入り口「ダウ船におけるプロットロールプレイングゲームの技術マップ」の方法論的開発。 テクノロジーマップ
教育ゲーム「ファミリー」の技術マップ
3「B」グループの生徒 ベラ・アレクサンドロヴナ・モシチェンコ
中間グループ
目標: 子供たちの家族の概念を発展させること。
タスク:
- 家族とそのメンバーについての子供たちの考えを統合します。
- 子供たちに愛、家族に対する愛情深く敏感な態度を植え付け、愛する人の世話をするように教えます。
- 子供のコミュニケーション能力を開発します。
- 親の日々の仕事に対する敬意を育む。
- 家族の団結感を育む（家族、その構成、人間関係、家の快適さについての考えに基づく）。
予備作業
家族のプロット写真を見ながら、「私の家族」「あなたの家族は何をしているの？」というテーマについて子供たちと話します。
語彙: スピーチで動詞の使用を活性化する: 洗う、料理する、買う、掃除する、乗る、遊ぶ、捕まえるなど 装備: ルンティックのシルエット、家族、母親、父親、姉妹、兄弟、祖母、祖父、叔父を描いたプロット写真、叔母たち。 「親戚は何をしていますか?」というイメージの主題カード 活動の段階 教師の活動 子どもたちの活動 子どもたちの組織 ゲームを管理する技術と方法
モチベーションに問題のある皆さん、今日は珍しいゲストが来てくれます。 彼は月で完全に一人で暮らしており、家族がいないことをとても悲しんでいました。 それが誰なのか、もうわかりましたか？
教育者:
- 彼に電話しましょう! - ランティク、ランティク!!! 椅子に座る
驚きの瞬間
アクティビティゲームの名前
ゲームのルール
ゲームの進行状況 Luntik:
- こんにちは！ 皆さんにお会いできてとても嬉しいです！ 私は最近地球に到着し、ここでたくさんの友達ができました。 今、私は彼らと一緒におとぎの国で暮らしています。 皆さんは誰と住んでいますか？
教育者:
-それを一言で言うと何と言いますか？
ルンティク:
- 家族とは何ですか？
教育者:
- みんな、Luntik に家族とは何かを教えてみましょう?
動的一時停止 (子供たちは動きを真似します)。
この指はおじいちゃんです
この指はおばあちゃんです
この指はママです
この指はパパです
この指は私です
それが私の家族全員です。
ルンティク:
- 家族とは何かがわかりました！
教育者: -Luntik と一緒に「ファミリー」ゲームをプレイしましょう
教育者:
- ルンティック、今度はみんなが家族で暮らすことがどれほど面白くて楽しいかを教えてくれるよ！ 皆さん、お母さん、お父さん、おばあちゃん、おじいちゃん、兄弟、姉妹、叔母さん、叔父さんの写真が入った大きなカードを差し上げます。 親戚が何をしているのかを書いた小さなカードをバッグの中に入れます。 皆さんは順番に、バッグから小さなカードを 1 枚取り出し、大きなカードを持っている親戚が何をするかを言います。 例: 「今日はおばあちゃんが私とホッケーをしてくれます!」 これが人生で一度も起こらなかった場合、そのカードはバッグに戻され、もしそのようなことが起こった場合は、おばあちゃんの写真が描かれたカードに置かれます。 次に、次のプレイヤーがバッグから小さなカードを引きます。 小さなカードがなくなるとゲームは終了します。
直接遊びの活動 子どもたちの答え
-家族！！！
- お母さん、お父さん、兄弟など。
先生が椅子に座ってから動きを繰り返します
先生の近くに
窓口での説明
アクションの方法を示す
役割への参加
内省的な教育者:
- ルンティック、これで各家族の親戚が何をしているかわかりました！
ルンティク:
- みんなありがとう！ もう月には行かないと決めました！ 私にはお父さんもお母さんもいませんが、キャパおばあちゃんとシェールおじいちゃんがおとぎの国に現れました。 彼らは私をとても愛してくれて、私の家族になりました。 なんだかんだで遅れてしまったので、急いで祖父母のところへ走ります！ さようなら、皆さん！ またね！
教育者:
家族は幸福、愛、そして幸運です。
家族といえば、夏には田舎への旅行です。
家族は休日、家族でデート、
ギフト、ショッピング、楽しい過ごし方。
家族は仕事であり、お互いを思いやり、
家族はたくさんいる 宿題.
家族は大切です！
家族って大変だよ！
でも、一人で幸せに生きるなんて無理だよ!! 素晴らしいゲームをありがとう!! みんな賢いよ、頑張ったね!! 矯正
添付ファイル
イリーナ・ポポワ
中間グループ向けの教訓的なゲームを組織し、実施するための技術マップ「本」 良いおとぎ話»
中間グループ向けの教訓的なゲームを組織し、実施するための技術マップ« 良いおとぎ話の本»
目標: 子どもの感情的反応性、共感力、敬意、思いやりの形成 フレンドリー他者との関係。
タスク: 記憶力、注意力、思考力を発達させます を通してキャラクターの性格、役割の分析 おとぎ話.
材料: 教訓的なマニュアル« 良いおとぎ話の本» 、箱、手紙。
1. 動機
驚きの瞬間ボックス
皆さん、彼らは私たちに荷物を送ってくれました！
ここを見ると手紙があります！ それは国民からのものです おとぎ話!
「私たちはあなたにあげます 良いおとぎ話の本悪い奴らを忘れないように おとぎ話の英雄いいえ、彼らはただなるために助けが必要です 親切。 そして私たちの贈り物がこれを助けるでしょう。 同国の住民の皆様、誠にありがとうございます おとぎ話».
2. 目標設定
皆さん、これが何なのか見てみましょう 本?
ほら、英雄なんていないよ！ これは何のポケットですか？ 本?
そこが彼らが隠れた場所です！
4. アクション
皆さん、何時ですか？ おとぎ話プレイしますか？
ヒーローになるために私たちがどのように支援したいか 親切?
5. まとめと考察
なんて素敵なの それはおとぎ話であることが判明した!
どのような英雄を獲得できたのでしょうか？
みんな、贈り物に感謝の手紙を書いて国に送りましょう おとぎ話.
君たちは素晴らしいよ！
このトピックに関する出版物:
年少グループの子供向けの教訓的なゲーム「ショップ」の構成の概要目標: 購入する必要のある商品について説明すること、お互いに礼儀正しく注意を払うこと、店内での行動規範を学ぶことを子供たちに教えること。
NOD組織の技術マップ「子どもの権利」 NCD 組織の技術マップ トピック: 「子どもの権利」 年齢層: 準備段階。 統合 教育分野:.
直接構築する 教育活動中間グループの子供たちのためのデザインについて トピック:「Magic Birds」を使用。
育成クエスト「おとぎの国へ」の技術マップタイトルは「おとぎの国へ」。 著者：マジーナ・オルガ・アレクサンドロヴナ 対象年齢：5～6歳。 目標: ロシアのおとぎ話についての知識を定着させる。 タスク:。
プロジェクトアプローチ「Gossamer」 対象年齢層：シニア GROUP COLLECTION テーマ：「大祖国戦争とは何か」 目的：結成。
子どもたちとの共同直接教育活動を組織するための技術マップ「Flower for a Butterfly」年齢層: 平均 4 ～ 5 歳 教育活動の形態: ゲーム、芸術的美学、認知 組織の形態: グループ、個人。
先生は車を作って子供たちと一緒にダーチャまで運転することを提案します。 まずは先生今度の引っ越しについて子供たちに、荷物をまとめて車に積み込み、自分たちで座る必要があると警告します。 この後、ドライバーを選択します。 途中で、車が通過していることについて子供たちに必ず伝える必要があります。 ダーチャで物事を整理し、新しい場所に定住した後、教師は運転手に食べ物を持ってくるように頼み、それから子供たちを森に連れて行ってキノコやベリーを摘んだり、川に泳いで日光浴したりするなどします。
ロールプレイングゲームの種類 "ドライブ"「お店」、「劇場」、「幼稚園」、「病院」など、他のゲームテーマとのつながりを意識して作られています。ドライバーは乗客をどこかに連れて行き、商品を目的地まで届ける必要があります。
先生が「運転手」となって車を点検し、洗車し、子どもたちの協力を得ながらガソリンを満タンにします。 次に、「派遣者」は、どこへ行き、何を輸送するかを示す運送状を書きます。 「運転手」は住宅の建設に向けて出発します。 その後、プロットは次のように展開します。 建材家を建てるには多額の費用がかかり、一人の運転手では処理できません。たくさんのトラックとたくさんの運転手が必要です。建設業者を助けたいと思っていて、建設現場に商品を運ぶ準備ができている人はいますか？
貨物配送局。 グループでは、事前に主題の遊び環境を作成します。街路を建設し、輸送用おもちゃ (トラック、バン) を運び込み、荷物を準備します。 教師は、貨物配達所にたくさんの注文 (店への食料品、郵便局への小包、建設現場へのレンガ、薬局への医薬品) が届いているが、商品を配達する人がいないことを子供たちに伝えます。 何をするか？ 彼らは商品を目的地に届ける決定を下し、役割を分担します。教師は局長の役割を引き受け、運送状を配布し、旅行ルートの選択を手伝い、新しい注文を受け付けます。
街の通りを走る車。 問題のある状況が発生します。すべての車が街から消えました（すべての輸送玩具が撤去されました）。 何をするか？ 市内を移動するにはどうすればよいですか? 子どもたちはさまざまな車の運転手の役割を引き受け、計画を立てる ストーリーラインゲーム、ゲームアクションを実行します。
交通量の多い交差点。 教師は子供たちに、交差点の信号機が故障していて、そこは交通量が多いことを伝えます。 事故を防ぐためには、車の動きを制御する交通管制官が必要です。 信号カード（旗、警棒）を使用して交差点の交通を規制する交通管制官が選ばれます。
タクシー駐車場。ゲームの状況が作成されます。教師は大声で電話でタクシーを呼ぼうとしますが、失敗します。 それから彼は子供たちに助けを求め、グループ内でタクシー隊が結成されました。
救助隊員が救助に急いでいる。 教師は子供たちに、市内で火災が発生し（事故、人が病気になった）、燃えている家の住民が救助隊を呼んだことを伝えました。 誰が助ける準備ができていますか? 彼らは役割を割り当て、被害者がどのような特別な機械やサービスを必要とするかを話し合います。
駐車場。教師は子供たちに新しいルールを教えます。街の通りでは車を間違った場所に駐車してはいけないので、駐車場が必要です。 彼らは、そのための場所を選び、それを建て、駐車場に車を置くのを手伝い、出入りを規制する警備員を選びます。
街の通りをきれいにしましょう。 先生は子供たちに、夜にこんなことがあったと言いました。 強いハリケーン現在、市内の通りには倒木やゴミなどが散乱しており、道路では交通渋滞が発生し、瓦礫のせいで車が通れなくなっています。 何をするか？ 人々が道路を掃除するのに役立つ機械は何ですか? 街路の清掃を手伝いたい人は誰ですか? 役割を割り当ててゲームを開始します。
車での旅行。 家族は車で旅行に行くことにしました。 旅行には何を持っていくべきですか？ 地図上でルートを選択するにはどうすればよいですか? 路上では何が起こり得るでしょうか？ どのような会議が可能ですか？ 旅行者はどこに立ち寄りますか? ゲーム開発のオプションについて話し合った後、彼らは役割を割り当てて旅に出発します。
先生がゲームへの興味が失われていることに気づいたら、次のゲーム テクニックを使用できます。ガソリンがなくなったので、ガソリン スタンドに立ち寄る必要があります。 車のタイヤがパンクした場合は、自動車修理工場に行く必要があります。 道路が渋滞している。 他のドライバーの車が故障した場合、あなたはそれを牽引して修理工場に持っていくか、レッカー車を呼ぶ必要があります。 車が汚れたので、洗車場に行く必要があります。 交通監視官は車を止め、運転手の書類を確認します。 交通監視員は違法駐車または規則違反に対して罰金を課します 渋滞; 緊急の電話を受けました。家族を駅まで連れて行かなければなりません（劇場へ、訪問など）。 カフェへの荷物の配達や市内へのピザの配達などの緊急注文を受けました。 ツアーデスクでは市内のバスツアーにご招待します。 事故が発生した場合は、交通警察、交通警察、救助サービスに電話する必要があります。
技術マップ（5～6年）
創造的な遊びのセンター
ロールプレイングゲーム：
「私たちは建設業者です」 ,
「人形の部屋」 .
卓上シアター 「三匹の熊」 .
フランネルグラフのおとぎ話の劇場 「テレモク」 .
サイエンス センター
ゲーム - 実験 「どの家が強い？」 （石材・木材の素材研究）.
地図計画を立てる 「家から幼稚園までの安全な道」 .
家のぬり絵 (都会、田舎).
料理のシルエットを描きます。
高層ビルの製造、
未成形の素材で作られたアパート用の家具。
図面に従って建築材料から住宅を建設します。
レイアウトゲーム 「わたしの通り」 .
主題：
「私が住んでいる家」 .
最終イベント:
村のツアー。 数学センター
教訓的なゲーム "家" (幾何学模様のレイアウト用).
教訓的なゲーム 「何が変わったの？」
教訓的なゲーム 「数えてください」 (口頭で).
村の景色を写した写真を見ながら。
読む フィクションこのトピックにおいて "私の家" .
アルバムを作成する "私の夢の家" .
教訓的なゲーム:
「写真を切り取る」 ,
「お店ごっこをしています」 .
「家、家」 .
体育の議事録、指遊び、屋外ゲームを題材としたもの "私の家"
テーマに沿った子どもたちの絵 "私の家" 保護者の方と共同で実施しました。
お子様と一緒にお家で読書:
E. アリヤビエワ 「誰もが自分の家を持っている」 、O. ヴィエル "新しい家"
ルーティング (5歳から6歳まで)
創造的な遊びのセンター
プロットロールプレイングゲーム:
「私たちは市内をバスで移動します」 , 「ビルダーズ」 ,
"空港" ,
"家族" .
コスチューム、ゲームの属性。 サイエンス センター
実験 「“沸騰”できるかな？」 冷水？"
実験 「渦巻き」 .
芸術的および創造的なセンター
クラスノヤルスクの芸術家たちの作品を知る (V. スリコフ、A. ポズデエフ).
建設設計センター
コンストラクタ "鉄道" .
写真を使用した平均的なデザイナーによる構築。 主題：
「エニセイ川沿いの街」 .
最終イベント:
写真展 「私のクラスノヤルスク」 。 数学センター
教訓的なゲーム:
「バスを見つけてください」 ,
「店員のいない店」 .
識字能力と言語能力開発センター
テーマに関する視覚教材、フィクション、デモンストレーション教材の選択 「クラスノヤルスク市」 .
クラスノヤルスクに関する歌の音声録音。
教訓的なゲーム:
「調べて名前を付けて」 (クラスノヤルスク地方の植物、動物),
「紋章を集めよう」 .
フィットネスとフィットネスセンター
指の体操 "私の家族" 、運動分 「私はエニセイ川に沿って航海しています」 .
クラスノヤルスクの有名なスポーツ選手との出会い （イワン・ヤリギン、オルガ・メドヴェツェワ、エフゲニー・ウスチュゴフ、ニコライ・オリューニン、セルゲイ・ロマノフ 他）. インフォメーションセンター両親のために
フォルダー - 移動中 「彼らは私たちの地域を称賛してくれました」 .
ルーティング (5歳から6歳まで)
創造的な遊びのセンター
ロールプレイングゲーム：
「動物園」
"への旅 秋の森» , 「動物病院」 .
即興で動物の習慣やイメージを模倣します。
鳥や動物の演劇用マスク。
動物に関する興味深い事実。
ペンを使った体験。
芸術的および創造的なセンター
動物に関するぬり絵。
ステンシル。
鳥の絵展 （ゴロデツカヤ）.
本を作る 「動物は漫画のキャラクターです」 .
建設設計センター
異なる種類デザイナー;
創作のための素材。 主題：
.
最終イベント:
「幼稚園に動物に関する本を贈ろう」 。 数学センター
教訓的なゲーム:
「家に住み着いた」 ,
「鳥を数える」 ,
「魔方陣」 .
カウントスティック、モザイク。
識字能力と言語能力開発センター
テーマに関する絵画やイラストの検査 「秋の野生動物と鳥たち」 .
知り合う 「ロシアのレッドブック」 .
動物に関することわざやことわざのカードインデックス。
動物に関するイラストが載った本を集めました。
小説を読む：トピックに関連した詩、物語、おとぎ話。
教訓的なゲーム:
「動物たちはどのように冬に備えるのか」をテーマにした写真で見る物語 ,
「どこ、誰のしっぽ？」 , 「動物ガチャ」 。 フィットネスとフィットネスセンター
アウトドアゲーム 「ガチョウ、ガチョウ」 ,
"フクロウ" , 「コクマルガラスとカラス」 , 「森の熊のそばで」 , 「スズメと車」 .
指の体操： "バニー" , 「リス」 , 「良い動物は友達だよ」 , 「ハリネズミ」 , 「メドベアが遊びに来たよ」 , "グローブ" 。 保護者向け情報センター
保護者向け画面 「自然界の行動の法則」 .
ルーティング (5歳から6歳まで)
創造的な遊びのセンター
ロールプレイングゲーム：
"家族" , 「娘たち - 母親たち」 , "私の家" . 「ゲストとの打ち合わせ」 , 「お母さんの休日」 .
ゲームのコスチュームと属性。 サイエンス センター
経験 「お母さんへの秘密の手紙」 (牛乳、酢)
経験 「食用接着剤」 （ゼリー、ペースト）.
芸術的および創造的なセンター
絵を描くための材料と道具。
トピックに関する厳選された写真 "女性の服装" .
紙人形の衣装作り。
建設設計センター
工事 "私たちの家" , 「僕らの通り」 .
スキーム、建築資材。 主題：
「母の心は太陽よりも優れている」
最終イベント:
写真展 「母も幼稚園に通っていました」 .
数学センター
教訓的なゲーム:
「農場で」 ,
「おもちゃ屋さん」 .
識字能力と言語能力開発センター
教訓的なゲーム:
「職業」 ,
「お母さんがスープを作っているよ」 .
母親についての小説を読んでいます。 フィットネスとフィットネスセンター
スポーツレジャー 「ママと私はスポーツをして、やってみます」 .
保護者向け情報センター
相談 「家庭教育における母性の民間伝承」 .
証明書の提示、 感謝の手紙母親は親としての責任と社会的活動を示しています。
説明文
社会的および個人的な教育
幼児教育機関におけるロールプレイング ゲームを通じて
導入：
子どもたちに遊びを教える
子供の生活の中で 就学前年齢このゲームは主要な場所の1つを占めています。 彼にとって、遊びは主な活動であり、子どもたちの生活を組織する一形態であり、総合的な発達の手段です。
すべての幼稚園の先生は、フレンドリーで組織的なチームを作り、子供たちに遊びを教えるという課題に直面しています。
子供たちは幼稚園に連れて行かれましたが、彼らはどれほど違っていて、お互いにどれほど異なっていましたか。 このグループには、無口、おしゃべり、喧嘩好き、いじめっ子など、さまざまな性格を持つ 16 人の子供たちが含まれていました。 ほとんどの子供たちにとって、幼稚園グループは、集団的な関係における初期のスキルを習得する最初の子供たちの社会です。 共通の利益に従って生き、多数派の要求に従い、仲間に優しさを示すことを子供に教える必要があります（社会的および個人的な教育）。 したがって、私たちは、子供たちにこの感覚を滞在の最初の日から育むという課題に直面しています。 幼稚園そのためにはロールプレイング ゲームを使用する必要があります。 それぞれの子どもたちに取り組むための具体的な方法を概説する必要があります。 これには次のタスクが貢献します。
子どもに遊び方を教え、ゲームにおける子どもたちの一体化を促進します。
ゲームの選択を巧みにガイドし、ゲーム中にルールに従うように子供たちに教え、善意と相互援助の感覚を育みます。
開発業務 プロット- ロールプレイングゲーム次の 2 つの方向で実行する必要があります。
必要なゲーム環境の構築
子どもたちのゲームを直接監督します。
設備用 対象環境両親を巻き込むことができます。 美しくエレガントな人形、家具、さまざまな食器はすぐに子供たちを魅了し、転がしたり、餌を与えたり、寝かせたりするなど、さまざまな方法で一緒に行動し始めます。 朝も昼寝後も遊びました。 私たちの子供たちが、相互に関連するいくつかの動作を実行することを学ぶことが重要でした。 そのためには、新たな行動を促す質問を多用してください。 すばらしい所特定のおもちゃを使ったアクションを見せることに専念しています。 たとえば、子供の注意を引くために、「お粥を温める」、「人形に餌をやる」、「子守唄を歌って寝かせる」など、子供が理解できるいくつかのプロットを組み合わせて人形遊びを始めることができます。 子どもたちはあなたの行動を注意深く見ています。 ゲームを続けて子供たちに人形を渡すと、その後の出来事が口頭で指示されました。 子どもたちが人形やクマを生き物として愛情を込めて思いやりを持って扱うことが非常に重要です。 男の一人が床に人形を投げた場合、そこに横たわるのは非常に痛くて、冷たく、不快であり、彼女は愛撫され、同情され、遊んでもらいたいという事実に注意してください。 子どもたちはこの言葉にすぐに反応します。 ゲームを発展させるためには、子どもたちに環境に関する知識を与え、想像力の発達を促す必要があります。 この目的のために、「人形に服を着せて散歩させる」、「人形のドレスを洗う」、「人形をお風呂に入れる」などの教訓的なゲームが行われます。
人形を導入するなどのテクニックを使用します。 日常生活子供たち。 同様のテクニックは、ゲームへの興味を維持する必要がある場合に、ゲームの状況への導入を使用して、おもちゃの手入れについてのレッスンを教えることです。 ゲームへの興味が衰えていないことに気付いた場合は、新しいゲームの問題を解決するように勧めます。カティア人形にお茶を与えると申し出ます。
子供のゲームを豊かにするために、人形を使ったパフォーマンスのための簡単なプロットを選択してください。 例: 母と娘が散歩から帰ってきました。 娘は食べたいと言いました。 母はお粥を作り、娘に食べさせました。 このような劇化は、子供たちが「母と娘」というゲームを自主的に選択するのに役立ち、追加の属性と代替オブジェクトによってその内容が充実します。 若いグループでは、ゲームのプロットは単純ですが、徐々に複雑になり、母親が服を洗う、人形をお風呂に入れる、人形を扱う、人形と一緒に歩くなどの新しいゲームアクションが導入されます。
共同遊び活動の結果、子供たちは遊びの動作をあるおもちゃから別のおもちゃに移すことを学びます。 デモゲームを仕事に多用してください。 それで、遊んでいるときにこう言います：「私たちのターニャが散歩に行きたいので、彼女が服を着るのを手伝いましょう。」服を着ている間、人形の服を見て、彼女の名前を言います。 次に、子供たちがあなたの行動を観察している場合は、人形に順番に服を着せます。 スキルを強化するには、自分の行動を繰り返すことを申し出てください。 最初は子供たちはあなたの助けが必要ですが、その後、自分で人形を着たり脱いだりすることを学びます。 同時に、衣服は慎重に取り出して折りたたむ必要があるという事実に注意してください。 蓄積された経験は、子供たちがより積極的にゲームに参加するのに役立ちます。
教育活動に関しては、給料を支払う 大きな注目さまざまなおもちゃを使った子供たちの独立した、より発展したプロットベースの遊びを形成し、最初のプロットベースのロールプレイング ゲームの開発のための特別なイベントを計画します。
ゲームの管理中に問題が発生した場合は、次のテクニックを使用してください。
両親が家でどのように遊んでいるかを聞いてください。
コミュニケーション中に、慣れ親しんだ状況を活用することを奨励する
例えば： 全く遊ばないグループにも子供たちがやって来ました。 カティア V. ゲームやおもちゃには興味を示さなかった。 母と話していると、家では1匹のクマのぬいぐるみと遊んだり、一緒に寝たりしていることが分かりました。 夕方、私はカティアにクマを幼稚園に連れて行くように頼みました。ここではもっと楽しいでしょうが、家に一人でいると退屈するでしょう。 朝、私はクマに愛情を込めて挨拶し、私たちを訪ねるように招待しました。 そこで、私は一日中、クマを生き物として語りました。 次の日、カティアはさまざまなおもちゃを持ってきて、餌をあげたり、寝かしつけたりするなど、すでに慣れ親しんでいた遊びをしました。 女の子との会話の中で、私は彼女に馴染みのある状況を思い出すよう促し、新しいゲームの課題を尋ねました。 こうして、カティアはおもちゃに興味を持ち、最初の遊びのアイデアが生まれ始めました。 女の子は社交的で陽気になりました。
ただし、ゲームの開発には、グループにゲームの素材を提供するだけでは十分ではありません。 また、周囲の現実についてさまざまな印象を持ち、それを遊びに反映させることも必要です。 初めに ジュニアグループほとんどの子供は客観的な動作のみを再現し、その多くは単におもちゃを操作するだけです。 教師の仕事は、遊びの活動を充実させ、遊びの計画を立てるように子供たちを指導することです。 この目的のために、子供たちは乳母、料理人、医師の仕事中に監視され、対象を絞った散歩が組織され、その間、子供たちは運転手と用務員の労働行為に注意を払います。 観察しながら、料理人が何を準備したかに子供たちの注意を引きます。 おいしい朝食、 ランチディナー。 子どもたちに料理の名前を紹介します。 その後、遊びながら、子供たちはストーブの上に鍋を置くだけでなく、スープやコンポートなどを「調理」します。
若いグループからは、ゲーム用の簡単な工作を子供たちに作ってもらいます。
例えば： 最初は、お互いのことを知らない子供たちは、一人で、そして非常にさまざまな方法で遊びます。 彼らが単一のチームに団結するのを助ける必要がある。 年少グループが終わるまでに、子供たちは小グループで遊ぶこと、お互いに注意と優しさを示し、友達におもちゃを譲ることを学ぶ必要があります。 減らす 紛争状況。 驚きの瞬間、マトリョーシカやコロボックのおもちゃ、面白いノームやピエロ、インタラクティブなおもちゃを使用してください。 彼らの助けを借りて、子供たちにゲームのルールのいくつかを覚えるように教えてください。
肯定的な結果仕事では、両親と緊密に連絡をとり、赤ちゃんの遊びの特徴についての知識を豊かにすることで達成することができます。 保護者との協力において正しい方向性を選択するために、グループ内でアンケートを実施します。 回答の分析は、保護者に説明する必要がある多くの問題を明確にし、作業計画の概要を立てるのに役立ちます。 グループでは、スタンド「子供の遊び」を設置できます。「子供が遊び始める」、「子供とおもちゃ」、「退屈からあらゆる仕事まで」の一連の相談を行います。 「子供たちと遊んでください。」 このすべての作業は、子供の遊び活動に対する子供たちの興味の発展に貢献します。 彼らはすべての推奨事項を正しく認識し、あなたの仕事に大いに役立ちます。
5 歳になると、ロールプレイング ゲームが盛んになり始めました。 子どもたちはゲームで積極的に交流し、グループで団結します。 ゲームへの関心は安定しています。 同じプロットのゲームを、何時間も、何日も、何週間も、そして毎回最初からプレイすることができます。 子どもたちはより自信を持って独立して遊び始めます。 もし子供たちが先生のゲームへの参加を喜んで受け入れ、たとえ主役を彼に譲ったとしても、今度は彼らがすべての主役を引き受けることになります。 教育者の役割は隠れたリーダーシップの役割です。 これにより、子供たちは大人、つまりゲームの「達人」であると感じることができます。 子供向けのゲームでは、プロットを「動かす」リーダーが登場します。 残りはリーダーの意見に同意し、通常は調整します。 意見の相違が起こることはほとんどなく、彼らは自分たちで問題を解決することを学びます。
上記に基づいて、子供たちにロールプレイング ゲームを教えるための次の解決策が決定されます。
タスク:
教育:
2. ゲームのコンテンツを開発して充実させる方法、競合することなく参加者間でゲームの素材と役割を配布する方法、紛争、質問、誤解を解決する方法を学びます。
3. 子どもたちの関係に巧みに影響を与え、互いの利益と権利を尊重するよう教えます。
4. 定式化 認知的関心そして組織力。
5. 自己組織化スキルを教え、役割を分担します。
6. 親の職業について子どもたちの理解を広げ、遊びに応用させます。
7. 確立されたルールに従うように教えます。
8. ゲームのアクション、ゲームを交渉する能力を教える
教育:
1. 創造的な想像力を養い、ゲームの共同開発を促進します。
2. 多様な興味や能力の発見と形成に貢献する。
3.ゲームタスクを独立して設定する能力を強化します。
4. 大人の仕事に関する知識を幅広く創造的に活用するよう子供たちに奨励します。
5. プロットに従ってさまざまな役割を演じるように子供たちに教え続けます。
6. 子どもたちに、一緒にゲームを開発し、自分の計画を仲間の計画と調整する能力を育成します。
7. さまざまなゲームタスクを設定し、それらを解決する方法を選択する意欲を育てます。
教育:
1. 教育する 精神活動、道徳的な感情。
2. 紛争を公正に解決し、役割を巧みに拒否する能力を開発します。
4. ポジティブな感情と習慣を強化します。
5. 被害者を助けようとする善意と意欲を育てます。
6. ユーモアのセンスを養います。
7. 友好的な関係を育み、お互いに干渉せずに遊ぶことを教えてください。
8. 遊んでいる子供たちをサブグループにまとめ、非活動的な子供たちをゲームに参加させる取り組みを続けます。
9. 代替アイテムやファンタジーイベントを使用したいという欲求を維持します。
10. 教育する 慎重な態度おもちゃに。
11. ロールプレイングアクションの多様性と表現力を強化します。
子供向けのゲームのルール:
1. ゲームを始める前に、何をプレイするかを考えてください。
2. 何で遊ぶかを考えます。
3. プレイを開始したゲームを終了します。
4. 一緒に遊びます。
5. おもちゃは丁寧に扱います。
6. おもちゃを整理整頓してください。
7. 友人に落ち着いて親切に話してください。
8. 友達の遊びを邪魔しないでください。
9. 一人で遊んでください。
ゲームガイド：
1. 子どもたちの自発性や創造性を抑圧しないでください。
2. 子どもたちの計画を壊すことなく、ロールプレイング ゲームの開発に貢献します。
3. 相互理解、感受性、正義、相互扶助を奨励します。
4. 子供たちが建築材料、組み立てセット、手作りのおもちゃ、ゲームの代替おもちゃを自主的に使用することに慣れさせる。
5. 言語発達、描画、アップリケ、音楽などのクラスで習得したスキルを活用する方法を学びます。
6. 授業では、登場人物に代わって対話に入る方法を教えます。
7. 子供たちにゲームの内容についてもっと質問するよう促します。
8. 子供たちがゲームで交渉できるように手助けします。
9. 見たことのないものを強制的にプレイさせないでください。
10. 子供が求めた場合にのみ、ゲームの中で役割を引き受けます。
11.子供たちが遊んでいるのを見守ります。
12. ゲーム内で見られるものを分析します。
13. 特定の方法や動作を指定せずに、状況に応じてポーズをとる方法を教えます。
14. すべての子供たちに次のことを教えてください。 主役自分に。
15. ゲーム開始前の進行状況についての会話。
16. これまで知られていなかった役割を演じる子供たちの動作の予備的なデモンストレーション。
17. ゲームを要約すると、
18. ゲーム開発のさらなる計画 (授業で得た知識をゲームで使用するためのリマインダー、アドバイス、提案、指示、課題、タスク)。
先生と子どもたちのコミュニケーション :
1. 子どもたちの計画を壊すことなく、注意深く遊びに関わってください。
2. ゲームの内容についてさらに質問するよう奨励します。
3. ゲーム内での交渉に協力してください。
4. キャラクターに代わって対話に入る方法を学びます。
5. 子供が求めた場合にのみ、ゲームの中で役割を引き受けます。
6.子供たちが遊んでいるのを見守ります。
7. ゲーム内で見られたことの分析。
8. 子どもたちに、特定の動作方法を示さずに、状況に合わせてポーズをとるように教えます。
結論：
したがって、ロールプレイング ゲームと準備作業を通じて、教育、教育、および発達の課題が解決されます。 ロールプレイング ゲームとその準備の過程で、未就学児はゲーム、コミュニケーション、労働、運動、認知研究、音楽芸術、フィクションの認識、生産的な活動を示します。
ロールプレイング ゲームや子供たちとのコミュニケーションの過程で、教師は次のことを行います。
1.子供たちに次の情報を提供します 社会生活小説を読んだり、会話したり、ICT 技術を利用したり、ビデオや漫画を見て話し合ったり、教訓的なゲームなどを通じて人間性を高めます。
2. 子供がゲーム内での役割を決めるのを助けます。これにより、将来的には子供が自分で役割を決定できるようになります。
3. 子どもがルールと規範を確立し、内面化するのを助ける 社会的行動遊びを通して自分の行動をコントロールし、感情状態を調整します。
4. 徐々に、子供は共同活動から仲間との独立した活動に移行し、交渉し、ゲームを選択し、役割を分配し、プロットを作成し、仲間との共同活動でそれを発展させることができるようになります。
5. 将来的には、ゲームはリアルタイムで行われる必要があります。 実生活（例：仕事）と遊び。これにより、子供は単なる子供ではなく、 整数部他者に利益と喜びをもたらすことができる社会。
したがって、あらゆる種類の活動の開発スキームは次のとおりです。最初は大人との共同活動で実行され、次に仲間との共同活動で実行され、アマチュアの活動になります。
遊び活動の構築は、年齢に応じた形で子どもたちと協力して行う必要があります。
大人と子供の間の共同活動の兆候が強調されています-大人のパートナーの位置とパートナーの組織形態の存在（大人と子供の間の協力、子供たちの自由な配置、移動、コミュニケーションの可能性）。
ロールプレイング ゲームを準備するためのこれらのおおよそのスキームに基づいて、教師は、複雑なテーマに応じて、子供たちと保護者と年間協力するための計画を立てることができます。 作業プログラムあなたのグループの。
主題： " 学校 »
年齢層： 準備グループ
タスク:
教育: 学校に関する子どもたちの知識を拡大し、明確にし、具体化します。 子どもたちがマスターできるように手助けする 表現手段役割の実装（イントネーション、表情、ジェスチャー）。
教育:
教育: 子どもたちに学びたいという意欲を植え付けます。 教師の仕事と学校職員の仕事に対する敬意を植え付けます。 子どもたちの学習を手助けする 道徳的基準。 公正な関係を育みます。 丁寧な挨拶の形式を強化します。 友情、チームで生活し、働く能力を育みます。
辞書をアクティブ化します。 学用品、休み時間、ベル、教師の部屋。
予備作業：
ターゲットウォーク学校用に。 遠足（校舎・校庭の視察、教室の視察）。 １年生の先生との会話。
子どもたちと遠足についての会話。
学校周辺で撮影した写真の調査。 イラスト素材を使った学用品についての会話。
教訓ゲーム「ブリーフケースを集めよう」
A. Alexandrova「To School」、V. Berestov「Counting Table」の詩を暗記します。
S.マーシャク「9月1日」、アレクシン「初日」、V.ヴォロンコワ「ガールフレンドは学校へ行く」、E.モシュコフスカヤ「ウィー・プレイ・スクール」の作品を子供たちに読み聞かせます。
「学校で教えていること」という歌を習いましょう
「わたしたちの学校」を描く
肉体労働: 小さなノート、本、「学校に戻る」ゲーム用の教師向け雑誌を作成し、雑巾とチョークを準備します。 ゲームの属性を作成する (ブリーフケース、ノート、ベビーブック、スケジュールなど)
10.学校、学用品に関するなぞなぞ。 幼稚園卒業生との交流会（余暇活動の企画）。
対象ゲーム環境 : 制服を着た人形、小さなブリーフケース、小さな市松模様のノート、小さなスケッチブック、先生の日記、色紙、スティックのり、小さな画板、チョーク、ポインター、ストーリー性のある絵 学校生活、文字と数字。 ブリーフケース、本、ノート、ペン、鉛筆、ポインター、地図、黒板、教師用の机と椅子、地球儀、教師用雑誌、当番役員用の包帯。
役割: 生徒、教師、学校長、校長、技術者。
ゲームアクション: 教師が授業を進め、生徒は質問に答え、物語を語り、数を数えます。 ディレクター（ヘッドティーチャー）がレッスンに立ち会って、ノートにメモを取り（ディレクターの役割の教師は先生をオフィスに呼んでアドバイスを与えることができます）、ヘッドティーチャーがレッスンスケジュールを作成します。 技術者は部屋の清潔さを監視し、ベルを鳴らします。 共同で作成された予備的なプロット計画に従ってゲームを構築する方法を学びます。 対等なパートナーとして行動したり、主要な（副次的な）役割を果たしたりすることで、ゲーム環境の変化や正しいゲーム関係に間接的に影響を与えます。 集団活動における各参加者の責任を正しく配分しながら、相互に接続された建物（学校、道路、公園）の建設を奨励します。 子どもたちは9月1日に学校に行きます。 先生に会いましょう。 彼らは机に座って絵を描き、
彼らは本を見ます。 休み時間に鐘が鳴る
テーマ：「鉄道」
年齢層： 準備グループ、シニアグループ
タスク:
教育: 労働者の仕事についての子どもたちの知識を深め、拡大し、具体化する 鉄道輸送、お 鉄道.
私たちの祖国の他の都市、カザン、アルメチエフスク、ヌルラト、エラブガ、近隣の共和国の都市についての情報を子供たちに与えてください。
教育:
教育: 子どもたちの好奇心を育てます。 大人の仕事に対する敬意を植え付けます。 子どもたちが道徳基準、つまり旅行中の行動ルールを学ぶのを助けます。 丁寧な挨拶の形式を強化します。 友情、チームで生活し、働く能力を育みます。
辞書をアクティブにする: プラットフォーム、列車、トンネル、バリア、ディーゼル機関車、車掌、コンパートメント、車両。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
鉄道駅への遠足。
列車や駅の業務の監視。
踏切への目標旅行、転轍手の仕事を観察する。
駅員の仕事についての会話。
鉄道にまつわる物語を読むこと。
ICT 技術の使用 - 鉄道とロシア鉄道従業員の仕事に関するビデオ。
インタラクティブな教訓的なゲーム。
鉄道に関する詩を暗記する。
ボードゲーム「鉄道」
モスクワまでの鉄道ルートを決定し、ロシアの都市を知るために地図を調べる。
「電車が来る」の絵を描く
肉体労働：転轍手用の信号旗を作る。
鉄道に関する写真イラストの検討。
役割: 運転手、車掌、乗客、積み込み手
対象ゲーム環境: キャップ、バッグ、チケット、 パスマップ、旗、ティーカップなど。
ゲームアクション:
私たちは電車を建設しています。 私たちはロシアを旅行するつもりです。 乗客たちは窓の外を眺めながら会話を交わす。 車掌さんがお茶を持ってきてくれます。
乗客は駅で降ります。 彼らはガイドと一緒に小旅行をしたり、美術館に行ったり、お店に行ったり、街を歩いたりします。
主題："空間"
年齢層：
タスク:
教育: 宇宙飛行士の仕事や宇宙飛行についての子供たちの知識を豊かにし、体系化します。
教育: 大きな建築材料を扱う際に、お子様の建設的な能力を開発します。 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 好奇心と宇宙飛行士のようになりたいという願望を育てます。 子どもたちの好奇心を育てます。 丁寧な挨拶の形式を強化します。 友情、チームで生活し、働く能力を育みます。
辞書をアクティブにする: 宇宙、宇宙空間、宇宙、惑星、 宇宙船、へ出る オープンスペース、地球とのつながり。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
宇宙と宇宙飛行士についての教師の物語。
宇宙ロケット、地球上と宇宙での宇宙飛行士の仕事に関する写真イラストの検討。
最初の宇宙飛行士ユ・ガガーリン、最初の女性宇宙飛行士 V・テレシコワについての子供たちとの会話。
最初の宇宙飛行士 - 犬：ベルカとストレルカについて
宇宙に関する物語や本を読むこと。
「宇宙ロケット」を描く
アプリ「コスモナウト」
建設: 大型建築材料からロケットを構築する
役割: 宇宙飛行士、医師、弔問客、宇宙人、写真家、医師。
対象ゲーム環境:
ポリエチレン製の宇宙服、地球の地図、月、星空、月面探査機、アンテナ、トランシーバー、コントロールパネル、ヘッドフォン、タブレット、メモ帳、カメラ、惑星のポストカード、星空空。
ゲームアクション:
宇宙飛行士の訓練、星や他の惑星を研究するための宇宙への飛行。 医師は飛行前に宇宙飛行士の「健康状態をチェック」します。
彼らは宇宙ロケットを建造し、宇宙飛行士は月の土壌を研究するために月に飛びました。 月には窪地や山があります。 月に着陸し、私たちは無重力の中を歩き、月の風景、星、太陽を写真に撮ります。 私たちは月面探査機に乗って月面を移動します。
私たちは他の惑星、火星、土星に飛びました。 私たちは他の惑星からの土壌サンプルを研究しています。 宇宙では、身を守るために宇宙食や宇宙服を使います。 宇宙人と交信する。 お土産を交換します。 私たちは宇宙空間に行きます。 私たちは地上と連絡を取り合い、ビデオ通信、コンピューター、カメラを使用します。 飛行後に地上で宇宙飛行士たちに会います。 フライト後に医師が健康状態をチェックし、血圧を測定します。 他の宇宙飛行士もシミュレーターで訓練を受けている。
テーマ：「蒸気船」
年齢層： 準備グループ、 シニアグループ.
タスク:
教育: 労働者に関する子どもたちの知識を広げ、深める 水の輸送。 どのような種類の船があるのか、どこを航行するのか、何を運ぶのかについての情報を子供たちに与えます。
教育: 大きな建築材料を扱う際に、お子様の建設的な能力を開発します。 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 水運労働者の仕事に対する敬意を子供たちに植え付ける。 子どもたちの好奇心を育てます。 大人の仕事に対する敬意を植え付けます。 旅行中の子供たちが道徳基準と行動規則を学べるように支援します。 丁寧な挨拶の形式を強化します。 友情、チームで生活し、働く能力を育みます。
辞書をアクティブにする: はしご、船長、橋、舵、甲板、船員、桟橋、マスト。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
船乗りや水運に関する物語を読んでいます。
水運に関するイラストの検討。
蒸気船と河川輸送の仕事についてのスライドや漫画 (「港で」) をご覧ください。
船員の仕事、水運の仕事についての会話。
教訓ゲーム「陸、空、水上」
ボードゲームくじ「トランスポート」
アプリケーション「川の蒸気船」
肉体労働: 双眼鏡、拡声器、マスト用の色旗、救命浮輪の作成。
物語を読んだり、なぞなぞをしたり。
役割: 船長、船員、乗客
対象ゲーム環境:
船員帽、首輪、双眼鏡、ハンドル、帽子、ロープの錨、信号旗（赤、黄）、コンパス、地図、漁網、拡声器、地球儀
ゲームのアクションと状況:
「船の航海」
私たちは船を作り、そこへ行きます 世界一周旅行。 私たちは双眼鏡、地図、コンパス、メガホンを持っていきます。 船の名前を考えます。 乗客は乗り込んで客室へ向かいます。 船長は錨を上げるよう命令した。 船員たちは船長の命令を聞きます。
その船はアフリカに向けて航行中です。 上陸します。 入居者様と出会い、お互いのことを知ります。 私たちはアフリカを歩いています。 私たちはサル、ゾウ、トラに出会います。
私たちは北へ航海中です。 そこは寒い。 氷山、ペンギン、ホッキョクグマが見えます。
私たちはオーストラリアに向けて出航しています。 そこではカンガルーやキリンが見られます。 私たちは自然を研究し、海で泳ぎ、海底を研究します。 私たちは家に帰ります。
« 蒸気船 »
蒸気船は立方体、ブロック、レンガ、ロープ、椅子で作られています。
乗客は川に沿って旅をします。 船長は命令を出し、双眼鏡を覗きます。 操舵手は船を操縦し、舵を切ります。 停留所では、誰もが上陸し、散歩し、遠足に出かけます。 船の船員はタラップを取り外し、甲板を洗い、船長の命令に従います。 料理人はチームのために昼食を準備します。
「漁船」
漁師たちは海に出る準備をしています。 彼らは網、双眼鏡、メガホンを集めています。 彼らは海に出て魚を釣ります。 漁船の船長が指示を出し、みんなで助け合う。
漁師は海に網を投げ込み、魚を捕まえ、コンテナに降ろして冷蔵庫に入れます。 チームは休憩中で、料理人がおいしいランチを用意してくれました。 船長は地図上で船の方向を確認します。 全員が岸に戻ります。 魚は専用車両に積み込まれて店舗まで運ばれます。
テーマ: 「動物園」
年齢層： 準備組・上級組.
タスク:
教育: 野生動物についての子どもたちの知識を広げます。～についての子どもたちの知識とアイデアを豊かにし、具体化します。 野生動物そして彼らの習慣と捕虜の状況。
教育: 大きな建築材料を扱う際に、お子様の建設的な能力を開発します。 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 動物園職員の仕事に対する敬意を育みます。優しさ、敏感さ、動物に対する敏感で気配りのある態度、行動の文化を養います。 公共の場所で.
辞書をアクティブにする: わな猟師、ガイド、アフリカの動物、北方の動物、オーストラリアの動物、有袋類。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
動物園や動物園への旅行で、飼育されている動物の生活を知ることができます。
動物園について、動物園が何のために作られたのか、動物たちがどのように暮らしているのかについての会話。
動物に関する文学作品を読む：S.Ya.Marshak「スズメが食事をした場所」、「檻の中の子供たち」など。
野生動物についての詩を暗記します。
動物園や野生動物のイラストを見ています。
「動物園の動物」のモデリング
「動物園で見たもの」を描く
建築材料からの動物園や動物の檻の建設。 子供たちとゲームの属性を作成します。
動物園での安全な行動のルールについて子供たちと会話します。 動物園の獣医師の仕事についての教師の話。
K.チュコフスキーのおとぎ話「ドクター・アイボリット」を録音で聴いています。 。 K.チュコフスキーのおとぎ話「アイボリット博士」のイラストを子供たちと一緒に調べます。
童話「動物園に行った様子」
役割: 建設業者、運転手、積み込み作業員、動物、動物園職員、獣医師、レジ係、動物園の訪問者。
対象ゲーム環境: 大型建材、野生動物（おもちゃ）、動物に餌を与えるための皿、掃除用具（バケツ、ほうき、ちりとり）、ガウン、帽子、サニタリーバッグ（内視鏡、体温計、脱脂綿、包帯、ピンセット、ハサミ、注射器、軟膏、錠剤） 、粉末）、レジ、チケット、お金。 居住地域別の動物の図（北部、アフリカ、砂漠、森林）、箱の囲いまたは檻、木のシルエット、松ぼっくり、貝殻、小石、動物の名前が入ったプレート、鳥、動物の世話のための器具（バケツ） 、スコップ、ほうき）。
ゲームアクティビティ:
建築業者は動物園を建設しています。立方体やレンガを使って動物用の檻を作り、動物を収容し、囲いを作り、木を植えます。 運転手さんが動物を連れてきてくれます。 運送業者は動物の入ったケージを降ろし、所定の位置に置きます。 動物園の職員は動物の世話をします (餌を与え、水を与え、檻を掃除します)。 獣医師は動物を検査し（体温を測定し、音内視鏡で音を聞きます）、患者の治療を行います。 レジ係はチケットを販売します。 ガイドはツアーを実施し、動物について話し、安全対策について話します。 訪問者はチケットを購入し、ガイドの説明を聞き、動物を観察します。
動物に餌を与えたり、動物を訓練したりする。 ガイドは訪問者に動物について説明します。 医者が来て、動物を診察し、病気の動物に治療法を処方し、薬を与えます
トピック: 「総合病院」
（「病院」「救急車」）
年齢層： 準備組、上級組、付き中間グループ。
タスク:
教育: 医療専門職と診療所の仕事についての子供たちの知識を豊かにし、拡大し、体系化します。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 医師や看護師の仕事に対する敬意と感謝の気持ちを育みます。 子どもたちの医療への興味を引き出す。 患者に対する繊細で気配りのある態度、優しさ、即応性、コミュニケーションの文化を養うこと。
辞書をアクティブにする: 眼科医、セラピスト、小児科医、外科医、電話内視鏡、X 線、処置、体温計、処方箋。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
幼稚園の医務室へ遠足。
看護師または医師の仕事を観察する（音内視鏡で耳を傾け、喉を観察し、質問する）。
診療所の医師、眼科医、外科医、小児科医、療法士、放射線科医の仕事についての教師の物語。
さまざまな専門分野の医師の仕事の写真イラストの検討。
医師の仕事についてのビデオをご覧ください。 映画を観た後の会話。
医療器具の検査（音内視鏡、スパチュラ、体温計、眼圧計、ピンセットなど）
子どもたちとの会話「母と一緒に医者に行ったときのこと」
人形劇「ドクター・アイボリット」
医師の仕事についての文学作品を読む: (B. ジートコフ『崩壊』、S. マーシャク『氷の島』、Y. ザビル『風邪をひいたヤソーチカ』、E. ウスペンスキー『病院で遊んだ』、V. マヤコフスキー『誰が』することが？"。）
教訓的なゲーム: 「誰が仕事に何を必要としているか」、「誰が最も多くの行動を挙げることができるか」、「ヤソーチカが風邪をひいた」
肉体労働：ゲーム「病院」用の体温計、音鏡、からし絆創膏の作成。
「病気のヤソーチカへの贈り物」のモデリング。
親の参加を得て、子供たちと一緒にゲームの属性（ローブ、帽子、レシピ、医療カード、クーポンなど）を作成する
役割: 医師、看護師、受付係、秩序ある人、患者。
対象ゲーム環境:
ドクターローブ、ナースローブ、赤十字の帽子、針のない使い捨て注射器、ペットボトル、瓶、スポイト、子供用電話内視鏡、おもちゃの体温計、黄色い紙からし絆創膏、包帯、ナプキン（綿毛）、処方箋、ドクターバッグクロス 。
ゲームアクション:
患者は受付に行き、診察券を持って予約に行きます。 医師は患者を診察し、患者の訴えを注意深く聞き、質問し、音内視鏡で話を聞き、血圧を測定し、喉を観察し、処方箋を作成します。 看護師が処方箋を書き、医師がそれに署名します。 患者さんが行くのは、 処置室。 看護師は注射をしたり、傷に包帯を巻いたり、軟膏を塗ったりします。 看護師はオフィスを掃除し、タオルを交換します。
ゲームの状況：「耳鼻咽喉科の診察中」、「外科医の診察中」、「眼科医の診察中」など。
医師は丁寧で丁寧です。
「総合病院」 - 医師と看護師が勤務しています。 医師は患者の話を聞き、診察し、看護師は処置の指示を書き、体温計を設定し、注射をし、包帯を当て、温熱パッドを装着します。 患者さんは治療に感謝しています。 彼らは薬局で薬を買います。
眼科医 – 表を使用して視力をチェックし、目の処方箋やメガネの処方箋を書きます。 患者は薬局で眼鏡を購入します（レンズなし）。
耳鼻咽喉科医 首、舌、耳を見ます。 体温を測定し、処置の予約を取ります。 看護師さんがウォームアップ中です。
患者は病院に運ばれ、医師が診察し、病棟に収容され、食事、薬、注射が行われます。
薬局は薬を作り、患者に処方箋を出し、さまざまな病気に何を買うべきかをアドバイスします。
"病院" - 患者は救急室に入ります。 看護師は彼を登録し、部屋に連れて行きます。 医師は患者を診察し、訴えを注意深く聞き、質問し、音内視鏡で話を聞き、血圧を測定し、喉を観察し、処方箋を作成します。 看護師は、患者に薬を与え、体温を測り、処置室で注射や包帯を施し、傷の手当てなどを行います。 看護師は部屋を掃除し、リネンを交換します。 患者さんには親戚や友人が訪ねてきます。
"救急車"。 患者は03に電話し、救急車を呼びます。フルネーム、年齢、住所、症状を伝えます。 救急車が到着します。 医師と看護師が患者のところへ行きます。 医師は患者を診察し、訴えを注意深く聞き、質問し、音内視鏡で話を聞き、血圧を測定し、喉を観察します。 看護師は体温を測り、医師の指示に従い、薬の投与、注射、傷の手当てや包帯などを行います。 患者の気分が非常に悪い場合は、病院に連れて行かれます。 救急車の医師があなたの家に行き、何が起こったのかを尋ね、注射を打って病院に連れて行きます。
主題： "薬局"
年齢層： 準備組、上級組。
タスク:
教育: 職業に関する子どもたちの知識を豊かにし、拡大し、体系化する薬剤師; 薬局の仕事について。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 患者に対する繊細で気配りのある態度、優しさ、即応性、コミュニケーションの文化を養うこと。
辞書をアクティブにする: 薬剤師、薬剤師、薬草、薬、処方箋。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
診療所への見学、薬（ビタミン、ハーブ、医薬品）の入ったキャビネットの検査
薬局に関するビデオをご覧ください。 視聴したビデオについて子供たちと会話します (インタラクティブ ホワイトボードを使用)。
K.チュコフスキーのおとぎ話「ドクター・アイボリット」を録音で聴いています。
漫画「ドクター・アイボリット」を見て、漫画について話し、知識を定着させる
読書灯が点灯しました。 作品：Y. ザビラ「ヤソーチカは風邪をひいた」、E. ウスペンスキー「病院で遊ぶ」、V. マヤコフスキー「私は誰になればいいの?」
ポストカードセット「薬用植物」を見る。 幼稚園エリアの薬用植物の検査。
教訓的なゲーム「ハーブヘルパーズ」。
についてのなぞなぞ 薬用植物。 ハーブを使用するための安全規則。
親の参加を得て、子供たちと一緒にゲームの属性 (ローブ、帽子、レシピ、ポーション) を作成します。
役割: ドライバー、薬局職員（薬剤師）、お客様
ゲーム素材:
ガウン、帽子、レシピ、薬のカウンター：脱脂綿、包帯、軟膏、錠剤、粉末、薬草。
ゲームアクション:
運転手は薬局に薬を持ってきます。 薬局の職員がそれらを棚に並べます。 人々は薬を買うために薬局に来ます。 調剤部門では医師の処方箋に基づいて薬を調剤します。 ここでは薬、軟膏、点滴薬が作られます。 訪問者の中には自分の問題について話し、どの薬を買うのが最適かを尋ねる人もいます、と薬剤師はアドバイスします。 ハーブ売り場では薬草や煎じ薬を販売しています。
テーマ：「動物病院」
年齢層：
タスク:
教育的: 獣医師という職業に対する子供たちの興味を呼び起こします。
開発: 意図された目的に合わせてゲーム環境を独自に作成します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 動物に対する繊細で気配りのある態度、優しさ、反応性、コミュニケーションの文化を育みます。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
1. 診療所への遠出。
2.医師の仕事の観察（音内視鏡で聞く、喉を見る、質問する）
3. 獣医師の仕事について子供たちと会話する。
4. K.チュコフスキーのおとぎ話「ドクター・アイボリット」を録音で聞く。
5. K.チュコフスキーのおとぎ話「アイボリット博士」のイラストを子供たちと一緒に検討します。 読書灯が点灯しました。 作品：E.ウスペンスキー「私たちは病院で遊んだ」、V.マヤコフスキー「私たちは誰であるべきですか?」
6. ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
7. インタラクティブな教育ゲーム。
8. 医療器具の検査：音内視鏡、スパチュラ、体温計、ピンセットなど。
10.「私の好きな動物」を描く
1. 教訓的なゲーム「ヤソーチカは風邪をひいた。」
2. 手作業: 親の協力を得て、子供たちとゲームの属性を作成します (ローブ、帽子、レシピなど)。
役割: 獣医師、看護師、秩序ある動物薬局職員、病気の動物を飼っている人。
オブジェクトゲーム環境: 動物、ガウン、帽子、処方箋用の鉛筆と紙、電話鏡、体温計、脱脂綿、包帯、ピンセット、はさみ、スポンジ、注射器、軟膏、錠剤、粉末など。
ゲームのアクションと状況: 病気の動物が運ばれ、動物病院に運ばれます。 獣医師は患者を受け入れ、飼い主の訴えを注意深く聞き、質問し、病気の動物を診察し、音内視鏡で話を聞き、体温を測定し、処方箋を作成します。 看護師が処方箋を書きます。 動物は治療室に運ばれます。 看護師は注射をしたり、傷の処置や包帯を巻いたり、軟膏を塗ったりします。 看護師はオフィスを掃除し、タオルを交換します。予約後、病気の動物の飼い主は動物薬局に行き、医師が処方した薬を購入します。 さらなる治療住宅。
テーマ：「理髪」
「美容室」
年齢層：
タスク:
教育: 「美容室」での美容師の仕事についての子供たちの知識を広げ、定着させます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 美しく見られたいという欲求を生み出し、公共の場での行動の文化を育み、敬意を払い、 丁寧な挨拶提供された援助と奉仕に対する感謝の気持ちを長老たちに、そしてお互いに伝えるために。
辞書をアクティブにする: 美容師、マスター、はさみ、櫛、髪型、ドライヤー、ヘアカット、カット、前髪、シェービング、コロンでリフレッシュ、スタイリングフォーム、カーリング、レジにお金を払う。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
美容師という職業、美容師の仕事についての先生の話。
美容師の仕事に関する絵画、写真イラストの検討。
雑誌を見てみると、ヘアスタイルのサンプルが載っているアルバム。
子どもたちとの会話「お母さんと美容院に行ったときのこと」
美容院への遠足。
マスターの仕事を観察します。
B. ジトコフ「私が見たもの」、S. ミハルコフ「理髪店で」の物語を読む。
ICT技術の利用 - ビデオ、教育ゲーム。
肉体労働：おもちゃのハサミや櫛を作る。
ゲームの属性を収集します: クリーム、香水、消臭剤、シャンプーの入った使用済みのきれいな箱や瓶。
教訓的なゲーム 「私たちが見たものは言いませんが、私たちが何をしたかを示します」「これらの物体は何のためにあるのか」。 「人形の髪を綺麗にとかしましょう」
美容師・エステサロンの仕事に関するビデオ・スライドの視聴（ICT技術の活用）
親の協力を得て、子供たちと一緒にゲームの属性（ローブ、マント、タオル、小切手、お金など）を作成する
役割: 美容師 - レディースマスター、メンズ美容師、レジ係、清掃員、クライアント、ネイリスト、美容室マスター、
対象ゲーム環境:
訪問者用のマント、美容師用のローブ、先の丸い櫛、プラスチック製のハサミ、小さな（またはおもちゃの）ヘアドライヤー、香水や消臭剤のボトル、クリーム用のプラスチック製の瓶、絵の具、カーラー、バリカン、鏡、櫛のセット、かみそり、はさみ、ヘアスプレー、コロン、マニキュア、子供用化粧品、ヘアスタイルのサンプルが入ったアルバム、染毛剤、レジ、レシート、お金、モップ、バケツ。
ゲームアクション:
レジ係は小切手を払い落とします。 掃除婦は使用済みのタオルを掃き、交換します。 訪問者は上着を脱ぎ、美容師に丁寧に挨拶し、カットを頼み、美容師に相談し、レジでお金を支払い、サービスに感謝します。
マスターは髪をとかし、カットします。 美容院にいる母と娘。 マスターは顧客に対して丁寧です。 彼は髪をとかし、カットし、ドライヤーで乾かし、鏡を見ようと申し出ます。
男性用部屋のマスター - 髪を切り、髭を剃り、コロンでリフレッシュします。 丁寧かつ愛想よく話してくれます。 顧客はレジにお金を支払います。
子供部屋の主人は女の子たちの髪を切り、とかし、三つ編みにします。 クライアントはあなたの仕事に感謝しています。
動物のための美容室 - 犬のカットとコーミングを行います。 彼らはサーカスでの公演のために動物を準備し、髪を整え、弓を結びます
トピック: 「交通」
"運転手"
年齢層： 準備組、上級組、中堅組。
タスク:
教育: 交通ルールに関する子供の知識を豊かにし、具体化します。 信号機: 歩行者用: 青信号、赤信号。
車の場合: 緑 - 進んでもいい(歩行者 - 赤)、黄 - 車の準備をする、赤 - 車を止める(歩行者 - 緑)
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 道路上では慎重な行動。 運転手と警察官の仕事に対する敬意を育みます。 「運転手－同乗者」「運転手－警察官」のコミュニケーションの過程における丁寧なマナーを指導します。
辞書をアクティブにする: 交通ルール、交通警察署、
交通管制官、交差点、信号機、横断歩道、乗客、歩行者。 歩行者用信号機: 青→停止、赤→ゴー。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
信号機のある交差点や横断歩道での交通機関の運行監視。
クラスナヤ通り沿いの小旅行（車の動きを観察）
交通警察官と面談し、職業に慣れる。
交通ルールについての会話。
道路標識の勉強中。
朗読：S.ミハルコフ『シュテューパおじさんは警察官』、B.ジートコフ『信号機』など。
交通ルールに関する詩を暗記する
交通警察の仕事に関する写真イラストの検討。
教訓的なゲーム: 「ドミノ - 道路標識"、 "輸送"
ゲーム・オン・ザ・クロスロードのレイアウト
屋外ゲーム「ワン、ツー、スリー、標識に向かって走れ！」
「交通ルールを守りましょう」の絵
アプリケーション「信号待ちの車」
肉体労働: 信号機、道路標識、運転免許証の模型を作る。
役割: バスの運転手、トラックの運転手、乗客、歩行者、交通管制官。
対象ゲーム環境:
道路標識、「タクシー」、「牛乳」、「パン」、「貨物」、「建設」、「救急車」、「消防」のステンシル付きキャップ、異なる直径のハンドル - 5〜10個、さまざまな車のシルエット首にかける服、警察の警棒、箱で作られたガソリンスタンドなど。
ゲームアクション:
車は人形や建築資材を運びます。 運転手は慎重に車を運転する 人にぶつからないように。 車にガソリンを充填して建設現場まで運転し、建設資材を降ろして砂を詰めます。 運転手は青信号を通過し、赤信号で停止します。
タクシー運転手 - 人々を職場、劇場、映画館に連れて行きます。
トラックの運転手は車にガソリンを注ぎ、洗ってガレージに置きます。
バスの運転手は慎重に慎重に車を運転し、車掌は切符を販売します。 バスは人々を訪問、仕事、自宅など、行きたいところへ連れて行きます。
警察官が交差点に立って交通を規制している。
歩行者は歩道を歩きます。 道路が緑に変わります。
歩行者専用の横断歩道があります。 私たちは交通ルールを守ります。
消防車の運転手 - 消防士を火災現場に連れて行き、はしごを伸ばし、消防ホースを展開するのを手伝います。
救急車の運転手 - 患者を車に乗せるのを手伝い、担架を渡し、慎重に運転します。
テーマ：「ショップ」
年齢層： 準備組、上級組、中堅組。
タスク:
教育: 店舗の販売員の仕事について子供たちの知識を広げます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 売り手の仕事に対して敬意と礼儀正しい態度を養いましょう。 子どもたちの販売職への興味を呼び起こします。
公共の場での行動文化のスキルを磨き、友好的な関係を育む
辞書を起動する ：売り手、買い手、レジで支払う、ショーケース、商品、秤、レジ係、重さを量る、物を包む、商品名、家電、衣類。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
子どもたちは、店の販売員として働く母親と面会します。 販売者の仕事についてのビデオをご覧ください。 子どもたちとの会話。
公共の場での行動に関する倫理的な会話。
子どもたちとの会話「お母さんとお店に行った様子（野菜、食料品、電化製品、日用品）」
営業職についての先生のお話。
子どもたちは、「私たちにできることは何ですか?」、「パン屋でパンを買うにはどうすればよいですか?」、「店に行くために道路を渡るにはどうすればよいですか?」、「ノートと鉛筆はどこで売っていますか?」などのテーマで物語を作ります。 等
お店の仕事の写真や写真イラストを見る。
文学作品を読む：B. ヴォロンコ『珍しい買い物の物語』など。
教訓的なゲーム: 「誰が店のアイテムに最も多く名前を付けることができますか: 「おもちゃ」、「製品」、「食器」、「衣類」、「誰が最も多くの動作に名前を付けることができますか。」
「食料品店」を描く
「お店の青果」のモデリング
子どもたちと一緒にゲームの属性 (お菓子、お金、財布、プラスチックカード、値札など) を作るのは手作業です。
役割: 店長、販売員、レジ係、顧客、ドライバー、ローダー、清掃員。
ゲームの対象ゲーム環境:
体重計、レジ、ガウン、帽子、バッグ、財布、値札、部門別の商品、商品搬送用の機械、清掃用具。
セールスマンのローブと帽子、体重計、レジ係用のレジ、お金の代わりに数字の入ったトークン、小切手、顧客用のハンドバッグ、バスケット、野菜、果物、製品の模型、ジュースの瓶、ヨーグルト、サワークリーム、ケフィア、お茶箱、お菓子、コーヒー（小）、食品ラック（箱から）。
ゲームの状況: 「スーパーで」、「衣料品」、「商品」、「生地」、「お土産」、「料理」、「書籍」、「スポーツ用品」。
ゲームアクション:
ドライバーが車で商品を運び、ローダーが商品を降ろし、販売者が商品を棚に並べます。 ディレクターは店内の秩序を保ち、商品が時間通りに店舗に配達されることを確認し、基地に電話して商品を注文します。 購入者が到着します。 売り手は商品を提供し、見せ、重さを量ります。 購入者はレジで代金を支払い、レシートを受け取ります。 レジ係はお金を受け取り、小切手を打ち、購入者にお釣りと小切手を渡します。 掃除婦が部屋を掃除している。
店にはパン、牛乳、野菜、果物、キャンディーを販売するセールスマンがいます。 製品の重さは秤で計量されます。 店員さんは客に対して丁寧に話してくれます。 買い物客は購入した商品をバッグまたはカゴに入れます。
買い手はレジ係にお金を支払い、レジ係は小切手を渡します。
販売者は領収書を受け取り、製品の重量を量り、商品を出荷します。
おもちゃ屋 - 私たちは最も美しいおもちゃを選び、売り手はそれで遊ぶ方法を示します。
既製衣料品店 - 息子や娘のために美しい服を試着します。 販売者と丁寧に話し合います。
食器店 - 必要な食器を選び、正しく名前を付けます。
布地店 - 購入したい布地に正確な名前を付けてください。 売り手は生地を裁断し、購入品を包み、買い手からお金を受け取ります。
靴屋 - 私たちは息子や娘の靴を試着し、正しく電話します。 販売者は顧客に対して丁寧です。
主題： 「サーカス」
年齢層： 準備グループ、シニアグループ。
タスク:
教育: サーカスとその従業員についての知識を統合します。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 文化施設や公共の場での行動ルールについての子どもたちの考えを統合する。
辞書をアクティブにする: 案内係、プレゼンター、トレーナー、マジシャン、アクロバット。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
サーカスに関するイラストを見ています。
サーカスを訪れた子供たちの個人的な感想についての会話。
サーカスへの遠足。 V.ドラグンスキーの「舞踏会の少女」、S.マーシャクの「サーカス」、Y.ククラチョフの「私の友達の猫」の作品を読んでいます。
ICT技術の活用 – 動画、
属性の作成試合用（チケット、プログラム、ポスター、花輪、旗など）
役割: チケット係、プレゼンター、サーカスピエロ、トレーナー、マジシャン、アクロバット
対象ゲーム環境: ポスター、チケット、プログラム、衣装要素、属性 (注ぎ口、キャップ、ホイッスル、シャボン玉、「耳」)、花輪、旗、サーカス出演者の属性 (ロープ、フープ、ボール、クラブ)、メイクアップ、化粧品セット、オーバーオールチケット係、ビュッフェの従業員など。マジシャンのマントや美しいローブ、 魔法の杖、紐付きハンカチ、シルクハット、蝶ネクタイ、ジャグラー用のプラスチックリング、ボール、割れない皿、 ぬいぐるみ犬、猫、猿、象、リボン、綱渡りの紐、紙の花。
ゲームの状況: チケットを買って、サーカスに行く。 購入属性。 アーティストの公演準備、プログラムの作成。 休憩ありのサーカス公演。 写真を撮る。
ゲームアクション:
フープ、ロープ、立方体でアリーナを作ります。 サーカスでは、動物が訓練され、パフォーマンスが披露され、トレーナーはサル、犬、ゾウ、トラと共演します。
ピエロは観客を笑わせます。 アクロバットや体操選手は美しい体操をします。 マジシャンがトリックを披露します。
チケットはチケット売り場で販売されます。 コントローラーはチケットをチェックし、公演中の秩序を維持します。 サーカスの観客は楽しんでおり、出演者に拍手を送り、笑います。
主題： "戦争ゲーム"
年齢層 ：準備グループ、上級グループ。
タスク:
教育: 軍事的職業についての子供たちの知識を広げます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 祖国に対する、お互いに対する、愛する人に対する愛国的な態度を養いましょう。
辞書をアクティブにする: 国境警備隊、パイロット、船員、歩兵。 私たちの祖国の国境を守りましょう。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
軍事的職業についての子供たちとの会話。
(ICT テクノロジー) 軍事に関するビデオ、漫画の視聴、プレゼンテーション。
軍事に関する小説を読んでいます。
イラストや写真を見ながら。
教訓的なゲーム: 「軍事装備」
退役軍人たちとの会談。
子どもたちに私たちの国の歴史を紹介します:第二次世界大戦、内戦 - 20 世紀。
ポスト No. 1 (ナーベレジヌイェ チェルヌイ) へのエクスカーション
軍事をテーマにした歌を学びます。
民兵ゲーム用の道具を作る
役割:
国境警備隊、船員、歩兵、パイロット、看護師
対象ゲーム環境:
兵士の帽子 (2 ～ 3 個)、タンカーのヘルメット (2 ～ 3 個)、空挺部隊のベレー帽 (2 個)、双眼鏡 (2 ～ 3 個)、武器のシルエット (機関銃、ピストル)、地図、トランシーバートーキー、指揮官用タブレット
ゲームのアクションと状況:
「国境警備隊」 - 大胆、勇気、器用。 国境警備隊の訓練、授業、レクリエーション。 犬のトレーニング。 国境警備隊は駐屯地で祖国の国境を守っています。
砂の上のコントロールストリップに足跡があることに気づきました。 国境違反者は拘留され、書類が検査され、本部に連行された。
「ロシア軍」 - 兵士たちは勇敢で、器用で、恐れを知りません。 訓練場での兵士の訓練、研究、軍事演習。 優秀な功績を残した会員に対する表彰。 兵士は指揮官の命令に従い敬礼する。
「パイロット」 - 地上でトレーニングし、フライト前に医師が健康状態をチェックします。
パイロットは飛行機やヘリコプターを操縦し、空でさまざまな曲技飛行を行います。
地上との接触を維持し、地上では飛行管制官が飛行を制御し、無線でパイロットと会話し、着陸を許可します。
「軍用ボート」 - 陸上での船員の訓練、医師は海に出る前に船員の健康状態をチェックします。 船員たちは甲板で双眼鏡を覗き、舵を切っています。 保護されています 海上境界線私たちの祖国。 船員は無線で地上と通信します。 ボートの司令官は命令を出し、地図を調べます。
主題 : 「ダイニングルーム」「カフェ」
年齢層： 上級グループ、準備グループ
タスク:
教育: 子どもたちに料理人、料理人、ウェイターという職業を紹介し、適切な栄養の規則を紹介します。 不健康な食品と健康的な食品に関する情報を提供します。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育的 : お互いに対する思いやりの姿勢、自分自身、自分の体を大切にしましょう (健康的な食事)。
辞書をアクティブにする: 料理人、ウェイター、管理者、訪問者、健康的な食事。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
1. 幼稚園の調理場を見学し、調理師と乳母の仕事を見学します。
2. 料理人が料理を準備しているのを観察したり、自宅のキッチンでお母さんを観察したりする。
3. 食堂やカフェの従業員の仕事についての会話。 お母さんが作る料理について。
5. 小説を読む: 「私は誰になるべきですか?」
6. ICT テクノロジーの使用 - 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
食堂の従業員の仕事についてのビデオ。
7. インタラクティブな教育ゲーム「料理を作る」
8.「誰が料理するか」を描く おいしい食べ物»
9. 手作業：製造。
10. 食品や料理に関する写真イラストの検討。
役割: コック、料理専門家、ローダー、ウェイター、カフェや食堂の訪問者。
対象ゲーム環境:
白いキャップ（2個）、エプロン（2個）、子供用キッチン食器、子供用食器、子供用茶器、コンロ、食べ物、野菜、果物、メニューの模型、子供用トレイ、カクテルストロー、ジュースボックス、ヨーグルト。
ゲームのアクションと状況:
ダイニングルームには来客用のテーブルと椅子が設置されています。 料理人はキッチンで美味しい料理を作り、餃子を作ったり、パイを焼いたり、ボルシチやスープを作ったり、カツレツを揚げたりします。 この食堂では、運転手、作業員、建設作業員、船員、学童に食事を提供しています。
テーブルの上にはナプキンと花瓶が置かれています。 ウェイターは訪問者に料理を提供し、丁寧に話しかけ、メニューが載った本を渡し、訪問者の希望に応じて料理を選びます。
訪問者はレジで昼食代を支払い、領収書を受け取ります。
カフェに来る人は食事をするためだけではなく、音楽を聴くためにも訪れます。
誕生日を祝ったり、踊ったり、カラオケを歌ったりします。 ウェイターは訪問者に礼儀正しく、食べ物と甘い水を持ってきます。 テーブルには素敵な料理とお花が飾られています。 ミュージシャンは美しく演奏し、歌います。
訪問者の皆様、お帰りの際は、お楽しみいただきありがとうございました。
テーマは「家族」「母と娘」。
年齢層： 中堅グループ、上級グループ、準備グループ、
タスク:
教育:
ゲームの中で家族生活を創造的に再現するよう子供たちに促します。
教育:
目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育:
大人の活動の道徳的本質、つまり責任に対する責任ある態度、相互扶助、仕事の集団的性質を明らかにします。
辞書をアクティブにする: 親族。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
子どもたちへの課題: 両親の仕事について家で学ぶ
家庭、職場、人間関係で親を監視する。
イラスト素材を使って保護者の仕事についての会話。
ペトルーシュカの参加による「大人を助ける方法」というテーマに関する会話。
子どもたちは「家での暮らし方」というテーマで物語を作ります。
アルバム『お父さんもお母さんも働いている』を制作。
V. オセーエワの物語「魔法の言葉」の朗読とその後の会話。
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
お母さん、おばあちゃん、おじいちゃん、お父さんについての詩を暗記します。
S.ミハルコフの詩「あなたは何を持っていますか？」の脚色。
イラストや家族写真を見ながら
絵：「私の家族」
応募作品：「お母さんに花を」
モデリング：「お父さんへの贈り物」
肉体労働: 子供たちとゲームの属性を作成します。
両親と協力する: 「Pedigree」プロジェクト - 私の家系図。
役割: お母さん、お父さん、子供たち、おじいちゃん、おばあちゃん。
対象ゲーム環境: 家庭用品、人形。
人形 - 男の子と女の子（複数）、ベビーカー（人形）、食器、
人形の部屋の家具、ハンドバッグ、ママ用の服（帽子、ネクタイ、スカーフ、マント）、家庭用電化製品（おもちゃ） - 冷蔵庫、 洗濯機、アイロン、掃除機。
ゲームのアクションと状況: ゲームの問題の状況：「お父さんとお母さんが家にいないとき」（幼い子供の世話をする、実行可能な宿題をする）、「私たちは休暇の準備をしています」（家族との共同活動）、「ゲストを迎える」（ゲームのルール）人形の服を洗う、服を直す、部屋を掃除するなど、ゲームに労働の要素を導入します。 ゲームが進むにつれて、おもちゃやオブジェクトを選択および変更し、さまざまな補助材料を使用して遊び環境を構築し、独自の手作り製品を使用し、自然素材を使用します。
母親は注意深く食事を与え、服を着せ、服を脱ぎ、娘を寝かしつけ、洗濯し、部屋を掃除し、アイロンをかけます。 お母さんは娘と一緒に美容院に行き、髪を美しくとかし、家でクリスマスツリーを飾り、店で食べ物を買い、おいしいランチを準備します。 お父さんが仕事から帰ってきて、彼らは夕食を食べます。
ゲストが到着します。 娘や息子の誕生日のお祝い。
お父さんはトラック（またはタクシー）の運転手です。 お父さんは建設現場で大工をしています。
娘が風邪をひいて体調を崩しました。 母は彼女を医者に連れて行き、家でからし絆創膏を貼って薬を与えました。
お母さんは娘を散歩に連れて行き、バスに乗ったり、公園のブランコに乗ったりします。 おばあちゃんが誕生日に遊びに来ました。 新年を祝います。
母親は娘を人形劇、サーカス、映画館、学校に連れて行きます。
主題： "幼稚園"
年齢層： 上級グループ、準備グループ。
タスク:
教育: 幼稚園職員の労働行為の内容についての子どもたちの考えを拡張し、定着させる
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 教師の仕事に対して敬意を持った態度を養います。
辞書をアクティブにする: 頭、両親、方法論者、音楽家、インストラクター。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業 :
1. 音楽（体育）ホールの見学、その後ミューズの仕事についての会話。 マネージャー（物理的な監督者）。 医療の出張検査。 診察室、医師の仕事の観察、子供たちの個人的な経験からの会話。 厨房の視察、厨房スタッフの仕事を楽にする技術機器についての会話。
2. 教師、副教師の仕事の観察。
3. 幼稚園職員の仕事についての会話: 教師、助手、調理師、看護師、その他の幼稚園職員。
4. N. Artyukhovaの物語「コンポート」を読み、当番の仕事について話します。
5. ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
6. 子どもたちは「幼稚園での最高の一日」というテーマで物語を作ります。
7. N. ザビラの詩「ヤソーチキンの幼稚園」をおもちゃを使ってゲーム化した作品。
8. パセリを使って、「幼稚園での生活」、「善行と悪行」というテーマで寸劇をします。
9.イラスト・写真の審査
10. 絵を描く：私の大好きな先生
11. 手作業：ミューズ役のおもちゃの選択と製作。 労働者、料理人、助手、看護師。
12. 保護者と協力する: プロジェクト活動 - 「職業教育者」
役割: V 教師、ジュニアティーチャー、言語聴覚士、マネージャー、コック、音楽監督、体育監督、看護師、医師、子供たち、保護者。
対象ゲーム環境: 子供たちを記録するためのノート、人形、家具、キッチンとダイニング用品、掃除キット、蜂蜜。 道具、料理人、医師、看護師の衣服など。
ゲームの状況: « 朝の受付」、「私たちの授業」、「散歩中」、「音楽の授業中」、「体育の授業中」、「医師の診察中」、「幼稚園の昼食中」など。
ゲームアクション: で 教師は子供たちを受け入れ、保護者と話し、朝の体操や授業を行い、ゲームを企画します... ジュニアティーチャーグループ内の秩序を保ち、教師の授業の準備を手伝い、食べ物を受け取ります...言語聴覚士は、子供たちと一緒に音の生成、言語の発達...音楽に取り組みます。 リーダーは音楽を指揮します。 クラス。 医師は子供たちを診察し、話を聞き、処方箋を作成します。 看護師は体重を量ったり、子供のサイズを測ったり、予防接種や注射、錠剤の投与、グループやキッチンの清潔さのチェックなどを行います。 料理人は食べ物を準備し、教師のアシスタントに渡します。
幼稚園の子どもたちは、先生と一緒に体操をしたり、音楽の授業や体育の授業をしたり、人形劇を披露したりしています。
子どもたちは両親と一緒に幼稚園に来て、服を脱ぎ、両親に別れを告げ、他の子どもたちと遊び、食事をし、絵を描き、散歩し、勉強し、本を読みます。
幼稚園はお休みです。 子供たちはドレスアップしてやって来て、マチネで演奏し、両親に贈り物をし、一緒にお茶やおやつを飲みます。 フロスト神父と雪の乙女が到着します。 子どもたちは詩を読んであげたり、プレゼントをもらったりします。
幼稚園では、音楽（音楽監督が来て、楽器を演奏したり、子どもたちと一緒に歌ったり、踊ったり）、体育（競技や体操をする）、算数の授業（数えたり、数字を書いたり）、模型の授業、図面等。
子どもたちは乳母の掃除を手伝ったり、本やおもちゃをきれいに折りたたんだりする。
みんな一緒に遊んで、喧嘩せず、ケンカせず、助け合います。
トピック: 「メール」
年齢層： 上級、準備グループ。
タスク:
教育: 郵便配達員という職業について、遠くにいる人々の間のコミュニケーション手段についての知識を広げます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 郵便配達員の仕事に対する敬意を持った態度。
辞書をアクティブにする: 郵便屋さん、電信、電報、封筒、手紙。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
郵便局への目標旅行と会話。
郵便配達員の仕事を見学（ビデオ）
郵便局員の仕事についての会話。 郵便局員との打ち合わせ
読み聞かせ：「郵便配達員ペチキン」、「私は誰になればいいの？」
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による) – 漫画「プロストックヴァシノ」の視聴
イラストや写真を見ながら
絵：「サンタクロースへの手紙」
用途：「友達へのグリーティングカード」
手作業: メールを再生するための属性の作成
役割: 郵便配達員、運転手、手紙、はがき、雑誌の差出人と受取人
対象ゲーム環境: 郵便配達員の帽子、郵便配達員のバッグ、新聞、手紙、はがき、さまざまな用紙、箱から作られた小さな小包、切手、秤、箱から作られた郵便受け、メモ用の鉛筆。
ゲームのアクションと状況: 人々はお互いに手紙を書いたり、電報やはがきを送ったり、休日を祝い合います。 人々は手紙やはがきを郵便局に持っていき、大きな郵便ポストに投函します。
郵便配達員は電報や手紙を配達します。 彼は手紙や新聞が入った大きなバッグを持っています。 手紙や新聞は住所に配達され、封筒には番地、番地、アパート、姓などの住所が書かれています。 郵便配達員はすべての家やアパートの郵便受けに手紙を投函します。
封筒は郵便局やキオスクで購入できます。 郵便局では、別の都市に小包を送ることができます。 郵便局員は荷物の重さを量り、切手を押して駅まで送ります。
テーマ: 「図書館」
年齢層： 上級グループ、準備グループ
タスク:
教育: ～に関する知識を表示する 周囲の生活、図書館の社会的重要性を示します。 図書館職員についてのアイデアを広げ、
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 公共の場での行動ルールを確立する。 本を使用するためのルールを紹介します。 本への興味と愛情を目覚めさせ、本に対する思いやりの態度を育みます。
辞書をアクティブにする: 図書館員、フォーム
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
図書館への旅行とその後の会話。
図書館職員の仕事についての会話。
S. ズパニンの作品「私は図書館員」を読み、本の修理のための「ブックワークショップ」を開きます。
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
素描：読んだ作品を元にした素描の展示
手作業：本や用紙にポケットを作る。
保護者と一緒に：保護者と一緒に子供のための本の修理ワークショップ
役割: 図書館員、読書家。
対象ゲーム環境: フォーム、書籍、カードインデックス。
ゲームのアクションと状況: 読者フォームの登録。 図書館員が申し込みを受け付けています。 カードインデックスを操作します。 書籍の発行。 読書室。
図書館にはたくさんの本があり、本棚に並んでいます。
図書館はいつもとても静かです。 読書室では、読者は自分で本を選んだり、テーブルに座って読んだり、記憶から詩をコピーしたりできます。
図書館司書は本を家庭に発行し、読者の姓名と自宅の住所を特別なカード、つまり用紙に記入します。 読者は数日後に本を返し、他の本を受け取ります。
司書と読者はお互いを尊重しており、礼儀正しいです。 図書館員は、何を読むべきか、最近受け取った本は何か、子供たちに何を持っていったらよいかなどをアドバイスします。
家では彼らは子供たちに本を読み聞かせます。 彼らは本を非常に注意深く扱い、破らず、捨てず、時間通りに図書館に返します。
テーマ：「写真スタジオ」
年齢層： 上級グループ、準備グループ
タスク:
教育: 写真スタジオで働くことについての子供たちの知識を広げ、定着させます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 公共の場での行動の文化を育み、敬意を払い、年長者やお互いに丁寧に話し、提供される援助やサービスに対する感謝の気持ちを教えます。
辞書をアクティブにする: カメラ、写真家、写真、写真スタジオ。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
写真スタジオへの遠足。 遠足についての会話
公共の場での行動の文化についての倫理的な会話。
サンプル写真のアルバムを見ながら。
カメラを知ること。
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
子供のカメラと本物のカメラの検査。
家族の写真を見ながら。
肉体労働: 子供たちとゲームの属性を作成する
両親と協力する
役割: 写真家、レジ係、顧客。
対象ゲーム環境: 子供用カメラ、鏡、櫛、フィルム、写真サンプル、フォトフレーム、フォトアルバム、お金、小切手、レジ、写真サンプル。
ゲームのアクションと状況: レジ係は注文を受け取り、お金を受け取り、小切手を発行します。 顧客は挨拶し、注文し、支払い、上着を脱ぎ、片づけ、写真を撮り、サービスに感謝します。 写真家は写真を撮ります、写真を撮ります。 写真スタジオでは、写真の撮影、フィルムの現像、特殊な装置でのフィルムの閲覧、写真の撮影（文書用を含む）、写真の拡大と復元、フォトアルバムや写真フィルムの購入を行うことができます。
トピック: 「ビルダー」
年齢層： 中堅グループ、上級グループ、準備グループ。
タスク:
教育: 建設とその段階について具体的なアイデアを形成する。 職業に関する知識を統合する。 図に従ってモデルを構築します。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 建設業者の仕事に対する敬意を育む。 ゲームのプロットを創造的に開発する能力を開発します。
辞書をアクティブにする: ビルダー、石工、クレーンオペレーター。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
建設現場への遠足。 建築業者との会話
建築に関する絵やイラストの考察とその内容についての会話。
おとぎ話「テレモク」を読んで、「この家を建てたのは誰ですか？」という作品。 S. Baruzdina、「ここに都市ができるでしょう」A. Markushi著、「地下鉄はどのように建設されたか」F. Lev.
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
建設現場での安全についての会話。
建設に関するイラストや写真、私たちの街の有名な建築家について見る
教訓的なゲーム:「ツール」
「家づくり」をテーマに絵を描く。
床建設ゲーム: レゴ、キューブ、モジュール。
肉体労働: 建設ゲームの属性を作成します。
保護者と協力して:
役割: ビルダー、メイソン、ドライバー、ローダー。
対象ゲーム環境: 施工図、各種建材、ユニフォーム、ヘルメット、工具、建設機械、素材サンプル、デザイン雑誌、代替品。
ゲームのアクションと状況: "工事"。 建設現場の選定。 建材の選定と建設現場への搬入方法。 工事。 建物のデザイン。 オブジェクトの配送。
彼らは立方体やレンガから家、フェンス、小道を作ります。 彼らは車用のガレージを建設中です。 彼らは人形のために家を建てて飾ります。 彼らは幼稚園、塔、車が通る橋を建設中です。 彼らは床を作ります。 彼らは蒸気船を建造中です。
彼らは川に道路と橋を建設中です。 工務店は喧嘩せず協力し合い、美しく建てていきます。
都市建設: 住宅、店舗、病院、劇場。 労働者はブロック、レンガ、パネル、板を使って家を建てます。 暖房と電気が備わっています。 家の近くに木が植えられ、歩道や道路が作られます。
道路の建設: 道路の両側に家があり、車が道路に沿って走っています。
私たちはガレージを建設しています。さまざまな車を収容できるガレージです。
宇宙ロケット、軍用船、観光汽船、漁船などを建造しています。
テーマ：「ソーイングスタジオ」
年齢層 ：上級グループ、準備グループ
タスク:
教育: 縫製スタジオで働くことについての子どもたちの知識を広げ、定着させ、各アイテムの製造に多大な労力が費やされるという最初の考えを形成する
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: スキルを強化する 社会的行動、提供された援助と世話に感謝し、子供たちの間の友好的な関係を発展させ、強化します。
辞書をアクティブにする:
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
縫製スタジオ、幼稚園の衣装室への遠足。 遠足で見たものについて子どもたちと会話。
幼稚園のワードローブメイドの仕事を見学（洋服のお直し）。
スタジオワーカーの仕事についての会話。 縫製工房の従業員（保護者）との面会、会話
朗読作品：S.ミハルコフ「ウサギの仕立て屋」、ヴィクトロフ「母のためにドレスを縫いました」、グリンバーグ「オーリンのエプロン」。
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
ファッション雑誌を見ていると。
アルバム『生地サンプル』制作中。
組織サンプルの検査。 会話「どんな生地で縫えるの？」
アップリケ「美しいドレスを着た人形」。
教訓的なゲーム「どんな毛糸を持っていますか?」
肉体労働： 手作業「ボタンを縫い付ける」。
保護者と協力して:親の参加を得て、ゲームの属性を作成する (ディスプレイケース、アイロン台、生地のセット、ボタン、糸、パターンなど)
役割: ファッションデザイナー、カッター、裁縫師、刺繍職人、アイロン掛け、店主、レジ係。
対象ゲーム環境: 展示されているさまざまな生地、糸、針、ボタン、指ぬきのセット、2 ～ 3 ミシン、ハサミ、パターン（型紙）、メジャー、カッティングテーブル、アイロン、アイロン台、裁縫師用エプロン、ファッション雑誌、化粧台、レシート。
ゲームのアクションと状況: スタイル選び、アドバイス、オーダー、採寸、型紙出しと裁断、フィッティング、縫製、仕上げ、刺繍、アイロンがけ、お針子への引き渡し 完成品倉庫への到着、注文の支払い、注文の受け取り