خانه / انواع سوختگی/ آموزش خواندن روش rebus Lev Sternberg. "روش ریبوس" آموزش خواندن به دانش آموزان کم توان ذهنی. مبانی عملی روش rebus. فقط دو قانون

آموزش خواندن روش rebus توسط Lev Sternberg. "روش ریبوس" آموزش خواندن به دانش آموزان کم توان ذهنی. مبانی عملی روش rebus. فقط دو قانون

لو استرنبرگ- یک بازیگر با آموزش، مدت ها به عنوان معلم رشد با بچه ها کار کرده است. در حال حاضر در حال آماده سازی مطالب برای انتشار در روسیه است.

هر کودک چهار ساله ای آرزوی یادگیری خواندن را دارد. کتاب‌ها، مجلات، تبلیغات، تابلوها در خیابان‌ها و تلویزیون، روی بسته‌بندی‌های آب نبات و روی بسته‌های اسباب‌بازی - زبان نوشتاری کودک را در همه جا احاطه کرده است، بسیار مطلوب و افسوس که بسیار نامفهوم است! بچه مشتاقانه به پیشنهاد بزرگسالان برای یادگیری خواندن پاسخ می دهد، اما!.. اما سپس یک "کمین" در انتظار او است.
معلوم می شود که قبل از خواندن هر چیزی، شما نیاز دارید برای مدت طولانی، طولانیحروف یاد بگیر، یاد بگیر قوانین پیچیدهوصل کردنشون، روزها، هفته ها، ماه ها درس خوندن، اما هنوز نتونستن بخونن! خوب است اگر معلم بامزه باشد، می تواند بازی کند بازی های مختلفو می داند چگونه بگوید داستان خنده دار"از زندگی نامه ها." این کار خواندن را بهتر نمی کند، اما حداقل این فعالیت تا حد خمیازه خسته کننده نیست. حالا، اگر ممکن بود، پس من قبلا آن را یاد گرفته ام! یک بار و قبلاً آن را خوانده اید! بارها، و حتی کلمه ای را که خوانده بود فهمید! رویای یک نوزاد!

این رویای این کودک است که روش Rebus ما تجسم می کند. در عرض چند دقیقه می توانید بدون دانستن حروف، عملاً بدون مطالعه خواندن یاد بگیرید. خوب، بیایید داستان ها یا حتی جملات را کامل نخوانیم، بلکه حداقل فقط کلمات جداگانه را بخوانیم. خوب، حتی اگر نه هنوز با کمک حروف، که برای یک کودک بسیار دشوار است، اما در حال حاضر فقط با کمک تابلوهای هجا، همانطور که سومریان باستان می خواندند. قبل از خواندن داستان، کودک باید یک مسیر طولانی یادگیری را طی کند - حروف، سپس کلمات، سپس کلمات، سپس عبارات و جملات - همه چیزهایی که کتاب های درسی دیگر ارائه می دهند. اما با کتاب ما، از همان درس اول، کودک جالب ترین و مهم ترین چیز را در خواندن یاد می گیرد: معنای آنچه می خوانید را درک کنید.

مبانی عملی روش rebus. فقط دو قانون

"روش rebus" قبل از هر چیز یک بازی است و در عین حال یک بازی شفاهی است. برای درک اصل صدای بازی خود، لازم است تمام کارهایی که نشان داده ایم را با صدای بلند، بلند و ریتمیک انجام دهیم. کودک ما هنوز حروف را نمی داند، هنوز نمی داند چگونه بخواند و بنابراین می تواند فقط به کلمات و صداهای گفتاری تکیه کند.

بازی ما فقط دو قانون دارد. اولین قانون این است که چگونه با گوش از یک کلمه کامل، اولین الگوی صوتی آن را تشخیص دهیم (در کلمه MASK نه حرف اول M و نه اولین هجا MAS، بلکه دقیقاً اولین الگوی صوتی MA). برای یک کودک چهار ساله، این مشکلی ندارد و در عرض دو یا سه دقیقه، نوزاد اولین قانون ما را به دست می‌آورد. قانون دوم این است که چگونه اولین کلمات خود را از بین چندین کلمه کامل که با صدای بلند و ریتمیک با صدای بلند یکی پس از دیگری تلفظ می شوند انتخاب کنند و کلمه جدید حاصل را بفهمند.

از همان دقایق ابتدایی درس اول، کودکان اسیر تبدیل شگفت انگیز یک کلمه به کلمه دیگر می شوند. وظیفه معلم در این لحظات این است که قواعد بازی را نشان دهد و خود را از توضیحات غیر ضروری باز دارد. نیازی به توضیح برای فرزندتان نیست که صدا، هجا یا ساختار صوتی چیست. نیازی به گفتن نیست که انبار با چه حروفی نوشته شده است. شما حتی نیازی به نشان دادن عکس یا اشیاء ندارید. فقط باید مثل قافیه ها به وضوح و ریتمیک بگویید:

ماسک - MA
نخل - PA
موش - ما
مخروط - SHI
گربه - KO
قاشق - …

... – LO
توپ - من
قوری – CHA
شعبه - BE
خالص - …
قلم - RU
حشره - ...

بچه ها از بازی با نام ها در این بازی شفاهی بسیار لذت می برند:

کولیا - KO
علیا - اوه
ماشا - MA
داشا - بله
پتیا - PE
فدیا – FE
ایرا - من
Kira - CI و غیره

(البته اسامی باید برای کودک آشنا باشد). هر بزرگسالی می تواند به راحتی دو یا سه دوجین کلمه مناسب را انتخاب کند. تنها چیزی که باید در نظر گرفته شود: هر کلمه باید با لهجه شروع شود، زیرا مصوت های بدون تاکید صدای خود را تغییر می دهند (کاتنوک، خرس).

با تصمیم شورای تخصصی کمیته آموزش سن پترزبورگ مورخ 25 دسامبر 2009 "روش ریبوس - یادگیری خواندن با استفاده از نمودارهای هجا"تایید شده برای استفاده در دبستانبه عنوان یک روش آموزشی اضافی

روش rebus به شما امکان می دهد کلاس هایی را با کودکانی که قبلاً مطالعه می کنند و با کودکانی که هنوز مطالعه نکرده اند به طور همزمان در همان گروه برگزار کنید. ویژگی های روش - امکان بازی شفاهی، شبیه سازی کامل کلیه مکانیسم های خواندن. اصل خواندن را کودکان در عرض چند دقیقه درک می کنند. برای کودکان بسیار هیجان انگیز، برای معلمان بسیار راحت و برای والدین کاملاً قابل درک است.

این یک راه حل آموزشی کاملاً جدید از طریق بازی است. و نگاهی جدید به نظریه صداهای گفتار.

و جایگاه آن در فرآیند یادگیری خواندن

به نظر می رسد قبل از اینکه بتوانید چیزی بخوانید، باید حروف را برای مدت طولانی یاد بگیرید، قوانین پیچیده ای را برای اتصال آنها یاد بگیرید، روزها، هفته ها، ماه ها را مطالعه کنید، اما هنوز نمی توانید بخوانید! خوب است که معلم شاد باشد، بتواند بازی های مختلفی انجام دهد و می داند چگونه یک داستان خنده دار "از زندگی نامه ها" تعریف کند. این کار خواندن را بهتر نمی کند، اما حداقل این فعالیت تا حد خمیازه خسته کننده نیست. حالا، اگر ممکن بود - یک بار، قبلاً آن را یاد گرفته ام! یک بار و قبلاً آن را خوانده اید! بارها، و حتی کلمه ای را که خوانده بود فهمید! رویای یک نوزاد!

این رویای این کودک است که روش Rebus ما تجسم می کند. در عرض چند دقیقه می توانید بدون دانستن حروف، عملاً بدون مطالعه خواندن یاد بگیرید. خوب، بیایید داستان ها یا حتی جملات را کامل نخوانیم، بلکه حداقل فقط کلمات جداگانه را بخوانیم. خوب، حتی اگر نه هنوز با کمک حروف، که برای یک کودک بسیار دشوار است، اما در حال حاضر فقط با کمک تابلوهای هجا، همانطور که سومریان باستان می خواندند. قبل از خواندن داستان، کودک باید کل مسیر طولانی یادگیری - حروف، سپس کلمات، سپس کلمات، سپس عبارات و جملات - همه آنچه را که کتاب های درسی دیگر ارائه می دهند را طی کند. اما با کتاب ما، از همان درس اول، کودک جالب ترین و مهم ترین چیز را در خواندن یاد می گیرد: معنای آنچه می خوانید را درک کنید.

فقط دو قانون

بازی ما فقط دو قانون دارد. اولین قانون این است که چگونه می توان با گوش از یک کلمه، اولین الگوی صوتی آن را جدا کرد (در کلمه ماسک نه حرف اول م و نه هجای اول MAS ، یعنی اولین انبار MA ). برای یک کودک چهار ساله، این مشکلی ندارد و در عرض دو یا سه دقیقه، نوزاد اولین قانون ما را به دست می‌آورد. قانون دوم این است که چگونه اولین کلمات خود را از بین چندین کلمه کامل که با صدای بلند و ریتمیک با صدای بلند یکی پس از دیگری تلفظ می شوند انتخاب کنند و کلمه جدید حاصل را بفهمند.

ماسک - MA
نخل - PA
موش - ما
مخروط - SHI
گربه - KO
قاشق - …

… - LO
توپ - من
کتری - CHA
شاخه - بودن
خالص - …
خودکار - RU
حشره - ...

بچه ها از بازی با نام ها در این بازی شفاهی بسیار لذت می برند:

کولیا - KO
علیا - در باره
ماشا - MA
داشا - آره
پیتر - پلی اتیلن
فدیا - FE
ایرا - و
کیرا - CI و غیره

(البته اسامی باید برای کودک آشنا باشد). هر بزرگسالی می تواند به راحتی دو یا سه دوجین کلمه مناسب را انتخاب کند. تنها چیزی که باید در نظر گرفته شود: هر کلمه باید با یک لهجه شروع شود، زیرا مصوت های بدون تاکید صدای خود را تغییر می دهند ( بچه گربه کوچک, خرس).

وقتی کودک این قانون را فهمید ماسک - MA و شروع به تکرار معلم کرد، می توانید به مرحله بعدی بروید. باز هم توضیح غیر ضروری لازم نیست، فقط باید واضح و موزون بگویید:

ماسک ماسک - مادر
کف دست - بابا
کفش قوری - ابر
مرغ قوری - KU-…
ماسک توپ - MA-…
کاکتوس توپی - ...

دو کلمه - بسیار آسان است. در ذهن داشتن سه کلمه دشوارتر است:

ماسک - ضربه - روبالشی - MA-…-…
ماسک-برگ-روبالشی - MA-…-…
مهره - ماسک - کراوات - BOO-…-…
کراوات - گورخر - کفش ورزشی - ...

به عنوان یک قاعده، کودکان 4-5 ساله به راحتی وظایف سه کلمه ای را از اولین درس حل می کنند. اما تکالیف با چهار کلمه حتی برای کودکان شش ساله نیز مشکل ایجاد می کند:

مهره - سرطان - ببر - قیچی - ...
نامه ها-سرطان-خرس-خانم - ...
ابر - دختر - جعبه - قاشق - ...
مرغ - مرغ - قلم - خرگوش - ...

کودکان کلمات اصلی را فراموش می کنند، دنباله صداها را از دست می دهند، سعی می کنند کلمه نهایی را "حدس بزنند" و اغلب اشتباه می کنند. عدم تمرکز و عدم توانایی در تمرکز. از یک طرف، به خاطر توسعه این کیفیت های مهمارزش ادامه چنین آموزش شفاهی را دارد. اما شما همچنین می توانید با کمک بصری کودک در قالب اشیا یا تصاویر ترسیم شده آنها، کار را آسان تر کنید:

هنگامی که اشیاء قابل مشاهده ظاهر می شوند، فرآیند خواندن واقعی آغاز می شود. لازم است به سرعت و به طور مکرر جهت مطالعه به کودکان نشان داده شود. بدون تذکر یک بزرگسال، کودکان سعی می کنند عناصر را از راست به چپ نام ببرند، و در این امر با ثبات شگفت انگیزی شکست می خورند.

به همین اقدامات ساده است که نقش معلم در روش شناسی ما پایین می آید. بدون توضیحات پیچیده، بدون مراحل آماده سازی طولانی، بدون داستان های نقش آفرینی چند قسمتی که امروزه توسط معلمان تنها با هدف سرگرم کردن کودکی که در کلاس حوصله سر رفته و درس را سرگرم کننده می کنند استفاده می شود. در "روش ریبوس" کودکان کاملاً مجذوب خود فرآیند خواندن هستند و کودکان از این روند لذت می برند.

البته همه کودکان به یک اندازه در یادگیری موفق نیستند. اگر معلمی با یک گروه کامل از کودکان درسی را برگزار کند، باهوش‌ترین و فعال‌ترین دانش‌آموزان به «الگویی» برای کودک عقب‌مانده تبدیل می‌شوند: همانطور که آنها انجام می‌دهند، با آنها پیشی بگیرید، از آنها پیشی بگیرید، با آنها رقابت کنید. اگر یک بزرگسال فقط با یک کودک کار می کند و ناگهان قوانین بازی را درک نمی کند، خوب، همیشه می توانید متوقف شوید و آن را به دفعه بعد موکول کنید. ممکن است خیلی خوب باشد این کودکاو هنوز برای چنین تمرین هایی خیلی جوان است، او هنوز نمی داند که شروع یک کلمه چیست و این بزرگسال به طور کلی می خواهد از او چه چیزی به دست آورد. ما قویاً توصیه می کنیم از شرکت در چنین بازی هایی با کودکانی که مهارت ها و مفاهیم گفتاری آنها هنوز تثبیت نشده است، خودداری کنید. به عنوان مثال، کودکان سه ساله می توانند به طور جدی قوانین کوتاه کردن کلمات را به ارتباطات روزمره منتقل کنند و در نتیجه باعث ایجاد تاخیر مصنوعی شوند. توسعه گفتار. اگر کودک هنوز حافظه کافی، توجه، تفکر انتزاعی و اگر دوست دارید حس شوخ طبعی برای تسلط بر "روش ریبوس" ندارد - این را می توان در چهار، پنج یا حتی شش سالگی مشاهده کرد - پس با این کودک هنوز برای شروع خواندن، هجا-تصویری یا حتی بیشتر از آن حرف آوایی زود است. "روش ریبوس" هم تمرین خوبی است و هم یک تمرین تست دقیق.

نمونه های رباس دهانی

پازل های شفاهی به طرز شگفت انگیزی حس ریتم، توجه و تمرکز کودک را تقویت می کند.

همچنین بزرگسالان را سرگرم می کند و چنین پازل هایی را با گوش حل می کند. برای بازی شفاهی، نمونه هایی از پازل ها را در زیر ارائه می کنیم.

پازل های ساده - از دو کلمه

mask-mask - MA-MA
کف دست - PA-PA
کفش قوری - TU-...
مرغ قوری - ...
توپ کاکتوس -
سورتمه توپ -
جعبه ماسک -
دارکوب دارکوب
روبالشی پاپیونی
قلم کاکتوس
سورتمه برگ
حروف-لامپ
روبالشی کاج
دامن لامپ
برس قیچی
قیچی گیلاس
خرگوش ربات
اسم حیوان دست اموز حمام

اولین مشکل برای یک کودک، همبستگی است

دختر ببر
قیچی-وزن
کبوتر ماهی
قلم مو
غاز گاو نر
جعبه ماوس
ماهی قیچی
لوستر دیسکی
گربه نخ
دختر ببر
قیچی-وزن
کبوتر ماهی
قلم مو
غاز گاو نر
جعبه ماوس
ماهی قیچی
لوستر دیسکی
گربه نخ

پازل های سه کلمه ای ساده

سرطان بشکه دمپایی
روبالشی با ضربه ببر
لک لک-مرغ-اسکی
کراوات گورخر کدو تنبل
وزن - دمپایی - ماهی
سرطان - کلاه - کدو تنبل
حروف-سرطان-کدو تنبل
چراغ خانه-نخ
کراوات-قاشق-برآمدگی
کلاهک نخل - کدو تنبل
حروف-وزغ-ماسک
پیاز وزغ
اردک-لوله-وزن

ماهی قوطی نهنگ
نخل-اردک-نهنگ
کاکتوس-جمجمه-برگ
جمجمه - کدو تنبل - شلغم
اردک-چتر-ماهی
نخل-دسته-سورتمه
اردک-ربات-نهنگ
ماسک-اسکی-برآمدگی
مرغ-لامپ-نهنگ
ربات-برگ-نهنگ

پازل های چهار کلمه ای

لک لک-روبالشی-روبالشی-پنیر
روبالشی نخل-اردک-ببر
مهره-سرطان-ببر-قیچی
غاز-قلب-نخ-پادشاه
مرغ-مرغ-دسته-خرگوش
کوزه-دمپایی-جعبه شلغم
حروف-لک لک-نخ-قیچی
ابر-دختر-جعبه-قاشق
سورتمه-دریا-گلدان-ماهی

پازل با O، E، Z بدون تاکید

مشکلات در درک مطالب خوانده شده در کودک زمانی ایجاد می شود که حروف صدادار بدون تاکید O، E، Y ظاهر می شود. کودک به سادگی کلمه ای را که خوانده است تشخیص نمی دهد، زیرا در زندگی متفاوت به نظر می رسد.

خورشید-کوزه-کاکتوس
آفتاب-جار-برس
خانه-ربات-کراوات
خانه-ربات-وزن
قیچی-کراوات
ابر-گورخر-ربات
گربه-ماسک-ماهی
کبوتر-خرچنگ
روبالشی-قوری-قاشق
موش قاشقی
دمپایی قاشقی
قاشق – نخل – کدو تنبل
سورتمه ابر
گربه خرگوش
حروف-ربات-وزن
کراوات ربات
روبالشی ربات گربه
گلدان ربات گربه
سورتمه گربه
خورشید-ربات-کاکتوس
خورشید-ربات-نهنگ
کبوتر-قاشق- سورتمه
کبوتر-قاشق-گلدان
خانم ربات بشکه ای
آشپز - قاشق - سورتمه
رعد و برق-قاشق-گربه
آشپز-کبوتر-خانم
گرگ-ربات-کفش کتانی
چتر-قاشق-کیک
ربات کبوتر خانم
گرگ-قاشق-پنیر
بشکه-قاشق-کیک
روبالشی ربات گرگ
قاشقی باقرقره
باقرقره سیاه-قوطی آبیاری
قوطی آبیاری-سنجاب-دیسک
توپ خورشید
ربات فلفل
تفنگ-کراوات-قاشق
درخت-گیلاس-شاه
گلدان آفتاب
بانوی صنوبر
cat-watering can-sun
قیچی آبخوری گربه
شلغم-کاکتوس

پازل با حروف همخوان مجزا

حروف همخوان در این پازل های شفاهی نه به عنوان نام حروف (Be، eM، Ka و غیره)، بلکه به عنوان صداهای کوتاه واقعی تلفظ می شوند. کودکان در پازل های طولانی به راحتی معنی را درک می کنند.

لک لک-روبالشی-روبالشی-سی
سورتمه-زیپ-حمام-R
رعد و برق-قاشق-کیک-K
نخل-ربات-گرگ-Z
شورت-گربه-لامپا-دی
ابر-غاز-شلغم-C
آشپز-خرس-خانه-ر
آشپز - تفنگ - کراوات - Y
wolf-robot-squirrel-Y
fly-cancer-broom-Y
برگ-زیپ-N
jar-casecase-N
can-rak-N
jar-can-can-N
G-pen-ball
G-lamp-hare
K-thread-tie
K-fish-ball
لوستر-K
sun-K
خورشید-N
قیچی-S
خرگوش-L
آشپز-L
رعد و برق-L
sun-L
دسته-L
دختر-NY
ماه-د-جارو-د
Z-جاروب-Z-خانم

در اصل، هر پدر و مادری می تواند پازل های خود را ارائه دهد. تنها یک چیز وجود دارد که باید به خاطر بسپارید: هر کلمه تصویری باید با لهجه شروع شود: گربه، اما نه بچه گربه. زیرا در کلمه "گربه" اول در بارهبه نظر می رسد آو هر بچه ای خواهد گفت CAبجای KO.

لهجه

وظیفه اصلیخواندن - معنی کلمات خوانده شده را درک کنید. بیایید سعی کنیم با چند مثال به خواننده بزرگسال خود توضیح دهیم که دقیقاً علاوه بر حروف، چه چیزی را از درک مفهوم کودک باز می دارد.

بیایید یک کلمه ساده در نظر بگیریم

ماشین .

درک معنای این کلمه واقعاً ساده است: یک واحد خاص، مکانیسم، شاید روی چرخ.
اما در اینجا این کلمه را دو بار می نویسیم و از شما می خواهیم که آن را با صدای بلند بخوانید:

ماشین ماشین

بزرگترها پس از مکث کوتاهی به این نتیجه می رسند که ما در موردنه در مورد دو واحد، بلکه فقط در مورد یکی، که متعلق به برخی از ماشا است. برای کودکان، چنین استنباط بدون مهارت خاصی تقریبا غیرممکن است. برای کودک ایجاد بسیاری از آنها مشکل است گزینه های مختلفاسترس، او هنوز نمی داند چگونه آزادانه در ریتم گفتار بداهه بگوید. وقتی کودک دو کلمه ساده را می خواند آن ها را نمی فهمد.
و برای کودک کاملاً غیرممکن است که تفاوت ریتمیک و معنایی بین دو جمله زیر را با وجود سادگی ظاهری خواندن آنها درک کند:

این ماشین یک ماشین است
این یک ماشین ماشین است

تغییر نوشتن فقط یک حرف، ریتم عبارت با صدای بلند خوانده شده را کاملاً تغییر می دهد. علاوه بر این، کلمات THIS و THIS در گفتار شفاهی دقیقاً یکسان تلفظ می شوند.

مثال دیگر، دو کلمه:

مترسک، کلاغ

واضح است که ما در مورد یک مترسک و یک پرنده سیاه صحبت می کنیم. اما در یک جمله

مترسک مترسک

ما در مورد دو مترسک و یک پرنده صحبت نمی کنیم، بلکه در مورد همان مترسکی است که یک گله کامل را ترسانده است.

مثال‌های ارائه شده توضیح می‌دهند که چرا برخی از کودکان نمی‌توانند آنچه را که می‌خوانند درک کنند، حتی اگر همه حروف را بدانند و به راحتی بتوانند آنها را به صدا تبدیل کنند. هر کتاب کودک را ورق بزنید، متوجه خواهید شد که بدون مهارت خواندن قوی، درک متن آن برای کودک بسیار دشوار و حتی غیرممکن است. به عنوان مثال، بزرگترین مشکل برای درک کلمات کوتاه با حروف صدادار بدون تاکید تغییر یافته است این، او، آن، بز، غذا، پرو غیره کودکان به سادگی آنها را هنگام خواندن نمی شناسند، زیرا در گفتار شفاهی مرسوم است که آنها را بر این اساس تلفظ کنند: E TA، ANA، ANO، KAZA، IDA، PIRO

مکعب‌های زایتسف، کارت‌های دومان، «پوشه‌ها» وسکوبوویچ و بسیاری از تکنیک‌های رشدی دیگر به والدین کمک می‌کنند تا مهمترین فرآیند را به کودکان آموزش دهند - خواندن. برخی توصیه می کنند بلافاصله پس از ترخیص از زایشگاه شروع به کلاس کنید، برخی دیگر توصیه می کنند کمی صبر کنید و برای اولین کلمه آگاهانه کودک منتظر بمانید، و برخی دیگر معمولاً آموزش کودکان را قبل از مدرسه منع می کنند.

امروز شما را با چند مورد دیگر آشنا می کنیم تکنیک های ساده، که توسط نویسنده و خالق آنها - معلم ، بازیگر ، شطرنج باز لو استرنبرگ - به لتیدور گفته شد. و حتی اگر قبلاً در مورد پاسخ به این سوال که چه زمانی باید شروع به آموزش خواندن به کودک خود کنید، تصمیم گرفته اید، توصیه های آموزشی برای شما مفید خواهد بود.

Slogophone-talker یک بازی آنلاین است که اصل آن بسیار ساده است: در قسمت بازی دکمه هایی وجود دارد که هجاها روی آنها نوشته می شود. هنگامی که کودک دکمه ای را فشار می دهد، رایانه هجای انتخاب شده را با صدای ضبط شده بیان می کند. بنابراین، اضافه کردن هجاها به دنباله درست، کودک کلمات را می شنود، اما کامپیوتر آنها را بدون تاکید تلفظ می کند. وظیفه کودک: درک معنای کلمه ای که شنیده و به درستی آن را با تصویر مورد نظر مرتبط کند.

لو استرنبرگ: «این تکنیک به طور واضح و منطقی مکانیک خواندن هجا را آموزش می دهد و در عین حال کودک را به شناخت کامل کلمات سوق می دهد. اسلوگوفون عملاً خواندن هجایی (کلمات به گفته زایتسف) و خواندن سراسری (کل کلمات طبق دومان) را ترکیب می کند. و این واقعیت که کامپیوتر تمام دکمه های فشرده شده را صدا می کند، کودک را کاملاً از بزرگسالان مستقل می کند. کودکان معمولاً خیلی سریع و بدون هیچ توضیحی متوجه می شوند که برای انجام این بازی چه چیزی و کجا فشار دهند. اما این به شرطی است که کودک قبلاً قادر به نگه داشتن موش باشد و همچنین می تواند با گوش کلمه ای را که در کلمات تلفظ می شود تشخیص دهد. به طور معمول، کودکان این مهارت ها را در سن سه سالگی توسعه می دهند.

روش Rebus

این یک بازی شفاهی است که در آن کودک می آموزد که کلمات را به طور مستقل بدون دانستن حروف بخواند.

قوانین بازی نیز بسیار ساده است. یک بزرگسال یک کلمه می گوید آشنا برای یک کودک، نوزاد باید فقط ابتدای این کلمه را تکرار کند. به عنوان مثال، در کلمه "گربه" - "KO" و در کلمه "قاشق" - "LO". مهم است که برای بازی فقط کلماتی را انتخاب کنید که با لهجه شروع می شوند. در غیر این صورت، صدای هجای اول تغییر می کند، مثلا کلمه بچه گربه را به صورت بچه گربه و کیف را به صورت خرس می شنویم. گام بعدی این است که دو کلمه پشت سر هم به کودک پیشنهاد دهید، که او هنوز فقط ابتدای آن را تلفظ می کند: mask-mask - MA-MA، کفش قوری - TU-CHA.

اگر تعداد کلمات به 3-4 افزایش یابد، ماسک-برگ-روبالشی - MA-LI-NA، ماسک-مخروط-روبالشی - MA-SHI-NA، آشپز-خرس-خانه-ماهی - PO-MI دریافت می کنیم. -DO-RY.

در اینجا برای سهولت کار می توانید به کودک پشتیبانی بصری را در قالب تصاویر اشیا ارائه دهید. در اصل، این یک rebus است که طبق یک قانون معین به راحتی قابل حل است. یک کودک چهار ساله این کار را در چند دقیقه انجام می دهد.

Lev Sternberg: "روش rebus بر این اساس استوار است که کودکان شروع یک کلمه، به عنوان مثال، MA در کلمه "car" را به عنوان یک صدای تقسیم ناپذیر درک می کنند و منطقاً انتظار دارند که این صدا با یک حرف نوشته شود. (بالاخره، بچه ها هنوز نمی دانند که بزرگسالان پذیرفته اند که یک صدا را با دو حرف نشان دهند. این دو حرف به جای یک حرف برای کودک دشوار است.) می توان گفت که من با حروف جدید آمدم - MA. LO، DU - برای کودکان مانند یک "حرف" "، معادل صدای شنیده شده است، اما بزرگسالان می دانند که این یک هجا است. برای اینکه کودک به راحتی حدس بزند کدام "حرف" در اینجا رمزگذاری شده است، ساده ترین سرنخ های تصویر را به تصویر کشیدم.

روش Rebus متفاوت است خلاقیت: هر کلمه تمرکز خاصی دارد، معمایی که باید حل شود. و وقتی کودک کلمه ای را تشخیص می دهد ، برای او این یک پیروزی کوچک در این بازی است و نه فقط خواندن خواندن.

بچه ها نه تنها پازل ها را حل می کنند، بلکه یاد می گیرند که آنها را با صدای بلند به دیگران بگویند. پس از آن است که می توان گفت که بازی مسلط شده است. به هر حال، بسیاری از والدین نیز این بازی را با شور و اشتیاق کمتر از فرزندان خود انجام می دهند.»

چگونه درک کنیم که کودک آماده یادگیری است
بچه ها تا سه چهار سالگی نمی فهمند که یک کلمه را می توان به چند قسمت تقسیم کرد و یک کلمه را می توان از بعضی قسمت ها درست کرد. کلمه FLY برای نوزاد یک چیز است، اما کلمه MU-HA کاملاً متفاوت است. و از نظر رشد گفتار مرتبط با سن، این طبیعی است. در زبان روسی می توانید با کلمات بازی کنید: کم کردن سرعت، افزایش سرعت، تقسیم به قطعات، آنها را به این صورت و آن طرف تلفظ کنید - معنی کلمات تغییر نمی کند. اگر بزرگسالان خانواده کودک با چنین زیبایی‌های گفتاری، گفتار خود را متنوع کنند، کودک می‌تواند خیلی زود متوجه شود که صحبت کردن را می‌توان به روش‌های مختلفی انجام داد. اما در زبان های دیگر، به عنوان مثال، در چینی، انگلیسی یا آلمانی، هر گونه طولانی شدن صدا منجر به تغییر معنی می شود، یعنی به شکل گیری یک کلمه کاملاً متفاوت. و اگر همین کودک در جایی در انگلیس قرار گیرد ، در سن 3-4 سالگی نتیجه گیری کاملاً متفاوتی خواهد داشت که کلمات را نمی توان به بخش تقسیم کرد. و حتی در 8 سالگی او برای این ایده که کل کلمات از قطعات صوتی جداگانه تشکیل شده است آماده نخواهد بود.

آمادگی برای یادگیری بستگی به این دارد که کودک چقدر گفتار متنوعی را می شنود، آیا آنها در خانواده یا مهد کودک شعرها را با صدای بلند می خوانند، آهنگ می خوانند، با ریتم گفتار بازی می کنند؟ اگر همه اینها از دست رفته باشد، ممکن است کودک تا مدرسه آماده یادگیری خواندن نباشد.

مشارکت بزرگسالان در یادگیری

پیش از این، یادگیری خواندن تقریباً به طور کامل به حضور یک بزرگسال، به پشتکار و صبر او بستگی داشت. به عنوان مثال، در روش گلن دومان، حتی از کودک در مورد تمایل او به یادگیری سؤال نمی شود - به سادگی کارت هایی با کلمات چاپ شده به نوزاد نشان داده می شود و این کلمات با صدای بلند بیان می شوند. اصولاً این نقش معلم را می‌توان با تلویزیون بازی کرد، اگر می‌توانست نوزادی را که در حال خزیدن است از بند گردن بگیرد یا در ازای چند دقیقه توجه، نوید شیرینی بدهد. در روش نیکولای زایتسف، در چند ماه اول (یا حتی چندین سال، اگر با یک کودک بسیار خردسال شروع به کار کنید)، بزرگسال نیز ملزم است در اولین نشانه کسالت کودک، هجاها را بر روی بلوک ها صدا کند.

در روش Rebus و Slogophone وضعیت کاملا متفاوت است. در اینجا، کودک تنها در دو دقیقه اول به یک بزرگسال نیاز دارد تا ساده ترین قوانین را توضیح دهد. سپس کودک همه کارها را خودش انجام می دهد. علاوه بر این، تکنیک های روش Rebus و Slogophone به قدری ساده است که پس از چند درس بچه ها می توانند این بازی ها را برای یکدیگر توضیح دهند.

تفاوت با مکعب های زایتسف

Slogophone-talker و روش Rebus و همچنین مکعب های Zaitsev بر اساس کار با انبارهای صدا هستند. برای زایتسف، تمام انبارها روی صورت مکعب نوشته شده است، یعنی. یک قالب شش انبار را به تصویر می کشد و این یک ترکیب کامل است که دستکاری آن بسیار دشوارتر از یک عنصر منفرد است. بنابراین، من معتقدم که دکمه‌های یک تا شده برای کودک بسیار راحت‌تر از مکعب‌ها هستند (اگر هجاها روی کارت‌های مقوایی نوشته شده باشند، در صورت وجود کارت‌های زیاد، تشخیص آن نیز دشوار است). دکمه را فشار دادم و کامپیوتر آن را اعلام کرد. علاوه بر این، می توانید حداقل هزار بار آن را فشار دهید، رایانه هجای مورد نظر را به همان تعداد بار تلفظ می کند، بر خلاف بزرگسالان، خسته یا عصبانی نمی شود.

بچه ها دوست دارند دکمه ها را به ترتیب تصادفی فشار دهند، آنها را سرگرم می کند. اما اگر دنباله درست باشد، کلمات جداگانه به دست می آید. و این نه تنها سرگرم کننده است بلکه یادگیری است.

به خاطر سپردن کل کلمات نوشته شده یک مهارت مهم برای توسعه تکنیک های تندخوانی است. کارت هایی با کلمات کامل که به روش دومان هستند، تندخوانی را تشکیل می دهند، من هم در بازی هایم از آنها استفاده می کنم. با این حال، در حالی که من نگرش خوبی نسبت به کارت دومان دارم، نگرش بسیار بدی نسبت به ایده دومان دارم. حالا دلیلش را توضیح می دهم.

ایده او این است که کلمات را کامل نخواند. از زمان های بسیار قدیم، به کودکان در غرب آموخته اند که کل کلمات را حفظ کنند. این عمل به موازات به اصطلاح املا (در بین بریتانیایی ها) و املا (در بین آلمانی ها) استفاده می شد - یعنی با تکنیک املای یک کلمه: به عنوان مثال، "بائر = بابی، آنا، اورسولا، اوا، رابرت.» برای تلفظ یک کلمه به این شکل، اول از همه باید بدانید که کل کلمه چگونه املا می شود و در روش های اروپای غربی، همیشه قبل از املا خواندن کل کلمات، املا می شود. یعنی خواندن کامل کلمات همیشه در غرب مورد استفاده قرار گرفته است و گلن دومان هیچ ربطی به آن ندارد.

نوآوری دومان این بود که او پیشنهاد کرد که به کودک کتاب خواندن را نه از مدرسه، بلکه به معنای واقعی کلمه از روزهای اول زندگی آموزش دهد. بر اساس این واقعیت که در دوران نوزادی هر اطلاعاتی بیشتر از سنین بالاتر به یاد می‌آید، نیازی نیست که کودک بی‌معنا به سقف خالی خیره شود، بگذارید کلمات نوشته شده را بهتر به خاطر بسپارد. دومان پیشنهاد کرد کلمات روی کارت ها را با فونت قرمز روشن بنویسید، زیرا نوزاد هنوز نمی تواند رنگ های دیگر را تشخیص دهد. اما در عین حال، رنگ قرمز نوزاد را از خطر آگاه می کند؛ نبض او کند می شود و تنفسش تند می شود. و دقیقاً همین حالت استرس است که دومان بهترین انگیزه را برای کودک می داند که در آن لحظه قلقلک ها و کلمات نامفهومی را به یاد بیاورد.

گلن دومان یک جراح مغز و اعصاب نظامی بود، نه یک روانپزشک یا روانشناس. و برای دومان تمام این روش تأثیر اولیه بر کودک تنها بخشی از او بود کار علمی، که در آن او استدلال کرد که در افرادی که دارای مغز آسیب دیده هستند، جبران و بازگرداندن برخی از عملکردهای ذهنی در صورتی که تحت تأثیر قابلیت های "ذخیره" (دومان آنها را "پنهان" نامید) روان کاملاً ممکن است. اینگونه بود که گلن دومان توانایی خواندن را در افرادی که آسیب به نیمکره چپ مغز داشتند بازیابی کرد. با این حال، من فکر می کنم، این چه ربطی به کودکان کوچکی دارد که هیچ آسیبی ندارند و طبیعت برای آنها فعال شدن تدریجی و گام به گام ساختارهای مغز را تعیین کرده است؟ علائم گرافیکی انتزاعی و همچنین تمام نوشته های اروپایی با حروف واجی هستند بالاترین درجهقراردادهای درک شده توسط نیمکره چپ مغز. در یک کودک تقریباً 8-6 ساله، اتصالات مغزی لازم برای چنین فعالیتی هنوز بالغ نشده است؛ ارتباط بین نیمکره ها از طریق جسم پینه ای هنوز به طور کامل شکل نگرفته است. و دومان در این مغز نابالغ، کل کلمات نوشته شده را در حافظه حک می کند - نه به عنوان ترکیبی از حروف، بلکه به عنوان یک تصویر تقسیم ناپذیر. چرا یک نوزاد به این نیاز دارد، که هنوز نمی داند این قیچی های قرمز ترسناک چه معنایی دارند و اینها چیست کلمات گفتاریتوسط بزرگسالان بیان شده است؟ من می توانم فرض کنم که چنین تأثیری بر رفلکس های طبیعی کودک می تواند متعاقباً منجر به نوروزهای عصبی مختلف شود.

بسیاری از روش‌ها سعی می‌کنند به کودک یاد بدهند که در ده اول بشمارد، یعنی در 10 کار کند عملیات حسابی، اعداد را جمع و تفریق کنید. اما من معتقدم که اصولاً انجام عملیات حسابی در ده اول غیرممکن است.

در ده اول فقط ممکن است:
الف) به طور مداوم اشیاء را یکی پس از دیگری بشمارید.
ب) پاسخ را حدس بزنید، اغلب اشتباه می کنید.
ج) پاسخ صحیح را از روی قلب بداند.

اصولا نه اولی، نه دومی و نه سومی نیست محاسبه حسابی. محاسبه زمانی است که انسان تجزیه می شود مثال پیچیدهدر ساده ترین عملیات، سپس هر یک از عملیات را به صورت نامگذاری پاسخ صحیح به صورت قلب انجام می دهد و سپس کل زنجیره پاسخ ها را به یک عدد نهایی متصل می کند. «سه بعلاوه دو می شود پنج» زنجیره ای از عملیات نیست، فقط یک پاسخ صمیمانه است. با فرمول بندی این به عنوان "دانه" روش، من یک سیستم ساده، بسیار منطقی و کوچک، ایجاد کردم که چگونه یک کودک را از محاسبه مجدد متوالی به دانستن پاسخ های صحیح از روی قلب هدایت کنم. برای مثال، شمارش روی انگشتان را در نظر بگیرید. اگر کودک بتواند بگوید "من پنج ساله هستم" و در همان زمان کف دستش را دراز کرده باشد -

این اصلاً به این معنی نیست که او معنی عدد 5 را می‌فهمد. پنج انگشت را با ترکیبی متفاوت به او نشان دهید، مثلاً سه انگشت در یک دست و دو در طرف دیگر، و دوباره بپرسید: "پنج؟"

کودک به احتمال زیاد سر خود را به صورت منفی تکان می دهد و می گوید: "نه، این پنج است!" و دوباره دست حفظ شده را نشان می دهد.

مشخص می شود که کودک هنوز برای درک اعداد انتزاعی آماده نیست و خیلی زود است که کارهای عددی 3+2 و حتی 1+1 را به او پیشنهاد کنیم.

توجه می کنم که تقریباً تمام خرگوش ها و سنجاب ها در کتاب های درسی مدرن فقط برای شمارش متوالی مناسب هستند و به کودک این فرصت را نمی دهند که به یکباره اشیاء را در گروه های کوچک بشمارد و اضافه کند. بنابراین، کودک نمی تواند به فرمول "سه و دو پنج می شود" عادت کند، او فقط یاد می گیرد "یک-دو-سه و دیگری چهار-پنج".

به همین دلیل، من از اشیاء دیگر برای محاسبه مجدد متوالی استفاده می کنم، از نظر بصری دقیق و فشرده، به عنوان مثال اهرام دو رنگ:

هرم ده دایره ای (فیثاغورث توجه را به این ترکیب هندسی هماهنگ جلب کرد) به کودک این فرصت را می دهد که همه اجزای یک عدد را در یک نگاه درک کند و فوراً بفهمد - تنها چیزی که لازم است کمی عادت است. بچه ها از صمیم قلب یاد می گیرند که پنج «سه و دو» یا «دو، دو و یک» یا «یک و چهار» است. اگر وظیفه پیدا کردن هشت دایره قرمز در یک هرم باشد، کودک حساب نمی کند، بلکه بلافاصله به دو آبی اشاره می کند، زیرا "هشت ده منهای دو است" - کودک باید از قلب یاد بگیرد.

بدون منحصر به فرد بودن

یک عنصر منحصر به فرد در روش های من وجود ندارد؛ همه اینها قبلاً در آنها دیده شده است تاریخ جهان: خواندن تصویری هجایی، شمارش روی انگشتان، و شمارش روی اهرام. برای من موفقیت بزرگی بود که قبل از شروع تدریس، دانش کافی در تئوری بازی ها داشتم. من با تمرین بازیگر هستم و همچنین شطرنج‌باز خوبی هستم، یعنی چیزهای زیادی در مورد بازی و نحوه ساخت بازی‌های مختلف می‌دانم. بنابراین، من توانستم محتوای خواندن و شمارش را که برای من از تاریخ بشر آشنا بود، در قالب بازی هایی که قبلاً برای من آشنا بود ترکیب کنم. من هم خواندن و هم ریاضیات را در یک کلید بازی ساختم، و اگرچه به نظر می‌رسد این روش‌ها متفاوت هستند، اما اصول و تکنیک‌های موجود در آنها بسیار شبیه به هم بودند.

از جایی که همه چیز شروع شد

زمانی که هنوز دانشجوی دپارتمان بازیگری بودم، به آموزش رشد علاقه مند شدم. حتی در آن زمان، در سمینارهای سراسر اتحادیه، که در آن فنون بازیگری و بازیگری را به معلمان مدرسه آموزش می دادم، اولین بار سخنرانی های نیکولای زایتسف را شنیدم. آنچه او می گفت و انجام می داد با دیدگاه آموزشی من در آن زمان بسیار سازگار بود. بنابراین، به جرات می توانم بگویم که من شاگرد و پیرو نیکولای زایتسف هستم. اما، به نظر من، شکاف هایی در روش های زایتسف وجود دارد. او احتمالاً فرصتی برای من گذاشت تا آنها را جبران کنم.

متمرکز کار عملیبا کودکان، که بعدها اساس روش های من شد، در موگیلف شروع شد، جایی که در سال 1995 از سن پترزبورگ نقل مکان کردم. در مهدکودکی که من کار می کردم، گروه اول بچه ها قبل از صبحانه درس می خواندند، بعد قبل از ناهار 4-5 گروه دیگر بودند. سپس در یک مهدکودک دیگر که در آن 3 کلاس دیگر تدریس کردم. بنابراین، 8 کلاس در روز به مدت سه سال. من داشتم یک فرصت عالیسعی کنید، بررسی کنید، اصلاح کنید، بهبود دهید، روش شناسی را اصلاح کنید.

علاوه بر این، انگیزه دیگری برای کار وجود داشت. در آن سالها در بلاروس جمعیت نه پول داشت و نه کار و حتی گاهی غذا. بنابراین، برای اینکه والدین هزینه کلاس ها را پرداخت کنند، باید بسیار قانع کننده بودم. سپس به والدین پیشنهاد دادم که اگر فرزندشان در دو ماه خواندن یاد نگرفت، شهریه نپردازند. انگیزه ای برای توسعه روش درست است، آیا موافق نیستید؟

در سال 1998، به سنت پترزبورگ بازگشتم تا روش Rebus را در کمیته آموزش نشان دهم. این روش با صدای بلند دریافت شد و در نتیجه 18 مدرسه می خواستند برای هر دانش آموز کلاس اولی وسایل کمک آموزشی من را خریداری کنند. در تابستان من قبلاً نسخه را برای چاپ آماده می کردم، اما در ماه اوت روبل سقوط کرد. و من و خانواده ام مجبور شدیم فوراً به آلمان برویم. پولی که می‌توانست برای چاپ هزاران کتاب درسی در ماه جولای استفاده شود، به سختی برای چند بلیط قطار در پایان ماه اوت کافی بود.

در آلمان عمدتاً با بزرگسالان کار می کردم: به عراقی ها، افغان ها، آفریقایی ها و حتی خود آلمانی ها خواندن آموزش می دادم. و در عین حال به بهبود تکنیک ادامه داد. ابتدا بر این باور بودم که برای تسلط خوب در خواندن باید گفتار توسعه یافته ای داشت، اما تجربه چیز دیگری به من می گفت. من آلمانی را با لهجه صحبت می‌کردم، اما در همان زمان به مهاجرانی که اصلاً آلمانی صحبت نمی‌کردند، خواندن را آموزش می‌دادم. زبان آلمانیو حتی معروفتر به خود آلمانی ها آموزش داد. اینجا بود که مشخص شد آموزش فنون خواندن ربطی به رشد فرهنگی عمومی دانش آموز و معلم ندارد. شما فقط باید تکنیک های تمرینی درست را بدانید و سپس به خودی خود اتفاق می افتد. من 11 سال در آلمان زندگی کردم و در پاییز سال 2009 به روسیه بازگشتم

اول از همه توصیه می کنم والدین قبل از 4-5 سالگی شروع به یادگیری خواندن نکنند. یک کودک پنج ساله به راحتی می تواند در عرض یک ماه همه چیزهایی را که یک کودک سه ساله دو سال طول می کشد یاد بگیرد. همیشه باید به یاد داشته باشید که هیچ کودکی دوست ندارد کاری را انجام دهد که در آن بد نباشد. و اگر کودکی برای یادگیری خواندن زمان زیادی طول می کشد و از خواندن لذت نمی برد، در این صورت خطر می کند که حتی قبل از تسلط کامل به خواندن، از عشق دور شود. هرچه مرحله "خواندن از طریق عرشه بیخ و بن" سریعتر کامل شود، کودک بیشتر عاشق خواندن می شود. در کودکان بزرگتر، این مرحله از یادگیری بسیار سریعتر از کودکان کوچکتر اتفاق می افتد. ثانیاً البته به والدین توصیه می کنم که بازی Slogophone Talking و Rebus Method را به فرزند خود آموزش دهند. اینها نه تنها روش های آسان و باکیفیت آموزش خواندن هستند، بلکه بازی های خنده دار، که بچه ها واقعا دوست دارند.

روش Rebus توسط Lev Sternberg. تجربه والدین.

اینجوری می تونی به راحتی به بچه یاد بدی!

تمام صفحات قبلی این فصل قبل از اینکه با لو ولادیمیرویچ استرنبرگ و روش rebus او آشنا شوم نوشته شده است. این آشنایی ایده من در مورد یادگیری خواندن را کاملاً تغییر نداد، اما آن را چندین برابر کرد.

روش rebus آنقدر ساده، شیک و (به ظاهر) واضح است که به نظر می رسد کاملاً باورنکردنی است که اخیراً اختراع شده است. برای اهداف تبلیغاتی، گاهی ادعا می شود که با کمک آن می توان در چند دقیقه به کودک خواندن آموزش داد. البته اگر منظور از توانایی خواندن، توانایی استفاده از کتاب باشد، این یک اغراق بسیار قوی است. با این حال، به یک معنا این درست است. خودت قضاوت کن

برای شروع، یک بازی شفاهی ساده را با کودک شروع می کنم تا کلمات را «قطع» کند.

می گویم: «گوش کن. - من چگونه این کار را انجام می دهم:

قاشق - آره...
گربه گربه...
توپ - من ...
قوری - چا...

به تدریج، کودک را درگیر این بازی می‌کنم و اطمینان حاصل می‌کنم که با شنیدن کلمه‌ای که من صحبت می‌کنم، «کوه» خود را به من برمی‌گرداند:

- خودکار.

- RU ...

- پالما

- PA...

- قیچی

- ولی...

(لازم به ذکر است که در تمام کلماتی که به کودک ارائه می کنم، قطعاً استرس روی هجای اول قرار می گیرد. این کار کودک را بسیار آسان می کند و ما را از سردرگمی با مصوت ها نجات می دهد. هجاهای بدون تاکیداغلب متفاوت از نحوه نوشتن آنها تلفظ می شوند.) سپس قوانین را پیچیده می کنم و همزمان با دو کلمه شروع به بازی می کنیم:

- کفش، کتری.

- TU... CHA...

- کاکتوس، توپ

- فرنی ...

- قیچی، وزن

- پاها...

- کبوتر، ماهی

- کوه ها...

به همین ترتیب، بازی را می توان با سه کلمه ادامه داد:

- قاشق، کف دست، دمپایی.

- LO... PA... TA...

- گربه، قوطی آبیاری، خورشید.

- چرخ...

حالا اجازه دهید کودک این بازی را با خودش انجام دهد. برای این کار نکاتی را در قالب تصویر (پیکتوگرام) به او نشان می دهم. مثلا کودک می بیند

و می گوید:

- گربه، نخ - KO-NI.

و وقتی میبینم

او می گوید:

- خربزه، سرطان - HOLE-RA.

(شاید لازم باشد ابتدا با اشاره انگشت خود به عکس ها به کودک خود کمک کنید.) در اینجا چند مثال دیگر آورده شده است:

- کراوات، زبرا، دمپایی - GA-ZE-TA.

- لامپ، خانه، نخ - LA-DO-NI.

- مهره، سرطان، ببر، قیچی - BU-RA-TI-NO.

- ابر، دختر، جعبه، قاشق - O-DE-I-LO.

معلوم می شود که کودک با نگاه کردن به دنباله نمادها، کلمات رمزگذاری شده در آنها را تلفظ می کند. اگر نخوانیم این چیست؟

بنابراین، ما به سختی مطالعه را آغاز کرده ایم - و کودک در حال حاضر قادر به خواندن چیزی است. ما بلافاصله از شاخ گاو نر گرفتیم و فقط می توانیم پیشرفت کنیم. به تدریج نیازی به تلفظ نیست نام های کاملاشیاء نشان داده شده در تصاویر - کافی است خود را به "کاهه ها" محدود کنید:

تا کنون در کارنامه ما فقط کلماتی وجود دارد که من شخصا آنها را "ژاپنی" می نامم، زیرا آنها فقط از ساده ترین آنها تشکیل شده اند. هجاهای بازبه یک مصوت ختم می شود شما باید خیلی تلاش کنید تا از چنین کلماتی متنی منسجم بسازید، البته این امکان پذیر است. در اینجا یک مثال است (پیشنهاد شده توسط Lev Sternberg):

داشا و کاشا

داشا ما داشت فرنی می خورد.
داشا به سختی می توانست غذا بخورد.
داشا از فرنی خسته شده است.
داشا فرنی خود را تمام نکرد.

اکنون هدف این است که به تدریج کارنامه خود را غنی کنیم. برای این ما به نامه نیاز داریم. اما شما مجبور نیستید آنها را جمع کنید. در ابتدا آنها در انتهای کلمات طولانی ظاهر می شوند:

کودک این کلمات را از هجاهای اول حدس می زند و به این ترتیب یاد می گیرد که چگونه یک حرف ناآشنا را بخواند. پس از آن می توان آن را در ابتدا یا وسط کلمه قرار داد:

آشنایی با علامت نرم دقیقاً به همین ترتیب اتفاق می افتد:

وقتی کودک به این ترتیب بر تمام حروف همخوان و علامت نرم تسلط پیدا می کند ، از نظر تئوری کاملاً می تواند هر متنی را به طور مستقل بخواند - فقط کافی است تمام حروف صدادار و همچنین تمام حرف "صامت-صدا" را بنویسید. جفت به صورت عکس با این حال، در عمل، ما با این واقعیت روبرو هستیم که هر جفت از این قبیل را نمی توان به راحتی با یک تصویر رمزگذاری کرد، زیرا در زبان روسی به سادگی کلمات مناسبی وجود ندارد که با این ترکیب حروف شروع شوند. این نه تنها شامل انواع هجاهای عجیب و غریب، مانند FE و BYO، بلکه HU، ZHO و SYA نیز می شود. دو راه ممکن برای خروج از این وضعیت وجود دارد. اولاً، اصلاً لازم نیست در این مرحله متنی برای خواندن به فرزندتان بدهید. از این گذشته ، شما می توانید خود را فقط به مواردی محدود کنید که چنین مشکلاتی در آنها رخ نمی دهد. ثانیاً می توانیم هجاهای غیر رمزگذاری را به صورت حروف بگذاریم و به سادگی به کودک بگوییم که چگونه آنها را بخواند.

وظیفه بعدی ما این است که به تدریج، یکی یکی تصاویر را با حروف جایگزین کنیم. این کار به عنوان مثال به صورت زیر انجام می شود:

با نوشتن حروف به جای تصویر، اشاره ای در میدان دید کودک می گذاریم که با آن به راحتی می تواند حدس بزند که چگونه یک ترکیب حروف ناآشنا را بخواند. در اینجا ذکر این نکته مهم است که جفت حروف "صامت - مصوت" در واقع توسط کودک به عنوان یک نماد تقسیم ناپذیر واحد درک می شود (مشابه نحوه درک ما از حرف روسی "Y" که از دو کاراکتر جداگانه تشکیل شده است). کودک مجبور نیست یاد بگیرد که حروف جداگانه را در هجاها ادغام کند، همانطور که روش های سنتی لازم است. در همان زمان، او از نیاز به حفظ احمقانه بیش از دویست انبار رها می شود، همانطور که کسانی که از مکعب های زایتسف یاد می گیرند. هر چیزی که مشکلات اصلی روش های دیگر را تشکیل می دهد، به سادگی در روش rebus وجود ندارد.

پس از اینکه کودک به طور کامل از تصاویر به حروف منتقل می شود، در واقع می داند که چگونه تقریباً به طور کامل در کلمات بخواند. مگر اینکه هنوز باید در مورد حروف کوچک و حروف بزرگ، در باره علامت جامدو در مورد اینکه چگونه هجاهایی که توسط تصاویر کدگذاری نشده اند، مانند FE و SYA، خوانده می شوند (البته اگر قبلاً این کار را انجام نداده باشیم). اما در این زمان او قبلاً تجربه خواندن زیادی دارد، بنابراین جذب این اطلاعات نمی تواند برای او مشکلی ایجاد کند.

این ماهیت روش rebus به طور خلاصه است. با این حال، با وجود تمام مزایای آن، یک ایراد جدی دارد (که امیدواریم موقتی باشد): این روش بسیار کمتر از آنچه که شایسته آن است، گسترده است. این بدان معنی است که با کتابچه راهنمای روش شناختیو سایر تحولات، صراحتاً بگوییم، اوضاع خیلی خوب نیست. در حال حاضر (تابستان 2014) لیست کاملمزایا شامل دو مورد است:

1. لو استرنبرگ. روش Rebus. یادگیری اولیه خواندن با استفاده از پیکتوگرام های هجا. کتاب کار. انتشارات استرنبرگ، سن پترزبورگ، 2009.

از حاشیه نویسی: «این دفترچه شامل بیش از 300 کلمه با سطوح مختلف پیچیدگی است که بارها به صورت تصویری و حروف الفبا تکرار می شود.<...>این دفتر همچنین شامل تمرینات زیادی برای طراحی، طراحی و نوشتن است.

از پیشگفتار: کتاب کار «فقط شامل کلمات-اسم های فردی است، هیچ عبارت و جمله ای وجود ندارد. تمام کلمات<...>فقط به تعداد زیاد نوشته شده با حروف بلوک. این به آن معنا است<...>کودک باید با روش های دیگر به تحصیل ادامه دهد.»

از برداشت های خودم: مطالب عالی، خوب، که با آن شروع به یادگیری خواندن بسیار خوب است. متأسفانه، همانطور که به درستی در مقدمه ذکر شد، این مطالب کافی نیست - برای تسلط کامل در خواندن کافی نیست.

2. لو استرنبرگ. کارت های کلمه "روش Rebus"

از حاشیه: "مجموعه شامل 456 کارت است. در یک طرف هر کارت، کلمه به صورت تصویرگرام هجا، به شکل rebus، و در طرف دیگر - با حروف نوشته شده است. این ترکیب به شما این امکان را می دهد که بازی های مختلفی را با کارت ها برای یادگیری حروف و توسعه سرعت خواندن انجام دهید.

از برداشت های خودم: در اینجا می توانید کلمات متنوع تری را پیدا کنید که مکمل "کتاب کار" هستند، اما این هنوز کافی نیست.

این همه، در واقع. خوب است که هنوز داشته باشیم کتاب کاربا جملات و متون کوتاه، که در آن انتقال تدریجی از تصاویر به حروف اجرا می شود، و حتی بهتر - برنامه کامپیوتری، که به هر یک از ما امکان می دهد مطابق سلیقه و صلاحدید خود مواد دلخواه را برای روش rebus ایجاد کنیم.

تصاویر موجود در این صفحه برگرفته از کتابچه های راهنما توسط Lev Sternberg و با کسب اجازه از نویسنده منتشر شده است.

همچنین ببینید: -

به نظر می رسد قبل از اینکه بتوانید چیزی بخوانید، باید حروف را برای مدت طولانی یاد بگیرید، قوانین پیچیده ای را برای اتصال آنها یاد بگیرید، روزها، هفته ها، ماه ها را مطالعه کنید، اما هنوز نمی توانید بخوانید! خوب است که معلم شاد باشد، بتواند بازی های مختلفی انجام دهد و می داند چگونه یک داستان خنده دار "از زندگی نامه ها" تعریف کند. این کار خواندن را بهتر نمی کند، اما حداقل این فعالیت تا حد خمیازه خسته کننده نیست. حالا، اگر ممکن بود، پس من قبلا آن را یاد گرفته ام! من قبلاً آن را خوانده ام! یه بار حتی کلمه ای که خوندم رو فهمیدم! رویای یک نوزاد!

این رویای این کودک است که "روش ریبوس" ما تجسم می کند. در عرض چند دقیقه می توانید بدون دانستن حروف، عملاً بدون مطالعه خواندن یاد بگیرید. خوب، بیایید حتی داستان ها یا حتی جملات را کامل نخوانیم، بلکه حداقل فقط کلمات جداگانه را بخوانیم. خوب، حتی اگر نه هنوز با کمک حروف، که برای یک کودک بسیار دشوار است، اما در حال حاضر فقط با کمک تابلوهای هجا، همانطور که سومریان باستان می خواندند. قبل از خواندن داستان، کودک باید یک مسیر طولانی یادگیری را طی کند - حروف، سپس کلمات، سپس کلمات، سپس عبارات و جملات - همه چیزهایی که کتاب های درسی دیگر ارائه می دهند. اما با کتاب ما، کودک از همان درس اول، جالب ترین و مهم ترین چیز را در خواندن یاد می گیرد: درک معنای آنچه خوانده است.

فقط دو قانون

بازی ما فقط دو قانون دارد. اولین قانون این است که چگونه با گوش از یک کلمه کامل، اولین الگوی صوتی آن (در کلمه ماسکنه حرف اول مو نه هجای اول MAS، یعنی اولین انبار MA). برای یک کودک چهار ساله، این مشکلی ندارد و در عرض دو یا سه دقیقه، نوزاد اولین قانون ما را به دست می‌آورد. قانون دوم این است که چگونه اولین کلمات خود را از بین چندین کلمه کامل که با صدای بلند و ریتمیک با صدای بلند یکی پس از دیگری تلفظ می شوند انتخاب کنند و کلمه جدید حاصل را بفهمند.

ماسک - MA
نخل - PA
موش - ما
مخروط - SHI
گربه - KO
قاشق - ...

... - LO
توپ - من
قوری - CHA
شعبه - BE
خالص - ...
قلم - RU
حشره -...

بچه ها از بازی با نام ها در این بازی شفاهی بسیار لذت می برند:

کولیا - KO
علیا - اوه
ماشا - MA
داشا - بله
پتیا - PE
فدیا - FE
ایرا - من
کیرا - کی وو غیره.

البته نام ها باید برای کودک آشنا باشد. هر بزرگسالی می تواند به راحتی دو یا سه دوجین کلمه مناسب را انتخاب کند. تنها چیزی که باید در نظر گرفته شود: هر کلمه باید با یک لهجه شروع شود، زیرا مصوت های بدون تاکید صدای خود را تغییر می دهند ( بچه گربه کوچولو، خرس).

روش rebus به شما امکان می دهد کلاس هایی را با کودکانی که قبلاً مطالعه می کنند و با کودکانی که هنوز مطالعه نکرده اند به طور همزمان در همان گروه برگزار کنید. از ویژگی های روش امکان بازی شفاهی است که به طور کامل از تمام مکانیسم های خواندن تقلید می کند. اصل خواندن را کودکان در عرض چند دقیقه درک می کنند. برای کودکان بسیار هیجان انگیز، برای معلمان بسیار راحت و برای والدین کاملاً قابل درک است.

وقتی کودک این قانون را فهمید ماسک - MAو شروع به تکرار معلم کرد، می توانید به مرحله بعدی بروید. باز هم توضیح غیر ضروری لازم نیست، فقط باید واضح و موزون بگویید:

mask-mask - MA-MA
کف دست - PA-PA
کفش قوری - TU-CHA
مرغ قوری - KU-...
ماسک توپ - MA-...
کاکتوس توپی - ...

دو کلمه - بسیار آسان است. در ذهن داشتن سه کلمه دشوارتر است:

ماسک-برآمدگی-روبالشی - MA-...-...
ماسک-برگ-روبالشی - MA-...-...
مهره-ماسک-کراوات - BU-...-...
کراوات - گورخر - کفش ورزشی - ...

مهره - سرطان - ببر - قیچی - ...
نامه ها-سرطان-خرس-خانم - ...
ابر - دختر - جعبه - قاشق - ...
مرغ - مرغ - قلم - خرگوش - ...

کودکان کلمات اصلی را فراموش می کنند، دنباله صداها را از دست می دهند، سعی می کنند کلمه نهایی را "حدس بزنند" و اغلب اشتباه می کنند. عدم تمرکز و عدم توانایی در تمرکز. از یک طرف، به خاطر رشد این ویژگی های مهم، ادامه چنین آموزش شفاهی ارزش دارد. اما در نهایت می توانید با کمک بصری به کودک در قالب اشیا یا تصاویر ترسیم شده آنها، کار را آسان تر کنید.

هنگامی که اشیاء قابل مشاهده ظاهر می شوند، فرآیند خواندن واقعی آغاز می شود. لازم است به سرعت و به طور مکرر جهت مطالعه به کودکان نشان داده شود. بدون درخواست از یک بزرگسال، کودکان سعی می کنند عناصر را از راست به چپ نامگذاری کنند. و آنها این را با ثبات شگفت انگیز به دست می آورند.

با تصمیم شورای تخصصی کمیته آموزش سن پترزبورگ مورخ 25 دسامبر 2009 "روش ریبوس - یادگیری خواندن با استفاده از نمودارهای هجا"برای استفاده در مدارس ابتدایی به عنوان یک روش آموزشی اضافی تایید شده است.

ممکن است کودک هنوز برای چنین تمرین هایی خیلی کوچک باشد؛ او هنوز نمی داند که شروع یک کلمه چیست و این بزرگسال عموماً می خواهد چه چیزی از او به دست آورد. ما قویاً توصیه می کنیم از شرکت در چنین بازی هایی با کودکانی که مهارت ها و مفاهیم گفتاری آنها هنوز تثبیت نشده است، خودداری کنید. به عنوان مثال، کودکان سه ساله می توانند قوانین کوتاه کردن کلمات را به طور جدی به ارتباطات روزمره منتقل کنند و از این طریق گفتار مصنوعی را تحریک کنند. اگر کودک هنوز حافظه کافی، توجه، تفکر انتزاعی و اگر دوست دارید حس شوخ طبعی برای تسلط بر "روش ریبوس" ندارد - این را می توان در چهار، پنج یا حتی شش سالگی مشاهده کرد - پس با این کودک هنوز برای شروع خواندن، هجا-تصویری یا حتی بیشتر از آن حرف آوایی زود است. "روش ریبوس" هم تمرین خوبی است و هم یک تمرین تست دقیق.

نمونه های رباس دهانی

پازل های شفاهی به طرز شگفت انگیزی حس ریتم، توجه و تمرکز کودک را تقویت می کند.

بزرگسالان نیز حل این گونه پازل ها را با گوش سرگرم کننده می دانند. برای بازی شفاهی، نمونه هایی از پازل ها را در زیر ارائه می کنیم.

ساده ترین پازل ها - دو کلمه

اولین مشکل برای کودک این است جمع

پازل های ساده سه کلمه ای

ماسک-برآمدگی-روبالشی
ماسک-برگ-روبالشی
لک لک-مرغ-چراغ
مهره-ماسک-کراوات
کراوات - گورخر - کفش ورزشی
سرطان-کلاه-دمپایی
کتل بل-دمپایی-سرطان
ماسک درخت نخل
کاکتوس-شلغم-دمپایی
سرطان-د-بند گوش
خرگوش - چاقو خرگوش - خرگوش
خرگوش-سرطان-خرگوش
سرطان بشکه دمپایی
روبالشی با ضربه ببر
لک لک-مرغ-اسکی
کراوات گورخر کدو تنبل
وزن - دمپایی - ماهی
سرطان - کلاه - کدو تنبل
حروف-سرطان-کدو تنبل
چراغ خانه-نخ
کراوات-قاشق-برآمدگی
کلاهک نخل - کدو تنبل
حروف-وزغ-ماسک
پیاز وزغ
اردک-لوله-وزن
ماهی قوطی نهنگ
نخل-اردک-نهنگ
کاکتوس-جمجمه-برگ
جمجمه - کدو تنبل - شلغم
اردک-چتر-ماهی
نخل-دسته-سورتمه
اردک-ربات-نهنگ
ماسک-اسکی-برآمدگی
مرغ-لامپ-نهنگ
ربات-برگ-نهنگ

پازل چهار کلمه ای

پازل با o، e، i بدون تاکید

پازل با حروف همخوان فردی

در اصل، هر پدر و مادری می تواند پازل های خود را ارائه دهد. فقط یک چیز را باید به خاطر بسپارید: هر کلمه تصویری باید با لهجه شروع شود: گربه، اما نه بچه گربه. زیرا در کلمه "گربه" اول در بارهبه نظر می رسد آو هر بچه ای خواهد گفت CAبجای KO.

لهجه

وظیفه اصلی خواندن درک معنای کلمات خوانده شده است. بیایید سعی کنیم با چند مثال به خواننده بزرگسال خود توضیح دهیم که دقیقاً علاوه بر حروف، چه چیزی را از درک مفهوم کودک باز می دارد.

بیایید یک کلمه ساده در نظر بگیریم ماشین.

درک معنای این کلمه واقعاً ساده است: یک واحد خاص، مکانیسم، شاید روی چرخ.

اما در اینجا این کلمه را دو بار می نویسیم و از شما می خواهیم که آن را با صدای بلند بخوانید:

ماشین ماشین

بزرگترها پس از اندکی تردید به این نتیجه می رسند که ما در مورد دو واحد صحبت نمی کنیم، بلکه فقط یک واحد که متعلق به فلان ماشا است. برای کودکان، چنین استنباط بدون مهارت خاصی تقریبا غیرممکن است. ایجاد گزینه های مختلف استرس برای کودک دشوار است؛ او هنوز نمی داند چگونه آزادانه در ریتم گفتار بداهه بگوید. وقتی کودک دو کلمه ساده را می خواند آن ها را نمی فهمد.

و برای کودک کاملاً غیرممکن است که تفاوت ریتمیک و معنایی بین دو جمله زیر را با وجود سادگی ظاهری خواندن آنها درک کند:

این ماشین یک ماشین است
این یک ماشین ماشین است

مثال دیگر، دو کلمه:

مترسک، کلاغ

واضح است که ما در مورد یک مترسک و یک پرنده سیاه صحبت می کنیم. اما در یک جمله

مترسک مترسک

این در مورد دو مترسک و یک پرنده نیست، بلکه در مورد همان مترسکی است که کل گله را ترسانده است.

- خانم بشکه رز، -به کودک تکلیف شفاهی می دهیم.

- ریش، -او آن را با گوش حل می کند و نمی تواند کلمه حاصل را بفهمد، زیرا در زندگی به نظر می رسد BA-RA-DA.

- خانم کبوتر رز -کار را ادامه می دهیم.

- شهرها، -کودک کلمه را به صورت جمع رمزگشایی می کند و نمی تواند آن را بفهمد.

- آشپز-رز-خانم.

- PO-RO-بله، -و باز هم متوجه نمی شود، اما نه به این دلیل که از آن خبر ندارد نژادهای مختلفگربه‌ها و سگ‌ها، اما به این دلیل که فکر نمی‌کردم که تاکید در کلمه را دوباره تنظیم کنم.

این کار - تمرکز تمرین و قرار دادن استرس - است که "روش Rebus" حتی قبل از اینکه کودک با حروف آشنا شود حل می کند.

نظر در مورد مقاله "روش rebus و جایگاه آن در فرآیند یادگیری خواندن"

یک شیر! من به روش شما علاقه مند هستم. حتی فکر می کنم از چیزی به زبان اوکراینی استفاده کنم. اما اکثر بچه هایی که با آنها کار می کنم از نظر رشدی دچار تاخیر هستند. من خواندم که شما شرط می کنید که همه نمی توانند این کار را انجام دهند، و حتی اتفاق می افتد که پس از آن بچه ها کلمات را در یک مکالمه واقعی "کوتاه" می کنند. ما یک کتابچه راهنمای تندخوانی توسط Edigey داشتیم که همان اثر را داشت - پس از خواندن کلمات "گیج"، کودکان متن معمولی "گیج" را خواندند.
من این رویکرد را با احتیاط در مورد کودکانی که آمادگی ضعیفی دارند اعمال می کنم، اما برای کسانی که قبلاً شروع به خواندن کرده اند، آن را به عنوان یک تمرین سرگرم کننده مفید ارائه می کنم. من همچنین از "پنجره ها" برای کار با جدول انبارها استفاده می کنم (سیستم سازی با حروف صدادار، مانند جدول دوم زایتسف)، زمانی که یک افسانه با شخصیت هایی برای انبارهای خاص ارائه می کنیم (من یک پنجره مربعی را به شکل شبح قطار بریدم. یا یک خانه، یا یک ربات و با پنجره انبارها را بگیرید).

16.02.2010 02:08:31,

مجموعا 5 پیام .

بیشتر در مورد موضوع "چگونه به کودک بیاموزیم آنچه را که می خواند و بفهمد؟":

چگونه خواندن را به کودک بیاموزیم؟ شاید برنامه‌ها یا روش‌هایی وجود داشته باشد... من معلم نیستم) اما می‌خواهم برای مدرسه آماده شوم) در مهدکودک، حتی در آن زمان یکسری انواع بازی‌های رایانه‌ای آموزشی وجود داشت. و برای بازی کردن، باید وظایف را در آنجا بخوانید، به اندازه کافی عجیب. و آنچه را که می خوانید درک کنید.

در چین، کره و ژاپن از الفبای هجایی برای آموزش خواندن به کودکان استفاده می شود که به آن "روش Rebus" می گویند. در این تکنیک مرحله اولیهآموزش دادن به کودک اما در روند این بازی کودک توجه لازم برای خواندن واقعی را در خود پرورش می دهد...

دخترا لطفا بگید راه های آموزش خواندن به بچه چیه؟ من خواندن از کتاب ABC ژوکوا را آموزش دادم، آسان و در دسترس است و کودک به راحتی درک و درک می کند. قبل از این ما روش های دیگری را امتحان کردیم، اما صادقانه بگویم من آنها را خیلی دوست نداشتم، دردسر زیادی بود، اما ...

بخش: آموزش، رشد (چگونه به کودک بیاموزیم آنچه را که خوانده است، کلاس 1 بازگو کند). فقط با تمرین و برای اینکه این کار به آرامی و بدون توجه انجام شود: آنچه را که کودک می خواند را پیگیری کنید و اغلب از او بپرسید که چه چیزی خوانده است. برای مثال در راه مدرسه و در همان زمان...

وقتی برای او می خوانم هیچ مشکلی در درک وجود ندارد. آیا این نوعی ناپختگی است یا چیست؟ دختران، چه کسی می داند چگونه به یک کودک یاد دهد که بفهمد چه می خواند؟ مال من همه چیز را می فهمد و عاشق خواندن است. خوب، وقتی کتابی را در کتابخانه انتخاب می کند، می تواند بفهمد که آیا آن را می فهمد یا نه.

ما حروف را می فهمیم و می دانیم، ما 4 ساله هستیم. سعی کنید در سکوت - بدون اینکه آن را با صدای بلند بگویید - به کودک خود اجازه دهید کلمه ای از 2 هجا (مثلاً کا و شا) بنویسد، سپس آن را نخواند، بلکه بگویید چگونه آموزش دادن حروف ادغام شده در هجا را آموزش دهید؟ فرزندانم با باختینا نویسنده پرطرفدارترین پرایمر درس میخوانند...

برای خواندن رسا، باید بفهمید که چه چیزی را می خواهید بیان کنید! در مورد تمام تفاوت های ظریف حال و هوا و ایده های شعر بحث کنید، چگونه آنها با توجه به مصراع ها یا خطوط تغییر می کنند. نکته اصلی این است که کودک آنچه را که خوانده است بفهمد و سوال دوم با چه سرعتی است. چگونه خواندن را به کودک بیاموزیم؟

چگونه خواندن را آموزش دهیم؟ - اجتماعات کودک از 3 تا 7. تحصیلات، تغذیه، روتین روزانه، حضور و غیاب من می فهمم که حرفه ای نیستم، ما هنوز به برخی دوره ها می رویم... اما من واقعاً می خواستم با آنها کار مفیدی انجام دهم، اما نمی شود. کار کردن

فقط می تواند با صدای بلند بخواند. چگونه خواندن "به خود" را آموزش دهیم؟ به او گفتم، ابتدا با خودت صحبت کن، سپس بگو چه چیزی درست می‌شود - او نمی‌داند چگونه کار می‌کند. با زمزمه ای آرام به او می گویم خب. در پایان معلوم شد که من خودم می ترسم - اگر او برای خودش بخواند، پس برای من ...

چگونه خواندن را آموزش دهیم؟ تجربه والدین. کودک از 3 تا 7. آموزش، تغذیه، روال روزانه، ویزیت مهد کودکو روابط با معلمان او 3 ساله است، او همه حروف را می داند! بعدش چی؟ مثلاً در کتابی برایش می نویسم یا خودم هجاها را می نویسم و می خوانم: MA-MA PA-PA SA-SHA.

یک راه جدید (یا بهتر است بگوییم کهنه - دوباره دادگاه) برای مبارزه با تنگ نظری و تنگ نظری معلمان ... اگر پسری می خواست نامه ای بنویسد ، مثلاً به برادر خرگوش یا هومر سیمپون و به او اجازه نمی دادند ، ارزش این را دارد که به معلمان هم نیرو بدهیم...

Rebus - یک روش و جایگاه آن در فرآیند یادگیری خواندن. Rebus - روشی برای آموزش خواندن کودکان مبتنی بر تمرکز، صدا K - ماهی - لوستر توپ - K خورشید-ک خورشید-نقیچی-C hare-L آشپز-L رعد و برق-L خورشید-L...

ما سعی می کنیم خواندن را یاد بگیریم. . کودک 3 تا 7 سال. آموزش، تغذیه، برنامه روزانه، بازدید از مهدکودک و ارتباط با معلمان، بیماری و رشد فیزیکیکودک از 3 تا 7 سال یک فتوکپی از «روش ریبوس» آموزش هجایی هم دارم.

آموزش خواندن روش rebus توسط Lev Sternberg. "روش ریبوس" آموزش خواندن به دانش آموزان کم توان ذهنی. مبانی عملی روش rebus. فقط دو قانون

و جایگاه آن در فرآیند یادگیری خواندن

فقط دو قانون

نمونه های رباس دهانی

لهجه

روش Rebus

مشارکت بزرگسالان در یادگیری

تفاوت با مکعب های زایتسف

بدون منحصر به فرد بودن

از جایی که همه چیز شروع شد

اینجوری می تونی به راحتی به بچه یاد بدی!

فقط دو قانون

نمونه های رباس دهانی

لهجه

بیشتر در مورد موضوع "چگونه به کودک بیاموزیم آنچه را که می خواند و بفهمد؟":

بازیابی رمز عبور