入り口生物学。 人間とその健康 (中学 2 年生) 授業概要「呼吸の大切さ。呼吸器系の器官」。 「呼吸の重要性、呼吸器官、肺の構造」というテーマに関する生物学の授業の概要とプレゼンテーション
2年生の生物の授業のまとめ：「呼吸の意味。器官」 呼吸器系."
レッスンの目的:呼吸器の構造と機能、人体にとっての呼吸の重要性について学びます。
レッスンの目標:
教育:
呼吸プロセスの本質を明らかにします。
人体の代謝とエネルギー変換におけるその役割を明らかにします。
呼吸器官の構造とその機能を理解する。
声帯の病気を予防するための対策を学びましょう。
教育:
人体の構造と機能の研究を続ける。
精神活動と知識の自主的な獲得を強化します。
体の構造と機能を結び付ける能力。
教育:
あなた自身とあなたの愛する人の健康を管理することに注意を払ってください。
人に対する感受性と気配りの態度を養います。
レッスンタイプ:レッスンの導入、新しい教材の学習。
授業中。
組織的 一瞬：
先生と生徒の相互挨拶。 レッスンの準備状況を確認しています。
検査 宿題:
オプションに基づいた独立した執筆作品。
次の概念の定義を記述します。
1 オプション
体循環
脱酸素化された血液
低血圧
上部血圧
赤血球
食作用
受信者
オプション 2
血漿
白血球
免疫
肺循環
動脈血
高血圧
自動化
血圧を下げる
知識を更新する:
レッスンエピグラフ：「息をしている間、私は願っています」
(ダムスピロ、スペロ)
オウィディウスはローマの詩人です。
古代においてさえ、呼吸は生命の根源であると考えられていました。 「空気のように必要だ」という言葉がこれを証明しています。 空気がなければ人は数分以内（長くても6分以内）に死亡することに人々は気づきましたが、密閉された部屋で1人が呼吸するには1時間に2立方メートルの空気が必要であることは長い間知られていませんでした。 そのため 1846 年、嵐の最中に船倉に避難した兵士の大隊がメアリー ソームズ号で死亡しましたが、船はまったく無傷でした。
質問：しかし、なぜ私たちは呼吸をするのでしょうか？ 実際、他の生物にとっても同様に、呼吸は私たちにとってどのような重要性を持っているのでしょうか? （呼吸は人間の生命のサインの一つです。だからこそ私たちは生きるために呼吸をします。）
Ⅳ 。 新しい教材の学習
ブロック 1: 呼吸の意味（先生の話）
1. 体に酸素を供給し、それを酸化還元反応に使用します。
2. 二酸化炭素および代謝の最終生成物（水蒸気、アンモニアなど）の生成と体内からの除去。
3. 体の生理機能に必要なエネルギーの放出を伴う有機化合物の酸化（分解）。
酸化式
有機物+ 酸素 = 二酸化炭素 + 水 + エネルギー.
注意！ エネルギーは体の機能、つまり聞く、見る、書くために必要です。 私が話すのも、動くのも、すべてがエネルギーを使います。
結論：私たちはエネルギーを得るために呼吸します。 したがって、酸素は体の重要な機能の基礎です。
質問：酸素はどのようにして細胞に入りますか?
答え：血を通して。
質問：酸素はどのように血液に入りますか?
答え：肺を通して。
ブロック 2: 呼吸の概念（先生の話、部分検索方法）。
教科書で定義を見つけて読んでください。
詳細な定義:
呼吸は、体の細胞への O 2 の侵入、酸化反応への O 2 の参加、および崩壊生成物の除去のプロセスです。
最も 短い定義:
呼吸とは細胞と細胞の間でのガスの交換です。 環境.
生徒たちは息を吸うことの定義を書き留めます ワークブック.
ブロック 3: 呼吸の種類。（先生の話）。
血液と血液の間のガス交換 大気呼吸器官で発生します - これは 肺呼吸。 血液と組織細胞の間のガス交換は、 組織呼吸。
呼吸
肺組織
空気の間と血と血の間。 組織細胞。
生徒はその図をノートに書き留めます。
ブロック 4: 呼吸器の構造（会話要素のある先生の話）。
呼吸器官は体への空気の門です。 呼吸器の構造を知り、空気が血液に入り二酸化炭素が放出されるまでの経路をたどってみましょう。
気道は以下から始まります 鼻腔.
質問：それとも口から空気が通りやすくなるでしょうか？ より経済的でより優れていますか? なぜ彼らは子供たちに「鼻で呼吸してください」と言うのでしょうか？
答え：いいえ、鼻の中の空気が消毒されるからです。
2匹のウサギで実験してみます。 彼らはウサギを二匹連れて行きました。 そのうちの1人は、鼻腔の壁に触れずに空気が通過できるように鼻腔にチューブを挿入していました。 数日後、ウサギは死亡しましたが、もう一匹のウサギは正常に呼吸し、生き続けました。 理由を説明？
結論：鼻腔内の空気が消毒されます。
質問：寒い天候の中で口で呼吸するとどうなるでしょうか? 理由を説明。
答え：私たちは病気になるから... 鼻腔を通過する空気が消毒され、温められ、湿らされ、 口腔いいえ。
結論：鼻腔内では、空気は消毒され、加熱され（血管の助けを借りて）、ほこりが除去され、加湿されます。
（生徒たちは結論をノートに書き留めます。）
鼻腔全体は粘膜上皮で覆われています。 上皮には特別な成長物、つまり繊毛と粘液を生成する細胞があります。 また、粘膜には非常に たくさんの血管。
質問：鼻腔にはなぜこれほど多くの血管があると思いますか?
答え：保温します。
質問：粘膜の繊毛は何のためにあるのでしょうか？
答え：ほこりの掃除。
繊毛が気道から塵を除去しなかった場合、70年間で5kgの塵が肺に蓄積することになります。
質問：粘液は何のためにあるのでしょうか？
答え：粘液にはリンパ球と食細胞が含まれているため、水分補給と消毒に。
鼻腔から空気が入ります 鼻咽頭（喉の上部）そして、 喉、口腔とも連絡しています。 したがって、私たちは口から呼吸することができます。 ちなみに、咽頭は交差点のように、食道と喉頭から始まる気管（気管）の両方につながっています。
喉頭の構造。喉頭は漏斗のように見え、その壁はいくつかの軟骨で形成されています。 その中で最大のものは甲状腺です。 男性の場合は、わずかに前方に突き出て喉仏を形成します。 食物を飲み込むときの喉頭の入り口は、軟骨、つまり喉頭蓋によって閉じられます。
エクササイズ。 喉頭を見つけてください。 飲み込む動作をいくつか行います。 喉頭はどうなるのでしょうか？
（甲状腺軟骨は嚥下中に持ち上がり、その後元の位置に戻ります。この動きに伴って喉頭蓋が気管の入り口を閉じ、橋のようにそれに沿って唾液や食物塊が食道に移動します。）
エクササイズ。 飲み込むときに呼吸に何が起こっているかを調べてください。
（止まります。）
喉頭の狭い部分には2対あります 声帯。 下のペアは音声の形成に関与します。 靱帯は、前方で甲状腺軟骨に付着し、後方では左右の披裂軟骨に付着しています。 披裂軟骨が動くと、靱帯が互いに近づき、緊張する可能性があります。
静かな呼吸をしていると、靭帯が切れてしまいます。 強化すると空気の動きを妨げないようにさらに広く広がります。 話すとき、靭帯は閉じて、狭い隙間だけが残ります。 空気が隙間を通過すると、靭帯の端が振動して音を発します。 叫び声は声帯を損傷します。 彼らは緊張し、お互いにこすり合います。
男性の声帯の長さは20〜24 mm、女性の場合は18〜20 mmです。 長くて太いほど 声帯、声が低くなります。女の子と男の子の声はほとんど同じで、男の子だけが声を持っています。 思春期変化し始める - 壊れる（軟骨と靭帯の不均一な成長による）。 声帯が振動すればするほど、声は大きくなります。
質問：音声は息を吸うときに発生しますか、それとも吐くときに発生しますか?
答え：息を吐くとき。
脳の中に存在する 特別センタースピーチ。 それらは音声装置の筋肉の働きを調整し、意識と思考のプロセスに関連付けられています。 言語形成のプロセスは調音と呼ばれ、5 歳未満の幼児に形成されます。
結論。 喉頭の意味：嚥下、音声の形成。
空気は喉頭から気管に入ります。
気管の構造。気管は 16 ～ 20 個の軟骨の半環で構成される幅広の管であり、常に空気にさらされています。 気管は食道の前に位置します。 その柔らかい面は食道に面しています。 食べ物が通過するにつれて食道は拡張しますが、気管の柔らかい壁はこれを妨げません。 気管の内壁は繊毛上皮で覆われており、肺から塵粒子を除去します。 下部では、気管は2つの気管支に分かれています。気管支には軟骨輪があります。 それらは右肺と左肺に入ります。 肺では、各気管支が木のように枝分かれして細気管支を形成します。 細気管支は肺胞、つまりガス交換が行われる肺嚢で終わります。 肺胞は海綿状の塊を形成し、 肺。各肺は膜、つまり胸膜で覆われています。
ブロック 5: 気道の種類（先生の話）。
鼻腔～鼻咽頭～喉頭の形 上気道。
気管と気管支の形 下気道。
生徒はノートにディクテーションを書きます。
V .被覆材の補強。
（問題に関する会話）。
気道を形成する器官を順番に並べます。 (鼻腔、鼻咽頭、中咽頭、喉頭)。
呼吸器の構造と機能にはどのような関係があるのでしょうか? （空気を浄化したり、暖めたりする繊維があります） 毛細血管。 構造と機能は相互に関連しています!)。
VI .レッスンのまとめ。（先生の話）
結論
1. 生物の生命活動は、酸素が細胞に入り、二酸化炭素が除去されて初めて可能になります。
2. 鼻腔内では、空気が浄化され、加熱され、加湿されます。
3. 喉頭には 2 対の声帯があります。 下のペアは音声の形成に関与します。 音声は口腔と鼻腔で形成されます。
4. ガス交換は肺の肺胞で起こります。
子どもたちは結論をノートに書きます。
授業での積極的な取り組みに対する成績。
Ⅶ 。宿題
§23 を学習してください。 この段落の後の質問を口頭で解いてください。
授業概要「呼吸の大切さ。呼吸器系の器官」。
レッスンの目標:生命に必要なプロセスとしての呼吸の意味の概念を与える。 気道の構造と機能の関係を確立し、音声の形成と発音を考慮します。 上気道の病気を紹介します。 学んだ知識を生活の中で応用し、問題のある知的問題を解決する能力を生徒に育てます。
デモ設備:ダミーの喉頭、人間の胴体 内臓、壁掛けテーブル、ビデオ素材「呼吸器系」。
レッスンタイプ:導入レッスン、新しい教材の紹介。
新しい教材の学習
古代においてさえ、呼吸は生命の根源であると考えられていました。 「空気のように必要だ」という言葉がこれを証明しています。 空気がなければ人は数分以内（長くても6分以内）に死亡することに人々は気づきましたが、密閉された部屋で1人が呼吸するには1時間に2立方メートルの空気が必要であることは長い間知られていませんでした。 そのため 1846 年、嵐の最中に船倉に避難した兵士の大隊がメアリー ソームズ号で死亡しましたが、船はまったく無傷でした。
質問：しかし、なぜ私たちは呼吸をするのでしょうか？ 実際、他の生物にとっても同様に、呼吸は私たちにとってどのような重要性を持っているのでしょうか?
I. 呼吸の意味:
1. 体に酸素を供給し、それを酸化還元反応に使用します。
2. 二酸化炭素および代謝の最終生成物（水蒸気、アンモニアなど）の生成と体内からの除去。
3. 体の生理機能に必要なエネルギーの放出を伴う有機化合物の酸化（分解）。
酸化式
有機物 + 酸素 = 二酸化炭素 + 水 + エネルギー.
注意！ エネルギーは体の機能、つまり聞く、見る、書くために必要です。 私が話すのも、動くのも、すべてがエネルギーを使います。
結論：私たちはエネルギーを得るために呼吸します。 したがって、酸素は体の重要な機能の基礎です。
質問：酸素はどのようにして細胞に入りますか?
答え：血を通して。
質問：酸素はどのように血液に入りますか?
答え：肺を通して。
(生徒には呼吸のプロセスを定義するよう求められます。)
詳細な定義:
呼吸は、体の細胞への O 2 の侵入、酸化反応への O 2 の参加、および崩壊生成物の除去のプロセスです。
最も短い定義:
呼吸は、細胞と環境の間のガス交換です。
(生徒は呼吸の定義をワークブックに書き留めます。)
血液と大気の間のガス交換は呼吸器官で起こります - これは 肺呼吸。 血液と組織細胞の間のガス交換は、 組織呼吸。
呼吸器官は体への空気の門です。 呼吸器の構造を知り、空気が血液に入り二酸化炭素が放出されるまでの経路をたどってみましょう。
II. 呼吸器の構造
気道は以下から始まります 鼻腔.
質問：それとも口から空気が通りやすくなるでしょうか？ より経済的でより優れていますか? なぜ彼らは子供たちに「鼻で呼吸してください」と言うのでしょうか？
2匹のウサギで実験してみます。 彼らはウサギを二匹連れて行きました。 そのうちの1人は、鼻腔の壁に触れずに空気が通過できるように鼻腔にチューブを挿入していました。 数日後、ウサギは死亡しましたが、もう一匹のウサギは正常に呼吸し、生き続けました。 理由を説明？
結論：鼻腔内の空気が消毒されます。
質問：寒い天候の中で口で呼吸するとどうなるでしょうか? 理由を説明。
結論：鼻腔内では、空気は消毒され、加熱され（血管の助けを借りて）、ほこりが除去され、加湿されます。
（生徒たちは結論をノートに書き留めます。）
1. 鼻腔の構造。鼻腔は、特別な中隔である口蓋によって口腔から分離されています。 鼻腔は骨軟骨中隔（鼻の形を決めるのは骨軟骨中隔）によって右半分と左半分に分けられます。 それらのそれぞれには、鼻腔の内面を大幅に増加させる曲がりくねった通路が含まれています
鼻腔全体は粘膜上皮で覆われています。 上皮には特別な成長物、つまり繊毛と粘液を生成する細胞があります。 また、粘膜には非常に多くの血管が存在します。
質問：鼻腔にはなぜこれほど多くの血管があると思いますか?
答え：保温します。
質問：粘膜の繊毛は何のためにあるのでしょうか？
答え：ほこりの掃除。
注記 繊毛が気道から塵を除去しなかった場合、70年間で5kgの塵が肺に蓄積することになります。
質問：粘液は何のためにあるのでしょうか？
答え：粘液にはリンパ球と食細胞が含まれているため、水分補給と消毒に。
鼻腔から空気が入ります 鼻咽頭（喉の上部）そして、 喉、口腔とも連絡しています。 したがって、私たちは口から呼吸することができます。 ちなみに、咽頭は交差点のように、食道と喉頭から始まる気管（気管）の両方につながっています。
2. 喉頭の構造。喉頭は漏斗のように見え、その壁はいくつかの軟骨で形成されています。 その中で最大のものは甲状腺です。 男性の場合は、わずかに前方に突き出て喉仏を形成します。 食物を飲み込むときの喉頭の入り口は、軟骨、つまり喉頭蓋によって閉じられます。
エクササイズ。 喉頭を見つけてください。 飲み込む動作をいくつか行います。 喉頭はどうなるのでしょうか？
（甲状腺軟骨は嚥下中に持ち上がり、その後元の位置に戻ります。この動きに伴って喉頭蓋が気管の入り口を閉じ、橋のようにそれに沿って唾液や食物塊が食道に移動します。）
エクササイズ。 飲み込むときに呼吸に何が起こっているかを調べてください。
（止まります。）
喉頭の狭い部分には2対あります 声帯。 下のペアは音声の形成に関与します。 靱帯は、前方で甲状腺軟骨に付着し、後方では左右の披裂軟骨に付着しています。 披裂軟骨が動くと、靱帯が互いに近づき、緊張する可能性があります。
静かな呼吸をしていると、靭帯が切れてしまいます。 強化すると空気の動きを妨げないようにさらに広く広がります。 話すとき、靭帯は閉じて、狭い隙間だけが残ります。 空気が隙間を通過すると、靭帯の端が振動して音を発します。 叫び声は声帯を損傷します。 彼らは緊張し、お互いにこすり合います。
男性の声帯の長さは20〜24 mm、女性の場合は18〜20 mmです。 声帯が長くて厚いほど、声は低くなります。女の子と男の子の声は実質的に同じですが、思春期の男の子だけが変化し始めます-壊れ始めます（軟骨と靭帯の不均一な成長のため）。 声帯が振動すればするほど、声は大きくなります。
(注記世界記録保持者であるジョニー・ワイズミュラーが演じるターザンの叫び声を思い出してください。 オリンピックチャンピオン水泳で。 4人が彼と一緒に叫びました。）
質問：音声は息を吸うときに発生しますか、それとも吐くときに発生しますか?
答え：息を吐くとき。
しかし、声帯の振動だけでは十分ではないことが分かりました。 明瞭な音声を発するためには、舌、歯、唇の特定の位置が必要です。 口と鼻腔は音を強化し、さまざまな色合いで音を豊かにします。 ( 注記「駆逐艦は急いでいた」というフレーズを言ってください。 なぜ提案は歪められたのでしょうか?)
脳には特別な言語中枢があります。 それらは音声装置の筋肉の働きを調整し、意識と思考のプロセスに関連付けられています。 言語形成のプロセスは調音と呼ばれ、5 歳未満の幼児に形成されます。
結論。 喉頭の意味：嚥下、音声の形成。
空気は喉頭から気管に入ります。
3. 気管の構造。気管は 16 ～ 20 個の軟骨の半環で構成される幅広の管であり、常に空気にさらされています。 気管は食道の前に位置します。 その柔らかい面は食道に面しています。 食べ物が通過するにつれて食道は拡張しますが、気管の柔らかい壁はこれを妨げません。 気管の内壁は繊毛上皮で覆われており、肺から塵粒子を除去します。 下部では、気管は2つの気管支に分かれています。気管支には軟骨輪があります。 それらは右肺と左肺に入ります。 肺では、各気管支が木のように枝分かれして細気管支を形成します。 細気管支は肺胞、つまりガス交換が行われる肺嚢で終わります。 肺胞は海綿状の塊を形成し、 肺。各肺は膜、つまり胸膜で覆われています。
鼻腔～鼻咽頭～喉頭の形 上気道。
気管と気管支の形 下気道。
Ⅲ． 気道の病気。
ほとんどの微生物は上気道の粘膜に保持され、中和されます。 時々彼らは電話をかけます さまざまな病気：インフルエンザ、喉の痛み、ジフテリア、副鼻腔炎、副鼻腔炎。
頭蓋骨の一部の骨には副鼻腔と呼ばれる空気腔があります。 前頭骨には、 前頭洞、そして上顎では – 上顎洞。音声を強調し、ニュアンスを加えます。 声帯と上顎洞の形状は個人差があります。 したがって、人の声はそれぞれ異なり、私たちは声によって人を区別します。
インフルエンザ、喉の痛み、急性呼吸器感染症は、副鼻腔の粘膜の炎症を引き起こす可能性があります。 副鼻腔炎と副鼻腔炎。人の鼻呼吸が妨げられ、化膿性の粘液が鼻から放出されます。
防止。耳鼻科専門医による治療が必要です。
喉頭と食道の入り口には扁桃腺（リンパ組織でできています）があり、多くのリンパ球が含まれており、感染症から保護する役割を果たしています。 扁桃腺の炎症はこう呼ばれます 扁桃炎。
軟口蓋の後ろには咽頭扁桃があります。 アデノイド。炎症が起こると呼吸が困難になります。
で ジフテリア（レーンループで）扁桃腺が炎症を起こします：ジフテリアフィルム-灰白色のプラークがそれらに現れます。 首が腫れています。 心臓は毒素によって苦しんでいます - 心筋炎。
防止。人々はジフテリアに対するワクチン接種を受けています。
結論
1. 生物の生命活動は、酸素が細胞に入り、二酸化炭素が除去されて初めて可能になります。
2. 鼻腔内では、空気が浄化され、加熱され、加湿されます。
3. 喉頭には 2 対の声帯があります。 下のペアは音声の形成に関与します。 音声は口腔と鼻腔で形成されます。
4. ガス交換は肺の肺胞で起こります。
学んだ内容を強化する
レビュー質問
1. なぜ私たちは呼吸するのでしょうか?
2. 食事中に話してはいけないのはなぜですか?
3. 歯が抜けたり、鼻水が出たり、口に食べ物が入ったりすると声が変わるのはなぜですか?
レッスンのまとめ。
世界の知識
トピック: 「呼吸器官。 肺とその働き。」
目標: 呼吸器官、その機能、身体にとっての呼吸の重要性についての概念を形成する。 呼吸器衛生の規則を紹介し、これらの規則に従う必要性を説明する。 思考、記憶、注意、好奇心を発達させ、協力と自制心を促進します。
装置： トピックに関するテーブル、人間の臓器のモデル。
授業中
組織的な瞬間。 レッスントピックのメッセージ。
宿題のチェック。 クロスワード。
9-10 これは心臓の機能に大きな害を及ぼします。 （喫煙、飲酒）
キーワード: 心臓の機能を良好にするためには何が必要ですか? (トレーニング )
新しい教材を学ぶ。
1. 仮定。
血液はどのようにして酸素を取り込むのでしょうか？
グループで作業します。
2. レッスンのトピックと目的を策定します。
3. 観察。
自分の呼吸を観察してください。
息を吸って吐きます。
- 吸い込むとどうなりますか?
-息を吐くと何が起こりますか？
- 私たちはどのような空気を吸い込み、どのような空気を吐き出しますか?
4. 先生の説明。
私たちが呼吸するとき、私たちの体は酸素を受け取ります。酸素は生命にとって最も重要なガスとして必要です。 私たちの脳は、それなしで生きられるのはせいぜい 5 分です。 体を構成するすべての細胞は酸素を取り入れ、二酸化炭素を放出します。 私たちの呼吸装置は 2 つの肺で構成されています。 鼻と口から肺に至るまで、空気は徐々にサイズが小さくなるチャネルを通過します。 このチャネル系は逆さまの木 (幹、枝、葉) のようなもので、幹が気管、枝が気管支、葉が肺胞です。 呼吸は、ギターの弦と同じように声帯を振動させ、音を生み出すため、私たちが話すことができます。
私たちは息を吸い、鼻孔から空気を吸い込みます。 それはすぐに鼻腔を通過し、気管、つまり気管に入ります。 かなり巧妙に設計されています。 私たちが何かを飲み込むとき、食べ物が誤って肺に入るのを防ぐために、気管は小さなフラップで閉じられます。 そして、息を吸うと咽頭が閉じ、空気が胃ではなく肺に流れ込みます。
しかし、食べ物を飲み込むときに叫んだり笑ったりすると、弁が間に合わず、パン粉や水滴が気管に落ち、それが飛び出すまで長い間咳をしなければならない可能性があります。
呼吸
肺 (1) は、胸筋によって駆動される空気ポンプのようなものです。 肺は風船のように膨張して空気を取り込み、収縮して空気を放出します。 私たちが息を吸うと、空気は口と鼻から気管 (2) に入り、次に 2 つの太い管である気管支 (3) に入り、さらに小さな気管支 (4) に分岐します。 気管支の内側は小さな繊毛で覆われています。 これらの湿った繊毛は、空気と一緒に気管をすり抜けた塵の粒子を捕らえます。 絶対にきれいな空気が肺に入らなければなりません。 気管支はフィルターの役割を果たします。 最小の気管支は肺胞で終わり、数百万の気泡のように見えます。 肺胞の近くには細い血管が走っています。 血液は酸素を取り入れて肺胞に二酸化炭素を放出し、それを私たちは吐き出します。
息を吸って吐きます。
呼吸の動きは人間の意志に影響されません。 私たちは何も考えずに呼吸しています。 ただし、より強く吸ったり吐いたりしたり、しばらく息を止めたりすることもできます。 息を吸うと (A)、胸の筋肉が肋骨を押し広げ、胸と肺が膨張して空気を吸収します。 息を吐くと (B)、筋肉が弛緩し、肋骨が動き、肺が収縮して空気が出てきます。
観察。
身体的な運動をする
1分間に吸う回数と吐く回数を数えます
結論
5. なぞなぞ。
ここが山、そして山でも
2 つの深い穴。
これらの穴には空気が流れ、
それは出たり入ったりします。 （鼻）
6. 仮定。
— 鼻腔はなぜ体のフィルター、ストーブ、コントローラー、監視所などと言えるのでしょうか?
鼻腔の粘膜の血管は水加熱システムとして機能し、吸い込んだ空気を体温まで温めます。 粘膜と接触すると、吸入された空気は湿って塵の粒子が取り除かれ、塵の粒子はこの膜を覆う粘液の薄い層に沈着します。 嗅神経の神経終末は「制御」を行っています。 化学組成吸い込んだ空気のうち、匂いを知覚できる唯一の器官です。
次の衛生規則の意味を説明してください。
人間はできない
箱に封印してください。
家の換気をしましょう
より良く、より頻繁に。 (マヤコフスキー)
7. 呼吸器衛生の規則と呼吸器疾患の予防策を策定する。
グループで作業します。
文字から単語を作る：
呼吸器系に深刻な害を引き起こすものは何ですか?
イルクネ（喫煙）
人は食べ物と水がなくても数日間は生きられますが、空気がなければ数分も生きられません。 多くの人が集まる部屋では、空気中の酸素が少なくなり、呼吸が難しくなります。 タバコの煙も空気を汚し、呼吸に適さない環境にします。 室内の空気中には常に塵が存在します。 病気の人が話したり、咳やくしゃみをすると、細菌が空気中に放出されるため、部屋や教室を頻繁に換気するようにしてください。 森、野原、牧草地をもっと歩きましょう。 公園や広場など緑の多い場所に。 そこでは空気が特にきれいで新鮮で、より多くの酸素が含まれています。
室内にいるときは、基本的なルールを覚えておいてください。
寝る前には必ず部屋の換気をし、窓を開けてください。
室内で衣服や靴を掃除しないでください。 床を頻繁に掃除し、湿らせた布でアイテムのほこりを取り除きます。
部屋に入る前に足をよく乾かしてください。
咳やくしゃみをするときはティッシュで口を覆いましょう。
統合。
1. 教科書の本文をメモを取りながら読む。
—新しく学んだことは何ですか？
2.なぞなぞ。
2枚の空気の花びら、
ほんのりピンク色、
重要な作業が行われています
そしてそれらは私たちの呼吸を助けます。 (肺)
レッスンのまとめ。
呼吸器官に名前を付けて表示します。
宿題。
マリアンナ・ゴロフチッツ
年長グループ「呼吸器」の授業の概要
番組内容:
構造と目的についての子供の知識を体系化する 呼吸器官.
～について子供たちと一緒にアイデアを強化する 呼吸器官そしてメモ 重要それらは人間のためのものです。
子供の視野と語彙（鼻の穴、 スノーケル、胸部、肋骨、肺）
衛生スキル・能力の強化 慎重な態度に 呼吸器官そして 適切な処置それらの後;
健康的なライフスタイルを導き、維持したいという欲求を生み出し、悪い習慣に対して否定的な態度を生み出します
好奇心を育てる 論理的思考、知性、注意深く聞く能力。
材料と設備：絵画- スキーム：肺。 呼吸器官; 問題の状況を描いたカード、風船、紙ナプキン（子供ごとに、鏡。
レッスンの進み具合
ピリュルキナ医師からの手紙の録音が流れる
親愛なる子供たちへ シニアグループ , 私の研究室に招待したいです
先生が入ります グループお子様連れも大歓迎です。
ピリュルキン博士は子供たちを研究室に招待し、白衣を着るように申し出ます。 彼の研究室にある特別な装置に子供たちの注意を引きます。
ピリュルキン博士。 皆さん、なぜこんなにたくさんの花があると思いますか？
子どもたちの答え。 見た目も美しく、香りも良くなるように…。
ピリュルキン博士。 そうです、花は二酸化炭素を吸収します。 息を吐き出すそして、私たちが必要とする酸素を生成します。 呼吸.
検討させていただきます 呼吸器官が整然と.
ピリュルキン博士。 皆さん、人は長い間空気なしでいることができますか？
これが本当かどうか確認してみましょう。
深呼吸をして、手のひらで口と鼻を覆ってみてください。
なぜ彼らは長い間空気なしでいることができなかったのでしょうか？
子どもたちの答え。 呼吸するものがなくなり、窒息してしまいます...
ピリュルキン博士。 確かに、人は空気がなければ生きていけません。
それは明らかだ！
結論：人間は空気がなければ生きていけません。
子供:
そうだよみんな:
それなし 命の息吹がない,
それなし 息をすると光が消える.
鳥も花も呼吸する
私も彼もあなたも、息をしています。
ピリュルキン博士。 確かに、人は空気なしでは生きていけません、私たちは昼も夜も絶えず呼吸しています。 吸い込む新鮮な空気を取り込み、そこから酸素を取り込みます。
私たちは何ですか 空気を吸う、 何 体?
なぞなぞを当ててください:
ここが山、そして山でも
深い穴が２つ
空気はこれらの穴の中をさまよい、
それは出たり入ったりします。 （鼻）
ピリュルキン博士。 空気がいつどこに移動するかを見てみましょう 呼吸。 この目的のために、口は閉じられていました。 鼻から深く深呼吸して、空気がどこに動いているかを感じてみませんか? 呼気。 もう一息。
空気は最初にどこへ行くのでしょうか？
子どもたちの答え。 鼻の中へ。
教えてください、空気は口に入りますか？
これを行うには、口から息を吸い、鼻から吐きます。
子どもたちの答え。 できる？
ピリュルキン博士。 はい、できます。しかし、私が言いたいのは、小さな塵の粒子が空気中に飛んでおり、私たちがそのように呼吸すると、その塵は最終的に私たちの体内に侵入することになるということです。 (私たちの肺の中で).
体験2 （勉強）
ピリュルキン博士。 ぜひ自分の鼻を調べてみてください。
鏡を持って自分の鼻を見てください。
中を覗いてみましょう。 そこには何が見えますか？
子どもたちの答え。 鼻と鼻の穴。
ピリュルキン博士。 鼻には2つの管がありますが、それらは何と呼ばれますか?
子どもたちの答え。 鼻の穴。 鼻の中の空気が温まります。
ピリュルキン博士。 鼻の中は何色ですか？
子どもたちの答え。 ピンク。
ピリュルキン博士。 なぜなのかご存知ですか？ （血管がたくさんあるので）.
ピリュルキン博士。 他に何か気づきましたか?
子どもたちの答え。 毛。
なぜそれらが必要だと思いますか?
子どもたちの答え。 毛はほこりやその他の小さな粒子を捕らえます。
結論: 私たちの鼻は顔の上にあります。 鼻は鼻孔で構成されており、内部は使い捨てであり、ほこりを捕らえる毛があります。
ピリュルキン博士。 手に取ってみよう "容器"それを開けて、どんな匂いがするかを確認してください。
子どもたちの答え。 ニンニク、レモン、オレンジ、香水…。
ピリュルキン博士。 もし私たちの鼻がなかったら、どうやって心地よい香りを楽しむことができるでしょうか?
そして、鼻は汚染された空気について最初に脳に情報を伝える場所でもあります。 (ガス、薬品臭、煙)
ヴラドは知っている 良い詩鼻について言うと、彼はそれを読み上げます。
E.モシュコフスカヤ 「私の素晴らしい鼻」
何も知らない。
そして突然私の鼻がこう言いました。
どこかで誰かが持っているもの
今、何かが燃えています。
何も知らない。
報告したのは鼻だった:
誰かがオレンジを買った
そして彼はそれをそこに置きました。
何も知らない
息苦しく座っています。
鼻がしゃべる:
「散歩しましょう、お願いします」
あなたは彼と一緒に行って歩きます、
彼は私に話しかけます。
彼は言う。:
「ほら、もう葉っぱの匂いがしてるよ」
結論: はい、みなさん、私たちの鼻はとても重要で必要なものです。 器官、彼は私たちのアシスタントです
匂いを識別する際に。
ピリュルキン博士。 皆さん、少し疲れていますので、休みましょう。
体操「太陽」
朝早くから太陽が昇り、 （腕を上げて、ストレッチしてください。）
子供たちはみんな撫でてもらった
彼の胸を撫でる （胸の「跡」をマッサージします）.
首を撫でる （親指で首を上から下になでます）.
彼の鼻を撫でると、 (拳で鼻翼をこする)
額を撫でる （額の中央からこめかみまで指をなじませます）.
耳をなでる (手のひらで耳をこする).
手を撫でる (手のひらをこする).
ここ。 (手を挙げて).
ピリュルキン博士。 ボードに行って、空気がどのように体内に入るかの図を見ることをお勧めします。 生命体.
空気はどこから流れてくるのでしょうか？ 呼吸管?
皆さん、私たちの胸には風船のような肺があります。
私たちがすると、それらは拡大します 息を吸い、吐き出すときに収縮する
体験4 （勉強）
ピリュルキン博士。 胸の構造を見てみましょう。
胸はどんな感じですか？ （子供たちは自分自身を調べて、胸にリブがあることを確認します）.
両手の手のひらを腰の上の脇に置き、深く息を吸います。 肋骨が手のひらの下で広がり、肺が膨らむ様子を感じました。
次に、急激に息を吐き、胸が狭くなって肺から空気が押し出されるのを感じてください。
それで、空気はから来ていると言った。 呼吸器系管は肺に流れ込みます。 空気がどこから来るのかを示す 呼吸管.
ピリュルキン博士。 鼻、口、 呼吸管、私たちは肋骨を見たり触ったりすることができます。 しかし肺はそうすることができず、肺は肋骨の内側にあり、肋骨によって保護されています。 写真の肺を見てみましょう。 そのうちの2つがあります。 それくらい大きいんです。 空気がそれらに出入りします。
吸気と呼気のパターン (青い磁石で吸い込み、黄色の磁石で吐きます)
結論： 下 胸肺は2つあります。
マルチメディア （ラップトップ）正常で滑らかな歩行をしている人のビデオ 呼吸、そして、立ち止まった後、口から大きく深く息をする走っている男性。
ピリュルキン博士。 なぜ人によってこれほど呼吸が違うのだと思いますか?
子どもたちの答え。 走っている人は緊張してさらに力を入れます。 そして、ただ歩くだけの人は、緊張せず、 呼吸は均一です、 落ち着いた。
ピリュルキン博士。 トレーニングすることは非常に重要です 体と肺軽い負荷ではそうならないように むせさせる.
あなたと私は肺を鍛えるために何をしていますか?
子どもたちの答え。 体操をしてください。 新鮮な空気、縄跳びやスポーツをする
ピリュルキン博士。 過ごしましょう ちょっとしたゲーム例を使用して、肺がどのように機能するかを見てみましょう。
体験5 「風船」
子供たちには風船が与えられ、息を吐きながら風船を膨らませなければなりません。
これらはあなたが手に入れた美しいボールです。肺が強くなればなるほど、ボールは大きくなります。 よくやった！
結論: これが肺の仕組みです。 吸い込む空気 - 膨張、 吐き出す空気 - 収縮.
ピリュルキン博士。 皆さん、私たちの肺に有害なものは何だと思いますか?
子どもたちの答え。 喫煙、汚れた空気。
ピリュルキン博士。 そうです、喫煙と汚染された空気は肺に非常に有害です。
子どもたちの答え。 不快な空気により咳が発生します。
ピリュルキン博士。 健康な人空気中の煙、塵、ガスの匂いを嗅ぐと咳き込み始めます。
咳は上部をクリアします 航空会社たとえパン粉で窒息したとしても。
結局のところ、食事中や外出先での会話が危険であることはすでにわかっています。
ゲーム「何がいいの？」 呼吸器系「何が有害ですか？」
あなたの目の前には写真があり、人が喉、鼻、口、肺を保護するとき、そして逆に健康に大きな害を及ぼすときの状況が描かれています。 カードを2つのフィールドに配置します （黒と 白: 害と利益)そしてあなたの選択を説明してください。
（子どもたちは2つのイーゼルにカードを並べて説明します。）
ピリュルキン博士。 皆さん、私に名前を付けてください 呼吸器系、写真を記入します。 （子どもたちの名前と写真に写っているもの） (正しく適用すると 呼吸器系) : 鼻、口、 スノーケル、肺）。
あらゆる実験と研究から、私たちは健康の法則を導き出すことができます
それでは、健康を維持するためのどのようなルールを書き留めるのでしょうか？
1. – スポーツをする。
2. – 毎日運動をしましょう。
3. - 新鮮な空気の中を散歩しましょう。
4. 自分を引き締める。
5. – 毎日健康的な食べ物を食べる、
野菜と果物。
6. – 清潔で新鮮な空気を吸います。
7. – 個人の衛生状態。
ピリュルキン博士。 あなたが私に話してくれたことをすべて書き留めたので、これをあなたにあげたいと思います 「健康ルール」そして願います あなたへ:
もっと頻繁に笑い、些細なことで動揺しないでください。
常に健康的に見える
どこが痛いのか決してわかりません。
今日はとても頑張ってくれたので、サプライズを用意しました
（先生にトレイを渡します。スポーツをして、スポーツをして、スポーツをして、スポーツをして、サプライズで）。
「呼吸器」をテーマにした生物学の授業の概要（9 年生 VIII タイプ）
レッスンの目的:1. さまざまな方法やテクニックを使って生徒と協力することの特徴を示します。 さまざまな段階レッスン。
2. 教師の矯正作業において教材を使用することの重要性を示します。
レッスンの目標:
教育:
- 「循環系」と「筋骨格系」のセクションで知識を要約し、統合します。
- 呼吸器系とその部分について学生と一緒に学びます。
- 自分の体の構造に興味を持ち続けます。
- ミニプロジェクトを作成する際に、プロジェクト活動におけるスキルの形成を継続します。
- 視野を広げてください。
矯正と発達:
- さまざまなタスクを実行する際に、分析、比較、一般化、論理的に考える能力を向上させます。
- 生徒の記憶、視覚運動反応を修正し、発達させる。
- 生徒のスピーチ、思考、注意力を養います。
- 語彙を豊かにする。
- イラストを扱うときに創造的な想像力を養います
（写真）をテキストに。
- プレゼンテーションの例を使用して、ICT 活用の可能性を示します。
教育:
- モチベーション 健康的なイメージ人生、
- 呼吸器系の例を使用して、体の重要な機能を研究することへの関心を育みます。
- 学際的なつながりに基づいて追加情報の検索に興味を持ち、奨励します。
- 学習活動に対する前向きな動機を促進する、
- プレゼンテーションやメッセージを準備する自主性を養います。
レッスン用の備品：
1. テーマ「呼吸器官」に関するプレゼンテーション (スライド)。
2. 表:「呼吸器官、構造」。
3. 表:「正しい答えを選択してください。」
4. 生物学的な概念やイラストを使用した創作活動。
5. 個人作業用の配布資料。
レッスンタイプ:組み合わせた。
レッスンプラン：
I. レッスンのために生徒を編成する。
II. 宿題のチェック。
Ⅲ． 新しい教材を学ぶ。
IV. 体育分。
V. 新しいトピックの統合。
VI. レッスンをまとめます。
VII. レッスンでの作業の分析と評価。
Ⅷ. 反射
IX. 宿題の説明。
I. レッスンのために生徒を編成する。
U：皆さん、こんにちは！ レッスンへの準備状況をご確認ください。
生徒はレッスンへの準備ができているかを確認します。
II. 宿題のチェック。
T: 皆さん、研究されている人体の器官系を思い出してください。
「筋骨格系」と「循環系」というテーマのミニプロジェクトを用意しました。
あなたの知識をテストしましょう。「筋骨格系」というテーマに関するミニプロジェクトを擁護する発言権は、第 1 グループの学生の代表者に与えられます。
「循環器系」というテーマのミニプロジェクトを擁護する発言権は、第 2 グループの学生の代表者に与えられます。
T: クラスへの質問:
1) 臓器に名前を付けます 筋骨格系.
回答: 筋骨格系の器官には、筋肉と骨格が含まれます。
2) 循環器系の臓器の名前を答えてください。
回答: 循環系には、心臓、血管、血液が含まれます。
3) 循環器系に悪影響を与える要因を挙げてください。
飲酒、薬物、喫煙は循環器系に悪影響を及ぼします。
4) 循環系にプラスの影響を与える要因を挙げてください。
循環器系の強化と改善は、スポーツや体育によって引き起こされます。
Ⅲ． 新しいトピックを勉強しています。(sl.1)
今日の授業で私たちは勉強を始めます 新しいシステム臓器。 タスクを完了すると、システムの名前がわかります。文字をサイズの降順に並べます (sl. 2)。
そこで、私たちは呼吸器系の研究を始めます。
今回の授業のテーマは「呼吸器」です。(v.3).ノートを開いて、レッスンの日付とトピックを書き留めました。
平面図（レイヤーNo.4）
1. 呼吸の意味。
2. 呼吸器官とその機能。
3. 呼吸器の衛生。
呼吸は人にとって非常に重要です。 食事をとらないことが知られています。
数週間は生きられますが、水がなければ数日間、空気がなくても数分しか生きられません。 人は、仕事をするとき、食べるとき、寝るとき、歩くとき、常に呼吸をしています。
呼吸は吸気と呼気から成ります。 (sl. 5). 吸気と呼気のプロセス。 (sl.6)。
吸入のメカニズム (Sk. 7) 吸入中に、酸素を含む空気が入ります。 人間の有機体。 呼気のメカニズム (第 8 章)。 呼気中に、空気が体から排出されます。
呼吸はなぜそれほど重要なのでしょうか? 私たちの体のあらゆる細胞、あらゆる器官の働きはエネルギー消費に関係しています。 エネルギーは身体そのものによって生成されます。 すべての細胞は化学反応を起こしてエネルギーを放出します。 のために 化学反応酸素が必要であり、酸素は吸入中に体内に入ります。 化学反応の結果、二酸化炭素と水蒸気が放出され、これらは呼気中に除去されます。 したがって、呼吸器が身体と環境の間のガス交換を確実に行っていることは明らかです。
呼吸– 身体と環境の間のガス交換のプロセス (ケース No. 9)。
結論を導き出し、呼吸の重要性を判断しましょう。 (sl. No. 10)。
呼吸の意味。
1. 酸素の供給。
2. 二酸化炭素の除去。
3. 水蒸気を除去します。
ガス交換は肺で行われます。 しかし、酸素を含んだ空気は肺に到達する前に、多くの臓器を通過します。 これらの器官は呼吸器系を構成します (sl. No. 11)。 呼吸器官は、上気道 (鼻腔、口腔、鼻咽頭、咽頭) と下気道 (喉頭、気管、気管支、肺) によって表されます。
呼吸は、鼻腔に空気が入ることで始まります (行番号 14、15、16.17)。
鼻腔は粘膜で覆われており、その粘膜は多数の毛で覆われ、血管が貫通しています。 粘液は細菌を殺し、髪の毛はほこりを取り除き、血管は空気を温めます。
口呼吸が推奨されないのはなぜですか?
なぜ寒いのに叫べないのですか？
寒いと鼻が赤くなるのはなぜですか?
空気は鼻腔から鼻咽頭に入ります（第 18 章）。
鼻咽頭– 鼻腔と口腔の接合部。 鼻咽頭は粘膜で覆われており、血管が貫通しています。 鼻咽頭は空気の伝導と加温に関与しています。
空気は鼻咽頭から喉頭に入ります (Sl. No. 19,20,21,22) 喉頭は首の上部にあります。 それは靭帯と筋肉によって互いに接続されている軟骨によって形成されます。 喉頭には声帯と声帯の間に声門があります。 人が話すとき、空気の流れが声帯を振動させて音が生成されます。 吸入および呼気中に、空気は喉頭を通過します。
したがって、喉頭は空気伝導と音声形成に関与しています。
空気は喉頭から気管に入ります。
(sl. No. 23,24)。
気管は長さ 10 ～ 15 cm の管で、軟骨の半輪で構成されています。 気管の後壁は柔らかいため、食道を通る食物の通過を妨げません。 この構造により、首を動かしても空気の通過が遅れません。 気管は空気の伝導に関与しています。
気管の下部は2つの気管支（層番号25）に分かれています。 木の枝のように、大きな気管支が小さな気管支に分岐します。 気管支は空気の伝導に関与しています。
最小の気管支は肺胞で終わります。
肺小胞には、密な血管網が貫通しています。
最小の気管支と肺小胞が肺を形成します (26 ページ)
肺で起こる
ガス交換 (sl. No. 27)
ガス交換後、呼気は同じ器官を介して反対方向にのみ発生します。
息を吐くときに空気が通過する器官に名前を付けますか?
IV. 体育の分。 リラックス休憩.(sl.28)
観察してみましょう。
一方の鼻道を閉じて、もう一方の鼻道に脱脂綿を持っていきましょう。 息を吸って吐きましょう。 (sl. No. 29)
私たちは何を観察しているのでしょうか？
観察してみましょう。
大きく息を吸って、深く吐き出しましょう。 軽く息を吸って、深く吐き出すようにしてみましょう。
(sl. No. 30)
私たちは何を観察しているのでしょうか？
観察から結論を導き出します。
V. 研究された資料の統合。
呼吸を定義します。
呼吸にはどんな意味があるのでしょうか？
リストされた機能から、呼吸に関連する機能のみを選択します。
先生は言葉をひっくり返して、 裏側「呼吸器系の器官」という文が得られます。 先生は呼吸器をタイトルの下に置くことを提案しています。
次のタスクには、イラスト内の呼吸器官を特定することが含まれます。
どの番号が呼吸器を示しているかを判断します。 (sl. 31,32)
次のタスク。 構造上の特徴と実行される機能に基づいて、呼吸器系の器官を決定します (Sk. No. 33)。
カードを使った個人作品。
カードその1。
呼吸器官とそれが実行する機能を結び付けます（単語番号 34、35）。
カードその２。
呼吸器官を、空気が鼻腔から肺まで通過する順序に並べます。
VI. レッスンをまとめます。
今日の授業では呼吸器系の勉強を始めました。
呼吸と呼ばれる体内のプロセスは何ですか?
呼吸器官を列挙します。
最後に、健康には気を配る必要があることをもう一度思い出していただきたいと思います。
幼い頃から。 喫煙は私たちの社会で最も一般的な悪い習慣であり、呼吸器系を含むすべての臓器に悪影響を及ぼすことを忘れないでください。
喫煙者と非喫煙者の肺を比較してください (sl. No. 36)。 皆さん自身で結論を出していただければと思います。 喫煙を始めていない人、喫煙を始めるべきではない人、そして喫煙している人は、この有害な習慣を確実にやめなければなりません。
VII. 仕事の分析と評価。
教師は授業中に生徒の取り組みを分析し、評価します。
Ⅷ. 反射（37ページ）。
次の文を続けます。
1.レッスンは好きでした...
2. 授業中に思い出したのですが…
3.学びました...
IX. 宿題の説明。 1. 教科書、77 ～ 80 ページ、読んで、もう一度話す
2.クリエイティブなタスク:
1. 体のどこに呼吸器系の器官があるかを見つけます。
2. 次のトピックに関するメッセージとプレゼンテーションを準備します。
タバコの煙の人体への影響は、
呼吸器系の病気（結核、肺炎）。
(sl. No. 38)
X. ご清聴ありがとうございました (sl. 39)