ما مطالعات اجتماعی را به صورت آنلاین مطالعه می کنیم و برای قبولی در GIA آماده می شویم. آمادگی برای OGE و آزمون دولتی واحد در مطالعات اجتماعی

ارائه "درس پایانی با موضوع "حوزه اجتماعی" هم برای نظارت مستمر دانش و مهارت های دانش آموزان در مورد این موضوع و هم برای آمادگی هدفمند در نظر گرفته شده است.

مخاطبان: برای کلاس یازدهم

ارائه "درس پایانی با موضوع "حوزه فرهنگ معنوی" هم برای نظارت مستمر دانش و مهارت های دانش آموزان در مورد این موضوع و هم برای آماده سازی هدفمند برای OGE در مطالعات اجتماعی در نظر گرفته شده است.

وظایف قسمت اول سطوح مختلف ارائه شده است. پاسخ ها در خود ارائه ارائه شده است. این اثر را می توان در موقعیت های آموزشی مختلف استفاده کرد.

ارائه "درس پایانی با موضوع "انسان و جامعه" هم برای نظارت مداوم بر دانش و مهارت های دانش آموزان در مورد این موضوع و هم برای آماده سازی هدفمند برای OGE در مطالعات اجتماعی در نظر گرفته شده است.

وظایف قسمت اول سطوح مختلف ارائه شده است. پاسخ ها در خود ارائه ارائه شده است. این اثر را می توان در موقعیت های آموزشی مختلف استفاده کرد.

ارائه "درس پایانی با موضوع "حوزه سیاست و مدیریت اجتماعی" هم برای نظارت مستمر بر دانش و مهارت های دانش آموزان در مورد این موضوع و هم برای آمادگی هدفمند برای آزمون دولتی واحد در مطالعات اجتماعی کلاس 9 در نظر گرفته شده است.

وظایف قسمت اول سطوح مختلف ارائه شده است. پاسخ ها در خود ارائه ارائه شده است. این اثر را می توان در موقعیت های آموزشی مختلف استفاده کرد.

مخاطب هدف: برای معلمان

ارائه "درس پایانی با موضوع "اقتصاد" هم برای نظارت مستمر بر دانش و مهارت های دانش آموزان در مورد این موضوع و هم برای آماده سازی هدفمند برای OGE در مطالعات اجتماعی کلاس 9 در نظر گرفته شده است.

وظایف قسمت اول سطوح مختلف ارائه شده است. پاسخ ها در خود ارائه ارائه شده است. این اثر را می توان در موقعیت های آموزشی مختلف استفاده کرد.

مخاطب هدف: برای معلمان

چکیده و ارائه "درس پایانی با موضوع "انسان و حقوق او" هم برای نظارت مستمر بر دانش و مهارت های دانش آموزان در این موضوع و هم برای آمادگی هدفمند برای آزمون دولتی در مطالعات اجتماعی در نظر گرفته شده است. قسمت A, B, C. وظایف سطوح مختلف ارائه شده است. پاسخ ها هم به صورت چکیده و هم در خود ارائه ارائه می شوند. کار بر روی کتاب درسی A.I. Kravchenko متمرکز شده است، اما با این وجود ماهیت جهانی دارد و می تواند در موقعیت های آموزشی مختلف استفاده شود.

مخاطبان: برای پایه نهم

اهداف و اهداف ارائه آماده سازی مؤثر دانش آموزان پایه نهم برای آزمون دولتی در مطالعات اجتماعی و تلفیق مطالب است.
چگونه با ارائه کار کنیم؟
این ارائه با جزئیات یکی از بخش های آکادمی دولتی علوم اجتماعی - "حوزه فرهنگ معنوی" را نشان می دهد.
این ارائه شامل 23 اسلاید است. 22 اسلاید به موضوعات این بخش اختصاص دارد، اسلاید بیست و سوم حاوی ادبیات و منابع اینترنتی برای بخش است.
1 اسلاید - اسلاید عنوان - حاوی اطلاعاتی در مورد نویسنده ارائه است
اسلاید 2 - شامل لیستی از عناصر (موضوعات) تست شده توسط وظایف آزمون دولتی در این بخش است
اسلایدهای 3 تا 22 به وضوح و به راحتی اصطلاحات اساسی را توضیح می دهند و حاوی وظایف عملی برای قسمت های A و B از کتاب P.A. بارانوا "کتاب مرجع کامل برای آمادگی برای آزمون دولتی. AST. آسترل. M. 2013.

مخاطبان: برای پایه نهم

ارائه "قانون، قسمت 2" برای آماده سازی دانش آموزان پایه نهم برای آزمون دولتی در مطالعات اجتماعی در نظر گرفته شده است. ارائه دارای پشتیبانی روش شناختی (وظایف، اهداف، محتوای اصلی، وظایف آزمون، منابع) است. این ارائه 9 سوال زیر را از کدنویس "قانون" به روشی واضح و قابل دسترس برای دانش آموزان نشان می دهد. وظایف تستاز نسخه های رسمی FIPI 2009-2012. ارائه شامل مطالب گویا گسترده است.

مبحث شماره 1

جامعه و انسان

طرح

1. جامعه (فهم وسیع و محدود).

2-ساختار جامعه

3. حوزه های زندگی اجتماعی.

4.مراحل توسعه جامعه.

5. توسعه جامعه.

7. جهانی شدن.

1. جامعه

جامعه - این جامعه ای از مردم است که به طور تاریخی در یک قلمرو خاص توسعه یافته و خود را بازتولید می کند و سیستم حکومتی خود را دارد. بخشی از جهان جدا از طبیعت، اما از نزدیک با آن (به معنای وسیع) مرتبط است.

ظهور انسان و ظهور جامعه - این یک فرآیند واحد است. بدون مرد - بدون جامعه. اگر جامعه نباشد، شخص هم وجود ندارد.

جامعه (درک وسیع و محدود)

جامعه به معنای محدود		جامعه به معنای وسیع
تعریف	مثال ها	تعریف	مثال ها
متحد کردن مردم بر اساس علایق، حرفه ها، فعالیت های مشترک	انجمن کتاب، انجمن آموزشی، همه جامعه روسیهحفاظت از طبیعت، انجمن صلیب سرخ	جدا از طبیعت، اما ارتباط نزدیک با آن بخشی از جهان مادی است، از جمله راههای تعامل بین مردم و اشکال معاشرت آنها	بیگانگان جامعه ای را روی زمین کشف کرده اند که پیچیده و متنوع است
مرحله تاریخی رشد انسان	برده داری، فئودالی، صنعتی سرمایه داری	تمام بشریت به عنوان یک کل، در خود توسعه تاریخی و آینده	مشکلات جهانی جامعه مدرن
محیط اجتماعی	جامعه بد
آموزش ملی-دولتی	جامعه فرانسوی، جامعه آمریکا اروپای غربی جامعه

2-ساختار جامعه

هر جامعه ای همیشه دارای ساختار اجتماعی است که به معنای کل مجموعه طبقات، اقشار، گروه های اجتماعی و غیره است.

ساختار جامعه پیچیده است. این شامل گروه های اجتماعی بزرگ و کوچک از مردم است.

گروه اجتماعی -جامعه‌ای واقعاً موجود که در آن افراد دور هم جمع شده‌اند، با فعالیت‌های مشترک متحد شده‌اند یا در شرایط زندگی مشابهی هستند و بنابراین از تعلق خود به این جامعه آگاه هستند.

طبقه بندی گروه های اجتماعی

گروه ها به بزرگ و کوچک تقسیم می شوند.

گروه های بزرگ

گروه های بزرگ به دو دسته تقسیم می شوند:

1. سازمان نیافته، خود به خود به وجود آمده است

اولین مورد شامل جوامع موجود خود به خود و کوتاه مدت است:

مثال ها: جمعیت، عموم، مخاطب.

2.درباره سازمان یافته، طولانی مدت

مثال ها: طبقات و اقشار اجتماعی، اقوام مختلف (ملیت ها، ملت ها)، گروه های حرفه ای و سنی و جنسیتی.

گروه های کوچک

م گروه اسکارلت نامیده می شودیک گروه کوچک (از 2 تا 20 نفر) که اعضای آن با فعالیت های اجتماعی مشترک متحد می شوند. این گروهی است که در آن روابط اجتماعی به شکل تماس مستقیم شخصی است.

گروه های کوچک به دو دسته تقسیم می شوند:

1-گروه های رسمی اولیه:خانوادگی، تحصیلی، کاری و غیره

2-گروه های غیررسمی(شرکت دوستان)

روابط عمومی- اینها روابط و وابستگی متقابلی است که افراد در فرآیند فعالیت وارد می شوند.

روابط عمومی مشخصهجامعه. با توسعه جامعه، روابط اجتماعی تغییر می کند.

تمدن – یکپارچگی زندگی مادی و معنوی مردم در سنت های مکانی-زمانی خاص.

3. حوزه های اصلی زندگی اجتماعی

حوزه زندگی اجتماعی	مشخصه
حوزه اقتصادی (موسسه)	تولید صنعتی و کشاورزی، روابط بین افراد در فرآیند تولید، مبادله محصولات فعالیت صنعتی، توزیع آنها.
حوزه اجتماعی (موسسه)	لایه ها و طبقات، روابط طبقاتی، ملل و روابط ملی، خانواده، خانواده و خانواده، موسسات آموزشی، مراقبت های پزشکی، اوقات فراغت.
حوزه سیاسی (نهاد)	قدرت دولتی، احزاب سیاسی، روابط انسانی مرتبط با استفاده از قدرت برای تحقق منافع گروه های اجتماعی خاص.
حوزه معنوی (موسسه)	سازمان های مذهبی، مؤسسات فرهنگی و فعالیت های انسانی مرتبط. علم، اخلاق، دین، زبان، هنر، نهادهای علمی.

هر چهار کره با یکدیگر تعامل دارند.

هدف هنجارهای اجتماعی حفظ یکپارچگی جامعه و تنظیم روابط بین مردم است.

هنجارهای اجتماعی- قواعد رفتاری که مطابق با نیازهای جامعه تدوین شده است.

این استانداردها ممکن است به شکل زیر باشد:

• مجوزها، یعنی اجازه رفتار به شیوه ای خاص
• نسخه ها، یعنی دستورالعمل برای اقدامات مورد نیاز
• ممنوعیت، یعنی دستورالعمل های مربوط به اقداماتی که نباید انجام شوند

هنجارهای اجتماعی نشان می دهد که جامعه چه رفتاری را تایید می کند و چه رفتاری را نمی پسندد.به مهمترین هنجارها اخلاقی و هنجارهای قانونی. نقض هرگونه هنجارهای اجتماعی در جامعه محکوم است.

4.مراحل توسعه جامعه.

مراحل رشد جامعه	مشخصه
جامعه سنتی (کشاورزی).	سلطه کشاورزی، کشاورزی معیشتی، ساکنان روستایی بر ساکنان شهری غالب هستند، سلسله مراتب طبقاتی، نقش تعیین کننده در زندگی جامعه متعلق به نگهبانان فرقه - کشیشان، یا کلیسا، و ارتش است. اصول، سنت ها و آداب و رسوم جامعه حاکم است. هدف جامعه است حمایت از وجود انسان به عنوان یک گونه توسعه گسترده (کمی)، گسترش بشریت و مجموعه منابع طبیعیاز یک منطقه بزرگ
صنعتی جامعه XIX-قرن XX	تولید صنعتی غالب است، نقش تعیین کننده متعلق به صنعتگران و بازرگانان است. این جامعه مبتنی بر توسعه تولید ماشین در مقیاس بزرگ است. استفاده از دستاوردهای علمی معمول است. جمعیت شهری در حال افزایش است. نگرش مصرف کننده نسبت به طبیعت هدف جامعه: تولید کالاهای مصرفی. توسعه به عنوان افزایش استفاده از منابع طبیعی و توسعه بی رویه فناوری درک می شود. ارتفاع سطح تحصیلیجمعیت، فرهنگ عمومی، توسعه علم.
جامعه فراصنعتی (اطلاعاتی).	تولید بر کیفیت محصول و مصرف کننده متمرکز است. پراهمیتشایستگی و پتانسیل خلاق افراد را دارد. عامل اصلی تولید پیشرفت علمی و فناوری است. فناوری اطلاعات. تولید دانش علمی پیشرو می شود، تحقیق علمی. نگرش مراقبتیبه طبیعت نقش دولت در کنترل تغییرات تکنولوژیکی و اجتماعی-اقتصادی در حال افزایش است. در حال حاضر در ایالات متحده آمریکا، ژاپن و تعدادی از کشورهای اروپای غربی شروع به توسعه کرده است. جهانی شدن، وجود، چگونگی دولت های ملت، و مقامات فراملی. تشکیل حکومت قانون و پیشرفتهای بعدیدموکراسی انسان بر نیروهای طبیعت تسلط دارد. تاثیر بر طبیعت: توسعه هوشمند فعال طبیعت. حداقل آلودگی محیط زیست، تولید بدون زباله. هدف جامعه: استخراج، پردازش و ذخیره سازی اطلاعات. توسعه به معنای توسعه فناوری مبتنی بر دستاوردهای علمی و درک عمیق قوانین طبیعت است. اولویت با علم و آموزش است.

5. توسعه جامعه.

نیروهای محرک روند تاریخی

جامعه به عنوان یک سیستم پویا

1. جامعه به عنوان یک کل در حال تغییر و توسعه است

2. عناصر آن تغییر می کند و توسعه می یابد

3. عناصر جامعه به هم پیوسته اند و بر یکدیگر تأثیر می گذارند

4. برخی از عناصر دیگر وجود ندارند، برخی دیگر ظاهر می شوند

دو جهت توسعه جامعه

• پیش رفتن

حرکت جامعه: در یک خط صعودی، از پایین به بالاتر. از کمتر کامل به کامل تر;

به سوی پایداری بیشتر نشاط جامعه.

• پسرفت

حرکت جامعه در یک خط نزولی از بالاتر به پایین.

از بهترین به بدترین؛ به بی ثباتی

اشکال اساسی توسعه جامعه

• سیر تکاملی. تغییرات تدریجی و آرام در زندگی اجتماعی به طور طبیعی رخ می دهد
• انقلاب. تغییرات نسبتاً سریع، یک انقلاب رادیکال در زندگی جامعه.
• اصلاحات. مجموعه ای از فعالیت ها با هدف تحول و تغییر در جامعه.

6. علم و جامعه. انقلاب علمی و فناوری و پیامدهای آن.

علم و جامعه

علم حوزه ای از فعالیت های انسانی است که کارکرد آن توسعه و نظام مند کردن دانش واقعی و عینی درباره واقعیت است که موضوع خاص خود و روش شناسی مطالعه خاص خود را دارد.

انقلاب علمی و فناوری و پیامدهای اجتماعی آن

• انقلاب علمی و فناوری(NTR) - انقلابی در علم.
• پیشرفت علمی و فنی (NTP) تعامل فناوری و علم در یک فرآیند واحد برای بهبود تولید است.

کار انسانی و فعالیت تولیدی از فناوری جدایی ناپذیر است. علاوه بر این، همانطور که به راحتی قابل مشاهده است، فناوری در طول زمان توسعه و بهبود می یابد.

نمونه هایی از پیشرفت تکنولوژی

• جهشی در توسعه فناوری در عصر نوسنگی - ظهور ابزارهای ساخته شده از مواد مصنوعی (سرامیک های ساخته شده از خاک رس طبیعی که در آتش پخته شده است).
• انتقال از کار یدی به کار ماشینی در طول انقلاب صنعتی.
• ظهور ماشین های کنترلی.

نوآوری های فنی نه تنها بر فرآیند تولید تأثیر گذاشت، بلکه ظاهر خود کارگر، روابط او با سایر کارگران و مصرف کنندگان محصول تولید شده را نیز تغییر داد.

• ظهور برخی از نوآوری های فنی اغلب با توسعه دانش و پیشرفت علم همراه بود.
• با این حال، تنها در اواسط قرن بیستم. نوآوری های فنی نتیجه مستقیم توسعه دانش علمی بود.
• با نفوذ انسان به دنیای ریز ذرات و ورود به فضای بیرونی، ظهور انواع مواد مصنوعی (از جمله مواد با خواص از پیش تعیین شده) و معرفی گسترده ماشین‌های کنترلی در فرآیندهای تولید مرتبط است.

پیامدهای اجتماعی انقلاب علمی و فناوری

• دستاوردهای مثبت

نقش فزاینده دانش علمی؛ توسعه آموزش، تبدیل آن به شرط ضروری و ضروری برای وجود کامل انسان. تسلط توسط یک فرد با سرعت بالا، فرصت های نسبتا امن برای کار در سخت یا شرایط مضر; استفاده از انواع جدید انرژی، مواد مصنوعی که فرصت های جدیدی را برای استفاده از منابع طبیعی می گشاید و غیره.

• پیامدهای منفی

کافی است مشکلات زیست محیطی را به خاطر بسپارید.

انسان روز به روز بیشتر به فناوری وابسته می شود؛ بلایای ساخته شده توسط انسان (شکست ها و اختلالات در فعالیت های فنی و فناوری انسان که باعث فرآیندهای برگشت ناپذیر در زیست کره می شود) نه تنها به طبیعت آسیب های قابل توجهی وارد می کند - مردم نیز از آنها متحمل می شوند.

تولید در حال پیچیده تر شدن است و تقاضاهای سخت گیرانه تری را برای کارگران ایجاد می کند. به روز رسانی سریع دانش مستلزم تحرک کارمند است و کسی که در این مسابقه برای دانش جدید و ایده های علمی و فنی بازنده می شود "زائد" است. همه کشورها نمی توانند بار هزینه های اجرا را تحمل کنند فن آوری های مدرنو توسعه علم که به طور فزاینده ای گران می شود. بسیاری از بیماری های ناشناخته قبلی که علت آن استرس است، جان میلیون ها نفر را می گیرد. شما می توانید این لیست را خودتان ادامه دهید.

و با این حال، انسان مدرن نمی تواند از مزایای تمدن ایجاد شده به لطف دستاوردهای انقلاب علمی و فناوری خودداری کند.

7. جهانی شدن.

جهانی شدن (مشکلات در قرن بیستم ظاهر شد)

این فرآیندی برای تقویت پیوندهای یکپارچگی بین مردم و دولت ها است

مثبت

• توسعه اقتصادی را ترویج می کند
• تحمل (تحمل) بیشتر را فراهم می کند
• به ایالت ها نسبت به اقدامات افراطی هشدار می دهد

منفی

• همیشه بر توسعه تولید داخلی متمرکز نیست (استاندارد مصرف یکپارچه در حال شکل گیری است)
• قوانین مطلوب برای کشورهای توسعه یافته دیکته شده است
• بهترین آرمان‌ها و ارزش‌ها به ضرر فرهنگ‌های ملی تحمیل نمی‌شوند. فرهنگ توده ای)
• مشکلات جهانی پدیدار می شود

مشکلات جهانی

آنها تمام بشریت را تهدید می کنند. آنها ماهیت سیاره ای دارند. آنها تنها با تلاش مشترک همه مردم و دولت ها قابل حل هستند.

مشکلات جهانی زیر را می توان شناسایی کرد

• خطر یک جنگ جهانی جدید.
• مشکلات زیست محیطی (آلودگی و تخریب محیط طبیعیزیستگاه بشر، تغییرات آب و هوایی، ناپدید شدن گونه های مختلف جانوری و گیاهی، رودخانه های بزرگ کم عمق می شوند و غیره).
• ناهمواری توسعه اقتصادیکشورها
• افزایش تعداد بلایای انسان ساز.
• تهدید تروریسم جهانی
• مشکل جمعیت (تهدید قحطی).
• بیماری ها
• کاهش منابع طبیعی (جستجو برای منابع جدید انرژی).
• بحران معنویت.

آمادگی برای OGE، آزمون دولتی یکپارچه. نظریه بلوک وظایف آموزشی برای آمادگی برای OGE، آزمون دولتی یکپارچه.

"جامعه"

جامعه.

علوم اجتماعی: اقتصاد، فلسفه، جامعه شناسی، علوم سیاسی، اخلاق (درباره اخلاق)، زیبایی شناسی (درباره زیبایی).

جامعه:

به معنای محدود:گروهی از افراد که با علایق و اهداف مشترک به هم مرتبط هستند.

به معنای وسیع: بخشی از جهان مادی جدا شده از طبیعت، اما ارتباط نزدیک با آن، شامل همه راه های تعامل بین مردم و اشکال اتحاد آنها.

جامعه و طبیعت بر یکدیگر تأثیر متقابل دارند و بر یکدیگر تأثیر می گذارند. اقتصادیتعامل – مصرف منابع طبیعی ، محیطی- حفاظت از منابع طبیعی

نووسفر (که در. ورنادسکی) - زیستگاه (زیست کره) که توسط ذهن انسان کنترل می شود.

جامعه - سیستم پویا

ویژگی های سیستمی جامعه: یکپارچگی، پویایی، تاریخی بودن، باز بودن، سلسله مراتب.

در ساختار جامعه 4 حوزه (زیر سیستم) وجود دارد:

1. اقتصادی- تولید مواد و روابط صنعتی.

2. سیاسی- سیاست، دولت، قانون، روابط و عملکرد آنها، رسانه ها، ارتش.

3. اجتماعی- روابط بین طبقات، گروه ها، ملت ها و غیره

4. معنوی- اشکال آگاهی اجتماعی: دین، اخلاق، علم، هنر.

کره ها با هم تعامل دارند و به هم مرتبط هستند.

روابط عمومی - روابط و اشکالی که در روند زندگی بین گروه‌های اجتماعی، طبقات، ملت‌ها و نیز درون آنها پدید می‌آید.

روابط عمومی

مواد معنوی

مهمترین جزء جامعه است نهاد اجتماعی –شکل تثبیت شده تاریخی از سازماندهی مردم، بر اساس مجموعه ای از هنجارها و وضعیت ها، تنظیم کننده فعالیت های آنها و برآوردن نیازهای اساسی انسان.

نهادهای اجتماعی : دارایی، دولت، احزاب سیاسی، خانواده، کلیسا، سازمان های کارگری، موسسات آموزشی، علم، رسانه و غیره.

انواع جوامع (به گفته دانیل بل، آلوین تافلر)

پیش صنعتی (سنتی، کشاورزی)	صنعتی	فراصنعتی، اطلاعاتی
کشاورزی، صنایع دستی، جامعه، مذهب، بدون تحرک	تولید انبوه، صنعت، روابط کالا و پول، شهرنشینی، فرهنگ انبوه، فردیت، تحرک	اطلاعات، بخش خدمات، علم، فردی سازی تولید

انواع جوامع (به گفته O. Toffler)

تغییر اجتماعی - انتقال سیستم های اجتماعی، جوامع، سازمان ها از یک ایالت به ایالت دیگر (تغییرات طبیعی، جمعیتی، اجتماعی، معنوی و غیره).

توسعه هدایت شده

پیش رفتن رکود پسرفت

معیار پیشرفت – میزان آزادی که جامعه برای بهینه خود به فرد می دهد توسعه. پیش رفتن بحث برانگیز(هر دو فرآیند مثبت و منفی)

اشکال پیشرفت: انقلاب و اصلاحات. سیر تکاملی - توسعه تدریجی.

پیشرفت علمی و فناوری (NTP) - تغییر کیفی در نیروهای مولد جامعه تحت تأثیر انقلاب علمی و فناوری.

انقلاب علمی و فناوری (STR) - جهشی در توسعه نیروهای مولد جامعه بر اساس تغییرات اساسی در سیستم دانش علمی.

روند تاریخی - توالی زمانی رویدادهایی که بر توسعه جامعه تأثیر می گذارد. موضوعات فرآیند تاریخی: افراد، گروه های اجتماعی، توده ها. واقعیت تاریخی - یک رویداد در زندگی عمومی.

تمدن –مجموع وسایل مادی، معنوی و اخلاقی جامعه معین در یک دوره تاریخی معین.

اصطلاح مطرح شده است ن. دانیلوسکی،تمدن نامیده می شود انواع فرهنگی و تاریخیوی تمدن ها را بر اساس 4 ویژگی اقتصادی، فرهنگی، سیاسی، مذهبی متمایز کرد. برای توصیف تمدن ها، مفهوم ذهنیت نیز متمایز می شود.

ذهنیت- طرز تفکر، جهان بینی ذاتی در یک گروه یا فرد خاص

دو نظریه: نظریه توسعه مرحله (توسعه را به عنوان یک فرآیند واحد مطالعه کنید ) و نظریه تمدن های محلی(مطالعه جوامع بزرگ تاریخی ایجاد شده).

رویکردهای مطالعه روند تاریخی:

رویکرد تکوینی (کی. مارکس)	رویکرد تمدنی (A. Toynbee)	رویکرد فرهنگی (O. Spengler)
این بر اساس انتقال از یک شکل گیری به دیگری است. تشکل های اجتماعی-اقتصادی:اشتراکی بدوی، برده داری، فئودالی، سرمایه دار، کمونیست. در یک شکل گیری اجتماعی-اقتصادی دو جزء اصلی وجود دارد - پایه و روبنا. اساس - اقتصاد جامعه که اجزای آن هستند نیروهای تولیدیو روابط تولید(روش تولید کالاهای مادی). روبنا - نهادهای دولتی، سیاسی، عمومی. تغییرات در مبنای اقتصادی منجر به گذار از یک شکل بندی اجتماعی-اقتصادی به دیگری می شود. نقش بزرگی دارد مبارزه طبقاتی	تمدن ها - جوامع پایدار مردمی که با سنت های معنوی، سبک زندگی مشابه، مرزهای جغرافیایی و تاریخی متحد شده اند. اساس تغییر تمدن ها است. توسعه کل داستان از الگوی "چالش-پاسخ" پیروی می کند. هر تمدنی در سرنوشت خود چهار مرحله را طی می کند: مبدأ; ارتفاع؛ زنگ تفريح؛ فروپاشی منجر به مرگ و ناپدید شدن کامل تمدن.	مفهوم محوری این رویکرد است فرهنگ.فرهنگ عبارت است از کلیت دین، سنت، زندگی مادی و معنوی. فرهنگ متولد می شود، زندگی می کند و می میرد. تمدن در چارچوب رویکرد فرهنگی - بالاترین سطح توسعه فرهنگی،دوره نهایی توسعه یک فرهنگ قبل از مرگ آن.

مشکلات جهانی زمان ما -مجموعه ای از تضادهای اجتماعی و طبیعی که بر کل جهان به عنوان یک کل تأثیر می گذارد. منشاخصی از یکپارچگی و ارتباط متقابل دنیای مدرن هستند، تهدیدی برای بشریت به شمار می روند و حل و فصل آن نیازمند تلاش های مشترک است.

مشکلات اصلی:

1. محیط زیست: آلودگی، انقراض گونه ها، سوراخ های ازن" و غیره.

اصطلاح "اکولوژی" معرفی شدE. Haeckel.

2. جمعیتی;

3. مشکل امنیت و پیشگیری از جنگ جهانی;

4. مشکل منابع;

5. مشکل شمال-جنوب: کشورهای در حال توسعه و بسیار توسعه یافته.

جهانی شدن - تقویت پیوندهای یکپارچه سازی در حوزه های مختلف بین دولت ها، سازمان ها و جوامع.

سازمان های بین المللی: سازمان ملل (سازمان ملل متحد)؛ IAEA (آژانس بین المللی برای انرژی اتمی) یونسکو (سازمان آموزشی، علمی و فرهنگی ملل متحد)؛ WIPO ( سازمان جهانیمالکیت معنوی)؛ WTO (جهان سازمان تجارت) ناتو (سازمان پیمان آتلانتیک شمالی)؛ OSCE (سازمان امنیت و همکاری در اروپا)؛ اتحادیه اروپا؛ اوپک (سازمان کشورهای تولیدکننده و صادرکننده نفت)؛ CIS (مشترک المنافع کشورهای مستقل)؛ SCO ( سازمان شانگهایهمکاری) و دیگران.

مشاهده محتویات سند
"خط مشی"

خط مشی.

خط مشی (ارسطو)- "هنر دولت داری" - مجموعه ای از پیوندها و گروه های اجتماعی که با سلطه و تبعیت مشخص می شوند.

خط مشی: 1. حوزه زندگی 2. روابط بین دولت ها، گروه ها، ملت ها در مورد قدرت 3. فعالیت های ارگان های دولتی.

توابع خط مشی:

1. تعیین اهداف و مقاصد جامعه 2. هماهنگ کردن منافع گروه ها 3. تضمین ثبات 4. نظارت بر اجرای هنجارها 5. توزیع منابع.

خط مشی: سطح میکرو, سطح کلان (سطح ایالتی), سطح مگا (بین ایالت ها).

نظام سیاسی - مجموعه ای از عناصری که در آنها قدرت سیاسی اعمال می شود.

نوع نظام سیاسی رژیم سیاسی و حقوقی را تعیین می کند: دموکراتیک، تمامیت خواه، اقتدارگرا.

عناصر نظام سیاسی (کره ها یا زیر سیستم ها):

1. نهادی:دولت، احزاب، جنبش ها (نهادها)

2. ارتباطات- مجموعه ای از روابط بین گروه ها در مورد قدرت

3. نظارتی- قوانین و مقررات

4. فرهنگی - عقیدتی- ایدئولوژی، فرهنگ سیاسی، دیدگاه ها، احساسات.

قدرت – توانایی اعمال اراده و نفوذ.

ساختار قدرت:

1. موضوعات قدرت- ایالت، رهبران سیاسی، احزاب

2. اشیاء قدرت- افراد، گروه ها، توده ها

3. مبانی قدرت- حقوقی، اقتصادی، امنیتی، اجتماعی، اطلاعاتی

4 . منابع قدرت- اجبار، اقناع، قانون، سنت ها، ترس، تشویق، افسانه ها

5. توابع قدرت- سلطه، رهبری، تنظیم، کنترل، مدیریت، هماهنگی، سازماندهی، بسیج.

قدرت قانونی است- اختیار قانونی قانونی، قدرت مشروع- آنچه به زور تحمیل نمی شود، داوطلبانه توسط مردم پذیرفته می شود.

مشروعیت یا تسلط قدرت (م. وبر)

1. تسلط سنتی- به دلیل سنت ها

2. سلطه قانونی- در مورد به رسمیت شناختن هنجارهای حقوقی

3. تسلط کاریزماتیک- متکی به اختیارات رهبر است.

قدرت سیاسی به دو دسته تقسیم می شود: قدرت دولتی و عمومی

نظریه های پیدایش دولت:

1. نظریه پدرسالاری - ارسطو2. نظریه دینی – توماس آکویناس3. نظریه قرارداد – دی. لاک، تی. هابز4. نظریه ارگانیک – جی. اسپنسر5. نظریه طبقاتی – ک. مارکس

حالت – سازمان ویژهقدرت و اداره ای که دارای دستگاه قهری خاص است و قادر است دستورات خود را برای کل کشور لازم الاجرا کند.

نشانه های دولت -

1. حضور مرجع عمومی خاص

2. در دسترس بودن یک دستگاه کنترل ویژه

3. سازماندهی سرزمینی

5. حاکمیت قدرت

6. انحصار قانونگذاری.

وظایف دولت - زمینه های اصلی و اجتماعی مهم فعالیت دولت.

کارکرد:

1. بر اساس شی y: داخلی و خارجی

3. بر اساس ماهیت تأثیر:حفاظتی (تضمین حفاظت از روابط عمومی) و نظارتی (توسعه روابط عمومی).

فرم حالت - مجموعه ای از روش های اساسی سازماندهی، طراحی و اجرا قدرت دولتی، ماهیت خود را بیان می کند.

فرم های حالت:

1. شکل حکومت -راه سازماندهی قدرت برتر

شکل حکومت : 1. سلطنت - قدرت در دست یک سر متمرکز است و به ارث می رسد. 2. جمهوری - قدرت توسط نهادهای منتخب که برای مدت معینی انتخاب شده اند اعمال می شود. سلطنت: 1 . مطلق، 2. پارلمانی، 3. دوگانه.جمهوری: 1. ریاست جمهوری، 2. پارلمانی، 3. مختلط.

2. شکل حکومت – راه ملی و اداری ساختار سرزمینی. اشکال: 1. دولت واحد، 2. فدراسیون، 3. کنفدراسیون.

3. رژیم سیاسی و حقوقی – مجموعه ای از ابزارها و روش های سیاسی و قانونی برای اعمال قدرت. رژیم: 1. دموکراتیک، 2. ضد دموکراتیک (1. خودکامه، 2. تمامیت خواه، 3. نظامی).

دموکراسی – به رسمیت شناختن اصل برابری همه مردم، مشارکت فعال مردم در زندگی سیاسی.

نشانه های دموکراسی: 1. به رسمیت شناختن مردم به عنوان منبع قدرت و حاکمیت، 2. حضور حقوق و آزادی ها 3. کثرت گرایی, 4. تفکیک قوا(قانونی، اجرایی، قضایی)، 5. تبلیغات. 6. انتخاب قدرت, 7. سیستم توسعه یافته دولت های محلی.

اشکال دموکراسی : 1. مستقیم (فوری)، 2 غیر مستقیم (نماینده).

نهادهای دموکراسی مستقیم : 1. انتخابات، 2. رفراندوم (رای مردمی).

نظام انتخاباتی (شامل قانون انتخابات، روند انتخابات و روند فراخوان نمایندگان) –روند تشکیل هیئت های منتخب.

رای - اصول و شرایط مشارکت شهروندان در انتخابات. رای : 1. فعال(حق رای)، 2. منفعل(حق انتخاب شدن). نشانه ها: 1. جهانی، 2. مساوی، 3. مصوت، 4. باز. نتایج با استفاده از دو سیستم تعیین می شود : 1. نظام انتخاباتی اکثریتی – نامزدی که اکثریت آرا را کسب کند برنده محسوب می شود. 2. انتخاباتی تناسبیسیستم - رأی گیری بر اساس لیست احزاب و توزیع اختیارات بین احزاب کاملاً متناسب با تعداد آرای صادره است. مأموریت- سندی که حقوق یک معاون را تأیید می کند.

جامعه مدنی (جی. هگل)- این یک بخش غیر دولتی از زندگی سیاسی-اجتماعی است که از دخالت مستقیم دولت، برابری حقوق و آزادی های همه مردم محافظت می شود. نشانه های جامعه مدنی:1. حضور صاحبان آزاد ابزار تولید در جامعه; 2. توسعه و پیامدهای دموکراسی؛ 3. حمایت قانونی از شهروندان; 4. سطح معینی از فرهنگ مدنی

دولت مشروطه - دولتی که در فعالیت های خود تابع قانون است. نشانه های حاکمیت قانون بیان می کند: 1. برتری قانون, 2. احترام به حقوق و آزادی ها, 3. اصل تفکیک قوا, 4. مسئولیت متقابل دولت و شهروندان

حزب سیاسی - نهادی از نظام سیاسی، گروهی از طرفداران اهداف معین که برای مبارزه برای قدرت متحد می شوند. نشانه های مهمانی: 1. مبارزه قدرت, 2. برنامهبا اهداف و استراتژی، 3. منشور, 4. ساختار سازمانی , 5. حضور نهادهای حاکم

انواع مهمانی ها : 1. با روش های:انقلابی، اصلاح طلب . 2. بر اساس ماهیت عضویت:پرسنل، توده 3. با ایدئولوژی: محافظه کار، لیبرال، سوسیال دموکرات، کمونیست. 4. با نمایندگی در دولت: حاکم، مخالف. 5. بر اساس ماهیت اعمال:رادیکال، مرتجع، میانه رو، افراطی، محافظه کار.

فرهنگ سیاسی (جی بادام، اس وربا) - مجموع نظام عقاید، مواضع، ارزشهای حاکم در یک جامعه یا گروه.

انواع فرهنگ سیاسی:

1. پدرسالارانه- جهت گیری شهروندان به سمت ارزش های محلی، 2. موضوع– نگرش منفعلانه شهروندان در نظام سیاسی. 3. فرهنگ سیاسی مشارکت (فعال) - مشارکت فعال شهروندان در زندگی سیاسی. غیبت- عدم مشارکت، اجتناب از زندگی سیاسی.

ایدئولوژی سیاسی - سیستم ایده ها . انواع ایدئولوژی:

1. محافظه کاری- حفظ نظم 2. آزادی خواه- آزادی فردیت، کارآفرینی، قانون. 3. سوسیالیسم- ساختار عادلانه جامعه 4. آنارشیسم- حذف دولت 5. ملی گرایی- برتری ملت 6. افراط گرایی- روش های خشونت آمیز

قانون اساسی روسیه – 1918 (اول)، 1925، 1937، 1978، 1993 (12 دسامبر). اولین در جهان - 1787 - قانون اساسی آمریکا 10 دسامبر 1948- "اعلامیه جهانی حقوق بشر"، 1966 - "میثاق بین المللی حقوق مدنی و سیاسی" و "میثاق بین المللی حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی". 1959 – "اعلامیه حقوق کودک" 1989 – "کنوانسیون حقوق کودک".

مشاهده محتویات سند
"درست"

درست

درست

1. سیستمی از قواعد و هنجارهای رفتاری که توسط دولت ایجاد و حمایت می شود.

2. توانایی انجام، اجرا، داشتن چیزی (حق کار، تحصیل).

نشانه های قانون (و هنجارهای قانون): هنجاری، الزام، خصلت کلی، یقین صوری.

نظریه های منشأ قانون: نظریه حقوق طبیعی (تی هابز)، سنت لیبرال (اول قانون - سپس دولت)، سنت دولت گرا (اول دولت - سپس قانون)، مارکسیستی، جامعه شناختی. استاتیسم- نظریه ای که بیان می کند حالتبالاترین نتیجه و هدف توسعه اجتماعی

وظایف قانون - نظارتی، آموزشی، حفاظتی.

فرهنگ حقوقی: دانش حقوقی، نگرش به قانون، فعالیت های اجرای قانون.

تفاوت حقوق و اخلاق:

فرم کتبی، ایجاد شده توسط دولت، مسئولیت قانونی	فرم شفاهی، ایجاد شده توسط جامعه، سرزنش عمومی.
شباهت ها: رفتار را تنظیم می کنند، اهداف و مقاصد یکسانی دارند و در روند زندگی ایجاد می شوند.

منبع (شکل) قانون - انواع خاص پدیده های اجتماعیکه قانون و نتیجه قانونگذاری دولت را تشکیل می دهند. منابع (اشکال) حقوق:

1. عرف قانونی- الگوهای رفتاری ریشه در جامعه بر اثر تکرار آنها که به قواعد رفتاری تبدیل شده است.

2. رویه قضایی.

3. سابقه حقوقی (قضایی).- یک تصمیم قانونی که قبلاً در یک پرونده حقوقی خاص گرفته شده و به عنوان نمونه ای برای تصمیمات بعدی عمل می کند.

4. موافقت نامه نظارتی- توافق بین طرفین حاوی قواعد حقوقی

5. عمل حقوقی- قانونگذاری توسط مقامات دولتی که قواعد قانونی را ایجاد یا لغو می کند.

عمل حقوقی : قوانین و مقررات.

من . قوانین – قوانین قانونی تنظیمی که توسط بالاترین نهاد قانونگذاری ایالت (یا رفراندوم) تصویب شده است و مهمترین روابط اجتماعی را ایجاد می کند. وجود دارد قوانین فدرالو قوانین موضوعات فدراسیون.

قوانینتقسیم می شوند:

1. قوانین اساسی(1. قانون اساسی، 2. قوانین اصلاح قانون اساسی.

3. قوانین پیش بینی شده در قانون اساسی).

2. قوانین عادی- اقدامات قانونی نظارتی قانون فعلی. آن ها هستند جاری(معتبر برای مدت معینی) و مدون شده است(کدهای قوانین - کدها).

II. آئین نامه - اقدامات قانونی نظارتی که احکام قوانین را مشخص می کند. - احکام، قطعنامه ها، احکام.

نظام حقوقی (خانواده) - اتحاد دولت ها بر اساس مقررات قانونی.

1. رومی-ژرمنی- منبع اصلی قانون است. (روسیه).

2. آنگلوساکسون– منبع اصلی – سابقه قانونی

3. مسلمان- منبع اصلی عرف قانونی است.

درستاشتراک گذاری برای حقوق خصوصی -در خدمت منافع خصوصی (خانوادگی، مدنی) و قانون عمومی(قانون اساسی، جنایی).

احقاق حق – اجرای قانون اشکال اعمال حق:

1. استفاده از حق -استفاده از حقوق

2. اجرای حقوق- انجام وظایف

3. احترام به قانون- نقض قانون نیست

4. اعمال قانون- با کمک مسئولان انجام شد.

سیستم حقوقی - مجموعه ای از هنجارها، نهادها و شاخه های قانون به هم پیوسته.

عناصر سیستم - 1. هنجار قانونی(حاکمیت قانون) - واحدی از سیستم. 2. موسسه حقوقی- گروه کوچکی از حقوق که یک نوع رابطه را تنظیم می کند. (مثلا نهاد هبه در قانون مدنی، نهاد نکاح در حقوق خانواده). 3. شعبه حقوق- مجموعه ای از هنجارهای حقوقی همگن.

حکم قانون - عنصر اساسی سیستم حقوقی، یک قاعده رفتاری است که توسط دولت ایجاد و حمایت می شود.

ساختار حاکمیت قانون:

1. فرضیه- بخشی از هنجار که شرایط ظهور حقوق و تعهدات را نشان می دهد.

2. منش- بخشی از هنجار که محتوای هنجار را نشان می دهد

3. تحریم- بخشی از یک هنجار که عواقب قانونی یک تخلف را نشان می دهد.

انواع قانون

1. بر اساس عملکرد: نظارتی(تعیین حقوق و تعهدات) و محافظ(اقدامات علیه متخلفان)

2. بر اساس صنعت:خانوادگی، مدنی و غیره

شعبه های حقوق.

1. قانون اساسی (دولتی) -روابط اجتماعی مهم و ساختار دولت را تنظیم می کند.

2. قانون خانواده- مسائل ازدواج و روابط خانوادگی و خویشاوندی را تنظیم می کند.

3. قانون مدنی - روابط ملکی و غیرمالکی مربوط را تنظیم می کند.

4. حقوق اداری- روابط عمومی در زمینه مدیریت مرتبط با فعالیت ها را تنظیم می کند قدرت اجرایی.

5. قانون کار- روابط بین کارمند و کارفرما را تنظیم می کند

6. حقوق جزا- روابط مربوط به ارتکاب اعمال مجرمانه را تنظیم می کند.

روابط حقوقی - انواع روابط اجتماعی که توسط قانون تنظیم می شود.

برای مشارکت در روابط حقوقی، اشخاص حقوقی و حقیقی (موضوعات روابط عمومی) باید اهلیت و اهلیت قانونی داشته باشند.

ظرفیت قانونی -توانایی موضوع روابط حقوقی برای داشتن حقوق قانونی و مسئولیت پذیری. از بدو تولد شروع می شود و با مرگ به پایان می رسد.

ظرفیت- توانایی موضوعات روابط حقوقی برای تحقق مستقل حقوق و تعهدات. 1. پر شده- از 18 سالگی 2. جزئی- (در کیفری از 16 سال، برای برخی جرایم از 14 سال، در خانواده از 16 سال، در مدنی - از 14 سال، در اداری - از 16 سال) 3. محدود- طبق نظر دادگاه

واقعیت حقوقی - شرایط زندگی در ارتباط با روابط حقوقی.

حقایق حقوقی– 1. قانونگذاران. 2. تغییر قانون. 3. فسخ قانونی.

حقایق حقوقی: 1. رویدادها(به اراده مردم وابسته نباشید)، 2 . اقدامات(بستگی به اراده مردم دارد).

اقداماتوجود دارد مشروعو غیر مجاز(جرایم).

تخلفات - اعمال مغایر با الزامات موازین حقوقی به این صورت بیان می شود عمل، بنابراین بی عملی

تخلفاتتقسیم می شوند رفتار نادرست و جنایات

جنحه و مسئولیت قانونی.

1. اداری(در زمینه مقررات ایالتی و محلی) – مسئولیت اداری (اخطار، جریمه، سلب حق، مصادره اقلام، کار اصلاحی، بازداشت اداری)

2 . انضباطی(در میدان روابط رسمی) – مسئولیت انضباطی(تذکر، توبیخ، اخراج)، مسئولیت مادی ( جبران خسارت )

3. مدنی(در زمینه روابط ملکی و غیر ملکی ) – مسئولیت مدنی

جنایات – اعمال غیرقانونی خطرناک اجتماعی که باعث آسیب یا تهدید خاصی می شود. آینده مسئولیت کیفری

نشانه های تخلف: گناه، غیرقانونی، خطر اجتماعی.

ساختار قانونی جرم :

1-موضوع جرم -هدف این عمل چیست 2. موضوع جرم -که متعهد شد

3. جنبه عینی جرم- مشخصه ای که شامل علائم غیرقانونی، خطر اجتماعی، اجتماعی است عواقب خطرناک.

4. جنبه ذهنی جرم - ویژگی درونیجرایم (انگیزه و هدف).

5. انگیزه جرم- تحریک آگاهانه برای ارتکاب یک عمل.

6. هدف از جرم- نتیجه ذهنی که سوژه برای آن تلاش می کرد.

مشاهده محتویات سند
"حوزه اجتماعی"

حوزه اجتماعی

جامعه شناسی- علم الگوها، شکل گیری، عملکرد، توسعه جامعه و روابط اجتماعی. (O. Comte).

ساختار حوزه اجتماعیشامل می شود:

من . ارتباطات اجتماعی -وابستگی گروه های اجتماعی و افراد به یکدیگر (می توانند رسمی و غیر رسمی باشند). ارتباطات اجتماعی:

1. تماس های اجتماعی -اتصالات ناپایدار که به دلایل خاص (مثلاً مسافران مترو) ایجاد می شوند.

2. تعاملات اجتماعی- ارتباطات ثابت و منظم بر اساس فعالیت های مشترک (به عنوان مثال، همکاران در محل کار).

3. روابط اجتماعی- ارتباطات بسیار پایدار و خود تجدید شونده که ماهیت سیستمیک دارند (مثلاً دوستان).

II . گروه های اجتماعی –اجتماعات افراد بر اساس برخی ویژگی ها متحد شده اند. (تی هابز).

نشانه ها:

عدد:گروه های کوچک (که با تماس مستقیم و ارتباطات غیر رسمی مشخص می شوند)، متوسط، بزرگ

جمعیت شناختی:بر اساس جنسیت، سن، تحصیلات، وضعیت تأهل

معیار تسویه حساب:مردم شهر، روستاییان

اعترافی:کاتولیک ها، ارتدوکس ها، مسلمانان

بر اساس قومیت, به صورت حرفه ایو غیره.

III . جوامع اجتماعی- گروه هایی که قادر به بازتولید خود هستند.

جوامع قومیتی: قبیله (قبیله)، ملیت، ملت.

جنس- اتحاد افراد بر اساس پیوندهای فامیلی قبیله- اتحاد قبایل ملیت ها -اتحاد مردم بر اساس ویژگی های سرزمینی و زبانی، ملت –گروه های بزرگی از مردم که با فضای اقتصادی، زبان، فرهنگ، سنت ها و هویت ملی متحد شده اند.

IV . نهاد اجتماعی –به فصل جامعه مراجعه کنید. نهاد اصلی اجتماعی خانواده است.

تابع خانواده به عنوان یک نهاد اجتماعی: تولید کودک خانواده نیز گروه کوچکی هستند.کارکردهای خانواده: آموزشی، اجتماعی شدن، اوقات فراغت، ایجاد احساس امنیت، اقتصادی. خانواده:مادرسالارانه، پدرسالارانه، شراکتی. خانواده هسته ای- متشکل از 2 نسل

V . فرهنگ اجتماعی- هنجارهای اجتماعی و ارزش های اجتماعی که بر اساس آنها روابط اجتماعی شکل می گیرد.

VI . ارزش های اجتماعی- اهدافی که افراد در جامعه برای آن تلاش می کنند. ارزشهای اصلی- حیاتی برای جامعه (سلامت، رفاه، خانواده و غیره)

VII . هنجارهای اجتماعی- قوانین رفتار اجتماعی.

هنجارهای اجتماعی (نوشته و نانوشته وجود دارد):

هنجارهای اخلاقی، هنجارهای اخلاقی، هنجارهای سنت ها و آداب، هنجارهای دینی، هنجارهای سیاسی، هنجارهای حقوقی.

کارکردهای هنجارهای اجتماعی:تنظیم کننده، متحد کننده، آموزشی.

رفتار سازگارانه -مطابق با استانداردهای پذیرفته شده

رفتاری که با هنجارهای اجتماعی مطابقت ندارد - منحرف

رفتار انحرافی:

رفتار انحرافی -تخلفی که استانداردها را رعایت نمی کند.

انحراف می تواند مثبت (قهرمانان) و منفی (معتادان مواد مخدر، قاتل) باشد.

رفتار بزهکارانه -ارتکاب جنایات

انطباق با استانداردها با استفاده از تحریم ها- واکنش جامعه به رفتار یک فرد یا گروه. عملکرد تحریم ها – کنترل اجتماعی.

تحریم ها:

مثبت(تشویق) و منفی(تنبیه)

رسمی و غیر رسمی.

قشربندی اجتماعی

قشربندی اجتماعی (تمایز) –قشربندی و سازماندهی سلسله مراتبی جامعه. (پ. سوروکین).

معیارهای تمایز: درآمد(اقتصادی) مقدار قدرت(سیاسی) ، تحصیلات(نوع شغل)، نیز متمایز اعتبار -ارزیابی جامعه اهمیت اجتماعیوضعیت شخصیتی اعتباربه سودمندی واقعی فعالیت و نظام ارزشی جامعه بستگی دارد.

لایه های اجتماعی:

کاست ها- لایه های کاملاً بسته جوامع سنتی.

املاک -گروه هایی از افراد با حقوق و مسئولیت های مختلف.

کلاس ها- گروه های اجتماعی که از طریق نحوه مشارکت آنها متمایز می شوند تولید اجتماعیو توزیع، در تقسیم اجتماعی کار قرار می گیرد.

اقشار– گروه های غیر رسمیداشتن موقعیت اجتماعی نسبتاً برابر که معیارهای آن درآمد، دسترسی به قدرت سیاسی، تحصیلات است.

وضعیت

وضعیت- موقعیتی در ساختار اجتماعی جامعه که از طریق سیستم حقوق و تعهدات با موقعیت های دیگر مرتبط است.

وضعیت شخصی- موقعیتی که یک فرد در آن اشغال می کند گروه کوچک

موقعیت اجتماعی- موقعیت فرد در یک گروه اجتماعی

وضعیت تنظیم شده است- مجموعه ای از وضعیت های یک نفر.

تجویز شده است(طبیعی) وضعیت: جنسیت، سن، ملیت، خویشاوندی

به دست آورد(حصول) مقام: پیشه، تحصیلات، مقام، وضعیت تأهل، دین.

نقش اجتماعی- الگوی رفتاری مشخصی که برای افراد با وضعیت خاص شناخته شده است.

تحرک اجتماعی

تحرک اجتماعی (پ. سوروکین) - انتقال یک فرد یا گروه از یک موقعیت در سلسله مراتب طبقه بندی اجتماعی به موقعیت دیگر.

تحرک اجتماعی: افقی -داخل یک لایه و عمودی- انتقال از یک لایه به لایه دیگر تحرک عمودی می تواند باشد نزولی و صعودی.

کانال های تحرک اجتماعی ("آسانسورهای اجتماعی") -آموزش، ارتش، مدارس، خانواده، اموال.

حاشیه ای -فردی که موقعیت اجتماعی قبلی خود را از دست داده و قادر به انطباق با شرایط جدید نیست محیط اجتماعی("روی لبه").

حاشیه نشینی- موقعیت میانی یک فرد بین گروه های اجتماعی که با حرکات او در فضای اجتماعی مرتبط است.

لومپن- افرادی که به ته زندگی اجتماعی فرو رفته اند.

تضاد اجتماعی

تضاد اجتماعی (جی. اسپنسر) - برخورد مخالف منافع، اهداف، دیدگاه ها، ایدئولوژی ها بین افراد، گروه ها، طبقات در جامعه.

ساختار تعارض: وضعیت تعارض - حادثه - اقدامات فعال - تکمیل

انواع رفتار در تعارض: سازگاری، سازش، همکاری، نادیده گرفتن، رقابت. اکثر دانشمندان تعارض را پدیده ای طبیعی و پیشرونده می دانند.

انواع تعارض:داخلی، خارجی، جهانی، محلی، اقتصادی، سیاسی، خانوادگی، ملی.

درگیری های ملیمرتبط با تشدید مسئله ملی -در مورد تعیین سرنوشت مردم و غلبه بر نابرابری قومی، و همچنین روند دنیای مدرن.

دو گرایش در دنیای مدرن:

1. بین المللی - ادغام، نزدیک کردن کشورها به یکدیگر.

2. ملی - تمایز، تمایل به استقلال.

سیاست اجتماعی دولت- فعالیت های هدفمند دولت برای بهبود حوزه اجتماعی جامعه. جهت ها: 1. بهبود ساختار اجتماعی جامعه، 2. تنظیم روابط بین لایه های مختلف، 3. توسعه توان انسانی (برنامه های توسعه آموزش، حقوق بازنشستگی، مراقبت های بهداشتی، محیط زیست).

سیاست اجتماعی: فعال- نفوذ مستقیم دولت (می تواند متمرکز و غیر متمرکز باشد) و منفعل- با واسطه عوامل اقتصادی

مشاهده محتویات سند
"انسان"

انسان.

انسان	شخصی	فردیت	شخصیت
بالاترین سطح موجودات زنده روی زمین، موضوع فعالیت و فرهنگ اجتماعی-تاریخی	نماینده واحد نسل بشر	ویژگی ها و ویژگی های منحصر به فرد و اصیل ذاتی یک فرد (بیولوژیکی، روانی، اجتماعی)	مجموعه ای از ویژگی های مهم اجتماعی که یک فرد را به عنوان یک عضو مشخص می کند این شرکت، انسان به عنوان موضوع روابط و فعالیت آگاهانه

نظریه های مبدا:مذهبی، تکاملی (سی. داروین)،مارکسیست (کار انسان را ساخته است)

مشکل زیست اجتماعی- مشکل رابطه بین امر زیستی و اجتماعی در انسان.

در لحظه تولد، شخص یک فرد است. فرد از طریق فرآیند اجتماعی شدن به شخص تبدیل می شود.

اجتماعی شدن -فرآیند جذب یک فرد از تجربه اجتماعی و اشکال رفتار قابل قبول برای یک جامعه معین.

اجتماعی شدن اولیه: عوامل (بستگان، معلمان) و نهادهای جامعه پذیری (خانواده، مدرسه).

جامعه پذیری ثانویه: عوامل (همکاران، معلمان، مقامات) و موسسات (دانشگاه ها، ارتش، کلیسا).

جامعه زدایی –فرآیند دور شدن از ارزش ها، هنجارها، قوانین، نقش های قدیمی.

اجتماعی شدن مجدد- فرآیند یادگیری ارزش ها، هنجارها، قوانین، نقش های جدید.

آزادی فرد- توانایی ایجاد خود و دنیای دیگران، انتخاب، مسئولیت پذیری. "آزادی یک ضرورت شناخته شده است" - جی. هگل.

روابط بین فردی -روابط بین افراد مختلف به دلایل مختلف

روابط بین فردی

جهان بینی فرد- مجموعه ای از اصول، دیدگاه ها، باورها و نگرش ها نسبت به واقعیت عینی و جایگاه انسان در آن.

جهان بینی:

معمولی, دینی, اساطیری، علمی, فلسفی, انسان گرا.

فعالیت -فعالیت انسانی با هدف تغییر و دگرگونی دنیای اطراف ما و خودمان. موضوع- کسی که فعالیت را انجام می دهد. یک شی- هدف از فعالیت چیست.

ساختار فعالیت:

انگیزه - هدف - وسیله - عمل - نتیجه.

انگیزه -یک شی مادی یا ایده آل که تشویق به عمل می شود.

هدف- تصویری آگاهانه از نتیجه مورد انتظار.

فعالیت ها:

کار کنید- نوعی فعالیت انسانی با هدف دستیابی به یک نتیجه عملی مفید.

ارتباط-فرآیند تعامل بین افراد، متشکل از ادراک و درک و تبادل اطلاعات (ارتباطات)

2. بر اساس جهت:معنوی, کاربردی,خلاق, مدیریتی.

ایجاد -فعالیتی که چیز جدیدی ایجاد می کند که قبلاً وجود نداشته است.

ابتکاری- علمی که فعالیت خلاق را مطالعه می کند.

نیازهای انسان- نیاز تجربه شده یا درک شده به چیزی.

نیاز دارد:

بیولوژیکی, اجتماعی, کامل.

نیازها از نظر A. Maslow.

1. فیزیولوژیک، 2. وجودی, 3.اجتماعی، 4. معتبر، 5. معنوی

اولیه، مادرزادی ثانویه، اکتسابی

نیازهای هر سطح زمانی فوری می شوند که نیازهای قبلی برآورده شوند.

علاقه- نیاز آگاهانه ای که مشخص کننده نگرش افراد نسبت به اشیا و پدیده هایی است که رشد اجتماعی مهمی برای آنها دارد. علاقه انگیزه هایی برای انواع مختلف فعالیت ها هستند.

توانایی ها- ویژگی های فردی یک فرد که موفقیت انواع مختلف فعالیت ها به آنها بستگی دارد.

توانایی ها پایه بیولوژیکی دارند.

استعداد- مجموعه ای از توانایی ها که به شما امکان می دهد محصولی از فعالیت به دست آورید که با تازگی و اهمیت متمایز است.

نابغه- بالاترین سطح توسعه استعداد، که امکان تغییرات اساسی در یک زمینه خاص فعالیت را فراهم می کند.

نبوغ یک پدیده فرهنگی طبیعت انسان است.

"آگاهانه" و "ناخودآگاه"- اینها مفاهیم همبستگی هستند که ویژگی های کار روان انسان را بیان می کنند. انسان به موقعیت ها فکر می کند و تصمیم می گیرد. چنین اقداماتی نامیده می شود هوشیار، آگاه. با این حال، اغلب یک فرد بدون فکر عمل می کند و گاهی اوقات خودش نمی تواند بفهمد که چرا این کار را انجام داده است. ناخودآگاهاقدامات پیش‌فرض این است که شخص بر اساس یک انگیزه درونی، بدون هیچ گونه تحلیلی از وضعیت، بدون روشن کردن پیامدهای احتمالی عمل می‌کند. ( ز. فروید).

بودن- هر چیزی که اصلاً وجود داشته باشد (که توسط بخش فلسفه مطالعه می شود هستی شناسی).

اشکال وجود: وجود مادی، وجود معنوی، وجود انسانی، وجود اجتماعی.

دنیای معنوی انسان (جهان کوچک) - یک سیستم پیچیده دنیای درونیفردی که عناصرش نیازهای معنوی، افکار، احساسات، جهان بینی، عواطف، ارزش ها و غیره است.

مشاهده محتویات سند
"جامعه چه چیزی مطالعه می کند"

مطالعات اجتماعی چه چیزی را مطالعه می کند؟

موضوع مطالعه علوم اجتماعی است جامعه.جامعه یک سیستم بسیار پیچیده است که تابع قوانین مختلفی است. طبیعتاً هیچ علمی وجود ندارد که بتواند تمام جنبه های جامعه را پوشش دهد، بنابراین علوم متعددی به مطالعه آن می پردازند. هر علم یک جنبه از توسعه جامعه را مطالعه می کند: اقتصاد، روابط اجتماعی، مسیرهای توسعه و موارد دیگر.

علوم اجتماعی -یک نام کلی برای علومی که جامعه را به عنوان یک کل و فرآیندهای اجتماعی مطالعه می کنند.

هر علمی داردشی و موضوع.

موضوع علم -پدیده ای از واقعیت عینی که علم مطالعه می کند.

موضوع علم -یک شخص، گروهی از مردم که یک شی را می شناسند.

علوم به سه گروه تقسیم می شوند.

علوم پایه:

علوم دقیق	علوم طبیعی	عمومی (انسانی)
ریاضیات، علوم کامپیوتر، منطق و غیره	شیمی، فیزیک، زیست شناسی، نجوم و غیره	فلسفه، اقتصاد، جامعه شناسی و دیگران

جامعه توسط مردم مطالعه می شود ( علوم انسانی).

تفاوت اصلی علوم اجتماعی و انسانی:

	علوم اجتماعی	علوم انسانی
موضوع اصلی مطالعه	جامعه

علوم اجتماعی (انسانی) که جامعه و انسان را مطالعه می کند:

باستان شناسی، اقتصاد، تاریخ، مطالعات فرهنگی، زبان شناسی، علوم سیاسی، روانشناسی، جامعه شناسی، حقوق، قوم نگاری، فلسفه، اخلاق، زیبایی شناسی.

باستان شناسی- علمی که گذشته را از منابع مادی مطالعه می کند.

اقتصاد- علم از فعالیت اقتصادیجامعه.

داستان- علم گذشته بشریت.

مطالعات فرهنگی- علمی که فرهنگ جامعه را مطالعه می کند.

زبان شناسی- علم زبان

علوم سیاسی- علم سیاست، جامعه، رابطه بین مردم، جامعه و دولت.

روانشناسی- علم رشد و عملکرد روان انسان.

جامعه شناسی- علم قوانین شکل گیری و توسعه سیستم های اجتماعی، گروه ها، افراد.

درست -مجموعه ای از قوانین و قواعد رفتاری در جامعه.

قوم نگاری- علمی که به مطالعه زندگی و فرهنگ اقوام و ملل می پردازد.

فلسفه- علم قوانین جهانی توسعه اجتماعی.

اخلاق- علم اخلاق.

زیبایی شناسی -علم زیبایی

جوامع مطالعه علوم به معنای محدود و وسیع.

جامعه به معنای محدود:

1. کل جمعیت زمین، کل همه مردم.

2. مرحله تاریخی رشد بشر ( جامعه فئودالی، جامعه برده داری).

3. کشور، ایالت (جامعه فرانسه، جامعه روسیه).

4. متحد کردن مردم برای برخی اهداف (باشگاه دوستداران حیوانات، جامعه سربازان

مادران).

5. حلقه ای از مردم که با یک موقعیت، منشاء، منافع مشترک (جامعه عالی) متحد شده اند.

6. روش های تعامل بین مقامات و جمعیت کشور (جامعه دموکراتیک، جامعه توتالیتر)

جامعه به معنای وسیع -بخشی از جهان مادی جدا از طبیعت، اما ارتباط نزدیک با آن، که شامل راه های تعامل بین مردم و اشکال اتحاد آنها است.

راهنمای کوتاه برای آماده شدن برای OGE در مطالعات اجتماعی

گوسوا اولگا آناتولونا،

معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی دسته اول مؤسسه آموزشی اومسک

"دبیرستان شماره 104"

حاشیه نویسی.این مقاله خلاصه ای از تجربه کاری یک معلم دبیرستان است مدرسه راهنماییبرای آماده سازی دانش آموزان برای گواهینامه نهایی در مطالعات اجتماعی در 9 پایه. مشکلات اصلی و وظایف دشوار شناسایی شده است که طبق تجربه خود ما باعث ایجاد مشکلاتی در آماده سازی و گذراندن OGE برای دوره عمومی مدرسه عمومی در مطالعات اجتماعی می شود.

کلید واژه ها: گواهی نهایی، OGE، KIM.

گواهی نهایی نوعی ارزیابی درجه و سطح تسلط دانش آموزان بر برنامه آموزشی است. بر اساس اصول عینیت و استقلال در ارزیابی کیفیت آموزش دانش آموزان انجام می شود. اجباری است و به روش و شکلی که دولت تعیین می کند انجام می شود. مطابق با قانون "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" (ماده 59)، گواهینامه نهایی دولتی در برنامه های آموزشیمیانگین آموزش عمومیدر قالب OGE و آزمون یکپارچه دولتی انجام می شود.
.

آزمون سراسری (NGE) نوعی امتحانات نهایی اجباری در پایه نهم مدرسه است.

اهداف OGE ارزیابی کیفیت آموزش عمومی فارغ التحصیلان دوره متوسطه در رشته مطالعات اجتماعی و تمایز آزمودنی ها بر اساس میزان آمادگی برای ادامه تحصیل در کلاس های تخصصی است. دبیرستانیا در موسسات آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه.

وقتی دانش‌آموزان پایه نهم با مشکل انتخاب رشته امتحانی مواجه می‌شوند، اکثراً مطالعات اجتماعی را انتخاب می‌کنند. OGE در مطالعات اجتماعی محبوب ترین امتحان انتخابی پس از OGE اجباری در ریاضیات و زبان روسی است. بر اساس آمار سال های گذشته بیش از 80 درصد دانشجویان رشته های علوم اجتماعی را انتخاب می کنند. اغلب، فارغ التحصیلان انتخاب خود را با این جمله توضیح می دهند که "موضوع دشوار نیست، شما نیازی به یادگیری فرمول ندارید، مانند فیزیک و شیمی. هفته ای یکبار تدریس می شود. این بدان معنی است که هیچ چیز دشواری در امتحان وجود نخواهد داشت."

با بازگشت به آمار سال های گذشته که قبلاً ذکر شد، لازم به ذکر است که حدود 9-10٪ از کسانی که به دلایلی در OGE در مطالعات اجتماعی شرکت کردند نتوانستند با حداقل وظایف امتحانی مورد نیاز کنار بیایند. این باور که مطالعات اجتماعی ساده ترین موضوع است اشتباه اصلیفارغ التحصیلان اکثر آنها مطمئن هستند که "من همه چیز را در مورد جامعه ای که در آن زندگی می کنم می دانم." این باور که مطالعات اجتماعی آسان است می تواند منجر به عواقب غیرمنتظره ای برای فارغ التحصیل شود، بنابراین معلم باید به دانش آموزی که این موضوع را انتخاب می کند کمک کند تا دانش خود را به طور عینی ارزیابی کند.

هنگام شروع آماده شدن برای امتحان، دانش آموزان متوجه می شوند که در حین مطالعه با مشکل اصلی روبرو می شوند: درک اصطلاحات.

مثلا:

آیا جملات زیر درست است؟ منحرف کنندهرفتار - اخلاق؟

که مثال نشان می دهد میان فردیارتباط؟

مشخصه کدام یک از علائم زیر است دموکراتیکانتخابات؟

بدون دانستن اصطلاحات " منحرفرفتار - اخلاق"، " میان فردیارتباط، " دموکراتیکانتخابات، پاسخ دادن به سوال کیم دشوار خواهد بود. و اغلب لازم است نه تنها معنی این اصطلاح را بدانیم، بلکه باید از ویژگی ها، انواع، اشکالی که مفهوم پایین ممکن است داشته باشد نیز ایده ای داشته باشیم.

دانستن اصطلاحات و توانایی کار با آن راه اصلی برای جلوگیری از مشکلات زیاد در امتحان است، اگر اصطلاحات را بتوان یاد گرفت، پس توانایی کار با آن به مهارت های تفکر منطقی نیاز دارد: توانایی مقایسه و تجزیه و تحلیل.

یادگیری اصطلاحات و آموزش تفکر منطقی یکی از راه های مقابله با مشکل ذکر شده است..

هر دانش آموزی هنگام انتخاب موضوعی برای امتحان نمی فهمد که مطالعات اجتماعی علمی است که دانش یک فهرست کامل از علوم را به یکباره ترکیب می کند. اینها علومی مانند اقتصاد، علوم سیاسی، حقوق، فلسفه هستند. ما نباید حوزه معنوی علوم اجتماعی را فراموش کنیم: فقط شامل بخش هایی مانند فرهنگ، علم، آموزش، مذهب، اخلاق و غیره است. هر علم دارای دستگاه مفهومی خود است: اصطلاحات، رویکردهای ارزیابی و تحلیل. دانش آموز باید بر تمام اصطلاحات و منطق هر یک از علوم نام برده تسلط داشته باشد. در نتیجه، دانش آموز هنگام انجام یک کار، ابتدا باید مشخص کند که با چه رشته ای سر و کار دارد و سپس دستگاه مفهومی لازم را "روشن" کند. این دومین قانون است که باید در هنگام آمادگی و قبولی در آزمون رعایت شود.

مثلا:

وظیفه شکل ساختار سرزمینی کشور Y است - یک دولت واحد. این به آن معنا است…

1) در ایالت Y اصل انتخابات دموکراتیک اجرا می شود.

2) مناطق ایالت Y ممکن است دولت خود را داشته باشند.

3) در ایالت Y یک پارلمان دو مجلسی وجود دارد.

4) مناطق ایالت Y استقلال ندارند.

قبل از شروع کار، باید مشخص کنیم که با کدام حوزه از علوم اجتماعی در یک کار خاص کار خواهیم کرد. در مرحله بعد، دستگاه مفهومی مورد نیاز را "روشن" می کنیم و تنها پس از آن، با یادآوری همه چیزهایی که در مورد یک موضوع خاص می دانیم، می توانیم پاسخ صحیح را انتخاب کنیم.

در تکلیف پیشنهادی، دانشجو چنین استدلال می کند: حوزه علوم اجتماعی که سؤال به آن مربوط می شود، موضوع «دولت» است. چه اشکالی از ساختار دولتی-سرزمینی را می شناسم؟ من در مورد شکل واحد ساختار دولتی-سرزمینی چه می دانم. من پاسخ صحیح را انتخاب می کنم.

این زنجیره از اعمال ذهنی باید هنگام انجام تمام وظایف KIMA OGE در مطالعات اجتماعی دنبال شود.

مسئله گذراندن OGEدر علوم اجتماعی با این واقعیت تشدید می شود که نظم جلسات آموزشیدر مطالعات اجتماعی در دبیرستان با سطح پایه تدریس، این موضوع 1 ساعت در هفته است که 35 ساعت در هر سال تحصیلی است. برای دانش آموزانی که هدفشان نمره مثبت در امتحان و دانش واقعی است، این ساعات کافی نخواهد بود. اما در هر مدرسه ای بدون استثنا امکان شرکت در کلاس های انتخابی و باشگاه های مطالعات اجتماعی وجود دارد که کمک خوبی برای آمادگی برای OGE خواهد بود. ما نباید مسابقات و المپیادهای سطوح مختلف در مطالعات اجتماعی را فراموش کنیم که به ما امکان می دهد دانش خود را در مورد این موضوع دوباره پر کنیم - این قانون 3 است.

پس از بیان مشکلات اصلی OGE در مطالعات اجتماعی، اجازه دهید توجه خود را به سوالات دشوار بخش اول KIMA معطوف کنیم.

هر ساله پس از انجام OGE در مطالعات اجتماعی و دریافت نتایج امتحانات در سطوح مختلف (مدرسه، ناحیه، منطقه)، نتایج به دست آمده را تجزیه و تحلیل می کنند و سخت ترین سوالاتی را که مشکلات انبوهی را برای دانش آموزان ایجاد کرده است، شناسایی می کنند.

یکی از این وظایف مشکل ساز برای چندین سال، وظایفی است که مستلزم تعیین صحت دو قضاوت پیشنهادی است. در عین حال، این کار با این واقعیت پیچیده تر می شود که در 20 کار اول پنج کار مشابه وجود دارد. اینها شامل تکلیف شماره 4، شماره 6، شماره 10، شماره 13، شماره 16 است. اگر دانش آموزی حل تکالیف از این نوع را یاد نگرفته باشد، در امتحان می تواند بلافاصله 5 امتیاز را از دست بدهد، که کاملاً است. با توجه به اینکه حداقل نمره قبولی در آزمون برابر با 15 امتیاز است. ارزشش را فقط برای دانش آموز دارد فن آوری برای انجام این وظایف را درک کنید، و مشکلات مربوط به حل آنها ناپدید می شوند.

مثلا:

آیا جملات زیر در مورد شخصیت درست است؟

الف- شخصیت در فعالیت های مفید اجتماعی شکل می گیرد.

ب- شخصیت با مجموعه ای از ویژگی های مهم اجتماعی مشخص می شود.

1) فقط A درست است.

2) فقط B درست است.

3) هر دو قضاوت صحیح است.

4) هر دو قضاوت نادرست است.

ما کار را طبق الگوریتمی که قبلاً توضیح داده شد انجام می دهیم.

ما حوزه علوم اجتماعی را تعیین می کنیم که سؤال به آن مربوط می شود.

بیایید هر آنچه در مورد مفهوم شخصیت می دانیم به خاطر بسپاریم. اول از همه، اجازه دهید تعریف واژه شخصیت را یادآوری کنیم.

ما تعیین می کنیم که آیا قضاوت اول درست است یا خیر. در مورد صحت قضاوت حتماً روی پیش نویس یادداشت کنید. بهتر است این را به شکل علامت های "+" و "-" قالب بندی کنید. به عنوان مثال، - A+.

ما تعیین می کنیم که آیا قضاوت دوم درست است یا خیر. در مورد صحت قضاوت حتماً روی پیش نویس یادداشت کنید. بهتر است این را به شکل علائم "+" قالب بندی کنید،
"-". برای مثال B+.

فقط پس از این که تشخیص دادیم قضاوت الف صحیح و قضاوت ب صحیح است، پاسخی را انتخاب می کنیم. هر دو عبارت صحیح هستند، پاسخ صحیح 3 است.

هنگام انجام این کارها، درست است که چندین بار خود را بررسی کنید.

هنگام تجزیه و تحلیل نتایج امتحان، اغلب متوجه می شود که کارهای بسیار ساده به اشتباه انجام می شوند. مشکل چیه؟ هنگام کشف دلایل انتخاب اشتباه، اغلب معلوم می شود که دانش آموز سؤال را به درستی نمی خواند. با دیدن صحت جمله در نیمه اول جمله، اغلب حتی آن را بیشتر نمی خواند و پاسخ می دهد.

مثلا:

آیا قضاوت در مورد اصول قانون انتخابات در فدراسیون روسیه صحیح است:

ب- یکی از شرایط شرکت در انتخابات، رسیدن به 18 سال تمام و داشتن گواهی عدم سوء پیشینه می باشد.

1) فقط A درست است.

2) فقط B درست است.

3) هر دو قضاوت صحیح است.

4) هر دو قضاوت نادرست است.

هنگام تجزیه و تحلیل کار، می بینیم که قسمت اول عبارت A درست است. و اگر دانش آموز تکلیف را به درستی نخواند، اشتباهاً با گفته موافق است. پس از خواندن تکلیف تا آخر، دانش آموز می فهمد که توانایی داشتن تنها یک رأی، اصل مخفی بودن رأی نیست، بلکه اصل برابری رأی است. بر این اساس، بیانیه نادرست است. ما قضاوت A را در مورد پیش نویس می نویسیم - نادرست است. قضاوت ب را نیز در صورتی که دانش آموزان تا آخر تکلیف را نخوانند، می توانند صحیح آن را بپذیرند. در این تکلیف، قضاوت B نادرست است، زیرا برای شرکت در رای گیری نیازی به گواهی عدم سوء پیشینه نیست. ما روی پیش نویس می نویسیم، قضاوت B نادرست است. هر دو گفته نادرست است. پاسخ صحیح این کار 4 است.

یک شرط مطلقانجام درست کار است خواندن کامل متن تکلیف.

دانش آموز در هنگام آماده شدن برای امتحان باید توجه داشته باشد که چه تکالیفی در چه موضوعاتی برای او مشکل ایجاد می کند و البته در درس مطالعات اجتماعی به این مباحث بیشتر توجه کند. در عين حال، با توجه به تحليل آثار سطوح مختلف و البته نتيجه تحليل امتحاني، اين گونه موضوعات مسئله ساز شامل موضوعات زير مي شود:

اقتصاد (مالیات، اشکال سازمان های تجاری، تورم، بیکاری، بودجه)؛

حوزه معنوی (سطوح مدرسه و آموزش حرفه ای)؛

حقوق (ویژگی های شاخه های حقوق)؛

دولت (جامعه مدنی، اشکال ساختار دولتی-سرزمینی: فدراسیون، واحد، انواع رژیم ها).

در عین حال، مهم است که به یاد داشته باشید که شما نمی توانید فقط با "نظریه" مقابله کنید. با تکرار یک یا آن بلوک از موضوعات، مطمئن شوید انجام وظایف عملی در سطوح مختلفدر این مورد.

بنابراین، دانش‌آموزان باید درک کنند که آماده‌سازی برای OGE کار سختی است که انجام خواهد داد نتیجه مثبتفقط در صورتی که یک ماه قبل از روز امتحان آماده شدن برای امتحان را شروع کرده اید، اما در ابتدای سال تحصیلی به طور فعال برای آزمون آماده می شوید.

علاقه شخصی معلم و دانش آموزان در گذراندن موفقیت آمیز امتحان به کیفیت بالای نتایج گواهینامه دولتی (نهایی) فارغ التحصیلان کلاس های 9 و 11 کمک می کند. .

ما به این نتیجه می رسیم که اگر هنگام آماده شدن برای OGE توصیه ها را در نظر بگیرید موفقیت تضمین می شود:

یادگیری اصطلاحات و آموزش تفکر منطقی اولین قدم برای موفقیت در امتحان است.

- هنگام انجام یک کار، دانش آموز باید اول از همه مشخص کند که با چه رشته ای سروکار دارد و سپس دستگاه مفهومی لازم را "روشن" کند.

- در کلاس های انتخابی و باشگاه های مطالعات اجتماعی شرکت کنید که کمک خوبی برای آماده شدن برای OGE خواهد بود. ما نباید مسابقات و المپیادهای سطوح مختلف در مطالعات اجتماعی را فراموش کنیم که به شما امکان می دهد دانش خود را در مورد این موضوع گسترش دهید.

هنگام کار با وظایف KIM OGE، به یاد خواهید داشت که:

- یکی از شرایط انجام صحیح یک کار، درک فناوری تکمیل کارها و به کارگیری این فناوری ها در عمل است.

- فراموش نکنید که یکی از شروط موفقیت، خواندن کل متن تکلیف است.

- وقتت را تلف نکن درگیر حل وظایف عملی در سطوح مختلف.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. بارانوف پی.آ. "OGE. علوم اجتماعی. جدید راهنمای کامل" - مسکو AST، 2017. - 288 ص.

2. Kiba O.V. تدریس درس "مطالعات اجتماعی" در کلاس های ورزشگاه: رویکرد مبتنی بر شایستگی // بولتن دانشگاه دولتی آموزشی نووسیبیرسک - 2011. - شماره 3. - ص 21-41.

3. Kiba O.V., Chernyshenko E.G. الگوریتم کار معلم در آماده سازی دانش آموزان برای گواهینامه دولتی (نهایی) در مطالعات اجتماعی // مجله الکترونیکی بولتن دانشگاه دولتی نووسیبیرسک - 2013. - شماره 3. - ص 16-21.

4. Kritskaya N.F. تکالیف مطالعات اجتماعی در سیستم آمادگی برای آکادمی آزمون دولتی // آموزش تاریخ در مدرسه. 2010. - شماره 10. - ص 16-20.

5. Lazebnikova A.Yu.، Kotova O.A. گواهینامه نهایی دولتی در مطالعات اجتماعی: اولین نتایج // OKO. ارزیابی کیفیت آموزش. - 2008. - شماره 2. - ص 30.

6. Pozdnyakova N.A. استفاده از نقشه های ذهنی در سیستم آماده سازی برای صدور گواهینامه نهایی دانش آموزان در مطالعات اجتماعی // مجله علمی بین المللی "Symbol of Science". - 2015. - شماره 8. - ص 250-254.

7. قانون فدرال "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه" - نووسیبیرسک: نورماتیکا، 2014. - 128 ص.

هر موضوع مدرسه، از جمله مطالعات اجتماعی، اکنون می تواند از راه دور مطالعه شود. مزایای این شکل از آموزش آشکار است: در دسترس بودن مواد، توانایی تعیین مستقل زمان و ترتیب کلاس ها، وضوح. همچنین لازم به ذکر است که چنین آموزش هایی انجام می شود.

برای آمادگی در آزمون دولتی در مطالعات اجتماعی چه و چگونه مطالعه کنیم

در پایان کلاس نهم یک دبیرستان جامع، در امتحانات گواهینامه دولتی (نهایی) شرکت می کنند. امتحانات در زبان روسی و ریاضیات اجباری است؛ دانش آموزان بسته به حوزه مورد علاقه و مورد نظر خود، دو درس مدرسه دیگر را برای شرکت در مستقل انتخاب می کنند. حرفه آینده. اغلب اوقات، انتخاب دانش‌آموزان در آزمون دانشگاهی دولتی در مطالعات اجتماعی قرار می‌گیرد. این تصادفی نیست - یک گواهینامه خوب در مطالعات اجتماعی برای به دست آوردن تقریباً تمام تخصص های بشردوستانه آموزش فنی متوسطه و عالی ضروری است.

هم دانش آموزان، هم والدینشان و هم معلمان به همان اندازهعلاقه مند به آمادگی موفقیت آمیز برای آزمون دولتی در مطالعات اجتماعی. در اینجا آنها می توانند با مطالعه مطالب کمک بزرگی کنند. همه نمی خواهند یا نمی توانند، به دلایلی، به کمک مربیان مراجعه کنند، و چنین شکل ابتکاری آموزشی به درک همه مشکلات کمک می کند. مطالعات اجتماعی رایگان، اما از کیفیت کمتری برخوردار نیست.

دروس ویدیویی برای آمادگی و خودآموزی برای آزمون دولتی در مطالعات اجتماعی مطابق با برنامه درسی مدرسه در وب سایت ما قرار دارد، یعنی به کلاس ها و موضوعات تقسیم می شوند. این ساختار به موازات اصلی اجازه می دهد آموزش سنتیبا اطلاعات اضافی در مورد موضوع آشنا شوید، دانش به دست آمده را نظام مند و تثبیت کنید. هنگام آماده شدن برای امتحانات، این ترتیب دروس ویدیویی این امکان را فراهم می کند که به سرعت و به راحتی مطالب لازم را پیدا کنید.

دوره مطالعات اجتماعی در مدرسه شامل مطالعه این موضوع به مدت شش سال - از کلاس ششم تا یازدهم است. هنگام آماده شدن برای شرکت در آزمون دولتی، توصیه می کنیم از همان ابتدا - از کلاس ششم - مرور مطالب مطالعات اجتماعی را به صورت آنلاین شروع کنید.

برنامه کلاس ششم شامل مقدمه ای بر مفاهیم اساسی علوم اجتماعی مانند مرد، خانواده، کار، وطن، مدرسه و فضایل است.

سال آینده، دانش‌آموزان جایگاه انسان را در روابط خود با افراد دیگر و تعامل با واقعیت اطراف - طبیعت، قوانین، اقتصاد مطالعه می‌کنند.

در پایه هشتم دانش آموزان با عمق بیشتری آشنا می شوند نهادهای عمومی: فرهنگ، آموزش، اقتصاد و کارآفرینی. در این مرحله انتخاب حرفه و مسیر زندگی، وظیفه، علم، دین و اخلاق. و این را نیز می توان با تماشای درس ها آموخت مطالعات اجتماعی آنلاین

درجه 9 کاملاً به مبانی دولت و قانون اختصاص دارد. معلم در مورد تئوری منشأ دولت صحبت می کند، اشکال مختلف دولتو رژیم های سیاسی. دانش آموزان درک درستی از دموکراسی به دست می آورند فرهنگ سیاسی، حاکمیت قانون و نظم قانون اساسی. آیا امکان مطالعه این موضوعات توسط مطالعات اجتماعی رایگان? البته اگر از اینترنت استفاده کنید.

در پایه دهم، مطالعه عمیق فقه ادامه دارد. دروس مربوط به بخش های خاصی از قانون است - کار، مدنی، خانواده. دانش آموزان با تاریخچه توسعه روابط حقوقی در روند شکل گیری تمدن بشری آشنا می شوند. بسیاری از اطلاعات دریافتی در این زمان نه تنها برای قبولی در آزمون دولتی در مطالعات اجتماعی مورد نیاز است، بلکه در زندگی آینده نیز مفید خواهد بود - در نهایت، آگاهی از حقوق خود و قوانینی که از آنها محافظت می کند برای هر شهروند ضروری است.

برنامه مطالعات اجتماعی کلاس یازدهم به حوزه های مختلف جامعه - اقتصادی، سیاسی، اجتماعی اختصاص دارد. دانش‌آموزان به مطالعه مفهوم و نقش شخصیت، تعامل آن با جامعه در جنبه‌های اقتصادی، سیاسی و حقوقی می‌پردازند. و همه اینها برای آن بسیار مهم است GIA در مطالعات اجتماعی

دوره هر کلاس به موضوعاتی شامل چندین درس ویدیویی تقسیم می شود. هر درس ویدیویی به یک پدیده یا مفهوم خاص اختصاص داده شده است که یادگیری مطالب را آسان تر می کند و آن را ساختارمند و سیستماتیک می کند. این رویکرد به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا به راحتی در مسائل پیچیده علوم اجتماعی پیمایش کنند و مطالعه آنلاین علوم اجتماعی را به یک فعالیت مؤثر و جالب تبدیل می‌کند.