Bir okul öncesi eğitim kurumunda (genç grup) bir öğretmenin kendi kendine eğitimi: konular, plan. Okul öncesi öğretmeni için kendi kendine eğitim planı

2. Doğrudan etkileyin Eğitim faaliyetleriçocuk oyunu için Erken yaş.

4.Okul öncesi çocukların çalışma yoluyla eğitimi.

5. Okul öncesi çocukların ahlaki niteliklerinin Rus halk masalları aracılığıyla eğitimi.

6. Anaokulunda okul öncesi çocukların cinsiyet eğitimi.

7. Küçük çocuklara öğretme biçimi olarak didaktik oyun.

8. Çocuklara matematiğin temellerini öğretmede didaktik oyunlar.

9.Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimi.

10.Çocukların kurgu okuyarak manevi ve ahlaki eğitimi.

11.Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanması bağlamında bir eğitim faaliyeti aracı olarak oyun.

12.Okul öncesi çocuklar için bir iletişim aracı olarak oyun.

14.Birinci Junior (İkinci Junior, Orta, Senior) grubunda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması.

15.İlköğretim (orta, son) okul öncesi çağındaki çocukların matematik derslerinde eğitsel oyunların kullanımı.

16. Çeşitli teknikler kullanın alışılmamış çizim 2-3 yaş arası çocuklarla çalışırken.

18.Okul öncesi çocuklarda doğru duruşu oluşturma ve ihlalini önleme yöntemleri.

19. Okul öncesi çocukların beden eğitiminde halk açık hava oyunları.

20. Okul öncesi çağındaki çocukların sosyal deneyimlerinin zenginleştirilmesi.

21.Uykudan sonra sağlığı iyileştiren jimnastik, anlamı.

22. Vatanseverlik eğitimi için okul öncesi eğitim kurumlarında çalışma sistemi.

23. Güzel sanatların kullanımı yoluyla okul öncesi çocukların vatansever eğitimi.

25. Küçük (orta, büyük) okul öncesi çağdaki çocuklarda hız ve el becerisini geliştirmenin bir yolu olarak açık havada oyun.

26. Okul öncesi çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetleri.

27.Kurallar trafik okul öncesi çocuklar için.

28. Çocukları doğayla tanıştırma sürecinde zihinsel aktiviteyi harekete geçirme teknikleri.

29. İlköğretim (orta, son sınıf) okul öncesi çağındaki çocuklarla proje faaliyetleri.

30. Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitiminde proje yöntemi.

31.Farklı yaşlardaki (4-7 yaş) bir gruptaki çocuklar arasında diyalojik iletişimin geliştirilmesi.

32. Küçük çocuklarda oyun etkinliklerinin geliştirilmesi.

33. Daha yaşlı okul öncesi çocukların doğayla iletişim yoluyla iletişim yeteneklerinin geliştirilmesi.

34.Oyun etkinlikleri yoluyla okul öncesi çocukların matematik yeteneklerinin geliştirilmesi.

35.Okul öncesi çocukların ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

36.Geleneksel olmayan çizim teknikleriyle okul öncesi çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi.

37. Okul öncesi çocukların bilişsel aktivitelerinin gelişimi.

38. Okul öncesi çocukların deney sürecinde arama ve araştırma faaliyetlerinin geliştirilmesi.

39. Erken ve ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklarda konuşmanın gelişimi.

40. Retorik dersleri ve konuşma görgü kuralları okul öncesi çocuklarda konuşmayı geliştirmenin bir yolu olarak.

41.Okul öncesi çocukların duyusal yeteneklerinin geliştirilmesi.

42.Didaktik oyunlar yoluyla duyusal yeteneklerin geliştirilmesi.

43.Gelişme yaratıcılık görsel sanatlarda çocuklar.

Geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanarak çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.

44.Okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerinin kukla tiyatrosu yoluyla geliştirilmesi.

45.Konuşma gelişimi okul öncesi çocuklar

46. ​​​​Okul öncesi çocukların sağlığında motor modun rolü.

49. Okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde ailenin rolü.

50. Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitiminin bir aracı olarak masal.

51. Modern yaklaşımlar görevlerin uygulanmasına Eğitim alanı"Bilişsel Gelişim"

"Konuşma geliştirme" eğitim alanındaki görevlerin uygulanmasına modern yaklaşımlar

"Sosyo-iletişimsel gelişim" eğitim alanındaki görevlerin uygulanmasına modern yaklaşımlar

“Sanatsal ve Estetik Gelişim” eğitim alanındaki görevlerin uygulanmasına modern yaklaşımlar

52. Tiyatro - okul öncesi çocuklarda tutarlı konuşma oluşturmanın bir yolu olarak.

53.Çocuğun yaratıcı kişiliğini geliştirmenin bir yolu olarak tiyatro etkinlikleri.

54. Çocukların oyun etkinliklerinde fiziksel gelişimi.

55. Çocuklarla beden eğitimi ve sağlık çalışmaları.

56. Küçük (orta, büyük) okul öncesi çağdaki çocuklarda iletişimsel niteliklerin oluşumu.

57.Okul öncesi çağdaki çocuklarda doğa ile iletişim yoluyla iletişimsel niteliklerin oluşumu.

58. Okul öncesi çocuklarda sağlık kültürünün oluşumu.

59. Oluşum başladı ekolojik kültür okul öncesi çocuklar.

62.Oyun etkinliklerinde çocukların konuşmasının oluşumu.

63. Okul öncesi bir çocuğun kapsamlı gelişiminin bir aracı olarak kurgu.

64. Çocukların ve ebeveynlerin ortak tiyatro etkinlikleri yoluyla çocukların sanatsal ve konuşma gelişimi.

65.Çocukların çevre eğitimi çocuk Yuvası.

66. Küçük (orta, büyük) yaş grubundaki çocukların ekolojik gelişimi.

67. Okul öncesi çocukların eğitiminde etkinlik yaklaşımı

68. Gelişimsel öğretim yönteminin okul öncesi bir çocuğun kişiliğinin oluşumu üzerindeki etkisi

69. Multimedya kullanımı didaktik oyunlar V bilişsel gelişim okul öncesi çocuklar

Günümüzde ana bileşenlerden biri profesyonel yeterlilik Okul öncesi öğretmenleri kendi kendilerini yetiştirirler. Nasıl olur?

Mesleki gelişim ihtiyacı

Bilgi ve becerilerin eksikliğinin farkına varılması profesyonel aktiviteÖğretmen mesleki gelişim, bilgiyi derinleştirme ve yeni eğitim faaliyetleri yöntemlerinde uzmanlaşma konusunda güçlü bir teşvik alır.

Mesleki gelişim süreci nasıl ve ne şekilde organize edilebilir?

Çağdaş bir eğitimcinin trend olabilmesi için okul öncesi pedagoji ve psikoloji alanındaki haberleri sistematik olarak takip etmesi, ileri düzey pedagojik deneyimlere aşina olması, meslektaşlarıyla sürekli iletişim halinde olması, genel bilgi birikimini artırmak ve geliştirmek için çalışması gerekir. pedagojik mükemmellik, düzenleyici çerçeve hakkında bilgi edinin okul öncesi eğitim ve kendi mesleki deneyiminizi analiz edin.

Bir öğretmenin ek gelişimi, Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir okul öncesi öğretmeninin kendi kendine eğitim planına dahil edilen zorunlu bir kısımdır. Plan, çalışmayı sistemleştirmeye yardımcı olur, öğretmenin faaliyetlerinin etkililiğinin bir yansımasıdır ve çocuklarla iletişim olanakları için fırsatlar yaratır.

Kendi kendine eğitim planı hazırlamak: aşamalar

Dikkat etmeniz gereken birkaç noktaya bakalım. Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir okul öncesi öğretmeni için kendi kendine eğitim planı aşağıdaki faktörler dikkate alınarak hazırlanabilir:

• konunun seçilmesinin gerekçesi;
• işin konusu ile okul öncesi kurumun amaç ve hedefleri arasındaki ilişki;
• okul öncesi eğitim ve yetiştirmeye yönelik yöntem ve programların incelenmesi de dahil olmak üzere ön çalışma;
• okul öncesi çocuklarla etkileşim biçimlerinin seçilmesi;
• kendi yöntemleri;
• konu üzerinde çalışmanın beklenen sonucu;
• çocuk gelişiminin sonuçları ve dinamik istatistikleri;
• performansı iyileştirme umutları;
• kendi kendine eğitimin sonuçları.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir okul öncesi öğretmeni için kendi kendine eğitim planı, birçok sorunun ortaya çıktığı dikkatli bir hazırlık gerektirir. Esas mesele konu seçimidir. Bir metodolog veya kıdemli eğitimci esas olarak bu konuda yardımcı olur, ancak öğretmen aynı zamanda eğitim faaliyeti konusunun alaka düzeyine ve pratik önemine bağlı olarak bağımsız bir seçim de yapabilir.

Kendi kendine eğitime hazır olup olmadıklarını belirlerken, genç uzmanların G. M. Kodzhaspirova'nın haritasını tanımaları da önerilir. Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir okul öncesi öğretmeni için kendi kendine eğitim planı aşağıdaki öneriler dikkate alınarak hazırlanmalıdır:

• Herhangi bir konuyu incelerken fikrinizi oluşturmak için çeşitli kaynakları araştırmanız gerekir.
• Gerekli edebi kaynağı elde etmek için kütüphane katalogları ve internetteki materyallerle çalışmanız tavsiye edilir.
• Materyal ararken eğitimde yenilikçi yöntemlere odaklanmak önemlidir.
• Meslektaşlarla iletişim ve deneyim alışverişi - önemli noktaöğretmenin kendi kendine eğitimi.

Bireysel bir kendi kendine eğitim planı iki türde hazırlanır:

• Yıllık planlama
• Eğitim faaliyet planının yıllık revizyonunu sağlayan uzun vadeli planlama

Eğer bireysel plan Kendi kendine eğitim ikinci tür planlamaya göre derlenir, çocukların yaşına uygun proje yöntemini kullanabilirsiniz. Uzun vadeli planlama, dinamik gelişimde okul öncesi eğitimin güncel konularını mutlaka içermelidir.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre öğretmenlerin kendi kendine eğitimine yönelik konuların yaklaşık listesi

Öğretmen, okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından sağlanan aşağıdaki konuları seçebilir:

• Okul öncesi çocukların gelişimi için güçlendirme yöntemleri.
• Özellikler pedagojik teşhis okul öncesi eğitim kurumunda.
• Okul öncesi eğitimde bireysel yaklaşım yöntemi.
• Can güvenliğinin oluşumu için metodoloji.
• Bir okul öncesi çocuğun duygusal zekası.
• Oyun faaliyetlerini yönlendirme yöntemleri.
• Yerel tarih fikirlerinin oluşumu (küçük vatan).
• Okul öncesi çocukların yaratıcı yetenekleri.
• Eğitim faaliyetlerine hazırlık.
• Merak geliştirmek.
• Çevredeki dünyanın nesnelerine aşinalık.
• Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimi.
• EMF'nin oluşumu.
• Sosyalliğin gelişimi.
• Tutarlı konuşma.
• Bir edebi eserin temel analizi.
• Okuryazarlık eğitimi.
• Geleneksel olmayan sanatsal tekniklerin kullanılması.
• Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlıklı yaşam tarzının temelleri.
• CGN'nin oluşumu ve self servis becerileri.
• Çocuk bakımevinde psikolojik rahatlığın sağlanması.
• Eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojileri.
• Anaokulu ve okul arasındaki süreklilik.
• Ailelere psikolojik ve pedagojik destek.
• Okul öncesi eğitim kurumlarında kapsayıcı eğitimin temelleri.
• RPPS anaokulu.
• Okul öncesi eğitim kurumlarının kısmi programları.
• Ebeveynlerle yenilikçi etkileşim biçimleri.
• Deneysel faaliyetlerin organizasyonu.
• Eğitim kurumları için kalite ve değerlendirme kriterleri.

Konuya göre işin organizasyonu

Her konu analitik çalışma gerektirir. Edebiyatı analiz ederken öğretmen, bu konudaki çalışmanın yönünü belirlemek için yazarların ana düşünce ve fikirlerini vurgulamalıdır. Örneğin “Okul öncesi çocukların manevi ve ahlaki eğitimi” konusu seçilirse öğretmenin kendini adaması gerekir. Özel dikkat organizasyon metodolojisi ve genel içerik Anaokulunun çeşitli yaş gruplarında bu konu üzerinde çalışın.

Anaokulunda eğitimin acil görevlerinden biri çevresel eğitim. Federal Devlet Eğitim Standardına göre bir okul öncesi öğretmeni için kendi kendine eğitim planı nasıl hazırlanır? Örneğin ekoloji, kişinin doğduğu toprakların doğasını tanımasına yönelik dersleri ve konuşmaları, deneysel etkinlikleri ve okul öncesi çocuklarda çevre bilgisinin gelişimini teşvik etmek için ebeveynlerle birlikte çalışmayı içermelidir.

Genç bir grubun okul öncesi öğretmeni için kendi kendine eğitim planı, yeteneklerin, fizyolojik ve psikolojik özellikler Bu yaş kategorisindeki çocuklar, çalışmayla ilgili sorunların çeşitliliğini gösterir. genç okul öncesi çocuklar Etkileşimli öğretim yöntemlerinin ve modern tekniklerin kullanımını içerir erken gelişme. Konuyla ilgili çalışmalar, okul öncesi eğitim kurumunun görev ve hedeflerine doğrudan aşina olan birkaç öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilebilir. Düzgün organize edilmiş bir kendi kendine eğitim süreci, daha derin kişisel gelişim ve bir öğretmenin mesleki yeterliliğini etkili bir şekilde geliştirmek için büyük fırsatlar sağlar.

Öğretmen ve eğitimci, sürekli kişisel eğitim ve kişisel gelişim gerektiren meslekler kategorisine girer. Örneğin hiç kimse bugünün çocuklarının geçmiş yıllardan tamamen farklı olduğunu iddia etmeyecektir. Bunu anlayarak onlarla çalışmalarımızı, bize ders veren öğretmenlerden farklı bir şekilde yapılandırıyoruz. Ve diğer her şeyde de zamana ayak uydurmaya çalışıyoruz. Yeni şeyler öğrenerek, faydalı deneyimler paylaşarak yaratırız, cesaret ederiz, yaratırız. Başkalarına öğretiyoruz ve kendimiz öğreniyoruz.

Bu bölümün sayfalarında hazır planlar, raporlar ve kişisel eğitim programları bulunmaktadır. Meslektaşlarınızın bu konudaki mevcut ve gelecek vaat eden deneyimlerini içerirler. Sizlere de faydalı olacağına eminiz.

Meslektaşlarımızın olumlu deneyimlerini kullanarak kendi kişisel eğitimimizi inşa ediyoruz.

Bölümlerde bulunur:

2008 yılına ait 1-10 arasındaki yayınlar gösteriliyor.
Tüm bölümler | Kendi kendine eğitim. Kendi kendine eğitime ilişkin planlar, raporlar

2-3 yaş arası çocuklar için öğretmenlerin kendi kendine eğitimine yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin takvim tematik planı 1 Ekim haftası Ders: "toplar yolda yuvarlanıyor" Hedef: çocukları nesnelerle tanıştırmak yuvarlak biçimde ve şekli parmaklarıyla takip etmelerini teşvik edin. Yapıştırma tekniklerini öğrenin (yapıştırıcıyla sürün) ters taraf detaylar. Muşamba üzerinde çalışmayı öğrenin, bir resmi kağıda bastırın...

2017–2018 akademik yılı yıl Hedef: Uygulamanın çocuklara tanıtılması, parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi, çocuklarda el-göz koordinasyonunun geliştirilmesi. Görev: - çocuklara geleneksel olmayan aplikasyon tekniklerini öğretin, birleştirin çeşitli malzeme ve görüntü teknikleri, yöntemleri ve...

Kendi kendine eğitim. Kendi kendine eğitime ilişkin planlar, raporlar - Kendi kendine eğitim planı “Orta okul öncesi çağdaki çocuklarda güvenliğin temellerinin oluşturulması”

Yayın “Kendi kendine eğitim planı “Çocuklarda güvenliğin temellerinin oluşturulması...” GİRİŞ Seçilen konunun alaka düzeyi. Bir kişinin yaşamının tüm yönleri doğrudan onun güvenliğiyle ilgilidir. Can güvenliği sorunları haklı olarak şu şekilde sınıflandırılır: küresel sorunlar insanlık. “Güvenlik” eğitim alanının temel amacı çocuğu aşağıdaki durumlara hazırlamaktır:

Resim kütüphanesi "MAAM-resimleri"

Kendi kendine eğitim raporu. Vatanseverlik eğitimi GBOU “597 Nolu Okul “Yeni Nesil” Kendi kendine eğitim planı Konu: “Çocuklara Anavatanlarını sevmeyi nasıl öğretirim?” Eğitimci: Gulyaeva Tatyana Aleksandrovna, Moskova 2018-2019 2. slayt Vatanseverlik utangaç ve hassas bir duygudur... Kutsal sözleri saklayın, herkese Anavatan sevgisini bağırmayın...

Öğretmenlerin kendi kendine eğitimi için çalışma planı “Çocukları Rus folkloruyla tanıştırmak” Planın bölümü Son teslim tarihleri ​​Çalışma biçimleri Pratik çıktılar Metodolojik literatürün incelenmesi 09/01/2018 05/20/2019 1. Psikolojik, pedagojik ve bilimsel analiz ve genelleme metodolojik literatür: -Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Çocukları Rus halk kültürünün kökenleriyle tanıştırmak:...

Sunum “Analiz, öğretmenlerin kendi kendine eğitimini teşvik etmenin en önemli yoludur”“Analiz, bir öğretmenin kendi kendine eğitimini teşvik etmenin en önemli yoludur” (Yu.A. Konarzhevsky) Analiz, bir olgunun her bir unsurunun veya yönünün bütünün bir parçası olarak incelenmesi, incelenen konunun veya olgunun bölünmesidir içine Kurucu unsurlar, içindeki bireysel yönleri vurgulayarak...

Kendi kendine eğitim. Kendi kendine eğitime ilişkin planlar, raporlar - Deneme “Profesyonel bir hobi olarak kendi kendine eğitim”

Her şeyden önce, kendi kendine eğitimin ne olduğunu anlamalısınız. Kendi kendine eğitim, bireysel isteklere göre gerçekleştirilen ve kişisel güdülerle motive edilen gönüllü ve bilinçli bir bilişsel aktivite sürecidir. Kendi kendine eğitim planı herkese özeldir. İnsan,...

Üst düzey grup öğretmeni için kendi kendine eğitim planı “Anımsatıcı diyagramlar kullanarak çocukların konuşma gelişimi” Konu: “Anımsatıcı diyagramlar kullanarak çocukların konuşma gelişimi” Uygunluk: Okul öncesi çocukları yetiştirmenin ve öğretmenin temel görevlerinden biri konuşma ve sözlü iletişimin geliştirilmesidir. Ev ve ayırt edici özellik modern toplum yaşayan bir insanın ikamesidir...

Kendi kendine eğitim, bir öğretmenin teorik bilgisini genişletmek ve derinleştirmek, mevcut olanı geliştirmek ve pedagojik ve modern gereklilikler ışığında yeni mesleki beceri ve yetenekler kazanmak için yaptığı amaçlı çalışmadır. psikolojik bilimler. Öğretmenin içinde olması gerekir okul yılı veya çözümü belirli zorluklara neden olan veya özel ilgi alanına giren bir sorunu derinlemesine incelemek için başka bir süre.

Oyun aktivitelerinden biri didaktik oyundur. Bu materyal şu ​​soruna ayrılmıştır: “Okul öncesi eğitim kurumlarında didaktik oyunların pedagojik süreç üzerindeki etkisi”

Bu sorun önemlidir, çünkü okul öncesi çocuklar için oyun çevreyi öğrenmenin bir yoludur. Bir çocuğun hayatında özel bir yere sahiptir. Didaktik oyunda, her çocuğun belirli bir durumda ve belirli nesnelerle bağımsız olarak hareket etme ve kendi hassas deneyimini edinme fırsatı bulduğu koşullar yaratılır.

Belge içeriğini görüntüle
"kendi kendine eğitim planı"

NOT DEFTERİ İLE

KENDİ EĞİTİM

ÖĞRETMEN

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu

"Anaokulu "Snezhinka"

Ders :

« Pedagojik alanda didaktik oyun DOW süreci Federal Devlet Standartlarına uygun olarak"

Eğitimci: Khamaeva Valenntina Vitalievna

3 yıl (iş deneyimi)

2015-2016

Konu: “Didaktik oyun pedagojik süreç Okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standartlarına uygun okul öncesi eğitim kurumu"

Uygunluk: Okul öncesi çocuklar için bir oyun, çevrelerini öğrenmenin bir yoludur. Bir çocuğun hayatında özel bir yere sahiptir. Didaktik oyunda, her çocuğun belirli bir durumda ve belirli nesnelerle bağımsız olarak hareket etme ve kendi hassas deneyimini edinme fırsatı bulduğu koşullar yaratılır.

Çocuk oyun oynarken renkleri, şekilleri, malzeme özelliklerini, mekânsal ilişkileri, sayısal ilişkileri inceler, bitkileri ve hayvanları inceler.” Oyun aktivitelerinden biri didaktik oyundur. Bu bağlamda şu sorunla ilgilendim: didaktik oyunların okul öncesi eğitim kurumlarında pedagojik süreç üzerindeki etkisi

Hedef: mesleki yetkinliğin artırılması soru “Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak pedagojik süreçte didaktik oyun”

Görevler:

• Bu konuyla ilgili psikolojik ve pedagojik literatürü analiz edin.
• Pedagojik süreçte didaktik oyunların kullanımının etkinliğini araştırır.
• Küçük çocuklar için öğretici oyunların kart dizini geliştirin
• Eğitici oyunlar için bir köşe oluşturun

Tarih: 2015–2016 akademik yılı

Pratik çözüm : yaratıcı rapor (sunum)

№

Öğretmenin işi

Eylül - 2015

Yollar, çözümler

1

tarih

Konuyla ilgili teorinin incelenmesi: “Okul Öncesi Eğitim Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde didaktik oyun”

“Akademik yıl için planlama çalışmaları”

Bu konuyla ilgili literatürle tanışma

2

Planlama

Bir ay içinde

№

Ekim - 2015

Öğretmenin işi

1

Yollar, çözümler

tarih

"Mesleği tahmin et"

Elektronik etkileşimli didaktik multimedya kılavuzunun üretimi

Daha fazla bilgiyi keşfedin

3

İncelenen konu hakkında ek bilgi bulmak için İnternet kaynaklarını kullanma

“Okul Öncesi Eğitim Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde didaktik oyun” konulu

www.vio.fio.ru

ped-kopilka.ru

Bir yıl boyunca

maaam.ru

nsportal.ru ve benzeri.

№

Öğretmenin işi

Kasım – 2015

Yollar, çözümler

“Bütün meslekler önemlidir, bütün mesleklere ihtiyaç vardır”

tarih

Okul öncesi eğitim kurumlarının pedagojik sürecinde didaktik oyun

kullanarak elektronik didaktik oyun

Açık ders

3

2

Kişisel bir web sitesi için makale oluşturma

27

18'den önce

Kasım

Kasım

№

Öğretmenin işi

Aralık – 2015

Yollar, çözümler

1

tarih

“Çocuğun Hayatında Didaktik Oyunların Önemi”

“Bil bakalım yaprak hangi ağaçtan geldi”

Danışma

öğretmenler için

2

Bir ay içinde

№

Öğretmenin işi

Ocak - 2016

Yollar, çözümler

tarih

"Gölgeyi Bul"

"DİDAKTİK GÖĞÜS"

1

Grupta bir köşe oluşturun ve oyunlarla doldurun

Didaktik yaratımı

ilkokul öncesi çağ için faydalar

18'den önce

Ocak

2

24

Ocak

№

Öğretmenin işi

Şubat – 2016

Yollar, çözümler

tarih

"Eldiveni süsle"

1

Okul öncesi eğitim kurumlarında elektronik didaktik oyunlardan oluşan bir medya kütüphanesinin oluşturulması

İlkokul öncesi yaş için didaktik bir oyunun oluşturulması

"Didaktik oyunlar"

18'den önce

Şubat

2

19

Şubat

№

Öğretmenin işi

Mart – 2016

Yollar, çözümler

tarih

1

"Yakınlarda ilginç şeyler"

“Tyulgan köyüne yolculuk”

Kıdemli okul öncesi yaş için didaktik bir oyunun oluşturulması

Ebeveynler için danışma

2

№

Öğretmenin işi

Nisan – 2016

Yollar, çözümler

tarih

"Peri masalı kirpiler"

1

“Didaktik bir oyunla matematiksel kavramların oluşturulması”

İlkokul öncesi yaş için didaktik bir oyunun oluşturulması

Usta sınıfı

16'ya kadar

Nisan

2

№

Öğretmenin işi

Mayıs – 2016

Yollar, çözümler

tarih

“Akademik yıl için kendi kendine eğitim konusunda yapılan çalışmalara ilişkin bir rapor üzerinde sunum üzerinde çalışın”

Öğretmenler toplantısında konuşma

1

"Okul öncesi yaştaki çocuklar için didaktik oyunlar"

Metodolojik bir kumbara oluşturmak

2

Bu konu üzerinde çalışmaya başladığımda aşağıdaki literatürü kullandım: .

• Gubanova N.F. Anaokulunda oyun etkinlikleri. – M.:MOZAİK SENTEZ, 2006.- 160 s.

• Bondarenko A.K Anaokulunda didaktik oyunlar. - M.: Eğitim, 2012. – 174 s.

• Wenger Los Angeles Okul öncesi çocukların duyusal eğitimi için didaktik oyunlar ve alıştırmalar. – M.: Eğitim, 2008. – 196 s.

• Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. Ed. Venger L.A.. Bir çocuğun duyusal kültürünü doğumdan 6 yaşına kadar yükseltmek: Anaokulu öğretmenleri için bir kitap - M.: Eğitim, 2010. - 232p.

• Pilyugina E.G. Duyusal eğitim dersleri. - M.: Eğitim, 2008. – 168 s.

• Sakulina N.P., Poddyakov N.N. Duyusal eğitim anaokulunda: Kılavuzlar - M.: Eğitim, 2010. - 233 s.

• Elkonin D.B. Oyunun psikolojisi. – M.: Pedagoji, 1979. – 318 s.

Elektronik kaynaklar

2015-2016 eğitim-öğretim yılı için öğretmenin kendi kendine eğitim planı: “Okul öncesi eğitim kurumunda öğretmenin yol güvenliği becerilerini geliştirme ve çocukların karıştığı kazaları önleme çalışma sistemi”

Bebek ayağa kalktı - o zaten bir yaya.
Bir çocuk bisiklete biniyor - o zaten bir sürücü.
Otobüse bindim - o zaten bir yolcuydu.
Ve tehlike onu her yerde beklemektedir.

Uygunluk:
Karayolu trafiğinde insan güvenliği sorunu, tekerleğin ortaya çıkışı ve insan ve eşya taşımaya yönelik araçların yaratılmasıyla ortaya çıktı. Araç sürücüleri ile yayalar arasındaki ilişki her zaman onların güvenliğini sağlayan devlet tarafından kontrol edilmektedir. 1720'de Peter 1 trafik kurallarıyla ilgili bir kararname yayınladı. Rusya'daki yollarda en katı emir Catherine 2'nin altındaydı. 1764'te başvuru hakkında bir kararname çıkardı. ölüm cezasıÇocuğun ölümünden sorumlu arabacıya veya taksi şoförüne.
İÇİNDE modern koşullar Otomotiv sektörünün hızla gelişmesi nedeniyle yollarda insanların (özellikle çocukların) karıştığı kaza ve kazaların sayısı arttı. Bu nedenle ülkemizde yollarda güvenli davranış sorunu gündeme gelmiştir. Sorunun alaka düzeyi, okul öncesi çocukların, tüm yetişkinlerin bile özelliği olmayan yol durumuna karşı koruyucu bir psikolojik tepki göstermemelerinden kaynaklanmaktadır. Çocuk caddeyle ve orada olup biten her şeyle ilgileniyor. Ve çoğu zaman yeni ve alışılmadık bir şeye kapılan bir çocuk, kendisini sokakta, yaşamı tehdit eden durumlarla karşı karşıya bulur.
Günümüzde çocuk güvenliği sorunu toplumda aktif olarak tartışılmakta ve işlerinin doğası gereği öğrencilerinden sorumlu olan çocuk kurumlarının çalışanları özellikle genç vatandaşlarla ilgilenmektedir.
tam olarak genç yaşÇevredeki dünyadaki yaşam yönelimlerinin temeli atılır ve çocuğun anaokulunda öğrendiği her şey sonsuza kadar onunla birlikte kalacaktır. Bu nedenle çocuklara çok küçük yaşlardan itibaren sokaklarda, yollarda, ulaşımda ve trafik kurallarında güvenli davranışları öğretmek gerekir. Hem ebeveynler hem de okul öncesi kurumlar bunda yer almalı ve gelecekte elbette okul ve diğerleri de yer almalıdır. Eğitim Kurumları
Bu sorun o kadar acil görünüyor ki, bu konuyu, kendi kendine eğitim konusunu seçmemde bana temel oluşturdu.
Ders:“Bir okul öncesi eğitim kurumunda bir öğretmenin yol güvenliği becerilerini geliştirme ve çocukların karıştığı kazaları önleme konusundaki çalışma sistemi.”
Hedef:
Mesleki becerilerinizi ve yetkinliğinizi geliştirmek.
Çevredeki karayolu ulaşım ortamında okul öncesi çocuklarda sürdürülebilir güvenlik becerilerinin geliştirilmesi için koşulların iyileştirilmesi.
Profesyonel bir kişisel eğitim programı üzerinde çalışmak aşağıdaki sorunları çözmeme yardımcı olacaktır:
Görevler:
Okul öncesi çocukların sokakta güvenli davranış kuralları hakkında ilk bilgileri edinmesi;
Çocuklarda çevredeki yol ortamına ilişkin bütünsel bir algı oluşturmak ve geliştirmek.
Çocukların yol kelime dağarcığını genişletin
Trafik kurallarını ve çocuk güvenliğini teşvik etmek için ebeveynlerle etkileşimi yoğunlaştırın
Geliştirmek mantıksal düşünme, gönüllü dikkat, görsel ve işitsel algı, yaratıcı aktivite;
Çocuk takımını birleştirin.
Karayolu taşımacılığı sürecinde disiplini ve trafik kurallarına bilinçli uyumu, davranış kültürünü geliştirmek.
Çalışma sonucunda beklenenler:
çocukların sokaktaki tehlikenin ana kaynakları ve türleri hakkında bilgi sahibi olmaları;
hayatı tehdit eden durumlar ve sokaktaki tehlikeli durumları önleme yolları hakkında;
çocuklar potansiyel olarak tehlikeli durumlarda (karayolunda, caddeleri geçerken, kavşaklarda, arabada hareket ederken) dikkatli ve tedbirli olacaklardır;
Standart ve standart dışı tehlikeli durumlarda başkalarının (çocuklar ve yetişkinlerin) güvenli davranış kurallarına uymasını talep edecek;
kendi bölgelerindeki araçlara aşina olacak, sokakta ve toplu taşımada temel davranış kurallarını bilecek;
genel kabul görmüş sembolik tanımların (yol işaretleri, yol işaretleri, trafik ışıkları, trafik durakları vb.) anlamını anlamak;
didaktik oyunların ve alıştırmaların kullanılması çocuğun kapsamlı gelişimine katkıda bulunacaktır.
Kendi kendine eğitim şekli: bireysel
ÇALIŞMA BİÇİMLERİ:
1. Tanışmak kurgu.
2. Geziler, gözlemler, yürüyüşler.
3. GCD.
4. Eğlence ve boş zaman.
5. Oyunlar: masa oyunları, didaktik oyunlar, inşaat oyunları, tiyatro oyunları, açık hava oyunları.
6. Ebeveynlerle çalışın, istişareler yapın, sohbetler yapın, anketler yapın.
7. Çocuklarla çalışmak: ortak oyunlar, bireysel çalışma, oyun tekniklerinin tanıtılması.
8.Transferler için klasörlerin oluşturulması
9.İzleme.

BEKLENEN SONUÇLAR:
1. Çocukların çevredeki yol ortamına ve trafik kurallarına ilişkin anlayışlarını genişletmek.
2. Karayolu taşımacılığı ortamında sakin, kendine güvenen, uygar ve güvenli davranış becerilerinin geliştirilmesi.
3. Çocukların öngörü yeteneği tehlikeli durumlar ve onların etrafından dolaşın.
4. Ebeveynlerin ve çocukların yol güvenliğini sağlamaya yönelik faaliyetlerinin arttırılması.
Çocuklarla çalışın
Eylül
Planlama bireysel çalışma eğlenceli ve anlamlı bir aktivite şeklinde.
Metodolojik literatürün seçimi
Etkileşim öğretim Üyesi
İstişarenin hazırlanması ve yürütülmesi Ekim
Yolda güvenli davranış becerilerini güçlendirmek için ortak s/r oyunları.
S/r oyunları için öznitelikler oluşturma
Uzun vadeli güvenlik planlamasının geliştirilmesi.

Trafik kuralları projesinin geliştirilmesi

Kasım
Örnek bir “Bizim Sokağımız” Söyleşisi yapmak: “Köyümüz ve ulaşımı.”
Yol tabelaları, ev modelleri üretimi.
Ebeveynlerle etkileşim: Ebeveyn anketi.
Aralık
Trafik kurallarını güçlendirmek için ortak didaktik oyunlar.
Didaktik oyunların seçimi.
Kişisel verilerin işlenmesi.
Ebeveynlerle çalışmak.

Ocak
Yoldaki durumları canlandırmak; Konuşma: “Dikkat, kaygan yol! »
Ebeveynlerle etkileşim: görsel, bilgilendirici ve tavsiye niteliğindeki materyallerin seçimi.
Şubat
Çocuk Araştırma projeleri trafik kurallarına göre
Projeler için konu seçimi; Çocukların araştırma projeleri: “Trafik kuralları ne zaman ve neden ortaya çıktı? ", "Trafik kontrolörü kimdir? ", "Zebra", "Trafik ışıklarının tarihi" vb.
Öğretim kadrosuyla etkileşim: ana sınıfa hazırlık.
Mart
Sunumları görüntüle « Yol işaretleri", "Bizim Sokağımız" Sunumlar için materyal seçimi Nisan Trafik kurallarına göre şiir, hikaye okumak, bilmeceleri tahmin etmek; Metodolojik literatürün seçimi.
Nisan.
Çocukların trafik kuralları üzerine araştırma projeleri.
Yol durumlarının resimlerinden seçmeler.
Mayıs
“Güvenliğin ABC'si” Projesi, Trafik kurallarına ilişkin ortak didaktik, tahta baskılı eğitici oyunlar. Oyun ve aktivite seçimi.

Ebeveynlerle çalışmak

Eylül
Ebeveynlerle konuyla ilgili bireysel görüşmeler: “Bir çocuğa yolda doğru davranmayı öğretmek kolay mı? » Konuyla ilgili metodolojik literatürün seçimi.
Ekim
S/r, didaktik oyunlar için niteliklerin ortak üretimi Oyun ekipmanlarının seçimi ve üretimi
Kasım
Danışmalar: “Arabada çocukların güvenliği”, “Annenin araba kullanması: güvenliğin temelleri”. Dekor klasörleri taşıma Bu konuda
Aralık
“Yol İşaretleri” fotoğraf albümünün tasarımı Konuyla ilgili metodolojik literatürün seçimi
Ocak
Ebeveynler için broşürlerin yayınlanması Ebeveynler için broşürler: “Bir çocuğa yolda güvenli davranış kuralları nasıl öğretilir”, “Karayolu trafik yaralanmalarının nedenleri”, “Trafik duraklarında davranış kuralları” toplu taşıma»
Şubat
Çocuklarla araştırma projeleri yapmak
Çocukların araştırma projeleri: “Trafik kuralları ne zaman ve neden ortaya çıktı? ", "Trafik kontrolörü kimdir? ", "Zebra", "Trafik ışıklarının tarihi", "Otomotiv endüstrisinin gelişim tarihi."
Mart
Trafik kuralları, tarımsal oyunların nitelikleri üzerine didaktik oyunların ebeveynleriyle ortak olarak yenilenmesi Konuyla ilgili metodolojik literatürün incelenmesi, niteliklerin üretilmesi
Nisan
Bireysel ve toplu istişareler ve konuşmalar: “Çocukların güvenliği yetişkinlerin meselesidir! " Konuyla ilgili hareketli bir klasörün tasarımı:
Mayıs
Proje: “Güvenliğin ABC'si”; yaz sağlık sezonuna ortak hazırlık. ABC of Safety projesinin sunumu, oyun ekipmanı seçimi.

Kendini gerçekleştirme

Eylül - Mayıs
"Bakımlı Ebeveynler" Kulübü; “Güvenliğin ABC'si” Projesi final etkinliği: eğlence “Can güvenliğinin kurallarını öğrendik, eğitimli çocuklar olduk”; Game-KVN “Dikkatli yaya” Oyunlar ve aktiviteler yürütmek. Ders dışında günlük didaktik oyunlar ve alıştırmalar planlamak.
Metodolojik literatürün incelenmesi bu konu. Ders notlarının seçimi.
Eylül
N. V. Elzhova Anaokullarında trafik kuralları: gelişimsel ortam ve çocuklara trafik kurallarını tanıtma yöntemleri, ileriye dönük planlama, sınıf notları. Rostov Yok, 2013.
Ekim
T. A. Igorygina 5-8 yaş arası çocuklarla trafik kuralları hakkında konuşmalar. -M. : Sphere alışveriş merkezi, 2013.
Kasım
E. I. Shalamova Kuralları ve yol güvenliği. - M .: Yayınevi “Scriptorium 2013”, 2013.
Aralık
internet hizmetleri
Ocak
Dergilerdeki makalelerin incelenmesi: Okul öncesi eğitim, Anaokulunda çocuk, Okul öncesi öğretmeni.
Şubat
O.Yu.Startseva Yol Bilimleri Yüksekokulu: Okul öncesi öğrencilerine yol kuralları hakkında, 2012.
Mart
T.F. Saulina Üç trafik ışığı. İş deneyiminden okul öncesi kurumlar. Yaptı. oyunlar, akşam eğlencesi senaryoları, edebi materyal. -M. Eğitim. 2008.
Nisan
G. D. Belyaevskova. 3-7 yaş arası çocuklar için trafik kuralları: dersler, hedefli yürüyüşler, matineler, geziler. Volgograd, 2012.
Mayıs
N. A. Izvekova Trafik kuralları üzerine dersler. M.: alışveriş merkezi. Küre 2011.

Kendi kendine eğitim sonuçlarını sunmak için formlar.

Okul öncesi çocuklarda trafik kurallarına göre güvenli davranış becerilerinin geliştirilmesi konusunda eğitimcilere danışmanlık.
Okul öncesi öğretmenleri için ana sınıf.
Ebeveynler için istişareler.
Öğrencileri trafik kurallarına alıştırmaya yönelik bir proje.
Yeşil Işık yarışmasına katılım.
İnternet üzerinden deneyim alışverişi.
Hipotez şu varsayımdır: pozitif verimlilik okul öncesi çağındaki çocuklarda sokakta güvenli davranış becerilerinin geliştirilmesi şu şekilde sağlanabilir: farklı şekiller faaliyetler (bağımsız, ortak, doğrudan eğitici) güvenlik bilgilerini içerecektir. Anaokulunda yol güvenliğiyle ilgili bir hafta vardı kıdemli grup.
Çocuklar çeşitli etkinliklerde aktif rol aldı. Öğretmenlerle birlikte hikaye resimlerine baktık, kavşaklı yol modelleriyle oynadık, “Ulaşım Modları”, “Yol İşaretleri” tematik albümlerine baktık ve bir dizi gerçekleştirdik. hedeflenen yürüyüşler“Trafik Işığı”, “Yaya Geçidi”, “Trafik” rol yapma oyunu oynadı, videolar izledi
Grupta çocuklar bir tiyatro gösterisine katıldılar: "Yolu doğru geç." Trafik kuralını çiğneyen yaramaz bir kedinin hikâyesini oynadılar. Gösteriyi tüm gruplardan çocuklar izledi.
Ve haftayı trafik kurallarına uygun olarak “tüm insanlar hayatta, sağlıklı ve mutlu olsun” sözleriyle sonlandırdık.
Bu çalışma alanının her zaman öğretmenlerin yakın ilgisi altında olması gerektiğine inanıyorum; bu da çocukların trafikte yaralanmalarını önlemek için yeni ve etkili çalışma biçimlerinin daha fazla araştırılması gerektiği anlamına geliyor.