ユネスコの政策文書。 国連教育科学文化機関 (ユネスコ)。 誰もが利用できる情報社会の構築

時代の教育 情報化社会 - 知識社会の構築

本日は、ユネスコ情報万人向け情報プログラムの政府間評議会とこのプログラムのロシア委員会を代表して、会議のすべての参加者とゲストをお迎えできることを大変うれしく思います。 カンファレンスへの参加へのご招待をいただきましたカンファレンスの主催者に感謝いたします。

私は教師でも教育主催者でもありませんし、教育政策にも関与していません。 ユネスコの政府間プログラム「すべての人のための情報」の枠組みの中で、情報のアクセシビリティ、情報の保存、情報倫理、情報の利用、情報リテラシー、情報の保存と発展など、世界的な情報社会の最も一般的な問題を研究しています。サイバースペースにおける多言語化。 ユネスコ情報万人向けプログラムは、すべての利害関係者（マルチステークホルダー）の参加による学際的なアプローチに基づいて、これらすべての問題を相互関係において研究する唯一の国際プログラムです。 私たちは、文化、教育、科学、コミュニケーション、情報の分野の専門家、実務家、理論家、経営者、政治家をプロジェクトやイベントに参加するよう招待しています。 私たちは、このように活動を組織することが重要であると考えています。なぜなら、世界の全体像、グローバル情報社会におけるプロセスと問題、それらを解決する方法と手段についての全体的な見方が重要になるのは、さまざまな科学とさまざまなアプローチが交差するときだからです。発展した。

私たちの考えや結論の中には、教育に直接影響を与えるものもあります。

今日、ほとんどすべての国が知識社会、つまり情報と知識が重要な資源として認識され、開発において決定的な役割を果たす人間中心の社会の構築に取り組んでいると主張しています。 このことから、私たちは今日の子どもたちが知識社会の積極的な参加者および構築者となり、職業的、個人的、社会的、国家的、地球規模で直面する問題を自主的に解決できるような教育について考えなければならないということになります。

同時に、次のことにも注意しなければなりません。 今日の成長と社会化のプロセスは、主に伝統的な教育環境の外で行われています。 今日、おそらく子供たち、特に十代の若者たちの主な教育者は、教師でも親でも本でもなく、テレビとインターネットであり、その作成者は思考、言語、能力、創造的な想像力を発達させるという目標を設定していません。あるいは道徳心を養うこと。 私たちは根本的に状況の中で生きています 新情報環境の変化により、子供たちはインターネットで過ごす時間がますます増えており、子供たちの多くにとって、仮想環境が現実の生活に取って代わります。

今日の情報環境と、この部屋に座っている人の大多数が子供だった 25 ～ 30 年前の情報環境との根本的な違いは何でしょうか?

以前は、公的にアクセス可能なコンテンツは、限られた数の著者、出版社、テレビ会社、ラジオ会社によって作成されていました。 今日、コンピューターやその他の機器からインターネットにアクセスできる地球上のほぼすべての住民は、著者、出版社、テレビ、ラジオ会社として活動できます。

以前は、印刷されたテキストの配布部数は制限されていました。 蔓延のほとんどは、1 つの国または地域、1 つの文化、1 つの言語内の限られた地域で発生しました。 今日、情報の拡散はグローバルです。

以前に特定のコンテンツが意図的に配布された期間も限られていました。 関連するコンテンツのみが配布されました。 コンテンツが時代遅れになると、流通しなくなり、広く入手できなくなり、最終的には最大規模のアーカイブや図書館のみに集中するようになりました。

今日ではインターネット上で誰でも同時に利用できるようになりました。 実際の情報、そして時代遅れです。 それらを区別することが常に可能であるとは限らず、これを行うには特別なスキルが必要になることがよくあります。

作成され流通する電子情報の量は飛躍的に増加しています。 昨年、人類がその歴史全体で作成したすべての本よりも多くの文字情報が出現しました。 一方で、情報総量に占める文字情報の割合は減少の一途をたどっており、現在では0.1%未満となっています。 残りは、映画、ビデオクリップ、音楽、画像などの視聴覚情報です。

紙の時代に誰が一般にアクセス可能なテキストを作成したのでしょうか? 原則として、これらは最も教育を受け、有能で責任感のある人々でした。 公共の場に現れる前に、情報は出版社の選別ふるいを通過します。 一部の資格のある人によって作成された情報は、最初に評価され、次に他の資格のある人、つまり校閲者、編集者、校正者、検証局、そして最後に検閲官によって注意深く検証されます。 グラマニアは出版社から打ち切られた。 コンテンツの作成者と配布者はよく知られていました。

現在、自己表現に対する人権はほぼ世界中で認められています。 その結果、電子情報環境では、膨大な数の書記マニア、愚かで教育を受けていない無責任で悪意のある人々が、公的にアクセス可能なコンテンツを作成し、それを自由に配布し、さらには押し付けることさえあります。 したがって、情報環境、特にインターネットには、有益な情報だけでなく、（ほとんどの場合！）役に立たない、無意味、有害、虚偽、誤解を招く、そして単純に危険な情報が溢れています。 膨大な量の情報が匿名で作成され、共有されます。 情報を作成する段階でも、情報へのアクセスを提供する段階でも、専門的な管理はありません。

私たちは過剰で汚染された情報環境の中で暮らしており、それは私たちの意志に反して影響を及ぼします。 そして、私たちの周囲の物理的環境の汚染の危険性が十分に理解され、全世界が安全な物理的環境を維持するために戦っている場合、情報環境の汚染の危険性はほとんど認識され始めています。

これらはすべて地球規模の問題です。

今日のグローバル化した世界は、子どもが聞くことや読むことによってではなく、イメージの助けを借りて習得されます。 幼少期テレビやコンピュータの画面で見ることができます。 このような世界の知識には、知性、想像力、記憶力の訓練や緊張は必要ありません。 世界中で、本格的な文章を読んだり、適切に習得したりすることへの関心が低下し、その認識がますます表面的になっていることは驚くべきことではありません。 アクティブな有資格読者の数は、すべての分野で減少しています。 社会集団、読む資料の量と質が低下しています。 読書はライフスタイルの片隅に追いやられています。 人々の読書力と一般的な文化的能力のレベル さまざまな国子どもだけでなく、働く成人人口も年々減少しています。 これは、電子メディア、インターネット、エンターテインメント産業の発展によって生じた世界的な問題でもあります。 インターネット上で情報を検索して消費する主な動機は、認知的ニーズではなく、娯楽への渇望です。

人々は読書量が減り、豊かな言語をうまく習得できなくなっているため、母国語であっても複雑な考えを表現することがますます困難になり、複雑な書き言葉や口頭でのスピーチ、深い理解がますます少なくなってきています。ますます複雑化する現実の意味。 全て 人が少ない百科事典的な知識があり、深く包括的な分析が可能です。 彼らは、情報を巧みに検索、読み取り、分析する代わりに、単純かつ迅速な「コピー アンド ペースト」方法を公言するインターネット世代に取って代わられています。 これは世界的な問題でもあります。

今の情報では分からない 州境。 ある文化に住む人々は、別の文化の中で発展した用語、意味、パターン、モデル、常套句、固定観念に絶えず遭遇し、これらすべてを借用し、それらすべてを使って行動しますが、多くの場合無批判に、さらには無思慮にさえなります。 同時に、文化を豊かにするプロセスだけでなく、文化の拡大も起こります。 外国の文化を借用したものは、その社会文化的特徴を考慮せずに別の社会文化的環境に移されると、予期せぬ結果、しばしば予想とは真逆の結果を引き起こします。

情報空間のオープン化は、多くの国が情報と文化の主権を失いつつあるという事実につながります。

多くの若者とそれほど若くない人がコミュニケーションをとっています ソーシャルネットワークで、多くの場合、絶対的に 見知らぬ人、自発的にプライバシーを放棄し、そのようなオープンさの結果を常に理解しているわけではありません。

メディアはますます大衆娯楽と操作の手段へと変わりつつあります。 インターネットや世界的なメディアでは、大量の集団意識操作が行われています。

何兆倍もの情報が存在し、現在でははるかに多くの主要な情報源があると考えられており、情報が多ければ多いほど多様性が増し、多元性が高まり、民主主義や民主主義の輸出にとって有利になります。 。 しかし、増え続ける何百ものデジタル テレビ チャンネルが、世界のほぼすべての主要メディアを所有する 24 の家族からテキストと画像の両方の情報を購入しています。 したがって、すべてのメディアは、本質的に同じコンテンツをすべての国の人々に「供給」します。

今日の情報環境は、行動と発言の内容、そして言語の書面と口頭の両方において、理想と規範の概念を消去します。 子どもたちは、以前は禁止されていたものにアクセスできるようになりました。 彼らは仲間が作成したコンテンツを消費する傾向があり、仲間が書いたり言ったりすることが標準であると認識しています。

親は、コンピュータやその他の機器を子供よりも上手に扱えないことが多いため、子供に対してこの分野での権限がなく、複雑な情報環境で適切に生きていく方法を子供に教えることができません。 そして、大人がこれに必要な能力を常に持っているとは限りません。 この点において、教育機関の役割は特に増大しています。

私が今話していることは、決して終末的な世界像ではありません。 これは私たちの現代の情報通信環境であり、開発するためにその機能を知る必要があります。 効果的な戦略これまでに起こった、そして現在進行中の変化を考慮し、教育セクターを正しい方向に発展させるための行動。

だからこそ、私の報告書では、この根本的に新しい情報現実の状況の中で、自立して責任を持って有意義に生きるためのスキルを子どもたちに発達させる必要性について詳しく述べたいと思います。

現在、世界中で、人々が自分の情報ニーズを理解し、定式化する能力、必要な情報を検索して見つけ出し、評価し、正しく利用し、独自の情報製品を作成し、それを配布し、他の人々の情報ニーズを理解します。 これは、アナログ メディアの情報とデジタル情報の両方、インターネットと従来の図書館やアーカイブの両方に当てはまります。

人々は、幼少期、学校、さらには入学後から、情報社会での生活に備えなければなりません。 幼稚園、さらに中等教育機関でも 職業教育、大学で。 これは、彼らが「情報ジャングル」を克服し、それを乗り越えて世界の正しいイメージを形成し、その中で自分の価値のある場所を見つけるのに役立ちます。

過去数十年にわたり、メディア リテラシーの概念と情報リテラシーの概念という 2 つの同様の概念が開発され、世界の実践に導入されてきました。

メディア リテラシーとは、メディアの特定の言語を理解し、その言語を使いこなし、メディアが私たちに浴びせる急速な情報の流れをナビゲートする能力を意味します。

情報リテラシーは、コンピューター技術の習得だけでなく、幼児期からその後の教育を通じて情報ニーズが形成されること、また、従来の図書館やインターネット上のほぼすべての質問に対して、すでに多くの質問があるという明確な理解を前提としています。さまざまな答えには、思慮深い態度と意識的な選択が必要です。 ICT リテラシー、つまりコンピュータを使いこなす能力は、情報リテラシーの概念全体の 10% に過ぎず、ますます多くの国で共有され、発展しているという事実に注目していただきたいと思います。

情報リテラシーには、一方では、情報の検索、分析、統合、批判的評価に関連する高度に知的な手順が含まれ、他方では、情報の検索と意味論的処理が動機付け要素と切り離せないこと、および得られた情報の効果的利用が含まれます。仕事、勉強、その他の活動における情報。

ロシアでは、情報思考、情報精神を養い、個人の情報文化を形成する必要性について長い間話し合いました。 私たちは、教育機関と図書館の取り組みを統合することで、この大規模な問題の解決策が見つかると考えました。

最近では、ユネスコの枠組みの中で、Information for All プログラムの積極的な参加を得て、既存の概念をすべて結合し、「メディアと情報リテラシー」という統合的な用語をさらに使用することに合意に達しました。

2012年にロシアで国際会議「知識社会におけるメディアと情報リテラシー」が開催された。 会議の結果、世界40カ国の代表はメディアと情報リテラシーに関するモスクワ宣言を採択した。 今日、この文書は頻繁に引用される文書となっています。 ユネスコと国連文明同盟は、2013 年 3 月に、この特定の文書の定義、アイデア、規定に基づいて将来の作業を構築するつもりであると発表しました。

計画は実行されています 共同行動特に、国際図書館協会連合（IFLA）と協力し、政治家向けのメディアおよび情報リテラシーの促進に関する勧告が作成されました。 上級、政府向け。 メディアおよび情報リテラシー教師のためのユネスコのカリキュラムが開発され、発行されました。 ユネスコは現在、メディアと情報リテラシーの指標を開発中です。 私たちのポーランド人の同僚は、メディアおよび情報リテラシー スキルの優れたカタログを作成しました。 1か月前にロシア語で出版しました。 これらの資料はすべて、当社の Web サイト www.ifapcom.ru でご覧いただけます。

したがって、国民のメディアと情報リテラシーの形成は、最先端の分野で積極的に開発された活動の新しい方向性です。 教育機関世界の多くの国で。 教師や教育機関の皆様には、細心の注意を払っていただきますようお願いいたします。 私としては、ユネスコとその情報をすべての人に提供するプログラムがこの分野での協力と交流の準備ができていることを保証します。

国連教育科学文化機関 (ユネスコ)
ユネスコ、国連教育科学文化機関

1946 年 11 月 4 日、国連システム内最大の政府間機関である国連教育科学文化機関であるユネスコ憲章が発効しました。 この憲章は、1945 年 11 月 16 日にロンドンで開催された 44 か国の代表による設立会議で承認されました。

ユネスコの前身 - 国際的な団体国際連盟の下で技術団体の権利を持っていた知的協力は、第二次世界大戦の開始とともに存在しなくなりました。 彼女が設立したパリの知的協力研究所は、そのすべてのアーカイブをユネスコに寄贈しました。

現在、ユネスコは世界 188 か国を統合しています。 本社はパリにあります。 ユネスコは、600 以上の非政府組織や財団、国際的および地域的組織と協力しています。

主な目的ユネスコ：

さまざまな分野における国家間の協力を推進し、地球の平和と安全の確保に貢献します。 ユネスコの主な活動分野は教育、科学、文化、情報です。

教育の分野では、この組織の主な目的は、普遍的な初等教育を保証し、高等教育を発展させることです。 この分野の主要なプログラムは「すべての人のための生涯教育」です。 主な役割ここでは、提供分野における新しい情報技術を紹介します。 基礎教育。 137 か国の約 4,250 の学校 (ロシアの 60 校を含む) が、ユネスコが開発した関連学校プロジェクトに参加しています。 さらに、ユネスコは教師の研修、学校の建設と設備を促進します。

ユネスコの構造

組織の方針や主な業務内容、予算は、2年に1回開催される総会で決定されます。 ユネスコの予算は加盟国からの拠出金で構成されており、その拠出金は国の国民所得の規模に応じて決定されます。

会議によって選出された執行評議会は年に 2 回開催されます。 この団体は、会議で採択されたプログラムの実施に責任を負います。

事務局長も執行委員会の推薦に基づいて会議によって選出され、任期は6年です。 1999 年 11 月 14 日以降、このポストは松浦耕一郎 (日本) が務めており、松浦は組織の活動と構造の改革の開始を発表しました。 ユネスコの活動を優先分野に集中させ、この組織の事務局スタッフを刷新することが想定されている。

ユネスコの後援を受ける組織

開発のための教育イノベーションのカリブ海ネットワーク (CARNEID);
ヨーロッパ高等教育センター - CEPES、ブカレスト;
技術および職業教育および訓練の国際センター、ボン。
国際教育研究所 ラテンアメリカ(アメリカ・ラテンアメリカ・エル・カリベ高等教育機関 - IESALC);
国際教育局（IBE、ジュネーブ）。
国際教育計画研究所 - IIEP、パリ;
ユネスコ教育研究所 - UIE、ハンブルク;
ユネスコ国際アフリカ能力開発研究所 (IICBA)。
ユネスコ教育情報技術研究所 - IITE、モスクワ。

ユネスコのプログラム

科学分野で最も有名なユネスコのプログラムには、「人間と生物圏」（環境保護を目的として94か国が参加）、「水上大学」（モスクワ州立大学に基づいて開発され、約20か国が参加、25か国が参加）などがあります。年間千ドルが割り当てられ、海洋地質学と考古学の分野での研究を目的としている）、「開発のための科学」（プログラムに8,500万ドルが割り当てられている）、SIPARプログラム（科学と考古学の相互作用を目的としている）業界）。

情報分野におけるユネスコの活動は、1980 年の第 21 回ユネスコ総会で承認された国際通信開発計画 (IPDC) の枠組み内に集中しています。IPDC は開発途上国による情報の創造を支援しています。 国家構造マスメディア: ラジオ、テレビ、印刷物、 報道機関。 現在、100 を超える国および地域のプロジェクトが IPDC を通じて実施されています。

文化の分野におけるユネスコの主な任務は、文化を保護することです。 文化遺産。 1972年の第17回ユネスコ総会において、世界文化遺産及び自然遺産の保護に関する条約が採択され、現在150カ国以上が加盟しています。 保護すべき世界の文化遺産と自然遺産のリストを作成することを任務とする特別委員会が設立された。 リストには芸術的、歴史的、天然記念物が含まれています。 現在、リストには 120 か国の 690 以上のオブジェクトが含まれています。

2000年、ユネスコはすべての加盟国に対し、民芸品、珍しい国語、民間伝承などの無形文化遺産を含む「目に見えない文化遺産のリスト」を作成するよう訴えました。

ICT分野におけるユネスコの取り組み

ICT 分野におけるユネスコの活動の 2 つの最も重要な分野は教育です。 コミュニケーションと情報。

ユネスコは教育における情報技術の利用に関する研究を行っており、 行政。 この分野の主なプログラムは、2002 年から 2003 年の最優先事項として認識されている「万人のための基礎教育プログラム」です。 世界教育フォーラム（セネガル、ダカール、2000年4月）にて。 グローバル化のプロセスと、社会学、経済学、文化、科学、技術などの人間の活動領域の相互作用の増加を考慮すると、知識の重要性が急速に高まっています。 情報の利用と 通信技術教育における（ICT）は、学際的な活動を目指すプログラムの方向性の観点から重要な役割を果たしています。 このプログラムの主な活動の 1 つは、「教育目的での情報通信技術の利用の促進」です。 インターネットがアクセスを提供し始めたため、 コンピュータプログラムおよび教育コースでは、教育情報サービスの品質を確保するための新しいアプローチが必要です。 質を確保するために、ユネスコは政策助言サービス、調査、革新的な活動のレビュー、および組織間の協力を提供しています。 2 年間の終わりに予想されるプログラムの結果:

· ユネスコの総合ポータルの枠組み内で教育分野におけるユネスコのインターネットポータルを創設する。
· 電子出版既存の交換センターに関する調査
教育用ソフトウェアを評価するための情報、ポータル、メカニズム、 トレーニングコース電子形式で;
· 他の民間および公的情報、知識、開発センターとの共同活動およびパートナーシップ。
· ICTおよび教育分野における多国間プロジェクトの実施を促進する。
· 電子情報交換センターの運営と資料の交換に関連するデータの文書化。
· コンソーシアムの創設と機能。
· 教育における ICT の革新的かつ戦略的な利用に関する情報を分析、作成、配布します。

ICT開発の分野で最も重要なプログラムは、2002年から2003年のメジャープログラムV「コミュニケーションと情報」です。 整数部これはすべてのプログラムの情報です。 このプログラムの作業は 2000 年初頭に始まりました。 これは、国際通信の発展のための技術的基盤を作成した情報学に関する政府間計画と情報に関する一般計画に基づいています。 プログラムは 5 つのセクションで構成されています。

· 国際、地域、国家レベルでの情報政策の開発。
・情報化時代における人材、スキル、能力の開発。
· 情報へのアクセスを確保する上で機関の役割を強化する。
· 情報管理のツール、方法、システムの開発。
· 教育、科学、文化、コミュニケーションのための情報技術。

Information for All プログラムの条項は、2000 年 7 月に日本で開催されたサミット中に G8 首脳によって承認された、グローバル情報社会のための沖縄憲章で策定されたアイデアと交差しています。 したがって、Information for All プログラムは、憲章の考え方の実施に対するユネスコの貢献と考えることができます。 このプログラムの臨時国際委員会は、2001 年 5 月 14 ～ 15 日と 2002 年 9 月 2 ～ 3 日にパリで 2 回の会議を開催しました。 最も重要な任務このプログラムは、「世界文化遺産の保存のためのユネスコ憲章」の策定と採択です。

メジャー プログラム V の 2 番目の目的は、世界記憶プログラムを通じてパブリック ドメインへのアクセスを促進することです。 主な任務は、人類の文書遺産の保存、その広範な普及とアクセスのしやすさを促進することです。 この分野において、ユネスコは世界的および地域的な情報ネットワークの開発を推進しています。 このプログラムの一環として、ユネスコ ワールド ウェブ ポータルは、専門家コミュニティのメンバー、官民セクター、一般大衆に幅広いサービスを提供する対話型のテーマ別ポータルとして開発されています。 World Wide Web ポータルは、「誰がどの分野で何をしているか」に関する情報のオンライン ディレクトリ、および世界中の専門組織間のネットワーキングのプラットフォームとなることを目的としています。

ユネスコとロシア

ユネスコの設立はソ連の積極的な参加のもとに行われましたが、正式にユネスコに加盟したのは 1954 年になってからでした。1993 年 6 月 25 日、ロシア連邦とユネスコの間の交流に関する覚書がモスクワで署名され、 1年後、モスクワにユネスコの代表事務所が開設された。

ユネスコは、教育改革、立法活動、文化遺産と自然遺産の保護の分野、科学、教育、文化を状況に適応させる分野でロシア側を支援している。 市場経済。 ロシアでは 13 のユネスコ文化プロジェクトが実施されています。 ユネスコとの協力はロシアにとって極めて有益であると言わざるを得ません。 ロシアの寄付金は年間約450万ドルに達し、ユネスコのプロジェクトからの資金はその10～20倍に上る。

現在、ロシア連邦におけるユネスコのプロジェクトは以下のプログラムに従って実施されています。

· 生涯にわたるすべての人のための教育。
· 開発に役立つ科学。
· 文化的発展: 伝統と創造性。
· すべての人のためのコミュニケーションと情報社会への道中。

「自然と自然」の分野における最も重要なプロジェクト 社会科学":

・新千年紀の入り口における民主化、統治、市民参加（UNDPと共同）。
· チェルノブイリ事故の犠牲者の社会復帰のための自治体センター。
· 東部および東部の人口の移動の問題 中央ヨーロッパ;
· プログラム「人間と生物圏」。
· 科学を改革する。
・国際的なユネスコ部門の創設（例えば、「教育と科学における新しい情報技術」部門、「著作権と知的財産」部門など、合計35部門）。 ユネスコ情報学部は、モスクワ国家に基づいて 1996 年に設立されました。 教育大学、そして1997年にモスクワ電子技術研究所 - 教育と科学の情報技術部門で。

ロシアの国家プロジェクトの一つに、「教育における情報通信技術の利用分野における教育システム職員の資質向上」プロジェクトがある。 このプロジェクトの目標は、ロシア連邦の教育システムにおける統一情報環境の開発です。 プロジェクトの主な目的:

· 教育の近代化という一般的な文脈の中に教育プロセスの情報化を含める方法を決定する。
· 学校での ICT 利用の分野における教育システムの管理者および主要な専門家向けのトレーニングを組織する。

· 教育の情報化のための地域戦略とインフラストラクチャを設計および分析するための基本原則を提供します。

1998 年、第 29 回総会で採択された決議 6 およびユネスコとロシア連邦政府との間の合意に基づいて、ユネスコ教育情報技術研究所 (IITE) が開設されました (http://www .iite.ru/iite/index) 。 最初の会議（モスクワ、1999 年 7 月）で、任命された 総監督理事会は研究所の最初の作業計画を承認し、人事問題と研究所の活動に関していくつかの決定を下した。

IITEは、国内委員会やユネスコ現地事務所と協力して、この分野における関連する基礎文書、行動計画、政策ガイドラインを系統的に収集、分析するためのナショナルセンターの国際ネットワークを構築しています。 特別な注意教師の研修、カリキュラムやその他の開発に専念しています。 教材教育における情報通信技術（ICT）の利用について。 IITE 活動の主な優先事項:

· 情報と経験を交換するための国内拠点のネットワークを構築することにより、教育における ICT の利用に関する国際情報交換センターの機能を実行する。
· 教育における ICT の使用に関する国家政策とガイドラインの開発を促進する。
· トレーニングモジュールの開発とテストを含む、サブ地域ワークショップやその他のトレーニング活動を組織する。

ロシアも主要プログラム V に参加しています。2000 年末、ロシア連邦ユネスコ委員会の指示に従って、ユネスコ全プログラム情報ロシア委員会が設立されました。 の形成を担当する部門および組織 公共政策ロシアの情報化分野。 2001 年 5 月 14 日から 15 日にかけてパリで開催された「すべての人のための情報」プログラムの臨時国際委員会の会議の参加者は、ロシアプログラム委員会の活動の最初の結果について知らされました。 2001年、情報研究機関であるロシア文化省図書館局の支援を受け、ユネスコの「万人のための情報」プログラムの枠内で、ケメロヴォ州立文化芸術アカデミー（KemGAKI）の組織内で開催された。社会領域テクノロジー（RIIT SS）が創設されました。 ロシアは、ユネスコ「万人のための情報」プログラムの国際委員会へのロシア代表の選出を期待している。

誰もが利用できる情報社会の構築

情報と知識へのアクセスは、教育、科学、文化、コミュニケーションの発展、新たな機会の創出、文化的多様性の促進、オープンガバナンスの促進に必要な普遍的な財です。 憲章によれば、ユネスコは「言葉とイメージによるアイデアの自由な流通を奨励する」ことが求められている。 ユネスコは、人類の文書化された知識の「保存と保護」を通じて「知識の維持、拡大、普及」を任務としています。 さらに、組織は「出版物の交換などにおける人々間の協力」を奨励すべきである。 情報資料、「あらゆる種類の国際協力をすべての人々に提供し、各国で出版されるあらゆるものに親しむ機会」を提供すること。

この使命を実現するために ICT が提供する機会を実現するために、ユネスコは Information for All プログラムを設立しました。 その目標は、情報が豊富な人々と情報に乏しい人々の間の格差を減らし、すべての人のための情報社会を構築することです。 これは、次のことを目的としたプログラム開発の方針と方向性について国際的に議論するためのプラットフォームです。

• 倫理的、法的、および 社会的影響 ICT;
• パブリックドメインの情報へのアクセスを改善する。
• 情報を保存しています。

目標

Information for All プログラムは、国際協力とパートナーシップの枠組みを確立します。 すべての人のための情報社会を構築するための共通の戦略、方法、ツールの開発をサポートします。

特に、Information for All プログラムの目標は次のとおりです。

• 情報社会の倫理的、法的、社会的課題についての国際的な理解と議論を促進する。
• 情報を整理、デジタル化、保存することにより、パブリックドメイン情報へのアクセスを促進および拡大する。
• コミュニケーション、情報、コンピューターサイエンスの分野における学習、継続教育、生涯学習のサポート。
• ローカルコンテンツの作成をサポートし、一般および ICT リテラシートレーニングを通じて伝統的な知識へのアクセスを促進します。
• ユネスコの管轄分野における通信、情報、情報学の分野における国際標準とベストプラクティスの利用を促進する。
• 地方、国内、地域、国際レベルでの情報と知識の交換を促進します。

5つの活動分野

分野 1: 国際、地域、国家の情報政策の開発

• 基本的人権の一つとしての情報への普遍的平等アクセスの概念に対する世界統一アプローチの達成
• サイバースペースに関連する倫理的および法的枠組みに対する世界的に一貫したアプローチの推進
• 国際的、地域的、国家的な情報政策に関する情報を収集するための国際的な体制の構築
• ICTを活用した経営のベストプラクティスのためのクリアリングハウスの設立
• 世界情報遺産の保存に向けた国際的な仕組みの構築
• 世界規模の環境および気候監視に必要な情報交換の管理政策に関する国際協定の策定

領域2：情報化時代に対応した人材と能力の開発

• 基本的およびICTリテラシーの状況を世界的にサポートする
• ICTを活用した情報プロフェッショナル向け学習ネットワークの構築
• 情報教育の内容と質の分野における協力と情報交換の支援条件
• 出版社やプロデューサーに、電子出版や電子商取引で利用可能なトレーニングの機会を紹介します。

領域 3: 情報へのアクセスを提供する機関の役割の強化

• 世界中の情報機関のためのユネスコポータルの創設
• 全国公共情報アクセスポイントの設置
• 国家デジタル化政策の策定
• 文書化された知識の管理と保存のための標準の推進

領域 4: 情報処理および管理ツールおよびシステムの開発

• 地域レベルでの情報管理ツール作成のためのニーズ調査と計画体制の構築
• 無料の情報管理ツールの多言語コレクションの作成
• 情報管理のベストプラクティスと標準を集めた出版物

領域 5: 教育、科学、文化、コミュニケーションのための情報技術

• すべてのユネスコプログラムが情報に基づいた意思決定を策定し行うのを支援する、多分野および分野間の情報交換プラットフォームの創設
• 普遍的な生涯学習を促進するためのICT利用のニーズと動向のモニタリングシステムの確立
• 創造 教育ポータル、さまざまな仮想大学へのリンクが含まれています
• 電子科学出版物の分野における国際慣行の創設
• 科学情報へのリモートアクセスを確保するための国際勧告の採用
• 環境データや情報交換ネットワーク等の拡充 インフォメーションセンター発展途上国で
• 平和、理解、発展のための専門家や機関の文化・メディアコミュニティへの世界的な支援
• 創造 国際システムサイバースペースにおける多言語主義と多文化主義に関する見解
• 情報化社会におけるメディアの発展に関するグローバルな情報収集体制の構築

パートナーシップとコラボレーション

Information for All プログラムの成功は、ますます増え続ける多様な関係者との効果的な協力とコミュニケーションにかかっています。 したがって、立場や政策を調和させるために、ユネスコ内でのパートナーシップや国連内外の他の国際プログラムとの協力を求めています。 NGO や民間部門の関係者と協力して、つながりと協力の増加による相乗効果を生み出します。

学年

Information for All プログラムに基づく活動は定期的に監視され、完了時に評価され、プログラムが調整可能であることを確認します。 プログラムの概要評価とその期待される結果は、実施 7 年目に実施されます (対応する 去年ユネスコ中期戦略 2002-2007)

プロジェクトの原則

実施レベルでは、Information for All プログラムに基づいて実施されるプロジェクトは本質的に触媒的かつパイロット的なものであり、定期的なレビューの対象となり、評価要素が含まれており、補助原則 (国際レベルおよび国内レベルでの適切な責任分担) の対象となります。

政府間の構造

Information for All プログラムの計画と実施は、ユネスコ加盟 26 か国の代表で構成される政府間評議会によって指導されています。 評議会のメンバーは、公平性を確保する必要性を考慮して、総会によって選出されます。 地理的分布そして適切な回転。

インターネット上で公開するためにユネスコ情報万人プログラムの政府間評議会によって作成された、万人情報プログラムの非公式テキストのロシア語への非公式翻訳は、エフゲニー・アルトフスキー (IOO 万人情報) によって作成されました。

ロシアの科学をユネスコのプログラム活動に積極的に結び付けることで、ロシア科学の実施において機構から専門家の支援を受ける機会が生まれます。 科学プロジェクト、国際的な科学協力と交流への参加を拡大する手段として機能します。 科学情報、他国の知的、物質的、技術的可能性を引き付け、最新の科学研究の結果と方法へのアクセスを獲得します。

国際水文学プログラム (IHP)

水資源とそれに関連する生態系は、自然科学部門にとって最優先事項です。 この分野におけるユネスコの活動は、第7期（2008年～2013年）の枠組みの中で実施されています。 国際水文学プログラム(IHL)。

IHL の主な目的は、人間のニーズを満たす水管理政策に関する推奨事項を策定することと、評価プログラムの実施において主導的な役割を果たすことです。 水資源国連システム内の平和 (WWAP)。

このプログラムは、水資源の脆弱性とそれに関連する紛争の原因について理解を深め、紛争の予防または解決に役立つ共同アプローチとツールを開発することを目的としています。 効果的な管理水資源。

最初の 2 年間の IHP-VII 作業計画の実施は、人材不足に焦点を当てました。 淡水、干ばつと洪水の影響、資源の評価と開発における国および地域レベルでの訓練と能力開発 地下水、 影響 気候変動淡水資源の構造と埋蔵量について。

ユネスコ IHP へのロシアの参加は、ロスハイドロメット A.V. の責任者が率いる国内 IHP 委員会によって保証されています。 フロロフ（ロシア連邦ユネスコ委員会委員）。

ロシア連邦ユネスコ委員会と緊密に協力して、委員会は科学および教育プロジェクトの実施、ならびに水文学のさまざまな問題に関するロシアでの国際科学イベントの準備と開催を支援しています。

ロシアはユネスコの IHP 政府間評議会のメンバーです。

ロシアにとっての価値:

このプログラムはユニークであり、世界の実践に類似したものはありません。 その枠組みの中で、ロシアの科学者たちは、気候変動による水資源への影響、水浸食、水路の変形などの優先地球規模問題に関する多国間プロジェクトに参加する機会を得た。彼らは世界地図帳の作成に多大な貢献をした。これは、科学的および実践的に多大な影響を及ぼします。

ユネスコ人間と生物圏 (MAB) プログラム

MAB プログラムは、環境と開発の分野で生じている世界的な矛盾に対処するために 1971 年に創設されました。

このプログラムの一環として、世界のすべての主要な生態系をカバーする生物圏保護区 (BR) のネットワークが世界中に構築されました。 それぞれの保護区は、少なくとも 1 つの保護地域と、隣接する緩衝地帯および協力地帯で構成されています。 2009 年 12 月の時点で、ワールド ワイド ウェブには合計 107 か国の 553 の生物保護区が含まれています。

ロシア科学アカデミーウラル支部動植物生態学研究所所長の指導の下、学者V.N. ボルシャコワ氏（ユネスコロシア連邦委員会のメンバー）、MABプログラムのロシア委員会（RC）はうまく機能しています。 ロシア代表、カザフスタン共和国 IAB V.M.副議長 ネロノフは副大統領 運営組織プログラム - 国際調整評議会。

委員会は、ヨーロッパと東アジアの 2 つの地域 MAB ネットワークにおいてロシア連邦を代表します。

ロシアの生物圏保護区

生物圏保護区とは、地球上の生態系または沿岸の生態系の領域であり、 国際的な認知度ユネスコの人間と生物圏（MAB）プログラムの枠組みの中で。 これらは、人間と自然の間の最適な関係を促進し、例示することを目的としています。

現在、39 のロシアの BR が生物圏保護区の世界ネットワークに含まれています。 生物保護区の開発と管理に関連する活動は、主に、第 3 回世界会議「生物圏の将来」によって承認された文書であるマドリッド行動計画 (MAP) の規定によって決定されます。 持続可能な開発のためのユネスコ生物圏保護区」(2008 年 2 月 4 ～ 8 日、マドリッド)。 セビリア戦略に基づいて、MAP はその規定の一部を最適化し、BR のさらなる発展に関連する問題を解決するための革新的なアプローチを提供することを目的としています。

ロシアにとっての価値:

生物圏保護区は、生物多様性条約、世界文化遺産および自然遺産保護条約から生じるロシアの義務を果たす上で、また環境保護分野におけるロシアの二国間および国際協力にとって非常に重要である。

ロシアの生物圏保護区のリスト

	埋蔵量の名前	World Wide Web に掲載された年
	白人 3
	プリオスコ・テラスヌイ
	シホテ アリンスキー*
	セントラルブラックアース
	アストラハン州
	クロノツキー*
	ラップランド人
	ペチョロ・イリチスキー*
	サヤノ・シュシェンスキー
	ソホンディンスキー
	ヴォロネジ
	中央の森
	バイカル*
	バルグジンスキー*
	中央シベリア
	ブラックランド
	タイミル
	ウブスヌール盆地*
	ダウルスキー
	テベルディンスキー
	カトゥンスキー*
	ネルッソ・デスニャンスコエ・ポレジー
	ヴィシムスキー
	ヴォドロゼルスキー国立公園
	コマンダー諸島
	ダーウィニアン
	ニジニ・ノヴゴロド・ザヴォルジェ＝ケルジェンスキー
	ウグラ国立公園
	スモレンスク・プーズリー
国立公園
	極東の海
	ケドロヴァヤ パッド
	ヴァルダイ
国立公園
	ケノゼルスキー
国立公園
	ハンカ生物圏（ハンカ湖）
	ビッグ・ヴォルシスコ・カマ
	ヴォルガ中部
	ロストフスキー
	アルタイ語*

国際地球科学プログラム (IGSP)

IGCP はその 1 つです。 最も古いプログラム地質学、探査、保全におけるユネスコ 自然環境とそのリソース。 このプログラムは 30 年以上にわたって成功裏に開発され、150 か国以上の専門家をカバーしています。 ロシアの科学者は、25 のプロジェクト (38 のアクティブなプロジェクトのうち) の研究に参加し、そのうちのいくつかのプロジェクトのリーダーとなっています。

プログラムの枠組みの中で、ユネスコの活動は、宇宙から地球観測の分野におけるパートナーシップを発展させることを目的としています。 環境モニタリング、天然資源モデリングと持続可能な開発政策計画。 地球科学における加盟国の組織的および人的能力を強化する。 災害リスクの軽減。

IGCP は、世界中のユニークな地質学的特徴と鉱床を共同探査する素晴らしい機会です。 このプログラムはソリューションに大きく貢献します 地球規模の問題地質学、天然資源の研究、自然災害および環境災害の予測、新しい地質技術の開発。

このプログラムのロシア委員会は、ロシア科学アカデミーの学者である修士号が委員長を務めています。 フェドンキン（ユネスコロシア連邦委員会のメンバー）。

ロシアにとっての価値:

世界中のほとんどすべてのユニークな地質学的対象を研究し、その経験をロシアの鉱物資源を評価し、自然災害と人為的災害を予測するために活用する能力。 得られた科学データによる高い経済効果。

政府間海洋学委員会 (IOC)

ユネスコ政府間海洋学委員会の枠組みにおけるユネスコの活動は、以下を目的としています。

主要な科学プログラムの組織化と調整を通じて、加盟国が持続可能な海洋および沿岸政策を開発および実施できるよう支援するため、海洋および沿岸プロセスに関する科学的知識と理解を強化する。

海洋および沿岸の観測データの収集を組織し、外洋、沿岸地帯、内陸部の管理と持続可能な開発に必要なモデル化と予測を行う。 加盟国は、データと情報に対する既存の国連条約およびユネスコのアプローチに従って、国際海洋データ交換 (IODE) を通じて海洋データを使用し、世界のさまざまな地域で海洋データ情報ネットワーク (ODIN) を開発します。

委員会は136のユネスコ加盟国で構成されています。 IOC プログラムは、自然災害の予防と軽減、気候変動の予測、生物および非生物の海洋資源の研究、沿岸地域の総合開発、保護に関する問題の解決を目的としています。 海洋環境汚染、海洋地図から。

国家海洋学委員会委員長 - ロシア連邦教育科学大臣 A.L. フルセンコ（ロシア連邦ユネスコ委員会委員）。

2009年6月に開催された第25回IOC総会にて ロシア代表、ロスハイドロメットN.N.の全ロシア水文気象データ研究所のデータ処理センター所長。 ミハイロフ氏はIOC副会長に再選された。

ロシアにとっての価値:

IOC の活動へのロシアの科学者の積極的な参加により、私たちは独自の科学データを入手し、科学研究結果の最も広範な交換を行うことができます。

国際海洋データ交換（IODE）システムへのロシアの参加は、IOC活動期間中に大きな経済効果をもたらした。 専門家によると、我が国の経済のさまざまな分野で必要とされる同様の量のデータを独立して収集するには、数千万ドルの費用が必要です。

ユネスコ世界遺産

世界文化遺産及び自然遺産の保護に関する条約は、1972 年 11 月 16 日のユネスコ総会の第 17 回会期で採択され、1975 年 12 月 17 日に発効しました。 その主な目標は、ユニークな文化物や自然物を保存するために世界コミュニティの力を引き付けることです。 1975 年にこの条約は 21 か国によって批准され、その存続から 40 年間でさらに 168 か国が加盟し、2012 年半ばまでにこの条約の締約国の総数は 189 か国に達しました。締約国、世界遺産条約など 国際プログラムユネスコがその代表です。 条約の実効性を高めるために、1976 年に世界遺産委員会と世界遺産基金が設立されました。

プログラムの創設から 2 年後、最初の文化遺産と自然遺産がユネスコの世界遺産リストに登録されました。 自然地域が遺産認定を受けました ガラパゴス諸島（エクアドル）、イエローストーン（米国）、ナハニ（カナダ）、シメン（エチオピア）国立公園。 過去数年にわたり、このリストは、地球上の代表的な地域と物体の数の両方の点で非常に代表的なものになりました。2012 年半ばまでに、157 か国の自然遺産 188 か所、文化遺産 745 か所、および自然と文化の混合遺跡 29 か所がリストに含まれました。 最大の数イタリア、スペイン、ドイツ、フランスには文化施設がリストに掲載されており (それぞれ 30 以上)、アメリカとオーストラリアが最も多くの文化施設を掲載しています。 たくさんの世界自然遺産地域（それぞれ 10 件以上）。 グレートバリアリーフ、ハワイ諸島、グランドキャニオン、キリマンジャロ山、バイカル湖などの世界的に有名な天然記念物がこの条約の保護下にあります。

もちろん、一般的に認められている世界の自然や文化の真珠と肩を並べることは、どんなものにとっても名誉で名誉なことですが、同時に大きな責任でもあります。 世界遺産の地位を獲得するには、資産が傑出した人間的価値を持ち、厳格な査読を受け、10 の選択基準のうち少なくとも 1 つを満たしている必要があります。 この場合、推薦された自然物は、次の 4 つの基準のうち少なくとも 1 つを満たさなければなりません。

ユニークなものを含む 自然現象または排他的領域 自然の美そして美的価値。

痕跡を含む地球の歴史の主要な段階の傑出した例を提示する 古代の生活、 深刻な 地質学的プロセス、地表の形状、起伏の重要な地形学的または物理的地理的特徴の発達の中で発生し続けます。

陸域、淡水域、沿岸域、海洋生態系、動植物群集の進化と発展における現在進行中の重要な生態学的および生物学的プロセスの優れた例を提示します。

保全上非常に重要な自然生息地が含まれる 生物学的多様性、科学または保護の観点から優れた世界的資産を代表する絶滅危惧種の生息地が含まれます。

資産のセキュリティ、管理、真正性、完全性も保証されます。 重要な要素、リストに含める前に評価するときに考慮されます。

世界自然遺産の地位は、ユニークな自然複合体の安全性と完全性をさらに保証し、その地域の威信を高め、オブジェクトの普及と代替タイプの環境管理の開発を促進し、財源を誘致する際の優先順位を確保します。 。

世界遺産プロジェクト

1994 年、グリーンピース ロシアは、人間活動の深刻な悪影響によって脅かされているユニークな自然複合体を特定し、保護することを目的とした世界遺産プロジェクトに取り組み始めました。 自然地域に最高の国際性を与える 保存状況彼らの安全をさらに確保することが、グリーンピースが行う活動の主な目的です。

ロシアの保護を含める最初の試み 自然地域ユネスコの世界遺産リストへの登録は 1990 年代初頭に行われました。 1994年に全ロシア会議が開催された。 現代の問題世界遺産とロシアの自然遺産のシステムを構築する」と題し、有望な地域のリストが提示された。 同時に 1994 年に、グリーンピース ロシアの専門家は次のような準備をしました。 必要書類「」と呼ばれる自然複合体をユネスコのリストに登録するために 原生林コミ」。 1995 年 12 月に、ロシアで初めて世界自然遺産の地位を獲得しました。

1996年末には、「バイカル湖」と「カムチャツカの火山」がリストに追加されました。 1998 年には、別のロシアの自然遺産であるアルタイの黄金山脈がリストに追加され、1999 年には、ロシアの 5 番目の自然遺産である西コーカサスをリストに含めることが決定されました。 2000年末、クルシュー砂州は、「リトアニアとともに」という基準に従って、ロシアで初めて世界遺産の地位を獲得した国際遺産となった。 文化的景観」 その後、ユネスコのリストには「中央シホーテ・アリン」（2001年）、「ウブスヌール盆地」（2003年、モンゴルとともに）、「ウランゲリ島保護区の自然複合体」（2004年）、「プトラナ高原」（2010年）が含まれた。 自然公園「レナ・ピラーズ」（2012）。

世界遺産委員会による検討のための推薦は、まず国の暫定リストに含まれなければなりません。 現在、以下の内容が含まれています 自然の複合体、「コマンダー諸島」、「マガダン保護区」、「ダウリア草原」、「クラスノヤルスクの柱」、「ボリショエ」など ヴァシュガン沼地」、「イルメン山脈」、「バシキール・ウラル」。 「中央シホテ・アリン」（ビキン川流域の上流域および中流域を含む）および「アルタイの黄金山脈」（隣接する中国、モンゴル、カザフスタンの領土を含む）の領土を拡大する作業が進行中です。 。 「フェノスカンディアのグリーンベルト」の共同推薦について、フィンランドおよびノルウェーと交渉が進行中である。

ロシアには確かに手付かずのユニークなものが豊富にある 経済活動天然の複合体。 大まかに見積もっても、我が国には世界自然遺産にふさわしい地域が 20 以上あります。 有望な地域の中で、次の自然複合体に注目することができます。 千島列島」、「レナデルタ」、「ヴォルガデルタ」。

ユネスコの世界遺産リストに含まれるロシアの文化遺産には、サンクトペテルブルクの歴史的中心部、クレムリンと赤の広場、キジ・ポゴスト、ソロヴェツキー修道院、フェラポントフ修道院、ノヴォデヴィチ修道院、聖セルギウスの三位一体大修道院、教会などの認められた歴史的・建築的記念碑が含まれます。コローメンスコエの昇天記念碑、ヴェリーキー・ノヴゴロド、ウラジミール、スーズダリ、ヤロスラヴリ、カザン、デルベントの記念碑。