تحلیل زبانی اثر. نحوه انجام تحلیل زبانی متن

تحلیل زبانی مطالعه زبان یک اثر هنری در تمام سطوح زبانی است و نقش آنها را در آشکار ساختن محتوای متن مشخص می کند.

مفهوم متن ادبی گسترده است؛ در این اثر پژوهشی موضوع تحلیل، چرخه شعری است. تحلیل زبانی یک متن شعری کاملاً ضروری است، زیرا زبان هر اثری چند وجهی و چند لایه است و به همین دلیل دارای چنین منبت های گفتاری است که بدون اطلاع از آنچه گفته می شود نامشخص است یا تصویری تحریف شده از آن نوشته می شود. ماهیت فیگوراتیو کلمات و عبارات، ارزش هنری شکل می گیرد و تازگی حقایق زبانی مورد استفاده، رابطه آنها با هنجار ادبی مدرن و غیره.

تحلیل زبانی به تحلیل می رسد واحدهای زبانیدر تمام سطوح، اما بدون در نظر گرفتن مشارکت خاصی که هر واحد زبانی در خلق یک تصویر شاعرانه انجام می دهد. بنابراین، متن به نوبه خود تمام سطوح ساختار زبان را توصیف می کند: آوایی و متریک (برای شعر)، سطح واژگانی، سطوح صرفی و نحوی.

زبان یک متن شاعرانه بر اساس قوانین خاص خود زندگی می کند، متفاوت از زندگی زبان طبیعی، دارای مکانیسم های ویژه ای برای تولید معانی هنری است. واژه ها و گزاره های یک متن ادبی در معنای واقعی خود با همان کلماتی که در زبان روزمره استفاده می شود برابری نمی کند. یک کلمه در یک متن ادبی، به دلیل شرایط خاص عملکرد، از نظر معنایی دگرگون می شود و شامل معنی، دلالت ها و تداعی های اضافی است. بازی معنای مستقیم و مجازی هم جلوه های زیبایی شناختی و هم بیانی یک متن ادبی را به وجود می آورد و متن را تجسمی و گویا می کند.

ویژگی خاص یک متن شاعرانه، بار معنایی، چندمعنی و استعاره آن است که تعدد تفسیرهای هر متن ادبی را تعیین می کند.

بنابراین، در یک متن شاعرانه یک موقعیت کاملاً منحصر به فرد و نمادین وجود دارد: زبان طبیعی با نظم خاص خود، نظام مندی پایدار به عنوان یک سیستم نمادین سطح اول عمل می کند. از این زبان، زبان هنر کلامی به عنوان نظام نشانه ای سطح دوم شکل می گیرد. موقعیت نمادین توصیف شده به ما امکان می دهد ادعا کنیم که در تحلیل زبانی یک متن ادبی، زبان "سطح اول" در واقع مورد مطالعه قرار می گیرد. زبان «سطح دوم» موضوع تحلیل زبان‌شناسی، زیبایی‌شناختی و به تعبیری ادبی است.

هنگام مطالعه واحدهای زبانی، ابزارها و تکنیک هایی برای ایجاد بیان یک متن ادبی شناسایی می شوند، یعنی. نوعی کشمکش میان معانی و معانی کلی زبانی و شاعرانه.

تحلیل زبانشناختی به ما امکان می‌دهد تصویر کلیت زیبایی‌شناختی را در پرتو واقعی آن ببینیم، آن‌گونه که نویسنده آن را خلق کرده و می‌خواهد آن را درک کند.

ارتباط این اثر در این واقعیت نهفته است که هیچ تحلیل ادبی تمام عیار بدون تحلیل زبانی کل نگر که تنها بخشی از چنین تحلیلی است صورت نمی گیرد.

هدف این اثر بررسی زبان چرخه «نقوش فارسی» اثر اس.ا.یسنین است که از طریق آن محتوای عاطفی ایدئولوژیک و مرتبط با این چرخه بیان می‌شود.

در این مرحله وظایف زیر تعیین می شود:

1) در نظر گرفتن سطح آوایی چرخه نامگذاری شده: سازمان ریتمیک و ابزار آوایی واقعی برای ایجاد بیان متن.

2) بررسی سطح واژگانی چرخه "نقوش فارسی" توسط S.A. Yesenin: کلمات و عبارات منسوخ شده، یعنی. باستان گرایی و تاریخ گرایی واژگانی و اصطلاحی، حقایق غیرقابل درک نمادگرایی شاعرانه، دیالکتیسم ها، حرفه گرایی ها، آرگوتیسم ها و اصطلاحات ناشناخته برای گوینده مدرن زبان ادبی روسی و شکل گیری های جدید نویسنده فردی در زمینه معناشناسی، واژه سازی و سازگاری؛

3) ایجاد مدل های کلمه سازی برخی از فرم های کلمه نویسنده، یافتن تعداد استفاده از کلمات و کلمات در متن مورد مطالعه.

4) شرح سطح نحوی چرخه شعر، تعدادی از چهره ها و ساختارهای نحوی.

تازگی علمی این اثر در تلاش برای تلفیق تحلیل زبانی مناسب با تحلیل ادبی، در نظر گرفتن بسیاری از حقایق زبانی از منظر وجود آنها در بستر ادبیات است.

مواد کار دورهمی تواند هنگام کار در مدرسه در درس ادبیات و زبان روسی، در سمینارها، هنگام مطالعه چرخه "نقوش ایرانی" توسط S.A. Yesenin توسط دانشجویان دانشگاه و غیره استفاده شود.

با توجه به سطح آوایی، توجه می کنیم که در یک متن ادبی اصلی ترین چیز نیست، اما اغلب چیزی است که به بیان محتوا کمک می کند. نقش آن بسته به بسیاری از ویژگی های متن می تواند کم و بیش قابل توجه باشد. در یک متن منظوم این سطح بسیار مهمتر از متن منثور است. شاعران برخی جنبش‌های هنری - مثلاً سمبولیست‌ها - به ظاهر صدادار آثارشان اهمیت خاصی می‌دادند، حتی گاهی به ضرر محتوا. هر متن واقعاً هنری معمولاً مطابق با قوانین زبان از نظر آوایی سازماندهی می شود: حاوی ترکیبات ناهنجار نیست و از نظر ریتمیک و لحن با محتوا مطابقت دارد.

اگر سطح آوایی در تحلیل زبانی را به معنای گسترده - به عنوان ویژگی های کلی گفتار گفتاری درک کنیم، می توانیم مشاهدات ریتم متن را نیز با آن مرتبط کنیم.

ریتم با تکرار برخی پدیده ها ایجاد می شود. این تکرار باید منظم، منظم و مستقیماً قابل درک باشد. حتی دبلیو هومبولت استدلال می‌کرد که به لطف فرم ریتمیک و موسیقایی ذاتی صدا در ترکیب‌های آن، زبان برداشت ما از زیبایی طبیعت را افزایش می‌دهد، همچنین مستقل از این تأثیرات، و به نوبه خود بر ملودی صرف گفتار بر روحیه معنوی ما تأثیر می‌گذارد.

بنابراین، اجازه دهید به متن مورد مطالعه خود بپردازیم. چرخه اشعار S.A. Yesenin "انگیزه های ایرانی" که توسط او در سال 1924 در سفری به قفقاز سروده شده است شامل 15 شعر است. در مورد ویژگی های ساختار آوایی چرخه «نقوش فارسی»، اجازه دهید به سازماندهی موزون اشعار موجود در آن توجه کنیم.

اولین شعر از این چرخه به نام «زخم پیشین من فروکش کرد...» با قافیه‌های پیرهی و با قافیه‌های زنانه و مردانه متناوب سروده شده است:

زخم کهنه ام فروکش کرده است -

گلهای آبی تهران

من امروز در یک چایخانه مشغول درمان آنها هستم.

طرح کلی این شعر بدین شرح است:

_ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ |

_ _ | _′ _ | _′ _ | _ _ | _′

بسیاری از شعرهای این چرخه را تروشی سروده است: «امروز از صرافی پرسیدم...»:

امروز از صرافی پرسیدم

لطیف «دوست دارم» به فارسی؟

طرح شعر:

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _ _ | _′ _ |

_′ _ | _′ _ | _ _ | _′ _ | _ _ | _′

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ |

_ _ | _′ _ | _′ _ | _ _ | _′

دستان عزیز یک جفت قو هستند...

دستان عزیز - یک جفت قو -

در طلای موهایم فرو می روند.

همه چیز در این دنیا از آدم ها ساخته شده است

آهنگ عشق خوانده و تکرار می شود.

طرح کلی شعر به این صورت است:

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _ _ | _′

_′ _ | _ _ | _ ′_ | _′ _ | _′ _ |

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ | _′

_ ′_ | _′ _ | _′ _ | _ ′_ | _ _ |

گفتی که سعدی...

گفتی سعدی

فقط سینه اش را بوسید.

به خاطر خدا صبر کن

روزی یاد خواهم گرفت

طرح کلی این شعر به شرح زیر است:

_′ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ |

_ _ | _′ _ | _ ′_ | _′

_ _ | _′ _ | _′ _ | _′ _ |

_ _ | _′ _ | _′ _ | _ ′

می بینیم که این اشعار با تراش سروده شده است. این متر شاعرانه اصلی ترین در این چرخه است: «تا به حال بسفر نرفته ام...»، «در خروسان چنین درهایی است...»، «وطن آبی فردوسی...»، «چرا ماه تاریک می درخشد...»، «کشور آبی و شاد...»، «گفتی که سعدی...». به علاوه در همه اشعار تعداد پاها از سه تا پنج متغیر است. پیرریکیوم در تمام اشعار فوق نیز آمده است. در اینجا نه تنها یک عملکرد بیانی، بلکه یک عملکرد معنادار نیز انجام می دهد. کلمات حاوی pyrrhichium معنای خاصی دارند. هنگام خواندن، آنها باید به صورت آهنگین برجسته شوند. اینها عمدتاً ترکیبی از یک صفت و یک کلمه عینی هستند: "حجاب سیاه" ، "دختران بهاری" ، "لطیف "عشق" ، "بوسه محبت آمیز" ، "شگان عزیز" ، "طلای سرد" ، "کشور آبی" "ارواح دور"، "علف قبرستان"، "پری متفکر"، "رنج زیبا"، "وطن آبی"، "طراوت الاستیک"، "سرنوشت سرگردان"، "بلوکی از طلا"، "رزهای خشخاش"، "یاس بنفش" شب ها، «سرزمین های دوست داشتنی» و غیره با تشکر از استحکام pyrrhic (|_ _|). هجای تاکید شدهقبل از موارد بدون تاکید، شدت می‌یابد، و فاصله بدون تاکید افزایش می‌یابد، بنابراین کلمات با لحن بلند تلفظ می‌شوند و به آنها معنایی گروتسک می‌دهند.

فقط یک شعر در این چرخه وجود دارد که با تراش سروده نشده است. این شعر «شغانه ی من هستی، شگان...» است که در تریمتر آناپست سروده شده است. این متر شاعرانه به متن خوش آهنگی، آهنگ و طنین می بخشد. این شعر عجیب ترین به نظر می رسد. به شکل روندو فرانسوی قدیم (به اصطلاح کامل) نوشته شده است: 25 سطر، 5 بند، طرح قافیه: aabba و "قلعه" در پایان - تکرار مصراع اولیه. روندو کلاسیک شامل 15 شعر در 3 بند دو قافیه با یک رفرن غیر قافیه است، برای مثال شعر M. Kuzmin "از کجا شروع کنیم؟" جمعیتی شتابزده...":

از کجا شروع کنیم؟ در یک جمعیت عجله

به روح من، برای مدت طولانی ساکت،

شعرها مانند گله بزهای دمدمی مزاج می چرخند.

باز هم تاج گل رز عشق می بافم

با دستی وفادار و صبور.

من لاف زن نیستم، اما خواجه خواب آلود نیستم،

و من از ترکشهای فریبنده نمی ترسم.

من آشکارا و بدون ژست های رفتاری می پرسم:

"از کجا شروع کنیم؟ »

بنابراین من در یک زندگی شلوغ عجله کردم، -

تو ظاهر شدی - و با دعای شرم آور

به کمپ نگاه می کنم، لاغرتر از تاک های دریاچه،

و من به وضوح می بینم که سوال چقدر مضحک است.

اکنون می دانم، افتخار و شرمنده،

از کجا شروع کنیم.

Yesenin تعداد قافیه ها را افزایش می دهد ، ترتیب تناوب را در مصراع پنج خطی معکوس می کند: به جای aabba - abbaa. بنابراین، بیت اول قبل از آغاز و پایان بیت بعدی است:

تو شگان منی، شاگان!

من آماده هستم که میدان را به شما بگویم،

درباره چاودار مواج زیر ماه.

شاگان تو مال منی، شاگان.

چون من اهل شمال هستم یا چیزی

شیراز هر چقدر هم زیبا باشد

من آماده هستم که میدان را به شما بگویم،

من این مو را از چاودار گرفتم،

اگر می خواهید، آن را روی انگشت خود ببافید -

من هیچ دردی احساس نمی کنم

من آماده هستم که میدان را به شما بگویم.

درباره چاودار مواج زیر ماه

از فرهای من می توانید حدس بزنید.

عزیزم، شوخی، لبخند،

فقط خاطره را در من بیدار نکن

درباره چاودار مواج زیر ماه.

تو شگان منی، شاگان!

اونجا تو شمال یه دختر هم هست

او خیلی شبیه شماست

شاید داره به من فکر میکنه...

از جمله ویژگی های صوتی واقعی که باید در هنگام تجزیه و تحلیل چرخه در این سطح مورد توجه قرار گیرد، جلوه های صوتی است که به طور ویژه توسط نویسنده ایجاد شده است. صدا در شعر نقش فوق‌العاده مهمی ایفا می‌کند؛ گویی که واسطه‌ای بین نویسنده، جهان و خواننده است. تصویری که خواننده شکل داده است با آن تداعی هایی که از کیفیت آکوستیک صداهای موجود در شعر ناشی می شود تکمیل می شود. تصویر صوتی در متن ارتباط تنگاتنگی با برداشتی دارد که از طریق معناشناسی واحدهای زبانی منتقل می‌شود و تنها این برداشت را تکمیل و تقویت می‌کند. K. Lomb استدلال می کند که "پدیده های آوایی را نمی توان از اثر تولید شده توسط معنا جدا کرد."

سرگئی یسنین در متون غزلی خود از نوشتن صدا استفاده می کند - "تکرار صدا، معمولاً با هدف شبیه سازی صداهای طبیعی - صدای پرندگان، صداهای خش خش، صدای باد، سوت و غیره". هنگام تحلیل «نقوش فارسی»، امضای صوتی ش. با خش خش، زمزمه، خش خش همراه است. Sh سکوت است، اما سکوتی که به شما امکان می دهد صدا را بشنوید - خش خش، زمزمه:

زمزمه است، خش خش یا خش خش؟

لطافت، مثل ترانه های سعدی.

نویسنده از نوشتار صوتی برای ارائه پشتوانه معنایی برای استعاره ها و تعاریف جسورانه خود استفاده می کند: یک گل سرخ خش خش و مه خش خش در شعر "چرا ماه تاریک می درخشد ...". تصور خش خش گلبرگ های ظریف و نرم گل رز و خش خش مه دشوار است. اما برای شاعر به کمک ضبط صدا، این تصاویر طنین انداز می شوند و پاسخی در درک صداها می یابند. بین کلمه خش خش و خش خش یک بیت وجود دارد؛ بیخود نیست که در این بیت میانی کلمه ی خاموش وجود دارد:

چرا ماه اینقدر کم نور می درخشد؟

بر باغ ها و دیوارهای خروسان؟

انگار دارم در دشت روسیه قدم می زنم

زیر سایه بان خش خش مه، "-

پس از لالای عزیز پرسیدم

در میان درختان سرو خاموش در شب،

اما ارتش آنها یک کلمه نگفتند،

سرهایمان را با افتخار به سوی آسمان بلند می کنیم.

"چرا ماه اینقدر غم انگیز می درخشد؟"

از گل‌های توده‌ای ساکت پرسیدم:

و گلها گفتند: "احساس میکنی

از غم خش خش رز.»

هر سه کلمه با یک صدا و یکپارچگی معنایی واحد به هم جوش داده شده اند. سکوت در طبیعت حاکم است، اما نفس هایش را می شنویم.

"یسنین در سراسر کار خود به طور فعال از ضبط صدا استفاده می کند. اما این به خودی خود یک هدف نیست، او صداها را در کلمات نمی شمرد، بلکه در انتخاب کلمات با ذوق هنری و استعداد زبانی خود هدایت می شود."

در کلام شاعرانه، مفاهیم زبانی مانند همخوانی و همخوانی، همراه با قافیه، شادی را ایجاد می کند، که تداعی ها را تقویت می کند و به ایجاد تصاویر واضح تر و گویاتر کمک می کند. این صامت ها هستند که از نظر معنی اهمیت بیشتری دارند و گفتار شاعرانه را گویاتر می کنند، در حالی که مصوت ها عمدتاً همخوانی ایجاد می کنند. هنگام توصیف معنایی صوتی اشعار، می توانید از مدل نمادگرایی صدا ژوراولف استفاده کنید که او در کتاب نویسنده خود "معنای آوایی" ایجاد کرده است.

شعرهایی از چرخه را در نظر بگیرید، مثلاً «امروز از صرافی پرسیدم...»:

امروز از صرافی پرسیدم

یک روبل برای نصف مه چه می دهد؟

چگونه به من برای لالا زیبا بگویید

لطیف «دوست دارم» به فارسی؟

سونورانت [r]، [l]، [n] اغلب در شعر استفاده می شود. ژوراولف این صداها را به عنوان صداهای نزدیک به مصوت ها مشخص می کند، بنابراین در یک متن زنده آنها شادی و آهنگی متن را ایجاد می کنند. او در رابطه با آنها از لقب «لطیف» استفاده می کند و [ل] را «لطیف ترین» معرفی می کند. شاید به همین دلیل است که نام معشوق شبیه لالا به نظر می رسد - استفاده مضاعف از "لطیف ترین صامت ها". نام معشوق با کلمه "عشق" در شعر همخوانی دارد. اساس موسیقایی الیتاسیون یسنین فعل عشق است که بیانگر احساس احترام شاعر است و در نتیجه ترکیبی طبیعی از کلمات و صداها به وجود می آید. غلبه صدا [l] مورد توجه قرار نمی گیرد، اگرچه نرمی موجود در آن همه خطوط را رنگ می کند.

در اینجا، به محض ظاهر شدن سخنرانی صراف، رنگ صدا تغییر می کند. در کلام شاعر لطافت و نرمی و در کلام صراف لحن تند و صراحت و قضاوت قاطع است. در اینجا سختی صدای ذاتی در حروف "r"، "t"، "d" آمده است:

بوسه نامی ندارد

بوسه کتیبه ای روی تابوت نیست

بوسه ها مثل رز سرخ می وزند،

مثل گلبرگ روی لب هایت آب می شود.

هیچ تضمینی از عشق لازم نیست،

با او شادی و غم را می شناسند.

که حجاب سیاه را پاره کردند.

آخرین خط بالاترین نقطه معنایی در حرکت گفتار، لحن صراف است. و دارای قوی ترین رنگ آمیزی صوتی کلمات است که جلوه هنری بسیار خوبی می دهد و فضای احساسی را متمرکز می کند.

اگر کاربرد حروف صدادار را در این شعر تجزیه و تحلیل کنیم، می توان اعداد زیر را نام برد: "الف" 50 بار، "o" - 45، "e" -43، "i" - 18، "u" - 17، "i" - 12 و کمترین استفاده از صداهای "y" و "yu" - به ترتیب 9.8 بار. ژوراولوف حروف صدادار "i"، "yu"، "ya" را "نرم‌ترین" می‌داند، مصوت "u" خنثی است و "y" منفی است. نویسنده با کمک این صداها طعم شرقی خاصی ایجاد می کند - صدای [a] نماد رنگ قرمز و شرقی است، سپس [o] می آید که نماد خورشید است - نمادی از شرق؛ سبز و آبی هستند. کمترین رنگ های رایج در متن این رنگ ها در Yesenin نماد روسیه است.

در شعر «شغان من هستی، شغان...» همسانی رخ می دهد. صدای [و] در کلمات زیر به کار می رود: [ش]آگه، زیرا [ش] به، [و] آیا، رو[ش]ب، [ش] به، [ش]یراز، [ش]وتی، خ. [ش] ]اما.

تو شگان منی، شاگان!

چون من اهل شمال هستم یا چیزی

من آماده هستم که میدان را به شما بگویم،

درباره چاودار مواج زیر ماه.

شاگان تو مال منی، شاگان.

چون من اهل شمال هستم یا چیزی

که ماه در آنجا صد برابر بزرگتر است،

شیراز هر چقدر هم زیبا باشد

بهتر از وسعت ریازان نیست.

چون من شمال هستم یا چیزی

این صدا منشأ طبیعی دارد، زیرا صدای باد، خش خش درختان، صدای دریا و... از این طریق منتقل می شود. بنابراین، نویسنده درگیری خود را در طبیعت نشان می دهد. این صداها را می توان با زمزمه هایی نیز همراه کرد که در این مورد فضای قهرمان غنایی را اسرارآمیز، عمیق و صمیمی توصیف می کند.

در بیت اول شعر «طلای سرد ماه» چنین وسیله آوایی مانند همخوانی مشاهده می شود و استفاده از مصوت [o] فراوان است. در این صورت این صدا به شعر ملودی، آهنگین و صدا می بخشد. به لطف استفاده یکنواخت از صدا، شعر ریتمیک خاصی پیدا می کند، شعر به معنای واقعی کلمه شما را به خواندن آن وادار می کند:

طلای سرد ماه

بوی خرزهره و گل خرزهره.

سرگردانی در میان صلح خوب است

کشور آبی و دوست داشتنی.

آسونانس همچنین در شعر "من هرگز به بسفر نرفته ام" یافت می شود:

من هرگز به بسفر نرفته ام،

از من در مورد او نپرس

در چشمانت دریا را دیدم

شعله ور با آتش آبی.

نقض هنجارهای ارتوپی را می توان به همان سطح زبان نسبت داد. در کتاب «غزلسرایان پارسی» ورجبیتسکی نام شاعران زیر آمده است - سعدی، هیام، فردوفسکی. در چرخه یسنین همین نام ها یافت می شود، اما در رونویسی متفاوت - در نام سعدی، تأکید یسنین بر هجای دوم است، در حالی که در ورزبیتسکی روی هجای اول، خیام، فردوسی است. در متن یسنین این کلمات آوای خاصی پیدا می کنند، به راحتی قافیه می شوند: سعدی - به خاطر، فردوسی - اوروسه، خیام - میدان. دلیل این استفاده از کلمات را فقط می توان جواز شعری نامید. برای Yesenin، اولین مکان در اینجا حفظ ریتم است:

گفتی سعدی

فقط سینه اش را بوسید.

به خاطر خدا صبر کن

روزی یاد خواهم گرفت

نور عصر منطقه زعفران،

گل های رز بی صدا در میان مزارع می دوند.

یه آهنگ برام بخون عزیزم

همونی که خیام سرود.

گل های رز بی صدا در میان مزارع می دوند.

سرزمین آبی فردوسی

شما نمی توانید، حافظه شما سرد است،

اوروس مهربان را فراموش کنید

و چشمانی که متفکرانه ساده اند،

سرزمین آبی فردوسی.

بنابراین، با تحلیل سطح اول، می‌توان گفت که نویسنده از جلوه‌های صوتی متعددی در چرخه‌ی خود استفاده می‌کند: آسونانس، آلتراسیون و غیره. آنها به ایجاد فضای خاصی کمک می‌کنند که به طور کلی فضای متن ادبی را تعیین می‌کند.

Yesenin همچنین هنگام ایجاد چرخه خود به طور فعال از ضبط صدا استفاده می کند. استفاده از آن عمدی نبود و هدف تعیین کننده نبود، اما نویسنده را به عنوان یک هنرمند با حس زبانی مشخص می کند.

ساختار ریتمیک-آهنگ چرخه متنوع نیست و عمدتاً توسط متر شاعرانه زیر - trochee با عناصر پیری نمایش داده می شود. این سطح استفاده از فرم های کلمه فردی را توضیح می دهد: برخی از آنها با زمان ایجاد متن مطابقت دارند، برخی تخیل خلاق نویسنده هستند و برخی به هر نحوی به حفظ ریتم کمک می کنند.

بنابراین، وسایل آوایی خود فضای متن غنایی را ایجاد می کنند، در حالی که ابزارهای ریتمیک و آهنگین، ساختار و ترکیب آثار را مشخص می کنند.

قبل از اینکه به تحلیل واقعی واحدهای واژگانی چرخه بپردازیم، لازم است بگوییم که کلمه در یک متن شاعرانه نقش زیبایی شناختی دارد و همراه با ریتم و آهنگ بیت، وسیله ای برای ایجاد یک متن است. تصویر زبانی که کارکرد زیبایی‌شناختی را انجام می‌دهد، اگرچه ریشه‌های قوی در زبان معمولی دارد، اما نمایانگر شکل درونی خاصی است.

معنای یک کلمه در یک متن ادبی را می توان در معنای عمیق جدیدی درک کرد که کلمه دقیقاً در این متن به دست می آورد، یعنی در این متن شاعرانه افزایش معنا به معنای مفهومی اساسی وجود دارد. هیچ یک از لغت نامه ها معنای لغوی یک کلمه را به اندازه ای که بتوان آن را در متن آشکار کرد منعکس نمی کند. مناسب ترین تحلیل یک کلمه در سطح معناست، زیرا این جنبه معنایی است که با ارزیابی ایدئولوژیک و هنری متن، با معنای هنری آن ارتباط تنگاتنگی دارد. چنین تحلیلی از یک کلمه به ردیابی ارتباطات مهم بین متن و زیرمتن کمک می کند و توجه را به اطلاعات ضمنی جلب می کند.

با عطف به واژگان این چرخه، نمی توان متوجه نشد که پر از وام گرفته شده از زبانهای مختلف. اما مهمتر از همه، مملو از قرض گرفتن است زبان های شرقی. کاربرد گسترده آنها در این اشعار به دلیل محل نگارش - قفقاز است.

واژگان وام گرفته شده در روسی مدرن می تواند از نظر کاربردی رنگی باشد - از نظر سبک یا بیان، یا می تواند خنثی باشد.

تا حدی، وام گرفتن به زمان وام گرفتن کلمه توسط زبان بستگی دارد: هر چه زودتر وام گرفته شود، شانس کمتری برای استفاده به صورت بیانی دارد. روند تسلط کامل بر یک کلمه طولانی است و بنابراین بیان آن تغییر می کند و بنابراین همیشه باید تلاش کرد تا موقعیتی را که کلمه در سیستم زبان در زمان ایجاد متن اشغال می کرد تعیین کرد.

گروه‌های وام‌گیری زیر جایگاه قابل توجهی در کل چرخه دارند:

اسامی مناسب:

دلالت بر نام های جغرافیایی: تهران، خروسان، شیراز، فرات، بسفر، بغداد، فارس.

دلالت بر نام چهره افراد: لالا، سعدی، شغان، ​​خیام، شهرزاد، حسن، شقا، فردوسی، هلیا.

بیایید این اسامی را روشن کنیم:

لالا یک نام معمولی و سنتی شرقی برای یک زن است.

Shagane - Shagane Nersesovna Talyan، معلم ادبیات در آن سال ها.

شاگا نام کوتاه شاگانه است.

سعدی یکی از آثار کلاسیک شعر فارسی-تاجیکی اوایل قرن سیزدهم است.

خیام - عمر خیام شاعر بزرگ تاجیک و فارسی زبان، صاحب رباعیات است.

شیراز زادگاه سعدی و حافظ است.

واژگان نامگذاری دنیای گیاهی (خرزهره، خرزهره، سرو و ...)

کلماتی که نام لباس را نشان می دهند (شالوار، مقنعه، شال)

این واژگان با رنگ چرخه به عنوان یک کل مطابقت دارد.

تمام واژگان این چرخه را به صورت زیر در نظر می گیریم:

واژگان از نقطه نظر مبدا؛

واژگان از نظر واژگان فعال و غیرفعال.

واژگان از نقطه نظر دامنه استفاده از آن؛

منشا واژگان ناهمگون است. برجسته می کند

در اصل روسی و قرض گرفته شده است. بیایید استفاده را در یک چرخه در نظر بگیریم.

اولین شعر «زخم پیشینم فروکش کرد...» گستره این وام‌گرفتگی‌ها را برای ما آشکار می‌کند:

...گل های آبی تهران

من امروز در یک چایخانه مشغول درمان آنها هستم ...

چایخانه در «جدیدترین فرهنگ لغات و عبارات بیگانه» به عنوان «چایخانه ای در آذربایجان، ایران، آسیای میانه است که قاعدتاً زنان در آن مجاز نیستند» (8، ص 826). در اینجا نویسنده از همان ریشه کلمه چایخانه دار استفاده می کند که آن را با پسوند تولیدی - schik - تشکیل می دهد و به شخصی اشاره می کند که حامل هر عملی است. در این مورد، این فردی است که در یک چایخانه کار می کند.

چادرا (ترکی) - «در میان مسلمانان: حجاب سبکی که سر و صورت زن را می‌پوشاند و از روی شانه‌های او فرود می‌آید» (8، ص 874):

1) بیخود نبود که چشمانم پلک زد،

باز کردن حجاب سیاه

2) "تو مال منی" فقط دست ها می توانند بگویند

که حجاب سیاه را پاره کردند.

3) من از ایرانی ها خوشم نمی آید

زنان و دوشیزگان را زیر حجاب نگه می دارند.

4) لاله تکیه بر شلوار،

زیر پرده پنهان خواهم شد

کلمه حجاب مترادف با برقع مسلمان است، اما نویسنده دقیقاً از «حجاب سیاه» استفاده می‌کند؛ این کاربرد را می‌توان در سطح آوایی توضیح داد: استفاده از [h] بیگانگی می‌آورد؛ نویسنده از تکنیک آلتراسیون استفاده می‌کند. نویسنده از این تکنیک برای بیان خصومت نسبت به آنچه که آزادی معنوی را از فرد سلب می کند استفاده می کند. موضوع رفع حجاب یکی از موضوعات محوری «نقوش ایرانی» است؛ حجاب از دیدگاه نویسنده، زن را تحقیر می کند و آزادی او را به بند می کشد.

در شعر «من هرگز بسفر نرفته‌ام...» به استفاده از کلمات زیر علاقه مندیم:

کاروان (pers.) - «گروهی از حیوانات بارکش که کالا و مردم را حمل می کنند».

حنا (عربی) - "درختچه ای از خانواده سست است که از برگ های آن رنگ زرد مایل به قرمز به همین نام به دست می آید". که به عنوان رنگ و به عنوان وسیله ای برای تقویت و رنگ کردن مو استفاده می شود.

من آنجا ابریشم و حنا نیاوردم.

در شعرهای دیگر این چرخه، واژگان وام گرفته شده نیز جایگاه بزرگی را اشغال می کند:

خرزهره (فرانسوی) - "جنسی از درختچه های همیشه سبز از خانواده کوتروف با برگ های چرمی و گل های سفید یا صورتی، رایج در مدیترانه".

Levkoy (آلمانی) - "گیاه زینتی از خانواده چلیپایی".

طلای سرد ماه

بوی خرزهره و گل خرزهره.

زعفران (Ar.) - "جنسی از گیاهان علفی چند ساله از خانواده زنبق".

و شما را از سعادت غرق خواهد کرد.

پری (pers.) - "به معنای مجازی، یک زن زیبای فریبنده".

در خروسان درهایی از این دست وجود دارد

جایی که منافذ با گل رز پاشیده شده است

پری متفکر آنجا زندگی می کند.

سرو (یونانی) - "جنسی از گیاهان مخروطی همیشه سبز از خانواده سرو"

پس از لالای عزیز پرسیدم

در میان درختان سرو خاموش در شب...

شالوار (pers.) - "شلوار گشاد شرقی".

لاله تکیه بر شالوار،

زیر پرده پنهان خواهم شد...

از منظر واژگان فعال و مفعول، واژگان به عنوان واژه‌های منسوخ و نئولوژیزم متمایز می‌شوند.

در شعر «زخم پیشین من فروکش کرد...» از کلمه اوچی استفاده شده است که در روسی امروزی منسوخ شده است. حرف های گذشته، برای همیشه، متعلق به همین لایه است.

جای تعجب نیست که چشمانم پلک زد،

باز کردن حجاب سیاه

زخم کهنه ام فروکش کرده است -

در شعر «امروز از صرافی پرسیدم...» از یاخونتی منسوخ استفاده شده است. که در "فرهنگ زبان روسی" اوژگوف به عنوان نام باستانی یاقوت کبود، یاقوت سرخ و برخی دیگر تعریف شده است. سنگ های قیمتی:

بله، چشم ها، مانند قایق های تفریحی، می سوزند

از نظر دامنه کاربرد، واژگان را می توان به طور معمول استفاده کرد و محدود کرد. در این مجموعه ما علاقه مند به واژگان محدود با دامنه استفاده هستیم. استفاده از کلماتی که عمدتاً در گفتار محاوره ای استفاده می شود ذکر شده است.

مزخرف - (عامیانه) "چیزی بی معنی، پوچ، نامنسجم" (9، ص 64).

زخم کهنه ام فروکش کرده است -

هذیان مستی دلم را نمی جود.

امروز – (عامیانه) «همان حال» (۹، ص ۴۲۱).

گلهای آبی تهران

من امروز در یک چایخانه مشغول درمان آنها هستم ...

نزادارم - (عامیانه) از zadar (ساده) «مفت، بیهوده» (9، ص 415).

جای تعجب نیست که چشمانم پلک زد،

باز کردن حجاب سیاه...

کهل- (لفظی و بسیط) همان گویی.(5، ص 286)

از زمانی که شاعر به دنیا آمدم

من مثل یک شاعر می بوسم

تالیانکا - (عامیانه) هارمونیک تک ردیفی (9، ص 787)

تالیانکا در روح من زنگ می زند،

در نور ماه صدای پارس سگی را می شنوم...

در عین حال، نامزدهای مربوط به واژگان بالا یا کتاب وجود دارد:

برای همیشه- (بالا) با فعل با نفی - هرگز.(9، ص 92).

کمی چای قوی تر بریز استاد

من هیچوقت بهت دروغ نمیگم...

عهد - (عالی) پند، نصیحت پیروان، اولاد (9، ص 202).

و مرا به عهد خود عذاب مکن

من عهد و پیمانی ندارم

معطر - پخش کننده عطر. (9، ص56).

باد معطر است

با لب های خشک می نوشم...

در این مورد، بخش اول به خوبی مشخص می کند که این واژگان متعلق به واژگان بالا است.

صخره - (بالا) سرنوشت بدبخت (۹ ص ۶۸۲).

حتی همه چیز زشت در سنگ

لطفش را تحت الشعاع قرار می دهد...

این نشان می‌دهد که ترکیب واژگانی این چرخه متنوع است: نویسنده از وام‌گیری‌های گویا از فارسی استفاده می‌کند. زبان های عربیهمراه با لغات بومی روسی و واژگان کتابی و بالا با واژگان محاوره ای و محاوره ای، در نتیجه متن ادبی را قابل درک و به راحتی توسط گیرنده درک می کند.

تاکنون واحدهای واژگانی مشخص شده چرخه را در نظر گرفته ایم. با این حال، کلمات در یک زبان به صورت مجزا وجود ندارند، بلکه وارد انواع ارتباطات و روابط می شوند. بنابراین، پدیده های مترادف، متضاد و متجانس ترکیبی از کلمات در یک سیستم در رابطه با شباهت یا تفاوت هستند.

مترادف ها کلماتی هستند که در گروه ها ترکیب شده اند، اما تفاوت هایی در رنگ آمیزی معنایی و سبکی دارند. این فرصت را برای نویسنده فراهم می کند تا از مترادف ها به طور مؤثر و به روش های مختلف استفاده کند. مترادف ها تمایز درونی خود را دارند: معنایی، سبکی و زمینه ای.

در شعر "امروز از صرافی پرسیدم ..." کلمات لطیف و محبت مترادف معنایی هستند ، یکدیگر را تکمیل می کنند ، نگرش قهرمان غنایی به قهرمان را مشخص می کنند:

کلمه محبت آمیز "بوسه"

تعاریف شناخته شده و شناخته شده در متن شاعرانه "من هرگز به بسفر نرفته ام ..." به عنوان مترادف های زبانی عمل می کنند و بدون توجه به موقعیت آنها در یک زمینه خاص مترادف هستند:

... چه به نام دور - روسیه -

من یک شاعر معروف و شناخته شده هستم

در مورد استفاده از واحدهای واژگانی مانند "آه نکشید" ، "فکر نکردم" ، "خسته نشدم" ، مترادف آنها فقط در زمینه یک اثر غنایی ظاهر می شود:

... غم مالیخولیایی تالیانکا را در روحت غرق کن،

به من نفسی تازه از طلسم عطا کن،

بگذارید در مورد زن شمالی دور صحبت کنم

نه آهی کشیدم، نه فکر کردم، نه حوصله ام سر رفت...

در اینجا قهرمان اثر «میل به فراموش کردن، نه فکر کردن به موضوع عشقش» را بیان می‌کند، بنابراین احساسات خود را روی هم می‌چسباند و از منظر زبان‌شناختی مجموعه‌ای مترادف خلق می‌کند.

در چرخه نیز مواردی از استفاده از مترادف های سبک وجود دارد:

من از ایرانی ها خوشم نمی آید

زنان و دوشیزگان را زیر حجاب نگه می دارند

اگرچه آنها مترادف هستند، اما این ماهیت ها از نظر سبکی متفاوت هستند. اسم Maiden مانند زن به معنای «شخص مؤنث» است، اما بر خلاف دومی که از نظر سبکی خنثی است، به‌طور رسا رنگی است. رنگ آمیزی به دلیل نسبت دادن یک کلمه داده شده به یک لایه به دست می آید واژگان قدیمی.

سبکی هوا در شعر «هوا شفاف و آبی است...» با مترادف های متنی شفاف و آبی تأکید شده است. تبدیل چنین مترادف هایی به مترادف های زبانی آسان است و سعی می شود نمادگرایی رنگ آبی را توضیح دهد. این دقیقاً نماد همان سبکی و شفافیتی است که شاعر از آن صحبت می کند؛ در اینجا نویسنده چیز جدیدی اختراع نمی کند، بلکه فقط از سنت های نمادگرایی رنگ پیروی می کند.

ما با القاب آبی و محبت مواجه می شویم که بدون شک همان مترادف های زمینه ای هستند. یسنین فقط ما را در تعهد خود به آن تایید می کند رنگ آبی، بنابراین هیچ چیز تعجب آور نیست، او لقب آبی را با محبت، شاد قرار می دهد:

سرگردانی در میان صلح خوب است

کشور آبی و دوست داشتنی. و

کشوری آبی و شاد.

ناموس من برای یک آهنگ فروخته شد

باد در متن «کشور آبی و شاد...» دارای کنشی است که از نظر لغوی در افعال blow and blow که مترادف معنایی هستند بیان می شود؛ در اینجا نویسنده از توانایی کاهشی این صفت استفاده می کند. معنای کلمه دمیدن تا حدودی ضعیف شده است، برخلاف جریان باد قدرتمندی که توسط کلمه دمیدن ایجاد می شود. احتمالاً این ترتیب کلمات توسط ساکت‌تر قبلی پیش‌بینی شده است که حاوی معنای «تضعیف صفت» است.

مترادف نوع متنی در شعر «هوای شفاف و آبی...» جفت واژه است: لطافت و جذابیت، اضطراب و فقدان. اگرچه معنای این انتزاعات شفاف است، اما در فرهنگ لغت مترادف های زبان روسی به صورت جفت ترکیب نشده اند. نویسنده آنها را در قالب یک شعر ترکیب می کند و هر جفت را مظهر همان صفت می داند.

بنابراین، چرخه «نقوش ایرانی» طیف وسیعی از مترادف ها را ارائه می دهد.

متضاد نیز در آثار این چرخه بازنمایی گسترده ای دارد. متضادها در اینجا رنگ آمیزی رسا دارند. در اینجا البته متضادهای صرفاً زبانی وجود دارد، مانند: شادی - دردسر، زشت - زیبا، نزدیک - دور، خنده - گریه، شادی - شکست. اما آنها برای ما جذابیت خاصی ندارند، زیرا آنها مجموعه ای از مخالفان سنتی هستند. اما یسنین، به عنوان یک استاد واقعی کلمات، متضادهای متنی را در شعر "شاعر بودن یعنی ..." ذکر می کند:

بلبل آواز می خواند - به او صدمه نمی زند،

او همین آهنگ را دارد.

ریزه کاری رقت انگیز و خنده دار...

در این نامزدها با دو نوع پرنده روبرو هستیم: قناری و بلبل که متضاد در روسی مدرن نیستند. برای اثبات چنین جلوه ای در متن اثر، باید به تفسیر اسطوره ای این واژه ها روی آورد. بلبل «پرنده ای نماد شاعر، استاد کلام شاعرانه» و قناری «پرنده ای نماد تقلید بی چهره از شاعر بزرگ» است. بنابراین، آنها را می توان در ردیف متضاد با مفاهیم هدیه و متوسط ​​قرار داد. احتمالاً نویسنده از این طریق قدرت عظیم سبک شعری و گزینش پذیری برخورداری از موهبت سبک شعری را نشان می دهد: فقط خالق واقعی سبک می تواند فرم ها را با محتوای گویا پر کند.

تصویر یک بلبل نیز در "کشور آبی و شاد ..." در ترکیب با کلمه اصلی روسی ظاهر می شود که صدا می کند:

باد از دریا می وزد و آرام تر می وزد -

صدای بلبل گل رز را می شنوی؟

در اینجا این فعل سایه ای را به تصویر می آورد که به دور از شرقی است. این توسط S. Solozhenkina ذکر شد: "مثل یک پسر در یک جمع ، بلبل Yesenin به راحتی به دوست دختر گل رز خود زنگ می زند و علاوه بر این ، او را "در سایه شاخه ها" در آغوش می گیرد. تصویری که با جسارتش در شرق قابل تصور نیست».

متضاد اساس چنین وسیله ای مانند oxymoron است - این یک آنتی تز فشرده و در نتیجه صدا است، ترکیبی از مفاهیمی که از نظر معنی متضاد هستند. بنابراین یک oxymoron ترکیبی از رنج زیبا در زمینه است:

خداحافظ پری خداحافظ

حتی اگر نتوانم قفل درها را باز کنم،

رنج زیبایی دادی،

من می توانم در وطنم درباره تو بخوانم.

خداحافظ پری خداحافظ...

رنج زیبا در تعبیر یسنین به عنوان «عشق یک طرفه است که مبتنی بر جهت گیری زیبایی شناختی است و کارکرد آموزشی دارد». شکست قهرمان غنایی را دلسرد نمی کند؛ افکار او شخصیتی آشکارا شرقی به خود می گیرد. «رنج زیبا...» این به احساس حافظ شاعر شرقی نزدیک است:

حافظ مثل گدا به آستانت افتاده است

من خاکستر در خانه شما را به چشمانم فشار خواهم داد - آه، شیرینی!

بنابراین، استفاده از متضادها و انواع oxymoron آنها ویژگی بیان افکار در مورد رابطه اضداد در وحدت را به دست می آورد.

نقش اصلی در میان ابزارهای زبانی بیان تصویر به استعاره تعلق دارد. در یک متن شاعرانه، استعاره بدیع، منحصر به فرد و با انگیزه عمیق است. استعاره ها کلیات آگاهی هستند، یک بینش استعاری از جهان روانشناسان مدرنگرایش به پیدایش انسان و بر این اساس فرهنگ انسانی دارد. استعاره یک پدیده جهانی در زبان است. جهانشمول بودن آن در فضا و زمان، ساختار زبان و عملکرد آن متجلی می شود. با همه تنوع در فهم استعاره ها، تقریباً همه آنها به تعریف ارسطو برمی گردد: «استعاره عبارت است از انتقال نام غیرعادی یا از جنس به گونه، یا از گونه به جنس، یا از گونه به گونه، یا به قیاس. "

تولد یک استعاره با سیستم مفهومی زبان مادری، با ایده های استاندارد آنها در مورد جهان، با سیستم ارزیابی هایی که به خودی خود در جهان وجود دارد و فقط در زبان بیان می شود، همراه است. از این رو نتیجه: استعاره مدلی از دانش استنتاجی است، مدلی از فرضیه سازی.

تقریباً همه آنها مبتنی بر مقایسه پدیده هایی هستند که شباهت هایی با هم دارند. شباهت ممکن است آشکار یا پنهان باشد. روش‌های مقایسه نیز متفاوت است، بسته به آن‌ها، می‌توان تمام تربیه‌ها را به دو گروه تقسیم کرد: «اگر موضوع و مفعول مقایسه در متن نام برده شود، مقایسه گفته می‌شود، اما اگر به جای فاعل، مفعولی خوانده شود، ما سر و کار با انواع مختلف تروپ ها، که بسته به روابط بین سوژه و ابژه تعیین می شود."

استعاره فیگوراتیو که شاعرانه نیز نامیده می شود، در یک متن ادبی عمل می کند، جایی که پتانسیل تصویری خلاقانه خود را درک می کند. چرخه Yesenin با استعاره مرتبط با بیان احساسات صمیمی مشخص می شود:

آنها فقط به صورت پنهانی از عشق آه می کشند،

بله، چشم ها مانند قایق های تفریحی می سوزند.

بوسه ها مثل رز سرخ می وزند،

مثل گلبرگ روی لب هایت آب می شود.

"تو مال منی" فقط دست ها می توانند بگویند

که پرده سیاه را پاره کردند...

به همین دلیل نفس عمیق می کشد

کلمه ای آغشته به لطافت...

استعاره در این نمونه ها یک تزیین هنری نیست، بلکه بیانی ارگانیک از یک شیوه تفکر و شناخت است. استعاره احساسات در اینجا عمیقاً شاعرانه است؛ مفهوم نویسنده از بینش عشق شکل می گیرد که در این ترکیب ها به زبان می آید.

استعاره می تواند با دیگر انواع تروپ ها همپوشانی داشته باشد و تاثیری که ایجاد می کند را پیچیده و تقویت کند. بیشتر از دیگران، در مقایسه قرار می گیرد. می توان آن را منبسط یا گسترش نداد. با استفاده از حروف ربط به گونه ای بیان می شود که گویی دقیقاً در این مورد در مورد گردش مقایسه ای صحبت می کنند:

ما دختران بهاری در روسیه هستیم

ما آنها را مانند سگ روی یک زنجیر نگه نمی داریم.

خوب، و این یکی برای حرکات اردوگاه،

کدام چهره شبیه سحر است...

آنها فقط به صورت پنهانی از عشق آه می کشند،

آری چشم ها مثل قایق ها می سوزند...

یه دختر هم تو شمال هست

خیلی شبیه توست...

از زمانی که شاعر به دنیا آمدم

بعد مثل یک شاعر میبوسم...

و دستان قوي تو

مثل دو بال دور خود پیچیده بودند...

به هر حال چشمات مثل دریاست

آتش آبی می چرخد...

زمزمه است، خش خش یا خش خش؟

لطافت مثل ترانه های سعدی...

دنیا به یک کلمه آهنگ نیاز دارد

مثل قورباغه بخون...

می بینیم تعداد زیادی ازمقایسه هایی که بار واژگانی عظیمی را به همراه دارند. بنابراین، برای مثال، عبارت مقایسه‌ای برای آواز خواندن به روش خود، مانند قورباغه، اسطوره‌شناسی زیر را به همراه دارد: خدا، که دید داوود چگونه به مردم مباهات می‌کند که خدا از آهنگ‌هایش بیشتر خوشش می‌آید، گفت: «ببین، تو افتخار می‌کردی. هر قورباغه ای در باتلاق بدتر از تو آواز نمی خواند! ببین چقدر تلاش می کند، می خواهد مرا راضی کند! " و پادشاه داوود احساس شرمندگی کرد.

تداعی هایی که هنگام درک این استعاره ها به وجود می آیند، متعدد، متنوع و مبهم هستند. در پشت معناشناسی کلماتی که معنای استعاری را در ذهن خواننده ایجاد می کند، تداعی های صرفا ذهنی و اضافی ایجاد می شود که با ویژگی های شخصیت ادراک کننده، با آرایش ذهنی او، با ماهیت زندگی فکری او مرتبط است.

استعاره شاعرانه نیازی به تفسیر ندارد و تنها با تخریب شعر می توان آن را انجام داد. مکانیسم های آن جهانی است و بنابراین برای شخصیت فرهنگی و ملی قابل درک است. اما هر یک از این استعاره ها یک کشف شاعرانه است که در آن جهان از جنبه ای غیرمنتظره و از منظر زیبایی شناختی ظاهر می شود.

یک مکان بزرگ در چرخه توسط گروهی از واژگان که رنگ ها را نشان می دهند اشغال می کند. نماد رنگ (چای قرمز، رز قرمز، مقنعه مشکی، گل های آبی تهران، کشور آبی، شب های یاسی). رنگ ها خالص و محلی هستند، هیچ نیمه یا سایه ای در آنها وجود ندارد، رنگ های برجسته آبی و آبی هستند. این با سنت های نقاشی های تزئینی شرقی مطابقت دارد. پالت Yesenin's Rus' غنی است، حاوی بسیاری از سایه ها و نیم تنه های قرمز (صورتی، مایل به قرمز، قرمز، زرشکی، قرمز، زرشکی و غیره) است. «در یک کشور خارجی شرق، چشم روشن‌ترین، غیرمعمول‌ترین، شدیدترین چیزها را انتخاب می‌کند تا به خاطر بسپارد و تأثیرات را از دست ندهد. با این حال، هم در پالت ایرانی و هم در پالت روسیه رنگ های مشابهی وجود دارد - آبی و فیروزه ای. رنگهای نزدیک به آسمان، رویا، افسانه، نماد معنویت و پاکی»

شناسایی گروه های موضوعی به همین جا ختم نمی شود؛ در اینجا می توان تمایز درون موضوعی را انجام داد که به در نظر گرفتن نمادگرایی رنگی کمک می کند تا بیان احساسات قهرمان غنایی نسبت به معشوق خود را در نظر بگیریم. فلور- تصاویر زنده به نام لباس - ذهنیت ملی.

سطح واژگانی این چرخه بسیار متنوع است؛ نویسنده از لایه‌های مختلف واژگانی در اشعار خود استفاده می‌کند و از این طریق چشم‌انداز وسیعی از «نقوش شرقی» را در اختیار خواننده قرار می‌دهد. Yesenin از نامزدهای بسیاری در چنین ترکیبی استفاده می کند که برای واژگان زبان روسی سنتی نیست و در نتیجه مرزهای لغات خود را گسترش می دهد.

بنابراین، سطحی که در نظر گرفته‌ایم به ما امکان می‌دهد نقش مهم عناصر واژگانی را به‌عنوان پشتیبان‌هایی که می‌توانند ساختار متن را روشن کنند، نشان دهیم، یعنی مشاهده میزان شیوع واحدهای واژگانی، محلی‌سازی آنها، برقراری رابطه بین واحد معنایی و یکپارچگی معنایی کل متن را جدا کرده و در نهایت به صورت بندی دقیق تری از مضمون و قافیه برسیم.

یسنین از واژگان مختلفی در چرخه خود استفاده می کرد. ما گروه‌های موضوعی مختلفی از کلمات را شناسایی کرده‌ایم: نام لباس، مفاهیمی که پدیده‌های طبیعی را نشان می‌دهند، نام‌های مناسب، نام‌گذاری واژگان گیاهان و جانوران - همه اینها نشان‌دهنده تنوع موضوعات و پوشش گسترده همه لایه‌های واژگان است.

این سطح همچنین با انواع مختلفی از مترادف ها و متضادها که عمدتاً متنی هستند نشان داده می شود.

سطح صرفی زبان در مقایسه با سطح واژگانی فرصت های کمتری را برای نویسندگان برای ایجاد بیان ارائه می دهد که به دلیل تنوع اندک روش های صرفی بیان محتوا است. با این حال، این سطح برای تجزیه و تحلیل پیچیده زبانی نیز جالب است.

در این سطح، امکانات بیانی و سبکی تک تک اجزای گفتار و اشکال کلمات را در چرخه «نقوش فارسی» S.A. Yesenin در نظر خواهیم گرفت. از آنجایی که سطح کلمه‌سازی را به طور جداگانه تشخیص نمی‌دهیم، در اینجا به تکنیک‌های مربوط به ساختار تک‌واژی کلمه می‌پردازیم.

سیستم غنی و منعطف روش‌های واژه‌سازی روسی به نویسنده این چرخه اجازه می‌دهد تا کلمات جدیدی را بر اساس مدل‌های موجود در زبان ایجاد کند که علیرغم استفاده یکباره از آنها در متن، کاملاً قابل درک است. این گونه کلمات را نو شناسی یا گاه گرایی نویسنده می نامند. به طور معمول، نئولوژیزم ها در متن شعری یسنین ظاهر می شوند که نه معنای آنها و نه دلایلی که نویسنده را وادار به ایجاد این فرم های کلمه کرده است، آشکار نمی شود.

بیایید مستقیماً به متن نویسنده بپردازیم. بنابراین، در فرهنگ لغت‌سازی هیچ شکل کلمه‌ای به دلیل موجه وجود ندارد که به صورت پیشوندی و با استفاده از پیشوند منفی not ساخته شده است. کلمه مولد شکل zadar است. بنابراین، ما ساختار این فرآیند را به تصویر می‌کشیم:

برای هیچ → برای هیچ → نه برای هیچ

جای تعجب نیست که چشمانم پلک زد،

باز کردن حجاب سیاه...

متداول‌ترین شکل ما از جمله‌های کوتاه از کلماتی است که قادر به انجام آن نیستند این آموزش- روشن:

شيراز با نور مهتاب روشن شده است

دسته ای از پروانه ها دور ستاره ها می چرخند،

من از ایرانی ها خوشم نمی آید

زنان و باکره ها را زیر حجاب نگه می دارند...

این شکل از کلمه مفهومی بیانی به خود می گیرد؛ شکل اشراق برای نویسنده مناسب نیست. این انتخاب را شاید بتوان از منظر فرهنگ گفتار مشخص کرد؛ نویسنده از توتولوژی پرهیز می کند، زیرا در این صورت تصویری از مهتاب به دست می آید: «شیراز به نور مهتاب روشن شده است...». شاعر به عمد از چنین اشتباهاتی که با ساخت این عبارت همراه است دوری می کند.

ایده نگارنده شکل گیری فعل در زمان آینده است که به معنای یک عمل یکباره است - اوشافرانیت به معنای "هوا را از عطر زعفران پر خواهد کرد". این مدل واژه‌سازی در زبان روسی مدرن صورت می‌گیرد؛ می‌توان آن را به صورت زیر نشان داد: کلمه اصلی زعفران → زعفران → اوشافرانیت. روش تشکیل یک کلمه پیشوند-پسوند است.

فقط در قلبت با دشمنت صلح کن -

و او تو را از سعادت غرق خواهد کرد...

دوست داشتن روح تا ته - اینگونه است که موضوع شاعرانه احساس خود را نسبت به قهرمان غنایی توصیف می کند. شکل گیری این فرم نیز دشوار نیست: روش پیشوندی کلمه سازی با استفاده از پیشوند you-، کلمه محرک عشق. واژگان زیر در زبان روسی بر اساس این مدل است: نوشیدنی - نوشیدنی، ریختن - ریختن، تمیز کردن - تمیز کردن، شستشو - شستشو و غیره. پیشوند حامل معنای «تکمیل یک عمل، فرسودگی آن» است.

اگر روحت را تا آخر دوست داری،

قلب به یک بلوک طلا تبدیل خواهد شد...

رابطه بین بخش های گفتار در یک متن توسط عوامل زیادی تعیین می شود. بستگی به تعلق آن به یکی از انواع گفتار - روایت، توصیف، استدلال، گرایش سبک کلی اثر به محاوره یا محاوره دارد. سخنرانی کتاب. اما در عین حال، نویسنده می تواند از استفاده گسترده از یک بخش از کلام در یک اثر هنری به عنوان وسیله ای خاص برای بیان استفاده کند. بسته به اینکه نویسنده کدام قسمت از گفتار را انتخاب کند، متن رنگ آمیزی بیانی و معنایی خاصی به دست می آورد.

خنثی‌ترین بخش گفتار از نظر سبک، اسم است که برای ساختن متن عمل می‌کند و معمولاً حدود 40 درصد از کل بخش‌های مهم گفتار را تشکیل می‌دهد.

صفت و فعل توجه خواننده را بر صفت فاعل و اعمال آن متمرکز می کند.

بیایید شعرهای این چرخه را در نظر بگیریم که در این زمینه بیشترین توجه را دارند. در متن «گفتی سعدی...» ۲۲ درصد کل متن را افعال تشکیل می دهد که شعر را پویا و رسا می داند. لحن با تنش، وضوح بیشتر و یک الگوی ریتمیک خاص مشخص می شود:

گفتی سعدی

فقط سینه اش را بوسید.

به خاطر خدا صبر کن

روزی یاد خواهم گرفت

سرودید: «آن سوی فرات

گل سرخ بهتر از دوشیزگان فانی است."

اگر پولدار بودم،

سپس دیگری آوازی سرود.

من این گل رزها را می برم

از این گذشته ، فقط یک تسلیت برای من وجود دارد -

به طوری که در جهان وجود ندارد

بهتر از شگان عزیز.

و مرا به عهد خود عذاب مکن

من عهد و پیمانی ندارم

از زمانی که شاعر به دنیا آمدم

بعد مثل یک شاعر میبوسم...

اثر غناییاز چرخه ای به نام «هوا شفاف و آبی است...» مملو از صفت هایی است که اکثراً القاب هستند و ایجاد می کنند. تصویر خاصو الگوی آهنگ شعر با سبکی ، صافی ، جریان آرام وقایع و حالت مرثیه ای متمایز می شود:

این سرنوشت مطلوب است

همه کسانی که در جاده خسته هستند.

باد معطر است

با لب های خشک می نوشم

باد معطر است. ...

استفاده از اشکال فردی کلمه در این سطح جالب است. پارادایم های افعال فرصت های ویژه ای برای تبادل فرم ها دارند - این ها اشکال زمان و حالت هستند.

در یسنین، صورت های اصلی فعل، صورت ها هستند خلق و خوی نشان دهنده, زمان حال : gnaws , I Fly , Medive , Sound , Shines و ... چنین استفاده ای نشان دهنده فضای یک متن ادبی است که عیناً موجود و واقعی است. با کمک آنها تصویر ایستا از صلح و آرامش ایجاد می شود.

در شعر «هیچ وقت بسفر نرفته ام...» افعال ماضی حالت اشاره و حالت امری به موازات هم به کار رفته اند:

من با کاروان به بغداد نرفتم

من آنجا ابریشم و حنا نیاوردم.

با هیکل زیبای خود خم شوید،

بگذار روی زانوهایم استراحت کنم...

این استفاده از اشکال فعل، فضای وجود دو جهان را ایجاد می کند: جهان حرکت دائمی و جهان صلح و رفاه.

اشکال ضمیری جایگاه ویژه ای در سیستم اجزای گفتار دارند. این به دلیل ویژگی های معنایی آنهاست: آنها شیء و صفت را نام نمی برند، بلکه فقط به آنها اشاره می کنند.

در چرخه آنها همچنین رنگ آمیزی رسا دارند:

"تو مال منی" فقط دست ها می توانند بگویند

که پرده سیاه را پاره کردند...

ضمیر شما در این زمینه تا حدودی معنایی تعمیم‌دهنده دارد؛ در پشت آن یک شخص نامعین نهفته است، شخصی با ویژگی‌های معمولی. در اینجا منظور ما زن خاصی است که این سطور به او اختصاص دارد - این معشوق قهرمان غنایی لعل است. این یک تصویر نمادین ایجاد می کند که تأثیر زیادی دارد.

متن به وجود ضمایری اشاره می کند که نه چندان برای نشان دادن یک شی خاص استفاده می شوند، بلکه مفهومی عاطفی دارند:

تو خوبی پرشیا میدونم

گل رز مثل چراغ می سوزد...

در اینجا، با نام مناسبی که قبلاً به ما داده شده است، ضمیر شما وجود دارد که بار معنایی ندارد، بلکه فقط بار معنایی دارد.

در این سطح ما اصلی را شناسایی کرده ایم ویژگی های مورفولوژیکیچرخه «نقوش فارسی» توجه ویژه به ساختار واژه‌سازی برخی از اشعار. این سطح به معنای در نظر گرفتن دقیق همه اشکال کلمه موجود در متن نیست، بلکه فقط به آنهایی اشاره دارد که دارای بار معنایی هستند.

البته توجه به این سطح تنها به شکل های کلمه نامگذاری شده محدود نمی شود، اینها تنها برجسته ترین آنها هستند.

بنابراین، شکل‌بندی‌های جدیدی که ما در نظر گرفتیم، به وضوح متعلق به نویسنده هستند، اگرچه آنها بر اساس مدل‌های کلمه‌سازی موجود در زبان روسی ساخته شده‌اند.

این سطح فرصت های بسیار خوبی برای تحقیق ارائه می دهد. نحو متن به طور مستقیم توسط محتوا تعیین نمی شود، بنابراین می تواند به عنوان وسیله ای عالی برای انتقال اطلاعات اضافی عمل کند: هم معنایی و هم، به ویژه، احساسی. Intonation فرصت های غنی برای ایجاد بیان فراهم می کند. جملات متنوع لحنی همیشه گویا هستند.

تنوع لحن در چرخه Yesenin با جملات پرسشی و تعجبی نشان داده می شود:

تو شگان منی، شاگان! ...

به خاطر خدا صبر کن

روزی یاد خواهم گرفت! ...

دل احمق، نزن! ...

فارس! ترکت میکنم؟...

چنین جملاتی بیانگر حالت عاطفی کلی قهرمان غنایی، احساسی بودن، هیجان و تجربه اوست.

جملات پرسشی به طور گسترده ارائه می شوند، اکثر آنها ساختار یک سؤال بلاغی دارند که نیازی به پاسخ ندارند:

یا از گرما یخ زدند،

بستن مس بدن؟

یا اینکه بیشتر دوست داشته باشیم

آنها نمی خواهند صورت خود را برنزه کنند،

بستن مس بدن؟…

وقت آن است که به روسیه برگردم.

فارس! ترکت میکنم؟...

قرار نیست فراموشت کنم؟

باد از دریا می وزد و می وزد -

بلبل را می شنوی که گل رز را صدا می کند؟...

نمیخوای فارسی

سرزمین آبی دور را ببینید؟...

جملات استفهامی خصوصی هم هستند که دارند کلمات سوالیو نیاز به پاسخ دقیق دارد:

چگونه برای لالای زیبا به من بگویم،

چگونه به او بگوییم که "مال من" است؟

"تو مال منی" فقط دست ها می توانند بگویند

که پرده سیاه را پاره کردند...

پیشنهادهای غیر اتحادیه وجود دارد. فقدان حروف ربط لحن را تقویت می کند و فضایی را برای تخیل خواننده ایجاد می کند، که بنابراین فرصتی را برای تبدیل شدن به یکی از نویسندگان متن فراهم می کند و اجازه می دهد جمله را به شکلی که می تواند شکل دهد:

زخم کهنه ام فروکش کرده است -

هذیان مستی دلم را نمی جود...

من الان مسئول خودم هستم

نمیتونم جوابتو بدم...

اما ساختار جملات فقط به استفاده از جملات غیر اتحاد محدود نمی شود، این چرخه همچنین شامل جملات پیچیده ای است که به گفتار محاوره ای تمایل دارند:

و مرا به عهد خود عذاب مکن

من عهدی ندارم...

اما حالا او به هیچ چیز نیاز ندارد.

باغی که مدتها بود زنگ می زد...

اما بیشترین تعداد جملات پیچیده ای هستند که با حروف ربط فرعی به هم متصل می شوند:

از زمانی که شاعر به دنیا آمدم

بعد مثل یک شاعر میبوسم...

یه آهنگ برام بخون عزیزم

همونی که خیام خونده...

اینجاست، سرنوشت مطلوب

کسانی که در راه خسته هستند. ...

اگر می خواهی مرده را پرستش کنی،

پس زندگان را با آن رویا مسموم نکن...

این ساختار جمله، لحن را آهسته، آرام و روان می کند، اگرچه مقداری تنش ایجاد می کند.

تأکید اصلی در تحلیل سطح نحوی بر چهره‌های سبکی است که به منظور ایجاد بیان، «شکل انحراف از شیوه بیان معمول» نامیده می‌شوند. آنها بر اساس همان نقض آگاهانه از مدل های نحوی ایده آل هستند. آنها هر بار توسط نویسنده اختراع نمی شوند، بلکه به عنوان تکنیک های آماده استفاده می شوند.

یکی از رایج ترین آنها شکل وارونگی است: هوا شفاف و آبی است، یک جفت قو خراب شده است، دختران در بهار هستند، یک فرش شیراز، نور شب و غیره. وارونگی برای تأکید بر اهمیت ویژه کلمه و همچنین برای اهداف سازماندهی ریتمیک و آهنگین استفاده می شود. سخنرانی هنری. وارونگی در اینجا برای قرار دادن لهجه های معنایی و احساسی به کار می رود.

در چرخه شکلی از توازی نحوی وجود دارد:

...چگونه برای لالای زیبا به من بگویم

در فارسی لطیف «دوست دارم» و

...لالا خوشگل رو چی بذارم؟

کلمه محبت آمیز "بوسه"

موضوع با یک اسم در I.p بیان می شود. مفرد، محمول - فعل زمان حال حالت نشانگر.

در کنار شکل توازی نحوی، از آنافورا استفاده می شود:

بوسه نامی ندارد

بوسه کتیبه ای بر لب نیست...

شگان تو دیگری را نوازش کرد،

شگان دیگری را بوسید...

به همین دلیل است که ماه بسیار کم نور می درخشد

به همین دلیل متأسفانه رنگش پریده بود...

آنافورا برای برجسته کردن واژگان مهم معنایی که دارای معنای عاطفی و معنایی هستند استفاده می شود.

از پلی پتوت استفاده می شود که یک تکرار است اشکال مختلفهمان کلمه:

خیلی دور، بغداد است،

جایی که شهرزاد زندگی می کرد و آواز می خواند...

این رقم به ایجاد رنگ عامیانه در پس زمینه فضای شرقی کمک می کند.

علاوه بر این، نوع دیگری از تکرار در متن وجود دارد - دیافورا، که شامل استفاده از همان کلمه در معانی مختلف است:

زندگی کردن یعنی زندگی کردن، دوست داشتن یعنی عاشق شدن.

در میان تکرارهای کلمات تابع، polysyndeton باید برجسته شود:

هیچ نگرانی و ضرری وجود ندارد،

فقط فلوت حسن.

در اینجا تکرار حرف ربط معنای منفی ندارد.

حذف عناصر یک گفته در یک جمله در ارتباط با وضعیت گفتاری خاص را بیضی می گویند:

"تو مال منی" فقط دست ها می توانند بگویند...

دستان عزیز - یک جفت قو......

آهنگی برای قلب و آهنگی برای زندگی و تن...

تو بچه هستی در این مورد بحثی نیست...

در کنار چنین شکل های نحوی، انتخاب های ساختاری- گرافیکی نیز وجود دارد، بنابراین یکی از آنها قطعه بندی است که شامل قرار دادن یک کلمه مهم در متن به عنوان یک جمله جداگانه است:

فارس! آیا من تو را ترک می کنم؟ ….

بنابراین بررسی چرخه در این سطح نشان می دهد که نویسنده به راحتی بر انواع دانش بلاغی تسلط داشته و انواع چهره های سبکی را به راحتی در عمل به کار برده است.

مجموعه ساخت های نحوی بیانی امروزه به طور قطعی ایجاد نشده است، زیرا در یک متن ادبی خاص، هر مقوله صرفی، هر ویژگی ساختار نحوی یک عبارت می تواند حامل یک ایده بیانی شود، همه اینها به موضوع موضوع بستگی دارد. متن، شیوه فردی نویسنده، نیات او و موقعیت.

بنابراین، نحو چرخه «نقوش فارسی» متنوع است. این شامل جملاتی است که از نظر هدف، ساختار و لحن متفاوت هستند.

نویسنده همچنین از چهره های بلاغی متنوعی استفاده کرده است که به متن تأثیر می گذارد: نویسنده با کمک توازی نحوی توجه خواننده را به رویداد مورد نظر جلب می کند ، بیضی به خواننده دامنه فکری می دهد ، پروازی از خیال.

در طول کار انجام شده، جنبه زبانی چرخه اشعار S.A. Yesenin "نقوش فارسی" در تمام سطوح زبانی: آوایی، واژگانی، صرفی و نحوی مورد بررسی قرار گرفت تا محتوای ایدئولوژیک و عاطفی آن بیشتر آشکار شود.

در کار تحقیقاتی خود مشکلات زیر را حل کردم و به نتایجی دست یافتم:

1) سطح آوایی چرخه نامگذاری شده در نظر گرفته می شود: سازمان ریتمیک و ابزار آوایی واقعی برای ایجاد بیان متن.

2) سطح واژگانی چرخه "انگیزه های فارسی" توسط S.A. Yesenin مورد مطالعه قرار گرفت: کلمات و عبارات منسوخ شده، یعنی. باستان گرایی و تاریخ گرایی واژگانی و عبارتی، حقایق غیرقابل درک نمادگرایی شاعرانه، گویش گرایی های ناشناخته برای گوینده مدرن زبان ادبی روسی، واژگان محاوره ای، شکل گیری های جدید تالیفی فردی در زمینه معناشناسی و واژه سازی؛

3) مدل های کلمه سازی برخی از فرم های کلمه نویسنده ایجاد شد، تعداد استفاده از کلمات و کلمات در متن مورد مطالعه قرار گرفت.

4) سطح نحوی چرخه شعر، تعدادی از چهره ها و ساختارهای نحوی شرح داده شده است.

هنگام تحقیق در مورد این واحدها، من به منابع زیر استناد کردم: "فرهنگ لغت زبان روسی" نوشته اوژگوف، " جدیدترین فرهنگ لغتکلمات و عبارات خارجی، "فرهنگ لغات خارجی"، "فرهنگ لغت مترادف بزرگ زبان روسی"، "فرهنگ لغت نمادها"، "فرهنگ لغت توضیحی" و منابع دیگر.

استفاده عملیمطالب پژوهشی در این زمینه مبتنی بر رویکردهای تطبیقی، تاریخی و زبانی است.

1 ماسلوا، V. A. تحلیل فیلولوژیکی متن شعر / V. A. Maslova. – من.: دبیرستان، 1376. – 220 ص.

2 ماسلوا، V. A. تحلیل زبان شناختی بیان یک متن ادبی / V. A. Maslova. – من.: دبیرستان، 1376.- 180 ص.

3 Suslova، N.V. فرهنگ لغت ادبی جدید کتاب مرجع / N.V. Suslova، T.N. Usoltseva. – مزیر: باد سفید، 1382. – 152 ص.

4 پوپوف، V. N. ضبط صدا در شعر S. Yesenin // گفتار روسی. – 1989. – شماره 4. – ص 142-144.

5 ژوراولف، آ. پی. معنای آوایی / آ. پی. - Ln.: دانشگاه دولتی لنینگراد، 1993. - 160 ص.

6 Yesenin, S. A. مجموعه آثار: در 2 جلد. T.1. اشعار، اشعار / S. A. Yesenin. - Mn.: Mastatskaya Literature, 1992. - 477 p.

7 Yesenin, S. A. آثار کامل: در 7 جلد. T.1. اشعار، اشعار / S. A. Yesenin. – Mn.: Mastatskaya Literature, 1992. –292 p.

8 آخرین فرهنگ لغات و اصطلاحات خارجی. – Mn.: Harvest, 2001. – 976 p.

9 Ozhegov, S. I. فرهنگ لغت زبان روسی / S. I. Ozhegov, Shvedova

10 فرهنگ بزرگ مترادف زبان روسی: در 2 جلد - سن پترزبورگ: نوا، 2003.

T.1. - 448 ص.

T. 2. – 480 p.

11 لووف، م.ر. فرهنگ لغت متضاد مدرسه زبان روسی / M. R. Lvov. – م.، 1980. – 357 ص.

12 کوشچکین، اس. پی. یسنین و شعر او / اس. پی. کوشچکین. – باکو: یازیچی، 1980. – 353 ص.

13 مارچنکو، دنیای شاعرانه A. M. Yesenin / A. M. Marchenko. - م.: نویسنده شوروی، 1989. - 303 ص.

14 Mazilova A. Yu. تحلیل زبانی متن ادبی / A. Yu. Mazilova. - یاروسلاول: 1988. - 84 ص.

15 Tressider Jack Dictionary of symbols / Jack Tressider. – م.: مطبوعات عادلانه، 1999. – 448 ص.

16 فرهنگ توضیحی و واژه ساز: ویرایش دوم. - M.: زبان روسی، 2001. - 445 ص.

تدریس خصوصی

برای مطالعه یک موضوع به کمک نیاز دارید؟

متخصصان ما در مورد موضوعات مورد علاقه شما مشاوره یا خدمات آموزشی ارائه خواهند کرد.
درخواست خود را ارسال کنیدنشان دادن موضوع در حال حاضر برای اطلاع از امکان اخذ مشاوره.

تجزیه و تحلیل زبان و ترکیب زبان.

تکنیک های آموزش املا

بیایید به رایج ترین تکنیک های مورد استفاده نگاه کنیم , که با روش های آموزشی مشخص شده مطابقت دارد.

انواع و فنون تحلیل زبان:

الف) تجزیه و تحلیل حروف صدا (آوایی-گرافیکی) کلمات، عبارات (رهبر در کلاس اول)؛

ب) هجای و تاکیدی (تکیک کردن هجاهای تاکیدی و بدون تاکید هنگام انتقال کلمات)؛

ج) تحلیل معنایی (معنای مستقیم و مجازی، چند معنایی، روشن شدن معانی).

د) تشکیل کلمه، تجزیه و تحلیل صرفی و ریشه شناختی (کلمات ریشه).

ه) تجزیه و تحلیل مورفولوژیکی - تعیین قسمت های گفتار، اشکال آنها، انواع انحراف و غیره. (پایان موارد، پیشوندها و جملات و غیره)؛

و) تجزیه و تحلیل نحوی - جداسازی جملات از متن، اتصال کلمات و جملات (پایان املایی، پایان های شخصی و موردی و غیره).

1 تجزیه و تحلیل املا و نقطه گذاری.

تکنیک:

الف) سنتز در سطح صداها و حروف (ترکیب هجاها و کلمات از واحدهای آوایی و گرافیکی، ادغام صدا در یک هجا و کلمه).

ب) تشکیل کلمه (ترکیب کلمات بر اساس الگوی: پیشوند، ریشه، پایان)؛

ج) سنتز در سطح تشکیل - عطف و مزدوج، ثبت فرم های حاصل.

د) ترکیب ساختارهای نحوی (انتقال افکار گوینده، نویسنده، ترکیب عبارات و جملات).

ه) ساخت اجزای متن (نمونه، SSC...)

سنتز در زمینه املا - چک کردن متن.

تجزیه و تحلیل و سنتز در هم تنیده و ادغام می شوند (به عنوان مثال، هنگام نوشتن یک مقاله، ابتدا - سنتز فکر، سنتز زبانی در سطح گفتار داخلی، سپس تحلیل ذهنی- انتخاب املا، سپس اساس سنتز - در ذهن و گرافیک، یعنی. رکورد).

خودکنترلی، خودآزمایی – سنتز معنایی (ذهنی) و تحلیل همزمان با تمرکز بر املا.

حفظ کردن- این مبنای روانشناختیروش شبیه سازی

داوطلبانه غیر ارادی

(هوشیار، آگاه)

در پایه های ابتدایی، آنها بر روی خودآگاه تمرکز می کنند.

تکنیک:

الف) تنظیم برای حفظ بصری به موازات "تلفظ" خیالی برای خود؛

ب) تمرکز بر روی نوشتن صحیح و بدون خطا، ایجاد دو تصویر از یک کلمه در حافظه، بنابراین روش تقلید کاکوگرافی را رد می کند.

ج) استفاده از فرهنگ لغت و پوستر با لیستی از کلمات "کار"؛

د) دیکته های بصری، نوشتن از حافظه و خود دیکته، کپی کردن.

ه) استفاده از وسایل کمک بصری، جداول، نمودارها، مدل های کلمه سازی.

و) حفظ ترکیب تکواژی کلمات، لانه های کلمه سازی، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها و غیره.

حل مسائل گرامری و املایی

ارزش این روش از کلاس 1 به 4 افزایش می یابد. او بیش از دیگران به توسعه کمک می کند عملیات ذهنیبه عنوان یکی از روش های جستجو و مبتنی بر مسئله: به توانایی دیدن یک مسئله، درک آن، تعیین هدف، ترسیم یک طرح راه حل - یک الگوریتم، انجام تمام مراحل راه حل، نتیجه گیری، انجام خود نیاز دارد. -تست.

حل مسائل گرامری و املایی ارتباط تنگاتنگی با تجزیه و تحلیل و ترکیب زبان دارد و مبتنی بر دانش تئوری زبان (گرامر، واژه سازی و ...) است.

وظیفه یادگیری- این هدف فعالیت شناختی است. شامل یک سوال (تکلیف)، داده هایی است که می توان در حل آن به آن تکیه کرد، شرایط اجرا، ترتیب اجرا (الگوریتم) و پاسخ را پیشنهاد می کند. !!! روش آزمون یک کار آموزشی جدید است.

بنابراین: سؤال - شرایط داده شده - روش حل - پاسخ - تأیید.

به عنوان مثال، یک متن داده می شود، کودک باید موضوع مسئله (املا، نقطه نگاری) را پیدا کند، نوع آن را تعیین کند، یک هدف تعیین کند و داده ها را برای حل انتخاب کند، سپس شرایط را درک کند، یک طرح راه حل ترسیم کند، اقدام، پاسخ دریافت کنید، آن را بررسی کنید.

در درس زبان روسی، دانش آموز باید 20 تا 30 مسئله را حل کند.

در نظر بگیریم عناصر تشکیل دهندهو "مراحل" حل آن.

وضعیت- دیکته؛ دانش آموز بر اساس هوشیاری املایی خود، توجه خود را روی کلمه «ساعت» متمرکز کرد. در اینجا مراحل حل آن وجود دارد:

1. سوال، یعنی. آگاهی از هدف از آنچه باید به دست آید (چه حرفی باید بعد از حرف H نوشته شود؟ یعنی تعیین واج با موقعیت قوی آن در کلمات مرتبط.

2. شرایط: بدون استرس، یعنی موقعیت ضعیف برای مصوت. تعیین محل واکه بدون تاکید: در ریشه کلمه مهم است.

3. ترتیب اجرا: برجسته کردن مصوت های بدون تاکید، تعیین جایگاه آن در تکواژ، انتخاب کلمات تست، مقایسه ریشه.

4. نتیجه گیری یا پاسخ: کلمه تستی “ساعت”، CH – A را می نویسیم، یعنی در کلمه “ساعت” A را بنویسید.

هنگام حل یک مسئله دستوری و املایی، دانش آموز باید:

الف) املا را ببینید و آن را به عنوان یک تکلیف درک کنید.

ب) نوع آن را تعیین کنید.

ج) تعیین روش تأیید؛

د) مراحل حل و توالی آنها را تعیین کنید.

ه) مشکل را حل کنید.

و) نتیجه گیری در مورد املای صحیح (بررسی)؛

ز) بدون خطا بنویسد و محتوای متنی را که می نویسد از دست ندهد.

در نتیجه، همه این اقدامات برای یک کودک 7-9 ساله بسیار دشوار است. بنابراین برای کمک به دانش آموزان، یادآوری ها و دستورالعمل هایی در قالب پوستر، جداول و نمودار ایجاد می شود.

1. تجزیه و تحلیل ترکیب پیشنهاد.

تعداد، توالی و جای کلمات را در یک جمله مشخص کنید.

نمونه مطالب سخنرانی:

روزها گرم است. در پاییز اغلب باران می بارد. در زمستان باد در مزرعه غمگین زوزه می کشد. برگ های زرد روی زمین می ریزند. پیرمردی با یک سبد بزرگ از جنگل بیرون آمد.

2. تجزیه و تحلیل هجا و سنتز.

تعداد هجاهای یک کلمه را مشخص کنید.

وظایف:

2.1. تعداد هجاهای یک کلمه را که توسط یک گفتاردرمانگر گفته می شود تعیین کنید.

مواد سخنرانی تقریبی: شستشو، تخت، سینی، قورت، سرگرمی بیشتر.

2.2. تصاویری را انتخاب کنید که نام آنها 3 هجا باشد (تصاویر نامی ندارند).

تصاویر نمونه: خانه، سگ، چتر، مگس، کلم، میز، میز، مداد، کیف، دوچرخه.

2.3. برای تلفظ یک کلمه، جمله ای که با هم گفته می شود
گفتار درمانگر در مورد هجاها

کلمات مثال: sko-vo-ro-da، za-mo-ro-zhen-ny، ka-na-va، po-to-lok، te-le-fon، po-lu-chi-la، ko-te -نوک، بو-ما-گا.

جملات مثال: Na-stu-pi-la weight-on. کتاب هایی روی میز است. O-sen-yu las-dots u-le-ta-yut به سمت جنوب. روی درختان جوانه هایی وجود دارد.

3. تحلیل آوایی:

وضعیت اشکال ساده و پیچیده تحلیل واجی بررسی شده است.

جداسازی صدا از یک کلمه

وظایف:

آیا در کلمات: موش، درخت، قاب، سرطان، خانه، گربه، اتاق، چراغ، صدای [m] وجود دارد؟

آیا در کلمات: جوراب، سرسره، تاب، تمیز، هیزم، شب، اجاق، چهارپایه، صدای [h] وجود دارد؟

3.2. جداسازی اولین صدا در یک کلمه.

ورزش:

صدای اول در کلمات: ستاره، چوب ماهیگیری، فراست، فلای آگاریک، بلبل، کمد، شیر آب، شانه، سوت، هیزم، پاره چیست؟

3.3. برجسته کردن آخرین صدا در یک کلمه.

ورزش:

آخرین صدای در کلمات: خشخاش، مداد، خانه، لک لک، انگشت، تخت، تانکر، پلیس، ماشین، رنگین کمان چیست؟

3.4. تعیین محل صدا (ابتدا، وسط، پایان) در یک کلمه.

آمادگی گفتاری کودکان برای مدرسه.

مشاوره برای والدین فرزندان

سن ارشد پیش دبستانی

معلم گفتار درمانگر

مهدکودک BGDOU شماره 16

سن پترزبورگ

هدف از این مشاوره جلب توجه شما به مولفه های اصلی رشد گفتار کودک است.

آیا می توان مشکلات زبان نوشتاری را در کودکان پیش بینی کرد؟ می توان.

سعی نکنید خودتان فرزندتان را آزمایش کنید. این کار باید توسط متخصص انجام شود. اگر چیزی شما را در مورد رشد گفتار فرزندتان نگران می کند، می توانید از یک گفتاردرمانگر در مهدکودک شماره 16 BGDOU مشاوره بگیرید.

2 و 4 چهارشنبه از ساعت 16 تا 19

یا در RMPC توسط

آمادگی گفتار برای مدرسه یکی از مولفه های آمادگی کلی کودک برای مدرسه است. موفقیت او در تسلط بر همه موضوعات برنامه درسی مدرسه بستگی به این دارد که گفتار کودک چقدر توسعه یافته است.

در ابتدای مدرسه، کودکان باید اجزای زیر را در گفتار ایجاد کنند:

تلفظ صدا.

آگاهی از واج شناسی.

تجزیه و تحلیل و ترکیب زبان.

گفتار منسجم

همه این مؤلفه ها از نزدیک به هم مرتبط هستند.

تلفظ صدا.(ما صداها را می شنویم و تلفظ می کنیم و حروف را می نویسیم و می خوانیم).

نقص در سمت تلفظ گفتار، تسلط بر سواد را دشوار می کند و مانع از شکل گیری مهارت نوشتن صحیح توسط گوش می شود. اگر کودک صداها را در گفتار مخلوط کند یا آنها را به صورت تحریف تلفظ کند، ممکن است در انتخاب حرف مناسب برای نمایش صدای معین هنگام نوشتن مشکل داشته باشد.

اگر کودک همه صداها را به درستی تلفظ کند، در هنگام نوشتن، به احتمال زیاد حرف مناسب را انتخاب می کند. اما این هنوز یک واقعیت نیست، زیرا کودک باید ادراک آوایی را توسعه داده باشد.

آگاهی از واج شناسی- این توانایی شنیدن و تشخیص تمام صداهای زبان مادری است. همون صدا در کلمات مختلفبه نظر می رسد تا حدودی متفاوت است، اما ویژگی های اصلی آن یکسان است. این ویژگی ها یک واج، یعنی تصویر آکوستیک (شنیداری) صدا را می سازند. کودک به شنیدن این یا آن صدا در کلمات مختلف اختصاص دارد. به عنوان مثال: "من کلمات را تلفظ می کنم، و اگر صدای Zh را در کلمه بشنوید، دست می زنید (دست خود را بالا می آورید) یک بزرگسال کلمات را تلفظ می کند: BUG، FIRE، PUDDLES، PUDDLE، CAT، FLOUR KNIVES و غیره. همین تمرین ها با صداهای دیگر نیز انجام می شود. توجه: صدا باید به وضوح در کلمه شنیده شود.

علاوه بر این، کودک باید صداهایی را که از نظر ویژگی های صوتی مشابه هستند (b-p، t-d، s-sh و غیره) تشخیص دهد. برای انجام این کار، از کودک خواسته می شود که جفت کلمه را تکرار کند: خرس - کاسه، بشکه - کلیه، اردک - میله ماهیگیری، تمشک - مارینا.

کودکان همچنین باید ساختار هجای صوتی یک کلمه را به درستی بازتولید کنند. اگر کودکی به جای اتوبوس بگوید "aptobus" به جای آکواریوم "آکواریوم" و به جای همه چیز "pse" و صداهایی را در کلمات "vesiped" - دوچرخه از دست بدهد، همان را می نویسد.

فقط تحت شرایط ادراک آوایی شکل گرفته در فرآیند یادگیری خواندن و نوشتن، ایده گرافم - یک حرف، یک تصویر گرافیکی از یک صدا و همبستگی صحیح یک حرف با یک صدا شکل می گیرد. در صورتی که فرآیند تسلط بر یک حرف با تصویر بصری آن آغاز شود، جذب و همبستگی آن با صدا ماهیت مکانیکی دارد. سپس کودکان در کلاس های 2 و 3 ترکیبی از حروف را در آثار نوشتاری خود نشان می دهند ("saskki" - چکرز، "susyra" - sushila). بنابراین، قبل از نشان دادن یک حرف به کودک، مثلاً N، باید بفهمید که آیا کودک این صدا را می شنود یا خیر. در تمام مدت یادگیری در خانه، صداها و حروف باید یکسان نامگذاری شوند، یعنی همان شکلی که صدا می آید: M، N، Sh و نه EM، EN، SHA، زیرا در این حالت ما دو صدا را تلفظ می کنیم. .

تجزیه و تحلیل و ترکیب زبان.

تجزیه و تحلیل زبان توانایی تقسیم متن به جملات، جملات به کلمات، کلمات به هجا، هجاها و کلمات به صداها است.

سنتز زبان - توانایی ساخت جملات از کلمات، کلمات از هجاها و صداها. تجزیه و تحلیل و ترکیب زبان ارتباط نزدیکی با آگاهی آوایی دارد. کودک باید کلمات یک جمله را بشنود و بفهمد، معنای جمله را بفهمد، بفهمد که یک جمله از کلمات، کلمات هجاها و صداها تشکیل شده است. شما می توانید از کودکان بخواهید تعداد کلمات یک جمله را تعیین کنند: "گربه شیر می زند."، "پسر در حال کشیدن خانه است." همچنین باید به نحوه صحبت کودک توجه کنید. گفتار "هیجان زده" بدون مکث می تواند دلیل فقدان مرزهای جمله در مراحل اول یادگیری و در مراحل بعدی نقض ارتباطات منطقی در جملات باشد. یک کار ترکیبی جمله می تواند به این صورت باشد: یک بزرگسال از کودک می خواهد که از این کلمات جمله ای بسازد. استفاده از اصطلاح "جمله" ضروری نیست، می توانید به سادگی به کودک بگویید: "کلمات را به ترتیب قرار دهید" "بچه ها، سوار شدند، روی یک اسلاید"، "پسر، نقاشی، روی یک ورق کاغذ"، " ماشا، عروسک، y، "ماشا، بازی می کند، با یک عروسک، با."

دشواری تجزیه و تحلیل و سنتز صدا برای یک کودک پیش دبستانی در این واقعیت نهفته است که برای او یک کلمه به عنوان تعیین یک شی عمل می کند. که در زندگی روزمرهکودک با کلمه به عنوان عنصر گفتاری و نوشتاری مواجه نمی شود، او نیازی به تجزیه و تحلیل ترکیب آن ندارد. این را این مثال نشان می دهد. اگر از کودک بپرسید که کدام کلمه کوتاه تر است: "مداد" یا "مداد"، او با اطمینان به "مداد" پاسخ می دهد، زیرا کوچک است. شما می توانید یک کلمه را با استفاده از کف زدن، گام ها و ضربه ها به هجا تقسیم کنید. تعداد هجاهای یک کلمه با تعداد صداهای صدادار تعیین می شود. تحصیلات تجزیه و تحلیل صدا- فرآیند بسیار پیچیده و طولانی است. پرداختن به این موضوع در چارچوب این مشورت مناسب نیست.

ترکیب هجا و صدا عبارت است از ادغام هجاها و صداها در کلمات. در ابتدای مدرسه، کودک باید بتواند شناسایی کند صدای اولیهدر یک کلمه، صدای نهایی در یک کلمه، نام تعداد صداهای یک کلمه مانند JUICE، CAT، PORRIDGE، JAR، قادر به ترکیب یک هجا و یک کلمه از صداها. به عنوان مثال، به یک کودک این جمله پیشنهاد می شود: "در نزدیکی خانه یک بوته یاس بنفش وجود داشت." سوالات: - در یک جمله چند کلمه وجود دارد؟ (کودک نوارها را پایین می آورد یا روی انگشتانش می شمارد) - کلمه "بوش" کجاست؟ - در کلمه "بوش" چند صدا وجود دارد؟ - صدای C چیست؟ اگر کودک از طریق گوش با چنین وظیفه ای کنار بیاید ، بر عملیات تجزیه و تحلیل و سنتز واجی تسلط پیدا می کند.

ساختار واژگانی- دستوری گفتار.

ساختار واژگانی و دستوری گفتار، واژگان کودک، توانایی هماهنگ کردن کلمات در یک جمله است.

غنی سازی و شفاف سازی واژگان دانش آموز آینده بسیار است نکته مهم، زیرا در مراحل اولیه یادگیری خواندن، فرآیند درک از درک کلمه عقب می ماند. کودک حروف را می خواند، کلمه را با صدای بلند تلفظ می کند و حتی یک کلمه آشنا را بلافاصله "تشخیص نمی دهد".

با واژگان ناکافی، کودک همیشه معنای آنچه را که می خواند نمی فهمد. به عنوان مثال، کودکان این کلمات را اینگونه توضیح می دهند: "زباله زمانی است که با هم دعوا می کنند"، "نهال آن چیزی است که می درخشد"، "تربچه تافی است"، "چاله آبیاری یک آبشار است." هنگام نوشتن با گوش، فقر واژگان با چنین خطاهایی بیان می شود - "زیباها" - "لوشکی همه جا است"، "ساشا وسایل را گرفت و به ماهیگیری رفت" - "ساشا نستیا را گرفت و به ماهیگیری رفت."

می توانید واژگان کودکان خود را با استفاده از کلمات متضاد که پارامترهای اشیاء را نشان می دهند بررسی و غنی کنید:

زیاد کم،

پهن باریک،

بلند - کوتاه و غیره؛

وضعیت و کیفیت اقلام:

نرم سخت،

سرگرم کننده - غمگین

سرد - گرم؛ و غیره

موقعیت یک جسم در فضا:

خیلی نزدیک،

بالا - ... و غیره،

کلمات کلی:

عطف توانایی تغییر کلمات بر اساس اعداد، جنسیت، موارد، یعنی هماهنگ کردن کلمات در یک جمله است. اشتباهات در توافق صفت با اسم بسیار رایج است. به عنوان مثال، کودکان می گویند: "گلابی سبز"، "سیب سبز (یا سبز)، "پرچم آبی". مواردی وجود دارد که کودکان کلمات "سفید، قرمز، بستنی" را تمام نمی کنند. این خطاها معمولاً به زبان نوشتاری منتقل می شوند. بچه ها هم در تطبیق اسم ها با اعداد 2 و 5 مشکل دارند، مثلاً اگر کودکی 5 پنجره را بگوید، اما 5 پنجره را بخواند، این کلمه را نمی فهمد.

واژه سازی عبارت است از تشکیل کلمات با استفاده از پسوند و پیشوند.

این شکل گیری اسامی با پسوندهای کوچک است:

صندلی - صندلی، خیار - خیار و غیره.

تشکیل صفت:

میز چوبی - چوبی، چکمه های لاستیکی - لاستیک، کلاه خز - ... و غیره،

صفات ملکی:

کلبه خرگوش، دم روباه.

تشکیل افعال با استفاده از پیشوندها:

رسم - رسم، طرح، طرح؛ راه رفتن - بیرون رفتن، ورود، خروج، عبور و غیره.

قادر به ساخت جملات مرکب و پیچیده با حروف ربط «الف»، «اما»، «وقتی»، «چون» باشند.

با داشتن دایره لغات بزرگ، کودک به سرعت معنای آنچه می خواند را درک می کند، محتوا را به خاطر می آورد، جملاتی را می سازد و مخاطب را درک می کند.

گفتار متصل

در سنین پیش دبستانی بزرگتر، کودکان باید بتوانند در مورد خود، در مورد خانواده خود، در مورد رویدادی که در آن شرکت کننده یا شاهد بوده اند صحبت کنند.

آدرس خانه و تاریخ تولد خود را بدانید.

توانایی بازگویی داستان ها و افسانه های آشنا را داشته باشد.

داستان هایی را بر اساس یک سری تصاویر بنویسید، نه اینکه در مورد عکس ها خیال پردازی کنید، بلکه داستان را مطابق با طرح داستان بسازید.

کودکان باید معنی حروف اضافه مانند OVER, Under, FOR, CAUSE of را درک کنند. روشن، از زیر؛ درک اشتباهات منطقی در متن مثلا، در پایینخورشید بالای سرمان می تابد. یا: یاس بنفش شکوفا شد در زمستاندر باغ.

گفتار منسجم به خوبی توسعه یافته به شما امکان می دهد بین جملات ارتباط منطقی برقرار کنید و آنها را با یکدیگر هماهنگ کنید. در آینده، این به کودکان کمک می کند تا متنی را که می خوانند و شرایط تکلیف را درک کنند.

والدین باید به گفتار فرزندشان توجه کنند. اگر بدون توقف صحبت کند، این بدان معنا نیست که گفتار او به خوبی توسعه یافته است. به آنچه و چگونه فرزندتان می گوید گوش دهید.

در خاتمه می‌خواهم بگویم که بالاخره بچه‌ها زبان مادری خود را یاد می‌گیرند و در کنار تسلط بر زبان، حس زبانی در آنها ایجاد می‌شود که به آنها کمک می‌کند در گفتار نوشتاری تسلط پیدا کنند.

هدف از این مشاوره جلب توجه شما به اجزای اصلی است توسعه گفتارکودک.

با توجه به الزامات مدرن برای آموزش زبان روسی، متن به عنوان واحد مرکزی آموزش در نظر گرفته می شود و بنابراین توصیه می شود تا حد امکان از کار متنی استفاده شود، مهارت های خواندن منطقی ایجاد شود و تجزیه و تحلیل متن آموزش داده شود.

راهبردهای خواندن معنادار، که توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تدوین شده است، شامل جستجوی اطلاعات و درک مطلب، تبدیل، تفسیر و ارزیابی اطلاعات است. همه اینها را می توان اجزای تحلیل متن چند بعدی نامید.

تحلیل متن چیست؟ "تحلیل" از یونان باستان "تجزیه، تجزیه"، شامل مطالعه بخش هایی است که یک متن را می سازند. انتخاب این قسمت ها و جهت تحلیل بستگی به این دارد که محقق چه اهدافی را برای خود تعیین کند.

اگر بخواهیم شکل، ساختار متن، ویژگی های زبانی آن را مطالعه کنیم، آن وقت خواهد بود تحلیل متن زبانی.

اگر توجه خود را بر روی واژگان و اصطلاحات متمرکز کنیم، آنگاه خواهد بود تحلیل واژگانی و اصطلاحی.

تحلیل متن از نظر محتوا و شکل در وحدت آنها - کل نگریا تحلیل جامع که وظیفه المپیاد ادبیات است. و غیره.

در این مقاله به تحلیل زبانی خواهیم پرداخت.

طرح تحلیل متن زبانی

• متن پیش روی شما چه نوع گفتاری است؟ (روایت، توصیف، استدلال، ترکیب آنها، ویژگی های ژانری متن).
• ترکیب متن چگونه است (تعداد قسمت های معنایی، مضامین خرد این قسمت ها)؛
• ماهیت ارتباط بین جملات در متن چیست؟ (زنجیری، موازی یا مخلوط)؛
• ارتباط بین جملات در متن با چه ابزاری برقرار می شود؟ (واژگانی و دستوری)؛
• متن متعلق به چه سبک گفتاری است؟ (ویژگی های سبک کلی این متن);
• موضوع متن چیست؟ وحدت مضمون با چه ابزاری از زبان منتقل می شود؟ (واژگان، صرفی، نحوی و سایر ابزارهای بیان)؛
• ایده متن چیست (ایده اصلی)؛

ویژگی های اصلی قابل تحلیل در متن

1. ویژگی های سبک کلی این متن:



2. ابزارهای بیان هنری مشخصه سبک های هنری و روزنامه نگاری:
3. سطح آوایی - صدا به معنای مجازی:

نمونه ای از تحلیل متن زبانی

تحلیل زبانی یک اثر یا متن با هدف بررسی شکل، ساختار متن و همچنین ویژگی های زبانی آن انجام می شود. این در دروس زبان روسی انجام می شود و سطح درک دانش آموز از معنا و بینش ویژگی های سازمان زبانی متن و همچنین توانایی دانش آموز در ارائه مشاهدات خود، میزان مهارت در مطالب نظری را نشان می دهد. و اصطلاحات

به عنوان مثال، ما یک تحلیل زبان شناختی از گزیده ای از داستان ریچارد باخ "جاناتان لیوینگستون مرغ دریایی" انجام خواهیم داد.

متن

او احساس آرامش کرد که تصمیم گرفته بود همانطور که پک زندگی می کرد زندگی کند. زنجیرهایی که او خود را با آن به ارابه دانش بست، از هم پاشید: نه مبارزه ای، نه شکستی. چقدر خوب است که فکر نکنی و در تاریکی به سمت چراغ های ساحل پرواز کنی.

- تاریکی! - ناگهان صدای کسل کننده نگران کننده ای بلند شد. - مرغ های دریایی هرگز در تاریکی پرواز نمی کنند! اما جاناتان نمی خواست گوش کند. او فکر کرد: "چه خوب." ماه و انعکاس نوری که روی آب بازی می کند و در شب مسیرهایی از چراغ های سیگنال ایجاد می کند و همه چیز در اطراف آن چنان آرام و آرام است...

- ویران شدن! مرغ های دریایی هرگز در تاریکی پرواز نمی کنند. اگر برای پرواز در تاریکی به دنیا می آمدی، چشمان جغد داشتی! شما یک سر ندارید، اما یک کامپیوتر! شما بال های شاهین کوتاه خواهید داشت!

آنجا، در شب، صد پا بالاتر، جاناتان لیوینگستون چشمانش را ریز کرد. درد او، تصمیم او - اثری از آنها باقی نماند.

بال های کوتاه بال شاهین کوتاه! راه حل همینه! «چه احمقی هستم! تنها چیزی که نیاز دارم یک بال کوچک و بسیار کوچک است. تنها کاری که باید انجام دهم این است که بالها را تقریباً به طور کامل جمع کنم و در حین پرواز فقط نوک آن را حرکت دهم. بال های کوتاه!

دو هزار پا از توده سیاه آب بلند شد و بدون اینکه لحظه ای به شکست و مرگ فکر کند، قسمت های پهن بال هایش را محکم به بدنش فشار داد و فقط انتهای باریک آن را مانند خنجر در معرض باد قرار داد - پر به پر - و وارد شیرجه عمودی شد.

باد به طرز کر کننده ای بالای سرش می غرید. هفتاد مایل در ساعت، نود، صد و بیست، حتی سریعتر! حالا با سرعت صد و چهل مایل در ساعت، در هفتاد سالگی همان تنش قبلی را احساس نمی کرد. یک حرکت به سختی قابل درک از نوک بالها برای بیرون آمدن از شیرجه کافی بود و او مانند گلوله توپی که در نور مهتاب خاکستری بود روی امواج هجوم آورد.

او برای محافظت از چشمانش در برابر باد اخم کرد و شادی او را فرا گرفت. «صد و چهل مایل در ساعت! بدون از دست دادن کنترل! اگر به جای دو، از پنج هزار پا شروع به شیرجه کنم، فکر می کنم با چه سرعتی..."

نیت های خوب فراموش می شوند، با باد تند تند و طوفانی همراه می شوند. اما از شکستن قولی که به خودش داده بود هیچ پشیمانی نداشت. این گونه وعده ها مرغان دریایی را به بند می اندازد که سرنوشت آنها متوسط ​​است. برای کسی که برای علم تلاش می کند و یک بار به کمال رسیده است، معنایی ندارند.

تحلیل و بررسی

متن گزیده ای از داستان جاناتان لیوینگستون مرغ دریایی ریچارد باخ است. این قسمت را می توان "لذت یادگیری" نامید، زیرا در مورد چگونگی مطالعه شخصیت اصلی در مورد احتمالات کنترل در پرواز بر روی خود صحبت می کند. سرعت بالا. نوع گفتار - روایی، سبک هنری.

متن را می توان به 4 موضوع خرد تقسیم کرد: تصمیم به پذیرش و مانند دیگران بودن. بینش، بصیرت، درون بینی؛ بررسی یک حدس. لذت کشف

ارتباط بین جملات موازی، مختلط و در پاراگراف آخر زنجیره است. ساختار متن تابع افشای ایده اصلی است: فقط کسانی که برای دانش تلاش می کنند می توانند به کمال برسند و شادی واقعی را تجربه کنند.

قسمت اول قطعه - زمانی که شخصیت اصلی تصمیم گرفت مثل بقیه باشد - آرام و آرام است. عبارات "احساس آسودگی می کنم"، "از فکر کردن خوب است"، "مثل زندگی گله زندگی کن"، "آرامش و آرام" این تصور را از صحت تصمیم گرفته شده ایجاد می کند، "زنجیره ها شکسته شده اند" - او آزاد است. .. از چی؟ "هیچ مبارزه ای وجود نخواهد داشت، هیچ شکستی وجود نخواهد داشت." اما آیا این بدان معناست که زندگی وجود نخواهد داشت؟

این فکر بیان نمی شود، اما خود را نشان می دهد و صدای هشدار دهنده و کسل کننده ای در متن ظاهر می شود. گفتار او جملات تعجب آمیزی است و به جاناتان یادآوری می کند: «مرغ های دریایی هرگز در تاریکی پرواز نمی کنند! اگر برای پرواز در تاریکی به دنیا می آمدید، چشمان جغد داشتید! شما یک سر ندارید، اما یک کامپیوتر! شما بال های شاهین کوتاه خواهید داشت!» در اینجا نویسنده از افعال در حالت شرطی استفاده می کند و در یک مورد صورت حالت امری به معنای مشروط است - زاده شدی، یعنی اگر متولد شدی. اما ذکر بال های شاهین شخصیت اصلی را به حدس می رساند - و سرعت روایت به طرز چشمگیری تغییر می کند.

جمله پیچیده غیر اتحادیه "درد او، تصمیم او - اثری از آنها باقی نمانده است" تغییر فوری وقایع را به تصویر می کشد. هر دو جمله ساده در این جمله پیچیده یک جزء هستند: اولی اسمی است، دومی غیرشخصی است. از ایستایی، بی حرکتی تصمیم گرفته شده - تا حرکت برق آسا، که گویی بدون مشارکت شخصیت اصلی، برخلاف میل او، به خودی خود رخ می دهد - بنابراین جمله غیرشخصی است.

در این مضمون خرد، عبارت «بالهای کوتاه!» سه بار تکرار شده است. - این بینش، کشفی است که به جاناتان رسید. و سپس - خود حرکت، سرعت رشد می کند، و این با درجه بندی تأکید می شود: بدون فکر کردن لحظه ای به شکست، در مورد مرگ. هفتاد مایل در ساعت، نود، صد و بیست، حتی سریعتر! این لحظه بالاترین تنش در متن است که با پیروزی قهرمان داستان به پایان می رسد: "یک حرکت به سختی قابل توجه نوک بال ها برای بیرون آمدن از شیرجه کافی بود و او مانند گلوله توپ روی امواج هجوم آورد. خاکستری در نور ماه.»

قسمت آخر متن شادی پیروزی، لذت دانش است. نویسنده ما را به ابتدا می برد، زمانی که جاناتان تصمیم گرفت مانند دیگران باشد، اما اکنون "نیت های خوب فراموش شده اند، با باد تند تند و طوفانی همراه شده اند." در اینجا دوباره از درجه بندی استفاده می شود که گردبادی از شادی و شادی را در روح قهرمان به تصویر می کشد. او وعده ای را که در ابتدای متن داده بود زیر پا می گذارد، اما «برای کسی که در راه علم کوشش کند و یک بار به کمال رسیده باشد»، چنین وعده هایی معنایی ندارد.

این متن از حرفه‌ای‌هایی از گفتار خلبانان استفاده می‌کند، که به نویسنده کمک می‌کند تا معنای آنچه را که اتفاق می‌افتد آشکار کند: پرواز، بال‌ها، ارتفاع بر حسب پا، سرعت در مایل در ساعت، شیرجه عمودی، کنترل، شیرجه.

استعاره هایی وجود دارد که شعر و تعالی را به اثر می بخشد: «ارابه دانش». "باد به طرز کر کننده ای بالای سرش غرش کرد"; ماه و انعکاس نوری که روی آب بازی می کند و در شب ردپایی از چراغ های سیگنال ایجاد می کند. عبارت جذاب "نیت خوب" تداعی های زیادی را در خواننده توجه ایجاد می کند و باعث می شود فکر کنید که شخصیت اصلی در نیات زیاده روی نکرده است - او عمل کرده است! مقایسه: "او امواج را مانند گلوله توپ در نوردید"; «فقط انتهای باریک، مانند خنجر، در معرض باد قرار می‌گیرد»، به تصور واضح‌تر عمل و علامت کمک می‌کند. متن همچنین حاوی متضادهای متنی است: "صدای کسل کننده هشدار دهنده" - "خوشایند"، "همه چیز بسیار آرام و آرام است". "نه یک سر، بلکه یک ماشین محاسباتی."

جملات تعجبی در قطعه مورد بررسی نقش ویژه ای دارند. اگر آنها را بنویسیم و جدا از متن بخوانیم، محتوای فشرده و بسیار احساسی از کل قسمت دریافت می کنیم: «تاریکی! مرغ های دریایی هرگز در تاریکی پرواز نمی کنند! ویران شدن! اگر برای پرواز در تاریکی به دنیا می آمدی، چشمان جغد داشتی! شما یک سر ندارید، اما یک کامپیوتر! شما بال های شاهین کوتاه خواهید داشت! بال شاهین کوتاه! راه حل همینه! من چه احمقی هستم! بال های کوتاه! هفتاد مایل در ساعت، نود، صد و بیست، حتی سریعتر! صد و چهل مایل در ساعت! بدون از دست دادن کنترل!

نویسنده موفق شد ایده اصلی کل داستان "جاناتان لیوینگستون مرغ دریایی" را در قسمت منتقل کند - فقط کسانی که از متفاوت بودن با دیگران نمی ترسند و رویاهای خود را در برابر همه شانس دنبال می کنند می توانند واقعاً خوشحال باشند و دیگران را بسازند. خوشحال.