EingangUnterrichtsnotizen zum Alphabetisierungsquiz. Spielquiz zum Thema Alphabetisierung „Club der fröhlichen und einfallsreichen Vorschulkinder“ Senioren- und Vorbereitungsgruppe
Programminhalte:
- Konsolidieren Sie den Stoff des Gruppenunterrichts zur Vorbereitung auf das Alphabetisierungstraining
- Verbesserung der Lese- und Schreibfähigkeiten
- phonemisches Bewusstsein entwickeln und logisches Denken
- bilden kognitives Interesse Lesen und Schreiben lernen, in einem Team von Gleichgesinnten arbeiten.
Ausrüstung: Kostüme der Charaktere des Brieflesers Fairy Literacy, Medaillen, Tafeln „Zvukograd“, kleine Leute – Zvukovichki, Karten „Unvollendete Briefe“, Magnettafel, Rätsel, Brief von Dunno.
FORTSCHRITT
Zeit organisieren.
- Leute, heute lade ich euch ein, euch an alles zu erinnern, was wir im Unterricht gelernt haben. Dazu veranstalten wir ein Quiz zum Thema Russisch Volkssprichwort: „Alphabet – die Weisheit des Schrittes“. Ich verrate dir ein Geheimnis, dass wir Gäste haben werden. Bietet an interessante Wettbewerbe. Am Quiz nehmen zwei Teams teil: „Clever“ und „Literate“. Für jeden gewonnenen Wettbewerb erhalten Sie einen Preischip.
"Sich warm laufen."
An der Wand hängt eine Tafel „Svukograd“, auf der Staffelei sind kleine Männchen – Zvukovichki – zu sehen.
— Ich lade Sie nach Swukograd ein. Jedes Teammitglied muss einen Bewohner auswählen – ein Geräusch aus den Schlössern, ihm eine Beschreibung geben, ihn unter den Geräuschen finden und das Wort benennen, das mit diesem Geräusch beginnt.
„Klangmodelle“.
Auf der Magnettafel befinden sich 4 Motivbilder und ebenso viele Tonmodelle. Ein Teammitglied ist gefordert. Sie müssen das Bild und das Tonmodell mit einem Marker verbinden.
„Tricks des Buchstabenfressers.“
Es klopft an der Tür.
Logopäde: Und hier ist unser erster Gast.
Bücherwurm: Hallo, hallo! Ich bin ein Buchleser, ich möchte sehen, was Sie gelernt haben, wahrscheinlich kennen Sie nicht einmal die Buchstaben. Wie können Sie meine komplexen Probleme und Rätsel erraten?
Logopäde: Leute, lasst uns Bukvoed zeigen, dass wir unsere Muttersprache kennen und lieben. Errate die Rätsel von Bookeater und erhalte einen Preischip.
„Unvollendete Briefe.“
Auf der Tafel liegen Karten mit Buchstaben, denen einige Elemente fehlen.
Logopäde: Was passiert ist, was passiert ist, ich kann es einfach nicht verstehen. Unsere Briefe haben sich verändert. Es ist unmöglich, sie zu erkennen.
Buchstabenfresser: Ha – Ha – Ha. Ich habe die Briefe gegessen. Jetzt werden Sie sie nicht wiedererkennen.
Kinder rekonstruieren Buchstaben mit einem Bleistift.
Buchstabenfresser: Oh – OH – OH. Ich konnte die Buchstaben nicht essen.
„Die Briefe sind verloren.“
Auf der Tafel befinden sich Bilder mit Inschriften, bei denen einige Buchstaben fehlen.
Buchstabenfresser: Ay - Ay. Was werde ich essen?
"Neue Wörter".
Finden Sie neue Wörter in den darauf geschriebenen Karten.
(Pumpe – Kiefer, Falke – Ohr)
Logopäde: Sind Sie überzeugt, Bukvoed, dass unsere Kinder lesen und schreiben können?
Buchstabenfresser: Ich habe wirklich Hunger, anscheinend werde ich hier nicht essen! Ich möchte den Leuten nicht zuhören, dass sie mich hier nicht essen lassen. (Blätter)
„Rebuses“.
— Jetzt lade ich jedes Team ein, drei Rätsel zu lösen.
Dynamische Pause.
Spiel „Häuser für Geräusche“
— Lasst uns ein wenig entspannen und das Spiel „Houses for Sounds“ spielen.
Auf dem Teppich befinden sich Häuser für Vokale, weiche Konsonanten und Konsonanten harte Geräusche. Den Kindern werden Bilder geschenkt. Musik spielt. Die Musik endet, die Kinder müssen den ersten Laut im Wort identifizieren und ihr Haus finden.
„Keine Ahnung, Fehler“
- Jungs. Während du gespielt und getanzt hast, haben wir einen Brief von Dunno erhalten. Er bittet Sie, ihm zu helfen, seine Fehler zu korrigieren.
Den Kindern werden die Worte angeboten: SKI, MICE. Kinder erinnern sich an die Regel: „Zhi, shi schreibe mit dem Buchstaben I.“ Sie korrigieren Fehler.
Den Kindern werden die Worte angeboten: HIMBEERE, SAFT. (Die Zahlen sind falsch angegeben) Bestimmen Sie, wie viele Silben. Denken Sie an die Regel: „Die Anzahl der Vokale in einem Wort, die Anzahl der Silben“
Kindern werden grafische Darstellungen von Sätzen angeboten: „Im Winter schneit es“, „Mama füttert die kleine Anya“. Kinder merken sich die Regel zum Schreiben von Sätzen. 
„Kreuzworträtsel – Leitern.“
Kinder schreiben Wörter in Kreuzworträtsel – Leitern.
Sie rollen einen Schneeball für den Schneemann.
Es gibt Grieß, Reis, Buchweizen...... Brei.
Im Winter nehmen sie ihre Schlittschuhe und gehen auf die Eisbahn.
Flussfisch mit langem Schnurrbart... Wels.
Im Winter fahren sie darauf...Schlitten.
Raubvogel….Eule.
„Die Geheimnisse der Feenkompetenz“
— Unser letzter Wettbewerb wird von einem Gast aus Zvukograd, Fairy Literacy, veranstaltet.
Fee: Leute, das habe ich bei euch gehört Kindergarten Alle Kinder lieben ihre Muttersprache und möchten gebildete Menschen werden. Ich habe Rätsel für dich vorbereitet.
Wenn du ihr einen Job gibst -
Der Bleistift war vergebens. (Radiergummi)
Schwarz. Kurven.
Von Geburt an stumm.
Sie werden in einer Reihe stehen und anfangen zu reden! (Briefe)
Dann bin ich in einem Käfig. Das passt.
Seien Sie in der Lage, über sie zu schreiben! (Notizbuch)
Ich liebe Direktheit
Ich selbst bin hetero.
Machen Sie eine gerade Linie
Ich helfe allen. (Herrscher)
Zusammenfassung des Quiz.
Belohnung der Teilnehmer.
Logopäde: Leute, hier ist unser Quiz „Das ABC ist ein Schritt zur Weisheit“ zu Ende.
Fairy Literacy: Ihr habt heute alle euer Wissen unter Beweis gestellt. Ich belohne Sie mit Medaillen für „ABC-Experte“, ich wünsche Ihnen, dass Sie Ihre Muttersprache lieben und viel lesen interessante Bücher, lerne in der Schule für 4 und 5.
Quiz „Besserwisser“.
Test- und Probestunde zum Alphabetisierungsunterricht ( Vorbereitungsgruppe № 5)
Hergestellt von:
Lehrer für Logopädie
Oprokidneva K.A.
Erzieher
Kashapova O.V.
Zusammenfassung der Testlektion
zum Alphabetisierungsunterricht in der Vorbereitungsgruppe.
Quiz „Besserwisser“. (durchgeführt in Form eines Quizspiels, Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt).
Ziel:
Bringen Sie Kindern Freude und Freude am Spielen.
Behalten Sie das Interesse an intellektueller Aktivität bei.
Festigen Sie das bereits erworbene Wissen der Kinder.
Aufgaben:
1. Festigen Sie das Wissen der Kinder über Vokale: A, O, U, Y, E, I; Konsonantenlaute: P, T, K, X, M, N, S.
2. Verstärken Sie die Konzepte „Ton“ und „Buchstabe“.
3. Übung: - Wörter für einen bestimmten Laut auswählen.
Bei der Bestimmung der Silbenzahl eines Wortes.
Bei der Unterscheidung von harten und weichen Klängen.
4. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Klangstelle in einem Wort zu identifizieren (Anfang, Mitte, Ende).
5. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Fragen sinngemäß zu beantworten und Sätze richtig zu bilden.
6. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Feinmotorik von Kindern.
7. Fördern Sie das Interesse am Lesen- und Schreibenlernen.
Vorarbeit: Notizen schreiben, Attribute für die Lektion vorbereiten.
Material: Bilder, Buchstaben, Diagramme zur Bestimmung der Lautstelle in einem Wort, Silbenhaus, Embleme, Chips.
Fortschritt der Lektion:
Die Kinder werden vorab in zwei Teams eingeteilt, betreten die Gruppe und setzen sich an die Tische. Team„Sonnen“ an euren Tisch, Team"Sterne" für deine. Die Kapitäne werden bekannt gegeben.
Der Logopäde erklärt die Spielregeln – Quiz. Für jede richtige Antwort in der Aufgabe erhalten die Kinder Chips. Am Ende des Spiels zählen die Kapitäne die Ergebnisse zusammen und zeichnen die Gewinner aus.
Der Logopäde erinnert die Kinder daran, dass sie im Alphabetisierungsunterricht (Lauten und Buchstaben) lernen. Zeigt das Symbol von Vokalen und Konsonanten und verdeutlicht, wie sie heißen. Wir laden Sie ein, sich daran zu erinnern, warum sie so genannt werden.
1. Spiel „Gähn nicht, sag das Wort.“
Das „Sonnen“-Team wird gebeten, Wörter zu benennen, die mit Vokalen beginnen. Zum Befehl „Sterne“ für Konsonantenlaute.
2. Spiel „Gib Tom und Tim Geschenke.“
Arbeite an der Tafel.
Jedes Team erhält Rätsel. Die Jungs raten, wählen ein Bild mit der Antwort aus und hängen es an die Tafel. Ja – wenn der erste Ton im Wort schwer ist. Tim – wenn der erste Ton leise ist.
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
Ich bin keine Katze, obwohl ich einen Schnurrbart habe
Und in einem gestreiften Pelzmantel. (Tiger)
Zwei Enden
Zwei Ringe
In der Mitte befinden sich Nelken. (Schere)
Lebt in heißen Ländern
Und in kühleren – in Zoos.
Und er ist arrogant und prahlerisch,
Weil der Schwanz wunderschön ist.
Er selbst bewundert sie
Und zeigt es uns. (Pfau)
Lebt in einer dunklen Ecke
Spinnt einen dünnen Faden.
Er hat sich hier reingeschlichen
Bauen neues Haus machte mich bereit. (Spinne)
Schwanz mit Mustern,
Stiefel mit Sporen,
Singt Lieder
Er zählt die Zeit. (Hahn)
Vier Räder laufen
Alles ist mit Gummi beschlagen.
Was können Sie in zwei Stunden abdecken?
Sie sind in zwei Minuten da. (Auto)
Insel mit Wasserpalme,
Sag hallo zu mir!
Er schnauft ärgerlich:
„Ich bin keine Insel, das bin ich.“ (Wal)
Wenn Sie es schärfen,
Zeichnen Sie, was Sie wollen:
Sonne, Berge, Wald und Strand.
Was ist das? (Bleistift)
3. Spiel „Finden Sie die Stelle des Lautes im Wort.“
Die Kinder werden gebeten, die Aufgaben auf den Blättern zu lösen, während sie am Tisch sitzen.
Aufgabe: Benennen Sie die Bilder, bestimmen Sie, wo der Ton zu hören ist (am Anfang, in der Mitte, am Ende des Wortes). Male das entsprechende Quadrat aus. An das Team „Solnyshki“ mit dem Ton [O]. Team „Stars“ mit Ton [A].
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
4. Körperliche Bewegung.
Kinder stehen im Kreis, massieren sich selbst die Hände mit Su-Jok-Bällen und rezitieren ein Gedicht.
Schau dir meinen stacheligen Igel an!
Es gibt keinen Kopf, keine Beine 1, 2, 3.
Wir legen es zwischen unsere Handflächen und kneten ihre Handflächen.
Sie können den Ball im Kreis rollen,
Sich gegenseitig zuwerfen.
1, 2, 3, 4, 5 (rechte Hand,
1, 2, 3, 4, 5 (mit der linken Hand,
Wir sind mit dem Spielen fertig.
5. Spiel „Platzieren Sie die Gegenstände an ihren Plätzen.“
Arbeite an der Tafel.
Aufgabe: Kinder bestimmen die Anzahl der Silben in Wörtern. Hängen Sie Bilder in die entsprechenden Fenster im Silbenhaus.
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
6. Spiel „Finde den Brief.“
Der Logopäde erinnert Kinder daran, dass wir nicht nur Laute, sondern auch Buchstaben lernen. Lädt Sie ein, sich daran zu erinnern, wie sich Laute von Buchstaben unterscheiden. Welche Geräusche machen wir? (aussprechen und hören). Was ist mit den Briefen? (wir sehen und schreiben). Gut gemacht!
Jetzt werde ich überprüfen, wie Sie sich an die Buchstaben erinnern.
An der Tafel hängen Buchstaben.
Aufgabe: Das Kind muss einen vorgegebenen Buchstaben und Namen finden, zwischen welchen Buchstaben er steht.
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
7. Spiel „Legen Sie das Diagramm des Wortes an.“
Jedes Team erhält eine Karte mit einem verschlüsselten Wort. Kinder müssen das Wort anhand der Zahlen lesen. Nachdem sie es erraten haben, erstellen sie ein Diagramm dieses Wortes. Die Kapitäne arbeiten an der Tafel, die Kinder an ihren Tischen.
Ziel: Verallgemeinerung und Festigung des Wissens zu den untersuchten Themen mit Elementen des Urlaubs.
Ziele: 1. Entwicklung des phonemischen Gehörs, der kreativen Aktivität, der Vorstellungskraft und der Reaktionsgeschwindigkeit.
2. Festigung der Fähigkeiten der Kinder, Wörter Silbe für Silbe zu bilden und zu lesen.
3. Klangentwicklung - Briefanalyse und Synthese, logisches Denken.
4. Förderung des Kameradschaftsgefühls, der gegenseitigen Unterstützung, des Kollektivismus und des Wettbewerbsgeistes.
Ausrüstung: 2 Staffeleien, Quadrate zur Laut-Buchstaben-Analyse, Umschläge mit Silben.
Vorarbeit der Lehrer.
FORTSCHRITT DER BILDUNGSAKTIVITÄTEN
Logopäde: Liebe Leute! Heute haben wir ein interessantes und ungewöhnliches Spiel – ein Quiz, bei dem Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten von Nutzen sein werden. Jetzt spielen wir interessantes Spiel KVN. Finden wir heraus, welches Team das freundlichste, einfallsreichste und schlagfertigste ist.
Basilio, die Katze, und Alice, der Fuchs, stürmten herein. - Das passiert also ohne uns.
Wir haben ein KVN-Quizspiel.
SKAZ. Helden: KVN? Ist es wie im Fernsehen oder was?
Fast. Unsere Jungs werden ihr Wissen und ihre Intelligenz unter Beweis stellen.
Geschichte Helden: Wow, wow. Wie interessant. Kann ich mit dir kommen?
Leute, nehmen wir eine Katze und einen Fuchs mit? Dann helfen Sie den Teams.
ALLE! Alle! Alle! Beginnen wir mit unserem KVN. Heute nehmen 2 Teams daran teil. Wir begrüßen die Teilnehmer des Spiels. Team „ABVGDEYKI“ Mannschaftskapitän………
Team „Gramoteyki“ Mannschaftskapitän……
Die Arbeit unserer Teams wird von einer kompetenten Jury bewertet………
Die Ergebnisse fassen wir am Ende des Spiels zusammen. Beginnen wir also mit unserem Spiel.
1 WETTBEWERB "GRÜSSE"
Das Team begrüßt zunächst die Gegner „ABVGDeiki“
Unser Motto: ABVGDeiki, das Coolste von allen, wird großen Erfolg haben.
Das Team gibt eine Antwort „Gramoteyki“
Unser Motto: Einfach großartige Studenten werden dich heute besiegen.
2 WETTBEWERB "Sich warm laufen"
Die Buchstaben sind Symbole, wie Soldaten bei einer Parade, die in einer klaren Linie aufgereiht sind. Jeder steht an einem bestimmten Ort und ruft alles auf (Alphabet)
Wie viele Buchstaben hat das russische Alphabet? (33)
Wie viele Vokale? (10)
Welche Buchstaben stellen keine Laute dar? (bb)
Haben alle zuerst den Brief an Aibolit gesagt? (A)
Es gibt eine Mulde in einem alten Baum, aber genau wie ein Brief? (UM)
Ist allen Kindern schon lange bekannt, dass eine Kuh einen Buchstaben kennt? (M)
Jedes Lamm wird Ihnen sagen, dass es den Brief wirklich liebt? (B)
Eignet sich ein Buchstabe zum Zischen im Alphabet? (W)
Erkennen Sie ihn sofort: einen Buchstaben mit zwei Augen? (Yo)
Hee – hee hee ha haha, lacht der Brief so? (X)
Ach, läuft ein Brief mit einem Stock über die Seiten? (S)
Kann man keinen Borschtsch bekommen, wenn darin kein Buchstabe steht? (SCH)
Wir haben uns leicht daran erinnert, dass die Zahl der erste Buchstabe ist? (A)
Ich habe ein Stück Bagel gegessen und es stellte sich heraus, dass es ein Brief war? (MIT)
Runder Kopf, gleich geformter Buchstabe? (UM)
Können Sie mir sicher sagen, ob es wie ein horizontaler Balken aussieht? (P)
Beginnt das Wort köstlich EAR mit einem Buchstaben? (U)
Der Brief „Erste Freunde“ beginnt den Brief? (A)
Wird die Alphabetfamilie von einem Buchstaben angeführt? (A)
Das ist überhaupt keine Lüge, der Brief hat keinen Ton? (b, b)
3 WETTBEWERB. "Klang"
Überlegen Sie sich für einen bestimmten Laut möglichst viele Wörter
- „ABVGDeiki“ - T
- „Gramoteyki“ - MIT
PHYSMINUTE
Rhythmische Musik: Kinder tanzen
4 WETTBEWERB „Finde den Klang“
Ich werde Wörter mit dem Laut I benennen, und Sie müssen feststellen, wo dieser Laut versteckt ist (am Anfang, in der Mitte, am Ende)
Weide, Wolken, Blätter, Regen, Schneeglöckchen, Türme, Violett, Truthahn
Bevor wir mit dem nächsten Wettbewerb beginnen, erinnern wir uns: - Welche Geräusche gibt es? (Konsonanten, Vokale)
Sind Konsonanten unterteilt in? (hart, weich, dumpf, stimmhaft)
5 WETTBEWERB? Kapitänswettbewerb (Wortanalyse)
In der Zwischenzeit sind unsere Kapitäne beschäftigt, wir werden mit Ihnen spielen.
Sk-Helden: Lass uns ein interessantes Spiel spielen. Wir sind immer die Einzigen, die gewinnen. „Nase, Boden, Decke“
6 WETTBEWERB „Sammle das Wort“
Jedes Team erhält Umschläge mit Silben. Sie müssen Wörter von ihnen sammeln. VA-ZA, MY-LO, UT-KA, UT-RO, SCHOOL-LA, MA-SHI-NA, MA-GA-ZIN
Ihr habt heute sehr gut gespielt, Fragen beantwortet, wart freundlich, klug und einfallsreich. Hat dir das Spiel gefallen?
Waren die Aufgaben schwierig?
Während die Jury die Punkte zählt, legen wir eine musikalische Pause ein.
Nach einer musikalischen Pause wird der Gewinner ermittelt. Siegerehrung.
Nadeschda Rudenskaja
Quiz „Besserwisser“. Alphabetisierungstestsitzung (Vorbereitungsgruppe)
Abstrakt Kontroll- und Teststunde
Von Alphabetisierungstraining in der Vorbereitungsgruppe.
Quiz« Besserwisser» . (durchgeführt in Form eines Spiels - Quizze, Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt).
Zusammengestellt: Lehrer- sprachtherapeut: Rudenskaya N. S.
Ziel:
Bringen Sie Kindern Freude und Freude am Spielen.
Behalten Sie das Interesse an intellektueller Aktivität bei.
Festigen Sie das bereits erworbene Wissen der Kinder.
Aufgaben:
1. Festigen Sie das Wissen der Kinder über Vokale: A, O, U, Y, E, I; Konsonanten Geräusche: P, T, K, X, M, N, S.
2. Konzepte stärken "Klang", "Buchstabe".
3. Übung: - bei der Auswahl von Wörtern für einen bestimmten Laut.
Bei der Bestimmung der Silbenzahl eines Wortes.
Bei der Unterscheidung von harten und weichen Klängen.
4. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Klangstelle in einem Wort zu identifizieren (Anfang Mitte Ende).
5. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Fragen sinngemäß zu beantworten und Sätze richtig zu bilden.
6. Entwickeln Sie logisches Denken, Gedächtnis und Feinmotorik von Kindern.
7. Wecken Sie Interesse an Alphabetisierung.
Vorarbeit: Notizen schreiben, Vorbereiten von Attributen für die Lektion.
Material: Bilder, Buchstaben, Diagramme zur Bestimmung der Lautstelle in einem Wort, Silbenhaus, Embleme, Chips.
Fortschritt der Lektion:
Die Kinder werden vorab in zwei Teams aufgeteilt, eintreten Gruppe und sitzen an Tischen. Team „Sonnen“ an euren Tisch, Team "Sterne" für deine. Die Kapitäne werden bekannt gegeben.
Der Logopäde erklärt die Spielregeln - Quizze. Für jede richtige Antwort in der Aufgabe erhalten die Kinder Chips. Am Ende des Spiels zählen die Kapitäne die Ergebnisse zusammen und zeichnen die Gewinner aus.
Der Logopäde erinnert die Kinder daran In Alphabetisierungskursen lernen sie(Geräusche und Buchstaben). Zeigt das Symbol von Vokalen und Konsonanten und verdeutlicht, wie sie heißen. Wir laden Sie ein, sich daran zu erinnern, warum sie so genannt werden.
1. Spiele „Gähn nicht, sag das Wort“.
Team „Sonnen“ Sie werden aufgefordert, Wörter zu benennen, die mit Vokalen beginnen. Team "Sterne" zu Konsonanten.
2. Spiel „Gib Tom und Tim Geschenke“.
Arbeite am Vorstand.
Jedes Team erhält Rätsel. Die Jungs raten, wählen ein Bild mit der Antwort aus und hängen es an die Tafel. Ja – wenn der erste Ton im Wort schwer ist. Tim – wenn der erste Ton leise ist.
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
Ich bin keine Katze, obwohl ich einen Schnurrbart habe
Und in einem gestreiften Pelzmantel. (Tiger)
Zwei Enden
Zwei Ringe
In der Mitte befinden sich Nelken. (Schere)
Lebt in heißen Ländern
Und in kühleren – in Zoos.
Und er ist arrogant und prahlerisch,
Weil der Schwanz wunderschön ist.
Er selbst bewundert sie
Und zeigt es uns. (Pfau)
Lebt in einer dunklen Ecke
Spinnt einen dünnen Faden.
Er hat sich hier reingeschlichen
Ich hatte vor, ein neues Haus zu bauen. (Spinne)
Schwanz mit Mustern,
Stiefel mit Sporen,
Singt Lieder
Er zählt die Zeit. (Hahn)
Vier Räder laufen
Alles ist mit Gummi beschlagen.
Was können Sie in zwei Stunden abdecken?
Sie sind in zwei Minuten da. (Auto)
Insel mit Wasserpalme,
Sag hallo zu mir!
Er schnauft ärgerlich:
„Ich bin keine Insel, das bin ich.“. (Wal)
Wenn Sie es schärfen,
Zeichnen Sie, was Sie wollen:
Sonne, Berge, Wald und Strand.
Was ist das? (Bleistift)
3. Spiel „Finde den Platz des Klangs im Wort“.
Die Kinder werden gebeten, die Aufgaben auf den Blättern zu lösen, während sie am Tisch sitzen.
Übung: Bilder benennen, bestimmen, wo der Ton zu hören ist (am Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes). Male das entsprechende Quadrat aus. Team „Sonnen“ mit dem Ton [O]. Team "Sterne" mit Ton [A].
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
4. Körperliche Bewegung.
Kinder stehen im Kreis und massieren sich selbst mit Bällen „Su Jok“, den Vers rezitierend.
Schau dir meinen stacheligen Igel an!
Es gibt keinen Kopf, keine Beine 1, 2, 3.
Wir legen es zwischen unsere Handflächen und kneten ihre Handflächen.
Sie können den Ball im Kreis rollen,
Sich gegenseitig zuwerfen.
1, 2, 3, 4, 5 (rechte Hand,
1, 2, 3, 4, 5 (mit der linken Hand,
Wir sind mit dem Spielen fertig.
5. Spiel „Legen Sie die Gegenstände an ihren Platz“.
Arbeite am Vorstand.
Übung: Kinder bestimmen die Anzahl der Silben in Wörtern. Hängen Sie Bilder in die entsprechenden Fenster im Silbenhaus.
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
6. Spiel „Finde den Brief“.
Der Logopäde erinnert Kinder daran, dass wir nicht nur Laute, sondern auch Buchstaben lernen. Lädt Sie ein, sich daran zu erinnern, wie sich Laute von Buchstaben unterscheiden. Welche Geräusche machen wir? (aussprechen und hören). Was ist mit den Briefen? (wir sehen und schreiben). Gut gemacht!
Jetzt werde ich überprüfen, wie Sie sich an die Buchstaben erinnern.
An der Tafel hängen Buchstaben.
Übung: Das Kind muss den angegebenen Buchstaben und Namen finden, zwischen welchen Buchstaben er steht.
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
7. Spiel „Legen Sie das Diagramm des Wortes an“.
Jedes Team erhält eine Karte mit einem verschlüsselten Wort. Kinder müssen das Wort anhand der Zahlen lesen. Nachdem sie es erraten haben, entwerfen sie ein Diagramm dieses Wortes. Die Kapitäne arbeiten an der Tafel, die Kinder an ihren Tischen.
Wir prüfen die Arbeit.
Teams erhalten Chips für richtige Antworten.
Abschluss. Gut gemacht, Leute, jedes Team hat aktiv mitgemacht Quiz Beide Teams haben gut gearbeitet. Kapitäne, zählen Sie die Punkte. Gut gemacht! Beide Teams haben gewonnen. Den Kindern werden Medaillen mit der Aufschrift aufgehängt "Gut gemacht". Was haben wir heute gemacht? Klasse? (Antworten der Kinder) (Die Glocke klingelt, Der Unterricht ist vorbei) .
Veröffentlichungen zum Thema:
Bildungsbereich „Kommunikation“. Thema der GCD: Spiele mit dem Igel (Konsonantenlaute [s], [s“, Buchstabe C). Zweck: Kinder mit Konsonanten vertraut machen.
Ziel: Kennenlernen des Buchstabens B, der Laute B, B. Ziele: Justizvollzugspädagogik: - lehren, akustisch-artikulatorische Eigenschaften zu vermitteln.
Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die Laute m, m“ und den Buchstaben m. Lernziele: Kennenlernen des Buchstabens m, Bestimmung der Lauteigenschaften.
Zusammenfassung der GCD zur Vorbereitung auf die Vorbereitungsgruppe für das Alphabetisierungstraining Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Vorbereitung auf das Alphabetisierungstraining, Vorbereitungsgruppe, Lehrerin für Logopädie: Sharifullina T.V. MBDOU Kindergarten Nr. 1 „Smile“, Stadt Ostaschkow.
Zusammenfassung der OD zum Unterrichten von Alphabetisierung (letzte Lektion) Vorbereitungsgruppe „Auf der Suche nach Rotkäppchen“ für die Schule Ziel: Verallgemeinerung der im Alphabetisierungsunterricht erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten von Vorschulkindern. Ziele: Festigung der Fähigkeit, Laute zu unterscheiden.