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Recommandations aux parents pour préparer leur enfant à l'école. Recommandations méthodologiques aux parents pour préparer leur enfant à l'école

La préparation psychologique à l'école est le niveau de développement de l'enfant nécessaire pour étudier le programme scolaire. La volonté d'apprendre à l'école est le résultat du développement à l'âge préscolaire.

La préparation à l'école comprend les éléments suivants: motivation à apprendre, développement de la volonté, capacité à contrôler son comportement, développement, capacité à comprendre le sens de ce qui est dit.

La motivation à apprendre vient du désir d’apprendre et de la capacité de travailler. Un enfant s’efforce d’explorer le monde dès sa naissance. Si l'enfant est normal, le désir de connaissance augmente. Pour développer la motivation à apprendre, les parents doivent constamment satisfaire le besoin cognitif : répondre aux questions « pourquoi », leur lire des livres de fiction et éducatifs, jouer à des jeux, féliciter l'enfant pour ses réussites et l'encourager dans ses efforts.

À l'étape Développement intellectuel la capacité de résoudre des problèmes se forme. Ce développement commence par la résolution de problèmes sur les connexions entre les objets (par exemple, remettre les objets à leur place). L'enfant apprend alors à effectuer ces actions dans son esprit, c'est-à-dire non plus avec des objets réels, mais avec leurs images mentales. Les tâches deviennent de plus en plus complexes dans le dessin, le jeu, la conception ; lors de l'accomplissement des tâches, l'enfant n'effectue pas seulement des actions apprises, mais modifie ses actions et obtient de nouveaux résultats, apprend à planifier ses actions.

En entrant à l’école, un enfant doit savoir :

Et être capable de :

Distinguer le vivant et le non-vivant, le genre (masculin et féminin), le nombre (singulier et pluriel), les heures de la journée ; chaussures, vêtements et chapeaux ; poissons, oiseaux, insectes, animaux ; légumes, baies, champignons, fruits ; transports maritimes, aériens et terrestres; meubles, vaisselle, etc.; figures géométriques: triangle, cercle, carré, rectangle, ovale ;
Orientez-vous dans l'espace et sur le papier, distinguez la droite et la gauche, le haut et le bas ;
Apprendre et réciter un court poème par cœur ;
Racontez complètement et systématiquement l’histoire que vous avez lue ou écoutée ;
Inventez une histoire basée sur l’image montrée ;
Mémoriser et lister de mémoire six à dix mots, objets, images ;
Séparez les mots en syllabes en tapant du pied ou en applaudissant ;
Distinguer les consonnes et les voyelles ;
Déterminer la séquence et le nombre de sons dans les mots de ce type : « maison », « coquelicot », « chênes », « soupe », « dents », « traîneau », « guêpes » ;
Tenez correctement un stylo, un crayon ou un pinceau ;
Tracez des lignes horizontales et verticales sans règle ; dessiner des animaux, des figures géométriques, des personnes, des objets divers à partir de formes géométriques ; tracez soigneusement avec un crayon, peignez en restant dans le contour des objets ;
Utilisez des ciseaux (découpez une feuille de papier en carrés, bandes, rectangles, cercles, triangles, ovales, découpez des formes géométriques le long du contour) ;
Réalisez des appliques à partir de papier multicolore ;
Modèle en pâte à modeler et argile ;
Comptez de un à dix et inversement, effectuez des opérations arithmétiques dans ces limites ;
Reliez le nombre au nombre d’éléments ;
Écoutez attentivement pendant 30 à 35 minutes ;
Maintenez une posture correcte en position assise pendant 30 à 35 minutes ;
Remplir exercice physique, jouer à des jeux sportifs ;

La première chose à faire est. Un enfant doit être capable de donner non pas un monosyllabique, mais une réponse complète à une question (A la question : « Quel âge as-tu ? », il vaut mieux répondre : « J'ai six ans » qu'un monosyllabe : « Six » ). Vous devez atteindre un niveau tel que l’enfant puisse faire des phrases de deux ou trois mots et les relier en une histoire de trois à cinq phrases.

Apprenez à votre enfant à déterminer combien de mots il y a dans une phrase et à nommer les mots dans l'ordre (premier, deuxième, troisième mot). Il doit apprendre à isoler les sons des mots, à corréler les sons et les lettres (c'est extrêmement important pour apprendre à lire et à écrire).

La prochaine étape sera la capacité de raconter une histoire lue et de mener un dialogue. Montrez une image à votre enfant et demandez-lui de vous dire ce qu'il y voit, qui est dedans, ce qui se passe - de cette façon, il apprendra à écrire une histoire basée sur l'image. Lisez-lui des contes de fées (s'il sait déjà comment, il vaut mieux qu'il les lise lui-même) et demandez-lui de les raconter avec ses propres mots, posez des questions sur le contenu.

Il est également important de pouvoir prononcer tous les sons. Si votre enfant a des problèmes de prononciation, contactez un orthophoniste ou trouvez des exercices pour développer ces sons et travailler de manière autonome. Il arrive que les parents s'habituent tellement au discours de leur enfant qu'ils n'y remarquent aucun défaut, alors vérifiez encore une fois soigneusement si votre enfant prononce tous les sons.

Essayez de créer une histoire plus « avancée » en utilisant des images - proposez à votre enfant non pas une image, mais une série d'images à la fois et demandez-lui de composer une histoire, laissez-le apprendre à relier le début, la suite et la fin de l'histoire.

Vous devez contrôler non seulement la prononciation des sons individuels, mais également en général - son rythme, sa coloration et son exactitude. Signalez-lui calmement ses erreurs et les éléments de discours que vous souhaitez corriger. Apprenez-lui à contrôler son discours (ne parlez pas trop vite, construisez une phrase dans votre tête avant de parler à voix haute), parlez-lui, discutez des livres que vous avez lus, des films que vous avez regardés. Demandez à votre enfant de décrire l'intrigue, de nommer les personnages, d'en parler, de nommer les personnages principaux.

Demandez-lui de trouver des mots : ayant un sens opposé, un sens similaire, un diminutif. Invitez-le à terminer la phrase que vous avez commencée.

Posez à votre enfant des questions auxquelles il devra réfléchir. Il est très important que l'enfant apprenne à réfléchir. Lisez des livres éducatifs sur votre pays, la nature, l'espace, les voyageurs, etc.

Les sources d’information externes influencent également le développement d’un enfant. Tout cela doit être contrôlé très soigneusement : en gardant un contrôle serré sur votre enfant, il est peu probable que vous y parveniez résultat positif, et si vous y parvenez, ce sera temporaire. Gardez à l’esprit que lorsque vous interdisez strictement à votre enfant de regarder une certaine chaîne de télévision, alors c’est cette chaîne qui l’intéressera particulièrement.

N'oubliez pas que les crises sont des phénomènes temporaires, elles passent, il faut y survivre, comme toute autre maladie infantile.
Sachez que la raison de la crise aiguë est l'incohérence attitude parentale et les exigences liées aux désirs et aux capacités de l'enfant, il est donc nécessaire de se demander si toutes les interdictions sont justifiées et s'il est possible de donner à l'enfant plus de liberté et d'indépendance.
Essayez de changer votre attitude envers l'enfant, il n'est plus petit, faites très attention à ses opinions et jugements, essayez de le comprendre.
Le ton d'ordre et d'édification à cet âge est inefficace ; essayez de ne pas forcer, mais de convaincre, raisonner et analyser avec l'enfant. conséquences possibles ses actions.
Si votre relation avec votre enfant est devenue une guerre permanente et des scandales sans fin, vous devez faire une pause l'un avec l'autre pendant un moment : envoyez-le chez des proches pendant quelques jours, et à son retour, prenez la ferme décision de ne pas crier ou perdez votre sang-froid quoi qu'il arrive.
Autant d'optimisme et d'humour que possible dans la communication avec les enfants, ça aide toujours !

Stratégie d'évaluation positive d'un enfant :

Évaluation positive de l'enfant en tant que personne, démonstration d'une attitude amicale à son égard ("Je sais que tu as essayé très fort." , "Tu es un garçon intelligent" etc.).
Indications d'erreurs commises lors de la tâche ou de violations des normes de comportement ("Mais aujourd'hui tu n'as pas eu de lapin" , "Mais maintenant tu as fait la mauvaise chose, tu as poussé Masha" ) . Analyse des raisons des erreurs et des mauvais comportements ("Regarde ce dessin, la tête du lapin est plus petite que son corps, mais la tienne s'est avérée inversée." , "Il vous a semblé que Masha vous avait poussé exprès, mais elle ne l'a pas fait exprès." ) .
Discutez avec votre enfant des moyens de corriger ses erreurs et des comportements acceptables dans une situation donnée.
Exprimant sa confiance dans sa réussite (« Le lapin en ressortira beau ; "Il ne poussera plus les filles." ) .

Pour développer les compétences nécessaires à l'école, vous pouvez jouer avec vos enfants dans divers jeux visant à développer et à renforcer les qualités et propriétés nécessaires (par exemple : jeu "Oui" Et "Non" ne parle pas, ne prends pas le noir et blanc", dont le but est de développer chez les enfants la capacité de se concentrer et de concentrer leur attention).

Optimisation des relations parents-enfants : il faut que l'enfant grandisse dans une atmosphère d'amour, de respect, attitude prudenteà ses caractéristiques individuelles, à son intérêt pour ses affaires et ses activités, à sa confiance et à sa cohérence dans les influences éducatives des adultes.
Optimiser les relations de l'enfant avec ses pairs : il est nécessaire de créer les conditions pour que l'enfant communique pleinement avec les autres ; s'il a des difficultés dans ses relations avec eux, vous devez en découvrir la raison et aider l'enfant d'âge préscolaire à prendre confiance dans un groupe de pairs.
Élargir et enrichir l'expérience individuelle de l'enfant : plus les activités de l'enfant sont diversifiées, plus il a de possibilités d'action active et indépendante, plus il a de possibilités de tester ses capacités et d'élargir ses idées sur lui-même.
Développer la capacité d'analyser ses expériences et les résultats de ses actions et actes : en évaluant toujours positivement la personnalité de l'enfant, il faut évaluer avec lui les résultats de ses actions, comparer avec un modèle, trouver les causes des difficultés et des erreurs et moyens de les corriger. Dans le même temps, il est important de donner à l'enfant la confiance qu'il saura faire face aux difficultés, réussira et que tout ira bien pour lui.

Les enfants et les parents attendent cet événement avec la même impatience. "Nous allons bientôt à l'école !" - Mamans et papas, disent les grands-parents avec fierté. «Je vais déjà en première année!» - votre enfant informe avec enthousiasme tout le monde, proches et étrangers.

Enfin le jour arrive "X" - premier septembre. Votre bébé marche joyeusement et fièrement devant vous, portant sur ses épaules son tout premier sac à dos, rempli à craquer des toutes premières fournitures scolaires de sa vie. La première cloche sonne. et maintenant les élèves de première année s'assoient à leur bureau... probablement à ce moment-là, ils commencent à comprendre à quel point l'école est sérieuse.

Comme c'est émouvant - les enfants et l'école.

Un jour, par une journée loin d'être parfaite, notre écolier rapporte, les larmes aux yeux, " "Je n'irai plus à l'école !" . Vous êtes désemparé, l'enfant pleure et refuse catégoriquement de se préparer pour l'école. Quelle est la raison?

Il peut y avoir de nombreuses explications à cela : de la peur de se retrouver seul, sans le soutien de ses parents, aux relations conflictuelles avec les camarades de classe et les enseignants. Mais la raison la plus courante qui explique la réticence des enfants à aller à l’école est qu’ils se trouvent dans un environnement inhabituel et ne peuvent pas s’y adapter ni trouver leur place dans une nouvelle équipe.

Une conséquence fréquente est donc leur peur d’aller à l’école : les enfants refusent obstinément d’y aller. Ici. Tout d’abord, il faut connaître le véritable motif du refus. Quoi qu’il en soit, l’enfant ne doit en aucun cas être autorisé à rester à la maison. Même si les raisons pour lesquelles il ne veut pas aller à l’école sont bien réelles et objectives. Sa peur ne fera que se renforcer, et cela pourrait également aggraver le retard du programme, ce qui est extrêmement indésirable.

Vous devez être ferme et persistant dans votre engagement à ramener votre enfant en classe. Un enfant, surtout un petit, n’a pas encore la motivation qui justifierait sa fréquentation scolaire. Les enfants vont à l'école en obéissant à leurs parents. Ainsi, s’ils ne souhaitent pas aller à l’école, ce sont les parents qui doivent expliquer la nécessité d’y aller.

Pour enfanter âge préscolaire il suffit d'expliquer qu'il peut y apprendre beaucoup de choses nouvelles et intéressantes. Vous pouvez expliquer aux enfants plus âgés que sans éducation, la voie vers l'avenir leur sera fermée, ou vous référer à la loi selon laquelle tous les enfants doivent recevoir au moins une éducation de base.

Bien entendu, les parents devraient visiter de temps en temps l’école où étudie leur enfant. Les parents ont le pouvoir d’inculquer à leur enfant de la sympathie pour l’enseignant. Vous pourriez très bien lui dire que vous aimez personnellement beaucoup son mentor. Les enfants ont tendance à partager des sentiments bienveillants. S'ils ont confiance dans la disposition de l'enseignant, cela les aidera à surmonter les obstacles qu'ils rencontrent dans la communication avec une nouvelle personne.

Tant que votre enfant est petit, ne le laissez pas dans la cour de l'école, accompagnez-le en classe, laissez le professeur le rencontrer. Avec le temps, les réactions négatives à l’égard de l’école s’atténueront. Assurez-vous de demander à l'enseignant comment il se comporte après votre départ. Si ses larmes s'arrêtent immédiatement après que vous ayez disparu de sa vue, vous pouvez cesser de vous inquiéter : l'adaptation a été réussie.

Mais il arrive aussi que des enfants qui ont volontairement fréquenté l'école pendant plusieurs années refusent d'aller à l'école. Dans ce cas, une conversation à cœur ouvert est inévitable. Vous devez découvrir ce qui dérange l'enfant. Cela ne ferait pas de mal non plus de parler au professeur. Un enseignant attentif remarquera certainement que quelque chose ne va pas et partagera avec vous ses réflexions sur la raison de la réticence de votre enfant à aller à l'école. Tout peut arriver ici : échec dans les matières, conflits entre étudiants et premier amour. Il existe d'innombrables options. L’environnement familial est également important. Les problèmes familiaux, le divorce des parents, le décès d’un proche – tout cela affecte la capacité et le désir d’apprendre de l’enfant. Assurez-vous de lui dire toute la vérité : mentir ne peut qu'empirer les choses.

Expliquez-lui que les affaires familiales sont une chose, mais qu'étudier est une tout autre affaire, que vous ferez certainement face à des difficultés et que la meilleure chose qu'il puisse faire dans un moment difficile pour la famille est de vous éviter de vous inquiéter de ses progrès.

Cependant, les parents doivent le savoir : la qualité et le plaisir avec lesquels votre enfant apprend ne dépendent pas seulement de son intelligence. L’attitude des parents envers leur professeur détermine en grande partie la réussite scolaire de l’enfant. Après tout, c’est de cette personne qu’il devra apprendre beaucoup : l’humeur de l’enfant à l’école et son désir d’apprendre dépendront de lui.

Ne vous permettez jamais, sous aucun prétexte, de faire des commentaires désobligeants à l’égard du mentor de votre enfant. Essayez d'établir des relations chaleureuses avec les enseignants, parvenez à une compréhension mutuelle avec eux. En fin de compte, ils veulent la même chose que vous : que votre enfant devienne une personne bien éduquée. Soyez compréhensif avec les enseignants de votre enfant. Vous savez combien il est difficile de faire preuve de justice et de discipline lorsqu'on a affaire à même deux enfants, et il n'y en a pas deux dans la classe, ni même quatre, mais bien plus.

Les enseignants sont aussi des personnes. Ils accepteront davantage les critiques de leurs parents s’ils voient qu’ils sont traités avec gentillesse et sans préjugés. Essayez d'être objectif à propos des histoires de vos enfants : ils ont tendance à dénigrer "prof injuste" et blanchissez-vous - "victime innocente" . Efforcez-vous de comprendre et de trouver la vérité. En règle générale, c'est quelque part au milieu. Soyez amical, accommodant, essayez de ne pas exprimer de revendications de manière agressive, il vaut mieux voiler vos sentiments en exprimant des exigences sous forme de souhaits et de demandes. Félicitez l'enseignant plus souvent, remerciez-le pour son excellent enseignement. dites que votre enfant est ravi des méthodes de présentation du matériel - tout cela le flattera et le préparera à une attitude amicale envers vous et votre enfant.

et en fait, un enfant de gens aussi gentils ne peut pas être un plouc, non ? À bonne attitude le professeur vous rencontrera à mi-chemin.

Ne vous inquiétez pas trop de ne pas faire suffisamment de progrès, de ne pas faire suffisamment de progrès ou même de régresser un peu.

Soyez patient, ne vous précipitez pas et ne confiez pas à votre enfant des tâches qui dépassent ses capacités intellectuelles.

Lorsqu'on travaille avec un enfant, la modération est de mise. Ne forcez pas votre enfant à faire l'exercice s'il est agité, fatigué ou contrarié ; faire autre chose. Essayez de déterminer les limites de l'endurance de votre enfant et augmentez la durée des cours d'un très petit laps de temps à chaque fois. Donnez à votre enfant la possibilité de faire parfois quelque chose qu'il aime.

Les enfants d'âge préscolaire perçoivent mal les activités strictement réglementées, répétitives et monotones. Par conséquent, lors de la conduite des cours, il est préférable de choisir une forme de jeu.

Développer les capacités de communication, l’esprit de coopération et le travail d’équipe de votre enfant ; Apprenez à votre enfant à être ami avec d'autres enfants, à partager avec eux succès et échecs : tout cela sera utile dans l'atmosphère socialement difficile d'une école polyvalente.

Évitez les évaluations désapprobatrices, trouvez des mots de soutien, félicitez plus souvent votre enfant pour sa patience, sa persévérance, etc. Ne soulignez jamais ses faiblesses par rapport aux autres enfants. Renforcez sa confiance en ses capacités.

Et surtout, essayez de ne pas percevoir les activités avec votre enfant comme Un dur labeur, réjouissez-vous et appréciez le processus de communication, ne perdez jamais votre sens de l'humour. N'oubliez pas que vous avez une excellente occasion de vous lier d'amitié avec votre enfant.

Et quelques conseils supplémentaires pour les parents :

1 Ne vous submergez pas de nouvelles informations.

Pour le temps restant, non "queues" vous ne le retirerez pas. Et si vous forcez votre enfant à lire et à compter, vous pouvez lui provoquer des émotions négatives à propos de l'école. Bien sûr, vous pouvez lire un peu et résoudre des exemples simples, mais tout cela doit être sous une forme ludique et non forcée. De plus, il est important que les enfants d’âge préscolaire lisent plusieurs fois les mêmes livres. Ils sont en train d'apprendre "matériel" , ils essaient de dire au narrateur ce qui va se passer ensuite, et de le corriger s'il a commis une inexactitude. Cela développe en eux une activité et il leur sera alors tout à fait facile d'exprimer leur "adulte" avis".

2. RACONTEZ DES HISTOIRES POSITIVES DE VOTRE VIE SCOLAIRE

Il est important de former une attitude positive envers l'école chez le futur étudiant. Si un enfant veut apprendre et est sûr que l'école est intéressante, alors le stress inévitable associé aux nouvelles règles et à la routine quotidienne, à l'abondance étrangers, sera surmonté avec succès. Pour ce faire, parlez-en plus souvent à votre enfant histoires drôles de ma vie scolaire.

3. NE VOUS CONCENTREZ PAS SUR LES NOTES

De nombreux parents commettent une grave erreur lorsqu’ils commencent à intimider : "Lisez, sinon vous m'apporterez deux points" . Il est important de concentrer l’attention de l’enfant sur le processus d’apprentissage (vous apprendrez beaucoup de nouvelles choses, vous vous ferez de nouveaux amis, vous deviendrez intelligent), et non sur le résultat de bonnes notes, qu'il vaut mieux ne pas mentionner du tout, d'autant plus qu'elles ne sont pas données en première année.

4. N'AYEZ PAS PEUR DE L'ÉCOLE

Ne parlez en aucun cas devant votre enfant de son "L'enfance est finie" , ne le plaignez pas : on dit, le pauvre, le travail quotidien commence.

Ne plaisante même pas sur l'école. Vous ne devriez pas non plus discuter des dépenses à venir devant votre enfant, en déplorant le coût élevé des uniformes ou de la papeterie.

5. ACHETEZ DES FOURNITURES SCOLAIRES AVEC VOTRE ENFANT

Vous devez acheter une mallette et toutes les fournitures scolaires avec votre enfant, puis il s'implique dans le processus de préparation du 1er septembre. Laissez l'enfant choisir sa trousse, ses stylos, ses crayons et ses règles, ainsi que ses cahiers avec un motif coloré sur la couverture. Lorsque vous rentrez à la maison, ne cachez pas vos achats dans le placard, donnez-les à votre enfant pour qu'il s'habitue à des choses nouvelles pour lui. Laissez-le récupérer sa mallette, la transporter dans l'appartement, disposer cahiers et crayons sur la table, puis les instructions simples du professeur : "Sortez un stylo rouge ou un cahier ligné." ne posera pas de difficultés au bébé : il saura clairement où il a tout. Il est également bon d'emmener votre enfant dans l'école de votre choix si ce n'est pas déjà fait. Promenez-vous près de l'école. De cette façon, le bébé s'habituera plus rapidement au nouvel endroit.

6. JOUER À L’ÉCOLE

Laissez tous les jouets de votre enfant aller en première année et laissez son préféré devenir enseignant. Dans un tel jeu, vous pouvez expliquer les règles de base de l'école : comment s'asseoir à un bureau, comment répondre en classe, comment demander à aller aux toilettes, que faire pendant la récréation. (15 minutes "cours" devrait alterner avec cinq minutes "changements" ) .

7. COMMENCEZ À VIVRE AVEC UNE NOUVELLE ROUTINE QUOTIDIENNE

Un mois avant l'école, vous devez adapter en douceur votre routine quotidienne à la nouvelle routine. Essayez de vous assurer que votre enfant se couche au plus tard à dix heures du soir et se lève à 7 ou 8 heures du matin. Il est très important de formuler chez votre enfant une idée de ce qu'il faut faire le matin et le soir. Pour ce faire, il est bon d'utiliser un tableau en liège ou en plastique sur le mur, sur lequel vous pourrez attacher des morceaux de papier, écrire ou dessiner.

Tout d’abord, essayez d’expliquer clairement ce qu’il faut faire avant de vous coucher : faites votre mallette, préparez vos vêtements. (culottes, T-shirt, chaussettes), vérifiez si le formulaire est propre. Il vaut mieux indiquer toutes ces actions par des dessins : une mallette, des objets disposés sur une chaise. En prévision du premier septembre, effectuez ce rituel en jouant. Laissez l'enfant rassembler ses livres pour enfants dans une mallette et poser ses vêtements sur une chaise. À l'aide de dessins, vous pouvez également représenter votre routine matinale : vous laver le visage, vous habiller, manger, vous brosser les dents, enfiler votre uniforme scolaire, nettoyer vos chaussures, quitter la maison. Tout cela aidera bébé à mieux comprendre comment se structure sa journée.

8. FAITES-VOUS DES AMIS À VOS BÉBÉS AVEC UNE HORLOGE

Une compétence nécessaire à l’école est l’orientation temporelle. Si votre bébé ne sait pas encore quelle heure il est, apprenez-lui cela. De nombreux enfants trouvent plus facile de naviguer à l’aide d’une horloge électronique. Le bébé doit savoir ce que signifie un quart d'heure, une demi-heure, une heure plus tard. Accrochez une grande horloge dans la chambre de bébé (n'importe quoi, l'essentiel est que l'enfant puisse reconnaître l'heure d'eux). En lisant, en jouant ou en mangeant, vous pouvez poser une horloge sur la table et attirer l'attention de l'enfant sur l'heure à laquelle l'activité a commencé et à quelle heure elle s'est terminée.

9. PLUS DE JEUX D'ÉQUIPE

A l'école il y a des règles qu'il faut respecter : s'asseoir à son bureau, se lever quand le professeur le permet, ne pas crier. Sans comprendre ces lois élémentaires, ce sera difficile pour un enfant de 1ère année. Pour développer chez votre enfant la capacité d'obéir et de jouer selon les règles, utilisez jeux d'équipe. Grâce à eux, l'enfant apprendra qu'il y a des règles à respecter, et que le résultat en dépend. Une autre leçon importante que les jeux d'équipe enseignent à un enfant est une attitude calme face à la perte.

10. FORMEZ VOTRE ATTENTION ET VOTRE MÉMOIRE

Un bon jeu d'attention : tout le monde reçoit le même texte, l'heure est vérifiée et il faut retrouver et rayer les lettres le plus rapidement possible "Avec" . Conduire "Des classes" les 10 premières minutes, les 15 suivantes, en augmentant le temps "leçon" jusqu'à la durée qui sera à l'école. Ensuite, l'enfant ne sera pas si effrayé par une demi-heure de cours interminable. Vous pouvez également jouer plus souvent "Tourne-toi et appelle" . Placez les jouets sur la table et laissez l'enfant regarder la table pendant 1 minute. Puis il se détourne et nomme les jouets posés sur la table. Rendre la tâche plus difficile : ajouter des jouets, réduire le temps de mémorisation.

Bonne chance à vous et ayez davantage confiance en vous et en les capacités de votre enfant !

"Préparer les enfants à l'école"

Le moment approche où l'enfant ira Pour la première fois en première classe. C'est une période très importante dans le développement d'un enfant, dans la vie de chaque famille. Le futur élève de première année a besoin de savoir et de pouvoir faire beaucoup de choses, il devra changer son mode de vie habituel, devenir plus responsable et indépendant.

Pour faciliter l’adaptation d’un enfant aux conditions scolaires et l’aider dans ses apprentissages, il est impératif de bien le préparer.

Votre enfant est-il prêt pour l'école ?

Considérons les principaux points par lesquels les parents peuvent approximativement comprendre si l'enfant est prêt pour l'école et s'il est nécessaire de prêter attention à quelque chose.

La préparation d’un enfant à l’école est déterminée par les critères suivants, qui doivent être combinés les uns avec les autres :

préparation psychologique
préparation physique
préparation cognitive.

Forme physique

Suivre 4 à 5 leçons de 40 minutes et faire ses devoirs chaque jour est une tâche inhabituelle pour un enfant d'âge préscolaire. L’enfant doit donc être physiquement prêt pour l’école :

Niveau élevé de durcissement et de résistance du corps aux infections ;

Conformité des indicateurs Développement physique enfant (taille, poids, masse musculaire) normes généralement acceptées ;

Développement de la motricité fine (mouvements des mains). Plus le développement de la motricité fine est élevé, plus le développement de la parole et de la pensée de l’enfant est élevé. Il est donc très important de commencer à préparer sa main à l'écriture avant même l'école (préparer précisément la main, pas apprendre à écrire). Les parents doivent surveiller la façon dont leur enfant dessine et se méfier des points suivants :

Si l'enfant retourne la feuille pour colorier la figure. Cela signifie qu'il ne peut pas changer la direction de la ligne à l'aide des mouvements des doigts ;

Si sur la photo, tous les objets sont représentés très petits. Cela signifie que la main est fermement serrée et en tension constante.

Les parents doivent aider leur enfant à préparer les muscles de ses mains pour l'écriture future ; cela peut être fait, par exemple, des manières simples suivantes :

Pétrissez la pâte, l'argile, la pâte à modeler avec vos doigts, sculptez quelque chose.

Enfilez des perles et des boutons sur des fils.

Faites des nœuds sur des cordes épaisses et fines, des lacets, etc.

Bien entendu, il existe également des jeux spéciaux pour développer la motricité fine. Par exemple, un jeu dans l'ombre, où, en construisant des combinaisons avec vos doigts, vous pouvez montrer diverses figures d'ombre - un chien, un lapin, un cerf, un homme.

Développement de la coordination œil-main. À l'âge de 6 ans, un enfant devrait avoir développé la capacité d'isoler des parties individuelles d'une image ou d'un objet considéré, ce qui l'aidera simultanément à regarder l'objet et à le dessiner. À l'école, cette compétence est nécessaire, puisque de nombreuses tâches sont structurées comme suit : l'enseignant écrit au tableau, et les élèves doivent réécrire la tâche dans un cahier sans faire d'erreurs.

Le dessin joue un rôle particulier dans le développement de la coordination visuo-motrice, puisque la technique du dessin rappelle la technique de l'écriture. Ainsi, les parents sont tenus d'apprendre à leur enfant à tenir correctement un pinceau et un crayon. En même temps, il doit s'asseoir droit, sans se pencher sur la feuille de papier. Un atterrissage correct est extrêmement important pour la formation d'une posture correcte, la préservation de la vision et la santé des organes internes.

Préparation intellectuelle (sphère cognitive)

Il s’agit de la conscience générale de l’enfant des objets et des phénomènes du monde qui l’entoure, un ensemble de connaissances qui lui seront utiles pour étudier à l’école.

Les parents doivent veiller à ce qu'un enfant âgé de 6 à 7 ans soit capable de :

Attention. L'attention de l'enfant doit être stable et volontaire.

Faites quelque chose sans distraction pendant vingt à trente minutes.

Trouvez des similitudes et des différences entre des objets et des images.

Être capable d’effectuer un travail selon un modèle, par exemple reproduire fidèlement un motif sur sa propre feuille de papier, copier les mouvements d’une personne, etc.

Il est facile de jouer à des jeux qui nécessitent des réactions rapides.

Mémoire. L'enfant doit maîtriser les techniques de mémorisation et de reproduction significatives.

Mémorisation de 10 à 12 images.

Réciter de mémoire des comptines, des virelangues, des proverbes, des contes de fées, etc.

Raconter un texte de 4 à 5 phrases.

Les parents peuvent développer l'attention et la mémoire de leur enfant à l'aide de jeux spéciaux. Par exemple, le jeu « What Is Missing »

"Ce qui manque"

Plusieurs objets et jouets sont posés sur la table. L'enfant les regarde attentivement pendant une à deux minutes puis se détourne. A ce moment, l'adulte retire l'un des objets. La tâche de l'enfant est de se rappeler quel objet manque (pour les enfants d'âge préscolaire plus avancé, une option plus complexe est proposée - avec la disparition de deux jouets ou plus). Ce jeu a une autre option. L'enfant doit se souvenir de l'emplacement du jouet, entre autres, et, une fois que l'adulte a rompu cet ordre, le remettre à sa place d'origine. La version inversée est également possible - le jeu « Qui est venu à nous ? », lorsqu'un adulte n'enlève pas, mais ajoute un ou plusieurs objets.

Pensée. L'enfant doit être capable de raisonner, de tirer des conclusions, de trouver les causes des phénomènes et de maîtriser les opérations logiques :

Terminez la phrase, par exemple : « La rivière est large et le ruisseau... », « La soupe est chaude et la compote... », etc.

Trouver mot superfluà partir d'un groupe de mots, par exemple « table, chaise, lit, bottes, chaise », « renard, ours, loup, chien, lièvre », etc.

Déterminez la séquence des événements, ce qui s’est passé en premier et ce qui s’est passé ensuite.

Trouvez des incohérences dans les dessins et les poèmes de fables.

Développement pensée imaginative Des activités telles que le dessin, le modelage, l'écoute de contes de fées et le design sont encouragées. Les parents peuvent également développer la réflexion de leur enfant à l’aide de jeux spéciaux. Par exemple, le jeu « Dites-le avec des mots différents ».

Appelez-le avec des mots différents.

On montre à l'enfant un ours en jouet et on lui demande : Quels mots pouvez-vous appeler un ours pour que tout le monde devine qu'il est petit ? (Ours en peluche, ours, petit ours). L'adulte encourage l'enfant avec les mots : Bravo ! Ce sont les mots que vous avez utilisés pour décrire l’ours !

Discours et audition de la parole.

Composez des phrases à partir de plusieurs mots, par exemple, chat, cour, allez, rayon de soleil, jouez.

Reconnaître et nommer un conte de fées, une énigme, un poème.

Composez une histoire cohérente basée sur une série de 4 à 5 images d'intrigue.

Écoutez une lecture, une histoire d'un adulte, répondez à des questions basiques sur le contenu du texte et des illustrations.

Distinguer les sons dans les mots.

Comme jeux pour le développement de la parole, vous pouvez proposer, par exemple, le jeu « Comment le dire différemment ».

Comment puis-je le dire différemment ?

Nous apprenons aux enfants à sélectionner des synonymes pour mots donnés: Homme fort(homme fort, homme lâche (lâche, forte pluie(douche).

Composition des nombres. Composez visuellement des nombres à moins de 10 unités, expliquez que, par exemple, 5 est 1, 1, 1, 1 et un autre 1, ou 1 0, est composé de 10 unités.

Comparaison des chiffres. Signes arithmétiques ">", "< », «= ».

Diviser un cercle, un carré en deux, quatre parties.

Orientation dans l'espace et une feuille de papier : droite, gauche, dessus, dessous, dessus, dessous, derrière, etc.

Orientation dans le temps. Pour naviguer dans l'heure de la journée (matin, après-midi, soir, nuit, leurs séquences, ainsi que dans des concepts tels qu'hier, aujourd'hui, demain, comprendre le sens de ces mots. Il doit connaître la séquence des jours de la semaine, le nom quel jour est aujourd'hui, ce qui était hier, ce que ce sera demain, en combinant ces concepts en un seul, ce sont tous les jours de la semaine.

Le monde.

Connaître les couleurs de base, les animaux domestiques et sauvages, les oiseaux, les arbres, les champignons, les fleurs, les légumes, les fruits, etc.

Nommez les saisons, les phénomènes naturels, les oiseaux migrateurs et hivernants, les mois, les jours de la semaine, votre nom, prénom et patronyme, les noms de vos parents et leur lieu de travail, votre ville, adresse, quels sont les métiers.

Préparation psychologique

La préparation psychologique comprend deux composantes : personnelle et sociale, émotionnelle-volontaire.

La préparation personnelle et sociale présuppose :

L'enfant doit être sociable, c'est-à-dire être capable de communiquer avec ses pairs et les adultes ; il ne doit y avoir aucune agression dans la communication et, en cas de dispute avec un autre enfant, il doit être capable d'évaluer et de chercher une issue à une situation problématique ; l'enfant doit comprendre et reconnaître l'autorité des adultes ;

Tolérance; cela signifie que l'enfant doit répondre de manière adéquate aux commentaires constructifs des adultes et de ses pairs ;

Développement moral, l'enfant doit comprendre ce qui est bien et ce qui est mal ;

L'enfant doit accepter la tâche fixée par l'enseignant, en écoutant attentivement, en clarifiant les points peu clairs, et une fois terminé, il doit évaluer adéquatement son travail et admettre ses erreurs, le cas échéant.

La préparation émotionnelle et volontaire d’un enfant à l’école présuppose :

La compréhension par l’enfant des raisons pour lesquelles il va à l’école, de l’importance de l’apprentissage ;

Intérêt pour apprendre et acquérir de nouvelles connaissances;

Les paroles et les actions des adultes jouent un rôle important dans le désir d’apprendre. Créez uniquement une image positive de votre prochaine vie scolaire.

La capacité de l’enfant à accomplir une tâche qu’il n’aime pas vraiment, mais que le programme scolaire l’exige ;

La persévérance est la capacité d'écouter attentivement un adulte pendant un certain temps et d'accomplir des tâches sans être distrait par des objets et des activités superflus.

Que peuvent faire d'autre les parents pour préparer leur enfant à l'école :

Lisez des livres à votre enfant, parlez de ce que vous lisez ;

Répondez aux questions de votre enfant et posez-les vous-même ;

Préparez-vous ensemble pour l'école : choisissez des stylos, des cahiers, un sac à dos, un uniforme scolaire ;

Créez et suivez une routine quotidienne (n'oubliez pas l'exercice) ;

Préparez-vous à la maison lieu de travailécolier.

Ce qu'il ne faut pas faire:

Transformer un enfant en étudiant à l'avance ( un grand nombre de les cours l'épuisent, le privant de la possibilité de jouer et de communiquer avec ses pairs) ;

Former une attitude négative envers l'école ;

Forcer quelqu'un à réécrire plusieurs fois le travail terminé.

La principale chose que les parents peuvent et doivent faire est de croire en leur enfant, de le féliciter en cas de succès, même minime, et de le soutenir et de l'aider en cas d'échec (mais ne pas faire son travail à sa place).

Préparer un enfant à l’école n’est pas une tâche facile. Et la manière dont cette tâche sera accomplie déterminera si l’entrée de l’enfant dans sa nouvelle vie scolaire sera facile ou difficile.

Préparé par : Bazanova L.A., enseignant à MBDOU Syavsky Jardin d'enfants"Bell" Région de Nijni Novgorod, district de Shakhunsky, village. Syava

ANNOTATION

Le moment approche où l'enfant ira pour la première fois en première année. C'est une période très importante dans le développement d'un enfant, dans la vie de chaque famille. Le futur élève de première année a besoin de savoir et de pouvoir faire beaucoup de choses, il devra changer son mode de vie habituel, devenir plus responsable et indépendant.

Pour faciliter l’adaptation d’un enfant aux conditions scolaires et l’aider dans ses apprentissages, il est impératif de bien le préparer. Il ne s'agit pas seulement d'une préparation intellectuelle (développement de la mémoire, de l'attention, pensée logique, la capacité d’écrire et de lire, mais aussi la capacité de communiquer, d’écouter, de céder et de négocier. Cet article révèle le concept de « préparer les enfants à l'école », examine les tâches auxquelles sont confrontés les parents lors de la préparation d'un enfant à l'école et donne des recommandations appropriées aux parents.

Cible: aide aux parents de futurs élèves de première année.

Tâches: Révéler aux parents les schémas de base pour développer l'intérêt d'un enfant pour l'apprentissage, en l'adaptant aux conditions scolaires, Recommander aux parents un ensemble de jeux visant à préparer psychologiquement l'enfant à l'école.

Votre enfant est-il prêt pour l'école ?

Considérons les principaux points par lesquels les parents peuvent approximativement comprendre si l'enfant est prêt pour l'école et s'il est nécessaire de prêter attention à quelque chose.

La préparation d’un enfant à l’école est déterminée par les critères suivants, qui doivent être combinés entre eux : la préparation psychologique, la préparation physique et la préparation cognitive.

Forme physique

Suivre 4 à 5 leçons de 40 minutes et faire ses devoirs chaque jour est une tâche inhabituelle pour un enfant d'âge préscolaire. L’enfant doit donc être physiquement prêt pour l’école :

haut niveau durcissement et stabilité du corps aux infections ;

correspondance des indicateurs de développement physique de l'enfant(taille, poids, masse musculaire) aux normes généralement acceptées ;

développement de la motricité fine(mouvements des mains). Plus le développement de la motricité fine est élevé, plus le développement de la parole et de la pensée de l’enfant est élevé. Il est donc très important de commencer à préparer sa main à l'écriture avant même l'école (préparer précisément la main, pas apprendre à écrire). Les parents doivent surveiller la façon dont leur enfant dessine et se méfier des points suivants :

Si l'enfant retourne la feuille pour colorier la figure. Cela signifie qu'il ne peut pas changer la direction de la ligne à l'aide des mouvements des doigts ;

Si sur la photo, tous les objets sont représentés très petits. Cela signifie que la main est fermement serrée et en tension constante.

Les parents doivent aider leur enfant à préparer les muscles de ses mains pour l'écriture future ; cela peut être fait, par exemple, des manières simples suivantes :

Pétrissez la pâte, l'argile, la pâte à modeler avec vos doigts, sculptez quelque chose.

Enfilez des perles et des boutons sur des fils.

Faites des nœuds sur des cordes épaisses et fines, des lacets, etc.

développement de la coordination œil-main. À l'âge de 6 ans, un enfant devrait avoir développé la capacité d'isoler des parties individuelles d'une image ou d'un objet considéré, ce qui l'aidera simultanément à regarder l'objet et à le dessiner. À l'école, cette compétence est nécessaire, puisque de nombreuses tâches sont structurées comme suit : l'enseignant écrit au tableau, et les élèves doivent réécrire la tâche dans un cahier sans faire d'erreurs.

Préparation intellectuelle (sphère cognitive)