Zusammenfassung der Lektion „Zugvögel. Zusammenfassung von GCD in der Sprachtherapie-Seniorgruppe „Rückkehr der Zugvögel

Tatjana Nunaya
Zusammenfassung von GCD in Senior Sprachtherapie Gruppe"Rückkehr der Zugvögel"

Gegenstand:"Rückkehr der Zugvögel".

Ziele:

lehrreich:

Die Ideen der Kinder erweitern Zugvögel, Sie Aussehen und Lebensstil, Aktivierung, Bereicherung, Verallgemeinerung des Vokabulars zum Thema;

korrigierend und entwickelnd:

Entwicklung der Fähigkeit zu komponieren einfache Sätze;

Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Bildung von Adjektiven durch Zusammenführen von Stämmen, Bildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen, Ändern von Substantiven nach Fällen, Zahlen, Übereinstimmung von Substantiven mit Zahlen);

Stärkung der Fähigkeit, die Menge zu bestimmen Silben in einem Wort,

Entwicklung von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, allgemeinen, artikulatorischen und feinmotorischen Fähigkeiten;

Koordination von Sprache und Bewegung;

lehrreich: Interesse wecken an Umgebung und sorgfältiger Umgang damit, die Entwicklung von Goodwill.

Ausrüstung: ein Handlungsbild, das Frühling und darstellt die Rückkehr der Vögel, Themenbilder zum Thema Unterricht, Ball, Zeichnungen mit gepunktetem Bild Zugvögel, Die Stifte.

Unterrichtsfortschritt:

1. Org. Moment:

Sprachtherapeut:Hallo Leute. Das Thema unseres heutigen Treffens wird von unseren Fingern vorgegeben.

Fingergymnastik: Finger bewegen sich ( "gehen") auf dem Tisch Hin und her, Richtungswechsel für jede poetische Linie:

„Frühlingssonne

Du stehst früh auf

Weck uns früh auf!

Wir rennen auf die Straße

Vögel aus warmen Ländern zu treffen!"

2. Sprachtherapeut: - Leute, ich hoffe ihr habt erraten, über wen wir heute im Unterricht sprechen werden? Sag mir, was Vögel Wir warten aus warmen Ländern?

Kinder:aufführen: Türme, Stare, Schwäne, Kraniche, Störche, Nachtigallen.

Sprachtherapeut:Wie nennen wir Vögel, welche kehren zurück zu uns aus warmen Ländern?

Kinder:wandernd.

Sprachtherapeut: Sehen Sie sich das Bild an und sagen Sie, wer in diesem Vogelschwarm sich als überflüssig herausgestellt hat und warum (Turm, Schwalbe, Gans, Nachtigall, Meise)

Kinder: Meise, weil sie ein Überwinterungsvogel ist, und der Rest sind wandernd.

3. Sprachtherapeut: Schau, wie viele Vogelschwärme auf dem Bild sind. Zählen wir, wie viele Vögel sich in jedem der Schwärme befinden.

Kinder: 1 Turm, 3 Schwalben, 5 Gänse; 2 Nachtigallen, 5 Schwäne.

4. Sprachtherapeut: Und jetzt werden wir versuchen, die auf dem Bild abgebildeten zu beschreiben Vögel:

Der Turm hat schwarze Flügel, also was ist das? - ... schwarzflügelig,

Bei der Schwalbe einen langen Schwanz, dann ist sie ... langschwänzig,

Gans Langer Hals, er ist also ... langhalsig,

5. Sprachtherapeut: Vögel freuen sich im Frühling, und jeder spricht fröhlich in seiner eigenen Sprache. Ratet mal, wer die Stimme abgibt?

Genussvoll schlucken ... zwitschert,

Kran ... gurren,

Kuckuck ... Kuckuck,

Nachtigall ... klickt,

Lerche ... klingeln,

Gans gackert.

6. Sprachtherapeut:Lassen Sie uns jetzt versuchen, uns schnell daran zu erinnern, was wir wissen Vögel. Ich fange an zu erzählen, und du beendest meine Sätze mit angemessener Bedeutung. Wörter:

-Vögel kehren zurück aus....(warme Länder).

-Vögel viel auf Bäumen gebaut (Nester).

Für die Stare tun es die Jungs (Vogelhäuser).

In Nestern die Vögel werden legen(Eier).

Die Eier werden schlüpfen (Küken).

Rooks suchen im Boden (Würmer).

-Vögel fliegen mit. (Flügel).

-Vögel, welche Wenn wir aus dem Süden zurückkommen, rufen wir an(wandernd) .

7. Phys. Minute:

Die Vögel flogen (winken Sie mit den Händen,

Leute starrten (Kopfbewegungen in verschiedene Richtungen).

Die Vögel setzten sich (setzten sich,

Die Leute staunten (aufstehen, überraschte Geste).

Setz dich, setz dich (Kniebeugen,

Sie flogen und sangen (mit den Händen winken).

8. Sprachtherapeut:Sag mir, wen die von mir Genannten herausbringen Vögel?

Kraniche bringen wen raus? - ... Kraniche,

Türme - ... Turm,

Stare - ... Stare,

Gänse. Gänschen,

Kuckucke - ... Kuckuck,

Schwäne - ... Schwäne.

9. Sprachtherapeut: Gut erledigt! Und jetzt funktionieren unsere Handflächen wieder. Ich werde die Wörter langsam und deutlich benennen Vögel, und du wirst mit Klatschen zeigen, wie viel drin ist Silben. (Gans, Schwan, Turm, Kush-ka, Reiher-la, las-dot-ka, Star ....)

10. Sprachtherapeut: Und jetzt das Spiel mit Ball: Derjenige, zu dem der Ball fliegen wird, muss ihn fangen und meinen Vorschlag korrigieren.

Der Wurm pickte nach der Schwalbe.

Die Nachtigall sang das Lied.

Die Gans ist kleiner als der Spatz.

Ein Kuckuck lebt in einem Vogelhaus.

Die pelzige Raupe hat den Star gefressen.

11. Sprachtherapeut: Und jetzt bekommt jeder von euch ein Bild. Indem Sie die Punkte verbinden, erraten Sie, welchen Vogel Sie auf dem Bild haben.

Kinder werden die Kontur des Ergebnisses erkennen Vögel.

12. Sprachtherapeut: Wir hatten eine tolle Zeit. Lassen Sie uns im Kreis stehen und zum Schluss sanft von Handfläche zu Handfläche gehen wir werden bestehen einander ein kleiner Vogel und damit ein Lächeln und gute Laune.

KINDER SOLLTEN NONS KENNEN: Turm, Star, Schwalbe, Mauersegler, Kuckuck, Kranich, Gänse, Schwäne, Lerche, Drossel, Nest, Vogelhaus, Männchen, Weibchen, Küken, Eier, Sänger, Insekten, Larven, Gefieder, Herde, Länder, Beine , Hals, Flügel, Augen, Schwanz, Schnabel, Kopf, Storch, Reiher.

VERBEN: fliegen, wegfliegen, ankommen, zurückkehren, bauen, putzen, legen, drehen, herausnehmen, schlüpfen, füttern, erwachsen werden, stärker werden, quietschen, singen, gurren, gehen, sich verabschieden, sammeln, essen, picken, zerstören , drehen, kneifen, kleben, kleben.

ADJEKTIVE: groß, klein, singend, schwarz, warm (Ränder), weiß, gestreift, fürsorglich, lästig, frühlingshaft, fremd, flauschig, klangvoll, Feld, fern, schön, langbeinig, Wasservögel, agil, lautstark.

LASS UNS ÜBER VÖGEL SPRECHEN.
Zugvögel sind Vögel, die im Herbst von uns in wärmere Gefilde fliegen.
Diese Vögel sind insektenfressend (sie fressen Insekten), ernähren sich von Insekten.

Im Herbst verstecken sich Insekten, Vögel haben nichts zu essen, also fliegen sie weg.

Enten, Gänse und Schwäne fliegen in einer Schnur davon - mit einem Seil.

Schwalben und Stare fliegen im Schwarm davon.

Kraniche fliegen in einem Keil davon - einem Winkel.

Und die Kuckucke fliegen einer nach dem anderen davon.
Im Frühjahr kommen Zugvögel zu uns zurück.

Vögel haben einen Kopf mit Schnabel, einen Körper mit zwei Flügeln, zwei Beine mit Krallen, einen Schwanz und ein Gefieder.

KINDER SOLLTEN EXTRA ERKENNEN UND ERKLÄREN KÖNNEN: WARUM?
Elster, Krähe, Meise, Schwalbe (Schwalbe ist ein Zugvogel, der Rest überwintert).
Lerche, Spatz, Turm, Star.
Krähe, Ente, Taube, Spatz.
Turm, Meise, Schwalbe, Kuckuck.
Elster, Spatz, Specht, Mauersegler.
Taube, Schwan, Reiher, Kranich.

Käfer, Schmetterling, Küken, Mücke
(Küken ist ein Vogel, andere Insekten).

BENENNEN SIE DIE KÜKEN RICHTIG:
Kräne - Kräne.
Türme - Türme.
Gänse sind Gänschen.
Stare - Stare.
Enten - ... .
Kuckucke - ... .
Mauersegler - ... .

BEANTWORTEN SIE DIE FRAGEN RICHTIG: WESSEN? DEREN? DEREN? DEREN?
Wessen Schnabel?
Der Kran hat einen Kran.
Die Gans hat eine Gans.
Die Ente hat...
Der Kuckuck hat...
Am Turm - ....

EINS - VIELE.
Kuckuck - Kuckuck.
Kran - Kräne.
Star - Stare.
Nachtigall - Nachtigallen.
Lerche - Lerchen.
Schwan - Schwäne.
Turm - Türme.
Ente - Enten.
Schwalbe - Schwalben.
Turm - Turm.
Storch - Störche.
Gänschen - Gänschen.

BESCHREIBUNG UND VERGLEICH DER VÖGEL NACH DEM PLAN:
Überwinterer oder Zugvogel?
Warum heißen sie so?
Aussehen (Schwanz, Kopf, Flügel, Rumpf, Schnabel, Federn, Farben ...)
Was isst es?
Wo er lebt - eine Mulde, ein Vogelhaus, ein Nest ...

ZUSAMMENSTELLUNG EINER BESCHREIBENDEN GESCHICHTE.
Der Turm ist ein schwarzer Vogel mit einem weißen Schnabel. Der Turm hat einen Kopf, Körper, Flügel, Schwanz, Pfoten. Der ganze Körper des Vogels ist mit Federn bedeckt. Im Frühjahr kommen Saatkrähen aus warmen Ländern, bauen Nester und schlüpfen Küken - Saatkrähen. Saatkrähen ernähren sich von Insekten, Würmern und Pflanzensamen. Im Herbst, wenn es kalt wird, versammeln sich die Saatkrähen in Scharen und fliegen davon warme Länder bis zum Frühjahr. Türme helfen Menschen, sie zerstören Insekten und Raupen - Schädlinge von Feldern und Gärten.

Das Gras ist grün, die Sonne scheint
Eine Schwalbe mit Feder im Blätterdach fliegt zu uns.
Mit ihr ist die Sonne schöner und der Frühling süßer ...
Zwitschern von der Straße hallo bis bald.
Ich gebe dir Getreide, und du singst ein Lied,
Was haben Sie aus fernen Ländern mitgebracht?
(A. Pleschtschejew)

EIN WORT AUFFORDERN.
Es gibt einen Palast auf einer Stange, einen Sänger im Palast, und sein Name ist ... (Starling).

ANRUF SUPER:
Die Nachtigall ist eine Nachtigall.
Kran - Kran.
Schwan - Schwan ... .

DIE DIE?
Der Kuckuck hat einen Kuckuck, einen Kuckuck.
Der Kranich hat ein Kranichjunges, Junge.
Der Star hat einen Star, einen Star.
Der Schwan hat einen Schwan, Schwäne.
Der Turm hat einen Turm, einen Turm.
Eine Ente hat ein Entlein, Entlein.
Der Storch hat Störche, Störche.
Die Gans hat ein Gänschen, Gänschen.

BEENDEN SIE DEN SATZ MIT DEN WORTEN „LONG-LEGED CRANE“:
Auf dem Feld sah ich ... (langbeiniger Kranich). Ich habe lange zugesehen ... (langbeiniger Kranich). Ich mochte dieses schöne und schlanke ... (langbeiniger Kranich) sehr. Ich wollte mich nähern ... (langbeiniger Kranich). Aber er bekam Angst und flog weg. Er flog wunderschön, breitete seine Flügel aus und kreiste am Himmel ... (langbeiniger Kranich). Ich erzählte meiner Mutter von ... (langbeiniger Kranich). Mama sagte, dass man sich nicht nähern und erschrecken kann ... (ein langbeiniger Kranich). Ich habe meiner Mutter versprochen, sich ... (Langbeiniger Kranich) nicht mehr zu nähern. Jetzt werde ich nur noch aus der Ferne zusehen ... (langbeiniger Kranich).

WÄHLEN SIE DIE FÜR DIE BEDEUTUNG ERFORDERLICHE PRÄPOSITION (VON, IN, NACH, ÜBER, EIN, EIN):
Rook flog aus... Nestern. Der Turm ist angekommen... ein Nest. Der Turm flog auf... zum Nest. Der Turm kreist ... in einem Nest. Der Turm setzte sich... auf einen Ast. Rook Walks ... Ackerland.

WIR VERBESSERN DIE VERTRETUNGSFÄHIGKEIT.

ERZÄHLEN SIE DIE GESCHICHTE ZU DEN FRAGEN NACH:
Die Türme sind angekommen.
Die Türme kommen zuerst. Ringsum liegt noch Schnee, und sie sind schon da. Die Türme ruhen sich aus und beginnen Nester zu bauen. Oben nisten Saatkrähen großer Baum. Saatkrähen schlüpfen früher als andere Vögel.

Welche Vögel kommen im Frühjahr zuerst?
Was fangen die Türme sofort an?
Wo bauen sie ihre Nester?
Wann schlüpfen sie Küken?

Vorboten des Frühlings.
Bestanden Kalter Winter. Der Frühling kommt. Die Sonne steigt höher. Es heizt mehr auf. Die Türme sind angekommen. Die Kinder sahen sie und riefen: „Die Krähen sind angekommen! Die Türme sind angekommen!"

Wie war der Winter?
Was kommt nach dem Winter?
Wie warm ist die Sonne im Frühling?
Wer ist angekommen?
Wen haben die Kinder gesehen?
Was haben sie geschrien?

ERZÄHLEN SIE DIE GESCHICHTE IN DER ERSTEN PERSON NACH:
Sasha beschloss, ein Vogelhaus zu bauen. Er nahm Bretter, eine Säge, sägte Bretter. Aus ihnen baute er ein Vogelhaus. Das Vogelhaus wurde an einem Baum aufgehängt. Mögen die Stare ein gutes Zuhause haben.

BEENDEN SIE DAS ANGEBOT:
Es gibt ein Nest auf dem Baum und auf den Bäumen ... (Nester).
Auf einem Ast aus Ästen und auf Ästen ... .
Es ist ein Küken im Nest und in den Nestern - ....
Es gibt einen Baum im Hof ​​​​und im Wald - ....

GEHEIMNISSE ERRATEN:
Ohne Hände, ohne Axt
Hütte gebaut.
(Nest.)

Erscheint in einem gelben Mantel
Leb wohl, zwei Muscheln.
(Küken.)

Auf dem sechsten Palast
Sänger im Hof
Und sein Name ist...
(Star.)

Weißschnabel, schwarzäugig,
Er geht wichtig hinter dem Pflug,
Würmer, findet Fehler.
Treuer Wächter, Freund der Felder.
Der erste Vorbote warmer Tage.
(Turm.)

LESEN SIE DIE POSTS ÜBER VÖGEL, LERNEN SIE EINEN VON IHNEN DURCH SCHLOSS.
Stare.
Wir sind sogar nachts aufgestanden
Blick aus dem Fenster in den Garten
Nun, wann, nun, wann
Werden unsere Gäste ankommen?
Und heute haben wir geschaut -
Ein Star sitzt auf einer Erle.
Angekommen, angekommen
Endlich angekommen!

ZUM THEMA „MIPAGIVE VÖGEL“

(Seniorengruppe Ausgleichsrichtung)

Logopädin Gorbenko N.V. MDOU-CRR - Kindergarten Nr. 28 g.o. Schukowski

Ziel: Entwicklung der lexikalischen und grammatischen Struktur der Sprache zu diesem Thema, die praktische Verwendung eines einfachen gemeinsamen Satzes und Präpositionalfallkonstruktionen.

Aufgaben:

korrigierend und pädagogisch:

Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über Zugvögel, ihr Aussehen und ihre Lebensweise, Aktivierung des Wortschatzes zum Thema, Verwendung von Präpositionen;

korrigierend entwickelnd:

Entwicklung der Fähigkeit, einfache Sätze zu verfassen, Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache (Bildung von Pluralformen, die nach Substantiven in ihnen benannt sind. Pad., Festigung der Fähigkeit, Zahlen mit Substantiven zu vereinbaren, Silbenanalyse von Wörtern, solide Analyse Wörter, die die Symbolik von Vokalen verwenden, die praktische Verwendung der Präpositionen „in“, „on“, „from“, „to“, „from“, „for“, „from“ in der Sprache, die Bildung der Namen von Babyvögel mit dem Suffix -onok - Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprechatmung, allgemeiner und feinmotorischer Fähigkeiten, Koordination von Wörtern und Bewegungen;

korrigierend und pädagogisch:

Förderung des Interesses an der Umwelt und Respekt vor ihr, Entwicklung von Wohlwollen, ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung.

Ausrüstung: Themenbilder zum Thema, eine Audioaufnahme von "Voices of Birds", ein Vogelhaus, Nummer 2 und 5, Diagramme mit Symbole Vokallaute, ein Ball, das Spiel "Sammeln Sie einen Vogel" entsprechend der Anzahl der Kinder.

Unterrichtsfortschritt:

1. Org. Moment. (Erstellen eines Positivs emotionaler Hintergrund Lektionen). Auf dem Teppich stehen Kinder und ein Logopäde.Leise Musik spielt. Der Logopäde liest zusammen mit den Kindern das Gedicht und führt die Bewegung im Takt der Worte aus.

Schlamm, schlechtes Wetter,(Hände hoch, Hände winken)

Die Pappel wurde gelb.(Körperneigung nach links - nach rechts)

Plötzlich ein Star auf einem Ast(Hände zur Seite)

Das Lied gesungen.(Oberkörper dreht sich nach links - rechts, Arme zur Seite)

Der Faden wackelt etwas(Hände hoch, Imitation eines Windhauchs)

Der Regen hört nicht auf(winkt mit den Händen vor dir)

Wir haben ein altes Vogelhaus dabei (Arme an den Seiten)

Auf Wiedersehen bis zum Frühling.(Abschiedshandbewegungen)

Logopädin: Und jetzt gehen wir zu einer magischen Lichtung. Lassen Sie uns mit unserem Mund tief einatmen und beim Ausatmen das Zauberwort "FUUUUH" sagen, indem Sie die Ausatmung so lange wie möglich strecken (die Übung wird dreimal wiederholt, das letzte Mal mit Augen geschlossen), öffne deine Augen. Leute, wo sind wir? (Eine Audioaufnahme von "Voices of Birds" klingt).

Kinder: Im Wald.

Die Kinder nehmen ihre Plätze ein.

2. Sprechen Sie über Zugvögel.

Logopädin: Ratet mal, wen wir im Wald getroffen haben? Erinnerst du dich, wessen Stimmen du gehört hast?

Logopädin: Ja, Leute, heute werden wir in der Lektion über Vögel sprechen. Was machen Vögel im Herbst?

Kinder: Im Herbst versammeln sich die Vögel in Scharen und fliegen gen Süden.

Logopäde: Stimmt, Jungs. Bereits im Oktober beginnen sie zu fliegen wärmere Gefilde Zugvögel. Kraniche, Gänse, Möwen in Schwärmen ausgestreckt, Schnüre. Wenn Zugvögel tief zu Boden fliegen - zu einem frostigen Winter und wenn hoch - zu einem warmen. Wanderdrossel ernähren sich von der Eberesche: Sie picken Vogelbeeren, ruhen sich aus und fliegen weiter nach Süden. „Und wenn die Gans wegfliegt, fällt der Schnee“ – so merken es die Menschen. Aber Spatzen, Krähen, Elstern, Spechte, Meisen überwintern in unserer Gegend. Im Herbst und Winter fliegen viele von ihnen näher an die menschliche Besiedlung heran. Hier können Sie mehr Nahrung bekommen und sich vor Wind und Frost verstecken. Leute, die Brise hat versehentlich die Fotos aller Vögel durcheinander gebracht. Mal sehen, welcher dieser Vögel den Winter über bei uns bleibt und welcher von uns nach Süden wegfliegt. Wenn die Vögel den Winter über bei uns bleiben, wie heißen sie dann?

Kinder: Überwintern.

Logopädin: Vögel, die nach Süden fliegen, wie nennt man sie?

Kinder: Migration.

Auf dem Tisch liegen vor den Kindern Bilder mit Vögeln: eine Schwalbe, ein Star, eine Elster, eine Krähe, eine Ente, eine Lerche, ein Specht, ein Kranich, ein Schwan, ein Kuckuck, eine Eule, eine Nachtigall , eine Drossel, ein Storch, ein Reiher. Die Kinder gehen einzeln zum Tisch und verteilen sich in zwei Gruppen von Überwinterungs- und Zugvögeln. Die Logopädin hängt Bilder mit Zugvögeln an die Tafel.

Logopädin: Wen haben Sie gewählt?

Kinder: "Ich habe eine Schwalbe gewählt" usw.

3. Das Spiel "Benennen Sie die Körperteile des Vogels."

Logopädin: Leute, seht euch das Bild der Vögel an, sagt mir, welche Körperteile sie haben. Wir antworten mit einem Komplettangebot.

Vögel haben Köpfe. Vögel haben zwei Flügel.

Vögel haben zwei Beine. Vögel haben einen Schwanz.

Vögel haben Schnäbel. Vögel haben Hälse. Der Körper der Vögel ist mit Federn bedeckt.

4. Das Spiel „Wie viele Vögel sind weggeflogen? "(Zahlen 2, 5)

Logopädin: Schauen Sie sich die Zahlen in der Nähe der Vögel genau an. Es ist notwendig zu antworten: „Wie viele Vögel sind weggeflogen? » Antworten Sie in einem ganzen Satz.

Kinder: „2 Schwalben flogen weg, und dann noch 5 Schwalben.“

Kinder: „2 Schwäne sind weggeflogen, dann noch 5 Schwäne“ usw.

5. One-to-Many-Spielmit Ballwurf.

Kinder stehen im Kreis, die Logopädin ruft den Wortnamen des Vogels im Singular. Sie. pad., das Kind nennt das Wort im Plural. auf sie fallen.

Kuckuck - Kuckucke, Kranich - Kraniche,
Star - Stare, Nachtigall - Nachtigallen,
Lerche - Lerchen, Schwan - Schwäne,
Ente - Enten,schlucken - schlucken,

Soor - Drosseln, Storch - Störche,

Reiher - Reiher.

6.. Das Spiel „Wer hat wen“ mit dem Werfen des Balls.

Logopädin: Leute, jetzt müssen wir dem Küken des Vogels einen Namen geben.
Der Kuckuck hat einen Kuckuck
Am Kran - ein Kran
Der Star hat einen Star
Der Schwan hat einen Schwan
Eine Ente hat ein Entlein

Der Storch hat einen Storch

Die Drossel hat eine Drossel

7. Rätsel über Zugvögel.

Logopäde: Leute, hört zu und errät Rätsel über Vögel.

Das ist unser alter Freund: Er fliegt mit Wärme zu uns, Der auf dem Baum ist, auf der Hündin

Er wohnt auf dem Dach des Hauses - Hat einen langen Weg zurückgelegt. Die Partitur lautet: "Ku-ku, ku-ku?"
Langbeinig, langnasig, formt ein Haus unter dem Fenster (Kuckuck)
Langhalsig, stimmlos. Aus Gras und Ton.
Er fliegt um zu jagen (schlucken)
Folge den Fröschen zum Sumpf.
(Storch)

Steht auf einem Bein, will geradeaus fliegen,

Schaut angestrengt ins Wasser, Will - hängt in der Luft,

Stößt willkürlich in seinen Schnabel - Fällt wie ein Stein aus der Höhe.

Frösche im Fluss suchen. Und auf den Feldern singt, singt.

(Reiher) (Lerche)

8. Physische Minute.Fingergymnastik.

Ein Vogelschwarm.

Sing mit, sing mit!

Zehn Vögel - ein Schwarm!

Dieser Vogel ist eine Nachtigall.

Dieser Vogel ist ein Spatz.

Dieser Vogel ist eine Eule -

schläfriger Kopf.

Dieser Vogel ist ein Seidenschwanz.

Dieser Vogel ist ein Wachtelkönig

Dieser Vogel ist ein Star

graue Feder.

Das ist ein Fink, das ist ein Mauersegler,

Dies ist ein fröhlicher Zeisig

Nun, das ist ein böser Adler ...

Vögel, Vögel, geh nach Hause!

(Die Finger beider Hände sind zu Fäusten geballt. Nachdem die Kinder die Namen der Vögel gehört haben, kneifen sie einen Finger, zuerst die rechte, dann die linke Hand. Weiter letzte Worte fliegende Vögel imitieren)

9. Die Verwendung von Präpositionalfallkonstruktionen.

Logopädin: Ich werde den Vogel bewegen, und Sie werden mir sagen, wo er ist. Wir antworten vollständig! Arbeiten Sie mit den Präpositionen „in“, „on“, „from“, „for“, „to“, „from“, „from“. Die Logopädin bewegt den Star in die Nähe des Vogelhauses, die Kinder verwenden verschiedene präpositionale Fallkonstruktionen.

Logopädin: Wohin ist der Star geflogen?

Kinder: "Der Star ist ins Vogelhaus geflogen."

Logopädin: Woher ist der Star geflogen?

Kinder: "Der Star ist aus dem Vogelhaus geflogen."

Logopädin: Wo sitzt der Star?

Kinder: "Der Star sitzt auf dem Vogelhäuschen."

Logopädin: Woher ist der Star geflogen?

Kinder: "Der Star ist aus dem Vogelhaus geflogen."

Logopädin: Wo hat sich der Star versteckt?

Kinder: "Der Star hat sich hinter dem Vogelhaus versteckt."

Logopädin: Warum ist der Star weggeflogen?

Kinder: "Der Star ist vom Vogelhaus weggeflogen."

Logopädin: Was hat der Star geflogen?

Kinder: "Der Star ist zum Vogelhaus geflogen."

10. Lautsilbenanalyse von Wörtern mit symbolischen Symbolen.

Logopäde: Leute, lasst uns Zugvögeln helfen, sicher in wärmere Gefilde zu fliegen. Dazu müssen Sie den Namen des Vogels nach Silben schlagen und Vokale aus den Wortnamen der Vögel auswählen. Vokale sind auf der Tafel mit Symbolen gekennzeichnet. Für jeden Vogel müssen wir mit Ihnen das richtige Schema finden.

Der Logopäde zeigt Diagramme an der Tafel und spricht die Namen der Vögel mit übertriebener Aussprache von Vokalen aus. Kinder identifizieren Vokale aus den Wortnamen der Vögel und finden das gewünschte Schema auf der Tafel.

Ente Storchdrossel Kuckuckskranich

11. Das Spiel "Sammle den Vogel".

Logopädin: Leute, und die letzte Aufgabe für euch. Sie benötigen von verschiedenen geometrische Formen Baue den Vogel zusammen (Kopf Torso

2 Flügel Schwanz)

Selbstständige Arbeit Kinder.

12. Zusammenfassung der Lektion.

Logopädin: Leute, hier haben Sie und ich unsere Vögel in warme Länder gebracht.

Was haben wir heute im Unterricht gemacht? Was haben wir Neues gelernt? Welche Aufgaben haben Ihnen am meisten Spaß gemacht?

Zusammenfassung des Unterrichts (vorbereitende Logopädiegruppe).

Thema: „Laut R-R, Buchstabe „R“. Zugvögel".

Aufgaben:

1. Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, phonemische Analyse und Synthese.
2. Aktivierung des Wortschatzes zu den Themen: "Frühling, Zugvögel."
3. Bildung des vergleichenden Grades von Adjektiven, zusammengesetzten Wörtern, Antonyme.
4. Die Bildung einer Diminutivform von Substantiven.

Material für den Unterricht:

• Feuervogel, Klanghäuser, Blumen; Briefkarten; Äpfel (mit Rückseite- Zungenbrecher zum Lesen).

Unterrichtsfortschritt:

1. - Kinder, heute haben wir einen Gast aus einem Märchen in unserer Stunde. Ratet mal, wie er heißt. Der Logopäde stellt den Kindern ein Rätsel:

Süßer Apfelgeschmack
Den Vogel in den Garten gelockt.
Federn glühen vor Feuer
Und Licht in der Nacht wie am Tag.
(Feuervogel).

Der Feuervogel hat für Sie vorbereitet Interessante Spiele. Willst du mit dem Firebird spielen? Dann sprich mir nach Magische Worte:

Ra - Ra - Ra - das Spiel beginnt.
Ro-ro-ro - Ich halte einen Stift in der Hand.

Der Logopäde löst eine Feder des am Brett befestigten Feuervogels. Auf der Rückseite steht die Aufgabe: zwei identische Buchstaben durchstreichen.

Kinder sitzen an Tischen, Karten liegen auf den Tischen. Die Buchstaben sind darauf geschrieben: R. V P. E T S R. N T A P. Nachdem die Kinder dieselben Buchstaben durchgestrichen haben, lesen sie das Wort: „Frühling“.

2. Der Logopäde löst die zweite Feder. Es heißt: Korrigiere die Fehler.

Die Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit. Didaktisches Spiel"Fehler korrigieren".

Der Logopäde liest den Text vor:

Hier kommt der Frühling. Bäche rauschen fröhlich, Eiszapfen tropfen von den Dächern - der Laubfall (Tropfen) hat begonnen. Die Tage werden kürzer (länger) und die Nächte werden länger (kürzer). Überwinternde (Zug-)Vögel kehren zurück. Die Menschen haben sich bereits um die Türme (Stare) gekümmert - sie haben Vogelhäuschen gebaut. Insekten erwachen aus dem Winterschlaf: Fliegen, Großmütter (Schmetterlinge), Bienen. Die ersten Frühlingsblumen stehen kurz vor der Blüte - Glockenblumen (Schneeglöckchen).

Sag mir, was passiert im Frühling mit der Sonne? Die Sonne scheint heller, wärmt, wärmt die Erde.

Was mit dem Schnee passiert - wird schwarz, schmilzt, Bäche erscheinen.

Was bewirken Streams? Sie murmeln.

Was passiert in der Natur? Die Vögel kehren zurück.

3. Der Logopäde löst die dritte Feder. Es heißt: Vergleiche den Frühlingsanfang mit dem Ende.

Bildung des Komparativgrades von Adjektiven.

Kinder, findet ihr den Wald im Winter schön? Und im Frühling, wenn die ersten Blätter erscheinen, wie wird es sein? - schöner; lockiger Wald ist noch lockiger; dichter Wald - noch dichter; freudige Vögel singen - es wird - freudiger sein; Die Sonne scheint – sie wird heller, Vogelgesang ist laut – sie wird lauter, der Schnee ist locker – er wird lockerer. Die Luft ist durchsichtig - sie wird durchsichtiger. Vögel fliegen schnell - werden schneller sein.

4. Auf der vierten Feder steht geschrieben: Wir lesen Zungenbrecher - machen Sie sich mit den Klängen vertraut.

Der Feuervogel liebt Äpfel sehr, sie hat beschlossen, Sie auch zu verwöhnen. Äpfel sind ungewöhnlich, magisch. Lesen Sie, was darauf steht. Zungenbrecher sind auf der Rückseite geschrieben, Kinder lesen sie:

a) Auf einem Nachbarn, auf einem Turm,
Der Turm schrie wütend auf.

b) Der Turm schrie, der Turm wurde aufgeregt.

c) Aber der Nachbar war nicht verärgert.

d) Der Star machte Tausendfüßlerstiefel für den Tausendfüßler.

e) Der Star wird rechtzeitig richtig nähen.

f) Alle vierzig maßgeschneiderten Stiefel.

g) Ein paar Vögel flatterten, flatterten und flatterten hinaus.
Der Rabe Rabe krähte.
Auf dem Hügel schwatzten drei Elstern.

Welcher Laut wird häufiger ausgesprochen als andere? Sound "R" Eigenschaften des Sounds. (Konsonant, stimmhaft, hart). Der Laut „R“ hat einen Bruder, den Laut „r“. (Konsonant, stimmhaft, weich).

5. Auf der fünften Feder steht geschrieben: Finde den Ton.

Didaktisches Spiel "Klanghäuser".

Kinder bestimmen das Vorhandensein der Laute "R-R" im Wort (Anfang, Mitte, Ende des Wortes). Die Logopädin ruft die Wörter, die Kinder bestimmen die Position der Laute „R-R“ im Wort und legen die Glocke in das entsprechende Kästchen.

Wörter: Weide, Mauersegler, aufgetauter Fleck, Star, Saatkrähe, Lerche, Vogelhäuschen, Bach.

6. Auf der sechsten Feder steht geschrieben: Spiel mit den Vögeln.

Welche Vögel kommen im Frühling? Name.

Im Namen welcher Vögel hast du die Laute "R - R" gehört?

a) Didaktisches Spiel: "Name the Chick."

• Turm - Turm-Turm;
• schnell - Haarschnitt - Haarschnitte;
• Kran - Kranjunges - Krane;
• Star-Star-Star.

b) Didaktisches Spiel „Zusammengesetzte Wörter“.

• Weiße Brust - weißbrüstig;
• lange Flügel - langflügelig;
• kurzer Schwanz - kurzschwänzig;
• schwarze Augen - schwarzäugig;
• graue Augen - grauäugig;
• laute Stimme - laute Stimme;
• bunte Flügel - bunt.

7. Auf der siebten Feder steht geschrieben - Transformation.

Kinder finden sich auf einer Lichtung wieder und verwandeln sich in den Frühling. Sie sagen Zauberworte: Dreh dich um, verwandle dich in den Frühling. Kinder präsentieren sich als freundlicher und sanfter Frühling. Sie geben der Natur Geschenke: Bäume - Laub, Wiesen - Gras und Blumen.

Wieder gibt es keine Ruhe für die Ströme - (sie führen einen Reigen auf, sie gehen im Kreis).
Tag und Nacht murmeln sie in den Büschen (Halt, Wellen mit den Händen darstellen).
Die goldene Sonne geht (erhebt ihre Hände, macht mit ihren Händen einen Halbkreis).
BEIM sauber - sauber Himmel. (Kinder hocken - aufstehen).
Es gießt Strahlen auf Wald und Wiese (mit den Händen winkend).
Und all die Blumen drumherum. (Sie zeigen eine Blume über ihren Köpfen.)

8. Auf der achten Feder steht geschrieben: "Finde ein Paar."

Auf der Wiese sind Blumen. Auf ihnen sind Wörter geschrieben. Kinder lesen die Wörter und finden ein Paar.

Lehrspiel "Sag das Gegenteil."

Der Feind ist ein Freund, das Böse ist gut, Feindschaft ist Freundschaft, Traurigkeit ist Freude, Feigheit ist Mut, Faulheit ist harte Arbeit.

9. Auf der neunten Feder steht geschrieben: „Verzauberte Vögel“.

Aus vertauschten Buchstaben erfinden Kinder Vogelnamen.

10. Auf der zehnten Feder steht geschrieben: Ratet mal, was die teuerste ist?

Kinder benennen Bilder, markieren den ersten Laut und bilden Wörter. Dann schreiben sie alle Wörter auf die Karte. Nachdem sie alle Wörter aufgeschrieben haben, lesen die Kinder das Sprichwort: "Freundschaft und Brüderlichkeit sind kostbarer als Reichtum."

11. Das Ergebnis der Lektion.

Kommt heraus, Kinder auf die Wiese,
Alle stehen im Kreis.
Sonne, scheine die Sonne
Strahle ein helles Licht auf uns.

Kinder schließen die Augen und versuchen, die Wärme zu spüren, dann halten sie sich an den Händen und übertragen die Wärme ihrer Hände aufeinander.

Schabalina Swetlana Vitaljewna,
Lehrer Logopädin,
MBDOU Nr. 139,
Irkutsk

Gegenstand: "Zugvögel"

Ziele: Klärung und Erweiterung des Wissens der Kinder über Zugvögel, ihre Äußere Zeichen, Verhaltensmerkmale im Herbst. Machen Sie sich mit den Begriffen vertraut: "Flock", "Keil", "Schnur". Übung in der Bildung von vorangestellten Verben, Possessivpronomen, der Auswahl von Antonyme.
Entwickeln Sie visuelle und auditive Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, logisches Denken, Grob- und Feinmotorik.
Die Fähigkeit entwickeln, den Antworten anderer Kinder zuzuhören, ohne sie zu unterbrechen

Ausstattung: Präsentation "Zugvögel", Federn, Vogelsilhouetten auf Magneten, Magnettafel, Konturbilder von Vögeln, Filzstifte, Massageweg: Holz, Kissen - "Bumps", Turnbögen, Riffelplatte.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment:

Defektologe: - Welche Zeit wird in diesem Gedicht erwähnt?
- An welchen Zeichen hast du es erraten?
- Leute, kennt ihr die Namen der Vögel, die im Herbst von uns in wärmere Gefilde fliegen?

2. Betreff des Beitrags:

Leute, heute werden wir über Zugvögel sprechen. Der Herbst ist gekommen und im Leben der Vögel beginnt die wichtigste Zeit, sie gehen auf eine lange Reise. Möchten Sie wissen, wie sich Vögel auf den Abflug vorbereiten? Dann schlage ich vor, dass Sie einen Ausflug in den Wald machen. Dort wurde auf der größten Lichtung eine spezielle Schule eröffnet, um Vögel auf den Abflug vorzubereiten. Willst du es besuchen? Dann machen wir uns auf den Weg, der Weg vor uns ist nicht eng und sehr schwierig. Seien Sie vorsichtig, merken Sie sich den Weg.

3. Die Bildung vorangestellter Verben entsprechend der ausgeführten Aktion.

Ausrüstung wird auf den Boden gelegt: Holz, Kissen - "Beulen", Gymnastikbögen, Rippenbrett. Kinder und ein Defektologe gehen den Massagepfad entlang und äußern ihre Handlungen: Sie haben erreicht, überquert, sind herumgelaufen usw.
Defektologe: Beine liefen den Waldweg entlang -
Wir gingen, wir gingen zum Baum, wir kamen, wir gingen um ihn herum ( um den Baum herum gehen)
Wir gingen, gingen zum Sumpf, näherten uns ihm, überquerten ihn mutig über eine Bodenwelle ( auf Kissen treten - "Beulen")



Wir gingen den Weg entlang, wir gingen, wir erreichten den Berg
Damit wir länger gehen können, müssen wir den Berg betreten.
Wir betraten mutig den Berg, verließen ihn und gingen wieder ( unter den Turnbögen hindurchgehen)
Wieder ein Hindernis auf dem Weg, man muss den Fluss überqueren
Wir gingen zur Brücke, überquerten schnell den Fluss
Wir gingen lange den Weg entlang, wie müde unsere Beine waren,
Ich sehe einen Wald vor mir, ich muss ihn erreichen.

Folie №1,2
Defectologist - Hier, Leute, wir sind auf die Waldlichtung gekommen, wo eine Flugschule für Zugvögel eröffnet wurde. Wie viele sind hier verschiedene Vögel. Hast du sie erkannt? Nennen Sie die Vögel, die Sie sehen (Kinder listen die Vögel auf):
- Ich sehe einen Storch.
- Ich sehe einen Kran ... usw.)
- Wie heißen diese Vögel? (Zugvögel)

4 . Bildung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien. Folie Nr. 3

Folie Nummer 4.

Defektologe: Ja, Leute, viele Vögel haben sich versammelt. Sind die Vögel ähnlich oder verschieden? Ja, alle Vögel sind unterschiedlich, aber sie haben alle die gleichen Körperteile. Welche Körperteile haben alle Vögel? Die Kinder antworten abwechselnd:

Sie sind großartig, alle Vögel haben die gleiche Struktur, sind aber dennoch sehr unterschiedlich. Sie sind groß und klein, haben unterschiedliche Gefiederfarben, sogar die Form des Schnabels ist bei jedem anders.Vergleichen wir mal die Vögel. Zum Beispiel eine Schwalbe und ein Schwan

Folie Nummer 5. Das Spiel "Sagen Sie andersherum."

Zweck: Kinder in der Auswahl von Antonyme üben.
Die Schwalbe hat einen kleinen Körper und der Schwan ... (groß).
Die Schwalbe ist klein und der Schwan .... (groß).
Die Schwalbe hat einen kurzen Schnabel, und der Schwan hat ... (lang).
Die Pfoten der Schwalbe sind dünn und die Pfoten des Schwans ... (dick).
Die Schwalbe hat einen langen Schwanz und der Schwan ... (kurz).
Die Schwalbe hat schwarze Flügel und der Schwan ... (weiß).

5. Artikulationsgymnastik mit Bioenergetik

Folien Nummer 6, 7,8,9. (Gymnastik mit einer Kombination aus Zungen- und Handarbeit)
- Schau dir noch einmal die Schwalbe an - ihr Schnabel ist klein und länglich. Lasst uns sie begrüßen und sie anlächeln ( Artikulationsübung„Lächle“) und zeige nun, was sie für einen Schnabel hat (Übung „Rohr“)

. Übung "Lächeln - Tube" (Übung 3 mal wiederholen)
- Aber der Schnabel des Schwans ist breit und sieht aus wie ein Schulterblatt.
Der Schnabel eines Schwans ist gut,
Es sieht aus wie eine "Klinge".

. Übung "Schaufel" (3 mal wiederholen)
- Schauen wir uns jetzt den Storch und den Kranich an, was für einen Schnabel haben sie? (lang scharf, wie eine Nadel)

. Übung "Nadel" (Übung 3 mal wiederholen)
Der schmale Schnabel unseres Vogels
Wir zeigen die Nadel

. Übung "Schulterblatt - Nadel" (Übung 3 mal wiederholen)
- Und die Flügel der Vögel sind anders: Große Vögel haben große Flügel und eine große Spannweite.
Wie Schaukeln auf und ab
Die Flügel unserer Vögel schlagen

. Übung "Schaukel" (Übung 5 mal wiederholen)
Und die Schwalbe ist so
Wie eine Tick-Tack-Uhr

. Übung „Beobachten“ (Übung 5 mal wiederholen)

6. Atemübung: „Feder“.

Schau, jemand hat seine Federn fallen lassen, wahrscheinlich sind die Vögel geflogen und haben ihre Federn verloren. Lassen Sie uns auf sie blasen. (Wir blasen beim Ausatmen auf die Federn, wir sagen: „Pf-pf ...“, dann beim langen Ausatmen „Wessen Feder wird weiter wegfliegen“)

7. Gymnastik für die Augen: "Crane". Folie Nummer 10.

Und hier ist der Direktor der Flugschule, wie wichtig er ist, der auf der Lichtung herumläuft und Ordnung hält. Mal sehen, was die Vögel machen.

8. Erweiterung und Verfeinerung des Wortschatzes zum Thema.

Leute, Crane lädt uns zu seiner ersten Unterrichtsstunde ein
Folie Nummer 11.
- Sag mir, weißt du, wie Vögel sich auf den Abflug vorbereiten? (in Scharen versammeln).
Richtig, Vögel der gleichen Art versammeln sich in Schwärmen und wählen ihren Anführer. Der mutigste und intelligenteste Vogel. (Audioaufnahme von Vogelstimmen)
- Leute, die Vögel sind so laut, jeder will wirklich ein Anführer werden, lasst uns ihnen helfen. Sehen Sie, vor Ihnen liegen Zeichnungen von Vögeln, aber sie müssen vervollständigt werden, und wir können herausfinden, wen die Vögel zu ihren Anführern gewählt haben.

Bildung von grafischen Fähigkeiten. "Kreis und Name"

Seien Sie vorsichtig, Sie müssen alle Punkte in der Abbildung nacheinander verbinden.
- Und vor der Arbeit strecken wir unsere Finger aus.

Fingergymnastik:

Gut gemacht, was für Vögel hast du bekommen?
- Willst du der Anführer deiner Rudel sein? (Ich verteile Medaillons mit dem Bild von Vögeln).
- Jeder Anführer muss in der Lage sein, seine Vögel zu bauen, bevor er in einer bestimmten Reihenfolge fliegt.

Diashow

№ 12. Das ist ein fliegender Kranich. Kraniche sind sehr große Vögel und ihre Flügelspannweite ist sehr groß, sodass sie sich im Flug in einem Keil aufstellen. So.
№ 13. Das ist eine fliegende Gans. Gänse reihen sich im Flug nacheinander auf - eine Schnur. So.
№ 14. Das ist eine fliegende Schwalbe. Die Schwalbe ist ein kleiner Vogel und es ist sehr schwierig für sie, einen so schwierigen Weg alleine zu überwinden, deshalb fliegen alle kleinen Vögel in einem großen Schwarm. So.
№ 15. Kinder wiederholen den Bau von Vögeln
- Lassen Sie uns versuchen, mit Ihnen in einer Reihe zu stehen:
- Keil
- Schnur
- Herde
Defektologe: - Sie haben Umschläge auf Ihrem Tisch, finden Ihre Vögel und ordnen sie in der richtigen Reihenfolge an. Seien Sie aufmerksam.

9. Entwicklung der Bewegungskoordination in Verbindung mit dem Text.

Gut gemacht, ich sehe, dass alle schon abflugbereit sind und wir nur noch an der letzten Vorflugschulung teilnehmen müssen.

In einem gleichmäßigen Kreis gehen wir einer nach dem anderen Schritt für Schritt vor.
Komm schon, zusammen, komm schon, lass uns das zusammen machen ... Gehen und marschieren im Kreis
Wir schüttelten uns so gut wir konnten, Bewegungen im Text
Wir strecken unsere Hälse.
Gesehen, zurückgeblickt
Nacken in die Schultern gezogen.
Stehen Sie ruhig auf, stellen Sie sich auf
Und sprich mir nach.
Flügel hoch, sei nicht faul
Alle setzten sich, Flügel nach unten.
Erhebe deine Flügel wieder
Und dann lassen wir sie fallen
Wieder setzten sich alle zusammen,
Sie zischten sehr laut: sh-sh-sh...

10. Didaktisches Spiel "Wessen, wessen, wessen" Folie Nummer 16.

Hier kommen die Vögel! Wie hoch sie gestiegen sind, es ist schon schwer, sie zu sehen! Versuchen wir zu erraten, welcher Vogel sich hinter welcher Wolke versteckt hat?
Welcher Vogel steckt hinter der blauen Wolke? Wessen Schwanz ist sichtbar? (das ist ein Schwalbenschwanz)
- Und wer versteckte sich hinter der rosa Wolke? Wessen Schnabel siehst du? (Gänseschnabel)
- Wessen Flügel siehst du hinter der blauen Wolke? (Kranflügel)
- Und wer steckt hinter der grauen Wolke? Wessen Pfoten sind da? (Krähenfüße)
- Vögel steigen immer höher in den Himmel! Verabschieden wir uns von ihnen. Auf Wiedersehen, bis zum Frühling!

11. Zusammenfassung.

Nun, Leute, die Vögel sind weggeflogen und es ist Zeit für uns, zu unserem Platz zurückzukehren. Sag mir, weißt du jetzt, wie sich die Vögel auf den Abflug vorbereiten? Was tun sie? (Antworten der Kinder)

Reflexion "Feder".
- Leute, der Kranich hat uns die Federn, mit denen wir gespielt haben, als Andenken hinterlassen, und wer sagt, was ihm in der Flugschule gefallen hat, kann sie nehmen.