In welchen Fällen werden Wörter in Silben ausgesprochen? Wörter nach Silben. Das frühe Erlernen der Aussprache von Wörtern durch Silben ist

Nishcheva N.V.

H717 Sprechen wir richtig. Didaktisches Material zur Korrektur von Lautaussprachestörungen. - SPb.: DETSTVO-PRESS, 2002. - 112 S. + Farbe An 40 s.

ISBN 5-89814-162-6

Das Handbuch stellt Übungen zur Automatisierung und Differenzierung derjenigen Laute vor, deren Aussprache Kindern die größten Schwierigkeiten bereitet.

Richtet sich an Lehrer-Logopäden von Vorschulkindern Bildungsinstitutionen und schulische Logopädiezentren, Pädagogen Kindergärten, Eltern von Kindern mit Sprachentwicklungsproblemen.

IN In letzter Zeit Alles ist mehr Kinder haben Probleme mit der Aussprache. Die Aussprache von Pfeifgeräuschen ([С], [С], , , [Ц]), Zischgeräuschen ([Ш], [Х]), Affrikaten ([Ч], [Ш]) und Sonoranten ist häufiger als bei anderen Laute ([Р]) ist gestört , [P"], [L], [L"]) und iotisierte Laute.

Es scheint uns, dass die Erzeugung von Lauten, deren Aussprache bei einem Kind beeinträchtigt ist, einem Spezialisten anvertraut werden sollte, aber die Arbeit zur Automatisierung (Konsolidierung) des Lautes kann von den Eltern unter Anleitung und Aufsicht eines Logopäden problemlos durchgeführt werden. Sie können nur dann mit der Automatisierung der Aussprache eines Lautes beginnen, wenn das Kind den gegebenen Laut isoliert richtig ausspricht. Diese Arbeit erfordert Vorsicht und Schrittweise.

Das Sprachmaterial wird im Buch unter Berücksichtigung der traditionellen Reihenfolge der Automatisierung und Differenzierung von Lauten präsentiert. Jeder gelieferte Laut wird zunächst in Silben verschiedener Art automatisiert, dann in Wörtern und erst dann in verschiedenen Arten erweiterter Sprache (in Sätzen, Kinderreimen, Phrasierungen, Gedichten, Texten, die reich an automatisierten Lauten sind). Mit Kindern, die lesen können, können die vorgestellten Materialien nicht nur gesprochen, sondern auch gelesen werden. Wenn man mit dem Auswendiglernen poetischer und prosaischer Texte beginnt, ist es notwendig, mit dem Kind an der Aussprache von Wörtern zu arbeiten, die einen automatisierten Laut enthalten.

Der schwierigste Prozess ist die Audioautomatisierung im Text. Diese Arbeit kann beginnen, wenn das Kind

spricht den entsprechenden Laut in Silben und Wörtern, reinen Sprüchen und Kinderreimen sowie in Sätzen richtig aus.

Basierend auf dem Prinzip der phonetischen Zugänglichkeit sollten Lehrer und Eltern für die Lautautomatisierung Texte auswählen, die keine noch nicht vorgetragenen oder nicht automatisierten Laute enthalten.

Wenn Sie mit der Arbeit am Text beginnen, weisen Sie Ihr Kind unbedingt darauf hin, dass seine Sprache klar und ohne Eile mit einer akzentuierten Aussprache des automatisierten Lautes sein sollte.

Die Differenzierung (Diskriminierung) eines bestimmten Lautes mit anderen artikulatorischen und ihm akustisch ähnlichen Lauten kann erst begonnen werden, wenn das Kind den neu abgegebenen Laut in jeder Lautkombination richtig ausspricht. Bei dieser Arbeit sollte man sich auf sprachmotorische, sprachauditive und visuelle Analysatoren verlassen. Konsistenz und allmähliche Komplikation Sprechübungen Bei der Differenzierung von Lauten gilt dasselbe wie bei der Automatisierung: Zuerst unterscheiden wir Laute in Silben, dann in Wörtern, dann in Sätzen, Kinderreimen, Phrasierungen, Gedichten und Texten, die reich an differenzierten Lauten sind. Graduierung und Konsequenz sorgen dann für die Differenzierung der Laute im spontanen Sprechen.

Die Methode zur Automatisierung und Differenzierung von Lauten verschiedener Gruppen ist dieselbe, erfordert jedoch die Verwendung verschiedener Sprachmaterialien, die im Handbuch in den entsprechenden Abschnitten vorgestellt werden. Jeder Abschnitt ist mit farbigen Handlungsbildern ausgestattet, die als Illustrationen zu Texten zur Automatisierung und Differenzierung von Lauten oder als völlig eigenständiges Lehrmaterial verwendet werden können.

Abhängig von der Automatisierungsstufe, die Sie verwenden können Verschiedene Arten Werke aus Bildern. Sie können das Kind auffordern, alle Gegenstände, Objekte, Aktionen und Zeichen aufzulisten, deren Namen einen automatisierten Ton enthalten. Mit einer traditionellen Technik können Sie das Kind bitten, den Text anhand der Illustration einem Erwachsenen nachzusprechen. Sie können mit Ihrem Kind eine Nacherzählung des Textes vorbereiten. Putten
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Die Aufgabe besteht nicht nur darin, Geräusche zu automatisieren und zu differenzieren, sondern auch darin, die kreativen Fähigkeiten des Kindes zu entwickeln; Sie können ihm beibringen, stellvertretend für jede der Figuren Sätze oder Geschichten aus Bildern zu verfassen usw.

Die Abschnitte schließen mit Spielen und Übungen im Freien ab, deren Einsatz dazu beitragen wird, choreografierte und automatisierte Geräusche in die Sprachkommunikation einzuführen.

Wenn mit der Arbeit zur Automatisierung und Differenzierung von Lauten begonnen wird, müssen die Art der Aussprachestörung, das Niveau der intellektuellen und geistigen Fähigkeiten berücksichtigt werden allgemeine Entwicklung Kind.

Das Handbuch verwendet Folklorematerial, Werke russischer Klassiker sowie Gedichte, Kinderreime und Geschichten
Autor.

Automatisierung und Differenzierung von Pfeifgeräuschen

AUTOMATISIERUNG VON TON[S] IN OFFENEN SILBEN

Sprechen Sie Silben aus und dehnen Sie den Laut aus [C]. Achten Sie beim Aussprechen darauf, dass Ihre Lippen klingen
waren in einem „Lächeln“, und die Zunge stand in einer „Brücke“. „

sa-sa-sa sa-sa-sa sa-sa-sa

sy-sa-sa sy-sy-sa sy-sy-sa

se-sa-sy se-se-se se-se-sy

Garten, Kindergarten, Ruß, Kabeljau, Schmalz, er selbst, Schlitten, Schlitten, Sanya, Zucker.

Sohn, bestreuen, Ausschlag, Käse, Käsekuchen, voll, voll, Eule.

Savanne, Gärten, Aquarium, Salat, Salatschüssel, Serviette, Feuerwerk, Samowar, Flugzeug, Sandalen, Stiefel, Sommerkleid, Scheune.

Sohn, Käsekuchen, roh, satt.

Werfen, Gander, Ärger, Sense, Wurst, Biss, Fuchs, Himmel, Wespe, schreiben, Streifen, Landung, Schnurrbart.

Barfuß, Schuppen, Kopftuch, Nasen, Paket, Höschen, Schnurrbart.

Registrierkasse, Räder, Larisa, Wälder, Fuchs, Masse, Streifen, gestreift, Tau, Spur.

Perlen, Haare, Fragen, ausschreiben, Zöpfe, Matrosen, Wespen, Streifen, senden, blond, Schienen.

so-so-so su-so-su su-su-so

so-so-su su-so-so so-su-su

Halten Sie Ihre Lippen beim Aussprechen des Lauts [S] in einem „Lächeln“. Wenn Sie einen Vokal aussprechen, bewegen Sie Ihre Lippen in die „Röhren“-Position. Ziehen Sie den Ton [S] lange heraus.

Eulen, Soda, Jay, Saft, Säfte, Falke, Wels, Schlaf, Sonya, Hügel, Wurf, Vielfalt, Hundert, Wabe, Soße, trocken, Soja.

Gericht, Richter, Schiff, Zweig, Tasche, Tag, trocken.

Barfuß, Tempel, Rad, Stück, Angelschnur, Socke, Sand, Gürtel,
Segge, Bohnen.

Dachs, tragen, tragen, hüten, grasen, zeichnen, zeichnen, schütteln.

Samstag, Subbotnik, Souvenir, Schneeverwehung, Zander, Richter, Richter, Brust, hart, Murmeltier, Cracker, nimm es raus.

Sprechen Sie Silben und Wörter aus und sprechen Sie den Laut [C] deutlich aus.

sa-sa-sa - Garten

sa-sa-sa - Schlitten sy-sy-sy - Sohn sy-sy-sy - gießen

sa-sa-sa - Wespe sa-sa-sa - Sense sa-sa-sa - Registrierkasse sa-sa-sa-schreiben

sy-sy-sy - Wespen sy-sy-sy - Schnurrbart sy-sy-sy - Perlen sy-sy-sy-Füchse

so so so -	- Saft	su-su-su -	-Suppe
so so so -	- Wels	su-su-su -	- Tasche
so so so -	- Sonya	su-su-su-	- Kasten

So lala Socke

Co-Co-Co-Stück

so lala Sand

su-su-su – tragen su-su-su – grasen su-su-su – Geschirr

Sprechen Sie Wörter aus und dehnen Sie den Laut aus [C]. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

Stahl, Fensterläden, Herde, Herde, stellen, Bahnhof, Glas, alter Mann, Pier, bekommen, Nudeln, Ort, Teig, Maschine, Statue, Kohl. Stopp, hundert, Tisch, stöhnen, so viel, standhaft, warten, Tinktur. Klopfen, Stuhl, Kälte, Mörtel, Schritte, Student, Gelee.

Einfrieren, Scham, Einfrieren, Blatt.

Tischdecke, Nudelholz, Sprung, Stein, Bank, wie viel, bald, Pullover, suchen, lassen, tragen, Schüssel, Muschi, malen, streicheln, Lager, Quadrat.

Stapeln, kippen, schweißen Sie Ihr eigenes, angemessenes Firmament.

Schwach, Ruhm, süß, Wort, Elefant, als ob, Gerücht, Zufall.

Smog, schau, dunkel, weggewaschen, Schale, Garbe, wieder Träume.

Spartak, schlafen, verschlafen, streiten, streiten, Satellit.

Der Fuchs hat einen Schnurrbart. Gestreifte Wespe. Auf dem Tisch steht ein Glas. Mama trug eine Terrine mit Suppe. Boris wurde von einem Hund gebissen. Sonya hat braune Zöpfe. Auf einem Tablett liegen Kabeljaukuchen, Zucker und Wurst. Scheiß auf eine Herde Vierzig. Stroh trocknet in der Sonne. Im Garten reifen Aprikosen. Unten befindet sich ein Wels mit Schnurrbart. Der Hund sitzt auf dem Stroh. Eine Eule sitzt auf einer Kiefer. Ich habe ein Stück Käse in meiner Tasche. Alice spült das Geschirr. Tante kaufte ein Stück Fleisch. Larisa hat einen Schal mit Streifen.

Das ist Svetas Tasche. Sanya hat gestreifte Socken. Sonya hat dicke Zöpfe. Sonya steht in der Nähe des Gartens. Sanya hat einen Schneescooter. In dieser Geschichte geht es um eine Eule. Ein Eichelhäher singt Lieder auf einer Kiefer. Die Herde trank süßen Saft. Der Hund sitzt auf der Stufe. Stellen Sie die Bratpfanne auf den Tisch. Der Muldenkipper brachte Sand. Auf dem Tisch stehen Gläser mit Fruchtgetränk. Im Garten gibt es Phlox und Astern.

Sonya und Sanya gingen im Garten spazieren. Im Garten reifen Pflaumen und Aprikosen. Sonya und Sanya pflückten Aprikosen. Sonyas Mutter wird Aprikosensaft machen.

Im dichten Wald ist es dunkel, es gibt wenig Licht und Sonne. Hohe Seggen wachsen an feuchten Orten. Hinter der Segge steht ein dichter Busch. Ein Fuchs versteckte sich im Gebüsch.

Alice legte eine frische Tischdecke auf den Tisch und stellte Stühle um den Tisch herum auf. Sonya brachte Gläser in Getränkehaltern mit, stellte einen Samowar, eine Zuckerdose, einen Milchkännchen und Cracker mit Mohn auf den Tisch. Bald wird sich die ganze Familie versammeln und Tee trinken.

AUTOMATISIERUNG DES TONS IN GESCHLOSSENEN SILBEN

Sprechen Sie Silben aus und dehnen Sie den Laut aus [C]. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

as-os-us-ys ys-us-os-as

Ja-ist-ja-ja

as-yas-os-yos us-yus-ys-is

as-es-us-yus yas-es-is-os

Sprechen Sie Wörter aus und dehnen Sie den Laut aus [C]. Achten Sie beim Aussprechen darauf, dass Ihre Lippen klingen
waren in einem „Lächeln“, und die Zunge stand in einer „Brücke“.

Aster, Ananas, Bass, Vokal, Helm, Kwas, Kompass, rot, schlucken, Maske, Öl, gefährlich, passieren, einfügen, erloschen, klar.

Schnell, senden, Ausstellung, Leistung.

Aprikose, Barbos, Wachs, Frage, Kiosk, Brücke, Nase, Insel, Mähen, Streifen, gewachsen, groß, Wachstum, Schwanz.

Geschmack, lecker, lecker, dick, traurig, Busch, Kohl, Muskel, leer, russisch.

Bus, Globus, dick, Stücke, Büsche, Segel, leer, Kleinigkeit, loslassen, Trolleybus, eingeschlafen, müde, Zeit gehabt, konzentriert.

Spaziergänger, tanzend, zitternd, Habicht, klar.

Ruder, Hafer, der Hund, bunt, mitgerissen.

Interesse, interessant, Stuhl, Wald, Ort, Teig, eng.

Künstler, Boris, Funke, sauer, Blatt, Schüssel, Quietschen, Risiko, Tanker, schattig, hügelig.

Angst, Suche, Geschichte, Laub.

Sprechen Sie Silben und Wörter aus und sprechen Sie den Laut [C] richtig aus.

as-as-as - Kwas os-os-os - Nase us-us-us - Mousse

as-as-as - Ananas os-os-os - Tablett uns-uns-uns - Fokus

ys-ys-ys - Kap os-os-os - Kokosnuss us-us-us - Kaktus

ys-ys-ys - kumys os-os-os - pump us-us-us - ficus

Sprechen Sie Sätze und Phrasen aus und dehnen Sie dabei den [S]-Laut in Worten aus.

Boris hütete Ziegen. Mama kocht Reis. An der Haltestelle verkehren ein Bus und ein Trolleybus. Auf der Baulücke stehen dichte Büsche. Die Wälder waren mit Blättern bedeckt. In einer Schüssel

saure Preiselbeere. Aprikosen und Ananas gibt es am Kiosk. Schwalben sind hoch am Himmel. Funken fliegen aus dem Feuer. Der Hund schläft unter einem Busch.

Reichhaltige Suppe. Sauerkraut. Radieschen. Süße Aprikosen. Gestreifte Wassermelone. Leerer Trolleybus. Alte Scheune. Eine interessante Geschichte. Hügeliges Gebiet. Gruselige Geschichte. Dichter Busch. Glasglas.

Lernen Sie den Kinderreim, indem Sie die Aussprache des Lauts [C] üben.

Bohnensuppe ist sehr lecker
Kohlsalat ist auch lecker,
Frischer Aprikosensaft
Sehr lecker, keine Frage.

Lernen Sie Gedichte nach dem Üben richtige Aussprache Laut [S] in Worten.

Ein Elefant ging durch die Savanne,

Wo ist der Elefant, der Elefant wusste es nicht

Und der Elefant am Fluss

Ich habe meinen Rüssel und meine Reißzähne gewaschen.

Soninas Schlitten ist kaputt gegangen

Sie blieben im Schnee liegen.

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, nachdem Sie zuvor die korrekte Aussprache des Lautes [C] herausgefunden haben.

Der schneereiche Winter ist da. Es ist bitterkalt. Auf den Büschen liegt dicker Frost. Plötzlich, aus dem Nichts – rotbrüstige Dompfaffen. Sie huschen durch die Büsche, ohne Angst vor Frost zu haben.

Boris ist Hirte und weidet eine Ziegenherde auf einem unbebauten Grundstück. Boris hat Barbos. Barbos ist ein alter Hund, aber ein guter Hirte. Wenn sich hinter den Büschen ein Fuchs befindet, bellt Barbos laut.

STANDORT AUF

Auf unserem Grundstück bauen wir Radieschen und Rüben, Kohl und Knoblauch an. In der Nähe der Bank stehen Astern, Phlox und Kapuzinerkresse. Beiseite -

Johannisbeersträucher. Hinter den Johannisbeeren stehen sechs alte Pflaumen. Wir haben eine wunderbare Seite.

Assistentin der Mutter

(Abbildung 1)

Denis wollte gerade Basketball spielen, aber seine Mutter sagte: „Denis, geh in den Supermarkt, kaufe Sauerrahm, Butter, Sahne.“ Denis schnappte sich seine Tasche und eilte zum Supermarkt. Er erledigte seine Einkäufe nach der Liste seiner Mutter, brachte die Lebensmittel nach Hause und ging Basketball spielen.

SVETINA-ZIMMER

(Abbildung 2)

Sveta hat ihr eigenes Zimmer. Bruder Stepan baute für Sveta einen Tisch, einen Stuhl, eine Bank und ein Regal. Sveta stellte das Geschirr und den Elefanten auf das Regal und platzierte die Sonya-Puppe. Svetas Muschi Laska sprang auf die Bank und schlief ein.

AUTOMATISIERUNG DES TONS [С`] IN OFFENEN SILBEN

Sprechen Sie Silben aus und dehnen Sie den Laut aus [C]. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

s-s-s-s-s-s-s-s-s

si-si-si-si-si-si

Xia-si-se si-se-si

Sprechen Sie Wörter aus und dehnen Sie den Laut aus [С`]. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

Asya, verlassen, Vasya, wiegen, Gänschen, Dusya, zehn, zehn, mähen, Fuchsjunge, Lucy, Monat, Musya, tragen, Ferkel, betteln.

Syoma, fröhlich, Gänschen, kleiner Fuchs, kleines Schweinchen, Dorf, Band, hier.

Sibirien, Signal, sitzen, grau, Stärke, stark, blau, blau, Meise, blau, lila, Sirup, Chintz, Sieb, barfuß, Würfe, Kornblume, hängend, Gänse, Mäher, Fuchs, Fuchs, Trage, trägt, Espe, Pfirsich, erloschen, fragt.

Sieben, Dorf, Heu, Senya, Norden, grau, Netz, Ohrringe, Samen, Gelee, aufgehängt, Aussaat, Polarfuchs, Herbst, Frühling, Herbst, Dorf, Sattel, Jahreszeit. Seryozha, Silber, zweiter, Schimmel.

Gans, Elch, Achse, Luchs, alle, aufhören, kämpfen, ängstlich, Vaska, Buchstabe, Achtel, Moska, Zopf.

Frisch, Licht, Licht, Rüben, Bündel, Schwein, Pullover, Kerzen, Grille.

Trail, links, Rallye, Pflaumen, Sahne, Abfluss, Matsch.

Lachen, mutig, Veränderung, saure Sahne, zerquetschen, Schnee, Schneeball, Dompfaff, Schnappschuss.

Singen, reif, sprach, zurück, Winterschlaf, Steppe, Wände, Vers,
Waschen, Glas, Styopa.

Pfeifen, mischen, demolieren, fragen, hinsetzen, Sitzung, ganz, Wurst.

Sprechen Sie Sätze aus und dehnen Sie dabei den [S]-Laut in Worten aus.

Meisen sitzen auf einer Espe. Unter den Blättern hängen Pfirsiche. Lucy trägt Kornblumen. Senya trank Gelee. Seryozha sitzt im Sattel. Elch ist stark. Im Herbst ist es draußen matschig. Luchsspuren im Schnee. Ein Schwein hat Ferkel, eine Gans hat Gänschen. Asya putzt die Pfifferlinge.

Lernen Sie Gedichte, indem Sie zunächst die korrekte Aussprache des [С`]-Lauts in Worten üben.

Die Blätter sind von den Zweigen gefallen,

Es regnet am Morgen und der Himmel ist bewölkt.

Das Gemüse im Garten ist reif...

Den Schildern zufolge ist es Herbst.

Vasya Asya sammelt Kornblumen am Fluss.

Der Wald ist heute blau,

Auf den Zweigen liegt struppiger Frost.

DIFFERENZIERUNG DER Klänge [S-S`]

Wir lernen, zwischen den Lauten [С] und [С`] in Silben zu unterscheiden.

sa-sa sa-sa-sa

sy-si sy-si-sy

Wir lernen, in Sätzen zwischen den Lauten [С] und [С] zu unterscheiden.

Sonya sät Bohnen. Syoma hat einen Wels mit Schnurrbart gefangen. Senya baut einen Schuppen. Der Eber hat gestreifte Ferkel. Larisa hat blaue Perlen. Musya trinkt Pflaumensaft. Der Luchs versteckte sich auf einer Kiefer. Sima hat einen roten Schal. Stas und Denis tragen Sand auf einer Trage. Der Fuchs hat sieben fröhliche Junge.

Lernen Sie Couplets, indem Sie zunächst die korrekte Aussprache der Laute [С] und [С`] in Worten üben.

Der Hund besucht die Muschi,

Wie einen Blumenstrauß trägt sie Würstchen.

Eine Eule saß auf einer Kiefer,

Sie betrachtete ihre Eulen.

Lernen Sie einen Kinderreim, indem Sie die Aussprache der Laute [С] und [С`] in Worten üben.

Guten Abend, Garten, Garten,

Alle Bäume schlafen, schlafen.

Und wir werden auch alle einschlafen,

Lass uns einfach ein Lied singen.

An unsere Kinder – don, don, lasst sie einen Traum haben, einen Traum. Gute Nacht, Garten, Garten, alle Bäume schlafen, schlafen. Und es ist auch Zeit für uns zu schlafen, bis zum Morgen ...

(Weißrussisches Schlaflied)

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, nachdem Sie zuvor die Aussprache der Laute [С] und [С] geübt haben.

Lucy saß auf einer Bank im Garten und schälte Pflaumen. Wespen schwebten über den Pflaumenbäumen. Eine Wespe hat Lucy in die Nase gebissen. Lucys ganzes Gesicht wurde rot.

Tante Asya kaufte Sena einen grauen Plastikesel. Beim Esel traurige Augen und eine schwarze Nase. Der Esel hat einen roten Sattel mit blauem Zopf. Senya schaut den Esel an und denkt: „Warum ist der Esel traurig? Er vermisst wahrscheinlich seine Mutter. Jetzt wird Senya die Mutter des Esels zeichnen und der Esel wird glücklicher sein/

(Abbildung 3)

Alice hat Baskas Muschi. Baska hat einen Schnurrbart und ist gestreift. Baska hat leichte Socken und einen schönen Schwanz. Baska klopft mit der Pfote auf die Schüssel und bittet um Essen. Alice trägt Whiskas und schüttet es in eine Schüssel: „Kitty-kitty, Baska.“ Hier ist Whiskas.“ Liska streichelt: „Danke, Alice!“

Nachdem Sie die Aussprache der Laute [С] und [С`] in Worten geübt haben, spielen Sie ein Spiel im Freien.

Kinder laufen mit seitlich ausgestreckten Armen um die Gruppe herum.

Wir werden das Flugzeug selbst bauen, Lass uns über die Wälder fliegen, Lass uns über die Wälder fliegen,

Und dann gehen wir zurück zu Mama.

(A. Varto)

AUTOMATISIERUNG DES TONS IN OFFENEN SILBEN

za-zy-ze za-zy-zy ze-za-za

ze-ze-za ze-za-za ze-zy-zy

ze-za-ze ze-ze-ze ze-ze-ze

Halle, Hase, Westen, morgen, Hase, Geruch.

Augen, Fasan, Ziege, Gewitter, lecken, klettern, zeigen, bestrafen, ordnen, anzeigen, mosaikieren, zappeln.

Zunge, Blase, Becken, Karren.

Lisa, Bluse, Nutzen, Birke, Vase, Rose, Basis, Morgendämmerung, Pflanze, Zaun, Bräune, Sonnenuntergang, Rätsel, Pflege, Spaß, Idee, Abstrich, krank werden, Mimose, Qualle, bemerken, singen, Splitter.

Gewitter, Birken, Wassermelonen, Frost, Ziegen, Gase, Vasen, Musik, Visier, Blase, Show, Name.

Sprechen Sie Silben aus und dehnen Sie dabei den Laut aus. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden. Wenn Sie einen Vokal aussprechen, bewegen Sie Ihre Lippen in die „Röhren“-Position.

zo-zu zo-zu-zu

zu-zo zu-zo-zo

zo-zo zo-zu-zo

zu-zu zu-zo-zu

Sprechen Sie Wörter aus und dehnen Sie den Ton aus. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden. Wenn Sie einen Vokal aussprechen, bewegen Sie Ihre Lippen in die „Röhren“-Position.

Muster, Ernte, Anruf, Zone, Karren, Rasen, Regenschirm, Sonnenschirm, Morgendämmerung, Gold, Horizont.

Krabbeln, Tragen, Nagen, Azurblau, Heizöl, barfuß, intelligent, Bison, Zähne, Bison, Geist, Slogan, Zahn, Zahn, Meißel.

Sprechen Sie Silben und Wörter aus.

für-für-für - Hase für-für-für - Ziege

für-für-für-der Geruch für-für-für-die Augen

für-für-für-West-Zy-Zy-Zy-Becken

zo-zo-zo - Regenschirm zu-zu-zu-vezu

zo-zo-zo - Zoya zu-zu-zu - Ziege

zu-zu-zu - Zähne

Sprechen Sie Sätze aus und dehnen Sie den Klang in Wörtern aus.

Zoya hat einen neuen Regenschirm. Auf dem Tisch steht eine Vase mit Mimosen. Trezor hat eine rosa Zunge. Lisa hat die Ziege unter der Birke angebunden. Zoya stellte ein Rätsel über das Schloss. Rose hat Zahnschmerzen. Auf dem Wagen liegen Wassermelonen. Die Glocke läutet laut.

Lernen Sie Couplets, indem Sie zunächst die korrekte Aussprache des Lautes in Wörtern üben.

Zoya geht unter einem Regenschirm,

Zoya versteckt sich vor der Hitze.

Der Lastwagen brachte Wassermelonen,

Viel, viel, voller Körper.

Lisa stellt eine Rose in eine Vase,
Vergissmeinnicht und Mimose.

Sprechen Sie Silben aus und dehnen Sie dabei den Laut aus. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

uzma-yzma-azma uzma-yzma-ozma

ozma-ezma-yuzma ozma-yzma-ismus

izma-ezma-ezma ism-ezma-ezma

Sprechen Sie Wörter aus und dehnen Sie den Ton aus. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

ABC, anders, viel, spät, Luft, Alter, bedrohlich, schwer, Spritzer, schmutzig, Nester, aus der Ferne, verspielt, nützlich, Eisen.

Sprechen Sie Wörter aus und dehnen Sie den Ton aus. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

Umfang, Größe, Lücke, Analyse, Name, Auge, zu spät kommen, Furche, Hütte, Hütte, Weißheit, Züge, hornlos, Nest.

Sprechen Sie Wörter aus und dehnen Sie den Ton aus. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

Bauen, Luft, Nest, Nester, Ausflug, Reiten, Amseln, Furche, Klingeln, Geräusch, wissen, rufen, herausfinden, rufen, Wirbel, Titel, Wissen, Zeichen, Bekanntschaften, Blick, Erwachsener.

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, nachdem Sie zuvor die korrekte Aussprache des Lautes herausgefunden haben.

Die Schmiede ist eine Hütte am Ortsrand. In der Schmiede gibt es Schmiede. Bis spät in die Nacht schlugen die Schmiede mit Eisenhämmern. Ihre Arbeit ist nützlich. Die Schmiede verlassen müde und schmutzig die Schmiede.

IM ZOO

Zoya war im Zoo. Dort sah sie Fasane, Bisons, Bisons und Schlangen. Der Bison und der Wisent haben ein beeindruckendes Aussehen. Schlangen haben böse Augen. Und Zoya mochte den Fasan. Er zeigte Zoya einen wunderschönen Schwanz.

Amseln wählten eine Birke, um ihr Nest zu bauen. Das Nest der Amseln wird aus verschiedenen Zweigen gebaut. Aus der Ferne ist es nicht sichtbar. Mittlerweile sind fünf Amseln im Nest.

(Abbildung 4)

Die Ziege Zabava hat Kinder. Spaß mit Kindern in einem Gehege hinter einem Zaun. Die Kinder sind lustig, verspielt und versuchen, sich gegenseitig aufzuspießen. Zoya kümmert sich um die Kinder, bringt ihnen grünes Gras in einem Korb, Wassermelonenschalen, Maisblätter. Die Kinder erkennen Zoya und rennen über den Pferch zu ihr.

SOUNDAUTOMATISIERUNG

Sprechen Sie Silben aus und dehnen Sie dabei den Laut aus. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

zy-ze-zy zi-ze-zy zve-zya-zvi

ze-zee-ze zee-zee-zee böse-böse-böse

ze-zyu-zi zya-ze-zyu schlange-zmi-zme

Sprechen Sie Wörter aus und dehnen Sie den Ton aus. Stellen Sie sicher, dass sich Ihre Lippen beim Aussprechen dieses Lauts in einem „Lächeln“ und Ihre Zunge in einer „Brücke“ befinden.

Besitzer, Fink, das geht nicht, sie drohen, nehmen, tragen, Rosinen. Ziege, Körner, Seen, Gewinner, Glück, Schneetreiben, Getreide, Krabbeln. Winter, Zina, Reifen, Benzin, Einkaufen, Tragen, Holunder, Winter, Korb. Grün, Spiegel, Zeitung, Museum, Zebra. Freunde, nehmt es, schnitzt. Stern, Tier, Jingle, Link, hier, Wut, Schlange.

Sprechen Sie Sätze aus und dehnen Sie den Klang in Wörtern aus.

Im Winter gibt es kein Grün. Zina liebt Rosinen. Der Fink pickt die Körner. Murzik schläft in einem Korb. Kuzma liefert Zeitungen aus. Die Ziege Kuzya kletterte auf den Holunder. Sinochka steht am Spiegel.

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, indem Sie zunächst die korrekte Aussprache des Lautes üben .

Zina pflückte Erdbeeren. Tuzik war bei ihr. Tuzik kletterte auf die Holundersträucher und bekam einen Splitter an die Pfote. Zina zog einen Splitter heraus und Tuzik warf einen Korb mit Erdbeeren um. Zina drohte Tuzik: „Tuzik, mach mich nicht wütend!“ Zu Hause beschmierte Zina Tuziks Pfote mit grüner Farbe.

KLANGUNTERSCHIEDUNG -

Wir lernen, Laute in Silben zu unterscheiden.

	für-zya	für-für-für
	Zy-zy	Zy-zy-zy
	ze-ze	ze-ze-ze
	zo-zo	zo-zo-zo
	zu-zu	zu-zu-zu
	za-za	zya-za-zya
	Zi-zy	zi-zy-zi
	ze-ze	ze-ze-ze
	zo-zo	ze-zo-ze
	zu-zu	zyu-zu-zyu

Wir lernen, Laute in Worten zu unterscheiden.

Hase - Herrin Muster - Seen

Ziege - Popelbecken - Becken

Hase - Fink Fracht - Ladung

Wütend - Ziegenfrost - eiskalt

Wir lernen, Laute in Sätzen zu unterscheiden.

Lisa hat einen Korb mit Erdbeeren. In der Nähe des Zauns stehen Birken und Holunder. Im Winter gibt es Frost und Schneeverwehungen. In einer grünen Vase steht ein Strauß Mimosen. Zina hat rosa Rosen. Der LKW transportiert Reifen. Kuzma gab Zina Vergissmeinnicht.

Lernen Sie Poesie, indem Sie die Aussprache von Lauten üben.

Erdbeeren Lisa und Zina
Unter der Eberesche gesammelt,

Unter der Birke, unter der Kiefer,

Unter dem grünen Holunder.

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, nachdem Sie zuvor die korrekte Aussprache der Laute und erarbeitet haben.

Retter

(Abbildung 5)

Lisa, Nazar und Zoya kehrten aus dem Wald zurück. In der Nähe der Straße sahen sie einen kleinen Fink im grünen Gras. Der Fink ist aus dem Nest gefallen. Nazar kletterte auf einen Baum. Lisa schenkte ihm einen Fink. Nazar ließ den Fink ins Nest sinken. „Der Fink ist hier in Sicherheit“, sagte Nazar.

UNTERSCHIEDUNG DER LÄNGE [С]-, [С"]-

Sprechen Sie Silben aus und lernen Sie, die Laute [С]-, [С"]- zu unterscheiden.

for-sa zya-sya zva-sva

zve-sve zve-sve zli-sli

zmo-smo zmu-smu evil-next

Wörter aussprechen, lernen, Laute zu unterscheiden [С]-, [С"]-.

Dürre, Blitz, Vorhang, Verwehungen, Hinterhalt, einschlafen, Vorhang, Karpfen, sagen, runterkommen, bringen, schmieren, rufen, Tränen, Libelle.

Halle - Schmalz

Hase

Lisa - Fuchs

Rose - Tau

Ziegenzopf

Sperren – Booten

Hintergarten

Stricken - Schlitten

Hinweis – Flugzeug

Warenkorb - Socke

Körper - Schaufel

Zahn - Murmeltier

Nagetier - Tänzer

Sprechen Sie Sätze aus und lernen Sie, die Laute [С]-, [С"]- zu unterscheiden.

Zoya hat grüne Augen und blondes Haar. Zina hat blaue türkisfarbene Perlen. Wunderbare Wassermelonen wurden in den Laden geliefert. Vasya sitzt auf einer Bank unter einer Birke und liest eine Zeitung. Lisa hat einen aufziehbaren Esel und Alice eine Gummiziege. Der Garten hat viel Grün, Vergissmeinnicht, Schwertlilien und rote Rosen. Reife Ähren färben sich in der Sonne golden. Sveta wusch einen Gummifuchs in einer Schüssel.

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, indem Sie die Aussprache der Laute [C], . üben.

Winter. Dämmerung. Der gesamte Wald ist mit Schnee bedeckt. Im Schnee springen
schräger Hase. Gefroren. Müde. Es gibt keinen Ort, an dem man sich verstecken kann. Unter der Birke steht ein dichter Busch. Der Hase vergrub sich im Schnee unter den Büschen und schlief ein. Ja, die Eule, die sich auf einer Kiefer versteckte, sah den Hasen. Pass auf, Hase, lauf weg!

UNFALL

(Abbildung 6)

Denis hat einen Papierdrachen gebaut. Er rief Oksana an, den Drachen steigen zu lassen. Die Schlange stieg hoch in den Himmel, blieb aber plötzlich in einer Birke hängen. Denis kletterte auf eine Birke, um den Drachen zu entwirren, blieb dabei an einem Ast hängen und zerriss seinen Anzug. Denis war verärgert. „Sei nicht traurig, Denis“, sagte Oksana, „der Anzug ist alt.“

SCHÖNE VASE

(Abbildung 7)

An der Wand stehen eine Bank und ein Tisch. Auf dem Tisch steht eine schöne Vase. Lisa nahm die Vase vom Tisch. Die Vase rutschte mir aus den Händen und zerbrach. Sonya fragte Lisa: „Warum hast du die Vase mitgenommen?“ - „Ich habe es nicht genommen, es ist von alleine kaputt gegangen.“ „Schäm dich, Lisa, gib es zu, die Vase kann nicht von alleine zerbrochen sein.“ „Ja, ich habe ihr ein wenig geholfen“, stimmte Lisa zu.

(Abbildung 8)

Stasik und Denis waren Eislaufen. Das Eis glitzerte, der Schnee glitzerte, die Läufer läuteten. Die Jungs rasten fröhlich über das Eis. Es begann dunkel zu werden, der Frost wurde stärker. Stasik und Denis waren kalt und hungrig. Sie machten sich bereit, nach Hause zu gehen.

Lernen Sie Gedichte, indem Sie die Aussprache der Laute [С], , [С] in Worten üben.

MUTTER UND STIEFMUTTER

Goldene Blütenblätter, zerbrechlicher Stiel,

Blühte am Fluss

Sonnige Blume.

Es kam einfach eine Wolke

Die Blütenblätter schrumpften.

Auf grünen Stielen -

Runde Klumpen.

Sima schaltete den Staubsauger ein,

Es summt unerträglich

Er summt wie ein Wespenschwarm,

Hart arbeitender Staubsauger.

Er schluckt alles schnell:

Und eine Serviette und eine Notiz,

Eine Perlenkette, Socken, eine Wurst, es wurde sofort ganz sauber.

Lernen Sie Kinderreime, indem Sie zunächst die korrekte Aussprache der Laute [С], , [С] in Worten üben.

Zarya-Zaryanica,
. Sonnenschwester,

Der Tag geht zu Ende

Der Monat steht in Flammen.

Und der Wald schläft,

Und der Fluss schläft,

Ein Traum geht

Er sagt Lisa, sie solle ins Bett gehen.

Auf Wiedersehen, auf der anderen Seite des Flusses,

Die Sonne ist zur Ruhe gegangen.

Und vor Nastyas Tor

Die Hasen tanzen im Kreis.

Hasen, Hasen,

Ist es nicht Zeit für eine Belohnung?

Für dich - unter der Espe,

Nastya - auf einem Federbett.

AUTOMATISIERUNG DES TONS [Ц] IN GESCHLOSSENEN SILBEN

ats-ots-uts-yts yts-uts-ots-ats

Yat-yots-yat-yat! ts-ts-ts-ts-ts

ats-yats-ots-ots yts-its-uts-ets

yots-ots-yats-ats ets-uts-its-its

Vater, Bote, Spritze, Matratze, Kämpfer, Ende, Sänger, Narr, Palast, Draufgänger, Gurke, Schwimmer, Flüchtling, Schmied, Lutscher, gut gemacht, endlich.

Tanz, Rucksack, Bruder, Hase, Finger, Pfeffer, na ja, kleiner Finger.

Sprechen Sie Sätze mit dem Laut [C] aus.

Neue Matratze. Grüne Gurke. Scharfer Pfeffer. Lieblingssänger. Pfefferminzbonbons. Ende des Filmes. Weißer Hase. Modischer Tanz.

AUTOMATISIERUNG DES TONS [Ц] IN OFFENEN SILBEN

Sprechen Sie die Silben aus und sprechen Sie den Laut [C] deutlich aus.

tsa-tso-tso-tsa tsa-tso-tso-tsa

tso-tsa-tsa-tsa tso-tsa-tsa-tso

tsa-tse-tso-tso tsa-tse-tsa-tsa

Sprechen Sie Wörter mit dem Laut [C] aus.

Reiher, Gesicht, Ei, Schaf, Ring, Klappern, Zigeuner, Kämpfer, Enden, Gurken, Schwimmer, gut gemacht, Schmiede, Verkäufer, Zirkus, Figur, Werkstatt, Partitur, Eier, Straße, Mühle, Gewächshaus, Sänger, Weizen, Huhn , Freitag, Knopf, Kratzer, Schafe, Hasen, Straßen, Glühbirnen, Schere, Huhn, Polizei, Akazie.

Sprechen Sie Silben und Wörter aus.

tsa-tsa-tsa – Schafe tsa-tsa-tsy – Küken

tsa-tsa-tsa – Vogel tsa-tsa-tsa – Huhn

tsa-tsa-tsa – Stricknadel tso-tso-tso – Gesicht

tsa-tsa-tsa – Meise tso-tso-tso – Ring

Sprechen Sie Sätze mit dem Laut [C] aus.

Zu den Olympischen Spielen kamen Ringer und Schwimmer. Beim Konzert traten junge Sänger auf. Der Verkäufer verpackte Gurken und Paprika. Wir haben die Zwiebeln im Gewächshaus gepflanzt. Unter der Akazie befindet sich ein Brunnen. Hinter dem Ortsrand steht eine Mühle. Meine Schwester hat farbige Fäustlinge. Die Henne hat Küken. Aus Eiern schlüpfen Hühner. Der Offizier nahm den Kompass.

Lernen Sie einen Kinderreim, indem Sie die Aussprache des Lauts [C] üben.

Sie schickten eine junge Dame
Raus auf die Straße mit Wasser.
Und das Wasser ist weit weg,

Und der Eimer ist groß.

Du, Mädchen, geh nicht,

Junge Dame, setzen Sie sich.

Erraten und lernen Sie Rätsel, indem Sie die Aussprache des Lautes [C] in Worten üben.

Zwei Ringe, zwei Enden, ein Bolzen in der Mitte.

(Schere)

Der Stall der weißen Schafe ist voll.

Auf der Stange steht ein Palast, und im Palast ist ein Sänger.

(Star)

Lernen Sie Kinderreime, indem Sie die Aussprache des Lauts [C] üben.

Zarya-Zaryanica,

Sonnenschwester,

Der Tag geht zu Ende

Der Monat steht in Flammen.

Der Reiher trat im Zirkus auf.

Ich habe drei Hühner trainiert.

Tsintsy-brintsy, Balalaika,

Tsyntsy-bryntsy, fang an zu spielen!

Tsintsy-bryntsy, ich will nicht, Tsintsy-bryntsy, ich will schlafen!

Trinkwasser aus einem Trog

Drei Schafe, ein Küken und ein Vogel.

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, indem Sie die Aussprache des Lautes [C] üben.

Vater hat einen Brunnen gegraben. Dort tränkt er die Schafe. Der kleine Bruder schaute in den Brunnen. Der Vater vertrieb seinen Bruder: „Geh zu Mama! Der Brunnen ist tief.

Wir gingen in den Zirkus. Dort sahen wir Ringer, Seiltänzer und einen dressierten Bären. Im Zirkus gesungen berühmter Sänger, Tänzer traten auf. Mama hat uns Süßigkeiten gekauft. Uns gefiel der Zirkus.

(Abbildung 9)

Ein Reiher geht bedeutungsvoll durch den Sumpf. Der Reiher hat lange Beine und einen kurzen Schwanz. Der Reiher klickt mit seinem langen Schnabel und schaut wie in einen Spiegel ins Wasser. Der Reiher will die Eidechse fangen.

UNTERSCHIEDUNG DER LÄNGE [S]-[C]

es-ist-yats-yas

Wörter aussprechen und dabei die Laute [S], [C] unterscheiden.

Fuchs, Leiter, Stricknadel, Meise, Raupe, Wimpern, Sonne, Mond, Polarfuchs, Blei.

Schaf - Wespe Wimpern - Haare

Reiher - Säbel Wertvoll - Herbst

Ring - Radpreise - Heu

Sprechen Sie Sätze aus und unterscheiden Sie dabei die Laute [S], [C].

Raupen ernähren sich von Blättern. Die Zuckerdose steht auf dem Tisch. Bei Alice lange Wimpern. Die Sonne versteckte sich hinter einer Bleiwolke. Der Fuchs versteckte sich unter einer Kiefer. Auf der Esche picken Stare Raupen. Schafe haben kurze Schwänze. Akazienblüten im Garten. Senya hütete Schafe.

Lernen Sie Kinderreime, indem Sie die Aussprache der Laute [С], [С], [Ц] üben.

Kitty-Schwestern Nette Mädchen

Die Notizen werden geöffnet

Es werden Lieder gesungen.

Das Märchen endet

Gut gemacht an diejenigen, die zugehört haben.

Und der junge Mann sollte

Gurken aus dem Garten.

Ja, während sie dem Märchen zuhörten,

Die Hasen fraßen die Gurken im Garten.

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, indem Sie die Aussprache der Laute [Ц] und [С] üben.

März ist der erste Frühlingsmonat. Es liegt noch Schnee auf dem Boden, aber schauen Sie, wie blendend die Sonne scheint. Die Sonnenstrahlen wärmen Ihr Gesicht und Ihre Hände. Der Schnee beginnt zu schmelzen.

(nach G. Skrebitsky)

WIE EIN HUHN EIN HUHN RETTET

(Abbildung 10)

Die Henne hatte elf Hühner, zehn waren ruhig, fügsam und das elfte machte der Henne ständig Ärger mit seinen Tricks. Eines Tages ging dieses Huhn auf eine Reise. Dann hätte der Fuchs es bekommen, wenn das Huhn nicht für ihn eingestanden wäre. Das Huhn stürzte sich auf den Fuchs und begann ihn mit seinem Schnabel zu schlagen. Und der Fuchs fiel zurück. Also rettete die Henne ihr Küken.

Bereiten Sie eine Nacherzählung vor, indem Sie die Aussprache von Lauten üben [MIT], ,[MIT], , [SCH.

BÖSER SULTAN

(Abbildung 11)

Der böse Hund Sultan sitzt an einer Kette im Garten. Der Sultan lässt keine Fremden in den Garten. Eine Henne und ihre Küken gehen in den Garten, um nach Insekten zu suchen. Der Sultan blickt drohend auf die Hühner und will sich stürzen. „Uff, Sultan! Wagen Sie es nicht, die Hühner anzufassen! - Sultanas Geliebte schreit. "WAG es nicht! WAG es nicht!" - Die Nachbarskatze Wassili schnaubt.

Nachdem Sie die Aussprache der Laute [С], , [Ц] in Worten geübt haben, spielen Sie ein Spiel im Freien.

RAUPE

Dieses seltsame Haus ohne Fenster Kinder liegen auf dem Rücken

Die Leute nennen es „Kokon“. Füße in der Mitte des Kreises.

Schaukeln Sie auf dem Ast dieses Hauses, Auf die linke Seite rollen

Darin schläft die Raupe. Legen Sie Ihre Handflächen unter Ihre Wangen.

Schläft den ganzen Winter über, ohne aufzuwachen. Auf die rechte Seite rollen

Handflächen unter der Wange.

ABER DER WINTER IST VORBEI. Sie drehen sich auf den Rücken und strecken sich.

März, April, Tropfen, Frühling... langsam untergehend.
Wach auf Schlafmütze! - Dehnen Sie sich im Sitzen.

UNTER DER STRAHLENDEN FRÜHLINGSSONNE Sie stehen auf und strecken sich.
Die Raupe hat keine Zeit zum Schlafen, Sie laufen im Kreis

Sie wurde zum Schmetterling! winkt mit den Händen.

(V. Egorov)

UNTERSCHIEDUNG DER KLÄNGE [Ts] - [T"]

Sprechen Sie Silben aus und unterscheiden Sie dabei die Laute [T"], [C].

tsa-tsa t-tsa at-ats

tso-tyo-tso-ots-ot

tsu-tsu tsu-tsu ut-uts

tsk-tee-tee-yat-yat

Wörter aussprechen, Laute unterscheiden [T"] - [C].

Tisch, Gewächshaus, Verlies, Kapitell, Kälberstall, Küken, Tanzen, Rezepte, Hühner.

Tigerküken-Szenen – Wände

Cellophan - Telefon Gut gemacht - sehen Sie jünger aus

Entlein - Hühnerclown - Löten

Sätze aussprechen, unterschiedlich

Das Silbenaussprechen eines Wortes ist die einfachste Form der mündlichen Rede. Einzelne Silben ermöglichen es Ihnen, ein Wort am besten zu hören und seine Bedeutung zu verstehen. In diesem Fall ist die Aussprache nach Silben nur in wenigen Fällen erforderlich. Sie muss begründet sein, andernfalls deutet eine solche Äußerung auf Sprachfehler hin.

Wenn Wörter in Silben ausgesprochen werden

Fälle der Silbenaussprache von Wörtern sollten genauer analysiert werden. Dies wird zu einem Verständnis der Gründe für eine solche Aussprache von Wörtern in einem bestimmten Fall führen. Immerhin im Normalfall Umgangssprache, Wörter werden nicht Silbe für Silbe ausgesprochen. Experten identifizieren die folgenden Fälle der Aussprache von Wörtern in Silben:

• Wenn das Wort für den Gesprächspartner unklar ist. Damit er seine Bedeutung verstehen und richtig darauf reagieren kann, sollte es Silbe für Silbe ausgesprochen werden. Mit dieser Aussprache wird die Bedeutung vieler Wörter auf einer intuitiven Ebene klar;
• Bei Hörschwäche oder Störungen ist es durchaus gerechtfertigt, Wörter Silbe für Silbe auszusprechen. Den Lärm übertönen, könnte man sagen einzelne Silben. Befindet sich der Gesprächspartner im Sichtbereich, kann er die Bedeutung der Wörter anhand der Lippenbewegungen des Sprechers verstehen. In diesen Fällen ist auch eine solche Silbenaussprache gerechtfertigt;
• Es ist sinnvoll, ein Wort Silbe für Silbe auszusprechen, um den Klang bestimmter Buchstaben zu verdeutlichen. Schließlich lässt eine solche Aussprache alle Buchstaben klar klingen. Daher versteht der Gesprächspartner die Bedeutung genau und nimmt alle Merkmale jeder Silbe wahr.

So werden Wörter Silbe für Silbe ausgesprochen, wenn es schwierig ist, ihre Bedeutung zu verstehen oder einzelne Buchstaben wahrzunehmen. Denn ein wenig bekanntes Wort und das Vorhandensein von Lärm führen zu Wahrnehmungsschwierigkeiten.

Darüber hinaus werden durch eine solche Aussprache Fehler beim Schreiben des Wortes vermieden.

Wenn Sie ein Wort nicht Silbe für Silbe aussprechen müssen

Eine solche Aussprache von Wörtern ist nur in den aufgeführten Fällen gerechtfertigt. In allen anderen Situationen werden Wörter frei ausgesprochen, ohne Betonung bestimmter Silben. Darüber hinaus wird das Aussprechen der Silben zu einem Zeichen für Sprachschwierigkeiten.

Oftmals werden Wörter beim Lesen Silbe für Silbe ausgesprochen. Das machen Kinder, die noch nicht gut lesen gelernt haben.

In dreisilbigen Wörtern der Klasse „Sohn des Bodens“ werden Silben mit A- und U-Vokalen in drei Varianten kombiniert.

Erste Wahl. Die Anfangssilbe hat einen A-Vokal und bedeutet unabhängig voneinander Erde, die restlichen beiden Silben bedeuten „Sohn“. Bei einer Silbenphrase mit der Bedeutung „Sohn“ ist die Anfangssilbe vollständig, bei einem A-Vokal ist die Endsilbe unvollständig. IN verschiedene Sprachen Es gibt dreisilbige Wörter mit den Endungen man-men, mat-mat, lat-let, sak-sek, san-sen it. usw., was theoretisch „Sohn“ bedeutet. San-sen (sen) wird beispielsweise in verschiedenen Sprachen mit vielen phonetischen Variationen verwendet. Auf Tatarisch bedeutet san separat „Anzahl, Stärke; Aufmerksamkeit, Respekt; Mitglied, Teil des Körpers. Auf Russisch bedeutet „Sohn“ „Kind, männliches Kind“. Im sogenannten In indogermanischen Sprachen sind die Varianten son, sen, zones häufiger anzutreffen. Auf Deutsch bedeutet Traum „Kind, männliches Kind“. Im Dänischen und Norwegischen ist sen ein Indikator für einen Nachnamen. Zum Beispiel Amund-sen, Erik-sen.

Zweite Option. In dreisilbigen Wörtern steht die erste Silbe mit U, die zweite mit A-Vokalen. Die Silben UA bedeuten Erde. Die dritte Silbe, die „Sohn“ bedeutet, kann einen oder keinen dieser Vokale haben. Beispielsweise bedeutet das deutsche Kirshe „Kirsche“, das tatarische Kirte „Hecke“. Auch viele Ortsnamen werden nach diesem Modell gebildet. Zum Beispiel die Donau oder Dunava.

In einem dreisilbigen Wort steht die erste Silbe mit einem A-Vokal und bedeutet Erde. Silben mit der Bedeutung „Sohn“ werden durch die Vokale UA gebildet. Es gibt sie in drei Varianten.

Erste Sorte. Die erste Silbe mit einem Vokal. Die zweite Silbe ist unvollständig und besteht aus einem Vokal A. Zum Beispiel das lateinische aqua (a-qua) – „Wasser“. In diesem Fall bedeutet kua „Sohn“. Auf Hawaiianisch heißt „Vater“ maku a (ma-kua), d. h. „Sohn von Ma“, sonst „Ehemann von Ma“. In der Urabunna-Sprache wird „Schwester“ kakua (ka-kua) genannt, das heißt „Tochter von Ka“.

Zweite Sorte. Silben, die „Sohn der Erde“ bedeuten, sind vollstimmig. In vielen Sprachen gibt es Silben wie kura-kula, gura-gula Beteiligen Sie sich an der Bildung der dreisilbigen „Söhne der Erde“. Beispielsweise gibt es Toponyme: in Angola – Kakuri (Kakuri), in der Slowakei – Sekule (Sekule), in Georgien – Batumi (Batumi), in Zaire – Fatuma (Fa Tuma). Das lateinische Wort anicula bedeutet „alte Frau“. Anikula (ani-kula) – „Sohn der Mutter“, d. h. „Mutter der Mutter“. Sie ist die „alte Dame“.

Dritte Sorte. Abgekürzte (ohne Anfangskonsonanten) und phonetisch modifizierte Formen von Silben wie kura-kula, Silben l, ula-ulo, ula-ule, ur, urauro, ol, olo usw. im Sinne von „Sohn“ kommen in vielen vor Sprachen der Welt. Lassen Sie uns einige davon hervorheben.

Im Georgischen werden nach dem Namen einer Person die Silben yp-ul, el angehängt, die angeben, zu welchem ​​Clan oder Stamm der Namensträger gehört. Viele tungusische Namen enden auf ul (ul). Der Ortsname Bauli („Bavly“) in Tatarstan sollte in Silben unterteilt werden, nicht als Bauli, was übersetzt „ein Seil haben“ bedeutet, sondern als Ba-uli, „Sohn von Ba (Erde)“. Im Bezirk Suksui der Region Perm liegt das tatarische Dorf Tauly (Ta-uly), in Angola die Stadt Taula (Ta-ula). In Mali gibt es zwei Flüsse namens Baule (Baule). Auf dem Territorium der Elfenbeinküste lebt ein Volk namens Baule (Baule). Auf Italienisch baule (baule; baule) – „eine kleine längliche Reisekiste, ein Koffer, eine besondere Schachtel.“ runde Form" „Sprache, Wort“ heißt auf Uigurisch Kayla (ka-ula). Im 13. Jahrhundert Korea hieß Kaule (Ka-ule), die Hauptstadt Südkorea namens Seoul (Seo-ul). Der Fluss Maule (Ma-ule) fließt in Chile und in den Niederlanden liegt die Stadt Haule (Ha-ule). Im Bretonischen lautet das Pronomen der ersten Person Singular„I“ ist eul (e-ul), im europäischen „Hölle“ ist sheol (she ol), der Gott des Windes wurde bei den alten Griechen Eol (E-ol) genannt. Im Griechischen ist aula (a ula) ein Innenhof, eine überdachte Vorhalle; Schloss; unterirdisches Königreich; Bienenstock, Käfig, auf lateinisch aula (a ula; aula) – „Topf“, auf tatarisch aul (a ul) – „Dorf, Weiler“. Fügen wir hinzu, dass ul auf Tatarisch „Sohn“ bedeutet.

Silben mit der Bedeutung „Wasser“ („Himmel“) können durch ein- und zweisilbige „Söhne“ auf die gleiche Weise verbunden werden, wie sie zu Silben mit der Bedeutung Erde hinzugefügt werden. Ich denke, wir sind uns dessen hinreichend bewusst. Achten wir nun nur auf die Silben, die Wasser (Himmel) bezeichnen. Es gibt zwei Arten von Wörtern mit dieser Bedeutung.

Erster Blick. Die Anfangssilbe, vollständig oder unvollständig, mit einem Vokal, bedeutet separat Wasser. (Himmel); die letzten beiden Silben bedeuten „Sohn“. Im modernen Ali heißt „Kupfer“ beispielsweise kuuly (ku-ul), im mongolischen See – nuur (nu-ur), im tatarischen „Staub“ – tuzan (tu-zan).

IN Westafrika Es gibt ein Volk, das sich Diula (di-ula) nennt. Im Halakka-Dialekt von Kannada wird „Kuckuck“ Kugula (ku-gula) genannt.

Zweiter Blick. Silben, vollständig oder unvollständig, mit der Bedeutung „Wasser“ („Himmel“) Vokale A-A oder A-U. Die letzte Silbe, vollständig oder unvollständig, bedeutet „Sohn“. Zum Beispiel ist „Erde“ im Lateinischen „Terra“, im Hethitischen „Tekan“, im Deutschen „Erde“ und im Russischen „Erde“ (Aussprache: „Erde“). Die Namen von Vögeln, Fischen und Bäumen werden im Tatarischen nach dem gleichen Modell gebildet. Balyk ist zum Beispiel ein Fisch, Hag ist eine Krähe.

Auf den Karten von Island, Schweden und Finnland finden wir Begriffe mit sechs oder sieben oder sogar mehr Silben. Was sind das für lange Wörter? Ist es möglich, ihre Bedeutung zu verstehen, ohne in Wörterbüchern zu suchen?

Wir haben oben erwähnt, dass die Namen der Flüsse in Island zusätzliche Silben haben, die Wasser bedeuten. Seenamen in Schweden haben auch Standardsilben am Ende der Wörter. Zum Beispiel die Seen Vastenjaure und Mavasjaure. In diesen Namen scheint das letzte Wort „See“ zu bedeuten. Dieses Yaure kann auf zwei Arten unterteilt werden: ya-ure und yaure.

Welches ist richtiger? Schauen wir uns andere Beispiele an. Auf Tatarisch bedeutet „See“ kul (ku-l – „Sohn des Wassers“), mongolisch nuur (auch ur – „Sohn des Wassers“). In Finnland haben Seenamen am Ende der Begriffe die Silben yar-vi. Zum Beispiel der Ilisuolijärvi-See. Auf der Silbenebene ist ar-vi auch „Sohn des Wassers“. Und das schwedische Yaure sollte offenbar in Form von Yau-re zerlegt werden. Die Zusatzsilben mit der Bedeutung „Wasser“ in den Namen der Flüsse Islands werden übrigens nach dem Yau-Modell gebildet. Es ist bekannt, dass die Isländer aus Skandinavien stammen.

Im Tatarischen und verwandten Sprachen stehen am Ende von Flussnamen auch zusätzliche Silben in der Form Sai, Chai, Shai mit der Bedeutung „Wasser“. Die gleichen Endungen in der Form sai, chai... finden sich auch in den Namen von Flüssen in Südostasien. Zum Beispiel der Bang Sai River in Thailand, der Bang Phai River in Laos.

Auch in den Namen von Dörfern und Städten kommen Zusatzsilben mit Zusatzinformationen vor. In Deutschland enden Städtenamen oft auf die Standardbezeichnung dorf – „Dorf, Weiler“, stadt, burg – „Stadt“.

All dies erinnert uns stattdessen daran, dass alle Wörter, seien es geografische, toponymische oder andere Begriffe, zusätzliche Silben mit zusätzlichen Informationen über die Zugehörigkeit des Basisworts zu der einen oder anderen Kategorie von Lexemen haben können.

Zusätzliche Silben

IN moderne Sprachen nicht alle Wörter sind sozusagen in ihrer reinen Form „Sohn der Erde“ oder „Sohn des Wassers (Himmels)“. In einigen Fällen können einzelne Elemente aus einigen Wörtern wegfallen, in anderen Fällen können Begriffe neue Silben erhalten. Wie wir oben gesehen haben, ist es nicht so schwierig, zusätzliche Silben in toponymischen Begriffen zu definieren. Allerdings können bei manchen Wörtern völlig überflüssige Silben „hängen bleiben“, die das ursprüngliche Bild bis zur Unkenntlichkeit verändern können. Allerdings sollte betont werden, dass diese Idee nur aus theoretischer Sicht richtig ist. Jedes Wort liegt uns gerade aufgrund seiner im Bewusstsein verankerten Form und seines Inhalts am Herzen, unabhängig davon, welche zusätzlichen oder zusätzlichen Elemente es enthalten mag. Tatarischer Bash – „Kopf“, malaiisch – „Junge“ auf Russisch werden im Vize-Bashka, Malayka, verwendet. Für einen Russen scheinen Bashka und Malayka „richtiger“ zu sein als Bash und Malay.

In einer der Eskimosprachen werden Imaklin, Tee, Zucker, Zelt, die aus dem Russischen entlehnt sind, sayuk, sakar-ik, palatak ausgesprochen. In diesen Worten sind die letzten Wörter – къ, -икъ, -къ – überflüssig. Wir wiederholen: Theoretisch, aber für die Imaklin-Sprache selbst sind sie ganz normal.

Im tatarischen kuk-„Himmel“ scheint auch der Endkonsonant k überflüssig zu sein, da die Silbe ku bereits „Himmel“ bedeutet. Nach den Regeln der Silbenmethode ist ku-k „Sohn des Himmels“ oder „Erde“. Wie so? Man kann nichts tun, also hier ist es. Dies macht uns darauf aufmerksam, dass im Einzelfall Interpretationen möglich sind, die möglicherweise nicht den allgemeinen Normen entsprechen. Wir werden in einem anderen Kapitel dieses Buches auf dieses Thema zurückkommen und versuchen, detaillierter zu erklären, warum dies passiert ist.

Es lohnt sich, sich hier daran zu erinnern. Die Basis dieser Wörter ist natürlich su, und die Endwörter -b, -v, -gъ, -y sind offenbar überflüssig.

Siehe Silbe I; im Zeichen. Adv. Jede Silbe einzeln aussprechen. Lies Silbe für Silbe. Sagen Sie das Wort Silbe für Silbe... Wörterbuch vieler Ausdrücke

Silbe für Silbe- Lesen Sie dieses Wort Silbe für Silbe ... Orthographisches Wörterbuch russische Sprache

Durch Silben- Erw. Qualitäten Umstände 1. Silben getrennt aussprechen; nicht fließend (lesen, analysieren usw.). 2. Wird als inkonsistente Definition verwendet. Wörterbuch Efremova. T. F. Efremova. 2000... Modernes erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache von Efremova

Silbe für Silbe- nach Silbe/m (gelesen), adv... Zusammen. Auseinander. Mit Bindestrich.

SOLMISIERUNG- (barv. lat.). Gesang nach den von Guido Aretinsky erfundenen sechs Silben: ut, re, mi, fa, sol, la. Wörterbuch der Fremdwörter der russischen Sprache. Chudinov A.N., 1910. SOLMISATION von Warzen. lat. Im Allgemeinen eine Übung im Singen, vor allem aber in... Wörterbuch der Fremdwörter der russischen Sprache

Namen sowjetischen Ursprungs- Namen sowjetischen Ursprungs, in den Sprachen der Völker vorkommende Personennamen ehemalige UdSSR, zum Beispiel auf Russisch, Tatarisch und Ukrainisch... Wikipedia

Kaizen- Genres Alternative Metal, Playbeat Metal, Aggressive Pop Jahre seit 2010 Land ... Wikipedia

Alphabetisierungstraining- Lesen und Schreiben lehren. Eine Methode wählen. O.g. bestimmt durch die Beziehung zwischen mündlicher und schriftlicher Sprache, zwischen Lauten und Buchstaben Methode O.g. setzt auf die Kenntnis der einfachsten Elemente der Sprache, Laute und deren Bezeichnung durch Buchstaben. Lesen und Schreiben lernen... ... Russische pädagogische Enzyklopädie

Welt- oder internationale Sprache- eine Sprache (meist künstlich, also von einer Person erfunden, nicht auf natürliche Weise entwickelt), in der alle zivilisierten Völker schriftlich und mündlich miteinander kommunizieren konnten. Durch die Einführung einer solchen Sprache wird die Notwendigkeit von... Enzyklopädisches Wörterbuch F. Brockhaus und I.A. Ephron

WENN- Erw. wann, zu welcher Zeit, zu welcher Zeit. Wann hast du ihn gesehen? Gestern. Koli Roggen, Dachpappe und Maß. | Gewerkschaft, wenn, wann, wird. Wenn du liebst, sag es. Wenn nur, wenn, wann. Wenn nicht, nach Osten. ja, natürlich, natürlich. Wenn es keinen Tee gibt, vielleicht; oder vielleicht... ... Dahls erklärendes Wörterbuch

Kukryniksy- (Pseudonym basierend auf den ersten Silben ihrer Nachnamen), ein kreatives Team sowjetischer Grafiker und Maler: Kupriyanov Mikhail Vasilievich (geb. 1903), Krylov Porfiry Nikitich (geb. 1902), Sokolov Nikolai Alexandrovich (geb. 1903) . Volkskünstler der UdSSR (1958) ... Kunstlexikon

Bücher

• Ich lese Silbe für Silbe, Elena Pisareva. Der Lernspielsimulator „Ich lese nach Silben“ ist ein einzigartiges System zum Erlernen des Lesens nach Silben: von einfaches Wort zum Komplex. Darin finden Sie Aufgaben: - Wählen Sie ein Silbenpaar; - Bilden Sie Wörter... Kaufen Sie für 480 Rubel
• Rätsel. Silbenlesen lernen. Silbensystem, um einem Kind das Lesen beizubringen, Lernkarten und Rätsel. „Silbenlesen lernen“ ist ein Lern- und Entwicklungsspiel, mit dem Ihr Kind lesen und addieren lernt.

Guten Tag! Meine Tochter ist 1,7 Jahre alt. Ich werde versuchen, die Situation zu beschreiben: Das Mädchen ist sehr aktiv, unruhig und stillt. Bis sie ein Jahr alt war, plapperte sie sehr wenig, meistens muhte sie nur. Ich lerne seit meiner Geburt bei ihr – Lieder singen, viel reden, Bücher lesen. Im Alter von einem Jahr schien sie begonnen zu sprechen, und zwar sehr aktiv, erwarb schnell einen aktiven Wortschatz und verstand fast […]

Guten Tag!
Meine Tochter ist 1,7 Jahre alt. Ich werde versuchen, die Situation zu beschreiben: Das Mädchen ist sehr aktiv, unruhig und stillt. Bis sie ein Jahr alt war, plapperte sie sehr wenig, meistens muhte sie nur. Ich lerne seit meiner Geburt bei ihr – Lieder singen, viel reden, Bücher lesen. Im Alter von einem Jahr schien sie angefangen zu sprechen, sehr aktiv, erlangte schnell einen aktiven Wortschatz, verstand fast alles, zeigte mit dem Finger in Büchern und benennt alles, erfüllt Wünsche. Jetzt spricht er etwas mehr als 100 Wörter. Ich zähle gezielt ihre Wörter, ich habe sogar ein Poster an die Wand gehängt, auf dem ich jedes neue Wort aufschreibe. Aber es macht mir Sorgen, dass meine Tochter Wörter nach der ersten Silbe oder nach einer ihr vertrauten Silbe spricht. Zum Beispiel KAKA-Porridge, GAGA-Auge, KUKU-Puppe, S-Schnee, Käse, NINI-Nikita, GUGU-Spielzeug, MAMA-Masha, DIDI-Denis usw. Spricht viel Lautmalerei aus: MYA-kissy, WOOG-dog, KOKO-huhn, Hahn, BUBU-fish gul-bul usw. Ich versuche ihr zu zeigen, wie man zum Beispiel KA-TYA ausspricht. Sie wiederholt KA und dann TY, kann es aber nicht zusammenfassen. Fast jeden Tag tauchen neue Wörter auf, heute habe ich die Socke NENYO genannt, gestern ist das Wort alles aufgetaucht. Und es stellt sich heraus, dass zum Beispiel das Wort GUGU 5 Bedeutungen hat (Spaziergang, Gurke, Ghul, Spielzeug, Birne) und das Wort KAKA sogar noch mehr. In letzter Zeit sind neue Murmeltiere aufgetaucht, wenn er spielt, sagt er TYABA-TYABA, NYAMA-NYAMA, PSI-PSI.
Schwangerschaft und Geburt verliefen ohne Probleme, meine Tochter entwickelt sich körperlich und seelisch gut. Sehr emotional, unruhig. Liebt es, Spiele im Freien zu spielen, liebt es aber auch, kleine Plastiktiere auf dem Tisch auszulegen, spricht sie an, bewegt sie (Pferde galoppieren, Vögel fliegen), liebt es, mit Puppen zu spielen, behandelt sie, füttert sie, konzentriert sich auf das Spiel, spricht alles Aktionen (tut die Puppe PI-Injektion, dann für sie Weinen-E-I-I, und dann hat er Mitleid mit ihr (A-A-A), im Sommer hat sie sehr begeistert mit Sand gespielt. Die Wahrheit ist, dass sie sich mit dem Sortierer nicht anfreunden wird, sie wird nicht herausfinden, welche Form wohin passt, sie wird herumspielen Ich versuche lange, einen Kreis in ein dreieckiges Loch zu schieben. Wir entwickeln tatsächlich die Feinmotorik Fingerspiele liebt von Geburt an nicht, zieht seine Handfläche heraus und gibt sie nicht mehr her. Sie liebt es, Bücher zu lesen, sie blättert darin herum, und ich erzähle ihr den Inhalt so oft ich kann, weil sie mich nicht lesen lässt, sie blättert weiter und immer öfter bewegt sie ihren Finger und spricht die Tiere und Handlungen aus . Jeder, der mit meiner Tochter kommuniziert, behauptet, sie sei ein sehr entwickeltes Kind.
Wie kann ich meiner Tochter helfen, Wörter, die aus mehreren Silben bestehen, zumindest vereinfacht auszusprechen? Vielleicht gibt es spezielle Übungen? Oder mache ich mir umsonst Sorgen und übertreibe die Entwicklung meines Kindes?
Danke im Voraus für die Antwort.