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Technologische Karte des didaktischen Spiels. Technologische Karte des didaktischen Spielzeugs "lustiges Karussell"

« Spiele für draussen"

2. Unterrichtsthema: Spiele im Freien

4. Zweck des Unterrichts:

1. Auf Lehrerebene:

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"Technologische Landkarte mit dem didaktischen Aufbau der Lektion "Handyspiele""

Technologische Landkarte mit didaktischer Unterrichtsstruktur« Spiele für draussen"

1. Avdienko Elena Wladimirowna

2. Unterrichtsthema: Spiele im Freien

3. Platz: MOBUSOSH Nr. 1, Novokubansk

4. Zweck des Unterrichts: Interesse fördern Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung durch Handyspiele.

1. Auf Lehrerebene: Förderung der Entwicklung des Interesses an Körperkultur durch Spiele im Freien; fördern die Entwicklung und Verbesserung der körperlichen Qualitäten.

2. Fachliche Lernergebnisse: Auswahl der meisten effektive Wege Lösen von Problemen abhängig von bestimmten Bedingungen; schaffen Bedingungen für Schüler, um die Regeln von Spielen im Freien zu lernen und körperliche Qualitäten zu entwickeln.

- Persönliche UUD: die Feststellung der Verbindung zwischen dem Zweck der Bildungstätigkeit und ihrem Motiv durch die Schüler.

- Regulatorisches UUD: Festlegen einer Lernaufgabe basierend auf der Korrelation zwischen dem, was bereits bekannt ist und von den Schülern gelernt wurde, und dem, was noch unbekannt ist.

- Kommunikativ: Planung der pädagogischen Zusammenarbeit mit dem Lehrer und Mitschülern; Kontrolle, Korrektur, Bewertung der Handlungen des Partners.

5. Art des Unterrichts: Wiederholung

6. Didaktischer Aufbau des Unterrichts

7. Planen Sie das Erlernen von neuem Material:

Einführungsteil:

Aufbau, organisatorischer Moment;

Gehen und seine Varianten;

Laufen und seine Varianten;

Gehen mit Wiederherstellung der Atmung;

Wiederaufbau in Zweierspalten;

Hauptteil:

Durchführung von Spielen im Freien (mit Volleybällen);

Letzter Teil.

Gebäude;

Zusammenfassung der Lektion, individuelle Kommentare und Ratschläge.

8. Pädagogischer und methodischer Komplex:

Ausrüstung erfordert Spezielles Training: Springseil, Gymnastikmatten, Volleybälle, Kegeln.

Technische (oder elektronische) Lernhilfen:

Zusatzausrüstung: Pfeife, Stoppuhr.

Didaktische Unterstützung:

Literatur für den Lehrer (einschließlich Internetseiten): www. bildung. en

Literatur für Studierende (inkl. Internetseiten): Bishaeva A. A. Professionelle und gesundheitsfördernde Körperkultur eines Studenten: Lehrbuch. - M., 2013. Evseev Yu I. Sportunterricht.

Software (elektronische Bildungsressourcen auf CD-ROM): Ausbildungsfilm 2011

9. Pädagogisch Pädagogische Technologien: Unterricht mit pädagogischer Ausrichtung.

10. Intersubjektkommunikation: Grundlagen der Lebenssicherheit.

11. Intrasubjektkommunikation: Crosstraining, Volleyball, Basketball.

WÄHREND DER KLASSEN

Unterrichtsphase (Mindest)	Geplante Lernergebnisse				Komponenten		Aktivität
	Gegenstand	metapred- Meth (R, K, P)	persönlich- natürlich	Lehrer			Studenten
Organisierter Unterrichtsbeginn (1 Min.)
1. Organisatorischer Moment		Regulatorisch: Entwicklung der Aufmerksamkeit, sie sind in der Lage, die Korrektheit der Ausführung einer Handlung zu beurteilen; nach Abschluss der Maßnahme auf der Grundlage ihrer Bewertung und unter Berücksichtigung der Art der begangenen Fehler die erforderlichen Anpassungen vorzunehmen. Kognitiv: Extrahieren Sie die notwendigen Informationen aus der Erklärung des Lehrers und seiner eigenen Erfahrung.	die Notwendigkeit des Sportunterrichts, die persönliche Verantwortung für ihr Handeln, die Einstellung eines gesunden Lebensstils.	Bildungsprogramm in Körperkultur		Ich überprüfe die Bereitschaft der Schüler zum Unterricht (Anwesenheit einer Sportuniform und Wechselschuhe). Ich baue. Grüße.		Sie reihen sich in einer Reihe auf. - sich für die Arbeit organisieren; Vorbereitung auf die Selbständigkeit.
Vorbereitender Teil des Unterrichts
ein . Wissensaktualisierung	Das angesammelte Wissen richtig anwenden können; Navigieren Sie durch Ihr Wissenssystem.	beobachten und analysieren ihre eigenen Lernaktivitäten und die Aktivitäten eines Partners im Prozess gemeinsamer Aktivitäten; zur Bildung der Fähigkeit beitragen, die Korrektheit der eigenen Handlungen und eines Freundes angemessen einzuschätzen, wobei der Schwerpunkt auf der Demonstration von Bewegungen durch den Lehrer liegt.	die Notwendigkeit verstehen, die Regeln für sicheres Verhalten bei der Arbeit einzuhalten;			Ich wiederhole die Sicherheitsvorkehrungen. Ich beantworte Schülerfragen. Ich erinnere Sie an die Entfernung - ausgestreckte Hand, folgen Sie dem Führer.		Die Schüler äußern ihre Annahmen über TB.
2. Wandern und seine Varianten: Gehen auf Zehenspitzen Gehen auf Fersen Gehen auf der Innen- und Außenseite des Fußes Rollen von der Ferse bis zu den Zehen Laufen und seine Varianten: Eine Runde in konstantem Durchschnittstempo Galopp links / rechts Leichter Lauf Laufen zurück Leichter Lauf Schneller Spaziergang Gehen mit Atemerholung Wiederaufbau der Halle in Dreiersäulen.	Wissen, wie man spezielle Laufübungen richtig durchführt.	beobachten und analysieren ihre eigenen Lernaktivitäten und die Aktivitäten eines Partners im Prozess gemeinsamer Aktivitäten.		Bishaeva A. A. Professionelle und gesundheitsfördernde Körperkultur eines Studenten: Lehrbuch. -M., 2013.		Ich gebe Befehle zur Ausführung durch Schüler im Gehen. Korrektur der Ausführung von Übungen beim Gehen. Ich gebe Befehle zur Ausführung durch flüchtige Schüler. Ich korrigiere die Ausführung von Übungen beim Laufen.		Führen Sie Gehübungen durch. Sie bewegen sich im Raum und folgen den Anweisungen des Lehrers. In der Halle 2 Schritte Abstand halten Übungen durchführen. Führen Sie Laufübungen durch. Führen Sie die Bewegung aus, während Sie sich im Kreis bewegen Atemübungen. Atemübungen durchführen.
3. Freiluftschaltanlage ohne Artikel: Zur Körperhaltung:(4 Wiederholungen) I.P: Füße schulterbreit auseinander, Hände am Gürtel. 1. Linkes Bein zurückgezogen, Arme nach oben, Handflächen einander zugewandt. 3. Das rechte Bein wird nach hinten gezogen, die Arme nach oben, die Handflächen zeigen zueinander. Am Schultergürtel:(4 Wiederholungen) I.P.: Füße schulterbreit auseinander, Arme am Körper entlang. 1-4 Arme nach vorne drehen. 5-8 Drehung der Arme nach hinten. An den Händen:(4 Wiederholungen) I.P: Füße schulterbreit auseinander, Arme nach vorne. 1-4 Drehen Sie die Hände nach innen Innerhalb 5-8 nach außen drehen Vorwärtsbeugen:(4 Wiederholungen) 1. Neigung zum linken Bein. 3. Kippen Sie das rechte Bein Seitbeugen (4 Wiederholungen) IP: Füße schulterbreit auseinander, Hände am Gürtel. 1. Nach links kippen; 3. Nach links kippen; Über die Muskeln des Körpers:(4 Wiederholungen) I.P.: Füße schulterbreit auseinander, Hände am Gürtel 1. drehen sie den arm auf die linke seite hinter den rücken. 3. Drehen des Arms auf die rechte Seite hinter dem Rücken Am Kniegelenk: ( 4 Wiederholungen) IP: Beine an den Knien leicht gebeugt, Hände auf den Knien. 1-4 im Uhrzeigersinn drehen. 5-8 gegen den Uhrzeigersinn drehen. Für die Beinmuskulatur:(4 Wiederholungen) Kniebeugen I. P: Füße schulterbreit auseinander, Hände am Gürtel 1. Hocke, Hände nach vorne; 3-4-Wiederholung Beinschwünge:(4 Wiederholungen) IP: Füße etwas breiter als die Schultern, Arme nach vorne zur Seite. 1. Max linkes Bein, zur rechten Hand 3. Mit dem rechten Fuß zur linken Hand schwingen. Springen:(4 Wiederholungen) I. P: Füße schulterbreit auseinander, Hände am Gürtel 1-3 Sprung auf zwei Beinen. 4 - Beine werden gedrückt.	Um ORU korrekt ausführen zu können, gezielt Einfluss auf die Entwicklung grundlegender körperlicher Eigenschaften nehmen. Um Schaltanlagen im Freien richtig betreiben zu können, gezielt Einfluss auf die Entwicklung grundlegender körperlicher Eigenschaften nehmen.	eigene Lernaktivitäten beobachten und analysieren. eigene Lernaktivitäten beobachten und analysieren. eigene Lernaktivitäten beobachten und analysieren.	zur Manifestation beitragen positiven Eigenschaften Persönlichkeiten wie Disziplin, Organisation, Fleiß und Ausdauer. die Ausprägung positiver Persönlichkeitsmerkmale wie Disziplin, Organisation, Fleiß und Ausdauer zu fördern. die Ausprägung positiver Persönlichkeitsmerkmale wie Disziplin, Organisation, Fleiß und Ausdauer zu fördern.	Evseev Yu I. Sportunterricht.		Ich zeige den Freiluftschaltanlagenkomplex. Ich korrigiere die Übungen des Komplexes. Ich zeige den Freiluftschaltanlagenkomplex, ich korrigiere die Übungen des Komplexes.		Führen Sie die Übungen des Komplexes unter Berücksichtigung der methodischen Anweisungen des Lehrers durch. Führen Sie die Übungen des Komplexes unter Berücksichtigung der methodischen Anweisungen des Lehrers durch. Führen Sie die Übungen des Komplexes unter Berücksichtigung der methodischen Anweisungen des Lehrers durch.
Hauptteil des Unterrichts
Pädagogische Komponente
1. Wissensaktualisierung	Erkennen Sie gefährliche Momente bei der Ausführung von Aufgaben.	sich in Erwartung des Ergebnisses organisieren	Unabhängigkeit			Ich wiederhole Sicherheitsvorkehrungen		Sie hören aufmerksam zu.
2. Formulierung des Problems.	Wissen, wie man in seinem Wissenssystem navigiert.	Ihre Gedanken mündlich mit ausreichender Vollständigkeit und gedanklicher Genauigkeit zu formulieren Ziele-Motive der Bildungstätigkeit.	verstehen die Schwierigkeiten und den Wunsch, sie zu überwinden			Ich stelle die Frage: gibt es körperliche Qualitäten wie Geschwindigkeit und Beweglichkeit bei Outdoor-Spielen.		Die Schüler reflektieren und geben mehrere Antworten.
	vom inhaltlichen Standpunkt aus handeln können	Bildung der Fähigkeit zur pädagogischen Zusammenarbeit und kollektiven Diskussion von Problemen, Annahmen	verstehen die Schwierigkeiten und den Wunsch, sie zu überwinden			Ich vergleiche Urteile: In den letzten Lektionen haben wir Elemente des Cross-Country wie Laufen studiert. Jetzt helfen Ihnen Ihr Wissen, Ihre Geschwindigkeit und Ihre Geschicklichkeit, der Beste in den Outdoor-Spielen zu sein, die wir mit Ihnen spielen werden.		Hören Sie genau zu und erinnern Sie sich an das Wissen, das Sie in den vorherigen Lektionen gelernt haben.
Motorische Komponente
Nr. 1. Das Spiel "Nummern anrufen" № 2. Spiel "Tag und Nacht" № 3. Handyspiel "Füße vom Boden" Spiel "Angelrute"	die Ausbildung der Fähigkeit zu fördern, das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden; Verständnis der Spielregeln; Selbstdurchführung von Übungen in gesundheitsfördernden Trainingsformen. Die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu nutzen, die Fähigkeiten und Fertigkeiten zu bilden, um die notwendige körperliche Aktivität auszuwählen.	tragen zur Bildung der Fähigkeit bei, die Bildungsaufgabe wahrzunehmen und aufrechtzuerhalten, planen ihre Handlungen in Übereinstimmung mit der gestellten Aufgabe, um ein positives Ergebnis zu erzielen. legen gemeinsam mit der Lehrkraft die Kriterien für die Bewertung ihrer Bildungsaktivitäten fest (regulatorische UUD); Aufbau positiver Beziehungen im Prozess der Lernaktivitäten (kommunikatives UUD); Führen Sie die wichtigsten technischen Aktionen durch, die bei der Startbeschleunigung verwendet werden (Subjekt);	tragen zur Bildung der Fähigkeit bei, die Gründe für Erfolg und Misserfolg von Bildungsaktivitäten zu verstehen und auch in Misserfolgssituationen konstruktiv zu handeln.	Pfeife, Kegel usw.		Die Spalten werden der Reihe nach berechnet. Der Lehrer gibt ein Beispiel (z. B. 10-4) und die Antwort auf dieses Beispiel ist die Nummer des Spielers. Der Spieler mit dieser Nummer muss um die Fahne herumlaufen, um sein Team herumlaufen und zu seinem Platz zurückkehren. Der Lehrer zählt die Punkte. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt. Aufgaben: Laufen in verschiedene Richtungen üben, auf ein Signal reagieren. Beschreibung: Alle Teilnehmer werden in zwei Teams aufgeteilt. Ein Team ist "Tag", das andere ist "Nacht". In der Mitte der Halle wird eine Linie gezogen oder eine Schnur gelegt. Im Abstand von zwei Schritten von der gezogenen Linie stehen die Teams mit dem Rücken zueinander. Auf Befehl des Anführers zum Beispiel „Tag!“ Das entsprechend benannte Team beginnt mit der Aufholjagd. Die Schüler des „Nacht“-Teams müssen Zeit haben, über die Bedingungslinie hinaus zu entkommen, bevor ihre Rivalen Zeit haben, sie zu trüben. Das Team, das es schafft, die meisten Spieler des gegnerischen Teams zu trüben, gewinnt. Ziele: Lerne, die Spielregeln zu befolgen. Beschreibung: Der Fahrer geht zusammen mit anderen Jungs durch die Halle. Sobald der Lehrer sagt: „Fangen!“, Zerstreuen sich alle Teilnehmer und versuchen, jede Erhebung zu erklimmen, bei der Sie Ihre Beine über den Boden heben können. Nur wer mit den Füßen auf dem Boden steht, kann gesalzen werden. Am Ende des Spiels werden die Verlierer gezählt und ein neuer Fahrer ausgewählt. Aufgaben: Geschicklichkeit, Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln. Beschreibung: Die Teilnehmer sitzen im Kreis. In der Mitte ist der Fahrer - der Lehrer. Er hält ein Seil in seinen Händen. Der Vorsteiger dreht das Seil im Kreis über dem Boden. Die Schüler springen so, dass das Seil ihre Beine nicht berührt. Die Teilnehmer, deren Beine vom Seil berührt werden, scheiden aus dem Spiel aus.		Erfüllung der übertragenen Aufgaben Führen Sie Übungen durch, vereinbaren Sie die Verteilung von Funktionen und Rollen gemeinsamer Aktivitäten.
Diagnostik von Lernergebnissen
1. Analyse der Teilnahme an Outdoor-Spielen.	legen gemeinsam mit der Lehrkraft die Kriterien für die Bewertung ihrer pädagogischen Aktivitäten fest Identifizieren Sie Ihre Handlungen und die Handlungen Ihres Partners, die zu einer produktiven Kommunikation beigetragen oder diese behindert haben.	eigene Lernaktivitäten und die Aktivitäten eines Partners im Prozess gemeinsamer Aktivitäten beobachten und analysieren (kommunikatives UUD); bestimmen ihre Handlungen und die Handlungen eines Partners, die zu einer produktiven Kommunikation beigetragen oder diese behindert haben (kommunikative UUD);				Ich baue. Zusammenfassung der Ergebnisse von Outdoor-Spielen.		Analysieren Sie ihre eigenen Aktivitäten, beantworten Sie die Fragen des Lehrers.
2. Lösung des Problems.		Verallgemeinerte Darstellungen des gelösten Problems				Ich frage.		Schüler antworten.
Betrachtung	eigene Probleme erkennen	beobachten und analysieren ihre eigenen Lernaktivitäten und die Aktivitäten eines Partners im Prozess gemeinsamer Aktivitäten. Förderung der Fähigkeit der Schüler, die Ergebnisse des Assimilationsgrades des studierten Materials vorherzusagen.	Förderung des Verständnisses der Schüler für die Bedeutung von Wissen über Körperkultur und motorische Fähigkeiten im menschlichen Leben.			Was haben wir heute im Unterricht gemacht? Was hat dir gefallen, was hat dir nicht gefallen? Was war schwierig, was war einfach? Konntest du das Problem lösen?		Schüler antworten.
Hausaufgabenorganisation
1. Hausaufgaben.						Ich frage Hausaufgaben für alle: Abendspaziergang und Morgengymnastik.		Hören Sie zu und denken Sie daran, es zu tun.
Organisiertes Unterrichtsende						auf Wiedersehen		Die Schüler verabschieden sich.

Die Lehrerin bietet an, ein Auto zu bauen und mit den Kindern aufs Land zu fahren. Zuerst der Lehrerwarnt die Kinder vor dem bevorstehenden Umzug, dass es notwendig ist, Sachen zu sammeln, ins Auto zu laden und sich alleine hinzusetzen. Danach wird ein Fahrer ausgewählt. Erzählen Sie den Kindern unterwegs unbedingt, woran das Auto vorbeifährt. Nachdem die Dinge in der Datscha geklärt und an einem neuen Ort eingerichtet wurden, bittet der Lehrer den Fahrer, Essen zu bringen, und bringt die Kinder dann in den Wald, um Pilze und Beeren zu holen, oder zum Fluss, um zu schwimmen und sich zu sonnen usw.

Typ Rollenspiel "die Reise" ist entlang der Verbindungslinie zu anderen Spielthemen wie "Shop", "Theater", "Kindergarten", "Krankenhaus" usw. gebaut. Fahrer müssen Passagiere irgendwohin bringen (bringen), Waren an ihr Ziel liefern.

Der Lehrer übernimmt die Rolle eines „Fahrers“, inspiziert das Auto, wäscht es und füllt mit Hilfe der Kinder den Tank mit Benzin. Dann schreibt der „Disponent“ einen Frachtbrief aus, der angibt, wohin es gehen und was transportiert werden soll. Der „Chauffeur“ fährt zum Bau eines Wohnhauses ab. Die Geschichte geht dann wie folgt weiter: Baumaterial ein haus zu bauen braucht viel, ein fahrer kommt nicht zurecht, man braucht viele lkw und viele fahrer, wer will den bauern helfen und ist bereit, die güter zur baustelle zu transportieren?

Büro für die Lieferung von Waren. In der Gruppe wird vorab eine thematische Spielumgebung geschaffen: Eine Stadtstraße wurde gebaut, Transportspielzeug (LKW, Lieferwagen) wurde hereingebracht und Fracht vorbereitet. Die Lehrerin informiert die Kinder, dass beim Frachtlieferdienst viele Bestellungen eingegangen sind (Essen zum Laden, Pakete zur Post, Ziegel zur Baustelle, Medikamente zur Apotheke), und es niemanden gibt, der sie ausliefert Waren. Was zu tun ist? Sie treffen eine Entscheidung, die Waren an ihren Bestimmungsort zu liefern, verteilen Rollen: Der Erzieher übernimmt die Rolle des Direktors des Büros, verteilt Frachtbriefe, hilft bei der Auswahl der Transportroute, nimmt neue Bestellungen entgegen.

Autos auf den Straßen der Stadt. Es entsteht eine problematische Situation: Alle Autos sind aus der Stadt verschwunden (alle Transportspielzeuge sind entfernt). Was zu tun ist? Wie bewege ich mich in der Stadt fort? Kinder übernehmen die Rollen von Fahrern verschiedener Autos, planen Handlung Spiele, Spielaktionen durchführen.

Belebte Kreuzung. Der Lehrer informiert die Kinder, dass an der Kreuzung eine Ampel defekt ist und dort viel Verkehr herrscht. Um einen Unfall zu verhindern, wird ein Verkehrsleiter benötigt, der die Bewegung von Autos kontrolliert. Es wird ein Verkehrsleiter ausgewählt, der mit Hilfe von Signalkarten (Fähnchen, Schlagstock) den Verkehr an der Kreuzung regelt.

Taxidepot.Es entsteht eine Spielsituation: Der Lehrer versucht lautstark am Telefon ein Taxi zu rufen, aber es gelingt ihm nicht. Dann wendet er sich hilfesuchend an die Kinder und in der Gruppe entsteht eine Taxiflotte.

Retter eilen zu Hilfe. Der Lehrer erzählt den Kindern, dass es in der Stadt gebrannt hat (ein Unfall, die Person wurde krank), die Bewohner des brennenden Hauses rufen den Rettungsdienst. Wer ist bereit zu helfen? Verteilen Sie Rollen, besprechen Sie, welche speziellen Maschinen und Dienste von den Opfern benötigt werden.

Parken.Der Lehrer erklärt den Kindern eine neue Regel: Auf den Straßen der Stadt darf man Autos nicht falsch parken, also braucht man einen Parkplatz (Parkplatz). Sie wählen einen Platz dafür aus, bauen ihn, wählen einen Wachmann, der hilft, Autos auf dem Parkplatz zu platzieren, deren Ein- und Ausfahrt regelt.

Lasst uns die Straßen der Stadt räumen. Der Lehrer sagt den Kindern, dass es nachts war starker Hurrikan und jetzt sind die Straßen der Stadt mit umgestürzten Bäumen, Trümmern usw. übersät. Auf den Straßen haben sich Staus gebildet, Autos können wegen der Trümmer nicht passieren. Was zu tun ist? Welche Maschinen helfen den Menschen, die Straßen zu räumen? Wer möchte helfen, die Ordnung auf den Straßen der Stadt wiederherzustellen? Rollen verteilen, Spiel starten.

Autoreisen. Die Familie entschied sich für einen Ausflug mit dem Auto. Was sollte man unterwegs mitnehmen? Wie wähle ich eine Route auf der Karte aus? Was kann unterwegs passieren? Welche Art von Treffen sind möglich? Welche Zwischenstopps werden Reisende einlegen? Nachdem sie die Optionen für die Entwicklung des Spiels besprochen haben, verteilen sie die Rollen und begeben sich auf eine Reise.

Wenn der Lehrer sieht, dass das Interesse am Spiel schwindet,Sie können die folgenden Spieltechniken anwenden: Kein Benzin mehr, Sie müssen an einer Tankstelle anrufen; das Auto hat das Rad durchstochen, Sie müssen eine Autowerkstatt anrufen; auf der Straße hat sich ein Stau (Stau) gebildet; Wenn das Auto eines anderen Fahrers eine Panne hat, müssen Sie es abschleppen und zu einer Autowerkstatt bringen oder einen Abschleppwagen rufen. das Auto ist schmutzig geworden, es ist notwendig, eine Autowaschanlage zu rufen; Verkehrsinspektor hält das Auto an, überprüft die Dokumente des Fahrers; Der Verkehrsinspektor stellt einen Strafzettel wegen unsachgemäßen Parkens oder Verstoßes gegen die Regeln aus Verkehr; ein dringender Anruf kam: Sie müssen Ihre Familie zum Bahnhof bringen (ins Theater, zu Besuch usw.); es wurde ein dringender Auftrag für die Lieferung von Fracht an ein Café für die Lieferung von Pizza in der ganzen Stadt erhalten; der Tourenschalter lädt Sie zu einer Bustour durch die Stadt ein; ein Unfall passiert ist, ist es notwendig, einen Verkehrsinspektor, Verkehrspolizei, Rettungsdienste zu rufen.

Erläuterungen

Soziale und persönliche Bildung

durch Rollenspiele in der vorschulischen Bildungseinrichtung

Einführung:

Kindern das Spielen beibringen

Im Leben eines Vorschulkindes nimmt das Spiel einen der führenden Plätze ein. Das Spiel ist für ihn die Haupttätigkeit, eine Form der Organisation des Lebens von Kindern, ein Mittel zur umfassenden Entwicklung.

Jede Kindergärtnerin steht vor der Aufgabe, ein freundliches, organisiertes Team zu bilden, das Kindern das Spielen beibringt.

Die Kinder wurden in den Kindergarten gebracht, wie unterschiedlich sie sind, anders als einander. Die Gruppe umfasste 16 Kinder mit unterschiedlichen Charakteren: still, gesprächig, Kämpfer und Schläger. Für die meisten Kinder ist die Kindergartengruppe die erste Kindergesellschaft, in der sie erste Fähigkeiten zu kollektiven Beziehungen erwerben. Es ist notwendig, dem Kind beizubringen, nach gemeinsamen Interessen zu leben, den Forderungen der Mehrheit zu gehorchen und Gleichaltrigen gegenüber Wohlwollen zu zeigen (soziale und persönliche Bildung). Daher stehen wir vor der Aufgabe, Kindern dieses Gefühl von den ersten Tagen ihres Kindergartenaufenthalts an zu vermitteln, und dazu ist es notwendig, Rollenspiele zu diesem Zweck einzusetzen. Es ist notwendig, spezifische Wege der Arbeit mit jedem Kind zu skizzieren. Folgende Aufgaben tragen dazu bei:

Bringen Sie dem Kind das Spielen bei, fördern Sie die Vereinigung der Kinder im Spiel;

Verwalten Sie taktvoll die Wahl des Spiels, bringen Sie Kindern bei, die Regeln während des Spiels zu befolgen, pflegen Sie ein Gefühl des guten Willens und gegenseitige Unterstützung.

Die Arbeit an der Entwicklung von Rollenspielen sollte in zwei Richtungen erfolgen:

Schaffung der notwendigen Spielumgebung

Direkte Betreuung von Kinderspielen.

Für Ausrüstung Thema Umwelt Eltern können mit einbezogen werden. Schöne elegante Puppen, Möbel und verschiedene Utensilien ziehen Kinder schnell an und sie beginnen auf vielfältige Weise mit ihnen zu handeln: Rollen, Füttern, Legen usw. Gespielt morgens und nach einem Nickerchen. Es war wichtig, dass unsere Kinder lernten, mehrere miteinander verbundene Aktionen auszuführen. Verwenden Sie dazu ausgiebig Fragen, die zu neuen Handlungen anregen. Einen großen Platz nimmt das Zeigen von Aktionen mit bestimmten Spielzeugen ein. Um beispielsweise die Aufmerksamkeit von Kindern zu erregen, können Sie anfangen, mit einer Puppe zu spielen, während Sie mehrere Handlungen kombinieren, die für das Verständnis von Kindern zugänglich sind: „Ich wärme Brei auf“, „Ich füttere die Puppe“, „ Ich gehe schlafen, indem ich ein Wiegenlied singe“. Kinder beobachten Ihre Handlungen genau. Um das Spiel fortzusetzen und die Puppe dann an die Kinder weiterzugeben, wurde der weitere Ablauf verbal gelenkt. Es ist sehr wichtig, dass Kinder Puppen und Bären als lebendige Wesen behandeln, liebevoll und fürsorglich. Wenn einer der Jungs die Puppe auf den Boden wirft, achten Sie darauf, dass es sehr schmerzhaft, kalt und unangenehm ist, sich hinzulegen, sie möchte gestreichelt, bemitleidet und mit ihr gespielt werden. Babys reagieren schnell auf diese Worte. Damit sich das Spiel entwickeln kann, ist es notwendig, Kindern Wissen über die Umwelt zu vermitteln, um die Entwicklung der Vorstellungskraft zu fördern. Zu diesem Zweck werden didaktische Spiele „Lasst uns eine Puppe für einen Spaziergang anziehen“, „Ein Kleid für eine Puppe waschen“, „Eine Puppe baden“ usw. abgehalten.

Verwenden Sie eine solche Technik, um eine Puppe in das tägliche Leben von Kindern einzuführen. Eine ähnliche Technik besteht darin, eine Einführung in die Spielsituation zu verwenden, wenn es notwendig ist, das Interesse am Spiel aufrechtzuerhalten, um eine Lektion zur Pflege des Spielzeugs zu geben. Wenn Sie bemerken, dass das Interesse an dem Spiel nicht nachlässt, ermutigen Sie sie, ein neues Spielproblem zu lösen - bieten Sie an, der Katya-Puppe Tee zu geben.

Um die Spiele von Kindern zu bereichern, wählen Sie einfache Handlungen für Dramatisierungen mit einer Puppe aus. Beispiel: Mutter und Tochter kamen von einem Spaziergang nach Hause. Die Tochter will essen. Mama kochte Haferbrei und fütterte ihre Tochter. Solche Dramatisierungen helfen Kindern bei der selbstständigen Wahl des Spiels „Mütter und Töchter“, zusätzliche Attribute und Ersatzgegenstände bereichern dessen Inhalt. In der jüngeren Gruppe ist die Handlung des Spiels einfach, aber allmählich wurde es komplizierter, neue Spielaktionen werden eingeführt: Die Mutter wäscht die Kleidung, badet die Puppe, behandelt sie, geht mit ihr spazieren usw.

Durch gemeinsame Spielaktivitäten lernen Kinder, Spielhandlungen von einem Spielzeug auf ein anderes zu übertragen. Machen Sie bei Ihrer Arbeit ausgiebigen Gebrauch von Anzeigespielen. Sagen Sie also beim Spielen: „Unsere Tanja möchte spazieren gehen, helfen wir ihr beim Anziehen.“ Betrachten Sie beim Anziehen die Kleidung der Puppe, rufen Sie ihren Namen. Ziehe die Puppe dann der Reihe nach an, wenn die Kinder deine Aktionen beobachten. Um die Fähigkeiten zu festigen, bieten Sie an, Ihre Handlungen zu wiederholen. Zuerst brauchen die Kinder deine Hilfe, dann lernen sie, die Puppen selbstständig an- und auszuziehen. Achten Sie dabei darauf, dass die Kleidung ordentlich genommen und gefaltet werden muss. Die gesammelten Erfahrungen helfen Kindern, sich aktiv am Spiel zu beteiligen.

In Planung pädagogische Arbeit geben großartige Aufmerksamkeit die Bildung eines eigenständigen, detaillierteren handlungsreflektierenden Spiels von Kindern mit unterschiedlichem Spielzeug, um besondere Ereignisse für die Entwicklung der ersten handlungsbezogenen Rollenspiele zu planen.

Wenn Sie Schwierigkeiten haben, das Spiel zu verwalten, verwenden Sie die folgenden Techniken:

Erkundige dich bei deinen Eltern, wie sie zu Hause spielen.

Ermutigen Sie die Verwendung vertrauter Situationen während der Kommunikation

Zum Beispiel: Kinder, die überhaupt nicht spielten, kamen in die Gruppe. Katya V. zeigte kein Interesse an Spielen oder Spielzeug. Bei einem Gespräch mit meiner Mutter erfuhr ich, dass sie zu Hause mit einem Bärenjungen spielt, sogar mit ihm ins Bett geht. Abends bat ich Katja, den Bären in den Kindergarten zu bringen, er hätte hier mehr Spaß, aber allein zu Hause würde er sich langweilen. Am Morgen begrüßte ich den Bären liebevoll und lud ihn ein, uns zu besuchen. Also sprach ich den ganzen Tag über den Bären als Lebewesen an. In den folgenden Tagen brachte Katya verschiedene Spielsachen mit und spielte damit die ihr bereits vertrauten Spielaktionen: füttern, ins Bett bringen. Im Laufe der Kommunikation mit dem Mädchen ermutigte ich sie, sich an vertraute Situationen zu erinnern und eine neue Spielaufgabe zu stellen. So entwickelte Katya ein Interesse an Spielzeug, die ersten Spielideen tauchten auf. Das Mädchen wurde gesellig, fröhlich.

Für die Entwicklung des Spiels reicht es jedoch nicht aus, die Gruppe nur gut mit Spielmaterial auszustatten. Es ist auch notwendig, vielfältige Eindrücke von der umgebenden Realität zu haben, die Kinder in ihrem Spiel widerspiegeln. Am Anfang der jüngeren Gruppe reproduzieren die meisten Kinder nur objektive Handlungen, viele von ihnen manipulieren einfach Spielzeug. Die Aufgabe des Erziehers besteht darin, die Kinder anzuweisen, die Spielaktionen zu bereichern, die Spielhandlung zu entwickeln. Dazu werden mit Kindern Beobachtungen zur Arbeit einer Nanny, einer Köchin, einer Ärztin durchgeführt, gezielte Spaziergänge organisiert, bei denen auf die Arbeitshandlungen eines Fahrers, eines Hausmeisters geachtet wird. Machen Sie die Kinder während der Beobachtung darauf aufmerksam, dass der Koch ein leckeres Frühstück, Mittag- und Abendessen zubereitet hat. Machen Sie Kinder mit den Namen der Gerichte bekannt. Anschließend stellen die Kinder beim Spielen nicht nur Töpfe auf den Herd, sondern „kochen“ Suppe, Kompott etc.

Beteiligen Sie Kinder aus der jüngeren Gruppe daran, einfache Handarbeiten für Spiele herzustellen.

Zum Beispiel: Anfangs, wenn sich manche Kinder noch nicht kennen, spielen sie alleine und auf ganz unterschiedliche Art und Weise. Es ist notwendig, ihnen zu helfen, sich in einem einzigen Team zu vereinen. Am Ende der Juniorengruppe sollten die Kinder lernen, in kleinen Gruppen zu spielen, einander Aufmerksamkeit und Wohlwollen zu zeigen und ihren Kameraden Spielzeug zu geben. Konfliktsituationen reduzieren. Verwenden Sie Überraschungsmomente, Spielzeuge Matroschka und Lebkuchenmann, fröhliche Gnome und Clowns, interaktive Spielzeuge. Bringen Sie den Kindern mit ihrer Hilfe bei, sich an einige Spielregeln zu erinnern.

positive Resultate in der Arbeit können Sie erreichen, indem Sie in engem Kontakt mit den Eltern stehen und sie mit Wissen über die Merkmale der Spielaktivität des Babys bereichern. Um die richtige Richtung in der Arbeit mit den Eltern zu wählen, führen Sie eine Umfrage in der Gruppe durch. Eine Analyse der Antworten hilft bei der Klärung einer Reihe von Fragen, die Eltern klären müssen, um einen Arbeitsplan zu skizzieren. In der Gruppe können Sie einen Stand einrichten „Kinder spielen“ Beratungsreihen durchführen: „Kinder fangen an zu spielen“, „Kinder und ihre Spielsachen“, „Von Langeweile zu allen Gewerken“. "Mit den Kindern spielen." All diese Arbeit trägt zur Entwicklung des Interesses der Kinder an den Spielaktivitäten von Kindern bei. Sie nehmen alle Empfehlungen richtig wahr, was Ihnen bei Ihrer Arbeit sehr helfen wird.

Mit 5 Jahren kam die Blütezeit des Rollenspiels. Kinder interagieren aktiv im Spiel, schließen sich in Gruppen zusammen. Spielinteressen sind stabil. Sie können stunden-, tage-, wochenlang Spiele mit derselben Handlung spielen, und zwar jedes Mal von vorne. Kinder beginnen selbstbewusster zu spielen. Wenn die Kinder den Lehrer gerne ins Spiel mitnehmen und ihm sogar die Hauptrollen geben, übernehmen sie jetzt alle Hauptrollen. Die Rolle des Erziehers ist die Rolle der verborgenen Führung. Dadurch können sich Kinder wie Erwachsene fühlen, „Meister“ des Spiels. In Kinderspielen treten Anführer auf, die die Handlung "bewegen". Der Rest stimmt mit dem Anführer überein und folgt normalerweise seinem Beispiel. Meinungsverschiedenheiten sind äußerst selten und sie lernen, sie selbst zu lösen.

Auf der Grundlage des Vorstehenden werden die folgenden Lösungen für das Unterrichten von Rollenspielen für Kinder festgelegt:

Aufgaben:

Lehrreich:

2. Lernen Sie, den Inhalt des Spiels zu entwickeln, zu bereichern, Spielmaterial und Rollen zwischen den Teilnehmern ohne Konflikte zu verteilen, Streitigkeiten, Fragen und Missverständnisse zu lösen.

3. Beeinflussen Sie taktvoll die Beziehung von Kindern, indem Sie ihnen beibringen, die Interessen und Rechte des anderen zu respektieren.

4. Formulieren kognitives Interesse und Organisationstalent.

5. Selbstorganisationsfähigkeiten lehren, Rollen untereinander verteilen.

6. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Berufe der Eltern und wenden Sie sie im Spiel an.

7. Lernen Sie, die festgelegten Regeln zu befolgen.

8. Spielaktionen lehren, die Fähigkeit, ein Spiel zu verhandeln

Entwicklung:

1. Kultivieren Sie kreative Vorstellungskraft, fördern Sie die gemeinsame Bereitstellung des Spiels.

2. Zur Identifizierung und Ausbildung einer Vielzahl von Interessen und Fähigkeiten beitragen.

3. Stärkung der Fähigkeit, Spielaufgaben selbstständig zu stellen.

4. Ermutigen Sie Kinder, das Wissen über die Arbeit von Erwachsenen ausgiebig und kreativ zu nutzen.

5. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, verschiedene Rollen entsprechend der Geschichte zu spielen.

6. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, das Spiel gemeinsam zu entwickeln, ihren eigenen Plan mit den Plänen ihrer Altersgenossen abzustimmen.

7. Entwickeln Sie den Wunsch, eine Vielzahl von Spielaufgaben zu stellen und Wege zu finden, sie zu lösen.

Lehrreich:

1. Kultivieren Sie geistige Aktivität, moralische Gefühle.

2. Kultivieren Sie die Fähigkeit, Streitigkeiten fair zu lösen, lehnen Sie die Rolle taktvoll ab.

4. Verstärke positive Gefühle und Gewohnheiten.

5. Kultivieren Sie Wohlwollen, Bereitschaft, dem Opfer zu helfen.

6. Pflegen Sie einen Sinn für Humor.

7. Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen, lehren Sie zu spielen, ohne sich gegenseitig zu stören.

8. Weiter daran arbeiten, spielende Kinder in Untergruppen zu vereinen und inaktive Kinder in das Spiel einzubeziehen.

9. Halten Sie den Wunsch aufrecht, Ersatzgegenstände und Fantasieereignisse zu verwenden.

10. Kultivieren Sie Respekt für Spielzeug.

11. Die Vielfalt und Ausdruckskraft von Rollenspielhandlungen festigen.

Spielregeln für Kinder:

1. Bevor Sie anfangen zu spielen, denken Sie darüber nach, was Sie spielen werden.

2. Denken Sie darüber nach, was Sie spielen werden.

3. Beende das Spiel mit dem, mit dem du angefangen hast.

4. Spielen Sie zusammen.

5. Passen Sie gut auf Ihr Spielzeug auf.

6. Spielzeug in Ordnung halten.

7. Sprechen Sie ruhig und freundlich mit Ihrem Freund.

8. Störe nicht das Spiel eines Freundes.

9. Spielen Sie alleine.

Spielanleitung:

1. Unterdrücken Sie nicht die Initiative und Kreativität von Kindern.

2. Tragen Sie zur Entwicklung eines Rollenspiels bei, ohne die Absicht der Kinder zu zerstören.

3. Förderung des gegenseitigen Verständnisses, der Sensibilität, der Gerechtigkeit und der gegenseitigen Unterstützung.

4. Kindern beizubringen, Baumaterialien, Konstrukteure, selbstgemachtes Spielzeug und Ersatzspielzeug in Spielen selbstständig zu verwenden.

5. Lernen Sie, die in den Klassen erworbenen Fähigkeiten zur Entwicklung von Sprache, Zeichnen, Anwendungen und Musik anzuwenden.

6. Lernen Sie im Klassenzimmer, im Namen der Akteure in einen Dialog einzutreten.

7. Ermutigen Sie die Kinder, mehr Fragen zum Inhalt des Spiels zu stellen.

8. Helfen Sie den Kindern, im Spiel zu verhandeln.

9. Zwingen Sie sie nicht, etwas zu spielen, was sie nicht gesehen haben.

10. Übernehmen Sie im Spiel nur dann eine Rolle, wenn das Kind darum bittet.

11. Sehen Sie den Kindern beim Spielen zu.

12. Analysieren Sie, was Sie im Spiel sehen.

13. Lehren Sie, sich in Situationen zu versetzen, ohne jedoch bestimmte Wege und Handlungen anzugeben.

14. Bringen Sie allen Kindern bei, zu nehmen Hauptrolle auf sich.

15. Gespräch vor Spielbeginn über dessen Verlauf.

16. Vorläufige Anzeige der Ausführung der Handlungen von Kindern, die eine zuvor unbekannte Rolle spielen,

17. Zusammenfassung des Spiels,

18. Weitere Planung der Entwicklung des Spiels (Erinnerung, Hinweise, Vorschläge zur Nutzung des im Unterricht erworbenen Wissens im Spiel, Anweisungen, Aufgaben, Aufgaben).

Kommunikation zwischen Lehrer und Kindern :

1. Schließen Sie das Kinderspiel sorgfältig ein, ohne den Kinderplan zu zerstören.

2. Ermutigen Sie, mehr Fragen zum Inhalt des Spiels zu stellen.

3. Helfen Sie beim Verhandeln im Spiel.

4. Lernen Sie, im Namen des Schauspielers in einen Dialog einzutreten.

5. Übernehmen Sie im Spiel nur dann eine Rolle, wenn das Kind danach fragt.

6. Beobachten Sie die Kinder beim Spielen.

7. Analyse dessen, was im Spiel gesehen wurde.

8. Bringen Sie Kindern bei, sich in Situationen zu versetzen, ohne jedoch bestimmte Handlungsweisen vorzugeben.

Fazit:

So werden durch Rollenspiele und Vorarbeiten erzieherische, erzieherische, entwicklungsfördernde Aufgaben gelöst. Im Prozess der Rollenspiele und der Vorbereitung darauf manifestiert ein Vorschulkind die folgenden Aktivitäten: Spielen, Kommunizieren, Arbeiten, Motorik, kognitive Forschung, musikalisch-künstlerische Wahrnehmung Fiktion und produktiv.

Im Prozess der Rollenspiele und der Kommunikation mit Kindern, der Lehrer:

1. Gibt Kindern Informationen über das soziale Leben einer Person durch das Lesen von Romanen, Reden, den Einsatz von IKT-Technologien, das Ansehen von Videos und Cartoons und deren Diskussion, didaktische Spiele und so weiter.

2. Hilft dem Kind, die Rolle im Spiel zu bestimmen, die es dem Kind in Zukunft ermöglichen wird, es selbst zu tun.

3. Hilft dem Kind, Regeln und Vorschriften aufzustellen und zu lernen soziales Verhalten durch das Spiel, kontrollieren ihr Verhalten, regulieren ihren emotionalen Zustand.

4. Allmählich bewegt sich das Kind von gemeinsamen Aktivitäten zu unabhängigen Aktivitäten mit Gleichaltrigen, kann sich einigen, ein Spiel auswählen, Rollen verteilen, eine Handlung erstellen und sie in gemeinsamen Aktivitäten mit Gleichaltrigen entwickeln.

5. In Zukunft soll das Spiel in Echtzeit stattfinden, Kombinieren wahres Leben(Zum Beispiel: Arbeitstätigkeit) und Spiel, wodurch sich das Kind nicht nur als Kind, sondern als integraler Bestandteil der Gesellschaft fühlen kann, was anderen Nutzen und Freude bringen kann.

Daher ist das Schema für die Entwicklung jeder Art von Aktivität wie folgt: Zuerst wird sie in einer gemeinsamen Aktivität mit einem Erwachsenen durchgeführt, dann in einer gemeinsamen Aktivität mit Gleichaltrigen und wird zu einer Amateuraktivität.

Der Aufbau von Spielaktivitäten soll an altersgerechten Formen der Arbeit mit Kindern erfolgen.

Anzeichen gemeinsamer Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern werden hervorgehoben - das Vorhandensein einer Partnerposition eines Erwachsenen und einer Partnerorganisationsform (Zusammenarbeit zwischen einem Erwachsenen und Kindern, die Möglichkeit der freien Unterbringung, Bewegung und Kommunikation von Kindern).

Aufgrund dieser beispielhafte Schemata Vorbereitung auf die Durchführung von Rollenspielen kann der Lehrer einen Plan für die Arbeit mit Kindern und Eltern für ein Jahr in Übereinstimmung mit der komplexen Thematik entwickeln Arbeitsprogramm Ihrer Gruppe.

Gegenstand: " Die Schule »

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe

Aufgaben:

Lehrreich: Das Wissen der Kinder über die Schule erweitern, verdeutlichen und konkretisieren. Helfen Sie Kindern zu meistern Ausdrucksmittel Umsetzung der Rolle (Intonation, Mimik, Gestik).

Entwicklung:

Lehrreich: Wecken Sie bei Kindern die Lust am Lernen. Respekt vor der Arbeit des Lehrers und der Arbeit des Schulpersonals zu vermitteln. Helfen Sie Kindern, etwas zu lernen moralische Maßstäbe. Pflegen Sie faire Beziehungen. Formen der Höflichkeit stärken. Freundschaft pflegen, die Fähigkeit, im Team zu leben und zu arbeiten.

Wörterbuch aktivieren: Schulmaterial, Pause, Glocke, Lehrerzimmer.

Vorarbeit:

Zielweg zur Schule. Exkursion (Besichtigung des Schulgebäudes und des Schulgeländes, Besichtigung der Klasse). Interview mit einem Lehrer der 1. Klasse.

Sprechen Sie mit den Kindern über die Tour.

Prüfung der angefertigten Bilder über die Schule. Ein Gespräch über Schulbedarf anhand von Bildmaterial.

Lernspiel "Portfolio sammeln"

Auswendiglernen von Gedichten von A. Alexandrova "To School", V. Berestov "Counting".

Kindern die Werke von S. Marshak „Der erste September“, Aleksin „Der erste Tag“, V. Voronkova „Freundinnen gehen zur Schule“, E. Moshkovskaya „Wir spielen Schule“ vorlesen.

Lerne das Lied "Was sie in der Schule lehren"

Zeichnung "Unsere Schule"

Handarbeit: Kleine Hefte, Bücher, eine Lehrerzeitschrift für das Spiel „Zur Schule“ herstellen, Lappen und Kreide vorbereiten. Erstellung von Attributen für das Spiel (Aktentaschen, Notizbücher, Babybücher, Spielpläne ...)

10. Rätsel um die Schule, Schulmaterial. Treffen mit Kindergartenabgängern (Freizeitorganisation).

Subjekt-Spielumgebung : Puppe in Schuluniform, kleiner Aktenkoffer, kleine karierte Hefte, kleine Skizzenbücher, Tagebuch des Lehrers, farbiges Papier, Klebestift, kleine Zeichentafeln, Kreide, Zeiger, Geschichtenbilder Schulleben, Buchstaben und Zahlen. Aktentaschen, Bücher, Notizbücher, Kugelschreiber, Bleistifte, ein Zeiger, Karten, eine Tafel, ein Tisch und ein Stuhl für einen Lehrer, ein Globus, eine Zeitschrift für einen Lehrer, Stirnbänder für Betreuer.

Rollen: Schüler, Lehrer, Schulleiter, Schulleiter, Techniker.

Spielaktionen: Der Lehrer leitet den Unterricht, die Schüler beantworten Fragen, erzählen, zählen. Der Direktor (Schulleiter) ist beim Unterricht anwesend, macht sich Notizen in sein Notizbuch (der Lehrer in der Rolle des Direktors kann den Lehrer in sein Büro rufen, Ratschläge geben), der Schulleiter erstellt einen Stundenplan. Der Techniker überwacht die Sauberkeit des Zimmers, ruft an. Zu lehren, wie man ein Spiel nach einem vorläufigen, gemeinsam erstellten Plan-Plot baut. Als gleichberechtigter Partner auftreten oder die Haupt- (Neben-) Rolle übernehmen, indirekt die Veränderung der Spielumgebung beeinflussen, die Korrektur der Spielbeziehungen leiten. Fördern Sie den Bau miteinander verbundener Gebäude (Schule, Straße, Park) und verteilen Sie die Verantwortlichkeiten jedes Teilnehmers an kollektiven Aktivitäten korrekt. Die Kinder gehen am 1. September in die Schule. Lernen Sie den Lehrer kennen. Am Schreibtisch sitzen, zeichnen,

Sie schauen sich Bücher an. Die Glocke läutet in der Pause

Thema: „Eisenbahn“

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe, mit Seniorengruppe

Aufgaben:

Lehrreich: Das Wissen der Kinder über die Arbeit der Arbeiter vertiefen, erweitern und konkretisieren Schienenverkehr, Über Eisenbahn.

Kindern Informationen über andere Städte unseres Mutterlandes zu geben - Kasan, Almetyevsk, Nurlat, Yelabuga, Städte benachbarter Republiken.

Entwicklung:

Lehrreich: Neugierde bei Kindern wecken. Respekt für die Arbeit von Erwachsenen zu vermitteln. Helfen Sie Kindern, moralische Standards zu lernen - die Verhaltensregeln auf Reisen. Formen der Höflichkeit stärken. Freundschaft pflegen, die Fähigkeit, im Team zu leben und zu arbeiten.

Wörterbuchaktivierung: Bahnsteig, Zug, Tunnel, Schranke, Diesellokomotive, Schaffner, Abteil, Waggon.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Ausflug zum Bahnhof.

Überwachung von Zügen, die Arbeit des Bahnhofs.

Zielausflug zur Kreuzung, Beobachtung der Arbeit des Weichenstellers.

Gespräch über die Arbeit der Bahnhofsmitarbeiter.

Geschichten über die Eisenbahn lesen.

Der Einsatz von IKT-Technologien - ein Videofilm über die Eisenbahn, die Arbeit der Mitarbeiter der Russischen Eisenbahn.

Interaktive didaktische Spiele.

Gedichte über die Eisenbahn lernen.

Brettspiel "Eisenbahn"

Untersuchung der Karte, um die Route mit der Bahn nach Moskau zu bestimmen und die Städte Russlands kennenzulernen.

Zeichnung "Zugfahrten"

Handarbeit: Herstellung von Signalfahnen für Weichensteller.

Untersuchen von Fotoillustrationen über die Eisenbahn.

Rollen: Fahrer, Schaffner, Passagiere, Träger

Subjekt-Spielumgebung: Mützen, Taschen, Eintrittskarten, Wegplan, Fahnen, Teetassen etc.

Spielaktionen:

Wir bauen einen Zug. Wir werden durch Russland reisen. Passagiere schauen aus dem Fenster und unterhalten sich. Der Schaffner bringt Tee.

Fahrgäste steigen an Bahnhöfen aus. Sie machen Ausflüge mit einem Führer, in Museen, gehen in Geschäfte, gehen durch die Stadt.

Gegenstand:"Platz"

Altersgruppe:

Aufgaben:

Lehrreich: Das Wissen von Kindern über die Arbeit von Astronauten, über Weltraumflüge zu bereichern und zu systematisieren.

Entwicklung: Entwicklung der konstruktiven Fähigkeiten von Kindern bei der Arbeit mit großen Baumaterialien. Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Kultiviere Neugier, den Wunsch, wie Astronauten zu sein. Neugierde bei Kindern wecken. Formen der Höflichkeit stärken. Freundschaft pflegen, die Fähigkeit, im Team zu leben und zu arbeiten.

Wörterbuchaktivierung: Raum, Weltall, Universum, Planeten, Raumschiff, Ausgang zu Weltraum, Kommunikation mit der Erde.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Die Geschichte des Lehrers über den Weltraum und Astronauten.

Untersuchung von Fotoillustrationen über Weltraumraketen, über die Arbeit von Astronauten auf der Erde und im Weltraum.

Gespräch mit Kindern über den ersten Kosmonauten Y. Gagarin, über die erste Kosmonautin V. Tereshkova.

Über die ersten Kosmonauten - Hunde: Belka und Strelka

Lesen von Geschichten und Büchern zum Thema Weltraum.

Zeichnung "Weltraumrakete"

Anwendung "Kosmonaut"

Konstruktion: Bau einer Rakete aus großem Baumaterial

Rollen: Astronauten, Ärzte, Trauernde, Außerirdische, Fotografen, Ärzte.

Subjekt-Spielumgebung:

Polyethylenanzüge, eine Erdkarte, der Mond, der Sternenhimmel, ein Mondrover, eine Antenne, ein Walkie-Talkie, ein Bedienfeld, Kopfhörer, ein Tablet, ein Notebook, eine Kamera, Postkarten von Planeten, ein Sternenhimmel .

Spielaktionen:

Kosmonautentraining, Raumflüge zum Studium von Sternen und anderen Planeten. Ärzte „checken die Gesundheit“ der Astronauten vor dem Flug.

Sie bauten eine Weltraumrakete, Astronauten flogen zum Mond, um den Mondboden zu studieren. Auf dem Mond gibt es Senken und Berge. Auf dem Mond landen, in der Schwerelosigkeit spazieren gehen, Mondlandschaften, Sterne, die Sonne fotografieren. Auf dem Mond bewegen wir uns auf einem Mondrover.

Wir flogen zu anderen Planeten: Mars, Saturn. Wir untersuchen Bodenproben von anderen Planeten. Im Weltraum verwenden wir Weltraumnahrung und Raumanzüge zum Schutz. Wir kommunizieren mit Außerirdischen. Wir tauschen Souvenirs aus. Wir gehen hinaus in den Weltraum. Wir bleiben in Kontakt mit der Erde, nutzen Videokommunikation, Computer, Kameras. Nach den Flügen treffen wir Astronauten am Boden. Ärzte checken nach dem Flug den Gesundheitszustand, messen den Blutdruck. Es gibt ein Training anderer Astronauten an Simulatoren.

Thema: "Dampfschiff"

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe, Seniorengruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: Das Wissen der Kinder über Wassertransportarbeiter erweitern und vertiefen. Kindern Informationen darüber zu geben, was Dampfschiffe sind, wohin sie fahren, was sie transportieren.

Lehrreich: Den Kindern Respekt für die Arbeit der Wassertransportarbeiter beizubringen. Neugierde bei Kindern wecken. Respekt für die Arbeit von Erwachsenen zu vermitteln. Helfen Sie Kindern, Moral zu lernen Normen - Regeln Reiseverhalten. Formen der Höflichkeit stärken. Freundschaft pflegen, die Fähigkeit, im Team zu leben und zu arbeiten.

Wörterbuchaktivierung: Gangway, Kapitän, Kapitänsbrücke, Ruder, Deck, Matrosen, Pier, Mast.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Geschichten über Seefahrer lesen, über Wassertransport.

Betrachten von Abbildungen über Wasseraktivitäten Transport.

Betrachten von Dias oder Cartoons („Im Hafen“) über Dampfschiffe und den Betrieb von Flusstransporten.

Ein Gespräch über die Arbeit der Seeleute, über die Arbeit der Schifffahrt.

Lernspiel "An Land, in der Luft, auf dem Wasser"

Brettspiel-Lotto "Transport"

Anwendung "Dampfschiff auf dem Fluss"

Handarbeit: Herstellung eines Fernglases, einer Hupe, farbiger Flaggen für einen Mast, einer Rettungsboje.

Geschichten lesen, Rätsel raten.

Rollen: Schiffskapitän, Matrosen, Passagiere

Subjekt-Spielumgebung:

Mützen für Matrosen, Halsbänder, Ferngläser, Steuerrad, Mützen, Anker an einem Seil, Signalflaggen (rot, gelb), Kompass, Karte, Fischernetz, Horn., Globus

Spielaktionen und Situationen:

"Reise mit dem Schiff"

Wir bauen ein Schiff, wir machen eine Weltreise. Wir nehmen Fernglas, Karte, Kompass, Mundstück mit. Überlege dir einen Namen für das Schiff. Die Passagiere steigen ein und verteilen sich in ihren Kabinen. Der Kapitän des Schiffes befiehlt, den Anker zu lichten. Die Matrosen hören auf die Befehle des Kapitäns.

Das Schiff fährt nach Afrika. Wir fahren an die Küste. Wir treffen Bewohner, lernen uns kennen. Wir wandern durch Afrika. Wir treffen Affen, Elefanten, Tiger.

Wir segeln nach Norden. Es ist kalt hier. Wir beobachten Eisberge, Pinguine, Eisbären.

Wir segeln nach Australien. Dort sehen wir Kängurus, Giraffen. Wir studieren die Natur, schwimmen im Ozean, studieren den Meeresboden. Wir kehren nach Hause zurück.

« Dampfer »

Der Dampfer ist aus Würfeln, Blöcken, Ziegeln, Seilen, Stühlen gebaut.

Passagiere gehen auf eine Reise entlang des Flusses. Der Kapitän gibt Kommandos, schaut durchs Fernglas. Der Steuermann führt das Schiff, dreht das Steuerrad. An den Haltestellen gehen alle an Land, gehen spazieren, machen Ausflüge. Die Matrosen auf dem Schiff putzen die Leiter, waschen das Deck, befolgen die Befehle des Kapitäns. Der Koch bereitet das Mittagessen für das Team zu.

"Fischerboot"

Die Fischer bereiten sich darauf vor, in See zu stechen. Sammeln Sie Kescher, Fernglas, Mundstück. Sie fahren aufs Meer hinaus, um zu fischen. Der Kapitän des Fischkutters gibt Kommandos, alle helfen sich gegenseitig.

Fischer werfen ihre Netze ins Meer, fangen Fische, entladen sie in Container, stellen sie in Kühlschränke. Das Team ruht sich aus, der Koch hat ein leckeres Abendessen zubereitet. Der Kapitän schaut auf die Richtung des Schiffes auf der Karte. Alle kehren ans Ufer zurück. Der Fisch wird auf spezielle Lastwagen entladen, die ihn zum Geschäft bringen.

Thema: "Zoo"

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe, Seniorengruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über wilde Tiere:Bereichern und konkretisieren Sie das Wissen und die Vorstellungen von Kindern über wilde Tiere und ihre Gewohnheiten und Bedingungen in Gefangenschaft.

Lehrreich: Erhöhen Sie den Respekt für die Arbeit der Zoomitarbeiter.Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber Tieren zu kultivieren, eine Verhaltenskultur in an öffentlichen Orten.

Wörterbuchaktivierung: Fallensteller, Führer, Tiere Afrikas, Tiere des Nordens, Tiere Australiens, Beuteltiere.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Ausflug in den Zoo oder in die Menagerie, um das Leben der Tiere in Gefangenschaft kennenzulernen.

Ein Gespräch über den Zoo, warum sie entstanden sind, wie Tiere dort leben.

Lesen literarischer Werke über Tiere: S. Ya. Marshak „Wo der Spatz gegessen hat“, „Kinder in einem Käfig“ usw.

Gedichte über wilde Tiere auswendig lernen.

Untersuchung von Illustrationen über den Zoo, über wilde Tiere.

Modellbau "Zootiere"

Zeichnung "Was ich im Zoo gesehen habe"

Bau aus dem Baumaterial des Zoos, Käfige für Tiere. Attribute für das Spiel mit Kindern herstellen.

Gespräch mit Kindern über die Verhaltensregeln im Zoo. Die Geschichte des Lehrers über die Arbeit eines Tierarztes in einem Zoo.

Anhören des Märchens „Doktor Aibolit“ von K. Tschukowski in einer Aufnahme. . Betrachtung mit Kindern von Illustrationen zum Märchen von K. Chukovsky "Doktor Aibolit".

Kindergeschichten "Wie wir in den Zoo gingen"

Rollen: Bauarbeiter, Fahrer, Verlader, Tiere, Zooarbeiter, Tierarzt, Kassierer, Zoobesucher.

Subjekt-Spielumgebung: große Baumaterialien, Wildtiere (Spielzeug), Utensilien zum Füttern von Tieren, Putzzeug (Eimer, Besen, Schaufeln), Bademäntel, Hüte, Hygienebeutel (Phonendoskop, Thermometer, Watte, Verband, Pinzette, Schere, Spritze, Salben, Tabletten). , Pulver), Kasse, Tickets, Geld. Tierfiguren nach Wohngebieten (Norden, Afrika, Wüste, Wälder), Gehege oder Käfige aus Kisten, Silhouetten von Bäumen, Zapfen, Muscheln, Kieselsteine, Teller mit Tiernamen, Vögeln, Tierpflegegeräte (Eimer, Schaufel, Besen).

Spielaktivität:

Bauherren bauen einen Zoo: Wir bauen Käfige für Tiere aus Würfeln, Ziegeln, wir siedeln Tiere an, wir bauen Volieren, wir pflanzen Bäume. Der Fahrer bringt die Tiere. Lader entladen, stellen Käfige mit Tieren bereit. Zoomitarbeiter kümmern sich um die Tiere (Futter, Wasser, Reinigung in Käfigen). Ein Tierarzt untersucht Tiere (misst die Temperatur, hört mit einem Phonendoskop ab), behandelt Patienten. Die Kasse verkauft Tickets. Der Guide führt eine Tour durch, spricht über Tiere, spricht über Sicherheitsmaßnahmen. Besucher kaufen Eintrittskarten, hören einem Führer zu, beobachten Tiere.

Tierfütterung, Tiertraining. Der Führer erzählt den Besuchern von den Tieren. Ein Arzt kommt, untersucht die Tiere, verschreibt kranken Tieren eine Behandlung, gibt ihnen Medikamente

Thema: "Poliklinik"

("Krankenhaus", "Krankenwagen")

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe, Seniorengruppe, mit mittlere Gruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: Bereichern, erweitern und systematisieren Sie das Wissen der Kinder über den Beruf eines Arztes, über die Arbeit einer Poliklinik.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Respekt und Dankbarkeit für die Arbeit eines Arztes, einer Krankenschwester zu kultivieren. Bei Kindern das Interesse am Arztberuf wecken. Eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber dem Patienten zu pflegen, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, eine Kultur der Kommunikation.

Wörterbuchaktivierung: Augenarzt, Therapeut, Kinderarzt, Chirurg, Phonendoskop, Röntgen, Verfahren, Thermometer, Rezept.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Exkursion zur Arztpraxis des Kindergartens.

Beobachtung der Arbeit einer Krankenschwester, eines Arztes (hört mit einem Phonendoskop zu, schaut auf den Hals, stellt Fragen).

Die Geschichte des Lehrers über die Arbeit eines Arztes in einer Klinik, eines Augenarztes, eines Chirurgen, eines Kinderarztes, eines Therapeuten, eines Radiologen.

Berücksichtigung von Fotoillustrationen über die Arbeit von Ärzten verschiedener Fachrichtungen.

Sehen Sie sich ein Video über die Arbeit eines Arztes an. Gespräch nach dem Anschauen des Films.

Untersuchung medizinischer Instrumente (Phonendoskop, Spatel, Thermometer, Tonometer, Pinzette etc.)

Gespräch mit Kindern „Wie meine Mutter und ich zum Arzt gingen“

Puppentheater "Doktor Aibolit"

Lesen literarischer Werke über die Arbeit eines Arztes: (B. Zhitkov "Collapse", S. Marshak "Ice Island" Y. Zabila "Yasochka hat sich erkältet", E. Uspensky "Im Krankenhaus gespielt", V. Mayakovsky "Who zu sein?".)

Didaktische Spiele: „Wer braucht was für die Arbeit“, „Wer nennt mehr Aktionen“, „Jasochka hat sich erkältet“

Handarbeit: Herstellung eines Thermometers, eines Phonendoskops, Senfpflaster zum Spielen "ins Krankenhaus".

Modellierung "Geschenk für kranke Yasochka".

Mit Kindern Attribute für das Spiel unter Einbeziehung der Eltern herstellen (Kleider, Hüte, Rezepte, Krankenkarten, Coupons usw.)

Rollen: Arzt, Krankenschwester, Empfangsdame, Krankenschwester, Patienten.

Subjekt-Spielumgebung:

Arztkittel, Schwesternkittel, Mützen mit rotem Kreuz, Einwegspritzen ohne Nadeln, Plastikflaschen, Tiegel, Tropfer, Kinderphonendoskop, Spielzeugthermometer, Senfpflaster aus gelbem Papier, Binde, Servietten (Watte), Rezeptformulare, Arzttasche mit a Kreuz .

Spielaktionen:

Der Patient geht zur Rezeption, nimmt ein Ticket zum Arzt, geht zur Rezeption. Der Arzt empfängt Patienten, hört sich ihre Beschwerden genau an, stellt Fragen, hört mit einem Phonendoskop ab, misst den Druck, schaut in den Hals, vereinbart einen Termin. Die Krankenschwester stellt das Rezept aus, der Arzt unterschreibt es. Der Patient geht zu Behandlungszimmer. Die Krankenschwester gibt Injektionen, verbindet Wunden, schmiert mit Salbe usw. Die Krankenschwester räumt das Büro auf, wechselt das Handtuch.

Spielsituationen: "An der Rezeption beim HNO-Arzt", "An der Rezeption des Chirurgen", "An der Rezeption des Augenarztes" usw.

Der Arzt ist aufmerksam und höflich.

"Poliklinik" - ein Arzt und eine Krankenschwester arbeiten. Der Arzt hört den Patienten zu, untersucht sie, die Krankenschwester schreibt eine Überweisung für Eingriffe aus, legt ein Thermometer an, macht Injektionen, Verbände, legt Heizkissen an. Die Patienten sind dankbar für die Behandlung. Sie kaufen Medikamente in der Apotheke.

Augenarzt – überprüft das Sehvermögen mit einer Tabelle, schreibt ein Augenrezept oder ein Brillenrezept aus. Patienten kaufen in der Apotheke eine Brille (ohne Linsen).

Hals-Nasen-Ohren-Arzt schaut auf Hals, Zunge, Ohren. Misst die Temperatur, gibt Termine für Eingriffe. Die Krankenschwester wärmt sich auf.

Die Patienten werden ins Krankenhaus gebracht, der Arzt untersucht sie, die Patienten werden auf die Station gebracht, sie werden ernährt, sie bekommen Medikamente, sie bekommen Spritzen.

Die Apotheke stellt Medikamente her, gibt Rezepte an Patienten aus und berät, was sie für verschiedene Krankheiten kaufen sollten.

"Krankenhaus" - Der Patient wird in die Notaufnahme eingeliefert. Die Krankenschwester registriert ihn, eskortiert ihn auf die Station. Der Arzt untersucht Patienten, hört sich ihre Beschwerden genau an, stellt Fragen, hört mit einem Phonendoskop ab, misst den Druck, schaut in den Hals, vereinbart einen Termin. Eine Krankenschwester verteilt Medikamente an Patienten, misst die Temperatur, macht im Behandlungsraum Injektionen, Verbände, behandelt Wunden usw. Die Krankenschwester reinigt das Zimmer, wechselt die Bettwäsche. Die Patienten werden von Verwandten und Freunden besucht.

"Rettungswagen". Der Patient ruft 03 an und ruft einen Krankenwagen: Er gibt seinen vollständigen Namen, sein Alter, seine Adresse und seine Beschwerden an. Der Krankenwagen kommt. Der Arzt und die Krankenschwester gehen zum Patienten. Der Arzt untersucht den Patienten, hört sich seine Beschwerden genau an, stellt Fragen, hört mit einem Phonendoskop zu, misst den Druck, schaut auf den Hals. Die Krankenschwester misst die Temperatur, folgt den Anweisungen des Arztes: gibt Medikamente, spritzt, behandelt und verbindet die Wunde usw. Fühlt sich der Patient sehr unwohl, wird er abgeholt und ins Krankenhaus gebracht. Der Notarzt geht zum Haus - fragt, was weh tut, gibt eine Spritze, bringt ihn ins Krankenhaus.

Gegenstand: "Apotheke"

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe, Seniorengruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: Bereichern, erweitern und systematisieren Sie das Wissen der Kinder über den Beruf Apotheker über die Apotheke.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber dem Patienten zu pflegen, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, eine Kultur der Kommunikation.

Wörterbuchaktivierung: Apotheker, Apotheker, Heilkräuter, Medikamente, Rezept.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Ausflug in die Kinderarztpraxis, Untersuchung des Medikamentenschrankes (Vitamine, Kräuter, Medikamente)

Sehen Sie sich ein Video über eine Apotheke an. Gespräch mit Kindern über das angesehene Video (unter Verwendung eines interaktiven Whiteboards).

Anhören des Märchens „Doktor Aibolit“ von K. Tschukowski in einer Aufnahme.

Zeichentrickfilm „Doktor Aibolit“ anschauen, über den Zeichentrickfilm sprechen, Wissen festigen

Lesen lit. Werke: I. Zabila "Yasochka hat sich erkältet", E. Uspensky "Im Krankenhaus gespielt", V. Mayakovsky "Wer soll ich sein?"

Betrachtung eines Postkartensatzes "Heilpflanzen". Berücksichtigung von Heilpflanzen im Kindergartenbereich.

Didaktisches Spiel "Kräuterhelfer".

Rätsel um Heilpflanzen. Pflanzliche Sicherheitsrichtlinien.

Mit Kindern Attribute für das Spiel unter Einbeziehung der Eltern herstellen (Kleider, Hüte, Rezepte, Tränke.)

Rollen: Fahrer, Apotheker (Apotheker), Kunden

Spielmaterial: Bademäntel, Hüte, Rezepte, eine Theke mit Medikamenten: Watte, Verbandszeug, Salben, Pillen, Puder, Heilkräuter.
Spielaktionen: Der Fahrer bringt Medikamente in die Apotheke. Apothekenmitarbeiter stellten sie in die Regale. Die Leute kommen wegen Medikamenten in die Apotheke. Die Rezeptabteilung verkauft verschreibungspflichtige Medikamente. Hier machen sie Tränke, Salben, Tropfen. Manche Besucher erzählen von ihren Problemen und fragen, welche Medizin besser zu kaufen sei, rät der Apotheker. In der Phytoabteilung verkaufen sie Heilkräuter, Gebühren.

Thema: "Tierklinik"

Altersgruppe:

Aufgaben:

Pädagogisch: Interesse der Kinder am Beruf des Tierarztes wecken;

Entwickeln: Erstellen Sie eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Pädagogisch: eine sensible, aufmerksame Haltung gegenüber Tieren, Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit, eine Kultur der Kommunikation zu pflegen.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

1. Ausflug zur Kinderarztpraxis.

2. Beobachtung der Arbeit eines Arztes (hört mit einem Phonendoskop zu, schaut in den Hals, stellt Fragen)

3. Gespräch mit Kindern über die Arbeit eines Tierarztes.

4. Anhören des Märchens „Doktor Aibolit“ von K. Tschukowski in einer Aufnahme.

5. Untersuchung mit Kindern von Illustrationen zum Märchen von K. Chukovsky „Doktor Aibolit“. Lesen lit. Werke: E. Uspensky "Im Krankenhaus gespielt", V. Mayakovsky "Who to be?".

6. IKT-Technologien: Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Möglichkeiten des Erziehers)

7. Interaktive didaktische Spiele.

8. Untersuchung medizinischer Instrumente: Phonendoskop, Spatel, Thermometer, Pinzette usw.

10. Zeichnung "Mein Lieblingstier"

1. Didaktisches Spiel "Jasochka hat sich erkältet."

2. Handarbeit: Mit Kindern Attribute für das Spiel unter Einbeziehung der Eltern herstellen (Kleider, Hüte, Rezepte etc.)

Rollen: Tierarzt, Krankenschwester, Krankenpfleger, Tierapotheker, Menschen mit kranken Tieren.

Objektspielumgebung: Tiere, Bademäntel, Hüte, Bleistift und Papier für Rezepte, Phonendoskop, Thermometer, Watte, Verband, Pinzette, Schere, Schwamm, Spritze, Salben, Tabletten, Puder usw.

Spielhandlungen und Situationen: Kranke Tiere werden in die Tierklinik gebracht. Der Tierarzt empfängt Patienten, hört sich die Beschwerden ihres Besitzers genau an, stellt Fragen, untersucht ein krankes Tier, hört mit einem Phonendoskop ab, misst die Temperatur und vereinbart einen Termin. Die Krankenschwester stellt ein Rezept aus. Das Tier wird in den Behandlungsraum gebracht. Die Krankenschwester gibt Injektionen, behandelt und verbindet Wunden, schmiert mit Salben usw. Die Krankenschwester räumt das Büro auf, wechselt das Handtuch.Nach dem Empfang geht der Besitzer des kranken Tieres in die Tierapotheke und kauft die vom Arzt verschriebenen Medikamente weitere Behandlung Häuser.

Thema: "Friseur"

"Schönheitssalon"

Altersgruppe:

Aufgaben:

Lehrreich: Das Wissen der Kinder über die Arbeit eines Friseurs im "Schönheitssalon" erweitern und festigen.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Wecken Sie den Wunsch, schön auszusehen, pflegen Sie eine Verhaltenskultur an öffentlichen Orten, respektieren Sie, HöflichkeitÄltesten und untereinander, um Dankbarkeit für die geleistete Hilfe und den geleisteten Dienst zu lehren.

Wörterbuchaktivierung: friseur, meister, schere, kamm, frisur, föhn, haarschnitt, schnitt, pony, rasiert, erfrischt mit cologne, schaum aufschäumen, lockenwickler aufwickeln, geld an die kasse zahlen.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Die Geschichte des Lehrers über den Beruf des Friseurs, über die Arbeit im Friseur.

Sichtung von Gemälden, Fotoillustrationen über die Arbeit eines Friseurs.

Durchsicht von Zeitschriften, ein Album mit Mustern von Frisuren.

Gespräch mit Kindern "Wie meine Mutter und ich zum Friseur gingen."

Ausflug zum Friseur.

Überwachung der Arbeit des Meisters.

Lesen der Geschichten von B. Zhitkov "Was ich gesehen habe", S. Mikhalkov "Beim Friseur".

Nutzung von IKT-Technologien - Videos, didaktische Spiele.

Handarbeit: Herstellung von Spielzeugscheren, Kämmen.

Sammeln Sie Attribute für das Spiel: gebrauchte saubere Schachteln und Gläser mit Cremes, Parfums, Deodorants, Shampoos.

Didaktische Spiele „Was wir gesehen haben, sagen wir nicht, aber was wir getan haben, zeigen wir“ „Wozu sind diese Objekte da?“ "Kämme die Puppe schön"

Ansehen von Videos, Folien über die Arbeit eines Friseurs, Schönheitssalons (mit IKT-Technologien)

Mit Kindern Attribute für das Spiel unter Einbeziehung der Eltern herstellen (Mäntel, Umhänge, Handtücher, Schecks, Geld usw.)

Rollen: Friseure - Damenmeister, Herrenmeister, Kassierer, Putzfrau, Kunden, Maniküremeister, Schönheitssalonmeister,

Subjekt-Spielumgebung:

Ein Umhang für Besucher, ein Bademantel für einen Friseur, Kämme mit stumpfen Zähnen, Plastikscheren, ein kleiner (oder Spielzeug-) Fön, Parfümflaschen, Deodorants, Plastikdosen mit Cremes, Farben, Lockenwickler, eine Haarschneidemaschine,ein Spiegel, ein Kamm, ein Rasiermesser, eine Schere, Haarspray, Kölnisch Wasser, Nagellack, Kinderkosmetik, ein Album mit Frisurenmustern, Haarfärbemittel, eine Registrierkasse, Schecks, Geld, ein Mopp, ein Eimer.

Spielaktionen:

Die Kassiererin schlägt Schecks aus. Putzfrau fegt, wechselt gebrauchte Handtücher. Die Besucher legen ihre Oberbekleidung ab, begrüßen den Friseur höflich, lassen sich die Haare schneiden, beraten sich beim Friseur, bezahlen an der Kasse und bedanken sich für die Leistungen.

Der Meister kämmt die Haare, schneidet sie. Beim Friseur, Mütter und Töchter. Der Meister ist höflich mit Kunden. Er kämmt, schneidet, trocknet Haare mit einem Fön, bietet an, in den Spiegel zu schauen.

Der Herr der Herrenhalle – schneidet, rasiert, erfrischt mit Cologne. Spricht höflich, freundlich. Der Kunde zahlt Geld an die Kasse.

Der Meister der Kinderhalle - Schnitte, Kämme, Zöpfe Zöpfe für Mädchen. Kunden danken Ihnen für Ihre Arbeit.

Friseursalon für Tiere - sie schneiden Hunde, kämmen ihre Haare. Sie bereiten Tiere für Zirkusvorstellungen vor, frisieren, binden Schleifen

Thema: "Verkehr"

"Fahrer"

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe, Seniorengruppe, mittlere Gruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: Bereichern und konkretisieren Sie das Wissen der Kinder über die Verkehrsregeln. Ampel: für Fußgänger: Grün-Go, Rot-Stop.

Für das Auto: Grün – Sie können gehen (Fußgänger – Rot), Gelb – Machen Sie sich bereit für das Auto, Rot – Stoppen Sie das Auto (Fußgänger – Grün)

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Aufmerksames Verhalten im Straßenverkehr. Erhöhen Sie den Respekt für die Arbeit des Fahrers, des Polizisten. Höfliche Behandlung im Kommunikationsprozess "Fahrer - Beifahrer", "Fahrer - Polizist" lehren.

Wörterbuchaktivierung: Verkehrsregeln, Verkehrspolizeiposten,

Verkehrskontrolleur, Kreuzung, Ampel, Zebrastreifen, Passagier, Fußgänger. Fußgängerampel: Grün - Stopp, Rot - Los.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Überwachung der Transportarbeiten an der Kreuzung mit einer Ampel und einem Zebra.

Exkursion entlang der Krasnaya-Straße (Beobachtung der Bewegung von Autos)

Treffen mit Verkehrspolizisten zum Kennenlernen des Berufs.

Gespräch über die Straßenverkehrsordnung.

Das Studium der Verkehrszeichen.

Lesung: S. Mikhalkov "Onkel Styopa - ein Polizist", B. Zhitkov "Ampel" usw.

Gedichte über die Verkehrsregeln auswendig lernen

Berücksichtigung von Fotoillustrationen über die Arbeit der Verkehrspolizei.

Didaktische Spiele: "Domino - Verkehrszeichen“, „Verkehr“

Spiele auf der Anlage „Crossroads“

Das Handyspiel "Eins, zwei, drei - Lauf zum Schild!"

Zeichnung "Verkehrsregeln beachten"

Anwendung "Auto an Ampel"

Handarbeit: Modellbau einer Ampel, Verkehrsschilder, Führerscheine.

Rollen: Busfahrer, LKW-Fahrer, Passagiere, Fußgänger, Verkehrskontrolleure.

Subjekt-Spielumgebung:

Verkehrszeichen, Kappen mit Schablonen "Taxi", "Milch", "Brot", "Fracht", "Bau", " Rettungswagen“, „Feuer“, Lenker mit unterschiedlichen Durchmessern - 5-10 Stück, Silhouetten verschiedener Autos zum Anziehen um den Hals, Polizeiknüppel, eine Tankstelle aus Kisten.

Spielaktionen:

Autos transportieren Puppen, Baumaterial. Der Fahrer fährt das Auto vorsichtig Menschen nicht zu begegnen. Autos tanken Benzin, fahren zur Baustelle, laden Baumaterial ab, tanken Sand. Der Fahrer fährt zum grünen Licht der Ampel, zum roten - steht.

Taxifahrer - bringt Menschen zur Arbeit, ins Theater, ins Kino.

LKW-Fahrer - gießt Benzin in das Auto, wäscht es und stellt es in die Garage.

Busfahrer - fährt das Auto vorsichtig, vorsichtig, der Schaffner verkauft Tickets. Der Bus bringt Menschen dorthin, wo sie hin müssen: zu Besuchen, zur Arbeit, nach Hause.

Ein Polizist steht an der Kreuzung und regelt den Verkehr.

Fußgänger gehen auf dem Bürgersteig. Die Straße wird auf grünes Licht geschaltet.

Für Fußgänger ein spezieller Übergang - "Zebra". Wir halten uns an die Straßenverkehrsordnung.

Feuerwehrfahrer - bringt Feuerwehrleute zum Brand, hilft beim Ausfahren der Leiter, Ausbringen des Feuerwehrschlauchs.

Krankenwagenfahrer - hilft beim Einladen von Patienten ins Auto, liefert Krankentragen, fährt vorsichtig.

Thema: "Laden"

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe, Seniorengruppe, Mittelgruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: Das Wissen der Kinder über die Arbeit eines Verkäufers in einem Geschäft erweitern.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Pflegen Sie eine respektvolle und höfliche Haltung gegenüber der Arbeit des Verkäufers. wecken das Interesse der Kinder am Beruf des Verkäufers.

Die Fähigkeiten einer Verhaltenskultur im öffentlichen Raum zu formen, freundschaftliche Beziehungen zu pflegen

Wörterbuchaktivierung : Verkäufer, Käufer, an der Kasse bezahlen, Vitrine, Ware, Waage, Kassierer, wiegen, Sachen einpacken, Namen von Produkten, Haushaltsgeräte, Kleidung.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Treffen der Kinder mit ihrer Mutter, die als Verkäuferin arbeitet. Sehen Sie sich ein Video über die Arbeit des Verkäufers an. Gespräch mit Kindern.

Ethisches Gespräch über das Verhalten an öffentlichen Orten.

Gespräch mit Kindern „Wie meine Mutter und ich einkaufen gingen (Gemüse, Lebensmittel, Haushaltswaren, Haushalt)“

Die Geschichte des Erziehers über den Beruf des Verkäufers.

Kinder, die Geschichten zum Thema „Was können wir tun?“ zusammenstellen: „Wie kaufe ich Brot in einer Bäckerei?“, „Wie komme ich über die Straße, um zum Laden zu kommen?“, „Wo gibt es Hefte, Stifte?“ usw.

Untersuchung von Bildern oder Fotoillustrationen über die Arbeit des Geschäfts.

Lesen literarischer Werke: B. Voronko "Die Geschichte ungewöhnlicher Einkäufe" usw.

Didaktische Spiele: „Wer nennt mehr Artikel für Geschäfte: „Spielzeug“, „Essen“, „Geschirr“, „Kleidung“, „Wer nennt Aktionen mehr“.

Zeichnung "Lebensmittelgeschäft"

Modellierung "Gemüse und Obst für den Laden"

Das Herstellen von Attributen für das Spiel mit Kindern (Süßigkeiten, Geld, Brieftaschen, Plastikkarten, Preisschilder usw.) ist Handarbeit.

Rollen: Filialleiter, Verkäufer, Kassierer, Kunden, Fahrer, Lader, Reinigungskraft.

Betreff-Spielumgebung für das Spiel:

Waagen, Registrierkassen, Bademäntel, Hüte, Taschen, Geldbörsen, Preisschilder, Warengruppen, Warentransportfahrzeuge, Reinigungsgeräte.

Mantel und Mütze des Verkäufers, Waage, Kassierer, Wertmarken mit Zahlen anstelle von Geld, Schecks, Taschen für Kunden, Körbe, Modelle von Gemüse, Obst, Produkten, Gläser mit Säften, Joghurt, Sauerrahm, Kefir, Teedosen, Süßigkeiten, Kaffee (klein), Lebensmittelregale (aus Kisten).

Spielsituationen: „Im Gemüseladen“, „Kleidung“, „Produkte“, „Stoffe“, „Souvenirs“, „Kochen“, „Bücher“, „Sportartikel“.

Spielaktionen:

Der Fahrer bringt die Ware mit dem Auto, die Verlader entladen, die Verkäufer ordnen die Ware in die Regale. Der Direktor sorgt für Ordnung im Laden, sorgt dafür, dass die Ware pünktlich im Laden ankommt, ruft die Basis an, bestellt die Ware. Käufer kommen. Verkäufer bieten Waren an, zeigen, wiegen. Der Käufer bezahlt den Einkauf an der Kasse, erhält einen Scheck. Der Kassierer nimmt das Geld entgegen, locht den Scheck, gibt dem Käufer Wechselgeld, Scheck. Die Putzfrau reinigt das Zimmer.

Der Laden hat einen Verkäufer, der Brot, Milch, Gemüse, Obst und Süßigkeiten verkauft. Produkte werden auf einer Waage gewogen. Der Verkäufer spricht höflich mit Käufern. Kunden legen ihre Einkäufe in eine Tasche oder einen Korb.

Käufer zahlen Geld an die Kasse an die Kasse - er gibt ihnen Schecks.

Der Verkäufer erhält Schecks und wiegt die Produkte, gibt die Ware frei.

Wähle in Toy Store das schönste Spielzeug aus und der Verkäufer zeigt, wie man damit spielt.

Konfektionsgeschäft - wir probieren schöne Kleider für unseren Sohn oder unsere Tochter an. Wir sprechen höflich mit dem Verkäufer.

Geschirrgeschäft - wir wählen das Geschirr aus, das wir brauchen, wir benennen es richtig.

Stoffladen - Benennen Sie den Stoff, den wir kaufen möchten, richtig. Der Verkäufer schneidet den Stoff, verpackt den Kauf und nimmt Geld von Käufern entgegen.

Schuhgeschäft - wir probieren Schuhe für unseren Sohn oder unsere Tochter an, wir nennen es richtig. Der Verkäufer ist höflich mit Käufern.

Gegenstand: "Zirkus"

Altersgruppe: Vorbereitungsgruppe, Seniorengruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: Wissen über den Zirkus und seine Mitarbeiter zu festigen.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: die Vorstellungen der Kinder über kulturelle Einrichtungen, Verhaltensregeln im öffentlichen Raum festigen;

Wörterbuchaktivierung: Platzanweiser, Moderator, Trainer, Zauberer, Akrobat.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Untersuchen von Illustrationen über den Zirkus.

Ein Gespräch über die persönlichen Eindrücke von Kindern beim Zirkusbesuch.

Ausflug in den Zirkus. Lesung der Werke „The Girl on the Ball“ von V. Dragunsky, „The Circus“ von S. Marshak, „My Cat’s Friends“ von Yu.

Einsatz von IKT-Technologien – Videos,

Attribute machenfür das Spiel (Eintrittskarten, Programmhefte, Plakate, Girlanden, Fahnen etc.)

Rollen: Platzanweiser, Moderator, Zirkusclowns, Tiertrainer, Zauberer, Akrobat

Subjekt-Spielumgebung: Plakate, Eintrittskarten, Programmhefte, Kostümteile, Attribute (Tüllen, Mützen, Pfeifen, Seifenblasen, „Ohren“), Girlanden, Fahnen, Attribute für Zirkusartisten (Seile, Reifen, Bälle, Keulen), Schminke, Kosmetiksets, Overalls für Platzanweiser, Buffetarbeiter usw. Ein Umhang oder ein schöner Morgenmantel für einen Zauberer, Zauberstab, Taschentücher an einer Schnur, ein Zylinder, eine Fliege, Plastikringe für einen Jongleur, ein Ball, unzerbrechliches Geschirr, Kuscheltiere Hunde, Katzen, Affen, Elefanten, Bänder, Seile für Seiltänzer, Papierblumen.

Spielsituationen: Tickets kaufen, in den Zirkus kommen. Attribute kaufen. Vorbereitung der Künstler auf die Aufführung, Vorbereitung des Programms. Zirkusvorstellung mit Pause. Fotografieren.

Spielaktionen:

Wir machen eine Arena aus Reifen, aus Seilen, Würfeln. Im Zirkus werden Tiere trainiert, Aufführungen gezeigt, Trainer treten mit Affen, Hunden, Elefanten, Tigern auf.

Die Clowns bringen das Publikum zum Lachen. Akrobaten, Turner machen schöne Übungen. Zauberer zeigen Tricks.

Tickets werden an der Abendkasse verkauft. Der Kontrolleur kontrolliert die Karten, sorgt während der Vorstellung für Ordnung. Die Zuschauer im Zirkus haben Spaß, sie applaudieren den Artisten, lachen.

Gegenstand: "Paramilitärische Spiele"

Altersgruppe : Vorbereitungsgruppe, Seniorengruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: erweitern das Wissen der Kinder über militärische Berufe.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: eine patriotische Haltung gegenüber ihrer Heimat, untereinander, gegenüber ihren Lieben zu pflegen.

Wörterbuchaktivierung: Grenzschutz, Piloten, Matrosen, Infanterie. Schützen Sie die Grenzen unseres Mutterlandes.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Gespräch mit Kindern über Militärberufe.

(IKT-Technologien) Ansehen von Videos, Zeichentrickfilmen über das Militär Präsentationen.

Romane über das Militär lesen.

Überprüfung von Illustrationen und Fotografien.

Didaktisches Spiel: "Militärausrüstung"

Treffen mit Kriegsveteranen.

Bekanntschaft von Kindern mit der Geschichte unseres Landes: Zweiter Weltkrieg, Bürgerkrieg des 20. Jahrhunderts.

Ausflug zum Posten Nr. 1 (Naberezhnye Chelny)

Lernen von Liedern zu einem militärischen Thema.

Herstellung von Utensilien für paramilitärische Spiele

Rollen:

Grenzwächter, Matrosen, Infanteristen, Piloten, Krankenschwestern

Subjekt-Spielumgebung:

Mützen von Soldaten (2-3 Stk.), Panzerhelm (2-3 Stk.), Nimmt einen Fallschirmjäger (2 Stk.), Ferngläser (2-3 Stk.), Silhouetten von Waffen (Maschinengewehre, Pistolen), Karte , Walkie-Talkie, Tablet für den Kommandanten.

Spielaktionen und Situationen:

"GRENZKONTROLLEURE" - kühn, mutig, geschickt. Unterricht von Grenzschutzbeamten, Unterricht, Ruhe. Hundetraining. Der Grenzschutz bewacht die Grenzen unseres Mutterlandes.

Ich bemerkte Fußspuren auf dem Kontrollstreifen im Sand. Sie nahmen den Grenzübertreter fest, sie prüften die Dokumente, sie brachten ihn ins Hauptquartier.

"RUSSISCHE ARMEE" - Soldaten sind mutig, geschickt, furchtlos. Ausbildung von Soldaten, Studium, Wehrübungen auf dem Truppenübungsplatz. Service-Exzellenz-Auszeichnungen. Der Soldat führt den Befehl des Kommandanten aus, grüßt.

"PILOT" - Trainieren Sie am Boden, Ärzte überprüfen den Gesundheitszustand vor dem Flug.

Die Piloten fliegen Flugzeuge, Helikopter und machen verschiedene Kunstflüge am Himmel.

Sie halten Bodenkontakt, am Boden wird der Flug vom Dispatcher gesteuert, spricht mit dem Piloten über Funk und gibt die Landung frei.

"MILITÄRBOOT" - Ausbildung von Seeleuten an Land, Ärzte überprüfen den Gesundheitszustand der Seeleute, bevor sie zur See fahren. Matrosen an Deck, die durch ein Fernglas schauen, das Ruder drehen. Bewachen maritime Grenzen unser Vaterland. Seeleute kommunizieren per Funk mit dem Land. Der Bootsführer gibt Kommandos, studiert die Karte.

Gegenstand : "Kantine", "Café"

Altersgruppe: Seniorengruppe, Vorbereitungsgruppe

Aufgaben:

Lehrreich: Kinder in die Berufe eines Kochs, Kochs, Kellners einführen Stellen Sie die Regeln der richtigen Ernährung vor. Informieren Sie über ungesunde und gesunde Lebensmittel.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich : Ein fürsorglicher Umgang miteinander Achten Sie auf sich und Ihren Körper (gesunde Ernährung).

Wörterbuchaktivierung: koch, kellner, verwalter, besucher, gesundes essen.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

1. Ausflug in die Küche des Kindergartens, Beobachtung der Arbeit der Köchin, Kinderfrau.

2. Dem Koch beim Kochen zuschauen, zu Hause bei Mama in der Küche.

3. Gespräch über die Arbeit der Arbeiter von Kantinen, Cafés. Darüber, was Mama kocht.

5. Belletristik lesen: „Wer soll sein?“

6. Nutzung von IKT-Technologien - Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Fähigkeiten des Erziehers)

Video über die Arbeit der Mitarbeiter des Speisesaals.

7. Interaktive Lernspiele „Ein Gericht kochen“

8. Zeichnung "Wer kocht Leckeres Essen»

9. Handarbeit: Herstellung.

10. Berücksichtigung von Fotoillustrationen über Lebensmittel, über das Kochen.

Rollen: Koch, Küchenspezialist, Lader, Kellner, Besucher des Cafés, Kantine.

Subjekt-Spielumgebung:

Weiße Kappe (2 Stk.), Schürze (2 Stk.), Kinderküchenutensilien, Kindergeschirr, Kinderteegeschirr, Herd, Nachbildungen von Produkten, Gemüse, Obst, Menüs, Kindertabletts, Cocktailtuben, Saftboxen, Joghurt.

Spielaktionen und Situationen:

Der Speisesaal hat Tische und Stühle für die Besucher. Köche kochen leckeres Essen in der Küche, kochen Knödel, backen Kuchen, kochen Borschtsch, Suppen, braten Koteletts. Im Speisesaal werden Fahrer, Arbeiter, Bauarbeiter, Matrosen und Schüler verköstigt.

Auf den Tischen stehen Servietten, Vasen mit Blumen. Kellner servieren den Besuchern Essen, sprechen höflich mit ihnen, geben eine Broschüre mit einem Menü, aus dem sie auf Wunsch des Besuchers Speisen auswählen können.

Besucher zahlen das Mittagessen an der Kasse, sie erhalten einen Scheck.

Die Leute kommen nicht nur zum Essen ins Café, sondern auch, um Musik zu hören.

Wir feiern einen Geburtstag, tanzen, singen Karaoke. Die Kellner sind höflich mit Besuchern, sie bringen Essen, süßes Wasser. Es gibt wunderschönes Geschirr und Blumen auf den Tischen. Die Musiker spielen und singen wunderschön.

Besucher, die gehen, danken für das gelieferte Vergnügen.

Thema: "Familie", "Töchter-Mütter".

Altersgruppe: Mittelgruppe, Seniorengruppe, Vorbereitungsgruppe,

Aufgaben:

Lehrreich:

Ermutigen Sie Kinder, das Familienleben in Spielen kreativ nachzubilden.

Entwicklung:

Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich:

Das moralische Wesen der Aktivitäten von Erwachsenen aufzuzeigen: eine verantwortungsvolle Haltung gegenüber ihren Pflichten, gegenseitige Unterstützung und die kollektive Natur der Arbeit.

Wörterbuchaktivierung: Verwandten.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Aufgabe für Kinder: zu Hause etwas über die Arbeit der Eltern lernen

Betreuung der Eltern zu Hause, bei der Arbeit, Beziehungen.

Ein Gespräch über die Elternarbeit anhand von Bildmaterial.

Gespräch zum Thema "Wie ich Erwachsenen helfe" unter Beteiligung von Petrushka.

Zusammenstellung von Kindergeschichten zum Thema „Wie ich zu Hause lebe“.

Entstehung des Albums „Unsere Väter und Mütter arbeiten“.

Lesen der Geschichte von V. Oseeva " magisches Wort und das anschließende Gespräch.

IKT-Technologien: Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Möglichkeiten des Erziehers)

Gedichte über Mama, Oma, Opa, Papa auswendig lernen.

Dramatisierung von S. Mikhalkovs Gedicht "Was hast du?".

Untersuchen von Illustrationen und Familienfotos

Zeichnung: "Meine Familie"

Bewerbung: "Blumen für Mama"

Modeln: "Geschenk für Papa"

Handarbeit: Attribute für das Spiel mit Kindern herstellen.

Elternarbeit: das Projekt „Pedigree“ – der Stammbaum meiner Familie.

Rollen: Mama, Papa, Kinder, Oma, Opa.

Subjekt-Spielumgebung: Haushaltsgegenstände, Puppen.

Puppen - Jungen und Mädchen (mehrere), Kinderwagen (Marionetten), Geschirr,

Möbel für das Puppenzimmer, Handtaschen, Kleidung zum Anziehen (Hüte, Krawatten, Schals, Umhänge), Haushaltsgeräte (Spielzeug) - ein Kühlschrank, Waschmaschine, Bügeleisen, Staubsauger.

Spielaktionen und Situationen: Spielproblemsituationen: „Wenn Mama und Papa nicht zu Hause sind“ (Auf die Jüngeren aufpassen, tun, was möglich ist Hausaufgaben), „Wir bereiten uns auf den Urlaub vor“ (gemeinsames Geschäft mit der Familie), „Gäste treffen“ (Regeln für den Empfang von Gästen, Verhalten auf einer Party), „Unser freier Tag“ usw. Führen Sie Arbeitselemente in das Spiel ein: Waschen Puppenwäsche, Ausbessern von Kleidern, Zimmerreinigung. Während des Spiels Spielzeuge und Gegenstände auswählen, wechseln, eine Spielumgebung mit verschiedenen Hilfsmaterialien gestalten, eigene hausgemachte Produkte verwenden, natürliche Materialien verwenden.

Mama füttert sorgfältig, zieht sich an, zieht sich aus, bringt ihre Tochter ins Bett, wäscht Wäsche, räumt das Zimmer auf, bügelt die Kleidung. Mama geht mit ihrer Tochter zum Friseur, kämmt ihr schön die Haare, schmückt den Weihnachtsbaum zu Hause, kauft Lebensmittel im Laden ein, bereitet ein leckeres Abendessen zu. Papa kommt von der Arbeit nach Hause, setz dich zum Abendessen.

Die Gäste kommen. Feiern Sie den Geburtstag einer Tochter oder eines Sohnes.

Papa ist Fahrer in einem Lastwagen (oder Taxi). Papa ist Bauarbeiter.

Meine Tochter wurde krank und wurde krank. Mama brachte sie zum Arzt, legte Senfpflaster zu Hause auf, gab ihr Medizin.

Mama ging mit ihrer Tochter spazieren, sie fahren mit dem Bus, fahren mit der Schaukel im Park. Oma kam zu ihrem Geburtstag zu Besuch. Feiern Sie das neue Jahr.

Mama bringt ihre Tochter ins Puppentheater, in den Zirkus, ins Kino, in die Schule.

Gegenstand: "Kindergarten"

Altersgruppe: Seniorengruppe, Vorbereitungsgruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: erweitern und festigen Sie die Vorstellungen der Kinder über den Inhalt der Arbeitstätigkeit von Kindergartenmitarbeitern

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: einen respektvollen Umgang mit der Arbeit des Erziehers zu pflegen.

Wörterbuchaktivierung: Manager, Eltern, Methodiker, Musiker, Ausbilder.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit :

1. Exkursion-Besichtigung der Musik(sport)halle mit anschließendem Gespräch über die Arbeit der Musen. Manager (physischer Manager). Exkursionsuntersuchung von Honig. Büro, Beobachtung der Arbeit eines Arztes, Gespräche aus der persönlichen Erfahrung von Kindern. Begehung der Küche, ein Gespräch über technische Geräte, die Küchenarbeitern die Arbeit erleichtern.

2. Überwachung der Arbeit des Erziehers, Hilfserziehers.

3. Gespräch über die Arbeit von Kindergartenmitarbeitern: Erzieher, Hilfserzieher, Koch, Krankenschwester und andere Kindergartenmitarbeiter.

4. Lesen der Geschichte von N. Artyukhova "Compote" und ein Gespräch über die Arbeit der diensthabenden Offiziere.

5. IKT-Technologien: Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Möglichkeiten des Erziehers)

6. Kindergeschichten zum Thema „Mein schönster Tag im Kindergarten“ verfassen.

7. Spieldramatisierung nach dem Gedicht von N. Zabila „Jasochkins Garten“ mit Spielzeug.

8. Zeigen mit Hilfe von Petrushka Sketchen zu den Themen „Unser Leben im Kindergarten“, „Gute und schlechte Tat“.

9. Prüfung von Abbildungen, Fotografien

10. Zeichnen: mein Lieblingslehrer

11. Handarbeit: Auswahl und Herstellung von Spielzeug für Musenrollen. Arbeiter, Koch, Hilfserzieher, Krankenschwester.

12. Elternarbeit: Projektaktivität „Berufspädagoge“

Rollen: in Pflegekraft, Nachwuchspädagogin, Logopädin, Managerin, Köchin, Musikdirektorin, Sportdirektorin, Krankenschwester, Ärztin, Kinder, Eltern.

Subjekt-Spielumgebung: Kinderhefte, Puppen, Möbel, Küchen- und Essgeschirr, Reinigungssets, Honig. Werkzeuge, Kleidung für einen Koch, einen Arzt, eine Krankenschwester usw.

Spielsituationen: „Frühempfang“, „Unsere Klassen“, „Auf dem Spaziergang“, „Beim Musikunterricht“, „Beim Sportunterricht“, „Arztuntersuchung“, „Mittagessen im Kindergarten“ usw.

Spielaktionen: BEIM Die Betreuerin empfängt Kinder, spricht mit den Eltern, führt Morgengymnastik durch, unterrichtet, organisiert Spiele ... Junior Betreuer sorgt für Ordnung in der Gruppe, unterstützt die Erzieherin bei der Vorbereitung auf den Unterricht, nimmt Essen entgegen ... Die Logopädin befasst sich mit den Kindern mit der Erzeugung von Lauten, der Sprachentwicklung ... Musik. Der Leiter dirigiert die Musik. Klasse. Der Arzt untersucht die Kinder, hört zu, vereinbart Termine. Die Krankenschwester wiegt, misst die Kinder, gibt Impfungen, Spritzen, gibt Tabletten, kontrolliert die Sauberkeit der Gruppen, der Küche. Der Koch bereitet das Essen zu und gibt es den Assistenten des Lehrers.

Kinder im Kindergarten machen Gymnastik mit einem Lehrer, führen Musikunterricht, Sportunterricht, zeigen ein Puppentheater.

Kinder kommen mit ihren Eltern in den Kindergarten, ziehen sich aus, verabschieden sich von ihren Eltern, spielen mit anderen Kindern, essen, malen, gehen spazieren, lernen, lesen Bücher.

Im Kindergarten - ein Urlaub. Kinder kommen verkleidet, treten bei der Matinee auf, beschenken ihre Eltern, trinken gemeinsam Tee mit Leckereien. Väterchen Frost und das Schneewittchen kommen. Kinder lesen ihnen Gedichte vor, erhalten Geschenke.

Im Kindergarten werden verschiedene Kurse abgehalten - Musik (ein Musikdirektor kommt, spielt ein Instrument, singt mit Kindern, tanzt), Sport (Wettkämpfe werden abgehalten, Übungen), Mathematikunterricht (Kinder zählen, Zahlen schreiben), Modellieren, Zeichnen, usw. .

Kinder helfen der Nanny beim Putzen, falten Bücher und Spielzeug ordentlich zusammen.

Alle spielen zusammen, streiten nicht, kämpfen nicht, helfen einander.

Thema: "Mail"

Altersgruppe: Senioren, Vorbereitungsgruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: um das Wissen über den Beruf des Postboten, über die Kommunikationsmittel zwischen Menschen auf Distanz zu erweitern.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: respektvoller Umgang mit der Arbeit des Postboten.

Wörterbuchaktivierung: Postbote, Telegraf, Telegramm, Umschlag, Brief.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Zielausflug zur Post und Gespräch.

Postboten bei der Arbeit zuschauen (Video)

Sprechen Sie über die Arbeit der Postangestellten. Treffen mit Postangestellten

Geschichten lesen: "Postman Pechkin", "Who to be?"

IKT-Technologien: Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Fähigkeiten des Erziehers) - Anschauen des Cartoons "Prostokvashino"

Prüfung von Abbildungen, Fotografien

Zeichnung: "Brief an den Weihnachtsmann"

Anwendung: "Grußkarte an einen Freund"

Handarbeit: Herstellung von Attributen für das Kettenspiel

Rollen: Postboten, Fahrer, Absender und Empfänger von Briefen, Postkarten, Zeitschriften

Subjekt-Spielumgebung: Postbotenmütze, Postbotentasche, Zeitungen, Briefe, Postkarten, diverse Formulare, Päckchen aus Kartons, Briefmarke, Waage, Briefkasten aus Karton, Bleistift für Notizen.

Spielaktionen und Situationen: Die Leute schreiben sich Briefe, schicken Telegramme, Postkarten, gratulieren sich gegenseitig zum Feiertag. Menschen tragen Briefe und Postkarten zur Post und werfen sie in einen großen Briefkasten.

Telegramme und Briefe werden vom Postboten befördert. Er hat eine große Tasche mit Briefen und Zeitungen. Briefe und Zeitungen werden an Adressen verteilt, die Adresse steht auf dem Umschlag: Straßenname, Hausnummer, Wohnung und Nachname. Der Postbote wirft Briefe in den Briefkasten jedes Hauses oder jeder Wohnung.

Umschläge kauft man bei der Post, am Kiosk. Bei der Post können Sie ein Paket in eine andere Stadt schicken. Der Postmitarbeiter wiegt das Paket, frankiert es und schickt es zum Bahnhof.

Thema: "Bibliothek"

Altersgruppe: Seniorengruppe, Vorbereitungsgruppe

Aufgaben:

Lehrreich: Zeigen Sie In-Game-Wissen über an umgebendes Leben, zeigen die gesellschaftliche Bedeutung von Bibliotheken; erweitern das Verständnis des Bibliothekspersonals,

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Verhaltensregeln an einem öffentlichen Ort aufstellen; sich mit den Regeln für die Verwendung des Buches vertraut machen; Interesse und Liebe für Bücher wecken, einen fürsorglichen Umgang mit ihnen pflegen.

Wörterbuchaktivierung: Bibliothekar, form.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Exkursion in die Bibliothek mit anschließendem Gespräch.

Sprechen Sie über die Arbeit der Bibliotheksmitarbeiter.

Lesung der Arbeit von S. Zhupanin „Ich bin ein Bibliothekar“, die Eröffnung der „Buchwerkstatt“ für die Reparatur von Büchern.

IKT-Technologien: Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Möglichkeiten des Erziehers)

Zeichnen: Ausstellung von Zeichnungen basierend auf den gelesenen Werken

Handarbeit: Einheften von Taschen in Bücher und Formulare.

Elternarbeit: Reparaturwerkstatt-Kids gemeinsam mit Eltern buchen

Rollen: Bibliothekar, Leser.

Subjekt-Spielumgebung: Formulare, Bücher, Aktenschränke.

Spielaktionen und Situationen: Erstellung von Leserformularen. Annahme von Anträgen durch die Bibliothekarin. Arbeiten mit einer Datei. Ausgabe von Büchern. Lesesaal.

Es gibt viele Bücher in der Bibliothek, sie stehen in den Regalen.

Die Bibliothek ist immer sehr ruhig. Im Lesesaal kann sich der Leser selbst ein Buch aussuchen, sich an den Tisch setzen und lesen, das Gedicht als Erinnerung umschreiben.

Der Bibliothekar leiht dem Haus Bücher aus, notiert auf einer speziellen Karte - einem Formular - den Vor- und Nachnamen des Lesers und die Wohnadresse. Der Leser gibt die Bücher nach einigen Tagen zurück und nimmt andere mit.

Der Bibliothekar und der Leser respektieren einander, sind höflich. Die Bibliothekarin berät, was sie lesen sollen, welches Buch sie kürzlich erhalten haben, was für Kinder ausgeliehen werden kann.

Zu Hause lesen sie ihren Kindern Bücher vor. Sie behandeln Bücher sehr sorgfältig, reißen nicht, werfen nicht, sie kommen pünktlich in die Bibliothek zurück.

Thema: "Fotostudio"

Altersgruppe: Seniorengruppe, Vorbereitungsgruppe

Aufgaben:

Lehrreich: das Wissen der Kinder über die Arbeit im Fotostudio erweitern und festigen.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: eine Kultur des Verhaltens an öffentlichen Orten, des Respekts und des höflichen Umgangs mit Älteren und untereinander zu pflegen, Dankbarkeit für die geleistete Hilfe und den geleisteten Dienst zu lehren.

Wörterbuchaktivierung: Kamera, Fotograf, Fotografie, Fotostudio.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Ausflug ins Fotostudio. Gespräch auf der Tour

Ethisches Gespräch über die Verhaltenskultur an öffentlichen Orten.

Anzeigen eines Albums mit Beispielfotos.

Einführung in die Kamera.

IKT-Technologien: Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Möglichkeiten des Erziehers)

Untersuchung einer Kinder- und einer echten Kamera.

Familienfotos anschauen.

Handarbeit: Attribute für das Spiel mit Kindern herstellen

Arbeiten mit den Eltern

Rollen: Fotograf, Kassierer, Kunden.

Subjekt-Spielumgebung: Kinderkameras, Spiegel, Haarbürste, Film, Fotomuster, Fotorahmen, Fotoalben, Geld, Schecks, Registrierkasse, Fotomuster.

Spielaktionen und Situationen: Der Kassierer nimmt die Bestellung entgegen, nimmt das Geld entgegen, schlägt den Scheck aus. Der Kunde begrüßt, bestellt, bezahlt, zieht Oberbekleidung aus, ordnet sich, macht ein Foto, bedankt sich für den Service. Der Fotograf fotografiert, fotografiert. Im Fotostudio können Sie ein Foto machen, Filme entwickeln, den Film auf einem speziellen Gerät ansehen, Fotos machen (auch für Dokumente), vergrößern, Fotos restaurieren, ein Fotoalbum kaufen, einen Fotofilm.

Thema: "Bauherren"

Altersgruppe: Mittelgruppe, Seniorengruppe, Vorbereitungsgruppe.

Aufgaben:

Lehrreich: spezifische Vorstellungen über den Bau und seine Phasen bilden; Kenntnisse über Arbeitsberufe festigen; Bauen Sie ein Modell nach dem Schema.

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Respekt für die Arbeit der Bauherren zu kultivieren; um die Fähigkeit zu entwickeln, die Handlung des Spiels kreativ zu entwickeln.

Wörterbuchaktivierung: Baumeister, Maurer, Kranführer.

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Baubesichtigung. Gespräch mit Bauherren

Sichtung von Gemälden, Illustrationen zum Bau und Gespräche über den Inhalt.

Beim Lesen des Märchens "Teremok", der Werke "Wer hat dieses Haus gebaut?" S. Baruzdina, „Hier wird es eine Stadt geben“ von A. Markushi, „Wie die U-Bahn gebaut wurde“ von F. Lev.

IKT-Technologien: Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Möglichkeiten des Erziehers)

Gespräch über Sicherheit auf der Baustelle.

Sichtung von Illustrationen, Fotografien über die Baustelle, über die berühmten Bauherren unserer Stadt

Lehrspiel: "Werkzeuge"

Zum Thema „Haus bauen“.

Bauspiele für draußen: Lego, Würfel, Module.

Handarbeit: Erstellen von Attributen für Konstruktionsspiele.

Zusammenarbeit mit den Eltern:

Rollen: Baumeister, Maurer, Fahrer, Lader.

Subjekt-Spielumgebung: Baupläne, diverse Baumaterialien, Uniformen, Schutzhelme, Werkzeuge, Baugeräte, Materialmuster, Designzeitschriften, Ersatzartikel.

Spielaktionen und Situationen: "Konstruktion". Die Wahl des Bauobjekts. Die Wahl des Baumaterials, die Art seiner Lieferung auf die Baustelle. Konstruktion. Gebäudedesign. Lieferung des Objekts.

Sie bauen ein Haus, einen Zaun, einen Weg aus Würfeln, Ziegeln. Bau einer Autogarage. Baue ein Haus für Puppen, dekoriere es. Sie bauen einen Kindergarten, einen Turm, eine Brücke, über die dann Autos fahren sollen. Machen Sie Abdeckungen. Dampfschiff bauen.

Baue eine Straße, eine Brücke über den Fluss. Bauherren arbeiten zusammen, streiten nicht, bauen schön.

Stadtgebäude: Häuser, Geschäfte, Krankenhaus, Theater. Arbeiter bauen Häuser aus Blöcken, Ziegeln, Platten, Brettern. Sie liefern Wärme und Strom. Bäume werden in der Nähe der Häuser gepflanzt, Bürgersteige, Straßen werden gebaut.

Bau der Straße: Häuser stehen auf beiden Seiten der Straße, Autos fahren die Straße entlang.

Wir bauen eine Garage, in die viele verschiedene Autos passen.

Wir bauen eine Weltraumrakete, ein Militärboot, einen Touristendampfer, ein Fischerboot usw.

Thema: "Nähatelier"

Altersgruppe : Seniorengruppe, Vorbereitungsgruppe

Aufgaben:

Lehrreich: erweitern und festigen das Wissen der Kinder über die Arbeit im Nähatelier, bilden eine erste Vorstellung davon, dass viel Arbeit in die Herstellung jedes Artikels investiert wird

Entwicklung: Eigenständig eine Spielumgebung für das beabsichtigte Spiel erstellen. Tragen Sie zur Bildung der Fähigkeit bei, die Handlungen des Spiels kreativ zu entwickeln.

Lehrreich: Fähigkeiten stärken öffentliches Verhalten, danke für die Hilfe und Fürsorge, entwickle und stärke freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern.

Wörterbuchaktivierung:

Integration von Bildungsbereichen:

Sozialisation, Kognition, Kommunikation, Sicherheit, Arbeit, Belletristik lesen.

Vorarbeit:

Ausflug ins Nähatelier, in die Umkleidekabine des Kindergartens. Sprechen Sie mit den Kindern darüber, was sie auf der Tour gesehen haben.

Überwachung der Arbeit der Haushälterin im Kindergarten (Reparatur von Kleidung).

Ein Gespräch über die Arbeit des Arbeiterateliers. Treffen mit Angestellten eines Nähateliers (Eltern), Gespräch

Lesung von Werken: S. Mikhalkov "Der Hase des Schneiders", Viktorov "Ich habe ein Kleid für meine Mutter genäht", Grinberg "Olin-Schürze".

IKT-Technologien: Lehrvideos, Präsentationen, Cartoons, didaktische Spiele (nach Ermessen und Möglichkeiten des Erziehers)

Blick in Modezeitschriften.

Produktion des Albums "Stoffproben".

Untersuchung von Gewebeproben. Gespräch „Aus welchem Stoff kann genäht werden?.

Applikation "Puppe in schönem Kleid."

Didaktisches Spiel "Was hast du Wollen?"

Manuelle Arbeit: Handarbeit „Einen Knopf annähen“.

Zusammenarbeit mit den Eltern:Anfertigung von Attributen für das Spiel unter Einbeziehung der Eltern (Vitrine, Bügelbretter, Stoffsets, Knöpfe, Fäden, Schnittmuster etc.)

Rollen: Modedesignerin, Schneiderin, Näherin, Stickerin, Bügelfrau, Lagerhalterin, Kassiererin.

Subjekt-Spielumgebung: verschiedene Stoffe ausgestellt, Garnituren mit Fäden, Nadeln, Knöpfen, Fingerhüten, 2-3 Nähmaschinen, Schere, Muster (Muster), Maßband, Schneidetisch, Bügeleisen, Bügelbretter, Schürzen für Näherinnen, Modemagazin, Schminktisch, Quittungen.

Spielaktionen und Situationen: Stilauswahl, Beratung, Bestellung, Maßnehmen, Muster auslegen und zuschneiden, anprobieren, Produkte nähen, fertigstellen, sticken, bügeln, Schneiderübergabe Endprodukte zum Lager, Bezahlung der Bestellung, Eingang der Bestellung

Technologische Karte für didaktisches Spielzeug

"Frohes Karussell"

Rewjakina Oksana Alexandrowna

Abalyaeva Irina Nikolaevna

Bildungsorganisation

Gemeinde Allgemeine Bildungseinrichtung

Otradnovskaya Mitte allgemein bildende Schule

(Vorschulgruppen)

Kreativer Name für Spielzeug, Spiel, Spielmaterial

"Frohes Karussell"

2-5 Jahre

Aufgaben

Lehrreich:

1. Um Farbdarstellungen bei Kindern zu bilden, um die Namen von Primärfarben und Formen einzuführen.

2. Lernen Sie, die Farben und Formen verschiedener Objekte zu korrelieren, indem Sie Objekte vergleichen, die homogen und unterschiedlich in Farbe und Form sind;

3. Lernen Sie, verschiedene Objekte nach Farbe und Form zu gruppieren.

4. Stellen Sie die Namen von Gemüse und Obst vor.

5. Lernen Sie, Elemente zu gruppieren Gemeinsamkeit(Gemüse-Obst, rund - oval, rot-gelb usw.)

6. Übung zum Zählen von Objekten innerhalb von 5.

7. Lernen Sie, zwischen der Anzahl von Objekten zu unterscheiden (eins - viele)

8. Lernen Sie, zwei gleiche und ungleiche Objektgruppen zu vergleichen.

Entwicklung:

1.Entwicklung der Sprache von Kindern;

2. Entwicklung der Feinmotorik von Händen und Fingern;

3. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit.

Lehrreich:

1. Wecken Sie das Interesse an hellen Objekten.

2. Um Unabhängigkeit, Initiative und Interesse zu kultivieren verschiedene Arten Aktivitäten.

Legen Sie das Spielzeug, Spiel oder Spielmaterial hinein Bildungsprozess

(Verwendungsmöglichkeiten des Spielzeugs oder Spielmaterials)

Dieses Handbuch besteht aus 2 Kreisen mit angehängten Objekten von 3 Arten: ein kleiner Kreis – geometrische Formen, ein großer Kreis – Gemüse und Obst. Diese Kreise können zusammen oder separat verwendet werden. Alle Gegenstände auf den Kreisen werden entfernt. Das Spielzeug kann von Kindern in unabhängigen Aktivitäten verwendet werden, während der Lehrer Gegenstände entfernen muss, und in gemeinsamen Aktivitäten mit dem Lehrer. Alle Artikel haben einen unterschiedlichen Füllstoff für die Entwicklung von taktilen Empfindungen, was für Kinder relevant ist. junges Alter. Mit Hilfe des vorgestellten Spielzeugs können Sie Atemübungen durchführen und es während der Anpassungsphase des Kindes als Entspannungshilfe verwenden.

Didaktische Spiele.

1. Was ist das?

Alter: 2 Jahre.

Zweck: Anregung zur Benennung von Objekten.

Entfernen Sie Obst und Gemüse von Bändern. Der Lehrer zeigt die Gegenstände, die Kinder rufen.

2. Finden Sie nur Obst/Gemüse .

Alter: 3-4 Jahre alt

Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Artikeln nur Obst / Gemüse aus.

3. Finde das gleiche.

Alter: 2-4 Jahre.

Zweck: Finden eines Objekts aus einer Menge anhand eines Merkmals.

Wählen Sie aus einer Vielzahl von Artikeln nur Gelb (Rot, Grün, Lila, Orange)

4. Finden Sie ein Paar.

Alter: 3-4 Jahre.

Wählen Sie für jeden Artikel eine passende Farbe..

5. Finden und zeigen.

Alter: 3-4 Jahre.

(das Spiel beinhaltet einen kleinen Kreis mit geometrischen Formen)

Der Lehrer nennt die Figur und bietet an, sie aus allen Angeboten zu finden.

6 . Wie sehen Sie aus?

Alter: 3-4

Der Lehrer zeigt die Kinder geometrische Figur fragt, sie zu nennen. Bietet an, ein Gemüse oder Obst zu finden, das wie ein Dreieck aussieht.

7. Finde und zähle.

Alter: 4-5 Jahre alt

Die Kinder zählen zusammen mit dem Lehrer die Figuren.

8. Vergleich von Objektgruppen.

Alter: 4-5 Jahre alt

9. Raten und zeigen.

Alter: 3-4 Jahre

Der Lehrer macht ein Rätsel, die Kinder raten und finden die Antwort auf dem Spielzeug.

Materialien, die bei der Herstellung von Spielzeug oder Spielmaterial verwendet werden

Filz, Satinbänder, verschiedene Cerealien, Fadenkleber.

Technologische Karte des didaktischen Spiels "Familie"
Studenten der Gruppe 3 "B" Moshchenko Vera Alexandrovna
mittlere Gruppe
Zweck: die Bildung von Familienkonzepten für Kinder.
Aufgaben:
- bei Kindern Vorstellungen über die Familie, ihre Mitglieder festigen;
- Kinder in Liebe, Zuneigung und Sensibilität gegenüber Familienmitgliedern erziehen, ihnen beibringen, sich um ihre Lieben zu kümmern;
- die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder entwickeln;
- Respekt vor der täglichen Arbeit der Eltern zu pflegen;
- Gefühle des familiären Zusammenhalts zu kultivieren (basierend auf Vorstellungen über die Familie, ihre Zusammensetzung, Beziehungen und häuslichen Komfort).
Vorarbeit
Betrachten von Handlungsbildern über die Familie, Gespräche mit Kindern zum Thema: „Meine Familie“, „Was machen Ihre Familienmitglieder?“.
Wörterbuch: Aktivieren Sie die Verwendung von Verben in der Sprache: löscht, kocht, kauft, putzt, reitet, spielt, fängt usw. Ausrüstung: Luntiks Silhouette, Plotten von Bildern, die Familie, Mutter, Vater, Schwester, Bruder, Großmutter, Großvater, Onkel darstellen , Tanten; Themenkarten mit dem Bild „Was machen Verwandte?“ Aktivitätsphasen Aktivitäten des Erziehers Aktivitäten der Kinder Organisation der Kinder
Motivationsproblem Leute, heute kommt ein ungewöhnlicher Gast zu uns. Er lebte ganz allein auf dem Mond und war sehr traurig, dass er keine Familie hatte. Hast du schon erraten, wer es ist?
Erzieher:
- Rufen wir ihn an! - Luntik, Luntik!!! Sie sitzen auf Stühlen
Überraschungsmoment
Aktivität Name des Spiels
Spielregeln

Der Ablauf des Spiels Luntik:
- Hallo Leute! Ich freue mich sehr, euch alle zu sehen! Kürzlich bin ich zur Erde geflogen, und hier habe ich viele Freunde gefunden. Jetzt lebe ich mit ihnen in einem Märchenland. Mit wem lebt ihr zusammen?
Erzieher:
- Wie kann man es in einem Wort nennen?
Luntik:
- Was ist eine Familie?
Erzieher:
- Leute, zeigen wir Luntik an unseren Fingern, was eine Familie ist?
Dynamische Pause (Kinder ahmen Bewegungen nach).
Dieser Finger ist ein Großvater
Dieser Finger ist eine Großmutter,
Dieser Finger ist Mama
Dieser Finger ist Papa
Dieser Finger bin ich
Das ist meine ganze Familie.
Luntik:
- Was ist eine Familie, ich habe verstanden!
Erzieher: -Lass uns mit Luntik im Spiel "Familie" spielen
Erzieher:
- Luntik, und jetzt werden dir die Jungs sagen, wie interessant und lustig es ist, in einer Familie zu leben! Leute, ich gebe euch große Karten mit dem Bild von Mama, Papa, Oma, Opa, Bruder, Schwester, Tante und Onkel. Wir werden kleine Karten mit Gegenständen, auf denen gezeichnet ist, was Verwandte tun, in eine Tasche legen. Jeder von Ihnen nimmt der Reihe nach 1 kleine Karte aus dem Beutel und sagt, was der Verwandte, mit dem er eine große Karte hat, tun wird. Zum Beispiel: „Oma spielt heute Eishockey mit mir!“. Wenn dies noch nie im Leben passiert ist, wird die Karte in die Tasche zurückgelegt, wenn dies der Fall war, werden sie auf einer Karte mit dem Bild einer Großmutter ausgelegt. Dann zieht der nächste Spieler eine kleine Karte aus dem Beutel und so weiter. Das Spiel endet, wenn die kleinen Karten aufgebraucht sind.
Direkt spielen Aktivität Antworten von Kindern
-Familie!!!
- Mama, Papa, Bruder usw.
Wiederholen Sie Bewegungen, nachdem der Lehrer auf Stühlen sitzen
In der Nähe des Lehrers
Hinter den Desktops erklärt
Den Weg zeigen, Dinge zu tun
Rollenbeteiligung
Reflektierende Pädagogin:
- Luntik, jetzt weißt du, was Verwandte in jeder Familie tun!
Luntik:
- Danke Leute! Ich habe beschlossen, nie wieder zum Mond zu fliegen! Ich habe keinen Vater und keine Mutter, aber Großmutter Capa und Großvater Cher erschienen in ihrem Märchenland. Sie liebten mich sehr und wurden meine Familie. Etwas verweilte ich bei dir, ich laufe schneller zu meinen Großeltern! Tschüss Leute! Wir sehen uns noch!
Erzieher:
Familie ist Glück, Liebe und Glück,
Familie ist Sommerausflüge aufs Land.
Familie ist Urlaub, Familientermine,
Geschenke, Einkäufe, angenehme Ausgaben.
Familie ist Arbeit, sich umeinander kümmern,
Familie bedeutet viel Hausarbeit.
Familie ist wichtig!
Familie ist schwer!
Aber es ist unmöglich, alleine glücklich zu leben! Vielen Dank für so ein wunderbares Spiel! Ihr seid alle schlau, ihr habt hart gearbeitet!! Justizvollzugsanstalt

Beigefügte Anhänge

Technologische Karte des didaktischen Spiels. Technologische Karte des didaktischen Spielzeugs "lustiges Karussell"

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Passwort Wiederherstellung

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