Darstellung des Klassenlebens des 17. Jahrhunderts. Standesleben, Sitten und Sitten im 17. Jahrhundert. Leben der Städter

Aufgabe 1. Finden Sie Material im Lehrbuch und in zusätzlichen Quellen und präsentieren Sie es in Form eines Vorschlags oder einer eigenen Tabelle.

Aufgabe 2. Verwenden Sie den Text des Lehrbuchs und zusätzliche Materialien und füllen Sie die Tabelle „Die wichtigsten Unterhaltungen verschiedener Klassen im 17. Jahrhundert“ aus.

Aufgabe 3. Finden zusätzliches Material und füllen Sie die Tabelle „Was im Alltag und in den Bräuchen des 17. Jahrhunderts Neues erschien“ aus.

Aufgabe 4. Wer ist auf V. I. Surikovs Gemälde „Der Besuch der Prinzessin im Kloster“ dargestellt? 17. Jahrhundert? Wann findet die dargestellte Handlung statt? Kann man sagen, ob dies vor oder nach der Kirchenspaltung stattfand?

Surikovs Werk „Der Besuch der Prinzessin im Kloster“ spricht darüber tragische Schicksale königliche Töchter. Russische Prinzessinnen waren Gefangene von Türmen und verbrachten ihr Leben zwischen Kindermädchen, Feuerwerkskörpern und Dienern. Mädchen hatten kein Recht, jemanden unterhalb der königlichen Familie zu heiraten. Russische Prinzessinnen konnten nur Bräute Christi werden. Sie spendeten ihre gesamte reiche Mitgift an das ausgewählte Kloster, sodass die Klöster die königlichen Töchter bewachten wie ein Drachen, der seine Beute bewacht. Dies ist genau die Art von Prinzessin, die Surikov porträtierte.

Das Ereignis findet eher vor der Spaltung der Kirche statt; es scheint, dass die Prinzessin mit zwei Fingern getauft wurde.

Aufgabe 5. Vergleichen Sie die Bilder eines Adligen und eines Bojaren im Lehrbuch. Komponieren mündlich überlieferte Geschichte, wobei auf die Gemeinsamkeiten und Unterschiede geachtet wird Aussehen Figuren.

Kleidung eines Adligen und eines Bojaren, die sich treffen: ein langes Kleid, Stab, Schmuck, Hut, Gürtel, Stiefel. Doch der Bojar ist prächtiger gekleidet, er trägt außerdem einen zusätzlichen Umhang mit Schlitzen und einen längeren Stab. Gleichzeitig ist die Kleidung eines Adligen praktischer. Ein gemeinsames Merkmal ihres Aussehens kann auch als Bart bezeichnet werden.

Ziel: Studium des Klassenlebens, der Bräuche und Moral

Aufgaben:Lehrreich: Kennenlernen einzelner Aspekte der Alltagskultur verschiedener Schichten des 17. Jahrhunderts und deren Veränderungen Alltagsleben Menschen seit einem Jahrhundert.

Entwicklung: Entwicklung kreatives Denken; Entwicklung von Fähigkeiten in der Gruppenarbeit mit Lehrbuchtexten und Fachmaterial.

Lehrreich: Ästhetische Bildung durch Vertrautheit mit Gemälden berühmter Künstler, Respekt vor traditionellen Werten.

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Vorschau:

MBOU „Schule Nr. 54“

Offene Lektion zum Thema:

Entwickelt und durchgeführt:

Lehrer für Geschichte und Sozialkunde

Kurylenko Evgenia Viktorovna

Prokopjewsk, 2013

Offene Lektion zum Thema:

„KLASSENLEBEN. ZOLL UND MEHR.

Ziel: Studium des Klassenlebens, der Bräuche und Moral

Aufgaben: Lehrreich: Kennenlernen einzelner Aspekte der Alltagskultur verschiedener Schichten des 17. Jahrhunderts und der Veränderungen im Alltagsleben der Menschen im Laufe des Jahrhunderts.

Entwicklung : Entwicklung kreativen Denkens; Entwicklung von Fähigkeiten in der Gruppenarbeit mit Lehrbuchtexten und Fachmaterial.

Lehrreich : Ästhetische Bildung durch Vertrautheit mit Gemälden berühmter Künstler, Respekt vor traditionellen Werten.

Ausrüstung : Computer, Projektor, Lehrbuch, Notebook.

Während des Unterrichts.

Zeit organisieren(1 Minute.)

1. Hausaufgaben überprüfen.(7 Min.)

Testaufgaben:

1 Option

1. Geben Sie die Regierungsjahre von Zar Michail Fedorowitsch Romanow an

A. 1533-1584

B. 1598-1605

V. 1613-1645

1645-1676

1. Gebiet Russischer Staat im 17. Jahrhundert wurde es aufgeteilt in

A. Provinzen und Bezirke

B. Zemshchina und Opritschnina

V. Landkreise, Lager und Voloste

Stadt des Gouverneurs und Zemstvo

1. Die Einstellung der Zusammenkünfte des Zemsky Sobor in der zweiten Hälfte des 17. Jahrhunderts deutete auf eine Stärkung der Rolle von:

A. Bojarenduma

B. König

V. Aufträge

lokale gewählte Behörden

1. Es wird das im 17. Jahrhundert verabschiedete Gesetzeswerk des russischen Staates genannt

A. „Russische Wahrheit“

B. „Beschwerdebescheinigung“

V. "Verfassung"

„Kathedralenkodex“

1. An die privilegierte Klasse in Russland im 17. Jahrhundert. gehörte

A. Städter

B. Priester

V. Händler

B. Bauern, die auf königlichem Land lebten

Option 2

1. Geben Sie die Regierungsjahre von Zar Alexei Michailowitsch Romanow an

A. 1533-1584

B. 1598-1605

V. 1613-1645

1645-1676

1. Der Grund für die Annahme des Ratskodex von 1649

A. Katastrophe

B. Wechsel der herrschenden Dynastie

V. Beginn der ausländischen Intervention

d. eine Vielzahl veralteter und widersprüchlicher Rechtsakte

1. Die Stärkung der Macht der lokalen Gouverneure in der zweiten Hälfte des 17. Jahrhunderts zeugte von (ungefähr)

A. Stärkung der königlichen Macht

B. Verschlechterung der internationalen Lage

V. Beendigung des Gesetzbuches

d. Zunahme der Bedeutung von Wahlen örtlichen Behörden Behörden

1. Einberufen wurde die Bevölkerung des Landes, die im 16.-17. Jahrhundert zur Erfüllung natürlicher Pflichten und zur Zahlung von Steuern an den Staat verpflichtet war

A. Serviceleute

B. Söhne der Bojaren

V. Kosaken

d. Besteuerung von Menschen

1. An die benachteiligte Klasse in Russland im 17. Jahrhundert. gehörte

A. Bewohner von „schwarzen Siedlungen“

B. Priester

V. Adlige

Bojaren

2. Neues Material studieren.

Unterrichtsplan.

1. Der königliche Hof. (3 Minuten.)

2. Bojaren- und Adelsleben.(3 Minuten)

3. Leben der Stadtbewohner.(3 Minuten)

4. Bauernleben.(3 Minuten)

Unterrichtsaufgabe.

Während des gesamten Unterrichts müssen die Schüler folgende Fragen beantworten: „Welche Neuerungen gab es im Leben und in den Bräuchen des 17. Jahrhunderts?“

Neues Material lernen.

Die Hauptstadt des russischen Staates im 17. Jahrhundert war eine große, überfüllte Stadt, in der Menschen unterschiedlichen Ranges und Einkommens lebten. Jeder von ihnen hat seine eigene Lebensweise, Bräuche und Moral.

Frage an Studierende: Wie verstehen Sie den Begriff Alltag (Optionen)

Leben - das ist Alltag. Das ist alles, ohne das die menschliche Existenz undenkbar ist. Das Kennenlernen des täglichen Lebens unserer Vorfahren bringt die ferne Vergangenheit näher und macht das Große verständlicher und zugänglicher.

Aber um das Leben des 17. Jahrhunderts zu studieren. ohne Kenntnis des Lebens im 16. Jahrhundert unmöglich. Um an das 16. Jahrhundert zu erinnern, wird uns ein Redner dabei mit einer Botschaft zum Thema „Leben und Brauchtum im 16. Jahrhundert“ helfen.

Bericht zum Thema „Leben, Sitten und Bräuche des 16. Jahrhunderts“(5 Minuten.)

Zuvor erstellt der Sprecher an der Tafel eine Vergleichstabelle für das 16. und 17. Jahrhundert, füllt jedoch nur das 16. Jahrhundert aus. 17. Jahrhundert müssen von den Studierenden während des Unterrichts selbstständig ausgefüllt werden.

Ausländer, die dieses Land im 16. und 16. Jahrhundert besuchten, beschreiben Moskau ausführlich. XVII Jahrhunderte. Dieses Land kommt ihnen alptraumhaft und wild vor: „Dies ist ein Land der Trunkenheit, der Völlerei, der Unwissenheit, des Schlafes und des religiösen Fanatismus.“

Für uns, das moderne russische Volk, ist es schwierig, sich Moskau im 16. und 17. Jahrhundert vorzustellen.

Damit wir herausfinden können, welche Veränderungen im 17. Jahrhundert stattgefunden haben und ob sie überhaupt stattgefunden haben, wird den Studierenden ein Dokument vorgelegt.

Arbeiten mit einem Dokument(5 Minuten.)

Das Dokument wird auf dem Bildschirm angezeigt. Die Schüler sollten hervorheben und in einem Notizbuch aufschreiben, welche Traditionen dem 17. Jahrhundert innewohnten und welche Traditionen aus dieser Zeit in unserem Leben erhalten geblieben sind.

Dokumentieren

„Aus den Notizen des Ausländers A. Olearius über das russische Volk“

„...Moskowiter hatten in der Regel nur wenige Vorräte und Utensilien. Die meisten haben nicht mehr als drei oder vier Tontöpfe und ebenso viele Ton- und Holzgeschirr. Sie haben wenig Dosen- und noch weniger Silberbesteck – vielleicht Gläser für Wodka und Honig. Deshalb gibt es in keinem Haus, weder bei reichen noch bei armen Menschen, eine auffällige Dekoration in Form von arrangiertem Geschirr, sondern überall nur kahle Wände, die für die Adligen mit Matten behängt und mit Ikonen ausgekleidet sind. Nur sehr wenige von ihnen haben Federbetten; Deshalb liegen sie auf weicher Unterlage, auf Stroh, auf Matten oder auf der eigenen Kleidung. Sie schlafen auf Bänken und im Winter auf einem Herd, der flach darauf steht. Hier liegen Männer, Frauen, Kinder, Diener und Mägde Seite an Seite. Unter einigen Öfen und Bänken sahen wir Hühner und Schweine.

...Bojaren und Stadtbewohner waren unterschiedlich gekleidet. Und der Unterschied lag nicht nur im Schnitt des Kleides, sondern auch in der Menge der Kleidung und dem Material, aus dem es genäht wurde.

Die Bojaren trugen Kleider aus luxuriösen Stoffen – dünnem Stoff, Seide, Samt, Brokat. Diese Stoffe legten eine lange Reise zurück, bis sie aus fernen Ländern des Ostens und Westens in russische Städte gelangten – Zentralasien, Indien, Persien, China, Italien, Flandern, England – und waren sehr teuer.

Die Posad-Leute konnten nur relativ billige importierte Stoffe kaufen – Kattun, Kattun, Kattun, und selbst dann in kleinen Mengen. Sie kleideten sich hauptsächlich in Stoffen, die von städtischen Handwerkern oder Bauern in der Nähe von Moskau oder sogar zu Hause gewebt wurden – Leinen, Leinwand und grober Wollstoff – selbstgesponnen, armenisch. Neben selbstgesponnener Kleidung trugen sie auch Kleider aus verschieden gefärbten und gemusterten Stoffen ...“

Fragen zum Dokument:Welche Traditionen waren dem 17. Jahrhundert inhärent? Welche Traditionen sind in unserem Leben aus dieser alten Zeit erhalten geblieben?

1. Königlicher Palast.

Im 17. Jahrhundert erfuhr der Königspalast große Veränderungen. Es wird voll: Einige kleideten den König an, andere waren für die Sicherheit seiner Sachen verantwortlich und wieder andere kleideten ihn nach dem Schlafen an. Eine Wache bestand aus zweitausend Bogenschützen.

Die Paläste, in denen die Romanows lebten, zeichneten sich durch große Pracht aus. Neben der königlichen Residenz im Kreml entstanden dauerhafte Sommerresidenzen.

Steingebäude wurden mit Innenmalereien bedeckt, mit Holzböden isoliert und mit Filz oder Teppichen bedeckt. Zur Dekoration der Räumlichkeiten wurden Satin und Leder verwendet.

Auch die Innenausstattung der königlichen Gemächer besticht durch ihre Pracht. Die Wände waren mit mehrfarbigem Stoff, Satin und Leder dekoriert. In den Fenstern ist Glas. Das ist eine große Seltenheit.

In der ersten Hälfte des 17. Jahrhunderts waren mit bunten Kacheln ausgekleidete Öfen die Hauptdekoration des Palastes; in der zweiten Hälfte des 17. Jahrhunderts erschienen Gemälde, Stiche, venezianische Spiegel und Standuhren.

Nach wie vor bestanden die königlichen Paläste aus drei Teilen: Wohnräumen des Königs und seiner Familie, Prunksälen und Wirtschaftsräumen.

Bei königlichen Empfängen saßen mehrere zehn bis mehrere tausend Menschen gleichzeitig am Tisch. Die königliche Tafel überraschte mit ihrer Vielfalt und Fülle. Alexei Michailowitsch hatte bis zu 500 verschiedene Gerichte.

Die Hauptbeschäftigung des Königs und seines Hofes war die Jagd oder Falknerei. Die Jagdreise des Königs wurde von einer besonderen Zeremonie begleitet, an der bis zu 3.000 Menschen teilnahmen.

1. Bojaren- und Adelsleben.

Die Bojaren- und Adelshöfe waren nur eine Miniaturansicht des königlichen Hofes. Es war ein ganzer Komplex aus Holzgebäuden – Hütten, Keller, Vordächer, Dachböden, Veranden, die miteinander verbunden waren.

In reichen Häusern wurden Glimmerplatten in die Fenster eingesetzt, in ärmeren Häusern Fischblasen. Die Fenster sind mit Platbands verziert. Die Besonderheit der Bojarenhäuser bestand darin, dass sie in verschiedenen Farben gestrichen wurden.

Es ist vielfältiger geworden Innenausstattung Bojaren- und Adelshäuser. In der Mitte stand ein Ofen. Der Raum enthielt Tische und Bänke, die mit Gemälden und Schnitzereien verziert waren. Auf dem Boden lagen Teppiche. Im Haus waren Spiegel, Uhren und Bibliotheken zu sehen.

Das Geschirr bestand überwiegend aus Gold und Silber, aber im 17. Jahrhundert tauchten auch aus dem Ausland importierte Glaswaren auf. Auch venezianische Glas- und Brokatstühle liegen im Trend.

Die Kleidung blieb traditionell, aber die Auswahl an Stoffen erweiterte sich deutlich: Neben Brokat und Taft kamen auch aus dem Ausland importierte Woll- und Stoffstoffe hinzu. gleiten

Auch Lebensmittel unterliegen Veränderungen. Es enthält neue Produkte: orientalische Gewürze und Gewürze, Zitrone, Rosinen, Mandeln, Zucker, Wurst.

1. Posad-Bevölkerung.

Natürlich versuchte der Adel (Bojaren, Adlige, reiche Kaufleute) das königliche Leben nachzuahmen. Vor Ihnen steht das Haus eines Kaufmanns. Dieses Gebäude stammt aus dem 17. Jahrhundert.

Das Gehöft umfasste ein Wohngebäude und Nebengebäude – obere Räume, Vordach, Käfige, Badehaus, Ställe, Scheunen. Auch Haushaltsutensilien waren bescheiden. In den Häusern befanden sich viele Ikonen, die sich in der roten Ecke befanden.

Wenn im Leben der Stadtbewohner vor allem gegen Ende des Jahrhunderts Veränderungen zu beobachten sind, dann verlief das bäuerliche Leben langsam, es gab keine wesentlichen Veränderungen. (gleiten)

1. Bauernschaft: Alltagsleben und Zoll.

Ein Bauernhof ist eine mit Schindeln oder Stroh gedeckte, schwarz beheizte Hütte, ein Viehstall, ein Schuppen. Die Fenster sind mit Fischblasen oder geölten Leinwandstücken abgedeckt. (gleiten)

Die Lage ist recht dürftig: einfache Tabellen und Geschäfte. In der roten Ecke muss sich ein Symbol befinden; hier hat der Gast gesessen. Hauptteil Bauernhütte ist ein russischer Ofen - im Winter schlief die ganze Familie hier, weil es am meisten war warmer Platz. Geschirr aus Holz und Steingut. Zur Beleuchtung des Hauses wurde eine Lampe verwendet. In der Regel wurde es in den Spalt des Ofens eingesetzt und um einen Brand zu verhindern, wurde eine Wanne mit Wasser auf den Boden gestellt.

Im Winter zogen die Bauern ihr Vieh in die Hütte. Es gab keine Öfen mit Schornstein, daher wurden sie schwarz geheizt.

Arbeiten mit dem Lehrbuch:(5 Minuten)

Lesen Sie das Material auf den Seiten 89-90 und beantworten Sie die Frage: „Was aßen die Bauern?“

Antwort: Die Grundlage der Ernährung waren Getreidepflanzen – Roggen, Weizen, Hafer, Hirse. Brot und Kuchen wurden aus Roggenmehl (alltäglich) und Weizenmehl (an Feiertagen) gebacken. Aus Hafer wurden Gelee, Bier und Kwas hergestellt. Es wurde viel Gemüse gegessen – Kohl, Karotten, Rüben, Radieschen, Gurken, Rüben. An Feiertagen bereiteten sie es in kleinen Mengen zu Fleischgerichte. Fisch war ein häufigeres Produkt auf dem Tisch. Wohlhabende Bauern hatten Gartenbäume der ihnen Äpfel, Pflaumen, Kirschen und Birnen gab. In den nördlichen Regionen des Landes sammelten die Bauern Preiselbeeren, Preiselbeeren und Blaubeeren; V zentrale Regionen- Erdbeeren. Auch Pilze und Haselnüsse wurden als Nahrungsmittel verwendet.

Die Familie bestand aus nicht mehr als 10 Personen. Jungen begannen im Alter von 15 Jahren zu heiraten, Mädchen im Alter von 12 Jahren. Ehen konnten bis zu dreimal stattfinden. Aus dem 17. Jahrhundert Kirchliche Trauungen wurden zur Pflicht. Die Kleidung wurde aus selbstgesponnenem Segeltuch und Tierhäuten hergestellt.

Kleidung (3 Min.)

Über Kleidung des 17. Jahrhunderts. Es ist unmöglich, separat zu sprechen, ohne frühere Epochen zu berühren. Schnitte haben sich viel langsamer verändert als in unserer Zeit, in der Kleider, die vor zwanzig Jahren getragen wurden, bereits völlig unmöglich erscheinen.

Im 16. und 17. Jahrhundert. Der Schnitt des Kleides war fast gleich, und zwar im 17. Jahrhundert. Dem Kostüm des vorigen Jahrhunderts wurden nur einige Details hinzugefügt, zum Beispiel ein Gorlat-Hut, der einen hohen Stehkragen hatte, der mit Steinen genäht oder mit Gold bestickt war – ein Trumpf usw., aber die Grundlagen waren dieselben; Das waren die gleichen Kaftane, die gleichen Ohabni, die gleichen Pelzmäntel. Kostüme – wie Ornamente, wie Architektur und wie Sprache – veränderten sich für die Personen, die sie trugen, unmerklich, und zwar nicht auf Befehl von Modemachern, sondern unter dem Einfluss des Lebens des gesamten Volkes.

Bojaren Sie trugen Kleider aus luxuriösen Stoffen – dünnem Stoff, Seide, Samt und Brokat.

Posad-Leute Sie konnten nur billige importierte Stoffe kaufen – Kattun, Kattun. Sie kleideten sich hauptsächlich in Stoffen, die von städtischen Handwerkern gewebt wurden, und sogar Bauern in Kleidung aus Leinen, selbstgesponnener Leinwand und grobem Wollstoff – sermyag, armenisch. (gleiten)

Das Leinenhemd ist die Grundlage der Damenbekleidung aller Klassen.

Der Saum und die Schulter des Hemdes wurden mit Stickereien verziert. Unten wurden die weiten Ärmel mit einer Handgelenksmanschette zusammengebunden.

Über einem Hemd wurde ein weites Sommerkleid getragen. Kopf unverheiratetes Mädchen verziert mit einem Kokoshnik, der den Zopf offen ließ - eine jungfräuliche Schönheit.

Letnik ist eine Art Damenbekleidung. Je nach Vermögen wurde daraus genäht verschiedene Materialien: vom Stoff bis zum Brokat.

Bei kaltem Wetter wurde normalerweise ein Opaschen mit langen Ärmeln und Schlitzen an den Schultern über dem Flyer getragen. Verheiratete Frau Sie bedeckten ihre Köpfe mit einem Kopftuch und setzten im Winter eine Mütze auf, die an die eines Mannes erinnerte.

Grundlage war der Kaftan – ein Pelzmantel mit sehr langen Ärmeln Männerkleidung. Bei Bedarf wurden die Ärmel hochgezogen und an den Armen in zahlreichen Falten gerafft. Der Pelzmantel war die Kleidung des Adels und betonte dessen Verachtung Physiklabor. Nicht umsonst kam im Volk der Spruch auf: „Arbeite unvorsichtig.“

Okhaben – Streetwear-Oberbekleidung mit weiten Ärmeln. Eine Besonderheit der Bojarentracht war der hohe Hut (Kehlhut). Solche Hüte wurden aus den Hälsen von Mardern oder schwarzbraunen Füchsen gefertigt und dienten als Zeichen hoher Bojarenwürde.

3. Vertiefung des Gelernten(5 Minuten.)

Nach der Bearbeitung der Aufgabe erfolgt eine Diskussion der zu Beginn der Lektion gestellten Frage: „Welche Neuerungen gab es im Leben und Brauchtum des 17. Jahrhunderts?“

Das. Heute haben Sie in der Lektion gelernt, wie der königliche Hof im 17. Jahrhundert aussah, welche Veränderungen am Hof ​​​​im 17. Jahrhundert stattfanden, wie das Bojaren-, Adels- und Bauernleben aussah, wie das Leben der Stadtbewohner war und wie das Leben der Stadtbewohner aussah Das Leben der Stadtbewohner unterschied sich vom bäuerlichen Leben. Sie haben erfahren, dass das Leben und die Moral der russischen Bevölkerung im 17. Jahrhundert sowohl vom Westen als auch vom Osten beeinflusst wurden. Und damit wir den Stoff festigen können, erledigen wir Aufgabe Nr. 3 auf Seite 34 aus dem Arbeitsbuch.

Die Studierenden bearbeiten Aufgabe Nr. 3 auf S. 34 aus dem Arbeitsbuch und es findet gleichzeitig eine Diskussion statt.

Hausaufgaben: (2 Minuten.)

Absatz 11 Arbeitsheft S.32-34, Tabelle

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Zusammenfassung zur Präsentation

Die Präsentation „Klassenleben in Russland im 17. Jahrhundert: Bräuche und Sitten“ erzählt vom Leben verschiedener Bevölkerungsgruppen im zaristischen Russland im 17. Jahrhundert: Herrscher, Adlige, Bojaren, Städter und Bauern. Folien enthalten große Menge Fotografien und Illustrationen, die das Leben und die Bräuche der Menschen des 17. Jahrhunderts widerspiegeln.

• Kaiserhof;
• Bojaren- und Adelsleben;
• Leben der Stadtbewohner;
• Bauernleben.

Format

pptx (Powerpoint)

Anzahl der Folien

Antonenkova A.V.

Publikum

Wörter

Abstrakt

Gegenwärtig

Zweck

• Eine Unterrichtsstunde durch einen Lehrer leiten

Folie 1

Folie 2

Heute erfahren Sie es

• Wie war das Leben verschiedener Bevölkerungsgruppen, ihre Bräuche und Moralvorstellungen?
• Lernen Sie neue Begriffe kennen;
• Sie entwickeln die Fähigkeit, mit einem Lehrbuch zu arbeiten und die notwendigen Informationen zu finden.

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Abstrakt

Lektion zur Geschichte Russlands in der 7. Klasse zum Thema: „Klassenleben. Sitten und Gebräuche».

Ziele:

• Schüler mit dem Klassenleben der Rus im 17. Jahrhundert, Bräuchen und Sitten vertraut machen.
• Zeigen Sie, dass trotz der Bewahrung der Grundzüge des traditionellen Lebens, der Sitten und Bräuche im 17. Jahrhundert bedeutende Veränderungen im Leben und Alltag aller Klassen stattfanden, die sowohl auf östlichen als auch auf westlichen Einflüssen beruhten.
• Um bei den Schülern die Fähigkeit zu entwickeln, mit dem Lehrbuchtext zu arbeiten, die Hauptpunkte hervorzuheben und auf der Grundlage der Analyse des Lehrbuchtextes die notwendigen Schlussfolgerungen zu ziehen

Ausrüstung: Computer, Präsentation.

Während des Unterrichts.

1. Org. Beginn des Unterrichts.
2. Hausaufgaben überprüfen.

1) Testaufgaben:

1. Er war der Erste, der die Meerenge zwischen Asien und Amerika öffnete:

1. E. P. Chabarow
2. M. V. Stadukhin
3. V. D. Poyarkov
4. S. I. Deschnew

2. . Zuerst höher Bildungseinrichtung angerufen:

1. Palastakademie
2. Slawisch-Griechisch-Lateinische Schule
3. Schule im Zaikonospassky-Kloster
4. Schule im St.-Andreas-Kloster

3. Im 17. Jahrhundert. ein neues literarisches Genre ist aufgetaucht:

1. Chroniken
2. historische Geschichten
3. satirische Geschichten
4. Leben

4. Simon Ushakov war:

1. berühmter Architekt
2. Chronist
3. herausragender Meister der Malerei
4. Autor von drei russischen Theaterstücken

5. Leute, die „Wunderbar“ genannt werden:

1. Mariä Himmelfahrt-Kirche des Alekseevsky-Klosters in Uglitsch
2. Komplex des Neu-Jerusalem-Klosters am Ufer des Flusses Istra
3. Dreifaltigkeitskirche in Nikitki
4. Kirche des Propheten Elias in Jaroslawl

6. Ende des 17. Jahrhunderts. In der Entwicklung der russischen Architektur entstand ein Stil namens:

1. Zelt
2. „Moskau“ Barock
3. Romanisch
4. gotisch

7. Das Hauptunterscheidungsmerkmal der Entwicklung der russischen Kultur im 17. Jahrhundert:

1. Verringerung der Abhängigkeit der Kultur von der Kirche
2. säkularer Charakter der Kultur
3. Abhängigkeit der Kultur von der Kirche
4. Aufsicht durch Behörden Staatsmacht für Kulturschaffende

8. Geben Sie die richtigen Urteile an:

1. Schulen wurden in der Regel in Kirchen und Klöstern eröffnet
2. Neben der Kirchenliteratur erschienen auch die ersten „weltlichen“ Werke
3. Ein neues literarisches Genre, das im 17. Jahrhundert auftauchte, ist die „Hagiographie“.
4. Ein herausragendes Baudenkmal war der Sommerpalast von Michail Romanow in Kolomenskoje
5. im 17. Jahrhundert die ersten Porträtwerke – Parsuna – erscheinen
6. Das nördlichste Kap Tschukotkas ist nach dem russischen Pionier E.P. Chabarow benannt
7. für die russische Architektur des 17. Jahrhunderts. zeichnete sich durch die Entwicklung von Eleganz und einer Fülle von Steinschnitzereien aus

3. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.

(Seite 2) Unterrichtsziele.

(Seite 3) Unterrichtsplan.

1. Kaiserhof.
2. Bojaren- und Adelsleben.
3. Leben der Städter.
4. Bauernleben.

(Sl. 4) Unterrichtsaufgabe.

Welche Neuerungen gab es im 17. Jahrhundert in der russischen Kultur?

4. Neues Material studieren.

1) Geschichte des Lehrers

(Sl. 5) Im 17. Jahrhundert erfuhr der Königspalast große Veränderungen. Es wird voll: Einige kleideten den König an, andere waren für die Sicherheit seiner Sachen verantwortlich und wieder andere kleideten ihn nach dem Schlafen an. Eine Wache bestand aus zweitausend Bogenschützen.

(Sl. 6) Die Paläste, in denen die Romanows lebten, zeichneten sich durch große Pracht aus. Neben der königlichen Residenz im Kreml entstanden dauerhafte Sommerresidenzen – Kolomenskoje und Ismailowskoje.

(sl. 7) Der größte Königspalast ist der fünfstöckige Terem-Palast im Kreml. Steingebäude wurden mit Innenmalereien bedeckt, mit Holzböden isoliert und mit Filz oder Teppichen bedeckt. Zur Dekoration der Räumlichkeiten wurden Satin und Leder verwendet.

(Sl. 8) In der ersten Hälfte des 17. Jahrhunderts waren mit bunten Kacheln ausgekleidete Öfen die Hauptdekoration des Palastes; in der zweiten Hälfte des 17. Jahrhunderts erschienen Gemälde, Stiche, venezianische Spiegel und Standuhren.

(Sl. 9) Nach wie vor bestanden die königlichen Paläste aus drei Teilen: Wohnräumen des Königs und seiner Familie, Prunksälen und Wirtschaftsräumen.

(Seite 10)– Räume im königlichen Palast: Schlafgemach, Arbeitszimmer, Badehaus

(Sl. 11) Bei königlichen Empfängen saßen mehrere zehn bis mehrere tausend Menschen gleichzeitig am Tisch. Die königliche Tafel überraschte mit ihrer Vielfalt und Fülle. Alexei Michailowitsch hatte bis zu 500 verschiedene Gerichte.

(Sl. 12) Die Hauptbeschäftigung des Königs und seines Hofes war die Jagd oder Falknerei. Die Jagdreise des Königs wurde von einer besonderen Zeremonie begleitet, an der bis zu 3.000 Menschen teilnahmen.

Bojaren- und Adelsleben.

(Sl. 13) Die Bojaren- und Adelshöfe waren nur eine Miniaturansicht des königlichen Hofes. Es war ein ganzer Komplex aus Holzgebäuden – Hütten, Keller, Vordächer, Dachböden, Veranden, die miteinander verbunden waren.

(Sl. 14) In reichen Häusern wurden Glimmerplatten in die Fenster eingesetzt, in ärmeren Häusern Fischblasen. Die Fenster sind mit Platbands verziert. Die Besonderheit der Bojarenhäuser bestand darin, dass sie in verschiedenen Farben gestrichen wurden.

(Sl. 15) Die Innenausstattung der Bojaren- und Adelshäuser wurde vielfältiger. In der Mitte stand ein Ofen. Der Raum enthielt Tische und Bänke, die mit Gemälden und Schnitzereien verziert waren. Auf dem Boden lagen Teppiche. Im Haus waren Spiegel, Uhren und Bibliotheken zu sehen.

(Sl. 16) Das Geschirr bestand überwiegend aus Gold und Silber, aber im 17. Jahrhundert tauchten auch aus dem Ausland importierte Glaswaren auf. Auch venezianische Glas- und Brokatstühle liegen im Trend.

(Sl. 17) Die Kleidung blieb traditionell, aber die Auswahl an Stoffen erweiterte sich deutlich: Neben Brokat und Taft kamen auch aus dem Ausland importierte Stoffe (Wolle und Stoff) hinzu.

Schauen Sie sich das Bild auf Seite 87 im Lehrbuch an

(Sl. 18) Auch Lebensmittel unterliegen Veränderungen. Es umfasst neue Produkte: orientalische Gewürze und Gewürze, Zitrone, Rosinen, Mandeln, Zucker, Wurst.

Posad-Bevölkerung.

(Sl. 19) Das Leben der Stadtbewohner war bescheidener. Das Gehöft umfasste ein Wohngebäude und Nebengebäude – obere Räume, Vordach, Käfige, Badehaus, Ställe, Scheunen. Auch Haushaltsutensilien waren bescheiden. In den Häusern befanden sich viele Ikonen, die sich in der roten Ecke befanden.

Bauerntum: Alltag und Bräuche.

(Seite 20) Die Bauernhütte bestand im Wesentlichen aus einer mit Schindeln oder Stroh gedeckten Hütte, einer Kiste zur Aufbewahrung von Besitztümern, einem Stall für das Vieh und einer Scheune. Im Winter zogen die Bauern ihr Vieh in die Hütte. Es gab keine Öfen mit Schornstein, daher wurden sie schwarz geheizt.

2) Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch:

(Sl. 21) Lesen Sie das Material auf den Seiten 89-90 und beantworten Sie die Frage: „Was haben die Bauern gegessen?“

(f. 22) Die Familie bestand aus maximal 10 Personen. Jungen begannen im Alter von 15 Jahren zu heiraten, Mädchen im Alter von 12 Jahren. Ehen konnten bis zu dreimal stattfinden. Aus dem 17. Jahrhundert Kirchliche Trauungen wurden zur Pflicht. Die Kleidung wurde aus selbstgesponnenem Segeltuch und Tierhäuten hergestellt.

(Untersuchung der Ausstellung des Schulmuseums „Ecke der Bauernhütte“).

5. Zusammenfassung der Lektion:

1. Arbeiten mit Dokumenten auf den Seiten 90-92
2. Begriffe in einem Wörterbuch aufzeichnen
3. Fragen auf Seite 90

6. Hausaufgaben:

Absatz 1-11, bereiten Sie sich auf den Test vor.

Lektion zur russischen Geschichte in der 7. Klasse

Ziele:

1. zeigen den Klassencharakter des Lebens Russische Gesellschaft, identifizieren Sie gemeinsame und Unterscheidungsmerkmale im Alltag von Menschen verschiedener Schichten.
2. die Fähigkeit entwickeln, Informationen zu vergleichen und zu systematisieren.

Als Informationsquelle im Unterricht wird das Lehrbuch von A.A. Danilov und L.G. Kosulina „Geschichte Russlands, Ende des ΧVΙ – ΧVΙΙ Jahrhunderts“ verwendet. In dieser Lektion wiederholen die Schüler, was Landgüter sind und welche Landgüter es im Russland des 19. Jahrhunderts gab. In der Lektion wird die Technologie zur Entwicklung kritischen Denkens durch Lesen und Schreiben vermittelt.

Anruf.

Der Lehrer stellt eine Frage: Glauben Sie, dass moderne Menschen gleich leben, oder gibt es Unterschiede in ihrem Leben?

Die Antwort der Schüler lautet: Das Leben moderner Menschen kann unterschiedlich sein.

Der Lehrer fragt nächste Frage: Warum leben Menschen unterschiedlich, was sind die Gründe für die Unterschiede im Leben der Menschen?

Die Schüler antworten: Es kommt darauf an, wer wie viel Geld hat; wo sie leben (in einer Stadt oder einem Dorf); wo und von wem sie arbeiten; ...

Lehrer: Wir sehen also viele Gründe für Unterschiede, aber einst war der wichtigste Grund, dass Menschen verschiedenen Klassen angehörten. Erinnern wir uns, was Landgüter sind und welche Landgüter es im 19. Jahrhundert in Russland gab?

Nach den Antworten der Schüler schlägt der Lehrer vor, herauszufinden, wie groß diese Unterschiede waren und ob es im Leben von Menschen verschiedener Klassen Gemeinsamkeiten gab.

Um das Problem zu lösen, schlägt der Lehrer vor, mit einer Pivot-Tabelle zu arbeiten. Der Lehrer steht an der Tafel, und die Jungs zeichnen eine Tabelle in ihre Hefte und schreiben die Namen der Spalten auf. Als Spaltennamen schlägt der Lehrer vor, die Namen der Klassen zu übernehmen und ihnen den König und seine Familie hinzuzufügen; die mittlere Spalte heißt „Vergleichslinien“.

Nach der Vorbereitung der Tabelle schlägt der Lehrer vor, über die Vergleichslinien nachzudenken, d. h. darüber, was zwischen verschiedenen Klassen verglichen werden kann. Der Lehrer schreibt die Vorschläge der Schüler an die Tafel in der mittleren Spalte der Tabelle. Wenn alle Vorschläge gemacht wurden, werden die Vergleichslinien besprochen, um die wichtigsten zu identifizieren; bei Bedarf kann der Lehrer die fehlenden hinzufügen.

Die Klasse ist in 4 Gruppen aufgeteilt: 1) königliche Familie– S. 85 – 86, 92, 2) Bojaren und Adlige – S. 86 – 88, 91, 3) Städter – S. 88, 91 – 92, 4) Bauernschaft S. 88 – 90. Jede Gruppe arbeitet mit ihrer eigenen Text (dies ist nicht nur der Text des Absatzes, sondern auch die Dokumente am Ende des Absatzes) – liest und findet Informationen für seine Spalte in der Tabelle. Nach Abschluss der Arbeit benennt jede Gruppe die gefundenen Informationen und füllt im Verlauf der Präsentationen eine Übersichtstabelle aus.

Übersichtstabelle.

Nach dem Ausfüllen der Tabelle fragt der Lehrer, ob dies der Fall ist Gemeinsamkeiten im Klassenalltag. Anhand der Tabelle stellen die Schüler fest, dass es keine Gemeinsamkeiten für alle Stände gibt, das Leben des Zaren, des Adels und der Bojaren jedoch ein wenig ähnlich ist und auch die Bürger und Bauern im Alltag ähnlich sind.

Der Lehrer stellt folgende Frage: „Was lässt sich über die Klassen angesichts ihrer Unterschiede im Alltag sagen?“ Schüler können davon ausgehen, dass: 1) durch Unterschiede eine Klasse bestimmt werden kann, 2) durch Unterschiede bestimmt werden kann, wer besser und wer schlechter lebt, und eine Bewertung des Lebensstandards jeder Klasse vornehmen kann.

Die nächste Frage: „Im Alltag welcher Klasse gibt es ähnliche Merkmale wie das Leben moderner Menschen?“ Nach einem Blick auf die Tabelle kommen die Schüler zu dem Schluss, dass moderne Menschen viel mit dem Leben von Adligen und Bojaren gemeinsam haben: Steinhäuser, Wurst essen ...

Betrachtung.

Der Lehrer bietet an, die Sätze zu vervollständigen (einen oder mehrere – auf Wunsch der Schüler:

1. Es stellt sich im ΧVΙΙ Jahrhundert heraus...
2. Das habe ich bemerkt...
3. Moderne Menschen …
4. Auch wenn schon so viele Jahre vergangen sind...
5. Ich denke, die Unterschiede zwischen den Klassen...

Hausaufgaben: V.4 auf Seite 90.