入り口ロールプレイング ゲーム開発のための技術マップの開発。 教訓的なゲームの技術マップ
ルーティング知育玩具用
「メリーメリーゴーランド」
レヴィヤキナ・オクサナ・アレクサンドロヴナアバリャエワ・イリーナ・ニコラエヴナ
市営 総合教育機関
オトラドノフスカヤの平均 総合的な学校
(未就学児グループ)
おもちゃ、ゲーム、ゲーム素材のクリエイティブな名前
「メリーメリーゴーランド」
2～5年
タスク
教育:
1. 子どもたちに色の概念を形成させるために、原色と形の名前を紹介します。
2. 同じ色の物体と、色や形が異なる物体を比較する操作を使用して、さまざまな物体の色と形を相互に関連付けることを学びます。
3. さまざまなオブジェクトを色と形でグループ化する方法を学びます。
4.野菜や果物の名前を紹介します。
5. 共通の特徴（野菜と果物、円形、楕円形、赤、黄色など）に従ってオブジェクトをグループ化する方法を学びます。
6.5以内の物を数える練習をします。
7. オブジェクトの数 (1 つから多数) を区別することを学びます
8. 2 つの等しいオブジェクトのグループと等しくないオブジェクトのグループを比較する方法を学びます。
教育:
1.子供のスピーチを開発します。
2.手と指の細かい運動能力を開発します。
3.記憶力と注意力を発達させます。
教育:
1.明るい物体への興味を育てます。
2. 独立性、自発性、興味を育む さまざまな種類活動。
教育過程におけるおもちゃ、ゲーム、またはゲーム教材の配置
（おもちゃや遊び道具の使い方）
このマニュアルは、3 種類のオブジェクトが取り付けられた 2 つの円で構成されています。小さな円 - 幾何学的図形、大きな円 - 野菜と果物です。 これらのサークルは一緒に使用することも、個別に使用することもできます。 円上のすべてのオブジェクトが削除されます。 このおもちゃは、子供たちが独立した活動で、教師が物体を取り除く必要がある場合、または教師と共同の活動で使用できます。 すべてのアイテムには異なる詰め物が含まれており、子供たちにとって重要な触感を発達させます。 若い頃。 プレゼントされたおもちゃを使って、次のようなことができます。 呼吸法、また子供の適応期にリラクゼーション補助として使用することもできます。
教訓的なゲーム。
1. これは何ですか？
年齢：2歳。
目標: 物に名前を付ける刺激。
リボンから野菜や果物を取り出します。 教師が物を見せ、子供たちはそれらに名前を付けます。
2. 果物/野菜だけを探す .
年齢: 3〜4歳
提案されたアイテムの中から果物/野菜のみを選択します。
3. 同じものを見つけてください。
年齢：2～4歳。
目標: 特性に基づいてセットからオブジェクトを見つけます。
たくさんのアイテムの中から黄色（赤、緑、紫、オレンジ）だけを選ぶ
4. ペアを見つけてください。
年齢：3～4歳。
各アイテムのカラーに合わせてペアを選んでください.
5.見つけて表示します。
年齢：3～4歳。
(このゲームには幾何学模様の小さな円が含まれます)
教師は図形の名前を指定し、提案されたすべての図形の中からそれを見つけるように申し出ます。
6 . 彼らはどんな見た目ですか？
年齢:3-4
先生が子供たちに見せます 幾何学模様、名前を尋ねます。 三角形のように見える野菜や果物を見つけるように提案します。
7. 見つけて数えます。
年齢: 4-5歳
子どもたちと先生が数字を数えます。
8. オブジェクトのグループの比較。
年齢: 4-5歳
9. 推測して示します。
年齢:3-4歳
先生がなぞなぞを出し、子供たちはおもちゃで推測して答えを見つけます。
おもちゃや遊びの材料の製造に使用される材料
フェルト、サテンリボン、各種シリアル、糸のり。
技術マップ（5～6年）
創造的な遊びのセンター
ロールプレイングゲーム：
「私たちは建設業者です」 ,
「人形の部屋」 .
卓上シアター 「三匹の熊」 .
フランネルグラフのおとぎ話の劇場 「テレモク」 .
サイエンス センター
ゲーム - 実験 「どの家が強い？」 （石材・木材の素材研究）.
地図計画を立てる 「家から幼稚園までの安全な道」 .
家のぬり絵 (都会、田舎).
料理のシルエットを描きます。
高層ビルの製造、
未成形の素材で作られたアパート用の家具。
からの住宅の建設 建材図によると。
レイアウトゲーム 「わたしの通り」 .
主題：
「私が住んでいる家」 .
最終イベント:
村のツアー。 数学センター
教訓的なゲーム "家" (幾何学模様のレイアウト用).
教訓的なゲーム 「何が変わったの？」
教訓的なゲーム 「数えてください」 (口頭で).
村の景色を写した写真を見ながら。
読む フィクションこのトピックにおいて "私の家" .
アルバムを作成する "私の夢の家" .
教訓的なゲーム:
「写真を切り取る」 ,
「お店ごっこをしています」 .
「家、家」 .
体育の議事録、指遊び、屋外ゲームを題材としたもの "私の家"
テーマに沿った子どもたちの絵 "私の家" 保護者の方と共同で実施しました。
お子様と一緒にお家で読書:
E. アリヤビエワ 「誰もが自分の家を持っている」 、O. ヴィエル "新しい家"
ルーティング (5歳から6歳まで)
創造的な遊びのセンター
プロットロールプレイングゲーム:
「私たちは市内をバスで移動します」 , 「ビルダーズ」 ,
"空港" ,
"家族" .
コスチューム、ゲームの属性。 サイエンス センター
実験 「“沸騰”できるかな？」 冷水？"
実験 「渦巻き」 .
芸術的および創造的なセンター
クラスノヤルスクの芸術家たちの作品を知る (V. スリコフ、A. ポズデエフ).
建設設計センター
コンストラクタ "鉄道" .
写真を使用した平均的なデザイナーによる構築。 主題：
「エニセイ川沿いの街」 .
最終イベント:
写真展 「私のクラスノヤルスク」 。 数学センター
教訓的なゲーム:
「バスを見つけてください」 ,
「店員のいない店」 .
識字能力と言語能力開発センター
テーマに関する視覚教材、フィクション、デモンストレーション教材の選択 「クラスノヤルスク市」 .
クラスノヤルスクに関する歌の音声録音。
教訓的なゲーム:
「調べて名前を付けて」 (クラスノヤルスク地方の植物、動物),
「紋章を集めよう」 .
フィットネスとフィットネスセンター
指の体操 "私の家族" 、運動分 「私はエニセイ川に沿って航海しています」 .
クラスノヤルスクの有名なスポーツ選手との出会い （イワン・ヤリギン、オルガ・メドヴェツェワ、エフゲニー・ウスチュゴフ、ニコライ・オリューニン、セルゲイ・ロマノフ 他）. インフォメーションセンター両親のために
フォルダー - 移動中 「彼らは私たちの地域を称賛してくれました」 .
ルーティング (5歳から6歳まで)
創造的な遊びのセンター
ロールプレイングゲーム：
「動物園」
「秋の森への旅」 , 「動物病院」 .
即興で動物の習慣やイメージを模倣します。
鳥や動物の演劇用マスク。
動物に関する興味深い事実。
ペンを使った体験。
芸術的および創造的なセンター
動物に関するぬり絵。
ステンシル。
鳥の絵展 （ゴロデツカヤ）.
本を作る 「動物は漫画のキャラクターです」 .
建設設計センター
さまざまなタイプのコンストラクター。
創作のための素材。 主題：
.
最終イベント:
「幼稚園に動物に関する本を贈ろう」 。 数学センター
教訓的なゲーム:
「家に住み着いた」 ,
「鳥を数える」 ,
「魔方陣」 .
カウントスティック、モザイク。
識字能力と言語能力開発センター
テーマに関する絵画やイラストの検査 「秋の野生動物と鳥たち」 .
知り合う 「ロシアのレッドブック」 .
動物に関することわざやことわざのカードインデックス。
動物に関するイラストが載った本を集めました。
小説を読む：トピックに関連した詩、物語、おとぎ話。
教訓的なゲーム:
「動物たちはどのように冬に備えるのか」をテーマにした写真で見る物語 ,
「どこ、誰のしっぽ？」 , 「動物ガチャ」 。 フィットネスとフィットネスセンター
アウトドアゲーム 「ガチョウ、ガチョウ」 ,
"フクロウ" , 「コクマルガラスとカラス」 , 「森の熊のそばで」 , 「スズメと車」 .
指の体操： "バニー" , 「リス」 , 「良い動物は友達だよ」 , 「ハリネズミ」 , 「メドベアが遊びに来たよ」 , "グローブ" 。 保護者向け情報センター
保護者向け画面 「自然界の行動の法則」 .
ルーティング (5歳から6歳まで)
創造的な遊びのセンター
ロールプレイングゲーム：
"家族" , 「娘たち - 母親たち」 , "私の家" . 「ゲストとの打ち合わせ」 , 「お母さんの休日」 .
ゲームのコスチュームと属性。 サイエンス センター
経験 「お母さんへの秘密の手紙」 (牛乳、酢)
経験 「食用接着剤」 （ゼリー、ペースト）.
芸術的および創造的なセンター
絵を描くための材料と道具。
トピックに関する厳選された写真 "女性の服装" .
紙人形の衣装作り。
建設設計センター
工事 "私たちの家" , 「僕らの通り」 .
スキーム、建築資材。 主題：
「母の心は太陽よりも優れている」
最終イベント:
写真展 「母も幼稚園に通っていました」 .
数学センター
教訓的なゲーム:
「農場で」 ,
「おもちゃ屋さん」 .
識字能力と言語能力開発センター
教訓的なゲーム:
「職業」 ,
「お母さんがスープを作っているよ」 .
母親についての小説を読んでいます。 フィットネスとフィットネスセンター
スポーツレジャー 「ママと私はスポーツをして、やってみます」 .
保護者向け情報センター
相談 「家庭教育における母性の民間伝承」 .
証明書の提示、 感謝の手紙母親は親としての責任と社会的活動を示しています。
オクサナ・エニチェワ
ロールプレイングゲーム開発のための技術マップの開発
誰もが動く可能性を持っています
自然にポジティブな方向へ。
先生にはそれぞれの思いがあります
価値観、美徳、そして導く能力
あなたの人生を自己実現に向けて前進させ、
個人的および専門的な成長。
V.E.パカリャン
就学前教育機関の教育分野における就学前教育に関する連邦州教育基準の導入により、問題は依然として関連性を残しています 子どもの遊びの発展。 で 発達問題が検討されています 体系的なアプローチ組織に ストーリーゲーム小学校就学前年齢の子供たちを対象に、計画の形式の 1 つが提示されます。 ルーティング.
この方法論的な 発達子どもたちと直接関わる幼稚園の先生や教育プロセスの他の参加者、教育大学の就学前学部の学生にとっても役立つでしょう。
1. はじめに
2. 本編
特性 ロールプレイングゲーム現段階では。
教訓的な内容の分析 技術地図.
3. 結論
4. 使用したソースのリスト。
5. アプリケーション
導入
就学前教育機関の教育分野における就学前教育に関する連邦州教育基準の導入により、問題は依然として関連性を残しています 子どもの遊びの発展. 特別な意味企画力を身につける。
ゲーム活動の計画に関する問題は非常に物議を醸しており、曖昧です。 教師は子供のリードに従い、事前にゲームの計画を立てる必要があるという事実から話を進めると、 プロット、問題があります。 同時に、プロセスを自発的に放置します 発達未就学児の遊びは禁止です。
アマチュアの試合を正当に評価する場合、アマチュアの試合は自然に発生するものではないことを忘れてはなりません。 "教育"ゲームには非常に特殊な性格があり、たとえば生産的な活動などの教育とは根本的に異なります。F.I. フラドキナはこれを非常に正確に表現し、次のように強調しました。 幼少期、これはかなり大胆に述べるべきです。 しかし、さまざまな方法でそれを教えることができます。 最終的に結果が得られるサンプルを構築することは不可能です 発達と子供に押し付けます。 まず第一に、それは機能しません、ゲームではありません。 ゲームはアクティビティに変わります。」
方法論的なトピックの選択 発達以下の役割を果たした 原因: 組織における教育者の役割 ロールプレイングゲームは弱い、完全に欠如していることもあり、教師が組織化するときに生徒にゲームスキルを体系的に形成していないという事実も原因です ロールプレイングゲームですが、それを子どもたちの自主的な活動、自主的な活動に置き換えてください。 プロットゲームはほとんど変わりません。 新しいこと、面白いことを考えようという発想が生まれない。 ゲーム. 科目, 学生が導入した、単調でシンプル、そしてほとんど同じトピックについてです。
ロールプレイングゲーム開発のための技術マップの開発小学校就学前年齢の子供たちとの交流は、現在の状況から抜け出す方法の一つです。 データ 技術地図が開発されましたアマチュア試合を総合的にサポートする手法に基づく。 その方法は、 Cがデザインした。 L. Novoselova と E. V. Zvorygina の共著で、1979 年に初めて出版されました。
この中で 発達子どもたちとの共同遊びにおける大人の行動の具体的な戦術を明らかにする
主要部分
特性 ロールプレイングゲーム現段階では。
教育的価値 ロールプレイングゲームは何が進行中ですか ゲーム規定された関係に加えて プロット、役割やルールによって想定されると、別の種類の関係が生じます-もはや条件付きではなく、実際の、正当な、子供間の実際の関係を調整します。 ゲームで それが判明: 子供は、遊んでいるパートナーの成功または失敗についてどう感じていますか、他の参加者と衝突しますか? ゲーム、彼は衝動的な衝動を抑えることができますか、友人を助ける準備ができていますか、他の参加者に注意を払っていますか ゲーム A. V. ザポロージェツは、この点に関して、子どもの遊びは「子どもの真の社会的実践であり、これは子どもの社会的資質と道徳的意識が調和するチーム内での彼の現実の生活である」と書いている。個性が形成される »
今、私たちは何を持っていますか？ 残念ながら、私たちは子供の遊びの原始化に伴う現象に直面しています。 この状況の主な理由は、大人の単純な不干渉です。 さらに、子供の遊びを観察する必要がまったくないと考えているという理由だけでこれを行う人もいます。子供たちは自分で遊んで遊んでいます。重要なことは、戦いや口論がないことです。 一方で、子供の遊びは妨げられるべきではないと心から信じて、完全に原則に基づいた立場を取る人もいます。 結局のところ、私たちは持っているものを持っています。
選択する権利を残す 赤ちゃんのゲーム、教師は当面の見通しを見て正確に予測するよう努める必要があります。 発達子供の遊び活動。 プログラムの目的、お子様の個性、興味に応じて。
先生方の仕事での使用を歓迎します 若いグループにおけるロールプレイング ゲーム開発のための技術マップ。 データ 開発された地図私たちはアマチュア試合を総合的にサポートする手法に基づいて、 Cがデザインした。 L. Novoselova と E. V. Zvorygina およびセクションで補足 「生徒の家族との交流」。 で 発達 特別な注意 5 つの補完教育分野すべてにおける子どもたちの完全な教育という課題だけでなく、進歩的な教育に関連する課題も確実に解決するように取り組む。 発達そして生徒自身の遊び活動の複雑さ。 最も基本的な優先タスクを強調すると、次のように定式化できます。 方法:
大人との共同アクティビティで子どもたちのゲーム体験を豊かに ゲーム(個人および小さなサブグループ、形成および ゲームアクションの開発、最も単純なゲームのインタラクション、ゲーム状況の規則を理解すること。
これらのタスクは開発と開発のみを目的としています。 子どもたちのアマチュア遊びの発展、追加の教訓的な教育課題を伴うべきではありません。 特定のゲームにそのようなタスクを含める必要が生じた場合、教師はこれを組織的な共同ゲームの枠組み内ではなく、独立したゲームの枠組み内で行います。 ここでもイニシアチブは残ります 子供たち: 彼らは独立して行動し、独自のゲームタスクを設定し、それを独自のアクティビティに実装するなどの機会を得ることができます。
教訓的な内容の分析 技術地図.
子どもたちの経験と知識を豊かにし、環境についての考えを広げます。
ゲーム体験の充実（ゲームアクションの形成、実装方法） ゲーム);
創造 現像 対象環境 ;
大人と子どものコミュニケーションを活性化します。
それぞれの内容を詳しく見ていきましょう。
子どもたちの経験と知識を豊かにします。 あらゆる可能な方法で、子どもたちの直接的および間接的な経験、現実のさまざまな領域における客観的な世界と社会的関係についての子どもたちの考えを豊かにすることが必要です。 さらに、この知識は単に得られるだけではなく、 「百科事典」どれだけ実践的で実用的であるべきか "ライブ"子どもが実践できる知識や経験。
意味 その中のゲーム、それは現実がアクセスできない場所で実際に行動することを可能にするということです。 このため、ゲームはその知識を磨きます。 現実のより遠くの領域をカバーする表現が増え、最も近い領域だけでなくゾーンが作成されます。 開発と今後の展開。 就学前中年までに、子供たちは積極的に自分の生活に取り入れています。 知識ゲーム、間接的に（子供たちの実際の実践経験を超える本、映画、大人の物語などから）得られます。 これらのコンテンツを再生すると、子供たちは独自の方法で、興味のある活動分野を理解し、遊びの中でそのモデルを構築し、積極的に変革してそれを達成します。 この重要な役割は ゲームはAを強調しました。 V. ザポロージェツは、このゲームは「他の条件下ではアクセスできず、したがって真に習得できないようなコンテンツを、外部の客観的なアクションの助けを借りて、積極的に再現し、モデル化するアクセス可能な方法を未就学児に提供する」と述べています。
独自の意味で卓越した 現像豊かさへの効果と影響 プロット子ども向けゲームは、今も昔も優れた子ども向けフィクションであり続けます。
すべての情報源 (観察、遠足、授業、芸術的表現、イラストの閲覧、教訓) ゲーム、子供たちにとって興味深い場合は、子供たちの考えを目覚めさせ、驚き、興奮させ、感情的に無関心のままにせず、さまざまなイベントを創造的に再現する素晴らしい機会を提供します。
したがって、教師は次のことを考慮するだけでなく、 人生経験子どもたちだけでなく、意図的にそれを拡大します。
お子様のゲーム体験を豊かにします。 コモンライン 発達子どもたちのゲームスキルは今日の教師にはよく知られています。 それはA.P.の作品で示されました。 ウソバ: 就学前の早期、役割の形成 （ゲーム）行動、就学前中学年には、 役割行動の発達、そしてそれ以上の就学前年齢では、計画された開始の形成は、ゲームプランの実行時に発生します。
就学前の年齢では、ゲーム体験の伝達は 2 人で組織することができます。 フォーム: 1) 特別なトレーニング ゲーム（ショー、ドラマ化、各種演劇 ゲーム; ゲームアクティビティ; プロット教訓ゲームとプロットアクションゲーム); 2) 教師と子供たちのゲーム。教師の参加は長期的または断片的です。
ゲーム体験の伝達は、架空の状況と興味深いイベントの側面の両方を組み合わせたものです (プロット) .
ゲーム環境の変化や活発なコミュニケーションによってゲーム上の問題が発生する状況は非常に重要です。 ゲームの問題の状況は、子供たちに、以前に受けた印象を利用する必要性を突きつけ、新しい知識を探すよう促します。
子どもたちに紹介するのは、 さまざまなゲーム、毎日どんどん新しいオプションを提供してイベントを強制するべきではありません。これはまさに逆効果につながる可能性があります。 原理 「子供たちを十分に遊ばせてください」一般的な就学前年齢だけでなく、それぞれの特定のゲームにも個別に適用できます。 この原則は、大人の学習の取り組みを子どもの能力に合わせたものにします。 発達: 特定のコンテンツの同化の個人的なペース、特定のコンテンツの生活 重要な出来事、さまざまなゲームで特定のスキルを習得します。
特定のゲーム体験を実装するには、適切なゲーム対象環境が必要です。 このメソッドの次のコンポーネントでは、計画された作業の内容が明らかになります。
主題のゲーム環境を変える。 ゲームの主題環境は不可欠な部分です 現像連邦州教育基準が特別な要件を課している主題空間環境。 最も重要な要件の 1 つは、連邦州教育基準のすべてのテキストを貫く赤い糸であり、各年齢段階の特性に従うという要件です。
それで、 現像幼児期および幼児期の子供のオブジェクトベースの遊び環境には、動的なおもちゃ、おもちゃ、道具（担架、ローラー、棒など）、感覚基準の形成を目的としたさまざまな教育用おもちゃを子供たちに提供することが含まれます。教育的に一般化されたイメージとして プロット観察された日常の場面（人や動物の姿、それに対応する家具、食器、家庭用品などを含む）を反映するための、おもちゃやそれらのおもちゃに相応しいさまざまな道具。
特に重要なのは、 ゲームこの年齢の子供たちは、ゲームに代替オブジェクトを導入します。 もちろん、単に子供たちにそれらを与えるだけでは十分ではありません。共同ゲームで、教師はそれらがどのように使用できるかを示します。 代替玩具の存在は、多機能性の要件に関連する教育に関する連邦州教育基準の原則を実装しています。 現像被写体の空間環境。
遊び環境をタイムリーに変えることで、子どもは最近の印象を思い出し、自主的な遊びを促すことができます。
しかし、たとえ最も素晴らしい環境であっても、子供たちは時には遊び場サポーターからのタイムリーな支援を必要とすることがあります。 文化: 提案されたアイデア、続き プロット、新しいキャラクターまたは新しい繰り返し 発展。 そして、このメソッドの次のコンポーネントを使用すると、これらの問題を解決できます。
大人とのコミュニケーションが活性化します。 このメソッドのこのコンポーネントは、子供たちが新しい方法を自主的に使用してゲームの問題を解決し、生活の新しい側面をゲームに反映することを奨励することを目的としています。
通常、教師の助けが必要になるのは次の 3 つです。 ケース: アクティベーションを開始します ゲーム; 万が一の場合に役立つ 「ヒッチ」; プロセスで一時停止する ゲーム; 翻訳の必要性 ゲームより複雑な形状に。
日々の子どもたちの試合を観察していれば、 物語ゲームは実質的に変更せずに繰り返されますが、発生しません 発達、その場合、子供たちのゲームの内容を充実させるために教師の特別な努力が必要です。 このような場合、教師は自分のキャラクターと一緒にゲームに参加し、一緒に遊んでから、子供たちに新しいゲームのタスクを提供し、 「クライマックス」瞬間を提供し、 子どもたち自身を許す。 新しいゲームの問題を設定して解決するのに役立つ質問をして、年少の子供たちを助ける方がよいでしょう。
すべてのコンポーネントの相互接続のおかげで、ゲームは最初の段階から子供たちの独立したアクティビティとして構成されます。 徐々に彼女はますます創造的になっていき、 自己啓発.
生徒の保護者の直接参加 (彼らの代理人) V 教育活動必要な条件。 したがって、 技術地図問題に関する教師と保護者とのやり取りに関するセクションを追加しました。 子どもの遊びの発展.
幼稚園の先生と家族との交流の場 生徒:
1. 家庭教育の前向きな経験を研究し、親の間でそれを促進する。
2. 親の教育文化を改善し、親の教育スキルと能力を開発し、自分自身に対する反省的な態度を育成する。
3. 未就学児の育成と教育における特定の状況を解決するための保護者への実践的な支援。
このセクションを終了したいと思います 素晴らしい引用これは、ゲーム活動の計画に関する教師のモットーになる可能性があります。 生徒：「…形成のための条件を作り出す必要があり、 ゲーム開発。 これらの条件にはかなりの数がありますが、主な条件は、大人のゲーム活動に対する能力と愛情です...」
当社が開発した技術マップ小学校就学前年齢の子供たちと直接関わる教師なら誰でも使用できます。 テクニックを知る ロールプレイングゲームの開発、 これら カード保育園を組織するのに良い助っ人になるでしょう ゲーム、ゲームの作成に役立ちます "生きている"、子供たちは自分の計画や願望を発見し始め、教師は教育者や教師ではなく、本当のパートナーになるでしょう。
使用したソースのリスト。
1. N. ミハイレンコ、N. コロトコワ ストーリーゲームで 幼稚園 .
2.E.V.ズヴォルイギナ・ファースト ストーリーゲーム子供たち.
3. N.F.グバノバ 発達ゲーム活動。 幼稚園の第二年少グループの勤務体系。
4. 雑誌 「AからZまでの幼稚園」 2015年第5号
5. 雑誌 「ダウ・メソジスト」第15号
説明文
社会的および個人的な教育
幼児教育機関におけるロールプレイング ゲームを通じて
導入：
子どもたちに遊びを教える
就学前の子供の生活の中で、遊びは主要な場所の 1 つを占めます。 彼にとって、遊びは主な活動であり、子どもたちの生活を組織する一形態であり、総合的な発達の手段です。
すべての幼稚園の先生は、フレンドリーで組織的なチームを作り、子供たちに遊びを教えるという課題に直面しています。
子供たちは幼稚園に連れて行かれましたが、彼らはどれほど違っていて、お互いにどれほど異なっていましたか。 このグループには、無口、おしゃべり、喧嘩好き、いじめっ子など、さまざまな性格を持つ 16 人の子供たちが含まれていました。 ほとんどの子供たちにとって、幼稚園グループは、集団的な関係における初期のスキルを習得する最初の子供たちの社会です。 共通の利益に従って生き、多数派の要求に従い、仲間に優しさを示すことを子供に教える必要があります（社会的および個人的な教育）。 したがって、私たちは幼稚園の最初の日から子供たちにこの感覚を育むという課題に直面しており、そのためにはロールプレイングゲームを使用する必要があります。 それぞれの子どもたちに取り組むための具体的な方法を概説する必要があります。 これには次のタスクが貢献します。
子どもに遊び方を教え、ゲームにおける子どもたちの一体化を促進します。
ゲームの選択を巧みにガイドし、ゲーム中にルールに従うように子供たちに教え、善意と相互援助の感覚を育みます。
ロールプレイング ゲームの開発作業は、次の 2 つの方向で実行する必要があります。
必要なゲーム環境の構築
子どもたちのゲームを直接監督します。
保護者も対象環境の設定に参加できます。 美しくエレガントな人形、家具、さまざまな食器はすぐに子供たちを魅了し、転がしたり、餌を与えたり、寝かせたりするなど、さまざまな方法で一緒に行動し始めます。 朝も昼寝後も遊びました。 私たちの子供たちが、相互に関連するいくつかの動作を実行することを学ぶことが重要でした。 そのためには、新たな行動を促す質問を多用してください。 すばらしい所特定のおもちゃを使ったアクションを見せることに専念しています。 たとえば、子供の注意を引くために、「お粥を温める」、「人形に餌をやる」、「子守唄を歌って寝かせる」など、子供が理解できるいくつかのプロットを組み合わせて人形遊びを始めることができます。 子どもたちはあなたの行動を注意深く見ています。 ゲームを続けて子供たちに人形を渡すと、その後の出来事が口頭で指示されました。 子どもたちが人形やクマを生き物として愛情を込めて思いやりを持って扱うことが非常に重要です。 男の一人が床に人形を投げた場合、そこに横たわるのは非常に痛くて、冷たく、不快であり、彼女は愛撫され、同情され、遊んでもらいたいという事実に注意してください。 子どもたちはこの言葉にすぐに反応します。 ゲームを発展させるためには、子どもたちに環境に関する知識を与え、想像力の発達を促す必要があります。 この目的のために、「人形に服を着せて散歩させる」、「人形のドレスを洗う」、「人形をお風呂に入れる」などの教訓的なゲームが行われます。
子供の日常生活に人形を導入するためにこのテクニックを使用してください。 同様のテクニックは、ゲームへの興味を維持する必要がある場合に、ゲームの状況への導入を使用して、おもちゃの手入れについてのレッスンを教えることです。 ゲームへの興味が衰えていないことに気付いた場合は、新しいゲームの問題を解決するように勧めます。カティア人形にお茶を与えると申し出ます。
子供のゲームを豊かにするために、人形を使ったパフォーマンスのための簡単なプロットを選択してください。 例: 母と娘が散歩から帰ってきました。 娘は食べたいと言いました。 母はお粥を作り、娘に食べさせました。 このような劇化は、子供たちが「母と娘」というゲームを自主的に選択するのに役立ち、追加の属性と代替オブジェクトによってその内容が充実します。 若いグループでは、ゲームのプロットは単純ですが、徐々に複雑になり、母親が服を洗う、人形をお風呂に入れる、人形を扱う、人形と一緒に歩くなどの新しいゲームアクションが導入されます。
共同遊び活動の結果、子供たちは遊びの動作をあるおもちゃから別のおもちゃに移すことを学びます。 デモゲームを仕事に多用してください。 それで、遊んでいるときにこう言います：「私たちのターニャが散歩に行きたいので、彼女が服を着るのを手伝いましょう。」服を着ている間、人形の服を見て、彼女の名前を言います。 次に、子供たちがあなたの行動を観察している場合は、人形に順番に服を着せます。 スキルを強化するには、自分の行動を繰り返すことを申し出てください。 最初は子供たちはあなたの助けが必要ですが、その後、自分で人形を着たり脱いだりすることを学びます。 同時に、衣服は慎重に取り出して折りたたむ必要があるという事実に注意してください。 蓄積された経験は、子供たちがより積極的にゲームに参加するのに役立ちます。
に関して 教育的な仕事献身する 大きな注目さまざまなおもちゃを使った子供たちの独立した、より発展したプロットベースの遊びを形成し、最初のプロットベースのロールプレイング ゲームの開発のための特別なイベントを計画します。
ゲームの管理中に問題が発生した場合は、次のテクニックを使用してください。
両親が家でどのように遊んでいるかを聞いてください。
コミュニケーション中に、慣れ親しんだ状況を活用することを奨励する
例えば： 全く遊ばないグループにも子供たちがやって来ました。 カティア V. ゲームやおもちゃには興味を示さなかった。 母と話していると、家では1匹のクマのぬいぐるみと遊んだり、一緒に寝たりしていることが分かりました。 夕方、私はカティアにクマを幼稚園に連れて行くように頼みました。ここではもっと楽しいでしょうが、家に一人でいると退屈するでしょう。 朝、私はクマに愛情を込めて挨拶し、私たちを訪ねるように招待しました。 そこで、私は一日中、クマを生き物として語りました。 次の日、カティアはさまざまなおもちゃを持ってきて、餌をあげたり、寝かしつけたりするなど、すでに慣れ親しんでいた遊びをしました。 女の子との会話の中で、私は彼女に馴染みのある状況を思い出すよう促し、新しいゲームの課題を尋ねました。 こうして、カティアはおもちゃに興味を持ち、最初の遊びのアイデアが生まれ始めました。 女の子は社交的で陽気になりました。
ただし、ゲームの開発には、グループにゲームの素材を提供するだけでは十分ではありません。 また、周囲の現実についてさまざまな印象を持ち、それを遊びに反映させることも必要です。 初めに ジュニアグループほとんどの子供は客観的な動作のみを再現し、その多くは単におもちゃを操作するだけです。 教師の仕事は、遊びの活動を充実させ、遊びの計画を立てるように子供たちを指導することです。 この目的のために、子供たちは乳母、料理人、医師の仕事中に監視され、対象を絞った散歩が組織され、その間、子供たちは運転手と用務員の労働行為に注意を払います。 観察しながら、料理人が何を準備したかに子供たちの注意を引きます。 おいしい朝食、 ランチディナー。 子どもたちに料理の名前を紹介します。 その後、遊びながら、子供たちはストーブの上に鍋を置くだけでなく、スープやコンポートなどを「調理」します。
若いグループからは、ゲーム用の簡単な工作を子供たちに作ってもらいます。
例えば： 最初は、お互いのことを知らない子供たちは、一人で、そして非常にさまざまな方法で遊びます。 彼らが単一のチームに団結するのを助ける必要がある。 年少グループが終わるまでに、子供たちは小グループで遊ぶこと、お互いに注意と優しさを示し、友達におもちゃを譲ることを学ぶ必要があります。 減らす 紛争状況。 驚きの瞬間、マトリョーシカやコロボックのおもちゃ、面白いノームやピエロ、インタラクティブなおもちゃを使用してください。 彼らの助けを借りて、子供たちにゲームのルールのいくつかを覚えるように教えてください。
両親と緊密に連絡を取り合い、赤ちゃんの遊びの特徴についての知識を豊富にすることで、仕事で良い結果を得ることができます。 保護者との協力において正しい方向性を選択するために、グループ内でアンケートを実施します。 回答の分析は、保護者に説明する必要がある多くの問題を明確にし、作業計画の概要を立てるのに役立ちます。 グループでは、スタンド「子供の遊び」を設置できます。「子供が遊び始める」、「子供とおもちゃ」、「退屈からあらゆる仕事まで」の一連の相談を行います。 「子供たちと遊んでください。」 このすべての作業は、子供の遊び活動に対する子供たちの興味の発展に貢献します。 彼らはすべての推奨事項を正しく認識し、あなたの仕事に大いに役立ちます。
5 歳になると、ロールプレイング ゲームが盛んになり始めました。 子どもたちはゲームで積極的に交流し、グループで団結します。 ゲームへの関心は安定しています。 同じプロットのゲームを、何時間も、何日も、何週間も、そして毎回最初からプレイすることができます。 子どもたちはより自信を持って独立して遊び始めます。 もし子供たちが先生のゲームへの参加を喜んで受け入れ、たとえ主役を彼に譲ったとしても、今度は彼らがすべての主役を引き受けることになります。 教育者の役割は隠れたリーダーシップの役割です。 これにより、子供たちは大人、つまりゲームの「達人」であると感じることができます。 子供向けのゲームでは、プロットを「動かす」リーダーが登場します。 残りはリーダーの意見に同意し、通常は調整します。 意見の相違が起こることはほとんどなく、彼らは自分たちで問題を解決することを学びます。
上記に基づいて、子供たちにロールプレイング ゲームを教えるための次の解決策が決定されます。
タスク:
教育:
2. ゲームのコンテンツを開発して充実させる方法、競合することなく参加者間でゲームの素材と役割を配布する方法、紛争、質問、誤解を解決する方法を学びます。
3. 子どもたちの関係に巧みに影響を与え、互いの利益と権利を尊重するよう教えます。
4. 認知的関心と組織化スキルを策定します。
5. 自己組織化スキルを教え、役割を分担します。
6. 親の職業について子どもたちの理解を広げ、遊びに応用させます。
7. 確立されたルールに従うように教えます。
8. ゲームのアクション、ゲームを交渉する能力を教える
教育:
1. 創造的な想像力を養い、ゲームの共同開発を促進します。
2. 多様な興味や能力の発見と形成に貢献する。
3.ゲームタスクを独立して設定する能力を強化します。
4. 大人の仕事に関する知識を幅広く創造的に活用するよう子供たちに奨励します。
5. プロットに従ってさまざまな役割を演じるように子供たちに教え続けます。
6. 子どもたちに、一緒にゲームを開発し、自分の計画を仲間の計画と調整する能力を育成します。
7. さまざまなゲームタスクを設定し、それらを解決する方法を選択する意欲を育てます。
教育:
1. 教育する 精神活動、道徳的な感情。
2. 紛争を公正に解決し、役割を巧みに拒否する能力を開発します。
4. ポジティブな感情と習慣を強化します。
5. 被害者を助けようとする善意と意欲を育てます。
6. ユーモアのセンスを養います。
7. 友好的な関係を育み、お互いに干渉せずに遊ぶことを教えてください。
8. 遊んでいる子供たちをサブグループにまとめ、非活動的な子供たちをゲームに参加させる取り組みを続けます。
9. 代替アイテムやファンタジーイベントを使用したいという欲求を維持します。
10. 教育する 慎重な態度おもちゃに。
11. ロールプレイングアクションの多様性と表現力を強化します。
子供向けのゲームのルール:
1. ゲームを始める前に、何をプレイするかを考えてください。
2. 何で遊ぶかを考えます。
3. プレイを開始したゲームを終了します。
4. 一緒に遊びます。
5. おもちゃは丁寧に扱います。
6. おもちゃを整理整頓してください。
7. 友人に落ち着いて親切に話してください。
8. 友達の遊びを邪魔しないでください。
9. 一人で遊んでください。
ゲームガイド：
1. 子どもたちの自発性や創造性を抑圧しないでください。
2. 子どもたちの計画を壊すことなく、ロールプレイング ゲームの開発に貢献します。
3. 相互理解、感受性、正義、相互扶助を奨励します。
4. 子供たちが建築材料、組み立てセット、手作りのおもちゃ、ゲームの代替おもちゃを自主的に使用することに慣れさせる。
5. 言語発達、描画、アップリケ、音楽などのクラスで習得したスキルを活用する方法を学びます。
6. 授業では、登場人物に代わって対話に入る方法を教えます。
7. 子供たちにゲームの内容についてもっと質問するよう促します。
8. 子供たちがゲームで交渉できるように手助けします。
9. 見たことのないものを強制的にプレイさせないでください。
10. 子供が求めた場合にのみ、ゲームの中で役割を引き受けます。
11.子供たちが遊んでいるのを見守ります。
12. ゲーム内で見られるものを分析します。
13. 特定の方法や動作を指定せずに、状況に応じてポーズをとる方法を教えます。
14. すべての子供たちに次のことを教えてください。 主役自分に。
15. ゲーム開始前の進行状況についての会話。
16. これまで知られていなかった役割を演じる子供たちの動作の予備的なデモンストレーション。
17. ゲームを要約すると、
18. ゲーム開発のさらなる計画 (授業で得た知識をゲームで使用するためのリマインダー、アドバイス、提案、指示、課題、タスク)。
先生と子どもたちのコミュニケーション :
1. 子どもたちの計画を壊すことなく、注意深く遊びに関わってください。
2. ゲームの内容についてさらに質問するよう奨励します。
3. ゲーム内での交渉に協力してください。
4. キャラクターに代わって対話に入る方法を学びます。
5. 子供が求めた場合にのみ、ゲームの中で役割を引き受けます。
6.子供たちが遊んでいるのを見守ります。
7. ゲーム内で見られたことの分析。
8. 子どもたちに、特定の動作方法を示さずに、状況に合わせてポーズをとるように教えます。
結論：
したがって、ロールプレイング ゲームと準備作業を通じて、教育、教育、および発達の課題が解決されます。 ロールプレイング ゲームとその準備の過程で、未就学児はゲーム、コミュニケーション、労働、運動、認知研究、音楽芸術、フィクションの認識、生産的な活動を示します。
ロールプレイング ゲームや子供たちとのコミュニケーションの過程で、教師は次のことを行います。
1.子供たちに次の情報を提供します 社会生活小説を読んだり、会話したり、ICT 技術を利用したり、ビデオや漫画を見て話し合ったり、教訓的なゲームなどを通じて人間性を高めます。
2. 子供がゲーム内での役割を決めるのを助けます。これにより、将来的には子供が自分で役割を決定できるようになります。
3. 子どもがルールと規範を確立し、内面化するのを助ける 社会的行動遊びを通して自分の行動をコントロールし、感情状態を調整します。
4. 徐々に、子供は共同活動から仲間との独立した活動に移行し、交渉し、ゲームを選択し、役割を分配し、プロットを作成し、仲間との共同活動でそれを発展させることができるようになります。
5. 将来的には、ゲームは現実生活 (例: 仕事活動) とゲームを組み合わせてリアルタイムで行われ、子供が単なる子供ではなく、社会の不可欠な部分であると感じることができるようにする必要があります。他の人に利益と喜びをもたらします。
したがって、あらゆる種類の活動の開発スキームは次のとおりです。最初は大人との共同活動で実行され、次に仲間との共同活動で実行され、アマチュアの活動になります。
遊び活動の構築は、年齢に応じた形で子どもたちと協力して行う必要があります。
大人と子供の間の共同活動の兆候が強調されています-大人のパートナーの位置とパートナーの組織形態の存在（大人と子供の間の協力、子供たちの自由な配置、移動、コミュニケーションの可能性）。
これらを踏まえて サンプル図ロールプレイング ゲームの準備をしながら、教師は複雑なテーマに従って子供たちや保護者とともに年間の仕事の計画を立てることができます。 作業プログラムあなたのグループの。
主題： " 学校 »
年齢層： 準備グループ
タスク:
教育: 学校に関する子どもたちの知識を拡大し、明確にし、具体化します。 子どもたちがマスターできるように手助けする 表現手段役割の実装（イントネーション、表情、ジェスチャー）。
教育:
教育: 子どもたちに学びたいという意欲を植え付けます。 教師の仕事と学校職員の仕事に対する敬意を植え付けます。 子どもたちがいくつかの道徳基準を学べるように助けてください。 公正な関係を育みます。 丁寧な挨拶の形式を強化します。 友情、チームで生活し、働く能力を育みます。
辞書をアクティブ化します。 学用品、休み時間、ベル、教師の部屋。
予備作業：
ターゲットウォーク学校用に。 遠足（校舎・校庭の視察、教室の視察）。 １年生の先生との会話。
子どもたちと遠足についての会話。
学校周辺で撮影した写真の調査。 イラスト素材を使った学用品についての会話。
教訓ゲーム「ブリーフケースを集めよう」
A. Alexandrova「To School」、V. Berestov「Counting Table」の詩を暗記します。
S.マーシャク「9月1日」、アレクシン「初日」、V.ヴォロンコワ「ガールフレンドは学校へ行く」、E.モシュコフスカヤ「ウィー・プレイ・スクール」の作品を子供たちに読み聞かせます。
「学校で教えていること」という歌を習いましょう
「わたしたちの学校」を描く
肉体労働: 小さなノート、本、「学校に戻る」ゲーム用の教師向け雑誌を作成し、雑巾とチョークを準備します。 ゲームの属性を作成する (ブリーフケース、ノート、ベビーブック、スケジュールなど)
10.学校、学用品に関するなぞなぞ。 幼稚園卒業生との交流会（余暇活動の企画）。
対象ゲーム環境 : 制服を着た人形、小さなブリーフケース、小さな市松模様のノート、小さなスケッチブック、先生の日記、色紙、スティックのり、小さな画板、チョーク、ポインター、学校生活のプロットが描かれた絵、文字と数字。 ブリーフケース、本、ノート、ペン、鉛筆、ポインター、地図、黒板、教師用の机と椅子、地球儀、教師用雑誌、当番役員用の包帯。
役割: 生徒、教師、学校長、校長、技術者。
ゲームアクション: 教師が授業を進め、生徒は質問に答え、物語を語り、数を数えます。 ディレクター（ヘッドティーチャー）がレッスンに立ち会って、ノートにメモを取り（ディレクターの役割の教師は先生をオフィスに呼んでアドバイスを与えることができます）、ヘッドティーチャーがレッスンスケジュールを作成します。 技術者は部屋の清潔さを監視し、ベルを鳴らします。 共同で作成された予備的なプロット計画に従ってゲームを構築する方法を学びます。 対等なパートナーとして行動したり、主要な（副次的な）役割を果たしたりすることで、ゲーム環境の変化や正しいゲーム関係に間接的に影響を与えます。 集団活動における各参加者の責任を正しく配分しながら、相互に接続された建物（学校、道路、公園）の建設を奨励します。 子どもたちは9月1日に学校に行きます。 先生に会いましょう。 彼らは机に座って絵を描き、
彼らは本を見ます。 休み時間に鐘が鳴る
テーマ：「鉄道」
年齢層： 準備グループ、シニアグループ
タスク:
教育: 労働者の仕事についての子どもたちの知識を深め、拡大し、具体化する 鉄道輸送、鉄道について。
私たちの祖国の他の都市、カザン、アルメチエフスク、ヌルラト、エラブガ、近隣の共和国の都市についての情報を子供たちに与えてください。
教育:
教育: 子どもたちの好奇心を育てます。 大人の仕事に対する敬意を植え付けます。 子どもたちが道徳基準、つまり旅行中の行動ルールを学ぶのを助けます。 丁寧な挨拶の形式を強化します。 友情、チームで生活し、働く能力を育みます。
辞書をアクティブにする: プラットフォーム、列車、トンネル、バリア、ディーゼル機関車、車掌、コンパートメント、車両。
統合 教育分野:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
鉄道駅への遠足。
列車や駅の業務の監視。
踏切への目標旅行、転轍手の仕事を観察する。
駅員の仕事についての会話。
鉄道にまつわる物語を読むこと。
ICT 技術の使用 - 鉄道とロシア鉄道従業員の仕事に関するビデオ。
インタラクティブな教訓的なゲーム。
鉄道に関する詩を暗記する。
ボードゲーム「鉄道」
モスクワまでの鉄道ルートを決定し、ロシアの都市を知るために地図を調べる。
「電車が来る」の絵を描く
肉体労働：転轍手用の信号旗を作る。
鉄道に関する写真イラストの検討。
役割: 運転手、車掌、乗客、積み込み手
対象ゲーム環境: キャップ、バッグ、チケット、 パスマップ、旗、ティーカップなど。
ゲームアクション:
私たちは電車を建設しています。 私たちはロシアを旅行するつもりです。 乗客たちは窓の外を眺めながら会話を交わす。 車掌さんがお茶を持ってきてくれます。
乗客は駅で降ります。 彼らはガイドと一緒に小旅行をしたり、美術館に行ったり、お店に行ったり、街を歩いたりします。
主題："空間"
年齢層：
タスク:
教育: 宇宙飛行士の仕事や宇宙飛行についての子供たちの知識を豊かにし、体系化します。
教育: 大きな建築材料を扱う際に、お子様の建設的な能力を開発します。 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 好奇心と宇宙飛行士のようになりたいという願望を育てます。 子どもたちの好奇心を育てます。 丁寧な挨拶の形式を強化します。 友情、チームで生活し、働く能力を育みます。
辞書をアクティブにする: 宇宙、宇宙空間、宇宙、惑星、 宇宙船、宇宙遊泳、地球との通信。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
宇宙と宇宙飛行士についての教師の物語。
宇宙ロケット、地球上と宇宙での宇宙飛行士の仕事に関する写真イラストの検討。
最初の宇宙飛行士ユ・ガガーリン、最初の女性宇宙飛行士 V・テレシコワについての子供たちとの会話。
最初の宇宙飛行士 - 犬：ベルカとストレルカについて
宇宙に関する物語や本を読むこと。
「宇宙ロケット」を描く
アプリ「コスモナウト」
建設: 大型建築材料からロケットを構築する
役割: 宇宙飛行士、医師、弔問客、宇宙人、写真家、医師。
対象ゲーム環境:
ポリエチレン製の宇宙服、地球の地図、月、星空、月面探査機、アンテナ、トランシーバー、コントロールパネル、ヘッドフォン、タブレット、メモ帳、カメラ、惑星のポストカード、星空空。
ゲームアクション:
宇宙飛行士の訓練、星や他の惑星を研究するための宇宙への飛行。 医師は飛行前に宇宙飛行士の「健康状態をチェック」します。
彼らは宇宙ロケットを建造し、宇宙飛行士は月の土壌を研究するために月に飛びました。 月には窪地や山があります。 月に着陸し、私たちは無重力の中を歩き、月の風景、星、太陽を写真に撮ります。 私たちは月面探査機に乗って月面を移動します。
私たちは他の惑星、火星、土星に飛びました。 私たちは他の惑星からの土壌サンプルを研究しています。 宇宙では、身を守るために宇宙食や宇宙服を使います。 宇宙人と交信する。 お土産を交換します。 私たちは宇宙空間に行きます。 私たちは地上と連絡を取り合い、ビデオ通信、コンピューター、カメラを使用します。 飛行後に地上で宇宙飛行士たちに会います。 フライト後に医師が健康状態をチェックし、血圧を測定します。 他の宇宙飛行士もシミュレーターで訓練を受けている。
テーマ：「蒸気船」
年齢層： 準備グループ、 シニアグループ.
タスク:
教育: 水運労働者に関する子供たちの知識を広げ、深めます。 どのような種類の船があるのか、どこを航行するのか、何を運ぶのかについての情報を子供たちに与えます。
教育: 大きな建築材料を扱う際に、お子様の建設的な能力を開発します。 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 水運労働者の仕事に対する敬意を子供たちに植え付ける。 子どもたちの好奇心を育てます。 大人の仕事に対する敬意を植え付けます。 旅行中の子供たちが道徳基準と行動規則を学べるように支援します。 丁寧な挨拶の形式を強化します。 友情、チームで生活し、働く能力を育みます。
辞書をアクティブにする: はしご、船長、橋、舵、甲板、船員、桟橋、マスト。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
船乗りや水運に関する物語を読んでいます。
についてのイラストを見てみると、 水生種輸送。
蒸気船と河川輸送の仕事についてのスライドや漫画 (「港で」) をご覧ください。
船員の仕事、水運の仕事についての会話。
教訓ゲーム「陸、空、水上」
ボードゲームくじ「トランスポート」
アプリケーション「川の蒸気船」
肉体労働: 双眼鏡、拡声器、マスト用の色旗、救命浮輪の作成。
物語を読んだり、なぞなぞをしたり。
役割: 船長、船員、乗客
対象ゲーム環境:
船員帽、首輪、双眼鏡、ハンドル、帽子、ロープの錨、信号旗（赤、黄）、コンパス、地図、漁網、拡声器、地球儀
ゲームのアクションと状況:
「船の航海」
私たちは船を作り、そこへ行きます 世界一周旅行。 私たちは双眼鏡、地図、コンパス、メガホンを持っていきます。 船の名前を考えます。 乗客は乗り込んで客室へ向かいます。 船長は錨を上げるよう命令した。 船員たちは船長の命令を聞きます。
その船はアフリカに向けて航行中です。 上陸します。 入居者様と出会い、お互いのことを知ります。 私たちはアフリカを歩いています。 私たちはサル、ゾウ、トラに出会います。
私たちは北へ航海中です。 そこは寒い。 氷山、ペンギン、ホッキョクグマが見えます。
私たちはオーストラリアに向けて出航しています。 そこではカンガルーやキリンが見られます。 私たちは自然を研究し、海で泳ぎ、海底を研究します。 私たちは家に帰ります。
« 蒸気船 »
蒸気船は立方体、ブロック、レンガ、ロープ、椅子で作られています。
乗客は川に沿って旅をします。 船長は命令を出し、双眼鏡を覗きます。 操舵手は船を操縦し、舵を切ります。 停留所では、誰もが上陸し、散歩し、遠足に出かけます。 船の船員はタラップを取り外し、甲板を洗い、船長の命令に従います。 料理人はチームのために昼食を準備します。
「漁船」
漁師たちは海に出る準備をしています。 彼らは網、双眼鏡、メガホンを集めています。 彼らは海に出て魚を釣ります。 漁船の船長が指示を出し、みんなで助け合う。
漁師は海に網を投げ込み、魚を捕まえ、コンテナに降ろして冷蔵庫に入れます。 チームは休憩中で、料理人がおいしいランチを用意してくれました。 船長は地図上で船の方向を確認します。 全員が岸に戻ります。 魚は専用車両に積み込まれて店舗まで運ばれます。
テーマ: 「動物園」
年齢層： 準備組・上級組.
タスク:
教育: 野生動物についての子どもたちの知識を広げます。～についての子どもたちの知識とアイデアを豊かにし、具体化します。 野生動物そして彼らの習慣と捕虜の状況。
教育: 大きな建築材料を扱う際に、お子様の建設的な能力を開発します。 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 動物園職員の仕事に対する敬意を育みます。優しさ、敏感さ、動物に対する敏感で気配りのある態度、行動の文化を養います。 公共の場所で.
辞書をアクティブにする: わな猟師、ガイド、アフリカの動物、北方の動物、オーストラリアの動物、有袋類。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
動物園や動物園への旅行で、飼育されている動物の生活を知ることができます。
動物園について、動物園が何のために作られたのか、動物たちがどのように暮らしているのかについての会話。
動物に関する文学作品を読む：S.Ya.Marshak「スズメが食事をした場所」、「檻の中の子供たち」など。
野生動物についての詩を暗記します。
動物園や野生動物のイラストを見ています。
「動物園の動物」のモデリング
「動物園で見たもの」を描く
建築材料からの動物園や動物の檻の建設。 子供たちとゲームの属性を作成します。
動物園での安全な行動のルールについて子供たちと会話します。 動物園の獣医師の仕事についての教師の話。
K.チュコフスキーのおとぎ話「ドクター・アイボリット」を録音で聴いています。 。 K.チュコフスキーのおとぎ話「アイボリット博士」のイラストを子供たちと一緒に調べます。
童話「動物園に行った様子」
役割: 建設業者、運転手、積み込み作業員、動物、動物園職員、獣医師、レジ係、動物園の訪問者。
対象ゲーム環境: 大型建材、野生動物（おもちゃ）、動物に餌を与えるための皿、掃除用具（バケツ、ほうき、ちりとり）、ガウン、帽子、サニタリーバッグ（内視鏡、体温計、脱脂綿、包帯、ピンセット、ハサミ、注射器、軟膏、錠剤） 、粉末）、レジ、チケット、お金。 居住地域別の動物の図（北部、アフリカ、砂漠、森林）、箱の囲いまたは檻、木のシルエット、松ぼっくり、貝殻、小石、動物の名前が入ったプレート、鳥、動物の世話のための器具（バケツ） 、スコップ、ほうき）。
ゲームアクティビティ:
建築業者は動物園を建設しています。立方体やレンガを使って動物用の檻を作り、動物を収容し、囲いを作り、木を植えます。 運転手さんが動物を連れてきてくれます。 運送業者は動物の入ったケージを降ろし、所定の位置に置きます。 動物園の職員は動物の世話をします (餌を与え、水を与え、檻を掃除します)。 獣医師は動物を検査し（体温を測定し、音内視鏡で音を聞きます）、患者の治療を行います。 レジ係はチケットを販売します。 ガイドはツアーを実施し、動物について話し、安全対策について話します。 訪問者はチケットを購入し、ガイドの説明を聞き、動物を観察します。
動物に餌を与えたり、動物を訓練したりする。 ガイドは訪問者に動物について説明します。 医者が来て、動物を診察し、病気の動物に治療法を処方し、薬を与えます
トピック: 「総合病院」
（「病院」「救急車」）
年齢層： 準備組、上級組、付き中間グループ。
タスク:
教育: 医療専門職と診療所の仕事についての子供たちの知識を豊かにし、拡大し、体系化します。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 医師や看護師の仕事に対する敬意と感謝の気持ちを育みます。 子どもたちの医療への興味を引き出す。 患者に対する繊細で気配りのある態度、優しさ、即応性、コミュニケーションの文化を養うこと。
辞書をアクティブにする: 眼科医、セラピスト、小児科医、外科医、電話内視鏡、X 線、処置、体温計、処方箋。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
幼稚園の医務室へ遠足。
看護師または医師の仕事を観察する（音内視鏡で耳を傾け、喉を観察し、質問する）。
診療所の医師、眼科医、外科医、小児科医、療法士、放射線科医の仕事についての教師の物語。
さまざまな専門分野の医師の仕事の写真イラストの検討。
医師の仕事についてのビデオをご覧ください。 映画を観た後の会話。
医療器具の検査（音内視鏡、スパチュラ、体温計、眼圧計、ピンセットなど）
子どもたちとの会話「母と一緒に医者に行ったときのこと」
人形劇「ドクター・アイボリット」
医師の仕事についての文学作品を読む: (B. ジートコフ『崩壊』、S. マーシャク『氷の島』、Y. ザビル『風邪をひいたヤソーチカ』、E. ウスペンスキー『病院で遊んだ』、V. マヤコフスキー『誰が』することが？"。）
教訓的なゲーム: 「誰が仕事に何を必要としているか」、「誰が最も多くの行動を挙げることができるか」、「ヤソーチカが風邪をひいた」
肉体労働：ゲーム「病院」用の体温計、音鏡、からし絆創膏の作成。
「病気のヤソーチカへの贈り物」のモデリング。
親の参加を得て、子供たちと一緒にゲームの属性（ローブ、帽子、レシピ、医療カード、クーポンなど）を作成する
役割: 医師、看護師、受付係、秩序ある人、患者。
対象ゲーム環境:
ドクターローブ、ナースローブ、赤十字の帽子、針のない使い捨て注射器、ペットボトル、瓶、スポイト、子供用電話内視鏡、おもちゃの体温計、黄色い紙からし絆創膏、包帯、ナプキン（綿毛）、処方箋、ドクターバッグクロス 。
ゲームアクション:
患者は受付に行き、診察券を持って予約に行きます。 医師は患者を診察し、患者の訴えを注意深く聞き、質問し、音内視鏡で話を聞き、血圧を測定し、喉を観察し、処方箋を作成します。 看護師が処方箋を書き、医師がそれに署名します。 患者は治療室へ行きます。 看護師は注射をしたり、傷に包帯を巻いたり、軟膏を塗ったりします。 看護師はオフィスを掃除し、タオルを交換します。
ゲームの状況：「耳鼻咽喉科の診察中」、「外科医の診察中」、「眼科医の診察中」など。
医師は丁寧で丁寧です。
「総合病院」 - 医師と看護師が勤務しています。 医師は患者の話を聞き、診察し、看護師は処置の指示を書き、体温計を設定し、注射をし、包帯を当て、温熱パッドを装着します。 患者さんは治療に感謝しています。 彼らは薬局で薬を買います。
眼科医 – 表を使用して視力をチェックし、目の処方箋やメガネの処方箋を書きます。 患者は薬局で眼鏡を購入します（レンズなし）。
耳鼻咽喉科医 首、舌、耳を見ます。 体温を測定し、処置の予約を取ります。 看護師さんがウォームアップ中です。
患者は病院に運ばれ、医師が診察し、病棟に収容され、食事、薬、注射が行われます。
薬局は薬を作り、患者に処方箋を出し、さまざまな病気に何を買うべきかをアドバイスします。
"病院" - 患者は救急室に入ります。 看護師は彼を登録し、部屋に連れて行きます。 医師は患者を診察し、訴えを注意深く聞き、質問し、音内視鏡で話を聞き、血圧を測定し、喉を観察し、処方箋を作成します。 看護師は、患者に薬を与え、体温を測り、処置室で注射や包帯を施し、傷の手当てなどを行います。 看護師は部屋を掃除し、リネンを交換します。 患者さんには親戚や友人が訪ねてきます。
"救急車"。 患者は03に電話し、救急車を呼びます。フルネーム、年齢、住所、症状を伝えます。 救急車が到着します。 医師と看護師が患者のところへ行きます。 医師は患者を診察し、訴えを注意深く聞き、質問し、音内視鏡で話を聞き、血圧を測定し、喉を観察します。 看護師は体温を測り、医師の指示に従い、薬の投与、注射、傷の手当てや包帯などを行います。 患者の気分が非常に悪い場合は、病院に連れて行かれます。 救急車の医師があなたの家に行き、何が起こったのかを尋ね、注射を打って病院に連れて行きます。
主題： "薬局"
年齢層： 準備組、上級組。
タスク:
教育: 職業に関する子どもたちの知識を豊かにし、拡大し、体系化する薬剤師; 薬局の仕事について。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 患者に対する繊細で気配りのある態度、優しさ、即応性、コミュニケーションの文化を養うこと。
辞書をアクティブにする: 薬剤師、薬剤師、 薬草、薬、処方箋。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
診療所への見学、薬（ビタミン、ハーブ、医薬品）の入ったキャビネットの検査
薬局に関するビデオをご覧ください。 視聴したビデオについて子供たちと会話します (インタラクティブ ホワイトボードを使用)。
K.チュコフスキーのおとぎ話「ドクター・アイボリット」を録音で聴いています。
漫画「ドクター・アイボリット」を見て、漫画について話し、知識を定着させる
読書灯が点灯しました。 作品：Y. ザビラ「ヤソーチカは風邪をひいた」、E. ウスペンスキー「病院で遊ぶ」、V. マヤコフスキー「私は誰になればいいの?」
ポストカードセット「薬用植物」を見る。 幼稚園エリアの薬用植物の検査。
教訓的なゲーム「ハーブヘルパーズ」。
薬用植物に関するなぞなぞ。 ハーブを使用するための安全規則。
親の参加を得て、子供たちと一緒にゲームの属性 (ローブ、帽子、レシピ、ポーション) を作成します。
役割: ドライバー、薬局職員（薬剤師）、お客様
ゲーム素材:
ガウン、帽子、レシピ、薬のカウンター：脱脂綿、包帯、軟膏、錠剤、粉末、薬草。
ゲームアクション:
運転手は薬局に薬を持ってきます。 薬局の職員がそれらを棚に並べます。 人々は薬を買うために薬局に来ます。 調剤部門では医師の処方箋に基づいて薬を調剤します。 ここでは薬、軟膏、点滴薬が作られます。 訪問者の中には自分の問題について話し、どの薬を買うのが最適かを尋ねる人もいます、と薬剤師はアドバイスします。 ハーブ売り場では薬草や煎じ薬を販売しています。
テーマ：「動物病院」
年齢層：
タスク:
教育的: 獣医師という職業に対する子供たちの興味を呼び起こします。
開発: 意図された目的に合わせてゲーム環境を独自に作成します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 動物に対する繊細で気配りのある態度、優しさ、反応性、コミュニケーションの文化を育みます。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
1. 診療所への遠出。
2.医師の仕事の観察（音内視鏡で聞く、喉を見る、質問する）
3. 獣医師の仕事について子供たちと会話する。
4. K.チュコフスキーのおとぎ話「ドクター・アイボリット」を録音で聞く。
5. K.チュコフスキーのおとぎ話「アイボリット博士」のイラストを子供たちと一緒に検討します。 読書灯が点灯しました。 作品：E.ウスペンスキー「私たちは病院で遊んだ」、V.マヤコフスキー「私たちは誰であるべきですか?」
6. ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
7. インタラクティブな教育ゲーム。
8. 医療器具の検査：音内視鏡、スパチュラ、体温計、ピンセットなど。
10.「私の好きな動物」を描く
1. 教訓的なゲーム「ヤソーチカは風邪をひいた。」
2. 手作業: 親の協力を得て、子供たちとゲームの属性を作成します (ローブ、帽子、レシピなど)。
役割: 獣医師、看護師、秩序ある動物薬局職員、病気の動物を飼っている人。
オブジェクトゲーム環境: 動物、ガウン、帽子、処方箋用の鉛筆と紙、電話鏡、体温計、脱脂綿、包帯、ピンセット、はさみ、スポンジ、注射器、軟膏、錠剤、粉末など。
ゲームのアクションと状況: 病気の動物が運ばれ、動物病院に運ばれます。 獣医師は患者を受け入れ、飼い主の訴えを注意深く聞き、質問し、病気の動物を診察し、音内視鏡で話を聞き、体温を測定し、処方箋を作成します。 看護師が処方箋を書きます。 動物は治療室に運ばれます。 看護師は注射をしたり、傷の処置や包帯を巻いたり、軟膏を塗ったりします。 看護師はオフィスを掃除し、タオルを交換します。予約後、病気の動物の飼い主は動物薬局に行き、医師が処方した薬を購入します。 さらなる治療住宅。
テーマ：「理髪」
「美容室」
年齢層：
タスク:
教育: 「美容室」での美容師の仕事についての子供たちの知識を広げ、定着させます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 美しく見られたいという欲求を呼び起こし、公共の場での行動、敬意、年長者やお互いに対する礼儀正しい挨拶の文化を育み、提供される援助やサービスに対する感謝の気持ちを教えます。
辞書をアクティブにする: 美容師、マスター、はさみ、櫛、髪型、ドライヤー、ヘアカット、カット、前髪、シェービング、コロンでリフレッシュ、スタイリングフォーム、カーリング、レジにお金を払う。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
美容師という職業、美容師の仕事についての先生の話。
美容師の仕事に関する絵画、写真イラストの検討。
雑誌を見てみると、ヘアスタイルのサンプルが載っているアルバム。
子どもたちとの会話「お母さんと美容院に行ったときのこと」
美容院への遠足。
マスターの仕事を観察します。
B. ジトコフ「私が見たもの」、S. ミハルコフ「理髪店で」の物語を読む。
ICT技術の利用 - ビデオ、教育ゲーム。
肉体労働：おもちゃのハサミや櫛を作る。
ゲームの属性を収集します: クリーム、香水、消臭剤、シャンプーの入った使用済みのきれいな箱や瓶。
教訓的なゲーム 「私たちが見たものは言いませんが、私たちが何をしたかを示します」「これらの物体は何のためにあるのか」。 「人形の髪を綺麗にとかしましょう」
美容師・エステサロンの仕事に関するビデオ・スライドの視聴（ICT技術の活用）
親の協力を得て、子供たちと一緒にゲームの属性（ローブ、マント、タオル、小切手、お金など）を作成する
役割: 美容師 - レディースマスター、メンズ美容師、レジ係、清掃員、クライアント、ネイリスト、美容室マスター、
対象ゲーム環境:
訪問者用のマント、美容師用のローブ、先の丸い櫛、プラスチック製のハサミ、小さな（またはおもちゃの）ヘアドライヤー、香水や消臭剤のボトル、クリーム用のプラスチック製の瓶、絵の具、カーラー、バリカン、鏡、櫛のセット、かみそり、はさみ、ヘアスプレー、コロン、マニキュア、子供用化粧品、ヘアスタイルのサンプルが入ったアルバム、染毛剤、レジ、レシート、お金、モップ、バケツ。
ゲームアクション:
レジ係は小切手を払い落とします。 掃除婦は使用済みのタオルを掃き、交換します。 訪問者は上着を脱ぎ、美容師に丁寧に挨拶し、カットを頼み、美容師に相談し、レジでお金を支払い、サービスに感謝します。
マスターは髪をとかし、カットします。 美容院にいる母と娘。 マスターは顧客に対して丁寧です。 彼は髪をとかし、カットし、ドライヤーで乾かし、鏡を見ようと申し出ます。
男性用部屋のマスター - 髪を切り、髭を剃り、コロンでリフレッシュします。 丁寧かつ愛想よく話してくれます。 顧客はレジにお金を支払います。
子供部屋の主人は女の子たちの髪を切り、とかし、三つ編みにします。 クライアントはあなたの仕事に感謝しています。
動物のための美容室 - 犬のカットとコーミングを行います。 彼らはサーカスでの公演のために動物を準備し、髪を整え、弓を結びます
トピック: 「交通」
"運転手"
年齢層： 準備組、上級組、 中間グループ.
タスク:
教育: ルールに関する子どもたちの知識を豊かにし、具体化する 渋滞。 信号機: 歩行者用: 青信号、赤信号。
車の場合: 緑 - 進んでもいい(歩行者 - 赤)、黄 - 車の準備をする、赤 - 車を止める(歩行者 - 緑)
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 道路上では慎重な行動。 運転手と警察官の仕事に対する敬意を育みます。 「運転手－同乗者」「運転手－警察官」のコミュニケーションの過程における丁寧なマナーを指導します。
辞書をアクティブにする: 交通ルール、交通警察署、
交通管制官、交差点、信号機、横断歩道、乗客、歩行者。 歩行者用信号機: 青→停止、赤→ゴー。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
信号機のある交差点や横断歩道での交通機関の運行監視。
クラスナヤ通り沿いの小旅行（車の動きを観察）
交通警察官と面談し、職業に慣れる。
交通ルールについての会話。
道路標識の勉強中。
朗読：S.ミハルコフ『シュテューパおじさんは警察官』、B.ジートコフ『信号機』など。
交通ルールに関する詩を暗記する
交通警察の仕事に関する写真イラストの検討。
教訓的なゲーム: 「ドミノ - 道路標識"、 "輸送"
ゲーム・オン・ザ・クロスロードのレイアウト
屋外ゲーム「ワン、ツー、スリー、標識に向かって走れ！」
「交通ルールを守りましょう」の絵
アプリケーション「信号待ちの車」
肉体労働: 信号機、道路標識、運転免許証の模型を作る。
役割: バスの運転手、トラックの運転手、乗客、歩行者、交通管制官。
対象ゲーム環境:
道路標識、「タクシー」、「牛乳」、「パン」、「貨物」、「建設」、「 救急車「消防署」、さまざまな直径のハンドル - 5〜10個、首にかけるさまざまな車のシルエット、警察の警棒、箱で作られたガソリンスタンド。
ゲームアクション:
車は人形や建築資材を運びます。 運転手は慎重に車を運転する 人にぶつからないように。 車にガソリンを充填して建設現場まで運転し、建設資材を降ろして砂を詰めます。 運転手は青信号を通過し、赤信号で停止します。
タクシー運転手 - 人々を職場、劇場、映画館に連れて行きます。
トラックの運転手は車にガソリンを注ぎ、洗ってガレージに置きます。
バスの運転手は慎重に慎重に車を運転し、車掌は切符を販売します。 バスは人々を訪問、仕事、自宅など、行きたいところへ連れて行きます。
警察官が交差点に立って交通を規制している。
歩行者は歩道を歩きます。 道路が緑に変わります。
歩行者専用の横断歩道があります。 私たちは交通ルールを守ります。
消防車の運転手 - 消防士を火災現場に連れて行き、はしごを伸ばし、消防ホースを展開するのを手伝います。
救急車の運転手 - 患者を車に乗せるのを手伝い、担架を渡し、慎重に運転します。
テーマ：「ショップ」
年齢層： 準備組、上級組、中堅組。
タスク:
教育: 店舗の販売員の仕事について子供たちの知識を広げます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 売り手の仕事に対して敬意と礼儀正しい態度を養いましょう。 子どもたちの販売職への興味を呼び起こします。
公共の場での行動文化のスキルを磨き、友好的な関係を育む
辞書を起動する ：売り手、買い手、レジで支払う、ショーケース、商品、秤、レジ係、重さを量る、物を包む、商品名、家電、衣類。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
子どもたちは、店の販売員として働く母親と面会します。 販売者の仕事についてのビデオをご覧ください。 子どもたちとの会話。
公共の場での行動に関する倫理的な会話。
子どもたちとの会話「お母さんとお店に行った様子（野菜、食料品、電化製品、日用品）」
営業職についての先生のお話。
子どもたちは、「私たちにできることは何ですか?」、「パン屋でパンを買うにはどうすればよいですか?」、「店に行くために道路を渡るにはどうすればよいですか?」、「ノートと鉛筆はどこで売っていますか?」などのテーマで物語を作ります。 等
お店の仕事の写真や写真イラストを見る。
文学作品を読む：B. ヴォロンコ『珍しい買い物の物語』など。
教訓的なゲーム: 「誰が店のアイテムに最も多く名前を付けることができますか: 「おもちゃ」、「製品」、「食器」、「衣類」、「誰が最も多くの動作に名前を付けることができますか。」
「食料品店」を描く
「お店の青果」のモデリング
子どもたちと一緒にゲームの属性 (お菓子、お金、財布、プラスチックカード、値札など) を作るのは手作業です。
役割: 店長、販売員、レジ係、顧客、ドライバー、ローダー、清掃員。
ゲームの対象ゲーム環境:
体重計、レジ、ガウン、帽子、バッグ、財布、値札、部門別の商品、商品搬送用の機械、清掃用具。
セールスマンのローブと帽子、体重計、レジ係用のレジ、お金の代わりに数字の入ったトークン、小切手、顧客用のハンドバッグ、バスケット、野菜、果物、製品の模型、ジュースの瓶、ヨーグルト、サワークリーム、ケフィア、お茶箱、お菓子、コーヒー（小）、食品ラック（箱から）。
ゲームの状況: 「スーパーで」、「衣料品」、「商品」、「生地」、「お土産」、「料理」、「書籍」、「スポーツ用品」。
ゲームアクション:
ドライバーが車で商品を運び、ローダーが商品を降ろし、販売者が商品を棚に並べます。 ディレクターは店内の秩序を保ち、商品が時間通りに店舗に配達されることを確認し、基地に電話して商品を注文します。 購入者が到着します。 売り手は商品を提供し、見せ、重さを量ります。 購入者はレジで代金を支払い、レシートを受け取ります。 レジ係はお金を受け取り、小切手を打ち、購入者にお釣りと小切手を渡します。 掃除婦が部屋を掃除している。
店にはパン、牛乳、野菜、果物、キャンディーを販売するセールスマンがいます。 製品の重さは秤で計量されます。 店員さんは客に対して丁寧に話してくれます。 買い物客は購入した商品をバッグまたはカゴに入れます。
買い手はレジ係にお金を支払い、レジ係は小切手を渡します。
販売者は領収書を受け取り、製品の重量を量り、商品を出荷します。
おもちゃ屋 - 私たちは最も美しいおもちゃを選び、売り手はそれで遊ぶ方法を示します。
既製衣料品店 - 息子や娘のために美しい服を試着します。 販売者と丁寧に話し合います。
食器店 - 必要な食器を選び、正しく名前を付けます。
布地店 - 購入したい布地に正確な名前を付けてください。 売り手は生地を裁断し、購入品を包み、買い手からお金を受け取ります。
靴屋 - 私たちは息子や娘の靴を試着し、正しく電話します。 販売者は顧客に対して丁寧です。
主題： 「サーカス」
年齢層： 準備グループ、上級グループ。
タスク:
教育: サーカスとその従業員についての知識を統合します。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 文化施設や公共の場での行動ルールについての子どもたちの考えを統合する。
辞書をアクティブにする: 案内係、プレゼンター、トレーナー、マジシャン、アクロバット。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
サーカスに関するイラストを見ています。
サーカスを訪れた子供たちの個人的な感想についての会話。
サーカスへの遠足。 V.ドラグンスキーの「舞踏会の少女」、S.マーシャクの「サーカス」、Y.ククラチョフの「私の友達の猫」の作品を読んでいます。
ICT技術の活用 – 動画、
属性の作成試合用（チケット、プログラム、ポスター、花輪、旗など）
役割: チケット係、プレゼンター、サーカスピエロ、トレーナー、マジシャン、アクロバット
対象ゲーム環境: ポスター、チケット、プログラム、衣装要素、属性 (注ぎ口、キャップ、ホイッスル、シャボン玉、「耳」)、花輪、旗、サーカス出演者の属性 (ロープ、フープ、ボール、クラブ)、メイクアップ、化粧品セット、オーバーオールチケット係、ビュッフェの従業員など。マジシャンのマントや美しいローブ、 魔法の杖、紐付きハンカチ、シルクハット、蝶ネクタイ、ジャグラー用のプラスチックリング、ボール、割れない皿、 ぬいぐるみ犬、猫、猿、象、リボン、綱渡りの紐、紙の花。
ゲームの状況: チケットを買って、サーカスに行く。 購入属性。 アーティストの公演準備、プログラムの作成。 休憩ありのサーカス公演。 写真を撮る。
ゲームアクション:
フープ、ロープ、立方体でアリーナを作ります。 サーカスでは、動物が訓練され、パフォーマンスが披露され、トレーナーはサル、犬、ゾウ、トラと共演します。
ピエロは観客を笑わせます。 アクロバットや体操選手は美しい体操をします。 マジシャンがトリックを披露します。
チケットはチケット売り場で販売されます。 コントローラーはチケットをチェックし、公演中の秩序を維持します。 サーカスの観客は楽しんでおり、出演者に拍手を送り、笑います。
主題： "戦争ゲーム"
年齢層 ：準備グループ、上級グループ。
タスク:
教育: 軍事的職業についての子供たちの知識を広げます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 祖国に対する、お互いに対する、愛する人に対する愛国的な態度を養いましょう。
辞書をアクティブにする: 国境警備隊、パイロット、船員、歩兵。 私たちの祖国の国境を守りましょう。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
軍事的職業についての子供たちとの会話。
(ICT テクノロジー) 軍事に関するビデオ、漫画の視聴、プレゼンテーション。
軍事に関する小説を読んでいます。
イラストや写真を見ながら。
教訓的なゲーム: 「軍事装備」
退役軍人たちとの会談。
子どもたちに私たちの国の歴史を紹介します:第二次世界大戦、内戦 - 20 世紀。
ポスト No. 1 (ナーベレジヌイェ チェルヌイ) へのエクスカーション
軍事をテーマにした歌を学びます。
民兵ゲーム用の道具を作る
役割:
国境警備隊、船員、歩兵、パイロット、看護師
対象ゲーム環境:
兵士の帽子 (2 ～ 3 個)、タンカーのヘルメット (2 ～ 3 個)、空挺部隊のベレー帽 (2 個)、双眼鏡 (2 ～ 3 個)、武器のシルエット (機関銃、ピストル)、地図、トランシーバートーキー、指揮官用タブレット
ゲームのアクションと状況:
「国境警備隊」 - 大胆、勇気、器用。 国境警備隊の訓練、授業、レクリエーション。 犬のトレーニング。 国境警備隊は駐屯地で祖国の国境を守っています。
砂の上のコントロールストリップに足跡があることに気づきました。 国境違反者は拘留され、書類が検査され、本部に連行された。
「ロシア軍」 - 兵士たちは勇敢で、器用で、恐れを知りません。 訓練場での兵士の訓練、研究、軍事演習。 優秀な功績を残した会員に対する表彰。 兵士は指揮官の命令に従い敬礼する。
「パイロット」 - 地上でトレーニングし、フライト前に医師が健康状態をチェックします。
パイロットは飛行機やヘリコプターを操縦し、空でさまざまな曲技飛行を行います。
地上との接触を維持し、地上では飛行管制官が飛行を制御し、無線でパイロットと会話し、着陸を許可します。
「軍用ボート」 - 陸上での船員の訓練、医師は海に出る前に船員の健康状態をチェックします。 船員たちは甲板で双眼鏡を覗き、舵を切っています。 保護されています 海上境界線私たちの祖国。 船員は無線で地上と通信します。 ボートの司令官は命令を出し、地図を調べます。
主題 : 「ダイニングルーム」「カフェ」
年齢層： 上級グループ、準備グループ
タスク:
教育: 子どもたちに料理人、料理人、ウェイターという職業を紹介し、ルールを紹介します。 適切な栄養。 不健康な食品と健康的な食品に関する情報を提供します。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育的 : お互いに対する思いやりの姿勢、自分自身、自分の体を大切にしましょう (健康的な食事)。
辞書をアクティブにする: 料理人、ウェイター、管理者、訪問者、健康的な食事。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
1. 幼稚園の調理場を見学し、調理師と乳母の仕事を見学します。
2. 料理人が料理を準備しているのを観察したり、自宅のキッチンでお母さんを観察したりする。
3. 食堂やカフェの従業員の仕事についての会話。 お母さんが作る料理について。
5. 小説を読む: 「私は誰になるべきですか?」
6. ICT テクノロジーの使用 - 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
食堂の従業員の仕事についてのビデオ。
7. インタラクティブな教育ゲーム「料理を作る」
8.「誰が料理するか」を描く おいしい食べ物»
9. 手作業：製造。
10. 食品や料理に関する写真イラストの検討。
役割: コック、料理専門家、ローダー、ウェイター、カフェや食堂の訪問者。
対象ゲーム環境:
白いキャップ（2個）、エプロン（2個）、子供用キッチン食器、子供用食器、子供用茶器、コンロ、食べ物、野菜、果物、メニューの模型、子供用トレイ、カクテルストロー、ジュースボックス、ヨーグルト。
ゲームのアクションと状況:
ダイニングルームには来客用のテーブルと椅子が設置されています。 料理人はキッチンで美味しい料理を作り、餃子を作ったり、パイを焼いたり、ボルシチやスープを作ったり、カツレツを揚げたりします。 この食堂では、運転手、作業員、建設作業員、船員、学童に食事を提供しています。
テーブルの上にはナプキンと花瓶が置かれています。 ウェイターは訪問者に料理を提供し、丁寧に話しかけ、メニューが載った本を渡し、訪問者の希望に応じて料理を選びます。
訪問者はレジで昼食代を支払い、領収書を受け取ります。
カフェに来る人は食事をするためだけではなく、音楽を聴くためにも訪れます。
誕生日を祝ったり、踊ったり、カラオケを歌ったりします。 ウェイターは訪問者に礼儀正しく、食べ物と甘い水を持ってきます。 テーブルには素敵な料理とお花が飾られています。 ミュージシャンは美しく演奏し、歌います。
訪問者の皆様、お帰りの際は、お楽しみいただきありがとうございました。
テーマは「家族」「母と娘」。
年齢層： 中堅グループ、上級グループ、準備グループ、
タスク:
教育:
ゲームの中で家族生活を創造的に再現するよう子供たちに促します。
教育:
目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育:
大人の活動の道徳的本質、つまり責任に対する責任ある態度、相互扶助、仕事の集団的性質を明らかにします。
辞書をアクティブにする: 親族。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
子どもたちへの課題: 両親の仕事について家で学ぶ
家庭、職場、人間関係で親を監視する。
イラスト素材を使って保護者の仕事についての会話。
ペトルーシュカの参加による「大人を助ける方法」というテーマに関する会話。
子どもたちは「家での暮らし方」というテーマで物語を作ります。
アルバム『お父さんもお母さんも働いている』を制作。
V. オセーエワの物語を読む」 魔法の言葉」とその後の会話。
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
お母さん、おばあちゃん、おじいちゃん、お父さんについての詩を暗記します。
S.ミハルコフの詩「あなたは何を持っていますか？」の脚色。
イラストや家族写真を見ながら
絵：「私の家族」
応募作品：「お母さんに花を」
モデリング：「お父さんへの贈り物」
肉体労働: 子供たちとゲームの属性を作成します。
両親と協力する: 「Pedigree」プロジェクト - 私の家系図。
役割: お母さん、お父さん、子供たち、おじいちゃん、おばあちゃん。
対象ゲーム環境: 家庭用品、人形。
人形 - 男の子と女の子（複数）、ベビーカー（人形）、食器、
人形の部屋の家具、ハンドバッグ、ママ用の服（帽子、ネクタイ、スカーフ、マント）、家庭用電化製品（おもちゃ） - 冷蔵庫、 洗濯機、アイロン、掃除機。
ゲームのアクションと状況: ゲームの問題の状況：「お父さんとお母さんが家にいないとき」（若い子の世話をする、できる限りのことをする） 宿題）、「休日の準備をしています」（家族との共同活動）、「お客様をお迎えしています」（来客時のルール、訪問時の行動）、「私たちの休日」など、ゲームに労働要素を取り入れます。 : 人形の服の洗濯、服の補修、敷地内の清掃。 ゲームが進むにつれて、おもちゃやオブジェクトを選択および変更し、さまざまな補助材料を使用して遊び環境を構築し、独自の手作り製品を使用し、自然素材を使用します。
母親は注意深く食事を与え、服を着せ、服を脱ぎ、娘を寝かしつけ、洗濯し、部屋を掃除し、アイロンをかけます。 お母さんは娘と一緒に美容院に行き、髪を美しくとかし、家でクリスマスツリーを飾り、店で食べ物を買い、おいしいランチを準備します。 お父さんが仕事から帰ってきて、彼らは夕食を食べます。
ゲストが到着します。 娘や息子の誕生日のお祝い。
お父さんはトラック（またはタクシー）の運転手です。 お父さんは建設現場で大工をしています。
娘が風邪をひいて体調を崩しました。 母は彼女を医者に連れて行き、家でからし絆創膏を貼って薬を与えました。
お母さんは娘を散歩に連れて行き、バスに乗ったり、公園のブランコに乗ったりします。 おばあちゃんが誕生日に遊びに来ました。 新年を祝います。
母親は娘を人形劇、サーカス、映画館、学校に連れて行きます。
主題： "幼稚園"
年齢層： 上級グループ、準備グループ。
タスク:
教育: 幼稚園職員の労働行為の内容についての子どもたちの考えを拡張し、定着させる
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 教師の仕事に対して敬意を持った態度を養います。
辞書をアクティブにする: 頭、両親、方法論者、音楽家、インストラクター。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業 :
1. 音楽（体育）ホールの見学、その後ミューズの仕事についての会話。 マネージャー（物理的な監督者）。 医療の出張検査。 オフィス、医師の仕事の観察、患者からの会話 個人的体験子供たち。 厨房の視察、厨房スタッフの仕事を楽にする技術機器についての会話。
2. 教師、副教師の仕事の観察。
3. 幼稚園職員の仕事についての会話: 教師、助手、調理師、看護師、その他の幼稚園職員。
4. N. Artyukhovaの物語「コンポート」を読み、当番の仕事について話します。
5. ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
6. 子どもたちは「幼稚園での最高の一日」というテーマで物語を作ります。
7. N. ザビラの詩「ヤソーチキンの幼稚園」をおもちゃを使ってゲーム化した作品。
8. パセリを使って、「幼稚園での生活」、「善行と悪行」というテーマで寸劇をします。
9.イラスト・写真の審査
10. 絵を描く：私の大好きな先生
11. 手作業：ミューズ役のおもちゃの選択と製作。 労働者、料理人、助手、看護師。
12. 保護者と協力する: プロジェクト活動 - 「職業教育者」
役割: V 教師、ジュニアティーチャー、言語聴覚士、マネージャー、コック、音楽監督、体育監督、看護師、医師、子供たち、保護者。
対象ゲーム環境: 子供たちを記録するためのノート、人形、家具、キッチンとダイニング用品、掃除キット、蜂蜜。 道具、料理人、医師、看護師の衣服など。
ゲームの状況: 「朝の約束」、「授業中」、「散歩中」、「音楽の授業中」、「体育の授業中」、「医師の診察中」、「幼稚園の昼食中」など。
ゲームアクション: で 教師は子供たちを受け入れ、保護者と話し、朝の体操や授業を行い、ゲームを企画します... ジュニアティーチャーグループ内の秩序を保ち、教師の授業の準備を手伝い、食べ物を受け取ります...言語聴覚士は、子供たちと一緒に音の生成、言語の発達...音楽に取り組みます。 リーダーは音楽を指揮します。 クラス。 医師は子供たちを診察し、話を聞き、処方箋を作成します。 看護師は体重を量ったり、子供のサイズを測ったり、予防接種や注射、錠剤の投与、グループやキッチンの清潔さのチェックなどを行います。 料理人は食べ物を準備し、教師のアシスタントに渡します。
幼稚園の子どもたちは、先生と一緒に体操をしたり、音楽の授業や体育の授業をしたり、人形劇を披露したりしています。
子どもたちは両親と一緒に幼稚園に来て、服を脱ぎ、両親に別れを告げ、他の子どもたちと遊び、食事をし、絵を描き、散歩し、勉強し、本を読みます。
幼稚園はお休みです。 子供たちはドレスアップしてやって来て、マチネで演奏し、両親に贈り物をし、一緒にお茶やおやつを飲みます。 フロスト神父と雪の乙女が到着します。 子どもたちは詩を読んであげたり、プレゼントをもらったりします。
幼稚園では、音楽（音楽監督が来て、楽器を演奏したり、子どもたちと一緒に歌ったり、踊ったり）、体育（競技や体操をする）、算数の授業（数えたり、数字を書いたり）、模型の授業、図面等。
子どもたちは乳母の掃除を手伝ったり、本やおもちゃをきれいに折りたたんだりする。
みんな一緒に遊んで、喧嘩せず、ケンカせず、助け合います。
トピック: 「メール」
年齢層： 上級、準備グループ。
タスク:
教育: 郵便配達員という職業について、遠くにいる人々の間のコミュニケーション手段についての知識を広げます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 郵便配達員の仕事に対する敬意を持った態度。
辞書をアクティブにする: 郵便屋さん、電信、電報、封筒、手紙。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
郵便局への目標旅行と会話。
郵便配達員の仕事を見学（ビデオ）
郵便局員の仕事についての会話。 郵便局員との打ち合わせ
読み聞かせ：「郵便配達員ペチキン」、「私は誰になればいいの？」
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による) – 漫画「プロストックヴァシノ」の視聴
イラストや写真を見ながら
絵：「サンタクロースへの手紙」
用途：「友達へのグリーティングカード」
手作業: メールを再生するための属性の作成
役割: 郵便配達員、運転手、手紙、はがき、雑誌の差出人と受取人
対象ゲーム環境: 郵便配達員の帽子、郵便配達員のバッグ、新聞、手紙、はがき、さまざまな用紙、箱から作られた小さな小包、切手、秤、箱から作られた郵便受け、メモ用の鉛筆。
ゲームのアクションと状況: 人々はお互いに手紙を書いたり、電報やはがきを送ったり、休日を祝い合います。 人々は手紙やはがきを郵便局に持っていき、大きな郵便ポストに投函します。
郵便配達員は電報や手紙を配達します。 彼は手紙や新聞が入った大きなバッグを持っています。 手紙や新聞は住所に配達され、封筒には番地、番地、アパート、姓などの住所が書かれています。 郵便配達員はすべての家やアパートの郵便受けに手紙を投函します。
封筒は郵便局やキオスクで購入できます。 郵便局では、別の都市に小包を送ることができます。 郵便局員は荷物の重さを量り、切手を押して駅まで送ります。
テーマ: 「図書館」
年齢層： 上級グループ、準備グループ
タスク:
教育: ～に関する知識を表示する 周囲の生活、図書館の社会的重要性を示します。 図書館職員についてのアイデアを広げ、
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 公共の場での行動ルールを確立する。 本を使用するためのルールを紹介します。 本への興味と愛情を目覚めさせ、本に対する思いやりの態度を育みます。
辞書をアクティブにする: 図書館員、フォーム
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
図書館への旅行とその後の会話。
図書館職員の仕事についての会話。
S. ズパニンの作品「私は図書館員」を読み、本の修理のための「ブックワークショップ」を開きます。
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
素描：読んだ作品を元にした素描の展示
手作業：本や用紙にポケットを作る。
保護者と一緒に：保護者と一緒に子供のための本の修理ワークショップ
役割: 図書館員、読書家。
対象ゲーム環境: フォーム、書籍、カードインデックス。
ゲームのアクションと状況: 読者フォームの登録。 図書館員が申し込みを受け付けています。 カードインデックスを操作します。 書籍の発行。 読書室。
図書館にはたくさんの本があり、本棚に並んでいます。
図書館はいつもとても静かです。 読書室では、読者は自分で本を選んだり、テーブルに座って読んだり、記憶から詩をコピーしたりできます。
図書館司書は本を家庭に発行し、読者の姓名と自宅の住所を特別なカード、つまり用紙に記入します。 読者は数日後に本を返し、他の本を受け取ります。
司書と読者はお互いを尊重しており、礼儀正しいです。 図書館員は、何を読むべきか、最近受け取った本は何か、子供たちに何を持っていったらよいかなどをアドバイスします。
家では彼らは子供たちに本を読み聞かせます。 彼らは本を非常に注意深く扱い、破らず、捨てず、時間通りに図書館に返します。
テーマ：「写真スタジオ」
年齢層： 上級グループ、準備グループ
タスク:
教育: 写真スタジオで働くことについての子供たちの知識を広げ、定着させます。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 公共の場での行動の文化を育み、敬意を払い、年長者やお互いに丁寧に話し、提供される援助やサービスに対する感謝の気持ちを教えます。
辞書をアクティブにする: カメラ、写真家、写真、写真スタジオ。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
写真スタジオへの遠足。 遠足についての会話
公共の場での行動の文化についての倫理的な会話。
サンプル写真のアルバムを見ながら。
カメラを知ること。
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
子供のカメラと本物のカメラの検査。
家族の写真を見ながら。
肉体労働: 子供たちとゲームの属性を作成する
両親と協力する
役割: 写真家、レジ係、顧客。
対象ゲーム環境: 子供用カメラ、鏡、櫛、フィルム、写真サンプル、フォトフレーム、フォトアルバム、お金、小切手、レジ、写真サンプル。
ゲームのアクションと状況: レジ係は注文を受け取り、お金を受け取り、小切手を発行します。 顧客は挨拶し、注文し、支払い、上着を脱ぎ、片づけ、写真を撮り、サービスに感謝します。 写真家は写真を撮ります、写真を撮ります。 写真スタジオでは、写真の撮影、フィルムの現像、特殊な装置でのフィルムの閲覧、写真の撮影（文書用を含む）、写真の拡大と復元、フォトアルバムや写真フィルムの購入を行うことができます。
トピック: 「ビルダー」
年齢層： 中堅グループ、上級グループ、準備グループ。
タスク:
教育: 建設とその段階について具体的なアイデアを形成する。 職業に関する知識を統合する。 図に従ってモデルを構築します。
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: 建設業者の仕事に対する敬意を育む。 ゲームのプロットを創造的に開発する能力を開発します。
辞書をアクティブにする: ビルダー、石工、クレーンオペレーター。
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
建設現場への遠足。 建築業者との会話
建築に関する絵やイラストの考察とその内容についての会話。
おとぎ話「テレモク」を読んで、「この家を建てたのは誰ですか？」という作品。 S. Baruzdina、「ここに都市ができるでしょう」A. Markushi著、「地下鉄はどのように建設されたか」F. Lev.
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
建設現場での安全についての会話。
建設に関するイラストや写真、私たちの街の有名な建築家について見る
教訓的なゲーム:「ツール」
「家づくり」をテーマに絵を描く。
床建設ゲーム: レゴ、キューブ、モジュール。
肉体労働: 建設ゲームの属性を作成します。
保護者と協力して:
役割: ビルダー、メイソン、ドライバー、ローダー。
対象ゲーム環境: 施工図、各種建材、ユニフォーム、ヘルメット、工具、建設機械、素材サンプル、デザイン雑誌、代替品。
ゲームのアクションと状況: "工事"。 建設現場の選定。 建材の選定と建設現場への搬入方法。 工事。 建物のデザイン。 オブジェクトの配送。
彼らは立方体やレンガから家、フェンス、小道を作ります。 彼らは車用のガレージを建設中です。 彼らは人形のために家を建てて飾ります。 彼らは幼稚園、塔、車が通る橋を建設中です。 彼らは床を作ります。 彼らは蒸気船を建造中です。
彼らは川に道路と橋を建設中です。 工務店は喧嘩せず協力し合い、美しく建てていきます。
都市建設: 住宅、店舗、病院、劇場。 労働者はブロック、レンガ、パネル、板を使って家を建てます。 暖房と電気が備わっています。 家の近くに木が植えられ、歩道や道路が作られます。
道路の建設: 道路の両側に家があり、車が道路に沿って走っています。
私たちはガレージを建設しています。さまざまな車を収容できるガレージです。
宇宙ロケット、軍用船、観光汽船、漁船などを建造しています。
テーマ：「ソーイングスタジオ」
年齢層 ：上級グループ、準備グループ
タスク:
教育: 縫製スタジオで働くことについての子どもたちの知識を広げ、定着させ、各アイテムの製造に多大な労力が費やされるという最初の考えを形成する
教育: 目的に合わせて独自のゲーム環境を構築します。 ゲームプロットを創造的に開発する能力の形成に貢献する。
教育: スキルを強化する 社会的行動、提供された援助と世話に感謝し、子供たちの間の友好的な関係を発展させ、強化します。
辞書をアクティブにする:
教育分野の統合:
社交化、認知、コミュニケーション、安全、仕事、小説の読書。
予備作業：
縫製スタジオ、幼稚園の衣装室への遠足。 遠足で見たものについて子どもたちと会話。
幼稚園のワードローブメイドの仕事を見学（洋服のお直し）。
スタジオワーカーの仕事についての会話。 縫製工房の従業員（保護者）との面会、会話
朗読作品：S.ミハルコフ「ウサギの仕立て屋」、ヴィクトロフ「母のためにドレスを縫いました」、グリンバーグ「オーリンのエプロン」。
ICT テクノロジー: 教育ビデオ、プレゼンテーション、漫画、教育ゲーム (教師の裁量と能力による)
ファッション雑誌を見ていると。
アルバム『生地サンプル』制作中。
組織サンプルの検査。 会話「どんな生地で縫えるの？」
アップリケ「美しいドレスを着た人形」。
教訓的なゲーム「どんな毛糸を持っていますか?」
肉体労働： 手作業「ボタンを縫い付ける」。
保護者と協力して:親の参加を得て、ゲームの属性を作成する (ディスプレイケース、アイロン台、生地のセット、ボタン、糸、パターンなど)
役割: ファッションデザイナー、カッター、裁縫師、刺繍職人、アイロン掛け、店主、レジ係。
対象ゲーム環境: 展示されているさまざまな生地、糸、針、ボタン、指ぬきのセット、2 ～ 3 ミシン、ハサミ、パターン（型紙）、メジャー、カッティングテーブル、アイロン、アイロン台、裁縫師用エプロン、ファッション雑誌、化粧台、レシート。
ゲームのアクションと状況: スタイル選び、アドバイス、オーダー、採寸、型紙出しと裁断、フィッティング、縫製、仕上げ、刺繍、アイロンがけ、お針子への引き渡し 完成品倉庫への到着、注文の支払い、注文の受け取り