Auszug aus einer Logopädiestunde für Kinder der Seniorengruppe zum Thema: "Zugvögel". Zusammenfassung der frontalen Sprachtherapiestunde - "Zugvögel. Die Verwendung von Präpositionen V-NA in Präpositional- und Akkusativfällen"

Synopse der abschließenden Logopädiestunde zur GrammatikbildungAufbaureden zum Thema "Zugvögel"

Justizvollzugs- und Erziehungsziele:

- die Idee von Zugvögeln, ihr Aussehen, ihren Lebensstil, ihre Körperteile und ihre Verallgemeinerungsfähigkeit zu konsolidieren;

- Wortschatz zum Thema weiter ausbauen und aktivieren ( Zugvögel, Turm, Saatkrähe, Starling, Starling, Kuckuck, Schwan, Kranich, Kranich, Schwalbe, Käfer, Raupe;

- passives Vokabular: agil, sitzend, Killerwal;

- die grammatikalische Struktur der Sprache weiter verbessern (die Bildung von Substantiven mit Suffixen -at, -yat);

Bildung Plural- Substantive im Nominativ;

Korrektur- und Entwicklungsziele:

- Sprachaktivität, kohärente und dialogische Sprache weiter entwickeln; auditive und visuelle Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Denken, Artikulation und allgemeine motorische Fähigkeiten;

Justizvollzugs- und Erziehungsziele:

— die Fähigkeiten der Zusammenarbeit, des gegenseitigen Verständnisses, der Initiative weiter zu entwickeln und eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur zu pflegen.

Ausrüstung: Motivbilder von Zugvögeln, Tonbandgerät, Staffelei, Zeiger, Zauberstab.

Vorarbeit:

Lesen von Gedichten, Geschichten über Zugvögel,

- Lernen Fingerspiel"Martin";

- Rätsel erraten;

- Bilder anschauen

(Kinder sitzen im Halbkreis)

- Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion, fabelhaft und voller verschiedener Wunder. Wunder werden helfen, diesen Zauberstab herzustellen. Es lohnt sich zu winken, sagen wir magisches Wort und ein Wunder wird geschehen. Willst du ein Wunder sehen? Dann schließen alle die Augen und zählen mit mir bis drei. 1-2-3 - ein Wunder geschieht! (Die Aufnahme wird mit den Geräuschen des Waldes, dem Gesang der Vögel eingeschaltet).

- Nun, was für ein Wunder ist passiert? - Ja!

- Leute, wir sind in einem Märchenwald! Hör mal, wer singt so?

- Das sind Vögel!

Wenn der Schnee überall schmilzt, wird der Tag länger.

Wenn alles grün ist

Und in den Feldern läutet der Bach. Wenn die Sonne heller scheint. Wenn die Vögel nicht schlafen können, Wenn der Wind wärmer geworden ist, So ist er zu uns gekommen ... (Frühling).

- Ja, mit dem Aufkommen des Frühlings erwacht alles zum Leben. Das erste Gras wird grün, die Sonne scheint heller und wärmer, Bäche rauschen fröhlich, Vögel singen laut. Zugvögel kehren nach Hause zurück und fliegen für den Winter in wärmere Gefilde. Welche Vögel sind angekommen? Sie werden sie erkennen, indem Sie Rätsel erraten. Hör gut zu.

Schwarz, agil, Ruft: "Krak!" Würmer sind der Feind.

Da ist ein Palast auf einer Stange, Ein Sänger im Palast, Und sein Name ist ...

(Star).

Ein Seil spannte sich über den Himmel.

(Kran).

Keine Krähe, keine Meise, - Wie heißt dieser Vogel? Auf einer Hündin hockte, da war ein "Kuckuck" im Wald.

(Kuckuck).

- Gut erledigt! (Ich stelle Vögel auf einer Setzleinwand aus).

- Und wie können diese Vögel mit einem Wort genannt werden?

Welche anderen Zugvögel kennen Sie?

Warum heißen sie wandernd?

- Gut erledigt! Und jetzt spielen wir das Spiel "Was sollen wir behandeln?". Ich nenne den Vogel und du musst sagen, was er frisst.

- Ein Turm - ein Wurm, ein Kranich - ein Fisch, ein Star - ein Käfer, eine Schwalbe - eine Mücke, ein Kuckuck - eine Raupe.

- Gut erledigt! Wissen Sie, was unsere Vögel fressen?

Und jetzt stehen wir neben unseren Stühlen, spielen wir mit unseren Fingern. (Fingergymnastik "Schwalbe" wird durchgeführt).

Schluck, schluck,

Lieber Killerwal,

Wo waren Sie,

Was hast du mitgebracht?

Übers Meer gegangen

Habe den Frühling.

Ich trage, ich trage

Der Frühling ist rot.

- Lassen Sie uns noch ein Spiel spielen, dieses Spiel heißt "Nenn wie viele Küken?"

Ich zeige Ihnen ein Bild, auf dem ein erwachsener Vogel und seine Küken gezeichnet sind, und Sie müssen sagen, wie dieser Vogel heißt und wie viele Küken bei ihm sind.

- Der Kuckuck hat einen Kuckuck.

- Der Star hat zwei Stare.

— Der Turm hat drei Türme.

— Der Kranich hat vier Junge.

- Ein Schwan hat fünf Junge.

- Gut erledigt! Das nächste Spiel heißt What's Missing? Sie müssen erraten, was dem Vogel fehlt.

- Dem Vogel fehlt ein Schnabel usw.

- Gut gemacht, Jungs! Ich mochte dich heute sehr. Woran erinnern Sie sich heute am meisten?

- Worüber haben wir heute gesprochen?

Warum werden sie Zugvögel genannt?

- Gut erledigt! Sie kennen die Küken von Zugvögeln, die in unseren Wäldern leben, Sie kennen die Namen von erwachsenen Vögeln und ihren Küken, was sie essen, Sie können bestimmen, aus welchen Teilen die Vögel bestehen.

(Es klopft. Überraschungsmoment - ein Star erscheint).

- Wer hat uns besucht, hast du ihn erkannt?

— Ja, ich bin ein Star. Ich bin an Ihrem Kindergarten vorbeigeflogen und habe gehört, dass Sie so viel über uns Zugvögel wissen, und es hat mir sehr gut gefallen. Für Ihr gutes Wissen möchte ich Ihnen diese Malvorlagen schenken, die Vögel darstellen. Ich sehe, Sie lieben die Natur und werden sich um uns kümmern.

Lehrer Logopädin

MADOU №12

Uchaly, Rep. Baschkortostan

Zagirova Albina Shavkatovna

Zweck: Das Wissen über Zugvögel festigen.

Aufgaben:

lehrreich

• Präzisierung und Erweiterung des Lexikons zum Thema "Zugvögel";
• Festigung der Namen von Zugvögeln in der Sprache;
• Auswahl von Adjektiven zu Substantiven, Geschlechtervereinbarung;
• Auswahl von Verben zu Substantiven, Übereinstimmung in Geschlecht und Numerus;
• Stärkung der Fähigkeiten der Laut-Silben-Analyse;
• Konsolidierung des verallgemeinernden Begriffs „Zugvögel“;

Entwicklung:

• Entwicklung von Fähigkeiten zum Synthetisieren von Wörtern aus Silben;
• Entwicklung einer kohärenten Sprache von Kindern: die Fähigkeit, eine Geschichte nach Referenzschemata zu verfassen;
• Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten, Sprach- und Bewegungskoordination;
• Entwicklung der visuell-figurativen Wahrnehmung;

lehrreich:

• Entwicklung der Fähigkeit, miteinander zu interagieren;
• Erziehung vorsichtige Haltung zur Natur der Heimat, zu den Vögeln.

Unterrichtsinhalt:

ich.Zeit organisieren.

Hallo, heute haben wir Logopädiestunde. Schauen Sie unsere Gäste an, grüßen Sie sie, grüßen Sie einander:

Hallo Hallo,

Gähne nicht und gib mir die Hände (nimm die Hände des anderen)

Zusammen mit der Sonne gehen wir auf (hebe deine Hände hoch)

Wir singen zusammen mit den Vögeln (schwenken Sie Ihre Arme - Flügel)

Mit Guten Morgen! (rhythmisches Klatschen)

Schönen klaren Tag! (Schritte an Ort und Stelle)

So schön leben wir! (Daumen beider Hände zeigen).

II.Einführung in das Thema. Leute, welches Jahr haben wir? 2017. Und in welchem ​​​​Jahr wurde es durch das Dekret des Präsidenten von Russland erklärt?

2017 wird in Russland zum Jahr der Ökologie erklärt.

ÖKOLOGIE ist die Wissenschaft dessen, was uns umgibt (Wälder, Flüsse, Berge, Tiere, Vögel) und wie wir damit umgehen sollten. Heute werden wir versuchen, mehr über die Vertreter unserer Umwelt zu erfahren.

III.Hauptteil.

1. Präsentation des Themas und der Ziele des Unterrichts.

Hör dir das Rätsel an:

Kommt in den Sommer

Bringt viel Licht

Wasser unter dem Schnee

Releases in die Freiheit (Frühling).

Sprachtherapeut:Welche Frühlingsboten kennst du?

(Bilder mit Schildern - auf der Folie)

Studenten: Die Sonne scheint heller, es wird wärmer, der Schnee schmilzt, aufgetaute Stellen erscheinen, Eis bricht auf den Flüssen, Knospen blühen an den Bäumen, die ersten Blumen erscheinen, wilde Tiere des Waldes erwachen.

Sprachtherapeut:Welche Geräusche hören wir im Frühling? (Audiodateien mit Bachrauschen, Vogelstimmen).

Sprachtherapeut:Welche Geräusche magst du am liebsten?

Studenten: Vogelstimmen.

Sprachtherapeut: Leute, ein weiteres Frühlingszeichen ist die Ankunft von Vögeln aus heißen Ländern.

Heute werden wir über Zugvögel sprechen und versuchen, mehr über sie zu erfahren. Sie haben Bilder von Vögeln auf Ihren Tischen: Am Ende der Stunde zeigen Sie mir eines der Bilder. Wenn Ihnen die Lektion gefallen hat, haben Sie etwas Neues gelernt - zeigen Sie einen fröhlichen Vogel, wenn Sie nicht interessiert waren, hat etwas für Sie nicht geklappt - zeigen Sie einen traurigen Vogel. Beginnen wir unseren Unterricht.

Sprachtherapeut:Wie wir bereits bemerkt haben, kehren im Frühling Vögel aus warmen Ländern zu uns zurück, um hier Küken zu züchten. Leute! Warum denkst du, dass sie wandernd genannt werden? (Schüler antwortet).

1. Verfeinerung und Erweiterung des Wörterbuchs.

Schauen wir uns die Folie an und überprüfen Sie, welche Zugvögel Sie kennen und welche nicht.

Auf den Folien gibt es Bilder von Vögeln - Star, Schwalbe, Lerche, Kranich, Kuckuck, Schwan, Gans, Enten.

1. Silbenanalyse.

Sprachtherapeut:Ich glaube, Sie haben diese Vögel öfter gesehen als andere. Oh Leute, Ärger!

Eine verspielte Frühlingsbrise wehte und verstreute Silben in den Namen einiger Vögel, Sie müssen dies beheben, Wörter aus Silben sammeln (auf der Folie).

1. Klanganalyse.

Kommen Ihnen diese Vögel bekannt vor? (Pirol, Kiebitz, Reiher, Storch, Buchfink, Rotkehlchen, Mauersegler, Nachtigall). Suchen Sie sich einen Vogel aus und wir machen es solide Analyse der Name dieses Vogels .

5. Das Spiel "The Fourth Extra". Auf den Karten sind Bilder von vier Vögeln, einer davon ist überflüssig. Die Schüler sollen einen Vogel nennen und erklären, warum er überflüssig ist.

6.Didaktisches Spiel- Zeichen für die Wörter aufheben - die Namen der Vögel.

Sprachtherapeut:Wir haben uns viele Bilder von Vögeln angesehen und jetzt werden Sie selbst von Vögeln erzählen - was sind sie?

Zum Beispiel ein Fink (was?) - schlank, elegant, singend.

Oriole (was?) - gelb, hell, bunt

Schwan (was?) - weiß, groß, edel

Turm (was?) - schwarz, wichtig, mit glänzenden Flügeln

Nachtigall (was?) - klein, unauffällig, lautstark.

Kuckuck (was?) - bunt, gerissen, heimtückisch.

7. Didaktisches Spiel „Komplexe Wörter“.

Logopäde: Leute, wenn der Reiher einen scharfen Schnabel hat, dann ist das ... (Scharfschnabelreiher).

Wenn der Kranich lange Beine hat, dann ist er ... (langbeiniger Kranich).

Wenn eine Schwalbe schnelle Flügel hat, dann ist sie ... (schnellflügelige Schwalbe).

Wenn die Nachtigall eine klangvolle Stimme hat, dann ist dies ... (klangvolle Nachtigall)

Sportunterricht "Schwäne".

Schwäne fliegen, schlagen mit den Flügeln, Über das Wasser gebeugt Sie schütteln den Kopf. Gerade, stolz wissen, wie man sich festhält Und still auf dem Wasser sitzen.

Winken; Nach vorne beugen, Arme seitlich ausstrecken Drehen Sie Ihren Kopf langsam nach rechts - nach links Richten Sie den Körper auf, beugen Sie den Rücken, nehmen Sie die Arme zurück; Hinsetzen.

8.Sprachtherapeut: Lassen Sie uns unser Spiel fortsetzen und wir müssen Aktionswörter für jeden Vogel aufheben.

Schlucken (was macht es?) - fliegt, zwitschert, fängt Mücken.

Schwan (was macht er?) - schwimmt, schlägt mit den Flügeln, fliegt.

Reiher (was macht er?) - steht auf einem Bein, geht, frisst Frösche.

Fliegenfänger (was macht er?) - sitzt auf einem Ast, fliegt, fängt Fliegen.

Kuckuck - fliegt, legt seine Eier in fremde Nester.

9. Didaktisches Spiel "Wer gibt die Stimme?"

Sprachtherapeut: Leute, wir wissen, dass viele Vögel sehr schön singen. Aber die Stimmen verschiedene Vögel Klang unterschiedlich. Lassen Sie uns das gemeinsam herausfinden.

An der Tafel - ein Bild mit dem Bild eines Vogels, beim Logopäden auf dem Tisch - Karten mit Wörtern. Nachdem Sie den Vogelstimmen zugehört haben, nehmen Sie eine Karte und befestigen Sie sie am Bild eines Vogels.

Fingergymnastik "Hallo, goldene Sonne."

Schreibe Vorschläge in ein Notizbuch.

Der Kuckuck schreit, die Schwalbe zwitschert, der Star singt,

der Kranich brummt, die Ente quakt, die Gans gackert.

10. Das Spiel "Wer isst was?".

Sprachtherapeut:Leute! Liebst du Vögel? Warum liebst du Vögel?

Schülerantworten: Weil sie schön sind. Zum Singen.

11.Sprachtherapeut: Wissen Sie, welche Vorteile uns Vögel bringen? Was fressen Vögel? (Schüler antwortet).

- Gut erledigt! Und jetzt spielen wir das Spiel "Wer isst was?". Bilder helfen dir dabei. Ich werde dem Vogel einen Namen geben, und Sie müssen im ganzen Satz sagen, was er frisst.

Der Turm ernährt sich vom Wurm, der Kranich ernährt sich von Fischen, der Star ernährt sich von Käfern, die Schwalbe ernährt sich von Mücken, der Kuckuck ernährt sich von Raupen, der Fliegenschnäpper ernährt sich von Fliegen.

Sprachtherapeut:- Gut erledigt! Wissen Sie, was unsere Vögel fressen? Sie bringen uns großen Nutzen, schützen unsere Wälder und Gärten vor Schädlingen. Wie sollen wir unsere gefiederten Freunde behandeln? (Schüler antwortet).

Wir müssen Vogelhäuschen für sie bauen, keine Vogelnester zerstören, keine Steine ​​auf sie werfen.

Sprachtherapeut: Der Internationale Vogeltag wird seit 1906 jährlich am 1. Internationale Konventionüber den Vogelschutz.

Fest der Lerche Altslawisch Fest der Lerche Der 22. März wird am Tag der Frühlings-Tagundnachtgleiche gefeiert. Es wurde angenommen, dass sie an diesem Tag in ihre Heimat zurückkehrten. Lerchen gefolgt von anderen Zugvögeln. Beim Eintreffen der Lerchen wurde festgelegt, wann mit dem Pflügen und anderen Frühjahrsarbeiten begonnen werden konnte.

12. Entwicklung einer kohärenten Sprache.

Sprachtherapeut:Wir haben viel über Zugvögel gelernt. Versuchen Sie, über einen der Zugvögel zu sprechen. Die Bilder auf der Tabelle und die Schlüsselwörter auf der Folie helfen Ihnen dabei.

1. Grauer Kranich - fliegt im August davon.2. Kommt im März oder April an. 3. Lebt in sumpfigen Wäldern. 4. Ernährt sich von Beeren, Insekten und deren Larven. 5. In unserem Land ist der graue Kranich in Dutzenden von Reservaten und geschützt Nationalparks, einschließlich in der Belozersky-Reserve des Bezirks Gafury.

Zusammenfassung der Lektion.

Ich denke, Sie haben heute viel über Vögel gelernt, und Sie werden sie nicht nur im Jahr der Ökologie, sondern immer sorgsam behandeln.

Betrachtung.Beurteilen Sie Ihre Stimmung mit Hilfe von Vogelbildern.

Selbstlernaufgabe: Malvorlagen mit Zugvögeln.

Das Thema des Unterrichts in der Senioren Sprachtherapie Gruppe Kindergarten: "Zugvögel. Die Verwendung von Präpositionen V-NA in Präpositional- und Akkusativ".
Zweck: lexikalische und grammatikalische Sprachmittel zu entwickeln.
Sprachaufgaben:
1. Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz zum Thema.
2. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Substantive in Präpositional- und Akkusativfällen mit Präpositionen V-NA in der Sprache zu verwenden.
3. Bauen kurzer Satz nach Thema Bild.
Kognitive Aufgaben:
1. Die Ideen von Kindern zum untersuchten Thema "Überwinternde Vögel" festigen.
2. Kinderideen zum Thema „Zugvögel“ bilden.

Ausstattung: Motiv- und Handlungsbilder zu den untersuchten Themen, eine Musikaufnahme von Vogelstimmen, ein Flanellograph, Silhouetten eines Vogels, ein Ast, ein Vogelhaus, ein Hausdach.
Kursfortschritt.
1. Organisatorischer Moment:
Der Logopäde fordert die Kinder auf, sich darauf vorzubereiten, aufmerksam zuzuhören und das Gehörte zu sagen.
(Die Aufnahme von Vogelstimmen ist eingeschaltet. Kinder sagen, dass Vögel singen).
2. Wiederholung des behandelten Stoffes:
Der Logopäde zeigt den Kindern Bilder mit überwinternden Vögeln (Krähe, Spatz, Meise) und bittet sie, jeden zu benennen und sich dann zu merken, wie man sie in einem Wort nennt. Die in den vorherigen Lektionen gelernte Interpretation des Wortes „Überwintern“ wird wiederholt.
Der Logopäde bietet an, die Geräusche dieser Vögel (Kar-Kar, Chiv-Chiv, Blau-Blau) darzustellen, und bittet dann, jedes Bild nach dem Vorbild zu erzählen: Dies ist eine Krähe, sie krächzt; es ist ein Spatz, es zwitschert; es ist eine Meise, sie wird blau.
3. Bekanntschaft mit dem Thema "Zugvögel".
Die Logopädin bietet an zu überprüfen, wer sich daran erinnert, wie der Unterricht begonnen hat. (Kinder hörten dem Gesang der Vögel zu). Wer hört schon gerne Vogelgezwitscher? Wer möchte diese Vögel sehen und ihre Namen lernen?
Der Logopäde zeigt abwechselnd Themenbilder, die eine Nachtigall, eine Lerche, einen Star darstellen, benennt sie und spricht über sie:
Das ist ein Star. Er fliegt zu uns im zeitigen Frühjahr wenn der Schnee noch nicht geschmolzen ist. Die Menschen freuen sich über die Ankunft der Stare und bereiten spezielle Vogelhäuschen für sie vor.
Das ist eine Nachtigall. Er kommt am Ende des Frühlings in unsere Gegend, wenn die Blätter an den Bäumen zu blühen beginnen.
Das ist eine Lerche. Er ist in unserer Gegend zu Beginn des Sommers zu sehen, wenn es recht warm wird und die Bäume mit grünen Blättern bedeckt sind.
(Jede Geschichte wird von einem Logopäden begleitet, der ein Handlungsbild mit den Jahreszeiten zeigt).
Die Schlussfolgerung ist ausgesprochen: Die Vögel, deren Gesang wir heute gehört haben, leben nur in der warmen Jahreszeit bei uns und fliegen für den Winter in wärmere Gefilde, daher sind Nachtigall, Lerche, Star Zugvögel.
Fizminutka
"Spatz, zwitscher!" Spatzen (alles Kinder) stehen in einer Reihe, der Fahrer steht mit dem Rücken zu ihnen im Abstand von 4-5 Schritten und sagt: Spatzen, zwitschern. Eines der Kinder „zwitschert“ auf Anweisung des Logopäden, der Fahrer errät den Spatz. Er wird zum Anführer.
4. Arbeiten mit lexikalischem und grammatikalischem Material im Kontext des behandelten Themas.
Die Logopädin sagt, dass wir jetzt Zugvögel treffen werden. Sie fliegen hinein und landen auf verschiedenen Objekten: das ist ein Ast, das ist ein Dach, das ist ein Vogelhaus, das ist ein Nest, das ist ein Baum.
-Hier kam die Nachtigall (Lerche, Star). Worauf saß die Nachtigall (Lerche, Star)? (Die Logopädin bewegt die Vogelfigur so, dass die Kinder antworten: auf einem Ast, auf einem Dach, auf einem Baum)
- Hier kommt der Star. Wo wird sich der Star niederlassen? (im Vogelhäuschen)
- Hier kommt die Lerche. Worin wird sich die Lerche niederlassen? (im Nest)
Der Logopäde schlägt vor, sich vorzustellen, dass ein Vogel in die Gruppe geflogen ist.
Worauf kann sie sitzen? (Kinder benennen die umliegenden Objekte mit der Präposition HA und stellen die Vogelfigur auf das benannte Objekt).
-Wenn es ihr bei uns gefällt, wo wird der Vogel wohnen? (Kinder benennen die umgebenden Objekte mit der Präposition B und platzieren die Vogelfigur innerhalb des benannten Objekts).
Der Logopäde kontrolliert die korrekte Verwendung der Wortformen im Akkusativ und präpositionale Fälle mit Präpositionen V-NA und die Angemessenheit der vorgeschlagenen Optionen. Wenn die Antwort des Kindes bedeutungs- oder grammatikalisch falsch ist, lädt der Logopäde die Kinder ein, darüber nachzudenken, wie man sie richtig sagt.
5. Zusammenfassung.
Der Logopäde bittet die Kinder, sich die Namen der Vögel zu merken, über die sie heute gesprochen haben, wie man sie in einem Wort nennt, warum.
Es stellt sich heraus, dass ihnen der Unterricht gefallen hat.
Die Fortschritte der Kinder werden gefeiert.

Walentina Ryadnina
"Zugvögel. Herbst". Synopse der Untergruppe sprachtherapeutische Sitzung

MBDOU "Zentrum für kindliche Entwicklung Kindergarten "Glocke"

6636160 p. Kozhevnikovo, Gebiet Tomsk, st. Oktjabrskaja 57 v. 8 (38244) 22634

Gegenstand: « Zugvögel. Herbst»

Synopse einer Untergruppen-Sprachtherapiestunde

zur Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur

mit gesundheitsschonenden Technologien

in der Seniorengruppe für Kinder mit ONR

-Lehrer- sprachtherapeut.

Gegenstand: « Zugvögel»

Ziel: Die Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur der Sprache bei Kindern weiter lexikalisches Thema « Zugvögel»

Aufgaben:

Korrektive Ausbildung:

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Vögel unserer Region;

Entwickeln Sie das Verständnis der Kinder für die Ursachen Vogelflüge(wandernd, überwinternd, nomadisch);

Die Unterscheidungsfähigkeit der Kinder zu fördern Vögel von anderen Tieren;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Substantive mit Adjektiven in Geschlecht, Zahl und Fall zu koordinieren;

Den Wortschatz der Kinder entwickeln und bereichern;

Grammatisch bilden richtige Rede in Kindern.

Korrektur - Entwicklung:

Entwickeln Sie artikulatorische, feine und allgemeine motorische Fähigkeiten;

Entwickeln Sie visuelle und auditive Aufmerksamkeit und Gedächtnis, Denken, kreative Vorstellungskraft;

Entwickeln Sie das Tempo und den Rhythmus der Sprache;

Justizvollzugsanstalt - pädagogisch:

Bauen Sie eine positive Einstellung zur Teilnahme auf Lektion;

Kommunikationsfähigkeiten, Interaktion, Gefühle des guten Willens zu bilden;

Baue eine fürsorgliche Haltung auf Vögel; Wunsch zu helfen Vögel in einer für sie schwierigen Zeit.

Stärken Sie die Fähigkeit, alle Lebewesen und die Natur zu respektieren.

Wortschatzarbeit: wandernd, überwinternd, nomadisch, insektenfressend, sesshaft

Materialien und Ausrüstung

1. Präsentation, Multimedia-Ausstattung.

2. Spiegel.

3. Vögel an Schnüren.

4. Federn verschiedene Formen, Farben, Größen, Scheren, Wasserbecher;

5 Schneeflocken-, Sonnen- und Bildkarten Vögel.

5. Vogelspielzeug

Vorarbeit:

Lesen des Buches von L. N. Tolstoi "Kluge Dohle", spricht über Illustrationen Vögel unserer Region und Twitter hören Vögel unserer Region. Erkundung des Themas "Wohnungen Vögel und Tiere» .

Geplante Ergebnisse:

Das Kind bildete einen langen Luftstrahl.

Feinmotorik entwickelt.

Das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen.

Das Kind ist in der Lage, seine eigenen Entscheidungen zu treffen, basierend auf seinen Kenntnissen und Fähigkeiten in verschiedene Arten Aktivitäten

Das Kind entwickelt eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögel; Wunsch zu helfen Vögel in einer für sie schwierigen Zeit.

Das Kind entwickelt die Fähigkeit, alle Lebewesen, die Natur, zu respektieren.

Das Kind hat sich gebildet Unterscheidungsmerkmale Vögel und Tiere

Das Kind entwickelt ein Verständnis für die Ursachen Vogelflüge.

Das Kind entwickelt grammatikalisch korrekte Sprache

Etappenziele bewegen sich Aktivitäten Aktivitäten für Kinder

I. Organisatorischer Moment "Kreis der Freude"

Organisieren Sie Kinder für Bildungsaktivitäten. - Guten Tag, liebe Kinder! Ich bin heute in bester Laune und ich will es euch allen übermitteln. Und hilf mir dabei - dies "Zaubervogel".

- Ich lade Sie alle ein "Kreis der Freude" Sagt es euch gegenseitig gute Wünsche, von Hand zu Hand gehen"Zaubervogel".

Ich wünsche allen Kindern am Morgen Glück und Güte.

Wer sagt, um was für einen Vogel es sich handelt? Kinder übertragen einen Vogel zu einander und sagen gute Wünsche

II. Gespräch malen « Herbst»

(Folie 2) Leute, welche Jahreszeit ist auf dem Bild zu sehen?

Hier kommt Herbst. Welche Veränderungen haben in der Natur stattgefunden?

Warum reicht es nicht Vögel?

Was Vögel, die Sie kennen?

Wo fliegen sie Vögel im Herbst?

Was ist der Name von Vögel Wer ist nach Süden geflogen?

Was weißt du Zugvögel?

-Herbstkinder: (listet die Zeichen des Herbstes auf) .

Kinder: Insekten verschwunden, und Vögel, die sich von Insekten ernähren, flogen in wärmere Gefilde.

Kinder: (Liste die Vögel auf) .

Kinder: Süden.

Kinder: Zugvögel.

Kinder: aufführen...

III. W Artikulationsgymnastik (Folie 3)

Schau dir diese ...... an Vögel wie unterschiedlich sie sind, und die Größe und Farbe und sogar die Form ihrer Schnäbel ist unterschiedlich.

Hier ist die Schwalbe: ihr Schnabel ist klein, länglich. Lächeln wir sie an und zeigen ihr, was für einen Schnabel sie hat.

Aber die Ente und der Schwan haben einen breiten Schnabel und sehen aus wie ein Schulterblatt.

Schauen wir uns jetzt den Storch und den Kranich an, was für einen Schnabel haben sie?

Und die Flügel verschiedene Vögel: groß Vögel und die Flügel sind groß und die Spannweite breit. (Lass uns mit unserer Zunge alle Vögel zeigen)

Kinder machen die Übung vor dem Spiegel

"Lächeln - Tube" (Übung 3 mal wiederholen)

Eine Übung "Schaufel"

(3 mal wiederholen)- lang scharf, wie eine Nadel. Nadel" (Übung 3 mal wiederholen)

Eine Übung "Schwingen" (Übung 5 Mal wiederholen)

Eine Übung "Betrachten" (Übung 5 Mal wiederholen)

IV. Atemübungen

(Folie 4)

Sie und ich wissen, warum wir uns versammelt haben Vögel auf dieser Wiese.

Mal sehen, wie sie das Fliegen gelernt haben (Kinder nehmen Vögel an Schnüren) . Damit Ihr Vogel fliegen kann, müssen Sie darauf blasen, aber Sie müssen es richtig machen, die Luft mit der Nase einatmen, die Schultern nicht heben, leicht mit dem Mund ausatmen und die Wangen nicht aufblähen. Kinder machen Atemübungen

V. Gesichtsselbstmassage

(Folie 5) Reiben und Aufwärmen der Hände, Reiben der Handflächen, Klatschen.

Und waschen Sie sanft unser Gesicht mit unserer Wärme. Führen Sie Ihre Handflächen von oben nach unten über Ihr Gesicht.

Harken rechen alle schlechten Gedanken auf. Rake-Fingerbewegungen

Mitte der Stirn bis zu den Schläfen

Wir reiben unsere Ohren schnell auf und ab. Reiben Sie die Ohrmuscheln am unteren Rand entlang

auf und umgekehrt

Wir beugen sie nach vorne, beugen uns Ohrmuscheln nach vorne.

An den Lappen nach unten ziehen, Die Ohren an den Lappen nach unten ziehen.

Und dann gehen wir mit unseren Fingern auf die Wangen, Finger über die Wangen laufen.

Wir kneten unsere Wangen, um zu lächeln, wir kneten unsere Lippen, um zu lächeln

Wie Entchen zu einer Ente, ziehen Sie die Schnäbel, ziehen Sie beide Lippen nach vorne.

Lassen Sie uns sie sanft kneten, ohne die Nägel, Daumen und Zeigefinger zu berühren

strecke beide Lippen.

Wir heben unsere Wangen mit den Mundwinkeln an, die Mittelfinger sind in den Mundwinkeln und entlang

dreht sich, um den rechten, dann den linken Mundwinkel anzuheben

Und dann laufen wir von der Nase zu den Lippen. Spiralbewegungen der Mittelfinger

Hände von den Nasenflügeln bis zu den Mundwinkeln entlang der Nasolabialfalten

Wir kauen Lippen, beißen die oberen Zähne der Unterlippe und umgekehrt.

Blasen Sie die Ballons auf, blasen Sie die Wangen auf und klopfen Sie darauf, damit die Lippen Luft halten.

Und die Lippen rechts - links werden wir tanzen. Die Zeigefinger liegen auf den Lippen // aufeinander und bewegen sich aufeinander zu oder voneinander weg.

Die Zunge liegt unter der Lippe, die Faust klopft an die Lippe. Nocken, um auf die Oberlippe zu klopfen, dann auf die Unterlippe, Zunge Bewegung unter den Lippen auf und ab.

Wir ziehen am Kinn und kneifen es,

Und dann fahren wir mit unseren Händen den Hals hinunter. Den Hals mit der ganzen Handfläche vom Unterkiefer bis zu den Schlüsselbeinen streicheln; Die Mitte des Halses verläuft zwischen den Daumen und den restlichen Fingern

VI. Einstieg ins Thema

(Folie 6, 7,8)- Mit dem Einsetzen der Kälte Der Vogelzug beginnt im Herbst, so steht es in dem Gedicht von E. Blagina:

Bald weiße Schneestürme

Schnee wird vom Boden aufsteigen.

Flieg weg, flieg weg, flieg die Kraniche weg.

Hör nicht den Kuckuck im Hain,

Und das Vogelhaus war leer

Der Storch schlägt mit den Flügeln -

Flieg weg, flieg weg.

Das Blatt schwingt gemustert,

In einer blauen Pfütze auf dem Wasser.

Schwarze Türme gehen mit Türmen

Im Garten, im Grat.

Geduscht, gelb geworden

Die seltenen Strahlen der Sonne

Flieg weg, flog weg, flog weg und Türme.

Jungs, was Vögel dieses Gedicht?

Die Schnellflügeligen sind die ersten, die von uns wegfliegen Vögel. Das sind Mauersegler, Schwalben, Stare, Lerchen.

Sie reisen Ende August ab.

Warum gehen sie so früh, denkst du?

Ja, diese Vögel fressen Insekten Sie werden Insektenfresser genannt.

Und jetzt haben Sie eine Aufgabe, finden Sie Insektenfresser Vögel? (Folie 8) Kinder: Über wandernd.

Viele Insekten verschwinden

Schwalbe, Grasmücke, Star, Lerche, Fliegenschnäpper.

VII. Thema und Zweck der Nachricht Lektionen. Worüber reden wir heute?

Und worüber Vögel, wir werden reden?

Ö Vögel

Ö wandernd

VIII. Motivation für kognitive Aktivität (Folie 9) Und was Vogel anders als ein Tier? - Gefieder Vögel, und das Tier hat Wolle.

Schnabel Vögel, und das Tier hat einen Mund mit Zähnen

Beim Vögel 2 Pfoten, während das Tier 4 hat

Beim Vögel haben Flügel und fast alle fliegen, aber Tiere haben keine und sie fliegen nicht

IX. Bildung von Possessivpronomen

(Folie 10)

Rose Vögel Hoch, hoch in den Himmel! (gleiten "Himmel verstecken und suchen") Lass uns ein Fernglas nehmen und es uns genau ansehen ( Fingerübung "Fernglas")

Versuchen Sie zu erraten, wer sich hinter den Wolken versteckt?

Wessen Schweif ist hinter der blauen Wolke sichtbar?

Welche Vogel hinter einer rosa Wolke versteckt?

Wessen Schnabel siehst du?

Wessen Flügel siehst du hinter der blauen Wolke?

Nun sagen Sie mir, welche von ihnen insektenfressend sind?

Gut erledigt! Lass uns winken Vögel, Auf Wiedersehen Vögel! Bis zum Frühjahr!

Kinder geben sich als Ferngläser aus und betrachten die Wolken auf Folie 10.

Es ist ein Schwalbenschwanz

Das ist ein Storchschnabel - ein Storchschnabel

Kranflügel - Kranflügel

Insektenfressende Schwalbe

X. Entdeckung des Neuen

(Folie 11, 12) In Gold Herbst die Tage versammelten sich zum Aufbruch der Kraniche. Sie kreisten über ihrem heimischen Sumpf, versammelt in Pfosten, erstreckten sich in die Ferne warme Länder. voaus die stärksten Fliegen - der Anführer. Sie alle fliegen später aus Wildgänse und Enten, wenn Flüsse und Seen zufrieren. Diese Vögel werden Wasservögel genannt.

Und wieder haben Sie eine Aufgabe, finden Sie Wasservögel Vögel(Folie 12)

Herden fliegen hoch Vögel, vom Himmel hören wir ihre Abschiedsklicks. Wie sie schreien: „Auf Wiedersehen, auf Wiedersehen fröhliches treffen Frühling!"

Gans, Ente, Schwan, Pelikan

XI. Entwicklung der Aufmerksamkeit

(Folie 12) Ein Spiel "Angekommen Vögel» ,

(Wenn es das nicht ist Vögel - klatschen Sie in die Hände)

Angekommen Vögel:

Tauben, Titten,

Fliegen und Mauersegler…

Was ist falsch?

Betreuer: Und wer sind die Fliegen?

Sie haben Recht. Nun, machen wir weiter.

Angekommen Vögel:

Störche, Krähen,

Dohlen, Nudeln.

Angekommen Vögel:

Tauben, Marder.

Und wer sind die Marder?

Angekommen Vögel:

Tauben, Titten,

Chibis, Zeisige,

Häkchen, Mauersegler,

Störche, Kuckucke...

Sogar Schaufeln sind splyushki ...

was? Keine Brötchen, sondern Schaufeln - Splyushki (Das Vögel)

Kinder klatschen.

Kinder: fliegt.

Kinder: Insekten

Kinder klatschen.

Kinder klatschen.

Tiere

Kinder klatschen.

XII. Fizminutka

(Folie 14) Vogelübung Kinder führen durch

XIII. Neueröffnung

(Folie 14) Weißt du, wie sie fliegen? Vögel. Wann fliegen sie in wärmere Gefilde?

-Schau hier: Kraniche fliegen Keil- voaus der führer ist der stärkste kran.

Enten, Gänse und Schwäne fliegen in einer Reihe.

Schwalben, Türme, Stare fliegen in einem Schwarm.

XIV. Experiment Entwicklung von Sprechatmung, Aufmerksamkeit

(Folie 16-17)

Leute, Vor Sie haben Federn auf den Tischen, untersuchen Sie sie sorgfältig.

Wie unterscheiden sich Federn?

Jeder Stift hat eine Spitze, raten Sie mal, wo die Spitze des Stifts ist? Zeig es. Und die Feder hat Bärte. Bärte finden. Zeig's ihnen. Beachten Sie, wie die Widerhaken am Schaft befestigt sind. Legen Sie die Federn auf den Tisch.

Was passiert, wenn der Wind jetzt weht? Nimm 1 Feder und blase darauf.

Wenn der Stiftschaft geschnitten ist, sehen wir, dass er innen leer ist, sodass die Federn sehr leicht sind.

Tauchen Sie die Feder in ein Glas Wasser, ist die Feder nass, hat sich die Feder verändert?

Federn schützen Vogel vor Wasser und Feuchtigkeit.

Überlegen Sie, warum Sie brauchen große Federn für Vögel?

Warum brauchen sie kleine Federn?

Betrachten Sie nun die Färbung der Federn. Was kann man sagen?

Sie können oft sehr schön finden Vögel. (Folie 17)

Die meisten Vögel Nur die Männchen sind hell gefärbt.

Sie nutzen ihre Färbung, um Weibchen anzulocken. Die Weibchen der gleichen Vögel haben meistens eine einfarbige Farbe, die ihnen hilft, sich vor Feinden zu verstecken, wenn sie Eier ausbrüten.

Schau, wie schön sie sind Vögel. Kinder: Farbe, Größe, Form.

Kinder zeigen

Kinder blasen auf Federn

Kinder: Federn fliegen, sie sind leicht.

Kinder tauchen einen Stift in ein Glas und schauen.

Kinder: nein, das Wasser lief in Tropfen herunter.

Kinder: fliegen.

Kinder: für Wärme.

Kinder: Federn haben eine andere Farbe.

Sie schmücken Vögel.

XV. Fizminutka. Ein Spiel « Vogelbeobachter»

(Folie 18) Die Spieler wählen ihre eigenen Namen Vögel dessen Schrei sie nachahmen können. Stellen Sie sich in einen Kreis, in dessen Mitte - Vogelbeobachter mit verbundenen Augen. Die Vögel gehen herum kreisen Vogelbeobachter und aussprechen:

Im Wald, im Wald

Auf einer grünen Eiche

Die Vögel singen fröhlich.

Autsch! Der Vogelbeobachter kommt!

Vogelbeobachter klatscht in die Hände, die Spieler bleiben auf der Stelle stehen und der Fahrer beginnt zu suchen Vögel. Der, den er gefunden hat, ahmt den Schrei nach Vögel die er gewählt hat. Der Vogelbeobachter errät den Namen des Vogels und den Namen des Spielers.

Der Spieler wird Vogelfänger.

Spielregeln: Spieler sollten sich unterwegs nicht hinter Objekten verstecken. Die Spieler müssen genau nach dem Signal auf der Stelle anhalten.

Kinder haben Spaß beim Spielen

XVI. Bildung von Adjektiven

(Folie 19)- Nicht alle Vögel fliegen weg, es gibt diejenigen, die über den Winter bei uns bleiben.

Wie heissen sie?

Welche Art von Überwinterern kennst du? Vögel?

Ich schlage vor, Sie spielen das Spiel „Wo überwintern sie? Vögel?»

Bevor Sie Karten, auf dem links eine Schneeflocke und rechts die Sonne abgebildet ist. Ihre Aufgabe ist es, die Überwinterer aus den vorgeschlagenen kleinen Karten auf der linken Seite auszulegen Vögel - zur Schneeflocke und wo ist die sonne wandernd.

Kinder: überwintern, sesshaft.

Kinder: (listet die überwinternden Vögel unserer Region auf) .

Kinder legen Karten aus

XVII. Umwelterziehung

(Folie 20) Und warum sagen sie, dass der Winter eine schwierige Zeit für Vögel?

Wie kann man sie im Winter pflegen?

Was kann als Futter verwendet werden Vögel im Winter?

In der Tat ist der Winter eine schwierige Zeit für Vögel, besonders wenn es frostig und verschneit ist. Kann nicht gefunden werden Futter für Vögel unter dem Schnee. hungrig Vogel leidet sehr unter der Kälte. Die Wintertage sind kurz, und um zu überleben und nicht zu frieren, müssen Sie viel mehr essen als im Sommer.

Brauchen Sie Unterstützung Vögel, machen Sie Futterstellen für sie und vergessen Sie nicht, Futter hineinzubringen. Das ist eine sehr nützliche Sache.

Einige Kinder mit ihren Eltern und du und ich haben auch Futterautomaten gemacht.

Und ich schlage vor, dass du und deine Eltern Feeder für machen Vögel und wir werden sie an die Bäume hängen vor deinen Fenstern, und du versprichst, dass du jeden Tag Essen herausnehmen und was beobachten wirst Vögel flieg zu deinen Feedern - Die Vögel sind kalt, hungrig

Brot, Getreide, Schmalz, Samen

Ja, wir werden mit Papa sprechen, um mit ihm einen Feeder zu machen Vögel.

XIV Reflexion

(Folie 21)- Woran erinnerst du dich Zugvögel?

Wie Vögel anders als andere Tiere?

Wofür Vögel brauchen große Federn? Was ist mit kleinen?

Danke, du hast heute einen tollen Job gemacht.

Kinder: …

Kinder: …

Kinder: …

XV Abschiedsritual

"Sonnenschein" Und jetzt stellen wir uns alle in einen Kreis, strecken unsere Hände in die Mitte des Kreises, verbinden sie, stehen still mit Augen geschlossen und fühlen Sie sich wie ein warmer Sonnenstrahl, der unsere überwinternden Vögel im Winter wärmt.

Die Kinder standen im Kreis, schlossen die Augen und standen still.

Olga Zemtsova
Zusammenfassung der Logopädiestunde "Zugvögel"

Lexikalisches Thema: Zugvögel.

Thema Sprachtherapie: Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache. Vernetztes Sprechen verbessern.

Justizvollzugsanstalt und pädagogisch Tore:

1. Klärung und Systematisierung des kindlichen Wissens über Zugvögel.

2. Erweiterung des Wortschatzes zu einem lexikalischen Thema,

3. Verbesserung der grammatikalischen Struktur Reden:

Bildung von Possessivpronomen (Gans, Ente, Kranich)

Possessive Übereinstimmung mit Substantiven in Geschlecht, Zahl (Gänseschwanz, Gänsekopf, Gänsekörper).

Vereinbarung von Substantiven mit Ziffern (Ein Kuckuck, zwei Kuckucke.)

- Entwicklung der Funktion der Wortbildung:(flügellos, beinlos, schnabellos, mit Schwanz, großäugig)

Bildung zusammengesetzter Wörter. (scharfschnäbelig, langbeinig)

4. Entwicklung einer kohärenten Sprache.

Korrekturentwicklung Tore:

1. Entwicklung von visueller, auditiver Aufmerksamkeit, logischem Denken.

2. Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten.

3. Bildung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Unabhängigkeit, Initiative.

4. Erziehung zur Liebe zur Tierwelt.

5. Interesse wecken Klassen.

Ausrüstung:

MUSIK. Bewegung Lektionen.

Sprachtherapeut. Leute, heute haben wir etwas Ungewöhnliches Klasse. Wir haben Gäste. Grüße.

Sprachtherapeut. Übung "Stimmung" bietet an

Sprachtherapeut bietet an, an den Tisch zu kommen. Vor Sie Wolken und die Sonne, ziehen Sie das Bild heraus, das zu Ihrer Stimmung passt. (Notiert, welche Stimmung jedes Kind am Anfang hat Lektionen.

Sprachtherapeut. Jeder neue Tag muss mit beginnen gute Laune. Und damit die Stimmung gut und fröhlich ist, stellen wir uns im Kreis auf, halten uns an den Händen, schließen die Augen und wir werden bestehen einander diesen Funken von Wärme und Liebe, der in unseren Herzen lebt. Fühlen Sie unsere Hände von Handfläche zu Handfläche Freundlichkeit vergeht. (Hebt eine brennende Kerze auf.)

Seht, was für ein Funke aus unseren Herzen aufleuchtet. Möge sie euch alle begleiten Klasse. Lasst uns lächeln und einander guten Morgen und fröhliche Stimmung wünschen.

Kinder. Einen erfolgreichen Tag.

Sprachtherapeut. Heute weiter Lektion wir werden darüber reden Zugvögel.

Der Frühling kam Zugvögel Rückkehr in unsere Region.

Leute, kommt zu uns Beruf der Vogel ist geflogen, aber rate mal welche.

Er respektiert die Arbeit der Menschen.

Raupen zerstören!

Es gibt einen Palast auf dem Baum

Darin wohnt er mit seiner Familie.

Wer denkst du?

Kinder: Ich denke Starling.

Sprachtherapeut. Sagen Sie den Kindern, wie sie heißen Vögel die uns im Herbst davongeflogen sind wärmere Gefilde, und im Frühjahr kehren sie zu uns zurück?

Kinder. Diese Vögel heißen wandernd.

Sprachtherapeut. Unser Gast kam nicht allein zu Ihnen. Er hat seine Freunde zu dir gerufen - Zugvögel. Alle Gäste sind schon da, aber sie wollen mit dir ein bisschen Verstecken spielen, also haben sie sich unter den Blättern versteckt, und um sie zu finden, musst du Rätsel lösen.

Das Vogel nie

Nistet nicht für Küken.

Kinder. Ich glaube, es ist ein Kuckuck.

Kleine Waldsängerin

Am besten singt im Frühling. (Nachtigall)

Alles wandernde Amseln,

Reinigt Ackerland von Würmern. (Turm)

- Der Vogel ist weiß wie Schnee.

Vogel was ist das schönste

Wölbt stolz den Hals, nennen wir es lieber? (Schwan)

Kommt mit Wärme zu uns.

Einen langen Weg gemacht,

Bildet ein Haus unter dem Fenster

Aus Gras und Ton. (Martin)

Er sagt ein ha-ha

Wer hat beleidigt? Woher? Wenn?

Ich habe vor niemandem Angst.

Nun, natürlich (Gans)

Dieser alte Freund von uns:

Er wohnt auf dem Dach des Hauses

Langbeinig, langnasig, langhalsig, stimmlos.

Er fliegt, um Frösche zu jagen

Zum Sumpf. (Storch)

Sprachtherapeut. Lass uns anrufen Zugvögel.

Kinder. Das ist eine Nachtigall, ein Storch, ein Schwan, ein Kuckuck.

Sprachtherapeut. Schauen Sie sich nun den Bildschirm genau an. Das Spiel „Finde das Extra Vogel. "

Welche Vogel erwies sich als überflüssig und warum?

Kinder. Eine zusätzliche Elster ist ein Überwinterungsvogel und der Rest wandernd.

Sprachtherapeut. Im Frühling ist das Wetter anders, mal warm, mal kalt. Der Wind ist im Frühling stark. Stellen wir uns den Frühlingswind vor. Nehmen Sie eine volle Brustluft durch die Nase, ohne die Schultern zu heben.

Kinder. Sie blasen.

Sprachtherapeut. Leute, wir haben gut mit euch geblasen, dass alle Bilder verstreut sind. Du kannst mir helfen, sie zu sammeln.

Sprachtherapeut. Sie müssen Bilder sammeln (Gans, Storch, Enten)

Kinder. Ich werde die Gans einsammeln.

Sprachtherapeut. Wessen Kopf ist das?

Kinder. Das ist ein Gänsekopf.

Sprachtherapeut. Schnabel (deren) Vogel, Ente, Gans.

Kopf (deren) Vogel, Ente, Gans.

Nest (deren) Vogel, Ente, Gans.

Sprachtherapeut. Leute, alle Bilder wurden richtig gesammelt. Andere kamen, um unsere Arbeit zu sehen Vögel. Zählen wir was mehr Vögel. Ballspiel "Graf - ka"

Sprachtherapeut zeigt Bilder Vögel und die Kinder rufen Vögel mit Ziffern 1,2.

Kinder. Ein Schluck, zwei Schlucke.

Eine Ente, zwei Enten, fünf Enten.

Ein Kuckuck, zwei Kuckucke, fünf Kuckucke.

Ein Vogel, zwei Vögel, fünf Vögel.

Ein Storch, zwei Störche, fünf Störche.

Eine Gans, zwei Gänse, fünf Gänse.

Ein Nest, zwei Nester, fünf Nester.

Fingergymnastik „Ente“

Die Ente ging am Ufer entlang („sie gehen“ mit zwei Fingern auf dem Tisch,

Wurde an einem steilen grau. watscheln.)

Führte die Kinder hinter sich her

Und klein, und groß, (Biegung Ringfinger; groß

Sowohl mittel als auch kleiner (Biege Mittelfinger; kleiner Finger.)

Und der Liebste. (Biege Zeigefinger.)

Fizminutka.

Sprachtherapeut. Leute, seht wie schön vom Künstler gemalte Vögel. Aber das Problem ist, dass er vergessen hat, einige Körperteile zu zeichnen Vögel. Lassen Sie uns einen Blick darauf werfen und zeichnen, was jedem fehlt Vogel.

Kinder. Das Vogel keine Beine sie ist beinlos. Ich werde lange Beine zeichnen und sie wird langbeinig. (flügellos-geflügelt, schwanzlos-langschwänzig)

Kinder lösen die Aufgabe zur Musik

Sprachtherapeut. Leute, wer weiß was Vogel rief der Waldsänger?

Kinder. Waldsänger - Nachtigall. (Aufnahme der Triller der Nachtigall.)

Machen wir eine Geschichte nach dem Schema der Nachtigall.

1. Überwintern bzw Migrant?

2. Warum heißen sie so?

3. Aussehen (Schwanz, Kopf, Flügel, Körper, Schnabel, Federn, Farben)

4. Was frisst es?

5. Wo er lebt - eine Mulde, ein Vogelhaus, ein Nest ...

Kinder. Nachtigall ist Zugvogel. Die Nachtigall ist klein. grau singt sehr schön. Die Nachtigall hat einen kleinen Schnabel, einen kurzen Hals, zwei Flügel, einen langen Schwanz und zwei Beine. Die Nachtigall ernährt sich von Insekten und Samen. Sein Zuhause ist ein Nest.

Sprachtherapeut. Leute, es ist Zeit für unsere Gäste, wegzufliegen. Wünschen wir ihnen einen schönen Frühling.

Wählen Sie ein Bild Ihrer Stimmung. (Wolke - Sonne)

Ist unser Klasse ist vorbei. Erinnern wir uns jetzt daran, welche Aufgabe ihm am längsten gefallen hat.