Inszenierung l. Den Laut „L“ zu erzeugen ist artikulatorische Gymnastik. Optionen für falsche Aussprache

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Schwierige Konsonanten: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Lehrer für Logopädie und Massengruppen finden auf der Website viele notwendige Materialien. Versuchen Sie es selbst richtig zu machen Logopädische Übungen, und beginnen Sie dann mit der Arbeit mit Ihrem Kind. Einzelunterricht hilft bei der Lösung von Diktionsproblemen bei Kindern. Dank der Website () lernt das Kind, Sprachstörungen zu überwinden und Vertrauen in seine Fähigkeiten aufzubauen. Es ist besser, oft und in kurzen Abschnitten zu lernen, als lange Unterrichtsstunden, aber mit langen Pausen, einzuplanen. Ein Kind braucht zuallererst Ihre Aufmerksamkeit, Fürsorge und Liebe. Verwenden Sie Zungenbrecher, Rätsel, Nacherzählungen (Lehre zum Nacherzählen), Geschichten und Märchen, um die Sprache zu entwickeln. Je aktiver Sie mit Ihrem Kind sind, desto schneller lernt es, richtig zu sprechen.

TONPRODUKTION L.

Übungen zur Artikulationsgymnastik.

1. Nasenfrosch.
2. Spatel.
3. Lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen.
4. Köstliche Marmelade.
5. Tasse.
6. Naschkatze.
7. Schwingen.
8. Dampfschiff.
9. Truthahn.
10. Maler.
11. Wir putzen die oberen Zähne.
12. Zählen Sie die oberen Zähne.
13. Fangen wir den Ton „L“ ein

L – Konsonant, oral, transitiv, anterior lingual, sonorant, hart.

BOGOMOLOV.

Normale Einstellung beim Aussprechen eines Festkörpers Klang.

1) Die Zungenspitze wird angehoben und kommt mit dem vorderen Teil des Gaumens (Alveolen) in Kontakt und bleibt bewegungslos, wenn die Stimme eingeschaltet wird. An den Seiten der Zunge bildet sich ein Spalt, durch den Luft strömt.

2) Die Lippen sind geöffnet.

3) Zähne sind offen.

4) Die Luft wird in einem mäßigen Strahl ausgeatmet; In der zum Mund geführten Handfläche ist ein warmer Luftstrom zu spüren.

5) Ton l geäußert.

VORBEREITUNGSÜBUNGEN

Übungen für Lippen und Kiefer.

Öffnen Sie Ihren Mund weit, wie beim Aussprechen des Lautes A. Kiefer und Lippen sind angespannt und bewegungslos. Die Zähne sind anderthalb Fingerbreit geöffnet. Die Zunge sollte unten im Mund liegen. Das Kind sollte diese Position einige Zeit halten. Schließen Sie Ihren Mund. Wiederholen Sie die Übung.

Übung für die Zunge.

1) Streck Deine Zunge raus. Biegen Sie die Zungenspitze und -ränder so, dass eine „Becher“ („Eimer“) entsteht. Der mittlere Teil der Zunge liegt auf der Unterlippe und hat keinen Kontakt mit den oberen Zähnen. Entspannen Sie Ihre Zunge und ziehen Sie sie in Ihren Mund. Viele Male wiederholen.

2) „Chatterbox“. Bewegen (kratzen) Sie mit angespannter, gebogener Zungenspitze und eingeschalteter Stimme langsam oder schnell über den Gaumen hin und her. Die Zähne sind fingerbreit voneinander entfernt. Die Lippen sind geöffnet und bedecken die Zähne nicht. Die Kiefer sollten bewegungslos sein, nur die Zunge funktioniert.

Notiz. Folgende Ungenauigkeiten können auftreten: Die Zungenspitze erreicht den Gaumen nicht, schabt im Raum und das Übungsziel wird nicht erreicht; Lippen und Zähne liegen nahe beieinander, so dass der Klang nicht klar ist; Die Übung wird ohne Einschalten der Stimme durchgeführt, sodass ein dumpfer Ton zu hören ist, der jedoch klingeln sollte.

3) Machen Sie wie bei der „Sprecher“-Übung die Zunge zum „Becher“. Runde deine Lippen. Öffnen Sie Ihre Zähne auf einen Abstand von anderthalb Fingern. Ohne die Position der Zunge zu verändern, führen Sie diese in den Mund ein und erreichen Sie mit der gebogenen Spitze den Gaumen an den Alveolen. Der konvexe Teil der Zunge liegt zwischen den Zähnen und sorgt für eine bequeme Zungenposition. Die Lippen nehmen eine ovale Form an. Wiederholen Sie die Übung mehrmals.

Notiz. Die Zungenspitze ruht möglicherweise nicht auf den Alveolen, sondern in der Mitte des Gaumens, und daher ist der konvexe Teil der Zunge zu weit von den Zähnen entfernt. Dies beeinträchtigt die Bildung des korrekten L-Lauts.

4) Einen langen Laut aussprechen l.

Machen Sie die Zunge zu einer „Tasse“ und heben Sie sie wie in der vorherigen Übung bis zu den Alveolen. Schalten Sie die Stimme ein. Die Zunge sollte bewegungslos sein. Ein langer Ton ist zu hören. Die Lippen sind oval, die Zähne offen und zusammen mit dem Kiefer bewegungslos. Steuerung mit der Handfläche: Ein warmer Luftstrom ist spürbar.

Notiz. Folgendes muss vermieden werden: Die Zunge bewegt sich (sollte aber bewegungslos sein) und daher ist der Ton intermittierend und unklar klingend; Ein Luftstrom strömt in die Nase und anstelle des Tons L ist der Ton N zu hören. Dies geschieht, weil die Zungenränder, die fest gegen die oberen Backenzähne drücken, die Luft nicht ungehindert entweichen lassen.

WAHRHEIT.

Vokal A scheint als anfänglicher Hilfslaut geeignet, da seine Struktur eine ausgebreitete und ziemlich hervorstehende Zunge beinhaltet. Sie bieten an, den Ton zu ziehen A und schieben Sie zu diesem Zeitpunkt Ihre Zunge zwischen Ihre Zähne und beißen Sie sie dann in die Mitte. In diesem Moment das Geräusch A verwandelt sich in Klang L. Wenn es sofort möglich ist, die gespreizte Zunge auf die Oberlippe oder hinter die oberen Zähne zu heben, können Sie sofort ein Zahngeräusch erzeugen L.

Vokalmuster Y am bequemsten für den Übergang zur Lautartikulation L, da der Wurzelteil der Zunge angehoben ist, ist der vordere Teil breit; Hervortreten der Zungenspitze, leichtes Beißen mit den Zähnen oder Anheben der Zunge zu den oberen Zähnen vor dem Hintergrund eines kontinuierlichen Geräusches Y gibt eine gute Klangqualität L. Tonproduktion L vom Ton Y Dies ist besonders angezeigt, wenn der Ton l - l ersetzt wird, da in diesem Fall der falsche Ton von der Spannung der Zunge im vorderen und mittleren Teil der Zunge und nicht im hinteren Teil abhängt.

Manchmal sind alle Versuche, die Zungenwurzel anzuheben, d.h. Holen Sie sich stattdessen Weicher Klang L Es erweist sich als erfolglos, es fest auszusprechen.

In diesen Fällen können Sie die folgenden Techniken anwenden:

Schlagen Sie vor, mögliche Spannungen im Bereich des Schultergürtels und des Nackens auszuüben, wofür Sie Ihren Kopf nach vorne beugen und in dieser Position den Ton herausziehen müssen L auf der tiefstmöglichen Tonhöhe.

Sie können auch mechanische Hilfe in Anspruch nehmen: Mit zwei Fingern – Zeige- und Ringfinger – üben Sie leichten Druck von der Außenseite des Halses aus, sodass sich jeder Finger an einem Punkt am Innenrand des hinteren Drittels der linken und rechten Seite des Unterkiefers befindet .

Bei diesen Übungen ist es wichtig, auf das kinästhetische Gefühl zu achten, das durch das Anheben der Zungenwurzel entsteht.

Bei bilabialer oder labial-dentaler Aussprache des Lautes L Die Artikulation der Zunge wird durch eine einfachere Artikulation der Lippen ersetzt. Es ist notwendig, die Vorwärtsbewegungen der Lippen zu verlangsamen, das Grinsen der Lippen zu verstärken und dann mit der Tonerzeugung fortzufahren L mit einer der angegebenen Methoden.

Bei nasale Aussprache Es ist sinnvoll, auf den Ausatemstrom zu achten, der an den Seiten der Zunge aus dem Mund austritt, und die Zunge auch auf die eine oder andere Weise nach vorne zu schieben.

Alle Fälle Paralambdakismus werden durch zwingende Arbeiten zur Lautdifferenzierung beseitigt L mit einem Ersatzton.

LEVINA.

1. Das Kind wird aufgefordert, den Mund leicht zu öffnen und die Kombination auszusprechen Ja. Dabei Y kurz ausgesprochen, mit Spannung in den Artikulationsorganen (wie bei einem festen Anschlag der Stimme). Der Logopäde zeigt eine Beispielaussprache. Sobald das Kind die gewünschte Aussprache beherrscht, fordert der Logopäde es auf, diese Kombination noch einmal auszusprechen, allerdings mit eingeklemmter Zunge zwischen den Zähnen. In diesem Moment ist die Kombination deutlich zu hören la. Bei der Ausführung der Aufgabe achtet der Logopäde darauf, dass die Zungenspitze des Kindes zwischen den Zähnen bleibt.

2. Sie können eine andere Technik verwenden. Verwendung von Soft als Grundton LH, Bitten Sie Ihr Kind, die Silbe mehrmals zu wiederholen LA, dann führen Sie die Sonde Nr. 4 so ein, dass sie sich zwischen dem harten Gaumen und dem mittleren Teil des Zungenrückens befindet; Drücken Sie die Sonde nach rechts oder links auf die Zunge und bitten Sie das Kind, die Kombination mehrmals zu sagen LA. Passen Sie im Moment der Aussprache die Bewegung der Sonde an, bis der akustische Effekt eines festen Klangs erzielt wird. L.

Die Hauptschwierigkeit bei der Tonerzeugung L liegt darin, dass das Kind bei richtiger Aussprache eines Lautes weiterhin seinen vorherigen Laut hört. Daher ist es notwendig, die auditive Aufmerksamkeit des Kindes auf den Ton zu lenken, der im Moment seiner Erzeugung erzeugt wird. Klang L Es kann durch auditive Nachahmung erreicht werden, wenn das Kind in der Vorbereitungsphase gelernt hat, es zu erkennen und den richtigen vom falschen Klang zu unterscheiden.

Das Vorschulalter ist die Zeit der aktivsten Entwicklung eines Kindes. In seinem Körper finden erhebliche physiologische Veränderungen statt, die Entwicklung von Denkprozessen, der Psyche, der emotional-willkürlichen Sphäre und der Persönlichkeit als Ganzes ist im Gange.

Untersuchungen haben gezeigt, dass sich alle mentalen Prozesse eines Kindes unter direkter Beteiligung der Sprache entwickeln. Und natürlich führt eine Verletzung dieser menschlichen Funktion zu Schwierigkeiten bei der harmonischen Entwicklung des Babys. Um einem Kind zu helfen, das Sprechen rechtzeitig zu beherrschen, müssen Eltern die Muster kennen Sprachentwicklung Vorschulkind.

Altersbedingte Abweichungen in der Sprachentwicklung

Normalerweise sollte ein Kind im Alter von drei Jahren fast alle Laute der Sprache beherrschen, mit Ausnahme der zischenden Laute (Sh, Shch, Ch, Zh) und der Laute R, Rb. Dieses Alter ist durch eine Zunahme der Sprachaktivität gekennzeichnet; Kinder beginnen, Sprache zu nutzen, um selbst neue Fakten zu lernen. Mit anderen Worten: Dies ist das Zeitalter des „Warum“.

Hier sind häufige Fehler, die Kinder in dieser Phase der Sprachentwicklung machen:

• Ersetzen des Lautes R durch L, L (Handluke),
• Ersetzen des knisternden Sh, Shch, Ch, Zh durch weiches Sy, Zz (Schal - Syarf),
• Ersetzen von L durch die Laute L, Y (Bug – Luke, Lampe – Yampa).

Ein fünfjähriges Kind sollte bereits alle Sprachlaute richtig aussprechen und nicht nur einfache, sondern auch komplexe Sätze verwenden, um seine Gedanken auszudrücken.

Wenn das Kind lange Zeit spricht Laute falsch aus, dann werden seine motorischen Artikulationsfähigkeiten gestärkt und die Wahrnehmung von Sprachlauten wird verzerrt. Das Baby spricht den Laut falsch aus, versteht ihn aber selbst nicht. Wenn Sie Ihrem Kind nicht rechtzeitig helfen, entwickelt es einen anhaltenden Sprachfehler, der viel schwieriger zu überwinden ist.

Bildung der korrekten Aussprache von Lauten bei einem Kind

Wenn das Kind keine chronischen Krankheiten hat, treten häufig Pathologien in der Entwicklung der Organe des Sprachapparats (Zunge, weicher und harter Gaumen, Lippen) oder Funktionsstörungen auf nervöses System, Erwachsene zu Hause können dem Baby helfen, dieses oder jenes Geräusch zu meistern. In diesem Fall müssen Sie lediglich die Vorgehensweise kennen, die erforderlich ist, um den fehlenden oder verzerrten Ton zu erzeugen.

• Zunächst sollten Eltern vor allem mit der Stärkung der artikulatorischen Motorik beginnen. Dies wird durch verschiedene Übungen erreicht, von denen die Literatur viele bereitstellt.
• Zweitens ist dies die Produktion selbst bzw. die Klärung des Klangs. Jeder Ton hat seine eigene Technik.
• Der nächste Schritt besteht darin, den Klang zunächst in Silben und dann in Worten zu festigen.
• Nachdem das Kind einen Laut in Worten erfolgreich ausgesprochen hat, werden ihm Aufgaben zur Differenzierung (Unterscheidung) von Gegenlauten (Zh-Sh, Ch-Shch, Z-S, T-D usw.) angeboten.
• Als nächstes kommt die Phase des Auswendiglernens von Kinderreimen. Zungenbrecher, Rätsel, Gedichte mit Ton.
• Und schließlich korrigieren wir den Klang in der Sprache: Geschichten erzählen, Geschichten schreiben.

Wie man einem Kind zu Hause beibringt, den harten Laut „L“ auszusprechen

In diesem Artikel wollen wir näher auf die Herstellung eingehen solider Klang„L“.

Am häufigsten treten bei der Aussprache des Lautes „L“ folgende Nachteile auf: Der Laut fehlt vollständig und wird durch andere ersetzt – L, V, U, I. (Bank – „lyavka“, „yavka“). Da die Aussprache dieses Lautes die obere Position der Zunge erfordert, müssen Sie herausfinden, ob das Kind sie anheben kann.

Damit die Zunge die gewünschte Position eindeutig hält, bieten wir folgende Übungen zur Kräftigung der Zungenmuskulatur an:

1. „Sting“ – zeigen Sie eine schmale Zunge
2. „Sting“ – „Scapula“ – zeigen entweder eine schmale oder eine breite Zunge.
3. „Swing“ – die Zunge berührt abwechselnd die Unter- und Oberlippe.
4. „Pendel“ – das Ende der Zunge geht in die Lippenwinkel über.
5. „Lasst uns die ungezogene Zunge bestrafen“ – strecken Sie Ihre Zunge heraus, klopfen Sie sie mit den Lippen (fünf-fünf-fünf), damit sie weit wird.
6. „Die Zunge schläft“ – beißen Sie leicht auf das Ende der hervorstehenden Zunge und öffnen und schließen Sie Mund, Lippen und Zunge entspannt und bewegungslos.

Nachdem Sie festgestellt haben, dass das Kind die vorgeschlagenen Übungen problemlos bewältigen kann, können Sie direkt mit dem Laut „L“ fortfahren.

Der erste Weg, L anzurufen: die ausgestreckte Zunge liegt bewegungslos zwischen den Zähnen („Die Zunge schläft“), ​​die Mutter schlägt vor, AAA zu singen und ohne Unterbrechung auf die Zungenspitze zu beißen und dabei den gleichen Ton weiter zu singen – es hat ALLES geklappt. Ich möchte Sie warnen, dass es zu diesem Zeitpunkt nicht nötig ist, das Kind zu fragen, welches Geräusch es gemacht hat. Dies kann nur nach mehrmaliger Wiederholung der Übung erfolgen, wenn alles klappt.

Zweite Einstellungsmöglichkeit: Singe YYYYY, während du dir auf die breite Zunge beißt. Das Kind wird gezeigt diese Übung leise, damit der Ton L nicht gehört wird, sonst wird er ihn mit der üblichen Verzerrung aussprechen.

Der mit diesen Techniken erhaltene Laut wird zunächst in geschlossenen Silben (AL, IL, OL, UL) fixiert; weiter - zwischen Vokalen (ALA, ILA, ULO...), dann in offenen Silben (LA-LA, LO-LO, LU-LU, LA-LU, LO-LU usw.).

• wobei der Laut L am Ende des Wortes steht: Hinten, Esel, Stuhl, Rolle, Glas usw.
• wobei der Laut L am Wortanfang steht: Ski, Bast, Boot, Pfütze, Pferd usw.
• wobei der Laut L in der Mitte des Wortes steht: Fang, Klasse, Ruhm, Augen, Floh usw.

Als nächstes beginnen Sie mit Ihrem Kind, einfache Gedichte, Kinderreime und Rätsel auswendig zu lernen, in denen häufig der Laut L vorkommt. Dadurch können Sie den resultierenden Laut automatisieren und in die Sprache einführen.

Beispiele:

Auf der Oberfläche des Fensterglases

schwerer Glastropfen.

Ein Tropfen fiel auf eine blaue Blume

und öffnete ein Blütenblatt.

Weggelaufen, weggelaufen

die Milch ist ausgegangen.

Es fiel mir schwer, es zu fangen

Hausfrau zu sein ist nicht einfach!

Alles ist weiß, weiß, weiß.

Es gab viel Schnee.

Das sind lustige Tage!

Alles auf Skiern und Skates!

Wenn Sie sich Ihrer Fähigkeiten nicht sicher sind oder Angst haben, Ihrem Baby in irgendeiner Weise zu schaden, gibt es immer einen Ausweg und wenden Sie sich an spezialisierte Zentren, von denen es mittlerweile viele gibt. Habe mehrere besucht Sprachtherapie-Sitzungen und wenn Ihr Kind die Fähigkeit beherrscht, einen „schwierigen“ Laut auszusprechen, kann es mit seinen Eltern weiter an der Sprachentwicklung arbeiten.

Wir empfehlen Ihnen, mit Ihrem Kind die im folgenden Video der Logopädin Natalia Gorina gezeigten Übungen durchzuführen.

So verhindern Sie Sprachbehinderungen

Eltern müssen bedenken, dass ihr Verhalten auch die Sprachentwicklung des Kindes beeinflussen kann. Wie sollten sich Eltern verhalten, wenn sie wollen, dass sich die Sprache ihres Kindes ohne unnötige Schwierigkeiten entwickelt?

• Zunächst müssen Sie langsam und ruhig mit Ihrem Baby sprechen. Dies liegt daran, dass das Kind aufgrund einer unzureichend entwickelten Hörwahrnehmung keine Zeit hat, die Sprache eines Erwachsenen zu hören und zu erkennen.
• Es ist notwendig, dem Kind zu sagen, wie es ein Wort, das ihm schwer auszusprechen ist, richtig aussprechen soll. Normalerweise wiederholen Kinder gerne nach Erwachsenen. Vergessen Sie aber nicht, dass Überforderung ein Kind beleidigen und sich völlig zurückziehen kann.
• Es ist nicht ratsam, ein Kind mit dem frühen Erlernen von Buchstaben und Lesen zu überlasten, insbesondere wenn dies ohne seinen Wunsch geschieht, da das erwartete Ergebnis möglicherweise das Gegenteil ist.
• Es ist ein Fehler, ein kleines Kind zu zwingen, vor Gästen Gedichte vorzutragen. Für ein Baby, dessen Sprache noch nicht vollständig entwickelt ist, ist das eine große Belastung. Anschließend können solche Erwachsenenfehler zum Stottern führen.
• Bei einer späten Sprachentwicklung sollten Sie nicht in Panik geraten, sondern nur mehr Aufmerksamkeit schenken Sprachspiele mit dem Kind, um seinen passiven Wortschatz aufzufüllen.
• Darüber hinaus wird die Vorbeugung von Sprachentwicklungsstörungen durch die normale Funktion anderer Sprachorgane (Hör-, Stimm-, Atemapparat, Seh-, Geruchs-, Tastorgane) erleichtert, deren koordinierte Arbeit zur Bildung einer korrekten Sprache beiträgt.

Vergessen Sie nicht, dass die Arbeit der Sprachentwicklung nicht so schnell endet. Das ist ein langer Prozess. Es ist notwendig, den Wortschatz des Babys ständig zu erweitern, ihm Bücher vorzulesen und Geschichten auf der Grundlage von Bildern zu verfassen, basierend auf den Eindrücken, die es hat. Ermutigen Sie das Kind, auf jede erdenkliche Weise zu kommunizieren, seine Fehler sanft und unaufdringlich zu korrigieren und ihm gleichzeitig eine Probe korrekter Sprache zu geben.

Wir machen Sie auf das folgende Video aufmerksam, in dem Sie die Herstellung des Tons „L“ zu Hause im Detail betrachten können.

Die Erzeugung des sanften Tons „L“ wird im folgenden Video besprochen.

IN junges Alter Die Nachahmungsfähigkeiten des Kindes sind außerordentlich groß, es lernt leicht und auf natürliche Weise eine große Anzahl neuer Wörter, lernt gerne, die Wörter auszusprechen, die ihm gefallen, und strebt danach, sie häufiger in der Sprache zu verwenden. Allerdings sind seine artikulatorischen Fähigkeiten noch nicht perfekt; das phonemische Gehör entwickelt sich allmählich, sodass die korrekte Aussprache komplexer Laute dem Kind lange Zeit unzugänglich bleibt.

Einige Übungen kann ein Kind in ein oder zwei Unterrichtsstunden meistern, andere werden ihm nicht sofort gegeben. Möglicherweise erfordert die Entwicklung eines bestimmten Artikulationsmusters viele Wiederholungen. Manchmal führt ein Scheitern dazu, dass ein Kind aufgibt weitere Arbeit. Konzentrieren Sie sich in diesem Fall nicht auf das, was nicht funktioniert. Ermutigen Sie ihn, zu einfacherem, bereits ausgearbeitetem Material zurückzukehren und erinnern Sie ihn daran, dass diese Übung einmal auch nicht geklappt hat.

Regeln und Nuancen

Um es für das Kind interessanter zu machen, laden Sie es ein, Lehrer oder Erzieher zu werden: Nehmen Sie das Lieblingsspielzeug des Kindes (Puppe, Teddybär) und lassen Sie es Artikulationsübungen machen, Laute und Silben aussprechen, Wörter und Sätze wiederholen.

Artikulationsgymnastik muss täglich durchgeführt werden, damit die entwickelten motorischen Fähigkeiten der Kinder gefestigt und gestärkt werden.

Die direkte Arbeit an der Entwicklung der artikulatorischen Motorik sollte mindestens 5 Minuten dauern, die gesamte Unterrichtsstunde sollte 10-12 Minuten dauern. Führen Sie die Gymnastik selbst vor einem Spiegel durch.

Leistung Artikulationsübungen- Das ist eine schwierige Aufgabe für ein Kind. Lob und Ermutigung geben dem Kind Vertrauen in seine Fähigkeiten und helfen ihm, diese oder jene Bewegung schnell zu meistern und damit schnell die richtige Aussprache von Sprachlauten zu beherrschen.

Ton [l]

Um einen Laut richtig auszusprechen, müssen Sie Folgendes entwickeln: Anheben der Zungenspitze, Anheben des Zungenrückens.

Wir nennen den Ton. Entblößen Sie Ihre Zähne zu einem „Lächeln“ und beißen Sie weit auf die Zunge, ohne sie zu weit herauszustrecken oder zu überanstrengen. Machen Sie Ihre Zunge nicht schmal, sonst wird der Ton weicher. Während wir auf die Zunge beißen, sprechen wir gleichzeitig den Laut [a] aus, was zu - la-la-la führt, dann verlangsamen wir ihn und fangen einfach an zu summen: „l-l-l“ (ohne den Vokal „a“). Achten Sie darauf, dass Ihre Mundwinkel zu einem „Lächeln“ gestreckt sind: Durch sie tritt warme Luft aus.

Manchmal kann es vorkommen, dass ein Kind unter Spannung die Stimmlippen beim Aussprechen nicht nutzen kann offene Silbe„la-la-la.“ In diesem Fall können Sie mit dem Vokal „A“ beginnen – „a-la-la“, „a-la-la“. Die breite Zunge ruht ständig und spannungsfrei auf den unteren Zähnen. Wenn ein Kind den Laut [l] lange durchhalten kann, bedeutet das, dass es ihn beherrscht und ihn verstärken kann.

Wir reparieren den Ton. Um den Laut [l], [l "] in der Sprache zu verstärken, können Sie das Spiel „Wunderbare Tasche“ oder eine Version des Spiels „Was versteckt sich unter der Tischdecke?“ verwenden. Das Kind muss durch Berührung feststellen, welcher Gegenstand sich darin befindet B. in der Tasche oder unter der Tischdecke. Die zu ertastenden Gegenstände werden so ausgewählt, dass der gewünschte Laut in den Namenswörtern an unterschiedlichen Positionen steht: am Wortanfang, in der Mitte, am Ende.

Um Geräusche zu verstärken, nutzen Sie die Fähigkeit vierjähriger Kinder, sich Gedichte leicht einzuprägen. Lesen Sie den Kindern Gedichte von Marshak, Barto, Zakhoder und anderen Kinderbuchautoren vor und bitten Sie das Kind, den Text zu beenden das letzte Wort in einer Zeile, die letzte Zeile in einem Gedicht, dann ein Vierzeiler, dann das ganze Gedicht.

Übung

Finden Sie Bilder, in deren Namen der Laut [l] am Anfang des Wortes steht: Pfote, Lampe, Schaufel, Lotto, Bogen, Mond; in der Mitte: Säge, Decke, Puppe, Clown; und am Ende: Tisch, Boden, Specht. Überlegen Sie sich dann Sätze mit diesen Wörtern, zum Beispiel: Mila stellte die Lampe auf den Tisch.

Ton [l"]

Nach der Automatisierung des harten [l]-Sounds lässt sich der weiche Sound leicht nachahmen. Sprechen Sie vor dem Spiegel die Silben „li-li-li“ aus, während Ihre Lippen lächeln, die oberen und unteren Zähne sichtbar sind und die Zungenspitze auf die Höcker hinter den oberen Zähnen klopft.

Nachteile bei der Aussprache der Laute [l], [l "] werden als Lambdacismen bezeichnet. Zu den Lambdacismen zählen das Fehlen des Lautes [l] und seine Verzerrung (interdentaler, nasaler oder bilabialer Laut usw.).

Da die Artikulation des harten Lautes [l] schwieriger ist als die Artikulation des weichen Lautes, wird sie am häufigsten verletzt.

Das Ersetzen der Laute [l], [l"] durch andere Laute nennt man Paralambdakismus.

Gründe, die zu einer falschen Aussprache des Lautes [l] führen: verkürztes Zungenband, Einschränkung der Aufwärtsbewegung der Zungenspitze; Schwäche der Zungenmuskulatur; phonemische Hörstörungen.

Verzerrung von Geräuschen [l], [l"]

Der Ton wird interdental ausgesprochen. Die Zungenspitze ragt nicht hinter die oberen Schneidezähne, sondern zwischen die Zähne.

Nasale Aussprache von Lauten. Die Zunge berührt die Rückseite des weichen Gaumens und nicht die Spitze der oberen Schneidezähne, wie es bei diesem Fall der Fall ist richtige Aussprache Ton [l]. In diesem Fall strömt der Luftstrom teilweise oder vollständig durch die Nase. Die Rede des Kindes wird so klingen: „Maus vesengo zhinga, auf dem Flaum in unggu spanga.“

Ersatz durch Ton [th]. Bei dieser Erkrankung bleibt die Zungenspitze unten, statt sich hinter den oberen Schneidezähnen zu erheben, und der mittlere Teil des Rückens wölbt sich nach oben statt nach unten. Das Kind sagt Folgendes: „Die Maus ist fröhlicher als lebendig und schläft auf dem Flaum.“

Ersatz durch Ton [y]. Bei dieser Störung sind nicht die Zunge, sondern die Lippen aktiv an der Klangbildung beteiligt. Mit diesem Ersatz klingt die Rede des Kindes wie folgt: „Maus veseuo jiua, auf dem Flaum in uguu spaua.“

Ersatz durch Ton [s]. Bei dieser Störung ist der Zungenrücken angehoben und die Zungenspitze abgesenkt. Kinder bemerken nicht, dass sie den Laut ersetzen, und Erwachsene glauben oft, dass der Laut [l] übersprungen wird. Das Kind sagt: „Die Maus ist glücklich und lebendig, auf dem Flaum des Bettes.“

Ersatz durch Ton [e]. Bei einem solchen Ersatz nimmt die Zunge nicht teil, die Unterlippe wandert in Richtung der oberen Schneidezähne. Kinder und Erwachsene glauben oft, dass es sich hierbei nicht um eine Sprachbehinderung handelt, sondern lediglich um eine mangelnde Klarheit der Aussprache. Mit dieser Ersetzung hören wir: „Die Maus lebt fröhlich, in Frieden in ugvu spava.“

Ersatz durch Ton [g]. In diesem Fall hebt sich die Zungenspitze nicht bis zu den oberen Schneidezähnen, sondern senkt sich und wird von den unteren Schneidezähnen weggezogen, der Zungenrücken hebt sich und liegt am weichen Gaumen an, anstatt nur anzuheben. Die Rede des Kindes klingt so: „Die Maus hat viel Spaß, der Flaum im Ugg ist Spaga.“

Spiele zur Vorbereitung auf die Aussprache des Lautes [l]

Pfannkuchen

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, die Zunge in einer ruhigen, entspannten Position zu halten.

Lächeln Sie, öffnen Sie Ihren Mund leicht und legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe (ziehen Sie Ihre Lippe nicht über Ihre unteren Zähne). Bleiben Sie in dieser Position und zählen Sie von 1 bis 5-10.

Köstliche Marmelade

Ziel: eine Aufwärtsbewegung des breiten vorderen Teils der Zunge entwickeln.

Lecken Sie mit der breiten Zungenspitze die Oberlippe und bewegen Sie die Zunge dabei von oben nach unten, aber nicht von einer Seite zur anderen. Helfen Sie nicht mit Ihrer Unterlippe.

Das Dampfschiff summt

Ziel: Anhebung des Zungenrückens und der Zungenwurzel entwickeln, um die Zungenmuskulatur zu stärken.

Sprechen Sie mit geöffnetem Mund die Laute lange aus. Stellen Sie sicher, dass sich die Zungenspitze unten im hinteren Teil Ihres Mundes befindet.

Truthahn

Ziel: die Anhebung der Zunge zu entwickeln, Flexibilität und Beweglichkeit ihres vorderen Teils zu entwickeln.

Bewegen Sie bei geöffnetem Mund die breite Zungenspitze hin und her über Ihre Oberlippe. Versuchen Sie, Ihre Zunge nicht von der Lippe abzuheben, als würden Sie sie streicheln. Beschleunigen Sie Ihre Bewegungen allmählich, bis Sie den Laut [blbl] (wie …) hören ein Truthahn plappert).

Schwingen

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, die Position der Zunge schnell zu ändern, Flexibilität und Genauigkeit der Bewegungen der Zungenspitze zu entwickeln.

Platzieren Sie bei geöffnetem Mund (Lippen zu einem Lächeln) die Zungenspitze hinter Ihren unteren Zähnen und halten Sie sie in dieser Position, während Sie von 1 bis 5 zählen. Heben Sie dann die breite Zungenspitze hinter Ihre oberen Zähne und halten Sie sie in dieser Position Position für eine Zählung von 1 bis 5. Ändern Sie also die Position eine nach der anderen Zunge 6 Mal. Achten Sie darauf, dass Ihr Mund offen bleibt.

Lasst uns klicken!

Ziel: Zungenspitze stärken, Zungenerhöhung entwickeln.

Klicken Sie bei geöffnetem Mund mit der Zungenspitze, zuerst langsam, dann schneller. Achten Sie darauf, dass sich der Unterkiefer nicht bewegt, sondern nur die Zunge arbeitet. Klicken Sie lautlos mit der Zungenspitze. Stellen Sie sicher, dass die Zungenspitze am Gaumen, hinter den oberen Zähnen, anliegt und nicht aus dem Mund herausragt.

Silben mit Bewegungen aussprechen

Worte in Bewegung

Lampe

Lam – Rotationsbewegung der Hände („Taschenlampe“).

pa - Wir pressen unsere Fäuste auf unsere Brust.

Birne

Die Glühbirne ist durchgebrannt. – Wir machen „Taschenlampen“.

Sie wurde wahrscheinlich krank. – Wir neigen unseren Kopf zur Schulter und legen unsere gefalteten Handflächen an unsere Wangen.

Reine Rede

La-la-la, la-la-la!

Die Schwalbe hat ein Nest gebaut.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Die Schwalbe ist warm im Nest.

Prasseln

Der Husky und der Schoßhund bellten laut.

Der Pirol sang lange Zeit über der Wolga.

Dummes Baby

Dummes Baby

Ich habe an einem Eiswürfel gelutscht

Ich wollte nicht auf meine Mutter hören

Deshalb wurde ich krank.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, Logopäden.

Kompetente, schöne Sprache ohne Mängel ist der Schlüssel zur Sozialisierung und erfolgreichen Entwicklung. Bei der Kommunikation achtet jeder darauf, wie jemand spricht. Wenn die Rede schön ist und „wie ein Strom fließt“, ist es angenehm, einer solchen Person zuzuhören. Im Kindesalter ist es notwendig, die Sprache des Kindes richtig zu formulieren. Die Hauptprobleme und Schwierigkeiten sind die Konsonanten „l“ und „r“.

Die Aussprache von „l“ scheint einem Erwachsenen einfach zu sein, aber in manchen Fällen ist es möglich, es erst im Alter von 6 Jahren auszusprechen. Dieser Artikel hilft Ihnen, die Regeln zu befolgen, wenn es darum geht, den harten und weichen Laut „l“ auszusprechen. bei einem Kind.

Das Vorschulalter ist für jeden eine wichtige Zeit. Bis zu diesem Moment lernen Babys laufen, sprechen und verstehen die Umwelt Und du selbst. Manche Konsonanten sind schwer auszusprechen und entwickeln sich im Laufe der Zeit. Noch schlimmer ist es, wenn Eltern den Sprachfehlern ihres Kindes keine Beachtung schenken. Im Erwachsenenalter ist es bereits sehr schwierig, sie zu beseitigen, weshalb Logopäden in allen Kindergärten mit Kindern in Gruppen und einzeln arbeiten.

Die häufigsten Konsonanten, die schwer auszusprechen sind, sind „l“ und „r“. Natürlich können die Probleme mit zunehmendem Alter ohne fremde Hilfe verschwinden, und manchmal ist das auch nicht der Fall. Die Aufgabe von Logopäden besteht darin, dem Vorschulkind dabei zu helfen, die richtige Aussprache zu entwickeln. Der Laut „l“ kann sowohl weich als auch hart sein. Manchmal kann ein Baby einen Typ nicht aussprechen, aber häufiger haben Kinder in beiden Fällen Probleme, „l“ auszusprechen.

Falsche Aussprache von Lauten

Jede Periode ist durch das Erscheinen neuer Klänge gekennzeichnet. Mit drei Jahren sollten Kinder in der Lage sein, alle Buchstaben außer schwierigen Zischlauten und „r“, einer Ableitung davon „ry“, auszusprechen. In diesem Alter entwickeln Kinder eine erhöhte Sprachaktivität.

Im Alter von fünf oder sechs Jahren sollte das Baby alle Laute aussprechen und seine Gedanken ohne Stimme ausdrücken einfache Sätze, aber verwenden Sie komplexe Wendungen. Dieses Alter bezieht sich auf die Zeit des Erwachsenwerdens und des Übergangs Schulalter. Wenn ein Kind Schwierigkeiten mit der Aussprache hat, sollten Sie einen Arzt aufsuchen oder zu Hause fleißig lernen.

Die häufigsten Tonfehler:

• Zischende werden durch die Laute „s“, „z“ (sorokh – Rascheln, Heuwelpe, ez-Igel) ersetzt;
• r werden durch „l“, „l“ (work-labota, rul-lul, labor-ladost) ersetzt.

Was ist Lambdacismus und Paralambdacismus?

Eine falsche Aussprache des Lautes „l“, „l“ oder sein völliges Fehlen hat einen wissenschaftlichen Namen – Lambdacismus. Es ist in 4 Typen unterteilt:

• Nasal. Der mit dem Luftstrom austretende Schall gelangt tendenziell nicht durch den Mund, sondern durch die Nase. Dies geschieht, wenn die Zungenwurzel gegen den Gaumen drückt und den Durchgang blockiert. In solchen Fällen erscheint anstelle von „l“ „ng lapa-ngapa, lak-ngak;
• bilabial. Das Kind steckt seine Lippen in eine Tube, so dass statt des vorgeschriebenen „l“ ein „u“ entsteht: doctor-whecker, lamp-uampa;
• interdental. Die Zungenspitze gelangt in den Zahnzwischenraum und erzeugt einen falschen Laut;
• Fehlen von „l“. Eine der häufigsten Optionen. Das Baby spricht „l“ überhaupt nicht aus; stattdessen werden Wörter ohne „l“ erhalten: Luk-uk, lens-inza.

Was Lambdakismus ist, ist jetzt klar, aber was dann Paralambdakismus ist. Dazu gehört auch das Ersetzen von „l“ durch andere Laute. Zu diesen Ersetzungen gehören:

• Ersetzen von „l“ durch den Laut „v“ oder „b“: lala – Frau, Lava-Vava, Mond-Wuna;
• „l“ durch „g“ ersetzen: gog-gog, Tischstapel;
• „l“ durch „d“ ersetzen: Pferd-Pferd, Lupa-Dupa;
• Ersetzen von „l“ durch „ya“, „yo“, „yu“: Lader-Yager, Löffel-Igel, Bogen-Yuk;
• „l“ durch ein weiches „l“ ersetzen: Tun-Teilen.

Gründe für die falsche Aussprache von „l“

Aus bestimmten Gründen kommt es zu einer falschen Aussprache von L. Zu diesen Gründen gehören:

• Ein Vorschulkind kann diesen Laut aufgrund seines geringen Alters noch nicht aussprechen. Dieser Defekt ist bis zum Alter von 4 Jahren natürlich. Im Alter von 4 bis 5 Jahren sollte das Baby bereits lernen, den Buchstaben „l“ auszusprechen, und im Alter von 6 Jahren sollte es in Worten zwischen hartem und weichem „l“ unterscheiden;
• schwache Zungen- und Unterlippenmuskulatur. Die Sprache übernimmt die Hauptfunktion bei der Produktion von Sprache. Wenn ein Kind Probleme mit einer schwachen Zungenmuskulatur hat, ist „v“ anstelle von „l“ zu hören;
• Verletzung der phonemischen Wahrnehmung von Lauten im Sprachfluss. Dieser Effekt ist typisch, wenn ein Baby „l“ sagt und in diesem Moment seine Zunge zwischen die Zähne steckt. Diese Option umfasst auch die bilabiale Aussprache, wenn die Zunge am Unterkiefer anliegt und die korrekte Aussprache von Lauten beeinträchtigt.

Solche Gründe sind oft nicht mit Entwicklungsstörungen verbunden. Das Problem kommt von falsche Position Zunge oder unsachgemäße Verteilung der freigesetzten Luft.
Wenn ein Vorschulkind Schwierigkeiten hat, den Laut „l“ auszusprechen, kann dies leicht behoben werden. Es wird einige Zeit dauern, es zu inszenieren. Normalerweise 15-20 Minuten am Tag zu Hause, und nach einer Weile wird das Kind Erfolg haben. Sollten Ihre Bemühungen nach längerer Zeit vergeblich sein, sollten Sie sich an einen Logopäden wenden. .

Bildung der korrekten Aussprache von Lauten

Leidet das Kind nicht an Erkrankungen oder pathologischen Entwicklungen des Sprachapparates, können Erwachsene das Problem schnell lösen. Um zu verstehen, wie man das „l“ zu Hause klingen lässt, sollten Sie ein paar einfache Regeln befolgen.

1. Die Arbeit sollte mit der Stärkung der artikulatorischen Motorik beginnen. Seine Stärkung wird durch Übungen und Spiele erreicht.
2. Der nächste Schritt ist die Tonproduktion. Die Methoden sind unterschiedlich. Für jeden Fall gibt es eine Methode.
3. Die Lauterzeugung fließt in die Aussprache ein. Wenn der Schüler gelernt hat, einen Buchstaben auszusprechen, muss er zu den Silben übergehen und dann zu in einfachen Worten, Sätze mit vielen wiederholten Lauten.
4. Kommen wir zu arbeitsintensiveren Arbeiten. Wir lernen Reime und Zungenbrecher. Ein Vorschulkind lernt Geräusche schneller und entwickelt sein Gedächtnis.
5. Die Ergebnisse sollten durch das Erzählen und Wiederholen von Märchen, Kurzgeschichten, Gedichten, Geschichten und dem Singen von Liedern gefestigt werden.

Diesen einfachen Regeln sollte man nur sehr wenig Zeit am Tag widmen. Es ist einfacher, einen einzigartigen Lehrplan in ein Spiel umzuwandeln. Der Prozess wird nicht langweilig sein. Sie und Ihr Kind werden sich mit Leidenschaft für das Geschäft interessieren und nicht für mühsame Arbeit.

Wie man den Laut „l“ erzeugt

Der allererste Schritt besteht darin, dem Schüler die korrekte Aussprache des Lautes und das Verhalten von Zunge und Lippen zu erklären und zu zeigen. Zu diesem Zweck stehen online viele kostenlose Fotos und Videos zur Verfügung. Viele wurden entwickelt methodische Arbeiten darüber, wie man einem Kind beibringt, den Buchstaben „l“ zu sagen. Um ein „l“ zu setzen, müssen Sie an Ihrer Atmung und Artikulation arbeiten.

Zu Hause können Sie selbst erklären, wie man diesen oder jenen Laut richtig ausspricht. Denken Sie einfach darüber nach, wie Sie es machen, und zeigen Sie es dann. Kinder lernen immer besser aus dem Beispiel anderer. Zeigen Sie einfach den Grundsatz und lassen Sie das Kind es nachsprechen.

Probleme mit der Sprachproduktion bei Kindern sind häufig. Der Unterricht hilft dem Kind, die auditive Wahrnehmung des Lautes „l“ zu entwickeln.

Es ist wichtig, richtig zu atmen und Zunge und Lippen zu positionieren. Atemübungen sind als Spiel konzipiert.

Am meisten einfache Übungen wird für das Baby interessant sein. Spaß draußen zu haben kann lehrreich sein. Beim Gehen können Sie mit Löwenzahn spielen und anbieten, alle „Federn“ abzublasen und Seifenblasen zu blasen.

Zu Hause können Sie mit einer brennenden Kerze, dem Ausblasen oder einem Streichholz, jedoch nur unter strenger Aufsicht von Erwachsenen, und verschiedene ähnliche Spiele zum Luftblasen spielen. Solche Spiele werden Ihr Baby interessieren und gleichzeitig lehrreichen Charakter haben.

Es ist notwendig, die Feinmotorik des Kindes zu entwickeln. Es ist für die Sprachkorrektur sowie die geistige und körperliche Entwicklung notwendig.

Artikulation „l“

Zuerst müssen Sie an der Artikulation Ihrer Zunge arbeiten. Die Zungenspitze sollte gegen die oberen Zähne gedrückt und wie eine Hängematte geformt werden. Entlang der Zunge tritt Luft aus. Diese Situation sollte dem Kind anhand eines Beispiels vor Augen geführt werden, damit es besser lernt. Dies ist das erste, was bei der ersten Arbeit erforderlich ist.

Fehler bei der Aussprache von „l“

Bei der Arbeit an der Produktion des „l“-Lauts kann es vorkommen, dass ein Kind auf einige Fehler stößt. In diesem Fall können Lernversuche scheitern.

Gründe, warum Sie „l“ nicht aussprechen können:

• falsche Platzierung der Lippen;
• die Zunge befindet sich nicht in der Nähe der oberen Zähne, sondern dringt in das Innere des Mundes ein;
• falsches Ausatmen der Luft – über die Wangen oder durch die Nase.

Um die korrekte Aussprache von „l“ zu erhalten, sollten Sie Artikulationsgymnastik anwenden.

Artikulationsgymnastik

Artikulationsgymnastik ist die Hauptmethode zum Setzen von „l“. Die durchschnittliche Unterrichtsdauer sollte 15-25 Minuten betragen, alles hängt vom Alter des Babys ab. Seine Grundlage sollte nach und nach verschiedene Elemente umfassen, damit das Kind es interessant findet. Es besteht aus mehreren Etappen.

1. Aufgaben zur Entwicklung der Sprachatmung.
2. Übungen zur Automatisierung der Aussprache.

Training der Artikulationsgymnastik

Die effektivsten und effizientesten Sprachtherapieübungen für den Laut „l“: „Steamboat“, „Turkey“, „Pferd“, „Brise“. Schauen wir uns genauer an, wie jede Übung mechanisch funktioniert.

"Dampfschiff". Ziel ist es, dem Schüler zu helfen, die Kontrolle über die Zungenmuskulatur zu erlernen. Das Baby sollte ein wenig lächeln und den Mund leicht öffnen, die Zunge etwa zur Hälfte herausstrecken, darauf beißen und wiederholt „Y-y-y-y“ singen. Das Ergebnis ist eine Nachahmung einer Dampfschiffpfeife. Wenn Sie ein anderes Geräusch hören, überprüfen Sie die Position der Zunge Ihres Kindes.

„Truthahnbaby.“ Der Mund ist leicht geöffnet, die gebogene Zunge liegt auf der Oberlippe und die Bewegung erfolgt auf und ab der Lippe. Wir atmen schnell die Luft aus und erzeugen dabei ein Geräusch, das an das „Reden“ eines Truthahns erinnert.

"Pferd". Das erste, was man tun muss, ist, einem Vorschulkind beizubringen, wie ein Pferd zu tappen. Der Unterkiefer sollte bewegungslos sein. Die Zunge liegt auf dem Gaumen, ein leichtes Lächeln, ein leicht geöffneter Mund. Der nächste Schritt besteht darin, ein Klickgeräusch zu erzeugen, jedoch ohne Stimme und Lautstärke, lautlos. So wird die Kiefermuskulatur entwickelt.

"Brise". Wir imitieren die Brise. Es sollte nicht im mittleren Teil herauskommen, sondern an den Rändern. Dazu muss ein Anfänger auf die Zungenspitze beißen und die Luft ablassen. Mit Watte können Sie die korrekte Ausführung überprüfen. Führen Sie es zu Ihrem Mund und beobachten Sie die Richtung des Strahls.

Hartes „l“

Wenn ein Kind ein weiches „l“ aussprechen kann, fällt ihm ein hartes „l“ etwas schwerer, da es aufgrund der Zungenstellung die obere Position einnehmen muss. Normalerweise ist in solchen Fällen überhaupt kein Ton zu hören oder er wird durch einen anderen ersetzt.

Um die Zunge anzuheben, gibt es verschiedene Übungen, die auch die Zungenmuskulatur stärken.

1. „Die Zunge schläft.“ Die Zunge liegt bewegungslos zwischen den Zähnen. Dem Kind wird die Aufgabe gegeben, „a“ lange und kontinuierlich zu wiederholen; nach einiger Zeit erhält das Baby die Aufgabe, regelmäßig auf die Zungenspitze zu beißen, was zu „al“ führt.
2. Eine weitere Übung für ein hartes „l“ besteht darin, „y“ zu singen, dabei aber schon auf die breite Zunge zu beißen.
   Danach bitten wir Sie, Wörter mit unterschiedlicher Platzierung des „l“ in den Wörtern auszusprechen. Der Laut „l“ am Anfang eines Wortes: Pfütze, Ski, fliegen, fliegen, platzen, Laser, Rinde, Glühbirne, Löwe, Fuchs, gießen, platzen. In der Mitte des Wortes: Klasse, Augen, Analyse. Am Ende des Wortes: Tisch, Glas.

Der nächste Schritt ist die Aussprache von Reimen und Zungenbrechern, bei denen oft das harte „l“ vorkommt.

Automatisierung

Eine Reihe durchgeführter Artikulationsübungen erfordern eine Festigung und ständige Aussprache. Wenn das Kind noch nicht lesen kann, sollten Eltern die Wörter selbst aussprechen und ihre Kinder dann bitten, sie zu wiederholen. Auf diese Weise kann der Vorschulkind gesprochene Laute besser aufnehmen.

Zuerst werden die Silben „l“ mit Vokalen ausgesprochen: l-a, l-o, l-i; dann umgekehrt: o-l, a-l, i-l, e-l.
Nachdem sie ausgesprochen wurden vollständige Worte. „L“ steht am Anfang, in der Mitte, am Ende eines Wortes, abgeschwächt oder verhärtet, neben anderen Konsonanten und so weiter.

Wir wiederholen und lernen Gedichte und Zungenbrecher. Beim Arbeiten müssen alle Phrasen und Sätze langsam und deutlich ausgesprochen werden, um Verzerrungen zu vermeiden. Wenn Ihr Kind einen Fehler macht, gehen Sie zum Satzanfang zurück und wiederholen Sie den Satz noch einmal. Loben Sie ihn, das wird ihm helfen, sich selbstbewusster zu fühlen. Wiederholen Sie alles mehrmals.

Solch einfache Regeln Diese Anleitung sollte befolgt werden, um Ihrem Kind beizubringen, den Buchstaben „l“ automatisch auszusprechen.

Hilfe von einem Logopäden

Machen Sie sich keine Sorgen, wenn ein Kind unter 5 Jahren Schwierigkeiten hat, einen oder mehrere Laute auszusprechen. Wenn jedoch in spätes Alter Es fällt ihm schwer, Briefe zu schreiben; zunächst muss er auf Selbstkorrektur zurückgreifen. Wenn Ihre Versuche erfolglos bleiben, sollten Sie sich an einen Spezialisten wenden. Ein häufiger Fehler, den Eltern machen, ist ihre eigene falsche Aussprache, unklare Sprache, Sprachbehinderungen usw.

Es gibt weitere Fälle, in denen Sie die Hilfe eines Logopäden benötigen:

• wenn das Baby Probleme mit dem Sprachapparat hat (ONP, Dysarthrie);
• bei neurologischen Erkrankungen;
• für psychische Erkrankungen.

In diesen Fällen kann Selbsthilfe nur mehr schaden als nützen.

Abschluss

Sprache ist eine wichtige Eigenschaft eines jeden Menschen Geschäftsmann. Es muss mit angepasst werden Kindheit wenn diese Probleme zum ersten Mal auftreten, normalerweise nach 5 Jahren. Sie können auf DIY-Hausmittel zurückgreifen. Durch den offenen Zugang im Internet stehen Ihnen verschiedene grafische Bilder, Zeichnungen und Video-Tutorials sowie Lehrmittel zur Verfügung.

Wenn Ihre Bemühungen vergeblich sind und das Kind im Alter von 6 bis 7 Jahren nicht weiß, wie man den Buchstaben „l“ ausspricht, benötigen Sie die Hilfe von Logopäden, die Ihrem Kind schnell eine schöne, korrekte Sprache geben und allgemeine Ratschläge geben können .

Alexandra ist regelmäßig Expertin auf dem PupsFull-Portal. Sie schreibt Artikel über Schwangerschaft, Elternschaft und Bildung, Kinderbetreuung und Kindergesundheit.

Artikel geschrieben

Ponikaeva N.I., Lehrer-Logopäde MBDOU "TsRR d/s -"Solnyshko" RM, Kovylkino.

Vorwort

Jeder weiss das richtige Rede– eine der wichtigsten Voraussetzungen für eine erfolgreiche persönliche Entwicklung. Daher ist es sehr wichtig, auf die rechtzeitige Bildung der kindlichen Sprache zu achten und verschiedene Verstöße, einschließlich der gesunden Aussprache, zu verhindern und zu korrigieren.

Das Vorschulalter ist für die Korrektur von Sprachentwicklungsfehlern am günstigsten. Von besonderer Bedeutung sind die Probleme der rechtzeitigen Erkennung von Kindern mit Abweichungen in der Sprachentwicklung, der Korrektur dieser Störungen und damit der Angleichung der Sprachentwicklung von Kindern mit Sprachpathologie an die Altersnorm.

Es ist notwendig, spezielle Kurse zu organisieren, um Lücken in der Entwicklung der Lautseite der Sprache zu schließen, d Arbeitsaufwand während des Unterrichts und teilweise in der Freizeit.

Im Einzelunterricht wird unter Berücksichtigung der Fähigkeiten jedes Kindes an der Entwicklung der Artikulationsmotorik, der Lauterzeugung, der Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung, der Korrektur beeinträchtigter Funktionen gearbeitet.

Dieses Material richtet sich an die Arbeit mit Kindern mit phonetischen und phonetisch-phonemischen Sprachfehlern und stellt methodische Entwicklungen für den Logopädieunterricht zur Erzeugung und Automatisierung von Lauten vor [L].

Wir haben ein Sound-Automationssystem [L] entwickelt, da dies die häufigste Sprachpathologie ist. In dieser Arbeit bieten wir Auszüge aus dem System des Justizvollzugsunterrichts.

Das im Handbuch angebotene Material ist unterhaltsam, zugänglich und sowohl für Fachkräfte als auch für Eltern empfehlenswert.

Toneinstellung [L]

Ziel. Toneinstellung [L].

1. Justizvollzug – Bildung:

Platzieren Sie den Laut [L], indem Sie nach und nach eine Artikulationsstruktur schaffen;

3. Pädagogisch:

Pflegen Sie eine freundliche Haltung gegenüber anderen, Höflichkeit und eine Verhaltenskultur.

Ausrüstung. Spiegel, Bilder für Artikulationsgymnastik, Spielzeug: Maus, Dampfgarer.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Heute werden Sie und ich lernen, einen sehr schönen, magischen Laut auszusprechen, das wird etwas später passieren, aber jetzt antworten Sie: Magst du Märchen? Soll ich dir eine Geschichte über eine lustige Zunge erzählen? Dann schauen und hören Sie zu.

2. Vorbereitung auf die Tonproduktion [V]

Es war einmal eine Zunge. Ihn treffen. Er lebte in seinem eigenen Haus. Wissen Sie, wie das Haus in der Nähe der Zunge heißt? (Mund) Er war sehr neugierig und schaute oft aus dem Fenster. Ich öffnete das Fenster, schloss es, öffnete es wieder, schaute hinaus, schaute nach rechts, dann nach links, um zu sehen, ob jemand käme? Nach oben geschaut, scheint die Sonne? Ich schaute nach unten – gab es Pfützen?

Zunge rannte in die Küche, und dort knetete Mama den Teig. „Lass mich dir helfen“, sagte Tongue. Übung „Den Teig kneten“.

Wir haben den Teig geknetet und Pfannkuchen gebacken. Übung „Pfannkuchen“

Die Zunge dankte Mama dafür leckeres Frühstück und ging spazieren. Im Hof ​​neben dem Haus befindet sich ein hoher Zaun. Übung „Zaun“

Zunge wollte auf der Schaukel schwingen: auf und ab! Übung „Swing“. Viel Spaß beim Schaukeln mit Tongue auf der Schaukel!

Tongue stieg von der Schaukel und sah plötzlich einen bedrohlichen, wütenden Truthahn. Der Truthahn stand mitten im Hof ​​und fluchte fürchterlich. Zeigen wir, wie die Türkei fluchte. Übung „Türkei“

Zunge bekam Angst und rannte nach Hause. Plötzlich klopfte jemand. Wer ist da? Ich bin es, dein Freund, kleine Maus. Lass uns spielen. Treffen Sie mich. Übung „Fang die Maus“.

Wir haben Aufholjagd gespielt, und jetzt spielen wir ein weiteres Spiel: „Wiederhole es mir nach.“

Der Logopäde bittet darum, ein rhythmisches Muster zu reproduzieren.

Die Maus rannte in sein Loch. Und der Zunge wurde langweilig und sie ging auf die Lichtung.

Dann nahm er seinen Lieblingsspielzeugdampfer und begann damit zu spielen.

3.Entwicklung der Atmung.

Übung „Dampfschiffe“. (Entwicklung einer sanften langen Ausatmung.) - Und jetzt werden wir zu Dampfern. Wir machen uns auf den Weg. Lasst uns zum Abschied pfeifen. Lächle, atme tief durch die Nase ein und puste auf die breite Zungenspitze – fff, blähe deine Wangen nicht auf.

4. Toneinstellung [L]

Lippen zu einem Lächeln, Zähne zu einem Zaun, die breite Zungenspitze ruht auf den oberen Zähnen, sprich den Laut [Y] laut aus. Du bekommst einen neuen Ton, sagst ihn noch einmal und hörst auf dich selbst. Heute haben Sie gelernt, einen neuen Laut auszusprechen. Sage es noch einmal.

5. Körperliche Bewegung

Eins – Kniebeuge, zwei – Sprung.

Dies ist eine Kaninchenübung.

Wie wachen Fuchsbabys auf? (Mit den Fäusten die Augen reiben)

Sie dehnen sich gerne lange (Stretch)

Gähnen Sie unbedingt (gähnen Sie, während Sie Ihren Mund mit der Handfläche bedecken)

Nun, wedeln Sie mit dem Schwanz. (Bewegung der Hüfte zur Seite)

6. Logikaufgabenspiel „Der vierte Ungerade“ (Bilder bearbeiten).

Dampfschiff, Boot, Flugzeug, Segelboot.

Auto, Straßenbahn, Trolleybus, U-Bahn.

Flugzeug, Hubschrauber, Fahrrad, Luftballon(als Transportmittel).

7. Entwicklung der Feinmotorik der Finger

Aufgabe: Punkte einkreisen und ausmalen.

Was hast du bekommen? Dampfschiff.

Wie klingt das Schiff? (L-L-L). Wiederholung der Artikulation.

8. Zusammenfassung der Lektion

Unser Märchen ist zu Ende.

Gefällt sie dir?

Woran erinnerst du dich?

Welchen Laut haben Sie heute aussprechen gelernt?

Toneinstellung [L]

Ziel. Toneinstellung [L].

1. Justizvollzug – Bildung:

Klären Sie die Artikulation des Lautes [L], platzieren Sie diesen Laut und festigen Sie die Artikulation in einer isolierten Aussprache;

Lernen Sie, Fragen genau und vollständig zu beantworten;

2. Korrektur und Entwicklung:

Entwicklung logisches Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Entwicklung der Sprachmotorik, Feinmotorik der Finger;

3. Pädagogisch:

Ausrüstung. Spiegel, Fotografien mit Artikulationsübungen, ein Bild von Luntik, Bilder in Versen über die fröhliche Zunge, Signalkarten, der Buchstabe L, eine Erinnerung an die Artikulationsstruktur des Lautes [L].

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Heute besuchte uns eine Zeichentrickfigur zum Unterricht.

Luntik ist also unser Gast (der Logopäde hängt ein Bild an die Tafel). Zeigen Sie mir den Buchstaben, mit dem der Name Luntik beginnt (wählt den Buchstaben L aus den vorgeschlagenen Buchstaben aus (der Logopäde hängt den Buchstaben neben das Bild von Luntik).

Richtig, das ist der Buchstabe L. Der Buchstabe L steht für den Ton [L], der dem Rumpeln eines fliegenden Flugzeugs L-L-L ähnelt.

2. Betreff der Nachricht

Heute lernen wir, den Laut [L] auszusprechen. Gleichzeitig werden wir Luntik beibringen, diesen Laut auszusprechen. Dazu ist es notwendig, dass Lippen und Zunge gut funktionieren. Für jede richtig erledigte Aufgabe erhalten Sie von Luntik unterschiedliche Figuren, die Sie auf diesem Karton anordnen müssen.

3. Artikulationsgymnastik

Und jetzt werden Sie und ich uns an das Märchen von der fröhlichen Zunge erinnern und es Luntik vor dem Spiegel zeigen (zu jeder Übung zeigt der Logopäde ein Bild und ein Foto mit einer Artikulationsübung).

1. Öffnen Sie das Mundstück.

Wer ist der Boss in diesem Haus?

Der Besitzer davon ist Tongue.

Er legte sich bequem im Haus nieder.

2. Lippentüren sind flexibel.

Sie können zu einem Lächeln werden.

Sie können sich in einer Röhre sammeln,

Dann lächle wieder.

3. Ich befand mich auf einer Schaukel.

Er flog hoch und ging runter.

4. Müde von Transformationen:

Die Zunge der Marmelade lecken.

5. Und jetzt unsere Zunge

Reinigt die Himmelsdecke.

Gut gemacht, du hast einen tollen Job gemacht. Für diese Arbeit schenkt Ihnen Luntik eine Figur.

Und jetzt wird Yazychok das Flugzeug fliegen, wer wird er sein? Maschinist? Treiber? Ein Pilot? Ja.

Lass uns zusammen in ein Flugzeug steigen?

Spiel „Flugzeug fliegt“. Wiederholung der Artikulation.

Schauen wir nun noch einmal in den Spiegel und erinnern uns daran, wie Lippen und Zunge funktionieren, wenn der Laut [L] richtig ausgesprochen wird. Als Andenken gibt Ihnen Luntik ein Memo.

Die Lippen lächeln;

Die Zungenspitze hebt sich und drückt gegen die Tuberkel;

Der mittlere Teil des Zungenrückens fällt herab;

Die Seiten der Zunge fallen herab;

Der Luftstrom strömt an den Seiten der Zunge entlang.

Luntik hat das Märchen von der lustigen Zunge sehr gut gefallen, lasst uns die nächste Aufgabe erledigen.

4. Entwicklung der Feinmotorik

Machen wir den Buchstaben L aus Pistazien auf Plastilinkarton.

Für diese Arbeit überreicht Ihnen Luntik erneut eine Figur.

5. Körperliche Bewegung

Der Mond schwebt am Himmel. (sanftes Schwanken)

Sie betrat die Wolken.

1.2.3.4.5. (Klatschen.)

Können wir den Mond erreichen? (Hände hoch.)

6.7.8.9.10 – (Über den Kopf klatschen.)

Und wiegen Sie es niedriger. (Hände runter.)

10.9.8.7. – (auf der Stelle gehend.)

Damit der Mond auf die Kinder scheint.

(Für eine körperliche Minute erhält das Kind eine Figur.)

6. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Und jetzt zeigt Ihnen Luntik verschiedene Bilder, und Sie müssen klatschen, wenn der Name des Bildes den Ton enthält [L].

Bilder: Schleife – Baumwolle, Schmetterling, Hut, Mond – Baumwolle, Tisch – Baumwolle, Eichhörnchen – Baumwolle, Puppe – Baumwolle, Kleiderschrank, Stuhl – Baumwolle, Stift.

Gut gemacht, Sie erhalten zu dieser Arbeit auch eine Figur.

Der Logopäde legt die Bilder, die das Kind angeklickt hat, vor sich hin.

7. Entwicklung Sprachanalyse und Synthese

Jetzt gibt Ihnen Luntik Signalkarten. Sie müssen die entsprechende Walze anheben, wenn der Ton [L] am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes steht.

(Verbeugung, Mond – der Ton kommt am Anfang des Wortes.

Eichhörnchen, Puppe – der Ton liegt mitten im Wort.

Tisch, Stuhl – der Ton kommt am Ende des Wortes).

Du hast diese Aufgabe richtig erledigt und erhältst eine Figur von Luntik. Mal sehen, was für ein Bild wir bekommen haben? Dies ist ein Foto von Luntik. Sag mir, mit welchem ​​Buchstaben beginnt sein Name? Wo ist der Ton [L]?

8. Zusammenfassung der Lektion

Unsere Lektion ist zu Ende. Welchen Laut haben wir gelernt auszusprechen?

Und jetzt möchte sich Luntik von dir verabschieden. Damit ist unsere Lektion abgeschlossen, auf Wiedersehen!

Automatisierung des Lautes [L] in umgekehrten Silben

Ziel. Automatisierung des Lautes [L] in umgekehrten Silben.

1. Justizvollzug – Bildung:

Automatisierung von Lauten in umgekehrten Silben;

2. Korrektur und Entwicklung:

Entwicklung des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung;

Entwicklung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Entwicklung der Sprachmotorik, Feinmotorik der Finger;

3. Pädagogisch:

Freundschaftliche Beziehungen pflegen, Ausdauer pflegen.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Lass uns bequem sitzen, unseren Rücken aufrichten, unsere Füße flach auf den Boden stellen, bist du bereit?

2. Themennachricht

Heute werden wir wie ein Dampfschiff summen (Bild „Dampfschiff“), aber zuerst machen wir Übungen für die Zunge.

3. Artikulationsgymnastik

3. Übung „Nadel“. Öffne deinen Mund weit und lächle. Ziehen Sie die scharfe Zunge nach vorne.

4. Übung „Bestrafe die ungezogene Zunge.“ Lächeln Sie, schlagen Sie mit der Zunge zwischen Ihre Lippen – „fünf-fünf-fünf...“

5. „Lass uns deine oberen Zähne putzen.“ Mund geschlossen. Bewegen Sie Ihre Zunge in kreisenden Bewegungen zwischen Lippen und Zähnen.

4. Atementwicklung

Übung „Wind und Brise“.

Wir nutzen die Möglichkeiten der Gesten bei der Atemaktivität. Das Kind ahmt mit seinen Händen Windböen nach und begleitet sie mit den Lauten „oooh“.

Zeig mir, wie es bläst starker Wind(„U-U-U“).

Zeig mir, wie es bläst leichter Wind(„oo-oo-oo“).

3. Übung „Dampfschiff“

Hören Sie zuerst auf das Geräusch meines Schiffes. Schauen Sie, ich lächelte, öffnete leicht meinen Mund, hob meine Zunge und legte sie auf die Höcker hinter meinen oberen Zähnen.

Wie sieht meine Zunge aus? Ja, um zu segeln.

Lasst uns zusammen summen. Allll, Allll, ...

Wie gut wir summen und das Schiff Lieder singen kann.

4. Entwicklung der Feinmotorik

Lasst uns aufstehen und es nach mir wiederholen. Drücken Sie abwechselnd Ihre Finger auf den Daumen – al, ol, ul, yl). Anfangs rechte Hand, dann ging er mit beiden Händen zusammen.

5. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins. Spiel „Catch the Sound“

Wie klingt das Steamboat-Lied?

Auf [L] haben wir den Ton [L] bekommen!

Lass uns mit diesem Sound spielen.

Hören Sie mir aufmerksam zu. Wenn Sie das Geräusch [L] hören, klatschen Sie in die Hände.

l j j l v u p r l t m l

la par ri il it in en ate st uv

Pfote, Brett, Muldenkipper, Säge, Tisch, Heuhaufen, Fackel, Flügel, Buch, Aschenputtel.

6. Körperliche Bewegung

Und jetzt ruhen wir uns aus

Und fangen wir wieder an zu spielen.

1. Arme zur Seite ---- kippt zu den Seiten ---- wendet sich rechts - links ---- nach unten neigen ---- aufstehen, auf Zehenspitzen strecken ---- abgesenkt.

7. Aussprache des Lautes [L] in Silben

Lesen Sie die Silben.

8. Aussprache des Lautes [L] in Silbenreihen

Sagen Sie die Silben.

Al - al - al al - ol - st - yl

Ol - ol - ol ol - ul - yl - al

St - st - st st - yl - al - ol

Yl - yl - yl yl - al - ol - ul

Schlamm-Schlamm aß-aß-aß

9. Übung, um Aufmerksamkeit zu entwickeln

Dem Kind werden zwei Bilder zum Anschauen angeboten. Er muss die Unterschiede finden.

Schauen Sie sich die Bilder an und finden Sie die Unterschiede.

10. Zusammenfassung der Lektion

Welchen Laut haben wir heute gelernt auszusprechen?

In der nächsten Lektion werden wir mit diesem Klang weiterspielen.

Automatisierung des Lautes [L] in umgekehrten Silben und Wörtern

Ziel. Automatisierung des Lautes [L] in umgekehrten Silben und Wörtern.

1. Justizvollzug – Bildung:

Bringen Sie Kindern bei, Fragen genau und vollständig zu beantworten;

Bilden Sie ein lexikalisches und grammatikalisches System;

Automatisierung von Lauten in umgekehrten Silben, Wörtern;

2. Korrektur und Entwicklung:

Entwicklung des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung;

Entwicklung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Entwicklung der Sprachmotorik, Feinmotorik der Finger;

3. Pädagogisch:

Wecken Sie das Interesse am Unterricht durch unterhaltsame Übungen; Aktivität, Ausdauer, Wunsch, den Defekt zu überwinden.

Ausrüstung. Spiegel, Klangartikulationsprofil [L], Bilder mit Artikulationsübungen, Bild eines „Dampfschiffs“, Spielzeug: ein Elefantenbaby und ein Wolfsjunges, Objektbilder.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Lass uns bequem sitzen, unseren Rücken aufrichten, unsere Füße flach auf den Boden stellen, bist du bereit?

2. Betreff der Nachricht

Heute werden wir den Laut [L] in Silben und Wörtern aussprechen. Dazu ist es notwendig, dass Lippen und Zunge gut funktionieren. Machen wir Übungen für die Zunge.

3. Artikulationsgymnastik

1. Übung „Frosch“. Lächle und entblöße deine geschlossenen Zähne voller Spannung.

2. Übung „Spatel“. Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe.

3. Übung „Lass uns die oberen Zähne putzen.“ Mund geschlossen. Bewegen Sie Ihre Zunge in kreisenden Bewegungen zwischen Lippen und Zähnen.

4. Übung „Reel“. Der Mund ist geöffnet. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die breite Zunge „rollt“ nach vorne und zieht sich tief in den Mund zurück.

5. Übung „Türkei“. Bewegen Sie Ihre Zunge schnell über Ihre Lippe – „bl – bl – bl …“

4. Aussprache des Lautes [L]

Eines Tages wollte der kleine Elefant den kleinen Wolf besuchen. Er eilte zum Schiff. „Der Dampfer summt.“ (Sprechen Sie den Laut [L] mit leiser Stimme aus.) Das Elefantenbaby ist zu spät. (Drücken Sie Ihre Enttäuschung zum Ausdruck.) Habe es rechtzeitig geschafft, dass der Dampfer abfahren konnte. (Freude ausdrücken.)

5. Atementwicklung

Übung „Ein Boot fährt den Fluss entlang.“

Legen Sie ein Papierboot in eine Schüssel mit Wasser.

Überqueren Sie das Elefantenbaby auf die gegenüberliegende Seite und blasen Sie auf das Boot.

6. Aussprache des Lautes [L] in Silben

Psychogymnastik. Spielaufgabe „Der kleine Wolf trifft den kleinen Elefanten.“

Yl-yl-yl. (schüchtern) Ul-ul-ul. (betrübt)

Al-al-al. (verlegen) Al-ol-il-ul. (zuversichtlich)

Il-il-il. (fröhlich) Ul-al-ol-il! (freudig)

Ol-ol-ol. (verärgert) Yl-ul-ul-ul. (wütend)

7. Körperliche Bewegung

Wieder einmal haben wir eine Sportstunde,

Beug dich vor, komm schon, komm schon.

Aufrichten, strecken,

Jetzt beugen Sie sich zurück.

Hebe deine Hände, Schultern,

Um die Arbeit zu erleichtern.

8. Aussprache des Lautes [L] in Silben und Wörtern

Al - al - al ball - val - klein - Halle

Ol – ol – ol bol – ox – mol – wütend

Ul - ul - ul bul - vul - mule - zul

War – war – war – heulte – wusch sich – war wütend

Il – il – il beat – vil – mil – zil

Aß - aß - aß weiß - led - kreidegrün

Yal – Yal – Yal Yal – Yal – Yal – Yal

9. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Zeigen wir dem kleinen Elefanten und dem kleinen Wolf, wie wir Geräuschen zuhören und sie mit Kreisen beschriften können.

Bestimmung der Position des Lautes [L] in den Silben al, ol. Bezeichnung der Silben al, ol, Farbsymbole.

Wiederholen Sie die Silben yl-ol-al. Hören Sie noch einmal: yl-ol. Welche Silbe ist aus der Silbenreihe verschwunden?

Welche Silbe kommt in der Silbenfolge al-ol-ul-iv vor?

„Welche Silbe fehlt?“ Wok...(Halle), pe...(Bargeld), ho...(dil), vo...(zil).

10. Die Aussprache von Wörtern üben (vor dem Spiegel)

Sag die Worte.

Pavel, Tisch, Federmäppchen, vergessen, Boden

11. Zusammenfassung der Lektion

Denken Sie an die Position Ihrer Zunge, wenn Sie den Laut [L] aussprechen.

Automatisierung des Lautes [L] in geraden Silben und Wörtern

Ziel. Automatisierung des Lautes [L] in geraden Silben und Wörtern.

1. Justizvollzug – Bildung:

Bringen Sie Kindern bei, Fragen genau und vollständig zu beantworten;

Bilden Sie ein lexikalisches und grammatikalisches System;

Automatisierung von Lauten in direkten Silben und Wörtern;

2. Korrektur und Entwicklung:

Entwicklung des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung;

Entwicklung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Entwicklung der Sprachmotorik, Feinmotorik der Finger;

3. Pädagogisch:

Bildung einer positiven Einstellung zur Teilnahme am Unterricht;

Ausrüstung. Spiegel, Lautartikulationsprofil [L], Bilder mit Artikulationsübungen, Bild „Dampfschiff“, Objektbilder.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Psychologische Stimmung.

(Das Gedicht rezitieren mit Augen geschlossen, Händchen haltend mit dem Logopäden).

Wir sind ruhig, wir sind ruhig

Wir sprechen immer schön, klar und langsam.

Wir erinnern uns noch genau an das, was wir im Unterricht gelehrt haben.

2. Betreff der Nachricht

Heute werden wir den Laut [L] in Silben und Wörtern aussprechen.

3. Artikulationsgymnastik

1. Übung „Zaun“. Lächle und entblöße deine geschlossenen Zähne voller Spannung.

2. Übung „Swing“. Öffne deinen Mund weit, lächle. Greifen Sie mit angespannter Zunge nach Nase und Kinn bzw. zu den oberen und unteren Schneidezähnen.

3. Übung „Coil“. Der Mund ist geöffnet. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die breite Zunge „rollt“ nach vorne und zieht sich tief in den Mund zurück.

4. „Maler“. Öffne deinen Mund weit, lächle. Mit der breiten Zungenspitze bewegen wir uns wie mit einem Pinsel von den oberen Schneidezähnen zum weichen Gaumen und zurück.

5. Übung „Köstliche Marmelade“. Der Mund ist geöffnet. Lecken Sie mit einer breiten Zunge Ihre Oberlippe und führen Sie Ihre Zunge tief in Ihren Mund.

4. Atementwicklung

Übung „Regen und Regen“

Bei der Durchführung der Übung verwenden wir das Zeichnen. Das Kind erhält ein Blatt Papier und einen Bleistift. Lange und kurze Streifen werden von oben nach unten gezogen, ihre Ausführung wird von der Aussprache des langen „kaap-kaap“ (Regen) und des kurzen „drip-drip“ (Regen) begleitet.

5. Übung „Dampfschiff“

Zeigen Sie, wie ein großer Dampfgarer summt: L-L-L (wiederholte Aussprache).

6. Aussprache des Lautes [L] in Silben und Wörtern

La - la - la - lama lo - lo - lo - Elch

La - la - la - Lampe lo - lo - lo - Pferd

La - la - la - sah lo - lo - lo - Lotto

La - la - la - Schule lo - lo - lo - Seife

Ly – ly – ly – lyko lu – lu – lu – Mond

Ly - ly - ly - Böden lu - lu - lu - Lupe

Ly - ly - ly - Tische lu - lu - lu - Schaffellmantel

Ly - ly - ly - rockt lu - lu - lu - frech

7. Aufgabe „Gedächtnis entwickeln“

Wiederholen Sie es, machen Sie keinen Fehler! Säge, Kreisel, Asche, Harz. Welches Wort erschien? Säge, Biene, Kreisel, Esche, Harz.

8. Körperliche Bewegung

Eins, zwei – da ist eine Rakete. (Hände hoch, Handflächen schräg.)

3.4 - Flugzeug. (Hände zur Seite.)

1.2 - in die Hände klatschen,

Und dann in jeder Hinsicht. (Hände auf der Taille.)

Komm schnell runter

Setzen Sie sich an Bord.

9. Phonemanalyse und Synthese von Wörtern

Klassifizierung von Wörtern nach der Position des Lautes [L] im Wort.

Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie die Wörter, die den Laut [L] haben. befindet sich in

am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes:

10. Spiel „Sei vorsichtig“

Sammeln Sie die Laute [p“, [l], [i], [a] zu einem Wort.

Fassen Sie die Silben pa-la, pa-lam zu einem Wort zusammen.

Hör genau zu. Fassen Sie die Laute, die ich benenne, zu einem Wort zusammen.

11. Zusammenfassung der Lektion

Welchen Ton haben wir im Unterricht gemacht?

Was haben wir heute im Unterricht gemacht?

Automatisierung des Lautes [L] in Silben, Wörtern und Sätzen

Ziel. Automatisierung des Lautes [L] in Silben, Wörtern und Sätzen .

1. Justizvollzug – Bildung:

Bringen Sie Kindern bei, Fragen genau und vollständig zu beantworten;

Bilden Sie ein lexikalisches und grammatikalisches System;

Automatisierung von Lauten in Silben, Wörtern und Sätzen;

2. Korrektur und Entwicklung:

Entwicklung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Entwicklung der Sprachmotorik, Feinmotorik der Finger;

3. Pädagogisch:

Wecken Sie das Interesse am Unterricht durch unterhaltsame Übungen; Aktivität, Ausdauer.

Ausrüstung. Spiegel, Lautartikulationsprofil [L], Bilder mit Artikulationsübungen, Bild „Flugzeug“, Flagge, Objektbilder.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Was ist der Beruf eines Flugzeugführers?

2. Themennachricht

Heute werden wir den Laut [L] in Silben, Wörtern und Sätzen aussprechen.

3. Artikulationsgymnastik

Lassen Sie uns nun über unsere lustige Zunge sprechen.

Es lebte eine fröhliche Zunge (Lippen zu einem Lächeln)

Mit einem Haken verriegelt (Zunge nach oben beugen)

Obwohl er allein lebte, verlor er nie den Mut.

Ich bin früh am Morgen aufgewacht,

Ich begann mit dem Aufladen.

Ging hoch, ging runter („Swing“)

Und wiederhole es noch einmal.

Er beugte seinen Rücken (berühre seine Oberlippe)

Und dann fing er an zu rennen

Hier bleibt keine Zeit für Spaß (bewegen Sie Ihre Zunge über den Gaumen hin und her).

Meine Zunge ist müde

Er hat sogar ein Fass erstochen („Spatula“ legt sich zur Ruhe)

Er ging, um sich zu waschen

Er fand eine Bürste im Badezimmer

Ich habe meine Zähne geputzt („Lass uns meine Zähne putzen“)

Lippenseife (Lippen von einer Seite zur anderen streicheln)

Den Mund ausspülen (Nachahmung des Mundspülens),

Und als er sich wusch, strahlte er.

4. Atemübungen und Entwicklung grobmotorischer Fähigkeiten

Die Zunge kam auf die Straße, und da war der Wind

Der Wind bläst uns ins Gesicht (blasen, wedeln Sie mit den Armen ins Gesicht – ein starker Strom)

Der Baum schwankte (der Körper neigt sich nach links und rechts)

Der Wind ist leiser, leiser, leiser (mit den Händen ins Gesicht zu blasen ist ein schwacher Strom)

Der Baum wird immer höher (Strecken, Arme hoch).

5. Isolierte Aussprache des Lautes [L] Übung zur Entwicklung der Stimmstärke (laut Karte).

Und ich sah ein Flugzeug am Himmel. Das Flugzeug fliegt von einer Wolke zur anderen.

Erinnern wir uns daran, wie man richtig summt:

Die Zungenspitze liegt nach oben und liegt hinter den Zähnen, die Lippen lächeln.

An den Seiten der Zunge dringt Luft ein.

[L] wird melodiös, sanft, liebevoll und klangvoll ausfallen.

Das Flugzeug nähert sich – (zuerst summen wir leise, dann lauter) l-l-l-l-l-l.

Das Flugzeug entfernt sich – (zuerst summen wir laut, dann leise) L-L-L-l-l-l.

(gleichzeitig Zeigefinger folge den Wolken auf der Karte)

Welchen Ton machten wir jetzt? Erinnern wir uns daran, wie er ist:

Vokal oder Konsonant (Konsonant, weil die Luft auf ihrem Weg auf ein Hindernis trifft – Zähne und Zunge).

Stimmlos oder stimmhaft (stimmhaft, weil wir mit seiner Stimme sprechen).

6. Aussprache des Lautes [L] in Silben und Wörtern

La –la –la – la al –al –al – al

Lo – lo – lo – lo st – st – st – st

Lu-lu - lu-lu ol - ol - ol - ol

Ala-ala-ala-ala

Olo-olo-olo-olo (die Silben mit den Fingern auf dem Tisch ablaufen lassen).

7. Körperliche Bewegung

Arme seitlich – im Flug (Auf den Zehenspitzen im Kreis laufen, die Arme hineinlegen

Wir schicken das Flugzeug. Seiten).

Rechter Flügel nach vorne, (über die rechte Schulter drehen).

Linker Flügel nach vorne, (über die linke Schulter drehen).

Unser Flugzeug ist gestartet. (Laufen Sie mit seitlich ausgestreckten Armen im Kreis.)

9. Entwicklung des phonemischen Hörens

Tisch, Bett, Seife, Bein, Kleiderschrank, Schule, Regal, Kissen, Rakete, Elefant, Schwalbe, Sofa, Tasche, Lampe, Pferd, Hand, Hemd, Umhang.

10. Laut [L] in Sätzen (Übung zur Übereinstimmung eines Pronomens mit einem Substantiv).

Spielzeug und Gegenstände werden ausgestellt.

Sie müssen nur Spielzeuge und Gegenstände auswählen, die den Laut „l“ haben. (Lampe, Pferd, Fahrrad, Tisch, Elefant, Eichhörnchen).

Ich muss sagen: Ich habe Ihr... gefunden.

11. Aussprache von Sätzen

12. Zusammenfassung der Lektion

Hat Ihnen die Lektion gefallen?

Automatisierung des Lautes [L] in Wörtern und Sätzen

Ziel. Automatisierung des Lautes [L] in Wörtern und Sätzen.

1. Justizvollzug – Bildung:

Bringen Sie Kindern bei, Fragen genau und vollständig zu beantworten;

Bilden Sie ein lexikalisches und grammatikalisches System;

Automatisierung von Lauten in Wörtern und Sätzen;

2. Korrektur und Entwicklung:

Entwicklung des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung;

Entwicklung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Entwicklung der Sprachmotorik, Feinmotorik der Finger;

3. Pädagogisch:

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Heute, als du zu Fuß gegangen bist Kindergarten gefroren? War es draußen kalt oder heiß?

Zeigen Sie, wie kalt Ihnen ist – (schrumpfen, angespannt). Aufgewärmt im Garten – (entspannt).

2. Geben Sie das Thema der Lektion an

Heute lernen wir weiterhin, wie man den Laut [L] in Wörtern und Sätzen richtig und deutlich ausspricht.

Singen Sie das Dampfschifflied: L-L-L, zuerst leise, dann laut.

3. Artikulationsgymnastik

Lassen Sie uns zunächst die Zunge an die Arbeit bringen.

1. Übung „Zaun“. Lächle und entblöße deine geschlossenen Zähne voller Spannung.

2. Übung „Spatel“. Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe.

3. Übung „Swing“. Öffne deinen Mund weit, lächle. Greifen Sie mit angespannter Zunge nach Nase und Kinn bzw. zu den oberen und unteren Schneidezähnen.

4. Übung „Coil“. Der Mund ist geöffnet. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Schneidezähnen auf, die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt. Die breite Zunge „rollt“ nach vorne und zieht sich tief in den Mund zurück.

5. Übung „Lass uns die oberen Zähne putzen.“ Mund geschlossen. Bewegen Sie Ihre Zunge in kreisenden Bewegungen zwischen Lippen und Zähnen.

6. Übung „Türkei“. Bewegen Sie Ihre Zunge schnell über Ihre Lippe – „bl – bl – bl …“

4. Fingergymnastik

Unsere Finger drückten sich fest zusammen.

Was? Interessant!

Anscheinend ist ihnen kalt geworden

Wir werden sie mit einer Decke zudecken.

(Das Kind drückt linke Hand zur Faust, und mit der rechten Hand umklammert er sie und drückt sie fest; wechselt dann den Besitzer. Als nächstes senkt das Kind seine Hände und schüttelt sie leicht.

5. Aussprache des Lautes [L] in Silben und Wörtern

Wiederholen Sie die Silben und Wörter deutlich und langsam.

La-la-la - Lack la-la-la - Shop

Lo-lo-lo – Stirn lo-lo-lo – Boot

Ly-ly-ly - Ski lu-lu-lu - Lupe

6. Wiederholen Sie die Wörter

Wiesenlotto-Lyko-Palme

Mondklette-Ski-Lava

Meadows Ellenbogen-Kahlenflossen

7. Körperliche Bewegung

Die Sonne ist hinter der Wolke untergegangen (schrumpft und umarmt sich

Es wurde kühl und frisch. Schultern.)

Die Sonne kam hinter den Wolken hervor, (Strecken Sie Ihre Schultern, entspannen Sie sich.)

Wir werden jetzt unsere Arme entspannen.

Der Frühling kommt auf uns zu (Gehen Sie im Kreis.)

Mit schnellen Schritten (Beschleunigen Sie Ihre Schritte.)

Und die Schneeverwehungen schmelzen (Gehen Sie und heben Sie Ihre Beine hoch.)

Unter ihren Füßen.

8. Direktes Zählen von 1 bis 10 mit Wörtern

Lampe, Taube.

Zählen Sie von 1 bis 10 mit dem Wort Lampe: eine Lampe, zwei...

9. Aussprache von Sätzen

Hören Sie aufmerksam zu und wiederholen Sie die Sätze.

10. Laut-Silben-Analyse eines Wortes mit grafischer Notation

Erstellen Sie ein Diagramm des Wortes Tisch.

Bestimmen Sie, wie viele Silben ein Wort hat?

Finden Sie die Stelle des Lautes [L] im Wort.

11. Ein Gedicht auswendig lernen

Jetzt lernen wir ein Gedicht über den Laut [L].

Es hat lange gedauert, bis ich den Laut L gelernt habe

Und ich habe die Worte gelernt:

Pfote, Pfoten, Pfoten,
Lampe, Lampen, Glühbirnen,

Stock, Stöcke, Stöcke,

Daws, Daws, Zecken.

12. Zusammenfassung der Lektion

Mit welchem ​​Sound haben wir heute gearbeitet?

Was hast du im Unterricht gemacht?

Hat Ihnen die Lektion gefallen?

Automatisierung von Laut [L] in verbundener Sprache

Ziel. Automatisierung des Lautes [L] in verbundener Sprache.

1. Justizvollzug – Bildung:

Bringen Sie Kindern bei, Fragen genau und vollständig zu beantworten;

Bilden Sie ein lexikalisches und grammatikalisches System;

Automatisierung von Ton in vernetzter Sprache;

2. Korrektur und Entwicklung:

Entwicklung des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung;

Entwicklung von logischem Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Entwicklung der Sprachmotorik, Feinmotorik der Finger;

3. Pädagogisch:

Bildung einer positiven Einstellung zur Teilnahme am Unterricht;

Ausrüstung. Spiegel, Lautartikulationsprofil [L], Bilder mit Artikulationsübungen, Bild „Dampfschiff“, Objektbilder.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Löse das Rätsel.

Loser Schnee schmilzt in der Sonne,

Der Wind spielt in den Zweigen,

So...(der Frühling) ist zu uns gekommen.

2. Geben Sie das Thema der Lektion an

Zvukoznaika und Slovoznaika haben lange zugesehen, wie Sie gelernt haben, schön zu sprechen und Sätze richtig zu bilden, und heute laden sie Sie zu einem Besuch ein. Sie bereiteten Spiele und Übungen vor.

3. Artikulationsgymnastik

1. Übung „Frosch“. Lächle und entblöße deine geschlossenen Zähne voller Spannung.

2. Übung „Spatel“. Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe.

3. Übung „Uhr“. Der Mund ist leicht geöffnet. Die Lippen sind zu einem Lächeln gestreckt. Greifen Sie mit der Spitze Ihrer schmalen Zunge abwechselnd in Richtung Ihrer Mundwinkel.

4. Übung „Schlange“. Der Mund ist weit geöffnet. Schieben Sie die schmale Zunge nach vorne und führen Sie sie tief in den Mund.

5. Übung „Swing“. Der Mund ist geöffnet. Greifen Sie mit angespannter Zunge nach Nase und Kinn bzw. zu den oberen und unteren Schneidezähnen.

4. Entwicklung der Feinmotorik

Regen und Sonne.

Hören Sie auf den Donner, hören Sie auf den Donner (halten Sie Ihre Hände an Ihre Ohren)

Aber haben Sie keine Angst, aber haben Sie keine Angst (zeigen Sie Ihren Finger)

Im Gesicht, im Gesicht.

Der Regen tropft, der Regen tropft (tippen Sie mit den Fingern auf Ihr Gesicht und Ihren Kopf)

Hier kommt die Sonne, hier kommt die Sonne (spreizen Sie Ihre Finger, Hände mit den Handflächen nach vorne)

Es glänzt so, es glänzt so!

Es wird trocken sein, es wird trocken sein (schütteln, das Wasser mit den Händen abschütteln)

Wie schön! wie schön! (klatschen wir in die Hände)

5. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Hören Sie genau zu. Wenn Sie das Geräusch [L] hören, hissen Sie die Flagge.

Ma, na, la, für, ra, lu, zhu, ly, wir, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.

6. Aussprache einer reinen Zunge

Slovoznayka und Zvukoznayka lieben es, mit den Fingern zu spielen und Sätze klar auszusprechen.

Ly - ly - ly - wir haben Tore geschossen,

Lu - lu - lu - in der Nähe der Fenster auf dem Boden,

La - la - la - sie haben das Glas nicht bemerkt,

Lu - lu - lu - wir haben das Glas nicht getroffen,

La - la - la - nur das Fenster hat kein Glas.

7. Körperliche Bewegung

Sonnenschein, Sonnenschein, (Mit erhobenen Armen im Kreis gehen).

Goldener Boden.

Brennen, brennen deutlich

Damit es nicht ausgeht.

Im Garten floss ein Bach (im Kreis laufend).

Hundert Türme flogen ein („Fliegen“ im Kreis).

Und die Schneeverwehungen schmelzen, schmelzen (langsam in die Hocke gehen).

Und die Blumen wachsen. (Auf Zehenspitzen stellen, Arme nach oben strecken).

8. Aussprache von Gedichten

Hören Sie aufmerksam zu und wiederholen Sie das Gedicht.

9. Phonemanalyse und -synthese Wörter: Lack, Reh, Brecheisen.

Markieren Sie die Geräusche mit Kreisen. Wie viele Laute hat ein Wort? Lack?

10. Gedichte über den Frühling (ausdrucksstarke Lektüre)

Der Schnee schmilzt, die Eiszapfen weinen,

Bäche klingeln,

Der Wind ist warm - das heißt

Dass der Frühling schon gekommen ist?

Was glaubst du, ohne was es keinen Frühling geben kann?

Was ist gut an so etwas wie Regen?

Was ist schlimm?

12. Zusammenfassung der Lektion

Mit welchem ​​Sound haben wir heute gearbeitet?

Hat Ihnen die Lektion gefallen?

Überraschungsmoment:

Slovoznayka und Zvukoznayka geben ein Boot (ein Spiel mit einem Boot auf dem Wasser).

Auszug aus dem Handbuch………………………………………………………2

Vorwort……………………………………………………………………………..3

Notizen zu einzelnen Lektionen………………………………………….4

Ton [L]. Toneinstellung [L]……………………………………………………………4

Toneinstellung [L]………………………………………………………7

Automatisierung des Lautes [L] in umgekehrten Silben………………………………….11

Automatisierung des Lautes [L] in umgekehrten Silben und Silben………………………..15

Automatisierung des Lautes [L] in geraden Silben und Wörtern………………………….18

Automatisierung von Lauten [L] in Silben, Wörtern und Sätzen………………….22

Automatisierung von Lauten [L] in Wörtern und Sätzen…………………………..26

Automatisierung des Tons [L] in kohärenter Sprache………………………………………………………30

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Pläne für Einzel-Untergruppenunterricht zur Erzeugung und Automatisierung von Klängen (160 Unterrichtsstunden). M., 1998.

2. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Kinder mit phonetisch-phonemischer Unterentwicklung. Schul-und Berufsbildung. – M.: „Verlag GNOM und D“, 2000.

3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Programm zur Ausbildung und Erziehung von Kindern mit phonetisch-phonemischer Unterentwicklung. ( Seniorengruppe Kindergarten). – M. – 1993.

4. Chernyakova V. N. Entwicklung der Lautkultur der Sprache bei Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren: Übungssammlung. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 S.

5. Pozhilenko E. A. Die magische Welt der Laute und Worte: Ein Handbuch für Logopäden. –

M.: Humanit. Hrsg. VLADOS-Zentrum, 2003. – 216 S.

6. Gromova O.E. Ich sage richtig L - L`. M., 2011.

7. Tkachenko T. A. Logopädie-Enzyklopädie. M., 2008

8. Korrektur- und Logopädiearbeit mit Kindern im Alter von 5-7 Jahren: Blockthematische Planung / Autorenzusammenstellung. E. F. Kurmaeva. – Wolgograd: Lehrer. 2012. – 191 S.