17. yüzyıl sınıf yaşamının sunumu. 17. yüzyılda sınıf yaşamı, gelenek ve görenekler. Kasaba halkının hayatı

Görev 1. Ders kitabındaki materyali ve ek kaynakları bulun ve bunu önerilen veya kendi tablonuz biçiminde sunun.

Görev 2. Ders kitabının metnini ve ek materyalleri kullanın, “17. yüzyılda çeşitli sınıfların ana eğlenceleri” tablosunu doldurun.

Görev 3. Bul ek malzeme ve "17. yüzyılda günlük yaşamda ve geleneklerde yeni neler ortaya çıktı?" tablosunu doldurun.

Görev 4. V.I. Surikov'un “Prenses'in Manastırı Ziyareti” tablosunda kim tasvir ediliyor? 17. yüzyıl? Tasvir edilen eylem ne zaman gerçekleşiyor? Bunun kilise bölünmesinden önce mi yoksa sonra mı gerçekleştiğini söylemek mümkün mü?

Surikov'un "Prenses'in Manastırı Ziyareti" adlı eseri şunları anlatıyor: trajik kaderler kraliyet kızları. Rus prensesleri kulelerin esiriydi ve hayatlarını dadıların, havai fişeklerin ve hizmetçilerin arasında geçirdiler. Kızların kraliyet ailesinin altındaki herhangi biriyle evlenme hakkı yoktu. Rus prensesleri ancak İsa'nın gelinleri olabilirdi. Zengin çeyizlerinin tamamını seçilen manastıra verdiler, böylece manastırlar kraliyet kızlarını avı koruyan bir uçurtma gibi korudular. Bu tam olarak Surikov'un canlandırdığı türden bir prenses.

Olay kilisenin bölünmesinden çok önce geçiyor; prensesin iki parmakla vaftiz edildiği anlaşılıyor.

Görev 5. Ders kitabındaki bir asilzadenin ve boyarın resimlerini karşılaştırın. Oluştur sözlü tarih benzerlik ve farklılıklarına dikkat ederek dış görünüş karakterler.

Bir asilzadenin ve bir boyarın buluşan kıyafetleri: uzun elbise, asa, mücevher, şapka, kemer, bot. Ancak boyar daha zengin giyinmiş, ayrıca yırtmaçlı ek bir pelerin ve daha uzun bir asa giyiyor. Aynı zamanda asilzadelerin kıyafetleri daha pratiktir. Görünümlerinin ortak bir özelliği de sakal olarak adlandırılabilir.

Hedef: Sınıf yaşamı, gelenekler ve ahlakın incelenmesi

Görevler:eğitici: 17. yüzyılın çeşitli sınıflarının günlük kültürünün bireysel yönlerine ve yaşamda meydana gelen değişikliklere aşinalık Gündelik Yaşam bir asırdır insanlar.

Gelişimsel: gelişim Yaratıcı düşünce; Ders kitabı metni ve konu materyali ile grup çalışması becerilerini geliştirmek.

eğitici: Ünlü sanatçıların resimlerine aşinalık yoluyla estetik eğitimi, geleneksel değerlere saygı.

İndirmek:

Ön izleme:

MBOU "54 Nolu Okul"

Konuyla ilgili açık ders:

Geliştirildi ve gerçekleştirildi:

Tarih ve Sosyal Bilgiler Öğretmeni

Kurylenko Evgenia Viktorovna

Prokopyevsk, 2013

Konuyla ilgili açık ders:

“SINIF HAYATI. GÜMRÜKLER VE DAHA FAZLASI."

Hedef: Sınıf yaşamı, gelenekler ve ahlakın incelenmesi

Görevler: eğitici: 17. yüzyılın çeşitli sınıflarının günlük kültürünün bireysel yönlerine ve yüzyıl boyunca insanların günlük yaşamında meydana gelen değişikliklere aşinalık.

Gelişimsel : yaratıcı düşüncenin gelişimi; Ders kitabı metni ve konu materyali ile grup çalışması becerilerini geliştirmek.

eğitici : Ünlü sanatçıların resimlerine aşinalık yoluyla estetik eğitimi, geleneksel değerlere saygı.

Teçhizat : bilgisayar, projektör, ders kitabı, defter.

Dersler sırasında.

Zamanı organize etmek(1 dakika.)

1. Ödevleri kontrol etmek.(7 dk.)

test görevleri:

1 seçenek

1. Çar Mihail Fedorovich Romanov'un saltanat yıllarını belirtin

A. 1533-1584

B. 1598-1605

V. 1613-1645

1645-1676

1. Bölge Rus devleti 17. yüzyılda ikiye bölündü

A. il ve ilçeler

B. zemshchina ve oprichnina

V. ilçeler, kamplar ve volostlar

valilik şehri ve zemstvo

1. 17. yüzyılın ikinci yarısında Zemsky Sobor toplantılarının sona ermesi, aşağıdakilerin rolünün güçlendiğini gösterdi:

A. Boyar Duması

B. kral

V. emirler

yerel seçilmiş otoriteler

1. 17. yüzyılda kabul edilen Rus devletinin kanunlarına denir

A. "Rus Gerçeği"

B. "Şikayet Belgesi"

V. "Anayasa"

"Katedral Kodu"

1. 17. yüzyılda Rusya'daki ayrıcalıklı sınıfa. ait

A. kasaba halkı

B. rahipler

V. tüccarlar

g. kraliyet topraklarında yaşayan köylüler

seçenek 2

1. Çar Alexei Mihayloviç Romanov'un saltanat yıllarını belirtin

A. 1533-1584

B. 1598-1605

V. 1613-1645

1645-1676

1. 1649 sayılı Konsey Kanununun kabul edilmesinin nedeni

A. felaket

B. iktidardaki hanedanın değişmesi

V. dış müdahalenin başlangıcı

d. çok sayıda güncelliğini yitirmiş ve çelişkili mevzuat düzenlemesi

1. 17. yüzyılın ikinci yarısında mahallî idarecilerin gücünün güçlenmesi (yaklaşık)

A. kraliyet gücünün güçlendirilmesi

B. uluslararası durumun kötüleşmesi

V. Kanun Kanununun feshi

d.seçimlerin öneminin artması yerel yetkililer yetkililer

1. 16. ve 17. yüzyıllarda devlete karşı doğal görevleri yerine getirmek ve vergi ödemekle yükümlü olan nüfusa denirdi.

A. hizmet personeli

B. boyarların oğulları

V. Kazaklar

d. insanları vergilendirmek

1. 17. yüzyılda Rusya'daki ayrıcalıksız sınıfa. ait

A. "siyah yerleşim yerleri" sakinleri

B. rahipler

V. soylular

boyarlar

2. Yeni materyalin incelenmesi.

Ders planı.

1. Kraliyet sarayı. (3 dakika.)

2. Boyar ve asil yaşam.(3 dakika)

3. Kasaba halkının hayatı.(3 dakika)

4. Köylü hayatı.(3 dakika)

Ders ödevi.

Ders boyunca öğrenciler “17. yüzyılın yaşamında ve geleneklerinde ne gibi yenilikler ortaya çıktı?” sorusunu takip etmelidirler.

Yeni materyal öğrenme.

17. yüzyılda Rus devletinin başkenti, farklı rütbe ve gelirlerden insanların yaşadığı büyük, kalabalık bir şehirdi. Her birinin kendine has yaşam tarzı, gelenekleri ve ahlakı vardır.

Öğrencilere soru: Günlük yaşam terimini nasıl anlıyorsunuz (seçenekler)

Hayat - bu günlük hayat. Bunlar olmadan insan varlığının düşünülemeyeceği şeylerdir. Atalarımızın günlük yaşamını tanımak, uzak geçmişi yakınlaştırır, Büyük'ü daha anlaşılır ve ulaşılabilir kılar.

Ancak 17. yüzyılın yaşamını incelemek. 16. yüzyılın yaşamı hakkında bilgi olmadan imkansızdır. 16. yüzyılın hatırlanması için bir konuşmacı “16. yüzyılın hayatı ve gelenekleri” konulu bir mesajla bize bu konuda yardımcı olacaktır.

Rapor “16. yüzyılın hayatı, gelenekleri ve ahlakı” konulu(5 dakika.)

Daha önce konuşmacı tahtada 16. ve 17. yüzyıllara ilişkin karşılaştırmalı bir tablo hazırlıyor ancak yalnızca 16. yüzyılı dolduruyor. 17. yüzyıl ders sırasında öğrenciler tarafından bağımsız olarak doldurulmalıdır.

16. ve 16. yüzyıllarda bu ülkeyi ziyaret eden yabancılar Moskova'yı çok detaylı anlatıyorlar. XVII yüzyıllar. Bu ülke onlara kabus gibi ve vahşi görünüyor: "Burası sarhoşluğun, oburluğun, cehaletin, uykunun, din fanatizminin ülkesi."

Biz modern Rus halkı için 16. ve 17. yüzyıllarda Moskova'yı hayal etmek zor.

17. yüzyılda ne gibi değişiklikler yaşandığını ve bunların olup olmadığını öğrenmemiz için öğrencilere bir belge veriliyor.

Bir belgeyle çalışma(5 dakika.)

Belge ekranda görüntülenir. Öğrenciler, 17. yüzyılda hangi geleneklerin var olduğunu ve o dönemden itibaren hayatımızda korunan gelenekleri vurgulamalı ve bir deftere yazmalı mı?

Belge

“Yabancı A. Olearius'un Rus halkı hakkındaki notlarından”

“...Muskovitlerin kural olarak çok az erzak ve mutfak eşyaları vardı. Çoğunun üç veya dörtten fazla kil kabı ve aynı sayıda kil ve ahşap tabağı yoktur. Çok az teneke ve hatta daha az gümüş kapları var - belki votka ve bal için bardaklar. Bu nedenle, ne zengin ne de fakir hiçbir evde, düzenlenmiş tabaklar şeklinde göze çarpan bir dekorasyon yoktur, ancak her yerde yalnızca soylular için paspaslarla asılan ve ikonlarla kaplı çıplak duvarlar vardır. Çok azının kuş tüyü yatakları var; Bu nedenle yumuşak yatakların, hasırların, hasırların veya kendi kıyafetlerinin üzerine uzanırlar. Banklarda, kışın ise üstü düz bir sobanın üzerinde uyuyorlar. Burada erkekler, kadınlar, çocuklar, hizmetçiler ve hizmetçiler yan yana yatıyorlar. Bazı soba ve bankların altında tavuklar ve domuzlar gördük.

...Boyarlar ve kasaba halkı farklı giyiniyordu. Ve fark sadece elbisenin kesiminde değil, giysinin miktarında ve dikildiği malzemede de vardı.

Boyarlar lüks kumaşlardan yapılmış elbiseler giyiyorlardı - ince kumaş, ipek, kadife, brokar. Bu kumaşlar, Doğu ve Batı'nın uzak ülkelerinden Rus şehirlerine ulaşana kadar uzun bir yol kat etti. Orta Asya, Hindistan, İran, Çin, İtalya, Flanders, İngiltere - ve çok pahalıydı.

Posad halkı yalnızca nispeten ucuz ithal kumaşlar (patiska, patiska, patiska ve o zaman bile küçük miktarlarda) satın alabiliyordu. Esas olarak Moskova yakınlarındaki şehir zanaatkarları veya köylüleri tarafından dokunan kumaşlardan, hatta evde dokunan kumaşlardan - keten, kanvas ve kaba yünlü kumaştan - ev yapımı, Ermenice giyinmişlerdi. Ev yapımı kıyafetlerin yanı sıra çeşitli boyalı ve desenli kumaşlardan elbiseler de giyerlerdi...”

Belgeye ilişkin sorular:17. yüzyılda hangi gelenekler vardı? O antik çağdan beri hayatımızda hangi gelenekler korunmuştur?

1. Kraliyet sarayı.

17. yüzyılda kraliyet sarayı büyük değişikliklere uğradı. Kalabalıklaşıyor: Bazıları kralı giydiriyor, diğerleri onun eşyalarının güvenliğinden sorumluydu ve diğerleri onu uyuduktan sonra giydiriyordu. Bir muhafız 2 bin okçudan oluşuyordu.

Romanovların yaşadığı saraylar büyük bir ihtişamla öne çıkıyordu. Kremlin'deki kraliyet ikametgahına ek olarak kalıcı yazlık konutlar da ortaya çıktı.

Taş binaların içleri boyalarla kaplanmış, ahşap zeminlerle yalıtılmış, keçe veya halılarla kaplanmıştır. Tesisi dekore etmek için saten ve deri kullanıldı.

Kraliyet odalarının iç dekorasyonu da ihtişamıyla dikkat çekiyor. Duvarlar çok renkli kumaş, saten ve deri ile süslenmiştir. Pencerelerde cam var. Bu çok nadir bir durum.

17. yüzyılın ilk yarısında sarayın ana dekorasyonu rengarenk çinilerle kaplı sobalardı; 17. yüzyılın ikinci yarısında ise tablolar, gravürler, Venedik aynaları ve büyükbaba saatleri ortaya çıktı.

Daha önce olduğu gibi kraliyet sarayları üç bölümden oluşuyordu: kral ve ailesinin oturma odaları, devlet salonları ve hizmet odaları.

Kraliyet resepsiyonları sırasında, onlarca ila birkaç bin kişi aynı anda masaya oturdu. Kraliyet masası çeşitliliği ve bolluğuyla hayrete düşürdü. Alexei Mihayloviç'in 500'e kadar farklı yemeği vardı.

Kralın ve sarayının ana eğlencesi avlanmak veya doğancılıktı. Kralın av gezisine 3 bine kadar kişinin katıldığı özel bir tören eşlik etti.

1. Boyar ve asil yaşam.

Boyar ve asil mahkemeler, kraliyet sarayının yalnızca minyatür bir benzeriydi. Tamamen ahşap binalardan oluşan bir kompleksti - kulübeler, bodrum katları, kanopiler, çatı katları, sundurmalar, birbirine bağlı.

Zengin evlerde pencerelere mika plakalar yerleştirildi ve daha fakir evlerde balık mesaneleri yerleştirildi. Pencereler platbandlarla dekore edilmiştir. Boyarların evlerinin özelliği onları farklı renklere boyamalarıydı.

Daha çeşitli hale geldi iç dekorasyon boyar ve asil evler. Ortada bir ocak vardı. Odada tablolar ve oymalarla süslenmiş masalar ve banklar vardı. Yerde halılar vardı. Evde aynalar, saatler ve kütüphaneler görülüyordu.

Tabaklar ağırlıklı olarak altın ve gümüşten oluşuyordu, ancak 17. yüzyılda yurt dışından ithal edilen cam eşyalar da ortaya çıktı. Venedik camı ve brokar kaplı sandalyeler de moda oluyor.

Giyim geleneksel kaldı, ancak kumaş seçimi gözle görülür şekilde genişledi: brokar ve tafta ile birlikte yurt dışından ithal edilen yünlü ve kumaş kumaşlar da eklendi. slayt

Yiyecekler de değişikliklere uğrar. Yeni ürünler içerir: oryantal baharatlar ve baharatlar, limon, kuru üzüm, badem, şeker, sosis.

1. Posad nüfusu.

Elbette soylular (boyarlar, soylular, zengin tüccarlar) kraliyet yaşamını taklit etmeye çalıştı. Önünüzde bir tüccarın evi var. Bu bina 17. yüzyıldan kalmadır.

Çiftlikte bir konut binası ve müştemilatlar vardı - üst odalar, gölgelik, kafesler, hamam, ahırlar, ahırlar. Ev eşyaları da mütevazıydı. Kırmızı köşede yer alan evlerde çok sayıda ikon bulunuyordu.

Özellikle yüzyılın sonlarına doğru kentlilerin yaşamlarında değişiklikler gözlemleniyorsa, o zaman köylü yaşamı yavaş ilerledi, önemli bir değişiklik olmadı. (slayt)

1. Köylülük: gündelik Yaşam ve gümrük.

Bir köylünün avlusu, kiremit veya samanla kaplı, siyahla ısıtılan bir kulübe, bir sığır barakası, bir barakadır. Pencereler balık mesanesi veya yağlı branda parçalarıyla kaplıdır. (slayt)

Durum oldukça seyrek: basit tablolar ve mağazalar. Kırmızı köşede bir simge olmalı; misafirin oturduğu yer burasıdır. Ana bölüm köylü kulübesi bir Rus sobasıdır - kışın bütün aile burada uyurdu, çünkü en çok orasıydı sıcak yer. Ahşap ve toprak tabaklar. Evi aydınlatmak için ışık kullanıldı. Kural olarak sobanın çatlağına yerleştirildi ve yangını önlemek için yere su dolu bir oluk yerleştirildi.

Kışın köylüler hayvanlarını kulübeye taşıyorlardı. Bacalı sobalar olmadığı için siyah ısıtılıyordu.

Ders kitabıyla çalışmak:(5 dakika)

89-90. sayfalardaki materyali okuyun ve şu soruyu yanıtlayın: "Köylüler ne yerdi?"

Cevap: Beslenmenin temeli tahıl ürünleriydi - çavdar, buğday, yulaf, darı. Ekmek ve turtalar çavdar (gündelik) ve buğday (tatillerde) unundan pişirilirdi. Yulaftan jöle, bira ve kvas yapılırdı. Pek çok sebze yenildi - lahana, havuç, pancar, turp, salatalık, şalgam. Tatillerde küçük miktarlarda hazırladılar et yemekleri. Balık sofrada daha yaygın bir üründü. Zengin köylüler vardı bahçe ağaçları onlara elma, erik, kiraz ve armut veren. Ülkenin kuzey bölgelerinde köylüler kızılcık, yaban mersini ve yaban mersini topladı; V merkezi bölgeler- çilekler. Yiyecek olarak mantar ve fındık da kullanılıyordu.

Aile en fazla 10 kişiden oluşuyordu. Erkekler 15 yaşında, kızlar ise 12 yaşında evlenmeye başlıyordu. Evlilikler 3 defaya kadar gerçekleşebilir. 17. yüzyıldan itibaren Kilise düğünleri zorunlu hale geldi. Giysiler evde dokunmuş kanvaslardan ve hayvan derilerinden yapılıyordu.

Giysiler (3 dk.)

17. yüzyılın kıyafetleri hakkında. Önceki dönemlere değinmeden ayrı ayrı konuşmak mümkün değil. Kesimler, yirmi yıl önce giyilen elbiselerin zaten tamamen imkansız göründüğü zamanımıza göre çok daha yavaş değişti.

16. ve 17. yüzyıllarda. Elbisenin kesimi neredeyse aynıydı ve 17. yüzyılda. Geçen yüzyılın kostümüne yalnızca bazı ayrıntılar eklendi, örneğin taşlarla dikilmiş veya altınla işlemeli yüksek, dik yakalı bir goril şapkası - bir koz vb., ancak temeller aynıydı; bunlar aynı kaftanlardı, aynı ohabnilerdi, aynı kürk mantolardı. Kostüm - süs gibi, mimari gibi ve dil gibi - onu giyen kişiler için fark edilmeyecek kadar değişti ve modacıların emirlerine göre değil, tüm halkın yaşamının etkisi altında değişti.

Boyarlar ince kumaş, ipek, kadife ve brokar gibi lüks kumaşlardan yapılmış elbiseler giydiler.

Posad insanları Sadece ucuz ithal kumaşlar satın alabiliyorlardı - patiska, patiska. Çoğunlukla şehirli zanaatkarların dokunduğu kumaşlardan giyiniyorlardı ve hatta köylüler keten, sade kanvas ve kaba yünlü kumaştan (Ermeni sermyag) yapılmış giysilere dönüştü. (slayt)

Keten gömlek, tüm sınıflardaki kadın kıyafetlerinin temelidir.

Gömleğin etek kısmı ve omuzları nakışlarla süslenmiştir. Alt kısımda geniş kollar bir bilek manşetiyle birbirine bağlanmıştı.

Bir gömleğin üzerine geniş bir sundress giyildi. KAFA evli olmayan kızörgüyü açık bırakan bir kokoshnik ile süslenmiş - kızlık güzelliği.

Letnik bir tür kadın giyimidir. Zenginliğe bağlı olarak dikilirdi farklı malzemeler: kumaştan brokota.

Uzun kollu ve omuzları yırtmaçlı bir opaşen genellikle soğuk havalarda broşürün üzerine giyilirdi. Evli kadınlar Başlarını başörtüsüyle kapatıyorlar, kışın ise erkek şapkasını andıran bir şapka takıyorlar.

Kaftan - çok uzun kollu bir kürk manto temeldi Erkek giyim. Gerekirse kollar yukarı çekilerek kollarda çok sayıda kıvrım halinde toplandı. Kürk manto soyluların giysisiydi ve onlara duyulan küçümsemeyi vurguluyordu. fiziksel emek. Halk arasında "Dikkatsiz çalışın" deyiminin ortaya çıkması boşuna değil.

Okhaben - geniş kollu dış sokak kıyafeti. Boyar kostümünün ayırt edici bir özelliği yüksek (boğazlı) şapkaydı. Bu tür şapkalar sansarların veya siyah-kahverengi tilkilerin boyunlarından yapılmıştı ve yüksek boyar haysiyetinin bir işareti olarak hizmet ediyordu.

3. Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi(5 dakika.)

Tamamlanan görevin ardından dersin başında sorulan soru üzerinde bir tartışma yapılır: "17. yüzyılın yaşamında ve geleneklerinde ne gibi yenilikler ortaya çıktı?"

O. Bugünkü dersimizde 17. yüzyılda kraliyet sarayının nasıl olduğunu, 17. yüzyılda sarayda ne gibi değişiklikler yaşandığını, boyar, soylu, köylü yaşamının nasıl olduğunu, kasaba halkının yaşamını, halkın yaşamının nasıl olduğunu öğrendiniz. kasaba halkı köylü yaşamından farklıydı. 17. yüzyılda Rus halkının yaşamının ve ahlakının hem Batı'dan hem de Doğu'dan etkilendiğini öğrendiniz. Ve materyali pekiştirebilmemiz için çalışma kitabının 34. sayfasındaki 3 numaralı görevi tamamlayalım.

Öğrenciler çalışma kitabının 34. sayfasındaki 3 numaralı görevi tamamlarlar ve aynı anda bir tartışma gerçekleşir.

Ev ödevi: (2 dakika.)

Paragraf 11 çalışma kitabı s.32-34, tablo

Efektleri Etkinleştir

1 / 25

Efektleri devre dışı bırak

Benzerlerini görüntüle

Yerleştirme kodu

Temas halinde

Sınıf arkadaşları

Telgraf

Yorumlar

Yorum yaz

Sunum için özet

“17. yüzyılda Rusya'da sınıf yaşamı: gelenekler ve görenekler” sunumu, 17. yüzyılda Çarlık Rusyası nüfusunun çeşitli kesimlerinin yaşamını anlatıyor: yöneticiler, soylular, boyarlar, kasaba halkı ve köylüler. Slaytlar şunları içerir: çok sayıda 17. yüzyıl insanının yaşamını ve geleneklerini yansıtan fotoğraf ve illüstrasyonlar.

• İmparatorluk Avlusu;
• Boyar ve asil yaşam;
• Kasaba halkının hayatı;
• Köylü hayatı.

Biçim

pptx (powerpoint)

Slayt sayısı

Antonenkova A.V.

Kitle

Kelimeler

Soyut

Sunmak

Amaç

• Bir öğretmen tarafından ders yürütmek

Slayt 1

Slayt 2

Bugün öğreneceksiniz

• Nüfusun farklı kesimlerinin yaşamı, gelenekleri ve ahlakı neydi;
• Yeni terimleri öğrenin;
• Bir ders kitabıyla çalışma ve gerekli bilgileri bulma yeteneğini geliştireceksiniz.

Tüm slaytları görüntüle

Soyut

7. sınıfta Rusya tarihi konulu ders: “Sınıf hayatı. Gümrük ve görgü kuralları».

Hedefler:

• Öğrencilere 17. yüzyılda Rus'un sınıf yaşamı, gelenek ve görenekleri hakkında bilgi vermek.
• Geleneksel yaşamın temel özellikleri, gelenek ve göreneklerinin korunmasına rağmen, 17. yüzyılda tüm sınıfların yaşamında ve günlük yaşamında hem Doğu hem de Batı etkilerine dayanan önemli değişikliklerin gerçekleştiğini gösterin.
• Öğrencilerde ders kitabı metniyle çalışma, ana noktaları vurgulama ve ders kitabı metninin analizine dayanarak gerekli sonuçları çıkarma yeteneğini geliştirmek

Teçhizat: bilgisayar, sunum.

Dersler sırasında.

1. Organizasyon dersin başlangıcı.
2. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.

1) test görevleri:

1. Asya ile Amerika arasındaki boğazı ilk açan oydu:

1. E. P. Habarov
2. M. V. Stadukhin
3. V. D. Poyarkov
4. S. I. Dezhnev

2. . İlk önce daha yüksek Eğitim kurumu isminde:

1. Saray Akademisi
2. Slav-Yunan-Latin Okulu
3. Zaikonospassky manastırındaki okul
4. St. Andrew manastırındaki okul

3. 17. yüzyılda. yeni bir edebi tür ortaya çıktı:

1. kronikler
2. tarihi hikayeler
3. hiciv hikayeleri
4. hayatları

4. Simon Ushakov:

1. ünlü mimar
2. tarihçi
3. olağanüstü resim ustası
4. üç Rus oyununun yazarı

5. “Harika” olarak adlandırılan kişiler:

1. Uglich'teki Alekseevsky Manastırı'nın Varsayım Kilisesi
2. Istra Nehri kıyısındaki Yeni Kudüs Manastırı kompleksi
3. Nikitki'deki Trinity Kilisesi
4. Yaroslavl'daki İlyas Peygamber Kilisesi

6. 17. yüzyılın sonunda. Rus mimarisinin gelişiminde şu şekilde bir tarz ortaya çıktı:

1. çadır
2. "Moskova" barok
3. Romanesk
4. Gotik

7. 17. yüzyılda Rus kültürünün gelişiminin ana ayırt edici özelliği:

1. Kültürün kiliseye bağımlılığının azaltılması
2. kültürün laik doğası
3. kültürün kiliseye bağımlılığı
4. yetkililer tarafından denetim Devlet gücü kültürel figürler için

8. Doğru kararları belirtin:

1. Kural olarak kilise ve manastırlarda okullar açıldı
2. Kilise edebiyatının yanı sıra ilk "laik" eserler de ortaya çıktı
3. 17. yüzyılda ortaya çıkan yeni bir edebiyat türü ise “hagiografi”dir.
4. Olağanüstü bir mimari anıt, Kolomenskoye'deki Mikhail Romanov'un yazlık sarayıydı.
5. 17. yüzyılda ilk portre çalışmaları - parsuna - ortaya çıktı
6. Chukotka'nın en kuzey burnu, adını Rus öncü E.P. Khabarov'dan almıştır.
7. 17. yüzyılın Rus mimarisi için. zarafetin gelişimi ve bol miktarda taş oymacılığı ile karakterize edildi

3. Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın.

(sayfa 2) Ders hedefleri.

(sayfa 3) Ders planı.

1. İmparatorluk Avlusu.
2. Boyar ve asil yaşam.
3. Kasaba halkının hayatı.
4. Köylü hayatı.

(sl.4) Ders ödevi.

17. yüzyılda Rus kültüründe hangi yenilikler ortaya çıktı?

4. Yeni materyalin incelenmesi.

1) öğretmenin hikayesi

(sl.5) 17. yüzyılda kraliyet sarayı büyük değişikliklere uğradı. Kalabalıklaşıyor: Bazıları kralı giydiriyor, diğerleri onun eşyalarının güvenliğinden sorumluydu ve diğerleri onu uyuduktan sonra giydiriyordu. Bir muhafız 2 bin okçudan oluşuyordu.

(sl.6) Romanovların yaşadığı saraylar büyük bir ihtişamla öne çıkıyordu. Kremlin'deki kraliyet ikametgahına ek olarak, kalıcı yazlık konutlar da ortaya çıktı - Kolomenskoye ve Izmailovskoye.

(sl.7) En büyük kraliyet sarayı Kremlin'deki beş katmanlı Terem Sarayı'dır. Taş binaların içleri boyalarla kaplanmış, ahşap zeminlerle yalıtılmış, keçe veya halılarla kaplanmıştır. Tesisi dekore etmek için saten ve deri kullanıldı.

(sl.8) 17. yüzyılın ilk yarısında sarayın ana dekorasyonu rengarenk çinilerle kaplı sobalardı; 17. yüzyılın ikinci yarısında ise tablolar, gravürler, Venedik aynaları ve büyükbaba saatleri ortaya çıktı.

(sl.9) Daha önce olduğu gibi kraliyet sarayları üç bölümden oluşuyordu: kral ve ailesinin oturma odaları, devlet salonları ve hizmet odaları.

(sayfa 10)– kraliyet sarayındaki odalar: yatak odası, çalışma odası, hamam

(sl.11) Kraliyet resepsiyonları sırasında, onlarca ila birkaç bin kişi aynı anda masaya oturdu. Kraliyet masası çeşitliliği ve bolluğuyla hayrete düşürdü. Alexei Mihayloviç'in 500'e kadar farklı yemeği vardı.

(sl.12) Kralın ve sarayının ana eğlencesi avlanmak veya doğancılıktı. Kralın av gezisine 3 bine kadar kişinin katıldığı özel bir tören eşlik etti.

Boyar ve asil yaşam.

(sl.13) Boyar ve asil mahkemeler, kraliyet sarayının yalnızca minyatür bir benzeriydi. Tamamen ahşap binalardan oluşan bir kompleksti - kulübeler, bodrum katları, kanopiler, çatı katları, sundurmalar, birbirine bağlı.

(sl.14) Zengin evlerde pencerelere mika plakalar yerleştirildi ve daha fakir evlerde balık mesaneleri yerleştirildi. Pencereler platbandlarla dekore edilmiştir. Boyarların evlerinin özelliği onları farklı renklere boyamalarıydı.

(sl.15) Boyar ve soylu evlerin iç dekorasyonu daha da çeşitlendi. Ortada bir ocak vardı. Odada tablolar ve oymalarla süslenmiş masalar ve banklar vardı. Yerde halılar vardı. Evde aynalar, saatler ve kütüphaneler görülüyordu.

(sl.16) Tabaklar ağırlıklı olarak altın ve gümüşten oluşuyordu, ancak 17. yüzyılda yurt dışından ithal edilen cam eşyalar da ortaya çıktı. Venedik camı ve brokar kaplı sandalyeler de moda oluyor.

(sl.17) Giyim geleneksel kaldı, ancak kumaş seçimi gözle görülür şekilde genişledi: brokar ve tafta ile birlikte yurt dışından ithal edilen kumaşlar (yünlü ve kumaş) eklendi.

Ders kitabının 87. sayfasındaki resme bakın

(sl.18) Yiyecekler de değişikliklere uğrar. Yeni ürünler içerir: doğuya özgü baharatlar ve çeşniler, limon, kuru üzüm, badem, şeker, sosis.

Posad nüfusu.

(sl.19) Kasaba halkının hayatı daha mütevazıydı. Çiftlikte bir konut binası ve müştemilatlar vardı - üst odalar, gölgelik, kafesler, hamam, ahırlar, ahırlar. Ev eşyaları da mütevazıydı. Kırmızı köşede yer alan evlerde çok sayıda ikon bulunuyordu.

Köylülük: günlük yaşam ve gelenekler.

(sayfa 20) Köylü kulübesi esas olarak kiremit veya samanla kaplı bir kulübe, mülk depolamak için bir sandık, hayvancılık için bir baraka ve bir ahırdan oluşuyordu. Kışın köylüler hayvanlarını kulübeye taşıyorlardı. Bacalı sobalar olmadığı için siyah ısıtılıyordu.

2) ders kitabına göre çalışın:

(sl.21) 89-90. sayfalardaki materyali okuyun ve şu soruyu yanıtlayın: "Köylüler ne yerdi?"

(f.22) Aile en fazla 10 kişiden oluşuyordu. Erkekler 15 yaşında, kızlar ise 12 yaşında evlenmeye başlıyordu. Evlilikler 3 defaya kadar gerçekleşebilir. 17. yüzyıldan itibaren Kilise düğünleri zorunlu hale geldi. Giysiler evde dokunmuş kanvaslardan ve hayvan derilerinden yapılıyordu.

(“Köylü Kulübesinin Köşesi” okul müzesi sergisinin incelenmesi).

5. Dersi özetlemek:

1. 90-92. sayfalardaki belgelerle çalışma
2. Terimleri sözlüğe kaydetme
3. sayfa 90'daki sorular

6. Ödev:

Paragraf 1-11, teste hazırlanın.

7. sınıfta Rus tarihi dersi

Hedefler:

1. yaşamın sınıfsal karakterini göstermek Rus toplumu, ortakları tanımlayın ve ayırt edici özellikleri farklı sınıflardan insanların günlük yaşamında.
2. Bilgileri karşılaştırma ve sistematikleştirme yeteneğini geliştirmek.

Derste bilgi kaynağı olarak A.A. Danilov ve L.G. Kosulina'nın “Rusya Tarihi, ΧVΙ - ΧVΙΙ yüzyılların sonu” ders kitabı kullanılıyor. Bu ders için öğrenciler 19. yüzyılda Rusya'da mülklerin ne olduğunu ve hangi mülklerin bulunduğunu tekrar ederler. Ders, okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşünmeyi geliştirme teknolojisinde öğretilir.

Arama.

Öğretmen bir soru sorar: Sizce modern insanlar aynı şekilde mi yaşıyor, yoksa hayatlarında farklılıklar mı var?

Öğrenciler cevaplıyor: Modern insanların hayatı farklı olabilir.

Öğretmen soruyor sonraki soru: İnsanlar neden farklı yaşıyor, insanların hayatlarındaki farklılıkların sebepleri neler?

Öğrenciler cevap verir: Bu kimin ne kadar paraya sahip olduğuna bağlıdır; nerede yaşadıkları (bir şehirde veya köyde); nerede ve kim tarafından çalıştıkları; ...

Öğretmen: Yani farklılıkların birçok nedenini görüyoruz, ama bir zamanlar en önemli neden insanların farklı sınıflara ait olmasıydı. 19. yüzyılda Rusya'da hangi mülklerin olduğunu ve hangi mülklerin bulunduğunu hatırlayalım?

Öğrencilerin cevaplarından sonra öğretmen, bu farklılıkların ne kadar önemli olduğunu ve farklı sınıflardan insanların hayatlarında ortak bir şey olup olmadığını öğrenmeyi önerir.

Sorunu çözmek için öğretmen bir pivot tabloyla çalışmayı önerir. Öğretmen tahtadadır ve çocuklar defterlerine bir tablo çizip sütunların adlarını yazmaktadırlar. Öğretmen, sütun adları olarak sınıf adlarını almayı ve onlara kral ve ailesini eklemeyi önerir; ortadaki sütuna "Karşılaştırma Çizgileri" adı verilir.

Tabloyu hazırladıktan sonra öğretmen karşılaştırma çizgileri, yani farklı sınıflar arasında neyin karşılaştırılabileceği hakkında düşünmeyi önerir. Öğretmen öğrencilerin önerilerini masanın orta sütunundaki tahtaya yazar. Tüm öneriler yapıldığında, en önemli olanları belirlemek için karşılaştırma satırları tartışılır; gerekirse öğretmen eksik olanları da ekleyebilir.

Sınıf 4 gruba ayrılmıştır: 1) Kraliyet Ailesi– s. 85 – 86, 92, 2) boyarlar ve soylular – s. 86 – 88, 91, 3) kasaba halkı – s. 88, 91 - 92, 4) köylülük s. 88 – 90. Her grup kendi grubuyla çalışır. metin (bu yalnızca paragrafın metni değil, aynı zamanda paragrafın sonundaki belgelerdir) - tablodaki sütunu için bilgileri okur ve bulur. Çalışmayı tamamladıktan sonra her grup, bulunan bilgileri adlandırır ve sunumlar ilerledikçe bir özet tablosu doldurur.

Pivot tablo.

Tabloyu doldurduktan sonra öğretmen tablonun olup olmadığını belirlemeyi ister. ortak özellikler günlük yaşamda sınıflar arasında. Öğrenciler tabloyu kullanarak tüm sınıflar için ortak özelliklerin olmadığını ancak çarın, soyluların ve boyarların yaşamlarının biraz benzer olduğunu, kasaba halkının ve köylülerin de günlük yaşamda benzer olduğunu belirlemek için kullanırlar.

Öğretmen şu soruyu sorar: “Günlük yaşamdaki farklılıkları dikkate alındığında dersler hakkında ne söylenebilir?” öğrenciler şunu varsayabilirler: 1) farklılıklara göre bir sınıf belirlenebilir, 2) farklılıklara göre kimin daha iyi, kimin daha kötü yaşadığı belirlenebilir ve her sınıfın yaşam standardının bir derecelendirmesi yapılabilir.

Sonraki soru: “Hangi sınıfın günlük yaşamında modern insanın yaşamına benzer özellikler var?” Öğrenciler masaya baktıktan sonra modern insanların soyluların ve boyarların yaşamlarıyla pek çok ortak noktası olduğuna karar verirler: taş evler, sosis yemek...

Refleks.

Öğretmen öğrencilerin isteği üzerine cümleleri tamamlamayı teklif eder (bir veya daha fazla):

1. ΧVΙΙ yüzyılda ortaya çıkıyor...
2. Farkettim ki...
3. Modern insanlar …
4. Aradan bu kadar yıl geçmesine rağmen...
5. Sanırım sınıflar arasındaki farklar...

Ödev: v.4, sayfa 90.