Test (groupe préparatoire) sur le thème : tests pour les futurs élèves de première année. Tests des enfants d'âge préscolaire

Lorsqu'ils inscrivent leur enfant en première année, les parents se posent inévitablement la question : « Mon enfant est-il prêt pour l'école, a-t-il toutes les connaissances et compétences ? Dans le matériel d'aujourd'hui, nous vous expliquerons quels tests existent pour l'admission à l'école pour les élèves de première année et vous donnerons quelques conseils et recommandations.

Quel est le but des tests et comment se déroulent-ils ?

De nombreux parents considèrent les tests comme une sorte d'examen et préparent leur enfant à l'avance au fait que s'il donne des réponses incorrectes, il ne sera pas accepté à l'école.

Cette position est extrêmement fausse. Les tests ne sont pas un examen ; leur objectif principal est de présenter les enseignants aux futurs élèves et à la capacité d'ajuster le programme en fonction des capacités et du niveau de développement des enfants.

Les tests sont effectués en classe en présence des parents de l’enfant. Ainsi, si l'enfant est effrayé, nerveux ou gêné, les proches pourront lui remonter le moral, le soutenir et peut-être même lui donner quelques conseils.

15 à 20 minutes sont allouées pour tester un enfant, pendant lesquelles l'enfant se verra proposer plusieurs tâches sur la logique, l'attention, les mathématiques et le développement de la parole. Des questions seront également posées pour donner une idée du développement global du tout-petit.

Nous vous invitons à vous familiariser avec des exemples de tâches pour diverses compétences et aptitudes.

Culture générale

L’enfant doit être capable de parler de lui et de sa famille de manière cohérente, en répondant aux questions de l’enseignant :

1. Indiquez votre nom complet et votre prénom.
2. Indiquez votre date de naissance complète.
3. Indiquez l'adresse complète de votre domicile (numéro de maison et d'appartement, rue, ville, région, pays).
4. Nom noms complets parents, leur âge, où et pour qui ils travaillent.
5. Nommez vos frères et sœurs, le cas échéant, leur âge, et dites également ce qu'ils font - écoliers, enfants d'âge préscolaire, étudiants, etc.

De plus, le bébé doit nommer en toute confiance :

1. Parties de la journée, jours de la semaine, mois, saisons, pouvoir nommer les mois d'une période précise de l'année.
2. 5 prénoms masculins et 5 prénoms féminins.
3. Plusieurs instruments de musique.
4. 5 animaux sauvages et 5 animaux domestiques.
5. 5 oiseaux sauvages et 5 oiseaux domestiques.
6. 5 noms d'arbres, arbustes, champignons.
7. Il y a également au moins cinq fleurs qui poussent dans le jardin et dans la pièce.

De plus, l'enfant doit être capable de dessiner une figure humaine avec toutes les parties principales du corps, notamment le cou, les doigts, les cheveux, etc.

Connaissances en mathématiques

Cette série de questions permettra à l’enseignant de porter un jugement non seulement sur le niveau de préparation mathématique de l’enfant, mais également sur sa pensée spatiale.

1. Nombres de zéro à vingt et compte à rebours.
2. Même les nombres de zéro à dix et inversement.
3. Nombres impairs de un à neuf et inversement.
4. Numéros adjacents.
5. Composition des nombres.
6. Simple opérations arithmétiques avec des nombres - addition, soustraction.
7. Formes géométriques bidimensionnelles de base - carré, triangle, cercle, ovale, rectangle, possibilité de les dessiner.
8. Connaissance de plusieurs figures volumétriques - boule, pyramide, cylindre, cône.
9. Compréhension et capacité à montrer les directions des côtés (droite, gauche, haut, bas).
10. Capacité de comparer : « plus » - « moins », « plus haut » - « plus bas », « plus court - plus long ».

Connaissance de l'alphabétisation et du développement de la parole

L'enfant doit être capable de composer une histoire cohérente à partir de plusieurs images, après les avoir disposées en dans le bon ordre. De plus, l'enfant doit posséder les compétences suivantes :

1. Connaître l'alphabet, être capable de lire (au moins syllabe par syllabe) un court passage de quelques phrases simples.
2. Être capable d'écrire en lettres moulées mots simples.
3. Être capable de distinguer les voyelles des consonnes.
4. Être capable de distinguer les sons durs des sons doux.
5. Être capable de déterminer le nombre de sons dans un mot.
6. Être capable de former des phrases simples avec un mot donné.
7. Racontez un court poème.
8. Être capable de raconter un texte simple, une histoire, un conte de fées.
9. Être capable de sélectionner des synonymes et des antonymes pour un mot donné.

Tâches de logique, de mémoire et d'attention

Lors des tests, l'enseignant peut proposer à l'enfant prochaines questions et tâches :

1. Rappelez-vous 5 à 7 mots simples sur 10 clairement nommés.
2. Mémorisez et nommez au moins six des 12 images présentées simultanément au bébé pendant 30 secondes.
3. Trouver des similitudes et des différences entre les objets. Par exemple, lorsqu'on lui demande ce qu'une poire et une pomme ont en commun, le tout-petit doit répondre que ce sont des fruits, qu'on les mange, qu'on en fait de la compote et de la confiture, qu'elles poussent toutes deux sur un arbre, qu'elles ont une peau, une pulpe et des graines, etc. Mais ils diffèrent par leur forme - une pomme est ronde et une poire se compose de deux boules, etc.
4. Posséder la compétence d'exclusion de la série. Par exemple, un enfant se voit proposer une série de mots ou d'images : du fromage, du beurre, de la crème sure, du sable. L'enfant doit non seulement éliminer le mot supplémentaire (sable), mais aussi expliquer pourquoi il s'agit du mot supplémentaire. « Le sable n’est pas nécessaire car il n’est pas comestible. Et tout le reste est de la nourriture. »
5. Être capable de répondre à des questions telles que « Qu'est-ce qui vient en premier : le petit-déjeuner ou le déjeuner ? Que se passe-t-il après l’hiver : printemps ou été ? Qui est le plus gros : une vache ou une chèvre ? Comment appelle-t-on un bébé vache, un cheval ou un chien ? »
6. Être capable de généraliser les objets par attribut : parmi les images proposées, le petit doit choisir celles qui ont quelque chose en commun. Par exemple, s'il y a des images devant lui avec une voiture, une tasse, une pomme, un chat et un bus, alors l'enfant doit mettre la voiture et le bus de côté et dire qu'il s'agit d'un moyen de transport. Si un manteau, des gants, un chapeau, des chaussettes sont dessinés sur les cartes, alors l'enfant doit dire qu'il s'agit de vêtements, etc.
7. Effectuez une certaine séquence de 3 à 5 actions que l'enseignant vous proposera (par exemple, prendre un crayon dans la trousse, dessiner un cercle, apporter la feuille à la table, mettre le crayon dans la trousse).
8. Être capable d'expliquer des phénomènes simples (par exemple, pourquoi la neige fond dans une pièce).

Sur la base des résultats du test, l'enseignant sera en mesure de tirer des conclusions sur le niveau de préparation d'un enfant en particulier et de donner à ses parents des recommandations sur les compétences et aptitudes auxquelles ils doivent prêter le plus d'attention pendant le temps qui leur reste avant l'école.

Conseils pour préparer votre enfant aux tests

Pour que le test se déroule sans soucis inutiles pour vous, chers parents, et sans larmes pour votre bébé, suivez nos conseils pour vous y préparer :

• Racontez à votre tout-petit vos années d'école, montrez-lui des photos et souvenez-vous d'incidents amusants de votre vie scolaire.
• Ne retournez pas votre enfant contre les enseignants à l'avance, ne lui faites pas peur avec le « directeur d'école effrayant », les mauvaises notes et les punitions. Au contraire, disons que tout le monde à l'école attend qu'un nouvel élève apparaisse, il sera le bienvenu. L'école, c'est des cours intéressants, beaucoup de nouveaux amis, des professeurs sympathiques.
• Lorsque vous préparez le test avec votre enfant, félicitez-le pour toutes les réponses correctes, dites : « Vous avez très bien fait ! Vous ferez très bien ! Vous verrez, vous réussirez ! L'enfant doit croire en lui et ne pas avoir peur des épreuves.
• Participez au développement physique de votre tout-petit : jouez avec lui à des jeux de plein air, apprenez-lui à faire du vélo ou des patins à roulettes, inscrivez-le dans une section de natation ou de gymnastique. Premièrement, le bébé devra d'une manière ou d'une autre subir des « examens médicaux » à la clinique, et deuxièmement, il est en bonne santé, fort et physiquement. enfant développé Il sera plus facile de s'adapter à la vie scolaire.
• Faites attention à l'éducation sociale de votre enfant. Un enfant sociable aura plus de facilité à communiquer avec étrangers pendant les tests. Apprenez à votre tout-petit à parler à ses pairs et aux adultes, organisez-le dans la cour ou à la maison jeux de groupe, emmenez votre enfant aux expositions, au théâtre et à d'autres événements intéressants.

Préparer un enfant à passer des tests n’est pas une tâche facile. Pour garantir que l'efficacité soit la plus élevée possible et que les cours soient les plus efficaces possibles, ils peuvent être organisés de différentes manières :

• Inscrivez votre enfant dans un centre de développement pour enfants.
• Contactez des professeurs particuliers.
• Travaillez vous-même avec votre tout-petit à la maison, armé de littérature méthodologique et les recommandations de spécialistes qui, d'ailleurs, grandes quantités disponible sur le site Internet de l'Institut de Recherche "Eureka".

Nous vous souhaitons une préparation réussie et une réussite aux tests. Pas de soucis, bébé ! À la prochaine!

ESSAI 1

Ecrire, lire

1. Connaissez-vous les lettres ? Nomme les. (Les lettres sont écrites sur des cartes et classées par ordre alphabétique).
2. Lisez les mots : maison, cheval, chat, voiture. Expliquez ce que signifient ces mots. Montrez des images d’objets portant ces noms.
3. Lisez la phrase : « Maman a lavé le cadre. » De qui parle la phrase ?
4. Racontez une histoire ou un poème (3-4 phrases ou quatrain).
5. Mettez les images en ordre et inventez une histoire.

Pour tester la mémoire auditive et la motricité fine

1. Écrivez les mots suivants en lettres majuscules : maison, sol, table, maman, papa.

Clarification des notions spatiales, orientation sur place, comptage

1. Montre-moi main droite. Montrez votre œil gauche, votre oreille droite, etc.
2. Compter tes doigts ? Lequel est le plus gros ?
3. Placez autant de bâtons sur la table qu'il y a de cercles sur l'image.
4. Quels cercles y a-t-il le plus ? (5 grands cercles rouges et 7 petits bleus sont placés devant l'enfant).
5. Connaissance du comptage avant et arrière (compter de 1 à 10, compter de 3 à 8, de 6 à 2, etc.).
6. Nommez les numéros sur les images.
7. Connaissance formes géométriques: nommer les formes (un cercle, un rectangle, un carré, un triangle, etc. découpés dans du carton sont disposés devant l'enfant). Pliez un rectangle à partir de deux triangles.

Révéler des idées sur le monde qui vous entoure

1. Indiquez votre nom, prénom, patronyme.
2. Donnez le nom complet de votre mère et de votre père.
3. Vous êtes une fille ou un garçon? Qui seras-tu quand tu seras grand, une tante ou un oncle ?
4. As-tu une sœur, un frère ? Qui est le plus âgé ?
5. Quel âge as-tu? Combien cela coûtera-t-il dans un an ? En deux?
6. Est-ce l'après-midi ou le matin ?
7. Quand prenez-vous le petit-déjeuner – le soir ou le matin ? Déjeunez-vous le matin ou l'après-midi ? Qu'est-ce qui vient en premier : le déjeuner ou le dîner ?
8. Où habites-tu? Qu'elle est ton adresse?
9. Que font ton père et ta mère ?
10. Aimes-tu dessiner? De quelle couleur est ce crayon (ruban, robe).
11. Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Pourquoi penses-tu ça?
12. Quand peut-on faire du patinage sur glace – hiver ou été ?
13. Pourquoi neige-t-il en hiver et pas en été ?
14. Que fait un facteur, un médecin, un enseignant ?
15. Pourquoi avons-nous besoin d’une cloche et d’un pupitre à l’école ?
16. Veux-tu aller à l’école toi-même ?
17. A quoi servent les oreilles ?
18. Quels animaux connaissez-vous ?
19. Quels oiseaux connaissez-vous ?
20. Qui est la plus grande, une vache ou une chèvre ? Oiseau ou abeille ? Qui a plus de pattes : un chien ou un coq ?
21. Qu'est-ce qui est supérieur à 8 ou 5 ? 7 ou 3 ?
22. Que devez-vous faire si vous cassez accidentellement l'objet de quelqu'un d'autre ?

Évaluation des résultats

1. Pour une réponse correcte, l'enfant reçoit 1 point.
2. Pour les réponses correctes mais incomplètes – 0,5 point.
3. Le point 16 est évalué avec les points 15 et 17. Si l'enfant a obtenu 3 points au point 15 et a donné une réponse positive au point 16, alors le protocole note une motivation positive pour étudier à l'école (le score total doit être d'au moins 4).
4. Pour les questions 5,8,15,22 points sont répartis comme suit :

Question 5 : combien d'années – 1 point, réponse incluant les mois – 3 points.

Question 8 : adresse complète du domicile avec nom de la ville – 2 points, incomplète – 1 point.

Question 15 : Pour chaque utilisation correctement indiquée de l'attirail scolaire - 1 point.

Question 22 : pour la bonne réponse - 2 points.

Évaluer les résultats de la conversation

24-29points : l'enfant est considéré comme adulte d'âge scolaire.

20-24points : maturité moyenne.

15-20 points : faible niveau de développement psychosocial.

Essai 2

Que sait l’enfant de l’école ?

Déterminez ce que votre enfant sait de l’école. Après tout, dès le premier septembre, de nombreuses questions et situations difficiles surgiront. Pour vous, ces soucis d'enfance sembleront des bagatelles, mais pour lui, ce sont les tâches les plus difficiles. Soyez prudent et aidez votre enfant à trouver à l’avance une issue aux difficultés futures, dès maintenant.

Il est important que l'enfant réponde fondamentalement correctement, sans autre précision.

Comptez les bonnes réponses

11-14 réponses : V règles de l'école il n'y aura pas de surprises pour lui.

7 à 10 réponses : pas mal, mais on peut parler ou lire sur l'école.

4-6 réponses : nous devons parler davantage des règles de l'école et revenir au jeu.

1 à 3 réponses : es-tu allé à l'école toi-même ?

Essai 3

Le parent est-il prêt pour l'école ?

Choisissez l'option de relevé la plus proche de chez vous.

1. Vous et votre enfant êtes souvent en retard (au théâtre, en visite, en cours, à la maternelle) ?
2. L'enfant a-t-il son propre lieu de travail dans la maison ?
3. Considérez-vous que le manque d'ordinateur dans la maison est un gros inconvénient pour le développement d'un élève de première année ?
4. Est-ce que c'est bon bouquin un cadeau parfait pour un étudiant débutant ?
5. Vous avez du mal à aider votre enfant à faire ses devoirs ?
6. Assurez-vous qu’il y ait toujours des crayons, feutres, peintures, papier à dessin, etc. bien taillés sur le lieu de travail de votre enfant ?
7. Votre enfant vous parle-t-il toujours de ses réussites et de ses problèmes ?
8. L'enfant a-t-il des responsabilités régulières à la maison ?
9. Votre enfant partage-t-il avec vous ce qui l'inquiète de sa propre initiative ou seulement après que vous l'en ayez interrogé ?
10. Avez-vous acheté (ou allez-vous simplement acheter) une mallette pour votre futur élève de première année ? Tenez-vous compte de son avis lors du choix d’un achat ?

Évaluation des résultats de l'enquête

(nombre maximum de réponses positives)

1. Pour les questions n°1,2,5,7,9,10.Vous avez tendance à exagérer le rôle des établissements d’enseignement dans l’éducation et l’éducation de votre enfant. La famille n’était donc pas suffisamment préparée à l’entrée de l’enfant à l’école. L'enfant aura très probablement des difficultés au cours des premiers mois de la scolarité, qui sont associées à un sens des responsabilités insuffisamment développé et à un manque de compétences professionnelles systématiques. La notion d’ordre n’a pas beaucoup d’importance pour votre enfant, et c’est une raison sérieuse de l’insatisfaction de l’enseignant et, par conséquent, des inquiétudes de l’élève de première année. La situation est aggravée par le fait qu'il lui sera difficile de comprendre la vraie raison leurs ennuis. Et il est peu probable que vous puissiez l'aider, puisqu'il n'a pas l'habitude de partager ses difficultés avec vous.
2. Pour les questions n°2,4,5.6,8,10.Vous avez pris soin de l'enfant à l'avance. Il a développé les compétences nécessaires pour un travail systématique. Cela a été facilité à la fois par votre exemple positif et par l’implication de l’enfant dans la vie de la famille. Votre intérêt accru pour ses réussites et ses notes en première année ne sera pas un fardeau pour lui. L'enfant est habitué à l'attention et à l'évaluation amicale de ses efforts. Il peut distinguer un résultat de qualité d'un travail de hack et est donc habitué à sélectionner les moyens pour atteindre le résultat souhaité. Votre grand mérite et votre aide à la préparation résident dans le fait que vous avez fourni à l'enfant ce choix d'outils de qualité et lui avez appris à les utiliser.
3. Pour les questions n°1,3,4,5,7,9.Vous ne vous êtes pas vraiment préoccupé de l’organisation des conditions et de la routine de la vie de l’enfant. Ceci est justifié si l'enfant est bien adapté aux conditions de la maternelle, a bonne santé et très curieux. Il n’aura probablement aucune difficulté à entrer à l’école. Sinon, des difficultés peuvent survenir liées au manque de motivation adéquate pour les activités éducatives, ainsi qu'à la surcharge physique.

Essai 4

Chers parents! Nous proposons un test pour vérifier le niveau général de réflexion et les perspectives de votre futur élève de première année. S'il est difficile pour un enfant de répondre immédiatement à une question, vous pouvez l'aider avec des questions suggestives. Les réponses sont notées en points, qui sont ensuite résumés.

Pour la bonne réponse - 2 points

Pour une réponse correcte mais incomplète - 1 point

Mauvaise réponse – 0 point

1. Quel animal est le plus gros : un cheval ou un chien ?
2. Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et l'après-midi...

Bonne réponse : nous déjeunons l’après-midi.

Réponse incomplète : on mange de la soupe, de la viande, etc.

Mauvaise réponse : nous dînons, dormons, etc.

1. Le ciel est bleu et l'herbe...
2. Pêches, pommes, poires, prunes, pommes, qu'est-ce que c'est ?
3. Pourquoi la barrière descend-elle avant le passage du train ?

La bonne réponse est : pour que les wagons aient le temps de s'arrêter, le train n'entre pas en collision avec eux et personne n'est blessé.

1. Il fait clair le jour, mais la nuit...
2. Que sont Moscou, Saint-Pétersbourg, Odessa ? (nommer des villes)

Bonne réponse : les villes.

Mauvaise réponse : les gares.

1. Que se passe-t-il après la nuit ?

Bonne réponse : matin.

Réponse incomplète : jour.

1. Un bébé vache est un veau, un bébé chien est..., un bébé mouton est...

Réponse incomplète : un petit est nommé.

1. Un chien ressemble-t-il plus à une poule ou à un chat ? Comment? Qu'est-ce qu'ils ont en commun?

Bonne réponse : un chat, car il a 4 pattes, des poils,

Queue, griffes.

Réponse incomplète : un chat (pas d'explication)

1. Pourquoi toutes les voitures ont-elles des freins ?

Bonne réponse (au moins deux raisons indiquées) : ralentir depuis la montagne, s'arrêter, éviter une collision.

Réponse incomplète : une seule raison donnée.

1. En quoi un marteau et une hache se ressemblent-ils ?

Bonne réponse (au moins deux signes sont nommés) : ce sont des outils, ils sont en bois et en fer, ils ont des manches.

1. En quoi les chats et les écureuils se ressemblent-ils ?

Bonne réponse (au moins deux sont nommés) caractéristiques communes) : ce sont des animaux, ils ont 4 pattes, des queues, de la fourrure. Ils peuvent grimper aux arbres.

Réponse incomplète : une seule similitude est nommée.

1. Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s’ils étaient allongés sur la table devant vous ?

Bonne réponse : la vis est vissée, mais le clou est enfoncé, la vis a un écrou, la vis a un filetage (filetage), mais pas le clou.

1. Football, saut en hauteur, tennis, natation, c'est...

Bonne réponse : sports (éducation physique), jeux (exercices, gymnastique, compétitions)

1. Quels véhicules connaissez-vous ?

La bonne réponse est : trois véhicules terrestres, un avion ou un bateau.

Réponse incomplète : trois véhicules terrestres uniquement.

1. Quelle est la différence un vieil homme d'un jeune homme ?

La bonne réponse (trois sont nommés) signes caractéristiques) : cheveux gris, rides, mauvaise vue, marche lentement.

1. Pourquoi les gens font-ils du sport ?

Conseil aux parents (au moins deux raisons sont données) : être en bonne santé, fort, tempéré, mince.

1. Pourquoi est-il considéré comme mauvais quand quelqu’un est inactif ?

Bonne réponse : d’autres devraient travailler pour lui.

Réponse incomplète : il est paresseux, gagne peu, ne peut rien acheter.

1. Pourquoi faut-il apposer un cachet sur une lettre ?

Bonne réponse : c'est ainsi qu'ils paient pour l'envoi d'une lettre.

Réponse incomplète : s'il n'y a pas de cachet, la lettre ne parviendra pas au destinataire.

Évaluation des résultats :

1. 32-40 – niveau élevé de perspectives intellectuelles
2. 21-31 – au-dessus de la moyenne
3. 14-20 – intelligence moyenne
4. 6-13 – en dessous de la moyenne
5. Jusqu'à 6 - faible

Ne vous inquiétez pas. Si tu t'attendais meilleurs résultats de son prodige.

Le résultat du test n'est qu'une raison pour étudier davantage

avec un enfant avant l'école...

Un enfant entrant en 1ère année doit savoir :

• Dans quel pays habite-t-il, dans quelle ville, dans quelle rue, dans quelle maison et quel appartement ?
• Noms complets des membres de la famille, leurs professions
• Règles de conduite dans dans des lieux publics et dans la rue

Dans la zone développement de la parole et préparation à la maîtrise de l'alphabétisation

• Être capable de prononcer clairement tous les sons de la parole
• Être capable de distinguer les sons des mots avec intonation
• Être capable d'isoler un son donné dans un flux de parole
• Être capable de déterminer la place du son dans un mot
• Être capable de prononcer des mots syllabe par syllabe
• Être capable de composer des phrases de 3 à 5 mots
• Être capable d'utiliser des concepts généralisants dans le discours
• Être capable d'écrire une histoire basée sur une image
• Être capable d'écrire plusieurs phrases sur un sujet
• Distinguer les genres fiction(conte de fées, histoire, poème, fable)
• Être capable de réciter par cœur votre poème préféré
• Connaître l'auteur du poème lu
• Être capable de transmettre le contenu d'un conte de fées

Au début de l'école, l'enfant devrait avoir développé représentations mathématiques élémentaires:

• Connaître les nombres de 0 à 9
• Être capable de compter jusqu'à 10 et inversement
• Être capable de nommer les nombres précédents et suivants par rapport à n'importe quel nombre parmi les dix premiers
• Connaître les signes +, -, =,<, >
• Être capable de comparer les nombres des dix premiers
• Être capable de corréler des nombres et des nombres d'objets
• Être capable de comparer 2 groupes d'objets
• Être capable de composer et de résoudre des problèmes d'addition et de soustraction en une étape
• Connaître les noms des formes : triangle, carré, cercle
• Être capable de comparer des objets par couleur, taille, forme
• Être capable d'opérer avec les concepts : « gauche », « droite », « haut », « bas », « plus tôt », « plus tard », « en avant », « pour », « entre »
• Pouvoir regrouper par un certain signe articles suggérés

Dans la zone idées sur le monde environnant un futur élève de première année a besoin de :

• Être capable de distinguer par apparence plantes communes dans notre région
  (épicéa, bouleau, chêne, tournesol, camomille, etc.)
• Être capable de distinguer les animaux sauvages des animaux domestiques
• Être capable de distinguer les oiseaux par leur apparence
• Avoir une compréhension des signes saisonniers de la nature
• Connaître 1 à 3 plantes d'intérieur
• Connaître les noms des 12 mois de l'année>
• Connaître les noms des jours de la semaine

Tests et exercices pour les futurs élèves de CP

Exercice pour développer l’attention volontaire.

L'enfant reçoit une feuille de papier, des crayons de couleur et lui demande de dessiner 10 triangles d'affilée. Une fois ce travail terminé, l'enfant est averti de la nécessité d'être prudent, puisque la consigne n'est prononcée qu'une seule fois. "Soyez prudent, ombrez les troisième, septième et neuvième triangles avec un crayon rouge." Si l'enfant demande à nouveau, répondez - laissez-le faire ce qu'il comprend. Si l'enfant a terminé la première tâche, vous pouvez continuer à travailler en compliquant progressivement les tâches.

Un exercice pour développer les capacités d’observation.

Proposez un jeu à votre enfant : « Regardez attentivement autour de vous dans la pièce et trouvez les objets qui ont un cercle ou un cercle. » L'enfant nomme des objets - une horloge, la base d'un crayon, un interrupteur, un vase, une table : vous pouvez jouer à ce jeu sous une forme compétitive pour un groupe d'enfants et proposer des tâches similaires.

Jeu de développement de la mémoire.

Ce jeu peut être joué avec votre enfant, par exemple lors de longs voyages. Un adulte commence ce jeu et dit : « Je mets des pommes dans le sac. » Le joueur suivant répète ce qui a été dit et ajoute autre chose : « J'ai mis des pommes et des bananes dans le sac. » Le troisième joueur répète la phrase entière et ajoute quelque chose qui lui est propre. Vous pouvez simplement ajouter un mot à la fois ou sélectionner des mots par ordre alphabétique.

Un jeu pour entraîner la réflexion et l’intelligence « Comment cela peut-il être utilisé ? »

Proposez à votre enfant un jeu pour trouver un maximum de possibilités d'utilisation d'un objet. Par exemple, vous nommez le mot « crayon » et l'enfant imagine comment l'utiliser : écrire, dessiner, l'utiliser comme bâton, pointeur, thermomètre de poupée, canne à pêche, etc.

Test « non-sens » – pour évaluer la pensée figurative et logique

Montrez à votre enfant une image qui représente diverses absurdités et demandez-lui de regarder attentivement l'image et de dire ce qui est mal dessiné. Demandez à votre enfant d'expliquer exactement ce qui ne va pas dans ces situations ridicules. 2 minutes sont allouées pour l'ensemble de la tâche. C'est bien si l'enfant remarque plus de 8 absurdités pendant cette période.

Test pour les futurs élèves de première année :

– indiquez votre nom, prénom, patronyme ;
- Quel âge as-tu? Combien cela coûtera-t-il dans un an ? Et en deux ?
-Quels sont les noms de tes parents?
– le matin tu prends le petit-déjeuner, et l'après-midi... ?
- Comparez un avion et un oiseau. Qu’ont-ils en commun et en quoi sont-ils différents ?
– football, gymnastique, tennis, natation – est-ce... ?
– que faut-il faire pour faire bouillir l’eau de la bouilloire ?
- un couteau, c'est quoi ? Le vélo, qu'est-ce que c'est ? Le kilogramme, qu'est-ce que c'est ?
- Comparez le carré et le rectangle. Qu’ont-ils en commun et en quoi sont-ils différents ? Quelles autres formes géométriques connaissez-vous ?
- Dans quel pays habites-tu? Quelle est votre adresse?
– bouleau, chêne, tremble – est-ce... ?
– quels animaux domestiques et sauvages connaissez-vous ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
- la vache a un veau, le chien a..., le cheval a... ?
- Pourquoi la barrière descend-elle avant le passage du train ?
– concombre, tomate, carotte, betterave – est-ce... ?
Découvrez quel groupe de questions l'enfant a réussi à résoudre avec moins de succès et concentrez-vous sur cet aspect de la réflexion sur le vocabulaire Attention particulière.

L’une des méthodes les plus accessibles et les plus répandues pour tester la capacité d’un enfant à apprendre à l’école est le test de Kern-Jirasek.
Il se compose de trois tâches :
– dessiner une figure humaine ;
– copier une courte phrase ;
– copier 10 points situés les uns en dessous des autres à égales distances verticalement et horizontalement.
Préparez une feuille de papier vierge, un crayon et deux cartes avec des tâches. Sur l'un d'eux, avec un feutre noir (pas très épais), il faut écrire la phrase « Il a mangé de la soupe », la taille verticale des lettres est de 1 cm et la lettre majuscule est de 1,5 cm. deuxième carte, vous devez dessiner 10 points, la distance entre les points est verticale et horizontale – 1 cm, le diamètre du point – 2 mm. Lorsque vous accomplissez la première tâche, dites à votre enfant : « Dessinez ici (sur table rase) un homme, mon oncle, du mieux que tu peux. Les enfants demandent souvent beaucoup questions supplémentaires, mieux vaut leur répondre : « Dessine du mieux que tu peux ». Vous pouvez rassurer votre enfant s'il n'est pas sûr.

Une fois que l'enfant a fini de dessiner, vous devez retourner la feuille et lui confier la tâche suivante : « Quelque chose est écrit sur cette carte, vous ne savez pas encore écrire en lettres écrites, alors essayez de dessiner le plus précisément possible au haut de la feuille » (la carte avec la tâche doit être placée devant l’enfant). Demandez-leur ensuite de dessiner des points au bas de la feuille.

Chaque tâche est notée sur une échelle de cinq points, 1 étant la meilleure note et 5 la pire.
Critères d'évaluation de l'image d'une personne : 1 point est attribué lorsque le personnage a une tête, un cou, un torse, des bras et des jambes, des cheveux sur la tête, des yeux, un nez, une bouche sur le visage, il y a des signes de vêtements, et 5 points quand sur la photo « quelque chose » céphalopode.
Lors de l'évaluation d'une phrase, 1 point est attribué lorsque la phrase est copiée avec assez de précision, 2 points - la phrase peut être lue, 3 points - au moins 4 lettres peuvent être lues, 4 points - au moins deux lettres sont similaires à l'échantillon, la visibilité de la lettre est préservée, 5 points - gribouillages.
Lors de l'évaluation du dessin des points : 1 point – reproduction assez précise de l'échantillon, mais il est possible d'augmenter ou de diminuer la figure tout en conservant la symétrie verticale et horizontale ; 2 points – une légère violation de la symétrie est possible, l'image de cercles au lieu de points est acceptable ; 3 points – un groupe de points ne correspond pas bien à l'échantillon, la symétrie est brisée, peut-être plus ou moins plus petite quantité points; 4 points – les points sont disposés en groupe, mais ressemblent à n'importe quelle figure géométrique ; 5 points – gribouillages.

Les scores pour l'accomplissement de chaque tâche sont résumés. Un enfant prêt à aller à l'école reçoit généralement de 3 à 9 points. Comme vous pouvez le constater, la fourchette est assez large, alors ne vous inquiétez pas si vous pensez ne pas pouvoir donner une note précise. Le test de Kern-Jirasek donne une idée du niveau développement général l'enfant, la perception spatiale, les capacités de copie, ainsi que le degré de développement de la coordination œil-main - tout cela est nécessaire pour enseigner à un enfant à l'école.

Un test qui permet de déterminer si un enfant souhaite aller à l'école et ce qui l'y attire :

1. S'il y avait deux écoles - l'une avec des cours de langue russe, de mathématiques, de lecture, de chant, de dessin et d'éducation physique, et l'autre avec uniquement des cours de chant, de dessin et d'éducation physique - dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
2. S'il y avait deux écoles – l'une avec des cours et des récréations, et l'autre avec seulement des récréations et pas de cours – dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
3. S'il y avait deux écoles – l'une donnerait des A et des B pour les bonnes réponses, et l'autre donnerait des bonbons et des jouets – dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
4. S'il y avait deux écoles - dans l'une, vous ne pouvez vous lever qu'avec la permission de l'enseignant et lever la main si vous voulez demander quelque chose, et dans l'autre, vous pouvez faire ce que vous voulez en classe - laquelle préférez-vous étudier?
5. Si une enseignante de votre classe tombait malade et que le directeur vous proposait de la remplacer par une autre enseignante ou une autre mère, qui choisiriez-vous ?
6. S'il y avait deux écoles – l'une donnerait des devoirs et l'autre non – dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
7. Si ma mère disait : « Tu es encore très jeune, c'est difficile pour toi de te lever et de faire tes devoirs. Restez à l'intérieur Jardin d'enfants, et tu iras à l'école l'année prochaine« Seriez-vous d’accord avec une telle proposition ?
8. Si maman disait : « J'ai convenu avec le professeur qu'elle viendrait chez nous et étudierait avec toi. Désormais, tu n’auras plus besoin d’aller à l’école le matin », seriez-vous d’accord avec une telle proposition ?
9. Si votre ami (petite amie) vous demandait ce que vous aimez le plus à l'école, que lui répondriez-vous ?
Analysez les réponses de votre enfant. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué, pour chaque réponse incorrecte - 0 point. Si un enfant obtient 5 points ou plus, nous pouvons affirmer avec certitude qu'il est intérieurement prêt pour l'école.(FIN)
Il serait bon d'observer comment votre enfant joue avec les enfants, s'il sait jouer « selon les règles » non seulement avec ses pairs, mais aussi avec les adultes.

Si les résultats du test vous déroutent pour une raison quelconque, demandez l'aide de spécialistes. Peut-être y a-t-il un psychologue dans votre jardin d'enfants qui répondra à toutes vos questions et dissipera vos doutes. Aujourd'hui, un réseau de centres psychologiques, médicaux et sociaux se développe à Moscou et dans d'autres villes de Russie. Ici, des spécialistes vous conseilleront gratuitement, réaliseront des diagnostics qualifiés et détermineront le niveau de préparation scolaire de votre enfant.

Le processus d'admission à l'école est une procédure assez difficile pour un enfant, à laquelle il convient de se préparer à l'avance. Et cet article vous y aidera, dans lequel nous avons essayé de mettre en évidence les points principaux d'un entretien avec un psychologue lors de l'admission des enfants à l'école.

Ce n'est un secret pour personne que maintenant admettre un enfant à l'école Des exigences très élevées sont imposées au futur élève de première année. S'il y a 30 ans, un enfant pouvait facilement entrer à l'école primaire sans savoir compter ni lire, aujourd'hui ces compétences sont considérées non seulement comme la norme, mais comme une condition préalable à l'admission à l'école. organisation éducative. C'est pourquoi de nombreux parents essaient de consacrer grande attention préparer un enfant à l'école : certains le font seuls à la maison, tandis que d'autres envoient leur enfant dans des cours complémentaires payants dans des centres de développement ou dans des cours organisés dans les écoles primaires.

Il convient de noter que dans les classes supplémentaires, les enseignants enseignent aux enfants selon un programme éducatif spécial, qui comprend, outre les cours de base de comptage et de lecture, des domaines de formation tels que le développement de la parole, la psychogymnastique, l'alphabétisation et la modélisation mathématique. .

Lors de son admission à l'école, l'enfant devra également passer un entretien avec un psychologue dont la tâche est d'identifier le niveau de préparer un enfant à l'école et le degré de développement des processus mentaux : attention, mémoire, pensée, parole. Dans le même temps, si un enfant peut encore être pardonné de ne pas savoir compter ou lire, alors un verdict positif d'un psychologue est un facteur fondamental. Autrement dit, comme vous l'avez probablement déjà compris, le processus d'admission à l'école est une procédure assez difficile pour un enfant, à laquelle il est conseillé de se préparer à l'avance. Et cet article vous y aidera, dans lequel nous avons essayé de mettre en évidence les points principaux d'un entretien avec un psychologue lors de l'admission des enfants à l'école.

Comment se déroule un entretien avec un psychologue ?

Un entretien avec un psychologue dure généralement environ 30 à 40 minutes. Une condition préalable à l'entretien est la présence de l'un des parents, car, d'une part, ce sont les exigences de la loi, et d'autre part, l'enfant dans ce cas se sent plus à l'aise et en confiance. Vous devez disposer d'un dossier contenant des fichiers (5 pièces) et des feuilles de papier A4 (10 pièces).

Les parents remplissent un questionnaire dans lequel ils fournissent des informations de base sur eux-mêmes (nom complet, date de naissance, lieu de travail et poste, formation), indiquent la composition de la famille, l'offre de logement (y compris la nécessité d'indiquer si l'enfant a sa propre chambre, son lieu de couchage et son coin de travail), décrire ce que fait l'enfant dans temps libre, a des problèmes de santé, etc.

Après la fin de la partie "officielle" entretiens avec un psychologue, vient le temps d’une communication directe entre le spécialiste et l’enfant. On demande plusieurs fois au futur élève de première année questions générales et sont invités à accomplir une série de tâches.

Questions de base lors d'un entretien avec un psychologue

Les questions du psychologue scolaire peuvent varier en fonction des qualifications du spécialiste et de ses responsabilités dans l'exercice de ses fonctions professionnelles. Cependant, un certain nombre de questions fondamentales sont susceptibles d’être soulevées. Et si vous les « répétez » avec votre enfant à l'avance, alors votre enfant pourra va à l'école sans aucun problème.

Il est donc conseillé de préparer votre enfant aux questions suivantes :

1. Dis-moi s'il te plaît, quel est ton nom ?
2. Quel âge as-tu? Quelle est votre date de naissance? Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
3. Parlez-nous de votre maman (papa) : quel est son nom, où travaille-t-il, quel âge a-t-il ?
4. Où habites-tu? Donnez votre adresse.
5. Qui vit avec toi? Parlez-nous de votre frère (soeur), grand-mère (grand-père), chat, etc.
6. Que faites-vous pendant votre temps libre?
7. Veux-tu aller à l'école ? Pourquoi?

Dans différents les établissements d'enseignement Il peut y avoir d'autres questions simples auxquelles un enfant de 6 à 7 ans connaît généralement la bonne réponse :

• Comptez de 1 à 10 et inversement.
• Qu'est-ce qui fait moins (plus) - 2 ou 5 ?
• Quels animaux connaissez-vous ? Et les sauvages ?
• Quels jours de la semaine connaissez-vous ? Mois de l'année?
• Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Pourquoi dites vous cela? et etc.

Tâches de base effectuées par un enfant lors d'un entretien avec un psychologue

Après une épreuve orale, psychologue scolaire invite l'enfant à accomplir une série de tâches. Les tâches suivantes sont particulièrement appréciées des spécialistes :

Le psychologue demande à l'enfant de dessiner une personne sur une feuille de papier (ici le spécialiste évaluera l'emplacement du dessin sur la feuille, l'épaisseur des lignes, la qualité des détails du dessin : y a-t-il des doigts, un cou, cheveux sur la tête, nez, yeux, sourcils sur le visage, oreilles).

On demande à l’enfant de poursuivre la phrase : « Il fait jour maintenant, ce qui veut dire… », « Le matin on prend le petit-déjeuner et l’après-midi… », etc.

Le spécialiste invite l'enfant à jouer à un jeu. Le psychologue pose des questions, et le bébé doit y répondre comme il le souhaite, mais on ne peut pas utiliser de mots « interdits » : « oui » et « non ». Par exemple : « Aimez-vous jouer ? » (l'enfant doit répondre : J'aime jouer), « Est-ce que tu aimes être malade ? (je n'aime pas être malade), etc.

La tâche de connaître les figures géométriques ne comprend pas seulement des questions telles que : « Quelles figures géométriques connaissez-vous ? et « Lister les formes géométriques », mais aussi l'exécution test de logique. Sur une feuille de papier, des formes géométriques avec un motif à l'intérieur sont disposées en rangée, vous devez remplir les figures manquantes et dessiner le motif souhaité à l'intérieur de la figure.

Le psychologue demande à l'enfant de disposer les cartes dans un ordre tel qu'il forme une histoire. De plus, l'enfant doit exprimer son histoire.

Le spécialiste nomme plusieurs mots : forêt, eau, pain, etc. (seulement 10 mots). L'enfant doit répéter tous les mots. Si l’enfant ne s’en souvient pas, le psychologue répète les mots, puis lui demande de les nommer à nouveau. L'enfant dispose de trois tentatives pour accomplir cette tâche.

Le psychologue dispose des images (10 au total) devant l'enfant, lui demande de les regarder attentivement et de s'en souvenir, puis les images sont supprimées. Le futur élève de première année est invité à nommer toutes les images dont il se souvient. Si nécessaire, la tâche est répétée plusieurs fois.

Découvrir les capacités mathématiques de l'enfant proposer de résoudre simple exemples mathématiques(pour l'addition et la soustraction).

La motricité fine, la précision et la concentration sont testées en demandant aux élèves de découper une image le long d'une ligne.

Une autre tâche obligatoire est un test avec des images supplémentaires. L'enfant doit exclure un élément supplémentaire d'une rangée de cartes. Par exemple, la carte montre des animaux : une vache, une chèvre, un cheval et un chat. Vous devez trouver un article supplémentaire et expliquer votre choix.

Le psychologue demande à l'enfant de compléter une dictée graphique sur une feuille de papier à carreaux. Le spécialiste dicte l'itinéraire de déplacement à partir d'un certain point : par exemple, trois cellules vers le haut, une vers le bas, deux vers la gauche, trois vers la droite, etc. Ensuite, l'enfant doit dessiner l'image résultante ci-dessous, mais de manière à ce qu'elle regarde dans l'autre sens.

Comme vous pouvez le constater, les questions et tâches énumérées ci-dessus visaient à déterminer la préparation de l'enfant à l'école, pas si compliqué. Et tout enfant plus ou moins préparé peut facilement passer un entretien avec un psychologue scolaire. L'essentiel est de ne pas s'inquiéter, de préparer systématiquement votre enfant à l'école (y compris en utilisant les questions et tâches que nous avons évoquées), mais de ne pas le limiter à des réponses et des modèles tout faits.

Les parents sont de plus en plus confrontés au fait que les entretiens se transforment en véritables examens, et l'admission non seulement dans les gymnases et les lycées, mais aussi dans écoles ordinaires(!) s'effectue sur une base concurrentielle. Cela signifie-t-il que pour les bébés qui n'ont pas reçu entraînement spécial, les chances d'être accepté en première année approchent de zéro ? Non à proprement parler, car selon les règlements du ministère de l'Éducation et des Sciences, tous les enfants ayant atteint l'âge âge scolaire, sont admis en première année d'un établissement d'enseignement général, quel que soit leur niveau de formation et leur résidence sur le territoire auquel l'école est rattachée.

Une condition préalable à l'inscription en première année est que l'enfant atteigne au moins 6,5 ans au début de l'année scolaire. année scolaire. Seul le manque de places disponibles sert parfois de motif pour refuser d'admettre des enfants qui n'habitent pas dans le microdistrict le plus proche. Personne n'a le droit d'exiger d'un futur élève de première année la capacité de lire et d'écrire - tous les tests et devoirs sont uniquement vérifiés Développement intellectuel bébé.

L'objectif principal des tests devrait être de familiariser les enseignants avec les enfants qui entrent à l'école et leur capacité à ajuster le programme en fonction de leur niveau de développement général. Ainsi, les résultats de tout entretien mené avec l'enfant n'ont qu'un caractère consultatif, sinon cela est considéré comme une violation de la législation en vigueur.

Cependant, il ne faut pas négliger votre préparation à l’école. Ayant fait une première impression sur l'enfant après l'entretien, l'enseignant ne la changera pas de sitôt. Ce processus est individuel dans chaque cas et dépend des capacités et du caractère enfant spécifique, ainsi que les conditions extérieures (caractéristiques de l'éducation en famille, « expérience » acquise dans un établissement préscolaire, etc.). Les parents devraient se concentrer sur environ deux à trois mois de cours réguliers pour développer la logique, la réflexion et la mémoire. Dans tous les cas, une telle formation sera très utile et sera certainement utile au futur élève de première année. Les parents aimants eux-mêmes prépareront parfaitement leur enfant aux tests d'admission en 1ère année et dans une école de tout niveau. En règle générale, l'enfant est testé par le futur premier enseignant. Nous vous assurons qu'elle aura l'attitude la plus favorable et la plus positive envers votre « prodige » après de brillantes réponses à « questions délicates" pour lequel le bébé a été préparé à la maison !

Les aspects suivants sont généralement vérifiés lors des entretiens : perception, mémoire, attention et concentration, réflexion, motricité, parole. Ils posent également des questions sur les sujets « Le monde", "Ville", "Routine quotidienne". Les tests comprennent également des problèmes arithmétiques simples.

D'aspect PERCEPTIONS grande importance l'enfant a une mémoire visuelle, sa capacité à mémoriser les couleurs, les formes, Composants articles. Une tâche de perception peut par exemple être formulée ainsi : compléter le dessin de la libellule (Fig. 1).

MÉMOIRE- l'un des aspects les plus difficiles. À titre de test de vérification, ils proposent le plus souvent une série d'images simples ou de formes géométriques, qui doivent être mémorisées en 10 à 20 secondes puis dessinées sur une feuille de papier vierge. Cela nécessite souvent une formation plus longue.

Sur ATTENTION et CONCENTRATION Il y a des tâches distinctes. Par exemple: souvenez-vous du motif avec des points et essayez de le répéter (Fig. 2). A droite se trouvent options possibles exécution des tests).

Pour chèquePENSÉELe futur élève de première année se voit proposer les tâches suivantes :

1. Nommez autant de similitudes et de différences que possible :

a) chat et chien (animaux de compagnie, queue, oreilles, moustaches, fourrure ; griffures/morsures, miaule/aboie, attrape des souris/garde la maison, etc.) ;
b) berger et vache (pattes, nez, vivant, en mouvement ; personne/animal, parle/meugle, etc.) ;
c) corbeau et brochet (queue, respire, se nourrit ; oiseau/poisson, vole/nage, coasse/se tait, etc.).

2. Complétez le quatrième bateau de manière à conserver le motif (Fig. 3).

Le développement de la MOTRICITÉ d'un futur écolier est souvent testé à l'aide d'une tâche pratique, par exemple : dessiner un homme. Les critères d'évaluation ici sont l'adéquation et la précision de l'image (Fig. 4).

Tests de la sectionDÉVELOPPEMENT DE LA PAROLEça pourrait ressembler à ça.

1. Nom en un mot : Un garçon qui va à l'école (élève) ; femme jouant au tennis (joueuse de tennis) ; une personne jouant du piano (pianiste). Si un cheval est en bois, de quel genre de cheval s’agit-il ? (En bois.) Si papa a les cheveux foncés, comment est-il ? (aux cheveux noirs). Si aujourd'hui il pleut, alors quel jour ? (Pluvieux).
2. Dites-le correctement. Une mitaine, mais plusieurs (mitaines). Une balle, mais plusieurs (balles). Un arbre, mais plusieurs (arbres).

De plus, il est nécessaire de connaître des mots proches et de sens opposés (synonymes et antonymes), d'être capable de diviser les mots en syllabes, de distinguer les voyelles des consonnes et de rimer les mots (ours - cône).
Souvent, les enfants se voient confier une tâche faire une histoire basée sur une image. Il est utile d'apprendre quelques poèmes courts et de simples virelangues avec votre enfant (« Une bonne tarte - il y a du caillé à l'intérieur ») et de s'entraîner à résoudre des énigmes populaires (« La fille est assise dans un donjon et sa tresse est sur le rue").

Lorsqu'il parle du thème « Le monde qui nous entoure », l'enfant doit savoir :

· noms d'insectes, d'animaux, de leurs petits, habitudes et habitat ;

· être capable de les diviser en groupes (sauvages et domestiques, prédateurs et herbivores) ;

· connaître les noms des plantes (arbres, fleurs, légumes, fruits, champignons), ainsi que leur division en comestibles et non comestibles.

Le thème « Ville » occupe une place importante dans la conversation entre un enseignant et un enfant d'âge préscolaire. L'enfant doit être capable de bien comprendre les règles de comportement des piétons sur la route, de déterminer le type de transport, de relier les magasins et les marchandises qui y sont vendues et de distinguer les métiers. L'enfant a absolument besoin connaître l'adresse de votre domicile et votre numéro de téléphone. La connaissance des saisons et du jour, la capacité de déterminer l'heure à l'aide d'horloges électroniques et régulières seront utiles pour répondre aux questions sur le thème « Routine quotidienne ». Afin de résoudre en toute confiance des problèmes mathématiques à l'avenir, le futur élève de première année doit compter de 1 à 20, résoudre les exemples les plus simples de soustraction et d'addition (tels que 3-1 =... ; 4 + 4 =... ; 15-2 =... ; 20-9 =... ; 10 + 1 =...) et reconnaître les signes « supérieur à », « inférieur à » et « égal ». L'enfant peut se voir proposer l'image suivante avec une tâche : où sont le plus de balles ? (Fig.5).
Selon les règles d'entretien Seules les réponses complètes, claires et précises sont prises en compte aux questions posées. Par exemple, si vous devez donner le nom, le prénom et le patronyme de votre père, la bonne réponse est : « Mon père s'appelle Mikhaïl Vassilievitch Ivanov », et la mauvaise réponse est : « Papa Misha ».
Les enfants doivent réagir assez rapidement aux tâches - ils ont peu de temps pour réfléchir. A le sens pré-entraînement à la maison, même si en général l'enfant est bien préparé.
Il ne faut pas oublier que lorsque les enfants se trouvent dans un environnement inhabituel, ils commencent souvent à devenir nerveux et souvent, malgré les connaissances nécessaires, ils ne sont pas capables de se concentrer et de donner la bonne réponse.
Un endroit inconnu, des étrangers - tout cela crée situation stressante, en particulier pour les enfants qui n'ont pas fréquenté d'établissements préscolaires. Par conséquent, les parents doivent veiller à la préparation morale et psychologique de l'enfant d'âge préscolaire. Les parents peuvent vérifier, élargir et renforcer eux-mêmes les connaissances de leur enfant : manuels méthodologiques et des collections d'éléments de test sont largement disponibles dans les librairies. Les manuels de ce type contiennent généralement de nombreuses versions d'exercices et de problèmes logiques, formulés sous une forme compréhensible pour un enfant d'âge préscolaire et accompagnés de matériel d'illustration.

En outre, dans de nombreuses écoles, il existe ce qu'on appelle une classe préparatoire, où les cours sont dispensés par des enseignants qualifiés. Ils révéleront points faibles, développeront un programme individuel, avec leur aide l'enfant sera mieux préparé à un tel événement important dans ma vie : entrer en première année.

Comment savoir si votre enfant est prêt pour l'école

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Comment savoir par vous-même, sans l'aide d'un spécialiste, si votre enfant est prêt pour l'école ? Quels tests et méthodes sont généralement utilisés par les psychologues et les comités d'admission lors de leur candidature à l'école ?
Les parents peuvent évaluer le niveau de « maturité » et de préparation de l'enfant à l'école, pour entrer en première année, en observant et en répondant à des questions.
La technique a été développée par la psychologue Geraldine Cheney ; cette technique est utilisée pour l'admission à l'école secondaire Kamennomostovskaya, comme d'ailleurs dans toute école réputée (elle est claire, simple, succincte et efficace).
Faites-le certainement !

Évaluation du développement cognitif

1. L'enfant possède-t-il des notions de base (par exemple : droite/gauche, grand/petit, haut/bas, dedans/dehors, etc.) ?

2. L'enfant peut-il classer, par exemple : nommer des choses qui peuvent rouler ; nommer un groupe d'objets en un mot (chaise, table, armoire, lit - meuble) ?

3. Un enfant peut-il deviner la fin d’une histoire simple ?

4. L'enfant peut-il mémoriser et suivre au moins 3 consignes (mettre des chaussettes, aller aux toilettes, s'y laver, puis m'apporter une serviette) ?

5. L’enfant peut-il nommer la plupart des lettres majuscules et minuscules alphabet?

Évaluation de l'expérience de base

6. L'enfant a-t-il dû accompagner des adultes au bureau de poste, au magasin ou à la caisse d'épargne ?

7. Le bébé était-il dans la bibliothèque ?

8. L'enfant est-il allé au village, au zoo, au musée ?

10. L’enfant montre-t-il un intérêt accru pour quelque chose ? A-t-il un passe-temps ?

Évaluation du développement du langage

11. L'enfant peut-il nommer et étiqueter les principaux objets qui l'entourent ?

12. Est-il facile pour lui de répondre aux questions des adultes ?

13. L'enfant peut-il expliquer à quoi servent diverses choses, par exemple un aspirateur, une brosse, un réfrigérateur ?

14. L'enfant peut-il expliquer où se trouvent les objets : sur la table, sous la chaise, etc. ?

15. Le bébé est-il capable de raconter une histoire, de décrire un incident qui lui est arrivé ?

16. L'enfant prononce-t-il les mots clairement ?

17. Son discours est-il correct en termes de grammaire ?

18. L'enfant est-il capable de participer à une conversation générale, de mimer n'importe quelle situation ou de participer à un spectacle à la maison ?

Évaluation du niveau de développement émotionnel

19. L'enfant a-t-il l'air heureux à la maison et entre pairs ?

20. L'enfant s'est-il formé une image de lui-même comme une personne capable de faire beaucoup de choses ?

21. Est-il facile pour le bébé de « changer » lorsqu'il y a des changements dans la routine quotidienne et de passer à une nouvelle activité ?

22. L'enfant est-il capable de jouer, d'étudier de manière indépendante ou de participer à des tâches avec d'autres enfants ?

Évaluation des compétences en communication

23. L'enfant se joint-il au jeu des autres enfants et partage-t-il avec eux ?

24. Se relaye-t-il lorsque la situation l'exige ?

25. L'enfant est-il capable d'écouter les autres sans les interrompre ?

Évaluation du développement physique

26. L'enfant entend-il bien ?

27. Voit-il bien ?

28. Est-il capable de rester assis tranquillement pendant un certain temps ?

29. A-t-il développé une coordination motrice (peut-il jouer au ballon, sauter, descendre et monter les escaliers sans l'aide d'un adulte, sans s'accrocher à la rampe,...)

30. L'enfant semble-t-il joyeux et enthousiaste ?

31. A-t-il l'air en bonne santé, bien nourri et reposé (la majeure partie de la journée) ?

Discrimination visuelle

32. Un enfant peut-il identifier des formes similaires et différentes (trouver une image différente des autres) ?

33. Un enfant peut-il distinguer les lettres des mots courts (chat/année, b/p...) ?

Mémoire visuelle

34. Un enfant peut-il remarquer l'absence d'une image si on lui montre d'abord une série de 3 images puis qu'une est supprimée ?

35. L'enfant connaît-il son nom et les noms des objets rencontrés dans sa vie quotidienne ?

Perception visuelle

36. L'enfant est-il capable de mettre de l'ordre dans une série d'images ?

37. Comprend-il qu'ils lisent de gauche à droite ?

38. Peut-il assembler seul un puzzle de 15 pièces, sans aide extérieure ?

39. Peut interpréter une image, composer histoire courte sur elle.

Niveau de capacité auditive

40. Un enfant peut-il rimer des mots ?

41. Fait-il une distinction entre les mots commençant par différents sons par exemple bois/poids ?

42. Peut-il répéter plusieurs mots ou chiffres après un adulte ?

43. L'enfant est-il capable de raconter une histoire tout en conservant l'idée principale et la séquence d'actions ?

Évaluation de l'attitude envers les livres

44. L'enfant a-t-il envie de regarder des livres tout seul ?

45. Écoute-t-il attentivement et avec plaisir quand les gens lui lisent à haute voix ?

46. ​​​​​​Pose-t-il des questions sur les mots et leur sens ?

Après avoir répondu aux questions ci-dessus et analysé les résultats, vous pouvez effectuer une série de tests utilisés par les psychologues pour enfants lors de votre entrée à l'école.

1. Degré de maturité psychosociale (perspectives)-
L'enfant doit répondre en toute confiance aux questions suivantes :

1. Indiquez votre nom, prénom, patronyme.

2. Donnez le nom, le prénom et le patronyme de votre père et de votre mère.

3. Êtes-vous une fille ou un garçon ? Qui seras-tu quand tu seras grand : une tante ou un oncle ?

4. Avez-vous un frère, une sœur ? Qui est le plus âgé ?

5. Quel âge as-tu ? Combien cela coûtera-t-il dans un an ? Dans deux ans?

6. Est-ce le matin ou le soir (après-midi ou matin) ?

7. Quand prenez-vous le petit-déjeuner – le soir ou le matin ? Quand déjeunez-vous – le matin ou l’après-midi ?

8. Qu'est-ce qui vient en premier : le déjeuner ou le dîner ?

9. Où habitez-vous ? Donnez votre adresse personnelle, votre numéro de téléphone, votre e-mail, ICQ (c'est une blague, ne stresse pas :))

10. Que font ton père et ta mère ?

11. Aimez-vous dessiner ? De quelle couleur est ce ruban (robe, crayon)

12. Quelle période de l'année sommes-nous actuellement : l'hiver, le printemps, l'été ou l'automne ? Pourquoi penses-tu ça?

13. Quand peut-on faire de la luge – en hiver ou en été ?

14. Pourquoi neige-t-il en hiver et pas en été ?

15. Que fait un facteur, un médecin, un enseignant ?

16. Pourquoi avez-vous besoin d'un bureau et d'une cloche à l'école ?

17. Veux-tu aller à l’école ?

18. Montrez votre œil droit, votre oreille gauche. A quoi servent les yeux, les oreilles, le nez ?

19. Quels animaux connaissez-vous ?

20. Quels oiseaux connaissez-vous ?

21. Qui est le plus gros : une vache ou une chèvre ? Oiseau ou abeille ? Qui a le plus de pattes : un coq ou un chien ?

22. Quel est le plus grand : 8 ou 5 ; 7 ou 3 ? Comptez de trois à six, de neuf à deux.

23. Que devez-vous faire si vous cassez accidentellement l’objet de quelqu’un d’autre ?

Mais maintenant, (attention !), l’évaluation et l’interprétation des réponses de l’enfant se font ainsi :

Pour la réponse correcte à toutes les sous-questions d'un item, l'enfant reçoit 1 point (sauf pour les questions de contrôle). Pour les réponses correctes mais incomplètes aux sous-questions, l'enfant reçoit 0,5 point. Par exemple, les bonnes réponses sont : « Papa travaille comme ingénieur », « Un chien a plus de pattes qu'un coq » ; réponses incomplètes : « Maman Ganya », « Papa travaille au travail ».

Les tâches de contrôle comprennentquestions 5, 8, 15, 22. Ils sont notés ainsi :
N°5 – l'enfant peut calculer son âge - 1 point, nommer l'année en tenant compte des mois - 3 points.
N° 8 – pour une adresse complète du domicile avec le nom de la ville - 2 points, incomplète - 1 point.
N° 15 – pour chaque utilisation correctement indiquée de l’attirail scolaire – 1 point.
N° 22 – pour la bonne réponse - 2 points.
Le n° 16 est évalué avec le n° 15 et le n° 22. Si au n° 15 l'enfant a marqué 3 points et au n° 16 - une réponse positive, alors on considère qu'il a une motivation positive pour apprendre à l'école. .
Évaluation des résultats :
l'enfant a reçu 24-29 points, il est considéré d'âge scolaire,
l'enfant a reçu 20-24 points – mi-mûr,
l'enfant a reçu 15-20 points – niveau faible maturité psychosociale.

2. Test d'orientation scolaire Kern-Jirasek(Їrasika) mis à jour
Âge : préscolaire 5-7 ans, prêt pour l'école.
Question : préparation à apprendre.
Objectif : Déterminer le niveau de préparation de l’enfant à scolarité. Le test révèle le niveau général développement mental, niveau de développement de la pensée, capacité d'écoute, de mémorisation et de compréhension, effectuer des tâches selon le modèle.
Contenu : Le test de Kern-Jirasek se compose de 4 parties :

· a) test « Dessin d'un homme » (figure masculine) ;

· b) copier une phrase à partir de lettres écrites ;

c) dessiner des points ;

· d) questionnaire.

Histoire courte
Ce test a été proposé par J. Jirasek comme modification et mise à jour méthodologie existante A. Kern et a reçu le nom combiné « Test Kern-Jirasek mis à jour ».
En 1978, le test graphique de Kern-Jirasek a été publié pour la première fois en russe, mais il n'a été largement utilisé que 6 à 10 ans plus tard. La simplicité exceptionnelle des tests et l'accessibilité maximale en ont fait un outil préféré non seulement des psychologues, mais aussi des enseignants et même des enseignants de maternelle.

Certains spécialistes en herbe ont interprété très librement les résultats de l'examen, qualifiant les enfants qui n'avaient pas obtenu le nombre de points requis de « sous-performants », « en retard », et ont même utilisé des expressions plus fortes qui mettaient fin à l'enfant qui était « en retard ». malchanceux » pour bien réaliser le test. Parallèlement, J. Jirasek mettait en garde contre une telle interprétation, il fournissait à la technique des instructions très claires et donnait des explications précises sur l'interprétation (voir partie 2).

De quoi va-t-il parler ? Test de Kern-Jirasek et à qui est-il destiné ?

Cette technique est destinée aux enfants de 5 à 7 ans, son but est de tester leur préparation à la scolarité. Cela comprend une évaluation de la maturité personnelle de l'enfant (tâche 1), de sa motricité fine et de sa coordination visuelle (tâche 2), et le test révèle également la perception visuo-spatiale du futur élève de première année, la mémoire visuelle (tâche 3) et réflexion (basée sur l'évaluation globale de l'ensemble du test) .

Le test peut être utilisé individuellement ou en groupe.

Méthodologie

L'enfant reçoit une feuille A4 pliée en deux et un simple crayon. La feuille doit reposer comme un cahier. Sur la face dépliée (sur la moitié gauche de la feuille) en haut, écrivez à l'avance une courte phrase en lettres écrites (NON imprimées !) : Il a mangé de la soupe.

Ci-dessous, vous dessinez un groupe de points comme indiqué sur la figure 2. La moitié droite de la feuille est destinée à l’enfant qui réalisera le devoir de dessin.

Il doit s'asseoir de manière à ce qu'il soit confortable, afin que la table et la chaise tiennent compte de sa taille.

Lorsque tout est prêt, asseyez l'enfant, placez une feuille de papier pliée devant lui, confiez-lui la première tâche et attendez qu'il la termine. Demandez-lui ensuite de déplier la feuille pour la deuxième tâche, etc.

1. Dessine un homme. Parce que vous pouvez(on ne dit rien d’autre et, en réponse à toutes les remarques de l’enfant, on répète les consignes sans notre explication). S'il vous demande si vous pouvez dessiner une femme, dites : « Vous devez dessiner un homme. » Si l'enfant a déjà commencé à dessiner une femme, attendez qu'il ait fini et répétez la demande de dessiner un homme. Il arrive qu'un enfant refuse de dessiner un homme (j'expliquerai plus tard pourquoi cela pourrait être le cas). Ensuite, nous effectuons la tâche suivante.
2. L'enfant retourne la feuille et voit une phrase en haut à gauche. Vous dites : « Regardez, il y a quelque chose d’écrit ici. Vous ne savez pas encore écrire, mais essayez, peut-être pourrez-vous faire de même. Regardez attentivement et écrivez la même chose ici dans l’espace vide. Ceux. nous l'invitons à copier la phrase. Si votre enfant sait déjà lire un texte écrit, écrivez n'importe quelle phrase dans une autre langue qui lui est inconnue, par exemple en anglais : Il mange de la soupe.
3. Il passe ensuite à un groupe de points. Vous dites : « Regardez, il y a des points dessinés ici. Essayez de dessiner la même chose ici, à côté de moi. Vous pouvez utiliser votre doigt pour montrer l'endroit où il va les dessiner.
N'oubliez pas de féliciter votre enfant après avoir terminé le test..

Si, lors de la première tâche, l'enfant refuse catégoriquement de dessiner un homme, n'insistez pas, c'est matière à réflexion. Un tel refus peut indiquer des troubles dans la famille de l'enfant, lorsque le père est complètement absent, qu'une menace vient de lui ou que des expériences traumatisantes lui sont associées.

Concernant l'interprétation, J. Jirasek a noté qu'une qualité de performance élevée indique une plus grande probabilité que le sujet réussisse le programme scolaire. Cependant, s'il a obtenu de mauvais résultats au test, cela ne signifie PAS qu'à l'école, il deviendra un élève pauvre et un ignorant. Pas du tout. Et ces enfants étudient bien. Il arrive simplement qu'un enfant dessine une personne, ce qui affecte le score total.

Alors si vous n’obtenez pas les scores souhaités, demandez-vous si vous faites tout pour le développement de votre enfant ? Montrez-lui plus d'attention, jouez plus souvent avec lui à tous les jeux et exercices qui développent la motricité fine, la mémoire et la réflexion.

NOUS RÉALISONS DONC LES QUATRE PARTIES DU TEST DE KERN-JIRASEK :

a) Test « Dessin d'un personnage »(très important !) - appliqué dans toutes les écoles de la CEI :
Exercice
"Ici (montré où) dessine un gars du mieux que tu peux." En dessinant, il est inacceptable de corriger l'enfant (« tu as oublié de dessiner les oreilles »), observe silencieusement l'adulte.
Évaluation
1 point : une figure masculine est dessinée (éléments Vêtements pour hommes), il y a une tête, un torse, des membres ; la tête et le corps sont reliés par le cou, il ne doit pas être plus grand que le corps ; la tête est plus petite que le corps ; sur la tête – des cheveux, éventuellement une coiffe, des oreilles ; sur le visage - yeux, nez, bouche ; les mains ont des mains à cinq doigts ; les jambes sont pliées (il y a un pied ou une chaussure) ; la figure est dessinée de manière synthétique (le contour est solide, les jambes et les bras semblent sortir du corps et n'y sont pas attachés).
2 points : respect de toutes les exigences, à l'exception de la méthode de dessin synthétique, ou s'il existe une méthode synthétique, mais 3 détails ne sont pas dessinés : cou, cheveux, doigts ; le visage est complètement dessiné.
3 points : le personnage a une tête, un torse, des membres (les bras et les jambes sont dessinés avec deux lignes) ; il peut manquer : le cou, les oreilles, les cheveux, les vêtements, les doigts, les pieds.
4 points : un dessin primitif avec une tête et un torse, les bras et les jambes ne sont pas dessinés, peut se présenter sous la forme d'une seule ligne.
5 points : manque d'image claire du torse, pas de membres ; griffonner.

b) Copier une phrase à partir de lettres écrites
Exercice
« Écoutez, il y a quelque chose d'écrit ici. Essayez de réécrire la même chose ici (montrez sous la phrase écrite) du mieux que vous pouvez.
Sur la feuille de papier, écrivez la phrase en majuscules, la première lettre est capital: Il a mangé de la soupe.
Évaluation
1 point : l'échantillon est bien et complètement copié ; les lettres peuvent être légèrement plus grandes que l'échantillon, mais pas 2 fois ; la première lettre est majuscule ; la phrase est composée de trois mots, leur emplacement sur la feuille est horizontal (un léger écart par rapport à l'horizontale est possible).
2 points : l'échantillon est copié lisiblement ; la taille des lettres et la position horizontale ne sont pas prises en compte (la lettre peut être plus grande, la ligne peut monter ou descendre).
3 points : l'inscription est divisée en trois parties, vous pouvez comprendre au moins 4 lettres.
4 points : au moins 2 lettres correspondent à l'échantillon, la ligne est visible.
5 points : gribouillages illisibles, gribouillages.

c) Dessiner des points(voir Fig. 2 ci-dessus)
Exercice
« Il y a des points dessinés ici. Essayez de dessiner les mêmes les uns à côté des autres.
Dans l'échantillon, 10 points sont situés à une distance égale les uns des autres verticalement et horizontalement.
Évaluation
1 point : copie exacte de l'échantillon, de petits écarts par rapport à la ligne ou à la colonne sont autorisés, la réduction de l'image, l'agrandissement sont inacceptables.
2 points : le nombre et l'emplacement des points correspondent à l'échantillon, un écart allant jusqu'à trois points de la moitié de la distance entre eux est autorisé ; les points peuvent être remplacés par des cercles.
3 points : le dessin dans son ensemble correspond à l'échantillon, et ne le dépasse pas en hauteur ou en largeur de plus de 2 fois ; le nombre de points peut ne pas correspondre à l'échantillon, mais il ne doit pas être supérieur à 20 et inférieur à 7 ; Nous pouvons faire pivoter le dessin même de 180 degrés.
4 points : le dessin est constitué de points, mais ne correspond pas à l'échantillon.
5 points : gribouillis, gribouillis.
Après avoir évalué chaque tâche, tous les points sont résumés.
Ainsi, si un enfant obtient un score total dans les trois tâches :
3 à 6 points signifie qu'il a un niveau élevé de préparation à l'école ;
7-12 points – un niveau assez moyen ;
13-15 points - qu'il en soit ainsi, faible niveau de préparation, l'enfant a besoin d'un examen supplémentaire de son intelligence et de son développement mental (ou peut-être que l'enfant était simplement de mauvaise humeur ? - en une journée faisons le test une fois de plus! Si Dieu le veut, tout s'arrangera, mais vous devez être plus prudent !)

d) QUESTIONNAIRE. La dernière partie du test de Kern-Jirasik (Kern-Jurasik dans une autre orthographe)
Révèle le niveau général de pensée, les horizons et le développement des qualités sociales.
Elle se déroule sous la forme d’une conversation questions-réponses. Exercice» peut ressembler à ceci : « Maintenant, je vais poser des questions et vous essayez d'y répondre. » S'il est difficile pour un enfant de répondre immédiatement à une question, vous pouvez l'aider avec plusieurs questions suggestives. Les réponses sont enregistrées en points puis résumées :

1. Quel animal est le plus gros : un cheval ou un chien ?
(cheval = 0 point ; réponse incorrecte = -5 points)

2. Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et l'après-midi...
(nous déjeunons, mangeons de la soupe, de la viande = 0 ; dînons, dormons et autres réponses incorrectes = -3 points)

3. Il fait clair le jour, mais la nuit...
(foncé = 0 ; mauvaise réponse = -4)

4. Le ciel est bleu et l'herbe...
(vert = 0 ; réponse incorrecte = -4)

5. Cerises, poires, prunes, pommes, qu'est-ce que c'est ?
(fruit = 1 ; bonne réponse = -1)

6. Pourquoi la barrière descend-elle avant le passage du train ?
(pour que le train n'entre pas en collision avec la voiture ; pour que personne ne soit blessé, etc. = 0 ;
mauvaise réponse = -1)

7. Que sont Moscou, Odessa, Saint-Pétersbourg ? (nommer des villes)
(villes = 1 ; gares = 0 ; réponse incorrecte = -1)

8. Quelle heure est-il ? (montrer sur une montre, réelle ou jouet)
(correctement affiché = 4 ; seule une heure entière ou un quart d'heure est affiché = 3 ; ne connaît pas l'heure = 0)

9. Une petite vache est un veau, un petit chien est..., un petit mouton est... ?
(chiot, agneau = 4 ; une seule bonne réponse = 0 ; mauvaise réponse = -1)

10. Un chien ressemble-t-il plus à une poule ou à un chat ? Comment? Qu'est-ce qu'ils ont en commun?
(par chat, car il a 4 pattes, fourrure, queue, griffes (une similitude suffit) = 0 ;
pour un chat sans explication = -1, pour une poule = -3)

11. Pourquoi toutes les voitures ont-elles des freins ?
(deux raisons sont indiquées : ralentir depuis la montagne, s'arrêter, éviter une collision, etc. = 1 ;
une raison = 0 ; mauvaise réponse = -1)

12. En quoi un marteau et une hache se ressemblent-ils ?
(deux caractéristiques communes : ils sont en bois et en fer, ce sont des outils, ils peuvent servir à enfoncer des clous, ils ont des manches, etc. = 3 ; une similitude = 2 ; réponse incorrecte = 0)

13. En quoi un chat et un écureuil se ressemblent-ils ?
(déterminer qu'il s'agit d'animaux ou donner deux caractéristiques communes : ils ont 4 pattes, des queues, de la fourrure, ils peuvent grimper aux arbres, etc. = 3 ; une similitude = 2 ; réponse incorrecte = 0)

14. Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s’ils étaient allongés sur la table devant vous ?
(la vis a un filetage (filetage, telle une ligne torsadée autour) = 3 ;
la vis est vissée et le clou est enfoncé ou la vis a un écrou = 2 ; mauvaise réponse = 0)

15. Football, saut en hauteur, tennis, natation...
(sport (éducation physique) = 3 ; jeux (exercices, gymnastique, compétitions) = 2 ; ne sait pas = 0)

16. Quels véhicules connaissez-vous ?
(trois véhicules terrestres + avion ou bateau = 4 ;
seulement trois véhicules terrestres ou une liste complète avec un avion, un bateau, mais seulement après une explication selon laquelle les véhicules sont ce sur quoi vous pouvez vous déplacer = 2 ;
mauvaise réponse = 0)

17. Quelle est la différence entre un vieil homme et un jeune homme ? Quelle est la différence entre eux ?
(3 signes (cheveux gris, manque de cheveux, rides, mauvaise vision, tomber souvent malade, etc.) = 4 ;
une ou deux différences = 2 ; mauvaise réponse (il a un bâton, il fume...) = 0

18. Pourquoi les gens font-ils du sport ?
(pour deux raisons (être en bonne santé, endurci, pas gras, etc.) = 4 ;
une raison = 2 ; réponse incorrecte (pouvoir faire quelque chose, gagner de l'argent, etc.) = 0)

19. Pourquoi est-ce mauvais quand quelqu'un s'écarte de son travail ?
(d'autres doivent travailler pour lui (ou une autre expression selon laquelle quelqu'un subit une perte à cause de cela) = 4 ; il est paresseux, gagne peu, ne peut rien acheter = 2 ; mauvaise réponse = 0)

20. Pourquoi faut-il apposer un cachet sur une lettre ?
(donc ils paient pour l'envoi de cette lettre = 5 ;
l'autre, celui qui reçoit, devrait payer une amende = 2 ; mauvaise réponse = 0)

Résumons les points.
Somme + 24 et plus – intelligence verbale élevée (perspectives).
Une somme de + 14 à 23 est supérieure à la moyenne.
La somme de 0 à + 13 est l'indicateur moyen de l'intelligence verbale.
De - 1 à - 10 – en dessous de la moyenne.
De -11 et moins est un indicateur faible.
Si le score d'intelligence verbale faible ou inférieur à la moyenne,
un examen supplémentaire du développement neuropsychique est nécessaire bébé.

Littérature:
1. A. Kern, modification par J. Jirasek. Gutkina N.I. Préparation psychologique pour l'école. -
M. : OBNL « Éducation », 1996
2. Préparation psychologique à l'école. - 4e éd., révisée. et supplémentaire -
Saint-Pétersbourg : Pierre, série " Didacticiel", 2004.

Les tests d'admission en 1ère année suivants sont utilisés après le test Kern-Jirasek :

3. Trouvez le test des différences. Révèle le niveau de développement des compétences d'observation.
Préparez deux images identiques, différant l'une de l'autre par 5 à 10 détails (de telles tâches se trouvent dans les magazines pour enfants et les cahiers éducatifs).
L'enfant regarde les images pendant 1 à 2 minutes, puis parle des différences qu'il a trouvées. Enfant âge préscolaire Avec haut niveau l'observation doit trouver toutes les différences.

4. Testez "Dix mots".
L'étude de la mémorisation volontaire et de la mémoire auditive, ainsi que la stabilité de l'attention et la capacité de concentration.
Préparez un ensemble de mots d'une ou de deux syllabes dont le sens n'a aucun rapport les uns avec les autres. Par exemple : table, viorne, craie, main, éléphant, parc, portail, fenêtre, réservoir, chien.
La condition de test est le silence complet.
Au début, dites : « Maintenant, je veux tester comment vous pouvez mémoriser des mots. Je dirai les mots, et vous écoutez attentivement et essayez de vous en souvenir. Quand j’aurai fini, répétez autant de mots dont vous vous souvenez dans n’importe quel ordre.
Il y a 5 présentations de mots au total, c'est-à-dire Une fois que l'enfant a d'abord énuméré et répété les mots mémorisés, vous dites à nouveau les mêmes 10 mots : « Maintenant, je vais répéter les mots. Vous les mémoriserez à nouveau et répéterez ceux dont vous vous souvenez. Nommez à la fois les mots que vous avez prononcés la dernière fois et les nouveaux dont vous vous souvenez.
Avant la cinquième présentation, dites : « Maintenant, je vais nommer les mots dans dernière fois, et vous essayez de vous souvenir davantage.
En dehors des instructions, vous ne devez rien dire d'autre, vous ne pouvez que l'encourager gentiment.
Un bon résultat est lorsque, après la première présentation, l'enfant reproduit 5 à 6 mots,
après le cinquième – 8-10 (pour l’âge préscolaire supérieur).

5. Testez « Qu'est-ce qui manque ? »
Ceci et test, et simple, mais très jeu utile, développant la mémoire visuelle.
Des jouets, des objets divers ou des images sont utilisés.
Des images (ou des jouets) sont disposées devant l'enfant - jusqu'à dix pièces. Il les regarde pendant 1 à 2 minutes, puis se détourne et vous modifiez quelque chose, en le supprimant ou en le réorganisant, après quoi l'enfant doit regarder et dire ce qui a changé. Avec un bon mémoire visuelle l'enfant remarque facilement la disparition de 1 à 3 jouets ou leur déplacement vers un autre endroit.

6. Testez « Le quatrième est supplémentaire ».
La capacité de généralisation, de pensée logique et imaginative est révélée.
Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, vous pouvez utiliser à la fois des images et une série de mots.
Il est important non seulement que l'enfant choisisse le mauvais choix, mais aussi comment il explique son choix.
Préparez des images ou des mots, par exemple :
image cèpes, cèpes, agaric de fleurs et de mouches ;
poêle, tasse, cuillère, armoire ;
table, chaise, lit, poupée.
Options verbales possibles :
chien, vent, tornade, ouragan ;
courageux, courageux, déterminé, en colère ;
rire, s'asseoir, froncer les sourcils, pleurer ;
lait, fromage, saindoux, yaourt ;
craie, stylo, jardin, crayon ;
chiot, chaton, cheval, cochon ;
pantoufles, chaussures, chaussettes, bottes, etc.
Si vous utilisez cette technique à des fins de développement, vous pouvez commencer avec 3 à 5 images ou mots, en compliquant progressivement la série logique afin qu'il y ait plusieurs options de réponses correctes, par exemple : chat, lion, chien - à la fois un chien (pas un félin) et un lion (pas un animal domestique ) peut être superflu.

7. Testez "Classement".
Etude de la pensée logique.
Préparez une série de squats comprenant divers groupes : vêtements, vaisselle, jouets, meubles, animaux domestiques et sauvages, nourriture, etc.
Il est demandé à l'enfant de disposer les images (pré-mélangées) en groupes, puis il dispose d'une totale liberté. Une fois terminé, l'enfant doit expliquer pourquoi il organisera les images de cette manière (souvent les enfants rassemblent des animaux ou des images de meubles de cuisine et de vaisselle, ou de vêtements et de chaussures, dans ce cas, proposent de séparer ces cartes)
Haut niveau d'accomplissement des tâches : l'enfant a correctement disposé les cartes en groupes, a pu expliquer pourquoi et nommer ces groupes (« animaux de compagnie », vêtements », « nourriture », « légumes », etc.)

8. Testez « Créer une histoire à partir d'images ».
Souvent utilisé par les psychologues pour identifier le niveau de développement de la parole et de la pensée logique.
Sélectionnez des images dans la série « histoires en images » et coupez-les. Pour les enfants d'âge préscolaire, 4 à 5 images unies par une seule intrigue suffisent.
Les images sont mélangées et proposées à l'enfant : « Si vous rangez ces images dans l'ordre, vous obtiendrez une histoire, mais pour la ranger correctement, il faut deviner ce qu'il y avait au début, ce qu'il y avait à la fin, et ce qu’il y avait au milieu. Rappelez-vous qu'il faut les disposer de gauche à droite, dans l'ordre, côte à côte, en une longue bande.
Haut niveau d'accomplissement des tâches : l'enfant a assemblé correctement les images et a pu composer une histoire basée sur celles-ci en utilisant des phrases courantes.

Et plus loin...

Tester un seul enfant ne suffit pas. Êtes-vous prêt vous-même ?
Passez le "Test pour les parents des futurs élèves de première année"

· Votre enfant souhaite-t-il aller à l'école ?

· Votre enfant est-il attiré par l'école parce qu'il y apprendra beaucoup et qu'il sera intéressant d'y étudier ?

· Votre enfant peut-il faire quelque chose de façon autonome qui nécessite de la concentration pendant 30 minutes (par exemple, construire un jeu de construction) ?

· Est-il vrai que votre enfant n'est pas du tout timide en présence d'étrangers ?

· Votre enfant peut-il écrire des histoires basées sur des images ne dépassant pas cinq phrases ?

· Votre enfant peut-il réciter plusieurs poèmes par cœur ?

· Peut-il changer les noms en fonction des nombres ?

Peut-il décider ? tâches simples en soustraire ou en ajouter un ?

· Est-il vrai que votre enfant a la main ferme ?

· Aime-t-il dessiner et colorier des images ?

· Votre enfant peut-il utiliser des ciseaux et de la colle (par exemple, faire des appliqués) ?

· Peut-il assembler une image découpée à partir de cinq parties en une minute ?

· L'enfant connaît-il les noms des animaux sauvages et domestiques ?

· Peut-il généraliser des concepts (par exemple, appeler tomates, carottes, oignons en un seul mot « légumes ») ?

· Votre enfant aime-t-il faire des choses de manière indépendante – dessiner, assembler des mosaïques, etc. ?

· Peut-il comprendre et suivre les instructions verbales avec précision ?

10-14 points - vous êtes sur la bonne voie, l'enfant a beaucoup appris et le contenu des questions auxquelles vous avez répondu par la négative vous indiquera où déployer des efforts supplémentaires ;

9 ans et moins - lisez de la littérature spécialisée, essayez de consacrer plus de temps aux activités avec l'enfant et portez une attention particulière à ce qu'il ne sait pas faire.

Test avancé pour les futurs élèves de première année :

Si vous êtes totalement sûr que votre enfant est complètement prêt pour le gymnase à l'âge de 5 ans et que tout le monde autour de vous pense que vous êtes fou, faites le test ci-dessous avec votre enfant, qui est utilisé par certains centres de développement pour évaluer les capacités de son élèves et répondez aux questions qui sont posées pour déterminer si votre enfant possède toutes les capacités nécessaires pour un enfant de 6-7 ans - le même qui va en première année...

1. Quel âge a papa (maman, sœur, frère) ? Quand sont leurs anniversaires ?

2. Où et qui travaille papa (maman) ?

3. Quelle pointure êtes-vous ?

4. Comment enfiler une aiguille ?

5. Comment coudre un bouton ?

6. Que faire si vous vous coupez le doigt ?

7. Que devez-vous faire si vous vous faites mal à la tête et si vous vous sentez malade ?

8. Comment passer des appels téléphoniques ?

9. Vous nagez (dans une rivière, dans un lac, dans la mer). Quels sont les signes indiquant qu’il faut sortir immédiatement de l’eau ?

10. Où ne faut-il pas manger de glace ?

11. Comment se comporter à table ?

12. Quand une abeille mord-elle ? Différence entre une abeille et une guêpe.

13. Que pouvez-vous manger si vous avez mal au ventre ?

14. Que ne peux-tu pas manger si tu as mal aux dents ?

15. Après quel repas souhaites-tu boire ?

16. Combien et quand peut-on boire par temps chaud ?

17. Comment laver la vaisselle sale ?

18. Quelles pommes de terre cuisent plus rapidement – ​​entières ou coupées ? Comment le faire frire ?

19. Comment bien éplucher les vieilles et les jeunes pommes de terre ? Comment éplucher les carottes ?

20. Où mettre les restes de nourriture impropres à la consommation ?

21. Comment préparer du thé ? Quelle quantité de sucre faut-il mettre dans un verre de thé ?

22. Combien coûte une miche de pain blanc (gris) ?

23. Est-il possible de baigner un chien de la même manière qu'un chat ? Si possible, comment ?

24. L'appartement sentait le gaz. Ce qu'il faut faire?

25. Comment nettoyer des chaussures, laver une chemise ?

26. Où la glace est-elle la plus épaisse - près du rivage ou au milieu du réservoir ?

27. Il y a une flaque d’eau sur le sol. Quel chiffon est le meilleur pour éliminer l’eau – sec ou humide ?

28. Pourquoi les visiteurs du zoo ne devraient-ils pas nourrir les animaux ?

29. Quel type de débris doit être balayé avec un balai humide ?

30. Comment se comporter lors d'une visite ?

31. Qu'est-ce que papa (maman) aime le plus ?

32. Pourquoi ne peux-tu pas jouer sur un chantier de construction ?

33. De combien de morceaux de pain avez-vous besoin pour le déjeuner ?

34. Combien de minutes vous faut-il pour vous rendre à l'école à pied ?

35. Comment lutter contre les mouches, les moustiques, les cafards ?

36. Quelle est votre adresse (numéro de téléphone personnel) ?

37. Comment entretenir les fleurs d'intérieur ?

38. Un appareil électrique a commencé à produire des étincelles et une odeur de brûlé est apparue dans l'appartement. Ce qu'il faut faire?

39. Un objet en verre (verre, carafe) est tombé par terre et s'est introduit par effraction. petites pièces. Ce qu'il faut faire?

40. Le ballon a volé sur le trottoir. La façon de procéder?

41. Le tremblement de terre s'est produit pendant la nuit. Ce qu'il faut faire?

42. Mordu par un chien. Ce qu'il faut faire?

43. Il y a un oiseau blessé devant vous. La façon de procéder?

44. Comment tracer un cercle parfait sans boussole ?

45. Comment tracer une ligne droite sans règle ?

46. ​​​​​​En marchant, une vive douleur est apparue au pied. Ce qu'il faut faire?

47. Que faire des vieux journaux et cahiers ?

48. Une cuillère ou une tasse est tombée dans l'eau bouillante. Comment l'obtenir?

49. Pendant la pluie, une grande flaque d'eau s'est formée devant l'entrée de la maison. Que peut-on faire pour faciliter l’entrée et la sortie des gens ?

Enfin, je voudrais rappeler à tous :

· L'école secondaire Kamennomostovskaya des niveaux 1 à 3 est à juste titre considérée comme l'une des meilleures écoles district;

· toutes les méthodes proposées peuvent être utilisées comme jeux éducatifs ;

· lorsqu'un enfant entre à l'école, il n'est pas nécessaire d'utiliser tous les tests répertoriés : les psychologues scolaires choisissent les plus informatifs et les plus faciles à réaliser ;

· Il n'est pas nécessaire de réaliser toutes les tâches en même temps, vous pouvez proposer de les réaliser sur plusieurs jours ;

· Des packages de techniques similaires sont désormais disponibles en vente, comprenant non seulement une description, mais également du matériel visuel et des normes approximatives.

· NE CRAINDEZ RIEN : VOTRE ENFANT EST LE MEILLEUR !