EingangZusammenfassung einer Biologiestunde zum Thema „Die Bedeutung der Atmung. Aufbau und Funktion der Organe des Atmungssystems (8. Klasse). Zusammenfassung der Unterrichtsstunde „Aufbau der Atmungsorgane“
Wissen über die Welt
THEMA: „Atmungsorgane. Die Lunge und ihre Arbeit.“
ZIELE: ein Konzept über die Atmungsorgane, ihre Funktionen und die Bedeutung der Atmung für den Körper zu entwickeln; stellen Sie die Regeln der Atemhygiene vor und erläutern Sie die Notwendigkeit, diese Regeln zu befolgen. Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Neugier entwickeln, Zusammenarbeit und Selbstbeherrschung fördern.Ausrüstung: Tabelle zum Thema Modell menschlicher Organe.WÄHREND DES UNTERRICHTSDas größte Blutgefäß, das vom Herzen kommt. (Aorta)
Schiffe, Blutträger vom Herzen bis zu allen Organen und Geweben. (Arterien)
Was wird dem Körper vom Blut entzogen (in die Lunge aufgenommen)? (Kohlendioxid)
Durch welche Gefäße gelangt dunkles Blut zum Herzen zurück? (Adern)
Wie heißen die Kleinsten? Blutgefäße, Sauerstoff und Nährstoffe zu jeder Zelle unseres Körpers transportieren? (Kapillaren)
Dieser Muskelsack befindet sich auf der linken Seite der Brust und wirkt wie eine Pumpe. (Herz)
Was transportiert arterielles Blut zu jeder Zelle? (Sauerstoff)
Diese Flüssigkeit versorgt alle Organe des menschlichen Körpers mit Sauerstoff, Nährstoffe und Vitamine. (Blut)
Organisatorischer Moment. Nachricht zum Unterrichtsthema.
Hausaufgaben überprüfen. Kreuzworträtsel.
Neues Material lernen.
Durch die Atmung erhält unser Körper Sauerstoff, den wir als wichtigstes Gas zum Leben benötigen. Unser Gehirn kann nicht länger als 5 Minuten ohne es leben. Alle Zellen, aus denen der Körper besteht, nehmen Sauerstoff auf und geben Kohlendioxid ab. Unser Atemapparat besteht aus zwei Lungen. Auf ihrem Weg von der Nase und dem Mund zur Lunge strömt die Luft durch Kanäle, deren Größe allmählich abnimmt. Dieses Kanalsystem ähnelt einem auf dem Kopf stehenden Baum (Stamm, Äste, Blätter), wobei der Stamm die Luftröhre, die Äste die Bronchien und die Blätter die Alveolen sind. Durch die Atmung können wir sprechen, da sie die Stimmbänder wie die Saiten einer Gitarre zum Schwingen bringt und Töne erzeugt.
Wir atmen ein und saugen Luft durch unsere Nasenlöcher ein. Es passiert schnell die Nasenhöhle und gelangt in die Luftröhre – die Luftröhre. Es ist ziemlich clever gestaltet. Wenn wir etwas schlucken, wird die Luftröhre mit einer kleinen Klappe verschlossen, um zu verhindern, dass Nahrung versehentlich in die Lunge gelangt. Und wenn wir einatmen, schließt sich der Rachenraum und die Luft strömt nicht in den Magen, sondern in die Lunge.
Wenn wir uns jedoch dazu entschließen, beim Schlucken von Nahrung zu schreien oder zu lachen, schließt sich die Klappe möglicherweise nicht rechtzeitig, ein Krümel oder Tropfen fällt in die Luftröhre und wir müssen lange husten, bis er herausfliegt.
Atem
Die Lunge (1) ist wie eine Luftpumpe, die von der Brustmuskulatur angetrieben wird. Die Lunge bläht sich auf, lässt Luft ein, zieht sich zusammen und gibt sie wieder frei, wie ein Ballon. Wenn wir einatmen, gelangt Luft aus Mund und Nase in die Luftröhre (2) und dann in zwei breite Röhren – die Bronchien (3), die sich in kleinere Bronchien (4) verzweigen. Das Innere der Bronchien ist mit winzigen Flimmerhärchen bedeckt. Diese feuchten Flimmerhärchen fangen Staubpartikel ein, die zusammen mit der Luft durch die Luftröhre gelangen konnten. Absolut saubere Luft muss in die Lunge gelangen. Die Bronchien dienen als Filter. Die kleinsten Bronchien enden in Alveolen, die wie Millionen von Luftblasen aussehen. In der Nähe der Alveolen verlaufen kleine Blutgefäße. Das Blut nimmt Sauerstoff auf und gibt Kohlendioxid an die Lungenbläschen ab, das wir ausatmen.
Einatmen und Ausatmen.
Die Atembewegung unterliegt nicht dem menschlichen Willen. wir atmen, ohne darüber nachzudenken. Sie können aber auch kräftiger ein- und ausatmen oder den Atem eine Weile anhalten. Wenn wir einatmen (A), drücken die Brustmuskeln die Rippen auseinander, Brustkorb und die Lunge dehnt sich aus und nimmt Luft auf. Wenn wir ausatmen (B), entspannen sich die Muskeln, die Rippen bewegen sich, die Lunge zieht sich zusammen und die Luft entweicht.
Überwachung.
SPORT TREIBEN
ZÄHLEN SIE DIE ANZAHL DER EIN- UND AUSATMUNGEN IN 1 MIN
ABSCHLUSS
5. Rätsel.
HIER IST DER BERG UND AM BERG
ZWEI TIEFEN HÖREN.
IN DIESEN LÖCHERN STÖRT DIE LUFT,
Es kommt rein und raus. (Nase)
6. Annahme.
Warum kann die Nasenhöhle als Filter, Herd, Regler, Wachposten des Körpers bezeichnet werden?
Die Blutgefäße der Schleimhaut der Nasenhöhle fungieren als Wassererwärmungssystem und erwärmen die eingeatmete Luft auf Körpertemperatur. Bei Kontakt mit der Schleimhaut wird die eingeatmete Luft befeuchtet und von Staubpartikeln befreit, die sich auf einer dünnen Schleimschicht, die diese Membran bedeckt, ablagern. Die Nervenenden der Riechnerven üben „Kontrolle“ aus chemische Zusammensetzung Dies ist das einzige Organ der eingeatmeten Luft, das in der Lage ist, Gerüche wahrzunehmen.
Erklären Sie die Bedeutung der folgenden Hygieneregel:
Kann nicht menschlich sein
Verschließen Sie es in einer Schachtel.
Lüften Sie Ihr Zuhause
Besser und öfter. (Majakowski)
7. Ausarbeitung von Regeln zur Atemhygiene und Maßnahmen zur Vorbeugung von Atemwegserkrankungen.
In Gruppen arbeiten.
Bilden Sie ein Wort aus Buchstaben:
Was verursacht schwere Schäden an den Atemwegen?
Iruekne (Rauchen)
Ein Mensch kann mehrere Tage ohne Nahrung und Wasser leben, aber ohne Luft kann er nicht einmal ein paar Minuten leben. In einem Raum, in dem sich viele Menschen aufhalten, ist das Atmen schwierig, da die Luft weniger Sauerstoff enthält. Auch Tabakrauch verdirbt die Luft und macht sie ungeeignet zum Atmen. In der Raumluft befindet sich immer Staub. Wenn erkrankte Menschen sprechen, husten und niesen, werden Keime in die Luft freigesetzt. Lüften Sie Ihr Zimmer und Klassenzimmer daher regelmäßig. Spazieren Sie mehr im Wald, auf Feldern und Wiesen. in Parks und Plätzen und anderen Orten, an denen es viel Grün gibt. Dort ist die Luft besonders sauber und frisch und enthält mehr Sauerstoff.
Während drinnen,Denken Sie an die Grundregeln:
Lüften Sie unbedingt Ihr Zimmer und öffnen Sie das Fenster, bevor Sie zu Bett gehen.
Reinigen Sie Kleidung und Schuhe nicht in Innenräumen. Reinigen Sie Böden häufig und entfernen Sie Staub mit einem feuchten Tuch von Gegenständen.
Trocknen Sie Ihre Füße gründlich ab, bevor Sie den Raum betreten.
Bedecken Sie Ihren Mund beim Husten oder Niesen mit einem Taschentuch.
Konsolidierung.
1. Lesen des Lehrbuchtextes mit Notizen.
Was hast du Neues gelernt?
2. Rätsel.
ZWEI LUFTBLÜTENBLÄTTER,
LEICHT ROSA,
WICHTIGE ARBEIT WIRD GEMACHT
UND SIE HELFEN UNS ZU ATMEN. (Lunge)
Zusammenfassung der Lektion.
Benennen und zeigen Sie die Atmungsorgane.
1
Öffentlicher Unterricht in Biologie 8. Klasse
„Die Bedeutung des Atmens. Atmungssystem"
Ziele: Bestimmen Sie die Essenz des Atmungsprozesses; die Rolle von Sauerstoff im menschlichen Körper; Merkmale der Struktur und Funktion der Atmungsorgane; ihre Beziehung. Entwicklung kreatives Denken Kinder bei der Lösung problematischer Probleme. Fähigkeiten entwickeln: selbstständig mit Texten und Bildern aus dem Lehrbuch arbeiten; einfache praktische Aufgaben ausführen.
Lernziele:
Kognitiv:
- Geben Sie den Begriff der Bedeutung des Atmens als lebensnotwendigen Prozess an; Stellen Sie den Zusammenhang zwischen der Struktur und den Funktionen der Atemwege her und berücksichtigen Sie die Stimmbildung und die Artikulation von Sprachlauten. Entwickeln Sie bei den Schülern die Fähigkeit, erworbenes Wissen im Leben anzuwenden und problematische und intellektuelle Probleme zu lösen.
- die Fähigkeit entwickeln, aus den erhaltenen Informationen Schlussfolgerungen zu ziehen. Helfen Sie den Schülern, einen individuellen Stil zu entwickeln Bildungsaktivitäten, die Fähigkeit, in einer Entscheidungssituation angemessen zu denken und zu handeln. Entwickeln intellektuellen Fähigkeiten, logisches Denken, Fähigkeiten der kognitiven unabhängigen Aktivität.
- zur Sprache bringen vorsichtige Haltung für Ihren Körper, für Ihre Gesundheit, für die Gesundheit anderer; Ziehen Sie eine Analogie: Atmen ist Leben; Die menschliche Lunge ist die Lunge unseres Planeten (Pflanzenwelt).
- gesundheitsschonende Technik; - problembasiertes Lernen; - selbständiges Arbeiten; - IKT-Technologien (Unterrichtsbegleitung mit Präsentation, „OK“-CD-Folien)
Methoden:
- Erklärend – illustrativ; Problematisch, teilweise Suche; Selbstständige Arbeit.
Thema: Vorträge „Wer atmet?“; " Emotionaler Hintergrund für den Unterricht“, „Atemwege“. Diskette „OK“; Lehrtische; Nassmaterial „Obere Atemwege“, „Lunge“. Modell „Larynx“. Praktisch: Durchführung von „Beobachtungs“-Aufgaben und selbständiger Arbeit. Intelligent: Analyse, Vergleich, Vergleich. Emotional: Interesse.
Formen: Individuell.
Ausrüstung: Computer, Projektor, Leinwand, Präsentationen, Lehrtische, „OK“-Diskette, Nassmaterial „Obere Atemwege“, „Lunge“. Modell „Larynx“. Porträt von Hippokrates.
Unterrichtsart: Neues Material lernen
WÄHREND DES UNTERRICHTS:
1.Organisatorischer Punkt:
Begrüßung, Registrierung von Abwesenheiten. Prüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler. Organisation der Aufmerksamkeit der Schüler.
Studentenpräsentation.
Stellen Sie sich vor, wir wären in einem Sommerwald. Die Sonne scheint warm und sanft und bricht durch die Bäume. Wir wandern den Weg entlang, vorbei an schlanken Kiefern und majestätischen Fichten. Überall blühen krautige Pflanzen. Wir sehen Schmetterlinge, Bienen und Hummeln fliegen. Wir hören Vogelgezwitscher. Du fühlst dich gut und glücklich. Mit guter und freudiger Stimmung beginnen wir unseren Biologieunterricht.
2. Neues Material lernen
FOLIE Nr. 1 – über das „Atmungssystem“
FOLIE Nr. 2 – Zweck der Lektion
Epigraph zur Lektion: „Während ich atme, hoffe ich“ – römischer Dichter Ovid.
Biologische Probleme lösen:
- Toller Arzt Antikes Griechenland Hippokrates nannte die Luft „die Weide des Lebens“. Warum?
- Erinnern wir uns anhand der Erkenntnisse aus dem Studium der Zoologie daran, welche Tiere als erste Atmungsorgane entwickelt haben? Welche evolutionären Veränderungen haben im Atmungssystem von Wirbeltieren stattgefunden?
(*Wirbellosen(Schwämme, Plattwürmer) haben keine speziellen Atmungsorgane und atmen über die gesamte Körperoberfläche;* die meisten Insekten das Atmungssystem erscheint - tracheal;* Fisch atmen mit Hilfe von Kiemen, die auch im Meer vorkommen Anneliden;* Mit dem Übergang zu einem terrestrischen Lebensstil wird das Atmungssystem komplexer: Amphibien atmen sowohl durch die Haut als auch durch die Lunge, die eine relativ einfache Struktur haben;* Lungen Vögel, Reptilien und Säugetiere haben eine komplexere Struktur.
- Problematische Frage:
Gespräch:
Wie Sie bereits wissen, benötigen alle Lebewesen auf der Erde Energie, um ihre lebenswichtigen Funktionen aufrechtzuerhalten. Frage: Erinnern Sie sich, woher Pflanzen ihre Energie beziehen? (Pflanzen nutzen das E des Sonnenlichts.) Frage: Was passiert als nächstes mit dieser Energie? (Sie wird verwendet für Konstruktion organische Substanz aus Kohlendioxid und Wasser). Frage: Woher beziehen Tiere ihre Energie? (Tiere beziehen Energie aus vorgefertigten organischen Stoffen, die aus der Nahrung gewonnen werden.
Lehrer. Rechts. Dafür müssen aber organische Stoffe oxidiert werden. Oxidation ist ein chemischer Prozess, also der Prozess der Wechselwirkung von Stoffen mit Sauerstoff. Es gibt verschiedene Arten der Oxidation:
- Schnelle Oxidation – Verbrennung. Langsame Oxidation. Biologische Oxidation. Unter biologischer Oxidation versteht man eine Reihe von Oxidationsreaktionen, die in allen lebenden Zellen ablaufen.
Problem: Es ist bekannt, dass der menschliche Körper 65 Gewichtsprozent Sauerstoff enthält. Berechnen Sie, wie viel Sauerstoff sich in Ihrem Körper befindet. (Die Schüler geben ihre Antworten).
Im menschlichen Körper gibt es keinen freien Sauerstoff. Durch die Atmung gelangt Sauerstoff in den Körper. Und es wird vollständig für Oxidationsprozesse aufgewendet.
Frage: Woher bekommen Tiere und Menschen Sauerstoff? (aus Luft; Wasser).
Lehrer. Absolut richtig. Hier kommen wir zur Frage nach dem Wesen der Atmung.
FOLIE Nr. 3 – über die Essenz des Atmens
ATMUNG ist eine Reihe von Prozessen, die die Zufuhr von Sauerstoff, seine Verwendung bei der Oxidation organischer Substanzen und die Entfernung von Kohlendioxid und einigen anderen Substanzen sicherstellen.
Die Sauerstoffversorgung erfolgt über die Atmungsorgane
Folie Nummer 5 – über Atemarten
Die Atmung kann sein: * pulmonal (Ein- und Ausatmen) * Gewebe (Zellatmung)
DISC-ANZEIGE – LUNGEN- UND GEWEBEATEMUNG
FOLIE Nr. 6 – Über die Bedeutung des Atmens
Bedeutung des Atems:
- Versorgt den Körper mit Sauerstoff
Die Atmungsorgane sind die Luftschleusen zum Körper. Machen wir uns mit dem Aufbau der Atmungsorgane vertraut, verfolgen wir den Weg, den die Luft nimmt, bevor sie ins Blut gelangt und Kohlendioxid wieder freigesetzt wird. Aufgrund ihrer funktionellen Eigenschaften werden die Atmungsorgane in pneumatische bzw. respiratorische und Gasaustauschorgane unterteilt Organe oder der Atmungsteil.
FOLIE Nr. 7 – Atmungssystem.FOLIE Nr. 9 – obere AtemwegeDISK OK – Nasenhöhle
Problematische Frage:
„Ohne Nase weiß der Mensch, was zum Teufel – ein Vogel ist kein Vogel, ein Bürger ist kein Bürger – nimm sie einfach und wirf sie aus dem Fenster!“ - das hat N.V. Gogol über die Nase geschrieben. (Lehrer liest vor)
- Aber im Ernst, warum hatte ein Mensch eine Nase? Immerhin die Vorfahren - Menschenaffen, Er war abwesend! (an die Tafel geschrieben)
Bei normale Atmung Luft gelangt notwendigerweise durch die Nasenlöcher in die Nasenhöhle, die durch das osteochondrale Septum in zwei Hälften geteilt wird. In jeder Hälfte gibt es gewundene Nasengänge, die die Oberfläche der Nasenhöhle vergrößern. Ihre Wände sind mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die zahlreiche Flimmerepithelzellen enthält. U Erwachsene Die Schleimhaut sondert täglich 0,5 Liter Schleim ab. Seine Funktion besteht darin, die eingeatmete Luft zu befeuchten und Staubpartikel und Mikroorganismen einzufangen, die sich an den Wänden des Hohlraums ansiedeln. Schleim enthält Substanzen, die Mikroben abtöten oder deren Vermehrung verhindern (Lysozym-Enzym und weiße Blutkörperchen). Unter der Schleimhaut verzweigen sich zahlreiche Blutgefäße, sodass bereits leichte Verletzungen der Nase mit starken Blutungen einhergehen. Diese Plexus choroideus erwärmen die eingeatmete Luft auf Körpertemperatur. Die Nasenhöhle ist mit Hohlräumen in den Schädelknochen verbunden: der Oberkieferhöhle. Frontal und Keilbein. Sie dienen nicht nur der Erwärmung der einströmenden Luft, sondern wirken auch als Resonatoren für die Stimmbildung. Die Nasenhöhlen sind ausgestattet empfindliche Zellen, die die Schutzfunktion des Niesreflexes übernehmen. Die Nasenhöhle öffnet sich durch die inneren Nasenlöcher – Choanen – in den Nasopharynx und von dort in den Kehlkopf.
FOLIE Nr. 10 – Nasenatmungshygiene.
- Es empfiehlt sich, durch die Nase zu atmen, denn... Beim Atmen gelangt kalte Luft in die Lunge, was zu Erkältungen führt. Eine erkrankte Person, die sich nicht an die Hygieneregeln hält, wird zur Infektionsquelle
Lassen Sie uns einen Nasengang verschließen und ein Stück Watte zum anderen bringen. Ein Luftstrom schleudert es beim Ausatmen weg und drückt es beim Einatmen gegen die Nasenöffnung. Fazit: Bei normaler Atmung strömt die Luft zwangsläufig durch die äußeren Nasenlöcher in die Nasenhöhle.
PHYSIKALISCHE MINUTE.
FOLIE Nr. 12 – Kehlkopf und MODELL
DISK „OK“ – Kehlkopf
Der Kehlkopf ist wie ein Trichter, dessen Wände durch Knorpel gebildet werden. Der Hohlraum des Kehlkopfes ist mit Schleimhaut ausgekleidet und mit Rezeptoren ausgestattet – Reflexhusten. Der Eingang zum Kehlkopf wird beim Schlucken durch den Epiglottisknorpel verschlossen Der größte Knorpel ist der Schildknorpel, der den Kehlkopf davor schützt. Zwischen den Knorpeln sind die Stimmbänder gespannt und zwischen ihnen befindet sich eine Stimmritze. Die Funktion des Kehlkopfes besteht also darin, Luft in die Luftröhre zu leiten, an der Stimmbildung teilzunehmen und das Eindringen von Schadstoffen in die Atemwege zu verhindern.
FOLIE Nr. 13 . Überwachung
1.Beweisen Sie, dass sich der Schildknorpel beim Schlucken anhebt.
Fühlen Sie den Schildknorpel und machen Sie Schluckbewegungen. Stellen Sie sicher, dass der Knorpel nach oben geht und dann an seinen ursprünglichen Platz zurückkehrt. Fazit: Mit dieser Bewegung verschließt die Epiglottis den Eingang zur Luftröhre und entlang dieser Bewegung gelangt Speichel oder ein Nahrungsbolus wie eine Brücke in die Speiseröhre.
2. Finden Sie heraus, warum die Atembewegung beim Schlucken stoppt.
Machen Sie eine weitere Schluckbewegung und stellen Sie sicher, dass diese Tatsache wahr ist. Fazit: Das Zäpfchen verschließt den Eingang zur Nasenhöhle, die Epiglottis blockiert den Eingang zur Luftröhre. Dadurch kann beim Schlucken keine Luft in die Lunge gelangen.
FOLIE Nr. 14. – Klangbildung
Eine Person schweigt – die Stimmritze ist dreieckig und ziemlich groß. Der Ton entsteht, wenn die Stimmritze nicht vollständig geschlossen ist, Luft durch die Nase strömt, wodurch die Stimmbänder vibrieren. Je kürzer die Stimmbänder, desto höher der Ton. Die endgültige Klangbildung erfolgt in den Hohlräumen von Rachen, Nasopharynx, Mund und Nase und hängt von der Stellung der Lippen, des Unterkiefers und der Zunge ab.
AUFGABE IN RT №83: Die Abbildungen zeigen Stimmbänder drei Leute. Bestimmen Sie anhand der Stimmbänder, wer nach dem Laufen tief durchatmet, wer schweigt, wer singt. (Die Schüler geben Antworten.) Bei Männern beträgt die Länge der Stimmbänder 20–24 mm, bei Frauen 18–20 mm. Je länger und dicker die Stimmbänder sind, desto tiefer ist die Stimme. Die Stimmen von Mädchen und Jungen sind praktisch gleich, nur Jungen haben sie Jugend beginnen sich zu verändern – zu brechen (aufgrund des ungleichmäßigen Wachstums von Knorpel und Bändern). Je stärker die Stimmbänder vibrieren, desto lauter ist die Stimme.
Frage: Entstehen Sprachgeräusche beim Einatmen oder beim Ausatmen? (Antwort: beim Ausatmen).
FOLIE Nr. 15 – Tonträger des Wortes Mama, auf dem deutlich das Wort MUTTER zu erkennen ist, auf dem deutlich zu erkennen ist, dass Konsonantenlaute eine stärkere Schwingung der Stimmbänder hervorrufen als Vokale.
FOLIE Nr. 16. Hygiene des Stimmapparates
Schreien schädigt die Stimmbänder, was zu Entzündungen und Heiserkeit oder Stimmverlust führen kann. Beim Flüstern entspannen sich die Bänder und schließen sich nicht vollständig. Häufige Entzündungen der Atemwege, Rauchen und Alkohol wirken sich negativ auf den Stimmapparat aus.
FOLIE Nr. 17 – Luftröhre und Bronchien.
DISC „OK“.
Die Luftröhre ist ein breiter Schlauch, der aus 16–20 knorpeligen Halbringen besteht und daher immer für die Luft offen ist. Die Luftröhre liegt vor der Speiseröhre. Seine weiche Seite ist der Speiseröhre zugewandt. Beim Durchgang der Nahrung dehnt sich die Speiseröhre aus, und die weiche Wand der Luftröhre behindert dies nicht. Die Innenwand der Luftröhre ist mit Flimmerepithel bedeckt. Dadurch werden Staubpartikel aus der Lunge entfernt.
Im unteren Teil ist die Luftröhre in 2 Bronchien unterteilt: Die Bronchien haben knorpelige Ringe. Sie dringen in die rechte und linke Lunge ein. In der Lunge verzweigt sich jeder Bronchi wie ein Baum und bildet Bronchiolen. Bronchiolen enden in Alveolen – Lungenbläschen, in denen der Gasaustausch stattfindet. Die Lungenbläschen bilden eine schwammige Masse, die die Lunge bildet. Jede Lunge ist mit einer Membran bedeckt – der Pleura.
Die Form Nasenhöhle – Rachen – Kehlkopf obere Atemwege
Es bilden sich Luftröhre und Bronchien untere Atemwege.
ABSCHLUSS DER LEKTION (durchgeführt von den Schülern)
- Konsolidierung des untersuchten Materials.
- Hausaufgabe: 23. RT Nr.
- In welchen Fällen wird die Nasenatmung schwierig? Welche Konsequenzen hat dieser Verstoß? Schlagen Sie eine Reihe von Regeln für die Atemhygiene vor. Entwickeln Sie Empfehlungen und eine Reihe von Übungen zur Korrektur der Atmung.
In dieser Lektion entdecken die Schüler die Bedeutung des Atmens und erfahren, wie das Atmungssystem aufgebaut ist und wie es funktioniert. Darüber hinaus werden die Studierenden mit dem Mechanismus der Stimmbildung vertraut gemacht und erfahren, warum es Stimmen gibt unterschiedliche Leute sich voneinander unterscheiden, lernen Sie Erkrankungen der oberen Atemwege und deren Vorbeugung kennen.
(Hinweis: Eine Computerpräsentation ist in der Lektion enthalten.)
Die Bedeutung des Atmens. Organe des Atmungssystems. Atemwege, Stimmbildung. Erkrankungen der Atemwege.
Epigraph der Lektion: „Während ich atme, hoffe ich“
(Dum spiro, spero)
Ovid ist ein römischer Dichter.
Unterrichtsziele: Vermittlung der Bedeutung der Atmung als lebensnotwendiger Prozess; Stellen Sie den Zusammenhang zwischen der Struktur und den Funktionen der Atemwege her und berücksichtigen Sie die Stimmbildung und die Artikulation von Sprachlauten. Erkrankungen der oberen Atemwege einführen; Entwickeln Sie bei den Schülern die Fähigkeit, erworbenes Wissen im Leben anzuwenden und problematische und intellektuelle Probleme zu lösen.
Demonstrationsgeräte: Kehlkopfattrappe, menschlicher Torso mit inneren Organen, Wandtische, Videomaterial „Atmungssystem“.
Unterrichtsart: Einführungsstunde, Einführung in neues Material.
Neues Material lernen
Schon in der Antike galt die Atmung als Ursache des Lebens. Das Sprichwort „Wir brauchen es wie Luft“ beweist dies. Den Menschen ist aufgefallen, dass ein Mensch ohne Luft innerhalb weniger Minuten (höchstens nach 6 Minuten) stirbt. Lange wusste man nicht, dass zum Atmen einer Person in einem hermetisch abgeschlossenen Raum 2 m 3 Luft für 1 Stunde benötigt werden. So starb 1846 ein Bataillon Soldaten, die während eines Sturms im Laderaum Zuflucht suchten, auf dem Schiff Mary Soames, obwohl das Schiff völlig unversehrt blieb.
Frage: Aber warum atmen wir? Welche Bedeutung hat die Atmung für uns, wie für jeden lebenden Organismus?
(Der Lehrer bespricht dieses Thema mit der Klasse und kommuniziert dann die Ziele der Lektion und zieht die notwendigen Schlussfolgerungen.)
I. Bedeutung der Atmung:
1. Den Körper mit Sauerstoff versorgen und ihn in Redoxreaktionen nutzen.
2. Bildung und Entfernung von Kohlendioxid und einigen Endprodukten des Stoffwechsels aus dem Körper: Wasserdampf, Ammoniak usw.
3. Oxidation (Zersetzung) organischer Verbindungen unter Freisetzung der für die physiologischen Funktionen des Körpers notwendigen Energie.
Oxidationsformel
Organische Substanz + Sauerstoff = Kohlendioxid + Wasser + Energie.
Aufmerksamkeit! Energie ist für das Funktionieren des Körpers notwendig: Sie hören zu, sehen zu, schreiben. Ich spreche, ich bewege – alles verbraucht Energie.
Fazit: Wir atmen, um Energie zu gewinnen. Somit ist Sauerstoff die Grundlage der lebenswichtigen Funktionen des Körpers.
Frage: Wie gelangt Sauerstoff in die Zellen?
Antwort: Durch Blut.
Frage: Wie gelangt Sauerstoff ins Blut?
Antwort: Durch die Lunge.
(Die Schüler werden gebeten, den Prozess des Atmens zu definieren.)
Detaillierte Definition:
Atmung ist der Prozess des Eindringens von O 2 in die Körperzellen, der Beteiligung von O 2 an Oxidationsreaktionen und der Entfernung von Zerfallsprodukten.
Die kürzeste Definition:
Atmung ist der Austausch von Gasen zwischen Zellen und Umfeld.
(Die Schüler schreiben die Definition der Atmung in ihr Arbeitsbuch.)
In den Atmungsorganen findet der Gasaustausch zwischen Blut und Luft statt Lungenatmung. Als Gasaustausch wird der Austausch von Gasen zwischen Blut und Gewebezellen bezeichnet Gewebeatmung.
Die Atmungsorgane sind die Luftschleusen zum Körper. Machen wir uns mit dem Aufbau der Atmungsorgane vertraut und verfolgen wir den Weg, den die Luft nimmt, bevor sie ins Blut gelangt und Kohlendioxid wieder freigesetzt wird.
II. Aufbau der Atmungsorgane
Die Atemwege beginnen mit Nasenhöhle.
Frage: Oder könnte die Luft vielleicht leichter durch den Mund strömen? Sparsamer und besser? Warum sagt man einem Kind: Atme durch die Nase?
Experimentieren Sie mit zwei Kaninchen. Sie haben zwei Kaninchen mitgenommen. Bei einem von ihnen wurden Schläuche in die Nasenhöhle eingeführt, damit die Luft strömen konnte, ohne mit den Wänden der Nasenhöhle in Kontakt zu kommen. Einige Tage später starb das Kaninchen, aber das andere, das normal atmete, blieb am Leben. Erkläre warum?
Fazit: Die Luft in der Nasenhöhle wird desinfiziert.
Frage: Was passiert, wenn wir bei frostigem Wetter durch den Mund atmen? Erkläre warum.
Fazit: In der Nasenhöhle wird die Luft desinfiziert, erwärmt (mit Hilfe von Blutgefäßen) + von Staub gereinigt und befeuchtet.
(Die Schüler schreiben die Schlussfolgerung in ihre Notizbücher.)
1. Die Struktur der Nasenhöhle. Die Nasenhöhle ist durch ein spezielles Septum – den Gaumen – von der Mundhöhle getrennt. Die Nasenhöhle wird durch das osteochondrale Septum (das der Nase ihre Form verleiht) in eine rechte und eine linke Hälfte geteilt. Jeder von ihnen enthält gewundene Passagen, die die Innenfläche der Nasenhöhle deutlich vergrößern.<Рисунок 1>
Die gesamte Nasenhöhle ist mit Schleimepithel ausgekleidet. Das Epithel weist besondere Auswüchse auf – Flimmerhärchen und Zellen, die Schleim produzieren. Außerdem gibt es in der Schleimhaut sehr viele Blutgefäße.
Frage: Warum gibt es Ihrer Meinung nach so viele Blutgefäße in der Nasenhöhle?
Antwort: Um warm zu bleiben.
Frage: Wozu dienen die Flimmerhärchen in der Schleimhaut?
Antwort: Reinigung von Staub.
Notiz Wenn die Flimmerhärchen den Staub nicht aus den Atemwegen entfernen würden, würden sich über 70 Jahre hinweg 5 kg davon in der Lunge ansammeln.
Frage: Wozu dient Schleim?
Antwort: Zur Hydratation und Desinfektion, da der Schleim Lymphozyten und Phagozyten enthält.
Luft dringt aus der Nasenhöhle ein Nasopharynx(oberer Teil der Kehle) und dann hinein Kehle, mit dem es kommuniziert und Mundhöhle. Deshalb können wir durch den Mund atmen. Der Pharynx führt übrigens wie eine Kreuzung sowohl zum Nahrungskanal als auch zur Luftröhre (Trachea), die beim Kehlkopf beginnt.<Рисунок 2>
2. Aufbau des Kehlkopfes. Der Kehlkopf sieht aus wie ein Trichter, dessen Wände aus mehreren Knorpeln bestehen. Die größte davon ist die Schilddrüse. Bei Männern ragt es leicht nach vorne und bildet den Adamsapfel. Der Eingang zum Kehlkopf wird beim Schlucken von Nahrung durch Knorpel – die Epiglottis – verschlossen.
Übung. Finden Sie den Kehlkopf. Machen Sie ein paar Schluckbewegungen. Was passiert mit dem Kehlkopf?
(Der Schildknorpel hebt sich beim Schlucken und kehrt dann an seinen alten Platz zurück. Bei dieser Bewegung verschließt die Epiglottis den Eingang zur Luftröhre und entlang dieser gelangt Speichel oder Nahrungsbolus wie eine Brücke in die Speiseröhre.)
Übung. Finden Sie heraus, was beim Schlucken mit Ihrer Atmung passiert.
(Es hört auf.)
Im schmalen Teil des Kehlkopfes befinden sich 2 Paare Stimmbänder. Das untere Paar ist an der Stimmbildung beteiligt. Die Bänder sind vorne am Schildknorpel und hinten am rechten und linken Aryknorpel befestigt. Wenn sich der Aryknorpel bewegt, können die Bänder enger zusammenrücken und angespannt werden.
Bei ruhiger Atmung werden die Bänder getrennt. Wenn sie verstärkt werden, werden sie noch weiter gespreizt, um die Luftbewegung nicht zu behindern. Beim Sprechen schließen sich die Bänder und lassen nur einen schmalen Spalt übrig. Wenn Luft durch den Spalt strömt, vibrieren die Ränder der Bänder und erzeugen Geräusche. Schreien schädigt die Stimmbänder. Sie verspannen sich und reiben sich aneinander.
Übung. Abbildung 65 in Ihrem Lehrbuch zeigt die Stimmbänder von drei Personen. Bestimmen Sie anhand ihrer Stimmbänder, wer von ihnen nach dem Laufen tief durchatmet, wer ruhig steht, wer singt.
(Die Schüler geben Antworten.)
Bei Männern beträgt die Länge der Stimmbänder 20–24 mm, bei Frauen 18–20 mm. Je länger und dicker die Stimmbänder sind, desto tiefer ist die Stimme. Die Stimmen von Mädchen und Jungen sind praktisch gleich, nur bei Jungen im Jugendalter beginnen sie sich zu verändern – zu brechen (aufgrund des ungleichmäßigen Wachstums von Knorpel und Bändern). Je stärker die Stimmbänder vibrieren, desto lauter ist die Stimme.
(Notiz Erinnern Sie sich an den Schrei von Tarzan, gespielt von Johnny Weissmüller, Weltrekordhalter und Olympiasieger im Schwimmen. Vier Leute schrien mit ihm.)
Frage: Entstehen Sprachgeräusche beim Einatmen oder beim Ausatmen?
Antwort: Beim Ausatmen.
Es stellt sich jedoch heraus, dass Vibrationen der Stimmbänder nicht ausreichen. Damit artikuliertes Sprechen möglich ist, sind bestimmte Positionen der Zunge, Zähne und Lippen erforderlich. Mund und Nasenhöhle verstärken den Klang und bereichern ihn mit verschiedenen Schattierungen. ( Notiz Sagen Sie den Satz: „Der Zerstörer raste.“ Warum wurde der Vorschlag verzerrt?)
existieren im Gehirn spezielle Zentren Rede. Sie koordinieren die Arbeit der Muskeln des Sprachapparats und sind mit Bewusstseins- und Denkprozessen verbunden. Der Prozess der Sprachbildung wird Artikulation genannt und wird bei kleinen Kindern unter 5 Jahren gebildet.
Abschluss. Die Bedeutung des Kehlkopfes: Schlucken, Bildung von Sprachlauten.
Vom Kehlkopf gelangt Luft in die Luftröhre.
3. Struktur der Luftröhre. Die Luftröhre ist ein breiter Schlauch, der aus 16–20 knorpeligen Halbringen besteht und daher immer für die Luft offen ist. Die Luftröhre liegt vor der Speiseröhre. Seine weiche Seite ist der Speiseröhre zugewandt. Beim Durchgang der Nahrung dehnt sich die Speiseröhre aus, und die weiche Wand der Luftröhre behindert dies nicht. Die Innenwand der Luftröhre ist mit Flimmerepithel bedeckt, das Staubpartikel aus der Lunge entfernt. Im unteren Teil ist die Luftröhre in 2 Bronchien unterteilt: Die Bronchien haben knorpelige Ringe. Sie dringen in die rechte und linke Lunge ein. In der Lunge verzweigt sich jeder Bronchi wie ein Baum und bildet Bronchiolen. Bronchiolen enden in Alveolen – Lungenbeuteln, in denen der Gasaustausch stattfindet. Die Lungenbläschen bilden eine schwammige Masse, die sich bildet Lunge. Jede Lunge ist mit einer Membran bedeckt – der Pleura.
Die Form Nasenhöhle – Nasopharynx – Kehlkopf obere Atemwege.
Es bilden sich Luftröhre und Bronchien untere Atemwege.
III. Erkrankungen der Atemwege.
Die meisten Mikroorganismen werden von der Schleimhaut der oberen Atemwege zurückgehalten und neutralisiert. Manchmal verursachen sie verschiedene Krankheiten: Grippe, Halsschmerzen, Diphtherie, Sinusitis, Sinusitis.
Einige Schädelknochen haben Lufthöhlen, sogenannte Nebenhöhlen. Im Stirnbein gibt es Stirnhöhle, und im Oberkiefer – Kieferhöhlen. Sie verstärken Sprachlaute und verleihen ihnen zusätzliche Nuancen. Die Form der Stimmbänder und Kieferhöhlen ist individuell. Daher ist die Stimme jedes Menschen einzigartig und wir unterscheiden Menschen anhand ihrer Stimme.
Grippe, Halsschmerzen und akute Atemwegsinfektionen können eine Entzündung der Schleimhäute der Nebenhöhlen verursachen – Sinusitis und Sinusitis. Die Nasenatmung einer Person ist gestört und eitriger Schleim wird aus der Nase freigesetzt.
Verhütung. Eine Behandlung durch einen HNO-Arzt ist notwendig.
Am Eingang zum Kehlkopf und zur Speiseröhre befinden sich Mandeln (aus Lymphgewebe), sie enthalten viele Lymphozyten und dienen dem Schutz vor Infektionen. Als Mandelentzündung wird bezeichnet Mandelentzündung.
Hinter dem weichen Gaumen liegen die Rachenmandeln – Polypen. Wenn sie sich entzünden, fällt das Atmen schwer.
Bei Diphtherie(in der Spurschleife) entzünden sich die Mandeln: Auf ihnen erscheinen Diphtheriefilme-Plaques von grauweißer Farbe. Der Hals ist geschwollen. Das Herz leidet unter Giftstoffen - Myokarditis.
Verhütung. Menschen werden gegen Diphtherie geimpft.
1. Die lebenswichtige Aktivität eines Organismus ist nur möglich, wenn Sauerstoff in seine Zellen gelangt und Kohlendioxid entfernt wird.
2. In der Nasenhöhle wird die Luft gereinigt, erwärmt und befeuchtet.
3. Der Kehlkopf enthält zwei Paar Stimmbänder. Das untere Paar ist an der Stimmbildung beteiligt. Sprachlaute werden in der Mund- und Nasenhöhle gebildet.
4. Der Gasaustausch findet in den Alveolen der Lunge statt.
Vertiefung des Gelernten
Sehen Sie sich ein Lehrvideo an (5 Min.).
Rezensionsfragen
1. Warum atmen wir?
2. Warum kann man beim Essen nicht sprechen?
3. Warum verändert sich die Stimme einer Person, wenn sie Zähne verliert, eine laufende Nase hat oder Essen im Mund hat?
Test „Atemwege“
1. In welchem Atmungsorgan wird die Luft erwärmt?
A) Nasenhöhle;
B) Kehlkopf;
B) Luftröhre.
A) Nasenhöhle;
B) Kehlkopf;
B) Luftröhre.
3. Bei welchem Organ besteht die Vorderwand aus knorpeligen Halbringen?
A) Nasenhöhle;
B) Kehlkopf;
B) Luftröhre.
A) hat keine Wirkung;
B) verbessert sich;
B) verschlechtert sich.
5. Welches der folgenden Organe gehört nicht zum Atmungssystem?
A) Lunge;
B) Luftröhre;
B) Lungenarterie;
D) Bronchien.
Zusammenfassung der Lektion. (Noten für die aktive Arbeit im Unterricht, für den Test. Hausaufgaben: S. 26, Fragen beantworten S. 138-139)
Unterrichtsthema: Atem. Der Bedarf des menschlichen Körpers an Sauerstoff. Der Aufbau der Atmungsorgane.
Unterrichtsart: neues Material lernen.
Lernziele:
Lehrreich:studieren Sie die strukturellen Merkmale der Atmungsorgane; Finden Sie die Beziehung zwischen der Struktur von Organen und den von ihnen ausgeführten Funktionen. enthüllen die Essenz des Atmungsprozesses und seine Bedeutung für den Stoffwechsel; die Mechanismen der Stimmbildung herausfinden;
Lehrreich: weiterhin die Grundlagen der Hygiene (Atemhygieneregeln) formulieren;
Entwickeln Sie Fähigkeiten zum Vergleichen, Analysieren und Ziehen von Schlussfolgerungen;
Lehrreich:
Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrem Körper, Ihrer Gesundheit und der Gesundheit anderer;
Ziehen Sie eine Analogie: Atmen ist Leben;
Ausrüstung: Tabellen: „Atmungsorgane“, „Kehlkopf und orale Organe beim Atmen und Schlucken“, Präsentation „Menschliches Atmungssystem“.
Während des Unterrichts:
1. Organisatorischer Moment.
2. Aktualisierung der zum Studium neuen Materials erforderlichen Kenntnisse.
Geht durch die Nase in die Brust
Und er macht sich auf den Weg zurück,
Es ist unsichtbar und doch
Wir können nicht ohne ihn leben.
(Luft, Sauerstoff)
Frontale Befragung:
1) Warum braucht der Körper Sauerstoff?(Sauerstoff ist an den chemischen Prozessen des Abbaus komplexer organischer Substanzen beteiligt, wodurch die Energie freigesetzt wird, die zur Aufrechterhaltung der lebenswichtigen Funktionen des Organismus, seines Wachstums, seiner Bewegung, seiner Ernährung, seiner Fortpflanzung usw. erforderlich ist. 6. Klasse. )
2) Was nennt man Atmung?(Atmen ist der Eintritt von Sauerstoff in den Körper und die Freisetzung von Kohlendioxid. 6 Zellen.)
3) Wo wird in der Zelle Energie erzeugt und gespeichert?(Mitochondrien sind Organellen, deren Hauptfunktion in der Oxidation organischer Verbindungen bei gleichzeitiger Freisetzung von Energie besteht. Diese Energie fließt in die Synthese von Adenosintriphosphorsäure (ATP)-Molekülen ein, die als eine Art universelle Zellbatterie dienen.)
4) Wie hängen Stoffwechsel und Atmung zusammen?(Die Atmung ist ein Teil des Stoffwechsels, bei dem ein Gasaustausch zwischen dem Körper und der äußeren Umgebung stattfindet: Sauerstoff gelangt aus der äußeren Umgebung in den Körper und Kohlendioxid wird aus dem Körper entfernt. 8 Zellen.)
5) Welchen Zweck haben die Atmungsorgane?(Die Atmungsorgane sättigen das Blut mit Sauerstoff und entfernen Kohlendioxid aus dem Blut. 6 Zellen)
6) Welche Atmungsorgane bei Tieren kennen Sie?(Kiemen, Luftröhre, Lunge)
7) Sind die Gebäude abhängig? Atmungssystem aus dem Lebensraum der Tiere?
8) Kann man davon ausgehen, dass das Atmungssystem von Mensch und Säugetier ähnlich aufgebaut ist? Rechtfertige deine Antwort.
9) Welche Rolle spielt es beim Atmen? Kreislauf? (Blut übernimmt eine Transportfunktion.)
3. Neues Material studieren.
1) Der Lehrer formuliert das Thema der Lektion:Struktur und Funktionen des Atmungssystems
Der Lehrer formuliert den Zweck des Unterrichts:
- studieren Sie die strukturellen Merkmale der Atmungsorgane;
- enthüllen die Essenz des Atmungsprozesses und seine Bedeutung für den Stoffwechsel;
- Finden Sie die Mechanismen der Stimmbildung heraus.
Wir sagen oft: „Das brauchen wir wie Luft!“ Was bedeutet dieser Spruch?
Schon der antike griechische Wissenschaftler Anaximenes, der die Atmung von Tieren und Menschen beobachtete, hielt Luft für den Zustand und die Ursache des Lebens. Der große Arzt des antiken Griechenlands, Hippokrates, nannte die Luft „die Weide des Lebens“. Obwohl Vorstellungen über Luft als einzige isolierte Ursache für alles, was existiert, naiv sind, spiegeln sie ein Verständnis für die enorme Bedeutung der Luft für den Körper wider.
Machen wir eine praktische Beobachtung: Atmen Sie ruhig ein und halten Sie den Atem an. Was beobachten Sie? Nach welcher Zeit verspüren Sie Atemnot?
Wie viele Tage kann ein Mensch ohne Nahrung leben? Ohne Wasser? Und ohne Luft? (bis zu 30 Tage, bis zu 8 Tage, bis zu 5 Minuten)
Warum können selbst trainierte Menschen nicht länger als 6 Minuten ohne Luft leben?
Luft enthält Sauerstoff. Längerer Sauerstoffmangel kann zum Tod führen. Schließlich verfügt unser Körper nicht über Sauerstoffreserven, daher muss dieser dem Körper gleichmäßig zugeführt werden.
Atem - Dies ist der Gasaustausch zwischen dem Körper und der äußeren Umgebung: Sauerstoff gelangt von außen in den Körper und vom Körper nach innen Außenumgebung Kohlendioxid wird freigesetzt.
Der Atmungsprozess besteht
aus 4 Stufen:
- Gasaustausch zwischen Luft und Lunge;
- Gasaustausch zwischen Lunge und Blut;
- Transport von Gasen durch Blut;
- Gasaustausch im Gewebe.
Das Atmungssystem führt nur den ersten Teil des Gasaustauschs durch. Den Rest erledigt das Kreislaufsystem. Es besteht eine enge Beziehung zwischen dem Atmungs- und dem Kreislaufsystem.
Die Atmungsorgane des Menschen lassen sich nach ihren funktionellen Merkmalen in zwei Gruppen einteilen: Pneumatik- bzw. Atmungsorgane und Gasaustauschorgane.
Fluglinien: Nasenhöhle → Nasopharynx → Kehlkopf → Luftröhre → Bronchien.
Organe des Gasaustausches: Lunge.
2) Die Struktur der Atemwege.Erledigen Sie Aufgabe 140 auf Seite 92 der Arbeitsmappe.
Menschliche Atmungsorgane
Folienunterschriften:
Vorbereitet von der Chemie- und Biologielehrerin Vera Yuryevna Raskatkina
Zweck der Lektion: Untersuchung der Strukturmerkmale der Atmungsorgane; enthüllen die Essenz des Atmungsprozesses und seine Bedeutung für den Stoffwechsel; Finden Sie die Mechanismen der Stimmbildung heraus.
Das Rätsel geht durch die Nase in die Brust und zurück. Es ist unsichtbar, und dennoch können wir nicht ohne es leben.
Entwicklung des Atmungssystems
Atmung ist der Austausch von Gasen zwischen Zellen und der Umgebung. Der Atmungsprozess besteht aus 4 Phasen: Gasaustausch zwischen Luft und Lunge; Gasaustausch zwischen Lunge und Blut; Transport von Gasen durch Blut; Gasaustausch im Gewebe. Das Atmungssystem führt nur den ersten Teil des Gasaustauschs durch. Den Rest erledigt das Kreislaufsystem. Es besteht eine enge Beziehung zwischen dem Atmungs- und dem Kreislaufsystem.
Die Atmungsorgane des Menschen lassen sich nach ihren funktionellen Merkmalen in zwei Gruppen einteilen: Pneumatik- bzw. Atmungsorgane und Gasaustauschorgane. Atemwege: Nasenhöhle → Nasopharynx → Kehlkopf → Luftröhre → Bronchien. Gasaustauschorgane: Lunge.
Nasenhöhle
Funktionen der Nasenhöhle und Luftreinigung Luftbefeuchtung Luftdesinfektion Erwärmung der Luft Wahrnehmung von Gerüchen (Riechorgan).
Die Luftröhre und die Bronchien sind die Organe der unteren Atemwege. Luftröhrenstruktur: ein breiter Schlauch, der auf der der Speiseröhre zugewandten weichen Seite aus knorpeligen Halbringen besteht. Die Innenwand der Luftröhre ist mit Flimmerepithel bedeckt. Funktionen: freier Luftdurchgang in die Lunge, Entfernung von Pollenpartikeln aus der Lunge in den Rachenraum. Bronchienstruktur: verzweigte Röhren mit kleinerem Durchmesser. Sie bestehen aus Knorpelringen, die sie vor dem Herunterfallen beim Einatmen schützen. Funktionen: Luftversorgung der Lungenbläschen.
Die Lunge nimmt den gesamten freien Raum in der Brusthöhle ein. Der erweiterte Teil der Lunge grenzt an das Zwerchfell. Die Gesamtoberfläche der Lunge beträgt 100 m2. Jede Lunge ist mit einer Membran bedeckt – der Pleura pulmonalis. Auch die Brusthöhle ist von einer Membran ausgekleidet – der Pleura parietalis. Zwischen der Pleura parietalis und der Pleura pulmonalis befindet sich ein schmaler Spalt – die Pleurahöhle, die mit einer dünnen Flüssigkeitsschicht gefüllt ist, die das Gleiten der Lungenwand beim Ein- und Ausatmen erleichtert.
Die menschliche Lunge besteht aus winzigen Lungenbläschen, die Alveolen genannt werden. Die Alveolen sind dicht mit einem Netzwerk von Blutgefäßen – Kapillaren – verflochten. Die Alveolen bestehen aus Epithel, das eine spezielle Flüssigkeit absondert, die die Alveolen mit einem dünnen Film auskleidet. Seine Funktionen: Reduziert die Oberflächenspannung und verhindert das Schließen der Alveolen; tötet Keime ab, die in die Lunge gelangt sind. In den Alveolen findet durch Diffusion ein Gasaustausch zwischen dem Blut und der umgebenden Luft statt.
Was wählen SIE?
Fragen zur Vertiefung: Warum sollte man durch die Nase und nicht durch den Mund atmen? Warum sinkt ein in Wasser getauchtes Stück Lunge nicht? Wie entsteht und formt sich Klang?
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Aufmerksamkeit! Folienvorschauen dienen nur zu Informationszwecken und stellen möglicherweise nicht alle Funktionen der Präsentation dar. Wenn Sie an dieser Arbeit interessiert sind, laden Sie bitte die Vollversion herunter.
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Der Zweck der Lektion: Untersuchen Sie die Atmungsorgane entsprechend ihrer Funktion.
Lernziele:
Lehrreich:
- die Strukturmerkmale der Atmungsorgane im Zusammenhang mit ihren Funktionen untersuchen;
- enthüllen die Essenz des Atmungsprozesses und seine Bedeutung für den Stoffwechsel;
- Finden Sie die Mechanismen der Stimmbildung heraus.
Lehrreich:
- weiterhin die Grundlagen der Hygiene (Atemhygieneregeln) formulieren;
- Entwickeln Sie Forschungskompetenzen durch die Durchführung pädagogischer Experimente.
Lehrreich:
- Pflegen Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrem Körper, Ihrer Gesundheit und der Gesundheit anderer.
Ausrüstung, Materialien, ÜNB-Einrichtungen: interaktives Board, Computer, Beamer, Präsentation für den Unterricht, Laptops auf Schreibtischen, zwei interaktive mehrstufige Präsentationen, Karten mit mehrstufigen Aufgaben, Materialien für Erste Hilfe medizinische Versorgung bei Blutungen: Verbandszeug, Tourniquet, Brillantgrün, Jod, Parfüm, ein Stück Watte auf dem Schreibtisch jedes Schülers, zusammengerollt gelbes Blatt Papier mit dem Text Humanoids, gebunden mit einem blauen Band.
Während des Unterrichts
I. Organisationsphase(Stimmung für den Unterricht).
(Folie 1-2) (Präsentation 1)
2. Hausaufgaben überprüfen.
(Folien 3-6)
Jedes Herz auf Folie 3 hat einen Hyperlink zur Aufgabe. Die größten Herzen – Aufgaben höheres Level Komplexität, mittel – mittleres Niveau, klein – Aufgaben für schwache Schüler. 9 Studierende bestimmen selbst den Schwierigkeitsgrad der zu lösenden Aufgabe. Studenten, die gewählt haben niedriges Niveau– Arbeiten Sie an Laptops, die sich auf den ersten Schreibtischen jeder Reihe befinden (Präsentation 2), Durchschnittsniveau– Zeigen Sie die Regeln der Ersten Hilfe bei verschiedenen Arten von Blutungen (Anhang 1)(Erste-Hilfe-Materialien liegen auf dem Tisch daneben Lehrer), Schwieriges Level – sie arbeiten an Laptops, die auf den zweiten Schreibtischen jeder Reihe stehen (Präsentation 3)
Während die Jungs Aufgaben erledigen, spielen die anderen das Spiel „Kreislaufsystem in Zahlen“ (Verwenden Sie die Steuertaste, um von Folie 3 zu Folie 7 zu wechseln.) (Folie 7). Auf der Folie erscheinen Zahlen, die sich auf das Kreislaufsystem beziehen, und die Schüler bestimmen, was sie bedeuten.
- 300 Gramm wiegen ein Herz
- 5 – Liter Blut im Körper eines Erwachsenen
- 120/70 – normal arterieller Druck bei einem Erwachsenen,
- 0,1 Sekunden – die Vorhofkontraktion dauert
- 70 – Herzschläge pro Minute gesunde Person in einer Minute
- 4 – Abteilungen im Herzen oder Blutgruppen
- 20-25 Sekunden dauert die komplette Blutzirkulation in zwei Blutkreisläufen
- 0,4 Sekunden – die Entspannung der Vorhöfe und Ventrikel dauert
- 0,25 – m/s Blutgeschwindigkeit in der Hohlvene,
- 0,3 Sekunden – ventrikuläre Kontraktion dauert,
- 0,5 – mm/s Blutgeschwindigkeit in den Kapillaren.
Anschließend werden die Regeln für die Erste Hilfe bei Blutungen überprüft.
Es werden Noten vergeben.
3. Eine problematische Situation schaffen.
- Aufmerksamkeit!!! Aufmerksamkeit!!! Notfall!!! Nun wurde auf dem Schulhof ein unbekanntes Flugobjekt entdeckt! Informationszentrum Schulen organisieren dringend eine Online-Übertragung der Veranstaltung. Bitte bleiben Sie ruhig!
Lehrer: Leute, auf dem Schulhof ist etwas passiert, schauen wir uns das mal an. (Folie 8-9)
Ein Bediener rennt durch die Rutschen und steigt aus Raumschiff, aus dem die Humanoiden herauskommen und eine Kiste mit einem Paket auf dem Schulhof zurücklassen. Bündeln (Anhang 3) der Bote bringt. Auf der Verpackung steht der Text: „Wir sind aus dem Sternensystem Alpha Centauri angekommen. Unser Planet leidet unter einer ökologischen Katastrophe. Wir wissen, dass Ihr Planet von Lebewesen bewohnt ist und möglicherweise für uns geeignet ist. Doch nachdem wir eine Probe Ihrer Luft entnommen hatten, entdeckten wir ein Gas, das auf unserem Planeten nicht existiert. Es ist nur bekannt, dass seine Konzentration in atmosphärische Luft beträgt etwa 21 %. Was ist das für ein Gas und warum wird es benötigt? Leute, helft mir, es herauszufinden!“
Lehrer: Leute, habt ihr genug Wissen, um euren Brüdern dabei zu helfen, das zu verstehen?
Studenten: Nein.
Lehrer: Dann lass es uns gemeinsam herausfinden. Das Epigraph unserer Lektion könnten die Worte des antiken römischen Dichters Ovid sein: „Während ich atme, hoffe ich.“ (Folie 10). Wahrscheinlich hat jeder von Ihnen schon einmal den Spruch gehört: „Das brauchen wir wie Luft.“ Und tatsächlich können ein Tier und ein Mensch mehrere Tage ohne Nahrung und ohne Wasser leben, aber ohne Luft kann niemand auch nur 10 Minuten leben. Welches Organsystem ist am Gasaustausch beteiligt?
Studenten: Atemwege.
Lehrer: Das stimmt. Und das Thema unserer heutigen Lektion ist „Die Bedeutung des Atmens“. Atmungssystem". Wir schreiben das Thema der Lektion in ein Notizbuch. (Folie 11)
– Was für ein unbekanntes Gas haben die Bewohner des Planeten Alpha Centauri Ihrer Meinung nach in unserer Luft gefunden?
Studenten: Sauerstoff.
Lehrer: Das stimmt! Mit der Nahrung nehmen wir organische Stoffe auf – Proteine, Fette, Kohlenhydrate. Sie sind die Quelle unserer Energie. Dieser Vorgang erinnert ein wenig an den Verbrennungsprozess. Für die Bildung dieser Energie ist jedoch Sauerstoff erforderlich. Es wird, wie wir bereits wissen, durch das Kreislaufsystem transportiert, aber aus der Luft wird es über das Atmungssystem dem Blut zugeführt. (Folie 12)
4. Arbeiten mit dem Lehrbuch und Folie 13.
– Lesen Sie den Absatz „Die Bedeutung des Atmens“ auf Seite 101 und kommentieren Sie das folgende Diagramm. (Folie 13)
Auf diese Weise, Atemist eine Sammlung Prozesse, die die Versorgung mit Sauerstoff, seine Verwendung bei der Oxidation organischer Stoffe und die Entfernung von Kohlendioxid und einigen anderen Stoffen sicherstellen. (Folie 14). Die Schüler schreiben die Definition in ihr Notizbuch.
Atmungssystem besteht aus Atemwegen (in Reihe geschalteten Hohlräumen und Schläuchen) und einem respiratorischen Teil.
Zu den Atemwegen gehören die Nasenhöhle und der Nasopharynx (obere Atemwege), der Kehlkopf, die Luftröhre und die Bronchien.
Der respiratorische Teil ist die Lunge und die Bindegewebsmembran ist die Pleura. (Folie 15)
Die Atemwege beginnen mit der Nasenhöhle. Bei der normalen Atmung atmet eine Person durch die Nase. Warum braucht ein Mensch eine Nase? Wie Augen, Lippen, Wimpern ist auch die Nase, egal wie kritisch man sie betrachtet, ein Schmuckstück des Gesichts. Es ist einfach unmöglich, sich einen Menschen vorzustellen, der aus heiterem Himmel zwei Löcher hat!
„Ohne Nase ist ein Mensch weiß der Teufel was – ein Vogel ist kein Vogel, ein Bürger ist kein Bürger – nimm sie einfach und wirf ihn aus dem Fenster!…“ – das hat N.V. Gogol über die Nase geschrieben . Aber ernsthaft? Warum hatte Homo sapiens eine Nase?
(Kinder machen Annahmen).
5. Beobachtungen.
„Überprüfen Sie den Luftdurchgang durch die Nasengänge“
Lassen Sie uns einen Nasengang verschließen und ein leichtes Stück Watte in den anderen bringen. Ein Luftstrom schleudert es beim Ausatmen weg und drückt es beim Einatmen gegen die Nasenöffnung. Diese Technik kann an einem Thema demonstriert werden.
Abschluss: Bei der normalen Atmung gelangt die Luft zwangsläufig durch die äußeren Nasenlöcher in die Nasenhöhle.
Bei der normalen Atmung gelangt Luft notwendigerweise durch die äußeren Nasenlöcher in die Nasenhöhle, die durch das osteochondrale Septum in zwei Hälften geteilt wird. In jeder Hälfte gibt es gewundene Nasengänge, die die Oberfläche der Nasenhöhle vergrößern. Ihre Wände sind mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die zahlreiche Zellen aus Flimmerepithel (Flimmerepithel) enthält.
Bei einem Erwachsenen sondert die Schleimhaut täglich 0,5 Liter Schleim ab.
Seine Funktion besteht darin, die eingeatmete Luft zu befeuchten und Staubpartikel und Mikroorganismen einzufangen, die sich an den Wänden des Hohlraums ansiedeln. Schleim enthält Substanzen, die Mikroben abtöten oder deren Vermehrung verhindern (Lysozym-Enzym und weiße Blutkörperchen). Unter der Schleimhaut verzweigen sich zahlreiche Blutgefäße, sodass bereits leichte Verletzungen der Nase mit starken Blutungen einhergehen. Diese Plexus choroideus erwärmen die eingeatmete Luft auf Körpertemperatur.
6. Primärkonsolidierung.
Warum braucht ein Mensch eine Nase? (Folie 16)
Nach den Antworten der Kinder erscheinen auf der Folie folgende Antworten:
- Schutzfunktion;
- Erwärmung der Luft;
- Luftbefeuchtung.
Lehrer: Unsere Geruchswahrnehmung erfolgt auch über die Nasenhöhle. (Parfüm ins Klassenzimmer sprühen).
(Schließen Sie Ihre Nasenlöcher und sagen Sie ein paar Sätze)
Die Nasenhöhle ist mit den Hohlräumen in den Schädelknochen verbunden: Oberkiefer, Stirnbein und Keilbein. Sie dienen nicht nur der Erwärmung der einströmenden Luft, sondern wirken auch als Resonatoren für die Stimmbildung. Die Nasenhöhlen sind mit sensiblen Zellen ausgestattet, die eine Schutzfunktion erfüllen: den Niesreflex. Die Nasenhöhle öffnet sich durch die inneren Nasenlöcher – Choanen – in den Nasopharynx und von dort in den Kehlkopf.
Auf der Folie erscheint ein Hinweis:
- Geruchssinn;
- Beteiligung an Sprache und Mimik.
(Verwenden Sie die Steuertaste, um zu Folie 15 zurückzukehren.)
Der Kehlkopf liegt im Halsbereich auf Höhe 4–6
Halswirbel, an den Seiten befinden sich Lappen Schilddrüse, und dahinter - der Rachen. Der Kehlkopf besteht aus Knorpel. Die größte davon ist die Schilddrüse. Bei Männern ragt es leicht nach vorne und bildet den Adamsapfel.
Die Epiglottis bedeckt beim Schlucken den Eingang zum Kehlkopf. Die Innenseite des Kehlkopfes ist mit einer Schleimhaut mit Flimmerepithel bedeckt. An der Seite des Kehlkopfes befindet sich rechts und links eine Vertiefung – der Ventrikel des Kehlkopfes. Knorpel: Schilddrüse, Epiglottis, Aryknorpel, Ringknorpel usw.; Stimmbänder, Bänder, die zwischen Schilddrüse und Aryknorpel gespannt sind und die Stimmritze begrenzen; mit Schleimhaut ausgekleidet.
Lehrer: Der Eingang zum Kehlkopf wird beim Schlucken von Nahrung durch Knorpel verschlossen – die Epiglottis. (Folie 18)
7. Beobachtung.
Beweisen Sie, dass sich der Schildknorpel beim Schlucken nach oben hebt.
Fühlen Sie den Schildknorpel und machen Sie eine Schluckbewegung. Stellen Sie sicher, dass der Knorpel nach oben geht und dann an seinen ursprünglichen Platz zurückkehrt.
Fazit: Bei dieser Bewegung verschließt die Epiglottis den Eingang zur Luftröhre und entlang dieser gelangt Speichel oder ein Nahrungsbolus wie eine Brücke in die Speiseröhre.
Finden Sie heraus, warum die Atembewegung beim Schlucken stoppt.
Machen Sie eine weitere Schluckbewegung und stellen Sie sicher, dass diese Tatsache wahr ist.
Fazit: Das Zäpfchen verschließt den Eingang zur Nasenhöhle, die Epiglottis versperrt den Eingang zur Luftröhre. Dadurch kann beim Schlucken keine Luft in die Lunge gelangen.
(Gehen Sie mit der Steuertaste zu Folie 17 und folgen Sie dem Hyperlink zum animierten Video „Aufbau des Stimmapparates“) (Anhang 5). Gehen Sie dann mit der Steuertaste zu Folie 19.
Bei Männern beträgt die Länge der Stimmbänder 20–24 mm, bei Frauen 18–20 mm. Je länger und dicker die Stimmbänder sind, desto tiefer ist die Stimme. Die Stimmen von Mädchen und Jungen sind praktisch gleich, nur bei Jungen im Jugendalter beginnen sie sich zu verändern – zu brechen (aufgrund des ungleichmäßigen Wachstums von Knorpel und Bändern). Je stärker die Stimmbänder vibrieren, desto lauter ist die Stimme.
Von den Stimmbändern erzeugte Geräusche sind keine Sprache. Abhängig von der Stellung der Zunge, der Lippen, des Kiefers und der Verteilung der Schallströme werden in der Mund- und Nasenhöhle artikulierte Sprachlaute gebildet. Als Arbeit der aufgeführten Organe beim Aussprechen artikulierter Laute wird bezeichnet Artikulation. (Die Schüler notieren die Definition in ihrem Notizbuch)
8. Primärkonsolidierung.
Folie 19.
Lehrer: Schauen Sie sich die Bilder an und sagen Sie: Wo die Person schweigt, wo sie spricht und wo sie laut schreit oder singt.
(Folie 20) Die Fähigkeiten der Stimmbänder sind nicht eingeschränkt. Das folgende Beispiel verdeutlicht dies. Der herausragende Opernsänger Fjodor Schaljapin hatte eine natürliche Begabung für die Aufführung. (Die Klasse hört sich die Aufführung eines Liedfragments an) (Anhang 6). Er trainierte regelmäßig seine Stimmbänder. Der berühmte Geschichtenerzähler Irakli Andronnikov sagte über ihn: „Als Jungen haben wir viel über Schaljapins Stimmbänder gehört. Wir rannten hinter die Bühne des Theaters und forderten ihn auf, seinen Mund zu öffnen und zu zeigen. Vor uns erstreckte sich eine gewaltige Tiefe, wie ich sie noch nie zuvor gesehen hatte.“ Die menschlichen Fähigkeiten sind grenzenlos. Aber es gibt keine Möglichkeit. Stimmbänder muss geschützt werden. Sie können nicht laut schreien, sonst verlieren Sie möglicherweise Ihre Stimme. Auch Rauchen, alkoholische Getränke und Heißgetränke sind schädlich.
(Gehen Sie mit der Steuertaste zu Folie 15, und von dort aus folgen Sie dem Hyperlink „Trachea“ zu Folie 21)
Lehrer: Die Luftröhre ist eine etwa 12 cm lange Röhre, die aus knorpeligen Halbringen besteht. Die hintere Wand der Luftröhre ist weich (besteht aus einer Bindegewebsmembran) und grenzt an die Speiseröhre an. Die Innenseite ist außerdem mit einer Schleimhaut ausgekleidet, die Drüsen enthält, die Schleim absondern. Vom Halsbereich geht die Luftröhre in die Brusthöhle über und teilt sich in zwei Bronchien (Trachealbifurkation). Die Bronchien gelangen in die Lunge und teilen sich dort in Bronchien mit kleinerem Durchmesser.
9. Konsolidierung.
(Folie 22)
Lehrer: Finden Sie aus den aufgelisteten Organen diejenigen, die nicht zum Atmungssystem gehören. (Lernt allein an der Tafel)
Ein anderer Student zeichnet mit einem Stift Linien, die die Reihenfolge der Lagen der Organe des Atmungssystems zeigen.
Wenn es die Zeit erlaubt, führen Sie die Arbeiten (Anhang 9) im Testmodus durch.
(Folie 23)- Hausaufgaben
Auf dieser Folie sehen Sie die Lunge – die Hauptorgane des Atmungssystems. Aber wir werden in der nächsten Lektion darüber sprechen. ( Folie 24)