خانه / آماده سازی برای بیماری های پوستی/ کارگاه آموزشی “روش های تدریس فعال”. کارگاه آموزشی برای معلمان «چگونه یک جلسه اولیا و مربیان را با موفقیت برگزار کنیم

کارگاه آموزشی "روش های یادگیری فعال". کارگاه آموزشی برای معلمان «چگونه یک جلسه اولیا و مربیان را با موفقیت برگزار کنیم

کارگاه

موضوع: سازماندهی و اجرای فعالیت های پیشگیری از اسکولیوز و صافی کف پا.

فرم

طرح رویداد

مسئول

سخنرانی

سمینار

تمرین

جمع

وضعیت بدنی صحیح - شاخص مهمسلامتی.

سخنرانی

21.01.2009.

1.ارتباط مطالب نظری:

الف) ارتباط مشکل، اهمیت وضعیت قرارگیری صحیح در زندگی یک فرد؛

ب) اشکال و روش های کار معلم برای پیشگیری از اسکولیوز و صافی کف پا.

ج) درمان مشترک و کار پیشگیرانه موسسات آموزشی پیش دبستانی و والدین.

2. بررسی ادبیات موضوع.

وظایف برای مربیان:

ایجاد سیستمی از تمرینات و بازی ها برای پیشگیری از اسکولیوز و کف پای صاف در کودکان با توجه به گروه سنی آنها. در گوشه ای برای والدین، اطلاعات مربوط به این موضوع را انتخاب کنید.

معلم ارشد

50 دقیقه

"حالت صحیح را اتخاذ کنید!"

درس عملی.

27.01.2009.

1. تبادل تجربه بین مربیان در خصوص پیشگیری از اسکولیوز و صافی کف پا در کودکان.

2. تجزیه و تحلیل عملکرد مشق شبمربیان

3. وظایف بازی برای معلمان. "بازی یک سفر است."

الف) خود ماساژ: "انگشتان دست و پا چه کاری می توانند انجام دهند؟"

ب) اولین ایستگاه "لسنایا".

تمریناتی برای تقویت مهارت وضعیت صحیح بدن (پیشگیری از اسکولیوز).

ج) ایستگاه دوم باغ وحش Vesely.

تمریناتی برای تقویت عضلات پا و ساق پا و تشکیل قوس پا.

د) ایستگاه سوم "Igrovaya".

ورزش هایی برای جلوگیری از صافی کف پا و توسعه مهارت های حرکتی ظریف پاها.

ه) ایستگاه چهارم «بازی در فضای باز».

بازی برای کودکان با مشکلات وضعیت بدن "ایست"، "توپ داغ".

ه) آرامش.

4. کار با والدین:

مشاوره ها

5. جمع بندی سمینار.

مدت، اصطلاح: مدام

معلم ارشد، معلمان.

20 دقیقه

1 ساعت 10 دقیقه

1 ساعت 30 دقیقه

سمینار - کارگاه

موضوع: "چگونه کودکان پیش دبستانی را با سنت ها و آداب و رسوم مردم منطقه ولگا آشنا کنیم."

(آشنایی با تاریخ سرزمین مادری)

	فرم	طرح رویداد	مسئول	سخنرانی	سمینار	تمرین	جمع
"سیستم کار پیش دبستانیبرای آشنایی کودکان پیش دبستانی با تاریخ سرزمین مادری خود"	سخنرانی 28.09.2009.	الف) پرورش عشق به وطن کوچک؛ ب) سازماندهی یک محیط رشد برای معرفی کودکان به تاریخ منطقه ولگا. ج) معرفی کودکان پیش دبستانی به تاریخ منطقه ولگا از طریق اشکال مختلف کار. د) فعالیت های مشترک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده در آشنایی کودکان پیش دبستانی با تاریخ سرزمین مادری خود (تحلیل پرسشنامه). 2. بررسی ادبیات موضوع. 3. وظایف معلمان: یک برنامه کاری بلند مدت برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با تاریخ و سنت های مردم منطقه ولگا (با توجه به سن کودکان) تهیه کنید. هنگامی که کودکان را با تاریخ سرزمین مادری خود آشنا می کنید، به محیط رشد در گروه خود فکر کنید. در مورد طرح کلی یک درس آزاد با کودکان در مورد این موضوع فکر کنید. به همراه فرزندان و والدین، مدل هایی از "ترکیب مردمان منطقه ولگا" بسازید مدت زمان: 3 هفته	معلم ارشد	50 دقیقه	30 دقیقه		1 ساعت 20 دقیقه
درس عملی "سرزمین بومی" سیستماتیک کردن دانش معلمان در مورد سرزمین مادری خود، اشکال کار با کودکان، "قلک آموزشی".	کارگاه 2009/10/22	2. توصیه عملیمعلمان برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با تاریخ منطقه ولگا - "قوکک آموزشی". 3. نمایش مطالب انباشته شده در مورد موضوع (تکالیف). 4. آزمون برای مربیان "آیا منطقه خود را می شناسید."	مربیان، معلم ارشد		50 دقیقه	1 ساعت 50 دقیقه	2 ساعت 40 دقیقه
"ساراتوف کالاچ" (مهمانی چای)	میزگرد 28.10.2009	گزارش معلمان از کارهای انجام شده. جمع بندی سمینار	معلم ارشد		1 ساعت 10 دقیقه		1 ساعت 10 دقیقه

کارگاه

موضوع: "حراج ایده های آموزشی. فن آوری های صرفه جویی در سلامت در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

هدف:تشدید فعالیت های معلمان، برای تسهیل کسب تجربه آنها کار گروهی، دانش نظری خود را افزایش دهند، مهارت های عملی را بهبود بخشند فعالیت حرفه ای; تقویت توانایی انتخاب اطلاعات لازم از منابع مختلف; به اعضای تیم کمک کنید تا پتانسیل خود را در زمینه تدریس درک کنند.

		فرم	طرح رویداد	مسئول	سخنرانی	سمینار	تمرین	جمع
1 ساعت آ n من و ه	"نظام حفظ سلامت موسسات آموزشی پیش دبستانی." ارائه برنامه "سلامت".	سمینار (سخنرانی) 2010/01/14	1. پیام مطالب نظری: آ)جوهر یک سیستم آموزشی حفظ سلامت: مفهوم، معیارها، فناوری؛ ب) بررسی روشهای نظام حفظ سلامت در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی. ج) ارائه برنامه "سلامت" در موسسه آموزشی پیش دبستانی. 3. تکالیف: توسعه برنامه های بلند مدتدر توسعه ایده های کودکان پیش دبستانی در مورد یک سبک زندگی سالم؛ تهیه گروه هایی از کتابچه های راهنما توسط معلمان که می توانند در کار تربیت بدنی و بهداشت با کودکان پیش دبستانی استفاده شوند. تهیه مطالب نظری و عملی برای حراج ایده های آموزشی.	معلم ارشد.	1 ساعت 40 دقیقه			1 ساعت 40 دقیقه
2 ساعت آ n من تی و ه	حراج ایده های آموزشی. کار تربیت بدنی و بهداشت در موسسات آموزشی پیش دبستانی.	کارگاه 2010/01/20	2. لات اول:روش های سیستم حفظ سلامت موسسات آموزشی پیش دبستانی (جنبه نظری و نمونه هایی از عمل)؛ 3. لات دوم:اشکال غیر سنتی تربیت بدنی و کار بهداشتی با کودکان پیش دبستانی (تئوری و عمل)؛ 4. لات سوم: انواع ماساژ مورد استفاده در هنگام کار با کودکان. 5. قسمت چهارم:ژیمناستیک بیوانرژیک و صدای تنفسی (وظایف، مجموعه تمرینات)؛ 6. قسمت پنجم:کار درمانی و پیشگیرانه در موسسات آموزشی پیش دبستانی. 7. سخنان پایانی مجری. 8. انعکاس.	معلم ارشد، معلمان، پرستار ارشد.		1 ساعت 10 دقیقه	1 ساعت 20 دقیقه	2 ساعت 30 دقیقه
3 ساعت آ n من تی و ه	کلاس کارشناسی ارشد: "ساخت وسایل کمکی برای پیشگیری و اصلاح اسکولیوز و صافی کف پا"	درس عملی 2010/01/27	1. ارائه پوشه کشویی “تمرینات پیشگیری از صافی کف پا و وضعیت نامناسب” به اطلاع معلمان. 2. تولید دفترچه راهنما و صفات توسط مربیان برای پیشگیری از اسکولیوز و صافی کف پا. 3. جمع بندی سمینار. - به شکل گیری ایده های کودکان پیش دبستانی در مورد سبک زندگی سالم ادامه دهید. استفاده سیستماتیک و منظم از فناوری های صرفه جویی در سلامت در فرآیند آموزشی؛ ادامه کار بر روی پیشگیری از اسکولیوز و صافی کف پا. به طور سیستماتیک رویدادهای ورزشی را با والدین انجام دهید. مدت، اصطلاح:دائما	معلمان گروه			1 ساعت و 20 دقیقه	1 ساعت 20 دقیقه

کارگاه

موضوع: "فناوری توسعه گفتار".

هدف:آشنایی معلمان با فناوری های توسعه گفتار با استفاده از روش های بازیو تکنیک ها، نظام مندسازی دانش معلمان در این زمینه.

سخن، گفتار - قدرت بزرگ: او متقاعد می کند

تبدیل می کند، مجبور می کند.

آر. امرسون.

فرم

طرح رویداد

مسئول

سخنرانی

سمینار

تمرین

جمع

ساعت

من

تی

سمینار،

26.02. 2010

1. پیام مطالب نظری:

الف) ارتباط مشکل رشد گفتار؛

ب) بررسی روش های رشد گفتار در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

ج) شرایط رشد موفقیت آمیز گفتار در مهد کودک;

د) تشخیص رشد گفتار؛

ه) تجزیه و تحلیل دروس برنامه ریزی برای رشد گفتار کودکان.

2. مرور کنید ادبیات روش شناختی.

3. تکالیف:

توسعه یادداشت های درسی برای توسعه گفتاراستفاده از روش ها و تکنیک های بازی

تولید وسایل کمک آموزشی برای رشد گفتار در فعالیت های بازی توسط مربیان گروهی.

تجزیه و تحلیل نظرسنجی والدین "در مورد رشد گفتار فرزند شما"، تهیه اطلاعات بصری برای والدین.

مهلت: تا 03/03/2010

مربی ارشد، گفتار درمانگر، مربیان.

1 ساعت 50 دقیقه

ساعت

من

تی

"رشد گفتار کودکان سن پیش دبستانیدر موسسه آموزشی پیش دبستانی."

کارگاه

03/04/2010

1. سخنرانی افتتاحیه توسط مجری.

2. برگزاری مسابقه برای معلمان در مورد رشد گفتار کودکان پیش دبستانی (Brain-ring).

3. نمایش مطالب آموزشی (بازی) در رشد گفتار.

4. جمع بندی سمینار در میز گرد.

5. انعکاس.

1 ساعت 20 دقیقه

MDOU "مهد کودک شماره 235"تایید میکنم

رئیس d/s ___________

طرح سمینارها برای سال تحصیلی 2009/2010

p/p

موضوع و هدف سمینار

تاریخ، تعداد کلاس ها

ادبیات

فعالیت های عملی

مسئول

"چگونه کودکان پیش دبستانی را با سنت ها و آداب و رسوم مردم منطقه ولگا آشنا کنیم"

هدف: نظام مند کردن دانش معلمان در مورد سرزمین مادری خود، سیستماتیک کردن دانش در مورد اشکال کار با کودکان. تشدید فعالیت های معلمان، بهبود مهارت های عملی در فعالیت های حرفه ای.

سپتامبر اکتبر،

3 درس

1. N.V. Elzhova. شوراهای معلمان، سمینارها، انجمن های روش شناختی در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

2. Gavrilova A.V. آشنایی کودکان با خاستگاه فرهنگ عامیانه روسیه. - م.: مطبوعات کودکی، 2009

3. Miklyaeva N.V.، Miklyaeva Yu.V.، Akhtyan A.G. تربیت اجتماعی و اخلاقی کودکان 2 تا 5 ساله. - M.:Iris-Press، 2009

1. مشاهده کنید کلاس های بازو سرگرمی

2. "قلک آموزشی" - ارائه مطالب انباشته شده در مورد موضوع.

3. آزمون "آیا سرزمین خود را می شناسید؟"

4. تدوین برنامه های کاری بلندمدت برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با سنت ها و آداب و رسوم مردمان منطقه ولگا.

5. ساخت مدل های "ترکیب مردم" همراه با فرزندان و والدین.

سمینار برای والدین "آماده کردن کودک برای مدرسه."

هدف: آشنایی والدین گروه های آمادگی با ویژگی های آماده سازی کودکان برای مدرسه، با آمادگی انگیزشی، آموزشی، روانی و ارادی برای مدرسه.

اکتبر،

2 درس

1. تشخیص آمادگی کودک برای مدرسه./Ed. N.E.Veraksy.G.A.Shirokova

2. کتاب راهنمای روانشناس پیش دبستانی.

3. دایرکتوری معلم ارشد. شماره 4، 2008

1. مشاهده باز از درس در گروه مقدماتی.

2. توصیه های کاربردی از روانشناس تربیتی و گفتار درمانگر.

3. روش های تعیین «بلوغ مدرسه».

مربی ارشد، روانشناس تربیتی، گفتار درمانگر

حراج ایده های آموزشی. فن آوری های صرفه جویی در سلامت در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

هدف: تشدید فعالیت های معلمان، تسهیل کسب تجربه آنها در کار جمعی، افزایش دانش نظری آنها، بهبود مهارت های عملی در فعالیت های حرفه ای. ادغام توانایی انتخاب اطلاعات لازم از منابع مختلف؛ به اعضای تیم کمک کنید تا پتانسیل خود را در زمینه تدریس درک کنند.

ژانویه،

3 درس

1. Orlova M.A. مبانی تصویر سالمزندگی - ساراتوف: کتاب علمی، 2000

2. Chupakha N.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova N.Yu. فن آوری های صرفه جویی در سلامت در آموزش و پرورش، M.، Stavropol: اموزش عمومی, 2003

1. توسعه برنامه های بلند مدت برای شکل گیری ایده هایی در مورد سبک زندگی سالم در میان کودکان پیش دبستانی.

2. انتخاب مطالب کاربردی در مورد موضوع سمینار و ارائه آن.

3. تولید دفترچه راهنما و صفات توسط مربیان برای پیشگیری از اسکولیوز و صافی کف پا (مستر کلاس).

معلم ارشد، معلمان

"تکنولوژی توسعه گفتار"

هدف: آشنایی معلمان با فن آوری های توسعه گفتار، با استفاده از روش ها و تکنیک های بازی، سیستم سازی دانش معلمان در مورد این موضوع.

فوریه مارس،

2 درس

1. Ushakova O.S.، Arushanova A.G. و دیگران کلاس های توسعه گفتار در مهد کودک. برنامه و یادداشت ها کتابی برای مربیان مهدکودک. - م.: کمال، 1998.

2. برنامه و روش برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی در مهدکودک: دوره ویژه/نویسنده-مطلب. O.S. Ushakova

1. توسعه یادداشت های درسی در مورد رشد گفتار با استفاده از روش ها و تکنیک های بازی.

2. ارائه مطالب آموزشی در مورد رشد گفتار در فعالیت های بازی.

3. آزمون برای معلمان. توسعه توصیه هایی برای والدین.

مربی ارشد، گفتار درمانگر، مربیان

سمینار برای مربیان

موضوع: فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

هدف:بهبود مهارت های آموزشی مربیان، ارتقاء سطح روش شناختی، ترویج معرفی فن آوری های نوآورانه (روش پروژه).

26 ژانویه 2011; 24.02.2011

فرم

طرح رویداد

مسئول

سخنرانی

سمینار

تمرین

جمع

ساعت

من

تی

"روش پروژه در فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی"

سمینار،

26.01. 2011

1. پیام مطالب نظری:

الف) سخنرانی با استفاده از ارائه "روش پروژه در فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانی"؛

ب) آشنایی با مقررات مربوط به فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

ج) شرایط اجرای موفقیت آمیز روش پروژه در کار مؤسسات آموزشی پیش دبستانی؛

ج) ایجاد یک نسخه الگوریتمی (مدل سازی).

د) نظرسنجی از معلمان در مورد فعالیت های پروژه در مهد کودک.

ه) بررسی ادبیات موضوع سمینار.

2. پیام معلم گروه مقدماتینقش فعالیت های پروژه در سازماندهی آموزش محیط زیست در مهدکودک.

3. تکالیف:

یک طرح پروژه برای آموزش محیط زیستپیش دبستانی ها، تعیین اهداف، اهداف، شرایط اجرای آن در کار موسسات آموزشی پیش دبستانی.

کار با والدین را برای معرفی فعالیت های پروژه در نظر بگیرید فرآیند آموزشیگروه ها؛

مهلت: تا 23/02/2011

معلم ارشد، معلمان گروه مقدماتی.

1 ساعت 40 دقیقه

ساعت

من

تی

مشارکت والدین در فعالیت های پروژه در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

سمینار

2011/02/24

1. سخنرانی افتتاحیه توسط مجری.

2. انتشار دفترچه های اطلاعاتی برای والدین.

3. نمایش نتایج کار روی پروژه.

4. جمع بندی نتایج سمینار در میز گرد.

5. انعکاس. ارزیابی شرکت شما در سمینار

معلم ارشد، معلمان گروه.

1 ساعت 20 دقیقه

سمینار برای والدین

موضوع:"آماده سازی کودک برای مدرسه"

فرم

طرح رویداد

مسئول

سخنرانی

سمینار

تمرین

جمع

مشکل آماده سازی کودکان برای مدرسه. مرتبط بودن مشکل

"اتاق نشیمن خلاقانه"

1. دلایل مشکلات در سازگاری کودکان با مدرسه.

2. پذیرش در مدرسه کودکان 6 ساله. "مزایا و معایب".

3. روش های تعیین

"بلوغ مدرسه" آزمون کرن ایراسک.

4. مشاوره روانشناس.

5. "سواد گفتاری کودکان پیش دبستانی." توصیه های یک گفتاردرمانگر.

معلم ارشد، روانشناس تربیتی، گفتار درمانگر.

50 دقیقه

40 دقیقه

1 ساعت 30 دقیقه

"من باید به زودی به مدرسه بروم."

مشاهده باز از درس برای والدین در گروه مقدماتی

احوالپرسی "تمجید".

تمرین "دیکته حرکتی".

تمرین بازی "دیدن وانیا به مدرسه - ما باید جادو کنیم."

آرامش.

تمرین بازی "یک کیف جمع کن."

نقاشی "پیش دبستانی-کلاس اول."

با هم خداحافظی کردن.

معلم ارشد، معلمان

30 دقیقه

آنا کاتکالووا
مشاوره و کارگاه چگونه به فرم موثرکار روش شناختی در یک موسسه پیش دبستانی

مشاوره و کارگاه به عنوان شکل موثر کار روش شناختی در یک موسسه پیش دبستانی. هدف: افزایش شایستگی معلمان در درک معنا و روش های انجام چنین اشکالی از کار روش شناختی مانند مشاوره و کارگاه.

تهیه هر روش شناختیفعالیت ها با تعریف هدف شروع می شود. مهم است که به سوالات پاسخ دهید "با سازماندهی این رویداد می خواهیم به چه چیزی برسیم؟", "نتیجه باید چه باشد؟", "چه چیزی در فعالیت های معلمان تغییر خواهد کرد؟". اگر هدف واقعی باشد، معلم را به عمل تشویق می کند و او را فعال می کند.

پاسخ به سوال "تجربه تدریس چیست؟"، K. D. Ushinsky توضیح داد: "بیشتر یا مقدار کمترحقایق آموزش و پرورش، اما، البته، اگر این حقایق فقط واقعیت باقی بمانند، تجربه نمی دهند. آنها باید در ذهن مربی تأثیر بگذارند، با توجه به ویژگی های خود در آن واجد شرایط باشند، تعمیم دهند و به یک فکر تبدیل شوند. و این فکر، و نه خود واقعیت، به فعالیت آموزشی صحیح تبدیل خواهد شد.»

من می خواهم صحبت خود را با توضیح اینکه چیست شروع کنم مشاوره.

مشاوره(مشاوره لاتین - جلسه)- بحث در مورد هر موضوع خاص با یک متخصص؛ نشست متخصصان

مشاوره هامی تواند اپیزودیک، برنامه ریزی نشده و از پیش برنامه ریزی شده باشد. برنامه ریزی نشده مشاوره هابه ابتکار هر دو بوجود می آیند مهمانی: هم معلمان و هم متخصصان مسئول کار روش شناختی. مشاوره ها به دو دسته تقسیم می شوند: فردی و جمعی اطلاعاتی و مشکل ساز.

پایه ای مشاوره برای یک سال برنامه ریزی شده است، و در صورت لزوم تغییرات و اضافات در طرح ایجاد می شود. هنگام تهیه یک برنامه سالانه برای یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، هر کار از طریق حل می شود مشاوره، از طریق فعال روش های تربیت معلم، از طریق تأیید موضوعی و مشاوره آموزشی. مشاوره اولین شکل کار استدر یک سیستم کامل روش شناختیحمایت از معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی، که به رفع کاستی های شناسایی شده در نتیجه نظارت کمک می کند تا معلمان را آماده کنند. رویدادهای باز. برای مشاوره هابا مونولوگ مشخص می شود فرم ارائه اطلاعات.

به هر مشاوره هاباید با دقت آماده شوید کیفیت مواد را فقط می توان توسط یک متخصص متخصص حرفه ای تضمین کرد. بنابراین من فکر می کنم که مشاوره اطلاعاتیبرای معلمان باید به موارد زیر پاسخ دهند الزامات:

2. مطالب باید منطقی و منسجم باشد و به وضوح ارائه شود.

برای انجام این کار، در آمادگی برای مشاوره هالازم است از قبل برنامه ای برای ارائه مطالب تهیه شود. مستحب است مسائل را فرموله کنیدکه در طول بررسی خواهد شد مشاوره ها.

3. با در نظر گرفتن تجربه معلمان، گروه سنی کودکان و نوع گروه، رویکردی متفاوت برای ارائه مطالب ارائه دهید.

برنامه ریزی جداگانه مشاوره هابرای معلمان گروه در سنین مختلفو تمرکز: سن پایین, گروه های گفتار درمانی، گروه های تمام وقت و کوتاه مدت.

4. در حال انجام است مشاوره هالازم است توصیه ها و توصیه هایی مشخص شود که باید به طور واقع بینانه امکان پذیر باشد تا از همگامی در مطالعه جنبه های نظری و عملی هر موضوع اطمینان حاصل شود.

5. در مورد استفاده فکر کنید تشکیل می دهدمشارکت فعال معلمان در طول مشاوره ها.

فعال اشکال و روش های کارباید معلم را برای مطالعه موضوع تشویق کند و از تثبیت و بازتولید محتوا اطمینان حاصل کند مشاوره ها.

6. بردارید روش شناختیادبیات مربوط به این مشکل، که معلمان می توانند متعاقباً با آن آشنا شوند.

هر روش و شکل مشاورهجهانی نیستند آنها برای هر موضوع و گروهی از موسسات آموزشی پیش دبستانی کاملاً فردی هستند.

نتیجه نهایی هر کدام رویداد روش شناختی ، شامل مشاوره، تأثیر زیاد خواهد بود و تأثیرگذاری در صورت تنوع مؤثر خواهد بود مواد و روش هاگنجاندن هر معلم در فعال کار کردن.

روش های مشاوره

تغییر در سیاست عمومیدر زمینه تعلیم و تربیت، تغییر اولویت ها، توسل به شخصیت معلم، خلاقیت او، شروع فعال او، باعث تعدیل شرایط شده است. کار معلم، به ویژه در روش شناسی مشاوره.

امروز متنوع روش های مشاوره.

1. ارائه مشکل از مطالب. معلم مشکلی را مطرح می کند و خودش آن را از طریق افشای یک سیستم شواهد، مقایسه دیدگاه ها، رویکردهای مختلف حل می کند و از این طریق قطار فکر را در فرآیند شناخت نشان می دهد. در عین حال، شنوندگان از منطق ارائه پیروی می کنند و بر مراحل حل مسائل کل نگر تسلط دارند. در عین حال، آنها نه تنها دانش و نتیجه گیری های آماده را درک، درک و به یاد می آورند، بلکه از منطق شواهد، حرکت فکر گوینده یا وسایل جایگزین او پیروی می کنند. (سینما، تلویزیون، کتاب و ...). و اگر چه شنوندگان با این افراد غیر شرکت کننده در روش مشاوره، اما صرفاً ناظران روند تفکر هستند، آنها یاد می گیرند که مشکلات شناختی را حل کنند. هدف از این روش استبرای نمایش نمونه ها دانش علمی، حل مسئله علمی.

2. موتور جستجو روش. هنگام استفاده از موتور جستجو روشمربیان به طور فعال در طرح فرضیه ها و ترسیم طرح مشارکت می کنند اقدامات، یافتن راه هایی برای حل مشکل. اغلب هنگام انجام برای توضیح از روش مشاوره استفاده می شود. او تعدادی دارد ویژگی های مثبتقابلیت اطمینان، انتخاب اقتصادی حقایق خاص، تفسیر علمی از پدیده های مورد بررسی و ... به منظور جلب توجه مربیان و تشویق آنها به پیروی از منطق ارائه، در ابتدا مشاوره مفید برای فرمول بندی سوالات، تماس با معلمان به آنها کمک می کند تا تجربیات خود را درک کنند، افکار خود را بیان کنند، نتیجه گیری را تدوین کنید. پس اصل روشیادگیری پایین می آید چی:

همه دانش ها به صورت آماده به دانش آموزان ارائه نمی شود، برخی از آنها باید به تنهایی به دست آیند.

فعالیت سخنران شامل مدیریت عملیاتی فرآیند حل مشکلات مشکل ساز است.

فرآیند تفکر مولد می شود، اما در عین حال به تدریج توسط معلم یا خود دانش آموزان هدایت و کنترل می شود. روی برنامه ها کار کنید

3. هنگام تبادل تجربه بین مربیان، توصیه می شود روشمکالمه اکتشافی در طول گفتگو، مفاد فردی مورد مطالعه ادبیات روش شناختی، توضیحاتی در مورد موضوعاتی ارائه می شود که مورد علاقه معلمان بیشتر است ، خطاهای قضاوت شناسایی می شوند ، میزان درک و جذب مطالب جدید اطلاعات. با این حال، اثربخشی مکالمه اکتشافی در صورت رعایت شرایط خاص حاصل می شود. موضوعدر طول مکالمه، بهتر است یک موضوع عملا مهم و موضوعی را انتخاب کنید که نیاز به بررسی همه جانبه دارد. اونی که آشپزی میکنه مشاورهدر قالب یک مکالمه اکتشافی، او باید یک برنامه مستدل برای گفتگو ترسیم کند، که به او اجازه می دهد تا به وضوح تصور کند که مربیان چه دانشی را دریافت خواهند کرد و به چه نتایجی خواهند رسید. هنگام سازماندهی یک مکالمه اکتشافی، توصیه می شود اظهارات مربیان با تجربه و مبتدی را جایگزین کنید. یک مکالمه اکتشافی که به منظور انتقال دانش انجام می شود نیاز به آمادگی جدی دارد.

4. روش بحث. توسط فرمو محتوای بحث نزدیک است روش گفتگو. همچنین شامل انتخاب موضوع مهمی است که مستلزم بحثی جامع، تهیه سؤالات برای مربیان و سخنان مقدماتی و پایانی است. اما برخلاف مکالمه، یک بحث مستلزم مبارزه نظرات، صحنه سازی است مسائل بحث بر انگیز. در طول بحث شما باید سوالات زیادی بپرسید. سوالات اضافی، که از قبل نمی توان مقدار و محتوای آن را پیش بینی کرد. رهبر بحث باید این توانایی را داشته باشد که به سرعت موقعیت را هدایت کند، قطار افکار و خلق و خوی شرکت کنندگان را جذب کند و فضای اعتماد ایجاد کند.

5. بازی تجاری. مخاطب را به شرایط واقعی فعالیت حرفه ای نزدیک تر می کند، اشتباهات رفتاری یا تاکتیکی را به وضوح نشان می دهد که در یک موقعیت معین انجام می شود و بهترین رویکردها را برای حل مشکلات مختلف آموزشی و سازمانی ایجاد می کند. مستقیم توسعهمواد بازی تجاری شامل موارد زیر است مراحل:

ایجاد یک پروژه بازی تجاری؛

شرح توالی اقدامات;

شرح سازماندهی بازی؛ آماده سازی وظایف برای شرکت کنندگان؛

آماده سازی تجهیزات.

روانشناسان متوجه شده اند که آزمایشگر مشاورفردی که در صحت داده های به دست آمده تردید دارد نمی تواند یک سخنران-عامه پسند خوب باشد. تفکر او باید بر دقت و قابلیت اطمینان داده ها متمرکز باشد. البته خیلی به خود فرد بستگی دارد مشاور، از اعتماد به نفس او و به همین دلیل در دستاوردهایش.

هنگام سازماندهی مشاورهسوالاتی در مورد ایجاد روابط کافی بین مشاوره و مشاور. چندین ویژگی حرفه ای لازم برای یک تماس هنگام سازماندهی وجود دارد مشاوره:

جامعه پذیری؛

مخاطب؛

پویایی؛

انعطاف پذیری رفتار؛

مدارا با دیگران؛

درایت حرفه ای؛

ظرافت - توانایی ساختن و حفظ کامل خط رفتار خود

توانایی تجزیه و تحلیل مشورت کردوضعیت دشواری ها

اساس موثر فعالیت آموزشیفرآیند مستمر آموزش معلمان است.

سمینار(از سمیناریوم لاتین - مهد کودک، گلخانه) - فرمکلاس های آموزشی و عملی، که در آن دانش آموزان (دانشجویان، کارآموزان)در مورد پیام ها، گزارش ها و چکیده هایی که بر اساس نتایج آموزش تکمیل کرده اند بحث کنند تحقیق علمیتحت راهنمایی یک معلم معلم (منتهی شدن سمینار) در این مورد، هماهنگ کننده بحث در مورد موضوع است سمینار، آماده سازی برای آن الزامی است. در حین سمینارهاسخنران مطالب سخنرانی را به حضار ارائه می کند. در این مورد، کلمات را می توان با فیلم و اسلاید نشان داد. متعاقباً بحثی شروع می شود که طی آن همه شرکت کنندگان می توانند نظر خود را بیان کنند یا سؤالی بپرسند و همچنین سعی کنند موارد دریافتی را اعمال کنند. اطلاعات کاربردی. اگر چنین ویژگی هایی را در نظر بگیریم، به این سوال پاسخ می دهیم که چیست سمینار، می توان با اطمینان گفت که این تعاملی است شکل آموزش، که به شما امکان می دهد به راندمان بالایی دست پیدا کنید.

سمینار-کارگاه یکی از موثرترین آنهاست اشکال کار روش شناختی در مهد کودک، زیرا به شما امکان می دهد مشکل مورد بررسی را عمیق تر و سیستماتیک تر مطالعه کنید، از مطالب نظری با مثال هایی از عمل پشتیبانی کنید، تکنیک ها و روش های فردی را نشان دهید. کار کردن.

وظایف اصلی سمینارها-کارگاه ها هستند:

ارتقای مهارت های حرفه ای معلمان در نوع خاصی از فعالیت؛

توسعه خلاقیت و تخیل معلمان؛

بحث نقاط مختلفچشم انداز، انجام بحث.

ایجاد موقعیت های مشکل ساز که اجازه می دهد کار کردنمواضع مشترک در حل مشکل؛

می توان یک ساختار جهانی برای انجام این کار شناسایی کرد اشکال کار روش شناختی:

1. مقدماتی کار(نمایشگاه های موضوعی، بازدید از کلاس های آزاد، بازدیدهای متقابل و غیره) - هدف شناسایی مشکل است.

2. بخش نظری (سخنرانی برگزارکننده کارگاه، عضو تیم خلاق، ارائه چند رسانه ای, "پرسش و پاسخ"و غیره _ - هدف، توجیه نظری آن چیزی است که مورد بحث است.

3. عملی کار(از جلو، به صورت گروهی)- هدف از این مرحله انتشار تجربه تدریس و کسب مهارت های جدید توسط مربیان است.

4. خلاصه کردن رویداد - نتیجه کار کردنممکن است مطالب بصری (کتابچه ها، یادداشت ها، بازی های آموزشی و غیره که توسط مربیان ساخته شده باشد، توصیه هایی برای استفاده از آنها وجود داشته باشد که برای همه معلمان قابل استفاده باشد.

سمینار-کارگاه از این جهت متفاوت است که شامل وظایف و مشاهدات عملی است کار کردنهمکاران پس از بحث. معلمان این فرصت را دارند که نه تنها بر تکنیک ها مسلط شوند کار کردن، بلکه خودشان توسعه دهدسیستمی برای سازماندهی فعالیت ها با کودکان در شرایط خاص.

علاوه بر این، در طول سمینارها- کارگاه ها فرصت بحث در مورد دیدگاه های مختلف، بحث، ایجاد موقعیت های مشکل را فراهم می کند که در نهایت اجازه می دهد کار کردنیک موضع واحد در مورد موضوع مورد بررسی.

یک شرط مهم برای سازماندهی این اشکال کارشامل همه شرکت کنندگان است سمینار برای بحث در مورد موضوع. برای این کار، دیدگاه های مخالف در نظر گرفته می شود، مواد و روش هامدل سازی بازی و ... بر اساس نتایج سمینار، می توانید نمایشگاهی از آثار معلمان ترتیب دهید.

بنابراین، در کار روش شناختیدر این مرحله از توسعه پیش دبستانیآموزش و پرورش باید از چنین مواردی استفاده کند اشکال کارکه به آموزش مستمر کارکنان آموزشی کمک می کند، صلاحیت های حرفه ای آنها را بهبود می بخشد، به معلمان در توسعه مهارت های خود به عنوان آلیاژی از دانش و مهارت های حرفه ای و ویژگی ها و ویژگی های شخصیتی لازم برای معلم مدرن کمک می کند.

سناریوی سمینار-کارگاه

"چگونه یک جلسه والدین را با موفقیت برگزار کنیم"

بخش 1 - نظری

سلام، همکاران عزیز، از دیدن شما بسیار خوشحالم، اما قبل از اینکه موضوع رویداد خود را اعلام کنیم، بیایید بازی کنیم:

در آغاز

تمرین "یخ شکن" - "ضرب المثل بسازید" (ضرب المثل های مربوط به خانواده به دو قسمت تقسیم می شوند، شما باید کل را بسازید)

همانطور که قبلا متوجه شدید، امروز در مورد خانواده صحبت خواهیم کرد

2. موضوع پیام:

خانواده در شکل گیری شخصیت کودک جایگاه اصلی را به خود اختصاص می دهد. به گفته محققان، 70 درصد از نحوه رشد یک فرد به آن بستگی دارد و اینکه چه ویژگی های شخصیتی ماهیت او را شکل می دهد.

در خانواده، کودک مهارت های اولیه در درک واقعیت را دریافت می کند و می آموزد که خود را به عنوان نماینده تمام عیار جامعه بشناسد. فلسفه جدیدکار با خانواده بر این درک استوار است که والدین مسئول تربیت و رشد کودکان و سایرین هستند نهادهای اجتماعی(از جمله موسسات پیش دبستانی) باید این امر را تسهیل کنند.

شکستن کلیشه ها از جمله هنگام سازماندهی کار موسسات آموزشی پیش دبستانی با والدین آسان نیست. متأسفانه ، بسیاری از معلمان از این فرض پیش می روند که این آنها هستند که باید هر ساعت به والدین "توضیح دهند" که چگونه فرزندان خود را تربیت کنند و برای این کار یک لحن مربیگری از آموزش اخلاقی را انتخاب کنند و به عنوان یک قاعده ، یک سرزنش به همان اندازه بی ادبانه دریافت کنند: " شما معلم هستید، شما آموزش می دهید.» چرا این اتفاق می افتد؟ زیرا سال هاست که نگرش تحقیر آمیزی نسبت به آموزش خانواده شکل گرفته است که تحت تأثیر آن، معلمان به بی کفایتی تربیتی والدین و بی میلی آنها برای غلبه بر آن اعتقاد پیدا کرده اند. والدین در صورت نیاز به کمک آنها (مثلاً در بهبود محل) به مؤسسه آموزشی پیش دبستانی اجازه داده شدند، آنها به تعطیلات و جلسات دعوت شدند. روزهای دیگر درهای مهدکودک به روی آنها بسته بود. معلمان صمیمانه بر این باور بودند که رسالت آنها آموزش خانواده، نشان دادن اشتباهات و کاستی های آنهاست. در نتیجه روش ها و اشکال بسیار مداوم کار با خانواده با غلبه مونولوگ معلم (عدم پیام سازنده در جلسات، مشاوره ها، غرفه ها) ایجاد شده است؛ این امر باعث ایجاد خطاهایی در ارتباط معلم با والدین شد: رفتار غیر شخصی، عجله در ارزیابی. کودک، با تاکید بر منفی، از طرف مقابل غفلت می کند، خلق و خو، شرایط، تجربه زندگی خود را نادیده می گیرد. پیامد این امر موقعیت والدین بود که نمونه ای از آن را قبلاً آوردیم.

به منظور تغییر نگرش والدین نسبت به مسائل مسئولیت تربیت فرزندان خود، قبل از هر چیز لازم است معلمان نگرش خود را نسبت به این مشکل بازسازی کنند و آن گونه از تعاملات را بیابند که امکان ایجاد خانواده و مؤسسه آموزشی پیش دبستانی در تربیت فرزندان شریک هستند.

انتخاب فناوری برای تعامل با والدین با وظایفی تعیین می شود که مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با سازماندهی تعامل با خانواده حل می کند.

1. آموزش روانی و تربیتی والدین به منظور ارتقای سطح فرهنگ عمومی و تربیتی آنان.

2. بهینه سازی سبک تربیت خانواده - این در دو جهت اصلی اجرا می شود:

آموزنده - آشنایی والدین با ویژگی های فرزندان، جلب توجه والدین به فعالیت های سلامت بخش.

آموزشی - توسعه تجربه والدین در مدیریت فعالیت ها و ارتباطات کودکان.

3. انسان سازی روابط والدین و فرزندان.

4. گنجاندن خانواده در فعالیت های معنادار در سیستم «والدین – فرزند – مربیان». حل مشکل از طریق مطالعه خانواده، برقراری ارتباط با اعضای آن به منظور هماهنگ کردن تأثیر آموزشی بر کودک انجام می شود.

حالا من از شما دعوت می کنم که کمی بازی کنید. حالا من یک بیانیه می گویم و شما اعمال خاصی را انجام می دهید، البته اگر با این گفته موافق باشید.

اگر فکر می کنید غنی ترین منبع برای آموزش فرزندپروری تجربه است، دست بزنید.
اگر تو باور داشته باشی. این که اطلاعات عملی برای والدین مهمتر از اطلاعات تئوری است.
اگر فکر می کنید که تمایل والدین به یادگیری، دریافت هر دانشی به نیازها و علایق آنها بستگی دارد، دست خود را تکان دهید.
اگر فکر می کنید والدین با انجام کاری بهتر یاد می گیرند، بایستید.
اگر فکر می کنید که احساسات در فرآیند یادگیری چندان مهم نیستند، نوک بینی خود را لمس کنید.
اگر فکر می کنید والدین از یک سخنرانی علمی سود بیشتری می برند، سر خود را تکان دهید.
اگر فکر می کنید که والدین اطلاعات را راحت تر در یک بازی یا در یک مکالمه محرمانه درک می کنند، سر خود را تکان دهید.

بنابراین، با تجزیه و تحلیل بازی ما چه نتیجه ای می توان گرفت:

در واقع، والدین از اطلاعاتی که شخصاً برای آنها جالب و معنادار است، که به شکلی جالب و قابل درک برای آنها ارائه می شود و بر تجربیات خودشان متمرکز است، بهره بیشتری خواهند برد.

تعامل با والدین تنها زمانی مؤثر است که:

این نیازهای فعلی والدین را برآورده می کند و عمیقاً انگیزه دارد.

مربوط به تجربیات گذشته و حال آنها؛

شرکت کنندگان فعالانه در فرآیند یادگیری شرکت دارند و خودشان آن را مدیریت می کنند.

فضای احترام متقابل و زمینه عاطفی مثبت ایجاد شده است.

خیلی خوب است که ما چیز اصلی را درک می کنیم - تاکتیک های تعامل با خانواده ها. اکنون بیایید بفهمیم که چه اشکال کار با والدین وجود دارد و چگونه می توان مؤثرترین آنها را برای حل یک مشکل خاص انتخاب کرد.

تشکیل می دهد...

فرم (لات - فرم) - دستگاه، ساختار چیزی، سیستم سازماندهی چیزی.

همه اشکال با والدین به تقسیم می شوند

اطلاعات جمعی (انبوه)، فردی و بصری؛
سنتی و غیر سنتی

اشکال جمعی (انبوه).شامل کار با همه یا تعداد زیادی از والدین یک موسسه آموزشی پیش دبستانی (گروه) است. این رویدادهای مشترک بین معلمان و والدین است. برخی از آنها شامل مشارکت کودکان است.

فرم های سفارشیبرای کار متفاوت با والدین دانش آموزان در نظر گرفته شده است. (مشاوره فردی، گفتگو.....)

اطلاعات بصری- ایفای نقش ارتباط غیرمستقیم بین معلمان و والدین (گوشه های اطلاع رسانی در گروه، ارتباط با والدین از طریق سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی...)

اشکال زیادی برای کار با والدین وجود دارد، اما امروز ما بر روی یکی از آنها تمرکز خواهیم کرد، پیچیده ترین، که نیاز به آمادگی دقیق معلم و مهارت های حرفه ای دارد. این فرم یک جلسه والدین یا همانطور که امروزه معمولاً به آن می گویند، یک جلسه والدین است.

4. تشخیص سریع:کارت های سیگنال

ابتدا، بیایید تعیین کنیم که گروه ما چقدر به این شکل از سازماندهی کار با خانواده تسلط دارد. اکنون یک تراشه از رنگی که درجه مهارت شما را در این فرم مشخص می کند بردارید و آن را به سه پایه سمت چپ خط عمودی وصل کنید.

رنگ قرمز -

رنگ زرد -

رنگ سبز -

بسیار عالی، اکنون به وضوح می بینیم که بیشتر ما در زمینه برگزاری جلسات والدین دانش و مهارت داریم، اما هنوز نقاط رشدی در این راستا وجود دارد، زیرا هنوز تراشه های قرمز و مقدار زیادی زرد روی سه پایه ما وجود دارد. جلسه والدین چیست؟

جلسه والدین (جلسه) شکلی از آشنایی سازمان یافته والدین با وظایف، محتوا و روش های تربیت فرزندان در یک سن خاص در یک مهد کودک و خانواده است (مشکلات زندگی گروه مورد بحث قرار می گیرد).

هنگام آماده شدن برای جلسه والدین، باید قوانین زیر را رعایت کنید:

جلسه باید هدفمند باشد.
برآوردن نیازها و علایق والدین؛
ماهیت عملی مشخصی دارند؛
در قالب گفتگو انجام شود؛
در جلسه نباید ناکامی فرزندان یا محاسبات اشتباه والدین در تربیت آنها را علنی کنید.

دستور کار جلسات با در نظر گرفتن خواسته های والدین می تواند متفاوت باشد. به طور سنتی، شامل خواندن گزارش می شود، اگرچه باید از این کار اجتناب شود؛ بهتر است با استفاده از روش های فعال سازی والدین گفت و گو انجام شود. به گفته استادان، "خواندن از روی یک تکه کاغذ باعث می شود که با چشمان باز بخوابید." هنگام کار با والدین، استفاده از کلمات رسمی مانند "گزارش"، "رویدادها"، "برنامه کاری"، "حضور اکیدا الزامی است" توصیه نمی شود. اگر معلمی متن را بدون توقف بخواند، این تصور به وجود می‌آید که در موضوعات ارائه شده بی‌کفایت است. در پیام ارائه ویژگی های زندگی گروه و هر کودک مهم است. متخصصان مهدکودک (پزشک، گفتار درمانگر، روانشناس و غیره) و همچنین متخصصان در میان والدینی که در دوران پیش دبستانی درگیر هستند (متخصص اطفال، وکیل، کتابدار و غیره) می توانند در سخنرانی در جلسات شرکت کنند.

جلسه از قبل آماده شده است، اطلاعیه 3-5 روز قبل ارسال می شود. می توانید در آگهی خود قرار دهید کارهای کوچکبرای والدین، به عنوان مثال، مشاهده رفتار کودکان، رشد مهارت ها، توجه به سوالات کودکان و غیره. وظایف با موضوع جلسه آینده تعیین می شود. تجربه نشان می‌دهد که والدین فعال‌تر به دعوت‌های فردی پاسخ می‌دهند، به‌ویژه اگر کودکان در آماده‌سازی آن‌ها مشارکت داشته باشند.

و اکنون به شما پیشنهاد می کنم ساخت پوستر - دعوت به جلسه والدین را تمرین کنید. به هر حال، این یکی از شرایط مهم برای یک جلسه موفق والدین است. این بستگی به فرمی دارد که در آن جمع آوری شده است، با چه محتوایی پر شده است، آیا والدین می خواهند به جلسه بیایند، چقدر از موضوع مطلع خواهند شد و غیره... همه چیز پیش روی شماست. مواد لازم. بیا شروع کنیم...

ساخت پوستر برای یک جلسه

خیلی خوبه که چه دعوتنامه های جالب و غیر متعارفی گرفتیم.....

بخش دوم – کارگاه آموزشی – بازی نقش آفرینی"جلسه والدین"

و اکنون به شما پیشنهاد می کنم که تبدیل به پدر و مادر شوید و در یک جلسه مینی والدین شرکت کنید و من معلم شما خواهم شد ... و بنابراین یک بار، دو بار، برگردید، تبدیل به پدر و مادر شوید...

(معلمان به عنوان والدین عمل می کنند)

سلام والدین عزیز، امروز با شما گرد هم آمده ایم تا در مورد اسباب بازی هایی که فرزندانمان با آن ها بازی می کنند، نحوه انتخاب و نحوه بازی با آنها صحبت کنیم.

اول بیایید کمی با شما بازی کنیم. بیا بیرون توی دایره

تمرین "یخ شکن"

همه ما در کودکی اسباب بازی مورد علاقه خود را داشتیم. بیایید او را به یاد بیاوریم، تصور کنید او چه شکلی بود، چگونه با او بازی کردیم... و بیایید یکی یکی صداش کنیم و توپ را پاس کنیم.

2. تمرین "غوطه وری":

- "اسباب بازی مورد علاقه من در دوران کودکی من (توپ به صورت دایره ای پاس داده می شود. کسی که در دست دارد نام اسباب بازی مورد علاقه اش را می دهد، پاسخ ها روی یک تکه کاغذ واتمن ثبت می شود)

عالی است و اکنون می خواهم نتایج یک نظرسنجی از کودکان را در مورد این موضوع به شما ارائه دهم.

3. نتایج مصاحبه با کودکان "اسباب بازی مورد علاقه من" (ورق مجاور کاغذ واتمن باز می شود)

نتیجه گیری: زمان، جامعه تغییر کرده است و در کنار آنها اسباب بازی هایی که فرزندانمان با آن ها بازی می کنند نیز تغییر کرده است، اما من و شما به عنوان والدین آگاه باید در انتخاب اسباب بازی برای کودکان برخورد مسئولانه داشته باشیم. نه تنها با تمایل فوری، بلکه با معیارهای دیگر برای انتخاب اسباب بازی هدایت می شود. اکنون به فروشگاه اسباب بازی می رویم، جایی که شما یک اسباب بازی برای کودک خود می خرید.

5. بازی نقش آفرینی "فروشگاه".

"فروشگاه" یک قفسه با اسباب بازی است. شرکت‌کنندگان در کارگاه یک اسباب‌بازی می‌خرند، سپس توضیح می‌دهند که چه چیزی باعث انتخاب آنها شده است.

حالا لطفا توضیح دهید که چه چیزی شما را هنگام انتخاب این اسباب بازی راهنمایی کرده است؟

این اسباب بازی برای چه سنی مناسب است؟

خوب، اکنون من پیشنهاد می کنم که به طور مشترک قوانینی برای خرید اسباب بازی ایجاد کنیم.

4. توسعه مشترک قوانین برای خرید اسباب بازی.

حیرت آور. اکنون می دانیم که چگونه اسباب بازی های مناسب را برای کودکان انتخاب کنیم.

خداحافظ، پدر و مادر عزیز، دوباره شما را می بینیم!

یک، دو - بچرخید، تبدیل به معلم شوید!

قسمت 3. جمع بندی:

حالا بیایید مراحل جلسه اولیا و مربیان خود را به یاد بیاوریم و در مورد قوانین یک جلسه موفق اولیا و مربیان بحث کنیم...

برگه تقلب "چگونه یک جلسه موفق برگزار کنیم"

استفاده کنید راه های مختلفمقدمه هایی برای ایجاد احساس راحتی و آرامش والدین (به عنوان مثال، به نوبه خود خود را به هر یک از آنها معرفی کنید، به جغد یک نام حیوان خانگی بدهید، در مورد غذاهای مورد علاقه آنها بپرسید، بدانید آخرین چیزی که هنگام خروج از خانه از فرزند خود شنیده اند). یک جلسه یا سمینار می تواند توسط یک رهبر، یک معلم، یک والدین یا نمایندگان اداره محلی برگزار شود.
گفتگو را تشویق کنید: مشارکت در گفتگو باعث افزایش تعامل می شود. سوالات باز بپرسید. مخاطبان را به جفت یا گروه های کوچک تقسیم کنید - این به کسانی که در مقابل مخاطبان زیادی خجالتی هستند اجازه می دهد تا در بحث شرکت کنند.
در جلسه باید زمینه عاطفی مثبتی وجود داشته باشد.
در طول جلسه نظارت کودک را فراهم کنید.
از تمام وسایل کمک بصری ممکن برای نشان دادن ایده ها و نکات استفاده کنید. اگر در حال بحث در مورد مسائل هستید رشد کودک، از نوارهای ضبط شده استفاده کنید، عکس های کودکان شرکت کننده در برنامه: والدین آن را دوست دارند.
دعوت نامه های شخصی را ارسال کنید و آنها را شفاهی تأیید کنید. بسیاری از افراد از شرکت در جلسات اجتناب می کنند و نیاز به تلنگر دارند.
همیشه در جلسه زمانی را برای ارتباط والدین با یکدیگر بگذارید.
سعی کنید پیام های خود را تند کنید. همیشه خندیدن خوب است.
بخش های سنتی جلسه والدین:

"از تاریخچه تربیت فرزندان در خانواده"
"معلمان بزرگ جهان"
"عبارات جالب در مورد آموزش و پرورش"
"توصیه می کنیم مطالعه کنید"
«با فرزندتان بحث کنید»
"جعبه حکمت"
"کارگاه خلاقیت خانواده"

هنگام برنامه ریزی یک جلسه، آن را به عنوان یک ملاقات با دوستان در نظر بگیرید. زمان و تلاش اضافی که نیاز دارد با حضور و لذت جبران خواهد شد. اگر خانواده قادر به حضور در جلسه نیستند، یادداشتی را به منزل ارسال کنید که حاکی از بحث و ابراز امیدواری برای حضور در جلسه بعدی باشد.

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه

پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلی«مهدکودک ترکیبی شماره ۶۸

تشکیل شهرداری براتسک"

سناریوی سمینار - کارگاه

"رازهای یک کنفرانس موفق اولیا و مربیان"

آماده شده توسط:

معلم ارشد

MBDOU "DSKV شماره 68"

Bronivets Yu.P.

براتسک 2013

یولیا پاولونا برونیوتس

سناریو سمینار - کارگاه

"چطور برگزاری یک جلسه موفق والدین»

بخش 1 - نظری

با سلام خدمت همکاران عزیز، بسیار خوشحالم که شما را می بینم، اما قبل از اینکه موضوع رویداد خود را اعلام کنیم، اجازه دهید بیا بازی کنیم:

1. ورزش کنید "یخ شکن" –"ضرب المثل بساز" (ضرب المثل ها در مورد خانواده به دو قسمت تقسیم می شوند که باید کل را تنظیم کرد)

همانطور که قبلا متوجه شدید، امروز در مورد خانواده صحبت خواهیم کرد

2. موضوع پیام:

در خانواده، کودک مهارت های اولیه در درک واقعیت را دریافت می کند و می آموزد که خود را به عنوان نماینده تمام عیار جامعه بشناسد. فلسفه جدید کار با خانواده مبتنی بر این درک است که کودکان مسئول تربیت و رشد کودکان هستند. والدینو همه نهادهای اجتماعی دیگر (از جمله موسسات پیش دبستانی) باید این امر را ترویج کنند.

شکستن کلیشه ها آسان نیست، از جمله هنگام سازماندهی کار موسسات آموزشی پیش دبستانی با والدین. متاسفانه خیلی ها معلمان از این امر پیش می رونددقیقا چه چیزی باید "توضیح" والدین، چگونه فرزندان خود را در کمتر از ساعت تربیت کنید ، برای این کار یک لحن مربیگری اخلاقی انتخاب کنید و به عنوان یک قاعده ، در عین حال کمتر بی ادبانه را دریافت کنید سرزنش کردن: "شما معلمان، شما آموزش می دهید". چرا این اتفاق می افتد؟ زیرا سال هاست که نگرش تحقیر آمیزی نسبت به تربیت خانواده شکل گرفته است که تحت تأثیر آن معلماناعتقادی وجود دارد بی کفایتی تربیتی والدین، بی میلی آنها برای غلبه بر آن. به والدین اجازه ورود به پیش دبستانی داده شدهنگامی که به کمک آنها نیاز بود (به عنوان مثال، در محوطه سازی محل، آنها به تعطیلات دعوت شدند، جلسات. روزهای دیگر درهای مهدکودک به روی آنها بسته بود. معلمان صمیمانه اعتقاد داشتندکه رسالت آنها آموزش خانواده، نشان دادن اشتباهات و کاستی های آنهاست. در نتیجه، روش ها و اشکال بسیار سرسخت کار با خانواده ها با غلبه تک گویی پدید آمده است. معلم(بدون پیام سازنده ملاقات، مشاوره ها، غرفه ها) باعث ایجاد خطا در ارتباطات می شود معلم با والدین: رفتار غیر شخصی، عجله در ارزیابی کودک، با تاکید بر منفی، تحقیر مخاطب، نادیده گرفتن خلق و خو، شرایط، تجربه زندگی او. پیامد این موقعیت بود والدین، که نمونه ای از آن را قبلا آوردیم.

برای تغییر نگرش والدیندر مورد مسائل مسئولیت تربیت فرزندان خود، قبل از هر چیز لازم است، معلماننگرش خود را نسبت به این مشکل بازسازی کنید و چنین اشکال تعاملی را بیابید که امکان شریک خانواده و مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را در تربیت فرزندان فراهم کند.

انتخاب فناوری برای تعامل با والدینتوسط وظایفی که موسسه آموزشی پیش دبستانی با سازماندهی تعامل با خانواده حل می کند تعیین می شود.

اگر فکر می کنید غنی ترین منبع برای یادگیری است والدین تجربه هستنددست بزنید؛

اگر تو باور داشته باشی. برای چی والدیناطلاعات عملی مهمتر از اطلاعات تئوری است.

اگر این آرزو را باور دارید والدین مطالعه می کنند، دریافت هر گونه دانش بستگی به نیاز و علایق آنها دارد دست خود را تکان دهید;

اگر شما فکر می کنید والدین با موفقیت بیشتری یاد می گیرندهنگام انجام کاری، بایستید.

اگر فکر می کنید که احساسات در فرآیند یادگیری چندان مهم نیستند، نوک بینی خود را لمس کنید.

اگر شما فکر می کنید والدینیک سخنرانی علمی مفیدتر خواهد بود، سر خود را تکان دهید.

اگر شما فکر می کنید والدیندرک اطلاعات در یک بازی یا یک مکالمه محرمانه آسان تر است، سر خود را تکان دهید.

بنابراین، با تجزیه و تحلیل ما چه نتیجه ای می توان گرفت بازی:

در واقع، مزایای بیشتری والدیناطلاعاتی را به ارمغان خواهد آورد که شخصاً برای آنها جالب و معنادار است که به شکل جالب و قابل درک برای آنها ارائه می شود و بر تجربه خود آنها متمرکز است.

اثر متقابل والدینموثر فقط در صورتی چه زمانی:

نیازهای فعلی را برآورده می کند والدینو با انگیزه عمیق؛

مربوط به تجربیات گذشته و حال آنها؛

شرکت کنندگان فعالانه در فرآیند یادگیری شرکت دارند و خودشان آن را مدیریت می کنند.

فضای احترام متقابل و زمینه عاطفی مثبت ایجاد شده است.

خیلی خوب است که ما چیز اصلی را درک می کنیم - تاکتیک های تعامل با خانواده ها. حالا بیایید بفهمیم که با چه اشکالی کار می کنیم والدینوجود دارد و چگونه می توان موثرترین مورد را برای حل یک مشکل خاص انتخاب کرد.

فرم (لاتین - فرم)- دستگاه، ساختار چیزی، سیستم سازماندهی چیزی.

همه فرم ها با والدین به تقسیم می شوند

جمعی (انبوه، فردی و اطلاعاتی بصری).

سنتی و غیر سنتی.

جمعی (جرم)فرم ها به معنای کار با ترکیب کامل یا بزرگ است والدین موسسات آموزشی پیش دبستانی(گروه ها). اینها رویدادهای مشترک هستند معلمان و والدین. برخی از آنها شامل مشارکت کودکان است.

فرم های فردی برای کار متفاوت طراحی شده اند والدین دانش آموزان. (مشاوره های فردی، گفتگوها و ….)

تصویری و اطلاعاتی - نقش ارتباط غیر مستقیم بین معلمان و والدین. (گوشه های اطلاعاتی در گروه، به والدین از طریق سایت موسسه آموزشی پیش دبستانی....)

اشکال کار با والدینبسیاری وجود دارد، اما امروز ما بر روی یکی از آنها تمرکز خواهیم کرد، پیچیده ترین، که نیاز به آماده سازی دقیق دارد معلمو مهارت های حرفه ای این فرم است جلسه والدین، یا همانطور که اکنون معمولاً نامیده می شود - جلسه والدین.

4. تشخیص سریع: کارت های سیگنال.

چیست؟ جلسه والدین?

جلسه والدین(ملاقات)این یک شکل از معرفی سازمان یافته است والدین با وظایف، محتوا و روش های تربیت فرزندان در سن معین در مهدکودک و خانواده (مشکلات زندگی گروه مورد بحث قرار گرفته است).

در حال آماده سازی برای جلسه والدینموارد زیر باید رعایت شود قوانین:

ملاقاتباید هدفمند باشد؛

به درخواست ها و علایق پاسخ دهید والدین;

ماهیت عملی مشخصی داشته باشد؛

در قالب گفت و گو انجام شود;

بر ملاقاتناکامی ها و محاسبات اشتباه کودکان نباید علنی شود والدین در آموزش.

دستور جلسه جلساترا می توان با در نظر گرفتن خواسته ها متنوع کرد والدین. به طور سنتی، شامل خواندن گزارش می شود، اگرچه باید از این کار اجتناب شود، بهتر است با استفاده از روش های فعال سازی گفتگو انجام شود. والدین. به گفته اساتید، "خواندن از روی یک تکه کاغذ باعث می شود با چشمان باز بخوابید". برای استفاده با پدر و مادر کلمات رسمی مانند"گزارش", "مناسبت ها", "دستور جلسه", "حضور اکیدا الزامی است". اگر معلم متن را می خواند، بدون نگاه کردن به بالا، این تصور به وجود می آید که او در مسائل ارائه شده بی کفایت است. در پیام ارائه ویژگی های زندگی گروه و هر کودک مهم است. برای اجرا در جلساتمتخصصان مهدکودک (پزشک، گفتار درمانگر، روانشناس و غیره و همچنین متخصصان از جمله). والدینکه مربوط به دوران پیش دبستانی است (متخصص اطفال، وکیل، کتابدار و ...).

جلسه از قبل آماده شده است، آگهی 3-5 روز قبل درج می شود. آگهی می تواند شامل وظایف کوچکی برای والدینبه عنوان مثال، رفتار کودکان را مشاهده کنید، مهارت های توسعه یافته را مشاهده کنید، به سؤالات کودکان توجه کنید و غیره. وظایف با موضوع آینده تعیین می شوند. جلسات. همانطور که تجربه نشان می دهد، والدینبه دعوت‌های فردی فعال‌تر پاسخ دهید، به‌ویژه اگر کودکان در آماده‌سازی آن‌ها شرکت داشته باشند.

و اکنون به شما پیشنهاد می کنم ساخت پوستر - یک دعوت نامه را تمرین کنید جلسه والدین. بالاخره این یکی از شرایط مهم است جلسه موفق والدین. این بستگی به فرمی دارد که در آن کامپایل شده است، با چه محتوایی پر شده است، آیا آنها می خواهند والدین به جلسه می آیند، میزان اطلاع از موضوع و غیره... تمامی مطالب لازم پیش روی شماست. بیا شروع کنیم...

ساخت پوستر برای جلسات، ارائه او

قسمت دوم – کارگاه – بازی نقش آفرینی « جلسه والدین»

و حالا من به شما پیشنهاد می کنم تبدیل به والدین و شرکت در یک جلسه کوچک والدینو من معلم شما خواهم شد...و بنابراین یک بار، دو بار، بچرخید پدر و مادر برگردند...

(معلمان به عنوان والدین عمل می کنند)

سلام عزیزم والدین، امروز ما با تو جمع شددر مورد اسباب‌بازی‌هایی که فرزندانمان با آن‌ها بازی می‌کنند، نحوه انتخاب آنها و نحوه بازی با آنها صحبت کنیم.

اول بیایید کمی با شما بازی کنیم. بیا بیرون توی دایره

1. ورزش کنید "یخ شکن"

2. ورزش کنید "غوطه ور شدن":

3. نتایج مصاحبه با کودکان "اسباب بازی مورد علاقه من" (ورق مجاور کاغذ واتمن باز می شود)

5. ایفای نقش "فروشگاه".

"فروشگاه"- این یک قفسه با اسباب بازی است. شرکت کنندگان در کارگاه "خرید"هر اسباب بازی، سپس توضیح دهید که چه چیزی آنها را در انتخاب خود راهنمایی کرده است.

4. توسعه مشترک قوانین برای خرید اسباب بازی.

حیرت آور. اکنون می دانیم که چگونه اسباب بازی های مناسب را برای کودکان انتخاب کنیم.

خدا نگهدار عزیز والدین، دوباره می بینمت!

یک، دو - بچرخید معلمان می چرخند!

قسمت 3. جمع بندی نتایج:

حال بیایید مراحل خود را به یاد بیاوریم جلسه و گفتگو با والدینقوانین چیست جلسه موفق والدین ...

کارگاه شکل مؤثری از کار روش شناختی با معلمان است.

ارشووا والنتینا آناتولونا،

c معلم ارشد، دسته اول صلاحیت

MBDOU "مهدکودک شماره 13 "فراموش نکن" نوع ترکیبی"

آماده سازی هر رویداد روش شناختی با تعریف هدف آغاز می شود. پاسخ به سؤالات «با برگزاری این رویداد می‌خواهیم به چه چیزی برسیم؟»، «نتیجه چه باید باشد؟»، «چه چیزی باید در فعالیت‌های معلمان تغییر کند؟» مهم است. اگر هدف واقعی باشد، معلم را به عمل تشویق می کند و او را فعال می کند.

به روز هدف اصلیتبدیل شدن - بهبود روش های کار با معلمان، زیرا هر معلم سطح مهارت های آموزشی خود را دارد.

در پاسخ به سوال "تجربه آموزشی چیست؟"، ک.د. اوشینسکی توضیح داد: «کم و بیش حقایق آموزش و پرورش، اما، البته، اگر این حقایق فقط واقعیت باقی بمانند، آنگاه تجربه نمی‌دهند. آنها باید در ذهن مربی تأثیر بگذارند، با توجه به ویژگی های خود در آن واجد شرایط باشند، تعمیم دهند و به یک فکر تبدیل شوند. و این فکر، و نه خود واقعیت، به فعالیت آموزشی صحیح تبدیل خواهد شد.»

کار روش شناختی در موسسات آموزشی پیش دبستانی برای کمک به دستیابی به نتایج بالا با حداقل زمان و تلاش طراحی شده است. لازم است کار در این راستا سازماندهی شود تا هر معلم بتواند توانایی های خود را نشان دهد، دانش، توانایی ها و مهارت های جدیدی را کسب کند که به ارتقای شایستگی آموزشی او کمک می کند که به نوبه خود منجر به افزایش کارایی و کیفیت تدریس و آموزش می شود. از کودکان پیش دبستانی

هنگام برنامه ریزی کار روش شناختی با معلمان در موسسه ما، از اشکال شناخته شده و پذیرفته شده کار روش شناختی استفاده می کنیم که می توان آنها را به دو گروه تقسیم کرد:

- گروه(شورای آموزشی، سمینارها، کارگاه های آموزشی، مشاوره، نمایشگاه های روش شناختی، بازدیدهای متقابل، ریزگروه های خلاق، مدارس عالی، بازی های تجاری و غیره)؛

-شخصی(خودآموزی، مشاوره فردی، مصاحبه، راهنمایی و غیره).

کارگاه- یکی از اشکال مؤثر کار روش شناختی در مهدکودک، زیرا به شما امکان می دهد تا به طور عمیق تر و سیستماتیک مشکل مورد نظر را مطالعه کنید، از مطالب نظری با مثال هایی از عمل پشتیبانی کنید، تکنیک ها و روش های کار فردی را نشان دهید. اهداف اصلی کارگاه ها عبارتند از:

ارتقای مهارت های حرفه ای معلمان در نوع خاصی از فعالیت؛

توسعه خلاقیت و تخیل معلمان؛

بحث در مورد دیدگاه های مختلف، انجام بحث.

ایجاد موقعیت های مشکلی که به ما امکان می دهد مواضع مشترکی را در حل مشکل ایجاد کنیم.

ایجاد توصیه های قابل اجرا واقع بینانه.

این کارگاه از این جهت متفاوت است که شامل وظایف عملی، مشاهدات کار همکاران و به دنبال آن بحث است. معلمان این فرصت را دارند که نه تنها بر تکنیک های کار مسلط شوند، بلکه سیستمی برای سازماندهی فعالیت ها با کودکان در شرایط خاص ایجاد کنند.

علاوه بر این، در طول کارگاه ها، امکان بحث در مورد دیدگاه های مختلف، مناظره و ایجاد موقعیت های مشکل ساز وجود دارد که در نهایت امکان ایجاد موضع مشترک در مورد موضوع مورد بررسی را فراهم می کند.

یک شرط مهم برای سازماندهی این شکل از کار، گنجاندن همه شرکت کنندگان سمینار در بحث موضوع است. برای این منظور از کارت های پانچ استفاده می شود، دیدگاه های مخالف در نظر گرفته می شود، از روش های مدل سازی بازی و ... استفاده می شود و بر اساس نتایج سمینار می توان نمایشگاهی از آثار اساتید ترتیب داد.

محتوای کارگاه ها خلاقیت و آگاهی از اهداف برگزارکنندگان آن است. با این حال، می توان یک جهانی را مشخص کرد ساختارانجام این شکل از کار روش شناختی:

کار مقدماتی(نمایشگاه های موضوعی، بازدید از کلاس های آزاد، بازدیدهای متقابل و غیره) - هدف شناسایی مشکل است.

زمان سازماندهی(تمرینات روانشناختی، عناصر یک بازی تجاری، بحث در مورد اظهارات، و غیره به صورت جلویی یا در گروه های خلاق) - هدف مشخص کردن مشکل است.

بخش نظری(سخنرانی برگزار کننده کارگاه، یکی از اعضای تیم خلاق، ارائه چند رسانه ای، "پرسش و پاسخ"، و غیره - هدف، توجیه نظری آنچه مورد بحث است.

کار عملی(به صورت پیشانی، به صورت گروهی) - هدف این مرحله انتشار تجربه تدریس، کسب مهارت های جدید توسط معلمان است.

جمع بندی رویداد - نتیجه کار می تواند مواد بصری (کتابچه ها، یادداشت ها، بازی های آموزشی و غیره) باشد که توسط مربیان ساخته شده است، توصیه هایی برای استفاده از آنها که می تواند توسط همه معلمان استفاده شود.

بنابراین، در کار روش شناختی در این مرحله از توسعه آموزش پیش دبستانیلازم است از این گونه کارها استفاده شود که به آموزش مداوم کارکنان آموزشی کمک کند، صلاحیت های حرفه ای آنها را بهبود بخشد و به معلمان در توسعه مهارت های خود به عنوان آلیاژی از دانش و مهارت های حرفه ای و ویژگی ها و ویژگی های شخصیتی لازم کمک کند. برای یک معلم مدرن و کارگاه ها یکی از این اشکال کار روش شناختی است.

اهمیت بازی های محلی برای رشد کودکان خردسال

(کارگاه آموزشی)

وظایف:به روز رسانی دانش و شایستگی معلمان در انجام وظایف رهبری سال تحصیلی; توسعه توانایی بحث و توافق در مورد موضوعات پیشنهادی، انتشار تجربه تدریس.

I. کارهای مقدماتی.

نمایشگاه مردمی بازی های آموزشی، کنترل عملیاتی (انتخابی) بر سازماندهی محیط بازی در گروه ها.

II. زمان سازماندهی

از معلمان دعوت می شود که به دو تیم "نظریه پردازان" و "کارشناسان" تقسیم شوند و از بین مجموعه ای از بازی های آموزشی آنهایی را انتخاب کنند که به نظر آنها محبوب هستند. سپس تیم ها انتخاب خود را توجیه می کنند و از نقطه نظر موقعیت خود، مزایا و معایب استفاده از اسباب بازی های محلی را در تمرین تدریس اثبات می کنند.

III. بخش نظری

فعالیت اصلی یک کودک خردسال بازی است. یک بخش جدایی ناپذیر از بازی تبدیل به یک اسباب بازی می شود که عنصر سنتی و ضروری فرآیند آموزشی است و به عنوان یک موضوع سرگرمی، سرگرمی، شادی برای کودک عمل می کند و در عین حال مهم ترین وسیله جامع اوست. توسعه. در این راستا، ما نقش مهمی در آموزش و پرورش کودکان خردسال به اسباب‌بازی‌های عامیانه اختصاص می‌دهیم. که برای بچه ها جالب است و با آنها مطابقت دارد تجربه زندگی، فرصت های قابل توجهی برای رشد شناختی و گفتاری دارد.

محققان خاطرنشان کرده اند که حدود 70٪ از اسباب بازی های موجود در قفسه های فروشگاه های کودکان به اصطلاح "ضد اسباب بازی" هستند، آنها با درخشندگی، قیمت مقرون به صرفه و کیفیت پایین متمایز می شوند، تقریبا 20٪ ساخت غربی هستند، آنها با این تفاوت ها متمایز می شوند. قیمت بالا، کیفیت خوبو عملی بودن فنی و تنها حدود 10 درصد تولیدکنندگان داخلی هستند. به اندازه کافی عجیب، امروزه این تصور غلط در بین والدین وجود دارد که هر چه تعداد اسباب بازی ها بیشتر باشد برای کودک بهتر است و آنها فعالانه کالاهای بی کیفیت می خرند. علیرغم اینکه، به نظر می رسد، چنین اسباب بازی طوری طراحی شده است که کودک را خوشحال می کند و ساعت ها با اشتیاق بازی می کند، پس از مدت کوتاهی علاقه آن خشک می شود و بازی با آن دیگر همان لذت را به ارمغان نمی آورد. ما معتقدیم که این نتیجه جایگزینی کیفیت رسانه بازی با کمیت است.

به گفته بسیاری از کارشناسان، مواد برای ساخت تجهیزات بازی از اهمیت بالایی برخوردار است. کودکان از طریق لامسه و احساسات لامسه چیزهای زیادی یاد می گیرند. آنها سطوح و ساختارهای مختلف مواد را لمس می کنند. آنها به صداها گوش می دهند، خواص و کیفیت اشیاء مختلف را کشف می کنند. به عنوان مثال، یک مکعب پلاستیکی می تواند باشد سایز بزرگ، و وزن بسیار کمی دارد. اشیاء ساخته شده از مواد طبیعی، به عنوان یک قاعده، هماهنگ هستند: هر چه بزرگتر باشد، سنگین تر است. علاوه بر این، دست کودک، با لمس مواد طبیعی، اطلاعات واقعی در مورد جهان دریافت می کند: پوست درخت خشن است، ماسه شل است، سنگ صاف است، آب شکل ندارد. وقتی کودک چیزی را در دست می گیرد، اطلاعات به مغز منتقل می شود. با تعامل با مواد طبیعی، کودک اطلاعات بسیار بیشتری نسبت به تماس با پلاستیک دریافت می کند. بنابراین، برای یک کودک کوچک تازه شروع به یادگیری می کند جهان، ساخت اسباب بازی های آموزشی از مواد طبیعی مصلحت بیشتری دارد.

چوب احتمالاً قدیمی ترین ماده برای ساخت اسباب بازی های کودکان است. پردازش آن آسان است و می توان آن را قبول کرد اشکال مختلفو قابل رنگ آمیزی در رنگ های مختلف، بسیار بادوام. و همچنین "گرم"، "زنده" است. تصادفی نیست که بسیاری از تولید کنندگان چوب را به عنوان ماده اصلی اسباب بازی انتخاب می کنند. این یک ماده طبیعی سازگار با محیط زیست است که می تواند معجزه کند.

با اطمینان می توانیم بگوییم که اگر اسباب بازی به رشد کودک کمک نکند، به خصوص در سنین بسیار پایین، پس یک اسباب بازی خالی است. درک این نکته مهم است که کودک باید با سود بازی کند. اسباب بازی های چوبی تا حد زیادی می توانند به رشد مهم ترین مهارت ها و توانایی ها کمک کنند. اگر به کودکان این فرصت را بدهید که با اسباب‌بازی‌های آموزشی چوبی و عامیانه تعامل داشته باشند، به راحتی متوجه می‌شوید که خود بچه‌ها شروع به جذب به سمت آنها می‌کنند. متأسفانه، والدین مدرن اغلب چنین بازی های "مادربزرگ" را بی ربط می دانند. ظاهراً برای مدت طولانی، کودکان مدرن از اسباب‌بازی‌های نامرغوب و بی‌اعتبار «دهکده» محروم شده‌اند. بنا به دلایلی، حتی عروسک های تودرتو نیز یک اسباب بازی محبوب کودکان نیستند، اگرچه فرصت های بسیار خوبی برای بازی دارند. این "پیام آوران گذشته" در زمان حال غیر ضروری تلقی می شوند. یا مثلاً در حالی که کودک کوچک است (1.5 تا 3 سال) اسباب بازی های سفالی شکننده و شکستنی تقریباً هرگز به او داده نمی شود و اگر داده شود فقط برای مدت کوتاه و تحت نظارت است که نمی تواند تأثیر بگذارد. فرآیندهای تحقیق

توجه به این نکته ضروری است که کودکان باید از سنین پایین اسباب بازی های محلی را در خانه داشته باشند. اول از همه، اینها اسباب بازی های سفالی و چوبی هستند. اگر مجموعه کوچکی از این گونه اسباب بازی ها در خانه داشته باشید بسیار خوب است؛ می توان آن را در یک قفسه کوچک یا در یک جعبه جادویی قرار داد. به عنوان مثال، اسباب‌بازی‌های عامیانه مانند عروسک‌های تودرتو، اسپیلیکین‌ها، سوت‌ها، اسباب‌بازی‌های Dymkovo، Kargopol و Filimonov مورد توجه ویژه کودکان هستند.

با اوایل کودکیلازم است کودکان را به اسباب بازی های عامیانه "عادت دهید" تا ذائقه و چشم کودک را پرورش دهید. کم کم کودکان را با زیبایی و هارمونی واقعی که اسباب‌بازی‌های محلی اصیل دارند آشنا کنید. ارتباط بین کودکان و اسباب‌بازی‌های عامیانه نیز ضروری است تا کودکی که با بازی‌ها و اسباب‌بازی‌ها با دنیای اطراف خود آشنا می‌شود، بتواند با ارزش‌های فرهنگی، تاریخ وطن، هنر و اخلاق آشنا شود.

2) به معلمان جزوه هایی با رایج ترین آنها ارائه می شود بازی های عامیانهو شرحی از اثر رشدی:

1. ماتریوشکا – اسباب بازی سنتی کلاسیک برای بچه ها بچه ها عاشق جدا کردن و مونتاژ کردن هستند و این بازی به آنها کمک می کند تمرکز کنند، صبر و پشتکار را بیاموزند و رشد کنند. تفکر منطقی، تخیل فضایی، مهارت های حرکتی بزرگ و ظریف، هماهنگی دست. یک اسباب بازی عامیانه منحصر به فرد به طور جامع فعالیت ذهنی کودک را توسعه می دهد، برداشت های جدید و روحیه خوبی به او می دهد.

2. اهرام – از شش ماهگی کودک به این اسباب بازی علاقه مند می شود. و این خوب است، زیرا تأثیر مفیدی بر رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها، هماهنگی حرکات، منطق و تفکر دارد. اگر هرم رنگی باشد، آشنایی با رنگ ها نیز اتفاق می افتد.

3. تاپ به طور شگفت انگیزی علاقه پر جنب و جوش را در بین کودکان برانگیخت. بازی با تاپ نه تنها به رشد مهارت های حرکتی ظریف و تمایز حرکات انگشتان کمک می کند، بلکه رشد توجه و تقلید را نیز تحریک می کند.

4. "Spillkins" - عتیقه بازی خانوادگی، رشد چشم، مهارت و صبر. این بازی فوق العاده برای کودکان بسیار مفید است. اولاً، در طول بازی، کودک یاد می گیرد که با بازیکنان دیگر تعامل داشته باشد و به نوبت انجام دهد. ثانیا، کودک یاد می گیرد که توجه خود را به درستی توزیع و متمرکز کند. حافظه کودک زمانی رشد می کند که یاد می گیرد موقعیت ها و حرکات دست های خاصی را به خاطر بسپارد. ثالثاً کودکان صبر، پشتکار و دقت را یاد می گیرند. چهارم، جزئیات بازی به قدری کوچک است که دستکاری آنها یک تمرین عالی برای دست کودک، برای رشد مهارت های حرکتی ظریف است.

5. مرتب کننده. ماهیت این بازی این است که کودک باید یک شی سه بعدی (مثلاً یک شکل هندسی) را بگیرد و آن را در جای مناسب در قسمت اصلی اسباب بازی قرار دهد. اشیا تقریبا همیشه رنگ های متفاوتی دارند. در این حالت کودک نه تنها حجم ها و اشیاء را مطالعه می کند، بلکه رنگ ها را نیز مطالعه می کند. این بازی همچنین با هدف توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست، ادراک فضایی، توسعه منطق، حافظه و توجه است.

6 . قاب ها را وارد کنید یا تابلوهای Seguin و برش تصاویر . ماهیت قاب این است که جسمی را انتخاب کنید که با فضای اختصاص داده شده مطابقت دارد. وقتی کودک این بازی را انجام می دهد، اشکال و اشیاء، رنگ ها را مطالعه می کند. او باید از توانایی های منطقی خود استفاده کند و آنها را توسعه دهد.

7. بازی آموزشی "بچه ها" از بشکه هایی تشکیل شده است که بر اساس اصل عروسک تودرتو عامیانه روسی به راحتی جدا می شوند و یکی در دیگری قرار می گیرد. در طول بازی، کودک یاد می گیرد که رنگ ها و اندازه ها را تشخیص دهد. این یک تمرین خوب برای دستان کوچک کودک نیز می باشد. با بشکه ها می توانید با ماسه، مواد طبیعی و توپ هایی در اندازه های مختلف بازی کنید. از دیگر گزینه های این بازی می توان به شستن کاسه، توپ و تخم مرغ اشاره کرد.

8. "کیف جادویی" همچنین برای بچه ها بسیار جذاب است. با کمک آن، کودک با اشکال هندسی آشنا می شود، حس لامسه و درک لامسه را توسعه می دهد، اسباب بازی را انگشت می گذارد و آن را با لمس از هر طرف امتحان می کند. فرآیندهای تفکر (مقایسه، طبقه بندی) را آموزش می دهد.

9. توری می تواند بسیار متفاوت باشد، جذاب ترین آنها برای کودکان توری به شکل سیب، گلابی، پرتقال، قارچ، گوجه فرنگی و یک تکه پنیر است. این بازی برای سنین 1.5 سال طراحی شده است و همانطور که گفته شد مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه می دهد و در نتیجه به کسب مهارت های نوشتاری و گفتاری کمک می کند. علاوه بر این، حرکات مرتبط و متمایز انگشتان را ایجاد می کند.

10. ست ظروف چوبی به توسعه اقدامات ابزاری کمک می کند. کودک دست خود را به نوعی ابزار تنظیم می کند. چنین اقلامی رایج ترین چیزهای خانگی هستند - قاشق، فنجان، شانه، برس، مداد، و غیره. همه آنها به اقدامات بسیار خاصی نیاز دارند که در ابتدا برای کودک آسان نیست. در اینجا روش های فرهنگی انجام کارها مهم است.

11. منجوق برای رشته . شکل گیری عزم و پشتکار در اقدامات مولد ساده ای انجام می شود که شامل ایده ای از نتیجه نهایی است. جهت گیری نتیجه (هدف) به توسعه تمرکز کمک می کند. مهره‌های رشته‌بندی، اهرام شکل‌دار و کتابچه‌های راهنما که شامل ترکیب تصویر از چندین قسمت (مجوره، مکعب، تصاویر بریده‌شده و غیره) می‌شوند، برای انجام چنین اقداماتی مناسب هستند.

12. مجموعه فیگورهای چوبی به تصویر کشیدن شخصیت های افسانه های معروف، مردم، حیوانات وحشی و اهلی برای رشد گفتار کودکان ضروری است. رشد گفتار کودک در ارتباط زنده با یک بزرگسال انجام می شود. چنین ارتباطی مستلزم درک مشترک و تعیین هر شی و رویداد است. بر این اساس، وسایل کمکی بازی که توسعه گفتار را ارتقا می‌دهند، باید موادی را برای تشخیص، درک و نام‌گذاری هر شیء، کنش یا طرح ارائه کنند.

13. مکعب مهارت های حرکتی ظریف، مهارت های حسی و هماهنگی حرکات را توسعه دهید. کودک در حال مطالعه اشکال هندسی، رنگ های اصلی (اگر مجموعه رنگ آمیزی شده باشد)، در ساخت برج مهارت دارد.

14. بازی حدس زدن . یکی از محبوب ترین بازی ها که قاب سلولی است که با در بسته می شود. یک اردک، یک اسم حیوان دست اموز، یک قارچ و یک درخت کریسمس در سلول ها پنهان شده اند. کودک ابتدا قاب را به تنهایی مطالعه می کند، سپس بزرگسال از او می خواهد حدس بزند که چه کسی پشت کدام درپوش پنهان شده است. بازی حافظه، تفکر منطقی را توسعه می دهد و به همبستگی رنگ های اصلی کمک می کند.

15. مجموعه برای تئاتر انگشت در موضوعات افسانه ها با هدف توسعه هماهنگی حرکتی، مهارت های حرکتی ظریف، خلاقیتو توسعه گفتار فعال.

کارگاه آموزشی "روش های یادگیری فعال". کارگاه آموزشی برای معلمان «چگونه یک جلسه اولیا و مربیان را با موفقیت برگزار کنیم

سناریو سمینار - کارگاه

بازیابی رمز عبور