ورودتأثیر انقلاب علمی و فناوری بر علوم انسانی. انقلاب علمی و فناوری و تربیت اخلاقی
انقلاب علمی و فناوری (STR) یک واقعیت عینی زمان ما است که تأثیر زیادی بر آگاهی و رفتار اخلاقی افراد دارد. آیا انقلاب علمی و فناوری و آن پیامدهای اجتماعیپیشرفت اخلاقی فرد یا منجر به پسرفت او شود؟ مکانیسم تعامل بین NTP و موقعیت های اخلاقی یک فرد چیست؟ تأثیر مثبت انقلاب علمی و فناوری بر اخلاق در چه مواردی می تواند به تأثیر منفی تبدیل شود؟ تنها با درک این مسائل می توان به ویژگی های تربیت اخلاقی در شرایط مدرن پی برد.
به طور کلی، انقلاب علمی و فناوری فرصت های غنی برای رشد اخلاقی افراد را به همراه دارد. اما این احتمالات فقط در یک جامعه سوسیالیستی کاملاً می توانند ظاهر شوند و می شوند. فقط در اینجا شرایط عینی وجود دارد تا اطمینان حاصل شود که نیاز روزافزون جامعه به شکل گیری ویژگی های اخلاقی بالا در همه افراد در تضاد شدید با فرآیندهای واقعی رشد شخصی قرار نمی گیرد. در سوسیالیسم، پیشرفت علمی و فناوری شرط و مبنای لازم برای پیشرفت اجتماعی است که در طی آن فرصت های جدیدی برای توسعه فردی همه جانبه از جمله اخلاقی ایجاد می شود.
پیامدهای اجتماعی انقلاب علمی و فناوری - تسهیل شرایط کار و زندگی، گنجاندن عناصر خلاق در انواع جدیدتر و بیشتر عملیات کار، رشد امنیت مادی، اوقات فراغت، آموزش و پرورش و فرهنگ - در اساس مناسبات تولید سوسیالیستی، روبنای سیاسی متناظر، ایدئولوژی مارکسیستی-لنینیستی و اخلاق کمونیستی.
در عین حال، این باور اشتباه است که عوامل ذکر شده در بالا به وضوح در زندگی اخلاقی جامعه ما منعکس شده است، که آنها به طور خودکار منجر به تغییرات متناسب در رشد اخلاقی فرد می شوند. تأثیر انقلاب علمی و فناوری در شکل گیری صفات اخلاقی همیشه و در همه شرایط و برای همه افراد یکسان نیست. همچنین ممکن است تضادهایی با ماهیت غیر متضاد وجود داشته باشد. پیامدهای اخلاقی انقلاب علمی و فناوری و تغییراتی که در زندگی اجتماعی در سطح فردی ایجاد می کند، ویژگی های خاص خود را دارد. در رابطه با یک فرد خاص، این پیامدها ممکن است به طور قابل توجهی با پیامدهایی که برای کل جامعه معمول است متفاوت باشد.
شکل گیری شخصیت اخلاقی یک فرد فرآیندی است که نه تنها توسط کلی ترین ها تعیین می شود روابط اجتماعیو شرایط، بلکه ویژگی های محیط خرد، از جمله آگاهی گروهی و تجربه فردی. علاوه بر این، همه عوامل مؤثر بر شخصیت، سیستمی را تشکیل می دهند که در آن ارزش هر عنصر فردی نه چندان به خود، بلکه به کل سیستم بستگی دارد.
سیستم تعیین کننده ها که جهت رفتار انسان را تعیین می کند، تغییراتی را در زندگی اجتماعی ایجاد شده توسط انقلاب علمی و فناوری نیز جذب می کند. تأثیر واقعی جنبه های فردی انقلاب علمی و فناوری را بر روانشناسی و ظاهر معنوی فرد تغییر می دهد و گاه تغییر شکل می دهد. تاکید بر این نکته حائز اهمیت است که اغلب تغییرات در زندگی اجتماعی به طور مستقیم یا غیرمستقیم با پیشرفت علمی و فناوری مرتبط است، می تواند به عنوان شرایط رشد اخلاقی مثبت فرد عمل کند یا در این زمینه بی طرف باشد و حتی منجر به روندهای منفی شود.
ماهیت پیچیده و به هیچ وجه مثبت و بدون ابهام تأثیر انقلاب علمی و فناوری و پیامدهای اجتماعی آن بر فرد، مطالبات جدید و فزاینده ای را بر روی ایدئولوژیک، کار آموزشی. این کار در شرایط مدرن مستلزم توجه اجباری به الزامات جدیدی است که انقلاب علمی و فناوری بر شخصیت اخلاقی افراد تحمیل می کند و شرایط جدیدی را که برای شکل گیری شخصیت ایجاد می کند، امکان برخوردها و تضادهای خاص در این فرآیند ایجاد می کند.
با تجزیه و تحلیل آثار اختصاص یافته به تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر روی افراد، به راحتی می توان متوجه شد که بسیاری از نویسندگان، به درستی تنوع پدیده های اجتماعی را با یکدیگر متحد می کنند. نام متداولسپس انقلابیون علمی و فناوری توجه خود را عمدتاً بر یک طرف موضوع مورد مطالعه متمرکز می کنند. «شتاب انقلابی پیشرفت فنی"،" "علم به عنوان یک نیروی مولد مستقیم" - اغلب اینها مشکلاتی هستند که در هنگام تجزیه و تحلیل جوهر انقلاب علمی و فناوری به تفصیل در نظر گرفته می شوند. جای تعجب نیست که با این رویکرد به پیشرفت علمی و فناوری، تأثیر آن بر فرد تنها با افزایش سطح تحصیلات، مدارک تحصیلی، آموزش علمی، تعمیق تخصص و غیره همراه است. تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر موقعیت‌ها و ویژگی‌های اخلاقی واقعی یک فرد (نگرش او نسبت به جامعه، نسبت به افراد دیگر) به عنوان موضوعی برای تجزیه و تحلیل خاص برجسته نمی‌شود. علاوه بر این، برخی از نویسندگان، ویژگی‌های اخلاقی بالا را پیامد خودکار افزایش آموزش و گسترش فعالیت‌های مرتبط با علم و فناوری جدید می‌دانند.
برخی از آثاری که به طور خاص به جنبه های اخلاقی انقلاب علمی و فناوری اختصاص داده شده اند، با افراط دیگر مشخص می شوند. نویسندگان آنها بر یک موضوع تمرکز می کنند: مسئولیت اخلاقی مردم، و بالاتر از همه دانشمندان، در قبال به کارگیری دستاوردهای پیشرفت علمی و فناوری. با وجود اهمیت این موضوع، نباید فراموش کرد که تنها یک جنبه از تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر حیات اخلاقی جامعه را بیان می کند.
به نظر می رسد که زمان آن فرا رسیده است که یک تحلیل گسترده تر و در عین حال دقیق تر از کل سیستم عوامل تعیین کننده مرتبط با انقلاب علمی و فناوری که رفتار اخلاقی یک فرد را تعیین می کند، انجام شود. شرط لازم برای چنین تحلیلی، غلبه بر دیدگاهی است که انقلاب علمی و فناوری را به تعداد معینی از مهمترین آنها تقلیل می دهد. اکتشافات علمیو دستاوردهای فنی. انقلاب علمي و فناوري مدرن را به عنوان عاملي مؤثر بر حوزه اخلاق، در معناي وسيع بايد مجموعه اي از تغييرات بنيادين در عصر مدرن در كل نظام نيروهاي مولد جامعه و در وحدت با پيامدهايي دانست كه این تغییرات در تولید برای احزاب مختلف زندگی اجتماعی دارد.
اختلال در علم و فناوری به خودی خود انسان را مهربان تر و شرورتر نمی کند، نه اخلاقی و نه غیراخلاقی. اکتشافات علمی و اختراعات فنی بر فرآیندهای واقعی زندگی اخلاقی عمدتاً از طریق تغییراتی که در شرایط زندگی مردم ایجاد می شود تأثیر می گذارد. اکثر مهمدر اینجا، انقلاب علمی و فناوری ممکن است پیامدهای اجتماعی مانند افزایش مصرف مواد، مقدار زمان آزاد، تغییر در محتوا و ماهیت کار، ارتباطات بین فردی، افزایش سطح آموزش و فرهنگ و گسترش روزافزون مواد را داشته باشد. جدید وسایل فنیارتباطات تأثیر همه این عوامل بر شخصیت اخلاقی یک فرد با تغییر در روانشناسی افراد، در ساختار علایق و نیازها، در سطح رشد معنوی، در طرز تفکر و غیره واسطه می شود.
انقلاب علمی و فناوری، ریتم و سبک زندگی را تغییر می‌دهد، تغییرات اساسی در سیستم‌های اطلاعاتی ایجاد می‌کند، به ظهور و توسعه نیازها و علایق شخصی و اجتماعی جدید کمک می‌کند.
تطبیق پذیری انقلاب علمی و فناوری و پیامدهای اجتماعی آن که برای حوزه اخلاق مهم است، به کارگیری یک اصل روش شناختی مانند برجسته کردن سطوح و جنبه های مختلف تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر آگاهی و رفتار مردم را ایجاب می کند. یک فرد، در عمل اخلاقی. این جنبه از مسئله را می توان از دو زاویه دید. به عنوان مثال، می توان تأثیر عینی بر اخلاقیات فرآیندهای اجتماعی مختلف مرتبط با پیشرفت علمی و فناوری را برجسته کرد: اکتشافات علمی، تغییرات در فناوری و ماهیت کار، و همچنین تأثیر رشد ناشی از آن در مواد. رفاه، تحصیل و غیره
جنبه تجزیه و تحلیل تجزیه شده سیستم "STR - شخصیت اخلاقی فرد" کم اهمیت نیست. این مطالعه تأثیر برخی عوامل اجتماعی ناشی از انقلاب علمی و فناوری را بر جنبه های مختلف روانشناسی شخصیت که رفتار اخلاقی (یا برعکس) را تعیین می کند، فراهم می کند. در فرآیند تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر فرد، می توان لحظاتی مانند تغییر در نسبت عقلانی و عاطفی در انگیزه های رفتار اخلاقی، ویژگی های جذب الزامات اخلاقی (نقش اقتدار، درجه شک و تردید در این فرآیند)، ویژگی های آرایش روانی فرد، ویژگی های فردی شخصیت او، ویژگی های روابط بین فردی، امکان توسعه توانایی های خودکنترلی اخلاقی و موارد دیگر.
سطوح معینی از تعامل بین مؤلفه‌ها در نظام «انقلاب علمی و فناوری - شخصیت»، در کلی‌ترین شکل، برای کل جامعه طبیعی است. در عین حال، گروه‌های اجتماعی-دموگرافیک مختلف ممکن است ویژگی‌های خاص خود را داشته باشند، "واکنش" خود را به انقلاب علمی و فناوری. تئوری و عمل تربیت اخلاقی باید به طور کامل هم الگوهای کلی تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر حوزه اخلاق و هم منحصر به فرد بودن تجلی آنها را در گروه های اجتماعی - جمعیتی خاص در نظر بگیرد.
اساس اولیه کل سیستم تأثیرات انقلاب علمی و فناوری بر شخصیت، تحولات انقلابی در علم و فناوری است. طبیعتاً، همه این دگرگونی ها از بسیاری جهات خود پیامدهای فرآیندهای پیچیده اجتماعی هستند.
در این صورت، جنبه فنی انقلاب علمی و فناوری به شکل فیلم‌برداری آن مدنظر قرار می‌گیرد.
انقلاب علمی و فناوری تعدادی از خواسته های فوری را از مردم ایجاد می کند. او نیاز را دیکته می کند تحصیلات عالی، صلاحیت ها، افق های علمی گسترده و در عین حال تخصصی محدود، ویژگی های روانی خاص، از جمله ویژگی های اخلاقی.
تحلیل ساختاری و کارکردی مسئله تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر شخص مستلزم توجه به این تأثیر در رابطه با جنبه های مختلف ظاهر معنوی او است.
تغییرات در فناوری تولید در سطح شخصی، عمدتاً با رشد تحصیلات، سطح دانش علمی، تغییرات معینی در طرز تفکر و برخی جهت گیری های ارزشی ارتباط مستقیم دارد. امروزه در ذهن بسیاری از مردم اهمیت ارزش هایی مانند خلاقیت، توانایی نوآوری و قضاوت مستقل در مورد طیف گسترده ای از موضوعات به ویژه در حال افزایش است. همه این ویژگی ها که مستقیماً تحت تأثیر انقلاب علمی و فناوری شکل گرفته اند، توسط اخلاق کمونیستی مثبت ارزیابی می شوند و مؤلفه هایی از ایده آل ما برای یک شخصیت کاملاً توسعه یافته هستند.
محتوای اصول و آرمان های اخلاقی، الزامات اجتماعی برای رفتار فردی در جریان انقلاب علمی و فناوری بدون تغییر باقی نمی ماند. روابط اخلاقی دقیقاً به همان شکلی که دیگر شکل‌های اجتماعی تحت تأثیر انقلاب علمی و فناوری تغییر می‌کنند، تغییر می‌کنند و پیچیده‌تر می‌شوند. انقلاب علمی و فناوری و پیامدهای اجتماعی آن نیازمند هنجارهای جدید و همچنین مشخص کردن هنجارهای موجود است. بنابراین، در کنگره جهانی فلسفی در وارنا، پیشنهادی برای تدوین شفاف هنجارهای مورد نیاز ارائه شد. نگرش دقیقانسان به طبیعت نمونه ای از عینیت بخشیدن به یک اصل اخلاقی کلی (انسانیت) مثلاً محکومیت وجدان مردم به سلاح های کشتار جمعی است.
تغییرات ایجاد شده توسط انقلاب علمی و فناوری در زندگی اجتماعی همچنین منجر به افزایش ساختار شخصیتی بهینه از اهمیت ویژگی هایی مانند فعالیت، استقلال، ابتکار، خلاقیت، توانایی دیدن و حمایت از چیزهای جدید می شود. اما این ویژگی ها فقط زمانی ارزش اجتماعی (و بنابراین اخلاقی) دارند که فرد اصلی ترین چیز را برای رفتار اخلاقی تشکیل دهد - توانایی و تمایل به ترکیب منافع شخصی با منافع عمومی بر اساس تشخیص اولویت منافع عمومی.
تجزیه و تحلیل سیستماتیک مشکل تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر تصویر معنوی یک فرد منجر به نیاز به توجه دقیق به موضوعات تأثیر آن بر انگیزه ها و ویژگی های اخلاقی واقعی افراد می شود. این سؤال دو جنبه برای تأثیر تغییرات در فناوری دارد: بر نیازهای عینی جامعه به برخی از ویژگی های اخلاقی و در روند شکل گیری واقعی این ویژگی ها. در مورد اول، تغییرات در تکنولوژی تولید ارتباط نزدیکی با تغییرات متناظر در حوزه اخلاق دارد. الزامات انقلاب علمی و فناوری برای فرد مانند افزایش سطح خود انضباطی، معنی خاصاحساس مسئولیت و غیره از جوهره انقلاب علمی و فناوری ناشی می شود. انقلاب علمی و فناوری با تغییرات در نیروهای مولد مشخص می شود که در مرحله فعلی با توسعه بیشتر تولید ماشین در مقیاس بزرگ، تخصص و همکاری تلاش های تولید، پیچیده شدن روابط اقتصادی و غیره مشخص می شود.
همه این فرآیندها منجر به این واقعیت می شود که وابستگی عملکرد عادی یک واحد اقتصادی خاص (در مقیاس یک کارخانه، کارخانه، صنعت، منطقه اقتصادیو حتی کشورها) از هر پیوند فردی (شرکت، کارگاه، تیم و در نهایت فرد) به طور مداوم در حال افزایش است. بر این اساس، اهمیت ویژگی های اخلاقی هر کارگر تولیدی، نظم و انضباط، سازماندهی، مسئولیت در قبال حوزه کاری و میزان آگاهی او نسبت به وظیفه اجتماعی او افزایش می یابد. تولید ماشین آلات بزرگ، حمل و نقل مدرن و ارتباطات تنها با نظم و انضباط بالا و سازماندهی کارگران تولید می توانند به طور عادی کار کنند. احساس مسئولیت و خود انضباطی در حال حاضر به طور فزاینده ای به عنوان شرایط مستقیم و ضروری برای آموزش حرفه ای به عنوان بخش جدایی ناپذیر آن عمل می کند.
فن آوری جدید نیاز به علاقه خاصی به توسعه ویژگی های اخلاقی بالا در بین کارگران دارد. این نیاز و علاقه به طور مستقیم و کامل در سطح ایدئولوژی در آگاهی عمومی منعکس می شود. اما برای تغییر واقعی ویژگی های اخلاقی افراد درگیر در زمینه فناوری جدید، این کافی نیست. بیان نیازهای اجتماعی و اندیشه های ایدئولوژیک در مقوله های آگاهی فردی، به شکل روانشناختی ضروری است.
اساس تولید مدرن صنعت ماشین آلات بزرگ است که همانطور که مشخص است به شکل گیری حس جمع گرایی در بین کارگران کمک می کند. در عین حال، با پیشرفت علمی و فناوری، تعداد مشاغل مرتبط با تلاش‌ها و عملیات فردی و نه جمعی به طور نسبی در حال افزایش است. این تغییرات در شرایط کار، همانطور که نشان داده شده است تحقیق جامعه شناختی، می تواند در صورت ناکافی بودن کار ایدئولوژیک و آموزشی باعث ایجاد گرایش های فردگرایانه در روانشناسی تک تک کارگران شود.
برخی تغییرات دیگر که توسط NTP در شرایط کار تعداد فزاینده ای از کارگران ایجاد شده است بدون بحث نیست. به طور کلی، این تغییرات در شرایط سوسیالیستی بدون شک برای رشد معنوی مردم و برای تربیت اخلاقی مطلوب است. بنابراین انقلاب علمی و فناوری ماهیت کار را تغییر می دهد. در کلی ترین شکل آن، این در تغییر در توزیع کار بین انسان و ماشین بیان می شود. این تغییرات در تکنولوژی تولید و بر این اساس، در شرایط کار در یک جامعه سوسیالیستی تأثیر مثبت زیادی بر حوزه اخلاق دارد.
توسعه سریع علم و فناوری منجر به افزایش حجم کارکردهای مهندسی و فکری در محتوای کار بسیاری از مشاغل یقه آبی شده است. ماهیت پیچیده تغییرات در شرایط کار در مرحله فعلی پیشرفت علمی و فناوری نیز وظایف مربوطه را در کار آموزشی عملی ایجاد می کند. با بیدار کردن میل به خلاقیت به معنای گسترده کلمه، لازم است توانایی یافتن ارضای نیازهای خلاق خود در هر فعالیت مفید اجتماعی ایجاد شود. تجربه نشان می دهد که با سازماندهی کاری منظم و با در نظر گرفتن ویژگی های اجتماعی-روانی و اخلاقی افراد می توان به نتایج مثبتی در این راستا دست یافت.
تجزیه و تحلیل تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر روند شکل گیری شخصیت اخلاقیشامل مطالعه تغییرات متنوعی است که توسط انقلاب علمی و فناوری در روانشناسی شخصیت ایجاد شده است. دنیای معنوی فرد یک کل واحد است. بنابراین، تغییرات در برخی از جنبه های آن که به خود آگاهی اخلاقی مربوط نمی شود، می تواند به طور قابل توجهی بر شکل گیری دومی و همچنین ماهیت رفتار اخلاقی تأثیر بگذارد.
ویژگی بارز انقلاب علمی و فناوری این است که دانش علمی به مهمترین عامل تبدیل می شود تولید اجتماعی. مشخص است که امروزه در کشور ما با ارتقای سطح تحصیلات و افزایش صلاحیت ها، سهم قابل توجهی از افزایش درآمد ملی ایجاد می شود. توسعه آموزش با تحقق آرمان کمونیستی فرد پیوند ناگسستنی دارد.
همه اینها همراه با برخی دیگر از پیامدهای تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر روانشناسی افراد، مبنایی است که بر اساس آن تعدادی از ویژگی های خاص ظاهر معنوی یک فرد شکل می گیرد. علاوه بر این، هنگامی که به یک فرد خاص اعمال می شود، مثبت و منفی در این فرآیند اغلب ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند.
تجزیه و تحلیل جهت گیری های ارزشی مردم شوروی نشان می دهد که آموزش به عنوان یک ارزش حیاتی در یکی از اولین مکان ها قرار می گیرد. این پدیده توسط بسیاری از جامعه شناسان، تبلیغات گرایان و کارگران ایدئولوژیک مورد توجه قرار گرفته است.
افزایش اهمیت میل به تحصیل در مقیاس جهت گیری های ارزشی: شخصیت روند مثبتی در رشد آن است. اما ارزش اجتماعی و به ویژه اخلاقی چنین آرزویی ممکن است بسته به انگیزه های خاصی که در اساس آن نهفته است متفاوت باشد. در برخی موارد، آموزش توسط افراد به عنوان یک هدف یا صرفاً از نظر فرصت‌هایی برای کسب درآمد زیاد یا کسب یک حرفه «معتبر» تلقی می‌شود. در این موارد، جهت گیری های ارزشی فرد جهت گیری یک طرفه و حتی از نظر اخلاقی زیانبار پیدا می کند. توجه به این امر از وظایف مهم تربیت اخلاقی است.
تئوری و عمل تربیت اخلاقی باید احتمال تأثیرات متناقض بر روانشناسی فرد را از سرعت سریع پیشرفت علمی و فناوری کاملاً در نظر بگیرد. علمی و اکتشافات فنیاین روزها اغلب نتیجه یک تغییر بنیادی در ایده های قبلی است. این فرآیند، که توسط مردم محقق می شود، به شکل گیری تمایل آنها برای یک رویکرد تحلیلی مستقل در تسلط بر جهان کمک می کند. بر این اساس، الزامات آنها برای استدلال مفاد علمی و سیاسی-اجتماعی و هنجارهای رفتاری تدوین شده در کارهای ایدئولوژیک و آموزشی در حال افزایش است.
تقاضا برای اثبات جامع هر موقعیت، از جمله هنجارهای اخلاقی، تمایل به درک حقیقت آن، جنبه مثبتی در ویژگی های یک فرد است. اما اگر این ویژگی دنیای معنوی انسان مدرن در کار ایدئولوژیک مورد توجه قرار نگیرد، این میل می تواند به ویژگی های منفی نیز تبدیل شود، در درجه اول به شکاکیت گسترده و کاهش خاصی در احترام به اقتدار به طور کلی.
مسئله رابطه عقلانیت و عاطفه نیازمند توجه بیشتر در تربیت اخلاقی است. در حال حاضر، انجام کار ایدئولوژیک مؤثر بدون داشتن یک ایده به اندازه کافی روشن در مورد آن غیرممکن است.
که در در تنظیم اخلاقی رفتار فردی، تربیت احساسات اهمیت پیدا می کند. علم بورژوایی مکرراً مفاهیمی را مطرح کرده است که ادعا می کند پیشرفت علمی و فنی منجر به کاهش نقش احساسات اخلاقی در رفتار انسان می شود و در آینده ممکن است به کلی از بین برود. با این حال، هیچ دلیلی وجود ندارد که باور کنیم پیشرفت علمی و فناوری با احساسات اخلاقی خصمانه است، اگرچه تأثیر آن متناقض است. انقلاب علمی و فناوری به طور مستقیم بسیاری از عوامل را با هدف توسعه تفکر منطقی به روز می کند (اطلاعات "انفجار" ، درجه زیادی از انتزاع اطلاعات دریافت شده ، "روشنفکری" کارکنان حرفه ایجمعیت بر اساس ماهیت کار، آموزش که تقریباً تمام عمر طول می کشد، انتشار گسترده دانش علمی، علوم طبیعی و آموزش فنی). همه این عوامل به طور فعال به "عقلانی کردن" آگاهی اخلاقی فرد کمک می کنند.
با این حال، پیشرفت علمی و فناوری و پیامدهای اجتماعی آن نمی تواند به همان میزان بر رشد جنبه عاطفی آگاهی اخلاقی تأثیر بگذارد. از این رو احتمال وجود تناقض در روانشناسی و رفتار انسان، نیاز به در نظر گرفتن مداوم عدم تناسب احتمالی بین عقلانی و عاطفی در تمرین تربیت اخلاقی است.
توسعه توانایی یک فرد برای تفکر منطقینباید به قیمت احساسات اخلاقی مانند احساس تعلق به طبقه خود ، مردم ، عشق به میهن ، توانایی "همدلی" با شخص دیگری ، همدردی با او ، توانایی داشتن احساسات قوی انجام شود. آرمان مارکسیسم فردی با روانی جامع و هماهنگ، عقل بسیار توسعه یافته و احساسات غنی است.
وظیفه شکل‌دهی احساسات اخلاقی در هر فردی بسیار مهمتر است، زیرا بدون آنها، نوع تفکر «عقلانی» به راحتی به یک تفکر کاملاً عملی و خودخواهانه تبدیل می‌شود. یکی از مهمترین ابزارهای القای احساسات اخلاقی، هنر و تربیت انسان دوستانه است. انقلاب علمی و فناوری فرصت های مطلوبی را در این زمینه ایجاد می کند: توسعه فناوری فیلم، تلویزیون، رادیو و تکثیر آثار ادبی و هنرهای زیبا.
انقلاب علمی و فناوری با همگرایی فرهنگ های مادی و معنوی، علوم طبیعی، فنی و انسانی مشخص می شود. زمینه های جدیدی از فعالیت خلاق پدید آمده است که دیگر نمی توان آنها را به طور مکانیکی فقط به فرهنگ مادی یا فقط به فرهنگ معنوی نسبت داد (مثلاً طراحی - ساخت و ساز هنری در صنعت). اخلاق و فلسفه جایگاه فزاینده ای را در علوم طبیعی به خود اختصاص می دهند و نقش اصل زیبایی شناسی در علم و فناوری در حال افزایش است. ریاضیات و سایبرنتیک به طور گسترده در علوم انسانی و بیشتر در هنر استفاده می شود. در تقاطع علوم طبیعی و انسانی، زمینه های دانش جدیدی پدید آمده است: زبان شناسی ریاضی، اقتصاد سنجی و غیره.
رشد دانش علمی با پیشرفت علمی و فناوری پیوند ناگسستنی دارد، سطح تحصیلیافراد، ویژگی های فکری آنها این سؤال را برای نظریه و عمل تربیت اخلاقی مطرح می کند: آیا سطح تحصیلات افراد، ویژگی های فکری و رفتار اخلاقی آنها در یک رابطه مستقیم و بدون ابهام است یا اینکه ارتباط آنها پیچیده است که با واسطه بسیاری از عوامل دیگر انجام می شود. ? این پرسش از دیرباز مورد توجه فلسفه و تعلیم و تربیت بوده است. صورت‌بندی مدرن آن مستلزم رویکردی متفاوت برای آشکار کردن تأثیر سطح تحصیلات و مؤلفه‌های آن بر جنبه‌های مختلف آگاهی اخلاقی یک فرد و رفتار او است. بنابراین، در تأثیر مثبت افزایش سطح تحصیلات به طور کلی بر رعایت قوانین اولیه جامعه و کاهش پدیده های منفی مانند هولیگانیسم و اعتیاد به الکل تردیدی وجود ندارد. این الگو توسط داده های آماری تایید شده است.
شکی نیست که مقدار معینی از دانش - شرط لازمانواع خاصی از فعالیت های اخلاقی، یعنی "برای انجام کاری، باید بدانید چه کاری و چگونه انجام دهید." در عین حال، ما نباید فراموش کنیم که رفتار اخلاقی نه تنها به آگاهی از الزامات اخلاقی، به ویژگی های صرفاً تجاری فرد بستگی دارد، بلکه مهمتر از همه، به نگرش نسبت به منافع عمومی، به آموزش اخلاقی بستگی دارد. علاوه بر این، نقش در شکل گیری ویژگی های اخلاقی یک فرد، تربیت سیاسی، آموزش بشردوستانه، علوم طبیعی و دانش حرفه ای یکسان نیست و ویژگی های اخلاقی بر اساس عواملی که بسیار فراتر از هر میزان دانش، آموزش و پرورش است، رشد می کند. به طور کلی
البته آموزش برای شکل گیری ویژگی های اخلاقی عالی مطلوب است، اما تا حد زیادی به تجربه فردی فرد به عنوان یک کل، به کلیت شرایط زندگی و تربیت او به معنای وسیع بستگی دارد. بسته به ماهیت و محتوای این عوامل اخیر، با همان سطح تحصیلات و رشد فکری، با دانش یکسان در مورد جهان، یک فرد را می توان با ویژگی های اخلاقی متفاوت، گاه متضاد، مشخص کرد.
ویژگی های فکری و اخلاقی ویژگی های مختلف سیستم آگاهی فردی است که هماهنگی همه عناصر ورودی را پیش فرض می گیرد. شکل گیری هر یک از آنها به عوامل زیادی بستگی دارد. بنابراین، ممکن است ناسازگاری ها و تضادهای فردی بین ویژگی های فکری و ویژگی های خاص یک فرد ایجاد شود. و اگر مثلاً این یا آن فرد تمایلی به تبعیت، در صورت لزوم، علاقه شخصی به منافع عمومی نداشته باشد، یا فاقد عشق به مردم، مهربانی و غیره باشد، حتی بالاترین رشد توانایی های فکری نیز نمی تواند این کمبود را جبران کند. علاوه بر این، در چنین حالتی آنها اغلب به ابزاری برای دستیابی به اهداف خودخواهانه تبدیل می شوند.
احتمال تضادهای فکری و اخلاقی برای مردم بر اساس تجربه عملی خودشان شناخته شده است. در عین حال، همانطور که تحقیقات نشان می دهد، اکثریت تمایل دارند ارزیابی خود را بر اساس اولویت ویژگی های اخلاقی بر ویژگی های فکری و صرفاً تجاری قرار دهند.
اجازه دهید به برخی از ویژگی های تربیت اخلاقی در شرایط انقلاب علمی و فناوری توجه کنیم.
افزایش تعداد افراد ساکن در شهرها به ویژه شهرهای بزرگ و کاهش تعداد ساکنان روستایی تغییرات بسیار مهمی را در سیستم مکانیسم های کنترل اجتماعی بر رفتار افراد ایجاد می کند و بنابراین وظایف جدیدی را برای آموزش و پرورش ایجاد می کند.
اصلی ترین، مهم ترین و امیدوارکننده ترین روش برای اخلاق کمونیستی، منطبق ترین با روح آن، تبدیل ارزش های والای اخلاقی به باورهای خود فرد است. در عین حال، حمایت اخلاق از مواضع و اعمال توده های مردم که به نوعی ضامن الزامات اخلاقی عمومی هستند نیز حائز اهمیت است. کنترل اجتماعی بر رفتار در مکانیسم‌های تنظیم اخلاقی اهمیت بیشتری دارد.
امکانات و اثربخشی چنین کنترلی در روستاها و شهرها به ویژه شهرهای بزرگ یکسان نیست. اگر در یک روستا یا شهر کوچک کنترل اجتماعی توسط همه ساکنان اعمال شود، زیرا همه یکدیگر را می شناسند، در شهرهای متوسط و بزرگ وضعیت اساساً متفاوت است. مردم اینجا اکثرا یکدیگر را نمی شناسند. شهرنشینی به این واقعیت منجر می شود که امکان کنترل اخلاقی مستقیم بر رفتار فردی کاهش می یابد.
حقایق زیر حکایت از اهمیت کنترل اجتماعی مستقیم در مرحله کنونی و تعارضاتی دارد که تضعیف آن می تواند منجر به آن شود. اشاره شده است که بیشتر افراط‌های اجتماعی در حوزه اوقات فراغت رخ می‌دهد، جایی که گروه‌های نزدیک وجود ندارد، جایی که کنترل مستقیم عمومی دشوار است.
البته این بدان معنا نیست که شهرنشینی یک پدیده صرفاً منفی برای حوزه اخلاق است. شرایط کار و زندگی شهری با تأثیر درازمدت خود بر فرد در شرایط سوسیالیستی، عاملی مساعد برای رشد اخلاقی فرد است. این به او کمک می کند تا بالاترین و مترقی ترین شکل خودکنترلی اجتماعی را بر اساس آگاهی از اهمیت اجتماعی الزامات اخلاقی و انطباق داوطلبانه آنها ایجاد کند. بنابراین، برخوردهای وارد شده به زندگی اخلاقی یک فرد توسط تغییرات در سیستم کنترل اجتماعی که در طول شهرنشینی رخ می دهد، موقتی هستند. تنظیم رفتار اخلاقی بر اساس آگاهی فرد مبنی بر اینکه هر قدم او توسط افراد دیگر کنترل می شود، قبلاً ناپدید شده است و هنوز تعیین جدید، بالاتر و پیچیده تر از انگیزه های رفتار شکل نگرفته است.
طبعاً موقتی بودن تعارضات ناشی از فرآیند شهرنشینی به این معنا نیست که حل آنها باید به خودی خود صورت گیرد. لازم است تا حد امکان برای تقویت سیستم کنترل اجتماعی مستقیم در شهر تلاش شود. اقداماتی با هدف استفاده از گروه‌های غیررسمی برای تقویت نفوذ اخلاقی جامعه بر فرد و مهمتر از همه، متحد کردن افراد بر اساس علایق به منظور گذراندن اوقات فراغت با یکدیگر از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.
تغییرات مهمی در شرایط و وظایف تربیت اخلاقی با افزایش اوقات فراغت ایجاد می شود. وقت آزاد، همانطور که ک. مارکس می گوید، «فضای فعالیت و توسعه آزاد» را باز می کند.
محتوای فعالیت ها در اوقات فراغت به ویژه برای رشد اخلاقی فرد مهم است. مشخص است که اتلاف وقت، بدون ذکر استفاده غیراجتماعی از اوقات فراغت، بر رشد اخلاقی تأثیر منفی می گذارد.
بنابراین، مشکل آموزش همه افراد، به ویژه جوانان، با توانایی و تمایل به سازماندهی مناسب تفریحات خود بسیار مهم است.
جایگاه ویژه ای در ارتباط با مشکلات اخلاقی اوقات فراغت، مسئله رابطه بین مصرف کننده و عناصر خلاق در اوقات فراغت است. با ارزش ترین برای شکل گیری ویژگی های شخصیتی مثبت، انواع فعالیت هایی هستند که ماهیت کم و بیش آشکارا خلاقانه دارند. در حال حاضر، همانطور که بسیاری از جامعه شناسان شوروی خاطرنشان می کنند، بیشتر در حوزه اوقات فراغت، که "فرهنگی" نامیده می شود، مصرف کالاهای فرهنگی بر فعالیت خلاق غلبه دارد. در نتیجه، پرورش ذوق فعالیت خلاقانه در حوزه اوقات فراغت در افراد و مشکلات رشد پایه مادی مربوطه اهمیت زیادی پیدا می کند.
در نظر گرفتن تیپ شخصیتی کل نگر که در عصر انقلاب علمی و فناوری شکل گرفته است به همان نتیجه گیری اصلی می رسد که تجزیه و تحلیل همبستگی های خاص بین انقلاب علمی و فناوری و اخلاق است: رشد اخلاقی فرد در شرایط مدرن بدون تضاد نیست. بسیاری از آنها با پیشرفت علمی و فناوری و پیامدهای آن ارتباط مستقیم دارند. انقلاب علمی و فناوری فرصت های عینی جدیدی را برای تربیت اخلاقی ایجاد می کند و در عین حال مستلزم فعال شدن کل زرادخانه وسایل آموزشی است.
مشکل اصلی استفاده از فرصت‌های عینی عظیم برای رشد اخلاقی فرد است که توسط انقلاب علمی و فناوری بر اساس روابط تولید سوسیالیستی در تمرین آموزش اخلاقی فراهم شده است.
تحقق هر گونه احتمال عینی تنها در جریان فعالیت فعال و هدفمند رخ می دهد. این فعالیت در زمینه تربیت اخلاقی، هدف خود را از طریق کار سازمانی و ایدئولوژیک، تقویت تأثیرات مطلوب برای رشد اخلاقی فرد تعیین می کند.مهندسین و پیامدهای اجتماعی آن
تأثیر انقلاب علمی و فناوری بر اقتصاد جهان. اقتصاد مدرن جهان تحت تأثیر به طور قابل توجهی در حال تغییر است
توسعه سریع علم و فناوری. این امر در سه جهت اصلی تجلی می یابد: تسریع در سرعت تولید، تغییر در ساختار بخشی اقتصاد و تغییر مکان اقتصاد.
تغییرات در ساختار بخشی اقتصاد در طول انقلاب علمی و فناوری عمیق بود.
- اولاً، رابطه بین حوزه های تولیدی و غیرتولیدی تغییر کرده است. تعداد کارگران در بخش خدمات به سرعت در حال رشد است و در حال حاضر به 1/3 کل کارگران رسیده است. با هم، اشتغال تولیدی در حال کاهش است.
- ثانیاً، در حوزه تولید مواد، نسبت‌های بین بخش‌های آن در حال تغییر است: تعداد کارگران در صنعت و حمل و نقل در حال تثبیت است، و در حال کاهش است. کشاورزی، در حال رشد است - در تجارت.
- ثالثاً تغییرات قابل توجهی نیز در ساختار هر صنعت در حال رخ دادن است. در صنعت، اشتغال در بخش معدن رو به کاهش و در تولید رو به افزایش است. با این حال، اخیراً نقش صنایع "آوانگارد سه" به سرعت در حال رشد است: مهندسی مکانیک (در دوره انقلاب علمی و فناوری، ماشین‌ها و مکانیزم‌ها را در اختیار اقتصاد قرار می‌دهد)، نیروی الکتریکی (بدون آن، حتی یک ماشین وجود نخواهد داشت. ) و صنایع شیمیایی(مواد جدید تولید می کند). این سه صنعت نیمی از کل تولیدات صنعتی جهان را تشکیل می دهند.
در همان زمان، آخرین صنایع علم فشرده به منصه ظهور می رسند: میکروالکترونیک، ساخت ابزار، روباتیک، صنایع هوافضا، و شیمی سنتز آلی. در عین حال، اهمیت صنایع قدیمی (متالورژی آهنی، نساجی و جنگلداری) در حال کاهش است.
در کشاورزی تعداد افراد شاغل در تولیدات گیاهی کاهش می یابد و تعداد افراد شاغل در تولیدات دامی اندکی افزایش می یابد. یک "انقلاب سبز" در تولید محصولات زراعی رخ داد که شامل معرفی گونه های گیاهی بسیار پربار، مکانیزاسیون مزارع و احیای زمین بود. در دامداری، انتقال برخی از انواع تولید (مرغداری ها، مجتمع های دامپروری) به فناوری های صنعتی وجود داشته است. در این صنایع نه تنها مکانیزاسیون، بلکه اتوماسیون، یعنی. کنترل با استفاده از ماشین آلات و مکانیزم ها
در عصر انقلاب علمی و فناوری، نقش حمل و نقل مسافر و بار در حال افزایش است. اهمیت شیوه های حمل و نقل قدیمی (رودخانه، دریا، راه آهن) تا حدودی در حال کاهش است و نقش جدیدترین (هوایی، جاده، خط لوله، الکترونیک) در حال افزایش است. کانتینری کردن محموله حمل و نقل را بسیار ساده کرده است. با این حال، شیوه های حمل و نقل قدیمی دستخوش تغییرات قابل توجهی خواهند شد. وسایل نقلیه جدید ظاهر می شوند: هاورکرافت و قطارهای شناور مغناطیسی، هیدروفویل، کشتی های هسته ای و غیره. کارخانه کیف Aviant یک نسخه تحقیقاتی از جدیدترین وسیله نقلیه ساخته است که ترکیبی از آن است. بهترین خواصماشین و هلیکوپتر نام کاری "aeroauto" به آن داده شد.
انقلاب علمی و فناوری ساختار کالایی تجارت را تغییر داد. خرید و فروش کالاهای نهایی در حال افزایش است، در حالی که فروش مواد اولیه و مواد غذایی کاهش می یابد. شکل جدیدی از تجارت پدید آمده است - فناوری: مجوزها، پتنت ها، تجربه فنی. فروشنده اصلی فناوری ها در بازار جهانی آمریکا و خریدار آن ژاپن است.
تغییرات قابل توجهی در محل تولید در حال رخ دادن است: نقش برخی از عواملی که بنگاه ها به آن گرایش دارند کاهش می یابد، در حالی که برخی دیگر افزایش می یابد. عامل تعیین کننده مواد اولیه در حال حاضر در درجه دوم اهمیت قرار دارد. اما نقش عامل حمل و نقل در حال رشد است. اقتصاد کشورهای بسیار توسعه یافته در حال حاضر عمدتاً بر روی مواد خام وارداتی کار می کند، بنابراین امکانات اقتصادی به سواحل دریا منتقل می شود.
تأثیر عواملی مانند منابع نیروی کار نیز در حال افزایش است. این امر به ویژه در مورد استقرار صنایع کار بر و دانش‌بر صادق است. نقش پرسنل واجد شرایط در حال افزایش است. هنگام مکان یابی شرکت ها، عامل محیطی به طور فزاینده ای در نظر گرفته می شود. به طور فزاینده ای، صنایع "کثیف" به مناطقی با تمرکز جمعیت کمتر منتقل می شوند. کشورهای بسیار توسعه یافته شاخه هایی از صنایع خطرناک برای محیط زیست خود (به ویژه متالورژی غیرآهنی) را به صنایع در حال توسعه منتقل می کنند. بنابراین، ما در دوره ای از انقلاب علمی و فناوری زندگی می کنیم که به طور قابل توجهی بر تمام حوزه های فعالیت انسانی تأثیر می گذارد.
100 RURجایزه برای سفارش اول
نوع کار را انتخاب کنید کار فارغ التحصیل کار دورهچکیده پایان نامه کارشناسی ارشد گزارش عملی گزارش مقاله مروری مونوگرافی آزمون حل مسئله طرح کسب و کار پاسخ به سوالات کار خلاقانهطراحی انشا انشا ترجمه ارائه تایپ سایر افزایش منحصر به فرد بودن متن پایان نامه کارشناسی ارشد کار آزمایشگاهی کمک آنلاین
قیمت را دریابید
از نیمه دوم قرن بیستم، بشریت وارد مرحله انقلاب علمی و فناوری (STR) شده است. انقلاب علمی و فناوری چیست، چه ویژگی هایی دارد؟ انقلاب علمی و فناوری، تبدیل کیفی رادیکال نیروهای مولد است که مبتنی بر تبدیل علم به نیروی مولد مستقیم و تغییر انقلابی مربوطه در اساس مادی و فنی تولید اجتماعی، محتوا و شکل آن، ماهیت کار، ساختار نیروهای مولده و تقسیم اجتماعی کار.
انقلاب علمی و فناوری یک پدیده اجتماعی پیچیده است که با ویژگی های زیر مشخص می شود: 1. شخصیت جهانی(شامل یک درجه یا درجه دیگر تمام کشورهای جهان)؛ 2) ماهیت پیچیده (در آن تغییرات اساسی که در زمینه علم و فناوری رخ می دهد به طور ارگانیک ادغام و تعامل می کنند، علم به یک نیروی مولد مستقیم تبدیل می شود و نوعی مادی شدن دانش علمی رخ می دهد). 3) گذار از فاکتورهای رشد گسترده به شدید. 4) ماهیت جامع (یعنی تأثیر بر تمام حوزه های جامعه).
در زمینه ارائه چهارمین ویژگی انقلاب علمی و فناوری، باید توجه داشت که این انقلاب نه تنها مستلزم تغییرات کیفی در پایه فناورانه، ابزار و وسایل کار است، بلکه یک فرآیند اجتماعی است. منجر به تغییر قابل توجهی در مکان و نقش انسان در فرآیند تولید، کارکردهای کاری او می شود. فرآیندهای منتهی به تغییرات اجتماعی در حال آشکار شدن هستند.
اکثر کشورهای توسعه یافته سرمایه داری توانستند به سرعت خود را با شرایط انقلاب علمی و فناوری تطبیق دهند و جهشی محسوس به جلو داشته باشند. اقتصاد غرب در دهه 60 2 برابر سریعتر از قبل از جنگ توسعه یافت. از نیمه دوم دهه 70، یک تجدید ساختار ساختاری اقتصاد در آنجا آغاز شد: سهم صنایع استخراجی کاهش یافت و برعکس، صنایع با فناوری پیشرفته و بخش خدمات رشد کردند.
اگر کشورهای سرمایه داری توانستند انقلاب علمی و فناوری را "سواری" کنند و توسعه نیروهای مولد را تسریع بخشند، آنگاه کشورهای اردوگاه سوسیالیستی که در آن مشکلات داخلی رشد کرد و روابط بین دولتی بدتر شد، پیوستن به انقلاب علمی و فناوری بسیار دشوارتر بود. . دلایل این امر رژیم های سیاسی توتالیتر، تمایل به تحمیل یک مدل جهانی توسعه اجتماعی شوروی، و رد قاطعانه هر آنچه در جهان سرمایه داری اتفاق افتاد بود. در اوایل دهه 1950 اتحاد جماهیر شورویعلیرغم تعدادی از دستاوردهای بدون شک، همچنان در زمینه علم، فناوری و آخرین فناوری ها از غرب عقب ماند. جنگ تأخیر را تشدید کرد و تمام کارهای تحقیقاتی را که مستقیماً با الزامات جبهه مرتبط نبود کاهش داد.
در دهه اول پس از جنگ، علوم با موفقیت توسعه یافتند و عمدتاً برای مجتمع دفاعی، برای ایجاد سپر موشکی هسته ای کار می کردند. پس از انحلال انحصار هسته ای ایالات متحده، در 27 ژوئن 1954، یک نیروگاه هسته ای در نزدیکی شهر Obninsk راه اندازی شد. اولین نیروگاه هسته ای جهان. در طی این سالها، انرژی هسته ای، علیرغم هشدارهای تک تک دانشمندان (P.L. Kapitsa)، به نظر می رسید تنها جایگزین نیروگاه های حرارتی و هیدرولیک، کاملاً بی ضرر و دوستدار محیط زیست باشد. بنابراین، در نقاط مختلف کشور، ساخت و ساز حتی قوی تر است نیروگاه های هسته ای- نووسیبیرسک، ورونژ، بلویارسک و غیره در همان زمان نیروگاه های هسته ای برای اهداف صنعتی و حمل و نقل ایجاد شد. در دسامبر 1957، اولین یخ شکن هسته ای جهان به نام لنین به فضا پرتاب شد و زیردریایی های هسته ای ساخته شدند.
از اواخر دهه 1940. فناوری محاسبات داخلی سرچشمه می گیرد. در سال 1951، گروهی از دانشمندان به رهبری آکادمیسین S. A. Lebedev و S. A. Bruk اولین رایانه را در اتحاد جماهیر شوروی به نام MESM - ماشین محاسبه الکترونیکی کوچک ایجاد کردند. در MESM تعدادی تصمیم گرفته شد وظایف مهم: محاسبات خط انتقال برق کوئیبیشف - مسکو انجام شد، برخی از مشکلات در فیزیک هسته ای، بالستیک موشکی و غیره حل شد.
در نیمه دوم دهه 50، تولید سریال تجهیزات کامپیوتری در اتحاد جماهیر شوروی توسعه یافت، که راه را برای مسیر اصلی پیشرفت علمی و فناوری - اتوماسیون فرآیندهای تولید و مدیریت آنها باز کرد. این دستاوردهای اندیشه علمی و فنی به لطف تمرکز شدید تلاش های جامعه شوروی در تعدادی از زمینه های محدود امکان پذیر شد: انرژی هسته ای، فناوری فضایی، الکترونیک کوانتومی. پتانسیل دفاعی بزرگ این مناطق در طول جنگ سرد، رژیم توسعه اولویتی را برای آنها فراهم کرد، از جمله برای شکل‌گیری حوزه‌های کاملاً جدید تحقیقات بنیادی در زمینه فیزیک، ریاضیات و شیمی. با استعدادترین دانشمندان به این مناطق جذب شدند. در سیستم مجتمع نظامی و صنعتی، سازمان های علمی و فنی بسته مجهز ایجاد شد - "صندوق پستی" و کل شهرک های علمی: "Arzamas-16"، "Chelyabinsk-70"، و غیره.
در دهه 1950 در حوزه های اولویت دار دانش، علم شوروی به طور قابل توجهی جبهه تحقیقات علمی بنیادی را تعمیق و گسترش داده است. میکروسکوپ‌های الکترونی، تلسکوپ‌های رادیویی قدرتمند، سنکروفازوترون‌ها قابلیت‌های علم را به‌طور قابل‌توجهی گسترش داده‌اند و امکان نفوذ به صمیمی‌ترین و عمیق‌ترین فرآیندها در فضا، یعنی کیهان کوچک را فراهم کرده‌اند. سلول آلیو مغز انسان
در زمینه فیزیک هسته ای اتمی، علم شوروی توانست یکی از مکان های پیشرو در جهان را به خود اختصاص دهد. دانشمندان شوروی انواع جدیدی از شتاب دهنده ها را ایجاد کردند که امکان به دست آوردن جریان هایی از ذرات پرانرژی را فراهم می کرد. در سال 1957، قدرتمندترین شتاب دهنده ذرات جهان، سینکروفازوترون، در اتحاد جماهیر شوروی راه اندازی شد. در طول مطالعه واکنش همجوشی هسته ای، جهت جدیدی در علم شکل گرفت - فیزیک انرژی بالا و فوق العاده بالا. بنیانگذاران آن D. I. Blokhintsev و B. M. Pontecorvo بودند. در طی این سالها، دانشمندان شوروی با موفقیت تحقیقاتی را در مورد نظریه نسبیت و مکانیک کوانتومی، در مطالعه مشکلات کنترل واکنش همجوشی هسته ای جایگاه پیشرو را به خود اختصاص داد. سهم بزرگی در توسعه تئوری زنجیره ای واکنش های شیمیاییکه توسط آکادمیسین N. N. Semenov معرفی شد، توسط جامعه جهانی شناخته شد و در سال 1956 جایزه نوبل را دریافت کرد. جوایز نوبل همچنین توسط آکادمیک L. D. Landau برای ایجاد نظریه ابرسیالیت N. G. Basov و A. M. Prokhorov (به همراه سی. تاونز آمریکایی) برای توسعه و تحقیق مولدهای کوانتومی مولکولی دریافت شد.
اجرای اکتشافات جدید در فیزیک و ریاضیات هسته ای باعث پیدایش شاخه های جدیدی از علم و فناوری شد و به حل مشکلات عمده فناوری کمک کرد.
دهه 1950 با ظهور هواپیماهای مسافربری جت مشخص شد. هواپیمای جت TU-104 اولین هواپیما در جهان بود که به طور منظم در خطوط هوایی مورد استفاده قرار گرفت؛ دفاتر طراحی S.V. Ilyushin، O.K. Antonov و دیگران یک سری کامل از هواپیماهای مسافربری در کلاس جهانی را ایجاد کردند.
پیروزی علم و فناوری شوروی ایجاد تحت رهبری S. P. Korolev، M. V. Keldysh بود. اولین ماهواره مصنوعی جهانو پرتاب آن به مدار پایین زمین در 4 اکتبر 1957. تعدادی از مشکلات مربوط به ایجاد وسایل نقلیه پرتاب قدرتمند و تجهیزات برای آماده سازی قبل از پرتاب قبلا حل شده بود. در مدت کوتاهی، سه کیهان در قلمرو RSFSR و قزاقستان ظهور کردند: پلستسک، کاپوستین یار و بایکونور. در طول آماده سازی و اجرای اولین پرتاب های فضایی، مسائل مهم علمی حل شد. پرتاب به فضا در 12 آوریل 1961 اولین مرد جهانگاگارین به بسیاری از آنها پاسخ داد، از جمله اصلی: یک فرد می تواند در فضا زندگی و کار کند.
اما اینها عمدتاً دستاوردهای پراکنده بودند که به لطف توانایی سیستم فرماندهی-اداری در تمرکز تلاش ها در جهت های اصلی امکان پذیر شد. در صنایع غیرمرتبط با صنایع دفاعی، فرآیندهای دیگری در جریان بود: تجهیزات صنعتی و علمی وارد شده در برنامه‌های پنج ساله اول کهنه می‌شدند، انواع ماشین‌های جدید، فناوری‌های جدید و روشهای کار پیشرفته بسیار کند تسلط پیدا می‌کردند. تا سال 1955، تنها حدود 7 درصد از کل ماشین‌ابزارها در مهندسی مکانیک، خودکار یا نیمه اتوماتیک بودند. نسبت کار دستی بسیار زیاد بود. از بیش از 4 هزار مؤسسه علمی کشور، تنها تعداد کمی از آنها دارای تجهیزات در سطح جهانی بودند.
پس از مرگ استالین، تغییراتی نیز در سیاست علمی آغاز شد؛ بسیاری از جنبه‌های توسعه آن به طور انتقادی بررسی شد. فیزیکدانان، شیمیدانان و ریاضیدانان به مبارزه برای بازگرداندن ژنتیک پیوستند. در پاییز سال 1955 ، نامه معروف "سیصد" دانشمند علیه رئیس آکادمی همه اتحادیه علوم کشاورزی T.D. به کمیته مرکزی CPSU ارسال شد. لیسنکو، انحصارات او، در برابر تاریک گرایی در علم. برخی از تعصبات در علوم اجتماعی و انسانی شروع به تجدید نظر کردند.
خطر عقب ماندگی فنی بیشتر توسط رهبری جدید کشور متوجه شد. در جلسات "بسته" آنها به شدت در مورد عقب ماندن ما از غرب در زمینه علم و فناوری، بهره وری نیروی کار، گرایش به رکود فنی و عدم وجود انگیزه های داخلی برای خودتوسعه اقتصاد صحبت کردند. در سال 1953 به لزوم اجرای گسترده علم و فناوری داخلی و خارجی توجه جدی شد. اما حتی در آن زمان و خیلی بعد، تشخیص دقیقی انجام نشد. به طور سنتی، عقب ماندگی از سطح جهانی با عقب ماندگی تاریخی روسیه و ویرانی های پس از جنگ توضیح داده می شد.
انقلاب علمي و فني مستلزم تغييرات ساختاري عميق در كل اقتصاد ملي، تغيير جايگاه علم در نظام تقسيم كار اجتماعي، ايجاد شاخه‌هاي جديد دانش و توليد، و نيازمند كارگري ابتكار، لايق و مستقل بود. اما نه در جلسات اتحادیه سازندگان، طراحان و فناوران، کارگران صنعتی، که به ابتکار رهبری کشور در کرملین در سال 1954 - 1955 برگزار شد، و نه در پلنوم ژوئیه (1955) کمیته مرکزی CPSU، که به طور خلاصه مبانی سیاست فنی، علیرغم فراوانی انتقاد از کاستی ها، دلایل واقعی عقب ماندن علم و فناوری شوروی از سطح جهانی نام برده نشده است. دانشمند مشهور جهان، آکادمیک P. L. Kapitsa، در نامه های خود به N. S. Khrushchev و G. M. Malenkov مستقیماً در مورد مشکلات عمومی در علم شوروی صحبت کرد و مهمترین دلایل تاخیر عمیق آن را نام برد. این فیزیکدان بزرگ معتقد بود که برای توسعه موفقیت آمیز علم، تغییر نگرش مدیریت نسبت به علم، "یادگیری احترام به دانشمندان" و ایجاد تغییرات جدی در سازمان تحقیقات علمی ضروری است. صدای دانشمند بزرگ هرگز شنیده نشد. در گزارش رئیس شورای وزیران اتحاد جماهیر شوروی N.A. Bulganin در پلنوم ژوئیه (1955) ، اگرچه ورود کشور به دوره انقلاب علمی و فناوری برای اولین بار ذکر شد ، اما در سطح رهبری فرآیندهای انقلاب علمی و فناوری عمیقاً درک نشد و تغییر اساسی در ماهیت توسعه کشور رخ نداد. علم، ابزار اصلی انقلاب علمی و فناوری، یعنی «مغز جامعه»، همچنان نقش فرعی داشت.
برای هدایت "معرفی" علوم، مهندسی و فناوری پیشرفته به اقتصاد ملی، کمیته دولتی تکنولوژی جدید(مهندسی دولتی اتحاد جماهیر شوروی). V. A. Malyshev که قبلاً مدیریت کلی ایجاد تسلیحات هسته ای و موشکی را انجام داده بود ، به عنوان رهبر آن منصوب شد. موسسات علمی جدید ایجاد شد، شبکه آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی گسترش یافت. از سال 1951 تا 1957، بیش از 30 مؤسسه و آزمایشگاه جدید ایجاد شد: مؤسسه نیمه هادی ها به ریاست A. F. Ioffe، مؤسسه فیزیک. فشارهای بالا، موسسه ماشین های کنترل الکترونیکی و غیره در فدراسیون روسیهشبکه بالاتر موسسات آموزشیدر اورال، در سیبری غربی و شرقی، در شرق دور. دانشگاه های جدیدی در نووسیبیرسک، اوفا، داغستان، موردویا و یاکوتیا افتتاح شد. از اواسط دهه 50، دانشگاه های کشور فرصت انجام تحقیقات نظری در مقیاس بزرگ را داشتند. بنابراین در 19 دانشگاه RSFSR از 1958 تا 1965. 14 موسسه تحقیقاتی، بخش، ایستگاه و 350 آزمایشگاه ظاهر شد.
از اواسط دهه 1950، تلاش هایی برای غلبه بر انحصار علمی مسکو و لنینگراد، جایی که حدود 90٪ از موسسات آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی در آن متمرکز بود، انجام شد. انقلاب علمی و فناوری مستلزم شکل‌گیری ساختارهای انعطاف‌پذیر برای سازماندهی و مدیریت تحقیقات و توزیع یکنواخت‌تر ارضی مؤسسات علمی بود. به پیشنهاد دانشگاهیان M.A. Lavrentiev و S.A. Khristianovich، ساخت یک شهر علمی در مه 1957 در منطقه نووسیبیرسک آغاز شد. آکادمیسین های معروف برای یک محل کار جدید و با آنها کل آزمایشگاه ها به سیبری نقل مکان کردند. چند سال بعد، آکادمگورودوک به بزرگترین مرکز تحقیقاتی تبدیل شد - شعبه سیبری آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی با شعبه هایی در کراسنویارسک، ایرکوتسک، یاکوتسک، اولان اوده، تومسک. قبلاً در سال 1958، 16 مؤسسه آن کار تجربی و نظری را در زمینه های ریاضی، فیزیک، زیست شناسی و اقتصاد راه اندازی کردند.
به طور کلی اقدامات سازمانی اواسط دهه 50 به احیای فعالیت علمی و تسریع پیشرفت فنی در کشور کمک کرد. در طول دهه، هزینه های علمی تقریباً 4 برابر افزایش یافته است. تعداد کارکنان علمی بیش از دو برابر شد (از 162.5 هزار در سال 1950 به 354.2 هزار در سال 1960).
با به حداکثر رساندن راحتی برای افراد و کاهش نیاز به آن فعالیت کارگری، اختلالات جدی در اکولوژی سیاره ایجاد کرد.
ثابت شده است که انتشار زباله های صنعتی در جو و آب برای طبیعت مضر است. آبی که می نوشید حاوی مقدار زیادی فلزات سنگین، املاح و غیره است و دیگر نمی توان آن را کریستال زلال نامید. اگر می خواهید عمر نسبتاً سالمی داشته باشید، فقط باید یک فیلتر آب خوب خریداری کنید. اما مقابله با آلودگی هوا بسیار دشوارتر است.
دولت های بسیاری از کشورها برای ایجاد ساختارها و تجهیزات ویژه ای تلاش می کنند که پردازش ضایعات صنعتی را تسهیل کند، اما با وجود انتشار قوانین مربوطه، دستاوردها در این زمینه در همه جا به طور فعال اجرا نمی شود. صاحبان بسیاری از کارخانه ها و کارخانه ها فقط تشریفات مستند را رعایت می کنند. در واقع، تخلفات همیشه اتفاق می افتد.
همچنین به لطف پیشرفت های علمی و فناوری، مردم از گاری به ماشین رفتند و همین امر باعث شد تا مسافت های طولانی را در زمان کوتاهی طی کنند. یکی از پیامدهای مثبت این تحرک است. با این حال عوارض جانبیناشی از آلودگی هوا از گازهای خروجی اگزوز. در شهرهای بزرگ مدرن این امر به ویژه قابل توجه است، زیرا عملاً هوای تمیزی در آنجا وجود ندارد. راه حل این مشکل می تواند خودروهای دوستدار محیط زیست باشد، با این حال، آنها هنوز به طور گسترده مورد استفاده قرار نگرفته اند.
جمعیت شناسی
با توجه به پیشرفت علم پزشکی، بسیاری از بیماری‌هایی که قبلاً کشنده بودند، قابل درمان شده‌اند. اولین قدم توسعه صنایع شیمیایی، اختراع پنی سیلین و سایر مشتقات آنتی بیوتیکی بود. اگر قبلا قانون انتخاب طبیعی اعمال می شد، اکنون نه تنها قوی ترین ها، بلکه همه افراد دیگر نیز شروع به زنده ماندن کردند. طب مدرن نیز مشکل بی فرزندی را حل کرده و در نتیجه زاد و ولد افزایش یافته است. به طور کلی، این به یک وضعیت جمعیتی پیچیده منجر شد. اگرچه موارد فوق بیشتر مربوط به کشورهای توسعه یافته است که پزشکی در سطح مناسبی قرار دارد. در کشورهای در حال توسعه مانند هند و تعدادی از کشورهای آفریقایی، نرخ بالای تولد همراه است سطح بالامرگ و میر جمعیت
حوزه اجتماعی
انقلاب علمی و فناوری باعث تغییراتی در حوزه اجتماعی. اتوماسیون صنعت منجر به افزایش شدید بیکاری شده است. امروزه تعداد زیادی از کارگران با یک اپراتور جایگزین می شوند. الزامات کارفرمایان برای پرسنل نیز تغییر کرده و حرفه های جدیدی پدید آمده اند.
انقلاب علمی و فناوری، با وجود همه پیامدهای منفی، مرحله ای اجتناب ناپذیر در توسعه تمدن است. البته راه برگشتی وجود ندارد. و با این حال ارزش آن را دارد که در مورد چگونگی حفظ روابط انسانی و محیط زیست و بر این اساس سلامت، زیبایی و طول عمر در دنیای کنونی فکر کنیم.
IX.7. انقلاب علمی و فناوری، پیامدهای فنی و اجتماعی آن
انقلاب علمی و فناوری (STR) مفهومی است که برای اشاره به تحولات کیفی رخ داده در علم و فناوری در نیمه دوم قرن بیستم استفاده می شود. آغاز انقلاب علمی و فناوری به اواسط دهه 40 برمی گردد. قرن XX در جریان آن، فرآیند تبدیل علم به نیروی مولد مستقیم تکمیل می شود. انقلاب علمي و فناوري شرايط، ماهيت و محتواي كار، ساختار نيروهاي مولد، تقسيم اجتماعي كار، ساختار بخشي و حرفه‌اي جامعه را تغيير مي‌دهد، به رشد سريع بهره‌وري كار مي‌انجامد، بر تمام جنبه‌هاي اجتماعي تاثير مي‌گذارد. زندگی شامل فرهنگ، زندگی روزمره، روانشناسی انسان، رابطه جامعه با طبیعت.
انقلاب علمی و فناوری فرآیندی طولانی است که دو پیش نیاز اصلی دارد - علمی، فنی و اجتماعی. مهمترین نقش در آماده سازی انقلاب علمی و فناوری را موفقیت های علوم طبیعی در ایران ایفا کرد اواخر نوزدهم- در آغاز قرن بیستم، که در نتیجه آن انقلابی رادیکال در دیدگاه ها در مورد ماده رخ داد و تصویر جدیدی از جهان پدیدار شد. الکترون، پدیده رادیواکتیویته، اشعه ایکس کشف شد، نظریه نسبیت و نظریه کوانتومی ایجاد شد. پیشرفتی در علم در زمینه دنیای کوچک و سرعت بالا صورت گرفته است.
یک تغییر انقلابی نیز در فناوری، عمدتاً تحت تأثیر استفاده از برق در صنعت و حمل و نقل رخ داد. رادیو اختراع شد و فراگیر شد. هوانوردی متولد شد. در دهه 40 علم مشکل شکافتن هسته اتم را حل کرده است. بشریت بر انرژی اتمی مسلط شده است. ظهور سایبرنتیک از اهمیت زیادی برخوردار بود. تحقیقات در مورد ایجاد راکتورهای اتمی و بمب اتمی برای اولین بار دولت های سرمایه داری را مجبور کرد تا تعامل علم و صنعت را در چارچوب یک پروژه بزرگ ملی علمی و فنی سازماندهی کنند. این مدرسه به عنوان مدرسه ای برای برنامه های تحقیقاتی علمی و فناوری در سراسر کشور عمل کرد.
افزایش شدید تخصیص برای علم و تعداد مؤسسات تحقیقاتی آغاز شد. 1 فعالیت علمی به یک حرفه انبوه تبدیل شده است. در نیمه دوم دهه 50. تحت تأثیر موفقیت های اتحاد جماهیر شوروی در اکتشاف فضا و تجربه شوروی در سازماندهی و برنامه ریزی علم، ایجاد ارگان های ملی برای برنامه ریزی و مدیریت فعالیت های علمی در اکثر کشورها آغاز شد. ارتباط مستقیم بین پیشرفت های علمی و فنی تقویت شده و استفاده از دستاوردهای علمی در تولید سرعت گرفته است. در دهه 50 رایانه های الکترونیکی (کامپیوتر) که به نماد انقلاب علمی و فناوری تبدیل شده اند، ساخته می شوند و به طور گسترده در تحقیقات علمی، تولید و سپس مدیریت استفاده می شوند. ظاهر آنها نشان دهنده آغاز انتقال تدریجی عملکردهای منطقی اساسی انسان به یک ماشین است. توسعه علم اطلاعات، فناوری کامپیوتر، ریزپردازنده ها و روباتیک شرایط را برای گذار به اتوماسیون یکپارچه تولید و مدیریت ایجاد کرده است. کامپیوتر یک نوع فناوری اساساً جدید است که موقعیت فرد را در فرآیند تولید تغییر می دهد.
در مرحله کنونی توسعه خود، انقلاب علمی و فناوری با ویژگی های اصلی زیر مشخص می شود.
1). تبدیل علم به نیروی مولد مستقیم در نتیجه ادغام انقلاب در علم، فناوری و تولید، تقویت تعامل بین آنها و کاهش زمان از تولد یک ایده علمی جدید تا اجرای تولید آن. 1
2). مرحله جدیدی در تقسیم کار اجتماعی که با تبدیل علم به حوزه پیشرو توسعه اجتماعی همراه است.
3) دگرگونی کیفی همه عناصر نیروهای مولده - موضوع کار، ابزار تولید و خود کارگر. تشدید روزافزون کل فرآیند تولید به دلیل سازماندهی علمی و منطقی شدن آن، به روز رسانی مداوم فناوری، صرفه جویی در انرژی، کاهش شدت مواد، شدت سرمایه و شدت کار محصولات. دانش جدید به دست آمده توسط جامعه باعث می شود تا هزینه های مواد اولیه، تجهیزات و نیروی کار کاهش یابد و بارها هزینه های تحقیقات علمی و توسعه فنی جبران شود.
4) تغییر در ماهیت و محتوای کار، افزایش نقش عناصر خلاق در آن. تبدیل فرآیند تولید از یک فرآیند ساده کار به یک فرآیند علمی.
5). پدید آمدن بر این اساس پیش نیازهای مادی و فنی برای کاهش کار دستی و جایگزینی آن با کار مکانیزه. در آینده، اتوماسیون تولید بر اساس استفاده از فناوری رایانه الکترونیکی رخ می دهد.
6). ایجاد منابع انرژی جدید و مواد مصنوعی با خواص از پیش تعیین شده.
7). افزایش شدید اهمیت اجتماعی و اقتصادی فعالیت های اطلاعاتی، توسعه عظیم رسانه های جمعی ارتباطات .
8). رشد سطح آموزش و پرورش عمومی و خاص و فرهنگ جمعیت.
9). افزایش زمان آزاد.
10). افزایش تعامل بین علوم، تحقیق جامع مسائل پیچیده و نقش علوم اجتماعی.
یازده). شتاب شدید تمام فرآیندهای اجتماعی، بین المللی شدن بیشتر تمام فعالیت های انسانی در مقیاس سیاره ای، ظهور مشکلات به اصطلاح جهانی.
در کنار ویژگی‌های اصلی انقلاب علمی و فناوری، می‌توان مراحل خاصی از توسعه آن و جهت‌های اصلی علمی، فنی و فناوری مشخصه این مراحل را تشخیص داد.
دستاوردها در زمینه فیزیک اتمی (اجرای یک واکنش زنجیره ای هسته ای، که راه را برای ایجاد سلاح های اتمیموفقیت های زیست شناسی مولکولی (بیان شده در کشف نقش ژنتیکی اسیدهای نوکلئیک، رمزگشایی مولکول DNA و بیوسنتز بعدی آن)، و همچنین ظهور سایبرنتیک (که تشابه خاصی را بین موجودات زنده و برخی از موجودات زنده ایجاد کرد. ابزارهای فنی که مبدل اطلاعات هستند) انقلاب علمی و فناوری را به وجود آورد و مسیرهای اصلی علوم طبیعی مرحله اول آن را تعیین کرد. این مرحله که از دهه 40 - 50 قرن بیستم آغاز شد تقریباً تا پایان دهه 70 ادامه داشت. حوزه های فنی اصلی مرحله اول پیشرفت علمی و فناوری انرژی هسته ای، فناوری رایانه الکترونیکی (که مبنای فنی سایبرنتیک شد) و فناوری موشک و فضایی بود.
از اواخر دهه 70 قرن بیستم، مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری آغاز شد که تا امروز ادامه دارد. مهمترین ویژگی این مرحله از انقلاب علمی و فناوری، آخرین فناوری ها بود که در اواسط قرن بیستم وجود نداشت (به همین دلیل مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری حتی نام "انقلاب علمی و فناوری" را نیز گرفت. ). از جمله فناوری‌های جدید می‌توان به تولید خودکار انعطاف‌پذیر، فناوری لیزر، بیوتکنولوژی و غیره اشاره کرد. در عین حال، مرحله جدید انقلاب علمی و فناوری نه تنها بسیاری از فناوری‌های سنتی را کنار نگذاشت، بلکه افزایش قابل توجهی راندمان آنها را ممکن ساخت. به عنوان مثال، سیستم‌های تولید خودکار انعطاف‌پذیر برای پردازش اقلام کاری هنوز از برش و جوشکاری سنتی استفاده می‌کنند و استفاده از مواد ساختاری جدید (سرامیک، پلاستیک) به طور قابل توجهی ویژگی‌های موتور احتراق داخلی شناخته شده را بهبود بخشیده است. با بالا بردن حدود شناخته شده بسیاری از فناوری های سنتی، مرحله مدرن پیشرفت علمی و فناوری آنها را، همانطور که امروزه به نظر می رسد، به فرسودگی «مطلق» امکانات ذاتی در آنها می رساند و بدین وسیله مقدمات یک انقلاب قطعی تر را فراهم می کند. در توسعه نیروهای مولد». 1
ماهیت مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری، که به عنوان "انقلاب علمی و فناوری" تعریف می شود، در یک گذار طبیعی عینی از انواع مختلف تأثیرات بیرونی، عمدتاً مکانیکی، بر اشیاء کار به تأثیرات با فناوری پیشرفته (زیر میکرونی) نهفته است. در سطح ریزساختار ماده بیجان و زنده. بنابراین تصادفی نیست که نقشی که مهندسی ژنتیک و فناوری نانو در این مرحله از پیشرفت علمی و فناوری به دست آوردند.
در طول دهه های گذشته، دامنه تحقیقات در زمینه مهندسی ژنتیک به طور قابل توجهی گسترش یافته است: از تولید میکروارگانیسم های جدید با خواص از پیش تعیین شده تا شبیه سازی حیوانات برتر (و در آینده احتمالی، خود انسان). پایان قرن بیستم با موفقیت‌های بی‌سابقه‌ای در رمزگشایی پایه‌های ژنتیکی انسان همراه بود. در سال 1990 پروژه بین المللی "ژنوم انسان" با هدف دستیابی به نقشه ژنتیکی کامل انسان ساپینس راه اندازی شد. بیش از بیست کشور از نظر علمی پیشرفته‌ترین کشور از جمله روسیه در این پروژه مشارکت دارند.
دانشمندان موفق شدند خیلی زودتر از زمان برنامه ریزی شده (2005-2010) توصیفی از ژنوم انسان به دست آورند. در آستانه قرن بیست و یکم، نتایج شگفت انگیزی در اجرای این پروژه به دست آمد. معلوم شد که ژنوم انسان حاوی 30 تا 40 هزار ژن است (به جای 80-100 هزار ژن که قبلاً فرض می شد). این خیلی بیشتر از یک کرم (19 هزار ژن) یا یک مگس میوه (13.5 هزار) نیست. با این حال، به گفته مدیر مؤسسه ژنتیک مولکولی آکادمی علوم روسیه، آکادمیسین E. Sverdlov، «هنوز زود است که شکایت کنیم که ژن‌های کمتر از حد انتظار داریم. اولاً، با پیچیده‌تر شدن موجودات، همان ژن عملکردهای بیشتری را انجام می‌دهد و می‌تواند تعداد بیشتری از پروتئین‌ها را رمزگذاری کند. ثانیاً، بسیاری از انواع ترکیبی به وجود می آیند که موجودات ساده فاقد آن هستند. تکامل بسیار مقرون به صرفه است: برای ایجاد چیزی جدید، به جای اینکه همه چیز را دوباره اختراع کند، قدیم را بازسازی می کند. علاوه بر این، حتی ابتدایی ترین ذرات، مانند یک ژن، در واقع بسیار پیچیده هستند. علم به سادگی به سطح بعدی دانش خواهد رسید.» 2
رمزگشایی ژنوم انسان اطلاعات علمی عظیم و کیفی جدیدی را برای صنعت داروسازی فراهم کرده است. در عین حال مشخص شد که صنعت داروسازی امروز قادر به استفاده از این ثروت علمی نیست. ما به فناوری های جدیدی نیاز داریم که انتظار می رود در 10-15 سال آینده ظاهر شوند. پس از آن است که داروهایی که مستقیماً به اندام بیمار تحویل داده می شوند، با دور زدن همه عوارض جانبی، به واقعیت تبدیل می شوند. پیوند شناسی به سطح کیفی جدیدی می رسد، سلول درمانی و ژن درمانی توسعه می یابد، تشخیص پزشکی به طور اساسی تغییر می کند و غیره.
یکی دیگر از حوزه های امیدوارکننده در حوزه فناوری های جدید، فناوری نانو است. حوزه نانوتکنولوژی - یکی از امیدوارکننده‌ترین حوزه‌ها در زمینه فناوری‌های جدید - به فرآیندها و پدیده‌هایی تبدیل شده است که در دنیای خرد اتفاق می‌افتد که در نانومتر اندازه‌گیری می‌شود. میلیاردم متر (یک نانومتر شامل تقریباً 10 اتم است که یکی پس از دیگری نزدیک یکدیگر قرار دارند). در اواخر دهه 50 قرن بیستم، فیزیکدان برجسته آمریکایی، آر. فاینمن، پیشنهاد کرد که توانایی ساخت مدارهای الکتریکی از چندین اتم می تواند «تعداد زیادی از کاربردهای تکنولوژیکی» داشته باشد. با این حال، پس این یک فرض آینده است برنده جایزه نوبلهیچ کس آن را جدی نگرفت 1
متعاقباً، تحقیقات در زمینه فیزیک نانوساختارهای نیمه هادی، پایه و اساس اطلاعات جدید و فن آوری های ارتباطی. موفقیت های به دست آمده در این مطالعات، که برای توسعه اپتوالکترونیک و الکترونیک پرسرعت از اهمیت بالایی برخوردار است، در سال 2000 با جایزه نوبل فیزیک اعطا شد که توسط دانشمند روسی، آکادمیک ژ.آ.آلفروف و ... دانشمندان آمریکایی G. Kremer و J. Kilby.
نرخ‌های رشد بالا در دهه‌های 80 تا 90 قرن بیستم در صنعت فناوری اطلاعات پیامد ماهیت جهانی استفاده از فناوری اطلاعات و توزیع گسترده آن در تقریباً همه بخش‌های اقتصاد بود. در مسیر توسعه اقتصادی، کارایی تولید مادی به طور فزاینده ای توسط مقیاس استفاده و سطح کیفی توسعه حوزه غیر مادی تولید تعیین می شود. این بدان معنی است که یک منبع جدید در سیستم تولید درگیر است - اطلاعات (علمی، اقتصادی، فناوری، سازمانی و مدیریتی)، که با ادغام با فرآیند تولید، تا حد زیادی مقدم بر آن است، انطباق آن با شرایط متغیر را تعیین می کند و تحول را تکمیل می کند. فرآیندهای تولید به علمی و تولیدی .
از دهه 1980، ابتدا در ادبیات اقتصادی ژاپن و سپس در غرب، اصطلاح «نرم‌سازی اقتصاد» رایج شد. منشأ آن با تبدیل جزء غیر مادی سیستم های اطلاعاتی و محاسباتی (نرم افزار "نرم" و نرم افزار ریاضی) به یک عامل تعیین کننده در افزایش کارایی استفاده از آنها (در مقایسه با بهبود واقعی، "سخت" آنها مرتبط است. سخت افزار). می‌توان گفت که «... تأثیر فزاینده مؤلفه ناملموس بر کل دوره تولید مثل، جوهره مفهوم نرم‌سازی است». 1
نرم‌سازی تولید به‌عنوان یک روند جدید فنی و اقتصادی، تغییرات کارکردی در عملکرد اقتصادی را مشخص کرد که در طول استقرار مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری گسترده شد. ویژگی بارز این مرحله «... پوشش همزمان تقریباً همه عناصر و مراحل تولید مادی و نامشهود، حوزه مصرف و ایجاد پیش نیازهای سطح جدیدی از اتوماسیون است. این سطح ادغام فرآیندهای توسعه، تولید و فروش محصولات و خدمات را در یک جریان پیوسته واحد بر اساس تعامل چنین حوزه‌هایی از اتوماسیون که امروزه عمدتاً مستقل در حال توسعه هستند، مانند اطلاعات و شبکه‌های کامپیوتری و بانک‌های داده، فراهم می‌کند. تولید خودکار انعطاف‌پذیر، سیستم‌های طراحی خودکار، ماشین‌های CNC، سیستم‌های حمل و نقل و ذخیره‌سازی محصولات و کنترل فرآیندهای فناوری، مجتمع‌های فناوری رباتیک. اساس چنین ادغامی، مشارکت گسترده در مصرف تولید یک منبع جدید - اطلاعات است که راه را برای تبدیل فرآیندهای تولید گسسته قبلی به فرآیندهای پیوسته باز می کند و پیش شرط هایی را برای خروج از تیلوریسم ایجاد می کند. هنگام مونتاژ سیستم های خودکار، از یک اصل مدولار استفاده می شود که در نتیجه مشکل تغییرات عملیاتی و تنظیم مجدد تجهیزات به بخشی ارگانیک از فناوری تبدیل می شود و با حداقل هزینه و تقریباً بدون اتلاف زمان انجام می شود. 2
مرحله دوم انقلاب علمی و فناوری به طور قابل توجهی با چنین پیشرفت فناوری مانند ظهور و گسترش سریع ریزپردازنده ها در مدارهای مجتمع بزرگ (به اصطلاح "انقلاب ریزپردازنده") همراه بود. این امر تا حد زیادی تعیین کننده تشکیل یک مجموعه اطلاعاتی-صنعتی قدرتمند از جمله مهندسی کامپیوتر الکترونیک، صنعت میکروالکترونیک، تولید تجهیزات ارتباطات الکترونیکی و انواع تجهیزات اداری و خانگی بود. این مجموعه بزرگ از صنایع و خدمات بر خدمات اطلاعاتی هم برای تولید عمومی و هم برای مصرف شخصی متمرکز است (برای مثال یک رایانه شخصی قبلاً به یک کالای معمولی بادوام خانگی تبدیل شده است).
تهاجم قاطع میکروالکترونیک در حال تغییر ترکیب دارایی های ثابت در تولید غیر مادی است، در درجه اول در حوزه اعتباری و مالی، تجارت و مراقبت های بهداشتی. اما این تأثیر میکروالکترونیک بر حوزه تولید غیر مادی را از بین نمی برد. صنایع جدیدی ایجاد می شود که مقیاس آنها با شاخه های تولید مواد قابل مقایسه است. به عنوان مثال، در ایالات متحده، فروش نرم افزار و خدمات مربوط به تعمیر و نگهداری کامپیوتر در دهه 80 از نظر پولی از حجم تولید بخش های بزرگ اقتصاد آمریکا مانند حمل و نقل هوایی، کشتی سازی، یا تولید ماشین ابزار بیشتر بود.
در دستور کار علم مدرن ایجاد یک کامپیوتر کوانتومی (QC) است. چندین زمینه وجود دارد که در حال حاضر به شدت در حال توسعه هستند: CC حالت جامد در ساختارهای نیمه هادی، کامپیوترهای مایع، QC در "رشته های کوانتومی"، در نیمه هادی های با دمای بالا و غیره. تقریباً تمام شاخه های فیزیک مدرن در تلاش برای حل این مشکل نشان داده شده است. 1
در حال حاضر فقط می توانیم در مورد دستیابی به برخی نتایج اولیه صحبت کنیم. کامپیوترهای کوانتومی هنوز در حال طراحی هستند. اما زمانی که آنها آزمایشگاه ها را ترک کنند، جهان از بسیاری جهات متفاوت خواهد شد. پیشرفت تکنولوژیکی مورد انتظار باید از دستاوردهای "انقلاب نیمه هادی" پیشی بگیرد، در نتیجه لوله های خلاء خلاء جای خود را به کریستال های سیلیکون دادند.
بنابراین، انقلاب علمی و فناوری مستلزم تجدید ساختار کل پایه فنی، روش تکنولوژیکی تولید بود. با این حال، باعث تغییرات اساسی شد ساختار اجتماعیجامعه بر حوزه های آموزشی، اوقات فراغت و غیره تأثیر گذاشت.
می توان ردیابی کرد که تحت چه تغییراتی در جامعه رخ می دهد تأثیر پیشرفت علمی و فناوری تغییرات در ساختار تولید با شکل های زیر مشخص می شود . 2 در آغاز قرن نوزدهم، تقریباً 75 درصد از کشاورزی ایالات متحده به کار اشتغال داشتند. نیروی کار; در اواسط آن، این سهم به 65 درصد کاهش یافته بود، در حالی که در اوایل دهه 40 قرن بیستم به 20 کاهش یافت و در یکصد و پنجاه سال کمی بیش از سه برابر کاهش یافت. این در حالی است که طی پنج دهه گذشته هشت برابر کاهش یافته و امروزه بر اساس برآوردهای مختلف بین 2.5 تا 3 درصد متغیر است. در مقادیر مطلق کمی متفاوت است، اما در پویایی آنها کاملاً منطبق است، فرآیندهای مشابه در همان سال ها در اکثر کشورهای اروپایی توسعه یافت. در همان زمان، یک تغییر به همان اندازه چشمگیر در سهم افراد شاغل در صنعت رخ داد. اگر در پایان جنگ جهانی اول، سهم کارگران در کشاورزی، صنعت و خدمات (بخش های اولیه، ثانویه و سوم تولید) تقریباً برابر بود، در پایان جنگ جهانی دوم، سهم بخش سوم از سهام بخش های اولیه و ثانویه ترکیبی. اگر در سال 1900، 63 درصد از آمریکایی‌های شاغل در اقتصاد ملی کالاهای مادی و 37 درصد خدمات تولید می‌کردند، در سال 1990 این نسبت در حال حاضر 22 به 78 بود که مهمترین تغییرات از اوایل دهه 50، زمانی که رشد کل اشتغال در کشاورزی، معدن و صنایع تولیدی، ساخت و ساز، حمل و نقل و خدمات عمومی، یعنی در تمام صنایعی که به یک درجه و یا درجاتی می توان آنها را به عنوان تولید مواد طبقه بندی کرد.
در دهه 70، در کشورهای غربی (در آلمان از سال 1972، در فرانسه از سال 1975، و سپس در ایالات متحده)، کاهش مطلق اشتغال در تولید مواد و در درجه اول در صنایع تولید انبوه مواد فشرده آغاز شد. در حالی که اشتغال کلی در صنعت تولید ایالات متحده از سال 1980 تا 1994 11 درصد کاهش یافت، در صنعت متالورژی این کاهش بیش از 35 درصد بود. روندهایی که در دهه های گذشته پدیدار شده اند اکنون غیرقابل برگشت به نظر می رسند. بنابراین کارشناسان پیش‌بینی می‌کنند که در ده سال آینده، 25 شغل از 26 شغل ایجاد شده در ایالات متحده در بخش خدمات باشد و سهم کل کارگران شاغل در آن تا سال 2025، 83 درصد از کل نیروی کار خواهد بود. اگر در اوایل دهه 1980 سهم کارگرانی که مستقیماً در عملیات تولیدی در ایالات متحده به کار می‌رفتند از 12 درصد تجاوز نمی‌کرد، امروز به 10 درصد کاهش یافته و همچنان رو به کاهش است. با این حال، برآوردهای شدیدتری نیز وجود دارد که این رقم را کمتر از 5 درصد از کل اشتغال نشان می دهد. بنابراین، در بوستون، یکی از مراکز توسعه فناوری های پیشرفته، در سال 1993، 463 هزار نفر در بخش خدمات مشغول به کار بودند، در حالی که تنها 29 هزار نفر به طور مستقیم در تولید مشغول بودند، در عین حال، این داده های بسیار چشمگیر نباید به نظر ما، مبنایی برای شناخت شرکت جدید به عنوان یک «جامعه خدماتی» است.
حجم کالاهای مادی تولید و مصرف شده توسط جامعه در چارچوب گسترش اقتصاد خدماتی کاهش نمی یابد، بلکه رشد می کند. در دهه 50، J. Fourastier خاطرنشان کرد که پایه تولید اقتصاد مدرن همچنان پایه ای است که بر اساس آن فرآیندهای جدید اقتصادی و اجتماعی توسعه می یابد و اهمیت آن را نباید دست کم گرفت. سهم تولید صنعتی در تولید ناخالص ملی ایالات متحده در نیمه اول دهه 90 بین 22.7 تا 21.3 درصد در نوسان بود که از سال 1974 بسیار اندک کاهش یافت و برای کشورهای اتحادیه اروپا حدود 20 درصد بود (از 15 درصد در یونان به 30 در آلمان). در عین حال، رشد حجم کالاهای مادی به طور فزاینده ای با افزایش بهره وری کارگران درگیر در ایجاد آنها تضمین می شود. اگر در سال 1800 یک کشاورز آمریکایی 344 ساعت کار را برای تولید 100 بوشل غلات صرف می کرد، و در سال 1900 - 147، امروز این تنها به سه ساعت کار انسان نیاز دارد. در سال 1995، متوسط بهره وری تولید پنج برابر بیشتر از سال 1950 بود.
بنابراین، جامعه مدرن با کاهش آشکار در سهم تولید مادی مشخص نمی شود و به سختی می توان آن را "جامعه خدماتی" نامید. وقتی از کاهش نقش و اهمیت عوامل مادی صحبت می کنیم، منظور این است که سهم فزاینده ای از ثروت اجتماعی را نه شرایط مادی تولید و کار، بلکه دانش و اطلاعات تشکیل می دهد که به منبع اصلی مدرن تبدیل می شوند. تولید در هر یک از اشکال آن
شکل گیری جامعه مدرن به عنوان سیستمی مبتنی بر تولید و مصرف اطلاعات و دانش از دهه 50 آغاز شد. قبلاً در اوایل دهه 60، برخی از محققان سهم "صنعت دانش" در تولید ناخالص ملی ایالات متحده را بین 29.0 تا 34.5 درصد تخمین زدند. امروز این رقم 60 درصد تعیین شده است. تخمین اشتغال در صنایع اطلاعات حتی بیشتر از این هم شد: به عنوان مثال، در سال 1967، سهم کارگران در "بخش اطلاعات" 53.5 درصد از کل اشتغال و در دهه 80 بود. تخمین هایی تا 70 درصد پیشنهاد شده است. دانش به عنوان یک نیروی مولد مستقیم به مهمترین عامل در اقتصاد مدرن تبدیل می شود و بخشی که آن را ایجاد می کند مهم ترین و مهم ترین منبع تولید را به اقتصاد عرضه می کند. گذار از گسترش استفاده از منابع مادی به کاهش نیاز به آنها وجود دارد.
برخی از مثال ها این را به وضوح نشان می دهد. تنها در دهه اول عصر «اطلاعات»، از اواسط دهه 70 تا اواسط دهه 80، تولید ناخالص ملی کشورهای فراصنعتی 32 درصد و مصرف انرژی 5 درصد افزایش یافت. در همان سال ها، در حالی که تولید ناخالص داخلی بیش از 25 درصد رشد کرد، کشاورزی آمریکا مصرف انرژی را 1.65 برابر کاهش داد. با افزایش 2.5 برابری تولید ملی، امروزه ایالات متحده از فلزات آهنی کمتری نسبت به سال 1960 استفاده می کند. از سال 1973 تا 1986، مصرف بنزین برای متوسط خودروهای جدید آمریکایی از 17.8 به 8.7 لیتر در 100 کیلومتر کاهش یافت و سهم مواد در هزینه ریزپردازنده های مورد استفاده در رایانه های مدرن از 2 درصد تجاوز نکرد. در نتیجه، در طول صد سال گذشته، حجم فیزیکی صادرات آمریکا علیرغم افزایش بیست برابری ارزش واقعی آن، تقریباً در شرایط سالانه بدون تغییر باقی مانده است. در عین حال، محصولات با فناوری پیشرفته به سرعت ارزان تر می شوند و استفاده گسترده از آنها را در تمام زمینه های اقتصادی تسهیل می کند: به عنوان مثال، از سال 1980 تا 1995، ظرفیت حافظه یک رایانه شخصی استاندارد بیش از 250 برابر افزایش یافت. و قیمت هر واحد حافظه هارد دیسک بین سالهای 1983 تا 1995 بیش از 1800 برابر کاهش یافته است. در نتیجه، اقتصاد "منابع نامحدود" بوجود می آید که بی حد و حصر بودن آن نه با مقیاس تولید، بلکه با کاهش نیاز به آنها تعیین می شود.
مصرف محصولات اطلاعاتی به طور مداوم در حال افزایش است. در سال 1991، هزینه های شرکت های آمریکایی برای دستیابی به اطلاعات و فناوری اطلاعات که به 112 میلیارد دلار رسید، از هزینه های کسب دارایی های ثابت به 107 میلیارد دلار فراتر رفت. در سال بعد، شکاف بین این ارقام به 25 میلیارد دلار افزایش یافت و سرانجام، تا سال 1996، رقم اول در واقع دو برابر شد و به 212 میلیارد دلار رسید، در حالی که رقم دوم تقریباً بدون تغییر باقی ماند. در اوایل سال 1995، اطلاعات حدود سه چهارم ارزش افزوده صنعت در اقتصاد آمریکا را ایجاد کرد. با توسعه بخش اطلاعات اقتصاد، به طور فزاینده ای روشن می شود که دانش مهم ترین دارایی استراتژیک هر شرکت، منبع خلاقیت و نوآوری، اساس ارزش های مدرن و پیشرفت اجتماعی است - یعنی یک منبع واقعا نامحدود. .
بنابراین، توسعه جامعه مدرن نه چندان به جایگزینی تولید کالاهای مادی با تولید خدمات، که به جابجایی اجزای مادی محصول نهایی توسط اجزای اطلاعاتی منجر می شود. پیامد این امر کاهش نقش مواد خام و نیروی کار به عنوان عوامل اساسی تولید است که پیش نیاز خروج از تولید انبوه کالاهای تجدیدپذیر به عنوان پایه ای برای رفاه جامعه است. جرم زدایی و غیر مادی شدن تولید، جزء عینی فرآیندهایی است که منجر به شکل گیری جامعه پسااقتصادی می شود.
از سوی دیگر، طی دهه‌های گذشته، فرآیند دیگری، نه چندان مهم و قابل توجه در جریان بوده است. منظور ما کاهش نقش و اهمیت انگیزه های مادی است که مردم را به تولید تشویق می کند.
همه موارد فوق به ما این امکان را می دهد که به این نتیجه برسیم که پیشرفت علمی و فناوری منجر به دگرگونی جهانی جامعه می شود. جامعه در حال ورود به مرحله جدیدی از توسعه خود است که بسیاری از جامعه شناسان آن را «جامعه اطلاعاتی» تعریف می کنند.