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小学校のハーモニープログラムの特徴。小学校教育プログラム「ハーモニー」の方法論的基礎

教育システム「ハーモニー」は、1年生から4年生向けの教育的かつ系統的なキット（EMC）です。教育機関、メインの実装を提供します教育プログラムにとって小学校.

教訓学、教育理論、学習心理学、および教育分野の根底にある知識の特別な分野では、かなりの量子供の性格の発達、最適化、強化に関する最も価値のあるアイデア教育プロセス、革新的な技術の使用。しかし、学校での実践におけるこれらのアイデアの実装は、内容の詳細と、特定の範囲内の学童による同化のプロセスの特殊性を考慮した方法論的システムの形で科学に基づいた解釈を受け取るまで、問題のままです。科目.
したがって、ハーモニーセットの作成者の主なタスクの1つは、整理する方法の開発でした。学習活動中学生、カリキュラムと初等教育水準の要件に対応する知識、スキル、能力を習得する過程で子供の発達のための快適な条件を提供します。
教育的方法論的セット「ハーモニー」は、以下を実施します。学習課題の定式化、その解決策、自己管理および自己評価に関連する学生の教育活動を組織化する方法。生産的なコミュニケーションを組織する方法、それは必要条件教育活動の形成; 若者にアクセス可能な方法で提供する概念を形成する方法学齢期因果関係、パターン、依存関係についての認識のレベル。
方法論的解釈が含まれています今のトレンド初等教育の発展は、研究されている問題についての子供による理解、教師と生徒、そして子供同士の調和のとれた関係の条件を提供し、各生徒に認知活動の成功の状況を作り出します。
TMCに含まれる教科書（教科書、教科書ノート、印刷ベースのノート）を、主題の内容と認知活動の種類を統合する教育プロセスのモデルとして考えると、ハーモニーセットの作成者は教育システムに実装されましたタスク：
-精神活動技術の意図的な形成（分析と統合、比較、分類、類推、一般化）;
-コンテンツをマスターする際の学生の独立した活動の優先順位。
-観察、選択、変換、および設計の方法の認知活動への積極的な包含。
-直感と知識のバランスを維持します。
-同じオブジェクトの多様な検討;
-子供の経験に基づく;
-さまざまなモデルの並行使用：主題、口頭、グラフィック、概略、記号-そしてそれらの間の対応を確立します。
-帰納的推論と演繹的推論の関係。
-知的スキルと特別スキルの統一。
-プログラムによって提供された知識の同化の過程で、各子供のための最大の感情的な幸福のための条件の作成。
すべての学問の内容の特異性は、それらの方法論的概念とそれらの実施方法に反映されています。
OSのウェブサイトに「ハーモニー」が掲載された「一般教育機関の主な教育プログラム教育制度「ハーモニー」、方法論的支援、レッスンの電子サポート。

サイトからの資料に基づく：www.umk-garmoniya.ru

プログラム「ロシアの学校」

「SchoolofRussia」は、教育機関の1年生から4年生向けの教育的で系統だったセットです。セットの科学顧問は、教育科学の候補者であるAndreyAnatolyevichPleshakovです。単一のホリスティックセットとして、このキットは2001年から運用されています。これは、小学校で教えるための最も有名で人気のある教育および方法論のキットの1つです。 UMKは常に更新されており、第2世代の標準を実装するための信頼できるツールです。
WCUは、新しい理論的概念に基づいた教育科学と実践の成果に基づいて作成されました。初等レベルですべての科目を教えるための一般的な方法論的アプローチを提供します。これらの教科書に取り組むことで、子供は学校のチームに適応し、学習をさらに成功させるために必要な知識とスキルを蓄積することができます。子供の個々の特徴が十分に考慮されています。
プログラムの主なアイデア：「ロシアの学校」はロシアとロシアのために作成されています。ロシアの学校プログラムは、精神的および道徳的発達の学校になる必要があります。それはロシアにふさわしい学校です。
学習目標：
1）若い学生の個性の発達、彼の能力の実現、個性のサポートのための条件を作成します。
2）中学生による知識、一般教育および科目のスキルと能力のシステムの習得。
3）学習への子供の興味と学習能力の形成。
4）安全な生活の基本を教える、健康を守るスキルの形成。
原則：
-教育プロセスにおける教育の優先順位。
-パーソナリティ志向で活動ベースの教育の性質。
-革新的なアプローチと国内教育の伝統の組み合わせ。
方法と形式の主な特徴は、若い学生の問題探索と創造的な活動が優先されることです。このアプローチには、問題のある状況の作成、仮定の作成、証拠の検索、結論の引き出し、結果と標準との比較が含まれます。このアプローチでは、学習への自然な動機付け、タスクの意味を理解し、計画する子供の能力が生じます学術研究、その結果を監視および評価します。問題検索アプローチにより、子供たちの個々の特徴、子供たちの興味や傾向を考慮に入れて、教育コンテンツの詳細や特定の教育状況にうまく適合した柔軟な教授法を構築することができます。それは、ヒューリスティックな性質の方法と技術の広範な武器を適用することを可能にし、意図的に学生の認知活動と独立性を発達させます。これは存在の可能性を示していますいろいろなポイント同じ問題についての見解、寛容、そして他の人の意見の尊重、対話の文化が育まれ、それは寛容を発展させるという課題とよく一致しています。
セットには、現代の教育書の要件を満たす新世代の教科書と教材が含まれています。同時に、それは、特に教訓のよく知られた原則を考慮に入れて、ロシアの学校の最高の伝統を注意深く保存します年齢の特徴子どもたち、教材の提示が徐々に難しくなっているなど。教科書の著者や教材国内教育の実践で蓄積され、テストされたすべての最高のものを採用し、小学生の年齢の学生のためにその利用可能性を証明し、達成を保証します肯定的な結果子供の自己啓発のための学習と本当の機会において。
教科書「SchoolofRussia」のセットは、単一の概念に基づいて構築され、完全なソフトウェアと方法論のサポートを備えた統合モデルです。同時に、教育と方法論のセットには、基本性、信頼性、安定性、新しいものへの開放性などの品質が与えられました。これは、小学校がその高い使命を首尾よく果たすことができるようにするための不可欠な特性である必要があります。
キットの内容の一般的な特徴は次のとおりです。
-子供の精神的および道徳的発達を優先する教育の人格形成の性質。
-市民志向の教育の性質。これは、自国の市民による子供の育成を提供し、市民権と愛国心の感情を育みます。
-グローバル化の時代における教育の新たな課題に対応する、グローバル志向の教育の性質。
-環境倫理、愛の教育、および注意深い態度自然に。

これは新しい教育プログラムの1つであり、従来の教育方法と開発方法の両方に言及されています。 UMK「ハーモニー」は教育的な系統的なセットです。教授。このEMCは、問題ベースの発達学習の原則に基づいています。このキットの作成者は、「子供に教える方法」という質問に別の方法で答え、快適な学習（したがって「ハーモニー」という名前）を強調しています。ハーモニープログラムはまた、学生、将来の学習のために考える能力を準備することも非常に重要です。

専門家は、どの教科書や方法論キットも、システムが教師によっていかに系統的かつ創造的に正しく提示されるかによって成功すると述べています。教師は、従来のプログラムと比較して、このプログラムの分析にすでに取り組んでいます。「ハーモニー」を含む新しい教材には、従来のトレーニングプログラムよりも確かに多くの利点と利点があります。

これは、従来のプログラムが悪いことを意味するものではありませんが、比較によると、新しいHarmonyEMCにはプラスとマイナスの両方が含まれています。

長所：

1）多くの開発中の問題のあるタスク、練習用の多くのタスク、差別化された作業のシステム、鮮明な可視性、スライド形式のモデリング。これにより、教師はレッスンの準備が容易になり、レッスンの効果が高まります。学生自身のために。

2）提示された近代化（更新）学校教育。これには、人間化、人間化、差別化が含まれます。子どもの活動の原則について、生徒の教師が個人の性格として受け入れることについて、現代の概念教育の人間化と人間化。これは重要な側面発達中等学校、学生による知識の同化に焦点を合わせるだけでなく、子供の人格、彼の能力を開発することも必要である場合。

3）系統だったアプローチは、教師と生徒の間、生徒の間の快適な（調和のとれた）関係のために、生徒が研究されている主題を理解するための条件を作成します。

4）キットには、教科書、教科書（ノートブック、印刷ベースのノートブック）が含まれています。これはすべて、キットの作成者が行った、初等教育を改善するための長い科学的および方法論的調査の結果です。教科書-システムを接続するにはノートブックが必要です。それは、統合するフレームワークのようなものです。教育情報と同化と暗記の技術。教科書の目的は、既成の知識を伝えることではなく、生徒自身、または教師と一緒に学ぶのを助けることです。世界、分析と合成、比較、分類、類推と一般化を描くことができます。

5）「ハーモニー」セットの作者は、方法論の問題を解決するために、伝統的な学習システムと発達的な学習システムの間の既存の区分を払拭し、重要な伝統的な方法と発達システムからの新しい学習アプローチを組み合わせようとしました。

1.アルファベットの文字は、「音」と「文字」の概念を区別するために表示されます。

2.文字はペアで学習されます。

3.統合および体系化するために、すべての文字のペアワイズ入力が再入力されます。

アルファベットの文字のこの三重の導入は、学生がすでに3回研究されたものを繰り返し、深めて、システムに持ち込むことを可能にします。

学生は、いわば自分で読むことを学ぶという意見もありますが、これは誤りです。 3回繰り返すだけで、このプロセスで得られた古い知識とすでに新しい知識を「プッシュ」します。そうして初めて、子供たちは読むことを学びます。

7）コピーブック「私の最初のノート」では、筆記は一列に並んだ線で教えられており、傾斜した線はなく、点線のみが表示されています。これは、小文字の高さを決定するのに役立ちます大文字。ノートのページでは、補助線なしで1〜2行が残されており、これらの行に取り組むことは目を発達させるのに役立ち、通常のノートで書くことを徐々に教えてくれます。

8）スピーチとスペリングを教えることの基本は、コースのコミュニケーションの性質です。つまり、彼らは私たちの言語がなぜこれまたはそのコミュニケーション手段を持っているのか、なぜ規則に従う必要があるのか、なぜ学生が習得した知識やスキルがスピーチにとって重要なのかを明らかにします。

9）トレーニングの組織における活動アプローチ：

a）最初に学習タスクが設定され、次に新しい知識が導入されます。

b）情報は完成した形で提供されるのではなく、学生と一緒に「抽出」されます。

10）観察、選択、変換、設計などの手法が積極的に使用されています。

11）直感と知識の間にはバランスがあります。

12）同じオブジェクトまたは主題は、それらを研究するときに異なる角度から考慮されます。

13）子供の経験への実質的な依存。

14）予測学習。

15）EMC「ハーモニー」に含まれる教科書には補助的な方法があり、それらを使用して、親は子供がそれを見逃した場合、独立して勉強し、子供にトピックを説明することができます。

16）生徒が論理的に考える能力を伸ばすために、新しいテクノロジーが使用されています。たとえば、子供が単語の特定の場所に書かれている文字がわからない場合、子供は「窓」を置きます（著者によると）。次に、先生と一緒に質問を分析し、単語に必要なルールを覚えて、この「ウィンドウ」に入力し、目的の文字を入力します。

17）セットは、さまざまなレベルの準備をしている子供たちにタスクを提供します。

18）成功の状況が形成されつつあり、それはまた子供たちに健康な人格を生み出します。このプログラムの下で教えている多くの教師は、「健康を救う技術」と、あらゆるプログラム、あらゆる教材に適用できるバザーニー法を使用しています。

マイナス：

1）数学（作者による）では、問題は2年生でのみ解決され、すべてのクラスのテストは同じように提供されます。で与えられた時間すでに導入を検討しています制御は機能しますプログラムへの準拠。

2）ハーモニープログラムで勉強するためには、お子さんは事前に準備しておく必要があります。そして、例えば、幼稚園の訓練を受けていても、すべての子供たちは「知識の惑星」に従って勉強することができます。

3）システムに関係なく、学生は州の基準で要求されるのと同じ知識を受け取ることができます。また、難易度の高いタスクは、開発システム専用と考えられており、すべてのセットに含まれていますが、これらのタスクはトレーニング中に必須ではありません。

4）ロシア語の「私たちの言語の秘密へ」-教科書はあまり説明されておらず、学生の注意を引くことはなく、規則は非常に理論化されており、覚えるのが困難です。調査対象の資料にはシステムがありません。たとえば、3年生では、「名詞の場合」というトピックが与えられ、5時間が与えられます。次に、このトピックは4年生で詳細に研究されます。 3年生の名詞の場合をどのように判断するか、これは質問です。

小学校の先生の意見から。

「ロシア語の教科書に不満を持っている保護者の方は、作者を叱るのではなく、先生を変えることをお勧めします。私は長年の経験を持つ先生です。このキットは素晴らしいと思います。確かに、作業は難しいですが、それでも面白いです。私はロシア語の教科書、そしてその方法論だけでなく、結果にも感心しています。私の学校では、ロシア語は常に「5」でしたが、それでもそれを覚えているだけで、その言語の論理を理解していませんでした。私は研究所で勉強している間だけロシア語を理解し始めました。そして、これは卒業生として学校を卒業するすべての子供たちに当てはまります。教師がリテラシーを教えるときに生徒と正しく連携していれば、ロシア語で問題はありません。私はすでに生徒を本校に解放し、この4年生のセットに従って教えています。彼らの知識には驚かされました。彼らはロシア語を知っているだけでなく、それを理解しています。両親には問題ありませんが、理解できないので子供たちの宿題をチェックできないと言われています。保護者へのアドバイス-確認する必要はありません。教師はギャップを確認して確認する必要があります。私は教師として、あるルールで主なものを見つけ、自分で情報を見つけ、実際に知識を応用できる本校に子供たちを送りました。子供たちは自由に議論し、証明し、一般化し、そして最も重要なことにロシア語を理解することができます。私は再び一年生を取り、「ハーモニー」プログラムの下で教えています。教師として、私は二度と「ロシアの学校」プログラムに行くことはありません。そこでは、子供たちはロシア語の論理を見ることができず、親だけがロシア語の論理を理解します。同時に、あなたの子供が素晴らしい記憶を持っているなら、学習は素晴らしいものになります。記憶があまり良くない場合、子供は「永遠の敗者」になり、絶え間ない書き直しのクラスがあり、間違いに取り組みます。これは間違いを理解することを教えませんが、覚えることを教えます正しい書き方言葉。そして、すべてが繰り返されます。生徒が正しく書く方法を覚えている場合（まあ、覚えていませんでした）、再び「2」です。著者Soloveichikは、すべてを異なる方法で構築します。「ロシアの学校」プログラムの下で勉強している間に推論できる子供を見た人はいますか？先生にプログラムを正しく勉強させて提示させてください。そうすれば、すばらしい結果が得られます。」

「ハーモニーセットの教科書ごとにワークブックがあり、それらは上の作業に多様性を追加します教材書くことから子供たちの疲労を和らげます。教科書の内容は、子供が知的かつ感情的に成長し、成長するのに役立ちます認知的関心大人やその仲間とコミュニケーションを取り、彼らの考えをより完全に表現できるようにすること。

「著者の教科書は、子供の主なものを作成します-学ぶ能力は、読み書きができるようになるのに役立ちます。最初は、文字起こしを使用して、ウィンドウで単語を書くという珍しい手法で作業することは困難です。同僚の皆さん、教科書の作者の指示を正しく使用してください。特別な方法文字-ウィンドウ付きの文字-これは、スペルミスを回避する方法です。子供たちに「危険な場所」を聞いたり、見たり、つづりの警戒を教えたりせずに、すぐにつづり（文字を選ぶための規則）を入力しないでください。教師は、作者のメモを使用し、不正行為と検証技術を観察します。

「私は最初の1年間だけSoloveichikの教科書に従って働きましたが、仕事の結果には満足しています。学ぶのが難しい子供でも、プログラムに従ってここに全文を書くことができます。そんなありがとうございます新しいアプローチ子供たちに読むことを教えるため。

こんにちは、私のブログの読者の皆様。またお会いできてうれしいです。あなたがこの記事を開いた場合、それはあなたがあなたの子供に提示されるものに無関心ではないことを意味します。結局のところ、学ぶためには、たとえ最初だけであっても、それに従う必要があり、赤ちゃんが新しい知識を学ぶのを助けます。

今日は、小学校向けのハーモニーとはどんな教育プログラムなのかを知りたいと思います。よろしければ、もっとよく知っていただきたいと思います。

レッスンプラン：

調和のとれたプログラムは何に具体化されましたか？

教育プログラム「ハーモニー」は、教育科学の医師であるナタリア・イストミナ教授のアイデアでした。長い時間で働いた。開発教育のアイデアが、広大な初等教育に登場したソフトウェア製品の中核であることはまったく驚くべきことではありません。

プロジェクトは、2009年に承認された、要件を満たし、初等教育局で作成された方法論セットに従って機能します。教育大学 M.ショーロホフ、学位を取得した実践的な教師が関与した：

教育科学の候補者M.Soloveichik教授とN.Kuzmenko准教授-ロシア語の著者。
教育科学の候補者であるO.Kubasova准教授は、文学の教科書を作成しました。
プログラムのインスピレーションを与えたN.Istominaは、数学に関する教科書の著者です。
周囲の世界を教える方法論は、教育科学の候補者である上級講師のO.Poglazovaに属しています。
教育科学の博士N.Konyshevaは、労働に関する教科書に取り組みました。

著者は、「ハーモニー」と呼ばれる教育プログラムの分野で、子孫の次の特徴を考慮しています。

学習プロセスにおける従来のシステムと開発中のシステムの分離を克服し、既存のシステムを組み合わせようとしました人生経験イノベーションのあるポジション。
人間化に向けた学校教育の変化に向けた学習プロセスの方向性。

小学校教育のコンセプトで「子供たちにどのように教えるか」という質問に答えて、著者のチームは、このようなプログラムの名前の理由である快適さに主な注意を払うことにしました。あなたが知識についていく場合にのみ、快適さはとても良いです。そして、読み続けてください。

当初、ハーモニーの方法論セットの一部であるN.Vorozheykinaのロシア民族文化の基礎とS.Azarovaのイングリッシュミリーは、教育プロセスでの使用が推奨されるリストに含まれていませんでした。しかし、これは最も重要なことではなく、すぐにヒステリックに憤慨したくなる。先に、私に従ってください！

これはもはやあなたにとって秘密ではないかもしれませんが、2016年1月に、ハーモニーセットのすべての教科書が文部省によって推奨教科書のリストから完全に除外され、権利が残されました教育機関さらに5つ適用してください！年。ですから、文部省の方法によれば、子供たちは疑わしいとのことで、小学校の4年間で何かを学ぶかもしれません。そして、これは私が母親として考えることです。

調和して学び、何を目指して努力するのか？

分析、類推、統合、比較の方法を使用するように子供たちに教えること。
学生が問題を解決する際に自分の経験を適用するのを助けます。
単語、グラフ、図を使用して、学習プロセスのいくつかのモデルの作業で同時に使用するための基本を提供します。
精神的な価値観と道徳的な優先順位を高めるために;
美的味を植え付ける;
自宅だけでなく、教室でも自立した仕事を優先します。

「もう一度自分で」とあなたは言います、そして私はあなたに反対することは何もありません。はい、私の親愛なる両親、ハーモニープログラムには独立した仕事、しかしまた学校での教育の開始時までに、一年生はすでにある程度の経験を持っています、それなしでは、悲しいかな、調和して、それは機能しません。お子さんは事前に準備しておく必要があります。

「調和のとれた」教科書の目標は、既成の知識を伝えることではなく、自分自身または教師と一緒に、自分の周りの世界について学ぶことで、それらを取得する必要があります。これが良いか悪いかはあなた次第です。あなたが計画された独立を助けることができるかどうか、私たちはさらに理解します。長所と短所を探しています。

ハーモニーにはハエとミートボールの両方があります

一般に、彼らが言うように、新しいものはすべて忘れられがちな古いものであり、多くの場合、これに同意せざるを得ません。今だけ、彼らが何年にもわたって獲得したこれを何かと交差させて、新鮮な流れをもたらしようとすると、結果はユニークであると期待することができます。そして、これが最初の「パンケーキ」であっても、ほとんどの場合「塊」です。

の学校教育の名残に基づいたプログラム「ハーモニー」もそうですソビエト時代、長所と短所があります。

ロシア語と数学の教科書の中で、著者は、彼らのように、資料の提示に対する新しい論理的アプローチを定めました。後続の各トピックは前のトピックと緊密に結びついており、待望の「繰り返しは学習の母。」ユーザーはそれについてどう思いますか？

「...教科書にはシステムがありません。ロシア語の3年生では、4年生でのみ詳細に検討されるため、名詞の格のトピックが研究されますが、時間はほとんどありません。 3年生はどのようにケースを判断できますか？

「...数学の課題は2年生でのみ合格し始め、対照の課題はすでに研究の1年目に始まり、そのようなスキルが必要です...」

「...彼らは1年生から幾何学を学び始め、4年生までにそれを忘れることに成功しました。それは他のどこにも滑りませんが、問題や例を解くために必要な九九は2年生と3年生の間でしか渡されません...」

「...私たちの周りの世界はすべてのトピックに飛びつきます。最初は土壌について、次に天文学からのトピック、次に解剖学、次に再び土壌について学びます。したがって、4年間すべての主題に飛びつきます。 ..」

教育プロセスの構成は、必要な情報を取得するという考えに基づいており、完成した形で提供されていません。さらに、著者が納得するように、追加ガイドライン親のために家で追いつく機会を与えます。しかし、なぜこれが生徒を助けたいと思っている親の憤慨につながるのでしょうか。

「...教科書には説明的な部分がないので、レッスンを逃した場合、自分で学ぶことはできません。どのように、何をすべきか...」

「...ルールのないロシア語の教科書、またはトリッキーな言語で提示されている場合、それらを覚えることは不可能です...」

ハーモニープログラムは当初の意図どおりに新しい教育技術を使用していますが、親のフィードバックは、そのような革新が識字能力と計算能力をどのように教えることができるかについての誤解に満ちています。

「...1年生の転写の導入は私の頭の中の音と文字を完全に混乱させました。私たちは以前に読んだ「jozhik」、「yablaki」、「kachautsa」を書き、子供を書く 3年生までに彼は完全に無学になりました...」

「...数学では、9まで数える非常に奇妙な革新的な結果として、子供は1ダースの移行に問題を抱えています...」

「...品詞やオルソグラムに関するロシア語の基本概念を再学習するのは困難でした...」

多くの人が文学を賞賛し、興味深い課題に注目していますが、いくつかの作品を正しく認識するためには、それらを正しく理解するために一生懸命努力する必要があります。これはプログラムのタスクですが、情報自体を抽出することです。

「ハーモニー」が必要なのは誰ですか？

学校のプログラム「ハーモニー」は、「IQは正常」の子供向けに設計されていますが、次のとおりです。

視覚的思考を発達させた;
論理のスキルを持っている;
クイックスタートが可能。
あるタスクから別のタスクに自由に切り替える。
語彙が豊富で、記憶力が発達しています。

あなたの子供が学校に入学するまでにこれらの特徴を持っているなら、そのような子供たちが学習に興味を持っている可能性が高い調和のとれた世界へようこそ。「ハーモニー」プログラムの生徒の中には、「yozhyks」や「足」のどちらにも恥ずかしくない人がいます。

この場合、あなたは子供たちのイニシアチブをサポートする必要があり、「ブレーキング要因」ではありません。プログラムのトリックの説明が付いたトレーニングマニュアルで親のために特別に書かれた著者のニュースを時々読んで、回避するのに役立ちます間違い。

見てみましょう公開レッスンハーモニープログラムを受講したばかりの3年生に。ビデオを見る。

それが今日のすべてです。さらに、分子によって分解されたもう1つの教育プログラムが貯金箱にあります。私はあなたが成功し、子育てへの調和のとれたアプローチを願っています。

いつもあなたのもの、エフゲニア・クリムコビッチ。

小学校は、さらなる教育のための知識とスキルの基礎が築かれる時期です。ハーモニープログラムに従って構築された教育プロセスは、子供たちに学習を愛するように教え、仕事の最終段階と中間段階を独立して評価するのに役立ちます。

教育プログラム「ハーモニー」の本質

文部科学省によって承認されたハーモニープログラムロシア連邦 2009年に、Natalya Borisovna Istominaによって作成され、ロシア連邦の「教育に関する」法律および連邦州教育基準の要件に従って編集された教育および方法論のパッケージです。 TMCには、さまざまな著者による12冊の教科書が含まれています。

入門書;
ロシア語;
数学;
フランス語;
文学的な読書;
テクノロジー;
世界;
情報学とICT;
音楽;
美術;
ロシアの人々の精神的および道徳的文化の基礎;
身体鍛錬。

さらに、すべての科目について提示されます：プログラム、研究書、教材、電子リソース、取得した知識の有効性を評価するためのマニュアル。

このような教育的および方法論的なキットの助けを借りて、「ハーモニー」の作者は次のタスクを解決するのに役立ちます。

目標を達成するために、精神活動の主な方法（分析、統合、比較、分類、類推、一般化）を意図的に使用するように学童に教えること。
クラスと自宅での独立した仕事を優先します。
子どもたちに、推論と正しいアプローチの選択、一般的な知的知識と特定の知識に帰納と演繹を使用する能力を発達させること。
若い学生が問題を解決するときに自分の経験を考慮に入れることを学ぶのを助けるため。
単語、オブジェクト、図、グラフ、記号を使用して、教育プロセスのいくつかのモデルを並行して適用するように生徒を導きます。
各子供にとって最も快適な条件を作り、プログラムによって提供される知識を子供が習得できるようにします。
精神的および道徳的価値観で子供たちを教育し、美的センスと人道的アイデアを形成する。
強化する体の健康学生。

ポートフォリオは、学生の進歩を評価するために使用されます

学生のポートフォリオは、評価メカニズムとして使用されます。これには、教育プロセス中および余分な時間（オプションのクラスで、独立した創造性の間に）に行われた子供の作業、開始、中間、および最終の診断結果、生徒の体系的な観察の結果（評価表、資料を習得するための観察シート）が含まれます、学校の心理学者および他の専門家の分析データ）、および学生の課外活動または余暇活動を特徴付ける情報。このタイプの評価は動的であり、常に修正されており、個人の成長、新しい成果への欲求、および得られた知識の質についてのアイデアを提供します。

小学校制度の長所と短所

教育プログラム「ハーモニー」は多くの理由で選ぶことができます良い点このシステムに固有：

生徒の発達と学習は、問題のある課題を解決するときに最も頻繁に発生します。
多く追加資料学習過程で子供たちを助ける;
知識の同化は、小学生の人格形成のプロセスと同時に進行します。このシステムでは、個別の差別化されたアプローチが必要です。
よく構造化された学習プロセスは、子供が教師や仲間との調和のとれた関係を確立するのに役立ちます。
現代を考慮して作成された優れた方法論的基盤情報技術-教育キットが付属しています電子版教科書、さまざまなアプリケーションなど。
追加の資料は、親が子供自身に対処するのにも役立ちます。
教育プログラムには以下が含まれます伝統的な方法革新的な学習

もちろん、それは次のようなマイナスの点がなければ成り立ちません。

小学校におけるシステムの適用

教育プログラム「ハーモニー」を使用したレッスンの構築は、以下の方法論的推奨事項を考慮して実行されます。

授業では、授業の外側（教訓的な問題を解決するための段階）とその内部構造（一連の課題、それらの間の関係、子どもたちの活動の性質）の両方を考慮する必要があります。
新しい教材を習得する前に、生徒は次のタスクを設定するための検索と創造的な演習を提供される必要があります。
レッスンでは、学童と教師、グループまたはペアの仲間の共同活動のための場所が必要です。
レッスンで提供されるソリューションの多様性と、設定されたタスクを達成するための正しい方法の決定は、教育プログラム「ハーモニー」のクラスを実施するための必須条件です。
学童には、新しい知識と以前に研究した資料との関係を見つける機会を与える必要があります。
資料の繰り返しは、制御文字だけでなく、トレーニング文字でもある必要があります（レッスンの次のトピックをマスターする場合）

学生の成績の評価は、次の要件を満たす必要があります。

マークを付けるときは、子供たちの精神を傷つけないようにし、否定的な感情から子供たちを守ってください。
評定システムは、知識を取得するプロセスに「結び付けられる」必要があります。
外部評価と内部評価の基準は異なるものであってはなりません（前者は、管理するより高度なサービスによって設定されます）教育活動学校で、そして後者-教師、学生、学校管理者の人の学習プロセスの直接参加者による）;
子供たちは自分の仕事の結果を評価することに参加する必要があります。

1年生でプログラムを導入する際のニュアンスは、子供とその親が抱える問題に関連しています。自分の意見を話し合ったり表現したりすることを恐れて、考えをまとめる方法を知らない人は、安心するかもしれません。研究の最初の年の教師の仕事は、学童を解放し、彼らに独立した思考の「味を感じる」機会を与え、正しい決定を下すことです。

教室でのグループディスカッションは、ハーモニープログラムに従って作成されたレッスンの重要な部分です。

親の態度は、特に彼ら自身が伝統的な計画に従って勉強した場合、「ブレーキング」要因になる可能性があります。大人が子供の前で教育プログラムについて否定的な意見を表明すると、状況はさらに複雑になります。したがって、「ハーモニー」システムの教科書には、親に警告する親への訴えの手紙が含まれています考えられるエラープログラムのいくつかの機能を説明します。

おおよそのレッスン構成

「全体と部分」というトピックに関する1年生の数学のレッスンを作成する方法は次のとおりです。

先生は子供たちに挨拶し、（動機として）漫画のキャラクターがレッスンの準備についての質問で詩を引用しているスライドに注意を払うように提案します。
次に、教師は子供たちに口頭での説明を提供し、生徒をグループに分けます（弱い生徒と強い生徒はチーム間で均等に配分する必要があります）。数える生徒は遅れている生徒を助け、相互に助け合います。
教師は、新しい知識の良い点と、それを取得するプロセスが引き起こす可能性のある困難について考察することにより、生徒が新しい資料を注意深く聞くように促します。次のスライドを使用して、教師はパーツを全体としてどのように組み合わせることができるかを示し、同時に子供たちがこの分野の知識を持っているかどうか疑問に思います。教師は、主要な質問を使用して、生徒に新しいトピックを理解するように導きます。
心身のストレスを解消するため、体育の授業を行っています。
それから学生はするように頼まれます実例得られた新しい知識を統合します（果物の半分からオレンジ全体を折りたたむ、いくつかの部分からアスタリスクまたは真菌を作るなど）。一年生をペアに分けた後、先生は子供たちが数字をまとめるのを手伝い、部分と全体を比較し、お互いの答えを分析します。
教科書での作業に目を向けると、生徒は足し算の例を解きます。
レッスンを要約すると、生徒はレッスンでの作業についての印象、新しい素材を習得するときに直面しなければならなかった困難について共有します。同時に、先生は子供たちに各生徒のコミュニケーション行動を評価するように勧めます：彼らがどのように互いに助け合ったか、タスクがグループで明確に説明されたかどうかなど。

教育プログラムについての意見

小学校「ハーモニー」のカリキュラムは、教師と保護者にあいまいに認識されています。これがあなたがインターネットで見つけることができる意見です。

教師からのフィードバック

仕事のためにハーモニープログラムを選んだ教師のほとんどは、学生の結果はかなりです

ハーモニープログラムで6年目ですが、印象は最高です。優れたロシア語。そのシステムにより、子供の綴りの警戒、識字能力、口頭および書面によるスピーチを発達させることができます。なぜ子供たちは書かないと言うのか分かりません。これはそうではありません、システムはスピーチの開発のためのレッスンのブロックを提供します、例えば、口述を書くこと別の種類子供たちは自分のテキストを書きます。数学も非常に優れており、優れた計算スキルを形成します。子供たちは、モデリングや参照図の作成を使用して問題を解決します。私はさまざまなプログラムに取り組み、自分で選択しました。そして、との連続性がないという事実高校、これはハーモニーだけでなく他のプログラムにとっても問題です。EMCに完成したラインがあったとしても、これは対象の学生がそれに取り組むことを意味するものではありません。

エレナ・コヴァレワ

誰かが「ハーモニー」に賛成で、誰かが反対しているので、勉強するのは難しいですが、誰かにとっては簡単です。これは正常なことです。主なことは、教師が何をどのように教えるかを理解しているということです。私は「ハーモニー」に10年以上携わっており、気に入っていますが、初めてキットを見たときは、あなたと同じようにひどいものだと思いました。彼女は別のソビエトシステムに従って育てられたので、それを準備してそれを学びましょう。しかし、それがなぜそして何を与えるのかは不明です。そして、家に帰って、多くの資料を理解していなかったとき、私は座ってそれを自分で理解しました。多くの子供たちは退屈する可能性があり、理解できない子供もいると思います（多くの場合、彼らは単に理解したくないのですが）。誰もが違い、能力も違いますが、生徒を知っている先生がいて、強い生徒と弱い生徒の両方のために教材を準備しなければなりません。「ハーモニー」プログラムは子供向けに設計されており、すでに形成された見解や知識を持つ大人向けではありません。その脳は、固有の規範や規則と矛盾することを常に許可しているわけではありません。子供たちは両親からナンセンスを勉強して知識を受け取らないと聞くと、完全に学習をやめます。

イリーナ・プロツェンコ

https://vk.com/topic-30566674_25074532

教育プログラム「ハーモニー」は、通常の知性（N）を持ち、視覚的、比喩的、実用的、論理的思考、高い開始能力、豊富な語彙、開発された運用および長期記憶を備えています。
UMC：
-数学、著者：Istomina N. B.、Nefedova I. B .;
-ロシア語、著者：Soloveichik M. S.、Kuzmina N. S .;
-読書、著者：Kubasova O. V;
-世界中、著者Poglazova O. T;
-労働訓練、著者-編集者Konysheva N. M.
このセットは、従来の方法と方法論の問題を解決するための新しいアプローチの組み合わせに基づいて、従来の学習システムと開発中の学習システムの分離を克服することを目的としています。学習と能力開発のバランスが取れた原則を実装しています。
の一つ主な任務「ハーモニー」セットの作者は、カリキュラムと要件に対応する知識、スキル、能力を習得する過程で子供の発達のための快適な条件を提供し、若い学生の教育活動を整理する方法の開発でした初等教育の基準。このセットを構築するロジック（学童の教育活動を組織化する教育タスク、方法、手段、および形式のシステム）は、教科書に定められた教育および教育のシステムを創造的に実装し、統合されたレッスンを実施する機会を教師に提供します。
キットに含まれる教育書（教科書、教科書ノート、印刷されたベースのノートブック）を、主題の内容と認知活動の種類を統合する教育プロセスのモデルとして考えると、ハーモニーキットの作成者は教育システムに実装されました知識：
-精神活動の方法の意図的な形成（分析、統合、比較、分類、類推、一般化）;
-コンテンツをマスターする際の学生の独立した活動の優先順位。
-観察、選択、変換、および設計の方法の認知活動への積極的な包含。
-直感と知識のバランスを維持します。
-同じオブジェクトの多様な検討;
-子供の経験に基づく;
-さまざまなモデルの並行使用：主題、グラフィック、概略図、記号-そしてそれらの間の対応を確立します。
-帰納的推論と演繹的推論の関係。
-知的スキルと特別スキルの統一。
-プログラムによって提供される知識を習得する過程で、各子供が最大の感情的な幸福のための条件を作成します。

両親からのフィードバック。

真ん中の娘はグラモニアプログラムを持っています（ちなみに、彼らはウゾロワとネフェドバには触れません）。
ですから、私たちのクラスの保護者はたくさんの質問をします。数学-計算はほとんどなく、論理はたくさんあります。個人的には、これは正常で正しいように思われます。大丈夫です、彼らは後でアカウントを自動化します。しかし！一年生では、彼らはカードを使って9以内の数え方を練習しました。一枚の紙を取り、片面に追加の例を書き、裏面に結果を書きます。そして、彼らは教室や自宅で、自分たちで、そしてペアでトレーニングします。コラムほど退屈ではなく、便利で簡単な方法。しかし、なぜ9時まで？その結果、2年生のとき、私の娘は1ダースの移行に問題を抱えています。 8 + 4=11減算と同じ。
また、2桁のものを加算および減算しますが、同じ問題があります。そして先日、私を怖がらせる運動がありました
「式を構成する原理を推測し、次のように計算します。
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
等。"
お母さんが燃え尽きている、なぜ最初に1つを奪うのですか？しかし、その後、ダースを通過し、通常の9で操作します。小数ではなく、ある種の9つのシステムであることがわかります
すべてがロシア語と同じようにトリッキーです。
一年生の時、「ヨルカ、ユリヤ」（ヨルカ、ユリヤ）などの言葉でYを書く必要はないと頑固に教えました。これはロシア語を話す子供たちの一人が書いている方法ですか？私は会っていません。明らかに問題です。
現在、chk-chn-schnなどの組み合わせがあります。これはすべて音声学によって与えられます。ペアの子音の柔らかさ/硬さをチェックする必要があります。しかし、最悪のことは、危険な場所にさまざまな方法で下線を引くように求められることです。線、点、および点のある線、つまり「二重の危険」です。私も娘も、他の両親から彼らがキャンセルされたことがわかるまで、どのような「二重の危険」を理解していませんでした。

公平を期すために、プログラムは一般的に論理的かつ興味深いものとして構築されていると言わなければなりません。一般的に、その主な利点は、子供たちに規則が課せられないことですが、タスクは、彼ら自身が読み書きのできる文章の規則である結論に達するように構築されています。子供たちは観察し、比較し、熟考するように教えられています。そして、私はそれが本当に好きです。
同時に、先生の説明は非常に重要な役割を果たします。家庭では、親は教科書によればこのように説明することはできず、教科書にはあまりありません。おそらく、教科書と並行して、いくつかの追加の「教師のための本」がここで役立つ可能性があります。

このプログラムは今年で2年目です。私たちはそのような鐘と笛を持っています-9に追加はありませんでした！それどころか、自動化されたのは正確に10以内のカウントでした。最初に数学で私を驚かせたのは-実際には完全不在一年生のタスク。そして、私たちは方程式を解きませんでした。しかし、彼らは多くの種類の例を数え、「ウィンドウ」を使用しました。これは実質的に同じ方程式であり、テーブルを使用します。
ここにそれがあります：「式が構成される原理を推測し、計算します：
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
等。"
私たちもそうしましたが、私の子供は1 + 6が7であると推測しました。つまり、どちらの場合も7を引き、1 + 8 = 9、つまり、両方とも9を引きます。したがって、10進法はありません。 1年生の後半に100が通過し、現在はデシメートル-センチメートルが通過し、それらは互いに移動していました。このような例：24cmと20cm14cm-比較する必要があります。宿題私の娘は自分でそれをします、私は夕方にだけ見ます。彼女は240cmと214cmを鉛筆で上に書いていましたが、まだ100を超えて教えたようには見えませんでしたが、彼らはそれを正しく説明しました。彼らはトップ5を入れました。
一般的に、子供が私に何かを説明するように頼むまで、私は宿題をしません。私は通常夕方にチェックします。明らかな「失敗」を見つけたら、それを修正します。私は教科書を見ることさえめったにありません。
ロシア語！そしてダッシュとドット！私たちの両親の多くは会議で発言しました-彼らはこれらの時点で混乱しました！先生は両親に気にしないように言いました-これは子供たちが危険な場所をマークする方法です。私たちの先生にとって、主なことは子供が見ることです危険な場所、および2つのドットまたはダッシュ-彼女は欠点を見つけません。個人的に、私はこれらのダッシュに登りませんでしたが、私の子供はいつ何を置くべきかを私に説明しました。もちろん、私は耳を傾け、彼女を称賛しましたが、今私に尋ねてください-点がどこにあるかは教えません、私はそれを必要としません。
そして、私たちは一年生から、最初の日から音声学を持っていました：耳が聞こえない、ソフトハード、これに多くの注意を払う、すべてを心から-ペアで、そしてソフトであらゆる種類のものだけ。一年生の子供がすぐにSONORALの音で私を襲った...私はその言葉すら知らなかった。
読む。彼らはたくさん読む、彼らは読書速度に焦点を合わせていません。主なことは、文字や音節を飲み込んだり、並べ替えたりしないように、表現力豊かに、はっきりと読むことです。
2年生から、彼らは成績を出し始めました。2週間で、子供たちはすでに数学で2つのCRを書き、ロシアの口述と不正行為で、1年生でほぼ毎週あらゆる種類の検証とテストペーパーを書きました。
一般的には、伝統的な制度で勉強したかったのですが、それでも先生のところに行き、先生に満足しています。私の娘は4歳と5歳で喜んで勉強しますが、一般的に私たちと一緒に勉強するのが好きです。原則として、これまでのところ、このプログラムで問題は発生していません。

私の娘はハーモニーを持っています。今年で4年目ですので、結論を出すことができます。
ロシア語はまったく難しいことではありません。数学-わかりません...たぶん。最近、私たちの先生は古典的なプログラムに従って子供たちに仕事を与えました-彼女は、ハーモニーにいつも対処しなかった人でさえ、ほとんどすべての人が対処したと言います。
このプログラムを選んだのは、数学よりもバランスが取れていて、人道的であると確信していたからです。オリエンテーション。

私の息子はこの不調和なプログラムの下で2年間勉強しました！子供たちが伝統的なプログラム「ロシアの学校」に従って勉強する並行クラスに移るという決定は非常に困難でした。しかし、私はもはや学生や両親、そして私の愛するロシア語のそのようないじめに耐えることができませんでした。 Soloveichik（ロシア語の教科書とノートの著者）という名前は、今では革命への呼びかけのように聞こえます。私はこの女性が彼女の母国語をロシア語に変えたことに憤慨しています！ロシア語の勉強に対する彼女のアプローチの目標の1つは、子供たちに興味を持ってもらい、子供たちが母国語に恋をし、それを簡単に学べるようにすることだったと聞きました。すべてが正反対でした！
私自身 - 子供の心理学者。彼女は13年以上子供たちと一緒に働いてきました。子供の頃、私の好きな科目はロシア語でした。私はそれが大好きで、さまざまな大会に参加しました。私はロシア語とロシア文学の教師になりたかった..祖父母、お父さんが何をすべきかを理解するために母親が仕事から帰ってくるのを待つように、母国語を教える方法論を歪める方法！そして、私が来て、ノートや教科書のSoloveichikを手に取ったとき、すべてが私の中で沸騰し始めました！この2年間の両親（私を含む）はお互いに電話をかけ、何をすべきか、そしてどのようにタスクを完了するかを尋ねました！これらの言葉と穴のあるテキスト、これは言葉の転写です（yolka、jozhik ....）、これはロシア語のもう一つの嘲笑であり、親と子の心です！
開発者と作者の間で同じ名前が付けられているため、プログラムはまず第一に不調和です。この名前は「Soloveichik」です！
そのようなプログラムが文部省によって推奨されていることに憤慨しています！このプログラムで苦しみ続ける子供たちに申し訳ありません！彼らはそのようなロシア語を好まないでしょう（私はこれを根拠のないものとは言いません、私を信じてください-私はこのプログラムの下で勉強した卒業生と話す機会がありました）。
今年、私は2番目の子供である娘を、最も調和のとれたプログラム「ロシアの学校」に従って教師が働く学校に送ります。教育プログラム「ハーモニー」は、心理学と教育学の基本原則に準拠していないと私は確信しています。結局のところ、「単純なものから複雑なものへ」という教訓的な原則は、常に教育の基本でした。
子供は、自分が理解している主題を気に入るはずです。その主題については、自分でタスクを完了でき、次のシャレードを解決することはできません。両親と毎回パズルを解きます。

親愛なる皆さん、子供をハーモニープログラムに送ってはいけません。すべてを呪う。あなたの子供の脳を狂気とダウン主義から守ってください。私の娘はこのプログラムで4年生を卒業しました。私は教師からはほど遠いですが、何年にもわたってより多くの知識を与えることができました。その結果、子供は何も理解していなかったので、喜んで1年生に戻って最初からやり直すと言いました。その間、彼女はレッスンに6〜7時間座って、一緒に座っていました。私はすべてのサークルとクラスをあきらめましたが、ご覧のとおり、これも役に立ちませんでした。そして、女の子は非常に機知に富んでいますが、時には教師自身が理解していないことさえ理解できませんでした。非常に失望して、私たちは今、普通の、古くて良い学校を探しています。

小学校のハーモニープログラムの特徴。 小学校教育プログラム「ハーモニー」の方法論的基礎