جسم بی جان چیست؟ درس هایی از دنیای اطراف: کدام اشیاء متعلق به طبیعت بی جان هستند

موضوع: زنده و نه طبیعت زنده. ثروت زنده است و طبیعت بی جان.

هدف:ایجاد ایده در کودکان از ارتباط ناگسستنی انسان و طبیعت (انسان بخشی از طبیعت است) و معرفی اصول اولیه مواد تشکیل دهنده طبیعیو ارتباطات آنها

وظایف:

به دانش آموزان آموزش دهید که بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان تمایز قائل شوند و دانش آموزان را با مفاهیم «منابع طبیعی» آشنا کنند.

توسعه توانایی مشاهده و برجسته کردن چیز اصلی، طبقه بندی منابع طبیعی، تقسیم آنها به زنده و غیر زنده، تفکر خلاق، تعمیم و تجزیه و تحلیل دانش.

مهارت های مشاهده، توجه، دقت، کنجکاوی را توسعه دهید.

توسعه توانایی ضبط مراحل UD، آموزش عملیات ذهنی: مقایسه، تحلیل، تعمیم، طبقه بندی.

بالا بیاورید نگرش دقیقبه ثروت طبیعت زنده و بی جان، به محیط زیست.

مواد برای درس:

مواد نمایشی:

1. الف) تصاویر یک قارچ، یک ماشین، یک گیاه قاصدک، یک کتاب، یک حیوان - یک سنجاب، یک میز، ماه.

ب) فیل، اتوبوس، دوچرخه، چراغ راهنمایی، درخت - برای معما.

2. استانداردهای ویژگی های اشیاء زنده: آنها تولد، نفس کشیدن، خوردن، رشد، حرکت، ظاهر شدن کودکان، مرگ هستند.

3. کتاب درسی، جهان پیرامون ما، پایه اول، 30 -32 صفحه.

4. یک لیوان آب;

5. استانداردها: منابع طبیعی زنده، منابع طبیعی بی جان.

جزوه:

1. پاکت نامه با تصاویر طبیعت زنده و بی جان.

2. کارت هایی با یک وظیفه برای کار که طبیعت زنده و بی جان روی آنها کشیده شده است.

3.خورشید برای مرحله بازتاب.

در طول کلاس ها

من . انگیزه به فعالیت های آموزشی.

ایجاد روحیه عاطفی.

ظهر بخیر بچه های عزیز بیایید درس خود را شروع کنیم. به این فکر کنید که آیا همه چیز را برای کار موفق آماده کرده اید؟ (دانش آموزان بررسی می کنند که وسایل مدرسه آنها برای درس آماده است.)

حال شما چطور است؟ به هم لبخند بزنید، به من لبخند بزنید. خوشحالم که داری خلق و خوی عالی. امیدوارم که درس جالب و هیجان انگیز باشد، حال خوببه ما کمک می کند تا به گام بعدی در درک دنیای اطراف خود برسیم.

II . به روز رسانی دانش و رفع مشکلات در یک اقدام آزمایشی.

ببین دوست عزیزم

چه خبر است؟

آسمان آبی روشن است،

خورشید طلایی می درخشد،

باد با برگ ها بازی می کند،

ابری در آسمان شناور است.

مزرعه، رودخانه و چمن،

کوه ها، هوا و شاخ و برگ،

پرندگان، حیوانات و جنگل ها،

رعد و برق و مه و شبنم.

انسان و زمان سال.

همه جا هست... (طبیعت)

شما با کلمه "طبیعت" آشنا هستید. چه مفهومی داره؟

بله، این طبیعت است. چرا این اشیاء را به طبیعت نسبت می دهید؟

چه چیزی را نمی توان طبیعت نامید؟ (چیزی ساخته دست انسان.)

بیایید با هم فکر کنیم. خانه و درخت را مقایسه کنید. کدام یک طبیعت است و چرا؟

چه کسی خانه را ساخته است؟ - سازنده، یعنی انسان. انسان با دست خود چه اشیایی می سازد؟ (کتاب، ماشین، خانه و ...).

آ اشیاء طبیعیدرخت، خورشید، ستاره ها، کوه ها، ابرها - آیا شخص می تواند آن را با دستان خود بسازد؟ (نه)

طبیعت- این همه چیز است که بدون کمک انسان وجود دارد. هر چیزی که به دست انسان ساخته و آفریده شده متعلق به طبیعت نیست.

آیا انسان می تواند خورشید را بسازد؟ - نه

سنگ ها؟ - نه

آیا طبیعت و اشیاء ساخته شده توسط انسان به هم مرتبط هستند؟ (پاسخ ها)

بله، همه چیز زمانی جزئی از طبیعت بوده و انسان از آن گرفته شده است.

ما نمی توانیم طبیعت را خلق کنیم، اما از آن استفاده می کنیم.

2- دوتایی کار کنید.

بچه ها حالا بیایید دوتایی کار کنیم. بیایید به یاد داشته باشیم که وقتی به صورت جفت کار می کنیم چه قوانینی را می دانیم تا سریع و مهمتر از همه موثر عمل کنیم.

ما با دقت به نظر رفیقمان گوش می دهیم، با همدیگر دخالت نمی کنیم، نظر خود را به رفیق خود می گوییم، با هم کار می کنیم.

چگونه کار را انجام دهیم؟ سامی.

و اگر این سوال پیش بیاید که ما چه کار می کنیم؟ دستمان را بالا می بریم.

روی میزهای شما پاکت هایی وجود دارد. عکس ها داخل پاکت ها هست آنها باید به 2 گروه تقسیم شوند.

هدف از این کار چیست -باید به 2 گروه تقسیم شود.

و من دو نفر را به هیئت دعوت خواهم کرد. آنها در هیئت مدیره کار خواهند کرد. اما یک شرط هیچ کس به تابلو نگاه نمی کند، اما ما به طور مستقل دوتایی کار می کنیم.

- خب، بیایید ببینیم چه چیزی به دست آوردیم، آیا همه چیز درست است یا خیر. به تابلو نگاه کنید، یک استاندارد برای شما وجود دارد - یک نمونه برای آزمایش. بررسی.

چه گروه هایی را شناسایی کرده اید؟

1 گروه– ماشین، کتاب، میز -اشیایی که توسط دست انسان ساخته شده اند.

گروه 2- اشیاء طبیعت .

III . شناسایی محل و علت مشکل.

شما دوتایی کار کردید و توافقات و مغایرت ها را با نمونه ثبت کردید. اگر همه پاسخ ها با نمونه استاندارد مطابقت داشت، دستان خود را بالا ببرید. کدام جفت خطا دارد طبق این استاندارد آنها را تصحیح می کنیم.

نمی توان به 2 گروه تقسیم کرد.

ما نمی دانستیم که باید به کدام 2 گروه تقسیم شویم.

حالا عکس‌ها دوباره داخل پاکت قرار گرفتند و روی لبه میز قرار گرفتند.

2. سوال مشکل ساز:

بچه ها این چیه - ماه.

به نظر شما چه ارتباطی با طبیعت دارد؟ آره.

آیا کسی روی ماه زندگی می کند؟

ما مطمئن نیستیم که آیا کسی زندگی می کند یا نه.

اما امروز یک بازدیدکننده از ماه به سمت ما افتاد. نام او لونتیک است. ببینید، لونتیک به دلایلی متفکر است. نامه ای در دست دارد، نوعی پیام. این احتمالا برای ماست. بیا با هم بخونیمش (نامه روی صفحه.)

حرف:سلام بچه های عزیز. اسم من لونتیک است. من به سیاره شما آمدم تا آن را بهتر بشناسم. داشتم در مسیر قدم می زدم و دیدم پرنده ای آهنین در بلندی آسمان پرواز می کند، اما بال هایش را تکان نمی دهد و پرنده دیگری که بال می زد. و من تعجب کردم که کدام یک از آنها زنده است؟ کمکم کن بفهمم (روی صفحه یک هواپیما و یک پرنده وجود دارد)

بچه ها، در مورد چه پرنده هایی صحبت می کنیم؟ ما در مورد? پاسخ بچه ها

بیایید سعی کنیم به Luntik کمک کنیم؟ آره.

بچه ها نظرتون چیه، پرنده آهنی چیه؟ - هواپیما

زنده است یا نه؟ چگونه اشیای زنده را از "غیر زنده" تشخیص دهیم؟ (پاسخ های کودکان)

IV . توضیح مشکل ساز دانش جدید.

بیایید آن را با یک مثال بررسی کنیم. من دختر را به تخته (دختر) می برم.

متولد می شود- بله، او به دنیا آمد - مادرش او را به دنیا آورد. (تولد وجود دارد)

نفس می کشد- بله، او نفس می کشد، نشان دهید که چگونه نفس می کشید.

تغذیه می کند- بله، او می خورد.

در حال رشد(رشد) - بله، در حال رشد است. اولش کوچیک بود و بعد دختر خاله میشه.

جنبش- بله، او حرکت می کند.

آیا فرزندانی خواهند بود؟(تولید مثل)- وقتی بزرگ است و بچه دارد.

می میرد- دیر یا زود، همه موجودات زنده می میرند.

بچه ها، در مورد چه طبیعتی صحبت می کنیم؟ (اوه زنده ام).

و این بدان معناست که همه آنها به دنیا می آیند، نفس می کشند، می خورند، رشد می کنند، حرکت می کنند، همه بچه دار می شوند، دیر یا زود همه موجودات زنده می میرند.

استاندارد روی تابلو:

V . تلفیق اولیه با اظهار نظر در گفتار خارجی.

متولد شده - بله، از تخم مرغ.

نفس كشيدن؟- آره؛

غذا خوردن؟- بله، او دانه ها را نوک می زند.

در حال رشد؟- آره؛

در حال حرکت؟- بله، پرواز می کند و از این شاخه به آن شاخه می پرد.

بچه ای هست؟- بله، نوزادان از تخم بیرون می آیند.

می میرد؟- آره. بنابراین، این پرنده متعلق به کدام طبیعت است؟ به سوی طبیعت زنده

به نشانه ها اشاره می کنم و می پرسم:

بدنیا آمدن؟- نه، آن را شخص ساخته است، یعنی. ساخته دست انسان

نفس كشيدن؟- نه

غذا خوردن؟- نه

در حال رشد؟- نه

در حال حرکت؟- بله، پرواز می کند. با چی؟ موتور.

بچه ای هست؟- نه

می میرد؟-نه می شکند. چرا می شکند چون ساخته دست انسان است. بنابراین، آیا هواپیما زنده است یا "غیر زنده"؟ "بی زندگی."

نتیجه گیری: بنابراین طبیعت را می توان به چه دو گروه تقسیم کرد؟

زنده و غیر زنده.

حیات وحش حیوانات، گیاهان هستند.

طبیعت بی جان خورشید، هوا، آب، کوه است.

تمرین فیزیکی.

یک بازی "طبیعت زنده و بی جان"

من اشیاء طبیعت را می نامم. اگر شیء طبیعت زنده است، آنگاه نشان می دهید که چگونه حرکت می کند و اگر شیء طبیعت بی جان است، ساکن می ایستید.

کلاغ، برف, باران،سنجاب، کوه، برگ توس، رعد و برق, آفتاب،خرس، میمون، ابر، حواصیل، کانگورو، ملخ، پول.آفرین. شما کار را انجام دادید و استراحت کردید.

پول- بیایید فکر کنیم، آیا این طبیعت است یا نه؟

نه، پول متعلق به طبیعت نیست، ساخته دست انسان است.

چگونه پول را متفاوت بگوییم؟ ثروت،ارزش، کاغذ

و چه کسی پول زیادی دارد، چه نوع مردمی هستند؟ ثروتمند.

این یعنی پول ثروت است. دخترا مادرتون انگشتر و گوشواره دارن؟ آیا این چیزها را می توان ثروت تلقی کرد؟ آره. آیا می توان سلامتی را ثروت تلقی کرد؟ سلامتی مهمترین چیز است، ثروت عظیم یک فرد. چه کسی مراقب سلامتی ماست؟ ما خودمونیم! ثروت چیزی است که ما ارزش گذاری می کنیم، ذخیره می کنیم و از آن محافظت می کنیم.

چه چیزی در دستانم است؟ (لیوان آب)

آیا آب ثروت است؟ ( آره، نه - اگر آنها چنین پاسخ دادند)

آیا می توانیم بدون حلقه، بدون طلا زندگی کنیم؟

آیا می توانیم بدون آب این کار را انجام دهیم؟

خیر نه گیاهان، نه حیوانات و نه هیچ روح زنده ای نمی تواند بدون آب زندگی کند. آب برای همه است ثروت طبیعی

طبیعت ما بسیار غنی است. طبیعت دوست سخاوتمند ما است و دارای ثروت های متنوعی است. او ثروت خود را به ما می دهد.

طبیعت به چه دو گروه تقسیم می شود؟ زنده و غیر زنده. این بدان معنی است که تمام منابع طبیعی را می توان به گروه های زیر تقسیم کرد: استاندارد روی تابلو:

- منابع طبیعی زنده

- طبیعی بی جان ثروت

بیایید با مرجع بررسی کنیم:

خورشید چه طبیعتی دارد؟ (نقاشی خورشید را روی تخته آویزان کردم)

بیایید به نشانه های موجودات زنده نگاه کنیم: آیا خورشید در حال رشد است؟ خیر بچه ها حاضر می شوند؟ خیر پس چه نوع ثروتی؟ خورشید بی جان است ثروت طبیعی.

آیا می توانیم بدون آفتاب این کار را انجام دهیم؟

خیر زمین را گرم می کند، به ما نور و گرما می دهد.

درخت متعلق به کدام طبیعت است؟ (نقاشی از یک درخت را روی تخته آویزان کردم)

مشکل چیست؟(ما نمی دانیم درخت به کجا تعلق دارد.)

ما باید آن را با توجه به ویژگی های زیر مرتب کنیم:

آیا درخت یک منبع طبیعی زنده است یا «غیر زنده»؟ بیایید به استاندارد نگاه کنیم. بیایید به علائم نگاه کنیم:

درخت متولد می شود- بله، از دانه ها یک بوته بود، سپس یک درخت.

درخت نفس می کشد- برگ های درخت نفس می کشند، اگر آنها را زیر فیلم بپوشانیم، درخت می میرد.

درخت می خورد- بله، ما به آنها آب می دهیم، کود می دهیم.

درخت در حال رشد- بله، ابتدا کوچک است، سپس بزرگ است.

درخت حرکت می کند- بله، راه نمی رود، اما همه گیاهان می توانند برگ های خود را در جهت درست بچرخانند. اگر خورشید در سمت چپ باشد، آنها به سمت چپ نگاه می کنند و اگر در سمت راست است، به سمت راست می چرخند. این همان چیزی است که به آن حرکت می گویند.

درخت (- بله، دانه ها افتادند و درختان جدید ظاهر شدند.

درخت می میرد؟- بله، اگر از آن مراقبت نکنید.

این بدان معناست که ما ثابت کرده ایم که درخت زنده است و خورشید یک منبع طبیعی غیر زنده است.

به معنای، چه نتیجه ای می گیریمهم طبیعت زنده و هم بی جان، ثروت طبیعی ماست!

به نظر شما چه چیزی برای ما مهمتر است؟ ثروت حیات وحشیا ثروت طبیعت بی جان?

طبیعت بی جان نیز ثروت ماست. بدون خورشید، بدون باد، بدون ابر، بدون ستاره، زندگی وجود نخواهد داشت. ما به هر دو ثروت نیاز داریم، زیرا در طبیعت همه چیز به هم مرتبط است. انسان در زندگی خود از تمام منابع طبیعی استفاده می کند و چیزهای مفید دریافت می کند.

(روی کاغذهای جداگانه)

حال می دانیم طبیعت زنده و بی جان چیست؟ (آره)

به کدام مرحله حرکت خواهید کرد؟ (باید تکمیل کنید کار مستقلو آموخته هایمان را تثبیت کنیم)

چرا این مرحله مهم است؟ (برای یادگیری استفاده از دانش جدید.)

مداد آبی و سبز آماده شد. در مقابل شما برگ هایی می خوابند که ثروت طبیعت زنده و بی جان روی آن ها کشیده شده است. شما باید سبزدور ثروت طبیعت زنده بچرخید و ثروت طبیعت بی جان را با رنگ آبی دور بزنید. (درخت، خورشید، ابر، روباه، شخص، ستاره یا سیاره).

خودآزمایی در برابر استاندارد(پس از اتمام کار انجام می شود). روی اسلاید

در صورت شناسایی خطا، کار اصلاحی انجام می شود.

ما کار را تمام کردیم، آفرین. همه چیز را با هم بررسی کردیم. اگر چیزی اشتباه است، آن را اصلاح می کنیم. چگونه می توانید نتایج خود را بررسی کنید؟ - طبق استاندارد.

- چه نتیجه ای می توانید بگیرید؟ (ما همه چیز را به درستی باز کردیم.)

(آره.)

- قدم بعدی شما در درس چیست؟ (یاد بگیرید که یک استاندارد جدید را اعمال کنید.)

1. طبق کتاب درسی کار کنید.

(شما باید کار خود را انجام دهید.)

بیایید به جدول کتب درسی صفحه 32 نگاه کنیم.

مردم از چه منابع طبیعی زنده برای به دست آوردن چیزهای مفید استفاده می کنند؟ ما با مداد ساده کار می کنیم.

- چیزهای مفید باید به شی مورد نظر متصل شوند. 2 تا 3 دقیقه برای تکمیل کار اختصاص داده شده است.

- ما مطابق با استاندارد بررسی می کنیم.

معلم یک استاندارد - یک نمونه - را روی تخته باز می کند.

- چه کسی اشتباه می کند؟ آنها چه هستند؟ (دانش آموزان اشتباهات خود را تصحیح می کنند.)

و حالا کتاب های درسی بسته شده بود و روی لبه میز گذاشته شده بود.

حالا معماها را به شما می گویم. و پاسخ ها را روی میز من خواهید یافت. شما باید پاسخ را پیدا کنید و تعیین کنید: این است - زندگی ثروت طبیعییا ثروت طبیعی بی جانو آنها را در جای مناسب قرار دهید.

1. در باغ وحش،

باور کنی یا نه،

ساکن است

جانور شگفت انگیز

دستی در پیشانی دارد

خیلی شبیه لوله است!

2. خانه از خیابان پایین می رود،

همه را به سر کار می برد

نه روی پاهای لاغر مرغ،

و در چکمه های لاستیکی.

3. این اسب جو نمی خورد،

به جای پاها دو چرخ وجود دارد.

سوار اسب بشین و سوارش کن

فقط بهتر هدایت کن

4. ایستادن از لبه خیابان در یک چکمه بلند

حیوان عروسکی سه چشم روی یک پا.

جایی که ماشین ها حرکت می کنند، جایی که راه ها به هم می رسند،

به مردم کمک می کند از خیابان عبور کنند.

5. بهار سرگرم کننده است،

در تابستان سرد است،

در پاییز تغذیه می کند

در زمستان گرم می شود. (درخت

هشتم . تأمل در فعالیت های یادگیری در درس.

? (برای خلاصه کردن کارمان)

- دو مرحله اصلی چیست؟تکمیل شد (ما آنچه را که نمی دانیم فهمیدیم و خودمان روش جدیدی کشف کردیم)

1. آیا ما یاد گرفته ایم که طبیعت چیست؟ طبق استاندارد

2. طبیعت را می توان به چه 2 گروه تقسیم کرد؟

3. چه نشانه هایی از طبیعت زنده را می شناسیم؟

4. ثروت طبیعت زنده را نام ببرید;

5. ثروت طبیعت بی جان را نام ببرید;

6. آیا طبیعت زنده و بی جان ثروت ماست؟ (پاسخ های کودکان)

هدف چه بود؟(غنای طبیعت زنده و بی جان را بیاموزید و بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان تمایز قائل شوید.)

آیا به هدف خود رسیده ایم؟(آره) -

(انجام یک کار عملی در مورد شناسایی طبیعت زنده و بی جان، کار به صورت دو نفره و با استفاده از کتاب درسی)

چه کسی هنوز مشکلات دارد؟

کار خود را تحلیل کنید. چگونه کار خود را ارزیابی می کنیم؟ عالی!

بنابراین ما به Luntik کمک کردیم تا بفهمد موجودات زنده و غیرزنده چیست. او اکنون هرگز اشتباه نخواهد کرد.

Luntik برای شما معماها و هدایایی گذاشت - خورشید. معلم به دانش آموزان خورشید می دهد.

بچه ها بیایید به یاد بیاوریم که به چه طبیعتی تعلق دارد انسان:به زنده یا غیر زنده؟ بله، انسان بخشی از طبیعت زنده است. و چون انسان خود جزئی از طبیعت است، نمی تواند بدون طبیعت و بدون ثروت آن زندگی کند. شخص در رابطه با طبیعت چه کسی باید باشد: استاد یا دوست?

برای اینکه طبیعت ثروت خود را به ما بدهد، باید آن را دوست داشته باشیم و از آن مراقبت کنیم. انسان باید از طبیعت مراقبت کند.

زمین مال ماست خانه مشترک. آسمان، باران، باد، اقیانوس و جریان آرام، جنگل و تیغه کوچک علف، حیوان و پرنده، ماهی و حشره - همه به عشق و درک نیاز دارند. همه باید زندگی کنند. اما زندگی کامل نخواهد شد اگر ما مردم، ما فقط از طبیعت می گیریم. به همین دلیل است که مراقبت از او، محافظت از او و کمک به او بسیار مهم است.

این قانون را به خاطر بسپارید:

دانلود:

پیش نمایش:

موضوع: محیط زیست

کلاس: 1 D

نوع درس: OZ

موضوع : طبیعت زنده و بی جان. ثروت طبیعت زنده و بی جان.

هدف: ایجاد تصوری در کودکان از پیوند ناگسستنی انسان و طبیعت (انسان بخشی از طبیعت است) و معرفی اجزای اصلی طبیعی و پیوندهای آنها.

وظایف:

به دانش آموزان آموزش دهید که بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان تمایز قائل شوند و دانش آموزان را با مفاهیم «منابع طبیعی» آشنا کنند.

توسعه توانایی مشاهده و برجسته کردن چیز اصلی، طبقه بندی منابع طبیعی، تقسیم آنها به زنده و غیر زنده، تفکر خلاق، تعمیم و تجزیه و تحلیل دانش.

مهارت های مشاهده، توجه، دقت، کنجکاوی را توسعه دهید.

توسعه توانایی ثبت مراحل یک فرآیند تصمیم گیری، آموزش عملیات ذهنی: مقایسه، تجزیه و تحلیل، تعمیم، طبقه بندی.

پرورش نگرش مراقبتی نسبت به ثروت های طبیعت زنده و بی جان، نسبت به محیط زیست.

مواد برای درس:

مواد نمایشی:

1. الف) تصاویر یک قارچ، یک ماشین، یک گیاه قاصدک، یک کتاب، یک حیوان - یک سنجاب، یک میز، ماه.

ب) فیل، اتوبوس، دوچرخه، چراغ راهنمایی، درخت - برای معما.

2. استانداردهای ویژگی های اشیاء زنده: آنها تولد، نفس کشیدن، خوردن، رشد، حرکت، ظاهر شدن کودکان، مرگ هستند.

3. کتاب درسی، دنیای پیرامون ما، پایه اول، 30 تا 32 صفحه.

4. یک لیوان آب;

5. استانداردها: منابع طبیعی زنده، منابع طبیعی بی جان.

جزوه:

1. پاکت نامه با تصاویر طبیعت زنده و بی جان.

2. کارت هایی با یک وظیفه برای کار،که بر روی آن طبیعت زنده و بی جان به تصویر کشیده شده است.

3.خورشید برای مرحله بازتاب.

در طول کلاس ها

I. انگیزه فعالیت های آموزشی.

ایجاد روحیه عاطفی.

ظهر بخیر بچه های عزیز بیایید درس خود را شروع کنیم. به این فکر کنید که آیا همه چیز را برای کار موفق آماده کرده اید؟ (دانش آموزان بررسی می کنند که وسایل مدرسه آنها برای درس آماده است.)

حال شما چطور است؟ به هم لبخند بزنید، به من لبخند بزنید. خوشحالم که روحیه شما عالی است. امیدوارم که درس جالب و هیجان انگیز باشد، روحیه خوب به ما کمک می کند تا به گام بعدی در درک دنیای اطراف خود صعود کنیم.

II. به روز رسانی دانش و رفع مشکلات در یک اقدام آزمایشی.

ببین دوست عزیزم

چه خبر است؟

آسمان آبی روشن است،

خورشید طلایی می درخشد،

باد با برگ ها بازی می کند،

ابری در آسمان شناور است.

مزرعه، رودخانه و چمن،

کوه ها، هوا و شاخ و برگ،

پرندگان، حیوانات و جنگل ها،

رعد و برق و مه و شبنم.

انسان و زمان سال.

همه جا هست...(طبیعت)

1. کار خود را از کجا شروع کنیم؟

شما با کلمه "طبیعت" آشنا هستید. چه مفهومی داره؟

کودکان فرضیات خود را در مورد چیستی طبیعت بیان می کنند. مثال هایی آورده شده است: خورشید، هوا، آب، گیاهان، حیوانات، پرندگان.

بله، این طبیعت است. چرا این اشیاء را به طبیعت نسبت می دهید؟

چه چیزی را نمی توان طبیعت نامید؟ (چیزی ساخته دست انسان.)

بیایید با هم فکر کنیم. خانه و درخت را مقایسه کنید. کدام یک طبیعت است و چرا؟

چه کسی خانه را ساخته است؟ - سازنده، یعنی انسان. انسان با دست خود چه اشیایی می سازد؟ (کتاب، ماشین، خانه و ...).

آیا انسان می تواند اشیای طبیعی مانند درخت، خورشید، ستاره ها، کوه ها، ابرها را با دست خود بسازد؟ (نه)

طبیعت - این همه چیز است که بدون کمک انسان وجود دارد. هر چیزی که به دست انسان ساخته و آفریده شده متعلق به طبیعت نیست.

آیا انسان می تواند خورشید را بسازد؟ - نه

سنگ ها؟ - نه

آیا طبیعت و اشیاء ساخته شده توسط انسان به هم مرتبط هستند؟ (پاسخ ها)

بله، همه چیز زمانی جزئی از طبیعت بوده و انسان از آن گرفته شده است.

ما نمی توانیم طبیعت را خلق کنیم، اما از آن استفاده می کنیم.

2- دوتایی کار کنید.

بچه ها حالا بیایید دوتایی کار کنیم. بیایید به یاد داشته باشیم که وقتی به صورت جفت کار می کنیم چه قوانینی را می دانیم تا سریع و مهمتر از همه موثر عمل کنیم.

ما با دقت به نظر رفیقمان گوش می دهیم، با همدیگر دخالت نمی کنیم، نظر خود را به رفیق خود می گوییم، با هم کار می کنیم.

چگونه کار را انجام دهیم؟سامی.

و اگر این سوال پیش بیاید که ما چه کار می کنیم؟دستمان را بالا می بریم.

روی میزهای شما پاکت هایی وجود دارد. عکس ها داخل پاکت ها هست آنها باید به 2 گروه تقسیم شوند.

هدف از این کار چیست -باید به 2 گروه تقسیم شود.

و من دو نفر را به هیئت دعوت خواهم کرد. آنها در هیئت مدیره کار خواهند کرد. اما یک شرط هیچ کس به تابلو نگاه نمی کند، اما ما به طور مستقل دوتایی کار می کنیم.

نقاشی هایی روی تخته وجود دارد؛ آنها باید به 2 گروه تقسیم شوند. قارچ، ماشین، قاصدک، کتاب، سنجاب، میز، ماه. دانش آموزان تکلیف را به طور مستقل انجام می دهند.

دو نفر در هیئت اجرا می کنند. کار تکمیل شده استاندارد خواهد بود و کودکان کار خود را با این استاندارد بررسی می کنند.

- خب، بیایید ببینیم چه چیزی به دست آوردیم، آیا همه چیز درست است یا خیر. به تابلو نگاه کنید، یک استاندارد برای شما وجود دارد - یک نمونه برای آزمایش. بررسی.

چه گروه هایی را شناسایی کرده اید؟? پاسخ کودکانی که روی تخته سیاه کار می کنند.

1 گروه - ماشین، کتاب، میز -اشیایی که توسط دست انسان ساخته شده اند.

گروه 2 - قارچ، قاصدک، سنجاب، ماه -اشیاء طبیعت

III. شناسایی محل و علت مشکل.

شما دوتایی کار کردید و توافقات و مغایرت ها را با نمونه ثبت کردید. اگر همه پاسخ ها با نمونه استاندارد مطابقت داشت، دستان خود را بالا ببرید. کدام جفت خطا دارد طبق این استاندارد آنها را تصحیح می کنیم.

1. چه چیزی برای شما مشکل ایجاد کرد؟

نمی توان به 2 گروه تقسیم کرد.

ما نمی دانستیم که باید به کدام 2 گروه تقسیم شویم.

حالا عکس‌ها دوباره داخل پاکت قرار گرفتند و روی لبه میز قرار گرفتند.

2. سوال مشکل ساز:

بچه ها این چیه - ماه.

به نظر شما چه ارتباطی با طبیعت دارد؟ آره.

آیا کسی روی ماه زندگی می کند؟

ما مطمئن نیستیم که آیا کسی زندگی می کند یا نه.

اما امروز یک بازدیدکننده از ماه به سمت ما افتاد. نام او لونتیک است. ببینید، لونتیک به دلایلی متفکر است. نامه ای در دست دارد، نوعی پیام. این احتمالا برای ماست. بیا با هم بخونیمش (نامه روی صفحه.)

حرف: سلام بچه های عزیز. اسم من لونتیک است. من به سیاره شما آمدم تا آن را بهتر بشناسم. داشتم در مسیر قدم می زدم و دیدم پرنده ای آهنین در بلندی آسمان پرواز می کند، اما بال هایش را تکان نمی دهد و پرنده دیگری که بال می زد. و من تعجب کردم که کدام یک از آنها زنده است؟ کمکم کن بفهمم (روی صفحه یک هواپیما و یک پرنده وجود دارد)

بچه ها، در مورد چه پرنده هایی صحبت می کنیم؟پاسخ بچه ها

بیایید سعی کنیم به Luntik کمک کنیم؟ آره.

بچه ها نظرتون چیه، پرنده آهنی چیه؟ - هواپیما

زنده است یا نه؟ چگونه اشیای زنده را از "غیر زنده" تشخیص دهیم؟ (پاسخ های کودکان)

IV. توضیح مشکل ساز دانش جدید.

بیایید آن را با یک مثال بررسی کنیم. من دختر را به تخته (دختر) می برم.

متولد می شود - بله، او به دنیا آمد - مادرش او را به دنیا آورد. (تولد وجود دارد)

نفس می کشد - بله، او نفس می کشد، نشان دهید که چگونه نفس می کشید.

او می خورد - بله، او می خورد.

در حال رشد (رشد) - بله، در حال رشد است. اولش کوچیک بود و بعد دختر خاله میشه.

جنبش - بله، او حرکت می کند.

آیا فرزندانی خواهند بود؟ (تولید مثل) - وقتی بزرگ است و بچه دارد.

می میرد - دیر یا زود، همه موجودات زنده می میرند.

بچه ها، در مورد چه طبیعتی صحبت می کنیم؟ (آه زنده است).

و این یعنی این برای همه موجودات زنده اتفاق می افتد.همه به دنیا می آیند، نفس می کشند، می خورند، رشد می کنند، حرکت می کنند، همه بچه دار می شوند، دیر یا زود همه موجودات زنده می میرند.

استاندارد روی تابلو:

V. ادغام اولیه با اظهار نظر در گفتار خارجی.

حال برگردیم به پرنده خود و طبق استاندارد (اسلاید پرنده) به آن نگاه کنیم.

متولد شده - بله، از تخم مرغ.

نفس كشيدن؟ - آره؛

غذا خوردن؟ - بله، او دانه ها را نوک می زند.

در حال رشد؟ - آره؛

در حال حرکت؟ - بله، پرواز می کند و از این شاخه به آن شاخه می پرد.

بچه ای هست؟ - بله، نوزادان از تخم بیرون می آیند.

می میرد؟ - آره. بنابراین، این پرنده متعلق به کدام طبیعت است؟ به سوی طبیعت زنده

حالا بیایید به هواپیما نگاه کنیم (سرسره هواپیما)

به نشانه ها اشاره می کنم و می پرسم:

بدنیا آمدن؟ - نه، آن را شخص ساخته است، یعنی. ساخته دست انسان

نفس كشيدن؟ - نه

غذا خوردن؟ - نه

در حال رشد؟ - نه

در حال حرکت؟ - بله، پرواز می کند. با چی؟ موتور.

بچه ای هست؟ - نه

می میرد؟- نه می شکند. چرا می شکند چون ساخته دست انسان است. بنابراین، آیا هواپیما زنده است یا "غیر زنده"؟ "بی زندگی."

نتیجه گیری: بنابراین طبیعت را می توان به چه دو گروه تقسیم کرد؟

زنده و غیر زنده.

حیات وحش حیوانات، گیاهان هستند.

طبیعت بی جان خورشید، هوا، آب، کوه است.

تمرین فیزیکی.

یک بازی "طبیعت زنده و بی جان"

1. کاربرد دانش در عمل.

من اشیاء طبیعت را می نامم. اگر شیء طبیعت زنده است، آنگاه نشان می دهید که چگونه حرکت می کند و اگر شیء طبیعت بی جان است، ساکن می ایستید.

معلم اشیاء طبیعت زنده را نام می برد - کودکان حرکت می کنند، بی جان - آنها ثابت می مانند.کلاغ، برف، باران، سنجاب، کوه ، برگ توس،رعد، خورشید، خرس، میمون،ابر ، حواصیل، کانگورو، ملخ،پول. آفرین. شما کار را انجام دادید و استراحت کردید.

پول - بیایید فکر کنیم، آیا این طبیعت است یا نه؟

نه، پول متعلق به طبیعت نیست، ساخته دست انسان است.

چگونه پول را متفاوت بگوییم؟ثروت، ارزش، کاغذ

و چه کسی پول زیادی دارد، چه نوع مردمی هستند؟ ثروتمند.

این یعنی پول ثروت است. دخترا مادرتون انگشتر و گوشواره دارن؟ آیا این چیزها را می توان ثروت تلقی کرد؟ آره. آیا می توان سلامتی را ثروت تلقی کرد؟ سلامتی مهمترین چیز است، ثروت عظیم یک فرد. چه کسی مراقب سلامتی ماست؟ ما خودمونیم! ثروت چیزی است که ما ارزش گذاری می کنیم، ذخیره می کنیم و از آن محافظت می کنیم.

چه چیزی در دستانم است؟(لیوان آب)

آیا آب ثروت است؟ (آره، نه - اگر آنها چنین پاسخ دادند)

آیا می توانیم بدون حلقه، بدون طلا زندگی کنیم؟

آیا می توانیم بدون آب این کار را انجام دهیم؟

خیر نه گیاهان، نه حیوانات و نه هیچ روح زنده ای نمی تواند بدون آب زندگی کند. آب برای همه استثروت طبیعی

طبیعت ما بسیار غنی است. طبیعت دوست سخاوتمند ما است و دارای ثروت های متنوعی است. او ثروت خود را به ما می دهد.

طبیعت به چه دو گروه تقسیم می شود؟ زنده و غیر زنده. این بدان معنی است که تمام منابع طبیعی را می توان به گروه های زیر تقسیم کرد: استاندارد روی تابلو:

- منابع طبیعی زنده

- طبیعی بی جانثروت

بیایید با مرجع بررسی کنیم:

خورشید چه طبیعتی دارد؟ (نقاشی خورشید را روی تخته آویزان کردم)

بیایید به نشانه های موجودات زنده نگاه کنیم: آیا خورشید در حال رشد است؟ خیر بچه ها حاضر می شوند؟ خیر پس چه نوع ثروتی؟ خورشید یک منبع طبیعی بی جان است.

آیا می توانیم بدون آفتاب این کار را انجام دهیم؟

خیر زمین را گرم می کند، به ما نور و گرما می دهد.

درخت متعلق به کدام طبیعت است؟ (نقاشی از یک درخت را روی تخته آویزان کردم)

مشکل چیست؟(ما نمی دانیم درخت به کجا تعلق دارد.)

چه وظیفه ای را باید انجام می دادید؟ما باید آن را با توجه به ویژگی های زیر مرتب کنیم:

آیا درخت یک منبع طبیعی زنده است یا «غیر زنده»؟ بیایید به استاندارد نگاه کنیم. بیایید به علائم نگاه کنیم:

درختی متولد می شود - بله، از دانه ها یک بوته بود، سپس یک درخت.

درخت نفس می کشد - برگ های درخت نفس می کشند، اگر آنها را زیر فیلم بپوشانیم، درخت می میرد.

درخت تغذیه می کند - بله، ما به آنها آب می دهیم، کود می دهیم.

درخت رشد می کند - بله، ابتدا کوچک است، سپس بزرگ است.

درخت در حال حرکت است - بله، راه نمی رود، اما همه گیاهان می توانند برگ های خود را در جهت درست بچرخانند. اگر خورشید در سمت چپ باشد، آنها به سمت چپ نگاه می کنند و اگر در سمت راست است، به سمت راست می چرخند. این همان چیزی است که به آن حرکت می گویند.

درخت ( تولید مثل می کند) - آیا او بچه دارد؟- بله، دانه ها افتادند و درختان جدید ظاهر شدند.

آیا درخت می میرد؟ - بله، اگر از آن مراقبت نکنید.

خوب، شما توانستید مشکل خود را شناسایی کنید.? آره

این بدان معناست که ما ثابت کرده ایم که درخت زنده است و خورشید یک منبع طبیعی غیر زنده است.

به معنای، چه نتیجه ای می گیریمهم طبیعت زنده و هم بی جان، ثروت طبیعی ماست!

به نظر شما چه چیزی برای ما مهمتر است؟ثروت حیات وحشیا ثروت طبیعت بی جان?

طبیعت بی جان نیز ثروت ماست. بدون خورشید، بدون باد، بدون ابر، بدون ستاره، زندگی وجود نخواهد داشت. ما به هر دو ثروت نیاز داریم، زیرا در طبیعت همه چیز به هم مرتبط است. انسان در زندگی خود از تمام منابع طبیعی استفاده می کند و چیزهای مفید دریافت می کند.

VI. کار مستقل با خودآزمایی طبق استاندارد.(روی کاغذهای جداگانه)

حال می دانیم طبیعت زنده و بی جان چیست؟ (آره)

به کدام مرحله حرکت خواهید کرد؟ (ما باید کار مستقل انجام دهیم و آموخته هایمان را تثبیت کنیم)

چرا این مرحله مهم است؟ (برای یادگیری استفاده از دانش جدید.)

مداد آبی و سبز آماده شد. در مقابل شما برگ هایی می خوابند که ثروت طبیعت زنده و بی جان روی آن ها کشیده شده است. باید دور ثروت طبیعت زنده با رنگ سبز بچرخید و ثروت طبیعت بی جان را با رنگ آبی بچرخانید. (درخت، خورشید، ابر، روباه، شخص، ستاره یا سیاره).

خودآزمایی در برابر استاندارد(پس از اتمام کار انجام می شود). روی اسلاید

در صورت شناسایی خطا، کار اصلاحی انجام می شود.

ما کار را تمام کردیم، آفرین. همه چیز را با هم بررسی کردیم. اگر چیزی اشتباه است، آن را اصلاح می کنیم. چگونه می توانید نتایج خود را بررسی کنید؟ - طبق استاندارد.

- چه نتیجه ای می توانید بگیرید؟ (ما همه چیز را به درستی باز کردیم.)

- آیا بر سختی غلبه کرده ایم؟(آره.)

- قدم بعدی شما در درس چیست؟ (یاد بگیرید که یک استاندارد جدید را اعمال کنید.)

VII. گنجاندن در سیستم دانش و تکرار.

1. طبق کتاب درسی کار کنید.

چگونه می توانید مطمئن شوید که دانش جدید را به خوبی درک کرده اید؟(شما باید کار خود را انجام دهید.)

بیایید به جدول کتب درسی صفحه 32 نگاه کنیم.

مردم از چه منابع طبیعی زنده برای به دست آوردن چیزهای مفید استفاده می کنند؟ ما با مداد ساده کار می کنیم.

- چیزهای مفید باید به شی مورد نظر متصل شوند. 2 تا 3 دقیقه برای تکمیل کار اختصاص داده شده است.

- ما مطابق با استاندارد بررسی می کنیم.

معلم یک استاندارد - یک نمونه - را روی تخته باز می کند.

- چه کسی اشتباه می کند؟ آنها چه هستند؟ (دانش آموزان اشتباهات خود را تصحیح می کنند.)

و حالا کتاب های درسی بسته شده بود و روی لبه میز گذاشته شده بود.

حالا معماها را به شما می گویم. و پاسخ ها را روی میز من خواهید یافت. شما باید پاسخ را پیدا کنید و تعیین کنید: این است -زندگی ثروت طبیعییا ثروت طبیعی بی جانو آنها را در جای مناسب قرار دهید.

2. معماها (تصاویر را روی تابلو می گذاریم)

1. در باغ وحش،

باور کنی یا نه،

ساکن است

جانور شگفت انگیز

دستی در پیشانی دارد

خیلی شبیه لوله است!(فیل یک منبع طبیعی زنده است)

2. خانه از خیابان پایین می رود،

همه را به سر کار می برد

نه روی پاهای لاغر مرغ،

و در چکمه های لاستیکی.(اتوبوس یک منبع طبیعی بی جان است)

3. این اسب جو نمی خورد،

به جای پاها دو چرخ وجود دارد.

سوار اسب بشین و سوارش کن

فقط بهتر هدایت کن(دوچرخه یک منبع طبیعی بی جان است)

4. ایستادن از لبه خیابان در یک چکمه بلند

حیوان عروسکی سه چشم روی یک پا.

جایی که ماشین ها حرکت می کنند، جایی که راه ها به هم می رسند،

به مردم کمک می کند از خیابان عبور کنند.(چراغ راهنمایی ثروت طبیعی بی جان است)

5. بهار سرگرم کننده است،

در تابستان سرد است،

در پاییز تغذیه می کند

در زمستان گرم می شود.(درخت - ثروت طبیعی زنده)

هشتم. تأمل در فعالیت های یادگیریدر درس.

آنچه در پایان درس باید انجام شود? (برای خلاصه کردن کارمان)

دو مرحله اصلی چیست؟تکمیل شد (ما آنچه را که نمی دانیم فهمیدیم و خودمان روش جدیدی کشف کردیم)

1. آیا ما یاد گرفته ایم که طبیعت چیست؟ طبق استاندارد

2. طبیعت را می توان به چه 2 گروه تقسیم کرد؟

3. چه نشانه هایی از طبیعت زنده را می شناسیم؟

4. ثروت طبیعت زنده را نام ببرید;

5. ثروت طبیعت بی جان را نام ببرید;

6. آیا طبیعت زنده و بی جان ثروت ماست؟(پاسخ های کودکان)

مشکل چه بود و چرا بوجود آمد؟

هدف چه بود؟(دانستن ثروت طبیعت زنده و بی جان و تمایز بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان.)

آیا به هدف خود رسیده ایم؟(آره) -

از چه چیزی برای رسیدن به هدفمان استفاده کردیم؟(انجام یک کار عملی در مورد شناسایی طبیعت زنده و بی جان، کار به صورت دو نفره و با استفاده از کتاب درسی)

چه کسی هنوز مشکلات دارد؟

کار خود را تحلیل کنید. چگونه کار خود را ارزیابی می کنیم؟ عالی!

بنابراین ما به Luntik کمک کردیم تا بفهمد موجودات زنده و غیرزنده چیست. او اکنون هرگز اشتباه نخواهد کرد.

(سرسره لونتیک خندان و شاد است، سپس بلافاصله سرسره را بردارید تا حواس بچه ها پرت نشود).

لونتیک شما را ترک کردپازل ها و هدایا - خورشید. معلم به دانش آموزان خورشید می دهد.

بچه ها بیایید به یاد بیاوریم که به چه طبیعتی تعلق داردانسان: به زنده یا غیر زنده؟ بله، انسان بخشی از طبیعت زنده است. و چون انسان خود جزئی از طبیعت است، نمی تواند بدون طبیعت و بدون ثروت آن زندگی کند. شخص در رابطه با طبیعت چه کسی باید باشد: استاد یادوست؟

برای اینکه طبیعت ثروت خود را به ما بدهد، باید آن را دوست داشته باشیم و از آن مراقبت کنیم. انسان باید از طبیعت مراقبت کند.

زمین خانه مشترک ماست. آسمان، باران، باد، اقیانوس و جریان آرام، جنگل و تیغه کوچک علف، حیوان و پرنده، ماهی و حشره - همه به عشق و درک نیاز دارند. همه باید زندگی کنند. اما زندگی کامل نخواهد شد اگر مامردم ، ما فقط از طبیعت می گیریم. به همین دلیل است که مراقبت از او، محافظت از او و کمک به او بسیار مهم است.

این قانون را به خاطر بسپارید:

با طبیعت همان گونه رفتار کن که دوست داری با تو رفتار شود.

معلمان به کودکان در باغ می گویند اشیای طبیعت همه چیزهایی هستند که ما را احاطه کرده اند. اما آیا واقعا اینطور است؟ به هر حال، اشیایی از طبیعت زنده و بی جان وجود دارد. چیزی است که خود طبیعت آفریده و انسان آفریده است. بعد فرقشون چیه؟ بیایید با هم بفهمیم

تعریف کلی

دانش آموزان از کلاس اول تحصیل می کنند جهان. آنها از همان درس اول با اشیاء طبیعی مواجه می شوند. در سه ماهه اول، کودکان یاد می گیرند که بین موجودات زنده و غیر زنده تمایز قائل شوند. برای انجام این کار، معلم معیارهای اصلی را به آنها می گوید که بر اساس آن آنها را تشخیص می دهند.

آنها می گویند که دانش آموزان کلاس اولی باید بتوانند بگویند که اشیاء طبیعت هر چیزی است که توسط آن ایجاد می شود. مثلاً: سنگ، گل، باران، رنگین کمان، شفق شمالی، گربه، باد، رودخانه، پرنده، ماهی و مانند آن. آنها طبیعت را مطالعه می کنند، همانطور که می دانیم، علوم طبیعی: زیست شناسی، جغرافیا، شیمی و فیزیک، محیط زیست، علوم طبیعی و غیره.

چرخه زندگی یک جسم طبیعی زنده

دانشمندان اجسام طبیعی را به دو دسته زنده و غیر زنده تقسیم کرده اند. می گویند آنهایی که رشد می کنند زنده اند. حیوانات و گیاهان رشد می کنند، اما کوه ها نیز بسیار کند رشد می کنند. چگونه بودن؟

اشیای زنده طبیعت همه چیزهایی هستند که رشد می کنند، رشد می کنند و فرزندان تولید می کنند. به عنوان مثال: مردم، گل ها، حیوانات، پرندگان، حشرات. طبیعت توانایی تکمیل و تکمیل یک چرخه است.

ویژگی های حیات وحش

حیات وحش چه اقداماتی انجام می دهد؟ چندین مورد از آنها وجود دارد:

• طبیعت زنده متولد می شود و رشد می کند.
• او توانایی تولید مثل را دارد.
• همه موجودات زنده به غذا نیاز دارند.
• حتی موجودات میکروسکوپی هم می توانند نفس بکشند.
• و البته تکمیل چرخه زندگی- این مرگ بدن است.

ویژگی های اجسام بی جان

اشیاء طبیعت بی جان همه اجسام اطراف ما هستند که توسط طبیعت خلق شده اند. به عنوان مثال: خورشید، ستاره ها، باران، رعد و برق، رنگین کمان، کوه ها، سنگ ها، دریاها و غیره. دانشمندان معتقدند که طبیعت بی جان اولیه است. زیرا او به طبیعت زنده جان بخشید. طبیعت زنده طبیعت بی جان را «مصرف می کند، می خورد». و طبیعت زنده در پایان چرخه زندگی خود تبدیل به شیء طبیعت بی جان می شود! مثل این دنیای شگفت انگیزطبیعتی که در آن زندگی می کنیم

ویژگی های طبیعت بی جان

اشیاء با این طبیعت ویژگی های خاص خود را دارند. بیایید به ویژگی های مشخصه آنها توجه کنیم:

• پایداری.
• ثبات یا تغییرپذیری جزئی.
• بدون نیاز به تنفس و تغذیه
• کمبود فرزند.
• مشاور املاک.
• عدم رشد.

میراث جهانی: مکان های طبیعی

مکان های طبیعی در سیاره ما وجود دارد که به عنوان میراث جهانی طبقه بندی می شوند. بیایید در مورد یکی از آنها بیشتر صحبت کنیم. اکنون در مورد دریاچه بایکال صحبت خواهیم کرد.

در دسامبر 1996، یونسکو آن را در فهرست خود قرار داد. این تنها تسهیلات در لیست سازمان است که هر چهار معیار انتخاب را دارد. طول دریاچه بیش از 600 کیلومتر و عرض آن در قسمت مرکزی کمی بیش از 80 کیلومتر است. هر سال دو سانتی متر منبسط می شود. طول خط ساحلی حدود 2000 کیلومتر است! حداکثر عمق به بیش از 1600 متر می رسد.

یک غول ذخیره آب شیرین واقعی. ویژگی آب بایکال این است که فوق العاده تمیز، شفاف و سرشار از اکسیژن است. در بهار، شفافیت بیش از 40 متر است. در اطراف بایکال شکل گرفت فلور شگفت انگیزو جانوران سه ذخیره‌گاه طبیعی، شش ذخیره‌گاه بازی و دو پارک ملی وجود دارد.

با این حال، همه چیز در اطراف دریاچه بایکال به اندازه آب های آن در بهار شفاف نیست. این سوال مطرح شد که دریاچه را از لیست "سایت های طبیعی جهانی" حذف کنید زیرا روسیه الزامات حفاظت، حفاظت و نگهداری از گیاهان و جانوران دریاچه بایکال را رعایت نمی کند.

توسعه گردشگری ضربه دیگری به محیط زیست این مناطق وارد می کند. مسافران باید آگاهانه با حفظ مکان باشکوه ما با درک و احترام رفتار کنند!

خوشبختانه کارخانه خمیر کاغذ و خمیر کاغذ که هم به اکولوژی دریاچه و هم به اراضی اطراف خسارات زیادی وارد کرده بود تعطیل و منحل شده است. این امر بایکال را قادر می سازد که منحصر به فرد خود را برای چندین دهه دیگر حفظ کند.

نتایج

اشیاء طبیعت دریاها و کوه ها، پرندگان و حیوانات، مواد معدنی و گنجینه های درون زمین هستند. دانشمندان ما به اسرار آن عمیق می روند، قوانین جهان را بیشتر و بیشتر درک می کنند، به اعماق زمین فرود می آیند تا ساختار سیاره ما، موجودات زنده و خود انسان را درک کنند و بدانند.

کاشفان همیشه لذت وصف ناپذیری را در طبیعت و ویژگی های آن تجربه کرده اند. مردم چیزهای زیادی برای یادگیری از او دارند.

اینکه بگوییم انسان طبیعت را مهار کرده است کاملاً اشتباه است. این فقط به ذهن های بزرگ اجازه می دهد تا روی آن آزمایش کنند. اما زمان می گذرد، و او خلق و خوی خشن خود را نشان می دهد، همه چیز را در مسیر خود جارو می کند و خرد می کند. او قادر مطلق است و شخص باید به قدرت، قدرت و ثروت او احترام بگذارد.

کلمه ما "طبیعت" از کلمه "جنس" تشکیل شده است. این نشان می دهد که ما خود بخشی از طبیعت هستیم و از آن زاده شده ایم، با آن مرتبط هستیم. در زبان های رومی (اروپایی) نیز همین مفهوم سرچشمه می گیرد لاتین- «طبیعت»، یعنی تولد، مبدأ. در نتیجه انسان حتی در دوران دور و باستان این حقیقت اصلی را دید که خود طبیعت او را به دنیا آورده است!

در علم کهن و حکیمانه فلسفه، متفکرانی بودند که به مطالعه جهان پیرامون ما، اشیای طبیعت، اعم از زنده و بی جان، پرداختند. در رساله های خود نوشتند: انسان شیء طبیعت زنده است، اثری از «هنر» آن، او فقط در طبیعت می تواند وجود داشته باشد، موظف است از قوانین آن تبعیت کند و در افکارش نباید به خود اجازه دهد که از مرزهای آن فراتر رود!

فیلسوفان دیگری هم بودند که معتقد بودند شعور و عقل تنها ویژگی انسان است. همه چیزهای دیگر درباره او مانند سایر نمایندگان است جهان وحشی، که مردم از آن آمده اند و قرن هاست که سعی در انقیاد آن دارند.

مدت ها بود که خودم را آماده کردم تا جغرافیا را با پسرم شروع کنم. در کلاس های ما با کشور مبدأ آنها، در مطالعه پرچم های همه کشورها و پایتخت های آنها و حتی فضا، با موقعیت زمین در آن ظاهر شد، ما کم و بیش از "دنیای روی کف دست" یاد گرفتیم. کارت ها

خوب، وقت آن است که واقعاً جغرافیا را معرفی کنیم تا کودک بفهمد کشورهایی که با پرچم و نشان ماشین یاد گرفته است چه معنایی دارند. ژاپن، چین، فرانسه چیست؟ اما از کجا شروع کنیم؟ چگونه یک کودک دو ساله و شش ماهه را به درستی با این موضوع عظیم آشنا کنیم؟

لطفا صبور باشید این پست طولانی خواهد بود اما امیدوارم مفید واقع شود. من کلاس های خود را با جزئیات شرح خواهم داد تا شما یک تصویر کامل داشته باشید. در حین مطالعه، به این فکر کنید که چه موادی برای این موضوع در خانه دارید، چه بازی هایی را می توانید به کودک خود برای رشد منطق، مهارت های حرکتی ظریف و خلاقیت ارائه دهید. سن، مهارت ها و مهمتر از همه، علایق فرزند خود را در نظر بگیرید. خوب، اگر کلاس های ما کاملاً برای شما مناسب است، به این معنی است که وقت خود را برای نوشتن این مطالب تلف نکرده ام.

بنابراین، بیایید شروع کنیم. پس از پوشاندن خود با کتاب های موجود و نگاهی به اطراف در جستجوی مطالب در مورد این موضوع، سعی کردم برنامه ای برای کلاس های خود ترسیم کنم. در ابتدا این ایده وجود داشت که به طور مثمر ثمر در سراسر قاره ها قدم بزنم، اما علاقه اسکندر مرا به «سفر» در ایتالیا سوق داد. اما شهود حاکی از آن بود که چیزی گم شده است؛ جهش از قاره ها یا بلافاصله به یک کشور ممکن است تصویر کاملی از جهان ارائه نکند.

و تصمیم گرفتم با توضیحی درباره چیستی طبیعت زنده و بی جان شروع کنم. با توجه به این موضوع، من هنوز هم سعی کردم این را در نظر بگیرم که یک کودک سال سوم زندگی روح و توانایی احساس هر چیزی را که او را احاطه کرده است می دهد. توانایی دیدن موجودات زنده در موجودات غیر زنده یکی از مظاهر کار تخیل است که به نوبه خود ارتباط نزدیکی با تفکر خلاقانه. به عبارت دیگر، آنچه را که به طبیعت زنده مربوط می شود، بیشتر توضیح دادم و فقط در چند کلمه به آنچه متعلق به طبیعت بی جان است اشاره کردم. با این وجود، کودک توانست خودش نتیجه بگیرد.

دانش دایره المعارفی

کتاب ها به ما کمک کردند تا این دانش را به دست آوریم.

اولی جغرافیای جالبانتشارات شهر سفید ما با فصل "سیاره ای به نام زمین" شروع کردیم. ما خواندیم و در مورد نحوه زندگی اسکندر در اتاقش، آپارتمان، ساختمان، خیابان، شهر، کشورش صحبت کردیم - این ماست خانه کوچک. و سپس، مانند کتاب، آنها به این ایده روی آوردند که کشور در یک قاره قرار دارد (مالک ما در یک جزیره است). قاره - در بخش خاصی از جهان. بخشی از جهان روی نیمکره است. و نیمکره در سیاره زمین است. معلوم می شود که خانه شما کل زمین است.

به نظر من این موقعیت برای یک کودک صحیح است، سپس او بهتر می فهمد که چرا و چرا محافظت از زمین ضروری است. از همان کتاب فهمیدیم که سیاره ما مانند یک سفینه فضایی است که دائماً بدون توقف یک دقیقه حرکت می کند. البته مکان سیاره ما نسبت به خورشید، نحوه چرخش و سرعت آن را تکرار کردند. کره ای که پدرمان از دفتر برای ما آورده بود در این امر به ما کمک کرد. این کره سیاه و سفید است، اما به عنوان یک کمک بصری مناسب است.

کتاب دوم سیاره شگفت انگیز. خواندن این کتاب را با «شکل زمین» و «ابعاد زمین چیست» شروع کردیم. آنها مردان لگوی ما را برای "پیاده روی" زمین (جهان) بردند و مجبور بودند 2 سال کامل، 10 ساعت در روز راه بروند. آنها اتومبیل های اسکندر را گرفتند تا زمین را "دور" کنند. هواپیما، ما یک بوئینگ 747 داریم، به اطراف پرواز کرد زمینفقط در 2 روز در کل سعی کردیم مضامین کتاب را بخوانیم و برای وضوح با آنها بازی کنیم. اسکندر در این گونه بازی ها و فعالیت ها بسیار سرگرم می شد.

ما همچنین در مورد هوایی که ما را احاطه کرده و در مورد چرخش زمین به دور خورشید می خوانیم (فصول، روزها و چهار جهت اصلی وجود دارد). حالا یادم نیست اولین بار کجا خواندم که می توانید یک چراغ قوه (خورشید) بردارید و آن را به سمت کره زمین بگیرید تا به وضوح نشان دهید که در همان لحظه در زمان در چهار گوشه جهان زمان متفاوتروزها. این همان کاری است که ما انجام دادیم، همزمان به تصاویر کتاب نگاه می کنیم، جایی که کودکی در نیویورک از خواب بیدار می شود، در پاریس ناهار می خورد، در چین شام می خورد و در استرالیا می خوابد.

از آنجایی که ما دوباره به موضوع فصل ها پرداختیم، با لذت خواندیم " در تمام طول سال” مارشاک از بهترین ها برای بچه ها. من مدت زیادی را صرف انتخاب کتاب هایی با شعر برای کتابخانه خود کردم. و اگرچه تعداد زیادی از آنها داریم، اما هر دوی ما این کتاب را دوست داریم، زیرا حاوی آثار زیادی برای کودکان هم سن ماست. تصاویر کاملاً رنگارنگ هستند و مهمتر از همه با متن مطابقت دارند.

به طور کلی، وقتی می خواهید در مورد طبیعت زنده و بی جان به کودک توضیح دهید، می توانید از کتاب های مختلف، حتی آنهایی که به نظر می رسد مرتبط با موضوع نیستند، استفاده کنید. مثلاً در کجای دیگر، اگر نه در باغ، می توانید نمایندگان بسیاری از حیات وحش را پیدا کنید؟! در اینجا گیاهان، پرندگان و حشرات وجود دارد.

در حالت ایده آل، می توان با تصاویر رنگارنگ توضیح داد که دقیقاً چگونه درختان و گل ها غذا می خورند. بالاخره بچه ها ریشه را به چشم خود ندیده اند و وقتی توضیح می دهیم که گلی از باران آب می خورد و ویتامین ها و مواد معدنی زمین را می خورد... دهن گل کجاست؟ البته کمی بعد بچه ها با سوال هایشان ما را عذاب می دهند و احتمالا این یکی از اولین ها خواهد بود. اما اکنون با گذر از مبحث طبیعت و جست و جوی همه نشانه های طبیعت زنده در اشیا، بررسی این موضوع در این کتاب به نظرم موفق بوده است.

یک مثال دیگر، کتاب بزرگ مول. «مول و موشک» را می‌خوانیم: خال به سمت بالا می‌رود و خانه‌های زیر کوچک‌تر و کوچک‌تر می‌شوند... اما این جغرافیای تصویر کتاب است! شهری در ساحل دریا، جزیره ای در دریا (خانه کوچک من). همچنین طبیعت بی جان با رشد تخیل کودک وجود دارد.

خال فکر کرد: «من در شگفتم که ابرها واقعاً چیستند: مرطوب یا خشک، گرم یا سرد، یا شاید شیرین باشند؟» و سپس موشک به پایین پرواز کرد و کودک را با تمام این سوالات رها کرد ... . این یک لحظه ایده آل برای صحبت در مورد ابرها، آزمایش نشانه هایی از طبیعت زنده برای آنها و تصور اینکه آنها چگونه هستند است. و چه کسی ابرها را می راند؟ البته باد. خوب، بیایید یک فیزیکی انجام دهیم. دست گرمی بازی کردن:

باد به صورت ما می زند
درخت تکان خورد.
باد آرام تر، آرام تر، آرام تر،
درخت بلندتر، بلندتر، بلندتر می شود.

در اینجا اسکندر برای مدت طولانی استدلال می کرد که باد زنده است. و حتی اینکه او نفس می کشد. چندین بار مجبور شدم سوال بپرسم: اگر باد متولد شود، نفس بکشد، تغذیه کند، تولید مثل کند و بمیرد؟ و حتی در این سوالات پاسخ "بله" بود. سپس او سؤالات دیگری پرسید: آیا باد بینی دارد؟ باد چه می خورد؟ اسم بچه های باد چیست؟ در نتیجه، کودک موافقت کرد که باد را به عنوان طبیعت بی جان طبقه بندی کنیم.

دانلود کتاب با موضوع طبیعت زنده و بی جان

مطمئنم کتاب‌هایی برای کودکان وجود دارد که درباره طبیعت زنده/بی‌جان صحبت می‌کنند، اما ما نداشتیم، بنابراین باید خودمان این کار را انجام می‌دادیم. اولین کتاب دومان «پنج نشانه طبیعت زنده» نام دارد. برای خواندن مستقل توسط کودک در نظر گرفته شده است. در آن سعی کردم با جزئیات بیشتری توضیح دهم زبان در دسترس، چگونه می توانیم تشخیص دهیم که یک شیء طبیعت زنده است یا خیر؟ در پایان به کودک این وظیفه داده می شود که با علائم مشخص کند که آیا خرس، پروانه، گل و کودکان زنده هستند یا خیر.

موضوع نیاز به توسعه داشت و در نتیجه یک کتاب بزرگ به نام "طبیعت" شامل 4 قسمت داشتیم. من آن را روی یک چاپگر لیزری چاپ کردم، آن را به صورت مارپیچ بستم و یک جلد روی آن قرار دادم. من مطمئن هستم که کتاب در خدمت ما خواهد بود برای مدت طولانیاز آنجایی که موضوع طبیعت زنده/بی جان در گروه های بزرگتر از کودکان مورد توجه قرار خواهد گرفت. مهد کودک و مدرسه چه چیز دیگری در این کتاب وجود دارد؟ با یک شعر مصور آغاز می شود. اسکندر آن را 2 بار خواند و در سومین بار آن را خودش گفته بود، یک قافیه بسیار آسان و دلنشین.

ببین دوست عزیزم
چه خبر است؟
آسمان آبی روشن است،
خورشید طلایی می درخشد،
باد با برگ ها بازی می کند،
ابری در آسمان شناور است.
مزرعه، رودخانه و چمن،
کوه ها، هوا و شاخ و برگ،
پرندگان، حیوانات و جنگل ها،
رعد و برق و مه و شبنم.
انسان و فصل -
این همه اطراف است ... طبیعت.

بعد از شعر، کتاب با «پنج نشانه طبیعت زنده» ادامه می یابد. سپس بخش "چگونه حیوانات و انسان ها با فصول در حال تغییر سازگار شدند." طبق دومان این کار رو کردم ولی این تاپیک رو مثل تاپیک بعدی خودم برای بچه خوندم تا بهتر بتونم روی مطالب تمرکز کنم. و در دو قسمت آخر متن کمی بیشتر وجود دارد. و با فصل «حیات وحش» پایان می‌دهیم، جایی که همه چیزهایی را که از فصل‌های اولیه آموخته‌ایم خلاصه می‌کنیم. ما در مورد این واقعیت صحبت می کنیم که طبیعت باید محافظت شود و هیچ کس حق ندارد خودسرانه زندگی دیگری را قطع کند.

کتابی که برای کودکان پیش دبستانی توضیح می دهد که چه چیزی در طبیعت زنده و بی جان صدق می کند. باید آن را دانلود و چاپ کنید.

شما می توانید این کتاب را با تبدیل شدن به مشترک من دانلود کنید. فرم زیر را پر کنید و یک ایمیل به صورت خودکار برای شما ارسال می شود. اگر ظرف ده دقیقه آن را دریافت نکردید، پوشه اسپم خود را بررسی کنید. از آنجایی که کتاب بزرگ است، مجبور شدم آن را به دو قسمت تقسیم کنم.

برای کوچولوها آزمایش کنید

خوب، احتمالاً سخت است که آن را یک آزمایش بنامیم، با این حال، برای تثبیت مواد، ما به کبوترها و ماهی ها در پارک غذا دادیم. بحث کردیم که حرکت می کنند، رشد می کنند، می خورند، می میرند و تولید مثل می کنند. او پیشنهاد داد که سنگ را با نان تغذیه کند تا به این نتیجه برسد که غذا نمی خورد و بنابراین زنده نیست. اسکندر بلافاصله این را با خنده گرفت. فهمید که سنگ نان نمی خورد و به من خندید. بچه ام با خنده به من گفت: "مامان، او نمی تواند سنگ را بخورد، آن زنده نیست." پرده، آزمایش تمام شد.

در پارک با فرزندتان صحبت کنید؛ طبیعت زنده یا بی جان شامل: سنگ، کبوتر، برکه است.

منطق ها

مثل همیشه، او به ما کمک کرد. کتاب بزرگتست هایی برای رشد هوش کودک.»

در اینجا می توانید هر کاری را که در آن نمایندگان طبیعت زنده یا بی جان وجود دارد انجام دهید. آن ها به عنوان مثال، یک کار در مورد زمان سال انجام می شود، پس از آن متوجه می شویم که آسمان، پرندگان، درختان، گودال ها، کودکان به چه چیزی اشاره می کنند. تکلیف: اول چه اتفاقی افتاد، جوانه یا گل باز شده؟ در اینجا یک مثال برای یک کودک در مورد حرکت گل ها - باز شدن یک جوانه است. و حتی "چه چیزی باید در یک سلول خالی ترسیم شود؟" - یک مثال عالی برای صحبت در مورد نوع طبیعت قارچ، درخت کریسمس و دانه های برف.

مهارت های حرکتی ظریف

1. در اینجا کار روی "کودک شما می تواند انجامش دهد" را درج کردم خرده کاغذ.

کار خلاقانه برای رشد مهارت های حرکتی ظریف، جایی که کودک طبیعت زنده را کشف می کند.

ما "نان" را پاره می کنیم. کاغذ پاره‌کننده آن کیفیتی برابر با خود برگه‌های آلبوم دارد. البته بچه ها با هم فرق دارند؛ پاره شدن تصادفی صفحه ای از کتاب هنگام ورق زدن، احتمالاً برای همه اتفاق می افتد. اما پاره کردن این صفحه واقعا کار دست بچه هاست. و البته در حین کار به موضوع پرندگانی که تغذیه می کنند، پرواز می کنند، تولید مثل می کنند... پرداخته شد. زنده. دوباره حرکت سیاره ما. فصل زمستان؛ برفی که غذای پرندگان را می پوشاند. افرادی که در چنین لحظات سختی به حیات وحش کمک می کنند.

هنگام کار با فرزندتان، فقط روی فرآیند پاره کردن کاغذ یا چسباندن آن تمرکز نکنید مکان های مناسب. از تخیل خود استفاده کنید، با کودک خود درباره طرحی که در صفحه می بینید بحث کنید و او را به موضوعی که روی آن کار می کنید هدایت کنید. در مورد ما اینطور است طبیعت زنده و بی جان.

2. بازی انگشتبا بحث در مورد اینکه چه کسی به طبیعت زنده تعلق دارد.

(بازوهای روی سر مانند گوش های خرگوش هستند)
این یک اسم حیوان دست اموز - سمت سفید است.
اسم حیوان دست اموز، اسم حیوان دست اموز - هاپ، هاپ (پرش)
این یک غاز است - ها-ها-ها.
گا-ها-گا، بیا اینجا
(بازوها را به طرفین، راه می رویم، بال هایمان را تکان می دهیم).
اینجا یک بز - مه-مه-مه.
کمی آب به من بده، الکس.
(شست ها مانند شاخ به سمت بالا بلند می شوند، بقیه به صورت مشت گره می شوند).
این یک سنجاب است - پرش-پرش
(دستها مانند پنجه به سینه فشار داده شده است)
سنجاب، سنجاب - طرف قرمز.

موسیقی در مورد طبیعت

ما واقعاً ویدیوی "چهار فصل" ویوالدی را دوست داریم. آهنگسازی هایی که در آن صحنه های طبیعت کاملاً با صدای موسیقی انتخاب شده اند. ما روزی 1 گوش می‌دادیم، چون قبلاً در حین اجرای موسیقی آنها را شنیده بودیم و دیده بودیم، اما این بار در حین تماشای طبیعت نیز بحث می‌کردیم. حتی پدرمان هم به ما ملحق شد، او از کاری که ما انجام می‌دادیم خوشش می‌آمد.

کارتون در مورد حیات وحش

دریافت اطلاعات توسط کودک از طریق شخصیت های افسانهبیش از حد برآورد کردن دشوار است. به همین دلیل من همیشه کارتون را برای آن انتخاب می کنم هفته های موضوعی. به نظر من بهترین برای این موضوع سریال "درس های حیات وحش از خاله جغد" است.

گفتار محاوره ای: سخنان ناب در مورد طبیعت

در طول یک روز، پس از اتمام غذا، 4 تا 5 بار این جملات کوتاه را گفتیم:

• یات - یات - یات - طبیعت باید محافظت شود.
• لا - لا - لا - ما شما را زمین را نجات خواهیم داد.
• باران - باران - باران - ما به باران اسیدی نیاز نداریم.

P.S. در باره باران اسیدیباید جداگانه توضیح می دادم.

خلاقیت با بحث از طبیعت زنده و بی جان

1. از "زنبور معجزه" آثاری را در مورد طبیعت بی جان انتخاب کردم. بنابراین، آنها "آتش بازی در آسمان شب" را گرفتند و آن را به ستاره تبدیل کردند. "حوضچه"؛ "ابرها"؛ "باران." اسکندر تمام کارها را خودش انجام داد، سپس بحث کردند که آیا این اشیاء متعلق به طبیعت زنده است یا غیر زنده.

در مورد طبیعت زنده و بی جان از طریق کارهای خلاقانه فرزندتان بحث کنید: باران، گودال های آب، ستاره ها، ابرها، قورباغه ها...

2. وقتی راه می رویم همه چیز سریع اتفاق می افتد. مامان به چیزی فکر می کند و اسکندر برای چند دقیقه تسلیم این ایده می شود، زیرا چیزهای جالب زیادی در اطراف وجود دارد و او فقط می خواهد راه برود و بازی کند. ایده این بود که در مورد شن، سنگ، شاخه ها، برگ ها صحبت کنیم و نوعی تصویر از همه موارد بالا ایجاد کنیم. اما هر کاری که توانستیم در آن انجام دهیم همکاری با یکدیگر، اینها سنگ، ماسه و تصویری از خورشید بالای خانه هستند. ما متوجه شدیم که این مواد به چه چیزی اشاره دارد و فرزندم برای سوار شدن به سرسره فرار کرد.

در زمین بازی، در یک بازی، با کودک خود بحث کنید که آیا سنگ، ماسه و برگ های ریخته شده طبیعتی زنده یا بی جان هستند.

3. پس از خواندن کتاب "باغ ما" تصمیم گرفتیم گل خود را با ریشه بسازیم. اسکندر خودش کار را با راهنمایی های من انجام داد. من خوشحال شدم که دیدم انگشتان پسرم به اندازه کافی برای تکنیک لک کردن قوی هستند. خوشبختانه برای ما، تخمه های آفتابگردان در داروخانه به فروش می رسید (این کار در اینجا دشوار است) و ما آنها را در نمایشگاه خود قرار دادیم.

با استفاده از مثال یک گل با ریشه، به راحتی می توان توضیح داد که چرا گل زنده است. و تکنیک اسمیر انگشتان کودک را تقویت می کند.

4. از بین "100 شاهکار" برای مقایسه اینکه طبیعت در کجا زندگی می کند و کجا بی جان است، چهار بازتولید را انتخاب کردم:

کلود مونه اولین کسی بود که روی تخته آویزان شد گوشه باغ در مونتگیرونو هانری فانتین لاتور گل در گلدان. درک این موضوع برای یک کودک کمی دشوار است، اما هنوز باید توضیح داده شود که گلهایی که می بریم و می چینیم دیگر زنده نمی مانند. از آنجایی که کتاب «باغ ما» را با توضیح ساختار گل خواندیم و خواندیم کار خلاقانهگل با ریشه، سپس به اندازه کافی موفق شدم فرم خفیفبگو که گلها وقتی ریشه ندارند نمی توانند " بخورند "، کم کم پژمرده می شوند و آنها را دور می اندازیم. البته از این موضوع نتیجه می گیرد که بهتر است گل های تازه را تحسین کرده و بو کنید و بی جهت آنها را نچینید.

وقتی در مورد نقاشی بحث کردیم گوشه باغ در مونتگیرونپرسیدم در این عکس چه چیزی زنده است؟ اسکندر همه اشیای زنده را فهرست کرد و وقتی از او پرسیدند چه چیز بی جان است، پاسخ داد که آن خانه است. من به طور خاص موضوع "آنچه توسط دست انسان ساخته شده" را حذف کردم، زیرا همه اسباب بازی ها در آن گنجانده شده بودند. اما همانطور که در بالا نوشتم، خود کودک در مورد طبیعت بی جان نتیجه گیری کرد و مواردی مانند خانه ساخته شده توسط انسان را در این دسته قرار داد.

2 نقاشی نیز در بحث دوم شرکت کردند: کنستانتین کریژیتسکی اوایل بهارو ویکتور بوریسوف-موساتوف بهار. اینجا فرزندم مادرش را با دهان باز گذاشت. خودش شروع به فهرست کردن کرد اشیای بی جانآنهایی که در نقاشی "اوایل بهار" به تصویر کشیده شده اند، کوه ها، برف، رودخانه، آسمان و درختان زنده هستند. همین، موضوع یاد گرفت!

بازی رومیزی برای بچه ها

قبل از سفرمان به دیزنی، بازی رومیزی "Feed the Squirrel" را به صورت آنلاین سفارش دادم. و او خیلی شگفت انگیز به موضوع ما نزدیک شد. بازی مهارت های حرکتی ظریفی را توسعه می دهد، زیرا سنجاب باید فشرده شود تا بلوط ها را در پنجه های خود ببرد. به کودک می آموزد که در بازی به نوبت باشد البته تکرار رنگ ها و رقابت. و شوخی به کنار، اسکندر واقعاً مرا کتک زد، او اولین کسی بود که بلوط ها را در گود جمع کرد. البته ما در مورد درخت و سنجاب صحبت کردیم و خواص طبیعت زنده را به آنها اعمال کردیم.

شما قبلاً می دانید کلمه چیست. هر کلمه یک شی خاص را توصیف می کند، مکان آن را نشان می دهد و نامی به آن می دهد. با این حال، کلمات در زبان روسی به خودی خود وجود ندارند. آنها در یک ساختار نحوی به نام جمله ترکیب می شوند.

پروپوزال چیست، مقدمه ای بر پروپوزال

جمله مجموعه ای از کلمات است که از نظر معنی با یکدیگر مرتبط هستند. به عنوان مثال: داشا به فروشگاه رفت. ویتیا در حال ماهیگیری بود. گلها در باغ رشد کردند. با تشکر از جمله، ما نه تنها می توانیم عملی را که انجام می شود یا یک شی کاملاً خاص خواهد بود تشخیص دهیم، بلکه می توانیم افکار خود را به طور کامل بیان کنیم و اطلاعات را منتقل کنیم.

از این گذشته، وقتی به مادرتان درباره دوستان مدرسه خود می گویید، با معلم مدرسه صحبت می کنید یا با همکلاسی های خود ارتباط برقرار می کنید، از جملاتی در گفتار خود استفاده می کنید. جملات در نوشتن نیز به کار می روند.

در نوشتار، حرفی که جمله با آن شروع می شود باید با حروف بزرگ نوشته شود. به عنوان مثال: نگارش صحیح: دختر در حال خواندن کتاب بود. آجیل به سختی خوشمزه سنجاب. می بینیم که کلمات دختر و سنجاب در جمله با حرف بزرگ نوشته شده اند.

طبیعت زنده و بی جان چیست

احتمالاً بارها عبارت "طبیعت زنده و بی جان" را شنیده اید. بیایید بفهمیم این عبارت به چه معناست. طبیعت همه چیزهایی است که مردم را احاطه کرده است، و آنچه را که خودشان نساخته اند. طبیعت از دو جزء تشکیل شده است: طبیعت زنده و بی جان.

طبیعت زنده- اینها آن اشیایی هستند که می توانند نفس بکشند، رشد کنند و بمیرند، درست مانند یک شخص. طبیعت زنده شامل قارچ ها، گیاهان، حیوانات، باکتری ها و خود انسان است. طبیعت بی جان- اینها آن دسته از اشیاء طبیعت هستند که رشد نمی کنند. آنها همیشه در یک حالت هستند. اینها آب، آسمان، سنگ، خاک، رنگین کمان، باد، باران هستند.

همچنین اجرام آسمانی - ماه و خورشید - در طبیعت بی جان گنجانده شده اند. طبیعت زنده و بی جان به هم پیوسته اند. طبیعت بی جان به حیات طبیعت زنده کمک می کند. به عنوان مثال، همه ما می دانیم که ماهی ها در آب زندگی می کنند.

آب طبیعت بی جان است و ماهی زنده است. اگر آب نبود، ماهی نمی توانست زندگی کند. گیاهان به لطف نور خورشید زندگی می کنند. خورشید طبیعت بی جان است.

پیشنهادهایی با اشیاء طبیعت زنده و بی جان

سعی کنیم جملاتی بسازیم و طبیعت زنده و بی جان را در آنها توصیف کنیم.

خیار و گوجه فرنگی در تخت ها رشد کردند. خیار و گوجه فرنگی گیاهانی (طبیعت زنده) هستند که روی خاک می رویند (طبیعت بی جان).

شاهینی مغرور در آسمان پرواز کرد. شاهین پرنده است (طبیعت وحشی) آسمان طبیعت بی جان است.

ماشا در برکه شنا می کرد. ماشا یک شخص است (طبیعت زنده)، حوض طبیعت بی جان است.

خرگوش در حال خوردن علف سبز بود. خرگوش - حیوان (حیات وحش)، علف - گیاه (حیات وحش)

آب سنگ های ساحل را پوشانده بود. آب طبیعت بی جان است، سنگ ها طبیعت بی جان هستند.

مادربزرگ به خورشید نگاه کرد. مادربزرگ یک شخص است (طبیعت زنده)، خورشید یک جسم آسمانی است (طبیعت بی جان)

طبیعت هر چیزی است که ما را احاطه کرده و با مشارکت انسان خلق نشده است. بنابراین، جنگل ها، کوه ها، دریاها، ستاره هایی که ما را احاطه کرده اند طبیعت هستند. و خانه ها، کتاب ها، ماشین ها، سفینه های فضاییمتعلق به طبیعت نیست

در طبیعت زندگی می کنند و اشیای بی جان. مرسوم است که هر چیزی را که قادر به زندگی، رشد، رشد، خوردن و تکثیر مستقل است، به عنوان زنده طبقه بندی می کنیم. اینها گیاهان، حیوانات و البته خود انسان هستند.

علائم اشیاء حیات وحش

ویژگی های اصلی اشیاء طبیعت زنده شامل توانایی یک موجود زنده برای تکمیل چرخه حیات زیر است:

• تولد، رشد و نمو. بنابراین، از یک دانه یک درخت کامل رشد می کند، نوزاد بالغ می شود.
• تولید مثل. اشیاء طبیعت زنده قادر به تولید نوع خود هستند.
• تغذیه. همه موجودات زنده به غذا نیاز دارند: گیاهان آب می خواهند، حیوانات علف می خورند، گیاهان یا حیوانات دیگر.
• نفس. همه موجودات زنده اندامهای تنفسی دارند: در انسان و بسیاری از حیوانات آنها ریه هستند، در ماهی آنها آبشش هستند و در گیاهان سلولهایی هستند که دی اکسید کربن را جذب می کنند.
• جنبش. بر خلاف بسیاری از اشیاء طبیعت بی جان، موجودات زنده حرکت می کنند: حیوانات و انسان ها روی پاها و پنجه های خود حرکت می کنند، گیاهان پس از خورشید می چرخند، گل ها را شکوفا می کنند.
• مردن آخرین چرخه زندگی یک موجود زنده است. پس از اینکه یک شیء طبیعت زنده از جذب غذا، تنفس و حرکت باز می ایستد، می میرد و تبدیل به شیء طبیعت بی جان می شود. بنابراین، یک درخت یک شیء طبیعت زنده است، اما یک تنه قطع شده قبلاً متعلق به طبیعت بی جان است.

همه این توانایی ها فقط برای موجودات زنده ذاتی هستند. یعنی آن دسته از اشیایی که رشد می کنند، تولید مثل می کنند، تغذیه می کنند، تنفس می کنند و جزو اشیای طبیعت زنده طبقه بندی می شوند.

بر خلاف اشیاء طبیعت زنده، غیر زنده ها قادر به چنین اعمالی نیستند. به عنوان مثال، یک پرتو از خورشید، ماه، یک دنباله دار، ماسه، سنگ، سنگ، آب، برف اشیایی از طبیعت بی جان هستند. با وجود این واقعیت که بسیاری از آنها قادر به حرکت هستند (مثلاً آب در رودخانه)، برخی دیگر قادر به رشد هستند (مثلاً کوه ها)، این اشیاء تولید مثل نمی کنند، تغذیه نمی کنند و اندام های تنفسی ندارند.

اما گیاهانی که حرکت نمی کنند توانایی تغذیه و تنفس را دارند و به همین دلیل متعلق به طبیعت زنده هستند.

اشیاء حیات وحش: نمونه

در زیست شناسی، انواع زیر از اشیاء طبیعت زنده متمایز می شوند:

میکروارگانیسم ها- اینها قدیمی ترین اشکال حیات در سیاره ما هستند. اولین میکروارگانیسم ها میلیاردها سال پیش ظاهر شدند. میکروارگانیسم ها در آنجا زندگی می کنند. جایی که آب هست. ویژگی اصلیآنها انعطاف پذیری باورنکردنی دارند، زیرا میکروارگانیسم ها تقریباً در هر شرایطی زنده می مانند. آنها به دلیل مصرف مواد غذایی (آب و مواد مغذی) می تواند تولید مثل کند و رشد کند. و به مرور زمان می میرند.

میکروارگانیسم ها عبارتند از انواع مختلفباکتری ها، ویروس ها، قارچ ها.

گیاهان.دنیای فلور روی زمین به طور غیرعادی بزرگ و چندوجهی است. با شروع از جلبک های تک سلولی مانند مژک دار دمپایی یا آمیب و پایان دادن به سروهای غول پیکر یا بائوباب، همه گیاهان اشیایی از طبیعت زنده محسوب می شوند. اولاً آنها قادر به رشد و تولید مثل هستند. ثانیاً همه گیاهان به تغذیه نیاز دارند که بخشی از آن از آب و برخی از خاک به دست می آید. ثالثاً گیاهان حرکت می کنند: برگ ها را باز می کنند و تا می کنند، برگ و گل می ریزند، جوانه ها را باز می کنند و پس از آفتاب می چرخند. چهارم، گیاهان تنفس می کنند، دی اکسید کربن را جذب می کنند و اکسیژن آزاد می کنند.

با این حال، شایان ذکر است که گیاهان پس از مرگ، به کلاس اشیاء طبیعت بی جان منتقل می شوند.

حیوانات- نوع دیگری از حیات وحش، پرشمارترین، زیرا شامل انواع گسترده ای از گونه ها است: پستانداران، پرندگان، ماهی ها، دوزیستان، حشرات. نمایندگان جانوران همچنین قادر به تولید مثل هستند؛ آنها نفس می کشند و می خورند، حرکت می کنند و رشد می کنند و با شرایط محیطی سازگار می شوند.

انسان- بالاترین مرحله رشد یک موجود زنده. این انسان است که تمام توانایی های یک شیء طبیعت زنده را دارد: یک شخص متولد می شود، رشد می کند، نوع خود را تولید می کند، می خورد، نفس می کشد و در نهایت می میرد.

تعامل طبیعت زنده و بی جان

همه اشیای طبیعت زنده و بی جان به هم پیوسته اند و بر یکدیگر تأثیر می گذارند. پس خورشید شیء طبیعت بی جان است. اما بدون گرما و انرژی آن، زندگی نمی تواند وجود داشته باشد. همین امر را می توان در مورد آب نیز گفت که منبع منشأ حیات در سیاره ما بوده است.

همه موجودات زنده نفس می کشند. بنابراین، آنها برای زنده ماندن به هوا نیاز دارند که یک شی از طبیعت بی جان است.

با کمک ستارگان و خورشید، پرندگان در حال پرواز حرکت می کنند؛ انسان ها با کمک آنها چرخه های رشد گیاهان را تعیین می کنند.

طبیعت زنده نیز به نوبه خود بر اشیاء طبیعت بی جان تأثیر می گذارد. بنابراین، یک فرد، شهرها را می سازد، باتلاق ها را تخلیه می کند و کوه ها، گیاهان را از بین می برد، اکسیژن آزاد می کند، ساختار هوا را تغییر می دهد، برخی از گونه های حیوانات حفره ها را حفر می کنند و یک شی از طبیعت بی جان - خاک - را برای خانه خود انتخاب می کنند.

باید به خاطر داشت که طبیعت بی جان اولیه و اساسی است. ما هر آنچه را که نیاز داریم از طبیعت بی جان می گیریم؛ از آنجا آب، هوا، گرما و انرژی می گیریم که بدون آنها زندگی غیرممکن است.