Cartes technologiques. Développement de cartes technologiques pour le développement d'un jeu de rôle

L'enseignant propose de construire une voiture et de la conduire avec les enfants à la campagne. D'abord le professeuravertit les enfants du déménagement à venir, qu'il est nécessaire de ramasser des objets, de les charger dans la voiture et de s'asseoir seuls. Après cela, un pilote est sélectionné. En chemin, assurez-vous de dire aux enfants ce que la voiture passe. Après avoir réglé les choses à la datcha, s'installer dans un nouvel endroit, l'enseignant demandera au chauffeur d'apporter de la nourriture, puis emmènera les enfants dans la forêt pour les champignons et les baies ou à la rivière pour nager et bronzer, etc.

Type de jeu de rôle "le voyage" est construit dans le sens de le relier aux autres sujets de jeu, tels que "Magasin", "Théâtre", "Jardin d'enfants", "Hôpital", etc. Les chauffeurs doivent emmener (amener) des passagers quelque part, livrer des marchandises à leur destination.

L'enseignant assume le rôle de «chauffeur», inspecte la voiture, la lave et, avec l'aide des enfants, remplit le réservoir d'essence. Ensuite, le "répartiteur" rédige une feuille de route, qui indique où aller et quoi transporter. Le "chauffeur" part pour la construction d'un immeuble résidentiel. De plus, l'intrigue se développe comme suit: il faut beaucoup de matériaux de construction pour construire une maison, un chauffeur ne peut pas faire face, de nombreux camions et de nombreux chauffeurs sont nécessaires, qui veut aider les constructeurs et est prêt à transporter des marchandises sur le chantier?

Bureau de livraison de marchandises. Dans le groupe, un environnement de jeu de sujet est créé à l'avance : une rue de la ville a été construite, des jouets de transport (camions, camionnettes) ont été apportés et une cargaison a été préparée. L'enseignant informe les enfants que de nombreuses commandes ont été reçues au bureau de livraison de fret (nourriture pour le magasin, colis pour la poste, briques pour le chantier, médicaments pour la pharmacie), et qu'il n'y a personne pour livrer le des biens. Que faire? Ils prennent la décision de livrer la marchandise à destination, répartissent les rôles: l'éducateur assume le rôle de directeur du bureau, distribue les lettres de voiture, aide à choisir l'itinéraire de déplacement, accepte les nouvelles commandes.

Voitures dans les rues de la ville. Une situation problématique se crée : toutes les voitures ont disparu de la ville (tous les jouets de transport sont retirés). Que faire? Comment se déplacer dans la ville ? Les enfants jouent le rôle de conducteurs de différentes voitures, planifient le scénario du jeu et réalisent des actions de jeu.

Carrefour achalandé. L'enseignant informe les enfants qu'un feu de circulation s'est brisé à l'intersection et que la circulation y est dense. Pour prévenir un accident, il faut un contrôleur de la circulation qui contrôlera le mouvement des voitures. Un contrôleur de la circulation est sélectionné qui, à l'aide de cartes de signalisation (drapeaux, bâton), régule le trafic à l'intersection.

Dépôt de taxis.Une situation de jeu se crée : le professeur essaie bruyamment d'appeler un taxi au téléphone, mais il n'y parvient pas. Puis il se tourne vers les enfants pour obtenir de l'aide et une flotte de taxis est créée dans le groupe.

Les sauveteurs se précipitent pour aider. L'enseignant dit aux enfants qu'il y a eu un incendie dans la ville (un accident, la personne est tombée malade), les habitants de la maison en feu appellent les services de secours. Qui est prêt à aider ? Distribuez les rôles, discutez des machines et des services spéciaux dont les victimes auront besoin.

Parking.L'enseignant dit aux enfants une nouvelle règle: vous ne pouvez pas garer les voitures au mauvais endroit dans les rues de la ville, vous avez donc besoin d'un parking (parking). Ils lui choisissent une place, la construisent, choisissent un agent de sécurité qui aide à placer les voitures dans le parking, réglemente leur entrée et leur sortie.

Nettoyons les rues de la ville. L'enseignant dit aux enfants qu'il y a eu un fort ouragan la nuit et que maintenant les rues de la ville sont jonchées d'arbres tombés, de débris, etc. Des embouteillages se sont formés sur les routes, les voitures ne peuvent pas passer à cause des décombres. Que faire? Quelles machines aident les gens à nettoyer les rues ? Qui veut aider à rétablir l'ordre dans les rues de la ville ? Distribuez les rôles, lancez le jeu.

Voyage automobile. La famille a décidé d'emmener sa voiture en voyage. Que faut-il emporter avec soi sur la route ? Comment choisir un itinéraire sur la carte ? Que peut-il se passer sur la route ? Quels types de rencontres sont possibles ? Quels arrêts les voyageurs feront-ils ? Après avoir discuté des options de développement du jeu, ils se répartissent les rôles et partent en voyage.

Si l'enseignant voit que l'intérêt pour le jeu est en train de disparaître,vous pouvez utiliser les techniques de jeu suivantes : à court d'essence, vous devez appeler une station-service ; la voiture a crevé la roue, vous devez appeler un atelier de réparation automobile ; un embouteillage (embouteillage) s'est formé sur la route ; la voiture d'un autre conducteur est tombée en panne, vous devez la remorquer et la livrer à un atelier de réparation automobile ou appeler une dépanneuse ; la voiture est devenue sale, il faut faire appel à un lave-auto; l'inspecteur de la circulation arrête la voiture, vérifie les documents du conducteur ; l'inspecteur de la circulation délivre une contravention pour stationnement inapproprié ou violation des règles Circulation; un appel urgent est arrivé : vous devez emmener votre famille à la gare (au théâtre, en visite, etc.) ; une commande urgente a été reçue pour la livraison de marchandises à un café, pour la livraison de pizzas dans la ville ; le bureau d'excursions vous invite à une visite en bus de la ville ; un accident s'est produit, il est nécessaire d'appeler un inspecteur de la circulation, la police de la circulation, les services de secours.

Carte technologique (de 5 à 6 ans)

Centre de jeu créatif

Jeux de rôle :

"Nous sommes des bâtisseurs" ,

"Chambre de poupée" .

théâtre de table "Trois ours" .

Théâtre sur la flanelle des contes de fées "Terémok" .

Centre scientifique

Jeu - expérimentation "Quelle maison est forte?" (recherche de matériaux pierre, bois).

Élaboration d'un plan cartographique "Un chemin sûr de la maison à la maternelle" .

Coloriages de la maison (urbain, rural).

Peindre des silhouettes de plats.

Construire un immeuble de grande hauteur

meubles pour l'appartement à partir de matériaux non formés.

Construction de maisons à partir de matériaux de construction selon les schémas.

Jeux de mise en page "Ma rue" .

Sujet:

"La maison dans laquelle je vis" .

Événement final :

Visite du village. Centre de mathématiques

Jeu didactique "Loger" (pour la disposition de formes géométriques).

Jeu didactique "Qu'est ce qui a changé?"

Jeu didactique "Compter" (verbal).

Examen de photographies avec vues du village.

En lisant fiction sur ce sujet "Ma maison" .

Créer un album "Ma maison de rêve" .

Jeux didactiques :

« Couper des images » ,

"On joue au magasin" .

"Maison - maison" .

Minutes d'éducation physique, doigté, jeux de plein air sur le sujet "Ma maison"

Dessins d'enfants sur le sujet "Ma maison" fait en collaboration avec les parents.

Lecture à domicile avec un enfant :

E. Alyabyeva "Chacun a sa maison" , O. Vieru "Nouvelle maison"

Routage (de 5 à 6 ans)

Centre de jeu créatif

Intrigue - jeux de rôle :

"Nous nous déplaçons en bus dans la ville" , "Bâtisseurs" ,

"L'aéroport" ,

"Une famille" .

Costumes, attributs pour les jeux. Centre scientifique

Expérimentation "Peut-il bouillir" eau froide?"

Expérimentation "Tourbillon" .

Centre artistique et créatif

Connaissance du travail des artistes de Krasnoïarsk (V. Sourikov, A. Pozdeev).

Centre de construction et de conception

Constructeur "Chemin de fer" .

Construction du concepteur moyen selon les photos. Sujet:

"Ville sur le Ienisseï" .

Événement final :

Exposition de photos "Mon Krasnoïarsk" . Centre de mathématiques

Jeux didactiques :

"Trouvez votre autobus" ,

"Acheter sans vendeur" .

Centre d'alphabétisation et de développement de la parole

Sélection d'aides visuelles - didactiques, de fiction, de matériel de démonstration sur le sujet "Ville de Krasnoïarsk" .

Enregistrement audio de chansons sur Krasnoïarsk.

Jeux didactiques :

"Reconnaître et nommer" (plantes, animaux du territoire de Krasnoïarsk),

"Collectionner les armoiries" .

Centre de culture physique et de santé

Gymnastique des doigts "Ma famille" , minute d'éducation physique "Je navigue le long du Yenisei" .

Connaissance des célèbres athlètes de Krasnoïarsk (Yarygin Ivan, Medvedtseva Olga, Ustyugov Evgeny, Olyunin Nikolay, Lomanov Sergey et autres). Centre d'information pour les parents

Dossier - déménageur "Ils ont glorifié notre terre" .

Routage (de 5 à 6 ans)

Centre de jeu créatif

Jeux de rôle :

"Zoo"

"Voyage à forêt d'automne» , "Clinique vétérinaire" .

Imitation des habitudes, l'image des animaux dans les improvisations.

Masques de théâtre d'oiseaux, d'animaux.

Faits intéressants sur les animaux.

Expérience stylo.

Centre artistique et créatif

Coloriages sur les animaux.

Pochoirs.

Exposition d'oiseaux peints (Gorodetskaïa).

Faire un livre "Animaux - personnages de dessins animés" .

Centre de construction et de conception

Différents types de constructeurs ;

matériaux pour la créativité. Sujet:

.

Événement final :

"Offrez un livre sur les animaux à une école maternelle" . Centre de mathématiques

Jeux didactiques :

"Asseyez-vous dans une maison" ,

"Compter les oiseaux" ,

"Carré Magique" .

Bâtons de comptage, mosaïque.

Centre d'alphabétisation et de développement de la parole

Examen de peintures, illustrations sur le sujet "Animaux sauvages et oiseaux en automne" .

Connaissance de "Livre rouge de la Russie" .

Fiche index des proverbes et dictons sur les animaux.

Une sélection de livres avec des illustrations sur les animaux.

Lecture de fiction : poèmes, histoires, contes de fées en rapport avec le sujet.

Jeux didactiques :

"Histoires en images sur le thème "Comment les animaux se préparent à l'hiver" ,

"Où, dont la queue?" , « Loto zoologique » . Centre de culture physique et de santé

Jeux de plein air "Oies-oies" ,

"Chouette" , "Mâchoires et corbeaux" , "Chez l'ours dans la forêt" , "Moineaux et voitures" .

Gymnastique des doigts : "Lapin" , "Écureuils" , "Les bons animaux sont des amis" , "Hérisson" , "Meadow Little Bear est venu visiter" , "Gant" . Centre d'information pour les parents

Écran pour les parents "Règles de conduite dans la nature" .

Routage (de 5 à 6 ans)

Centre de jeu créatif

Jeux de rôle :

"Une famille" , "Filles - mères" , "Ma maison" . "Rencontre avec les invités" , "Les vacances de maman" .

Costumes et attributs pour les jeux. Centre scientifique

Une expérience "Lettre secrète pour maman" (lait, vinaigre)

Une expérience "colle alimentaire" (gelée, pâte).

Centre artistique et créatif

Matériaux et outils pour le dessin.

Une sélection de photos sur le sujet "Vêtements pour femmes" .

Confection de tenues pour poupées en papier.

Centre de construction et de conception

Construction "Notre maison" , "Notre rue" .

Schémas, matériaux de construction. Sujet:

"Le coeur d'une mère vaut mieux que le soleil"

Événement final :

Exposition de photos "Ma mère est aussi allée à la maternelle" .

Centre de mathématiques

Jeux didactiques :

"À la ferme" ,

"Magasin de jouets" .

Centre d'alphabétisation et de développement de la parole

Jeux didactiques :

"Les professions" ,

"Maman fait de la soupe" .

Lecture de fiction sur les mères. Centre de culture physique et de santé

Loisirs sportifs "Maman et moi essayons, nous faisons du sport" .

Centre d'information pour les parents

Consultation "Le folklore maternel dans l'éducation familiale" .

Remise des diplômes, lettres de remerciements aux mères qui font preuve de responsabilité parentale et d'activité sociale.

Carte technologique du jeu didactique "Famille"
Étudiants du groupe 3 "B" Moshchenko Vera Alexandrovna
groupe intermédiaire
Objectif: la formation des concepts de la famille chez les enfants.
Tâches:
- consolider chez les enfants les idées sur la famille, ses membres;
- éduquer les enfants à l'amour, à l'attitude affectueuse et sensible envers les membres de la famille, leur apprendre à prendre soin de leurs proches;
- développer les compétences de communication des enfants;
- cultiver le respect du travail quotidien des parents ;
- cultiver des sentiments de cohésion familiale (basés sur des idées sur la famille, sa composition, ses relations et le confort du foyer).
travaux préliminaires
Examiner des images d'intrigue sur la famille, parler avec les enfants sur le sujet: "Ma famille", "Que font les membres de votre famille?".
Dictionnaire : activez l'utilisation des verbes dans le discours : efface, cuisine, achète, nettoie, chevauche, joue, attrape, etc. tantes; cartes de sujet avec l'image "Que font les parents?". Étapes de l'activité Activités de l'éducateur Activités des enfants Organisation des enfants
Problème de motivation Les gars, aujourd'hui un invité inhabituel viendra nous voir. Il vivait sur la lune complètement seul et il était très triste de ne pas avoir de famille. Avez-vous déjà deviné de qui il s'agit ?
Éducateur:
- Appelons-le ! - Luntik, Luntik !!! Ils sont assis sur des chaises
moment de surprise
Activité Nom du jeu
Règles du jeu

Le déroulement du jeu Luntik :
- Bonjour gars! Je suis très heureux de vous voir tous ! Récemment, je me suis envolé vers la terre, et ici je me suis fait beaucoup d'amis. Maintenant, je vis avec eux dans un pays des fées. Avec qui vivez-vous ?
Éducateur:
- Comment l'appeler en un mot ?
Luntik :
- Qu'est-ce qu'une famille ?
Éducateur:
- Les gars, montrons à Luntik sur nos doigts ce qu'est une famille ?
Pause dynamique (les enfants imitent les mouvements).
Ce doigt est un grand-père
Ce doigt est une grand-mère,
Ce doigt est maman
Ce doigt est papa
Ce doigt c'est moi
C'est toute ma famille.
Luntik :
- Qu'est-ce qu'une famille, j'ai compris !
Éducateur : - Jouons avec Luntik dans le jeu "Famille"
Éducateur:
- Luntik, et maintenant les gars vont vous dire à quel point c'est intéressant et amusant de vivre en famille ! Les gars, je vais vous donner de grandes cartes avec l'image de maman, papa, grand-mère, grand-père, frère, sœur, tante et oncle. Nous mettrons des petites cartes avec des objets sur lesquels il est dessiné ce que font les proches dans un sac. Chacun de vous prendra à son tour 1 petite carte du sac et dira ce que fera le parent avec qui il a une grande carte. Par exemple : « Grand-mère va jouer au hockey avec moi aujourd'hui ! ». Si cela ne s'est jamais produit dans la vie, la carte est remise dans le sac, si c'était le cas, ils sont disposés sur une carte avec l'image d'une grand-mère. Ensuite, le joueur suivant tire une petite carte du sac, et ainsi de suite. Le jeu se termine lorsque les petites cartes sont épuisées.
Activité de jeu direct Réponses des enfants
-Une famille!!!
- Maman, papa, frère, etc.
Répétez les mouvements après le professeur Asseyez-vous sur des chaises
Près du professeur
Derrière les ordinateurs de bureau expliqués
Montrer la manière de faire les choses
Participation au rôle
Éducateur réflexif :
- Luntik, maintenant tu sais ce que font les proches dans chaque famille !
Luntik :
- Merci les gars! J'ai décidé de ne plus jamais voler sur la lune ! Je n'ai pas de père et de mère, mais grand-mère Capa et grand-père Cher sont apparus dans leur pays de conte de fées. Ils m'aimaient beaucoup et sont devenus ma famille. Quelque chose que j'ai attardé avec toi, je vais courir plus vite chez mes grands-parents ! Au revoir les gars! À plus tard!
Éducateur:
La famille c'est le bonheur, l'amour et la chance,
La famille est des voyages d'été à la campagne.
La famille est un jour férié, les rendez-vous familiaux,
Cadeaux, achats, dépenses agréables.
La famille c'est le travail, prendre soin les uns des autres,
La famille c'est beaucoup devoirs.
La famille c'est important !
La famille c'est dur !
Mais il est impossible de vivre heureux seul ! Merci beaucoup pour ce jeu si merveilleux ! Vous êtes tous intelligents, vous avez travaillé dur ! Correctionnel

Fichiers joints

Carte technologique pour jouets didactiques

« carrousel amusant»

Revyakina Oksana Alexandrovna

Abaliaeva Irina Nikolaïevna

Organisation éducative

Municipal Établissement d'enseignement général

Milieu d'Otradnovskaïa école polyvalente

(groupes préscolaires)

Nom créatif pour jouet, jeu, matériel de jeu

"Joyeux Carrousel"

2-5 ans

Tâches

Éducatif:

1. Former des représentations de couleurs chez les enfants, introduire les noms des couleurs primaires, des formes.

2. Apprendre à corréler les couleurs et les formes de divers objets en comparant des objets homogènes et différents en couleur et en forme ;

3. Apprenez à regrouper divers objets par couleur, forme.

4. Présentez les noms des légumes, des fruits.

5. Apprenez à regrouper les éléments par un terrain d'entente(légumes-fruits, ronds - ovales, rouge-jaune, etc.)

6. Exercice de comptage d'objets à moins de 5.

7. Apprenez à distinguer le nombre d'objets (un - plusieurs)

8. Apprenez à comparer deux groupes d'objets égaux et inégaux.

Développement:

1. Développer le discours des enfants ;

2. Développer la motricité fine des mains et des doigts;

3. Développer la mémoire, l'attention.

Éducatif:

1. Suscitez l'intérêt pour les objets lumineux.

2. Cultiver l'indépendance, l'initiative, l'intérêt pour divers types Activités.

Placez le jouet, le jeu ou le matériel de jeu dans processus éducatif

(façons d'utiliser le jouet ou le matériel de jeu)

Ce manuel se compose de 2 cercles avec des objets attachés de 3 types : un petit cercle - formes géométriques, un grand cercle - légumes et fruits. Ces cercles peuvent être utilisés ensemble ou séparément. Tous les éléments des cercles sont supprimés. Le jouet peut être utilisé par les enfants dans des activités indépendantes, tandis que l'enseignant doit retirer des objets et dans des activités conjointes avec l'enseignant. Tous les articles ont une charge différente pour le développement des sensations tactiles, ce qui est pertinent pour les enfants. jeune âge. Avec l'aide du jouet présenté, vous pouvez réaliser exercices de respiration, ainsi qu'à utiliser pendant la période d'adaptation de l'enfant, comme aide à la relaxation.

Jeux didactiques.

1. Qu'est-ce que c'est ça?

Âge : 2 ans.

Objectif : stimuler la dénomination des objets.

Retirer les fruits et légumes des tapis. Le professeur montre les objets, les enfants appellent.

2. Trouver uniquement des fruits/légumes .

Âge : 3-4 ans

Parmi les articles proposés, choisissez uniquement des fruits/légumes.

3. Trouvez le même.

Âge : 2-4 ans.

Objectif : trouver un objet dans un ensemble par une caractéristique.

Parmi une variété d'articles, choisissez uniquement le jaune (rouge, vert, violet, orange)

4. Trouvez un couple.

Âge : 3-4 ans.

Choisissez une correspondance de couleur pour chaque article..

5. Rechercher et afficher.

Âge : 3-4 ans.

(le jeu implique un petit cercle avec des formes géométriques)

L'enseignant nomme la figure et propose de la retrouver parmi toutes celles proposées.

6 . À quoi ressemblent-ils?

Âge : 3-4

L'enseignant montre aux enfants une figure géométrique, demande à la nommer. Propose de trouver un légume ou un fruit qui ressemble à un triangle.

7. Trouvez et comptez.

Âge : 4-5 ans

Les enfants, avec l'enseignant, comptent les chiffres.

8. Comparaison de groupes d'objets.

Âge : 4-5 ans

9. Devinez et montrez.

Âge : 3-4 ans

L'enseignant fait une énigme, les enfants devinent et trouvent la réponse sur le jouet.

Matériaux utilisés dans la fabrication de jouets ou de matériel de jeu

Feutrine, rubans de satin, céréales diverses, colle à fil.

Note explicative

Éducation sociale et personnelle

à travers des jeux de rôle dans l'établissement d'enseignement préscolaire

Introduction:

Apprendre aux enfants à jouer

Dans la vie d'un enfant âge préscolaire le jeu occupe une des premières places. Le jeu est pour lui l'activité principale, une forme d'organisation de la vie des enfants, un moyen de développement global.

Chaque enseignant de maternelle est confronté à la tâche de créer une équipe organisée et amicale, apprenant aux enfants à jouer.

Les enfants ont été amenés à la maternelle, à quel point ils sont différents, différents les uns des autres. Le groupe comprenait 16 enfants avec des caractères différents : silencieux, bavards, combattants et intimidateurs. Pour la plupart des enfants, le groupe de maternelle est la première société d'enfants où ils acquièrent les compétences initiales des relations collectives. Il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à vivre selon des intérêts communs, à obéir aux exigences de la majorité, à faire preuve de bonne volonté envers ses pairs (éducation sociale et personnelle). Par conséquent, nous sommes confrontés à la tâche d'éduquer ce sentiment chez les enfants dès les premiers jours de leur séjour dans Jardin d'enfants et pour cela, il est nécessaire d'utiliser des jeux de rôle à cet effet. Il est nécessaire de définir des manières spécifiques de travailler avec chaque enfant. Les tâches suivantes y contribuent :

Apprenez à l'enfant à jouer, favorisez l'unification des enfants dans le jeu;

Gérez avec tact le choix du jeu, apprenez aux enfants à suivre les règles pendant le jeu, cultivez le sens de la bienveillance, de l'entraide.

Les travaux sur le développement des jeux de rôle doivent être menés dans deux directions :

Créer l'environnement de jeu nécessaire

Supervision directe des jeux d'enfants.

Pour l'équipement environnement du sujet les parents peuvent être impliqués. De belles poupées élégantes, des meubles et divers ustensiles attirent rapidement les enfants et ils commencent à agir avec eux de différentes manières : rouler, nourrir, coucher, etc. Se joue aussi bien le matin qu'après une sieste. Il était important que nos enfants apprennent à effectuer plusieurs actions interconnectées. Pour cela, faites un usage intensif de questions incitant à de nouvelles actions. Une large place est donnée à la démonstration d'actions avec certains jouets. Par exemple, afin d'attirer l'attention des enfants, vous pouvez commencer à jouer avec une poupée, tout en combinant plusieurs intrigues accessibles à la compréhension des enfants : « Je réchauffe la bouillie », « Je nourris la poupée », "Je me couche en chantant une berceuse". Les enfants surveillent de près vos actions. Pour continuer le jeu, puis passez la poupée aux enfants, dirigez verbalement la suite des événements. Il est très important que les enfants traitent les poupées et les oursons comme des êtres vivants, avec affection et attention. Si l'un des mecs jette la poupée par terre, faites attention au fait qu'il est très douloureux, froid, désagréable de s'allonger, elle veut être caressée, apitoyée, jouée avec elle. Les bébés réagissent rapidement à ces mots. Pour que le jeu se développe, il est nécessaire de donner aux enfants des connaissances sur l'environnement, de favoriser le développement de l'imagination. A cet effet, des jeux didactiques "Habillons une poupée pour une promenade", "Laver une robe pour une poupée", "Baigner une poupée", etc. sont organisés.

Utilisez une technique telle que l'introduction d'une poupée dans la vie quotidienne des enfants. Une technique similaire consiste à utiliser une introduction à la situation de jeu lorsqu'il est nécessaire de maintenir l'intérêt pour le jeu, de présenter une leçon sur l'entretien du jouet. Si vous remarquez que l'intérêt pour le jeu ne faiblit pas, encouragez-les à résoudre un nouveau problème de jeu - proposez de donner du thé à la poupée Katya.

Pour enrichir les jeux des enfants, sélectionnez des intrigues simples pour des dramatisations avec une poupée. Par exemple : la mère et la fille sont rentrées d'une promenade. La fille veut manger. Maman a cuisiné du porridge, a nourri sa fille. De telles dramatisations aident les enfants dans leur choix indépendant du jeu "Mères et filles", et des attributs supplémentaires et des éléments de substitution enrichissent son contenu. Dans le groupe des plus jeunes, l'intrigue du jeu est simple, mais peu à peu elle s'est compliquée, de nouvelles actions de jeu sont introduites : la mère lave les vêtements, baigne la poupée, la soigne, se promène avec elle, etc.

À la suite d'activités de jeu communes, les enfants apprennent à transférer des actions de jeu d'un jouet à un autre. Faites un usage intensif des jeux d'affichage dans votre travail. Alors, tout en jouant avec, dites: "Notre Tanya veut se promener, aidons-la à s'habiller." En s'habillant, considérez les vêtements de la poupée, appelez son nom. Habillez ensuite la poupée dans l'ordre si les enfants regardent vos actions. Pour consolider les compétences, proposez de répéter vos actions. Au début, les enfants ont besoin de votre aide, puis ils apprennent à habiller et à déshabiller les poupées par eux-mêmes. Dans le même temps, faites attention au fait que les vêtements doivent être pris et pliés soigneusement. L'expérience accumulée aide les enfants à participer activement au jeu.

Sur le plan de travail éducatif accorder une grande attention à la formation d'un jeu indépendant et plus détaillé représentant l'intrigue d'enfants avec différents jouets, planifier des événements spéciaux pour le développement des premiers jeux de rôle.

Si vous avez des difficultés à gérer le jeu, utilisez les techniques suivantes :

Demandez à vos parents comment ils jouent à la maison.

Encourager l'utilisation de situations familières lors de la communication

Par exemple: Des enfants qui ne jouaient pas du tout venaient dans le groupe. Katya V. N'a montré aucun intérêt pour les jeux ou les jouets. Au cours d'une conversation avec ma mère, j'ai découvert qu'à la maison, elle jouait avec un ourson et allait même au lit avec lui. Le soir, j'ai demandé à Katya d'amener l'ours au jardin d'enfants, il s'amuserait plus ici, mais il s'ennuierait seul à la maison. Le matin, je saluai affectueusement l'ours et l'invitai à nous rendre visite. Ainsi, tout au long de la journée, je me suis adressé à l'ours en tant qu'être vivant. Dans les jours qui ont suivi, Katya a apporté différents jouets et a joué avec eux les actions du jeu qui lui étaient déjà familières : nourrir, mettre au lit. Au cours de la communication avec la fille, je l'ai encouragée à se rappeler des situations familières et à définir une nouvelle tâche de jeu. Ainsi, Katya a développé un intérêt pour les jouets, les premières idées de jeux ont commencé à apparaître. La fille est devenue sociable, joyeuse.

Cependant, pour le développement du jeu, il ne suffit pas de bien équiper le groupe en matériel de jeu. Il est également nécessaire d'avoir une variété d'impressions sur la réalité environnante, que les enfants reflètent dans leur jeu. Au début groupe junior la plupart des enfants ne reproduisent que des actions objectives, beaucoup manipulent simplement des jouets. La tâche de l'éducateur est de diriger les enfants pour enrichir les actions du jeu, pour développer l'intrigue du jeu. A cet effet, des observations sont faites avec des enfants au travail d'une nounou, d'une cuisinière, d'un médecin, et des marches ciblées sont organisées pour prêter attention aux actions de travail d'un chauffeur, d'un concierge. Pendant l'observation, attirez l'attention des enfants sur le fait que le cuisinier a préparé un délicieux petit-déjeuner, déjeuner, dîner. Initiez les enfants aux noms des plats. Par la suite, en jouant, les enfants ne se contentent pas de mettre des casseroles sur le feu, mais "cuisent" de la soupe, de la compote, etc.

Du groupe plus jeune, impliquez les enfants dans la fabrication de bricolages simples pour les jeux.

Par exemple: Au début, lorsque certains enfants ne se connaissent pas, ils jouent seuls et de manière assez variée. Il faut les aider à s'unir en une seule équipe. À la fin du groupe des plus jeunes, les enfants doivent apprendre à jouer en petits groupes, à faire preuve d'attention les uns envers les autres, à faire preuve de bonne volonté et à donner des jouets à leurs camarades. Réduire les situations conflictuelles. Utilisez des moments surprises, des jouets Matryoshka et Gingerbread Man, des joyeux Gnome et Clown, des jouets interactifs. Avec leur aide, apprenez aux enfants à se souvenir de certaines règles du jeu.

résultats positifs au travail, vous pouvez réaliser, en agissant en contact étroit avec les parents, en les enrichissant de connaissances sur les caractéristiques de l'activité de jeu du bébé. Afin de choisir la bonne direction dans le travail avec les parents, effectuez une enquête dans le groupe. Une analyse des réponses permettra de clarifier un certain nombre de questions sur lesquelles les parents ont besoin d'être clarifiés, pour esquisser un plan de travail. Dans le groupe, vous pouvez aménager un stand "Les enfants jouent" Mener une série de consultations : "Les enfants commencent à jouer", "Les enfants et leurs jouets", "De l'ennui à tous les métiers". "Jouez avec les enfants." Tout ce travail contribue au développement de l'intérêt des enfants pour les activités ludiques des enfants. Ils perçoivent correctement toutes les recommandations, ce qui vous aidera grandement dans votre travail.

À l'âge de 5 ans, l'apogée du jeu de rôle est arrivée. Les enfants interagissent activement dans le jeu, s'unissent en groupes. Les intérêts du jeu sont stables. Ils peuvent jouer pendant des heures, des jours, des semaines dans des jeux avec la même intrigue, et à chaque fois depuis le début. Les enfants commencent à jouer avec plus de confiance, seuls. Si les enfants sont heureux de faire entrer le professeur dans le jeu, même en lui donnant les rôles principaux, ils assument maintenant tous les rôles principaux. Le rôle de l'éducateur est le rôle de l'orientation cachée. Cela permet aux enfants de se sentir comme des adultes, "maîtres" du jeu. Dans les jeux pour enfants, des leaders apparaissent qui "déplacent" l'intrigue. Les autres sont d'accord avec le chef et emboîtent généralement le pas. Les désaccords sont extrêmement rares et ils apprennent à les résoudre par eux-mêmes.

Sur la base de ce qui précède, les solutions suivantes sont déterminées pour enseigner les jeux de rôle aux enfants :

Tâches:

Éducatif:

2. Apprenez à développer, enrichir le contenu du jeu, répartir le matériel de jeu et les rôles entre les participants sans conflits, résoudre les différends, les questions, les malentendus.

3. Influencez avec tact la relation des enfants, en leur apprenant à respecter les intérêts et les droits les uns des autres.

4. Formuler intérêt cognitif et compétences organisationnelles.

5. Enseigner les compétences d'auto-organisation, répartir les rôles entre eux.

6. Développez la compréhension des enfants des professions des parents et appliquez-les dans le jeu.

7. Apprenez à suivre les règles établies.

8. Enseigner les actions de jeu, la capacité de négocier un jeu

Développement:

1. Cultiver l'imagination créative, promouvoir le co-déploiement du jeu.

2. Contribuer à l'identification et à la formation d'une variété d'intérêts et de capacités.

3. Renforcez la capacité de définir indépendamment des tâches de jeu.

4. Encouragez les enfants à faire un usage intensif et créatif des connaissances sur le travail des adultes.

5. Continuez à apprendre aux enfants à jouer différents rôles selon l'histoire.

6. Développer chez les enfants la capacité de développer conjointement le jeu, de coordonner leur propre plan avec les plans de leurs pairs.

7. Développer le désir de définir une variété de tâches de jeu et de choisir des moyens de les résoudre.

Éducatif:

1. Éduquer activité mentale, sentiments moraux.

2. Cultivez la capacité de résoudre équitablement les différends, refusez le rôle avec tact.

4. Renforcez les sentiments et les habitudes positifs.

5. Cultiver la bonne volonté, la volonté d'aider la victime.

6. Cultivez le sens de l'humour.

7. Cultivez des relations amicales, apprenez à jouer sans vous gêner.

8. Poursuivre le travail de regroupement des enfants joueurs en sous-groupes, impliquant les enfants inactifs dans le jeu.

9. Maintenez le désir d'utiliser des objets de substitution et des événements fantastiques.

10. Cultivez le respect des jouets.

11. Consolider la variété et l'expressivité des actions du jeu de rôle.

Règles du jeu pour les enfants :

1. Avant de commencer à jouer, pensez à ce que vous allez jouer.

2. Pensez à ce que vous allez jouer.

3. Terminez le jeu avec celui avec lequel vous avez commencé à jouer.

4. Jouez ensemble.

5. Prenez bien soin de vos jouets.

6. Gardez les jouets en ordre.

7. Parlez à votre ami calmement et gentiment.

8. N'interférez pas avec le jeu d'un ami.

9. Jouez par vous-même.

Guide du jeu:

1. Ne supprimez pas l'initiative et la créativité des enfants.

2. Contribuer au développement d'un jeu de rôle sans détruire l'intention des enfants.

3. Encourager la compréhension mutuelle, la sensibilité, la justice, l'entraide.

4. Apprendre aux enfants à utiliser indépendamment des matériaux de construction, des constructeurs, des jouets faits maison, des jouets de substitution dans les jeux.

5. Apprenez à utiliser les compétences acquises dans les cours sur le développement de la parole, du dessin, des applications, de la musique.

6. En classe, apprenez à dialoguer au nom des acteurs.

7. Encouragez les enfants à poser plus de questions sur le contenu du jeu.

8. Aidez les enfants à négocier dans le jeu.

9. Ne les forcez pas à jouer ce qu'ils n'ont pas vu.

10. N'assumez un rôle dans le jeu que lorsque l'enfant le demande.

11. Regardez les enfants jouer.

12. Analysez ce que vous voyez dans le jeu.

13. Enseigner à mettre en situation, mais sans préciser de manières spécifiques, des actions.

14. Apprenez à tous les enfants à prendre rôle principalà moi-même.

15. Conversation avant le début du jeu sur son parcours.

16. Affichage préliminaire de l'exécution des actions des enfants jouant un rôle jusqu'alors inconnu,

17. Résumant le jeu,

18. Planification plus poussée du développement du jeu (rappel, conseils, suggestions pour utiliser les connaissances acquises en classe dans le jeu, consignes, devoirs, devoirs).

Communication entre le professeur et les enfants :

1. Incluez soigneusement dans le jeu des enfants, sans détruire le plan des enfants.

2. Encouragez-les à poser plus de questions sur le contenu du jeu.

3. Aidez à négocier dans le jeu.

4. Apprenez à entrer dans un dialogue au nom de l'acteur.

5. N'assumez un rôle dans le jeu que lorsque l'enfant le demande.

6. Regardez les enfants jouer.

7. Analyse de ce qui a été vu dans le jeu.

8. Apprendre aux enfants à se mettre en situation, mais sans préciser de modalités d'action précises.

Conclusion:

Ainsi, à travers des jeux de rôle et des travaux préliminaires, des tâches éducatives, éducatives et de développement sont résolues. Au cours du processus de jeux de rôle et de leur préparation, un enfant d'âge préscolaire manifeste les activités suivantes: jeu, communication, travail, moteur, recherche cognitive, musical-artistique, perception de la fiction et production.

Dans le processus de jeux de rôle et de communication avec les enfants, l'enseignant:

1. Donne des informations aux enfants sur la vie sociale d'une personne en lisant des fictions, en parlant, en utilisant les technologies TIC, en regardant des vidéos et des dessins animés et en en discutant, en jouant à des jeux didactiques, etc.

2. Aide l'enfant à déterminer le rôle dans le jeu, ce qui lui permettra à l'avenir de le faire seul.

3. Aide l'enfant à établir et à apprendre les règles et les normes du comportement social à travers le jeu, à contrôler son comportement, à réguler son état émotionnel.

4. Progressivement, l'enfant passe d'activités conjointes à des activités indépendantes avec ses pairs, étant capable de s'entendre, de choisir un jeu, de répartir les rôles, de créer une intrigue et de la développer dans des activités conjointes avec ses pairs.

5. À l'avenir, le jeu devrait se dérouler en temps réel, combinant vrai vie(par exemple: activité de travail) et le jeu, qui permet à l'enfant de se sentir non seulement un enfant, mais une partie intégrante de la société, ce qui peut apporter des avantages et de la joie aux autres.

Ainsi, le schéma de développement de tout type d'activité est le suivant: d'abord, il est réalisé dans une activité conjointe avec un adulte, puis dans une activité conjointe avec des pairs et devient une activité amateur.

La construction d'activités ludiques devrait se faire sur des formes de travail adaptées à l'âge des enfants.

Des signes d'activités conjointes d'adultes et d'enfants sont mis en évidence - la présence d'une position de partenaire d'un adulte et d'une forme d'organisation partenaire (coopération entre un adulte et des enfants, possibilité d'hébergement gratuit, de circulation et de communication des enfants).

Sur la base de ces des schémas exemplaires préparation à la réalisation de jeux de rôle, l'enseignant peut élaborer un plan de travail avec les enfants et les parents pendant un an conformément à la thématique complexe programme de travail de votre groupe.

Sujet: " École »

Tranche d'âge: groupe préparatoire

Tâches:

Éducatif: Élargir, clarifier et concrétiser les connaissances des enfants sur l'école. Aidez les enfants à maîtriser moyens expressifs mise en œuvre du rôle (intonation, mimiques, gestes).

Développement:

Éducatif: Insuffler aux enfants le désir d'apprendre. Inculquer le respect pour le travail de l'enseignant et le travail du personnel de l'école. Aidez les enfants à apprendre certains moeurs. Cultiver des relations équitables. Renforcer les formes de courtoisie. Cultiver l'amitié, la capacité de vivre et de travailler en équipe.

Activer le dictionnaire : fournitures scolaires, récréation, cloche, salle des professeurs.

Travaux préliminaires :

Marche ciblée vers l'école. Excursion (Inspection du bâtiment et de l'enceinte de l'école, inspection de la classe). Entretien avec un enseignant de 1ère année.

Parlez aux enfants de la visite.

Examen des photos réalisées sur l'école. Une conversation sur les fournitures scolaires à l'aide de matériel illustré.

Jeu didactique "Collecte un portfolio"

Mémoriser des poèmes de A. Alexandrova "À l'école", V. Berestov "Compter".

Lecture aux enfants des œuvres de S. Marshak «Le premier septembre», Aleksin «Le premier jour», V. Voronkova «Les copines vont à l'école», E. Moshkovskaya «Nous jouons à l'école».

Apprenez la chanson "Ce qu'ils enseignent à l'école"

Dessin "Notre école"

Travail manuel : fabriquer des petits cahiers, des livres, un magazine du maître pour le jeu "à l'école", préparer des chiffons et de la craie. Production d'attributs pour le jeu (mallettes, cahiers, livres bébé, plannings...)

10. Devinettes sur l'école, fournitures scolaires. Rencontre avec les bacheliers (organisation de loisirs).

Environnement sujet-jeu : Poupée en uniforme scolaire, petite mallette, petits cahiers à carreaux, petits carnets de croquis, journal de l'enseignant, papier de couleur, bâton de colle, petites planches à dessin, craie, pointeur, images d'histoires vie scolaire, lettres et chiffres. mallettes, livres, cahiers, stylos, crayons, un pointeur, des cartes, un tableau noir, une table et une chaise de professeur, un globe, un magazine de professeur, des bandeaux pour les préposés.

Les rôles: élèves, enseignant, directeur d'école, chef d'établissement, technicien.

Actions de jeu : Le professeur dirige les cours, les élèves répondent aux questions, racontent, comptent. Le directeur (chef d'établissement) est présent au cours, prend des notes dans son cahier (l'enseignant dans le rôle de directeur peut appeler l'enseignant à son bureau, donner des conseils), le chef d'établissement établit un horaire de cours. Le technicien surveille la propreté de la chambre, passe un coup de fil. Apprendre à construire un jeu selon un plan-parcelle préalablement élaboré collectivement. Agir en tant que partenaire égal ou jouer le rôle principal (secondaire), influencer indirectement le changement de l'environnement de jeu, diriger la correction des relations de jeu. Encourager la construction de bâtiments interconnectés (école, rue, parc), tout en répartissant correctement les responsabilités de chaque participant à l'activité collective. Les enfants vont à l'école le 1er septembre. Apprenez à connaître le professeur. Assis au bureau, dessinant,

Ils regardent des livres. La cloche sonne à la récréation

Thème : "Chemin de fer"

Tranche d'âge: Groupe préparatoire, avec groupe de personnes âgées

Tâches:

Éducatif: Approfondir, élargir et concrétiser les connaissances des enfants sur le travail des travailleurs transports ferroviaires, sur chemin de fer.

Donner aux enfants des informations sur d'autres villes de notre patrie - Kazan, Almetyevsk, Nurlat, Yelabuga, villes des républiques voisines.

Développement:

Éducatif: Cultiver la curiosité chez les enfants. Faire respecter le travail des adultes. Aidez les enfants à apprendre les normes morales - les règles de conduite en voyage. Renforcer les formes de courtoisie. Cultiver l'amitié, la capacité de vivre et de travailler en équipe.

Activation du dictionnaire : plate-forme, train, tunnel, barrière, locomotive diesel, conducteur, compartiment, wagon.

L'intégration espaces éducatifs:

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Excursion à la gare.

Surveillance des trains, des travaux de la gare.

Excursion ciblée au passage à niveau, observation du travail de l'aiguilleur.

Conversation sur le travail des ouvriers de la gare.

Lire des histoires sur le chemin de fer.

L'utilisation des technologies TIC - un film vidéo sur le chemin de fer, le travail des employés des chemins de fer russes.

Jeux didactiques interactifs.

Apprendre des poèmes sur le chemin de fer.

Jeu de société "Chemin de fer"

Examen de la carte afin de déterminer l'itinéraire par chemin de fer jusqu'à Moscou et se familiariser avec les villes de Russie.

Dessin "Voyages en train"

Travail manuel : fabrication de drapeaux de signalisation pour les aiguilleurs.

Examen d'illustrations photographiques sur le chemin de fer.

Les rôles: conducteur, conducteur, passagers, porteurs

Environnement sujet-jeu : casquettes, sacs, tickets, carte du chemin, drapeaux, tasses à thé, etc.

Actions de jeu :

Nous construisons un train. Nous allons parcourir la Russie. Les passagers regardent par la fenêtre, se parlent. Le conducteur apporte du thé.

Les passagers descendent dans les gares. Ils partent en excursion avec un guide, dans les musées, vont dans les magasins, se promènent dans la ville.

Sujet:"Espace"

Tranche d'âge:

Tâches:

Éducatif: Enrichir et systématiser les connaissances des enfants sur le travail des astronautes, sur les vols spatiaux.

Développement: Développer les capacités constructives des enfants lorsqu'ils travaillent avec de gros matériaux de construction. Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: Cultivez la curiosité, le désir d'être comme des astronautes. Cultiver la curiosité chez les enfants. Renforcer les formes de courtoisie. Cultiver l'amitié, la capacité de vivre et de travailler en équipe.

Activation du dictionnaire : l'espace, l'espace extra-atmosphérique, l'univers, les planètes, vaisseau spatial, sortie vers Cosmos, communication avec la Terre.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

L'histoire du professeur sur l'espace et les astronautes.

Examen d'illustrations photographiques sur les fusées spatiales, sur le travail des astronautes sur Terre et dans l'espace.

Conversation avec des enfants sur le premier cosmonaute Y. Gagarine, sur la première femme cosmonaute V. Terechkova.

A propos des premiers cosmonautes - chiens: Belka et Strelka

Lire des histoires et des livres sur le thème de l'espace.

Dessin "Fusée spatiale"

Application "Cosmonaute"

Construction : construire une fusée à partir de gros matériaux de construction

Les rôles: astronautes, médecins, personnes en deuil, extraterrestres, photographes, médecins.

Environnement sujet-jeu :

Combinaisons en polyéthylène, une carte de la Terre, de la Lune, du ciel étoilé, un rover lunaire, une antenne, un talkie-walkie, un panneau de contrôle, des écouteurs, une tablette, un ordinateur portable, un appareil photo, des cartes postales de planètes, un ciel étoilé .

Actions de jeu :

Formation de cosmonautes, vols spatiaux pour étudier les étoiles et d'autres planètes. Les médecins "vérifient la santé" des astronautes avant le vol.

Ils ont construit une fusée spatiale, des astronautes se sont envolés vers la lune pour étudier le sol lunaire. Il y a des dépressions et des montagnes sur la Lune. Atterrir sur la lune, marcher en apesanteur, photographier des paysages lunaires, des étoiles, le soleil. Sur la lune, nous nous déplaçons sur un rover lunaire.

Nous avons volé vers d'autres planètes : Mars, Saturne. Nous étudions des échantillons de sol provenant d'autres planètes. Dans l'espace, nous utilisons de la nourriture spatiale, des combinaisons spatiales pour nous protéger. Nous communiquons avec des extraterrestres. Nous échangeons des souvenirs. Nous partons dans l'espace extra-atmosphérique. Nous restons en contact avec la terre, utilisons la communication vidéo, les ordinateurs, les caméras. Nous rencontrons des astronautes au sol après les vols. Les médecins vérifient la santé après le vol, mesurent la tension artérielle. Il y a une formation d'autres astronautes sur des simulateurs.

Thème : « Bateau à vapeur »

Tranche d'âge: groupe préparatoire, groupe de personnes âgées.

Tâches:

Éducatif: Développer et approfondir les connaissances des enfants sur les employés le transport de l'eau. Donner aux enfants des informations sur ce que sont les bateaux à vapeur, où ils naviguent, ce qu'ils transportent.

Développement: Développer les capacités constructives des enfants lorsqu'ils travaillent avec de gros matériaux de construction. Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: Inculquer aux enfants le respect du travail des travailleurs du transport par eau. Cultiver la curiosité chez les enfants. Faire respecter le travail des adultes. Aidez les enfants à apprendre la morale normes - règles comportement de voyage. Renforcer les formes de courtoisie. Cultiver l'amitié, la capacité de vivre et de travailler en équipe.

Activation du dictionnaire : passerelle, capitaine, pont du capitaine, barre, pont, marins, jetée, mât.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Lire des histoires sur les marins, sur le transport par eau.

En regardant des illustrations sur activités aquatiques le transport.

Visionnage de diapositives ou de dessins animés (« Dans le port ») sur les bateaux à vapeur et le fonctionnement du transport fluvial.

Une conversation sur le travail des marins, sur le travail du transport par eau.

Jeu didactique "Sur terre, dans le ciel, sur l'eau"

Jeu de société-loto "Transport"

Application "Vapeur sur la rivière"

Travail manuel : fabrication de jumelles, d'une corne, de drapeaux de couleur pour un mât, d'une bouée de sauvetage.

Lire des histoires, deviner des énigmes.

Les rôles: capitaine de navire, marins, passagers

Environnement sujet-jeu :

Casquettes pour marins, colliers, jumelles, volant, casquettes, ancre sur une corde, drapeaux de signalisation (rouge, jaune), boussole, carte, filet de pêche, klaxon., globe

Actions et situations de jeu :

"Voyage en bateau"

Construisez un navire, allez à voyage autour du monde. Nous emportons avec nous des jumelles, une carte, une boussole, un embout buccal. Trouvez un nom pour le navire. Les passagers montent à bord, se dispersent dans leurs cabines. Le capitaine du navire ordonne de lever l'ancre. Les marins écoutent les ordres du capitaine.

Le navire navigue vers l'Afrique. Nous allons vers la côte. Nous rencontrons les habitants, apprenons à nous connaître. Nous parcourons l'Afrique. Nous rencontrons des singes, des éléphants, des tigres.

Nous naviguons vers le Nord. Il fait froid ici. Nous observons des icebergs, des pingouins, des ours polaires.

Nous naviguons vers l'Australie. Nous y verrons des kangourous, des girafes. Nous étudions la nature, nageons dans l'océan, étudions les fonds marins. Nous rentrons à la maison.

« bateau à vapeur »

Le bateau à vapeur est construit à partir de cubes, blocs, briques, corde, chaises.

Les passagers partent en voyage le long du fleuve. Le capitaine donne des ordres, regarde à travers des jumelles. Le timonier dirige le navire, tourne le volant. Aux arrêts, tout le monde débarque, se promène, part en excursion. Les marins du navire nettoient l'échelle, lavent le pont, suivent les ordres du capitaine. Le chef prépare le déjeuner pour l'équipe.

"Bateau de pêche"

Les pêcheurs se préparent à partir en mer. Rassemblez les filets, les jumelles, l'embout buccal. Ils sortent en mer pour pêcher. Le capitaine du bateau de pêche donne des ordres, tout le monde s'entraide.

Les pêcheurs jettent leurs filets à la mer, attrapent les poissons, les déchargent dans des conteneurs, les mettent dans des réfrigérateurs. L'équipe se repose, le cuisinier a préparé un délicieux dîner. Le capitaine regarde la direction du navire sur la carte. Tout le monde retourne à terre. Le poisson est déchargé sur des camions spéciaux qui l'emmènent au magasin.

Thème : "Zoo"

Tranche d'âge: Groupe préparatoire, groupe senior.

Tâches:

Éducatif: Développez les connaissances des enfants sur les animaux sauvages :Enrichir et concrétiser les connaissances et les idées des enfants sur animaux sauvages et leurs habitudes et conditions de captivité.

Développement: Développer les capacités constructives des enfants lorsqu'ils travaillent avec de gros matériaux de construction. Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: Sensibiliser au travail des travailleurs du zoo.cultiver la bienveillance, la réactivité, une attitude sensible et attentive envers les animaux, une culture du comportement dans des lieux publics.

Activation du dictionnaire : trappeur, guide, animaux d'Afrique, animaux du Nord, animaux d'Australie, marsupiaux.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Excursion au zoo ou à la ménagerie afin de se familiariser avec la vie des animaux en captivité.

Une conversation sur le zoo, pourquoi ils ont été créés, comment les animaux y vivent.

Lecture d'ouvrages littéraires sur les animaux: S.Ya. Marshak "Où dînait le moineau", "Enfants en cage", etc.

Mémoriser des poèmes sur les animaux sauvages.

Examen d'illustrations sur le zoo, sur les animaux sauvages.

Modélisation "Animaux du zoo"

Dessin "Ce que j'ai vu au zoo"

Construction à partir du matériau de construction du zoo, cages pour animaux. Faire des attributs pour le jeu avec les enfants.

Conversation avec les enfants sur les règles de comportement sécuritaire dans le zoo. L'histoire de l'enseignant sur le travail d'un vétérinaire dans un zoo.

Écouter le conte de fées "Doctor Aibolit" de K. Chukovsky dans un enregistrement. . Considération avec les enfants d'illustrations pour le conte de fées de K. Chukovsky "Docteur Aibolit".

Contes pour enfants "Comment nous sommes allés au zoo"

Les rôles: constructeurs, chauffeur, chargeurs, animaux, travailleurs du zoo, vétérinaire, caissier, visiteurs du zoo.

Environnement sujet-jeu : gros matériel de construction, animaux sauvages (jouets), ustensiles pour nourrir les animaux, matériel de nettoyage (seaux, balais, pelles), peignoirs, chapeaux, sac hygiénique (phonendoscope, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, seringue, pommades, comprimés , poudres), caisse, tickets, argent. Figurines d'animaux par zones de résidence (Nord, Afrique, désert, forêts), enclos ou cages de caisses, silhouettes d'arbres, cônes, coquillages, cailloux, plaques aux noms d'animaux, d'oiseaux, matériel de soin des animaux (seau, pelle, balais).

Activité de jeu :

Les constructeurs construisent un zoo: nous mettons des cages pour animaux à partir de cubes, de briques, nous installons des animaux, nous fabriquons des volières, nous plantons des arbres. Le conducteur amène les animaux. Les chargeurs déchargent, mettent en place des cages avec des animaux. Les travailleurs du zoo s'occupent des animaux (nourrir, abreuver, nettoyer les cages). Un vétérinaire examine les animaux (mesure la température, écoute avec un phonendoscope), traite les patients. La caissière vend des billets. Le guide effectue une visite, parle des animaux, parle des mesures de sécurité. Les visiteurs achètent des billets, écoutent un guide, observent les animaux.

Alimentation des animaux, dressage des animaux. Le guide parle aux visiteurs des animaux. Un médecin vient, examine les animaux, prescrit un traitement aux animaux malades, leur donne des médicaments

Thème : "Polyclinique"

("Hôpital", "Ambulance")

Tranche d'âge: Groupe préparatoire, groupe senior, avec groupe intermédiaire.

Tâches:

Éducatif: Enrichir, élargir et systématiser les connaissances des enfants sur le métier de médecin, sur le travail d'une polyclinique.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: Cultiver le respect et la gratitude pour le travail d'un médecin, d'une infirmière. Susciter chez les enfants un intérêt pour le métier de médecin. Cultiver une attitude sensible, à l'écoute du patient, la bienveillance, la réactivité, une culture de la communication.

Activation du dictionnaire : ophtalmologiste, thérapeute, pédiatre, chirurgien, phonendoscope, radiographie, procédures, thermomètre, prescription.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Excursion au cabinet médical du jardin d'enfants.

Observation du travail d'une infirmière, d'un médecin (écoute avec un phonendoscope, regarde la gorge, pose des questions).

L'histoire de l'enseignant sur le travail d'un médecin dans une clinique, d'un oculiste, d'un chirurgien, d'un pédiatre, d'un thérapeute, d'un radiologue.

Considération d'illustrations photographiques sur le travail de médecins de diverses spécialités.

Regarder une vidéo sur le travail d'un médecin. Conversation après avoir vu le film.

Examen des instruments médicaux (phonendoscope, spatule, thermomètre, tonomètre, pince à épiler, etc.)

Conversation avec les enfants "Comment ma mère et moi sommes allés voir un médecin"

Théâtre de marionnettes "Docteur Aibolit"

Lecture d'œuvres littéraires sur le travail d'un médecin: (B. Zhitkov "Effondrement", S. Marshak "Ice Island" Y. Zabila "Yasochka a attrapé un rhume", E. Uspensky "Joué à l'hôpital", V. Mayakovsky "Qui être?".)

Jeux didactiques: "Qui a besoin de quoi pour le travail", "Qui nommera plus d'actions", "Yasochka a attrapé un rhume"

Travail manuel : fabrication d'un thermomètre, d'un phonendoscope, de pansements moutardés pour jouer "à l'hôpital".

Modélisation "Cadeau pour Yasochka malade".

Fabriquer avec les enfants des attributs pour le jeu avec la participation des parents (robes, chapeaux, recettes, cartes médicales, coupons, etc.)

Les rôles: médecin, infirmière, réceptionniste, infirmière, patients.

Environnement sujet-jeu :

Blouse de médecin, blouse d'infirmière, bonnets à croix rouge, seringues jetables sans aiguille, flacons en plastique, bocaux, compte-gouttes, phonendoscope pour enfants, thermomètre jouet, pansements jaune moutarde en papier, pansement, serviettes (ouate), formulaires d'ordonnance, trousse de médecin avec croix.

Actions de jeu :

Le patient se rend à l'accueil, prend un ticket chez le médecin, se rend à l'accueil. Le médecin reçoit les patients, écoute attentivement leurs plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la pression, regarde la gorge, prend rendez-vous. L'infirmière rédige l'ordonnance, le médecin la signe. Le patient va à salle de traitement. L'infirmière fait des injections, panse les plaies, lubrifie avec de la pommade, etc. L'infirmière nettoie le bureau, change la serviette.

Situations de jeu : « A l'accueil chez l'ORL », « A l'accueil du chirurgien », « A l'accueil de l'ophtalmologiste », etc.

Le médecin est attentionné et poli.

"Polyclinique" - un médecin et une infirmière travaillent. Le médecin écoute les patients, les examine, l'infirmière rédige une recommandation pour les procédures, met un thermomètre, fait des injections, des pansements, met des coussins chauffants. Les patients sont reconnaissants pour le traitement. Ils achètent des médicaments à la pharmacie.

ophtalmologiste – vérifie la vision avec un tableau, rédige une ordonnance pour les yeux ou une ordonnance pour les lunettes. Les patients achètent des lunettes à la pharmacie (sans verres).

Médecin oto-rhino-laryngologie regarde le cou, la langue, les oreilles. Mesure la température, donne rendez-vous pour les procédures. L'infirmière s'échauffe.

Les patients sont amenés à l'hôpital, le médecin les examine, les patients sont placés dans le service, ils sont nourris, on leur donne des médicaments, on leur fait des injections.

La pharmacie fabrique des médicaments, délivre des ordonnances aux patients et conseille quoi acheter pour diverses maladies.

"Hôpital" - le patient est admis aux urgences. L'infirmière l'enregistre, l'accompagne jusqu'au service. Le médecin examine les patients, écoute attentivement leurs plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la pression, regarde la gorge, prend rendez-vous. Une infirmière dispense des médicaments aux patients, mesure la température, dans la salle de traitement fait des injections, des pansements, soigne des plaies, etc. L'infirmière nettoie la chambre, change le linge. Les patients reçoivent la visite de parents et d'amis.

"Ambulance". Le patient appelle le 03 et appelle une ambulance : il donne son nom, prénom, âge, adresse, plaintes. L'ambulance arrive. Le médecin et l'infirmière vont au patient. Le médecin examine le patient, écoute attentivement ses plaintes, pose des questions, écoute avec un phonendoscope, mesure la pression, regarde la gorge. L'infirmière prend la température, suit les instructions du médecin : donne des médicaments, fait des injections, soigne et panse la plaie, etc. Si le patient se sent très mal, il est pris en charge et emmené à l'hôpital. Le médecin ambulancier se rend à la maison - demande ce qui fait mal, fait une injection, l'emmène à l'hôpital.

Sujet: "Pharmacie"

Tranche d'âge: Groupe préparatoire, groupe senior.

Tâches:

Éducatif: Enrichir, élargir et systématiser les connaissances des enfants sur le métier pharmacien à propos de la pharmacie.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: Cultiver une attitude sensible, à l'écoute du patient, la bienveillance, la réactivité, une culture de la communication.

Activation du dictionnaire : pharmacien, droguiste, herbes medicinales, médicaments, ordonnance.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Excursion au cabinet médical pour enfants, examen du cabinet avec des médicaments (vitamines, herbes, médicaments)

Regarder une vidéo sur une pharmacie. Conversation avec les enfants sur la vidéo visionnée (à l'aide d'un tableau blanc interactif).

Écouter le conte de fées "Doctor Aibolit" de K. Chukovsky dans un enregistrement.

Regarder le dessin animé "Docteur Aibolit", parler du dessin animé, consolider les connaissances

Lecture éclairée. œuvres: I. Zabila "Yasochka a attrapé un rhume", E. Uspensky "Joué à l'hôpital", V. Mayakovsky "Qui être?"

Examen d'un ensemble de cartes postales "Plantes médicinales". Considération des plantes médicinales dans la zone de la maternelle.

Jeu didactique "Herbs Helpers".

Énigmes sur plantes médicinales. Consignes de sécurité à base de plantes.

Fabriquer avec les enfants des attributs pour le jeu avec la participation des parents (robes, chapeaux, recettes, potions.)

Les rôles: chauffeur, personnel de pharmacie (pharmaciens), clients

Matériel de jeu : des peignoirs, des chapeaux, des ordonnances, un comptoir à médicaments : cotons, pansements, pommades, pilules, poudres, herbes médicinales.
Actions de jeu : Le chauffeur apporte des médicaments à la pharmacie. Les employés de la pharmacie les mettent sur les étagères. Les gens viennent à la pharmacie chercher des médicaments. Le service des ordonnances vend des médicaments sur ordonnance. Ici, ils fabriquent des potions, des onguents, des gouttes. Certains visiteurs parlent de leurs problèmes et demandent quel médicament est préférable d'acheter, conseille le pharmacien. Dans le phytodépartement, ils vendent des herbes médicinales, des frais.

Thème : "Clinique vétérinaire"

Tranche d'âge:

Tâches:

Pédagogique : susciter l'intérêt des enfants pour le métier de vétérinaire ;

Développement : créer indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Pédagogique : cultiver une attitude sensible, attentive envers les animaux, la bienveillance, la réactivité, une culture de la communication.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

1. Excursion au cabinet médical pour enfants.

2. Observation du travail d'un médecin (écoute avec un phonendoscope, regarde la gorge, pose des questions)

3. Conversation avec des enfants sur le travail d'un vétérinaire.

4. Écouter le conte de fées "Docteur Aibolit" de K. Chukovsky dans un enregistrement.

5. Examen avec des enfants d'illustrations pour le conte de fées de K. Chukovsky «Docteur Aibolit». Lecture éclairée. œuvres: E. Uspensky "Joué à l'hôpital", V. Mayakovsky "Qui être?".

6. Technologies TIC : vidéos éducatives, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux possibilités de l'éducateur)

7. Jeux didactiques interactifs.

8. Examen des instruments médicaux : phonendoscope, spatule, thermomètre, pince à épiler, etc.

10. Dessin "Mon animal préféré"

1. Jeu didactique "Yasochka a attrapé un rhume."

2. Travail manuel : Fabriquer avec les enfants des attributs pour le jeu avec la participation des parents (robes, chapeaux, recettes, etc.)

Rôles : vétérinaire, infirmier, infirmier, préposé à la pharmacie vétérinaire, personnes ayant des animaux malades.

Environnement de jeu d'objets : animaux, peignoirs, chapeaux, crayon et papier pour prescriptions, phonendoscope, thermomètre, coton, pansement, pince à épiler, ciseaux, éponge, seringue, pommades, comprimés, poudres, etc.

Actions et situations de jeu : Les animaux malades sont amenés à la clinique vétérinaire. Le vétérinaire reçoit les patients, écoute attentivement les plaintes de leur propriétaire, pose des questions, examine un animal malade, écoute avec un phonendoscope, mesure la température et prend rendez-vous. L'infirmière rédige une ordonnance. L'animal est conduit en salle de soins. L'infirmière fait des injections, soigne et panse les plaies, lubrifie avec de la pommade, etc. L'infirmière nettoie le bureau, change la serviette.Après l'accueil, le propriétaire de l'animal malade se rend à la pharmacie vétérinaire et achète le médicament prescrit par le médecin pour un traitement ultérieur à domicile.

Thème : « Coiffeur »

"Salon de beauté"

Tranche d'âge:

Tâches:

Éducatif: Élargir et consolider les connaissances des enfants sur le travail d'un coiffeur dans le "Salon de beauté".

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: Susciter le désir d'être belle, cultiver une culture de comportement dans les lieux publics, le respect, le traitement poli des aînés et les uns des autres, enseigner la gratitude pour l'aide et le service fournis.

Activation du dictionnaire : coiffeur, maître, ciseaux, peigne, coiffure, sèche-cheveux, coupe de cheveux, coupe de cheveux, frange, rasage, rafraîchit avec de l'eau de Cologne, mousse coiffante, vent sur les bigoudis, paye de l'argent à la caissière.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

L'histoire de l'enseignant sur le métier de coiffeur, sur le travail chez un coiffeur.

Examen de peintures, illustrations photographiques sur le travail d'un coiffeur.

Examen des magazines, un album avec des échantillons de coiffures.

Conversation avec les enfants "Comment ma mère et moi sommes allés chez le coiffeur."

Excursion chez le coiffeur.

Supervision du travail du maître.

Lire les histoires de B. Zhitkov "Ce que j'ai vu", S. Mikhalkov "Chez le coiffeur".

Utilisation des technologies TIC - vidéos, jeux didactiques.

Travail manuel : fabrication de ciseaux jouets, de peignes.

Collectez des attributs pour le jeu : boîtes et pots de crèmes propres usagés, parfums, déodorants, shampoings.

Jeux didactiques « Ce que nous avons vu, nous ne le dirons pas, mais ce que nous avons fait, nous le montrerons » « A quoi servent ces objets ? "Peignez magnifiquement la poupée"

Regarder des vidéos, des diapositives sur le travail d'un coiffeur, d'un salon de beauté (en utilisant les technologies TIC)

Fabriquer avec les enfants des attributs pour le jeu avec la participation des parents (peignoirs, capes, serviettes, chèques, argent, etc.)

Les rôles: coiffeurs - maître pour dames, maître pour hommes, caissier, nettoyeur, clients, maître de manucure, maître de salon de beauté,

Environnement sujet-jeu :

Une cape pour les visiteurs, une robe de chambre pour un coiffeur, des peignes à dents émoussées, des ciseaux en plastique, un petit sèche-cheveux (ou jouet), des flacons de parfum, des déodorants, des pots en plastique de crèmes, des peintures, des bigoudis, une tondeuse à cheveux,un miroir, un ensemble de peignes, un rasoir, des ciseaux, de la laque, de l'eau de Cologne, du vernis à ongles, des cosmétiques pour enfants, un album avec des échantillons de coiffures, de la teinture pour les cheveux, une caisse enregistreuse, des chèques, de l'argent, une vadrouille, un seau.

Actions de jeu :

Le caissier frappe les chèques. La femme de ménage balaie, change les serviettes usagées. Les visiteurs enlèvent leurs vêtements d'extérieur, saluent poliment le coiffeur, demandent une coupe de cheveux, consultent le coiffeur, paient au caissier et remercient pour les services.

Le maître peigne les cheveux, les coupe. Chez le coiffeur, mères et filles. Le maître est poli avec les clients. Il peigne, coupe, sèche les cheveux avec un sèche-cheveux, propose de se regarder dans le miroir.

Le maître de la salle des hommes - coupe, rase, rafraîchit avec de l'eau de Cologne. Parle poliment, affablement. Le client verse de l'argent au caissier.

Le maître de la salle des enfants - coupe, peigne, tresse des tresses pour les filles. Les clients vous remercient pour votre travail.

Salon de coiffure pour animaux - ils coupent les chiens, se peignent les cheveux. Ils préparent les animaux pour les spectacles de cirque, se coiffent, font des nœuds

Sujet : "Trafic"

"Conducteurs"

Tranche d'âge: Groupe préparatoire, groupe senior, groupe intermédiaire.

Tâches:

Éducatif: Enrichir et concrétiser les connaissances des enfants sur le code de la route. Feu de circulation : pour les piétons : vert-go, rouge-stop.

Pour la voiture : vert - vous pouvez y aller (piéton - rouge), jaune - préparez-vous pour la voiture, rouge - arrêtez la voiture (piéton - vert)

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: Comportement attentif sur les routes. Sensibiliser le travail du conducteur, policier. Enseigner le traitement poli dans le processus de communication "conducteur - passager", "conducteur - policier".

Activation du dictionnaire : règles de circulation, poste de police de la circulation,

contrôleur de la circulation, carrefour, feu de circulation, passage pour piétons, passager, piéton. Feu de signalisation pour piétons : vert - stop, rouge - go.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Surveillance des travaux de transport à l'intersection avec un feu tricolore et un zèbre.

Excursion le long de la rue Krasnaya (observation du mouvement des voitures)

Rencontre avec des policiers de la circulation pour se familiariser avec le métier.

Conversation sur les règles de la route.

L'étude de la signalisation routière.

Lecture: S. Mikhalkov "Oncle Styopa - un policier", B. Zhitkov "Feux de signalisation", etc.

Mémoriser des poèmes sur les règles de la route

Considération d'illustrations photographiques sur le travail de la police de la circulation.

Jeux didactiques : "Domino - panneaux routiers", "Le transport"

Jeux sur le tracé "Crossroads"

Le jeu mobile "Un, deux, trois - courez vers le panneau!"

Dessin "Respecter les règles de circulation"

Application "Voiture aux feux de circulation"

Travail manuel : réalisation d'un modèle de feu tricolore, de panneaux de signalisation, de permis de conduire.

Les rôles: chauffeurs d'autobus, camionneurs, passagers, piétons, contrôleurs de la circulation.

Environnement sujet-jeu :

Panneaux routiers, casquettes avec pochoirs "taxi", "lait", "pain", "cargo", "construction", " Ambulance", "Fire", guidons de différents diamètres - 5-10 pièces, silhouettes de différentes voitures pour s'habiller autour du cou, matraques de police, une station-service à partir de boîtes.

Actions de jeu :

Les voitures transportent des poupées, des matériaux de construction. Le conducteur conduit la voiture prudemment pour ne pas tomber sur les gens. Les voitures font le plein d'essence, vont sur le chantier, déchargent les matériaux de construction, font le plein de sable. Le conducteur se rend au feu vert du feu de circulation, au rouge - stands.

Chauffeur de taxi - emmène les gens au travail, au théâtre, au cinéma.

Chauffeur de camion - verse de l'essence dans la voiture, la lave, la met dans le garage.

Chauffeur de bus - conduit la voiture prudemment, prudemment, le conducteur vend des billets. Le bus emmène les gens là où ils en ont besoin : pour visiter, au travail, à la maison.

Il y a un policier au carrefour qui dirige la circulation.

Les piétons marchent sur le trottoir. La route est passée au feu vert.

Pour les piétons, un passage spécial - "zèbre". Nous suivons les règles de la route.

Chauffeur de camion de pompiers - amène les pompiers au feu, aide à étendre l'échelle, déploie le tuyau d'incendie.

Conducteur d'ambulance - aide à charger les patients dans la voiture, livre des civières, conduit prudemment.

Thème : "Boutique"

Tranche d'âge: Groupe préparatoire, groupe senior, groupe intermédiaire.

Tâches:

Éducatif: Développer les connaissances des enfants sur le travail d'un vendeur dans un magasin.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: Cultivez une attitude respectueuse et polie envers le travail du vendeur. susciter l'intérêt des enfants pour le métier de vendeur.

Former les compétences d'une culture de comportement dans les lieux publics, cultiver des relations amicales

Activation du dictionnaire : vendeur, acheteur, payer en caisse, vitrine, marchandise, balance, caissier, peser, emballer, noms de produits, électroménager, vêtements.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Rencontre d'enfants avec leur mère qui travaille comme vendeuse. Regardez une vidéo sur le travail du vendeur. Conversation avec les enfants.

Conversation éthique sur le comportement dans les lieux publics.

Conversation avec les enfants "Comment ma mère et moi sommes allés au magasin (légumes, épicerie, articles ménagers, ménage)"

L'histoire de l'éducateur sur le métier de vendeur.

Des enfants compilant des histoires sur le thème "Que pouvons-nous faire ?" : "Comment acheter du pain dans une boulangerie ?", "Comment traverser la route pour se rendre au magasin ?", "Où vendent-ils des cahiers, des crayons ?" etc.

Examiner des images ou des illustrations photographiques sur le travail du magasin.

Lecture d'œuvres littéraires: B. Voronko "Le conte des achats insolites", etc.

Jeux didactiques : "Qui nommera plus d'articles pour les magasins : "Jouets", "Alimentation", "Vaisselle", "Vêtements", "Qui nommera plus d'actions".

Dessin "Épicerie"

Modélisation "Légumes et fruits pour le magasin"

Fabriquer des attributs pour le jeu avec les enfants (bonbons, argent, portefeuilles, cartes plastiques, étiquettes de prix, etc.) est un travail manuel.

Les rôles: gérant de magasin, vendeurs, caissier, clients, chauffeur, chargeur, nettoyeur.

Environnement de jeu sujet pour le jeu :

balance, caisse, peignoirs, chapeaux, sacs, portefeuilles, étiquettes de prix, marchandise par rayon, véhicule de transport de marchandises, matériel de nettoyage.

Manteau et casquette de vendeur, balances, caissier de caissier, jetons avec chiffres au lieu d'argent, chèques, sacs pour clients, paniers, modèles de légumes, fruits, produits, pots de jus, yaourts, crème sure, kéfir, boîtes à thé, bonbons, café (petits), supports alimentaires (à partir de boîtes).

Situations de jeu : "Au magasin de légumes", "Vêtements", "Produits", "Tissus", "Souvenirs", "Cuisine", "Livres", "Articles de sport".

Actions de jeu :

Le chauffeur amène la marchandise en voiture, les chargeurs déchargent, les vendeurs rangent la marchandise sur les étagères. Le directeur maintient l'ordre dans le magasin, s'assure que les marchandises sont livrées au magasin à temps, appelle la base, commande les marchandises. Les acheteurs arrivent. Les vendeurs proposent des marchandises, montrent, pèsent. L'acheteur paie l'achat à la caisse, reçoit un chèque. Le caissier reçoit l'argent, poinçonne le chèque, rend la monnaie à l'acheteur, chèque. Le nettoyeur nettoie la chambre.

Le magasin a un vendeur qui vend du pain, du lait, des légumes, des fruits, des sucreries. Les produits sont pesés sur une balance. Le vendeur parle poliment avec les acheteurs. Les clients mettent leurs achats dans un sac ou un panier.

Les acheteurs paient de l'argent au caissier au caissier - il leur donne des chèques.

Le vendeur reçoit les chèques et pèse les produits, libère la marchandise.

Magasin de jouets - choisissez le plus beau jouet, le vendeur montre comment jouer avec.

Magasin de prêt-à-porter - nous essayons de beaux vêtements pour notre fils ou notre fille. Nous discutons poliment avec le vendeur.

Magasin de vaisselle - nous choisissons les plats dont nous avons besoin, nous les nommons correctement.

Magasin de tissus - nommez correctement le tissu que nous voulons acheter. Le vendeur coupe le tissu, emballe l'achat, accepte l'argent des acheteurs.

Magasin de chaussures - nous essayons des chaussures pour notre fils ou notre fille, nous l'appelons correctement. Le vendeur est poli avec les acheteurs.

Sujet: " Le cirque"

Tranche d'âge: groupe préparatoire, groupe senior.

Tâches:

Éducatif: consolider les connaissances sur le cirque et ses ouvriers.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: consolider les idées des enfants sur les institutions culturelles, les règles de conduite dans les lieux publics;

Activation du dictionnaire : ouvreur, présentateur, entraîneur, magicien, acrobate.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Examiner des illustrations sur le cirque.

Une conversation sur les impressions personnelles des enfants sur la visite du cirque.

Excursion au cirque. Lecture des œuvres "La fille au bal" de V. Dragunsky, "Le cirque" de S. Marshak, "Les amis de mon chat" de Yu. Kuklachev.

Utilisation des technologies TIC – vidéos,

Création d'attributspour le jeu (billets, programmes, affiches, guirlandes, drapeaux, etc.)

Les rôles: huissiers, présentateur, clowns de cirque, dresseur d'animaux, magicien, acrobate

Environnement sujet-jeu : affiches, tickets, programmes, éléments de costumes, attributs (becs, casquettes, sifflets, bulles de savon, « oreilles »), guirlandes, drapeaux, attributs pour artistes de cirque (cordes, cerceaux, balles, masses), maquillage, trousses cosmétiques, salopettes pour huissiers, buffetiers, etc. Une cape ou une belle robe de chambre pour un magicien, baguette magique, des mouchoirs en ficelle, un haut-de-forme, un nœud papillon, des anneaux en plastique pour jongleur, un ballon, de la vaisselle incassable, Peluches chiens, chats, singes, éléphants, rubans, cordons pour funambules, fleurs en papier.

Situations de jeu : Acheter des billets, venir au cirque. Achat d'attributs. Préparation des artistes pour le spectacle, préparation du programme. Spectacle de cirque avec entracte. Photographier.

Actions de jeu :

Nous fabriquons une arène à partir de cerceaux, de cordes, de cubes. Dans le cirque, les animaux sont entraînés, des spectacles sont présentés, des dresseurs jouent avec des singes, des chiens, des éléphants, des tigres.

Les clowns feront rire le public. Acrobates, gymnastes font de beaux exercices. Les magiciens montrent des tours.

Les billets sont vendus à la billetterie. Le contrôleur vérifie les billets, maintient l'ordre pendant la représentation. Les spectateurs du cirque s'amusent, ils applaudissent les artistes, rient.

Sujet: "Jeux paramilitaires"

Tranche d'âge : groupe préparatoire, groupe senior.

Tâches:

Éducatif: développer les connaissances des enfants sur les professions militaires.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: cultiver une attitude patriotique envers leur patrie, les uns envers les autres, envers leurs proches.

Activation du dictionnaire : gardes-frontières, pilotes, marins, fantassins. Protégez les frontières de notre Patrie.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Conversation avec les enfants sur les métiers militaires.

(Technologies TIC) Regarder des vidéos, des dessins animés sur l'armée.

Lecture de fiction sur l'armée.

Examen des illustrations et des photographies.

Jeu didactique : "Equipement militaire"

Rencontre avec des anciens combattants.

Connaissance des enfants avec l'histoire de notre pays: Seconde Guerre mondiale, guerre civile-XXe siècle.

Excursion au poste n ° 1 (Naberezhnye Chelny)

Apprendre des chansons sur un thème militaire.

Fabrication d'accessoires pour les jeux paramilitaires

Les rôles:

Gardes-frontières, marins, fantassins, pilotes, infirmiers

Environnement sujet-jeu :

Casquettes de soldats (2-3 pcs.), Casque de tankiste (2-3 pcs.), Prend un parachutiste (2 pcs.), Jumelles (2-3 pcs.), Silhouettes d'armes (mitrailleuses, pistolets), carte , talkie-walkie, tablette pour commandant.

Actions et situations de jeu :

"GARDES FRONTIERES" - audacieux, courageux, adroit. Enseignements des gardes-frontières, cours, repos. Entrainement de chien. Le garde-frontière garde les frontières de notre patrie.

J'ai remarqué des traces de pas sur la bande de contrôle dans le sable. Ils ont arrêté le contrevenant à la frontière, ils ont vérifié les documents, ils l'ont emmené au quartier général.

"ARMÉE RUSSE" - les soldats sont courageux, adroits, intrépides. Formation de soldats, étude, exercices militaires sur le terrain d'entraînement. Prix ​​d'excellence des services. Le soldat exécute l'ordre du commandant, salue.

"PILOTE" - s'entraîner au sol, les médecins vérifient l'état de santé avant le vol.

Les pilotes pilotent des avions, des hélicoptères, font diverses acrobaties aériennes dans le ciel.

Ils maintiennent le contact avec le sol, au sol le vol est contrôlé par le dispatcher, parle avec le pilote à la radio, et autorise l'atterrissage.

"BATEAU MILITAIRE" - formation des marins à terre, les médecins vérifient l'état de santé des marins avant de partir en mer. Les marins sur le pont, regardant à travers des jumelles, tournant la barre. Gardien frontières maritimes notre Patrie. Les marins communiquent avec la terre par radio. Le commandant du bateau donne des ordres, étudie la carte.

Sujet : "Cantine", "Café"

Tranche d'âge: groupe senior, groupe préparatoire

Tâches:

Éducatif: Initier les enfants aux métiers de cuisinier, cuisinier, serveur Introduire les règles nutrition adéquat. Donner des informations sur les aliments malsains et sains.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif : Une attitude bienveillante envers l'autre Prendre soin de soi, de son corps (alimentation saine).

Activation du dictionnaire : cuisinier, serveur, administrateur, visiteurs, alimentation saine.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

1. Excursion à la cuisine du jardin d'enfants, en observant le travail du cuisinier, nounou.

2. Regarder la cuisine par le cuisinier, à la maison pour maman dans la cuisine.

3. Conversation sur le travail des travailleurs des cantines, des cafés. À propos de ce que maman cuisine.

5. Lire de la fiction : "Qui être ?"

6. Utilisation des technologies TIC - vidéos éducatives, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux capacités de l'éducateur)

vidéo sur le travail des employés de la salle à manger.

7. Jeux didactiques interactifs "Cuisiner un plat"

8. Dessin "Qui cuisine Nourriture savoureuse»

9. Travail manuel : fabrication.

10. Examen des illustrations photographiques sur les produits alimentaires, sur la cuisine.

Les rôles: cuisinier, spécialiste culinaire, chargeur, serveur, visiteurs du café, cantine.

Environnement sujet-jeu :

Bonnet blanc (2 pcs.), tablier (2 pcs.), ustensiles de cuisine enfant, ustensiles de table enfant, ustensiles de thé enfant, réchaud, répliques de produits, légumes, fruits, menus, plateaux enfant, tubes cocktails, boites à jus, yaourt.

Actions et situations de jeu :

La salle à manger dispose de tables et de chaises pour les visiteurs. Les chefs préparent de délicieux plats dans la cuisine, préparent des boulettes, font des tartes, préparent du bortsch, des soupes, des côtelettes de friture. Chauffeurs, ouvriers, constructeurs, marins, écoliers sont nourris dans la salle à manger.

Sur les tables sont des serviettes, des vases avec des fleurs. Les serveurs servent de la nourriture aux visiteurs, leur parlent poliment, donnent un livret avec un menu pour choisir la nourriture à la demande du visiteur.

Les visiteurs paient leur déjeuner à la caisse, on leur remet un chèque.

Les gens viennent dans les cafés non seulement pour manger, mais aussi pour écouter de la musique.

On fête un anniversaire, on danse, on chante au karaoké. Les serveurs sont polis avec les visiteurs, ils apportent de la nourriture, de l'eau sucrée. Il y a de beaux plats et des fleurs sur les tables. Les musiciens jouent et chantent magnifiquement.

Les visiteurs, partant, remercient pour le plaisir rendu.

Thème : "Famille", "Filles-mères".

Tranche d'âge: groupe intermédiaire, groupe senior, groupe préparatoire,

Tâches:

Éducatif:

Encouragez les enfants à reproduire de manière créative la vie de famille dans les jeux.

Développement:

Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif:

Révéler l'essence morale des activités des adultes : une attitude responsable face à leurs devoirs, l'entraide et le caractère collectif du travail.

Activation du dictionnaire : les proches.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Devoir pour les enfants : apprendre à la maison le travail des parents

Supervision des parents à la maison, au travail, dans les relations.

Une conversation sur le travail des parents à l'aide de matériel illustré.

Conversation sur le thème "Comment j'aide les adultes" avec la participation de Petrouchka.

Compilation d'histoires pour enfants sur le thème "Comment je vis à la maison".

Création de l'album "Nos pères et mères travaillent".

Lecture de l'histoire de V. Oseeva "The Magic Word" et de la conversation qui s'ensuit.

Technologies TIC : vidéos pédagogiques, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux possibilités de l'éducateur)

Mémoriser des poèmes sur maman, grand-mère, grand-père, papa.

Dramatisation du poème de S. Mikhalkov "Qu'as-tu?".

Examen des illustrations et des photos de famille

Dessin : "Ma famille"

Application : "Des fleurs pour maman"

Modelage : "Cadeau pour papa"

Travail manuel : Fabrication d'attributs pour le jeu avec les enfants.

Travailler avec les parents: le projet "Pedigree" - l'arbre de ma famille.

Les rôles: maman, papa, enfants, grand-mère, grand-père.

Environnement sujet-jeu : articles ménagers, poupées.

Poupées - garçons et filles (plusieurs), poussettes (marionnettes), vaisselle,

meubles pour la chambre de poupée, sacs à main, vêtements pour se déguiser (chapeaux, cravates, foulards, capes), appareils électroménagers (jouets) - un réfrigérateur, Machine à laver, fer à repasser, aspirateur.

Actions et situations de jeu : Situations problématiques de jeu : « Quand maman et papa ne sont pas à la maison » (s'occuper des plus jeunes, faire des devoirs réalisables), « Nous préparons les vacances » (affaires communes avec la famille), « Rencontrer des invités » (règles de accueil d'invités, comportement lors d'une fête), "Notre jour de congé", etc. Introduisez des éléments de travail dans le jeu : laver le linge de poupée, raccommoder les vêtements, nettoyer la chambre. Pendant le jeu, sélectionnez, changez de jouets, d'objets, concevez un environnement de jeu en utilisant une variété de matériel auxiliaire, utilisez vos propres produits faits maison, utilisez des matériaux naturels.

Maman nourrit soigneusement, habille, déshabille, met sa fille au lit, fait la lessive, nettoie la chambre, repasse les vêtements. Maman va avec sa fille chez le coiffeur, se coiffe magnifiquement, décore le sapin de Noël à la maison, achète de la nourriture au magasin, prépare un délicieux dîner. Papa rentre du travail, s'assoit pour dîner.

Les invités arrivent. Célébrez l'anniversaire d'une fille ou d'un fils.

Papa est chauffeur de camion (ou de taxi). Papa est un ouvrier du bâtiment.

Ma fille est tombée malade et est tombée malade. Maman l'a emmenée chez le médecin, met des pansements à la moutarde à la maison, lui donne des médicaments.

Maman a emmené sa fille se promener, elles prennent le bus, font de la balançoire dans le parc. Grand-mère est venue lui rendre visite pour son anniversaire. Célébrez le Nouvel An.

Maman emmène sa fille au théâtre de marionnettes, au cirque, au cinéma, à l'école.

Sujet: "Jardin d'enfants"

Tranche d'âge: groupe senior, groupe préparatoire.

Tâches:

Éducatif: développer et consolider les idées des enfants sur le contenu des activités de travail des employés de la maternelle

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: cultiver une attitude respectueuse envers le travail de l'éducateur.

Activation du dictionnaire : manager, parents, méthodologiste, musicien, instructeur.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

travaux préliminaires :

1. Excursion-inspection de la salle de musique (sport), suivie d'une conversation sur le travail des muses. manager (manager physique). Excursion-examen du miel. cabinet, observation du travail d'un médecin, conversations de expérience personnelle enfants. Inspection de la cuisine, une conversation sur l'équipement technique qui facilite le travail des ouvriers de cuisine.

2. Supervision du travail de l'éducateur, assistant éducateur.

3. Conversation sur le travail des éducatrices de maternelle : éducatrice, aide-éducatrice, cuisinière, infirmière et autres éducatrices de maternelle.

4. Lecture de l'histoire de N. Artyukhova "Compote" et conversation sur le travail des officiers de service.

5. Technologies TIC : vidéos éducatives, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux possibilités de l'éducateur)

6. Rédiger des histoires pour enfants sur le thème "Ma meilleure journée à la maternelle".

7. Jeu de dramatisation basé sur le poème de N. Zabila "Le jardin de Yasochkin" à l'aide de jouets.

8. Présentation à l'aide de sketchs de Petrushka sur les thèmes «Notre vie à la maternelle», «Bonne et mauvaise action».

9. Examen des illustrations, photographies

10. Dessin : mon prof préféré

11. Travail manuel : Sélection et production de jouets pour les rôles de muses. ouvrier, cuisinier, aide-éducateur, infirmier.

12. Travail avec les parents : Activité de projet - « Éducateur professionnel »

Les rôles: dans aide-soignante, éducatrice junior, orthophoniste, gestionnaire, cuisinière, directrice musicale, directrice sportive, infirmière, médecin, enfants, parents.

Environnement sujet-jeu : cahier pour enfants, poupées, meubles, ustensiles de cuisine et de salle à manger, kits de nettoyage, miel. des outils, des vêtements pour un cuisinier, un médecin, une infirmière, etc.

Situations de jeu : « réception du matin», « Nos cours », « En promenade », « À un cours de musique », « À un cours d'éducation physique », « Examen de doctorat », « Déjeuner dans un jardin d'enfants », etc.

Actions de jeu : À le soignant reçoit les enfants, s'entretient avec les parents, anime les exercices du matin, les cours, organise des jeux... soignant junior maintient l'ordre dans le groupe, assiste l'éducatrice dans la préparation des cours, se nourrit... L'orthophoniste s'occupe des enfants avec la production de sons, le développement de la parole... Musique. le chef dirige la musique. Occupation. Le médecin examine les enfants, écoute, prend rendez-vous. L'infirmière pèse, mesure les enfants, fait des vaccins, des injections, donne des pilules, vérifie la propreté des groupes, la cuisine. Le cuisinier prépare la nourriture, la donne aux assistants de l'enseignant.

Les enfants de la maternelle pratiquent la gymnastique avec un enseignant, organisent des cours de musique, des cours d'éducation physique, montrent un théâtre de marionnettes.

Les enfants viennent à la maternelle avec leurs parents, se déshabillent, disent au revoir à leurs parents, jouent avec d'autres enfants, mangent, dessinent, se promènent, étudient, lisent des livres.

À la maternelle - un jour férié. Les enfants viennent déguisés, se produisent en matinée, offrent des cadeaux à leurs parents, boivent du thé avec des friandises. Le père Frost et la fille des neiges arrivent. Les enfants leur lisent des poèmes, reçoivent des cadeaux.

Divers cours sont organisés à la maternelle - musique (un directeur musical vient, joue d'un instrument, chante avec les enfants, danse), éducation physique (des concours sont organisés, des exercices), des cours de mathématiques (les enfants comptent, écrivent des nombres), des cours de modelage, de dessin, etc..

Les enfants aident la nounou à nettoyer, à plier soigneusement les livres et les jouets.

Tout le monde joue ensemble, ne se disputent pas, ne se disputent pas, s'entraident.

Thème : "Courrier"

Tranche d'âge: senior, groupe préparatoire.

Tâches:

Éducatif: approfondir les connaissances sur le métier de facteur, sur les moyens de communication entre personnes à distance.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: attitude respectueuse envers le travail du facteur.

Activation du dictionnaire : facteur, télégraphe, télégramme, enveloppe, lettre.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Excursion ciblée à la poste et conversation.

Regarder un facteur au travail (vidéo)

Parlez du travail des postiers. Rencontre avec les postiers

Lecture d'histoires: "Facteur Pechkin", "Qui être?"

Technologies TIC: vidéos éducatives, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux capacités de l'éducateur) - regarder le dessin animé "Prostokvashino"

Examen des illustrations, photographies

Dessin : "Lettre au Père Noël"

Application : "Carte de vœux à un ami"

Travail manuel : fabriquer des attributs pour le jeu du courrier

Les rôles: facteurs, chauffeurs, expéditeurs et destinataires de lettres, cartes postales, magazines

Environnement sujet-jeu : Casquette de facteur, sac de facteur, journaux, lettres, cartes postales, divers formulaires, petits colis de boîtes, un timbre postal, une balance, une boîte aux lettres d'une boîte, un crayon pour les notes.

Actions et situations de jeu : Les gens s'écrivent des lettres, s'envoient des télégrammes, des cartes postales, se félicitent pour les vacances. Les gens portent des lettres et des cartes postales au bureau de poste et les jettent dans une grande boîte aux lettres.

Les télégrammes et les lettres sont portés par le facteur. Il a un grand sac avec des lettres et des journaux. Les lettres et les journaux sont distribués aux adresses, l'adresse est écrite sur l'enveloppe : nom de la rue, numéro de maison, appartement et nom de famille. Le facteur dépose des lettres dans la boîte aux lettres de chaque maison ou appartement.

Les enveloppes s'achètent à la poste, au kiosque. Au bureau de poste, vous pouvez envoyer un colis dans une autre ville. Le facteur pèse le colis, l'affranchit, l'envoie à la gare.

Thème : "Bibliothèque"

Tranche d'âge: groupe senior, groupe préparatoire

Tâches:

Éducatif: afficher des connaissances dans le jeu sur la vie environnante, montrent l'importance sociale des bibliothèques ; élargir la compréhension du personnel de la bibliothèque,

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: fixer les règles de conduite dans un lieu public ; se familiariser avec les règles d'utilisation du livre; susciter l'intérêt et l'amour pour les livres, cultiver une attitude bienveillante à leur égard.

Activation du dictionnaire : bibliothécaire, forme.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Excursion à la bibliothèque suivie d'une conversation.

Parlez du travail des employés de bibliothèque.

Lecture de l'ouvrage de S. Zhupanin "Je suis bibliothécaire", ouverture de "l'Atelier du livre" pour la réparation des livres.

Technologies TIC : vidéos pédagogiques, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux possibilités de l'éducateur)

Dessin : Exposition de dessins à partir des oeuvres lues

Travail manuel : Faire des pochettes dans des livres et des formulaires.

Travailler avec les parents : Atelier de réparation de livres - Les enfants avec les parents

Les rôles: bibliothécaire, lecteurs.

Environnement sujet-jeu : formulaires, livres, classeur.

Actions et situations de jeu : Formulation de formulaires de lecteurs. Acceptation des candidatures par le bibliothécaire. Travailler avec un fichier. Émission de livres. Salle de lecture.

Il y a beaucoup de livres dans la bibliothèque, ils sont sur les étagères.

La bibliothèque est toujours très calme. Dans la salle de lecture, le lecteur peut choisir lui-même un livre, s'asseoir à table et lire, réécrire le poème comme souvenir.

Le bibliothécaire prête des livres à la maison, inscrit sur une carte spéciale - un formulaire - le nom et le prénom du lecteur et l'adresse du domicile. Le lecteur rend les livres au bout de quelques jours et en prend d'autres.

Le bibliothécaire et le lecteur se respectent, sont polis. Le bibliothécaire conseille ce qu'il faut lire, quel livre ils ont reçu récemment, ce qui peut être emprunté pour les enfants.

À la maison, ils lisent des livres à leurs enfants. Ils traitent les livres avec beaucoup de soin, ne les déchirent pas, ne les jettent pas, ils retournent à la bibliothèque à temps.

Thème : "Studio photo"

Tranche d'âge: groupe senior, groupe préparatoire

Tâches:

Éducatif: développer et consolider les connaissances des enfants sur le travail dans un studio photo.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: cultiver une culture de comportement dans les lieux publics, le respect, le traitement poli des aînés et les uns des autres, enseigner la gratitude pour l'aide et le service rendus.

Activation du dictionnaire : appareil photo, photographe, photographie, studio photo.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Excursion au studio photo. Conversation sur la tournée

Conversation éthique sur la culture du comportement dans les lieux publics.

Affichage d'un album avec des exemples de photos.

Présentation de la caméra.

Technologies TIC : vidéos pédagogiques, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux possibilités de l'éducateur)

Examen d'un enfant et d'une vraie caméra.

Regarder des photos de famille.

Travail manuel : Fabriquer des attributs pour le jeu avec les enfants

Travailler avec les parents

Les rôles: photographe, caissier, clients.

Environnement sujet-jeu : appareils photo pour enfants, miroir, brosse à cheveux, film, échantillons de photos, cadres photo, albums photo, argent, chèques, caisse enregistreuse, échantillons de photos.

Actions et situations de jeu : Le caissier prend la commande, reçoit l'argent, frappe le chèque. Le client salue, commande, paie, enlève ses vêtements, se met en ordre, prend une photo, remercie pour le service. Le photographe prend des photos, prend des photos. Dans le studio photo, vous pouvez prendre une photo, développer un film, visionner le film sur un appareil spécial, prendre des photos (y compris pour des documents), agrandir, restaurer des photos, acheter un album photo, un film photographique.

Thème : "Bâtisseurs"

Tranche d'âge: groupe intermédiaire, groupe senior, groupe préparatoire.

Tâches:

Éducatif: former des idées précises sur la construction, ses étapes; consolider les connaissances sur les métiers du travail ; Construisez un modèle selon le schéma.

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: cultiver le respect du travail des bâtisseurs ; pour former la capacité de développer de manière créative l'intrigue du jeu.

Activation du dictionnaire : constructeur, maçon, grutier.

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Visite de chantier. Conversation avec les constructeurs

Examen de peintures, illustrations sur la construction et conversations sur le contenu.

En lisant le conte de fées "Teremok", les œuvres "Qui a construit cette maison?" S. Baruzdina, "Il y aura une ville ici" par A. Markushi, "Comment le métro a été construit" par F. Lev.

Technologies TIC : vidéos pédagogiques, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux possibilités de l'éducateur)

Conversation sur la sécurité sur le chantier.

Examen d'illustrations, de photographies sur le chantier, sur les célèbres bâtisseurs de notre ville

Jeu didactique : "Outils"

Dessin sur le thème "Construire une maison".

Jeux de construction extérieurs : lego, cubes, modules.

Travail manuel : fabrication d'attributs pour les jeux de construction.

Travailler avec les parents :

Les rôles: constructeur, maçon, chauffeur, chargeur.

Environnement sujet-jeu : plans de construction, divers matériaux de construction, uniformes, casques, outils, équipement de construction, échantillons de matériaux, magazines de design, articles de substitution.

Actions et situations de jeu : "Construction". Le choix de l'objet de construction. Le choix du matériau de construction, la méthode de sa livraison sur le chantier. Construction. La conception des bâtiments. Livraison de l'objet.

Ils construisent une maison, une clôture, un chemin de cubes, de briques. Construction d'un garage automobile. Construisez une maison pour poupées, décorez-la. Ils construisent un jardin d'enfants, une tour, un pont sur lequel passeront ensuite les voitures. Faire des couvertures. Construire un bateau à vapeur.

Construire une route, un pont sur la rivière. Les constructeurs travaillent ensemble, ne se disputent pas, construisent magnifiquement.

Bâtiment de la ville : maisons, commerces, hôpital, théâtre. Les ouvriers construisent des maisons à partir de blocs, de briques, de panneaux, de planches. Ils fournissent le chauffage et l'électricité. Des arbres sont plantés près des maisons, des trottoirs, des routes sont faites.

Construction de la rue : des maisons se dressent des deux côtés de la route, des voitures roulent le long de la route.

Nous construisons un garage : de nombreuses voitures différentes y rentreront.

Nous construisons une fusée spatiale, un bateau militaire, un bateau à vapeur touristique, un bateau de pêche, etc.

Thème : "Atelier de couture"

Tranche d'âge : groupe senior, groupe préparatoire

Tâches:

Éducatif: développer et consolider les connaissances des enfants sur le travail dans un atelier de couture, se faire une première idée que beaucoup de travail est consacré à la fabrication de chaque article

Développement: Créez indépendamment un environnement de jeu pour le jeu prévu. Contribuer à la formation de la capacité de développer de manière créative les intrigues du jeu.

Éducatif: renforcer les compétences comportement public, pour remercier de l'aide et des soins apportés, pour développer et renforcer les relations amicales entre les enfants.

Activation du dictionnaire :

Intégration des espaces pédagogiques :

Socialisation, cognition, communication, sécurité, travail, lecture de fiction.

Travaux préliminaires :

Excursion à l'atelier de couture, à la loge du jardin d'enfants. Parlez aux enfants de ce qu'ils ont vu pendant la visite.

Supervision du travail de la femme de ménage en maternelle (réparation des vêtements).

Une conversation sur le travail des ouvriers de l'atelier. Rencontre avec des employés d'un atelier de couture (parents), conversation

Lecture d'ouvrages: S. Mikhalkov "Le lièvre du tailleur", Viktorov "J'ai cousu une robe pour ma mère", Grinberg "Le tablier d'Olin".

Technologies TIC : vidéos pédagogiques, présentations, dessins animés, jeux didactiques (à la discrétion et aux possibilités de l'éducateur)

En regardant les magazines de mode.

Réalisation de l'album "Echantillons de tissus".

Examiner des échantillons de tissus. Conversation « De quel tissu peut-on coudre ?.

Application "Poupée dans une belle robe."

Jeu didactique "Qu'as-tu en laine ?"

Travail manuel: Travail manuel "Coudre un bouton".

Travailler avec les parents :Confection d'attributs pour le jeu avec la participation des parents (vitrine, planches à repasser, sets de tissus, boutons, fils, patrons, etc.)

Les rôles: créatrice de mode, coupeuse, couturière, brodeuse, repasseuse, magasinière, caissière-réceptrice.

Environnement sujet-jeu : divers tissus exposés, ensembles contenant des fils, des aiguilles, des boutons, des dés à coudre, 2-3 machines à coudre, ciseaux, patrons (patterns), ruban à mesurer, table à découper, fers à repasser, planches à repasser, tabliers pour couturières, magazine de mode, coiffeuse, reçus.

Actions et situations de jeu : choix du style, conseils, passation de commande, prise de mesures, mise en place des patrons et coupe, essayage, couture des produits, finitions, broderie, repassage, intervention de la couturière produits finisà l'entrepôt, paiement de la commande, réception de la commande