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有給教育-スターリンの下では、これはそうではありませんでしたか？有料および無料の教育

引用：

彼らは最初に授業料を導入し、次に特定の専門分野の授業料を免除し始めたことが判明しました。ちなみに、1941年もこのプロセスが続いた可能性があります。
音楽学校では、状況は理解できます-原則として、誰もがそこに入ることができるわけではありません（つまり、特定の能力が必要です）。
おそらく、差し迫った戦争を考慮して、彼らはこのように軍学校への入学を刺激しようとしました。

はい、そしてプロセスは続きました、私はプラスコンサルタントで見つけた名前を簡単に書き留めました。おそらく何かを逃した。

1941年1月11日のソ連人民委員会の法令N70「無料教育の維持とモスクワ航空写真学校の学生に奨学金を授与するための以前の手続きについて」。

1941年6月12日のソ連人民委員会の法令N1539「保存について無料の教育極北の地域にある教育学校の学生に奨学金を授与するための以前の手順。

1941年7月2日のソ連人民委員会の法令N1803「赤軍の普通および後輩の指揮官の子供たちの授業料の免除について海軍「（SPソ連、1941年、N 16、アイテム311）。

1942年10月15日のソ連人民委員会の法令N1695「中等学校の8年生から10年生、中等専門教育機関および高等教育機関での授業料からのキルギス学生のキルギスSSRの免除および学生への提供について奨学金で。」

1942年10月15日のソ連人民委員会の法令N1696「タジク人の学生のSSRにおける免除について-タジク人とウズベク人は中等学校の8年生から10年生、中等専門学校および高等教育機関の授業料から学生に奨学金を提供します。」

1943年1月5日付けのソ連人民委員会の法令N5「カザフ人、ウイグル人、ウズベク人、タタール人のカザフ人SSRにおける、中等学校の8年生から10年生の生徒の授業料の免除について。と高等教育機関と学生に奨学金を提供します。」

1943年2月27日のソ連人民委員会の法令N212「ウズベク人、カラカルパク人、タジク人、キルギス人、カザフ人、地元のユダヤ人の生徒のウズベクSSRにおける中等学校の8年生から10年生の授業料の免除について学校、専門学校、高等教育機関、学生奨学金の提供。

1943年2月27日のソ連人民委員会の法令N213「アゼルバイジャニとアルメニアの学生のアゼルバイジャンSSRにおける、中等学校、高等学校、高等教育機関の8年生から10年生の授業料の免除について奨学金のある学生。」

1943年3月19日のソ連人民委員会の法令N302「トルクメン、ウズベク、カザフの学生のトルクメンSSRにおける、中学校、高等学校、高等教育の8年生から10年生の授業料の免除について教育機関と学生に奨学金を提供します。」

1943年5月15日付けのソ連人民委員会の法令N528「カバルディーノ-バルカリアン教育研究所の学生に対する授業料の免除と奨学金の提供について」。

1950年3月4日のソ連閣僚会議の法令N838「祖国戦争の障害のある退役軍人および孤児院、労働コロニー、労働教育コロニーおよび生徒の元生徒のための高等および中等専門教育機関における授業料の免除について後援されていた人たち。」

引用：

別の考え-1922年から1923年頃、私が間違っていなければ、人口動態の成長が始まりました。最初のものはすでに学校を卒業していましたが、1924年から1925年に生まれました。その時代に入ったばかりです。みんなに十分な学校がなかったということは起こり得なかったので、彼らはこのように少し制限することにしましたか？

彼らが戦争の準備をしていたという事実まで、さまざまなバージョン。私の記憶には、1984年に学校を卒業したときに似たようなものがありました。学校9と10のクラスで削減され、専門学校と技術者の8つのクラスの後に絞り出されました。ここでも同様のことがわかります。そのレベルの業界では、1940年の割合で十分でした。
生徒達の人数

左翼の好きなマントラの1つ：「ソ連には無料の教育がありました！」
同様に、ボルシェビキの恩人が皇帝を倒さなかったとしたら、「暗く、不幸で、貧しく、後進のロシア」は「教区学校の4つのクラスで」残っていただろう...
しかし、革命前は12歳から16歳までの若者の86％が読み書きができ、革命後は市民の識字率が低下しました。ボルシェビキは国を投げ返しました、そしてそれから彼らは革命の前のようなレベルの大学を作ることができませんでした...

アンナ・アフマートヴァの前で、彼らがバレンチン・カタエフは「結局のところ知識人」だと言ったとき、彼女は笑って、彼はただ幸運だったと言いました-彼は革命前の体育館で勉強することができました、そこで彼らははるかに高いソビエトの代理人よりも教育。歴史家のチェルノフとパブレンコの証言を読むことも非常に興味深いものでした。
その間、私はかつて論文からの抜粋を読みました。そこでは、著者がアーカイブ資料を使用して、自慢の教育プログラムが「偽物」であることを証明しました。実際、1940年までに十分な文盲がありました。

今日は5月10日です。そしてそれを覚えておくのは良いことです 1956年5月10日だけ、ソ連は中等学校の上級クラスの授業料を廃止しました。スターリンが亡くなってから3年後、学校での教育は有料.

正確に普遍的で、正確に自由な時代はソビエトの歴史かなり遅くなりました-50年代後半-60年代前半。しかし、たとえば30年代（そしてそれ以降）には、ソ連の学生の大部分は決して無料で教育を受けていませんでした。

1930年代には、国の人口の4分の3以上が地方に住んでいました。 1931年以来、いわゆる。「」 文化コレクション「-いわゆる「教育と文化への課税」。各農民世帯は年間約20から80ルーブルを支払う義務がありました。貧しいスターリン主義の村にとって、これは多額のお金でした。さらに、農民はそのように支払いました-子どもたちの教育を呼びかけました。「自己課税」、つまり、集団農民は学校や彼らへの道の修理と建設のためにチップを入れました。農民は自分のポケットから、教科書、ノートブック、文房具の代金も支払いました。子供のための服は言うまでもなく、寛大なソビエト国家は公教育のためのすべての費用を人々の肩に直接移しました。

したがって、同じ村での識字率の向上のすべてのメリットは、自費で農村部の学校を維持し、貧しい農村部の教師（慢性的に給与が遅れている）を養うことができた、半分飢えたスターリン主義の集団農民に割り当てられるべきです。 1931年にソ連で4年間の教育が義務化され、1937年以降、田舎では5年生が義務化され、1939年以降は7年生も義務化されました。

このおかげで、9歳から49歳までの農村人口の識字率は1926年の51％から1939年の84％に増加しました（ちなみに、それ以前の2つの戦争と荒廃を考えるとかなり重要な数字です）。それに応じて、識字率の高い男性の割合は67％から92％に増加し、女性は35％から77％に増加しました。

（S.フィッツパトリック。スターリン主義の農民：社会の歴史 30年代のソビエトロシア。村。 M.、2001. S. 251-260）

しかし、すでに述べたように、これらの「非識字の清算」の数字でさえ、それほど信頼できるとは言えず、当時は十分な追記がありました。

1940年以来、ソビエト当局は、中等教育、中等教育、高等教育を受ける人々の数を意図的に制限しようと努めてきました。 さらに、慣習に反して、彼女は行政措置ではなく経済的措置を使用しました。これからは、研究費が設定されました。国は緊急に機械に人を必要としていました。この問題に関する公式の規制もあります。

「1940年10月26日の第27号
政令第638号。（pp.236-2374 237-238）。
pp.236-237
「中等学校の上級クラスとソ連の高等教育機関での授業料の設定と、奨学金の授与手順の変更について。」

働く人々の物質的な幸福のレベルの増加と、ソビエト連邦の人民委員会の継続的に成長している中等教育機関および高等教育機関のネットワークの建設、設備、および保守に対するソビエト連邦の多額の支出を考慮に入れるソ連の中等学校および高等教育機関での教育費の一部を労働者自身に課す必要があることを認識し、この点について決定します。

1. 1940年9月1日から、中学校、高等教育機関の8年生、9年生、10年生の授業料を紹介します。
2.中等学校の8年生から10年生の生徒に対して、次の授業料を設定します。
a）モスクワとレニングラードの学校、および連邦共和国の首都で-年間200ルーブル。
b）他のすべての市や村で-年間150ルーブル。

ノート。中等学校の8年生から10年生の指定された授業料は、高等学校、教育大学、農業およびその他の特別な中等学校の学生に拡大されるものとします。

1.ソ連の高等教育機関で以下の授業料を設定します。
a）モスクワとレニングラードの都市と連邦共和国の首都にある高等教育機関で-年間400ルーブル。
b）他の都市にある高等教育機関-年間300ルーブル..。

ソ連V.モロトフ人民委員会委員長
ソ連人民委員会議の事務局長M.Kholmov
モスクワクレムリン。 1940年10月2日 1860号。」

(出典：「ソ連政府の決議と命令のコレクション」).

このお金はどういう意味ですか？市民の幸福はどのくらい増加しましたか？正式には、月平均給与は400〜500ルーブルで、年間150ルーブル、さらには500ルーブルでさえ壊滅的なものには見えませんでした。しかし、統計を見てみましょう。

「1940年の労働者と従業員の平均年間名目賃金は4054ルーブルに達した。産業協力の一団のメンバーの収入を考慮に入れる-3960ルーブル。さらに、1947年に通貨改革が実施されました（ルーブルの額面は10：1でした）。

ルーブル建ての労働者と従業員の平均月収のダイナミクスは次のとおりです。
1940〜33.0
1945-43.4
1950〜63.9
1955-71.5
1960-80.1

平均年収のダイナミクスは、それぞれ（ルーブル）に達しました：
1940-396.0
1945-520.8
1950-766.8
1955-858.0
1960-961.2

戦後15年間の田舎の金銭的収入に関する正確なデータはありません。 1951年から1960年まではそれが知られています。農民の実質所得（現物支給、小売価格の低下、税金の低下などを考慮）は、同等の価格で労働者1人あたり1.5倍に増加し、1960年までに1940年以降と比較して2.4倍に増加しました。 1940年の農家はに達した。年間1107ルーブル。（出典：「ソ連の社会主義経済の歴史」、「ソ連の価格設定の歴史（1937-1963）」、「ソ連の労働」-統計コレクション、「統計」1968）。

一般に、1940年の州の小売価格は1928年の6〜7倍であり、労働者と従業員の平均名目賃金はこの期間中に5〜6倍に増加し、1940年には300〜350ルーブルに達しました...（ Gordon L. A.、Klopov E. V.それは何でしたか？ pp.98-99)

また、給与の20〜25％の強制担保ローンを考慮する必要があります。それらの。ローンの形での引き出しを考慮した実際の給与は、350ルーブルではなく、月額280ルーブル、つまり年額3,400ルーブルでした。
したがって：
-8、9、10年生の1人の子供の教育は、1人の親の年俸の4％の費用がかかります。
-大学で勉強することは、片方の親の年俸の9％の費用がかかります（1年間の勉強）。

しかし、村は支払われたことに注意する必要があります平日、お金ではありません。そして年収-正確にお金で発行- 家族全員多くの場合、1,000ルーブル未満に達しました。そしてここで、卒業クラスや大学での子供の教育は、農民の家族に金銭的収入のかなりの部分を費やしました。
そしてスターリンの下でさえ、農民はパスポートも年金も持っていませんでした。

ソ連における有給教育の導入に関する法令の結果：
中等学校（8年生から10年生）、中等専門教育機関、大学の卒業生の数は半減しました

貧しいソビエト市民は、単に彼らの子供たちの教育や彼ら自身の教育のために支払うお金を持っていませんでした。

ちなみに、有給教育は1936年のソ連憲法第121条と矛盾していました。

この状況でソビエト政府は何をしましたか？ CPSUの中央委員会は、連邦共和国政府と協議を行い、決定しました 国籍に基づく授業料の廃止中等学校、専門学校、高等教育機関の8年生から10年生の生徒向け。 1943年、ソ連人民委員会は政令第213号を採択しました。 授業料の免除:

-カザフSSRで- カザフ人、ウイグル人、ウズベク人、タタール人（1943年1月5日付けのソ連人民委員会第5号の決議）;
-ウズベクSSRで- ウズベク人、カラカルパク人、タジク人、キルギス人、カザフ人、地元のユダヤ人（1943年2月27日付けのソ連人民委員会の法令第212号）;
-トルクメンSSRで- トルクメン人、ウズベク人、カザフ人（1943年3月19日付けのソ連人民委員会の法令第302号）;
-カバルディアンASSRでは授業料が免除されています カバルド人とバルカル人教育学研究所で勉強している学生（1943年5月15日付けのソ連人民委員会の法令第528号）。

「効果的なマネージャー」が曲がってから3年後の1956年になって初めて、親友子供と運動選手、学費は廃止されました。

公式出版物は読んだ：

ソ連の大臣評議会の法令ソ連の中等専門学校および高等教育機関における中等学校の上級クラスの授業料の廃止について。 1956年6月6日

ソ連の閣僚会議は以下を決定しました：

最も多くを作成するために良好な条件国の普遍的な中等教育の実施のためにそして若者が受けるために高等教育 1956年9月1日から、ソ連の上級特別教育機関および高等教育機関の授業料を廃止します。

ソ連の公教育：文書の収集。 1917-1973。 -M.、1974年。S。192。

すべての人が利用できる無料の教育は、支持者と反対者の両方の観点から、ソビエトの権力の主な利点の1つです。しかし、かつて彼らは、ソ連でもスターリンの下で導入された有給の教育があったという情報を積極的に広めました。

これは激しい論争を引き起こし、スターリンとソ連に積極的に関係する多くの市民がこの事実そのものを積極的に否定しました。しかし、分析が示すように史料、スターリンの下で、1940年に、教育のための部分的な支払いは確かに確立されました。

政令第638号

私たちは、ソビエト連邦人民委員会（SNK）V.モロトフ議長によって署名されたソ連のリーダーシップの完全に公式な決定について話している。政令第638号「ソ連の高等学校および高等教育機関における授業料の設定および奨学金の計算手順の変更について」は、戦前の1940年10月に発行され、 1956年6月のソ連の大臣評議会の法令。

ソ連政府のこの決定によると、授業料は中等学校（および専門学校、大学、その他の中等教育機関）および大学の8年生、9年生および10年生に導入されました。学校や専門学校の場合、ほとんどの市や村でこの料金は年間150ルーブルでしたが、SSRの首都であるモスクワとレニングラードでは200ルーブルでした。首都（およびレニングラード）の大学の場合-年間400ルーブル、他の大学の場合-300ルーブル。

授業料を導入する理由

その前に、ソビエト政府が加速したペースですべてを広める政策を追求したことを考えると、そのような決定の理由一般教育、ソ連の人口のための教育と識字能力は、非常に乱暴であり、法令自体に定められていました。

決定の真の意味を理解するために、あなたはその歴史的文脈を見る必要があります。その決定において、人民委員会は、ソ連市民の幸福のレベルの向上に関連して、同時に高い建設費に関連して、高等中等教育機関の巨大なネットワークの継続的な開発を直接示しています、ソビエト国家は市民自身に費用の一部を負担することを決定しました。

実際、これは、革命後の年と比較して、人口の中で一定の非常に高いレベルの教育と識字率に達し、戦前の産業、科学、教育、ソ連の発展に大きな進歩を遂げたことを意味します国全体のこの前例のない近代化にあまりにも多くを費やしました。

戦争と工業化に備えるために必要なソビエト市民の教育レベルが達成されたことを明らかに認識し、国のニーズを満たすことができるソビエトの知識人の巨大な層が成長したことを明らかに認識し、国の指導者はお金を節約することを決めましたさらなる衝撃の発達のために教育制度それらを現在のニーズに向けます。そして、1940年のソ連の現在のニーズは、避けられない大戦争に備えて国を準備することを意味しました。

それはかなり貧しい国にとって正当なステップ以上のものであり、生き残るためにそのすべての力と資源に負担をかけました。 1930年代の突破口で、ソ連は教育システムの一定レベルの開発に到達しました。これは、国の存続のための現在の実用的なニーズを提供し、さらなる開発国家を犠牲にしてこのシステムを独占的に使用した場合、そのような状況では資源がなかった「余剰」がかなりありました。

人口にとって実行可能な負担

この決定とその後の大祖国戦争の悲劇の結果として、公教育の普及の衝撃率は幾分鈍化した。なお、これは一時的なものであり、終戦直後と戦後の復興期に有償教育導入措置の放棄が発生した。

回復した状態が現在の生存の必要性だけでなく関連する産業の発展を可能にすることができるとすぐに、それはすぐにそうしました。同時に、1940年から1956年までの有給教育は、教育サービスそしてヨーロッパの有給のエリート高等教育と中等教育の知識。

ソビエト時代の歴史家や研究者が指摘しているように、国のほとんどの都市や村の学校や中等教育機関では年間150ルーブル、大学では年間300ルーブルという金額は耐え難いものではありませんでした。

歴史家は、1940年の労働者の平均給与は月額300-350ルーブルだったと報告しています。一方、大学での教育用の300〜400ルーブルの金額は、年次教育を目的としていました。表示された平均給与が何らかの形で誇張されていて、実際には普通の労働者や農民が月に200ルーブルまたは100ルーブルしか受け取れない場合でも、表示された授業料は耐え難いようには見えません。

はい、貧しい国の人口にとって、このお金はまったく余計なものではなく、すべての家族が良い給料を持っていたわけではありません。たとえば、農民にとって、これらの措置は実際に作成されました深刻な問題の社会的流動性。しかし、ここで私たちはソビエト政府が故意に長い時間機会を差し控えた水平移動性村人、集団農場で彼らを維持します。

同時に、料金の導入は、戦争や戦後の復興にもかかわらず、軍の教育機関や「スタリニストの有給教育」の全期間を通じて、無料の教育を受ける他の方法を妨げることはありませんでした。国の教育制度は発展していた。

客観的には、ソビエト政府の政治的評価に関係なく、最も困難な状況での有給教育の導入は絶対的に正当化され、教育サービスの取得の問題で所得レベルによって人口のさまざまなセグメントを分離する克服できない障壁にはなりませんでした。

主にプロパガンダによって形成された神話にもかかわらず、実際には福祉国家ソ連ではそれはすぐには建てられませんでした、それはそれらの歴史的条件では完全に自然でした。 1960年から1970年にかけて、ソビエト市民のかなり栄養があり穏やかな生活を送る途中で、ソ連は剥奪と自制の時期を経験しました。 15年強の有給教育は、これらの数年間の動員と禁欲主義の中で最も厳しい措置とはほど遠いものでした。

ソ連の教育は長い間、世界で最も優れたものの1つと見なされてきました。ジョンケネディは言った宇宙開発競争アメリカは学校の机でロシア人に負けました。しかし、それは本当にそうでしたか？パブレンコやチェルノフの証言を読んで、ソビエトの教育が実際にどのようになっていたかについて読むのは興味深いことです。不思議に思う別のケースがあります。かつて、アンナ・アフマートヴァの前で、バレンチン・カタエフは「結局のところ、知識人」であると言われました。詩人はうめき声を上げて、彼はただ幸運だったと言いました-彼はソ連よりも知識が広範に与えられた革命前の体育館で何とか学ばなかったのです。

ソビエト政府は、その存在の全期間を通じて、教育に実質的に主導的な役割を与えました。それは軍産複合体の形成のための厳密な必要性でしたか、それともボルシェビキは「教区学校の4つのクラスで」残っていたであろうその膝から「暗いロシア」を本当に育てようとしましたか？これは別の議論のトピックです。いずれにせよ、初期の革命政府によって実行された文化大革命は、それ自体に非常に幅広い任務を課しました。

特別な役割が学校に割り当てられました-共産主義教育の道具と重要な教育機関。レーニンは、革命の勝利は学校によってのみ確保することができ、将来の世代の教育はソビエトの力のすべての成果を強化すると述べた。ボルシェビキは、教育を受けた人々の大衆だけが社会主義国家を築くことができると信じていました。

ソビエトの教育制度の存在の最初の段階は、古いものすべての破壊と人口の一般的な非識字の排除に関連していました。以前の管理構造は廃止され、私的教育機関閉鎖され、古代と宗教の言語の教育が禁止され、信頼できない教師を教育から排除するために「パージ」が実行されました。ツァーリズムから残されたものはすべて時代遅れであると信じられていました。したがって、多くの否定的な現象がありました：皇帝、将軍、ロシアの古典は教育プログラムから削除されました。

無料の教育はありましたか？

ソ連では、この事実は、十分な議論がないときに、ソビエト政府の擁護者に言及するのが非常に好きです。はい、しかしそれはいつもそうとはほど遠いものでしたが、戦争の終結後に生まれた祖父母であるソビエトのこれらの同じ支持者の記憶の中でのみでした。実際、授業料は1956年、つまり国民の指導者の死後3年でのみ廃止され、スターリンの下では有給の教育が標準でした。

この問題では、ソビエト教育の反対者と擁護者の両方が等しく正しいです。ソ連の有給教育は、1940年10月26日の政令第638号から始まりました。大学や特殊教育機関だけでなく、高校でも知識にお金を払う必要がありました。支払いは、1956年のソ連閣僚会議の法令により廃止されました。

人口の非識字をなくすためのソビエトロシアのプログラムは、1919年に教育省によって採択されました。によるとポリシー文書、8歳から50歳までの全人口は、母国語またはロシア語で読み書きすることを学ぶ必要がありました。すべての識字者は、労働サービスに基づいて訓練に参加しました。措置は強制された：統計によれば、男性の29.3％と女性の13.1％だけが読み書きができた。で中央アジアシベリアの識字率はそれぞれ5％と6％でした-12％。

識字学校では、生徒は書くことと数えること、フォントを理解すること、日常生活と公務、パーセンテージと整数を書き留め、図を理解します。さらに、人々は建設の基本原則を説明されましたソビエト国家。文部省によって導入された教育プログラムは結果をもたらしました。1939年までに、16歳から50歳の人口の識字率は90％に近づきました。

教授法の内容と方法を変える

ソ連で有給教育が導入される前でさえ、新しい州は学校を形成する方法を決定しました。ソビエトの学校は2つの段階に分けられました。最初のトレーニング期間は5年で、2番目のトレーニング期間は-4年でした。国籍や性別を問わず、すべての市民は教育を受ける権利を受け取りました。最前線にあったのは、世俗教育の無条件でした。に教育機関追加の機能が割り当てられました：生産と教育。

1918年に、大学は試験なしで、教育証明書を提供する必要なしに学生を受け入れ始めました。登録するとき、農民と労働者、つまり若い州の主要な社会集団が有利でした。高等教育機関に入学するための年齢制限は16歳に設定されました。最優先事項は非識字との戦いでした。

1920年代後半には、教育機関（USSRの7年制学校の数を含む）と学生の数が増加し、教育のための定期的な資金提供が確立されました。その主な機能のシステム全体は、1927年までに形になりました。大学入試が再開され、学生の入学は減少しましたが、資格のある教師の不足により教育が妨げられました。

1930年、「普遍的な義務教育について」の法令は、8歳からのすべての子供に影響を及ぼしました。 1930年から1931年の学年度から、4年間の学習が義務付けられ、初等教育を受けていない10代の若者のために、加速コースが確立されました（1〜2年）。すべての学校のカリキュラムが改訂され、新しい教科書が発行され、歴史の教えが復元され、時間割が導入され、授業は学習プロセスの編成の形になりました。新世代の才能ある教師が学校で働き始めました。

教育と文化に対する税金

1931年以降、「文化コレクション」、つまり教育と文化への課税が導入されました。これはソ連の有給教育への第一歩です。農民は、1世帯あたり年間20〜80ルーブルを支払う必要がありました。農村部の住民も子供たちの教育にお金を払い、集団農民は教科書やノート、学校の修理や建設に共同でお金を払った。村にとっては多額のお金でした。

1940年の「授業料の変更..」

ソ連の閣僚会議は、高校生と大学生に有料教育を導入しました。公式の決定がありました。 1940年9月1日から、8年生、9年生、10年生の学校で勉強している生徒、またはその保護者は、授業料を支払う必要がありました。共和国の首都であるモスクワとレニングラードの学校では、年間200ルーブルでした。和解-年間150ルーブル。大学では、モスクワ、レニングラード、および共和国の首都で年間400ルーブル、他のすべての都市で年間300ルーブルの教育費がかかります。

ソビエト市民にとってこのお金はどれくらいの大きさでしたか？正式には、月平均400〜500ルーブルの収入で、授業料は壊滅的なものではありませんでした。しかし、統計を見ると、実質所得は十分ではなく、強制担保ローンが追加で請求されました（給与の20〜25％）。したがって、高校教育は子供1人あたりの親の年収の4％の費用がかかり、大学教育は1年の学習費用の9％がかかります。

natの授業料のキャンセル。サイン

ソ連での有給教育は、ほとんどのソビエト市民にとって耐え難いだけではありませんでした。これは1936年の憲法に反していました。そのため、1943年にCPSUの中央委員会は、全国ベースで支払いをキャンセルすることを余儀なくされました。以下は授業料が免除されます。

トルクメンSSRに住むトルクメン人、ウズベク人、カザフ人。
カバルド人とバルカル人は教育機関で勉強し、カバルド人のSSRに住んでいます。
カザフSSRのカザフ人、ウズベク人、タタール人、ウイグル人。
タジク人、キルギス人、カザフ人、ユダヤ人、ウズベク人、ウズベクSSRに住むカラカルパク人。

普遍的な無料教育の時代

1940年に、教育は支払われました。それは普遍的になり、50年代後半から60年代前半になって初めて本当に無料になりました。 1956年以降、ソ連の授業料は廃止されました。

「学校と生活のつながりを強化することについて」

N.フルシチョフの下で、「学校と生活のつながりを強化することについて」という法律が採択され、実際に学校教育の費用を支払うことを余儀なくされました。 9年生と10年生の生徒に労働サービスが導入されました。週に2日、学生は農業または生産で働かなければならず、彼らの仕事の結果は教育のために支払われました。高等教育機関への入学には、2年の実務経験が必要になりました。この改革は、ニキータ・フルシチョフが解任された直後に廃止されました。最後のモダンな外観教育はブレジネフの下で、つまり1966年にのみ受け入れられました。

1956年6月6日、1956年6月6日のソ連大臣評議会の法令により、ソ連の中等専門学校および高等教育機関における中等学校の高等学校の授業料は取り消されました。

ソ連の教育は無料であるという一般的な信念に反して、これは常にそうであるとは限りませんでした。 1940年10月26日、政令第638号「中等学校およびソ連の高等教育機関における授業料の設定および奨学金の授与手続きの変更について」が導入されました。高校や大学では、年会費固定の有給教育が導入されました。首都の学校での教育は年間200ルーブルかかります。州では150ルーブル、研究所での訓練にはすでにモスクワ、レニングラード、連邦共和国の首都で400ルーブル、その他の都市では300ルーブルを支払わなければなりませんでした。

学校や大学での授業料の額は高くなく、年会費はソビエト労働者の平均月額名目給与とほぼ同じかそれよりも少なかった。 1940年の労働者の平均給与は約350ルーブルでした。同時に、義務的な月々の費用（家賃、薬など）のレベルは、例えば、現在よりも低かった。 1956年6月6日のソ連大臣評議会の法令により、ソ連の中等専門学校および高等教育機関の高等学校の授業料は取り消されました。

ソビエト政府は、国民の教育に大きな、実際に主導的な役割を与えました。ウラジーミル・レーニンが見た社会主義革命国の経済的および文化的後進性を迅速に克服する可能性。文化革命文化の分野における社会主義建設の幅広い仕事が含まれていました。学校は、教育機関および共産主義教育の手段としての特別な役割を割り当てられました。レーニンが教育労働者会議で宣言したのは何の意味もありませんでした。「革命の勝利を確固たるものにすることができるのは学校だけです。未来の世代の育成は、革命によって獲得されたすべてのものを統合します。「ロシア革命の運命は、教師の大衆がどれだけ早くソビエト政府の側に立つかに直接依存している。」したがって、ボルシェビキはソビエトプロジェクトにおける学校の役割を非常に正確かつ正確に定義しました。教育を受け、技術的に知識のある人々の大衆だけが社会主義国家を築くことができた。

RCP（b）の著名な人物は、学校の校長に配置されました：N. K. Krupskaya、A。V. Lunacharsky、M。N.Pokrovsky。 A. V. Lunacharskyは、1929年まで人民委員会（Narkompros）を率いていました。ソビエト教育システムの存在の最初の段階は、古い教育システムの破壊と人口の非識字の排除に関連していたことに注意する必要があります。以前の学校経営の構造は破壊され、私立教育機関、宗教教育機関は閉鎖され、古代言語と宗教の教育は禁止され、一般的および国家的歴史はプログラムから撤回されました。信頼できない教師を排除するために「パージ」が実行されました。

現時点では、いわゆるいわゆることは注目に値します。トロツキー-国際主義者は非常に「戯れ」、ロシアの文化、教育、歴史を破壊している。ツァーリズムの下にあったものはすべて時代遅れで反動的であると信じられていました。したがって、非識字の解消、私立教育、学校への教会の影響などのポジティブな現象とともに、多くのネガティブなものがありました。特に、彼らは歴史を教えることを拒否し、すべての皇帝、将軍などは否定的な数字に陥り、プログラムからロシアの古典を削除しました、そして他の多くの人。他の。 1930年代（スターリン主義の時代）に教育の分野で前向きだったのは当然のことです。ロシア帝国少年と少女のための別々の教育を含めて、回復した。

システムへの多くの損傷も覚えておく価値があります公教育識字能力は第一次世界大戦と南北戦争によって損なわれました。国民経済は荒廃していた。資金不足のため、多くの学校が閉鎖され、生徒数は減少しました。残りの学校は荒廃していて、生徒たちのために十分な紙、教科書、インクがありませんでした。何年も給料が支払われていなかった教師たちは学校を辞めていました。教育制度への全額の資金は1924年までに回復し、その後、教育への支出は着実に増加した。それで、1925年から1930年に。公教育への支出は予算の12-13％に達した。

形成の方法新しい学校 1918年10月に採択された文書「統一労働学校の規則」と「統一労働学校の基本原則（宣言）」で定義された。ソビエトの学校は、2つのレベルの共同および無料の一般教育の統一されたシステムとして作成されました：最初の-5年間の学習、2番目の-4年間の学習。国籍、男女の教育の平等に関係なく、すべての市民の教育を受ける権利、世俗教育の無条件（学校は教会から分離された）が宣言されました。さらに、教育機関は教育と生産の機能を委託されていました（現代のロシア連邦では、これらの機能は事実上破壊されています）。

1918年8月2日のRSFSR人民委員会の法令「RSFSRの高等教育機関への入学規則について」は、市民権、国籍、性別、宗教に関係なく、16歳に達したすべての人を宣言しました。、試験なしで大学に入学したため、中等教育に関する文書を提出する必要はありませんでした。登録の利点は、労働者と農民、つまりメインに与えられました社会集団国。

非識字との闘いが最優先事項として宣言されました。 1919年12月26日、人民委員会は「RSFSRの住民の非識字の排除について」という法令を採択しました。これによれば、8歳から50歳までの全人口は彼らの読み書きを学ぶことを義務付けられていました。母国語またはロシア語。法令は、賃金の維持、労働サービスの順序での識字人口の動員、非識字者の登録の組織化、教育のクラスのための施設の提供により、学生の労働日を2時間短縮することを規定しましたプログラム。しかし、何年にもわたって内戦この作品は完全には開発されていませんでした。 1920年に、RSFSRの教育人民委員会の下に、非識字撲滅のための全ロシア臨時委員会が設立されました（1930年まで存在しました）。 1923年、M.I。カリニンが議長を務める大衆社会「非識字ダウン」が創設され、ソビエト連邦の権力10周年までにRSFSRの18歳から35歳までの人々の非識字をなくす計画が採択されました。コムソモールと労働組合は非識字との戦いに加わった。しかし、この計画も完全には実施されていませんでした。十分な人員や物的資源などがありませんでした。まず第一に、すべての子供たちをカバーするために、教育の主要なつながりである学校を強化する必要がありました。このように、非識字の問題は自然な方法で解決されました。

1920年代の後半、教育は危機から抜け出しました。国は2つの戦争と経済的荒廃の後に回復しており、教育のための定期的な資金提供が始まります。したがって、1927年から1928年の学年度では、教育機関の数は1913年と比較して10％増加し、学生の数は43％増加しました。 1922年から1923年の学年度には、国内に約61.6千の学校があり、1928年から1929年の学年には、その数は85.3千に達しました。同じ時期に、7年制学校の数は5.3倍に増加し、その中の生徒数は2倍になりました。

高等教育では、新しい当局は、成功なしではなく、古い革命前のインテリの幹部を勝ち取り、労働者階級と農民の代表から新しい幹部を創設しようとしました。しかし、受け入れられた人々のほとんどは、中等教育さえ受けていなかったため、大学で勉強することができませんでした。この問題を解決するために、1919年以来ソビエトロシア全土に設立された労働者の学部が設立されました。復興期の終わりには、大学に入学した学生の半数が労働者学校の卒業生でした。新しいソビエトのインテリの層を作り、マルクス主義の考えを広め、社会科学の教えを再構築するために、科学と教育機関の広範なネットワークが作られました：社会主義アカデミー（1924年以来-共産主義者）、共産主義大学。 Ya。M.、Institute of K. Marx and F. Engels、Commission on the History of the October Revolution and the RCP（b）（Istpart）、Institute of Red Professors、Communist Universitys of the Working People of the East and National Minorities西の。

その結果、1927年までに高等教育のシステムがその主な特徴として形作られました。高等教育機関は専門的な訓練の専門家組織を任されました。革命直後に開校した早熟な大学の数が減り、学生の入学者数が大幅に減り、入学試験が再開されました。資金と資格のある教師の不足は、高等および中等特殊教育のシステムの拡大を妨げました。 1927年までに、RSFSRの高等教育機関と技術学校のネットワークは、学生数114.2千人の90の大学と、学生数123.2千人の672の技術学校で構成されていました。

1930年代に、ソビエト教育システムの作成の第2段階が始まりました。 1930年、全連邦共産党ボリシェビクス中央委員会の「普遍的な義務教育について」の決議が採択された。普遍的な義務教育は、1930年から1931年にかけて、8〜10歳の子供を対象に4クラスで導入されました。初等教育を修了していない青年向け-加速された1〜2年のコースの量。初等教育（第1期の学校を卒業）を受けた子供たちのために、工業都市、工場地区、労働者の居住地で、7年制の学校で義務教育が確立されました。 1929-1930年の学費は1925年から1926年に比べて10倍以上増加しました学年その後も成長を続けました。これにより、1年目と2年目の5カ年計画で新校舎の建設を拡大することが可能になりました。この期間に約4万校が開校しました。教師のトレーニングが拡大されました。教師や他の学校職員が昇進した賃金、それは教育と仕事の経験に依存し始めました。その結果、1932年末までに、8歳から11歳の子供のほぼ98％が研究に登録され、非識字の問題が解決されました。非識字の撲滅に向けた取り組みが続けられ、すでにより良い結果が得られています。

1930年代初頭、学校での教授法の内容と方法が変わりました。学校のカリキュラムが改訂され、新しい安定した教科書が作成され、一般的な教育と国の歴史。組織の主な形態教育プロセスレッスンになり、クラスの厳格なスケジュール、内部ルールを導入しました。連続した段階の安定した学校システムが開発されました。子供たちとその職業を愛する才能と良心的な新世代の教師が学校にやって来ました。有名なソビエトの学校を創設したのはこれらの教師であり、世界で最も優れており、西と東で最も効果的な学校システムの革新の源となっています。

同時に、工学、農業、教育教育機関のシステムが作成され、それによって連合は「超大国」になり、数十年にわたって西洋文明全体に首尾よく反対しました。

1932-1933年。従来の実績のある教授法が復活し、大学への専門性が拡大しました。 1934年に、科学の候補者と博士号の科学的な学位と、助教授、准教授、教授の学位が確立されました。つまり、スターリンの下で、実際には、古典的な教育が復活しました。通信教育と夜間教育は、大学と専門学校で作成されました。大企業では、高等専門学校、高等専門学校、学校、高度なトレーニングコースなどの教育施設が広く普及しました。 1940年のRSFSRの高等教育機関の総数は481でした。

1930年代に、学生の体の構成は根本的に変化しました。これは、大学、労働者学校での若年労働者と農民のためのさまざまなトレーニングコース、および最初の5カ年計画での数千人の党員の採用によって促進されました。インテリシアの数は非常に急速に増加し、30年代の終わりまでに、この層の新しい補充はインテリシアの総数の80〜90％に達しました。それはすでに社会主義のインテリでした。このように、ソビエト政府はそれ自体のための第三の社会的支援を作成しました-社会主義インテリシア、主に技術的。それは社会主義、工業国、赤帝国の基盤であり強力な支援でした。そして、恐ろしい大祖国戦争の年は、高度な価値を確認しましたソビエト学校、その有効性ソビエト兵士、司令官、労働者、科学者、エンジニアが育ち、教育を受けました新しいシステム、最も効果的な資本主義システムである第三帝国を打ち負かした。

私たちの敵はソビエト学校の危険性を完全に理解していたと言わなければなりません。たとえば、戦時中、RSFSRの領土でのみ、ナチスは約2万の学校の建物、国内で合計8万2千の学校の建物を破壊しました。モスクワ地域では、1943年の夏までに学校の建物の91.8％が破壊されました。実際に破壊または老朽化したレニングラード地域 - 83,2%.

しかし、最も厳しい戦争の間でさえ、ソビエト政府は教育システムを開発しようとしました。戦時中、政府は次のことを決定しました。学校教育：7歳（1943年）からの子供の教育について、設立について一般教育学校働く若者（1943年）、地方での夜間学校の開校（1944年）、生徒の進歩と行動を評価するための5点制の導入（1944年）、最後の最終試験の確立小学校、7年生、中学校（1944）、著名な中学生に金と銀のメダルを授与すること（1944）など。1943年にRSFSRの教育科学アカデミーが設立されました。

1943年以来、高等教育制度の回復が始まった。したがって、1941年以降の戦争の状況では、大学への入学は平時と比較して41％減少しました。大学の数は817から460に減少しました。生徒数は3.5倍減少し、教師数は2倍以上減少しました。女子は学生の派遣を維持するために高等教育機関に惹かれました。圧縮により、多くの学生が働いている間、研究期間は3〜3。5年に短縮されました。その結果、終戦までに高等教育機関の数と学生の数は戦前の水準に近づきました。このように、高等教育の危機は可能な限り短い時間で克服されました。

戦後、教育に多額の投資が行われたことは注目に値します。さらに、集団農場、労働組合、および産業協同組合は、学校建設に資金を割り当てました。 RSFSRだけでも、人々の建設方法を用いた住民の努力により、1,736の新しい学校が建設されました。 1950年代の初めまでに。ロシアの学校は教育機関の数を回復しただけでなく、普遍的な7年間の教育に切り替えました。

1991年にソビエトの社会主義国が破壊された後、ブルジョア-寡頭革命は、ソビエトのノーメンクラトゥーラのかなりの部分、特に最高のものがブルジョア階級として機能し、実際、ロシア連邦は西（そして部分的に東）。半植民地や周辺資本主義の国では、何十万人ものかなり教育を受けた人々を生み出す教育システムを持つ必要がないことは明らかです（そして西と東の平均レベルと比較して、アフリカに言及するかラテンアメリカ、ただ素晴らしい）。結局のところ、遅かれ早かれ、彼らは「改革」の成功について疑問を表明し、質問をし始めるでしょう。したがって、ソビエトの学校の段階的な取り壊しは、普通の学校を平民のためのアメリカの類似物に変えることから始まりました：「刑務所のロマン主義」（孔辺細胞、フェンスなど）。教育的で生産的な機能の拒否; 世界文化、現地語、「神の法則」などの不必要なレッスンの導入による基本的な分野の時間の短縮。第二言語への翻訳-英語（英米世界秩序の言語）。これは最終的に理想的な消費者パフォーマーの創造につながります。同時に、幼稚園や学校は徐々に「資本化」されます。つまり、有料ベースに移行されます。裕福で「成功した」子供たちは、ロシア連邦の私立エリート学校で勉強したり、海外の同様の機関に子供たちを送ったりする機会を得ます。つまり、人々は再び2つの不平等な部分に分割され、社会主義の利益は破壊されつつあります。

しかし、このためには、特定のイデオロギーの基盤をもたらす必要がありました。ソビエト教育が全体主義的で軍事化された思考で「ソビエト」だけを生み出したことを証明する必要がありました。そして、スターリンが「有給教育」を導入したことをどうして思い出せないのでしょう！同様に、すでにスターリンの下で、人口のかなりの割合が教育を継続する機会から切り離されました。

実際にはそうではありません。第一に、ボルシェビキは一般的に中等学校を創設し、それは誰にとっても無料のままであったことを忘れてはなりません。それは巨大な仕事でした：設備投資、人員、広大な領土、数十の国籍、そして他の多くの人々。他の。初等教育は成功しました非常に困難 1920年代の終わりまでに設立されました。合計平均-1930年代半ばまで。 1930年代に、彼らは世界で最高の教育の基礎を築きました。そして、1940年に授業料が導入された高等教育機関（3つの上級クラス）の予備教育はまだ始まったばかりでした。実際、高校での授業料の導入は、新しく導入された社会的善が習得する時間がなかった理由でした。 2番世界大戦すでに本格的になっていて、ひどいことに近づいていました愛国戦争. ソビエト連邦彼はそれを集中的に準備していたので、高等教育の迅速な導入の計画も延期されなければなりませんでした。

完全に合理的な決定。現時点では、すでに作成された人員基盤を考慮に入れると、連合はインテリの代表者よりも多くの労働者を必要としていました。さらに、軍事教育機関はまだ無料であり、7年制の学校がソビエトの軍事エリートの創設を刺激しました。若い男性は、飛行、戦車、歩兵、その他の学校に行くことができました。戦争の文脈では、これは国家的に賢明でした。

スターリンの下で彼らが健全な階層を構築したことも注目に値します。社会的はしごの一番上には、軍事、科学、技術、教育（教授、教育スタッフ）のエリートがいました。義務教育は7年間で、その後、試験と学校の教師評議会の決定により中退しました。残りは、最も厳しい競争に従うか、または有能な組織の方向に向かっています。同時に、誰もがより高く上がる機会があり、才能と忍耐力が必要でした。パワフルソーシャルエレベーター軍隊と党でした。このシステムのもう一つの重要な要素は、女の子と男の子の別々の教育でした。男の子と女の子の発達における心理的および生理学的な違いを考えると、これは非常に重要なステップでした。

スターリンの後、彼らが構築し始めたこの健全な階層は、「平準化」によって破壊されました。そして1991年以来、（惑星の一般的な古風化と新封建制の開始の枠組みの中で）新しい地所が建設され、金持ちと「成功」と貧しい「敗者」に分かれています。しかし、ここにはマイナス記号の付いた階層があります。社会的はしごの最上部には非生産階級があり、資本家は「新しい封建領主」、高利貸し、腐敗した役人、彼らの層に奉仕するマフィアの構造です。

有給教育-スターリンの下では、これはそうではありませんでしたか？ 有料および無料の教育