Entwurf einer Alphabetisierungsstunde (Vorbereitungsgruppe) zum Thema: Quiz mit Kindern der Vorbereitungsgruppe. Quiz „Besserwisser“. Alphabetisierungstestsitzung (Vorbereitungsgruppe)

Ziele:

Bereichern und systematisieren Sie das Wissen der Kinder über Laute, Buchstaben, Silben und Wörter. Bringen Sie Kindern bei, Geräusche selbstständig zu charakterisieren.

phonemisches Gehör trainieren, verbessern Klanganalyse und Synthese, bilden Sie Wörter mit vorgegebenen Silben.

sicher richtiges Bild Block Buchstaben Alphabet, Wörter lesen.

Entwickeln Sie visuell-räumliche Koordination, Aufmerksamkeit, Denken und Gedächtnis. Entwickeln Kreative Fähigkeiten, Interesse an Aktivitäten und Spielen wecken.

GCD-Umzug:

1. Organisatorischer Moment.

Die Kinder werden in Teams eingeteilt, nachdem sie die Identität der Gegenstände auf den Bildern (Kleidung, Hüte oder Schuhe) bestimmt haben, und setzen sich an die Tische. Jedes Team überlegt sich einen Namen („Pochemuchki“, „Znayki“, „Experts“) und wählt einen Kapitän.

Auf der Tafel befinden sich verschiedenfarbige Quadrate mit Zahlen von 1 bis 5. Der Mannschaftskapitän nennt die Nummer des Quadrats, der Anführer stellt der Mannschaft eine Frage. Bei richtiger Beantwortung der Frage erhält das Team einen Chip. Wenn ein Team eine Frage nicht beantworten kann, kann jedes andere Team sie beantworten und einen Chip verdienen.

3. Hauptteil.

„Grüner Sektor“.

Liebe Spieler! Um herauszufinden, welche Märchenheld stellt Ihnen eine Frage, schauen Sie sich das Bild an. Wem gehören diese Gegenstände: der Propeller, das Marmeladenglas? (zu Carlson).

Liebe Experten! Hören Sie sich die Wörter genau an, bestimmen Sie den letzten Laut und wählen Sie einen Buchstaben an der Tafel aus. Beschreiben Sie den Klang:

Erbsen, Hirte, Klette

Katze, Maul, Nilpferd

Sand, Teekanne, Ball

Dill, Suppe, Käfer

Haus, Donner, Anzug

Kinder hören Wörter, bestimmen den letzten Laut, markieren die Buchstaben und charakterisieren den Laut.

„Gelber Sektor“.

Um herauszufinden, wer Ihnen Fragen stellt, hören Sie sich das Rätsel an:

Die Großmutter liebte das Mädchen sehr,

Ich habe ihr einen wunderschönen Hut geschenkt,

Das Mädchen hat ihren Namen vergessen

Ratet mal, wie sie hieß? (Rotkäppchen)

Liebe Spieler! Ich kann nicht herausfinden, welche Bilder mit Vokalen und welche mit Konsonanten beginnen.

Jedes Team erhält eine Karte mit Bildern und bestimmt, mit welchem ​​Laut die Wörter beginnen (ein Vokal oder ein Konsonant), und teilt die Bilder in zwei Gruppen (Buchstaben und Quadrate in Blau und Rot) auf.

Fizminutka

„Rosa Sektor“.

Hören Sie sich das Rätsel genau an und raten Sie, welcher Märchenheld eine Aufgabe für Sie vorbereitet hat.

Die beiden sind immer und überall zusammen,

Tiere – „auslaufsicher“:

Er und sein pelziger Freund

Winnie the Pooh Bär.

Und wenn es kein Geheimnis ist,

Gib mir schnell die Antwort:

Wer ist dieser süße dicke Kerl?

Sohn einer Schweinchenmutter - ... (Ferkel)

Ferkel: Liebe Spieler! Wie Sie wissen, liebe ich Luftballons wirklich. Auf meinen Luftballons sind Silben geschrieben. Lies die Silben und erfinde Wörter. Machen Sie eine fundierte Analyse davon.

MA-KI, KI-YOU, PU-H, MU-HI, MO-H

„Orange Sektor“.

Schauen Sie sich das Bild an – was ist das? (Slipper)

Wem gehört das? (zu Aschenputtel)

Aschenputtel hat eine Frage an Sie.

Liebe Spieler! Helfen Sie mir, die Bilder nach Silbenanzahl auf die Waggons zu verteilen:

Wels, Mäuse, Kuh

Elch, Ziege, Schmetterling

Katze, Fuchs, Heuschrecke

Wolf, Bär, Spatz

Elefant, Eichhörnchen, Krähe

4. Zusammenfassung. Präsentation von Überraschungen.

Zusammenfassung des logopädischen Abschluss-GCD zum Unterrichten der Lese- und Schreibkompetenz in der Vorschulgruppe für Kinder mit besonderen Förderbedürfnissen
zum Thema: „Quiz „Grundierungsexperten““
Lehrer - Logopäde MADOU " Kindergarten Nr. 284" Ufa RB
Ziele:
* Festigung des Wissens über die erlernten Regeln im Alphabetisierungsunterricht und der Fähigkeit, diese anzuwenden.
* Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein und Gehör.
* Verbessern Sie Ihre Lese- und Schreibfähigkeiten.
*Form kognitives Interesse Lesen und Schreiben lernen, die Fähigkeit, in einem Team von Gleichgesinnten zu arbeiten.
Ausrüstung:
Helden - Spielzeug: Buchstabenfresser, Igel, Keine Ahnung, Klanghäuser, Klangbilder für jedes Kind, einzelne Klangkästen, Tafel „Unvollendete Briefe“, Hefte, Buntstifte und Bleistifte, eine Rätselkarte für jedes Kind, Keine Ahnung-Aufgaben zum Wiederholen der Regeln, Kreuzworträtsel, ABC-Bücher für jedes Kind. Unterrichtsfortschritt:
1. Organisatorischer Punkt:
Logopäde: Leute, heute lade ich euch ein, euch daran zu erinnern, was wir im Unterricht zur Vorbereitung auf die Alphabetisierung gelernt haben. Dazu führen wir ein Quiz „Grundierungsexperten“ durch und finden heraus, wer wie schulreif ist. Ich verrate dir ein Geheimnis, Gäste werden zu uns kommen. Und sie warten immer noch auf dich interessante Wettbewerbe. Für jede richtige Antwort erhalten Sie einen Chip. Also mach weiter!
2. Wettbewerb „Klang-Aufwärmen“.
Logopäde: Jeder von Ihnen muss einen Klang auswählen, darüber sprechen und ihn im richtigen Haus platzieren.
Kinder wählen einen Klang aus, beschreiben ihn und „bevölkern“ ihn in Klanghäusern.
3. Wettbewerb „Überlegen Sie sich ein Wort mit Ihrem eigenen Klang, erstellen Sie ein Laut-Silben-Diagramm des Wortes.“
Kinder erfinden Wörter basierend auf ihren eigenen Lauten und erstellen ein Laut-Silben-Muster für das Wort.
4. Wettbewerb „Vervollständigen Sie den Brief.“
Es klopft an der Tür.
Logopäde: Und hier ist der erste Gast, unser Witzbold Bukvoed. Was, Bookvoyed, hast du mit der Aufgabe gebracht?
Was ist passiert, was ist passiert?
Ich kann es einfach nicht verstehen.
Unsere Briefe haben sich verändert
Es ist unmöglich, sie zu erkennen!
Schaut mal, Leute, der Brieffresser hat wieder einmal die Briefe gefressen. Er denkt wahrscheinlich, dass Sie sie nicht erkennen werden. Lasst uns alles reparieren, die Buchstaben hinzufügen.
Die Kinder ergänzen die fehlenden Elemente der Buchstaben an der Tafel.
5. Wettbewerb „Verlorener Brief“.
Logopäde: Schauen Sie, Leute, der Bücherwurm hat auch in Ihren Heften funktioniert: Es sind nicht genug Buchstaben in den Wörtern. Ich glaube, Bookworm hat davon gegessen.
Geben Sie den Buchstaben richtig ein,
Sagen Sie das Wort gemeinsam.
Kinder schreiben und lesen Wörter.
6. Wettbewerb „Intelligente Igel-Rätsel“.
Es erscheint das Bild eines Igels.
Logopäde: Leute, habt ihr schon erraten, was die nächste Aufgabe ist? (Rätsel lösen)
Jedes Kind hat ein Bild mit einem Rebus, die Kinder erraten und benennen die Wörter.
7. Sportunterricht „Buchstaben“.
Im alten Baum ist eine Mulde.
Dies ist ein Haus mit dem Buchstaben O. (Kinder machen kreisende Bewegungen mit ihren Händen.)
Neben ihr auf der Schlampe
Der Buchstabe U hat sich niedergelassen. (In die Hocke gehen.)
Besuchen Sie sie aus der Ferne
Der Buchstabe A kam gerannt. (Sie rennen auf der Stelle.)
Der Brief von mir ist angekommen
Auf dem Rücken eines Spatzen. (Sie schwenken ihre Arme wie Flügel.)
Die Briefe fingen an, Spaß zu haben
Und lachen und drehen.
Dann springen sie ein wenig,
Dann klatschen sie in die Hände,
Dann werden sie sich hinsetzen und ausruhen,
Dann werden sie wieder anfangen zu tanzen.
8. Wettbewerb „Dunno's Mistakes“.
Logopäde: Leute, wem helfen wir immer, Fehler zu korrigieren? (Keine Ahnung) Heute hat uns Dunno seine Aufgaben mitgebracht, aber mir scheint, dass er sie falsch erledigt hat, weil er die Regeln vergessen hat. Erinnern wir uns an die Regeln und korrigieren wir die Fehler:
a) eine Karte mit falsch gedruckten Wörtern: SKI(S), MICE(S).
Kinder erinnern sich an die Regel: „Schreiben Sie ZHI und SHI nur mit dem Buchstaben I“ und korrigieren Sie Fehler;
b) eine Karte mit den Worten: HIMBEERE, SAFT, wobei die Anzahl der Silben (fälschlicherweise) in Zahlen angegeben ist.
Kinder erinnern sich an die Regel: „So viele Vokale ein Wort hat, so viele Silben“ korrigieren Sie Fehler;
c) eine Karte mit dem Satz: „Mama füttert die kleine Anya.“
Kinder erinnern sich an die Regel über Großbuchstaben und korrigieren Fehler.
9. Wettbewerb „Wir haben es selbst gelesen.“
Lesen Sie den Text „Vitalik“ in der Fibel entlang der Kette.
10. Wettbewerb „Rätsel erraten“.
Bunte Kinder drängen sich in einem engen Haus zusammen.
Lass es einfach in die Wildnis frei -
Wo war die Leere?
Schauen Sie, da ist Schönheit!
(Buntstifte) Schwarz, schief.
Von Geburt an stumm.
Sie werden in einer Reihe stehen und anfangen zu reden!
(Briefe)
Wenn du ihr einen Job gibst_
Der Bleistift war vergebens!
(Radiergummi) Entweder bin ich in einem Käfig, dann stehe ich in einer Schlange.
Seien Sie in der Lage, über sie zu schreiben!
(Notizbuch)
Ich liebe Direktheit, ich bin selbst direkt.
Ich helfe jedem, eine gerade Linie zu ziehen.
(Herrscher) Es gibt ein Haus, wer auch immer es betritt –
Dieser Geist wird gewinnen.
(Schule)
11. Zusammenfassung der Lektion.
Logopäde: Hier sind unsere Wettbewerbe vorbei. Ich sehe, dass Sie alle viele Chips gewonnen haben. Dafür werden Ihnen Medaillen verliehen. Wir alle: Ich, der Buchstabenfresser, der schlaue Igel, keine Ahnung, wünsche Ihnen, dass Sie das Lesen und Schreiben lieben, die Regeln nicht vergessen und nur mit „4“ und „5“ lernen.

Angehängte Dokumente

Quiz „Besserwisser“.

Test- und Probestunde zum Alphabetisierungsunterricht ( Vorbereitungsgruppe № 5)

Hergestellt von:

Lehrer für Logopädie

Oprokidneva K.A.

Erzieher

Kashapova O.V.

Zusammenfassung der Testlektion

zum Alphabetisierungsunterricht in der Vorbereitungsgruppe.

Quiz „Besserwisser“. (durchgeführt in Form eines Quizspiels, Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt).

Ziel:

Bringen Sie Kindern Freude und Freude am Spielen.

Behalten Sie das Interesse an intellektueller Aktivität bei.

Festigen Sie das bereits erworbene Wissen der Kinder.

Aufgaben:

1. Festigen Sie das Wissen der Kinder über Vokale: A, O, U, Y, E, I; Konsonantenlaute: P, T, K, X, M, N, S.

2. Verstärken Sie die Konzepte „Ton“ und „Buchstabe“.

3. Übung: - Wörter für einen bestimmten Laut auswählen.

Bei der Bestimmung der Silbenzahl eines Wortes.

Bei der Unterscheidung von harten und weichen Klängen.

4. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, die Klangstelle in einem Wort zu identifizieren (Anfang, Mitte, Ende).

5. Verbessern Sie die Fähigkeit von Kindern, Fragen sinngemäß zu beantworten und Sätze richtig zu bilden.

6. Entwickeln logisches Denken, Gedächtnis und Feinmotorik von Kindern.

7. Fördern Sie das Interesse am Lesen- und Schreibenlernen.

Vorarbeit: Notizen schreiben, Attribute für die Lektion vorbereiten.

Material: Bilder, Buchstaben, Diagramme zur Bestimmung der Lautstelle in einem Wort, Silbenhaus, Embleme, Chips.

Fortschritt der Lektion:

Die Kinder werden vorab in zwei Teams eingeteilt, betreten die Gruppe und setzen sich an die Tische. Team„Sonnen“ an euren Tisch, Team"Sterne" für deine. Die Kapitäne werden bekannt gegeben.

Der Logopäde erklärt die Spielregeln – Quiz. Für jede richtige Antwort in der Aufgabe erhalten die Kinder Chips. Am Ende des Spiels zählen die Kapitäne die Ergebnisse zusammen und zeichnen die Gewinner aus.

Der Logopäde erinnert die Kinder daran, dass sie im Alphabetisierungsunterricht (Lauten und Buchstaben) lernen. Zeigt das Symbol von Vokalen und Konsonanten und verdeutlicht, wie sie heißen. Wir laden Sie ein, sich daran zu erinnern, warum sie so genannt werden.

1. Spiel „Gähn nicht, sag das Wort.“

Das „Sonnen“-Team wird gebeten, Wörter zu benennen, die mit Vokalen beginnen. Zum Befehl „Sterne“ für Konsonantenlaute.

2. Spiel „Gib Tom und Tim Geschenke.“

Arbeite am Vorstand.

Jedes Team erhält Rätsel. Die Jungs raten, wählen ein Bild mit der Antwort aus und hängen es an die Tafel. Ja – wenn der erste Ton im Wort schwer ist. Tim – wenn der erste Ton leise ist.

Teams erhalten Chips für richtige Antworten.

Ich bin keine Katze, obwohl ich einen Schnurrbart habe

Und in einem gestreiften Pelzmantel. (Tiger)

Zwei Enden

Zwei Ringe

In der Mitte befinden sich Nelken. (Schere)

Lebt in heißen Ländern

Und in kühleren – in Zoos.

Und er ist arrogant und prahlerisch,

Weil der Schwanz wunderschön ist.

Er selbst bewundert sie

Und zeigt es uns. (Pfau)

Lebt in einer dunklen Ecke

Spinnt einen dünnen Faden.

Er hat sich hier reingeschlichen

Bauen neues Haus machte mich bereit. (Spinne)

Schwanz mit Mustern,

Stiefel mit Sporen,

Singt Lieder

Er zählt die Zeit. (Hahn)

Vier Räder laufen

Alles ist mit Gummi beschlagen.

Was können Sie in zwei Stunden abdecken?

Sie sind in zwei Minuten da. (Auto)

Insel mit Wasserpalme,

Sag hallo zu mir!

Er schnauft ärgerlich:

„Ich bin keine Insel, das bin ich.“ (Wal)

Wenn Sie es schärfen,

Zeichnen Sie, was Sie wollen:

Sonne, Berge, Wald und Strand.

Was ist das? (Bleistift)

3. Spiel „Finden Sie die Stelle des Lautes im Wort.“

Die Kinder werden gebeten, die Aufgaben auf den Blättern zu lösen, während sie am Tisch sitzen.

Aufgabe: Benennen Sie die Bilder, bestimmen Sie, wo der Ton zu hören ist (am Anfang, in der Mitte, am Ende des Wortes). Male das entsprechende Quadrat aus. An das Team „Solnyshki“ mit dem Ton [O]. Team „Stars“ mit Ton [A].

Teams erhalten Chips für richtige Antworten.

4. Körperliche Bewegung.

Kinder stehen im Kreis, massieren sich selbst die Hände mit Su-Jok-Bällen und rezitieren ein Gedicht.

Schau dir meinen stacheligen Igel an!

Es gibt keinen Kopf, keine Beine 1, 2, 3.

Wir legen es zwischen unsere Handflächen und kneten ihre Handflächen.

Sie können den Ball im Kreis rollen,

Sich gegenseitig zuwerfen.

1, 2, 3, 4, 5 (rechte Hand,

1, 2, 3, 4, 5 (mit der linken Hand,

Wir sind mit dem Spielen fertig.

5. Spiel „Platzieren Sie die Gegenstände an ihren Plätzen.“

Arbeite am Vorstand.

Aufgabe: Kinder bestimmen die Anzahl der Silben in Wörtern. Hängen Sie Bilder in die entsprechenden Fenster im Silbenhaus.

Teams erhalten Chips für richtige Antworten.

6. Spiel „Finde den Brief.“

Der Logopäde erinnert Kinder daran, dass wir nicht nur Laute, sondern auch Buchstaben lernen. Lädt Sie ein, sich daran zu erinnern, wie sich Laute von Buchstaben unterscheiden. Welche Geräusche machen wir? (aussprechen und hören). Was ist mit den Briefen? (wir sehen und schreiben). Gut gemacht!

Jetzt werde ich überprüfen, wie Sie sich an die Buchstaben erinnern.

An der Tafel hängen Buchstaben.

Aufgabe: Das Kind muss einen vorgegebenen Buchstaben und Namen finden, zwischen welchen Buchstaben er steht.

Teams erhalten Chips für richtige Antworten.

7. Spiel „Legen Sie das Diagramm des Wortes an.“

Jedes Team erhält eine Karte mit einem verschlüsselten Wort. Kinder müssen das Wort anhand der Zahlen lesen. Nachdem sie es erraten haben, erstellen sie ein Diagramm dieses Wortes. Die Kapitäne arbeiten an der Tafel, die Kinder an ihren Tischen.

Quiz „ABVGDeyka“ für Kinder von 6 – 7 Jahren

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Alphabetisierungsvermittlung in einer vorbereitenden Logopädiegruppe
zum Thema: „Laut und der Buchstabe U.“
ZIELE UND ZIELSETZUNGEN:
Während der integrierten Bildungsaktivitäten Kinder sollten:
lernen, den Laut U klar zu artikulieren und auszusprechen; kennen die Eigenschaften und die Artikulationsstruktur dieses Lautes;
Isolieren Sie den anfänglich betonten Vokallaut U aus Wörtern;
Machen Sie sich mit dem Buchstaben U vertraut, drucken Sie den Buchstaben U in Notizbücher aus;
Üben Sie, die Position des Lautes U am Anfang und in der Mitte eines Wortes zu bestimmen;
Lernen Sie, 4 zusätzliche Elemente zu identifizieren und Gemeinsamkeiten in den verbleibenden Elementen zu finden.
AUSRÜSTUNG:
Themenbilder (Ente, Boa Constrictor, Eisen, Ohr, Entlein, Waschbecken, Spinne, Bienenstock, Buchstaben, Hahn, Küche, Weide, Eiche, Wecker, Maschinengewehr, Schuhe). Spiegel.
Demonstrationskarte mit dem Buchstaben U.
Notizbücher, Bleistifte.
Geteiltes Alphabet.
Erzieher-
Nr. Art der Tätigkeit Inhalt der Tätigkeit
Kommunikation Kommunikationsaktivität 1. Rätsel erraten.
Sie geht im Regen
Liebt es, Gras zu rupfen
Quacksalber schreit, das ist alles ein Witz,
Nun, natürlich ist es... (Ente)
2. Gespräch.
Eine ist eine Ente, und wenn es viele davon gibt, ist es... (ENTEN)
Wie heißt das Entenbaby - ... (DUCKING)
Und wenn es viele davon gibt, dann das... (DUCKEN)
UUUUTKA – was ist der erste Laut in diesem Wort? - U.
Heute werden wir den Laut U wiederholen und den Buchstaben U lernen.
Körperkultur Motorische Aktivität 3. Fingergymnastik.
Und wer ist die Ente? - Geflügel.
Lass uns erinnern Fingerspielüber Geflügel.
Gänse, Hühner und Truthähne
Die Petersilien gepickt,
Wir haben etwas Quinoa gegessen
Wir rannten, um Wasser zu holen.
(Alle Finger „begrüßen“ abwechselnd den Daumen im Takt des Gedichts).
4. Artikulationsgymnastik.
2. Studienjahr – Gymnastik für die obere Zungenhebung.
- Spachtel
- Kelch
- Pilz
- leckere Marmelade
- Pferd
- Schaukeln usw.
Kommunikation, Sozialisation Spielaktivität 5. Spiel „Viertes Extra“.
Auf dem Bildschirm (auf der Tafel): Ente, Kuh, Pferd, Schwein.
- Wer ist der Außenseiter? - Ente
Warum? Eine Ente ist ein Geflügel, alle anderen sind Haustiere – Säugetiere. (keine Vögel).
Kommunikation Kommunikative Aktivität 6. Situatives Gespräch, Gespräch.
Den anfänglich betonten Vokal U aus einem Wort isolieren.
UUUUUuck. Was ist der erste Laut in diesem Wort? - U. Lange Aussprache von Lauten durch einen Logopäden, Kinder, Chor und einzeln, leise und laut. Beobachtung der Stellung der Artikulationsorgane, des Luftstroms, der Stimme;
Klangcharakteristik U:
mit einer Stimme gesungen, streckt sich,
Lippen mit einem Schlauch,
Vokallaut,
wird durch einen kleinen roten Kreis angezeigt. Da der Vokal ein roter Chip ist. (Dieses Material ist für Kinder nicht neu, daher können Kinder selbst antworten).
Kommunikation,
Sozialisierung Spielaktivität 7. Spiel „Fang den Ton U“.
a) aus einer Reihe von Lauten: U, I, A, U, O, A, U, S, U, Sh, A, O, U usw.
b) aus mehreren Silben und Lautkombinationen: UA, AM, AU, OP, SU, MU, AS, UI usw. c) aus einer Reihe von Wörtern: kluges Mädchen, Storch, Angelrute, Pirol, lehrt, August, Spinne, Huhn, Katze, Hahn, Hängematte.8. Spiel „Gib Ulyana ein Bild mit Ton“: (mit einer Puppe):
Auf dem Bildschirm (Tafel) Bilder: Ente, Gans, Orange, Nadel, Bienenstock, Eiche, Fenster, Wolke, Boa Constrictor, Waschbecken, Wespen, Ananas usw. (so viele wie es gibt) Finden: Ente, Gans, Bienenstock, Eiche, Boa Constrictor, Waschbecken.
Kommunikation Kommunikative Aktivität 9. Situatives Gespräch.
Wo ist der Laut U in den Worten versteckt – Ente, Bienenstock, Boa Constrictor, Waschbecken? - am Anfang des Wortes.
Und in den Worten - Gans, Eiche? - mitten im Wort
(Es ist möglich, mit Streifen zu arbeiten, um die Position eines Lautes in einem Wort zu bestimmen.)
Klatschen Sie die Wörter und teilen Sie sie in Silben auf.
Sportunterricht Motorische Aktivität 10. Sportunterrichtsminute. „Entenküken“
In der Nähe des Flusses liegen fünf Entenküken hintereinander auf einem Kieselstein sitzend, im Wasser Fünf Entenküken schauen zu, wollen aber nicht schwimmen.
Der Logopäde spricht die Rezitation aus, die Kinder machen nur die Übungen.
1. I. S. – Stehen Sie mit zusammengefügten Füßen und an den Ellbogen angewinkelten Armen vor der Brust. Nachahmung des Brustschwimmens auf der Brust, dann auf dem Rücken – das Tempo ist langsam.2. I. S. – Nachahmung des Tauchens mit einem Soldaten (Hocken, Arme seitlich nach oben – durchschnittliches Tempo. Kommunikation,
Sozialisation
Belletristik lesen
Sozialisierung Spielaktivitäten
Kommunikationsaktivitäten
Motorische Aktivität 11. Spiele zur Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis „Was hat sich geändert“, „Was ist verschwunden“ mit Bildern für den Ton U (siehe Ausrüstung)
12. Einführung des Buchstabens U:
Der Buchstabe U ähnelt den Ohren eines Hasen auf seinem Kopf. Auch die Schnecke hat Hörner. Sie sehen aus wie der Buchstabe U.
Betrachtet man eine Karte mit dem Buchstaben U,
Finden Sie es im geteilten Alphabet und zeichnen Sie den Umriss nach. Drucken von Buchstaben auf der Tafel und in Notizbüchern.
Kommunikation Kommunikationsaktivität 16. Abschlussgespräch.
Arbeiten Arbeitstätigkeit(vor Beginn und während der Bildungsaktivitäten) Erfüllung von Arbeitsaufträgen zur Vorbereitung auf den Bildungsprozess.

Angehängte Dokumente