Sahneleme l. “L” sesini çıkarmak artikülatör jimnastiktir. Yanlış ses telaffuzuna ilişkin seçenekler

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Zor ünsüzler: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Konuşma terapisi ve kitle grupları öğretmenleri web sitesinde birçok gerekli materyal bulacaktır. Kendiniz doğru yapmayı deneyin konuşma terapisi egzersizleri ve ardından çocuğunuzla çalışmaya başlayın. Bireysel dersler çocuklarda diksiyon sorunlarının çözülmesine yardımcı olur. Site () sayesinde çocuk konuşma bozukluklarının üstesinden gelmeyi öğrenecek ve yeteneklerine güven duymayı öğrenecek. Uzun dersler düzenlemek yerine, sık sık ve kısa bölümler halinde çalışmak, ancak uzun aralar vermek daha iyidir. Bir çocuğun her şeyden önce ilginize, ilginize ve sevginize ihtiyacı vardır. Konuşmayı geliştirmek için tekerlemeler, bilmeceler, yeniden anlatımlar (yeniden anlatmayı öğretmek), hikayeler, peri masalları kullanın. Çocuklarınızla ne kadar aktif olursanız, o da doğru konuşmayı o kadar hızlı öğrenecektir.

SES ÜRETİMİ L.

Artikülasyon jimnastiği egzersizleri.

1. Hortum kurbağası.
2. Spatula.
3. Yaramaz dili cezalandıralım.
4. Lezzetli reçel.
5. Bardak.
6. Tatlıya düşkünüm.
7. Sallanmak.
8. Vapur.
9. Hindi.
10. Ressam.
11. Üst dişlerimizi fırçalıyoruz.
12. Üst dişleri sayın.
13. "L" sesini yakalayalım

L - ünsüz, sözlü, geçişli, ön dilsel, sonorant, sert.

BOGOMOLOV.

Katı bir sesi telaffuz ederken normal ayar ses.

1) Dilin ucu kaldırılarak damağın ön kısmına (alveollere) temas eder ve ses açıldığında hareketsiz kalır. Dilin yanlarında içinden havanın geçtiği bir boşluk oluşur.

2) Dudaklar açık.

3) Dişler açıktır.

4) Hava ılımlı bir akışla dışarı verilir; ağzına kaldırılan elin avuç içinde sıcak bir hava akışı hissedilir.

5) Ses ben seslendirdi.

HAZIRLIK EGZERSİZLERİ

Dudaklar ve çeneler için egzersizler.

A sesini söylerken olduğu gibi ağzınızı geniş açın. Çeneler ve dudaklar gergin ve hareketsizdir. Dişler bir buçuk parmak genişliğinde açıktır. Dil ağzın alt kısmında bulunmalıdır. Çocuk bir süre bu pozisyonda kalmalıdır. Ağzını kapat. Egzersizi tekrarlayın.

Dil için egzersiz yapın.

1) Dilini dışarı çıkar. Dilin ucunu ve kenarlarını bir "bardak" ("kova") oluşacak şekilde bükün. Dilin orta kısmı alt dudağın üzerinde bulunur ve üst dişlerle temas etmez. Dilinizi gevşetin ve ağzınıza çekin. Birçok kez tekrarlayın.

2) "Sohbet Kutusu". Dilin gergin, kavisli ucuyla, ses açıkken, yavaş veya hızlı bir şekilde damakta ileri geri hareket edin (kazıyın). Dişler bir parmak genişliğinde ayrılır. Dudaklar açıktır ve dişleri örtmez. Çeneler hareketsiz olmalı, sadece dil çalışıyor.

Not. Aşağıdaki yanlışlıklar meydana gelebilir: Dilin ucu damağa ulaşmıyor, boşlukta çizikler oluşuyor ve egzersizin amacına ulaşılamıyor; dudaklar ve dişler birbirine yakın olduğundan ses netliği yoktur; Egzersiz ses açılmadan yapıldığından donuk bir ses duyulur, ancak çınlaması gerekir.

3) “Konuşmacı” alıştırmasında olduğu gibi dili “bardak” yapın. Dudaklarını yuvarla. Dişlerinizi bir buçuk parmak kadar açın. Dilin konumunu değiştirmeden ağzınıza sokun ve alveollerdeki kavisli uçla damağa ulaşın. Dilin dışbükey kısmı dişlerin arasında yer alır ve dile rahat bir pozisyon verir. Dudaklar oval bir şekil alır. Egzersizi birkaç kez tekrarlayın.

Not. Dilin ucu alveollere değil damağın ortasına dayanabilir ve bu nedenle dilin dışbükey kısmı dişlerden çok uzakta olacaktır. Bu, doğru l sesinin oluşmasına engel olacaktır.

4) Uzun bir sesin telaffuz edilmesi l.

Dili bir "bardak" haline getirin ve önceki alıştırmada olduğu gibi alveollere doğru kaldırın. Sesi açın. Dil hareketsiz olmalıdır. Uzun bir ses duyulur. Dudaklar oval şekilli, dişler açık ve çeneyle birlikte hareketsizdir. Avuç içi ile kontrol: Sıcak bir hava akışı hissedilir.

Not. Aşağıdakilerden kaçınılmalıdır: dil hareket eder (ancak hareketsiz olmalıdır) ve bu nedenle sesin aralıklı, net olmayan bir sese dönüşmesi; burun içine bir hava akımı geçer ve L sesi yerine N sesi duyulur.Bunun nedeni, üst azı dişlerine sıkıca bastıran dilin kenarlarının havanın serbestçe kaçmasına izin vermemesidir.

GERÇEK.

Sesli harf A Yapısı yayılmış ve oldukça çıkıntılı bir dil içerdiğinden, başlangıç ​​yardımcı sesi olarak kullanışlı görünmektedir. Sesi çekmeyi teklif ediyorlar A ve bu sırada dilinizi dişlerinizin arasına sokun ve ardından ortasından ısırın. Bu sırada ses A sese dönüşüyor L. Açılan dili üst dudağın üzerine veya üst dişlerin arkasına kaldırmak hemen mümkünse, hemen diş sesi çıkartabilirsiniz. L.

Sesli harf deseni e Ses artikülasyonuna geçiş için en uygun olanı L Dilin kök kısmı kalkık olduğundan ön kısmı geniştir; dilin ucunun dışarı çıkması, dişlerle hafifçe ısırılması veya sürekli bir sesin arka planında dili üst dişlere doğru kaldırması e iyi ses kalitesi veriyor L. Ses üretimi L sesten eÖzellikle l - l sesini değiştirirken belirtilir, çünkü bu durumda yanlış ses dilin arkadaki değil ön-orta kısmındaki gerginliğine bağlıdır.

Bazen dilin kökünü kaldırmaya yönelik tüm girişimler, yani. onun yerine al Yumuşak ses L kesin olarak söylemek başarısız olur.

Bu durumlarda aşağıdaki teknikleri uygulayabilirsiniz:

Başınızı öne doğru eğmeniz ve bu pozisyonda sesi çıkarmanız gereken omuz kuşağı ve boyun bölgesine olası gerilimi uygulamayı önerin L mümkün olan en düşük perdede.

Ayrıca mekanik yardım da kullanabilirsiniz: iki parmağınızla (işaret ve halka) boynun dışından hafif bir baskı uygulayın, böylece her parmak alt çenenin sol ve sağ taraflarının arka üçte birlik kısmının iç kenarında bir noktada olsun. .

Bu egzersizler sırasında dil kökünün kaldırılmasından kaynaklanan kinestetik duyuma dikkat etmek önemlidir.

L sesinin iki dudaklı veya dudak-diş telaffuzu ile Dilin eklemlenmesinin yerini dudakların daha basit eklemlenmesi alır. Dudakların ileri hareketlerini yavaşlatmak, dudakların sırıtmasını güçlendirmek ve ardından ses üretimine geçmek gerekir. L belirtilen yöntemlerden birini kullanarak.

Şu tarihte: burun telaffuzu Dilin yanlarında ağızdan çıkan nefes akımına dikkat etmek, ayrıca dili öyle ya da böyle ileri doğru itmekte fayda var.

Tüm vakalar paralambdasizm Ses farklılaşmasına yönelik zorunlu çalışmalarla ortadan kaldırılır L yedek bir ses ile.

LEVINA.

1. Çocuğun ağzını hafifçe açması ve kombinasyonu söylemesi istenir. evet. burada e eklemlenme organlarındaki gerginlikle (sanki sesin sert bir saldırısındaymış gibi) kısaca telaffuz edilir. Konuşma terapisti örnek bir telaffuz gösterir. Çocuk istenen telaffuza hakim olur olmaz, konuşma terapisti ondan bu kombinasyonu tekrar telaffuz etmesini ister, ancak dili dişlerinin arasına sıkıştırılmıştır. Şu anda kombinasyon açıkça duyuluyor la. Görevi yerine getirirken konuşma terapisti çocuğun dilinin ucunun dişler arasında kalmasını sağlar.

2. Başka bir teknik kullanabilirsiniz. Temel ses olarak yumuşak kullanımı Sol,Çocuğunuzdan heceyi birkaç kez tekrarlamasını isteyin Los Angeles, ardından 4 numaralı sondayı sert damak ile dilin arkasının orta kısmı arasına gelecek şekilde yerleştirin; probu dilin üzerine - sağa veya sola doğru bastırın ve çocuktan kombinasyonu birkaç kez söylemesini isteyin Los Angeles. Telaffuz anında, sağlam bir sesin akustik etkisi elde edilene kadar probun hareketini ayarlayın. L.

Ses üretmedeki temel zorluk Lçocuğun bir sesi doğru telaffuz ederek önceki sesini duymaya devam etmesi gerçeğinde yatmaktadır. Bu nedenle çocuğun işitsel dikkatini, üretildiği anda üretilen sese çekmek gerekir. Ses L Hazırlık aşamasında çocuğun onu tanımayı ve doğru sesi yanlış olandan ayırmayı öğrenmesi durumunda işitsel taklit yoluyla elde edilebilir.

Okul öncesi çağ, çocuğun gelişiminin en aktif olduğu dönemdir. Vücudunda önemli fizyolojik değişiklikler meydana geliyor, düşünce süreçlerinin, ruhun, duygusal-istemli alanın ve bir bütün olarak kişiliğin gelişimi sürüyor.

Araştırmalar, bir çocuktaki tüm zihinsel süreçlerin konuşmanın doğrudan katılımıyla geliştiğini göstermiştir. Ve açıkçası, bu insan işlevinin ihlali, bebeğin uyumlu gelişiminde zorluklara yol açmaktadır. Bir çocuğun zamanında konuşmayı öğrenmesine yardımcı olmak için ebeveynlerin kalıpları bilmesi gerekir. konuşma gelişimi okul öncesi çocuk.

Konuşma gelişiminde yaşa bağlı sapmalar

Normalde, üç yaşına geldiğinde bir çocuğun tıslama sesleri (Şş, Şşş, Ç, Zh) ve R, Rb sesleri dışında dilin hemen hemen tüm seslerine hakim olabilmesi gerekir. Bu yaş, konuşma aktivitesinde bir artışla karakterize edilir; çocuklar kendileri için yeni gerçekleri öğrenmek için konuşmayı kullanmaya başlarlar. Başka bir deyişle “neden” çağıdır bu.

Konuşma gelişiminin bu aşamasında çocukların yaptığı yaygın hatalar şunlardır:

• R sesinin L, L (el - kapak) ile değiştirilmesi,
• cızırtılı Sh, Shch, Ch, Zh'nin yumuşak Sy, Zz (eşarp - syarf) ile değiştirilmesi,
• L'yi L, Y sesleriyle değiştirmek (yay - kapak, lamba - yampa).

Beş yaşında bir çocuk, tüm konuşma seslerini zaten doğru bir şekilde telaffuz etmeli ve düşüncelerini ifade etmek için yalnızca basit değil, aynı zamanda karmaşık cümleleri de kullanmalıdır.

Eğer çocuk uzun zamandır sesleri yanlış telaffuz ederse, motor artikülatör becerileri güçlenir ve konuşma seslerinin algısı bozulur. Bebek sesi yanlış telaffuz ediyor ancak kendisi anlamıyor. Çocuğunuza zamanında yardım etmezseniz, kalıcı bir konuşma bozukluğu geliştirecek ve bunun üstesinden gelinmesi çok daha zor olacaktır.

Çocukta seslerin doğru telaffuzunun oluşumu

Çoğu zaman, çocuğun kronik hastalıkları yoksa, konuşma aparatının organlarının gelişimindeki patolojiler (dil, yumuşak ve sert damak, dudaklar) veya işlev bozukluğu gergin sistem Evdeki yetişkinler bebeğin şu veya bu sese hakim olmasına yardımcı olabilir. Bu durumda yalnızca eksik veya bozuk sesin üretilmesi için gereken prosedürü bilmeniz yeterlidir.

• İlk olarak, ebeveynlerin başlaması gereken asıl şey, artikülatör motor becerilerini güçlendirmektir. Bu, literatürde çok sayıda sunulan çeşitli alıştırmalarla gerçekleştirilir.
• İkincisi, bu sesin kendisinin üretilmesi veya netleştirilmesidir. Her sesin kendine has bir tekniği vardır.
• Bir sonraki aşama sesi önce hecelerde, sonra kelimelerde pekiştirmek olacaktır.
• Çocuk bir sesi kelimelerle başarıyla telaffuz ettikten sonra, kendisine karşıt seslerin (Zh-Sh, Ch-Shch, Z-S, T-D, vb.) Farklılaştırılması (ayırt edilmesi) için görevler sunulur.
• Daha sonra tekerlemeleri ezberleme aşaması gelir. tekerlemeler, bilmeceler, sesli şiirler.
• Ve son olarak konuşmadaki sesi düzeltiyoruz: masal anlatmak, hikaye yazmak.

Bir çocuğa evde “L” sert sesini telaffuz etmeyi nasıl öğretirim?

Bu yazıda üretim üzerinde daha detaylı durmak istiyoruz. sağlam ses"L".

Çoğu zaman, "L" sesini telaffuz ederken aşağıdaki dezavantajlarla karşılaşılır: ses tamamen yoktur, yerini başkaları alır - L, V, U, I. (bank - "lyavka", "yavka"). Bu sesi telaffuz etmek dilin üst pozisyonunu gerektirdiğinden çocuğun dili kaldırıp kaldıramayacağını öğrenmeniz gerekir.

Dilin istenen pozisyonu net bir şekilde tutabilmesi için dil kaslarını güçlendirmek üzere tasarlanmış aşağıdaki egzersizleri sunuyoruz:

1. “Sting” – dar bir dil gösterin
2. “Sting” - “Scapula” - dar veya geniş bir dil gösterir.
3. “Salıncak” - dil dönüşümlü olarak alt ve üst dudaklara dokunur.
4. “Sarkaç” - dilin ucu dudakların köşelerine dönüşür.
5. "Yaramaz dili cezalandıralım" - dilinizi dışarı çıkarın, dudaklarınızla hafifçe vurun (beş-beş-beş) ki genişlesin.
6. "Dil uyuyor" - çıkıntılı dilin ucunu hafifçe ısırın, ağzınızı, dudaklarınızı ve dilinizi rahat ve hareketsiz açıp kapatın.

Çocuğun önerilen egzersizlerle kolayca başa çıkabildiğini fark ettikten sonra doğrudan “L” sesini çıkarmaya geçebilirsiniz.

L'yi aramanın ilk yolu: yayılmış dil dişlerin arasında hareketsiz yatıyor ("Dil uyuyor"), anne AAA söylemeyi öneriyor ve kesintisiz olarak dilin ucunu ısırıp aynı sesi söylemeye devam ediyor - TÜM olduğu ortaya çıktı. Bu aşamada çocuğa hangi sesi çıkardığını sormaya gerek olmadığı konusunda sizi uyarmak isterim. Bu ancak egzersizi birçok kez tekrarladıktan sonra, her şey yolunda gittiğinde yapılabilir.

İkinci ayarlama yolu: Geniş dilinizi ısırırken YYYYY şarkısını söyleyin. Çocuk gösteriliyor bu alıştırma L sesi duyulmasın diye sessizce, aksi takdirde onu her zamanki distorsiyonla telaffuz edecektir.

Bu tekniklerle elde edilen ses öncelikle kapalı hecelerde (AL, IL, OL, UL) sabitlenir; ayrıca - sesli harfler arasında (ALA, ILA, ULO...), ardından açık hecelerde (LA-LA, LO-LO, LU-LU, LA-LU, LO-LU, vb.).

• L sesinin kelimenin sonunda olduğu yer: arka, eşek, sandalye, rulo, cam vb.
• L sesinin kelimenin başında olduğu yer: kayaklar, bast, tekne, su birikintisi, at vb.
• L sesinin kelimenin ortasında olduğu yer: diş, sınıf, zafer, gözler, pire vb.

Daha sonra çocuğunuzla birlikte L sesinin sıklıkla bulunduğu basit şiirleri, tekerlemeleri ve bilmeceleri ezberlemeye başlarsınız.Bu, ortaya çıkan sesi otomatikleştirmenize ve onu konuşmaya dahil etmenize olanak tanır.

Örnekler:

Pencere camının yüzeyinde

ağır bir cam damlası.

Mavi bir çiçeğe bir damla düştü

ve bir taç yaprağı açtı.

Kaçtı, kaçtı

süt bitti.

Yakalamakta çok zorlandım

Ev hanımı olmak kolay değil!

Her şey beyazdır, beyazdır, beyazdır.

Çok kar vardı.

Bunlar eğlenceli günler!

Hepsi kayak ve patenlerde!

Yeteneklerinize güvenmiyorsanız veya bebeğinize bir şekilde zarar vermekten korkuyorsanız, o zaman artık çok sayıda olan uzman merkezlere başvurmanın her zaman bir yolu vardır. Birkaçını ziyaret ettikten konuşma terapisi seansları ve "zor" bir sesi telaffuz etme becerisinde ustalaşan çocuğunuz, ebeveynleriyle birlikte konuşma gelişimi üzerinde çalışmaya devam edebilecektir.

Konuşma terapisti Natalia Gorina'nın aşağıdaki videosunda gösterilen egzersizleri çocuğunuzla birlikte yapmanızı öneririz.

Konuşma engelleri nasıl önlenir?

Ebeveynler, davranışlarının çocuğun konuşma gelişimini de etkileyebileceğini unutmamalıdır. Ebeveynler, çocuklarının konuşmasının gereksiz zorluk yaşamadan gelişmesini istiyorsa nasıl davranmalıdır?

• Öncelikle bebeğinizle yavaş ve sakin bir şekilde konuşmanız gerekir. Bunun nedeni, işitsel algının yeterince gelişmemiş olması nedeniyle çocuğun bir yetişkinin konuşmasını duyacak ve tanıyacak vakti olmayacağıdır.
• Çocuğa söylemekte zorlandığı bir kelimeyi nasıl doğru telaffuz edeceğini anlatmak gerekir. Genellikle çocuklar yetişkinlerden sonra tekrar etmekten mutluluk duyarlar. Aşırı taleplerin çocuğu rahatsız edebileceğini ve tamamen içine kapanabileceğini unutmayın.
• Beklenen sonuç tam tersi olabileceğinden, özellikle bu onun isteği olmadan yapılırsa, bir çocuğun erken harfleri ve okumayı öğrenmesiyle aşırı yüklenmesi tavsiye edilmez.
• Küçük bir çocuğu misafirlerin önünde şiir okumaya zorlamak bir hatadır. Bu, konuşması henüz tam olarak gelişmemiş bir bebek için büyük bir strestir. Daha sonra yetişkinlerin bu tür hataları kekemeliğe yol açabilir.
• Konuşmanın geç gelişmesiyle paniğe kapılmamalısınız, sadece daha fazla dikkat etmeniz gerekiyor konuşma oyunları Pasif kelime dağarcığını yenilemek için çocukla birlikte.
• Ayrıca konuşma gelişimi eksikliklerinin önlenmesi, koordineli çalışması doğru konuşmanın oluşumuna katkıda bulunan diğer konuşma organlarının (işitsel, ses, solunum aparatı, görme, koku, dokunma) normal işleyişi ile kolaylaştırılır.

Unutmayın, konuşma geliştirme işi çabuk bitmez. Bu uzun bir süreç. Bebeğin kelime dağarcığını sürekli genişletmek, ona kitap okumak, sahip olduğu izlenimlere dayanarak resimlere dayalı hikayeler yazmak gerekir. Çocuğu mümkün olan her şekilde iletişim kurmaya, hatalarını nazikçe ve göze çarpmadan düzeltmeye ve ona doğru konuşmanın bir örneğini vermeye teşvik edin.

Evde “L” sesinin üretimini detaylı olarak inceleyebileceğiniz aşağıdaki videoyu dikkatinize sunuyoruz.

Yumuşak ses “L”nin üretimi aşağıdaki videoda tartışılmaktadır.

İÇİNDE Erken yaşÇocuğun taklit yetenekleri son derece büyüktür, çok sayıda yeni kelimeyi kolayca ve doğal olarak öğrenir, sevdiği kelimeleri telaffuz etmeyi öğrenmekten hoşlanır ve bunları konuşmada daha sık kullanmaya çalışır. Bununla birlikte, artikülasyon yetenekleri henüz mükemmel değil, fonemik işitme yavaş yavaş gelişiyor, bu nedenle karmaşık seslerin doğru telaffuzu çocuk için uzun süre erişilemez durumda kalacak.

Bir çocuk bazı alıştırmalarda bir veya iki derste ustalaşabilirken, diğerleri ona hemen verilmez. Belki de belirli bir artikülasyon modelinin geliştirilmesi birçok tekrar gerektirecektir. Bazen başarısızlık çocuğun pes etmesine neden olur daha fazla çalışma. Bu durumda dikkatinizi neyin işe yaramadığı üzerine odaklamayın. Onu cesaretlendirin, daha basit, önceden hazırlanmış materyale dönün ve ona bu alıştırmanın da işe yaramadığını hatırlatın.

Kurallar ve nüanslar

Bunu çocuk için daha ilginç hale getirmek için onu öğretmen, eğitimci olmaya davet edin: Çocuğun en sevdiği oyuncağını (oyuncak bebek, oyuncak ayı) alın ve artikülasyon egzersizleri yapmasına, sesleri ve heceleri telaffuz etmesine, kelimeleri ve cümleleri tekrarlamasına izin verin.

Çocuklarda geliştirilen motor becerilerin pekiştirilmesi ve güçlenmesi için artikülasyon jimnastiğinin günlük olarak yapılması gerekir.

Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesine yönelik doğrudan çalışma en az 5 dakika sürmeli ve dersin tamamı 10-12 dakika sürmelidir. Jimnastiği aynanın önünde yapın.

Verim artikülasyon egzersizleri- Bu bir çocuk için zor bir iştir. Övgü ve cesaretlendirme, çocuğa yeteneklerine güven verecek ve şu veya bu hareketi hızlı bir şekilde öğrenmesine ve dolayısıyla konuşma seslerinin doğru telaffuzunda hızlı bir şekilde ustalaşmasına yardımcı olacaktır.

Ses [l]

Bir sesi doğru telaffuz etmek için geliştirmeniz gerekir: dilin ucunu yukarı kaldırmak, dilin arkasını yukarı kaldırmak.

Sesi diyoruz. Dişlerinizi bir “gülümsemeyle” gösterin ve dilinizi çok fazla dışarı çıkarmadan veya zorlamadan genişçe ısırın. Dilinizi daraltmayın, aksi halde ses yumuşar. Dilimizi ısırırken aynı anda [a] sesini telaffuz ediyoruz, - la-la-la alıyoruz, sonra yavaşlatıyoruz ve mırıldanmaya başlıyoruz: "l-l-l" ("a" sesli harfi olmadan). Ağzınızın köşelerinin bir "gülümseme" şeklinde gerildiğinden emin olun: içlerinden sıcak hava çıkar.

Bazen gerginlik yaşayan bir çocuk telaffuz ederken ses tellerini kullanamaz. açık hece"la-la-la." Bu durumda “A” - “a-la-la”, “a-la-la” sesli harfiyle başlayabilirsiniz. Geniş dil, alt dişlerin üzerinde gerilimsiz olarak sürekli durur. Bir çocuk [l] sesini uzun süre tutabiliyorsa, bu onun ustalaştığı ve onu güçlendirebildiği anlamına gelir.

Sesi düzeltiyoruz. Konuşmada [l], [l "] sesini güçlendirmek için “Harika Çanta” oyununu veya “Masa örtüsünün altında ne saklanıyor?” Oyununun bir versiyonunu kullanabilirsiniz. Çocuk, hangi nesnenin içinde olduğunu dokunarak belirlemelidir. çanta veya masa örtüsünün altında Hissedilecek nesneler, isim kelimelerinde istenilen ses farklı konumlarda olacak şekilde seçilir: kelimenin başında, ortasında, sonunda.

Sesleri güçlendirmek için dört yaşındaki çocukların şiirleri kolayca ezberleme yeteneğini kullanın. Marshak, Barto, Zakhoder ve diğer çocuk yazarlarının şiirlerini çocuklara okuyun, çocuktan bitirmesini isteyin son kelime Bir satırda, bir şiirin son satırında, sonra bir dörtlükte, sonra şiirin tamamında.

Egzersiz yapmak

Kelimenin başında [l] sesinin olduğu isimlerdeki resimleri bulun: pençe, lamba, kürek, loto, yay, ay; ortada: testere, battaniye, oyuncak bebek, palyaço; ve sonunda: masa, zemin, ağaçkakan. Sonra şu kelimeleri içeren cümleler bulun, örneğin: Mila lambayı masanın üzerine koydu.

Ses [l"]

[l] sert sesi otomatikleştirdikten sonra yumuşak sesin taklit edilmesi kolaydır. Aynanın önünde "li-li-li" hecelerini söyleyin, dudaklarınız gülümserken üst ve alt dişler görünür ve dilin ucu üst dişlerin arkasındaki tüberkülozlara vurur.

[l], [l "] seslerinin telaffuzundaki dezavantajlara lambdacism denir. Lambdacism, [l] sesinin yokluğunu ve distorsiyonunu (diş arası, nazal veya iki dudaklı ses vb.) içerir.

Sert sesin [l] artikülasyonu, yumuşak sesin artikülasyonundan daha zor olduğundan, çoğu zaman ihlal edilir.

[l], [l"] seslerinin başka seslerle değiştirilmesine paralambdacism denir.

Sesin yanlış telaffuzuna yol açan nedenler [l]: dil ucunun yukarı doğru hareketlerini sınırlayan kısalmış hyoid bağ; dil kaslarının zayıflığı; fonemik işitme bozuklukları.

Seslerin bozulması [l], [l"]

Ses interdental olarak telaffuz edilir. Dilin ucu üst kesici dişlerin arkasında yükselmek yerine dişlerin arasından dışarı doğru uzanır.

Sesin nazal telaffuzu. Dil, üst kesici dişlerin ucuna değil, yumuşak damağın arkasına dokunur. doğru telaffuz ses [l]. Bu durumda hava akımı kısmen veya tamamen burun içinden geçer. Çocuğun konuşması şu şekilde olacaktır: "Fare vesengo zhinga, unggu spanga'daki tüylerin üzerinde."

Sesle değiştirme [th]. Bu bozuklukta dilin ucu üst kesici dişlerin arkasında yükselmek yerine aşağıda kalır ve sırtın orta kısmı aşağı yerine yukarı doğru kavis yapar. Çocuk şunu söylüyor: "Fare canlıdan daha neşeli, tüylerin üzerinde uyuyor."

Sesle değiştirme [y]. Bu bozuklukta ses oluşumunda dilden ziyade dudaklar etkin rol alır. Bu değiştirmeyle çocuğun konuşması şu şekilde duyulur: "Fare veseuo jiua, uguu spaua'daki tüylerin üzerinde."

Ses [ler] ile değiştirme. Bu bozuklukta dilin arka kısmı yukarı kalkık, ucu aşağıya doğru iner. Çocuklar sesi değiştirdiklerini fark etmezler ve yetişkinler genellikle [l] sesinin atlandığına inanırlar. Çocuk şöyle diyor: "Fare yatağın tüyleri üzerinde mutlu ve canlı."

Sesle değiştirme [e]. Böyle bir değiştirme ile dil yer almaz, alt dudak üst kesici dişlere doğru hareket eder. Çocuklar ve yetişkinler sıklıkla bunun bir konuşma engeli değil, yalnızca telaffuzdaki netlik eksikliği olduğuna inanırlar. Bu değişiklikle şunu duyuyoruz: "Fare neşeyle yaşıyor, ugvu spava'da huzur içinde."

Sesle değiştirme [g]. Bu durumda dilin ucu üst kesici dişlere doğru yükselmez, düşerek alt kesici dişlerden uzaklaşır, dilin arka kısmı sadece yükselmek yerine yükselerek yumuşak damağa yaslanır. Çocuğun konuşması şöyle geliyor: "Fare çok eğleniyor, ugg'daki tüyler spaga."

Sesin telaffuzuna hazırlanmak için oyunlar [l]

Gözleme

Amaç: Dili sakin ve rahat bir pozisyonda tutma yeteneğini geliştirmek.

Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın ve geniş dilinizi alt dudağınıza yerleştirin (dudağınızı alt dişlerinizin üzerine çekmeyin). 1'den 5-10'a kadar sayarak bu pozisyonda kalın.

Lezzetli reçel

Amaç: Dilin geniş ön kısmının yukarı doğru hareketini geliştirmek.

Dilin geniş ucunu kullanarak üst dudağı yalayın, dili yukarıdan aşağıya doğru hareket ettirin, ancak bir yandan diğer yana değil. Alt dudağınıza yardım etmeyin.

Vapur mırıldanıyor

Amaç: Dilin sırtını ve kökünü kaldırmak, dil kaslarını güçlendirmek.

Ağzınız açıkken sesleri uzun süre telaffuz edin. Dilinizin ucunun alt tarafta, ağzınızın arka kısmında olmasına dikkat edin.

Türkiye

Amaç: Dilin yüksekliğini geliştirmek, ön kısmının esnekliğini ve hareketliliğini geliştirmek.

Ağzınız açık olarak dilinizin geniş ucunu üst dudağınızın üzerinde ileri geri hareket ettirin, dilinizi dudağınızdan okşar gibi kaldırmamaya çalışın, [blbl] (gibi) sesini duyana kadar hareketlerinizi yavaş yavaş hızlandırın. bir hindi gevezelik ediyor).

Sallanmak

Amaç: Dilin konumunu hızlı bir şekilde değiştirme yeteneğini geliştirmek, dil ucunun hareketlerinin esnekliğini ve doğruluğunu geliştirmek.

Ağzınız açıkken (dudaklarınız gülümseyerek), dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına yerleştirin ve 1'den 5'e kadar bu pozisyonda tutun, ardından dilinizin geniş ucunu üst dişlerinizin arkasına kaldırın ve bu şekilde tutun. 1'den 5'e kadar sayarak pozisyon alın. Yani pozisyonu 6 kez birer birer dil değiştirin. Ağzınızın açık kaldığından emin olun.

Hadi tıklayalım!

Amaç: Dilin ucunu güçlendirmek, dilin yükselmesini geliştirmek.

Ağzınız açıkken dilinizin ucunu önce yavaşça, sonra hızlı bir şekilde tıklayın. Alt çenenin hareket etmediğinden, yalnızca dilin çalıştığından emin olun. Dilinizin ucunu sessizce tıklayın. Dilinizin ucunun damağınıza, üst dişlerinizin arkasına dayandığından ve ağzınızdan dışarı çıkmadığından emin olun.

Heceleri hareketlerle telaffuz etme

Hareket halindeki kelimeler

Lamba

Lam - Ellerin dönme hareketi (“el feneri”).

pa - Yumruklarımızı göğsümüze bastırıyoruz.

Ampul

Ampul yandı. – “El feneri” yapıyoruz.

Muhtemelen hastalanmıştır. – Başımızı omuza doğru eğip katlanmış avuçlarımızı yanaklarımıza getiriyoruz.

Saf konuşma

La-la-la, la-la-la!

Kırlangıç ​​yuva yaptı.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Kırlangıç ​​yuvada sıcaktır.

Pıtırtı

Husky ve kucak köpeği yüksek sesle havladı.

Oriole, Volga'da uzun süre şarkı söyledi.

Aptal bebek

Aptal bebek

Bir buz küpünü emdim

Annemi dinlemek istemedim

Bu yüzden hastalandım.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, konuşma terapistleri.

Kusursuz, yetkin ve güzel konuşma, sosyalleşmenin ve başarılı gelişimin anahtarıdır. İletişim kurarken herkes kişinin nasıl konuştuğuna dikkat eder. Konuşma güzelse ve “nehir gibi akıyorsa” böyle bir insanı dinlemek keyiflidir. Çocuklukta çocuğun konuşmasını doğru bir şekilde formüle etmek gerekir. Ana sorunlar ve zorluklar “l” ve “r” ünsüzleridir.

"l" harfinin telaffuzu bir yetişkin için basit görünebilir ancak bazı durumlarda bunu ancak 6 yaşına kadar telaffuz etmek mümkündür. Bu makale, sert ve yumuşak "l" sesini telaffuz etme konusunda kurallara uymanıza yardımcı olacaktır. bir çocukta.

Okul öncesi çağ herkes için önemli bir dönemdir. Bu ana kadar bebekler yürümeyi, konuşmayı, anlamayı öğrenir Dünya ve kendinizi. Bazı ünsüzlerin telaffuz edilmesi ve zamanla gelişmesi zordur. Ebeveynlerin çocuklarının konuşma kusurlarına dikkat etmemesi daha da kötüdür. Yetişkinlikte bunları ortadan kaldırmak zaten çok zordur, bu nedenle konuşma terapistleri tüm anaokullarında çocuklarla gruplar halinde ve bireysel olarak çalışır.

Telaffuzu zor olan en yaygın ünsüzler “l” ve “r”dir. Elbette yaşlandıkça sorunlar dışarıdan yardım almadan çözülebilir ve bazen de çözülmez. Konuşma terapistlerinin görevi okul öncesi çocuğun doğru telaffuzu geliştirmesine yardımcı olmaktır. “L” sesi hem yumuşak hem de sert olabilir. Bazen bir bebek bir türü telaffuz edemez, ancak çoğu zaman çocuklar her iki durumda da "l" harfini telaffuz etmekte sorun yaşarlar.

Seslerin yanlış telaffuzu

Her dönem yeni seslerin ortaya çıkmasıyla karakterize edilir. Üç yaşına gelindiğinde çocuklar, zor ıslıklı sesler ve “ry”nin türevi olan “r” dışındaki tüm harfleri telaffuz edebilmelidir. Bu yaşta çocuklarda artan konuşma aktivitesi gelişir.

Beş veya altı yaşına gelindiğinde bebek tüm sesleri telaffuz etmeli ve düşüncelerini ifade etmeden ifade etmelidir. basit cümleler ancak karmaşık dönüşler kullanın. Bu yaş, büyüme ve yaşama geçiş dönemini ifade eder. okul yaşı. Eğer bir çocuk telaffuz konusunda zorluk yaşıyorsa, o zaman bir doktordan yardım almalı veya evde çok çalışmalısınız.

En yaygın ses hataları:

• tıslayanların yerini “s”, “z” sesi alır (sorokh - hışırtı, saman köpek yavrusu, ez-kirpi);
• r, “l”, “l” (iş-labota, ru-lul, emek-ladost) ile değiştirilir.

Lambdacism ve paralambdacism nedir?

“L”, “l” sesinin yanlış telaffuzu veya tamamen yokluğunun bilimsel bir adı vardır - lambdacism. 4 türe ayrılmıştır:

• burun. Hava akımıyla çıkan ses ağızdan değil burundan girme eğilimindedir. Bu, dilin kökünün ağzın çatısına doğru iterek geçişi engellemesi sonucu ortaya çıkar. Bu gibi durumlarda “l” yerine “ng lapa-ngapa, lak-ngak;
• iki dudaklı. Çocuk dudaklarını bir tüpün içine sokar, böylece öngörülen "l" yerine sonuç "u" olur: doktor-whecker, lamp-uampa;
• diş arası. Dilin ucu dişlerin arasındaki boşluğa girerek yanlış ses çıkarır;
• "ben" eksikliği. En yaygın seçeneklerden biri. Bebek “l” harfini hiç telaffuz etmez, bunun yerine onsuz kelimeler elde edilir: Luk-uk, lens-inza.

Lambdacism'in ne olduğu artık açıktır, ancak o zaman paralamdacism'in ne olduğu açıktır. Buna “l” harfinin başka seslerle değiştirilmesi de dahildir. Bu tür değiştirmeler şunları içerir:

• “l” harfini “v” veya “b” sesiyle değiştirmek: lala - kadın, lav-vava, ay-wuna;
• “l”yi “g” ile değiştirmek: gog-gog, table-stack;
• “l”nin “d” ile değiştirilmesi: at-at, lupa-dupa;
• “l”yi “ya”, “yo”, “yu” ile değiştirmek: lader-yager, kaşık-kirpi, yay-yuk;
• “l”yi yumuşak bir “l” ile değiştirmek: yapmak-paylaşmak.

“l” harfinin yanlış telaffuzunun nedenleri

L'nin yanlış telaffuzu belirli nedenlerden dolayı ortaya çıkar. Bu nedenler şunları içerir:

• okul öncesi bir çocuk yaşının küçük olması nedeniyle bu sesi henüz telaffuz edemiyor. Bu kusur 4 yaşına kadar doğaldır. 4-5 yaşlarında bebek "l" harfini nasıl telaffuz edeceğini zaten bilmeli ve 6 yaşına geldiğinde kelimelerde sert ve yumuşak "l"yi ayırt etmelidir;
• dilin ve alt dudağın zayıf kasları. Dil, konuşmanın üretiminde ana işlevi yerine getirir. Çocuğun dil kaslarının zayıf olmasıyla ilgili sorunları varsa “l” yerine “v” sesi duyulacaktır;
• konuşma akışında fonemik ses algısının ihlali. Bu etki, bir bebeğin "l" demesi ve o anda dilini dişlerinin arasına sokması durumunda tipiktir. Bu seçenek aynı zamanda dilin alt çeneye bitişik olduğu ve seslerin doğru telaffuzuna müdahale ettiği durumlarda iki dudaklı telaffuzu da içerir.

Bu tür nedenler genellikle herhangi bir gelişimsel kusurla ilişkili değildir. Sorun şuradan geliyor: yanlış konum dil veya serbest bırakılan havanın yanlış dağıtımı.
Eğer okul öncesi çağındaki bir çocuk “l” sesini telaffuz etmekte zorluk çekiyorsa bu kolaylıkla düzeltilebilir. Bunu sahneye koymak zaman alacak. Genellikle günde 15-20 dakika evde vakit geçirilir ve bir süre sonra çocuk başarıya ulaşacaktır. Uzun bir süre sonra çabalarınız boşa çıkarsa bir konuşma terapistine başvurmalısınız. .

Seslerin doğru telaffuzunun oluşumu

Çocuk konuşma aparatının hastalıklarından veya patolojik gelişmelerinden muzdarip değilse, yetişkinler sorunu hızla çözebilir. Evde "l" sesinin nasıl çıkarılacağını anlamak için birkaç basit kurala uymalısınız.

1. Çalışma, artikülatör motor becerilerin güçlendirilmesiyle başlamalıdır. Güçlendirilmesi egzersizler ve oyunlarla sağlanır.
2. Bir sonraki aşama ses üretimidir. Yöntemler farklı. Her duruma göre bir yöntem vardır.
3. Sesin üretimi telaffuza akar. Öğrenci bir harfi telaffuz etmeyi öğrendiğinde hecelere geçmeli ve ardından basit kelimelerle, çok sayıda tekrarlanan ses içeren cümleler.
4. Daha emek yoğun işlere geçelim. Tekerlemeler ve tekerlemeler öğreniyoruz. Okul öncesi çağındaki bir çocuk sesleri daha hızlı öğrenecek ve hafızasını geliştirecektir.
5. Sonuçlar masalların, kısa öykülerin, şiirlerin, hikayelerin anlatılması ve tekrarlanması ve şarkı söylenmesi yoluyla pekiştirilmelidir.

Bu basit kurallara günde çok az zaman ayrılmalıdır. Benzersiz bir müfredatı oyuna dönüştürmek daha kolaydır. Süreç sıkıcı olmayacak. Siz ve çocuğunuz sıkıcı işler değil, iş konusunda tutkulu olacaksınız.

"L" sesi nasıl yapılır

Başlangıç ​​olarak ilk şey öğrenciye sesin doğru telaffuzunu, dil ve dudakların nasıl davrandığını anlatmak ve göstermektir. Bu amaçla internette pek çok ücretsiz fotoğraf ve video bulunmaktadır. Birçoğu geliştirildi metodolojik çalışmalar Bir çocuğa “l” harfini söylemenin nasıl öğretileceği hakkında. "L" harfini koymak için nefesiniz ve eklemlenmeniz üzerinde çalışmanız gerekir.

Evde, bunu veya bu sesi nasıl doğru şekilde telaffuz edeceğinizi kendiniz açıklayabilirsiniz. Bunu nasıl yaptığınızı düşünün ve sonra gösterin. Çocuklar her zaman başkalarının örneklerinden daha iyi öğrenirler. Sadece prensibi gösterin ve çocuğun sizden sonra tekrar etmesine izin verin.

Çocuklarda konuşma üretimiyle ilgili sorunlar yaygındır. Dersler çocuğun “l” sesinin işitsel algısını geliştirmesine yardımcı olacaktır.

Doğru nefes almanız ve dilinizi ve dudaklarınızı konumlandırmanız önemlidir. Nefes egzersizleri oyun olarak tasarlanmıştır.

En çok basit egzersizler bebek için ilginç olacaktır. Dışarıda eğlenmek eğitici olabilir. Yürürken karahindibalarla oynayabilir, tüm "tüylerini" üflemeyi ve sabun köpüğü üflemeyi teklif edebilirsiniz.

Evde yanan bir mumla, onu üfleyerek veya kibritle oynayabilirsiniz, ancak yalnızca yetişkinlerin sıkı gözetimi altında ve hava üflemek için çeşitli benzer oyunlar oynayabilirsiniz. Bu tür oyunlar bebeğinizin ilgisini çekecek ve aynı zamanda eğitici nitelikte olacaktır.

Çocuğun ince motor becerilerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Konuşmanın düzeltilmesi, entelektüel ve fiziksel gelişim için gereklidir.

Eklem "l"

Öncelikle dilinizin eklemlenmesi üzerinde çalışmanız gerekir. Dilin ucu üst dişlere bastırılmalı ve hamak şeklinde olmalıdır. Dil boyunca hava sızıyor. Bu durum çocuğa örnek olarak gösterilmeli ki çocuklar daha iyi öğrensin. Bu, ilk çalışmada gerekli olan ilk şeydir.

"l" harfini telaffuz etmeye çalışırken yapılan hatalar

Çocuk “l” sesinin üretimi üzerinde çalışırken bazı hatalarla karşılaşabilir. Bu durumda öğrenme girişimleri başarısızlıkla sonuçlanabilir.

“L” harfini telaffuz edememenizin nedenleri:

• dudakların yanlış yerleştirilmesi;
• dil üst dişlerin yakınında bulunmaz, ağzın içine girer;
• havanın yanlış solunması - yanaklardan veya burundan.

“L” harfinin doğru telaffuzunu elde etmek için artikülatör jimnastik kullanmalısınız.

Artikülasyon jimnastiği

Artikülatör jimnastik “l”yi ayarlamanın ana yöntemidir. Ortalama ders süresi 15-25 dakika olmalıdır, hepsi bebeğin yaşına bağlıdır. Çocuğun onu ilginç bulması için temeli yavaş yavaş çeşitli unsurları içermelidir. Birkaç aşamadan oluşur.

1. Konuşma nefesinin geliştirilmesine yönelik görevler.
2. Telaffuzu otomatikleştirmeye yönelik alıştırmalar.

Artikülasyon jimnastiği antrenmanı

“L” sesi için en etkili ve verimli konuşma terapisi egzersizleri: “Vapur”, “Türkiye”, “At”, “Esinti”. Her egzersizin mekanik olarak nasıl çalıştığına daha yakından bakalım.

"Vapur". Öğrencinin dil kaslarını kontrol etmeyi öğrenmesine yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Bebek biraz gülümsemeli ve ağzını hafifçe açmalı, dilini yarıya kadar dışarı çıkarmalı, ısırmalı ve tekrar tekrar "E-y-y-y" şarkısını söylemelidir. Sonuç, bir vapur düdüğünün taklididir. Farklı bir ses duyarsanız çocuğunuzun dilinin konumunu kontrol edin.

"Türkiye bebeğim." Ağız hafif açık olup, kavisli dil üst dudağa yerleştirilerek dudaktan yukarı ve aşağı hareket yapılır. Hızlı bir şekilde havayı dışarı veriyoruz ve hindinin "konuşmasını" anımsatan bir ses çıkarıyoruz.

"Atış". İlk şey, okul öncesi bir çocuğa at gibi alkışlamayı öğretmektir. Alt çene hareketsiz olmalıdır. Dil ağzın damağının üzerinde duruyor, hafif bir gülümseme, hafif açık bir ağız. Bir sonraki aşama, bir tıklama sesi çıkarmaktır, ancak ses ve ses seviyesi olmadan, sessizce. Çene kasları bu şekilde gelişir.

"Esinti". Esintiyi taklit ediyoruz. Orta kısım boyunca değil, kenarlar boyunca çıkmalıdır. Bunu yapmak için acemi bir öğrencinin dilin ucunu ısırması ve havayı serbest bırakması gerekir. Pamuk yünü kullanarak doğru uygulamayı kontrol edebilirsiniz. Ağzınıza götürün ve akıntının yönünü görün.

Sert "ben"

Bir çocuk yumuşak bir "l" harfini telaffuz edebiliyorsa, dilin konumu onun üst pozisyonu işgal etmesini gerektirdiğinden sert olan onun için biraz daha zordur. Genellikle bu gibi durumlarda hiç ses olmaz veya yerini başkaları alır.

Dili yukarı kaldırmak için dil kaslarını da güçlendiren çeşitli egzersizler vardır.

1. "Dil uyuyor." Dil dişlerin arasında hareketsizdir. Çocuğa “a” harfini uzun süre ve sürekli olarak tekrarlama görevi verilir, bir süre sonra bebeğe periyodik olarak dilin ucunu ısırma görevi verilir ve bu da “al” sonucunu doğurur.
2. Sert bir "l" için başka bir egzersiz, "y" şarkısını söylemek, ancak zaten geniş dilinizi ısırmaktır.
   Bundan sonra sizden “l” harfinin kelimeler içerisinde farklı yerleşimleri olan kelimeleri telaffuz etmenizi istiyoruz. Kelimenin başındaki “l” sesi: su birikintisi, kayak, uçmak, uçmak, patlamak, lazer, havlamak, ampul, aslan, tilki, dökmek, patlamak. Kelimenin ortasında: sınıf, gözler, analiz. Kelimenin sonunda: masa, bardak.

Bir sonraki aşama, sert “l” harfinin sıklıkla bulunduğu tekerlemelerin ve tekerlemelerin telaffuzudur.

Otomasyon

Yapılan bir dizi artikülasyon egzersizi, pekiştirme ve sürekli telaffuz gerektirir. Çocuk henüz okumayı bilmiyorsa, ebeveynler kelimeleri kendileri telaffuz etmeli ve daha sonra çocuklarından tekrar etmelerini istemelidir. Bu şekilde okul öncesi çağındaki çocuk konuşulan sesleri daha iyi özümser.

İlk olarak, ünlülerle birlikte “l” heceleri telaffuz edilir: l-a, l-o, l-i; sonra tam tersi: o-l, a-l, i-l, e-l.
Bunlar telaffuz edildikten sonra tam kelimeler. “L” bir kelimenin başında, ortasında, sonunda, yumuşatılmış veya sertleştirilmiş, diğer ünsüzlerin yanında vb.

Şiirleri, tekerlemeleri tekrarlayıp öğreniyoruz. Çalışırken, bozulmayı önlemek için tüm ifadeler ve cümleler yavaş ve net bir şekilde telaffuz edilmelidir. Çocuğunuz bir hata yaparsa cümlenin başına dönün ve tekrar edin. Onu övün, bu onun kendinden emin hissetmesine yardımcı olacaktır. Her şeyi birkaç kez tekrarlayın.

Çok Basit kurallarÇocuğunuza “l” harfini otomatik olarak telaffuz etmeyi öğretmek için takip edilmelidir.

Bir konuşma terapistinden yardım

5 yaşın altındaki bir çocuk bir veya daha fazla sesi telaffuz etmekte sorun yaşıyorsa endişelenmeyin. Ancak eğer geç yaş Mektup yazmak onun için zordur; önce kendini düzeltmeye başvur. Denemeleriniz başarısız olursa bir uzmana başvurmalısınız. Ebeveynlerin yaptığı yaygın bir hata, kendi yanlış telaffuzları, belirsiz konuşmaları, konuşma engelleri vb.'dir.

Bir konuşma terapistinin yardımına ihtiyaç duyduğunuz başka durumlar da vardır:

• bebeğin konuşma aparatıyla ilgili sorunları varsa (ONP, dizartri);
• nörolojik hastalıklar için;
• akıl hastalığı için.

Bu durumlarda kendi kendine yardım yarardan çok zarar getirebilir.

Çözüm

Konuşma herkesin önemli bir özelliğidir iş adamı. İle ayarlanması gerekiyor çocukluk bu sorunlar ilk ortaya çıktığında, genellikle 5 yıl sonra ortaya çıkar. DIY ev ilaçlarına başvurabilirsiniz. İnternetteki açık erişim size çeşitli grafik resimler, çizimler ve video eğitimleri ve öğretim yardımcıları sağlayacaktır.

Çabalarınız boşunaysa ve çocuk 6-7 yaşına kadar "l" harfini nasıl telaffuz edeceğini bilmiyorsa, çocuğunuza hızlı bir şekilde güzel, doğru konuşma yapabilecek ve genel tavsiyeler verebilecek konuşma terapistlerinin yardımına ihtiyacınız var. .

Alexandra, PupsFull portalında düzenli bir uzmandır. Hamilelik, ebeveynlik ve eğitim, çocuk bakımı ve çocuk sağlığı hakkında makaleler yazıyor.

Yazılan makaleler

Ponikaeva N.I., öğretmen-konuşma terapisti MBDOU "TsRR d/s -"Solnyshko" RM, Kovylkino.

Önsöz

Bunu herkes biliyor doğru konuşma Başarılı kişisel gelişimin en önemli koşullarından biri. Bu nedenle, çocukların konuşmasının zamanında oluşumuna dikkat etmek, ses telaffuzu da dahil olmak üzere çeşitli ihlalleri önlemek ve düzeltmek çok önemlidir.

Okul öncesi yaş, konuşma gelişimindeki kusurların düzeltilmesi için en uygun yaştır. Konuşma gelişiminde sapmaları olan çocukların zamanında tanımlanması, bu ihlallerin düzeltilmesi ve böylece konuşma patolojisi olan çocukların konuşma gelişiminin yaş normuna göre dengelenmesi sorunları özellikle önemlidir.

Konuşmanın ses tarafının geliştirilmesindeki boşlukları doldurmak, yani seslerin doğru telaffuzunu oluşturmak ve öğrenmeye farklı ve bireysel bir yaklaşımla tam teşekküllü fonemik süreçlerin geliştirilmesini sağlamak için özel sınıflar düzenlemek gerekir. dersler sırasında ve kısmen boş zamanlarında çalışıyorum.

Bireysel derslerde, her çocuğun yetenekleri dikkate alınarak artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi, ses üretimi, fonemik algının geliştirilmesi, bozulmuş fonksiyonların düzeltilmesi üzerine çalışmalar yapılmaktadır.

Bu materyal, fonetik ve fonetik-fonemik konuşma kusurları olan çocuklarla çalışmak üzere tasarlanmıştır ve sesin üretimi ve otomasyonu üzerine konuşma terapisi dersleri için metodolojik gelişmeler sunar [L].

Bir ses otomasyon sistemi geliştirdik [L], çünkü bu en yaygın konuşma patolojisidir. Bu çalışmada ıslah sınıfları sisteminden alıntılar sunuyoruz.

Kılavuzda sunulan materyaller eğlencelidir, erişilebilirdir ve hem uzmanlar hem de ebeveynler için tavsiye edilir.

Ses ayarı [L]

Hedef. Ses ayarı [L].

1. Cezalandırıcı – eğitici:

Yavaş yavaş artikülasyonlu bir yapı oluşturarak sesi [L] yerleştirin;

3. Eğitimsel:

Başkalarına karşı dostane bir tutum, nezaket ve davranış kültürü geliştirin.

Teçhizat. Ayna, artikülasyon jimnastiği için resimler, oyuncaklar: fare, vapur.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı

Bugün sen ve ben çok güzel, büyülü bir sesi telaffuz etmeyi öğreneceğiz, bu biraz sonra olacak, ama şimdi cevap verin, peri masallarını sever misiniz? Sana komik bir dil hakkında bir hikaye anlatmamı ister misin? O zaman izle ve dinle.

2. Ses üretimine hazırlık [L]

Bir zamanlar bir dil yaşardı. Onunla tanış. Kendi evinde yaşıyordu. Dilin yakınındaki evin adını biliyor musun? (Ağız) Çok meraklıydı ve sık sık pencereden dışarı bakardı. Pencereyi açtım, kapattım, tekrar açtım, dışarı baktım, sağa baktım, sonra sola baktım kimse geliyor mu diye? Yukarıya baktım, güneş parlıyor mu? Aşağıya baktım; su birikintisi var mıydı?

Dil mutfağa koştu ve orada annem hamuru yoğuruyordu. "Sana yardım etmeme izin ver," dedi Tongue. “Hamuru yoğurma” egzersizi yapın.

Hamuru yoğurup krep pişirdik. Egzersiz "Gözleme"

Dil anneme teşekkür etti lezzetli kahvaltı ve yürüyüşe çıktım. Evin yakınındaki bahçede yüksek bir çit var. Egzersiz "Çit"

Dil salıncakta sallanmak istedi: yukarı aşağı! "Salıncak" egzersizi yapın. Salıncakta Dil ile sallanmanın tadını çıkarın!

Dil salıncaktan indi ve aniden tehditkar, kızgın bir hindi gördü. Hindi bahçenin ortasında durdu ve korkunç bir şekilde küfretti. Türkiye'nin nasıl yemin ettiğini gösterelim. “Türkiye” Egzersizi

Dil korktu ve eve koştu. Aniden birisi kapıyı çaldı. Oradaki kim? Benim, arkadaşın, küçük fare. Haydi oynayalım. Bana yetişin. “Fareyi yakala” egzersizi yapın.

Yetişme oynadık ve şimdi başka bir oyun oynayalım: "Benden sonra tekrarla."

Konuşma terapisti ritmik bir kalıbın yeniden üretilmesini ister.

Fare deliğine kaçtı. Ve dil sıkıldı ve açıklığa gitti.

Daha sonra en sevdiği oyuncak vapuru aldı ve onunla oynamaya başladı.

3. Solunumun gelişimi.

“Buharlı Gemiler” egzersizi yapın. (Pürüzsüz, uzun bir nefes vermenin geliştirilmesi.) - Ve şimdi vapurlara dönüşeceğiz. Yola çıktık. Hadi bir veda düdüğü çalalım. Gülümseyin, burnunuzdan derin bir nefes alın ve dilinizin geniş ucuna üfleyin - offf, yanaklarınızı şişirmeyin.

4. Ses ayarı [L]

Dudaklar bir gülümsemeyle, dişler bir çitte, dilin geniş ucu üst dişlerin üzerinde durur, [Y] sesini yüksek sesle telaffuz eder. Yeni bir ses elde edersiniz, tekrar söyleyin ve kendinizi dinleyin. Bugün yeni bir sesi telaffuz etmeyi öğrendiniz. Tekrar söyle.

5. Fiziksel egzersiz

Bir - çömelme, iki - atlama.

Bu bir tavşan egzersizidir.

Tilki yavruları nasıl uyanır? (Yumruklarınızla gözlerinizi ovuşturun)

Uzun süre esnemeyi severler (esneme)

Esnediğinizden emin olun (ağzınızı avucunuzla kapatırken esneyin)

Peki, kuyruğunu salla. (kalçaların yanlara hareketi)

6. Mantık Görevi Oyunu “Dördüncü tek olan” (resimler üzerinde çalışma).

Vapur, tekne, uçak, yelkenli.

Araba, tramvay, troleybüs, metro.

Uçak, helikopter, bisiklet, balon(bir ulaşım aracı olarak).

7. Parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi

Ödev: noktaları daire içine alın ve renklendirin.

Ne aldın? Vapur.

Geminin sesi nasıl? (L-L-L). Artikülasyonun tekrarı.

8. Dersin özeti

Peri masalımız sona erdi.

Ondan hoşlanıyor musun?

Ne hatırlıyorsun?

Bugün hangi sesi telaffuz etmeyi öğrendiniz?

Ses ayarı [L]

Hedef. Ses ayarı [L].

1. Cezalandırıcı – eğitici:

[L] sesinin eklemlenmesini netleştirin, bu sesi yerleştirin ve eklemlenmeyi izole edilmiş bir telaffuzda pekiştirin;

Sorulara doğru ve eksiksiz cevap vermeyi öğrenin;

2. Düzeltici ve gelişimsel:

Gelişim mantıksal düşünme, dikkat, hafıza;

Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;

3. Eğitimsel:

Teçhizat. Ayna, artikülasyon egzersizleri içeren fotoğraflar, Luntik'in bir görüntüsü, neşeli Dil ile ilgili ayetlerdeki resimler, sinyal kartları, L harfi, sesin artikülasyon yapısını hatırlatan [L].

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı

Bugün ders için bir çizgi film karakteri bizi ziyarete geldi.

Yani Luntik bizim konuğumuz (konuşma terapisti tahtaya bir resim asıyor). Bana Luntik adının başladığı harfi göster (önerilen harflerden L harfini seçer (konuşma terapisti mektubu Luntik resminin yanına asar).

Doğru, bu L harfi. L harfi, uçan bir uçağın L-L-L gürültüsünü andıran [L] sesini temsil ediyor.

2. Konu mesajı

Bugün [L] sesini telaffuz etmeyi öğreneceğiz. Aynı zamanda Luntik'e bu sesi telaffuz etmeyi öğreteceğiz. Bunun için dudakların ve dilin iyi çalışması gerekir. Doğru şekilde tamamlanan her görev için Luntik size bu kartonun üzerine sırayla yerleştirmeniz gereken farklı rakamlar verecektir.

3. Artikülasyon jimnastiği

Ve şimdi sen ve ben Neşeli Dil hakkındaki peri masalını hatırlayacağız ve bunu aynanın önünde Luntik'e göstereceğiz (her egzersiz için konuşma terapisti bir artikülasyon egzersizi ile bir resim ve fotoğraf gösterir).

1. Ağızlığı açın.

O evin patronu kim?

Onun sahibi Dil'dir.

Evde rahatça yatıyordu.

2. Dudaklı kapılar esnektir.

Bir gülümsemeye dönüşebilirler.

Bir tüp içinde toplanabilirler.

Sonra tekrar gülümse.

3. Kendimi salıncakta buldum.

Yukarı uçtu ve aşağı indi.

4. Dönüşümlerden bıktınız:

Reçelin dilini yalamak.

5. Ve şimdi Dilimiz

Gökyüzü tavanını temizler.

Aferin, harika bir iş çıkardın. Bu iş için Luntik size bir heykelcik veriyor.

Ve şimdi Yazychok uçağı uçuracak, kim olacak? Makinist? Sürücü? Bir pilot? Evet.

Birlikte uçağa binelim mi?

Oyun "Uçak uçuyor". Artikülasyonun tekrarı.

Şimdi tekrar aynaya bakalım ve [L] sesini doğru telaffuz ederken dudakların ve dilin nasıl çalıştığını hatırlayalım. Hatıra olarak Luntik size bir not verir.

Dudaklar gülümsüyor;

Dilin ucu yukarı kalkar ve tüberkülozlara baskı yapar;

Dilin arka kısmının orta kısmı düşer;

Dilin yanları düşer;

Hava akımı dilin yanlarından geçer.

Luntik, Mutlu Dil masalını gerçekten beğendi, hadi bir sonraki görevi tamamlayalım.

4. İnce motor becerilerin geliştirilmesi

Hamuru karton üzerine fıstıklardan L harfi yapalım.

Bu iş için Luntik size yine bir heykelcik veriyor.

5. Fiziksel egzersiz

Ay gökyüzünde yüzüyor. (Yumuşak sallanma)

Bulutlara girdi.

1.2.3.4.5. (Alkış.)

Aya ulaşabilir miyiz? (Eller yukarı.)

6.7.8.9.10 – (Başınızın üstünde alkışlayın.)

Ve daha düşük tartın. (Eller aşağı.)

10.9.8.7. – (Yerinde yürümek.)

Böylece ay çocukların üzerinde parlasın.

(Fiziksel bir dakika boyunca çocuğa bir heykelcik verilir.)

6. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Ve şimdi Luntik size farklı resimler gösterecek ve resmin adında [L] sesi varsa alkışlamanız gerekiyor.

Resimler: fiyonk - pamuk, kelebek, şapka, ay - pamuk, masa - pamuk, sincap - pamuk, bebek - pamuk, gardırop, sandalye - pamuk, kalem.

Aferin, bu iş için bir heykelcik de aldın.

Konuşma terapisti çocuğun tıkladığı resimleri önüne yerleştirir.

7. Geliştirme dil analizi ve sentez

Şimdi Luntik size sinyal kartları verecek, eğer [L] sesi kelimenin başında, ortasında ve sonundaysa ilgili silindiri kaldırmanız gerekecek.

(Yay, ay - ses kelimenin başında gelir.

Sincap, oyuncak bebek - ses kelimenin ortasındadır.

Masa, sandalye - ses kelimenin sonunda gelir).

Bu görevi doğru bir şekilde tamamladınız, böylece Luntik'ten bir heykelcik alacaksınız. Bakalım nasıl bir fotoğrafımız var? Bu Luntik'in bir fotoğrafı. Söyle bana, adı hangi harfle başlıyor? [L] sesi nerede?

8. Dersin özeti

Dersimiz sona erdi. Hangi sesi telaffuz etmeyi öğrendik?

Ve şimdi Luntik sana veda etmek istiyor. Böylece dersimiz sona eriyor, hoşçakalın!

Ters hecelerde [L] sesinin otomasyonu

Hedef. Ters hecelerde [L] sesinin otomasyonu.

1. Cezalandırıcı – eğitici:

Ters hecelerde sesin otomasyonu;

2. Düzeltici ve gelişimsel:

Fonemik işitme ve fonemik algının gelişimi;

Mantıksal düşünmenin, dikkatin, hafızanın gelişimi;

Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;

3. Eğitimsel:

Dostça ilişkiler geliştirmek, azim geliştirmek.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı

Rahatça oturalım, sırtımızı dik tutalım, ayaklarımızı yere düz basalım, hazır mısın?

2. Konu mesajı

Bugün bir vapur gibi mırıldanacağız (“vapur” resmi) ama önce dil için egzersizler yapacağız.

3. Artikülasyon jimnastiği

3. “İğne” egzersizi yapın. Ağzınızı geniş açın ve gülümseyin. Keskin dili öne doğru çekin.

4. "Yaramaz dili cezalandırın" egzersizi yapın. Gülümseyin, dilinizle dudaklarınızın arasına şaplak atın - "beş-beş-beş..."

5. “Üst dişlerinizi fırçalayalım.” Ağız kapalı. Dilinizi dudaklarınız ve dişleriniz arasında dairesel bir hareketle hareket ettirin.

4. Nefes gelişimi

"Rüzgar ve Esinti" egzersizi yapın.

Nefes aktivitesinde jestlerin olanaklarını kullanırız. Çocuk rüzgarın esintilerini elleriyle taklit eder ve onlara “oooh” sesleriyle eşlik eder.

Nasıl patladığını göster bana güçlü rüzgar(“U-U-U”).

Nasıl patladığını göster bana hafif rüzgar(“oo-oo-oo”).

3. “Vapur” Egzersizi

Önce gemimin sesini dinle. Bakın, gülümsedim, ağzımı hafifçe açtım ve dilimi kaldırıp üst dişlerimin arkasındaki tüberküllerin üzerine yerleştirdim.

Dilim neye benziyor? Evet, yelken açmak.

Hadi birlikte mırıldanalım. Allll, Allll,...

Ne kadar iyi mırıldanıyoruz ve gemi şarkı söyleyebiliyor.

4. İnce motor becerilerin geliştirilmesi

Ayağa kalkalım, benden sonra tekrarla. Parmaklarınızı dönüşümlü olarak başparmağınıza bastırın - al, ol, ul, yl). Başta sağ el, sonra iki elinizle birlikte sola.

5. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi. Oyun "Sesi Yakala"

Vapur şarkısı nasıl bir sese benziyor?

[L]'de, [L] sesini aldık!

Hadi bu sesle oynayalım.

Beni dikkatlice dinleyin, [L] sesini duyarsanız ellerinizi çırpın.

l j j l v u p r l t m l

la par ri il en at st uv

pençe, tahta, damperli kamyon, testere, masa, samanlık, meşale, kanat, kitap, Cinderella.

6. Fiziksel egzersiz

Ve şimdi dinleneceğiz

Ve tekrar oynamaya başlayalım.

1. Kollar yanlara ---- eğilir yanlara ---- dönüşler sağ - sol ---- aşağı eğin ---- yükselin, parmak uçlarında esneyin ---- alçaltın.

7. Hecelerde [L] sesinin telaffuzu

Heceleri okuyun.

8. Hece satırlarında [L] sesinin telaffuzu

Heceleri söyle.

Al - al - al al - ol - st - il

Ol - ol - ol ol - ul - il - al

St - st - st st - il - al - ol

Yl - yl - yl yl - al - ol - ul

Çamur-çamur yedi-yedi

9. Dikkati geliştirmek için egzersiz yapın

Çocuğa bakması için iki resim sunulur. Farklılıkları bulmalı.

Resimlere bakın ve farkları bulun.

10. Dersin özeti

Bugün hangi sesi telaffuz etmeyi öğrendik?

Bir sonraki dersimizde bu sesle oynamaya devam edeceğiz.

Ters hecelerde ve kelimelerde [L] sesinin otomasyonu

Hedef. Ters hecelerde ve kelimelerde [L] sesinin otomasyonu.

1. Cezalandırıcı – eğitici:

Çocuklara sorulara doğru ve eksiksiz cevap vermeyi öğretin;

Bir sözcük ve dilbilgisi sistemi oluşturun;

Ters hecelerde, kelimelerde sesin otomasyonu;

2. Düzeltici ve gelişimsel:

Fonemik işitme ve fonemik algının gelişimi;

Mantıksal düşünmenin, dikkatin, hafızanın gelişimi;

Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;

3. Eğitimsel:

Eğlenceli alıştırmalar kullanarak derse olan ilgiyi artırın; aktivite, azim, kusurun üstesinden gelme arzusu.

Teçhizat. Ayna, ses artikülasyon profili [L], artikülasyon egzersizlerini gösteren resimler, bir “vapur” resmi, oyuncaklar: bir fil yavrusu ve bir kurt yavrusu, nesne resimleri.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı

Rahatça oturalım, sırtımızı dik tutalım, ayaklarımızı yere düz basalım, hazır mısın?

2. Konu mesajı

Bugün [L] sesini hecelerde ve kelimelerde telaffuz edeceğiz. Bunun için dudakların ve dilin iyi çalışması gerekir. Dil için egzersizler yapalım.

3. Artikülasyon jimnastiği

1. “Kurbağa” egzersizi yapın. Gülümseyin, kapalı dişlerinizi gerginlikle ortaya çıkarın.

2. “Spatula” egzersizi yapın. Ağız açık, geniş, rahat bir dil alt dudağa dayanıyor.

3. “Üst dişleri fırçalayalım” egzersizi yapın. Ağız kapalı. Dilinizi dudaklarınız ve dişleriniz arasında dairesel bir hareketle hareket ettirin.

4. “Makara” egzersizini yapın. Ağız açık. Dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, yan kenarlar üst azı dişlerine doğru bastırılır. Geniş dil ileri doğru “dışarı doğru yuvarlanır” ve ağzın derinliklerine doğru geri çekilir.

5. “Türkiye” Egzersizi. Dilinizi hızla dudağınız boyunca hareket ettirin - "bl - bl - bl..."

4. Sesin telaffuzu [L]

Bir gün Küçük Fil, Küçük Kurt'u ziyaret etmek istedi. Hızla gemiye doğru ilerledi. "Vapur uğultu yapıyor." ([L] sesini alçak sesle telaffuz edin.) Yavru fil gecikti. (Hayal kırıklığınızı ifade edin.) Vapurun kalkmasına zamanında yetiştim. (Sevincinizi ifade edin.)

5. Nefes gelişimi

Alıştırma “Nehir boyunca bir tekne yelken açıyor.”

Kağıttan bir tekneyi bir kase suya yerleştirin.

Bebek Fil'i karşı tarafa geçirin ve tekneye üfleyin.

6. Hecelerde [L] sesinin telaffuzu

Psiko-jimnastik. Oyun görevi "Küçük Kurt, Küçük Fil ile buluşuyor."

Yl-il-il. (ürkekçe) Ul-ul-ul. (üzüldü)

Al-al-al. (utanarak) Al-ol-il-ul. (kendinden emin)

Il-il-il. (neşeyle) Ul-al-ol-il! (neşeyle)

Ol-ol-ol. (üzgün) Yl-ul-ul-ul. (öfkeyle)

7. Fiziksel egzersiz

Bir kez daha beden eğitimi dersimiz var.

Eğil, hadi, hadi.

Düzelt, esnet,

Şimdi geriye doğru eğilin.

Ellerinizi, omuzlarınızı kaldırın,

İşi kolaylaştırmak için.

8. Hece ve kelimelerde [L] sesinin telaffuzu

Al - al - al topu - val - küçük - salon

Ol - ol - ol bol - öküz - mol - kızgın

Ul - ul - ul bul - vul - katır - zul

Öyleydi - öyleydi - uludu - yıkandı - kızgındı

Il - il - il beat - vil - mil - zil

Yedi - yedi - yedi beyaz - led - tebeşir - yeşil

Yal - yal - yal yal - yal - yal - yal

9. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Küçük Fil ve Küçük Kurt'a sesleri nasıl dinleyebileceğimizi ve onları nasıl dairelerle etiketleyebileceğimizi gösterelim.

[L] sesinin hecelerdeki konumunun belirlenmesi al, ol. Hecelerin tanımı al, ol, renk sembolleri.

yl-ol-al hecelerini tekrarlayın. Tekrar dinle: yl-ol. Hece dizisinden hangi hece kaybolmuştur?

Al-ol-ul-iv hece dizisinde hangi hece fazladandır?

"Hangi hece eksik?" Wok...(salon), pe...(nakit), ho...(dil), vo...(zil).

10. Kelimelerin telaffuzu alıştırması yapmak (aynanın önünde)

Kelimeleri söyle.

Pavel, masa, kalem kutusu, unuttum, zemin

11. Dersin özeti

[L] sesini telaffuz ederken dilinizin konumunu unutmayın.

Düz hecelerde ve kelimelerde [L] sesinin otomasyonu

Hedef. Düz hecelerde ve kelimelerde [L] sesinin otomasyonu.

1. Cezalandırıcı – eğitici:

Çocuklara sorulara doğru ve eksiksiz cevap vermeyi öğretin;

Bir sözcük ve dilbilgisi sistemi oluşturun;

Doğrudan hecelerde ve kelimelerde sesin otomasyonu;

2. Düzeltici ve gelişimsel:

Fonemik işitme ve fonemik algının gelişimi;

Mantıksal düşünmenin, dikkatin, hafızanın gelişimi;

Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;

3. Eğitimsel:

Derse katılım konusunda olumlu bir tutum oluşturulması;

Teçhizat. Ayna, ses artikülasyon profili [L], artikülasyon egzersizlerini gösteren resimler, “vapur” resmi, nesne resimleri.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı

Psikolojik ruh hali.

(Şiirin okunması Gözler kapalı, konuşma terapistiyle el ele tutuşarak).

Sakiniz, sakiniz

Her zaman güzel, net ve yavaş konuşuruz.

Derste öğrettiklerimizi mutlaka hatırlıyoruz.

2. Konu mesajı

Bugün [L] sesini hecelerde ve kelimelerde telaffuz edeceğiz.

3. Artikülasyon jimnastiği

1. “Çit” egzersizi yapın. Gülümseyin, kapalı dişlerinizi gerginlikle ortaya çıkarın.

2. “Salıncak” egzersizi yapın. Ağzınızı geniş açın, gülümseyin. Gergin bir dille burun ve çeneye veya üst ve alt kesici dişlere ulaşın.

3. “Bobin” egzersizi yapın. Ağız açık. Dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, yan kenarlar üst azı dişlerine doğru bastırılır. Geniş dil ileri doğru “dışarı doğru yuvarlanır” ve ağzın derinliklerine doğru geri çekilir.

4. “Ressam”. Ağzınızı geniş açın, gülümseyin. Dilin geniş ucunu fırça gibi kullanarak üst kesici dişlerden yumuşak damağa ve geriye doğru hareket ediyoruz.

5. “Lezzetli reçel” egzersizini yapın. Ağız açık. Geniş bir dil kullanarak üst dudağınızı yalayın ve dilinizi ağzınızın derinliklerine doğru hareket ettirin.

4. Nefes gelişimi

Egzersiz “Yağmur ve Yağmur”

Egzersizi yaparken çizim kullanıyoruz. Çocuğa bir kağıt ve bir kalem verilir. Uzun ve kısa şeritler yukarıdan aşağıya doğru çizilir ve bunların uygulanmasına uzun "kaap-kaap" (yağmur) ve kısa "damlama-damlama" (yağmur) sesleri eşlik eder.

5. “Vapur” Egzersizi

Büyük bir vapurun nasıl uğultu yaptığını gösterin: L-L-L (tekrarlanan telaffuz).

6. Hece ve kelimelerde [L] sesinin telaffuzu

La - la - la - lama lo - lo - lo - geyik

La - la - la - lamba lo - lo - lo - at

La - la - la - gördüm lo - lo - lo - loto

La - la - la - okul lo - lo - lo - sabun

Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - ay

Ly - ly - ly - zeminler lu - lu - lu - büyüteç

Ly - ly - ly - masalar lu - lu - lu - koyun derisi palto

Ly - ly - ly - harika lu - lu - lu - yaramaz

7. Görev “Belleğin Geliştirilmesi”

Tekrar ediyorum, hata yapmayın! Testere, topaç, kül, reçine. Hangi kelime ortaya çıktı? Testere, arı, topaç, kül, reçine.

8. Fiziksel egzersiz

Bir, iki - bir roket var. (Eller yukarı, avuç içi belli bir açıda.)

3.4 - uçak. (Eller yana doğru.)

1.2 - ellerini çırp,

Ve sonra her durumda. (Eller beline konulur.)

Çabuk aşağı in

Oturun.

9. Kelimelerin fonemik analizi ve sentezi

Kelimelerin [L] sesinin kelime içindeki konumuna göre sınıflandırılması.

Resimlere bakın ve [L] sesi olan kelimeleri adlandırın içinde

Bir kelimenin başında, ortasında ve sonunda:

10. Oyun “Dikkatli Olun”

[p", [l], [i], [a] seslerini bir kelimede toplayın.

Pa-la, pa-lam hecelerini bir kelimede toplayın.

Dikkatli dinle. Adlandırdığım sesleri bir kelimede toplayın.

11. Dersin özeti

Sınıfta hangi sesi çıkardık?

Bugün sınıfta ne yaptık?

Hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde [L] sesinin otomasyonu

Hedef. Hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde [L] sesinin otomasyonu .

1. Cezalandırıcı – eğitici:

Çocuklara sorulara doğru ve eksiksiz cevap vermeyi öğretin;

Bir sözcük ve dilbilgisi sistemi oluşturun;

Hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde sesin otomasyonu;

2. Düzeltici ve gelişimsel:

Mantıksal düşünmenin, dikkatin, hafızanın gelişimi;

Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;

3. Eğitimsel:

Eğlenceli alıştırmalar kullanarak derse olan ilgiyi artırın; aktivite, azim.

Teçhizat. Ayna, ses artikülasyon profili [L], artikülasyon egzersizlerini gösteren resimler, “uçak” resmi, bayrak, nesne resimleri.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı

Uçak uçuran kişinin mesleği nedir?

2. Konu mesajı

Bugün [L] sesini hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde telaffuz edeceğiz.

3. Artikülasyon jimnastiği

Şimdi komik dilimiz hakkında konuşalım.

Neşeli bir dil yaşadı (bir gülümsemede dudaklar)

Bir kanca ile kilitlenir (dili yukarı doğru bükün)

Yalnız yaşamasına rağmen asla kalbini kaybetmedi.

Sabah erken kalktım,

Şarj etmeye başladım.

Yukarı çıktı, aşağı indi (“Salıncak”)

Ve tekrar tekrarlayın.

Sırtını eğdi (üst dudağına dokunun)

Ve sonra koşmaya başladı

Burada eğlenmeye zaman yok (dilinizi damakta ileri geri hareket ettirin).

dilim yoruldu

Hatta bir namluyu bile bıçakladı ("Spatula" dinlenmek için uzandı)

Kendini yıkamaya gitti

Banyoda bir fırça buldu

Dişlerimi fırçaladım (“Hadi dişlerimi fırçalayalım”)

Dudak sabunu (dudakları bir yandan diğer yana okşayarak)

Ağzı çalkalayın (ağzı çalkalamanın taklidi),

Ve kendini yıkarken parlıyordu.

4. Nefes egzersizi ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi

Dil sokağa çıktı ve rüzgar vardı

Rüzgar yüzümüze doğru esiyor (es, kollarını yüzümüze doğru salla - güçlü bir akıntı)

Ağaç sallandı (vücut sola ve sağa eğilir)

Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz (ellerinizi yüzünüze doğru esmek zayıf bir akıntıdır)

Ağaç gittikçe yükseliyor (gerin, kollar yukarı).

5. Sesin izole telaffuzu [L] Ses gücünü geliştirmek için egzersiz yapın (karta göre).

Ve gökyüzünde bir uçak gördüm. Uçak bir buluttan diğerine uçuyor.

Nasıl doğru bir şekilde vızıldayacağımızı hatırlayalım:

Dilin ucu yukarı kalkık, dişlerin arkasına yaslanmış, dudaklar gülümsüyor.

Hava dilin yanlarından içeri girer.

[L] melodik, pürüzsüz, sevecen ve sesli olacak.

Uçak yaklaşıyor - (önce sessizce mırıldanırız, sonra daha yüksek sesle) l-l-l-l-l-l.

Uçak uzaklaşıyor - (önce yüksek sesle vızıldıyoruz, sonra sessizce) L-L-L-l-l-l.

(eşzamanlı işaret parmağı karttaki bulutları takip edin)

Şimdi nasıl bir ses çıkarıyorduk? Onun nasıl biri olduğunu hatırlayalım:

Ünlü veya ünsüz (ünsüz, çünkü hava yolunda bir engelle karşılaşır - dişler ve dil).

Sessiz veya sesli (onun sesiyle konuştuğumuz için sesli).

6. Hece ve kelimelerde [L] sesinin telaffuzu

La –la –la - la al –al –al - al

Lo – lo – lo - lo st – st – st – st

Lu-lu - lu-lu ol - ol - ol - ol

Ala-ala-ala-ala

Olo-olo-olo-olo (heceleri parmaklarınızla masanın üzerinde gezdirin).

7. Fiziksel egzersiz

Kollar yanlarda - uçuşta (Ayak parmaklarınızın üzerinde bir daire şeklinde koşmak, kollarınızı

Uçağı gönderiyoruz. yanlar).

Sağ kanat ileri, (Sağ omuzu ters çevirin).

Sol kanat ileri, (Sol omzunu çevir).

Uçağımız havalandı. (Kollarınız yanlara doğru bir daire şeklinde koşun.)

9. Fonemik işitmenin gelişimi

Masa, yatak, sabun, bacak, gardırop, okul, raf, yastık, roket, fil, kırlangıç, kanepe, çanta, lamba, at, el, gömlek, pelerin.

10. Cümlelerde [L] sesi (Bir zamirin bir isimle uyuşmasına ilişkin alıştırma).

Oyuncaklar ve nesneler sergileniyor.

Yalnızca "l" sesine sahip oyuncakları ve nesneleri seçmeniz gerekir. (Lamba, at, bisiklet, masa, fil, sincap).

Şunu söylemeliyim: Seninkini buldum...

11. Cümlelerin telaffuzu

12. Dersin özeti

Dersi beğendin mi?

Kelimelerde ve cümlelerde [L] sesinin otomasyonu

Hedef. Kelimelerde ve cümlelerde [L] sesinin otomasyonu.

1. Cezalandırıcı – eğitici:

Çocuklara sorulara doğru ve eksiksiz cevap vermeyi öğretin;

Bir sözcük ve dilbilgisi sistemi oluşturun;

Kelimelerde ve cümlelerde sesin otomasyonu;

2. Düzeltici ve gelişimsel:

Fonemik işitme ve fonemik algının gelişimi;

Mantıksal düşünmenin, dikkatin, hafızanın gelişimi;

Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;

3. Eğitimsel:

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı

Bugün sen yürürken çocuk Yuvası dondurulmuş? Dışarısı soğuk muydu yoksa sıcak mıydı?

Ne kadar soğuk olduğunuzu gösterin - (küçülme, gergin olma). Bahçede ısındım - (rahatladım).

2. Dersin konusunu bildirin

Bugün kelimelerde ve cümlelerde [L] sesini doğru ve net bir şekilde nasıl telaffuz edeceğimizi öğrenmeye devam ediyoruz.

Vapur şarkısını söyleyin: L-L-L, önce sessizce, sonra yüksek sesle.

3. Artikülasyon jimnastiği

İlk önce dili çalışmaya ayarlayalım.

1. “Çit” egzersizi yapın. Gülümseyin, kapalı dişlerinizi gerginlikle ortaya çıkarın.

2. “Spatula” egzersizi yapın. Ağız açık, geniş, rahat bir dil alt dudağa dayanıyor.

3. “Salıncak” egzersizi yapın. Ağzınızı geniş açın, gülümseyin. Gergin bir dille burun ve çeneye veya üst ve alt kesici dişlere ulaşın.

4. “Bobin” egzersizi yapın. Ağız açık. Dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, yan kenarlar üst azı dişlerine doğru bastırılır. Geniş dil ileri doğru “dışarı doğru yuvarlanır” ve ağzın derinliklerine doğru geri çekilir.

5. “Üst dişleri fırçalayalım” egzersizi yapın. Ağız kapalı. Dilinizi dudaklarınız ve dişleriniz arasında dairesel bir hareketle hareket ettirin.

6. “Türkiye” Egzersizi. Dilinizi hızla dudağınız boyunca hareket ettirin - "bl - bl - bl..."

4. Parmak jimnastiği

Parmaklarımız birbirine sıkıca bastırdı.

Ne oldu? İlginç!

Belli ki üşümüşler

Onları bir battaniyeyle örteceğiz.

(Çocuk sıkar sol el bir yumruk haline getirir ve sağ eliyle onu yakalayıp sıkıca sıkar; sonra el değiştirir. Daha sonra çocuk ellerini indirir ve hafifçe sallar).

5. Hece ve kelimelerde [L] sesinin telaffuzu

Heceleri ve kelimeleri net ve yavaş bir şekilde tekrarlayın.

La-la-la - vernik la-la-la - mağaza

Lo-lo-lo - alın lo-lo-lo - tekne

Ly-ly-ly - kayaklar lu-lu-lu - büyüteç

6. Kelimeleri tekrarlayın

Çayır Loto Lyko Palmiye

Ay Dulavratotu Kayak Lavı

Çayır Dirsek Kel Palet

7. Fiziksel egzersiz

Güneş bulutun arkasına battı, (Küçülür, kendine sarılır

Soğuk ve taze oldu. omuzlar.)

Güneş bulutların arkasından çıktı, (Omuzlarınızı dikleştirin, rahatlayın.)

Artık kollarımızı gevşeteceğiz.

Bahar bize doğru geliyor (Bir daire çizerek yürüyün.)

Hızlı adımlarla, (Adımlarınızı hızlandırın.)

Ve kar yığınları eriyor (Yürüyün, bacaklarınızı yukarı kaldırın.)

Ayaklarının altında.

8. Kelimelerle 1'den 10'a kadar doğrudan sayma

Lamba, güvercin.

Lamba sözcüğüyle 1'den 10'a kadar sayın: bir lamba, iki...

9. Cümlelerin telaffuzu

Dikkatlice dinleyin ve cümleleri tekrarlayın.

10. Bir kelimenin grafik notasyonuyla ses-hece analizi

Kelimenin diyagramını yapın masa.

Bir kelimede kaç hece olduğunu belirleyin?

[L] sesinin kelime içindeki yerini bulunuz.

11. Bir şiiri ezberlemek

Şimdi [L] sesiyle ilgili bir şiir öğreneceğiz.

L sesini öğrenmem uzun zaman aldı

Ve şu kelimeleri öğrendim:

Pençe, pençeler, pençeler,
Lamba, lambalar, ampuller,

Sopa, sopa, sopa,

Şafaklar, şahinler, tikler.

12. Dersin özeti

Bugün hangi sesle çalıştık?

Sınıfta ne yaptın?

Dersi beğendin mi?

Bağlantılı konuşmada sesin otomasyonu [L]

Hedef. Bağlantılı konuşmada [L] sesinin otomasyonu.

1. Cezalandırıcı – eğitici:

Çocuklara sorulara doğru ve eksiksiz cevap vermeyi öğretin;

Bir sözcük ve dilbilgisi sistemi oluşturun;

Bağlantılı konuşmada sesin otomasyonu;

2. Düzeltici ve gelişimsel:

Fonemik işitme ve fonemik algının gelişimi;

Mantıksal düşünmenin, dikkatin, hafızanın gelişimi;

Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;

3. Eğitimsel:

Derse katılım konusunda olumlu bir tutum oluşturulması;

Teçhizat. Ayna, ses artikülasyon profili [L], artikülasyon egzersizlerini gösteren resimler, “vapur” resmi, nesne resimleri.

Dersin ilerlemesi

1. Organizasyon anı

Bulmacayı çöz.

Gevşek kar güneşte eriyor,

Rüzgâr dallarda oynuyor,

Demek...(bahar) bize geldi.

2. Dersin konusunu bildirin

Zvukoznaika ve Slovoznaika sizin güzel konuşmayı, doğru cümleler kurmayı öğrenmenizi uzun süre izlediler ve bugün sizi ziyarete davet ediyorlar. Oyunlar ve alıştırmalar hazırladılar.

3. Artikülasyon jimnastiği

1. “Kurbağa” egzersizi yapın. Gülümseyin, kapalı dişlerinizi gerginlikle ortaya çıkarın.

2. “Spatula” egzersizi yapın. Ağız açık, geniş, rahat bir dil alt dudağa dayanıyor.

3. “Saat” egzersizini yapın. Ağız hafifçe açıktır. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir. Dar dilinizin ucunu kullanarak dönüşümlü olarak ağzınızın köşelerine doğru uzanın.

4. “Yılan” egzersizi yapın. Ağız tamamen açıktır. Dar dili ileri doğru itin ve ağzın derinliklerine doğru hareket ettirin.

5. “Salıncak” egzersizi yapın. Ağız açık. Gergin bir dille burun ve çeneye veya üst ve alt kesici dişlere ulaşın.

4. İnce motor becerilerin geliştirilmesi

Yağmur ve güneş.

Gök gürültüsünü dinle, gök gürültüsünü dinle (ellerini kulaklarına koy)

Ama korkma ama korkma (parmağını göster)

Yüzünde, yüzünde.

Yağmur damlıyor, yağmur damlıyor (parmaklarınızla yüzünüze ve başınıza hafifçe vurun)

İşte güneş geliyor, işte güneş geliyor (parmaklarınızı açın, eller avuç içi ileri doğru)

Böyle parlıyor, böyle parlıyor!

Kuru olacak, kuru olacak (sallayın, suyu elinizle silkeleyin)

Ne güzel! ne güzel! (ellerimizi çırpıyoruz)

5. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Dikkatlice dinleyin, [L] sesini duyarsanız bayrağı kaldırın.

Ma, na, la, for, ra, lu, zhu, ly, biz, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.

6. Temiz bir dilin telaffuzu

Slovoznayka ve Zvukoznayka parmaklarıyla oynamayı ve cümleleri net bir şekilde telaffuz etmeyi seviyorlar.

Ly - ly - ly - gol attık

Lu - lu - lu - yerdeki pencerelerin yanında,

La - la - la - camı fark etmediler,

Lu - lu - lu - cama çarpmadık,

La - la - la - sadece pencerede cam yok.

7. Fiziksel egzersiz

Güneş ışığı, güneş ışığı, (Bir daire içinde yürüyün, kollarınız havada).

Altın alt.

Yan, açıkça yan

Çıkmasın diye.

Bahçede bir dere akıyordu (Daire şeklinde akıyordu).

Yüz kale uçtu (bir daire içinde "Uç").

Ve kar yığınları eriyor, eriyor (yavaşça çömelir).

Ve çiçekler büyüyor. (Parmak uçlarında yükselin, kollar yukarı doğru uzatın).

8. Şiirlerin telaffuzu

Dikkatlice dinleyin ve şiiri tekrarlayın.

9. Fonemik analiz ve sentez Kelimeler: vernik, dişi geyik, kazayağı.

Sesleri daire ile belirtiniz. Bir kelimede kaç ses vardır vernik?

10. Baharla ilgili şiirler (etkileyici okuma)

Kar eriyor, buz sarkıtları ağlıyor,

Akışlar çalıyor,

Rüzgar sıcak - bu şu anlama geliyor:

O bahar çoktan geldi mi?

Baharın onsuz olamayacağını düşündüğünüz şey nedir?

Yağmur gibi bir şeyin nesi iyi?

Kötü olan ne?

12. Dersin özeti

Bugün hangi sesle çalıştık?

Dersi beğendin mi?

Sürpriz an:

Slovoznayka ve Zvukoznayka bir tekne veriyor (suda tekneyle oynanan bir oyun).

Kılavuzun özeti………………………………………………………2

Önsöz………………………………………………………………………………..3

Bireysel derslerin notları…………………………………………….4

Ses [L] Ses ayarı [L]……………………………………………………………4

Ses ayarı [L]………………………………………………………7

Ters hecelerde [L] sesinin otomasyonu………………………………….11

Ters hecelerde ve hecelerde [L] sesinin otomasyonu………………………..15

Düz hecelerde ve kelimelerde [L] sesinin otomasyonu………………………….18

Hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde sesin otomasyonu [L]………………….22

Kelimelerde ve cümlelerde sesin otomasyonu [L]…………………………..26

Tutarlı konuşmada sesin otomasyonu [L]………………………………………………………30

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Seslerin üretimi ve otomasyonu üzerine bireysel alt grup dersleri planları (160 ders). M., 1998.

2.Filiçeva T.B., Tumanova T.V. Fonetik-fonemik az gelişmişliği olan çocuklar. Eğitim ve öğretim. – M .: “GNOM ve D yayınevi”, 2000.

3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Fonetik-fonemik az gelişmiş çocukların eğitimi ve öğretimi programı. ( kıdemli grupçocuk Yuvası). – M. – 1993.

4. Chernyakova V. N. 4-7 yaş arası çocuklarda sağlam konuşma kültürünün gelişimi: Egzersiz koleksiyonu. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 s.

5. Pozhilenko E. A. Seslerin ve kelimelerin büyülü dünyası: Konuşma terapistleri için bir el kitabı. –

M.: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 2003. – 216 s.

6. Gromova O.E. Doğru söylüyorum L - L`. M., 2011.

7. Tkachenko T. A. Konuşma terapisi ansiklopedisi. M., 2008

8. 5-7 yaş arası çocuklarla düzeltici ve konuşma terapisi çalışması: blok tematik planlama / yazarın derlemesi. E. F. Kurmaeva. – Volgograd: Öğretmen. 2012. – 191 s.