入り口未就学児向けの創造的な読み書き活動。 幼稚園での読み書き教育: 特徴とテクニック
未就学児向けの教育カード
この記事では、音声の音声面の違反を修正し、5〜7歳の子供が読み書きを学ぶ準備をすることを目的とした方法論の開発「教育カード」を紹介します。 方法論の開発言語聴覚士、言語聴覚士、教育者による使用をお勧めします。 興味のある保護者にも役立ちます。
キーワード: 子どもたちの読み書き学習の準備、音声の音声面の違反の修正、音素分析と合成の開発、遅延 精神的発達.
電子技術、特に携帯電話やコンピューターの出現により、親が子供に詩、おとぎ話、物語を読み聞かせる機会が減りました。 彼らはコンピューターの前で時間を過ごすだけではありません 自由時間、だけでなく、子供たちにもそのような娯楽を奨励します。 徐々に、子供たちは授業への興味を失い、言葉による内容に集中できなくなります。
この問題教師に新しいものを探すよう奨励する 効果的な方法未就学児の興味を引くだけでなく、遊びを通して教えることもできるテクニック。
精神薄弱の子供たちと働いてきた教師は、効果的な矯正活動のためには次のことが必要であることを知っています。 たくさんのさまざまな教材: 視覚、聴覚、運動感覚。
精神薄弱と診断された子供たちとの仕事で、私は教育ゲーム「教育カード」を使用しています。 これらのカードを使用すると、教師は音声の音声面の違反を目立たず簡単に修正し、子供たちが読み書きを学ぶ準備をすることができます。
このゲームのカードはラミネート加工されており、何度でも使用できます。 また、マーカーで書いた文字や数字も簡単に消すことができます。
教師 - 欠陥学者の矯正作業で教訓的なゲーム「教育カード」を使用するためのオプション。
選択肢その1「単語の最初の音を特定する」
子供の年齢：5～7年ゲームのタスク:単語の最初の音を識別し、文字で正しくラベル付けする
教訓的なタスク:
1.「音」「文字」の概念を強化する
2. 母音と子音の概念を区別する
3. 音とその象徴的な指定（子音、硬い子音 - 青、柔らかい子音 - 緑、母音 - 赤）に関する子供の知識を定着させる。
4. 音と文字を相関させる能力を強化します。
5. 発音が損なわれていない音、およびその後の矯正作業が行われた音の聴覚および聴覚発音の区別を実行する能力を開発する。
6. 単純な形式の音素分析の開発 (単語の最初の音の決定)。
7. ブロック体のグラフィック イメージを修正します (アルファベット名は使用しません)。
8. 数えて最終結果を数字で示す能力を開発します。
9. 忍耐力を養い、注意力、思考力、記憶力を養います。
ゲームのルール: 複数のプレイヤーがゲームに参加できます (ゲームは個別のカードを使用して構成されます)。 個別にプレイすることも可能です。 ゲームのルールは、単語の最初の音をできるだけ早く正確に識別し、それを文字で指定することです。 勝者は、タスクを正しく、敵よりも早く完了した人です。
ゲームの進行状況:
子どもたちはカードを受け取ります。 教師は母音と子音、文字と音の概念を明確にします。
先生はゲームの流れを次のように説明します。
1. 言葉の最初の音を耳で判断します。
2. ハイライトされた音を示す文字を円の中に書きます。音が母音の場合は赤のペンで、子音が硬い場合は青のペンで、子音が柔らかい場合は緑のペンで書きます。
3. 同じ音で始まる単語の数を数え、文字の下の四角に対応する数字を書き込みます。
選択肢その2「正しく聞けば、正しく書ける！」
子供の年齢：5～7年ゲームのタスク:名前が指定された音で始まるカード上の写真を見つけます。
教訓的なタスク:
単純な形式の音素分析を開発する (単語の先頭の音を選び出す)
ブロック体のグラフィックスタイルを強化
ゲームのルール: 絵の中から先生が与えた音で始まる物体を見つけて、それに文字のラベルを付けます。 勝者は、タスクを正しく、敵よりも早く完了した人です。
ゲームの進行状況:
運転手は子供たちの中から数え韻を使って選ばれます。 残りの子供たちはカードを受け取ります。 教師は母音と子音、文字と音の概念を明確にします。
運転手は音に名前を付け、子供たちはこの音について説明し、カード内のこの音に基づいてオブジェクトを探し始めます。 与えられた音を持つ物体を見つけて名前を付けた子供は、その音の記号を絵の隣の円の中に活字の形で書きます。 教師は課題の正しさをチェックし、子どもが課題を正しく完了した場合はグリーンカードを渡し、子どもが間違えた場合はレッドカードを渡します。 ミスが少ない人が勝ちます。
子どもたちには、絵の名前が母音と子音で始まるカードが最初に与えられることを覚えておくことが重要です。 硬い音（できれば朗々とした音）。 教材が習得されるにつれて、ゲームはより複雑になります。子供たちは、文字が硬さと柔らかさのペアになっている 2 つの音を表す絵言葉を選択します。
テレビ番組「埋め戻しの質問」を題材にした読み書きゲームプログラムのシナリオ
Maltseva Elena Mikhailovna、教師言語療法士、セヴェロコムナルスク中等学校、セヴェロコムナルスキー幼稚園、セヴェルヌイ・コムナル村、シビンスキー地区、ペルミ地方作品の説明: ゲームプログラム読み書き能力を教えるための「眠りにつくための質問」は 6 ～ 7 歳の子供を対象としています。 試合中、子どもたちは、 ゲーム形式学習したトピックに関する知識を統合します。 子どもたちの発達レベルに応じて、タスクは複雑になったり、簡略化されたりすることがあります。 この資料は、幼稚園および学校の言語聴覚士、教育者、教師にとって役立ちます。 プライマリークラス、家でゲームをするときは保護者も同様です。
目標：楽しいゲーム形式の授業で得た知識を定着させます。
タスク:
教育目標:
教室で開発された知識、スキル、能力の子供たちの吸収の強さをチェックします。
それらを実践的な活動、つまりゲームに応用できるように教えます。
修正および開発タスク:
音節の数を決定する能力を強化します。
特定の音を持つ単語を見つける能力を強化します。
硬い子音と柔らかい子音を区別する能力を強化します。
提起された質問に正しく答える能力を開発します。
注意力、記憶力、論理的思考を養います。
教育課題:
～への関心を育てる スピーチゲーム、チームで働くスキル。
装置：
ペン、マーカー、トークン、ゼロックスの色紙、Yの文字、タスクカード、米粒、魔法の箱、卒業証書、賞状、賞品、時計、陪審員の議定書。
準備作業:
保護者もゲームに参加できます。3色の葉っぱが15枚用意されています。 (例: ピンク、緑、黄色)、言語聴覚士の教師が答えを集め、トークンを配布するのを助ける配達員が選ばれ、陪審員（両親、方法論者、教育者）とファンが招待されます。
音楽伴奏:
テレビ番組「Question for fill」のスクリーンセーバー。
アルバム『New Children's Songs』収録曲：
「手紙A」「一、二、三…」。
楽曲「Every little child」。
楽曲「Inseparable Friends」。
楽曲「ABC」。
参加者：
1チーム - 4名＋メンター（「スペシャルタスク」競技の保護者）
チーム2～4名＋メンター（「スペシャルタスク」競技の保護者）
チーム3～4名＋メンター（「スペシャルタスク」競技の保護者）
ゲームの進行状況:
言語聴覚士教師:ゲーム参加者の皆様、保護者の皆様、ゲストの皆様、こんにちは。 今日は知的で教育的なゲーム「埋め戻しの質問」へようこそ。 （楽曲が再生され、プログラム「Question to Backfill」のスクリーンセーバーが画面に表示されます）
言語聴覚士教師:
「埋め戻し質問」には 4 人ずつ 3 チームが参加し、そのうちの 1 人は勇敢なキャプテンです。 彼の責任には、チームを率い、出された質問に対する正しい答えを紙に書き、責任を持ってチームを勝利に導くことが含まれます。 正解すると、チームは 10 秒相当のチップを受け取ります。 各チームは最終決定戦に向けて時間を稼ぎます。
最も重要なことは、最後の質問を解決することです。 各チームには独自の時間があり、試合中にそれを獲得します。 最後のタスクを最初に完了したチームが勝者となります。
万雷の拍手でチームを迎えましょう。
(歓迎とチームの紹介)。
言語聴覚士教師:各チームには独自のメンターがおり、チームが 10 秒の追加時間を獲得できるようサポートします。 私たちのメンターを歓迎しましょう。
言語聴覚士教師:
厳格かつ公正な審査員があなたの結果を評価します (審査員プレゼンテーション)
言語聴覚士教師:
注意！ 注意！ 親愛なるファンの皆様！ 今、私たちの知識人はその博学さを実証するでしょう。 皆様を心から歓迎し、お祝い申し上げます。 優勝チームの成功を祈っています。
言語聴覚士教師:
あなたの知識を披露するゲームもご用意しています!
あなたの創意工夫を活かして、ゲームで自分の実力を証明しましょう!
恥ずかしがらずに、怠惰にしないでください。勝者には賞品が待っています。
ラウンド 1 – 「音節」
言語聴覚士教師:ゲームのルールを理解しましょう。
ゲームのルール：各チームにリーフレットあり ある色。 これはあなたのチームの特徴です。 そこに答えを書きます。 3 つの選択肢から正しい答えを選択し、対応する番号を紙に書き、宅配業者に渡すと、審査員の答えが記載されたシートが届きます。
私のアシスタントのナターシャとナスティアが手伝ってくれます。
1 つの質問: 名前が 2 音節の鳥を選択してください （画像ファイル名は「ris2」です）
1.ルーク
2. キツツキ
3. スズメ
参照： キツツキの舌の長さは15センチメートルにも達することをご存知ですか。
質問2： 名前が 1 音節の動物を選択してください (イメージファイルは「ris3」と呼ばれます)
1. ヘラジカ
2.キツネ
3.リス
(陪審が結果を集計します。ゲーム中、配達員が解答用紙を集めてトークンを配布します)
ラウンド 2 – 「母音」
言語聴覚士教師:ロシア語には、a、o、u、ы、i、e の 6 つの母音があることはご存知でしょう。
1 つの質問: どの絵の中で女の子は母音を発音していますか? (イメージファイルは「ris4」と呼ばれます)
質問2： 母音を示すために何色を使用しますか?
1.青
2.緑
3. 赤
質問 3: 母音で終わる花を選んでください (イメージファイルは「ris6」と呼ばれます)
1.ポピー
2. 薔薇
3.チューリップ
参照： 最小のバラのつぼみは米粒ほどの大きさです 教師言語聴覚士が米粒を実演します）。
(陪審が結果を総括する)
ラウンド 3 – 「子音と文字」
言語聴覚士教師:私たちが子音を発音するとき、気流は障害物（歯、唇、舌）にぶつかります。
1 つの質問: あなたの目の前に 3 つの文字があり、そのうちの 1 つは子音を表します。 それは何番の下にありますか？ (イメージファイル名は「ris7」です)
1.s
2. メートル
3.y
質問2： 柔らかい子音を示すには何色を使用しますか? (イメージファイルは「ris5」と呼ばれます)
1.青
2. 緑
3.赤
質問 3: タイトルに最初の子音が柔らかい画像を選択してください （画像ファイル名は「ris8」です）
1.マトリョーシカ
2. ボール
3.人形
(陪審が結果を総括する)
ラウンド 4 – 「変更」
言語聴覚士教師:チームはキャプテンの後ろに列を作ります。 合図とともに、各チームのプレーヤーはイーゼルに駆け寄り、名前に音 [a] が含まれるオブジェクトを丸で囲みます。 勝者は、最初にタスクを完了し、指定された音ですべての絵を正しく丸で囲んだチームです。 （画像ファイル名は「ris9」です）
（競技中は「Letter A」という楽曲が演奏されます）
第5弾「音と文字」
1 つの質問: 「house」という単語の音の数を決定しますか? （画像ファイル名は「ris10」です）
(陪審が結果を総括する)
第6弾「体育・こんにちは」
言語聴覚士教師:ご存知のように、文字はさまざまなオブジェクトから彫刻したり、レイアウトしたりできます。 異なる部分彼女の体を描いてみましょう。
課題: チームで考えて M の文字を描き、より正確に、より多様に、より独創的にこの文字を描いたチームが勝ちです。 勝ったチームはトークンを受け取ります。 （競技中は「ABC」という曲が演奏されます）
(陪審が結果を総括する)
ラウンド7「マジックボール」
言語聴覚士教師:今日は「魔球」に母音が隠されています。 ロシア語では、この母音で名前を付けることができる物体は 1 つもありません。 この母音文字を書きます。 答え：文字Y (陪審が結果を総括する)
ラウンド8「特別任務」
言語聴覚士教師:メンターとご両親にぜひご参加ください。 あなたにもタスクがあり、正しく答えると、チームに追加のトークンをもたらします。
エクササイズ： 目の前に 3 つのオブジェクトがあります。すべての子音が発音されている名前のものを選択してください （画像ファイル名は「ris11」です）
1.スイカ
2.梨
3. マンダリン
（競技中は「大人と子供」という曲が演奏されます）
(陪審が結果を総括する)
第9回「埋め戻しに関する質問」
言語聴覚士教師:各チームはトークンの数を数えます。各トークンは 10 秒に相当します。 チームはゲーム中に獲得した時間を使用して最後のタスクを完了します。 先にタスクを完了したチームが勝ち (競技中、審査員は時間を記録します)
エクササイズ： それぞれの絵の名前を 1 文字書いてことわざを当ててください。
（画像ファイル名は「ris12」です）
幼稚園の年長グループの子供たちの中には、すでに読み方を知っている人もいます。 識字教室の最中に、彼らは退屈していたずらをし始めます。
教師はさまざまな読み書き課題を考え出す必要があります。 準備グループ、彼が他の人たちと仕事をしている間、これらの子供たちを忙しくさせるためです。
未就学児の読書は、以下に提案する読み書き活動から恩恵を受けるかもしれません。
識字カード
各演習は、短い文と完了するために必要な 5 つのタスクで構成されます。 センテンスとは短い文章のことです。 通常、読んで理解することに問題はありません。 文章は繰り返しではないので、自分で思いつきやすいです。
「なぜ読んだ文を繰り返すのですか?」という質問がよくあります。 読書を始めたばかりの子供たちは、読むこと自体に集中しており、内容をあまり理解していません。 私たちの観点からすると、読んだ後に繰り返しの準備をすることは、テキストの理解を助けるのに役立ちます。
初めて、一緒に演習を行う必要があります。 そして、実行が正しいかどうかを確認し、エラーがあればそれを解決してください。 これはもう 1 つの利点です。独立した仕事のテクニックを学ぶことができます。 最長の単語は文字数によって決まります。
カードはこんな感じです。
どのエディタでも、割り当てを残したまま文章を変更できます。 新しいカードを入手してください。 例えば。
リサは絵を描きました。
1. 文を読み、声に出して繰り返します。
2. 最も長い単語をコピーします
3. 文に含まれる単語の数を数え、空の四角にそれを書きます。 
4. 単語を音節に分割します。
5. 各単語の母音の下にサインペンで赤い点を、硬い子音の下に青い点を、柔らかい子音の下に緑の点を配置します。
（部分的な）タスクを完了する例
刺激物質
まずはカードに大きな文字で文章を印刷します。
パベルはナマズを捕まえます。
猫は魚を待っています。
お母さんは牛の乳を搾ります。
ガチョウが牧草地で草を食んでいます。
オリヤはクランベリーを集めます。
ジーナとニーナはキノコを摘みました。
おばあちゃんがコンポートを作っています。
お父さんは木を鋸で切っています。
窓からは音楽が聞こえます。
レナはピアノを弾きます。
ツバメが蛾を捕まえます。
パイクがフナに追いつきます。
犬は家と庭を守っています。
ラズベリーは茂みで熟しました。
アスペンの木には若い葉が生えていました。
アヒルの子とアヒルの子が池に急いでいます。
森はたくさんの木、草、茂みで構成されています。
リンゴンベリーとブルーベリーは小さな茂みです。
森にはキノコが生えています。
ベニテングタケとキノコは有毒キノコです。
ラズベリー、ブルーベリー、クラウドベリーはおいしいベリーです。
森にはクマ、キツネ、オオカミ、ノウサギ、鳥が住んでいます。
リスは冬に備えてキノコや木の実を蓄えます。
クマはベリーを食べたり、魚を捕まえたりします。
キツネはネズミやノウサギを狩ります。
ヘラジカやシカは草を食べます。
この空洞はフクロウやキツツキの住処です。
鳥はユスリカや他の昆虫を捕まえます。
キツツキは木の樹皮の下から害虫を取り除きます。
白樺の森を白樺林といいます。
松林を松林といいます。
樫の林を樫林といいます。
森にはすべての動物にとって十分なスペースがあります。
これらの演習は 1 年生の宿題に非常に適しています。 多くの保護者が1年生のためにアイデアを考えます 宿題たとえ学校で聞かれなくても。 長い文章や複雑な単語が適しています。 Non-standard Children というサイトは、読者の成功を願っています。
ファイナ・コレスニコワ
読み書き教師向けの課題のカード索引（準備グループ）
主題: "音。 手紙。 言葉。 オファー"
1)。 概念の差別化 "音"-"手紙"（音は私たちが聞くものです。非音声と音声があります。音声と非音声の例。文字は私たちが見ているものです。文字は音声を表します。子供たちにどう思うか、なぜ人間なのかを尋ねます発明された文字。）
2)。 概念の差別化 "音"-"言葉".
私たちが見るもの、行うこと、感じることはすべて言葉で表されるということを思い出してください。 言葉と物体、言葉と行為、言葉と記号がある。
ディ "気をつけて" （あなたが音を発すると、子供たちは拍手し、言葉を発すると、手を挙げます）.
3)。 概念の差別化 "言葉"-"オファー".
いくつかの言葉であれば "友達"何かを見つけるのに協力してください。それが提案です。
D/運動 (スタンド、棚、おもちゃ、子供、ピラミッド、組み立てなど、3-4) タスク.
4)。 概念の差別化 "音", "言葉", "オファー".
ディ "気をつけて".
主題：「音と文字」 「あ」, 「う」.
1)。 音響特性 「あ」 （母音なので自由に発音します）.
ディ 「誰が大きいですか」音のある言葉 「あ」単語の先頭、単語の途中、単語の最後。
2)。 遮音性 「あ」一連の音から。
3)。 音響特性 「う」。 ディ "エコー"（釣り竿、朝、アヒル、すでに、賢い、狭い、夕食、賢いという単語の最初の強勢母音を強調します）。
4)。 文字をレイアウトする 「あ」, 「う」棒から。
5)。 選択 アーニャとウリの写真（音声付きで共有します。 「あ」、音付き 「う」).
主題: 「音と文字A、U、O」
1)。 音の特徴 A、U. ゲーム 「手拍子、踏み鳴らし、あくびはしないでください」。 「A」の音が含まれる単語を手拍子し、「U」の音が含まれる単語を踏み鳴らします。
2)。 音節に分ける 言葉：アヒル、雲、水たまり、霧、コテージ、梨。 これらの単語の中で A と U の音の位置を確認してください。
3)。 音の特徴 ○例． "エコー"子どもたちは最初の音だけを繰り返します 言葉：秋、オリヤ、スズメバチ、止まり木、雲、靴、休息。 最後 音: 窓、車輪、ガラス、バケツ、翼。
4)。 ゲーム 「私の歌を輪に入れて」。 音響分析 音のコンプレックス：AU、AOU、O、OA、UAU。
主題: 「音と文字 I、Y」
1) 音響特性 [そして]。 選択 ピクチャー、名前には [and] という音が含まれています。
2) AI、IUA、IOI の音の組み合わせの図をレイアウトします。
３）「イラ」「トマト」「大根」「野菜」という単語の音の位置を特定する。
4) 運動 「最後の音を繰り返します」 V 言葉：トマト、キュウリ、ピーマン、ナス、カボチャ、菜園。
5) スティックから A、U、O、I、Y の文字を配置します。
主題: 「音と文字はA、U、I、O、Y。 [N]、[N']、文字 N の音」
1)。 IA、AU、AIU、OIAの音の組み合わせの音分析。 これらの組み合わせを文字でレイアウトします。
2)。 前置詞の区別 "その上"そして "下"。 子どもたちはこれらの前置詞を使って文を作り、その文の図をレイアウトします。
3)。 ディクテーションで文字 A、U、I、O、Y と単語 AU、IA、UA を入力します。
4)。 [n]、[n'] の音の発音とその特徴。 名前の中のN、N’の音の位置を決定する ピクチャー.
主題: 「音 「ん、ん」, "んん'"、文字 「ん」, 「ま」
1)。 発音、特徴づけ M-Mの音』。 [M]または[M']の音の位置を決定します。 言葉：ラズベリー、コンポート、ノイズ、ハウス、月、8。
2)。 MA、MI、UM、MINDS の音節の音声分析。
3)。 エクササイズ 「単語を推測してください」体の動きで見せる 言葉：私たち、心、午前、彼女。 子どもたちは、切り取ったアルファベットの文字から単語を推測し、並べます。
4)。 ゲーム « マーシャとニーナの写真» (マーシャは大好きです ピクチャー、その名前には星があります。 MかM’、そしてスターとニーナ。 N または N')。
主題: 「T、T'、文字 T の音。K、K'、文字 K の音」
1)。 ゲーム 「素敵なバッグ」と 音のための写真 T、T'。 子供はそれを理解します 写真そして単語内の音の位置を決定します。
2)。 音響分析 音節: TA、UT、TI; 言葉：そこ、ティマ。
3)。 T という文字で始まる音節と単語を読みます。
4)。 K、K’の音の特徴。 ゲーム « カティアとキラの写真» 。 K と K’ の音の区別を学びましょう。
主題: 「音と文字 K-T」
1). 比較特性 KとTの音です。( 似ている: 子音、無声音、硬い音。
違い: T では舌の先端が働き、前舌側、K では舌の根元が働き、後舌側になります。 ゲーム « カティアとターニャの写真» .)
2).単語の音声分析：ネコ、クジラ。
3).切り取った文字から音節と単語をレイアウトする ABCの: MAC、CATS、COM、NOTA。
主題: 「[p]、[p']、文字 P の音」
1).[P]、[P’]の音の特徴。 ゲームと 音のための写真 P、P' 「素敵なバッグ」。 (子供が抜いてしまう 写真、名前を付け、その名前の中の音の位置を決定します。)
2).音節の変換と 言葉: AP-DAP-ピック-ピック (分割アルファベットを使用して作業します)。 注意力と思考力を養い、どの文字を考えるかを教えます （音節）交換、削除、または追加する必要があります。
3).単語の音声分析：プーマ、ポニー。
4).複雑な前置詞FROM-UNDERおよびFROM-FROMを含む文を編集します。 これらの提案を図にまとめます。
主題: 「S、S'、文字のSの音」
1) C、C’の音の発音、特徴。
ゲームと 音のための写真 C、 と' 「何が変わったのか考えてみましょう」.
2) 単語の音声分析：鼻、ナマズ、シマ。
3) 分割された文字から単語を変換する ABCの: ノーズソンジュースコムソス。
主題: 「X、X’、文字 X の音」
1).[x]、[x']の音の発音と特徴。 ゲームと サウンド用の写真 [x]、[バツ'] 「素敵なバッグ」。 子どもたちが引っ張り出す 写真、次に単語内の音の位置を決定します。
2).読み取りと変換 言葉：ワウイヤープーフライハット。
3). 暗記の考え方で説明に従ってオブジェクトを推測する 推測する:
柔らかく、香りが良く、美味しく、新鮮で、サクサクした生地が特徴です。 （パン。）
柔らかいけどパンではない、ふわふわしているけど毛皮ではない、白いけど雪ではない。 （プーさん）
小さくて黒くて、部屋中を飛び回り、大きな音を立てて飛び回っています。 （飛ぶ。）
ゲーム「思い出して、繰り返して」 (すべての答えを連鎖的に繰り返します).
主題: 「音と文字E」
1).発音、音の特徴。 ゲーム "探す 写真» 名前にEの音が付いてます。
2)。 音響分析 言葉: えー、この人、詩人。
3)。 ディクテーションの下で、分割されたアルファベットの文字から音節と単語をレイアウトします。
主題: 「音 「ぐ、ぐ」、文字 「ぐ」, "に".
1)。 発音、音の特徴 [G-G‘]。 選択 ガーリヤとジーナの写真(ガリアは [g] が大好きで、ジーナは [g’] が大好きです).
2)。 音響分析 言葉: ガチョウ、ノーム、足。
3)。 [K]～[G]の音の特徴、似ているところ、違うところを比較。 ゲーム 「最初の音を置き換えて、新しい言葉を手に入れましょう」ガマズミ属の木-ガリナ、数-、骨-、穂-、皮-、樹皮-…。
主題: 「音 「B、B」、 手紙 「B」.
1)。 [b-b']の音を発音します。 音の特徴の比較。 ゲームと ピクチャー「雄牛とバイソン」。 （彼らは一人ずつテーブルに来て、 写真とコメント: 「私は雄牛だから缶を飲みます」).
2).単語変換: ブル・ボ・ブル・ブル・ブル (アルファベットを分割).
3)。 元。 「単語から文を作る」そこをウサギや藪が飛び降りた。 後ろから、赤く染まった車が家を出て行った。 ふわふわの子猫がソファの下から這い出てきました。 道路、高いところ、木々、その間。 小さな灰色のネズミがベッドサイドテーブルの後ろから飛び出してきました。
4)。 B-P、B-Pの音の比較特性。 エクササイズ 「逆に言えば」パ、パ、バ、バ。 によって、によって - ボー、ボー; ピ、ピビ、ビ。 ビャ、ビャビャ、ファイブなど。
主題: 「[d]、[d']、文字 D の音」.
1)。 発音、アーティキュレーションの説明、音 [d]、[d'] の特徴。
HOUSE、FASHION、DIMAという言葉の音声分析。
2)。 ゲーム 「素敵なバッグ」。 子どもたちは得する 写真[d]または[d']の音の位置を決定します。
3)。 分割アルファベットの文字からの単語の変換 HOUSE-SMOKE-SMOKE-HOUSE。
4)。 さらなる分析と図を含む提案書を作成します。
主題: 「音 [s]、[s']、[z]、[z']、文字 S、Z」
1).音[s]、[z]の発音、調音の明確化、比較特性。 [s']、[z']の音も同様です。
2) ボードにマーカーで C と Z の文字を印刷します。
3) 例: 「単語の中の母音だけに名前を付けてください」フロスト、ホリデー、ラウンドダンス、
新年、マスク。
4) 例: 「単語を推測してください」体の動きによって (先生は願い事をします) 冬、
そり、傘、ジュース、三つ編み。
主題: 「音 「B、B」、 手紙 "で"
1) 発音、アーティキュレーションの説明、音の特徴。 ゲーム 「デイジー」と ピクチャー[в] と [в‘] の音を区別します。 (青と緑の二つの丸 - ヒナギクの芯。花びら - ピクチャー.)
2) 単語変換: IVA、IVAN、ソファ、DIVO、VOVA、KVAS、レター。
3) 配布することを学ぶ 簡単な文章。 子どもたちは4つの単語からなる文を作り、その文を図にレイアウトし、定義や他の要素を補足しながら図に反映させます。
4) ゲーム 「フクロウとカラス」。 子どもたちは二つに分かれる チーム：ワシミミズクとカラス。 ワシミミズクが選ぶ 音からの写真。 [f][f‘]、そしてカラス – 音からの写真。 [で][で]。
主題: 「[z]、[z']、文字 Z の音」
1) 発音、音の特徴 [z-z']。 ゲーム « ゾーヤとジーナの写真» .
2) 運動 「母音だけに名前を付ける」強勢母音の定義 言葉: 尻尾、キリン (s、a、クマ (えー、カンガルー、カバ) (ええと、ええと、ああ).
3) 運動 「提案をする」口実を付けて "のため"による 言葉: ウサギの木、忘れな草、バラの木、スタームーン、ヤギ小屋、傘棚 （草むらからワスレナグサが見える等）
4)切り文字から文章をレイアウトする ABCの:
ジーナです。 ジーナはそりを持っています。
主題: 「音[ts]、文字 「C」
1)。 発音、アーティキュレーションの説明、音の特徴 [ts]。
ゲーム 「誰が大きいですか」 (単語の先頭、単語の途中、単語の末尾にこの音を持つ単語の名前を付けてください).
2)。 ゲーム 「素敵なバッグ」(カバンの中 音声付き写真 [Ц]。 子供が得るのは、 写真、単語内の音の位置と強調された母音を決定します。)
3)。 切り文字から文章をレイアウトする ABCの: ここに羊がいます。 そこに鳥がいます。
4)。 ゲーム 「手紙を見せてください」. 教育者[S] または [C] の音で単語を発音し、子供たちは対応する文字を示します。
言葉: ジュース、サーカス、鳥、光、色、フクロウ、ダンス、靴下、スープ、キュウリ、そり、サーベル、サギ、よくやった。
主題：「音と文字」 「しー」.
1)。 発音・音の特徴 [w] (焼けつくような、いつも難しい)。 ゲームと 音声付き写真 [sh]「何が変わったの？」.
2)。 エクササイズ 「母音だけに名前をつけてください。 どっちがショックですか？ V 言葉：毛皮のコート、車、子供、小屋、ひき肉、カサカサ音、騒音、カサカサ音、銃、ネズミ、梨、良い、沈黙。
3)。 大きな言葉から言葉を作る キューブ：騒音、お粥、段差、車、毛皮のコート、帽子。
4)。 ゲーム 「言葉を変える」 （[シュッ]という音を出すため）。 コックコック、ナッツナッツ、
お母さん、パン、カメ、冬、ハエ、アリ、魚、エンドウ豆、バケツ、ウサギ、家…。
5).単語や文章を読む。 統合 ルール: SHI - Y と聞こえますが、I と書きます。
主題: 「音 "と"-「しー」、『音と文字』 "そして".
1)。 [s]、[w]の音の特徴の比較 （何が同じで、どう違うのか）.
ゲーム « ソーニャとシュラの写真»
2).ゲーム "探す 余計な一言» 。 チョコレート、ソーセージ、シシカバブ、お粥。 ジュース、サワークリーム、スプラット、チーズ。
サラダ、 じゃがいも、チップス、ソーセージ。 米、肉、ニンニク、ほうれん草など。
3)。 エクササイズ 「逆に言えば」。 ササ～シャシャ、ソソ～ショショ、アッシュアッシュ～アズアズ、オスオス、スースー、シシ・・・など。
4)。 音をコーラスまたは個別に発音し、アーティキュレーションを説明します。 音の特徴。 ゲームと 音声付きの写真。 [そして] 「素敵なバッグ」。 子供が得るのは、 写真そして、この単語内の [zh] の音の位置を決定します。
主題: 「音と文字ジシュ」
1) Zh-Sh の音を発音し、説明を加えます。 これらの音の類似点と相違点を判断してください。 ゲーム « ザンナとシュラの写真» .
2) ゲーム "逆に"。 (子供は音節を [zh] の音で発音し、子供たちはそれを音 [w] に置き換えて新しい音節を発音します。その逆も同様です)。
ゾ・ショウ、シャ・ザ、アザ・アシャ、イズ・イシ、ウジュ・ウシュ、オショ・オショなど。
3) 強勢母音の定義 言葉: 祖国、国、祖国、祖国、村、モスクワ、首都など。
4) ルールを強化する: 音節 ZHI-SHI では Y と聞こえますが、I と書きます。
単語を入力する：ヘビ、子鹿、虫、タイヤ。
主題: 「シュシュという音。 音と文字Ch」
1)。 SH-Zhの音の発音、アーティキュレーションの説明。 Sh-Zhの音の特徴の比較。 ゲーム « ザンナとシュラの写真» .
2)。 ルールを統合する: SHI、ZHI – I の文字で書きます。
ディクテーションから単語を入力する：とげ、生きろ、たとえば、私たちのもの。
3).ゲーム 「素敵なバッグ」と ピクチャー。 子どもたちは得する 写真、名前に Ш または Ж という音があり、この名前で強調された母音を決定します。 ピクチャー.
4)。 Ch という音を発音し、アーティキュレーションを表します。 音の特徴 Ch.
父称の語形成 男- 演習「息子のミドルネームに名前を付けてください」: グレブにはグレボビッチという息子がおり、イヴァンにはイヴァノビッチという息子がおり、イリヤには息子がおり、マキシムには息子がいます。
ローマで - など
主題: 「音 "グーグー"。 音と文字 「は」.
1)。 [zh]-[z]の音を発音します。 [zh]～[z]の音の特徴の比較。
ゲームと ピクチャー「キリンとシマウマ」。 子どもたちは2つのチームに分かれます 「キリン」そして 「シマウマ」。 テーブルの上に 音付きの写真 [w]タイトルの[z]。 各チームが選択します "彼らの" ピクチャー.
2)。 ゲーム 「間違いを見つけてください」. 先生が言葉を並べる: ナイフ、ネズミ。
オファー: マーシャは蛇を飼っています。
子どもたちは間違いを見つけて、分割されたアルファベットの文字から単語を正しく配置します。 締める ルール：SHI、ZHIはIという文字で書きます。
3)。 エクササイズ 「強勢母音に名前をつけてください」。 話題に関する言葉。
4)。 音[h]の発音、アーティキュレーションの説明、音の特徴。
エクササイズ 「言葉を変える」。 [h] の音が表示されるように単語を変更する必要があります。
椅子、椅子、ロック、レース、結び目、靴下、パンケーキ、ソファ、パン、キャビネット。
簡単に軽く、柔らかく、大きく、熱く、明るく、豊かで、上質で、強い。
ワーニャ・ヴァネチカ、オーリヤ、グリシャ、ターニャ、ペティア、ヴァリヤ、ダイアナ、アンジェリーナ。
主題: 「音[CH-T']」.
1)。 比較特性 音: それらがどのように似ているか、どのように異なるか。
繰り返す (個人的に)後ろに 先生、一連の音節:
チャチャチャ、チャチャチャ、チャチャチャ、チャチャチャ、チャチャチャ、チャチャチャ。
2)。 単語の [Х] の音を [Т'] の音に置き換えます。 どんな言葉をもらいましたか？ それぞれの単語のペアで文を作成します。
ボールくしゃくしゃ、スカージ、前髪、ストーブ、ウィーバー、明らかに、川、ストーブ、夕方、なぜ…。
主題: 「音と文字Ш」.
1).音をコーラスおよび個別に発音し、アーティキュレーションを説明し、音の特徴を表現します。 ゲーム 「巨人の国で」[у]という音を使って、あらゆる物体をその国の物体に変えます 巨人: ハウス、斧の柄、藪、鼻、口ひげ、象、猫、シャベル...など。
2)。 音響分析 言葉: シールド、パイク、シングス (v’、えー、シ、イ、パピー (sch、e、n、o、k).
3)。 ディクテーションから単語を書き出す ブロック体で, 読む:
パイク、パイク、シケット。
4)。 単語を変換する: SHIELD - キャベツスープ - LOOK - FOOD - SQUEAK - SQUEEK - FOOD。 サウンドスクリーンを使用します。
主題: 「シッ、シッ、シッ」と聞こえます。 音と文字「Y」
1). "誤りを訂正"。 彼は飛行機に乗っています。 私たちは手紙を書いています。 お母さんは赤ちゃんに食事を与えます。 少年、学校に行きましょう。 子供たちは映画を見ます。 人々が通りを歩いています。 時計は正確に時を刻んでいます。 犬が大声で吠えます。 猫がネズミを捕まえます。 女の子は歌を歌っています。
2)。 切り文字を使用して単語を変換する ABCの:
パイク、パイク、パイク、パイク。
3)。 トピックに関する単語内の強調された母音を特定します。
4)。 [th]の音の発音、特徴。
シリーズを検討してみよう ピクチャー、それらに名前を付け、名前に音 [th] が含まれるものだけを選択し、これらの単語内の音 [th] の位置を決定します。
主題: 「文字E。文字E」
1)。 Eという文字、その特徴は何ですか。 ([th]、[e]の2つの音を示します。 「命令」子音は柔らかくなります。) 文字 E を含む音節と単語を読みます。
2).ゲーム 「素敵なバッグ」。 子どもたちは得する 写真、名前に文字 E が含まれているので、それを呼び出し、母音の数によって音節の数を決定し、どの母音が強調されているかを決定します。
3)。 事前に分析した上で、分割されたアルファベットの文字から文をレイアウトします。 レナはお菓子を食べます。
4) 文字 E の検査、文字の光学空間位置の特徴付け。 スティックとボタンから文字 E をレイアウトします。 書く場合、文字 E は前の子音の柔らかさを示すことを説明します (文字 E は司令官です。 注文: 「柔らかくなって！」）。 文字Eの音節を読みます。
主題: 「手紙Y。手紙I」.
1) 文字 Y の検査、文字の光学空間位置の特徴。 スティックとボタンから U の文字をレイアウトします。 文字の「ユウ」という文字は前の子音の柔らかさを示していることを説明します（「ユウ」という文字は指揮官です。 注文: 「柔らかくなって！」）。 文字Yの音節を読みます。
2) 運動 「単語の語尾をE、Yuの文字で完成させて、単語全体を言ってください」.
ゆ：百、ぽ、朱、はい、も、て、ちた、拍手、
E: 銃、鉱山、洗濯物、リネン、獣、静脈…。
3) 運動 "エコー"(母音の数によって音節の数を決定し、強調表示します) 打楽器音トピックに関する言葉で）。
4) 手紙 I の検討 （説明）。 文字Iを含む単語の名前付け。ABCブックの文字Iを含む音節と単語の読み方。
主題: 「[L]、[L‘]、文字 L の音」.
1)。 発音、アーティキュレーションの説明、音 [l]、[l‘] の特徴。 ゲーム 「第四の車輪」による ピクチャー（音あり～音なし、語頭～語尾、硬い～柔らかい）.
2)。 どんな言葉がもらえるでしょうか？ 言葉から音を取り除くと L: klok-(kok、raft-、elephant-、club-、words-、eye-.... 最初の音を音 L' に置き換えると: Honey-(ice、weight-、bale-、stump-、オーブン、砂、物…。
3)。 分割アルファベットを使った練習 「文字を入れ替えて、別の言葉を出してください」
森（村、キツネ（強さ、牛、魚、のこぎり）） (リンデン).
4)。 完成した文字で小さなテキストを読む。
主題: 「音[р]、[р‘]、文字Р」.
1)。 発音、アーティキュレーションの説明、[р]、[р‘] の音の特徴。
音判別ゲーム [р]-[р‘] « ラヤとリタの写真» .
2)。 ゲーム 「逆に言えば」:ラーアール; るーる; あるいはろ。 えー、 イルリ。
再再、 ろーりょー。 リャラ。 るーりゅー。 リーリー。
3)。 ゲーム 「R音を追加」 V 言葉: forge-(ベッド、ヘルメット、猫、カイ、猫、プリン…。
4)。 ゲーム 「文字を並べ替える」言葉で。 分割されたアルファベットを使用します。
フレーム、アクター、カープ
3 2 1 4 5 5 4 1 23 4 2 3 1
主題：「音と文字」 「R」, 「L」.
1)。 [r]～[l]の音の特徴の比較。 元。 「いくつかの単語を繰り返してください」: ニスのザリガニ、ベンチのフレーム、弓の友達、トレジャークラブ、スキーサフランのミルクキャップ、スプーンの角。
2)。 ゲーム 「音を消して」(v-l は単語に名前を付けます。子供たちは最初の単語を取り除いて単語を発音する必要があります。 音：モグラ、雷、鋤、注射、修羅、結婚、燕尾服、要塞。
3)。 最初に提案書を作成してから印刷する 図: リタは川を飛び越えます。
4)。 読む カード小さなテキスト付き。
主題： "手紙 「b」.
1)。 どのように見えますか 「b」? その手紙について説明してください 「b」は音を表すのではなく、子音の柔らかさを表します。 単語のペアを比較し、外観と比較する 「b」意味が変わる 言葉：コーナー-石炭、重量-オール、スプルース-スプルース、アッシュ-アッシュ、チョーク-チョーク、ダスト-ダスト。 分割されたアルファベットを使用します。 それぞれの単語のペアの意味を説明します。
主題: 「文字B」
1)。 Ъという文字は珍しい文字です。 その特徴は何ですか? 単語を読む 「コメルサント」.
短い文章を読むこと。
2)。 ゲーム 「言葉の連鎖」最後の音の言葉を考えています。
3)。 アルファベットを分割するゲーム 「魔法使いたち」(単語を変更、削除、または追加して、単語が異なるものになるようにします) 言葉：CAT（モグラ、FLY（耳）、SO（タンク、SLEEP（息子、ジュース）、YEAR（ゴール、ガイド、BITCH）） (スープ、コート).
4)。 ゲーム "一言言います"最初の音によって 言葉: 耳、がん、スズメバチ、お粥 - レッスン、
猫、糸、名前、目標、アーニャ - 本など。
主題: "繰り返し"
1) ゲーム 「手紙を調べてください」。 子供は目を閉じます。 現時点では 「書く」子供の手にあるどんな手紙でも。 子供は推測します。
２）短い文章を読んで言い直す。 (簡単な文を 2 ～ 3 つ)
3) 単語を入力します。 ゲーム 「単語を推測してください」。 まあまあ、ヴァヴァヴァ、結局のところ (フクロウ、ブックブックブック、ヴァヴァヴァ、結局のところ) （手紙）子どもたちは答えを印刷します。
4) プロットに基づいて前置詞を含む文を編集する ピクチャー.
子どもたちとの作業でパンチカードを使った教訓的なゲームを使用する 就学前年齢読み書き能力について
作品の作者: Radulova Svetlana Mikhailovna、市立教育機関「Bendery Kindergarten No. 9」、ベンデリー教師言語療法士作品の説明:パンチカードを使った教訓的なゲームは、読み書きの要素を教えるために 5 ～ 7 歳の子供向けに設計されています。 この資料は、教育者、言語聴覚士、および未就学児と関わる保護者にとって役立ちます。
目標：パンチカードを使った教訓的なゲームを通じて未就学児に読み書きを教えます。
タスク:
- 音韻認識、音のスキル、単語、文章の音節分析、単語、文章の読み方を向上させます。
- グラフィックスキルを開発します。
就学前の子供の主な活動は遊びです。 パンチカードを使った教訓的なゲームを使用すると、学習プロセスが興味深く楽しいものになり、子供たちの活動が活性化されます。
カード- これは、紙またはボール紙で作られた個別のラミネートまたはファイルされたタスクカードです。 子供はフェルトペンまたはマーカーを使用してタスクを完了します。 確認後はスポンジで簡単に線を消すことができます。
単純なタスク カードに対するパンチ カードの利点は、繰り返し使用できることです。
パンチカードを使用すると、次のことが可能になります。
- 対象となる資料を統合します。
- 教材の習熟度をすぐに確認します。
- 独立性と細かい運動能力を開発します。
- 子供の精神活動と注意力を活性化します。
- 未就学児の個々の特性を考慮に入れます。
検査：
- 自分で。
- ペアで - 子供たちはパンチカードを交換し、お互いの課題を確認します。
- 正面から - 教師が正しく完了したタスクのサンプルをボードに掛け、子供たちはそれをサンプルと比較します。
パンチカードは次の場合に使用できます。
- サブグループおよび個人レッスンの教師、
- 教師と未就学児の保護者による自主的な活動 幼稚園そして家で。
パンチカードを使った教訓的なゲームには、発達的、教育的、教育的価値があります。 これが実用的な価値です。
教訓的なゲーム「手紙を見つけて」
目標：
装置：パンチカード、左側に物体が描かれ、右側には文字が中央に描かれています - 書き込み用のストリップ、フェルトペン。
ゲームの進行状況。子どもたちは、それぞれの絵と名前の始まる文字を線で結びます。
教訓的なゲーム「絵を見つけよう」
目標：音文字分析スキルを向上させます。
装置：左側には文字が描かれたパンチカード、中央には書き込み用のストリップ、フェルトペンなどのオブジェクトが右側に描かれています。
ゲームの進行状況。子どもたちは、それぞれの文字を、その文字で始まる名前のオブジェクトに線で結びます。
教訓的なゲーム「ハード-ソフト」
目標：音素知覚の発達（[b] - [b]の音の区別）
装置：名前が硬子音または軟子音で始まる文字と絵が描かれたパンチカード。
ゲームの進行状況。子どもたちは、物の名前が何の音で始まるかを判断します。 最初の音が硬い子音の場合は、青いサインペンで絵を丸で囲みます。 最初の音が柔らかい子音の場合は、緑色のサインペンで絵を丸で囲みます。
音の区別 [l] - [l]
教育ゲーム「サウンドスキームを選択してください」
目標：スキルの向上 音響分析.
装置：パンチカード、左側には物体が描かれ、右側には単語の音声分析の図、中央には書き込み用のストリップ、フェルトペンが描かれています。
ゲームの進行状況。子どもたちは、描かれたオブジェクトの名前と一致する音の図を使って、各絵を線で結びます。
教訓ゲーム「単語の中の音の位置を見つける」
目標：音声分析スキルの向上 (単語内の音声の位置の特定)。
装置：パンチカード、左側には物体が描かれ、右側には単語の音の位置を示す図、中央には書き込み用のフェルトペンが描かれています。
ゲームの進行状況。子どもたちは単語内の音 [p] の位置 (先頭、中間、末尾) を決定し、それを対応する図に線で結びます。
子どもたちは、単語内の音 [s] の位置 (先頭、中間、末尾) を決定し、それを対応する図に線で結びます。
教育ゲーム「音節を数える」
目標：音節分析スキルを向上させます。
オプション1。
装置：パンチカード、左側には物体が描かれ、右側には数字が描かれており、中央には書き込み用のストリップ、フェルトペンがあります。
ゲームの進行状況。子どもたちは物の名前を音節に分割し、単語の音節数を示す数字に線で結びます。
オプション 2。
装置：パンチカード、左側には物体が描かれ、右側には音節パターンが描かれ、中央には書き込み用のストリップ、フェルトペンが配置されています。
ゲームの進行状況。子どもたちは、物の名前を音節に分割し、単語の音節数を示す音節図に線で結びます。
教育ゲーム「絵と音節を合わせよう」
目標：音節分析と音節の読み取りのスキルを向上させます。
装置：パンチカードには左側に物体が描かれ、右側には音節が印刷されており、中央には書き込み用のフェルトペンのストリップがあります。
ゲームの進行状況。子どもたちは絵を見て、それぞれの絵をその名前が始まる音節に線で結びます。
教育ゲーム「音節を絵に合わせよう」
目標：音節分析のスキルの向上、音節の読み取り
装置：パンチカード。左側には音節が印刷され、右側の中央には物体が描かれています。書き込み用のストリップ、フェルトペンです。
ゲームの進行状況。子どもたちは音節を読み、各音節をその音節で始まる名前のオブジェクトに線で結びます。
教訓的なゲーム「単語を推測する」
目標：単語を読むスキルを向上させます。
装置：左側には文字が欠けている単語が印刷されたパンチカード、右側には中央にある物体（書き込み用のストリップ、フェルトペン）が配置されています。
ゲームの進行状況。子どもたちは単語の先頭または末尾に欠けている文字 (L) を追加し、それを読み、対応する絵に線で結びます。
教訓ゲーム「言葉が崩れた」
目標：単語を構成したり読んだりするスキルを向上させます。
装置：左側には単語の文字が印刷されたパンチカードがあり、右側には中央にオブジェクトがあり、書き込み用のストリップ、フェルトペンが配置されています。
ゲームの進行状況。子どもたちは文字から言葉を作り、それを箱に印刷し、対応する絵に線で結びます。
教訓ゲーム「文型を見つけよう」
目標：文章を分析して読むスキルを向上させます。
装置：パンチカード、その上に文が印刷され、文の図が下に示されており、中央には書き込み用のフェルトペンが付いています。
ゲームの進行状況。子どもたちは文章を読み、対応する図に線を結びます。