Zwei der Schatullen sehen optisch identisch aus. Vovka im fernen Königreich

Der Schüler Vovka träumte davon märchenhaftes Leben(Schließlich geschieht im Märchen alles nach den Befehlen des Hechts.) Mithilfe von Tipps aus dem Do-It-Yourself-Nachschlagewerk erschuf der Bibliothekar einen gezeichneten Jungen – ein Doppelgänger von Vovka – und schickte ihn in das weit, weit entfernte Königreich, das im Märchenbuch vorkommt.

Vovka betrat das Buch „Märchen“ und befand sich im Hof ​​des Märchenkönigs. Es gibt einen Thron und der König streicht den Zaun. Vovka: „Warum streichst du den Zaun? Du bist der König! Du sollst nichts tun.“ König: „Ich weiß, ich weiß. Mein Standpunkt ist dieser: Nichts tun, aber nichts tun. Aber du wirst vor Langeweile sterben.“ Vovka: „Du verstehst nichts davon königliches Leben. Zar! Willst du einen Kuchen, willst du Eis!“ Der König hörte ihm zu, rief die Wachen und befahl, Vovka wegen seines Parasitentums den Kopf abzuschlagen.

Vovka bekam Angst, rannte und landete letzte Seite„Geschichten vom Fischer und den Fischen.“ Die alte Frau begann nach einem neuen Trog zu fragen, und Goldfisch warf es in die nächste Geschichte. Und dort fand ein Treffen junger Vasilis statt, um Weisheiten auszutauschen. Eine Vasilisa erklärte, wie man einen Palast baut, eine andere – ein Becken mit Schwänen, die dritte – eine selbst zusammengestellte Teetischdecke. Sie hörten Wowka zu und sagten zu ihm: „Gute Befreiung!“

Und Vovka ging den Weg zum fernen Königreich entlang. Aus dem Sarg befanden sich zwei, die im Aussehen identisch waren. Sie sind bereit, jeden Wunsch zu erfüllen, fressen sich aber auch selbst. Und Vovka schickte sie zurück zum Sarg. Vovka sah einen sprechenden russischen Ofen, konnte aber keine Kuchen backen. Und dann beschloss er, selbst einen Trog für seine Großmutter zu machen. Es hat lange gedauert, aber ich habe es geschafft. Er brachte Oma einen Trog. Sie lobte ihn und bat ihn, ihr eine Hütte zu bauen. Und sie setzten sich hin und schauten im Buch „Do It Yourself“ nach, wie dort Hütten gebaut wurden.
Sojusmultfilm, 1965 Regie: Stepantsev Boris

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Datum hinzugefügt/aktualisiert: 12.04.2015 um 23:31 Uhr

Sportunterhaltungsszenario „Zwei aus einem Sarg sehen gleich aus“ für ältere Kinder Vorschulalter

Chukmareva Maria Nikolaevna, Lehrerin, MBDOU „Pychassky“ Kindergarten Nr. 2, S. Pychas, Udmurtien.
Materialbeschreibung: Dieses Material wird für Kindergärtnerinnen und ältere Vorschulkinder nützlich sein. Das Szenario der Sportunterhaltung kann bei der Arbeit von Vorschulkindern im Sportunterricht und bei der Sportunterhaltung im Kindergarten im Sommer eingesetzt werden.
Ziel: Einbeziehung von Kindern gesundes Bild Leben durch Sport und Unterhaltung.
Aufgaben:
Lehrreich:
motorische Fähigkeiten entwickeln;
Teamplay lehren.
Lehrreich:
Entwickeln Sie Geschwindigkeit, Kraft, Beweglichkeit, Genauigkeit und Gedächtnis.
Interesse an Sportspielen entwickeln;
ein Gefühl der Kameradschaft und gegenseitigen Hilfe entwickeln.
Lehrreich:
Kindern das Bedürfnis nach täglichem Leben vermitteln körperliche Bewegung; Entwickeln Sie Wettbewerbsqualitäten.
Bildungsbereiche:„Gesundheit“, „Kognition“, „Kommunikation“.
Ausrüstung: Bälle entsprechend der Anzahl der Kinder; 8 Reifen; 3 Springseile; ein Sack Sand.
Website-Design: In der Mitte des Sportplatzes steht eine verzierte Truhe Luftballons mit einem großen bunten Umschlag.
Unterhaltungsteilnehmer:
Führend.
Gut gemacht – Zwei aus der Schatulle, identisch im Aussehen.

Unterhaltungsfortschritt:

(In der Mitte des Sportplatzes steht eine mit Luftballons geschmückte Truhe und ein großer bunter Umschlag.)
Führend: Das sind Wunder! Wie kam diese Truhe mit Luftballons auf unsere Seite und was ist darin enthalten?! (Kindervermutungen)
Schauen Sie, hier ist eine Art Umschlag! Lass es uns öffnen und sehen, was drin ist! (Brief vorgelesen)
« Hallo Leute vom Kindergarten Nr. 2.
Wir, märchenhafte Bewohner fernes Königreich,
Der dreißigste Staat sendet Ihnen wunderbare Grüße.
Wir schicken Ihnen eine Truhe, in der zwei junge Männer leben.
Alles, was Sie tun müssen, ist anzuklopfen und laut zu den Kerlen zu sagen:
„Hey, zwei aus dem Sarg, identisch im Aussehen!
Unterschiedliche Wünsche an Sie werden alle zur gleichen Stunde erfüllt!»
Führend: Na Leute, sollen wir klopfen? (Klopfen)
Und wir werden es alle gemeinsam sagen Magische Worte: „Hey, zwei aus dem Sarg, identisch im Aussehen!“
Gut gemacht: (aus dem Sarg springen) Was brauchst du, neuer Besitzer? (überrascht, schau dich um) GMBH! Wo sind wir?
Führend: Sie sind mit Kindern im Kindergarten gelandet.
Gut gemacht: Der Kirschgarten Wir haben Apfel- und Birnbäume gesehen, aber das ist zum ersten Mal der Kindergarten! Was wächst im Kindergarten?
Führend: Es ist lustig, es geht nicht um das Was, sondern um das Wer – die Kinder werden erwachsen! Leute, erzählt uns, welche interessanten Dinge ihr im Kindergarten macht? (Kinder rezitieren Gedichte)
WARUM SAGEN SIE DAS?
Kindergarten, Kindergarten...
Warum sagen sie das?
Wir sind keine Espen,
Wir sind keine Eberesche.
Vova, Klava, Mishenka -
Das sind keine Kirschen!
Kindergarten, Kindergarten...
Warum sagen sie das?
Wir sind keine Blätter,
Wir sind keine Blumen
Blau, Scharlach-
Wir sind kleine Jungs!
Kindergarten, Kindergarten...
Warum sagen sie das?
Weil darin Harmonie herrscht
Wir wachsen als eine Familie!
Deshalb sagen sie:
- In diesem Haus gibt es einen Kindergarten! (V. Tovarkov)

MEIN LIEBLINGSKINDERGARTEN!
Ich wache mit der Sonne auf,
Ich bin froh, dass der Morgen kommt.
Ich mache mich schnell fertig
Ich gehe in meinen Lieblingskindergarten!

Es gibt Bücher und Spielzeug,
Da sind geliebte Freunde,
Meine treuen Freundinnen,
Ich kann nicht ohne sie leben!

Der Lehrer ist der süßeste,
Hilft uns und lehrt uns.
Sie ist für mich fast wie eine Mutter.
Und unser Kindergarten ist der Beste!
(Irina Gurina)

1. Mehrere Reifen werden in einer Reihe angeordnet. Die Aufgabe jedes Teilnehmers besteht darin, auf zwei Beinen vorwärts in die Reifen zu springen und bei der Rückkehr auf einem Bein zurück zu springen.

2. Nehmen Sie den Reifen und rollen Sie ihn vor sich her, sodass er rollt, und geben Sie ihn so jedem Teilnehmer im Team.

3. Nehmen Sie den Reifen mit beiden Händen und legen Sie ihn vor sich ab. Sie können wie beim Seilspringen über einen Reifen springen und durch Laufen zurückkehren.

4. Drehen Sie den Reifen um Ihre Taille und versuchen Sie, ihn so lange wie möglich zu halten.
Gut gemacht: Und wir wissen auch sehr viel interessantes Spiel mit Reifen. Willst du spielen?

SPIEL „WELLS UND FISCH“
Die Spieler bilden einen Kreis mit 2-3 Treibern (Wels) in der Mitte. In ihren Händen halten die Fahrer Gymnastikreifen aus Kunststoff. Die Spieler bewegen sich willkürlich in jede Richtung in der Nähe der Fahrer, bis der Lehrer ein Signal gibt:
„Fisch, Fisch, gähn nicht, schwimm schnell weg!
Der Wels bewegt seine Schnurrhaare. Versteck dich schnell, er schläft nicht!“ Die Spieler versuchen, sich schnell vom Lebensraum der Welse zu entfernen, und die Fahrer versuchen, die Fliehenden einzuholen und vorsichtig den Reifen aufzusetzen. Ein Spieler, der den Korb trifft, gilt als gefangen. Auf der Flucht vor der Verfolgung können Kinder eine vorgegebene Position einnehmen und dann nicht gesalzen werden. Wenn das Spiel stoppt, werden die geschicktesten Welse notiert, die es geschafft haben, zu fangen. mehr Fisch und Fische, die noch nie von Welsen gefangen wurden

Führend: Sind Ihre Spiele interessant? weit entferntes Königreich! Und jetzt versuchen Sie, das Rätsel zu erraten, und die Jungs werden Ihnen helfen!
Wenn der Frühling seinen Tribut fordert
Und die Bäche fließen und klingeln,
Ich springe darüber
Nun, es ist durch mich!(Springseil)
Haben Sie erraten, um welches Spielzeug es sich handelt? (Antworten). Natürlich ist es ein Springseil! Seit der Antike gehört die Schnur zu den beliebtesten Spielzeugen der Kinder.
Gut gemacht: Und wir mögen dieses Spielzeug wirklich. So spielen wir damit: Einer von uns „spannt“ den anderen mit einem Seil an und verwandelt ihn in ein verspieltes Pferd und sich selbst in einen Kutscher. Der „Kutscher“, der die freien Enden der Schnur fest in seinen Händen hält, treibt das „Pferd“ an und schnalzt und schnalzt mit der Zunge. (zeigen).
Führend: Ich schlage vor, einen Wettbewerb mit Springseilen zu organisieren! Gut gemacht, Sie werden Ihren Teams helfen! Das Team, das die Aufgaben schneller und besser erledigt, gewinnt!

1. Übung „Kutscher“ (obige Aufgabe wird ausgeführt)

2. Laufen Sie vorwärts zum Orientierungspunkt und springen Sie über das Seil.

3. „CYCLE“ Bei diesem Spiel handelt es sich um einen Staffellauf mit einem Springseil: Vor dem Wendepunkt springen die Spieler von Fuß zu Fuß über das Seil, und bei der Rückkehr nehmen sie das in der Mitte gefaltete Seil in eine Hand und drehen es horizontal unter ihren Füßen.

Gut gemacht: Und wir kennen ein interessantes Spiel namens „Bag of Sand“.

Sandsackspiel
An einem Ende des Seils ist ein Sack Sand befestigt. Kinder bilden einen großen Kreis.
Der Fahrer steht in der Mitte des Kreises und beginnt, das Seil zu drehen, wobei sich der Sack tief über dem Boden befindet. Die Aufgabe der Spieler besteht darin, darüber zu springen. Wird jemand von der Tasche getroffen, verlässt er den Kreis. Der Letzte, der noch übrig ist, gewinnt.
Führend: Wir spielten, wir sprangen,
Und ein bisschen müde!
Gut gemacht: Oh, wir sind erschöpft! Wie viel Spaß es macht, mit Dir zusammen zu sein und Deine Wünsche sind ganz leicht zu erfüllen! Für Ihre Gastfreundschaft und gute Sportlaune möchten wir Sie mit Geschenken aus dem fernen Königreich – dem Staat – verwöhnen! Aber Sie müssen raten, was es ist!
Sauer und süß
Mit glatter Haut.
Saftig, duftend
Mit strahlendem Fruchtfleisch.
Jeder profitiert.
Heilt Krankheiten!
Sogar die Vögel und Finken
Lecker. Das ist...(Apfel)
Gut gemacht: Du hast es erraten! Gut gemacht, hol deine Gurken! Ups, da sind die Äpfel durcheinander gekommen! (Gut gemacht, die Kinder mit Äpfeln zu verwöhnen). Es ist sehr traurig, sich von dir zu trennen, aber es ist Zeit, ins Märchenland zu gehen. Ohne uns ist es dort wirklich schlimm, es gibt so viel zu tun!
Führend: Vielen Dank, liebe Gäste, dass Sie uns mit so lustigen Spielen und Staffelläufen begeistern! Besuchen Sie uns öfter, wir freuen uns sehr!
(Abschied von den Helden)

Yusupova Lilia

Vergleichende Analyse von Russisch und Englisch Volksmärchen

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Vorschau:

KOMMUNALE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG „SEKUNDÄRE BILDUNGSSCHULE Nr. 31 MIT VERTIEFENDEM STUDIUM VON HEP-FÄCHERN“

Forschung

« Zwei aus dem Sarg sehen identisch aus».

Yusupova Liliya Albertovna, 6. Klasse,

MBOU-Sekundarschule Nr. 31

Aufsicht:

Telegina Ekaterina Nikolaevna, Lehrerin

Nischnewartowsk

2012

Einführung. 3 - 4

Kapitel 1. Theorie: über „Wanderpläne“. 5 - 6

Kapitel 2. Praxis.

• 2.1.Die beliebtesten russischen Volksmärchen. 7
• 2.2.Die beliebtesten englischen Volksmärchen. 7 - 8
• 2.3. Vergleich und Analyse von Märchen. 9 - 12

Kapitel 3. Fazit. 13

Referenzliste. 14

Einführung

Wir studieren jetzt schon seit mehreren Jahren englische Sprache. Leider haben wir keine Möglichkeit, mit Menschen zu kommunizieren, deren Muttersprache diese Sprache ist. Als wir in der vierten Klasse waren, erzählte uns unsere Lehrerin, dass es im Englischen nicht nur drei Zeitformen gibt: Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft, sondern jede von ihnen ist in vier weitere unterteilt. Warum brauchen sie so viel? temporäre Formen? Aber Adjektive ändern sich überhaupt nicht. „Blau“ sagen wir zum Beispiel über den Himmel, über ein Auto und über ein Sofa. Warum so? Als wir uns in der vierten Klasse mit dem Thema „Wetter“ beschäftigten, lernten wir einen sehr interessanten Ausdruck, der das Wetter beschreibt: „Es regnet in Strömen.“ Keiner von uns konnte es richtig ins Russische übersetzen. Es stellt sich heraus, dass dies das ist, was die Briten sagen starker Regen, und das bedeutet „es schüttet wie aus Eimern.“ Ja, wir hätten es selbst nie gedacht! Ich wurde interessiert: Vielleicht sind nicht nur unsere Sprachen so unterschiedlich, sondern die Engländer sind auch völlig unterschiedliche Menschen und wir haben nichts mit ihnen gemeinsam? Wie können wir sie verstehen? Was sind das für Leute? Ich habe noch keine Gelegenheit, nach England zu gehen. Ich fragte mich: Wie kann ich diese Menschen besser kennenlernen? Märchen! Wir alle kommen aus der Kindheit. Unsere Mütter lesen uns Märchen vor, aus denen wir lernen, was gut und was schlecht ist. Im Literaturunterricht haben wir gelernt, dass russische Volksmärchen die Eigenschaften des russischen Volkes offenbaren und zeigen, welche Werte für uns charakteristisch sind. Die Engländer müssen ihre eigenen Märchen haben, die sie lieben und ihren Kindern vorlesen. Und natürlich müssen sie ihre eigenen besonderen Geschichten haben. Wir haben gelernt, dass wir und die Engländer viel gemeinsam haben, wenn es um Kindergeschichten geht. Im Literaturunterricht haben wir entdeckt, dass mehr als 40 Nationen der Welt ihr eigenes Märchen über „Rotkäppchen“ haben? Natürlich sind in jedem Land die Farbe der Mütze und andere Attribute unterschiedlich, aber die Bedeutung ist dieselbe. So bin ich zum ersten Mal auf das Konzept der „wandernden Plots“ gestoßen. Und ich fragte mich, ob es in russischen und englischen Volksmärchen gemeinsame „Wanderhandlungen“ gibt?

Zu Beginn der Arbeit I empfohlen dass englische Volksmärchen sich radikal von russischen Volksmärchen unterscheiden und nichts miteinander gemeinsam haben sollten: weder Helden noch Handlung. Das Hypothese Ich hatte es, weil... Ich habe herausgefunden, dass Russisch zur östlichen Gruppe gehört Slawische Sprachen, und Englisch gehört zur westgermanischen Gruppe. Außerdem weiß ich, dass Russland auf dem Kontinent Eurasien liegt und England ein Inselstaat ist.

Und ich habe eine ganze Menge recherchiert Zweck Ziel war es, die Handlungsstränge russischer Volksmärchen und englischer Volksmärchen zu vergleichen, um herauszufinden, ob es in den Märchen unserer Völker „wandernde Handlungsstränge“ gibt.

Projektziele:

1. Lesen Sie die Materialien zum Forschungsthema.
2. Finden Sie heraus, welche russischen Volksmärchen am beliebtesten sind.
3. Finden Sie Informationen zu den beliebtesten englischen Volksmärchen.
4. Wählen Sie Märchen zum Vergleichen aus.
5. Märchen lesen.
6. „Wanderpläne“ in den Märchen des englischen und russischen Volkes verfolgen.
7. Ziehen Sie Parallelen zwischen den ausgewählten Märchen.

Studienobjektwurden englische Volksmärchen und russische Volksmärchen.

Gegenstand der Forschungsind die Handlungsstränge englischer Volksmärchen.

Methoden die ich in meiner Forschung verwendet habe:

• -Befragung
• Umfrage
• -Analyse
• -Vergleich
• -Arbeiten mit dem Internet
• - Verallgemeinerung
• -Studium von wissenschaftlicher und Referenzliteratur
• -praktische Arbeit(Märchen lesen)

Theoretische BedeutungDie Arbeit besteht darin, dass ich mich tiefer mit „wandernden Handlungen“ vertraut mache und Material zu diesem Thema finden kann, das im Literaturunterricht nicht verfügbar war.

Praktische BedeutungArbeit: Die Materialien meiner Forschung können im Englischunterricht verwendet werden Grundschule um es für kleine Kinder interessanter zu machen, Englisch im Kindergarten zu lernen, da Kinder jetzt sehr früh, während der Fachwoche in der Schule, mit dem Englischlernen beginnen.

Kapitel 1. Theorie: über „Wanderpläne“.

In der ersten Phase meiner Arbeit habe ich beschlossen, mich näher mit dem Konzept der „Wanderpläne“ vertraut zu machen. Wie sind sie entstanden? Was sagen Wissenschaftler dazu? Zuerst habe ich mich Wörterbüchern zugewandt. Was sagen sie über Wanderplots? Folgendes habe ich herausgefunden:

Die Handlungen sind verstreut - stabile Motivkomplexe, die die Grundlage eines mündlichen oder schriftlichen Werkes bilden, von einem Land in ein anderes wandern und je nach der neuen Umgebung ihrer Existenz ihr künstlerisches Erscheinungsbild verändern.Handlung dieser Arbeit, manchmal sogar ihrerHandlung , kann so stabil sein, dass es auf dem gesamten Weg nahezu unverändert bleibt; seine Varianten, die sich abhängig von der Existenz der Handlung ergeben verschiedene Länder ermöglichen es, durch Vergleich die gesamte Geschichte wandernder Subjekte zu bestimmen. (Literarische Enzyklopädie)

Landstreicher-Grundstück - Handlung in der Kreativität gefunden verschiedene Nationen. (S.I. Ozhegov, N. Yu. Shvedova Wörterbuch russische Sprache)

Landstreicher-Plan oder -Motiv (wörtl. ) - Übergang von einer Literatur zur anderen, eine internationale Handlung (Motiv). ( Uschakow-Wörterbuch)

Streuner - gefunden in künstlerische Kreativität verschiedene Völker(über Handlungen, Motive usw.).(Efremovas Wörterbuch)

Wir können also sagen, dass wandernde Themen in den Werken verschiedener Völker der Welt zu finden sind. Ich habe mich gefragt, wie Wissenschaftler das Vorhandensein ähnlicher Geschichten bei verschiedenen Völkern erklären?

 In den 40er Jahren des 19. Jahrhunderts. mythologische Schuleversuchte, die Koinzidenz in den Handlungssträngen von Epen, Mythen und Märchen zu erklären, indem man in ihnen das gemeinsame Erbe „verwandter“ Völker bewahrte. Diese. Sie sprachen darüber, wie zum Beispiel das russische und das weißrussische Volk die gleichen Geschichten haben könnten, weil das sind „verwandte“ Völker. Das Vorhandensein vieler Varianten derselben Handlung („Rotkäppchen“) unter „nicht verwandten“ Völkern und die zweifellos historisch belegten Tatsachen der Übertragung von Handlungen von einem Land in ein anderes führten jedoch dazu, dass ihre Erklärungen aufhörten überzeugen.

Die Existenz und Existenz wandernder Parzellen wurde durch die Entlehnung von Parzellen aus dem Osten, hauptsächlich aus Indien, erklärt. So ist es entstandenSchule ausleihen.

Sowjetische Wissenschaftlerleugne nicht historische TatsacheÜbertragung einzelner Reisegeschichten von einem Land in ein anderes. Da sie jedoch auf die Ähnlichkeit von Handlungssträngen in der Folklore verschiedener Völker stoßen, berücksichtigen sie nicht nur die Möglichkeit der Entlehnung, sondern auch die Möglichkeit des Zusammentreffens solcher Handlungsstränge als Folge direkter Handlungen Volkskunst. Weil Viele Völker entwickelten sich unter ähnlichen kulturellen, alltäglichen und wirtschaftlichen Bedingungen. Gleichzeitig versuchten sie, die kreative Verarbeitung dieser verirrten Subjekte zu identifizieren, deren Tatsache der historischen Überlieferung außer Zweifel steht.

Daher bin ich zu dem Schluss gekommen, dass viele Wissenschaftler von zwei Hauptgründen für die Entstehung von „Wanderplänen“ sprechen:

• - spontane Entlehnung (typisch für Volksmärchen, die von Mund zu Mund weitergegeben wurden; Geschichten, die von einem Volk zum anderen weitergegeben wurden);
• - spontane Entstehung ähnlicher Handlungen und Bilder (verursacht durch die gemeinsame soziale und kulturgeschichtliche Entwicklung verschiedener Völker, so könnten Handlungsstränge über den Besitzer und den Arbeiter, über die Stiefmutter und die Stieftochter entstehen);

Kapitel 2 Praxis

2.1.Die beliebtesten russischen Volksmärchen.

Es gibt eine große Anzahl russischer und englischer Volksmärchen. Ich konnte sie nicht alle analysieren. Das. Es wurde beschlossen, die beliebtesten russischen Volksmärchen zu verwenden, die uns allen bekannt sind frühe Kindheit und finden Sie ihre Entsprechungen auf Englisch. Dafür habe ich ausgegeben Umfrage unter Schülern, Lehrern und Eltern. Ich habe sie gebeten, eine Frage zu beantworten:„Nennen Sie die drei berühmtesten russischen Volksmärchen“. Insgesamt haben Personen an der Umfrage teilgenommen 73 Personen . Fast alle Teilnehmer nannten die gleichen Märchen:

1 „Kolobok“ – 64 Teilnehmer

2 „Rübe“ – 60 Teilnehmer

3 „Teremok“ – 57 Teilnehmer

4 „Die drei kleinen Schweinchen“ – 54 Teilnehmer

5 „Drei Bären“ – 52 Teilnehmer

Deshalb habe ich beschlossen, mich in meiner Arbeit auf diese fünf Märchen zu konzentrieren: „Kolobok“, „Drei Bären“, „Drei kleine Schweinchen“, „Teremok“, „Rübe“. Diese Geschichten sind uns allen seit frühester Kindheit bekannt und es gibt kaum jemanden, der sie nicht mindestens einmal in seinem Leben gehört hat.

2.2.Die beliebtesten englischen Volksmärchen.

In der zweiten Phase Arbeit, die ich herausfinden mussteWelche Märchen lesen und lieben englische Kinder?. Das Internet hat mir hier geholfen . Indem Sie in mehreren Fällen die Frage „Die beliebtesten englischen Volksmärchen für Kinder“ stellen Suchmaschinen Ich erhielt ungefähr zehn sich wiederholende Märchen, mit denen ich arbeiten musste. Zuerst habe ich sie gelesen und ins Russische übersetzt. Und hier sind die Ergebnisse, zu denen ich gekommen bin:

Märchen „Die drei kleinen Schweinchen“ , das 63 % der Befragten als russisches Volksmärchen bezeichneten, ist in Wirklichkeit ein englisches Volksmärchen"Die drei kleinen Schweine" . Und für uns wurde es dank der Übersetzung ins Russische durch Sergei Mikhalkov einheimisch.

In einem russischen Volksmärchen„Kolobok“ im Englischen gibt es ein Analogon„Johnny – Kuchen“.

-"Drei Bären" Englische Kinder wissen und lieben es„Goldlöckchen und drei Bären“.

Ich konnte unter den englischen Märchen nicht finden, dass ich etwas Ähnliches wie das russische Volksmärchen gelesen hätte.„Teremok“ . Aber kein einziger Wissenschaftler sagt, dass bei allen Völkern alle Märchen gleich sein sollten. Darüber hinaus kann ich davon ausgehen, dass es solche Handlungsstränge in englischen Volksmärchen gibt, ich bin ihnen nur noch nicht begegnet.

Unsere „Rübe“ dem Englischen sehr ähnlich„Die riesige Rübe“

Zunächst erzähle ich Ihnen, wie ich herausgefunden habe, dass das Märchen „Die drei kleinen Schweinchen“ ein englisches Volksmärchen ist. Als ich das englische Volksmärchen „Die drei kleinen Schweinchen“ las, wurde mir klar, dass es wie zwei Erbsen in einer Schote wie bei uns war. Es kam mir seltsam vor, da die Märchen, die ich bereits vor ihr gelesen und verglichen hatte, Unterschiede in Russisch und Russisch aufwiesen Englische Versionen. Wie kann das sein? Und als ich mich im Internet umsah, fand ich heraus, dass es sich um ein englisches Volksmärchen handelt, das wir dank seiner Übersetzung ins Russische durch Sergei Mikhalkov kennen und lieben. Dieser Autor hat es so geschickt ins Russische übersetzt, dass es für uns heimisch geworden ist, wir halten es sogar für volkstümlich, wie viele Menschen in unserem Land! Dies ist eines unserer Lieblingsmärchen und wir haben es geliebt, den Zeichentrickfilm „Die drei kleinen Schweinchen“ zu sehen, als wir klein waren.

2.3. Vergleich und Analyse von Märchen.

Schauen wir uns nun die Analyse der Handlung dieser Märchen genauer an, deren Parallelen ich in unseren Sprachen gefunden habe. Vergleichen wir zwei russische Volksmärchen"Rübe" und englische Leute„Die riesige Rübe“

	"Rübe"	„Die riesige Rübe“
Einleitung	Großvater pflanzte eine Rübe.	Es war einmal ein Bauer mit seiner Frau und seinen Kindern. Sein ganzes Leben lang baute er Weizen an, aber eines Tages wollte er Rüben anbauen. Das tat er.
Märchenhelden	Großvater, Großmutter, Enkelin, Käfer, Katze, Maus.	Bauer, Ehefrau, Tochter, Sohn, Hund, Katze, Maus.
Entwicklung Handlung	Der Großvater begann, die Rübe zu rupfen. Er zieht und zieht, aber er kann es nicht herausziehen. Großvater rief Oma an. Sie ziehen und ziehen, aber sie können nicht ziehen...	Der Bauer begann, die Rübe zu rupfen. Er zieht und zieht, aber er kann es nicht herausziehen. Er rief seine Frau um Hilfe. Sie ziehen und ziehen, aber sie können nicht ziehen ...
Märchenende	Sie zogen eine Rübe heraus.	Sie zogen eine Rübe heraus. Noch am selben Abend wurden die Rüben gekocht und als Belohnung für ihre Arbeit serviert. Jeder war glücklich.

Wir sehen, dass diese Märchen sehr ähnlich sind, obwohl sie unterschiedliche Anfänge und unterschiedliche Enden haben. Mir ist aufgefallen, dass das englische Märchen realistischer ist. Sie erklärt, warum der Bauer die Rübe gepflanzt hat und wie er sie gepflegt hat. Und im russischen Märchen wächst die Rübe von selbst, niemand hat sich um sie gekümmert und alles ging sehr schnell. Am Ende Englisches Märchen Die Hauptfiguren bereiten Rüben zu. Das ist eine Belohnung für die Arbeit. Aber das Wichtigste, was diese beiden Geschichten sagen, ist dasGemeinsam lässt sich jede Aufgabe leichter erledigen Und Familienmitglieder sollten sich gegenseitig helfen.

Jetzt erzähle ich Ihnen von Märchen„Kolobok“ und „Johnny – Kuchen“

	„Kolobok“	„Johnny – Kuchen“
Einleitung	Es waren einmal ein alter Mann und eine alte Frau. Die alte Frau backte ein Brötchen und stellte es zum Abkühlen ans Fenster. Er rollte weg.	Es waren einmal ein alter Mann und eine alte Frau kleiner Junge. Die alte Frau backte Johnny einen Donut und stellte ihn zum Abkühlen ans Fenster. Er rollte weg.
Hauptdarsteller	Kolobok, Hase, Wolf, Bär, Fuchs.	Johnny – Donut, Bagger, Bär, Wolf, Fuchs.
Storyline-Entwicklung	Kolobok trifft auf einen Hasen, einen Wolf, einen Bären und bleibt unverletzt. Dank seiner List frisst der Fuchs das Brötchen.	Johnny, der Donut, trifft auf Bagger, einen Bären, einen Wolf und bleibt unverletzt. Dank seiner List frisst der Fuchs das Brötchen.
Märchenende	Dank seiner List frisst der Fuchs das Brötchen.	Dank seiner List frisst der Fuchs den Donut Johnny.

Die beiden Geschichten weisen einige Unterschiede in der Handlung auf. Im russischen Volksmärchen trennt sich Kolobok von seinem Großvater und seiner Großmutter und trifft unterwegs auf verschiedene Helden, geht aus diesen Begegnungen jedoch als Sieger hervor. Im englischen Volksmärchen trifft Johnny the Donut auf seinem Weg ebenfalls auf verschiedene Helden und entkommt ihnen sicher. Gleichzeitig versuchen alle, denen er auf seinem Weg begegnet, ihn einzuholen und machen sich auf die Suche nach ihm. Aber beide Geschichten sagen dasselbe:Prahlen wird immer bestraft(Kolobok, Johnny – Donut). Durch List und Intelligenzman kann viel erreichen(Fuchs).

Vergleichen wir nun zwei Märchen, die auf Russisch und Englisch sehr ähnlich sind. Das sind Märchen„Drei Bären“ und

	„Drei Bären“	"Goldlöckchen und die drei Bären"
Einleitung	Es war einmal ein Mädchen, das ging im Wald spazieren und verirrte sich.	Es waren einmal drei Bären: Papa war ein Bär, Mama war ein Bär und ein Bär.
Hauptdarsteller	Mädchen, Papabär, Mamabär und Bär.	Goldlöckchen, Papabär, Mamabär und Teddybär.
Storyline-Entwicklung	Das Mädchen stößt auf das Bärenhaus und regiert dort (sitzt auf allen Stühlen, isst Brei von allen Tellern, liegt in allen Betten)	Goldlöckchen stößt auf das Bärenhaus und regiert dort (sitzt auf allen Stühlen, isst Brei von allen Tellern, liegt in allen Betten)
Märchenende	Als das Mädchen die Bären sieht, rennt sie davon, ohne sich umzusehen.	Als Goldlöckchen die Bären sieht, rennt er davon, ohne sich umzusehen.

Wie, glaube ich, diese Geschichte entstanden istWarnung für kleine Kinder: Gehen Sie nirgendwo ohne Erwachsene hin, Sie könnten in Gefahr geraten, sogar „Treffen Sie Bären im Wald“. Und wenn Sie sich plötzlich im Haus eines anderen wiederfinden, verhalten Sie sich dort würdevoll und führen Sie nicht die gleichen Dinge aus wie zu Hause.

Im nächsten Schritt meiner Arbeit erzählte ich Schülern, Lehrern und Eltern die Handlung englischer Volksmärchen nach und bat sie zu sagen, welche Ähnlichkeiten sie mit welchen russischen Volksmärchen sahen. Alle nannten diese Geschichten einstimmig.

Abschluss

Sind die Briten so anders als wir? Werden wir sie verstehen können? Wird uns die englische Sprache klarer werden? Was sind das für Menschen? Es war der Wunsch, dieses Volk zu verstehen, damit seine Sprache näher und interessanter wird, der uns dazu veranlasste, dieses Thema zu wählen.

Zu Beginn meiner Arbeit ging ich davon aus, dass es zwischen russischen Volksmärchen und englischen Volksmärchen keine ähnlichen geben sollte, weil Wir sind völlig unterschiedliche Völker, unsere Sprachen gehören unterschiedlichen Gruppen an, geografisch liegen unsere Länder sehr weit entfernt. Es stellte sich heraus, dass ich falsch lag! Warum? Warum gibt es in den Werken unserer Völker „wandernde Themen“?

Ich denke, dass die ewigen Werte, die Märchen lehren, für alle Völker gleich sind. Das Böse wurde schon immer verurteilt und bestraft. Gegenseitige Hilfe ist zu jeder Zeit und für jede Nation wichtig. Was nicht mit Gewalt erreicht werden kann, kann durch List erreicht werden. Respektieren Sie andere, wenn Sie respektiert werden möchten. Gemeinsam lässt sich jede Aufgabe leichter erledigen. Märchen lehren uns das von Kindheit an. Deshalb finden wir bei so vielen verschiedenen Völkern so ähnliche Geschichten. „Roaming Plots“ beweist nur, dass wir alle eins sind.

Projektziele: Sich mit Materialien zum Forschungsthema vertraut machen. Finden Sie heraus, welche russischen Volksmärchen am beliebtesten sind. Finden Sie Informationen zu den beliebtesten englischen Volksmärchen. Wählen Sie Märchen zum Vergleichen aus. Märchen lesen. „Wanderpläne“ in den Märchen des englischen und russischen Volkes verfolgen. Ziehen Sie Parallelen zwischen den ausgewählten Märchen.

Gegenstand der Studie sind englische Volksmärchen und russische Volksmärchen. Gegenstand der Forschung sind die Handlungsstränge englischer Volksmärchen. Forschungsmethoden: -Befragung -Umfrage -Analyse -Vergleich -Arbeiten mit dem Internet -Verallgemeinerung -Studium von wissenschaftlicher und Referenzliteratur -praktische Arbeit (Lesen von Märchen)

Wie wandern Sie, Geschichten? Wanderthemen sind stabile Motivkomplexe, die die Grundlage einer mündlichen oder schriftlichen Arbeit bilden, von einem Land in ein anderes ziehen und je nach der neuen Umgebung ihrer Existenz ihr künstlerisches Erscheinungsbild verändern.

Die beliebtesten russischen Volksmärchen

Wir verraten Ihnen jetzt, wie ähnlich diese Märchen sind!

Kolobok il Jonny – Kuchen – Hauptsache schneller rollen!

Drei Bären, haben Sie Angst, unterwegs drei Bären zu treffen!

Es gibt viele Märchen auf der Welt. Es ist schwierig, sie alle aufzuzählen. Kinder auf der ganzen Welt wissen, dass in ihnen Güte und Wahrheit steckt. Und manchmal passiert das zu zweit verschiedene Sprachen Du wirst Helden treffen wie zwei Tränen in deinen Augen. So ähnlich, so ähnlich! Der Blick ist voller Staunen. Und jetzt wissen wir es sicher – das sind keine Wunder! Schließlich wiederholen sich „streunende Geschichten“ immer. Und es spielt keine Rolle, wer diese Märchen komponiert hat. Er wollte, dass jeder in diesen Märchen Weisheit erfährt.

Literatur 1. Afanasyev A.N. Russische Volksmärchen. M, 1982, 576 S. 2. Verkhoglyad V.A. Englische Volksmärchen. M., 2000, 125 S.. 3. Literarische Enzyklopädie der Begriffe und Konzepte. M., NPK "Intelvac", 2001, 250 S.. 4. Ozhegov S. I., Shvedova N. Yu. Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache Sprache, M., 1992, 390 S. 5. Rudnev V.P., Prinzipien der Prosa des 20. Jahrhunderts. Wörterbuch der Kultur des 20. Jahrhunderts, M., 1997, 190 S.. 6. Ushakov D. N. Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache M., 1989, 450 S.. 7. http://feb-web.ru 8. www .edudic.ru