Multimedya sunumlarının okul öncesi çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetlerinde kullanılması. Okul öncesi dönemde multimedya sunumlarının kullanılması

Organizasyon: MADOU DS "Solnyshko"

Yer: Buryatia Cumhuriyeti, Kabansky bölgesi, kentsel yerleşim. Kamensk

NASA'ya göre, dünya çapında yapılan izleme analizleri sonucunda şu model ortaya çıktı: Modern çocuklar, geçen yüzyıldaki akranlarından %86 oranında farklılık gösteriyor; Şu göstergeler mevcuttur: Bilginin çok iyi algılanması, zeka seviyesi eskisi gibi 100 değil 130 IQ'dur.

Modern bir çocuk, doğumundan itibaren zengin bir medya ortamıyla çevrilidir. Elektronik oyuncaklar, oyun konsolları ve bilgisayarlar, okul öncesi çocukların boş zaman aktivitelerinde giderek daha önemli bir yer kaplıyor ve onların psikofiziksel niteliklerinin oluşumunda ve kişilik gelişiminde belirli bir iz bırakıyor.

Ayrıca K.D. Ushinsky şunları kaydetti: “Çocukların doğası netlik gerektirir.” Artık bunlar diyagram, tablo ve resimler değil, bilimsel ve eğitici de olsa çocukların doğasına daha yakın bir oyundur. Modern bilgisayar teknolojileri, eğitim sürecinin gelişimi için muazzam fırsatlar sunmaktadır.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda multimedya teknolojilerinin eğitim sürecinde kullanılması, ev içi okul öncesi pedagojisindeki en yeni ve en acil sorunlardan biridir. Ülkemizde okul öncesi çocukların eğitim sürecine kişisel bir bilgisayarın tanıtılmasının özelliği, bilgisayarların önce ailede, sonra anaokulunda toplu eğitim koşullarında kullanılmasıdır. Bilgisayarı eğitim ve gelişim aracı olarak kullanmak yaratıcılıkÇocuğun kişiliğinin oluşumu, okul öncesi çocuğun entelektüel alanının zenginleşmesi, öğretmenin yeteneklerinin genişletilmesine olanak tanır.

Anaokulunda bilgisayarla çalışmayı organize etmenin en etkili şekli medya derslerini kullanarak yürütmektir. multimedya sunumları. Pedagojik süreci optimize etmeyi, çocukların eğitimini bireyselleştirmeyi mümkün kılar. farklı seviyeler bilişsel gelişimi ve psikolojik etkinliği önemli ölçüde artırır pedagojik aktivite.

“Multimedya sunumu” İngilizceden “sunum” olarak çevrilmiştir. Sunumlar, bilgisayar programlarını kullanarak bilgi sunmanın kullanışlı ve etkili bir yoludur.

Sınıfta multimedya sunumlarının kullanılmasının temel amacı, canlı görüntülerin yardımıyla netliği arttırmak, görsel algı sürecini ve bilgilerin ezberlenmesini kolaylaştırmaktır.

Böylece multimedya sınıfları aşağıdakileri çözmenize olanak tanır didaktik görevler:

1. Edinilen bilgiyi sistematize edin;

2. Öğrenme için motivasyon yaratın;

3. Çocukların kelime dağarcığını ve çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletin;

4. Sağlam bir konuşma kültürü oluşturun;

5. Algıyı, hafızayı, dikkati, düşünmeyi, yaratıcılığı geliştirin.

Sunum kullanmanın geleneksel eğlenceli işlere göre birçok avantajı vardır. Bu:

• bilginin yalnızca işitsel değil aynı zamanda görsel algısını da sağlama yeteneği;
• konunun değerlendirilmesinde tutarlılığı sağlar;
• çizimler tüm çocukların erişimine açıktır, ekrandaki görüntü küçük detayları incelemeyi mümkün kılar;
• yeni bilgisayar teknolojilerinin kullanılması, öğrenme ve gelişme sürecini hızlandırmayı ve çocukların ilgisini çekmeyi mümkün kılar.
• Bilgisayar sunumu slayt filmleri, okul öncesi çocuklara yönelik sınıflar için bildiriler olarak bilgilerin büyük yazı tipinde çıktılar biçiminde bir yazıcıda görüntülenmesi için kullanıma uygundur.

Çocuğun ilgisini çeken materyalin iyi emildiği bir sır değil. Bir bilgisayarın bilgileri aynı anda metin, grafik, ses, konuşma, video biçiminde yeniden üretme, verileri muazzam bir hızda hatırlama ve işleme yeteneği, çocuklar için mevcut tüm oyunlardan temel olarak farklı yeni aktivite araçları yaratmamıza olanak tanır ve oyuncaklar. Ayrıca yaş nedeniyle aynı program materyali defalarca tekrarlanmakta, bu amaçla çeşitli sunum biçimleri kullanılmaktadır.

Sunumlar çocuğun gerekli nitelikleri göstermesine ve geliştirmesine yardımcı olur: çağrışımsal-figüratif ve mantıksal düşünme, hayal gücü, bilişsel aktivite.

Örneğin, matematik kavramlarıyla ilgili son grupta, "Sayıların tekrarı ve sayılar 5" konusunu incelerken çocukları "Say" sunumunu izlemeye davet edebilirsiniz. Slaytlar, bir sıra meyve ve sayma müziği şeklinde açıklayıcı materyal sağlar.

Konuşma geliştirme derslerinde multimedya sunumlarını kullanırken genç okul öncesi çocuklar ilgileri önemli ölçüde artar, bilişsel yeteneklerin düzeyi artar. Multimedya sunumları, eğitici ve gelişimsel materyallerin canlı destekleyici görsellerden oluşan bir sistem olarak sunulmasını mümkün kılar (örneğin: çocukların konuşma gelişimi için resimli bir sözlük ve çocukların kelime dağarcığını artırmak için tasarlanmış hikaye albümleri, didaktik oyunlar ve alıştırmalar, çeşitli resimli materyaller).

Örneğin “Üç Ayı” konulu kurguya alışırken bir peri masalının anlatıldığı bir sunum gösterilir ve ardından bu çalışmanın içeriği hakkında sorular sorulur.

Üst düzey grupta çevredeki dünyayı öğrenirken: “Ağaçlar”, iş için aşağıdaki seçenekleri kullanabilirsiniz: Çocuklardan bilmeceyi tahmin etmeleri istenir: “İlkbahar ve yaz aylarında onu giyinmiş olarak gördük ve sonbaharda Zavallının bütün gömlekleri yırtılmıştı.” (Ağaç) Sonra ağaçlarla ilgili bir sohbet yapılıyor. Didaktik oyunlar kendini kanıtlamıştır, örneğin “Yaprak hangi ağaçtan?”

Konuşma gelişimi derslerinde, kelime oluşumu üzerinde çalışırken, göreceli sıfatlar ağaç yapraklarının adlarından: huş yaprağı - huş yaprağı, akçaağaç yaprağı - akçaağaç vb.; ladin dalı - ladin dalı, çam dalı - çam dalı, üvez dalı - üvez dalı vb. Materyali pekiştirmek için “Şiirlerdeki Ağaçlar” sunumunu izlemeniz önerilir.

Çocuklar multimedya etkinliklerinin yeniliklerinden etkilenirler. Çocukların düşüncelerini "kendi sözleriyle" ifade etmeye çalıştıkları, görevleri isteyerek tamamladıkları ve çalışılan materyale ilgi gösterdikleri gerçek bir iletişim atmosferi yaratılır.

Multimedya sunumlarının yardımıyla çocuklar görsel jimnastik komplekslerini ve görsel yorgunluğu gidermeye yönelik egzersizleri öğrenirler. Monitör ekranında resimler beliriyor - çeşitli egzersizlerin sembolleri. Çocuklar hem egzersizi hem de multimedyayı severler. "Yıldızlar", "Balık", " Kış ormanı" ve ekrana bakarken yaptıkları diğer egzersizler. Çocukların göz hareketleri, ekrandaki nesnelerin hareketlerine karşılık geliyor.

Çocuklar beden eğitimi seanslarını, ısınmaları, sunumları kullanmayı gerçekten seviyorlar: müzikli, slayt değiştiren, insanları hareket ettiren, tavukları, cüceleri vb. Çocukların eğitim sürecine ara vermelerine ve egzersiz yapmalarına yardımcı oluyorlar.

Bununla birlikte, bilgisayar görevlerinin kullanımının olağan çalışma yöntem ve teknolojilerinin yerini almadığını, ancak ek, rasyonel ve kullanışlı bir bilgi kaynağı, açıklık olduğunu, olumlu bir duygusal ruh hali yarattığını, hem çocuğu hem de çocuğu motive ettiğini belirtmek isterim. Öğretmen; böylece başarıya ulaşma sürecini hızlandırırız pozitif sonuçlar işte.

Çocuklarla çalışmaya yönelik tüm multimedya sunum materyalleri, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak beş alanda yapılandırılabilir.

Matematik Bilişi: “Sayılar”, “Şekiller”, “Sözlü sayma”, “Smeshariki ile sayma”, “Karşılaştırmalar”, “Geri sayma”, “Mantık”, “Matematiksel tren”, “Günün saati”, “Çiçek dünyasında ”, On maymun";

çevredeki dünya bilgisi, doğa: “Dünya Harikaları”, “Kimin Çocuğu”, “Nezaket Dersi”, “Kimin Hangi Annesi Var”, “Doğa Olayları”, “Böcekler”, “Orman ve Sesleri”. “Damlacık”, “Şehriye nasıl büyür?”, “Çiçek nasıl gelişir?”, “Kurbağa nasıl gelişir?”, “Hayvanlar ne der?”, “Çiçek oyunu”, “Gezegenin sakinleri” , “Su Kenarında Yaşayan Hayvanlar”, “Evcil Hayvanlar”, “Vahşi Hayvanlar”, Ağaçlar”, “Şiirlerde Ağaçlar”, “Su”, “Büyük - Küçük”, “Hayvan Çiftliği”;

Konuşma: “Hayvanlar ne yer?”, “Çocuklar ne yapar?”, “Aldığını geri koy”, “Taşıma”, “Teremok”, “Neşeli Dilin Hikayesi”, “Çeşitli Bilmeceler”, “Kabarık” Şiirler”, “Ne kadar iyi, ne kadar kötü”, “Kim Ne Diyor”, “Kedi ve Fare”, “Kolobok”, Ses Zh”, “Uğultulu Şiirler”, “Kirov Şehri”, “Harfler ve Sesler”, “ Üç Ayı”;

sosyal ve iletişimsel gelişim:“Çocuk evde yalnız”, “Güvenlik dersleri”, “Görevdeyiz” sohbetleri

Fiziksel: beden eğitimi tutanakları“Civcivler”, “Kedi ve Fare”, “Kolobok”, “Egzersiz”, “İyiliğin Yolu”, “Cüceler”;

gözler için jimnastik: “Luntik”, Tsvetik-sevensvetik.”

Sanatsal ve estetik: “Anne nasıl çizilir”, “Tasvir tekniği”, “Hamuru heykel yapıyoruz”, “Renkli kağıttan aplike”, “Uygulama türleri”, “Sonbaharın müziğini dinle” “Mevsimler”, didaktik müzik oyunu"Şarkı Söyleyen Tırtıl"

Yalnızca tek yönlü bilgi kullanmanın iletişim teknolojileri eğitim ve öğretimdeki tüm sorunları çözmeyecek ve grup içinde öğretmenle canlı iletişimin yerini almayacaktır. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımının ciddi uzun vadeli eğitim, bilgisayar becerileri ve tabii ki öğretmeni doğrudan eğitime hazırlamak için daha fazla zaman gerektirdiğini de belirtmek gerekir. Eğitim faaliyetleri. Ancak bu durumda harcanan çaba ve zaman kesinlikle istenen sonuca yol açacaktır:

Bilgi teknolojisinin kullanımı çocukların öğrenme motivasyonunun artmasına yardımcı olur ve bir takım olumlu sonuçlara yol açar:

• okul öncesi çocukların materyal öğrenme sürecini psikolojik olarak kolaylaştırır;
• bilgi konusuna yoğun ilgi uyandırır;
• çocukların genel ufkunu genişletir;
• görselleştirmenin kullanım düzeyi artıyor.
• çocukların istemsiz dikkatini artırır, istemli dikkatin gelişmesine yardımcı olur.

Bilgisayarın yetenekleri, alışma için sunulan materyalin hacmini artırmayı mümkün kılar.

Böylece multimedya sunumları kullanılarak bilgi çocuğa zorlama olmadan verilir ve ebeveynler ve çocukları için öğrenme süreci eğlenceli ve göze çarpmayan bir şekilde gerçekleşir. Bunun şüphesiz çocukların okuldaki ileri eğitimlerine olumlu bir faydası olacaktır.

Edebiyat:

1. Mirimanova M.S., “Okul öncesi eğitim ortamının psikolojik güvenliği”, 2010.
2. Zhuravlev A.A., “Nedir? eğitim teknolojileri ve nasıl kullanılmalı?..”, 2007.
3. Kolodinskaya V.I., “Okul öncesi çocuklar için bilişim ve bilgi teknolojileri”, 2008.
4. Okul öncesi eğitimde yeni bilgi teknolojileri. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Podyakov N.N., vb. - M .: Linka-Press, 1998.
5. Okul öncesi çocukların faaliyetleri için hijyenik gereksinimler. Glushkova E.K., Leonova L.A. ve diğerleri //Bilişim ve Eğitim - 1990. No. 6.
6. Anaokulunda bilgisayar. Glushkova E.K., Leonova L.A. //Okul öncesi eğitim. – 1990 No.1
7. Okul öncesi çocuklar için bilgisayar oyunlarına pedagojik yaklaşımlar. Zvorygina E.V. // Bilgisayar bilimi ve eğitimi – 1989 No. 6.
8. Eğitim sisteminde yeni pedagojik ve bilgi teknolojileri / Ed. Polat E.S.M.: Akademi, 1999.
9. Okul öncesi çocuklar için bilgisayar. M.: EKSMO Yayınevi, 2006.
10. Eğlenceli bilgisayar. Simonovich S., Evseev E. - M., 2004.
11. Artemova L.V. Dünya okul öncesi çocuklar için didaktik oyunlarda: Kitap. anaokulu öğretmenleri ve ebeveynleri için - M.: Eğitim, 1992.
12. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. ve diğerleri Okul öncesi eğitimde yeni bilgi teknolojileri. M.: LINKA-IIPESS, 1998.
13. Horwitz Y., Pozdnyak L. Anaokulunda bilgisayarla kim çalışmalı? //Okul öncesi eğitim, 1991, Sayı 5 - s. 92-95.
14. Makaser I.L. "Öğrenmenin bir unsuru olarak oyun." //İlköğretimde bilişim. 2001, Sayı 2, s. 71 – 73.
15. Motorin V. “Eğitim fırsatları bilgisayar oyunları".// Okul Öncesi Eğitim, 2000, Sayı: 11, s. 53 – 57
16. Fomicheva O. S. Bilgisayar çağında başarılı bir çocuk yetiştirmek. M.: “Helios ARV”, 2000

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

Balaşiha kentsel bölgesi

“43 Nolu Kombine Tip Anaokulu “Amber Adası”

___________________________________________________________________

İŞ DENEYİMİNİN GÖSTERİLMESİ

Konu: “Çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetlerinde multimedya sunumlarının kullanılması okul öncesi yaş»

Eğitimci: Gasanova E.A.

Mesleki gelişimimde ve oluşumumda büyük rol oynadı öğretim ÜyesiÖğretmenlik becerilerimin yaratıcılık ve mesleki görev atmosferinde gelişmeye devam ettiği 43 No'lu Anaokulu.

Günümüzde toplumun yetkin, bilge, mesleğinde usta, çocuğa örnek olacak bir öğretmene ihtiyacı vardır. Çalıştığım anaokulu istikrarlı bir şekilde çalışıyor ve gelişiyor. İkinci yıldır bu kurumda çalışıyorum ve her gün çocukların gözlerinde merakın, hayal gücünün bir tezahürünü görüyorum, birbirleriyle iletişim kurarken çocuklarım oyunlar icat ediyor, hayal kuruyor bilinmeyen dünya. Pedagojik faaliyetimin görevinin yaratma olduğunu düşünüyorum. uygun koşullar Bir çocuğun okul öncesi çocukluktan tam anlamıyla keyif alması, temel kişisel kültürün temellerinin oluşması, fiziksel ve zihinsel niteliklerin kapsamlı gelişimi, modern toplum. Toplumumuz yeni talepler yüklüyor modern insana Bunlardan biri bilgi alanında gezinme yeteneğidir.

Bugün okul sınıflarındaki bilgisayarlar artık nadir görülen bir şey olarak algılanmıyor, ancak anaokulunda henüz öğretmenler için iyi bir şekilde ustalaşmış bir araç haline gelmediler. Bu nedenle okul öncesi eğitim kurumu da kültür ve bilginin taşıyıcısı olarak kenarda kalamaz. Çocuklarla yaptığım çalışmalarda benim için en ilginç şey, bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) eğitim sürecinin verimliliğini artırma aracı olarak kullanılmasıydı.

Hükümet belgelerinde vurgulanan eğitim endüstrisinin bu gelişme yönü, en önemli ulusal öncelik olarak kabul edilmektedir.

Biz eğitimciler zamana ayak uydurmalı, çocuğa yeni teknolojiler dünyasına rehberlik etmeli, tek bir katılımcı olma fırsatı vermeliyiz. eğitim alanı RF. Bu da okul öncesi eğitim kurumlarında bilişim teknolojilerinin tanıtılmasını ve kullanılmasını gerektirmektedir.

Ana görevler:

Eğitim sürecinin multimedya desteğine yönelik teknolojilerin geliştirilmesi ve uygulanması;

Bir bilgisayar eğitim programları bankasının oluşturulması, didaktik ve öğretim materyalleri bilişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin okul öncesi eğitim kurumunun çalışmaları;

BİT'in eğitim sürecine dahil edilmesinin birçok avantajı vardır

Bilgileri geleneksel araçlara göre daha hızlı ilettikleri için elektronik öğrenme araçlarının kullanımının genişletilmesini mümkün kılar;

Açıklayıcı malzeme miktarını artırarak malzemenin algısını artırmanıza olanak tanır;

Multimedya sunumlarının kullanımı algıyı teşvik eden görünürlük sağlar ve daha iyi ezberleme okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşüncesi göz önüne alındığında çok önemli olan materyal;

Aynı zamanda grafik, metin, görsel-işitsel bilgilerden faydalanılır;

Açık şu an eğitim sürecinin multimedya desteğine yönelik teknoloji bizim için öncelikli bir alandır okul öncesi kurumu.

Hazır sunumları çeşitli eğitim alanlarında kullanıyorum: “Biliş”, “İletişim”, Artistik yaratıcılık", "Sosyalleşme", " Kurgu", "Güvenlik Sağlığı".

Örneğin:

Eğitim alanı“Biliş” - hayvanın görünüşünü, alışkanlıklarını, sahip olduğu nitelikleri anlatan “Vahşi Hayvanlar”, “Hayvanlar Dünyası” konusu.

Eğitim alanı “Sanatsal Yaratıcılık” - konu “Rus Sanatçılar”, sanatçıların resim ve resimleriyle tanışma. Ve ayrıca Rus halk el sanatlarıyla tanışma.

Eğitim alanı "Güvenlik" - konu "Kurallar trafik"- çocukların büyük bir şehirde davranış kurallarına uyma konusundaki bilgilerini pekiştirmek.

Eğitim alanı "Sağlık" - konu " Yararlı vitaminler", "Sağlıklı olmak için spor yapmalısın."

Multimedya koleksiyonumuz öğretmenlere yardımcı olacak ve anaokulunun web sitesini ebeveynler için daha da genişletecek bir sunum koleksiyonu içerir.

Uygulamam, multimedya sunumlarının geleneksel öğretim yöntemleriyle birlikte sistematik kullanımıyla, işin verimliliğinin, yani materyali öğrenme kalitesinin, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesinin önemli ölçüde arttığını göstermiştir.

Bununla birlikte, multimedya sunumlarını kullanarak doğrudan eğitim faaliyetleri düzenlerken sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri dikkate almak gerekir:

Geçici kısıtlamalar Daha büyük çocuklarım olduğu için 10 dakikayı geçmiyor. Kullandığım tüm sunumlar 10 – 15 kareden oluşuyor.

Multimedya projektörü kullanılarak ekrandan çocukların oturduğu sandalyelere olan mesafe 2 - 2,5 metredir. (Rusya Eğitim Akademisi Gelişim Fizyolojisi Enstitüsü) veya 50-70 cm mesafedeki bir bilgisayar monitörü.

Düzenli göz egzersizleri ve fiziksel egzersizler yapın.

Konuşmamı, bilgi iletişim teknolojilerinin kendi pratiğimize dahil edilmesinin olanaklarıyla bitirmek istiyorum:

İlginiz için teşekkür ederiz.

Tatyana Vozmishcheva
Makale “Okul öncesi çocuklarla çalışırken multimedya sunumlarının kullanılması”

Madde

« Okul öncesi çocuklarla çalışırken multimedya sunumlarının kullanılması»

Düşünen modern hayat Eğitim sistemi, genç neslin yetiştirilmesi ve yetiştirilmesi, öğretmenin yeteneklerinin geliştirilmesine yardımcı olan yeni yaklaşımların tanıtılması ve eğitim sürecinde bilgi sunmanın yeni yöntemlerinin kullanılması konusunda yeni talepler ortaya koymaktadır.

Bilgisayar öğrenimi modern bir çocuğa öğretmenin yeni bir yoludur okul öncesi yaş. Çeşitlerinden biri düşünülebilir kullanım bilgi ve bilgisayar teknolojileri, insan yaşamının her alanına sıkı bir şekilde dahil edilmiştir.

Entelektüel pasifliğin üstesinden gelmeye eşlik eden BİT kullanımı, duygusal yükselişin artmasına ve çocukların edindiği bilgi hacminin artmasına katkıda bulunur. okul öncesi çocuklar Motivasyon ve bilişsel aktivitenin arttırılmasının yanı sıra eğitim faaliyetlerinin etkinliği. İşler yerli ve yabancı araştırmacılar (S. Papert, B. Hunter, E. N. Ivanova, N. P. Chudova, vb.) fizibiliteyi onaylamak kullanmak Bilişsel yeteneklerin geliştirilmesinde BİT. BİT'in tanıtılmasının önemi okul öncesi Kuruluş aynı zamanda yeni Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardından da kaynaklanmaktadır.

Günümüzde BİT öğrenme sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır okul öncesi çocuklar. Yeni neslin çocukları için bu erişilebilir ve tanıdıktır ve aynı zamanda modern bir öğretmen için de uygundur.

Anaokulundaki eğitim faaliyetlerinin kendine has özellikleri vardır. Doğrudan eğitim faaliyetleri duygusal, parlak olmalı, geniş açıklayıcı materyal kullanımıyla, kullanarak Materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunan son derece dinamik ses ve video kayıtları. Bütün bunlar bilgisayar teknolojisinin yetenekleridir. multimedya.

En çok ilgi çekenler multimedya elektronik Eğitim kaynakları(EOR, çoklu duyusal etkiye izin verir, kullanarak hem görsel kanal (metin, fotoğraf, video, animasyon hem de işitsel) (ses kayıtları). Bunlar arasında bilgisayar sunumlar.

Dönem " sunum"performans, gösteri anlamına gelir. Multimedya sunumu bilgisayar animasyonu, grafik, video, müzik ve sesin tek bir ortamda organize edilmiş birleşimidir. Kural olarak, bilginin kolay algılanması için düzenlenmiş bir olay örgüsüne, senaryoya ve yapıya sahiptir. Bilgisayarın amacı sunumlar- hedef kitleye nesne hakkında eksiksiz bilgi iletmek uygun bir biçimde sunumlar.

Formlar sunum kullanımı aktivitenin içeriğine ve öğretmenin bir yetişkin ile bir çocuğun ortak aktivitesinde, doğrudan eğitim faaliyetleri sırasında ve rutin anlarda belirlediği hedefe bağlıdır.

Yaygın olarak kullanılan sunumlar Microsoft programında Priz, sözcüksel konular için geliştirildi projeler, tatiller, çeşitli etkinlikler için, kullanılmış hem internet kaynaklarından, geri dönüştürülmüş ve bizim telif hakkıyla korunanlarımız.

Çocuğun öğrenmeye hazır olup olmadığını belirlemek ve bilginin kullanımı(okula hazırlık) Bilgisayar kullanılarak düzenlenen eğitim faaliyetleri sağlar. yüksek dinamikler, hafızanın, hayal gücünün, çocukların yaratıcılığının gelişimini teşvik etmek, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesi, çocuğun kendisine sorulan sorunu bağımsız olarak çözme konusundaki ilgisini arttırmak, bilişsel yeteneği geliştirmek.

Bilgisayar yalnızca olguları ve nesneleri göstermekle kalmaz, aynı zamanda gerekli işitsel durumları da yeniden yaratır; bu da yaratıcılığı ve yaratıcılığı önemli ölçüde artırabilir. entelektüel potansiyelÇocuklar ve edinilen bilgileri pekiştirin. Ancak ek bir bilgi kaynağı olan öğretmenin yerini bilgisayar almamalı, ancak eklenmesi mümkündür.

Görsel materyal sunumlarda kullanılır Slayt gösterisi, öğretmenin doğrudan eğitim faaliyetlerinde mantıksal ve bilimsel olarak üç tür hafızayı etkileyerek bir açıklama oluşturmasına olanak tanır çocuklar: görsel, işitsel, motor. Hareket, ses, animasyonçocuğun dikkatini uzun süre çeker ve adım adım ele alınabilecek, işlenen konuya geri dönülmesi ve zorluk yaratan konuların üzerinde daha detaylı durulması çocuğun çalışılan materyale olan ilgisinin artmasına yardımcı olur.

Şu tarihte: sunum geliştirmeÇocuğa etrafındaki dünya hakkında güvenilir bilgi sağlamak, çocuğun yaşına uygun görevleri seçmek, mevcut ve yakın gelişim bölgesini dikkate almak, basitten karmaşığa doğru inşa etmek gerekir.

Çok küçük kullanmak, bulanık fotoğraflar veya gereksiz ayrıntılarla aşırı yüklenmiş fotoğraflar çocukta olumsuz duyguların gelişmesine katkıda bulunur. Resimler büyük ve gerçekçi olmalı, çocukta olumlu duygular uyandırmalıdır.

İçerik sunumlarÇocuğun gelişim düzeyine göre hareketli ve hızlı değişen, eğitim odaklı olmalıdır. Bilgisayarın çocukların entelektüel gelişimi için yeni ve güçlü bir araç olduğu unutulmamalıdır. Bu dikkatli bir organizasyon gerektirir kullanmak eğitim amaçlı bilgisayar okul öncesiçocukların yaşına ve SanPin'in gereksinimlerine uygun olarak kurumlar, hem sınıfların kendisi hem de bir bütün olarak rejimin tamamı.

Oluştururken sunumlarÇocukların görsel algı ve dikkatine ilişkin bazı özelliklerin bilinmesi ve dikkate alınması gerekmektedir. İçin sunumlar en çok tercih edileni dikkati dağıtmayan sade bir arka plandır okul öncesi çocuklar Slaytın içeriğinden, görüşü tahriş etmeyen sakin renkler. Açık akromatik renkler, sarı, sarı-yeşil, yeşil, göz yorgunluğunun en az olmasına katkıda bulunur. Ilıman kullanımözel efektler çocuğun dikkatini bilgisayar ekranında tutmaya, ilgiyi artırmaya ve olumlu bir duygusal ruh hali yaratmaya yardımcı olur. Aşırı hoşgörü tam tersi etki yaratabilir. özel efektler: Bazı etkiler algılamayı rahatsız eder ve görme duyusunu yorar, çocuklar çabuk doyar ve yorulur, ders gecikir. sırasında sağlığı korumak için sunumları kullanma fiziksel egzersizler yapmak gereklidir, dinamik duraklamalar ve gözler için jimnastik.

Eğitim uygulaması sunumlar yeni eğitim fırsatlarının açılmasına, çocuğun öğrenme ve gelişim sürecinin verimliliğinin arttırılmasına ve eğitimcilerin sürekli yaratıcı araştırma durumunda desteklenmesine yardımcı olur.

Bu nedenle, uygulamanın olduğunu söylemek güvenlidir. multimedya sunumları modern teknik araçlar, bunun yardımıyla eğitim çalışmasıÇocuğun kişiliğinin öğrenilmesi ve kapsamlı gelişimi daha çeşitli ve etkili hale gelir.

Kaynakça

1. Gabdullina Z.M. "Beceri Geliştirme iş 4-7 yaş arası çocuklar için bir bilgisayarla"- Volgograd, 2010;

2. Kalinina T.V. Okul öncesi eğitim kurumlarının yönetimi. "Yeni bilgi teknolojileri okul öncesi çocukluk» - M, Sfera, 2008.

Konuyla ilgili yayınlar:

Okul öncesi çocukluk döneminde bir çocuğun önemli kazanımlarından biri anadil konuşmasına hakim olmaktır. Sonuçta konuşma sadece bir iletişim aracı değil, aynı zamanda...

Okul öncesi çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışmalarda BİT kullanımıŞu anda Rusya geliyor formasyon yeni sistem eğitim. Bu sürece pedagojide önemli değişiklikler eşlik ediyor.

Raikova Kristina Sergeevna, MAOU okulunun 31 numaralı okul öncesi bölümünün öğretmeni. Küçük okul öncesi çocuklarla çalışırken etkileşimli zemin kaplamanın kullanılması.

Okul öncesi çocuklarla şiirsel metinleri ezberlemek için multimedya sunumlarını kullanma Okul öncesi çağındaki çocuklar için şiir ezberlemek büyük fayda sağlar, ufuklarını genişletir ve beceriler kazandırır. doğru kullanım kelimeler, kafiye.

Okul öncesi eğitim kurumlarındaki modern pedagojik teknolojiler, görevlerden birinin şu olduğu Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasını amaçlamaktadır: Eğitim ihtiyaçlarını ve yeteneklerini dikkate alarak, okul öncesi eğitim düzeyinde organizasyonel formların içeriğinin değişkenliğini ve çeşitliliğini sağlamak. öğrenciler. Bu nedenle, öğretmen-eğitimcinin asıl görevi, çocuklarla çalışmayı organize etmek için kişisel gelişim hedefine en iyi şekilde karşılık gelecek yöntemleri, formları ve yenilikçi pedagojik teknolojileri seçmektir. Yenilikçi teknolojiler, modern sosyokültürel koşullarda bir çocuğun kişisel gelişimindeki dinamik değişiklikler yoluyla olumlu bir sonuç elde etmeyi amaçlayan bir yöntemler, yöntemler, öğretim teknikleri, eğitim araçları sistemidir. Öğretim sürecinde etkinliğini kanıtlamış ilerici yaratıcı teknolojileri ve eğitimin kalıplaşmış unsurlarını birleştirirler.

Rus okul öncesi eğitiminde yenilikçi süreçler aşağıdakilerle ilişkilidir: - kültürel-yaratıcı bir işlevle karakterize edilen, çocuk gelişiminin değerli bir dönemi olarak çocukluğun anlaşılması; - Çocuğun ana değer olarak tanınması pedagojik süreçöğretmenle ortak faaliyetlerinin eşit konusu; - eğitim ve öğretimde kişi odaklı bir yaklaşımın uygulanması; - değişken okul öncesi eğitim programlarının oluşturulması, modernizasyonu ve test edilmesi; - gelişimsel öğrenme teknolojilerinin kullanımı, yetiştirme ve eğitimin oyun biçimleri, çeşitli yöntem ve teşhis yöntemlerinin kullanılması ve çocukların ve pedagojik gelişim düzeyinin düzeltilmesi DOW süreci; - Bir geliştirme ortamının yaratılması en önemli koşulçocuğun bağımsızlığının, etkinliğinin ve yaratıcılığının gelişimi; - Devlet dışı bir okul öncesi eğitim sisteminin oluşturulması.

Okul öncesi eğitim kurumlarında yenilikçi süreçlerin geliştirilmesinde aşağıdakiler de dahil olmak üzere bir dizi sorun vardır: - yenilikçi programları okul öncesi eğitim kurumlarında uygulananlarla birleştirmek; -eğitim faaliyetleri ve yeni öğretim kadrosu için yeni bilimsel ve metodolojik desteğe duyulan ihtiyaç; -Yenilikleri günümüz koşullarına uyarlamak, -Yenilikleri yeniden üretmek ve bu sürece uygun koşulları yaratmak.

Üretken aktivite, okul öncesi çocukların ana aktivitelerinden biridir. Bir okul öncesi eğitim kurumunda çizimleri, toplu, hacimli çalışmaları vb. uzun yıllar saklama imkanı yoktur çünkü beğendiğiniz çocuk çalışmalarını fotoğraflayıp elektronik bir sergide bir araya getirmekten daha kolay bir şey yoktur. Tüm fotoğraflara, çocuğun adı, yaşı vb. ile imzalanmış yorumlar eşlik edebilir. Multimedya sunumunun bir başka avantajı da, metin, resim, fotoğraf ve video materyallerini içeren bir etkinlik arşivi olarak kullanılabilmesidir. Ancak bazen sunum oluştururken hata yaparız. Bu şunlar olabilir: öğretmenin yetersiz metodolojik hazırlığı; sınıftaki BİT'in didaktik rolünün ve yerinin yanlış tanımlanması; BİT'in plansız, rastgele kullanımı; gösteri sınıflarının aşırı yüklenmesi.

Sunum tasarımı için gereksinimler. Bir sunumun hazırlanmasında çeşitli kurallar vardır. Bu nedenle tasarımına aşağıdaki gereksinimler getirilir: başlık sayfası sunumun başlığını ve yazarını belirtir. Tüm slaytların başlıklarının aynı tarzda yapılması tavsiye edilir: renk, yazı tipi, stil, boyut; başlıkların sonunda nokta yoktur; yazı tipinin boyutu ve rengi, yazılanların açıkça görülebileceği şekilde seçilir; alt çizgi kullanılmaz; grafik görseller net olmalı, iyi kalite; metin, diyagram ve görseller yazarın takdirine göre yerleştirilmiştir.

Çocuklu sınıflarda bir multimedya sunumu şu şekilde kullanılabilir: 1. Gösteri materyali: - reprodüksiyonlar (resimlere bakarken) - portre (sanatçının, eserin yazarının, kişinin...) - eser için illüstrasyonlar - eşlik eden materyal öğretmenin sunumu için - vb. (Şek. için şema) 2. Didaktik oyun: - bilmeceleri tahmin etmek - “Farkları bulun” - “Kimin sesi” - “Kimin taslağı” - vb. 3. Doğru şekilde tamamlanan görev için ödül: - animasyonlu bir resim kullanılabilir; - ses sinyali (eşlik).

Sunumlarda en sık yapılan hatalar: - Kelimelerin, amaç ve hedeflerin, kuralların, öğretmenin sözlerinin, selamlaşma ve vedalaşmaların sergilenmesine gerek yoktur. Sunumda kelimelerle söylenebilecekler gereksiz olacaktır. - Animasyon kullanmak çocukların dikkatini dağıtır ve değerli zamanlarını alır; faydalı bir şey için kullanmak daha iyidir. - Slaytlardaki başlıkları canlandırmaya gerek yok. Bu durum rahatsız edicidir ve çalışmanızı izleyecek olan kişiye saygısızlıktır. - Her şey o kadar parlak ve güzel ki, her şey hareket ediyor! Çocuklar çok sevinecek. Ama amacımız onlara bir şeyler öğretmek. Bu, çeşitliliği ve parlaklığı sınırladığımız ve tüm animasyonları kaldırdığımız anlamına gelir. Sonuçta bu, görme yeteneği üzerinde ek bir yüktür ve çocukların dikkatini dağıtır. -

Tasarımınız çizilmiş bir arka plan gerektiriyorsa ve onu daha az renkli bir arka planla değiştirmek mümkün değilse, onu daha az parlak hale getirebilirsiniz, örneğin tüm arka planın üzerine beyaz bir dikdörtgen yerleştirerek onu yarı saydam hale getirebilir ve sırayı "" olarak ayarlayabilirsiniz. Arka plana gönder.” - Slaytın üzerine küçük metin veya resimler yerleştirmeyin. Okul öncesi çocuklar için metni tamamen hariç tutmak daha iyidir. - Sunumda bulanık çizimlere yer verilmemelidir. Bu çirkin bir durumdur ve yine gözleri yorar. - Fotoğraf ve çizim gibi farklı formatlardaki grafik dosyalarının aynı anda tek slaytta kullanılması önerilmez. - Arka planı beyaz olan resimlerin kullanılması tavsiye edilmez. - Bir sunum için fotoğraf seçerken kaliteye dikkat etmeniz gerekir: iyi çözünürlük, iyi açı, gereksiz, dikkat dağıtıcı ayrıntıların ve yazıların olmaması. Okul öncesi çocuklarla çalışırken saldırgan hayvan davranışlarını gösteren resimlerin kullanılması önerilmez.

Çok ilginç nokta bir sunumda bunlar tetikleyicilerdir. Tetikleyici veya "sıcak bölge", slaytta tıklandığında onu veya diğer slayt nesnelerini canlandıran bir nesnedir. Bir sunumda tetikleyicilerin kullanılması, sunumun kendisine eğlence ve etkileşim katar. Artık resimler, metinler ve tek tek kelimeler sırayla değil, tasarıma göre ve görev tamamlandıkça rastgele bir sırada görünebilir. Bu işlevi kullanarak kendi başınıza multimedya sunumunda eğitici oyunlar oluşturabilirsiniz.

Bir çocuğun pratikte kişisel olarak göremediği ve hissedemediği bir şeyi ancak onun yardımıyla görebildiği durumlarda bir sunuma ihtiyaç duyulduğu unutulmamalıdır. Çocuklara bir deneyimi, bir olguyu gerçekte gösterme veya bunu kendiniz yapma fırsatı varsa, o zaman sunumu kullanmamak daha iyidir.

Anaokulunda multimedya sunumları oluşturma ve kullanma

Okul öncesi çağındaki çocuklarla bir çocuk sunumu oluşturmak.

Sedykh Nina Pavlovna, Aleksandrovsk şehri Perm Bölgesi'ndeki birleşik tipteki MBDOU "7 No'lu Anaokulu" telafi edici grubunun öğretmeni.
Amaç:multimedya sunumlarını kullanma ve oluşturma konusundaki bu deneyim sadece okul öncesi çocuklarla çalışan öğretmenlerin değil aynı zamanda öğretmenlerin de ilgisini çekebilir ilkokul ve ek eğitim.

Dünya genelinde bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin kullanımı çeşitli alanlar aktivite kültürün bir parçası ve gerekli bir norm haline geldi. Bilgi ve bilgisayar teknolojileri bilgisi, öğretmenin yeni sosyo-ekonomik koşullarda kendini rahat hissetmesine yardımcı olur ve Eğitim kurumu- Açık bir eğitim sistemi olarak işleyiş ve gelişme moduna geçilmesi.
bilişim Genel EğitimÜlkemizin zaten kendi tarihi ve gelenekleri var. Bilgisayar hayatımıza aktif olarak giriyor, sadece yetişkinlerin hayatında değil aynı zamanda çocuklara eğitim aracı olarak da gerekli ve önemli bir özellik haline geliyor.
Bizimki bir istisna değil çocuk Yuvası. Okul öncesi kurumumuzda öğretmenler, ebeveynler ve çocuklarla birlikte idari ve yönetsel aygıtların çalışmalarında bilgi ve bilgisayar teknolojileri kullanılmaktadır.

K. D. Ushinsky şunları kaydetti: “Çocukların doğası açıklık gerektirir.” Artık bunlar diyagram, tablo ve resimler değil, bilimsel ve eğitici de olsa çocukların doğasına daha yakın bir oyundur. Malzemenin berraklığı emilimini arttırır çünkü Çocukların tüm algı kanalları söz konusudur - görsel, mekanik, işitsel ve duygusal.
Sınıfta BİT kullanımında multimedyaya özellikle dikkat edilir.

Sonuçta bu, geleneksel olarak değil, fotoğraf, video grafik, animasyon ve ses yardımıyla bilgi sağlama fırsatıdır. Çocuklar bu etkinliklerin yeniliğinden etkilenirler. Grup, çocukların gördüklerinden duygularını kendi sözleriyle ifade etmeye çalıştıkları, önerilen görevleri isteyerek tamamladıkları ve yeni materyale ısrarcı bir ilgi gösterdikleri gerçek bir iletişim atmosferi yaratır. Bütün bunlar bize bilgisayar teknolojisinin multimedya yetenekleriyle sağlanabilir.
Multimedya sunumlarına önem verilmelidir.

Sunum, karmaşık materyali adım adım ele almayı, sadece mevcut materyali ele almayı değil, aynı zamanda önceki konuyu da tekrarlamayı mümkün kılar. Ayrıca zorluk yaratan konularda daha detaylı inebilirsiniz. Animasyon efektlerinin kullanılması çocukların çalışılan materyale olan ilgisini artırmaya yardımcı olur.
Okul öncesi çocuklar için multimedya sunumunun kendine has özellikleri vardır. Çocukların okuma becerileri gelişmemiş veya zayıf gelişmiş olduğundan, sunum minimum düzeyde metin bilgisi içermelidir.
Metin materyali slayt başlıkları veya slayta yönelik kısa sorular şeklinde sunulabilir. Okumayı öğrenen çocukların kelimeleri kendi başlarına okuyabilmeleri için harfler büyük, okunması kolay ve arka planla kontrast oluşturmalıdır. Slaytların ana içeriği öncelikle görsel-işitsel dizilerden, videolardan, bir dizi fotoğraftan veya en uygun olan bir dizi konu resminden oluşmalıdır. görsel-figüratif düşünme Anaokulu oğrencileri.

Okuma-yazma derslerinde çocukların sesleri daha iyi özümsemeleri için harf görsellerinin yer aldığı sunumlar yapılmakta ve çocuklar sadece harfi görmek, sesi telaffuz etmekle kalmıyor, aynı zamanda ekrandaki dans eden ve şarkı söyleyen harflerle birlikte duyabiliyor veya şarkı söyleyebiliyor. Çocuklar mektupla kendi başlarına çalışma fırsatına sahip olurlar, doğru uygulama iş, çocuğa tuşa kendisi basma ve böylece görevin doğruluğunu kontrol etme fırsatı verilir.
Bir sunum yardımıyla çevrenizdeki dünyayı tanıma bölümünde çocuk, resimleri ve sesleri tek bir bütün halinde karşılaştırmayı öğrenir. Dış dünyaya aşinalık sınıflarında ses-video teknolojilerinin kullanılması, etrafımızdaki dünyayı daha iyi sınıflandırmaya yardımcı olur.
Çocuklarla bireysel çalışmalarda BİT kullanımı sadece gelişmeyi mümkün kılmaz entellektüel yetenekler, ama aynı zamanda bağımsızlık, soğukkanlılık, azim gibi güçlü iradeli nitelikleri de geliştirir.

Sunum, karmaşık materyali adım adım ele almayı, sadece mevcut materyali ele almayı değil, aynı zamanda önceki konuyu da tekrarlamayı mümkün kılar. Ayrıca zorluk yaratan konularda daha detaylı inebilirsiniz. Kullanılan derslerin sonuçları bilgisayar programı PowerPoint gibi, çocukların konuşmasının gelişimine olumlu dinamikler kazandırır. PowerPoint sunumları parlaklık, netlik, erişilebilirlik, kolaylık ve çalışma hızı anlamına gelir.

Buradaki bilgisayarın olanakları tükenmez. Dersi daha anlamlı, ilginç ve modern hale getirmek için okul öncesi çağındaki çocukların belirli bir oyun durumuna kapılmalarına olanak tanır, ancak bilgisayar kullanırken bilmemiz gereken bazı kurallar olduğunu da unutmamalıyız.
Bu durumda bilgisayar yalnızca öğretmeni tamamlamalı, onun yerini almamalıdır. İlkokul öncesi çağındaki çocuklar için ders başında, oyun motivasyonu olarak, problem durumu olarak ve ders sonunda özetlemek için 2-3 slayt kullanılması daha tavsiye edilir. Daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklar için daha fazla slayt kullanılır, ancak sunumun ( oyun programları) dersin tamamı yapılandırılmamalı; diğer metodolojik teknikler geçerli olmalıdır.

Multimedya sunumlarının yardımıyla görsel jimnastik kompleksleri ve çocuklarda görsel yorgunluğu gidermek için egzersizler yapabilirsiniz. Monitör ekranında resimler beliriyor - çeşitli egzersizlerin sembolleri.

Egzersizler ekrana bakarak yapılır. Çocukların göz hareketleri ekrandaki nesnelerin hareketlerine karşılık gelir.
Beden eğitimi dakikalarını neredeyse iş günü boyunca kullanabilirsiniz. Animasyon ve neşeli müzik esas olarak bunları oluşturmak için kullanıldığından, çocuklar bu tür sunumlardan çok etkileniyorlar. Çizgi film karakterlerinin gerçekleştirdiği hareketler basit ve her çocuk için erişilebilirdir.
Çocuklarla yaptığım çalışmalarda hem internetten indirilebilen hazır multimedya sunumları kullanıyorum hem de bunları kendim oluşturuyorum.
Bunlar çocukları hayvanların ve balıkların dünyasıyla tanıştıran sunumlardır. Resim derslerinde kullandığım sunumlar. Hakkında sunumlar doğal olaylar, memleketinin doğası hakkında, görkemli Alexandrovsk şehri hakkında. Çocuklar ayrıca “Tek Dörtlü”, “Hayvanı Silüetinden Tanımlayın”, “Kimin Kuyruğu?” oyunlarını da seviyorlar. "Kimin izi?" vesaire.

Sunum oluşturma çalışmamda denemeye karar verdim yeni teknoloji sunumlar (İngiliz "yazar" kelimesinden - eskiz veya çizimler), İngiliz sanatçı Andrew Park tarafından bilimsel bilginin (yazı) popülerleştirilmesiyle ilgilenen bir İngiliz kuruluşu için icat edildi. Konuşmacının konuşması, beyaz bir tahta (veya bir kağıt) üzerinde keçeli kalem çizimleriyle "anında", "grafik dizisi sabitlenmişken yaklaşık olarak aynı şeyi duyduğumuzda ve gördüğümüzde" gösterilmektedir. anahtar noktaları ses serisi.
Yazma "manuel" veya "bilgisayar" olabilir. Manuel - klasik: dış ses bir şey hakkında konuşur, çerçevedeki bir el, durumu açıklayan resimler çizer sözlü tarih. Bu tür karalamalarda genellikle kağıt veya sunum tahtası, renkli kalemler, keçeli kalemler, keçeli kalemler, fırçalar ve boyaların yanı sıra aplike elemanları da kullanılır. Kumdaki çizimler yardımıyla bile kendi tarzında benzersiz yazılar oluşturulabilir. Karalamanın yardımıyla peri masallarını, şiirleri ve bilmeceleri “ekranlayabilirsiniz”.

Bir örnek şu bilmece olabilir: kapalı bitki, konuşma geliştirme dersinde kullanılabilir.

Ancak en ilginç olanı, bu sunumun çocuklar tarafından icat edilmiş ve çalışmalarında aplike unsurları kullanılarak yapılmış olmasıdır.

Ayrıca bir kameramanımız vardı ve bilmeceyi kendimiz seslendirdik.

Bilgisayarda yazı yazmak çok daha kolaydır.

Kendinizi bir video kamerayla, bir tripodla donatmanıza veya bir editör ve spikerin zanaatında ustalaşmanıza gerek yok.

Bu tür bir yazma, PowToon hizmeti ve VideoScribe programı kullanılarak oluşturulabilir.
Elle çizilmiş bir sunum örneği, "Gnomiki" stüdyosunun çocukları tarafından çizilen "Hayvanları çiziyoruz" sunumudur. Bunun için bir şövale, keçeli kalemler ve biraz hayal gücü kullandık.

Çocuklar en sevdikleri hayvanları kendileri seçip videoyu çizip seslendirdiler. Videoyu düzenlemek zorunda kaldım. Göreceğiniz gibi çocuklar bizi evcil hayvanlarla tanıştırmakla kalmıyor, aynı zamanda çizim tekniklerini de öğreniyorlar. Kamera arkasında çizim eğitimi, çekim açısı ve ışık seçimi, mikrofona “seslendirme” kaydedilmesi yapılıyordu. Ve tüm bunlar "Hayvanları çiziyoruz" adlı küçük bir sunuma sığıyor.

Bu nedenle, okul öncesi eğitimde eğitim sürecinde multimedya desteğinin kullanımı, multimedyaya en erişilebilir ve çekici şekilde izin verdiği için giderek daha alakalı hale geliyor, oyun formu, yeni bir bilgi kalitesi elde etmek, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirmek, eğitim çalışmasının yaratıcı bileşenini geliştirmek, okul öncesi çocuklar arasında eğitim kalitesinin iyileştirilmesine maksimum katkıda bulunmak.