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Séminaire-atelier "méthodes pédagogiques actives". Atelier pour les enseignants "Comment réussir une réunion parents-enseignants

Atelier

Thème : « Organisation et mise en œuvre des mesures de prévention de la scoliose et des pieds plats.

La forme

Plan de mise en œuvre

Responsable

Conférence

Séminaire

Pratique

Total

Posture correcte - indicateur important santé.

Conférence

21.01.2009.

1.Message de matériel théorique :

a) la pertinence du problème, l'importance d'une posture correcte dans la vie humaine;

b) les formes et méthodes de travail de l'éducateur pour la prévention de la scoliose et des pieds plats ;

c) travail médical et préventif conjoint de l'établissement d'enseignement préscolaire et des parents.

2. Revue de la littérature sur le sujet.

Tâches pour les éducateurs:

développer un système d'exercices et de jeux pour la prévention de la scoliose et des pieds plats chez les enfants selon leur tranche d'âge ; dans le coin pour les parents, sélectionnez les informations pertinentes à ce sujet.

soignant principal

50min

"Obtenez la bonne posture !"

Leçon pratique.

27.01.2009.

1. "Echange d'expérience" d'éducateurs sur la prévention de la scoliose et des pieds plats chez l'enfant.

2. Analyse des performances devoirséducateurs.

3. Tâches de jeu pour les éducateurs. "Le jeu est un voyage."

a) auto-massage : « Que peuvent faire nos doigts et nos orteils ?

b) la première station "Forêt".

Exercices pour développer l'habileté d'une posture correcte (prévention de la scoliose).

c) la deuxième station "Merry Zoo".

Exercices pour renforcer les muscles des pieds et des jambes et la formation de la voûte plantaire.

d) la troisième station "Jeu".

Exercices pour la prévention des pieds plats, le développement de la motricité fine des jambes.

e) la quatrième station "Jeux mobiles".

Jeux pour enfants ayant des troubles de la posture "Stop", "Hot ball".

e) détente.

4. Travailler avec les parents :

Consultations.

5. Résumé du séminaire.

Terme: en permanence.

Éducateur principal, éducateurs.

20 minutes

1h10

1h30

Séminaire - atelier

Sujet: "Comment initier les enfants d'âge préscolaire aux traditions et coutumes des peuples de la région de la Volga."

(introduction à l'histoire de la terre natale)

	La forme	Plan de mise en œuvre	Responsable	Conférence	Séminaire	Pratique	Total
"Système travail de l'établissement d'enseignement préscolaire familiariser les enfants d'âge préscolaire avec l'histoire de leur terre natale "	Conférence 28.09.2009.	a) favoriser l'amour pour sa petite patrie; b) organisation d'un environnement en développement lors de l'initiation des enfants à l'histoire de la région de la Volga; c) familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'histoire de la région de la Volga à travers diverses formes de travail; d) activités conjointes de l'établissement d'enseignement préscolaire et de la famille en matière de familiarisation des enfants d'âge préscolaire avec l'histoire de leur terre natale (analyse de l'enquête). 2. Revue de la littérature sur le sujet. 3. Tâches pour les éducateurs : élaborer un plan de travail à long terme pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec l'histoire et les traditions des peuples de la région de la Volga (selon l'âge des enfants); réfléchissez à l'environnement en développement dans votre groupe lorsque vous initiez les enfants à l'histoire de leur terre natale ; réfléchir aux grandes lignes d'une leçon ouverte avec des enfants sur ce sujet; avec les enfants et les parents pour fabriquer des modèles du "Metochion des peuples de la région de la Volga" Délai : 3 semaines	soignant principal	50 minutes	30 minutes		1h20
Leçon pratique "Terre natale" Systématisation des connaissances des enseignants sur leur terre natale, formes de travail avec les enfants, "tirelire pédagogique".	Atelier 22.10.2009	2. Conseils pratiques enseignants pour initier les enfants d'âge préscolaire à l'histoire de la région de la Volga - "Tirelire pédagogique". 3. Démonstration du matériel accumulé sur le sujet (devoirs). 4. Quiz pour les éducateurs "Connaissez-vous votre terre."	éducateurs, éducateur supérieur		50 minutes	1 heure 50 minutes	2h. 40 min.
"Kalatch de Saratov" (goûter)	Table ronde 28.10.2009	Rapport des enseignants sur le travail effectué. Résumé du séminaire.	soignant principal		1 heure 10 minutes		1 heure 10 minutes

Atelier

Sujet : "Enchères idées pédagogiques. Technologies préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Cible: intensifier les activités des enseignants, faciliter leur acquisition d'expérience travail en équipe, améliorer leurs connaissances théoriques, améliorer leurs compétences pratiques activité professionnelle; consolider la capacité à sélectionner les informations nécessaires différentes sources; aider les membres de l'équipe à se réaliser dans le domaine pédagogique.

		La forme	Plan de mise en œuvre	Responsable	Conférence	Séminaire	Pratique	Total
1 h un n je et e	"Système d'économie de la santé des établissements d'enseignement préscolaire". Présentation du programme "Santé".	Séminaire (conférence) 14/01/2010	1. Message du matériel théorique : un) l'essence d'un système pédagogique salvateur : concept, critères, technologie ; b) un aperçu des méthodes du système d'épargne-santé dans les établissements d'enseignement préscolaire; c) présentation du programme "Santé" dans l'établissement d'enseignement préscolaire. 3. Devoirs : Développement projets à long terme sur la formation d'idées chez les enfants d'âge préscolaire sur un mode de vie sain; Préparation par les éducateurs de groupes d'avantages pouvant être utilisés dans le travail d'éducation physique et de santé avec les enfants d'âge préscolaire; Préparation de matériel théorique et pratique pour la "Vente aux enchères d'idées pédagogiques".	Éducateur supérieur.	1h40			1h40
2 h un n je t et e	« Vente aux enchères d'idées pédagogiques. Travail de culture physique et de santé dans l'établissement d'enseignement préscolaire.	Atelier 20/01/2010	2. Premier lot : méthodes du système de sauvegarde de la santé des établissements d'enseignement préscolaire (aspect théorique et exemples tirés de la pratique); 3. Deuxième lot : formes non traditionnelles de culture physique et travail d'amélioration de la santé avec les enfants d'âge préscolaire (théorie et pratique); 4. Troisième lot: types de massages utilisés dans le travail avec les enfants. 5. Quatrième lot : gymnastique bioénergétique et respiratoire (tâches, séries d'exercices); 6. Cinquième lot : travail thérapeutique et préventif dans l'établissement d'enseignement préscolaire. 7. Mot de clôture du modérateur. 8. Réflexion.	Éducatrice principale, éducatrices, infirmière en chef.		1h10	1 heure 20 minutes	2h. 30 minutes
3 h un n je t et e	Master class: "Production de manuels pour la prévention et la correction de la scoliose et des pieds plats"	Leçon pratique 27.01.2010	1. Présentation à l'attention des enseignants du dossier-slider "Exercices pour la prévention des pieds plats et des mauvaises postures". 2. Production par les éducateurs des bienfaits et attributs pour la prévention de la scoliose et des pieds plats. 3. Résumé du séminaire. - continuer à former des idées sur un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire; Utiliser systématiquement et régulièrement les technologies qui sauvent la santé dans le processus éducatif ; Poursuivre les travaux sur la prévention de la scoliose et des pieds plats ; Organiser régulièrement des événements sportifs avec les parents ; Terme: en permanence	Tuteurs de groupe			1h20	1 heure 20 minutes

Atelier

Sujet : "Technologie du développement de la parole".

Cible: familiarisation des enseignants avec les technologies de développement de la parole, en utilisant méthodes de jeu et techniques, systématisation des connaissances des enseignants sur ce sujet.

Parole - grand pouvoir: elle convainc

tourne, oblige.

R. Emerson.

La forme

Plan de mise en œuvre

Responsable

Conférence

Séminaire

Pratique

Total

Séminaire,

26.02. 2010

1. Message du matériel théorique :

a) la pertinence du problème du développement de la parole ;

b) un aperçu des méthodes de développement de la parole dans les établissements d'enseignement préscolaire;

c) les conditions d'un développement réussi de la parole dans Jardin d'enfants;

d) diagnostic du développement de la parole ;

e) analyse de la planification des classes pour le développement de la parole des enfants.

2. Aperçu littérature méthodologique.

3. Devoirs :

Élaboration de plans de cours pour développement de la parole en utilisant des méthodes et des techniques de jeu.

Préparation par des éducateurs de groupes d'aides didactiques pour le développement de la parole dans les activités de jeu ;

Analyse de l'enquête parentale "Sur le développement de la parole de votre enfant", préparation d'informations visuelles pour les parents.

Date limite : jusqu'au 03.03.2010

Éducateur principal, enseignant-orthophoniste, éducateurs.

1h50

"Le développement du langage des enfants âge préscolaire chez DOW."

Atelier

04.03.2010

1. Discours d'ouverture du modérateur.

2. Organiser un quiz pour les enseignants sur le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire (Brain-ring).

3. Démonstration de matériel didactique (jeu) sur le développement de la parole.

4. Synthèse des résultats du séminaire table ronde.

5. Réflexion.

1 heure 20 minutes

1h20

MDOU "Maternelle n ° 235" j'approuve

Chef de d/s ___________

Plan du séminaire pour l'année académique 2009/2010

p/p

Thème et objectif de l'atelier

Date, nombre de cours

Littérature

Activités pratiques

Responsable

"Comment initier les enfants d'âge préscolaire aux traditions et coutumes des peuples de la région de la Volga"

Objectif: systématiser les connaissances des enseignants sur leur terre natale, systématiser les connaissances sur les formes de travail avec les enfants; intensifier l'activité des enseignants, améliorer les compétences pratiques de l'activité professionnelle.

Septembre octobre,

3 leçons

1. NV Elzhova. Conseils d'enseignants, séminaires, associations méthodiques dans les établissements d'enseignement préscolaire.

2. Gavrilova AV Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe. - M. : Enfance-presse, 2009

3. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G. Education sociale et morale des enfants de 2 à 5 ans. - M. : Iris-Press, 2009

1. Voir cours ouverts et divertissement.

2. "Tirelire pédagogique" - présentation du matériel accumulé sur le sujet.

3. Quiz "Connaissez-vous votre région ?"

4. Élaboration de plans de travail à long terme pour familiariser les enfants d'âge préscolaire avec les traditions et les coutumes des peuples de la région de la Volga.

5. Faire des mises en page du "People's Compound" avec les enfants et les parents.

Séminaire pour les parents "Préparer l'enfant à l'école."

Objectif: familiariser les parents des groupes préparatoires avec les particularités de la préparation des enfants à l'école, avec une préparation motivationnelle, pédagogique, psychologique et volontaire à l'école.

Octobre,

2 cours

1. Diagnostic de la préparation d'un enfant pour l'école./Ed. N.E.Veraksy.G.A.Shirokova

2. Répertoire des psychologues préscolaires.

3. Ouvrage de référence de l'éducateur supérieur. N° 4, 2008

1. Visionnement ouvert de la leçon dans le groupe préparatoire.

2. Conseils pratiques d'un enseignant-psychologue et orthophoniste.

3. Méthodes de détermination de la "maturité scolaire".

Éducatrice senior, pédagogue-psychologue, enseignante-orthophoniste

« Vente aux enchères d'idées pédagogiques. Technologies préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire.

Objectif: intensifier les activités des enseignants, favoriser leur acquisition d'expérience dans le travail d'équipe, accroître leurs connaissances théoriques, améliorer les compétences pratiques dans les activités professionnelles; consolider la capacité de sélectionner les informations nécessaires à partir de diverses sources; aider les membres de l'équipe à se réaliser dans le domaine pédagogique.

Janvier,

3 leçons

1. Orlova MA Bases mode de vie sain la vie. - Saratov : Livre scientifique, 2000

2. Chupakha N.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova N.Yu. Technologies d'économie de la santé dans l'éducation, M., Stavropol : éducation publique, 2003

1. Élaboration de plans à long terme pour la formation d'idées sur un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire.

2. Sélection de matériel pratique sur le thème du séminaire et sa présentation.

3. Préparation par les éducateurs des avantages et attributs pour la prévention de la scoliose et des pieds plats (master class).

Éducateur principal, éducateurs

"Technologie du développement de la parole"

Objectif: initier les enseignants aux technologies de développement de la parole, en utilisant des méthodes et des techniques de jeu, pour systématiser les connaissances des enseignants sur ce sujet.

Février mars,

2 cours

1. Ushakova O.S., Arushanova A.G. Etc. Cours sur le développement de la parole à la maternelle. Programme et résumés. Un livre pour les enseignants de maternelle. - M. : Perfectionnement, 1998.

2. Le programme et la méthodologie pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire à la maternelle: Cours spécial. / Auth.-comp. OS Oushakova

1. Élaboration de notes de cours sur le développement de la parole à l'aide de méthodes et de techniques de jeu.

2. Présentation de matériel didactique sur le développement de la parole dans les activités de jeu.

3. Quiz pour les enseignants. Élaboration de recommandations pour les parents.

Éducateur principal, orthophoniste, éducateurs

Séminaire pour les éducateurs

Thème : "Activités du projet dans les établissements d'enseignement préscolaire".

Cible: améliorer les compétences pédagogiques des éducateurs, améliorer le niveau méthodologique, favoriser l'introduction de technologies innovantes (méthode projet).

26 janvier 2011 ; 24 février 2011

La forme

Plan de mise en œuvre

Responsable

Conférence

Séminaire

Pratique

Total

"Méthode de projet dans les activités de l'établissement d'enseignement préscolaire"

Séminaire,

26.01. 2011

1. Message du matériel théorique :

a) une conférence utilisant la présentation "Méthode de projet dans les activités de l'établissement d'enseignement préscolaire";

b) connaissance du règlement sur les activités du projet dans l'établissement d'enseignement préscolaire;

c) les conditions de réussite de la mise en œuvre de la méthode de projet dans le travail de l'établissement d'enseignement préscolaire;

c) création d'une prescription algorithmique (modélisation) ;

d) interroger les enseignants sur les activités du projet dans le travail de la maternelle.

e) revue de la littérature sur le thème du séminaire.

2. Message de l'enseignant groupe préparatoire"Le rôle des activités du projet dans l'organisation de l'éducation à l'environnement en maternelle."

3. Devoirs :

Élaborer un plan de projet pour éducation environnementale enfants d'âge préscolaire, déterminer les buts, objectifs, conditions de sa mise en œuvre dans le travail de l'établissement d'enseignement préscolaire;

Envisagez de travailler avec les parents sur la mise en œuvre des activités du projet dans processus éducatif groupes;

Date limite : jusqu'au 23 février 2011

Éducateur principal, éducateurs du groupe préparatoire.

1h40

"Implication des parents dans les activités du projet dans les établissements d'enseignement préscolaire."

Séminaire

24.02.2011

1. Discours d'ouverture du modérateur.

2. Publication de brochures d'information pour les parents.

3. Démonstration des résultats des travaux sur le projet.

4. Synthèse des résultats du séminaire table ronde.

5. Réflexion. Évaluation de votre participation au séminaire.

Éducateur principal, éducateurs de groupe.

1h20

Séminaire pour les parents

Sujet:"Préparer l'enfant à l'école"

La forme

Plan de mise en œuvre

Responsable

Conférence

Séminaire

Pratique

Total

Le problème de la préparation des enfants à l'école. L'urgence du problème.

"Salon créatif"

1. Causes des difficultés d'adaptation des enfants à l'école.

2. Admission à l'école pour les enfants de 6 ans. "Pour et contre".

3. Méthodes de détermination

« Maturité scolaire. » Test de Kern-Irasek.

4. Conseils d'un psychologue.

5. "Alphabétisation de la parole des enfants d'âge préscolaire." recommandations de l'orthophoniste.

Éducatrice principale, enseignante-psychologue, orthophoniste.

50 minutes

40 minutes

1h30

"Je vais bientôt à l'école."

Vue ouverte de la leçon pour les parents du groupe préparatoire

Salutation "Compliments".

Exercice "Dictée motrice".

Exercice de jeu "Voir Vanya à l'école - nous devons conjurer."

Relaxation.

Exercice de jeu "Récupérez un portefeuille."

Dessin "Élève d'âge préscolaire-première année".

Adieu les uns aux autres.

Éducateur principal, éducateurs

30 minutes

Anna Katkalova
Consultation et atelier comment forme efficace travail méthodique dans une institution préscolaire

Consultation et atelier comme forme efficace de travail méthodologique dans une institution préscolaire. Cible: Accroître la compétence des enseignants dans la compréhension du sens et méthodes de conduite de formes de travail méthodologique telles que la consultation et l'atelier.

Préparation de tout méthodique Les activités commencent par la définition d'un objectif. Il est important de répondre aux questions « Que voulons-nous réaliser en organisant cet événement ? », « Quel devrait être le résultat ? », « Qu'est-ce qui va changer dans les activités des enseignants ?. Si l'objectif est réel, alors il encourage l'enseignant à travailler, le pousse à être actif.

Répondre à une question "Qu'est-ce que l'expérience d'enseignement?", K.D. Ushinsky expliqué: "Plus ou plus petite quantité des faits d'éducation, mais, bien sûr, si ces faits ne restent que des faits, alors ils ne donnent pas d'expérience. Elles doivent marquer l'esprit de l'éducateur, qualifier en lui selon leurs traits caractéristiques, généraliser, devenir une pensée. Et cette pensée, et non le fait lui-même, deviendra une activité éducative correcte.

Je voudrais commencer ma présentation en expliquant ce qui est consultation.

Consultation(consultatio latine - réunion)- discussion d'un problème particulier avec un spécialiste; réunion d'experts.

Consultations sont épisodiques, imprévus et pré-planifiés. imprévu consultations naissent à l'initiative des deux des soirées: à la fois enseignants et spécialistes chargés de travail méthodique. Les consultations subdivisent: individuel et collectif, informatif et problématique.

Principal des consultations sont prévues pendant un an et modifier le plan au besoin. Lors de l'élaboration du plan annuel de l'établissement d'enseignement préscolaire, chaque tâche est résolue par consultation, par le biais d'actifs méthodes de formation des enseignants, à travers des tests thématiques et des conseils pédagogiques. La consultation est la première forme de travail dans un système complet méthodique un soutien aux enseignants du préscolaire, qui permet de combler les lacunes identifiées à la suite du contrôle, de préparer les enseignants à événements ouverts. Pour consultations monologue formulaire de présentation.

Pour chaque consultations doit être soigneusement préparé. La qualité de la présentation du matériel ne peut être assurée que par un spécialiste professionnellement compétent. Par conséquent, je pense que information consultation pour les enseignants doivent remplir les conditions suivantes conditions:

2. Le matériel doit être logique et cohérent, clairement présenté.

Pour cela, en préparation de consultations il est nécessaire de planifier la présentation du matériel à l'avance. opportun formuler des problèmes qui seront examinés lors consultations.

3. Fournir une approche différenciée dans la présentation du matériel, en tenant compte de l'expérience des enseignants, du groupe d'âge des enfants, du type de groupe.

Planifiez séparément consultations pour les professeurs de groupe âges différents et se concentrer: jeune âge, groupes d'orthophonie, groupes de séjour complet et court.

4. En cours consultations il est nécessaire de concrétiser des conseils et des recommandations qui devraient être réalisables de manière réaliste, pour assurer le synchronisme de l'étude des aspects théoriques et pratiques de chaque problème.

5. Tenez compte de l'utilisation formes participation active des enseignants au cours de consultations.

Actif formes et méthodes de travail doit motiver l'enseignant à étudier le sujet et assurer la consolidation et la reproduction du contenu consultations.

6. Ramasser méthodique littérature sur le problème, avec laquelle les enseignants pourront se familiariser plus tard.

Chaque méthode et forme de consultation ne sont pas universels. Ils sont purement individuels pour chaque sujet et l'équipe de l'établissement d'enseignement préscolaire.

Le résultat final de tout événement méthodologique , y compris conseils, sera élevé et le rendement efficace si une variété de méthodes l'inclusion de chaque enseignant dans la travailler.

Méthodes de consultation

Changements dans politique publique dans le domaine de l'éducation, un changement de priorités, un appel à la personnalité de l'enseignant, à sa créativité, un principe actif, ont fait leurs propres ajustements aux conditions le travail du professeur, en particulier dans méthodologie de consultation.

Il existe aujourd'hui divers méthodes de consultation.

1. Présentation problématique du matériel. L'éducateur pose un problème et le résout lui-même, par la divulgation d'un système de preuves, en comparant des points de vue, des approches différentes, montrant ainsi le cours de la pensée dans le processus de cognition. Dans le même temps, les auditeurs suivent la logique de la présentation, assimilant les étapes de résolution de problèmes intégraux. En même temps, non seulement ils perçoivent, réalisent et mémorisent des connaissances toutes faites, des conclusions, mais suivent également la logique de l'évidence, le mouvement de pensée de l'orateur ou les moyens qui le remplacent. (cinéma, télévision, livres, etc.). Et bien que les auditeurs avec un tel méthode de conseil aux non-participants, mais seulement observateurs du cours de la réflexion, ils apprennent à résoudre des difficultés cognitives. Le but de ceci la méthode est montrer des échantillons savoir scientifique, résolution de problèmes scientifiques.

2. Moteur de recherche méthode. Lors de l'utilisation de la recherche méthode les éducateurs participent activement à la formulation d'hypothèses, à l'élaboration d'un plan action chercher des moyens de résoudre le problème. Le plus souvent pendant les consultations utilisent la méthode de l'explication. Il a un certain nombre de des qualités positives fiabilité, sélection économique des faits concrets, interprétation scientifique des phénomènes considérés, etc. Afin de stimuler l'attention des éducateurs et de les inciter à suivre la logique de présentation, au début consultation utile pour formuler des questions, font appel aux enseignants, ils aident à comprendre leur expérience, à exprimer leurs pensées, conclure. Ainsi l'essentiel méthode l'apprentissage revient à Quel:

Toutes les connaissances ne sont pas proposées aux auditeurs sous une forme finie, elles doivent en partie être obtenues de manière indépendante;

L'activité de l'intervenant consiste en la gestion opérationnelle du processus de résolution de problèmes problématiques.

Le processus de la pensée acquiert un caractère productif, mais en même temps il est progressivement dirigé et contrôlé par l'enseignant ou les élèves eux-mêmes sur la base de travailler sur des programmes

3. Lors de l'échange d'expériences entre éducateurs, il est conseillé méthode conversation heuristique. Au cours de la conversation, certaines dispositions du texte étudié littérature méthodologique, des explications sont données sur des sujets qui intéressent davantage les enseignants, des erreurs de jugement sont révélées, le degré de compréhension et d'assimilation d'une nouvelle informations. Cependant, l'efficacité de la conversation heuristique sera atteinte sous certaines conditions. Matière conversation, il est préférable de choisir une question d'actualité pratiquement significative qui nécessite un examen approfondi. Celui qui cuisine consultation sous la forme d'une conversation heuristique, devrait élaborer un plan de conversation raisonnable qui vous permet d'imaginer clairement quelles connaissances les éducateurs recevront et à quelles conclusions ils arriveront. Lors de l'organisation d'une conversation heuristique, il est conseillé d'alterner les déclarations d'éducateurs expérimentés et novices. La conversation heuristique, menée dans le but de transmettre des connaissances, nécessite une préparation sérieuse.

4. Méthode de discussion. Par formulaire et le contenu de la discussion est proche de méthode de conversation. Cela implique également le choix d'un sujet important qui nécessite une discussion approfondie, la préparation de questions pour les éducateurs, un discours d'introduction et de clôture. Mais contrairement à la conversation, la discussion nécessite une lutte d'opinions, la mise en scène questions litigieuses. Au cours de la discussion, de nombreuses autres questions doivent être posées. questions supplémentaires, dont le nombre et le contenu ne peuvent être prévus à l'avance. L'animateur de la discussion doit avoir la capacité de naviguer rapidement dans la situation, de saisir le train de pensées et l'humeur des participants et de créer une atmosphère de confiance.

5. Jeu d'entreprise. Il rapproche le public des conditions réelles de l'activité professionnelle, montre clairement les erreurs comportementales ou tactiques commises dans une situation donnée, développe les meilleures approches pour résoudre divers problèmes pédagogiques et organisationnels. Immédiat développement le matériel de jeu d'entreprise comprend les éléments suivants étapes:

Création d'un projet de jeu d'entreprise;

Description de la séquence action;

Description de l'organisation du jeu; compilation des tâches pour les participants;

Préparation du matériel.

Les spécialistes-psychologues ont remarqué que l'expérimentateur- consultant, qui doute de la véracité des données reçues, ne peut pas être un bon conférencier vulgarisateur. Sa réflexion doit être centrée sur l'exactitude et la fiabilité des données. Bien sûr, beaucoup dépend de l'individu. consultant, de sa confiance en soi, et à cause de cela, et dans ses réalisations.

Lors de l'organisation conseils la question de l'établissement d'une relation adéquate entre conseiller et consultant. Il existe plusieurs qualités professionnellement nécessaires de contact lors de l'organisation conseils:

Sociabilité;

Contactez;

Dynamisme;

Flexibilité de comportement;

Tolérance envers les autres;

Tact professionnel;

Délicatesse - la capacité de construire et de maintenir sa ligne de comportement jusqu'au bout

Capacité d'analyse consulté une situation de difficulté.

La base d'une efficacité activité pédagogique est un processus continu de formation des enseignants.

Séminaire(du lat. séminaire - pépinière, serre) - la forme cours pédagogiques et pratiques, dans lesquels les étudiants (étudiants, stagiaires) discuter des messages, des rapports et des résumés faits par eux sur la base des résultats de la formation ou recherche scientifique sous la direction d'un enseignant. Prof (premier séminaire) dans ce cas est l'animateur de la discussion du sujet séminaire pour lesquels la préparation est obligatoire. Durant séminaires L'orateur livre le matériel de conférence à l'auditoire. Dans ce cas, les mots peuvent être illustrés avec des films et des diapositives. Ensuite, une discussion s'engage, au cours de laquelle tous les participants peuvent exprimer leur opinion ou poser une question, ainsi qu'essayer d'appliquer les informations pratiques. Compte tenu de ces caractéristiques, puis répondre à la question de savoir ce qui est séminaire, nous pouvons dire avec confiance qu'il s'agit d'un jeu interactif forme d'éducation ce qui permet d'atteindre un haut rendement.

Séminaire l'atelier est l'un des plus efficaces formes de travail méthodique en maternelle, car il vous permet d'étudier plus en profondeur et systématiquement le problème à l'étude, de renforcer le matériel théorique avec des exemples de la pratique, en montrant des techniques et des méthodes individuelles travailler.

Tâches principales séminaires- ateliers sommes:

Améliorer les compétences professionnelles des enseignants dans un certain type d'activité;

Développement de la créativité et de l'imagination des enseignants;

Discussion divers points vision, discussions;

Créer des situations problématiques qui permettent s'entraîner positions unifiées dans la résolution du problème;

Il est possible de distinguer une structure universelle pour mener cette formes de travail méthodique:

1. Préparatoire Travailler(expositions thématiques, vues de classes ouvertes, visites mutuelles, etc.) - le but est d'identifier le problème ;

2. Partie théorique (discours de l'organisateur atelier, membre de l'équipe créative, présentation multimédia, Questions et réponses etc. _ - le but est une justification théorique de ce qui est discuté ;

3. Pratique Travailler(frontal, en groupe)- le but de cette étape est la diffusion de l'expérience pédagogique, l'acquisition de nouvelles compétences par les éducateurs ;

4. Résumé de l'événement - le résultat travailler il peut y avoir des supports visuels (livrets, mémos, jeux didactiques, etc., faits par les mains des éducateurs, des recommandations d'utilisation que tous les enseignants peuvent utiliser.

Séminaire-le stage diffère en ce qu'il comprend des tâches pratiques, des observations travailler collègues suivie d'une discussion. Les enseignants ont la possibilité non seulement de maîtriser les techniques travailler, mais aussi eux-mêmes développer système d'organisation d'activités avec des enfants dans certaines conditions.

De plus, pendant séminaires-les ateliers offrent la possibilité de discuter de différents points de vue, de discussions, de créer des situations problématiques qui permettent finalement s'entraîner position commune sur la question.

Une condition importante pour l'organisation de cette formes de travail est l'inclusion de tous les participants séminaire pour discuter du sujet. Pour ce faire, les points de vue opposés sont pris en compte, appliquez méthodes modélisation de jeu, etc. Basé sur les résultats séminaire, vous pouvez organiser une exposition d'œuvres d'enseignants.

Ainsi, dans travail méthodiqueà ce stade de développement préscolaire l'éducation, il est nécessaire d'utiliser de tels formes de travail qui contribuerait à la formation continue du personnel enseignant, améliorerait leurs qualifications professionnelles et fournirait une aide réelle aux enseignants dans le développement de leurs compétences en tant qu'alliage de connaissances et de compétences professionnelles et de traits de personnalité et de qualités nécessaires à un enseignant moderne.

Scénario du séminaire - atelier

Comment réussir une réunion de parents

La partie 1 est théorique.

Bonjour, chers collègues, je suis très heureux de vous voir, mais avant d'énoncer le sujet de notre événement, jouons :

Au début

Exercice "Brise-glace" - "Faire un proverbe" (les proverbes sur la famille sont divisés en deux parties, vous devez faire un tout)

Comme vous l'avez déjà compris, aujourd'hui nous allons parler de la famille

2. Sujet du message :

La famille joue un rôle central dans la formation de la personnalité d'un enfant. Selon les chercheurs, cela dépend à 70% d'elle de la façon dont une personne grandira et des traits de caractère qui forment sa nature.

Dans la famille, l'enfant acquiert des compétences primaires dans la perception de la réalité, apprend à se reconnaître comme un représentant à part entière de la société. Nouvelle philosophie le travail avec la famille est basé sur la compréhension que les parents sont responsables de l'éducation et du développement des enfants, et de tous les autres institutions sociales(y compris préscolaire) devrait faciliter cela.

Il n'est pas facile de briser les stéréotypes, y compris lors de l'organisation du travail des établissements d'enseignement préscolaire avec les parents. Malheureusement, de nombreux enseignants partent du fait que ce sont eux qui devraient «expliquer» aux parents comment éduquer leurs enfants, pendant une heure, en choisissant un ton de mentorat moralisateur pour cela et, en règle générale, en recevant en même temps pas moins rebuffade grossière : "Vous êtes des professeurs, vous éduquez." Pourquoi cela arrive-t-il? Parce que depuis de nombreuses années s'est développée une attitude désobligeante envers l'éducation familiale, sous l'influence de laquelle les enseignants ont développé une croyance en l'incompétence pédagogique des parents, leur réticence à la surmonter. Les parents étaient admis à l'école maternelle lorsque leur aide était requise (par exemple, pour l'aménagement des locaux), ils étaient invités aux vacances et aux réunions. Les autres jours, les portes du jardin d'enfants leur étaient fermées. Les enseignants croyaient sincèrement que leur mission était d'enseigner à la famille, de souligner leurs erreurs et leurs lacunes. En conséquence, des méthodes et des formes de travail avec la famille très tenaces se sont développées avec la prédominance du monologue de l'enseignant (ni des messages constructifs lors de la réunion, des consultations, des stands), cela a provoqué des erreurs dans la communication de l'enseignant avec les parents : traitement impersonnel, précipitation dans l'évaluation de l'enfant, en mettant l'accent sur le négatif, la négligence de l'interlocuteur, en ignorant son humeur, son état, son expérience de vie. La conséquence en fut la position des parents, dont nous donnons un exemple plus haut.

Afin de changer l'attitude des parents face aux questions de la responsabilité de l'éducation de leurs propres enfants, il est tout d'abord nécessaire que les enseignants restructurent leur attitude face à ce problème et trouvent des formes d'interaction qui permettent de rendre le la famille et les établissements d'enseignement préscolaire partenaires dans l'éducation des enfants.

Le choix de la technologie d'interaction avec les parents est déterminé par les tâches que l'établissement d'enseignement préscolaire résout en organisant l'interaction avec la famille.

1. Education psychologique et pédagogique des parents afin d'élever le niveau de leur culture générale et pédagogique.

2. Optimisation du style d'éducation familiale - ceci est mis en œuvre dans deux directions principales:

informatif - familiarisation des parents avec les caractéristiques des enfants, attirant l'attention des parents sur les activités récréatives.

éducatif - la formation de l'expérience des parents dans la gestion des activités et de la communication des enfants.

3. Humanisation des relations enfants-parents.

4. L'inclusion de la famille dans des activités significatives dans le système "parents - enfant - éducateurs". La solution du problème est réalisée en étudiant la famille, en établissant un contact avec ses membres afin d'harmoniser l'éducation de l'impact sur l'enfant.

Et maintenant, je vous propose de jouer un peu. Maintenant, je vais prononcer une déclaration et vous effectuerez certaines actions, à moins, bien sûr, que vous soyez d'accord avec cette déclaration.

Si vous pensez que l'expérience est la ressource la plus riche pour les parents, tapez dans vos mains ;
Si vous croyez. Que les informations pratiques soient plus importantes pour les parents que théoriques, tapez du pied ;
Si vous pensez que le désir des parents d'apprendre, de recevoir des connaissances dépend de leurs besoins et de leurs intérêts, agitez la main;
Si vous pensez que les parents apprennent mieux en faisant quelque chose, levez-vous ;
Si vous pensez que les émotions ne sont pas si importantes dans le processus d'apprentissage, touchez le bout de votre nez ;
Si vous pensez que les parents bénéficieraient davantage d'un cours de sciences, hochez la tête ;
Hochez la tête si vous pensez que vos parents sont plus faciles à assimiler lors d'un jeu ou d'une conversation confidentielle.

Alors, quelle conclusion peut-on tirer en analysant notre jeu :

En effet, les parents bénéficieront davantage d'informations intéressantes et significatives pour eux personnellement, présentées sous une forme intéressante et compréhensible pour eux, et centrées sur leur propre expérience.

L'interaction avec les parents n'est efficace que lorsque :

Il répond aux besoins actuels des parents et est profondément motivé;

Associés à leurs expériences passées et présentes ;

Les participants sont activement impliqués dans le processus d'apprentissage et le gèrent eux-mêmes ;

Une atmosphère de respect mutuel et un fond émotionnel positif ont été créés.

C'est très bien que nous comprenions l'essentiel - les tactiques d'interaction avec la famille. Et maintenant, découvrons quelles formes de travail avec les parents existent et comment choisir la plus efficace pour résoudre un problème particulier.

Formes…

Forme (lat. - forma) - dispositif, structure de quelque chose, système d'organisation de quelque chose.

Tous les formulaires avec les parents sont divisés en

information collective (de masse), individuelle et visuelle ;
traditionnels et non traditionnels.

Formes collectives (de masse)impliquent de travailler avec tous ou un grand nombre de parents d'établissements d'enseignement préscolaire (groupes). Il s'agit d'un travail collaboratif entre enseignants et parents. Certains d'entre eux impliquent la participation d'enfants.

Formulaires individuelsconçu pour un travail différencié avec les parents d'élèves.(consultations individuelles, conversations…..)

Informations visuelles- jouer le rôle de communication indirecte entre les enseignants et les parents (coins d'information dans le groupe, prise de contact avec les parents via le site de l'établissement d'enseignement préscolaire....)

Il existe de nombreuses formes de travail avec les parents, mais nous allons nous intéresser aujourd'hui à l'une d'entre elles, la plus complexe, nécessitant une préparation minutieuse de la part de l'enseignant et des compétences professionnelles. Ce formulaire est une réunion de parents ou, comme on l'appelle maintenant communément, une réunion de parents.

4. Diagnostic express :Cartes de signalisation.

Dans un premier temps, déterminons à quel point notre groupe s'approprie cette forme d'organisation du travail en famille. Vous allez maintenant prendre une pastille de la couleur qui caractérise votre degré de maîtrise de cette forme et la fixer sur le chevalet à gauche de la ligne verticale.

Couleur rouge -

Couleur jaune -

Couleur verte -

Génial, maintenant nous pouvons clairement voir que la plupart d'entre nous ont des connaissances et des compétences dans le domaine de la tenue de réunions de parents, mais il y a encore des points de croissance dans ce sens, car il y a encore des puces rouges et beaucoup de jaunes sur notre chevalet. Qu'est-ce qu'une réunion de parents ?

Une réunion de parents (réunion) est une forme de familiarisation organisée des parents avec les tâches, le contenu et les méthodes d'éducation des enfants d'un certain âge dans un jardin d'enfants et une famille (les problèmes de la vie du groupe sont discutés).

Lors de la préparation de la réunion des parents, les règles suivantes doivent être suivies :

la réunion doit être utile ;
répondre aux besoins et aux intérêts des parents;
avoir un caractère pratique clairement défini ;
réalisée sous la forme d'un dialogue;
lors de la réunion, il ne faut pas rendre public les échecs des enfants, les erreurs de calcul des parents dans l'éducation.

L'ordre du jour des réunions peut être varié, en tenant compte des souhaits des parents. Traditionnellement, cela comprend la lecture d'un rapport, même si cela doit être évité, il est préférable de mener un dialogue en utilisant des méthodes d'activation parentale. Selon les conférenciers, "la lecture sur un morceau de papier provoque le sommeil les yeux ouverts". Il n'est pas recommandé d'utiliser des mots officiels tels que « rapport », « événements », « ordre du jour », « la présence est strictement requise » lorsque vous travaillez avec les parents. Si l'enseignant lit le texte sans s'arrêter, on a l'impression qu'il est incompétent dans les problématiques présentées. Dans le message, il est important de présenter les caractéristiques de la vie du groupe et de chaque enfant. Les spécialistes de la maternelle (médecin, orthophoniste, psychologue, etc.), ainsi que les spécialistes parmi les parents qui sont liés à l'enfance préscolaire (pédiatre, avocat, bibliothécaire, etc.) peuvent se joindre à la prise de parole lors des réunions.

La réunion est préparée à l'avance, l'annonce est affichée 3 à 5 jours à l'avance. Vous pouvez mettre votre annonce petites tâches pour les parents, par exemple, pour observer le comportement des enfants, les compétences acquises, prêter attention aux questions des enfants, etc. Les affectations sont déterminées par le sujet de la réunion à venir. L'expérience montre que les parents répondent plus activement aux invitations individuelles, surtout si les enfants ont participé à leur préparation.

Et maintenant, je vous suggère de vous entraîner à faire une affiche - une invitation à une réunion de parents. Après tout, c'est l'une des conditions importantes pour une réunion de parents réussie. Cela dépendra de la forme sous laquelle il sera rédigé, de quel contenu il est rempli, si les parents souhaitent venir à la réunion, à quel point ils seront informés sur le sujet, etc. ... Tout est devant tu matériaux nécessaires. Commençons….

Faire une affiche pour la réunion

C'est formidable les invitations intéressantes et non conventionnelles que nous avons reçues… ..

Partie 2 - atelier - Jeu de rôle"Réunion des parents "

Et maintenant, je vous propose de vous transformer en parents et d'assister à une mini-réunion de parents, et je serai votre professeur ... Et donc, faites demi-tour une fois, deux fois, transformez-vous en parents ...

(Les enseignants jouent le rôle de parents)

Bonjour chers parents, aujourd'hui nous nous sommes réunis avec vous pour parler des jouets auxquels nos enfants jouent, comment les choisir et comment jouer avec eux.

D'abord, jouons un peu avec vous. Sortez dans le cercle.

Exercice "Brise-glace"

Nous avions tous notre jouet préféré quand nous étions enfants. Souvenons-nous d'elle, imaginons à quoi elle ressemblait, comment nous avons joué avec elle... Et nous l'appellerons à notre tour en lui passant le ballon.

2. Exercice "Plonger":

- "Jouet préféré de mon enfance (La balle se passe en cercle. Celui entre les mains duquel il appelle son jouet préféré, les réponses sont inscrites sur une feuille de papier à dessin)

Super, et maintenant je veux vous présenter les résultats d'une enquête auprès des enfants sur cette question.

3. Les résultats de l'entretien avec les enfants "Mon jouet préféré" (Une feuille de papier à dessin adjacente s'ouvre)

Conclusion : Le temps, la société a changé, et avec eux les jouets auxquels nos enfants jouent ont changé, mais nous, en tant que parents conscients, devons être responsables dans le choix des jouets pour les enfants. Guidé non seulement par le désir momentané, mais aussi par d'autres critères de choix des jouets. Nous allons maintenant au magasin de jouets, où vous devez acheter un jouet pour votre enfant.

5. Jeu de rôle "Shop".

"Shop" est un rack avec des jouets. Les participants à l'atelier « achètent » un jouet, puis expliquent ce qui les a guidés dans leur choix.

Maintenant, s'il vous plaît, expliquez ce qui vous a guidé lors du choix de ce jouet ?

A quel âge ce jouet convient-il ?

D'accord, maintenant je propose d'élaborer conjointement des règles pour l'achat de jouets.

4. Élaboration conjointe de règles d'achat de jouets.

Formidable. Nous savons maintenant comment choisir les bons jouets pour les enfants.

Au revoir, chers parents, jusqu'à ce que nous nous revoyions!

Un, deux - faites demi-tour, transformez-vous en professeurs !

3 partie. En résumé :

Et maintenant rappelons les étapes de notre rencontre parents-professeurs et discutons quelles sont les règles pour une rencontre parents-professeurs réussie...

Mémo "Comment organiser une réunion réussie"

Utilisation différentes façons des présentations pour que les parents se sentent à l'aise et détendus (par exemple, présentez-vous à chacun à tour de rôle, donnez son surnom au hibou, posez des questions sur ses aliments préférés, découvrez quelle est la dernière chose qu'il a entendue de son enfant lorsqu'il a quitté la maison). Une réunion ou un séminaire peut être organisé par un responsable, un enseignant, un parent et des représentants de l'administration locale.
Dynamiser la discussion : S'engager dans une conversation augmente l'engagement. Posez des questions ouvertes. Divisez le public en paires ou en petits groupes - cela permettra à ceux qui sont timides devant un large public de se joindre à la discussion.
Il devrait y avoir un fond émotionnel positif lors de la réunion.
Assurer la surveillance des enfants pendant la réunion.
Utilisez tous les moyens visuels possibles pour illustrer les idées et les considérations. Si vous discutez développement de l'enfant, utilisez des enregistrements sur bande, des photos d'enfants participant au programme : les parents aiment ça.
Envoyez des invitations personnelles et confirmez-les verbalement. Beaucoup évitent d'assister aux réunions et ont besoin d'être poussés.
Prévoyez toujours du temps lors de la réunion pour que les parents puissent se parler.
Essayez de faire revivre les messages. Rire fait toujours du bien.
Intitulés traditionnels de la réunion des parents :

"De l'histoire d'élever des enfants dans la famille"
"Grands éducateurs du monde"
"Mots clés sur l'éducation"
"Recommandé à lire"
"Discutez avec votre enfant"
"Boîte de Sagesse"
"Atelier créatif de la famille"

Lorsque vous planifiez une réunion, considérez-la comme une réunion avec des amis. Le temps et les efforts supplémentaires que cela nécessitera seront récompensés par l'assiduité et le plaisir. Si la famille n'est pas en mesure d'assister à la réunion, envoyez une note à la maison indiquant le contenu de la discussion et exprimant l'espoir que la prochaine fois, elle pourra y assister.

Ministère de l'éducation de la Fédération de Russie

École maternelle budgétaire municipale établissement d'enseignement"Maternelle du type combiné n ° 68

municipalité de la ville de Bratsk"

Scénario du séminaire - atelier

"Les secrets d'une réunion de parents réussie"

Preparé par:

soignant principal

MBDOU "DSKV n° 68"

Bronivets Yu.P.

Bratsk 2013

Julia Pavlovna Brorivets

Scénario séminaire - atelier

"Comment réunion de parents réussie»

La partie 1 est théorique.

Bonjour, chers collègues, je suis très heureux de vous voir, mais avant d'énoncer le sujet de notre événement, Jouons:

1. Exercice "Brise-glace" –"Faire un proverbe" (les proverbes sur la famille sont divisés en deux parties, il faut faire un tout)

Comme vous l'avez déjà compris, aujourd'hui nous allons parler de la famille

2. Publier un sujet:

Dans la famille, l'enfant acquiert des compétences primaires dans la perception de la réalité, apprend à se reconnaître comme un représentant à part entière de la société. La nouvelle philosophie du travail avec la famille est basée sur la compréhension que l'éducation et le développement des enfants sont la responsabilité de Parents, et toutes les autres institutions sociales (y compris les institutions préscolaires) devraient y contribuer.

Il n'est pas facile de briser les stéréotypes, y compris lors de l'organisation du travail des établissements d'enseignement préscolaire avec Parents. Malheureusement, beaucoup les enseignants procèdent de qu'est-ce qu'ils devraient exactement "clarifier" Parents comment éduquer vos enfants, moins d'une heure, en choisissant pour cela un ton de mentorat moralisateur et, en règle générale, en recevant en même temps non moins impoli réprimander: "Tu enseignants, tu éduques". Pourquoi cela arrive-t-il? Parce que depuis de nombreuses années s'est développée une attitude désobligeante à l'égard de l'éducation familiale, sous l'influence de laquelle enseignants il y a eu une condamnation dans incompétence pédagogique des parents, leur refus de le surmonter. Les parents ont été admis à l'école maternelle lorsque leur aide était nécessaire (par exemple, dans l'amélioration des locaux, ils étaient invités à des vacances, réunions. Les autres jours, les portes du jardin d'enfants leur étaient fermées. Les professeurs croyaient sincèrement que leur mission est d'enseigner à la famille, de souligner leurs erreurs et leurs lacunes. En conséquence, des méthodes et des formes très tenaces de travail avec la famille se sont développées avec la prédominance du monologue. prof(ni messages constructifs sur Assemblée, consultations, stands) cela a causé des erreurs de communication professeur avec les parents: traitement impersonnel, hâte d'évaluer l'enfant, mettant l'accent sur le négatif, négligence de l'interlocuteur, ignorant son humeur, son état, son expérience de vie. Cela a abouti à la position Parents, dont nous avons donné un exemple plus haut.

Pour changer d'attitude Parents aux questions de responsabilité pour l'éducation de leurs propres enfants, il faut avant tout, enseignants reconstruire leur attitude face à ce problème et trouver des formes d'interaction qui permettraient de faire de la famille et des établissements d'enseignement préscolaire des partenaires dans l'éducation des enfants.

Le choix de la technologie pour l'interaction avec Parents est déterminé par les tâches que l'établissement d'enseignement préscolaire résout en organisant l'interaction avec la famille.

Si vous pensez que la ressource la plus riche pour apprendre être parent est une expérience, tapez dans vos mains ;

Si vous croyez. C'est pour quoi Parents les informations pratiques sont plus importantes que théoriques, tapez du pied ;

Si vous croyez que le désir parents qui étudient, obtenir des connaissances dépend de leurs besoins et intérêts agitez votre main ;

Si vous pensez que les parents apprennent mieux lorsque vous faites quelque chose, levez-vous ;

Si vous pensez que les émotions ne sont pas si importantes dans le processus d'apprentissage, touchez le bout de votre nez ;

Si vous pensez que Parents une conférence scientifique apportera plus d'avantages, hochez la tête;

Si vous pensez que Parents plus facile de percevoir une information dans un jeu ou une conversation confidentielle, hochez la tête.

Alors, quelle conclusion peut-on tirer de notre analyse ? Jeu:

Effectivement plus utile Parents apporteront les informations qui sont intéressantes et significatives pour eux personnellement, qui sont présentées sous une forme intéressante et compréhensible pour eux et qui sont centrées sur leur propre expérience.

Interaction Parents efficace que si lorsque:

Il répond aux besoins actuels Parents et profondément motivé;

Associés à leurs expériences passées et présentes ;

Les participants sont activement impliqués dans le processus d'apprentissage et le gèrent eux-mêmes ;

Une atmosphère de respect mutuel et un fond émotionnel positif ont été créés.

C'est très bien que nous comprenions l'essentiel - les tactiques d'interaction avec la famille. Voyons maintenant quelles formes de travail avec Parents existent et comment choisir le plus efficace pour résoudre un problème particulier.

La forme (lat. - forme)- dispositif, structure de quelque chose, système d'organisation de quelque chose.

Tous les formulaires avec les parents sont divisés en

Collectif (information de masse, individuelle et visuelle ;

Traditionnel et non traditionnel.

Collectif (en gros) les formes impliquent de travailler avec tout ou plus de la composition parents d'âge préscolaire(groupes). Ce sont des activités conjointes. professeurs et parents. Certains d'entre eux impliquent la participation d'enfants.

Les formulaires individuels sont conçus pour un travail différencié avec parents d'élèves. (consultations individuelles, conversations….)

Visuel-informationnel - jouer le rôle de communication médiatisée entre professeurs et parents. (coins d'information dans le groupe, appel à parents via le site Web de DOW ....)

Formes de travail avec Parents il y en a beaucoup, mais nous allons nous concentrer aujourd'hui sur l'un d'entre eux, le plus complexe, nécessitant une préparation minutieuse de la part prof et compétences professionnelles. Ce formulaire est Réunion des parents, ou comme on l'appelle maintenant communément - Réunion des parents.

4. Diagnostic express: Cartes de signalisation.

Qu'est-ce que Réunion des parents?

Réunion des parents(Rencontre) c'est une forme de connaissance organisée parents avec des tâches, contenu et méthodes d'éducation des enfants d'un certain âge dans un jardin d'enfants et une famille (les problèmes de la vie du groupe sont abordés).

En préparation pour Réunion des parents doit respecter ce qui suit règles:

Rencontre doit être ciblé;

Répondre aux demandes et aux intérêts Parents;

Avoir un caractère pratique clairement défini ;

réalisé sous la forme d'un dialogue;

Sur le Assemblée ne divulguez pas les échecs des enfants, les erreurs de calcul parents dans l'éducation.

Ordre du jour assemblages peut être varié, selon les envies Parents. Traditionnellement, cela comprend la lecture d'un rapport, même si cela doit être évité, il est préférable de mener un dialogue en utilisant des méthodes d'activation. Parents. Selon les conférenciers, "Lire sur papier induit le sommeil les yeux ouverts". Non recommandé pour une utilisation avec parents de mots officiels comme"rapport", "Événements", "ordre du jour", "la présence est strictement requise". Si un le professeur lit le texte, sans lever les yeux, on a l'impression qu'il est incompétent dans les problématiques présentées. Dans le message, il est important de présenter les caractéristiques de la vie du groupe et de chaque enfant. Pour une représentation à réunions spécialistes de la maternelle (médecin, orthophoniste, psychologue, etc., ainsi que des spécialistes parmi Parents lié à la petite enfance (pédiatre, avocat, bibliothécaire, etc.).

La rencontre se prépare, l'annonce est diffusée dans 3 à 5 jours. Vous pouvez mettre de petites tâches dans l'annonce pour Parents, par exemple, observer le comportement des enfants, les compétences formées, prêter attention aux questions des enfants, etc. Les tâches sont déterminées par le sujet du prochain réunions. Comme le montre l'expérience, Parents répondre plus activement aux invitations individuelles, surtout si les enfants ont participé à leur préparation.

Et maintenant, je vous propose de vous entraîner à faire une affiche - une invitation à Réunion des parents. Après tout, c'est l'une des conditions importantes réunion de parents réussie. Cela dépendra de la forme sous laquelle il sera rédigé, du contenu avec lequel il sera rempli, s'ils veulent les parents viennent à la réunion, comment ils seront informés sur le sujet, etc. Vous avez tout le matériel nécessaire devant vous. Commençons….

Faire une affiche pour réunions, sa présentation

Partie 2 - atelier - jeu de rôle « Réunion des parents»

Et maintenant je t'invite à devenir parents et assister à une mini-réunion de parents, et je serai votre tuteur ... Et donc un, deux, tournez-vous, dans les parents se retournent...

(Les enseignants jouent le rôle de parents)

Bonjour chérie Parents, aujourd'hui nous réuni avec toi pour parler des jouets avec lesquels nos enfants jouent, comment les choisir et comment jouer avec eux.

D'abord, jouons un peu avec vous. Sortez dans le cercle.

1. Exercice "Brise-glace"

2. Exercice "Se plonger":

- "Jouet préféré de mon enfance (La balle se passe en cercle. Celui entre les mains duquel il appelle son jouet préféré, les réponses sont inscrites sur une feuille de papier à dessin)

3. Résultats des entretiens avec les enfants "Mon jouet préféré" (Une feuille de papier à dessin adjacente s'ouvre)

5. Jeu de rôle "Score".

"Score" C'est un porte-jouets. Participants à l'atelier "acheter" n'importe quel jouet, puis expliquez ce qui les a guidés lors de leur choix.

4. Élaboration conjointe de règles d'achat de jouets.

Formidable. Nous savons maintenant comment choisir les bons jouets pour les enfants.

Au revoir chérie Parents, à bientôt!

Un, deux - faire demi-tour, dans les éducateurs se retournent!

3 partie. Résumé résultats:

Et maintenant rappelons-nous les étapes de notre rencontre avec les parents et discussion quelles sont les règles réunion de parents réussie...

Un atelier est une forme efficace de travail méthodique avec les enseignants.

Ershova Valentina Anatolievna,

c éducateur supérieur, première catégorie de qualification

MBDOU "Maternelle n°13 type combiné "Ne m'oubliez pas""

La préparation de tout événement méthodologique commence par la définition d'un objectif. Il est important de répondre aux questions « Que voulons-nous réaliser en organisant cet événement ? », « Quel devrait être le résultat ? », « Qu'est-ce qui va changer dans les activités des enseignants ? ». Si l'objectif est réel, alors il encourage l'enseignant à travailler, le pousse à être actif.

À ce jour objectif principal devenir - améliorer les méthodes de travail avec les enseignants, car chaque éducateur a son propre niveau de compétence pédagogique.

Répondant à la question « Qu'est-ce que l'expérience pédagogique ? », K.D. Ushinsky a expliqué: «Plus ou moins de faits d'éducation, mais, bien sûr, si ces faits ne restent que des faits, ils ne donnent pas d'expérience. Elles doivent marquer l'esprit de l'éducateur, qualifier en lui selon leurs traits caractéristiques, généraliser, devenir une pensée. Et cette pensée, et non le fait lui-même, deviendra une activité éducative correcte.

Le travail méthodique dans l'établissement d'enseignement préscolaire est conçu pour aider à obtenir des résultats élevés avec un minimum de temps et d'efforts. Il est nécessaire d'organiser le travail dans ce sens de manière à ce que chaque enseignant puisse montrer ses capacités, acquérir de nouvelles connaissances, compétences et capacités qui contribuent à accroître sa compétence pédagogique, ce qui conduirait à son tour à une augmentation de l'efficacité et de la qualité de l'éducation et l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Lors de la planification du travail méthodologique avec les enseignants de notre institution, nous utilisons des formes de travail méthodologique bien connues et largement utilisées, qui peuvent être divisées en deux groupes :

- groupe(conseils pédagogiques, séminaires, ateliers, consultations, expositions méthodologiques, visites mutuelles, microgroupes créatifs, écoles d'excellence, jeux d'entreprise, etc.) ;

-individuel(autoformation, conseils individuels, entretiens, mentorat, etc.).

Atelier- une des formes efficaces de travail méthodique en maternelle, car vous permet d'étudier plus en profondeur et systématiquement le problème à l'étude, de renforcer le matériel théorique avec des exemples de la pratique, montrant des techniques et des méthodes de travail individuelles. Les principaux objectifs des ateliers sont :

Améliorer les compétences professionnelles des enseignants dans un certain type d'activité;

Développement de la créativité et de l'imagination des enseignants;

Discuter de différents points de vue, animer des discussions;

Création de situations problématiques permettant de développer des positions communes dans la résolution du problème ;

Faire des recommandations réalistes.

L'atelier se distingue par le fait qu'il comporte des travaux pratiques, des observations du travail des collègues, suivis d'une discussion. Les enseignants ont la possibilité non seulement de maîtriser les méthodes de travail, mais également de développer un système d'organisation d'activités avec les enfants sous certaines conditions.

De plus, les ateliers prévoient la possibilité d'échanger des points de vue différents, des discussions, de créer des situations problématiques, qui permettent in fine d'élaborer une position commune sur la question à l'étude.

Une condition importante pour l'organisation de cette forme de travail est l'inclusion de tous les participants au séminaire dans la discussion du sujet. Pour cela, des cartes perforées sont utilisées, des points de vue opposés sont considérés, des méthodes de modélisation de jeu sont utilisées, etc. Sur la base des résultats du séminaire, une exposition des travaux des enseignants peut être organisée.

Le contenu des ateliers est la créativité et la prise de conscience des objectifs de leurs organisateurs. Cependant, on peut distinguer un universel structure réaliser cette forme de travail méthodique :

travail préparatoire(expositions thématiques, vues de classes ouvertes, visites mutuelles, etc.) - le but est d'identifier le problème ;

Organisation du temps(exercices psychologiques, éléments d'un jeu d'entreprise, discussion d'énoncés, etc. frontalement ou en groupes créatifs) - le but est de préciser le problème ;

partie théorique(discours de l'organisateur de l'atelier, d'un membre de l'équipe créative, présentation multimédia, "questions-réponses", etc._ - l'objectif est une justification théorique de ce qui est discuté ;

Travaux pratiques(frontalement, en groupe) - le but de cette étape est la diffusion de l'expérience pédagogique, l'acquisition de nouvelles compétences par les éducateurs;

résumer l'événement - le résultat du travail peut être des supports visuels (livrets, mémos, jeux didactiques, etc.) réalisés par les mains des éducateurs, des recommandations d'utilisation que tous les enseignants peuvent utiliser.

Ainsi, dans le travail méthodologique à ce stade de développement l'éducation préscolaire il est nécessaire d'utiliser de telles formes de travail qui contribueraient à la formation continue du personnel enseignant, amélioreraient leurs qualifications professionnelles et fourniraient une aide réelle aux enseignants dans le développement de leurs compétences en tant que fusion de connaissances et de compétences professionnelles et des traits de personnalité et des qualités nécessaires pour un enseignant moderne. Et les ateliers sont une de ces formes de travail méthodique.

"L'importance des jeux folkloriques pour le développement des jeunes enfants"

(atelier)

Tâches: mise à jour des connaissances des enseignants, compétence dans la mise en œuvre des tâches de direction année scolaire; développement de la capacité à discuter et à se mettre d'accord sur les questions proposées, la diffusion de l'expérience pédagogique.

I. Travaux préparatoires.

Exposition folklorique jeux didactiques, contrôle opérationnel (sélectif) sur l'organisation de l'environnement de jeu en groupes.

II. Organisation du temps.

Les enseignants sont invités à se répartir en deux équipes « Théoristes » et « Pratiques » et à choisir parmi un ensemble de jeux didactiques ceux qui, à leur avis, sont populaires. Ensuite, les équipes justifient leur choix et, du point de vue de leur position, prouvent les avantages et les inconvénients de l'utilisation des jouets folkloriques dans la pratique pédagogique.

III. Partie théorique.

L'activité principale d'un jeune enfant est le jeu. Une partie intégrante du jeu est un jouet, qui est un élément traditionnel et nécessaire du processus éducatif, agissant pour l'enfant comme un objet d'amusement, de divertissement, de joie, et en même temps c'est le moyen le plus important de sa compréhension globale développement. À cet égard, nous attribuons un rôle important dans l'éducation et le développement des jeunes enfants aux jouets folkloriques. ce qui est intéressant pour les enfants, leur convient expérience de la vie, porte des opportunités importantes pour le développement cognitif et de la parole.

Les chercheurs ont noté qu'environ 70% des jouets sur les étagères des magasins pour enfants sont les soi-disant "anti-jouets", ils se distinguent par leur luminosité, leur prix abordable et leur mauvaise qualité, environ 20% sont de fabrication occidentale, ils sont se distinguant par un prix élevé, bonne qualité et techno-pratique, et seulement 10 % environ sont des fabricants nationaux. Curieusement, mais aujourd'hui, les parents pensent à tort que plus il y a de jouets, mieux c'est pour l'enfant, et ils achètent activement des produits de mauvaise qualité. Malgré le fait que, semble-t-il, un tel jouet est conçu pour rendre l'enfant heureux, jouer avec enthousiasme pendant des heures, après un temps assez court, l'intérêt se tarit et jouer avec n'apporte plus l'ancien plaisir. Nous pensons que c'est une conséquence de la substitution de la qualité de l'outil de jeu à la quantité.

Selon de nombreux experts, le matériel pour la fabrication d'équipements de jeu est d'une grande importance. Les enfants apprennent beaucoup à l'aide du toucher et des sensations tactiles. Ils touchent différentes surfaces et structures de matériaux. Écoutez le son, explorez les propriétés et les qualités d'une variété d'objets. Par exemple, un cube en plastique peut être grande taille et pèse très peu. Les articles en matériaux naturels sont généralement harmonieux: plus ils sont gros, plus ils sont lourds. De plus, la main de l'enfant, touchant des matériaux naturels, reçoit de véritables informations sur le monde: l'écorce des arbres est rugueuse, le sable est meuble, la pierre est lisse, l'eau ne contient pas de forme. Lorsqu'un enfant prend quelque chose dans sa main, des informations sont transmises au cerveau. En interagissant avec des matériaux naturels, l'enfant reçoit beaucoup plus d'informations qu'au contact du plastique. Par conséquent, pour un petit enfant qui commence tout juste à apprendre le monde, il est plus opportun de fabriquer des jouets éducatifs à partir de matériaux naturels.

Le bois est probablement le matériau le plus ancien utilisé pour fabriquer des jouets pour enfants. Il est facile à traiter, capable de prendre différentes formes et être peint de différentes couleurs, très résistant. Et c'est aussi "chaud", "vivant". De nombreux fabricants choisissent le bois comme matériau principal pour les jouets pour une raison. C'est un matériau naturel respectueux de l'environnement qui peut faire des merveilles.

Nous pouvons dire avec confiance - si le jouet n'aide pas l'enfant à se développer, surtout à un très jeune âge, alors c'est un jouet vide. Il est important de réaliser que l'enfant doit jouer avec profit. Dans une plus large mesure, ce sont les jouets en bois qui peuvent aider à développer les compétences et les capacités les plus importantes. Si vous donnez aux enfants la possibilité d'interagir avec le développement de jouets en bois et folkloriques, il est facile de s'assurer que les enfants eux-mêmes commencent à les atteindre. Malheureusement, les parents modernes considèrent souvent que ces jeux de « grand-mère » ne sont pas pertinents. Apparemment, pendant trop longtemps, les enfants modernes ont été sevrés de jouets "villageois" pas à la mode, pas prestigieux. Pour une raison quelconque, même les poupées matriochka ne sont pas un jouet populaire pour les enfants, bien qu'elles aient de grandes possibilités de jouer. Ces « messagers du passé » sont considérés comme inutiles dans le présent. Ou, par exemple, alors qu'un enfant est petit (1,5 à 3 ans), des jouets en argile fragiles et cassants ne lui sont presque jamais donnés, et s'ils le sont, alors pendant une courte période et sous surveillance, ce qui ne peut qu'affecter la recherche processus.

Il est important de noter que les enfants devraient avoir des jouets folkloriques à la maison dès leur plus jeune âge. Tout d'abord, ce sont des jouets en argile et en bois. C'est très bien si une petite collection de tels jouets est collectée à la maison, elle peut être située sur une petite étagère ou dans une boîte magique. Les jouets folkloriques tels que les poupées gigognes, les déversements, les sifflets, les jouets Dymkovo, Kargopol et Filimonov sont particulièrement intéressants pour les enfants.

DE petite enfance il est nécessaire "d'habituer" les enfants aux jouets folkloriques, d'éduquer le goût et les yeux de l'enfant. Petit à petit, initiez les enfants à la vraie beauté et à l'harmonie que possèdent les véritables jouets folkloriques. La communication des enfants avec des jouets folkloriques est également nécessaire pour qu'un enfant qui apprend le monde qui l'entoure à travers des jeux et des jouets puisse commencer à rejoindre les valeurs culturelles, l'histoire de sa patrie, l'art et la morale.

2) Les enseignants reçoivent des livrets avec les jeux folkloriques et une description de l'effet sur le développement :

1. Matriochka – jouet folklorique classique pour les enfants. Les enfants adorent démonter et assembler, et un tel jeu les aide à se concentrer, à apprendre la patience et la persévérance, à développer pensée logique, imagination spatiale, grande et fine motricité, coordination des mouvements de la main. Le jouet folklorique unique développe de manière globale l'activité mentale de l'enfant, lui donne de nouvelles impressions et une bonne humeur.

2. Pyramides - déjà à partir de six mois, l'enfant commence à s'intéresser à ce jouet. Et c'est bien, car cela a un effet bénéfique sur le développement de la motricité fine des mains, la coordination des mouvements, la logique et la pensée. Si la pyramide est colorée, il y a aussi une connaissance des fleurs.

3. Hauts susciter un intérêt surprenant chez les enfants. Les jeux avec des toupies contribuent non seulement au développement de la motricité fine et à la différenciation des mouvements des doigts, mais stimulent également le développement de l'attention et de l'imitation.

4. "Piquets" - Agé de jeu de famille développer l'œil, la dextérité et la patience. Ce merveilleux jeu est extrêmement utile pour les enfants. Tout d'abord, pendant le jeu, l'enfant apprend à interagir avec les autres joueurs, à suivre l'ordre. Deuxièmement, le bébé apprend à bien répartir et concentrer son attention. La mémoire de l'enfant se développe au fur et à mesure qu'il apprend à mémoriser certaines positions et mouvements des mains. Troisièmement, les enfants apprennent la patience, la persévérance, la précision. Quatrièmement, les détails du jeu sont si petits que les manipulations avec eux constituent un excellent entraînement pour la main d'un enfant, pour le développement de la motricité fine.

5. Trieur. L'essence de ce jeu est que l'enfant doit prendre un objet en trois dimensions (par exemple, une forme géométrique) et le placer à l'endroit approprié dans la partie principale du jouet. Les objets sont presque toujours de couleurs différentes. Dans ce cas, l'enfant étudie non seulement les volumes et les objets, mais aussi les couleurs. Le jeu vise également le développement de la motricité fine des mains, la perception spatiale, le développement de la logique, de la mémoire et de l'attention.

6 . Insérer des cadres ou Planches Séguin et images fractionnées . L'essence du cadre est de sélectionner l'objet qui correspond à l'espace alloué. Quand un enfant joue à ce jeu, il apprend des formes et des objets, des couleurs. Il doit utiliser ses capacités logiques et les développer.

7. Jeu éducatif "Fûts" se compose de barils faciles à démonter et à emboîter selon le principe des poupées gigognes folkloriques russes. Pendant le jeu, l'enfant apprend à distinguer les couleurs et les tailles. C'est aussi un bon exercice pour les petites mains du bébé. Avec des barils, vous pouvez jouer à des jeux avec du sable, des matériaux naturels, des balles de différentes tailles. D'autres variantes d'un tel jeu peuvent laver des bols, des balles, des œufs.

8. "Sac magique" aussi très attrayant pour les enfants. Avec son aide, l'enfant se familiarisera avec les formes géométriques, développera le toucher et la perception tactile, en retournant le jouet avec ses doigts et en l'essayant au toucher de tous les côtés. Entraîne les processus de réflexion (comparaison, classification).

9. lacets peuvent être très différents, les plus attrayants pour les enfants sont le laçage sous la forme d'une pomme, d'une poire, d'une orange, d'un champignon, d'une tomate et d'un morceau de fromage. Le jeu est conçu pour les 1,5 ans et plus et, comme il a été dit, développe la motricité fine des mains, aidant ainsi à acquérir des compétences d'écriture et de parole. De plus, il développe des mouvements corrélatifs et différenciés des doigts.

10. Ensembles de vaisselle en bois contribuer au développement des actions d'armes à feu. L'enfant ajuste sa main à n'importe quel objet-outil. Ces articles sont les articles ménagers les plus courants - cuillères, tasses, peignes, brosses, crayons, etc. Tous nécessitent des actions très spécifiques qui ne sont pas faciles pour le bébé au début. Ce sont les modes d'action culturels qui importent ici.

11. Perles à enfiler . La formation de la détermination et de la persévérance s'effectue dans des actions productives simples qui impliquent une idée du résultat final. L'orientation vers le résultat (but) contribue à la formation de la détermination. Pour la mise en œuvre de telles actions, les perles à enfiler, les pyramides figurées et les manuels qui impliquent de dessiner une image à partir de plusieurs parties (perles, cubes, images divisées, etc.) conviennent bien.

12. Ensembles de figurines en bois représentant des personnages de contes de fées célèbres, des personnes, des animaux sauvages et domestiques sont nécessaires au développement de la parole des enfants. Le développement de la parole de l'enfant s'effectue en communication en direct avec un adulte. Une telle communication implique une compréhension et une désignation communes de tous les objets et événements. En conséquence, les aides de jeu qui favorisent le développement de la parole doivent fournir du matériel pour reconnaître, comprendre et nommer tous les objets, actions ou intrigues.

13. cubes développer la motricité fine des mains, les capacités sensorielles, la coordination des mouvements. enfant qui étudie figures géométriques, couleurs de base (si l'ensemble est coloré), maîtrise la construction des tours.

14. Jeu de devinettes . L'un des jeux les plus préférés, qui est un cadre avec des cellules qui se ferment avec des portes. Un canard, un lapin, un champignon et un sapin de Noël se cachent dans les cellules. Pour commencer, l'enfant étudie indépendamment le cadre, puis l'adulte propose de deviner sous quelle couverture quelqu'un se cache. Le jeu développe la mémoire, la pensée logique et contribue à la corrélation des couleurs primaires.

15. Décors de théâtre au doigt thèmes de contes de fées. Destiné au développement de la coordination des mouvements, de la motricité fine, la créativité et le développement de la parole active.

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