入り口年長グループの公開描画レッスンの概要「すべての職業が必要です。 年長組「なりたいもの」を描くときの注意点
レッスンノート 描画中V シニアグループ 話題になっている: « なりたい自分»
(情報を利用する–コミュニケーション上手技術者)
目標：子供たちにプロットの描画、人物の描画を教えます。
Z足立：
動きのある人物を描く方法を学び続けてください。
コンポジションの作成方法を学びます。
職業の種類に関する子供たちの知識を強化し続けます。
構成スキルを開発します (紙全体に絵を描き、オブジェクト間の比例的および空間的関係を伝えます)。
材料：
ガッシュ絵の具。
ブラシ 2 ～ 3 サイズ。
紙（あらかじめ着色されている）。
水の入った瓶。
紙ナプキンと布ナプキン。
さまざまな職業の人々を描いたイラスト（マルチメディアプロジェクターを使用して表示するためのイラストの選択）。
レッスンの進行状況:
教師は子供たちに「職業」という詩を読みます。
知識が足りないのかも知れませんが、
しかし、夢を見ることはできます！
私はおそらく医者になるでしょう
私は人々を癒し始めます！
どこへでも旅行に行きます
そして病気の子供たちを救いましょう！
もうすぐ兵士になるのですが、
それともただのエースパイロット！
普通のヒーローみたいに
私があなたを守ります！
バレリーナと歌手
私はいつもそうなることを夢見ていました！
美しく着飾るには、
あなたの為に歌って踊ってください！
私は有名なアーティストです
私は間違いなくやります。
絵を描くことに興味があります
とてもわくわくする！
私は学校の先生ですが、
子どもたちに知識を与えていきます！
子供たちは私と一緒に幸せになるでしょう
確実に言ってますよ！
さて、ここに戻ってきます！
愛情深く、気配りのある
そして常に反応が良い
私は先生になります！
みんな、一緒に遊ぼう！
詩の中で言及されている職業以外にどんな職業があるかを思い出してみましょう。
ゲーム: 「あなたの職業に名前を付けてください。」
（先生は交代でボールを投げます。 それボールをキャッチした人は職業の 1 つを指名します。子どもが答えるのが難しい場合は、先生がなぞなぞを出して、答えるのを手伝ってくれます。）
例えば： « 詩は職業についての謎です。」
信号機が私のために点滅している、狡猾な火が勝つだろう、彼は私が...その名前は... ( 運転手.) (消防士)
仕事の前に、彼はハンターです、家具、パンとキュウリ、毎日飛行機で...彼らはそれを私たちに売ってくれます... ( 大工。) (販売者)
病気の人は問題を解決しません、子供たちは確かに知っています：彼はすべての病気を治療します...食べ物はおいしいです...（ 医者.) (料理人) 張られたキャンバス、絵の具、三脚 - 昨日彼女は私のためにそれを設置してくれました 彼女は人生の絵を描きます... 5回の注射... ( アーティスト) (看護師。)
彼は重いカバンを持ってその地域を歩き回ります、家の住人は皆、彼が私たちの箱に手紙を入れていることを知っています...この家は...によって建てられました... ( 郵便屋さん) (ビルダー.)
よくやった！ たくさんの職業の名前を挙げましたね。 では、これらの職業の人々を描いてみましょう。
絵の具（ガッシュ）で描いていきます。 まずは、どんな絵が描けるのか見てみましょう。
（先生はマルチメディアプロジェクターでイラストを見せます。 子どもたちの注意を引く外観、体の位置、腕の位置 - 横に、曲げて、上に上げます。）
– 人体を描くときにピンクや肌色を得るにはどの色を混ぜる必要があるのか、パレットを忘れないでください。
子どもたちは仕事に取り掛かります。 必要に応じて、教師は助けが必要な子供たちを助けます。
レッスンの概要。
なんて素晴らしい絵を描いたのでしょう。
それらをまとめてみましょう 大きな本それを「なりたい自分」と呼ぶことにします
（教師が本を編纂し、保護者が選んだ詩を補足します）.
GCD「芸術的創造性」の要旨
主題: « 良い職業世界には数え切れないほどのものがある」シニアグループ
活動の種類: 生産的。
活動形態： グループ。
（情報通信技術の活用）
教育分野の統合 芸術的創造性、認知、コミュニケーション、社会化。
タスク:
教育:
どのような職業も重要であり、必要であるという考えを学生が身につけることができるように支援します。 プロットの描画、動いている人物の描画を教えます。
教育:
構成スキルを開発する（紙全体に絵を描き、オブジェクト間の比例的および空間的関係を伝える。スピーチ活動、対話的なスピーチ、注意力、観察力を養う。語彙を増やし、人の職業についてのアイデアを具体化する）
教育者:
仕事への愛情と、あらゆる職業の人々への敬意を育む
予備作業：
両親の職業について子供たちと会話する。
「職業」をテーマにした絵画やイラストの調査。
「両親の職業」をテーマにした写真展のデザイン。
装置：
教訓的な教材:
さまざまな職業の人たちを描いたイラスト。
加工材料:
ガッシュ絵の具。 ブラシ 2 ～ 3 サイズ。 紙（事前に着色したもの）。 水の入った瓶。 紙ナプキンと布ナプキン。 パレット; (マルチメディア プロジェクターを使用して表示するイラストの選択)。
TSOマルチメディア インストール、DVD、ディスク。
レッスンの進行状況:
整理の時間。
今日は、すべての人の人生において非常に重要なことについて話します。 詩を聞いて、「今日は何について話しましょうか?」と言ってみましょう。
教育者「職業」という詩を子供たちに読み聞かせます。
知識が足りないのかも知れませんが、
しかし、夢を見ることはできます！
私はおそらく医者になるでしょう
私は人々を癒し始めます！
どこへでも旅行に行きます
そして病気の子供たちを救いましょう！
もうすぐ兵士になるのですが、
それともただのエースパイロット！
普通のヒーローみたいに
私があなたを守ります！
バレリーナと歌手
私はいつもそうなることを夢見ていました！
美しく着飾るには、
あなたの為に歌って踊ってください！
私は有名なアーティストです
私は間違いなくやります。
絵を描くことに興味があります
とてもわくわくする！
私は学校の先生ですが、
子どもたちに知識を与えていきます！
子供たちは私と一緒に幸せになるでしょう
確実に言ってますよ！
教育者。この詩は誰についての詩ですか?
子供たち。-人間の職業について。
教育者。たくさんの職業があり、それらはすべて重要であり、それぞれが自分の仕事で忙しいです。 あなたのお母さんとお父さんが何をしているのか、社会にどのような利益をもたらしているのか教えてください。
子どもたちの答え。
ゲーム「なぞなぞ折り」。
教育者。私が始めます、そしてあなたは終わります、
一斉に答えます。
1. 耳が痛い場合は、
喉が乾いてしまうと、
心配しないで、泣かないでください -
結局のところ、それはあなたを助けるでしょう...（ドクター）
2. 私はコンピューターの前に座っています。
私は口座と残高のバランスをとります。
あちこちのオフィスで。
私の名前は(会計士)です
3. 子供たちは正確に知っています
その食べ物は美味しい... （料理する）
4.春の鳥笛の下で
土地を耕す... (トラクタードライバー)
5. 私たちの納屋が穀物で満たされるように、
現場で必要とされている.... (農学者)
6.コンバインの田んぼで合唱が聞こえる、
穀物船が先導しています... (結合者)
7. 梨、リンゴの木、グーズベリー、
庭に植えてあります….. (庭師)
8. 細心の注意を払ったケア
動物担当：
牛のために - (MILKmaid)
そして豚のために - (豚の種類)
9. 新鮮なトマトは食べますか -
庭園を見てみましょう:
ビタミンが不足すると
対応してくれるでしょう... (ベジタブルグローバー)
10. 家具、パン、キュウリ、
彼らは私たちを売ります... (販売者)
11. 重い荷物を持って周囲を歩き回る、
彼は私たちの郵便受けに手紙を入れます... (郵便配達員)
12.明後日月曜日、
私たちのために穀物をすべて一掃してくれる... (ミラー)
13. 病人のヘルパー、
かかとが当たる… (靴屋)
14.ジャケットとパンツを縫います
皆さんも私のことを知っているはずです。
タイプライターで颯爽と書きます、
だって私は……（セーラー）
15. 学校を建てたり、風呂を建てたり、
新しい家を建てています。
新しい村を作っています
都市も作ります。
家の中の誰もが知っています
この家は....（建築業者）によって建てられました。
教育者.よくやった、少年たち。 そして、これは地球上に存在するすべての職業のほんの一部です。 すべての専門分野をリストすることは不可能です。 では、描画の準備をしましょう。 絵の具（ガッシュ）で描いていきます。 どのような職業の人物を絵で描きたいかを考えてください。 さまざまな職業の人々がどのように描かれているかを見てください。
（教師はマルチメディアプロジェクターでイラストを見せ、外見、体の位置、腕の位置（横、曲げ、上げ）に子供たちの注意を引きます。）
立ち上がって、お互いを注意深く見て、リラックスしましょう。
ダイナミックな一時停止。 フィズミヌトカ. « 私たちはプロとしてプレーした」
あっという間に私たちはパイロットになれました！
私たちは飛行機に乗りました
そして突然彼らはドライバーになりました！
ステアリングホイールは今、私たちの手の中にあります -
ファーストクラスの動きが早い！
そして今、私たちは建設現場にいるのですが、
レンガを均等に並べていきます。
1 - レンガと 2、そして 3 -
私たちは家を建てています、見てください！
ゲームオーバーだよ
テーブルに座る時間になりました。
教育者。 パレットも忘れずに。 人体塗装用のピンクまたはヌードカラーを作成するには何色を混ぜる必要がありますか? 子どもたちは仕事に取り掛かります。 必要に応じて、教師は助けが必要な子供たちを助けます。
レッスンの概要。どの仕事が一番好きでしたか？
なぜ？ この仕事の特別な点は何ですか? とどう違うのですか
他にもこの作品は？
教育者。 なんて素晴らしい絵を描いたのでしょう。
それらを一冊の大きな本にまとめて、それを「なりたい自分」と名付けましょう。
（教師は本を編纂し、親が選んだ詩を補足します）。
州立就学前教育機関
アキモフスキー幼稚園「テレモク」
年長グループのレッスンまとめ「どの作品もいいよ～自分の好みに合わせて選んで～」
教師: シュマチリナ・スヴェトラーナ・ヴァシリエヴナ
目標：職業についての子どもたちの考えを明確にし、一般化します。 授業で得た情報を活用した共同創作活動を奨励します。
タスク:
v さまざまな職業、つまり職業の名前と活動の種類についての子供たちの知識を統合する。
v 共通の特徴に基づいて人々の職業をグループ化し、団結させることを子供たちに教える
v 想像力、注意力、論理的思考を養う
v 一貫したスピーチ、記憶、好奇心、観察力の発達を促進する
v さまざまな職業と私たちの生活におけるそれらの重要性への関心を呼び起こすため
v 医師の仕事に対する敬意を育み、 慎重な態度子どもたちを取り巻くあらゆるものに
予備作業：
- 教訓的なゲーム: どこで、どのような職業が必要か。 誰がどこで働くのか。 私が誰のために働いているか推測してください
- 遠足：図書館へ。 事務所へ 看護師; 幼稚園のキッチンと洗濯室へ
- 読む フィクション：K.I.チュイコフスキー「アイボリット」。 V.V.マヤコフスキー「誰になるべきか」。 S.Ya. マーシャク「メール」。 A.アレクシン「初日」。 B.ジトコワ、「私が見たもの」という本から。 職業についてのなぞなぞをする
装置：さまざまな職業の人々を描いたイラスト。 医療従事者向けのツールや備品が入った素晴らしいバッグです。
開催時間
「誰かが単純かつ賢明に発明した
会うときは挨拶をする
おはよう！
太陽と鳥たちへ、おはようございます
笑顔の皆さん、おはようございます。
みんなが優しくなって、信頼して、
そして おはよう夕方まで続くよ」
クラスの進歩
皆さん、今日は皆さんにお話しますが、もうおわかりでしょう。 絵を見て、これらの絵に描かれている人物を個別に列挙することなく、非常に簡単に言ってください。 （さまざまな職業の人たち）
よくやった！ 右。 今日は職業について話します。
人々が森の洞窟に住んでいた時代を想像してみましょう。 彼らはまだ近代的な家や衣服を持っていませんでした。 彼らは何をしていましたか？ （狩りに行って、獲物を持ってきて、調理した食べ物を持って、後で服を縫うためになめした動物の皮を集めました）
非常に古い時代に生まれた職業は何ですか (料理人、狩人、仕立て屋)
その後、人々は粘土から食器を作り、木からより快適な家を建てることを学びました。 どのような新しい職業が登場したと思いますか? （建築家、陶芸家）（子供たちはイラストを見せる）
人間は常により良く生きることを望んできました。 彼は長距離を移動する必要があり、そこで思いついたのが - どう思いますか? （輸送）。 もちろん、輸送もうまくいきました。
他にどのような職業が登場しましたか？ (ドライバー、整備士)
そして今、子供たち、考えて言ってください：「技術と電気が発展し始めたとき、どんな職業が現れましたか？」（パイロット、整備士、デザイナー）。 「どんな職業が登場するのか」 最近私たちの国で？" （プログラマー、ビジネスマン、起業家） （各質問の後、子供たちは必要に応じてイーゼルに行き、職業のイラストを 1 つまたは別の絵を見せます。
物理的な分:
多くの職業
私たちと一緒に世界で！ ベルトに手をかける～体を右に回す～
今度はそれらについて話しましょう。腕を横に広げます。
これは、想像上の針を動かしながらシャツを縫っている裁縫師です。
コックさんがお玉で「かき混ぜて」コンポートを作ってくれます。
パイロットは飛行機を操縦しています - 手を横に置き、
着陸用と離陸用。 彼らはそれらを下げたり、持ち上げたりします。
医師は私たちに注射をします。クロス英国。 頭の上に指を置きます。
動き：手のひら〜拳。
そして学校には警備員がいます。 腕 – 肘を曲げて「力を込めたジェスチャー」
レンガ職人はレンガを積み、上から下に交互に手を重ねます。
そしてハンターは獲物を捕まえ、指で双眼鏡を作ります。
教師がいて、鍛冶屋がいて、彼らは指を曲げて職業を列挙します
バレリーナ兼歌手。
職業を持つために、私たちは指をまっすぐにします。
たくさんのことを知って、手（手の甲）を回すことができるようにする必要があります。
まあ、勉強してください、友達！ 指を振ります。
そしてもちろん、怠けてはいけません！ 人差し指の否定的な動き。
私たちに仕事に喜びを与え、リラックスさせてくれる人々の職業があります。 どの写真を選びますか？ (歌手、アーティスト、バレリーナ、ピアニスト)
皆さん、よくできました。今度は、人々に奉仕する職業 (セールスマン、教師、医師、時計職人、教育者) の画像を含む写真を選択しましょう。
よくやった、子供たち、私たちの村で働いている人たちは他に職業があるのですか？ 彼らの働きがなければ、私たちはパン、牛乳、サワークリーム、その他多くの製品を手に入れることができなかったでしょう。 これらの職業（家畜飼育者、羊飼い、乳搾り者、穀物栽培者、野菜栽培者）の人々を描いた写真を見つけてください。
私たちが残した写真を見てください。 これらの職業に就いている人々のことを何と呼びますか? 自分の手で物事を行う人々（大工、洋裁師、芸術家、建築家）
とても上手です。写真をグループに正しく分割しました。 それが私たちがリストした職業の数です。 これなしでは何もできない、最も重要な主要な職業は何だと思いますか? （子どもたちの答えを受けて、私は「すべての職業が重要であり、すべての職業が必要である」と結論付けました。）
さて、私が手に持っているものを見てみませんか？ (素晴らしいバッグ)
素敵なバッグの中に何が入っているのか知りたいですか？ （子供たちは順番にバッグから道具を取り出して呼びます）
子供たちよ、これらの道具が何の職業に属するのか教えてください（医者という職業）
医者はどこで働いていますか?
そう、クリニックです。 ゲームで遊びたい？ 人々がクリニックに来る理由を誰が教えてくれますか? （病気のときは治療を受けてください）。
あなたの中でどちらが医者になりますか？
看護師は誰ですか?
他に誰がクリニックで働いていますか? (医療登録者)
子どもたち、教えてください、医療登録官は何をするのですか？ （カード、クーポンの発行）
子どもたちは順番に登録デスクに来て、姓、名、住所を告げます。 小児医療受付係がカードを発行し、子どもたちが順番に診察に行きます。
小児医師：「こんにちは、入って、座ってください。 あなたの苗字は何ですか、何があなたを傷つけていますか？」
病気の子供「喉が痛い」
小児医師：「診てみましょう。」 」
2 人目の患者を迎えた後、私は子供たち全員に「もうレッスンを終了する時間です」と伝えます。
昼休みに診療所を閉めて、授業が終わった後も、子どもたちは希望に応じて遊び続けましょう。
私は子供たち全員に来て、「皆さん、今日授業で何をしたか教えてください。」と尋ねるように勧めます。 職業について何か新しいことを学びましたか? 誰の答えが一番気に入りましたか?
私は子供たちの答えについてコメントし、質問に正しく答えたこと、活動的で注意力があり、絵を正しくグループ化していたこと、意欲と興味を持ってゲームをプレイしていたことを褒めます。
シニアグループのGCDの概要。 トピック:「職業」。
レッスンの説明:レッスンは年長児向けです 就学前年齢。 大人の仕事やさまざまな職業について、子どもたちの考えは広がります。 次のテクニックが使用されます: 会話、口頭、教訓的なゲーム、インタラクティブなゲーム、芸術的表現。著者: Natalya Ivanovna Bykova、児童発達センター教師 - 幼稚園 No. 110「赤ずきんちゃん」、ペトロザヴォーツク、カレリア共和国
ダイレクトのあらすじ 教育活動トピック「職業」に関するシニアグループの認知発達について。
目標：職業に対する子供たちの理解を明確にし、広げます。教育分野: 認知発達、言語の発達、社会的およびコミュニケーションの発達、身体の発達。
タスク: 1. 認知能力の発達：大人の仕事、その必要性、社会的意義についての考えを広げます。 子どもたちの興味を生み出す さまざまな職業。 認知的な興味を育みます。
2. スピーチの発達: 「職業」という一般的な意味を持つ名詞を音声で修正します。 対話的で一貫したスピーチを開発します。
3. 社会的およびコミュニケーションの発達: あらゆる職業の人々に対する敬意を育みます。 協力スキルを開発します。
4. 身体的発達: 子供の手の粗大運動能力と細かい運動能力を開発します。
予備作業：両親の職業についての会話。 「職業」をテーマにした写真やイラストを見てみましょう。 「大人になったら私は誰になるの？」というテーマを描いています。
小説を読む：S.ミハルコフ「シュティオパおじさん」、K.I.チュコフスキー「アイボリット」、D.ロダーリ「工芸品の匂いは何ですか？」、L.ククリン「何が起こるかを考えてください...」
装置：ラップトップ、スクリーン、プロジェクター、B. Okudzhavaの歌「お互いを褒めましょう」の録音、太陽のおもちゃ、「スポーツ」、「ゴロデッツの絵」、「職業」というテーマの「写真をグループに分ける」ゲーム用の写真、トピック「職業」のカード、教訓的 プレゼンテーションゲーム「余分なものは何ですか？」、色鉛筆、子供たち一人一人のアルバムシート。
進行状況: I. 導入部。
1).言葉遊び「褒め言葉」
B. Okudzhavaの曲「お互いを褒めましょう」の最初の詩が聞こえます。
教育者:皆さん、褒め言葉って何ですか？ 人間のコミュニケーションにおいてなぜ褒め言葉が必要なのでしょうか？ 輝く太陽がみんなの心に定着し、その温かさで心が温まるように、お互いを褒め合いましょう。 子どもたちはおもちゃの太陽を渡し合い、褒め言葉を言います。
教育者:そして、親愛なる子供たちよ、私も賛辞を言いたいと思います。 あなたはとても美しい顔と笑顔を持っています。 あなたの目にはとても温かさと光が宿っていて、あなたに会ったとき、私は悲しいことを忘れて、喜び、笑顔になります。
2).教訓的なゲーム「写真をグループに分けます。」
子どもたちには 3 つのグループから絵が提供されます。各グループには「スポーツ」、「ゴロデッツの絵」、「職業」の 4 つの絵があります。 「スポーツ」と「ゴロデッツの絵画」というトピックは以前に取り上げました。 「職業」というトピックの写真には、料理人、建設業者、警察官、軍人など、さまざまな職業の人々の画像が含まれています。
教育者:皆さん、今朝誰かが私の写真をすべて混同しました。 彼らをグループに分類するのを手伝ってください。
子供たちは独立してタスクを完了し、一般的な単語で各グループを呼び出します; 3番目の絵のグループは困難を引き起こします。 新しいグループの写真の名前がレッスンのトピックになります。
教育者:皆さん、これらの写真を一言で言えば何と言えますか? 今日は何について話しましょうか？ （職業について）。
II. 主要部分。
１）子どもたちの体験をもとにした会話。
教育者:今朝、皆さん家を出て幼稚園へ行きました。 あなたの家を誰が建てたか知っていますか？ （ビルダー）。 誰がそれらを発明したのですか? （おそらく、子供たちは困難に直面するでしょう）。
教育者:建築家はそれらを思いつき、紙に描きました。 建設業者は家を建てました。 これらは石工、クレーンオペレーター、大工（木を扱う人々）です。 家を建てるには、さまざまな職業の人が必要です。
教育者:職業とは何ですか? （ビジネス、仕事、職業） 両親の職業を挙げてください。 専門職は何のためにあるのでしょうか？
２）ゲーム「もしなかったら…」
教育者:私たちの街の医師が全員失踪したと想像してみてください。 何が起こるか？ （治療する人がいなくなります）。 他の職業の人がいなくなったら何が起こり得るか教えてください。
子どもたちは「もしなければ…」というフレーズを続け、建設業者、料理人、消防士、警察官、美容師、教育者、教師、販売者などがいなかったらどうなるかを話します。
教育者:皆さん、「すべての職業が必要であり、すべての職業が重要である」という表現に同意しますか？ なぜ？ （子どもたちの答え）。
3)。 教訓的なゲーム「これは誰の所有物ですか?」
カードは「職業」(人、道具、設備) というテーマで使用されます。 ボードには、消防士、建設業者、ミュージシャン、運転手など、さまざまな職業の人々の画像が添付されています。 子供たちは独立してペアに分かれ、カードを取り、どの職業がそのカードに描かれているかを表すかを決定します。 彼らはそれをボードにピンで留めて、お互いに自分の選択を説明します。
4).体育の時間。
子供たちはペアに分かれ、陽気で悲しいアーティスト、管理人、指揮者、ダンサーを表現力豊かな動きで見せ合い、これらの職業の人々の特徴的な動きを真似します。
5)。 教訓的なゲーム「追加の写真を見つけよう」子どもたちに、スライド上にあるオブジェクトから人々の職業を見つけてもらい、その職業に関係のない余分なものを見つけてもらいます。 余分な項目をクリックすると、その項目が消え、答えの正しさを確認する画像が表示されます。 子どもたちは余分な物体を特定し、その選択を説明します。
Ⅲ． 最後の部分。
教育者:皆さん、ことわざを説明してください。「何が得られるかを知っている人はパンを得る」（子どもたちの答え）。 大人になったら必要なことも学びますし、 重要な職業。 どの職業が一番好きか考えてみましょう。 この職業に関連するものを紙に描くと、あなたが将来何になりたいかを推測します。
職業はたくさんありますが、どれも良いです。
誰もが魂にふさわしい何かを見つけることができます。
5～6歳の子どもたちと一緒に絵を描きます。 授業ノート コルディナ・ダリア・ニコラエヴナ
今週のテーマ：「職業」
今週のテーマ：「職業」
レッスン 23. 色のスペクトル
(ガッシュで描く)
番組内容。オレンジ、緑、紫、茶色の色を得る方法のアイデアを形成します。 基本的な絵の具を混ぜて新しい色を作る方法を学びましょう。 アーティスト、風景、パレットなどの言葉を積極的に使用してください。 絵の具を扱うことに興味を持ちましょう。
デモンストレーション資料。芸術家に扮した人形、鉛筆で描かれた風景のスケッチ。
配布資料。パレット - 子供の数に応じて厚いボール紙で作られた楕円形で、7つの円の輪郭が描かれています。 赤、黄、青のガッシュ、ブラシ、水の入った瓶、ぼろ布。
レッスンの進み具合
誰が遊びに来るのかを知るには、子供たちになぞなぞを出題してください。
色とりどりの姉妹
水がないと退屈。
おじさんは長くて細い
彼はひげで水を運びます。
そして彼の姉妹たちも一緒に
家を描いてタバコを吸う。
(筆と絵の具)
子どもたちに次のように尋ねます。
– 筆や絵の具を使って絵を描くのは誰ですか? (子供たち、芸術家。)
アーティスト（変装した人形）があなたのところにやってくるというシチュエーションを再現します。 彼は未完成の風景をもたらした。
「この絵をどこで描いたと思いますか?」と客が言いました。 （風景の内容に応じて、子供たちは森の中（または海の中、山の中など）と言います。）
– 私の絵は美しいですか？ -アーティストに尋ねます。 （美しいですが、描かれていません。）
「その通りです」とアーティストは言います。 「もう絵の具がほとんどなくなってしまった。」 赤、黄、青のガッシュだけが残りました。 でも、他の色も必要です。 他の色を入手するのを手伝ってください。
教師は子供たちに三原色のパレットとガッシュ絵の具を配ります。 子どもたちは最初の 3 つの円を利用可能な色で塗ります。 そして、4番目の円は青い絵の具で描かれ、その上に黄色が描かれています - それは緑色になります。 子どもたちに結果がどうなったかを尋ねる 緑色。 5番目の円は赤で、その上に黄色のペイントが施され、オレンジ色になります。 オレンジ色がどのようにして生まれたのか子供たちに尋ねます。 6番目の円で、子供たちは赤と青のガッシュを混ぜます - それは判明します 紫。 紫色がどのように変化したかを調べてください。
子どもたちに問題の状況を提示します。木の幹を茶色に表現するにはどうすればよいでしょうか。 (7 番目の円で 3 つの原色をすべて混ぜる必要があります。)
別れ際、アーティストは子供たちに感謝の言葉を述べます。
– ありがとう、これで写真を完成させることができます。
で 自由時間子どもたちは芸術家が風景を仕上げるのを手伝うことができます。
レッスン 24. 暖かい音と冷たい音
(ガッシュで描く)
番組内容。冷たい色調と暖かい色調のアイデアを形成し、それらを区別するように教えます。 絵の具を混ぜて新しい色を作る練習をしましょう。 寒色または暖色の範囲を使って絵を描く方法を学びましょう。 「アーティスト」、「風景」、「パレット」、「冷たい色調と暖かい色調」という言葉を使い続けます。
デモンストレーション資料。アーティストの衣装を着た人形。
配布資料。アルバムシート1枚半、ガッシュ、ブラシ、パレット、水の入った瓶、ぼろ布。
レッスンの進み具合
アーティストが再びクラスに来たという状況を再現します。
アルバムシートの半分を子供たちに渡し、アーティストにこの活動を任せてください。
ゲストは子供たちに、シートの左半分に黄色、オレンジ、赤の 3 つの円を描き、右半分に青、藍、紫の円を描くように指示します。 アーティストは、片面の色が何を思い出させるかを子供たちに尋ねます（太陽、火、夏、木、ベリーなど）。 そう、この色は夏、つまり暖かい色なのです。
人形は子供たちに、右側の色（雪、氷、水たまり、雨など）を使って何を描けるかを尋ねます。 これらの色は寒さに似ているため、寒色と呼ばれます。
アーティストは子供たちに、冷たい色調と暖かい色調で円の間に 2 つの緑色の円を描くように勧めます。 男性たちに、自分が寒いか暖かいかを考えてもらいます。 この問題を解決するには、最初の緑の円に暖かい黄色のペイントを追加する必要があります。そうすると、緑の色が薄緑 (これは草や木の葉の色です) に変わり、暖かいことを意味します。
2 番目の緑色の円に青いペイントを追加して、冷たい海を思わせる濃い緑色を作成します。 つまり、ダークグリーンはクールな色ということになります。
ゲストは子供たちに G. サプギルの詩を読みます。
草には緑の言葉がある、
そしてそれらはほとんど聞こえません。
そして風には青い言葉がある、
そして、それらはあなたの頭をクラクラさせます。
そして太陽はたくさんの明確な言葉を持っています、
赤い歌、
黄金の詩！
今日は友達全員に電話します
太陽、風、草の音に耳を傾けてください。
アーティストは子供たちにアルバムのシートを配り、暖色または寒色を使って絵を描くように勧めます。 または、シートを半分に分割し、片面に暖かい模様を描き、もう一方の面に冷たい模様を描くこともできます。
6〜7歳の子供たちとのモデリングとアプリケーションの本から。 クラスノート 著者 コルディナ・ダリア・ニコラエヴナ今週のトピック: 「私の家」 レッスン 21. 家を建てる (粘土で模型を作る) プログラムの内容。 子どもたちに、丸めた柱から家を彫刻し、柱を重ね合わせてしっかりと接続する能力を開発します。 スタックを使用する能力を強化します。 開発する
6〜7歳の子供たちと絵を描く本より。 クラスノート 著者 コルディナ・ダリア・ニコラエヴナ今週のテーマは「職業」 レッスン24 揺れるおもちゃ「サーカスピエロ」（カラーボール紙。ボリューム商品） プログラム内容。 テンプレートに従っておもちゃの輪郭をなぞり、慎重に切り取るように子供たちに教え続けます。 切り抜いたシルエットを丸いボックスに貼り付ける方法を学びましょう。
4〜5歳の子供たちと絵を描く本より。 クラスノート 著者 コルディナ・ダリア・ニコラエヴナ今週のトピック: 「私の家」レッスン 41 ～ 42。 三匹の子ぶたの家 (パート 1 ～ 2) (パステル クレヨン、サンギン、木炭、ワックス クレヨンで描く) プログラムの内容。 おとぎ話のイラストの作り方を学び続けましょう。 物体を紙の上に配置する能力を養います。 学ぶ
3〜4歳の子供たちとの本Lepkaから。 クラスノート 著者 コルディナ・ダリア・ニコラエヴナ今週のテーマ 「職業」 レッスン 47. ゴロデッツの花（ガッシュ画） プログラム内容。 ゴロデツの木絵に特徴的な要素や色の組み合わせ、創作の詳細など、ゴロデツ市の伝統的なロシア工芸を引き続き子供たちに知ってもらいます。
5〜6歳の子供たちと絵を描く本より。 クラスノート 著者 コルディナ・ダリア・ニコラエヴナ今週のテーマ「秋」 Lesson 8. 紅葉（葉っぱの版画。ガッシュ） プログラム内容。 葉っぱを使って版画を作るように子供たちに教えます。 赤と黄色のガッシュを混ぜて得る方法を学びます オレンジ色。 木の区別と名前の付け方、葉の認識を学びます。
本から 3〜4歳の子供たちとのアプリケーション。 クラスノート 著者 コルディナ・ダリア・ニコラエヴナ今週のテーマ 「我が家」 レッスン21 入れ子人形の家（色鉛筆で描く） プログラム内容。 正方形と三角形からなる大小のオブジェクトを描くように子供たちに教えます。 プロット構成の組み立て方を学び続けます。 応答性を高める
3〜4歳の子供たちと絵を描く本より。 クラスノート 著者 コルディナ・ダリア・ニコラエヴナ今週のテーマ「職業」 レッスン 24. 雄鶏と絵の具（筆描き。ガッシュ） プログラム内容。 絵の具の視覚的な可能性について子供たちの理解を広げます。 原色の名前を付ける能力を強化し、特定の色を作成するときに正しい色を選択する方法を学びます。
著者の本より今週のテーマは「母の日」 Lesson 26. ミモザの小枝（筆と指で描く。ガッシュ） プログラム内容。 ミモザの小枝を筆で描くように子供たちに教えます。 指で花を描く方法を学び続けてください。 愛する人への愛を育みます。 ライブブランチ
著者の本より今週のテーマ 「私の家」 レッスン22.ウサギとオンドリの家（粘土模型） プログラム内容。 粘土を使って製品を希望のイメージに近づける子供たちの能力を強化します。 イラストに基づいておとぎ話を語る方法を学ぶデモンストレーション教材。 ヒーローたち
著者の本より今週のトピック: 「職業」 レッスン 25. 料理人 (粘土または生地からの造形) プログラムの内容。 子どもたちに、まっすぐな手の動きで薄いソーセージを伸ばし、端を重ね合わせて押し付けるように教えます。 反応力を養います。
著者の本より今週のテーマ「職業」 レッスン23.色のスペクトル（ガッシュで描く） プログラム内容。 オレンジ、緑、紫、茶色の色を得る方法のアイデアを形成します。 基本的な絵の具を混ぜて新しい色を作る方法を学びましょう。 積極的に
著者の本より今週のテーマ 「マイホーム」 Lesson 41. かまくら（パステルクレヨンで絵を描く） プログラム内容。 引き続き子供たちにクールなトーンを紹介してください。 伝えることを学ぶ 特徴涼しげなカラーを使ったアイテム。 機会を紹介する
著者の本より今週のテーマ 「私の家」 レッスン 22. ウサギとオンドリの家 (色紙。オブジェクトの準備された部分から応用) プログラムの内容。 思いやりと優しさを育てます。 いくつかの部分から全体を形成することを子供たちに教えます。 パーツに接着剤を塗って貼り付けます
著者の本より今週のトピック: 「私の家」 レッスン 22. 家の近くのフェンス (筆塗り。ガッシュ) 目的。 線の組み合わせからなるさまざまなオブジェクトを描くことを子供たちに教え続けます。 本のイラストに基づいておとぎ話を語り直す方法を学びましょう。 スピーチと思考を発達させます。
著者の本より今週のトピック：「職業」レッスン 25。 鉄道アイボリット博士用（筆塗り。ガッシュ） 目的。 ブラシを使って長短の交差する線を描くように子供たちに教えます。 助けが必要な人を助けたいという気持ちを生み出すためのデモンストレーション資料。
著者の本より今週のトピック: 「植物」 レッスン 31. 緑の茂み (ブラシと指でペイント。ガッシュ) 目的。 さまざまなテクニック (ブラシと指を使ってペイントする) を組み合わせることで、お子様のスキルを向上させます。 茂みが描かれたアルバムシート、