入り口世界中の野生動物に精通します。 年長グループ「地域の野生動物」で外の世界に慣れるための授業。 野生動物についての子供向けの物語
セクション: 未就学児と協力する
レッスンの進み具合
子供たちは机に座っています。
皆さん、今日は難しいレッスンがあります。 私たちは珍しい博物館への小旅行に行きます。 博物館とは何ですか? 美術館にはどのような種類があり、人々はなぜそこに行くのでしょうか?
私があなたのツアーガイドになります。 ツアーガイドとは誰ですか?
美術館に行く前に、美術館でのマナーを覚えておきましょう。
そうです、ガイドの話をよく聞いて、質問されたときだけ答えて、自分で質問する必要があります。
遠足に出かける前に、知識の山で自分の準備レベルをマークしましょう。 私たちはどこにいると思いますか?なぜここにいるのですか?
はい、私たちはもはや知識の道の始まりではありません。あなたはすでに多くの興味深いことを学び、一歩前進していますが、私たちにはまだ学び、発見すべき新しい知識がたくさんあります。 そしてレッスンの最後には、新しい発見ができて前進したかどうかを確認します。 さらに上を目指したいですか？
壁には 3 つの部屋の資料があります。
ホール1: 北極- 絵画;
ホール 2: ツンドラ - クロスワード パズル。
ホール 3: タイガ - 混合林 (動物の逆さまの写真 - 推測)。
さて、彼らは立ち上がって、私を追って私たちの珍しい博物館に入りました。
この部屋がどれほど珍しいかを見てください。 ここには絵画が 1 枚だけ飾られています。 注意深く調べて、どこにたどり着いたのか教えてください。 （北極へ、北極へ）。
しかし、もし私たちが北極に到達したとしたら、その写真にはどんな矛盾があるでしょうか? (アーティストは生息地を混同しました ヒグマそして鹿）。
なぜこれらの動物はここに住めないのでしょうか？ （冬も夏も一年中寒いです。ここは氷の砂漠です。植物はなく、毛皮、色素、食物などの動物がここに住むのに適応していません）。
北極にはどんな動物が住んでいますか?
では、北極の動物たちは生き残るために何が必要なのでしょうか?
「北極」という碑文と、北極にいるこれらの動物の写真を添付します（教師が作成）。
皆さん、思い出してください、私たちはどこに住んでいますか？
そうです、オン はるか北方、ツンドラ地帯。
ここにどんな動物が住んでいるか知っていますか?それはこれから調べます。
ほら、ここにぶら下がっているこれは何ですか？ (クロスワード: オオカミ、シカ、ホッキョクギツネ、ノウサギ)
これらの動物に名前を付けてください。
これらの動物はどの 2 つのグループに分けられるのか、またその理由は何ですか。 それぞれどう違うのでしょうか？ （草食動物と肉食動物）。
教えてください、ツンドラ地帯と北極の違いは何ですか?
持っているにもかかわらず 永久凍土地球の表層は非常に小さいですが、それでも植物が存在するため、より多くの動物が存在します。捕食者だけでなく草食動物もいます。
私たちの極北に住んでいる他の動物を知っていますか?
それらのいくつかはレッドブックに記載されています。 どれの？ これはどんな本ですか、誰か説明してもらえますか？
ここで詩を聞いてください。
残っているものはほとんどありません
今彼らが生きていくのは難しい
彼らはページを見て尋ねます
人々よ、私たちを守ってください。
これらの動物をその気候帯に置いてみましょう。 （教師はゾーンの名前、子供たちの写真を添付します）。
そして今、私たちがどのホールに来たのかを知るために、謎を解く必要があります。
雪の中を蛇行しました -
私の足跡を隠しました。
そして詐欺師は森の茂みの中に隠れました、
ハンターは追いつけなかった…ああ、毛皮で覆われた、ああ、大きい
彼は冬には巣穴で寝ます。
夏になると彼はベリーを噛みます、
ミツバチから野生の蜂蜜を採取し、
威嚇的に咆哮することがある
内反足の獣…支店から支店へ
ボールのように速い
森を飛び越えて
赤毛のサーカス団員。
ここで彼はその場でいます
コーンを選んだのですが、
トランクに飛び乗った
そして彼はその窪地に逃げ込んだ。ひづめで草を触ると、
ハンサムな男が野原を歩いている、
大胆かつ軽快に歩く
角が大きく広がりました。 （ヘラジカ）。
よくやった！ そして今度はトリッキーななぞなぞが出てきますので、注意してください。
丸まって、さあ、触って！
四方八方にチクチク…藪の中で頭を上げて、
空腹で遠吠え…
各謎の後、答えは裏返されます。
私たちが飼っている動物の数を見てください。 彼らはどこに住んでいると思いますか?なぜこんなにたくさんいるのですか? （タイガでは、 混交林: 暖かい場所には植物や食べ物がたくさんあります)。
彼らを地図上に載せてみましょう：彼らがどこに住んでいるのか。 (教師 - ゾーンの名前、子供 - 写真)。
そこで今回は、「Guess it」というゲームをご紹介したいと思います。 考えて、動物の習性を覚えて、動物を描写する必要があります。 一人は明らかになりますが、その前に、彼は私の耳で誰を演じたいのかを話し、残りは推測する必要があります。 5〜6人。
これらの動物を上手に見せてくれて、よく頑張りました。 さあ、みんなでウサギのふりをしてみましょう。 そしてこれからウサギたちはみんなで体操をすることになります。
体育分。
白いウサギは座って耳を動かします、
こうやって、こうやって、耳を小刻みに動かします。
ウサギが座っていると寒い
彼らの足を温める必要があります。
このように、このように、私たちは彼らの足を温める必要があります。
ウサギが立っていると寒い
ウサギはジャンプする必要があります。
このように、このように、-
ウサギはジャンプする必要があります。
私たちのツアーは終わりましたが、レッスンはまだ続きます。 美術館は楽しかったですか？ 何を新しく学び、何を繰り返しましたか?
ボード上には、捕食者、草食動物、雑食動物などの動物の概略図が描かれています。
彼らは入ってきて、自分の机に座りました。
見てください、あなたの机の上にはさまざまな動物の写真があります。 何をする必要があると思いますか?
あなたのタスク：
1行目 - 捕食者を見つける必要があります
2 行目 – 草食動物を見つける
3列目 – 雑食動物
(リス、ハリネズミ、クマ)
確認しよう。
私たちの捕食者はどんな動物でしょうか？
草食動物は何ですか?
雑食動物は何ですか?
そしてその理由を説明してください。
どのような新しいことを発見しましたか? 何が驚きましたか？ お父さんとお母さんに何を伝えたいですか？
私たちは知識の山の上で前進したと思いますか?
しかし、私たちがまだどれだけ前進しなければならないか、どれだけ学ぶ必要があるかを見てください。 そのためには何をする必要があるのでしょうか?
これを行うには、学校だけでなく、家でもたくさん勉強する必要があり、本を読んだり、美術館や図書館に行ったりする必要があります。 そして、新たな発見や知識を得るたびに、私たちは「知識の山」の頂上への道をどんどん進んでいきます。
ニーナ・サイギナ
GCD 外の世界への紹介「私たちの森の野生動物たち」
あなたの周りの世界を知る« 私たちの森の野生動物たち»
番組内容:
自然物に対する子供たちの興味を広げ、秋の動物の生活の変化に対する子供たちの視野と理解を広げます。 子どもたちの語彙を豊かにします。
育てる 好奇心
予備作業：幼稚園や家庭での活動カードの審査 「子どもたちに伝えてください」 (お 野生動物) 読書とディスカッション
I. ソコロフ＝ミキトフのおとぎ話 「落ち葉」, ,
E.チャルシン 「子鹿を持つ鹿」, 「子牛を持つヘラジカ」, 「リンクス」
教訓的なゲーム 「誰の顔、足、尻尾」, 「言葉でたくさん伝える」読書とディスカッション
I. ソコロフ＝ミキトフのおとぎ話 「落ち葉」, 「ウサギについては―― 長い耳、短い尾」,
E.チャルシン 「子鹿を持つ鹿」, 「子牛を持つヘラジカ」, 「リンクス」
詩の暗記 "バニー" V.I.ミリャソフ
材料。 スライド « 野生動物» 、シリーズの写真 « 野生動物»
直接的な教育活動の進捗状況
1. 開催時間.
ゲーム 「説明から推測してください」
教育者: - 正解した人が着席します。
教育者：- これは誰ですか？ 臆病で、耳が長く、灰色か白か？ 野ウサギ
教育者:- 褐色、内反足、不器用? クマ
教育者:- 灰色、怒っている、お腹が空いている？ （ご想像の通り）狼
教育者:- ずる賢くて、赤毛で、器用ですか？ キツネ
教育者:- 機敏、倹約、赤か灰色? （リス）
教育者:- 針の付いた枕が木の間に置かれていました。 彼女は静かに横たわり、そして突然走り去った (.ハリネズミ)
教育者:- - きちんとしていて、勤勉。 （狸）
見た目は豚だけど牙がある （イノシシ）
彼は川をきれいにするために食べ物を川で洗います。
そしてあの端正な男は…アライグマ
軸なんていらない
私たちはビルダーです...ビーバーです
森の中の敵は怖くない
ひづめと角があります。 ヘラジカ
2. メイン部分。
教育者:- それらすべてを一言で言うとどう言えますか?
子供たち:- 動物.
教育者：- なぜ？
子供たち:- 体は毛で覆われ、4本の脚、胴体、銃口、尾。
教育者:- この人たちはどこに住んでいますか? 動物?
子供たち：- 森の中
教育者：- それらの名称は何ですか？
子供たち:- 野生動物
教育者:- なぜそう呼ばれるのでしょうか?
子供たち:- 彼らは自分で食べ物を手に入れます
教育者:- 他には何と呼ばれていますか?
子供たち:- 動物
教育者:- 皆さん、晩秋に自然がどのように変化するかについてはすでに話しましたが、 動物- これも自然の一部です。 これは、彼らにも変化が起こっていることを意味します。 しかし、これからそれらが何であるかを明らかにします。
教育者
あなたと私はその動物を認識します
そのような2つの兆候によると:
彼は灰色の冬に毛皮のコートを着ています。
そして夏には赤い毛皮のコートを着て。
（リス）
教育者: - そうです、リスです。 彼女はなぜ冬になるとコートの色を変えるのだと思いますか? そう、タカやテンなどの敵から身を隠しやすくするためです。 冬には、木々は葉を落として立っており、濃い灰色の枝や幹を背景に、灰色のリスの毛皮は赤の場合よりも目立たなくなります。
リスの毛皮のコートは色が変わるだけでなく、暖かくなります。 そしてせいぜい とても寒いリスは自分の家で眠っていますが、それが何と呼ばれているか誰が知っていますか？
子供たち: - デュプロ
教育者: - も用意されています 冬：秋になると、リスが落ち葉と乾いた苔をそこに運んできたので、空洞は乾燥し、暖かく、柔らかくなりました。
教育者: - リスは大変なトラブルメーカーで、働き者です。 彼女は冬に向けて暖かい空洞を用意しただけではありません。 他に何か知っていますか？ もちろん、リスが冬の間ずっと食べる物です。 夏と秋に、彼女はナッツやドングリを集め、キノコを乾燥させ、これらすべてを特別な食料庫に保管します-空洞、苔の下、古い切り株の近く。 彼女はまた、トウヒや松ぼっくりを集めて、その種子を食べます。 したがって、リスは冬に飢える必要はありません。
教育者: - 冬に向けて毛皮のコートの色を変える森の住人は他に誰ですか?
子供たち：- 野ウサギ。
教育者: - そうだよ、うさぎ。 夏は何色でしたか？
子供たち：- グレー
教育者: - そして冬までに徐々に 白くなります: 最初に尻尾が白くなり、次に後ろ足が白くなり、その後で背中と側面が白になります。 自然界のあらゆるものには原因があるという話をしたのを覚えていますか? なぜウサギには白衣が必要だと思いますか? （子どもたちは自分の意見を言います。）
そして彼らはウサギも助けます 足が速い。 彼の後ろ足は非常に強力で、ウサギは後ろ足で押し出し、大きくジャンプして、敵であるキツネとオオカミから逃げます。
教育者: - ウサギはどうやって自分で家を整えるのですか?
教育者: - 彼は別のミンクを持っていないことが判明しました。 冬の日は雪穴の中で眠ったり、雪の吹きだまりに埋もれて眠ったり、夜になると外に出て食事をします。 私の：倒木の樹皮をかじる。
教育者: - 聞いて、これが誰の声か当ててみてください。
子供たち: - これはキツネです
教育者: - キツネも冬の準備をしています。 冬には雪の上を歩いても寒くないように、足には厚い毛が生えています。 キツネはフェルトのブーツを履いているかのように歩きます。
教育者: - キツネがなぜあんなに大きなふわふわの尻尾を持っているのか知っている人はいますか?
教育者: - 長い尾キツネにとって舵の役割を果たし、狩りの際に急に走る方向を変えるのに役立ちます。
教育者: - 母ギツネの尻尾の白い先端は、夜に子ギツネを導く目印です。 彼を灯台のように見て、彼らは間違いなく彼女を追いかけます。 冬、厳しい霜が降りるとき、尻尾はキツネにとって暖かいふわふわの毛布と柔らかい枕の役割を果たします。 彼女は穴の中で丸くなり、尻尾で足を覆い、銃口を繊細な毛皮に埋めて横たわります。 暖かくて居心地が良い。
教育者: - 別の声を聞いてください。
教育者： - これは誰ですか？
子供たち：- 狼。
教育者: - オオカミは毛皮のコートを変えませんが、それを絶縁します。 冬になるとオオカミの毛皮は太く長くなります。 オオカミは雪の中で鼻と足を尻尾で覆って寝るので、これが必要です。 彼らは通常、日中は眠り、夜に狩りをします。 しかし、冬になると、オオカミは群れで集まり、次々と獲物を求めて鎖で歩きます。これにより、狩りが容易になります。 で オオカミの群れリーダーがいます - これは強くて賢くて経験豊富なオオカミです。 オオカミの群れ全体がシカ、ヘラジカ、イノシシを狩ります。 そして、ひどい霜が降り、すべての動物が隠れると、オオカミが人々の家に近づく可能性があります。 子豚や羊を引きずり込んだり、子牛を襲ったりすることもあります。
教育者: - そして日中は彼らの隠れ家に隠れます。 彼らはどこに隠れているのでしょうか？
子供たち: – 隠れ家で
教育者: - しかし、興味深いものはまだあります 野生動物、まだ話していません。 名前を挙げてもらえませんか？
動物ってそうなんだよ
彼らは穴を掘らない
でも彼らはダムを建設している
彼らは皆毛皮のコートを着ています
工具は鋸歯ではありません
教育者: - ビーバーの家にはとても興味深い名前が付いています - 小屋
教育者: - 彼らは池の上の倒木を使ってこの住居を自分たちで建てます。 穴の入り口は水中にあり、穴自体もいくつかの入り口と出口、多数の穴と巣室を備えた複雑な構造になっています。 ビーバーはとてもきれいです。
教育者: - ビーバーの子は何と呼ばれていますか?
子供たち: - ビーバー。
教育者: - みんな、でも森でまた会えるよ 動物、スライドを見ると、それがわかります。
教育者: - これはアナグマです、見てください、彼はなんと大家族なのです。 アナグマの母親、アナグマの子。 彼らは穴の中に住んでいます、アナグマはとてもきれいです 動物。 彼らは昆虫、幼虫、虫を食べます。
教育者: - 森の中では珍しいものに出会えるよ 動物.
教育者: - ヘラジカはシカの最大の親戚です。 体長は3メートルにも達します。
教育者: - ヘラジカに角がある理由を知っている人はいますか?
子供たち:- 彼らは捕食者から身を守るために役立ちます。
教育者: - よく見てください、ヘラジカの足には何がありますか?
子供たち:-ひづめ
教育者: - 彼らは彼が動き回るのを助けます 雪の森、スキーのように失敗しません。 教育者: - でも、どんな種類の 動物冬の森では会えないのでしょうか？
教育者： - なぜ？
教育者: - クマは熱心にそして上手に巣穴を作りました 電車：落ち葉、柔らかい香りの松葉、乾いた苔で覆われています。 空から雪が舞うと、クマはすぐに寝てしまいます。 頂上の巣穴は雪で覆われ、家が暖かくなります。 彼の眠りは春まで続くだろう。
教育者: - しかし、ハリネズミも冬に備えません。 寒さが来ると、暖かくて居心地の良い家に入り、春までぐっすり眠ります。 白い雪が穴を毛布で覆い、誰もハリネズミを見つけたり邪魔したりすることはありません。 たぶん、ハリネズミは、夏に森をさまよい、ミミズ、カブトムシ、素早いトカゲなどを捕まえた様子を夢見るでしょう。 毒蛇、ネズミとカエル。 ハリネズミの大好きなおやつを覚えていますか？
体操。 野生動物
起きましょう、休む必要があります、
指を振って.
手を上げて、
指を動かして、 -
彼らはそうやって耳を小刻みに動かします
灰色のウサギ。
私たちは静かにつま先でこっそりと、
キツネが歩き回る様子 小さな森.
オオカミは周りを見回します
そして私たちは目を向けます。
今、私たちはもっと静かに、もっと静かに座ります -
ネズミ穴の中のように静かにしましょう。
ディ 「変わった人は誰ですか？」
1) ヘラジカ、ノウサギ、キツネ
ヘラジカとウサギは草や枝を食べ、キツネは小さなものを食べます 動物.
2) クマ、リス、ハリネズミ
クマとハリネズミは冬眠しますが、リスは冬眠しません
3) オオカミ、ノウサギ、リス
冬が来るとウサギとリスは脱皮しますが、オオカミは脱皮しません。
4) アナグマ、キツネ、クマ
アナグマとキツネは穴に住み、クマは巣穴に住んでいます
ディ 「標識を拾ってください」
写真を見て、質問に答える言葉を選んでください。どれですか? どれの？
クマは巨大で、強く、大きく、大きく、強力で、賢く、器用で、毛むくじゃらで、訓練されていて、茶色で、白く、内反足で、不器用です。
キツネは赤く、大きく、大きく、狡猾で、機知に富み、お腹が空いて、ふわふわしていて、器用で、鋭い歯があり、長い尾を持っています。
リスは勤勉で、倹約家で、器用で、粘り強く、機敏で、目立たず、跳躍力があり、機敏で、遊び心があります。
オオカミは大きく、巨大で、お腹を空かせ、怖くて、怒っていて、強く、危険で、略奪的で、歯が生えていて、灰色です。
「アクションをピックアップ」
クマ - 歩き、泳ぎ、よちよちと歩き、うなり声を上げ、蜂蜜を食べ、歩き回り、木に登り、冬眠し、足を吸います。
キツネ - 忍び寄り、脱皮し、狩りをし、雪の吹きだまりに潜り、尻尾で隠れ、雪を掻き集め、（食べ物を）掘り、掘り、走り、道を作り、
リス - ジャンプする、飛び越える、ギャロップ、廃墟（巣、隠れる（木の実、産む）（キノコ、かじる、皮をむく（円錐形）、隠れる（空洞にカチッという音。飛び降りる））
– オオカミ - 忍び寄る、忍び寄る、攻撃する、追いつく、吠える、徘徊する、走る、隠れる、道を作る、徘徊する、隠れ家を作る、（オオカミの子供に食べ物を持ってくる、食べる、埋める、隠れる） （私は行きます）.
よくやった！ なぞなぞの書き方を知っていますか？
反対のことを言ってください。
「文を完成させてください」という練習をしてください。
クマは大きいし、ウサギは… （小さい）
オオカミには長い尻尾があり、クマには... （短い）
リスは弱いし、オオカミは… （強い）
ディ 「誰がどこに住んでいますか？」
クマはどこに住んでいますか? 誰の巣窟？
キツネはどこに住んでいますか? 誰の穴ですか？
リスはどこに住んでいますか? 誰の空洞？
オオカミはどこに住んでいますか? 誰の隠れ家？
教育者:- 今日は誰について話しましたか?
なぜそう呼ばれるのか 野生?
冬に冬眠するのは誰ですか？
家の名前を付ける 野生動物?
他に何か興味深いことを学びましたか?
レッスンノートV シニアグループ子どもたちに外の世界に慣れてもらうために -
"野生動物"
ガリフリナ・アイグル・アルタフォヴナ
レッスンの目的: 野生動物についての子供たちの知識を広げ、深めること。
教育目標: 野生動物とその生態についての考えを定着させる 外観。 トピック「野生動物」（動物、獣、熊、オオカミ、キツネ、リス、ノウサギ、ハリネズミ、ロッジ）に関する辞書の拡張と活性化。 音声の文法構造を改善します。 単語の音節分析のスキルの開発。
開発タスク: 開発 言語聴覚、言葉の呼吸、視覚的注意、空間的見当識、思考、細かい運動能力と粗大な運動能力、一貫したスピーチ、韻の感覚、創造的な想像力と模倣の発達。
教育: 相互理解、善意、協力、責任、自発性のスキルを開発します。
装備: 野生動物の写真。 ラップトップ、ディスク付き 教育ゲーム、マルチメディアスクリーン、テープレコーダー、リラクゼーションのための音楽が入ったCD。 リスのぬいぐるみ。
レッスンの進み具合。
1 組織的な瞬間。 「推測して名前を付ける」という演習を行います。
教育者: - 皆さん、今から私がなぞなぞを教えます。そしてあなたはそれを推測します。 写真の中から答えを見つけてください。
どこで住んていますか？ よく。
非常に、非常に現実的な中で、
ラズベリーが大好き、蜂蜜が大好き、
彼は甘党であると評判です (Bear)。
最初の子供は謎を解き、クマの写真を取り出します。
教育者: - 誰を見つけましたか?
子供: - クマ。
次に、キツネ、ノウサギ、ハリネズミ、リスについてのなぞなぞが出題されます。
これを見てください、すべてが金のように燃えています、
尻尾はふわふわで大きいです。
彼女はごまかしの達人ですが、彼女の名前は…（フォックス）です。
これは何という森の動物ですか？
松の木の下に隠れて
そして草の間に立って、
耳が頭より高い。 （野ウサギ）。
こちらはベンチの下から這い出ている針とピンです。
彼らは私を見て、ミルクを欲しがります。 （ハリネズミ）。
赤毛の主婦はたくさんの仕事をしています。
空洞をキノコで埋める必要がありますが、
毛皮コートを別のものに変える時間があります。
もうすぐ冬がやってきます！ 急がなければなりません！ （リス）。
2. リスを見る。 触覚検査。
教育者: - 誰が私たちに走って来たか見てください。 リスは何を持っていますか？
子供: - 銃口: 目、耳、鼻、鋭い歯のある口、毛皮で覆われた体、鋭い爪のある4本の足、ふわふわの尾。
教育者: - 木々の間を飛び越えるためにはふわふわの尻尾が必要で、寒いときは毛布のように尻尾で身を覆うことができます。 鋭い爪のある足は何のためにあるのでしょうか？
子供たち: - 木に登ること。
教育者: - 鋭い歯は何のためにあるのですか?
子供たち: - ナッツをかじる。
教育者: - リスは他に何が好きですか?
子供: - キノコ、ベリー、種子。
教育者: - クマ、キツネ、ノウサギ、ハリネズミ、リス - これらは何の動物ですか?
子供たち: - 野生です。
教育者: - なぜこれらの動物は野生と呼ばれるのでしょうか? （先生は子供たちの答えを聞きます。） 皆さん、正解したのはどちらですか?
子どもたち: - アルテムは正しく答えました。 人々は野生動物の世話をしません。 野生動物は自分で食べ物を手に入れ、人間から離れて暮らしています。
教育者: - 彼らはどこに住んでいますか?
子供たち: - 森の中です。
3. 論理の問題:
教育者: - みんな、写真を見て、誰が一番変わっているか教えてください。 (スライド 1. クマ、オオカミ、ノウサギ、キツネ、ハリネズミ、犬の画像)。
子供たち: - 犬。
4. 森の動物たちそして彼らの若者たち。
教育者: - 皆さん、これは成人した子供ではなく、子供です。 彼らが何と呼ばれているか、そして彼らの母親が誰であるか知っていますか？ (スライド 2 – 9。ハリネズミ、クマの子、オオカミの子、ノウサギ、キツネの子、トラの子、リスの子、ライオンの子。)
子供たち: - ハリネズミにはハリネズミがいます。
雌熊には子供がいます、
雌オオカミにはオオカミの子供がいます。
ウサギにはウサギがいる、
キツネには子供がいますが、
トラには子供がいます、
メスのリスには子リスがいますが、
雌ライオンには子供がいます。
5. 目の体操。
私はここ、ここにジャンプします (視線を上に移動 - まっすぐ前に)
木々の間を軽快に通り抜けます。 (視線を下に動かし、まっすぐ前に)
決して空にしないでください（視線を右に動かす - 真っすぐ前に）
保管室があります。 (視線を下に動かし、まっすぐ前に)
6. ゲーム「水飲み場へ」。
教育者: - 私たちの動物が水を飲みたくて水飲み場に行きました。 自分の周りを回転して動物に変身します。 （子供たちは輪になって歩きます）
暑い日、動物たちは森の小道に沿って水飲み場まで歩いていました。
ヘラジカの子がヘラジカの後ろで踏み鳴らしていました（大声で踏み鳴らしながら歩きます）
小さなキツネがキツネの後ろに忍び込んでいました（つま先立ちでこっそり）
ウサギはウサギを追いかけて走った（彼らはウサギのように走った）
ハリネズミがハリネズミの後ろに転がる（しゃがむ、走る） 短いステップで)
子リスはリスの後にジャンプしました（スクワットでジャンプします）
子熊が熊を追っていきました（よちよち歩きます）
雌オオカミはオオカミの子を率いました（オオカミの子を描写）
母親も子供もみんな酔いたい（輪になって舌なめずり）
教育者: - 自分自身を振り返って、子供になってください。
7. ゲーム「誰が行方不明？」 ラップトップを使用して。
教育者: - 写真を見て、誰がいなくなるか教えてください。
教師は 4 匹の動物 (クマ、キツネ、ノウサギ、ハリネズミ) の写真が描かれたスライドを見せます。 次の各スライドでは、1 匹の動物が「隠れています」。
子どもたち：推測して言います：「クマ（キツネ、ウサギ、ハリネズミ）がいなくなった。」
8. 指の体操「ハリネズミ」。 子どもたちは輪になって立っています。 指を握り締めたハリネズミが描かれています。
小さなハリネズミが凍っている
そして丸まってボールになった
（指を押してください - ハリネズミが針を外しました）
太陽がハリネズミを温めた -
ハリネズミは振り向いた。
（指をまっすぐに伸ばしてください。ハリネズミは背骨を見せました。）
9. 見出し。
教育者: - 今日は森の住人についてたくさん話しました。 そして、森と野生動物をテーマにしたヴァレンティン・ドミトリエヴィッチ・ベレストフの「道を見つける方法」の物語を紹介しました。
そしてタイトルは、誰かが道に迷って家への道を探していることをすぐに示しています。 聞く。
男たちは森林監督の祖父を訪ねるために森へ行きました。 私たちは行って道に迷ってしまいました。 彼らは探しています。 リスが彼らの上を飛び越えます。 木から木へ。 木から木へ。 みんな、彼女のところに行きなさい。
リス、リス、教えて、
リス、リス、見せて、
トラックの見つけ方
おじいちゃんの家へ？
とてもシンプルです！ - ベルカは答える。 - この木からあの木へ、あの木から曲がった白樺の木へジャンプします。 曲がった白樺の木から見える 大きな大きな樫の木。 樫の木の上から屋根が見えます。 ここが門楼です。 さて、何をしているのですか、ジャンプしてください！
「ありがとう、ベルカ」とみんなが言う。 - 木に飛び移る方法を知らないのは私たちだけです。 他の人に聞いたほうがいいです。
ウサギがジャンプしています。 男たちも彼に自分たちの歌を歌いました。
バニー、バニー、教えて、
バニー、バニー、見せて、
トラックの見つけ方
おじいちゃんの家へ？
ロッジへ？ - ウサギは尋ねました。 - これ以上単純なことはありません。 最初はキノコのような香りがします。 それで？ それから - ウサギのキャベツ。 それで？ すると、キツネ穴のような匂いがする。 それで？ この匂いを右か左に飛ばしてください。 それで？ 残った場合、このように匂いを嗅ぐと煙の匂いがします。 どこにも曲がらずにまっすぐジャンプしてください。 こちらはサモワールをセッティングしている森のおじいさんです。
ありがとう、バニー、みんなが言う。 「残念なことに、私たちの鼻はあなたほど敏感ではありません。」 他の人に聞いてみなければなりません。
彼らはカタツムリが這っているのを見ます。
ねえ、カタツムリ、教えて
ねえ、カタツムリ、見せてよ
トラックの見つけ方
おじいちゃんの家へ？
話すのは長いですね、とカタツムリはため息をつきました。 - そこに連れて行ったほうがいいよ。 私に従ってください。 - ありがとう、カタツムリ！ -みんなは言います。 「這う時間はありません。」 他の人に聞いたほうがいいです。
ミツバチが花の上に座っています。 男たちは彼女のところに来ます。
ハチ、ハチ、教えて、
ハチ、ハチ、見せて、
トラックの見つけ方
おじいちゃんの家へ？
まあ、まあ、ビーは言います。 - 見せてあげる...どこへ行くか見て...ついて来い。 私の姉妹たちを見てください。 彼らが行くところなら、あなたも行きます。 おじいちゃんの養蜂場に蜂蜜を持っていきます。 じゃ、さようなら！ とても急いでいます。 うわ、わ...
そして彼女は飛び去った。 男たちは彼女に感謝の言葉を言う暇すらなかった。 彼らはミツバチが飛んでいる場所に行き、すぐに番所を見つけました。
なんと嬉しいことでしょう！ それからおじいさんが彼らにお茶をごちそうしてくれました。
物語を読みながら、教師は門番小屋、つまり監視員や森林官のための部屋という言葉の説明をします。
この話は気に入りましたか？ 皆さんは気に入りましたか？ なぜすべて 森の生き物彼らは喜んで助けてくれましたか？
そのおとぎ話は「道の見つけ方」と呼ばれています。 あなたならどんなタイトルを思いつきますか？ （森の動物たちに助けてもらいました。良い森です。）
１０． 音楽を使った筋弛緩運動。
先生は子供たちに仰向けになって目を閉じるように勧めます。
教育者: - 太陽が輝いている森の空き地に横たわっていると想像してください。 太陽が顔、肩、腕、胸、脚を温め、暖かく穏やかな気分になります。 ゆっくりと息を吸い、吐き出します。 そして突然、鳥がさえずり始めました。 目を開けて、微笑み合って、手を握りましょう。 みんな笑顔でね！
11. レッスンのまとめ。
教育者: - 皆さん、今日はどの動物について話しましたか? これらの動物はどこに住んでいますか? 私があなたに読んだ物語は何ですか? この物語を書いたのは誰ですか?
年長組「私たちの森の野生動物」の環境に親しむ教育活動の概要
目標:
- 「ウサギが母親を探していたように」という物語の比喩的な内容を聞くように子供たちに教えてください。
- 野生動物についての子供たちの知識を強化します。
- 語彙のトピックに関する子供の語彙を豊かにします。
タスク:
教育目標:
1) 「野生動物」というトピックに関する語彙を活性化します。
2) 質問に完全な答えを返すことを学びます。
3) 性別、数、大文字で同意することを教える。
修正タスク:
1) 聴覚的注意の発達を促進する。
2) 動きの調整、細かい運動能力、粗大運動能力の発達を促進します。
3）論理的思考の発達を促進します。
教育課題:
1) 子どもたちに互いへの敬意を植え付けるよう努める。
2) 子どもたちに自然への愛と敬意の感覚を植え付けるよう努めます。
装置：
- 野生動物の写真、
- 野生動物のマスク、
- 野生動物に関するなぞなぞ、
- クマの写真（体の別々の部分）。
イベントの進行状況:
1. 組織的な瞬間。
ルールを思い出してみましょう。
私たちはいつも美しく話します。
そうだよ、ゆっくり
話したい人は
彼は声を上げなければならない
すべてが正しくて明確です
誰もが理解できるように。
2. 驚きの瞬間「手紙」。
Q: 皆さん、今日は私たちのところに行きました。 幼稚園そして郵便受けに封筒が入っていたが、誰から書かれたものではなかった。 封筒にはなぞなぞが書いてあります。当ててみましょう。そうすれば、誰からの手紙か分かるかもしれません。
この人はどんな人ですか？
樫の木のそばの枝に座っていましたか？
小さいながらもビジネスライクで、
それはまったく無駄ではありません。
彼にはハンマーも手もありません
トランクをノックする音がします。ノックノック。
樹皮に亀裂が見つかるでしょう -
長い鼻が突き刺さって、
後ろから引っ張ってあげるよ
どの幼虫でも。
あの男は単純じゃない -
私たちの森のお医者さんです。
D：キツツキ
Q: さて、この手紙が誰からのものかがわかりました。 読んでみましょうか？
D: はい
Q: 親愛なる少年少女の皆さん、こんにちは。 私たちの森に問題があり、吹雪がありました。 動物たちはみな逃げてしまい、居場所を見つけることができません。 お願い助けて。 そして動物を見つけるために、なぞなぞを当ててください。
- 綿毛の塊、長い耳、
器用にジャンプし、ニンジンが大好物。 （野ウサギ）
- 尻尾はふわふわの金色の毛皮です
森に住んでいて、村で鶏を盗んでいます。 （キツネ）
- 彼女は小さくて、毛皮のコートはふさふさしていて、
空洞に住んでいて木の実をかじります。 （リス）
- 夏には彼は道なしで歩く
松や白樺の近くでは、
そして冬には彼は巣穴で眠ります
霜から鼻を隠します。 （クマ）
- 冬に寒い人は誰ですか
腹を空かせて森の周りをさまよっている人はいませんか？ （狼）
Q: よくやった、このタスクを完了しました。 これらすべての動物を何と呼ぶべきでしょうか?
D: 野生動物。
Q: 私たちは動物たちを見つけました。そして、キツツキが手紙の中で、吹雪が家をすべて押し流した、彼らを見つけるのを手伝ってあげましょう、と言ったのを覚えていますか?
D: はい。
3. ゲーム: 「誰がどこに住んでいますか?」
Q: 野生動物とその住処を線で結んでみましょう。
D: クマは巣穴で寝ています。 オオカミは巣穴に住んでいます。 キツネは穴の中に住んでいます。 リスは空洞に住んでいます。 ウサギは茂みの下に住んでいます。
Q: よくやった、このタスクは完了しました。 しかし、キツツキからのタスクはまだ残っています。
4. ゲーム「どうぶつ集め」
Q: キツツキが手紙を持って私たちのところに飛んできたとき、彼は動物の絵を持っていましたが、吹雪だったことを覚えていますか? 強い風絵のパーツが散らばっているので、探して集めてみましょう。
D: これはクマの頭です。 これ クマの耳。 これは熊の体です。 これらはクマの前足です。 これはクマの後ろ足です。 これは熊の尻尾です。
Q: どの動物を手に入れましたか?
D: クマです。
V: よくやった、やったね。 さあ、休む時間です。
5. 体操「野生動物」
昔々、林道沿いにあった
動物たちは水辺へ行きました。
子熊が母熊を追って、
子リスは母リスを追いかけて飛び跳ねました。
母ウサギの後ろには斜めのウサギがいます。
雌オオカミがオオカミの子たちを率いた
母親も子供もみんな酔いたい。 （子供たちは野生動物の習性を真似します）
Q: 皆さん、見てください、私たちは気がつくとおとぎ話のような空き地にいました。 座ってキツツキの話を聞いてみましょう。
6. おとぎ話：「お母さんを探すウサギのように」
Q: ある日、森のキツツキは誰かが哀れに泣いているのを聞きました。 彼は木の枝に座って観察を始めました。 彼は、動物たちを怖がらせたり、傷つけたりしないように、森の中で非常に注意深く行動する必要があることを知っていました。 キツツキは、赤ちゃんが泣いているのを見ました。小さなふわふわの尾が付いた小さな白い塊で、 大きな耳。 彼は哀れそうに「お母さん！」と呼びました。 母親！"
突然、リスが樫の枝に飛び乗って尋ねました。
- どうしたの？ 迷っていますか？
- はい、母を亡くしました。
-お母さんはどんな人ですか？ 彼女の耳にはふわふわの房がありますか？
「いいえ」赤ん坊は激しく叫びました。
一頭の雌熊が樫の木の陰からよちよちと出てきて言いました。
– おそらくあなたのお母さんは茶色の毛むくじゃらの毛皮のコートを着ていますか？
ガサガサという音が聞こえ、切り株の下からハリネズミが転がり出てきました。 彼女は心配そうに眉をひそめて言った。
「あなたのお母さんの背中にとげがあるのは知っています。」
「いや」と赤ん坊は泣き続けた。
藪が動き始め、キツネが出てきました。
-ここで泣いているのは誰ですか? あなたのお母さんはあんなふわふわした赤いしっぽを持っていますか？
「いいえ」赤ん坊は突然笑いました。 – ふわふわの尻尾を持ち、茶色の毛皮のコートを着て、背中に針を持ち、耳にタッセルをつけた、そんな母親をどこで見たことがありますか？
「そうですよ」と森のお母さんたちは皆笑いました。 – お母さんはどんな人ですか？
- 私のお母さんは一番美しいです！
「知っている、知っている」と森のお母さんたちは叫び始めました。 母親のサインを知ることができて本当に良かったです。 そして母親が空き地に飛び出した。 赤ん坊は彼女のところに駆け寄った。 彼女は優しく撫でて子猫をなだめました。 森のお母さんたちもこの出会いをとても喜んでいました。
Q: 子どもたち、この赤ちゃんに見覚えがありますか?
D: これはウサギです。
Q: 彼のお母さんはどんな人ですか?
D: ウサギの毛はふわふわしていて、夏は灰色、冬は白です。 ウサギは長い耳、つり上がった目、小さなふわふわの尾を持っています。 ウサギの前足は短く、後ろ足は長いです。
Q: 彼の母親になることを申し出た動物は何ですか?
D: リス、ハリネズミ、キツネ、クマ。
Q: うさぎがお母さんを見つけてうれしかったですか?
D: はい。
Q: あなたと私はウサギの母親を見つけました。他の森の赤ちゃんたちの母親も見つけましょう。 でも、見つける前に、指で遊んでみましょう。
7. 指の体操。
リスがカートに乗っています
彼女はナッツを売っています（拳でテーブルをたたきます）
小さなキツネのお姉さん、
オオカミ、ハリネズミ、
内反足用のテディベア、
口ひげを生やしたウサギ。 （大きな動物から順に、各動物を指で触るのをやめてください）
スカーフが必要な人は誰ですか？
誰が気にする、
誰が気にする？ (拳をテーブルに叩きつける)
8. ゲーム: 「ママをさがして」
Q: カードには、森の母親の等高線画像がいくつか重なっていて、その隣に 1 頭の赤ちゃんの画像があります。 カードに描かれている赤ちゃんの母親の写真を丸で囲む必要があります。
9. ゲーム「動物たちを何で治療しますか?」
（子どもたちは自分たちが食べた食べ物を野生動物に分け与えます）
10. レッスンのまとめ。
よくやった、今日はとてもよく働き、与えられたタスクをすべて完了しました
キツツキは手紙の中でこう示唆した。
世界を知る授業旅行 第2期ジュニアグループ
テーマ：「野生動物と家畜」
2時間目は外の世界に慣れる授業 若いグループ「野生動物と家畜」というテーマについて
トピック: 野生動物と家畜。
セクション: 私たちの周りの世界と私たち自身についてのアイデアの発展。
グループ：2番目に若い。
実施形態：旅行。
目標: 年少の子供たちの知識を定着させる 就学前年齢野生動物と家畜について。
- 1. 認知的。 野生動物や家畜についての子供たちの知識を強化します。 動物とその子供を区別し、それらの名前を正しく関連付けることができる能力を開発します。 子どもたちに新しい動物を紹介することで、子どもたちの視野を広げましょう。
- 2. 発達。 注意力、記憶力、思考力といった子どもの精神プロセスを発達させます。 オノマトペを使用して母音を発音する際の一貫した音声と調音装置の発達を促進します。
- 3. 教育する。 あなたの周りの世界に対する愛の感覚を育み、 慎重な態度生きた自然の住人たちへ。
以前の作品:
教訓ゲーム「叫んでいるのは誰?」
ステンシルを使って動物を描きます。
動物変身ゲーム。
教訓ゲーム「誰がどこに住んでいますか?」
粘土から動物をモデル化します。
おとぎ話を読む：「コロボック」、「三匹のクマ」、「オオカミと七匹の子ヤギ」、「キツネ、ウサギ、オンドリ」。
動物についての詩を暗記します。
ロシア人 民俗童謡そして動物に関するなぞなぞ。
レッスンプラン：
- 1. 導入部（会話） - 3分
- 2. 本編（トラベル） - 12分
- 3. 最後のパート（会話、ゲーム） - 5 分
レッスンの進み具合
I. 導入部（会話）
子どもたちが会場に入場します。
- - 皆さん、歩くのは好きですか？
- -どこに散歩に行けばいいですか？
- （子どもたちの答えです。）
- - 人が遠くへ散歩に行くことを旅行といいます。
- - 旅行に使えるものは何だと思いますか？ （子どもたちの答えです。）
- - 徒歩だけでなく、飛行機、船、電車でも移動できます。 そして今日は熱気球で旅行に行きます。
II. 本編（トラベル）
彼らはホールに持ち込む バルーン、ヘリウムで膨らませます。
すぐにロープをつかんで、旅を始めましょう。
風船の紐を持った子供たちはこう歌います。
私たちは熱気球で飛んでいます。
熱気球に乗って私たちは鳥のように飛びます。
それで遠くに家が見えますが、
早く地上に到着できればいいのですが。
歌が終わり、子供たちは家の近くで立ち止まりました。
- - ここが私たちの最初の目的地です。 その家には誰が住んでいるのだろうか？ どうやって調べますか？ （子どもたちの答えです。）
- - そうです、今からノックして、誰が家に住んでいるのか聞いてみます。 子どもたちはドアをノックしてこう尋ねます。
- - こんにちは、ここには誰が住んでいますか?
今、彼は喉を鳴らして、今、遊んでいます、
どこかへ逃げていきますが、
遠くまで走ります。
そして彼が戻ってくると、
受け皿からも鳴くよ
生乳を飲みます。
- -その謎は解けましたか？ これは誰ですか？
- - 猫。
- - 教えてください、猫は家畜ですか、それとも野生動物ですか?
- - 自家製。
- - 猫はなぜペットだと思いますか? （子どもたちの答えです。）
- - 他にどんなペットを知っていますか? （子どもたちの答えです。）
- - 好きな動物の写真を選んで、その動物の赤ちゃんを見つけてください。
- （写真は洗濯ばさみを使って紐に掛けます。子供たちは写真を撮り、大人の動物の写真と赤ちゃんの写真を照合します。）
- - 次に、動物とその赤ちゃんに名前を付けます。
子どもたちの答え：
- - その犬には子犬がいます。
- - その猫には子猫がいます。
- - チキンにはチキンが入っています。
- - 牛には子牛などがいます。
- - よくやった。 ペットたちが遊びに来てくれました。 それらを認識しましたか? もし知ったら、彼らがどのように叫ぶのか教えてください。
家畜とその赤ちゃんの写真を展示します。 子どもたちはこれらの動物の叫び声を発音します。
さて、旅を続けましょう。 風船を紐で持ちます。
歌を歌いながら旅は続く。
ここで私たちは再び高度に達し、太陽が遠くで輝いています。
私たちは雲を目指してますます高みに到達しています。
緑の森へ急ぐ、
もっと静かに空き地に降りていきます。
森の近くで歌は終わります。
- - ここは 2 番目の目的地です。 私たちはどこに行き着いたのでしょうか？ （森の中。）
- - 森にはどんな動物が住んでいますか？ （子どもたちの答えです。）
- - 森に住んでいる動物の名前は何ですか? （野生。）
- - 画面を見てください。 野生動物には、ノウサギ、キツネ、オオカミ、ハリネズミ、リス、クマが含まれます。
子どもたちは画面に登場する動物たちを見つめます。
- - さて、もうおなじみのゲームをプレイしましょう。動物が写っている写真を選んで、その赤ちゃんを見つけてください。
- （木の枝に動物の絵が飾られています。子供たちは写真を撮り、大人の動物と赤ちゃんの写真を照合します。）
- - 動物とその赤ちゃんに名前を付けます。
子どもたちの答え：
- - ウサギはウサギを飼っています。
- - オオカミにはオオカミの子供がいます。
- ・リスには子リスなどがいます。
- - 森の散歩は終わり、幼稚園に戻る時間です。
子どもたちは紐を持った風船を手に取り、ホール内を動き回ります。
私たちの旅は終わります
幼稚園に戻る時間です。
私たちは動物たちに別れを告げません。
誰もがそれを見て喜ぶでしょう。
Ⅲ． 終盤（会話、ゲーム）
- - ここが私たちの旅の終わりです。 私たちは幼稚園に戻りました。 ほら、この動物たちは迷子になっていて、誰がどこに住んでいるのか思い出せません。 彼らはあなたにそれを理解するのを手伝ってほしいと頼みます。 すべての動物は 2 つの空き地に収容されなければなりません。 一方の「空き地」には家のシンボルがあり、もう一方には森があります。 子どもたちは、野生動物や家畜を描いた絵を 2 つの「空き地」に並べます。
- - よくやった、彼らは動物たちがそれを理解するのを手伝った。
- - 私たちの散歩は気に入りましたか？ （はい。）
- -どこにいたんだっけ？ （森の中と家の近くです。）
- - 私たちが思い出した動物は何ですか? （野生と国産について）
- - 今日はとても上手にできたので、レッスンの最後に一緒に遊びたいです。
ゲームが行われます。子供たちは動物の帽子をかぶって、動物に変身します。 彼らは音楽に合わせて空き地を走り回ります。 合図で、彼らは家の中に隠れます：野生動物 - 森のシンボルに、家畜 - 家のシンボルに。
技術教材: 音楽録音付きテープレコーダー。
教材:
- 1. 野生動物および家畜とその子供を描いた一連の写真。
- 2. カード シンボル森と家。
- 3. 家のレイアウト。
- 4. 木の模型。
- 5. 動物の帽子。