3文字の弓紐で結ばれた柔軟なロッド。 レッスン「原始人の生活」の繰り返しと一般化 - レッスン。 II. レッスンのテーマと目的を発表する

答え: 1. ボート。 2. ロッド。 3. 狩猟。 4. 銅。 5.ほー。 6. 耕す。 7.犬。 8. 粘土。 9. みじん切りにする。 10.部族 .

レッスンのテーマ：「原始人の生活」レッスンを繰り返し一般化します。

授業の目的：「人生」というテーマに関する生徒の知識の体系化と品質管理 原始人».

教育用具: 世界地図、ボード上の「旅行」図。

授業中

I. 組織的な瞬間。

II. レッスンのテーマと目的を発表します。

そこで、私たちは数回連続のレッスンで古代の人々の生活、つまり彼らの外観、活動、お互いの関係を研究しました。 科学者たちはこの時代を原始時代と呼びました。 この時代は、たとえば現代とどう違うのでしょうか？ これは、私たちが今日勉強した内容を繰り返すことによって見つけられることです。

授業に取り組みながら、学生は原始社会の特徴を自分の言葉で表現しなければなりません。

Ⅲ． 駅を経由して移動します。

1. 最初のステーションでは、2 人の生徒が選ばれ、カードを使用して詳細な解答を作成します。 彼らには準備する時間が与えられます。

ボードには駅間のルートマップが書かれています。

カードNo.7

「原始人は動物や現代人とどう違うのか?」という質問に対する詳細な答えを用意してください。 これを行うには、次のことを覚えておいてください。

人間は誰から来たのでしょうか？

彼の体は何で覆われていましたか？

現代人はどのような姿をしているのでしょうか？

アクティビティ、ツールを比較する

結論を出します。

カードNo.8

「なぜ不平等が生じたのか？」という質問に対する詳細な答えを準備してください。 これを行うには、次のことを覚えておいてください。

それは何でしたか？

結論を出します。

2. 2 人の生徒が準備をしている間、クラスは地図の知識がテストされる「カルトヴォ」駅に「移動」しました。

それらが発見された大陸を表示します。

a) 古代人の骨と道具。 （アフリカ）

b) 人類の祖先の故郷と推定される地域を示す。 （東アフリカ）

c) 最古の農業地域を示します。 (西アジア)

3. 創造的な問題はザダッキーノ駅で解決されます。

問題 1

（できます。言葉自体が古代人の活動を物語っています。）

問題 2

（なんとか斧とハンドルを接続した後、男は丸太も接続しようとしました...これがいかだの出現方法です。）

問題 3

（囲炉裏の跡、洞窟の壁に描かれた道具、絵）

問題4

最近まで、オーストラリアの先住民族は経済的にも文化的にも後進的な人々でした。 彼らは読み書きができず、金属のことも知りませんでした。 同時に、オーストラリア人は自然について優れた理解を持っていました。彼らは、食用に適した200種以上の野生植物、約100種の食用カタツムリ、そして20種以上のカタツムリを区別していました。 食用の魚。 現代の都市居住者の大多数、さらには田舎の居住者さえも、オーストラリア人よりも自然環境についての理解がはるかに悪いということをどう説明すればよいでしょうか? （4）200万年にわたり、人々の主な職業は採集と狩猟でした。）

4. カード番号 7 と番号 8 にある生徒の詳細な回答。

5. この駅では、子供たちがクロスワード パズルを解きます。

横方向: 1. 最初のペット。 2. 厚い氷の層。 4. 一緒に暮らし、働いていた親戚のグループ。 6. アイドルへの人々の贈り物。 7. 土をほぐすための古代の道具。 8. 寒い気候に耐える古代の動物。 9. 弓の紐で結ばれた柔軟な棒。 10. 人類が発見した最初の金属。 11. 丸太を束ねたもの（水上での移動用）。 12. 軍隊を率いた貴族。 13. 数回の出産。

縦: 1. 古代人の職業。 3. 物質的な源から生命を研究する科学。 5. 近隣コミュニティの土地。

横向きの答え: 1. 犬。 2. 氷河。 3. 考古学。 4. ロッド。 5. 割り当て。 6. 犠牲を払う。 7. ハロー。 8. マンモス。 9. お辞儀をする。 10. 銅。 11.いかだ。 12. リーダー。 13. 部族。

縦： 1. 集まる。 3. 考古学。 5. 割り当て。

6. テルミノヴォ駅では用語の知識がテストされます.

言葉や表現の意味: 歴史、史料、 一般的な歴史、道具、宗教、芸術、氏族コミュニティ、近隣コミュニティ、部族、リーダー、アイドル、不平等！

7. 「otgadaykino」ステーションで、教師はレッスンの作業に戻ります。

原始性の特徴は何ですか？ （原始性とは、次のような人々の生活の秩序です。 a）人々は小さなグループで暮らし、誰もが平等でした。 b) 共有財産を持っていた。 c) 一緒に働きました。)

結論はノートに書きます。

IV. レッスンをまとめます。

グレーディング。

宿題：独立した仕事の準備をします。

カードNo.7

人間は誰から来たのでしょうか？

彼の歩き方、手、目、額はどのようでしたか？

彼の体は何で覆われていましたか？

古代の人々の生活状況を比較してください。 現代人.

アクティビティ、ツールを比較する

結論を出します。

付録1。

カードNo.8

人類が最初に使用した金属は何ですか?

それは何でしたか？

なぜ部族コミュニティが近隣コミュニティに取って代わられるようになったのでしょうか?

結論を出します。

カードNo.7

「原始人は動物や現代人とどう違うのか?」という質問に対する詳細な答えを用意してください。 これを行うには、次のことを覚えておいてください。

人間は誰から来たのでしょうか？

彼の歩き方、手、目、額はどのようでしたか？

彼の体は何で覆われていましたか？

現代人はどのような姿をしているのでしょうか？

古代人と現代人の生活状況を比較してください。

アクティビティ、ツールを比較する

結論を出します。

カードNo.8

「なぜ不平等が生じたのか？」という質問に対する詳細な答えを準備してください。 これを行うには、次のことを覚えておいてください。

人類が最初に使用した金属は何ですか?

それは何でしたか？

なぜ部族コミュニティが近隣コミュニティに取って代わられるようになったのでしょうか?

結論を出します。

駅 "問題映画 » - 創造的な問題を解決します。

問題 1

原始部族の 1 つは遺跡を残していませんでした。 しかし、部族の言語には「火打ち石」、「槍」、「籠」、「ボート」、「オール」、「火」、「小屋」を意味する言葉があったことが知られています。 これに基づいて部族の生活と技能について結論を導くことは可能でしょうか? 自分の主張を証明してください。

問題 2

古代人は最初は柄のない手斧を使用していましたが、その後斧に木製の柄を取り付ける方法を学んだことが知られています。 その後、人々はいかだを発明しました。 ハンドル斧の出現はどのようにしていかだの発明を準備したのでしょうか?

問題 3

考古学者が古代人がここに住んでいたと自信を持って言えるためには、何を発見する必要があるでしょうか?

問題4

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駅 "問題映画 » - 創造的な問題を解決します。

問題 1

原始部族の 1 つは遺跡を残していませんでした。 しかし、部族の言語には「火打ち石」、「槍」、「籠」、「ボート」、「オール」、「火」、「小屋」を意味する言葉があったことが知られています。 これに基づいて部族の生活と技能について結論を導くことは可能でしょうか? 自分の主張を証明してください。

問題 2

古代人は最初は柄のない手斧を使用していましたが、その後斧に木製の柄を取り付ける方法を学んだことが知られています。 その後、人々はいかだを発明しました。 ハンドル斧の出現はどのようにしていかだの発明を準備したのでしょうか?

問題 3

考古学者が古代人がここに住んでいたと自信を持って言えるためには、何を発見する必要があるでしょうか?

問題4

最近まで、オーストラリアの先住民族は経済的にも文化的にも後進的な人々でした。 彼らは読み書きができず、金属のことも知りませんでした。 同時に、オーストラリア人は自然について優れた理解を持っていました。彼らは、200 種以上の食用野生植物、約 100 種の食用カタツムリ、および 20 種以上の食用魚を区別していました。 現代の都市居住者の大多数、さらには田舎の居住者さえも、オーストラリア人よりも自然環境についての理解がはるかに悪いということをどう説明すればよいでしょうか?

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1. 古代から現代に至るまでの水上人類の移動手段。 2. 一緒に働き、共有財産を持っていた親戚のグループ。 3. 人の最初の職業の 1 つ。 4. 人類が初めて習得した金属。 5. 土地を耕すための最初の道具。 6. 5〜6千年前に農民が使用していた道具。 7.ペット。 8.ろくろで皿を作るための材料。 9. 古代人の最初の道具と武器。 10. 同じ地域に住む氏族の連合体。 レッスン

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J. (vit) 北。 東部 小枝、小枝、棒、鞭、長い枝、蔓。 彼と結婚できたらいいのに、でも赤い髪の女の子ではなく、ナナカマドの悪役と結婚したい。 柔らかい木質の根。 何かを結ぶ、ねじる、固定する、いかだを結ぶための、ねじれた小枝、時には 2 本または 3 本の棒にねじられることもあります。 発音、ビチャ、収集。 ヴィシー。 アーチ。 船、シュニャク、コチマールは釘ではなくジュニパーの根で作られた紐で縫い合わされているため、これらの船はヴィチャンカと呼ばれます。 ロープ製造において、複数のかかとまたは糸を一度に撚ったり撚ったりしたストランド。 何かを結ぶには、それを固定し、紐、緑の棒、ねじれたロープで結びます。 ヴィチェヴァティのアーチ。 パン、肉について：硬くて糸状、糸状、繊維状。 ヴィッチ・エム・シブ。 鞭、鞭、鞭。 ビチャ アーチ。 ヴィッチ、ヴィッツから作られた製品。 籐、粗いバスケット。 クリシュニ、重さを肩にかけるために。 ヴィチョフカ アーチ。 籐で縫い付けられたボート。 彼女はウィチャンカよりも小さいです。 中空で、刺繍とサイドが縫い付けられています。 私たちはヴィシース、オロンを歩きました。 オールがヨーク (オールロック) にタングで掛けられているため、オールを漕ぐ、漕ぐ

丸太を固定するための棒

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フヴォロスティナ

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