منو
رایگان
ثبت
خانه  /  نقاط تاریک/ سبک کارکردی یا نوع کاربردی زبان، نوع عملکردی گفتار

سبک عملکردی یا نوع کاربردی زبان، نوع عملکردی گفتار

سبک عملکردی یا نوع کاربردی زبان، نوع عملکردیسخنرانی ها

- این یک تنوع گفتاری از نظر تاریخی تثبیت شده و آگاهانه اجتماعی است که دارای ویژگی خاصی است (خود سازگاری گفتار- ببینید)، که در نتیجه اجرای اصول ویژه برای انتخاب و ترکیب ابزارهای زبانی شکل گرفته است، این گونه ای است که مربوط به یک یا حوزه دیگر از نظر اجتماعی مهم ارتباط و فعالیت است که با شکل خاصی از آگاهی مرتبط است - علم، هنر، حقوق و غیره رجوع کنید به: F.s. علمی، غیر تجاریو دیگران - به گفته A.N. واسیلیوا، "ماکروسایل". به عبارت دیگر، این یک نوع کارکرد زبانی است که از لحاظ تاریخی تثبیت شده است و در ذهن گویندگان رسوب کرده و موجود است، که با تحقق بخشیدن به گفتار در فرآیند ارتباط، یک نوع کلام ترکیبی بزرگ با ویژگی خاص است. اف اس. تحت تأثیر مجموعه ای از پایه ایجاد شده است عوامل تشکیل دهنده سبک برون زبانی(نگاه کنید به): همراه با انواع فعالیت ها و اشکال آگاهی اجتماعی - کارکردهای زبان؛ محتوای معمولی مشخصه حوزه ارتباطی مربوطه؛ اهداف ارتباطی مرتبط با انتصاب در جامعه شکل خاصی از آگاهی و نوع فعالیت و غیره (این دو فرمول بندی بر اساس درک سبک توسط V.V. Vinogradov، M.M. Bakhtin و B.N. Golovin هستند). به گفته وینوگرادوف، F.s. - پدیده زبان ادبی.

برنج. - بخشی از مولفه ساز نایجل در نوزده ماهگی. هر گونه در پتانسیل معنا با عنصری از شکل گیری ساختار بیان یا تحقق می یابد. تنها پنج عنصر از این نوع در جزء ابزاری وجود دارد: عنصر پاسخ، شی.

انتخاب‌هایی که کودک با پیکربندی خاصی از گزینه‌ها در پتانسیل معنایی خود انجام می‌دهد در یک ساختار سازمان‌دهی می‌شود: اما ساختاری است که در آن عناصر به طور صریح با نوع عملکردی که برای انجام آن فراخوانده شده‌اند مرتبط هستند. برای مثال، ارتباط واضحی بین یک عملکرد «ابزاری» و حضور یک «ابژه میل» در ساختار ناشی از آن وجود دارد. نکته مهم این است که این خیلی یک برچسب نیست، بلکه این واقعیت است که ما مجبور هستیم دسته خاصی را که برچسب انتخاب شده در آن قرار می گیرد شناسایی کنیم.

در سنت های زبانی و چکسلواکی روسی، F. زیر با .: علمی(علمی و فنی - رجوع کنید به)، روزنامه نگاری(یا روزنامه و روزنامه نگاری، سیاسی - رجوع کنید به)، کسب و کار رسمی(تقنینی - رجوع کنید به)، محاوره ای(محاوره روزمره - ببینید) هنر(داستان - ببینید) دینی- این F. s را ببینید. تقریباً به تمام زبانهای مدرن اروپایی (و نه تنها) ارائه شده است. در عین حال، قاعده مندی های سیستم سبک عملکردی (سبک F.) ماهیتی احتمالی-آماری دارد. آنها نه چندان به دلیل وجود ابزارهای مشخص شده در زبان، بلکه به دلیل فراوانی متفاوت استفاده از برخی موارد ایجاد می شوند. واحدهای زبانو سازمان های آنها سازگاری گفتار(نگاه کنید به)، که تحت تأثیر خود در هر F. s شکل می گیرد. غالب(یا یه چیز دیگه: اصل سازنده- سانتی متر.). مثلا برای کارهای اداری. اف اس. غالب امری ضروری است; دقتی که اجازه تفسیر را نمی دهد. استانداردسازی گفتار؛ برای عموم روزنامه ها ترکیبی از بیان و ارزیابی اجتماعی استاندارد و واضح، نگرش نسبت به تازگی بیان.

تحلیلی که ما پیشنهاد می‌کنیم «کارکردی» است به دو معنای متفاوت اما مرتبط که در زبان‌شناسی به کار می‌رود، کارکردهای زبان را در نظر می‌گیرد و در عین حال ساختارها بر حسب عناصر کارکردی بیان می‌شوند. می توان آن را با دستور زبان موردی شناسایی کرد، اگرچه، به طور دقیق، بخش های ساختاری «عناصر ساختاری» هستند و نه «موارد»؛ آنها به بافت حساس هستند و کل ساختار را در نظر می گیرند، در حالی که موارد به لحاظ بافتی متمایز نیستند و محدود به عناصری هستند که از نظر نحوی به فعل وابسته هستند.

در مطالعات روسی، توافق نظری در مورد وضعیت وجود ندارد (امکان جدا کردن، همراه با دیگران، به عنوان F. s.) سبک هنریسخنرانی ها(سانتی متر.)؛ تا حدی این امر به آن صدق می کند سبک مکالمه (سانتی متر.).

مدل سبک احتمالی آماری توسط B.N. گولوین، O.B. سیروتینینا، G.A. لسکیس، M.N. کوژینا، آ.یا. شایکویچ و دیگران). در رابطه با استفاده از واحدهای خاصی از زبان (از جمله پدیده های دستوری) قابل پیش بینی است.

برای تسهیل نمایش، ما مرحله نسبتاً اولیه یادگیری زبان را در نظر گرفته‌ایم: نایجل فقط از ساختارهای یک یا دو عنصری استفاده می‌کند. اما مهم نیست که کدام مرحله را انتخاب می کند. در اینجا می خواهیم بر شکل نظام زبانی تأکید کنیم که متشکل از پتانسیل معنا است که به عنوان شبکه ای از گزینه ها ارائه می شود که از یک کارکرد اجتماعی خاص ناشی می شود و به نوبه خود توسط ساختارهایی تحقق می یابد که عناصر آنها مستقیماً با معانی بیان کرد به نظر می‌رسد توصیف این عناصر با عباراتی مانند «ابژه میل» که به وضوح از عملکرد مشخص شده با «من می‌خواهم» کودک نشأت می‌گیرد، که در اصطلاح صرفا دستوری است، دقیق‌تر به نظر می‌رسد. صرف نظر از این که آیا آنها از دستور زبان بزرگسالان می آیند یا به طور ویژه برای در نظر گرفتن ساختارهای زبانی کودک طراحی شده اند.

در زبان‌شناسی روسی و چکسلواکی، F.s. معمولاً به عنوان یک پدیده گفتاری (متن) در نظر گرفته می شود، یعنی. به عنوان یک سبک گفتار اما یک t. sp. نیز وجود دارد که طبق آن سبک های F. انواعی از روشن هستند. زبان (ساختار زبان) - (D.N. Shmelev؛ N.A. Kozhin، A.K. Panfilov، V.V. Odintsov، و غیره). بدیهی است که ترکیب هر دو موضع مشروع است: F. s. گفتار تحقق در ارتباط گفتاری زنده توانایی های زبان است (حضور در آگاهی زبانی ایده های گفتاری در مورد قوانین ایجاد سبک های زبان F.). درست است، در فرآیند استفاده از زبان در گفتار، "افزایش" اضافی ظاهر می شود. چهارشنبه سخنان M. Yelink در مورد F. s. به عنوان یک پدیده گفتار (1965).

ما همچنین معتقدیم که در اصل همین امر در مورد عناصر ساختاری زبان بزرگسالان نیز صدق می کند: آنها همچنین منشأ خود را از کارکردهای اجتماعیزبان، البته به روشی کمتر مستقیم و در نتیجه کمتر آشکار. حتی کارکرد «صرفاً دستوری» به عنوان موضوع از زبان در استفاده از آن ناشی می شود. در واقع این ایده که توابع «صرفاً دستوری» وجود دارد یک تناقض در شرایط است.

ما همین اصل را در دو عملکرد دیگر که توضیح خواهیم داد، یادداشت خواهیم کرد. یکی از این دو کارکرد، کارکرد «تنظیم کننده» زبان است. در اینجا ما تفاوت اساسی بین درخواست شرکت شخص دیگری و درخواست از او برای انجام کاری یا چیز دیگری پیدا می کنیم.

اف اس. یکپارچه نیست، می توان آن را در نظر گرفت سطوح مختلفانتزاعات: بالاتر - به عنوان سبک ماکرو استایل (سبک F.) و پایین تر، خاص تر (زیر سبک ها و سایر انواع خاص تر). در این راستا، باید در مورد هسته سبک و حاشیه آن صحبت کنیم که در ارتباط با آن توصیه می شود مدل F. در جنبه ساختار میدان C.(سانتی متر.). با در نظر گرفتن نه تنها عوامل اساسی، بلکه سایر عوامل برون زبانی، F.s. بنابراین، آنها به سبک های فرعی، ژانرها، به سبک های دیگر، از جمله انواع پیرامونی، که منعکس کننده تعامل سبک ها هستند (مناطق مرزی F. s.) تقسیم می شوند، زیرا در گفتار واقعی، سبک های واقعیت تعامل و تقاطع دارند. بنابراین، در جنبه سبکی گفتار (متن) را می توان برای یک F. s ثابت یافت. (اصلی) ویژگی های سبک (نگاه کنید به)، و همچنین ویژگی‌هایی که از پایه‌های اضافی یک سبک یا ژانر ناشی می‌شوند. علاوه بر این، در برخی از سبک های جانبی ویژگی های سبکی و عناصر دیگر سبک های عبارتی وجود دارد.

دادخواست علیه شرکت شخص دیگری. ممکن است یک درخواست کلی مانند "با من بیا" یا اشاره به یک مکان خاص مانند "آنجا" یا "در اتاق دیگر" باشد. علاوه بر این، این درخواست می تواند به عنوان فوری علامت گذاری شود. جالب است بدانید که در این مرحله در عملکرد نظارتی وجود ندارد ارزش منفی: معنای «منع» هنوز در اختیارات احتمالی کودک قرار نگرفته است.

برنج. - بخشی از مؤلفه نظارتی نایجل در نوزده ماهگی. مثال سوم یک ویژگی «تعاملی» است. در اینجا کودک در حال تعامل با کسی است که حضور دارد یا سعی می کند با کسی که غایب است ارتباط برقرار کند، و انتخاب دیگری از معنای با لحن وجود دارد. تمام اداهای یک عملکرد دستگاهی یا تنظیمی با صدای بلند ختم می شود، مگر اینکه با یک اشاره جایگزین شود، مانند زمانی که کودک می خواهد به موسیقی گوش دهد. این لحنی است که کودک در صورت لزوم از آن استفاده می کند.

اف اس. - یک پدیده تاریخی و اجتماعی؛ شکل گیری و توسعه آنها با تغییر در شرایط اجتماعی - فرهنگی جامعه و استفاده از زبان همراه است. اف اس. به صورت نوشتاری و شفاهی، اما به روش های مختلف اجرا می شود. یک دیدگاه خاص (O.A. Lapteva) در مورد وجود وجود دارد سخنرانی عمومی شفاهی(نگاه کنید به) صرف نظر از F. s., i.e. ترکیب تعدادی از سبک ها در شکل شفاهی آنها. موضع دیگر در این موضوع متعلق به E.A. زمسکوی، E.N. شیرایف، O.B. سیروتینینا.

دو نوع عبارت در یک تابع تعاملی وجود دارد: آنهایی که نیاز به پاسخ دارند و آنهایی که نیازی به پاسخ ندارند. پایان اول آهنگ صعودی، دوم از آهنگ نزولی. برنج. - بخشی از مولفه تعاملی نایجل در نوزده ماهگی. ایجاد یک جدایی مطلق بین کارکردهای مختلف سیستم زبانی کودک اشتباه خواهد بود. رابطه واضحی بین عملکردهای ابزاری و نظارتی وجود دارد، زیرا هر دو نوع درخواست هایی هستند که نیاز به انجام کاری از طرف مقابل دارند، و جزء تنظیمی نمی تواند به طور کامل از مؤلفه تعاملی جدا شود، زیرا هر دو شامل روابط بین فردیاما می توان بین این کارکردهای مختلف تمایز قائل شد و این مهم است، زیرا دقیقاً از طریق گسترش تدریجی پتانسیل معنایی آن به کارکردهای جدید است که کودک قادر خواهد بود افق زبانی خود را گسترش دهد. مهم نیست چه کسی نان را تحویل می دهد یا شیر آب را باز می کند، همین که کودک راضی بود کافی است.

مطالعه علمی F. با. - مفهوم مرکزی سبک شناسی مدرن - از دهه 20 شروع می شود. قرن 20 در آثار دانشمندان حلقه زبانی پراگ، در آثار G.O. وینوکورا، وی. وینوگرادوا، M.M. باختین و بعدها - یو.س. استپانووا، V.P. مورات، تی.جی. وینوکور، A.N. واسیلیوا، B.N. گولووینا، وی.جی. کوستوماروا، M.N. کوژینا، ک.ا. هورنی، N.M. رازینکینا، O.B. سیروتینینا، جی.یا. سولگانیکا، تی.وی. ماتویوا و بسیاری دیگر. توسعه دیگر دکترین F.s. به چرخش زبان‌شناسی از پارادایم ساختاری به ارتباطی-کارکردی کمک کرد، که به نوبه خود توسط فانکت تسهیل شد. سبک.

از سوی دیگر، در عملکرد نظارتی، چیزی از یک شخص خاص مورد نیاز است: این او است و نه شخص دیگری که باید با رفتار او پاسخ دهد. در مولفه تعامل نیز با فرد خاصی سروکار داریم، اما اگر نیازی به حضور و تماس نداشته باشد، چیزی را نمی طلبیم.

برخی از دستاوردها همپوشانی دارند. اما همیشه در این نوع سیستم شناورهایی وجود خواهد داشت. شبکه ها نشان می دهند که یک کودک چه کاری می تواند انجام دهد، یعنی چه چیزی می تواند بگوید. تفاسیر ساختاری مکانیسم‌هایی را که او در اختیار دارد نشان می‌دهد: روشی که در آن احساسات از پیکربندی عناصر بیان می‌شوند.

اف اس. - یک ویژگی ضروری روشن. زبان؛ توسعه تاریخی دومی با گسترش کارکردهای آن و در نتیجه شکل‌گیری سبک‌های مختلف f.، "تبلور" تدریجی آنها (ویژگی‌های سبک‌شناختی بارزتر هر ج، ماهیت طبیعی بسامدهای سبک آماری واحدهای زبان مرتبط است. ، سبکی "خالص" سازگاری گفتار، و همچنین سبک های فرعی و دیگر انواع سبک های خاص تر). سیستم گفتاری خاص F. s. در متن یافت می شود؛ بنابراین، سبک به عنوان یک ویژگی متن عمل می کند، بنابراین مطالعه F.s. نباید به تجزیه و تحلیل عملکرد واحدهای پیش متن در گفتار محدود شود. در نتیجه سبک متن(نگاه کنید به) یکی از بخش ها است سبک عملکردی(به سبک شناسی مراجعه کنید). Style را نیز ببینید.

در ماده 7، تعدادی از ویژگی‌ها را پیشنهاد کردیم که به نظر می‌رسید برای زبان کوچک‌ترین کودک اساسی باشد، که به ویژگی‌های ابزاری، هنجاری، تعاملی، شخصی، اکتشافی، تخیلی و بازنمایی اشاره دارد. اینها کارکردهای اجتماعی تعمیم یافته زبان در زمینه زندگی کودکان خردسال است. هنگامی که کودک یاد می گیرد که در هر یک از این کارکردها تا حد معینی از زبان استفاده کند، صرف نظر از منابع محدود واژگانی و دستوری که در اختیار دارد، پتانسیل معنایی این کارکرد را ساخته است و حداقل بر حداقل ضرورت ساختاری تسلط پیدا کرده است. این ممکن است پیکربندی یک عنصر واحد - برای بیان آن باشد.

روشن شد: وینوگرادوف V.V. نتایج بحث از سوالات سبک. - VYa. - 1955. - شماره 1; او: سبک شناسی. نظریه گفتار شاعرانه. شاعرانه. - م.، 1963; Vinokur G.O. در مورد وظایف تاریخ زبان // مورد علاقهبه زبان روسی کار می کند زبان - م.، 1959; کوژینا م.ن. به مبانی سبک عملکردی. - پرم، 1968; او: در خصوص خصوصیات هنری و سخنرانی علمیاز نظر سبک عملکردی - پرم، 1966; او: درباره نظام گفتاری سبک علمی در مقایسه با برخی دیگر. - پرم، 1972; او: سبک شناسی زبان روسی - ویرایش 3. - م.، 1993; توسعه سبک های کاربردی زبان مدرن روسی. - م.، 1968; کوستوماروف V.G. زبان روسی در صفحه روزنامه. - م.، 1971; سیروتینینا O.B. گفتار محاوره ای مدرن و ویژگی های آن. - م.، 1974; روگووا K.A. ویژگی های نحوی سخنرانی روزنامه نگاری. - L., 1975; واسیلیوا A.N. دوره سخنرانی در مورد سبک زبان روسی. مفاهیم کلی سبک شناسی، محاوره ای و سبک گفتار روزمره. - م.، 1976; او: دوره ای از سخنرانی ها در مورد سبک شناسی. سبک علمی گفتار - م.، 1976; باختین م.م. مشکل ژانرهای گفتار // زیبایی شناسی خلاقیت کلامی. - م.، 1979; Vinokur T.G. الگوهای استفاده سبکی از واحدهای زبان. - م.، 1980; گولوین بی.ن. مبانی فرهنگ گفتار. چ. II. - م.، 1980; اودینتسف V.V. سبک متن - م.، 1980; سولگانیک جی.یا. واژگان روزنامه. - م.، 1981; Kozhin N.A.، Krylova O.A.، Odintsov V.V. انواع عملکردی گفتار روسی. - م.، 1982; گفتار محاوره ای در سیستم سبک های کاربردی زبان ادبی مدرن روسیه. واژگان. - ساراتوف، 1983؛ گرامر - ساراتوف، 1992؛ Matveeva T.V. سبک های کاربردی از نظر دسته بندی متن. - Sverdlovsk، 1990؛ سبک ها و اشکال عملکردی گفتار / ویرایش شده توسط O.B. سیروتینینا. - ساراتوف، 1993؛ سالیموفسکی V.A. ژانرهای گفتار در پوشش کاربردی و سبکی (متن علمی دانشگاهی). - پرم، 2002; Havranek B. Studue about spisovnem jazyce. پراگ، 1963; Jelinek M. Definice pojmu "jazykovy style" // Sbornik praci filosofické faculty University Brnĕnske, 1965, A 13; Hausenblas K. Výstavba slovesných komunikatů a stylistyka // Československé přednašky pro VI mzn. sjezd slavistů. – Praha, 1968 (رجوع کنید به همان Art. Jelinka M.); Fleischer W., Michel G. Stilistik der deutschen Gegenwartssprache. - لایپزیگ 1975; Mistrik I. Štylistika slovenského jazyka. – براتیسلاوا، 1985؛ Tošovic B. Funkcionalni stilovi. - سارایوو، 1988؛ خود او: سبک عملکردی. - Beograd، 2002.

کارکردهای اجتماعی که زبان زندگی کودک را پر می کند، هم گزینه هایی را که برای خود ایجاد می کند و هم دستاوردهای ساختاری آنها را تعیین می کند. این امر زمانی در زبان کودکان دیده می شود که فرد مفهوم رشد کارکردهای اجتماعی زبان و پتانسیل معنای مرتبط با آنها را بپذیرد. با این حال، در حالی که این ارتباط صمیمی بین کارکردهای زبان و سیستم زبانی در زبان کودکان آشکارتر است، به طور کلی یک واقعیت زبان است. سازمان دهی داخلی زبان های طبیعی به خوبی کارکردهای اجتماعی را که یک زبان برای انجام آن فراخوانده شده است، توضیح می دهد.

زبان این است که به خاطر کاری که قرار است انجام دهد. اما ارتباط بین کارکرد زبان و ساختار آن در زبان یک بزرگسال به اندازه زبان کودک روشن نیست. با گفتن این مطلب، ما با مالینوفسکی در پذیرش این ایده موافق هستیم که هستی زایی از برخی جهات مدلی از فیلوژنی است. ما قادر به مطالعه منشأ زبان نیستیم. اما اگر بتوانیم شکل نظام زبانی بزرگسالان را با کارکردهای اجتماعی که انجام می دهد مرتبط کنیم و در عین حال نشان دهیم که زبان کودک در زبان اوست. مراحل مختلفبا کاربردهایی که او در هر یک از آنها تسلط یافته است توضیح داده می شود که ما حداقل یک بحث جالب ممکن در مورد ماهیت و منشاء اجتماعی زبان ایجاد می کنیم.

M.N. کوژینا

سبک فرهنگ لغت دایره المعارفیزبان روسی. - م:. "فلینت"، "علم" ویرایش شده توسط M.N. کوژینا 2003

زبان وظایف ارتباطی متفاوتی را انجام می‌دهد، در حوزه‌های ارتباطی مختلف خدمت می‌کند: زمانی که زبان علم است یک چیز است و زمانی که گفتار روزمره باشد چیز دیگری است. هر حوزه ارتباطی مطابق با وظایف ارتباطی که پیش روی خود قرار می گیرد، الزامات خاص خود را برای زبان ایجاد می کند. بنابراین، نمی توان به طور کلی در مورد فرهنگ مهارت زبانی صحبت کرد. این باید در مورد فرهنگ تسلط بر انواع مختلف کارکردی زبان باشد.

این یکی از ویژگی های ادعای کودک خردسال در ساده بودن عملکرد است. هر دستور فقط یک تابع را انجام می دهد. اگر گزاره کارکردی ابزاری داشته باشد و به دنبال ارضای خواسته ای باشد، این گزاره اجرا می شود. نقش مهمو نه چیزی بیشتر. این مرحله بسیار اولیه در رشد زبان است. در مثال‌های ما، می‌دانیم که هر عبارت تنها توسط یک شبکه سیستمی تعیین می‌شود: برای به دست آوردن نان بیشتر، فقط به یک شبکه ابزاری نیاز داریم که ساختار آن را به طور کامل توصیف کند.

دکترین انواع کاربردی زبان تاریخ خاص خود را دارد. مدت زمان طولانیحوزه های مختلف ارتباطی به عنوان سبک های زبان و سبک های گفتار درک می شدند. سبک های زبان در نظر گرفته می شد، به عنوان مثال، زبان علم، زبان داستان، گفتار محاوره ای. سبک های گفتار به عنوان پیاده سازی خصوصی سبک ها، مانند سخنرانی آموزشی و گزارش علمی، که بر اساس سبک علمی. AT اخیرازبان شناسان به این نتیجه رسیده اند که تفاوت های زبانی بین برخی از حوزه های ارتباطی آنقدر قابل توجه است که استفاده از یک مفهوم کلی از "سبک" در رابطه با آنها به سختی توصیه می شود. بنابراین، مفهوم "تنوع کاربردی زبان" معرفی می شود. نوع شناسی به طور گسترده پذیرفته شده است. انواع زبانزبان، نسبتاً اخیراً توسط آکادمیک D. N. Shmelev پیشنهاد شده است.

زبان بزرگسالان منشا فروتنانه خود را در چنین سیستم هایی منعکس می کند. اما این اساساً متفاوت است - و این دقیقاً همان چیزی است که سطح شکل زبانی میانی معنا و صدا را ضروری می کند، یعنی اینکه گفته های زبان بزرگسالان از نظر عملکردی پیچیده هستند. هر کنش زبانی بالغ، به استثنای چند استثنای قابل شناسایی، بیش از یک کارکرد را همزمان انجام می دهد.

یک پدیده بسیار رایج که این واقعیت را نشان می دهد، مشکل تعیین و دلالت معنای کلمات است. به عنوان مثال، پس از بازی فوتبال در فینال جام بین لیدز و چلسی، دوستم از لندن به من سلام کرد: می بینم که چلسی هنوز در لیدز لعنتی می کند. کلمه خراش دادن البته بیشتر به معنای شکست دادن است تا من خیلی خوشحالم. اما کثرت کارکردی این گزاره به معنای «فک در ضرب و شتم» متوقف نمی شود. سخنران برخی از اطلاعاتی را که قبلاً در اختیار من می دانست و همچنین اطلاعات اضافی را که از نتیجه آن نیز می دانست، به من منتقل کرد. او به تجربه ای اشاره می کرد که ما به اشتراک گذاشتیم و پیروزی خود را بر من ابراز می کرد و این بیانیه را به تبادلات گذشته بین ما مرتبط می کرد.

این گونه شناسی عبارت است از:

سبک های کاربردی هنری زبان گفتاری:

ادبیاتکسب و کار رسمی

روزنامه نگاری

استایلز D.N. شملف فقط سبک های کاربردی را نام می برد که در سازمان زبانی خود تفاوت های قابل توجهی با زبان داستانی و گفتار محاوره ای دارند.

نمی توان این گزاره را از یک مقوله عملکردی منفرد مانند عملکرد ابزاری یا تنظیمی کودک استخراج کرد. مشکل نظریه اجتماعی-زبانی این است که در زبان بزرگسالان، که با اجزای کارکردی مطابقت دارد، سیستم های بالقوه ای را که اولین مراحل رشد را تشکیل می دهند، حس می کند یا اینکه این رابطه بین یک سیستم زبانی کاملاً توسعه یافته و کارکردهای اجتماعی یک زبان بزرگسال است. و آیا می توان با مطالعه این رابطه برخی از جنبه های اشکال زبان را توضیح داد؟

به یک معنا، تنوع کارکردهای اجتماعی زبان بزرگسالان بسیار گسترده تر است. یک بزرگسال بسیار بیشتر از یک کودک انجام می دهد و در بیشتر فعالیت های خود از زبان استفاده می کند. او دارد طیف وسیعدیاتایپ ها، اما به تعبیری دیگر می توان گفت که مجموعه واریته های عملکردی یک فرد بالغ ضعیف تر است. برای مشاهده دامنه این بحث، اجازه دهید به زبان یک کودک خردسال نگاهی بیندازیم، کودک پس از مدت زمان معینی از زبان برای انتقال اطلاعات جدید یعنی انتقال محتوای ناشناخته به مخاطب استفاده می کند.

3.2. گفتار (RR):

RR- این یک نوع خاص از LA است. گاهی به این نوع گفتار، سبک محاوره ای – روزمره می گویند. اگر زبان داستانی و سبک های کارکردی یک مبنای مدون واحد داشته باشند، آنگاه PP به عنوان یک حوزه ارتباطی غیر مدون با آنها مخالف است. به یاد بیاورید: کدنویسی تثبیت آن دسته از هنجارها و قواعدی است که باید هنگام ایجاد متون انواع عملکردی مدون در فرهنگ لغت ها و دستور زبان های مختلف رعایت شود. هنجارها و قوانین گفتار محاوره ای ثابت نیستند.

برای مدت طولانی اعتقاد بر این بود که آنها به همان روشی که می نویسند صحبت می کنند. فقط در دهه 1960، زمانی که امکان ضبط فراهم شد گفتار محاوره ایبا کمک یک ضبط صوت و این سخنرانی مورد توجه زبان شناسان قرار گرفت، معلوم شد که طبق قوانین خودش ساخته شده است.

علائم RR:

خودانگیختگی، عدم آمادگی؛

ارتباط گفتاری تنها در روابط غیر رسمی بین گویندگان امکان پذیر است.

RR تنها با مشارکت مستقیم سخنرانان قابل اجراست.

نقش مهمی در ارتباطات محاوره ای دارد جنبه عملی(یعنی شرایط ارتباطی که شامل ویژگی های ارتباطی خاص مخاطب (سخن گفتن، نوشتن)، مخاطب (گوش دادن، خواندن) و موقعیت هایی است که بر ساختار زبان تأثیر می گذارد). ارتباط گیرندگان باید موارد خاصی داشته باشند زمینهدانش (عمومی)، که به شما امکان می دهد عبارات کاهش یافته ای بسازید که خارج از دانش پس زمینه کاملاً غیرقابل درک هستند. همچنین مهم هستند وسایل غیر کلامیارتباط (حالات چهره، حرکات، لحن).

هنجار در RR آنچه به طور مداوم در گفتار سخنرانان LA استفاده می شود تشخیص داده می شود و به عنوان یک اشتباه در هنگام درک خود به خودی از گفتار تلقی نمی شود.- "گوش درد نمی کند."

بنابراین، RR یک سخنرانی ادبی خودجوش است که در موقعیت‌های غیررسمی با مشارکت مستقیم سخنرانان بر اساس شرایط عمل‌گرایانه ارتباط اجرا می‌شود.

ویژگی های زبان RR:

1. آوایی:

کاهش واکه بسیار قوی تر امکان پذیر است.

ساده سازی خوشه های همخوان.

2. مورفولوژی:

پدیده های مورفولوژیکی خاصی وجود دارد (وارونگی هایی مانند مش-آ-مش)

عملاً فقدان حروندها: آن روابطی که به زبان رمز شده توسط حروف و ساختارهای مشارکتی منتقل می شوند، در RR با ساختی با افعال ناهمگن دوتایی رسمیت می یابند. دیروز روی سرم دراز کشیده بودم و نمی توانستم سرم را بالا بیاورم، دو عبارت بنویس، تنبل نباش).

3. واژگان:

کلمات "اسفنجی" هستند که بسته به زمینه، معانی زیادی دارند ( چیز! قلع!)

انقباضات معنایی با استفاده از پسوندها ( عصر، AWOL، نوشابه)

انقباضات معنایی با حذف تعریف ( دیپلم، رفتن به مرخصی زایمان (مرخصی زایمان.

متونیمی ( پلاتونف لاغر)

4. نحو:

به طور گسترده نشان داده شده است پیشنهادات بدون اتحادیهو جملات ناقص

ترتیب کلمات خاص

واژه‌ها (ضمایر، ذرات): فردا هستی/بله؟ ترک؟

شکل اصلی اجرای RR است فرم شفاهی. یادداشت ها و سایر ژانرهای مشابه را می توان به شکل نوشتاری RR نسبت داد.

سبک های کاربردی

سبک عملکردی SRLYA - این چنین زیر سیستمی از آن است که بر اساس شرایط و اهداف ارتباطی در یک منطقه تعیین می شود فعالیت های اجتماعیو دارای مجموعه خاصی از ابزارهای زبانی از نظر سبکی مهم است. هر یک از سبک های کاربردی با تعدادی از انواع ژانر نشان داده می شود.

ما در مورد سه سبک عملکردی صحبت خواهیم کرد: علمی (NS)، تجارت رسمی (ODS)، روزنامه نگاری (PS).

سبک علمی.

محدوده عملیات علم .

ظهور و توسعه سبک علمی با توسعه حوزه های مختلف دانش علمی همراه است. مناطق مختلف فعالیت انسانی. در ابتدا، سبک ارائه علمی به سبک روایت هنری نزدیک بود - جدایی آن در دوره اسکندریه رخ داد، زمانی که اصطلاحات علمی دقیق در زبان یونانی شروع به شکل گیری کرد و متعاقباً با اصطلاحات تکمیل شد. لاتین، که زبان علمی بین المللی قرون وسطی اروپا شد. در دوران رنسانس، دانشمندان تلاش کردند مختصر و دقیق باشند. توصیف علمی. کار نیوتن الگویی از کار علمی شد.

در روسیه، زبان و سبک علمی در دهه های اول قرن هفدهم شکل گرفت، زمانی که اصطلاحات علمی روسی شروع به ایجاد کرد. آثار علمی M. V. Lomonosov و شاگردانش شکل گیری یک سبک علمی را تسریع کردند و سرانجام در نیمه دوم قرن 19 - در این دوره شکل گرفت. فعالیت علمیدانشمندان برجسته آن زمان

عملکرد اصلی- فکری و ارتباطی؛ هدف کارکردی سبک علمی ارائه یک انتقال کافی است اطلاعات علمی، ارائه مستدل دانش مدرن.

ویژگی های اصلی سبک علمیدقت، انتزاع (تعمیم)، ثبات و عینیت ارائه است.

شکل غالب اجرا نوشته شده است. با این حال، با توسعه رسانه های جمعی، با اهمیت روزافزون علم در جامعه مدرن، افزایش انواع تماس های علمی مانند کنفرانس ها، سمپوزیوم ها، سمینارهای علمی، نقش سخنرانی علمی شفاهی رو به افزایش است.

دقت، اصطلاحات واژگان را از پیش تعیین می کند ( مدت، اصطلاح این یک کلمه یا ترکیبی از کلمات است که بیانگر مفهوم حوزه خاصی از دانش و فعالیت است ). مفهوم - این تفکری است در مورد ویژگی های اساسی، ارتباطات و روابط اشیاء یا پدیده های واقعیت عینی. شکل گیری مفاهیم - شرط مهمسخنرانی علمی تعریف یک مفهوم با یک تعریف ارائه می شود.

این اصطلاح باید شرایط خاصی را برآورده کند:

1. این اصطلاح باید محتوای مشخصی در یک سیستم اصطلاحی خاص داشته باشد. اصطلاحی که مفهومی را آشکار می کند، لزوماً در ادبیات مرجع خاص ثبت می شود.

2. اصطلاح باید بدون ابهام باشد.

3. این اصطلاح نباید مترادف باشد. فقط شرایط دوگانه قابل تعویض وجود دارد: زبانشناسی - زبانشناسی.

4. اصطلاح باید خنثی باشد، نه از نظر احساسی.

5. اصطلاح باید کوتاه و هماهنگ باشد.

اصطلاحات مدرن با تمایل به بین المللی شدن مشخص می شود. به دو روش اصلی انجام می شود. 1) از عناصر کلمه ساز (پیشوندها، ریشه ها، پسوندها) از صندوق بین المللی (یونانی-لاتین) استفاده می شود. بنابراین، یک بار کلمات فضانوردو ماهوارهوارد همه شد زبان های خارجی. اکنون زبان انگلیسی- یک رهبر شناخته شده در زمینه پر کردن اصطلاحات علوم کامپیوتر، الکترونیک. اصطلاحات بر این اساس استفاده می شوند. اینترنت، اسکنر، پرینتر، فایل…

واژگان سبک علمی از سه لایه تشکیل شده است: کلمات رایج، عمومی علمی ( آزمایش) و اصطلاحات (بسیار تخصصی).

واژگان انتزاعی ( تفکر، فشار، بازتاب، سرعت، بی وزنی);

بسته شدن ترکیب واژگانی، شدت مرزهای واژگان علمی، نامطلوب بودن جایگزین های مترادف.

عدم وجود کلمات با زبان عامیانه و عامیانه;

استفاده از کلمات چند معنایی تنها در یک یا دو معنی که اصطلاحی می شوند: فکر, قدرت، بدن، پایان، گره، پوست، حرکت، سرزنده، سنگین، متوسط، ترش;

چکیده علمی "ما";

- "ساختار اسمی" گفتار علمی (محل اول - اسم ها ، دوم - صفت ها ، سوم - افعال).

برای نحو گفتار علمی با موارد زیر مشخص می شود:

شخصی نامشخص، شخصی تعمیم یافته و جملات غیر شخصی,

استفاده کلمات مقدماتیو عبارات، مضارع و نوبت جزء,

جملات مرکب مرکب (معمول ترین جملات مرکب جملاتی هستند که دارای بندهای فرعی دلیل و شرط هستند).

اغلب، سه سبک فرعی متمایز می شود: خود علمی، علمی-آموزشی، علم عامه.

به نظر ما طبقه بندی زیر کاملتر است:

متون سبک علمی گفتار می تواند نه تنها حاوی اطلاعات زبان، بلکه فرمول ها، نمادها، نمودارها، جداول مختلف باشد.

متن علمی ترکیب سختی دارد، زیرا همه چیز در آن تابع دستیابی به یک هدف خاص است. یک متن علمی، به عنوان یک قاعده، از دو بخش تشکیل شده است - توصیفی(موضوع و روش، سیر تحقیق، تاریخچه موضوع تدوین شده است) و پایه ای(روش و تکنیک تحقیق، نتیجه به دست آمده بیان می شود؛ معمولاً به فصل تقسیم می شود).

در عمل دانشگاه از انواع متون علمی استفاده می شود: اولیه (منابع اولیه، اصلی) و ثانویه ( مقالات علمی، تک نگاری ها). دانش آموز آهنگسازی را یاد می گیرد پایان نامه هابه طور خلاصه مفاد اصلی مقاله، تک نگاری، گزارش را تدوین کرد. حاشیه نویسی شرح مختصری از(توضیحات) یک مقاله، کتاب - بر اساس یک کلیشه خاص ساخته شده است: چه کسی، در مورد چه، از چه بخش هایی، چگونه، برای چه کسی. مرور - تحلیل کتبی متن. خلاصه - تثبیت کتبی مفاد اصلی متن قابل خواندن و درک.

سبک علمی گفتار از موارد زیر استفاده می کند روشهای سازماندهی منطقی متن علمی:

استنتاج (حرکت اندیشه از کلی به جزئی)

استقرا (حرکت اندیشه از جزئی به کلی)

قیاس (روش قیاس به صورت زیر شکل می گیرد: اگر دو پدیده از یک یا چند جنبه مشابه باشند، احتمالاً از جهات دیگر مشابه هستند؛ در هنگام ساخت کتاب های درسی استفاده می شود).

بیان مسئله (طرح کردن سوال در یک توالی خاص). این روش از روش سقراطی سرچشمه می گیرد.

آشنایی با سبک علمی کار در ترم مقاله و سپس پایان نامه اهمیت ویژه ای دارد.

این کار با شروع می شود مقدمه ها، که ارتباط موضوع را ثابت می کند.

سپس حل می شود هدفکار، وظایف، روشپژوهش .

گفتار آموزشی و علمی در ژانرهای زیر اجرا می شود:

· پیام؛

پاسخ (پاسخ شفاهی، پاسخ-تحلیل، پاسخ-تعمیم، پاسخ-گروه بندی)؛

· استدلال

مثال زبان؛

توضیح (توضیح - توضیح، توضیح - تفسیر).

با تسلط بر سبک علمی ارائه، باید درک کرد که چه هوش مصنوعی قابل درک است - در قدیم این زبان حتی برای آنها مانند یک سکه کار، به عنوان تفاوتی با زبان مبتذل، برای آنها عزیز بود. همانطور که از دانش آموزان به دانش واقعی می رویم، رافت ها و داربست ها منزجر کننده می شوند - ما به دنبال سادگی هستیم.

سبک کسب و کار رسمی

حوزه عملکرد سخنرانی رسمی تجاری فعالیت اداری و قانونی است. OFD (سبک کسب و کار رسمی) نیاز جامعه را برآورده می کند مستندسازیاعمال مختلف دولتی، عمومی، سیاسی، اقتصادی، روابط تجاری بین دولت و سازمان ها و همچنین بین اعضای جامعه در حوزه رسمی ارتباطات آنها.

متون از این سبک نشان دهنده بزرگ است انواع ژانرها: منشور، قانون، دستور، دستور، قرارداد، دستورالعمل، شکایت، دستور العمل، انواع مختلف اظهارات، و همچنین بسیاری از ژانرهای تجاری (یادداشت توضیحی، زندگی نامه، پرسشنامه، گزارش آماری، و غیره). بیان اراده قانونی در اسناد تجاری ویژگی ها، ویژگی های اصلی گفتار تجاری و استفاده سازماندهی اجتماعی از زبان را تعیین می کند.

ژانرهای سبک تجاری رسمی کارکردهای اطلاعاتی، تجویزی و بیانی را انجام می دهند.در زمینه های مختلف فعالیت بنابراین پیاده سازی اصلی این سبک نوشته شده است. علیرغم تفاوت در محتوای ژانرهای فردی، میزان پیچیدگی آنها، سخنرانی رسمی تجاری دارد ویژگی های سبک رایج: دقت ارائه، که امکان تفاوت در تفسیر را نمی دهد. ارائه دقیق؛ کلیشه سازی، استانداردسازی ارائه؛ ماهیت تجویزی اجباری ارائه. به این می‌توان ویژگی‌هایی مانند رسمی بودن، سخت‌گیری بیان فکر و همچنین را اضافه کرد عینیت و ثبات که از ویژگی های گفتار علمی نیز هستند.

کارکرد تنظیم اجتماعی، که مهمترین نقش را در سخنرانی رسمی تجاری ایفا می کند، نیاز به خواندن متون مربوطه بدون ابهام دارد. چند معنایی، استفاده استعاری از کلمات، استفاده از کلمات در معانی مجازی در اینجا غیرقابل قبول است و مترادف ها به مقدار کمی به کار می روند و قاعدتاً متعلق به همین سبک هستند: عرضه = عرضه = تأمین، استهلاک = استهلاک، تخصیص = یارانه.

یک سند رسمی در صورتی به هدف خود عمل می کند که محتوای آن به دقت فکر شود و طراحی زبان بی عیب و نقص باشد. این هدف است که ویژگی های زبانی واقعی گفتار تجاری رسمی و همچنین ترکیب آن، عنوان، انتخاب پاراگراف ها و غیره را تعیین می کند، یعنی. استانداردسازی طراحی بسیاری از اسناد تجاری

ترکیب واژگانی متوناین سبک ویژگی های خاص خود را دارد:

استفاده از کلمات و عبارات زبان ادبی که دارای رنگ آمیزی کاربردی و سبکی برجسته هستند ( شاکی، مدعی، شرح شغل، عرضه، محققو غیره.)

عبارت شناسی عجیب و غریب ( منطقه ای را اشغال می کندبجای زندگی می کند, صورتبجای انسان, تعطیلات را فراهم کندبجای داده شده),

اصطلاحات حرفه ای

صدراعظم یک پدیده ضروری در ODS است، زیرا درک متن یک هدف رسمی و رسمی را تسهیل می کند. در ODS است که انواع فرمول‌ها و کلیشه‌های استاندارد شده پرورش می‌یابد، و تصادفی نیست که مقالات تجاری نوشته نمی‌شوند، بلکه جمع‌آوری می‌شوند.

بسیاری از افعال حاوی مضمون تجویز یا الزام هستند ( منع، مجاز کردن، دستور دادن، مکلف کردن، تعیین کردنو غیره.). در گفتار رسمی تجاری، بیشترین درصد استفاده از مصدر در بین اشکال فعل وجود دارد. این نیز به دلیل ماهیت ضروری متون تجاری رسمی است.

استفاده از اسم های لفظی که در سبک کسب و کار رسمیبیشتر از سایر سبک ها و مشروح ها: ورود قطار، خدمت رسانی به مردم، اقدام؛ داده شده، پیش گفته، پیش گفتهو غیره.؛

حروف اضافه اسمی به طور گسترده استفاده می شود: تا حدی، در امتداد خط، روی موضوع، به منظور جلوگیری از رسیدن، پس از بازگشتو غیره.

معمولی برای زبان تجارتکلمات مرکب هستند که از دو یا چند کلمه تشکیل شده اند.

گفتار رسمی تجاری منعکس کننده تجربه فردی نیست، بلکه تجربه اجتماعی است که در نتیجه واژگان آن به معنای معنایی بسیار تعمیم می یابد، یعنی. همه چیز ملموس و منحصر به فرد حذف شده است و معمولی به منصه ظهور رسیده است. برای سند رسمیماهیت حقوقی مهم است، بنابراین، به عنوان مثال، اولویت به مفاهیم عمومی داده می شود رسیدن(رسیدن، پرواز کردن، آمدن و غیره)، وسیله نقلیه(اتوبوس، هواپیما، و غیره) و غیره. هنگام نامگذاری یک شخص، از اسامی استفاده می شود که بر اساس نوعی نگرش یا عمل، شخص را نشان می دهد. معلم سرگیوا T.N.، شاهد Molotkov T.P.و غیره.).

نحو ODRامکانات:

تعداد زیادی ازجملات پیچیده با بند فرعی,

استفاده فعال توسط طرح های غیرفعال استفاده می شود ( پرونده در حال رسیدگی، تاریخ تعیین شده),

عوارض جملات ساده اعضای همگن، سازه های مقدماتی.