入り口最後から 2 番目の文字 y を含む単語。 音と文字 Y. 文字 Y で単語をハイフンで結ぶルール. 独立した作品のチェック
単語の途中にある「th」の音と文字
（リーディングと開発の統合レッスン
感覚および精神運動プロセス
最高資格カテゴリーの教師
最上位資格の教育心理士
レッスンの説明。
矯正クラスと発達クラスの統合システム 教育機関重度複合障害を持つ子供たちを教育するための統合的なアプローチの技術に基づいて構築されており、深い分化と個別化を目的としています。 教育プロセス、教育的、心理的、教訓的、言語療法、教育的課題の複合体の解決に貢献します。 ここでは、子どもの言語発達は、子どもの思考、想像力、記憶、感情、コミュニケーションスキルといった精神的発達のさまざまなラインの中心に位置する核として考えられています。 児童の障害の矯正を継続するには、児童の実践経験の発達に応じて段階的に課題を複雑化し、年齢、言語、精神生理学的能力を考慮した各児童への個人中心のアプローチが必須である。教育スキルの開発と形成において前向きな変化を達成すること。 このレッスンは、重度の複雑な発達障害を持つ子供たちの読解力の形成と感覚運動スキルの発達に関するレッスンシステムから取られています。
サークル法 すべてのレッスンで使用され、障害のある子供たちに教育する生産的な形式であり、感覚知覚と触覚相互作用を刺激することを目的としています。 視覚的および聴覚的注意の活性化。 感情的・意志的な活動と模倣の発達。 サークルの主な目的は、活動の自主的な規制の形成と、スピーチとコミュニケーションのスキルの開発です。 抑制されていない子供たちにとって、これは行動を組織化するためのサポートになります。 活動性が低い場合 - 一般的な行動に参加するための刺激。 コミュニケーション障害 - 自分自身を小学生として認識する。
レッスンの目標:
単語の途中にある文字 th を読むスキルの形成。
タスク:
教育的
- 音の発音を統合する th
単語の中の音の位置を判断する能力を養う
真ん中にYがある単語、これらの単語が含まれる文章を読む練習をします
矯正と発達
視覚と空間の認識を養う
ICTツール：イラスト素材。
テクノロジー:
個性の差別化
健康を守る
レッスンの進行状況:
私。 組織的な瞬間。
II. 先生は心理学者です。レッスンに対する心理的な準備（サークルで実施）
ポジティブな感情的なムードを作り出す
動きを調整する能力を開発する
指示を聞く能力
自主性の育成
触覚の発達
1 。 練習 – 「こんにちは！」の挨拶 （子どもたちは手で目を覆い、テキストに従って動作を行います。）
こんにちは、カティア... (心理学者は、手のひらと手のひらを触れ合わせて子供たちに挨拶します)。 みんなここにいるよ！
2. 筋肉の弛緩運動。
1、2、3、4、5 でプレイを開始します。 ほら、あくびしないでね、 そして私の後に繰り返します。 | 私たちは肩を上げます そしてそれらを下げます。 さあ、下を見てみましょう 首の筋肉が緊張した。 |
そして今言います そして同時に、次のことも示します。 手を前に出して、拳を握り、 横に開けてみましょう。 | 戻ってきました - リラクゼーションは楽しいです。 まあ、皆さん、あくびをしないでください。 生きたピラミッド 手のひらからメイクアップする （演習「生きたピラミッド」）。 |
3 。 指の体操「芝生の上の家」。
言語野の刺激
注意力の安定化
細かい運動能力の発達
小さな動きのコーディネート。
家は芝生の上に立っています
家は施錠されています。
鍵を開けましょう
一緒にあの家に入りましょう。
- みんながまた家にいます。
（子どもたちは視覚教材「母音の家」のあるボードに来ます。）
4. 呼吸法 .
課題: 花を鼻に近づけて花の香りを吸い込み、息を吐きながら「母音ハウス」に基づいて母音を発音します。 （「花 - タンポポ」の個別のレイアウトを手に持ってボードの前に立って実行します。）
集中力の形成
疲労予防
子供の福祉の向上に役立ちます。
Ⅲ． 投票 - 繰り返し。
教師 :
1. - 彼らはどんな音を歌っていましたか？
最後の音は何ですか？ （そして）
IV. 新しい素材を認識するための準備。
1 。 注意力と認識力を鍛える練習をしましょう。
この対句を聞いて、私がどのようにして文字 Y になったかを考えてください。
YがIと混同されないように、
上部にチェックを入れます。
（全員に磁気アルファベットの文字の要素であるティックが与えられます）。
Y の発音を聞いてください。 彼は赤と青どちらの家に住んでいますか? （教訓的な内容に注意してください。）
2. 前回のレッスンの内容に基づいた語彙学習 .
0 " style="border-collapse:collapse;border:none">
うさぎが茂みの下に座っています
そして彼は耳を小刻みに動かします。
バニーは立って退屈しています
ウサギはジャンプする必要があります。
バニーは座って退屈しています
足を温める必要があります。
誰かがウサギを怖がらせた
ウサギは飛び跳ねて逃げました。
2. 教訓的なゲーム「By the Bush」（物語「バニーとライカ」の登場人物たち）。
物語を理解するための準備
前置詞 in、on、under、at、about; を使用した空間表現の形成。
指示に従って実践的な教材を使用して、前置詞の使用と区別のスキルを練習します。
茂みの後ろに一緒に立ってください。
藪を見てください。
藪の中に隠れていたのは誰ですか?
藪のそばに立ってください。
別の言い方をしましょう。私たちは藪のそばに（近くに、近くに）立っています。
ウサギを茂みのそばに置き、犬を茂みの後ろに置きます。
VII. ABCのお仕事…
1. 読む h 物語の話し手 「バニーとライカ」
藪で 番目-か。 ソー・バカ・ラを一口 番目-か
- のために 番目-カ、ウホディ、あるいはラ 番目-か、そうだね!
のために 番目-クソ野郎。 アラ 番目-一口食べましょう：わー！ 横糸！
- 誰の話ですか？
2. スピーチの準備運動（板書読み）
i - y ku – kus to – トム ディ – ディット
3. コメント付きの段落で物語を合唱します。
ウサギは何をしているのですか？ ライカ？
4. 連鎖的に読む練習をします。 (本を読む子どもには、個々の読書ペースを考慮して、物語の中から番号が付けられた印刷された文が与えられます。本を読まない子どもは、ノートに th を入力する、本文中の th という文字を丸で囲むなど、個別のタスクを実行します。子どもたちの良い点にマークを付けます。物語を読む）
5. 茂みの近くにある子供用のおもちゃに基づいたテキストの内容に関する会話。
誰に対するプロポーズなのか？ ウサギはどこですか？
誰に対するプロポーズなのか？ ハスキーはどこですか？
ウサギはどこに飛びましたか？
ハスキーは何に向かって吠えていたのですか？
あなたはどう思いますか。ウサギは藪の近くにいたのに、結局藪の中に入ってしまったのはなぜでしょうか。 （ハスキーから隠れました）。
6. 統合 . 注意力の訓練「手紙は気持ち悪い」。
言葉を読んでください：吃音ライカマイカ。
何が変わったのでしょうか？ 「病気」はどの文字ですか?
アイボリットに頼もうか、それとも自分たちで手紙を治そうか？ アイボリットと一緒に手紙を治しましょう！ （子供たちはIという文字の上に鳥を置かなければなりません。）
子どもたち、アイボリットという名前に th の音はありますか? これは、単語の真ん中に y 音が含まれる別の単語です。 覚えておいてください：アイボリット！ よくやった！
Ⅷ. レッスンの概要 (茂みの近くで円を描く)。
アイボリットはヴォヴァ、カティアを称賛します...
なぜ彼はヴォーヴァ、カティアを称賛するのでしょうか...?
ヴォヴァ、カティアは...授業で何をしましたか?
のために よくやった彼はあなたにビタミンを処方しました。 彼らはどこにいますか？ （子供たちは茂みの下でビタミンを探しています。）
子どもたちの頑張りに感謝、そしておいしいビタミンをくれたアイボリット博士に感謝！
レッスンのトピック: 「th」の文字が含まれる単語を読みます。
レッスンの目的: - 生徒のスピーチ技術とその表現力に取り組みます。
[th]の音に慣れ続けてください。
読解力を養います。
子供の認知的興味を育みます。
道徳教育の課題を実施する
子どもたちにグループで働くことを教える
設備: 音節表、図表、オブジェクトの図、
番組のキャラクターの画像、丁寧な言葉が書かれたカード
ことわざ、判じ絵のついた絵、課題が書かれたカード、
レッスンの進み具合。
1. 組織の瞬間。鐘が鳴った
２回目のレッスンへ
怠惰にならないようにしましょう
勉強しましょう( 子どもたちの合唱）
さて、皆さん、読書のレッスンがあります。そこで何を学びますか?
遊んで話し合おう！ ( 合唱する子どもたち)
2. 準備し始める。 1) 呼吸器系
2) スピーチ mmm、lll、nnn - 滑らかで引き延ばされたもの。
3) - a – o – y – s – および- 呼気時
これらは何の文字ですか? なぜ？
どの文字が欠けていますか? なぜ？
柔らかさを表す音に名前を付けてください。
4) -z – p – k – t – h -
私たちはどんな音に名前を付けましたか？ なぜ？
どのような子音があるでしょうか?
ここに欠けている文字はどれですか? なぜ？
5) - for - zo - zu - zy - zi - ze - zya
- ザズ – ゾズ – ズズ – ズズ – ズズ – ズズ – ズズ
スムーズに発音しますが、
突然発音する
6）純粋な言葉：
のために、のために、のために、外では雷雨が轟いています！
ず、ず、ず、あの雷雨が聞こえましたか？
追伸、追伸、追伸、私たちは雷雨を恐れていません！
ジジジ - 指で私たちを脅さないでください。
7) 早口言葉に取り組む:
ゾーヤのウサギの名前はザズナイカです。
音節ごとに読んでください。目で、唇で、ささやきながら、
静か、騒々しい
単語全体を読む: ささやき、静かに、大声で
誰がはっきりと、大声で、素早く言うでしょうか？
8) スピーチの表現力に取り組む:
（冷静に）：春が来ました。
（私たちは尋ねます）：春、何を持ってきましたか？
（冷静に）：そして春はこう答えました。
（私たちは叫びます）：私はそれをあなた方に持ってきました、皆さん、
じょうろ、熊手、シャベル！ ( オブジェクトの描画)
この図に対応する図を見つけてください。
単語の途中で聞こえる音は何ですか? ( 番目)
この音を表す文字は何ですか?
3. トピックに取り組む
今日はこの手紙で言葉を読みましょう。 レッスンのゲストは文字「Y」です。この文字は、寝る前にテレビで見るお気に入りの番組の名前です。 このプログラムの名前は何ですか? ( 印刷された名前が表示されます, 子供たちが読む)
今日のゲストはこのプログラムのヒーローです。 彼らは誰なの？ ( 写真とか人形とか)
(ステパシュカ、フィーリヤ、クリュシャ、カルクシャ)
彼らはあなたにとても重要なことを思い出させたいのです。 読んでみましょう:
（ステパシャ）こんにちは！
この言葉を唱えることで、私たちの周囲の皆様の一日が楽しく、明るく、優しい一日となりますように。
（フィリア）健康！
この言葉はとても古いです。 それは木という言葉と関連付けられています。 かつて、彼らは「こんにちは」という言葉を言うとき、たとえば木や樫の木のように、他の人が健康で、強く、力強いことを望みました。 そして今、私たちがこの言葉を言うとき、私たちは人が健康で、強く、強くあることを願っています。
(ピギー) SPASIBO!
その女の子は器用ですが、お礼を言いません。
学校の知恵はこう言います。
ダイニングルームでキセルを食べていますが、ありがとう、どこにありますか？
(カルクシャ) P O R A L U Y S T A!
魔法もあります 優しい言葉。 ありがとうの返事や、何かをお願いするときに言います。 礼儀正しい人はこの言葉を一日に何度も言います。
他にどんな丁寧な言葉を知っていますか？
それでは、これらの丁寧な言葉をどのように覚えているかを確認してみましょう。
1. 氷の塊も溶ける
温かいお言葉から…
"葉" 「花」「果実」
コーラスで終わる - メイクアップする - テトラでプリントする
フレーズの音節 これらの単語 dyah これらの単語
2. 古い切り株は緑色に変わります。
彼が聞くと...
3. もう食べられなくなったら、
お母さんに伝えましょう...
4. その少年は礼儀正しくて発達しています
会うときに彼はこう言います...
5. いたずらをして叱られたとき、
私たちは言います...、...
6. フランスとデンマークの両方で
別れ際に彼らは言います...
4. 身体的な運動。 ゲーム「移植」
単語に s ～ th という名前を付けます。
(その単語に名前を付けた人が別の場所に移動します。最も多く移動した人)
5. 独立した仕事。
(カード上) - データから作成 - から作成
これらの部分を入力して、テキスト内の単語の音節を検索します。
- Y- が付いた単語をことわざノートに隠して、
アンダーライン、ザイ-、-カ、ポ-、-プ-、ことわざ:
読む - ガイ、ボロ -、 -ビート、メイ -、 1. 寒さを恐れないでください。
か、ソロ～、～ウェイ、ティー～、腰まで洗います。
Ka、mu-、-ra、-wey 2. 100 ルーブルも持っていない、
そして100人の友達がいます。
3.新しい友達
そして古いものを失わないでください。
4. 海岸がどこにあるかを自分で決めてください。
エッジはどこですか？
6. チェック 独立した仕事.
7. 運動コウノトリ、コウノトリ、足の長い
家までの道を教えてください。
コウノトリはこう答えます。
右足を踏み鳴らします
左足を踏み鳴らします。
再び右足で、
再び左足で。
右足のあとは、
次に左足です。
じゃあ家に帰ってくるね！
フィジカルトレーニングテキストの単語に名前を付けてください 番目。
8. 研究した資料の統合。
「葉」「花」「実」
(単語を読む 番目ゲーム「セイ・ザ・判じ絵」
単語の表によると、写真によると：
先生) - これらを H で印刷して、海の上を飛んでください。
ノートに書かれた言葉。 Gと一緒に車に乗っています。
1. 彼は世界中の誰よりも優しいです、M にドレスアップして、
彼は病気の動物を治療します、私は彼を犬と呼びます、
そしてある日、Cを持つカバがパン屋にいるかもしれません
彼はそれを買うために沼から引き上げた
彼は有名で、Sh と一緒に浴場で体を洗うことで有名です。
これが医者です...
2.一日中虫を捕まえます - 詳細を入力します
虫を食べます。 ノートに書かれた言葉。
で 温暖な地域飛び去ってはいないよ
私はここの屋根の下に住んでいます。
カチカチツイート！ 臆病にならないでください！
私は経験者です...
3. 森には多くの問題が隠されていますが、
オオカミ、クマ、キツネがいるよ！
私たちの動物は不安の中で生きています。
トラブルは足を奪います。
さあ、すぐに推測してください
その動物の名前は何ですか? ...
4. 音符もパイプも持たない人は誰ですか？
これは誰ですか？ ...
9. レッスンの概要。
レッスンで何を学びましたか?
何が好きでしたか？
（レッスン中、子供たちは自分の仕事に対して「ドロップ」を受け取ります）
クラスで最も多くのドロップを獲得したのは誰ですか?
鐘が鳴った
レッスン終了
リラックスして行きましょう
力をつけろ！ ( 合唱する子どもたち)
小学校教師が開発、指導したレッスン
ニキティナ・ソフィア・ミハイロヴナ
そしてまたあなたのためのセクションです 文字を学ぶ。 ご想像のとおり、今日は子音です 文字「Y」。 なぜ子音なのか？ そして音を立てます。 さて、音はどれくらい伝わりやすいのでしょうか？ もちろん、障害物に遭遇し、舌と歯が邪魔になります。
この音は単語の先頭ではあまり見られませんが、単語の途中と終わりには何度でも表示されます。 それでは、まずは「Y」の音を持つ単語を考えてみましょう。 文字をレイアウトまたは彫刻します。
私はただあなたを助けることを申し出ているだけです 実用的な素材: 芸術的な言葉, ゲーム, 早口言葉、なぞなぞ.
文字「Y」
面白い詩
| ヨウ素は良いものですが、ヨウ素は悪ではありません。 「ああ、ああ、ああ！」と叫ぶのも無駄です。 – ヨウ素のボトルを見たところです。 もちろん、ヨウ素は時々燃えます。 でも治りが早くなりますよ ヨウ素を塗られた傷。 V.ルーニン 鳥が門の上を飛び越えて、 しかし、彼は門に座っていません。 E. タルラパン 針と糸を持っています 私は母から裁縫を習っています。 指を刺したら、 傷口にヨウ素を注入します。 |
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パタパタ
傷ついたカササギ
授業から帰ってきました。
私はレッスン中ずっとカケスとおしゃべりして過ごしました。
そしてデュースでホームに戻った。
ことわざとことわざ
1. 100 ルーブルを持っているわけではありませんが、100 人の友達はいます。
2. 新しい友達を作りますが、古い友達を失わないでください。
3. 寒さを恐れないでください。 腰まで洗います。
ゲーム
ゲーム「誰がより多いか」。
[th]の音を先頭に持つ単語を考えてください (ヨウ素、ヨギ、イオタ)、真ん中に (Tシャツ、じょうろ、ヘビ)、単語の最後に （5月、お茶、地域）。
ゲーム「言葉を変える」。
要求、命令、行動へのインセンティブを意味するように単語を変更します: 価値 ( 停止)、洗濯( 私の)、ビルド( 建てる）、歌います
(歌う）、決定します（ 決める)、再生( 遊ぶ)、繰り返し( 繰り返す)、浮動小数点( 泳ぐ）、考えます（ 考える).
ゲーム「音はどこにある」。
教師は子供たちに、単語の中の文字「th」の位置を判断するように求めます。 強い、ジョッキー、パック、ヨード、ルーラー。
ゲーム「音を認識する」
単語の中の [th] という音を聞いたら、手を一度たたきます。 キツネ、ハスキー、プレーヤー、顔、洗面台、ナイチンゲール、バス、トロリーバス、はさみ、車、ヘビ、名前、お茶。
ゲーム「セイ・ザ・ワード」.
ゲーム「キュリアス」。
- あなたの名前は何ですか？ （アンドレイ。）
– 朝食は何が好きですか？ （卵。）
– どのような交通手段が好みですか? （路面電車、トロリーバス）
– 休みの日はどこに行くのが好きですか？ （博物館へ。）
– 花に水をやるために水を集めるのに何を使っていますか？ （じょうろに入れます。）
– どの果物が好きですか？ （マルメロ）
–どんな飲み物が好きですか？ （お茶。）
ゲーム「手紙は失われます。」
単語内の不足している文字を埋めてください。
しゃ～ば、げろ～、路面電車～、勉強～それら。
ゲーム「言葉を変える」。
1. 単語内の不足している文字を埋めます。
答え： T シャツ、ナッツ、バニー、ハスキー、ギャング。
じょうろ、ラス。
2. 各単語に文字「th」が含まれるように変更します。
ビルダー ( 工事)、注ぐ( じょうろ）、 野ウサギ （ バニー)、リーダー( 読む）、 冬 （ 冬に).
ゲーム「エンターテイメントモデル」。
次のモデルを使用して単語を作成してください。
1. – – 番目 （メイ、吠え、お茶、遠吠え、喧嘩。）
– – 番目 – – (T シャツ、T シャツ、カモメ、ジェイ、ナッツ。)
2. – – ああ （角。）
– – – ああ (納屋、地衣類。)
– – – – ああ (カスタム、機会。)
- - - 彼女へ (博物館、図書館、騎手、ウィートグラス。)
なぞなぞ
さて、親愛なる皆さん、皆さん 実践的なアドバイス もう一文字追加しました、これ 文字「Y」.
ロシア語レッスン 小学校（2年生、1学期）「単語の真ん中に文字yが入っている単語を変換する」というテーマについて
編集者:メシュチェリャコワ エレナ・ウラジミロヴナ役職：教師 プライマリークラス、ベラルーシ共和国ウファ市都市地区ソヴェツキー地区のMBOU中等学校第108
体系的な推奨事項:
2 年生向けのロシア語のレッスンの展開は、著者 A.V. の教科書に取り組むことに重点が置かれています。 ポリアコワ「ロシア語2級」
レッスンを展開するとき、私たちは次のように設定します。 タスク:
- 教育的: 単語の途中に文字 y を入れて単語を転送する能力を開発します。
- 発達: 指の細かい運動能力を発達させます。 音素の聴覚、注意。
- 教育: モチベーションを高める 教育活動、強化するための演習を実行するときに独立性を養います。
レッスンの最初の段階- モチベーションを高める会話、習字、語彙、スペルの作業の 1 分。
レッスンの第 2 段階は準備段階です- この段階には、基本的な知識を更新するためのタスクが含まれます。
レッスンの第三段階– 新しい内容を学習し、スキルと能力を一次的に強化します。
第4段階- レッスンを要約します。 反射。 宿題の準備
レッスン中に完了した同様のタスクに基づいて、レッスンの最後に宿題が出されます。
レッスンの概要:
この授業は小学2年生を対象に、教科書に沿ってICTを活用して編集（プレゼンテーション）することで、子どもたちのロシア語への興味・関心の育成に貢献します。 情報は聞いたり見たりするとよりよく認識されることが知られています。 このレッスンは、教育上の問題を解決し、持続的なモチベーションを生み出し、 認知的興味学生たち。
トピック: 「単語の途中に文字 y が含まれる単語の転送」
レッスンタイプ:新しい教材を学ぶレッスン。レッスンの目標:単語を音節に分割する能力の発達。 文字 y を含む単語のハイフネーションに関する規則の一般化。 言葉を伝える能力を養います。
装置：マルチメディアボード、パーソナルコンピュータ。 ボード、チョーク、教科書、テストテキスト。
教室における ICT:プレゼンテーション
レッスンの手順:
1. 組織の瞬間
2. 1分間の習字
3. 語彙とスペルの学習
4. 基礎知識のアップデート
5. 新しい教材を学ぶ
6.体育分
7. 一次連結
8. 被覆材の補強
9. まとめ
10. 宿題の設定
レッスンの進行状況:
1. 組織の瞬間こんにちは、今日はロシア語の知識の王国に行きます。
2. 1分間の習字
私たちは文字を読むことができます
そしてそれをノートに書き留めます。
アルファベットで見てください
そのうち33個しかありません。
(アルファベットで 緑 A、Z、I、J、K、Ch の文字が強調表示されます)。
エクササイズ：ハイライトされた文字から単語を作って名前を付けます （バニー）
音数はなんと42音！
ああ、頭がクラクラする。
それぞれの違いは次のとおりです。
母音、子音！
エクササイズ：常に柔らかい単語の子音に名前を付けます。 ([th]、[h])
1分間の習字:
オプション 1. 小文字の y を書き込みます。
オプション 2. 処方する 大文字 Ch.
3. 語彙とスペルの学習
バニーという小さな言葉は何から来ていますか? （野ウサギ）
この単語のどの文字を覚えておく必要がありますか? なぜ？ (文字 Y。[th] [e] と聞こえるので、Y と書きます。)
その言葉をノートに書きましょう。
文字 Y に下線を引きます。強調します。
4. 基礎知識のアップデート
ロシア人のウサギにはどのような資質が備わっているのでしょうか？ 民話? (卑怯、斜め、灰色)
これらの単語の対義語を選択してください
それらを音節に分けて書き留めます。
画面を見て、自分を確認してください (ブレイブ、ストレート、ホワイト)
いくら入ってる 単語の母音,
とてもたくさんの音節があります。
これは誰もが知っています
生徒たちからは。
「HARE」という単語は何音節ありますか? （二。）
この単語をハイフンで区切って書きます （野ウサギ）
(生徒1名が理事会に参加)
5. 新しい教材を学ぶ
BUNNYという言葉をどう訳せばいいでしょうか？
画面を見て正しい答えを選んでください
教科書の34ページを開いてルールを読んでください。 (th という文字は前の文字から分離できません)
BUNNY という単語の正しいバージョンはどれですか? なぜ？ (BUNNY、th は音節から分離できないので)
ノートに書き留めてください。
ノートと黒板のメモを確認してください。
もう一度ルールを読んでみましょう
レッスンのトピックに名前を付けます。 (th からの言葉転送)
6.体育分
単語に名前を付けます。その単語が移動できる場合はしゃがみ、移動できない場合は前かがみになります。
コウノトリ、クマ、キツネ、猫、サギ、ネズミ、オオカミ、カブトムシ、ヤギ、オンドリ、馬。
7. 一次連結
単語はどの 2 つのグループに分けられますか? (二音節と多音節。)
私たちのトピックに合った単語を選択し、ハイフンを付けてノートに書き留めてください。
私たちは連鎖的に働いています。
8. 被覆材の補強
教科書に沿って作業してください。 演習 68 ページ 34。ピアレビュー。
9. まとめ
今日の授業で何を学びましたか?
y という文字を含む単語を正しく綴るには何を覚えておく必要がありますか?
あなたの目の前にはテストがあります。 各質問について、正解を 1 つだけ選択し、正解の文字をノートに 1 行に書き留めます。
テスト
1.手紙を転送するとき…。
M) 音節は行上に残ります。
H) は別の行に移動されます。
2. 単語「neck」の正しいハイフネーションを選択します。
A) 首。
ああ）振ってください。
3. どの行が正しいですか? 音声特性音[番目]:
L) 子音、柔らかい、有声音。
M) 子音、柔らかい、聴覚障害者。
4. 「故郷」というフレーズの同義語を選択してください。
O) 祖国。
U) 外国の土地。
5. ロシア語にはいくつの音がありますか?
D) 33;
エ）42．
6. 3 音節の単語がリストされている行を選択します。
A) 空き地、木、花。
E) 木、雲、空。
7. レッスンのテーマ:
X) 単語の転送。
C) th からの言葉の転送。
子どもたちは、正しい選択肢の文字だけをノートに書き留めてテストを完了します。 「よくやった！」という言葉を受け取りましょう。
10. 宿題の設定
宿題
戻る、進む
注意！ スライド プレビューは情報提供のみを目的としており、プレゼンテーションのすべての機能を表しているわけではありません。 この作品に興味があれば、ぜひ完全版をダウンロードしてください。
ターゲット： ハイフンでつなぐことができない単語、つまり、単語の真ん中に文字 Y を入れてハイフンでつなぐときのルールを検討してください。
- 教育目標:ハイフンでつなぐことができない単語の特徴と、単語の真ん中に文字 Y を入れてハイフンでつなぐときの規則をよく理解してください。
- 発達課題:知覚する能力 教育情報、見たものを記憶し、タスクを完了するために自分自身を組織する能力。
- 教育課題:自然と祖国への愛を育みます。
レッスンの進行状況
I. 生徒の心理的気分。
鐘が大きく鳴りました
レッスンが始まります。
私たちは聞いて、覚えて、
1分も無駄にしません。 (スライド 1)
II. 学生の知識を更新します。
- 番号を書き留めてください、素晴らしい仕事です。 強調を置きます。 遭遇した綴りに名前を付けてください。
- 習字の時間中にどの文字を書くかを調べるには、次のなぞなぞを当ててください。
粘着性のつぼみ
緑の葉、
白い樹皮を持つ
山の下ですよ。 (樺) (スライド 2)
– 白樺について何を知っていますか？ （祖国の象徴です。）
実際、白樺の木は長い間祖国の象徴と考えられてきました。 ロシアと白樺！ これら 2 つの概念は切り離すことができません。
白樺のないロシアは考えられません -
彼女はスラブ語でとても明るいです。
おそらく、他の世紀には
すべてのロシアは白樺の木から生まれました。
– 昔、人々が白樺について次のように言ったのも当然のことです。 この木には4つの領域があります。1つ目は病人の健康、2つ目は暗闇からの光と寒さからの暖かさ、3つ目は老朽化した人のためのおくるみ、4つ目は喉が渇いた人のための泉です。」
何世紀にもわたる経験 伝統医学、科学者による研究により、白樺は最も希少な木の1つであり、その木材、樹皮、樹液、葉には貴重な薬用物質が含まれていることが確認されています。 そして、薬、紙、木材の不足を感じないようにするには、何をすべきでしょうか？ （自然を大切にして守りましょう）。自分の土地、故郷、小さな祖国を愛すること。
– 白樺という言葉で聞こえる音に名前をつけますか？ 最初の音について説明します。 この音を表す文字は何文字でしょうか？ (文字b)。
サンプルを見て、大文字の B はいくつの要素で構成されているか教えてください。 小文字ｂ？
3. 1分間の習字。
B Bb Bbb Bbbbb Bbbbb
–どのようなパターンに気づきましたか？
4. ディクテーション「誰が一番鋭いですか?」
間違いを避けるために、
私たちは警戒を強めます、
ゲーム内で自分で確認できる
言葉への注意。
– 私が 3 つの単語を 1 回言い、1 回聞いた後、これらの 3 つの単語を書き留めて強調します。
パン、白樺、沼地。 サンプルチェック。 (スライド 3)
– どの単語が欠けていますか? （ブン）。 何を根拠に？ (2音節)
兄弟、戦車、紙。 (サンプルによるテスト)。 (スライド 3)
– どの単語が欠けていますか? （紙）。何を根拠に？
– 単語に含まれる音節の数をどうやって判断するのでしょうか?
単語には母音が何個ありますか?
とてもたくさんの音節があります。
これは誰もが知っています
生徒たちからは。
Ⅲ． 問題のある質問の発言。
– A. シバエフの詩「私はどのように言葉を伝えたか」を聞いてください。 (スライド 4)
– その少年は正しいと思いますか？ なぜ？
言葉を書き留めてください またノートで音節に分けてください。 この単語はハイフンで区切ることができますか? なぜ？
– 私たちがどんな言葉について話すことになるか誰が予想しましたか？ 子どもたちの発言。
IV. 新しい素材を知ること。
1. ルールを読む。 (スライド 5)
同じ音節の単語は転送できません: ノイズ、 テーブル、家.
1 つの文字から音節を転送することはできません。 ゾーヤ、妖精、アーニャ
2. では、ルールをどのように覚えているかを確認してみましょう。 ゲーム「最も注意深い」。 私は言葉に名前を付けます。それが伝達可能な場合は手をたたき、そうでない場合は足を踏み鳴らします。
橋、おとぎ話、象、タスク、煙、鼻、地球。
3. 真ん中に文字 Y がある単語がどのように翻訳されるか誰が知っていますか? 子どもたちの発言。
ルールを読んでください。 (スライド 6)
文字 Y は転送時に母音から分離されません。 構築する - かかもしれない - か。
4. 謎を推測します。 回答を転送用に区切って書き留めます。
お腹の中にはお風呂が入っていて、
鼻にはふるいが付いています。
頭にボタンがある
片方の手と、もう片方の手。 （ケトル。）走ることだけが彼を救うのだ。
彼は敵から逃げる
ボールのように跳ねる
俊敏な足取り… （バニー）。
体育分。
カチカチ、カチカチ。–
それでウォーカーがノックしているんです。
ノックノック、ノックノック、 -
それで車輪がノッキングして、
トキトク、トキトク、――
ハンマーはこうやって打ちます。
トクトク、トクトク、 –
かかとがカチカチ鳴る仕組みです。
V. 対象となる資料の統合。
1. チームワーク。 教科書に沿って作業してください。
演習114。
2. さまざまなレベルでの独立した作業。
1番目のオプション– 優れた学力を備えた学生。
カードを使った作業。
まず、ハイフンでつなぐことができない単語を書き留めます。 次に、残りすべてを転送用にダッシュで区切ります。 霜、言語、レッスン、歌、ウサギ。 オレグ、レッスン、ストリート。
2番目のオプション– 平均的な教育能力を持つ生徒。
カードを使った作業。 エラーを修正します。
O - vtsy、ut - ki、e - zhik、lo - b。
少し、少し、少し、ハニー。
チャイカ、チータイテ、ダーハウルカ。
どこにエラーがあるのでしょうか? 質問は何ですか？
誰が転送を修正しますか?
3番目のオプション– 教育能力が低下している。
先生の指導を受けながら作業を進めていきます。 黒板に向かう一人の生徒。
ハイフンで区切る単語: オンドリ、葉、T シャツ、テーブル、窓、おもちゃ。
VI. クリエイティブな仕事 （口頭で）。 (スライド 7)
文章をアレンジして物語を作ります。 物語にタイトルを付けます。
彼らに出迎えたのは若い労働者だった。
これらの車は工場で生産されています。
学生たちが工場にやって来ました。
彼は彼らにトラクターとコンバインを見せました。検査。 (スライド 8)
– 最初と 2 番目の文で主要な用語を見つけます。
– テキスト内で検索 語彙。 名前を付けてください。
単語を分割する 車転送用。
VII. 反射。
1. 一部の単語が転送できないのはなぜですか? 正しい答えを選択してください。 (スライド9)。
それらは 1 つの音節で構成されます。
子音がたくさんあります。
単語には 2 つの音節を含めることができ、そのうちの 1 つは単一の母音で構成されます。
2. ハイフンを使用できない単語を選択してください 詩人、橋、戦士、行進、鹿、アーチ。
(スライド 10)。
3. 文字 Y が真ん中にある単語のハイフネーションの「秘密」は何ですか?
– 今度は自分の作品を自分で評価してみてください。
このトピックを完璧にマスターしたと思われる場合は、男性に笑顔を見せてください。
どこかで何かわからないことがあれば、思慮深い人に相談してください。
Ⅷ. 宿題。演習116。