پیام کوتاهی در مورد سبک علمی گفتار. سبک علمی است

سبک علمی

علمی را نشان می دهد حوزه ارتباطات و فعالیت گفتاری مربوط به اجرای علم به عنوان شکلی از آگاهی اجتماعی؛ منعکس کننده تفکر نظری است که در شکل مفهومی-منطقی ظاهر می شود که با عینیت و انتزاع از امر عینی و تصادفی مشخص می شود (از آنجایی که هدف علم آشکار کردن الگوها است)، شواهد منطقی و سازگاری ارائه (به عنوان تجسم پویایی تفکر در قضاوت ها و نتیجه گیری ها). هدف کلی علمی گفتار - انتقال دانش جدید در مورد واقعیت و اثبات حقیقت آن. N.s. به صورت مکتوب به صورت متفاوت ارائه شده است ژانرهای علمی ادبیات(نگاه کنید به): تک نگاری ها، مقالات، کتاب های درسی و غیره.

گستره این عوامل اساسی برون زبانی شکل‌دهنده سبک، اصل سازنده سبک ادبی، ویژگی‌های اصلی سبکی سبک ادبی و ویژگی‌های خاص را تعیین می‌کند. سازگاری گفتار(سانتی متر.). در عین حال، خود وظایف ارتباطی نیز مهم هستند - انتقال دانش به مخاطب به شکلی قانع کننده و در دسترس. اصل طراحی N.s. (نگاه کنید به) - انتزاع تعمیم یافته همراه با منطق تأکید شده و خاتمه گفتار و اصلی ترین (نگاه کنید به) - انتزاع، یا، به عبارت دیگر، تعمیم انتزاعی، منطق تأکید شده، دقت، وضوح و عینیت ارائه، سازگاری آن، اصطلاحات، ارزیابی منطقی، ویژگی اسمی گفتار، و همچنین ارائه غیر مقوله ای. به طور کلی، N.s. با ماهیت کتابی گفتار، نامطلوب بودن وسایل محاوره ای و عاطفی مشخص می شود (اما نه عدم وجود مطلق آنها، زیرا مؤلفه عاطفی در ساختار فعالیت علمی-شناختی و تفکر گنجانده شده است). بیانگر بودن، به معنای بیان علمی. گفتار، در درجه اول از طریق اجرای کامل ویژگی های سبکی مشخص شده از N. s، از جمله توجه ضروری مخاطب ایجاد می شود. عوامل برون زبانی شکل دهنده سبک N. s. تعیین اصول انتخاب ابزارهای زبانی و سازماندهی آنها. فراوانی استفاده از واحدهای زبانی خاص در اینجا نقش مهمی دارد.

کلیت انتزاعی N.s. از طریق استفاده گسترده از واحدهای زبانی معنای انتزاعی و تعمیم یافته یا قادر به انتقال آنها در زمینه علمی ایجاد می شود. سخن، گفتار. بنابراین، فرکانس بالا در علمی. واژگان انتزاعی گفتار (از جمله اصطلاحات)، کلماتی که مفاهیم کلی را بیان می کنند - حتی در مواردی که در استفاده از زبان عمومی (در سایر زمینه های ارتباطی) این کلمات خاص هستند ( شیمی با اجسام همگن سر و کار دارد. فیزیکی و خواص شیمیاییآب، نقطه جوش آب؛ بلوط در شرایط خاکی بسیار متنوعی رشد می کند) و ماهیت انتزاعی کلی گفتار با کلمات خاص تأکید می شود: معمولا، معمولا، به طور منظم، همیشه، هر، هرو غیره نه تنها اسم ها، بلکه افعال نیز معنای انتزاعی تعمیم یافته ای دارند، زیرا آنها بی معنا هستند و به عبارت یک شخصیت کیفی می دهند ( O.D. میتروفانوا) و دیگر اقدامات خاصی را نشان نمی دهد. اینها افعال معنایی گسترده هستند ( وجود، داشتن، کشف، آشکار شدنو غیره.). بسیاری از افعال در علم سخنرانی ها در یک عملکرد پیوندی عمل می کنند ( بودن، بودن، خدمت کردن، داشتن، متفاوت بودن) گروه قابل توجهی از افعال به عنوان اجزای ترکیبات فعل-اسمی استفاده می شود که در آنها بار معنایی اصلی توسط اسم ها بیان می شود. تجزیه و تحلیل، تقطیر، نفوذ). نه تنها واژگان، بلکه صرف شناسی و نحو نیز در بیان و ایجاد ویژگی سبکی کلیت انتزاعی دخیل هستند. بنابراین، اشکال فعل عمدتاً به معنای فعلی استفاده می شود. بی زمان (بیان کننده یک سایه کیفی و مشخصه از معنی): کلرید به آرامی تجزیه می شود. آب در 100 درجه می جوشد؛ اسپار بولونی در تاریکی می درخشد. این معنا اشکال آینده را نیز در بر می گیرد ( تعداد بازدیدها یک متغیر تصادفی خواهد بود- به معنای «است»، یعنی. مترادف با حال بی زمان) و تا حدی گذشته. این ویژگی سبکی هنگام استفاده از شخص افعال و ضمایر شخصی نیز خود را نشان می دهد. می توان نتیجه گرفت؛ ما چندین دوره داریم- مترادف با موارد می توان نتیجه گرفت که چندین دوره وجود دارد، - یعنی اشکال فعل با معنای ضعیف، نامعین و تعمیم یافته شخص ظاهر می شود). همین ویژگی سبکی در شکل های عددی اسم بیان می شود: بیشترین کاربرد را در علم علمی دارد. واحدهای فرم گفتار تعداد اسم ها در متن به اشیاء قابل شمارش منفرد اشاره نمی کند، بلکه برای بیان یک مفهوم کلی یا یک کلیت و یکپارچگی تقسیم ناپذیر است: بلوط گونه ای گرما دوست است. آنالایزر گوش - صدا. در همین راستا، افزایش (در مقایسه با سایر سبک‌های کاربردی) استفاده از واژه‌ها وجود دارد. نوع، که به گفته V.V. وینوگرادوف با "... معنای کلی و انتزاعی از عینیت مادی" (در مقایسه با معنای اشکال مذکر و مؤنث) مشخص می شود. در میان اسامی ر.ک. به هر حال، کلمات انتزاعی زیادی وجود دارد ( خاصیت، معنا، تعریف، تأثیر، تعادل، پدیدهو غیره.).

در سطح نحوی، کلیت انتزاعی (که به گفته N.M. Lariokhina، ویژگی های سبکی انتزاع، غیرشخصی بودن و عینیت را در بر می گیرد) در کنار گذاشتن فاعل شخصی کنش (عامل) از ساختار جمله بیان می شود، زیرا دانش جهان در N.S. به شکل تعمیم یافته - به عنوان فرآیند خلاقیت جمعی - ارائه می شود. این با جملات شخصی تعمیم یافته، جملات غیرشخصی، عبارات مفعول دو جمله ای با معنای رویه ای مطابقت دارد، یعنی. ساختارهای نحوی غیر فعال "عامل فرضی در آنها دقیقاً با کلیت مشخص می شود و نه با عدم قطعیت ، عدم قطعیت (مانند گفتار هنری و محاوره ای): در مکانیک از مفهوم استفاده می کنند نقطه مادی… " (N.M. لاریوخینا). بعلاوه، کلیت انتزاعی از طریق استفاده گسترده از ساختارهای اسمی، به ویژه ساختارهایی که در آنها معنای محمول با اسم های لفظی در موقعیت نحوی فاعل یا مفعول بیان می شود، تحقق می یابد و فعل مرکز دستوری صوری آن است. جمله ( در نتیجه واکنش، توزیع مجدد جرم رخ می دهد). تجلی کلیت انتزاعی مرتبط با گرایش به معنای زدایی، ساختار اسمی کلی علم است. گفتار: این خود را نشان می دهد، به عنوان مثال، در افزایش نسبت نام ها و کاهش نسبت افعال (در مقایسه با سایر سبک های کاربردی). ساختارهای غیرشخصی به 60 تا 80 درصد از جملات تک بخشی می رسد. بله جنرال پد اعمال شده در برابر جنس به 83 درصد می رسد. فعل (17%). نامگذاری علمی گفتار همچنین در غلبه اسم بر واژگان سایر بخش های مهم گفتار (تا 40٪) آشکار می شود. در فرکانس بالا محمولات اسمی(سی درصد). بازتابی از کلیت انتزاعی در سطح نحوی، طرح حالتی- زمانی جمله (با معنای بی زمانی افعال محمول) است.

بر منطق تاکید کرد، که ارتباط نزدیکی با قوام ارائه، شواهد و استدلال آن دارد، عمدتاً در سطح نحوی و در سطح متن بیان می شود. ابزارهای زیادی به ایجاد و اجرای آن کمک می کنند. اول از همه، این کامل بودن بیانیه است - کامل بودن طراحی دستوری واحدهای اعتباری، که در غلبه جملات ربط بر غیر ربط بیان می شود، زیرا ربط ها این امکان را می دهد که معنایی و منطقی را با وضوح بیشتری منتقل کند. اتصالات اجزای جمله با درصد بالایی از جملات پیچیده (41-50، 3٪)، جملات پیچیده غالب هستند (62٪). جملات ساده (و همچنین جملات پیچیده) با عباراتی پیچیده می شوند ارتباط فرعی، که انسجام جمله را افزایش می دهد; اما در عین حال طول جمله را افزایش می دهد (طول متوسط جمله ساده 20.3 و پیچیده - 25.4 استفاده از کلمه). به طور گسترده در جملات ساده و پیچیده استفاده می شود کلمات مقدماتیو عباراتی با تأکید بر منطق فکر و توالی ارائه ( اولاً، ثانیاً، بنابراین، بنابراین، بنابراین، از یک طرف، از طرف دیگرو غیره)، به اصطلاح سازه ها و پیچ های ارتباطی ( در خاتمه متذکر میشویم...; بیایید به مثال ها نگاه کنیم ...; باید گفت که...; بیایید به بررسی ...; باز هم تاکید کنیم... بیایید آن را خلاصه کنیم). با توجه به اشباع وسایل پیوندی، علمی. گفتار در بین کارکردها جایگاه اول را می گیرد. سبک ها نه تنها حروف ربط و کلمات وابسته به عنوان ابزار پیوندی عمل می کنند، بلکه تعدادی از کلمات دیگر نیز در این تابع ( از روی میز من می توانم ببینم که ... نتیجه می شود که ...; بنابراین منطقی است که ...) و غیره.

ترتیب کلمات علمی نیز به بیان منطق تأکید شده و سازگاری ارائه کمک می کند. گفتار معمولاً عینی و خنثی است (زمانی که موضوع قبل از کلام باشد).

طبیعتاً منطق تأکید شده علمی. گفتار به وضوح در سطح متن ارائه می شود. خود دسته بندی های متن اتصال(سانتی متر.)، منطق(سانتی متر.)، تمامیت(نگاه کنید به) برای پیاده سازی (و پیاده سازی) ویژگی سبک مشخص شده طراحی شده اند. این امر با فراوانی تکرارهای زیاد (لغت، مترادف، ضمیر) بین جملات مستقل تسهیل می شود. ویژگی بارز این لحظه قطعیت آن است... این یقین خود را احساس می کند...).

سازگاری و انسجام ارائه نیز با ترکیب بندی معمولاً دقیق طراحی شده متن (تقسیم به فصل ها، پاراگراف ها؛ برجسته کردن آغاز - مقدمه، پایان - نتیجه گیری) تسهیل می شود. اصل سازماندهی ترکیب متن(نگاه کنید به) مقوله فرضیه بودن به دلیل ویژگی های فعالیت شناختی و مراحل (مراحل) فعالیت تولیدی یک دانشمند است که به صورت علمی بیان می شود. متن این امر در شکل ناب خود در توسعه محتوای متن از تبیین آخرین وضعیت مسئله، ایده/فرضیه و سپس تحلیل و شواهد آن، منجر به نتیجه‌گیری/قانون می‌شود. سازگاری و انسجام ارائه نیز با استفاده گسترده از ابزارهای جستجو و نگاه به گذشته تسهیل می شود. حالا بیایید به بررسی ...، در ادامه به ... می پردازیم، بیایید وسایل بیانی را در نظر بگیریم ... همانطور که در بالا اشاره شد ...، با بازگشت به سؤال مطرح شده ...و غیره.). چنین عوامل اتصال ایجاد می کنند کلیشه ای(نگاه کنید به) علمی. متن، وجود بسیاری از فرمول های آماده. علاوه بر این، این ابزارها چند منظوره هستند و نه تنها خود منطق، بلکه مقوله های دیگر را نیز بیان می کنند. منطق نه تنها با ویژگی های تفکر، بلکه با عدم ارتباط مستقیم با مخاطب و در نتیجه علمی تعیین می شود. ارائه نیاز به افزایش دارد دقت گفتار(نگاه کنید به)، وضوح، استدلال بیانیه، i.e. اجرای کیفیت های ارتباطی گفتار با در نظر گرفتن مخاطب.

دقت(و همچنین وضوح) N. s. با استفاده به دست می آید تعداد زیادی مقررات(نگاه کنید به) به عنوان یک قاعده، کلمات بدون ابهام، به شدت در معانی آنها در یک علم خاص تعریف شده است، و ویژگی های اساسی اشیاء و پدیده های نام برده را بیان می کند. ژنراتور، هیپوتنوز، کانی، مخروط، خازن، معرف، مسیر، کربناتو غیره.)؛ نامطلوب بودن و حتی غیرقابل قبول بودن جایگزینی آنها با مترادف ها و به طور کلی محدود کردن جایگزین های مترادف. نیاز به ارائه تعاریف روشن برای مفاهیم جدید معرفی شده؛ به طور کلی - عدم ابهام، عدم ابهام عبارات (پدیده چند معنایی کلمات معمولی نیست سخنرانی علمی) با استفاده از کلمات مقدماتی، عبارات، مقدمه و ساختارهای پلاگیندر تابع شفاف سازی؛ استفاده گسترده از تعاریف توافق شده جداگانه، از جمله عبارات مشارکتی(در کارکرد نحوی تبیین); علاوه بر این، - پیوندها و پاورقی های موجود در متن، از جمله مواردی که ماهیت کتابشناختی دارند با ذکر دقیق حروف اول و نام خانوادگی نویسنده، عنوان اثر، سال و محل انتشار.

دقت در سطح نحوی به عنوان اجرای منطق تأکید شده توسط ساختارهای نحوی مشخصه دومی بیان می شود (غلبه ربط بر غیر ربط و غیره - به بالا مراجعه کنید).

دستاورد عینیتارائه، علاوه بر دقت، به ویژگی علمی کمک می کند. ویژگی سبک گفتار ارائه غیر مقوله ایکه در تراز ارزیابی ها (کاربرد کلمه متناظر) هم در رابطه با درجه مطالعه موضوع، اثربخشی نظریه و راه های حل مسائل مورد مطالعه، درجه کامل بودن ("پایانی") بیان می شود. نتایج تحقیق و در رابطه با نظرات سایر نویسندگان علمی ذکر شده در اثر و استناد به نظرات شخصی آنها.

گرایش علمی ارتباطات. گفتار، نیاز به در نظر گرفتن مخاطب در مقوله بیان شده است دیالوگ بودن (نگاه کنید به) N. s. هر چند علمی. متن به عنوان تک‌شناختی شناخته می‌شود، اما با این وجود با دیالوگ گرایی مشخص می‌شود، یعنی. با ابزارهای زبانی و متنی در علم بیان می شود. گفتار، با در نظر گرفتن مخاطب (به عنوان تعامل دو یا چند موضع معنایی، از جمله نویسنده و خواننده) تا استفاده از خود ابزار گفتگو. این با هدف گذاری و جذابیت علم تسهیل می شود. متن را برای خواننده به منظور جلب توجه او به ویژه بخش های قابل توجهیمتن و - در نتیجه - دستیابی به کفایت درک متن و به قولی تأمل. گفتگوی علمی گفتار با استفاده از مجتمع های پرسش و پاسخ، جملات پرسشی (از جمله سؤالات مشکل ساز) بیان می شود. سخنرانی شخص دیگری در قالب نقل قول مستقیم (معمولاً با ارزیابی نظر داده شده)؛ الزامات به عنوان خطاب به خواننده ( توجه کن به…؛ حال اجازه دهید ماهیت پدیده را تعریف کنیم) ابزار ارزیابی زبان در استفاده گسترده از ساختارهای ارتباطی ( باز هم تاکید کنیم... بیایید به این موضوع با جزئیات بیشتری نگاه کنیم ...) کلمات و عبارات مقدماتی و ساختارهای درج شده با معنایی بیانگر نگرش نویسنده به پیام در حال ابلاغ یا دارای ماهیت مرجع (روشن کننده) خوشبختانه، احتمالا، البته، بدیهی است، قطعا، همانطور که به نظر ما می رسد، شکل را ببینید. 1) تکرارها، از جمله به اصطلاح تکرارهای متغیر گسترش یافته(سانتی متر.)؛ تاکید شده، با ربط‌های مخالف و سایر ابزارهای زبانی که دیدگاه‌های مختلف در مورد مسئله را متضاد می‌کنند، برجسته می‌شوند. ابزاری از مقوله های آینده نگری و گذشته نگری، از انواع مختلف برجسته کننده ها(نگاه کنید به)، اجرای مقوله لهجه(سانتی متر.).

مقوله های گفتگو و تاکید علمی. سخنرانی ها با درک ارتباط ارتباطی بین نویسنده و مخاطب، همزمان به عنوان ابزار بیان (و گاه احساسی) گفتار عمل می کنند. اگر چه احساسی نیست ویژگی خاص N.s. (توسط برخی آن را به عنوان یک ویژگی سبکی گفتار علمی انکار می کنند - A.N. Vasilyeva، O.A. Krylova)، با این حال، مشخصه آن است (N.Ya. Milovanova، N.M. Razinkina)، که منعکس کننده حضور یک جزء حسی و نقش مهم آن است. در فرآیند کسب دانش جدید و همچنین وظیفه ارتباط - تمایل به بیان گفتار قانع کننده تر است.

N.s. عمدتاً به صورت نوشتاری ظاهر می شود، اما در ارتباطات شفاهی (بحث در مورد مسائل علمی) نیز تحقق می یابد. درست است، وضعیت شفاهی علمی گفتار به طور کامل تعریف نشده است. برخی (و کاملاً متقاعد کننده بر اساس تجزیه و تحلیل مطالب) وجود وحدت سبک زبانی اشکال نوشتاری و شفاهی گفتار علمی را اثبات می کنند. کاربردی سبک (مکتب ساراتوف به رهبری O.B. Sirotinina)، دیگران گفتار علمی شفاهی را با سخنرانی عمومی شفاهی(نگاه کنید به) به طور کلی - (O.A. Lapteva).

تا 60-70 سال. قرن XX علمی این سبک مورد تحقیق و توصیف تک نگاری خاصی قرار نگرفته است. فقط مطالعات علمی مورد مطالعه قرار گرفت. اصطلاحات (D.S. Lotte، A.A. Reformatsky، V.V. Veselitsky، و غیره)، یا تنها کلی ترین ویژگی های علمی نام برده شد. گفتار (معمولاً بر خلاف داستان) - (V.G. Belinsky، G.V. Stepanov، R.A. Budagov). LL. کوتینا اصطلاحات و تاریخچه شکل گیری زبان علم را در روسیه در قرن هجدهم مطالعه کرد.از دهه 60 تا 70 میلادی. همراه با توسعه عملکرد. سبک شناسی مطالعه فشرده ویژه ای را در مورد N.s آغاز می کند. زبان‌های روسی و اروپایی، از جمله روش‌های آماری آماری، و تاکنون به اندازه کافی مورد مطالعه قرار گرفته است (به آثار A.N. Vasilyeva، O.D. Mitrofanova، M.N. Kozhina، M.P. Kotyurova، N.M. Lariokhina، N.M. Razinkina، E.S.Troyanskaya، G.Troyanskaya، O.D. A.S. گرد، R.A. Budagova، G.N. Akimova؛ S.G. Ilyenko و غیره).

روشن شد Lesskis G.A. در مورد اندازه جملات در نثر علمی و هنری روسی دهه 60. قرن نوزدهم – VYa. – 1962. – شماره 2; کوتینا ال.ال. شکل گیری زبان علم روسیه. - م. L., 1964; Ilyenko S.G. جملات پیچیده در حوزه های مختلف کاربرد زبانی // سوالات نحو و واژگان به زبان روسی. زبان - L., 1965; رازینکینا ن.م. در مورد انکسار پدیده های عاطفی به سبک نثر علمی // ویژگی های زبان علمی. ادبیات. - م.، 1965; او: توسعه زبان ادبیات علمی انگلیسی. - م.، 1978; کوژینا م.ن. در خصوص ویژگی های گفتار هنری و علمی در بعد سبک شناسی کارکردی. - پرم، 1966; او: در مورد سیستماتیک گفتار سبک علمی در مقایسه با برخی دیگر. - پرم، 1972; بوداگوف R.A. زبان های ادبی و سبک های زبان. - م.، 1967; Lapteva O.A. تکامل درون سبک نثر علمی مدرن روسیه // توسعه سبک های کاربردی مدرن. روسیه زبان - م.، 1968; مسائل معاصراصطلاحات در علم و فناوری - م.، 1969; مشکلات زبان علم و فناوری. مسائل منطقی، زبانی و تاریخی-علمی اصطلاحات. - م.، 1970; Veselitsky V.V. واژگان انتزاعی در زبان ادبی روسی XVIII - اوایل XIX V. - م.، 1972; آکیمووا G.N. مقالاتی در مورد نحو زبان M.V. لومونوسوف، دیس... داک. فیلول. علمی - L., 1973; میتروفانوا O.D. زبان ادبیات علمی و فنی. - م.، 1974; او: سبک گفتار علمی: مشکلات تدریس. - م.، 1976; سبک کارکردی زبان علمی عمومی و روش های تحقیق آن. - م.، 1974; واسیلیوا A.N. دوره سخنرانی در مورد سبک شناسی زبان روسی. سبک علمی - م.، 1976; سنکویچ M.P. سبک شناسی گفتار علمی و ویرایش ادبیات علمی. - م.، 1976; Danilenko V.P. اصطلاحات روسی: تجربه توصیف زبانی. - م.، 1977; لاریوخینا ن.م. سوالات نحوی سبک علمی گفتار. - م.، 1979; گرد ع.س. شکل گیری ساختار اصطلاحی متن بیولوژیکی روسی. - L., 1981; میلووانوا N.Ya. بیان در سبک نثر علمی: چکیده نویسنده. دیس... می تونم. فیلول. علمی – باکو، 1982; Troyanskaya E.S. بررسی زبانی و سبکی ادبیات علمی آلمان. - م.، 1982; Kotyurova M.P. تکامل بیان انسجام گفتار در سبک علمی قرن 18-20. - پرم، 1983; او: بر مبانی برون زبانی ساختار معنایی یک متن علمی (جنبه کارکردی-سبکی). - کراسنویارسک، 1988؛ گفتار محاوره ایدر سیستم سبک های مدرن روسی زبان ادبی/ ویرایش شده توسط O.B. سیروتینینا، واژگان. - ساراتوف، 1983؛ گرامر، 1992; گرچکو N.K. نحو گفتار علمی آلمانی. - L., 1985; سخنرانی علمی شفاهی مدرن روسیه / ویرایش شده توسط O.A. لپتف – T. 1. – Krasnoyarsk, 1985. – T. 2. – 1994. – T. 3. – M., 1995; گوییشیانی ن.ب. زبان ارتباطات علمی (مسائل روش شناسی). - م.، 1986; Slavgorodskaya L.V. گفتگوی علمی - L., 1986; ایوانووا T.B. مقوله معنایی-سبکی کارکردی لهجه در متون علمی روسی: چکیده نویسنده. دیس... می تونم. فیلول. علمی - خارکف، 1988؛ Matveeva T.V. سبک های کاربردی از نظر دسته بندی متن. - Sverdlovsk، 1990؛ سالیموفسکی V.A. جنبه معنایی استفاده از کلمات در توابع. سبک های گفتار - ایرکوتسک، 1991؛ او: ژانرهای گفتار در پرتو کارکردی-سبکی (متن علمی دانشگاهی). - پرم، 2002; Danilevskaya N.V. تکرارهای متغیر به عنوان ابزاری برای توسعه یک متن علمی. - پرم، 1992; Ryabtseva N.K. اندیشه به عنوان عمل، یا بلاغت استدلال // تحلیل منطقی. مدل های عمل - م.، 1992; Lapp L.M. تفسیر یک متن علمی از نظر عامل "موضوع گفتار". - ایرکوتسک، 1993؛ مقالاتی در مورد تاریخ علم. سبک روسی روشن شد زبان قرن 18-20 / ویرایش م.ن. کوژینا. T. I. قسمت 1-2. – Perm, 1994. T. II. قسمت 1، 1996 (به مقاله E.A. Bazhenova در مورد ترکیب یک متن علمی مراجعه کنید). T. II, Part 2. – Perm, 1998; Chernyavskaya V.E. بینامتنیت به عنوان مقوله ای متن ساز از متن ثانویه در ارتباطات علمی. - اولیانوفسک، 1996؛ او همان: تعامل بینامتنی به عنوان اساس ارتباطات علمی. - L., 1999; Kozhina M.N.، Kotyurova M.P. مطالعه سبک عملکردی علمی در نیمه دوم قرن بیستم، "Stylistyka-VI". – Opole، 1997؛ تروشوا T.B. شکل گیری استدلال در روند توسعه سبک علمی زبان ادبی روسی قرن 18-20. (در مقایسه با سایر عملکردها و انواع). – پرم، 1999؛ باژنوا E.A. متن علمی در بعد چند متنی. - پرم، 2001; Kozhina M.N.، Chigovskaya Y.A. وضعیت سبکی- متنی و تعامل مقوله های گذشته نگری و آینده نگری در گفتار علمی // کلیشه سازی و خلاقیت در متن. - پرم، 2001; Mistrík J. Štylistika slovenskeho jazyka. – براتیسلاوا، 1985؛ خیابان گجده Współczesna polszczyzna naukowa. Język czy zargon؟ - Opole، 1990; او: Podstawy bodań stylistycznych nad językiem naukowym. - ورشو؛ وروتسواف 1982.

M.N. کوژینا

سبک فرهنگ لغت دایره المعارفیزبان روسی. - م:. "فلینت"، "علم". ویرایش شده توسط M.N. کوژینا. 2003 .

ببینید «سبک علمی» در فرهنگ‌های دیگر چیست:

سبک علمی- سبک علمی. مشاهده سبک های کاربردی... فرهنگ لغت جدیداصطلاحات و مفاهیم روش شناختی (نظریه و عملی آموزش زبان)

سبک علمی- مقاله اصلی: سبک های عملکردی گفتار سبک علمی یک سبک عملکردی گفتار یک زبان ادبی است که دارای تعدادی ویژگی است: بررسی مقدماتی بیانیه، شخصیت مونولوگ، انتخاب دقیق ابزارهای زبانی، ... ... ویکی پدیا

ویژگی های کلی سبک علمی گفتار

سبک علمی گفتار وسیله ارتباطی در عرصه علم و فعالیت های آموزشی و علمی است. هر عضو جامعه مدرن V زمان متفاوتزندگی و به درجات مختلف با متونی از سبک معین مواجه می شود که به صورت شفاهی و نوشتاری عمل می کنند، بنابراین بر هنجارهای علمی و علمی تسلط دارند. سبک علمی آموزشیگفتار بخش مهمی از فرهنگ گفتار شفاهی و نوشتاری روسیه است.

سبک علمی یکی از سبک های کتابزبان ادبی روسی، دارای شرایط عمومیعملکرد و ویژگی های زبانی مشابه، از جمله:

پیش فکر کردن بیانیه

شخصیت مونولوگ گفتار،

انتخاب دقیق ابزارهای زبانی،

تمایل به سخنرانی استاندارد

پیدایش و توسعه سبک علمی با پیشرفت دانش علمی در عرصه های مختلف زندگی و فعالیت طبیعت و انسان همراه است. در ابتدا، ارائه علمی نزدیک به سبک روایت هنری (درک عاطفی از پدیده ها در آثار علمیفیثاغورث، افلاطون و لوکرتیوس). ایجاد اصطلاحات علمی پایدار در زبان یونانی که تأثیر خود را در سراسر جهان فرهنگی گسترش داد، منجر به جدایی سبک علمی از هنری (دوره اسکندری) شد. در روسیه، سبک علمی گفتار در دهه های اول قرن هجدهم در ارتباط با ایجاد اصطلاحات علمی روسی توسط نویسندگان کتاب های علمی و مترجمان شروع به شکل گیری کرد. نقش مهمی در شکل گیری و ارتقای سبک علمی متعلق به M.V. لومونوسوف و شاگردانش (نیمه دوم قرن هجدهم)، سبک علمی سرانجام در اواخر قرن نوزدهم پدیدار شد.

1. انواع سبک علمی گفتار

سبک علمی گفتار دارای انواع (زیر سبک) است:

در واقع علمی

علمی و فنی (تولید و فنی)

علمی و آموزنده،

مرجع علمی،

آموزشی و علمی

علوم پرطرفدار.

درک در نوشتن و در شفاهیارتباط، سبک علمی مدرن دارای ژانرها و انواع متون مختلف است:

گفتار آموزشی و علمی در ژانرهای زیر اجرا می شود:

پیام،

پاسخ (پاسخ شفاهی، پاسخ-تحلیل، پاسخ-تعمیم، پاسخ-گروه بندی)،

استدلال،

مثال زبان،

توضیح (توضیح-توضیح، توضیح-تفسیر).

تنوع انواع سبک های علمی گفتار مبتنی بر وحدت درونی و وجود ویژگی های مشترک فرازبانی و در واقع زبانی این نوع فعالیت گفتاری است که حتی بدون توجه به ماهیت علوم (طبیعی، دقیق، و غیره) خود را نشان می دهد. علوم انسانی) و تفاوت های ژانری واقعی.

حوزه ارتباطات علمی از این جهت متفاوت است که هدف دقیق ترین، منطقی ترین و بدون ابهام بیان اندیشه را دنبال می کند. مهم‌ترین شکل تفکر در حوزه علم، مفهوم است؛ پویایی تفکر در قضاوت‌ها و نتیجه‌گیری‌هایی بیان می‌شود که در یک توالی منطقی دقیق به دنبال یکدیگر می‌آیند. این ایده کاملاً مستدل است، بر منطق استدلال تأکید شده است، و تجزیه و تحلیل و سنتز ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. در نتیجه، تفکر علمی خصلت تعمیم یافته و انتزاعی به خود می گیرد. تبلور نهایی اندیشه علمی در گفتار بیرونی، در متون شفاهی و نوشتاری از ژانرهای مختلف سبک علمی صورت می گیرد که همانطور که گفته شد ویژگی های مشترکی دارند. ویژگی های کلی برون زبانی سبک علمی گفتار، آن ویژگی های سبکبه دلیل انتزاعی بودن (مفهومی بودن) و منطق دقیق تفکر عبارتند از:

موضوعات علمی متون.

تعمیم، انتزاع، انتزاعی بودن ارائه. تقریباً هر کلمه به عنوان یک مفهوم کلی یا یک شی انتزاعی عمل می کند. ماهیت تعمیم انتزاعی گفتار در انتخاب مواد واژگانی (اسم ها بر افعال غلبه دارند، اصطلاحات و کلمات علمی عمومی استفاده می شود، افعال در حالت های زمانی خاص و متناهی استفاده می شود) و ساخت های نحوی خاص (جملات نامشخص-شخصی، مفعول) آشکار می شود. ساخت و سازها).

ارائه منطقی یک سیستم منظم از ارتباطات بین بخش‌های بیانیه وجود دارد؛ ارائه منسجم و سازگار است. این امر با استفاده از ساختارهای نحوی خاص و ابزارهای معمولی ارتباط میان عبارتی به دست می آید.

دقت در ارائه با استفاده از عبارات، اصطلاحات، کلمات بدون ابهام با سازگاری واژگانی و معنایی واضح به دست می آید.

ارائه مدرک. استدلال فرضیه ها و مواضع علمی را اثبات می کند.

عینی بودن ارائه این خود را در ارائه، تجزیه و تحلیل دیدگاه های مختلف در مورد مسئله، در تمرکز بر موضوع بیانیه و عدم وجود ذهنیت در انتقال محتوا، در غیرشخصی بودن بیان زبانی نشان می دهد.

اشباع اطلاعات واقعی که برای شواهد و عینی بودن ارائه ضروری است.

مهمترین وظیفه سبک گفتار علمی: توضیح علل پدیده ها، گزارش، توصیف ویژگی ها و ویژگی های اساسی موضوع دانش علمی.

ویژگی های نام برده شده سبک علمی در ویژگی های زبانی آن بیان می شود و ماهیت سیستماتیک ابزار زبانی واقعی این سبک را تعیین می کند. سبک علمی گفتار شامل واحدهای زبانیسه نوع

1. واحدهای واژگانی که رنگ آمیزی به سبک عملکردی یک سبک معین (یعنی علمی) دارند. اینها واحدهای واژگانی خاص، ساختارهای نحوی و اشکال صرفی هستند.
2. واحدهای بین سبک، یعنی واحدهای زبانی که از نظر سبکی خنثی هستند، در همه سبک ها به یک اندازه استفاده می شود.
3. واحدهای زبانی از نظر سبکی خنثی که عمدتاً در یک سبک معین عمل می کنند. بنابراین، غلبه کمی آنها در یک سبک معین از نظر سبکی مهم می شود. اول از همه، برخی از اشکال صرفی، و همچنین ساخت نحوی، تبدیل به واحدهای کمی مشخص شده در سبک علمی می شوند.

2. واژگان علمی

از آنجایی که شکل اصلی تفکر علمی مفهوم است، تقریباً هر واحد واژگانی در سبک علمی یک مفهوم یا یک شی انتزاعی را نشان می دهد. مفاهیم خاص حوزه علمی ارتباطات به طور دقیق و بدون ابهام نامگذاری شده و محتوای آنها توسط واحدهای واژگانی خاص - اصطلاحات آشکار می شود. اصطلاح کلمه یا عبارتی است که بیانگر مفهوم حوزه خاصی از دانش یا فعالیت است و عنصری از سیستم معینی از اصطلاحات است. در این سیستم، این اصطلاح تمایل به عدم ابهام دارد، بیان نمی کند و از نظر سبکی خنثی است. اجازه دهید مثال هایی از اصطلاحات را بیاوریم: آتروفی، روش های عددی جبر، برد، اوج، لیزر، منشور، رادار، علامت، کره، فاز، دمای پایین، سرمات. اصطلاحاتی که بخش قابل توجهی از آنها را کلمات بین المللی تشکیل می دهند، هستند زبان متعارفعلوم.

این اصطلاح واحد اصلی واژگانی و مفهومی حوزه علمی است فعالیت انسانی. از نظر کمی، در متون سبک علمی، اصطلاحات بر سایر انواع واژگان خاص (نام های نامی، حرفه ای ها، اصطلاحات تخصصی و غیره) غلبه دارند؛ به طور متوسط، واژگان اصطلاحی معمولاً 15 تا 20 درصد از کل واژگان یک سبک معین را تشکیل می دهند. . در بخش داده شده از متن علم عامه، اصطلاحات با فونت خاصی برجسته شده اند، که به ما امکان می دهد مزیت کمی آنها را در مقایسه با سایر واحدهای واژگانی ببینیم: در آن زمان، فیزیکدانان قبلاً می دانستند که انتشار رادیواکتیو است. عنصر شیمیاییگروه صفر جدول تناوبی، یعنی یک گاز بی اثر. شماره سریالعدد آن 85 است و عدد جرمی طولانی ترین ایزوتوپ 222 است.

اصطلاحات به عنوان اجزای اصلی واژگانی سبک گفتار علمی و همچنین سایر کلمات در یک متن علمی با استفاده در یک معنای خاص و معین مشخص می شوند. اگر کلمه ای چند معنایی باشد، در یک سبک علمی در یک، کمتر - به دو معنی استفاده می شود که عبارتند از: قدرت، اندازه، بدن، ترش، حرکت، سخت (قدرت یک کمیت برداری است و در هر لحظه از زمان با یک مقدار عددی مشخص می شود. در این فصل اطلاعاتی در مورد مترهای شعری اصلی وجود دارد.). کلیت و انتزاعی بودن ارائه به سبک علمی در سطح واژگانی در استفاده محقق می شود مقدار زیادواحدهای واژگانی با معنای انتزاعی (واژگان انتزاعی). "زبان علمی با زبان مفهومی-منطقی منطبق است، ... زبان مفهومی انتزاعی تر به نظر می رسد" (Bally S. French stylistics. M., 1961, pp. 144, 248).

O.D. میتروفانوا در کار خود "زبان ادبیات علمی و فنی" (M.: MSU, 1973, pp. 30, 31) به یکنواختی و همگونی واژگان سبک علمی اشاره می کند که منجر به افزایش حجم علمی می شود. متن به دلیل تکرار مکرر همان کلمات. بنابراین، طبق داده های او، در متون شیمی با حجم متن 150 هزار واحد واژگانی، کلمات زیر به تعداد دفعات استفاده می شود: آب - 1431، محلول - 1355، اسید - 1182، اتم - 1011، یون - 947 ، و غیره.

سبک علمی نیز عبارت شناسی خاص خود را دارد، از جمله اصطلاحات ترکیبی: شبکه خورشیدی، زاویه راست، صفحه مایل، صامت های بی صدا، گردش مالی مشارکتی، یک جمله پیچیده و همچنین انواع کلیشه ها: متشکل از ...، نشان دهنده ...، متشکل از ...، برای ... و غیره استفاده می شود.

3. ریخت شناسی سبک علمی

زبان ارتباط علمی نیز ویژگی های دستوری خاص خود را دارد. انتزاع و عمومیت گفتار علمی در ویژگی های عملکرد واحدهای مختلف دستوری، به ویژه صرفی، آشکار می شود که در انتخاب دسته ها و اشکال و همچنین میزان فراوانی آنها در متن آشکار می شود. اجرای قانون اقتصاد ابزارهای زبانی در سبک علمی گفتار منجر به استفاده از اشکال مختلف کوتاه تر، به ویژه اشکال خاص اسم می شود. نربه جای اشکال زنانه: klyuchi (به جای کلید)، کاف (به جای کاف).

تشکیل می دهد مفرداز اسم ها به معنی استفاده می شود جمع: گرگ حیوانی درنده از خانواده سگ ها است. لیندن در پایان ماه ژوئن شروع به شکوفه دادن می کند. اسامی واقعی و انتزاعی اغلب به صورت جمع استفاده می شوند: روغن های روان کننده، نویز در رادیو، اعماق زیاد.

نامگذاری مفاهیم به سبک علمی بر اعمال نامگذاری غالب است و در نتیجه از افعال کمتر و استفاده بیشتر از اسمها استفاده می شود. هنگام استفاده از افعال، تمایل محسوسی به سمت معنای زدایی آنها، یعنی از دست دادن معنای لغوی، وجود دارد که نیاز انتزاع و تعمیم سبک علمی را برآورده می کند. این امر در این واقعیت آشکار می شود که اکثر افعال در سبک علمی به عنوان اتصالات عمل می کنند: بودن، بودن، نامیده شدن، در نظر گرفتن، تبدیل شدن، تبدیل شدن، به نظر رسیدن، نتیجه گیری، انشاء کردن. گروه قابل توجهی از افعال هستند که به عنوان اجزای ترکیبات اسمی-لفظی عمل می کنند که بار معنایی اصلی روی اسمی است که بیانگر یک عمل است و فعل نقش دستوری را ایفا می کند. بیانگر یک عمل به معنای گسترده کلمه، معنای دستوری خلق و خو، شخص و تعداد را می رساند: منجر به ظهور، به مرگ، به اختلال، به رهایی. ساخت - محاسبات، محاسبات، مشاهدات. مفهوم زدایی فعل همچنین در غلبه افعال معنایی گسترده و انتزاعی در متن علمی آشکار می شود: وجود، رخ دادن، داشتن، ظاهر شدن، تغییر دادن، ادامه دادن و غیره.

گفتار علمی با استفاده از اشکال فعل با معانی واژگانی و دستوری ضعیف زمان، شخص، تعداد مشخص می شود که با مترادف ساختار جمله تأیید می شود: تقطیر انجام می شود - تقطیر انجام می شود. شما می توانید نتیجه گیری کنید - نتیجه گیری گرفته می شود و غیره.

یکی دیگه ویژگی مورفولوژیکیسبک علمی شامل استفاده از زمان حال (با معنای کیفی و نشانگر) است که برای توصیف ویژگی ها و ویژگی های اشیاء و پدیده های مورد مطالعه ضروری است: هنگام تحریک مکان های خاصی در قشر مغز. نیمکره های مغزیانقباضات به طور منظم رخ می دهد. کربن مهمترین بخش یک گیاه را تشکیل می دهد. در زمینه گفتار علمی ، زمان گذشته فعل نیز معنایی بی زمان پیدا می کند: n آزمایش انجام شد که در هر یک از آنها x معنای خاصی به خود گرفت. به طور کلی، طبق مشاهدات دانشمندان، درصد افعال زمان حال سه برابر بیشتر از درصد افعال زمان گذشته است و 67 تا 85 درصد از کل افعال را تشکیل می دهد.

انتزاع و عمومیت گفتار علمی در ویژگی های استفاده از مقوله جنبه فعل آشکار می شود: حدود 80٪ اشکال ناقص هستند که بیشتر به طور انتزاعی تعمیم می یابند. تعداد کمی از افعال کامل در عبارات پایدار به صورت زمان آینده استفاده می شود که مترادف با زمان حال حاضر است: در نظر بگیرید ...، معادله شکل می گیرد. بسیاری از افعال ناقص فاقد افعال کامل جفتی هستند: برش فلزات آسان است.

فرم های شخصی فعل و ضمایر شخصی در سبک علمی نیز مطابق با انتقال معانی تعمیم دهنده انتزاعی استفاده می شود. دوم شخص شما را تشکیل می دهد و ضمایر شما را تشکیل می دهد، شما عملاً استفاده نمی کنید، زیرا آنها خاص ترین هستند؛ درصد فرم های اول شخص مفرد کم است. شماره. رایج ترین در گفتار علمی، اشکال انتزاعی سوم شخص و ضمایر he, she, it است. ضمیر ما، علاوه بر این که در معنای ما به اصطلاح مؤلف به کار می رود، همراه با شکل فعل، غالباً معنای درجات مختلفی از انتزاع و کلیت را در معنای «ما کل هستیم» بیان می کند. من و حضار): به نتیجه می رسیم. می توانیم نتیجه گیری کنیم.

4. نحو سبک علمی

نحو سبک علمی گفتار با گرایش به ساختارهای پیچیده مشخص می شود که به انتقال یک سیستم پیچیده از مفاهیم علمی ، ایجاد روابط بین مفاهیم عمومی و خاص ، بین علت و معلول ، شواهد و نتیجه گیری کمک می کند. برای این منظور جملاتی با اعضای همگنو تعمیم کلمات با آنها. در متون علمی انواع جملات پیچیده رایج است، به ویژه با استفاده از حروف ربط فرعی مرکب که عموماً از ویژگی های گفتار کتاب است: به دلیل اینکه; با توجه به اینکه و در حالی که و غیره وسایل ارتباط بخش های متن را کلمات و ترکیبات مقدماتی تشکیل می دهند: اولاً در نهایت از طرف دیگر نشان دهنده ترتیب ارائه است. برای ترکیب بخشی از متن، به ویژه پاراگراف هایی که ارتباط منطقی نزدیکی با یکدیگر دارند، از کلمات و عبارات نشان دهنده این ارتباط استفاده می شود: بنابراین، در نتیجه گیری و غیره. جملات به سبک علمی در هدف بیان یکنواخت هستند - آنها تقریباً همیشه روایی هستند. جملات پرسشینادر هستند و برای جلب توجه خواننده به یک موضوع خاص استفاده می شوند.

ماهیت تعمیم یافته-انتزاعی گفتار علمی، طرح بی زمان برای ارائه مطالب، استفاده از انواع خاصی از ساخت های نحوی را تعیین می کند: شخصی نامشخص، شخصی تعمیم یافته و پیشنهادات غیر شخصی. بازیگردر آنها غایب است یا به شکلی تعمیم یافته و مبهم فکر می شود، تمام توجه معطوف به عمل، بر شرایط آن است. جملات شخصی مبهم و شخصی تعمیم یافته هنگام معرفی اصطلاحات، استخراج فرمول ها و توضیح مطالب در مثال ها استفاده می شود (سرعت با یک بخش جهت دار نشان داده می شود؛ مثال زیر را در نظر بگیرید؛ بیایید جملات را با هم مقایسه کنیم).

کتابشناسی - فهرست کتب

برای تهیه این اثر از مطالب سایت استفاده شده است

ویژگی های سبک علمی

سبک علمی تعدادی از ویژگی های مشترک، بدون توجه به ماهیت برخی از علوم (طبیعی، دقیق، علوم انسانی) و تفاوت بین ژانرهای بیانیه (مونوگرافی، مقاله، گزارش، کتاب درسی، کار دورهو غیره)، که این امکان را فراهم می کند که در مورد ویژگی های سبک به طور کلی صحبت کنیم. در عین حال، کاملاً طبیعی است که، برای مثال، متون فیزیک، شیمی، ریاضیات به طور قابل توجهی در ماهیت ارائه با متون فیلولوژی یا تاریخ تفاوت دارند.

ویژگی سبک علمی توالی منطقی ارائه، سیستم منظم ارتباط بین بخش‌هایی از بیانیه و تمایل نویسندگان به دقت، مختصر بودن و عدم ابهام با حفظ غنای محتوا است.

منطق، در صورت امکان، وجود ارتباطات معنایی بین واحدهای متوالی (بلوک) متن است.

فقط یک متن دارای قوام است که در آن نتیجه گیری ها از محتوا حاصل می شود، آنها سازگار هستند، متن به بخش های معنایی جداگانه تقسیم می شود که حرکت فکر را از جزئی به کلی یا از کلی به جزئی منعکس می کند.

وضوح، به عنوان یک کیفیت گفتار علمی، دلالت بر قابل فهم بودن و قابل دسترس بودن دارد.

واژگان سبک علمی گفتار

از آنجایی که شکل اصلی تفکر علمی مفهوم است، تقریباً هر واحد واژگانی در سبک علمی یک مفهوم یا یک شی انتزاعی را نشان می دهد. مفاهیم خاص حوزه علمی ارتباطات به طور دقیق و بدون ابهام نامگذاری شده و محتوای آنها توسط واحدهای واژگانی خاص - اصطلاحات آشکار می شود. اصطلاح کلمه یا عبارتی است که بیانگر مفهوم حوزه خاصی از دانش یا فعالیت است و عنصری از سیستم معینی از اصطلاحات است. در این سیستم، این اصطلاح تمایل به عدم ابهام دارد و بیانی ندارد. با این حال، این بدان معنا نیست که از نظر سبکی خنثی است. این اصطلاح، مانند بسیاری از واحدهای واژگانی دیگر، با رنگ آمیزی سبک (سبک علمی) مشخص می شود که به شکل علائم سبکی در فرهنگ لغت مربوطه ذکر شده است. اجازه دهید مثال هایی از اصطلاحات را بیاوریم: "آتروفی"، "روش های عددی جبر"، "محدوده"، "اوج"، "لیزر"، "منشور"، "رادار"، "علائم"، "کره"، "فاز"، "دمای پایین"، "سرمت". بخش قابل توجهی از اصطلاحات کلمات بین المللی هستند.

از نظر کمی، در متون سبک علمی، اصطلاحات بر سایر انواع واژگان خاص (نام های نامگذاری، حرفه ای ها، اصطلاحات تخصصی و غیره) غلبه دارند. به طور متوسط، واژگان اصطلاحی معمولاً 15-20٪ از کل واژگان سبک علمی را تشکیل می دهند. در بخش داده شده از متن علم عامه، اصطلاحات با فونت خاصی برجسته شده اند که به شما امکان می دهد مزیت کمی آنها را در مقایسه با سایر واحدهای واژگانی مشاهده کنید:

در آن زمان، فیزیکدانان از قبل می دانستند که تابش یک عنصر شیمیایی رادیواکتیو از گروه صفر سیستم تناوبی، یعنی یک گاز بی اثر است. شماره سریال آن 86 است و عدد جرمی طولانی ترین ایزوتوپ 222 است.

اصطلاحات به عنوان اجزای اصلی واژگانی سبک گفتار علمی و نیز سایر کلمات در یک متن علمی، معمولاً در یک معنای خاص و معین به کار می روند. اگر کلمه ای مبهم است، در یک سبک علمی در یک، کمتر استفاده می شود - در دو معنی، که عبارتند از: قدرت، اندازه، بدن، ترش، حرکت، سخت (قدرت یک مقدار برداری است و در هر لحظه از زمان با یک مقدار عددی مشخص می شود). کلیت و انتزاعی بودن ارائه به سبک علمی در سطح واژگانی در استفاده از تعداد زیادی واحد واژگانی با معنای انتزاعی (واژگان انتزاعی) تحقق می یابد. این سبک علمی همچنین دارای عبارات خاص خود است، از جمله اصطلاحات ترکیبی: "شبکه خورشیدی"، "زاویه راست"، "صفحه مایل"، "صامت های بی صدا"، "عبارات قید"، "جمله پیچیده" و همچنین انواع کلیشه ها. : "در ... است"، "نماینده ..."، "شامل ..."، "در مورد ... اعمال می شود"، و غیره.

ویژگی های مورفولوژیکی سبک علمی گفتار

زبان ارتباط علمی ویژگی های دستوری خاص خود را دارد. انتزاع و عمومیت گفتار علمی در ویژگی های عملکرد واحدهای مختلف دستوری، به ویژه صرفی، آشکار می شود که در انتخاب دسته ها و اشکال و همچنین میزان فراوانی آنها در متن آشکار می شود. اجرای قانون اقتصاد ابزارهای زبانی در سبک علمی گفتار منجر به استفاده از اشکال مختلف کوتاه تر، به ویژه شکل های خاص اسم مذکر به جای اشکال مؤنث می شود: کلوچی (به جای کلید)، کاف (به جای کاف).

اسامی مفرد در جمع به کار می رود: «گرگ حیوانی درنده از خانواده سگ است». "آهنگ در پایان ژوئن شروع به شکوفه دادن می کند." اسامی واقعی و انتزاعی اغلب به صورت جمع استفاده می شوند: روغن های روان کننده، نویز در رادیو، اعماق زیاد.

نامگذاری مفاهیم به سبک علمی بر اعمال نامگذاری غالب است و در نتیجه از افعال کمتر و استفاده بیشتر از اسمها استفاده می شود. هنگام استفاده از افعال، تمایل محسوسی به سمت معنای زدایی آنها وجود دارد، یعنی از دست دادن معنای لغوی، که نیاز انتزاع و تعمیم سبک علمی ارائه را برآورده می کند. این در این واقعیت آشکار می شود که بیشتر افعال در سبک علمی به عنوان پیوند عمل می کنند: "بودن" ، "ظهور کردن" ، "نامیده شدن" ، "در نظر گرفتن" ، "شدن" ، "شدن" ، "عملکرد"، "به نظر می رسد"، "نتیجه گیری"، "انشاء"، "تصور"، "تعیین کردن"، "حال" و غیره. گروه قابل توجهی از افعال هستند که به عنوان اجزای ترکیبات فعل-اسمی عمل می کنند. ، جایی که بار معنایی اصلی روی اسمی است که عمل را نامگذاری می کند و فعل نقش دستوری را انجام می دهد (نشان دهنده یک عمل به معنای گسترده کلمه ، معنای دستوری حالت ، شخص و عدد را می رساند): منجر - به ظهور ، به مرگ، به اختلال، به رهایی; ساخت - محاسبات، محاسبات، مشاهدات. مفهوم زدایی فعل همچنین در غلبه افعال معنایی گسترده و انتزاعی در متن علمی آشکار می شود: وجود، رخ دادن، داشتن، ظاهر شدن، تغییر دادن، ادامه دادن و غیره.

گفتار علمی با استفاده از اشکال فعل با معانی واژگانی و دستوری ضعیف زمان، شخص، تعداد مشخص می شود که با مترادف ساختار جمله تأیید می شود: تقطیر انجام می شود - تقطیر انجام می شود. شما می توانید نتیجه گیری کنید - نتیجه گیری گرفته می شود و غیره.

یکی دیگر از ویژگی‌های ریخت‌شناختی سبک علمی، استفاده از زمان حال (با معنای کیفی و نشان‌دهنده) است که برای توصیف ویژگی‌ها و ویژگی‌های اشیاء و پدیده‌های مورد مطالعه ضروری است: «زمانی که مکان‌های خاصی در قشر مغز تحریک می‌شوند. انقباضات به طور منظم رخ می دهد. کربن مهمترین بخش یک گیاه را تشکیل می دهد. در زمینه گفتار علمی، زمان گذشته فعل نیز معنایی بی زمان پیدا می کند: "N آزمایش انجام شد که در هر یک از آنها x معنای خاصی به خود گرفت." بر اساس مشاهدات دانشمندان، درصد افعال زمان حال سه برابر بیشتر از درصد افعال زمان گذشته است که 67 تا 85 درصد از کل افعال را تشکیل می دهد.

انتزاع و عمومیت گفتار علمی در ویژگی های استفاده از مقوله جنبه فعل آشکار می شود: حدود 80٪ اشکال ناقص هستند که بیشتر به طور انتزاعی تعمیم می یابند. تعداد کمی از افعال کامل در عبارات پایدار به شکل زمان آینده استفاده می شود که مترادف با زمان حال حاضر است: "بیایید در نظر بگیریم ..."، "معادله شکل خواهد گرفت." بسیاری از افعال ناقص فاقد افعال کامل جفتی هستند: «فلزات برش آسان است».

فرم های شخصی فعل و ضمایر شخصی در سبک علمی نیز مطابق با انتقال معانی تعمیم دهنده انتزاعی استفاده می شود. دوم شخص شما را تشکیل می دهد و ضمایر شما را تشکیل می دهد، شما عملاً استفاده نمی کنید، زیرا آنها خاص ترین هستند؛ درصد فرم های اول شخص مفرد کم است. شماره. رایج ترین در گفتار علمی، اشکال انتزاعی سوم شخص و ضمایر he, she, it است. ضمیر ما، علاوه بر این که در معنای ما به اصطلاح مؤلف به کار می رود، همراه با شکل فعل، غالباً معنای درجات مختلفی از انتزاع و کلیت را در معنای «ما کل هستیم» بیان می کند. من و حضار): به نتیجه می رسیم. می توانیم نتیجه گیری کنیم.

در زمینه علم و تدریس استفاده می شود. ویژگی های اصلی آن عبارتند از: کلیت و انتزاع، اصطلاح، منطق تأکید شده. ویژگی های ثانویه: ابهام، دقت معنایی، استانداردسازی، عینی بودن، ایجاز، دقت، وضوح، عدم طبقه بندی، غیرشخصی بودن، تصویرسازی، ارزشیابی و غیره.

سه زیر سبک وجود دارد: سبک علمی واقعی متن (مقالات، تک نگاری ها، پایان نامه ها، گزارش های علمی، سخنرانی در کنفرانس های علمی، مناظره ها)، علمی و آموزشی (سخنرانی، کتاب های درسی)، گزارش ها، مقالات).

سبک علمی: ویژگی های اصلی آن

آکادمیک D. S. Likhachev در آثار خود اشاره کرد:

1. الزامات سبک علمی به طور قابل توجهی با الزامات زبان داستان متفاوت است.

2. استفاده از استعاره و تصاویر گوناگون در زبان کار علمی تنها در صورتی جایز است که تأکید منطقی بر اندیشه خاصی لازم باشد. در سبک علمی، تصویرسازی تنها یک وسیله آموزشی است که برای جلب توجه به ایده اصلی کار ضروری است.

3. در واقع زبان خوبسبک علمی نباید مورد توجه خواننده قرار گیرد. او باید فقط به فکر توجه کند و نه زبانی که فکر با آن بیان می شود.

4. مزیت اصلی زبان علمی وضوح است.

5. از دیگر مزایای سبک علمی ایجاز، سبکی و سادگی است.

6. سبک علمی شامل حداقل استفاده است بندهای فرعی V آثار علمی. عبارات باید کوتاه باشند، انتقال از یک جمله به جمله دیگر باید طبیعی و منطقی باشد، "بی توجه".

8. از استفاده مکرر از ضمایری که باعث می شود فکر کنید جایگزین چیزی شده اند که به آن اشاره می کنند، خودداری کنید.

9. نیازی به ترس از تکرار نیست، سعی کنید به صورت مکانیکی از شر آنها خلاص شوید. همان مفهوم را باید با همان عبارت نشان داد، نمی توان آن را با یک مترادف جایگزین کرد. تنها تکرارهایی که باید از آن پرهیز کرد، تکرارهایی است که ناشی از فقر زبان نویسنده است.

11. سبک علمی تبدیل شدن را تشویق می کند توجه ویژهدر مورد کیفیت کلمات بهتر است به جای «برعکس» از کلمه «برعکس»، به جای «تفاوت» از «تفاوت» استفاده شود.

- فراوانی زیاد صفت ها (تقریباً 13%)، حروف اضافه، حروف ربط، ترکیبات اضافه (به دلیل، با کمک، بر اساس، در مقایسه با...، در رابطه با، در ارتباط با...، و غیره. )

— جملات پیچیده(به خصوص موارد پیچیده)؛

- جملات با کلمات مقدماتی، عبارات قید و مشارکتی.

سبک علمی باید برای همه آشنا باشد.

حوزه ارتباطات علمی با این واقعیت متمایز می شود که اهداف دقیق ترین، منطقی ترین و بدون ابهام ترین بیان اندیشه را دنبال می کند. جایگاه پیشرو در سبک علمی توسط گفتار مونولوژیک اشغال شده است. ژانرهای گفتاری که مظهر این سبک از زبان هستند عبارتند از: تک نگاری های علمی، مقالات علمی، پایان نامه ها، گونه های مختلف ادبیات آموزشی، علمی، فنی و علمی عامه پسند. گزارش های علمی، سخنرانی ها

در اغلب موارد، سبک علمی به صورت مکتوب اجرا می شود. با این حال، با توسعه وسایل ارتباط جمعی، با اهمیت روزافزون علم در جامعه مدرن و افزایش تعداد انواع تماس های علمی مانند کنفرانس ها، سمپوزیوم ها، سمینارها، نقش سخنرانی علمی شفاهی افزایش می یابد.

ویژگی های اصلی سبک علمی عبارتند از دقت، انتزاع، منطق و عینیت ارائه.آنها هستند که این سبک عملکردی را تشکیل می دهند و انتخاب واژگان مورد استفاده در آثار سبک علمی را تعیین می کنند.

مورد نیاز دقتگفتار علمی چنین ویژگی واژگان سبک علمی را از پیش تعیین می کند واژه شناسی.در گفتار علمی، از واژگان خاص و اصطلاحی به طور فعال استفاده می شود. که در اخیرانقش اصطلاحات بین المللی افزایش یافته است (این امر به ویژه در حوزه اقتصادی قابل توجه است، به عنوان مثال، مدیریت، حامی، متصرف، مسکنو غیره.).

نقش فزاینده انترناسیونالیسم ها در واژگان اصطلاحی از یک سو نشان دهنده گرایش به استانداردسازی بین المللی زبان علم است و از سوی دیگر نشانگر «انفصال» ابزارهای سبک علمی از روش معمول است. از واژگان زبان استفاده کرد سبک علمی این ویژگی را ندارد که عموماً در دسترس باشد. با این حال، این بدان معنا نیست که گزاره مخالف صحیح است: "هرچه نامفهوم تر، علمی تر." یک سبک شبه علمی ارائه، که توسط محتوای اطلاعاتی پشتیبانی نمی شود، یک نقطه ضعف گفتار است.

یکی از ویژگی های استفاده از واژگان در یک سبک علمی این است که کلمات سبک چند معنایی خنثی در یک سبک علمی نه در همه معانی خود، بلکه، به عنوان یک قاعده، فقط در یک معانی استفاده می شوند. مثلاً از چهار معنی اصلی فعل دیدن،در لغت نامه ها آمده است، معنای "آگاه بودن، فهمیدن" به سبک علمی تحقق می یابد. مثلا: می بینیم که دانشمندان در تفسیر این پدیده اختلاف نظر دارند.استفاده در یک، تبدیل شدن به معنای اصطلاحی، برای سایر بخش های گفتار نیز معمول است، به عنوان مثال، اسم ها، صفت ها: بدن، قدرت، حرکت، ترش، سنگینو غیره

میل به تعمیم و انتزاع در سبک علمی در غلبه واژگان انتزاعی بر عینی متجلی می شود. . اسامی با معانی انتزاعی مانند: تفکر، دیدگاه، حقیقت، فرضیه، دیدگاه، شرطی سازیو زیر.

ترکیب واژگانی سبک علمی با نسبی مشخص می شود همگنی و انزوا،که به ویژه در استفاده کمتر از مترادف ها بیان می شود. حجم متن در سبک علمی نه به دلیل استفاده از کلمات مختلف که بیشتر به دلیل تکرار مکرر همان کلمات افزایش می یابد.

در علم سبک عملکردی هیچ زبان محاوره ای و عامیانه وجود نداردواژگان . این سبک کمتر با ارزشیابی مشخص می شود. ارزیابی‌ها برای بیان دیدگاه نویسنده، قابل فهم‌تر کردن، در دسترس‌تر کردن آن، برای شفاف‌سازی ایده استفاده می‌شوند و عمدتاً ماهیتی عقلانی دارند تا بیانگر احساسی. سبک علمی گفتار رنگ آمیزی بیانگر احساسی بیگانه است،زیرا به دستیابی به دقت، منطق، عینیت و انتزاعی بودن ارائه کمکی نمی کند.

جملاتی مانند: "روش بی نظیر ادغام..."؛ "انتگرال رفتار بسیار خوبی دارد..."؛ "راه حل مشکل در نوک قلم می لرزید..."با این حال، همانطور که دانشمندان خاطرنشان می کنند، در برخی از ژانرهای گفتار علمی، مانند، به عنوان مثال، مقالات جدلی، سخنرانی ها، گزارش های علوم عامه، ابزارهای بیانی زبان را می توان یافت که به عنوان ابزاری برای تقویت استدلال منطقی استفاده می شود.

در سبک علمی گفتار، جدایی نویسنده و عینی بودن اطلاعات ارائه شده حداکثر نشان داده می شود. این در استفاده از ساختارهای شخصی و غیر شخصی تعمیم یافته بیان می شود، به عنوان مثال: در نظر گرفته شده، شناخته شده، دلیلی برای باور وجود دارد، احتمالاً، شاید بتوان گفت، باید بر آن تأکید کردو غیره

تمایل به ارائه منطقی مطالب در گفتار علمی، استفاده فعال از جملات پیچیده از نوع ربط را تعیین می کند، که در آن روابط بین قطعات به طور واضح بیان می شود، به عنوان مثال: گاهی اوقات کافی است 2 خرج کنید-3 درس برای بازیابی گفتار روان.معمولی ترین جملات پیچیده هستند جملات با بندهای تبعی دلایل و شرایط،مثلا: اگر یک شرکت یا برخی از بخش‌های ساختاری آن عملکرد ضعیفی داشته باشد، به این معنی است که همه چیز با مدیریت درست نیست.»

هدف از ارائه دقیق و منطقی افکار نیز با استفاده از کلمات مقدماتی انجام می شود، که کلمات مقدماتی به ویژه به طور گسترده به سبک علمی ارائه می شود که نشان دهنده توالی پیام ها و همچنین میزان قابل اعتماد بودن و منبع اطلاعات است: اولا، دوم، بالاخره؛ البته ظاهراً همانطور که می گویند ... طبق نظریهو غیره

یکی از ویژگی های متمایز گفتار علمی نوشتاری این است که متون نه تنها می توانند حاوی اطلاعات زبانی باشند، بلکه فرمول ها، نمادها، جداول، نمودارها و غیره مختلف را نیز شامل می شود. این بیشتر برای متون علوم طبیعی و کاربردی است: ریاضیات، فیزیک، شیمی و غیره. با این حال، تقریباً هر متن علمی می تواند حاوی اطلاعات گرافیکی باشد. این یکی از ویژگی های مشخصهسبک علمی گفتار

به طور خلاصه ویژگی های متمایز کنندهسبک علمی، در درجه اول ترکیب واژگانی آن، می توان گفت که ویژگی های آن:

1. استفاده از واژگان کتابی، خنثی و اصطلاحی.

2. غلبه واژگان انتزاعی بر عینی.

3. استفاده از کلمات چند معنایی در یک (کمتر دو) معنی.

4. افزایش سهم انترناسیونالیسم ها در اصطلاح.

5. همگونی و بسته بودن نسبی ترکیب واژگانی.

6. نامتعارف بودن واژگان عامیانه و عامیانه; کلماتی با مفاهیم احساسی بیانگر و ارزشی.

7. وجود ساختارهای نحوی که بر پیوند منطقی و توالی افکار تأکید دارند.