入り口自由な活動で子供たちと感覚の発達に取り組む計画を立てます。 若年層の感覚発達のための長期計画
高度な計画
感覚の発達について
年少および中二の子供
未就学児の年齢
教育者:
S.エリザベチンスコエ
主な目標
1. サイズと形状による相関関係。 |
2. 色ごとにグループ化する |
3. カラーマッチング。 |
4. 幾何学的形状についての子供の知識を強化します。 |
5. オブジェクトのサイズ比較。 |
6. 物体の特徴を色で指定する |
7. 色ごとに交互に配置します。 |
8. 形式別の相関関係。 |
9. 形状によるグループ化。 |
10. サイズの変更。 |
11. フォームの変更。 |
12. 開発する 論理的思考、注意、スピーチ。 |
長期計画
による 感覚の発達
小学校就学前年齢の子供たち
9月
サイズと形状による相関 サイズと形状によるグループ化
10月
子供の色の概念の形成を促進し、異なる物の色を相互に関連付けることを教える
11月
物体を並べて色で比較することを子供たちに教えます。 色ごとにグループ化します。
12月
形やサイズは異なるが、同じ色のオブジェクトをグループ化します。 サンプルに似たオブジェクトをグループ化します。
1月
色の単語に基づいてオブジェクトを選択するように子供たちに教えます
単語に従って、スペクトルの各色の 2 つの色合いでオブジェクトを選択するように子供たちに教えます。
2月
平面の幾何学的形状を視覚的に調べ、認識し、正しく名前を付けるように子供たちに教えます。 多くの人物の中から特定の 1 つを見つけて名前を付けるように子供たちに教えます。
行進
フォームの交代。 サイズの変更
4月
幾何学的なパターンを使用して、環境内の特定のオブジェクトの形状を識別する方法を教え、形状に関する子供たちの知識を定着させます。
いくつかの物体をサイズで比較する方法を学ぶ
オブジェクトをグループ化する能力、素早い思考、認知活動を開発します。 注意力、言語能力、共同遊び活動の発達
カレンダープラン
感覚の発達について
小学校就学前年齢の子供たち
9月
レッスンその1。
目標: オブジェクトをサイズ別にグループ化することを子供たちに教えること。
レッスンその2。
同種のオブジェクトを配置するゲーム さまざまな形 2つのグループに分けて
目的: 形状ごとにグループ化します。
ゲーム: サイズの異なる同種のオブジェクトを 2 つのグループに配置する
レッスンその1。
ゲーム「風船」
目標：子どもたちの色彩概念の形成を促進する ゲーム「フライングボール」
目標: 子供の色の概念の形成を促進し、白と黒の色のアイデアを与える。
レッスンその2。
ゲーム「スワン」
目的: 色はさまざまなオブジェクトの兆候であり、それらを指定するために使用されるという考えを子供たちに与え、スペクトルの色の知識を定着させる。
ゲーム「ライブドミノ」
目的: 色はさまざまなオブジェクトの兆候であり、それらを指定するために使用されるという考えを子供たちに与えること。 スペクトルの色についての知識を強化します。
レッスンその1。
ゲーム「ビューティフルブーケ」
目標: 子供たちにスペクトルの色とその名前を紹介すること。 物体を並べて色で比較することを子供たちに教えます。 ゲーム「同じものを選ぶ」
レッスンその2。
ゲーム「懐中電灯に火をつけて」
目的: 物の色の名前を子供たちに教えるゲーム「ストライプの敷物」
目標: 獲得した知識を実際に応用し、色で比較することを子供たちに教えること。
レッスンその1。
ゲーム「誰が早くおもちゃを集めるか」
目標: 形、サイズ、目的は異なるが、同じ色の物体をグループ化することを子供たちに教えること。 ゲーム「それぞれのビーズを独自の糸で」
目標: サンプルに似たオブジェクトをグループ化する方法を子供たちに教えること。
レッスンその2。
ゲーム「カラフルフープ」
ゲーム「クリスマスツリーを飾り付けよう」
目標: 色を表す単語に基づいてオブジェクトを選択することを子供たちに教えること。
レッスンその1。
ゲーム「カラフルフープ」
目標: 色を表す単語に基づいてオブジェクトを選択することを子供たちに教えること。
レッスンその1。
ゲーム「幾何学図形に名前を付けよう」
目標: 平面幾何学的形状 (円、正方形、長方形、三角形、楕円) を視覚的に調べ、認識し、正しく名前を付けることができるように教えること。ゲーム「図形のドミノ」
目標: 多くの図形の中から特定の 1 つを見つけて名前を付けるように子供たちに教えること。
レッスンその2。
ゲーム 「クリスマスツリーとキノコ」をテーマにモザイクをレイアウトする 目的: オブジェクトを色ごとにグループ化する ゲーム 大小のビーズをつなぎます。 目標: サイズを変更する。
行進
レッスンその1。
ゲームさまざまな形のビーズをつないでいます。 目的: フォームの変更。 ゲーム「Get into the Hole」 目標: 形とサイズを一致させる。
レッスンその2。
ロトゲーム「色と形」
ゲーム「ワンダフルバッグ」
目標: 幾何学的形状の名前を統合し、同じ形状のオブジェクトを見つける方法を教えます。
レッスンその1。
さまざまな色のビーズをつなぐゲーム
目的: 色ごとに交互に使用します。
ゲーム「同じ形のものを探す」
目標: 幾何学的なパターンを使用して、環境内の特定のオブジェクトの形状を識別する方法を学ぶこと。
レッスンその2。
幾何学的なロトゲーム
目標: 描かれたオブジェクトの形状を幾何学図形と比較し、幾何学模様に従ってオブジェクトを選択することを学ぶ ゲーム「バッグの中に何が入っているか」
レッスンその1。
ゲーム「サークルで運動」
目的: 3 つの物体の大きさの関係を子供たちに理解させること。
ゲーム「そこに何があるの？」
目標: 3 つの物体の大きさの比率を確立する能力を強化し、目的の動作 (入れ子人形を作る) を実行するときにこのスキルを使用するように子供たちに教えること。
レッスンその2。
ゲーム「柱を作ろう」
目標: 同じサイズのオブジェクトを目で選択する能力を強化すること。
ゲーム「何が足りないのか」
長期計画
就学前中年児の感覚発達に関する研究
10月
物体の大きさの違い
11月
共通の特徴に基づいてオブジェクトを区別する
12月
物体の形状と数量による比較
1月
数字の名前と構成を学びます
2月
一時的表現の形成
行進
幾何学的な形と色についてのアイデアを強化する
4月
論理的思考と記憶力の発達、幾何学的形状に関するアイデアの定着
5月
数値の順序位置に関するアイデアを統合する
カレンダープラン
感覚の発達について
就学前の中学生の年齢の子供たち
レッスンその1。
ゲーム「ビッグ＆スモール」
目標: サイズに応じてオブジェクトを交互に配置することを子供たちに教えること。
ゲーム「どこが似ていて、どこが違うのか」
目的: 大きさの概念を統合すること。
レッスンその2。
ゲーム「パン」
目標: 「大きい - 小さい」という概念を統合すること。
ゲーム「ドールハウス」
目標: 物体をサイズで比較して選択することを子供たちに教えること。
レッスンその1。
ゲーム「同じものを探して」
目標: さまざまなアイテムの中から、その特性に基づいてアイテムを選択する方法を教えること。
ゲーム「同じものを選ぶ」
目標: 特性に基づいてオブジェクトを選択する機能を統合すること。
レッスンその2。
ゲーム「箱に入れる」
目標: オブジェクトの特徴を識別し、フォーム内を移動する方法を学び、
量。"
ゲーム「テーブルセッティング」
目標: サイズと形状によってオブジェクトを選択できるように子供たちに教えること。
レッスンその1。
ゲーム「ミトン」
目標: 初等数学の形成に取り組むこと
表現。
ゲーム「同じものと同じもの」
目的: オブジェクトを形状で比較します。
レッスンその2。
ゲーム「同じおもちゃを見つけてください」
目的: 数え方と比較を教えること。
ゲーム「ビルド」
目標: 同一の部品を見つけます。
レッスンその1。
ゲーム「ショップ」
目的: このゲームは、最初の 5 つの数字の名前と順序を学ぶのに役立ちます。
ゲーム「はしごを作る」
目標：数字と数字の形成 5．
レッスンその2。
ゲーム「同じ数を数える」
目標: 子どもたちの数字の知識を定着させる。
ゲーム「ラッセルカラーナンバーズ」
目標: 2 つの小さい数字から数字を作る能力。
レッスンその1。
ゲーム「一日の一部のゲーム演習」
目標: 注意力の発達の一時的な表現の形成。
ゲーム「そうなったら」
目標: 時間帯の概念を定着させ、正しく教えること
「今日、明日、昨日」という言葉を使います。
レッスンその2。
ゲーム「デイ～ナイト」
目標：「朝」「昼」「夕方」「夜」の概念を統合する。
ゲーム「昨日・今日・明日」
目標: 時間の概念をマスターする。
レッスンその1。
ゲーム「オーナメント」
目標: 形と色を考慮して、平面上の図形を区別できるように教えること。
ゲームコンストラクター「Assemble the Cube」
目標：論理的思考力を強化すること。
レッスンその2。
ロトゲーム「色と形」
目的: オブジェクトの色と形状を修正します。
ゲーム「ワンダフルバッグ」
目的: 幾何学的形状の名前を統合し、オブジェクトの検索方法を教える
同じ形。
レッスンその1。
ゲーム「ロジカルロト」
目標: 論理的思考を養います。
ゲーム「同じものを探して」
目標: 注意力と記憶力を発達させます。
レッスンその2。
ゲーム「形を選ぶ」
目的: 幾何学的形状に名前を付ける練習をします。
ゲーム「カバンの中に何が入っているのか」
目標: 幾何学的形状に関する子供たちの知識を定着させること。
レッスンその1。
ゲーム「数字に名前を付ける」
目標: 子どもたちの数字の知識を定着させること。
ゲーム「足りない数字は何ですか？」
目的: 序数の数え方を練習する。
レッスンその2。
ゲーム「隣の数字に名前を付ける」
目標: 数字と数字の関係を練習すること。
ゲーム「足りないもの」
目標: 子供の注意力と記憶力を発達させること。
ナデジダ・ウルソワ
自由な活動で子供たちと感覚の発達に取り組む計画を立てる
月曜日火曜日水曜日木曜日金曜日
1 – 最初の週
朝のゲーム 「シャボン玉」
目標: シャボン玉の形と大きさを子供たちに見せます。 した/ ゲーム: 「色で選ぶ」
目標ゲーム: 「マウスを隠してください」.
目標: オブジェクトをサイズ別に関連付けることを子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「マルチカラービーズ」.
目標: 子供たちに 2 つの色を交互に教える (黄色と緑)。 読む 文学: "大きな小".
E.S.ペトロワ。 イラストを見ながら。
夕方はゲームをしました: 「何を巻くか」
目標: オブジェクトの形状を子供たちに紹介し続けます。 した/ ゲーム: 「蝶の家を見つけてください」
目標: オブジェクトの色を一致させることを子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「クリスマスツリーとキノコ」.
目標 トピック: 「マルチカラービーズ」
目標: 丸いオブジェクトの描き方を学びます。 した/ ゲーム: 「赤、黄、緑、青のすべてのオブジェクトを表示します。
2 – 2 週目
朝やった/ゲーム: 「虹に向かって」.
目標: 色調を区別することを子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「ボール用のストリング」
目標: オブジェクトを色で一致させることを子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「マトリョーシカがおもちゃを見つけるのを手伝ってください」.
目標: オブジェクトをグループ化し、色ごとにオブジェクトを関連付ける機能を強化します。 した/ ゲーム: 「誰が早くピラミッドを組み立てられるか」.
目標: オブジェクトを色ごとに交互に配置するように子供たちに教えます。 読む 文学：マーク・セルゲイエフ。 「カラフルな物語」。 黄色に関するおとぎ話
夜間工事：「黄色と青の狭くて広い道。
目標ゲーム: 「同じ図形を探せ」.
目標 数字ゲーム: 「大きい家と小さい家」.
目標: サイズに応じてオブジェクトを交互に配置するように子供たちに教えます。 による描画 トピック: 「ストライプの子犬ラグ」.
目標: 直線を描くこと、色ごとに線を交互に描くことを子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「緑と赤のオブジェクトをすべて表示します。
目標
3 - 3 週目
朝の絵: 「カラフルな指輪」.
目標: 円に似た閉じた線を描くように子供たちに教えました/ ゲーム: 「同じ形は他に何があるだろう」.
目標: 同じ形の物体を見つけるように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「風船」.
目標: ボールをサイズや色で比較する方法を学びます。 原色の知識を磨きましょう。 した/ ゲーム: 「カラフルボール」.
目標: オブジェクトを色で一致させることを子供たちに教えます。 言葉の理解を強化する "大きい"そして "小さい"。 読む 文学:
マーク・セルゲイエフ。 「カラフルな物語」。 白という色についてのおとぎ話
イブニングデザイン トピック：「白と赤の狭くて広い道。
目標: 狭くて広い道を構築することを学びます ある色。 した/ ゲーム: 「同じ図形を探せ」.
目標: 子供たちに幾何学模様の区別を教えます 数字：円、四角、三角。 した/ ゲーム: 「バグが 1 つ、バグが 2 つ」.
目標: サイズに応じてオブジェクトを交互に配置する方法を学びます。 描画: 「雪玉が静かに草原に落ちている」.
目標: メソッドを使用して子供たちを教える "ポーク"雪玉を描きます。 した/ ゲーム: 「すべてのオブジェクトを白と赤で表示します。
目標: オブジェクトの色別の比率。
4 – 第 4 週
朝の絵: .
目標: 指を使ってカラフルなボールを描くことを子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「第四の車輪」.
目標: 色の異なる物体を見つけるように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「キリンを助けて」.
目標: 幾何学的な形を区別することを教えます。 (触覚)。 した/ ゲーム: 「カラフルボール」
目標: オブジェクトを色で関連付けることを学びます。 読む 文学:
マーク・セルゲイエフ。 「カラフルな物語」。 赤の物語
テーマ別のデザイン：「青と緑の狭くて広い道。
目標: 特定の色の狭い道と広い道を構築する方法を学びます。
やった/ゲーム: 「白、緑、青、赤、黄色のオブジェクトをすべて表示します。
目標: 特定の色の物体を見せるように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「キノコをカゴに集めます」.
目標: サンプルを使用して、大、小の原則に従ってオブジェクトをグループ化する方法を学びます （バスケット）モデリングによる トピック: 「雪玉が静かに草原に落ちている」.
目標: 子供たちにつまんではいけないと教えます たくさんの粘土と圧力をかけて降る雪を表現します。
やった/ゲーム: 「カラーキューブ」.
目標: 色によるオブジェクトの相関関係。
5 – 5週目
朝やったこと/ゲーム: 「形からペアを探す」.
目標: 与えられた図形からペアを探すように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「お人形さんに服を着せてお散歩しましょう」.
目標: 正しい色の物体を見つけるように子供たちに教えます。 （人形に青い服を着せてあげましょう）した/ ゲーム: 「私が見せたものと同じシートを見つけてください。」.
目標: 大小の原則に従ってオブジェクトをグループ化するように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: .
目標による描画 トピック: 「クリスマスツリーをカラフルなボールで飾り付けよう」.
目標: 指を使ってカラフルなボールを描くことを子供たちに教えます。
イブニングデザイン トピック：「青と黄色の狭くて広い道。
目標: 特定の色の狭い道と広い道を構築する方法を学びます。 した/ ゲーム: 「青、黄、赤、緑、白のオブジェクトをすべて表示します。」.
目標: 身近な環境で特定の色の物体を見つけるように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「マウスを隠してください」.
目標: オブジェクトをサイズ別に関連付けることを子供たちに教えます。 モデリングによる トピック: 「ハリネズミにリンゴをご馳走しましょう」
目標: 子供たちに丸い物体を彫る方法を教えます。 読む 文学:
マーク・セルゲイエフ。 「カラフルな物語」。 についての物語 青色
6 – 第 6 週
テーマに関する朝の絵: 「大きいボールと小さいボール」.
目標: 丸い形やさまざまなサイズの物体を描くように子供たちに教え続けます。 した/ ゲーム: 「あなたの家を見つけてください」
目標: 幾何学的形状に関する子供の知識を強化します。 した/ ゲーム: 「色別の物体の割合」.
目標: 子供たちに 2 つのオブジェクトを選択するように教えます 指定された色 4つのうち。 （赤青）。 モデリングによる トピック: "雪だるま".
目標: 形は丸いがサイズが異なるオブジェクトを彫刻することを子供たちに教えます。 読む 文学:
O.S.ジューコワ 「形、色、大きさ」.
夜の読書小説/文学:
青と赤の色についてのなぞなぞを読んでください。 した/ ゲーム: 「何が変わったのか」.
目標: 観察力を養う、 注意。 した/ ゲーム: 「シャボン玉」
目標: シャボン玉の形と大きさを子供たちに見せます。 のデザインです トピック: "クリスマスツリー"
目標: 幾何学的な形からクリスマス ツリーを作るように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「丸いものを表示する」
目標: 身近な環境にある丸い物体を見つけるように子供たちに教えます。
7 - 7週目
テーマに関する朝の絵: 「車の車輪」.
目標: 丸い形で同じサイズのオブジェクトを描くように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「花瓶に花を生けましょう」.
目標: 子供の原色の知識を定着させます。 モデリングによる トピック: 「パセリをエンドウ豆にしよう」.
目標: 丸い形と小さなサイズのオブジェクトを彫刻することを子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「色別の物体の割合」.
目標: 4 つの色から 2 つの指定された色のオブジェクトを選択するように子供たちに教えます。 (赤、青、緑、黄)。 読む 文学:
オルガ・コルニエワ "これは何色ですか".
夜の読書小説/文学:
緑と緑についてのなぞなぞを読む 黄色。 した/ ゲーム: 「第四の車輪」
目標: 他の物体とは色が異なる物体を見つけるように子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「サニーバニー」.
目標: グループルームで太陽光線を探し、その位置を特定する方法を学びます。 のデザインです トピック: "家"
目標: 幾何学的な形から家を建てるように子供たちに教えました/ ゲーム: .
目標
8 – 8週目
テーマに関する朝の絵: 「ママのためにナプキンを飾り付けよう」.
目標: 丸い形、さまざまなサイズ、さまざまな色のオブジェクトを描く方法を学びます。 モデリングによる トピック: "チェリー".
目標: 丸い物体を学びました/ ゲーム: 「サイズの異なる同種のオブジェクトを 2 つのグループに分けて配置する」.
目標： した/ ゲーム: 「ミシュトカが私たちにもたらしてくれたもの」.
目標: 子供が触って果物を自主的に認識できるかどうかを判断します (リンゴ、バナナ)。 読む 文学:
オルガ・チェルノリツカヤ 「どんな形だろう」.
夜の読書小説/文学：E.ソコロワ; N. ニャンコフスカヤ 「色の見分け方を学ぶ」した/ ゲーム: 「三匹の熊」.
目標: 物体をサイズで区別することを子供たちに教えます。 した/ ゲーム: 「カラフルなリボン」.
目標: 色調を互いに比較して区別することを子供たちに教えます。 のデザインです トピック: "車".
目標: 幾何学的な形から家を建てるよう子供たちに教えます。 した/ ゲーム: « 「正方形のオブジェクトをすべて表示します。」.
目標: グループルームの子供たちに四角形の物体を教えます。
州 政府機関サマラ地方
「チャパエフスキー未成年者社会リハビリテーションセンター」
将来の計画子どもの感覚発達について
ジュニア未就学児年齢
13歳
教育者：バシュカトワO.I.
チャパエフスク
2015年
説明文
幼児期が基礎です 一般的な開発子供、スターター
すべての人類の始まりの時期。 まさに、 早い時期敷かれています
赤ちゃんの健康と知性の基本。
精神的、身体的、美的教育の成功
子供の感覚発達のレベルに大きく依存します。
子どもが周囲の環境をどれだけ完璧に聞き、見て、触れているか。
3歳未満の子供の発達の主要な活動と基礎
オブジェクトゲームです。 ゲームはこの年齢の子供たちと遊ぶ
あらゆる物質の同化が人に気付かれずに進行するクラス
実践的な活動中の子供たち。 したがって、この中で重要なことは、
年齢 – 完全に成長するために必要な感覚経験の豊かさ
周囲の世界の認識、そして何よりもまず補給
オブジェクトの特性に関するアイデア: 色、形、サイズ
周囲の物体、空間内の位置など。
目標: 子どもたちの感覚体験を豊かにする 若い頃,
さらなる精神的発達のための前提条件の形成。
タスク:
必要な感覚体験を豊かにするための条件を作り出す
周囲の世界を完全に認識し、蓄積するため
物体を使った遊び活動中の子どもの感覚体験
教訓的な内容のゲームを通じて。
さまざまなプロパティをナビゲートする能力を開発する
オブジェクト (色、サイズ、形状、数量、位置)
スペースなど）。
その過程で基本的な意志の強い性格特性を培う
物を使った目的を持った行動を習得する（
目の前の仕事から気を散らすこと、それを完了させること、
得るために努力する 肯定的な結果等。）。
№
忙しい
ティア
レッスンのテーマ
目標と目的
b
私
ゆう
そして
,
b
R
あ
V
n
私
私。
1. 踊る影
2. ノックしてカタカタしましょう
3. 丸と四角
II.
1. 昼も夜も
2.トゥクトゥク
3. 素敵なバッグ」
Ⅲ．
1.サニーバニー
2. 音で推測する
3. 箱の中に何が入っているか推測してください
1.視覚スキルを開発する
感覚、形
光に関するアイデアや、
暗闇。
2. 聴覚スキルを開発する
注意、認識
という音を聞くこと
いろいろ出版する
アイテム。
3. 触覚を発達させます。
物を感じることを学びます。
1.視覚スキルを開発する
感覚、形
光に関するアイデアや、
暗闇。
2. 聴覚スキルを開発する
注意。
3. 子供たちに見つけ方を教える
与えられた形の物体
触ってみると。
1.視覚スキルを開発する
感覚、形
光に関するアイデアや、
暗闇。
2. 聴覚スキルを開発する
注意; に対する認識
という音を聞くこと
さまざまな音を出す
おもちゃ。
3. 触覚を発達させます。
物を感じることを学ぶ
装置
2. いろいろ
オブジェクトと
材料
（紙、
ポリエチレン
番目のパッケージ、
スプーン、
スティックと
等。）。
3. ボックス付き
ラウンド
穴
手用。
キューブと
風船。
2.人形と
他の
おもちゃ。
3. ポーチ付き
様々な
幾何学的に
私たちのフォームでは:
ボール、キューブ、
コンストラクターと
等
1. 鏡
2. サウンディング
おもちゃ
（ガタガタ音、
口笛、
ツイーター、
鐘、
ラチェットと
など）、画面。
3. ボックス付き
ラウンド
穴
手用。
おもちゃと
アイテム
さまざまな形、
から作られた
違う
材料。
1.卓上
ランプ。
2. パセリ。
ミュージカル
ツール
（ドラム、
タンバリン、
グロッケンシュピール、
ピアノ、
パイプ、
高調波)、
画面。
3.じょうろ、
漏斗、
コンテナ
その他
音量
(瓶、カップ、
ボトルと
など）、水、
大きな盆地、
ぼろ布。
1.懐中電灯
2.ドラムまたは
タンバリン。
3.アイスイン
キューブ、
カップ。
IV.
1. 壁に映る影
2.元気なパセリ
3. 輸水
T
と
で
G
V
あ
,
b
私
あ
R
V
e
F
私。
1.懐中電灯
2. クマとウサギ
3. アイスキングダム
1.視覚スキルを開発する
感覚、形
光に関するアイデアや、
暗闇。
2. 聴覚スキルを開発する
注意; スキルを教える
音に素早く反応する
3. 触覚を発達させます。
物件紹介
液体。
1.視覚スキルを開発する
感覚、形
光に関するアイデアや、
暗闇。
2. 聴覚スキルを開発する
注意、認識、そして
聴覚の区別
音のテンポが違う
ミュージカル
ツール。
3. 触覚を発達させます。
物件紹介
氷。
II.
1. 色水
2.「そこにいるのは誰ですか?」
3. 手を隠す
1.子供たちに紹介する
フラワーズ。
2. 開発する 言語聴覚.
3. 触覚を発達させます。
1.
水彩
塗料、
タッセル、
プラスチック
メガネ、水。
2.おもちゃ:
猫犬、
鳥、
馬、
牛、
蛙、
ねずみ、
チキンと
他の
動物。
彼らからの写真
画像
そして。
3. シリアルと
マメ科植物
（そば、米、
エンドウ豆など）、
ボウル、スクープ、
小さい
おもちゃ。
1. カップル
色とりどりの
キューブ
（赤、
黄色、
青、
緑）。
3. 生地、
粘土、
粘土
1. ドールイン
赤
ドレス、
小さい
おもちゃ。
2. からの写真
動物、
ミュージカル
おもちゃ。
3. 異なる水
温度、
バケツか
ボウル。
物件紹介
いろいろな穀物
1. 色の比較を学ぶ
原則によれば、「これはそうではありません」
このように」でペアを選択します
色が同じ
アイテム。
2.言語聴覚を発達させます。
耳で区別することを学ぶ
身近な人々の声。
聴覚を発達させる
注意。
3. 触覚を発達させ、
いろいろ紹介
プラスチック材料
とその特性。
1. 赤いものを見つける方法を学ぶ
おもちゃを選ぶときは
さまざまな色。
2.言語聴覚を発達させます。
耳で区別することを学ぶ
動物の声。 開発する
聴覚的注意。
3. 触覚を発達させます。
Ⅲ．
1. カラーキューブ
2.「誰が電話したの？」
3. しわが寄る、つままれる
IV.
1.人形のカティアを助けよう
赤いドレスを着て、脱いでください
あなたのおもちゃ
2. 誰の声?
3.暑さと寒さ
b I.
R
b
私
T
n
e
と
,
T
R
あ
M
1.人形を着せ替える
2. アイテムを推測してください
音
3.寝坊
II.
1. 並べ替え
ボックス
2. 同じものを見つける
箱
3. ゲーム「箱の中に何が入っているか」
嘘？
1. 色の選択を学ぶ
原則によれば、「これはそうではありません」
そのような"; 物体を見つける
によると特定の色
サンプル; に紹介する
花の名前。
2. 聴覚スキルを開発する
差別化、
聴覚的注意。
3. 使い方を教える
～からシリアルをスプーンですくう
コンテナからコンテナへ
（すくい上げます、
修正、転送、
注ぎ出す）。
1. オブジェクトの見つけ方を学ぶ
によると特定の色
サンプル; 知識を統合する
色。
2. 聴覚スキルを開発する
注意
3. 注意を引く
～から作られたアイテム
さまざまな素材
(木、紙、物質、
ポリエチレン、金属）用
彼らのことをよく知る
プロパティ、
操作、
ネーミング..
1.人形と
セット
彼らのための服
(ブラウスと
スカート
(パンツ)
主要
色）;
箱。
2. いろいろ
オブジェクト、
出版
音:
ホイッスル、
ベル、
ドラム、
ガラガラと
等
3. 2
瓶、1つ
そのうちの
穀物、
スプーン。
1.小さい
アイテム
異なる色
(風船、
ビーズ、
ボタン、
詳細
モザイクとか
デザイナー
「レゴ」など）。
小さなもの
ボックス
またはボウル、
箱
もっと..
2. ボックス付き
オブジェクト、
出版
音(ボール、
ベル、
タンバリンなど）
3. ボックス付き
からのおもちゃ
様々な
材料
Ⅲ．
1. 以下に従って図を配置します。
場所
2. 小さな音楽家
3. ゲーム「ワンダフル」
ポーチ。」
IV.
1.「同じものを見つけてください」
形"
2.「写真を探して」
3. ゲーム「動物のおやつ」
1.フラットの導入
幾何学的形状
- 正方形、円、
三角形、楕円形、
矩形; 学ぶ
必要なフォームを選択します
さまざまな方法を使用して。
2. 聴覚スキルを開発する
感知。
3. 子どもたちに教え続ける
オブジェクトを見つける
触ると与えられた形状。
1. 必要なものを見つける方法を学ぶ
フォームメソッド
視覚的な相関関係。
2. 言語聴覚を発達させます。
3. プレゼンテーションを作成する
主題についての子供たち
触覚の基礎 -
運動認識。
選択してください
言葉に触れ、発展させる
注意。
1. ボード
セギンと
3つ（丸、
四角、
三角形）
そして5つ
フォーム
（丸、
四角、
三角形、
楕円形、
長方形
に）。
2.おもちゃ
ミュージカル
ツール。
3. ポーチ付き
様々な
幾何学的に
私たちのフォームでは:
ボール、キューブ、
コンストラクターと
等
1. 2セット
フラット
幾何学的に
× 数字
1つと
異なる色
そしてサイズ
(丸、
正方形、
三角形、
楕円形、
長方形
き）。
2. ペア
からの写真
宝くじ付き
画像
様々な
おもちゃと
アイテム。
3. 素晴らしい
ポーチ、
のアイテム
選択 -
おもちゃ:
ウサギ、ハリネズミ、
b I.
R
b
私
T
に
○
,
b
私
e
R
P
あ
II.
1. 大きいものと小さいもの
キューブ
2.「ニャー！」と言った人は誰ですか？
3. ゲーム「スムーズに」
ふわふわ。"
1. ピラミッド
2. ゲーム「で選ぶ」
音。"
3. ゲーム「どれだか当てよう」
果物はあなたの上にあります
手のひら。」
Ⅲ．
1. 手のひらに隠す
2. ゲーム「何の音？」
3. シリアルを使ったゲーム
リス、
にんじん、
キノコ、ナッツ、
ボール、
からのリング
ピラミッド、
人形。
1.マルチカラー
eキューブ、
シャープ
と違う
それであれば;
大きくて
小さい
バケツ。
3. ゴムと
テニス
(大型の場合
テニスボール、
2 美しい
パッケージ。
1. ピラミッド
5つのリング。
2. いろいろ
オブジェクト、
出版
音:
ホイッスル、
ベル、
ドラム、
ガラガラと
等
3. ダミー:
りんご、
オレンジ、
マンダリン、
葡萄、
梨
1. アイテムと
おもちゃ
違う
量
(指輪、
風船、
キャンディー、
1. スキルを教える
オブジェクトを比較する
マグニチュード法
視覚的な相関関係。
2つの項目を並べ替える
大きく異なる
サイズ。 理解するように教えて、
スピーチで使用する
コンセプト: 大きい、
小さい、同じ
サイズが同じです。
2. 聴覚スキルを開発する
差別化、
聴覚的注意。
3. 感覚を豊かにする
子どもたちの体験。
1. 比較することを学ぶ
指輪のサイズ、
焦点を当てる
大きな言葉、小さな言葉、
多い、少ない、これ、ない
そのような。 視覚的に豊かにする
- 子供の触覚体験。
2. 聴覚スキルを開発する
差別化、
聴覚的注意。
3. プレゼンテーションを作成する
主題についての子供たち
触覚の基礎 -
運動認識。
選択してください
言葉に触れ、発展させる
注意。
1. コンセプトの紹介
量。
2. 聴覚スキルを開発する
差別化、
聴覚的注意。
3. 感覚を豊かにする
子どもたちの経験、成長
触覚。
IV.
1. 以下に従って図を配置します。
家
2. ゲーム「さがし」
写真"
3. ボールローリング
1.フラットの導入
幾何学的形状
- 正方形、円、
三角形、楕円形、
矩形; 学ぶ
必要なフォームを選択します
さまざまな方法を使用して。
2.開発を継続する
スピーチの聴取。
3. 触覚を発達させる
感じる。
ゴム
おもちゃなど。
数えて
子供たち）。
2. いろいろ
オブジェクト、
出版
音:
ホイッスル、
ベル、
ドラム、
ガラガラと
等
3. ボウル付き
穀物
（そば、
キビ、
レンズ豆、
豆)、23
小さい
おもちゃ、
プラスチック
eカップ
1. ボード
セギンと
3つ（丸、
四角、
三角形）
そして5つ
フォーム
（丸、
四角、
三角形、
楕円形、
長方形
に）。
2. ペア
からの写真
宝くじ付き
画像
様々な
おもちゃと
アイテム。
3.もつれ
b I.
R
b
私
○
n
,
番目
あ
M
II.
1. 2 つのボックス
2.「うるさくても静かでも」
3. レース編み
1. に関する知識を統合する
サイズ、スキル
オブジェクトを比較する
大きさのやり方
視覚的な相関関係。
2. 聴覚の発達
注意。
3. 小規模な開発
手の運動能力
1. あちらこちら
2. ゲーム「あなたは何を選びましたか？」
小さなクマさん。」
3. 捏ねて
「キャンディー」を摘む
アリョーヌシュカのために」
1.紹介する
空間的な
人間関係、
表現された言葉で：ここで、
そこに、遠くに、近くに。
2. 聴覚スキルを開発する
差別化、
聴覚的注意。
3. 充実を続ける
子どもたちの感覚体験
触覚を発達させる
感じる。
1. 2
段ボール
の付いたボックス
のスロット
押す
I項目(
1つのボックス
大きい
スロット、および
別の
小さい）;
大きくて
小さい
アイテム(by
3～6個
みんな
サイズ）、
私は遵守します
の上
サイズ
スロット。
2. アイテム
家
日常生活。
3.教訓的に
それがゲームだ
「レース」
1. ロープ、
のために
描写
場合は丸で囲んでください
遊ぼう
屋内で
またはチョークの場合
私たちは遊ぶ
通り。
2.セット
おもちゃ:
ドラム、
高調波、
ゴム
おもちゃ -
きしむ音、
画面、
小さなクマ。
3. 粘土
Ⅲ．
1. 家の中に隠れる
2.「おもちゃを探す」
1.紹介する
空間的な
1.おもちゃ
家。
音"
3. ゲーム「ひとつを見つけよう」
同じ"
IV.
1. 上下
2.「エコー」
3. シリアルの袋
b I.
R
b
あ
に
e
d
,
b
n
ゆう
そして
1.手に取ってください
2.人形は何を選びましたか?
3. ゲーム「どれだか当てよう」
果物はあなたの上にあります
手のひら。」
II.
1. おもちゃを探す
2. トピック。 ゲーム「ラウド」
それとも静かですか？
3. ハードとソフト
Ⅲ．
1.写真をカットする
2. ゲーム「何の音？」
3. ゲーム「とても違う」
紙"。
人間関係、
表現された言葉で：
内側と外側。
2. 聴覚スキルを開発する
差別化、
聴覚的注意。
3. 感覚を豊かにする
子どもたちの体験。
1.紹介する
空間的な
人間関係、
表現された言葉で：
上、下、上、下。
2.聴覚の発達
認識、注意。
3. 充実を続ける
子どもたちの感覚体験
触覚を発達させる
感じる。
1.紹介する
空間的な
人間関係、
表現された言葉で
右、左、右、
左。
2. 聴覚スキルを開発する
差別化、
聴覚的注意。
3. 開発を継続する
感覚的な経験、教える
接触によって物体を認識します。
1. 知っている人を見分ける方法を学ぶ
とりわけオブジェクト。
注意力を発達させ、
メモリ。
2. 開発を継続する
聴覚的注意。
3.学び続ける
タッチによるオブジェクト。
1. 作曲を学ぶ
全体、部分の原則。
2. 開発を継続する
聴覚
差別化、
2.おもちゃ
出版
音が鳴る。
3. 2個
毛皮、2
一枚の革
2個
段ボールなど
1. いろいろ
オブジェクトと
おもちゃ、
ベンチ。
3. バッグ
穀物
1. いろいろ
オブジェクトと
おもちゃ。
2.セット
おもちゃ:
ドラム、
高調波、
ゴム
おもちゃ -
きしむ音
3. ダミー:
りんご、
オレンジ、
マンダリン、
葡萄、
梨
1.いろいろ
おもちゃ。
2. アイテム
家
日常生活。
3. 固体と
柔らかい
おもちゃ。
1. スプリット
2からの写真
4部構成。
2. いろいろ
オブジェクト、
出版
音:
ホイッスル、
ベル、
ドラム、
ガラガラと
等
3.ボックス
シーツ付き
さまざまな種類の紙
テクスチャ:
ノート
シート、
風景
シート、
紙
ナプキン、
トイレ
紙、
段ボール。
1. セット
立方体、から
どれの
できる
補う
単純
件名と
プロット
写真 (4-
キューブ6個入り
セット）。
2. ボックス付き
おもちゃ
（ベル、
ドラム、
豆袋、
木製
スプーンなど）
3. アイテム
いろいろなところから
材料。
聴覚的注意。
3. 感覚を豊かにする
子どもたちの体験談、紹介
財産を持った子供たち
素材、開発
細かい運動能力。
1.スキルを強化する
全体を認識する
オブジェクトのイメージ、
全体を構成する
からのアイテムの画像
個々の部品。
注意力を発達させます。
2. に注意を引きます
～から作られたアイテム
さまざまな素材
(木、紙、物質、
ポリエチレン、金属）用
彼らのことをよく知る
プロパティ、
操作、
ネーミング。
3. 感覚を養う
経験し、認識することを学ぶ
触って物体を作る。
IV.
1. 立方体から作られた絵
2. ゲーム「箱の中に何が入っているか」
嘘？
3. 「触って推測してください、
これは何の物体ですか？」
高度な計画
年少グループの子供たちの感覚発達について
ニコラエワ L.V.
月、
週
色
形状
マグニチュード
9月
感覚の発達のための主題開発環境を作成します。
子供の診断。
10月
1週間
D/ゲーム「色ごとに形を並べる」。 目標: 6 つの色に関するアイデアを統合し、スペクトルの色の名前を統合すること。
「おもちゃ」の写真を見ています。
野外ゲーム「誰が早く輪になれるか」
D/ゲーム「リングのピラミッドを組み立てる」。 目標: 関係性についての考えを形に統合し、それらを降順に並べることを教えること。
A.L.バルトの詩「舞踏会」を暗記する。
D/ゲーム「マトリョーシカ人形を組み立てる」 目標: サイズによる物体の関係を確立することを子供たちに教えること。
ボード上のタスク。 身長で選ぶ
2週間
D/ゲーム「野菜集め」。 目標: 子供たちに円と楕円形の形を紹介すること。 幾何学的形状を調べる方法を学びます（輪郭を指でなぞります）。
歩きながら観察して、色鮮やかな紅葉を鑑賞してください。
指遊び「落ち葉、落ち葉」
黄色いのが飛んでいます。」
屋外ゲーム「Falling Leaves」。
カラーリングを糸でつなぐための棒を使った作業。
D/ゲーム「同じものを持っている人はいますか?」 目標: 幾何学的図形についての子供たちのアイデアを統合し、それらに名前を付ける練習をします。
イラスト「野菜」の検討。
D/ゲーム「樽を置く」。 目標: サイズごとにオブジェクト間の関係を確立する機能を統合すること。
指ゲーム「クマが森でハチミツを見つけた」
体操 「家は大きいけど小さい。」
「野菜」ポスターのご紹介です。
散歩中にショートブレッドケーキ作り。
3週間
D/ゲーム「色別にフルーツを集めよう」 目標: 形やサイズは異なるが、同じ色の物体をグループ化することを子供たちに教えること。
「おいしいベリー」をモデル化。
アウトドアゲーム「Remember your color」。
D/ゲーム「同じものを見つけてください。」 目標: 同じ形のオブジェクトをグループ化することを子供たちに教えること。
ポスター「フルーツ」を勉強中。
D/ゲーム「リンゴを大きさごとに並べる」 目標: モデルに基づいて特定のサイズのオブジェクトを選択する目を養うこと。
屋外ゲーム「バブルを爆破する」。
4週間
D/ゲーム「マウスを隠す」。 目標: スペクトルの 6 つの色とその名前についての子供たちの知識を定着させること。
なぞなぞ「ねずみ」
S.Ya.Marshakの詩「Traffic Light」を朗読。
絵画「電車に乗って」に関する質問に答えます。
アウトドアゲーム「Traffic Light」。
ポスター「秋」の検討。
色づく秋の景色を眺めながらお散歩しましょう。
D/ゲーム「丸いものを探す」 目標: 形状に関するアイデアを統合し、モデルに従って形状を選択する方法を教えること。
アウトドアゲーム
「均等な円で」
「信号機」を描いています。
レゴ教材「同じものをさがして」
D/ゲーム「砲塔を組み立てる」。 目標: 関係性についてのアイデアをサイズごとに統合し、それらを降順に並べることを教えること。
指ゲーム「タワー」
詩「オン・ザ・ロング・ロード」を読む
親子で手作り手芸～秋のビーズ作り。
11月
1週間
D/ゲーム「美しい人形には何が必要ですか?」 目標: 色はさまざまなオブジェクトの兆候であり、それらを指定するために使用できるという考えを子供たちに与えること。
指ゲーム「てんとう虫」。
「子供たちはみんな美しい人形が好きだ」という詩を読んでみましょう。
イラスト「服装」の検討。
D/ゲーム「ビーズを集めよう」。 目標: 形状に応じてオブジェクトを交互に配置する方法を学びます。
屋外ゲーム「足を踏み鳴らします」
童話「カブ」の再話。
私たちは砂にさまざまな形を描きます。
さまざまな形状のスロットを備えた仕分けボックスを使用して作業します。
D/ゲーム「人形の服を選んでください。」 目標: オブジェクトのサイズを一致させます。
童謡を読んでみると、「人形たちは朝起きた、着替える時間だ。」
童謡「かぶの上は緑色です。」
散歩中の観察：高い木と低い木。
2週間
D/ゲーム「車の色を合わせよう」。 目標: 物体を色別にグループ化する能力を強化し、異なる物体を色別に関連付けることを子供たちに教えること。
ロールプレイングゲーム「私たちは車で行きます。」
D/ゲーム「同じ形の物体を探す」 目標: 幾何学模様を使用して特定の環境オブジェクトの形状を識別できるように子供たちに教えること。
「ボール」のモデリング。
D/ゲーム「同じ指輪を探せ」 目標: 同じサイズの 2 つの物体を重ね合わせて見つける方法を子供たちに教えること。
室内の植物を眺めています。
3週間
D/ゲーム「おばあちゃんは何をくれた？」 目標: スペクトルの 6 色についての考えを統合し、物体の他の特徴から気をそらして色を強調する方法を学ぶこと。
絵画「子猫を連れた猫」の考察。
レゴ教材「赤いパーツから構造物を組み立てる」。
童謡「うちのマーシャは小さい」を習います。
D/ゲーム「形に合わせて選ぶ」 目標: 他の標識から気をそらして、物体の形を強調表示する方法を子供たちに教えること。
「クマは何を買ったの？」という童謡を読んでみてください。
屋外ゲーム「旗に向かって走れ」
イラスト「家具」の検討。
D/ゲーム「ミシュトカは何を持ってきた？」 目標: 幾何学的形状についてのアイデアを形成すること
ポスター「家畜とその赤ちゃん」を紹介します。
散歩中の観察 - 子猫を連れた猫。
童謡「大きな足が道を歩いた」
色付きの棒を使って作業します。
4週間
D/ゲーム
D/ゲーム
D/ゲーム「ナターシャ人形の新築祝いパーティー」。 目標は、子供たちに物体のサイズを決定する方法を教えることです。」
12月
1週間
D/ゲーム「クリスマスツリーを飾り付けよう」 目標: 色をグループ化し、色を表す単語に従って色を選択します。
アイソコーナーの課題は、鉛筆を色ごとに並べることです。
水を使った実験を行っています。
童謡「黒くて顔の白いロバ」の朗読。
D/ゲーム「フィギュアを選ぶ」。 目標: 幾何学的図形についての子供たちのアイデアを統合し、それらに名前を付ける練習をします。
歩きながら雲を眺める観察。
塗り絵を使った作業。
ポスター「冬」の検討。
D/ゲーム「タワーオブキューブ」。 目標: 複数のオブジェクトをサイズ別に比較し、サイズの大きい順に並べることを子供たちに教えること。
テーブルシアター「マーシャと熊」。
レゴ教材「誰のデザインの方が背が高い？」
雪の上にさまざまな道を描きます。
絵画「家を建てる」に関する質問に答えます。
2週間
D/ゲーム
D/ゲーム
D/ゲーム「犬を身長順に並べる」。 目標: オブジェクトを降順に並べることを子供たちに教えること。
3週間
D/ゲーム「ツインズ」。 目標: オブジェクトの他の特徴から気をそらし、オブジェクトの色を強調表示する方法を子供たちに教えること。
「あなたと私は今から行って、すべてのボールを整理します」という韻を読んでください。
手工芸の夕べ - ランタンとステンドグラスの窓を作ります。
D/ゲーム「ウサギの誕生日だから、おやつを用意しましょう。」 目標: 色やサイズから気を散らし、幾何学的図形 (楕円と円) を形ごとにグループ化することを子供たちに教えること。
歩きながら観察 - 雪の結晶を鑑賞。
雪の上にさまざまな雪の結晶を描きます。
D/ゲーム「ボールを手のひらに隠します。」 目標: 行動を大きさに関連付けます。
なぞなぞ「スノーフレーク」。
散歩観察～誰の足跡が大きい？
運動「大きな脚」。
童謡「星は高く昇った」の朗読。
4週間
D/ゲーム
D/ゲーム
D/ゲーム「ハリネズミ」。 目標: 物体をサイズ別に関連付けることを子供たちに教え、「より多く」「より少なく」という言葉の知識を定着させること。
家族の余暇 – クリスマスキャンドル作り。
1月
2週間
D/game 「モデルに従ってレイアウトします。」 目標: 子どもたちの知覚能力を発達させること 相互の取り決め飛行機上の数字。
散歩しながら、冬の景色を眺めてみましょう。
ロールプレイングゲーム「お茶をごちそうします。」
レゴ教材「上の部分が緑色になるように構造物を作ります。」
V. スティーエフのおとぎ話「オンドリと絵の具」を読んでいます。
D/ゲーム「ワンダフルバッグ」。 目標: 触覚と同じ形の物体を選択する能力を開発し続けます。
クリスマスツリーのボールを見ています。
丸いオブジェクトを描画します。
屋外ゲーム「カルーセル」。
S.Ya. マーシャクの詩「Ball」を朗読。
D/ゲーム「クマのために車を選ぶ」。 目標: 物体を大きさで比較する子どもたちの能力を向上させること
雪遊び - 雪玉作り。
童話「雪娘とキツネ」を読んでいます。
指ゲーム「バニー」。
色塗り作業。
3週間
D/ゲーム
D/ゲーム
D/ゲーム
2月
1週間
D/ゲーム「オーナメントの配置」。 目標: 子供の相対的な位置を認識する能力を開発すること。
体操 「トリクの庭に小さな白いウサギがいます。」
鉛筆でぬり絵を着色します。
多色のモザイクを使った作業。
D/ゲーム「雪だるまを折る」。 目標: 同じ幾何学模様を持つ複数のオブジェクトを正しく関連付けることを子供たちに訓練すること。
雪の中にさまざまな大きさの円を描きます。
イラスト「靴」の検討。
E. パブロワの物語「誰の靴?」を読む
D/ゲーム「異サークル」。 目標: サイズごとにオブジェクト間の関係を確立し、サイズが小さくなる順と大きくなる順にオブジェクトを配置することを子供たちに教えること。
散歩中、クマのために雪の滑り台を作りました。
2週間
D/ゲーム
D/ゲーム
D/ゲーム
3週間
D/ゲーム「交互フラグ」。 目標: 物体を色で比較する子供たちの能力を向上させること。
「私たちはあなたと一緒に店に行きました、そこで何を見ましたか？」という韻を読んでください。
屋外ゲーム「旗を見た」。
D/ゲーム「円をボールに合わせます。」 目標: 3 次元オブジェクトとその平面イメージ (円、ボール) を関連付けること。
指遊び「ボール」。
保護者と一緒にパンケーキを焼きます。
D/ゲーム「どっち？」 目的: オブジェクトをサイズ別に比較して並べ替える方法を子供たちに訓練すること。
卓上シアター「テレモク」。
「あなたと私は今行きます」という韻を読んでください。
散歩中の観察 - どの鳥が大きいですか?
4週間
D/ゲーム
D/ゲーム
D/ゲーム
1週間
D/ゲーム「水彩画」。 目的: 明度に基づいた色の濃淡に子供たちを慣れさせること。
レゴ教材「下の部分が青色になるように構造物を作ります。」
指ゲーム「灰色のウサギは自分自身を洗う」。
絵画「Rolling Balls」に関する質問に答えます。
D/ゲーム「カバンの中に何が入っているの？」 目標: フォームに関する子供たちの知識を定着させること。
ステンシルを使って描きます。
被写体の写真を操作して、形状ごとに一貫したグループ化を行います。
ロールプレイングゲーム「ティーパーティー」。
アウトドアゲーム「トップ」。
D/ゲーム「Cut Pictures」 目的: 子供たちに部品から物体を組み立てることを教えること。
歩きながら観察～つららを眺める。
色付きの棒を使って作業します。
テーブルシアター「スリーベアーズ」。
2週間
D/ゲーム
D/ゲーム
D/ゲーム「背が高いのは誰?」 目標: 物体の高さの相対性を子供たちに理解させること。
3週間
D/ゲーム「グループ内の（赤い）おもちゃを見つけてください。」 目標: 視覚分析に基づいて物体の類似点と相違点を確立する能力を特定し、色の濃淡に関する子供たちの知識を強化します。
屋外ゲーム「私の面白いリンギングボール」。
課題は、デザイナーの部品を分解することです。
D/ゲーム「幾何学ロト」。 目的: 描かれたオブジェクトの形状を幾何学的形状と相関させる方法に子供たちを慣れさせること。
散歩しながら雲を眺める。
カットした写真を使って作業します。
D/ゲーム「家を建てよう」。 目標: モデルに基づいて特定のサイズのオブジェクトを選択する目を養うこと。
保護者と一緒に生地からクッキーを作ります。
散歩中の観察 - 茂みや木の高さを比較します。
童話「キツネとツル」を読んでいます。
4週間
D/ゲーム
D/ゲーム「写真を撮ってください。」 目標: さまざまな部分から絵を描くことを子供たちに教えること。
D/ゲーム「カティアの人形が寝る時間です。」 目標: 物を選ぶ目を養うこと。
4月
1週間
D/ゲーム「モザイク」。 目標: モザイクの色を考慮しながら、平面上のモザイクの相対的な位置を認識し、再現できるように子供たちに教えること。」
体操「沼地の二人の彼女」
被写体の写真を操作して、色ごとに一貫したグループを作成します。
テーブルシアター「オオカミと七匹の子ヤギ」。
「春」ポスターの検討。
D/ゲーム「フィギュアの国で」。 目標: 形状に関する子供たちの知識を定着させ、幾何学的なパターンに従ってオブジェクトを選択する方法を教えること。
屋外ゲーム「誰の声を当てる？」
散歩観察「太陽の形は何？」
一連の平面幾何学的形状を操作します。
D/ゲーム「ロングショート」。 目標: サイズの新たな性質について明確に差別化された認識を子どもたちに形成すること
レゴ教材「どっちの道が長い？」
タッセルを等角に配置する順番です。
「うさぎは耳が長い」という童謡を読んでみましょう。
2週間
D/ゲーム「ストライプラグ」。 目標: 以前に得た知識を実際に応用し、色で比較することを子供たちに教えること。
D/ゲーム
D/ゲーム「ワイドナロー」。 目標: サイズに関する新しい性質の認識を子供たちに形成すること。
3週間
D/ゲーム「人形には何が必要ですか?」 目標: 色を表す言葉に従ってオブジェクトを選択すること、同じ色調の色合いをグループ化することを子供たちに教えること。
散歩しながら、春の景色を眺めましょう。
レゴ教材「赤い部分の上に黄色い部分が来るように構造物を作ります。」
屋外ゲーム「ボール」。
D/ゲーム「写真を集めよう」。 目標: 物体の形状の見方、幾何学的形状から全体を形成することを子供たちに教えること。
ステンシルで絵を描きます。
アスファルトにチョークで絵を描きます。
D/ゲーム「面白い入れ子人形」。 目標: サイズの違いに応じて物体を区別し、比較することを子供たちに教えること。
ロールプレイングゲーム「人形を眠らせて」。
被写体の写真を操作して、サイズごとに一貫したグループ化を行います。
童話「猫と酉とキツネ」を読んでいます。
4週間
D/ゲーム
D/ゲーム
D/ゲーム
5月
対象となる内容の繰り返しと統合。
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添付ファイル
子供の感覚発達のための作業計画 若い年齢
「砂の祭典」
就学前年齢の子供はまだ、視覚的な証拠に頼らずに言葉の形で知識を扱うことができないため、ほとんどの場合、大人の説明を理解せず、経験や経験を通して自分自身ですべてのつながりを確立しようと努めます。実験。 したがって、この年齢の子供たちにとって、実験は遊びと並んで主要な活動です。
計画を立てるとき、私はこの年齢の子供たちの発達の心理的および認知的特徴、以前に得た経験に基づいて新しい教材を習得することの特殊性を考慮しました。
計画には次のタスクが含まれていました。
発達 : このゲームを通じて、子供たちは言語、思考、想像力、知覚、注意、記憶、指の細かい運動能力などの認知プロセスを発達させます。 独立した研究や発見に対する関心が維持され、発展します。
認知 : 実験中に、研究対象のオブジェクトの特性や特性についてのアイデアが形成されます。
教育: に対する興味と愛情 周囲の自然、実験活動中に、これまで彼に知られていなかった自然のすべての美しさが子供に明らかになったという事実のため。
ゲームと実験の実施は、グループの子供たち全員が参加して行われますが、その実施中、参加者はそれぞれ、教師のサポートや他の子供たちの助けを得て、独立して実験することができました。
実験活動の過程で、教師は子どもたちのこれまでの経験に基づいて、子どものすべての精神プロセスの活性化を刺激しました。
授業中やゲーム中の質問は、子供たちが実験中に得られた情報を分析して自主的に推論や結論を下せるように出題されました。 この場合の教師は「リーダー」ではなく「アシスタント」として行動しました。
すべてのクラス、ゲーム、実験で、私はすべての構造部分を維持するように努めました。
1.組織部門:
文献を調べ、実験に使用する材料や器具を選択します。
私は、おとぎ話、魔法の散歩、珍しい物語（所定の年齢に対応する）に入ることで、子供たちをゲームに参加させようとしました。 著名な精神分析医によると、 児童心理学者そして精神科医のブルーノ・ベテルハイムによれば、おとぎ話は、ほとんどすべての芸術と同様に、子供にとって一種の心理療法になります。 ベテルハイムは、重度の行動障害とコミュニケーション障害を持つ子供たちと協力しました。 彼は、これらの違反の理由は人生の意味の喪失であると信じていました。 人生の意味を見つけるために、子供は自己中心という狭い範囲を超えて、自分が人生に大きく貢献できると信じなければなりません。 世界、今ではないとしても、少なくとも将来は。 おとぎ話がこれらすべてに貢献します。 シンプルであると同時に神秘的でもあります。 おとぎ話は子供の注意を引き、好奇心を刺激し、人生を豊かにし、想像力を刺激し、知性を発達させ、自分自身、自分の欲望、感情を理解し、自分がしていることに満足感を得るのに役立ちます。 有名な国内の児童心理学者 L. F. オブホワは、おとぎ話の認識の発達を分析しました。 就学前年齢子供の特別な活動として。 彼女は、子供の認識は、外部からの支援が必要な広範な活動であるという点で大人の認識とは異なると指摘しています。 A.V. Zaporozhets、D.M. Dubovis-Aronovskaya、および他の科学者は、この活動のための具体的な行動を特定しました。 これは、子どもが作品の主人公となって、立ちはだかる障害を乗り越えようとするときの援助です。
2.実践部分：
私は、子供たちが常に体を動かし、自発的注意を常に活性化させ続けるような方法でクラスを構成するよう努め、精神的な疲労を和らげるために、クラシック音楽、自然の音、鳥の声などの音声録音を使用しました。
インタラクティブな指導方法が使用され、教師と子供たちが会話することができました。 言い換えれば、子供たちの間には、教師とだけでなく、子供たち同士の広範な相互作用があり、学習プロセスにおけるゲーム参加者の活動の優位性が存在しました。 この場合の教師の役割は、授業、ゲーム、実験の目標を達成するために子供たちの活動を指導することに縮小されました。 課題を完了することで、子供たちはすでに学んだ内容を定着させるだけでなく、新しい内容で学習し、知識を豊かにすることができました。
また、口頭（会話）、視覚（水、氷、蒸気などの視覚教材の実演）、実践（視覚教材を使った直接の実験）など、あらゆる教育方法を使用するように努めました。
私たちのサークルの活動中のゲームや実験中に、すべての精神プロセスが発達し、より活発になりました。 まず、活発なスピーチが形成され、語彙が豊富になりました（冷温、固体、蒸気、液体）。 知覚（液体の水はあらゆる容器の形をとる、黄色と赤の色の知覚、音の知覚、水の味など）、指の細かい運動能力の発達（ 指の練習、天然素材との触覚相互作用）。 思考の発達（提起された質問への答え、実験中に得られた情報からの結論など）、自発的な注意（ある情報から別の情報に注意を切り替える、特定の活動に注意を集中する）の発達と同様に。 記憶の活性化（このゲームで受け取った情報をさらなるゲーム実験で使用する際）などがありました。
作業計画：
1ヶ月
2ヶ月
目標 | 名前 |
||
触覚、思考、運動能力を発達させます 精神的なストレスを和らげる 子どもたちに一緒に働くよう奨励する | プリント |
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知覚を改善する。 口頭での説明に従って物体を想像する能力を発達させる | パス |
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感情的な反応を引き起こす | 秘密 |
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精神状態を安定させる 触覚・運動感覚、細かい運動能力、感覚知覚を発達させます。 | ピアノ |
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思考力、言語能力、運動能力の発達 子どもたちの自信を高める | 色とりどりのフェンス |
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あなたの周りの世界を知る | オーチャード |
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注意力、記憶力、与えられた特徴に従って物体を分類する能力を発達させます | 妖精の森 |
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私たちの砂の友達 |
|||
2ヶ月分のサプリメント
1レッスン
レッスンの説明:
砂に手形を作りましょう。 あなたは何を感じる？ どんな砂ですか？ （寒い、涼しい）。 手のひらを裏返しましょう！ さて、気分はどうですか？ （砂はさらに冷たそうに見えます）。 手を前後に動かしてみましょう。 砂の上には足跡が残り、砂粒が手のひらの上を滑ります。 あなたは何を感じる？
砂の上で手のひらを滑らせてみましょう - どうやって...? （...車、ヘビ、そり）。 ジグザグに、円を描きます。 右手と左手の各指を交互に、次に両手を同時に使って砂面を歩きましょう。 ウサギのように砂の上をジャンプすることができます。
2本の指を合わせて、行きましょう。 これらは誰の痕跡でしょうか? (犬、オオカミ、猫、ライオン)。 そして指3本一緒に！ 誰がここを歩いていましたか？ （クマ、イノシシ、ゾウ）。
小さな灰色のふわふわしたボールが木の下でジャンプします。ジャンプしてジャンプします。 /hare/(答えは砂の中に隠されています)
これで、これらのおもちゃで遊ぶことができます。
レッスン 2
教材: 砂場、人形。
レッスンの説明:
砂に直線を引きましょう - これは道路です。 そして道に沿って歩いていきます。
最初は右手、次に左手、そして両手を合わせます。
砂を滑らかにして、指で幾何学模様を描いてみましょう。
今度は砂で絵を描いてみましょう。 拳に砂を入れて円を描き、ゆっくりと拳から砂を注ぎます。 （おそらく、最初はゆっくりと拳から砂を注ぎ出すことを学ぶでしょう。）
あなたの気分を砂に描きます。
レッスン 3
ゲーム「シークレット」。
私たちはおもちゃを砂の中に埋めます、そして子供は拳を開かなくても、何が隠されているかを触って見つける必要があります。 例：石（小さい、硬い）マトリョーシカ、飛行機、ヘビ、時計、カブトムシ、カメなど、子供にとって馴染みのある小さなおもちゃ。
レッスン 4
教材: 砂場、人形 (観客)
レッスンの説明:
いつものように、砂に手を埋めることから始めましょう。 あなたは何を感じる？ （涼しさ）。
手を動かして砂粒の動きを確認し、ゆっくりと手を離してみましょう。 手のひらに砂が残っている場合は吹き飛ばしてください。
砂を平らにならし、私たちがミュージシャンで、聴衆のためにピアノの鍵盤のように砂の表面で指を使って「演奏」しているところを想像してみましょう。 次に、硬いテーブル表面でも同じことを行います。 そしてまた砂の上へ。 テーブルの表面と砂の違いは何ですか? 砂やテーブルを強く押すとどうなるでしょうか?
レッスン 5
レッスンの説明:
テーブルや砂場の側面には数え棒が点在しています。 青い棒を選択して青いフェンスを構築し、次に赤と緑を構築してください。 次に、棒を色ごとに交互に配置して、大きなフェンスを 1 つ作ります。 この柵の向こうには何があるでしょうか？ (ダーチャ、森林、動物、その他の主題)。
レッスン 6:
教材: 野菜や果物のダミー、おもちゃの木、プラスチックのスプーン、砂場。
レッスンの説明:
あなたの右手を見せてください - 砂の中に隠してください、そして今度はあなたの左手 - それも隠してください。 拳に砂を入れて高く上げ、ゆっくりと「雨」のように砂を注ぎます。 とても頑張っていますね。 前回のレッスンで、魔法のような色とりどりのフェンスを作ったのを覚えていますか? このフェンスの後ろに果樹園を植えましょう!
スイングで 魔法の杖砂場が庭や菜園に変わります。
子どもたちはおもちゃの木や菜園を展示します。 作業が完了したら、子供たちはどこに何が生えているかを言います。
「私たちの庭は大きくなりました。
すべては太陽の下で成長します。
庭にはたくさんのベッドがあります -
ここにはカブとサラダがあります。
ここにはビーツとエンドウ豆があります。
ジャガイモはダメですか？
私たちの緑豊かな庭園
これで一年間私たちを養うことができます。」
ゲーム「説明で見つけてください」
まず、大人が野菜や果物について説明し、子供たちはそれを推測する必要があります。 私たちが話しているのは。 そして、子供たちの一人がリーダーになります。
レッスン 7
教材: 野生動物の置物、おもちゃの木、家。
レッスンの説明:
今日は砂場におとぎ話の森を作り、そこに野生動物を住まわせます。 （お子様はさまざまなフィギュアの中から野生動物のみを選択する必要があります。）
さあ、森にいるすべての動物に名前を付けて覚えてみましょう。
ゲーム「誰が行方不明ですか」
子どもたちが目を閉じると、一匹の動物が取り除かれます。 次に、名前を付ける必要があります。 正しく推測した人がドライバーになります。
ゲーム「ハンターズ」。
ここは家、ここは森。 そしてあなたも私もハンターになります。 この線を越えると、様々な動物が暮らす深い森が広がっています。 狩人はこの森へ行きます。
「私は森に狩りに行く、私は狩りをする...」ここで彼は中指と人差し指を前に出し、砂に沿って一歩を踏み出し、「ウサギ」と言い、2番目のステップを踏みます：「クマ」 、など。 勝者は森に到達した人です。
レッスン 8 最終:
教材: 数え棒、小さなおもちゃ、野生動物の置物、おもちゃの木。
カラフルなフェンスを作り、庭に果樹や野菜を植えます。 おとぎ話の森に野生動物を住み着かせて狩りをしていきます。 レッスンの最後には、お子様連れでレッスンにお越しいただいたお客様に向けて、指でピアノを弾きます。
3ヶ月
目標 | 名前 |
|
創造的思考、想像力、スピーチを養う | おとぎ話の街 |
|
オブジェクトの定量的および定性的な関係 (多い-少ない、高い-低い、右-左) を理解するように子供たちに教えます。 幾何学的形状に関する知識を統合し、空間内の方向を教えます。 | プリンセスとドラゴン |
|
ダイアグラムマップの描き方を学ぶ 思考力と想像力を養います。 | 通路の建設 |
|
野生動物と家畜のグループ分けを練習する。 注意力と反応速度を発達させる | 考古学的発掘 |
|
注意力、観察力、記憶力を養います。 子どもたちに物体の空間配置を正しく判断する練習をさせます。 | 公平 |
|
触覚を発達させます。 アカウントを保護します。 | 花壇 |
|
想像力、創造的思考、感覚的認識を発達させます。 | 宮殿の塔 |
|
対象となる内容の繰り返し、統合 | 私たちの砂の友達 |
3ヶ月目の授業のお申し込み：
1レッスン
教材: 砂場、人物や動物の絵、看板: 家具、パン、牛乳、薬、本、キャンディー、道具。
レッスンの説明:
準備を整えて作成を始めましょう！ 今日は構築します おとぎ話の街。 そして、お気に入りのおとぎ話に出てくるどの都市のようにも見えるので、素晴らしいです。 私たちはこの街からいくつかのアイテムを持っています、それらは私たちの街を構築するのに役立ちます。 これらのアイテムに名前を付けますか? なぜ人々はそれらを必要とするのでしょうか? 人々はどこでそれらを使用しますか? 私たちの街でそのような物体を見たことがありますか?
レッスン 2
教材: (さまざまな色とサイズ)。 おもちゃ: ヘビ、ハリネズミ、石、ひっかかり、木の枝。 プリンセスとドラゴンのおもちゃ。
レッスンの説明:
おとぎ話の国に美しいお姫様が住んでいました。 彼女は親切で賢い人でした。 しかし、これだけでは十分ではありません。 彼女には、周りの人たちを優しく賢くさせる才能がありました。 したがって、この国の住民は皆幸福を感じました。 これは隣に住んでいるドラゴンの好みではありませんでした。 彼は王女を誘拐し、彼女の貴重な贈り物を奪おうと計画しました。 そしてそれは起こりました。 ...空飛ぶ絨毯を作ろう。 彼は必ず私たちの王女を救ってくれるでしょう。
砂場の表面は、さまざまな幾何学的形状で「装飾」されています。
一番小さいものを見せてください
一番大きなものを見せてください
下、上、左、右にある図形に名前を付けます。
飛行機のカーペットの上の数字は何色ですか?
中央にある図形は何ですか?
小さな赤いものはどこにあるのか教えてください。 ...
ヘビゲーム
（子供たちはヘビの動きを真似します） 人差し指または手のひらの端）
「道に蛇が這っていました。
彼女は障害物の下にもぐり込んだ。
そして彼女は石の上に這いました。
そして彼女は彼から這い去った。
彼女はハリネズミから這って逃げた。
彼女は沼地を這って進んだ。
そして彼女は穴に這っていきました。
隠れて！」
レッスン 3
教材: おもちゃ、紙、鉛筆、立方体。
レッスンの説明:
私は立方体を手に持っていますが、あなたも立方体を 1 つずつ受け取ります。 立方体を砂の上に置きましょう、砂の上には何が残りますか？ （四角）。 立方体を移動させてパスを作成してみましょう。
次に、紙を使って図を描く方法を説明します。 図には何が表示されるでしょうか? (道路、木、家、山、湖、森)。 図を見て砂の上に絵を描いていきます。
ゲーム「シークレット」。
子どもたちは、目を背けてさまざまな場所に秘密を隠し、図にバツ印を付けるように求められます。 子供は地図上のヒントに従って秘密を見つけなければなりません。 複雑さ：子供は自分で秘密を隠して図にマークし、大人がそれを探します。
プロットを実行します。
カモミールは茂みの近くに生えています。
虫が茂みの下にいます。
鳥が茂みの上を飛んでいます。
シャツが茂みにぶら下がっている、
だって茂みの後ろにいるから... (おもちゃを呼ぶ)
レッスン 4
教材: 動物のフィギュア、砂場、ブラシ。
レッスンの説明:
（事前におもちゃを砂の中に隠しておきます）
今日から私たちは本物の考古学者に変身します！ 私たちのサンドボックスには古代の宝物や宝物が含まれているので、それらを見つけなければなりません。 しかし、私たちは手ではなくブラシを使ってそれらを探します！ 貴重な掘り出し物を傷つけないよう、何世紀にもわたる砂や塵を丁寧に取り除きます。
ゲーム「ハンターと羊飼い」。
羊飼いとは誰ですか？ 猟師？
砂場を半分に分け、右側は家畜が放牧される牧草地、左側は家畜が暮らす森です。 野生動物！ 「見てください」の合図で、2人の子供が数字を選択し、森と牧草地に「定住」します。
レッスン 5
教材: パセリ、マトリョーシカ、その他のおもちゃ。
レッスンの説明
今日はフェアアーティストの方々がお越しくださいました。 パセリとマトリョーシカ。 今日は初めてのマトリョーシカがあなたと遊びます。 マトリョーシカが野菜の名前を言うと、子供たちはその中で何が食べられるかをすぐに答えます。 根があれば手を砂の中に隠します。 まあ、彼らがトップであれば、砂の表面に拳を置きます。 (ニンジン、トマト、タマネギ、キュウリ、大根、カブ、ズッキーニ、ジャガイモ、ビーツ、エンドウ豆)
そしてパセリはあなたと遊びたいと思っています。 どうやって遊ぶの？ パセリは子供たちに言います。 パセリは砂場におもちゃを並べて質問します。
入れ子人形はどこですか？ （真ん中、真ん中）。
ピラミッドはどうですか？ （左）など。
その後、大人が配置を変更します。 パセリは子供たちに次のように語りかけます。
ここで何が変わったのでしょうか？
複雑さ: おもちゃの数が増えます。
レッスン 6
教材: 小さなおもちゃ、花の絵 (数字が貼り付けられている)、1、2、3、4 の数字。
レッスンの説明
今日は砂場を花壇にします。
花壇には、とても美しい花が植えられています。
溝を3本作っていきます。 色の名前を数字に分解してみましょう！
一番上に1と2の数字を入れます。
数字の 3 と 4 を中央に残します。
そうですね、3番目のベッドの5番です。
それでは、順番に植えていきましょう！
2. /バラ、チューリップ、アスター、アイリス、シャクヤク/(花には番号が貼られています)
3. /カモミール、ヤグルマギク、クローブ/
4. /ベル、ワスレナグサ、タンポポ/
花の説明をします。 どこで彼をもっと頻繁に見つけることができますか? どの花が一番好きですか? 花のおとぎ話を書いてみましょう。
レッスン 7
教材: さまざまな形や色のブロック、立方体、小さなおもちゃ、小枝、葉、石。
レッスンの説明
ブヤン島にある 30 番目の王国についての先生の話。 そして、自然の力がどのように素晴らしい都市を破壊したかについても。
「海に素晴らしい島がありました。
これまで誰にも知られていなかった。
家、塔、宮殿。
ビルダーとクリエイターによって建てられました。
しかし周囲の黒い雲は大きくなり、
太陽が遮られ、風が吹いた。
住民たちはそれでもなんとか身を隠していたが…。
火事、ハリケーン、雨が襲いました。
彼らはすべてを破壊した、ただ石だけを
これがこの国に残っているものだ…」
まあ言ってみれば 魔法の言葉「クレーブル、クレーブル、ブーム」そして私たちは気づくだろう 妖精の島、ここで構築しようとします 新しい宮殿そしてこの国の人々を助けてください。
レッスン 8 最終回
教材: 小さなおもちゃ、立方体、枝、葉、花の絵、数字、動物の絵。
レッスンの説明
繰り返し、対象となる内容を統合します。
最後のレッスンでは、おとぎ話のような都市を構築し、そこに道を敷いていきます。 私たちは破壊された宮殿を修復しており、そこに王女と彼女を守るドラゴンを住まわせます。 おとぎ話のような街に数字の花壇を作っています。 私たちは会場を歩き回り、果物や野菜の名前を繰り返します。
4ヶ月
目標 | 名前 |
||
宇宙での航行を学び、思考力と運動能力を発達させます | ポットホールの修理 |
||
動きの調整を発達させ、思考を発達させ、音素聴覚を発達させます。 物体を量で比較し、たくさん、少し、空、いっぱいという言葉を理解し、正しく使うことを学びます。 | バケツ |
||
音韻認識を発達させ、単語の音の側面に注意を払います。 | テディベアとネズミ |
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細かい運動能力と手、目を発達させます | ひも |
||
砂の特性を強化し、動きの調整、手の運動能力を開発します。 | 料理 |
||
図面を完成させます |
|||
言葉による説明に従って物体を表現する能力の発達 | 物語 |
||
対象となる内容の繰り返し、統合 | 私たちの砂の友達 |
||
4ヶ月分のサプリメント
1レッスン
教材: 家、車、砂場、型、スコップ、バケツ。
レッスンの説明:
砂場の中央に家を建てます。 家の右側に穴を掘り、左側に山を作ります。 子どもたちは次の詩的な文章を暗記するように勧められます。
「私たちは運転して運転して、ピットに到着しました。
私たちは運転して、運転して、丘に着きました、
私たちは運転して、運転して、家に帰りました、
私たちは庭に移動して、ここにいます。」
（人差し指での動きの真似）または小型車。
「濡れた手のひら」を練習します。 手のひらを見せてください。今度は手のひらを濡らして、砂の表面に触れてみましょう。 どうしたの？ 砂がくっついてる？ なぜ？
濡れた砂の上のゲーム「クリチキ大小」。
レッスン 2
教材: バケツ 2 個、カップ 2 個、大小スプーン 1 個、おもちゃ。
レッスンの説明:
一方のバケツには大量の砂を注ぎますが、もう一方のバケツには十分ではありません。 バケツに砂を入れるときは、バケツが空になったときといっぱいになったときに子供たちの注意を引きます。 両手で同時にバケツに水を入れます。 左手と右手を順番にバケツに入れます。 砂を素早く注ぎ出します。 ゆっくりと指に通していきます。
「カップ」を練習します。 大小スプーンの砂がカップに何杯入るかを測ります。 再計算してみましょう。 その理由について話し合いましょう。
レッスン 3
教材: 砂場、スコップ、バケツ、クマとネズミの人形。
レッスンの説明
濡れた砂の上に、クマのための大きな洞窟とネズミのための小さな穴を砂に掘ります。「むかしむかし、ネズミとクマがいました。 そして彼らの名前は……。 先生の助けを借りて、子供たちはおとぎ話やクマとネズミの冒険を考え出します。 [地震が起こり、ネズミの家は倒壊しました。 春になると、川がミシュカの家に氾濫しました。 - 新しいものを構築する必要があります。 家を花や木で飾り、道路を舗装し、水道を整備するなど]
レッスン 4
教材: 多色のロープやレース、細い棒、砂場、型。
レッスンの説明
砂に触れてみましょう。 今日の彼はどんな感じですか？ はい、濡れています。 手（または足）のプリントを作りましょう。
砂を軽く圧縮し、平らにし、型やその他のさまざまなオブジェクトの跡を作ります。 さあ、スティックを持って絵を描き始めましょう。 次に、図面の輪郭がマルチカラーのレースでレイアウトされます。
レッスン 5
教材: 砂場、さまざまな型、子供用の食器とカトラリー、スコップ、じょうろ、ゲスト人形。
レッスンの説明
子どもたちは砂からパン、パイ、ケーキを「焼きます」。 これを行うには、さまざまな型を使用し、その中に砂を注ぎ、手またはスコップで圧縮します。 濡れた砂を手のひらからもう一方の手のひらに移して、手でパイを「焼く」こともできます。 砂に水を加えると、スープ、お粥、キャベツのスープ、ボルシチを「調理」できます。 それから子供たちは、彼らを訪ねてきた人形のゲストにパイを「もてなします」。
ゲーム「秘密」
先生は事前におもちゃを砂の中に隠します。 子どもたちはゲストや人形とともに救助者として行動します。 ゲームはすべての「失われたアイテム」が見つかるまで続きます。
レッスン 6
教材: 砂場、じょうろ、子供たち。
レッスンの説明
教師と子供たちは、濡れた砂の上に手と足の形を残し、それを描き終えたり、小石、小枝、葉っぱを追加して面白い顔、魚、タコ、鳥などを作成します。
ゲーム「陽気なハンターと賢い動物たち」
ハンターが選ばれる。 残りの子供たちは砂場に手形や足形を残します。 ハンターは、「賢い動物」からのわずかな手がかりを得て、どこに誰の足跡があるかを推測しようとします。
レッスン 7
教材: 砂場、じょうろ、型、さまざまなおもちゃ。
レッスンの説明
子どもは、ミニチュアの人形を使って、「世界で起こらないこと」という名前の砂絵を作るように勧められます。 作業が完了したら、子供に何が起こったかについて話してもらいます。 難しい場合は、他の子供たちや先生が物語を作るのを手伝ってくれます。
レッスン 8 最終回
教材: さまざまなサイズの車、バケツ、スコップ、動物の人形、色とりどりのロープやレース、砂場。
レッスンの説明
砂場では、ネズミとクマの家を建て、近くに道路を敷き、色とりどりのレースで「イースターケーキやケーキを焼き」、道路の曲がり角を修正し、足りない部分をプリントに追加します。 コンパイル中 ショートストーリーミーシュカとマウスの今の暮らしについて。
私たちは、私たちが知っている砂の性質（乾いた、湿った、冷たい、暖かい、小さい、塊、滑り、「パテ」、崩れる、棒状）を繰り返します。
5ヶ月
目標 | 名前 |
|
発達 想像力豊かな思考、想像力、スピーチ。 | おとぎ話のような街への旅 |
|
想像力豊かな思考、認識、計画に従って構築する能力の開発。 | マーシャ人形の新しいアパート |
|
手の運動能力、想像力、空想力の発達。 | 手作りの滝 |
|
精度を高めます。 「近い」と「遠い」という距離の概念を与える。 | 目標を達成します |
|
基本的な労働スキルを教え込みます。 「汚い」と「きれい」という概念を与える。 | クリーン |
|
乾いた砂と濡れた砂の概念を強化します。 | 乾いた砂を漏斗から注ぎます |
|
触覚の発達 | ふるいを使ったゲーム |
|
最終レッスン | 私たちの砂の友達 |
5ヶ月分のサプリメント
1レッスン
教材: 砂場、小さなおもちゃ、家具が描かれた紙の絵
レッスンの説明:
大人は子供にワードローブの写真を見せ、この商品が売られている店の名前は何かと尋ねます。 すべての標識を調べた後、大人はおとぎ話の街についての話をし、みんなでおとぎ話の街を一緒に作り始めます。 作品が完成した後は、その出来事について話し、感想を言い合います。
レッスン 2
教材: テーブル、ハイチェア、アームチェア、ソファ、ベッド、クローゼット、紙、鉛筆。
レッスンの説明:
子どもたち、今日、魔法の杖を振ると私たちの砂場がマーシャ人形の新しいアパートに変わります。
人形マーシャはアパートを受け取りました
そしてお店で家具を買いました。
ベッド、ワードローブ、アームチェア、ハイチェア、テーブル
積込み業者はそれをアパートに運び込んで立ち去りました。
家具はどこに置けばいいですか？
ミシュカに電話して助けを求めてください。
クマは電話に応答した
私は計画を立てました、それで終わりました。
マーシャはまたひとり残された、
そして私たちの人形は悲しくなりました。
彼女が家具を配置するのを手伝ってあげましょう。
計画に従って部屋に置きます。
大人は子供たちに、テーブル、椅子、肘掛け椅子、ソファ、ベッド、クローゼットを示す平面図を渡します。 子供たちはこの計画に従ってアパートに家具を配置します。
レッスン 3
教材: 砂場、大小のじょうろ、絵の具の小さな容器 (カップ、ボウル、ボトル、バケツ)。
レッスンの説明:
このゲームでは、水を注ぐために使用できるオブジェクト (じょうろ、小さなボウル、小さな水差し、または単純なプラスチック グラス) が必要です。 先生は水を容器に集め、それを注ぎ出すと、水しぶきを上げて騒々しい滝を作ります。 さまざまな容器から水が落ちることを子供たちに見せます さまざまな音、滝が高くなるほど「騒音が大きくなる」という事実に注意を向けます。 そして、水を着色すると、滝は色とりどりに変わります。
レッスン 4
教材: 水の入った大きな洗面器、さまざまなサイズのボール。
レッスンの説明:
小さな子供たちのグループが、水の入ったたらいから 2.5 メートルの距離で半円を描いて立っているか座っています。 教師は子供にバスケットからボールを取るように勧め、骨盤から1メートルの距離に立つ方法を示し、ボールを彼に投げることを申し出ます。 ボールがターゲットに当たらなかった場合、彼はもう一度投げることを申し出ますが、近くに立ってください。
ボールが 3 個入ったら、子供はボールを集めてバスケットに入れ、座らなければなりません。
レッスン 5
教材: 汚れたおもちゃ、外の砂遊びの後、洗面器に水を入れ、乾いたタオル。
レッスンの説明:
先生は子供たちが汚れたおもちゃをすべて温水の入った洗面器に入れるようにします。 それから彼は袖をまくることを提案します。
彼はまた、バケツからさらに 1 つまたは 2 つの洗面器に温水を注ぎ、全員におもちゃを洗うという課題を与えます。 教師は子供たちのグループ全体を巻き込んで、子供たちと会話しながら、何をどのように洗えばよいかを教えます。
次に、子供たちは乾いたタオルでおもちゃを拭きます。
レッスン 6
教材: ボトル、バケツ、型。
レッスンの説明:
砂場にいる先生は、子どもたちに瓶、バケツ、型を配ります。 砂を漏斗からどのように流し込むのか、バケツから型に流し込むのかを示します。 次に、砂の一部を注ぎ、スコップで混ぜ、濡れた砂は注ぐことはできないが、さまざまな形に彫刻できることを示しました。 バケツに水を加えて砂を混ぜ、完全に液体にします。 砂の 3 番目の性質を子供たちに示します。 崩れることもあれば、その形を保つことも、流れることもできます。
先生は、液体の砂を使ってさまざまな派手な形を作る方法を子供たちに教えます。 型に濡れた砂を詰め、指やスコップで砂を押し、型を砂場の側面に傾け、「パイ」や「ケーキ」を飾ります。
レッスン 7
教材: 砂場、大小のふるい、さまざまな形や大きさのおもちゃがたくさんあります。
レッスンの説明:
先生は砂をふるいにかける方法を教えます。 砂をふるいにかけているときに、子供が小さなおもちゃのフィギュア（たとえば、キンダーサプライズから）を見つけた場合、ゲームはさらに面白くなります。
レッスン 8 最終回
教材: 砂場、さまざまなおもちゃ、型、スコップ、輸血用の容器、ふるい、物の写真。
レッスンの説明
最後のレッスンでは、人形マーシャの新しいアパートがあるおとぎ話の街に行きます。 大小の噴水を配置しております。 砂を流し込んで、またさまざまな形を与えます。 授業後、子どもたちはすべてのおもちゃを洗面器で温水で洗い、拭いて乾かして元の場所に置きます。
6ヶ月
目標 | 名前 |
|
動きの調整の発達、砂の特性の強化 | ネズミの穴 |
|
動きの調整の発達 | フェンス |
|
思考力と運動能力の発達 | 色付きのフェンス |
|
記憶力、注意力、与えられた特徴に従って物体を分類する能力の発達。 | 名前を付けて覚えておいてください |
|
子どもたちに、物体の定量的および定性的な関係（少ない、多い、高い、低い、右、左、幾何学的形状についての知識を統合する）を理解するように教えます。 | お姫様のための魔法の絨毯 |
|
子どもたちに図表の描き方を教え、思考力と想像力を養います。 | 子どもたちの秘密 |
|
想像力、創造的思考を養い、故郷についての知識を統合します。そこに誰が住んでいるのか、どのような交通手段を使っているのか、どのような工場が稼働しているのかなどです。 | 私たちが住んでいる街 |
|
最終レッスン | 私たちの砂の友達 |
6ヶ月分のサプリメント
1レッスン
教材: 砂場、バケツ、水、スコップ、小さなおもちゃ
レッスンの説明
教師は子供たちと一緒に、手で、そして乾いた砂のすくいを使って、さまざまなサイズのネズミ用の穴を掘ります。 ミンクは眠ってしまい形を保てないため、教師は子供たちにさまざまなガイドとなる質問をします。 ミンクがバラバラにならないようにするにはどうすればよいでしょうか？」 子供たちが答えると、彼は砂の上に水を注ぎ、子供たちに再び穴を作るよう促します。 穴におもちゃを入れて状況を再現します。
レッスン 2
教材: 砂場、水、スコップ、型
レッスンの説明
先生は子供たちと一緒に、砂型を使ったり、手で乾いた砂を使って砂場の端に沿って柵を作ります。 乾いた砂が形を保てないことを子供たちが確信した後、教師は砂の上に水を注ぎ、ゲームを続けるよう促します。 さまざまな長さ、幅、高さのフェンスを構築します。 ゲームが終わった後、先生は子供たちに砂の性質について質問します。
レッスン 3
教訓的な教材:砂場、色付きの数え棒
レッスンの説明
砂場の端には、さまざまな色の数え棒が点在しています。 大人は子供に青い棒を選んで青い柵を作るように頼みます。 次に、赤い棒を使って赤い柵を作ります。 お子様に、色ごとに棒を交互に使って、1 つの大きなフェンスを構築してもらうことができます。
レッスン 4
教材: 砂場、野生動物の置物、その他の小さなおもちゃ。
レッスンの説明
子供には、砂場におとぎ話の森を作り、そこに野生動物を住まわせるという任務が与えられます。 さまざまなフィギュアの中から野生動物だけを選び出し、砂絵を作り上げます。 大人は子供に、森に置いたすべての動物を思い出すように勧めます。 子供は背を向け、この時点で大人は1匹の動物を取り除きます。 子供は振り向いて、誰がいないのかと言いました。 別の野生動物を追加すると、ゲームはさらに難しくなります。
レッスン 5
教材: サンドボックス、さまざまな色のさまざまな幾何学的形状。
レッスンの説明
先生はおとぎ話をします:
おとぎ話の王国にお姫様が住んでいましたが、
とても美しくて優しくて可愛い。
突然、火を吐く蛇が飛んできて、
早くお姫様と結婚するために
そしてあなたを恐怖と暗闇の世界に連れて行きます。
彼女を蛇の国の女王にしてください。
王女を蛇から救わなければなりません。
彼女を海外へ連れて行きましょう。
空飛ぶ絨毯を作ろう、みんな。
彼は必ず私たちの王女を救ってくれるでしょう。
大人は子供たちに、幾何学模様で飾られた魔法の空飛ぶじゅうたんを作ってもらいます。
タスクを完了した後、子供は次の質問をされます。
1. 最小の円を見つけて表示します。
2. 最大の正方形を見つけて表示します。
3. 下、上、左、右にある図に名前を付けます。
4. 空飛ぶ絨毯の上の数字は何色ですか?
5. 小さな赤い四角がどこにあるのかなどを教えてください。
レッスン 6
教材: 砂場、紙、さまざまな色の鉛筆、大小のおもちゃ
レッスンの説明
子どもたちは教師と一緒に、木、川、山、森、家などの従来のイメージを使って図表を描きます。 子供はこの計画に従って砂の絵を作ります。
子供は目を背けるよう求められますが、大人は絵のさまざまな部分に秘密を隠します。 ダイアグラムマップ上の秘密が隠されている場所にドットが配置されます。
子供は向きを変え、図表に従って秘密を探します。
ゲームはさらに難しくすることができます。 子供は自分で秘密を隠し、地図上にその位置をマークします。 先生が探しています。
レッスン 7
教材: 砂場、さまざまなおもちゃ、おもちゃの家具、キューブ、スコップ、じょうろ、砂型
レッスンの説明
2 つのグループの子供たちが、それぞれの砂場で自分たちの故郷を構築しています。 教師は両方のグループを観察し、アドバイスを与えます。 その後、参加者は順番に自分たちが構築したものについて話します。 チームは互いに質問し、聞いたことについての感想を交換します。
レッスン 8 最終回
最後のレッスンでは、扱った内容を繰り返して定着させます。 私たちは、さまざまなサイズや色のフェンスがあり、子供たちがミンクを掘った面白いネズミがおとぎ話のような町を建設しています。 子どもたちの「秘密」が隠されている場所を、幾何学模様を繰り返しながら描いたダイアグラムマップ。 困難を抱えている子どもがいる場合は、個別に難しい内容に取り組んでいきます。
7ヶ月
目標 | 名前 |
|
物体が「浮く」という概念を説明するには、「1 つ」と「多数」の数値的定義について説明します。 | 野生のアヒル |
|
浮いている物体と沈む物体、重い物体と軽い物体の概念を与えてください。 軽い物体は浮遊し、重い物体は沈むと結論付けます。 | 釣り |
|
摂取できる水の概念を教えてください 違う形乾燥物質（砂）に浸透します | 素晴らしい水 |
|
冷水、温水、熱湯について考えてみましょう。 | こんなに違う水 |
|
「ウェット」と「ドライ」の概念を強化します。 衣装の名前を修正。 | 湿った水と乾いた水 |
|
水の 3 つの状態 (蒸気、液体、固体) を視覚的に認識します。 | ３人の妹たち |
|
目標: 水の温かい状態と冷たい状態の触覚を形成すること。 | ホットとコールド |
|
最終レッスン |
7ヶ月分のサプリメント
1レッスン
教材: 水の入った大きなたらい、アヒルのおもちゃ。
レッスンの説明
先生はゴム製のおもちゃを水に浮かべます。 「アヒルがどのように泳ぐかを見てください。 次に、水の中でスティックを旋回させます（スティックで円を描く動きをします）。 アヒルが動いています。 それはとても興味深いですね！ さあ、順番に同じことをしてみましょう。
アヒルは一羽でしたが、今は何羽でしょうか？
その後、先生はおもちゃを水から取り出し、布で拭くように言います。 濡れていましたが、今は乾いています。
レッスン 2
教材: 温水の入った大きな洗面器、さまざまな形、サイズ、重さのさまざまなおもちゃや物体。
レッスンの説明
子どもたちは二人三脚で先生に近づきます。 彼は見せてすぐに説明するか、それらと一緒にさまざまな物体（石、 バルーン、ゴム製のおもちゃ、プラスチック製の人形、布地）その後、子供たちは（難しい場合は）教師の助けを借りて、石がどのように沈んだかについての短い物語を作りますが、ゴム製のおもちゃは石より軽いため沈みませんでした。 。
レッスン 3
教材: 水の入ったボウル、ゴム手袋、風船、さまざまなサイズの使い捨てカップ、砂型、バケツ、スプーン、ビニール袋。
レッスンの説明
子どもたちは、プラスチックのカップを使って、風船、手袋、バッグに水を入れます。 教師は、水が注がれた物の形をとるという事実に注意を向けます。
レッスン 4
教材: 盆地付き 冷水、人形、乾いたタオル
レッスンの説明
子どもたちはテーブルの周りに半円を描いて椅子に座ります。 先生はたらいまたは浴槽を設置し、これからターニャ人形がお風呂に入ると子供たちに言います。 注ぐ 冷水そして人形を下ろします。 人形が「飛び出す」。 彼女は泳ぎたくありません。 なぜ？ 水が冷たい。 子どもたちは近寄ってきて、手で水を触ります。
先生がさらに付け加える お湯、暖かくなります。 子どもたちは水が温かいことを確認します。 今、人形は再び洗面器に置かれ、彼女は喜んで入浴しています。
辞書の起動: 寒い、暖かい、暑い。
レッスン 5
教材: 温水の入った洗面器、冷水の入った洗面器、ロープ、人形、人形の服、石鹸。
レッスンの説明
子供たちのグループが水の入ったたらいの近くに立っています。
「今日は人形の服を洗いたいと思います」と先生は言いました。 彼女はそれを自分で洗い、自分の行動に次の言葉を添えます。 温水。 ドレスを濡らしてしまいます。 きちんと泡立てて、ゴシゴシして、石鹸を水ですすいで、絞っていきます。
別の洗面器で洗います きれいな水そしてまた締めます。 今度は紐を伸ばして洗濯物を干します。 乾燥させてください。 今は濡れていますが、やがて乾きます。
それから彼は子供たちに洗濯をするように勧め、それぞれの人形の下着と石鹸を与えます。 子どもたちは誰が何を洗濯するかを伝えます（衣服の名前を修正します）。
レッスン 6
教材: 水差し、グラス、皿、ザル、氷の入ったトレイ、熱いやかん。
レッスンの説明
先生は子供たちに、3 人の水の姉妹が住んでいる魔法の開拓地について話します。 1つ目は「液体」で、どんな容器にも注ぐことができ、その形になります（教師が水をグラス、皿、ザルに注ぎます）。 2番目の妹は「しっかり」しています（教師は氷の入ったトレイに子供たちの注意を引きます）、彼女を手に取り、ノックし、拳で彼女を握ります。 三番目の姉妹の水「蒸気」（子供たちの前に熱湯の入ったやかんを置き、蒸気が出てくる様子が見えるようにします）は魔法のようで、沸騰すると蒸気になって見えなくなります。
レッスン 7
教材: 温水と冷水が入った 2 つの洗面器。
レッスンの説明
布で覆われた温水と冷水が入った 2 つの洗面器がテーブルの上に置かれます。 教師は子供たちに、布の下に手を入れてお湯の入ったボウルに入れるように勧めます。 触覚を活性化するために、実験ゲーム中は布地を洗面器から取り外さない。
レッスン 8 最終回
最後のレッスンでは、扱った内容を繰り返して定着させます。 私たちは温かい水と冷たい水を区別することを学びます。 水が留まることができる状態を思い出してみましょう。 困難を抱えている子どもがいる場合は、個別に難しい内容に取り組んでいきます。
8ヶ月
目標 | 名前 |
|
手の細かい運動能力の発達。 | 白鳥 |
|
水の音の聴覚認識を形成する | ||
～についてアイデアを与える 異なるプロパティ水 | カラフルな水 |
|
水を凍らせる空気の温度について考えてみましょう | 氷水-雪-氷 |
|
形 慎重な態度水へ | 水がなくなった時の話 |
|
認知活動と研究活動の発展 | アイスボート |
|
子どもたちの語彙力の強化と活性化（多かれ少なかれ） | ビーカー |
|
最終レッスン |
1レッスン
教材: 洗面器
レッスンの説明
教育者: よくできました。今度は池でアヒルのように泳ぎます。 子どもたちは水を張ったボウルに手を入れてアヒルの運動をします。
白鳥は波に浮かんでいます。
潜って、そして出てくる、潜って、そして出てくる、
前足で列を作る。
両手を平行に置き、手のひらを下にして、スムーズな動きで手を左右に回転させます。
両手を平行に置き、手のひらを下に向けて上に向け、飛び込みの真似をして手を下に放し、スムーズに持ち上げます。
彼らは白鳥の足を真似て、手のひらを交互に漕ぎます。
レッスン 2
教材: 水の入った洗面器、紙、タンバリン、ゴム製のおもちゃ。
レッスンの説明
子供たちの一人は目隠しをされており、私は他の子供たちに背を向けています。 彼女の声を聞いたら、彼は「水」という単語を言う必要があります。 子どもたちは 2 つのサブグループに分けられます。 最初のサブグループは、教師の合図で、たらいの水に手を入れ、2 番目のサブグループは紙をカサカサさせたり、椅子をきしませたり、タンバリンを鳴らしたりしました。 教育者: 水の声がどのようなものであるかがわかりました。 彼女を認識できますか?
レッスン 3
教材: 水の入った洗面器、透明なプラスチックのカップ、絵の具、ブラシ。
レッスンの説明
水は大きなたらいから小さなグラスに汲み上げられます。 まず、1 色を取ります。 各カップにブラシを浸しますが、カップ内の色の濃さが異なるようにします。 例：青、水色、青、紺、水色、青、紺を一滴。 絵の具を混ぜることもできます。
レッスン 4
教材: 水、絵の具、プラスチック板。
レッスンの説明
水の層をプラスチック板に注ぎます。 寒さの中で窓の外にさらされており、その上の水が氷で覆われている瞬間を記録することが重要です。氷はまだ砕ける可能性があります。 水はまだ完全には凍っておらず、氷は表面だけであることを子供たちに見せてください。 できれば赤か青に着色した別の層を注ぎ、冷たい場所に戻します。 上の水が氷に変わったら、皿をひっくり返して凍った層を子供たちに見せます。 プレートを一晩放置します。 朝、氷の上に雪が積もっていて、それが溶けていないことを子供たちに見せます。 子どもたちが水と氷と雪のつながりを築くのを手伝ってください。
レッスン 5
教材: 2 つの植物、水、じょうろ
レッスンの説明
先生は、女の子が水で遊んだ様子についてのおとぎ話をします。 彼女はそれをさまざまな方向に飛び散らせ、世話をせず、保存せず、あらゆる種類のつまらないことに費やしました。 そしてある日、少女の母親が病気になってしまいました。 そして、庭の一番隅に生えていた植物が彼女を治すことができた。 少女はこの植物を追いかけましたが、暑さで完全に枯れてしまっていました。 女の子は水を汲むために走って行きましたが、水はなくなっていました。 彼女は貴重な水分を惜しんで激しく泣いた。 涙が植物に落ちて、それを生き返らせました。 それで女の子は母親を救いました。
レッスン 6
教材: 属性は事前に準備されています (プラスチックのカップの中で、水は底で凍っていて、(水はさまざまな色に着色できます) カクテルストローが差し込まれています)。明るい紙で作られた「帆」をその上に置くことができます。ストロー、冷水、温水、温水を入れた洗面器。
レッスンの説明
子どもたちを対象に実験的なゲーム体験を行っています。 氷のボートは、非常に冷たい水の盆地を航海します。 教師は時間をメモし、子供たちの注意をそれに向けることができます（たとえば、馴染みのある詩を数回読んでください）。 ボートが冷水で溶けると、子供たちは次のボートを温水の入ったボウルに入れます。 先生も時間を記録します。 そして最後に、ボートは熱湯のたらいに浮かびます。 実験後、比較が行われます。 ボートはさまざまな温度の水域でどのくらい持続しましたか?
レッスン 7
教材: さまざまな量を示す明るいストライプが貼り付けられた使い捨てカップ、水を入れた洗面器、定規。
レッスンの説明
教師の合図で、2 人の子供がテーブルに近づき、計量シールに沿ってできるだけ均等にグラスに注ごうとします。 他の子供たちと教師は、「もっと」「より少なく」「正確に」「正確に」「不正確に」「たくさん」「少し」という言葉でプレーヤーを助けます。
レッスン 8 最終回
最後のレッスンでは、扱った内容を繰り返して定着させます。 私たちは温かい水と冷たい水を区別することを学びます。 私たちは手の細かい運動能力を発達させます。 私たちは聴覚を形成します。 私たちは水と自然への敬意を強化します。 私たちは語彙を豊かにし、活性化します。 困難を抱えた子どもがいる場合は、個別に難しい内容に取り組んでいきます
9ヶ月
目標 | 名前 |
|
雪の性質や特徴に関するアイデアの形成 | 雪の雪だるま |
|
指の細かい運動能力の発達と活発な発話の形成。 | 雪の戦い |
|
論理的思考（推論）を養い、雪の組成について子供たちの理解を形成します。 | 雪の乙女 |
|
論理的思考を発達させ、溶けた雪と寒さの相互作用について子供たちの理解を形成します。 | 変換 |
|
語彙（ソフト、ハード）の拡大、指の細かい運動能力。 | 白い綿毛 |
|
想像力と指の細かい運動能力の発達。 | 雪人形 |
|
共同ゲームへの関心を維持する。 他の子供たちと一緒に遊ぶ能力を開発します。 | スノーボール |
|
最終レッスン |
1レッスン
教材: 雪、バケツ、シャベル
レッスンの説明
先生は雪についての詩を読みます。
雪は異なる場合があります。
純粋で無重力、
雪は汚れる可能性があります -
ベタベタして重い。
雪がふわふわと舞っていて、
柔らかくて心地よい、
雪が緩んでいますが、
雪は柔らかいかもしれません。
先生と子どもたちは手で雪を触ります。 雪玉を作って、ゆるくて柔らかい雪と重くて濃い雪の違いを確認します。 彼は雪がどのようなものなのかについて話したり、質問したりします。
レッスン 2
教材: 雪
レッスンの説明
先生は詩を読みます。
窓の外には霜が潜んでいます。
空き地にはハリネズミやキツネがいます。
ヘラジカ、イノシシ、ウソ、猫。
彼らは雪の戦いをしています。
雪は白いカードのようなものです。
猫は大きな雪玉を作りました
よく振った
しかし、彼は氷の上で滑ってしまいました。
平手打ち！ そして猫は雪の中に落ちました。
ハリネズミが彼に雪玉をぶつけた！
そしてウソが彼らの上に浮かんでいる
そして彼は高らかに笑います！
雪の要塞のキツネ
壁の後ろで楽しむ:
イノシシは額を殴られ、
雪の吹きだまりに落ちてしまったのです！
ハリネズミは雪に覆われて笑います。
そうだ、もう我慢できない！
みんな固まってた、十分遊んだ
そして彼らはミンク族に遭遇しました！
子どもたちはチームに分かれて雪玉を作り、雪の要塞を建設します。 要塞は後で絵の具で塗ることができ、細かい運動能力、空想力、想像力の発達にも役立ちます。
レッスン 3
教材: 雪、バケツ、シャベル、絵の具。
レッスンの説明
彼女は白いブーツを履いています
そして青い毛皮のコートを着て
熟した雪の結晶の花束
あなたと私にそれをもたらします。
腰まで真っ白
豪華な三つ編み
そして暖かい、暖かい
輝く目。
透明な氷片の中のミトン
そして彼女は帽子をかぶっています。
あなたは私たちに光と喜びを与え、
子どもたちのお気に入り。
雪の結晶に覆われ、氷がキラキラと輝く
彼女のまつげに
雪の中をそりで駆け抜け、
馬は鳥と同じです！
彼女は私たちを訪ねるために飛んでいます、
おい、邪魔しないでくれ！
白い毛皮のコートを着てお姫様のように、
暖かい手袋をして、
妖精の森を抜けて
彼は私たちのクリスマスツリーに向かって急いでいます！
そして美しくてスリムで、
それで教えてください - 彼女は誰ですか?
先生と子供たちは雪の乙女を彫刻します。 小さな雪の塊を丸めてつなげると、各子供が共通の目的に対する自分の貢献を確認できます。 大きな塊をひとつにまとめて丸めることができます。 雪の上に水を撒くと、子どもたちは水が雪に与える影響を体験できます。 教師は子供たちに、水が凍って雪をくっつけることを説明する必要があります。 水や雪そのものをさまざまな色に染めることができます。
レッスン 4
教材: バケツ、雪
レッスンの説明
教師は散歩で得た雪をバケツいっぱいに持ってきて、それをグループ内の子供たちがアクセスできる目に見える場所に置きます。 子どもたちは雪が溶けて水になる様子を観察します。 寝る前に、先生は溶けた雪を入れたバケツを外に置きます。 昼寝の後、先生は再び凍った水をバケツに持ってきます。 先生は子どもたちに「道路の雪が溶けてどうなったの？（凍った）何になったの？（氷）触ったらどんな氷？（硬い、滑らか、冷たい、透明）」と質問します。
レッスン 5
教材: 雪
レッスンの説明
窓の外は吹雪いてますが、
窓の外は真っ暗で、
お互いを見つめ合う
彼らは家で雪の中で寝ています。
そして雪の結晶が回転しています -
彼らはまったく気にしません！ -
裸の肩で。
テディベア
彼の隅で眠っている
そして半分耳で聞いてください
窓の外は吹雪。
年老いて、白髪になり、
アイススティック付き
吹雪のよろめき
バーバ・ヤーガ。
そして雪の結晶が回転しています -
彼らはまったく気にしません！ -
レースをあしらった軽やかなドレスに、
裸の肩で。
細い脚 -
ソフトブーツ、
白い靴 -
響くヒール。
散歩中、先生は、雪の最上層がとても柔らかくてふわふわしているという事実に子供たちの注意を向けます。 雪も丁寧に掌で掴めば吹き飛ばせるよ ポプラの綿毛、 それで 小雪そして柔らかい。 雪の最上層には跡が残りやすいです。 2 本の指を使って「歩く」ことも、手のひら全体を使って「歩く」ことも、または 2 本の指を使って「歩く」こともできます。
レッスン 6
教訓的な教材:
レッスンの説明
カラフルなドレス、
バラ色の頬！
開けます -
その中に娘が隠れています。
マトリョーシカが踊っている
マトリョーシカ人形が笑う
そして彼らは喜んで尋ねます
あなたを笑顔にしましょう！
彼らはあなたに向かってジャンプします
あなたの手のひらに -
何が面白いの
この入れ子人形たち！
散歩中に、先生と子供たちは雪で入れ子人形を作ります。 5つのボールのうち、4つのボール、3つのボールなどを隣に配置します。 マトリョーシカ人形は絵を描くことができます。
レッスン 7
教訓的な教材:
レッスンの説明
僕らは雪玉を転がした
他の二人はそれに乗っていますが、
上部には口と目があります
木炭で描きました。
それは非常に巧妙に判明しました:
手は棒、鼻はニンジン、
帽子は錆びたバケツです。
いたずらっぽく微笑む
まるでそれ自体が現れたかのように、
本物の雪だるま。
雪玉を作りました...
あなたは雪だるまになります！
上に２つ載せていきます。
一番上が頭です。
鼻はニンジンです。 この時！
2 - 目の代わりにガラス。
そしてカウントが「3」のときはビーツ！
口を描きます。 見て！
足はスニーカー、腕は枝です。
私たちはスヴェトカからスキーを受け取りました...
雪だるまは微笑んだ
そしてスキーで森へ入った
散歩中に先生は子供たちと一緒に雪だるまを作ります。
レッスン 8 最終回
最後のレッスンでは、扱った内容を繰り返して定着させます。 私たちは手の細かい運動能力を発達させます。 私たちは聴覚を形成します。 私たちは語彙を豊かにし、活性化します。雪の性質や特徴についてのアイデアの形成。 論理的思考（推論）を養い、子どもたちの雪に対する理解を形成します。 私たちは共同ゲームへの関心を支持します。 他の子どもたちと一緒に遊ぶ能力を育みます。 困難を抱えている子どもがいる場合は、個別に難しい内容に取り組んでいきます。
ゲーム連携の強化
マカロニビーズ
自主性と観察力を育む
穀物からお粥を調理する
認知的興味を刺激する
大きなモザイク
触覚の感度、聴覚記憶、恣意性の発達。
「食べる人」
最終レッスン
10ヶ月分のサプリメント
1レッスン
教材: 豆、エンドウ豆、小さなおもちゃが入った深い皿。
レッスンの説明
豆の種類もたくさんあります
そして彼女は畑で成長します
それとも頂上に沿って尾を引いているのでしょうか？
必要なときに、必要に応じて。
庭にいるといいですね
彼女は甘くておいしいでしょう
ビネグレットソースやサラダに
ビタミンが豊富。
そして巨大な豆
人々はキノコのようにそれらを愛しています。
黄金のマメ科の植物
豆は最後の野菜ではありません。
小さなおもちゃを豆やエンドウ豆の入った容器に入れ、子供はスプーン（大さじ、次にティースプーン）を使って目的の物をつかもうとします。
レッスン 2
教材: 紙、接着剤、 セモリナ、そば、米ひき割り穀物、キビ、豆、エンドウ豆、パスタ。
レッスンの説明
ノート用紙が斜めに並んでいる
私はそれを持ってきて、その上にボートを描きます、
そして青い海と雲、
そして太陽がそれを少し温めます。
ボートに紙のものを追加します
私は二人か三人の勇敢な船員です、
救命浮輪とハンドルと煙
白いパイプの上には長いホーンが
船は次のことを知らせます： - 注意！
私たちは長い航海に行くのです！
先生はレイを紙の上に注ぎ、シリアルを紙に貼り付ける方法を教えます。 子どもはどんなテーマでも空想したり絵を描くことができます。 または、教師は、すでに描かれた絵（円、四角、数字、文字）に事前に糊が塗られた紙を渡します。
レッスン 3
教材: 粘土、シリアルの入った皿、厚いボール紙から切り取った既製の円または正方形、三角形 (ピザ)
レッスンの説明
粘土から彫刻します
私が欲しいものはすべて：
気が向いたら車も作りますよ
私はこれを扱うことができます。
粘土であなたを成形します
カラフルな馬
そしてその広い背中には
英雄たちを座らせます。
粘土であなたを成形します
青い海の湾。
面白いイルカがいます
彼らは興奮して私たちのところに泳いで来ました。
木の上で果物が熟します...
私はその美しさに感心します:
粘土の動物
粘土の森の中。
先生は子供たちに段ボールに粘土を塗る方法を教えます。 粘土の上にはシリアルや豆類が飾られています。
レッスン 4
教材: さまざまな形のパスタ、絵の具、接着剤、強力な糸が入ったプレート。
レッスンの説明
パスタは「マカロシキ」と呼ばれるようにしてありました。
道沿いにロールパスタが転がっていました。
大軍がパスタを集めるために集まりました。
ねずみ、猫、犬のティモシュカ、
ハエのニューシュカ、カブトムシのチェルヌシュカ、そしてある種のカエル。
はい、しかしネズミには、はい、しかし猫には、はい、しかし愚かなティモシュカには、
ムシュカ・ニュシュカとチェルヌシュカ (まるで他人のカエルのよう)
彼らはパスタを必要としない、彼らはパスタを面白いと思う
そして味わうこと、聞くこと、触れること、そして匂いを嗅ぐこと！
猫はラードだけが大好きです。 ネズミはかなりの量を食べます。
犬のティモシュカはスープが大好きです。 マシュキンの味はかなり荒いです。
朝、昼、夕方、チェルヌシュカカブトムシは樹皮を食べます。
ムシュカは「カエルは何を食べるの？」と尋ねました。
そしてカエルは彼女に答えました： - 昼食に来てください！
そして彼女は沼地へ行き、後ろ手に門を閉めた。
先生は子供たちにパスタを糸に通し、次々と糸を通す方法を教えます。 パスタを交互に組み合わせて、さまざまな構成を作成できます。 糸にパスタを詰めた後、色を塗ることができます。 または、事前にペイントして、形状ではなく色で構成を調整します。
レッスン 5
教材: さまざまな大きな穀物 (そば、米、ハトムギ、エンドウ豆) を混ぜた深い皿 1 枚と、浅い皿 4 枚、スプーン (お茶とテーブル スプーン)
レッスンの説明
カシン市は小さいですが、
状況は奇妙です -
街中を川のように駆け抜けていく
爽やかなセモリナ粥。
険しい岸辺へ
そばの実の橋が投げられ、
羊飼いの端で
ハトムギ羊たちが待っています。
街を城壁が取り囲んでいる
厳選された雑穀から、
そして豊かな収穫
国も驚いています。
ここには笑顔が溢れている
稲雲
屋根はレンズ豆で覆われており、
油で軽く水をかけます。
サーシャとナターシャだったら
食欲不振
カシンの街に来てください。
彼は失われたものを返してくれるでしょう。
子供はスプーンまたは手でシリアルを別の皿に置きます。
レッスン 6
教材: 紙、接着剤、サンプル、シリアル入りプレート、パスタ、絵の具、粘土。
レッスンの説明
私たちは今日は外出しませんでした
モザイク遊びをしました。
モザイクが組み立てられました
それはウサギだったことが判明しました！
教師はモザイクのサンプルを見せ、子供たちにモザイクの続きをするよう勧めます。 2列のモザイクを適用したシートを配布します。
レッスン 7
教材：空の箱から事前に作られた「食べる人」（箱は紙で覆われ、動物の顔、顔文字、顔が描かれています）、口の代わりに、特定の種類のパスタ（スパゲッティ）を通す穴があります、（羽）、（貝殻）、（クモの巣）パス）
レッスンの説明
時には私たちは耳のようになる、
弓、角、貝殻。
大人も子供も大好き
そしてリングとスパゲッティ。
そして、粉チーズを加えてください -
本当のお祭りが開催されます。 （パスタ）
先生は「食べる人」がパスタを飲み込む様子を子供たちに見せます。 そして子供にも同じように勧めます。 しかし、パスタの種類ごとに、独自の「食べる人」がいます。 子供の仕事は正しい箱を見つけることです。
レッスン 8 最終回
私たちは手の細かい運動能力を発達させます。 私たちは語彙を豊かにします。 私たちは想像力と空想力を養います。 ゲーム協力を統合します。 私たちは自主性と観察力を養います。 刺激します 認知的興味。 私たちは触覚、聴覚記憶、恣意性を発達させます。