Hayvanlar ve çevre. Hayvanların yaşama ortamları ve habitatları; hayvan ilişkileri; Doğadaki hayvan ilişkileri

Temel doğal ortam hayvanlar

• – bunlar su, yer-hava ve topraktır. Her birinde farklı hayvanlar yaşıyor.

Yer-hava.

• Örümcekler, böcekler, sürüngenler, kuşlar, hayvanlar tarafından yönetiliyordu (Şekil 7, A). Burada açık alanlarda (bozkırlar, çayırlar, çöller) hızla koşan hayvanları bulabilirsiniz; ormanda yaşayan, ağaç ve çalı dallarına tırmananlar; orman örtüsünün altında yaşıyor.

Yer-hava.

• Çevresel koşullar açısından, yer-hava ortamı en çeşitli olanıdır. Bu nedenle bu konuda ustalaşan hayvanlar karmaşık bir yapıya ve davranışa sahiptir.

Su habitatı.

• İçerisindeki hayvanların yaşam koşulları, yer-hava ortamı koşullarından çok farklıdır. Suyun yoğunluğu havanın yoğunluğundan neredeyse 1000 kat daha fazladır. Suda daha güçlü basınç düşüşleri, daha az oksijen ve güneş ışığının havaya göre daha aktif emilimi vardır.

Su habitatı.

• İÇİNDE su ortamı canlı balıklar, balinalar, yunuslar, kerevitler, yumuşakçalar, böcekler vb. (Şek. 7, B ). Bazı hayvanlar su sütununda “yüzer” (plankton) , diğerleri hızlı yüzüyor (nekton) bazıları dibe yakın kalır (bentos) veya rezervuarın tam yüzeyinde.

Toprak habitatı.

Canlı organizmaların organları

Habitatlar.

• Bazı hayvanlar aynı anda bir değil iki ortama hakim olmuştur. Böylece kurbağalar hem yer-hava hem de su ortamlarında, yer sincapları ve tarla fareleri ise yer-hava ve toprakta yaşarlar.

Hayvan Habitatları

• Herhangi bir habitattaki hayvanlar her yerde yaşamazlar, ancak onlar için en uygun alanları işgal ederler. Bunlara yer denir hayvan habitatları (Şekil 8).

Hayvan Habitatları

• Bülbüller yalnızca ormanın göletlerin ve orman kenarlarının yakınındaki nemli, karanlık bölgelerinde bulunur. turna balığı nehirlerdeki yerleri tercih ediyorlar yavaş akış(havuzlar ve havuzlar) kıyıların yakınında büyümüş. Yırtıcı atlama böcekleri yalnızca kuru kumlu alanlarda veya toprak yol kenarlarında bulunur.

Hayvan Habitatları

• Büyük, hareketli hayvanların geniş ve ferah yaşam alanları vardır. Örneğin, yunuslar(ayrıca bkz. denizlerde ve okyanuslarda yaşamak. Çevik memeler yaşamak karışık ormanlar, korular ve meşe ormanları. Küçük hayvanların yaşam alanlarında küçük alanlar vardır. Bu yüzden, yaprak bitleri Yeşil yapraklarda veya bitkilerin genç sürgünlerinde yaşarlar.

Hayvan Habitatları

• Çoğu zaman aynı yaşam alanı farklı şekiller hayvanlar. Denizler, ormanlar, bozkırlar gibi geniş alanları kaplayan habitatlarda en büyük sayı hayvan türleri.

Hayvan Habitatları

• Hayvanlar belirli habitatlarda hayata iyi adapte olmuşlardır. Bozkır hayvanlarının uzun bacakları vardır ve bu da hızlı koşmak ve büyük atlayışlar. Ağaçlara tırmanan hayvanların keskin pençeleri veya vantuzları varken suda yaşayan hayvanların ayak parmaklarının arasında yüzgeçler ve yüzme zarları vardır. Pek çok hayvan, onları düşmanlardan başarıyla gizleyen koruyucu bir renge veya vücut şekline sahiptir.

Hayvan habitatları.

Doğada hayvan ilişkileri

yırtıcılık

• Bazılarının avlandığı, diğerlerini öldürdüğü ve onlarla beslendiği hayvanlar arasındaki ilişkiye denir. yırtıcılık.
• Yırtıcı hayvanlar güvercini kovalayan şahinlerdir; bir tırtıla saldıran bir böcek; turna balığı hamam böceğini yakalıyor (Şek. 9). Yırtıcı hayvanların avladığı hayvanlar onların avıdır.

Yırtıcılık.

• Yırtıcı hayvanların avlanmaya yönelik uyarlamaları vardır: Bir örümceğin avlanma ağı, kurtların veya kaplanların güçlü dişleri ve baykuşların keskin pençeleri.

Korumaya yönelik cihazlar.

• Kurbanların, kendilerini ondan korumak için yırtıcı bir hayvandan saklanmak veya ondan kaçmak için kendi adaptasyonları vardır. Bu ve hızlı bacaklar antilop ve Büyük kulaklar tavşan ve koruyucu renklendirme bukalemun ve kirpi iğneleri.

Rekabetçi ilişkiler .

• Aynı habitatta yaşayan veya benzer yiyecekleri yiyen hayvanlar, rekabetçi ilişkiler .

• Rekabet halinde olan hayvanlar örneğin; gelincikler Ve gelincikler besleme fareler Ve tarla fareleri(Şekil 10); kuşlardan - sinekkapan kuşları Ve memeler uygun yuvalama alanları için birbirleriyle yarışırlar. Rakip türlerin her biri dezavantajlı durumda.

• Ayrıca hayvanlar arasında karşılıklı yarara dayalı ilişkiler de vardır. simbiyoz (Şekil 11). Bu, temas halindeki hayvanlar için faydalıdır.

• Bu yüzden, Kanser keşişi onu özel olarak kabuğuna naklediyor deniz anemonu . Yanan dokunaçlarıyla münzevi yengeci düşmanların saldırısından korur ve hareket eden münzevi yengeç, hareketsiz deniz anemonunun değişmesine izin verir. Avlanma alanı ve daha fazla av yakalayın.

Kiracılık

• Hayvanlar arasında da bir tür hayvana faydalı, diğerine zararsız ilişkiler vardır. Bu tür ilişkilere denir kiracılık .
• Örneğin bir delikte köstebekçeşitli haşarat , kurbağalar , kertenkeleler(Şekil 12). Dağ sıçanına ne zarar ne de fayda sağlarlar ve köstebek onlara barınak sağlar.

Hayvanların yeri ve rolü doğal topluluklar.

• Hayvanlar birbirlerine bağımlıdır ve sadece birbirleriyle değil aynı zamanda bitkilerle ve diğer canlı organizmalarla (bakteriler, mantarlar) da temasa geçerler.
• Birlikte yaşayan canlı organizmalar biyolojik toplulukları veya biyosinozları oluşturur.

Biyosinoz.

• Biyosinoz bir kara parçasında veya bir su kütlesinde ortaklaşa yaşayan hayvan, bitki, mantar ve bakteri topluluğudur. Bunlar örneğin aynı gölet, bataklık, orman veya çayırda yaşayan bitki ve hayvanlar, mantar ve bakterilerdir. Daha küçük biyosinozlar daha büyük olanların bir parçasıdır.

Biyosinoz.

• Doğal bir topluluktaki organizmalar arasındaki ilişkilerin ana biçimi yiyecek , veya trofik , iletişim . Herhangi bir doğal toplulukta, içinde enerji rezervi oluşturan ilk besin bağı yeşil bitkilerdir; organik madde.

Güç devreleri .

• Otçullar bitkileri yerler. Onlar da yırtıcı hayvanlar tarafından yenir. Doğal topluluklarda karmaşık gıda bağlantıları bu şekilde ortaya çıkıyor - bunlar inşa ediliyor güç devresi .

• Herhangi bir biyosinozda üç grup organizma vardır: üreticiler - üreticiler organik maddeler (yeşil bitkiler), bunların tüketiciler - tüketiciler (otçul, etobur ve omnivor hayvanlar) (Şekil 13) ve ayrıca,

Ayrıştırıcılar.

• cesetler ve atıklarla beslenen diğer canlı organizmalar (bitkilerin ölü kısımları, ölü hayvanların cesetleri ve bunların dışkıları) muhripler , veya ayrıştırıcılar (Şekil 14).

Ayrıştırıcılar.

• Bunlar arasında kuşlar ve çöpçü hayvanlar, gömme böcekleri ve solucanlarçürümüş yapraklarla besleniyor. Bu hayvanlar ve büyük ölçüde bakteri ve mantarlar, organik maddelerin ayrışmasını mineral maddelere dönüştürerek toprağın verimliliğini arttırır ve bitkiler tarafından alınan mineral maddelerin doğaya geri dönmesini sağlar.

Ekolojik niş.

• Türün biyosinozdaki rolü ve rolü, diğer türlerle olan bağlantıları ve yaşam faktörleriyle olan ilişkileriyle belirlenir. cansız doğa(ışık, nem, sıcaklık vb.) denir. ekolojik niş .

Ekolojik niş.

• Ekosistem (biyojeosinoz) - ayarlamak çeşitli organizmalar, belirli bir bölgede yaşayan ve belirli çevresel koşullarda yaşayan: sıcaklık, basınç, nem, tuzluluk. Bir ekosistemde canlı organizmalar ve cansız doğanın bileşenleri, madde döngüsü ve enerji akışıyla birleşir.

• Böylece organizmalar sadece birbirleriyle değil aynı zamanda abiyotik (cansız) habitatlarla (toprak, atmosfer, hidrosfer) etkileşime girer ve ekosistemler veya biyojeosinozları oluşturur.

1. Hayvanlar hangi habitatları işgal ediyor? Örnekler ver.

2. “Habitat” kavramının “habitat” kavramından farkı nedir? Belirli örneklerle açıklayın.

Dersin Hedefleri:

• öğrencilere hayvan habitatlarının (yer-hava, su, toprak) adlarını tanıtmak;
• okul çocuklarının konuşma ve düşünme gelişimini teşvik etmek;
• gruplar halinde çalışma becerisini geliştirmek;
• kendi topraklarının doğasını incelemeye ilgi aşılamak.

Planlanan sonuçlar: diğer görüşlere karşı saygılı bir tutumun oluşturulması; akranlarla işbirliği becerilerini geliştirmek; Karşılaştırma, sınıflandırma ve muhakeme gibi mantıksal eylemlerde uzmanlaşmak.

Ders türü: yeni bir şey öğrenmek.

Form: Öğrencilerin kolektif ve grup çalışması.

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı

“Ciddi çalışmalara hazırlanıyoruz”

Çocukların önünde hatırlatmalar var: “Ciddi çalışmalara hazırlanıyoruz.”

• Rahat bir pozisyon alın.
• Tüm yabancı nesneleri çıkarın.
• Sakin ol.
• Hikaye sırasında öğretmene bakın.
• Bir irade çabasıyla yabancı düşünceleri uzaklaştırın.
• Malzemeye hakim olmaya çalışın.
• Planı takip edin.
• Yanlış anlaşılma olduğunda sorular sorun.

Öğretmen: Sınıftaki iletişimimizi ilginç, duygusal ve eğitici kılmak için neye ihtiyacınız var?

(Çocuklar nottan, kendilerine göre derste daha fazla çalışmanın ruh hali olan bir cümle seçerler. Aynı zamanda seçimlerinin nedenlerini de belirtmeleri gerekir).

II. İşlenen konunun tekrarı.

Öğretmen: Bir oyun oynamanızı öneririm. Ben sınıftan ayrılacağım ve Misha herhangi bir hayvanı dileyecek (Ortalama öğrenci). Misha'nın hangi hayvanı dilediğini tahmin etmeye çalışacağım. Seçimini sizinle paylaşacak, tavsiyenizi dinleyip kararını değiştirebilir.

(Öğretmen 30 saniyeliğine sınıftan çıkar, ardından sınıfa girer ve diyalog başlar.)

Öğretmen: Bu vahşi bir hayvan mı?

Cevap: Hayır.

Öğretmen: Bir evcil hayvanın amaçlandığı sonucuna varıyorum?

Cevap: Evet.

Öğretmen: Memeli mi?

Cevap: Evet.

Öğretmen: Bu bir yırtıcı mı?

Cevap: Evet.

Öğretmen: Bu bir kedi mi?

(Bu bilmece için farklı hayvanların resimlerini hazırlamanız tavsiye edilir)

Öğretmen: Bir önceki derste hayvanlar hakkında öğrendiklerimizi hatırlayalım mı?

(Çocukların cevaplarına 2. slayttaki materyal eşlik etmektedir)

Başvuru. Slayt 2

IV. Beden eğitimi dakikası

(Omuz kuşağı ve göbek kaslarını geliştirmeye yönelik bir egzersiz. Her çizgiye hareket eşlik eder).

Bu penceresiz garip ev,
İnsanlar buna koza diyor.
Bu evi bir dalın üzerinde büktükten sonra,
Tırtıl onun içinde uyuyor.
Bütün kış uyanmadan uyur.
Ama kış hızla geçti -
Mart, Nisan, damlalar, bahar -
Uyan uykucu!
Parlak bahar güneşinin altında
Tırtılın uyumaya vakti yok -
Bir kelebeğe dönüştü!

V. Yeni bir konuya giriş.

Öğretmen: Arkadaşlar, sesli bir mektup aldık. Herkesin dinlemesini öneririm.

Başvuru. Slayt 3

(Kız hayvanlar arasında kulak misafiri olduğu bir konuşmayı anlatıyor.)

Sevgili ikinci sınıf öğrencileri. Yazın anneannemi ziyarete gittiğimde bu ilginç tartışmaya şahit oldum. Ve ortak tanıdıklarımız kendi aralarında tartışıyorlardı: neşeli bir tavşan, bir köstebek köstebek ve yerel gölün sakini kurnaz bir turna. Ne hakkında tartışıyorlardı?

(Tavşan, köstebek ve turna birbirleriyle konuşuyorlar).

Tavşan. Ah, ne kadar da seviyorum bu sıcak yaz günlerini. Parlak güneş, yeşil çimen, ılık hafif esinti. Biz tavşanlar için daha iyi ne olabilir ki!

Köstebek. Sen neden bahsediyorsun tavşan. Seni anlamıyorum ve yeraltı dünyasında yaşayan arkadaşlarımdan hiçbiri seninle aynı fikirde olamaz. Sessizlik ve karanlıkta yaşamak ne büyük bir mucize!

Pike. Tartışmayın arkadaşlar. En iyi ev su elemanı. Senin için çok üzülüyorum çünkü su krallığının tüm güzelliklerini görmedin!

2. Hayvanlar karşılaştırılır: Nasıl benzerler? Nasıl farklılar?

3. Çocuklar görüşlerini ifade ederler.

Başvuru. Slayt 5

(Çocuklara bir sorun sunulur: Kim haklı, kim haksız?)

Hangisinin doğru, hangisinin yanlış olduğunu bulmaya çalışın.

VI. Yeni malzeme üzerinde çalışıyoruz.

Dersin konusunun duyurulması.

Öğretmen: Hayvanların yaşam alanlarını ve adını tanıyalım.

(Dersten önce her çocuk için habitat adının yazılı olduğu bir kart hazırlayın, daha sonra açıklamalardan habitatın adını belirleyip öğretmene bu süreçte yardımcı olabileceklerdir).

Yer-hava ortamı

Su ortamı

Toprak ortamı

1. Yer-hava ortamı

Öğretmen: Bir ormanda veya çayırda yürürken, yer-hava ortamında olduğunuzu pek düşünmezsiniz. (Çocukların devam etmesini sağlamaya çalışın). Toprak yüzeyi ve havanın oluşturduğu hayvan barınağına verilen addır.

Öğretmen: Bu ortamda hangi hayvanlar yaşıyor?

Cevap: Yerde hareket edenler havada uçarlar.

C: (hayvanların listesi).

Öğretmen: Bu evde yaşamanın rahat olduğunu düşünüyor musunuz?

C: Evet, nefes almaya yetecek kadar hava var.

C: Düşmanlardan saklanacak bir yer var.

C: Yiyecek elde etmek kolaydır ve avınıza fark edilmeden gizlice yaklaşabilirsiniz.

Öğretmen : Peki kara-hava ortamının birçok bölgesinde mevsim değişikliği mi oluyor?

C: Hayvanlar hayata uyum sağladı: Tavşan kürkünü griden beyaza değiştiriyor, ayı yatmaya gidiyor.

C: Kurtun bacakları hızlıdır, dolayısıyla kış ormanında bile avına hızla yetişir. Tilkinin çok iyi bir koku alma duyusu vardır...

1. Çocuklar “Komik arkadaşlarınız HAYVANLARDIR” filminin başlangıcını izlemeye davet ediliyor. Aslan Aslan” ve kimin tartışılacağını belirleyin (bu derste disk kullandım). )