EingangAuszug aus einer Logopädiestunde zum Thema: „Laut (Sh)“. Offene Unterrichtsstunde in Logopädie "Automatisierung von Sound Sh. Abenteuer im Herbstwald
Die Wissenschaft von den Mängeln der Sprache, die untersucht, wie man sie beseitigt, sowie spezielle Übungen für die Sprache - Logopädie. Nicht nur Kinder, sondern auch Erwachsene wenden sich dieser Wissenschaft zu, um Laute richtig und schön auszusprechen und in jedem Geschäft erfolgreich zu sein, in dem Sie überzeugen, inspirieren und Informationen mit anderen Menschen teilen müssen. Zur Korrektur von Sprachfehlern werden regelmäßige Sprachtherapieübungen für Kinder und Erwachsene verwendet.
Manche Eltern haben Sprachprobleme mit ihren Kindern
In unserem Artikel finden Sie hilfreiche Ratschläge und für Sie selbst beim Erlernen der Fertigkeiten der richtigen Artikulation sowie vieler wertvoller Techniken zur Korrektur der Aussprache von Lauten bei Ihren Kindern.
Um im Geschäftsleben hohe Ergebnisse zu erzielen und überzeugen zu können, ist es notwendig, nicht nur fließend zu sprechen, sondern auch seine Gedanken klar und leserlich auszudrücken. Nicht jeder schafft es sofort, diese Wissenschaft zu beherrschen, daher gibt es verschiedene Praktiken, um die Fähigkeiten zu verbessern.
Logopädieübungen für Erwachsene
Verschwommene Sprache wird auch bei Erwachsenen beobachtet, also fragen Sie Ihre Freunde, ob Sie Aussprachefehler haben. Sie können einfach ein paar Phrasen auf dem Recorder aufnehmen und dann sorgfältig auf Ihre Stimme hören.
Es gibt Sprachtherapieübungen für Erwachsene, deren Hauptaufgabe das Auswendiglernen und Lernen von Zungenbrechern ist. Wenn es für Kinder besser ist, auf spielerische Weise anzubieten, reicht es aus, wenn Erwachsene eine Aufgabe stellen, um die Fertigkeit zu üben.
Probleme mit der Aussprache lassen sich in den meisten Fällen nach einem Kurs des regulären Unterrichts leicht beheben.
Daher müssen alle beim Training folgende Regeln beachten:
- lies den Zungenbrecher 3-4 mal;
- wiederhole es langsam, sprich klar und deutlich;
- Wenn alles richtig ausgesprochen wird, können Sie das Tempo beschleunigen.
- Es ist wichtig, alle Laute mit hoher Qualität und nicht schnell auszusprechen.
- kurze Zungenbrecher müssen in einem Atemzug gesprochen werden.
Für Erwachsene und für Kinder sind die gleichen Aufgaben geeignet:
- schnalze mit der Zunge, stelle dar, wie ein Pferd galoppiert;
- lächle und versuche mit deiner Zunge den Gaumen zu erreichen;
- Stellen Sie sich vor, Sie lecken Honig von Ihren Lippen, ohne die Mundwinkel zu berühren.
- Drücken Sie die Zunge zwischen die Zähne und bewegen Sie sie auf und ab.
Verwenden Sie den Spiegel, um sicherzustellen, dass die ausgeführten Aufgaben korrekt sind. Um den Fortschritt zu verfolgen, lesen Sie einen Auszug aus einer Geschichte mit einem Ausdruck oder einem Gedicht und achten Sie dabei auf alle Satzzeichen.
Logopädieübungen für Kinder
Alle logopädischen Übungen für Kinder sollten vom Baby unbemerkt durchgeführt werden, damit all dies auf spielerische Art und Weise zu einem ruhigen Zeitvertreib wird.
Sie können sich für jede Aufgabe komische Namen einfallen lassen, denn das Kind liebt Assoziationen, manchmal die unerwartetsten. Die Jungs werden also Dinge wie "Horse", "Chickens" mögen.
Nachdem Sie die problematischen Geräusche identifiziert haben, können Sie bestimmte Übungen auswählen, um das Problem zu beheben.
Das Erledigen von Aufgaben trägt zur Entwicklung des Artikulationsapparats des Babys bei, ermöglicht es Ihnen, Aussprachefehler zu beseitigen und die erforderlichen Sprachfähigkeiten zu entwickeln.
- "Gate": Sie müssen Ihren Mund weit öffnen, um Ihre Lippen zu entspannen, 6 Mal wiederholen.
- "Scapula": Legen Sie die Zunge auf die Unterlippe.
- "Vase": Legen Sie die Zunge auf die Oberlippe, wiederholen Sie 5 Mal.
- „Ball“: Die eine oder andere Wange aufblasen, als würde ein Ball im Mund rollen.
Die Aussprache des Babys wird klar, wenn Sie Wörter mit einer großen Anzahl von Konsonanten für das Training verwenden: Teller, Freundin, ausländischer Tourist, Karateka, Haufen, Bett, Becher, Sprung. Sie müssen täglich gesprochen und darauf trainiert werden, jeden Ton zu hören.
Logopädie-Übungen für Zischgeräusche
Kinder können die Zischwörter oft lange nicht richtig aussprechen, manchmal müssen sie bis zur Schule trainieren. Es ist gut, wenn die Umgebung des Kindes spricht und die Aussprache des Babys korrigieren kann. Überlegen Sie, welche logopädischen Übungen für Zischgeräusche am relevantesten sind. Sie sind sowohl für Erwachsene als auch für Kinder geeignet, wenn solche Probleme bestehen.
Logopädieübungen für den Buchstaben zh
Es ist wichtig zu wissen, was beim Artikulieren zu tun ist. Also, zuerst runden wir die Lippen und runden sie ab, die Zähne schließen sich nicht, die Zungenränder werden gegen die Zähne gedrückt und es bildet sich ein Eimer. Wir atmen Luft mit der Hinzufügung einer Stimme aus, wenn wir ein zischendes f aussprechen.
Hier sind die wichtigsten Sprachtherapieübungen für den Buchstaben zh:
- "Akkordeon", um die Zungenmuskulatur in vertikaler Position zu stärken: Mund öffnen, lächeln und Zunge gegen den Gaumen drücken. Öffne und schließe deinen Mund fünfmal.
- "Kuchen": Mund öffnen und lächeln, Zunge drehen, Ränder anheben. Bis 15 zählen und dann wiederholen.
Lektionen zur Korrektur eines Fehlers in der Aussprache von Lauten
Sie können auch beim Üben der Aussprache anderer Zischlaute verwendet werden.
Sprachtherapeutische Übungen für den Klang h
Auch für den Laut h gibt es logopädische Übungen:
- "Pilz" zum Dehnen des Zungenbändchens: Der Mund ist offen, die Lippen sind gedehnt und die Zunge berührt den Gaumen, so dass seine Ränder fest gedrückt werden. Wiederholen, müssen Sie Ihren Mund weiter öffnen.
- „Focus“: Zunge herausstrecken, lächeln, Spitze anheben, Watte von der Nase pusten. 5-6 Mal wiederholen.
Solche Übungen helfen, die Zungenmuskulatur zu stärken und ihre Beweglichkeit zu entwickeln, was beim Aussprechen von Zischen nützlich ist.
Logopädieübungen für den Buchstaben sh
Auch für den Buchstaben sh gibt es Logopädie-Übungen:
- "Cup": Legen Sie die Zunge auf die Unterlippe, heben Sie sie dann an und halten Sie sie einige Sekunden lang. 8 Mal wiederholen.
- "Fußball": Dehnen Sie Ihre Lippen mit einem Schlauch und blasen Sie auf einen Wattebausch in Form eines Balls, um ein spontanes Tor zu erreichen.
Sound-Fehlerbehebung
Diese Aufgaben sollten täglich während der Spiele durchgeführt werden, damit sich der Artikulationsapparat des Kindes entwickelt und die Aussprache verbessert wird.
Logopädieübungen für Konsonanten
Oft haben sowohl Erwachsene als auch Kinder Schwierigkeiten, bestimmte Konsonanten auszusprechen, daher sind Sprachtherapieübungen für Konsonantenlaute erforderlich, um die Sprache zu korrigieren.
Logopädieübungen für den Buchstaben l
Betrachten Sie nun Sprachtherapieübungen für den Buchstaben l:
- „Zugpfiff“: Zunge herausstrecken und laut hupen.
- „Lied der Zunge“: Sie müssen sich auf die Zunge beißen und „lek-lek-lek“ singen.
- "Maler": Sie müssen Ihre Zunge mit den Zähnen drücken und sie auf und ab bewegen, als ob Sie ein Haus streichen würden.
Übungsbewegungen für die richtige Aussprache des Lautes l
Wenn das Training für Kinder gedacht ist, können Sie sich ein Spiel einfallen lassen, in dem Sie diese Aufgaben erledigen müssen.
Logopädieübungen für den Buchstaben c
Analysieren wir nun Sprachtherapieübungen für den Buchstaben c:
- zeigen, wie die Pumpe das Rad aufpumpt;
- stellen Sie dar, wie der Wind weht;
- vermitteln, wie der Ballon abbläst;
- Zeigen Sie, was Sie hören, wenn Sie in eine Flasche mit engem Hals blasen.
Um dem Kind näher zu bringen, zu verstehen, was es von ihm will, legen Sie einen Zahnstocher auf seine Zunge und bitten Sie es, mit den Zähnen darauf zu drücken, zu lächeln und die Luft auszublasen.
Logopädieübungen für den Klang r
Lassen Sie uns Sprachtherapieübungen für den Ton r herausfinden, der für alle Kinder am problematischsten ist:
- „Zähne putzen“: Sie müssen mit der Zunge in verschiedene Richtungen über die Zähne nach innen fahren.
- "Musiker": Öffnen Sie Ihren Mund, trommeln Sie mit Ihrer Zunge auf die Alveolen und sprechen Sie "d-d-d" aus, was einem Trommelwirbel ähnelt. Sie können die Richtigkeit der Ausführung überprüfen, indem Sie ein Blatt Papier an Ihren Mund halten. Es sollte sich aus dem Luftstrom bewegen.
- "Taube": Sie müssen die Zunge entlang der Oberlippe hin und her fahren, den Vogel "bl-bl-bl" kopieren.
Training für die Sprache der korrekten Aussprache des Lautes r
Diese Trainingsaufgaben helfen, die schwierigsten Geräusche für Babys zu überwinden, da der Artikulationsapparat beweglicher wird. Anschließend können Sie beginnen, Wörter mit dem Buchstaben r auszuwählen.
Logopädie-Übungen für Sound t
Manchmal ist es für Menschen schwierig, einfache Laute richtig auszusprechen, wenn es schwierig ist, die Bedeutung eines Wortes oder sogar einer Aussage zu verstehen. Diese Probleme müssen angegangen werden. Und hier die effektivsten Logopädie-Übungen für den Ton t:
- die Zungenspitze berührt die oberen Zähne und sagt "t-t-t";
- einen Klopf-Klopf-Hammer oder eine Tick-Tick-Uhr imitieren;
- wir gehen mit dem Baby die Straße entlang und wiederholen „oben-oben-oben“;
- Lernen des Zungenbrechers "Staub fliegt vom Hufgeklapper über das Feld."
Wie man Übungen zur richtigen Aussprache des Lautes t macht
Es wird auch nützlich sein, diese Übungen jeden Tag zu wiederholen, damit das Training effektiv ist. Behalten Sie im Auge, was Ihr Baby hört, denn Sprache entsteht, je nachdem, wie wir Geräusche wahrnehmen. Achten Sie darauf, dass alle Familienmitglieder nicht „lispeln“ und vor dem Baby keine Wörter in Verkleinerungsform verwenden.
Logopädie-Übungen zum Stottern
Alle logopädischen Übungen zum Stottern zielen darauf ab, die Sprachflüssigkeit zu entwickeln. Versuchen Sie, das Baby vor dem Unterricht zu entspannen, verwenden Sie es Spielformen Berufe, die am besten für Kinder geeignet sind.
Machen wir uns mit den wichtigsten Aufgaben in einer solchen Situation vertraut:
- Lesen Sie das Gedicht zu ruhiger Musik ohne Worte, zunächst klein, und im Laufe der Zeit erschweren Sie die Aufgabe.
- Klatschen Sie in die Hände für die Vokale, die im Wort vorkommen.
- "Dirigent": Singen Sie ein paar Wörter, Silben, Vokale, konzentrieren Sie sich darauf, mit den Händen zu winken und den Rhythmus zu beobachten.
- "Karussell": Sie müssen im Kreis gehen und den Satz "Wir lustige Karussells opa-opa-opa-pa-pa."
Denken Sie daran, dass während des Unterrichts unbedingt auf die Sprechatmung geachtet werden muss. Beginnen Sie jede Sitzung schrittweise und reibungslos, und dann können Sie das Tempo erhöhen, wenn Sie es gut machen.
Sprach- und Artikulationsprobleme werden mit der Zeit und durch tägliches Training, Willenskraft und Motivation gelöst.
Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!
Die fehlende Aussprache aller Zischlaute (Sh, Zh, Ch, Shch) wird als Sigmatismus bezeichnet, der dem pfeifenden Sigmatismus (S, 3, C) ähnlich ist. Dies liegt daran, dass Zischen und Pfeifen allgemeiner Weg Bildung, bei der ein gerichteter Luftstrom durch den Spalt entlang einer in der Mitte der Zunge befindlichen Nut strömt.
Die Arten von Sigmatismus sind die gleichen wie die von Pfeifer.
Interdental-lateraler Sigmatismus- Die Zungenspitze fällt zwischen die Vorderzähne und eine Kante der Zunge (rechts oder links) löst sich von den Backenzähnen, wodurch sich die gesamte Zunge zur Seite dreht.
Lateraler Sigmatismus- Beide Ränder der Zunge (oder einer) lösen sich von den Backenzähnen, wodurch eine Lücke zwischen dem Rand (den Rändern) der Zunge und den Backenzähnen entsteht. Luft strömt in den entstehenden Spalt und die Zungenspitze liegt am Gaumen an, was zu einem unangenehmen Schnattergeräusch führt.
Labiodentaler Sigmatismus- Lippen wölben sich nach vorne. Die oberen Schneidezähne werden gegen die Unterlippe gedrückt und bilden damit eine Lücke, in der der Luftstrom strömt. Die Zunge nimmt nicht an der Tonbildung teil, es ist ein Ton in der Nähe von F zu hören.
Bukkaler Sigmatismus- Die Zunge liegt passiv am Mundboden. Luft bläst beide Wangen auf.
Gedämpfter Ton Sh- In der Regel tritt eine weichere Aussprache des Tons Ш mit seiner niedrigeren Artikulation auf oder als Folge einer zu nahen Position der Zungenspitze an den Vorderzähnen.
Nasaler Sigmatismus (oder partielle Nasalität)- Ein Defekt tritt auf, wenn während der Aussprache von Ш der weiche Gaumen abfällt und Luft in die Nasenhöhle eintritt.
Ersetzen des Lautes Ø durch andere Laute(z. B. C, T usw., sowohl richtig als auch falsch artikuliert) wird als Parasigmatismus bezeichnet und bezieht sich auf einen bestimmten Defekt.
TON EINSTELLEN
Wenn das Kind den Laut C richtig artikuliert oder dessen Aussprache beherrscht, ist die Inszenierung des Lautes Sch nicht schwer.
1. Am besten setzt man den Laut Ш aus dem Laut С heraus, fordert die Schüler dazu auf, C (lang) auszusprechen klingen s-s) oder die Silbe SA und hebt im Moment der Aussprache seine Zungenspitze mit einem Spatel, einer Sonde oder einem Finger an den oberen Zähnen auf die Alveolen. Statt S oder SA hören Sie Ш oder ША. Richten Sie die Aufmerksamkeit des Kindes auf die obere Position der Zungenspitze (achten Sie darauf, dass es seine Zunge nicht in den Gaumen steckt!), und bieten Sie an, zuzuhören, was passiert ist: „Sagte SA, aber was ist passiert?“
2. Es ist leicht, den Laut Ø vom Laut Р zu trennen, indem man die Vibration der Zungenspitze mit mechanischer Hilfe (Sonde) verlangsamt. Sie können das „Geläute“ des Tons P zum Beispiel mit dem Wort „Stop!“ stoppen, anbieten, die Artikulation zu halten und sich die Stelle hinter den oberen Schneidezähnen merken, an der der Ton R ausgesprochen wurde. Sagen Sie hinter den oberen Zähnen „sa“ und hören Sie, was passiert ist . Der Laut Sh lässt sich auch vom Flüsterlaut R ableiten.
3. In Ausnahmefällen können Sie den unteren Ton Sh setzen, indem Sie die Zungenspitze mit einem Spatel zurückschieben, wenn Sie einen langen Ton C - ss aussprechen. Der gelieferte Ton ist in Silben, Wörtern fixiert und wird in einzelne Phrasen, Sätze und Texte automatisiert.
Normale Einstellung der Artikulationsorgane beim Aussprechen des Lautes „Sch“.
- Die Zungenspitze in Form einer "Tasse" wird zur Vorderseite des Gaumens (in der Nähe der Alveolen) angehoben;
- Die Seitenränder der Zunge grenzen an die oberen Backenzähne;
- Die Zungenmuskeln sind nicht zu angespannt;
- Die Lippen sind abgerundet und in Form eines "Mundstücks" nach vorne geschoben;
- Kleine Lücke zwischen den Zähnen
- Die Luft wird gleichmäßig in der Mitte der Zunge ausgeatmet;
- Auf der zum Mund erhobenen Handfläche ist ein warmer Luftstrom zu spüren.
- Der Sprachmotor funktioniert nicht.
Vorbereitende Übungen für den Laut „Sch“.
Lippenübungen . Schließen Sie Ihre Zähne. Runden Sie die Lippen und strecken Sie sich nach vorne, als würden Sie den Ton "O" aussprechen. Die Ecken der Lippen sollten sich nicht berühren. Die Lippen bedecken die Zähne nicht. Entspannen Sie Ihre Lippen und wiederholen Sie die Übung mehrmals.
Notiz. Die Lippen sind zu weit nach vorne gestreckt (wie beim Aussprechen des Lautes "U"). In diesem Fall berühren sich die Lippenwinkel und sind daher an der Arbeit beteiligt, während sie bewegungslos sein sollten. Außerdem entsteht ein zusätzliches Hindernis für die Abluft.
Ausatmungsübung . Runden Sie Ihre Lippen und atmen Sie gleichmäßig und kräftig ein und atmen Sie die Luft aus. Steuerung der Übung mit der Handinnenfläche – ein warmer Strahl ist zu spüren. Ignorieren Sie die Position der Zunge. Wiederholte Übung, um die notwendige Luftkraft beim Kind zu erreichen.
Zungenübung . Heben Sie die Zunge mit einem flachen Stäbchen (dem flachen Ende eines Teelöffels), das unter der Zunge platziert wird, zur Vorderseite des Gaumens. Heben Sie die Zungenspitze zum Gaumen. Öffnen Sie Ihre Zähne auf die Breite von anderthalb Fingern. Runde Lippen. Halte deine Zunge eine Weile hoch. Wiederholen Sie die Übung viele Male.
Wiederholen Sie die Übung ohne den Stock zu benutzen. In diesem Fall sollte die Zunge frei steigen und gegen den Gaumen gedrückt werden.
Eine Übung . Aussprache eines langen Lautes "Sh". Heben Sie die Zunge mit einem flachen Stock zur Vorderseite des Gaumens. Schließen Sie Ihre Zähne, ohne die Sticks herauszunehmen. Runden und strecken Sie die Lippen nach vorne, wobei sich die Lippenwinkel nicht berühren sollten. Atmen Sie die Luft gleichmäßig und kräftig aus und steuern Sie den Strahl mit der Handfläche. Ein langer Ton "Sh - Sh - Sh" ist zu hören.
ZIELE: Klärung der Lautartikulation "SCH" , feststecken korrekte Aussprache Klang "SCH" in Silben, Wörtern, Sätzen; Wörter mit Ton hervorheben "SCH" von einer Reihe anderer; Bestimmung des Klangortes in einem Wort; Stärkung der Fähigkeit, Verben mit Präfixen zu bilden; Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis.
AUSSTATTUNG: Spielübungen in Form einer Präsentation im Programm Power Point "Lasst uns Mascha helfen" , interaktive Tafel, Projektor, Laptop.
STUDIENVERFAHREN.
- Org. Moment.
- Wiederholung der Vergangenheit.
Denken Sie an die Namen von Sommerkleidung (Winter, Halbsaison).
3. Betreff posten.
Bekanntschaft mit dem Thema am Ende des Spiels "Erraten Sie die Rätsel"
(Präsentation - Folie Nummer 2)
Der Text des Rätsels erscheint auf dem Bildschirm, der Logopäde liest das Rätsel vor.
Die Kinder werden gebeten, das Rätsel zu lösen. Auf dem Bildschirm erscheint ein Bild.
Bilder erraten: Hut, Pelzmantel, Maiglöckchen, Beule.
Nennen Sie alle Hinweise. Die Gesamtklang in diesen Worten? (W)
Lernen wir den Sound heute kennen. "SCH" .
4. Klangartikulation verfeinern "SCH" .
Besuch "kommt" Mascha (Präsentation - Folie Nummer 3)
Helfen wir Masha dabei, die richtige Aussprache des Lautes zu lernen "SCH" .
Die Lippen sind leicht nach vorne gestreckt, wir heben die Zunge an den oberen Zähnen an: Sh-Sh-Sh ...
(Kinder vor Spiegeln machen ein Geräusch "SCH" ) .
Lass uns zusammen mit Masha Luftballons blasen: Sh-Sh-Sh ... (Folie Nummer 4)
Die Bälle sind weggeflogen.
Klangeigenschaften sind gegeben "SCH" - Konsonant, taub.
Kinder erinnern sich daran, dass der Ton "SCH" immer solide.
5. Entwicklung des phonemischen Hörens.
A) Präsentation wird verwendet "Lasst uns Mascha helfen" (Folie Nummer 5)
Der Logopäde benennt die auf der Folie gezeigten Bilder. Kinder sollten in die Hände klatschen, wenn sie ein Wort mit einem Ton hören "SCH" .
Die Richtigkeit der Aufgabe wird durch Drücken überprüft "Mäuse" zum Bild auf dem Bildschirm. (Beifall ertönt).
6. Fixierung der korrekten Aussprache des Tons "SCH" in Silben, Wörtern.
a) D / und "Sprich ein Wort" (Präsentation - Foliennummer 9-11)
Der Logopäde beginnt das Wort, die Kinder beenden mit Hilfe eines Bildes mit einer Silbe mit Ton "SCH" :
WIR-… (SHI) MA - ... (SHA) MI-… (Schka)
HEILIGENSCHEIN - ... (SHI) KA - ... (SHA) PU-… (Schka)
KAMS - ... (SHI) PA-… (SHA) KO-… (Schka)
SHI-… (Schka)
B) - Denken Sie daran, welche Wörter mit Ton "SCH" hast du gefangen?
(Hut, Bär, Hut, Dusche, Auto).
Helfen wir Masha, den Ort des Geräuschs zu bestimmen "SCH" .
Bestimme den Ort des Geräusches "SCH" (Anfang, Mitte, Ende des Wortes)
(Die Korrektheit wird anhand der Folien Nr. 6-10 durch Drücken überprüft "Mäuse" auf der
1., 2. oder 3. Kästchen unter dem Bild - jeweils Anfang, Mitte oder Ende des Wortes).
7. Physische Minute.
Die Kinder bilden einen kleinen Kreis und halten sich an den Händen. Der Logopäde sagt, es sei ein kleiner Ball. in Worte "großer Ball" Die Kinder bilden einen großen Kreis und machen kleine Schritte zurück. in Worte "Kugel platzt" Kinder nehmen ihre Hände runter, hocken sich hin und sagen: "Shhh" .
Das Spiel wird zwei- oder dreimal wiederholt.
8. Fixierung der korrekten Aussprache des Tons "SCH" bei Angeboten.
Di "Studio" .
Kinder sind eingeladen, ins Studio zu gehen.
Auf der Tafel befindet sich ein Plakat, das ein Atelier darstellt.
Was machen sie im Studio? (im Atelier genäht).
Wer näht Kleider? (Eine Näherin näht im Atelier Kleider).
Der Name unserer Näherin ist Masha.
Welche Objekte mit Ton "SCH" im titel siehst du im atelier? (Kleiderschrank, Nähmaschine, Spulen, Kleiderbügel…)
Mascha hat heute viele Bestellungen, aber zunächst wird sie nur die Kleidungsstücke nähen, die einen Klang im Namen haben "SCH" .
An den Tafelbildern: Pelzmantel, Filzstiefel, Hemd, Hose, Kleid, Hut, Mantel, Jacke, Umhang, T-Shirt, Pullover, Shorts, Strumpfhose, Varez (w) Ki, Schal...
Welche Kleider wird Masha nähen? (Kinder antworten mit einem ganzen Satz. Beispielantwort: "Mascha wird einen Pelzmantel nähen" .)
9. Wortbildung mit Hilfe von Präfixen.
Gehen wir zurück ins Atelier und helfen Mascha beim Nähen. Jetzt wird Masha einen Pelzmantel nähen.
Sie brauchen also einen Pelzmantel ... (STICH).
Für diesen Ärmel in einem Pelzmantel benötigen Sie ... (SCHALTER).
Der Saum am Pelzmantel ist notwendig ... (SAUM).
Sie brauchen Knöpfe für einen Pelzmantel ... (SWIN EIN).
Das Muster auf dem Pelzmantel ist notwendig ... (STICKEN).
Wenn der Pelzmantel groß ist, brauchen Sie ihn ... (PASSEN).
Wenn Ihnen der Mantel nicht gefällt, können Sie ... (BESCHLIESSEN).
Wenn plötzlich der Pelzmantel reißt, kann es sein ... (SCHALTER).
Welches Geräusch hast du im Unterricht kennengelernt? Was ist das für ein Geräusch?
Erinnere dich an Wörter mit Ton "SCH" dass wir im Unterricht gesprochen haben.
Tarasova Elena Gennadievna
Berufsbezeichnung:
Lehrer Logopädin
Institution:
GOKU SCSH Nr. 3, Tulun Region Irkutsk
Unterricht in Logopädie
Anmerkung: Das Papier schlägt eine Sprachtherapiestunde zur Automatisierung des Tons [Ш] in Wörtern und Sätzen vor, die auf Spielen und Übungen basiert, die zur Korrektur und Entwicklung mentaler Prozesse bei Schülern mit Behinderungen beitragen.
Klasse: 1
Redeschluss: Systemische Unterentwicklung der Sprache von leichter Schwere mit einer Verletzung der Lautaussprache vom Typ Dyslalie (zischender Sigmatismus) mit mentale Behinderung.
Thema: Laut und Buchstabe [Ø]
Ziel:
Tonautomatisierung [Ш] auf dem Material von Spielen und Übungen zur Entwicklung mentaler Prozesse.
Aufgaben:
Korrigieren Sie eine klare Aussprache des Lautes [Ш] in Wörtern und Sätzen.
Korrigieren und entwickeln Sie freiwillige Aufmerksamkeit durch Übungen zum Finden gemeinsamer und Markenzeichen Artikel.
Positive Motivation für den Unterricht durch Spielformen seines Verhaltens zu kultivieren.
Ausrüstung: Puppe Aschenputtel, Kuscheltiere(Hahn, Katze, Maus, Frosch, Bär), Poster „Wonder Tree“, Kutsche, Themenbilder, Diagramme „Ort des Klangs [Ш] in einem Wort“, Computer, Walt-Disney-Zeichentrickfilm „Cinderella“, Karten zur Entwicklung der visuellen Wahrnehmung , Kugel .
Unterrichtsfortschritt:
ich. Org. Moment
Leute, heute kam die Heldin eines Märchens zu Besuch (eine Puppe erscheint in einem zerrissenen Kleid, ohne Schuhe, Perlen, Kronen), lest ihren Namen
Aschenputtel
Was ist der fünfte Buchstabe in ihrem Namen?
II. Analyse der Artikulation
(Lippen in einer Röhre, Zähne zusammen, die Zunge hebt sich, drückt aber nicht gegen die Zähne, der Luftstrahl ist warm)
III. Klangcharakteristik
Beschreiben Sie den Klang (Konsonant, Zischen, hart, taub)
| 1. "Lächelnrüssel" „Lächeln“ – Die Lippen in einem Lächeln halten. Zähne sind nicht sichtbar. Lächle Leute 2. Spatel Der Mund ist offen, eine breite entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe. Breite Zunge zeigen 3. "Becher" Der Mund ist offen. Lippen in einem Lächeln. Die Zunge ist raus. Die Seitenränder und die Zungenspitze sind angehoben, der mittlere Teil des Zungenrückens ist abgesenkt und nach unten gebogen. Halten Sie in dieser Position die Zunge von 1 bis 5-10. Unsere Zunge ist klüger geworden. vier." leckere Marmelade» Öffnen Sie leicht den Mund und lecken Sie die Oberlippe mit der breiten Vorderkante der Zunge (die Zunge ist breit, ihre Seitenkanten berühren die Mundwinkel), wobei Sie Zungenbewegungen von oben nach unten und nicht von einer Seite zur anderen machen. Stellen Sie sicher, dass nur die Zunge funktioniert und der Unterkiefer nicht hilft, die Zunge nicht „pflanzt“ - sie muss bewegungslos sein (Sie können sie mit dem Finger halten). Biskuit in Marmelade füllen 5. „Warm – friere deine Handfläche ein“ |
| Wir sprechen den Ton [C] lange aus (während der Luftstrom auf die Handfläche gerichtet ist) - die Handfläche ist gefroren, und jetzt wärmen wir sie auf - wir sprechen den Ton [Ш] lange aus. |
v. Hauptteil
Hören Sie sich die Geschichte von Aschenputtel an (ein Fragment des Zeichentrickfilms ist enthalten, in dem die Stiefmutter und die Schwestern zum Ball gehen und Aschenputtel weinend davonläuft).
In ihrem Zimmer weinte Aschenputtel lange und beschloss dann, um Hilfe zu bitten.
Lass uns mit ihr gehen und Cinderella dabei helfen, sich für den Ball fertig zu machen. Sie müssen sich an jeden erinnern, den sie besucht hat.
1. „Essbar – nicht essbar“ (Ballspiel)
Möchtest du ihr helfen?
Dazu müssen wir den Ton [Ш] richtig aussprechen, schön sprechen und alle Aufgaben schnell erledigen.
Erraten Sie das Rätsel und finden Sie heraus, zu wem Cinderella zuerst kam
Unterirdisch, in einem Schrank
Sie lebt in einem Nerz.
graues Baby,
Wer ist das? (Maus)
Ich werfe dir einen Ball zu und benenne verschiedene Objekte, du fängst ihn und wiederholst seinen Namen. Wenn das benannte Objekt essbar ist, sagen Sie "essbar", wenn nicht - "ungenießbar"
Wörter: Beule, Ball, Schokoriegel, Schal, Schraube, Brei, Schachtel, Pelzmantel, Grill, Käsekuchen, Kartoffel, Krug, Birne, Brötchen (Nach Fertigstellung hat Aschenputtel ein neues Kleid).
2. Klassifizierungsübung
Erraten Sie das Rätsel und finden Sie heraus, wer Aschenputtel an zweiter Stelle kam
Schnauzbart, gestreiftes Fell
Isst Milch. Wie heißt? ... eine Katze (ein Spielzeug erscheint).
Die Katze bietet Ihnen Bildergruppen an. Benennen Sie die Bilder (die jedem Kind gegeben werden:
1. Becher, Puppe, Bälle, Auto, Roboter, Flugzeug, Matroschka.
2. Pelzmantel, Hemd, Rock, Kleid, Shorts, Hose.
3. Pferd, Maus, Tiger, Katze, Giraffe, Hund.)
Wie können diese Objekte in einem Wort genannt werden? (Spielzeug, Kleidung, Tiere)
Wählen Sie nur die Objekte aus, in deren Namen der Ton [Ø] vorkommt.
Bestimmen Sie den Ort des Tons [Ш] in Worten, wählen Sie das gewünschte Schema aus.
| | | |
(Nach Abschluss der Aufgabe hat Cinderella Schuhe).
3. Übung "Wunderbaum"
Löse das Rätsel und finde heraus, zu wem das dritte Aschenputtel kam.
Er ist nett, groß, struppig.
Jungs kennen ihn.
Er schläft im Winter in einer Höhle unter einer hohen Kiefer.
Er ist kein Elefant oder Affe.
Dies ist ein Klumpfuß ... Bär (ein Spielzeug erscheint)
Der Bär hilft Cinderella gerne, aber dazu müssen Sie die Aufgabe erfüllen: An einem Zauberbaum sind Bilder gewachsen.
Nennen Sie sie in einem Wort.
Schauen Sie genau hin, finden Sie die gleichen und entfernen Sie sie.
Als Dank dafür, dass Sie die Aufgabe erledigt haben, gibt Bear Cinderella eine Krone.
Bevor wir uns auf den weiteren Weg machen, machen wir die Übung „Die Erbsen wachsen“ (mit Musikbegleitung).
Jetzt werde ich dich in Erbsen verwandeln. Wir haben Erbsen in den Boden gepflanzt (sitzen). Die Sonne scheint und wärmt dich, du beginnst zu wachsen (hebe deine Hände und fange an aufzustehen). Wir wachsen! Wir wachsen! Wir wachsen! Gewachsen! (Wir stellen uns auf die Zehenspitzen und ziehen unsere Hände nach oben). Verwandle dich in Kinder und kehre zu deinen Plätzen zurück.
5. Übung zur Entwicklung der Aufmerksamkeit „Hinsehen“
Löse das Rätsel und finde heraus, zu wem das vierte Aschenputtel kam und für wen wir Erbsen angebaut haben.
Steht im Morgengrauen auf
Singen im Hof
Jakobsmuschel auf dem Kopf
Wer ist das? ... Hahn (ein Spielzeug erscheint)
Der Hahn hat eine Aufgabe für Cinderella vorbereitet:
Schau genau hin,
Denken Sie langsam,
Und Sie werden bestimmt fündig
Sechs Dinge mit Ton [Ø].
Vergleichen Sie nun die Jungs: Es werden zwei Bilder präsentiert, die sich in mehreren Merkmalen unterscheiden. 
Sieh dir die Karte an und zähle: Wie viele Schals, Mützen und Pelzmäntel sind da? 
Für wie viele Jungs können wir uns anziehen? Winterspaziergang damit jedes Kind eine Mütze, einen Mantel und einen Schal hat?
Der Hahn bedankt sich für die korrekt erledigten Aufgaben und übergibt die Perlen an Cinderella.
Phys. Minute
Während der Hahn ein Geschenk trug, wurden alle Perlen durcheinander gebracht. Helfen Sie mit, sie nach Farben zu sortieren (die Schüler sortieren die Perlen zur Musik).
6. Didaktisches Spiel "Nimm die Form auf"
Schau dir unser Cinderella an, ist sie bereit für den Ball?
Wir haben Aschenputtel dabei geholfen, sich für den Ball fertig zu machen, aber der Palast ist sehr weit weg. Wie kann sie zu ihm kommen? Erraten Sie das Rätsel und finden Sie heraus, wer ihr helfen wird:
Auf der Wiese und am Rand
Sie finden uns immer und überall
Wir sind grüne Frösche
Pop-eyed ... Frösche (ein Spielzeug erscheint)
Was der Frosch Cinderella gegeben hat, erfährst du, wenn du das Wort sammelst, indem du die Zahlen in die Reihenfolge bringst, in der sie beim Zählen ablaufen.
Lesen Sie das Wort WAGEN
Die Kutsche ist nicht einfach, aber magisch. Welche Art geometrische Figuren Sie sehen in ihren Fenstern. Sie sollten Bilder finden, die Dreieck, Quadrat und Rechteck ähneln. Suchen Sie unter den ausgewählten Bildern diejenigen aus, in deren Namen der Ton [Ø] vorkommt, und markieren Sie sie in den Kästchen. Erst danach kann die Kutsche fahren.
6. Übung zur Entwicklung des Langzeitgedächtnisses
Während Aschenputtel auf dem Weg zum Ball ist, erinnern wir uns an alle, die ihr geholfen haben, sich fertig zu machen. Wer war Erster, Zweiter, Dritter, Vierter, Fünfter? (Wie sie heißen, werden die Spielsachen auf den Tisch gelegt).
VI. Ergebnis
Ein Fragment des Zeichentrickfilms wird eingeschaltet, in dem Aschenputtel auf dem Ball tanzt.
Leute, habt ihr Cinderella geholfen?
Was hast du dafür getan?
Vorbereitungsphase
Lektion 1
Räumliche Orientierung
Kreuzorientierung.
- Legen Sie Ihre rechte Hand auf Ihre linke Schulter. Stellen linke Hand am rechten Knie. Berühre mit der rechten Hand dein linkes Ohr. Berühre mit der linken Hand deine rechte Wange.
"Wir gehen den Berg hinauf, wir gehen den Berg hinunter." Aussprache von Silben in Kombination mit den Bewegungen des Zeigefingers.
"Lass uns die Hände aufwärmen." Atmen Sie tief durch die Nase ein. Runde deine Lippen und atme die Luft kräftig durch deinen Mund aus. Ein warmer Luftstrom sollte zu spüren sein. 3-4 mal wiederholen.
Lippenübung
"Erstaunen". Runden Sie die Lippen ab und ziehen Sie sie nach vorne. Sprechen Sie den Laut [o] aus.
Sprachübungen
"Die Zunge sucht nach einem Riss im Zaun." Stecken Sie eine breite Zunge in die Lücke zwischen den Zähnen.
"Spatel". Lächle, öffne den Mund, lege die breite Vorderkante der Zunge auf die Unterlippe. Halte diese Position, bis du bis 10 gezählt hast.
Koordination von Atmung, Artikulation und Phonation
Spielaufgaben
"Das Boot schaukelt auf den Wellen." Zeichnen von Wellenlinien in einer Schachtel mit Hirsegrütze.
Isolierung des Lautes [w] von einer Reihe akustisch und artikulatorisch weit entfernter Laute. Laute: [c], [w], [l], [w], [p], [b], [f], [w], [m], [n], [w]. Silben: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gee. Wörter Hut, Klumpen, Pelzmantel, Bank, Hemd, Himbeere.
Lektion 2
Übung, um eine lange Ausatmung zu entwickeln
"Fußball". Hol erstmal Luft. Lächeln Sie, legen Sie die breite Vorderkante der Zunge auf die Unterlippe. Treiben Sie mit einem ausgeatmeten Luftstrom einen Wattebausch in das "Tor".
"Lass uns die Kerze löschen." Atme gleichmäßig und langsam in die Kerzenflamme aus.
Vokal-Aussprache klingt a-und, uh, uh-oh bei einem Ausatmen mit übertriebener Artikulation.
Lippenübungen
"Breites Rohr" Schließen Sie Ihre Zähne. Runden Sie hervorstehende Lippen ab. Die Ecken der Lippen berühren sich nicht. Die Lippen bedecken die Zähne nicht. Halte die Lippen in dieser Position und zähle dabei bis 6.
Sprachübungen
"Leckere Marmelade" Öffnen Sie leicht Ihren Mund. Lecken Sie die Oberlippe mit der breiten Vorderkante der Zunge und bewegen Sie die Zunge von oben nach unten. 5-6 Mal wiederholen.
"Die Zunge besucht den Ausguss." Öffnen Sie den Mund, heben Sie die breite Vorderkante der Zunge zur Nase. Halten Sie es in dieser Position, während Sie bis 5-6 zählen.
"Die Zähne mit der Zunge spielen Verstecken." Öffne deinen Mund, schließe deine oberen Zähne mit deiner Zunge.
"Gespräch von Kuckuck und Eule". Aussprache von Silben und Lauten ku-ku, ku-ku, ku-ku; äh, äh, äh mit einem Wechsel der Intonation.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Isolierung des Lautes [w] zwischen Lauten mit ähnlichen akustischen und artikulatorischen Merkmalen vor dem Hintergrund von Silben und Wörtern. Laute: [s], [w], [h], [s], [w], [c], [g], [s]. Silben: sa, für, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Die Wörter Kuckuck, Eule, Spatz, Fuchs, Käfer, Hummel usw. Das Kind hebt die Hand oder klatscht in die Hände, wenn es den Ton [w] hört.
Lektion 3
Übung, um eine lange Ausatmung zu entwickeln
Schließen Sie mit einer breiten Zunge an der Oberlippe, bringen Sie einen Papierstreifen (direkt über der Nase). Anblasen eines Papiersultans (der Luftstrahl soll schräg nach oben gehen).
"Das Flugzeug brummt." Aussprache des Tons [y] mit einer Änderung der Tonhöhe und Stimmstärke.
Lippenübung
Wechselnde Übungen „Smile“ und „Tube“.
Sprachübungen
"Die Zunge schwingt auf einer Schaukel." Öffne deinen Mund weit, hebe deine breite Zunge an deine Nase und senke sie dann an dein Kinn.
"Lass uns unsere Zähne verstecken." Schließen Sie die oberen Zähne mit einer breiten Zunge, dann die unteren.
"Holen Sie sich eine Süßigkeit." Legen Sie ein Bonbon auf den Zungenrand, der aus dem Mund herausragt. Bieten Sie an, es hinter den oberen Zähnen an den Himmel zu kleben.
Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge
"Wir spielen Schlagzeug." Aussprache von Silbenkombinationen ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dy mit Bewegung Zeigefinger beide Hände.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Definition von Ton [w] in Worten. Finde Spielzeuge, die den Laut [w] im Namen haben. (Matroschka, Rassel, Cheburashka, Bär, Auto, Ball.)
Bestimmung der Position des Lautes [w] in den Wörtern ball, bear, baby.
Lektion 4
Übung, um eine lange Ausatmung zu entwickeln
"Fokus". Lege ein Wattepad auf deine Nasenspitze. Lächle, öffne deinen Mund. Legen Sie die breite Vorderkante der Zunge so auf die Oberlippe, dass die Seitenkanten gedrückt werden und sich in der Mitte eine „Rille“ befindet. Blasen Sie die Baumwolle ab. Gleichzeitig sollte die Luft durch die Zungenmitte strömen, dann fliegt die Watte nach oben.
Lippenübung
"Elefantenrüssel". Runden Sie die Lippen ab und ziehen Sie sie nach vorne. Halte die Lippen in dieser Position und zähle dabei bis 6.
Sprachübungen
"Schwingen". Heben und senken Sie die breite Zunge hinter den Zähnen und berühren Sie sie mit der Spitze des oberen Zahnfleisches, dann mit der unteren.
Führen Sie die Zungenspitze unter die Oberlippe und reißen Sie sie dann mit einem Klick ab.
"Tasse".
- Bereiten Sie eine "Tasse" vor, ich werde Sie mit Saft behandeln. Welchen Saft wirst du trinken?
- Öffnen Sie den Mund, legen Sie eine breite Zunge auf die Unterlippe, heben Sie dann die Spitze und die seitlichen Ränder der Zunge an, im mittleren Teil der Zunge sollte sich eine Vertiefung bilden.
Entwicklung der Stimme, Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge
"Das Gespräch der Ferkel Naf-Naf und Nuf-Nuf". Aussprechen der Silben na-na-na, na-na-na, na-na-na, na-na-na, na-na-na, aber-aber-aber mit einem Wechsel von Betonung und Tonfall (ängstlich, zuversichtlich, wütend, ruhig).
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Finden Sie Bilder zum Thema "Kleidung", in deren Namen ein Laut [w] vorkommt. Bestimmung der Position des Lautes [w] in den Wörtern Hut, Schal, Hemd, Hose, Dusche.
Ordnen Sie die Bilder auf der Setzleinwand an. Platzieren Sie Objekte, in deren Namen der Ton am Anfang des Wortes zu hören ist, legen Sie sie auf den oberen Streifen, in die Mitte - diejenigen, in deren Namen der Ton in der Mitte steht, unten - diejenigen, in deren Namen die Ton ist am Ende.
Lektion 5
Übung, um eine lange Ausatmung zu entwickeln
"Ein starker Wind treibt die Blätter." Legen Sie eine breite Zunge („Schaufelspielzeug“) auf die Unterlippe. Blasen mit der Bildung einer "Rille" entlang der Mittellinie.
Lippenübung
"Der Rüssel großer Elefant und ein kleiner Elefant. Wechsel von breitem und schmalem "Rohr".
Sprachübungen
"Wir reiten auf einem Pferd." Zungenschnalzen. Die breite Zungenspitze klebt am Himmel und löst sich mit einem Klick.
"Rosenblatt". Zungen-„Schale“ außen, dann innen im Mund. Achten Sie darauf, dass die Seitenränder der Zunge gegen die oberen Backenzähne gedrückt werden.
Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge
"Nilpferd-Talk". Aussprache von Silbenkombinationen bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy mit einem Wechsel der Intonation.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Bestimmen der Position des Tons [w] in den Wörtern Shura, Masha, Natasha, Cre-Pysh, Shorty, Silly, Naked.
Lektion 6
Übung, um eine lange Ausatmung zu entwickeln
"Der Wind weht." Stellen Sie die Durchstechflasche auf Höhe der Nase auf den Kopf. Heben Sie die breite Zunge an die Oberlippe und blasen Sie kräftig auf die Zunge. Es gibt Geräusche in der Blase.
"Elefant trinkt Wasser." Machen Sie einen "Rüssel". Atmen Sie Luft durch den Mund ein und aus.
Lippenübungen
Wiederholung vorheriger Übungen.
Entwicklung koordinierter Bewegungen von Lippen und Zunge. Erweitern Sie die Lippen mit einem „Röhrchen“ und die Zunge mit einem „Becher“ (außerhalb des Mundes).
Sprachübungen
Wiederholung vorheriger Übungen.
"Harmonisch". Lächle, öffne deinen Mund. Kleben Sie die Zunge an den Himmel, schließen und öffnen Sie dann den Mund, ohne die Zunge zu senken. Wenn Sie die Übung wiederholen, öffnen Sie Ihren Mund weiter und halten Sie Ihre Zunge länger.
Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge
Hippo Bubi lernt die Silben bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bde-bde, bde-bde-bdi auszusprechen.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Auswahl von Bildern, in deren Namen ein Ton [w] steht, aus anderen Bildern, in deren Namen - [s] und [g]. Der Lehrer spricht die Wörter aus und das Kind wählt Bilder aus, deren Namen den Laut [w] enthalten.
Klangeinstellung [w]
Die Position der Organe des Artikulationsapparates mit der richtigen Aussprache des Tons [w]
Die Lippen sind leicht gerundet und in einer "Röhre" nach vorne verlängert. Die Zähne werden in einem Abstand von 1-2 mm zusammengebracht. Die Zungenspitze ist "Tasse" angehoben, berührt aber nicht den Himmel. Die Seitenränder der Zunge werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt, und die Mitte des vorderen Teils der Zunge bildet mit dem Gaumen direkt hinter den Alveolen einen halbmondförmigen Spalt. Der weiche Himmel ist oben Stimmbänder offen. Der ausgeatmete Luftstrom ist stark. Wird der Handrücken an den Mund angelegt, wird Wärme empfunden.
Techniken zum Setzen von Tönen [w]
Auditive Wahrnehmung von Geräuschen. Erstellen eines auditiven Bildes des Sounds "Noise Maker". Lautmalerei
Windgeräusche im Wald; Blätterrauschen an Bäumen; Rascheln trockener Blätter; Rascheln von trockenem Heu oder Stroh, Papier; das Zischen eines Gänserichs, einer Schlange; das Rascheln von Mäusen in einem Nerz, Reifen auf dem Bürgersteig; das Geräusch entweichender Luft aus einem geplatzten Ballon, eine Dampf ablassende Lokomotive.
Bildung eines visuellen Klangbildes [w]
Anzeige des Artikulationsprofils. Klärung der Stellung von Lippen, Zähnen und Zunge. Beschreibung der Position der Artikulationsorgane.
Bildung eines Gefühls für die Position der Artikulationsorgane mit Hilfe von Spielzeug. Schauen Sie, wie der Affe die Zunge mit einem „Becher“ an den oberen Zähnen anhebt.
Zeigt die korrekte Artikulation des Lautes [w]. Lenken Sie die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Stellung von Lippen, Zähnen und Zunge.
Plastisches Bild der Form der Zunge mit den Händen
Stellen Sie mit der rechten Hand die Form der Zunge mit einer "Tasse" und mit der linken den Himmel dar.
Einstellen des Sounds [w] nach R.I. Levina (1965)
Einstellung des Tons [w] durch Nachahmung
Heben Sie die Zunge zur Oberlippe und atmen Sie gleichmäßig und mit Kraft aus, wobei Sie den Luftstrom mit dem Handrücken kontrollieren.
Nachdem Sie die Freisetzung eines warmen Luftstroms von der Position der Zunge an der Oberlippe erreicht haben, bewegen Sie die Zunge mit offenem Mund hinter den oberen Zähnen zum Himmel. Die Lippen runden und nach vorne strecken, die Zähne in einem Abstand von 1-2 mm zusammenbringen und ausatmen. Es sollte wie [w] klingen.
Einstellen des Tons [w] basierend auf dem Ton [t]
Sprechen Sie den Ton [t] mehrmals im Abstand von 2-3 Sekunden aus. Dann wird die Installation gegeben: Die Zunge „klopft“ nicht an den Zähnen, sondern an den Tuberkel (Alveolen). Der Ton [t] wird zunächst mit einem Hauch ausgesprochen, während sich ein schwaches und kurzes Zischen mit dem Geräusch der Explosion vermischt.
Runden Sie die Lippen und strecken Sie sie nach vorne, heben Sie die Zunge an die Vorderseite des Gaumens. Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge an die Backenzähne. Übergang von Ton [t] zu Ton [w]: t-t-tshshshsh. In der Zukunft verlängert sich das Geräusch und löst sich vom vorherigen Geräusch [t].
Einstellen des Tons [w] basierend auf dem Ton [p]
Sprechen Sie einen langen Ton [r] ohne Stimme oder flüsternd aus und reduzieren Sie allmählich die Ausatmungskraft, bis die Vibration aufhört und ein leichtes Zischen auftritt. Bei wiederholten Übungen erhält man den Laut [w] ohne vorangehende Aussprache eines tauben Lautes [p].
Zischen kann durch Berühren der Unterseite der Zunge mit einem Spatel erreicht werden, wodurch die Vibration der Zunge verlangsamt wird.
Einstellen des Sounds [w] basierend auf dem Sound [s]
Legen Sie die Zunge hinter die unteren Zähne. Bitten Sie das Kind, den Laut [s] auszusprechen. Verwenden Sie gleichzeitig einen Spatel oder eine Sonde, um die Zunge anzuheben. Finger rechte Hand Drücken Sie leicht auf die Wangen und schieben Sie die Lippen nach vorne. Anstelle eines Pfeifens sollten Sie ein Zischen hören. Sie können das Kind auffordern, die Silben sa, so, sy, asa, asy, as, os zu wiederholen, während Sie die Zunge mit einer Sonde oder einem Spatel anheben.
Einstellen des Tons [w] basierend auf dem Ton [h]
Sprechen Sie den Ton [h] aus, gefolgt von einer langen Ausatmung. Auf der zum Mund erhobenen Hand sollte ein warmer Luftstrom zu spüren sein.
Tonautomatisierung [w] in Silben
Lektion 1
Tonautomatisierung [w] in offenen Silben
Notiz. BEI weitere Arbeit Artikulationsübungen werden unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale der motorischen Fähigkeiten des Kindes und der Art seiner Sprachbehinderung durchgeführt.
Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit
Auswendiglernen und Reproduzieren der Silbenreihe in Kombination mit der Bewegung der Finger.
Spielaufgaben "Finger gehen auf den Tisch":
scha-scha, scha-scha;
sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha;
schi-schi, schi-schi.
"Maus und Maus-Gespräch" Aussprache von Silben mit Tonhöhenwechsel:
shi-shi-shi, shi-shi-shi, shi-shi-shi;
sha-shi-sho-schu;
shi-sha-sho-shu.
- Was ist die zusätzliche Silbe? Sha-sha-sha-shi, sha-sha-sha-sha.
Lassen Sie uns Namen für die Puppen finden. Ma...(sha), Ja...(sha), Sa...(sha), Mi...(sha), Nata...(sha), Katya...(sha).
- Füge eine Silbe hinzu. Wir sind... (shi), klein... (shi), kamas... (shi), pi... (shu).
- Welche Silbe fehlt? Man ... na (shi).
Analyse und Synthese von Silben
Was ist der erste Ton in der Silbe sha? Benennen Sie den zweiten Laut.
Langweilig mit einem Ton [w]. Lassen Sie uns den Ton [y] dazu einladen. Der Laut [w] hat sich mit dem Laut [y] angefreundet. Welche Silbe hast du bekommen?
Finden Sie ein Bild, dessen Name die Silbe shu enthält. (Pelzmantel, Narr.)
Bekanntschaft mit dem Buchstaben sh
Lektion 2
Tonautomatisierung [w] in umgekehrten Silben
Entwicklung der Artikulationsmotorik
Spracharbeit
Das Aussprechen der Silben ish-ish-ish, ysh-ysh-ysh, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush im Namen der Helden des Märchens "Mascha und der Bär" (mit a Änderung der Intonation).
Auswendiglernen und Reproduzieren von Silbenreihen ish-ysh-ash, ysh-ish-ash, ish-ysh-ash-ush, ysh-ish-ash-ush
Analyse und Synthese von Silben
- Wiederholen Sie die Silben sha-shi-sho. Wieder hören. Sha-shi. Welche Silbe ist aus der Reihe verschwunden? (Sho.) Sho-shu-shi-sha. Sho-shu-shi? (Sha.)
- Hören Sie zu und wiederholen Sie die Silben ish-ish-ish. Welche neue Silbe ist aufgetaucht? Isch-isch-Asche.
- Lassen Sie uns zwei Laute "anfreunden" - einen Vokal [a] und einen Konsonanten [w]. Welche Silbe wird sich herausstellen, wenn der Ton [a] der erste wird und daneben - [w].
Kennzeichnen Sie Geräusche mit Farbsymbolen (rote und blaue Kreise).
Was ist der erste Ton in der Silbe ysh? Was ist der zweite Ton?
- Was ist der zweite Ton in der Silbe osh?
Zusammenstellung der Silben ish, ish, ash aus den Buchstaben des Split-Alphabets.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
Das Spiel "Sprachlotto". Auswahl von Bildern, in deren Namen ein Ton [w] vorkommt, aus einer Reihe anderer. Der Lehrer ruft die Wörter und das Kind findet Bilder mit dem Ton [w].
Lektion 3
Tonautomatisierung [w] in Silben (Intervokalposition)
Entwicklung der Artikulationsmotorik
"Die Mäuse flüstern." Aussprache der Silbenkombinationen yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, Ohr-Ohr-Ohr, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi im Namen der Maus (mit den Inklusions-Mimik-Übungen).
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
- Benennen Sie den Klangort in den Silben sha, ash, asha. Wo ist der Ton [w] in den Wörtern Shun (Spitzname der Maus), Maus, Maus zu hören?.
Lesen der Silben sha, sho, shi
Entwicklung des auditiven Gedächtnisses und der Aufmerksamkeit
Ausführung von Anweisungen aus 2-3 Aktionen.
- Gehen Sie zum Schrank. Nimm die Maus. Legen Sie die Maus zwischen die Matrjoschka und das Pferd und setzen Sie sich dann hin.
Lektion 4
Entwicklung der Artikulationsmotorik
Spracharbeit
Auswendiglernen und Reproduzieren einer Silbenfolge in Kombination mit Bewegung. Spiel Übung"Wir sind Gewichtheber."
Shta-shta, shta-shta;
Stück-Stück-Stück-Stück (heben und setzen Sie die Langhantel).
"Gespräch zwischen Cheburashka und Roly-Poly".
- Was was Was. (wütend)
- Shty-shty-shty? (Gutmütig. Warum bist du so wütend?)
- Wa-was. (Liebevoll. Lass uns Freunde sein.)
- Was was Was? (Fragend. Stimmen Sie zu?)
- Shta-shtu-shtu-shta. (Bestätigend. Ich stimme zu.)
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
- Finde Bilder mit dem Ton [sh] im Namen und platziere sie neben dem Buchstaben sh.
Vor dem Kind werden Bilder ausgelegt, in deren Namen die Töne [w] und [g] stehen. Der Lehrer nennt die Wörter und das Kind findet das richtige Bild. Die Position eines Lautes in zwei oder drei Wörtern bestimmen.
Silben lesen ush, shu; osch, scho
Lektion 5
Automatisierung des Tons [w] in Silben mit einem Zusammenfluss von Konsonanten
Entwicklung der Artikulationsmotorik
Spracharbeit
Spielübung "Affengespräch". Auswendiglernen und Reproduzieren der Silbenfolge unter Einbeziehung von Gesichtsübungen.
- Shma-shmo. (traurig)
- Shma-isho-shmu (mit Verdruss)
- Shma-shmo-shmoo-shma? (fragend)
- Shna-shno. (beleidigt)
- Shna-shno-shnu. (zustimmend)
- Shna-shno-shnu-shny! (freudig)
Spielübung "Affen schälen Bananen." Koordination der Sprache mit Handbewegungen - Nachahmung der Bewegungen von Affen.
Naht-Naht;
Naht-Naht-Naht;
Naht-Naht-Naht-Naht.
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
- Finde Bilder mit dem Ton [sh] im Namen und platziere sie neben dem Buchstaben sh. Vor dem Kind werden Bilder ausgelegt, in deren Namen Töne [w] und [s] stehen. Der Lehrer nennt die Wörter und das Kind findet das richtige Bild. Die Position eines Lautes in zwei oder drei Wörtern bestimmen.
Komponieren von Silben aus einem geteilten Alphabet. Silben lesen
Lektion Nummer 6
Automatisierung des Tons [w] in Silben mit einem Zusammenfluss von Konsonanten
Entwicklung der Artikulationsmotorik
Arbeite an Stimme und Mimik
Spielaufgabe "Gespräch mit Außerirdischen".
- Shka-shko-shku. (überrascht)
- Go Go Go GO. (mit Empörung)
- Shpa-shpo-shpu-shpy. (mit Traurigkeit)
- Shle-shly-shly. (mit Besorgnis)
- Shmi-shni-shpi! (freudig)
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung
- Ordne die Bilder den Buchstaben zu. Zum Buchstaben w fügen Sie Bilder hinzu, in deren Namen ein Ton [w] steht, zum Buchstaben w - Bilder, in deren Namen ein Ton [g] steht, zum Buchstaben c - Bilder, in den Namen von denen es einen Ton [s] gibt.
Der Lehrer benennt die Bilder, das Kind wählt das gewünschte Bild aus und legt es neben den entsprechenden Buchstaben.
Silben bilden und lesen
Aufgaben, die in den Phasen der Audioautomatisierung verwendet werden [w]
in Wörtern, Phrasen, Sätzen und zusammenhängender Sprache
sha, sho, shu, shi, sie
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Ball, Bälle, Hut, Puck, Nische, Nudeln, Dame, frech, dein, unser, Brei, Dach, Esel, Kleiderbügel, Mäuse, Pferd, Schach, Champignons.
Chauffeur, Raschel, Tasche, Flusen, Topf, Hahn, Riemen, Jakobsmuschel, Maus.
Lärm, Narr, Pelzmantel, Witz, Bär, Schraube, Waage.
Ohren, Reifen, Dornen, Ahle, Nähen, Mäuse, Schirm, Maiglöckchen, Schilf, Zicklein, Galoschen, Auto, Wollgras, Schweigen, Kelle, Krug, Seerose, Maschinist, Erbse, Heckenrose.
Hals, Stange, Ziel, Hirse, Couch, Halsband, Rascheln, Hornisse, Kiesel, Mausefalle, Maulbeere.
Aufgaben
Benennen Sie die Gegenstände. Sprechen Sie die Wörter deutlich. Bestimmen Sie die Stelle des Lautes in jedem Wort.
Teilen Sie die Wörter Ball, Hut, Kleiderbügel, Champignons in Silben.
Raten Sie das Wort, das ich dachte. In diesem Wort ist die erste Silbe ve, die letzte ka.
Sammle Wörter aus verstreuten Silben. Das Wort hat solche Silben: sha, wir, das.
Abbildung 10. (Siehe Farbeinsatz.) Kinder: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha.
Wie heißen die Mädchen? Natascha ist größer als Mascha. Katjuscha mit Hut. Ksjuscha mit Hut. Wer ist höher - Mischa oder Pascha? Wer ist älter - Lesha oder Andryusha? Wer ist kleiner - Dasha oder Sasha? Wer hat den Puck? Wer hat Eier? Wer hat einen Hut auf dem Kopf? Wer hat einen Schal um den Hals? Wer hat eine Maschine? Wer steht? Wer geht?
Bild Nähmaschine, Personenkraftwagen, Waschmaschine. Nennen Sie die Dinge in einem Wort. Wie wird aus dem Wort Auto das Wort Reifen?
Wiederholen Sie die Wörter Schritt, Schritte, Schritt, Schritt. Diese Wörter werden verwandt genannt.
Ergänzen Sie die fehlenden Buchstaben und sprechen Sie die Wörter deutlich aus.
...ar
...Harfe
...aiba
... Ariki
Schlagen Sie das richtige Wort vor.
Der Springer springt mit ... (Stange).
Der Zug fährt ... (Fahrer).
Ein Loch kann gestochen werden ... (mit einer Ahle).
Wir bewundern ... (Maiglöckchen, Maiglöckchen).
Gießen Sie Milch in ... (Krug).
Gießen Sie Wasser ... (Kelle).
Der Fahrer fährt ... (Auto).
Welche Silbe fehlt? T...na (Schweigen), man...na (Auto).
Nennen Sie die Wörter mit den Silben sha, shi, shu.
Warum nannten sie einen Busch und einen Baum - wilde Rose, Maulbeere? Der Dorn hat stachelige Dornen. Seidenraupen werden auf Maulbeerbäumen gezüchtet ( Seidenraupe). Seidenraupen ernähren sich von Maulbeerblättern. Sie kräuseln Kokons aus Seidenfäden, in denen sie sich in Puppen verwandeln. Die Kokons werden entwirrt und Seidenstoffe gewebt.
Tonautomatisierung [w] in Wörtern mit Silben
Asche, ush, osh, ish, ish, esh
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Turm, Turm, Tasse, Hemd, Kamille, Käfer, Bleistift.
Dusche, Tinte, Kanone, Kante, Kuckuck, Spielzeug, Haspel, Futterautomat, Muschel, Frosch, Kissen, Wanne, Großvater, Großmutter, Flusen, Springmaus.
Haus fertig.
Mücke, Katze, Baby, Fenster, Erbsen, Korb, Palme, Kartoffeln, Okroshka.
Maus, Maus, Baby, Schilf, Donut, Turm, Decke, Baby, Affe, Reifen.
Nüsse, starker Mann, Rassel.
Aufgaben
Sag es freundlich. Kirsche – Kirsche, Katze – Katze, Maus – Maus.
Welcher Buchstabe fehlt in diesen Wörtern? Kotka, Knäuel, Mytka, Beule.
Warum wurde das erste Gericht so genannt - Okroshka?
Rebus. Wasserkocher, Bus, Pelzmantel, Busch, Orange. Benennen Sie die Gegenstände. Wählen Sie den ersten Ton im Namen der Objekte aus. Machen Sie aus diesen Lauten ein Wort. (Eine Tasse.)
Tonautomatisierung [w] in Wörtern mit einem Zusammenfluss von Konsonanten
Sprechen Sie die Wörter richtig aus
Hauptquartier, Stange, Hose, Stapel, Stempel, Stopfen, Vorhang, Korkenzieher, Steuerrad, Kleinigkeit, Bajonett.
Schrank, Kiste.
Hut, Helm, Boot.
Schüler.
Schläfer, Garn.
Aufgaben
Ersetzen Sie den Ton [p "] im Wort spire durch den Ton [t"]. Welches Wort kam heraus? (Ruhig.)
Silbenkette. Maus - Rolle - Rolle.
Sag es freundlich. Ein Hut ist ein Hut, ein Pelzmantel ist ein Pelzmantel, eine Hose ist eine Hose, ein Hemd ist ein Hemd, eine Beule ist eine Beule, ein Hut ist ein Hut, eine Maus ist eine Maus, ein Ball ist ein Ball, eine Spule ist eine Spule.
Wähle Reime. Bilder und Worte. Zwei Bildspalten.
Maus - Schweigen, Katze - Mücke, Baby - Katze - Moltebeere, Ka-Dushka - Spule - Kissen - Freundin, Hütte - Wanne, Spielzeug - Kuckuck, Kissen - Frosch, Bär - Maus, Beule - Tishka, Waffen - Ohren, Trocknen - Fliegen, eine alte Frau - ein Käsekuchen, ein Fenster - ein Korb, Okroshka - eine Kartoffel, ein Hahn - eine Jakobsmuschel.
"Ist es richtig?" Sie schießen Trockner, backen Waffen. Eine Katze wächst im Sumpf, Moltebeeren sitzen unter dem Tisch. Es gibt Spielzeug am Baum und Kuckucke in den Händen der Kinder.
Nutzloser und nützlicher Rat der alten Frau Shapoklyak. Die Frösche in Wannen salzen. Legen Sie den Kuckuck zum Schlafen auf das Kissen. Spulen an die Fenster der Hütte werfen. Legen Sie die Mücke in den Korb. Werfen Sie keinen Müll in eine Hütte. Salzen Sie die Wellen in einer Wanne. Gönnen Sie der alten Frau einen Käsekuchen. Töte nicht die Frösche! Pass auf die Kuckucke auf!
Wiederholen Sie zuerst hilfreiche Tipps. Warum kann der Rest der Ratschläge als nutzlos bezeichnet werden?
Was ist überflüssig?
Bilden Sie den Namen des Mädchens und die Namen ihrer Kleidung aus den Buchstaben.
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
Welcher Buchstabe fehlt? ... gestrandet, rum ... ka, karto ... ka.
- Wie unterscheiden sich diese Wörter? Moska ist eine Katze. Der Hut ist ein Boot. Der Mantel ist ein Witz. Schläfer - Nudeln. Wie ähnlich sind sie?
"Was wo?" Wellen in ... (Wanne), Federn in ... (Kissen).
"Was zu wem?" Das Baby - eine Rassel, die Kinder - Spielzeug, die alte Frau - Käsekuchen, Mashenka - Kirschen, Mishenka - Hosen, Hemd, Frosch - Mücke, Cheburashka - Kamille, Hahn - Körner.
Tonautomatisierung [w] in Phrasen
Fügen Sie ein Wort hinzu.
Wolle..., Wolle..., Wolle..., Wolle..., flauschig..., flauschig..., flauschig..., flauschig..., groß..., duftend..., breit..., gut... .
Wähle die richtigen Wörter aus.
Was machst du? Erzählen Sie mir über sich. Ich ... (gehen, atmen, winken); höre Musik); Suppe mit einem Löffel ... (ich mische mich ein); Aufgaben ... (ich löse); Nadel ... (nähen).
Erzähl mir von Mischa. Mischa, du siehst mit deinen Augen ... (schau, blinzle, schau); Ohren ... (hören); Füße ... (gehen, gehen, laufen, gehen); Hände ... (fangen, werfen, winken, tun); Tür ... (öffnen, schließen); Ball ... (Fangen); mit einer Puppe (spielend); Bleistiftzeichnung); mit dem Auto ... (geht); im Flugzeug ... (fliegen).
Stell dir vor, Mama hat Masha in den Laden geschickt. Wir werden erraten, was sie tut, und ihr davon erzählen. Du gehst in den Laden ... (eintreten), Lebensmittel ... (wählen), Geld ... (bezahlen), Lebensmittel in die Tüte ... (legen), nach Hause ... (bringen), aus der Tüte ... (ausbreiten), in den Kühlschrank ... (stellen).
Erzählen Sie mir über sich. Ich werde einen Brief schreiben ... (ich werde schreiben), ein Loch im Kleid ... (ich werde es nähen).
Tonautomatisierung [w] in Sätzen und in zusammenhängender Sprache
Zwei-Wort-Sätze
Die Kinder machen Lärm. Die Maus raschelt. Natascha schreibt. Mischa ist ein Frecher. Ksyusha ist groß.
Drei-Wort-Sätze
Die Katze jagt die Maus. Katjuscha kauft Schach. Der Hahn pickt an den Kirschen. Maschenka isst Schokolade. Pascha repariert einen Kleiderbügel. Die Katze warf den Krug um. Natascha hat einen Stein gefunden. Maschenka wurde ein Schal überreicht.
Bilden Sie Drei-Wort-Sätze mit den folgenden Wörtern: Bump, Cuckoo, Misha, Car, Top.
Wenn Sie ein Künstler wären, was würden Sie mit dem [w]-Laut zeichnen?
Sätze mit vier bis fünf oder mehr Wörtern
Tante Dasha näht ein Hemd. Großmutter stopft Mischas Hose. Onkel Pascha pflügt das Feld. Mascha zieht für Mischka ein Hemd und eine Hose an. Das Auto hat Gummireifen.
Ein Insekt sitzt auf einer großen Kamille. Volnushki werden in einer Wanne gesalzen. Frösche quaken am Waldrand. Eine Beule fiel auf die Maus. Entlang des Weges lagen Erbsen verstreut.
Der Bär sitzt im Auto. Die Maus ist in eine Mausefalle geraten. Der Frosch sprang auf die Seerose. Natascha spielt mit einem Bären. Opa spielt Dame mit Misha. Opa liegt auf der Couch. Mascha hängt ihren Pelzmantel in den Schrank. Lusha wusch sich Hals und Ohren unter der Dusche. Großmutter und Alyonushka setzten sich auf einen Baumstamm.
Sätze mit Konjunktionen a, und
Dascha und Pascha spielen Schach. Alyonushka hat einen Korb und Masha hat einen Becher. Pascha baute einen Turm und Mischa baute ein Haus mit Dach. Brei wird mit einem Löffel gegessen und Kompott aus einer Tasse getrunken. Dashenka spielt mit einer Nistpuppe und Misha spielt mit einer Schreibmaschine. Alyonushka nahm die Schüssel und fütterte die Katze. Jascha ging zum Waldrand und sah dort einen Kuckuck.
Aufgaben
Verteilung von Angeboten.
Was macht Dascha? Dascha näht.
Was näht Dascha? Dasha näht Hosen.
Was näht Dasha an? Dasha näht Hosen an einer Nähmaschine.
Für wen näht Dasha Höschen? Dasha näht auf einer Nähmaschine Höschen für einen Bären.
Vervollständige die Sätze mit.
Der Hase hat lange ... (Ohren). Hier sitzt ein grüner Frosch ... (Bauch). Kinder gehen zu ... (Schule). Eine gute Torte, drinnen ... (Hüttenkäse). Pilze in einer Wanne, Großvater in ... (Hütte).
Name überflüssiges Wort in einem Satz.
Es gibt stachelige Dornen auf der Wildrose, Hummeln. Ein Frosch sitzt auf einer Seerose, einer Wanne. Die Katze rollt eine Spule, eine Rassel.
Wer kann kontaktiert werden? Bitte mach für mich... Ich bitte dich, bitte hilf... Kontaktieren Sie mich mit einer Anfrage.
Niemals zuvor. Abbildung 14. (Siehe Farbeinsatz.) Kuckuck mit Kapuze. Die Katze fährt das Auto. Frosch in der Luft Heißluftballon. Maus in einem Hut. Pferd in Stiefeln. Der Bär tanzt mit der Maus. Die Maus fängt die Katze.
Denk dir falsche Sätze aus.
"Denken lernen."
Entwicklung kognitiver Prozesse.
Finde die Unterschiede.
Zeichnung von Mascha, der Verwirrten, und einem korrekt gekleideten Mädchen. Kleidung für Mädchen. Schal, Mütze, Schnürsenkel, Pelzmantel, Fäustlinge.
Ohne was kann Mascha im Winter spazieren gehen? Zum Strand? Was wird Mascha im Kindergarten tragen?
Abbildung 16. (Siehe Farbeinsatz.) Katzen in verschiedenen Farben, eine Maus, ein Schrank. Die Katze ist auf dem Schrank, unter dem Schrank, hinter dem Schrank.
Wo ist die getigerte Katze? Wo ist die rote Katze? Wo kommt die Maus her?
Themen zum Verfassen von Geschichten und Märchen
"Vögel". Warum heißen sie so? Säbelschnäbler, Spießente, Löffelente, Breitschwanz, Breitmaul, Spottdrossel, Kiffer. Steinwälzer, Grasmücke, Teichhuhn. Welcher Vogel sitzt höher als die anderen? Welcher Vogel ist links, welcher rechts?
"Besuch in Cheburashka". Schlüsselwörter: Cheburashka, Mishutka, Affe, Tumbler, Matroschka, Petersilie, Maiglöckchen, Kamille.
"Die Abenteuer von Ball und Kanone". Schlüsselwörter: Wagen, Hütte, Großvater, Großmutter, Käsekuchen, Alyonushka, Hütte, Fluss, Muschel.
"Mishutka Toropyzhka sucht Freunde." Stichworte: Maus, Beule, Frosch, Hummel, gehorsamer Igel, unartiger Igel.
„Wie der Bär Toptyzhka zu Besuch kam Kindergarten". Stichworte: Natascha, Mascha, Becher, Nistpuppe, Schreibmaschine, Ball, Streiche spielen, Lärm, Schrank, Bücher.
Teremok. Schreiben Sie Ihr eigenes Märchen über den Turm. Verwenden Sie die Wörter Frosch, Lamm, Maus, goldener Kammhahn, feiger Hase.
Zusammenfassungen von Logopädieklassen
Tonautomatisierung [w] basierend auf der Handlung
"Masha Dolls Geburtstag"
Material: Spielzeug (Puppe Mascha, Bär, Matroschka, Petersilie, Katze, Maus, Pferd, Becher); Motivbilder (Kirsche, Auto, Rolle, Kissen, Hut, Kleiderschrank usw.); Farbsymbole von Sounds, Sound-Buchstabenstadt, Kassen, Satz.
Unterrichtsfortschritt
OrgMoment
Wir haben dir Geschenke mitgebracht.
Wer will, nimmt er.
Hier ist eine Puppe mit einem hellen Band,
Becher, Flugzeug.
Stellen Sie die Bewegungen von Uhrwerkspielzeug dar: Die Puppe geht, der Bär tanzt, der Becher schwingt, das Pferd springt.
Nachricht zum Unterrichtsthema
Die Puppe wird hereingebracht. Das ist Mascha.
Der Laut [w] wird mit Betonung ausgesprochen.
- Merken Sie sich die Namen, in denen ein Laut [w] vorkommt. (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Sagen Sie liebevoll den Namen Mascha. (Maschenka.) Heute lädt uns Maschenka zu ihrem Geburtstag ein. Wir werden sie besuchen und den neuen Sound [w] kennenlernen.
Klangcharakteristik [w] nach artikulatorischen und akustischen Merkmalen
- Maschenka weiß immer noch nicht, wie man den Ton [w] ausspricht, lass es uns ihr beibringen. Was machen unsere Lippen, wenn wir diesen Laut aussprechen? (Sie werden mit einem Schlauch herausgezogen.) Wo ist die Zunge? Ist es schmal oder breit? (Die Zunge ist breit, „Cup“.) Wie spricht man den Laut [w] aus – mit oder ohne Stimme? Klingt es hart oder weich? Vokal oder Konsonant [w]? Beuge deine Finger und wiederhole den Ton [w]. (Konsonant, hart, taub.)
Bezeichnung des Tons [w] mit einem Farbsymbol.
Aussprache von Ton [w] in Silben
- Die Mäuse hörten von Mashins Geburtstag und flüsterten: „Sha-sho-shi (fragend - wird Masha sie zu einer Geburtstagsfeier einladen). Shu-sho-shu (mit einer Bitte). Shta-shto-shtu (bejahend). Naht-Naht-Naht (zum Glück)."
Aussprache von Ton [w] in Wörtern. Bestimmung der Position eines Geräusches. Fallmanagement
- Wen hat Masha zu ihrem Geburtstag eingeladen?
Spielzeug wird ausgestellt (Hahn, Petersilie, Matroschka, Becher, Maus mit Mäusen, Mischutka, Katze, Hund Sharik). Bestimmung der Position des Schalls [w].
- Was haben die Gäste Maschenka gegeben? Nennen Sie zuerst die Gaben, in deren Namen der Laut [w] am Anfang des Wortes zu hören ist. (Ein Ball, ein Hut, ein Schokoriegel, ein Schal, ein Pelzmantel, Vorhänge.) Und jetzt - mit dem Ton [w] in der Wortmitte. (Eine Schreibmaschine, ein Frosch, eine Tasse, Kirschen, eine Rassel, eine Rolle, ein Buch.) Und auch Namensgeschenke, in deren Namen der Laut [w] am Ende des Wortes zu hören ist. (Kelle, Bleistift, Brosche.)
Die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung. Tonsilbenanalyse der Wörter Mascha, Brei
- Mashenka lädt uns ein, die Spiele „Der Ton ist verloren“, „Der Ton ist verloren“ zu spielen. Welcher Klang geht in den Worten verloren wir ... ka, ko ... ka, leg dich hin ... ka, mo ... ka?
Kinder nennen den fehlenden Laut und das ganze Wort.
- Welcher Laut ist verloren gegangen und fehl am Platz, welcher Laut ist in den folgenden Wörtern verloren gegangen: taf, mytka, kata, mata? (Der Ton [t] ging verloren und ersetzte den Ton [w], der verschwand. Die „richtigen“ Wörter sind Garderobe, Maus, Haferbrei, Mascha.) Lassen Sie uns Mascha zeigen, wie wir Töne mit Kreisen bezeichnen. Und was meinen wir mit Worten, Silben?
Kinder legen Wortmuster aus Mascha, Brei.
- Wie unterscheiden sich diese Wörter? Wie ähnlich sind sie?
Fizminutka
Kinder spielen das Spiel „Katze und Mäuse“.
Aussprache von Ton [w] in Sätzen. Angebote ergänzen
- Mishutka bietet an, das Spiel "Prompt the word" zu spielen. Er sagt zwei Wörter, und Sie fügen ein weiteres Wort hinzu, um einen Satz zu bilden. Mascha - Brei. (Liebt. Masha liebt Brei.) Mischa - ein Pelzmantel. (Misha trägt einen Pelzmantel.) Ein Frosch ist eine Mücke. (Der Frosch hat die Mücke gefressen.) Katze - Maus. (Die Katze hat die Maus gefangen.)
Bestimmung der Anzahl der Wörter in Sätzen.
Ton [w] in verbundener Sprache
- Die Gäste begannen, verschiedene Geschichten zu erzählen. Hör dir an, was Tumbler über ihre Freundin Natasha zu sagen hat. Gib Natascha einen Bären. Natascha geht mit dem Bären spazieren. Sie zog dem Bären ein Höschen an. Natasha liebt einen Bären.
Kinder stellen den Text wieder her, korrigieren ihn und erzählen ihn nach.
Lesen der Silben sha, shu, sho, shi
- Denken Sie daran, dass der Buchstabe w niemals mit dem Buchstaben y befreundet ist, sondern nur mit dem Buchstaben i. „Schreibe den Buchstaben w mit und!“
Arbeiten mit geteiltem Alphabet. Schreiben Sie das Wort Reifen.
- Welche Silbe fehlt in diesem Wort, um eine neue Wortmaschine zu bekommen? (Silbe ma.) Bilden Sie das Wort Masha.
Zusammenfassung der Lektion
Tonautomatisierung [w] basierend auf der Handlung des Märchens "Die Abenteuer des feigen Hasen"
Material: Spielzeug (Bär-verspielt, Häschen-Feigling, Frosch-Türsteher, Maus-Norushka); Themenbilder (Kuckuck, Hummel, Kirschen, Kamille, Maiglöckchen, Seerosen, Brei, Volnushki, Russula, Kapseln); Bilder von Bäumen, Hütten, Symbolen von Geräuschen und Wörtern, geteiltes Alphabet.
Unterrichtsfortschritt
OrgMoment
Psychophysische Gymnastik.
Spielzeug wird gezeigt.
- Dies ist ein ungezogener Bär, ein feiger Hase, ein springender Frosch, eine klumpige Maus. Stellen Sie die Bewegungen der Figuren mit Mimik und Gestik dar.
Nachricht zum Unterrichtsthema. Klangcharakteristik [w] nach artikulatorischen und akustischen Merkmalen
- Was ist derselbe Klang, den Sie in den Namen unserer Gäste gehört haben? (Ton [w].) Heute werden wir den Ton [w] mit ihnen wiederholen. Was ist das für ein Geräusch?
Kinder charakterisieren den Laut [w].
Aussprache von Ton [w] in Silben. Analyse und Synthese des Wortes Lärm
- Ein feiger Hase rannte zu uns und lauschte. Und der Wald war laut: „Ash-osh-ush-shi! (Der Hase war wachsam.) Sht-st-st-st-stt! (Der Feigling erschrak.) "Aber dann flüsterten die Blätter:" Shu-shu-shu. Und der Feige Hase beruhigte sich. Welche Geräusche hast du im Flüstern der Blätter gehört? (Töne [w], [y].) Vervollständige sie mit dem Ton [m]. Welches Wort kam heraus? (Lärm.) „Streue“ die Laute des Wortes Lärm. Wie viele Töne sind darin enthalten?
Aussprache von Ton [w] in Wörtern
- Ein feiger Hase ist aus dem Wald gerannt und zu uns gerannt. Jetzt werden wir herausfinden, wen und was er unterwegs gesehen hat.
Bilder in verschiedenen Farben werden angezeigt. Sie wuchsen am Rand ... (Gänseblümchen, Maiglöckchen, Brei), am Fluss ... (Seerosen, Kapseln). Raten Sie anhand der Laute [w], [m "], [e], [l"], wer saß auf einer Kamille? (Hummel.) Am Ufer des Flusses sah der Feige Hase ... (Kiesel), auf einer Kiefer - ... (Zapfen), auf einer Hasel - ... (Nüsse). Sie wuchsen unter einem Busch ... (Wellen, Russula). Welchen Vogel hat der Feige Hase auf einem Baum gesehen? (Kuckuck.)
Bestimmung der Position des Lautes [w] in Worten. Auswahl an Reimen
- Der feige Hase will Reimwörter mit dir spielen. Ordnen Sie seinen Wörtern andere Wörter mit ähnlichen Endungen zu: Bus ... (Auto), Katze ... (Maus), Frosch ... (Kissen), Fliege ... (Kanone), Maus ... (Bär). Wo ist der [w]-Ton in diesen Worten zu hören? (Inmitten der Worte.) Und hier ist der ungezogene Bär. Er wird Ihnen „verwechselte“ Verse vorlesen, und Sie hören zu und korrigieren sofort die Fehler.
Mit einem Freund haben wir Pokal gespielt ... (Dame).
Sie tranken Tee aus einem weißen Karo ... (Tassen).
Eine Beule kam aus dem Nerz ... (Maus).
Eine Maus ist auf sie gefallen ... (Beule).
Kegel saßen unter dem Busch ... (Mäuse).
Mäuse hingen an einer Kiefer ... (Kegel).
Eine Katze flog in die Luft ... (Mücke).
Die Mücke leckte Milch ... (Katze).
Da war eine Katze auf dem Tisch ... (Schüssel).
Auf dem Boden stand eine Schüssel ... (Katze).
Aussprache von Ton [w] in Sätzen. Analyse der Zusammensetzung des Angebots
- Der verspielte Bär kam nicht nur in Gedichten, sondern auch in Sätzen auf "Verwirrungen". "Die Schienen liegen auf den Nudeln." Worauf sind die Gleise? (Die Schienen liegen auf den Schwellen.) Wie ähneln sich die Wörter Schwelle, Nudeln? Und jetzt lasst uns den Rest seiner Verwirrungsvorschläge beheben. "Natascha trägt ein Boot." (Natascha trägt einen Hut.) "Großvater spielt mit dem Auto." (Großvater spielt Mundharmonika.) "Die Maus fängt die Katze." (Die Katze fängt die Maus.) Bilden Sie Ihre eigenen verwirrenden Sätze. Zeigen Sie Mischka-frech, wie wir einen Satz, Wörter bezeichnen.
Angebotsanalyse.
Praktisches Lernen von Verben mit Präfixen
- Hören Sie sich die Geschichte von Mishka-naughty an, wie er zu uns kam.
Die Logopädin spricht für den Mischka-Bären, die Kinder führen die Geschichte mit.
- Ich ging durch den Wald und eine Welle ... (gefunden). Dann ging ich in den Wald ... (ging), in das Dickicht des Waldes ... (ging hinein) und zur Hütte ... (ging), dann in die Hütte ... (ging hinein), dort war nichts da ... (gefunden), weiter ... (ging). Zum Baum bin ich ... (naht), da bin ich süßer Schatz ... (gefunden). Den Weg entlang ... (ging) und zu deiner Lektion ... (kam).
Fizminutka
Hören Sie sich nun das Gedicht an und führen Sie die Aktionen aus.
Wir gingen durch den Wald, gingen, gingen, fanden nur eine Bodenwelle.
Die Kinder rannten weiter und begegneten einem Frosch.
Springender Frosch - Augen oben auf dem Kopf.
Verstecke dich vor Fröschen, Mücken und Fliegen!
Kinder imitieren einen springenden Frosch, verängstigte Mücken und Mücken, die davonfliegen, und laden dann den springenden Frosch zum Unterricht ein.
Aussprache von Ton [w] in Gedichten
- Jumping Frog hat beschlossen, uns zu erzählen, was kürzlich mit Playful Bear passiert ist.
Eichhörnchen von einem Ast zu seinem Häuschen.
Sie zog den Klumpen.
Das Eichhörnchen ließ eine Beule fallen
Es traf Mischka richtig.
Mischka stöhnte, stöhnte:
Da ist eine Beule auf meiner Nase!
Kinder wiederholen das Gedicht zusammen mit einem Logopäden.
Wörter lesen und umwandeln. Laut-Buchstaben-Analyse des Wortes Bär
- Welche Art ähnliche Wörter hast du gehört? (Bär, Beule.) Markieren Sie das Wort Bär mit Kreisen. Wie viele Silben hat es? Bilden Sie dieses Wort aus den Buchstaben des geteilten Alphabets. Bilden Sie nun neue Wörter, indem Sie die Buchstaben im Wort Bär ersetzen. (Maus, Fliege, Mücke, Katze.)
Lesen des Märchens von G. Yudin „Like a Mouse was naughty“
- Und hier ist die Maus-Norushka. Mit wem ist sie zusammen? (Mit einer kleinen Maus von Mäusen.) Sie möchte eine Geschichte über ihre freche kleine Maus erzählen. Hören Sie genau zu und merken Sie sich die Wörter mit dem [w]-Laut. Ein Märchen lesen.
Entwicklung phonemischer Repräsentationen
- Wer erinnerte sich an die Wörter mit dem Ton [w]? Benenne sie.
Antworten der Kinder.
Zusammensetzen von Wörtern aus den Buchstaben des geteilten Alphabets auf Wunsch der Kinder
Zusammenfassung der Lektion