Anaokulunda ek ücretli hizmetlerin organizasyonu. Telafi edici bir anaokulunda ücretli ek eğitim hizmetlerinin organizasyonu

Ücretli eğitim hizmetleri

MBDOU "D / s No. 19" da 8 Şubat 2018 tarih ve 14079 sayılı eğitim faaliyetleri lisansı temelinde, Çelyabinsk Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından yayınlanan, Chelyabinsk Bölgesi Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 8 Şubat 2018 tarih ve 03-L-130 sayılı emri,ek eğitim hizmetleri.

Okul öncesi kurum, eğitim mevzuatına ve okul öncesi eğitim kurumunun Tüzüğüne uygun olarak ek eğitim hizmetleri sağlar.
Bu hizmetler, mevcut zorunlu eğitim asgari düzeyini aşmaktadır.

Bir okul öncesi eğitim kurumunda ek eğitimin amacı, kişiliğin daha yoğun bir bireysel gelişimi, bir okul öncesi çocuğun yaratıcı kendini gerçekleştirmesi için koşullar yaratmaktır.

Bu hedefin uygulanması, aşağıdaki görevlerin çözümünü içerir:

1. Çocuklar için ek eğitimin mevcudiyeti için devlet garantileri sağlayın.
2. Okul öncesi çocuklar için ek eğitimin kalitesini artırmak için koşullar yaratmak.
3. Okul öncesi bir kurumda ek eğitim düzenlemede öğretmenlerin mesleki eğitim kalitesini artırmak için koşullar yaratın.

Ek eğitim hizmetlerinin sağlanması için düzenleyici çerçeve

1. 29.12.2012 Sayılı Federal Kanun 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine";

2. Sıhhi ve epidemiyolojik kurallar ve normlar SanPiN 2.4.1.3049-13 "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma saatlerinin düzenlenmesi, bakımı ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler" (Mayıs tarihli Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktoru Kararnamesi ile onaylanmıştır) 15, 2013 No. 26);

3. Okul öncesi eğitim için federal eyalet standardı (17 Ekim 2013 tarih ve 1155 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın Emri ile onaylanmıştır)

4. Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 9 Kasım 2018 tarihli emri N 196 "Ek genel eğitim programları için eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanmasına ilişkin Prosedürün onaylanması üzerine"

5. Hükümet tarafından onaylanan Rusya Federasyonu'ndaki çocuklar için ek eğitim geliştirme konsepti Rusya Federasyonu 4 Eylül 2014 tarihli 1726-r;

6. "Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında" Federal Kanun No. 124 - 24 Temmuz 1998 FZ.(20 Temmuz 2000 N 103-FZ Federal Yasaları ile değiştirildiği gibi,08.22.2004 tarihli N 122-FZ, 12.21.2004 tarihli N 170-FZ)

7. ÇÖZÜM RUSYA FEDERASYONU HÜKÜMETLERİ15 Ağustos 2013 tarihli 706 sayılı "KURALLARIN ONAYLANMASI HAKKINDAÜCRETLİ EĞİTİM HİZMETLERİNİN SAĞLANMASI"

9.Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan MEKTUP18 Kasım 2015 tarihli N 09-3242 "BİLGİ YÖNÜ HAKKINDA"KILAVUZLAREK GENEL GELİŞİM PROGRAMLARININ TASARIMI ÜZERİNE(ÇOK DÜZEYLİ PROGRAMLAR DAHİL).

10. Birleşik Devlet Tüzel Kişiler Kaydı'nın kayıt sayfası (ek eğitim hizmetleri için OKVED'e girme)

Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması prosedürüne ilişkin belgeler

Akademik yıl	İsim	Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması için örnek sözleşme	Maliyet onay belgesi (sipariş)	Maliyet onay belgesi (maliyet tahmini)
2018-2019	Spor stüdyosu "Krepysh"	Dosya	Dosya	Dosya
2018-2019	"Sanat Pedagojisi" - psikolojik oyunlar	Dosya	Dosya	Dosya
2018-2019	Koreografi ve dans stüdyosu "Ritim"	Dosya	Dosya	Dosya

2018 yılı için kurumun maddi ve teknik temelinin güçlendirilmesine yönelik harcamalar hakkında rapor.

Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin düzenlemeler

Ücretli eğitim hizmetlerinin organizasyonu hakkında sipariş

Ücretli eğitim hizmetlerinin maliyetini belirleme emri

Ek genel eğitim genel gelişim programları için ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin anlaşma

Sözleşmeye ekek genel eğitim genel gelişim programları için ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanması

Ücretli eğitim hizmetlerinin listesi

Ek ücretli eğitim hizmetleri için tahminler

Ücretli eğitim hizmetlerinin eğitim faaliyetlerinin müfredatı

2018-2019 eğitim öğretim yılı için ek eğitim yıllık takvim çalışma programı

Ücretli ek eğitim hizmetleri için eğitim faaliyetlerine ilişkin düzenlemeler 2018-2019 eğitim öğretim yılı için

Belge listesi

ek eğitim hizmetleri için raporlama belgelerinin hazırlanması için

1. Ücretli hizmetler sağlama hakkı için lisans.

2. Lisansın eki (ücretli hizmet türlerinin bir listesi ile).

3. Ücretli hizmetlerin sağlanmasına ilişkin DOW ile ilgili düzenlemeler -Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin yönetmelik - başkalarının ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlayan bu hizmetlerin sağlanması sırasında hizmetlerin, yükümlülüklerin veya olayların sağlanmasına ilişkin prosedürü düzenleyen standartlar ...

4. Ücretli hizmetlerin sağlanması için sipariş -Bir emir, resmi yetkileri dahilinde verilen ve astları tarafından yürütülmesi zorunlu olan, başın güçlü iradeli yetkili resmi emridir ...

5. Eğitim hizmetlerinin maliyetini belirleme emri -Emir, genel talimatları yürürlüğe koyar, fonksiyonel sorumluluklar vb.

6. Ücretli eğitim hizmetlerinin listesi (listesi) -Liste, bazı bilgilerin bir listesini içeren bir belgedir.

7. Ek eğitim hizmetleri için tahmin -Tahmin - ek ücretli eğitim hizmetlerinin uygulanması için gelecekteki gelir ve giderlerin hesaplanması.

8. Ek eğitim hizmetleri öğretmenlerinin çalışma takvimi -Program - yaklaşan (planlanan veya daha sonra gerçekleşen) olaylar hakkında bilgilerin belirtildiği bir takvim türü. Genellikle bir tablo şeklinde sunulur.

9. Tahmini gelir ve giderler.

10. Aşağıdaki belgelerle birlikte uzmanlarla yapılan iş sözleşmeleri:

Eğitimle ilgili belgenin bir kopyası;

Program, planlar;

İş sorumlulukları.

11. Ebeveynlerle ek eğitim hizmetlerine ilişkin bir anlaşma (her biri ile ayrı ayrı yapılır) -Anlaşma - iki veya daha fazla kişi arasında kurmak, değiştirmek veya sona erdirmek için yapılan anlaşma insan hakları ve sorumluluklar..11. Ek eğitim hizmetleri sözleşmesinin eki -Ek - bir belgeye, sayfaya, içerdiği bilgilerden birini veya diğerini anlamanın imkansız olacağı bir ek ...

Ücretli hizmetler

Ebeveynlerin ücretli hizmetlerle ilgilenmesini nasıl sağlayabilirim?

Olga Ershova, Perm şehrinin MADOU "Keşifler ve icatlar anaokulu" Evrika "" başkanı

Başkanla yapılan etkili bir sözleşmede, kurucular, ücretli eğitim hizmetlerinin organizasyonu gibi bir gösterge içerir. Yönetici, toplanan fon miktarı açısından kişisel normu yerine getirirse, maaşında bir artış alacaktır. Anaokulu ücretli hizmetlerden ne kadar çok kazanırsa, prim de o kadar yüksek olacaktır.

Anaokulumuz 2014 yılı Eylül ayından itibaren ücretli olarak hizmet vermektedir. O zamandan beri, onlardan elde edilen kâr her yıl artıyor:

• 2014 - 944.850 ruble;
• 2015 - 3.160.400 ruble;
• 2016 - 3.888.100 ruble.

Gelir nedeniyle, öğretmenlerin konsolide ortalama maaşını 26.000'den 31.400 rubleye çıkarmayı başardık. Ayrıca her yaş grubu için plastik ve elektronik inşaat takımları, deneysel etkinlikler için setler ve diğer oyun ekipmanları satın aldılar.

Sonucu her yıl iyileştirmek için hizmet yelpazemizi genişletiyor ve bilinçli olarak talep yaratıyoruz. Bunu hangi etkinlikler ve pazarlama teknolojileri ile yapmanın mümkün olduğunu size anlatacağız.

Ücretli hizmetler için alternatif kurslar sunuyoruz

Şu anda Robotik hizmeti, okul öncesi çocukların ebeveynleri arasında popülerdir. çocuk Yuvası"Eureka" ve şehrin diğer okul öncesi organizasyonlarında. Bununla birlikte, robotik dersleri diğer ücretli hizmetlerden daha pahalıdır - ders başına 300'e karşı 180 ruble. Bunun nedeni, robotik için pahalı ekipman (tasarımcı setleri, bilgisayarlar) satın almanın yanı sıra öğretmenleri eğitmenin gerekli olmasıdır. Sonuç olarak, tüm ebeveynler hizmeti satın almaz.

ruble -

Evrika anaokulunda ek ücretli hizmetler çerçevesinde bir dersin ortalama maliyeti

Bu sorunu "Robotik" hizmetine bir alternatif sunarak çözdük - yeni başlayanlar için ders başına 250 rubleye mal olan kısa süreli kurslar.

Standart ücretli hizmet programı 9 akademik ay (her biri 4 ders) için tasarlanmışsa, alternatif 6 ila 10 toplantıyı içerir. Tam kursta, çocuk programlanmış yapıları sadece öğretmenin şemasına ve modeline göre değil, aynı zamanda bağımsız olarak da birleştirmeyi öğrenir. 6-10 görüşmede ise çocuk robotiğin ne olduğunu, bir yapının bir şemaya göre nasıl oluşturulacağını, bir bilgisayara nasıl bağlanacağını ve hareket için nasıl programlanacağını öğrenecektir.

Küçük bir fiyat indirimi ve kısa bir döviz kuru nedeniyle, bu hizmetin alıcı sayısını artırabildik.

robotik dersinde

Ebeveynlerin farklı ödeme güçlerini dikkate alarak fiyatı değiştiriyoruz

Bir hizmetin fiyatını düşürürsek, diğeriyle birlikte paket halinde sunuyoruz. Örneğin, ayrı hizmetlerimiz var:

• Çocukların yapıları bir araya getirip programladıkları "Robotik";
• Çocukların çeşitli teknikler kullanarak çizgi film yaptığı "MultiFresh" Animasyon Stüdyosu, yönetmen, senarist, sanatçı, ses mühendisi gibi işlevleriyle tanışıyor.

Her hizmet, oturum başına 300 rubleye mal olur. Ve bir çocuk hem animasyonu hem de tasarımı öğrenmek isterse, ebeveynler için 600 rubleye mal olacak. Bu nedenle hem robotik hem de animasyonu aynı anda içeren birleşik bir hizmet sunuyoruz. Yani, çocuklar bir yapıyı bir araya getirir, programlar ve tek bir teknikle bir çizgi film çeker - nesne animasyonu. Bu hizmet 300 rubleye mal oluyor.

Farklı versiyonlarda bir hizmet sunabilirsiniz. Örneğin, sadece "Yüzme" değil, 270 ruble için bir grupla, 450 ruble için bir antrenörle bireysel olarak veya 180 ruble için su aerobiği ile yüzmek. Böylece fiyatı değiştirerek hizmet talebini oluşturuyoruz.

Promosyonlar ve bonus teklifleri geliştiriyoruz

Promosyonlar ve bonus teklifleri her zaman talep üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Anaokulumuzda bunlar:

1) "2 2" - aynı anda iki ders için ödeme yapan ebeveynler iki ders ücretsiz alır;

2) "Sağlık Mahallesi" - üç haloterapi kursu için bir kerelik ödeme ile tuz odasına beş ücretsiz ziyaret alabilirsiniz;

3) "Hediye olarak ders" - yeni bir hizmet için bir sözleşme imzalayarak, ebeveynler ücretsiz bir deneme dersi alırlar;

4) "Bir arkadaş getir" - ebeveynleri anaokulumuza gitmeyen çocukların ebeveynlerine ücretli hizmetler hakkında bilgi veren öğrenciler tarafından bir ücretsiz ders alınır ve bu bir anlaşmanın imzalanmasına yol açar;

5) "Mezunlar için ikramiye", "Video çekimi" anaokulundayım "" hizmeti için geçerlidir, en azından satın alınmışsa:

• 20 kişi - mezuniyette ücretsiz yüz boyama ve animatörler;
• 15 kişi - mezuniyet videosu içeren ücretsiz bir disk;
• 10 kişi - her çocuk için tuz odasına beş ücretsiz ziyaret;

6) "Her şeyi bir kerede alın" - "Tatil ve doğum günleri organizasyonu" hizmetini sunarken, doğum günü, fotoğraf ve yüz boyama video çekimi sipariş edebilirsiniz. Böylece, bir hizmet pahasına diğerlerini tanıtıyoruz.

Not

Dahili ve harici part-time işler çerçevesinde ücretli hizmet veren çalışanlarımızla iş sözleşmelerine ek sözleşmeler imzalıyoruz. Serbest uzmanlarla - hizmetlerin sağlanması için sözleşmeler

Eğitimcileri motive ediyoruz

Eğitimciler, okul öncesi çocukların ebeveynleri ile diğer tüm anaokulu çalışanlarından daha sık etkileşime girer. Bu nedenle, ücretli hizmetlerin tüketici sayısındaki artışı etkileyebilecek olan onlardır. Eğitimcilerin ücretli hizmetlerin tanıtımıyla ilgilenmeleri için motivasyon yöntemlerini tanıttık.

İlk olarak, üç aylık teşvik ödemesinin oluşturulduğu göstergeler listesine "Bir yazarın anaokulunda geliştirilen ve uygulanan çocuklar için ek eğitim programının mevcudiyeti" göstergesini dahil ettik.

İkinci olarak, öğretmen ebeveynlere ücretli hizmetler hakkında bilgi verir ve en az beş yeni sözleşme imzalarsa, öğretmen 1.000 rubleye kadar teşvik ödemesi alır. Veya bakıcının çocuğu, beş ücretli hizmet sınıfına ücretsiz olarak katılabilir.

Eğitimcileri ücretli hizmetler satmaya zorlamıyoruz. Öğretmenlerin işlevi sadece velileri yeni bir hizmet, terfi, açık etkinlik. Sözleşmeler, ücretli hizmetlerin organizasyonundan sorumlu metodoloji uzmanı tarafından düzenlenir.

Öğretmenlerimiz, ücretli hizmetlerden elde edilen gelir ne kadar yüksek olursa, eğitime eşlik edecek modern ekipman edinme fırsatının o kadar fazla olduğunu anlıyor. Eğitim süreci ve takvim yılının sonunda ikramiyeler de dahil olmak üzere kar tahsis edeceğiz.

Ücretli hizmetlere olan talebi takip etme

Ebeveynlerin ücretli hizmetlerden memnuniyetini analiz etmek için görüşlerini üç ayda bir inceliyoruz. Bireysel toplantılar sırasında veya çevrimiçi kaynaklar aracılığıyla, öğrencilerin ailelerine yönelik bir anket yürütürüz. Anketlerin sonuçlarına dayanarak, anaokulunun idari grubu, hizmetlerin organizasyonunu iyileştirmek için öneriler geliştirir.

Bu nedenle ücretli hizmetler listesini sadece akademik yılın başında onaylayamayız. Anaokulunun maddi ve teknik temelini sistematik olarak geliştirmemiz, çalışanların pedagojik becerilerini geliştirmemiz nedeniyle, okul yılı boyunca yeni ücretli hizmetler ortaya çıkıyor.

Ek eğitim programları oluşturmak için öğretmenleri eğitiyoruz

Ücretli hizmet müşterilerinin ihtiyaçları sürekli değişiyor, anaokulunun malzeme ve teknik temeli güncelleniyor. Bunu göz önünde bulundurarak, öğretmenlerin mesleki yeterliliklerini sürekli olarak geliştirmemiz gerekiyor.

Örneğin, 2015-2016'da akademik yıl anaokulunda programlama ve deneysel faaliyetler için ücretli hizmetler ortaya çıktı. Bu, bir yandan okul öncesi eğitim alanında belediye düzeyinde belirlenen önceliklerden, diğer yandan kurumun kaynaklarının yenilenmesinden kaynaklanmaktadır. Sonuç olarak, öğretmenlerin çocuklarla ders yapabilmeleri için bu alanlardaki yeterliliklerinin artırılmasına ihtiyaç vardır.

Öğretim kadrosu, yeniden eğitim ve bireysel danışmanlık sürecinde eğitilir. Hem okul öncesi organizasyonun bütçesi pahasına hem de kişisel fonlar pahasına kurs eğitimi alırlar. Öğretmenlerin kurum içi eğitimlerini mentorluk ve süpervizyon yoluyla gerçekleştiriyoruz. Küratörün işlevleri, ücretli hizmetlerin organizasyonundan sorumlu metodolojist tarafından gerçekleştirilir.

Ek bir eğitim hizmeti alan bir çocuğun sonuçlarının ebeveynlere sunulması talebi etkili bir şekilde etkiler. Salonlarda yayınlanan kısa videolar, fotoğraf raporları oluşturuyoruz Eğitim kurumu, içinde sosyal ağlar açık etkinlikler sırasında.

Bugün anaokulumuzda ebeveynler 51 ücretli hizmet alabilmektedir. Ücretli hizmetlerin listesi ve programı, maliyetlerinin hesaplanması, ebeveynlerin ihtiyaç duydukları bilgileri her zaman bulabilmeleri için anaokulunun resmi web sitesinde yayınlıyoruz.

UZMAN YORUMU

Ücretli servisler organize edecekler için ipuçları

Evrika anaokulu deneyiminin değeri, ücretli hizmetlerin organizatörlerinin her hizmetin maliyetini hesaplaması ve programın süresini ve maliyetini değiştirerek tüketici çemberini genişletmenin nasıl mümkün olduğunu göstermesidir. Aynı zamanda, planlanan eğitim sonuçlarını sürdürmeyi başarırlar ve böylece bir hizmet seçerken ebeveynlerin beklentilerini karşılarlar.

Bilgilerin şeffaflığı, web sitesine zamanında ve eksiksiz yerleştirilmesi, Evrika anaokulunun sunduğu deneyimin önemli bir avantajıdır. Başkanın haklı olarak vurguladığı gibi, bu sayede ebeveynler ihtiyaç duydukları bilgileri her zaman alabilirler. Bunun aynı zamanda ebeveynler ve anaokulunun liderliği arasında güven oluşturmaya yardımcı olduğunu da ekliyoruz.

Makalede belirtilen deneyime güvenecek olanlar için, size sözleşmelerin doğru şekilde yürütülmesini hatırlatacağız. Bu, düzenleyici makamlardan gelen tipik hataları ve iddiaları önleyecektir. Ücretli eğitim hizmetleri sözleşmesinde tipik hatalar:

1. Eksik lisans bilgileri Eğitim faaliyetleri veya ücretli bir eğitim programı hakkında eksik bilgi belirtilir.

2. Öğrenci hakkında bilgi yoktur. Sözleşmenin “Tarafların adresleri ve detayları” bölümünde, sadece ebeveynin değil, çocuğunun da verilerini belirtin.

3. Öğrencinin ikamet yeri belirtilmemiştir. Bu, çocuğun adresi ebeveyninkiyle aynı olsa bile yapılmalıdır.

4. Sözleşmede yalnızca maliyetin hesaplanmasına ilişkin metodoloji öngörülmüştür. Hizmetin maliyetini tam olarak belirttiğinizden emin olun.

Son olarak, okul öncesi organizasyon liderlerinin, bütçeden finanse edilen eğitim faaliyetleri aleyhine ücretli hizmetlerin sağlanamayacağını hatırlamaları özellikle önemlidir.

Irina Abankina, Direktör, Eğitim Geliştirme Enstitüsü, Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu

11 dakika okumak

Yaklaşık zaman

Yazdır
ve yanına al

Makaleyi yazdır

Makaleyi indir

Ücretli hizmetler

Anaokulunu vergi avantajlarından mahrum bırakacak hizmetler

Margarita Smirnova, iç denetçi orta okul 170 numaralı A.P. Çehov, Moskova

Devlet okul öncesi organizasyonları desteklemeye çalışıyor ve onlar için vergi teşvikleri oluşturuyor. Ancak bazen faydalar, anaokulunun ne tür bir hizmet sağladığına bağlıdır. Ayrıcalıklardan yoksun bırakan ve kârsız olabilecek hizmetler için makaleyi okuyun.

emlak vergisi

Federal düzeyde anaokulları için özel emlak vergisi muafiyeti yoktur. Yalnızca Rusya Federasyonu Vergi Kanunu tarafından sağlanan genel faydaları uygulayabilirler. Örneğin, kuruluşun 1 Ocak 2013'ten sonra sabit kıymet olarak kaydettiği taşınır malları vergilendirmezler (madde 25, Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 381. maddesi).

Not

Anaokulunda en azından asgari düzeyde işlenmiş - yıkanmış, porsiyonlara ayrılmış, ısıtılmış - satın alınan tüm ürünler zaten catering departmanının ürünleri olarak kabul edilmektedir.

Anaokulu, ücretli hizmetler sunsa bile genel faydaları kaybetmeyecektir. Ancak bölgesel makamlar, yalnızca Rusya Federasyonu konusunun topraklarında geçerli olacak ek bir fayda sağlayabilir. Her belirli bölgede, bu fayda, kuruluşun ücretli hizmetlerine bağlı olabilir. bu yüzden kontrol et düzenlemeler bölgenizden. Örneğin, Moskova'da bir anaokulu sıfır emlak vergisi oranı uygular, ancak mülkü kiraya verirse bu hakkını kaybeder. Ayrıca, Moskova Şehri Maliye Bakanlığı, nesnenin kısmi kiralama koşullarında faydalardan yoksun olduğunu açıkladı (Moskova Şehri Maliye Bakanlığı'nın 30 Kasım 2016 tarih ve 90-01-09 sayılı yazısı) -441 / 16). Bir anaokulu binanın bir kısmını kiraya verirse, tüm muhasebe nesnesi için bir fayda hakkını kaybeder.

MİSAL. Moskova, Moskova bölgesi ve St. Petersburg'da emlak vergisi avantajları. Moskova'da, eğitim kurumları için emlak vergisi oranı yüzde 100 düşürüldü ( Moskova şehrinin 05.11.2003 tarih ve 64 sayılı kanunu). Kuruluşun mülkü kısmen veya tamamen kiralaması durumunda muafiyet uygulanamaz.

Moskova Bölgesi'nde emlak vergisi oranı yüzde 50 oranında düşürüldü ( 24 Kasım 2004 tarihli ve 151/2004-OZ sayılı Moskova bölgesi yasası). Serbest bırakılan tüm fonlar kuruluş tarafından geliştirme için kullanılmalıdır.

Petersburg'da, bölgesel makamlar tarafından oluşturulan özerk, bütçeli ve devlete ait kurumlar için emlak vergisi oranı yüzde 100 düşürüldü ( St. Petersburg şehrinin 26 Kasım 2003 tarihli ve 684-96 sayılı kanunu).

Anaokulunun mali ve ekonomik faaliyet planı, emlak vergisinin ödenmesi için fon sağlayabilir. Kuruluşlar, anaokulunun gelir getirici faaliyetlerden fon alıp almadığına bakılmaksızın, bütçeden tam olarak para tahsis edebilir.

Arazi vergisi

Konsey

Vergi ödeme son tarihi gün olarak belirlenmiş ve belirtilmemişse, Konuşuyoruz takvim günleri hakkında, çalışırken hesaplayın

Anaokullarına kalıcı (sınırsız) kullanım hakkı olan bir arsa verilir (Rusya Federasyonu Arazi Kanunu'nun 39.9. Maddesi). Anaokulu bu arsa için arazi vergisi ödemek zorundadır. Bu vergi yereldir, dolayısıyla vergi teşvikleri belediye yetkilileri tarafından belirlenir. Örneğin, Moskova'daki eğitim kurumları arazi vergisi ödemiyor ( Sanat. 3.1 24 Kasım 2004 tarihli ve 74 sayılı Moskova Şehri Kanunu). Ancak, bir anaokulu bir arsayı veya arsanın bir kısmını kiraya verirse, o zaman arsa vergisinin ödenmesi gerekecektir.

Bazı bölgelerde anaokulları için hiçbir fayda yoktur. Bu nedenle, Volgograd bölgesinde okul öncesi kuruluşlar her zamanki gibi arazi vergisi öderler.

Okul öncesi kurumun tazminat için devrettiği mülk arazi vergisine tabi ise, vergi anaokulu tarafından tahakkuk etmeye ve ödenmeye devam eder.

katma değer Vergisi

Anaokulu tarafından devlet görevi çerçevesinde sağlanan hizmetler KDV'ye tabi değildir (madde 4.1, fıkra 2, Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 146. maddesi). Diğer hizmetler, türlerine göre KDV'ye tabi olabilir veya olmayabilir.

(tablo). Örneğin, bir anaokulu reşit olmayanlar için ücretli eğitim hizmetleri veya çocuk bakım hizmetleri sağlıyorsa, yardım korunur ve bunlar yetişkin vatandaşlar için satranç dersleri ise, kuruluşlar KDV yardımı sağlamaz.

Hangi hizmetler KDV'ye tabidir?

hizmetin adı	KDV'ye tabi mi
	Evet	Değil
Danışmanlık hizmetleri, yetişkin vatandaşlar için eğitim hizmetleri	+
mülk kiralamak	+
Hem kendi üretimi olan hem de yandan satın alınan mal, iş ve hizmetlerin satışı (Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 149. Maddesi, 14. Fıkrasının 2. Fıkrası)	+
Bu bahçenin yemek odasında üretilen gıda ürünlerinin anaokulunda satışı (5. fıkra, 2. fıkra, Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 149. maddesi)		+
Rusya Federasyonu'nda akredite edilmiş yabancı vatandaşlara veya kuruluşlara bina kiralama (Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 149. maddesinin 1. fıkrası)		+
Satış lisansı bazında bebek bakıcılığı ve çocuk bakımı hizmetleri Eğitim programları okul öncesi eğitim (4. fıkra, 2. fıkra, Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 149. maddesi)		+
Lisans temelinde çevrelerde, bölümlerde (spor dahil) ve stüdyolarda çocuklu sınıflar (alt paragraf 14, paragraf 2, Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 149. maddesi)		+

MİSAL. Pastalar KDV'ye tabi olduğunda. Börekler anaokulunun yemek bölümündeki aşçılar tarafından pişirilirse ve sadece bu kuruluşta satılırsa KDV ödenmez. Ancak, turtaların, anaokulunun sübvansiyonlar veya ebeveynlerin gözetim ve bakım ücretleri pahasına değil, pasta üretimi faaliyetleri pahasına satın aldığı ürünlerden pişirilmesi gerektiği unutulmamalıdır. İkram departmanı ilçe fırınından turta satın alır ve anaokulundaki işçilere ve anaokulundaki velilere satarsa, KDV ödenmesi gerekir.

MİSAL. Kira her zaman KDV'ye tabi değildir. Anaokulu binayı kiralarsa Rus organizasyonu, örneğin, özel bir anaokuluna, o zaman kira tutarı KDV'ye tabidir. Ve mülkler Rusya'da akredite edilmiş yabancı bir kuruluşa kiralanırsa, KDV ödenmez. Liste yabancı devletler Rusya'da bina kiralayabilen ve KDV ödemeyen, Rusya Dışişleri Bakanlığı ve Rusya Maliye Bakanlığı tarafından onaylanmıştır (08.05.2007 tarih ve 6498/40n sayılı sipariş).

Ancak taşınmaz taşınır mal (mobilya, teçhizat vb.) ile birlikte yabancı bir kuruluşa kiralanmışsa, kira sözleşmesinin bu mülkün değerini yansıtması gerekir. Taşınır mülkün kira değeri üzerinden KDV ödemeniz gerekecektir (madde 1, Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 149. maddesi).

KDV muafiyeti nasıl alınır

KDV muafiyeti alabilirsiniz:

Önemli

KDV, eşit taksitler halinde, en geç sona eren vergi dönemini takip eden üç ayın her birinin 25'inci gününe kadar ödenir.

• satın alınan işlenmemiş gıdaların satışı için;
• eğitim sürecinin bir parçası olarak yapılan şeylerin satışı;
• bina kiralamak;
• danışmanlık servisleri.

Ancak, bu tür faaliyetlerden önceki üç ay için elde edilen gelir, KDV hariç 2.000.000 ruble'den az olmalıdır (Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 145. Maddesi).

Vergi muafiyeti izni gerekli değildir. Vergi dairesine gönderin veya postalayın:

• 04.07.2002 tarih ve BG-3-03 / 342 sayılı Rusya Vergi Bakanlığı'nın emriyle onaylanan biçimde muafiyet hakkının kullanımına ilişkin bildirim;
• bilançodan bir alıntı;
• satış kitabından bir alıntı.

Belgeleri, KDV istisnasını kullanmaya karar verdiğiniz ayın 20. gününe kadar vergi dairesine gönderin. Belgeleri posta yoluyla gönderirseniz, denetime sunulma günü, taahhütlü mektubu gönderdiğiniz günden itibaren altıncı iş günü olarak kabul edilir. Bu prosedür, Rusya Federasyonu Vergi Kanunu'nun 145. maddesinin paragraflarında belirlenir.

KDV muafiyeti uygulanmaya başladıktan 12 ay sonra, muafiyetin geçerliliğini onaylamanız gerekir.

okumak için 7 dakika

Yaklaşık zaman

Yazdır
ve yanına al

Makaleyi yazdır

Makaleyi indir

Ücretli hizmetler

Ücretli hizmetler sunan bir öğretmenle sözleşme nasıl değiştirilir?

Yazılı olarak ek bir anlaşma hazırlayın

Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması için tam zamanlı bir öğretmenle medeni hukuk sözleşmesi imzaladık. GIT, onunla bir iş sözleşmesi düzenlemesini emretti. Doğru mu?

Ekaterina Demidova tarafından yanıtlandı, Referans Sistemi "Eğitim" kıdemli avukatı

Çalışma ilişkilerini düzenlemek için medeni hukuk sözleşmeleri yapmak mümkün değildir (Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 15. maddesinin 2. kısmı). Öğretmenin faaliyeti, Rusya Çalışma Bakanlığı'nın 06/30/2003 tarih ve 41 sayılı Kararı'nın 2. paragrafında belirtilen işler listesinde yer alıyorsa, yeni bir iş sözleşmesi yapılması gerekli değildir. Bu durumda, çizin birleşik olarak pedagojik çalışma. Bunu yapmak için, çalışanın iş sözleşmesine, belirtmeniz gereken ek bir sözleşme hazırlayın:

- belge türü - "ek anlaşma";
- anlaşmanın yapıldığı yer;
- sözleşmenin tarihi ve numarası;
- tarafların detayları - işverenin adı, adresi, telefon numarası, detaylar (TIN / KPP, OKPO); çalışanın pasaport bilgileri.

Sözleşme metninde, çalışanın hangi koşullarda ek iş yapacağını belirleyin: içeriği, süresi ve süresi, ödeme prosedürü. İşin saat sayısını ve içeriğini dikkate alarak tarafların mutabakatı ile ödeme miktarını belirleyin (Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 151. Maddesi). Taraflar sözleşmeye imza attıktan sonra, sözleşmenin tescil edilmesi gerekir.

İki durumda öğretmenlerle yarı zamanlı olarak yeni bir iş sözleşmesi imzalayın. Birincisi - faaliyetleri, Rusya Çalışma Bakanlığı'nın 30 Haziran 2003 tarih ve 41 sayılı Kararnamesi'nin 2. paragrafında belirtilen işler listesine dahil değilse. İkincisi - bu serbest çalışan bir işçi ise.

2 dk okumak

Yaklaşık zaman

Yazdır
ve yanına al

Makaleyi yazdır

Makaleyi indir

Rusya Federasyonu İş Kanunu ve diğer federal yasalar böyle değildir. Ama durum değişebilir.

Geçen yaz, Rusya Federasyonu Hükümeti bazı memurların doğrudan bağlı olma koşuluyla akrabalarıyla birlikte çalışmasını yasakladı. Bu yasak, pozisyonları özel listelerde yer alan bir dizi alt genel eğitim örgütünü de etkiledi.

Örneğin, bu tür pozisyonlar, 28 Ekim 2015 tarih ve 1227 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emrine göre, Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na bağlı eğitim kurumlarının baş ve muhasebecisini içerir. bazı pozisyonların değiştirilmesi iş sözleşmesi Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na verilen görevleri yerine getirmek için oluşturulan kuruluşlarda, kısıtlamalar, yasaklar ve yükümlülükler.

Rusya Federasyonu Hükümeti'nin devlet ve belediye kurumlarındaki akrabaların ortak çalışmalarını sınırlamayı planladığı yeni yasa tasarısı, eğitim ve sağlık kurumlarını hariç tutuyor. Milletvekilleri, böyle bir yasağın profesyonel hanedanların gelişimini engelleyeceğine inanıyorlar. Ancak tasarıyla ilgili henüz kesinleşmiş bir karar yok.

İş yerindeki akrabalar neden bir risktir?

Önemli

Bir anaokulunda, çıkar çatışmalarını önlemek için yerel eylemler olmalıdır - bu, Eğitim Yasasının bir gereğidir ve Çalışma Bakanlığı'nın tavsiyeleridir.

Akrabalarla çalışmak, bir çalışanı çıkar çatışması ile suçlamak için bir nedendir. Eğitim yasasında, çıkar çatışması, bir öğretmenin kişisel çıkarları nedeniyle çocuklarla ilgili görevlerini uygunsuz bir şekilde yerine getirmesi, etiği, iç yerel yasaların hükümlerini ihlal etmesi olarak anlaşılmaktadır. Çalışan bunun için disiplin cezasına çarptırılabilir. Eğitim Kanunu, bu tür durumlarla ilgilenmek için bir uyuşmazlık çözüm komisyonu kurulmasını tavsiye etmektedir. Davanın disiplin cezasına çarptırılmamasına yardımcı olacak bu komisyonun çalışmasıdır.

Uygulamada, yöneticinin akrabalarından kaynaklanan çıkar çatışması genellikle diğer ihlallerle ilişkilendirilir, örneğin finansal:

• bir akrabaya benzer pozisyonlardaki diğer çalışanlardan daha fazla ikramiye ödemek;
• disiplin cezası kaldırılmamış bir akrabaya ikramiye;
• düzenli bir oranda maaş bordrosu, ancak bir iş sözleşmesi kapsamında çalışan yarı zamanlı bir işçidir.

Burada liderin suçlu eylemlerinden bahsediyoruz. Denetimler sırasında yetkili mali kuruluşlar tarafından belirlenirler. Tabii ki, bu tür ihlallerden kaçınmak için izin verilmemelidir. Bununla birlikte, önleyici çalışma aynı derecede önemlidir. Nasıl inşa edileceğini görelim.

Çalışan akrabalar nedeniyle çıkar çatışmaları nasıl önlenir

Çıkar çatışması sorunu, yerel eylemler sistemi aracılığıyla çözülür. Öncelikle Uyuşmazlıkların Çözümü Komisyonu Yönetmeliği ve Çıkar Çatışması Yönetmeliğidir. Bu yerel eylemleri gözden geçirin: çalışanların aile ilişkileriyle bağlantılı olarak bir çıkar çatışması beyan edebilmeleri için düzenlenmelidir. Örneğin, Çıkar Çatışması Beyanı'na örnek durumları ve bunların nasıl çözüleceğini ekleyin.

İpucu: Çalışma Bakanlığı'nın tavsiyelerinden tipik çıkar çatışması durumlarını yerel bir yasaya kopyalamayın (08.11.2013 tarihli yolsuzlukla mücadele ve önlemeye yönelik kuruluşların önlemlerinin geliştirilmesi ve benimsenmesi için metodolojik öneriler). Bunları kurumunuz için uyarlayın, ardından yerel yasa faydalı olacaktır.

MİSAL. Çıkar Çatışması Beyanı'na dahil edilebilecek 1. Durum.

Durum: bir çalışan, bir akrabanın ve (veya) kişisel çıkarlarının bağlantılı olduğu başka bir kişinin tasdiki sırasında tasdik komisyonunun çalışmasına katılır.

Uzlaşma yöntemi: çalışan, kişisel çıkarlarını yöneticiye yazılı olarak bildirmelidir. Yöneticiye, çalışanı icradan çıkarması tavsiye edilir. resmi görevler akrabalar ve (veya) çalışanın kişisel çıkarlarının bağlı olduğu diğer kişilerle doğrudan etkileşimi içeren. Örneğin, adaylardan biri onun akrabasıysa, bir çalışanı sertifika komisyonundan geçici olarak çıkarın.

MİSAL. Çıkar Çatışması Beyanı'na dahil edilebilecek 2. Durum.

Durum: Bir çalışan, kendisiyle aile ilişkileri ile ilişkili olan astıyla ilgili iş miktarını artırmaya karar verir.

Uzlaşma yöntemi: ast çalışan, doğrudan amirinin kişisel çıkarlarını yöneticiye yazılı olarak bildirmelidir. Yöneticinin, çalışanın başını böyle bir karar vermekten uzaklaştırması önerilir.

Yerel eylemler birbiriyle çelişmemelidir. Çıkar Çatışması Yönetmeliği'nin amacı, Uyuşmazlık Çözüm Komisyonu Yönetmeliği'ni tamamlamaktır. Bu yerel eylemlerin birbirine bağlanması sayesinde, akrabalarınızın kuruluştaki çalışmaları nedeniyle bir çıkar çatışmasının sonuçlarını etkisiz hale getirmenizi sağlayacak gerçek bir mekanizmaya sahip olacaksınız. Yani bir öğretmen, aile bağları nedeniyle kendisine önyargılı davranıldığından şüphelenirse, çatışmayı çözmekle yükümlü olan komisyona başvurur.

Akrabalarınız sizin için çalışıyorsa ne yapmalısınız?

İlk olarak, çalışan akrabalarınızı kovmak için acele etmeyin. Bir akrabanın aynı anaokulunda çalışıyor olması işten çıkarma sebebi değildir. Ayrıca, akrabalık nedeniyle birini işe almayı reddederseniz, mahkeme, Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 3. maddesi tarafından yasaklanan bu ayrımcılığı dikkate alacaktır. Bu kuralın istisnaları mümkündür, ancak bunlar federal yasa veya Rusya Federasyonu İş Kanunu ile belirlenir. Memurlar için böyle bir istisna getirilmiştir.

İkinci olarak, olası yolsuzluk suçlamalarından korunmak için, teşvik ve ikramiye ödemelerinin kurumda kurulan ücretlendirme sistemine göre akrabalarına makul bir şekilde tahakkuk ettirilmesini sağlayın.

Üçüncüsü, çalışan akrabalarla ilgili şikayetleri kontrol edin - hem meslektaşlarınızdan hem de öğrencilerin ebeveynlerinden. Bu, gelen aramaların kayıtlarına ve uyuşmazlık çözüm komitesinin belgelerine göre yapılmalıdır.

okumak için 7 dakika

Yaklaşık zaman

Yazdır
ve yanına al

Makaleyi yazdır

Amaç: eğitimin değişkenliğini sağlamak için okul öncesi eğitim kurumlarında ek ücretli hizmetler sistemi oluşturmak.
Görevler:
1. Ek ücretli hizmetler için ebeveyn talebini karşılayın.
2. Form kaynak desteği; gelişen bir ortam yaratmak için yeni yaklaşımlar uygulamak.
3. Çocuklarda kesinlikle dozlanmış yükü belirleyin; ücretli hizmetlerin yürütülmesi için güvenli ve rahat koşullar yaratın.
4. Ücretli hizmetlerin geliştirilmesi için yasal bir çerçeve oluşturun ve ekonomik bir mekanizma oluşturun.
5. Çekerek kurumu finanse etme olanaklarını genişletin Para yetkisiz kaynaklardan
6. Eğitim standardını aşmak için içerik geliştirin, ücretli hizmet programlarını iyileştirin
7. Hobi faaliyetlerinde çocukların ihtiyaçlarını karşılayın.
8. Ücretli hizmetler için bir pazarlama hizmeti ve bilgi ve reklam desteği geliştirin.

Çalışma biçimleri:
Ücretli hizmetlerin sağlanması için sınıflar ve etkinlikler.
Ebeveynler ve öğretmenlerle görüşmeler (bireysel ve grup).
Ücretli hizmetler sunan öğretmenler için istişareler.
günler kapıları aç göstererek.

Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması için prosedür

Hizmet, eğitim faaliyetleri lisansı ve Kurum tüzüğüne uygun olarak düzenlenir. DOW, müşterilere aşağıdaki bilgileri içeren Hizmet hakkında tam bilgi sağlar:
okul öncesi eğitim kurumunun adı ve yasal adresi;
eğitim faaliyetleri yürütme hakkı için bir lisansın mevcudiyeti hakkında bilgi;
uygulanan ek eğitim programının düzeyi ve odak noktası, geliştirme biçimleri ve koşulları;
ek ücretli eğitim hizmetinin maliyeti, ödeme prosedürü;
ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin bir anlaşma;
antreman modu.

Okul öncesi eğitim kurumlarında ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanması aşağıdaki belgelerle düzenlenir:
yöneticinin Hizmetin sağlanmasına ilişkin işin organizasyonuna ilişkin emriyle;
Hizmetin sağlanması için müşterilerle yapılan sözleşmeler;
ek bir ücretli hizmetin maliyetinin usulüne uygun olarak onaylanmış hesaplanması;
ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanması için onaylanmış program;
öğretmenlerle iş sözleşmeleri.

Ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanmasından sorumlu:
ücretli hizmetlerin sağlanması için müşterilerle sözleşmeler hazırlar;
ücretli ek eğitim hizmetleri sunan pedagojik işçilerle iş ilişkileri kurar;
hizmetlerin kalitesi üzerinde kontrolü organize eder;
DOE tarafından sağlanan ücretli bir hizmet için müşteriler tarafından yapılan ödemelere ilişkin belgeler de dahil olmak üzere, raporlama belgelerinin doğru şekilde saklanmasını kontrol eder.

Okul öncesi eğitim kurumu, Hizmetin, onaylanmış ek eğitim programına ve ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin sözleşmenin şartlarına uygun olarak eksiksiz olarak sağlanmasını sağlar. Sözleşme, hizmet alma şartlarını ve şartlarını, hesaplama prosedürünü, tarafların hak, yükümlülük ve sorumluluklarını düzenler.
Okul öncesi, öğrenme ve eğitim için elverişli bir ortamın yaratılmasını sağlar. Çocuklu sınıflar onaylı kurallara uygun olarak yürütülmektedir. çalışma programı.
Çocukların kabulü, sözleşme temelinde ebeveynlerin talebi üzerine gerçekleştirilir. Ebeveynler, yazılı bir başvuru temelinde herhangi bir zamanda kendi istekleri üzerine sözleşmeyi feshetme hakkına sahiptir.
Maliyet, onaylanan hesaplamaya göre kurumun ücretli eğitim hizmetlerinin fiyat listesine göre belirlenir. Ebeveynler aylık ücret öderler.
İdare aşağıdaki belgeleri muhafaza etmelidir:
grup çocuklarının listesi;
çocuk katılım kaydı.

Hizmetin sağlanmasına yönelik faaliyetlerin genel yönetimi Kurum başkanı tarafından yürütülür. Hizmetin pratik faaliyetlerinin organizasyonunun doğrudan yönetimi ve kalitesinin kontrolü, VMP Başkan Yardımcısı tarafından gerçekleştirilir. Hizmetin yazılım ve metodolojik desteği Okul Öncesi Eğitim Kurumu Öğretmenler Kurulu tarafından yürütülmektedir. Ücretli ek eğitim hizmetlerinin sağlanması üzerindeki kontrol, okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerini ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması açısından doğrulama yükümlülüğü ile görevlendirilen devlet ve belediye organları tarafından yetkileri dahilinde gerçekleştirilir.

Ek sınıfların organizasyonu için SanPiN 2.4.1.3049-13 "Okul öncesi organizasyonlarda çalışma rejiminin düzenlenmesi, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler" gereklilikleri:
12.13. Okul öncesi çocuklar için ek eğitim (stüdyolar, daireler, bölümler vb.) Sınıfları, yürüyüş ve gündüz uykusu için ayrılan süre pahasına kabul edilemez. Onlar gerçekleştirilir:
- 4. yaştaki çocuklar için - 15 dakikadan fazla olmamak üzere haftada 1 defadan fazla değil;
- yaşamın 5. yılındaki çocuklar için - en fazla 25 dakika boyunca haftada 2 defadan fazla;
- 6. yaştaki çocuklar için - 25 dakikadan fazla olmamak üzere haftada 2 defadan fazla değil;
- yaşamın 7. yılındaki çocuklar için - 30 dakikadan fazla olmamak üzere haftada 3 defadan fazla değil.

İyi çalışmalarınızı bilgi tabanına gönderin basittir. Aşağıdaki formu kullanın

İyi iş siteye">

Öğrenciler, yüksek lisans öğrencileri, bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan genç bilim adamları size çok minnettar olacaktır.

Yayınlanan http://allbest.ru

GİRİŞ

eğitim ücretli okul öncesi kurumu

Ailenin çocuklara yönelik çeşitli eğitim hizmetleri ve hizmetlerine olan ihtiyaçları her zaman var olmuş ve son yıllarda daha da artmıştır. Ebeveynlerin çocuğun bireysel yeteneklerini ve ilgi alanlarını geliştirmeleri özellikle önemlidir. Bu nedenle, ek eğitim talebi, eğitimin ilk aşamasında - ana eğitim programının çerçevesinin ötesine geçen okul öncesi eğitimde zaten mevcuttur. Ek eğitim de eyalet düzeyinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu, en son belgelerden biri tarafından kanıtlanmıştır: Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından Rusya Spor Bakanlığı ve Rusya Kültür Bakanlığı ile ortaklaşa geliştirilen “Çocuklar için Ek Eğitim Geliştirme Konsepti” (bundan böyle anılacaktır). Çocukların okul öncesi çağına önemli bir yer verilen kavram olarak, okul öncesi organizasyonda ek eğitim, bir büyüme kurumu olarak tanımlanmaktadır.

Uygulama, bir PEI düzenlemeye karar veren okul öncesi kurumların oranının küçük olduğunu, ancak istatistiklere göre bazılarının onlarca yıldır bunları sağladığını gösteriyor. Yakın zamana kadar, DPU'nun organizasyon sistemi içlerinde hata ayıklandı. Ancak son yıllarda Rus eğitiminde meydana gelen değişiklikler okul öncesi eğitim kurumunu şu konulara bakmaya zorlamıştır. bu tür faaliyetleri meşruiyet açısından değerlendirdi ve DPI'nın çalışma biçiminde DPI'nın yeri ve zamanı sorununu vurguladı.

2012'den beri, her okul öncesi eğitim kurumu için kurucu, sübvansiyon şeklinde finanse edilen kamu hizmetlerini belirlediği bir devlet görevi oluşturur. 01.09.2013 tarihinden itibaren devlet hizmeti, ebeveyn ücretinin belirlendiği, ancak çoğu devlet tarafından ödenen eğitim ve bakım hizmetlerine bölünmüştür. Böyle bir durumda, okul öncesi eğitim kurumunun oluşturulduğu bir kamu hizmeti ile ebeveynler tarafından talep edilen ve ana hizmet gibi, okul öncesi eğitim kurumunun yasal hedeflerini takip eden ek bir eğitim hizmetinin bir arada bulunması sorunu ortaya çıkmaktadır. eğitim kurumu, ancak bütçe fonlarından finanse edilen bir kamu hizmeti yerine sunulamaz.

İkincil finansman çerçevesinde, sübvansiyonların hedeflenen kullanımı üzerindeki kontrol konusu güncellenmektedir. Bu nedenle, ebeveynlerden gelen talebi karşılamak ve ek bütçe dışı fonları çekmek için DPI düzenlenirken, kamu hizmetlerinin hacminin korunması şartıyla, DPI'nın PEI'nin çalışma biçimindeki yeri ve zamanı sorunu ortaya çıkmaktadır.

DPU'nun organizasyonu birçok eserde ayrıntılı olarak anlatılmaktadır. I.V. Lipatova ve Yu.V. Antonova'nın “Bir okul öncesi kurumunda ek ücretli hizmetlerin organizasyonu” el kitabı, talebin belirlenmesi, organizasyonel konular, dokümantasyon, giderlerin muhasebeleştirilmesi dahil olmak üzere okul öncesi kurumların aşamalı organizasyon sürecini ayrıntılı olarak açıklar. Gelir. Benzer konular L.A. Lapteva, G.K. Lapushinskaya, M.V. Nazarova, Borovik V.G. ve diğer yazarlar. Bu materyallerin ve düzenleyici belgelerin analizi, PEI'nin PEI modunda yürütülmesinin yeri ve zamanı konusunun, PEI'nin organizasyonunun mevcut finansman standartları kapsamında yasallığı açısından gözden kaçırıldığını göstermiştir, yani, PEI başkanlarının CPE'yi organize etme hakkına ve arzusuna sahip oldukları bir durum ortaya çıktığında, ancak devlet görevinin gerekliliklerini yerine getirerek, eğitim faaliyetlerini devlet eğitim standartlarına uygun olarak düzenleme koşullarına göre uygulamalıdırlar. okul öncesi eğitim (bundan sonra GEF olarak anılacaktır), eğitim faaliyetleri için öngörülen süreye göre bütçe fonları pahasına yürütülen eğitim faaliyetleri yerine CPE'nin sağlanamayacağını açıkça belirten ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin kurallara göre sıhhi standartlar. Kaynak fırsatlarının mevcudiyeti ile ebeveynlerin talebi, yöneticilerin ve öğretmenlerin arzusu ve bir yandan bütçe dışı fonları çekme ihtiyacı ile devletin organizasyonu üzerindeki kısıtlamalar arasında bir çelişki vardır. diğer yanda okul öncesi eğitim kurumları.

Devlet, standardı belirleyerek okul öncesi eğitim eğitim programının uygulanmasına yönelik ana faaliyetleri açıkça düzenler, ancak DPU ile kombinasyon olasılığı sorusunu çok fazla dikkate almadan, bunların sağlanması için kurallar belirleyen, ancak belirlemeyen okul öncesi rejimde bu etkinliğin yeri ve zamanı. "Ücretli hizmetler ne zaman sağlanmalı?" Sorusu ayrıca röportajında, Federal Devlet Yüksek Mesleki Eğitim Eğitim Kurumu Eğitim Geliştirme Enstitüsü müdürü "NIU GU - Ekonomi Yüksek Okulu" Abankina I.V.

Okul öncesi eğitim kurumlarının müdürlerinden yönetsel bir çözüm gerektiren yukarıdaki sorunların yanı sıra ebeveynler tarafından okul öncesi kurumlara çocukları için talepte bulunulması (araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların% 80'inin varsa ücretli hizmetler kullandığını göstermiştir), DPI'yi yasayı ihlal etmeden organize etmenin mümkün olduğu ve çalışmanın konusunu, amacını ve hedeflerini belirlediği bir rejim modelinin yokluğunda.

Çalışmanın amacı: okul öncesi eğitim kurumunda DPU sağlanmasına yönelik faaliyetler.

Çalışma konusu: okul öncesi eğitim kurumlarının organizasyonu için okul öncesi eğitim kurumundaki koşullar ve fırsatlar.

Bu çalışmanın amacı kamu hizmetlerinin sağlanması ve DPU'nun birleştirilmesi için mali ve zamansal bir modelin oluşturulmasından oluşur.

Çalışma sırasında, hedefe ulaşmak için aşağıdakiler belirlendi:

görevler:

Okul öncesi eğitim kurumlarının organizasyonu için okul öncesi eğitim kurumları için mevcut düzenleyici fırsatları belirlemek;

Mevcut düzenleyici düzenleyiciler arasındaki çelişkileri belirleyin ve pratik uygulama DPU'nun örgütlenmesini engelleyen normlar;

Bir APD düzenleme hakkının uygulanması için gerçek uygulamanın organizasyonunu belirlemek;

Okul öncesi eğitim kurumlarının yöneticilerini motive edici ve motive edici faktörleri (sorgulayarak) belirlemek;

Velilerin DPI'ya karşı tutumunu, DPI'nın kendileri ve onlar için önemini ortaya koymak.

çocuk (sorgulayarak);

Başabaş noktasını hesaplayın;

PP çerçevesinde APD'nin sağlanması için koşulları ve rejim fırsatlarını belirleyin.

Görevleri çözmek için aşağıdaki yöntemler kullanıldı:

1. Düzenleyici çerçevenin incelenmesiyle ilgili teorik yöntem (federal yasalar, Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi, Rusya Federasyonu Hükümeti kararnameleri; St. Petersburg yol haritaları, vb.).

2. Eğitim Bakanlığından alınan istatistiksel verilerin analizi (okul öncesi eğitim kurumunun mali ve ekonomik faaliyetlerine ilişkin planlara yansıtılan Eğitim Bakanlığından alınan resmi istatistikler; son yıllarda çeşitli bağımsız okul öncesi eğitim kurumlarından alınan muhasebe verileri).

3. Okul öncesi eğitim kurumlarının başkanlarının bir anket yoluyla anketi (St. Petersburg Merkez Bölgesi okul öncesi eğitim kurumları (29 okul öncesi kurum). Kişisel verilerin analizi, okul öncesi eğitim kurumlarının uygulanmasının nedenlerini belirlememize izin verecektir. okul öncesi eğitim kurumlarında yaygın değildir ve okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi kurumların faaliyetlerini sınırlayan faktörler.

5. Kendilerine göre eğitim hizmetleri ile çocuk bakımı ve bakımını ayırmanın mümkün olup olmadığı sorusunu yanıtlamak için okul öncesi eğitim kurumlarının başkanlarıyla görüşme.

6. TÜFE'nin onlar için ihtiyaç derecesi ve önemi hakkında bilgi edinmek, bu konuyu yöneticilerin görüşleriyle karşılaştırmak için ödeme gücünü belirlemek ve PEI'nin ekonomik faydalarını hesaplamak için tüketici temsilcisi olarak ebeveynlere yönelik bir anket.

7. Bus.gov web sitesine göre Rusya'nın çeşitli bölgelerindeki okul öncesi eğitim kurumları için devlet görevlerinin ifadesinin analizi. devlet görevinin belirli hizmetlere bölünmesini onaylamak veya birkaç hizmetin bir arada formüle edildiğini ve bölünme olmadığını belirtmek.

8. PEI faaliyetleri için finansman kaynaklarının yapısının bir göstergesi ile PEI'nin yasal olarak sağlanmasına izin veren, PEI'nin çalışma modunda kamu hizmetleri ile PEI'yi birleştirme mekanizmasının modellenmesi.

Bu konuyu inceleme ihtiyacı, aşağıdakiler arasındaki mevcut çelişkileri ortadan kaldırma ihtiyacı ile de açıklanmaktadır:

DPI sağlanmasına yönelik faaliyetlerin organizasyonu ve PEI'nin ana faaliyetleri;

DPU için veli taleplerinin karşılanması ve devletin gerekliliklerinin yerine getirilmesi;

Kaynak fırsatlarının olmaması ve liderlerin arzusunun varlığı ve bunun tersi: kaynakların varlığı, ancak liderin arzusunun olmaması;
- Velilerin talepleri ve okul öncesi eğitim kurumlarının kanuna uygun imkanları.

Bu çalışmanın hipotezi: DOW'un mevcut olanlarla çalışma modu sırasında DPU'nun organizasyonu düzenleme gereksinimleri devlet tarafından sunulması imkansızdır.

Çalışmanın sonuçları aşağıdaki soruların yanıtlanmasına yardımcı olacaktır:

· Devlet görevi (bundan böyle GZ olarak anılacaktır) karşılığında sağlanamaması koşuluyla, okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerinde DPU'yu doldurmanın mümkün olduğu azami süre nedir? kamu hizmetlerinin hacmi.

· Velilerin talepleri nelerdir ve okul öncesi eğitim kurumunun bunları karşılayacak kaynak imkanları var mı?

· Liderler DPU'nun organizasyonuna ne ölçüde hazır?

· Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında okul öncesi eğitim kurumlarının organizasyonunda okul öncesi eğitim kurumlarının karşılaştığı engeller nelerdir?

· Ebeveynlerin FTC'yi ödemeye mali hazırlığı nedir?

Bu konuyu araştırırken, en önemli şeyi unutmamak gerekir: okul öncesi eğitimin temel eğitim programında ve ek bir genel eğitim programında çocukları öğretme ve yetiştirmenin birleşimi, çocuğun kapsamlı gelişimini ve eğitim ihtiyaçlarının karşılanmasını sağlar. Eğitim sürecindeki ana katılımcı için - çocuk için çeşitli etkinlikler düzenlenir.

BÖLÜM 1düzenleyici düzenlemeek olarakbokul öncesi eğitimde ücretli eğitim hizmetlerihkarar

1.1 Yapıve ayırt edici özelliklerokul öncesi hizmetlerbeğiticikurum

Çalışmamızda, bir kurumun örgütsel ve yasal biçiminde oluşturulan okul öncesi eğitim organizasyonunun türünü inceliyoruz, yani. Medeni Kanun hükümlerinden kaynaklanan karakteristik özelliklere sahip devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu:

Faaliyetinin temel amacı, okul öncesi eğitim, çocuk bakımı ve denetimi eğitim programlarındaki eğitim faaliyetleridir.

Okul öncesi eğitim kurumu, Rusya Federasyonu'nun kurucu bir varlığı olan Rusya Federasyonu, bir belediye varlığı (devlet kurumu, belediye kurumu);
- DOU “... gelir getirici faaliyetlerden elde edilen gelir pahasına elde edilenler de dahil olmak üzere, mülkün operasyonel yönetimi hakkına sahip olduğu her şeyle ilgili yükümlülüklerinden sorumludur. bu mülkün sahibi tarafından bir bütçe kurumu veya bir bütçe tarafından satın alınan bir kurum, mülkünün sahibi tarafından tahsis edilen fonların yanı sıra, bir bütçe kurumunun operasyonel yönetimine girme nedenlerine bakılmaksızın gayrimenkul pahasına ve ne pahasına olursa olsun;

Çalışmanın amacına ulaşmak için okul öncesi eğitim kurumlarına hangi hizmetlerin sunulacağını ve özelliklerini belirleyeceğiz.

Bir okul öncesi eğitim kurumunun oluşturulduğu ana faaliyet eğitimdir - okul öncesi eğitim için eğitim programlarının uygulanmasına yönelik faaliyetler. “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Yasası” (bundan böyle Yasa olarak anılacaktır), bu programların “okul öncesi çağındaki çocukların başarıları da dahil olmak üzere yaşlarını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak okul öncesi çocukların çok yönlü gelişimini amaçladığını” belirtmektedir. ilköğretim programlarını başarılı bir şekilde geliştirmeleri için gerekli ve yeterli gelişme düzeyini Genel Eğitim, okul öncesi çocuklara bireysel bir yaklaşım ve okul öncesi çocuklara özgü etkinliklere dayanmaktadır” . Kanun ayrıca eğitim kavramına amaçlı bir eğitim ve öğretim süreci olarak da yer vermektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarının sunduğu bir diğer temel hizmet ise çocuğun gözetimi ve bakımıdır. Bu, Kanunun yürürlüğe girmesiyle birlikte 01.01.2013 tarihinden itibaren getirilen yeni bir kavramdır. Kanun, ücretsiz ve genel olarak erişilebilir okul öncesi eğitim sağlama ile eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda çocukların gözetimi ve bakımı işlevlerini birbirinden ayırır.

Kanun, çocukların gözetim ve bakımını, çocukların beslenme ve ev hizmetlerinin düzenlenmesi, kişisel hijyen ve günlük rutine uymalarını sağlamak için bir dizi önlem olarak tanımlamaktadır. Çocuk anaokulunda dört saatten fazla kalırsa, çocuk için yemek düzenlemek gerekli hale gelir, bu nedenle gözetim ve bakım hizmeti vardır. Çalışma şekline bağlı olarak, okul öncesi eğitim kurumu sadece eğitim faaliyetlerine (çocukların kısa süreli kaldığı gruplar halinde) veya okul öncesi eğitim kurumunun çalışma modu dört saatten fazla ise, gözetim ve denetim ile birlikte olabilir. çocuğun bakımı (DOW'da tam gün, uzun gün ve 24 saat çocuklar için gruplar halinde). Şu anda, eğitim ve çocuk bakımı kombinasyonu, okul öncesi eğitim kurumlarının faaliyetlerinde en yaygın olanıdır. Mevzuattaki son değişiklikler nedeniyle (Yasanın ifadesinde hizmetlerin ayrılması), gelecekte okul öncesi kurumlarının yalnızca gözetim ve özenle geliştirilmesi, ebeveynlere ek bir ücret karşılığında eğitim hizmetlerini seçme hakkı verilmesi mümkündür.

Temel hizmetlerin yanı sıra, okul öncesi kurumunun bir okul öncesi kurumu, yani okul öncesi kurumu düzenleme hakkı vardır. ana eğitim programına dahil olmayan ek eğitim hizmetlerinin bir ücret karşılığında sağlanması. Ebeveynlere ücretli olarak sağlanacak bir hizmet seçme konusu, ana eğitim programının içeriğine bağlıdır. Programın değişken kısmında yer alan, okul öncesi eğitim kurumunda uygulanması için koşulları oluşturulan ve kadro tablosunda ek öğretmen oranları bulunan ek sınıflara ödeme yapılmaz. Örneğin, bir okul öncesi eğitim kurumu için, "Yerli şehrin tarihi" dairesi ek olarak kabul edilecektir, ancak ödenemez, çünkü. ek eğitim öğretmeni oranı sağlanır ve eğitim programına dahil edilen dersleri yürütür. Ve personel listesinde ek öğretmen bulunmayan okul öncesi eğitim kurumları için, müdür düzenlemeye karar verirse bu ders ödenebilir.

Okul öncesi eğitim kurumlarının örgütlenmesinin meşruiyeti konusu, bu çalışmanın 1.2 paragrafında ve ikinci bölümde bu faaliyete duyulan ihtiyacı doğrulayan okul öncesi eğitim kurumlarının başkanları ve ebeveynleri ile yapılan bir anketin sonuçları ayrıntılı olarak tartışılmaktadır. Teklifi, çocuğun yasal temsilcileri (ebeveynler) ve tüketici (çocuğun kendisi) adına hizmet talebini doğrularsa, bir çocuk bakım tesisi düzenlemek mümkündür.

Okul öncesi eğitim kurumlarının sunduğu hizmetler, diğer eğitim kademelerinde bulunmayan özelliklere sahiptir. Okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetleri ve okul öncesi eğitim kurumu başkanlarının bir okul öncesi kurum düzenleme yetenekleri üzerinde etkileri vardır. Hizmetlerin ana özelliklerini göz önünde bulundurun:

1. Yaşve bentuhaflık. Eğitim programının içeriği ve

okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim ve öğretim sürecinin organizasyon biçimleri, çocukların yaşına ve bireysel özelliklerine uygun olmalıdır. Okul öncesi çocuklar için, izin verilen maksimum çocuk sayısı için gereksinimler eğitim seansları ve çalışma yükünün sağlık üzerindeki olumsuz etkisini önlemek için yaşa bağlı olarak süreleri. Eğitimin bu aşamasında, ebeveynlerle iletişim, sonraki aşamalardan (ilkokul, ortaokul, genel) daha sıkı bir şekilde kurulur.

2. Eğitimin ilk seviyesi. Okul öncesi eğitim, genel eğitimin ilk aşamasıdır. Bu, Kanunla getirilen bir yeniliktir (10. maddenin 4. kısmı). İlk seviye ile sonraki arasındaki fark, isteğe bağlı olmasıdır. Birçok ebeveyn, bir çocuk için anaokuluna gitmeyi sadece kendileri yanında olamayacakları için değil, aynı zamanda çocuğun okul öncesi eğitim kurumunda belirli bir gelişim düzeyi alacağı ve mümkün olduğu kadar çok beceri ve yetenek kazanacağı için bir gereklilik olarak görür. daha sonraki yaşam için gerekli olan anaokulunda ve zorunlu olan ilköğretim eğitim programlarının başarılı bir şekilde geliştirilmesi için. Ebeveynler, çocuğun gelişimini ve eğitimini profesyonellere emanet eder, çünkü Anne babaların okul öncesi dönemde veremeyecekleri bir şeyi, okul öncesi öğretmenlerinin çocuğa verebileceklerine inanırlar.

Ebeveynlerin çocukları için eğitim hizmetlerinin tüketimi gibi bir soruyla ilk kez karşılaştığı okul öncesi eğitim düzeyindedir. Bir okul öncesi eğitim kurumunda birkaç yıl boyunca, ebeveynler okul öncesi eğitim sistemine uyum sağlarlar, “eğitim kalitesi” kavramına karşı kendi tutumlarını oluştururlar ve onlar ve çocukları şu seviyelere geçerler: ilk, temel, orta genel eğitim ve mesleki eğitim seviyeleri. Ve her düzeyde, ebeveynler, eğitim hizmetlerinin asıl alıcısı olan çocuğa, onun temsilcileri ve hizmetin müşterileri olarak reşit olana kadar eşlik eder.

3 .Hizmetler ayrımıeğitim ve çocuk bakımı için okul öncesi.

Eğitim Yasası, ücretsiz okul öncesi eğitim sağlama ile çocukların gözetimi ve bakımı işlevlerini birbirinden ayırır. Devlet, böyle bir ayrımı normatif olarak belirledi ve yukarıda ele aldığımız bu kavramlara bir tanım verdi. Ebeveynlerin anketinin gösterdiği gibi, bu kavramlar onlar için ayrılmaz. Ebeveynler, gözetim ve bakım hizmeti konusunda Kanunda tanımlanandan tamamen farklı bir fikre sahiptir.

Ancak ebeveynlerin görüşü yanlış kabul edilemez, onun tarafından yönlendirilmek, aynı zamanda yasa koyucuların bu hizmetten ne anladıkları hakkında onları bilgilendirmek gerekir. Ve yasa koyucu, bir ebeveyn ücreti belirlemek için hizmetleri paylaştırdı. Bu nedenle, okul öncesi liderleri ebeveynlere hizmetler arasındaki farkı açıklamalıdır, böylece ne için ödemeleri gerektiğini bilirler. Başkan için, gözetim ve bakım hizmetinin tanımında, devletin gereksinimi de yatırılır: ebeveynlik ücretinden elde edilen gelir sadece yemek ve çocuklar için ev hizmetlerinin uygulanmasına yönlendirilmelidir. Eğitim faaliyetleri için kullanılan sarf malzemelerinin (oyuncaklar, öğretim yardımcıları, eğitim materyalleri, kırtasiye vb.) satın alınması için ebeveyn ücretinin kullanılması, bu tarihten itibaren Kanun'un ihlali ve bütçe fonlarının kötüye kullanılması olarak kabul edilecektir. eğitim ücretsiz olarak verilmektedir.

4 .Hizmetin tüketicisi müşteri değildir.

Ebeveynler, tüketicilerin (çocukların) yasal temsilcisidir ve eğitim hizmetlerinin tercih edilmesi konusu ebeveynlerdir. Bu, okul öncesi eğitim kurumundaki eğitim hizmetinin bir özelliğidir: müşteri (ebeveyn) ve tüketici (çocuk) aynı kişi olmadığında. İşte bu noktada tüketicinin ihtiyaç ve tercihlerini analiz etme zorluğu ortaya çıkmaktadır. Okul öncesi öğretmenleri ve ebeveynler, belirli bir eğitim ve yetiştirme aşamasında belirli bir çocuk için neyin önemli olduğu konusunda anlaşamayabilirler.

Bir çocuk, yaşı nedeniyle eğitim ihtiyaçlarını kendisi belirleyemez, ebeveynleri onun için yetenek ve becerilerine odaklanarak yapar. Bu aşamada DPU talebi ortaya çıkar. Aynı zamanda, bir ebeveynin çocuğun aldığı eğitim hizmetini değerlendirmesi zordur, çünkü çocuk anaokulunda 8 ila 12 saat arasında kalır. Ayrıca, çizgiyi belirlemek kolay değildir: Çocuğun sonucu nedir, okul öncesi eğitim kurumunun esası ve kendilerine ait olan şeydir. Ebeveynlerin cevaplarından da anlaşılacağı üzere hepsi evde çocuklarla çalışmaktadır. Okul öncesi eğitim kurumunun görevi, ebeveynlerin çocuğa yatırım yapan öğretmenlerin çalışmalarının meyvelerini hissetmeleri, böylece eğitim hizmetinin kalitesini değerlendirebilmeleridir.

5 .Öğrencilerin ara sertifika ve nihai sertifikalarının olmaması.

Okul öncesi eğitimden sonraki tüm eğitim seviyelerinde eğitim hizmetlerinin kalitesinin değerlendirilmesi, öğrencilerin eğitim başarılarının kalitesinin ara ve nihai sertifika yoluyla değerlendirilmesi anlamına gelir.

Okul öncesi eğitim kurumunun öğrencilerinin başarıları tasdik ile teyit edilmez - bu Kanunda yer almaktadır (Madde 64.p.2). Aynı zamanda, aynı belge, okul öncesi eğitimin eğitim programlarının, okul öncesi çocukların çok yönlü gelişimini ve ilköğretim genel eğitim eğitim programlarında başarılı bir şekilde ustalaşmaları için gerekli ve yeterli bir gelişme düzeyine ulaşmayı amaçladığını belirtir. Bu nedenle gelişmişlik seviyesinden bahsetmeden önce değerlendirilmesi gerekir. Sonucu bilmeden eğitimin kalitesini yargılamak zordur.

Federal Devlet Eğitim Standardı, eğitim programına hakim olmanın sonuçlarını, okul öncesi eğitim kurumundan mezun olma aşamasında çocuğun başarılarını karakterize edecek olan okul öncesi eğitim hedefleri şeklinde tanımlar. Hedeflerin zorunlu olarak başarılması öğrenciden istenemez. Genel eğitimin ilk seviyesinin bu özelliği, öğrencilerin yaşa özgüllüğü ve okul öncesi çağındaki bir çocuğun gelişiminin sonucundan sorumluluk alamaması ile ilişkilidir.

Okul öncesi eğitim kurumunda eğitim hizmetinin bir diğer özelliği de j GEF'de belirtildiği gibi bu hedeflerin devlet atamasının kalitesinin göstergesi olamamasıdır. Bu durumda, eğitim hizmetinin kalitesini değerlendirmek için ebeveynlerin çocuklarının başarı düzeyine ilişkin memnuniyetinin nasıl kullanılabileceğini gösteren Şekil 2'de bir diyagram sunabiliriz.

Eğitim kurumlarının kalitesini değerlendirmek için hedeflerin kullanım şeması

Şekil.2 Eğitim kalitesinin değerlendirilmesi

Çünkü GEF, aile ile etkileşimi içerir, daha sonra okul öncesi eğitim kurumu, faaliyetlerini ebeveynlerin çocukların başarılarından memnuniyeti yoluyla değerlendirebilir, çünkü. Okul öncesi eğitim kurumunun tüketicisinin ihtiyaçlarının karşılanması eğitim kurumunun kalitesinin bileşenlerinden biri olabilir.

Federal Devlet Eğitim Standardı, okul öncesi eğitim eğitim programının uygulanmasından kaynaklanan ilişkileri düzenler ve okul öncesi eğitim için görevleri ve zorunlu gereksinimleri belirler. Okul öncesi eğitim kurumunda DPI organizasyonunun, Federal Devlet Eğitim Standardında belirtilen aşağıdaki görevleri çözme sonucunu aştığına inanıyoruz:

Çocukların yaşlarına, bireysel özelliklerine ve eğilimlerine göre gelişimi için uygun koşulların yaratılması;

Her çocuğun yeteneklerinin ve yaratıcı potansiyelinin gelişimi;

Çocuğun eğitiminin içeriğini seçmede aktif olduğu her çocuğun bireysel özelliklerine dayalı eğitim faaliyetleri oluşturmak.

Bu nedenle, ebeveynlerin istekleri ve memnuniyeti, hizmetlerin kalitesinin göstergeleridir ve bunların tanımlanması, federal devlet standartlarının uygulanmasıyla birlikte eğitim kalitesini artırmaya yönelik önlemleri ifade eder, bu nedenle, okul öncesi müdürünün görevlerinden biri. eğitim kurumu, okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerinin yerine getirilmesiyle birlikte, ebeveynlerin isteklerini ve onlara yönelik yönlendirmeyi belirlemektir.

6. Devlet düzenlemesi. Eğitim faaliyetlerinin devlet tarafından açık bir şekilde düzenlenmesi. Okul öncesi eğitim için devlet ataması ve faaliyetlerin federal devlet eğitim standartlarına uygunluğuna göre hizmetlerin sağlanması.

Bu paragrafta, DOE tarafından sağlanan hizmetlerin temel özelliklerini açıkladık. Eğitim, bebek bakıcılığı ve diğer gelir getirici faaliyetler dahil olmak üzere tüm yasal faaliyetleri etkilerler.

Eğitim hizmetinin yukarıdaki özelliklerinin tümü, hem ana eğitim hizmetinin uygulanmasında hem de DPU'nun organizasyonunda dikkate alınmalıdır. Yaşa bağlı olarak sınıfların süresini belirleyin, çocukları bir sonraki eğitim düzeyine geçişe hazırlamak için ebeveynlerin ihtiyaçlarını karşılayan CPE türlerini seçin, EBM sağlanmasının kalitesini çocuğun sonuçlarından ebeveyn memnuniyeti yoluyla değerlendirin. ek bir programa hakim olmak, devlet tarafından düzenlenen normlara uygun olarak EBM sağlayın.

1.2 Ek ücretli eğitim organizasyonu için düzenleyici fırsatlar ve kısıtlamaların teorik çalışması bHizmetler

Kanunun 101. maddesine göre, okul öncesi eğitim kurumlarını içeren devlet eğitim kurumları, bireylere ve kişilere ücretli olarak eğitim hizmetleri sunma hakkına sahiptir. tüzel kişiler. Bütçe fonları pahasına yürütülen ana faaliyetle birlikte, devlet görevi tarafından sağlanmayan eğitim faaliyetlerini sözleşmeye dayalı olarak gerçekleştirebilirler. İlk bakışta, hakkın kolayca kullanılabileceği görülüyor. Teorik araştırma yöntemini kullanarak, pratikte uygulamanın ne kadar kolay olduğunu ve okul öncesi eğitim kurumları tarafından ne ölçüde kullanıldığını analiz edeceğiz.

DPU'nun ana yasal düzenlemelerle yasal düzenlemesini ve bunların öngördüğü kısıtlamaları göz önünde bulundurun.

"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Yasası".

Kanunun 101. maddesinin 2. bölümüne göre, mali karşılığı bütçe fonları pahasına gerçekleştirilen eğitim faaliyetleri yerine APD sağlanamaz. Bu, DPU'nun örgütlenmesini engelleyen ana kısıtlamalardan biridir.

Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin kurallar.

Hükümet, Kanunun 54. maddesinin 9. bölümü uyarınca, okul öncesi kurumların ATC sağlaması gereken kuralları onaylamıştır. Bu belge, APD sağlama prosedürünü tanımlar ve APD'nin organizasyonu için temel gereksinimleri açıklar:

SMG tarafından verilen hizmetlerin listesi, devlet görevi tarafından oluşturulan hizmetler listesine dahil edilmemelidir;

Bir anlaşma yapma ihtiyacı ve içeriği;

Tüketiciler için APD hakkında bilgilerin mevcudiyeti;

Yüklenicinin ve müşterinin yükümlülükleri ve hakları;

DPU fiyatını düşürme ve artırma prosedürü;

Rusya Federasyonu Medeni Kanunu.

Rusya Federasyonu Medeni Kanunu, 83-FZ sayılı Kanunla değiştirildiği şekliyle, bir bütçe kurumunun, yalnızca oluşturulduğu ve karşılık geldiği hedeflere ulaşılmasına hizmet ettiği sürece gelir getirici faaliyetler yürütme hakkına sahip olduğunu belirtmektedir. bu tür faaliyetlerin kurucu belgelerinde belirtilmesi şartıyla, bu hedeflere. Bu nedenle, DOE'nin herhangi bir faaliyeti ana belgesine, kurumun Tüzüğüne dahil edilmelidir. APD sağlamaya yönelik faaliyetler istisna değildir. Faaliyet Şart'ta yer almıyorsa, düzenlenemez.

Bu faaliyetten elde edilen geliri DOW bağımsız olarak yönetir. 05.05.2014 tarih ve 99-FZ sayılı Kanunla değiştirilen Medeni Kanun, yeni oluşturulan kar amacı gütmeyen kuruluşlara, piyasa değeri . en az limited şirketler için sağlanan kayıtlı sermayenin asgari tutarı

“Eğitim Eğitiminin Lisanslanması Hakkında Hükümet Kararnamesidefaaliyetler" .

Bir sonraki temel gereksinim, bir lisansa sahip olmaktır.

ek eğitim programları kapsamında eğitim faaliyetleri. Bu belge, ek genel gelişim programlarını uygulayanlar da dahil olmak üzere, eğitim faaliyetleri için ana lisans gerekliliklerini ortaya koymaktadır:

Okul öncesi eğitim kurumu, ek programlar için eğitim faaliyetlerinin uygulanması için gerekli dersliklere sahiptir;

Lisans sahibi, programın uygulanması için eğitimsel ve metodolojik belgelere sahiptir;

Öğrencilerin sağlığını korumak için koşulların mevcudiyeti;

Eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından geliştirilen ve onaylanan eğitim programlarının mevcudiyeti vb.

Federal Yasa " kar amacı gütmeyen kuruluşlar» .

Bütçe kurumu kavramı ile eş zamanlı olarak, bu Kanun onun faaliyet hakkını belirler. Yapılan değişikliklerle bağlantılı olarak, bir bütçe kurumunun faaliyetinin temel koşulu, ana faaliyetlerle ilgili hizmetleri belirten devlet görevine uygun olarak uygulanmasıdır (Madde 9.2) . DPU'nun sınırlaması, bir bütçe kurumunun yalnızca devlet görevini yerine getirmeyi reddetme ve bunun yerine DPU'yu yerine getirme yetkisine sahip olmaması değil, aynı zamanda uygulama gereksinimlerine ve eğitim düzenleme koşullarına uygun olarak yerine getirmek zorunda olmasıdır. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun faaliyetler.

Cihaz, soda için sıhhi ve epidemiyolojik gereksinimlerRzhaniya ve okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma şeklinin organizasyonuation.

Bu belgenin gereklilikleri, zihinsel ve zihinsel olarak aşırı artışı önlemeyi amaçlamaktadır. fiziksel aktivite okul öncesi öğrencileri, çocukları eğitim faaliyetleriyle aşırı yüklemek. Ana olanlardan biri, farklı yaşlardaki çocuklar için izin verilen maksimum eğitim yükünü belirleyen günlük rutin gerekliliğidir (Ek 10). DPU aynı zamanda eğitim yükü ile de ilgilidir.

2000 yılında Milli Eğitim Bakanlığı ek eğitim için iş yüküne ilişkin yazısında şu tavsiyelerde bulunmuştur: “Ek eğitimde verilen dersler (stüdyolar, daireler, bölümler) yürüyüş ve gündüz uykusu için ayrılan süre pahasına kabul edilemez; haftalık sayıları ikiyi geçmemelidir. Bu derslerin süresi 20-25 dakikayı geçmemelidir, çocuğun ikiden fazla ek derse katılması önerilmez. Bu mektubun "... okul öncesi eğitim için devlet eğitim standardının getirilmesine kadar .." kullanılması önerildi. Şu anda, Federal Devlet Eğitim Standardı tanıtıldı, bu, bu mektubu kullanmamamız gerektiği anlamına geliyor, ancak okul öncesi eğitim standartları, ek ücretli hizmetlerin zamanı hakkında hiçbir şey öngörmüyor. Bu nedenle, önce derslerin zamanını, sıhhi gerekliliklerin rehberliğinde ana eğitim programına göre dağıtmalı ve geçici bir fırsat varsa, bir anaokulu organize etmeliyiz.

DPU'yu düzenleyen ana belgelerin gereksinimleri Ek 1'de bir tablo şeklinde sunulmaktadır.

Bu nedenle, kanunun gereklerini yerine getirerek ve yukarıdaki kısıtlamaları dikkate alarak, okul öncesi eğitim kurumu başkanı, mevcut mevzuat normlarının uygulanmasından sorumlu olarak okul öncesi kurumun organizasyonu hakkında karar verme hakkına sahiptir. . Yukarıdaki gereksinimlerin tümünü yerine getirmek mümkündür, ancak başka bir çok önemli sınırlama vardır ki bu, şefin yönetim yeteneklerine bağlı değildir: okul öncesi eğitim kurumunun finansmanı şu anda sübvansiyonun sağlanacağı şekilde organize edilmiştir. okul öncesi eğitim kurumunun tüm çalışma şekli için temel hizmetlerin uygulanması için devlet görevini yerine getirmek için bir miktar ve SMG sağlanması için ayrılan herhangi bir zaman, tarafından ödenen süre boyunca ek ücretli derslerin organizasyonu olarak kabul edilebilir. bütçe.

Bu çalışmanın amacı, hedefleri, hipotezi tarafından onaylanan bu ana çelişki, ortadan kaldırılması için bir öneri ile Bölüm 3'te ele alınacaktır.

BÖLÜM2 . Pratik organizasyon çalışmasıek olarakbücretli eğitim hizmetleri

2. 1 Ranket sonuçları kılavuzulei okul öncesi eğitimhkararlar

2.1.1 PEI'yi düzenleme pratiği ve PEI'nin bağımsızlığının rolü

Bu çalışmanın 1. bölümünde, çeşitli düzenleyici belgelerde belirtilen bir dizi koşulla sınırlı olarak, bu faaliyete hak verilmesinden oluşan DPU'nun devlet düzenlemesini tanımladık. Kendi kurumunda bir DPU düzenlemeye karar verirken, başkan bu faaliyeti engelleyen tüm faktörlerin üstesinden gelmesi gerektiğini anlar.

Çalışmanın amaçlarından biri, DPU'nun örgütlenme pratiğini belirlemektir. Analiz için, St. Petersburg Merkez Bölgesi'nin devlet okul öncesi eğitim kurumlarını düşündük. 67 okul öncesi kurumundan 27'si (%40) bu haktan yararlanarak okul öncesi kurum kurdu. Yöneticilerin karar vermesini etkileyen motive edici faktörler nelerdir? Bunun sadece ek bütçe dışı fonlar çektiğini söyleyebilir miyiz? APD'den elde edilen gelirin finansman yapısındaki payını analiz ettiğimizde, ilk bakışta, neredeyse hiçbirinin olmadığı sonucuna varabiliriz, çünkü. bu gelirler okul öncesi eğitim kurumlarının toplam bütçesinin %4-8'i arasında değişmektedir. Şema 1, bir çocuk gelişim merkezi örneği ile finansman kaynaklarının yapısını göstermektedir - St. Petersburg'un Merkez Bölgesi'ndeki bir anaokulu, yıllara göre ayrılmıştır. Ek 3, bu uygulamayı destekleyen diğer üç KAYİK'ı karşılaştırmaktadır. Fonların her bir kaynak içindeki gider kalemlerine göre dağılımını düşünürsek, sübvansiyonların yapısında yaklaşık% 80'inin ücret ve kesintilere harcandığını ve bütçede maddi temeli yenilemek için herhangi bir fon ayrılmadığını göreceğiz. okul öncesi eğitim kurumları. Daha sonra, DPI'nin genel bütçeden elde ettiği gelirin %1'i pahasına (çünkü DPI'nin maliyetlerinin bir parçası olarak ücretler de %80'dir), DPI eğitim ekipmanı satın alabilirse, sonuç ortaya çıkar, o zaman DPI'nin rolü DPI'nın yasal faaliyetlerinin yürütülmesinde DPI artar. Ayrıca not edilmelidir önemli rol DPU Kanunun gereklerinin yerine getirilmesinde sözleşme sistemi ile küçük işletmelere fonların %15'inin yerleştirilmesi. DPU'dan elde edilen gelir pahasına yapılan ihale sonuçlarına dayanan sözleşmeler, bu gereksinimin bütçe fonları pahasına olduğundan daha büyük ölçüde yerine getirilmesine yardımcı olur.

Kuşkusuz, bu etkinliğin organizasyonuyla ilgili son söz, okul öncesi eğitim kurumunun başkanına aittir. Ebeveynlere APD alma hakkı verip vermeme kararını veren, bu süreci yönetme yeteneklerini anlayan ve tartan, karşılaşacakları zorluklar hakkında iyi bir fikre sahip olan ve bunların üstesinden gelmeye karar veren yöneticilerdir. DPU lehinde karar vererek, ek eğitim hizmetlerinin kalitesinin, tüketicilerin beklentilerinin karşılanmasının ve bu faaliyetin başabaş olmasının sorumluluğunu üstlenirler. Liderlerin görüşü

Şema #1

DOE, DPU'nun organize edilmesinin pratik faaliyetlerine dayandığı için özellikle değerlidir. Lider tam tersi bir karar verirse, onu etkileyen faktörleri bulmak önemlidir.

Petersburg Merkez Bölgesi'ndeki okul öncesi eğitim kurumlarının başkanlarıyla görüştük. 12 saatlik çalışma moduna sahip tüm anaokulları. Ankete 29 yönetici katıldı. Veri toplama sistemi Ek 7'de sunulmaktadır. İncelenen çeşitli PEI türlerinin yapısı Tablo 2'de sunulmaktadır.

Tablo 2

Okul öncesi eğitim kurumu TÜRÜ (görüşülen okul öncesi eğitim kurumu sayısı)
kompansatör	kombine	anaokulu genel gelişimi	okul öncesi süpervizyon ve rehabilite	Geliştirme önceliği ile	Merkez geliştirildi
Bunlardan DPU ile
DPU kaç yıldır örgütleniyor?
	2,3,5,6,9,10 ve 17 yaşında	2,3 ve 10 yıl				2 ila 17 yaş arası

Anket (Ek 2), 6 genel soru olmak üzere 16 sorudan oluşmaktaydı; Okul öncesi eğitim kurumlarının düzenlendiği kafalara 6 soru; DPU'yu örgütlemeyen liderlere 4 soru. Genel Konular Yöneticilerin APD'nin organizasyonu için faydalı olduğunu düşündükleri çalışma şekli, APD'nin mevcudiyeti ve APD'den elde edilen gelir miktarı hakkında bilgi edinmeyi amaçlamaktadır.

Uygulamada, 29 katılımcıdan 16'sı (%63) bir VPI düzenlemeye karar verdi. Soruların cevaplarını analiz ettikten sonra, liderlerin hangi sorunlarla karşılaştığını, CPD'yi organize etme kararını etkileyen motive edici ve motive edici faktörleri belirledik. DPU'nun lehine olan faktörlerden biri, kurumun mali ve ekonomik bağımsızlığı (bundan böyle bağımsızlık olarak anılacaktır) idi. Kendi muhasebe departmanının yardımıyla tüm finansman kaynaklarının muhasebe ve bütçe kayıtlarını tutmaktan, baş muhasebeci ve muhasebeci pozisyonlarını personele tanıtmaktan, DPI'den elde edilen gelirler de dahil olmak üzere finansal kaynakların elden çıkarılmasına ilişkin kararların bağımsız olarak alınmasından, belirlenmesinden oluşur. mali yıl içinde yasal faaliyetler sürecinde gelişen tasarrufların harcanması ve ayrıca sözleşme sistemine uygun olarak kurumun ihtiyaçlarına yönelik mal, iş ve hizmet satın alınması yönü.

Yöneticiler arasında yapılan bir anket, son 8 yılda okul öncesi eğitim kurumlarının başkanlarının bağımsız olmaya cesaret edemediğini gösterdi. Ankete katılan yöneticiler arasında 29 kişiden 9'u bağımsızlığa geçme kararı aldı (8 yıldan fazla bir süre önce). Sonuçlar 2 numaralı diyagramdadır.

2. diyagram

Kalan 20 liderden 7'si bağımsız olmak istiyor ve 13'ü istemediklerini söyledi. Anket sırasında, yöneticilerin yakın gelecekte bağımsızlığa geçmek istememelerinin nedenlerini belirledik. Bunlardan en önemlisi, muhasebecileri işe almanın zorluğudur: için iyi bir uzmanı çekmenin bir yolu yoktur. düşük ücretli iş yüksek emek yoğunluğu ile. Ayrıca, okul öncesi eğitim kurumuna aynı anda birkaç ek bağımsızlık işlevi atanacak ve personel tablosunda uygulanması için ek personel birimleri sağlanmayacaktır. Örneğin, neredeyse tüm bağımsız okul öncesi eğitim kurumlarında muhasebe hizmeti tarafından gerçekleştirilen satın alma. Yöneticiler ayrıca, daha sakin oldukları gerçeğiyle konumlarını savundular. bu fonksiyon merkezi muhasebeden sorumludur. Ancak, nihai sorumluluğun başkana ait olmasına rağmen, bütçenin etkin bir şekilde uygulanmasını kontrol etmenin çok zor olduğunu anlamaları gerekir.

Bağımsızlığa geçmek isteyen liderlere göre, onlara yardımcı olacak:

İşlem maliyetlerini azaltın (merkezi muhasebe ziyaretleri için harcanan zaman, telefonla bütçe muhasebesinden sorumlu olanları bulmak, merkezi muhasebe ile birçok iş konusunda anlaşmaya varmak vb.);

Sorumluluğa belirli bir karakter verin;

Sübvansiyonu harcama ve tasarrufları öncelikli ihtiyaçlara yeniden dağıtma konusunda daha fazla özgürlük elde edin;

Fonların kullanımını kontrol edin;

Sözleşme sistemine ilişkin kanun koşulları altında ihale düzenleme çalışmalarını kolaylaştırmak.

Çalışma, okul öncesi eğitim kurumunun bağımsızlığının, liderlerin okul öncesi kurumu düzenleme kararını etkileyen ana faktörlerden biri olduğu sonucuna varılmasına yardımcı oldu. Diyagram 3, bağımsız kurumlar arasında 9 okuldan 7'sinin (%78) PEI sağladığını ve merkezi muhasebe ve organize PEI ile hizmet verilen okul öncesi kurumların payının %47 olduğunu göstermektedir (19 okuldan 9'u).

Şema #3

Böylece, bir okul öncesi eğitim kurumunda bir okul öncesi kurumu düzenleme kararının bağımsızlığına doğrudan bağımlılığı ortaya çıktı.

org motifleriDPU'yu düşürmekve sağlanmasındaki zorluklar

DPU'nun organizasyonuna karar verirken, başkan hangi zorluklarla karşılaşması gerektiğini ve hangi sorunları çözmesi gerektiğini anlar: örgütsel, ekonomik, eğitimsel, ekonomik, personel, rejim, yasal, psikolojik. Böyle bir karar vermenin nedenleri, zorlukların üstesinden gelmek için harcanan çabalardan daha önemli olmalıdır.

Görüşülen DPI liderlerinden 16'sı örgütlendi, kendilerine önerdiğimiz 2-3 nedenden böyle bir karar vermelerini veya gerekçelerini belirtmelerini istedik. Diyagram 4'te cevapların nasıl dağıtıldığını görüyoruz.

Şema #4

Ek bütçe dışı gelirlerin çekilmesi, bütçede stokları ve sabit kıymetleri artırmak için fon bulunmadığında özellikle önemlidir. DPU ekipmanı, mobilya ve malzemelerden elde edilen küçük bir gelir payına rağmen, esas olarak ücretli hizmetler aracılığıyla satın alınmaktadır. Bu nedenle, yöneticiler için bu neden, okul öncesi eğitim kurumlarının statüsü ile birlikte ana sebeplerden biridir. Ebeveynler, hizmetlerin ayrılığını umursamıyor. Okul öncesi eğitim kurumunun faaliyetlerini bir bütün olarak değerlendirir. Aynı zamanda DPU, okul öncesi eğitim kurumlarının statüsünü yükselten eğitim kalitesinin özelliklerinden biridir. Bu nedenle, liderler için bu sebep ana sebeplerden biridir. Bir sonraki neden, ebeveynlerin isteklerinin karşılanmasıdır. Ana olan bu değil, çünkü okul öncesi eğitim kurumunun kaynak yetenekleri her zaman ebeveynlerin tüm isteklerini karşılamaya izin vermiyor. Önce yeteneklere göre hizmetin türü belirlenir, talep test edilir ve istekleri dikkate alınarak DPI'lar düzenlenir. Diğer bir sebep de öğretmenler için ek gelir olasılığıdır. Esas olan bu değildir, çünkü büyük ölçüde okul öncesi eğitim kurumlarının çoğunda (16'dan 12'si) PEI hem tam zamanlı çalışanlar hem de harici yarı zamanlı çalışanlar tarafından sağlanmaktadır. Okul öncesi eğitim kurumlarında her zaman bir ücret karşılığında nitelikli eğitim hizmetleri sunmaya hazır uzmanlar yoktur, sadece 4 okul öncesi eğitim kurumunda sadece tam zamanlı öğretmenler tarafından verilmektedir.

İşte liderlerin ek olarak adlandırdığı bazı motifler kelimesi kelimesine:

- “küçük bir fiyata bahçe için bazı maddi kaynakları satın alabiliriz”;

- "DPU, çocukların okul öncesi eğitim kurumunda kalmalarını daha ilginç ve çeşitli hale getirir, onlara gelişim için yeni fırsatlar sunar";

- "DPU geleneksel eğitim sürecinin kapsamını genişletiyor."

- kurumun imajını geliştirir.

Araştırma sorularından biri, yöneticilerin APD'yi organize etmede karşılaştıkları zorlukları belirlemeyi amaçlıyordu. Sadece bir lider zorluk olmadığını söyledi. Bu soru açık uçluydu, işte size resmin tamamını vermek için tüm cevaplar.

Soru: Ne ileDPI sağlamada herhangi bir zorlukla karşılaşıyor musunuz?

Yanıtlar:

- “okul öncesi eğitim kurumlarında ücretli eğitim hizmetlerinin yürütülmesini düzenleyen belgeler tam olarak geliştirilmemiştir;

SanPiN kısıtlamalarına uygunluk, çok sayıda "kağıt", ekibinden ücretli bir hizmet organize edecek nitelikli bir öğretmen bulmak zordur;

boş alan eksikliği;

Sözleşme sistemine ilişkin kanun kapsamında fonların harcanması (uzun süreler, belgelerin hazırlanması);

Çocukların derslere sık sık devamsızlıkları nedeniyle yeniden hesaplama yapılması, planlanan geliri almanıza izin vermez;

Ücretli hizmetler için çizelgeler, hesaplamalar;

Hesaplamalar konusunda finans komitesi ile anlaşma eksikliği; tam zamanlı bir öğretmenin niteliklerinin ebeveynlerin belirtilen gereksinimlerine uymaması;

Öğretmenlerin tam ödemede gecikebilecekleri için ebeveynler tarafından hizmetler için zamansız ödeme;

Gelirin alınmasını hızlı bir şekilde düzenlemek için merkezi muhasebenin olmaması, bu yüzden her zaman para arıyoruz;

Ebeveynlerin düşük mali düzeyi ve düşük yaşam standardı, ebeveynlerin ödeme gücünü etkiler;

Anaokulu için ödeme yapmadan telafi gruplarına katılan ebeveynler SMG için ödeme yapmak istemiyorlar.

Düzenleyici çerçevenin kusurlu olması, (kurucunun çocuk bakım merkezleri düzenleme arzusu ile maksimum çocuk yükü için sıhhi gereklilikler arasındaki çelişkiler);

Ebeveynlerin sabah DPI düzenlemesi ihtiyacı, çünkü birçoğu çocukları ikincisinde anaokulu dışındaki çevrelere götürür;

Büyük belge akışı;

İyi uzmanların eksikliği;

Bu faaliyetin yürütülmesi için büyük zaman maliyetleri: bir belge paketinin hazırlanması, okul öncesi kurumlar için bir plan ve program hazırlanması, ebeveynler için bilgilerin işlenmesi, uygulamanın izlenmesi.

DPU'nun organizasyonunu etkileyen motiflerin ve bunda karşılaşılan ve çok daha fazla olan zorlukların nicel bir karşılaştırması, gerçek bir liderin tüm engelleri aşarak yönetici statüsünü yükselteceği sonucuna yol açtı. Sonuç olarak şunu belirtmek isterim ki tüm kafalar şu soruyla: DPI vermeye devam edecek misiniz? kesin olarak cevap verdi - evet. İşte kelimesi kelimesine bir cevap:

- « Evet yapacağız. Birçok ebeveyn, ücretli hizmetler de dahil olmak üzere çocukların okula kaliteli bir şekilde hazırlanmasını bilerek anaokulumuza gider, bu kurumun imajını iyileştirir, okul öncesi eğitim kurumlarının gelişen ortamını iyileştirmeye yardımcı olur, öğretmenlerin finansal olarak ilgilenmesine yardımcı olur, istikrarlı bir şekilde sürdürülmesini sağlar. yetkin, nitelikli öğretmenlerden oluşan bir ekip. Çalışanların çocukları hizmetlere ücretsiz olarak katılıyor, bu da küçük çocuklu ve düşük gelirli bakıcılar için cazip."

demotiveingDPU organizasyonunu engelleyen faktörler

Çoğu liderin kurumlarında SMG düzenlemeye cesaret edemediğini gösteren okul öncesi kurumlarda SMG düzenleme uygulamasını analiz ederek, kuruluşlarını neyin engellediğini bulmak bizim için ilginçti.

Liderlere şu soru soruldu: Neden DPU'yu örgütlemiyorsunuz? Diyagram 5, cevapların nasıl dağıtıldığını gösterir.

Şema #5

Yöneticileri motive eden ana faktör, bu tür faaliyetler için lisans almanın karmaşıklığıdır. Lisans, bir ücret karşılığında uygulanan ek eğitim programları da dahil olmak üzere eğitim faaliyetleri için temel gereksinimdir. Lisansı geçenlerin uygulaması bu sürecin birkaç ay sürebileceğini gösteriyor. Kaynak eksikliği (insan ve malzeme), DPI'nın organizasyonu için bir engel (tek bir cevap değil) değildir.

Yöneticilerle yapılan bir anket sırasında, okul öncesi kurumların kendilerini zaten içinde buldukları okul öncesi kurumların yöneticileri için motivasyonu azaltabilecek başka bir faktör ortaya çıktı. Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanının "Devlet sosyal politikasının uygulanmasına yönelik önlemler hakkında" Kararnamesi'nin uygulanması sırasında, okul öncesi öğretmenlerinin ortalama maaşı artar. İlgili bölgedeki ortalama ücrete eşittir. Aynı zamanda, etkili bir sözleşme tanıtılır. Bu durumda devlet, bölgenin yol haritasına göre öğretmenlerin ücretleri için ek harcamalar planlamalıdır. DPU'nun faaliyetleri, DPU için öğretmenlerin ücretlerini okul öncesi eğitim kurumu için ortalama maaşa dahil ederek onları azaltmaya yardımcı olur. Böylece, okul öncesi kurumunun düzenlendiği bir okul öncesi eğitim kurumunda, öğretmenlerin daha fazla çalışmasına rağmen, devletin öğretmenlerin ücretine daha az para harcaması durumu ortaya çıkmaktadır. Okul öncesi öğretmenleri ile okul öncesi kurumları olan ve olmayanları karşılaştırırsak sosyal adaletsizlik ortaya çıkar. Aynı zamanda, okul öncesi eğitim kurumunun bulunduğu bir okul öncesi eğitim kurumundaki eğitim hizmetlerinin kalitesini, okul öncesi eğitim kurumunun olmadığı duruma göre daha yüksek oranda değerlendirecekleri söylenebilir. ek beceriler ve eğitimin bir sonraki aşamasında daha başarılı uyum için beceriler. Bu durumda iki çözümden biri önerilebilir:

1. Başkanlık Kararnamesi uyarınca, ana konumdaki çalışmayı, yani okul öncesi eğitimin ana programının uygulanmasını, sağlamadaki çalışmalarını dikkate almadan, öğretmenlerin maaşları için ek fonları hesaplayın. DPU, çünkü bu fazladan ödenmesi gereken ekstra bir çabadır. Daha sonra öğretmen maaşları için eksik olan fonlar bütçeden ayrılmalıdır.

2. SMG ödemesi de dahil olmak üzere öğretmenlerin ortalama maaşını hesaplayın. O zaman, genel olarak, ücretler için ek fonların oluşturulması, PEI'de PEI olmasaydı alacaklarından daha azını gerektirecektir. Hesaplama Ek 11'de verilmiştir. Bu durumda, okul öncesi eğitim kurumlarının bazı başkanlarının okul öncesi eğitim kurumlarını düzenlememe konumları haklıdır. Daha sonra, öğretmenlerin ücretlendirilmesi için, zahmetli bir PEI düzenleme sürecinden geçen ve böylece ÜFE'nin ücretini hesaba katarak, tüm kurumdaki öğretmenler için gerekli ortalama maaşı sağlayan PEI'lerden daha fazla fon alacaklardır. Evet ve okul öncesi eğitim kurumunda yer almayan okul öncesi eğitim kurumu içindeki öğretmenler, okul öncesi eğitim kurumu olmasaydı alacaklarından daha az ücret alacaklardır, çünkü. bütçeden ek kaynak gelmeyecektir. Ortaya çıkan durum, öğretmenler için bir adaletsizlik, devlet için bir nimettir. Bu durumda, DPI'lı okul öncesi eğitim kurumunda APD'nin olmadığı yerden daha fazla farklılaştırılmış bir ödenek ve ek ücretler fonu oluşturularak adalet yeniden sağlanabilir.

Çalışma sonucunda başkanlardan “Okul öncesi eğitim kurumumuz TÜFE verirse…” ifadesinin devamı istenmiştir. İşte kelimesi kelimesine cevaplar:

“- eğitim faaliyetleri olmayan bir bakım ve bakım bahçesiydik;

Bir lisans vardı;

Bu faaliyetin kaydı basitleştirildi, bir muhasebeci vardı, organize edildi ücretsiz eğitim uzmanlar;

Ebeveynler ve öğretmenler hafta sonları çalışmayı kabul edecek, ek tesisler olacak, okul öncesi eğitim kurumunun yeniden inşası ve kat sayısının artırılması için fon ayrılacak;

Daha az evrak işi, ebeveynlerle iletişim, ebeveynlerin yeterli ödeme gücü vardı;

Kadro tablosunda ek eğitim öğretmeni olmasaydı, DPU için zaman serbest bırakılırdı;

Lisans alma konusunda herhangi bir zorluk yaşanmadı, düzenleyici makamlardan böyle bir ilgi yoktu;

Bağımsız muhasebe olurdu;

Velilerin durumu değişecek, bu faaliyetin kayıt ve yürütme bürokrasisi azalacak.

Bu nedenle, çalışmanın bu kısmı, tüm okul öncesi kurum başkanlarının, engellerin kaldırılması şartıyla okul öncesi kurumları düzenlemeye hazır olduğunu göstermiştir. Anketin sonuçlarını özetlersek, APD'nin faaliyetlerinin yasal açıklama gerektirdiği ve muhtemelen aşağıdaki alanlarda değişiklik gerektirdiği söylenebilir:

1. Ücretli olanlar da dahil olmak üzere ek eğitim programlarının uygulanması için bir lisans verilmesini basitleştirin.

2. Ebeveynlerle sözleşmeye dayalı olarak sağlanan çocuk bakım tesisleriyle ilgili olarak çocukların yükü için sıhhi gereksinimlerin olasılığının genişletilmesi. çünkü mevcut normlarla, okul öncesi eğitim kurumu ebeveynlerin ihtiyaçlarını tam olarak karşılayamaz. Ve çocuğu anaokulundan alıp ek eğitim kurumlarına alarak haklarını kullanıyorlar ki bu da çocuk üzerindeki yükü artırıyor.

1 . 2 ÇalışmakNispetenDPU organizasyonuna niya ebeveynleri

Ebeveynler, eğitim sürecinin ana katılımcılarından biridir. Onlar eğitim hizmetinin (çocuk) tüketicisinin temsilcileridir ve son yıllarda ihtiyaç duyulan tekliflerde eşzamanlı bir artışla artan ek eğitim hizmetlerini seçme hakkına sahiptirler. DPU'ya yönelik ebeveyn tutumları çalışmamız bunu doğrulamaktadır.

Çalışmanın amaçlarından biri, ebeveynlerin ATC'nin kendileri ve çocukları için önemi hakkındaki görüşlerini incelemekti. DPU'nun DPU tarafından organize edildiği St. Petersburg'daki bir çocuk gelişim merkezinin okul öncesi eğitim kurumunun ebeveynlerinin anketi şeklinde bir anket yöntemi kullandık.

Çocuğu anaokuluna devam eden tüm ebeveynlere (125 kişi) anket uygulanmıştır. Ankete 53 ebeveyn katıldı. Bunların arasında çocukları için ücretli hizmetleri seçenler ve reddedenler de vardı. Anketin amacı: ebeveynlerin okul öncesi eğitimine karşı tutumunu bulmak (ihtiyaçlarını teyit edin, seçim kriterlerini, ebeveynler tarafından ek dersler için ödemeye hazır olma düzeyini belirleyin).

Ankete çocuklu ebeveynler katıldı. farklı Çağlar: 3 yaş - 10 veli, 4 yaş - 13 veli, 5 yaş - 16 veli, 6 yaş - 14 veli.

53 kişiden sadece 2 veli anaokuluna gerek olmadığını çünkü ana program yeterlidir. Bunlar 3 ve 4 yaşındaki çocukların ebeveynleridir. Çocuğun yaşının rol oynadığı varsayılabilir ve 6 yaşına geldiğinde ebeveynlerin cevabı tam tersi olabilir. Bu nedenle, ebeveynlerin neredeyse %100'ü ana programda yer almayan okul öncesi çocukların çocuk için gerekli olduğuna inanmaktadır. Velilerin yarısından fazlası cevaplarına yorumlarla eşlik etti. APD'nin ebeveynler için ne kadar önemli olduğunu anlamak için yinelenmeyen tüm seçenekler. Ebeveynlerin cevaplarının çocuğun yaşına bağımlılığı olup olmadığını izlemek için cevapları çocukların yaşlarına göre dağıtacağız.

Benzer Belgeler

Okul öncesi bir kurumda ücretli ek hizmetlerin organizasyonu için düzenleyici çerçeve. Ücretli hizmetler için fiyatların oluşumu. Hizmetlerin satışından elde edilen karların kullanımı. Bir okul öncesi kurumun ek finansal faaliyetleri üzerinde kontrol.

kontrol çalışması, eklendi 08/12/2013


Rusya Federasyonu'ndaki mevcut ek eğitim durumunun analizi. Chelyabinsk'teki 35 Nolu Belediye Okul Öncesi Eğitim Kurumu Anaokulu örneğinde ek eğitim hizmetlerinin organizasyonunun iyileştirilmesi.

tez, eklendi 02/06/2013


Okul öncesi bir kurumda organizasyon ve yönetimin yasal sorunları. organizasyonel özellik ek eğitim, etkinliğinin faktörleri. Okul öncesi eğitim kurumlarında ek ücretli eğitim hizmetleri sunma sorunu. Projenin uygulanması için koşullar.

tez, eklendi 10/23/2014


Toplumun sosyal ve ekonomik sorunlarının çözümünde eğitim hizmetlerinin yeri. Düzenlemeleri için örgütsel ve yasal temel. Eğitim hizmetleri alanının durumunun ve gelişme eğiliminin analizi. Yönetimlerini geliştirmek için ana talimatlar.

dönem ödevi, eklendi 04/06/2015


Bir okul öncesi eğitim kurumunu yönetmenin özellikleri, baş ve kıdemli eğitimcinin faaliyetlerini izleme. Bir eğitim kurumunun öğretim kadrosuyla çeşitli metodolojik çalışma biçimleri düzenleme konularını incelemek.

uygulama raporu, 31/01/2011 tarihinde eklendi


teorik ve metodolojik temeller Rusya'da eğitim hizmetleri pazarının kavramları. Rus eğitim sisteminin oluşumu, aşamalarının özellikleri. Eğitim hizmetleri pazarının düzenlenmesi, özellikleri, temel sorunları ve beklentileri.

tez, eklendi 19/06/2017


Bir belediye okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminin özellikleri. Bireysel ve kişisel özelliklerini dikkate alarak çocuklarla düzeltici ve gelişimsel çalışma. Öncelik - çevresel eğitim. Metodik çalışmanın organizasyonu.

uygulama raporu, 24.06.2010 eklendi


Eğitim hizmetleri pazarındaki modern yeniliklerle tanışma. Sosyo-ekonomik ilişkilerin insanlaşmasında en önemli faktör olarak okul. Eğitim modernizasyonunun temel görevlerinin analizi. Rus eğitim sisteminin durumunun özellikleri.

özet, eklendi 05/10/2013


Eğitim kurumlarının finansal mekanizmasının teorik temelleri, eğitim yapısının değerlendirilmesi. Eğitim sisteminin ekonomik reformunun sorunları. Okul öncesi çocukların ekonomik eğitiminin özelliklerinin analizi, ekonomide sınıfların gelişimi.

tez, eklendi 09/10/2010


Bir okul öncesi kurumun yönetiminin özü, amaçları, amaçları ve özellikleri şimdiki aşama. Bir okul öncesi kurumun etkin yönetimi için koşullar, pedagojik liderliğin kalıpları ve ilkeleri. Bir yönetim döngüsü oluşturmanın mantığı.

“Bilgi kesinlikle başarıya giden yolu açacaktır,
hangi yoldan gideceğimizi bilirsek."
Somerset Maugham

Vostretsova D.G., MADOU DS No. 6'nın başkanı "Öykü"

Modern sosyo-ekonomik koşullarda, bir kritik meseleler eğitim - geniş bir nüfus yelpazesine kaliteli ve uygun fiyatlı eğitim sağlamak. Eğitim piyasasının gelişimi, sosyal ve ekonomik kalkınma süreçleri ile el ele gider ve artan eğitim hizmetleri talebini karşılamak için, yeni form eğitim almak.

Rusya Federasyonu Hükümeti onayladı "2015-2020 için çocuklar için ek eğitim geliştirme konsepti" (04.09.2014 Sayılı 1726-r KHK) Açık bir eğitim türü olarak ek eğitime duyulan ihtiyacın halk tarafından anlaşılması görevinin ve misyonunun, insan haklarının gelişme ve çocukların kişisel ve mesleki kendi kaderini tayin ettiği çeşitli faaliyetleri özgürce seçme hakkını en eksiksiz şekilde sağlama görevi olduğu söylenmektedir. ve ergenlik giderek daha akut hale gelmektedir. Bu Konseptin uygulanması için bir eylem planı onaylandı. İlçede kabul edildi "Kalkınma kavramı ek geliştirme Khanty-Mansiysk'teki çocuklar özerk bölge– 2020 yılına kadar Yugra” . Bu Kavramların uygulanmasıyla birlikte ek eğitim programlarında öğrenim gören 5-18 yaş arası çocuk ve gençlerin sayısı yüzde 70-75'e yükselecek. Bu gösterge, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının başkanlarının, belediye başkanlarının faaliyetlerini değerlendirmede temel göstergelerden biridir. Bütün bunlar, ek eğitimin geliştirilmesinin devlet öneminden bahsediyor.

Ek eğitim, çocuğun çeşitli çıkarlarını karşılaması gereken zorunlu devlet eğitim standardı dışında bilgi ve beceri edinme alanıdır.

Ek eğitimin amaç ve hedefleri:

• Çocuğun gelişme, kendi kaderini tayin etme ve kendini gerçekleştirme haklarının sağlanması
• eğitim alanında çocukların ve ailelerinin farklı ilgi alanlarını karşılamak için fırsatları genişletmek.

Bu hedeflere ulaşmak için aşağıdaki görevleri çözmek gerekir:

• Herkes için ek eğitimin değişkenliğini, kalitesini ve erişilebilirliğini artırmak
• çocuklara yönelik ek eğitim içeriğinin çocukların çıkarları, ailenin ve toplumun ihtiyaçları doğrultusunda güncellenmesi.

Ayrıca, ek eğitimin ana görevlerinden biri, erken yaştaki çocukların kendi arzularına, yeteneklerine ve mevcut potansiyellerine göre aktif olarak gelişecekleri, gönüllü olarak yönünü ve türünü seçme fırsatına sahip olacakları koşulların yaratılmasıdır. etkinlik, öğretmenin çıkarlarını dikkate alarak (koç), yeni şeyler öğrenme, çevrelerindeki dünyayı inceleme, çeşitli yaratıcı etkinliklerde kendilerini ifade etme arzusuna sahip olacaklardır. Ancak bu sorun sadece zorunlu dersler çerçevesinde tam olarak çözülmemektedir.

Buna dayanarak, sistem rus eğitimi bu görevi, çocukların yetenek ve eğilimlerinin yanı sıra mesleki ve sosyal kendi kaderini tayin etmelerinin oluşumu için ek eğitime verir.

Ek eğitim, yalnızca bir eğitim kuruluşunun faaliyetleri için aşağıdaki gereksinimlerin tamamı karşılandığında gerçekten ek eğitimdir:

• eğitim kuruluşunun ek eğitim programları yürütme lisansı vardır
• bir eğitim organizasyonu ek bir genel eğitim programı geliştirdi ve onayladı
• bir daire içinde öğrenciler (bölümler) Belirtilen ek eğitim programı kapsamında, kuruluşun yerel yasal düzenlemesi tarafından belirtilen ek eğitim programında uzmanlaşan öğrenciler olarak kaydedilirler.

Ek genel eğitim programlarının uygulanmasında federal mevzuata uyumu sağlamak için:

• gerekirse, yerel değişiklikler yapılmalıdır. yasal işlemler kuruluşlar
• okul öncesi eğitim hizmetlerinin sağlanması için belediye atamaları pahasına ek eğitim öğretmenlerinin çalışmaları için ödeme yapılmasına izin verilmez.
• ek genel eğitim programlarının eğitim kurumları tarafından uygulanması ya ilgili belediye görevi çerçevesinde ya da bir ücret karşılığında yapılmalıdır.

Bütçe finansmanı açığı ile, doğal olarak bütçe dışı kaynaklardan fon çekme sorunu ortaya çıkar. Eğitim kurumları, ücretli eğitim faaliyetlerinden elde edilen gelir şeklinde ek bütçe dışı finansman kaynakları çekebilir.

Eğitim kurumlarının başkanları için yeni yaklaşım yönetim karmaşık ve olağandışı bir konudur ve uygulamada birçok soru ve zorluğu beraberinde getirir. Lider, ek ücretli hizmetlerin tanıtımını başlatmalı, sonuçlarını, başarılarını, maliyetlerini görmelidir. Bu tür faaliyetlerin başlatılması, sistemli çalışma ve müşterilere, yani ebeveynlere karşı büyük sorumluluk anlamına gelir.

Her okul öncesi kurumundaki ek ücretli hizmetler yelpazesi her zaman bireyseldir; bu, tüketicinin ücretli hizmetlere olan talebi, okul öncesi eğitim kurumunun kaynakları ve yetenekleri nedeniyle genellikle çeşitlidir ve çeşitli yönlerde yürütülür.

Ek ücretli hizmetlerin organizasyonu, kurumun yeterli deneyime sahip olmadığı ilk aşamada özellikle zordur. Sorular ortaya çıkıyor:

• Bir okul öncesi eğitim kurumunda ek ücretli eğitim hizmetleri nasıl düzgün bir şekilde tanıtılır?
• Ücretli eğitim hizmetlerinin organizasyonu tarafından hangi düzenleyici ve yasal düzenlemelere rehberlik edilmelidir?
• Faaliyetler nasıl daha verimli hale getirilebilir ve hizmetler tüketiciler için nasıl daha çekici hale getirilebilir?

6 No'lu okul öncesi eğitim kurumunun ek ücretli hizmetlerini organize etme ve sağlama deneyimi "Öykü"

Okul öncesi eğitim kurumlarında ek eğitim hizmetlerinin organizasyonu aşamalar halinde gerçekleştirilmelidir:

1. sahne. Yasal belgelerin incelenmesi.
2. sahne. Ek ücretli eğitim hizmetleri talebinin belirlenmesi.
3. sahne. Ücretli hizmetlerin organizasyonu ve sağlanması konusunda okul öncesi eğitim kurumları için belgelerin geliştirilmesi.
4. sahne. Eğitim ilişkilerinin oluşumu.
5. sahne. Hizmet kalite kontrolü.

Bu hizmetleri kurumunuz için başarılı ve karlı bir şekilde geliştirmek için, projenin uygulanması için belirli adımlar üzerinde düşünmek, okul öncesi eğitim kurumunun ek ücretli eğitim hizmetlerini organize etmek ve sağlamak için eylemleri için bir algoritma geliştirmek gerekir.

DOE'nin organizasyon için eylemlerinin algoritması ve ek ücretli hizmetlerin sağlanması:

1. adım. Yasal belgelerin incelenmesi.
2. adım. Ek ücretli hizmetler için talebin belirlenmesi.
3. adım. Eğitim faaliyetlerinin lisanslanması.
4. adım. Ücretli hizmetlerin maliyetinin hesaplanması.
5. adım. Programın uygulanması için personel.
6. adım. Öğrenme sürecinin organizasyonu.
7. adım. Tüketicileri ek ücretli hizmetler hakkında bilgilendirmek.
8. adım. Hizmetin müşterileri ile ilişkilerin oluşumu.
9. adım. Ücretli hizmetlerin sağlanmasının kalite kontrolü.
10. adım. Ek ücretli eğitim hizmetlerinin organizasyonu ve sağlanmasını düzenleyen yasal belgelerin incelenmesi

Bir okul öncesi eğitim kurumunda ücretli ek hizmetler düzenlemenin ilk aşamasında, yasal belgeleri incelemek gerekir. Ana yasal belgelerden biri, Federal Yasa uyarınca geliştirilen ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin Kuralları onaylayan 15 Ağustos 2013 tarih ve 706 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi'dir. "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" ve Rusya Federasyonu Kanunu "Tüketicinin korunması hakkında" .

Ek ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması düzenleyici belgelerle düzenlenir:

• Rusya Federasyonu Anayasası (Bölüm 5, Madde 43)
• Rusya Federasyonu Medeni Kanunu
• 29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ sayılı Federal Kanun (23.07.2013 tarihinde değiştirildiği şekliyle)

;

• 15 Ağustos 2013 tarih ve 706 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi

;

• 07.02.1992 2300-1 sayılı Rusya Federasyonu Kanunu (05.05.2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle)

"Tüketicinin korunması hakkında" ;

• Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 28 Kasım 2013 tarih ve 966 sayılı Kararı

;

• Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 25.10.2013 tarihli kararı

№ 1185 ;

• Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Şubat 2014 Tarihli ve 08-249 Sayılı Mektubu "Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına İlişkin Yorumlar"
• Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 15 Mayıs 2013 tarihli Kararı

№ 26 ;

• 2020 yılına kadar Khanty-Mansiysk Özerk Okrugu - Yugra'daki çocuklar için ek eğitim geliştirme konsepti
• DOU tüzüğü.

Bir eğitim kuruluşu, Şartında öngörüldüğü ve buna uygun olduğu takdirde, ücretli eğitim hizmetlerine katılma hakkına sahiptir. (Bölüm 4, Rusya Federasyonu Medeni Kanununun 50. Maddesi, Kanunun 101. Maddesi "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" ) .

Ek ücretli hizmetlerin listesi ve bunları sağlama prosedürü, Tüzükte ve ek ücretli hizmetler sağlama prosedürüne ilişkin Yönetmelikte belirtilmelidir. Bu belgelerde ayrıca okul öncesi eğitim kurumlarının öğrencilerine ücretli eğitim hizmetlerinin karşılıksız ve bütçeden finanse edilen okul öncesi eğitim kurumlarının ana eğitim faaliyetlerinin bir parçası olarak sağlanamayacağını belirtmek gerekir.

2 adım. Ek ücretli eğitim hizmetleri talebinin belirlenmesi

Anaokulu seçme hakkının sağlanması, anaokulu seçme hakkının sağlanması, anaokullarının anaokulları velileri cezbetmesi, ilgilerini çekmesi, ihtiyaçlarını ve taleplerini incelemesi gerekir. Bu nedenle, kurumumuz eğitim ücretli hizmetlerin pazarlanması ve reklamlarının yapılması görevi ile karşı karşıya kalmıştır.

Pazarlama analizleri:

• ücretli eğitim hizmetleri talebi (ebeveynlerin ödeme güçlerini, ihtiyaçlarını, isteklerini ve tercihlerini analiz etmek için anket)
• ek hizmetler durumunda okul öncesi eğitim kurumlarının güçlü ve zayıf yönleri (hizmet türleri, ihtiyaç, maliyet, kalite, bulunabilirlik ve rekabet gücü)
• okul öncesi eğitim kurumunun personel potansiyeli
• malzeme ve teknik temel (Malzeme ve teknik temelin ve tesislerin mevcut gerekliliklere ve sıhhi standartlara uygunluğu)
• diğer rakiplerin deneyimi (rakiplerin hizmetlerinin hizmet türlerine, maliyetlerine, kalitesine göre karşılaştırılması).

Planlanan hizmetler listesinin oluşturulmasından sonra, potansiyel müşteriler için ücretli hizmetlerin seçimi ile ilgili bir reklam kampanyası, görsel ve bilgilendirici kampanyalar yapılır. Ek ücretli hizmetler hakkında bilgi, bilgi standında ve okul öncesi eğitim kurumunun resmi web sitesinde yayınlanır, anketler yapılır, veli toplantılarında programların kısa bir sunumu, kitapçıklar ve notlar sunulur.

Üçüncü aşama - organizasyon için belgelerin geliştirilmesi ve ek ücretli hizmetlerin sağlanması - en önemli ve zor olanıdır.

Yönetici, yasal çerçeveyi inceledikten sonra, ek POU'ların uygulanması için bir strateji geliştirebilir, federal, bölgesel ve belediye düzeylerinin düzenlemeleri temelinde ücretli hizmetlerin sağlanmasına ilişkin organizasyonu ve prosedürü düzenleyen yerel POU'ları geliştirebilir.

3 adım. Eğitim faaliyetlerinin lisanslanması

Rusya Federasyonu mevzuatına göre, eğitim faaliyetleri lisanslamaya tabidir. “Eğitim faaliyetlerinin lisanslanması, eğitim türlerine, eğitim seviyelerine, mesleklere, uzmanlıklara, eğitim alanlarına göre yapılır. (mesleki eğitim için), ek eğitimin alt türlerine göre " (mad. 91 Federal yasa "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" ) . Bir lisans alırken ek ücretli hizmetler sunması gerekmiyorsa, okul öncesi eğitim kurumunun idaresi, ek ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması başlamadan önce lisansın ekinde değişiklik yapmalıdır.

4 adım. Ek ücretli hizmetlerin maliyetinin hesaplanması

Ücretli hizmetlerin sağlanması, ek eğitim programlarında eğitim için bir eğitim anlaşması temelinde gerçekleştirilir. Sözleşmenin önemli şartlarından biri, ücretin miktarı ve bu tür hizmetler için ödeme prosedürüdür. Verilen ücretli hizmetler için ödeme miktarı, hizmetlerin sağlanmasının kalitesine ilişkin şartlar dikkate alınarak, ilgili ücretli hizmetlerin sağlanması için gerekli ekonomik olarak haklı maliyetlerin hesaplanması temelinde belirlenir. Hizmet sunumundan elde edilen gelir, sağlama maliyetlerini aşmalıdır, aksi takdirde hizmetlerin satışı eğitim organizasyonu için ekonomik olarak kârsız hale gelir. Bu durumda, rasyonalite ilkesi, yani maliyet ve kar oranı tarafından yönlendirilmelidir.

Aşağıdaki belgelerin geliştirilmesi gerekir:

• geliri dikkate alan ücretli hizmetler için finansal ve ekonomik faaliyetler planı (ebeveyn ücreti) ve masraflar (ücretli hizmet sağlayan çalışanların ücretleri, bordro, sarf malzemeleri, kamu hizmetleri ve diğer giderler vb.)
• bir ücretli hizmetin maliyeti (her hizmet için ayrı ayrı)
• personel alımı
• zaman çizelgesi ve maaş bordrosu
• Ek ücretli hizmetler sağlama prosedürüne ilişkin düzenlemeler.

Ücretin miktarı DOE tarafından bağımsız olarak onaylanır. Başkan, finansal ve ekonomik faaliyet planını, her tür için hizmet maliyetinin ayrı ayrı hesaplanmasını onaylar. Tarife, şehir yönetiminin fiyatlandırma departmanı ile koordine edilir ve şehir başkanının Kararnamesi ile belirlenir.

Ek ücretli hizmetlerin sağlanması için bir anlaşma imzalanırken, ebeveynler bu hizmetin maliyetinin hesaplanmasına dahil edilir.

Aylık olarak, ebeveynler ücretli hizmetler için makbuzlar ve ebeveyn ödeme makbuzu alırlar, gerçek sınıf sayısı için fatura düzenlenir. Ödeme nakitsiz olarak DOW'un cari hesabına aktarılarak yapılır.

Sözleşmede ve hizmet için ödeme makbuzunda görünen verilerin olması gerekir. (AD SOYAD) Aynı kişinin, ebeveynler vergi indirimini geri ödemek amacıyla Vergi Dairesi'ne başvurma hakkına sahip olduklarından.

Ücretli hizmetlerin doğru organizasyonu, okul öncesi eğitim kurumunun yasal hedeflere uygun olarak kullanılan ek bir bütçe oluşturmasını sağlayacaktır. (ek eğitim ve bordro çalışanları, sarf malzemeleri, okul öncesi eğitim kurumlarının işleyişi ve gelişimi için ücret fonuna gönderilir).

Ek ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasından elde edilen gelirden ek finansal kaynaklar çekmek, Kurucu fonlarından sağlanan fonların standartlarında ve miktarlarında bir azalmaya yol açmaz.

5 adım. Programın uygulanması için personel

Ücretli hizmetlerin sağlanması ile ilgili çalışmalar yapmak için hem okul öncesi eğitim kurumunun tam zamanlı çalışanları hem de üçüncü taraflar dahil edilebilir.

Eğitim kuruluşunun belirli bir eğitim hizmeti sağlayacak personeli yoksa, pedagojik bir pozisyon için yarı zamanlı olarak bir çalışanın işe alınması tavsiye edilir.

Ek eğitim öğretmenleri, daire, bölüm, stüdyo ve diğer çocuk derneklerinin profiline uygun niteliklere sahip olmalıdır.

Ek eğitim öğretmenlerinin faaliyetlerini düzenleyen belgeler hazırlamak gerekir. Bu içerir:

1. iş tanımları;
2. Ek eğitim öğretmeni ile tarafların hak ve yükümlülüklerini, sözleşmenin süresini, verilen hizmetler için ödeme koşullarını ve sanatçılar hakkında bilgileri gösteren bir iş sözleşmesi (bir okul öncesi eğitim kurumunun öğretmeni ile, davet edilen bir uzmanla bir iş sözleşmesine ek bir anlaşma yapılır - bir medeni hukuk sözleşmesi);
3. ek eğitim öğretmeni belgelerinin listesi:

• onaylı ek eğitim programı
• akademik yıl için ders dışı etkinlikler
• öğrenci listesi
• yoklama kağıdı.

4) ek eğitim öğretmeninin çalışma programı. Öğretmen bir okul öncesi eğitim kurumunun çalışanıysa, ana çalışma saatleri içinde ücretli hizmetlerin sağlanmasını hariç tutmak için iki çalışma programı hazırlamak gerekir. Öğretmenin çalışma programı, dokümantasyon listesi ve görev tanımı imzaya karşı aşina olmalıdır.

Süpervizör:

• belirli bir ücretli hizmet sağlayan çalışanların işlevsel sorumluluklarını tanımlar
• ilgili görev tanımlarını, ek eğitim çalışanlarının personel listesini onaylar
• ek personel tablosu veya davet edilen öğretmenlerle medeni hukuk sözleşmesi uyarınca okul öncesi eğitim kurumlarının çalışanları ile ek anlaşmalar yapar
• tamamlanmış iş eylemlerini onaylar.

6 adım. Öğrenme sürecinin organizasyonu

"Ücretli hizmetler, eğitim programı, müfredat ve sözleşme şartlarına uygun olarak eksiksiz olarak sağlanmaktadır" (ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin Kuralların 6. maddesi).

DOW şunları sağlar:

• öğrencilerin eğitim kalitesi
• eğitim programlarının tam olarak uygulanması
• uygulanan formların, araçların, eğitim ve öğretim yöntemlerinin yaşa, psikofiziksel özelliklere, yeteneklere, ilgi alanlarına ve öğrencilerin ihtiyaçlarına uygunluğu.

“Çocuklara yönelik ek genel eğitim programları, çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate almalıdır. Ek genel gelişim programlarının içeriği ve onlar için eğitim şartları, eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluş tarafından geliştirilen ve onaylanan eğitim programı tarafından belirlenir " (Madde 75, Federal Yasa "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" FZ-273.

Okul öncesi eğitim kurumunun başkanı, metodolojik desteğin eksiksizliği üzerinde kontrol uygular. Ücretli kurslar sağlanmalıdır: gerekli ekipman, ek eğitim programı, müfredat, kılavuzlar ve sarf malzemeleri.

Sanatçı tarafından bir POU olarak sunulan derslerin ders saatleri, konuları, çocuğun yaşına ve bireysel özelliklerine uygun olmalıdır. Ücretli dersler, alt gruplar halinde, bireysel veya tüm grup tarafından ve tatil zamanlarında yapılabilir.

Başkan, POU gruplarının faaliyetlerini organize etmek için emirler ve talimatlar verir. Talepler:

• Ek ücretli hizmetlerin organizasyonu ve sağlanmasına ilişkin düzenlemeler
• ek eğitim programlarında eğitim için eğitim anlaşması
• sipariş "____ akademik yılda ek ücretli hizmetlerin organizasyonu hakkında"
• ücretli hizmetler sunan çalışanların istihdamı
• ücretli hizmetleri kullanacak çocuklarla personel grupları
• akademik plan
• okul öncesi eğitim kurumlarının ders programı.

7 adım. Müşterileri POU hakkında bilgilendirmek

Kanunun 29. maddesinin 2. bölümünün 4. bendinde sağlanan hizmetlere ilişkin bilgilerin açıklığı ve kullanılabilirliği için gereklilikler "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" ve ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin Kuralların 9. paragrafı:

1. Yüklenici, sözleşmenin imzalanmasından önce ve geçerlilik süresi boyunca, müşterilere kendisi ve sağlanan ücretli hizmetler hakkında güvenilir bilgi sağlamakla yükümlüdür, bu da doğru seçim olasılığını sağlar. (07.02. 1992 Sayılı 2300-0 Rusya Federasyonu Kanununun 8.10. Maddesi) "Tüketicinin korunması hakkında" ) ;
2. ek ücretli hizmetlerin sağlanması hakkında bilgi (eğitim faaliyetleri için lisans, eğitim programları, liste, prosedür ve DPOU edinme koşulları, hizmetlerin maliyeti, örnek sözleşmeler, düzenlemeler, ek eğitim öğretmenleri ve diğerleri hakkında bilgiler) halka açık bir yerde bilgi standında ve internetteki okul öncesi eğitim kurumunun resmi web sitesinde yayınlandı.
3. adım. Hizmetin müşterileri ile ilişkilerin oluşumu

Ücretli hizmetler yalnızca ebeveynlerin talebi üzerine sağlanır. (yasal temsilciler)öğrenciler ve sözleşmeli.

Okul öncesi eğitim kurumu, Kanunun 54 üncü maddesinin gerekliliklerini dikkate alarak, ek eğitim programlarında eğitim için eğitim sözleşmesi Formunu geliştirir ve onaylar. "Eğitim Üzerine" , Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin Kuralların 12. paragrafı ve 25 Ekim 2013 tarih ve 1185 sayılı Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanan ek programlarda eğitim için eğitim sözleşmesinin Örnek formuna uygun olarak.

Müşteri ile ücretli hizmetler sunarken, maliyetlerini, ödeme prosedürünü, eğitim faaliyetleri için lisansı, müşterinin ve yüklenicinin hak ve yükümlülüklerini, sözleşmeyi feshetme koşullarını ve bunlarla ilgili diğer bilgileri belirten yazılı bir anlaşma yapılması zorunludur. ücretli hizmetlerin sağlanması. Ücretli hizmetlerin sağlanmasına ilişkin sözleşme, seçilen hizmetin maliyetini ayrıca gösterir. Bir sonraki mali yıl ve planlama dönemi için federal bütçe tarafından sağlanan enflasyon oranı dikkate alınarak, bu hizmetlerin maliyetindeki artış dışında, sözleşmenin imzalanmasından sonra maliyette bir artışa izin verilmez.

Sözleşme, çocuğun kaydına ilişkin bir kararın verilmesinden önce sonuçlandırılır. Bu, Kanunun 53. Maddesinin 2. Kısmında öngörülmüştür. "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" .

Sözleşmede belirtilen bilgiler, ağdaki resmi web sitesinde yayınlanan bilgilere karşılık gelmelidir. "İnternet" ve sözleşmenin yapıldığı tarihte okul öncesi eğitim kurumunun bilgi standı.

Ek programlarda eğitim için eğitim sözleşmesi, ücretli hizmetlerin bedelinin ödenmesinde gecikme olması durumunda, Yüklenicinin inisiyatifiyle tek taraflı olarak feshedilebilir.

9 adım. Ek ücretli hizmetlerin sağlanmasının kalite kontrolü

Okul öncesi eğitim kurumunun başkanı, ek ücretli hizmetler düzenlemekten şahsen sorumludur.

Yönetici şunları yapar:

• ücretli hizmetlerin sağlanmasının organizasyonu, miktarı ve kalitesi üzerinde kontrol (öğretmenler, hizmetlerin kapsamının performansı hakkında aylık olarak rapor verir, ücretlerin ödendiği bir iş eylemi düzenlenir)
• ücretlerin toplanmasının doğruluğu üzerinde kontrol
• nakit akışı kontrolü
• kesinlikle finansal ve ekonomik faaliyetler planına uygun olarak, ücretli hizmetlerin sağlanmasından alınan fonların harcanması üzerinde kontrol.

Ücretli hizmetlerin organizasyonunu engelleyen sorunlar:

• ücretli hizmetler sağlamak için nitelikli uzmanların eksikliği
• yeterli alan olmaması
• potansiyel tüketicilerin düşük ödeme gücü
• gereksiz evrak

6 numaralı anaokulunda beş yıl boyunca "Öykü" ek ücretli hizmetler sağlamak için çalışmalar devam etmektedir. Anaokulunda aşağıdaki ek eğitim ücretli hizmetler verilmektedir:

• daire "Neşeli dil"
• çocuklara İngilizce öğretmek için daire
• daire "Genç Teknisyen"
• Stüdyo "Dans Dünyası"
• daire "Hayalperestler"
• gündüz bakım merkezi
• hafta sonu veya tatil grubu
• oksijen kokteyli.

Ek ücretli eğitim hizmetleri alan çocuk sayısındaki artışta olumlu bir eğilim var.

Ek ücretli hizmetlerin sağlanmasından elde edilen gelir, eğitim sürecinin maddi ve teknik desteğini geliştirmek, öğrenme ve eğitim için rahat ve güvenli koşullar yaratmak için özel bir fırsat olan anaokulunun geliştirilmesi ve işletilmesi için kullanılır. Oyun ekipmanları, lego-yapıcılar, aynalar, koreografi makineleri, çocuk ve yetişkin sahne kostümleri satın alındı.

Anaokulunda, ebeveynler, eğitim sürecinin seyrini tanımak için ek ücretli eğitim hizmetleri derslerine katılırlar.

Ebeveynler için çocuk sergileri düzenleniyor yaratıcı işler anaokulu fuayesinde, resepsiyon grup odalarında görsel etkinlikler için.

Stüdyo öğrencileri "Dans Dünyası" etkinliklerde şehir konser mekanlarında başarılı bir şekilde performans sergileyin: "Pedagojik Konferans" , "Öğretmen ve anaokulu öğretmeni günü" , "Yılbaşı Gramofon" . Çocuklar rehabilitasyon merkezindeki matinelerde sık sık misafir oluyorlar. "Çiçek-yedi-çiçek" , şehir evi çocukların yaratıcılığı, anaokulunda matinelerde gerçekleştirin.

Çemberin öğrencileri "Neşeli Hayalperest" farklı seviyelerde yaratıcı yarışmalarda aktif olarak yer alın ve kazanan olun. 2014-2016 döneminde 37 öğrenci yaratıcı yarışmaların birincisi oldu.

Çalışan ve gelişen anaokulunda ek ücretli hizmetler sistemi oluşturulmuştur. Son yıllarda, ailelerin ücretli eğitim de dahil olmak üzere çocukların ek eğitimine olan ilgisinde bir artış olmuştur. Ailelerin ve çocukların çeşitli ortak faaliyetlere katılma motivasyonları gözle görülür şekilde arttı ve faaliyetleri artıyor. Okul öncesi eğitim kurumları tarafından sağlanan ücretli hizmetler, ebeveynler ve çocuklar tarafından talep edilmektedir.

Bu nedenle, anaokulu bir dizi ücretli hizmet sunarak, öğrencilere ve ebeveynlerine çok çeşitli teklifler arasından kendi ilgi alanlarına ve hobilerine dayalı ek eğitim programları seçme özgürlüğü vererek modern koşullara başarılı bir şekilde uyum sağlamıştır. Ek eğitim sadece maddi kazanç sağlamakla kalmaz, aynı zamanda genel olarak okul öncesi eğitimin kalitesinde ve okul öncesi kurum imajında ​​​​bir artış sağlar.

Kaynakça:

1. Rusya Federasyonu Anayasası (Bölüm 5, Madde 43).
2. Rusya Federasyonu Kodu.
3. 29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ sayılı Federal Kanun (23.07.2013 tarihinde değiştirildiği şekliyle) "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" .
4. 15 Ağustos 2013 tarih ve 706 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi

"Ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin Kuralların onaylanması üzerine" .

5. 07.02. 1992 Sayılı 2300-1 Rusya Federasyonu Kanunu (05.05.2014 tarihinde değiştirildiği şekliyle) "Tüketicinin korunması hakkında" .

6. Rusya Federasyonu Hükümeti Kararı 28. 11. 2013 No. 966

"Eğitim Faaliyetlerinin Lisanslanması Üzerine" .

7. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 25. Emri 10. 2013

№ 1185 "Genel eğitim alanında ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması için yaklaşık bir anlaşma şeklinin onaylanması üzerine" .

8. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 28 Şubat 2014 tarih ve 08-249 sayılı mektubu "Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardına İlişkin Yorumlar" .

9. Rusya Federasyonu Baş Devlet Sıhhi Doktorunun 15 Mayıs 2013 tarihli Kararı

№ 26 “SanPiN 2.4'ün onayı üzerine. 1. 3049-13 "Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışma saatlerinin cihazı, içeriği ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler" (değişiklikler ve eklemeler ile).

10. 2020 yılına kadar Khanty-Mansiysk Özerk Okrugu - Yugra'daki çocuklar için ek eğitim geliştirme konsepti.

11. Okul öncesi eğitim kurumunun tüzüğü.

Dergide basmak için malzeme "Okul öncesi. RF"

1. Tam adı: Vostretsova Dolores Gabsalyamovna
2. pozisyon: yönetici
3. İsim (oda) kurumlar: belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu 6 No'lu anaokulu "Öykü"
4. Şehir (köy, yerleşim), Bölge, Bölge: Raduzhny şehri Khanty-Mansiysk Özerk Okrugu - Yugra
5. İşin adı: Rapor "Federal Devlet DO Eğitim Standartları koşulları altında bir okul öncesi eğitim kurumunda ek ücretli eğitim hizmetlerinin sağlanması"