ورودچگونه موجودات زنده با اشیاء طبیعت بی جان متفاوت هستند: مقایسه، شباهت ها و تفاوت ها. چگونه می توان ارتباط بین طبیعت زنده و بی جان را نشان داد؟ چرا انسان ها به عنوان طبیعت زنده طبقه بندی می شوند؟
هدف از درس:کودکان را با موجودات زنده و خواص آنها آشنا کنید.
وظایف:
- توسعه توانایی مشاهده، تفکر منطقی و خلاقانه،
- مطرح کردن نگرش دقیقبه همه موجودات زنده اطرافمان،
- به شکل‌گیری تصویری واحد و رنگارنگ در ذهن دانش‌آموزان از دنیای اطرافشان به‌عنوان خانه‌ای که متعلق به خودشان و مشترک برای همه مردم، برای همه موجودات زنده است، کمک می‌کند.
- سیستم سازی و گسترش ایده های کودکان در مورد طبیعت زنده و بی جان، توسعه علاقه به دانش آنها، غنی سازی تجربه اخلاقی، پرورش عشق به طبیعت اطراف.
تجهیزات:
- نقاشی که یک زمین بازی کودکان را به تصویر می کشد
- ظروف با خاک، دانه های لوبیا جوانه زده
- روزنامه "ما و طبیعت"
در طول کلاس ها.
1. لحظه سازمانی
2. خودتعیین برای فعالیت های آموزشی. بیان یک سوال مشکل ساز.
هیچ کس نیست که این جمله را نشنیده باشد یا با تحسین به زبان نیاورده باشد: «چه طبیعت! زیبایی!"، "من در طبیعت بودم." چیست؟ طبیعت? بیایید سعی کنیم به این سوال پاسخ دهیم.
بیایید ذهنی به داخل حیاط برویم (تصویری که یک زمین بازی کودکان را به تصویر می کشد به تخته وصل شده است). روبروی ما زمین بازی کودکان است. با دقت به این تصویر نگاه کنید. آنچه را که دست انسان آفریده و مستقل از ما وجود دارد را نام ببرید.
(مطابق با پاسخ های کودکان، معلم اشیاء نامگذاری شده را در ستون های "ایجاد شده توسط انسان"، "اشیاء طبیعت" می نویسد).
بنابراین، ما چه چیزی را اشیاء طبیعی در نظر می گیریم؟ طبیعت چیست؟
نتیجه: هر چیزی که به دست انسان خلق نشده باشد و خود ما را طبیعت می نامند.
3. به روز رسانی دانش
چه چیزی را می توانیم به طبیعت نسبت دهیم؟
(معلم ساعت شنی را تنظیم می کند و بچه ها به مدت 1 دقیقه نظرات خود را بیان می کنند که معلم آن را روی تخته ثبت می کند)
4 . طراحی و ثبت دانش جدید.
حالا بیایید خودمان را محک بزنیم!
(معلم تابلویی را با جدولی از اشیاء طبیعت زنده باز می کند؛ معلم در مورد هر بخش نظر می دهد و بچه ها می گویند که کدام یک از موارد بالا برای هر بخش صدق می کند.)
اول از همه، طبیعت به این موارد اشاره دارد:
- انسان
- حیوانات (حیوانات، پرندگان، حشرات، ماهی)
- گیاهان (درختان، درختچه ها، گل ها، گیاهان)
- قارچ ها (آنهایی که روی زمین و درختان رشد می کنند، قارچ های تک سلولی که برای مثال در پخت و پز استفاده می شوند و قارچ های اسید لاکتیک)
- میکروارگانیسم هایی که مثلاً در یک قطره آب دیده می شوند. اینها شامل باکتری ها، میکروب ها و ویروس ها هستند.
- سنگ هایی که میلیون ها سال وجود دارند، کانی ها
- هوا مخلوطی از گازهای نامرئی است، از جو زمین و آب تشکیل شده است (همه جا وجود دارد: در اقیانوس ها، دریاها، رودخانه ها، دریاچه ها، در خاک، آب زیادی در جو وجود دارد)
- طبیعت شامل خورشید، ماه-ماهواره زمین، زمین، ستارگان و سیارات است
تنوع طبیعت انسان ها را شگفت زده و به وجد می آورد. برای درک آن، مردم همه اشیاء طبیعی را طبقه بندی می کنند. طبیعت به دو دسته زنده و غیر زنده تقسیم می شود.
(تخته را با میز روی آن باز کنید اشیاء طبیعی.)
بیایید به این فکر کنیم که چه چیزهای طبیعی را می توانیم به عنوان زنده و چه چیز را به عنوان طبیعت بی جان طبقه بندی کنیم.
با چه معیارهایی توانستیم اشیاء طبیعت زنده را در یک گروه ترکیب کنیم، چه چیزی مشترک است؟
در طول بحث، بچه ها نشانه های موجودات زنده را پیدا می کنند که معلم روی تخته می نویسد:
- تغذیه
- نفس
- تولید مثل
5. دقیقه تربیت بدنی
لطفا از صندلی خود بلند شوید معماها خواهم پرسید اگر پاسخ مربوط به طبیعت زنده است، خم می شوید و اگر مربوط به طبیعت بی جان است، کف می زنید.
همه ما آن را دوست داریم
بدون او ما گریه می کنیم
و به محض ظاهر شدن -
ما به دور نگاه می کنیم و پنهان می شویم:
خیلی روشنه
و داغ است! (آفتاب)آیا این یک دست انداز است؟
نه، دست انداز نیست.
آیا این بشکه است؟
نه بشکه نیست
شاید کدو تنبل با دم
به دیدار ما آمد
زیر ایوان فرو رفت
و خیلی غرغر کرد؟ (خوک)گل معطر است
یک گل پرنده نشست. (پروانه)بر فراز جنگل ها، شهرها،
بر وسعت مزارع
کاروان ها در حال عبور هستند
کشتی های بی سابقه
در حال حرکت به دور زمین
این کشتی های معجزه آسا (ابرها)آلنا می ایستد:
روسری سبز،
اندام باریک
سارافون سفید (توس)ستاره عجیب
از آسمان افتاد.
روی کف دستم دراز کشید -
و او ناپدید شد. (دانه برف)
6. به روز رسانی دانش
آیا موجودات زنده می توانند به موجودات غیر زنده تبدیل شوند؟
هر موجود زنده ای برای مدت معینی وجود دارد و سپس می میرد و موجودات جدیدی به جای آن ظاهر می شوند. اما اگر از گیاهان و حیوانات مراقبت نکنیم، ممکن است قبل از زمان خود بمیرند، بنابراین باید همیشه به یاد داشته باشیم که طبیعت دوست سخاوتمند ما است، او همه چیز را خلق می کند. شرایط لازمبرای زندگی خود، در ازای آن باید از ثروت آن محافظت و افزایش دهیم. و چگونه آن را انجام دهیم؟ چگونه می توانیم مراقب طبیعت باشیم؟
7. تجربه عملی.
امروز سعی می کنیم با کاشت دانه های لوبیا که در یکی از درس های قبل جوانه زدیم، منابع طبیعی را افزایش دهیم. اگر این کار را به درستی، با عشق و مراقبت انجام دهیم، جوانه هایی که ظاهر می شوند به ما کمک می کنند تا موضوع درس بعدی "گیاهان و حیوانات" را درک کنیم (کودکان در زمین جوانه می زنند)
8. تحکیم آموخته ها.
طبیعت چیست؟ با استفاده از آن به سوال پاسخ دهید جدول مرجعروی میز.
(هر چیزی که بدون توجه به انسان و تلاش او وجود داشته، هست و خواهد بود، طبیعت نامیده می شود.)
چه اشیایی زنده هستند و طبیعت بی جانمی توانی نام ببری؟
چه نشانه هایی از اشیاء طبیعت زنده یاد گرفته اید؟
انسان نیز جزئی از طبیعت است. گروه خلاقکلاس ما یک روزنامه عکس "ما و طبیعت" تهیه کرد.
(دانش آموزان روزنامه ای را روی تخته آویزان می کنند)
وظیفه اصلی انسان حفظ و افزایش منابع طبیعی است. پس از همه، طبیعت دوست بزرگ ما است! بیایید طبیعت را نجات دهیم!
9. تأمل در فعالیت های یادگیری در درس.
وقتی به خانه می آیید و والدینتان از شما می پرسند که در کلاس چه چیزی یاد گرفته اید، به آنها چه می گویید؟
بیایید صفحه خلق و خوی خود را پر کنیم - امروز یک درخت است. اگر درس را دوست نداشتید، یک برگ زرد را روی درخت می‌چسبانید، اگر دوست داشتید، یک برگ سبز و اگر واقعاً دوست داشتید، یک گل را می‌چسبانید.
به کودکان آموزش داده می شود که بین طبیعت بی جان و جاندار تمایز قائل شوند دبستان، اما این مبحث با جزئیات بیشتر در کلاس سوم در نظر گرفته می شود. با دانستن تفاوت های ظریف، کودکان یاد می گیرند که به درستی درک کنند محیطو با اشیاء سیاره با احتیاط رفتار کنید.
برای اینکه بچه ها یاد بگیرند به راحتی هر شی را به ناحیه مورد نظر اختصاص دهند، باید تفاوت اشیاء مختلف برای آنها توضیح داده شود. بیشتر اوقات، مشکل در تعیین ذات هنگام در نظر گرفتن اجسام بی جان که اغلب با اشیاء مصنوعی ایجاد شده توسط انسان اشتباه گرفته می شوند، ایجاد می شود.
مفاهیم طبیعت زنده و بی جان
منظور ما از طبیعت اطراف یک فردچهار شنبه، که بدون مشارکت مردم بوجود آمده و توسعه می یابد. در آن همزیستی متقابل از اشیای زنده و بی جان وجود دارد. موجودات زنده قادر به تنفس، رشد، خوردن و تولید مثل هستند، در حالی که اشیای بی جانچنین ویژگی هایی ندارند و عملا تغییر نمی کنند.
اجزای طبیعی اشیایی هستند که توسط طبیعت خلق شده اند نه انسان. طبیعت زنده شامل انسان ها، حیوانات، پرندگان، حشرات، گیاهان، میکروب ها و هر چیزی است که رشد می کند، حرکت می کند، می خورد، رشد می کند، نفس می کشد و زندگی می کند. و هر چیز دیگری را طبیعت بی جان می دانند.
اگر به خارج از شهر بروید و خود را در مکانی بیابید که هیچ ساختمان یا اختراعات انسانی وجود نداشته باشد، همه می توانند متوجه شوند که توسط بسیاری از اشیاء طبیعت بی جان احاطه شده است. در طرف شما می توانید یک جریان جاری و در دور - قله ها را ببینید کوه های بلند. با نگاه کردن به بالا، می توانید ابرهایی را ببینید که در آسمان شناور هستند و خورشید به آرامی گرم می شود.
این طبیعت اولیه است، زیرا در آن بود که منشاء حیات روی زمین رخ داد. همه موجودات زنده از مواهب محیط بی جان استفاده می کنند و به قیمت آن وجود دارند و پس از مرگ جزئی از آن می شوند. تنه درختان قطع شده، برگ های افتاده، حیوانات مرده - همه اینها اشیاء طبیعت بی جان هستند.
هنگام در نظر گرفتن یک موضوع، اغلب سؤالاتی در مورد اینکه اشیایی مانند آجر، شیشه، اتومبیل، تلفن، خانه ها متعلق به چه چیزهایی هستند مطرح می شود. هر چیزی که به دست انسان آفریده شده است اشیاء مصنوعی.
علائم و ویژگی های اشیاء
هنگام مقایسه موجودات غیر زنده با موجودات زنده، بلافاصله می توان گفت که آنها قادر به تنفس، خوردن، رشد، تولید مثل و مرگ نیستند. به عنوان مثال، کوه هایی که یک بار ظاهر می شوند، همیشه قله هایشان به سمت آسمان است. یا سیاراتی با ستارگانی که میلیاردها سال پیش پدید آمدند و در منظومه های خاصی ردیف شده بودند تا به امروز هنوز وجود دارند.
اشیاء در این کره را می توان با موارد زیر تشخیص داد ویژگی های متمایز کننده:
طبقه بندی
در تمام دنیا وجود دارد عدد بزرگاشیای بی جان. طیف عظیمی از اشیاء توسط متخصصان شیمی، فیزیک، زمین شناسی، هیدروگرافی، طالع بینی و سایر علوم مورد مطالعه قرار می گیرند.
طبقه بندی اصلی اشیاء شامل سه گروه اصلی است:
اشیاء هر سه گروه نیازی به تنفس، تغذیه و تولید مثل ندارند، اما بسیاری از آنها برای انسان، حیوانات و گیاهان حیاتی هستند.
ارتباط با موجودات زنده
اکثر اجسام بی جان بازی می کنند نقش مهمدر زندگی موجودات زنده طبیعت زنده بدون طبیعت غیر زنده نمی تواند وجود داشته باشد، زیرا آنها کاملاً به هم مرتبط هستند. مهمترین اجسام موجود در محیط بی جان عبارتند از:
اشیاء طبیعت بی جان و زندهارتباط نزدیکی با یکدیگر داشته باشند. مردم، حیوانات و گیاهان به هوا و خورشید نیاز دارند. گیاهان فقط با خاک، آب، گرمای خورشیدی و نور می توانند زندگی کنند. و وجود اشیاء زنده در آب - ماهی، حیوانات و میکروارگانیسم ها - به حفظ آن کمک می کند ترکیب شیمیایی. با آموختن همه این تفاوت های ظریف، کودکان متوجه خواهند شد که برای زندگی در هماهنگی با جهان، حفظ و محافظت از محیط زیست ضروری است.
وزارت آموزش و پرورش منطقه مسکو
مؤسسه آموزشی بودجه دولتی
آموزش عالی حرفه ای منطقه مسکو
"آکادمی مدیریت اجتماعی"
اداره آموزش تطبیقی
نوع پروژه
درس عمومی.
"زنده و نه طبیعت زنده»
پپینووا ایرینا ولادیمیروا,
گروه شماره 3
2013
یادداشت توضیحی
- موضوع درس: "طبیعت زنده و بی جان"
- سن دانش آموزان- 7-8 سال (کلاس اول)
- نام آیتم:جهان
- نویسندگان: G.G.Ivchenkova، I.V. پوتاپوف
- نوع درس : یادگیری مطالب جدید
- نوع درس: درسی در "کشف" دانش جدید.
- هدف از درس: توانایی تمایز بین طبیعت زنده و بی جان را توسعه دهید
نتایج برنامه ریزی شده:
موضوع: دانش آموزان یاد خواهند گرفت که طبیعت زنده و غیرزنده را متمایز کنند.
مفاهیم "طبیعت"، "طبیعت زنده"، "طبیعت بی جان" را شکل داده و توانایی تمایز آنها را ایجاد می کند.
توسعه تفکر، توانایی طبقه بندی و حذف مفاهیم غیر ضروری؛ رشد حافظه؛ توجه و ادراک دیداری و شنیداری
شکل گیری احترام و احترام به طبیعت، توسعه توانایی دیدن زیبایی طبیعت
UUD نظارتی
- نشان دادن ابتکار شناختی در همکاری آموزشی؛
- به طور مستقل صحت عمل را ارزیابی کرده و تنظیمات لازم را انجام دهید.
- با همکاری معلم، اهداف یادگیری جدید را تعیین کنید.
- اقدامات خود را برنامه ریزی کنید؛ انجام کنترل نهایی؛ به طور مستقل دستورالعمل های عملی را که توسط معلم مشخص شده است در نظر بگیرید.
- به طور مستقل فعالیت های خود را در کلاس ارزیابی کنید.
UUD شناختی
- ایجاد استدلال منطقی، از جمله ایجاد روابط علت و معلولی.
- فرض را بر اساس شناخت شیء، شناسایی ویژگی های اساسی و ترکیب آنها انجام دهید.
- جستجوی اطلاعات لازم برای تکمیل کار؛ تشبیهات را ایجاد کنید؛
- تجزیه و تحلیل اشیاء؛ مقایسه کردن؛ یک شی را بر اساس ویژگی های لازم انتخاب کنید.
UUD ارتباطی
- مذاکره کنید و بیایید تصمیم کلیدر فعالیت های مشترک
- فرموله کردن نظر خودو موقعیت؛ اعمال کنترل متقابل و ارائه کمک های متقابل لازم در همکاری.
- یک بیانیه مونولوگ بسازید
- سوالات لازم برای سازماندهی فعالیت های خود را بپرسید،
- نظر و موضع خود را تنظیم کنید
نتایج شخصی: شکل گیری علاقه آموزشی و شناختی در مطالب آموزشی; توانایی ارزیابی فعالیت های آموزشی
نتایج متا موضوع:
- وظایف یادگیری تنظیمی: قادر به پذیرش و حفظ یک تکلیف یادگیری باشند. اقدامات خود را مطابق با وظیفه برنامه ریزی کنید. کنترل گام به گام نتیجه را انجام دهید. به اندازه کافی پیشنهادات و ارزیابی های رفقا را درک کنید.
- UUD شناختی: ایجاد یک پیام در شفاهی; انجام تجزیه و تحلیل اشیاء برای شناسایی ویژگی های اساسی، مقایسه و طبقه بندی بر اساس معیارهای مشخص.
- UUD ارتباطی: بتواند نظر و موضع خود را فرموله کند. سوال پرسیدن؛ نظرات مختلف را در نظر بگیرید و موضع خود را توجیه کنید. اعمال کنترل متقابل
تجهیزات و مواد:
کامپیوتر شخصی؛ ارائه با موضوع "طبیعت زنده و بی جان"؛ تکالیف فردی در برگه های جداگانه؛ قلم; مداد رنگی، نقاشی کودکان.
پیشرفت درس (به زیر مراجعه کنید)
در طول کلاس ها:
1) لحظه سازمانی
بچه ها الان یه درس ویژه داریم. میزبان من خواهد بود و مهمانان حضور خواهند داشت. برگردیم و به مهمانانمان سلام کنیم
2) تعیین اهداف و مقاصد برای درس
بچه ها، سعی کنید حدس بزنید که امروز در مورد چه چیزی صحبت خواهیم کرد. تصاویری که روی صفحه می بینید به شما خواهند گفت.
اسلاید شماره 1
ببین دوست عزیزم
چه خبر است؟
آسمان آبی روشن است،
خورشید طلایی می درخشد،
باد با برگ ها بازی می کند،
ابری در آسمان شناور است.
مزرعه، رودخانه و چمن،
کوه ها، هوا و شاخ و برگ،
پرندگان، حیوانات و جنگل ها،
رعد و برق و مه و شبنم.
انسان و فصل -
همه جا هست...(طبیعت)
درباره طبیعت
اسلاید شماره 2
درست. امروز در مورد طبیعت صحبت خواهیم کرد. ما هر آنچه در مورد او می دانیم به یاد خواهیم آورد. موضوع درس ما طبیعت زنده و بی جان است.
3) گفتگو
D بیایید نگاهی به اطراف بیندازیم. چه چیزی ما را احاطه کرده است؟ چی میبینی؟
میز، کامپیوتر، صندلی و غیره
درست. بچه ها این طبیعته؟
خیر اینها چیزهایی است. آنها توسط دست انسان ساخته شده اند.
خوب. حالا بیایید بیرون پنجره را نگاه کنیم. در آنجا چه می بینید؟
درختان، چمن، آسمان و غیره
آیا می توانیم آنها را طبیعت بنامیم؟
آره. این طبیعت است. آنها ساخته دست انسان نیستند.
درست. این بدان معناست که طبیعت چیزی است که ما را احاطه کرده است و به دست انسان ساخته نشده است.
ما فهمیدیم طبیعت چیست. چه کسی می تواند به یاد بیاورد که طبیعت چگونه است؟ اجسام طبیعی را به چه دو گروه می توان تقسیم کرد؟ بیایید به صفحه نمایش نگاه کنیم.
اسلاید شماره 3
چی میبینی؟
درخت، گربه، پروانه و غیره
آیا این طبیعت است؟
آره.
این چه نوع طبیعتی است؟
زنده.
درست. این طبیعت زنده است. طبیعت زنده چطور؟
اسلاید شماره 4
حیوانات، پرندگان، ماهی ها، حشرات، گیاهان، قارچ ها، باکتری ها.
اسلاید شماره 5
به صفحه نمایش نگاه کن. این تصاویر حاوی حیات وحش نیز هستند، اما یک عکس اضافی است. در مورد کدام یک فکر کنید.
سنگ.
درست. چرا او اضافی است؟
چون زنده نیست
درست. چگونه زنده بودن را از غیر زنده تشخیص دهیم؟
موجودات زنده نفس می کشند، می خورند، رشد می کنند، تولید مثل می کنند، حرکت می کنند، می میرند.
اسلاید شماره 6
آفرین. نشانه های حیات وحش را به یاد آوردیم. هر موجود زنده ای لزوماً نفس می کشد، می خورد، حرکت می کند، رشد می کند و به دنیا می آورد.
انسان چگونه نفس می کشد؟ و گربه؟ و ماهی؟
انسان چه می خورد؟ و گربه؟ و گاو؟ و کاترپیلار؟
درخت چگونه رشد می کند؟ و پروانه؟ و قورباغه؟
انسان چه نسلی دارد؟ گربه؟ سگ ها؟ یک خرس؟
انسان چگونه حرکت می کند؟ و پرنده؟ و ماهی؟ و درخت؟
ما متوجه شدیم که طبیعت زنده به چه چیزی اشاره دارد و چگونه می توانیم زندگی را از غیر زنده تشخیص دهیم. طبیعت بی جان چطور؟ ما به صفحه نمایش نگاه می کنیم.
اسلاید شماره 7
پس طبیعت بی جان سنگ، زمین، آب، خورشید، کوه، ماسه، ستاره است.
اسلاید شماره 8
ما متوجه شدیم که از یک طرف با دنیای چیزها احاطه شده ایم و
اسلاید شماره 9
طبیعت از سوی دیگر طبیعت هر چیزی است که به دست انسان خلق نشده است.
اسلاید شماره 10
طبیعت می تواند زنده یا بی جان باشد. همه موجودات زنده نفس می کشند، رشد می کنند، می خورند، حرکت می کنند، زایمان می کنند و می میرند.
4) تلفیق مطالب مورد مطالعه
دقیقه تربیت بدنی
بازی "حدس بزنید طبیعت کجاست"
حالا ما بازی "حدس بزن طبیعت کجاست" را انجام خواهیم داد. من یک کلمه به شما می گویم و شما می گویید طبیعت است یا نه و اگر طبیعت است چه نوع است زنده است یا نه. یک، دو، سه، چهار، پنج، شروع به بازی می کنیم. سعی کنید پاسخ دهید - طبیعت کجاست و کجا نیست.
کوه ها.
گربه
عروسک.
ماشین.
انسان.
کرم ابریشم.
خانه
5) کار فردی در برگه های جداگانه
6) راه حل تست "طبیعت زنده و بی جان"
همراه با نمایش اسلاید. کودکان به نوبت سوالات را با صدای بلند می خوانند و به آنها پاسخ می دهند.
اسلاید شماره 11
1) طبیعت چیست؟
- هر چیزی که ما را احاطه کرده است
- هر چیزی که ما را احاطه کرده و به دست انسان ساخته نشده است
- هر چیزی که به دست انسان آفریده شده است
اسلاید شماره 12
2) چه نوع طبیعتی وجود دارد؟
- طبیعت می تواند زنده یا بی جان باشد
- طبیعت فقط زنده است
- طبیعت فقط بی جان است
اسلاید شماره 13
3) چه چیزی در مورد طبیعت بی جان صدق می کند؟
- گاو نر
- جدول
- سنگ
اسلاید شماره 14
4) چه چیزی در مورد طبیعت زنده صدق می کند؟
- درخت
- عروسک
- ابر
اسلاید شماره 15
5) یک فرد را در کدام گروه می توان طبقه بندی کرد؟
- انسان طبیعت زنده است
- انسان طبیعت بی جان است
- انسان طبیعت نیست
اسلاید شماره 16
6) چه چیزی طبیعت نیست؟
- تیت
- مارمولک
- مترو
8) کار با کارت
پر کردن جدول "طبیعت زنده / طبیعت غیر زنده". هر دانش آموز نسخه مخصوص به خود را از جدول دارد. کودکان کلمات پیشنهادی را در ستون های مربوطه وارد می کنند.
10) جمع بندی درس
امروز چه درس خواندیم؟
چه چیزی را بیشتر به خاطر دارید؟
نتیجه
هنگام برنامه ریزی کار روش شناختی مدرسه، کادر آموزشی به دنبال انتخاب آن ها بودند فرم های موثر، که در واقع به ما امکان می دهد تا مشکلات و چالش های پیش روی مدارس و معلمان را حل کنیم کلاس های ابتدایی.
هنگام مطالعه استانداردهای نسل دوم، برای خودم تفاوت اساسی در انتقال به آن را شناسایی کردم سطح جدیدتحصیلات. مبتنی بر رویکرد فعالیت است. کودک از طریق فعالیت هایی با دنیای اطراف خود آشنا می شود که باید مبنای یادگیری قرار گیرد. این فعالیت، و نه فقط کلیت برخی دانش است که توسط استاندارد به عنوان تعریف شده است ارزش اصلیآموزش. در شرایطی که حجم اطلاعات حداقل هر پنج سال یکبار دو برابر می شود، نه تنها انتقال دانش به فرد، بلکه آموزش تسلط بر دانش جدید و انواع فعالیت های جدید مهم است. این یک تغییر اساسی است. وظیفه اصلی من هنگام آماده کردن دروس این است که از مونولوگ معلم دور شوم و به این نتیجه برسم که کودک دانش را به دست می آورد نه به این دلیل که با دقت به معلم گوش می دهد، بلکه به این دلیل که از طریق فعالیت با دانش جدید ارتباط برقرار می کند. وظایف معلم تغییر کرده است. معلم فقط کودک را همراهی می کند. من سعی می کنم ساختار درس را طوری تنظیم کنم که دانش آموز بتواند احساس کند که صاحب درس است: چه چیزی می تواند پاسخ دهد، چه زمانی پاسخ دهد، چگونه پاسخ دهد. با این رویکرد، دانش آموز مجبور به "چارچوب" خاصی نمی شود، من به او فرصت می دهم نظر خود را بیان کند. با کار در سیستم، با استفاده از روش فعالیت، تلاش می کنم تا شخصیت کودک را آشکار کنم، علاقه به آموزش و یادگیری را در کودکان پرورش دهم.
موقعیت کلیدی کار روش شناختی من، شکل گیری توانایی یادگیری در کودکان است، یعنی توسعه توانایی خودسازی و خودسازی از طریق تخصیص آگاهانه و فعال تجربه اجتماعی جدید. هنگام سازماندهی فعالیت های آموزشی در کلاس درس، من وظیفه خودسازی دانش آموزان را برای خود قرار می دهم. هدف آموزش، رشد کل نگر شخصیت دانش آموز است، یعنی کامل ترین رشد قابلیت های فعال و خلاق ذاتی آن.
معرفی استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال نه تنها فرصت های جدیدی را برای دانش آموزان و معلمان فراهم می کند، بلکه مسئولیت تشکیل یک فرد و یک شهروند را نیز افزایش می دهد. استاندارد جدید مطالبات جدیدی را در مورد نتایج آموزش ابتدایی ایجاد می کند. آنها را می توان به لطف سیستم های آموزشی و یادگیری مدرن از جمله وسایل کمک آموزشینسل جدید، مطابق با تمام الزامات استاندارد: رشد بهینه هر کودک بر اساس حمایت آموزشی از فردیت او، در شرایط فعالیت های آموزشی سازماندهی شده خاص، جایی که دانش آموز یا به عنوان یک یادگیرنده، یا به عنوان معلم یا به عنوان یک دانش آموز عمل می کند. سازمان دهنده یک موقعیت یادگیری
تمام تمرین ها به گونه ای طراحی شده اند که هر دانش آموز با انجام یک سری کارها بتواند موضوع و اهداف درس را خودش تدوین کند. سیستم وظیفه سطوح مختلفمشکلات، ترکیب فعالیت های فردیکودک با کار خود در گروه های کوچک و شرکت در کار باشگاهی این امکان را فراهم می کند که شرایطی فراهم شود که تحت آن یادگیری مقدم بر رشد باشد، یعنی. در منطقه رشد نزدیک هر دانش آموز بر اساس سطح رشد فعلی او.
هنگام برنامه ریزی دروس، سعی می کنم الزامات یک درس مدرن را رعایت کنم:
- کار مستقل دانش آموزان در تمام مراحل درس.
- معلم به عنوان یک سازمان دهنده عمل می کند، نه یک مطلع.
- بازتاب اجباری دانش آموزان در درس؛
- درجه بالافعالیت گفتاری دانش آموزان در درس.
از بدو تولد ما توسط طبیعت، زیبایی و شکل غنای آن احاطه شده ایم دنیای درونیمردم باعث تحسین و وجد می شوند. چی بگم ما خودمون هم جزوش هستیم. و ما در کنار حیوانات، پرندگان، گیاهان، اجزای طبیعت به اصطلاح زنده هستیم. این همچنین شامل قارچ ها، حشرات، ماهی ها و حتی ویروس ها و میکروب ها می شود. اما اشیای طبیعت بی جان در این مورد چیست؟
علوم طبیعی این قسمت از جهان را مطالعه می کند. و اگر همانطور که منطقاً می توان فرض کرد، هر چیزی که حیات ذاتی در آن دارد متعلق به طبیعت زنده باشد، آنگاه هر چیز دیگری را می توان به عنوان بی جان طبقه بندی کرد. دقیقا در مورد چه چیزی بیشتر بحث خواهیم کرد. و اولین چیزی که ارزش صحبت کردن را دارد، چهار عنصر اصلی است.
اشیاء
اول از همه، طبیعت بی جان خود زمین و همچنین بخش هایی از چشم انداز زمین است: ماسه، سنگ، فسیل و مواد معدنی. حتی گرد و غبار را می توان به این "شرکت" نسبت داد، زیرا انباشته ای از ذرات کوچک همه موارد فوق است. همچنین طبیعت بی جان اقیانوس جهانی و هر قطره آبی در آن است. به طور کلی سیاره ما 71 درصد از رطوبت پوشیده شده است. هم در اعماق زمین یافت می شود و هم در آن نفس می کشیم. و همه اینها نیز اشیایی از طبیعت بی جان هستند.
هوا نیز در این دسته قرار می گیرد. اما میکروارگانیسم های ساکن در آن در حال حاضر طبیعت کاملاً زنده هستند. اما بوها و باد تحت پدیده هایی که ما توصیف می کنیم قرار می گیرند. همچنین طبیعت بی جان آتش است. اگرچه شاید بیشتر از سایر عناصری است که در فرهنگ بشری به عنوان جاندار نشان داده شده است.
مثال ها
خوب، من می خواهم به وضوح نشان دهم که طبیعت بی جان چیست. نمونه هایی از اشیاء آن بسیار متنوع است: اینها همه بادهایی هستند که روی سیاره می وزند، و هر دریاچه یا گودال، کوه ها و بیابان ها. طبیعت بی جان شامل نور خورشید و مهتاب است. با همه انواع نشان داده شده است پدیده های آب و هوایی: از باران تا گردباد و به طور کلی طبیعت بی جان مجموعه عوامل و شرایطی است که در آن زندگی می کنیم.
نتیجه
در عین حال، جدا کردن آن از طبیعت زنده اشتباه است: هر دو گونه همزیست هستند و بر یکدیگر تأثیر می گذارند. بنابراین، مردم، حیوانات، باکتری ها - همه گونه ها در طول وجود خود تکامل می یابند، یعنی با شرایط موجود سازگار می شوند. به نوبه خود، فعالیت زندگی هر موجودی طبیعت بی جان را شکل می دهد و تغییر می دهد. در مورد حیوانات، این بارور کردن خاک، حفر چاله است. در مورد مردم - پردازش جهانی بیشتر از چشم انداز، استفاده از مواد معدنی، و ساخت و ساز شهرها. تقریباً تمام فعالیت‌های انسان با هدف تغییر طبیعت بی‌جان برای برآوردن اهداف خود انجام می‌شود. متأسفانه، دقیقاً این نوع رفتار است که همیشه منجر به آن نمی شود نتایج مثبت. در اثر برخورد انسان، توده‌های آبی خشک می‌شوند، لایه خاک در نتیجه فعالیت‌های کشاورزی نادرست تهی می‌شود و از بین می‌رود، بنابراین باید به خاطر داشت که نه تنها حیوانات و پرندگان نیاز به محافظت در برابر انقراض دارند. اشیاء طبیعت بی جان نیز اغلب باید از استفاده وحشیانه توسط انسان محافظت شوند.
موضوع: طبیعت زنده و بی جان. ثروت طبیعت زنده و بی جان.
هدف:ایجاد ایده در کودکان از ارتباط ناگسستنی انسان و طبیعت (انسان بخشی از طبیعت است) و معرفی اصول اولیه مواد تشکیل دهنده طبیعیو ارتباطات آنها
وظایف:
به دانش آموزان آموزش دهید که بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان تمایز قائل شوند و دانش آموزان را با مفاهیم «منابع طبیعی» آشنا کنند.
توسعه توانایی مشاهده و برجسته کردن چیز اصلی، طبقه بندی منابع طبیعی، تقسیم آنها به زنده و غیر زنده، تفکر خلاق، تعمیم و تجزیه و تحلیل دانش.
مهارت های مشاهده، توجه، دقت، کنجکاوی را توسعه دهید.
توسعه توانایی ضبط مراحل UD، آموزش عملیات ذهنی: مقایسه، تحلیل، تعمیم، طبقه بندی.
پرورش نگرش مراقبتی نسبت به ثروت های طبیعت زنده و بی جان، نسبت به محیط زیست.
مواد برای درس:
مواد نمایشی:
1. الف) تصاویر یک قارچ، یک ماشین، یک گیاه قاصدک، یک کتاب، یک حیوان - یک سنجاب، یک میز، ماه.
ب) فیل، اتوبوس، دوچرخه، چراغ راهنمایی، درخت - برای معما.
2. استانداردهای ویژگی های اشیاء زنده: آنها تولد، نفس کشیدن، خوردن، رشد، حرکت، ظاهر شدن کودکان، مرگ هستند.
3.کتاب درسی جهانکلاس اول 30 -32 ص.
4. یک لیوان آب;
5. استانداردها: منابع طبیعی زنده، منابع طبیعی بی جان.
جزوه:
1. پاکت نامه با تصاویر طبیعت زنده و بی جان.
2. کارت هایی با یک وظیفه برای کار که طبیعت زنده و بی جان روی آنها کشیده شده است.
3.خورشید برای مرحله بازتاب.
در طول کلاس ها
من . انگیزه فعالیت های یادگیری
ایجاد روحیه عاطفی.
ظهر بخیر بچه های عزیز بیایید درس خود را شروع کنیم. به این فکر کنید که آیا همه چیز را برای کار موفق آماده کرده اید؟ (دانش آموزان بررسی می کنند که وسایل مدرسه آنها برای درس آماده است.)
حال شما چطور است؟ به هم لبخند بزنید، به من لبخند بزنید. خوشحالم که داری خلق و خوی عالی. امیدوارم که درس جالب و هیجان انگیز باشد، حال خوببه ما کمک می کند تا به گام بعدی در درک دنیای اطراف خود برسیم.
II . به روز رسانی دانش و رفع مشکلات در یک اقدام آزمایشی.
ببین دوست عزیزم
چه خبر است؟
آسمان آبی روشن است،
خورشید طلایی می درخشد،
باد با برگ ها بازی می کند،
ابری در آسمان شناور است.
مزرعه، رودخانه و چمن،
کوه ها، هوا و شاخ و برگ،
پرندگان، حیوانات و جنگل ها،
رعد و برق و مه و شبنم.
انسان و زمان سال.
همه جا هست... (طبیعت)
شما با کلمه "طبیعت" آشنا هستید. چه مفهومی داره؟
بله، این طبیعت است. چرا این اشیاء را به طبیعت نسبت می دهید؟
چه چیزی را نمی توان طبیعت نامید؟ (چیزی ساخته دست انسان.)
بیایید با هم فکر کنیم. خانه و درخت را مقایسه کنید. کدام یک طبیعت است و چرا؟
چه کسی خانه را ساخته است؟ - سازنده، یعنی انسان. انسان با دست خود چه اشیایی می سازد؟ (کتاب، ماشین، خانه و ...).
آ اشیاء طبیعیدرخت، خورشید، ستاره ها، کوه ها، ابرها - آیا شخص می تواند آن را با دستان خود بسازد؟ (نه)
طبیعت- این همه چیز است که بدون کمک انسان وجود دارد. هر چیزی که به دست انسان ساخته و آفریده شده متعلق به طبیعت نیست.
آیا انسان می تواند خورشید را بسازد؟ - نه
سنگ ها؟ - نه
آیا طبیعت و اشیاء ساخته شده توسط انسان به هم مرتبط هستند؟ (پاسخ ها)
بله، همه چیز زمانی جزئی از طبیعت بوده و انسان از آن گرفته شده است.
ما نمی توانیم طبیعت را خلق کنیم، اما از آن استفاده می کنیم.
2- دوتایی کار کنید.
بچه ها حالا بیایید دوتایی کار کنیم. بیایید به یاد داشته باشیم که وقتی به صورت جفت کار می کنیم چه قوانینی را می دانیم تا سریع و مهمتر از همه موثر عمل کنیم.
ما با دقت به نظر رفیقمان گوش می دهیم، با همدیگر دخالت نمی کنیم، نظر خود را به رفیق خود می گوییم، با هم کار می کنیم.
چگونه کار را انجام دهیم؟ سامی.
و اگر این سوال پیش بیاید که ما چه کار می کنیم؟ دستمان را بالا می بریم.
روی میزهای شما پاکت هایی وجود دارد. عکس ها داخل پاکت ها هست آنها باید به 2 گروه تقسیم شوند.
هدف از این کار چیست -باید به 2 گروه تقسیم شود.
و من دو نفر را به هیئت دعوت خواهم کرد. آنها در هیئت مدیره کار خواهند کرد. اما یک شرط هیچ کس به تابلو نگاه نمی کند، اما ما به طور مستقل دوتایی کار می کنیم.
- خب، بیایید ببینیم چه چیزی به دست آوردیم، آیا همه چیز درست است یا خیر. به تابلو نگاه کنید، یک استاندارد برای شما وجود دارد - یک نمونه برای آزمایش. بررسی.
چه گروه هایی را شناسایی کرده اید؟
1 گروه– ماشین، کتاب، میز -اشیایی که توسط دست انسان ساخته شده اند.
گروه 2- اشیاء طبیعت .
III . شناسایی محل و علت مشکل.
شما دوتایی کار کردید و توافقات و مغایرت ها را با نمونه ثبت کردید. اگر همه پاسخ ها با نمونه استاندارد مطابقت داشت، دستان خود را بالا ببرید. کدام جفت خطا دارد طبق این استاندارد آنها را تصحیح می کنیم.
نمی توان به 2 گروه تقسیم کرد.
ما نمی دانستیم که باید به کدام 2 گروه تقسیم شویم.
حالا عکس‌ها دوباره داخل پاکت قرار گرفتند و روی لبه میز قرار گرفتند.
2. سوال مشکل ساز:
بچه ها این چیه - ماه.
به نظر شما چه ارتباطی با طبیعت دارد؟ آره.
آیا کسی روی ماه زندگی می کند؟
ما مطمئن نیستیم که آیا کسی زندگی می کند یا نه.
اما امروز یک بازدیدکننده از ماه به سمت ما افتاد. نام او لونتیک است. ببینید، لونتیک به دلایلی متفکر است. نامه ای در دست دارد، نوعی پیام. این احتمالا برای ماست. بیا با هم بخونیمش (نامه روی صفحه.)
حرف:سلام بچه های عزیز. اسم من لونتیک است. من به سیاره شما آمدم تا آن را بهتر بشناسم. داشتم در مسیر قدم می زدم، پرنده ای آهنین را دیدم که در بلندای آسمان پرواز می کرد، اما بال هایش را تکان نمی داد و پرنده دیگری که بال می زد. و من تعجب کردم که کدام یک از آنها زنده است؟ کمکم کن بفهمم (روی صفحه یک هواپیما و یک پرنده وجود دارد)
بچه ها، در مورد چه پرنده هایی صحبت می کنیم؟ ما در مورد? پاسخ بچه ها
بیایید سعی کنیم به Luntik کمک کنیم؟ آره.
بچه ها نظرتون چیه، پرنده آهنی چیه؟ - هواپیما
زنده است یا نه؟ چگونه اشیای زنده را از "غیر زنده" تشخیص دهیم؟ (پاسخ های کودکان)
IV . توضیح مشکل ساز دانش جدید.
بیایید آن را با یک مثال بررسی کنیم. من دختر را به تخته (دختر) می برم.
متولد می شود- بله، او به دنیا آمد - مادرش او را به دنیا آورد. (تولد وجود دارد)
نفس می کشد- بله، او نفس می کشد، نشان دهید که چگونه نفس می کشید.
تغذیه می کند- بله، او می خورد.
در حال رشد(رشد) - بله، در حال رشد است. اولش کوچیک بود و بعد دختر خاله میشه.
جنبش- بله، او حرکت می کند.
آیا فرزندانی خواهند بود؟(تولید مثل)- وقتی بزرگ است و بچه دارد.
می میرد- دیر یا زود، همه موجودات زنده می میرند.
بچه ها، در مورد چه طبیعتی صحبت می کنیم؟ (اوه زنده ام).
و این بدان معناست که همه آنها به دنیا می آیند، نفس می کشند، می خورند، رشد می کنند، حرکت می کنند، همه بچه دار می شوند، دیر یا زود همه موجودات زنده می میرند.
استاندارد روی تابلو:
بدنیا آمدن |
غذا خوردن |
حرکت |
بچه ها ظاهر می شوند |
V . تلفیق اولیه با اظهار نظر در گفتار خارجی.
متولد شده - بله، از تخم مرغ.
نفس كشيدن؟- آره؛
غذا خوردن؟- بله، او دانه ها را نوک می زند.
در حال رشد؟- آره؛
در حال حرکت؟- بله، پرواز می کند و از این شاخه به آن شاخه می پرد.
بچه ای هست؟- بله، نوزادان از تخم بیرون می آیند.
می میرد؟- آره. بنابراین، این پرنده متعلق به کدام طبیعت است؟ به سوی طبیعت زنده
به نشانه ها اشاره می کنم و می پرسم:
بدنیا آمدن؟- نه، آن را شخص ساخته است، یعنی. ساخته دست انسان
نفس كشيدن؟- نه
غذا خوردن؟- نه
در حال رشد؟- نه
در حال حرکت؟- بله، پرواز می کند. با چی؟ موتور.
بچه ای هست؟- نه
می میرد؟-نه می شکند. چرا می شکند چون ساخته دست انسان است. بنابراین، آیا هواپیما زنده است یا "غیر زنده"؟ "بی زندگی."
نتیجه گیری: بنابراین طبیعت را می توان به چه دو گروه تقسیم کرد؟
زنده و غیر زنده.
حیات وحش حیوانات، گیاهان هستند.
طبیعت بی جان خورشید، هوا، آب، کوه است.
تمرین فیزیکی.
یک بازی "طبیعت زنده و بی جان"
من اشیاء طبیعت را می نامم. اگر شیء طبیعت زنده است، آنگاه نشان می دهید که چگونه حرکت می کند و اگر شیء طبیعت بی جان است، ساکن می ایستید.
کلاغ، برف, باران،سنجاب، کوه، برگ توس، رعد و برق, آفتاب،خرس، میمون، ابر، حواصیل، کانگورو، ملخ، پول.آفرین. شما کار را انجام دادید و استراحت کردید.
پول- بیایید فکر کنیم، آیا این طبیعت است یا نه؟
نه، پول متعلق به طبیعت نیست، ساخته دست انسان است.
چگونه پول را متفاوت بگوییم؟ ثروت،ارزش، کاغذ
و چه کسی پول زیادی دارد، چه نوع مردمی هستند؟ ثروتمند.
این یعنی پول ثروت است. دخترا مادرتون انگشتر و گوشواره دارن؟ آیا این چیزها را می توان ثروت تلقی کرد؟ آره. آیا می توان سلامتی را ثروت تلقی کرد؟ سلامتی مهمترین چیز است، ثروت عظیم یک فرد. چه کسی مراقب سلامتی ماست؟ ما خودمونیم! ثروت چیزی است که ما ارزش گذاری می کنیم، ذخیره می کنیم و از آن محافظت می کنیم.
چه چیزی در دستانم است؟ (لیوان آب)
آیا آب ثروت است؟ ( آره، نه - اگر آنها چنین پاسخ دادند)
آیا می توانیم بدون حلقه، بدون طلا زندگی کنیم؟
آیا می توانیم بدون آب این کار را انجام دهیم؟
خیر نه گیاهان، نه حیوانات و نه هیچ روح زنده ای نمی تواند بدون آب زندگی کند. آب برای همه است ثروت طبیعی
طبیعت ما بسیار غنی است. طبیعت دوست سخاوتمند ما است و دارای ثروت های متنوعی است. او ثروت خود را به ما می دهد.
طبیعت به چه دو گروه تقسیم می شود؟ زنده و غیر زنده. این بدان معنی است که تمام منابع طبیعی را می توان به گروه های زیر تقسیم کرد: استاندارد روی تابلو:
- منابع طبیعی زنده
- طبیعی بی جان ثروت
بیایید با مرجع بررسی کنیم:
خورشید چه طبیعتی دارد؟ (نقاشی خورشید را روی تخته آویزان کردم)
بیایید به نشانه های موجودات زنده نگاه کنیم: آیا خورشید در حال رشد است؟ خیر بچه ها حاضر می شوند؟ خیر پس چه نوع ثروتی؟ خورشید بی جان است ثروت طبیعی.
آیا می توانیم بدون آفتاب این کار را انجام دهیم؟
خیر زمین را گرم می کند، به ما نور و گرما می دهد.
درخت متعلق به کدام طبیعت است؟ (نقاشی از یک درخت را روی تخته آویزان کردم)
مشکل چیست؟(ما نمی دانیم درخت به کجا تعلق دارد.)
ما باید آن را با توجه به ویژگی های زیر مرتب کنیم:
آیا درخت یک منبع طبیعی زنده است یا «غیر زنده»؟ بیایید به معیار نگاه کنیم. بیایید به علائم نگاه کنیم:
درخت متولد می شود- بله، از دانه ها یک بوته بود، سپس یک درخت.
درخت نفس می کشد- برگ های درخت نفس می کشند، اگر آنها را زیر فیلم بپوشانیم، درخت می میرد.
درخت می خورد- بله، ما به آنها آب می دهیم، کود می دهیم.
درخت در حال رشد- بله، ابتدا کوچک است، سپس بزرگ است.
درخت حرکت می کند- بله، راه نمی رود، اما همه گیاهان می توانند برگ های خود را در جهت درست بچرخانند. اگر خورشید در سمت چپ باشد، آنها به سمت چپ نگاه می کنند و اگر در سمت راست است، به سمت راست می چرخند. این همان چیزی است که به آن حرکت می گویند.
درخت (- بله، دانه ها افتادند و درختان جدید ظاهر شدند.
درخت می میرد؟- بله، اگر از آن مراقبت نکنید.
این بدان معناست که ما ثابت کرده ایم که درخت زنده است و خورشید یک منبع طبیعی غیر زنده است.
به معنای، چه نتیجه ای می گیریمهم طبیعت زنده و هم بی جان، ثروت طبیعی ماست!
به نظر شما چه چیزی برای ما مهمتر است؟ ثروت حیات وحشیا ثروت طبیعت بی جان?
طبیعت بی جان نیز ثروت ماست. بدون خورشید، بدون باد، بدون ابر، بدون ستاره، زندگی وجود نخواهد داشت. ما به هر دو ثروت نیاز داریم، زیرا در طبیعت همه چیز به هم مرتبط است. انسان در زندگی خود از تمام منابع طبیعی استفاده می کند و چیزهای مفید دریافت می کند.
(روی کاغذهای جداگانه)
حال می دانیم طبیعت زنده و بی جان چیست؟ (آره)
به کدام مرحله حرکت خواهید کرد؟ (باید تکمیل کنید کار مستقلو آموخته هایمان را تثبیت کنیم)
چرا این مرحله مهم است؟ (برای یادگیری استفاده از دانش جدید.)
مداد آبی و سبز آماده شد. در مقابل شما برگ هایی می خوابند که ثروت طبیعت زنده و بی جان روی آن ها کشیده شده است. شما باید سبزدور ثروت طبیعت زنده بچرخید و ثروت طبیعت بی جان را با رنگ آبی دور بزنید. (درخت، خورشید، ابر، روباه، شخص، ستاره یا سیاره).
خودآزمایی در برابر استاندارد(پس از اتمام کار انجام می شود). روی اسلاید
در صورت شناسایی خطا، کار اصلاحی انجام می شود.
ما کار را تمام کردیم، آفرین. همه چیز را با هم بررسی کردیم. اگر چیزی اشتباه است، آن را اصلاح می کنیم. چگونه می توانید نتایج خود را بررسی کنید؟ - طبق استاندارد.
- چه نتیجه ای می توانید بگیرید؟ (ما همه چیز را به درستی باز کردیم.)
(آره.)
- قدم بعدی شما در درس چیست؟ (یاد بگیرید که یک استاندارد جدید را اعمال کنید.)
- طبق کتاب درسی کار کنید.
(شما باید کار خود را انجام دهید.)
بیایید به جدول کتب درسی صفحه 32 نگاه کنیم.
مردم از چه منابع طبیعی زنده برای به دست آوردن چیزهای مفید استفاده می کنند؟ ما با مداد ساده کار می کنیم.
- چیزهای مفید باید به شی مورد نظر متصل شوند. 2 تا 3 دقیقه برای تکمیل کار اختصاص داده شده است.
- ما مطابق با استاندارد بررسی می کنیم.
معلم یک استاندارد - یک نمونه - را روی تخته باز می کند.
- چه کسی اشتباه می کند؟ آنها چه هستند؟ (دانش آموزان اشتباهات خود را تصحیح می کنند.)
و حالا کتاب های درسی بسته شده بود و روی لبه میز گذاشته شده بود.
حالا معماها را به شما می گویم. و پاسخ ها را روی میز من خواهید یافت. شما باید پاسخ را پیدا کنید و تعیین کنید: این است - زندگی ثروت طبیعییا ثروت طبیعی بی جانو آنها را در جای مناسب قرار دهید.
1. در باغ وحش،
باور کنی یا نه،
ساکن است
جانور شگفت انگیز
دستی در پیشانی دارد
خیلی شبیه لوله است!
2. خانه از خیابان پایین می رود،
همه را به سر کار می برد
نه روی پاهای لاغر مرغ،
و در چکمه های لاستیکی.
3. این اسب جو نمی خورد،
به جای پاها دو چرخ وجود دارد.
سوار اسب بشین و سوارش کن
فقط بهتر هدایت کن
4. ایستادن از لبه خیابان در یک چکمه بلند
حیوان عروسکی سه چشم روی یک پا.
جایی که ماشین ها حرکت می کنند، جایی که راه ها به هم می رسند،
به مردم کمک می کند از خیابان عبور کنند.
5. بهار سرگرم کننده است،
در تابستان سرد است،
در پاییز تغذیه می کند
در زمستان گرم می شود. (درخت
هشتم . تأمل در فعالیت های یادگیری در درس.
? (برای خلاصه کردن کارمان)
- دو مرحله اصلی چیست؟تکمیل شد (ما آنچه را که نمی دانیم فهمیدیم و خودمان روش جدیدی کشف کردیم)
1. آیا ما یاد گرفته ایم که طبیعت چیست؟ طبق استاندارد
2. طبیعت را می توان به چه 2 گروه تقسیم کرد؟
3. چه نشانه هایی از طبیعت زنده را می شناسیم؟
4. ثروت طبیعت زنده را نام ببرید;
5. ثروت طبیعت بی جان را نام ببرید;
6. آیا طبیعت زنده و بی جان ثروت ماست؟ (پاسخ های کودکان)
هدف چه بود؟(غنای طبیعت زنده و بی جان را بیاموزید و بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان تمایز قائل شوید.)
آیا به هدف خود رسیده ایم؟(آره) -
(انجام یک کار عملی در مورد شناسایی طبیعت زنده و بی جان، کار به صورت دو نفره و با استفاده از کتاب درسی)
چه کسی هنوز مشکلات دارد؟
کار خود را تحلیل کنید. چگونه کار خود را ارزیابی می کنیم؟ عالی!
بنابراین ما به Luntik کمک کردیم تا بفهمد موجودات زنده و غیرزنده چیست. او اکنون هرگز اشتباه نخواهد کرد.
Luntik برای شما معماها و هدایایی گذاشت - خورشید. معلم به دانش آموزان خورشید می دهد.
بچه ها بیایید به یاد بیاوریم که به چه طبیعتی تعلق دارد انسان:به زنده یا غیر زنده؟ بله، انسان بخشی از طبیعت زنده است. و چون انسان خود جزئی از طبیعت است، نمی تواند بدون طبیعت و بدون ثروت آن زندگی کند. شخص در رابطه با طبیعت چه کسی باید باشد: استاد یا دوست?
برای اینکه طبیعت ثروت خود را به ما بدهد، باید آن را دوست داشته باشیم و از آن مراقبت کنیم. انسان باید از طبیعت مراقبت کند.
زمین مال ماست خانه مشترک. آسمان، باران، باد، اقیانوس و جریان آرام، جنگل و تیغه کوچک علف، حیوان و پرنده، ماهی و حشره - همه به عشق و درک نیاز دارند. همه باید زندگی کنند. اما زندگی کامل نخواهد شد اگر ما مردم، ما فقط از طبیعت می گیریم. به همین دلیل است که مراقبت از او، محافظت از او و کمک به او بسیار مهم است.
این قانون را به خاطر بسپارید:
دانلود:
پیش نمایش:
موضوع: محیط زیست
کلاس: 1 D
نوع درس: OZ
موضوع : طبیعت زنده و بی جان. ثروت طبیعت زنده و بی جان.
هدف: ایجاد تصوری در کودکان از پیوند ناگسستنی انسان و طبیعت (انسان بخشی از طبیعت است) و معرفی اجزای اصلی طبیعی و پیوندهای آنها.
وظایف:
به دانش آموزان آموزش دهید که بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان تمایز قائل شوند و دانش آموزان را با مفاهیم «منابع طبیعی» آشنا کنند.
توسعه توانایی مشاهده و برجسته کردن چیز اصلی، طبقه بندی منابع طبیعی، تقسیم آنها به زنده و غیر زنده، تفکر خلاق، تعمیم و تجزیه و تحلیل دانش.
مهارت های مشاهده، توجه، دقت، کنجکاوی را توسعه دهید.
توسعه توانایی ثبت مراحل یک فرآیند تصمیم گیری، آموزش عملیات ذهنی: مقایسه، تجزیه و تحلیل، تعمیم، طبقه بندی.
پرورش نگرش مراقبتی نسبت به ثروت های طبیعت زنده و بی جان، نسبت به محیط زیست.
مواد برای درس:
مواد نمایشی:
1. الف) تصاویر یک قارچ، یک ماشین، یک گیاه قاصدک، یک کتاب، یک حیوان - یک سنجاب، یک میز، ماه.
ب) فیل، اتوبوس، دوچرخه، چراغ راهنمایی، درخت - برای معما.
2. استانداردهای ویژگی های اشیاء زنده: آنها تولد، نفس کشیدن، خوردن، رشد، حرکت، ظاهر شدن کودکان، مرگ هستند.
3. کتاب درسی، دنیای پیرامون ما، پایه اول، 30 تا 32 صفحه.
4. یک لیوان آب;
5. استانداردها: منابع طبیعی زنده، منابع طبیعی بی جان.
جزوه:
1. پاکت نامه با تصاویر طبیعت زنده و بی جان.
2. کارت هایی با یک وظیفه برای کار،که بر روی آن طبیعت زنده و بی جان به تصویر کشیده شده است.
3.خورشید برای مرحله بازتاب.
در طول کلاس ها
I. انگیزه فعالیت های آموزشی.
ایجاد روحیه عاطفی.
ظهر بخیر بچه های عزیز بیایید درس خود را شروع کنیم. به این فکر کنید که آیا همه چیز را برای کار موفق آماده کرده اید؟ (دانش آموزان بررسی می کنند که وسایل مدرسه آنها برای درس آماده است.)
حال شما چطور است؟ به هم لبخند بزنید، به من لبخند بزنید. خوشحالم که روحیه شما عالی است. امیدوارم که درس جالب و هیجان انگیز باشد، روحیه خوب به ما کمک می کند تا به گام بعدی در درک دنیای اطراف خود صعود کنیم.
II. به روز رسانی دانش و رفع مشکلات در یک اقدام آزمایشی.
ببین دوست عزیزم
چه خبر است؟
آسمان آبی روشن است،
خورشید طلایی می درخشد،
باد با برگ ها بازی می کند،
ابری در آسمان شناور است.
مزرعه، رودخانه و چمن،
کوه ها، هوا و شاخ و برگ،
پرندگان، حیوانات و جنگل ها،
رعد و برق و مه و شبنم.
انسان و زمان سال.
همه جا هست...(طبیعت)
1. کار خود را از کجا شروع کنیم؟
شما با کلمه "طبیعت" آشنا هستید. چه مفهومی داره؟
کودکان فرضیات خود را در مورد چیستی طبیعت بیان می کنند. مثال هایی آورده شده است: خورشید، هوا، آب، گیاهان، حیوانات، پرندگان.
بله، این طبیعت است. چرا این اشیاء را به طبیعت نسبت می دهید؟
چه چیزی را نمی توان طبیعت نامید؟ (چیزی ساخته دست انسان.)
بیایید با هم فکر کنیم. خانه و درخت را مقایسه کنید. کدام یک طبیعت است و چرا؟
چه کسی خانه را ساخته است؟ - سازنده، یعنی. انسان. انسان با دست خود چه اشیایی می سازد؟ (کتاب، ماشین، خانه و ...).
آیا انسان می تواند اشیای طبیعی مانند درخت، خورشید، ستاره ها، کوه ها، ابرها را با دست خود بسازد؟ (نه)
طبیعت - این همه چیز است که بدون کمک انسان وجود دارد. هر چیزی که به دست انسان ساخته و آفریده شده متعلق به طبیعت نیست.
آیا انسان می تواند خورشید را بسازد؟ - نه
سنگ ها؟ - نه
آیا طبیعت و اشیاء ساخته شده توسط انسان به هم مرتبط هستند؟ (پاسخ ها)
بله، همه چیز زمانی جزئی از طبیعت بوده و انسان از آن گرفته شده است.
ما نمی توانیم طبیعت را خلق کنیم، اما از آن استفاده می کنیم.
2- دوتایی کار کنید.
بچه ها حالا بیایید دوتایی کار کنیم. بیایید به یاد داشته باشیم که وقتی به صورت جفت کار می کنیم چه قوانینی را می دانیم تا سریع و مهمتر از همه موثر عمل کنیم.
ما با دقت به نظر رفیقمان گوش می دهیم، با همدیگر دخالت نمی کنیم، نظر خود را به رفیق خود می گوییم، با هم کار می کنیم.
چگونه کار را انجام دهیم؟سامی.
و اگر این سوال پیش بیاید که ما چه کار می کنیم؟دستمان را بالا می بریم.
روی میزهای شما پاکت هایی وجود دارد. عکس ها داخل پاکت ها هست آنها باید به 2 گروه تقسیم شوند.
هدف از این کار چیست -باید به 2 گروه تقسیم شود.
و من دو نفر را به هیئت دعوت خواهم کرد. آنها در هیئت مدیره کار خواهند کرد. اما یک شرط هیچ کس به تابلو نگاه نمی کند، اما ما به طور مستقل دوتایی کار می کنیم.
نقاشی هایی روی تخته وجود دارد؛ آنها باید به 2 گروه تقسیم شوند. قارچ، ماشین، قاصدک، کتاب، سنجاب، میز، ماه. دانش آموزان تکلیف را به طور مستقل انجام می دهند.
دو نفر در هیئت اجرا می کنند. کار تکمیل شده استاندارد خواهد بود و کودکان کار خود را با این استاندارد بررسی می کنند.
- خب، بیایید ببینیم چه چیزی به دست آوردیم، آیا همه چیز درست است یا خیر. به تابلو نگاه کنید، یک استاندارد برای شما وجود دارد - یک نمونه برای آزمایش. بررسی.
چه گروه هایی را شناسایی کرده اید؟? پاسخ کودکانی که روی تخته سیاه کار می کنند.
1 گروه - ماشین، کتاب، میز -اشیایی که توسط دست انسان ساخته شده اند.
گروه 2 - قارچ، قاصدک، سنجاب، ماه -اشیاء طبیعت
III. شناسایی محل و علت مشکل.
شما دوتایی کار کردید و توافقات و مغایرت ها را با نمونه ثبت کردید. اگر همه پاسخ ها با نمونه استاندارد مطابقت داشت، دستان خود را بالا ببرید. کدام جفت خطا دارد طبق این استاندارد آنها را تصحیح می کنیم.
1. چه چیزی برای شما مشکل ایجاد کرد؟
نمی توان به 2 گروه تقسیم کرد.
ما نمی دانستیم که باید به کدام 2 گروه تقسیم شویم.
حالا عکس‌ها دوباره داخل پاکت قرار گرفتند و روی لبه میز قرار گرفتند.
2. سوال مشکل ساز:
بچه ها این چیه - ماه.
به نظر شما چه ارتباطی با طبیعت دارد؟ آره.
آیا کسی روی ماه زندگی می کند؟
ما مطمئن نیستیم که آیا کسی زندگی می کند یا نه.
اما امروز یک بازدیدکننده از ماه به سمت ما افتاد. نام او لونتیک است. ببینید، لونتیک به دلایلی متفکر است. نامه ای در دست دارد، نوعی پیام. این احتمالا برای ماست. بیا با هم بخونیمش (نامه روی صفحه.)
حرف: سلام بچه های عزیز. اسم من لونتیک است. من به سیاره شما آمدم تا آن را بهتر بشناسم. داشتم در مسیر قدم می زدم و دیدم پرنده ای آهنین در بلندی آسمان پرواز می کند، اما بال هایش را تکان نمی دهد و پرنده دیگری که بال می زد. و من تعجب کردم که کدام یک از آنها زنده است؟ کمکم کن بفهمم (روی صفحه یک هواپیما و یک پرنده وجود دارد)
بچه ها، در مورد چه پرنده هایی صحبت می کنیم؟پاسخ بچه ها
بیایید سعی کنیم به Luntik کمک کنیم؟ آره.
بچه ها نظرتون چیه، پرنده آهنی چیه؟ - هواپیما
زنده است یا نه؟ چگونه اشیای زنده را از "غیر زنده" تشخیص دهیم؟ (پاسخ های کودکان)
IV. توضیح مشکل ساز دانش جدید.
بیایید آن را با یک مثال بررسی کنیم. من دختر را به تخته (دختر) می برم.
متولد می شود - بله، او به دنیا آمد - مادرش او را به دنیا آورد. (تولد وجود دارد)
نفس می کشد - بله، او نفس می کشد، نشان دهید که چگونه نفس می کشید.
او می خورد - بله، او می خورد.
در حال رشد (رشد) - بله، در حال رشد است. اولش کوچیک بود و بعد دختر خاله میشه.
جنبش - بله، او حرکت می کند.
آیا فرزندانی خواهند بود؟ (تولید مثل) - وقتی بزرگ است و بچه دارد.
می میرد - دیر یا زود، همه موجودات زنده می میرند.
بچه ها، در مورد چه طبیعتی صحبت می کنیم؟ (آه زنده است).
و این یعنی این برای همه موجودات زنده اتفاق می افتد.همه به دنیا می آیند، نفس می کشند، می خورند، رشد می کنند، حرکت می کنند، همه بچه دار می شوند، دیر یا زود همه موجودات زنده می میرند.
استاندارد روی تابلو:
بدنیا آمدن |
نفس کشیدن |
غذا خوردن |
در حال رشد |
حرکت |
بچه ها ظاهر می شوند |
بمیر |
V. ادغام اولیه با اظهار نظر در گفتار خارجی.
حال برگردیم به پرنده خود و طبق استاندارد (اسلاید پرنده) به آن نگاه کنیم.
متولد شده - بله، از تخم مرغ.
نفس كشيدن؟ - آره؛
غذا خوردن؟ - بله، او دانه ها را نوک می زند.
در حال رشد؟ - آره؛
در حال حرکت؟ - بله، پرواز می کند و از این شاخه به آن شاخه می پرد.
بچه ای هست؟ - بله، نوزادان از تخم بیرون می آیند.
می میرد؟ - آره. بنابراین، این پرنده متعلق به کدام طبیعت است؟ به سوی طبیعت زنده
حالا بیایید به هواپیما نگاه کنیم (سرسره هواپیما)
به نشانه ها اشاره می کنم و می پرسم:
بدنیا آمدن؟ - نه، آن را شخص ساخته است، یعنی. ساخته دست انسان
نفس كشيدن؟ - نه
غذا خوردن؟ - نه
در حال رشد؟ - نه
در حال حرکت؟ - بله، پرواز می کند. با چی؟ موتور.
بچه ای هست؟ - نه
می میرد؟- نه می شکند. چرا می شکند چون ساخته دست انسان است. بنابراین، آیا هواپیما زنده است یا "غیر زنده"؟ "بی زندگی."
نتیجه گیری: بنابراین طبیعت را می توان به چه دو گروه تقسیم کرد؟
زنده و غیر زنده.
حیات وحش حیوانات، گیاهان هستند.
طبیعت بی جان خورشید، هوا، آب، کوه است.
تمرین فیزیکی.
یک بازی "طبیعت زنده و بی جان"
1. کاربرد دانش در عمل.
من اشیاء طبیعت را می نامم. اگر شیء طبیعت زنده است، آنگاه نشان می دهید که چگونه حرکت می کند و اگر شیء طبیعت بی جان است، ساکن می ایستید.
معلم اشیاء طبیعت زنده را نام می برد - کودکان حرکت می کنند، بی جان - آنها ثابت می مانند.کلاغ، برف، باران، سنجاب، کوه ، برگ توس،رعد، خورشید، خرس، میمون،ابر ، حواصیل، کانگورو، ملخ،پول. آفرین. شما کار را انجام دادید و استراحت کردید.
پول - بیایید فکر کنیم، آیا این طبیعت است یا نه؟
نه، پول متعلق به طبیعت نیست، ساخته دست انسان است.
چگونه پول را متفاوت بگوییم؟ثروت، ارزش، کاغذ
و چه کسی پول زیادی دارد، چه نوع مردمی هستند؟ ثروتمند.
این یعنی پول ثروت است. دخترا مادرتون انگشتر و گوشواره دارن؟ آیا این چیزها را می توان ثروت تلقی کرد؟ آره. آیا می توان سلامتی را ثروت تلقی کرد؟ سلامتی مهمترین چیز است، ثروت عظیم یک فرد. چه کسی مراقب سلامتی ماست؟ ما خودمونیم! ثروت چیزی است که ما ارزش گذاری می کنیم، ذخیره می کنیم و از آن محافظت می کنیم.
چه چیزی در دستانم است؟(لیوان آب)
آیا آب ثروت است؟ (آره، نه - اگر آنها چنین پاسخ دادند)
آیا می توانیم بدون حلقه، بدون طلا زندگی کنیم؟
آیا می توانیم بدون آب این کار را انجام دهیم؟
خیر نه گیاهان، نه حیوانات و نه هیچ روح زنده ای نمی تواند بدون آب زندگی کند. آب برای همه استثروت طبیعی
طبیعت ما بسیار غنی است. طبیعت دوست سخاوتمند ما است و دارای ثروت های متنوعی است. او ثروت خود را به ما می دهد.
طبیعت به چه دو گروه تقسیم می شود؟ زنده و غیر زنده. این بدان معنی است که تمام منابع طبیعی را می توان به گروه های زیر تقسیم کرد: استاندارد روی تابلو:
- منابع طبیعی زنده
- طبیعی بی جانثروت
بیایید با مرجع بررسی کنیم:
خورشید چه طبیعتی دارد؟ (نقاشی خورشید را روی تخته آویزان کردم)
بیایید به نشانه های موجودات زنده نگاه کنیم: آیا خورشید در حال رشد است؟ خیر بچه ها حاضر می شوند؟ خیر پس چه نوع ثروتی؟ خورشید یک منبع طبیعی بی جان است.
آیا می توانیم بدون آفتاب این کار را انجام دهیم؟
خیر زمین را گرم می کند، به ما نور و گرما می دهد.
درخت متعلق به کدام طبیعت است؟ (نقاشی از یک درخت را روی تخته آویزان کردم)
مشکل چیست؟(ما نمی دانیم درخت به کجا تعلق دارد.)
چه وظیفه ای را باید انجام می دادید؟ما باید آن را با توجه به ویژگی های زیر مرتب کنیم:
آیا درخت یک منبع طبیعی زنده است یا «غیر زنده»؟ بیایید به معیار نگاه کنیم. بیایید به علائم نگاه کنیم:
درختی متولد می شود - بله، از دانه ها یک بوته بود، سپس یک درخت.
درخت نفس می کشد - برگ های درخت نفس می کشند، اگر آنها را زیر فیلم بپوشانیم، درخت می میرد.
درخت تغذیه می کند - بله، ما به آنها آب می دهیم، کود می دهیم.
درخت رشد می کند - بله، ابتدا کوچک است، سپس بزرگ است.
درخت در حال حرکت است - بله، راه نمی رود، اما همه گیاهان می توانند برگ های خود را در جهت درست بچرخانند. اگر خورشید در سمت چپ باشد، آنها به سمت چپ نگاه می کنند و اگر در سمت راست است، به سمت راست می چرخند. این همان چیزی است که به آن حرکت می گویند.
درخت ( تولید مثل می کند) - آیا او بچه دارد؟- بله، دانه ها افتادند و درختان جدید ظاهر شدند.
آیا درخت می میرد؟ - بله، اگر از آن مراقبت نکنید.
خوب، شما توانستید مشکل خود را شناسایی کنید.? آره
این بدان معناست که ما ثابت کرده ایم که درخت زنده است و خورشید یک منبع طبیعی غیر زنده است.
به معنای، چه نتیجه ای می گیریمهم طبیعت زنده و هم بی جان، ثروت طبیعی ماست!
به نظر شما چه چیزی برای ما مهمتر است؟ثروت حیات وحشیا ثروت طبیعت بی جان?
طبیعت بی جان نیز ثروت ماست. بدون خورشید، بدون باد، بدون ابر، بدون ستاره، زندگی وجود نخواهد داشت. ما به هر دو ثروت نیاز داریم، زیرا در طبیعت همه چیز به هم مرتبط است. انسان در زندگی خود از تمام منابع طبیعی استفاده می کند و چیزهای مفید دریافت می کند.
VI. کار مستقل با خودآزمایی طبق استاندارد.(روی کاغذهای جداگانه)
حال می دانیم طبیعت زنده و بی جان چیست؟ (آره)
به کدام مرحله حرکت خواهید کرد؟ (ما باید کار مستقل انجام دهیم و آموخته هایمان را تثبیت کنیم)
چرا این مرحله مهم است؟ (برای یادگیری استفاده از دانش جدید.)
مداد آبی و سبز آماده شد. در مقابل شما برگ هایی می خوابند که ثروت طبیعت زنده و بی جان روی آن ها کشیده شده است. باید دور ثروت طبیعت زنده با رنگ سبز بچرخید و ثروت طبیعت بی جان را با رنگ آبی بچرخانید. (درخت، خورشید، ابر، روباه، شخص، ستاره یا سیاره).
خودآزمایی در برابر استاندارد(پس از اتمام کار انجام می شود). روی اسلاید
در صورت شناسایی خطا، کار اصلاحی انجام می شود.
ما کار را تمام کردیم، آفرین. همه چیز را با هم بررسی کردیم. اگر چیزی اشتباه است، آن را اصلاح می کنیم. چگونه می توانید نتایج خود را بررسی کنید؟ - طبق استاندارد.
- چه نتیجه ای می توانید بگیرید؟ (ما همه چیز را به درستی باز کردیم.)
- آیا بر سختی غلبه کرده ایم؟(آره.)
- قدم بعدی شما در درس چیست؟ (یاد بگیرید که یک استاندارد جدید را اعمال کنید.)
VII. گنجاندن در سیستم دانش و تکرار.
- طبق کتاب درسی کار کنید.
چگونه می توانید مطمئن شوید که دانش جدید را به خوبی درک کرده اید؟(شما باید کار خود را انجام دهید.)
بیایید به جدول کتب درسی صفحه 32 نگاه کنیم.
مردم از چه منابع طبیعی زنده برای به دست آوردن چیزهای مفید استفاده می کنند؟ ما با مداد ساده کار می کنیم.
- چیزهای مفید باید به شی مورد نظر متصل شوند. 2 تا 3 دقیقه برای تکمیل کار اختصاص داده شده است.
- ما مطابق با استاندارد بررسی می کنیم.
معلم یک استاندارد - یک نمونه - را روی تخته باز می کند.
- چه کسی اشتباه می کند؟ آنها چه هستند؟ (دانش آموزان اشتباهات خود را تصحیح می کنند.)
و حالا کتاب های درسی بسته شده بود و روی لبه میز گذاشته شده بود.
حالا معماها را به شما می گویم. و پاسخ ها را روی میز من خواهید یافت. شما باید پاسخ را پیدا کنید و تعیین کنید: این است -زندگی ثروت طبیعییا ثروت طبیعی بی جانو آنها را در جای مناسب قرار دهید.
2. معماها (تصاویر را روی تابلو می گذاریم)
1. در باغ وحش،
باور کنی یا نه،
ساکن است
جانور شگفت انگیز
دستی در پیشانی دارد
خیلی شبیه لوله است!(فیل یک منبع طبیعی زنده است)
2. خانه از خیابان پایین می رود،
همه را به سر کار می برد
نه روی پاهای لاغر مرغ،
و در چکمه های لاستیکی.(اتوبوس یک منبع طبیعی بی جان است)
3. این اسب جو نمی خورد،
به جای پاها دو چرخ وجود دارد.
سوار اسب بشین و سوارش کن
فقط بهتر هدایت کن(دوچرخه یک منبع طبیعی بی جان است)
4. ایستادن از لبه خیابان در یک چکمه بلند
حیوان عروسکی سه چشم روی یک پا.
جایی که ماشین ها حرکت می کنند، جایی که راه ها به هم می رسند،
به مردم کمک می کند از خیابان عبور کنند.(چراغ راهنمایی ثروت طبیعی بی جان است)
5. بهار سرگرم کننده است،
در تابستان سرد است،
در پاییز تغذیه می کند
در زمستان گرم می شود.(درخت - ثروت طبیعی زنده)
هشتم. تأمل در فعالیت های یادگیریدر درس.
آنچه در پایان درس باید انجام شود? (برای خلاصه کردن کارمان)
دو مرحله اصلی چیست؟تکمیل شد (ما آنچه را که نمی دانیم فهمیدیم و خودمان روش جدیدی کشف کردیم)
1. آیا ما یاد گرفته ایم که طبیعت چیست؟ طبق استاندارد
2. طبیعت را می توان به چه 2 گروه تقسیم کرد؟
3. چه نشانه هایی از طبیعت زنده را می شناسیم؟
4. ثروت طبیعت زنده را نام ببرید;
5. ثروت طبیعت بی جان را نام ببرید;
6. آیا طبیعت زنده و بی جان ثروت ماست؟(پاسخ های کودکان)
مشکل چه بود و چرا بوجود آمد؟
هدف چه بود؟(دانستن ثروت طبیعت زنده و بی جان و تمایز بین اشیاء طبیعت زنده و بی جان.)
آیا به هدف خود رسیده ایم؟(آره) -
از چه چیزی برای رسیدن به هدفمان استفاده کردیم؟(انجام یک کار عملی در مورد شناسایی طبیعت زنده و بی جان، کار به صورت دو نفره و با استفاده از کتاب درسی)
چه کسی هنوز مشکلات دارد؟
کار خود را تحلیل کنید. چگونه کار خود را ارزیابی می کنیم؟ عالی!
بنابراین ما به Luntik کمک کردیم تا بفهمد موجودات زنده و غیرزنده چیست. او اکنون هرگز اشتباه نخواهد کرد.
(سرسره لونتیک خندان و شاد است، سپس بلافاصله سرسره را بردارید تا حواس بچه ها پرت نشود).
لونتیک شما را ترک کردپازل ها و هدایا - خورشید. معلم به دانش آموزان خورشید می دهد.
بچه ها بیایید به یاد بیاوریم که به چه طبیعتی تعلق داردانسان: به زنده یا غیر زنده؟ بله، انسان بخشی از طبیعت زنده است. و چون انسان خود جزئی از طبیعت است، نمی تواند بدون طبیعت و بدون ثروت آن زندگی کند. شخص در رابطه با طبیعت چه کسی باید باشد: استاد یادوست؟
برای اینکه طبیعت ثروت خود را به ما بدهد، باید آن را دوست داشته باشیم و از آن مراقبت کنیم. انسان باید از طبیعت مراقبت کند.
زمین خانه مشترک ماست. آسمان، باران، باد، اقیانوس و جریان آرام، جنگل و تیغه کوچک علف، حیوان و پرنده، ماهی و حشره - همه به عشق و درک نیاز دارند. همه باید زندگی کنند. اما زندگی کامل نخواهد شد اگر مامردم ، ما فقط از طبیعت می گیریم. به همین دلیل است که مراقبت از او، محافظت از او و کمک به او بسیار مهم است.
این قانون را به خاطر بسپارید:
با طبیعت همان گونه رفتار کن که دوست داری با تو رفتار شود.