入り口自然と人工の世界: 子供向けの教訓的なゲーム。 上級グループのノードに関する注意事項。 主題。 「生きた自然と無生物とは何ですか？シニアグループにおける無生物の自然について」
2. なぞなぞを推測し、この絵の中から答えを見つけてください (教師は自然を描いた大きな絵を見せます)。
a) 海や川に生息しており、
しかし、それはしばしば空を飛んでいきます。
そして彼女は飛行機に乗ることにどれだけ退屈するだろう。
それは再び地面に滴り落ちます。
b) 彼らは私を殴りました、彼らは私を殴りました、
彼らは向きを変え、彼らは切りました-
そして私はすべてを我慢します
そして、良いことばかりで泣いてしまいます。
V) 青いスカーフ,
赤いパン。
スカーフを巻いて転がる
そして彼は人々に微笑みかけます。 (天と地)
d) ブルーシート
あらゆる光をカバーします。
d) 輝き、輝き、
みんなを温めます。 （太陽）
f) 腕も脚もありません。
そして彼は門を開けます。
よくやった、少年たち！ あなたはすべてのなぞなぞを正しく当てました!
3. - 皆さん、この写真には他に何が見えますか?
さて、この絵をもう一度見て、描かれているすべてを一言でどう呼ぶことができるか考えてください。
自然とは何だと思いますか？
皆さんはどう思いますか、なぜアーティストはそれらを描かなかったのですか？ 彼は意図的にこれをしたのでしょうか、それとも単に描くのを忘れただけでしょうか？
車、家、ベンチ、おもちゃ、自転車などは誰が作っているのでしょうか？
ですから、皆さん、人間の手によって作られたものすべてを自然と呼ぶことはできません。 自然とは何でしょうか？ 自然は私たちの周りにあるすべてのものですが、人間の手によって作られたものではありません。 右！
4. 先生は子供たちに「自然か否か？」というゲームを提案します。 »
皆さん、テーブルの上に写真と封筒があります。 写真を撮って注意深く見てください。 自然であろうとなかろうと、そこに何が描かれているか考えてみてください。
自然の写真を封筒に入れ、残りはお皿の上に置いておきます。
ここで、自分がどのようにやったかを確認することをお勧めします。
一般化。
5. 体操「カブトムシ」。
カブトムシが私たちのグループに飛んできました、
彼はブンブン鳴らして歌いました：「W-w-w-w」
それで彼は右に飛んだ、
全員が右を見た。
それで彼は左に飛んだ、
全員が左を見た。
カブトムシがあなたの鼻に座りたがっています。
私たちは彼を座らせません。
我が家のカブトムシが上陸しました。
ブンブンと回って
わ、わ、わ、わ、わ、わ、わ。
カブトムシ、これが右の手のひらです、
しばらく座ってください。
カブトムシ、これが左の手のひらです、
しばらく座ってください。
カブトムシが飛んできた
そして彼は天井に座った。
私たちはつま先立ちで立ち上がって、
でもカブトムシは捕まえられなかったので、
一緒に拍手しましょう
パチパチパチ、
そうすれば彼は飛び去ることができた。
わ、わ、わ、わ、わ、わ。
6. 次の課題は「生き物と無生物の自然」というゲームです。
先生は全員に一枚の写真を渡します。 次に、子供たちは順番に絵をボードに置きます。 生きた性質を持つものは上部のストリップに配置され、生きていない性質を持つものは下部に配置されます。
もう一度上のバーを見てみましょう。 ここには人、犬、鳥、魚、木、花、ハリネズミなどの写真がありました。それらはすべて食べ、成長し、呼吸するので、生きた自然として分類されます。
そして太陽、雲、石、土、水は次のように分類されます。 無生物の自然なぜなら、成長したり、食べたり、呼吸したりする能力がないからです。 よくやった、君は任務を完了した。
7. - 皆さん、よく見てください。 私たちのグループには野生動物がいますか?
実験的な活動。 先生は子供たちに生きた魚とおもちゃの魚を比べてもらいます。
魚を比べてみましょう。 彼らは何ですか？
生きた魚はどこに住んでいますか？
おもちゃはどうですか？
生きた魚は何ができるの？
おもちゃでもできますか？
ぜひ手に取ってみましょう。 なぜ生きた魚を取り除くことができないのですか？
8. ゲーム「良い - 悪い」。 トリズ。
(単語: 水、太陽、雨、風。教師は、これらの現象それぞれにどのような利点があり、どのような害を引き起こす可能性があるかに興味があります。たとえば、水の何が良いのか?水はどのような害を及ぼす可能性があるのか)
コワレワ・スヴェトラーナ・ニコラエヴナ、教師
カテゴリーI No.54「イスコルカ」ナーベレジヌイェ・チェルヌイ
開催形態：「若手生態学者協議会の集い」
目標： 生きている自然と無生物の自然についての子供たちの知識を一般化し、認知的興味の発達を促進します。
タスク:
1) 発達
好奇心、記憶力、自然の発展について結論を導く能力を養います。
創造的な想像力、空想する能力を開発します。
アクティブなスピーチスキルを開発し、アクティブな語彙を豊富にします。
認知的興味の発達を促進します。
自然との効果的な関係を導入します。
2) 教育的
生きている自然と無生物の自然についての知識を広げ、それらの相互依存性を示します。
謎を解く方法を学びましょう。
質問に対する正しい答えを素早く見つける方法を学びましょう。
問題を解決する方法を学びます。
地球上のすべての生物の成長と発達の条件についての考えを統合する。
動物や鳥についての子供たちの知識、それらを分類する能力を強化します。
植物の呼吸と成長条件について話します。
3) 教育的
独立した知識の方法を教えます。
自然への愛と敬意を育み続けてください。
自分を抑制し、忍耐を示したいという欲求を育ててください。 忍耐力
自分で植物を育てて世話をしたいという願望を生み出します。
方法と材料: ゲーム、実用的、言語的
個人の仕事： 非アクティブな子供をアクティブにする
レッスンの進み具合：
白衣を着た子供たち （半円状に立つ）
教育者:皆さん、こんにちは、今日はゲストが来ています。 そして今日、あなたたちは若い生態学者になります。 この若い生態学者は誰ですか?
（子どもたちの答え「この子は自然が大好きで、いつでもどこでも自然を大切にする子です」）.
どうすれば若い生態学者になれると思いますか? （子どもたちの答えは「お互いに、そして自然に対して良い行いをする」です）
ゲーム「スリーワード」
教育者:若い生態学者は自然についてよく知っています。 「スリーワード」ゲームをしましょう （教師が概念に名前を付け、子供たちはこの概念に何が含まれているかを言います）
- 野菜... (キャベツ、キュウリ、トマト)
- 果物... (バナナ、オレンジ、リンゴ)
- 越冬する鳥たち・・・ (スズメ、ハト、フクロウ)
- 渡り鳥たち… (鶴、ツバメ、カッコウ)
- ペット... (牛、馬、犬)
- 野生動物... (オオカミ、キツネ、ウサギ)
- 動物 はるか北方 (シロクマ、アザラシ、オットセイ）
- 熱帯地方の動物たち (ライオン、オオヤマネコ、ゴリラ)
- 海上生活 (魚、クジラ、イルカ)
- 昆虫... (蚊、ハエ、蝶)
- 水鳥... (ガチョウ、アヒル、白鳥)
- ベリー類 (ラズベリー、ストロベリー、チェリー)
うまくいきました。すべてに正しい名前を付けました。 （彼らは電報を持ってきました）
教育者:ああ、電報があります （読んでいます）: 「今日9時に開催される学術会議に若い生態学者を招待します。」 早急に学術会議に行かなければなりません。 会議室へお越しください。
（子供たちがグループに入る - 「会議室」、半円状に並ぶ椅子、2つの「トリビューン」、自然を描いた絵、「自然の魔法」の音声録音が流れる）
教育者: （科学者の格好をして）若い友人の皆さん、若い生態学者評議会の会議室へようこそ。 今日は、若い科学者からのメッセージに耳を傾け、生物と無生物の自然、すべての生き物がどのように成長するかについて話し、スマートな生態学的ゲームをプレイし、植物がどのように成長するかを学び、実験を行います。
(ドアをノックし、若い科学者たちが入ってきて演壇の後ろに立つ)
ゲーム「科学メッセージ」
教育者:そしてこちらが私たちの若い科学者です。 ティムールは生きた自然について教えてくれます。
（子供たちがメッセージを作る）
子供1名：野生動物の世界は、植物、動物、昆虫、鳥、魚です。 （写真を見せる）。 人間もすべての生物も、空気、水、太陽、食べ物がなければ生きていけません。 生きた自然- これは成長し、呼吸し、食べ、発達するすべてのものです (図を示す)
教育者:ジュリアは無生物の自然について教えてくれます。
2人目の子供：無生物とは、呼吸しない、成長しない、発展しないすべてのものです。 これは、星、月、惑星、太陽、山、水、石、空気など、私たちの周りにあるすべてのものです。 （写真を見せる）。 人間もすべての生物も、無生物の自然なしでは生きていくことはできません。
教育者:メッセージをくれた若い科学者に感謝します。
ゲーム「文を完成させる」
もちろん、あなたは私の若い同僚が話していたことを覚えています。 私の文を終えてください。
- 無生物の自然というのは… (星、月、風、水、空気など)
- 野生動物って… （植物、動物、昆虫、魚）
- すべての生物はこれなしでは生きていけません... (無生物の性質).
なぞなぞや問題のコンテスト
さて、ここからは頭の中で考えるためのなぞなぞと質問です。 あなたの知性をテストしてみましょう。
- 鳥じゃないけど翼があって、蜂じゃなくて花の上を飛ぶ （蝶）.
- 8 本の脚は 8 本の腕のように、シルク刺繍で円を描く （クモ）.
- 枝から草の葉へ、草の葉から草の葉へ、春は跳び、緑の背中 （バッタ）.
- 夏は飛び、羽音を立て、食事をし、冬は眠ります （バグ）.
- 彼らは翼なしで飛び、脚なしで走り、帆なしで航海します。 (雲).
- なぜ鼻が必要なのでしょうか？ (息をして匂いを嗅いでください).
- 空気を見るにはどうすればよいですか？ (風見鶏、風車、凧).
- どうやって空に届くんだろう？ （見て）
- 目を閉じたら何が見えますか？
（夢）.
よくやった、正しく答えましたね。
ゲーム「誰の広告を当てるか」
教育者: （新聞を取ります）見てください、森林広告の新聞ですが、署名はありません。 これが誰の広告なのか当ててみましょう。
- 私を訪ねて来てください。 住所がありません。 私は家を自分で背負っています （カタツムリ、カメ）
- クロールに飽きた！ 離陸したいです。 翼を貸すのは誰だ (毛虫、蛇、虫).
- 私が一番魅力的で魅力的です！ 騙したい人なら誰でも騙してやる （キツネ）.
- 私は150年間友人を待っていました。 私はポジティブな性格ですが、とても遅いです。 （カメ）.
よくやった、あなたの予想は正しかった。
体操「しずく」
（音声録音「Sounds of Nature」が再生されます）
教育者:立ち上がれ、君を水滴にしてやる （手を振る）、走り、地面、花、草、木に水をまきます。
（子供たちは走り、地面に「水をまきます」）
以上です、雨は上がりました、植物はありがとう。
教育者:すべての生き物はどのように成長し、発展するのでしょうか?
ゲーム「すべての生き物はどうやって成長するか」
教育者:見て （写真を見せる）- 私たちは子供がどのように成長し、発達するかについて話しました (小さな子供、未就学児、小学生、若者、男性、老人）。 これを行うには... (温かさ + 栄養 + 水 + 空気 + 愛情)- カーペットの上に図がレイアウトされます - これが人が発達し、成長する方法です。 あなたがかつてどうだったか、今はどうなっているのか、そしてこれからどうなるのかを見てください。 ここの写真は、鶏がどのように成長し、発達するかを示しています。 教えてよ、アリーナ。
（子供は写真から、親鶏が卵を孵化させ、次に鶏が卵から孵化し、成長し、若い鶏になり、そして大人の鶏になると伝えます）
教育者:鶏が成長し発育するには何が必要ですか?
（穀物を与え、散歩し、日光浴し、新鮮な空気を吸い、母親の翼の下で日光浴する必要があります）
教育者:ニワトリの成長と発育には人間と同じものが必要であることがわかりました。
子どもたち: 暖かさ + 食べ物 + 水 + 空気 + 世話
教育者:ご覧のとおり、すべての生物は成長し、発達するために同じもの、つまり暖かさ、食べ物、水、空気、世話を必要とします。
教育者:植物はどのように成長し、発達するのでしょうか? 植物って… (ハーブ、木、茂み、花)。 皆さん、植物は生きているのでしょうか、それとも無生物なのでしょうか？ (生きている植物)
なぜ植物は生きていると言えるのですか？ (成長し、食べ、呼吸し、生き、繁殖し、死ぬ...)
植物は動物とは違う食べ方をしていることが分かりました。 暖かい太陽の光の下で、人間や動物が吐き出す空気から二酸化炭素を吸収します。 そしてそれをでんぷんと砂糖に変えます。 植物には必ず水が必要です。 彼らは地面から、土壌からそれを採取します。 栄養素成長し、発展すること。 水、二酸化炭素、太陽光がなければ植物は食べることができません。 植物は摂食すると、空気中に酸素を放出します。 酸素はすべての生き物が呼吸し生きていくために必要です。 木、花、草がたくさんある森では、空気がよりきれいになり、空気中にはより多くの酸素が含まれます。 都会でも森と同じ空気にするためにはどうすればいいでしょうか？ （木、花、芝生を植える、植物の世話をする、それらを引き裂かないでください）
ゲーム「木を植える」 （カーペットの上で）
この魔法のじゅうたんの上に木を植えましょう。 まずは取ってみましょう... （シード）そして私たちは彼を中に入れます... （地面）.
穀物が発芽するには、こうでなければなりません... （水）.
植物にも必要なものは… （太陽）
時が経ち、それが現れる… （新芽）
時間が経つにつれて、すべてが順調ですべての条件が整っていれば、若い木の細い幹はより強く成長し、より強力になり、木の冠は太くなります。 最も 良い条件高温多湿な場所での植物の生育に適しています。 たとえば、熱帯地方です。 見て （グループで装飾された「ジャングル」の一角を示しています）、ここには熱帯のようなものがあります。 ジャングルは植物王国と呼ばれます。 私たちの地域では、寒い気候が始まると、植物は乾燥し、葉を落とし、成長が止まります。 植物は枯れてしまったようです。 しかし、根は生きており、芽も生きています。 そして寒い冬には雪を毛布として使います。 春になり、太陽の光が暖かくなると、植物たちは生き生きと緑を取り戻します。
木が成長する様子を図で見てみましょう
(種子 - 芽 - 木 - 成木)
教育者:なぜ植物が必要なのでしょうか？ （空気を浄化し、呼吸を楽にします）.
そうです、木は地球の肺と呼ばれています。 植物に関する民間の格言を聞いてみましょう。
植物は地球の装飾品です。
木を折るのにはそれほど時間はかかりませんが、成長するには何年もかかります。
1本の木を枯らすなら、40本の木を植えましょう。
古い木は若い木によって守られています。
森はたくさんあります。破壊しないでください。小さな森を守ります。森はありません。それを植えてください。
心理体操「種」
(静かな音楽が聞こえます)
教育者:今、あなた方一人一人が小さな種になります。 目を閉じて…想像してみてください、あなたは小さな粒です。 あなたは地面の奥深くに座っています。 暗いですね…急に暖かくなりました。 あなたが手を伸ばすと、あなたの芽は自由になりました。 太陽があなたを温め、暖かい光線があなたの茎に触れ、そよ風が揺れました。 若々しい緑の葉を広げたかったのですね。 太陽がその光線であなたを引き上げました。 あなたはどんどん高く成長し始めました。 そして、命を与える雨が降り注ぎ、あなたは雨水を飲み始め、強くて大きくなりました。 つぼみが開いて、美しい花になりました。 そして、あなたはこの地球に住んでいて、息をしているのがとても良いと感じています 新鮮な空気雨水を飲み、暖かい太陽の光を浴びて…そして、とても美しい花が育ちました。 （先生は美しい花を見せます）
教育者:皆さん、生きた種になるのは好きでしたか？ 小豆をあげます。 種子が保管中に発芽しないのはなぜだと思いますか? (水、光なし)
私たちの豆は生き生きと成長したいと思っています。 実験をして、それらを地面に植えてみましょう。私たちはそれらを愛し、世話をし、水をやり、肥料を与えます。そうすれば、彼らは人生を楽しみ、私たちを幸せにしてくれるでしょう。
「種をまこう」体験
教育者:みんな。 みんな机に行って種を植えてください。 （子供たちは種を植えて水をやります）。よくやった、穀物たちは感謝するだろう。
教育者:皆さん、今日は若い生態学者による学術会議がありました。 私たちが話していたこと （生物と無生物の自然、すべての生き物がどのように成長するか、どのように穀物が成長するかについての実験を実施しました）。 気に入りましたか？ 何が好きでしたか？
私たちの 共通ホーム （地球儀を見せる）太陽の周りを公転する惑星地球です。 他の惑星もあります - 金星。 木星。 火星などがありますが、これらの惑星には空気も水もないため、生命は存在しません。 地球は、すべての人、鳥、魚、昆虫、植物にとって共通の素晴らしい家です。 私たちは、空気や水がきれいになり、植物や動物が成長するように、地球と地球の自然を大切にしなければなりません。若い生態学者はこれを大人たちを手伝います。
（子供たちは地球についての詩を読みます）
地球上には巨大な家がある
青い屋根の下で、
そこには太陽、雨、雷が住んでおり、
森と海のサーフィン。
そこには鳥や花が暮らしており、
心地よい小川の音。
あなたはその明るい家に住んでいます
そしてあなたの友達のみんな。
道がどこに通じていても、
あなたは常にその中にいます。
私たちの故郷の自然
この家はと呼ばれます。 （L.ダイネコの詩）
教育者:ここで私たちの学術会議は仕事を終えました。 みんな、ありがとう。 よくやった、ありがとう、そしてこれらの思い出に残るバッジでご褒美をあげましょう。 さようなら、若い友人たち。
（記念バッジを配る）
自然と人工世界:子供向けの教訓的なゲーム、ダウンロード用のカード。 生き物と無生物の自然についての子供向けの教育ビデオ。
自然と人工世界: 教訓的なゲーム子供のための
この記事から、赤ちゃんを周囲の世界に紹介する方法、生きている自然と無生物の自然とは何であるかを説明する方法、人工の世界とは何であり、それらはどのように異なるのか、どのような教育的および教育的なゲームがあなたに役立つかを学びます。
今日は、このサイトのもう一人の読者を紹介できることを嬉しく思います。 ネイティブパス」とコンテストの参加者 これだけではありません たくさんの子供の母親, しかし、教育大学の学生であり、職業は幼稚園の先生でもあります。 マリーナは、「ネイティブ パス」の読者向けに、子供たちに自分の周囲の世界に慣れてもらうためのゲームを用意しました。
私はマリーナに発言権を与えます。「私の名前はスミルノヴァ・マリーナ・アナトリエフナです。 私は「Native Path」の Web サイトを短期間、つまり 1 年ほど利用しています。 私は村に住んでいます。 シャストゥーゼリエ。 私には教育大学の 4 年生である 3 人の子供がいます。 で働く 幼稚園教師 ビーズ細工、描画（鉛筆と絵の具の両方を使用）、塑像術、モジュール折り紙、活動用の簡単なフェルトおもちゃの縫製、さまざまな工芸品の作成などに興味があります。最近、子供向けの教育ゲームを作り始めました。」 そして今日、マリーナ・アナトリエフナは私たちに2つのゲームとカードを共有します。
自然界と人工世界。 生きている自然と無生物の自然
教訓的なゲームは、自分たちの周りの世界についての子どもたちの考えや必要性を明確にするだけではありません。 慎重な態度それに加えて、一貫したスピーチ、 認知的関心、オブジェクトを分析、比較、一般化、グループ化する能力、子供の注意力。
教訓的なゲームで、子供たちは自分の周りの物体が違うことを学びます。
人によって作られた物体（人工世界）もあれば、自然によって作られた物体（自然界）もあります。
自然界も非常に多様です。 生きている自然もあれば、無生物の自然もある。
自然界へ 星や月、森や山、草や木、鳥や昆虫など。 これらは人間の外側に存在する物体であり、人間が自分の手で、または機械や道具の助けを借りてそれらを作ったわけではありません。
- 無生物の自然に対して 雪と砂、太陽の光と石、粘土と山、川と海が含まれます。
- 生きた自然を目指して 植物、菌類、動物、微生物が含まれます。
人工の世界へ 私たちの衣服や靴、家や乗り物、道具や帽子など、私たちの周りの店舗やその他の建物、スタジアムや道路などが含まれます。
自然界が人工の世界とどのように異なるのか、また生物と無生物の自然が互いにどのように異なるのかを子供たちにどのように説明すればよいでしょうか?
私たちの周りの世界についての私のお気に入りの子供向けプログラム「シシキナスクール」では、自然とは何か、そして生き物と無生物の自然がどのように異なるのかについて、子供たちに非常によく説明されています。 自然史』。 この教育的で楽しい子供向けプログラムをお子様と一緒にご覧ください。 キャラクターと一緒にゲームをプレイし、答えや間違いについて話し合います。
自然界はどのような王国から構成されていますか?
子どもたちはプログラムを通じてこのことについて学びます「自然の王国」をテーマにした「シシキナ学校」では、プログラムの動物ヒーローと一緒に、これらの王国の住民についての謎を推測します。
そして、赤ちゃんが自然とは何か、自然界と人工の世界を区別する方法、生きている自然と無生物の自然を区別する方法を学んだので、教訓的なゲームをして、周囲の世界についての子供たちの考えを強化し、明確にしてみましょう。 マリーナのゲームとカードがこれを助けてくれます。
教訓ゲーム 1.「生き物と無生物の自然」
ゲームの素材
- 生物および無生物の自然の物体（地球、アヒルの子、森、蝶、キノコ、山など）を描いた写真
- 赤と緑のカード (子供ごとに)
- 人形またはその他のおもちゃ 2 つ。
ゲームの進行状況
おもちゃを使って遊びの状況を作りましょう。 2 つのおもちゃ (人形) が喧嘩して写真を切り離すことができません。 子どもたちにこう尋ねます。「どうすれば人形を調和させることができるでしょうか？」 どうすればカティアとマーシャの間でこれらの写真を共有できますか?」 子どもたちはおもちゃをどうやって助けることができるかを話し合います。
子どもたちの注意をカードに向けます - ヒント、カードの意味を思い出してください。 アヒルの子は生きた自然の世界です。 そして山は無生物の自然の世界です。 子供は人形が絵を正しく分割するのを手伝います。
- たとえば、マーシャ人形に生きた自然の画像を含むカードを与え、カティア人形に無生物の自然の画像を含むカードを与えるなど、人形に写真を与えることができます。
- または、条件付きアイコンを入力することもできます。 アヒルの子のカードは緑、山のカードは赤です。 子どもたちに、生きている自然を描いた絵を緑の四角で覆い（アヒルの子など）、無生物の自然を描いた絵を赤いカードで覆ってもらいます（「山」カードなど）。
- ゲームを子供たちのグループでプレイする場合、大人は各子供に絵のセットと、それらを配置するための赤と緑のカードを渡します。
子供たちの課題は、すべての絵を 2 つのグループに正しく分けることです。
人形のマーシャとカティアはそれぞれ写真を撮り、子供たちの助けに感謝し、非常に機転が利いて好奇心旺盛であることを称賛します。
ゲーム「Living and Nonliving」の画像をダウンロードする
教訓ゲーム 2. 自然と人工の世界
このゲームでは、子供たちは自然界の物体と人間の手で作られた物体を区別し、絵を分類し、推論して結論を出し、物体を説明することを学びます。
ゲーム用の素材
ゲームには、自然界と人工世界のオブジェクト (蟻塚、鏡、鐘の花、電灯など) を描いた写真が必要です。
ゲームの進行状況
子どもたちのグループが遊んでいます。 「大人と子供」のペアで遊ぶこともできます。
各子供は大人から、人工世界のさまざまな物体を描いた一連の写真を受け取ります。 大人が自然物の写真を見せます。
たとえば、蟻塚はアリの住処です。 子どもたちは自分の絵の中から蟻塚のような人工世界の物体を探します。 たとえば、アリ塚のペアは、人間の手で作られた現代の家、巣箱、馬小屋、または鶏舎になる可能性があります。 あるいは、お子様が別のペアを見つけて、それが適切であることを証明できるかもしれません。 ある意味元の絵に似ています。
正しい絵を推測して見つけるだけでなく、この絵が大人に見せた絵と一致することを証明する必要もあります。
ゲームのカードにおけるそのようなペアの例:
- 鐘の花（ 自然界) - ベル (人工世界)、
- 太陽は電球ですが、
- ハリネズミ - 金属ブラシ - 長い歯を持つ櫛、
- 生きた蝶 - お祭り衣装の蝶、
- 地球 - おもちゃのボール、
- クモの巣 - 漁網、
- 翼のあるツバメ - 翼のある飛行機、
- ガンクロー - 人間の道具としてのペンチ、
- 雪の結晶と雪の結晶 - レースのナプキン、
- 生きたマウスはコンピュータのマウスです。
主題。「生きている自然と無生物の自然とは何か」
タスク。子どもたちに、生きている物体と無生物を区別することを教えます。 自然物人工から。 生きている自然と無生物の自然についての子供たちの理解を広げ、それらの相互関係を示します。 子どもたちの活動と自発性を奨励し、支援する 認知活動; 私たちの周囲の世界に対する注意深く思いやりのある態度の基礎を築きます。
材料。生物および無生物の物体を描いた絵が描かれたイーゼル 2 台。 オーツ麦の種子（「リトルマン」）の発芽実験の結果。 マリーゴールドの成長と発達の夏のスケッチ。 デモンストレーション資料「エコロジーのレッスン」からの「エコロジー信号機」。 石のコレクション、人間の成長過程（赤ん坊から老人まで）、鳥のさえずりの録音。
文学。ボンダレンコ T.M. 」 環境活動 6～7歳の子供たちと一緒に。」
- 皆さん、今日はゲストが来ています。 挨拶をして笑顔を与えましょう。 そして今、すべての注目が私に集まっています。 詩を聞いてください。
ここが地球上の巨大な家です
屋根の下は青いです。
そこには太陽、雨、雷が住んでおり、
森と海の波
心地よい小川の音。
あなたはその明るい家に住んでいます
そしてあなたの友達のみんな。
道がどこに通じていても
あなたはいつもその中にいます
私たちの故郷である地球の性質
この家はと呼ばれます。
子どもたち、今日は自然について話します。
自然という言葉は何を意味すると思いますか? （子供たちの答えと推論。難しい場合は、私は説明します。私たちは自然に行き、周りで見たもの、聞いたこと）。
自然は人間の助けがなくても存在できるものです。 （子供たちは繰り返します）。
私たちの惑星地球の性質全体は 2 つに分けられます。 巨大な世界：生きている世界と無生物の自然の世界。 (対応するイーゼルを指します)。
すべての植物、動物、魚、鳥、昆虫、住民 海の深さ、コケ、地衣類は生きた自然です。 彼ら（モジュールを磁気ボード上に置きます）は、動き（足）、食べ（口）、呼吸（鼻）、繁殖（卵 - 鶏）、成長（鶏 - 鶏）します。
無生物の自然とは、空気、光、太陽、空、足元の大地（土）、砂、粘土、石、雪、虹、水です。
石のコレクションを取得し、生きているモジュールに基づいてそれらをチェックします。それらは動きますか? 彼らは食べていますか？ 等
2週間前、私たちはこの小さな男を2人作りました。
私たちはこの小さな男に何をしたのですか？ （水を与え、食事を与え、彼は暖かかった）。
彼らはこの小さな男に何をしたのですか？ （何もありません、彼らはそれをクローゼットに置いただけです）。
子どもたち、自然が生きていくためには何が必要でしょうか？ （光、暖かさ、水、食べ物、思いやり、思いやり、そして他者への愛）。
生き物は無生物なしでも生きていけると思いますか? （子どもたちの答えと推論）。
私たちの休憩は体育の時間です、席に着いてください。
手を挙げて震える -
これらは森の中の木々です。
肘は曲がり、手は震える -
風が露を吹き飛ばしてくれる。
スムーズに手を振ろう
これらは私たちに向かって飛んでくる鳥たちです、
彼らがどのように座るかをお見せします。
翼を後ろに折ります。
昨春、花壇とフェンス付近にマリーゴールドの苗を植え、夏と秋に成長を見守りました。
サーシャはマリーゴールドの成長と発達のシーケンスをまとめました。 サーシャがタスクを正しく完了したかどうかを見て評価します。
では、人類の発展の順序を描いてみましょう。 （子供は植物の成長の順序に従ってシーケンスを作成します。そうすることで、植物と人間の成長の類似性が見えるようになります。新芽は赤ちゃん、最初の葉は未就学児、など）
赤ちゃんが成長して大人になるためには何が必要なのでしょうか？ (光、暖かさ、空気、水、栄養、愛、他者への配慮)。
ご存知のとおり、人は地球上のすべての生き物が必要とするすべてのものを必要としていることがわかります。 もし私たちが「植物は生きた自然の一部であり、動物も生きた自然の一部である」と言うなら、人間についてどう言えますか?
子どもが成長するために 善良な男彼は両親、友人、近所の人、教師からの助け、世話、愛、注目を必要としています。 次に、皆さん一人ひとりが、周囲の人々に敬意と理解を持って接する義務があります。
ゲーム「生物と無生物の自然」: 子供たちは椅子の近くに立ち、教師は物体や自然現象の名前を言います。 生きている自然に関するものであれば、子供たちは手を上げて頂上で左右に振ります。名前が付けられたものが無生物に関するものであれば、彼らは静止し、何か他の名前が付けられている場合は、静かに座っています。 ゲームの終わりに、私は車を呼びます（子供たちの反応に応じて行動します）。
そうです、子供たち、人間はその知性と観察力のおかげで、自分の手で、自分の労働で多くのものを創造してきましたが、それらはすべて自然に似ています。
車はカブトムシ、ヘリコプターはトンボ、飛行機は鳥、雨はにわか雨、床は土、風は扇風機であることを示します。
私はそれをこう呼んでいます：アパートにはふわふわのカーペットがあり、自然（草）の中で人間は潜水艦（クジラ）を作りました。
車、ヘリコプター、カーペット、潜水艦はなぜ自然ではないと思いますか? （それらは人間によって創造されました、そして自然は人間の助けなしで存在することができるものです）。
人間がいなくても自然は存在できると思いますか? （はい）
もちろん、恐竜がまだ地球に住んでいなかった遠い昔、地球には自然が存在していました。
人は自然なしでは生きていけないのでしょうか？ （いいえ、彼には水、食料、衣類、住居、薬が必要です）。
人間は長い間自然を自分自身の目的のために利用してきましたが、地球上に住むすべての人々によって自然が保存され、保護されなければならないことを知っています。
このために冬は何をしましたか？ （彼らは木や茂みの根元を雪で覆い、鳥に餌を与えました）。
自然は常に人間の世話に感謝します。 冬の最後の日、遠足でスズメの元気な鳴き声が聞こえてきました。 「冬の最後の日にスズメが歌うこと。 我々は生き残った！ 我々は生き残った！ 私たちは生きています！ 私たちは生きています！ （「エコ信号機」の写真を追加します）
赤信号が私たちにトラブルを叫びます。 どの写真が合いますか？
黄色 - 考えてください！ 急がないで！
グリーン - こんなに思いやりのある子供たちがいるなんて、なんて素晴らしいことでしょう！
お金を節約すれば
たくさん買えますよ。
家、衣服、工場
飛行機と船。
鳥の鳴き声の録音がオンになっています。）
でも露は買えない
森の中で歌う鳥たち、
そして財布の中に隠さないでください
春とポプラ。
木と花と鳥
彼らは自分自身を守る方法を常に知っているわけではありません
それらが破壊されれば、
私たちは地球上で孤独になってしまいます。
結果: 今日は最も勤勉です...、最も活動的です...、最も好奇心旺盛です...、最も注意深い...
皆さんは贈り物を受け取りました。 （私は、銘文が書かれた梱包された本を見せます）。
「無駄に花を摘まない、草を折らない、木や茂みの枝を折らない、鳥、昆虫、動物を傷つけない人たちへ。」 この贈り物は私たちの旧友であるベレンディ皇帝からあなたに送られました。
「生物と無生物の自然」をテーマとした上級グループの GCD の要約
目標：生きている自然と無生物の自然についての子供の知識を一般化し、実験の過程で認知活動を開発します。 空気についての知識を広げます。タスク:
1) 発達
- 好奇心、記憶力、自然の発展について結論を導く能力を発達させます。
- 創造的な想像力、空想する能力を開発します。
- アクティブなスピーチスキルを開発し、アクティブな語彙を豊富にします。
- 認知的興味の発達を促進する。
- 生きている自然と無生物の自然についての知識を広げ、それらの相互依存性を示します。
- なぞなぞを解く方法を学びます。
- 質問に対する正しい答えを素早く見つける方法を学びます。
- 独立した知識の方法を教える。
- 自然への愛を育み続ける。
- 空気の性質についてこれまでに得た知識を一般化し、明確にする。
- 空気の特性と検出方法を紹介します。
- 実験を実施するスキルを開発します。
- 子供の語彙を増やし、活性化します。
- 仮説の発展を奨励します。
- 実際の経験に基づいて独立して結論を導き出す能力を開発します。
- 水を扱うときは注意してください。
方法と材料: ゲーム、実用、口頭
個人の仕事: 非アクティブな子をアクティブ化します
装置：
- 生きている自然と無生物の自然の図。
- 生きている自然と無生物の自然の写真。
- 「人形」のおもちゃとスクリーン;
- ビニール袋（子供の数に応じて）。
- レスキュースリーブ。
- ボウル（できればガラス製） 2個。 ;
- カップ;
- おもちゃやその他の小さな物体は密度が高く中空です。
- 胸;
- カップ付き 沸騰したお湯子供の数に応じたチューブ。
- ニンニク、ガーリックプレス;
- 子供の数に応じたファン;
- 風船子供の数によって。
レッスンの進み具合：
教育者: 皆さん、こんにちは。今日はゲストが来ています。
（子供たちは挨拶します）。
今日は自然について話して、次の詩を聴きましょう。
地球上には巨大な家がある
屋根の下は青い
太陽と雨と雷がそこに住んでいます
森と海の波、
そこには鳥や花が暮らしており、
心地よい小川の音。
あなたはその明るい家に住んでいます
そしてあなたの友達のみんな。
道がどこに通じていても、
あなたは常にその中にいます。
私たちの故郷である地球の性質
この家はと呼ばれます。
-自然とは何ですか？ （子どもたちの答え）
そう、花、川、木、植物、人、動物、空気、水、山、石、地球の星など、自然が生み出したものたちです。
なぜ家や車に名前を付けなかったのですか？ （子どもたちの答え）。 そうです、これはすべて自然ではなく人間によって作られたものだからです。
– すべての自然は、生物の世界と無生物の世界という 2 つの巨大な世界に分けることができます。 今度はサミラが野生動物について教えてくれます。
サミラ: 野生動物の世界は、植物、動物、昆虫、鳥、魚です(写真を見せます)。 人間もすべての生物も、空気、水、太陽、食べ物がなければ生きていけません。 生きた自然とは、成長し、呼吸し、食べ、発達するすべてのものです（図を示す）
教育者: ダニルは無生物の自然について教えてくれます。
ダニル: 無生物の自然とは、呼吸しない、成長しない、発展しないものすべてです。 これは、星、月、惑星、太陽、山、水、石、空気など、私たちの周りにあるすべてのものです（写真を示します）。 人間もすべての生物も、無生物の自然なしでは生きていくことはできません。
教育者: よくやった! それでは、「文を終える」ゲームをプレイしてみましょう。
もちろん、サミラとダニルが私たちに言ったことを覚えています。 私の文を終えてください。
これは無生物の自然です。 (星、月、風、水、空気など)
野生動物は。 （植物、動物、昆虫、魚）
すべての生物はそれなしでは生きていけません。 （無生物の性質）。
教育者: 生物は無生物の自然なしでは生きていけないと言いました。 最近、私たちはある実験を行いました。 発芽玉ねぎ さまざまな条件。 そして彼らは、タマネギが成長するためには、熱、水、光、そして世話が必要であることを発見しました。 水、熱、光、そしてケアがなければ、複数の生物は生き残ることができない、つまりあなたも私も生き残れないと結論付けることができます。 そして、人間や生物がこれなしでは生きていけないものは他にも何があるかは、私のなぞなぞを推測することでわかるでしょう。
鼻から胸へ入り、
そして帰還が近づいています。
彼は目に見えないが、それでも
私たちは彼なしでは生きていけません。
彼に息をしてもらう必要がある
風船を膨らませるため。
毎時間私たちと一緒に、
しかし、彼は私たちには見えません！
子どもたち：空気！
教育者：そうです、空気です！ そして私は、今すぐ研究を行って、空気の性質を調査することを提案します。
人形がスクリーンの後ろから現れました。「こんにちは、皆さん！」 ここで何をするつもりですか？
教育者: 私と彼らは自然について話しています。 そして私たちは空気を探検し、それについてもっと知りたいと思っています。
人形「空気？」 そして誰が見たんだ、この空気？ もしかしたら彼は全く存在しないのでしょうか？ 個人的には空気を見たことがありません！ 皆さんはどうですか？
教育者: 教えてください、皆さん、私たちの周りの空気が見えていますか?
子どもたち：いいえ、見えません。
教育者：目に見えないので、どんな空気ですか？
子どもたち：空気は無色透明で目に見えません。
人形：それです！ 見えない！ つまり、彼は存在しないということです！
教育者: 待って、待って、人形さん! 私も空気を見たことはありませんが、空気は常に私たちの周りにあることを知っています。
人形: ああ、あなたはすべてを知っていますね! でも信じられないよ！ さあ、まさにこの空気が存在することを証明してください！
教育者: 皆さん、まだ空気があることを人形に証明してみましょう! 空気を見るためには、空気を捕まえる必要があります。 空気の取り方を教えてほしいですか？
子どもたち：はい。
実験1.ビニール袋を使って
教育者: ビニール袋を持ってきてください。 何が入ってるの？
子どもたち：空いてるよ。
教育者: 何度か折りたたむことができます。 彼がどれほど痩せているかを見てください。 次に、袋に空気を入れてひねります。 袋の中は空気がたっぷり入っていて、まるで枕のようです。 空気がバッグ内のすべてのスペースを占めていました。 では、袋の口を解いて中の空気を抜きましょう。 またパッケージが薄くなりました。 なぜ？
子どもたち：空気が入っていないんです。
教育者: 見てください、人形さん! 結論: 空気は透明です。それを見るためには、それを捕まえる必要があります。 そして、私たちはそれを行うことができました！ 空気を捕まえて袋に閉じ込め、そして解放しました。
人形: このバッグを見て何かを思い出しました! 夏に私は、人々がそのような「閉じ込められた」空気をどのように利用しているかを知りました。 海の上で！ まるでエアマットレスのようでした！ ライフガードや救命浮輪を身に着けている子供たちも見ました。
教育者: でも、私は子供用のレスキュースリーブを持っています。 それらの空気を抜きましょう。 空気は水より軽い！ そして、マットレスの中に空気があれば、当然、浮いてしまいます。 これから確認していきます。
実験2. 潜水艦。
教育者: 水を入れたボウルを用意し、その中にグラスを置き、完全に水に浸します。 ひっくり返してみましょう。 次に、折り目を下にしてチューブを下げ、ガラスに押し込みます。 重要なのはガラスが倒れないことです。 チューブにそっと息を吹き込むと、ガラスが表面に浮き上がり、空気が満たされます。 皆さん、なぜガラスが浮いたのですか？
子どもたち：空気が入っていたから。
人形: では、何かの中に空気があれば浮くのですか? みんな、おもちゃを分類するのを手伝ってください。どれが浮くのか、どれが浮かないのか？ 空気はどこに隠れたのでしょうか？ （チェストを取り出します）。
教訓的なゲーム: 「溺れる - 溺れるのではありません。」 （子供たちは順番に胸から石を取り出します、 木製ブロック、その他の小物を2つの洗面器に入れます）。
教育者: よくやった、みんな! 助かった！ これで、人形さん、中に空気が入った物体は浮くことがわかりましたね。
教育者: よくやった、では少し休みましょう。
体育分。
水を扱うので、（実演 - 拳から拳へ水を注ぎます）
自信を持って袖をまくって（袖をまくって）
水がこぼれても問題ありません（腰に手を当て、頭を振る）
雑巾は常に手元にあります（端でつながった手のひらを示しています）
エプロンは友達です。 彼は私たちを助けてくれました（首から膝まで手のひらをなぞってください）
ここでは誰も濡れませんでした（手を腰に当て、頭を横に向けました）
仕事は終わりましたか？ すべてを所定の位置に配置しましたか？ （その場に足を踏み入れる）
教育者: 休憩しました。今度は全員に自分のテーブルに座ってもらいます (テーブルには水の入ったカップとストローがあります)。
人形：人の中には空気があるのかな？
教育者: 皆さんはどう思いますか? 確認しよう？
実験 3. 人の体内の空気。
コップ一杯の水に入れたチューブに息を吹き込みます。
教育者: コップ一杯の水に入れたチューブに息を吹き込みます。 何が起こっていますか？
子どもたち：泡が出てきます。
教育者: そうですか! 結論：これは私たちの中に空気があることを意味します。 私たちがチューブに息を吹き込むと、彼が出てきます。 でも、もっと吹き込むには、まず息を吸います 新しい空気、そしてチューブを通して息を吐き出すと、泡が現れます。
人形：なるほど。 あなたは息を吐きます。 それはあなたの中にあるということです。 しかし、それはどのようにしてあなたに届くのでしょうか？ 鼻から？
教育者: もちろんです！ すべての人は鼻で呼吸します。 皆さん、鼻がどのように呼吸するかを見せてみましょう。 私たちが単に空気を吸ったり吐いたりするだけで、それが見えるでしょうか？
子どもたち：いいえ。
教育者: しかし、私たちは鼻でそれを感じることができます。 ニンニクを取り出して潰していきます。
人形：ああ！ ニンニクの香りがしました！ あの匂いは要らない！ 鼻を閉じて息をしないほうがいいです。
教育者: 何をしているのですか、人形さん! 空気がないと窒息してしまいます。 人間、動物、植物など、地球上のすべての生き物には空気が必要です。 空気がなければ彼らは死んでしまいます。
体験4.「息ができない」
男たちは鼻を押さえて息をしないように努めています。
教育者: ほら、砂時計に砂がすべて注がれたわけではありません。空気なしでは 1 分たりとも生きていけません。
教育者: 人形さん、ニンニクの匂いが苦手なら、お手伝いしますよ。 皆さん、風を起こしてみませんか？
子どもたち：はい。
教育者: 皆さん、扇風機を使って風を起こしてみましょう! 最初に自分に向かって扇子を振り、次にお互いに扇子を振ります。 あなたは何を感じる？
子どもたち：風があなたの顔に吹いています。
人形: ああ、ありがとう。 つまり、空気が動くと風が発生するということです。
教育者: 皆さん、空気そのものの匂いは何だと思いますか? 匂いを嗅いでみてください。 パイを焼くと、どうして匂いがするのでしょうか？ 空気自体には匂いがありませんが、空気が動くことでこれらの匂いが鼻に届くことがわかりました。
人形：ありがとう！ 今日は空気についてどれだけ学べたことか!
- その空気は常に私たちを取り囲んでいます。
- 空気を検出する方法は、空気を「ロック」し、殻の中に「キャッチ」することです。
- 空気は水より軽いということ。
- 人の中には空気があるということ。
- 生命は空気なしでは不可能であること。
- 空気には臭いはありませんが、臭いが伝わる可能性があります。
- その風は空気の動きです。
教育者: 人形さん、どこに行ったの? あそこで何をしているのですか？
人形：ここにいるよ！ （吹く）。 美しくエレガントな風船の中に空気を閉じ込めます。 私に空気とは何かを理解させてくれた子供たち全員にこの風船を贈りたいです。 みんなありがとう！ 今日学んだことをすべて友達に伝えに行きます。 さようなら！
教育者: そして、皆さん、私たちにお別れの時が来ました。 すぐに服を着て外に出ましょう - 新鮮な空気を吸いましょう！