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Programm für Grundschulharmonie. "Harmonie"-Programm für die Grundschule

Das Bildungsprogramm "Harmony" ist für Kinder mit normaler Intelligenz (N), mit entwickeltem visuell-figurativen, praktischen und logisches Denken, mit hohen Startfähigkeiten, einem reichen Wortschatz, einem entwickelten Arbeits- und Langzeitgedächtnis.
UMC:
- Mathematik, Autoren: Istomina N. B., Nefedova I. B.;
- Russische Sprache, Autoren: Soloveichik M. S., Kuzmina N. S.;
- Lesung, Autoren: Kubasova O. V;
- die Umwelt, Autorin Poglazova O. T.;
- Arbeitsausbildung, Autor-Compiler Konysheva N. M.

Das Set zielt darauf ab, die Trennung traditioneller Lernsysteme zu überwinden und Lernsysteme zu entwickeln, die auf der Kombination traditioneller Methoden und neuer Ansätze zur Lösung methodischer Probleme basieren. Es setzt Prinzipien um, bei denen ein Gleichgewicht zwischen Lernen und Entwicklung besteht.

Einer von Hauptaufgabe Den Autoren des Harmony-Sets war die Entwicklung von Möglichkeiten zu organisieren Aktivitäten lernen Grundschulkinder, die komfortable Bedingungen für die Entwicklung des Kindes im Prozess der Beherrschung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten bieten, die dem Lehrplan und den Anforderungen des Grundschulstandards entsprechen. Die Logik des Aufbaus dieses Sets - ein System von Bildungsaufgaben, Methoden, Mitteln und Formen der Organisation der Bildungsaktivitäten von Schulkindern - bietet Lehrern die Möglichkeit, integrierten Unterricht durchzuführen und das in Lehrbüchern festgelegte Bildungs- und Erziehungssystem kreativ umzusetzen.

Betrachten Sie die im Kit enthaltenen Lehrbücher (Lehrbuch, Lehrbuch-Notizbuch, Notizbücher mit bedruckter Basis) als Modell Bildungsprozess, die den Fachinhalt und die Arten der kognitiven Aktivität integrieren, haben die Autoren des Satzes "Harmony" in das System des Bildungswissens implementiert:
- gezielte Bildung von Methoden der geistigen Aktivität (Analyse, Synthese, Vergleich, Klassifizierung, Analogie, Verallgemeinerung);
- der Vorrang der selbstständigen Tätigkeit der Studierenden bei der Bewältigung der Inhalte;
- aktive Einbeziehung von Beobachtungs-, Auswahl-, Transformations- und Designmethoden in die kognitive Aktivität;
- Aufrechterhaltung eines Gleichgewichts zwischen Intuition und Wissen;
- unterschiedliche Betrachtung desselben Objekts;
- basierend auf der Erfahrung des Kindes;
- parallele Verwendung verschiedener Modelle: thematisch, graphisch, schematisch und symbolisch - und Herstellen einer Entsprechung zwischen ihnen;
- das Verhältnis von induktivem und deduktivem Denken;
- die Einheit von intellektuellen und speziellen Fähigkeiten;
- Schaffung von Bedingungen für maximales emotionales Wohlbefinden für jedes Kind im Prozess der Beherrschung des vom Programm bereitgestellten Wissens.


Feedback von Eltern.
Die mittlere Tochter hat das Gramonia-Programm (übrigens berühren sie Uzorova und Nefedova nicht).
Die Eltern in unserer Klasse haben also viele Fragen. Mathematik - wenig Berechnungen, viel Logik. Mir persönlich erscheint das normal und richtig. Es ist in Ordnung, sie werden das Konto später automatisieren. SONDERN! In der ersten Klasse haben sie mit Karten das Zählen bis 9 geübt. Ein Blatt Papier wird genommen, ein Additionsbeispiel wird auf eine Seite geschrieben und das Ergebnis wird auf die Rückseite geschrieben. Und sie trainieren – im Klassenzimmer und zu Hause, alleine und zu zweit. Bequemer und einfacher Weg, nicht so langweilig wie Säulen. Aber warum bis 9??? Infolgedessen hat meine Tochter in der zweiten Klasse Probleme mit dem Übergang durch ein Dutzend. 8+4=11 Dasselbe gilt für die Subtraktion.
Sie addieren und subtrahieren auch zweistellige Zahlen, aber mit den gleichen Problemen. Und neulich gab es eine Übung, die mir Angst machte
„Erraten Sie das Prinzip, nach dem die Ausdrücke zusammengesetzt sind, und berechnen Sie:
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
usw."
Mama brennt ab, warum erst einen wegnehmen??? Aber dann, um ein Dutzend durchzugehen und dann mit den üblichen neun zu arbeiten. Es stellt sich heraus, dass es sich nicht um eine Dezimalzahl handelt, sondern um eine Art Neunsystem

Mit Russisch ist alles genauso knifflig.
In der ersten Klasse haben sie hartnäckig gelehrt, dass es nicht notwendig ist, Y in Wörtern wie "Yolka, Yulya" (Yolka, Yulya) usw. zu schreiben. Schreibt so eines der russischsprachigen Kinder? Ich habe mich nicht getroffen. Eindeutig ein Problem.
Jetzt gibt es Kombinationen von chk-chn-schn usw. All dies wird durch Phonetik angegeben: Sie müssen die Weichheit / Härte gepaarter Konsonanten überprüfen. Aber das Schlimmste ist, dass sie aufgefordert werden, zu betonen gefährliche Orte auf unterschiedliche Weise: ein Strich, ein Punkt und ein Strich mit einem Punkt - "doppelte Gefahren". Welche Art von "doppelten Gefahren" weder ich noch meine Tochter verstanden, bis ich von anderen Eltern erfuhr, dass sie, wie sich herausstellte, abgesagt wurden.


Fairerweise muss gesagt werden, dass das Programm im Allgemeinen logisch und interessant aufgebaut ist. Im Allgemeinen besteht der Hauptvorteil darin, dass Kindern keine Regeln auferlegt werden, sondern Aufgaben so aufgebaut sind, dass sie selbst zu den Schlussfolgerungen kommen, die die Regeln des literarischen Schreibens sind. Die Kinder lernen zu beobachten, zu vergleichen und zu reflektieren. Und ich mag es wirklich.
Gleichzeitig spielt die Erklärung des Lehrers eine sehr wichtige Rolle: Zu Hause werden die Eltern es laut Lehrbuch nicht so erklären können, da steht nicht viel im Lehrbuch. Wahrscheinlich kann hier ein zusätzliches „Lehrbuch für den Lehrer“, parallel zum Lehrbuch, weiterhelfen.

Dies ist unser zweites Jahr in diesem Programm. Wir haben so einen Schnickschnack - es gab keine Addition zu 9! Im Gegenteil, gerade das Zehnerzählen wurde automatisiert. Was mich in der Mathematik zunächst überrascht hat – praktisch völlige Abwesenheit Aufgaben in der ersten Klasse. Und wir haben die Gleichung nicht gelöst. Aber sie haben viel gezählt, alle möglichen Beispiele und mit "Fenstern" - das ist praktisch die gleiche Gleichung und mit Tabellen.
Hier ist es: "Erraten Sie das Prinzip, nach dem die Ausdrücke zusammengesetzt sind, und berechnen Sie:
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
usw."
Wir haben dasselbe gemacht, aber mein Kind hat erraten, dass 1 + 6 7 ist, das heißt, wir subtrahieren in beiden Fällen 7, und 1 + 8 = 9, das heißt, wir subtrahieren beide Male 9. Wir haben also keine Dezimalstelle System. Hundert bestanden in der zweiten Hälfte der ersten Klasse, jetzt vergingen Dezimeter-Zentimeter, sie gingen ineinander über. Beispiele wie diese: 24cm und 20cm 14cm - man muss vergleichen. Hausaufgaben Meine Tochter macht es selbst, ich schaue nur abends zu. Sie hatte 240 cm und 214 cm mit einem Bleistift darauf geschrieben, obwohl sie anscheinend noch nicht mehr als hundert unterrichtet hatten, aber sie haben es richtig erklärt - sie haben die ersten fünf gesetzt.
Im Allgemeinen gehe ich erst dann in die Hausaufgaben, wenn das Kind mich bittet, etwas zu erklären. Normalerweise schaue ich abends nach. Wenn ich einen offensichtlichen "Fehler" finde, beheben wir ihn. Ich schaue selten ins Lehrbuch.
Russisch! Und Striche und Punkte! Viele unserer Eltern haben sich bei dem Treffen zu Wort gemeldet - sie waren an diesen Stellen verwirrt! Der Lehrer sagte den Eltern, sie sollten sich nicht die Mühe machen - so markieren Kinder gefährliche Orte. Für unsere Lehrerin ist die Hauptsache, dass das Kind einen gefährlichen Ort sieht und welche zwei Punkte oder Striche - sie findet keinen Fehler. Ich persönlich bin nicht in diese Striche geklettert, obwohl mein Kind mir erklärt hat, wann ich was setzen soll. Ich habe natürlich zugehört und sie gelobt, aber fragen Sie mich jetzt - ich werde Ihnen nicht sagen, wo die Punkte sind, ich brauche es nicht.
Und wir hatten Phonetik von der ersten Klasse an, von den ersten Tagen an: taub, weich-hart, viel Aufmerksamkeit darauf, alles auswendig - beides gepaart und nur weich und allerlei. Mein Kind in der ersten Klasse hat mich sofort einmal mit SONORAL-Klängen überrascht ... Ich kannte nicht einmal das Wort.
Lektüre. Sie lesen viel, konzentrieren sich nicht auf die Lesegeschwindigkeit. Die Hauptsache ist, ausdrucksstark und klar zu lesen, Buchstaben und Silben nicht zu verschlucken oder neu anzuordnen.
Ab der zweiten Klasse begannen sie Noten zu geben, in 2 Wochen hatten die Kinder bereits 2 CRs in Mathematik, in russischem Diktat und Schummeln geschrieben, sie schrieben in der ersten Klasse fast wöchentlich alle möglichen Überprüfungs- und Testarbeiten.
Im Allgemeinen sind wir, obwohl wir nach dem traditionellen System lernen wollten, trotzdem zum Lehrer gegangen, und ich bin mit unserem Lehrer zufrieden. Meine Tochter lernt gerne, mit 4 und 5 - aber sie lernt generell gerne bei uns. Grundsätzlich haben wir mit diesem Programm bisher keine Schwierigkeiten erlebt.

Meine Tochter hat Harmony. Dies ist das 4. Jahr des letzten, daher kann ich einige Schlussfolgerungen ziehen.
Russisch ist überhaupt nicht schwierig. Mathematik - ich weiß nicht ... Vielleicht. Kürzlich hat unsere Lehrerin den Kindern Aufgaben nach dem klassischen Programm gegeben - sie sagt, dass fast alle zurechtkamen, auch diejenigen, die nicht immer mit Harmony zurechtkamen.
Ich habe mich für dieses Programm entschieden, weil ich sicher war, dass es am ausgewogensten und humanitärer ist als Mathematik. Orientierung.

Mein Sohn hat ganze 2 Jahre unter diesem disharmonischen Programm studiert! Die Entscheidung, in eine Parallelklasse zu wechseln, in der die Kinder nach dem traditionellen Programm „School of Russia“ lernen, war sehr schwierig. Aber ich konnte ein solches Mobbing von Schülern und Eltern und meiner geliebten russischen Sprache nicht länger ertragen. Der Nachname Soloveichik (der Autor von Lehrbüchern und Notizbüchern über die russische Sprache) klingt für mich jetzt wie ein Aufruf zur Revolution. Ich bin empört darüber, was diese Dame aus ihrer russischen Muttersprache gemacht hat! Ich habe gehört, dass sie sich eines der Ziele ihres Ansatzes zum Erlernen der russischen Sprache gesetzt hat - Kinder zu interessieren, Kinder dazu zu bringen, sich in ihre Muttersprache zu verlieben und sie leicht zu lernen. Alles kam genau umgekehrt!
Ich selbst - Kinder Psychologe. Sie arbeitet seit über dreizehn Jahren mit Kindern. Als Kind war mein Lieblingsfach Russisch. Ich liebte es, nahm an verschiedenen Wettbewerben teil. Ich wollte Lehrerin für russische Sprache und Literatur werden. Wie man die Methodik des Unterrichtens der Muttersprache so verzerrt, dass Großeltern, Papa - darauf warteten, dass Mama von der Arbeit nach Hause kam, um zu verstehen, WAS zu tun ist! Und ich kam, und alles begann in mir zu kochen, als ich ein Notizbuch oder Lehrbuch Soloveichik aufhob! Während dieser zwei Jahre riefen Eltern (einschließlich mir) einander an und fragten, was zu tun sei und wie man die Aufgabe erledigt! Diese Wörter und Texte mit Löchern, das ist die Transkription von Wörtern (yolka, jozhik ....), das ist ein weiterer Hohn auf die russische Sprache und den Verstand von Eltern und Kindern!
Disharmonisch ist das Programm vor allem wegen der Namensgleichheit bei Entwicklern und Autoren. Dieser Familienname ist "Soloveichik"!
Ich bin empört, dass ein solches Programm vom Bildungsministerium empfohlen wird! Es tut mir leid für die Kinder, die weiterhin unter diesem Programm leiden werden! Sie werden eine solche russische Sprache nicht mögen (ich sage das nicht unbegründet, glauben Sie mir - ich hatte die Gelegenheit, mit Absolventen zu sprechen, die im Rahmen dieses Programms studiert haben).
In diesem Jahr schicke ich mein zweites Kind, eine Tochter, in eine Schule, wo der Lehrer nach dem harmonischsten Programm „School of Russia“ arbeiten wird. Ich bin überzeugt, dass Bildungsprogramm„Harmonie“ entspricht nicht den Grundprinzipien der Psychologie und Pädagogik. Denn das didaktische Prinzip „vom Einfachen zum Komplexen“ ist seit jeher grundlegend in der Lehre.
Das Kind wird die Themen lieben, die es versteht, zu denen es die Aufgabe selbstständig erledigen kann, und nicht jedes Mal mit seinen Eltern die nächsten Scharade-Rätsel lösen.

Liebe Eltern, schicken Sie Ihre Kinder nicht umsonst zum Harmony-Programm. Verfluche alles. Schützen Sie das Gehirn Ihrer Kinder vor Wahnsinn und Downismus. Meine Tochter hat im Rahmen dieses Programms die 4. Klasse abgeschlossen, ich bin weit davon entfernt, eine Lehrerin zu sein, aber ich konnte im Laufe der Jahre mehr Wissen vermitteln. Daraufhin sagte das Kind, dass es gerne in die 1. Klasse zurückgehen würde, um noch einmal von vorne anzufangen, weil es nichts verstand. Und währenddessen saß sie 6-7 Stunden im Unterricht, saß zusammen. Ich habe alle Zirkel und Klassen aufgegeben, aber wie man sieht, hat auch das nicht geholfen. Und das Mädchen ist sehr schlagfertig, aber sie konnte nicht verstehen, was manchmal sogar die Lehrer selbst nicht verstehen. Mit großer Enttäuschung suchen wir nun eine ganz normale, alte, gute Schule.

Anna Chrustalewa, 20.09.08 11:27

In Fortsetzung des Themas über Uzorova-Nefedova, da sich das Gespräch auf Phonetik usw. Ich schlage vor, in diesem Thema ausführlicher fortzufahren.
Die mittlere Tochter hat das Gramonia-Programm (übrigens berühren sie Uzorova und Nefedova nicht).
Die Eltern in unserer Klasse haben also viele Fragen. Mathematik - wenig Berechnungen, viel Logik. Mir persönlich erscheint das normal und richtig. Es ist in Ordnung, sie werden das Konto später automatisieren. SONDERN! In der ersten Klasse haben sie mit Karten das Zählen bis 9 geübt. Ein Blatt Papier wird genommen, ein Additionsbeispiel wird auf eine Seite geschrieben und das Ergebnis wird auf die Rückseite geschrieben. Und sie trainieren – im Klassenzimmer und zu Hause, alleine und zu zweit. Bequemer und einfacher Weg, nicht so langweilig wie Säulen. Aber warum bis 9??? Infolgedessen hat meine Tochter in der zweiten Klasse Probleme mit dem Übergang durch ein Dutzend. 8+4=11 Dasselbe gilt für die Subtraktion.
Sie addieren und subtrahieren auch zweistellige Zahlen, aber mit den gleichen Problemen. Und neulich gab es eine Übung, die mir Angst machte
„Erraten Sie das Prinzip, nach dem die Ausdrücke zusammengesetzt sind, und berechnen Sie:
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
usw."
Mama brennt ab, warum erst einen wegnehmen??? Aber dann, um ein Dutzend durchzugehen und dann mit den üblichen neun zu arbeiten. Es stellt sich heraus, dass es sich nicht um eine Dezimalzahl handelt, sondern um eine Art Neunsystem

Mit Russisch ist alles genauso knifflig.
In der ersten Klasse lehrten sie hartnäckig, dass es nicht notwendig sei, Y in Wörtern wie "Yolka, Yulya" (Yolka, Yulya) usw. zu schreiben. Schreibt so eines der russischsprachigen Kinder? Ich habe mich nicht getroffen. Eindeutig ein Problem.
Jetzt gibt es Kombinationen von chk-chn-schn usw. All dies wird durch Phonetik gegeben: Es ist notwendig, die Weichheit / Härte gepaarter Konsonanten zu überprüfen. Aber das Schlimmste ist, dass sie darum bitten, gefährliche Orte auf unterschiedliche Weise zu unterstreichen: mit einem Strich, einem Punkt und einem Strich mit einem Punkt – „doppelte Gefahren“. Welche Art von "doppelten Gefahren" weder ich noch meine Tochter verstanden, bis ich von anderen Eltern erfuhr, dass sie, wie sich herausstellte, abgesagt wurden.

Milasha, 20.09.08 17:51

Väter Licht Und Lehrer sagen mir, das ist das Beste das beste Programm.
Gut, dass ich hier lebe, schließlich war ich überzeugt, dass es keine bessere „Schule Russlands“ gibt. Und ich überlege noch meiner Tochter, welches Programm ich geben soll. Alle Zweifel verschwanden.
Peterson, wir werden zu Hause trainieren (mit ihrer Umgebung usw.) Hier studiert der Sohn und bisher sind keine Probleme im Programm aufgefallen. Es gibt Regeln, es gibt Lösungsalgorithmen. Einfach genug, wie es uns beigebracht wurde. Dummköpfe wurden nicht erwachsen

Verkäufer, 20.09.08 22:33

Milasha, 20.09.08 22:48

QUOTE (vinsor @ 20. September 2008 23:33 Uhr)

Und wir haben eine russische Schule. Die Mathematik wurde jedoch zwangsweise durch Heidman ersetzt, die Transkription ins Russische hinzugefügt und das alles durch Uzorova / Nefedova ergänzt. Also AU, School of Russia, wo bist du? Und es scheint, dass sie zu ihr gingen


Wir haben Moro, Zelenina nicht und alles ist nach Programm. Uzorova, Nefedova, es ist schon zu Hause, auf Initiative meiner Mutter lernen wir uns zu konzentrieren.

Anna Chrustalewa, 21.09.08 17:09

Fairerweise muss gesagt werden, dass das Programm im Allgemeinen logisch und interessant aufgebaut ist. Im Allgemeinen besteht der Hauptvorteil darin, dass Kindern keine Regeln auferlegt werden, sondern Aufgaben so aufgebaut sind, dass sie selbst zu den Schlussfolgerungen kommen, die die Regeln des literarischen Schreibens sind. Die Kinder lernen zu beobachten, zu vergleichen und zu reflektieren. Und ich mag es wirklich.
Gleichzeitig spielt die Erklärung des Lehrers eine sehr wichtige Rolle: Zu Hause werden die Eltern es laut Lehrbuch nicht so erklären können, da steht nicht viel im Lehrbuch. Wahrscheinlich kann hier ein zusätzliches „Lehrbuch für den Lehrer“, parallel zum Lehrbuch, weiterhelfen.
Übrigens, ohne die 9. Zählung zu zählen, habe ich mich geirrt. Heute habe ich meine Tochter nach verschiedenen Beispielen gefragt Addition Subtraktion, und erkannte, dass sie es auf der Acht war, die abgeworfen hat, und sie nimmt normalerweise 7 + 3, 6 + 4 wahr. 21-3, 27-9 zählte ohne Probleme.

Milasha, 21.09.08 21:53

Träume Träume. Wenn es jemanden gäbe, der schlau, freundlich und einflussreich wäre, würde er ohne Probleme ein super Programm für die Kinder machen. Wobei man fairerweise anmerken sollte, dass man es nicht jedem recht machen kann.
Das ist, was Programm nicht nehmen ÜBERALL gibt es Pluspunkte und es gibt Minuspunkte. Traurig irgendwie.

Mutter 123, 22.09.08 08:04

Ich denke, es hängt viel vom Lehrer ab. Schließlich ist "Harmony" kein experimentelles oder entwickelndes Programm (wie Elkonin-Davydov oder Zankov). Harmony sowie die Schule 2100 und die Schule Russlands sind ebenfalls verschiedene Programme des traditionellen Bildungssystems.
http://www.u-mama.ru/read/article.php?id=1541
Dies ist unser zweites Jahr in diesem Programm. Wir haben so einen Schnickschnack - es gab keine Addition zu 9! Im Gegenteil, gerade das Zehnerzählen wurde automatisiert. Was mich in Mathematik zunächst überrascht hat, war die fast völlige Problemfreiheit in der ersten Klasse. Und wir haben die Gleichung nicht gelöst. Aber sie haben viel gezählt, alle möglichen Beispiele und mit "Fenstern" - das ist praktisch die gleiche Gleichung und mit Tabellen.
Hier ist es: "Erraten Sie das Prinzip, nach dem die Ausdrücke zusammengesetzt sind, und berechnen Sie:
80-7=80-1-6=73
50-9=50-1-8=
usw."
das haben wir auch, aber mein Kind hat erraten, dass 1 + 6 7 ist, das heißt, wir subtrahieren in beiden Fällen 7, und 1 + 8 = 9, das heißt, wir subtrahieren beide Male 9. Wir haben also kein Dezimalsystem. Hundert bestanden in der zweiten Hälfte der ersten Klasse, jetzt vergingen Dezimeter-Zentimeter, sie gingen ineinander über. Beispiele wie diese: 24cm und 20cm 14cm - man muss vergleichen. Meine Tochter macht ihre Hausaufgaben selbst, ich schaue nur abends zu. Sie hatte 240 cm und 214 cm mit einem Bleistift darauf geschrieben, obwohl sie anscheinend noch nicht mehr als hundert unterrichtet hatten, aber sie haben es richtig erklärt - sie haben die ersten fünf gesetzt.
Im Allgemeinen gehe ich erst dann in die Hausaufgaben, wenn das Kind mich bittet, etwas zu erklären. Normalerweise schaue ich abends nach. Wenn ich einen offensichtlichen "Fehler" finde, beheben wir ihn. Ich schaue selten ins Lehrbuch.
Russisch! Und Striche und Punkte! Viele unserer Eltern haben sich bei dem Treffen zu Wort gemeldet - sie waren an diesen Stellen verwirrt! Der Lehrer sagte den Eltern, sie sollten sich nicht die Mühe machen - so markieren Kinder gefährliche Orte. Für unsere Lehrerin ist die Hauptsache, dass das Kind einen gefährlichen Ort sieht und welche zwei Punkte oder Striche - sie findet keinen Fehler. Ich persönlich bin nicht in diese Striche geklettert, obwohl mein Kind mir erklärt hat, wann ich was setzen soll. Ich habe natürlich zugehört und sie gelobt, aber fragen Sie mich jetzt - ich werde Ihnen nicht sagen, wo die Punkte sind, ich brauche es nicht.
Und wir hatten Phonetik von der ersten Klasse an, von den ersten Tagen an: taub, weich-hart, viel Aufmerksamkeit darauf, alles auswendig - beides gepaart und nur weich und allerlei. Mein Kind in der ersten Klasse hat mich sofort einmal mit SONORAL-Klängen überrascht ... Ich kannte nicht einmal das Wort.
Lektüre. Sie lesen viel, konzentrieren sich nicht auf die Lesegeschwindigkeit. Die Hauptsache ist, ausdrucksstark und klar zu lesen, Buchstaben und Silben nicht zu verschlucken oder neu anzuordnen.
Ab der zweiten Klasse begannen sie Noten zu geben, in 2 Wochen hatten die Kinder bereits 2 CRs in Mathematik, in russischem Diktat und Schummeln geschrieben, sie schrieben in der ersten Klasse fast wöchentlich alle möglichen Überprüfungs- und Testarbeiten.
Im Allgemeinen sind wir, obwohl wir nach dem traditionellen System lernen wollten, trotzdem zum Lehrer gegangen, und ich bin mit unserem Lehrer zufrieden. Meine Tochter lernt gerne, mit 4 und 5 - aber sie lernt generell gerne bei uns. Grundsätzlich haben wir mit diesem Programm bisher keine Schwierigkeiten erlebt.

Anna Chrustalewa, 22.09.08 08:42

ZITAT (Milasha)

Das ist, was Programm nicht nehmen ÜBERALL gibt es Pluspunkte und es gibt Minuspunkte. irgendwie traurig

Ja, wahrscheinlich nicht ohne. Und natürlich kann man es nicht jedem recht machen. Ausgabe - häuslicher Unterricht nach Elternprogramm

ZITAT (Mama 123)

Beispiele wie diese: 24cm und 20cm 14cm - man muss vergleichen. Meine Tochter macht ihre Hausaufgaben selbst, ich schaue nur abends zu

Meiner macht das auch ohne Probleme.
Ich erinnere mich nicht an Sonoranten, es scheint, dass unsere dieses Wort nicht verwendet haben. Jedenfalls habe ich von meiner Tochter nichts davon gehört.

ZITAT (Mama 123)

Sie lesen viel, konzentrieren sich nicht auf die Lesegeschwindigkeit. Die Hauptsache ist, ausdrucksstark und klar zu lesen, Buchstaben und Silben nicht zu verschlucken oder neu anzuordnen

Das selbe.

ZITAT (Mama 123)

ging noch zum Lehrer, und ich bin mit unserem Lehrer zufrieden

Wir gingen auch zum Lehrer Und wir hatten einen Lehrer - einfach Gold !!! Doch während der Sommerferien überstand die neue Schulleiterin sie von der Schule
Der, der an ihrer Stelle kam, ist auch gut, aber, aber...

Povariha, 22.09.08 10:02

ZITAT (Mama 123)

Was mich in Mathematik zunächst überrascht hat, war die fast völlige Problemfreiheit in der ersten Klasse.


Es gibt keine Aufgaben, weil das Kind noch nicht so gut liest, um das Wesentliche in der Aufgabe hervorzuheben, sondern um das „Wasser“ zu entfernen.

deva~n, 30.09.08 08:02

Hallo zusammen, meine Tochter studiert dieses Programm jetzt seit 4 Jahren. „Die Lehrer sagen, das ist das beste Programm“, aber was ist mit den Kindern und ihren Eltern? Mit Mathematik ist mit ns alles in Ordnung, ABER ES GIBT EIN DIREKTES PROBLEM MIT RUSSISCH. Mit ihrem Mangel an Regeln ist es ein Horror. Ich rief sogar zum ersten Mal den Lehrer an, um zu erfahren, wie man die Übungen macht.
Geduld alle!

Anna Chrustalewa, 30.09.08 20:06

Warum keine Regeln? Die gleichen Regeln. Sie versuchen nur nicht, sich etwas einzuprägen, sondern versuchen zu verstehen.

Olga S, 02.10.08 08:07


Immerhin hat Frau Soloveichik selbst nach dem üblichen Programm studiert, und Kinder werden einer Gehirnwäsche unterzogen ...

Milasha, 02.10.08 11:04

Das Thema liegt mir am Herzen. Wir sind in unserem 2. Jahr des Programms. Das Kind hat keine Probleme, aber wenn ich mit ihm Hausaufgaben mache, stehen mir die Haare zu Berge. Themen unbetonte Vokale, unaussprechliche Konsonanten am Ende eines Wortes - das ist im Allgemeinen für den Verstand unverständlich ....


Wie sieht es mit unbetonten Vokalen aus? Was genau ist schwierig. Das WIE der Stoff präsentiert wird oder dass das THEMA allgemein schwierig ist. Es ist nur so, dass mein Sohn an der "School of Russia" studiert und in allen anderen Programmen dasselbe unterrichtet, aber verschiedene Wege. Wir hatten keine Probleme mit diesem Thema.

Olga S, 03.10.08 07:51


Endlose Transkriptionen. Ich verstehe nicht, warum das notwendig ist. Es gibt eine Regel - benutze sie. Warum das Rad neu erfinden. Das Kind wird von diesen Transkriptionen genug sehen und die falsche Schreibweise wird sich in seinem Kopf ablagern, weil visuelles Gedächtnis du kommst nirgendwo hin [agurets], [t u l "pan].

Toljaschka, 03.10.08 08:28

Mein Kind wird niemals an diesem Programm teilnehmen. Dies ist meine tiefe IMHO, unterstützt durch die Meinung meiner Mutter - der Direktorin des Lyzeums. Außerdem beobachte ich, wie meine Nichte 4 Jahre lang in diesem Programm studiert, und sie lernt gut nach Noten. Oder ein A-Schüler oder ein A. Ich weiß nicht, wie sich das Sekundarschulprogramm entwickelt und verändert, wenn wir dorthin ziehen, aber in dieser Moment Fortsetzung ein weiterführende Schule Nein, alle folgen dem gleichen Lehrplan. Nun, warum ist das alles, warum solche Komplikationen. In der High School zeichnen sich Kinder, die im Rahmen dieses Programms studiert haben, nur durch unglaubliche Müdigkeit durch den Bildungsprozess aus. Die Lehrer selbst werden Ihnen das niemals sagen, weil. nicht in ihrem Interesse. Erst gestern half mein Mann seiner Nichte bei der Lösung eines Problems. .. Die Schlussfolgerung, die er gezogen hat, ist die absolute Nichtwahrnehmung von so etwas als Aufgabe, es gibt keine Bindung einer Aufgabe an die Welt, in der man lebt. Das Interessanteste ist, dass mein Mann zu seiner Zeit Olympiaden gewonnen hat, leicht in Institute eingetreten ist, das heißt, seine Meinung ist etwas wert.Über all diese Mängel des Trainingsprogramms kann man viel schreiben. Aber das Deprimierendste ist, dass die ganze Klasse, in der das Kind Tag und Nacht lernt, Unterricht hat. Sie gehen nicht, alles ist dem Unterricht gegeben. Ich glaube, dass es notwendig ist, dem Kind einen logischen Ansatz zur Lösung von Problemen zu geben und es nicht aufzuzwingen. Bisher sehe ich nur, dass das Mädchen selbst beim einfachsten Problem nach einem Haken sucht, die Lösung kommt nicht von selbst, sie muss es herausschleifen. Und dies ist ein Kind, das in einem sich entwickelnden Kindergarten studiert und nach Bestehen aller Tests nur Lob erhalten hat.

Milasha, 03.10.08 09:08

Sie haben uns nur so beigebracht: Wenn Sie einen unbetonten Vokal hören, wählen Sie ein Wort so, dass es betont ist, als nächstes wird ein unaussprechlicher Konsonant überprüft. Weg (Eisen - Eisen) (d.h. mit Hilfe von Testwörtern), zum Beispiel das Wort "Rätsel". Das Kind wird aufgefordert, die Laute anzuzweifeln: [z (a / o) g a (d / t) k a].


M-ja, wir haben nur einen Buchstaben in den Worten verpasst. Wie s..baka, und die Aufgabe besteht darin, die fehlenden Buchstaben einzufügen. Und wenn Sie ein Testwort auswählen müssen.
Meine Freunde, die selbst Grundschullehrer IHRER Kinder sind, werden von der „Schule Russlands“ unterrichtet. Denken Sie nur nicht, dass ich Werbung dafür mache. Meine ging zu ihr, weil. Ich wusste genau, dass etwas Komplizierteres er einfach nicht ziehen würde. Und "Harmony" wurde mir als etwas Super-Duper beworben. Es ist nur so, dass sie in der Schule, wo der Sohn in die erste Klasse ging, nicht da war. Jetzt denke ich, ich habe Glück

Talikoschka, 03.10.08 09:21

ZITAT (Olga S)

Als nächstes wurde der unaussprechliche Konsonant geglaubt. Weg (Eisen - Eisen)

Nennt der Lehrer das - einen unaussprechlichen Konsonanten? Allgemein unaussprechlicher Konsonant (Laut - männliches Geschlecht) ist etwas anderes. Zum Beispiel die Sonne - wir sprechen [sontse] aus, spät - wir sprechen [posna] aus usw.

Milasha, 03.10.08 09:25

Erst gestern half mein Mann seiner Nichte bei der Lösung eines Problems. .. Die Schlussfolgerung, die er gezogen hat, ist die absolute Nichtwahrnehmung von so etwas als Aufgabe, es gibt keine Bindung einer Aufgabe an die Welt, in der man lebt. Das Interessanteste ist, dass mein Mann zu seiner Zeit Olympiaden gewonnen hat, leicht in Institute eingetreten ist, das heißt, seine Meinung ist etwas wert.Über all diese Mängel des Trainingsprogramms kann man viel schreiben. Aber das Deprimierendste ist, dass die ganze Klasse, in der das Kind Tag und Nacht lernt, Unterricht hat. Sie gehen nicht, alles ist dem Unterricht gegeben. Ich glaube, dass es notwendig ist, dem Kind einen logischen Ansatz zur Lösung von Problemen zu geben und es nicht aufzuzwingen. Bisher sehe ich nur, dass das Mädchen selbst beim einfachsten Problem nach einem Haken sucht, die Lösung kommt nicht von selbst, sie muss es herausschleifen. Und dies ist ein Kind, das in einem sich entwickelnden Kindergarten studiert und nach Bestehen aller Tests nur Lob erhalten hat.


OFF Weißt du, ich habe kürzlich ein Buch von A. K. Zvonkin „Kids and Mathematics“ gelesen. Der Autor, ein professioneller Mathematiker, spricht über seine Erfahrungen im Mathematikunterricht für Vorschulkinder. Dort schrieb er also ein wenig über die Schule (obwohl wir von den 80ern sprechen), dass sie hauptsächlich nicht lehren, wie man Probleme löst, sondern wie man sie richtig aufzeichnet. Ein Kind vor der Schule verstand ganz einfach Brüche, Zahlensysteme, Multiplikation und Division, Flächen usw. Und in der Schule solide Zweien in Mathematik. In einer Benommenheit tritt die Aufgabe ein, zu der sie sich keine kurze Notiz machen kann. Addition 6+4 bedeutet 6+2+2. Wenn Sie geantwortet haben, dass Sie 6 + 4 addieren, erhalten Sie eine Zwei. Wieso den? Es stellt sich heraus, dass es eine schrittweise Ergänzung geben sollte. Stimmt, nagelt mich wenigstens fest, ich kann mich nicht erinnern, dass uns das so beigebracht wurde, aber es sind auch die 80er. Vielleicht die persönlichen Probleme des Lehrers.
Einmal mehr bin ich davon überzeugt, dass das Beste der Feind des Guten ist.

Toljaschka, 03.10.08 09:43

Ich bin immer noch Mutter eines Vorschulkindes und frage mich daher, wie und was man einem in der Schule vor dem Eintritt in die erste Klasse über Ausbildungsprogramme erzählt? Was wurde Ihnen insbesondere über „Harmony“ gesagt und warum haben Sie es ausgewählt?

Verkäufer, 03.10.08 09:51

Sie haben uns nur so beigebracht: Wenn Sie einen unbetonten Vokal hören, wählen Sie ein Wort so, dass es betont ist, als nächstes wird ein unaussprechlicher Konsonant überprüft. Weg (Eisen - Eisen) (d.h. mit Hilfe von Testwörtern), zum Beispiel das Wort "Rätsel". Das Kind wird aufgefordert, die Laute anzuzweifeln: [z (a / o) g a (d / t) k a].


,
Wir haben zwar keine Harmonie, aber das gängigste Programm. Aber der Lehrer liebt diese idiotischen Transkriptionen.

Milasha, 04.10.08 23:46

Ich habe über Programme gelesen und bin darauf gestoßen, dass das Programm dasselbe sein kann, aber das Lehrbuch ersetzt werden kann. Zum Beispiel können Sie in "Harmony" Russisch lernen, indem Sie das Lehrbuch von Ramzaeva verwenden (vielleicht verwechsele ich es mit dem Namen), das als das beste anerkannt ist.
Jetzt, verdammt noch mal, ist ein weiterer Kopfschmerz hinzugekommen und die Frage nach Lehrbüchern
Also kann von wem welche Lehrbücher geteilt werden?
Aus. Wenn wir alle sammeln beste Lehrbücher Wie soll das Programm heißen?

Anna Chrustalewa, 04.10.08 23:50


Aber das gilt für die durchschnittliche Harmonie in allen Fächern und nur für die Ältesten Literarische Lektüre aus diesem Programm und Russisch, Mathematik und die Welt um uns herum sind anders. Dies liegt im Ermessen des Lehrers.
Milasha, ich würde mich nicht mit dem Programm beschäftigen, sondern mir einen guten Lehrer suchen.

Milasha, 05.10.08 00:16

Irgendwie ist das seltsam ... wir haben bei allen Lehrbüchern in der Ecke einen Zettel, dass sie zum Harmony-Programm gehören.


Das ist es also, die Leute sind manchmal mit dem Programm unzufrieden (und andere sind zufrieden). Ein zamorochka kann genau in Lehrbüchern.
Und viele gehen zum Lehrer, aber das Programm wird nicht von Kindern gezogen.
(Ich suche schon selber, bald geht die Vorbereitung los, mal sehen wer und wie es wird)
Da ist ein Freund des Lehrers, der sich freut, aber das Programm (2100) wird gescholten, sie hören nicht nur wegen des Lehrers auf.
Nun, dann bin ich so ein Mensch, für mich ist alles interessant

Olga S, 06.10.08 08:27

Also gingen wir "zum Lehrer". Obwohl wir ihr recht geben müssen, erklärt sie es ihren Eltern immer, wenn etwas nicht klar ist.

Anna Chrustalewa, 06.10.08 08:57

Milasha
Aber tatsächlich überwindet das Kind in allen großen Programmen die gleiche Menge an Wissen, die gleichen Regeln. Sie werden nur anders serviert. Daher zu sagen, dass das Kind das Programm nicht zieht - das scheint mir nicht ganz richtig zu sein. Nun, wenn sie in der ersten Klasse Fälle und Konjugationen genommen haben - dann können Sie es ja nicht ziehen.

Milasha, 06.10.08 12:40

Milasha, in Soloveichiks Lehrbuch für die erste Klasse gibt es eine Notiz für die Eltern. Es heißt also, dass das Programm Eltern möglicherweise schwierig erscheint, weil sie selbst anders studiert haben und wenn sie sich in die Studien des Kindes vertiefen, dann müssen sie umlernen. Und das Kind lernt zum ersten Mal, so nimmt es den Stoff leichter wahr (es sei denn natürlich, der Lehrer gibt es sinnvoll vor - ca. A.Kh.)


Überzeugt.
Wahrscheinlich hängt die Menge der Hausaufgaben vom Lehrer ab. Und wenn es zu viele davon sind, dann ist es schlecht. Nun, die Stoffdarstellung im Lehrbuch ist manchmal nicht sehr gut. Obwohl Sie Recht haben, denken wir vielleicht so
Hier gibt es für mich persönlich Probleme. Mein Sohn studiert, also muss ich mich in alles einarbeiten. Hoffentlich findet meine Tochter das alleine.

Tori I, 14.10.08 22:21

Auch wir lernen von Harmony. Wie viele hier ging es zum Lehrer.
Ich mag das Programm nicht wirklich, besonders Mathematik, meine Tochter ist in der 4. Klasse, und sie haben nicht wirklich gelernt, Probleme zu lösen, mit der Punktzahl ist alles in Ordnung, aber Russisch war für mich im Allgemeinen dunkler Wald, aber meine Tochter hat alles selbst herausgefunden, obwohl sie ganz am Anfang im Zusammenhang mit dem Studium der Laute und der Konstruktion von Transkriptionen des Wortes alles nach Lauten geschrieben hat. Wir hatten einen Witz, sie schrieb hartnäckig mit dem Wort Weihnachtsbaum - "yolka", Igel - "jozhik" usw., und es war unmöglich, sie zu überzeugen, weil oid durch "yo" geschrieben wird.
Aber dann hat sich alles ergeben, ich weiß nicht warum, vielleicht weil sie viel liest, aber sie schreibt ziemlich kompetent.
Der einzige Ort, an dem uns die Transkription geholfen hat, war das Englischlernen.
Ja, und in der Schule auf Englisch Sie trat ohne Probleme an, obwohl es einen großen Wettbewerb gab.

bloomyykk, 14.10.08 22:28

meine Tante-Lehrerin hat an Harmonie gearbeitet, das Lesen und Russisch sehr gelobt (ich habe ihr selbst einen Themenplan für ein Jahr zum Lesen ausgedruckt - ich war beeindruckt von einer vernünftigen Auswahl, und zwar einem Lehrbuch), aber Mathematik ist eher schwach.

Anna Chrustalewa, 14.10.08 22:33

ZITAT (Tori Ya)

Es ist mir immer noch peinlich, dass wir nicht genug Gedichte auswendig bekommen, haben Ihre Kinder das auch?

Wenig ist wie viel? Wir werden von Zeit zu Zeit gefragt, wahrscheinlich alle 2-3 Wochen.

Aber das Schlimmste ist, dass sie darum bitten, gefährliche Orte auf unterschiedliche Weise zu unterstreichen: mit einem Strich, einem Punkt und einem Strich mit einem Punkt – „doppelte Gefahren“. Welche Art von "doppelten Gefahren" weder ich noch meine Tochter verstanden, bis ich von anderen Eltern erfuhr, dass sie, wie sich herausstellte, abgesagt wurden.


Ich habe über diese Methode nachgedacht. Oder vielleicht ist es auch nicht schlecht, die wirklich gefährlichen zu kennen, d.h. zweifelhafte Orte. Und dann denkt mein Sohn gar nicht daran, wie man etwas schreibt, obwohl er die Regeln zu kennen scheint. Das Interessanteste ist, dass er manchmal nicht einmal schreibt, wie er es hört, aber wie man es ausspricht, ist unmöglich. Wir haben zwar ein ausgeprägtes Aufmerksamkeitsdefizit, aber eine Unterstreichung hingegen würde die Aufmerksamkeit auf den richtigen Buchstaben lenken.

Tori I, 15.10.08 23:19

Wir lernen in Trimestern, im Durchschnitt bekommen wir 1 Gedicht pro Monat. Bei uns gibt es keine Regeln, außer dem Einmaleins gibt es nichts auswendig zu lernen, Gedächtnistraining gibt es praktisch nicht.
Das haben wir sehr stark gespürt, als wir ins Englische gingen. Jetzt lernen wir die Sprache im zweiten Jahr, sie sollen viel lernen, aber auch das Gedächtnis wird trainiert. Meine Tochter lernt jetzt sehr schnell Schulgedichte.
Als wir in Englisch einstiegen, schrieb meine Tochter ein Diktat auf Russisch, machte nur einen Fehler, schrieb "Board Fence", überprüfte mit dem Wort Board.
Das Diktat war sehr schwierig, ich habe es später unserer Klasse gezeigt, aber sie traute sich nicht, es die Kinder in der Klasse schreiben zu lassen, ich war überrascht, dass meine Tochter so gut damit zurechtkam. Wir sind also mit der russischen Sprache in diesem Programm zufrieden.

Olga S, 16.10.08 07:33

Milasha, was meinst du mit "abgesagt" Double Jeopardy? Niemand hat sie abgesagt, wir feiern sie so.

Verkäufer, 16.10.08 07:40

Wir hatten einen Witz, sie schrieb hartnäckig mit dem Wort Weihnachtsbaum - "yolka", Igel - "jozhik" usw., und es war unmöglich, sie zu überzeugen, weil oid durch "yo" geschrieben wird.

Glaubst du, es ist vom Lehrbuch beeinflusst? Aus irgendeinem Grund wird ihm viel Aufmerksamkeit geschenkt.

NÜTZLICHE WEBSEITEN FÜR LEHRER, DIE AN EMV ARBEITEN „HARMONIE»

1. Alle neuen Verlage "Verein XXI Jahrhundert"
Publisher-Website http://a21vek.ru/

2. Wenn Sie sich über neue Bildungskonzepte informieren möchten, besuchen Sie diese Website

4. Auf dieser Seite können Sie Lehrbücher bestellen und methodische Literatur zu den Preisen des Verlags, ohne das Haus zu verlassen.

12. Istomina N.B., Gorina O.P. (zu den Lehrbüchern Mathematik 2,3,4 Klasse im TMC „Harmonie“)
Softwareimplementierung: Proskuryakov N.N. (Email: [E-Mail geschützt])

LEHRBÜCHER

Alphabetisierung. Elektronische Bildungsressourcen.

CHARAKTERISTISCH

die Leitgedanken des pädagogisch-methodischen Sets "Harmonie"

für einen Vierjährigen Grundschule

Seit etwa den 30er Jahren des letzten Jahrhunderts hat sich in der Theorie der russischen Pädagogik nach und nach ein grundlegend neues Verständnis der kindlichen Entwicklung etabliert. Seine Interpretation als Reifung der einem Menschen innewohnenden Fähigkeiten wurde durch das Konzept der Aktivität des Kindes im Bildungsprozess ersetzt. Und seit Ende der 60er Jahre hält die Idee der Entwicklungspädagogik Einzug in die Praxis der Nationalschule, wo sich seit mehreren Jahrzehnten parallel die Systeme der sogenannten traditionellen und der Entwicklungspädagogik entwickeln, die zunächst gegensätzlich und gegensätzlich sind alternativ betrachtet. Im Rahmen traditioneller und sich entwickelnder Bildungssysteme werden verschiedene Autorenprogramme und pädagogische und methodische Kits entwickelt. Im Laufe der Zeit lösen sich die Widersprüche zwischen dem traditionellen und dem Entwicklungssystem der Bildung jedoch allmählich auf, und gegenwärtige Stufe Entwicklung der Grundschulbildung, alle pädagogischen und methodischen Kits orientieren sich an der These der Aktivität des Kindes im Lernprozess. Dies ist einer von wichtige Richtungen Entwicklung Weiterführende Schule, "deren Modernisierung die Ausrichtung der Bildung nicht nur auf die Aneignung eines bestimmten Wissensstandes durch den Schüler, sondern auch auf die Entwicklung seiner Persönlichkeit, seiner kognitiven und kreativen Fähigkeiten beinhaltet" (Der Begriff der Modernisierung Russische Erziehung bis 2010). Es geht um die These von der Aktivität von Kindern, der Akzeptanz des Schülers als ganzheitliche Persönlichkeit, die moderne Ideen Humanisierung und Humanisierung der Bildung, ihre Differenzierung und Integration, Kontinuität und Kontinuität. In der Didaktik, der Bildungstheorie, in der Lern- und Entwicklungspsychologie sowie in speziellen Wissensgebieten, die pädagogischen Disziplinen zugrunde liegen, signifikante Menge die wertvollsten Ideen zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes, zur Optimierung und Intensivierung des Bildungsprozesses, zum Einsatz innovativer Technologien. Die Umsetzung dieser Ideen in die Schulpraxis wird jedoch so lange ein Problem bleiben, bis sie eine wissenschaftlich fundierte Interpretation in Form methodischer Systeme erhalten, die die Besonderheiten des Inhalts und die Besonderheiten des Prozesses ihrer Aneignung durch die Schülerinnen und Schüler im Besonderen berücksichtigen Themen.

Entwicklung von Möglichkeiten zur Organisation der Bildungsaktivitäten jüngerer Schulkinder, Bereitstellung komfortabler Bedingungen für die Entwicklung des Kindes im Prozess der Beherrschung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die den Lehrplänen und den Anforderungen des ursprünglichen Bildungsstandards entsprechen .

Im pädagogisch-methodischen Set "Harmony" umgesetzt:

Möglichkeiten der Organisation der Bildungsaktivitäten von Schülern in Bezug auf die Formulierung einer Lernaufgabe, ihre Lösung, Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung;

Wege zur Organisation produktiver Kommunikation, die eine notwendige Voraussetzung für die Bildung von Bildungsaktivitäten ist;

Wege, Konzepte zu bilden, die für die Jüngeren zugänglich sind Schulalter Bewusstseinsgrad von Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Mustern und Abhängigkeiten.
Methodische Interpretation inklusive aktuelle Entwicklungen Die Entwicklung der Grundschulbildung bietet: Verständnis des Kindes für die zu untersuchenden Themen, Bedingungen für harmonische Beziehungen zwischen Lehrer und Schüler und Kindern untereinander, wodurch für jeden Schüler eine Situation des Erfolgs in der kognitiven Aktivität geschaffen wird.
In Anbetracht der im Kit enthaltenen Lehrbücher (Lehrbuch, Lehrbuch-Notizbuch, Notizbücher mit gedruckter Basis) als Modell des Bildungsprozesses, der Fachinhalte und Arten der kognitiven Aktivität integriert, haben die Autoren des Harmony-Kits in das Bildungssystem implementiert Aufgaben:

  • gezielte Bildung von Methoden der geistigen Aktivität (Analyse und Synthese, Vergleich, Klassifizierung, Analogie, Verallgemeinerung);
  • der Vorrang der selbstständigen Tätigkeit der Studierenden bei der Bewältigung der Inhalte;
  • aktive Einbeziehung von Beobachtungs-, Auswahl-, Transformations- und Designmethoden in die kognitive Aktivität;
  • Aufrechterhaltung eines Gleichgewichts zwischen Intuition und Wissen;
  • unterschiedliche Betrachtung desselben Objekts;
  • basierend auf der Erfahrung des Kindes;
  • parallele Verwendung verschiedener Modelle: Subjekt, verbal, graphisch, schematisch und symbolisch - und Herstellen einer Entsprechung zwischen ihnen;
  • das Verhältnis von induktivem und deduktivem Denken;
  • Einheit von intellektuellen und speziellen Fähigkeiten;
  • Schaffung von Bedingungen für maximales emotionales Wohlbefinden für jedes Kind im Prozess der Beherrschung des vom Programm bereitgestellten Wissens.

Hallo, liebe Leser meines Blogs. Schön dich wieder zu sehen. Wenn Sie diesen Artikel geöffnet haben, bedeutet dies, dass es Ihnen alles andere als gleichgültig ist, was Ihrem Kind präsentiert wird. Um zu lernen, auch wenn es nur am Anfang ist, müssen Sie ihm schließlich auch folgen und dem Baby helfen, neues Wissen zu lernen.

Heute möchte ich herausfinden, was für ein Bildungsprogramm Harmony für die Grundschule ist, und es näher kennenlernen, wenn es Ihnen nichts ausmacht.

Unterrichtsplan:

Worin war das harmonische Programm verkörpert?

Das Bildungsprogramm „Harmony“ war die Idee der Doktorin der Pädagogischen Wissenschaften Professorin Natalia Istomina, die lange Zeit eingearbeitet. Es ist überhaupt nicht verwunderlich, dass die Idee der Entwicklungspädagogik der Kern des Softwareprodukts ist, das in den Weiten der Grundschulbildung aufgetaucht ist.

Das Projekt arbeitet nach dem 2009 genehmigten Methodenset, das den Anforderungen entspricht und am Department of Primary Education erstellt wurde Pädagogische Hochschule M. Sholokhov, an dem praktizierende Lehrer mit akademischem Abschluss beteiligt waren:

  • Kandidaten für Pädagogische Wissenschaften Professor M. Soloveichik und außerordentlicher Professor N. Kuzmenko - Autoren der russischen Sprache;
  • Kandidatin der pädagogischen Wissenschaften, außerordentliche Professorin O. Kubasova, entwickelte ein Literaturlehrbuch;
  • N. Istomina – die Inspiratorin des Programms – ist Autorin eines Lehrbuchs über Mathematik;
  • die Methodik des Unterrichtens der umgebenden Welt gehört dem Kandidaten der pädagogischen Wissenschaften, dem leitenden Dozenten O. Poglazova;
  • Doktor der Pädagogischen Wissenschaften N. Konysheva arbeitete am Lehrbuch über Arbeit.

Die Autoren betrachten die folgenden Merkmale ihrer Nachkommen im Bereich der Bildungsprogramme namens "Harmony":

  • Überwindung der Trennung zwischen traditionellen und sich entwickelnden Systemen im Lernprozess, für die sie versuchten, bestehende zu kombinieren Lebenserfahrung Positionen mit Innovationen;
  • Ausrichtung des Lernprozesses auf Veränderung schulische Ausbildung Richtung Humanisierung.

Als Antwort auf die Frage „Wie unterrichte ich Kinder?“ in ihrem Konzept der Grundschulerziehung entschied sich das Autorenteam, das Hauptaugenmerk auf den Komfort zu legen, was der Grund für einen solchen Namen des Programms ist. Der Komfort ist sehr gut, nur wenn Sie mit dem Wissen Schritt halten. Lesen Sie weiter.

Zunächst nicht in die Liste der empfohlenen Anwendungen aufgenommen Bildungsprozess„Grundlagen der Kultur der Völker Russlands“ von N. Vorozheykina und das englische „Milli“ von S. Azarova, die Teil des methodologischen Satzes „Harmony“ sind. Aber das ist nicht das Wichtigste, was einen sofort dazu bringt, sich hysterisch zu empören. Alle voraus, folgt mir!

Vielleicht ist dies für Sie kein Geheimnis mehr, aber im Januar 2016 wurden absolut alle Lehrbücher des Harmony-Sets vom Bildungsministerium von der Liste der empfohlenen Lehrbücher ausgeschlossen, wobei das Recht verblieb Bildungsinstitutionen wenden Sie fünf weitere an! Jahre. So könnten Kinder in vier Jahren Grundschule nach zweifelhaften Methoden, so das Bildungsministerium, durchaus etwas lernen. Und darüber würde ich als Mutter nachdenken.

Was ist anzustreben, harmonisch zu lernen?

  • Kindern beizubringen, die Methoden der Analyse, Analogie, Synthese und des Vergleichs anzuwenden;
  • den Schülern helfen, ihre eigenen Erfahrungen bei der Lösung von Problemen anzuwenden;
  • die Grundlagen für die gleichzeitige Anwendung mehrerer Modelle des Lernprozesses in der Arbeit mit Wörtern, Grafiken und Diagrammen zu vermitteln;
  • spirituelle Werte und moralische Prioritäten zur Sprache zu bringen;
  • ästhetischen Geschmack vermitteln;
  • geben dem selbstständigen Arbeiten nicht nur zu Hause, sondern auch im Unterricht den Vorrang.

„Wieder allein“, sagst du, und ich habe nichts dagegen einzuwenden. Ja, meine lieben Eltern, das Harmony-Programm beinhaltet nicht nur unabhängige Arbeit, aber auch zum Zeitpunkt des Schulbeginns hat der Erstklässler bereits einige Erfahrungen, ohne die es leider harmonisch nicht funktionieren wird. Ihr Kind muss im Voraus vorbereitet werden.

Das Ziel von "harmonischen" Lehrbüchern ist es nicht, fertiges Wissen zu vermitteln, sie müssen erworben werden: alleine oder mit einem Lehrer, um etwas über die Welt um Sie herum zu lernen. Ob das gut oder schlecht ist, liegt an Ihnen. Ob Sie bei der geplanten Selbständigkeit helfen können, werden wir weiter nachvollziehen. Auf der Suche nach Vor- und Nachteilen.

Harmony hat sowohl Fliegen als auch Fleischbällchen

Im Allgemeinen ist alles Neue, wie man sagt, gut vergessenes Altes, und in vielen Fällen kann man dem nur zustimmen. Erst jetzt, wenn sie versuchen, das über die Jahre Erworbene mit etwas zu kreuzen und einen frischen Strom einzubringen, sind einzigartige Ergebnisse zu erwarten. Und selbst wenn das der erste „Pfannkuchen“ ist, dann fast immer „Klumpen“.

So ist das Programm „Harmony“, das auf den Überresten der Schulbildung aufbaut Sowjetische Zeiten, hat seine Vor- und Nachteile.

  • In den Lehrbüchern der russischen Sprache und Mathematik haben die Autoren, wie es ihnen scheint, einen neuen logischen Ansatz für die Präsentation des Materials festgelegt: Jedes nachfolgende Thema ist eng mit dem vorherigen verbunden, sofern die dringend benötigte "Wiederholung" erfolgt die Mutter des Lernens." Was denken Nutzer darüber?

„... in Lehrbüchern gibt es kein System. In der 3. Klasse in russischer Sprache wird das Thema Substantivfälle untersucht, dem nur sehr wenig Zeit eingeräumt wird, da es erst in der 4. Klasse ausführlich behandelt wird. Wie können Drittklässler Fälle ermitteln?

"... Aufgaben in Mathematik beginnen erst in der 2. Klasse zu bestehen, und Kontrollaufgaben beginnen bereits im ersten Studienjahr und erfordern solche Fähigkeiten ..."

„... sie lernen Geometrie in der 1. Klasse und vergessen sie erfolgreich in der 4. Klasse, da sie nirgendwo anders hinrutscht, aber das zum Lösen von Aufgaben und Beispielen notwendige Einmaleins nur zwischen der 2. und 3. Klasse weitergegeben wird…“

„... die Welt um uns herum springt auf alle Themen: erst ein bisschen über den Boden, dann ein Thema aus der Astronomie, dann studieren wir Anatomie, dann wieder über den Boden, und so springt man alle 4 Jahre auf alle Themen an. ..“

  • Die Organisation des Bildungsprozesses basiert auf der Idee, die notwendigen Informationen zu erhalten, sie werden nicht in fertiger Form gegeben. Darüber hinaus, wie die Autoren überzeugen, zusätzliche Richtlinien für Eltern die Möglichkeit zum Nachholen zu Hause geben. Aber warum führt das zur Empörung von Eltern, die ihren Schülern helfen wollen:

„... wenn Sie eine Lektion verpasst haben, können Sie sie nicht selbst lernen, weil es in den Lehrbüchern keine beschreibenden Teile gibt, wie und was zu tun ist ...“

„... ein Lehrbuch der russischen Sprache ohne Regeln als solche, oder sie werden in einer kniffligen Sprache präsentiert, es ist unmöglich, sich an sie zu erinnern ...“

  • Das Harmony-Programm verwendet neue Lehrtechnologien wie ursprünglich beabsichtigt, aber das Feedback der Eltern ist voller Missverständnisse darüber, wie solche Innovationen Lese- und Rechenfähigkeiten vermitteln können:

„... die Einführung in die 1. Klasse der Transkription verwirrte die Laute und Buchstaben in meinem Kopf völlig, wir schreiben „jozhik“, „yablaki“ und „kachautsa“, vorher lesend und schreibendes kind in der 3. Klasse wurde er absoluter Analphabet ... "

„... in der Mathematik eine sehr seltsame Neuerung bis 9 zu zählen, dadurch hat das Kind ein Problem mit dem Übergang durch ein Dutzend ...“

„... mit Mühe musste ich die Grundkonzepte der russischen Sprache über Wortarten und Orthogramme neu lernen ...“

  • Viele loben Literatur und stellen interessante Aufgaben fest, aber für die richtige Wahrnehmung einiger Werke müssen Sie hart arbeiten, um sie richtig zu verstehen. Obwohl dies die Aufgabe des Programms ist - die Informationen selbst zu extrahieren.

Wer braucht "Harmonie"?

Das Schulprogramm „Harmony“ richtet sich an Kinder mit „IQ is normal“, aber:

  • visuelles Denken entwickelt haben;
  • die Fähigkeiten der Logik haben;
  • fähig zu einem schnellen Start;
  • freier Wechsel von einer Aufgabe zur anderen;
  • reich an Wortschatz und entwickeltem Gedächtnis.

Wenn Ihr Kind diese Eigenschaften zum Zeitpunkt des Schuleintritts aufweist, dann willkommen in einer harmonischen Welt, in der solche Kinder wahrscheinlich am Lernen interessiert sind. Unter den Schülern des "Harmony" -Programms gibt es diejenigen, die sich weder für "Yozhyks" noch für ihre "Füße" schämen.

In diesem Fall muss man die Initiative der Kinder einfach unterstützen und kein „bremsender Faktor“ sein, ab und zu mal die eigens für Eltern verfassten News der Autoren in den Trainingshandbüchern mit Erklärungen zu den Tricks des Programms lesen, um zu vermeiden Fehler.

Werfen wir einen Blick auf öffentlicher Unterricht an Drittklässler, die gerade das Harmony-Programm durchlaufen. Schau das Video.

Das ist alles für heute. Außerdem befindet sich in unserem Sparschwein ein weiteres Bildungsprogramm, das von Molekülen zerlegt wird. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg und einen harmonischen Umgang mit der Kindererziehung.

Immer Ihre Evgenia Klimkovich.

Über das Programm „Harmony“ Das Programm der Grundschulbildung (1-4) „Harmony“ ist das Ergebnis einer langjährigen wissenschaftlichen und methodischen Suche nach Wegen zur Verbesserung der Grundschulbildung. Wissenschaftliche Beraterin - Natalya Borisovna Istomina, Doktorin der Pädagogischen Wissenschaften, Professorin.



Pädagogisch-methodisches Set "Harmonie" Erstellt im Jahr 2000 für eine 4-jährige Grundschule. Alle Lehrbücher der Reihe „Harmonie“ werden vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft empfohlen Russische Föderation sind in der Bundeslehrbuchliste enthalten.




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