Heimat / Arten von Dermatitis/ Gruppeninterne Beziehungen der Studierenden. Studentische Studiengruppe als eine Art kleiner sozialer Gruppen Kokoreva A.A., Reshetnikova N.S.

Intergruppenbeziehungen von Studenten. Studentische Studiengruppe als eine Art kleiner sozialer Gruppen Kokoreva A.A., Reshetnikova N.S.

Interaktion der Schüler mit ihrer Umwelt

Diplomarbeit

1.1 Studentengruppe

Die Studienzeit an der Hochschule fällt mit der zweiten Jugend- bzw. ersten Reifephase zusammen, die sich durch die Komplexität der Persönlichkeitsbildung auszeichnet. Ein charakteristisches Merkmal der moralischen Entwicklung in diesem Alter ist die Stärkung bewusster Verhaltensmotive. Was in der Oberstufe in vollem Umfang gefehlt hat, wird merklich gestärkt - Zielstrebigkeit, Zielstrebigkeit, Ausdauer, Selbständigkeit, Eigeninitiative, Selbstbeherrschung. Erhöhtes Interesse an moralischen Themen (Ziele, Lebensstil, Pflicht, Liebe, Loyalität usw.).

Gleichzeitig stellen Experten auf dem Gebiet der Entwicklungspsychologie und -physiologie fest, dass die Fähigkeit eines Menschen, sein Verhalten im Alter von 17 bis 19 Jahren bewusst zu regulieren, noch nicht vollständig entwickelt ist. Oft unmotiviertes Risiko, Unfähigkeit, die Folgen ihrer Handlungen vorherzusehen, die möglicherweise nicht immer auf angemessenen Motiven beruhen. So stellt V. T. Lisovsky fest, dass 19-20 Jahre das Alter selbstloser Opfer und voller Hingabe, aber auch häufiger negativer Manifestationen sind.

Die Jugend ist eine Zeit der Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung. Das Selbstwertgefühl wird durch den Vergleich des idealen "Ich" mit dem realen durchgeführt. Aber das ideale „Ich“ wurde noch nicht verifiziert und kann zufällig sein, während das wirkliche „Ich“ noch nicht umfassend von der Persönlichkeit selbst bewertet wurde. Dies ist ein objektiver Widerspruch in der Persönlichkeitsentwicklung junger Mann kann bei ihm innere Selbstzweifel hervorrufen und wird manchmal von äußerer Aggressivität, Prahlerei oder einem Gefühl der Unverständlichkeit begleitet.

Ein Mensch im Bildungsprozess lernt Verhaltensmuster von Gesellschaften und sozialen Gruppen "durch Zugehörigkeit zu ihnen" oder korreliert sein Verhalten mit deren Normen und Werten. Eines der engsten sozialen Umfelder, durch die die Gesellschaft auf den Einzelnen im Bildungsbereich einwirkt, ist die Studiengruppe, die auch eine besondere Form des studentischen Lebens darstellt. Solche Funktionen Studentengruppe als „Wissensvermittler“ und als persönlichkeitsbildendes Umfeld bestimmen das Interesse der Studierendengruppe aus verschiedenen Wissenschaften.

Viele Aspekte des menschlichen Verhaltens in einer Gruppe wurden von den Sozialphilosophen der Antike berücksichtigt. Diese Studien dienten als solide Grundlage für das zukünftige Studium der sozialen Gruppe.

Basierend auf einer großen Menge an statistischem Material und den Ergebnissen ihrer eigenen psychologischen Experimente untersuchten antike Philosophen das menschliche Verhalten in einer sozialen Gruppe (Produktionsteam, Familie usw.) und unternahmen Versuche, verschiedene Formen und Methoden des Sozialmanagements zu identifizieren und wissenschaftlich zu untermauern Gruppen in der Produktion. Sie betrachteten die Gründe und Wege, um die Wirksamkeit der Interaktion zwischen Gruppenmitgliedern zu erhöhen, die Stadien der Bildung der Gruppeninteraktion und testeten auch verschiedene Methoden Untersuchung von Gruppenprozessen. Das sozialpsychologische Wesen und die Struktur eines solchen Phänomens wie einer "Studentengruppe" wurden jedoch in ihrer Forschung nicht ausreichend entwickelt.

Und wir werden die "Studentengruppe" als eine Gruppe betrachten, die sich in der Sozialpsychologie auf kleine Gruppen bezieht.

Eine Person lebt und arbeitet mit anderen Menschen zusammen und bildet mit ihnen verschiedene Gemeinschaften, die sich im gewöhnlichen Leben in Form zahlreicher sozialer Gemeinschaften darstellen. Die kleine Gruppe ist die Anfangszelle der menschlichen Gesellschaft und die fundamentale Basis aller anderen Bestandteile. Es manifestiert objektiv die Lebenswirklichkeit, Aktivitäten und Beziehungen der meisten Menschen, und die Aufgabe besteht darin, das, was mit einer Person in kleinen Gruppen passiert, richtig zu verstehen, sowie die sozialpsychologischen Phänomene und Prozesse, die in ihnen auftreten und funktionieren, klar darzustellen .

Eine Kleingruppe ist eine kleine, gut organisierte, unabhängige Einheit Sozialstruktur eine Gesellschaft, deren Mitglieder ein gemeinsames Ziel, gemeinsame Aktivitäten verbindet und in direktem persönlichen Kontakt (Kommunikation) und emotionaler Interaktion steht lange Zeit.

In unserem Fall verbindet die Studierenden ein gemeinsames Ziel: fünf Jahre lang Wissen an der Hochschule zu erwerben. Jeden Tag treffen sie sich zu zweit, kommunizieren, interagieren miteinander.

Kleine Gruppen werden unterteilt in bedingt und real, formell und informell, unterentwickelt und hochentwickelt, diffus, referent und nicht-referentiell.

Bedingte Gruppen sind Gruppen, die durch ein gemeinsames Merkmal wie Alter, Geschlecht usw. vereint sind.

Echte Gruppen sind Gruppen, in denen sich Menschen ständig befinden Alltagsleben und Aktivitäten. Sie sind natürlich und Labor. Natürlich – eine Gruppe, die wirklich in der Gesellschaft existiert. Labor - Dies sind Gruppen, die im Interesse ihrer wissenschaftlichen Studie gegründet wurden.

Formelle Gruppen sind Gruppen, die eine von außen offiziell vorgegebene Struktur haben.

Informelle Gruppen sind Gruppen, die aufgrund persönlicher Präferenzen gebildet werden. Die formelle Gruppe funktioniert nach vorgegebenen, meist gesellschaftlich fixierten Zielen, Vorschriften, Weisungen, Chartas. informelle Gruppe auf der Grundlage persönlicher Vorlieben und Abneigungen seiner Mitglieder gebildet.

Die unterentwickelten Gruppen sind die Gruppen, die auf der Erstphase seiner Existenz. Hochentwickelte Gruppen sind Gruppen, die vor langer Zeit gegründet wurden und sich durch das Vorhandensein einer Einheit von Zielen und gemeinsamen Interessen, eines hochentwickelten Systems von Beziehungen, Organisation, Zusammenhalt usw. auszeichnen.

Diffuse Gruppen sind zufällige Gruppen, in denen Menschen nur durch gemeinsame Emotionen und Erfahrungen vereint sind.

Bezugs-(Referenz-)Gruppen sind Gruppen, an denen sich Menschen in ihren Interessen, persönlichen Vorlieben, Vorlieben und Abneigungen orientieren.

Nicht-referentielle Gruppen (Mitgliedergruppen) sind Gruppen, in denen Personen tatsächlich enthalten sind und arbeiten.

Die Studentengruppe gehört zur formellen Gruppe, da sie derselben Struktur unterliegen - der Satzung der Universität, an der sie studieren. Studenten haben gewisse Verantwortlichkeiten und Rechte, eine bestimmte festgelegte Zeit, in der ihre Interaktion und Kommunikation stattfindet.

System zwischenmenschliche Beziehungen aufgrund seiner inneren psychologischen Prägung (Sympathie oder Antipathie; Gleichgültigkeit oder Feindseligkeit; Freundschaft oder Feindschaft und andere psychische Abhängigkeiten zwischen Menschen in einer kleinen Gruppe) manchmal spontan entwickelt. In den meisten Fällen ist sie, insbesondere in der Anfangsphase ihres Bestehens, nicht organisatorisch formalisiert. Ihre Bedeutung ist inzwischen sehr hoch, daher sollte sie studiert und verstanden werden, da alle anderen Komponenten der Psychologie einer kleinen Gruppe auf der Grundlage zwischenmenschlicher Beziehungen gebildet werden: gegenseitige Anforderungen und Normen zusammen leben und Aktivitäten; ständige zwischenmenschliche Einschätzungen, Empathie und Sympathie; psychologische Rivalität und Konkurrenz, Nachahmung und Selbstbestätigung. Sie alle bestimmen Anreize für gemeinsame Aktivitäten und Verhaltensweisen von Menschen, Mechanismen für die Bildung und Selbstentwicklung einer kleinen Gruppe.

Im Verlauf der zwischenmenschlichen Beziehungen erfolgt eine Selbstbestätigung des Einzelnen in der Gruppe, eine Einschätzung der eigenen Verdienste im Vergleich zu den Verdiensten anderer Mitglieder der Gruppe, um die eigenen Fähigkeiten zu offenbaren, sich zu beweisen und die eigenen zu bestimmen Rolle in der Gruppe.

Die Art der Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen in einer kleinen Gruppe kann sehr vielseitig und manchmal widersprüchlich sein. Sie manifestieren eine Vielzahl von Konflikten, Situationen, die das Verhalten, Handeln, Handeln, Wohlbefinden und die Stimmung nicht nur des einen oder anderen Mitglieds der Gruppe, sondern der gesamten Gruppe als Ganzes, ihres Zusammenhalts und ihrer Leistungsergebnisse beeinflussen. Beispielsweise können sich spontan informelle Mikrogruppen bilden, die aus unterschiedlichen Gründen und Voraussetzungen entstanden sind, die eine positive oder negative Ausrichtung haben und die den einen oder anderen Einfluss auf die Menschen haben. In jedem Fall ist ihr Auftreten eine Regelmäßigkeit in der Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen, die immer berücksichtigt und berücksichtigt werden muss.

Psychologen betrachten die Studentengruppe als ein sozialpsychologisches System mit spezifischen Merkmalen, die von vielen Faktoren bestimmt werden, und betonen, wie wichtig es ist, ein angenehmes Umfeld für die optimale Entwicklung der Persönlichkeit eines zukünftigen Spezialisten zu schaffen und seine verborgenen Fähigkeiten zu aktualisieren, Potenziale freizusetzen und zu übertragen und Wissenserweiterung.

Die Studierendengruppe soll nicht als homogene Masse dargestellt werden. Es ist in separate Gruppierungen unterteilt, die in verschiedenen Koordinatensystemen betrachtet werden können. Wichtig ist nicht die Differenzierung selbst, sondern die Struktur der entstehenden und sich entwickelnden Bindungen, die eine ganzheitliche Atmosphäre zwischenmenschlicher Beziehungen schaffen.

Die wissenschaftliche und technologische Revolution brachte große Veränderungen in der Position und Zusammensetzung der Studentengruppe mit sich. Der Bedarf an ausgebildetem Personal führt überall zu einem rapiden Anstieg der absoluten Zahl der Studierenden sowie ihres Anteils an der Gesamtbevölkerung, insbesondere in den jungen Altersgruppen. Im Zusammenhang mit der Erweiterung der Hochschulen nimmt die Konzentration der Studierenden zu, die Campusse werden immer voller. Wachsender Mainstream höhere Bildung untergräbt ihren früheren Elitismus, macht Studenten demokratischer in der sozialen Herkunft. Auch in der Alters- und Geschlechtsstruktur finden gewisse Verschiebungen statt, insbesondere nimmt die Zahl der Frauen zu.

Trotz unterschiedlicher sozialer Herkunft und damit verbundener materieller Möglichkeiten sind die Studierenden miteinander verbunden Gesamtansicht Tätigkeiten und bildet in diesem Sinne eine bestimmte sozio-professionelle Gruppe. Gemeinsames Handeln in Kombination mit territorialer Konzentration führt zu einer gewissen Gemeinsamkeit von Interessen, Gruppenselbstbewusstsein, einer spezifischen Subkultur und Lebensweise, die durch eine Altershomogenität ergänzt und verstärkt wird, die andere sozioprofessionelle Gruppen nicht haben. Die sozialpsychologische Gemeinschaft wird durch die Aktivitäten einer Reihe politischer, kultureller, pädagogischer, sportlicher und studentischer Alltagsorganisationen objektiviert und gefestigt.

Studenten nehmen keinen unabhängigen Platz im Produktionssystem ein, der Studentenstatus ist offensichtlich vorübergehend, und sozialer Status und ihre spezifischen Probleme werden durch die Art des Sozialsystems bestimmt und in Abhängigkeit vom sozioökonomischen und kulturellen Entwicklungsstand des Landes, einschließlich der nationalen Besonderheiten des Hochschulsystems, spezifiziert.

Generell geht die Entwicklung der Persönlichkeit des Studierenden als zukünftige Fachkraft mit Hochschulbildung in mehrere Richtungen:

* weltanschauliche Überzeugung, Berufsorientierung werden gestärkt, die notwendigen Fähigkeiten werden entwickelt;

* verbesserte, "professionalisierte" mentale Prozesse, Zustände, Erfahrungen;

* das Pflichtbewusstsein, die Verantwortung für den Erfolg der beruflichen Tätigkeit nehmen zu, die Individualität des Schülers tritt stärker in den Vordergrund;

* Wachsende Ansprüche der Schülerpersönlichkeit im eigenen Bereich zukünftiger Beruf;

* auf der Grundlage der intensiven Vermittlung sozialer und beruflicher Erfahrungen und der Ausbildung der notwendigen Qualitäten wächst die allgemeine Reife und Stabilität der Persönlichkeit des Studierenden;

* Der Anteil der Selbstbildung eines Studenten an der Bildung von Qualitäten und Erfahrungen, die für ihn als zukünftiger Spezialist erforderlich sind, nimmt zu.

* Berufliche Selbständigkeit und Bereitschaft zur zukünftigen praktischen Arbeit werden stärker.

Die psychologische Entwicklung der Persönlichkeit eines Schülers ist ein dialektischer Prozess der Entstehung und Auflösung von Widersprüchen, des Übergangs des Äußeren in das Innere, der Eigenbewegung, der aktiven Arbeit an sich selbst.

Die Studentenschaft, Sein Bestandteil Jugend, ist eine spezifische soziale Gruppe, die durch gekennzeichnet ist spezielle Bedingungen Leben, Arbeit und Leben, Sozialverhalten und Psychologie, System Wertorientierungen. Für ihre Vertreter ist die Vorbereitung auf die zukünftige Tätigkeit in der gewählten Sphäre der materiellen oder geistigen Produktion die Hauptbeschäftigung, wenn auch nicht die einzige.

Als soziale Gruppe sind Studierende ein Zusammenschluss junger Menschen mit bestimmten gesellschaftlich bedeutsamen Zielen und Aufgaben. Gleichzeitig haben Studenten, die eine bestimmte Gruppe junger Studenten repräsentieren, ihre eigenen Merkmale.

Einige weitere typische Merkmale sollten der Anzahl spezifischer Merkmale von Schülern zugeschrieben werden. Zuallererst, wie soziales Prestige. Wie oben erwähnt, sind die Schüler der am besten vorbereitete und gebildetste Teil der Jugend, was sie zweifellos zu den führenden Jugendgruppen macht. Dies wiederum bestimmt die Bildung spezifischer Merkmale der Psychologie des Studentenalters.

In dem Bemühen, ihr Studium an einer Universität zu absolvieren und damit ihren Traum von einer höheren Ausbildung zu verwirklichen, erkennen die meisten Studenten, dass die Universität eines der Mittel des gesellschaftlichen Aufstiegs junger Menschen ist, und dies als objektive Voraussetzung für die Gestaltung der Psychologie dient des sozialen Aufstiegs.

Die Gemeinsamkeit der Ziele bei der Erlangung einer höheren Bildung, die Einzigartigkeit der Arbeit - Studium, Lebensstil, aktive Teilnahme an den öffentlichen Angelegenheiten der Universität - trägt zur Entwicklung des Zusammenhalts unter den Studenten bei. Dies manifestiert sich in der Vielfalt der Formen kollektivistischer Aktivität von Studenten.

Ein weiteres wichtiges Merkmal ist, dass die aktive Interaktion mit verschiedenen sozialen Gesellschaftsformationen sowie die Besonderheiten des Studiums an einer Universität zu einer großen Möglichkeit der Kommunikation führen. Daher ist eine recht hohe Kommunikationsintensität gegeben spezifische Eigenschaft Studentengruppe.

Ein gesellschaftlich bedeutsames Merkmal der Studierenden ist auch eine intensive Suche nach dem Sinn des Lebens, der Wunsch nach neuen Ideen und fortschreitenden Veränderungen in der Gesellschaft. Diese Bestrebungen sind ein positiver Faktor. Aufgrund des Mangels an (sozialer) Lebenserfahrung, der Oberfläche bei der Bewertung einer Reihe von Lebensphänomenen, können einige Schüler jedoch von einer fairen Kritik an Mängeln zu einer gedankenlosen Kritik übergehen.

Der Psychologe Yu.A. Samarin bemerkte die folgenden Widersprüche, die dem Studentenalter innewohnen:

1. Sozialpsychologisch. Dies ist ein Widerspruch zwischen dem Aufblühen der intellektuellen und körperlichen Kräfte des Schülers und der strengen zeitlichen Beschränkung der wirtschaftlichen Möglichkeiten, um den gestiegenen Bedürfnissen gerecht zu werden.

2. Zwischen dem Wunsch nach Unabhängigkeit bei der Auswahl des Wissens und eher starren Formen und Methoden der Ausbildung eines Spezialisten eines bestimmten Profils. Dies ist ein Widerspruch didaktischer Natur, der zu Unzufriedenheit von Schülern und Lehrern mit den Ergebnissen führen kann. Bildungsprozess.

3. Eine riesige Menge an Informationen, die über verschiedene Kanäle kommen, erweitert das Wissen der Schüler, und gleichzeitig kann die Fülle dieser Informationen in Ermangelung ausreichender Zeit und manchmal des Wunsches nach ihrer mentalen Verarbeitung zu einer gewissen führen Oberfläche in Wissen und Denken und erfordert eine besondere Arbeit der Lehrer, um sowohl das Wissen und die Fähigkeiten als auch die Interessen der Schüler im Allgemeinen zu vertiefen.

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Studentengruppe als Abwechslung soziale Organisation kann sich von seinen einfachsten Formen - diffus oder nominell bis zu den höchsten - das Kollektiv entwickeln. In jeder Studentengruppe nimmt eine solche Entwicklung ihren eigenen einzigartigen Weg. Aber leider erreicht nicht jeder von ihnen das Niveau eines eingespielten Teams.

Da sich jede Studentengruppe zu irgendeinem Zeitpunkt auf einem bestimmten Entwicklungsstand befindet, betrachten wir die Kriterien, nach denen der Grad ihrer sozialen Reife bestimmt wird. A. Lutoshkin und L. Umansky schlagen vor, Indikatoren wie organisatorische Einheit, psychologische Einheit, Bereitschaft der Gruppe, moralische Orientierung zu verwenden.

Organisatorische Einheit group liegt in ihrer Fähigkeit, im Unternehmensverbund konzernweite praktische Probleme zu lösen. Zeichen der organisatorischen Einheit sind das koordinierte Zusammenwirken und die gegenseitige Hilfeleistung der Gruppenmitglieder, ihr Kooperationswille sowohl innerhalb der Gruppe als auch mit anderen Verbänden in einer Hochschule oder außerhalb.

Psychologische Einheit- das ist die allgemeine Stimmung, der Ton der Gruppe, die für jedes ihrer Mitglieder die Wirkung von Sicherheit erzeugt. Die drei Seiten der psychologischen Einheit der akademischen Gruppe sind intellektuell, emotional und willentlich. Die intellektuelle Seite manifestiert sich in der Fähigkeit zu finden Gemeinsame Sprache, aus den wichtigsten Fragen der Gruppen- und Untergruppenaktivitäten zu gleichen Urteilen und Schlussfolgerungen zu kommen, die gemeinsame Verantwortung dafür zu verstehen. Die emotionale Seite charakterisiert die allgemeine Atmosphäre von Beziehungen, das Maß an Freundlichkeit und gegenseitige Toleranz gegenüber den Mängeln anderer. Die willentliche Seite der psychologischen Einheit der Gruppe spiegelt die Fähigkeit ihrer Mitglieder wider, Hindernisse zu überwinden, sich beharrlich auf das Ziel zuzubewegen, in schwierigen Momenten Kräfte zu mobilisieren und ihre Gefühle im Interesse der Gruppe zu zügeln.

Gruppenbereitschaft beinhaltet die Erfahrung der gemeinsamen Aktivitäten, die die Gruppe gesammelt hat, die Fähigkeit, die sie erworben hat, um gemeinsam zu handeln. Es ist klar, dass sich die Bereitschaft der Gruppe als integrale Bildung organisch verbindet persönliche Erfahrung Kenntnisse und Fähigkeiten aller seiner Mitglieder. Dies bedeutet jedoch keineswegs, dass die Bereitschaft der Mitglieder immer die Bereitschaft der Gruppe anzeigt: Die gleichzeitige Anwesenheit von Schülern im Klassenzimmer schafft zwar Bedingungen für gemeinsame Aktivitäten, ist jedoch noch kein Indikator für die Bereitschaft der Gruppe.

Moralische Orientierung Gruppenaktivität ist eines der wichtigsten Merkmale des sozialen Reifegrades der Gruppe. Eine Studentengruppe kann eng verbunden sein, auf gemeinsame Aktivitäten vorbereitet sein, sich auf die Überwindung von Schwierigkeiten konzentrieren, aber sie kann nur dann als Team bezeichnet werden, wenn ihr Fokus mit den moralischen Normen einer höheren Bildungseinrichtung und der Gesellschaft als Ganzes übereinstimmt. Um die moralische Orientierung der Gruppe zu analysieren, sollte man daher ihre moralischen Werte und die führenden Motive der Aktivität analysieren.

Wenn eine Gruppe unbekannter Bewerber eine Studentengruppe bildet, dann ist das zunächst diffus.

Im Prozess der gemeinsamen Aktivitäten lernen Die Studentenschaft beginnt zu wachsen. Und je nachdem, wie und in welchem Ausmaß die oben beschriebenen Indikatoren in der Schülergruppe präsentiert werden, kann man Rückschlüsse auf das Niveau ziehen, das sie in ihrer Entwicklung erreicht hat.

Nominelle Gruppe. Sie hat bereits einen bestimmten Namen, existiert aber nur formell, da ihre Mitglieder noch keine gemeinsame Tätigkeit eingegangen sind, die geeignet wäre, Beziehungen zwischen ihnen zu vermitteln.

Vereinsgruppe. In dieser Phase beginnt das gemeinsame Leben der Gruppe, die ersten Anzeichen für die Bildung eines Teams treten auf. In einer solchen Gruppe gibt es bereits eine offizielle Struktur, ein gemeinsames Ziel der Aktivität, aber die Aktivität der einzelnen Schüler ist überwiegend individueller Natur, es besteht noch keine Notwendigkeit, dass sie zusammenarbeiten, um Gruppenaufgaben zu lösen.

Konzerngesellschaft. Es zeichnet sich durch ein klarer definiertes gemeinsames Ziel und eine Einheit des Handelns aus. Zusammenarbeit, aktive Interaktion von Gruppenmitgliedern schaffen eine Gruppenerfahrung von Kommunikation, Bereitschaft in einer bestimmten Art von Aktivität, aber es gibt immer noch keine psychologische Einheit.

Es ist wichtig zu beachten, dass eine Konzerngesellschaft sowohl eine prosoziale als auch eine antisoziale Ausrichtung haben kann. Traditionell werden in der heimischen sozialpsychologischen Literatur prosoziale Gruppen-Körperschaften mit dem Begriff "Gruppenkooperation" definiert. Die Studentengruppe, die sich auf dieser Entwicklungsstufe befindet, zeichnet sich durch das Bestehende aus organisatorische Struktur, ein ausreichend hohes Maß an Zusammenarbeit zwischen den Studierenden, zwischenmenschliche Beziehungen darin sind geschäftlicher Natur. Und mit dem Begriff „Gruppenkorporation“ werden in erster Linie antisozial orientierte Gruppen bezeichnet, die, obwohl sie sich in organisatorischer und psychologischer Einheit unterscheiden, deutliche Anzeichen von Gruppenegoismus zeigen, von anderen Gruppen entfremdet sind und sich ihnen widersetzen. Wie Sie sehen, stimmt diese Interpretation nicht ganz mit der allgemein anerkannten internationalen Terminologie überein.

Halten wir fest, dass die relative Autonomisierung einer Gruppe eine der Bedingungen für ihre Selbstentwicklung zur Einheit, zum Kollektiv ist. In diesem Stadium identifizieren sich die Schüler der Gruppe mit ihr („meine Gruppe“). Aber eine übermäßige Autonomisierung ist oft eine Manifestation der antisozialen Ausrichtung gemeinsamer Aktivitäten.

Team- die nächste Entwicklungsstufe der zwischenmenschlichen Beziehungen in der Gruppe. Es kann ein Team werden, wenn die Interaktionen und Beziehungen zwischen den Schülern der Gruppe durch gemeinsame Ziele, Aufgaben gemeinsamer Aktivität und persönlich bedeutsame Inhalte dieser Aktivität vermittelt werden. Intergruppenaktivitäten, die in einem Team stattfinden, haben erhebliche Auswirkungen sowohl auf die Mitglieder der Gruppe selbst als auch auf andere Studentengruppen einer Hochschule. Erreicht eine studentische Gruppe in ihrer Entwicklung das Niveau eines Teams, dann wird sie zu einer Referenz für ihre Mitglieder, also zu derjenigen, auf deren Meinung sie in erster Linie achten.

Während die Studentengruppe den Weg ihrer Entwicklung durchläuft, tauchen formelle und informelle Führer darin auf. Die Rollen der formellen Leiter werden von gewählten oder ernannten Ältesten, Gewerkschaftern und anderen Beamten der Gruppe wahrgenommen, die mit der Erfüllung der in dieser höheren Bildungseinrichtung festgelegten Pflichten betraut sind. Leider gibt es heute keine einheitliche Definition der Rollenfunktionen der formellen Leiter von Studentengruppen. Die Rolle der informellen Leiter wird von Studierenden übernommen, die in der Gruppe besondere Autorität genießen. Das psychologische Klima in der Gruppe, das Wohlbefinden ihrer Mitglieder sowie die darin anerkannten moralischen Normen hängen maßgeblich von ihnen ab. In einer akademischen Gruppe mit hohem Entwicklungsstand steigen die Anforderungen an jedes einzelne Mitglied und insbesondere an Führungskräfte.

Die Entwicklung der Beziehung zwischen dem studentischen Team und dem Einzelnen durchläuft mehrere Phasen.

Erste Stufe - Anpassung Thema als Mitglied einer neuen Gruppe. Bevor er erkennt, dass er sich als Person beweisen muss, muss er die in der Gruppe geltenden Normen (moralisch, erzieherisch usw.) kennenlernen und die Methoden und Mittel der Aktivität beherrschen, über die alle anderen Mitglieder verfügen. Dadurch hat er ein objektives Bedürfnis „so zu sein wie alle anderen“, was durch den subjektiv empfundenen Verlust bestimmter individueller Eigenschaften erreicht wird.

Zweite Etage - Individualisierung. Es besteht darin, die Widersprüche zwischen dem erreichten Ergebnis der Anpassung (der Tatsache, dass der Schüler "wie alle anderen geworden ist") und dem Bedürfnis des Schülers nach maximaler Manifestation seiner selbst als einzigartige Persönlichkeit mit eigener Individualität, die nicht befriedigt wird, zu verschärfen zur selben Zeit. Der Schüler beginnt nach Wegen und Mitteln zu suchen, seine Individualität auszudrücken, sie in einer Gruppe zu demonstrieren.

Dritter Abschnitt - Integration Persönlichkeit in der Gruppe: Der Schüler behält nur diejenigen individuellen Eigenschaften, die den Bedürfnissen und Anforderungen der Gruppenentwicklung entsprechen, sowie sein eigenes Bedürfnis, einen wesentlichen Beitrag zum Leben der Gruppe zu leisten. Gleichzeitig ändert die Gruppe gewissermaßen ihre Gruppennormen und nimmt diejenigen Eigenschaften des Schülers auf, die von der Gruppe als wertbestimmend für ihre Entwicklung anerkannt werden. So vollziehen sich die gegenseitigen Transformationen des Individuums und der Gruppe.

Wenn ein Schüler die Anpassungsschwierigkeiten nicht überwindet, können sich in ihm Eigenschaften wie Konformität, Mangel an Initiative und mangelndes Selbstbewusstsein bilden, was zu einer Unterschätzung des Selbstwertgefühls führt. Wenn ein Schüler die Anpassungsphase durchlaufen hat und auf der zweiten Stufe beginnt, der Gruppe solche individuellen Unterschiede zu präsentieren, dass er von dieser aufgrund von Widersprüchlichkeit mit ihren Bedürfnissen abgelehnt wird, kann dies zur Entwicklung von Negativismus, Aggressivität, Misstrauen und Misstrauen führen unzureichende Selbstüberschätzung. Bei einem Schüler, der die Stufe der Integration in eine hochentwickelte Gruppe erfolgreich durchläuft, bildet sich eine entwickelte kollektive Selbstbestimmung aus. Wenn die Gruppe, der das Individuum angehört, eine asoziale Orientierung hat, dann können sich die entsprechenden asozialen Züge dazu entwickeln.

Die studentische Selbstverwaltung ist ein wirksames Mittel zur Persönlichkeitsentwicklung einzelner Studierender, aber auch wissenschaftlicher Gruppen insgesamt.

Unter den Bedingungen der Selbstverwaltung machen die Ziele der Aktivität sowohl des Einzelnen als auch der Gruppe, die über ihre Grenzen hinausgehen, sie zu offenen Systemen und sichern so ihre Entwicklung. Die gemeinsame Arbeit zur Auflösung von Widersprüchen zwischen dem Individuum (akademische Gruppe) und der Universitätsverwaltung (öffentliche Organisationen) führt zur Herausbildung neuer Eigenschaften und Qualitäten der Persönlichkeit des zukünftigen Spezialisten. Somit trägt das Verhältnis verantwortungsvoller Abhängigkeit, das sich zwischen den Mitgliedern des Studententeams unter den Bedingungen der Selbstorganisation entwickelt, zur Bildung solcher persönlicher Eigenschaften wie Pflichtbewusstsein, Verantwortung für die zugewiesene Aufgabe und Beharrlichkeit bei der Erreichung des Ziels bei. Im Prozess des selbstständigen Stellens und Lösens lebenswichtiger Aufgaben entwickeln die Mitglieder des Studententeams Initiative und Unabhängigkeit, entwickeln Kreativität und intellektuelle Fähigkeit. Der Ausbau von Geschäftskontakten zu Vertretern der Hochschulverwaltung und öffentlichen Organisationen wirkt sich positiv auf die Ausbildung von kommunikativen und organisatorischen Fähigkeiten aus. Gleichzeitig entsteht im Team ein besonderes sozialpsychologisches Klima, das die Aktivität des Einzelnen im Bereich der emotionalen und intellektuellen Selbstregulation anregt.

Das Vorstehende weist darauf hin, dass die Persönlichkeitsbildung eines Studenten in einer akademischen Gruppe stattfindet, die sich auf einer bestimmten Stufe ihrer Entwicklung befindet. Die Art der Persönlichkeitsentwicklung wird maßgeblich durch den Entwicklungsstand der Gruppe bestimmt, zu der die Persönlichkeit gehört und in die sie integriert wird. In akademischen Gruppen, die in ihrer Entwicklung die Ebene des Kollektivs erreicht haben, gibt es sie Bevorzugte Umstände für die Ausbildung von Studenten positiven Eigenschaften Persönlichkeiten, die ein moderner Spezialist braucht.

Der Begriff „Studenten“ bezeichnet eine sozio-professionelle Gruppe, einschließlich Studenten von Hochschuleinrichtungen.

Der Lernprozess besteht nicht nur aus dem Erwerb von Kenntnissen und Erfahrungen in Bezug auf den zukünftigen Beruf, sondern auch aus der Selbstverwirklichung, dem Einüben zwischenmenschlicher Beziehungen und der Selbstbildung. Die Studienzeit an einer Universität ist zweifellos die wichtigste Zeit der menschlichen Sozialisation. Unter Sozialisation versteht man „den in Kommunikation und Aktivität vollzogenen Prozess und Ergebnis der Aneignung und aktiven Reproduktion sozialer Erfahrung durch ein Individuum“. Im Studentenalter sind alle Mechanismen der Sozialisation beteiligt: Dies ist die Entwicklung der sozialen Rolle des Studenten und die Vorbereitung auf die Bewältigung einer neuen sozialen Rolle, die mit dem zukünftigen Beruf verbunden ist, und die Mechanismen des sozialen Einflusses seitens der Lehrer der Studentengruppe. Denn das Studentenalter ist geprägt von dem Wunsch nach Unabhängigkeit, Entscheidungsfreiheit Lebensweg und Ideale, Unabhängigkeit, das Studium an einer Universität ist ein starker Faktor in der Sozialisation der Persönlichkeit eines Studenten.

Die Charakteristik des Studentenalters hängt weitgehend vom sozioökonomischen Entwicklungsstand des Landes und den aktuellen Bedingungen auf dem Arbeitsmarkt ab. Die Gefahr, auf dem Arbeitsmarkt nicht beansprucht zu werden, ist typisch für alle Studierenden unserer Generation. Studierende verstehen Bildung als Ressource zur Bewältigung von Neuem soziale Rollen, zu investierendes Kapital bei Erreichen des angestrebten sozialen Status. Die Hauptmotive für die Wahl des einen oder anderen Fachgebiets sind: Erfolg, Bildung, Prestige des zukünftigen Berufs. Der Wunsch junger Menschen, im Leben erfolgreich zu sein, der Aufbau verschiedener Erfolgsstrategien weisen auf eine Zunahme der Investitionsfunktion von Bildung hin. Jugendliche versuchen, diese Lebensstrategien so früh wie möglich auszuprobieren. Somit bestimmt die Nachfrage nach bestimmten Fachrichtungen auf dem Arbeitsmarkt maßgeblich die Motivation und Besonderheiten von Schulabsolventinnen und -absolventen bei der Wahl ihres zukünftigen Berufs. Die Studienzeit an der Universität fällt mit der zweiten Jugendphase bzw. der ersten Reifephase zusammen, die durch die Komplexität der Ausbildung von Persönlichkeitsmerkmalen gekennzeichnet ist. Ein charakteristisches Merkmal der moralischen Entwicklung in diesem Alter ist die Stärkung bewusster Verhaltensmotive. Was in der Oberstufe in vollem Umfang gefehlt hat, wird merklich gestärkt - Zielstrebigkeit, Zielstrebigkeit, Ausdauer, Selbständigkeit, Eigeninitiative, Selbstbeherrschung. Jungen und Mädchen in diesem Alter versuchen, ihre Bedürfnisse, Interessen, Fähigkeiten, Werte und Möglichkeiten herauszufinden.

Die Jugend ist eine Zeit der Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung. In diesem Stadium gibt es einen Vergleich von „Ich bin ideal“ mit „Ich bin echt“. Die fehlende Objektivität dieses Vergleichs kann bei einem jungen Mann innere Selbstzweifel hervorrufen, ein Gefühl der Unverständlichkeit, das mit äußerer Aggressivität oder Überheblichkeit einhergehen kann. Die Adoleszenz ist laut E. Erickson um eine Identitätskrise herum aufgebaut, die aus sozialen und individuellen persönlichen Entscheidungen, Identifikationen und Selbstbestimmung besteht. Gelingt es dem jungen Mann in diesem Stadium nicht, diese Probleme zu lösen, entwickelt er eine unzureichende Identität, die eine Reihe von Problemen in der späteren Persönlichkeitsentwicklung verursachen kann.

Notwendige Bedingung Die erfolgreiche Tätigkeit eines Studenten ist die Entwicklung neuer Merkmale des Studiums an einer Universität und eine schnelle Anpassung, die zur Beseitigung des Unbehagens führt und Konflikte mit der Umgebung, in die der Student eingetreten ist, verhindert. Das Studentenalter ist laut B. G. Ananiev ein sensibler Zeitraum, um die grundlegenden soziogenen Bedürfnisse einer Person zu befriedigen, d.h. eine günstige Zeit für die Entwicklung einer Person als Person.

Daher beginnt sich in der modernen Pädagogik und Psychologie der Bildungsansatz nicht als Persönlichkeitsbildung gemäß dem vorherrschenden Ideal in der Gesellschaft durchzusetzen, sondern als Schaffung von Bedingungen für die Selbstentwicklung des Individuums.

Die günstige Stellung des Schülers im Umfeld, im Schülerteam trägt zur normalen Entwicklung des Individuums bei. Während der Anfangskurse wird ein Studententeam gebildet, die Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Organisation geistiger Aktivität werden gebildet, die Berufung für den gewählten Beruf wird verwirklicht, die optimale Arbeits-, Freizeit- und Lebensweise wird entwickelt, ein System der Arbeit an sich selbst Bildung und Selbstbildung beruflich bedeutsamer persönlicher Qualitäten etabliert.

Eine starke sozialisierende Wirkung auf die Persönlichkeit des Studierenden wird durch das studentische Umfeld selbst, die Charakteristika der Studierendengruppe, zu der die Person gehört, und die Charakteristika anderer Bezugsgruppen ausgeübt. Das Verhalten von Menschen in einer Gruppe unterscheidet sich von ihrem individuellen Verhalten. Durch die Bildung und Unterwerfung unter Gruppennormen und -werte wird das Verhalten der Gruppenmitglieder ähnlich, aber auch der gegenteilige Effekt ist möglich. Ein einzelnes Mitglied einer Gruppe kann als Individuum einen starken Einfluss auf die Gruppe als Ganzes ausüben. In der Schülergruppe gibt es dynamische Prozesse der Strukturierung, Gestaltung und Veränderung zwischenmenschlicher Beziehungen, der Nominierung von Leitern, der Verteilung von Gruppenrollen usw. Alle diese Prozesse haben einen starken Einfluss auf die Persönlichkeit des Schülers, auf den Erfolg seiner Bildungstätigkeit und beruflichen Entwicklung, auf sein Verhalten. Daher ist es sehr wichtig, bei der Organisation von Bildungsaktivitäten die Merkmale der Studentengruppe zu verstehen und zu berücksichtigen.

Die Forscher fanden heraus, dass der Grad des Fortschritts und die Position der Studenten in der Studiengruppe vom Grad der Bildung zwischenmenschlicher Beziehungen darin abhängen. Es hat sich gezeigt, dass es einem Schüler in einer Gruppe mit einer differenzierteren und stabileren Beziehungsstruktur leichter fällt, zu lernen. Die Aktivität der Studentengruppe ist die Grundlage, auf der die Beziehung zwischen ihren Mitgliedern aufgebaut wird.

Die Kenntnis der individuellen Merkmale des Schülers, auf deren Grundlage das System seiner Einbeziehung in neue Aktivitäten und ein neues soziales Umfeld es ermöglicht, Desanpassungen zu vermeiden und erfolgreich ein Schülerteam zu bilden. Daher sehr wichtiger Punkt ist die Verwandlung einer studentischen Gruppe in ein Team und das Kennenlernen studentischer Formen des kollektiven Lebens.

Eine Schülergruppe kann wie jede andere kleine Gruppe wachsen und sich entwickeln. In seinem Konzept der Gruppenentwicklung hat L.I. Umansky identifiziert die folgenden Kriterien für die Entwicklung der Gruppe: die moralische Orientierung der Gruppe; organisatorische Einheit; Gruppenbereitschaft in einem bestimmten Geschäftsfeld und der psychologische Zusammenhalt der Gruppe. Anhand dieser Parameter lässt sich auch der Entwicklungsstand der Schülergruppe erkennen.

Aus der Sicht von Yu.M. Kondratiev, der über die Bildung der Studentengruppe spricht, muss den ersten, dritten und fünften Kurs charakterisieren. Dies liegt daran, dass Gruppen von Studienanfängern als „werdende“ Gruppen, Studiengruppen von Studierenden im dritten Jahr als relativ „reife“ Gruppen und Studiengruppen von Studierenden im fünften Jahr als konventionell bezeichnet werden können "sterbende" Gruppen, d.h. endlich ihr Leben beenden.

Laut S.A. Bagretsov spielt Kommunikation eine wichtige Rolle bei der Entwicklung eines Gruppenthemas. Kommunikation und Aktivität sind unabhängige Formen der Gruppenaktivität, aber sie sind eng miteinander verbunden.

Es wird angemerkt, dass „die Subjektivität einer Gruppe im Bereich der Kommunikation sich in dem Wunsch ihrer Mitglieder manifestiert, ihr nicht formal, sondern psychologisch anzugehören, eine enge psychologische Distanz zueinander, zu ihrer Gemeinschaft, zu haben, an der sie teilnehmen können gemeinsame Aktion beim Erleben positiver Emotionen.

Die Bildung einer Trainingsgruppe als Kommunikationssubjekt schafft interne Voraussetzungen für ihre weitere Verwandlung in ein Handlungs- und Beziehungssubjekt. „Beziehungen in einer kleinen Gruppe sind ein komplexes Gebilde. Ihre Struktur umfasst formelle und informelle, geschäftliche und persönliche, Führungs- und Bezugsbeziehungen. » . Und auf dieser Grundlage werden die Eigenschaften des Gruppensubjekts von Beziehungen unterschieden: Kohäsion, als Bindung an die Gruppe ihrer Mitglieder, Referentialität und Unterordnung.

Basierend auf den Ansätzen von Yu.M. Kondratiev und S.A. Bagretsov können wir die Hauptstadien in der Entwicklung von Studiengruppen an der Universität wie folgt beschreiben:

Erste Klasse. Die Gruppe fungiert als Subjekt der Kommunikation. Auf der hohes Level entwickelte emotionale und willentliche Seiten. Dabei steht die Herausbildung einer kooperativen Art der Interaktion im Vordergrund. Gruppenbewusstsein und Selbstbewusstsein sowie Wahrnehmungseinheit beginnen sich zu bilden. Es gibt durchschnittliche Indikatoren für psychologische Distanz. Zielstrebigkeit und Motivation sind noch nicht ausgebildet, das heißt, es gibt keine gemeinsamen Ziele, es gibt keine allgemeine Motivation für gemeinsame Aktivitäten. Es gibt keine klare Verteilung von Aufgaben, Funktionen, Pflichten, Rechten und Verantwortlichkeiten. Es fehlt an Führungspersönlichkeiten, dafür aber an vielen Außenseitern (was an mangelnder Kenntnis der Wertorientierungen und persönlichen Eigenschaften des jeweils anderen liegt). Business Leadership setzt sich gegen emotionale Führung durch.

Hochrangige Studienanfänger orientieren sich bei der Bewertung und dem Vergleich ihrer Komplizen streng an ihrer Statusüberlegenheit. Studienanfänger mit durchschnittlichem Status versuchen, sich nicht von denen mit hohem Status zu unterscheiden, aber sie betonen zu diesem Zeitpunkt ihre Unähnlichkeit mit Außenseitern. Studenten im ersten Jahr mit niedrigem Status unterscheiden leicht die Statusungleichheit zwischen denen mit hohem und mittlerem Status und erkennen ihre Unähnlichkeit mit inoffiziellen Führern nicht.

Zweiter Gang. Die Gruppe agiert als eine gebildete Einheit gemeinsamer Aktivitäten. Anpassungsprozesse sind bereits abgeschlossen, aber Zielstrebigkeit und Strukturiertheit sind noch unzureichend entwickelt. Nicht die Kommunikation dominiert, sondern Beziehungen, was ein Merkmal von Gruppen mit geringer Effizienz ist. Allerdings ist die Beziehung nicht unbedingt glücklich.

Der Studienplatz stärkt das Vertrauen der Studierenden eigene Kräfte und Können, lässt auf ein Vollblut und hoffen interessantes Leben. Gleichzeitig stellt sich im Zweit- und Drittstudium oft die Frage nach der richtigen Studien-, Fach- oder Berufswahl. Am Ende des dritten Jahres ist die Frage der beruflichen Selbstbestimmung endgültig geklärt. Es kommt jedoch vor, dass zu diesem Zeitpunkt Entscheidungen getroffen werden, um in Zukunft nicht mehr in dem Fachgebiet zu arbeiten.

Dritter Kurs. Zu diesem Zeitpunkt beginnt die Aufteilung in Spezialisierungen, was zur Stärkung des Bildungsprozesses und einer Zunahme der Gruppenformen beiträgt. akademische Arbeit. In den Gruppen dominieren integrative Prozesse, die eine psychische und organisatorische Einheit in den Gruppen schaffen. Jetzt dominiert der Kommunikationsfaktor. In diesem Stadium kann die Gruppe als ein geformtes Subjekt gemeinsamer Aktivität charakterisiert werden. Der Bezug von Arbeitsgemeinschaften für ihre Mitglieder wird reduziert. Die Autorität offizieller Führer entsteht.

Sowohl hochrangige Studierende im dritten Studienjahr als auch hochrangige Studienanfänger orientieren sich bei der Bewertung und dem Vergleich ihrer Teilnehmerinnen und Teilnehmer streng an ihrer Statusüberlegenheit. Gleichzeitig betonten in einer Reihe von Fällen inoffizielle Führer unter den Bedingungen "erwachsener" Gruppen bei der Beurteilung von Komplizen ihre Ähnlichkeit mit einigen Studenten mit durchschnittlichem Status (eine Unterstützungsgruppe für einen bestimmten inoffiziellen Führer) und geringe Unähnlichkeit mit bestimmten, wie hochrangige Mitglieder der Gruppe - Konkurrenten. Studenten im dritten Jahr mit mittlerem Status sind klare Anhänger der Methode, Komplizen durch das Prisma ihrer Zugehörigkeit zu der einen oder anderen gruppeninternen Statusschicht zu bewerten. "Außenseiter" sind sogar noch eher bereit, ihre Komplizen durch das Prisma der Statuszugehörigkeit zu betrachten als ihre durchschnittlichen Klassenkameraden.

Viertes Jahr am College. Beziehungen dominieren, Beziehungen werden nach Sympathie neu aufgebaut, was individuellerer Natur ist, was mit dem nahenden Ende der Ausbildung an der Universität verbunden ist. Die Subjektivität von Gruppen im Tätigkeitsbereich ist schwach ausgeprägt.

Fünfte Jahr. Die Subjektivität von Gruppen in der Kommunikation kommt nur schwach zum Ausdruck. Es wird kein Fokus auf Kommunikation gelegt. Wahrnehmungseinheit, intellektuelle, emotionale und willentliche Kommunikation werden reduziert. In der Selbstwahrnehmung der Gruppen der Fünftklässler besteht eine ausgeprägte Kritik, die sich in einer Unterschätzung der Gruppenselbsteinschätzungen ausdrückt. Das Beziehungssystem in Gruppen löst sich allmählich auf. Die Attraktivität der eigenen Gruppen steigt, Fünftklässler geben sich mit Gruppen zufrieden, die keine hohen Anforderungen an sie stellen, einen geringen Zusammenhalt zulassen, jedem erlauben, seine eigenen Ziele zu erreichen und seine eigenen Interessen unabhängig von seiner Gemeinschaft zu verwirklichen psychische Unabhängigkeit.

Studenten im fünften Jahr mit hohem und mittlerem Status, die Mitglieder von Studentengemeinschaften sind, die ihr Leben beenden, werden von einer gruppeninternen Statushierarchie geleitet und bewerten ihre Komplizen nur in Fällen, in denen es sich um „Außenseiter“ handelt. Schüler mit niedrigem Status dieser Gruppen berücksichtigen im Allgemeinen nicht das Vorhandensein einer informellen Statushierarchie innerhalb der Gruppe, wenn sie Komplizen allein vergleichen.

Daher sollte betont werden, dass die Schülergruppe auf jeder Entwicklungsstufe bestimmte psychologische Merkmale aufweist, die zweifellos den Erfolg der gemeinsamen Aktivitäten und Beziehungen der Gruppe in ihr beeinflussen. Eine Gruppe kann sich entweder als Kommunikationssubjekt oder als Beziehungssubjekt oder als Aktivitätssubjekt manifestieren, und Kombinationen sind ebenfalls möglich.

Außerdem hängt die Beziehung zwischen Gruppenmitgliedern weitgehend vom Klima in der Gruppe ab, daher ist es wichtig, das soziopsychologische Klima jeder Gruppe zu untersuchen und herauszufinden, welche Parameter ihre Günstigkeit bestimmen.

Eine soziale Gemeinschaft ist eine relativ stabile Gruppe von Menschen, die durch mehr oder weniger ähnliche Lebens- und Bewusstseinsmerkmale und folglich Interessen gekennzeichnet sind.

Gemeinschaften unterschiedlicher Art werden auf unterschiedlichen Grundlagen gebildet und sind äußerst vielfältig. Dies sind Gemeinschaften, die in der Sphäre gebildet werden gesellschaftliche Produktion(Klassen, Berufsgruppen etc.), ethnisch gewachsen (Nationalitäten, Nationen), aufgrund demographischer Unterschiede (Geschlechts- und Altersgemeinschaften) etc.

Eine Gruppe ist eine Gruppe von Menschen, die in ihrer Größe klar begrenzt ist und von einer breiten Gesellschaft als eine Art separate, psychologisch wertvolle Gemeinschaft isoliert ist, die in der Logik eines beliebigen signifikanten Grundes vereint ist: die Besonderheiten einer gegebenen und durchgeführten Aktivität, gesellschaftlich bewertete Zugehörigkeit eine bestimmte Kategorie von Menschen, die in einer Gruppe enthalten sind, strukturell kompositorische Einheit usw.

Unter einer studentischen Gruppe wird eine soziale Gemeinschaft verstanden, die durch das Vorhandensein direkter persönlicher Interaktionen und Kontakte gekennzeichnet ist. Solche Wechselwirkungen spielen eine besondere Rolle, da sie die Befriedigung der wichtigsten individuellen und gesellschaftlichen Bedürfnisse sicherstellen: Bildung, Gesundheit, soziale Aktivitäten, Erholung, Unterhaltung, also diejenigen, die unseren alltäglichen Lebenssinn ausmachen.

A. V. Petrovsky schlägt vor, dafür die Struktur einer kleinen Gruppe zu verwenden, die aus drei Hauptschichten oder „Schichten“ besteht:

die externe Ebene der Gruppenstruktur wird durch direkte emotionale zwischenmenschliche Beziehungen bestimmt, das heißt, was traditionell durch Soziometrie gemessen wurde;

die zweite Schicht ist eine tiefere Formation, bezeichnet mit dem Begriff „wertorientierte Einheit“ (COE), die dadurch gekennzeichnet ist, dass die Beziehung hier durch gemeinsame Aktivität vermittelt wird. Beziehungen zwischen Mitgliedern der Gruppe werden in diesem Fall nicht auf der Grundlage von Bindungen oder Antipathien aufgebaut, sondern auf der Grundlage der Ähnlichkeit von Wertorientierungen (A. V. Petrovsky glaubt, dass dies ein Zusammentreffen von Wertorientierungen im Zusammenhang mit gemeinsamen Aktivitäten ist);

die dritte Schicht der Gruppenstruktur ist noch tiefer und beinhaltet eine noch stärkere Einbeziehung des Einzelnen in die gemeinsame Gruppenaktivität. Auf dieser Ebene teilen die Gruppenmitglieder die Ziele der Gruppenaktivität, und es kann davon ausgegangen werden, dass die Motive für die Wahl auf dieser Ebene auch mit der Annahme gemeinsamer Werte verbunden sind, jedoch auf einer abstrakteren Ebene. Die dritte Beziehungsebene wird als „Kern“ der Gruppenstruktur bezeichnet.

Drei Schichten von Gruppenstrukturen können gleichzeitig als drei Ebenen des Gruppenzusammenhalts betrachtet werden. Auf der ersten Ebene drückt sich Zusammenhalt in der Entwicklung emotionaler Kontakte aus. Auf der zweiten Ebene kommt es zu einer weiteren Sammlung der Gruppe, die sich nun in der Übereinstimmung des Hauptwertesystems ausdrückt, das mit dem Prozess der gemeinsamen Aktivität verbunden ist. Auf der dritten Ebene manifestiert sich die Integration der Gruppe in der Tatsache, dass alle ihre Mitglieder beginnen, die gemeinsamen Ziele der Gruppenaktivität zu teilen.

In der obigen Definition des Begriffs „Schülergruppe“ wurden folgende Merkmale einer Schülergruppe erfasst:

1) eine organisierte Gemeinschaft von Menschen,

2) Menschen auf der Grundlage von Bildung zu vereinen,

3) das Bestehen von Beziehungen der Zusammenarbeit, der gegenseitigen Unterstützung und der gegenseitigen Verantwortung,

4) das Vorhandensein gemeinsamer Interessen,

5) das Vorhandensein gemeinsamer (vereinender) Wertorientierungen, Einstellungen und Verhaltensnormen.

Neben den aufgeführten Zeichen finden Sie auch einige andere: zum Beispiel ein Zeichen für die Stabilität einer Gruppe von Menschen, die zusammen studieren, oder einer Gemeinschaft von Menschen, die als Einzelpersonen, als Teilnehmer, zusammen studieren Soziale Beziehungen, etc.

Es zeigt sich auch eine gezielte Steuerbarkeit des Funktions- und Entwicklungsprozesses dieser Gruppe gemeinsam ausgebildeter Personen. Dies unterstreicht die Bedeutung der Selbstverwaltung.

Es wird auf einige besondere Anforderungen hingewiesen, die das Team an Autorität und Führung stellt. Insbesondere wie die Forderung nach der organischen Einheit von formeller und informeller Führung und Autorität. Außerdem wird darauf hingewiesen, dass das Kollektiv die Freiwilligkeit seiner Wahl durch die Identifikation des Einzelnen mit dieser Gruppe voraussetzt. Konkurrenzbeziehungen zwischen ihren Mitgliedern werden als wichtiges Merkmal eines Schülerteams genannt, im Gegensatz beispielsweise zu Beziehungen des einfachen Wettbewerbs.

Kooperatives Lernen ermöglicht:

übertragen ihr Wissen und ihre Fähigkeiten auf andere Mitglieder des Teams;

komplexere und umfangreichere Aufgaben lösen als einzeln;

die individuellen Fähigkeiten jeder Person besser nutzen;

die Taten und Handlungen von Kameraden zu verurteilen, die nicht den im Team akzeptierten Normen der Moral und Moral entsprechen, und sogar die Schuldigen zu bestrafen, bis hin zur Entlassung.

Es gibt drei Elemente in der Struktur der Studentengruppe: die Leitergruppe, den sogenannten Kern und den peripheren Teil.

Der Schülergruppenleiter selbst ist ein Mitglied der Gruppe, das in der Lage ist, diese zu führen, und der in dieser Funktion von der Mehrheit der Mitglieder dieser Gruppe anerkannt wird. Hier ist es wichtig, dass zwei Qualitäten in einer Person zusammenfallen – die sogenannte formale und reale Führung. Die Führungsgruppe des Arbeitskollektivs besteht aus den Leitern der Studentengruppe in ihren Hauptbereichen.

Der Kern der Studentengruppe ist eine Gruppe, die normalerweise 30-40% ihrer Gesamtzahl ausmacht, die Träger des Bewusstseins, der kollektiven Normen und Traditionen ist, die sich in diesem Team entwickelt haben. Darüber hinaus können wir von einer Studentengruppe mit einer anderen Anzahl von Kernen sprechen, sowie von einer Art nuklearfreien Gruppen. Die meisten letzteren sind durch die Unterentwicklung ihrer eigenen kollektivistischen Qualitäten in der einen oder anderen Hinsicht oder überhaupt in jeder Hinsicht gekennzeichnet. Jeder Fall solcher Abweichungen von einer bestimmten Norm bedarf einer besonderen Untersuchung und ist ein besonders bedeutsames und im allgemeinen fruchtbares Objekt der Studentengruppe.

"Star" - Ein Mitglied einer Gruppe (Kollektiv), das empfängt die größte Zahl Wahlen. In der Regel gibt es 1-2 „Sterne“ in einer Gruppe. In der Tabelle. Beispiel 17 - dies sind die Schüler mit den Nummern 5 und 7 in der Gruppenliste.

"Bazhaniy" - Ein Mitglied einer Gruppe (Kollektiv), das die Hälfte oder etwas weniger der Anzahl der Wahlen erhält, die dem Volk gewidmet sind.

"geprägt" - Ein Mitglied einer Gruppe (Kollektiv), das 1-2 Auswahlmöglichkeiten erhält.

"Isolation" - Ein Mitglied einer Gruppe (Kollektiv), das keine Wahl hatte. Im gegebenen Beispiel befindet sich der 2. Student auf der Liste in diesem Zustand.

„Ausgeschieden“ – Derjenige, der bei der Beantwortung der Frage „Mit wem würden Sie gerne arbeiten, sich entspannen?“ angerufen wird. (3. und 5. Frage des Fragebogens.

Studien über Gruppen und Kollektive zeigen, dass sie die Mehrheit der „Erwünschten“ und „Verdrängten“ haben.

Somit nimmt jedes Mitglied der Gruppe (Kollektiv) eine bestimmte Position ein, die in geschäftlichen und persönlichen Beziehungen nicht immer dieselbe ist. Zum Beispiel hat ein Student in Geschäftsbeziehungen den Status "beiseite geschoben", in persönlichen Beziehungen - "erwünscht", der zweite - in persönlichen Beziehungen - "Star" und in Geschäftsbeziehungen - "erwünscht". Aber es kann auch eine Übereinstimmung des Status geben: „erwünscht“ in geschäftlichen und persönlichen Beziehungen.

Ein wichtiges Phänomen in zwischenmenschlichen Beziehungen ist die sozialpsychologische Reflexion – die Fähigkeit eines Individuums, seine Beziehungen zu anderen Mitgliedern der Gruppe wahrzunehmen und zu bewerten

Die wichtigsten Begriffe bei der Definition einer Studierendengruppe als soziale Institution sind die Begriffe „Lerninhalt“ und „Lerncharakter“. Es ist sehr wichtig, die Merkmale der Anwendung dieser Konzepte auf die Probleme der Studentengruppe herauszufinden.

Die Art des Lernens bedeutet normalerweise eine bestimmte Menge der häufigsten und stabilsten Merkmale des Lernprozesses, interner und externer Bedingungen. In der Tat bezieht sich die Art des Lernens auf einige der am meisten generelle Form Durchführung der Ausbildung.

Jede Schülergruppe durchläuft ab dem Moment ihrer Gründung eine Reihe von Lebensphasen, beginnt ihr eigenes Leben zu leben, sich zu verbessern, zu verändern, „erwachsen zu werden“, Kraft zu gewinnen und ihr Potenzial voll zu entfalten, d.h. reif werden.

Eine gebildete Studentengruppe durchläuft wie jeder lebende Organismus mehrere Entwicklungsstufen: Die erste entspricht dem Säugling, Jugend; die zweite - die Zeit der effektiven Arbeit und des Erwachsenenalters; das dritte ist die Schwächung des Potenzials, das Altern und letztendlich entweder die Beseitigung oder die Erneuerung. (Amerikanische Forscher identifizieren fünf oder mehr Stadien der Teamreife: Schleifen, Nahkampf, Experimentieren, Effizienz, Reife usw.)

Schlussfolgerungen zum ersten Kapitel

Ausländische Autoren verstehen Attraktion als Gruppenzusammenhalt. Zu den Gründen für Sympathie zählen die Forscher: die Häufigkeit der Interaktion zwischen Einzelpersonen, die kooperative Natur ihrer Interaktion, den Stil der Gruppenführung, Frustration und eine Bedrohung des Verlaufs des Gruppenprozesses, Status und Verhaltensmerkmale von Gruppenmitgliedern, verschiedene Äußerungen der Ähnlichkeit zwischen Menschen, Erfolg bei der Durchführung einer Gruppenaufgabe usw.

Inländische Wissenschaftler beschreiben Kohäsion in ihren Studien als ein soziometrisches Phänomen, das operativ durch das Verhältnis von soziometrischen Entscheidungen innerhalb der Gruppe und außerhalb der Gruppe ausgedrückt wird. A. V. Petrovsky definiert die Struktur einer Gruppe als: 1. direkte emotionale zwischenmenschliche Beziehungen; 2. „werteorientierte Einheit“ 3. die Einbeziehung des Einzelnen in eine gemeinsame Gruppenaktivität.

Unter einer studentischen Gruppe wird eine soziale Gemeinschaft verstanden, die durch das Vorhandensein direkter persönlicher Interaktionen und Kontakte gekennzeichnet ist.

Wir haben die folgenden Merkmale einer Studentengruppe aufgezeichnet: eine organisierte Gemeinschaft von Menschen, eine Vereinigung von Menschen auf der Grundlage der Bildung, das Vorhandensein von Kooperationsbeziehungen, gegenseitiger Unterstützung und gegenseitiger Verantwortung, das Vorhandensein gemeinsamer Interessen, das Vorhandensein von Gemeinsamkeiten (vereinigende) Wertorientierungen, Einstellungen und Verhaltensnormen

In der Sozialpsychologie werden spezielle Begriffe verwendet, die den Zustand des Individuums in zwischenmenschlichen Beziehungen angeben - die Rolle, den Status und das Wohlbefinden des Schülers in der Gruppe. Jedes Mitglied der Gruppe (Kollektiv) nimmt eine bestimmte Position ein, die in geschäftlichen und persönlichen Beziehungen nicht immer dieselbe ist.

Psychologische Merkmale Studentengruppe.

Der Begriff „Studenten“ bezeichnet eine sozio-professionelle Gruppe, einschließlich Studenten von Hochschuleinrichtungen.

Der Lernprozess besteht nicht nur aus dem Erwerb von Kenntnissen und Erfahrungen in Bezug auf den zukünftigen Beruf, sondern auch aus der Selbstverwirklichung, dem Einüben zwischenmenschlicher Beziehungen und der Selbstbildung. Die Studienzeit an einer Universität ist zweifellos die wichtigste Zeit der menschlichen Sozialisation. Sozialisation wird allgemein als Prozess und Ergebnis der Assimilation und aktiven Reproduktion sozialer Erfahrung durch ein Individuum verstanden, die in Kommunikation und Aktivität vollzogen wird. Im Studentenalter sind alle Mechanismen der Sozialisation beteiligt: Dies ist die Entwicklung der sozialen Rolle des Studenten und die Vorbereitung auf die Bewältigung einer neuen sozialen Rolle, die mit dem zukünftigen Beruf verbunden ist, und die Mechanismen des sozialen Einflusses seitens der Lehrer der Studentengruppe. Da das Studentenalter geprägt ist durch den Wunsch nach Selbständigkeit, Lebensweg- und Idealwahlfreiheit, Selbständigkeit, ist das Studium an einer Hochschule ein starker Faktor für die Sozialisierung der Persönlichkeit eines Studierenden.

Die Charakteristik des Studentenalters hängt weitgehend vom sozioökonomischen Entwicklungsstand des Landes und den aktuellen Bedingungen auf dem Arbeitsmarkt ab. Die Gefahr, auf dem Arbeitsmarkt nicht beansprucht zu werden, ist typisch für alle Studierenden unserer Generation. Bildung wird von Studierenden als Ressource zur Bewältigung neuer sozialer Rollen verstanden, als Kapital für Investitionen zur Erreichung des angestrebten sozialen Status. Die Hauptmotive für die Wahl eines Fachgebiets sind: Erfolg, Bildung, Prestige des zukünftigen Berufs. Der Wunsch junger Menschen, im Leben erfolgreich zu sein, der Aufbau verschiedener Erfolgsstrategien weisen auf eine Zunahme der Investitionsfunktion von Bildung hin. Jugendliche versuchen, diese Lebensstrategien so früh wie möglich auszuprobieren. Darüber hinaus bestimmt die Nachfrage nach bestimmten Fachrichtungen auf dem Arbeitsmarkt maßgeblich die Motivation und Spezifität von Schulabsolventinnen und -absolventen bei der Wahl ihres zukünftigen Berufs. Die Studienzeit an der Universität fällt mit der zweiten Jugendphase bzw. der ersten Reifephase zusammen, die durch die Komplexität der Ausbildung von Persönlichkeitsmerkmalen gekennzeichnet ist. Ein charakteristisches Merkmal der moralischen Entwicklung in diesem Alter ist die Stärkung bewusster Verhaltensmotive. Was in den Oberstufenklassen nicht ganz ausreichend war, wird spürbar gestärkt - Zielstrebigkeit, Zielstrebigkeit, Ausdauer, Selbständigkeit, Eigeninitiative, Selbstbeherrschung. Jungen und Mädchen in diesem Alter versuchen, ihre Bedürfnisse, Interessen, Fähigkeiten, Werte und Möglichkeiten herauszufinden.

Die Jugend ist eine Zeit der Selbstbeobachtung und Selbsteinschätzung. In dieser Phase wird das „Ich des Ideals“ mit dem „Ich des Realen“ verglichen. Die fehlende Objektivität dieses Vergleichs kann bei einem jungen Mann innere Selbstzweifel hervorrufen, ein Gefühl der Unverständlichkeit, das mit äußerer Aggressivität oder Überheblichkeit einhergehen kann. Die Adoleszenz ist laut E. Erickson um eine Identitätskrise herum aufgebaut, die aus sozialen und individuellen persönlichen Entscheidungen, Identifikationen und Selbstbestimmung besteht. Gelingt es dem jungen Mann in diesem Stadium nicht, diese Probleme zu lösen, entwickelt er eine unzureichende Identität, die eine Reihe von Problemen in der späteren Persönlichkeitsentwicklung verursachen kann.

Eine notwendige Voraussetzung für die erfolgreiche Tätigkeit eines Studenten ist die Entwicklung neuer Merkmale des Studiums an einer Universität und eine schnelle Anpassung, die zur Beseitigung des Unbehagens führt und Konflikte mit der Umgebung, in die der Student eingetreten ist, verhindert. Das Studentenalter ist laut B. G. Ananiev eine sensible Zeit, um die grundlegenden soziogenen Bedürfnisse einer Person zu erfüllen, ᴛ.ᴇ. eine günstige Zeit für die Entwicklung einer Person als Person.

Aus diesem Grund beginnt sich in der modernen Pädagogik und Psychologie der Bildungsansatz nicht als Persönlichkeitsbildung gemäß dem vorherrschenden Ideal in der Gesellschaft durchzusetzen, sondern als Schaffung von Bedingungen für die Selbstentfaltung des Individuums.

Eine starke sozialisierende Wirkung auf die Persönlichkeit des Studierenden wird durch das studentische Umfeld selbst, die Charakteristika der Studierendengruppe, zu der die Person gehört, und die Charakteristika anderer Bezugsgruppen ausgeübt. Das Verhalten von Menschen in einer Gruppe unterscheidet sich von ihrem individuellen Verhalten. Aufgrund der Bildung und Befolgung von Gruppennormen und -werten wird das Verhalten der Gruppenmitglieder ähnlich, aber auch der gegenteilige Effekt ist möglich. Ein einzelnes Mitglied einer Gruppe kann als Individuum einen starken Einfluss auf die Gruppe als Ganzes ausüben. In der Schülergruppe gibt es dynamische Prozesse der Strukturierung, Gestaltung und Veränderung zwischenmenschlicher Beziehungen, der Nominierung von Leitern, der Verteilung von Gruppenrollen usw. All diese Prozesse haben einen starken Einfluss auf die Persönlichkeit des Schülers, auf den Erfolg seiner Bildungstätigkeit und beruflichen Entwicklung, auf sein Verhalten. Aus diesem Grund ist es sehr wichtig, die Merkmale der Studentengruppe bei der Organisation von Bildungsaktivitäten zu verstehen und zu berücksichtigen.

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, die Kenntnis der individuellen Eigenschaften des Schülers, auf deren Grundlage das System seiner Einbeziehung in neue Aktivitäten und ein neues soziales Umfeld aufgebaut wird, ermöglicht es, Desanpassungen zu vermeiden und erfolgreich ein Schülerteam zu bilden. Ein ganz wichtiger Punkt ist daher die Umwandlung der studentischen Gruppe in ein Team und die Heranführung eines Neuankömmlings an studentische Formen des kollektiven Lebens.

Aus der Sicht von Yu.M. Kondratiev, der über die Bildung der Studentengruppe spricht, ist es äußerst wichtig, den ersten, dritten und fünften Kurs zu charakterisieren. Dies liegt daran, dass Studienanfängergruppen als Gruppen von „Werden“, Studiengruppen von Studierenden im dritten Jahr als Gruppen von relativ „Reifen“ und Studiengruppen von Studierenden im fünften Jahr bedingt als Gruppen von „Sterbenden“ eingestuft werden. ᴛ.ᴇ. endlich ihr Leben beenden.

Es wird darauf hingewiesen, dass sich die ʼʼSubjektivität einer Gruppe im Bereich der Kommunikation in dem Wunsch ihrer Mitglieder manifestiert, ihr nicht formal, sondern psychologisch anzugehören, eine enge psychologische Distanz voneinander zu haben, ihre Gemeinsamkeit, an gemeinsamen Aktionen teilzunehmen, beim Erleben positiver Emotionen.

Die Bildung einer Trainingsgruppe als Kommunikationssubjekt schafft interne Voraussetzungen für ihre weitere Verwandlung in ein Handlungs- und Beziehungssubjekt. „Beziehungen in einer kleinen Gruppe sind ein komplexes Gebilde. Ihre Struktur umfasst formelle und informelle, geschäftliche und persönliche, Führungs- und Bezugsbeziehungen. ʼʼ . Und auf dieser Grundlage werden die Eigenschaften des Gruppensubjekts von Beziehungen unterschieden: Kohäsion, als Bindung an die Gruppe ihrer Mitglieder, Referentialität und Unterordnung.

Basierend auf den Ansätzen von Yu.M. Kondratiev und S.A. Bagretsov können wir die grundlegenden Entwicklungsstadien der Studiengruppen an der Universität wie folgt beschreiben:

Erste Klasse. Die Gruppe fungiert als Subjekt der Kommunikation. Emotionale und willentliche Seiten werden auf hohem Niveau entwickelt. Dabei steht die Herausbildung einer kooperativen Art der Interaktion im Vordergrund. Gruppenbewusstsein und Selbstbewusstsein sowie Wahrnehmungseinheit beginnen sich zu bilden. Es gibt durchschnittliche Indikatoren für psychologische Distanz. Zielstrebigkeit und Motivation sind noch nicht ausgebildet, das heißt, es gibt keine gemeinsamen Ziele, es gibt keine allgemeine Motivation für gemeinsame Aktivitäten. Es gibt keine klare Verteilung von Aufgaben, Funktionen, Pflichten, Rechten und Verantwortlichkeiten. Es fehlt an Führungspersönlichkeiten, dafür aber an vielen Außenseitern (was an mangelnder Kenntnis der Wertorientierungen und persönlichen Eigenschaften des jeweils anderen liegt). Business Leadership setzt sich gegen emotionale Führung durch.

Zweiter Gang. Die Gruppe agiert als eine gebildete Einheit gemeinsamer Aktivitäten. Anpassungsprozesse sind bereits abgeschlossen, aber Zweckmäßigkeit und Struktur sind noch nicht ausreichend entwickelt. Nicht die Kommunikation dominiert, sondern Beziehungen, was ein Merkmal von Gruppen mit geringer Effizienz ist. Allerdings ist die Beziehung nicht unbedingt glücklich.

Der Studienplatz stärkt das Vertrauen der Studierenden in die eigenen Stärken und Fähigkeiten, weckt die Hoffnung auf ein vollwertiges und interessantes Leben. Gleichzeitig stellt sich im Zweit- und Drittstudium oft die Frage nach der richtigen Studien-, Fach- oder Berufswahl. Am Ende des dritten Jahres ist die Frage der beruflichen Selbstbestimmung endgültig geklärt. Gleichzeitig kommt es vor, dass zu diesem Zeitpunkt Entscheidungen getroffen werden, künftig nicht mehr in dem Fachgebiet zu arbeiten.

Dritter Kurs. Zu diesem Zeitpunkt beginnt die Einteilung in Spezialisierungen, die zur Stärkung des Bildungsprozesses und zur Zunahme von Gruppenformen der Bildungsarbeit beiträgt. In den Gruppen dominieren integrative Prozesse, die eine psychische und organisatorische Einheit in den Gruppen schaffen. Jetzt dominiert der Kommunikationsfaktor. In diesem Stadium kann die Gruppe als ein geformtes Subjekt gemeinsamer Aktivität charakterisiert werden. Der Bezug von Arbeitsgemeinschaften für ihre Mitglieder wird reduziert. Die Autorität offizieller Führer entsteht.

Sowohl hochrangige Studierende im dritten Studienjahr als auch hochrangige Studienanfänger orientieren sich bei der Bewertung und dem Vergleich ihrer Teilnehmerinnen und Teilnehmer streng an ihrer Statusüberlegenheit. Gleichzeitig betonten in einer Reihe von Fällen inoffizielle Führer und die Bedingungen von ʼʼʼʼʼʼ-Gruppen bei der Beurteilung von Komplizen ihre Ähnlichkeit mit einigen Schülern mit durchschnittlichem Status (eine Gruppe zur Unterstützung eines bestimmten inoffiziellen Führers) und eine geringe Unähnlichkeit mit bestimmten, wie hochrangige Mitglieder der Gruppe - Konkurrenten. Studenten im dritten Jahr mit mittlerem Status sind klare Anhänger der Methode, Komplizen durch das Prisma ihrer Zugehörigkeit zu der einen oder anderen gruppeninternen Statusschicht zu bewerten. „Außenseiter“ sind sogar noch eher bereit, ihre Komplizen durch das Prisma der Statuszugehörigkeit zu betrachten als ihre durchschnittlichen Klassenkameraden.

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ muss betont werden, dass die Schülergruppe auf jeder Entwicklungsstufe bestimmte psychologische Merkmale aufweist, die zweifellos den Erfolg der gemeinsamen Aktivitäten der Gruppe und der Beziehungen in ihr beeinflussen. Eine Gruppe kann sich entweder als Kommunikationssubjekt oder als Beziehungssubjekt oder als Aktivitätssubjekt manifestieren, und Kombinationen sind ebenfalls möglich.

Auch die Beziehung zwischen den Mitgliedern der Gruppe hängt weitgehend vom Klima in der Gruppe ab. In diesem Zusammenhang ist es wichtig, das soziopsychologische Klima jeder Gruppe zu untersuchen und herauszufinden, durch welche Parameter ihre Günstigkeit bestimmt wird.

Psychologische Merkmale der Studentengruppe. - Konzept und Typen. Klassifizierung und Merkmale der Kategorie "Psychologische Merkmale der Studentengruppe". 2017, 2018.

Intergruppenbeziehungen von Studenten. Studentische Studiengruppe als eine Art kleiner sozialer Gruppen Kokoreva A.A., Reshetnikova N.S.

Interaktion der Schüler mit ihrer Umwelt

1.1 Studentengruppe

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