Winterwanderungen in der 2. Jugendgruppe. Kartei der Spaziergänge in der zweiten Jugendgruppe nach dem Landesbildungsstandard

Winterspaziergang mit Kindern der 2. Jugendgruppe. Thema: „Vogelbeobachtung“

Materialbeschreibung: Das Material wird für Lehrer nützlich sein, wenn sie diesen Spaziergang zeigen offene Veranstaltung vor der Zertifizierung an Eltern, um mit ihren jüngeren Kindern Winterspaß zu organisieren Vorschulalter. Es empfiehlt sich, die Freizeit währenddessen im Freien zu verbringen Winterspaziergang. Am Vortag können Sie mit Ihren Kindern ausgefallene Schneebasteleien basteln. Dann male sie aus. Der Spielplatz wird eleganter aussehen und die Kinder werden stolz auf ihre Arbeit sein.
Die magischste Zeit des Jahres ist vielleicht der Winter. An langen Winterabenden erzählt sie die lustigsten und interessantesten Märchen. Wie sieht es mit der Natur im Winter aus? Nicht umsonst wird die Winterfrau als Zauberin bezeichnet; nur sie ist in der Lage, in einer Nacht ein völlig neues Bild in der Natur zu erschaffen.
Vorarbeit: Überprüfen Sie die Gebrauchstauglichkeit des Vogelhauses (ob es an Ort und Stelle wiegt oder nicht kaputt ist), bereiten Sie Krümel für die Vögel vor, hängen Sie Bilder von Vogelspuren auf der Straße auf.
Programminhalte:
das Wissen der Kinder über das Leben der Vögel im Winter, über ihre Gewohnheiten und Ernährung erweitern;
Geben Sie Kindern eine Vorstellung von der Art der Nahrung überwinternder Vögel.
visuelle Wahrnehmung und Bewegungskoordination entwickeln;
Beobachtungsfähigkeiten entwickeln, die Fähigkeit zum Vergleichen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herstellen; Intelligenz beim Lösen von Rätseln;
entwickeln kognitives Interesse bei Kindern zum Leben der Vögel;
Pflegen Sie Empathie, Mitgefühl und den Wunsch, Vögeln unter schwierigen Winterbedingungen zu helfen.

Fortschritt des Spaziergangs

Kinder gehen spazieren. Erzieher:
Weißer Schnee, flauschig,
Es dreht sich in der Luft
Und der Boden ist ruhig
Fällt, legt sich hin.
Der Lehrer macht sie auf die überwinternden Vögel aufmerksam und sagt ihnen, dass sie im Winter hungrig sind: Es gibt keine Mücken, keine Würmer, nur Menschen können helfen – sie füttern. (Futter ins Vogelhaus gießen)
Kinder wiederholen nach Erwachsenen: „Hallo, kleine Vögel! Sind Sie gekommen, uns zu besuchen? Jetzt verwöhnen wir Sie!“ Der Lehrer lädt sie ein, zu beobachten, wie die Vögel sich verhalten, und erklärt: Das Futter kann auf dem Weg verteilt werden, sodass die Vögel es sehen können, und sie können weggehen und beobachten.
Der Lehrer fragt: „Wer ist mutig? Wer kam zuerst an? Natürlich ein Spatz: Springen, Picken. Weitere Spatzen sind angekommen. Womit essen sie die Körner? Schnabel, nicht Nase. Der Schnabel ist scharf. Sie picken und fliegen in einer Herde an einen neuen Ort. Wie kommunizieren sie? Hören. Twittern sie? Wir sind froh, dass wir sie behandeln, sie werden es uns wahrscheinlich danken. Es sind also noch andere Vögel angekommen.“
Kinder beantworten die Fragen: wie die Vögel heißen, welche Farbe die Federn und Beine der Taube haben, wer einen größeren Schnabel hat – eine Taube oder ein Spatz.

Sportunterrichtsminute „Flinke Titten.“

Eine flinke Meise springt (auf zwei Beinen auf der Stelle springend)
Sie kann nicht still sitzen (sie springt auf ihrem linken Bein auf die Stelle)
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung, (auf dem rechten Bein auf der Stelle springen)
Gedreht wie ein Kreisel. (dreht sich auf der Stelle)
Also setzte ich mich für eine Minute hin (setzte mich)
Sie kratzte sich mit dem Schnabel an der Brust (sie standen auf und neigten ihre Köpfe nach links und rechts)
Und vom Weg bis zum Zaun,
Tiri-tiri, Schatten-Schatten-Schatten! (auf zwei Beinen auf der Stelle springen)

Vögel sind scheu. Nur ein kleines bisschen – sie werden abheben und wegfliegen. Der Lehrer sagt: „Hab keine Angst vor uns, wir werden dir nichts tun.“ Rechts? Wir gute Menschen. Sag es ihnen, Leute.
Und dann begann der Lärm – die Spatzen kämpften um die Krümel. Was für Kämpfer! Sie machten Lärm und alle flogen davon. Der Lehrer wendet sich an die Kinder und fordert sie auf, auf dem Gelände nach Vogelspuren zu suchen.

Nachdem der Lehrer ein Bild mit einem Fußabdruck gefunden hat, zeigt er ein Bild von Vögeln.

Kinder untersuchen eine Krähe, eine Elster, bemerken ihr Gefieder, zeigen ihren Schnabel, Schwanz, Beine, Flügel.
Kinder ahmen die Bewegungen von Vögeln und ihre Stimmen nach. Dann bittet Sie der Lehrer, zu raten

Brust heller als die Morgendämmerung
Bei wem? (beim Gimpel)

Wie ein Fuchs unter den Tieren,
Dieser Vogel ist der klügste von allen.
Versteckt in den grünen Kronen,
Und ihr Name ist... (Krähe)

Ratet mal, welcher Vogel
Lebhaft, frech,
Agil, flink,
Der Schatten klingelt: Schatten-Schatten.
Was für ein schöner Wintertag! (Meise)

Wer fliegt, wer zwitschert -
Will er uns die Neuigkeiten mitteilen? (Elster)

Ich schätze, dieser Vogel springt den Weg entlang,
Als ob er keine Angst vor Katzen hätte –
Sammelt Krümel
Und dann spring auf den Ast,
Und er zwitschert: Chik-chirp! (Spatz)

Ich sitze auf der Schlampe: „Kar! Kar! - Ich schreie.
Tick-Tweet! Springe von einem Ast.
Peck, sei nicht schüchtern! Wer ist das?

Kinder antworten, wer twittert, wer gurgelt, wer krächzt.

Die Lehrerin fordert die Kinder auf, ein Vogelhäuschen zu bauen, in das sie jeden Tag Futter hineinschütten und sich um die Vögel kümmern können: „Wer will helfen?“
Alle nehmen gemeinsam Schaufeln, gehen in eine ruhige Ecke des Geländes und schneiden gemeinsam mit dem Lehrer einen Würfel aus dem Schnee. Der Lehrer bringt den Kindern bei, wie sie ihre Schaufeln richtig halten, wenn alle gemeinsam den Schnee zur Seite werfen und die Ränder des Futterautomaten reinigen. Die Kinder beobachten seine Handlungen und hören seinen Erklärungen zu: „Damit der Wind die Krümel nicht wegweht, muss man eine Seite machen, so wie diese!“

Spiele für draussen

„Wirf die Pins nieder“(3-5 Pins und 1 Ball) – Bringen Sie die Spielregeln bei.
S.R.I „Zug“- Bringen Sie Kindern bei, in Spielen zu verwenden Baumaterial(Würfel, Riegel, Teller). Die objektbasierte Spielumgebung durch die Verwendung voll funktionsfähiger Gegenstände und eine Erhöhung der Anzahl an Spielzeugen verkomplizieren und bereichern. Freundlichkeit pflegen.
Selbstständige Spielaktivitäten von Kindern mit externen Materialien

Gedichte über Vögel.

SPATZ
Spatz in einer Pfütze
Sprünge und Drehungen.
Er zerzauste seine Federn,
Der Schwanz ist aufgeplustert.
Gutes Wetter!
Chiv-chiv-chil!

Spatz
Vorbei an Felsentauben
Ein Spatz fliegt vorbei.
Spatz ist so winzig!
Sieht mir ein bisschen ähnlich.
Kluges kleines Küken
Zappeln und kämpfen.
Und ein inbrünstiger Schrei ertönt:
- Chik-tweet und chik-tweet!

Krähe
Die Krähe schaute
in eine Frühlingspfütze:
Was für eine Schönheit gibt es?
Mir geht es nicht schlechter!

Taube
Die Leute auf der Straße hoben den Kopf:
Tauben, Tauben, weiße Tauben!
Die Stadt ist erfüllt vom Klang ihrer Flügel,
Die Taube erinnerte die Menschen an den Frieden.

Turm
Der schwarze Turm ist so laut
Unruhig, gesprächig.
Er und die Vögel in der Gegend
Ich werde Sie in aller Ruhe vorstellen.

Specht
Auf der einen Seite einen roten Hut
Den ganzen Tag an den Kofferraum klopfen
Mein Waldfreund -
Zappeliger Specht.

Meise
Pickt schnell die Körner,
Lässt uns morgens nicht schlafen
Gesangssänger -
Gelbbauchmeise.

Gimpel
Im Sommer, um ehrlich zu sein,
Es ist schwierig, einen Gimpel zu treffen.
Und im Winter - Gnade! -
Sie können ihn aus einer Meile Entfernung sehen!

Remote-Material: Schaufeln, Eimer, Formen, Schlitten, Wasser, Robben, Wachstücher zum Bergabrutschen.

Heim und Familie

Was beinhaltet die Kartei der Spaziergänge im zweiten Teil? jüngere Gruppe?

11. Februar 2014

Die meisten Eltern unterschätzen die Bedeutung des Gehens im Leben ihrer Kinder. Frische Luft, Sonne und Kommunikation mit Kindern – das ist laut Müttern und Vätern das Hauptergebnis von Straßenfesten. Allerdings im Vorschulalter Bildungseinrichtung Jede Gruppe hat eine ganze Wanderkartei! In der zweiten jüngeren Gruppe, in der die Kinder erst 3-4 Jahre alt sind, wurde auch pädagogisches Material gesammelt.

Allgemeines Gangmuster

Der Lehrer steht vor globaleren Aufgaben als nur mit den Kindern spazieren zu gehen. Jeder Spaziergang steht unter einem bestimmten Thema und beinhaltet 4 Punkte:

• Überwachung;
• Rollenspiel;
• physische Aktivität;
• Arbeitstätigkeit.

Die Themen der Spaziergänge sind eng mit dem Lehrplan verknüpft. Im Wanderkatalog der zweiten Jugendgruppe für den Herbst ist beispielsweise eine Einführung in die Vogelwelt enthalten. Anschließend formen sie einen Vogel, lesen Bücher über das Überwintern und wählen Spiele zu diesem Thema aus.

Gemäß dem Beispiel besteht der Zweck der Beobachtung darin, die Vögel im Gebiet kennenzulernen Kindergarten. Der Lehrer sollte nicht nur darüber sprechen, sondern die Aufmerksamkeit der Kinder auch auf Körperteile, Essen und Bewegungen lenken. Es ist das Verhalten von Vögeln, das bei Spielen im Freien und im Sportunterricht zum Ausdruck kommt („Gehen wie Enten“, „Springen wie Spatzen“).

Unabhängig davon, welcher Autor die Kartei der Spaziergänge in der zweiten Jugendgruppe besitzt, umfasst ihr Inhalt Rollenspiele. Sie helfen Kindern, die Position von Vögeln zu spüren, wenn sie von einem Raubtier gejagt werden oder nicht genügend Futter vorhanden ist Winterzeit. Deshalb die letzte Etappe Es wird ein hängendes Futterhäuschen und eine ständige Fütterung der Vögel geben.

So planen Sie einen Spaziergang

Für jede Gruppe und jeden Tag sind spezielle Lehrbücher mit einer Wanderkartei erhältlich. Da es Lehrern jedoch unangenehm ist, mit einem Buch zu arbeiten, erstellen sie spezielle Karten, auf denen der Zweck und die Ziele des Spaziergangs, die Namen der Spiele, eine Beschreibung der Arbeitsaktivität und Material zum Mitnehmen kurz beschrieben werden.

Für angehende Lehrer ist die Kartei der Spaziergänge in der zweiten Nachwuchsgruppe ein Spickzettel. Damit die Kinder aber nicht in alle Richtungen davonlaufen, schreiben die Lehrer einen ausführlichen Unterrichtsentwurf und wählen auch Gedichte, Zeichen, Kinderreime und Rätsel aus.

Der Lehrer schenkt der Entwicklung der Beobachtungsgabe bei Kindern und ihrer Sprachaktivität mehr Aufmerksamkeit und achtet auf Übertreibungen, Vergleiche, Beinamen und beschreibende Adjektive (heftige Winde, rote Sonne). Bitte beachten Sie, dass jede Einrichtung ihren eigenen Bildungsstandards und -programm hat, nach dem der gesamte pädagogische Prozess aufgebaut ist.

Video zum Thema

Welchen Zweck hat die Wanderkartei?

Die zweitjüngste Gruppe geht zweimal täglich spazieren. Das Thema des Spaziergangs kann den ganzen Tag über dasselbe oder ein zusammenhängendes Thema sein. Sehen Sie sich beispielsweise die Unterschiede zwischen der Morgen- und der Abendsonne an, studieren Sie morgens die Eigenschaften von Sand und beobachten Sie abends Vögel.

Das Gehen in dieser Altersgruppe löst folgende Probleme:

Die Kartei der Spaziergänge in der zweiten Jugendgruppe ermöglicht einen Klassenwechsel bei einem Wechsel Wetterverhältnisse. Beispielsweise war für den Abend geplant, den Blumen beim Zubettgehen zuzuschauen, aber aufgrund des Regens wurden alle Aktivitäten angepasst. Dank Spaziergängen festigen Kinder schnell ihr erworbenes Wissen und können ihre Eltern mit ihren Beobachtungen in Erstaunen versetzen!

Natalya Ivanova
Zusammenfassung eines Spaziergangs mit Kindern der ersten Jugendgruppe „Winter und Frost“

Ziel. Machen Sie Kinder mit der neuen Jahreszeit bekannt – dem Winter. Form Erste kohärente Vorstellungen über diese Jahreszeit, ihre Charakteristika Zeichen: Es wurde kalt, eisig, es schneit.

Bewegen. Der Lehrer achtet auf die Kleidung der Kinder und erklärt, dass sich heute alle warm angezogen haben, Schals gebunden, Fäustlinge angezogen, warme Mützen – das liegt daran, dass der Winter gekommen ist – Winter, Es wurde kalt.

Auf dem Boden liegt ein Schneeball

Ein Hase rennt durch den Schnee

Ohren frieren, Pfoten frieren –

Keine Handschuhe oder Mütze. Oh!

Die Vögel versteckten sich vor der Kälte. Nur der Wind weht, ja T: „V-v-v!

Du bist schon ein Wintermädchen - Winter,

Bist du bei kam mit Frost.

Der Wind heult, der Schneesturm heult,

Es fegt über die Straße.

Das ist es Winter!

Spielen wir das Spiel „Ja, ja, ja; nein, nein, nein!“

Regeln: Ich erzähle dir vom Winter, und wenn ich recht habe, klatschst du in die Hände und sprechen:Ja Ja Ja; Und wenn ich falsch liege, schüttelst du mir den Finger und sprechen:Nein nein Nein!

Im Winter liegt Schnee. (Ja Ja Ja).

Im Winter ist das Tragen von Mütze und Fäustlingen nicht erforderlich (Nein nein Nein).

Im Winter sind die Vögel warm und singen Lieder (Nein nein Nein)

Und wer singt und lockt im Winter? (Wind: V-v-v)

Im Winter ist es kalt, eisig(ja Ja Ja)

Art.-Nr. " Einfrieren".

Ziel. Vermitteln Sie Kindern die Fähigkeit, charakteristische Bewegungen auszuführen.

ICH- Einfrieren, Rote Nase.

Ich bin mit einem Bart überwuchert.

Ich suche Tiere im Wald.

Komm schnell raus!

Kommt raus, Hasen!

Wie Hasen springen die Kinder dem Lehrer entgegen.

Erzieher:

Ich werde es einfrieren! Ich werde es einfrieren!

Der Lehrer versucht, die Kinder zu fangen. Die Kinder laufen weg.

Das Spiel wiederholt sich.

Jedes Mal „Großvater“ Einfrieren„lädt neue Tiere ein, aus dem Wald zu kommen (Bärenjunge, Pfifferlinge usw.)

Leute, mal sehen, wie viel Schnee es heute gibt.

Kinder nehmen Schaufeln, sammeln Schnee und werfen (Schnee oder vereinzelt eine leichte Wolke)-freifließend, (oder fliegt nicht auseinander)-nass.

Wie auf einem Hügel – Schnee, Schnee.

Und unter dem Hügel - Schnee, Schnee.

Und auf dem Weihnachtsbaum liegt Schnee, Schnee.

Und unter Weihnachtsbaum - Schnee, Schnee.

Und ein Bär schläft unter dem Schnee.

Ruhig, ruhig, mach keinen Lärm!

Kommt, Jungs, lasst uns den Schnee von den Wegen und unserer Rutsche räumen. (Wenn die Kinder fertig sind, bringen sie die Ausrüstung zu ihrem Platz und schütteln sie vom Schnee ab.)

Lasst uns zu Schneeflocken werden und fliegen.

P/i „Schnee dreht sich“ (nach einem Gedicht von A. Barto)

Ziel. Bringen Sie den Kindern bei, ihre Handlungen mit den Handlungen der Spielteilnehmer in Beziehung zu setzen.

Material. Stirnbänder mit Schneeflocken-Emblemen.

Fortschritt des Spiels. Der Lehrer erinnert die Kinder daran, dass Schnee leicht ist, langsam zu Boden fällt und wirbelt, wenn der Wind weht.

Schnee, Schnee dreht sich, die ganze Straße ist weiß (Kinder laufen, fliegen)

Wir versammelten uns im Kreis und drehten uns wie ein Schneeball (Kinder drehen und hocken).

Sagt der Lehrer: „Ein kalter Wind wehte. Wie? V-v-v (V-v-v! sagen die Kinder, Schneeflocken verstreuten sich in verschiedene Richtungen.“

Nach dem Spiel gehen die Kinder zu eigenständigen Aktivitäten über.

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung der GCD zu Verkehrsregeln mit Kindern der ersten Jugendgruppe „Bunny in the City“ Zweck. Entwicklung des Wissens der Kinder über Fahrzeugtypen und Verhaltensregeln im Straßenverkehr. Aufgaben. Bildungsbereich „Kognitiv.

Zusammenfassung der Bildungsaktivität „Zu Besuch beim Fisch“ mit Kindern der ersten Jugendgruppe Ziele – Zielsetzungen: Das kognitive Interesse der Kinder am Experimentierprozess zu entwickeln. Pädagogisch: - Akkumulation bei Kindern fördern.

Zusammenfassung einer Spaziergangsstunde mit Kindern der zweiten Jugendgruppe „Lasst uns dem Hasen helfen“ Zusammenfassung des Ankleidens für einen Spaziergang für Kinder der 2. Jugendgruppe. „Lasst uns dem Hasen helfen“ Programminhalt: 1. Sorgen Sie für eine rechtzeitige Vorbereitung für einen Spaziergang.

Zusammenfassung eines offenen Spaziergangs mit Kindern der 2. Jugendgruppe „Reisen“ Zusammenfassung eines offenen Spaziergangs mit Kindern der 2. Jugendgruppe „Reisen“ Aufgaben: Namen von Bäumen wiederholen, Struktur von Bäumen besprechen: Stamm,.

Zusammenfassung eines Spaziergangs in der ersten Jugendgruppe Zusammenfassung eines Spaziergangs in der ersten Jugendgruppe Ein Kindergarten ist ein Garten, in dem Bäume in einer Reihe stehen und auf jedem Ast Kinder wachsen. Und sie lachen.

Vor einigen Jahren gab es in Russland einen weiteren Umweltfeiertag – den Sinichkin-Tag. Es wurde auf Initiative der Russischen Vogelschutzunion gegründet.

Ziel: - lernen, die Eigenschaften von Sand zu erkennen und zu benennen (trockener Sand ist bröckelig und nasser Sand behält die Form des Objekts, in das er gegossen wurde).

Thema des Spaziergangs: „Schneefall“

Ziel: Kindern vorstellen saisonales Phänomen- Schneefall.

Fortschritt des Spaziergangs

Die Kinder gehen spazieren und sehen, dass es schneit. "Schnee! Es schneit!" - Sie sagen es dem Lehrer. "Rechts! - sagt der Lehrer. - Es schneit. Rundherum lag viel Schnee. Schauen Sie, es liegt bereits Schnee auf dem Weg, auf der Bank und auf dem Tisch. Und er fällt und fällt weiter. Es schneit!" Kinder wiederholen: „Schneefall!“

Der Lehrer fährt fort:„Schneeflocken drehen sich langsam in der Luft. Sie drehen sich um und setzen sich hin, in alle Richtungen. Sitzen sie auf uns? Gerade eben landete eine Schneeflocke auf Tanjas Pelzmantel und eine weitere auf Saschas Mütze.“ Die Kinder prüfen sich aufmerksam: „Und sie saß auf meinen Filzstiefeln!“ Und auf meinem Fäustling!“

„Sieh aus wie ein Star!“ - sagt die Lehrerin und bietet an, sich die wunderschöne Schneeflocke anzusehen, die auf den Ärmel von Olyas Pelzmantel fiel. Der Lehrer schlägt vor, die Hand auf den fallenden Schnee zu richten und darauf zu pusten, wenn eine große Schneeflocke auf den Fäustling fällt. "Fliegend? Lass es weiter fliegen! Die Schneeflocke ist leicht, flauschig, wunderschön!“

Dann zieht er den Fäustling aus und lädt die Kinder ein, zuzusehen, was mit der Schneeflocke passiert. Erklärt: „Eine Schneeflocke saß auf meiner Hand und schmolz. Das war es, und jetzt ist es nicht mehr da! Was für ein kleiner Star“;

Die Wahrnehmungen der Kinder darauf vorbereitet haben helle Eigenschaften Schneeflocken (Stern, Baby, geschmolzen in der Handfläche), ein Erwachsener liest das Gedicht 3. Weihnachten „Kleiner Stern“ und wiederholt seinen Schluss zweimal:

Sie setzte sich und schmolz auf meiner Handfläche.

Kinder wiederholen: „Die Schneeflocke ist leicht, flauschig, schön, wie ein Stern.“ „Welche Farbe hat sie? - fragt der Lehrer. -Wer hat den gleichen Pelzmantel? Weiß? Das heißt, wir haben auch flauschige Schneeflocken! Katyusha, Kolya, Marisha – so viele Schneeflocken! Schlag auf sie. Lass unsere weißen, flauschigen Schneeflocken fliegen!“

Danach sagt der Erwachsene: „Was für ein Schneefall! Es fiel viel Schnee, rundherum war alles bedeckt. Der Winter-Winter versucht es, wickelt die Büsche in Schnee und setzt eine Mütze auf den Weihnachtsbaum. Schauen Sie, welche Farbe der Winter-Winter hat?“ Kinder sagen: Der Winter ist weiß.

Nach Abschluss der Beobachtung spielen die Kinder das Outdoor-Spiel „Snow is Spinning“ und gehen dann zu eigenständigen Aktivitäten über.

Nach einiger Zeit lädt der Lehrer diejenigen ein, die den Bereich vor der Veranda vom frisch gefallenen Schnee befreien möchten. Kinder wählen ihre eigenen Schaufeln oder Schieber und entfernen gemeinsam mit den Erwachsenen den Schnee: Manche bewegen den Schnee in Richtung Schneebank, andere werfen ihn hoch (der Lehrer zeigt die Aktionen). Anschließend können Sie bei Bedarf den Bereich fegen

Nachdem der Spielplatz geräumt ist, können die Kinder und ihr Lehrer ihn dekorieren, indem sie mehrfarbige Fahnen entlang der Schneebank platzieren, mehrfarbige Bänder dazwischen legen und Muster aus mehrfarbigen Eisschollen entlang des Hangs auslegen. Der Lehrer lobt sie und dankt ihnen für ihren Fleiß.

Manche Kinder spielen, andere schauen den Aktionen ihrer Kameraden zu. Der Lehrer kann sich an eine Untergruppe von 3-5 Kindern wenden und sie bitten, zu raten, indem er seine Hand in Richtung des fallenden Schnees streckt: „Weiß, flauschig, fiel auf seine Hand und verschwand.“ Was ist das? Hast du richtig geraten?

Der Spaziergang geht weiter.

Zusammenfassung eines Spaziergangs in der zweiten Jugendgruppe „Winter Joys“.
Ziel: Weiter erstellen Bevorzugte Umstände für die Entwicklung der motorischen Aktivität von Kindern während eines Spaziergangs und des Interesses daran.
Aufgaben:
Lehrreich: Kinder weiterhin an die saisonalen Veränderungen der Natur heranführen; sichere Namen Winterkleidung und Schuhe; Machen Sie Kindern die Bedeutung von Schnee in der Natur näher.
Entwicklung: Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, auf das Signal des Lehrers zu reagieren und Ihre Bewegungen mit den Bewegungen Ihrer Mitschüler zu koordinieren. Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Hörwahrnehmung und Neugier entwickeln; Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, auf zwei Beinen zu springen.
Lehrreich: Interesse an der Vielfalt der umgebenden Welt wecken; das Interesse der Kinder an der Natur fördern; Ermutigen Sie Kinder, direkt mit der Natur zu kommunizieren und ihre Schönheit und Vielfalt wahrzunehmen.
Vokabelarbeit: Schneedecke, eingepackt, frostige Luft, Winterschönheit.
Integration Bildungsbereiche: „Kognition“, „Gesundheit“, „ Sportunterricht„, „Kommunikation“, „Künstlerisches Wort“, „Arbeit“, „Sozialisation“.
Vorarbeit mit Kindern: Futterspender herstellen; Produktion des Albums „Seasons“; Folien zum Thema ansehen saisonale Veränderungen; Gedichte über den Winter und Winterspaß lernen, Lernspiele. Basteln für Eltern und Kinder für die Ausstellung „Neujahrsspielzeug“.
Ausrüstung: Bären- und Hundemaske, Spielzeughund, Schaufeln, Federn, großer Baukasten, Kinderwagen und Schlitten für Puppen.
Gehfortschritt:
Einführungsteil:
Wird in der Umkleidekabine durchgeführt, während sich die Kinder anziehen. Der Lehrer macht auf die Notwendigkeit warmer Kleidung aufmerksam und erklärt den Kindern die Namen von Kleidung, Schuhen und Hüten.
Hauptteil:
Beginnen Sie die Beobachtung mit einem emotionalen Moment: Leute, seht, wie schön es draußen ist! Rundum ist weiß! Und wie gut ist das Atmen! Welche Jahreszeit ist jetzt?
-Magst du den Winter?
-Was magst du im Winter am liebsten? (Antworten der Kinder)
-Gut gemacht!
Atmen wir die winterliche, frische, frostige Luft durch die Nase ein und durch den Mund aus.
Hören Sie einem sehr zu schönes Gedicht zum Thema Winter:
Weißer, flauschiger Schnee
Es dreht sich in der Luft
Und der Boden ist ruhig
Fällt, legt sich hin.
Und am Morgen Schnee
Das Feld wurde weiß
Wie ein Schleier
Alles hat ihn angezogen.
-Hat dir dieses Gedicht gefallen?
Worum geht es in diesem Gedicht? (über Schnee, über den Winter) Wie sieht Schnee aus? (auf einer Decke, die die Erde und alle Lebewesen bedeckt). Genau, Kinder!
So wie deine Mutter dich vor dem Schlafengehen mit einer warmen Decke zudeckt, so bedeckt der Schnee die Pflanzen, Bäume und Sträucher. Für sie ist flauschiger Schnee im Winter eine echte Rettung vor Frost und Wind. Je mehr Schnee im Winter liegt, desto wärmer ist es für alle Pflanzen und Bäume.
-Und im Wald, unter dem Schnee, in einer Höhle schläft ein tollpatschiger Bär den ganzen Winter.
Wecken wir den Bären, damit er die Schönheit des Winters bewundern kann!
Spiel mit geringer Mobilität „Bär“.
Kinder stehen im Kreis. Ein Bär wird ausgewählt, sitzt im Kreis und schließt die Augen.
- Wie Schnee unter dem Baum, Schnee,
- Und auf dem Baum liegt Schnee, Schnee,
- Und unter dem Hügel liegt Schnee, Schnee,
- Und auf dem Hügel liegt Schnee, Schnee,
- Und ein Bär schläft unter dem Schnee
- Leise, leise, mach keinen Lärm!
In den Zeilen 1 und 3 gehen die Kinder in den Kreis, in den Zeilen 2 und 4 verlassen sie den Kreis; in Zeile 5 nähern sich die Kinder vorsichtig dem Bären; Zeile 6 wird von einem Kind nach Anweisung des Lehrers gesagt. Der Bär muss an der Stimme erkennen, wer gerufen hat.
Während des Spiels achtet der Lehrer auf die strikte Einhaltung der Regeln und erinnert sie daran, ehrlich zu spielen.
Gut gemacht, Jungs! Der Bär hat es wirklich genossen, mit dir zu spielen, und jetzt ist es Zeit für den Bären, zurück in den Wald zu gehen. Nehmen wir Schaufeln und räumen wir die Wege vom Schnee, damit der Bär auf den sauberen Wegen nach Hause kommen kann. ( Arbeitstätigkeit)
Wenn nicht jeder Schulterblätter hat, bietet der Lehrer den anderen Kinderwagen und Schlitten für Puppen sowie Baukästen und Sultane an.
Beim Schneeräumen finden Kinder ein Spielzeug (Hund).
-Leute, schaut mal, wen wir im Schnee gefunden haben, wer ist das? Der Hund ist gefroren. Lasst uns unseren Hund wärmen, Mitleid mit ihm haben, ihn streicheln. Die Hündin flüsterte mir ins Ohr, dass sie sich warm und glücklich fühlte und mit euch ein Spiel spielen wollte.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit einem Spielzeug das Aktivspiel „Shaggy Dog“ zu spielen. Das Spiel „Shaggy Dog“ wird 3-4 Mal gespielt. Während des Spiels bringt der Lehrer den Kindern bei, mit ihrem Verhalten umzugehen, Ängste zu überwinden und Schwierigkeiten nicht nachzugeben.
(Während des Spiels ist eine differenzierte Herangehensweise an die Dosierung der Belastungen erforderlich: Jemand spielt das gesamte Spiel und jemand zweimal. Es ist auf die Einhaltung der Spielregeln zu achten. Ermutigen Sie Sie, sich dem Hund zu nähern. die Wörter bis zum Ende aussprechen)
Individuelle Arbeit mit Kindern im Sportunterricht. Die Erziehung erfolgt mit einem Spielzeughund.
Der Lehrer fordert die Kinder beispielsweise auf, dem Hund zu zeigen, wie er auf der Stelle auf zwei Beinen springen kann; Auf zwei Beinen vorwärts gehen. Sie können Kinder auch dazu ermutigen, über Stöcke zu springen. Oder einen Ball über ein Hindernis werfen.
Selbstständige Aktivität von Kindern.

Ziel: Kindern Respekt vor der Arbeit von Erwachsenen vermitteln, den Wunsch wecken, anderen zu helfen.

Fortschritt des Spaziergangs

Die Kinder gingen spazieren, sahen sich um – überall waren hohe Schneeverwehungen, Winter-Winter, es war unmöglich, vorbeizukommen, unmöglich zu passieren. Der Schnee muss entfernt werden, sonst ist das Gehen für Menschen schwierig, man kann keinen Kinderwagen mit einem Baby tragen, Autos rutschen aus.

Plötzlich hört jeder das Geräusch eines herannahenden Motors. Ein Schneepflug bewegt sich über den Gehweg. Ich fuhr vorbei und es wurde sofort sauberer, weil seine Bürsten breit sind – über die gesamte Breite des Bürgersteigs. Die Kinder warten darauf, dass das Auto umkehrt, fahren dann zurück und beobachten erneut seine Arbeit. Der Fahrer sitzt im Führerhaus, schaut sich aufmerksam um und fährt das Auto ruhig. Die Bürsten drehen sich und räumen den Schnee vom Gehweg.

Ein Hausmeister mit einer breiten Schaufel kommt auf den Hof. Er räumt den Schnee von den Gehwegrändern und wirft ihn zur Seite. Der Lehrer lädt die Kinder ein, dem Hausmeister zu helfen.

Am Eingang des Kindergartens bauen die Kinder Schaufeln ab und beginnen mit der Schneeräumung. Der Hausmeister sah es, kam zu mir und dankte mir für die Hilfe. Er zeigt ihnen, wie man eine Schaufel richtig hält und wohin man Schnee wirft.

Die Jungs kehren zur Baustelle zurück, wo sie von einer großen Krähe (Spielzeug) empfangen werden. Der Lehrer bietet an, das Spiel „Krähe und der Hund“ zu spielen.

Der Spaziergang endet.

Winterspaziergang für jüngere Vorschulkinder zum Thema: „Das Schneewittchen besucht uns“

Ziel: Machen Sie Kindern die Birke, den Weihnachtsbaum und ihre Besonderheiten bekannt äußere Zeichen; üben Sie räumliche Orientierung.

Fortschritt des Spaziergangs

Das flauschige Grün des Weihnachtsbaums hebt sich vom Hintergrund des Schnees ab. Die Lehrerin wendet sich an die Kinder: „Seht, alle Bäume und Sträucher sind kahl, ein Weihnachtsbaum ist grün und schön. Sie kommt zu uns Neujahrsfeier kam zu Besuch. Erinnern? Wie wurde es dekoriert? Schauen Sie, wie stachelig seine Nadeln sind, berühren Sie ihn mit Ihrer Handfläche! Wie riecht der Weihnachtsbaum? (Er zerdrückt die Weihnachtsbaumnadeln in seinen Händen leicht und lässt die Kinder daran riechen.) Gefällt es dir? Der Weihnachtsbaum ist flauschig. Seine Zweige werden Pfoten genannt, sie sind dick und grün. Der Weihnachtsbaum ist wunderschön, den Kindern gefällt er sehr!“ Kinder wiederholen diese Worte.

Jeder merkt, dass der Winter den Weihnachtsbaum liebt und ihn in Schneeverwehungen hüllt. Hohe Schneeverwehungen, der Weihnachtsbaum ist kaum zu sehen.

Dann lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Kinder auf den weißen Stamm der Birke, lädt sie ein, die Birke zu umarmen, zu streicheln, ihre glatte, seidige Oberfläche zu spüren und verdeutlicht: weiße Birke. Kinder umklammern die Birke mit ihren Händen und entscheiden, was für einen Stamm sie hat: dick oder dünn. Dann finden sie weitere Birken auf dem Gelände und notieren, welche die dickste (zwei davon umklammern den Stamm) und die höchste ist.

Es werden Durchläufe durchgeführt, um die Namen der Bäume zu klären. „Eins, zwei, drei – finde den Weihnachtsbaum!“ Alle laufen von Baum zu Baum und warten auf den nächsten Befehl: „Eins, zwei, drei – lauf zur Birke!“ Die Lehrerin fragt, woher die Kinder wussten, dass es sich um eine Birke (Weihnachtsbaum) handelte; erklärt, dass Bäume und Sträucher pfleglich behandelt werden müssen und ihre Äste nicht abgebrochen werden dürfen.

Während sie auf dem Gelände herumlaufen, bemerken die Kinder das Schneewittchen auf dem Weg (der Lehrer stellt leise eine große Schneewittchen-Puppe hin). Die Kinder freuen sich, begutachten ihr Outfit im Detail, erinnern sich an die Neujahrsfeiertage und beginnen dann, ihr ein Haus zu bauen (einen Würfel aus einer Schneebank herauszuschneiden), es mit bunten Eisstücken zu dekorieren und sich dabei ständig umzudrehen das Schneewittchen: „Gefällt dir das Haus? Willst du uns jetzt nicht in den Wald zurücklassen?“

Nachdem der Bau abgeschlossen ist, beginnen die Kinder, mit der Schneewittchens zu spielen: Nehmen Sie sie mit auf einen Schlitten, zeigen Sie ihr ihr Grundstück, sprechen Sie über den Zweck der Bauwerke. Dann gehen alle zum freien Spiel über.

Am Ende des Spaziergangs wird das Spiel „Gehörnte Ziege“ gespielt.

Winterspaziergang für jüngere Vorschulkinder zum Thema: „Grauer Hase, weißer Hase“

Ziel: das Wissen der Kinder über den Aufbau des Tierkörpers festigen, die Namen der Körperteile eines Kaninchens (Hasen) klären; bilden vorsichtige Haltung gegenüber Tieren, der Wunsch, sich um sie zu kümmern.

Fortschritt des Spaziergangs

Kinder gehen spazieren. Doch eine Überraschung erwartet sie: Auf der Veranda sitzt ein Kaninchen in einem Käfig. Der Lehrer nimmt sich Zeit und gibt den Kindern die Möglichkeit, ihre Einstellung zum Tier auszudrücken. Dann nimmt er den Hasen vorsichtig aus dem Käfig und umarmt ihn fest: „Kuzya kennt dich nicht, er hat Angst.“ Die Kinder wetteifern darum, sich zu beruhigen: „Hab keine Angst, wir sind nett!“

Nach solchen Aussagen scheut sich nicht jedes (auch ängstliche) Kind, ein Tier zu streicheln, definiert: grau, weich, flauschig; fährt mit dem Finger über die Ohren (lang), berührt den Schwanz (klein, kurz). Kinder behandeln das Kaninchen und bemerken: schnüffelt, nagt, kaut, sitzt; Sie zeigen ihn beim Springen. Ältere Kinder zählen zusammen mit der Lehrerin: zwei Ohren, ein Schwanz, vier Pfoten. Sie können die Beobachtung fortsetzen, indem Sie den Kindern erzählen, dass der Hase Kuzi einen Bruder hat, einen Hasen, der im Wald lebt.

Jeder läuft auf dem Gelände herum, sucht nach einer Hasenattrappe und vergleicht, ob der Hasenbruder seinem Bruderkaninchen Kuzya ähnelt. Die Kinder merken selbst, wie sich die Brüder bewegen und was sie gerne essen. Der Lehrer stellt klar: Der Hase trägt im Sommer einen grauen Mantel und im Winter einen weißen. Warum? Welche Farbe hat der Winter? Was ist mit dem Pelzmantel des Hasen? Der Lehrer führt die Kinder zum richtigen Schluss: „Da sitzt ein kleiner weißer Hase im Schnee, den kannst du nicht sehen, niemand wird dir etwas tun.“

Die Lehrerin wendet sich an die Kinder: „Wer hat einen weißen Pelzmantel wie ein Hase?“ Wer hat einen Grauen wie Bruder Hase? Jetzt springen alle zusammen wie Hasen und Kaninchen.“ Mit einem Spielzeughasen und einer Katze können Sie den Kindern das Märchen „Lang und kurz“ erzählen.

Dann beginnen alle mit dem Turmbau, erinnern sich an das Märchen und erklären, dass die Tierchen im Turm im Winter nicht frieren. Aus einer Schneewehe (oder einem Schacht) wird ein Würfel herausgeschnitten, in dem sich Regale befinden. Der Lehrer bietet den Kindern nacheinander Märchenfiguren (im Voraus vorbereitete Stofftiere) an. Kinder arrangieren sie und entscheiden, wer hoch und wer niedrig leben wird. Aber man kann einen Bären nirgendwo hinstellen – er ist zu groß, er passt nicht hinein! Lass ihn neben dir sitzen.

Der Lehrer sagt: „Was für tolle Leute! Im Turm fanden sie eine Unterkunft für alle. Jetzt wird niemand mehr frieren. Und der Pelzmantel des Bären ist warm, es ist ihm nicht kalt, am Turm zu sitzen. Wer von euch hat einen Pelzmantel in der gleichen Farbe? Wer ist unser kleiner Bär? Komm, Deniska, zeig mir, wie der Bär stampft, geht und watschelt. Wer sonst zeigt Ihnen, wie ein Bär geht? Wie läuft die schlaue kleine Fuchsschwester? Ihr Pelzmantel ist elegant, rot. Schau, Tanya hat den gleichen Hut. Komm schon, Tanya, renn herum wie eine kleine Fuchsschwester.“

Am Ende des Spaziergangs wird das Spiel „Kleiner Hase, geh raus in den Garten“ oder „Verspielte Hasen“ gespielt.

Winterspaziergang für jüngere Vorschulkinder zum Thema: „Ausflug entlang der Straße“

Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder über Fahrzeuge, Verhalten im Straßenverkehr, Markierungen und Ampeln.

Fortschritt des Spaziergangs

Die Kinder gehen zusammen mit dem Lehrer langsam den Bürgersteig entlang und achten dabei darauf, welche Art von Transportmittel sich auf der Straße bewegt: Bus, Trolleybus, LKW, Auto, Planentransporter. Mithilfe von Fragen festigt der Lehrer das Wissen der Kinder über den Zweck der einzelnen Transportarten.

Anschließend wird das Spiel „Mein Auto“ gespielt. Jedes Kind wählt nach eigenem Wunsch: „Mein Auto von blauer Farbe„“, „Meiner ist rot“, „Und mein Bus ist orange“, „Und ich habe einen LKW.“ Jetzt warten alle darauf, welches Auto auf die Straße kommt. Der Lehrer hilft allen: „Es ist Serezhas rotes Auto, das vorbeigefahren ist“, „Oh, wie viele Sashas Lastwagen fahren hier!“

Kinder halten an der Kreuzung an, erinnern sich an die Regeln beim Überqueren, warum es hier eine Ampel gibt, was für Lichter sie hat, was sie zeigen; Sie bemerken, wie sich alle Autos gehorsam auf seinen Befehl hin bewegen. An der Ampel leuchtet das Blinkerzeichen auf. Die älteren Kinder fordern auf: „Geh nach links!“ und zeige die Richtung mit deiner Hand. Der Erwachsene fordert sie zum Nachdenken auf: „Wie kommen wir in den Kindergarten?“ Wo sollen wir abbiegen, links oder rechts? Zeigen Sie zuerst mit der Hand und geben Sie dann die genaue Richtung an.“

Nach der Rückkehr zum Gelände können sich die Kinder zunächst das Märchen „Der dreiäugige Feldherr“ anhören (siehe Anhang) und anschließend alleine spielen.

Am Ende des Spaziergangs wird das Outdoor-Spiel „Lokomotive trainieren“ gespielt.

Winterspaziergang für jüngere Vorschulkinder zum Thema: „Wo schläft der Bär?“

Ziel: Kindern beibringen, aufzutreten notwendige Maßnahmen, das Ergebnis erhalten; Kümmere dich um andere, störe nicht unnötig.

Fortschritt des Spaziergangs

Die Kinder gingen an einem kalten, windigen und bewölkten Tag spazieren. Der Lehrer sagt: „Geschickte Hände kennen keine Langeweile!“ Und das stimmt, es gibt keine Zeit für Langeweile. Wir müssen ein Labyrinth bauen, um es für alle interessanter zu machen.“

In einer abgelegenen, ruhigen Ecke des Geländes kann schnell ein Labyrinth gebaut werden. Der Lehrer legt die Wege fest. Kinder reinigen sie mit Schaufeln und Schiebern und werfen Schnee auf die Schäfte. Dann werden die Schneebänke oben und entlang der Hänge mit bunten Schnüren, Bändern und bunten Eisstücken verziert. Am Ende der Arbeit bauen die Kinder die Geräte wieder an ihren Platz. Der Lehrer sagt: „Wenn Sie mit Ihrer Arbeit fertig sind, gehen Sie spazieren!“

Die Kinder beginnen frei zu spielen – rennen durch das Labyrinth, holen sich gegenseitig ein.

Doch dann ruft die Lehrerin die Kinder herbei und fragt geheimnisvoll: „Was für eine Schneewehe ist so riesig, die im hintersten Winkel des Geländes unter dem Weihnachtsbaum gewachsen ist?“ Niemand weiß es? Nähern wir uns langsam und schauen wir uns ihn genau an.“

Als der Erwachsene sich dem Weihnachtsbaum nähert, liest er I. Tokmakovas Gedicht „Wie auf einem Hügel – Schnee, Schnee ...“ vor. Die Kinder sind überrascht und betrachten die Schneewehe. Die Lehrerin erinnert: „Als es Herbst war, fielen überall wunderschöne bunte Blätter – es war Laubfall. Du und ich wanderten durch die Blätter und lauschten dem Rascheln unter unseren Füßen. Dann sammelten sie die Blätter und brachten sie hierher – hier wählte der Bär einen Schlafplatz. Wir haben beim Bau seines Hauses geholfen. Wer erinnert sich an den Namen des Bärenhauses? Höhle. Wo schläft ein Bär im Winter? Genau, in der Höhle. Aber Mutter Winter kümmerte sich darum und versorgte ihn mit einer warmen Schneedecke. Er ist warm.“

Der Lehrer liest das Gedicht noch einmal und fragt: „Warum kannst du keinen Lärm machen? Darf man beim Schlafen Lärm machen? Machen Sie keinen Lärm, wenn Oma oder Opa zu Hause schlafen? Gut gemacht, wir müssen uns um alle kümmern, die schlafen möchten – lassen Sie sie schlafen, sich ausruhen und Kraft tanken. Und der Bär schläft den ganzen Winter in der Höhle. Er wird stark und ausgeruht aufwachen.“

Dann führt der Lehrer die Kinder zu Tierattrappen, die auf dem Gelände verteilt sind (außer dem Bären – er schläft); sagt: „Die Tiere im Wald sind im Winter kalt und hungrig. Der Boden ist mit Schnee bedeckt: Gras wächst nicht, es gibt keine Pilze und Beeren. Karotten und Kohl für den Hasen wachsen nicht im Schnee. Wölfe streifen durch den Wald (Kindershow), Füchse rennen (Kindershow), Hasen galoppieren (Kinder galoppieren wie Hasen) – alle sind auf der Suche nach Beute. Und rundherum weißer Schnee Ja, bitterer Frost. Ein kluger Bär legt sich in seine warme Höhle und schläft. Er hat weder Angst vor Frost noch vor Schneesturm. Er schläft den ganzen Winter in einer warmen Höhle!“

Kinder bringen Karotten, Kohl für die Hasen und Tannenzapfen für die Eichhörnchen.

Als die Lehrerin mit den Kindern auf die Veranda zurückkehrt, lädt sie diejenigen ein, die aus Schnee ein Zimmer für Puppen gestalten möchten. Wenn die Kinder das nicht möchten, können Sie sich an das Märchen „Die drei Bären“ erinnern und anhand der Handlung ein Esszimmer bauen.

Zur Zeit gemeinsame Aktion Der Lehrer stellt klar: Wessen Stuhl wurde gebaut? Wer hat mehr Stuhlgang: Michail Potapowitsch oder Elizaveta Petrovna? Wer hat den kleinsten Stuhl?

Die Kinder stellen selbst Tassen und Löffel unterschiedlicher Größe auf den Tisch und geben ihr Wissen gerne an andere weiter.

Wenn die Kinder Lust und Interesse haben, können Sie sofort ein Schlafzimmer für die gesamte Bärenfamilie bauen oder am nächsten Tag mit dem Bau fortfahren.

Die Kinder stellen den Bau fertig, zeigen ihn ihren Puppen, und alle gehen die Rutsche hinunter und schlitten die Puppen.

Am Ende des Spaziergangs wird das Spiel „Mäuse tanzen im Reigen“ gespielt.

Zusammenfassung eines Spaziergangs in der zweiten Jugendgruppe „Winter Joys“.
Ziel: Weiterhin günstige Bedingungen für die Entwicklung der motorischen Aktivität von Kindern beim Spaziergang und des Interesses daran schaffen.
Aufgaben:
Lehrreich: Kinder weiterhin an die saisonalen Veränderungen der Natur heranführen; die Namen von Winterkleidung und -schuhen festlegen; Machen Sie Kindern die Bedeutung von Schnee in der Natur näher.
Entwicklung: Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, auf das Signal des Lehrers zu reagieren und Ihre Bewegungen mit den Bewegungen Ihrer Mitschüler zu koordinieren. Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Hörwahrnehmung und Neugier entwickeln; Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, auf zwei Beinen zu springen.
Lehrreich: Interesse an der Vielfalt der umgebenden Welt wecken; das Interesse der Kinder an der Natur fördern; Ermutigen Sie Kinder, direkt mit der Natur zu kommunizieren und ihre Schönheit und Vielfalt wahrzunehmen.
Vokabelarbeit: Schneedecke, eingepackt, frostige Luft, Winterschönheit.
Integration der Bildungsbereiche: „Kognition“, „Gesundheit“, „Sport“, „Kommunikation“, „Künstlerisches Wort“, „Arbeit“, „Sozialisation“.
Vorarbeit mit Kindern: Futterspender herstellen; Produktion des Albums „Seasons“; Ansehen von Folien über saisonale Veränderungen; Gedichte über den Winter und Winterspaß lernen, Lernspiele. Basteln für Eltern und Kinder für die Ausstellung „Neujahrsspielzeug“.
Ausrüstung: Bären- und Hundemaske, Spielzeughund, Schaufeln, Federn, großer Baukasten, Kinderwagen und Schlitten für Puppen.
Gehfortschritt:
Einführungsteil:
Wird in der Umkleidekabine durchgeführt, während sich die Kinder anziehen. Der Lehrer macht auf die Notwendigkeit warmer Kleidung aufmerksam und erklärt den Kindern die Namen von Kleidung, Schuhen und Hüten.
Hauptteil:
Beginnen Sie die Beobachtung mit einem emotionalen Moment: Leute, seht, wie schön es draußen ist! Rundum ist weiß! Und wie gut ist das Atmen! Welche Jahreszeit ist jetzt?
-Magst du den Winter?
-Was magst du im Winter am liebsten? (Antworten der Kinder)
-Gut gemacht!
Atmen wir die winterliche, frische, frostige Luft durch die Nase ein und durch den Mund aus.
Hören Sie sich ein sehr schönes Gedicht über den Winter an:
Weißer, flauschiger Schnee
Es dreht sich in der Luft
Und der Boden ist ruhig
Fällt, legt sich hin.
Und am Morgen Schnee
Das Feld wurde weiß
Wie ein Schleier
Alles hat ihn angezogen.
-Hat dir dieses Gedicht gefallen?
Worum geht es in diesem Gedicht? (über Schnee, über den Winter) Wie sieht Schnee aus? (auf einer Decke, die die Erde und alle Lebewesen bedeckt). Genau, Kinder!
So wie deine Mutter dich vor dem Schlafengehen mit einer warmen Decke zudeckt, so bedeckt der Schnee die Pflanzen, Bäume und Sträucher. Für Sie flauschiger Schnee Im Winter eine echte Rettung vor Frost und Wind. Je mehr Schnee im Winter liegt, desto wärmer ist es für alle Pflanzen und Bäume.
-Und im Wald, unter dem Schnee, in einer Höhle schläft ein tollpatschiger Bär den ganzen Winter.
Wecken wir den Bären, damit er die Schönheit des Winters bewundern kann!
Spiel mit geringer Mobilität „Bär“.
Kinder stehen im Kreis. Ein Bär wird ausgewählt, sitzt im Kreis und schließt die Augen.
- Wie Schnee unter dem Baum, Schnee,
- Und auf dem Baum liegt Schnee, Schnee,
- Und unter dem Hügel liegt Schnee, Schnee,
- Und auf dem Hügel liegt Schnee, Schnee,
- Und ein Bär schläft unter dem Schnee
- Leise, leise, mach keinen Lärm!
In den Zeilen 1 und 3 gehen die Kinder in den Kreis, in den Zeilen 2 und 4 verlassen sie den Kreis; in Zeile 5 nähern sich die Kinder vorsichtig dem Bären; Zeile 6 wird von einem Kind nach Anweisung des Lehrers gesagt. Der Bär muss an der Stimme erkennen, wer gerufen hat.
Während des Spiels achtet der Lehrer auf die strikte Einhaltung der Regeln und erinnert sie daran, ehrlich zu spielen.
Gut gemacht, Jungs! Der Bär hat es wirklich genossen, mit dir zu spielen, und jetzt ist es Zeit für den Bären, zurück in den Wald zu gehen. Nehmen wir Schaufeln und räumen wir die Wege vom Schnee, damit der Bär auf den sauberen Wegen nach Hause kommen kann. (Arbeitstätigkeit)
Wenn nicht jeder Schulterblätter hat, bietet der Lehrer den anderen Kinderwagen und Schlitten für Puppen sowie Baukästen und Sultane an.
Beim Schneeräumen finden Kinder ein Spielzeug (Hund).
-Leute, schaut mal, wen wir im Schnee gefunden haben, wer ist das? Der Hund ist gefroren. Lasst uns unseren Hund wärmen, Mitleid mit ihm haben, ihn streicheln. Die Hündin flüsterte mir ins Ohr, dass sie sich warm und glücklich fühlte und mit euch ein Spiel spielen wollte.
Der Lehrer lädt die Kinder ein, mit einem Spielzeug das Aktivspiel „Shaggy Dog“ zu spielen. Das Spiel „Shaggy Dog“ wird 3-4 Mal gespielt. Während des Spiels bringt der Lehrer den Kindern bei, mit ihrem Verhalten umzugehen, Ängste zu überwinden und Schwierigkeiten nicht nachzugeben.
(Während des Spiels ist eine differenzierte Herangehensweise an die Dosierung der Belastungen erforderlich: Jemand spielt das gesamte Spiel und jemand zweimal. Es ist auf die Einhaltung der Spielregeln zu achten. Ermutigen Sie Sie, sich dem Hund zu nähern. die Wörter bis zum Ende aussprechen)
Individuelle Arbeit mit Kindern im Sportunterricht. Die Erziehung erfolgt mit einem Spielzeughund.
Der Lehrer fordert die Kinder beispielsweise auf, dem Hund zu zeigen, wie er auf der Stelle auf zwei Beinen springen kann; Auf zwei Beinen vorwärts gehen. Sie können Kinder auch dazu ermutigen, über Stöcke zu springen. Oder einen Ball über ein Hindernis werfen.
Selbstständige Aktivität von Kindern.

1. Den Schnee beobachten, in eine Schneeverwehung springen.

2. Outdoor-Spiel: „Schneeflocken – Flusen“.

3. Individuelle Arbeit.

4. Selbstständiges Arbeiten.

5. Arbeitstätigkeit.

Ziel: Das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten festigen. Bilden Sie Vorstellungen über Schnee (weiß, kalt, flauschig, weich, sauber, Schneeflocke). Festigung der Vorstellungen der Kinder über die Eigenschaften von Schneeflocken (sie drehen sich, fliegen, fließen, schmelzen). Wecken Sie den Wunsch, gemeinsam zu spielen. Bringen Sie den Kindern bei, eine Schneeflocke auf den Schnee zu zeichnen. Stärken Sie die Fähigkeit, gerade Linien zu zeichnen verschiedene Richtungen, sie an einem Punkt schneiden. Gewöhnen Sie Kinder an machbare Arbeiten. Stärken Sie die Fähigkeit, einen Bleistift (Filzstift) richtig zu halten. Entwickeln Sie den Wunsch, gemeinsam zu spielen.

Integration der Bereiche: Design, künstlerische Kreativität.

Ausrüstung: Papierschneeflocken, Marker, Plüschtier Hase, Schaufeln zur Schneeräumung.

Gehfortschritt:

Der Schnee ist flauschig, die Straße ist weiß,

Und ein Schneesturm fliegt, er ist zu uns gekommen... (Winter).

Leute, heute reden wir über die Jahreszeit draußen. Das ist Winter. Draußen ist es kalt, wir tragen Pelzmäntel, Jacken, warme Mützen, Schals und Fäustlinge.

Und wer kann sagen, was für eine weiße Decke die Erde bedeckte? (Schnee).

Welche Farbe hat es? (Weiß).

Nehmen wir den Schnee in unsere Hände. Was fühlst du? (kalt).

Ist der Schnee sauber oder schmutzig? (sauber).

Es fällt Schnee und ein großer Schneehaufen wird Schneeverwehung genannt. Gibt es eine Schneewehe auf unserem Spielplatz? (Es gibt).

Also lasst uns spielen. Wir springen in eine Schneewehe. Wer ist als nächster dran? (Springen).

Leute, aufgepasst, der Schnee in der Schneewehe ist flauschig und weich.

Im Winter vom Himmel fallen

Und sie kreisen über mir

Leichter Flaum

Weiß... (Schneeflocken).

Versuchen wir, eine Schneeflocke in unserer Handfläche zu fangen. Wer es fängt, verwandelt sich in eine Schneeflocke (der Lehrer verteilt Papierschneeflocken). Die Spieler bewegen sich in einer Menschenmenge um das verschneite Gebäude herum und drehen sich um sich selbst. Nach einiger Zeit ändert sich die Bewegungsrichtung, der Reigen kreist in die andere Richtung.

Schneeflocken - kleine Flusen ermüden im Flug -

Sie hörten auf, sich zu drehen, und setzten sich hin, um auszuruhen.

Die Spieler bleiben stehen, setzen sich und setzen das Spiel fort. Wir haben ein wenig gespielt und jetzt werden wir versuchen zu zeichnen. Ich habe magische Marker, sie zeichnen nicht auf ein Blatt Papier, sondern auf den Schnee. Sollen wir es probieren? Der Lehrer zeigt, wie man eine Schneeflocke auf den Schnee zeichnet ( individuelle Arbeit). Ich habe eine große Schneeflocke gezeichnet. Wie viele Schneeflocken hast du gezeichnet? (viel).

Oh, schauen Sie, wie viele Schneeflocken auf unseren Spielplatz gefallen sind, aber da sitzt ein Hase unter einem Busch, er kann nicht zu unserem Spielplatz gelangen, weil hier viel Schnee liegt. Ich schlage vor, Schaufeln zu nehmen, Schnee zu sammeln und Wege zu bauen, auf denen der Hase unseren Spielplatz finden und mit uns spielen kann. (Arbeitsaktivitäten für Kinder).

Wie gut wir gearbeitet haben, und hier kommt der Hase, lasst uns unsere Arbeitsgeräte zusammenstellen und mit unserem Freund auf dem Spielplatz spielen.

(Spiel im Freien.)

„Der kleine weiße Hase sitzt“

Weißer Hase sitzt

Und er wackelt mit den Ohren

So, so.

Es ist kalt für den Hasen, zu sitzen

Wir müssen unsere Pfoten wärmen.

So, so.

Es ist kalt für den Hasen, wenn er steht

Der Hase muss springen.

So, so.

Es ist Zeit, Abschied zu nehmen, es ist Zeit, dass wir als Gruppe zusammenkommen.