ارائه برنامه کاری معلم گروه میانی. برنامه کاری برای معلم گروه میانی

النا الکساندرونا کورشیکووا
برنامه کاری برای معلم گروه میانی

برنامه کاری برای گروه میانی.

یادداشت توضیحی.

برنامه کاری برای گروه میانی با تمرکز توسعه کلی تدوین شد. فهرست شامل دانش آموزان 4 تا 5 ساله است.

این برنامه محتوای کار را ارائه می دهد زمینه های آموزشیبا در نظر گرفتن توانایی ها، تمایلات، توانایی ها، علایق و نیازهای کودکان در یک سن خاص.

این برنامه شامل روش ها، اشکال و ابزارهای لازم است که به ارتقای غیر خشونت آمیز توسعه شخصی، تمایل به ابتکار عمل، یافتن راهی معقول و شایسته از موقعیت های مختلف زندگی اجازه می دهد.

این برنامه بر اساس الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی برای ساختار برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی و حجم آن تشکیل شده است، محتوا و سازمان را تعیین می کند. فعالیت های آموزشیبچه های گروه متوسط

هدف برنامه کاری:ایجاد شرایط برای رشد دانش آموزان، باز کردن فرصت هایی برای اجتماعی شدن مثبت آنها، توسعه ابتکار و توانایی های خلاق.

وظایف:

تقویت سلامت و معرفی سبک زندگی سالم، توسعه فعالیت بدنی،

ایجاد شرایط مساعد برای رشد کودکان با توجه به سن و ویژگی ها و تمایلات فردی آنها،

ایجاد پاسخگویی عاطفی و حسن نیت، توانایی همدلی و نشان دادن نگرش انسانی نسبت به دیگران،

دانش آموزان را با هنر و داستان آشنا کنید

حمایت روانی و تربیتی از خانواده و افزایش صلاحیت والدین (نمایندگان قانونی) در امور رشد و تربیت، حفاظت و ارتقای سلامت کودکان.

شرکت کنندگان در اجرای برنامه کاری دانش آموزان، والدین آنها (نمایندگان قانونی، کارکنان آموزشی هستند.

نیازها و علایق آموزشی دانش آموزان، اعضای خانواده و معلمان آنها را در نظر می گیرد.

انتخاب محتوا و اشکال سازماندهی کار با دانش آموزان را که با نیازها و علایق آنها و همچنین توانایی های کادر آموزشی مطابقت دارد فراهم می کند.

سنت های تثبیت شده MBDOU و گروه ها را در نظر می گیرد.

برنامه کاری مطابق با برنامه آموزشی MBDOU که بر اساس "برنامه آموزشی عمومی پایه تقریبی برای آموزش پیش دبستانی" تدوین شده توسط L. A. Paramonova تدوین شده است.

برنامه کاری از طریق فناوری های آموزشی زیر اجرا می شود:

فن آوری های صرفه جویی در سلامت؛

بازی؛

فناوری اطلاعات و ارتباطات - فناوری‌ها

حل مشکلات برنامه از تاریخ 16/09/16 تا 31/05/17 در انواع فعالیت ها (فعالیت های آموزشی مستقیم، فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان، فعالیت های مستقل دانش آموزان) ارائه می شود.

نتایج اجرای برنامه کاری به اشکال مختلف ارائه می شود:

رویدادهای باز؛

نمایشگاه ها خلاقیت کودکان;

عناصر طراحی محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه گروه، محل MBDOU؛

شرکت در مسابقات شهری و سراسری روسیه.

ویژگی های سنی کودکان 4-5 ساله.

توانایی های بدنی کودک به طور قابل توجهی افزایش می یابد: هماهنگی بهبود می یابد، حرکات اعتماد به نفس بیشتری پیدا می کند. در عین حال، نیاز دائمی به حرکت باقی می ماند. مهارت های حرکتی به طور فعال در حال توسعه هستند. به طور متوسط، یک کودک 5-7 سانتی متر در سال رشد می کند و 1.5-2 کیلوگرم وزن اضافه می کند. تمام اندام ها و سیستم های بدن کودک رشد و تکامل می یابند.

فرآیندهای ذهنی به سرعت توسعه می یابند: حافظه، توجه، ادراک و دیگران. آنها آگاه تر و داوطلبانه تر می شوند: ویژگی های ارادی رشد می کنند.

نوع تفکر تصویری-تصویری است. ظرفیت حافظه به طور قابل توجهی افزایش می یابد: کودک می تواند یک شعر کوتاه یا یک دستورالعمل از یک بزرگسال را به خاطر بیاورد. داوطلبانه و ثبات توجه افزایش می یابد: کودکان پیش دبستانی می توانند برای مدت کوتاهی (15 تا 20 دقیقه) روی هر نوع فعالیتی تمرکز کنند.

فعالیت بازی همچنان فعالیت اصلی باقی مانده است، اما در مقایسه با سنین پایین بسیار پیچیده تر می شود. تعداد کودکانی که در ارتباطات شرکت می کنند در حال افزایش است. بازی های نقش آفرینی موضوعی ظاهر می شوند. کودکان 4 تا 5 ساله بیشتر با همسالان همجنس خود ارتباط برقرار می کنند. دختران موضوعات خانوادگی و روزمره (مادر و دختر، خرید) را ترجیح می دهند. پسرها ترجیح می دهند دریانوردان، نظامیان و شوالیه ها بازی کنند. در این مرحله، کودکان شروع به سازماندهی اولین مسابقات خود می کنند و برای موفقیت تلاش می کنند.

آنها از تسلط بر انواع مختلف فعالیت های خلاقانه لذت می برند. کودک دوست دارد مدل سازی طرح و اپلیکشن انجام دهد. یکی از اصلی ترین آنها فعالیت بصری است. نقاشی به یکی از ابزارهای بیان خلاق تبدیل می شود.

می تواند یک افسانه یا آهنگ کوتاه بسازد، قافیه چیست و از آنها استفاده کند.

توسعه فعال توانایی های گفتاری وجود دارد. تلفظ صدا به طور قابل توجهی بهبود می یابد، واژگان به طور فعال رشد می کند و به حدود دو هزار کلمه یا بیشتر می رسد. ویژگی های سنی گفتار کودکان 4 تا 5 ساله به آنها اجازه می دهد افکار خود را واضح تر بیان کنند و به طور کامل با همسالان ارتباط برقرار کنند.

کودک می تواند این یا آن شی را توصیف کند، احساسات خود را توصیف کند، یک متن ادبی کوتاه را بازگو کند و به سؤالات بزرگسالان پاسخ دهد. در این مرحله از رشد، کودکان بر ساختار دستوری زبان تسلط پیدا می کنند: آنها حروف اضافه را می فهمند و به درستی استفاده می کنند، ساختن جملات پیچیده را یاد می گیرند. گفتار منسجم توسعه می یابد.

ارتباط با همسالان از اهمیت بالایی برخوردار است. مشاهده شده افزایش نیازدر به رسمیت شناختن و احترام از طرف همسالان. اولین دوستانی ظاهر می شوند که کودک با میل بیشتری با آنها ارتباط برقرار می کند.

رقابت و اولین رهبران در گروه کودکان ظاهر می شوند. ارتباط با همسالان، به عنوان یک قاعده، ماهیت موقعیتی است. برعکس، تعامل با بزرگسالان از موقعیت خاص فراتر می رود و انتزاعی تر می شود. در این دوره، کودکان پیش دبستانی نیاز ویژه ای به تشویق دارند و از اظهار نظرها و اگر تلاش آنها بی توجه باشد، آزرده می شوند. کودکان هم در مورد تمجید و هم در مورد اظهار نظر بسیار احساساتی هستند؛ آنها بسیار حساس و آسیب پذیر می شوند.

در این سن، توسعه قابل توجهی از حوزه احساسات رخ می دهد. کودک می تواند وضعیت روحی یک فرد نزدیک خود را درک کند و یاد می گیرد که همدردی کند.

در سن 5 سالگی، کودک شروع به علاقه مندی به مسائل جنسی و هویت جنسی خود می کند.

یکی از ویژگی های متمایز کنندهدر این سن یک فانتزی زنده، تخیل است. باید در نظر داشت که این می تواند باعث ایجاد انواع ترس ها شود.

نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه.

ویژگی های اصلی موتور (چابکی، انعطاف پذیری، سرعت، قدرت) توسعه می یابد. تعادل استاتیک را حفظ می کند (از 15 ثانیه)؛ توپ را با دو دست پرتاب می کند و می گیرد (از 10 بار). از حالت ایستاده بلند می پرد و بدون از دست دادن تعادل روی هر دو پا فرود می آید. آزادانه، سریع و با لذت می دود، ماهرانه در اطراف اشیاء بدون دست زدن به آنها می دود. توپ تنیس را با دست راحت در فاصله 5-8 متری پرتاب می کند. کنترل خوبی بر بدن خود دارد، وضعیت صحیح بدن خود را حفظ می کند. فعال، خوب می خورد و می خوابد. مهارت های اساسی یک سبک زندگی سالم را دارد (قوانین بهداشت شخصی را رعایت می کند، در موقعیت های بالقوه خطرناک احتیاط معقول انجام می دهد).

تلاش می کند تا در یک بازی نقش آفرینی جمعی شرکت کند. به طور مستقل محیط موضوع بازی را سازماندهی می کند. در توطئه های بازی واقعیت اطراف، محتوای کتاب های خوانده شده، برنامه های تلویزیونی را منعکس و منعکس می کند. از بیانیه ها و گفتگوهای نقش آفرینی با سایر کودکان استفاده می کند. خواسته های فردی را با محتوا مرتبط می کند بازی عمومیو نقشی که بر عهده گرفته است.

این نقاشی منعکس کننده مردم، صحنه های روزمره، تصاویری از طبیعت از زندگی شهری و روستایی، تصاویر افسانه ای است. از وسایل بیانی (رنگ، ​​شکل، ترکیب، ریتم و غیره) استفاده می کند. نقاشی های اصلی را ایجاد می کند (تکرار نکردن نقاشی های دیگران).

با توجه به برنامه های خود طرح هایی را از مواد مختلف ایجاد می کند.

از ابزارهای مختلفی برای دستیابی به نتایج استفاده می کند (نمودارها، مدل ها، نقشه ها، نمونه ها و غیره). مطابق با آنها در ایجاد صنایع دستی مختلف شرکت می کند هدف عملکردی(برای تعطیلات، کارناوال، اجرا، دکوراسیون داخلی، بازی و غیره).

داشتن مهارت های فرهنگی و بهداشتی به عنوان عناصر یک سبک زندگی سالم (شستشوی صورت، شانه کردن موهای خود، پوشیدن لباس و کفش منظم، شستن دست ها پس از استفاده از توالت، بیرون رفتن و قبل از غذا خوردن و غیره). تلاش می کند تا در کار بزرگسالان شرکت کند.

در برقراری ارتباط با معلمان، کارکنان مؤسسه و والدین سایر کودکان ابتکار عمل می کند. موضوع مکالمه را حفظ می کند، به سؤالات پاسخ می دهد و به درخواست ها پاسخ می دهد، در مورد موضوعات مختلف ( روزمره، اجتماعی، آموزشی، شخصی و غیره) صحبت می کند. می داند چگونه درخواست کمک کند و نیازهای خود را به شکل قابل قبولی بیان کند. در ارتباطات نشان دهنده احترام به بزرگسالان است.

قادر به برقراری تماس های پایدار با همسالان (دوستان ظاهر می شوند)؛ احساس عزت نفس و عزت را نشان می دهد، می تواند از موقعیت خود در فعالیت های مشترک دفاع کند. می داند چگونه با همسالان خود مذاکره کند. نشان دهنده تمایل به همدردی، پشیمانی و دلجویی است.

به زبان مادری خود مسلط هستند، خود را در جملات ساده رایج بیان می کنند، می توانند جملات پیچیده را از نظر دستوری به درستی با کمک یک بزرگسال بسازند. می تواند یک داستان منسجم بر اساس تصویر(های) طرح بسازد. از کلمات تعمیم دهنده، متضاد، مقایسه استفاده می کند. از گفتار برای برنامه ریزی اقدامات استفاده می کند. به کتاب علاقه نشان می دهد و می تواند چندین اثر ادبی شناخته شده خود را نام برد. داستان های مختلف می گوید، سعی می کند افسانه بسازد، به بازی با قافیه و کلمات علاقه نشان می دهد. درک اساسی از واقعیت زبانی (صدا، کلمه، جمله) دارد.

نام و نام خانوادگی، تولد، نام والدین، آدرس خود را می داند. روسیه را به عنوان کشور خود تصور می کند. نمادهای کشور خود (پرچم، نشان، سرود) را می شناسد و نام می برد. علاقه مند به اشیاء و پدیده های طبیعت زنده و بی جان است، نشان می دهد نگرش دقیقبه طبیعت، علت و معلول ساده را ایجاد می کند. ایده ای از تغییرات فصلی در طبیعت، حیوانات اهلی و وحشی دارد. مهارت دارد مدیریت منطقی محیط زیست; موادی را که اجسام از آن ساخته می شوند (شیشه، فلز، چوب، کاغذ و غیره) و خواص این مواد (شفاف، سخت، سرد، صاف، شکستگی، پارگی و غیره) را می شناسد و نام می برد. ایده ای از کار افراد اطراف خود دارد، می تواند چندین حرفه را نام برد. وسایل نقلیه منطقه خود را هدایت می کند ، قوانین اساسی رفتار در خیابان و حمل و نقل عمومی را می داند ، معنای عناوین نمادین پذیرفته شده عمومی (علائم راه ، علامت گذاری جاده ها ، چراغ های راهنمایی ، توقف های ترافیکی و غیره) را درک می کند. کلمات "دیروز"، "امروز"، "فردا" و برخی از زمان های دیگر (یکشنبه، تعطیلات، تعطیلات و غیره) را می فهمد.

ایده‌ها را خلاصه می‌کند و اشیاء را با توجه به ویژگی‌ها و هدف انتخاب‌شده سیستم‌بندی می‌کند (حداقل 10 شی با همان شکل را بر اساس اندازه مرتب می‌کند). اشیاء را بر اساس ویژگی های مشترک ترکیب می کند و آنها را با یک مفهوم کلی (لباس، مبلمان، ظروف و غیره) تعیین می کند. تسلط بر عملیات منطقی - تجزیه و تحلیل، شناسایی ویژگی ها، مقایسه، ایجاد مکاتبات.

سازمان فرآیند آموزشیدر طول روز.

مدت فعالیت آموزشی مستقیم در هفته: 4 ساعت، حجم بار آموزشی 12 درس در هفته، مدت زمان درس: 20 دقیقه.

محتوای رشته آموزشی "تربیت بدنی" با هدف ایجاد علاقه و نگرش ارزشی در کودکان نسبت به تربیت بدنی از طریق رشد کیفیت های بدنی (انعطاف پذیری، استقامت، هماهنگی، سرعت، قدرت، غنی سازی تجربه حرکتی و شکل گیری نیاز به فعالیت حرکتی و بهبود فیزیکی

1. سلامت و رفاه عاطفی کودک

2. کودک در خیابان

3. کودک و افراد دیگر

4. کودک در خانه

برنامه روزانه برای فصل سرد.

آمادگی برای صبحانه، صبحانه 08.30 – 08.50

بازی های رایگان، آمادگی برای کلاس ها 08.50 - 09.00

کلاس ها 09:00 الی 10:00

بازی های رایگان 10:00 - 10:30

صبحانه دوم 10:30 الی 10:50

آماده شدن برای پیاده روی، از ساعت 10.50 تا 12.30 پیاده روی کنید

آمادگی برای ناهار، ناهار 12.30 – 13.00

آماده شدن برای رختخواب، از ساعت 13:00 تا 15:00 بخوابید

بازی های رایگان، اوقات فراغت 15.50 – 16.10

آماده شدن برای پیاده روی، پیاده روی 16.10 - 18.30

آماده سازی شام، شام 18:30 الی 18:50

برنامه روزانه برای فصل گرم.

پذیرایی، بازرسی، بازی، وظیفه 07.00 – 08.20

آمادگی برای تمرینات صبحگاهی، تمرینات 08.20 – 08.30

آمادگی برای صبحانه، صبحانه 08.30 – 08.55

بازی های رایگان، آمادگی برای پیاده روی، آمادگی برای فعالیت در حین پیاده روی 08.55 – 09.20

درس در محل، پیاده روی (بازی، مشاهدات، کار) 09.20 - 11.35

مراحل آب، آماده سازی برای ناهار، ناهار 11.35 - 12.35

آماده شدن برای رختخواب، از ساعت 12.35 تا 15.00 بخوابید

مراحل صعود تدریجی، هوا و آب 15:00 الی 15:30

آماده سازی برای چای بعد از ظهر، چای بعد از ظهر 15.30 - 15.50

آماده شدن برای پیاده روی، از ساعت 15.50 تا 18.20 پیاده روی کنید

آماده سازی برای شام، شام 18.20 - 18.40

بازی های رایگان، رفتن به خانه از ساعت 18.50 تا 19.00

حالت موتور.

فعالیت های آموزشی مستقیم (کلاس های تربیت بدنی) 3 بار در هفته 20 دقیقه

فعالیت های آموزشی مستقیم (کلاس های موسیقی) 2 بار در هفته 6-8 دقیقه

تمرینات صبحگاهی روزانه 5-6 دقیقه

ژیمناستیک برای بیدار شدن بعد از چرت روزانه 5-6 دقیقه

پیاده روی در مسیرهای ماساژ همراه با حمام هوا روزانه 5-6 دقیقه

جلسات تربیت بدنی، تمرینات انگشتی، مکث پویا روزانه در اواسط NOD و به میزان لازم 1-3 دقیقه

آرامش بعد از جلسات تمرین روزانه 1-3 دقیقه

مفصل بندی و ژیمناستیک صورت 1 بار در روز 3 دقیقه

بازی در فضای باز حداقل 3-4 بار در روز 6-10 دقیقه

تربیت بدنی یک بار در ماه 20 دقیقه

روز سلامت 3 بار در سال

فعالیت حرکتی مستقل روزانه به صورت فردی و زیر گروهی (مدت زمان مطابق با ویژگی های فردی دانش آموزان)

فعالیت مستقل در گوشه ورزشی روزانه به صورت انفرادی و زیر گروهی (مدت زمان مطابق با ویژگی های فردی دانش آموزان)

تربیت بدنی و کار تفریحی مشترک MBDOU و خانواده (مشارکت والدین در تربیت بدنی و فعالیت های تفریحی) تربیت بدنی، تعطیلات، مسابقات ورزشی، روزهای سلامت، حضور در کلاس های آزاد. حفظ فعالیت بدنی در خانه.

حالت سخت شدن

سخت شدن هوا به صورت اثرات موضعی و عمومی بعد از خواب روزانه، در حین تمرینات صبحگاهی و در بازی های روزمره انجام می شود.

تاثیر موضعی دمای اولیه 22 درجه سانتی گراد دمای نهایی 18-16 درجه سانتی گراد

تاثیر کلی دمای اولیه 22 درجه سانتی گراد دمای نهایی 19-20 درجه سانتی گراد

در فصل گرم، حمام های هوا در محل با دمای هوا حداقل 18 درجه سانتیگراد انجام می شود. برای سخت شدن، از راه رفتن با پای برهنه در داخل خانه با دمای حداقل 18 درجه سانتیگراد استفاده می شود، مدت زمان به تدریج از 3-4 به افزایش می یابد. 15-20 دقیقه.

نرم افزار و پشتیبانی متدولوژیک:

برنامه "ریشه ها" ویرایش. L. A. Paramonova

برنامه آموزش و پرورش در مهدکودک، ویرایش. M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova

برنامه "مبانی ایمنی برای کودکان پیش دبستانی" (

برنامه "ساخت و ساز و کار هنری در مهد کودک" (

"از تولد تا مدرسه" برنامه آموزش عمومی پایه برای آموزش پیش دبستانی، ویرایش. N. E. Verasy

محیط فضایی در قلمرو و محوطه موسسه آموزشی پیش دبستانی.

در قلمرو موسسه آموزشی پیش دبستانی: یک زمین ورزشی، یک منطقه قوانین راهنمایی و رانندگی، یک مسیر زیست محیطی، یک منطقه پیاده روی.

در محوطه موسسه آموزشی پیش دبستانی: یک استودیوی تاریخ محلی، یک گوشه نشیمن، یک استودیوی هنری، یک اتاق موسیقی، یک سالن بدنسازی، یک اتاق حسی، یک دفتر روانشناس، یک مرکز گفتار، یک دفتر پزشکی.

محیط رشد موضوعی در گروه فرصت ارتباط و فعالیت های مشترک کودکان و بزرگسالان، فعالیت بدنی کودکان و حفظ حریم خصوصی کودکان را فراهم می کند.

تعامل با خانواده های دانش آموزان.

وظایف اصلی کار:

ایجاد مشارکت با خانواده هر دانش آموز؛

تلاش برای رشد و تعلیم و تربیت کودکان؛

حفظ فضای درک متقابل و حمایت متقابل؛

فعال سازی و غنی سازی مهارت های آموزشی والدین؛

از اعتماد آنها به توانایی های تدریس خود حمایت کنید.

حمایت روانی و تربیتی از خانواده و افزایش صلاحیت والدین (نمایندگان قانونی) در امور رشد و تربیت، حفاظت و ارتقای سلامت کودکان.

اصول تعامل با والدین عبارتند از:

سبک ارتباط دوستانه بین معلمان و والدین، نگرش مثبت به ارتباط، رویکرد فردی، همکاری.

تعامل با جامعه.

به منظور گسترش و تعمیق محتوای آموزشی پایه، افزایش سطح تعامل با محیط اجتماعی و آموزشی، تعامل با نهادهای زیر از حوزه اجتماعی شهر انجام می شود:

سایت آزمایشی CVR "آکادمی مالایا" (یک بار در سال)

تئاتر عروسکی به نام. A.K. Brahmana (2 بار در سال)

تئاتر درام روبتسوفسکی (یک بار در سال)

نظارت بر روند آموزشی.

وظیفه اصلی نظارت، تعیین میزان تسلط کودک بر برنامه آموزشی و تأثیر فرآیند آموزشی سازماندهی شده در یک موسسه پیش دبستانی بر رشد کودک است.

نظارت بر رشد کودکسه بار در سال (در سپتامبر، مه، بخش کنترل در ژانویه). معلمان، روانشناسان و کارکنان پزشکی درگیر نظارت هستند.

نظارت بر روند آموزشی توسط معلمانی انجام می شود که کلاس هایی را با کودکان پیش دبستانی برگزار می کنند. این بر اساس تجزیه و تحلیلی از دستیابی کودکان به نتایج متوسط ​​است که در هر بخش از برنامه آموزشی توضیح داده شده است.

شکل نظارت در درجه اول مشاهده فعالیت کودک در دوره های مختلف اقامت در یک موسسه پیش دبستانی، تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت های کودکان و آزمون های آموزشی ویژه ای است که توسط معلم سازماندهی شده است. داده های مربوط به نتایج نظارت به عنوان بخشی از برنامه آموزشی در کارت تشخیصی وارد می شود.

تجزیه و تحلیل نقشه های توسعه به ما امکان می دهد اثربخشی برنامه آموزشی و سازماندهی فرآیند آموزشی را در گروه مهدکودک ارزیابی کنیم.

کتابشناسی - فهرست کتب.

1. Bogateeva A. A. صنایع دستی کاغذی شگفت انگیز. م.: آموزش و پرورش، 1992.

2. معجزات Gudilina S.I با دستان خود. M.: آکواریوم، 1998.

3. دیویدچوک A. N. توسعه شناختیپیش دبستانی ها در بازی م.، 2013.

4. بازی های آموزشی و تمرین های تربیت حسی پیش دبستانی. اد. ونگر L.A.M.: آموزش، 1973.

5. روش Ivanova A.I. برای سازماندهی مشاهدات و گشت و گذارهای محیطی در مهد کودک. M.: TC Sfera، 2007.

6. Ivanova A.I. مشاهدات و آزمایشات زیست محیطی در مهد کودک. دنیای گیاهان. م.، 2007.

7. بازی با قوانین در مهد کودک. Comp. Sorokina A. I. M.: آموزش، 1970.

8. "برنامه ریزی موضوعی پیچیده فرآیند آموزشی با کودکان 4-5 ساله" ویرایش شده توسط N. E. Vasyukova، N. M. Rodina. M.: TC Sfera، 2012.

9. «ارتباطات. ارتباط رشدی با کودکان 4-5 ساله" ویرایش شده توسط L. A. Paramonova. M.: TC Sfera، 2013.

10. Kutsakova L. V. "کلاس های طراحی از مصالح ساختمانی در گروه میانی مهد کودک" M.: Mozaika-Sintez، 2006

11. Mikhailova Z. A. توسعه مهارت های شناختی و پژوهشی. سنت پترزبورگ : مطبوعات کودکان، 2012.

12. Nagibina M.I معجزه برای کودکان از چیزهای غیر ضروری. یاروسلاول: "آکادمی توسعه"، 1997.

13. Novikova V. P. "ریاضیات در مهد کودک" M.: Mozaika-Sintez، 2003.

14. Paramonova L. A. "طراحی خلاقانه کودکان" M.، 1999.

15. مدیریت بازی های کودکان در یک موسسه پیش دبستانی. Comp. Tveritina E. N. M.: آموزش، 1986.

16. Shorygina T. A. مکالمات در مورد اینکه چه کسی کجا زندگی می کند. M.: TC Sfera، 2011.

برنامه درسی کار

بر اساس برنامه آموزش عمومی آموزش پیش دبستانی

"کودکی" V. I. Loginova، T. I. Babaeva، N. A. Notkina

در گروه میانی

برای سال تحصیلی 2016-2017

معلم آبرامووا A.A.

یادداشت توضیحی 3

بخش هدف

1. اهداف و مقاصد برنامه 4
2. اصول و رویکردهای تشکیل برنامه 5
3. نتایج برنامه ریزی شده برنامه کارشناسی ارشد 7

1. ویژگی های قابلیت های سنی کودکان میانسال 9
2. روال روزانه در MDOU 12
3. توسعه اجتماعی و ارتباطی 14
4. رشد شناختی 19
5. رشد گفتار 24
6. رشد هنری و زیبایی شناختی 27
7. رشد جسمانی 33
8. کار با والدین 35
9. موضوعی- فضایی رشدی 37
10. ادبیات 39

یادداشت توضیحی

برنامه کاری بر اساس برنامه اصلی آموزشی عمومی مهدکودک موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "Yolochka" در کراسنوسلوبودسک، منطقه شهرداری سردناختوبینسکی، منطقه ولگوگراد و

برنامه آموزش عمومی پایه تقریبی برای آموزش پیش دبستانی "کودکی" T.I. باباوا، A.G. گوگوبریدزه، ز.الف. میخائیلووا و دیگران مطابق با:

قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273 - قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"؛

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155 "در مورد تصویب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی"؛

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 30 اوت 2013 شماره 1014 "در مورد تصویب رویه سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزش عمومی پایه"؛

قطعنامه رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013. شماره 26 "در مورد تایید سن پین 2.4.1.3049-13" الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای طراحی، نگهداری و سازماندهی حالت عملکرد پیش دبستانی سازمان های آموزشی».

برنامه کاری برای کودکان 4-5 ساله (گروه میانی) و

برای 36 هفته طراحی شده است که با برنامه ریزی موضوعی جامع برنامه "کودکی" مطابقت دارد.

برنامه کاری "باز" ​​است و امکان تغییرپذیری را فراهم می کند،

ادغام، تغییرات و اضافات به عنوان حرفه ای

لازم است.

این برنامه با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، ویژگی های موسسه آموزشی، منطقه و شهرداری، نیازهای آموزشی و درخواست های دانش آموزان طراحی شده است. هدف، اهداف، نتایج برنامه ریزی شده، محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی را در مرحله آموزش پیش دبستانی تعیین می کند.

این برنامه به عنوان یک برنامه حمایت روانشناختی و آموزشی برای اجتماعی شدن مثبت و فردی شدن، رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی شکل می گیرد و مجموعه ای از ویژگی های اساسی آموزش پیش دبستانی (حجم، محتوا و نتایج برنامه ریزی شده در قالب اهداف آموزش پیش دبستانی) را تعریف می کند.

بخش هدف

1. اهداف و اهداف برنامه

هدف برنامه تضمین رفاه عاطفی و

نگرش مثبت کودکان نسبت به خود، نسبت به دیگران، نسبت به جهان، رشد کامل آنها در زمینه های زیر:

- اجتماعی و ارتباطی؛

- شناختی؛

- سخن، گفتار؛

- هنری و زیبایی شناختی؛

- فیزیکی

اهداف برنامه از طریق حل وظایف زیر محقق می شود:

- حفاظت و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان از جمله رفاه عاطفی آنها.

- تضمین فرصت های برابر برای رشد کامل هر کودک در دوران کودکی پیش دبستانی، صرف نظر از محل سکونت، جنسیت، ملت، زبان، موقعیت اجتماعی.

- تضمین تداوم اهداف، مقاصد و محتوای آموزش عمومی پیش دبستانی و ابتدایی.

ایجاد شرایط مساعد برای رشد کودکان با توجه به سن و ویژگی ها و تمایلات فردی آنها، توسعه توانایی ها و پتانسیل خلاقانه هر کودک به عنوان موضوع روابط با سایر کودکان، بزرگسالان و جهان.

- ترکیب آموزش و تعلیم در یک فرآیند آموزشی کل نگر بر اساس ارزش های معنوی، اخلاقی و اجتماعی-فرهنگی و قواعد و هنجارهای پذیرفته شده اجتماعی به نفع فرد، خانواده و جامعه.

- تشکیل فرهنگ عمومی شخصیت کودکان، رشد اجتماعی آنها،

ویژگی های اخلاقی، زیبایی شناختی، فکری، فیزیکی، ابتکار، استقلال و مسئولیت کودک، تشکیل پیش نیازهای فعالیت های آموزشی.

تشکیل محیط فرهنگی اجتماعی متناسب با سن و

ویژگی های فردی کودکان؛

- حمایت روانی و تربیتی برای خانواده و افزایش آن

صلاحیت والدین (نمایندگان قانونی) در امور توسعه و آموزش، حفاظت و ارتقای سلامت کودکان.

2. اصول و رویکردهای تشکیل برنامه

این برنامه عملکرد رشدی آموزش را به منصه ظهور می رساند، از شکل گیری شخصیت کودک اطمینان می دهد و معلم را به ویژگی های فردی او جهت می دهد، که مطابق با "مفهوم آموزش پیش دبستانی" علمی مدرن (نویسندگان V.V. Davydov، V.A. Petrovsky) در مورد شناخت ارزش ذاتی دوران پیش دبستانی دوران کودکی.

این برنامه بر اساس اصول انسانی ساخته شده است نگرش شخصیبه کودک و با هدف رشد همه جانبه او، شکل گیری ارزش های معنوی و جهانی و همچنین توانایی ها و ویژگی های یکپارچه است.

این برنامه فاقد مقررات دقیق دانش کودکان و موضوع محوری در تدریس است.

نقش ویژه ای در برنامه به انجام فعالیت ها به عنوان پیشرو در دوران کودکی پیش دبستانی داده شده است.

این برنامه بر اساس مهمترین اصل آموزشی - آموزش توسعه و بر اساس موقعیت علمی L.S. Vygotsky است که آموزش به درستی سازماندهی شده "منجر به توسعه" است. بنابراین، توسعه در چارچوب برنامه به عنوان مهمترین نتیجه موفقیت در تربیت و آموزش کودکان عمل می کند.

این برنامه به طور جامع تمام زمینه های محتوای اصلی تربیت و آموزش کودک را از تولد تا مدرسه ارائه می دهد.

برنامه:

مطابق با اصل آموزش رشدی است که هدف آن رشد کودک است.

ترکیبی از اصول اعتبار علمی و کاربرد عملی؛

معیارهای کامل بودن، ضرورت و کفایت را برآورده می کند (به شما امکان می دهد با استفاده از "حداقل" معقول مطالب به اهداف و مقاصد خود برسید).

وحدت اهداف و اهداف آموزشی، رشدی و آموزشی فرآیند آموزش برای کودکان پیش دبستانی را تضمین می کند که در طول اجرای آن ویژگی هایی شکل می گیرد که در رشد کودکان پیش دبستانی کلیدی است.

این با در نظر گرفتن اصل ادغام مناطق آموزشی مطابق با قابلیت های سنی و ویژگی های کودکان، ویژگی ها و قابلیت های مناطق آموزشی ساخته شده است.

بر اساس یک اصل موضوعی جامع ساخت فرآیند آموزشی؛

حل وظایف آموزشی برنامه را در فعالیت های مشترک پیش دبستانی نه تنها در چارچوب فعالیت های آموزشی مستقیم، بلکه در لحظات معمول مطابق با ویژگی های آموزش پیش دبستانی فراهم می کند.

این شامل ایجاد فرآیند آموزشی بر اساس اشکال مناسب سن کار با کودکان است. شکل اصلی کار با کودکان پیش دبستانی و فعالیت پیشرو، بازی است.

این با در نظر گرفتن تداوم بین تمام گروه های سنی پیش دبستانی و بین مهد کودک و دبستان ساخته شده است.

3. نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه

اهداف.

ویژگی های دوران پیش دبستانی (انعطاف پذیری، انعطاف پذیری رشد کودک، طیف گسترده ای از گزینه ها برای رشد آن، خودانگیختگی و رفتار غیر ارادی آن) اجازه نمی دهد که کودک پیش دبستانی به نتایج آموزشی خاصی نیاز داشته باشد و نیاز به تعیین نتایج را ضروری می کند. تسلط بر برنامه آموزشی در قالب دستورالعمل های هدف.

اهداف در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی.

• کودک بر وسایل اساسی فرهنگی، روش های فعالیت تسلط دارد، در انواع مختلف فعالیت ها - بازی، ارتباط، فعالیت های شناختی و تحقیقاتی، طراحی و غیره، ابتکار و استقلال نشان می دهد. قادر به انتخاب شغل خود و شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک است.
• کودک نسبت به دنیا، نسبت به انواع مختلف کار، افراد دیگر و خودش نگرش مثبت دارد و احساس عزت نفس دارد. به طور فعال با همسالان و بزرگسالان تعامل دارد، در بازی های مشترک شرکت می کند.
• او قادر به مذاکره است، علایق و احساسات دیگران را در نظر می گیرد، با شکست ها همدلی می کند و از موفقیت های دیگران خوشحال می شود، احساسات خود از جمله احساس اعتماد به نفس را به اندازه کافی بیان می کند و سعی می کند تعارض ها را حل کند. قادر به بیان و دفاع از موضع خود در مورد مسائل مختلف است.
• قادر به همکاری و انجام وظایف رهبری و اجرایی در فعالیت های مشترک است.
• نسبت به دیگران همدردی نشان می دهد و تمایل دارد به کسانی که به آن نیاز دارند کمک کند.
• توانایی شنیدن دیگران و تمایل به درک شدن توسط دیگران را نشان می دهد.
• کودک مهارت های حرکتی درشت و ظریف را توسعه داده است. او متحرک است، انعطاف پذیر است، بر حرکات اولیه تسلط دارد، می تواند حرکات خود را کنترل و مدیریت کند.
• کودک قادر به تلاش ارادی است، می تواند هنجارهای اجتماعی رفتار و قوانین را در انواع فعالیت ها، در روابط با بزرگسالان و همسالان رعایت کند، می تواند قوانین رفتار ایمن و مهارت های بهداشت فردی را رعایت کند.
• مسئولیت کار آغاز شده را نشان می دهد.
• او برای چیزهای جدید باز است، یعنی تمایل به کسب دانش و انگیزه مثبت برای ادامه تحصیل در مدرسه یا کالج نشان می دهد.
• احترام به زندگی و مراقبت از محیط زیست را نشان می دهد.
• ایده های اولیه در مورد خود، خانواده، ارزش های سنتی خانواده، از جمله جهت گیری های جنسیتی سنتی، احترام به خود و جنس مخالف را نشان می دهد.
• ایده های اساسی در مورد سبک زندگی سالم دارد. سبک زندگی سالم را به عنوان یک ارزش درک می کند

1. ویژگی های قابلیت های سنی کودکان در سنین پیش دبستانی

سال پنجم زندگی دوره رشد و تکامل شدید بدن کودک است. تغییرات کیفی قابل توجهی در رشد حرکات اساسی کودکان وجود دارد.

در سن 4-5 سالگی، سیستم اسکلتی به شدت توسعه می یابد - شانه ها در پسران و لگن در دختران پهن تر می شود. در این سن، ستون فقرات از قبل با شکل خود در بزرگسالان مطابقت دارد، اما استخوان بندی اسکلت هنوز کامل نشده است؛ هنوز بافت غضروفی زیادی در آن باقی مانده است.

حرکات کودک آزاد می شود، او خوب صحبت می کند، دنیای احساسات، تجربیات و ایده های او بسیار غنی تر و متنوع تر می شود.

فعالیت حرکتی با بار عاطفی نه تنها به وسیله ای برای رشد جسمانی، بلکه راهی برای تسکین روانی برای کودکان می شود که با تحریک پذیری نسبتاً بالایی مشخص می شوند.
توانایی برنامه ریزی اقدامات، ایجاد و اجرای یک برنامه خاص، که بر خلاف یک قصد ساده، شامل ایده ای نه تنها از هدف عمل، بلکه از راه های رسیدن به آن نیز می شود، پدیدار می شود و بهبود می یابد.
اهمیت ویژه ای به بازی های نقش آفرینی مشترک داده می شود. بازی های آموزشی و فضای باز نیز ضروری است. در این بازی‌ها، کودکان فرآیندهای شناختی، مهارت‌های مشاهده، توانایی اطاعت از قوانین، رشد مهارت‌های رفتاری و بهبود حرکات پایه را توسعه می‌دهند.
همراه با بازی، کودکان سال پنجم زندگی به شدت فعالیت های مولد، به ویژه بصری و سازنده را توسعه می دهند. موضوعات طراحی‌ها و ساختمان‌های آنها بسیار متنوع‌تر می‌شود، اگرچه نقشه‌ها به اندازه کافی واضح و پایدار نیستند.
ادراک پراکنده تر می شود. کودکان بر توانایی بررسی اشیاء، شناسایی متوالی بخش های فردی در آنها و ایجاد روابط بین آنها تسلط دارند.
یک رشد ذهنی مهم جدید برای کودکان در سنین پیش دبستانی میانسالی توانایی عمل در ذهن آنها با ایده هایی در مورد اشیاء، ویژگی های تعمیم یافته این اشیاء، ارتباطات و روابط بین اشیا و رویدادها است. درک برخی وابستگی‌ها بین پدیده‌ها و اشیاء باعث افزایش علاقه کودکان به ساختار اشیا، علل پدیده‌های مشاهده‌شده و وابستگی‌های بین رویدادها می‌شود که مستلزم افزایش شدید سؤالات برای بزرگسالان است: چگونه؟ برای چی؟ چرا؟ کودکان سعی می کنند خودشان به بسیاری از سوالات پاسخ دهند و به نوعی آزمایش با هدف کشف ناشناخته ها متوسل می شوند. اگر بزرگسالی نسبت به ارضای نیازهای شناختی کودکان پیش دبستانی بی توجه باشد، در بسیاری از موارد کودکان ویژگی های انزوا، منفی گرایی، لجبازی و نافرمانی را نسبت به بزرگ ترها نشان می دهند. به عبارت دیگر، نیاز برآورده نشده به برقراری ارتباط با یک فرد بالغ منجر به تظاهرات منفی در رفتار کودک می شود.

2. اهداف تربیت و رشد کودکان میانسالی

1. تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان، توسعه فعالیت بدنی، فرهنگ سازی بهداشتی و آشنایی آنها با ارزش های سبک زندگی سالم.
2. توسعه فعالیت های شناختی، کنجکاوی، تسلط بر وسایل و روش های شناخت، غنی سازی تجربه فعالیت و ایده های مربوط به محیط.
3. استقلال را تقویت کنید و میل به تأیید و ابراز وجود را در خود ایجاد کنید.
4. تقویت روابط دوستانه بین کودکان و روابط دوستانه در فعالیت های مشترک.
5. پرورش خلاقیت و تخیل در فعالیت های هنری، تصویری و بازی.
6. ایده های اجتماعی در مورد مردم، زادگاه، کشور را غنی کنید.

روال روزانه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

ماهیت چرخه ای فرآیندهای زندگی ایجاب می کند

اجرای رژیمی که نمایانگر نظم عقلانی روز است،

تعامل بهینه و توالی خاصی از دوره های افزایش و سقوط در فعالیت، بیداری و خواب. برنامه روزانه در مهدکودک با در نظر گرفتن عملکرد فیزیکی و ذهنی و همچنین واکنش عاطفی در نیمه اول و دوم روز سازماندهی می شود.

هنگام تنظیم و سازماندهی یک روال روزانه، اجزای تکراری در نظر گرفته می شود: زمان غذا؛ رفتن به رختخواب برای چرت زدن؛ کل مدت اقامت کودک در خارج از منزل و داخل خانه در حین انجام تمرینات بدنی.

روال روزانه با ویژگی های سنی کودکان گروه متوسط ​​مطابقت دارد

توسعه هماهنگ آنها را ترویج می کند.

برنامه روزانه برای اقامت 10.5 ساعته کودک در مهدکودک طراحی شده است

رژیم روزانه برای کودکان گروه میانی

زمان	لحظات رژیم
07.30-08.20	پذیرش، معاینه، بازی، ورزش صبحگاهی روزانه، وظیفه
08.20-08.50	آماده سازی برای صبحانه، صبحانه
08.50-09.00	یک بازی ، فعالیت مستقل
09.00-10.00	فعالیت های آموزشی مستقیم
10.00-11.40	بازی، آمادگی برای پیاده روی، پیاده روی (بازی، مشاهدات، کار)
11.40-11.50	برگشتن از پیاده روی
11.50-12.20	آماده شدن برای ناهار، ناهار
12.20-12.30	آماده شدن برای خواب، چرت زدن
15.00-15.30	افزایش تدریجی، مراحل سخت شدن. عصرانه
15.30-16.30	بازی ها، فعالیت های مستقل و سازمان یافته کودکان، خواندن داستان، فعالیت های آموزشی و پژوهشی
16.30-18.00	آماده شدن برای پیاده روی، پیاده روی. بچه ها به خانه می روند

لیست تقریبی انواع اصلی

سازماندهی فعالیت های آموزشی

آموزشی منطقه آموزشی فعالیت فرزندان	گروه تدارکاتی
	مقدار در هفته	مقدار در ماه	مقدار در سال
توسعه شناختی فعالیت های شناختی، پژوهشی و تولیدی (سازنده). شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان (ارتباطات)
رشد گفتار رشد گفتار، خواندن داستان
توسعه هنری و زیبایی شناختی طراحی
کاربرد
مدل سازی
موسیقی
توسعه اجتماعی و ارتباطی
فرهنگ بدنی. تربیت بدنی (2 در داخل خانه + 1 پیاده روی)
جمع
فعالیت های آموزشی در زمان رژیم
ورزش صبحگاهی	روزانه
مجتمع های روش های سخت شدن	روزانه
رویه های بهداشتی	روزانه
مکالمات موقعیتی در لحظات معمول	روزانه
خواندن داستان	روزانه
وظیفه	روزانه
راه رفتن	روزانه
فعالیت های مستقل کودکان
یک بازی	روزانه
فعالیت های مستقل کودکان در مراکز رشد (گوشه ها)	روزانه

حوزه آموزشی

"توسعه ارتباطات اجتماعی"

اهداف و مقاصد اصلی:

• جذب هنجارها و ارزش های پذیرفته شده در جامعه، از جمله ارزش های اخلاقی و اخلاقی. حمایت از ارزش های سنتی - عشق به والدین، احترام به بزرگترها، نگرش مراقبت نسبت به کودکان و سالمندان؛ شکل گیری ایده های جنسیتی سنتی؛
• توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان؛
• شکل گیری استقلال، هدفمندی و خودتنظیمی اعمال خود؛
• توسعه هوش اجتماعی و عاطفی، پاسخگویی عاطفی، همدلی؛
• ایجاد آمادگی برای فعالیت های مشترک با همسالان؛
• شکل گیری نگرش محترمانه و احساس تعلق به خانواده و جامعه کودکان و بزرگسالان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.
• شکل گیری نگرش مثبت نسبت به انواع مختلف کار و خلاقیت؛
• شکل گیری پایه های ایمنی در زندگی روزمره، جامعه و طبیعت.

اجتماعی شدن، توسعه ارتباطات، تربیت اخلاقی

تسلط بر هنجارها و ارزش های پذیرفته شده در جامعه، پرورش ویژگی های اخلاقی و اخلاقی کودک، توسعه توانایی ارزیابی صحیح اعمال خود و اقدامات همسالان. توسعه ارتباط و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان، رشد هوش اجتماعی و عاطفی، پاسخگویی عاطفی، همدلی، نگرش محترمانه و دوستانه نسبت به دیگران. ایجاد آمادگی کودکان برای فعالیت های مشترک، توسعه توانایی مذاکره، حل مستقل تعارضات با همسالان

تصویر من. ایده هایی در مورد رشد و تکامل کودک، گذشته، حال و آینده او ایجاد کنید ("من کوچک بودم، من در حال رشد هستم، من یک بزرگسال خواهم شد"). ایجاد ایده های اولیه کودکان در مورد حقوق خود (بازی، نگرش دوستانه، دانش جدید و غیره) و مسئولیت ها در گروه مهد کودک، در خانه، خیابان، در طبیعت (خوردن، لباس پوشیدن مستقل، کنار گذاشتن اسباب بازی ها و غیره). .). در هر کودکی این اطمینان ایجاد شود که خوب است و دوستش دارند. ایده های جنسی اولیه را شکل دهید (پسران قوی، شجاع هستند؛ دختران ملایم و زنانه هستند).

خانواده. درک کودکان از خانواده و اعضای آن را عمیق تر کنید. ایده های اولیه در مورد روابط خانوادگی (پسر، مادر، پدر و غیره) ارائه دهید. علاقه مند باشید که کودک چه مسئولیت هایی در اطراف خانه دارد (اسباب بازی ها را کنار بگذارید، به چیدن میز کمک کنید و غیره).

مهد کودک . به معرفی کودکان با مهدکودک و کارکنان آن ادامه دهید. بهبود توانایی حرکت آزادانه در محوطه یک مهدکودک. مهارت های مراقبت از اشیاء را تقویت کنید، به آنها بیاموزید که از آنها برای هدف مورد نظر خود استفاده کنند و آنها را در جای خود قرار دهید. سنت های مهدکودک را معرفی کنید. برای تثبیت ایده کودک از خود به عنوان عضوی از یک تیم، برای ایجاد حس اجتماعی با سایر کودکان. برای ایجاد توانایی مشاهده تغییرات در طراحی یک گروه و یک سالن، یک بخش مهد کودک (چقدر زیبا به نظر می رسند اسباب بازی های درخشان و ظریف، نقاشی های کودکان و غیره). مشارکت در بحث و مشارکت عملی در طراحی گروه، در ایجاد نمادها و سنت های آن. وطن. به پرورش عشق به سرزمین مادری خود ادامه دهید. از زیباترین مکان های شهر (روستا) و جاذبه های آن به کودکان بگویید. به کودکان ایده های قابل درک در مورد تعطیلات رسمی بدهید. در مورد ارتش روسیه صحبت کنید، در مورد سربازانی که از سرزمین مادری ما محافظت می کنند (مرزبانان، ملوانان، خلبانان).

سلف سرویس، استقلال، آموزش کار

توسعه مهارت های سلف سرویس؛ شکل گیری استقلال، هدفمندی و خودتنظیمی اعمال خود. آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی. شکل گیری نگرش مثبت نسبت به انواع کار و خلاقیت، پرورش نگرش مثبت نسبت به کار و میل به کار. پرورش نگرش مبتنی بر ارزش نسبت به کار خود، کار دیگران و نتایج آن. شکل گیری توانایی ارتباط مسئولانه با کار محول شده (توانایی و تمایل به انجام کار، تمایل به انجام آن به خوبی). شکل گیری ایده های اولیه در مورد کار بزرگسالان، نقش آن در جامعه و زندگی هر فرد.

مهارت های فرهنگی و بهداشتی. به کودکان نظم و ترتیب و عادت مراقبت از ظاهر خود را ادامه دهید. عادت شستن خود، شستن دست ها با صابون قبل از غذا خوردن، هنگام کثیف شدن و بعد از استفاده از توالت را در خود ایجاد کنید. تقویت توانایی استفاده از شانه و دستمال؛ هنگام سرفه و عطسه، روی خود را برگردانید و دهان و بینی خود را با دستمال بپوشانید. مهارت های غذا خوردن را تقویت کنید: توانایی غذا خوردن کم کم، خوب جویدن، بی صدا غذا خوردن، استفاده صحیح از کارد و چنگال (قاشق، چنگال)، دستمال، شستشوی دهان بعد از غذا.

سلف سرویس.توانایی لباس پوشیدن و در آوردن به طور مستقل را بهبود بخشید. تا کردن و آویزان کردن لباس ها را بیاموزید و با کمک یک بزرگسال آنها را مرتب کنید (تمیز، خشک). میل به تمیز و مرتب بودن را در خود پرورش دهید. یاد بگیرید که خودتان غذا بپزید محل کارو بعد از اتمام کلاس های طراحی، مدل سازی، اپلیکاتور (شستن شیشه ها، برس ها، پاک کردن میز و غیره) آن را تمیز کنید.

کار مفید اجتماعی. ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار و میل به کار در کودکان. نگرش مسئولانه نسبت به وظیفه تعیین شده (توانایی و تمایل به انجام کار، تمایل به انجام آن به خوبی) شکل دهید. توسعه توانایی انجام تکالیف فردی و جمعی، درک اهمیت نتایج کار خود برای دیگران؛ توسعه توانایی مذاکره با کمک معلم در مورد توزیع کار جمعی، مراقبت از تکمیل به موقع یک کار مشترک. ابتکار عمل را در کمک به رفقا و بزرگسالان تشویق کنید. برای آموزش کودکان به طور مستقل نظم را در اتاق گروه و در منطقه مهد کودک حفظ کنند: کنار گذاشتن مصالح ساختمانی و اسباب بازی ها. به معلم کمک کنید کتاب ها و جعبه ها را بچسباند. به کودکان بیاموزید که به طور مستقل وظایف متصدیان اتاق غذاخوری را انجام دهند: سطل های نان، فنجان ها و نعلبکی ها، بشقاب های عمیق، جاهای دستمال سفره را به دقت بچینید، کارد و چنگال (قاشق، چنگال، چاقو) را بچینید.

کار در طبیعت . تشویق کودکان به مراقبت از گیاهان و حیوانات؛ گیاهان را آبیاری کنید، ماهی ها را تغذیه کنید، کاسه های نوشیدنی را بشویید، آب را در آنها بریزید، غذا را در فیدرها قرار دهید (با مشارکت معلم). در بهار، تابستان و پاییز، کودکان را در تمام کارهای ممکن در باغ و باغ گل مشارکت دهید (کاشت بذر، آبیاری، برداشت). V دوره زمستانی- برای پاک کردن برف کودکان را در کار پرورش سبزیجات برای تغذیه پرندگان در زمستان شرکت دهید. برای تغذیه پرندگان زمستان گذران تمایل به کمک به معلم در نظم دادن به تجهیزات مورد استفاده در فعالیت های کاری (تمیز کردن، خشک کردن، بردن به مکان تعیین شده) را در خود ایجاد کنید.

احترام به کار بزرگترهاکودکان را با حرفه عزیزان آشنا کنید و بر اهمیت کار آنها تأکید کنید. برای ایجاد علاقه به حرفه والدین.

تشکیل مبانی امنیتیشکل گیری ایده های اولیه در مورد رفتار ایمن در زندگی روزمره، جامعه و طبیعت. پرورش نگرش آگاهانه نسبت به رعایت قوانین ایمنی. شکل گیری نگرش محتاطانه و محتاطانه نسبت به موقعیت هایی که به طور بالقوه برای انسان و دنیای طبیعی اطراف خطرناک هستند. شکل گیری ایده در مورد برخی از موقعیت های خطرناک معمولی و روش های رفتار در آنها. شکل گیری ایده های اساسی در مورد قوانین ایمنی راه. پرورش نگرش آگاهانه نسبت به لزوم رعایت این قوانین.

رفتار ایمن در طبیعت. در ادامه به معرفی تنوع حیوانات و فلور، با پدیده های طبیعت بی جان. برای ایجاد ایده های اساسی در مورد روش های تعامل با حیوانات و گیاهان، در مورد قوانین رفتار در طبیعت. مفاهیم را تشکیل دهید: "خوراکی"، "غیر خوراکی"، " گیاهان دارویی" معرفی کنید حشرات خطرناکو گیاهان سمی.

ایمنی جاده. مهارت های مشاهده، توانایی پیمایش در محل و منطقه مهد کودک و منطقه اطراف را توسعه دهید. به معرفی مفاهیم "خیابان"، "جاده"، "تقاطع"، "ایستگاه حمل و نقل عمومی" و قوانین اساسی رفتار در خیابان ادامه دهید. کودکان را از لزوم رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی آگاه کنید. دانش کودکان را در مورد هدف چراغ راهنمایی و کار پلیس روشن کنید. برای معرفی انواع حمل و نقل شهری، ویژگی های ظاهری و هدف آنها ("آمبولانس"، "آتش نشانی"، خودروی وزارت اورژانس، "پلیس"، تراموا، واگن برقی، اتوبوس). با علائم راهنمایی و رانندگی "گذرگاه عابر پیاده"، "ایست حمل و نقل عمومی" آشنا شوید. توسعه مهارت های رفتار فرهنگی در حمل و نقل عمومی.

امنیت شخصی. قوانین رفتار ایمن در طول بازی را معرفی کنید. در مورد موقعیت هایی که برای زندگی و سلامتی خطرناک هستند صحبت کنید. هدف، عملکرد و قوانین استفاده از وسایل برقی خانگی (جاروبرقی، کتری برقی، اتو و ...) را معرفی کنید. تقویت توانایی استفاده از کارد و چنگال (چنگال، چاقو)، قیچی. قوانین دوچرخه سواری را معرفی کنید. قوانین رفتار با غریبه ها را معرفی کنید. در مورد کار آتش نشان ها، علل آتش سوزی و قوانین رفتاری در هنگام آتش سوزی به کودکان بگویید.

حوزه آموزشی "توسعه شناختی"

اهداف و مقاصد اصلی:

• رشد در کودکان علاقه شناختی، تمایل به کسب دانش، انگیزه مثبت برای آموزش بیشتر در مدرسه، کالج؛ درک این نکته که همه مردم نیاز به آموزش دارند.
• شکل گیری کنش های شناختی، نگرش نسبت به آموزش به عنوان یکی از ارزش های پیشرو زندگی؛
• توسعه تخیل و فعالیت خلاق؛
• شکل گیری ایده های اولیه در مورد خود، افراد دیگر، اشیاء دنیای اطراف، خواص و روابط آنها (شکل، رنگ، اندازه، ماده، صدا، ریتم، گرما، کمیت، عدد، جزء و کل، فضا و زمان، حرکت و استراحت ، علل و پیامدها و غیره)؛
• شکل گیری ایده های اولیه در مورد میهن کوچک و میهن، ایده هایی در مورد ارزش های اجتماعی و فرهنگی مردم ما، در مورد سنت ها و تعطیلات داخلی، در مورد سیاره زمین به عنوان خانه مشترک مردم، در مورد ویژگی های طبیعت، تنوع کشورها. و مردم جهان

توسعه فعالیت های شناختی و پژوهشی

توسعه علایق شناختی کودکان، گسترش تجربه جهت گیری در محیط، رشد حسی، رشد کنجکاوی و انگیزه شناختی؛ شکل گیری اقدامات شناختی، شکل گیری آگاهی؛ توسعه تخیل و فعالیت خلاق؛ شکل گیری ایده های اولیه در مورد اشیاء دنیای اطراف، در مورد خواص و روابط اشیاء در جهان اطراف (شکل، رنگ، اندازه، مواد، صدا، ریتم، سرعت، علل و اثرات و غیره). توسعه ادراک، توجه، حافظه، مشاهده، توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه، برجسته کردن ویژگی ها، ویژگی های اساسی اشیاء و پدیده های دنیای اطراف. توانایی برقراری ساده ترین ارتباطات بین اشیا و پدیده ها، ایجاد ساده ترین تعمیم ها.

• ایده های اولیه در مورد اشیاء در دنیای اطراف. شرایطی را برای گسترش درک کودکان از دنیای اطراف خود، توسعه مشاهده و کنجکاوی ایجاد کنید. یاد بگیرید که بخش‌های منفرد و ویژگی‌های مشخص اشیاء (رنگ، ​​شکل، اندازه) را شناسایی کنید، به توسعه توانایی مقایسه و گروه‌بندی آنها بر اساس این ویژگی‌ها ادامه دهید. ایجاد ایده های کلی در مورد اشیاء و پدیده ها، توانایی ایجاد ارتباطات ساده بین آنها. کودکان را تشویق کنید تا به طور مستقل اشیاء را با استفاده از روش های آشنا و جدید بررسی کنند. مقایسه، گروه بندی و طبقه بندی اشیاء بر اساس رنگ، شکل و اندازه. به آشنایی کودکان با ویژگی های اشیا ادامه دهید، به آنها یاد دهید که رنگ، شکل، اندازه، وزن خود را تعیین کنند. در مورد موادی که اجسام از آنها ساخته شده اند، خواص و کیفیت آنها صحبت کنید. امکان ساخت یک شی از یک ماده خاص (بدنه ماشین از فلز، لاستیک از لاستیک و غیره) را توضیح دهید. به کودکان کمک کنید تا بین هدف و ساختار، هدف و مواد اشیاء ارتباط برقرار کنند.

• رشد حسی به کار روی رشد حسی در فعالیت های مختلف ادامه دهید. تجربه حسی را با آشنا کردن کودکان با طیف وسیعی از اشیا و اشیاء، با روش‌های جدید بررسی آنها، غنی کنید. تقویت مهارت های قبلاً به دست آمده در بررسی اشیا و اشیاء. بهبود درک کودکان از طریق استفاده فعال از تمام حواس (لمس، بینایی، شنوایی، چشایی، بویایی). تجربه حسی و توانایی ثبت برداشت های دریافتی در گفتار را غنی کنید. به معرفی اشکال هندسی (دایره، مثلث، مربع، مستطیل، بیضی)، رنگ ها (قرمز، آبی، سبز، زرد، نارنجی، بنفش، سفید، خاکستری) ادامه دهید. حس لامسه خود را توسعه دهید. آشنایی با مواد مختلف از طریق لمس، لمس، نوازش (مشخصه احساسات: صاف، سرد، کرکی، سخت، خاردار و غیره). ایده های فیگوراتیو را بر اساس توسعه ادراک مجازی در فرآیند انواع مختلف فعالیت ها شکل دهید. توسعه توانایی استفاده از استانداردها به عنوان ویژگی ها و کیفیت های پذیرفته شده عمومی اشیا (رنگ، ​​شکل، اندازه، وزن و غیره). موارد را بر اساس 1-2 کیفیت (رنگ، ​​اندازه، مواد و غیره) انتخاب کنید.

• فعالیت های پروژه توسعه مهارت های اولیه در طراحی و فعالیت های تحقیقاتی، کمک به رسمی کردن نتایج آن و ایجاد شرایط برای ارائه آنها به همتایان. والدین را در مشارکت در فعالیت های تحقیقاتی کودکان مشارکت دهید.
• بازی های آموزشی آموزش بازی های کودکان با هدف تثبیت ایده ها در مورد ویژگی های اشیاء، بهبود توانایی مقایسه اشیاء با ویژگی های خارجی و گروه. یک کل از قطعات (مکعب، موزاییک، پازل) بسازید. بهبود حس لامسه، شنوایی و چشایی کودکان («تشخیص با لمس (با طعم، با صدا)»). مشاهده و توجه را توسعه دهید ("چه چیزی تغییر کرده است؟"، "حلقه کیست؟"). به کودکان کمک کنید قوانین ساده ترین بازی های رومیزی چاپی ("دومینو"، "لوتو") را تسلط یابند.

مقدمه ای بر ارزش های اجتماعی-فرهنگی

آشنایی با دنیای اجتماعی اطراف، گسترش افق دید کودکان، تشکیل تصویری جامع از جهان. شکل گیری ایده های اولیه در مورد میهن کوچک و میهن، ایده هایی در مورد ارزش های اجتماعی-فرهنگی مردم ما، در مورد سنت ها و تعطیلات داخلی. شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد سیاره زمین به عنوان خانه مشترک مردم، در مورد تنوع کشورها و مردم جهان.

شرایطی را برای گسترش درک کودکان از دنیای اطراف خود ایجاد کنید. دانش کودکان را در مورد حمل و نقل عمومی (اتوبوس، قطار، هواپیما، کشتی) گسترش دهید. گسترش درک قوانین رفتار در در مکان های عمومی. ایده های اولیه را در مورد مدرسه شکل دهید. به معرفی پدیده های فرهنگی (تئاتر، سیرک، باغ وحش، روز افتتاحیه)، ویژگی های آنها، افراد شاغل در آنها، قوانین رفتاری ادامه دهید. ارائه ایده های اساسی در مورد زندگی و ویژگی های کار در شهر و مناطق روستایی بر اساس تجربه کودکان. ادامه معرفی حرفه های مختلف (راننده، پستچی، فروشنده، پزشک و ...) ایده های مربوط به اقدامات کار، ابزارها و نتایج کار را گسترش و غنی می کند. ایجاد ایده های ابتدایی در مورد تغییرات در انواع کار و زندگی انسان با استفاده از مثال از تاریخچه اسباب بازی ها و وسایل خانه. کودکان را با پول و امکانات استفاده از آن آشنا کنید.

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی، ایده های اولیه در مورد ویژگی های اساسی و روابط اشیاء در دنیای اطراف: شکل، رنگ، اندازه، کمیت، عدد، جزء و کل، فضا و زمان. شکل گیری کنجکاوی، فعالیت، شکل گیری پیش نیازها تفکر منطقیفرآیندهای حسی و توانایی ها، پیش نیازهای فعالیت های یادگیری همگانی، افزایش حافظه و توجه، توسعه عملیات ذهنی، تفکر متغیر، فانتزی، تخیل.

• مقایسه اشیاء و گروه‌های اشیاء به توسعه توانایی شناسایی نشانه‌های شباهت و تفاوت بین اشیاء، ترکیب اشیاء در یک گروه بر اساس یک ویژگی مشترک ادامه دهید. برجسته کردن بخش‌های یک گروه؛ عناصر "اضافی" را پیدا کنید. علائم شباهت و تفاوت بین اشیاء در رنگ، اندازه، شکل را در گفتار بیان کنید. توانایی مقایسه گروه‌های اشیاء بر اساس جفت شدن را بهبود بخشید، با کلمات بیان کنید که کدام اشیاء برابر هستند، کدام بیشتر (کمتر).
• تعداد و شمارش توانایی شمارش در 8 (و در محدوده های بزرگتر بسته به موفقیت بچه های گروه) را در به ترتیب مستقیم; برای ادغام توانایی، هنگام محاسبه مجدد، هماهنگ کردن یک اسم با یک عدد در جنسیت و حالت و نسبت دادن آخرین عدد به کل گروه محاسبه شده مجدد. توسعه تجربه در مقایسه اعداد مجاور در 8، بر اساس وضوح. تقویت توانایی شمارش اجسام از یک مقدار بیشتر با توجه به عدد نامگذاری شده. ایده های اولیه در مورد سری اعداد و شمارش ترتیبی شکل دهید.
• کمیت ها توانایی مقایسه مستقیم اشیاء بر اساس طول، عرض، ارتفاع، ضخامت (با استفاده از پوشش و کاربرد)، ترتیب حداکثر 5 شی را به ترتیب صعودی و بیان رابطه بین آنها در گفتار ایجاد کنید.
• اشکال هندسی ایده هایی در مورد اشکال هندسی مسطح شکل دهید: مربع، مستطیل، بیضی، و اشکال حجمی: مکعب، استوانه، مخروط، منشور، هرم. توانایی یافتن اشیاء با شکل معین در محیط را توسعه دهد.
• نمایش های فضایی-زمانی توسعه توانایی ایجاد روابط مکانی-زمانی (در جلو - پشت - بین، راست - چپ، بالا - پایین، زودتر - بعد و غیره)؛ بهبود توانایی حرکت در جهت مشخص شده، تعیین موقعیت یک شی در اتاق نسبت به خود. برای ایجاد ایده های اولیه در مورد نقشه نقشه، یادگیری حرکت بر اساس طرح ابتدایی. برای روشن کردن ایده های کودکان در مورد بخش های روز، برای بهبود توانایی ایجاد توالی آنها.

مقدمه ای بر دنیای طبیعی

آشنایی با طبیعت و پدیده های طبیعی. توسعه توانایی ایجاد روابط علت و معلولی بین پدیده های طبیعی. شکل گیری ایده های اولیه در مورد تنوع طبیعی سیاره زمین. شکل گیری ایده های اولیه اکولوژیکی. شکل گیری این درک که انسان بخشی از طبیعت است، باید آن را حفظ، محافظت و محافظت کند، که در طبیعت همه چیز به هم مرتبط است، زندگی انسان روی زمین تا حد زیادی به محیط زیست بستگی دارد. پرورش توانایی رفتار صحیح در طبیعت. پرورش عشق به طبیعت و میل به حفاظت از آن.

• درک کودکان از طبیعت را گسترش دهید. حیوانات خانگی، ساکنان گوشه ای از طبیعت (ماهی قرمز، به جز دم حجاب و تلسکوپ، کپور صلیبی و غیره)، پرندگان (جنگ شکن، قناری و غیره) را معرفی کنید. کودکان را با نمایندگان کلاس خزندگان (مارمولک، لاک پشت)، ظاهر و روش حرکت آنها آشنا کنید (مارمولک بدنی کشیده دارد، دم بلندی دارد که می تواند آن را رها کند؛ مارمولک بسیار سریع می دود). درک کودکان را از حشرات خاص (مورچه، پروانه، سوسک، کفشدوزک) گسترش دهید. ادامه معرفی میوه ها (سیب، گلابی، آلو، هلو و ...)، سبزیجات (گوجه فرنگی، خیار، هویج، چغندر، پیاز و ...) و انواع توت ها (تمشک، توت، انگور فرنگی و ...)، قارچ (پروانه، عسل). قارچ، روسولا و غیره). برای تثبیت دانش کودکان در مورد گیاهان علفی و داخلی (Impatiens، ficus، chlorophytum، شمعدانی، بگونیا، پامچال و غیره)؛ راه های مراقبت از آنها را معرفی کنید. یاد بگیرید که 3-4 نوع درخت (صنوبر، کاج، توس، افرا و غیره) را بشناسید و نام ببرید. از خواص ماسه، خاک رس و سنگ به کودکان بگویید. سازماندهی مشاهدات پرندگانی که به محل پرواز می کنند (کلاغ، کبوتر، زن جوان، گنجشک، گاو نر و غیره)، به آنها در زمستان غذا دهید. درک کودکان را از شرایط لازم برای زندگی مردم، حیوانات، گیاهان (هوا، آب، غذا و غیره) گسترش دهید. به کودکان بیاموزید که متوجه تغییرات طبیعت شوند. در مورد محافظت از گیاهان و حیوانات صحبت کنید.
• مشاهدات فصلی پاییز. به کودکان بیاموزید که تغییرات طبیعت را متوجه شوند و نامشان را ببینند: هوا سردتر می شود، بارندگی، باد، ریزش برگ ها، رسیدن میوه ها و ریشه ها، پرواز پرندگان به سمت جنوب. ساده ترین ارتباط را بین پدیده های طبیعت زنده و بی جان برقرار کنید (سردتر شد - پروانه ها و سوسک ها ناپدید شدند؛ گل ها پژمرده شدند و غیره). در جمع آوری بذر گیاهان شرکت کنید. زمستان. به کودکان بیاموزید که متوجه تغییرات طبیعت شوند، مناظر پاییز و زمستان را با هم مقایسه کنند. رفتار پرندگان را در خیابان و گوشه ای از طبیعت مشاهده کنید. ردپای پرندگان را در برف بررسی و مقایسه کنید. کمک به پرندگان زمستان گذران و نام بردن آنها. درک کودکان را گسترش دهید که در هوای سرد آب به یخ و یخ تبدیل می شود. یخ و برف در یک اتاق گرم ذوب می شوند. از آنها دعوت کنید تا در تفریح ​​زمستانی شرکت کنند: سورتمه زدن در سراشیبی، اسکی، ساختن صنایع دستی از برف. بهار. به کودکان بیاموزید که فصل ها را بشناسند و نام ببرند. نشانه‌های بهار را برجسته کنید: خورشید گرم‌تر شد، جوانه‌های درختان متورم شدند، علف‌ها ظاهر شدند، برف‌ها شکوفا شدند، حشرات ظاهر شدند. به بچه ها بگویید که در بهار گل های زیادی شکوفا می شوند گیاهان آپارتمانی. برای ایجاد ایده در مورد کارهای انجام شده در بهار در باغ. یاد بگیرید که کاشت و جوانه زدن بذرها را مشاهده کنید. کودکان را در کار در باغ و تخت گل مشارکت دهید. تابستان. درک کودکان را از تغییرات تابستانی در طبیعت گسترش دهید: آبی آسمان صاف، خورشید به شدت می تابد، گرم است، مردم سبک لباس می پوشند، آفتاب می گیرند، شنا می کنند. در فرآیند فعالیت های مختلف، درک کودکان را از خواص ماسه، آب، سنگ و خاک رس گسترش دهید. برای تثبیت دانش که بسیاری از میوه ها، سبزیجات، انواع توت ها و قارچ ها در تابستان می رسند. حیوانات در حال رشد بچه دارند.

حوزه آموزشی «توسعه گفتار»

اهداف و مقاصد اصلی:

• تسلط بر گفتار به عنوان وسیله ارتباطی و فرهنگی؛
• غنی سازی واژگان فعال؛
• توسعه گفتار محاوره ای و تک گویی منسجم، از نظر دستوری صحیح؛
• توسعه خلاقیت گفتاری؛
• توسعه فرهنگ صدا و لحن گفتار، شنوایی واج.
• آشنایی با فرهنگ کتاب، ادبیات کودک و نوجوان، درک شنیداری متون ژانرهای مختلف ادبیات کودک و نوجوان.
• شکل‌گیری فعالیت‌های تحلیلی – ترکیبی به عنوان پیش‌نیاز یادگیری خواندن و نوشتن.

رشد گفتار

ایجاد ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان، تسلط بر راه ها و ابزارهای سازنده تعامل با دیگران. توسعه همه اجزای گفتار شفاهی کودکان: ساختار دستوری گفتار، گفتار منسجم - اشکال گفت و گو و تک گویی. تشکیل فرهنگ لغت، آموزش فرهنگ صوتی گفتار. تسلط عملی به هنجارهای گفتار توسط دانش آموزان.

محیط گفتار رشدیبا کودکان درباره اشیاء، پدیده ها، رویدادهایی که فراتر از محیط معمولی آنهاست، بحث کنید. به کودکان گوش دهید، پاسخ های آنها را روشن کنید، کلماتی را پیشنهاد دهید که با دقت بیشتری ویژگی های یک شی، پدیده، حالت یا عمل را منعکس می کند. کمک به بیان منطقی و واضح قضاوت. توسعه حس کنجکاوی را ترویج دهید. به کودکان کمک کنید تا با همسالان خود با مهربانی ارتباط برقرار کنند، پیشنهاد دهید چگونه یک دوست را خشنود کنید، به او تبریک بگویید، چگونه با آرامش نارضایتی خود را از اقدامات او ابراز کنید، چگونه عذرخواهی کنید.

تشکیل فرهنگ لغت. واژگان کودکان را بر اساس دانش عمیق در مورد محیط نزدیک خود پر و فعال کنید. ایده ها را درباره اشیاء، پدیده ها، رویدادهایی که در تجربه خودشان رخ نداده اند بسط دهید. استفاده در گفتار از نام اشیا، اجزای آنها و موادی که از آنها ساخته شده اند را تشدید کنید. یاد بگیرید که از رایج ترین صفت ها، افعال، قیدها و حروف اضافه در گفتار استفاده کنید. اسم هایی را که نشان دهنده حرفه ها هستند در فرهنگ لغت کودکان معرفی کنید. افعال مشخص کننده اعمال کار به کودکان آموزش دهید که مکان یک شی (چپ، راست، کنار، نزدیک، بین)، زمان روز را شناسایی و نامگذاری کنند. به جایگزینی ضمایر و قیدهای اثباتی که اغلب توسط کودکان استفاده می شود (آنجا، آنجا، چنین، آن) با کلمات بیانی دقیق تر کمک کنید. از کلمات متضاد (تمیز - کثیف، روشن - تاریک) استفاده کنید. یاد بگیرید که از اسامی با معنای کلی (مبلمان، سبزیجات، حیوانات و غیره) استفاده کنید.

فرهنگ صوتی گفتار. ببندید تلفظ صحیححروف صدادار و صامت ها، تلفظ صداهای سوت، خش خش و صدادار (ر، ل) را تمرین کنید. دستگاه مفصلی را توسعه دهید. به کار بر روی دیکشنری ادامه دهید: تلفظ واضح کلمات و عبارات را بهبود بخشید. آگاهی واجی را توسعه دهید: یاد بگیرید که با گوش تشخیص دهید و کلماتی را که با صدای خاصی شروع می شوند نام ببرید. افزایش بیان لحنی گفتار.

ساختار دستوری گفتار. به رشد توانایی هماهنگ کردن کلمات در یک جمله و استفاده صحیح از حروف اضافه در گفتار در کودکان ادامه دهید. شکل جمعاسم هایی که به حیوانات جوان اشاره می کنند (بر اساس قیاس) ، از این اسم ها در موارد اسمی و اتهامی استفاده کنید (توله روباه - توله روباه ، توله خرس - توله خرس). به درستی از حالت جمع اسم (چنگال، سیب، کفش) استفاده کنید. اشکال صحیح حالت امری برخی از افعال (دراز بکش! دراز بکش! سوار! بدو! و غیره)، اسامی غیرقابل توصیف (کت، پیانو، قهوه، کاکائو) را به یاد بیاورید. ویژگی ایجاد کلمه در سال پنجم زندگی را تشویق کنید، با درایت یک الگوی کلمه پذیرفته شده را پیشنهاد دهید. کودکان را تشویق کنید تا به طور فعال از ساده ترین انواع جملات مرکب و پیچیده در گفتار استفاده کنند.

گفتار متصل . بهبود گفتار دیالوگ: یاد بگیرید که در یک مکالمه شرکت کنید، پاسخ دهید و سوالات را به روشی واضح برای شنوندگان بپرسید. به کودکان بیاموزید که بگویند: یک شی، یک تصویر را توصیف کنید. آموزش ساختن داستان بر اساس تصویری که کودک با استفاده از جزوات آموزشی ایجاد کرده است. برای آموزش کودکان در توانایی بازگویی گویاترین و پویاترین قسمت ها از افسانه ها.

داستان

پرورش علاقه و عشق به مطالعه؛ توسعه گفتار ادبی پرورش میل و توانایی گوش دادن به آثار هنری و پیگیری توسعه عمل.

به کودکان گوش دادن به افسانه ها، داستان ها، شعرها را ادامه دهید. قافیه های کوچک و ساده را به خاطر بسپارید. با استفاده از تکنیک ها و موقعیت های آموزشی مختلف به آنها کمک کنید تا محتوای اثر را به درستی درک کنند و با شخصیت های آن همدلی کنند. به درخواست کودک، یک قطعه مورد علاقه از یک افسانه، داستان کوتاه یا شعر را بخوانید که به ایجاد رابطه شخصی با کار کمک می کند. توجه و علاقه به کلمه را در یک اثر ادبی حفظ کنید. به ایجاد علاقه به کتاب ادامه دهید. نسخه های مصور از آثار آشنا را به کودکان ارائه دهید. توضیح دهید که نقاشی ها در یک کتاب چقدر مهم هستند. نشان دهید که چقدر چیزهای جالب را می توان با نگاه کردن دقیق به تصاویر کتاب یاد گرفت. معرفی کتاب های طراحی شده توسط Yu. Vasnetsov، E. Rachev، E. Charushin.

حوزه آموزشی «توسعه هنری و زیبایی‌شناختی»

اهداف و مقاصد اصلی:

• توسعه پیش نیازهای ادراک ارزشی- معنایی و درک آثار هنری (کلامی، موسیقی، بصری)، جهان طبیعی؛
• شکل گیری نگرش زیبایی شناختی نسبت به دنیای اطراف؛
• شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد انواع هنر.
• درک موسیقی، داستان، فولکلور؛
• برانگیختن همدلی با شخصیت های آثار هنری؛
• اجرای فعالیت های خلاقانه مستقل کودکان (تصویری، سازنده-مدل، موسیقی و غیره).

مقدمه ای بر هنر

شکل گیری علاقه به جنبه زیبایی شناختی واقعیت اطراف، نگرش زیبایی شناختی نسبت به اشیاء و پدیده های دنیای اطراف، آثار هنری. پرورش علاقه به فعالیت های هنری و خلاق. رشد احساسات زیباشناختی، ادراک هنری، ایده های تصویری، تخیل، توانایی های هنری و خلاقیت کودکان. رشد خلاقیت هنری کودکان، علاقه به فعالیت های خلاقانه مستقل (بصری، سازنده-مدل، موسیقی و غیره)؛ ارضای نیاز کودکان به ابراز وجود مقدمه ای بر هنر. توسعه حساسیت عاطفی، واکنش عاطفی به آثار ادبی و موسیقی، زیبایی دنیای اطراف، آثار هنری. آشنایی کودکان با هنرهای محلی و حرفه ای (کلامی، موسیقی، تجسمی، نمایشی، معماری) از طریق آشنایی با بهترین نمونه های هنر داخلی و جهانی. توسعه توانایی درک محتوای آثار هنری. شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد انواع و ژانرهای هنر، ابزار بیان در انواع مختلف هنر.

آشنایی کودکان با درک هنر، ایجاد علاقه به آن. ابراز احساسات زیبایی شناختی، تجلی احساسات هنگام مشاهده اشیاء هنر عامیانه و تزئینی، گوش دادن به آثار فولکلور موسیقی را تشویق کنید. کودکان را با حرفه های هنرمند، هنرمند، آهنگساز آشنا کنید. تشویق به شناخت و نامگذاری اشیا و پدیده های طبیعت و واقعیت اطراف در تصاویر هنری (ادبیات، موسیقی، هنرهای زیبا). یاد بگیرید که بین ژانرها و انواع هنر تمایز قائل شوید: شعر، نثر، معماها (ادبیات)، آهنگ ها، رقص ها، موسیقی، نقاشی ها (بازتولید)، مجسمه سازی (هنرهای زیبا)، ساختمان ها و سازه ها (معماری). بیاموزید که ابزارهای اصلی بیان (رنگ، ​​شکل، اندازه، ریتم، حرکت، ژست، صدا) را شناسایی و نام ببرید و تصاویر هنری خود را در فعالیت های بصری، موسیقیایی و سازنده ایجاد کنید. کودکان را با معماری آشنا کنید. این ایده را شکل دهید که خانه هایی که در آن زندگی می کنند (مهدکودک، مدرسه، ساختمان های دیگر) سازه های معماری هستند. خانه‌ها از نظر شکل، ارتفاع، طول، با پنجره‌های مختلف، با تعداد طبقات، ورودی‌ها و غیره متفاوت هستند. به ساختمان‌های مختلف واقع در اطراف مهدکودک (خانه‌هایی که کودک و دوستانش در آن زندگی می‌کنند، مدرسه، سینما، علاقه ایجاد کنید. ) .

توجه کودکان را به شباهت ها و تفاوت های ساختمان های مختلف جلب کنید، آنها را تشویق کنید تا به طور مستقل بخش هایی از ساختمان و ویژگی های آن را برجسته کنند. تقویت توانایی مشاهده تفاوت در ساختمان هایی که از نظر شکل و ساختار مشابه هستند (شکل و اندازه درب های ورودی، پنجره ها و سایر قسمت ها). میل کودکان را برای به تصویر کشیدن ساختمان های واقعی و افسانه ای در نقاشی ها و کاربردها تشویق کنید. یک بازدید از موزه (به همراه والدین) ترتیب دهید، در مورد هدف موزه صحبت کنید. علاقه به بازدید از تئاترها و نمایشگاه های عروسکی را توسعه دهید. برای تثبیت دانش کودکان در مورد کتاب و تصویرگری کتاب. کتابخانه را به عنوان مرکز نگهداری کتاب های خلق شده توسط نویسندگان و شاعران معرفی کنید. معرفی آثار هنر عامیانه (قافیه ها، افسانه ها، معماها، ترانه ها، رقص های گرد، آوازها، محصولات هنرهای عامیانه و صنایع دستی). نگرش مراقبتی را نسبت به آثار هنری پرورش دهید.

فعالیت های بصری

توسعه علاقه به انواع مختلف فعالیت های بصری؛ بهبود مهارت ها در طراحی، مدل سازی، اپلیکیشن و کارهای هنری. پرورش واکنش عاطفی در هنگام درک آثار هنری زیبا. پرورش میل و توانایی تعامل با همسالان هنگام خلق آثار جمعی.

به رشد علاقه کودکان به هنرهای تجسمی ادامه دهید. یک واکنش احساسی مثبت به پیشنهاد طراحی، مجسمه سازی، برش و چسباندن برانگیزید. به توسعه ادراک زیبایی شناختی، ایده های تصویری، تخیل، احساسات زیبایی شناختی، توانایی های هنری و خلاقانه ادامه دهید. به توسعه توانایی بررسی و بررسی اشیاء از جمله با کمک دست ادامه دهید. ایده های کودکان در مورد هنرهای زیبا (تصویرسازی برای آثار ادبیات کودکان، بازتولید نقاشی ها، هنرهای تزئینی عامیانه، مجسمه های کوچک و غیره) را به عنوان پایه ای برای توسعه خلاقیت غنی کنید. به کودکان بیاموزید که ابزارهای بیان را در نقاشی، مدل سازی و کاربردها شناسایی و استفاده کنند. به توسعه توانایی ایجاد آثار جمعی در طراحی، مدل‌سازی، و اپلیکیشن ادامه دهید. توانایی حفظ وضعیت صحیح هنگام نقاشی را تقویت کنید: قوز نکنید، روی میز به سمت سه پایه خم نشوید. آزادانه و بدون زور زدن بنشینید. مرتب بودن را به کودکان بیاموزید: محل کارشان را مرتب نگه دارید و بعد از اتمام کار همه چیز را از روی میز بردارید. به هنگام ارزیابی کار سایر کودکان، رفتار دوستانه را آموزش دهید.

طراحی. به رشد توانایی در کودکان برای ترسیم اشیاء منفرد و ایجاد ترکیب بندی طرح، تکرار تصویر همان اشیاء (رولی پلی در حال راه رفتن، درختان در سایت ما در زمستان، جوجه ها در حال راه رفتن روی چمن) و اضافه کردن دیگران به آنها ادامه دهید. خورشید، ریزش برف و غیره) ایده هایی را در مورد شکل اجسام (دور، بیضی، مربع، مستطیل، مثلث)، اندازه، محل قطعات شکل دهید و تثبیت کنید. هنگام انتقال طرح، به کودکان کمک کنید تا تصاویر را در کل برگه مطابق با محتوای عمل و اشیاء موجود در عمل مرتب کنند. توجه کودکان را به انتقال رابطه اشیاء در اندازه معطوف کنید: درخت بلند، بوته زیر درخت، گل زیر بوته. به تقویت و غنی سازی ایده های کودکان در مورد رنگ ها و سایه های اشیاء اطراف و اشیاء طبیعی ادامه دهید. رنگ های جدید را به رنگ ها و سایه های شناخته شده (قهوه ای، نارنجی، سبز روشن) اضافه کنید. ایده ای از چگونگی به دست آوردن این رنگ ها ایجاد کنید. آموزش ترکیب رنگ ها برای به دست آوردن رنگ ها و سایه های دلخواه. برای ایجاد تمایل به استفاده از رنگ های متنوع در طراحی و طراحی، توجه به دنیای چند رنگ اطرافمان. تقویت توانایی در دست گرفتن صحیح مداد، قلم مو، قلم نمدی، گچ رنگی؛ هنگام ایجاد یک تصویر از آنها استفاده کنید. به کودکان آموزش دهید که نقاشی ها را با قلم مو یا مداد نقاشی کنند، خطوط و خطوط را فقط در یک جهت (از بالا به پایین یا از چپ به راست) بکشند. ضربات و ضربات را به صورت ریتمیک در کل فرم اعمال کنید، بدون اینکه از کانتور فراتر بروید. خطوط پهن را با کل قلمو بکشید و خطوط باریک و نقطه ها را با انتهای موهای برس بکشید. قبل از استفاده از رنگ با رنگ متفاوت، توانایی شستشوی تمیز برس خود را تقویت کنید. تا پایان سال، در کودکان توانایی ایجاد سایه های روشن و تیره رنگ را با تغییر فشار روی مداد ایجاد کنید. توانایی انتقال صحیح مکان قطعات را هنگام ترسیم اشیاء پیچیده (عروسک، اسم حیوان دست اموز و غیره) ایجاد کنید و آنها را بر اساس اندازه مرتبط کنید. نقاشی تزئینی. به توسعه توانایی ایجاد ترکیبات تزئینی بر اساس الگوهای Dymkovo و Filimonov ادامه دهید. از محصولات Dymkovo و Filimonov برای ایجاد درک زیبایی شناختی از زیبایی و به عنوان نمونه هایی برای ایجاد الگوهای به سبک این نقاشی ها استفاده کنید (اسباب بازی هایی که توسط کودکان طراحی شده اند و تصاویری از اسباب بازی های بریده شده از کاغذ را می توان برای نقاشی استفاده کرد). کودکان را با محصولات Gorodets آشنا کنید. یاد بگیرید که عناصر نقاشی Gorodets (جوانه ها، گل ها، گل رز، برگ) را برجسته کنید. رنگ های مورد استفاده در نقاشی را ببینید و نام ببرید.

مدل سازی. به توسعه علاقه کودکان به مدلینگ ادامه دهید. بهبود توانایی مجسمه سازی از خاک رس (پلاستیسین، جرم پلاستیک). تقویت تکنیک های مدل سازی که در گروه های قبلی تسلط یافتند. نیشگون گرفتن با یک کشش جزئی در تمام لبه های یک توپ صاف، بیرون کشیدن قسمت های جداگانه از یک قطعه کامل، نیشگون گرفتن قسمت های کوچک (گوش های بچه گربه، منقار در پرنده) را آموزش دهید. یاد بگیرید که با انگشتان خود سطح یک جسم یا مجسمه را صاف کنید. آموزش تکنیک های فشار دادن وسط یک توپ یا استوانه برای به دست آوردن شکل توخالی. تکنیک هایی را برای استفاده از پشته ها معرفی کنید. تمایل به تزئین محصولات حجاری شده با الگوی با استفاده از پشته ها را تشویق کنید. تکنیک های مجسمه سازی دقیق را تقویت کنید. کاربرد. با پیچیده کردن محتوای آن و گسترش امکانات ایجاد انواع تصاویر، علاقه به برنامه را پرورش دهید. توانایی در دست گرفتن و استفاده صحیح از قیچی را توسعه دهید. آموزش برش، با توسعه مهارت برش در یک خط مستقیم، ابتدا نوارهای کوتاه و سپس بلند. آموزش ساختن تصاویر از اشیاء مختلف از راه راه (حصار، نیمکت، نردبان، درخت، بوته و غیره). بریدن را یاد بگیرید اشکال گرداز مربع و بیضی از مستطیل با گرد کردن گوشه ها. از این تکنیک برای به تصویر کشیدن سبزیجات، میوه ها، انواع توت ها، گل ها و غیره در اپلیکیشن استفاده کنید. به گسترش تعداد اشیاء به تصویر کشیده شده در اپلیکیشن (پرندگان، حیوانات، گل ها، حشرات، خانه ها، اعم از واقعی و خیالی) ادامه دهید. تشکیل می دهد. به کودکان بیاموزید که این اشکال را با برش دادن آنها به دو یا چهار قسمت (یک دایره به صورت نیم دایره، یک چهارم، یک مربع به مثلث و غیره) تبدیل کنند. مهارت های برش و چسباندن منظم را تقویت کنید. فعالیت و خلاقیت را تشویق کنید.

فعالیت های مدل سازی سازنده

مقدمه ای بر طراحی؛ توسعه علاقه به فعالیت های سازنده، آشنایی با انواع سازندگان. توسعه توانایی کار جمعی، متحد کردن صنایع دستی خود مطابق با یک برنامه مشترک و توافق در مورد اینکه چه کسی چه بخشی از کار را انجام خواهد داد.

توجه کودکان را به ساختمان ها و سازه های مختلف اطراف خانه و مهدکودک خود جلب کنید. در حین پیاده روی در حین بازی، به ماشین ها، گاری ها، اتوبوس ها و سایر وسایل حمل و نقل با کودکان نگاه کنید، قطعات آنها را برجسته کنید، شکل و مکان آنها را نسبت به بزرگترین قسمت نام ببرید. به رشد توانایی تشخیص و نامگذاری قطعات ساختمانی (مکعب، بشقاب، آجر، بلوک) در کودکان ادامه دهید. یاد بگیرید که از آنها با در نظر گرفتن ویژگی های ساختاری آنها (پایداری، شکل، اندازه) استفاده کنید. با درخواست از آنها برای به خاطر سپردن ساختارهای مشابهی که کودکان دیده اند، توانایی برقراری ارتباطات اجتماعی را توسعه دهید. یاد بگیرید که یک نمونه ساختمان را تجزیه و تحلیل کنید: قسمت های اصلی را شناسایی کنید، آنها را از نظر اندازه و شکل متمایز و مرتبط کنید، ترتیب فضایی این قسمت ها را نسبت به یکدیگر تعیین کنید (در خانه ها - دیوارها، در بالا - سقف، سقف؛ در ماشین - کابین، بدنه و غیره). یاد بگیرید که به طور مستقل ساختمان ها را اندازه گیری کنید (از نظر ارتفاع، طول و عرض)، از اصل طراحی ارائه شده توسط معلم پیروی کنید ("همان خانه را بسازید، اما بلند"). آموزش ساخت ساختمان از مصالح ساختمانی بزرگ و کوچک، استفاده از قطعات رنگ های مختلف برای ایجاد و تزئین ساختمان ها. آموزش ساخت کاغذ: یک ورق کاغذ مستطیلی را از وسط خم کنید، کناره ها و گوشه ها را مطابقت دهید (آلبوم، پرچم هایی برای تزئین سایت، کارت تبریک)، چسباندن قطعات به شکل اصلی (به خانه - پنجره ها، درها، لوله؛ به یک اتوبوس - چرخ؛ به صندلی - پشتی). کودکان را در ساخت صنایع دستی از مواد طبیعی مشارکت دهید: پوست، شاخه ها، برگ ها، مخروط ها، شاه بلوط، پوسته های آجیل، نی (قایق، جوجه تیغی و غیره). یاد بگیرید که از چسب و پلاستیکین برای محکم کردن قطعات استفاده کنید. از قرقره ها، جعبه هایی با اندازه های مختلف و موارد دیگر در صنایع دستی استفاده کنید.

فعالیت های موسیقی و هنری

آشنایی با هنر موسیقی؛ تشکیل مبانی فرهنگ موسیقی، آشنایی با مفاهیم و ژانرهای اولیه موسیقی. پرورش پاسخگویی عاطفی در هنگام درک آثار موسیقی. رشد توانایی های موسیقی: شاعرانه و گوش موزیکال, حس ریتم, حافظه موسیقایی; شکل گیری ذوق آواز و موسیقی. پرورش علاقه به فعالیت های موسیقایی و هنری، بهبود مهارت در این نوع فعالیت. توسعه خلاقیت موسیقی و هنری کودکان، اجرای فعالیت خلاقانه مستقل کودکان؛ ارضای نیاز به ابراز وجود

به رشد علاقه کودکان به موسیقی، تمایل به گوش دادن به آن و برانگیختن واکنش عاطفی در هنگام درک آثار موسیقی در کودکان ادامه دهید. غنی سازی تجربیات موسیقی، ترویج پیشرفتهای بعدیمبانی فرهنگ موسیقی

شنیدن. مهارت های خود را در فرهنگ گوش دادن به موسیقی توسعه دهید (حواس پرت نشوید، قطعه را تا آخر گوش دهید). یاد بگیرید که شخصیت موسیقی را احساس کنید، آثار آشنا را بشناسید، برداشت های خود را از آنچه گوش دادید بیان کنید. یاد بگیرید که به ابزارهای بیانی یک اثر موسیقی توجه کنید: آرام، بلند، آهسته، سریع. توانایی تشخیص صداها بر اساس زیر و بم (بالا، کم در یک ششم، هفتم) را توسعه دهید.

آواز خواندن. برای آموزش آواز گویا به کودکان، پرورش توانایی آواز خواندن به شیوه ای کشیده، چابک و هماهنگ (در محدوده رزی اکتاو اول). توانایی نفس کشیدن بین عبارات کوتاه موسیقی را توسعه دهید. یاد بگیرید که یک ملودی را به وضوح بخوانید، انتهای عبارات را نرم کنید، کلمات را به وضوح تلفظ کنید، آواز بخوانید و شخصیت موسیقی را منتقل کنید. آواز خواندن را با همراهی و بدون همراهی ساز (با کمک معلم) یاد بگیرید.

خلاقیت آهنگیاد بگیرید که به طور مستقل ملودی یک لالایی بسازید و به سؤالات موسیقایی پاسخ دهید ("نام تو چیست؟" ، "چه می خواهی، بچه گربه؟" ، "کجایی هستی؟"). توانایی بداهه‌سازی ملودی‌ها را در یک متن خاص توسعه دهید. حرکات موزیکال و ریتمیک. به رشد مهارت حرکات موزون مطابق با ماهیت موسیقی در کودکان ادامه دهید. یاد بگیرید که به طور مستقل حرکات را مطابق با فرم دو و سه قسمتی موسیقی تغییر دهید. حرکات رقص را بهبود بخشید: گالوپ مستقیم، فنر، چرخیدن به تنهایی و جفت. به کودکان بیاموزید در رقص ها و رقص های گرد دو به دو به صورت دایره ای حرکت کنند، پاهای خود را روی پنجه ها و پاشنه های خود قرار دهند، دست های خود را ریتمیک بزنند، فرم های ساده (از دایره پراکنده و عقب) انجام دهند و بپرند. به بهبود مهارت های حرکات اولیه ادامه دهید (راه رفتن: "محرمانه"، آرام، "معمور"؛ دویدن: سبک و سریع).

توسعه خلاقیت رقص و بازی.برای ترویج توسعه اجرای عاطفی و تخیلی تمرینات موسیقی و بازی (چرخش برگها، ریزش دانه های برف) و اسکیت با استفاده از حالات چهره و پانتومیم (خرگوش شاد و غمگین، روباه حیله گر، گرگ عصبانی و غیره). یاد بگیرید که آهنگ ها را دراماتیزه کنید و اجراهای کوچک موسیقی اجرا کنید.

نواختن آلات موسیقی کودکان.توسعه توانایی نواختن همراه با ملودی های ساده بر روی قاشق های چوبی، جغجغه ها، طبل ها و متالفون ها.

حوزه آموزشی "رشد جسمانی"

اهداف و مقاصد اصلی:

• کسب تجربه در فعالیت‌های حرکتی کودکان، از جمله فعالیت‌های مربوط به انجام تمرین‌هایی با هدف رشد کیفیت‌های فیزیکی مانند هماهنگی و انعطاف‌پذیری؛
• شکل گیری صحیح سیستم اسکلتی عضلانی بدن، توسعه تعادل، هماهنگی حرکات، مهارت های حرکتی درشت و ظریف؛
• اجرای صحیح حرکات اولیه (راه رفتن، دویدن، پریدن، چرخش)؛
• شکل گیری ایده های اولیه در مورد برخی از ورزش ها.
• تسلط بر بازی های فضای باز با قوانین؛
• تشکیل تمرکز و خود تنظیمی در حوزه حرکتی؛
• ایجاد ایده های اساسی در مورد سبک زندگی سالم، پرورش عادات سالم از جمله عادات غذایی سالم و نیاز به فعالیت بدنی در دانش آموزان.

• شکل گیری ایده های اولیه در مورد سبک زندگی سالم

شکل گیری ایده های اولیه کودکان در مورد سبک زندگی سالم.

به آشنایی کودکان با اعضای بدن انسان و اندام های حسی ادامه دهید. برای ایجاد ایده ای در مورد اهمیت اعضای بدن و اندام های حسی برای زندگی و سلامت انسان (دست ها کارهای مفید زیادی انجام می دهند، پاها به حرکت کمک می کنند، دهان صحبت می کند، غذا می خورد، دندان می جود، زبان به جویدن کمک می کند، صحبت می کند، پوست احساس می کند، بینی نفس می کشد. ، بوها را می گیرد؛ گوش ها می شنوند). نیاز به رعایت رژیم غذایی، خوردن سبزیجات و میوه ها و سایر غذاهای سالم را تقویت کنید. برای ایجاد ایده ای در مورد مواد و ویتامین های مورد نیاز یک فرد. ایده‌های مربوط به اهمیت خواب، روش‌های بهداشتی، حرکات و سخت شدن را برای سلامتی گسترش دهید. کودکان را با مفاهیم "سلامت" و "بیماری" آشنا کنید. توانایی ایجاد ارتباط بین عمل انجام شده و وضعیت بدن، رفاه را ایجاد کنید ("من دندان هایم را مسواک می زنم - این بدان معنی است که آنها قوی و سالم خواهند بود"، "پاهایم را در خیابان خیس کردم و من آبریزش بینی گرفتم) توسعه توانایی ارائه کمک اولیه به خود در صورت کبودی، کمک گرفتن از بزرگسالان در صورت بیماری یا آسیب. ایده هایی در مورد سبک زندگی سالم ایجاد کنید. در مورد اهمیت ورزش برای بدن انسان به معرفی ادامه دهید تمرین فیزیکیبرای تقویت اندام ها و سیستم های مختلف بدن.

فرهنگ بدنی

حفظ، تقویت و حفاظت از سلامت کودکان؛ افزایش عملکرد ذهنی و فیزیکی، جلوگیری از خستگی. حصول اطمینان از رشد هماهنگ بدنی، بهبود مهارت در انواع اصلی حرکات، پرورش زیبایی، ظرافت، بیان حرکات و ایجاد وضعیت صحیح بدن. شکل گیری نیاز به فعالیت بدنی روزانه. توسعه ابتکار عمل، استقلال و خلاقیت در فعالیت حرکتی، توانایی کنترل خود، عزت نفس هنگام انجام حرکات. توسعه علاقه به شرکت در بازی های فضای باز و ورزشی و تمرینات بدنی، فعالیت در فعالیت های حرکتی مستقل. علاقه و عشق به ورزش

وضعیت بدنی صحیح داشته باشید. مهارت ها و توانایی های حرکتی کودکان، توانایی استفاده خلاقانه از آنها در فعالیت های حرکتی مستقل را توسعه و بهبود بخشد. تقویت و توسعه توانایی راه رفتن و دویدن با حرکات هماهنگ دست ها و پاها. یاد بگیرید که به راحتی، ریتمیک، و پرانرژی با انگشتان پا بدوید. خزیدن، خزیدن، بالا رفتن، بالا رفتن از روی اشیاء را بیاموزید. یاد بگیرید که از یک دهانه دیوار ژیمناستیک به دهانه دیگر (راست، چپ) بالا بروید. یاد بگیرید هنگام پریدن روی دو پا در جای خود و حرکت به سمت جلو، پرانرژی فشار دهید و به درستی فرود بیایید تا در فضا حرکت کنید. در پرش های بلند و بلند ایستاده یاد بگیرید که تیک آف را با تاب دادن بازوها ترکیب کنید و هنگام فرود تعادل را حفظ کنید. پریدن از روی طناب کوتاه را یاد بگیرید. توانایی گرفتن موقعیت شروع صحیح هنگام پرتاب را تقویت کنید، توپ را با دست راست و چپ به زمین بزنید، آن را با دست پرتاب کنید و بگیرید (بدون فشار دادن به سینه). دوچرخه سواری دو چرخ را در یک خط مستقیم، به صورت دایره ای یاد بگیرید. اسکی با پله کشویی، انجام چرخش و بالا رفتن از کوه را به کودکان آموزش دهید. آموزش تشکیلات و حفظ فاصله در حین حرکت. ویژگی های روانی را توسعه دهید: سرعت، استقامت، انعطاف پذیری، مهارت و غیره. یاد بگیرید که در یک بازی در فضای باز نقش اصلی را بازی کنید، از رعایت قوانین بازی آگاه باشید. در همه اشکال سازماندهی فعالیت حرکتی، سازماندهی، استقلال، ابتکار و توانایی حفظ روابط دوستانه با همسالان در کودکان ایجاد شود.

بازی های فضای باز. به توسعه فعالیت کودکان در بازی با توپ، طناب پرش، حلقه و غیره ادامه دهید. سرعت، قدرت، چابکی، جهت گیری فضایی را توسعه دهید. پرورش استقلال و ابتکار در سازماندهی بازی های آشنا. خود را آموزش دهید تا در صورت دریافت سیگنال، اقداماتی را انجام دهید.

کار با والدین

هدف اصلی تعامل بین کارکنان آموزشی و خانواده های دانش آموزان در موسسات آموزشی پیش دبستانی ایجاد جامعه ای از "والدین - فرزندان - معلمان" است که در آن همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی بر یکدیگر تأثیر می گذارند و آنها را به توسعه خود تشویق می کنند. ، خودسازی و خودآموزی.

دستیابی به هدف بدون حل وظایف زیر غیر ممکن است:

ایجاد اعتماد، مشارکت با هر خانواده؛

ایجاد شرایط برای مشارکت والدین در زندگی کودک در مهدکودک.

حمایت روانی و تربیتی از والدین در تربیت فرزند و افزایش شایستگی در امور رشد و تربیت، حفاظت و ارتقای سلامت کودکان.

بهبود مستمر شایستگی معلمان در امور تعامل با خانواده دانش آموزان. اصول تعامل با خانواده دانش آموزان.

اشکال تعامل با والدین.

بسته به وظایفی که حل می شود، می توان از اشکال مختلف تعامل با خانواده دانش آموزان استفاده کرد:

1. اطلاعات (به عنوان مثال، مجلات شفاهی، کتابچه های تبلیغاتی، جزوات، خدمات مرجع و اطلاع رسانی در مورد آموزش کودکان پیش دبستانی برای ساکنان منطقه کوچک، نشریات، سخنرانی ها در رسانه ها، سبدهای اطلاعاتی، جعبه ها، یادداشت ها و نامه های اطلاعاتی برای والدین. تبلیغات تصویری روانشناختی و آموزشی و غیره)

2. سازمانی (جلسات اولیا، نظرسنجی ها، ایجاد تشکل های عمومی اولیا، کنفرانس ها، شوراهای معلمان با مشارکت اولیا، جلسات توجیهی و غیره).

3. آموزشی (اتاق نشیمن والدین؛ مدرسه برای والدین؛ مشاوره؛ جلسات موضوعی؛ برگزاری نمایشگاه های موضوعی ادبیات؛ آموزش ها؛ سمینارها؛ گفتگو؛ بحث؛ میزگرد و غیره).

4. سازمانی و فعالیت محور (نظارت آموزشی مشترک رشد کودکان با والدین؛ پروژه های مشترک کودک و والدین؛ نمایشگاه آثار تکمیل شده توسط کودکان و والدین آنها؛ روزهای افتتاحیه مشترک؛ شرکت در کلاس های کارشناسی ارشد (و همچنین انجام آنها به طور مستقل). خلاقیت مشترک کودکان و والدین و معلمان؛ ایجاد یک نمونه کار خانواده؛ کمک در جمع آوری مواد طبیعی و زباله برای فعالیت های خلاقانه کودکان؛ مشارکت در تعمیر و بهسازی مهدکودک؛ کمک در تهیه مجلات برای والدین، کتابچه ها، فیلم های مربوط به زندگی. کودکان در مهدکودک و غیره).

5. مشارکت والدین در روند آموزشی (کلاس های با مشارکت والدین، نمایش های تئاتری با مشارکت والدین، همراهی کودکان در هنگام پیاده روی، گشت و گذار و پیاده روی، شرکت در روزها). درهای باز، روزهای سلامت و غیره)

سازماندهی محیط موضوعی- فضایی

هنگام اجرای برنامه، مشکلات سازماندهی محیط موضوعی- فضایی در مهدکودک به حل دو موضوع مربوط می شود:

- اصل انتخاب مواردی که باید در اتاق گروه و در منطقه مهد کودک باشد.

- اصل قرار گرفتن آنها در فضاهای مشخص شده.

راه حل این مسائل به شکل انتخاب شده تعامل بین بزرگسال و کودک و محتوای فعالیت های آموزشی بستگی دارد.

این برنامه بر اساس اصل مشارکت بین بزرگسال و کودک است؛ محیط موضوعی فضایی بر اساس اصول زیر ساخته شده است:

- در نظر گرفتن هر موضوع و محیط موضوع به عنوان یک کل از نقطه نظر انطباق با اصول چند کارکردی، تغییرپذیری و تغییرپذیری؛

- گونه شناسی (طبقه بندی) اشیاء مطابق با شیوه های فرهنگی که کودک به همراه یک بزرگسال انجام می دهد و سپس به فعالیت مستقل آزادانه ادامه می دهد.

- منطقه بندی انعطاف پذیر فضا

پشتیبانی آموزشی و روش شناختی

1. بازی های مبتنی بر داستان، ویژگی های نقش آفرینی برای بازی ها

2. بازی های آموزشی

3. مواد آموزشی برای پشتیبانی از فعالیت های ارتباطی

4. مواد آموزشی برای حمایت از فعالیت های آموزشی و پژوهشی

5. مواد آموزشی برای حمایت از فعالیت های کاری

6. مواد آموزشی برای حمایت از فعالیت حرکتی

7. مواد آموزشی برای همراهی خواندن داستان

8. مواد آموزشی برای همراهی با فعالیت های موسیقی و هنری

9. مواد آموزشی برای حمایت از فعالیت های تولیدی

در حال توسعه موضوع-محیط فضایی

در گروه میانی

• فضای ساکت

گوشه کتاب

• فضای فعال

گوشه تئاتر

مرکز موسیقی

گوشه وظیفه

• فضای کار

گوشه خلاقیت

گوشه آزمایش

مراکز توسعه

• مرکز بازی (عروسک، حیوانات، لباس، تلفن)
• مرکز تئاتر (لباس، ماسک، تئاتر رومیزی)
• مرکز طراحی (مصالح ساختمانی، تجهیزات ورزشی)
• مرکز رشد ریاضی (شمارش اعداد، تقویم، ساعت، عصای شمارش، اشکال هندسی)
• مرکز هنرهای زیبا (نقاشی، کتاب های رنگ آمیزی، مداد، شابلون، پلاستیکین، گواش، آبرنگ، مداد رنگی، مداد شمعی، قیچی، مواد برای طراحی غیر سنتی)
• مرکز موسیقی (آلات موسیقی، ضبط صوت، سی دی با قصه های صوتی، ملودی آرامش بخش)
• مرکز رشد گفتار (داستان، تصاویر، مجلات، تصاویر موضوعی)
• مرکز طبیعت (آلبوم، هرباریوم، مجموعه تصاویر، بازی های آموزشی)
• مرکز بازی های آموزشی (لوتو، دومینو، توری، پازل، بازی های آموزشی)
• و همچنین یک گوشه خلق و خو و یک گوشه وظیفه

ادبیات

سازمان غیردولتی "رشد فیزیکی":

1. L.I.Penzulaeva "تربیت بدنی در مهد کودک. گروه میانی. طرح ها و یادداشت های درسی. مسکو، سنتز موزاییک، 2011.
2. E.I. Podolskaya "فعالیت های ورزشی در فضای باز برای کودکان 3 تا 7 ساله" ولگوگراد، 2013.

NGO "توسعه اجتماعی و ارتباطی":

1. O.A. Voronkevich "به بوم شناسی خوش آمدید" کتابخانه برنامه "کودکی". سن پترزبورگ، کودکی - چاپ، 2010.
2. I.A. Morozova، M.A. Pushkareva "آشنایی با دنیای اطراف" یادداشت های درس - M.: Mozaika-Sintez، 2006.
3. G.D. Belyavskaya "قوانین جاده برای کودکان 3-7 ساله"، Volgograd، ed. "معلم"، 2009.
4. T.A. Shorygina "مکالمات در مورد اصول ایمنی با کودکان 5-7 ساله"، مرکز خلاقیت "Sfera"، مسکو، 2008.
5. O.F. Gorbatenko "کلاس های پیچیده با کودکان در بخش "جهان اجتماعی". ولگوگراد، ویرایش. "معلم"، 2009.
6. T.A. Shorygina "مکالمات در مورد سلامتی." تلویزیون مرکز "کره"، مسکو، 2010.
7. O.Yu. Bezgina "آداب گفتار کودکان پیش دبستانی." مسکو، موزاییک-سنتز، 2009.
8. L.B. Fesyukova "یادداشت های درسی در مورد تربیت اخلاقی"، مرکز خلاقیت "Sfera"، مسکو، 2011.
9. E.A. Alyabyeva "روزهای اخلاق در مهد کودک". تلویزیون مرکز "کره"، 2009.

NGO "توسعه شناختی":

1. E.V. کولسنیکووا"ریاضیات برای کودکان 4-5 ساله" م.: مرکز خرید کره، 1391.
2. V.P. نویکوف "ریاضیات در مهد کودک" (یادداشت های درسی برای کودکان 4-5 ساله) - نسخه 2M.Mosaic-Sintez.2010.
3. G.P. توگوشوا، A.E. Chistyakova "فعالیت های تجربی کودکان پیش دبستانی میانی و ارشد" راهنمای روش شناختی - سنت پترزبورگ: Detstvo-Press، 2011.
4. N.V. Aleshina "آشنایی کودکان پیش دبستانی با محیط و واقعیت اجتماعی" - M: Elise Trading، 2001.
5. O.A. Voronkevich "به بوم شناسی خوش آمدید" کتابخانه برنامه "کودکی". سن پترزبورگ، کودکی - چاپ، 2010.
6. I.A Morozova، M.A Pushkareva "آشنایی با دنیای اطراف" یادداشت های درس - M.: Mozaika-Sintez، 2006.
7. O.V. Dybina "ناشناخته نزدیک است." M.: Mozaika-Sintez، 2009.

سازمان غیردولتی "توسعه گفتار":

1. O.S. Ushakova "رشد گفتار کودکان 3-5 ساله" M.: TC Sfera، 2013.

2. V.V. گربووا" کلاس های رشد گفتار در گروه میانی مهدکودک. طرح درس. – ویرایش دوم تصحیح و اضافی M.: Mozaika-Sintez، 2012.

3. A.V. آجی “یادداشت کلاس های تلفیقی در گروه میانی مهدکودک. آشنایی با ادبیات داستانی. رشد گفتار. آموزش سوادآموزی: راهنمای عملی برای معلمان پیش دبستانی" - Voronezh: PE Lakotsenin S.S.، 2008.

4. O.N. ایوانیشچوا، E.A. رومیانتسف "توسعه گفتار منسجم در کودکان: موقعیت ها و فعالیت های آموزشی". گروه میانی" - ولگوگراد: معلم، 2013.

سازمان غیردولتی "توسعه هنری و زیبایی شناسی":1. تی.م. بوندارنکو "کلاس های پیچیده در گروه میانی مهد کودک: کار عملی. کتابچه راهنمای مربیان و روش شناسان موسسات آموزشی پیش دبستانی" - Voronezh: PE Lakotsenin S.S.، 2008.

2. T.S Komarova " دروس هنرهای تجسمی در گروه میانی مهد کودک" طرح ها و یادداشت های درسی - M.: Mozaika-Sintez، 2009 .

3. L.V. Kutsakova "طراحی و کار هنری در مهد کودک" برنامه و یادداشت های درس - M.: Sfera، 2010.

برنامه کاری گروه میانی (از 4 تا 5 سال)

تدوین شده بر اساس برنامه آموزش عمومی "از تولد تا مدرسه". N.E. Veraksa، M.A. واسیلیوا، T. S. Komarova (2014).

برنامه کاری گروه میانی MKDOU "Kalacheevsky Kindergarten No. 2" رشد متنوع کودکان 4 تا 5 ساله را با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی آنها در زمینه های اصلی رشد تضمین می کند: جسمی، اجتماعی-ارتباطی، شناختی. ، گفتار و هنری-زیبایی شناختی.

1. یادداشت توضیحی.
1.1 اهداف و اهداف برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه".
1.2 گذرنامه گروهی
1.3 ویژگی های سنی کودکان.
1.4 اهداف در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی.
2. سازماندهی فعالیت های گروهی.
2.1 انواع فعالیت های سازمان یافته.
2.2 روال روزانه در طول دوره سرد.
2.3 روال روزانه در طول دوره گرم.
2.4 شبکه فعالیت های آموزشی مستقیم.
3. محتوای کار روانشناختی و تربیتی با کودکان.
3.1 حوزه آموزشی "توسعه اجتماعی و ارتباطی".
3.2 حوزه آموزشی "توسعه شناختی".
3.3 حوزه آموزشی "توسعه گفتار".
3.4 حوزه آموزشی "توسعه هنری و زیبایی شناختی".
3.5 حوزه آموزشی "رشد جسمانی".
3.6 توسعه فعالیت های بازی.
4. پیوست 1 برنامه ریزی بلند مدت فعالیت های آموزشی مستقیم.
5. پیوست 2 برنامه ریزی بلند مدت فرهنگ بدنی.
6. پیوست 3 برنامه بلند مدتکار با والدین
7. ضمیمه 4 مجموعه تمرینات صبحگاهی.
8. ضمیمه 5 نظارت بر دستاوردهای کودکان از نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه کاری در زمینه های آموزشی.
8. پیوست 6 بازی های انگشتی.
9. پیوست 7 پلات-نقش-بازیبازی ها.
10. ضمیمه 8 بازی های آموزشی.
11. مطالب.
یادداشت توضیحی.
این برنامه درسی کار بر اساس برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" است.
نویسندگان: N. E. Veraksa، T. S. Komarova. M.A. Vasilyeva، مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توسعه یافته است و تضمین می کند که دانش آموزان به نتایج تسلط بر برنامه آموزش عمومی پایه که توسط استانداردهای مربوطه ایالت فدرال برای کار با کودکان در سن پیش دبستانی تعیین شده است، دست یابند.
ویژگی های سازماندهی فعالیت های یک گروه آموزش عمومی برای کودکان 4-5 ساله با توجه به ویژگی های رشدی کودکان در این دسته و اصول اساسی ساخت کار روانشناختی و آموزشی و همچنین با در نظر گرفتن الزامات نظارتی تعیین می شود. اسناد:
1. قانون اساسی فدراسیون روسیه، ماده. 43.72
2. کنوانسیون حقوق کودک 1989
3. قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"
4. حکم حداقل. Arr و علم فدراسیون روسیه از 17 اکتبر 2013.
5. مفهوم آموزش پیش دبستانی
6. مفهوم ساختن محیط رشدی در یک موسسه پیش دبستانی
7. سن پین 2.4.1.3049-
8. منشور MKDOU
9. GEF DO
این برنامه محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی را برای کودکان تعیین می کند و با هدف شکل گیری یک فرهنگ عمومی، رشد جسمی، فکری و ویژگی های شخصیتشکیل پیش نیازهای فعالیت های آموزشی که موفقیت اجتماعی، حفظ و تقویت سلامت کودکان را تضمین می کند.
ساختار برنامه درسی کار منعکس کننده حوزه های آموزشی "سلامت"، "جامعه پذیری"، "کار"، "ایمنی"، "شناخت" (فعالیت های شناختی، پژوهشی و تولیدی، شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی، شکل گیری یک تصویر جامع است. جهان)، "ارتباطات"، "داستان خوانی"، " خلاقیت هنری"، تعداد هفته ها در سال، مدت فعالیت های آموزشی مستقیم، حجم.
برنامه کاری انواع ادغام مناطق آموزشی و اهداف آموزش پیش دبستانی را تعریف می کند.
برنامه کاری تجربه کار عملی را در نظر می گیرد که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی تغییر یافته است.
برنامه کاری "باز" ​​است و تنوع، ادغام، تغییرات و اضافه شدن را در صورت بروز نیازهای حرفه ای فراهم می کند.
اهداف و مقاصد آموزش پایه برنامه های آموزشی پیش دبستانی"از تولد تا مدرسه"
هدف اصلی برنامه: ایجاد شرایط مساعد برای زندگی کامل کودک در دوران کودکی پیش دبستانی، تشکیل پایه های فرهنگ فردی اساسی، رشد همه جانبه کیفیت های ذهنی و جسمی مطابق با سن و ویژگی های فردی، آمادگی برای زندگی در جامعه مدرن، به مدرسه، تضمین ایمنی زندگی یک کودک پیش دبستانی.
برای رسیدن به هدف، وظایف زیر حل می شود:
- حفظ جان و تقویت سلامت جسمی و روحی کودکان.
- تضمین تربیت بدنی، سلامت، رشد شناختی، گفتاری، اجتماعی، فردی و هنری و زیبایی شناختی کودکان.
- اجرای اصلاحات لازم در مورد کمبودهای رشد جسمانی کودک (به ویژه در رشد گفتار).
- آموزش با در نظر گرفتن رده های سنی، شهروندی، احترام به حقوق و آزادی های بشر، عشق به طبیعت اطراف، وطن، خانواده.
- تعامل با خانواده برای رشد کامل کودک.
- ارائه کمک های مشورتی و روش شناختی به والدین (نمایندگان قانونی) فرزندان در زمینه مسائل تربیتی و رشدی.
- اطمینان از تداوم بین پیش دبستانی و ابتدایی آموزش عمومی.
پاسپورت گروهی
گروه میانی با 21 دانش آموز شامل 14 پسر و 7 دختر حضور دارند. هفده کودک دارای گروه بهداشتی یک و چهار کودک دارای گروه بهداشتی دوم هستند. همه بچه ها در یک سکونتگاه شهری زندگی می کنند. مواد برنامه دوم گروه نوجوانانتوسط هفده کودک تسلط یافت. با سطح بالای برنامه 74% با میانگین 26% با سطح پایین شماره. چهار کودک تازه وارد هستند. دوره انطباق به خوبی پیش می رود.
بررسی وضعیت اجتماعی خانواده ها نشان داد که 18 فرزند در خانواده های دو والدی و 3 فرزند در خانواده های تک والدی وجود دارند. دو فرزند از خانواده های پرجمعیت (3 فرزند). اکثر خانواده ها با درآمد متوسط ​​هستند. با تحصیلات عالی - 9 نفر (5 مادر، 4 پدر)، با تحصیلات متوسطه - 11 نفر (7 مادر، 4 پدر)، با تحصیلات متوسطه - 14 نفر (6 مادر، 8 پدر)، آموزش متوسطه ناقص - 2 (1 مادر) ، 1 پدر).
ویژگی های سنی کودکان
تعاملات نقشی در فعالیت های بازی کودکان پیش دبستانی متوسط ​​ظاهر می شود. آنها نشان می دهند که کودکان پیش دبستانی شروع به جدا کردن خود از نقش پذیرفته شده می کنند. در طول بازی، نقش ها ممکن است تغییر کنند. اقدامات بازی نه به خاطر خود، بلکه به خاطر معنای بازی شروع می شود. بین تعاملات بازیگوشی و واقعی کودکان جدایی وجود دارد.
هنرهای تجسمی در حال پیشرفت چشمگیری است. نقاشی اساسی و مفصل می شود. جنبه فنی هنرهای تجسمی در حال بهبود است. کودکان می توانند اشکال هندسی اساسی بکشند، با قیچی برش دهند، تصاویر را روی کاغذ بچسبانند و غیره.
طراحی پیچیده تر می شود. ساختمان ها می توانند شامل 5-6 قسمت باشند. مهارت های طراحی با توجه به طراحی خود فرد، و همچنین برنامه ریزی دنباله ای از اقدامات توسعه می یابد.
حوزه حرکتی کودک با تغییرات مثبت در مهارت های حرکتی ظریف و درشت مشخص می شود. مهارت و هماهنگی حرکات را توسعه می دهد. کودکان در این سن در حفظ تعادل و گذر از موانع کوچک بهتر از کودکان پیش دبستانی هستند. بازی با توپ سخت تر می شود.
با پایان سنین پیش دبستانی، ادراک کودکان توسعه یافته تر می شود. آنها می توانند شکلی را که این یا آن شی شبیه است نام ببرند. آنها می توانند اشکال ساده را از اشیاء پیچیده جدا کرده و اشیاء پیچیده را از اشکال ساده بازآفرینی کنند. کودکان می توانند گروه هایی از اشیاء را با توجه به ویژگی های حسی - اندازه، رنگ سازماندهی کنند. پارامترهایی مانند ارتفاع، طول و عرض را انتخاب کنید. جهت گیری در فضا بهبود یافته است.
ظرفیت حافظه افزایش می یابد. کودکان حداکثر 7-8 نام اشیاء را به خاطر می آورند. حفظ داوطلبانه شروع به شکل گیری می کند: کودکان می توانند کار حفظ را بپذیرند و دستورالعمل های بزرگسالان را به خاطر بسپارند.
تفکر تخیلی شروع به رشد می کند. کودکان می توانند از تصاویر نموداری ساده برای حل مسائل ساده استفاده کنند. پیش بینی توسعه می یابد. بر اساس آرایش فضایی اشیا، کودکان می توانند بگویند که در نتیجه تعامل آنها چه اتفاقی خواهد افتاد.
تخیل به رشد خود ادامه می دهد. ویژگی های آن مانند اصالت و خودسری شکل می گیرد. کودکان می توانند به طور مستقل یک افسانه کوتاه در مورد یک موضوع خاص ارائه کنند.
ثبات توجه افزایش می یابد. کودک به مدت 15-20 دقیقه به فعالیت متمرکز دسترسی دارد. او قادر است هنگام انجام هر عملی، یک وضعیت ساده را در حافظه خود حفظ کند.
در سنین میانی پیش دبستانی، تلفظ صداها و دیکشنری بهتر می شود. گفتار موضوع فعالیت کودکان می شود. آنها با موفقیت صدای حیوانات را تقلید می کنند و گفتار شخصیت های خاص را به صورت لحنی برجسته می کنند. ساختار ریتمیک گفتار و قافیه ها مورد توجه است.
جنبه دستوری گفتار توسعه می یابد. کودکان پیش دبستانی بر اساس قواعد گرامری به ایجاد کلمه می پردازند. گفتار کودکان هنگام تعامل با یکدیگر ماهیت موقعیتی دارد و هنگام برقراری ارتباط با بزرگسالان غیر موقعیتی می شود.
محتوای ارتباط بین کودک و بزرگسال تغییر می کند. فراتر از موقعیت خاصی است که کودک در آن قرار دارد. انگیزه شناختی به انگیزه اصلی تبدیل می شود. اطلاعاتی که کودک در طول ارتباط دریافت می کند ممکن است پیچیده و درک آن دشوار باشد، اما علاقه او را برمی انگیزد.
کودکان نیاز به احترام را از جانب بزرگسالان ایجاد می کنند، تحسین آنها برای آنها بسیار مهم است. این منجر به افزایش حساسیت آنها به نظرات می شود. افزایش حساسیت یک پدیده مرتبط با سن است.
روابط با همسالان با گزینش مشخص می شود که در ترجیح برخی از کودکان بر دیگران بیان می شود. شرکای بازی منظم ظاهر می شوند. رهبران در گروه ها شروع به ظهور می کنند. رقابت پذیری و رقابت پذیری ظاهر می شود. مورد دوم برای مقایسه خود با دیگری مهم است که منجر به رشد تصویر کودک از خود و جزئیات آن می شود.
ویژگی های دوران پیش دبستانی (انعطاف پذیری، انعطاف پذیری رشد کودک، طیف گسترده ای از گزینه ها برای رشد آن، خودانگیختگی و رفتار غیر ارادی آن) اجازه نمی دهد که کودک پیش دبستانی به نتایج آموزشی خاصی نیاز داشته باشد و نیاز به تعیین نتایج را ضروری می کند. تسلط بر برنامه آموزشی در قالب دستورالعمل های هدف.
اهداف آموزش پیش دبستانی ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی باید به عنوان ویژگی های سنی اجتماعی-هنجاری دستاوردهای احتمالی کودک در نظر گرفته شود. این یک دستورالعمل برای معلمان و والدین است که جهت فعالیت های آموزشی بزرگسالان را نشان می دهد.
اهداف در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی
کودک بر وسایل اساسی فرهنگی، روش های فعالیت تسلط دارد، در انواع مختلف فعالیت ها - بازی، ارتباط، فعالیت های شناختی و تحقیقاتی، طراحی و غیره، ابتکار و استقلال نشان می دهد. قادر به انتخاب شغل خود و شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک است.
کودک نسبت به دنیا، نسبت به انواع مختلف کار، افراد دیگر و خودش نگرش مثبت دارد و احساس عزت نفس دارد. فعالانه با همسالان تعامل دارد و
بزرگسالان، در بازی های مشترک شرکت می کند.
قادر به مذاکره، در نظر گرفتن علایق و احساسات دیگران، همدلی با شکست ها و شادی از موفقیت های دیگران، به اندازه کافی احساسات خود از جمله احساس اعتماد به نفس را بیان می کند و سعی در حل تعارض دارد. قادر به بیان و دفاع از موضع خود در مورد مسائل مختلف است.
قادر به همکاری و انجام وظایف رهبری و اجرایی در فعالیت های مشترک است.
درک می کند که همه مردم بدون توجه به خاستگاه اجتماعی، قومیت، اعتقادات مذهبی و غیره، یا ویژگی های جسمی و روانی شان برابر هستند.
نسبت به دیگران همدلی نشان می دهد و تمایل دارد به کسانی که به آن نیاز دارند کمک کند.
توانایی شنیدن دیگران و تمایل به درک شدن توسط دیگران را نشان می دهد.
کودک تخیل توسعه یافته ای دارد که در انواع مختلف فعالیت ها و بالاتر از همه در بازی تحقق می یابد. تسلط بر اشکال و انواع مختلف بازی ها، تمایز بین موقعیت های معمولی و واقعی. می داند که چگونه از قوانین و هنجارهای اجتماعی مختلف پیروی کند. می تواند موقعیت های مختلف را تشخیص دهد و آنها را به اندازه کافی ارزیابی کند.
کودک تسلط نسبتاً خوبی به گفتار شفاهی دارد، می تواند افکار و خواسته های خود را بیان کند، از گفتار برای بیان افکار، احساسات و خواسته های خود استفاده کند، گفتار را در موقعیت ارتباطی بسازد، صداها را در کلمات برجسته کند، کودک پیش نیازهای سواد را ایجاد می کند. .
کودک مهارت های حرکتی درشت و ظریف را توسعه داده است. او متحرک است، انعطاف پذیر است، بر حرکات اولیه تسلط دارد، می تواند حرکات خود را کنترل و مدیریت کند.
کودک قادر به تلاش ارادی است، می تواند هنجارهای اجتماعی رفتار و قوانین را در انواع فعالیت ها، در روابط با بزرگسالان و همسالان رعایت کند، می تواند قوانین رفتار ایمن و مهارت های بهداشت فردی را رعایت کند.
مسئولیت کار آغاز شده را نشان می دهد.
کودک کنجکاوی نشان می دهد، از بزرگسالان و همسالان سؤال می کند، به روابط علت و معلولی علاقه مند است و سعی می کند به طور مستقل برای پدیده های طبیعی و اعمال افراد توضیح دهد. تمایل به مشاهده و آزمایش دارد. اطلاعات اولیه در مورد خود، در مورد طبیعی و دنیای اجتماعیجایی که او زندگی می کند؛ با آثار ادبیات کودک آشنا است، درک اولیه از حیات وحش، علوم طبیعی، ریاضیات، تاریخ و غیره دارد. بتواند با تکیه بر دانش و مهارت خود در فعالیت های مختلف تصمیم گیری کند.
به چیزهای جدید باز است، یعنی تمایل به یادگیری چیزهای جدید و کسب مستقل دانش جدید نشان می دهد. نگرش مثبتی نسبت به یادگیری در مدرسه دارد.
احترام به زندگی (در اشکال مختلف آن) و مراقبت از محیط زیست را نشان می دهد.
از نظر احساسی به زیبایی دنیای اطراف، آثار هنر عامیانه و حرفه ای (موسیقی، رقص، فعالیت های نمایشی، هنرهای تجسمی و غیره) پاسخ می دهد.
احساسات میهن پرستانه را نشان می دهد، به کشور خود، دستاوردهای آن احساس غرور می کند، تنوع جغرافیایی، چند ملیتی و مهم ترین رویدادهای تاریخی آن را درک می کند.
ایده های اولیه در مورد خود، خانواده، ارزش های سنتی خانواده، از جمله جهت گیری های جنسیتی سنتی، احترام به خود و جنس مخالف را نشان می دهد.
از هنجارهای اولیه پذیرفته شده پیروی می کند، ایده های ارزشی اولیه در مورد "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد است" دارد، تلاش می کند تا به خوبی انجام دهد. به بزرگترها احترام می گذارد و به جوان ترها اهمیت می دهد.
ایده های اساسی در مورد سبک زندگی سالم دارد. سبک زندگی سالم را به عنوان یک ارزش درک می کند.
سازماندهی فعالیت های گروهی
انواع فعالیت های سازماندهی شده تعداد
شناخت [شناختی اکتشافی و مولد
فعالیت (سازنده). شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان) 2
ارتباط. خواندن داستان 1
خلاقیت هنری
طراحی
مدل سازی
کاربرد
1
0,5
0,5
تربیت بدنی 3
موسیقی 2
تعداد کل 10
روال روزانه گروه متوسط ​​در طول دوره سرد
وظیفه 7.00-8.25
آماده سازی برای GCD، GCD 8.55-10.00
صبحانه دوم 10.00-10.10
بازی ها، آمادگی برای پیاده روی، پیاده روی 10.10-12.10
(بازی، مشاهدات، کار)
بازگشت از پیاده روی، بازی ها 12.10-12.20
آماده سازی برای ناهار، ناهار 12.20-12.50
افزایش تدریجی، هوایی،
رویه های آب، بازی ها 15.00-15.25

روال روزانه یک گروه متوسط ​​در طول دوره گرم
پذیرش، معاینه، بازی، ورزش صبحگاهی روزانه،
وظیفه 7.00-8.25
آمادگی برای صبحانه، صبحانه 8.25-8.55
بازی، فعالیت های مستقل برای کودکان 8.55-10.00

صبحانه دوم 10.00-10.10
آماده شدن برای پیاده روی، پیاده روی 10.10-12.15
کلاس موسیقی/ تربیت بدنی 11.30-11.50
بازگشت از پیاده روی، بازی ها 11.50-12.15
آماده سازی برای ناهار، ناهار 12.15-12.50
آماده شدن برای خواب، چرت زدن از ساعت 12.50 تا 15.00
مراحل صعود، هوا و آب، بازی ها 15.00-15.25
آماده سازی برای چای بعد از ظهر، چای بعد از ظهر 15.25-15.50
بازی، فعالیت های مستقل برای کودکان 15.50-16.30
آماده شدن برای پیاده روی، پیاده روی، کودکان به خانه 16.30-19.00 می روند
محتویات کار روانشناختی و تربیتی
رشته آموزشی "توسعه اجتماعی و ارتباطی"
توسعه اجتماعی - ارتباطی با هدف تسلط بر هنجارها و ارزش های پذیرفته شده در جامعه از جمله ارزش های اخلاقی و اخلاقی است. توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان؛ شکل گیری استقلال، هدفمندی و خودتنظیمی اعمال خود؛ توسعه هوش اجتماعی و عاطفی، پاسخگویی عاطفی، همدلی، ایجاد آمادگی برای فعالیت های مشترک با همسالان، شکل گیری نگرش محترمانه و احساس تعلق به خانواده و جامعه کودکان و بزرگسالان سازمان. شکل گیری نگرش مثبت نسبت به انواع مختلف کار و خلاقیت؛ شکل گیری پایه های رفتار ایمن در زندگی روزمره، جامعه و طبیعت.
اهداف و مقاصد اصلی
اجتماعی شدن، توسعه ارتباطات، تربیت اخلاقی.
کمک به شکل گیری نگرش شخصی کودک نسبت به رعایت (و نقض) هنجارهای اخلاقی: کمک متقابل، همدردی با فرد متخلف و مخالفت با اقدامات مجرم. تأیید اقدامات کسی که منصفانه عمل کرد، به درخواست همتایان تسلیم شد (مکعب ها را به طور مساوی تقسیم کرد).
به کار بر روی ایجاد روابط دوستانه بین کودکان ادامه دهید (درباره آنچه در مورد هر دانش آموز خوب است صحبت کنید، تا جایی که ممکن است به هر کودک کمک کنید تا مطمئن شود که خوب است، او را دوست دارند و غیره).
آموزش بازی های جمعی و قوانین روابط خوب. پرورش فروتنی، پاسخگویی، میل به منصف بودن، قوی و شجاع بودن. آموزش احساس شرم برای یک عمل ناشایست.
نیاز به سلام، خداحافظی و نام بردن از کارکنان را به کودکان یادآوری کنید پیش دبستانیبا نام و نام خانوادگی، در گفتگوی بزرگسالان دخالت نکنید، مودبانه درخواست خود را بیان کنید، از خدمات ارائه شده متشکرم.
کودک در خانواده و جامعه، تربیت میهن پرستانه.
تصورات خود را در مورد رشد و تکامل کودک، گذشته، حال و آینده او شکل دهید ("من کوچک بودم، در حال رشد هستم، من بالغ خواهم شد"). ایجاد ایده های اولیه کودکان در مورد حقوق خود (بازی، نگرش دوستانه، دانش جدید و غیره) و مسئولیت ها در گروه مهد کودک، در خانه، خیابان، در طبیعت (خوردن، لباس پوشیدن مستقل، کنار گذاشتن اسباب بازی ها و غیره). .). در هر کودکی این اطمینان ایجاد شود که خوب است و دوستش دارند.
ایده های جنسی اولیه را شکل دهید (پسران قوی، شجاع هستند؛ دختران ملایم و زنانه هستند).
خانواده. درک کودکان از خانواده و اعضای آن را عمیق تر کنید. ایده های اولیه در مورد روابط خانوادگی (پسر، مادر، پدر، دختر و غیره) ارائه دهید.
علاقه مند باشید که کودک چه مسئولیت هایی در اطراف خانه دارد (اسباب بازی ها را کنار بگذارید، به چیدن میز کمک کنید و غیره).
مهد کودک. به معرفی کودکان با مهدکودک و کارکنان آن ادامه دهید. بهبود توانایی حرکت آزادانه در محوطه یک مهدکودک. مهارت های مراقبت از اشیاء را تقویت کنید، به آنها بیاموزید که از آنها برای هدف مورد نظر خود استفاده کنند و آنها را در جای خود قرار دهید.
سنت های مهدکودک را معرفی کنید. برای تثبیت ایده کودک از خود به عنوان عضوی از یک تیم، برای ایجاد حس اجتماعی با سایر کودکان. برای ایجاد توانایی مشاهده تغییرات در طراحی یک گروه و یک سالن، یک بخش مهد کودک (چقدر زیبا به نظر می رسند اسباب بازی های درخشان و ظریف، نقاشی های کودکان و غیره). مشارکت در بحث و مشارکت عملی در طراحی گروه، در ایجاد نمادها و سنت های آن.
وطن. به پرورش عشق به سرزمین مادری خود ادامه دهید. از زیباترین مکان های شهر (روستا) و جاذبه های آن به کودکان بگویید.
به کودکان ایده های قابل درک در مورد تعطیلات رسمی بدهید. در مورد ارتش روسیه صحبت کنید، در مورد سربازانی که از سرزمین مادری ما محافظت می کنند (مرزبانان، ملوانان، خلبانان).
سلف سرویس، استقلال، آموزش کار.
مهارت های فرهنگی و بهداشتی. به کودکان نظم و ترتیب و عادت مراقبت از ظاهر خود را ادامه دهید. عادت شستن خود، شستن دست ها با صابون قبل از غذا خوردن، هنگام کثیف شدن و بعد از استفاده از توالت را در خود ایجاد کنید.
تقویت توانایی استفاده از شانه و دستمال؛ هنگام سرفه و عطسه، روی خود را برگردانید و دهان و بینی خود را با دستمال بپوشانید.
مهارت های غذا خوردن را تقویت کنید: توانایی غذا خوردن کم کم، خوب جویدن، بی صدا غذا خوردن، استفاده صحیح از کارد و چنگال (قاشق، چنگال)، دستمال، شستشوی دهان بعد از غذا.
سلف سرویس. توانایی لباس پوشیدن و در آوردن به طور مستقل را بهبود بخشید. تا کردن و آویزان کردن لباس ها را بیاموزید و با کمک یک بزرگسال آنها را مرتب کنید (تمیز، خشک). میل به تمیز و مرتب بودن را در خود پرورش دهید. خودتان را عادت دهید که محل کارتان را آماده کنید و آن را تمیز کنید
پس از اتمام کلاس های طراحی، مدل سازی، اپلیکاتور (شستن شیشه ها، برس ها، پاک کردن میز و غیره)
کار مفید اجتماعی ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار و میل به کار در کودکان. نگرش مسئولانه نسبت به وظیفه تعیین شده (توانایی و تمایل به انجام کار، تمایل به انجام آن به خوبی) شکل دهید.
توسعه توانایی انجام تکالیف فردی و جمعی، درک اهمیت نتایج کار خود برای دیگران؛ توسعه توانایی مذاکره با کمک معلم در مورد توزیع کار جمعی، مراقبت از تکمیل به موقع یک کار مشترک.
ابتکار عمل را در کمک به رفقا و بزرگسالان تشویق کنید.
برای آموزش کودکان به طور مستقل نظم را در اتاق گروه و در منطقه مهد کودک حفظ کنند: کنار گذاشتن مصالح ساختمانی و اسباب بازی ها. به معلم کمک کنید کتاب ها و جعبه ها را بچسباند.
به کودکان بیاموزید که به طور مستقل وظایف متصدیان اتاق غذاخوری را انجام دهند: سطل های نان، فنجان ها و نعلبکی ها، بشقاب های عمیق، جاهای دستمال سفره را به دقت بچینید، کارد و چنگال (قاشق، چنگال، چاقو) را بچینید.
کار در طبیعت تشویق کودکان به مراقبت از گیاهان و حیوانات؛ گیاهان را آبیاری کنید، به ماهی ها غذا دهید، غذا را در فیدرها قرار دهید (با مشارکت معلم).
در بهار، تابستان و پاییز، کودکان را در تمام کارهای ممکن در باغ گل مشارکت دهید (کاشت بذر، آبیاری، علف های هرز). در زمستان - برای پاک کردن برف.
کودکان را در کار پرورش سبزیجات برای تغذیه پرندگان در زمستان شرکت دهید. برای تغذیه پرندگان زمستان گذران
تمایل به کمک به معلم در نظم دادن به تجهیزات مورد استفاده در فعالیت های کاری (تمیز کردن، خشک کردن، بردن به مکان تعیین شده) را در خود ایجاد کنید.
احترام به کار بزرگترها کودکان را با حرفه عزیزان آشنا کنید و بر اهمیت کار آنها تأکید کنید. برای ایجاد علاقه به حرفه والدین.
تشکیل مبانی امنیتی
رفتار ایمن در طبیعت به معرفی تنوع گیاهان و جانوران و پدیده های طبیعت بی جان ادامه دهید. برای ایجاد ایده های اساسی در مورد روش های تعامل با حیوانات و گیاهان، در مورد قوانین رفتار در طبیعت.
مفاهیم: "خوراکی"، "غیر خوراکی"، "گیاهان دارویی" را شکل دهید.
حشرات خطرناک و گیاهان سمی را معرفی کنید.
ایمنی جاده. مهارت های مشاهده، توانایی پیمایش در محل و منطقه مهد کودک و منطقه اطراف را توسعه دهید.
به معرفی مفاهیم "خیابان"، "جاده"، "تقاطع"، "ایستگاه حمل و نقل عمومی" و قوانین اساسی رفتار در خیابان ادامه دهید. کودکان را از لزوم رعایت قوانین راهنمایی و رانندگی آگاه کنید.
دانش کودکان را در مورد هدف چراغ راهنمایی و کار پلیس روشن کنید.
برای معرفی انواع حمل و نقل شهری، ویژگی های ظاهری و هدف آنها ("آمبولانس"، "آتش نشانی"، خودروی وزارت اورژانس، "پلیس"، تراموا، واگن برقی، اتوبوس).
با علائم راهنمایی و رانندگی "گذرگاه عابر پیاده"، "ایست حمل و نقل عمومی" آشنا شوید.
توسعه مهارت های رفتار فرهنگی در حمل و نقل عمومی.
امنیت جان خودت قوانین رفتار ایمن در طول بازی را معرفی کنید. در مورد موقعیت هایی که برای زندگی و سلامتی خطرناک هستند صحبت کنید.
هدف، عملکرد و قوانین استفاده از وسایل برقی خانگی (جاروبرقی، کتری برقی، اتو و ...) را معرفی کنید.
تقویت توانایی استفاده از کارد و چنگال (چنگال، چاقو)، قیچی.
قوانین دوچرخه سواری را معرفی کنید. قوانین رفتار با غریبه ها را معرفی کنید. در مورد کار آتش نشان ها، علل آتش سوزی و قوانین رفتاری در هنگام آتش سوزی به کودکان بگویید.
حوزه آموزشی "توسعه شناختی"
رشد شناختی شامل رشد علایق، کنجکاوی و انگیزه شناختی کودکان است. شکل گیری اقدامات شناختی، شکل گیری آگاهی؛ توسعه تخیل و فعالیت خلاق؛ شکل گیری ایده های اولیه در مورد خود، افراد دیگر، اشیاء دنیای اطراف، در مورد خواص و روابط اشیاء دنیای اطراف (شکل، رنگ، اندازه، ماده، صدا، ریتم، سرعت، کمیت، تعداد، جزء و کل). ، مکان و زمان ، حرکت و استراحت ، علل و پیامدها و غیره) ، در مورد میهن کوچک و میهن ، ایده هایی در مورد ارزش های اجتماعی - فرهنگی مردم ما ، در مورد سنت ها و تعطیلات داخلی ، در مورد سیاره زمین به عنوان خانه مشترک مردم، در مورد ویژگی های طبیعت آن، تنوع کشورها و مردم جهان.
اهداف و مقاصد اصلی
ایده های اولیه در مورد اشیاء در دنیای اطراف. شرایطی را برای گسترش درک کودکان از دنیای اطراف خود، توسعه مشاهده و کنجکاوی ایجاد کنید.
یاد بگیرید که بخش‌های منفرد و ویژگی‌های مشخص اشیاء (رنگ، ​​شکل، اندازه) را شناسایی کنید، به توسعه توانایی مقایسه و گروه‌بندی آنها بر اساس این ویژگی‌ها ادامه دهید. ایجاد ایده های کلی در مورد اشیاء و پدیده ها، توانایی ایجاد ارتباطات ساده بین آنها.
کودکان را تشویق کنید تا به طور مستقل اشیاء را با استفاده از روش های آشنا و جدید بررسی کنند. مقایسه، گروه بندی و طبقه بندی اشیاء بر اساس رنگ، شکل و اندازه.
به آشنایی کودکان با ویژگی های اشیا ادامه دهید، به آنها یاد دهید که رنگ، شکل، اندازه، وزن خود را تعیین کنند. در مورد موادی که اجسام از آنها ساخته شده اند، خواص و کیفیت آنها صحبت کنید. امکان ساخت یک شی از یک ماده خاص (بدنه ماشین از فلز، لاستیک از لاستیک و غیره) را توضیح دهید.
به کودکان کمک کنید تا بین هدف و ساختار، هدف و مواد اشیاء ارتباط برقرار کنند.
رشد حسی به کار روی رشد حسی در فعالیت های مختلف ادامه دهید. تجربه حسی را با آشنا کردن کودکان با طیف وسیعی از اشیا و اشیاء، با روش‌های جدید بررسی آنها، غنی کنید. تقویت مهارت های قبلاً به دست آمده در بررسی اشیا و اشیاء.
بهبود درک کودکان از طریق استفاده فعال از تمام حواس (لمس، بینایی، شنوایی، چشایی، بویایی). تجربه حسی و توانایی ثبت برداشت های دریافتی در گفتار را غنی کنید.
به معرفی اشکال هندسی (دایره، مثلث، مربع، مستطیل، بیضی)، رنگ ها (قرمز، آبی، سبز، زرد، نارنجی، بنفش، سفید، خاکستری) ادامه دهید.
حس لامسه خود را توسعه دهید. آشنایی با مواد مختلف از طریق لمس، لمس، نوازش (مشخصه احساسات: صاف، سرد، کرکی، سخت، خاردار و غیره).
ایده های فیگوراتیو را بر اساس توسعه ادراک مجازی در فرآیند انواع مختلف فعالیت ها شکل دهید.
توسعه توانایی استفاده از استانداردها به عنوان ویژگی ها و کیفیت های پذیرفته شده عمومی اشیا (رنگ، ​​شکل، اندازه، وزن و غیره). موارد را بر اساس 1-2 کیفیت (رنگ، ​​اندازه، مواد و غیره) انتخاب کنید.
فعالیت های پروژه توسعه مهارت های اولیه در طراحی و فعالیت های تحقیقاتی، کمک به رسمی کردن نتایج آن و ایجاد شرایط برای ارائه آنها به همتایان. والدین را در مشارکت در فعالیت های تحقیقاتی کودکان مشارکت دهید.
بازی های آموزشی آموزش بازی های کودکان با هدف تثبیت ایده ها در مورد ویژگی های اشیاء، بهبود توانایی مقایسه اشیاء با ویژگی های خارجی و گروه. یک کل از قطعات (مکعب، موزاییک، پازل) بسازید.
بهبود حس لامسه، شنوایی و چشایی کودکان («تشخیص با لمس (با طعم، با صدا)»). مشاهده و توجه را توسعه دهید ("چه چیزی تغییر کرده است؟"، "حلقه کیست؟").
به کودکان کمک کنید قوانین ساده‌ترین بازی‌های رومیزی چاپی ("دومینو"، "لوتو") را تسلط یابند.__
مقدمه ای بر ارزش های اجتماعی-فرهنگی
شرایطی را برای گسترش درک کودکان از دنیای اطراف خود ایجاد کنید. دانش کودکان را در مورد حمل و نقل عمومی (اتوبوس، قطار، هواپیما، کشتی) گسترش دهید.
درک خود را از قوانین رفتار در مکان های عمومی گسترش دهید.
ایده های اولیه را در مورد مدرسه شکل دهید.
به معرفی پدیده های فرهنگی (تئاتر، سیرک، باغ وحش، روز افتتاحیه)، ویژگی های آنها، افراد شاغل در آنها، قوانین رفتاری ادامه دهید.
ارائه ایده های اساسی در مورد زندگی و ویژگی های کار در شهر و مناطق روستایی بر اساس تجربه کودکان. ادامه معرفی حرفه های مختلف (راننده، پستچی، فروشنده، پزشک و ...) ایده های مربوط به اقدامات کار، ابزارها و نتایج کار را گسترش و غنی می کند.
ایجاد ایده های ابتدایی در مورد تغییرات در انواع کار و زندگی انسان با استفاده از مثال از تاریخچه اسباب بازی ها و وسایل خانه.
کودکان را با پول و امکانات استفاده از آن آشنا کنید
شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی
کمیت و شمارش. به کودکان این ایده را بدهید که یک مجموعه (بسیاری) می تواند از عناصر با کیفیت متفاوت تشکیل شده باشد: اشیاء با رنگ ها، اندازه ها، اشکال مختلف. یاد بگیرید که قطعات یک مجموعه را با هم مقایسه کنید، برابری یا نابرابری آنها را بر اساس جفت کردن اشیا (بدون توسل به شمارش) تعیین کنید. عباراتی را به گفتار کودکان وارد کنید: "در اینجا دایره های زیادی وجود دارد، برخی قرمز و برخی دیگر آبی هستند. دایره های قرمز بیشتر از دایره های آبی، و دایره های آبی کمتری نسبت به دایره های قرمز وجود دارد» یا «تعداد دایره های قرمز و آبی برابر است».
آموزش شمارش تا 5 (بر اساس تجسم)، با استفاده از تکنیک های صحیح شمارش: اعداد را به ترتیب نام ببرید. هر عدد را فقط با یک مورد از گروه در حال شمارش مرتبط کنید. آخرین عدد را به تمام اشیاء شمارش شده مرتبط کنید، به عنوان مثال: "یک، دو، سه - فقط سه لیوان." دو گروه از اشیاء به نام های اعداد 1-2، 2-2، 2-3، 3-3، 3-4، 4-4، 4-5، 5-5 را با هم مقایسه کنید.
برای ایجاد ایده در مورد شمارش ترتیبی، یادگیری نحوه استفاده صحیح از اعداد اصلی و ترتیبی، پاسخ دادن به سوالات "چقدر؟"، "کدام یک؟"، "در کدام مکان؟".
بر اساس شمارش ایده ای از برابری و نابرابری گروه ها شکل دهید.
بیاموزید که گروه های نابرابر را به دو روش مساوی کنید، یک مورد (فقدان) را به یک گروه کوچکتر اضافه کنید یا یک مورد (اضافی) را از یک گروه بزرگتر حذف کنید.
شمارش اقلام از یک مقدار بیشتر؛ طرح ریزی کنید، تعداد معینی از آیتم ها را مطابق با یک نمونه یا یک عدد معین در 5 بیاورید.
بر اساس شمارش، برابری (نابرابری) گروه‌های اشیاء را در موقعیت‌هایی که اشیاء در گروه‌ها در فواصل مختلف از یکدیگر قرار دارند، زمانی که اندازه آنها متفاوت است، به شکل مکان آنها در فضا تعیین کنید.
اندازه. بهبود توانایی مقایسه دو جسم بر اساس اندازه (طول، عرض، ارتفاع)، و همچنین یادگیری مقایسه دو جسم بر اساس ضخامت با قرار دادن مستقیم یا اعمال آنها بر روی یکدیگر. منعکس کننده نتایج مقایسه در گفتار با استفاده از صفت ها (طولانتر - کوتاهتر، گسترده تر - باریکتر، بالاتر - پایین تر، ضخیم تر - نازکتر یا مساوی (یکسان) در طول، عرض، ارتفاع، ضخامت).
یاد بگیرید که اشیا را بر اساس دو معیار اندازه مقایسه کنید (روبان قرمز بلندتر و پهن تر از سبز است، روسری زرد کوتاه تر و باریک تر از آبی است). ارتفاع)، ضخامت، آنها را به ترتیب خاصی ترتیب دهید - به ترتیب نزولی یا افزایش ارزش. مفاهیم گفتاری فعال کودکان را که نشان دهنده روابط ابعادی اشیاء است (این برجک (قرمز) بالاترین است، این (نارنجی) پایین تر است، این (صورتی) حتی پایین تر است و این (زرد) پایین ترین است، و غیره) وارد کنید. .
فرم. برای توسعه درک کودکان از اشکال هندسی: دایره، مربع، مثلث، و همچنین توپ و مکعب. یاد بگیرید که با استفاده از تحلیلگرهای دیداری و لمسی حرکتی، ویژگی های خاص فیگورها را شناسایی کنید (وجود یا عدم وجود زاویه، پایداری، تحرک و غیره).
کودکان را با یک مستطیل آشنا کنید و آن را با یک دایره، مربع، مثلث مقایسه کنید. آموزش تشخیص و نامگذاری مستطیل، عناصر آن: زوایا و اضلاع.
این ایده را شکل دهید که شکل ها می توانند در اندازه های مختلف باشند: مکعب بزرگ - کوچک (توپ، دایره، مربع، مثلث، مستطیل).
یاد بگیرید که شکل اجسام را با اشکال هندسی شناخته شده مرتبط کنید: بشقاب - دایره، روسری - مربع، توپ - توپ، پنجره، در - مستطیل و غیره.
جهت گیری در فضا. توانایی تعیین جهت های فضایی از خود، حرکت در جهت معین (به جلو - عقب، راست - چپ، بالا - پایین) را توسعه دهید. با کلمات موقعیت اشیاء را نسبت به خود نشان دهید (یک میز در مقابل من، یک در در سمت راست من، یک پنجره در سمت چپ من، اسباب بازی ها در قفسه های پشت سر من وجود دارد).
روابط فضایی را معرفی کنید: دور - نزدیک (خانه نزدیک است، اما درخت توس دورتر رشد می کند).
جهت گیری زمانی درک کودکان از بخش های روز، آنها را گسترش دهید ویژگی های مشخصه، سکانس (صبح - بعد از ظهر - عصر - شب).
معنی واژه های «دیروز»، «امروز»، «فردا» را توضیح دهید.
مقدمه ای بر دنیای طبیعی. درک کودکان از طبیعت را گسترش دهید.
حیوانات خانگی را معرفی کنید.
کودکان را با نمایندگان کلاس خزندگان (مارمولک، لاک پشت)، ظاهر و روش حرکت آنها آشنا کنید (مارمولک بدنی کشیده دارد، دم بلندی دارد که می تواند آن را رها کند؛ مارمولک بسیار سریع می دود).
درک کودکان را از حشرات خاص (مورچه، پروانه، سوسک، کفشدوزک) گسترش دهید.
ادامه معرفی میوه ها (سیب، گلابی، آلو، هلو و ...)، سبزیجات (گوجه فرنگی، خیار، هویج، چغندر، پیاز و ...) و انواع توت ها (تمشک، توت، انگور فرنگی و ...)، قارچ (پروانه، عسل). قارچ، روسولا و غیره).
برای تثبیت دانش کودکان در مورد گیاهان علفی و داخلی (Impatiens، ficus، chlorophytum، شمعدانی، بگونیا، پامچال و غیره)؛ راه های مراقبت از آنها را معرفی کنید.
یاد بگیرید که 3-4 نوع درخت (صنوبر، کاج، توس، افرا و غیره) را بشناسید و نام ببرید.
از خواص ماسه، خاک رس و سنگ به کودکان بگویید.
سازماندهی مشاهدات پرندگانی که به محل پرواز می کنند (کلاغ، کبوتر، زن جوان، گنجشک، گاو نر و غیره)، به آنها در زمستان غذا دهید.
درک کودکان را از شرایط لازم برای زندگی مردم، حیوانات، گیاهان (هوا، آب، غذا و غیره) گسترش دهید.
به کودکان بیاموزید که متوجه تغییرات طبیعت شوند. در مورد محافظت از گیاهان و حیوانات صحبت کنید.
مشاهدات فصلی
فصل پاييز. به کودکان بیاموزید که تغییرات طبیعت را متوجه شوند و نامشان را ببینند: هوا سردتر می شود، بارندگی، باد، ریزش برگ ها، رسیدن میوه ها و ریشه ها، پرواز پرندگان به سمت جنوب.
ساده ترین ارتباط را بین پدیده های طبیعت زنده و بی جان برقرار کنید (سردتر شد - پروانه ها و سوسک ها ناپدید شدند؛ گل ها پژمرده شدند و غیره).
در جمع آوری بذر گیاهان شرکت کنید.
زمستان. به کودکان بیاموزید که متوجه تغییرات طبیعت شوند، مناظر پاییز و زمستان را با هم مقایسه کنند.
به رفتار پرندگان در خیابان توجه کنید. ردپای پرندگان را در برف بررسی و مقایسه کنید. کمک به پرندگان زمستان گذران و نام بردن آنها.
درک کودکان را گسترش دهید که در هوای سرد آب به یخ و یخ تبدیل می شود. یخ و برف در یک اتاق گرم ذوب می شوند.
از آنها دعوت کنید تا در تفریح ​​زمستانی شرکت کنند: سورتمه زدن در سراشیبی، ساختن صنایع دستی از برف.
بهار. به کودکان بیاموزید که فصل ها را بشناسند و نام ببرند. نشانه‌های بهار را برجسته کنید: خورشید گرم‌تر شد، جوانه‌های درختان متورم شدند، علف‌ها ظاهر شدند، برف‌ها شکوفا شدند، حشرات ظاهر شدند.
به کودکان بگویید که بسیاری از گیاهان داخل خانه در بهار شکوفا می شوند.
برای ایجاد ایده در مورد کارهای انجام شده در بهار در باغ. یاد بگیرید که کاشت و جوانه زدن بذرها را مشاهده کنید.
کودکان را در کار در باغ و تخت گل مشارکت دهید.
تابستان. ایده های کودکان را در مورد تغییرات تابستانی در طبیعت گسترش دهید: آسمان آبی روشن، خورشید به شدت می درخشد، گرما، افراد سبک لباس می پوشند، آفتاب می گیرند، شنا می کنند.
در فرآیند فعالیت های مختلف، درک کودکان را از خواص ماسه، آب، سنگ و خاک رس گسترش دهید.
برای تثبیت دانش که بسیاری از میوه ها، سبزیجات، انواع توت ها و قارچ ها در تابستان می رسند. حیوانات در حال رشد بچه دارند
حوزه آموزشی «توسعه گفتار»
«توسعه گفتار شامل تسلط بر گفتار به عنوان وسیله ارتباط و فرهنگ است. غنی سازی واژگان فعال؛ توسعه گفتار محاوره ای و تک گویی منسجم و از نظر دستوری صحیح؛ توسعه خلاقیت گفتاری؛ توسعه فرهنگ صدا و لحن گفتار، شنوایی واج. آشنایی با فرهنگ کتاب، ادبیات کودکان، درک شنیداری متون ژانرهای مختلف ادبیات کودک. شکل گیری فعالیت تحلیلی-سنتتیکی صدا به عنوان یک پیش نیاز
آموزش سواد.»
اهداف و مقاصد اصلی
محیط گفتار رشدی با کودکان درباره اشیاء، پدیده ها، رویدادهایی که فراتر از محیط معمولی آنهاست، بحث کنید.
به کودکان گوش دهید، پاسخ های آنها را روشن کنید، کلماتی را پیشنهاد دهید که با دقت بیشتری ویژگی های یک شی، پدیده، حالت یا عمل را منعکس می کند. کمک به بیان منطقی و واضح قضاوت.
توسعه حس کنجکاوی را ترویج دهید.
به کودکان کمک کنید تا با همسالان خود با مهربانی ارتباط برقرار کنند، پیشنهاد دهید چگونه یک دوست را خشنود کنید، به او تبریک بگویید، چگونه با آرامش نارضایتی خود را از اقدامات او ابراز کنید، چگونه عذرخواهی کنید.
تشکیل فرهنگ لغت. واژگان کودکان را بر اساس دانش عمیق در مورد محیط نزدیک خود پر و فعال کنید. ایده ها را درباره اشیاء، پدیده ها، رویدادهایی که در تجربه خودشان رخ نداده اند بسط دهید.
استفاده در گفتار از نام اشیا، اجزای آنها و موادی که از آنها ساخته شده اند را تشدید کنید.
یاد بگیرید که از رایج ترین صفت ها، افعال، قیدها و حروف اضافه در گفتار استفاده کنید.
اسم هایی را که نشان دهنده حرفه ها هستند در فرهنگ لغت کودکان معرفی کنید. افعال مشخص کننده اعمال کار
به کودکان آموزش دهید که مکان یک شی (چپ، راست، کنار، نزدیک، بین)، زمان روز را شناسایی و نامگذاری کنند. به جایگزینی ضمایر و قیدهای اثباتی که اغلب توسط کودکان استفاده می شود (آنجا، آنجا، چنین، آن) با کلمات بیانی دقیق تر کمک کنید. از کلمات متضاد (تمیز - کثیف، روشن - تاریک) استفاده کنید.
یاد بگیرید که از اسامی با معنای کلی (مبلمان، سبزیجات، حیوانات و غیره) استفاده کنید.
فرهنگ صوتی گفتار تلفظ صحیح حروف صدادار و صامت ها را تقویت کنید، تلفظ صداهای سوت، خش خش و سونورانت (ر، ل) را تمرین کنید. دستگاه مفصلی را توسعه دهید.
به کار بر روی دیکشنری ادامه دهید: تلفظ واضح کلمات و عبارات را بهبود بخشید.
آگاهی واجی را توسعه دهید: یاد بگیرید که با گوش تشخیص دهید و کلماتی را که با صدای خاصی شروع می شوند نام ببرید.
افزایش بیان لحنی گفتار.
ساختار دستوری گفتار. به رشد توانایی هماهنگ کردن کلمات در یک جمله و استفاده صحیح از حروف اضافه در گفتار در کودکان ادامه دهید. شکل جمع اسامی را که به حیوانات جوان نشان می دهد (بر اساس قیاس) تشکیل دهید ، از این اسم ها در موارد اسمی و اتهامی استفاده کنید (روباه های کوچک - توله روباه ، توله خرس - توله خرس). به درستی از حالت جمع اسم (چنگال، سیب، کفش) استفاده کنید.
اشکال صحیح حالت امری برخی از افعال (دراز بکش! دراز بکش! سوار! بدو! و غیره)، اسامی غیرقابل توصیف (کت، پیانو، قهوه، کاکائو) را به یاد بیاورید.
ویژگی ایجاد کلمه در سال پنجم زندگی را تشویق کنید، با درایت یک الگوی کلمه پذیرفته شده را پیشنهاد دهید.
کودکان را تشویق کنید تا به طور فعال از ساده ترین انواع جملات مرکب و پیچیده در گفتار استفاده کنند.
گفتار منسجم بهبود گفتار دیالوگ: یاد بگیرید که در یک مکالمه شرکت کنید، پاسخ دهید و سوالات را به روشی واضح برای شنوندگان بپرسید.
به کودکان بیاموزید که بگویند: یک شی، یک تصویر را توصیف کنید. آموزش ساختن داستان بر اساس تصویری که کودک با استفاده از جزوات آموزشی ایجاد کرده است.
برای آموزش کودکان در توانایی بازگویی گویاترین و پویاترین قسمت ها از افسانه ها.
داستان
به کودکان گوش دادن به افسانه ها، داستان ها، شعرها را ادامه دهید. قافیه های کوچک و ساده را به خاطر بسپارید.
با استفاده از تکنیک ها و موقعیت های آموزشی مختلف به آنها کمک کنید تا محتوای اثر را به درستی درک کنند و با شخصیت های آن همدلی کنند.
به درخواست کودک، یک قطعه مورد علاقه از یک افسانه، داستان کوتاه یا شعر را بخوانید که به ایجاد رابطه شخصی با کار کمک می کند.
توجه و علاقه به کلمه را در یک اثر ادبی حفظ کنید.
حوزه آموزشی «توسعه هنری و زیبایی‌شناختی»
«توسعه هنری و زیبایی‌شناختی مستلزم ایجاد پیش‌نیازهایی برای ادراک ارزشی- معنایی و درک آثار هنری (کلامی، موسیقی، بصری)، جهان طبیعی است. شکل گیری نگرش زیبایی شناختی نسبت به دنیای اطراف؛ شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد انواع هنر؛ درک موسیقی، داستان، فولکلور؛ تحریک همدلی با شخصیت های آثار هنری؛ اجرای مستقل
فعالیت های خلاقانه کودکان (تصویری، سازنده-مدل، موزیکال و غیره)».
اهداف و مقاصد اصلی
مقدمه ای بر هنر. آشنایی کودکان با درک هنر، ایجاد علاقه به آن. ابراز احساسات زیبایی شناختی، تجلی احساسات هنگام مشاهده اشیاء هنر عامیانه و تزئینی، گوش دادن به آثار فولکلور موسیقی را تشویق کنید.
کودکان را با حرفه های هنرمند، هنرمند، آهنگساز آشنا کنید.
تشویق به شناخت و نامگذاری اشیا و پدیده های طبیعت و واقعیت اطراف در تصاویر هنری (ادبیات، موسیقی، هنرهای زیبا).
یاد بگیرید که بین ژانرها و انواع هنر تمایز قائل شوید: شعر، نثر، معماها (ادبیات)، آهنگ ها، رقص ها، موسیقی، نقاشی ها (بازتولید)، مجسمه سازی (هنرهای زیبا)، ساختمان ها و سازه ها (معماری).
بیاموزید که ابزارهای اصلی بیان (رنگ، ​​شکل، اندازه، ریتم، حرکت، ژست، صدا) را شناسایی و نام ببرید و تصاویر هنری خود را در فعالیت های بصری، موسیقیایی و سازنده ایجاد کنید.
کودکان را با معماری آشنا کنید. این ایده را شکل دهید که خانه هایی که در آن زندگی می کنند (مهدکودک، مدرسه، ساختمان های دیگر) سازه های معماری هستند. خانه ها از نظر شکل، ارتفاع، طول، با پنجره های مختلف، با تعداد طبقات، ورودی ها و غیره متفاوت هستند.
علاقه به ساختمان های مختلف واقع در اطراف مهدکودک (خانه هایی که کودک و دوستانش در آن زندگی می کنند، مدرسه، مغازه ها) را برانگیخت.
توجه کودکان را به شباهت ها و تفاوت های ساختمان های مختلف جلب کنید، آنها را تشویق کنید تا به طور مستقل بخش هایی از ساختمان و ویژگی های آن را برجسته کنند.
تقویت توانایی مشاهده تفاوت در ساختمان هایی که از نظر شکل و ساختار مشابه هستند (شکل و اندازه درب های ورودی، پنجره ها و سایر قسمت ها).
میل کودکان را برای به تصویر کشیدن ساختمان های واقعی و افسانه ای در نقاشی ها و کاربردها تشویق کنید.
یک بازدید از موزه (به همراه والدین) ترتیب دهید، در مورد هدف موزه صحبت کنید. علاقه به بازدید از سینما و نمایشگاه ها را توسعه دهید.
برای تثبیت دانش کودکان در مورد کتاب و تصویرگری کتاب. کتابخانه را به عنوان مرکز نگهداری کتاب های خلق شده توسط نویسندگان و شاعران معرفی کنید.
نگرش مراقبتی را نسبت به آثار هنری پرورش دهید.
فعالیت های بصری
به رشد علاقه کودکان به هنرهای تجسمی ادامه دهید. یک واکنش احساسی مثبت به پیشنهاد طراحی، مجسمه سازی، برش و چسباندن برانگیزید.
به توسعه ادراک زیبایی شناختی، ایده های تصویری، تخیل، احساسات زیبایی شناختی، توانایی های هنری و خلاقانه ادامه دهید.
به توسعه توانایی بررسی و بررسی اشیاء از جمله با کمک دست ادامه دهید.
ایده های کودکان در مورد هنرهای زیبا (تصویرسازی برای آثار ادبیات کودکان، بازتولید نقاشی ها، هنرهای تزئینی عامیانه، مجسمه های کوچک و غیره) را به عنوان پایه ای برای توسعه خلاقیت غنی کنید. به کودکان بیاموزید که ابزارهای بیان را در نقاشی، مدل سازی و کاربردها شناسایی و استفاده کنند.
به توسعه توانایی ایجاد آثار جمعی در طراحی، مدل‌سازی، و اپلیکیشن ادامه دهید.
به هنگام ارزیابی کار سایر کودکان، رفتار دوستانه را آموزش دهید.
طراحی. به رشد توانایی در کودکان برای ترسیم اشیاء منفرد و ایجاد ترکیب بندی طرح، تکرار تصویر همان اشیاء (رولی پلی در حال راه رفتن، درختان در سایت ما در زمستان، جوجه ها در حال راه رفتن روی چمن) و اضافه کردن دیگران به آنها ادامه دهید. خورشید، بارش برف و غیره)
در مورد شکل اجسام (دور، بیضی، مربع، مستطیل، مثلث)، اندازه و چیدمان قطعات، ایده هایی را شکل داده و تثبیت کنید.
هنگام انتقال طرح، به کودکان کمک کنید تا تصاویر را در کل برگه مطابق با محتوای عمل و اشیاء موجود در عمل مرتب کنند. توجه کودکان را به انتقال رابطه اشیاء در اندازه معطوف کنید: درخت بلند، بوته زیر درخت، گل زیر بوته.
به تقویت و غنی سازی ایده های کودکان در مورد رنگ ها و سایه های اشیاء اطراف و اشیاء طبیعی ادامه دهید. رنگ های جدید را به رنگ ها و سایه های شناخته شده (قهوه ای، نارنجی، سبز روشن) اضافه کنید. ایده ای از چگونگی به دست آوردن این رنگ ها ایجاد کنید. آموزش ترکیب رنگ ها برای به دست آوردن رنگ ها و سایه های دلخواه.
برای ایجاد تمایل به استفاده از رنگ های متنوع در طراحی و طراحی، توجه به دنیای چند رنگ اطرافمان.
تقویت توانایی در دست گرفتن صحیح مداد، قلم مو، قلم نمدی، گچ رنگی؛ هنگام ایجاد یک تصویر از آنها استفاده کنید.
به کودکان بیاموزید که نقاشی ها را با قلم مو یا مداد نقاشی کنند، خطوط و خطوط را فقط در یک جهت (بالا به پایین یا چپ) بکشند.
درست)؛ ضربات و ضربات را به صورت ریتمیک در کل فرم اعمال کنید، بدون اینکه از کانتور فراتر بروید. خطوط پهن را با کل قلمو بکشید و خطوط باریک و نقطه ها را با انتهای موهای برس بکشید. قبل از استفاده از رنگ با رنگ متفاوت، توانایی شستشوی تمیز برس خود را تقویت کنید. تا پایان سال، در کودکان توانایی ایجاد سایه های روشن و تیره رنگ را با تغییر فشار روی مداد ایجاد کنید.
توانایی انتقال صحیح مکان قطعات را هنگام ترسیم اشیاء پیچیده (عروسک، اسم حیوان دست اموز و غیره) ایجاد کنید و آنها را بر اساس اندازه مرتبط کنید.
کودکان را با محصولات Gorodets آشنا کنید. یاد بگیرید که عناصر نقاشی Gorodets (جوانه ها، گل ها، گل رز، برگ) را برجسته کنید. رنگ های مورد استفاده در نقاشی را ببینید و نام ببرید.
مدل سازی. به توسعه علاقه کودکان به مدلینگ ادامه دهید. بهبود توانایی مجسمه سازی از خاک رس (پلاستیسین، جرم پلاستیک).
تقویت تکنیک های مدل سازی که در گروه های قبلی تسلط یافتند. نیشگون گرفتن با یک کشش جزئی در تمام لبه های یک توپ صاف، بیرون کشیدن قسمت های جداگانه از یک قطعه کامل، نیشگون گرفتن قسمت های کوچک (گوش های بچه گربه، منقار در پرنده) را آموزش دهید. یاد بگیرید که با انگشتان خود سطح یک جسم یا مجسمه را صاف کنید.
آموزش تکنیک های فشار دادن وسط یک توپ یا استوانه برای به دست آوردن شکل توخالی. تکنیک هایی را برای استفاده از پشته ها معرفی کنید. تمایل به تزئین محصولات حجاری شده با الگوی با استفاده از پشته ها را تشویق کنید. تکنیک های مجسمه سازی دقیق را تقویت کنید.
کاربرد. با پیچیده کردن محتوای آن و گسترش امکانات ایجاد انواع تصاویر، علاقه به برنامه را پرورش دهید.
توانایی در دست گرفتن و استفاده صحیح از قیچی را توسعه دهید. آموزش برش، با توسعه مهارت برش در یک خط مستقیم، ابتدا نوارهای کوتاه و سپس بلند. آموزش ساختن تصاویر از اشیاء مختلف از راه راه (حصار، نیمکت، نردبان، درخت، بوته و غیره). آموزش برش اشکال گرد از مربع و بیضی از مستطیل با گرد کردن گوشه ها. از این تکنیک برای به تصویر کشیدن سبزیجات، میوه ها، انواع توت ها، گل ها و غیره به صورت کاربردی استفاده کنید.
مهارت های برش و چسباندن منظم را تقویت کنید. فعالیت و خلاقیت را تشویق کنید.
فعالیت های مدل سازه ای
توجه کودکان را به ساختمان ها و سازه های مختلف اطراف خانه و مهدکودک خود جلب کنید. در حین پیاده روی در حین بازی، به ماشین ها، گاری ها، اتوبوس ها و سایر وسایل حمل و نقل با کودکان نگاه کنید، قطعات آنها را برجسته کنید، شکل و مکان آنها را نسبت به بزرگترین قسمت نام ببرید.
به رشد توانایی تشخیص و نامگذاری قطعات ساختمانی (مکعب، بشقاب، آجر، بلوک) در کودکان ادامه دهید. یاد بگیرید که از آنها با در نظر گرفتن ویژگی های ساختاری آنها (پایداری، شکل، اندازه) استفاده کنید. با درخواست از آنها برای به خاطر سپردن ساختارهای مشابهی که کودکان دیده اند، توانایی برقراری ارتباطات اجتماعی را توسعه دهید.
یاد بگیرید که یک نمونه ساختمان را تجزیه و تحلیل کنید: قسمت های اصلی را شناسایی کنید، آنها را بر اساس اندازه و شکل متمایز و مرتبط کنید، نصب کنید
چیدمان فضایی این قسمت ها نسبت به یکدیگر (در خانه ها - دیوارها، در بالا - سقف، سقف؛ در ماشین - کابین، بدنه و غیره)
آموزش ساخت ساختمان از مصالح ساختمانی بزرگ و کوچک، استفاده از قطعات رنگ های مختلف برای ایجاد و تزئین ساختمان ها.
آموزش ساخت کاغذ: یک ورق کاغذ مستطیلی را از وسط خم کنید، کناره ها و گوشه ها را مطابقت دهید (آلبوم، پرچم هایی برای تزئین سایت، کارت تبریک)، چسباندن قطعات به شکل اصلی (به خانه - پنجره ها، درها، لوله؛ به یک اتوبوس - چرخ؛ به صندلی - پشتی).
فعالیت های موسیقی و هنری
به رشد علاقه کودکان به موسیقی، تمایل به گوش دادن به آن و برانگیختن واکنش عاطفی در هنگام درک آثار موسیقی در کودکان ادامه دهید.
تأثیرات موسیقی را غنی کنید، به توسعه بیشتر پایه های فرهنگ موسیقی کمک کنید.
شنیدن. مهارت های خود را در فرهنگ گوش دادن به موسیقی توسعه دهید (حواس پرت نشوید، قطعه را تا آخر گوش دهید).
یاد بگیرید که شخصیت موسیقی را احساس کنید، آثار آشنا را بشناسید، برداشت های خود را از آنچه گوش دادید بیان کنید.
یاد بگیرید که به ابزارهای بیانی یک اثر موسیقی توجه کنید: آرام، بلند، آهسته، سریع. توانایی تشخیص صداها بر اساس زیر و بم (بالا، کم در یک ششم، هفتم) را توسعه دهید.
آواز خواندن. برای آموزش آواز گویا به کودکان، پرورش توانایی آواز خواندن به شیوه ای کشیده، چابک و هماهنگ (در محدوده رزی اکتاو اول). توانایی نفس کشیدن بین عبارات کوتاه موسیقی را توسعه دهید.
خلاقیت آهنگ یاد بگیرید که به طور مستقل ملودی یک لالایی بسازید و به سؤالات موسیقی پاسخ دهید ("چطوری
نام؟، "چه می خواهی، بچه گربه؟"، "کجایی؟"). توانایی بداهه‌سازی ملودی‌ها را در یک متن خاص توسعه دهید.
حرکات موزیکال و ریتمیک. به رشد مهارت حرکات موزون مطابق با ماهیت موسیقی در کودکان ادامه دهید.
حرکات رقص را بهبود بخشید: گالوپ مستقیم، فنر، چرخیدن به تنهایی و جفت.
به کودکان بیاموزید در رقص ها و رقص های گرد دو به دو به صورت دایره ای حرکت کنند، پاهای خود را روی پنجه ها و پاشنه های خود قرار دهند، دست های خود را ریتمیک بزنند، فرم های ساده (از دایره پراکنده و عقب) انجام دهند و بپرند.
توسعه خلاقیت رقص و بازی. برای ترویج توسعه اجرای عاطفی و تخیلی تمرینات موسیقی و بازی (چرخش برگها، ریزش دانه های برف) و اسکیت با استفاده از حالات چهره و پانتومیم (خرگوش شاد و غمگین، روباه حیله گر، گرگ عصبانی و غیره).
یاد بگیرید که آهنگ ها را دراماتیزه کنید و اجراهای کوچک موسیقی اجرا کنید.
نواختن آلات موسیقی کودکان. توسعه توانایی نواختن همراه با ملودی های ساده بر روی قاشق های چوبی، جغجغه ها، طبل ها و متالفون ها.
حوزه آموزشی "رشد جسمانی"
"رشد جسمانی شامل کسب تجربه در انواع زیر از فعالیت های کودکان است: حرکتی، از جمله فعالیت های مرتبط با انجام تمرین هایی با هدف توسعه ویژگی های فیزیکی مانند هماهنگی و انعطاف پذیری. تقویت شکل گیری صحیح سیستم اسکلتی عضلانی بدن، ایجاد تعادل، هماهنگی حرکت، مهارت های حرکتی درشت و ظریف هر دو دست و همچنین انجام صحیح و بدون آسیب به بدن، اجرای حرکات اولیه (پیاده روی، دویدن، پرش های نرم، چرخش در هر دو جهت)، شکل گیری ایده های اولیه در مورد برخی از ورزش ها، تسلط بر بازی های فضای باز با قوانین. تشکیل تمرکز و خود تنظیمی در حوزه حرکتی؛ شکل گیری ارزش های سبک زندگی سالم، تسلط بر هنجارها و قوانین اولیه آن (در تغذیه، فعالیت بدنی، سخت شدن، در شکل گیری عادات مفید و غیره).
شکل گیری ایده های اولیه در مورد سبک زندگی سالم
به آشنایی کودکان با اعضای بدن انسان و اندام های حسی ادامه دهید. برای ایجاد ایده ای در مورد اهمیت اعضای بدن و اندام های حسی برای زندگی و سلامت انسان (دست ها کارهای مفید زیادی انجام می دهند، پاها به حرکت کمک می کنند، دهان صحبت می کند، غذا می خورد، دندان می جود، زبان به جویدن کمک می کند، صحبت می کند، پوست احساس می کند، بینی نفس می کشد. ، بوها را می گیرد؛ گوش ها می شنوند).
نیاز به رعایت رژیم غذایی، خوردن سبزیجات و میوه ها و سایر غذاهای سالم را تقویت کنید. برای ایجاد ایده ای در مورد مواد و ویتامین های مورد نیاز یک فرد. ایده‌های مربوط به اهمیت خواب، روش‌های بهداشتی، حرکات و سخت شدن را برای سلامتی گسترش دهید.
کودکان را با مفاهیم "سلامت" و "بیماری" آشنا کنید.
توانایی ایجاد ارتباط بین عمل انجام شده و وضعیت بدن، رفاه را ایجاد کنید ("من دندان هایم را مسواک می زنم - این بدان معنی است که آنها قوی و سالم خواهند بود"، "پاهایم را در خیابان خیس کردم و من آبریزش بینی گرفتم)
توسعه توانایی ارائه کمک اولیه به خود در صورت کبودی، کمک گرفتن از بزرگسالان در صورت بیماری یا آسیب.
ایده هایی در مورد سبک زندگی سالم ایجاد کنید. در مورد اهمیت ورزش برای بدن انسان به معرفی تمرینات بدنی برای تقویت اندام ها و سیستم های مختلف بدن ادامه دهید.
فرهنگ بدنی
وضعیت بدنی صحیح داشته باشید.
مهارت ها و توانایی های حرکتی کودکان، توانایی استفاده خلاقانه از آنها در فعالیت های حرکتی مستقل را توسعه و بهبود بخشد.
تقویت و توسعه توانایی راه رفتن و دویدن با حرکات هماهنگ دست ها و پاها. یاد بگیرید که به راحتی، ریتمیک، و پرانرژی با انگشتان پا بدوید.
خزیدن، خزیدن، بالا رفتن، بالا رفتن از روی اشیاء را بیاموزید. یاد بگیرید که از یک دهانه دیوار ژیمناستیک به دهانه دیگر (راست، چپ) بالا بروید.
یاد بگیرید هنگام پریدن روی دو پا در جای خود و حرکت به سمت جلو، پرانرژی فشار دهید و به درستی فرود بیایید تا در فضا حرکت کنید. در پرش های بلند و بلند ایستاده یاد بگیرید که تیک آف را با تاب دادن بازوها ترکیب کنید و هنگام فرود تعادل را حفظ کنید. پریدن از روی طناب کوتاه را یاد بگیرید.
توانایی گرفتن موقعیت شروع صحیح هنگام پرتاب را تقویت کنید، توپ را با دست راست و چپ به زمین بزنید، آن را با دست پرتاب کنید و بگیرید (بدون فشار دادن به سینه).
به کودکان بیاموزید که با پله های کشویی راه بروند، چرخش کنند و از کوه ها بالا بروند.
آموزش تشکیلات و حفظ فاصله در حین حرکت. ویژگی های روانی را توسعه دهید: سرعت، استقامت، انعطاف پذیری، چابکی و غیره.
یاد بگیرید که در بازی در فضای باز نقش اصلی را ایفا کنید و از رعایت قوانین بازی آگاه باشید.
بازی های فضای باز. به توسعه فعالیت کودکان در بازی با توپ، طناب پرش، حلقه و غیره ادامه دهید.
سرعت، قدرت، چابکی، جهت گیری فضایی را توسعه دهید. پرورش استقلال و ابتکار در سازماندهی بازی های آشنا.
خود را آموزش دهید تا در صورت دریافت سیگنال، اقداماتی را انجام دهید.
توسعه فعالیت های بازی
ایجاد شرایط برای توسعه فعالیت های بازی کودکان. شکل گیری مهارت های بازی، شکل های فرهنگی بازی را توسعه داد. پرورش علاقه کودکان به انواع بازی ها. آموزش همه جانبه و رشد هماهنگ کودکان در بازی (عاطفی-اخلاقی، ذهنی، جسمانی، هنری-زیبایی شناختی و اجتماعی-ارتباطی).
توسعه استقلال، ابتکار، خلاقیت، مهارت های خود تنظیمی؛ ایجاد نگرش دوستانه نسبت به همسالان، توانایی تعامل، مذاکره و حل مستقل موقعیت های درگیری
بازی های نقش آفرینی. ادامه کار بر روی توسعه و غنی سازی توطئه های بازی؛ با استفاده از روش های غیرمستقیم راهنمایی، کودکان را به سمت ایجاد مستقل طرح های بازی سوق دهید. در بازی های مشترک با معلم، شامل 2-3 نقش، توانایی کودکان برای متحد شدن در بازی، توزیع نقش ها (مادر، پدر، فرزندان)، انجام اقدامات بازی، عمل مطابق با قوانین و برنامه کلی بازی را بهبود بخشید.
به کودکان بیاموزید که در مورد آنچه می سازند توافق کنند، مطالب را بین خود توزیع کنند، اقدامات را هماهنگ کنند و از طریق تلاش مشترک به نتایج دست یابند.
روابط دوستانه بین کودکان را پرورش دهید، توانایی در نظر گرفتن منافع رفقا را توسعه دهید.
دامنه اقدامات مستقل کودکان در انتخاب نقش، توسعه و اجرای طرح و استفاده از ویژگی ها را گسترش دهید. با درک فعالیت‌های حرفه‌ای بزرگسالان، روابط اجتماعی افراد بازی‌کننده را توسعه دهید.
بازی های فضای باز. ادامه فعالیت بدنی؛ چابکی، سرعت، جهت گیری فضایی.
تقویت استقلال کودکان در سازماندهی بازی های آشنا با گروه کوچکی از همسالان.
خود را آموزش دهید تا به طور مستقل از قوانین پیروی کنید.
توانایی های خلاقانه کودکان را در بازی ها (اختراع گزینه های بازی، ترکیب حرکات) توسعه دهید.
بازی های تئاتری. با کسب مهارت‌های پیچیده‌تر بازی (توانایی درک یک تصویر هنری، نظارت بر رشد و تعامل شخصیت‌ها) به رشد و حفظ علاقه کودکان به بازی تئاتر ادامه دهید.
آموزش اجرای نمایش های ساده بر اساس آثار ادبی آشنا به کودکان. از ابزارهای بیانی شناخته شده (مطمئن، حالات چهره، ژست) برای تجسم تصویر استفاده کنید.
کودکان را تشویق کنید تا در انتخاب نقش، طرح و ابزار تحول، ابتکار و استقلال نشان دهند. هنگام ایجاد یک تصویر، فرصت آزمایش را فراهم می کند.
یاد بگیرید که وضعیت عاطفی قهرمان را احساس و درک کنید، وارد تعاملات نقش آفرینی با شخصیت های دیگر شوید.
با فراهم کردن فضا، مواد بازی و فرصتی برای گرد هم آوردن چندین کودک در بازی طولانی مدت، به توسعه بیشتر بازی کارگردانی کمک کنید.
برای آموزش استفاده از اسباب‌بازی‌های فیگوراتیو و بیبابو، مجسمه‌هایی مستقل از خاک رس، پلاستیک، پلاستیک، و اسباب‌بازی‌های کیندر سورپرایز در بازی‌های تئاتری.
ادامه استفاده از قابلیت‌های تئاتر آموزشی (برای بزرگسالان) برای انباشت تجربه عاطفی و حسی، درک کودکان از مجموعه وسیله بیانیدر اجرا استفاده می شود.
بازی های آموزشی یاد بگیرید که بازی های آموزشی را با هدف ادغام ایده ها در مورد ویژگی های اشیاء، بهبود توانایی مقایسه اشیاء با ویژگی های خارجی، گروه بندی و ایجاد یک کل از قطعات (مکعب ها، موزاییک ها، پازل ها) انجام دهید.
بهبود حس لامسه، شنوایی، چشایی («تشخیص با لمس (با طعم، با صدا)
ضمیمه 1 برنامه ریزی بلند مدت فعالیت های آموزشی مستقیم.
ضمیمه 2 برنامه ریزی بلند مدت فرهنگ بدنی.
ضمیمه 3 برنامه بلند مدت برای کار با والدین.
ضمیمه 4 مجموعه تمرینات صبحگاهی.
ضمیمه 5 نظارت بر دستاوردهای کودکان از نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه کاری در زمینه های آموزشی.
ضمیمه 6 بازی های انگشتی.
ضمیمه 7 بازی های نقش آفرینی.
ضمیمه 8 بازی های آموزشی