Свод основополагающих принципов олимпизма. Тест по физкультуре (8 класс) на тему: Олимпийские игры (тест). Система олимпийского образования

На основе применения теоретических методов исследования, таких как логико-аналитический анализ современных концепций образования и олимпийского образования, сравнительный анализ теории и практики олимпийского образования, качественный анализ учебной документации и общей теории построения систем, определены основные принципы и ценности олимпизма, выделены системообразующие компоненты и определены пути олимпийского образования населения через организацию деятельности региональных олимпийских академий.

Главные идеи и идеалы олимпизма - борьба за мир, мирное сосуществование жителей планеты земля, уважение и взаимопонимание между народами, создание мирного общества, сохранение человеческого достоинства, разностороннее и гармоническое развитие личности через занятия физической культурой и спортом.

Одной из главных задач олимпийских академий является изучение, распространение и популяризация олимпизма, олимпийских идеалов, Олимпийских игр, содействие духовному, моральному и физическому развитию личности. Реализация основополагающих олимпийских ценностей, изложенных в Олимпийской хартии, осуществляется через национальные олимпийские комитеты и национальные и региональные олимпийские академии.

Международное олимпийское движение является неотъемлемой частью деятельности современного Олимпийского комитета - пять переплетенных разноцветных колец - один из самых

узнаваемых и популярных знаков в мире. Во многих странах мира, по инициативе Международного Олимпийского комитета, национальных олимпийских комитетов, международной и национальной олимпийских академий, физкультурно-спортивных высших учебных заведений, через средства массовой информации организована активная деятельность по внедрению в повседневную жизнь человечества олимпийского образования, знаний об олимпизме, олимпийском спорте, Олимпийских играх, олимпийском идеале.

Ключевые слова: олимпийское образование; олимпийская академия; управление процессом олимпийского образования; идеи и ценности олимпизма; цель и задачи олимпийского образования; цель и задачи олимпийских академий.

Несмотря на всеобщее признание огромного воспитательно-образовательного потенциала олимпизма в современной мировой практике, он используется недостаточно .

Основополагающие принципы и закономерности функционирования такого социально-общественного явления, как олимпийское движение, изложены в Олимпийской хартии, последняя версия которой вступила в силу 1 сентября 2004 г. В ней подчеркивается роль олимпизма как системы физического воспитания в реализации идеи гармоничного развития личности человека, определяются содержание и дух олимпийского движения (рис. 1).

Рис 1. Олимпийское движение и место олимпийских академий

Через распространение фундаментальных принципов и ценностей олимпизма у населения формируются оценочные суждения об олимпизме и здоровом образе жизни. Обеспечивается этот процесс путем организации системного воздействия большого числа системообразующих факторов, которые условно можно сгруппировать в две группы: 1) объективно существующие (экономическое состояние; социальные проблемы развития общества и науки, в том числе комплекса наук о человеке и способах его формирования; технологические факторы; организация системы и процесса физического и спортивного воспитания; педагогические технологии; уровень социально-культурного развития, демографическое состояние и др.); 2) субъективные факторы, определяющие отношение личности к олимпизму как к явлению, к системе физической культуры; физическое состояние и образованность в области физической культуры как системный эффект собственного отношения к здоровому образу жизни и др.

К ведущим факторам следует отнести объективно существующие, которые при правильной организации их взаимодействия могут изменить состояние группы субъективных факторов, обеспечивая при этом формирование олимпийской культуры и общественного мнения по олимпизму. Происходит это в первую очередь через олимпийское образование, которое представляет собой элемент олимпийского движения и выполняет ряд общекультурных, педагогических и специфических функций.

Понятие «олимпийское образование» включает в себя два компонента. Слово «олимпийское» означает, что его целевая установка, содержание, средства и методы определяются задачами олимпийского движения и строятся на основных идеях олимпизма. Слово «образование» в рассматриваемом понятии означает подчинение процесса и технологии реализации идеи олимпизма общим законам, закономерностям и принципам построения педагогического процесса.

Согласно Олимпийской хартии, «олимпизм представляет собой философию жизни, возвышающую и объединяющую в сбалансированное целое достоинство тела, воли и разума. Олимпизм, соединяющий спорт с культурой и образованием, стремится к созданию образа жизни, основывающегося на радости от усилия, на воспитательной ценности хорошего примера и на уважении к всеобщим основным этическим принципам».

Из данного фрагмента документа вытекает, что олимпизм - это определенная философская концепция, которая включает в себя комплекс различных идей, в том числе и гуманистические идеалы, касающиеся взаимоотношения людей различных рас, национальности, вероисповедания и т. п.

Отличительная особенность философских концепций олимпизма состоит в том, что он ориентирован на реализацию при помощи спорта близких всем людям идеалов. Сущностные признаки олимпизма - это идеи, принципы, цели и задачи, выраженные в программах, функциях, системе управления и организационной структуре международного олимпийского движения и составляющие содержание и методологическую основу олимпийского образования. К числу главных идей и идеалов олимпизма могут быть отнесены следующие:

1) придание спорту статуса средства борьбы за мир и мирное сосуществование, взаимопонимание и взаимное уважение, создание мирного общества, заботящегося о сохранении человеческого достоинства;

2) обеспечение через систему занятий спортом и участие в олимпийском движении доминанты дружбы и сотрудничества спортсменов и людей всех стран и континентов, устранение любых форм дискриминации (по политическим, расовым, социальным, религиозным и другим мотивам);

3) разностороннее и гармоничное развитие личности средствами спорта и физической культуры.

Из перечня идей и идеалов олимпизма вытекает совокупность целей олимпийского движения, к которым могут быть отнесены распространение принципов, идей и идеалов олимпизма, содействие организации и развитию олимпийского спорта, пропаганда спорта и возможностей его использования для физического, нравственного, эстетического воспитания человека, воспитание молодежи с помощью спорта в духе взаимопонимания, дружбы и др.

Одни целевые установки перекликаются с задачами системы общего и профессионального образования, а другие - с задачами системы физического воспитания. Поэтому сама система олимпийского образования тесно связана с другими общественными институтами формирования личности в обществе и является ее составной и неотъемлемой частью.

Проведенный анализ содержания понятий даёт основания заключить, что под олимпийским образованием (рис. 2) следует понимать педагогическую деятельность, направленную на формирование и совершенствование системы знаний, умений, навыков, способностей и качеств, совокупность которых позволяет личности руководствоваться идеалами олимпизма при выборе стиля жизни, детерминирует формирование олимпийской культуры личности и общества, принятие обществом идеологии здорового образа жизни.

Проведенный анализ мнений ученых о содержании олимпийского образования , представленных в разных публикациях, позволяет определить комплекс задач, детерминирующих содержание, и распределить их на следующие блоки:

• осознание роли, идеалов и ценностей олимпизма;
• формирование мотивации к активному освоению ценностей олимпийского движения и формирование деятельностного отношения к своему телу и духу;
• формирование и развитие у детей и молодежи средствами спорта комплекса гуманистически ориентированных умений, навыков, способностей, связанных с образом жизни, с определением собственного места в обществе.

Рис. 2. Некоторые характеристики процесса олимпийского образования

Применение комплекса средств для решения перечисленных задач должно обеспечить формирование совокупности личностных характеристик человека, составляющих основу его олимпийской культуры .

Определяя содержание олимпийского образования, невозможно обойти вниманием модели, построенные на интеграции физкультурно-спортивных, духовно-нравственных и эстетических ценностей . Среди них наиболее целостный вид имеет спартианская модель организации культурно-спортивной работы с детьми, подростками и молодежью, разработанная В. И. Столяровым и его последователями Т. Н. Губаревой, А. Г. Егоровым, Г. Ф. Петлеваным, О. В. Шапоренковой, Е. А. Лубышевым и названная ведущими учеными современной теории физического воспитания В. К. Бальсевичем и Л. И. Лубышевой (2001) «детищем России и международным достоянием». Данная модель, опирающаяся на фундаментальные идеалы и ценности олимпизма, несомненно является качественно новой ступенью в развитии системы олимпийского образования в Российской Федерации.

До настоящего времени наибольшая часть исследований в сфере олимпийского образования относилась к организационно-методическим проблемам, т. е. к определению содержания образования, принципов формирования знаний, общих подходов к отбору материала. На сегодняшнем уровне развития олимпийского образования возникает необходимость в новых формах, средствах и методах активизации олимпийского образования, использование которых обусловлено новыми информационными технологиями.

Создание системы олимпийского образования в России тесно связано с задачами и вызовами времени к олимпизму. При этом российская система олимпийского образования всегда находилась на передовых рубежах мирового процесса. В 1994 году на XI Олимпийском конгрессе в Париже как наиболее актуальная и важная рассматривалась проблема разрешения «противоречия между высоким уровнем развития спорта, достигнутым на протяжении нескольких десятилетий, и низким уровнем внедрения идеалов и ценностей олимпизма в процессе образования, в частности детей и молодежи» . При этом в заключительном документе этого Олимпийского конгресса было записано: «Распространение этических, культурных и воспитательных ценностей олимпизма должно быть интенсифицировано всеми участниками олимпийского движения» . Конгресс указал на координирующую роль Международной и национальных олимпийских академий в этом направлении работы. В своих решениях конгресс основывался на опыте созданного МОКом руководящего комитета, получившего название «Национальные олимпийские комитеты в действии: олимпийские идеалы через образование» под председательством Кэрол Энн Летерен, члена МОК в Канаде . Однако задолго до этого, в 1987 г., в СССР была создана Олимпийская академия СССР (Москва), которая эффективно работала вплоть до распада СССР. С 1991 г. стала функционировать как Центральная олимпийская академия (Москва). Поэтому российский опыт работы наряду с наработками других национальных систем олимпийского образования стал основой реализации идеи олимпийского образования.

Первые решения о создании олимпийской системы образования через общественные органы - олимпийские академии - принимались государственными органами (Приказ Госкомспорта РСФСР от 8 июня 1989 г. «Об организации региональных академий»), что в принципе неверно, однако, само решение оказалось плодотворным и его воспринимают как исторический факт, не требующий изменения.

Основная масса олимпийских академий была создана в 1989 и 1995 гг. Они были призваны разъяснять и пропагандировать ценности, идеалы, цели, задачи и принципы олимпизма, обеспечить внедрение олимпийского образования в регионах, координацию научно-исследовательской работы по проблемам олимпийского движения. В этой уникальной системе накоплен значительный опыт в области реализации олимпийского образования и популяризации олимпийских идеалов в Российской Федерации . Большое значение в распространении идей олимпизма в Российской Федерации придается деятельности добровольных общественных организаций - региональных олимпийских академий. В настоящее время в России на базе вузов физической культуры функционируют двенадцать академий .

Целью академии является изучение, распространение, популяризация развития гуманистических ценностей, принципов, идеалов олимпизма, олимпийского движения и Олимпийских игр; содействие осуществлению духовного, морального и физического совершенства личности во имя укрепления мира, дружбы между народами всех стран и континентов. Реализация цели обеспечивается путем решения таких задач, как:

• разъяснение и пропаганда в Российской Федерации гуманистических ценностей, идеалов, целей и задач, принципов олимпизма, олимпийского движения, Олимпийских игр;
• содействие всестороннему развитию физической культуры, спорта высших достижений, олимпийского движения в стране;
• организация и координация научно-исследовательской работы по проблемам международного спортивного и олимпийского движения, включая философские, исторические, социологические, педагогические и другие аспекты;
• рецензирование и экспертная оценка по согласованию с вузом диссертаций, научных статей и других публикаций по олимпийской тематике;
• подготовка и повышение квалификации российских и зарубежных специалистов в области международного спортивного и олимпийского движения.

Кроме упомянутого Приказа Госкомспорта РСФСР для развития системы олимпийского образования и олимпийских академий России как органов, занимающихся этой работой, стал значимым шагом совместный приказ министра образования России Е. В. Ткаченко и Президента Олимпийского комитета России В. Г. Смирнова, содержащий первоочередные меры по введению олимпийского образования в школах , который открыл путь для становления и развития непрерывной системы олимпийского образования.

Оценивая деятельность олимпийских академий России в 1999 г., вице-президент Олимпийского комитета России Владимир Родиченко назвал свою статью «Юбилейный рапорт о выполнении Олимпийской хартии на тысячу двести процентов». То есть, сформировавшаяся система олимпийского образования оценена ведущим специалистом в данной области на уровне, вызывающем эмоциональное желание подчеркнуть успехи и эффективность реализованных подходов .

Олимпийская академия является общественным формированием. Общественный статус организации дает ей право на обладание рядом свобод, связанных с порядком и условиями функционирования. Однако накопленный годами опыт и подчинение единым общегосударственным требованиям при выполнении установленных для всех единых целевых установок привело к совпадению большого числа системополагающих компонентов деятельности олимпийских академий.

Таким образом, основополагающие принципы и закономерности функционирования олимпийского движения, изложенные в Олимпийской хартии, реализуются через национальные олимпийские комитеты (НОК), а в качестве учреждений, через которые проходит решение главных задач национальных олимпийских комитетов, выступают общественные региональные олимпийские академии.

Исходя из вышеизложенного, следует обеспечить проведение научных исследований, призванных усилить эффективность работы существующих региональных олимпийских академий.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аванесов А. П. Образовательная стратегия Оргкомитета «Сочи-2014» / А. П. Аванесов // На пути к XXII Олимпийским зимним играм и XI Паралимпийским зимним играм 2014 года в г. Сочи. - Краснодар: Куб-ГУ, 2009. - 8 с.
2. Бальсевич В. К. Спартианское движение - детище России и международное достояние / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 1. - С. 2-3.
3. Баринов С. Ю. Проблемы олимпийского образования в деятельности международной олимпийской академии: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1999. - 24 с.
4. Баринова И. В. Состояние и пути совершенствования олимпийского образования и воспитания учащейся молодежи: автореф. дис. . канд. пед. наук / И. В. Ба-ринова. - М., 1994. - 26 с.
5. Губарева Т. Н. Новые формы культурно-спортивной работы с инвалидами на основе проекта «СпАрт»: учеб.-методич. пособие для студентов и слушателей РГАФК / Т. Н. Губарева, В. И. Столяров. - М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997. - 122 с.
6. Егоров А. Г., Петлеваный Г. Ф., Шапоренкова О. В. Система олимпийского образования школы-комплекса № 39 физкультурно-эстетического направления // Олимпийское образование в школе: учебн. пос. - Смоленск, 1997. - С. 139-172.
7. Куликов Л. М. Опыт работы Уральской олимпийской академии / Л. М. Куликов // Олимпийское движение и социальные процессы: материалы всерос. конф. - М. : Советский спорт, 1999. - С. 29-36.
8. Лубышев Е. А. Спартианская модель культурно-спортивной работы с детьми-инвалидами на базе детского реабилитационного центра: автореф. дис.. канд. пед. наук. - М., 1999. - 28 с.
9. Лубышева Л. И. Олимпийская культура как основа содержания олимпийского образования / Л. И. Лубышева // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта: Ч. 2. - Челябинск, 1997. - С. 155-157.
10. Моисеев А. С. Олимпизм как фактор межкультурных взаимодействий и миролюбия в современном обществе: автореф. дис. ... канд. социол. наук. - Ростов-на-Дону, 2013.
11. Олимпийская Хартия // Интернет ресурс http://www.noc.by/images/links/charter_09_09_2013.rdf
12. Печерский Н. В., Сучилин А. А. Олимпийское образование: учебное пособие. - Волгоград, 1994. - 156 с.
13. Родиченко В. Юбилейный рапорт о выполнении Олимпийской хартии на тысячу двести процентов: IV Семинар президентов олимпийских академий в рамках IX Всероссийской научно-практической конференции «Олимпийское движение и социальные процессы», посвященной 10-летию Олимпийского комитета России: материалы. - М.: Советский спорт, 1999. - 112 с. С. 3-5.
14. Родиченко В. С. Олимпийское движение в канун III тысячелетия: гармонизация интересов // материалы VII Всероссийской научно-практической конференции «Олимпийское движение и социальные процессы», посвященной 100-летию современных Олимпийских игр, и симпозиума «Спорт в XXI веке: российский взгляд». - Краснодар, 1994. - С. 3-7.
15. Родиченко В. С. Олимпийская идея для России. - М., 1998. - 152 с.
16. Родиченко В. С. Олимпийское образование в новой России / В. С. Родиченко. - М. : Физкультура и спорт, 2005. - 48 с.
17. Столяров В. И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи / В. И. Столяров. - М. : Госкомспорт РФ по физической культуре и спорту, Центр развития спартианской культуры, 2003. - 335 с.
18. Столяров В. И. Концепция спартианского движения / В. И. Столяров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 1. - С. 4-11.
19. Столяров В. И. Спартианская социально-педагогическая технология оздоровления, рекреации и целостного развития личности / В. И. Столяров. - М. : Центр развития спартианской культуры, 2006. - 248 с.
20. Ве а Ghampion in Life // Foundation оf ОПтрю аnd Sport Education (F. О. S. Е). - Athens, Greece, 2000. - Р. 274.
21. Filaretos N. The еduсаtional requirements оf оlуmpism in its ргеsent рhilosophical dimension and соmmeгсiolization in sрогt - ЮА 32 Session. -ЮС. 1992. - Р. 44.
22. Gessman. R. Fair play in Olympic Education and its practice in scools/ R. Gessman// A Paper Ргеsented to the 1st Joint International Session for Responsible of Higher Institutes оf РЕ^^! Education. International О1уmpic Асаdemy, 24-31 July 1993. -12 р.

FUNDAMENTAL PRINCIPLES AND VALUES OF OLYMPISM AND THEIR SPREADING THROUGH REGIONAL OLYMPIC ACADEMIES

А. Bannikov, Candidate of Pedagogical Sciencies, Professor of the Theory and Methods of Sports Games

Department, Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism

N. Bannikova, Post-graduate student, Adyghe State University

Contact information for correspondence: 350015, Krasnodar, Budennogo st., 161.

On the basis of application of investigational theoretical methods such as logic and analytical analysis of modern concepts of education and Olympic education, comparative analysis of the theory and practice of Olympic education, qualitative analysis of the educational documentation and the general theory of systems building, the basic principles and values of Olympism were determined, backbone components were emphasized and the ways of the population"s Olympic education spreading through the organization of the regional Olympic Academies activities were identified.

One of the main tasks of the Olympic Academies is the study, dissemination and promotion of Olympism, Olympic ideals, the Olympic Games, spiritual, moral and physical development of the individual. Implementation of the fundamental Olympic values of the Olympic Charter is done through the National Olympic Committees and National and Regional Olympic Academy.

International Olympic movement is an integral part of the modern Olympic Committee - five interlocking colored rings are one of the most recognizable and popular symbols in the world.

In many countries around the world on the initiative of the International Olympic Committee, National Olympic Committees, International and National Olympic Academies, Physical Training and Sports Institutions of Higher Education through the media the activity of implementation to the daily life of Olympic education, knowledge about Olympism, Olympic sports, the Olympic Games, Olympic ideals is organized.

Keywords: Olympic education, Olympic Academy, Olympic education management process, ideas and values of Olympism, the purpose and objectives of the Olympic education, the purpose and objectives of the Olympic Academies.

Reference:

1. Avanesov A. P. Obrazovatel"naia strategiia Orgkomiteta «Sochi2014» Na puti k XXII Olimpiiskim zimnim igram i XI Paralimpiiskimzimnim igram 2014goda vg. Sochi . Krasnodar, KubGU, 2009, 8 p. (in Russian).
2. Bal"sevich V. K., Lubysheva L. I. Spartianskoe dvizhenie-detishche Rossii i mezhdunarodnoe dostoianie Fiziches-kaia kul"tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka 2001, no 1, pp. 2-3. (in Russian).
3. Barinov S. Iu. Problemy olimpiiskogo obrazovaniia v deiatel"nosti mezhdunarodnoi olimpiiskoi akademii. Extended abstract of candidate"s thesis. Moscow, 1999. 24 p. (in Russian).
4. Barinova I. V. IV Condition and ways of perfection of the Olympic education and training of studying youth. Ex-tendd abstract of candidate"s thesis.Moscow, 1994, 26 p. (in Russian).
5. Gubareva T. N., Stoliarov V. I. Novye formy kul"turno-sportivnoi raboty s invalidami na osnove proekta «SpArt»: ucheb. -metodich. posobie dlia studentov i slushatelei RGAFK . Moscow, Gumanitarnyi Tsentr «SpArt» RGAFK, 1997, 122 p. (in Russian).
6. Egorov A. G., Petlevanyi G. F., Shaporenkova O. V. Siste-ma olimpiiskogo obrazovaniia shkoly-kompleksa №39 fizkul"turno- esteticheskogo napravleniia // Olimpiiskoe obrazovanie v shkole: Uchebn. pos.[ system of Olympic education school complex number 39 physical culture aesthetic // directions Olympic education in school: Training. pos] Smolensk, 1997, pp. 139-172. (in Russian).
7. Kulikov L. M. Opyt raboty Ural"skoi olimpiiskoi akademii. Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial"nye protsessy. Proceedings of theAll-Russian Conference. Moscow, Sovetskii sport, 1999, pp. 29-36. (in Russian).
8. Lubyshev E. A. Spartianskaya model of cultural-sports work with children with disabilities on the basis of the children"s rehabilitation center: Abstract. Extended abstract of candidate"s thesis. Moscow, 1999. 28 p. (in Russian).
9. Lubysheva L. I. Olympic culture as the basis of content Olympic education. Sovremennye problemy i kontseptsii razvitiia fizicheskoi kul"tury i sporta Ch. 2, Cheliabinsk, 1997, pp 155-157. (in Russian).
10. Moiseev A. S. Olympism as a factor of intercultural interactions and peace in modern society. Extended abstract of candidate"s thesis. Rostov-na-Donu, 2013. (in Russian).
11. Olimpiiskaia Khartiia http://www.noc.by/images/links/charter_09_09_2013.rdf .
12. Pecherskii N. V., Suchilin A. A. Olimpiiskoe obrazovanie. . Volgograd, 1994. 156 p. (in Russian).
13. Rodichenko V. Iubileinyi raport o vypolnenii Olimpiiskoi khartii na tysiachu dvesti protsentov: IV Seminar prezi-dentov olimpiiskikh akademii v ramkakh IX. «Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial"nye protsessy», posviashchennoi 10-leti-iu Olimpiiskogo komiteta Rossii: Jubilee report on the implementation of the Olympic Charter a thousand two hundred percent. Proceeding of the International Scien-tiic and Practical Conference. Moscow, Sovetskii sport, 1999, 112 p. (in Russian).
14. Rodichenko V. S. Olympic Movement on the eve of the III millennium: the harmonization of interests. "Olimpiiskoe dvizhenie i sotsial"nye protsessy", posviashchennoi 100-letiiu sovremennykh Olimpiiskikh igr, i simpoziuma "Sport v XXI veke: rossiiskii vzgliad"[ Olympic movement and social processes", devoted to the 100th anniversary of the modern Olympic Games, and the symposium "Sport in the XXI century: Russia sight]. Proceedings of the 7 th International Scientiic and Practical Conf. Krasnodar, 1994, pp. 3-7 (in Russian).
15. Rodichenko V. S. Olimpiiskaia ideia dlia Rossii .Moscow, 1998, 152 p. (in Russian).
16. Rodichenko V. S. Olimpiiskoe obrazovanie v novoi Ros-sii . Rodichenko. Moscow, Fizkul"tura i sport, 2005, 48 p. (in Russian).
17. Stoliarov V. I. Innovatsionnaia spartianskaia tekhnologiia dukhovnogo i fizicheskogo ozdorovleniia detei i molodezhi. [ Spartianskaya innovative technology of spiritual and physical health of children and young people] Moscow, Goskomsport RF po izicheskoi kul"ture i sportu, Tsentr razvitiia spartianskoi kul"tury, 2003, 335 p. (in Russian).
18. Stoliarov V. I. Concept spartianskogo movement. Fizicheskaia kul"tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka , 2001, no 1, pp. 4-11.
19. Stoliarov V. I. Spartianskaia sotsial"no-pedagogicheskaia tekhnologiia ozdorovleniia, rekreatsii i tselostnogo razviti-ia lichnosti . Moscow, Tsentr razvitiia spartianskoi kul"tury, 2006, 248 p. (in Russian).
20. Ve a Shampion in Life // Foundation of Olimpic and Sport Education (F. O. S. E), Athens, Greece, 2000, p 274.
21. Filaretos N. The edusational requirements of olumpism in its rgesent rhilosophical dimension and sommegsi-olization in srogt - IuA 32 Session. 1992, p. 44.
22. Gessman. R. Fair play in Olympic Education and its practice in scools. A Paper Rgesented to the 1st Joint International Session for Responsible of Higher Institutes of Rhysical Education. International Olumpic Asademy, 24-31 July 1993, 12 p.

ГАУ ДПО (ПК) С «Брянский областной центр оценки качества образования»

Демонстрационный вариант

Тест для аттестации педагогических и руководящих работников Брянской области на подтверждение соответствия занимаемой должности

Тренер-преподаватель ДЮСШ

1. Годичный цикл спортивной тренировки делится на следующие периоды:

А) подготовительный, соревновательный, переходный;

Б) втягивающий, базовый, восстановительный;

В) тренировочный и соревновательный;

Г) осенний, зимний, весенний, летний.

^ 2. Мезоцикл тренировки включает в себя обычно:

А) от 2 недель до 6 недель;

Б) от двух до несколько занятий;

В) от 3 месяцев до 4 месяцев;

Г) от 6 месяцев до 1 года.

^ 3. Комплекс мероприятий, позволяющий определить высокую степень предрасположенности ребенка к тому или иному роду спортивной деятельности (виду спорта), называется:

А) спортивным отбором;

Б) спортивной ориентацией;

В) педагогическим тестированием;

Г) диагностикой достижения и развития.

^ 4. Основополагающие принципы современного олимпизма изложены в…

А) Олимпийской хартии;

Б) Олимпийской клятве;

В) Положении об Олимпийской солидарности;

Г) официальных разъяснениях МОК.

^ 5. Ольга Данилова, Галина Кулакова, Лариса Лазутина, Раиса Сметанина, Вячеслав Веденин, Владимир Смирнов – чемпионы Олимпийских игр в …

А) лыжных гонках;

Б) биатлоне;

В) гимнастике;

Г) плавании.

^ 6. Структура процесса обучения двигательным действиям обусловлена…

А) закономерностями формирования двигательных навыков;

Б) биомеханическими характеристиками двигательного действия;

В) соотношение методов обучения и воспитания;

Г) индивидуальными особенностями обучаемого.

^ 7. В соответствии со стадиями формирования умений и навыков в процессе обучения двигательным действиям выделяется…

А) три этапа;

Б) два этапа;

В) четыре этапа;

Г) от двух до четырех в зависимости от сложности действия.

^ 8. Какой элемент не входит в состав крови:

А) миозин;

Б) глобулин;

В) альбумин;

Г) фибриноген.

9. Укажите лишнее слово не входящее в общее понятие «Стадии онтогенеза»…

А) компенсированный;

Б) постнатальный;

В) пренатальный;

Г) пубертный.

^ 10. К медиаторам центральной нервной системы не относится…

А) кортикотропин;

Б) ацетилхолин;

Г) адреналин.

11. Выберите правильный ответ. Радикулит – это:

А) воспаление корешков периферических нервов;

Б) боли в пояснице;

В) искривление позвоночника;

Г) ушиб позвоночника.

^ 12. Одно из приведенных ниже действий при остановке кровотечения является неправильным…

А) опустить поврежденную часть;

Б) прижать кровоточащий сосуд;

В) наложить давящую повязку;

Г) наложить жгут.

^ 13. это информация, обрабатываемая в компьютере программным путём".

Вместо многоточия вставить соответствующее слово:

А) Сведения

В) Значения

Г) Данные

^ 14. Средствами технической подготовки спортсмена являются:

А) общеподготовительные упражнения, специально подготовительные упражнения и соревновательные упражнения;

Б) общеразвивающие упражнения;

В) специально подготовительные упражнения;

Г) соревновательные упражнения.

^ 15. Величина нагрузки физических упражнений обусловлена…

А) сочетанием объема и интенсивности двигательных действий;

Б) степенью преодолеваемых при их выполнении трудностей;

В) утомлением, возникающим в результате их выполнения;

Г) частотой сердечных сокращений.

^ 16. Укажите, как называются тренировочные циклы (в зависимости от масштаба времени), на основе которых строится процесс спортивной тренировки:

А) микроциклы, мезоциклы, макроциклы;

Б) тренировочные, соревновательные, переходные;

В) оперативные, текущие, этапные циклы;

Г) подготовительные, основные, заключительные.

^ 17. Комплексность контроля не включает следующую группу показателей:

А) показатели физического развития;

Б) показатели тренировочных и соревновательных воздействий;

В) показатели функционального состояния и подготовленности спортсмена, зарегистрированные в стандартных условиях;

Г) показатели состояния внешней среды.

^ 18. Совокупность качеств личности, соответствующая объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное ее выполнение, называется:

А) способностями;

Б) природными задатками;

В) талантом;

Г) индивидуальными особенностями.

^ 19. В каком году Олимпийские игры проводились в нашей стране?

А) в 1980 г. XXII Олимпийские игры проводились в Москве;

Б) в 1976 г. XII зимние Олимпийские игры проводились на Кавказе в Красной Поляне;

В) олимпийские игры планировалось провести в 1944 г., но они были отменены из-за II мировой войны;

Г) в нашей стране Олимпийские игры пока еще не проводились.

^ 20. Здоровье – это

А) поведение человека, направленное на гармонизацию физического и умственного развития;

Б) состояние физического благополучия и отсутствие болезней;

В) состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней;

Г) состояние психического и социального благополучия.

^ 21. Основным фактором долголетия человека является:

А) занятие спортом и ведение активного образа жизни;

Б) рациональное питание;

В) питание, исключающее различные виды белков;

Г) питание продуктами, содержащими углеводы;

Д) ведение здорового образа жизни.

22. Иммунитет-это:

А) воспитание культуры здоровья;

Б) защитные силы организма;

В) предохранительные профилактические прививки;

Г) инфекционное заболевание.

^ 23. Гиподинамию можно определить как

А) поражение сосудов;

Б) воспаление слизистой желудка;

В) пониженную двигательную активность, обусловленную малоподвижным образом жизни;

Г) нарушение осанки.

^ 24. К реакции «Я-замечание» относится следующее высказывание учителя ученикам:

А) «Я уже несколько раз говорил вам об этом, а вы не хотите внимательно выслушать»;

Б) «Я обязательно переспрошу тех, кто сейчас меня не слушает»;

В) «Мне трудно говорить, когда в это время в классе кто-то разговаривает»;

Г) «Я устал(а) делать вам замечания».

^ 25. Основной задачей психолого-педагогического сопровождения учащихся в предпрофильный период обучения (8-9 классы) является:

А) развитие учебной деятельности;

Б) развитие специальных способностей;

В) развитие общих способностей;

Г)активизация процессов самоопределения.

^ 26. Для защиты содержимого письма электронной почты от несанкционированного ознакомления используется

А) антивирусное средство

Б) шифрование сообщения

В) электронно – цифровая подпись

Г) межсетевой экран

^ 27. Для редактирования неверно набранных символов используются клавиши:

А) Backspace, Delete, Insert

Б) Home, End, Insert

Г) Backspace, Delete

28. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смерти называют:

А) эмбриогенезом;

Б) филогенезом;

В) онтогенезом;

Г) ароморфозом.

^ 29. Возбудителем энтеробиоза являются:

А) аскарида;

Б) острица;

В) бычий цепень;

Г) эхинококк.

30. Рациональное расписание уроков в школе составляется

а) с учетом динамики изменения работоспособности учащихся, трудности предметов;

б) с учетом характеристик биологических ритмов учащихся;

в) исходя из необходимости и пожеланий администрации школы;

г) исходя из пожеланий родителей и учеников.

31. Одним из важнейших биологических и эстетических критериев физического развития человека, используемый для характеристики и оценки внешнего состояния организма, является

А) осанка;

Б) телосложение;

В) объем грудной клетки;

Г) рациональное питание.

^ 32. К детским инфекциям относятся:

А) дизентерия, сальмонеллез, пищевые токсикоинфекции, ботулизм;

Б) ветряная оспа, корь, паротит, полиомелит, коклюш;

В) парша, стригущий лишай, эпидермофития;

Г) педикулез, аскаридоз, энтеробиоз.

^ Ключ тренер -преподаватель ДЮСШ

№	2 вариант
1	а
2	а
3	а
4	а
5	а
6	а
7	а
8	а
9	а
10	а
11	а
12	а
13	г
14	а
15	а
16	а
17	г
18	а
19	а
20	в
21	д
22	б
23	в
24	в
25	г
26	в
27	г
28	в
29	б
30	а
31	б
32	б

Олимпизм представляет собой философию жизни, возвышающую и объединяющую в сбалансированное целое достоинство тела, воли и разума. Олимпизм, соединяющий спорт с культурой и образованием, стремится к созданию образа жизни, основывающегося на радости от усилия, на воспитательной ценности хорошего примера и на уважении к всеобщим основным этическим принципам.

Целью Олимпизма является повсеместное становление спорта на службу гармоничного развития человека с тем, чтобы способствовать созданию мирного общества, заботящегося о сохранении человеческого достоинства.

Олимпийское движение представляет собой концентрированную, организованную, универсальную и постоянную деятельность всех лиц и организаций, вдохновляемых ценностями Олимпизма, осуществляемую под руководством МОК. Эта деятельность охватывает пять континентов. Вершиной ее является объединение спортсменов всего мира на великом спортивном празднике – Олимпийских играх. Ее символом являются пять переплетенных колец.

Заниматься спортом - одно из прав человека. Каждый должен иметь возможность заниматься спортом, не подвергаясь дискриминации, в духе Олимпизма, взаимопонимания, дружбы, солидарности и честной игры. Организация, руководство и управление спортом должны контролироваться независимыми спортивными организациями.

Любая форма дискриминации в отношении страны или лица расового, религиозного, политического характера, или по признаку пола - несовместимы с принадлежностью к Олимпийскому движению.

Принадлежность к Олимпийскому движению требует обязательного соблюдения положений Олимпийской Хартии и признания МОКом.

Глава 1. Олимпийское движение и его деятельность

1. Состав и общая организация Олимпийского движения

Олимпийское движение, находящееся под верховной властью МОК, включает в себя организации, спортсменов и лиц, которые согласны руководствоваться Олимпийской Хартией. Целью Олимпийского движения является способствовать построению мирного и более лучшего мира посредством воспитания молодежи средствами спорта в соответствии с идеями Олимпизма и его ценностями.

Тремя главными составляющими Олимпийского движения являются: Международный Олимпийский комитет (МОК), международные спортивные федерации (МСФ) и национальные Олимпийские комитеты (НОК) Для любого лица или организации, принадлежащей к Олимпийскому движению в любом качестве, положения Олимпийской Хартии обязательны; они также должны твердо исполнять решения МОК.

Помимо трех основных составляющих, в Олимпийское движение входят также Оргкомитеты по проведению Олимпийских Игр (ОКОИ), национальные ассоциации, клубы и лица, являющиеся членами МСФ и НОК, и особенно спортсмены, соблюдение интересов которых составляет основной элемент деятельности Олимпийского движения, а также судьи, рефери, тренеры и другие спортивные официальные лица и технические специалисты. В него включены также другие организации и учреждения, признанные МОК.

2. Задачи и роль мок*

Задачей МОК является распространение Олимпизма в мире и руководство Олимпийским движением. Роль МОК заключается в том, чтобы:

поощрять и поддерживать распространение этики в спорте, а также воспитывать молодежь посредством спорта и направлять усилия на то, чтобы в спорте господствовал дух честной игры, а насилие было запрещено;

поощрять и поддерживать организацию, развитие и координацию спорта и спортивных соревнований;

обеспечивать регулярное празднование Олимпийских Игр;

сотрудничать с общественными и частными организациями и органами в том, чтобы поставить спорт на службу человечества, способствуя тем самым борьбе за мир;

принимать участие в укреплении единства и защиты независимости Олимпийского движения;

противодействовать против любой формы дискриминации, наносящей ущерб Олимпийскому движению;

поощрять и поддерживать продвижение женщин в спорте на всех уровнях и во всех структурах с целью добиться осуществления принципа равенства мужчин и женщин;

возглавлять борьбу против применения допинга в спорте;

поощрять и поддерживать меры по защите здоровья спортсменов;

противостоять любым политическим или коммерческим злоупотреблениям спортом и спортсменами;

поощрять и поддерживать усилия спортивных организаций и органов общественного управления, направленные на обеспечение социального и профессионального будущего спортсменов;

поощрять и поддерживать развитие спорта для всех;

поощрять и поддерживать ответственность и заботу об охране окружающей среды, обеспечивать соблюдение экологических принципов при развитии спорта и требовать, чтобы Олимпийский игры проводились в соответствии с требованиями экологии;

содействовать получению положительного результата от проведения Олимпийских Игр городом и страной, организующих Олимпийские игры;

поощрять и поддерживать инициативы по стиранию граней между спортом, культурой и образованием

поощрять и поддерживать деятельность Международной Олимпийской академии (МОА) и других учебных заведений, деятельность которых посвящена Олимпийскому образованию.

Главная > Документ

Олимпийское движение: принципы, традиции, правила. Правдивая, деловитая, четкая Помните, в начале этой книги мы говорили о Парижском Атлетическом конгрессе 1894 года, на котором было решено возродить Олимпийские игры?.. Но просто сказать: «Давайте возродим!» - это, как говорится в одном известном мультфильме, маловато будет! Пьер де Кубертен понимал это лучше других. И вот он разрабатывает основы так называемой Олимпийской хартии. Хартия - что же это за непонятное такое слово? Попробуем подобрать к нему синоним. Пожалуй, самым близким по смыслу будет слово «конституция». Можно сказать, что это законы..., а точнее, свод законов, по которым живет такая-то и такая-то страна. Олимпийская хартия - тоже свод законов. По нему живет на нашей планете очень сложное и очень красивое явление, называемое олимпийским движением. В целом оставаясь неизменной с тех еще далеких времен, когда над нею работал сам Кубертен, Хартия, конечно, менялась в каких-то своих частях. И это естественно: ведь менялось время, менялось само человечество, менялось, обретая силу, становилось все интересней и олимпийское движение. Современная Хартия была принята в 1991 году. Она открывается Основополагающими принципами, за которыми следуют пять разделов. Начнем с них. Первый посвящен основным принципам и организации олимпийского движения, его участникам и их взаимодействию и той ответственности за проведение Олимпийских игр, которую несет национальный олимпийский комитет страны, где расположен город - столица Игр. Здесь же - об олимпийских символах, эмблемах, флаге, олимпийском огне (мы поговорим об этом чуть позже). Во втором разделе Хартии говорится о Международном олимпийском комитете, принципах его формирования, порядке работы, правах и обязанностях. Третий раздел рассказывает о международных спортивных федерациях - высших органах управления развитием видов спорта, об их связи с МОК. Четвертый раздел посвящен национальным олимпийским комитетам, он о тех, кто ведет работу по развитию олимпийского движения в своих странах. Пятый раздел - о самих Олимпийских играх: правилах допуска к ним спортсменов, программе Игр и порядке их проведения. Что такое олимпизм Сейчас вам предстоит прочесть, возможно, самое сложное место во всей книге. Это Основополагающие принципы, с которых начинается Олимпийская хартия. Возможно даже, что прочесть придется не единожды. Но мы убеждены, что рано или поздно вам откроется весь глубинный, мудрый и прекрасный смысл олимпийских принципов. Итак: 1. Идея современного олимпизма принадлежит Пьеру де Кубертену, по инициативе которого в июне 1894 года был проведен в Париже Международный Атлетический конгресс. Международный олимпийский комитет (МОК) самоучредился 23 июня 1894 года. В августе 1994 года в Париже прошел XII конгресс, Олимпийский конгресс столетия, который был назван «Конгрессом единства». 2. Олимпизм - это философия жизни, возвышающая и объединяющая в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума. Олимпизм, соединяющий спорт с культурой и образованием, стремится к созданию образа жизни, основывающегося на радости от усилия, воспитательной ценности хорошего примера и уважении всеобщих основных этических принципов. 3. Цель олимпизма - повсеместно поставить спорт на службу гармоничному развитию человека с тем, чтобы способствовать созданию мирного общества, заботящегося о соблюдении человеческого достоинства. Для достижения этой цели олимпийское движение участвует - самостоятельно или во взаимодействии с другими организациями и в рамках имеющихся у него возможностей - в деятельности по защите мира. 4. Олимпийское движение, возглавляемое МОК, основывается на современнном. олимпизме. 5. Под верховной властью МОК олимпийское движение объединяет организации, спортсменов и других лиц, которые согласны руководствоваться Олимпийской хартией. Критерием принадлежности к олимпийскому движению является признание Международным олимпийским комитетом. Организация и управление спортом должны осуществляться независимыми, и признанными в качестве таковых, спортивными организациями. 6. Цель олимпийского движения - способствовать построению мирного и лучшего мира путем воспитания молодежи в процессе занятий спортом, без какой-либо дискриминации и в олимпийском духе, основанном на взаимопонимании, дружбе, солидарности и честной игре. 7. Деятельность олимпийского движения, символ которого 5 переплетенных колец, является постоянной и универсальной. Она охватывает пять континентов. Она достигает кульминации объединением спортсменов мира на великом спортивном празднике -Олимпийских играх. 8. Занятия спортом являются одним из прав человека. Каждый должен иметь возможность заниматься спортом в соответствии со своими потребностями. 9. Олимпийская хартия - это принятый МОК свод Основополагающих принципов, правил и разъяснений к ним. Она управляет организацией и функционированием олимпийского движения, а также определяет условия празднования Олимпийских игр. ...Сотни ученых на протяжении многих десятилетий пытаются кратко сформулировать сущность олимпизма. А все же ничего не придумали лучше того, что сказано в Хартии: «Олимпизм представляет собой философию жизни, возвышающую и объединяющую в сбалансированное целое достоинства тела, воли и разума». Цель этой философии, повторяем, в том, чтобы объединить и сбалансировать, то есть гармонично уравновесить в одной личности достоинства тела (его ловкость, силу и другие «двигательные» качества), могучую волю и просветленный разум. Цель олимпийского движения - сделать так, чтобы спорт служил именно такому - гармоничному - развитию человека. А всеобщая гармония поможет создать действительно благородное, мирное и процветающее общество. «Это случилось в седьмую Олимпиаду...» Кроме всего прочего, Хартия дает точное объяснение разным понятиям и терминам, связанным с олимпизмом. Вот, например, что значит слово «Олимпиада»? Мы иногда Олимпиадами называем Олимпийские игры - зимняя Олимпиада в Лейк-Плэсиде, летняя Олимпиада в Барселоне. Но ведь, строго говоря, это не совсем точно! Мы уже писали, что Олимпиадами греки называли четырехлетие между Играми. Это было как бы еще одно летосчисление. Есть неделя, месяц, год. А бывает Олимпиада. На вопрос, когда случилось такое-то событие, древний грек запросто мог ответить: - В семьдесят девятую Олимпиаду! В современной истории спорта тоже ведут счет на Олимпиады, в первый год которой проходят «летние» Олимпийские игры. Олимпиада имеет свой номер начиная с 1896 года. Несмотря ни на что, Олимпиада сохраняет нумерацию. Но Игр в Олимпиаду может и не быть: так случилось, как мы уже писали, в 1916 году, когда из-за Первой мировой войны не состоялись Игры VI Олимпиады, так было и в 1940 и 1944 годах, когда не были проведены Игры XII и XIII Олимпиад (шла Вторая мировая война). Поэтому, если уж быть точными, следует говорить так: Игры такой-то Олимпиады, либо Игры такого-то года, либо, например, Московские Олимпийские игры. Нельзя говорить о «летних» Олимпийских играх так: первые... пятые... десятые Олимпийские игры. Например, нельзя сказать: XXII Олимпийские игры в Москве. Нет, это - Игры XXII Олимпиады. Потому что на самом деле по счету это не 22-е Игры, а лишь 19-е (ведь трех Игр, помните, не было из-за мировых войн). А Олимпийские зимние игры имеют непрерывную нумерацию и «собственный» порядковый номер. Олимпийская идея в знаках, символах, наградах Тот, кто внимательно читает нашу книжку, помнит: у древних олимпийцев были свои знаки отличия - награды. Конечно, не очень похожие на наши. Но все же были. Скажем, лавровый венок или оливковая ветвь для победителя. Впрочем, лавровые венки вручают победителям и теперь, например, в конькобежном спорте. Так или иначе, времена меняются, и мы меняемся вместе с ними, как говорили древние римляне... Каков же он, современный олимпийский символ? Да ведь его знает всякий: пять переплетенных колец. Иногда они даются в черно-белом варианте. Но чаще (и это правильней) кольца цветные. Они олицетворяют единство спортсменов пяти континентов земного шара, олицетворяют их встречу на Олимпийских играх. Символ - дело строгое. В Хартии точно указано, что три верхних кольца идут слева направо в таком порядке: синее, черное, красное, а внизу желтое и зеленое. Помните, мы кратко упоминали и об олимпийском девизе: «ЦИТИУС, АЛЬТИУС, ФОРТИУС» («БЫСТРЕЕ, ВЫШЕ, СИЛЬНЕЕ»), который очень точно выражает устремление современного олимпизма. Многие думают, что девиз придумал Пьер де Кубертен. Однако это не так. Кстати, основатель олимпийского движения современности никогда и не претендовал на авторство. Слова же эти, как ни странно, принадлежат... священнику, французскому священнику Анри Дидону, директору одного из духовных колледжей. Этот мудрый человек, может быть, одним из первых сумел понять благородное влияние спорта на людские души, а особенно на души молодых. Во время открытия каких-то соревнований в колледже этот, наверное, далекий от спорта человек, попробовал выразить в коротком и звучном изречении смысл честной спортивной борьбы. Вот тогда-то и прозвучали латинские слова: «Цитиус, альтиус, фортиус!». Они очень понравились Кубертену... А скромный священник, конечно, и помыслить не мог, что три удачно придуманных слова обессмертят его имя. Олимпийская эмблема Она также очень четко определена в Хартии. Основной ее элемент - уже описанные нами пять колец, которые сочетаются с еще каким-нибудь элементом. Так, эмблема МОК - олимпийские кольца с девизом: «Быстрее, выше, сильнее». Национальные олимпийские комитеты - каждый - имеют свою эмблему. Но обязательная основа - пять колец. Например, эмблема Олимпийского комитета России - пять олимпийских колец и изображение трехцветного языка пламени. О цветах его вы, наверное, догадаетесь сами:белый, синий и красный (более точно - белый, лазоревый и алый) -это цвета Государственного флага Российской Федерации.

Олимпийский флаг

Его идея, как и многое другое в олимпийском движении, была предложена Пьером де Кубертеном. МОК утвердил ее в 1913 году. Флаг решено было поднять на Играх 1916 года. Однако помешала Первая мировая война! А флаг-то и в самом деле прекрасен: на белом атласном полотнище размером два на три метра олимпийский символ - пять разноцветных колец. Белое поле флага дополняет идею дружбы всех без исключения наций Земли. Впервые, как ни странно, этот флаг появился не на Олимпийских, а на Панегипетских играх 5 апреля 1914 года: дело в том, что Игры эти тоже проводились под покровительством МОК. А на олимпийских соревнованиях флаг был впервые поднят в 1920 году. При закрытии Игр представитель города, проводившего их, передает флаг президенту МОК. А тот, в свою очередь, вручает полотнище мэру города, который становится хозяином будущих Игр. Существует и олимпийский гимн, исполняемый и на Играх, и по другим торжественным поводам в олимпийском движении. Священный огонь Мысль о том, чтобы зажигать олимпийский огонь прямо на древней прародине этого прекрасного праздника, родилась у Кубертена еще в 1912 году. Продумал он и весь торжественный, романтический ритуал зажигания огня. На факел направляют пучок солнечных лучей, собранных вогнутым зеркалом. Вот факел задымился. Еще секунда - и он вспыхивает ярким неугасимым огнем! Это здорово, это по-настоящему красиво... А солнце над Олимпией все то же - древнее, мудрое, жаркое. И развалины древних храмов - а именно возле них происходит церемония - помнят героев минувших Олимпийских игр... Традиция зажигать олимпийский огонь на стадионе взяла свое начало в 1928 году, на Играх в Амстердаме. А на зимних Играх это произошло в 1952 году в Осло. Эстафета же олимпийских факелов, первый из которых вспыхивает в Олимпии, впервые состоялась в 1936 году.Зажженный огонь день и ночь несут факелоносцы - в дождь, в снегопад, в штормовой ветер; поэтому они должны быть очень мужественными людьми. Но и еще одно: вместе с главным факелом зажигают несколько... как тут сказать, запасных? Их огонь хранится в специальных лампах - на всякий случай. Последние шаги, последний круг по дорожке олимпийского стадиона... Эта честь обычно предоставляется лучшему, одному из наиболее известных спортсменов страны, где проводятся Олимпийские игры. У нас, например, на Играх в Москве огонь зажег Сергей Белов, знаменитый баскетболист, чемпион мира, олимпийский чемпион. Клятва Олимпийские клятвы - их две. Первая от имени участников. Текст ее предложил Пьер де Кубертен. Правда, теперь клятва несколько видоизменилась. Вот как она звучит в наши дни: «От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд». Простые, честные и очень хорошие слова. Так могут говорить только настоящие атлеты, благородные люди. На Играх в Москве их произнес гимнаст Николай Андрианов. А впервые олимпийская клятва прозвучала в 1920 году. Клятва спортивных арбитров. Этой олимпийской традицией нам, быть может, стоило бы гордиться особо. Она появилась на Играх-68 в Мехико. И предложил ее наш Олимпийский комитет! Текст клятвы таков: «От имени всех судей и официальных лиц я обещаю, что мы будем выполнять наши обязанности во время этих Олимпийских игр со всей беспристрастностью, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся в подлинно спортивном духе». Вот и в этой клятве доходчивые, а главное - честные слова! Талисман Пока мы всё говорили о торжественных и, так сказать, строгих традициях. Но есть в проведении Олимпийских игр и традиция трогательная, добрая, чуть смешная. Как вы знаете, спортсмены и болельщики слегка суеверны. Они - полушутя, полусерьезно - верят в разные приметы, носят при себе талисманы. Известно, например, что лучший футбольный вратарь всех времен Лев Яшин хранил свою первую кепку многие десятилетия. Когда в ней уже совершенно невозможно стало играть, великий футболист, чуть стесняясь любопытных вопросов и взглядов, клал эту полуистлевшую от времени... тряпицу в свои ворота. И только тогда мог чувствовать себя совершенно спокойно! Вот и на Олимпийских играх - а это случилось впервые на Играх в Мехико - появился талисман. Но не чей-то персонально, а для всех, общий: чтобы приносить счастье любому олимпийцу, любому болельщику. Талисманом стал ягуар. А это, надо сказать, одно из любимых животных в Мексике. Новый олимпийский обычай сразу всем понравился. Через четыре года в Мюнхене появился новый талисман - такса Вальди. В Монреале талисманом стал традиционный житель канадских лесов - бобер... Так и пошло. Талисманом объявляли какого-нибудь хорошего зверя, как бы «хозяина» той страны, где проходила Олимпиада. Когда объявили конкурс на создание талисмана Олимпийских игр в Москве, многие известные художники приняли в нем участие. Лучшим предложением был признан симпатичный медведь Миша, нарисованный московск. художником Виктором Александровичем Чижиковым. Миша-талисман пользовался в СССР, да и во всем мире, невероятным успехом. Это была настоящая победа российского художника. Традиция олимпийского талисмана продолжается: в Лос-Анджелесе орленок, в Сеуле тигренок Ходори. На зимних Играх в Лиллехаммере - изображение мальчика и девочки, на Играх в Атланте - вообще ни на что не похожее существо «Иззи»... Награды Об олимпийских медалях, конечно, знает всякий. Их вручают в каждом номере программы - победителю и призерам: золотую, серебряную и бронзовую. Кажется, что так было на всех Играх нового времени... Однако нет! На Играх 1896 года победитель получал серебряную медаль, второй призер - бронзовую. И все! На Олимпийских играх 1900 года медалей не вручали вовсе. Потом, наконец, «дело наладилось». И стало происходить то, что мы имеем и сейчас. Теперь о самих медалях. За третье место медаль действительно бронзовая, за второе место - действительно серебряная. А вот за первое место... тоже серебряная, но покрытая толстым слоем золота (не менее 6 граммов)! Спортсмены, занявшие места с первого по восьмое в личных и командных соревнованиях, получают дипломы МОК. Дипломы, а также памятные медали вручают всем участникам Игр и официальным лицам команд. С недавнего времени победителям и призерам олимпийских соревнований стали вручать и нагрудные значки. Соответственно - золотой, серебряный, бронзовый. За особые заслуги перед олимпийским движением МОК награждает спортивного деятеля или спортсмена Олимпийским орденом. Это особо высокая и ценная награда! Среди награжденных этим высшим знаком олимпийского почета есть и граждане нашей страны. Высшим, Золотым олимпийским орденом награждены Президент России Борис Ельцин и мэр Москвы Юрий Лужков. Серебряного ордена удостоены: выдающиеся спортсмены - Елена Мухина, Лариса Латынина, Галина Кулакова, Сергей Белов, Лев Яшин, Юрий Титов, Александр Тихонов; наш знаменитый комментатор Николай Озеров, врач Зоя Миронова; тренеры Александр Гомельский и Владимир Максимов; вице-мэр Москвы Валерий Шанцев; спортивные деятели Леонид Хоменков, Анна Синилкина, Вячеслав Колосков, Александр Козловский, Александр Кожухов, Лев Кофман и другие. Как проводятся Олимпийские игры Хартия точно и строго определяет правила, по которым должны проводиться Игры Олимпиады (это значит «летние» Игры), а также Олимпийские зимние игры. Отступать от правил нельзя. Но в дополнение к ним внести что-то свое, хорошее, можно. В Хартии сказано, что Игры Олимпиады проводятся в течение первого года Олимпиады... Не забыли вы еще, что это такое - Олимпиада на строгом языке Хартии?.. А зимние Игры - в третий год Олимпиады. Хотя до 1994 года зимние Игры проводились в тот же год, что и «летние». Продолжительность Игр не должна превышать шестнадцати дней. Хотя в некоторых случаях она может быть и увеличена. А как выбирают столицу Игр? Дело это исключительно ответственное. Последнее решающее слово принадлежит, конечно, МОК. А выдвигается город-кандидат и - это тоже вполне понятно - национальным олимпийским комитетом. Как вы понимаете, городов, которые хотели бы стать хозяевами Игр, бывает не один и не два. Каждый из них посещает специально создаваемая МОК оценочная комиссия. А уж затем, на Сессии МОК - это высший орган олимпийской власти - происходит избрание олимпийской столицы....К сожалению, из-за сильного соперничества между городами-кандидатами иногда возникают скандалы: не все члены МОК соблюдают равно объективное отношение к каждому кандидату на проведение Игр. Да и нет еще в Олимпийской хартии точных указаний, по каким именно признакам и критериям город должен получить право проводить Игры. Но будем оптимистами: Хартия год от года улучшается... Соревнования

Большинство их должно проводиться в столице Игр, если только МОК не дал особого разрешения отступить от этого правила. Так, кстати, было и у нас в 1980 г.

Что же касается Олимпийских зимних игр, то МОК в некоторых случаях поступает и того демократичней. Если у города-организатора и его страны нет возможности провести те или иные виды соревнований, то они могут быть перенесены даже в другое государство. Но вот столица очередных Игр выбрана. Национальный олимпийский комитет и сам город образуют организационный комитет, причем весьма «представительный». Например, в состав Оргкомитета Московских Олимпийских игр входили представители десятков министерств и разных других организаций! Ведь надо построить множество спортивных сооружений, причем первоклассных, сделать так, чтоб они были оснащены лучшим оборудованием, чтобы все работало безотказно. Да плюс еще вопросы расселения спортсменов, журналистов, гостей, да плюс организация самих соревнований, да плюс охрана... Что там говорить! В день открытия Игр устроители даже не имеют права на то, чтобы над олимпийской столицей висели тучи... И это не шутка: необходимо позаботиться даже о погоде. Жизнь и отдых олимпийцев Московские ребята, возможно, хоть раз да побывали в Олимпийской деревне. А если вы приезжаете в Москву на экскурсию или в гости, обязательно съездите туда. Ведь это целый город, притом еще какой! Шестнадцать восемнадцатиэтажных жилых домов, рестораны, поликлиники, различные спортивные сооружения, которые были необходимы олимпийцам для тренировок. Организационный комитет Игр очень тщательно разрабатывает и «культурную» программу. Надо, чтобы она была богатой, разнообразной, насыщенной всевозможными фестивалями всех жанров искусства. Цель такой программы - развивать и укреплять дружеские связи, взаимопонимание между участниками и между гостями Игр. Честность и благородство Хартия строго определяет требования к спортсменам, которые хотят участвовать в Играх. Из олимпийской клятвы нам уже известно, что каждый спортсмен должен уважать дух честной борьбы, должен на соревнованиях отказаться от всякого насилия. Спортсмен не имеет права использовать препараты, запрещенные МОК и международными спортивными федерациями... Вы, конечно, понимаете, о чем идет речь, - о так называемых допингах. Во-первых, допинг одному участнику состязания дает незаслуженное преимущество перед другим, и по существу применение допинга - это мошенничество, получение победы нечестным путем. А следовательно - преступление! А во-вторых, препараты эти очень вредны для здоровья. Особенно молодым! Сколько талантливых, когда-то веселых и умных ребят расплатились за свое легкомыслие навсегда утраченным счастьем, разбитой жизнью... Олимпийские виды спорта На Играх спортсмены соревнуются по так называемым олимпийским видам спорта. Отбор их проводился постепенно и не одно десятилетие. Для Игр Олимпиады олимпийскими считаются те летние виды спорта, которыми руководят международные спортивные федерации или союзы легкой атлетики, академической гребли, бадминтона, бейсбола и софтбола, баскетбола, волейбола, гимнастики, тяжелой атлетики, гандбола, хоккея на траве, дзюдо, борьбы, плавания (эта федерация руководит также водным поло, прыжками в воду и синхронным плаванием), современного пятиборья, тенниса, настольного тенниса, стрелкового спорта, стрельбы из лука, гребли на байдарках и каноэ, велоспорта, конного спорта, фехтования, футбола, парусного спорта, триатлона, тэйквондо, а также Международная любительская ассоциация бокса. Запоминать это все, наверное, не обязательно. Однако иметь представление и в случае чего проверить себя необходимо. Для зимних Игр олимпийскими считаются виды спорта, которыми руководят федерации бобслея и тобоггана, хоккея на льду, санного спорта, биатлона, конькобежного спорта (включая фигурное катание и шорт-трек), лыжного спорта (включая горные лыжи, двоеборье, прыжки на лыжах, фристайл) и кёрлинга. А как быть, если еще какой-то вид «захочет» стать олимпийским, - что для этого надо?Хартия говорит так: вид спорта должен быть широко распространен не менее чем в семидесяти пяти странах, да притом еще на четырех (из пяти) континентах для мужчин и не менее чем в сорока странах на трех континентах - для женщин... Это по летним видам спорта. А чтобы пробиться на зимние Игры, вид спорта должен быть широко распространен в двадцати пяти странах на трех континентах. Как вы понимаете, в Олимпийских играх хотят принять участие многие команды и очень много спортсменов. Но ведь Игры, как говорится, не резиновые. Да и для соревнований такого класса важен высокий спортивный уровень. Поэтому в некоторых, особенно популярных видах спорта теперь проводят предварительные турниры и отборочные соревнования. Например, все вы, наверное, хорошо знаете об отборочном футбольном турнире... Чтобы сделать отбор на Игры более строгим, в Хартию введено правило, которое разрешает от одной страны участвовать в данном виде состязаний не более чем трем спортсменам. Исключение делается лишь для отдельных зимних видов спорта, например, для лыжных гонок. Олимпийские хлопоты Олимпийскими играми от начала до конца руководит МОК. Но сами соревнования проходят под руководством соответствующей международной федерации. Все места тренировок, соревнований, все оборудование должно соответствовать правилам и нормам этой федерации. Федерация назначает и судей, хронометристов, членов апелляционного жюри... Да и сами соревнования проводятся вовсе не так, как захочется стране-организатору Олимпийских игр, а по правилам международных спортивных федераций. Теперь вы можете себе представить, какое это огромное и многотрудное дело - провести Олимпийские игры. Мы уже упоминали о множестве спортивных сооружений, которые должны быть буквально «набиты» самой лучшей, самой современной электроникой, оборудованы всевозможными табло, компьютерами и прочей техникой для теле- и радиотрансляций на весь мир. А еще сооружения должны иметь системы защиты - от террористов, всевозможных маньяков, жулья и т. д. А хорошо ли это будет, если легкоатлетический диск, или увесистая шайба попадут... даже и говорить не хочется... в зрителя. Значит, надо сделать так, чтобы этого не случилось. И одновременно - чтобы смотреть соревнования было удобно! В основном зрители, конечно, местные болельщики. Но - и гости со всего мира. Им не хочется жить, где и как попало. Значит, город-организатор должен иметь достаточное количество хороших гостиниц. А известно ли вам, что означает слово волонтер? Это добровольный помощник, который совершенно бесплатно, просто от чистого сердца и доброй души готов заниматься каким-то хорошим делом для общей пользы. Олимпийскому городу нужны многие тысячи таких добрых... добровольцев. А что это - доброволец? Давайте-ка вслушаемся в само звучание слова. Доброволец - человек доброй воли. Очень, очень олимпийское понятие! О подготовке добровольцев-волонтеров тоже должен позаботиться Организационный комитет Олимпийских игр. Церемонии открытия и закрытия В последние годы все большее значение приобретают церемонии открытия и закрытия Игр. И если постараться, можно сделать все очень красиво и очень интересно. Можно сделать настоящий спортивный спектакль. Так оно и бывает, когда устроители относятся к делу с душой. Кто же, например, не помнит замечательных кадров закрытия Московских олимпийских соревнований, когда огромный и такой трогательный Миша улетал с Лужниковского стадиона в небеса: «До свиданья, наш ласковый Миша, возвращайся в свой сказочный лес...» Но у прекрасных спортивно-художественных праздников открытия и закрытия есть и официальная часть - та, которая подробно и четко описана в Олимпийской хартии. Начало церемонии открытия - появление на стадионе главы государства. Затем начинается парад участников. Перед каждой делегацией транспарант с названием страны и флаг делегации -обычно это государственный флаг. Его несет один из спортсменов команды. Вы не раз смотрели Олимпийские игры и уже знаете, конечно, что команды идут в порядке алфавита страны-организатора. Но впереди всегда шествует команда Греции - это знак уважения к тем далеким, но вечно живущим в нашей памяти Играм древности. А последней идет команда-хозяйка. Таковы правила... Затем перед спортсменами, зрителями... и, собственно говоря, перед всем миром (ведь телевидение тут как тут!) выступают президент Оргкомитета и президент МОК. Наконец самый торжественный момент - глава государства объявляет Олимпийские игры открытыми. Неторопливо, весомо и очень красиво звучит олимпийский гимн. Поддерживаемый руками спортсменов, на стадион вплывает олимпийский флаг... Вот он уже развевается на флагштоке. Секундная пауза. На беговой дорожке стадиона появляется спортсмен с олимпийским факелом в руках... Аплодисменты, крики приветствий, атлет совершает круг по стадиону, взбегает по лестнице к тому месту, где должен быть зажжен олимпийский огонь. Интересное и красивое новшество было привнесено в этот ритуал на Олимпийских играх в Барселоне. Там олимпийский огонь на стадионе был зажжен горящей стрелой, пущенной из лука. Но вот пламя вспыхнуло! Теперь оно не погаснет в течение всех шестнадцати олимпийских дней и ночей. Сотни голубей устремились в небо. Это тоже традиция, причем прекрасная! Ведь белый голубь - вестник мира. Знаменосцы, участвовавшие в параде, выстраиваются полукругом перед небольшой трибуной, установленной на поле стадиона. Сейчас прозвучит олимпийская клятва. Ее, как мы знаем, от имени всех участников произносит представитель страны-организатора, один из лучших спортсменов мира. Вот он поднял правую руку! Левая его рука сжимает угол олимпийского флага. Звучат чеканные слова торжественной клятвы. Затем на трибуну поднимается один из наиболее уважаемых в мире спортивных судей, тоже представитель страны-организатора. Он произносит судейскую клятву. Звучит гимн страны-организатора. И начинается спортивно-художественная часть. Словами о ней рассказать трудно. Да и зачем? Каждый из нас хотя бы однажды видел это по телевизору! Но вот олимпийские состязания позади. Зрители собрались на церемонию закрытия Игр. На стадион входят знаменосцы - в том же порядке, что и на открытии. Они занимают место в центре поля. Затем идут спортсмены, уже не своими обособленными делегациями, а единой колонной - кто с кем хочет, кто с кем крепче подружился. И это очень здорово! Звучат гимны Греции, страны-организатора только что закончившихся Игр и страны - будущей хозяйки Игр следующих, и поднимаются их флаги. Мэр нынешней олимпийской столицы передает флаг Игр президенту МОК, а тот вручает это священное для всех олимпийцев полотнище мэру города, в который через четыре года придут Игры. Звучат речи президента организационного комитета только что завершившихся Игр и президента МОК, который объявляет Игры закрытыми. Гаснет олимпийский огонь. Под звуки олимпийского гимна медленно опускается флаг Игр. Над стадионом плывет прощальная песня.

«Фэйр Плэй» - кодекс спортивной чести

В переводе с английского это выражение, означает: «справедливая (а лучше сказать - честная) игра». «Фэйр Плэй» - это свод правил, которых должны придерживаться спортсмены, тренеры, болельщики и, собственно, все, кто связан со спортом. Правила эти в основе своей были сформулированы еще в Древней Греции. Вот основные из них: - не стремиться к победе любой ценой; - на спортивной площадке сохранять честь и благородство; - главное не победа над соперником, а совершенствование своей личности, преодоление собственных слабостей. «Нет большей победы, чем победа над собой!» - так писал древнегреческий философ Платон, который сам участвовал в Олимпийских играх. Пьер де Кубертен не раз говорил, как важен для спорта высокий результат. В то же время основоположник современного олимпизма отлично понимал, что есть граница, которую нельзя переступать даже ради самого выдающегося результата. Ее «охраняют» этика, благородство, рыцарское поведение. «Ушел за границу» - предал эти качества, лишился звания настоящего спортсмена! Честная игра - это прежде всего поведение самого атлета. Что должно быть присуще истинному спортсмену? Добросовестность, уважение к противнику независимо от того, победитель он или побежденный; уважение к судье, причем уважение не по обязанности и не «от испуга», что тебя выгонят с поля; умение оставаться скромным после победы. Умение спокойно принять поражение. Принципы честной игры только издали кажутся простыми, наивными и легковыполнимыми. А на самом деле надо очень много над собой работать. Да - очень много и именно над собой! Вот почему так важны примеры «Фэйр Плэй» из настоящего спорта. Матч на первенство мира по футболу. Встречаются наши и уругвайцы. Вот по правому краю прорывается нападающий Игорь Численко. Удар - трибуны восхищенно ахнули. Вратарь, понурясь, полез в ворота - выполнять самую неприятную во вратарской жизни работу.Судья дал свисток и указал рукою на центр - гол-то бесспорен. Но Численко, рассмеявшись, покачал головой: - Не было гола, я промахнулся! - И, подбежав к уругвайским воротам, показал на дырку между штангой и сеткой, в которую после его пушечного удара и проскочил мяч. Для поощрения рыцарского поведения спортсменов в последнее время стали широко использоваться различные награды. Прежде всего это делает Международный комитет «Фэйр Плэй». Одна из них называется «Трофей Пьера де Кубертена за благородный жест». Ею ежегодно награждают спортсмена за выдающийся пример честной игры - независимо от того, любитель он или профессионал, знаменит или совсем неизвестен, независимо от его возраста даже! Лишь бы поступок был совершен во исполнение писаных или неписаных законов спорта и из гуманных побуждений. Другая награда Международного комитета - «Трофей Пьера де Кубертена за благородство на протяжении спортивной карьеры». Ее присуждают спортсмену, который уже перестал выступать и который в течение всей своей жизни в спорте беззаветно и до конца демонстрировал на соревнованиях истинно спортивный дух. По предложению Российского комитета «Фэйр Плэй» - он с 1991 года работает при Олимпийском комитете России - в 1993 году этот приз присужден нашей великой лыжнице Раисе Сметаниной. Подобные призы и награды вручает не только Международный комитет честной игры, но и комитеты «Фэйр Плэй» ряда стран. С 1991 года награду за благородство в спорте присуждает Олимпийский комитет России. Появились первые лауреаты. Это те, кого знает вся страна: трехкратный олимпийский чемпион, спокойный, могучий и добрый борец Александр Карелин; бесстрашная альпинистка, не раз выручавшая товарищей в самую трудную минуту, Екатерина Иванова (горько об этом вспоминать, но Катя не так давно погибла при восхождении на вторую вершину мира - Канченджангу); отличный легкоатлет и честный человек Андрей Перлов; чукотский гонщик на собачьих упряжках Николай Эттыне, отдавший верную победу из-за того, что в пургу бросился отыскивать заблудившихся иностранных соперников; чемпионка Европы по стрельбе из лука Елена Тутатчикова из города Кызыл, сообщившая судьям, что они при подсчете ошиблись в ее пользу; фехтовальщик Станислав Поздняков, «вернувший» сопернику ошибочно присужденный в его пользу «укол»; лыжник с поражением зрения Ирек Маннанов, отдавший на Паралимпийских Играх свою лыжу спортсменке из соперничавшей с нами команды. Кстати, С. Поздняков и И. Маннанов награждены и дипломами Международного комитета «Фэйр Плэй». Как и ваш сверстник - юный саратовский футболист Сережа Будаев, пробивший пенальти намеренно в сторону от ворот, поскольку был убежден, что судья назначил пенальти ошибочно... Дипломы «Фэйр Плэй» - и международные, и европейские, и российские - присуждают школьным учителям, тренерам, журналистам, ученым - словом, тем хорошим людям, которые, не жалея сил, воспитывают в спортсменах стремление к Честной Игре. Хотим, чтобы вы запомнили главное: «Фэйр Плэй» и олимпизм неразделимы! Олимпизм, культура, искусство Ничто так не облагораживает душу человека, как искусство. И ничто так не близко искусству, как настоящий чистый спорт. «Искусство, - говорил Кубертен, - должно соседствовать со спортом, должно быть связано с практикой спорта. Это тесное единение - так считал родоначальник современных Олимпийских игр - поможет развитию человеческой личности. Кубертен многое сделал для того, чтобы искусство стало на Олимпийских играх полноправным участником. Идею эту горячо поддерживают и современные руководители олимпийского движения. Предыдущий президент МОК Хуан Антонио Самаранч писал: «Идея Пьера де Кубертена объединить спорт и искусство стала одним из основных принципов олимпийского движения. Мы, участники этого движения, верим, что идеи Кубертена будут реализованы в спортивной практике, построенной на принципах честной борьбы, игры в гармонии с искусством, культурой и интеллектуальными усилиями». По предложению Пьера де Кубертена в программу Олимпийских игр были включены художественные конкурсы, как это делалось на древнегреческих Играх. Такие конкурсы проводили с 1912 по 1948 год. Затем МОК принял решение заменить «художественные битвы» обширными культурными программами. И вот теперь Олимпийские игры украшают концерты, выставки, театральные представления. По сложившейся доброй традиции ведущие мастера нашей отечественной культуры - поэты, композиторы, эстрадные артисты, - выезжают на Олимпийские игры, вдохновляют наших спортсменов, выступая перед ними с концертами накануне решающих стартов и в минуты отдыха. Но не только искусство помогает спорту и олимпийскому движению. Следуя завету Пьера де Кубертена, Олимпийский комитет России и сам поддерживает юные таланты. Уже несколько лет - с первых дней создания всемирно известной программы «Новые имена» - ОКР учредил стипендии для молодых дарований. Еще одно полезное дело - различные творческие конкурсы, мероприятия, где главная тема - спорт, его мужественность и красота. Олимпийский комитет России, отмечая 100-летие со дня образования Международного олимпийского комитета и 100-летие современных Олимпийских игр, организовал конкурсы на лучшее произведение на спортивную тему в области литературы, журналистики, кинематографии, театрального и изобразительного искусства. В творческих состязаниях участвовали также авторы музыкальных произведений, телевизионных спортивных передач, фотографы. Проведен конкурс детского плаката и конкурсы музеев спорта. При поддержке ОКР активными проводниками идей олимпизма стали коллекционеры. Они объединились даже в свое общество, проводят выставки олимпийских реликвий в России, участвуют в крупнейших всемирных форумах. Результат этой работы, как говорится, налицо: пополнились ряды тех, кто любит спорт, стремится узнать о нем побольше, а значит, громче звучит голос олимпизма, крепнут ряды сторонников олимпийской идеи. А вот еще одна традиция единения олимпизма и искусства - ежегодно проводимый в начале года Бал олимпийцев России - встреча-праздник действующих спортсменов, ветеранов спорта, тренеров, руководителей физкультурно-спортивных организаций, президентов федераций по видам спорта, представителей спортивных обществ и ведомств, спортивных журналистов, известных артистов. Гостями Бала олимпийцев часто бывают президент МОК Х.А. Самаранч, видные зарубежные спортивные деятели и обязательно руководители Российского государства. Олимпийский комитет России определяет и вручает здесь специальные призы «Триумф» лучшему спортсмену и спортсменке прошедшего года, а также называет «олимпийскую надежду» и лучших представителей всех связанных со спортом профессий. Но главная цель проведения Бала олимпийцев - встречи, общение, триумф олимпийского духа. Надеемся, что теперь вам стала более понятной идея практического соединения спорта, культуры и искусства, которая завоевывает все больше своих сторонников. Интересные предложения гуманных преобразований спорта содержит олимпийский проект «СпАрт» (название это образовано от трех английских слов: Spirituality - духовность, Sport - спорт, Art - искусство). Он разработан одним из авторов нашего учебника, профессором Владиславом Столяровым. И реализуется проект «СпАрт» у нас в России, причем уже с 1991 года. Что же нового в этом проекте? Во время проведения соревнований для детей и молодежи «СпАрт» не просто поощряет высоконравственное и эстетическое поведение спортсменов, но это их поведение учитывается, когда приходит время определять победителя. Обычные спортивные соревнования «спартианцы» преобразуют в так называемые «кооперативные игры» или, по-другому, в «игры сотрудничества». Здесь учитывают не твое личное достижение или достижение отдельной команды. Здесь все участники объединены в одну команду. В «спартианские» состязания включены и обычные спортивные дисциплины, и тесты на общую физическую подготовку, различные соревнования и конкурсы по туризму, художественные и интеллектуальные конкурсы. То есть на состязаниях «спартианцев» далеко недостаточно быть просто «здоровым парнем». Чтобы победить здесь, необходимо еще оказаться умным, умелым, интересным и духовно развитым человеком.

II. Теоретико-методический тур

Юноши и девушки (9-10-11 классы)

Инструкция по выполнению задания .

Вам предлагаются задания, соответствующие требованиям к минимуму знаний выпускников средней (полной) школы по предмету «Физическая культура».

Задания в закрытой форме, то есть с предложенными вариантами ответов. Задания представлены в форме незавершенных утверждений, которые при завершении могут оказаться либо истинными, либо ложными. При выполнении этих заданий необходимо выбрать правильное завершение из предложенных вариантов. Среди них содержатся как правильные, так и неправильные завершения, а также частично соответствующие смыслу утверждений. Правильным является то, которое наиболее полно соответствует смыслу утверждения.

Ряд заданий оцениваются, если отмечены все зачетные варианты. Это условие указано в задании. Выбранные варианты отмечаются, зачеркиванием соответствующего квадрата в бланке ответов: «а», «б», «в» или «г».

Внимательно читайте задания и предлагаемые варианты ответов. Старайтесь не угадывать, а логически обосновывать сделанный Вами выбор. Пропускайте незнакомые задания вместо их выполнения путем догадки. Это позволит сэкономить время для выполнения других заданий. Впоследствии можно вернуться к пропущенному заданию.

Правильно выполненные задания этой группы оцениваются в 1 балл.

Будьте внимательны, делая записи. Исправления и подчистки оцениваются как неправильный ответ.

Заполните анкету в бланке ответов: напишите свою фамилию, имя, отчество, название субъекта Федерации, город, школу и класс, который Вы представляете.

Время выполнения задания – 35 минут

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задания в закрытой форме

1. Инициатором возрождения Олимпийских игр современности является…

а. Римский император Феодосий I.

б. Пьер де Фреди, барон де Кубертен.

в. Философ-мыслитель древности Аристотель.

г. Хуан Антонио Самаранч.

Виды двигательной активности, благотворно воздействующие на физическое состояние и развитие человека, принято называть...

а. физическими упражнениями.

б. физическим трудом.

в. физической культурой.

г. физическим воспитанием.

3. Базовая физическая культура преимущественно ориентирована на обеспечение…

а. сохранение и восстановление здоровья.

б. развитие резервных возможностей человека.

в. физической подготовленности человека к жизни.

Укажите, в какой последовательности чередуются стили при преодолении дистанции «комплексного плавания».

1. кроль на груди. 2. кроль на спине. 3. брасс. 4. дельфин.

5. Принципом, предусматривающим оптимальное соответствие задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся, является:

а. принцип сознательности и активности.

б. принцип доступности и индивидуализации.

в. принцип научности.

г. принцип связи теории с практикой.

6. Система организационно-методических мероприятий, позволяющих наметить направление специализации юного спортсмена в определенном виде спорта, называется:

а. спортивным отбором.

б. педагогическим тестированием.

в. спортивной ориентацией.

г. диагностикой предрасположенности.

7. В понятие «структура» включается…

а. количество элементов.

б. состав и строение.

в. цели и задачи.

г. средства и методы.

8. Реакция организма занимающихся на физическую нагрузку в процессе урока (занятия) определяется с помощью:

а. оперативного контроля.

б. текущего контроля.

в. итогового контроля.

г. рубежного контроля.

9. Отношение педагогически оправданных (рациональных) затрат времени к общей продолжительности урока называется:

а. физической нагрузкой.

б. интенсивностью физической нагрузки.

в. моторной плотностью урока.

г. общей плотностью урока.

10. По команде «кругом» выполняется следующая последовательность действий:

а. осуществляется поворот в сторону правой руки на правой пятке, левом носке на 180 и приставляют левую ногу к правой.

б. осуществляется поворот в сторону левой руки на левой пятке, правом носке на 180 и приставляют правую ногу к левой.

в. ожидается команда «марш».

г. поворот осуществляется в произвольном направлении.

Развивающий эффект при воспитании выносливости школьников наблюдается при выполнении упражнений, повышающих частоту сердечных сокращений до...

а.160 ударов в минуту.

б. 120 ударов в минуту.

в. 140 ударов в минуту.

г. 160 и выше ударов в минуту.

Главной причиной нарушения осанки является...

а. слабость мышц.

б. привычка к определенным позам.

в. отсутствие движений во время школьных уроков.

г. ношение сумки, портфеля в одной руке.

Здоровый образ жизни - это способ жизнедеятельности, направленный на...

а. развитие физических качеств людей.

б. поддержание высокой работоспособности людей.

в. сохранение и улучшение здоровья людей.

г. подготовку к профессиональной деятельности.

Основополагающие принципы современного олимпизма изложены в...

а. положении об Олимпийской солидарности.

б. олимпийской клятве.

в. олимпийской хартии.

г. официальных разъяснениях МОК.

15. Строй, в котором занимающиеся размещены один возле другого на одной линии называется:

а. колонной

б. шеренгой

в. двухшеренговый строй

г. линейным строем