入り口「音（S）」というテーマに関する言語療法レッスンの要約。 言語療法公開レッスン「音の自動化Sh. 秋の森の冒険」
言語障害の科学、それらを除去する方法の研究、および言語のための特別な演習である言語療法。 子供だけでなく大人も、音を正しく美しく発音し、説得し、インスピレーションを与え、他の人々と情報を共有する必要があるビジネスで成功するために、この科学に目を向けています。 言語障害を矯正するために、子供と大人に対して定期的な言語療法演習が行われます。
子どもの言語障害に直面する親もいる
私たちの記事では次のことがわかります 役立つヒントそしてあなた自身も、正しい調音のスキルや、お子様の音の発音を矯正するための多くの貴重なテクニックを習得することができます。
ビジネスで高い成果を上げ、説得力を身につけるには、完璧に話すだけでなく、自分の考えを明確に読みやすく表現する必要があります。 誰もがこの科学をすぐに習得できるわけではないため、スキルを向上させるためにさまざまな実践があります。
大人のための言語療法演習
大人でも言葉は不明瞭なので、発音に問題があるかどうか友達に聞いてください。 ボイス レコーダーにいくつかのフレーズを録音し、自分の声を注意深く聞くことができます。
大人向けの言語療法演習があり、その主な内容は早口言葉の暗記と学習です。 子供にとって遊び心のある方法でそれを提供する方が良い場合は、大人にとってはスキルを練習する課題を与えるだけで十分です。
発音の問題は、ほとんどの場合、定期的なレッスンを受ければ簡単に修正できます。
したがって、トレーニング中は全員が次のルールに従う必要があります。
- 早口言葉を3〜4回読んでください。
- ゆっくりと繰り返し、はっきりとはっきりと発音してください。
- すべてを正しく発音できれば、ペースを上げることができます。
- すべての音を速く発音するのではなく、効率的に発音することが重要です。
- 短い早口言葉は一息で話す必要があります。
同じタスクが大人と子供に適しています。
- 舌を鳴らしたり、馬が疾走する真似をしたり。
- 微笑んで、舌を口の天井に伸ばしてみてください。
- 唇の端に触れずに、唇から蜂蜜をなめていると想像してください。
- 舌を歯の間に押し込み、上下に動かします。
実行するタスクが正しいことを確認するには、鏡を使用してください。 進捗状況を追跡するには、すべての句読点に注意しながら、表現や詩を含む物語の抜粋を読んでください。
子供のための言語療法の練習
子ども向けの言語療法の練習はすべて、遊び心のある穏やかな娯楽であるように、赤ちゃんに気づかれないように行う必要があります。
子供は連想が大好きなので、タスクごとに面白い名前を付けることができます。時には最も予想外の名前も付けられます。 なので、子供たちは「馬」や「鶏」などが好きでしょう。
問題のあるサウンドを特定したら、特定の演習を選択して問題を修正できます。
タスクを完了すると、赤ちゃんの調音器官の発達に貢献し、発音の欠陥を解消し、必要な会話スキルを形成することができます。
- 「ゲート」: 口を大きく開けて唇をリラックスさせる必要があります。これを 6 回繰り返します。
- 「スパチュラ」：舌を下唇の上に置きます。
- 「花瓶」：舌を上唇に置き、5回繰り返します。
- 「ボール」：口の中でボールが転がっているかのように、片方の頬を膨らませます。
皿、ガールフレンド、外国人観光客、空手家、束、ベッド、マグカップ、ジャンプなど、子音の多い単語をトレーニングに使用すると、お子様の発音は明瞭になります。 毎日声を出して、あらゆる音を聞き取れるように訓練する必要があります。
シューシュー音に対する言語療法の練習
子供たちは長い間歯擦音を正しく発音できないことが多く、場合によっては学校まで練習する必要があります。 子どもの環境が話し、子どもの発音を矯正できるのであれば良いことです。 シューという音に対するどの言語療法演習が最も適切であるかを考えてみましょう。 そのような問題がある場合、それらは大人と子供の両方に適しています。
文字「w」の言語療法演習
表現するときに何をすべきかを知ることが重要です。 したがって、最初に唇を丸めて丸め、歯は閉じず、舌の端が歯に押し付けられ、それ自体がスクープを形成します。 シューシュー音を発音するとき、私たちは声を加えて空気を吐きます。
「w」の文字に関する基本的な言語療法の練習は次のとおりです。
- 垂直姿勢で舌の筋肉を強化する「アコーディオン」：口を開けて微笑み、舌を口蓋に押し付けます。 口を開けたり閉じたりを5回繰り返します。
- 「パイ」：口を開けて微笑み、舌を丸めて端を持ち上げます。 15まで数えてから繰り返します。
音の発音不良を矯正するクラスz
他の歯擦音の発音をトレーニングするときにも使用できます。
音声のための言語療法演習 h
h の音に関する言語療法の練習もあります。
- 舌小帯を伸ばすための「マッシュルーム」：口を開け、唇を伸ばし、舌で口蓋に触れ、口蓋の端をしっかりと押します。 繰り返しますが、口を大きく開ける必要があります。
- 「トリック」: 笑いながら舌を突き出し、先端を持ち上げ、鼻から脱脂綿を吹き飛ばします。 5〜6回繰り返します。
このような練習は舌の筋肉を強化し、その可動性を発達させるのに役立ち、シューシューという音を立てる言葉を発音するときに役立ちます。
文字「w」の言語療法演習
「w」の文字に関する言語療法の練習もあります。
- 「カップ」: 舌を下唇の上に置き、持ち上げて数秒間保持します。 8回繰り返します。
- 「フットボール」：ストローで唇を伸ばし、脱脂綿にボールの形に息を吹きかけ、即席のゴールを目指します。
音の問題を解決するためのレッスン
子供の調音器官が発達し、発音が向上するように、これらのタスクは毎日のゲーム中に完了する必要があります。
子音のための言語療法の練習
多くの場合、大人も子供も特定の子音の発音が難しいため、話し方を矯正するには子音に対する言語療法の練習が必要です。
文字Lの言語療法演習
ここで、文字 l の言語療法の練習を考えてみましょう。
- 「汽笛」：舌を出して「おおおお」と大きな音を出します。
- 「舌歌」：舌を噛んで「レックレック」と歌う必要があります。
- 「ペインター」: 家に絵を描くように、舌を歯で押して上下に動かす必要があります。
音を正しく発音するための動きを練習する l
トレーニングが子供を対象としている場合は、これらのタスクを完了する必要があるゲームを考え出すことができます。
文字cの言語療法演習
それでは、文字 c で始まる言語療法の練習を見てみましょう。
- ポンプがどのようにタイヤに空気を入れるかを示します。
- 風がどのように吹くかを描写します。
- 風船がしぼむ様子を伝える。
- 首の細い瓶に息を吹き込むと何が聞こえるかを示します。
子どもが自分に何を望んでいるのかをより理解させるために、爪楊枝を舌の上に置き、歯でそれを押し、微笑んで空気を吹き出すように頼みます。
音のための言語療法演習
すべての子供にとって最も問題となる「r」の音に関する言語療法の練習を見てみましょう。
- 「歯を磨く」: 舌を歯の内側に沿ってさまざまな方向に動かす必要があります。
- 「ミュージシャン」: 口を開けた状態で、ドラムロールを思わせる「d-d-d」と肺胞に舌を叩きます。 紙を口に当てて正しく実行できているかを確認できます。 空気の流れに合わせて動くはずです。
- 「鳩」: 上唇に沿って舌を前後に動かし、「bl-bl-bl」と鳥の真似をする必要があります。
音の正しい発音のためのトレーニング p
これらの訓練課題は、調音器官がより動きやすくなるため、子供にとって最も困難な音を克服するのに役立ちます。 この後、文字 r を含む単語の選択を開始できます。
音のための言語療法演習
単語やステートメントの意味を理解することが難しい場合、単純な音を正しく発音することが難しい場合があります。 このような問題に対処する必要があります。 そして、音声に対する最も効果的な言語療法の練習は次のとおりです。
- 舌の先が上の歯に触れて「t-t-t」と発音します。
- ノックノックハンマーやチクタク時計を模倣する。
- 私たちは赤ちゃんと道に沿って「トップトップトップ」を繰り返しながら歩きます。
- 「ひづめの音で畑に砂埃が舞う」という早口言葉を習っています。
音を正しく発音するための練習方法
トレーニングを効果的に行うために、これらのエクササイズを毎日繰り返すことも役立ちます。 言語は私たちが耳で音をどのように認識するかに応じて形成されるため、赤ちゃんが何を聞いているかに注意してください。 家族全員が、赤ちゃんの前で舌足らずな言葉を言ったり、卑下した言葉を使用したりしないように注意してください。
吃音のための言語療法演習
吃音に対する言語療法の練習はすべて、流暢に話すことを目的としています。 クラスの前に赤ちゃんをリラックスさせてください。 ゲーム形式子どもたちに最適な仕事。
このような状況で最も必要なタスクを見てみましょう。
- 言葉のない穏やかな音楽に合わせて詩を読みます。最初は小さいですが、時間が経つにつれて作業が複雑になります。
- 単語に出現する母音に合わせて手をたたきます。
- 「指揮者」: 腕を振ってリズムを観察することに集中して、いくつかの単語、音節、母音を唱えます。
- 「カルーセル」: 「私たちは」というフレーズを繰り返しながら円を描くように歩く必要があります。 面白いカルーセルああ、ああ、ああ、ああ。」
授業中は言葉の呼吸に注意を払う必要があることに注意してください。 各セッションは徐々にスムーズに開始し、すべてがうまくいったらペースを上げることができます。
言語と明瞭さに関する問題は、時間の経過と毎日のトレーニング、意志力、モチベーションによって解決できます。
あなたの成功を祈っています！
すべての歯擦音 (Ш、Ж、Ш、Ш) の発音の欠如はシグマティズムと呼ばれ、歯擦音 (S、3、C) のシグマティズムと似ています。 これは、シューシューという音や口笛の音が聞こえるという事実によって説明されます。 一般的な方法指向性のある空気の流れが、タングの中央に沿って位置する溝に沿ってギャップを通過する構造。
シグマティズムの種類は口笛を吹く人の場合と同じです。
歯間-外側シグマティズム- 舌の先端が前歯の間に落ち、舌の一方の端（右または左）が奥歯から外れて、舌全体が片側を向いてしまいます。
ラテラルシグマティズム- 舌の両端（または一方）が奥歯から引き裂かれ、舌の端と奥歯の間に隙間が生じます。 生じた隙間に空気が流れ込み、舌の先端が口蓋に当たると、不快なクシュクシュという音が発生します。
唇歯系シグマティズム- 唇が前方に強く突き出ています。 上切歯は下唇に押し付けられ、下唇との間に隙間が形成され、そこに空気の流れが流れ込みます。 舌は音の形成に関与せず、Fに近い音が聞こえます。
頬側のシグマティズム- 舌は受動的に口の底にあります。 空気が両頬を膨らませる。
柔らかくなった音 Sh— 一般に、「Ш」の音の発音が弱くなるのは、発音が低い場合、または舌先の位置が前歯に近すぎる場合に発生します。
鼻のシグマティズム（または部分的な鼻性）- Шの発音中に軟口蓋が下がり、空気が鼻腔に入る場合、欠陥が発生します。
Шの音を他の音に置き換える(たとえば、C、T など、正しく表現されている場合と正しく表現されていない場合の両方) はパラシグマティズムと呼ばれ、特定の欠陥を指します。
サウンドプロダクションШ
子供が S の音の正しい調音を持っているか、その発音をマスターしている場合、Ш の音を出すのは難しくありません。
1. 音 S から音 Ш を配置するのが最善です。これを行うには、生徒に S (長音) を発音してもらいます。 SSサウンド) または音節 SA を発音し、発音する瞬間に、スパチュラ、プローブ、または指を使用して舌の先端を上の歯で肺胞の上に持ち上げます。 S または SA の代わりに、Sh または ShA が聞こえます。 子どもの注意を舌の先の上部に集中させながら（口の上の方に舌を突っ込まないように注意してください！）、何が起こったのかを聞いてもらいます。 」
2. 機械的な補助（プローブ）により舌先端の振動を遅くすることで、音Рから音Шを設定することが容易になります。 たとえば、「ストップ!」という言葉で R の音の「回転」を止め、調音を保持することを提案し、R という音が発音された上切歯の後ろの場所を思い出すことができます。歯を上げて「さ」と言って、何が起こったのか聞いてください。 Шの音はささやき音Rから作ることもできます。
3. 例外的に、長音 S - s-s を発音する瞬間に舌先をヘラで後ろに動かすと、低い音 Ш を発音できます。 配信されるサウンドは音節や単語ごとに固定されており、個々のフレーズ、文、テキストごとに自動化されます。
「SH」の音を発音するときの調音器官の正常な設置。
- 「カップ」の形をした舌の先端は、口蓋の前（肺胞）まで持ち上げられます。
- 舌の横端は上の臼歯に隣接しています。
- 舌の筋肉はあまり緊張していません。
- 唇は丸く、「角」の形で前に突き出ています。
- 歯の間には小さな隙間があります。
- 空気は舌の中央から均等に吐き出されます。
- 口に当てた手のひらに温かい空気の流れが感じられます。
- 音声モーターが動作していません。
「Ш」の音の準備練習。
唇のエクササイズ 。 歯を閉じてください。 「O」の音を発音するときのように、唇を丸めて前に伸ばします。 唇の角が触れてはいけません。 唇は歯を覆いません。 唇をリラックスさせて、このエクササイズを数回繰り返します。
注記。 唇が前に伸びすぎています（「U」の音を発音するときのように）。 この場合、唇の端は触れて仕事に関与していますが、唇は動かないはずです。 さらに、空気が逃げるために追加の障害物が作成されます。
呼気を発達させるための運動 。 唇を丸くして、空気を吸いながら均等かつ力強く吐き出します。 手のひらでエクササイズをコントロールします - 暖かい流れが感じられます。 舌の位置は無視してください。 繰り返し練習することで、お子様に必要な空気力を獲得します。
舌の運動 。 舌の下に置いた平らな棒（ティースプーンの平らな端）を使用して、舌を口蓋の前まで持ち上げます。 舌の先端を口蓋まで上げます。 歯を指1本半の幅に開きます。 唇を丸くします。 舌を上の位置にしばらく保ちます。 練習を何度も繰り返します。
スティックを使わずにエクササイズを繰り返します。 この場合、舌は自由に上がり、口蓋に当てられるはずです。
エクササイズ 。 「SH」という長音を発音します。 平らな棒を使って舌を口蓋の前まで上げます。 スティックを外さずに歯を閉じます。 唇を丸めて前に伸ばしますが、唇の角が触れないようにしてください。 手のひらで空気の流れをコントロールしながら、均一かつ力強く空気を吐き出します。 「シュッ、シュッ、シュッ」という長い音が聞こえます。
目的: 音のアーティキュレーションを明確にする 「しー」 、統合 正しい発音音 「しー」 音節、単語、文において。 音付きで単語を強調表示する 「しー」 他の多くの人から。 単語内の音の位置を決定する。 接頭辞付き動詞を形成するスキルを強化する。 注意力と記憶力の発達。
設備: プログラム内のプレゼンテーション形式のゲーム演習 パワーポイント 「マーシャを助けましょう」 , インタラクティブボード、プロジェクター、ラップトップ。
クラスの進歩。
- 組織 一瞬。
- 取り上げられた内容の繰り返し。
夏服の名前を覚えよう (冬、デミシーズン).
3. 件名メッセージ。
試合後の話題の紹介 「なぞなぞを当ててください」
(プレゼンテーション - スライド No. 2)
なぞなぞのテキストが画面に表示され、言語聴覚士がなぞなぞを読み上げます。
子供たちはそのなぞなぞを推測するように求められます。 答えの写真が画面に表示されます。
推測する写真: 帽子、毛皮のコート、スズラン、松ぼっくり。
すべての答えに名前を付けてください。 どれの 全体的なサウンドこの言葉で？ (W)
今日は音について知ろう 「しー」 .
4. 音の明瞭化 「しー」 .
訪問中 「来る」 マーシャ (プレゼンテーション - スライド No. 3)
マーシャが音を正しく発音できるように手伝ってみましょう 「しー」 .
唇はわずかに前方に伸び、舌は上の歯で持ち上げられます：「シュッ、シュッ、シュッ」
(鏡の前の子供たちが音を立てる 「しー」 ) .
マーシャと一緒に風船を膨らませましょう: Sh-Sh-Sh... (スライド No. 4)
ボールが飛んでいきました。
音の特徴が与えられる 「しー」 - 子音、聴覚障害者。
子どもたちはその音を覚えている 「しー」 いつも大変。
5. 音素聴覚の発達。
A) プレゼンテーションを使用する 「マーシャを助けましょう」 (スライドNo.5)
言語聴覚士は、スライドに表示されている写真に名前を付けます。 子どもたちは音のある言葉を聞いたら手をたたくべきです 「しー」 .
タスクの正しさは、 を押すことでチェックされます。 「ネズミ」 画面上の写真に。 （拍手が鳴り響く）.
6. 正しい音の発音を定着させる 「しー」 音節、言葉で。
a) D/i 「一言で同意する」 (プレゼンテーション - スライド No. 9-11)
言語聴覚士が言葉を始め、子供たちは絵を使って音のある音節で終わります。 「しー」 :
私たちは-… （市）マ - ... (社)ミ… (SHKA)
ハロー - ... （市）か - ... (社)プ～… (SHKA)
カーマ - ... （市）パ～… (社)コ… (SHKA)
市-… (SHKA)
B) - どの単語を音声付きで覚えるか 「しー」 あなたはそれをキャッチしましたか？
(帽子、テディベア、帽子、シャワー、車).
マーシャが音の位置を特定できるように手伝ってみましょう 「しー」 .
音の位置が決まる 「しー」 (語頭、語中、語尾)
(スライド番号 6 ～ 10 を使用して、 を押して正しさを確認します) 「ネズミ」 の上
画像の下の 1 番目、2 番目、または 3 番目のボックスは、それぞれ単語の先頭、中間、または末尾です)。
7. 身体的な運動。
子どもたちは手をつないで小さな輪を作ります。 言語聴覚士は、それは小さなボールだと言いました。 言葉に 「大きなボール」 子どもたちは大きな輪を作り、少しずつ後退します。 言葉に 「ボールが破裂した」 子どもたちは手を下げ、しゃがんで言います。 「シーッ」 .
ゲームは 2 ～ 3 回繰り返されます。
8. 音の正しい発音を定着させる 「しー」 文章で。
ディ "スタジオ" .
お子様もスタジオにお越しください。
アトリエの写真が描かれたポスターが貼ってあります。
彼らはスタジオで何をしているのですか？ （彼らはスタジオで縫い物をしています）.
誰が服を縫いますか？ （スタジオで裁縫師が服を縫っています）.
私たちの裁縫師の名前はマーシャです。
音が出る物体は何ですか? 「しー」 タイトルにアトリエってありますか？ (クローゼット、ミシン、糸巻き、ハンガー...)
マーシャには今日はたくさんの注文がありますが、まずは名前に音が入っている服だけを縫います 「しー」 .
ボードには、毛皮のコート、フェルトのブーツ、シャツ、パンツ、ドレス、帽子、コート、ジャケット、レインコート、T シャツ、セーター、ショートパンツ、タイツ、ミトンの写真があります。 (w)キ、スカーフ…
マーシャはどんな服を縫うでしょうか？ （子供たちは完全な文で答えます。答えの例： 「マーシャが毛皮のコートを縫ってあげるよ」 .)
9. 接頭辞を使用した単語の形成。
スタジオに戻ってマーシャの裁縫を手伝いましょう。 今、マーシャは毛皮のコートを縫います。
それで、毛皮のコートが必要です... （ステッチ）.
このファーコートの袖に必要なものは... (縫い込む).
毛皮のコートの裾は必要です... (ヘシュ).
毛皮のコートにはボタンが必要です... （縫い付けます）.
毛皮のコートのパターンは必要です... （刺繍）.
毛皮のコートが大きい場合は、... (突っ込んで).
毛皮のコートが気に入らない場合は、次のことを行うことができます... （解決する）.
毛皮のコートが突然切れてしまったら… (縫う).
授業でどんな音を紹介されましたか？ これは何の音ですか？
単語を音で覚える 「しー」 私たちが授業で言ったこと。
タラソワ エレナ ゲンナディエヴナ
役職：
教師の言語聴覚士
機関：
GOKU SKSH No.3、トゥールン イルクーツク地方
言語療法セッション
注釈:この作品は、障害のある生徒の精神プロセスの修正と発達を促進するゲームや演習に基づいて、単語や文章の中の [Ш] の音を自動化する言語療法のレッスンを提供します。
クラス： 1
スピーチの結論:軽度の重症度の全身性言語発達不全であり、発声障害（ヒス音シグマ症）のような音の発音障害を伴う。 精神遅滞.
主題：音と文字「Ш」
目標：
精神プロセスの発達のためのゲームと演習に基づいた音の自動化 [Ш]。
タスク:
単語や文章の [Ш] の音をはっきりと発音できるようにします。
共通の注意力や共通点を見つける演習を通じて自発的な注意力を修正し、発達させます。 特徴的な機能アイテム。
遊び心のある運動を通じて、運動に対する前向きな動機を育みます。
装置：シンデレラ人形、 ぬいぐるみ（おんどり、猫、ねずみ、カエル、クマ）、ポスター「奇跡の木」、馬車、オブジェの絵、図「言葉の中の[Ш]の音の場所」、コンピューター、ウォルト・ディズニーの漫画「シンデレラ」、展開用カード視覚の、ボール。
レッスンの進行状況:
私。 組織 一瞬
皆さん、今日はおとぎ話のヒロインが私たちを訪ねてきました（人形は破れたドレスを着て、靴もビーズも王冠もなしで現れます）、彼女の名前を読んでください
シンデレラ
彼女の名前の5番目の文字は何ですか?
Ⅱ。 調音解析
（唇は筒状で、歯は一緒にあり、舌は上がっていますが、歯を圧迫していません。空気の流れは暖かいです）
Ⅲ。 音響特性
音の説明（子音、シューシュー音、硬い音、鈍い音）
VI. 関節体操
| 1. 「テングスマイル」 「笑顔」 - 口元を笑顔で保つこと。 歯は見えません。 人々を笑顔にする 2.「スパチュラ」 口は開いており、広くリラックスした舌が下唇の上に置かれています。 舌を大きく見せて 3.「カップ」 口が開いています。 笑顔の唇。 舌を出す。 舌の横端と先端が上がり、舌の後ろの中央部分が下がり、底に向かって曲がります。 この位置で、舌を1から5〜10まで保持します。 私たちの舌はより賢くなってきました。 4.」 おいしいジャム» 口をわずかに開き、舌の広い前端で上唇をなめます（舌は幅が広く、側端が口の角に触れます）。舌を左右ではなく上から下に動かします。 舌だけが機能し、下顎は役に立たず、舌を上に「引っ張らない」ことを確認してください。舌は動かないようにしてください（指で握ることができます）。 ジャムの中のトップスポンジ 5.「温めて、手のひらを凍らせて」 |
| [C]の音を長時間発音します（気流が手のひらに向けられている間） - 手のひらは凍っているので、温めましょう - [Ш]の音を長時間発音します。 |
V。 主要部分
シンデレラの物語を聞いてください (継母と姉妹が舞踏会に出かけ、シンデレラが泣きながら逃げる漫画の断片が含まれています)。
シンデレラは部屋で長い間泣きましたが、助けを求めることにしました。
彼女と一緒に行って、シンデレラが舞踏会の準備をするのを手伝いましょう。 彼女が訪れた人全員を覚えておく必要があります。
1.「食べられる - 食べられない」（球技）
彼女を助けてみませんか?
これを行うには、音[Ш]を正しく発音し、美しく話し、すべてのタスクをすばやく完了する必要があります。
謎を推測して、シンデレラが誰に最初に来たかを調べてください。
地下のクローゼットの中で
彼女は穴の中に住んでいます。
灰色の赤ちゃん
これは誰ですか？ （ねずみ）
私がボールを投げて、さまざまな物に名前を付けます。あなたはそれをキャッチして、その名前を繰り返します。 指定されたアイテムが食べられる場合は「食用」と言い、そうでない場合は「食べられない」と言います。
単語: コーン、ボール、チョコレート、スカーフ、ネジ、お粥、箱、毛皮のコート、ケバブ、チーズケーキ、ポテト、水差し、洋梨、パン (完了後、シンデレラは新しいドレスを受け取ります)。
2. 分類の練習
なぞなぞを推測して、シンデレラが 2 位になった人を見つけてください。
口ひげを生やした口輪、縞模様のコート
牛乳を食べます。 名前は何ですか? ...猫（おもちゃが登場）。
猫はあなたに写真のグループを提供します。 写真に名前を付けます（各子供に与えます：
1. タンブラー、人形、ボール、車、ロボット、飛行機、マトリョーシカ。
2. ファーコート、シャツ、スカート、ドレス、ショートパンツ、パンツ。
3. 馬、ネズミ、トラ、猫、キリン、犬。)
これらのオブジェクトを一言でどのように呼ぶことができるでしょうか? (おもちゃ、衣類、動物)
名前に [Ш] の音が含まれる項目のみを選択します。
単語内の音 [Ш] の位置を決定し、目的のスキームを選択します。
| | | |
(タスクを完了すると、シンデレラは靴を受け取ります)。
3. 演習「ミラクルツリー」
なぞなぞを推測して、誰が 3 位になったシンデレラを見つけてください。
彼は優しくて、大きくて、毛むくじゃらです。
皆さんは彼を知っていますね。
彼は冬には高い松の木の下で巣穴で眠ります。
彼は象でも猿でもない。
これは内反足のクマです（おもちゃが登場）
クマは喜んでシンデレラを助けますが、そのためには魔法の木に生えた絵というタスクを完了する必要があります。
一言で名前を付けてください。
注意深く見て、同じものを見つけて削除してください。
任務を完了したことに感謝して、ミシュカはシンデレラに王冠を与えます。
4. 動的一時停止
さらなる旅に出発する前に、「Peas Grow」エクササイズをしてみましょう（音楽の伴奏付き）。
今、私はあなたをエンドウ豆に変えます。 私たちは地面にエンドウ豆を植えました（私たちは座っています）。 太陽があなたを照らし、暖かくし、あなたは成長し始めます（私たちは手を上げて立ち上がり始めます）。 私たちは成長しています！ 私たちは成長しています！ 私たちは成長しています！ 成長した！ （私たちはつま先立ちで立ち上がり、腕を上に伸ばします）。 子供になって席に戻ります。
5.注意力を養う運動「よく見る」
なぞなぞを当てて、シンデレラが 4 位になったのは誰なのか、そして誰のためにエンドウ豆を育てたのかを調べてください。
夜明けに昇る
庭で歌う
頭には櫛がある
これは誰ですか？ ・・・おんどり（おもちゃ登場）
おんどりはシンデレラのために次のような課題を用意しました。
よく見て、
ゆっくり考えてください
そしてあなたは間違いなくそれを見つけるでしょう
[Ш]の音を持つ6つのもの。
次に、男の子を比較してください。いくつかの特徴が異なる 2 つの写真が表示されます。 
カードを見て、スカーフ、帽子、毛皮のコートが何枚あるか数えてください。 
何人の男性に着飾ることができますか 冬の散歩すべての子供が帽子、毛皮のコート、スカーフを持っているようにするには？
おんどりは、タスクを正しく完了したことに感謝し、シンデレラ ビーズを与えます。
物理学。 ちょっと待って
おんどりがプレゼントを運んでいる間に、すべてのビーズが混ぜられました。色ごとに分類するのを手伝ってみましょう（生徒たちは音楽に合わせてビーズを分類します）。
6. 教訓ゲーム「形で選ぶ」
私たちのシンデレラを見てください、彼女は舞踏会の準備はできていますか？
私たちはシンデレラが舞踏会の準備をするのを手伝いましたが、宮殿はとても遠いです。 彼女はどうすれば彼のところへ行けるでしょうか？ 謎を推測して、誰が彼女を助けるかを見つけてください:
空き地と林縁で
いつでもどこでも私たちを見つけることができます
私たちは緑のカエルです
目玉が飛び出す…カエル（おもちゃ登場）
数えたときに出てくる数字を順番に並べて単語をまとめると、カエルがシンデレラに何を贈ったかがわかります。
キャリッジという言葉を読んでください
馬車は単純ではありませんが、魔法です。 どれの 幾何学模様彼女の窓に見えます。 三角形、正方形、長方形のように見える写真が見つかるはずです。 選択した写真の中から、名前に [Ш] の音が含まれる写真を見つけて、ボックスにマークを付けます。 この後初めてキャリッジが移動できるようになります。
6. 長期記憶を発達させるための運動
シンデレラが舞踏会に行く間、彼女の準備を手伝ってくれたすべての人を思い出しましょう。 1位、2位、3位、4位、5位は誰ですか? （名前の通り、おもちゃはテーブルの上に置かれます）。
VI。 結論
シンデレラが舞踏会で踊る漫画の断片が再生されます。
皆さん、シンデレラを助けましたか？
このために何をしましたか？
準備段階
レッスン1
空間方向性
クロス方向。
- 右手を左肩に置きます。 置く 左手右膝の上に。 右手で左耳を触ります。 左手で右頬に触れます。
「私たちは山に登ります、私たちは山を下ります。」 人差し指の動きと組み合わせて音節を発音します。
「手を温めましょう。」 鼻から深呼吸してください。 唇を丸めて口から勢いよく息を吐きます。 暖かい空気の流れが感じられるはずです。 3〜4回繰り返します。
唇のエクササイズ
"驚き"。 唇を丸めて前に引きます。 [お]の音を出します。
舌の体操
「舌はフェンスの亀裂を探しています。」 幅広の舌を歯と歯の隙間に差し込みます。
「スパチュラ」。 笑顔で口を少し開け、舌の広い前端を下唇の上に置きます。 この位置を10カウント保持します。
呼吸、構音、発声の調整
ゲームタスク
「船は波に揺れます。」 雑穀の箱に波線を描きます。
音響特性および調音特性の点で遠く離れた多数の音から [ø] の音を分離します。 音: [v]、[w]、[l]、[sh]、[p]、[b]、[f]、[sh]、[m]、[n]、[sh]。 音節：ラ、シャ、フ、ウー、ポ、コ、バイ、ジー。 帽子、しこり、毛皮のコート、瓶、シャツ、ラズベリーという言葉。
レッスン 2
長く吐く息を開発するためのエクササイズ
"フットボール"。 呼吸する。 笑顔で舌の広い前端を下唇の上に置きます。 吐き出した空気の流れを利用して、綿球を「ゲート」に押し込みます。
「ろうそくの火を消しましょう。」 キャンドルの炎に向かって均等にゆっくりと息を吐き出します。
母音の発音 「あ」と聞こえる 1回の呼気で、「a-o」「e-s-o」を誇張した調音で行います。
唇のエクササイズ
「ワイドチューブ」 歯を閉じてください。 唇を丸めて前に伸ばします。 唇の端は触れません。 唇は歯を覆いません。 この位置で唇を保持し、6 数えます。
舌の体操
「おいしいジャムです。」 口を少し開けてください。 舌の広い前端を使って上唇をなめ、舌を上から下に動かします。 5〜6回繰り返します。
「舌は鼻を訪ねます。」 口を軽く開き、舌の広い前端を鼻の方へ持ち上げます。 この位置で5〜6カウント保持します。
「歯と舌でかくれんぼをする。」 口を少し開け、上の歯を舌で覆います。
「カッコウとフクロウの会話」 音節と音の発音「クク、クク、クク」。 イントネーションを変えて、うーん、うーん、うーん。
音韻認識の発達
音節と単語を背景として、音響特性と調音特性が似ている音の中から音 [w] を分離すること。 音: [s]、[sh]、[z]、[s]、[sh]、[ts]、[zh]、[s]。 音節：サ、フォー、ザ、ソ、シャ、ツォ、ス、シュ、ジ、シ、シ。 カッコウ、フクロウ、スズメ、キツネ、カブトムシ、マルハナバチなどの言葉。子供はその音を聞くと手を挙げたり、手をたたいたりします[w]。
レッスン 3
長く吐く息を開発するためのエクササイズ
上唇の広い舌を閉じ、紙片を（鼻のすぐ上に）持っていきます。 紙のプルームに息を吹き込みます（空気の流れは斜め上に向かう必要があります）。
「飛行機がブンブン音を立てています。」 声の高さと強さを変化させて [u] の音を発音します。
唇のエクササイズ
「スマイル」と「パイプ」の交互エクササイズ。
舌の体操
「舌がブランコに乗って揺れる。」 口を大きく開け、広い舌を鼻のほうまで上げてから顎まで下げます。
「歯を隠しましょう。」 広い舌で上の歯を覆い、次に下の歯を覆います。
「キャンディーを接着してください。」 口から突き出た舌の端にキャンディーを置きます。 上の歯の後ろの口蓋に貼り付けることをお勧めします。
調音器官の切り替え機能の発達と唇と舌の協調動作の発達
「私たちはドラムをたたきます。」 音節の組み合わせ「ta-da、ta-da、ta-da、ta-da、you-dy、you-dy、you-dy」を動きをつけて発音します。 人差し指両手。
音韻認識の発達
言葉における音[ø]の定義。 名前に [sh] という音が含まれるおもちゃを探します。 (マトリョーシカ、ガラガラ、チェブラーシカ、クマ、車、ボール)
ball、bear、baby という単語の中の音 [sh] の位置を決定します。
レッスン 4
長く吐く息を開発するためのエクササイズ
"集中"。 鼻の頭に脱脂綿を置きます。 微笑んで、口を少し開けてください。 舌の広い前端を上唇の上に置き、舌の側端を押し、中央に「溝」を作ります。 綿を吹き飛ばします。 空気が舌の中央を通って流れ、脱脂綿が上に向かって飛んでいきます。
唇のエクササイズ
「象の鼻」。 唇を丸めて前に引きます。 この位置で唇を保持し、6 数えます。
舌の体操
"スイング"。 幅の広い舌を歯の後ろで上げ下げし、上の歯茎の先端で触り、次に下の歯茎に触れます。
舌の先端を上唇の下に置き、カチッと音を立てて引きちぎります。
"カップ"。
・「コップ」を用意してください、ジュースをご馳走します。 どのジュースを飲みますか？
- 口を軽く開き、広い舌を下唇の上に置き、舌の先端と側端を上に持ち上げ、舌の中央部分にくぼみを作ります。
声の発達、調音器官の切り替え可能性、唇と舌の協調的な働きの発達
「子豚のナフナフとヌフナフの会話」 音節「na-na-na」、「ny-ny-ny」、「well-well-well」、「but-but-but」を、強弱とイントネーションを変えて発音します（恐怖、自信、怒り、冷静）。
音韻認識の発達
タイトルに [w] の音が含まれるトピック「衣類」に関する写真を検索します。 帽子、スカーフ、シャツ、パンツ、シャワーという単語の中の [sh] の音の位置を決定します。
写植キャンバス上に写真を配置します。 単語の先頭に音が聞こえる名前のオブジェクトを上部のストリップに配置し、名前の中央に音が聞こえるものを中央に、名前の最後に音が聞こえるものを下部に配置します。
レッスン 5
長く吐く息を開発するためのエクササイズ
「強い風が木の葉を吹き飛ばします。」 幅広の舌（「スペードトイ」）を下唇の上に置きます。 正中線に沿って「溝」を形成して吹きます。
唇のエクササイズ
"トランク 大きな象それと小さな象。」 幅の広い「チューブ」と狭い「チューブ」が交互に配置されています。
舌の体操
「私たちは馬に乗っています。」 舌打ち。 幅広の舌先が口蓋に吸い込まれ、カチッと外れます。
「バラの花びら」。 舌は外側がカップ状になり、次に口の中に入れられます。 舌の横端が上の奥歯に押し付けられていることを確認してください。
調音器官の切り替え機能の発達と唇と舌の協調動作の発達
「カバの会話」 音節の組み合わせ bda-bda、bdo-bdo、bdu-bdu、bdy-bdy を発音します。 bda-bdo-bdy、bda-bda-bdu-bdy とイントネーションを変えます。
音韻認識の発達
Shura、Masha、Natasha、kre-pysh、shorty、愚か、naked という言葉の中の音 [sh] の位置の決定。
レッスン 6
長く吐く息を開発するためのエクササイズ
「風がカサカサしています。」 ボトルを鼻の高さで逆さまに置きます。 広い舌を上唇まで上げ、舌に強く息を吹きかけます。 泡の中でノイズが聞こえます。
「ゾウの赤ちゃんは水を飲みます。」 「口吻」を作ります。 口から空気を吸ったり吐いたりします。
唇のエクササイズ
前回のレッスンの演習を繰り返します。
唇と舌の協調的な動きの発達。 唇を「チューブ」に、舌を「カップ」（口の外側）に伸ばします。
舌の体操
前回のレッスンの演習を繰り返します。
「ハーモニック」。 微笑んで、口を少し開けてください。 舌を口の天井に貼り付け、舌を下げずに口を閉じたり開いたりします。 この練習を繰り返すたびに、口を大きく開け、舌を長く保持してください。
調音器官の切り替え機能の発達と唇と舌の協調動作の発達
カバブービーは、bdi-bdi-bdi、bdi-bde、bdia-bde、bde-bdia-bdi という音節の発音を学びます。
音韻認識の発達
名前に「s」や「z」が含まれる画像の中から、名前に「w」の音が含まれる画像を選択します。 教師が単語を発音し、子供は名前に [w] の音が含まれる絵を選びます。
サウンド設定[w]
[w]の音を正しく発音するときの調音器官の位置
唇はわずかに丸く、筒のように前方に伸びています。 歯は1〜2 mmの距離で配置されます。 舌の先端は「カップ」の中に上がっていますが、口蓋には触れていません。 舌の横端は上の奥歯に押し付けられ、舌の前部の中央は歯槽のすぐ後ろの口蓋と半月状の亀裂を形成します。 軟口蓋が上がっている 声帯開ける。 吐き出される空気の流れが強い。 手の甲を口に当ててみると温かさを感じます。
音作りのテクニック[w]
音の聴覚知覚。 音の聴覚イメージを作り出す「ノイズメーカー」。 オノマトペ
森の風の音。 木の葉が擦れる音。 枯れ葉のカサカサ音。 乾いた干し草やわら、紙のカサカサ音。 ガンダーやヘビのシューという音。 穴の中でネズミがカサカサ音を立てる音、歩道にタイヤが落ちる音。 穴の開いた風船から空気が逃げる音、機関車が蒸気を放出する音。
音の視覚イメージの形成 [w]
関節プロファイルの表示。 唇、歯、舌の位置を明確にします。 調音器官の位置の説明。
おもちゃを使って関節器官の位置の感覚を形成します。 サルが舌を上の歯で「すくう」ように持ち上げている様子を見てください。
音の正しいアーティキュレーションのデモンストレーション [sh]。 唇、歯、舌の位置に子供の注意を引きます。
手を使った舌の形の塑性イメージ
右手で舌の「カップ」の形を描き、左手で口蓋を描きます。
R.I.に合わせてサウンド[w]を設定する レヴィナ (1965)
音「シュ」をイミテーションで設定する
舌を上唇まで上げ、手の甲で空気の流れをコントロールしながら、均一かつ力強く空気を吐き出します。
上唇の舌の位置から暖かい空気の流れを放出したら、口を開けたまま舌を上の歯の上で口蓋に移動します。 唇を丸めて前に伸ばし、歯を1～2mmの距離に近づけて息を吐きます。 音は「w」になります。
[t]の音をベースに[sh]の音をアレンジ
[t]の音を2〜3秒の間隔で数回発音します。 次に、舌が歯ではなく結節（肺胞）を「ノック」するという設定が与えられます。 [t]の音は、最初は息を吸いながら発音され、爆発音に弱く短いシューという音が混じります。
唇を丸めて前に伸ばし、舌を口蓋の前に上げます。 舌の横端を奥歯に押し当てます。 [t] 音から [w] 音への移行: t-t-tshshsh。 その後、ノイズが長くなり、前の音 [t] から解放されます。
[r]の音をベースに[w]の音をアレンジ
声に出さずに、またはささやき声で[r]という音を長く出し、振動が止まりかすかにヒスという音が聞こえるまで徐々に呼気の力を弱めます。 練習を繰り返すと、以前の鈍音 [r] の発音がなくなり、 [w] の音が得られます。
シューシュー音は、舌の下面をスパチュラで触ることで発生し、舌の振動が遅くなります。
[s]の音をベースに[w]の音をアレンジ
舌を下の歯の後ろに置きます。 子供に [s] の音を発音してもらいます。 同時に、スパチュラまたはプローブを使用して舌を上に持ち上げます。 あなたの指で 右手頬を軽く押して唇を前に動かします。 ホイッスルの代わりにシューという音を鳴らすべきです。 プローブやスパチュラで舌を持ち上げながら、子供に「sa、so、sy、asa、asy、as、os」という音節を繰り返すように勧めます。
[h]の音をベースに[w]の音をアレンジ
[h] という音を出し、その後長く息を吐きます。 手に温かい空気の流れが口に運ばれるのを感じるはずです。
音節内の [ø] の音の自動化
レッスン1
開音節の [ø] の音の自動化
注記。 で 今後の作業 アーティキュレーションの練習子供の運動能力の個々の特性と言語障害の性質を考慮して実施されます。
記憶力と注意力の発達
指の動きと組み合わせた音節シーケンスの記憶と再現。
ゲームタスク「テーブルの上を指で歩く」:
シャシャ、シャシャ。
シャシャシャ、シャシャシャ、シャシャシャ。
しし、しし。
「ネズミとネズミの会話」 イントネーションを変えて音節を発音する:
シシシ、シシシ、シシシ。
シャ・シ・ショ・シュ。
しーしゃーしょーしゅ。
- どの音節が余分ですか? シャシャシャシ、シャシャシャサ。
「人形の名前を考えましょう。」 マ…（シャ）、ダ…（シャ）、サ…（シャ）、ミ…（シャ）、ナタ…（シャ）、カチュ…（シャ）。
- 音節を完成させます。 われ…（し）、小…（し）、かま…（し）、ぴ…（シュ）。
- どの音節が欠けていますか? マ…ナ（し）。
音節の分析と合成
音節「シャ」の最初の音は何ですか? 2番目の音に名前を付けます。
「シュ」という音だけでは退屈です。 そこに[u]の音を誘ってみましょう。 [w] の音は [y] の音と友達になりました。 何の音節が分かりましたか？
- タイトルに「シュ」という音節が含まれる写真を探します。 （毛皮のコート、冗談。）
文字「sh」の紹介
レッスン 2
逆音節の [ø] の音の自動化
調音運動スキルの発達
自分の声に取り組む
おとぎ話「マーシャと熊」の英雄に代わって、イッシュ・イッシュ・イッシュ、イッシュ・イッシュ・イッシュ、アッシュ・アッシュ・アッシュ、オシュ・オシュ・オシュ、ウシュ・ウシュ・ウシュという音節を発音します（イントネーションの変化）。
音節シリーズの記憶と再現 ish-ish-ash、ish-ish-ash、ish-ish-ash-ush、ish-ish-ash-ush
音節の分析と合成
- シャ、シ、ショという音節を繰り返します。 もう一度、聞いてください。 沙市。 シリーズから消えた音節はどれですか? （ショウ。）ショウシュウシシャ。 しょうしゅし？ (社)
- 「ish-ish-ish」という音節を聞いて繰り返します。 新しい音節は何でしたか? イッシュイッシュアッシュ。
- 母音 [a] と子音 [w] の 2 つの音を「友達に」しましょう。 最初の音が [a] で、その次が [w] の場合、どの音節が生成されますか。
音を色の記号 (赤と青の丸) で示します。
- 音節の最初の音は何ですか? 2番目の音は何ですか？
- 音節の 2 番目の音に名前を付けますか?
分割されたアルファベットの文字から音節「ish、ish、ash」を構成します。
音韻認識の発達
ゲーム「スピーチロト」。 他の多数の写真の中から、名前に [w] の音が含まれる写真を選択します。 教師が単語に名前を付け、子供は [w] という音の付いた絵を見つけます。
レッスン 3
音節内の [ø] の音の自動化 (声間位置)
調音運動スキルの発達
「小さなネズミたちがささやいています。」 音節の組み合わせの発音 yshi-yshi-yshi、asha-asha-asha、usha-usha-usha、ishi-ishi-ishi、osho-osho-osho、ashu-ashu-ashu、oshi-ishi-ashi をリトルを代表して発音します。マウス（顔のエクササイズを含む）。
音韻認識の発達
- 音節 sha、ash、asha の音の場所に名前を付けます。 シュン（ネズミの愛称）、ネズミ、ネズミという言葉の中に[w]という音はどこにありますか?
音節の読み方「しゃ、しょ、し」
聴覚記憶と注意力の発達
2～3の手順に従ってください。
- クローゼットに行きます。 マウスを持って行きます。 マトリョーシカ人形と馬の間にマウスを置き、座ります。
レッスン 4
調音運動スキルの発達
自分の声に取り組む
動作と組み合わせた音節シーケンスの記憶と再現。 ゲーム練習「私たちは重量挙げ選手です。」
シュタシュタ、シュタシュタ。
ピースピースピースピースピース（バーベルを上げたり下ろしたり）。
「チェブラーシカさん と タンブラーさん のやりとり」
- なになになに。 （怒って）
- ピース、ピース、ピース？ （お人好しですね。なぜそんなに怒っているのですか？）
- おお。 (愛情を込めて。友達になりましょう。)
- なになになに？ （質問的です。同意しますか？）
- なんということ。 （肯定。同意します。）
音韻認識の発達
- 名前に [sh] という音が含まれる写真を見つけて、文字 sh の隣に置きます。
子どもの前に絵が並べられ、その名前には [w] と [z] の音が含まれています。 教師が単語に名前を付けると、子供は目的の絵を見つけます。 2 つまたは 3 つの単語の音の位置を決定します。
音節を読むと、ush、shu。 ああ、翔
レッスン 5
子音が合流する音節内の [ø] の音の自動化
調音運動スキルの発達
自分の声に取り組む
ゲーム演習「サルの会話」。 顔の練習を含めて音節を記憶し、再現します。
- シュマシュモ。 （悲しい）
- シュマ・イショ・シュム（悲しみとともに）
- シュマシュモシュモシュミー？ (疑問文)
- それは残念だ。 (気分を害した)
- シュナシュノシュヌ。 (賛成)
- シュナシュノシュヌシュヌ！ （うれしそうに）
ゲーム演習「サルはバナナの皮をむく」。 手の動きと音声の調整 - サルの動きの模倣。
シュヴァ・シュヴォ。
シーム・シュウォ・シュヴ。
縫い目、縫い目、縫い目、縫い目。
音韻認識の発達
- 名前に [sh] という音が含まれる写真を見つけて、文字 sh の隣に置きます。 子どもの前に絵が並べられ、その名前には [w] と [s] の音が含まれています。 教師が単語に名前を付けると、子供は目的の絵を見つけます。 2 つまたは 3 つの単語の音の位置を決定します。
分割されたアルファベットから音節を構成します。 音節の読み方
レッスン番号 6
子音が合流する音節内の [ø] の音の自動化
調音運動スキルの発達
声と表情の練習
ゲーム課題「宇宙人との会話」。
- シュコシュコシュク。 （驚いた）
- スラ、スラ、スラ、ふしだらな女。 （憤慨して）
- シュパシュポシュプシュパ。 （悲しみとともに）
- よーよーよー。 （不安を抱えながら）
- シュミシュニシュピ！ （うれしそうに）
音韻認識の発達
- 写真と文字を一致させます。 文字wの名前に音[w]が含まれる画像、文字wに音[z]が含まれる画像、文字sに音[s]が含まれる画像を配置します。
教師が絵に名前を付け、子供は希望の絵を選択して、対応する文字の隣に置きます。
音節の構成と読み方
サウンドオートメーションの段階で使用されるタスク [w]
単語、フレーズ、文章、一貫したスピーチで
シャ、ショウ、シュ、シ、彼女
言葉を正しく言う
ボール、ボール、帽子、パック、ニッチ、ヌードル、チェッカー、いたずら、あなたのもの、私たちのもの、お粥、屋根、ロバ、ハンガー、小さなネズミ、馬、チェス、シャンピニオン。
ドライバー、サラサラ、バッグ、綿毛、ポット、おんどり、ストラップ、コーム、マウス。
騒音、道化師、毛皮のコート、ジョーク、テディベア、ネジ、秤。
耳、タイヤ、いばら、千枚通し、裁縫、ネズミ、スクリーン、スズラン、葦、赤ちゃん、長靴、車、綿草、沈黙、おたま、水差し、スイレン、運転手、エンドウ豆、ローズヒップ。
首、ポール、ターゲット、キビ、ソファ、首輪、カサカサ音、スズメバチ、小石、ネズミ捕り、桑。
タスク
オブジェクトに名前を付けます。 単語をはっきりと発音してください。 各単語内の音の位置を決定します。
ボール、帽子、ハンガー、シャンピニオンという単語を音節に分割します。
私が心の中で考えている言葉を当ててください。 この単語の最初の音節は ve で、最後の音節は ka です。
散在する音節から単語を集めます。 この単語には次の音節があります: sha、we、ta。
図 10. (カラー挿入図を参照) 子供: ミーシャ、マーシャ、ダーシャ、ルシャ、クシュシャ、リーシャ、パシャ、サーシャ、アリョーシャ、アンドリューシャ。
女の子たちの名前は何ですか? ナターシャはマーシャより背が高いです。 帽子をかぶったカチューシャ。 帽子をかぶったクシュシャ。 ミーシャとパシャどちらが背が高いですか? リーシャとアンドリュシャ、どちらが年上ですか? ダーシャとサーシャ、どちらが小さいですか? 誰がパックを持っていますか？ 誰がボールを持っていますか？ 帽子をかぶっているのは誰ですか? 首にスカーフを巻いているのは誰ですか? 誰が車を持っていますか? 誰が立っていますか？ 誰が歩いていますか？
描画 ミシン、 乗用車、 洗濯機。 オブジェクトに一言で名前を付けます。 車という単語をタイヤという単語に変えるにはどうすればよいですか?
「ステップ、ステップ、ステップ、ステップ」という言葉を繰り返します。 これらの単語は同族語と呼ばれます。
欠けている文字を埋めて、単語をはっきりと発音してください。
...ar
...arf
...アイバ
～ありき
正しい言葉を教えてください。
ジャンパーは... (ポール) でジャンプします。
電車は運転されています…（運転手）。
穴は開けられます…（千枚通しで）。
私たちは感心します...（スイレン、スズラン）。
牛乳を... (水差し) に注ぎます。
水を注ぎます...（柄杓で）。
運転手は...（車を）運転します。
どの音節が欠けていますか? ティ…ナ（沈黙）、マ…ナ（車）。
シャ、シ、シュという音節を持つ単語に名前を付けます。
なぜ茂みや木がローズヒップ、マルベリーと呼ばれたのでしょうか？ 野バラにはトゲがある。 蚕の幼虫は桑の木で育ちます（ 蚕）。 カイコの毛虫は桑の葉を食べます。 彼らは絹糸から繭を紡ぎ、そこで蛹になります。 繭を解いて絹織物を織ります。
音節のある単語の [ø] の音の自動化
アッシュ、ウシュ、オシュ、イシュ、イシュ、イシュ
言葉を正しく言う
タワー、砲塔、カップ、シャツ、デイジー、虫、鉛筆。
シャワー、マスカラ、大砲、エッジ、カッコー、おもちゃ、リール、フィーダー、貝殻、カエル、枕、浴槽、おじいちゃん、おばあちゃん、綿毛、トビネズミ。
終わりよ、小さな家。
ユスリカ、猫、パン粉、窓、エンドウ豆、バスケット、ヤシ、ジャガイモ、オクローシカ。
マウス、マウス、赤ちゃん、リード、ドーナツ、タワー、蓋、赤ちゃん、猿、タイヤ。
ナッツ、頑丈、ガタガタ。
タスク
優しく言ってください。 チェリーはチェリー、猫は猫、ネズミはネズミ。
これらの言葉の中で失われている文字はどれですか? コトカ、かせ、ウォッシュ、コーン。
最初の料理はなぜオクローシカと呼ばれたのですか?
判じ絵。 ティーポット、バス、毛皮のコート、茂み、オレンジ。 オブジェクトに名前を付けます。 オブジェクトの名前の最初の音を強調表示します。 これらの音から単語を作りましょう。 （カップ。）
子音の組み合わせを含む単語の [ø] の音を自動化します。
言葉を正しく言う
本部、ロッド、ズボン、スタック、スタンプ、ダーニング、カーテン、コルク抜き、ハンドル、物、銃剣。
ワードローブ、ボックス。
帽子、ヘルメット、ボート。
学校、学生。
枕木、麻ひも。
タスク
spire という単語の音 [p"] を音 [t"] に置き換えます。 どのような言葉が出てきましたか？ （落ち着いた。）
音節チェーン。 マウス、リール、リール。
優しく言ってください。 帽子 - 帽子、毛皮のコート - 毛皮のコート、ズボン - パンツ、シャツ - シャツ、コーン - コーン、帽子 - キャップ、マウス - マウス、ボール - ボール、リール - リール。
韻を選択してください。 絵も言葉も。 2 列の図面。
ネズミ - 静か、猫 - ユスリカ、赤ちゃん - 猫 - クラウドベリー、カドゥシュカ - コイル - 枕 - ガールフレンド、小屋 - 浴槽、おもちゃ - カッコウ、枕 - カエル、クマ - ネズミ、コーン - 静か、銃 - 耳、ドライヤー -ハエ、老婦人 - チーズケーキ、窓 - バスケット、オクローシカ - ジャガイモ、おんどり - ホタテ貝。
"それが正しいか？" 銃が発砲し、大砲が焼けています。 猫は沼地で育ち、クラウドベリーはテーブルの下に座っています。 木の上にはおもちゃがあり、子供たちの手にはカッコウがいます。
「シャポクリャク老婦人からの無駄で役に立つアドバイス。」 浴槽の中の塩カエル。 カッコーを枕の上に置いて眠りましょう。 小屋の窓にコイルを投げます。 ユスリカをバスケットに入れます。 小屋内にゴミを捨てないでください。 浴槽の中でヴォルシキに塩を加えます。 おばあさんにチーズケーキをご馳走します。 カエルを殺さないでください！ カッコウの世話をしましょう！
最初に役立つヒントを繰り返します。 なぜ他のアドバイスが役に立たないと言えるのでしょうか?
余分なものは何ですか？
女の子の名前と服の名前の文字を作ります。
A、K、A、P、M、W、B、L、U、R、F。
- 紛失した手紙はどれですか? ...立ち往生、ローマ...か、カード...か。
- これらの言葉はどう違うのでしょうか？ モシュカは猫です。 帽子は船です。 毛皮のコートは冗談です。 スリーパー - 麺類。 どのように似ていますか?
「どこで何が起こっているの？」 ... (浴槽) には小さな波があり、... (枕) には羽毛が入っています。
「誰に何を？」 赤ちゃん用 - ガラガラ、子供用 - おもちゃ、おばあちゃん用 - チーズケーキ、マシェンカ用 - チェリー、ミシェンカ用 - ズボン、シャツ、カエル用 - ユスリカ、チェブラーシカ用 - カモミール、おんどり用 -穀類。
フレーズ内の [ø] の音の自動化
単語を完成させます。
毛糸…、毛糸…、毛糸…、毛糸…、ふわふわ…、ふわふわ…、ふわふわ…、ふわふわ…、大きい…、香り…、広い…、良い…。
適切な言葉を選んでください。
何してるの？ 自己紹介をお願いします。 私は... (歩き、呼吸し、手を振ります); 音楽を聴く）; スプーンスープ... (かき混ぜる); 問題... (解決する); 針で…（縫う）。
ミーシャについて教えてください。 ミーシャ、あなたの目で... (見て、まばたきして、見て); 耳…（聞いている）。 あなたの足で... (あなたは歩きます、あなたは歩きます、あなたは走ります、あなたは歩きます)。 手で... (キャッチ、スロー、ウェーブ、実行); ドア... (開く、閉じる); ボール... (キャッチ); 人形と一緒に（遊んで）。 鉛筆で... (描く); 車で...（あなたが運転します）。 飛行機の中で…（飛んでいる）。
母親がマーシャを店に送ったと想像してください。 私たちは彼女が何をしているのか推測し、それについて彼女に伝えます。 あなたは店に行きます... (行く)、食料品... (選ぶ)、お金... (支払う)、食料品を袋に入れます... (置く)、家に... (持っていく)、袋から…（出す）、冷蔵庫に…（入れる）。
自己紹介をお願いします。 私は...手紙を書きます、(ドレスの穴を縫います)。
文章および一貫した音声における [ø] の音の自動化
2つの単語の文
子供たちが騒がしいです。 ネズミがガサガサと鳴ります。 ナターシャは書いています。 ミーシャはいたずらな男です。 クシュシャは大きいです。
3つの単語の文
猫がネズミに追いつきます。 カチューシャはチェスを買う。 おんどりがサクランボをつつきます。 マシェンカはチョコレートを食べます。 パシャはハンガーを修理しています。 猫は水差しをひっくり返しました。 ナターシャは小石を見つけました。 マシェンカさんにはスカーフが与えられた。
次の単語を使って 3 単語の文を作成します: cone、cuckoo、Misha、car、top。
あなたがアーティストだったら、音 [w] で何を描くことができますか?
4～5単語以上の文
ダーシャおばさんはシャツを縫っています。 おばあちゃんがミーシャのパンツにかがりをかけてます。 パシャおじさんは耕作可能な土地を耕しています。 マーシャはミシュカにシャツとズボンを着せます。 車にはゴムタイヤが付いています。
大きなデイジーの上に虫がとまっています。 ヴォルヌシキは浴槽で塩漬けされます。 森の端ではカエルが鳴いています。 コーンがマウスの上に落ちました。 道にはエンドウ豆が散乱していました。
クマは車の中に座っています。 ネズミがネズミ捕りに落ちました。 カエルはスイレンの上に飛び乗った。 ナターシャはテディベアと遊んでいます。 祖父はミーシャとチェッカーをします。 おじいさんはソファに横たわっています。 マーシャは毛皮のコートをクローゼットに掛けています。 ルーシャはシャワーで首と耳を洗いました。 祖母とアリョーヌシュカは丸太に座りました。
接続詞を使った文 a、および
ダーシャとパシャはチェスをしています。 アリョーヌシュカはバスケットを持っており、マシェンカはマグカップを持っています。 パシャは塔を建て、ミーシャは屋根のある家を建てました。 お粥はスプーンで食べ、コンポートはカップで飲みます。 ダシェンカはマトリョーシカ人形で遊び、ミーシャはおもちゃの車で遊んでいます。 アリョーヌシュカはボウルを取り、猫に餌をあげました。 夜叉は森の端に出て、そこにカッコウを見つけました。
タスク
提案書の配布。
ダーシャは何をしているのですか？ ダーシャは裁縫をしています。
ダーシャは何を縫いますか？ ダーシャはズボンを縫っています。
ダーシャは何を縫いますか？ ダーシャはミシンでズボンを縫います。
ダーシャは誰のためにパンツを縫いますか? ダーシャはクマのためにミシンでズボンを縫います。
で文を完成させてください。
ウサギは長いです…（耳）。 ここに緑のカエルが座っています... (腹部)。 子供たちは...（学校）に向かって歩いています。 パイはおいしいです、中は...（カード）。 浴槽にはキノコ、おじいさんは...（小屋）。
それに名前を付けます 余計な一言一文で。
ローズヒップにはとげのあるトゲとマルハナバチがあります。 カエルはスイレン、浴槽の上に座っています。 猫はリール、ガラガラを巻きます。
このような場合、誰に連絡すればよいでしょうか? 私のためにしてください...。 お願いです、助けてください... ご要望がありましたらご連絡ください。
前例のない。 図 14. (挿入カラーを参照) フードの中のカッコウ。 猫が車を運転します。 空中のカエル 熱気球。 帽子をかぶったネズミ。 ブーツを履いた馬。 クマはネズミと一緒に踊ります。 ねずみが猫を捕まえます。
寓話の文章を考えてみましょう。
「考えることを学ぶ」。
認知プロセスの発達。
違いを見つける。
混乱したマーシャと正しい服を着た女の子の絵。 女の子の服装。 スカーフ、帽子、靴ひも、毛皮のコート、ミトン。
マーシャが冬の散歩に欠かせないものは何ですか? ビーチへ？ マーシャは幼稚園に何を着ていくのでしょう？
図 16. (カラー挿入図を参照) さまざまな色の猫、ネズミ、ワードローブ。 猫はクローゼットの上、クローゼットの下、クローゼットの後ろにいます。
トラ猫はどこに座っていますか? 赤猫はどこですか？ ネズミはどこから覗いていますか？
物語やおとぎ話を作るためのトピック
「鳥」。 なぜそう呼ばれるのでしょうか？ アボセット、オナガガモ、ハシビロガモ、ブロードテール、ブロードマウス、モッキンバード、ストーンウォール。 ターンストーン、ウグイス、ムーアヘン。 どの鳥が他の鳥より高いところに座っていますか? どの鳥が左側でどれが右側ですか?
「チェブラーシカを訪ねて」 キーワード：チェブラーシカ、ミシュトカ、サル、タンブラー、マトリョーシカ、パセリ、スズラン、カモミール。
「シャリクとプシュカの冒険」 キーワード: カート、小屋、おじいさん、おばあさん、チーズケーキ、アリョーヌシュカ、小屋、川、貝殻。
「ミシュトカ・トロピシュカは友達を探しています。」 キーワード: ネズミ、コーン、カエル、マルハナバチ、従順なハリネズミ、いたずらなハリネズミ。
「クマのトプティシュカがどのように訪れたか」 幼稚園」 キーワード: ナターシャ、マーシャ、タンブラー、マトリョーシカ、機械、ボール、いたずら、騒音、クローゼット、本。
「テレモク」。 小さな家についてあなた自身のおとぎ話を書きましょう。 カエルとカエル、ネズミとノルシュカ、おんどりと金色の櫛、ウサギと臆病者という言葉を使います。
言語療法のレッスンノート
プロットに基づいたサウンド [sh] の自動化
「人形マーシャの誕生日」
素材：おもちゃ（人形マーシャ、クマ、マトリョーシカ、パセリ、猫、ねずみ、馬、タンブラー）。 主題の写真（チェリー、車、リール、枕、帽子、ワードローブなど）。 音のカラーシンボル、サウンドレターシティ、レジ、写植キャンバス。
レッスンの進み具合
組織化の瞬間
私たちはあなたに贈り物を持ってきました。
欲しい人は誰でも受け取るでしょう。
こちらは鮮やかなリボンをつけた人形です。
タンブラー、飛行機。
人形が歩き、テディベアが踊り、タンブラーが揺れ、馬が疾走するなど、からくりおもちゃの動作を描写します。
レッスントピックメッセージ
人形が持ち込まれます。 マーシャです。
[sh]の音を強調して発音します。
- [sh] という音を持つ名前を覚えてください。 （サーシャ、ナターシャ、カチューシャ、クシュシャ。）愛情を込めてマーシャの名前を言います。 （マシェンカ。） 今日はマシェンカが私たちを誕生日に招待してくれます。 私たちは彼女を訪ねて、新しいサウンドを知りましょう[w]。
調音性と音響特性による音[w]の特徴
- マシェンカはまだ [sh] の音の発音を知りません。教えてみましょう。 この音を発音するとき、私たちの唇は何をするのでしょうか？ （管のように伸びています。）舌はどこにありますか？ 狭いのか広いのか、何ですか？ （舌は幅が広く、「カップ状」になっています。） [w] の音をどのように発音しますか - 声の有無にかかわらず? 硬い音ですか、それとも柔らかい音ですか? 母音か子音[sh]? 指を曲げて、[w] の音を繰り返します。 (子音、硬い、聴覚障害者。)
[ø]の音を色記号で指定します。
音節内の [ø] の音の発音
- ネズミたちはマーシャの誕生日を聞いて、こうささやきました。「シャショシ（マーシャが誕生日に招待してくれるかどうか疑問に思っている）」 シュシュシュ（リクエストあり）。 シュタシュトシュトゥ（肯定）。 シュヴァ・シュヴォ・シュヴィ（うれしそうに）」
単語における [w] の音の発音。 音の位置を決める。 ケース管理
- マーシャは誕生日に誰を招待しましたか?
おもちゃが展示されています（おんどり、パセリ、マトリョーシカ、タンブラー、ネズミと小さなネズミ、ミシュトカ、猫、犬のシャリック）。 音の位置を決める[w]。
-ゲストはマシェンカに何を贈りましたか？ まず、単語の先頭に [w] の音が聞こえる贈り物に名前を付けます。 (風船、帽子、チョコレート、スカーフ、毛皮のコート、カーテン。) そして今度は、単語の真ん中に音 [w] が入っています。 (車、カエル、カップ、サクランボ、ガラガラ、リール、本。) また、単語の最後に [w] の音が聞こえる名前の贈り物も挙げます。 （おたま、鉛筆、ブローチ。）
音素認識の発達。 「マーシャ」「お粥」という言葉の音節分析
- Mashenka は私たちを「Sound Lost」、「Sound Got Lost」というゲームに招待します。 私たち...か、こ...か、横たわって...か、も...かという言葉の中に失われた音は何ですか？
子どもたちは、欠けている音と単語全体に名前を付けます。
- tkaf、mytka、kata、mata のどの音が失われ、場違いになりましたか。次の単語でどの音が失われましたか? ([t] という音は失われ、[w] という音の代わりになり、消えてしまいました。「正しい」単語は、ワードローブ、ネズミ、お粥、マーシャです。) 音を丸で指定する方法をマーシャに教えてみましょう。 単語や音節はどのように指定するのでしょうか?
子どもたちは「マーシャ」、「お粥」という言葉の図をレイアウトします。
- これらの言葉はどう違うのでしょうか？ どのように似ていますか?
フィズミヌトカ
子供たちは「猫とネズミ」というゲームをします。
文章中の [w] の音の発音。 オファーの追加
- ミシュトカは「プロンプト・ザ・ワード」というゲームをしようと申し出ます。 彼は 2 つの単語を言い、あなたは別の単語を追加して文を作ります。 マーシャ - お粥。 （大好きです。マーシャはお粥が大好きです。） ミーシャ - 毛皮のコート。 （ミーシャは毛皮のコートを着ています。）カエルはユスリカです。 (カエルはユスリカを食べました。) 猫 - ネズミ。 （猫はネズミを捕まえました。）
文内の単語数を決定します。
接続された音声で [w] の音
- ゲストたちはさまざまな話をし始めました。 タンブラーが友人のナターシャについて言ったことを聞いてください。 ナターシャにクマをあげましょう。 ナターシャはクマと一緒に歩いています。 彼女はクマにパンツを履かせます。 ナターシャはクマが大好きです。
子どもたちはテキストを復元し、修正し、語り直します。
音節の読み方「シャ、シュ、ショウ、シ」
- 文字 w は文字 s と友達になることはなく、文字 i とのみ友達になることに注意してください。 「iでwを書いてください！」
分割されたアルファベットを使用して作業します。 タイヤという言葉を作りましょう。
- 新しい単語マシンを作成するには、この単語にどの音節が欠けていますか? (音節マ。) マーシャという単語を作ります。
レッスンの概要
おとぎ話「The Adventures of the Cowardly Bunny」のプロットに基づいたサウンド [sh] の自動化
素材: おもちゃ (遊び心のあるテディベア、臆病なバニー、ジャンプするカエル、リトルマウス)。 主題の写真（カッコウ、マルハナバチ、サクランボ、ヒナギク、スズラン、スイレン、お粥、ウェーブレット、ベニタケ属、卵嚢）。 木、小屋、音と言葉の記号、分割されたアルファベットのイメージ。
レッスンの進み具合
組織化の瞬間
精神物理的な体操。
おもちゃが展示されています。
- これはいたずらなクマ、臆病なウサギ、ジャンプするカエル、小さなネズミです。 キャラクターの動きを表情やしぐさで表現します。
授業のテーマを報告します。 調音性と音響特性による音[w]の特徴
- ゲストの名前の中で、どのような同じ音が聞こえましたか? （「シュ」の音です。） 今日は、彼らと一緒に「シュ」の音を繰り返してみましょう。 これは何の音ですか？
子どもたちは音の説明をします [w]。
音節における [w] の音の発音。 単語ノイズの分析と合成
- 小さな臆病なウサギは私たちに向かって走って耳を傾けました。 そして森がざわめきました。「アシュ、ウシュ、シ！」 （ウサギは警戒しました。） うわー！ （臆病者は怖くなった。）」しかし、そのとき葉は「シュシュシュ」とささやきました。 そして、臆病ウサギは落ち着きました。 葉のささやきの中でどんな音が聞こえましたか？ （[w]、[y]の音です。） [m]の音で完成させます。 どのような言葉が出てきましたか？ (ノイズ。) ノイズという言葉の響きを「散らす」。 音は何個ありますか？
単語における [w] の音の発音
- 小さなウサギが森から飛び出して、私たちのところに走ってきました。 これから、彼が途中で誰と何を見たのかがわかります。
さまざまな色の写真が表示されます。 森の端には... (ヒナギク、スズラン、お粥)、川には... (スイレン、卵のカプセル) が生えていました。 [w]、[m"]、[e]、[l"] の音から推測してください、カモミールに座っていたのは誰ですか? （マルハナバチ。） 川のほとりで、臆病ウサギは...（小石）、松の木の上に...（円錐形）、ハシバミの木の上に...（ナッツ）を見ました。 茂みの下には... (ワーリング、ベニタケ) が生えていました。 臆病なウサギが木の中で見た鳥は何ですか? （カッコウ。）
単語内での音[ø]の位置を決定します。 韻の選択
- 臆病なうさぎは、あなたと韻を踏んだ言葉遊びをしたいと考えています。 彼の言葉を、同様の語尾を持つ他の言葉と一致させます: タイヤ... (車)、猫... (ユスリカ)、カエル... (枕)、フロントサイト... (銃)、ネズミ... (クマ) 。 これらの言葉のどこで[w]という音が聞こえますか? （言葉の途中。）そしていたずらなクマがやって来ます。 彼は「混同された」聖句をあなたに読み上げます、そしてあなたはそれを聞いて間違いをすぐに修正します。
友達と私はカップ戦をしました…（チェッカー）。
私たちは白いチェッカーでお茶を飲みました...（カップ）。
穴からコーンが出てきました…（ねずみ）。
ネズミが彼女の上に落ちてきました…（衝撃）。
茂みの下にコーンが座っていました…（ネズミ）。
松の木にネズミがぶら下がっていました…（コーン）。
猫が空を飛んでいた…（ユスリカ）。
ユスリカがミルクを飲み込んだ…（猫）。
テーブルの上に猫がいました…（丼）。
床にお椀が置いてありました…（猫）。
文章中の [w] の音の発音。 提案構成の分析
- いたずらなクマは、詩だけでなく文章でも「混乱」を考え出しました。 レールは麺の上にあります。 レールは何の上にあるのでしょうか？ （レールは枕木の上にあります。）枕木と麺という言葉はどのように似ていますか？ それでは、彼の紛らわしい文章の残りを修正しましょう。 「ナターシャはボートを運んでいます。」 （ナターシャは帽子をかぶっています。）「おじいちゃんは車で遊んでいます。」 （おじいさんはハーモニカを吹きます。）「ねずみが猫を捕まえる。」 (猫はネズミを捕まえます。) 独自の混乱文を考えてください。 いたずらなクマに文や単語を指定する方法を教えてください。
提案分析。
接頭辞付き動詞の実践的な習得
- 遊び心のあるミシュカが私たちに来た経緯についての話を聞いてください。
言語聴覚士が陽気なミシュカの代わりに話し、子供たちが物語をリードするのを手伝います。
- 私は森と波の中を歩いていました... (発見)。 それから私は森に入りました…（行った）、森の藪の中に入った…（行った）、そして小屋に行きました…（行った）、それから小屋に入った…（行った）、何もありませんでしたそこに... (見つかった)、さらに... (行った)。 私は...木に(近づいて)、そこで甘い蜜を見つけました...(見つけました)。 道に沿って…（行った）そしてあなたのレッスンへ…（来た）。
フィズミヌトカ
- 詩を聞いてアクションを実行してください。
森を歩いて、歩いて、歩いて、見つけたのは松ぼっくりだけでした。
子どもたちはさらに走ってカエルに出会いました。
飛び跳ねるカエル - 頭のてっぺんに目。
カエル、蚊、ハエから隠れてください！
子どもたちは飛び跳ねるカエルのふりをして、飛び去る蚊やユスリカを怖がらせてから、飛び跳ねるカエルをアクティビティに誘います。
詩における [w] の音の発音
- 飛び跳ねたカエルは、いたずらなクマに最近何が起こったのかを私たちに話すことにしました。
枝から小さな家へ向かうリス。
彼女はコーンを引きずっていました。
リスが松ぼっくりを落とした
それはミシュカを直撃した。
ミーシュカはうめき声を上げた。
鼻にぶつぶつができてる！
子どもたちは言語聴覚士と一緒に詩を繰り返します。
言葉を読んで変形する。 クマという単語の音文字分析
- どれの 似たような言葉聞こえたの？ (クマ、コーン。) クマという単語を丸で示します。 音節と音は何個ありますか? 分割したアルファベットの文字からこの単語を作ります。 ここで、bear という単語の文字を置き換えて新しい単語を作成します。 (ネズミ、ハエ、ユスリカ、ネコ)
G.ユーディンのおとぎ話を読む「ネズミのいたずら遊び」
- そして、リトルマウスがやって来ます。 彼女は誰と一緒ですか? （ねずみのねずみと一緒に。） 彼女はいたずらな小さなねずみについてのおとぎ話をしたいと思っています。 注意深く聞いて、[w]の音で単語を覚えてください。 おとぎ話を読んでいます。
音素表現の開発
- [w]の音で単語を覚えたのは誰ですか? 名前を付けてください。
子どもたちの答え。
子どもたちのリクエストに応じて、分割したアルファベットの文字から単語を組み立てる
レッスンの概要