Spieltherapie. „Spieltherapie als Methode der psychologischen Korrektur“

Spieltherapie ist eine Form der Kunsttherapie, einer psychotherapeutischen Methode, die auf dem Einsatz von Rollenspielen als einer der intensivsten Methoden zur Beeinflussung der persönlichen Entwicklung basiert. Der Kern dieser Technik besteht darin, die therapeutische Wirkung von Spielen zu nutzen, um dem Klienten zu helfen, soziale oder psychologische Schwierigkeiten zu überwinden, die Hindernisse für die psycho-emotionale Entwicklung darstellen. Die Methode der Spieltherapie umfasst die Durchführung spezieller Übungen durch eine Gruppe oder eine Einzelperson, die die verbale und nonverbale Kommunikation einbeziehen und anregen und situative Aufgaben spielerisch leben.

Die Spieltherapie zielt darauf ab, eine heilende Wirkung auf Menschen verschiedener Altersgruppen auszuüben, die an emotionalen Störungen, Ängsten, Neurosen unterschiedlicher Genese usw. leiden. Die Methodik basiert auf der Erkenntnis, dass die persönliche Entwicklung des Spiels ein wichtiger Faktor ist.

Spieltherapiemethoden

Unter Spieltherapie versteht man alle psychotherapeutischen Bereiche, in denen Spiele und Spielzeug zum Einsatz kommen. Es wird häufiger bei der Arbeit mit Kindern praktiziert. Da alle anderen Therapiemethoden möglicherweise einfach nicht für die Arbeit mit Kindern geeignet sind. Denn schon die Erkennung eines Problems bei Kindern, geschweige denn dessen Ursache, kann ziemlich schwierig sein, da es meist nicht an der Oberfläche liegt. Viele Experten empfehlen Spieltherapie für die Arbeit mit Kindern, da das Spiel die Art und Weise widerspiegelt, wie Kinder denken, wie sie mit der Umwelt interagieren und mit Emotionen umgehen. Der Psychotherapeut überwacht den Spielprozess des Kindes und bringt ihm bei, mit schwierigen Gefühlen oder Situationen umzugehen.

Spieltherapiemethoden ermöglichen es Ihnen, den emotionalen und mentalen Zustand des Kindes sanft und sorgfältig zu diagnostizieren, die Ursache des Problems zu entdecken, es zu beheben und dem Kind Möglichkeiten zur Überwindung aufzuzeigen.

Beachten Sie, dass es heutzutage viele Methoden der Psychotherapie gibt, darunter Sandtherapie usw.

Heutzutage kann Spieltherapie klassifiziert werden als: ichanalytische Therapie, die sich auf die Konzepte des sozialen Lernens konzentriert, nicht-direktive Therapie.

Die ichanalytische Spieltherapie als Korrekturmethode soll dem Einzelnen helfen, zuvor verdrängte oder abgelehnte Konflikte emotionaler Natur zu verstehen und zu akzeptieren. Eine auf der Theorie des sozialen Lernens basierende Psychotherapie zielt darauf ab, die kollektive Interaktion während des Spiels zu lehren und nicht auf der emotionalen Komponente von Spielen. Bei der nicht-direktiven Psychotherapie geht es darum, dem Klienten dabei zu helfen, seine persönlichen Konflikte auszudrücken, während der Therapeut ihn dabei unterstützt.

Unter den Methoden Spieltherapie Es gibt aktive, passive, befreiende, strukturierte und Beziehungstherapie.

Die aktive Spieltherapie als Korrekturmethode besteht darin, mit der symbolischen Vorstellungskraft des Klienten zu arbeiten. Dem Patienten werden mehrere bewusst ausgewählte Spielzeuge angeboten, die symbolisch mit der Problemsituation in Verbindung gebracht werden können. Während der Sitzung beteiligt sich der Therapeut am Durchspielen entstehender Spielsituationen. Während einer solchen Spieltherapie lässt das Angstniveau schnell nach. Ein einzigartiger Marker für das Verständnis der Beziehungen des Klienten zu anderen Menschen ist die Art und Weise, wie er seine Beziehung zum Therapeuten aufbaut.

Die passive Methode ist ein Spiel, das in keiner Weise eingeschränkt ist und nicht vom Therapeuten gesteuert wird, er ist einfach dabei. Der Spezialist wird nach und nach in die Spieltherapie einbezogen. Bei dieser Methode ist die Rolle des Therapeuten stärker beobachtend. Er interpretiert nur gelegentlich die Handlungen des Patienten. Die führende Rolle bei dieser Methode liegt beim Klienten, der die Möglichkeit erhält, mitzuarbeiten Spielform eigene Ängste oder Gefühle der Unsicherheit. Die Position des Therapeuten bei dieser Methode sollte empfänglich sein.

Die von D. Levy entwickelte „Befreiungstherapie“ basiert auf der Überzeugung, dass Spielen den Klienten Möglichkeiten für emotionale Reaktionen bietet. Während der Sitzung rekonstruiert der Therapeut das traumatische Ereignis und hilft dem Klienten, die negativen Emotionen, die zum Zeitpunkt der traumatischen Situation entstanden sind, zu überwinden, sich von Wut oder anderen durch dieses Ereignis erzeugten Gefühlen zu befreien und diese auszudrücken. Im Spiel kontrolliert der Einzelne die Situation und verwandelt sich dadurch vom Opfer zum Akteur, von einer passiven in eine aktive Rolle.

Die strukturierte Therapie ist ein Ableger der Befreiungstherapie und zielt auf die Lösung spezifischer Probleme ab.

Beziehungspsychotherapie ist eine Richtung, die nicht weit von der passiven Psychotherapie entfernt ist, aber ihr Schwerpunkt liegt auf dem, was in der Praxis des Beraters passiert, und nicht auf den bisherigen Erfahrungen des Klienten. In diesem Fall erhält der Patient im Beisein des Therapeuten völlige Handlungsfreiheit.

Eine Besonderheit der Spieltherapie ist ihre Zweiseitigkeit, deren Elemente in jedem Spiel kollektiver Natur erhalten bleiben. Die erste Seite drückt sich darin aus, dass der Spieler reale Aktivitäten ausführt, deren Umsetzung oft Aktionen im Zusammenhang mit der Lösung spezifischer Ereignisse erfordert nicht standardmäßige Aufgaben. Die zweite Seite hängt mit der Tatsache zusammen, dass einige Aspekte einer solchen Tätigkeit bedingter Natur sind, was zur Abstraktion von der Realität mit unzähligen Begleitumständen und Verantwortlichkeiten beiträgt.

Die Zweiseitigkeit des Spiels bestimmt seine entwicklungsfördernde Wirkung. Die psychokorrektive Wirkung von Spielaktivitäten wird durch den Aufbau einer positiven emotionalen Beziehung zu anderen erreicht. Das Spiel nimmt Anpassungen an unterdrückte negative Emotionen, Ängste, Unentschlossenheit und Unsicherheit vor und erweitert die Kommunikationsfähigkeit.

Charakteristische Merkmale des Einsatzes der Spieltherapie sind die sich schnell verändernden Situationen, in denen sich das Objekt nach der Manipulation mit ihm befindet, und die ebenso schnelle Anpassung der Handlungen an neue Umstände.

Die Spieltherapie als Korrekturmethode verfügt über folgende spezifische Mechanismen:

- Modellierung eines Systems sozialer Beziehungen in einem visuell wirksamen Modell unter bestimmten Spielumständen, deren Verfolgung durch den Klienten und Orientierung in solchen Beziehungen;

- Transformation der Position des Einzelnen hin zur Überwindung des persönlichen und kognitiven Egozentrismus und der logischen Dezentrierung, wodurch das eigene „Ich“ im Spiel erfasst wird und das Maß an sozialer Kompetenz und Neigung zur Lösung von Problemsituationen zunimmt;

— gleichzeitig mit dem Spielen echte Beziehungen auf der Grundlage von Gleichberechtigung und Partnerschaft, Zusammenarbeit und Zusammenarbeit entwickeln und so die Möglichkeit zur persönlichen Entwicklung bieten;

- Organisation der schrittweisen Entwicklung neuer, geeigneterer Methoden zur Orientierung eines Individuums in Konfliktsituationen, deren Bildung und Assimilation im Spielprozess;

- Organisation der Orientierung des Einzelnen, um die von ihm empfundenen emotionalen Stimmungen hervorzuheben und deren Verständnis durch Verbalisierung sicherzustellen, wodurch der Sinn der Konfliktsituation erkannt und ihre neuen Bedeutungen entwickelt werden;

— Entwicklung der Fähigkeit, Aktivitäten freiwillig zu regulieren, basierend auf der Unterordnung von Handlungen unter ein Regelsystem, das die Ausübung einer Rolle und das Verhalten während Spieltherapiesitzungen regelt.

Spieltherapie für Kinder

Spielen ist nicht nur eine der beliebtesten Beschäftigungen von Kindern, sondern von Anfang an auch die Hauptbeschäftigung von Kindern. frühe Jahre und bis zu Schulalter. Und die Fähigkeit zum Spielen bleibt dem Einzelnen ein Leben lang erhalten. Mit Hilfe des Spiels entwickelt ein Kind motorische Funktionen und kognitive Fähigkeiten. Es ist auch die wichtigste Lernmethode für ein Kind. Für Kinder stellt das Spielen die wichtigste Möglichkeit der Interaktion mit der Umwelt dar und erfüllt somit auch die Funktion der Sozialisation. Darüber hinaus agiert das Kind während des Spiels auf natürliche Weise die in ihm entstehenden negativen Emotionen aus.

Bei der Spieltherapie handelt es sich um einen Zweig, bei dem es darum geht, einer Person durch Spielaktivitäten Hilfestellung zu leisten und psychologisches Wohlbefinden zu erreichen. Es ist eine ziemlich wirksame Korrekturmethode für die Arbeit mit Kindern mit völlig unterschiedlichen geistigen Eigenschaften. Diese Methode wird nicht für Personen empfohlen, die an vollständiger oder kontaktloser Schizophrenie leiden. Spieltherapie wird eingesetzt:

- für psychische Traumata im Zusammenhang mit der Scheidung der Eltern;

— die Leistung von Kindern mit Lernschwierigkeiten zu verbessern;

- um aggressives und ängstliches Verhalten zu korrigieren;

— zur Vorbeugung und Behandlung verschiedener Phobien und Ängste in der Kindheit;

- bei mentale Behinderung und Verzögerungen in der geistigen Entwicklung, um die Entwicklung zu beschleunigen;

- für Stottern und viele andere Probleme.

Bei der Auswahl spieltherapeutischer Methoden muss von den Anforderungen der konkreten Ziele der korrigierenden Einflussnahme ausgegangen werden und davon, wie stabil die Indikatoren für die Wirksamkeit der spieltherapeutischen Einflussnahme auf den Einzelnen sind.

Als Parameter für die Wirksamkeit der Spieltherapie wird der Wunsch der Kinder berücksichtigt, im Team zu kommunizieren und mit der Umwelt zu interagieren. Dies äußert sich in positiven persönlichen Transformationen, Veränderungen im Selbstbewusstsein, einem verbesserten psycho-emotionalen Wohlbefinden und einer positiven Dynamik der intellektuellen Entwicklung aufgrund der Beseitigung emotionaler Ängste und Spannungen. Beispielsweise besteht die Kommunikationsspieltherapie aus aktiven Aktivitäten, die dabei helfen, positive, emotional warme Beziehungen zu Kindern aufzubauen. Für die Spieltherapie ist keine spezielle Ausrüstung erforderlich und die Techniken sind intuitiver.

M. Panfilova, eine Entwicklerin von Spieltherapiemethoden, hat bewiesen, dass einem Kind durch Spiele beigebracht werden kann, einen Dialog richtig aufzubauen und seine Hyperaktivität zu reduzieren. Panfilovs Spieltherapie ist ein Komplex moderner psychotherapeutischer Techniken, bestehend aus Spieltherapie, Märchentherapie, Gesprächsmethode, Kunsttherapie, Körpertherapie, Elementen des Psychodramas, Token-Therapie usw.

Arten der Spieltherapie

Die Hauptarten der Spieltherapie lassen sich je nach theoretischem Ansatz der Psychologie klassifizieren. Spieltherapie wird in der Psychoanalyse und in der russischen Psychologie eingesetzt. Es gibt auch einen Unterschied zwischen Spieltherapie der Reaktion und Beziehungsaufbau, primitiver Spieltherapie. Je nach Organisationsform der Aktivität kann die Spieltherapie individuell oder in der Gruppe erfolgen. Anhand der Struktur des darin verwendeten Materials wird zwischen Spieltherapie und unstrukturiertem Material unterschieden.

M. Klein glaubte, dass es mit Hilfe der Analyse möglich sei, psychische Entwicklungsstörungen bei Kindern zu beseitigen oder zumindest positiv zu beeinflussen. Darüber hinaus wirkt sich die Analyse positiv auf die Bildung eines gesunden Kindes aus und wird mit der Zeit zu einer wichtigen Ergänzung der Bildung. Spiel galt in der Psychoanalyse als eine bedingte Aktivität, bei der das Individuum, befreit von Verboten und Zwängen des sozialen Umfelds mit Hilfe von Spielzeugen und spielerischer Manipulation damit, Rollen spielt, unbewusste Ausbrüche und Triebe in einer bestimmten symbolischen Form manifestiert.

Die Ideen der patientenzentrierten Spieltherapie wurden von V. Exline und K. Rogers untersucht und erweitert. Die Aufgabe einer solchen Psychotherapie besteht nicht darin, den Einzelnen zu verändern und neu zu gestalten, ihm besondere Verhaltensfähigkeiten beizubringen, sondern ihm die Möglichkeit zu geben, er selbst zu werden. Ein Spielpsychotherapeut versucht nicht, ein Individuum wachsen zu lassen, sondern schafft für jeden optimale Bedingungen für Wachstum und persönliche Entwicklung.

In gewisser Hinsicht stehen die Aufgaben der persönlichkeitszentrierten Spieltherapie im Einklang mit dem inneren Streben des Einzelnen danach. Eine unabdingbare, oft völlig übersehene Voraussetzung besteht darin, dem Baby in Anwesenheit eines verständnisvollen und unterstützenden Erwachsenen ein positives Wachstumserlebnis zu bieten, wodurch das Kind die Möglichkeit hat, innere Stärken in seiner eigenen Person zu entdecken. Gleichzeitig sollte die Aufgabe der Korrektur keinesfalls eine direkte Transformation der Persönlichkeit des Individuums sein, da die Festlegung eines solchen Ziels eine Ablehnung der Persönlichkeit des Individuums in seiner jetzigen Form bedeuten würde und der ursprünglichen Aussage der klientenzentrierten Psychotherapie – bedingungslose Akzeptanz – widersprechen würde des Themas. Korrekturarbeit sollte darauf abzielen, das individuelle „Ich“ der Person, ihren Selbstwert, zu bestätigen.

Spieltherapie im Kindergarten

Die Rolle der Spieltherapie für ein kleines Individuum ist enorm. Es hilft, die Fähigkeiten des Babys zu entwickeln, Konflikte zu überwinden und ein psychologisches Gleichgewicht zu erreichen. Der Spielprozess hilft dem Kind, einfacher und schneller zu lernen und Fähigkeiten zu erwerben, die ihm im späteren Leben nützlich sein werden.

Spieltherapie für Vorschulkinder als Methode zur korrigierenden Beeinflussung ihrer Psyche kann ab dem zweiten Lebensjahr beruflich eingesetzt werden. Dem Kind wird ein Rollenspiel angeboten, um seine emotionale Verfassung, Ängste und mögliche psychische Traumata, über die das Kind nicht sprechen kann, zu klären. Experten der Spieltherapie behaupten, dass mit Hilfe von Spielweise Sie können Kindern beibringen, freier mit ihrer Umwelt zu interagieren, ihre schulischen Leistungen zu verbessern und ihre Hyperaktivität, Aggressivität und andere Verhaltensstörungen zu reduzieren.

Spieltherapie in Kindergarten Heute gilt es als einer der Trends der Neuzeit. Heutzutage gibt es in fast allen Kindergärten einen Psychologen, der Kinder mit der spieltherapeutischen Methode fördert. Typischerweise sind in Kindergärten Elemente der Spieltherapie im Tagesablauf präsent.

Die führende Person bei der Anwendung der Spieltherapie wird immer das Kind sein. Die Aufgabe des Psychologen besteht darin, freundschaftliche Beziehungen zu den Kindern und zwischen ihnen aufrechtzuerhalten und dabei zu helfen, das „Ich“ des Kindes für sich selbst und andere zu stärken. Es wird empfohlen, Spielaktivitäten im Kindergarten mit Spielen zu beginnen, die auf die Verbesserung des psychischen Wohlbefindens abzielen.

Spieltherapie für Kinder im Vorschulalter sorgt für emotionale Entspannung, lindert nervöse Anspannung, reduziert die Angst vor Dunkelheit, Bestrafung, geschlossenen Räumen, optimiert die Handlungsflexibilität, fördert die Entwicklung von Gruppenverhaltensnormen, stellt den Kontakt zwischen Kindern und ihren Eltern her und entwickelt Koordination und Geschicklichkeit . In der Spieltherapie ist es wichtig, die Wünsche des Kindes und seine aktive Position im Spiel zu respektieren. Der Psychologe hat die Aufgabe, dafür zu sorgen, dass der Spielprozess dem Baby Freude bereitet. Während des Spiels sollte auf das Wohl des Kindes geachtet werden.

Beispiele für spieltherapeutische Spiele, die darauf abzielen, verschiedene Ängste zu korrigieren, sind Rollenspielsituationen. Zum Beispiel das Spiel „Brave Mice“, bei dem eine Katze und Mäuse ausgewählt werden. Die Mäuse rennen und quietschen, während die Katze in ihrem Haus schläft. Dann wacht die Katze auf und versucht, die Mäuse einzuholen, die sich im Haus verstecken können. Dann wechseln die Kinder die Rollen.

Auch das Spielen „Mutter-Tochter“ mit Puppen hat eine therapeutische Wirkung, offenbart Potenziale und offenbart die Innenwelt von Kindern. In Spielprozessen modelliert das Kind die Situation entsprechend der Situation zu Hause. Das heißt, das Kind projiziert familiäre Beziehungen auf das Spiel.

Daher ist die sorgfältige Beobachtung des Verhaltens die wichtigste Aufgabe des Psychotherapeuten in der Spieltherapie. Es wird nicht empfohlen, die Spielregeln zu regulieren, den Spielablauf zu erzwingen oder zu verlangsamen. Im Prozess der Spieltherapie muss der Psychotherapeut die Gefühle des Kindes verstehen und für es zu einer Art Spiegel werden, der ihm hilft, sich selbst zu sehen. Und der Korrekturvorgang im Spiel sollte automatisch erfolgen. Der Psychologe muss die aufrichtige Überzeugung zum Ausdruck bringen, dass das Kind die aufgetretenen Probleme selbstständig bewältigen kann.

Zur Theorie und Praxis der Spielpsychotherapie sind mehrere Monographien erschienen. Beispielsweise ist Panfilovs Spieltherapie heute ein echter Bestseller. In seinem Buch bietet Panfilov ein ungefähres Programm der Spielpsychotherapie mit Kindern und ihren Eltern, beschreibt Spieltherapie und Beispiele für Therapie- und Entwicklungsspiele und stellt Methoden der elterlichen Interaktion mit Kindern vor, die zu Angstzuständen und hyperaktiven Kindern neigen.

Spieltherapiekurse mit Kindern tragen dazu bei, das Kind den Erwachsenen näher zu bringen und wirken sich positiv auf die persönliche Entwicklung des Kindes aus, indem sie ihm bei der Sozialisierung und der Beherrschung sozialer Normen helfen.

Spieltherapie befreit Kinder vom Einfluss von Stressfaktoren und traumatischen Lebenssituationen.

Spieltherapieprodukte

Gameplay aktiviert Ressourcen, offenbart persönliche Potenziale und fördert Wachstum. Der spielerische Selbstausdruck steht in direktem Zusammenhang mit der Stärkung der psychischen Gesundheit des Einzelnen und kann als wesentlicher Faktor für die psychokorrektive Beeinflussung angesehen werden. Damit einhergehend wird jedoch das psychokorrektive Potenzial des Spielprozesses heute trotz aller Unbestreitbarkeit in der praktischen Psychologie nicht ausreichend genutzt.

Spielpsychotherapie ist eine seltene Erfahrung für die soziale Entwicklung und psychische Gesundheit eines Kindes und eröffnet ihm gleichzeitig die Möglichkeit, eine individuelle Beziehung mit einem Erwachsenen einzugehen. Dies kann ein Psychotherapeut, ein Lehrer, ein Psychologe, Eltern usw. sein. Spielaktivitäten aktivieren die Bildung willkürlicher geistiger Prozesse, fördern die Entwicklung geistiger Aktivität und Vorstellungskraft, führen zur Verbesserung des Bewegungsapparates und der Willenstätigkeit bis hin zum Übergang des Babys Denken in Ideen und die Entwicklung der Sprache.

Bei der Bestimmung der Funktionen von Spielaktivitäten muss deren Bedeutung für die korrigierende und entwicklungsbezogene Interaktion des Mentors mit Kindern und die Förderung der Entwicklung vertrauensvoller Beziehungen zwischen Mentor und Eltern berücksichtigt werden. Infolgedessen konzentrierte sich die Entwicklung und Auswahl von Mitteln und spezifischen Techniken der Spieltherapie auf den Aufbau einer positiven emotionalen Beziehung zwischen Kindern und einem erwachsenen Mentor, die Bildung von Kontakten und Beziehungen zwischen ihnen, um Ungeselligkeit und geringes Selbstwertgefühl zu überwinden. Isolation und Phobien.

Durch die Spieltherapie können Sie in den unterschiedlichsten Situationen einen engen therapeutischen Kontakt zwischen dem Psychotherapeuten und den Eltern von Kindern herstellen. verschiedene Typen und Konfigurationen, von der Beratung bis zur Schulung von Elterngruppen. Zu den Mitteln der Spieltherapie gehören verschiedene Spiele im Freien, Modellieren und Zeichnen, Spiele mit Sand oder Puppen, Kommunikationsspieltherapie usw.

Die Kommunikationsspieltherapie hat sich bei der Korrektur der kommunikativen Sphäre von Vorschulkindern als wirksam erwiesen. Es kann verschiedene Spieltools und Nicht-Spieltechniken verwenden, die Prävention lehren. Konfliktsituationen zielt darauf ab, das gegenseitige Verständnis zu verbessern und das eigene Verhalten zu kontrollieren.

Spieltherapie-Tools sollen die Realität simulieren, was dem Kind die Möglichkeit gibt, ein Gefühl von Glück, Erfolg und Glück zu erleben und es ihm ermöglicht, seine eigenen körperlichen und geistigen Fähigkeiten zu offenbaren. Die Persönlichkeit von Kindern drückt sich in den Spielbedingungen aus.

Zu den erfolgreichsten Formen der Spieltherapie zählt die Puppentherapie aufgrund ihrer Bildsprache, Klarheit und Materialität, wodurch das Kind tiefer in die Spielrealität eindringt und sich als Tochter-Mutter ausgibt. Eine Lieblingsbeschäftigung absolut aller Kinder besteht darin, Puppen die Namen realer Menschen in ihrer Umgebung oder Helden aus Märchen, Zeichentrickfilmen usw. zuzuordnen. Indem Eltern einem Kind beim Spielen zuschauen, können sie verstehen, was es stört, was es mag, was es wütend macht .

Heute werden auch Schach- und Musikspieltherapie erfolgreich eingesetzt. Diese Therapien wurden entwickelt, um mehrere Probleme gleichzeitig zu lösen: das Baby zu verstehen, den Geist des Kindes, seine Emotionen und Gefühle zu beeinflussen. Schon bei den arabischen Stämmen galt Schach als die beste Methode zur Behandlung von Nervenkrankheiten. Heutzutage gibt es kaum noch jemanden, der bereit ist, herauszufordern wohltuenden Einfluss klassische Musik auf den menschlichen Körper.

Heutzutage ist das Spiel geworden beste Übung, Förderung der Entwicklung des Kindes, unabhängig von seinen geistigen und körperlichen Fähigkeiten. Denn mit Hilfe von Spielen lernt ein Kind, richtig zu sprechen, zu denken und einige Entscheidungen selbstständig zu treffen.

Sandspieltherapie

Bei der Anwendung traditioneller und nicht-traditioneller Korrekturmethoden erfreuen sich heute spezielle Techniken immer größerer Beliebtheit, darunter die Sandspieltherapie. Seine Prinzipien sind recht einfach und unkompliziert. Schließlich gehört das Spielen im Sand zu den natürlichen Aktivitäten des Babys. Ihre Auswirkungen sind pädagogischer, kognitiver und projektiver Natur.

Das Prinzip der Sandtherapie wurde erstmals von K. Jung vorgeschlagen. Seiner Meinung nach zielt das Spielen mit Sand darauf ab, blockierte Energien zu lösen und die Fähigkeit zur Selbstheilung zu aktivieren, die dem Einzelnen ursprünglich innewohnt. Die Grundlage des Postulats der Sandspieltherapie liegt in der Übertragung der Fantasien und Erfahrungen des Einzelnen auf den Sandkastenbereich, in der selbstständigen Beherrschung der eigenen Impulse und deren Ausdruck in symbolischer Form.

Die Aufgabe der Sandpsychotherapie besteht wie bei jeder anderen Form der Spieltherapie nicht darin, die Persönlichkeit des Einzelnen zu verändern, sondern ihm besondere Verhaltenskompetenzen zu vermitteln und ihm die Möglichkeit zu geben, so zu sein, wie er sich selbst sieht.

Die Sandspieltherapie ist die fruchtbarste und effektivste Methode in der Arbeit mit Kindern mit geistiger Behinderung. Solche Kinder entwickeln aufgrund psychischer Probleme oft viele Komplexe (z. B. Minderwertigkeitskomplexe oder mangelndes Selbstvertrauen). Deshalb sollte der psycho-emotionalen Sphäre von Kindern mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden.

Die Methode der Sandpsychotherapie zielt auf die Entwicklung von Emotionen, Fantasie, Tastempfindungen, Feinmotorik und kohärenter Sprache ab. Diese Methode der Spieltherapie hat sich als die effektivste Methode zur Korrektur von Ängsten, Ängsten, Isolation, Aggressivität und Hyperaktivität erwiesen.

Beim Spielen mit Sand zeigt das Kind tiefste Emotionen, Erfahrungen und Ängste und wird von Phobien befreit, wodurch sich das Erlebnis nicht in ein psychisches Trauma verwandelt. Sandspiele vermitteln Kindern die Erfahrung, Konfliktsituationen selbstständig zu lösen, Schwierigkeiten gemeinsam zu überwinden, den Zusammenhalt zu fördern und ihnen beizubringen, anderen zuzuhören und ihnen zuzuhören. Spiele wie dieses helfen Ihnen, tiefer zu verstehen die Umwelt, entwickeln erste mathematische Konzepte, lehren harmonisches Arbeiten von Händen und Augen.

Das Grundprinzip des Sandspiels besteht darin, spezifische stimulierende Bedingungen zu schaffen, in denen sich das Kind wohl und sicher fühlt und seine kreative Aktivität entfalten kann. Ein weiterer ebenso bedeutsamer Therapiegrundsatz ist das „Leben“ in der Realität, d.h. Gemeinsam mit den Märchenhelden verschiedene Situationen nachspielen. So bietet beispielsweise ein Kind in der Rolle des Retters der Prinzessin nicht nur verschiedene Auswege aus einer schwierigen Situation an, sondern spielt die Situation mithilfe von Figuren im Sand auch tatsächlich nach.

Bei der Arbeit mit Kindern ist der Einsatz verschiedener Spieltherapien notwendig. Nur spielerisch kann man verstehen, was mit dem Kind passiert, worüber es denkt, welche Emotionen es überwältigen. Hier teilen wir die Arten, Mittel und Methoden der Spieltherapie, die bei der Arbeit helfen.

Spieltherapie ist die Arbeit eines Psychologen mit einem Kind, der psychische Abweichungen und Methoden zu ihrer unterschiedlichen Beeinflussung erkennt. Berater der Website für psychotherapeutische Hilfe nutzen diesen Bereich häufig für ihre Aktivitäten. Es umfasst viele Spiele mit verschiedenen Objekten, bei denen die Schutzbarriere und die psychologischen Klammern verschwinden, die eine Person zu verwenden beginnt. Während des Spiels entspannt sich eine Person. Besonders Kinder mögen diese Methode.

Was ist Spieltherapie?

Einer der Bereiche ist die Spieltherapie. Was ist das? Das psychologische Arbeit sowohl einzeln mit dem Kind als auch in einer Gruppe, wenn jeder Teilnehmer bestimmte Rollen spielt. Dies ist eine Möglichkeit, die eigenen Ängste, Komplexe und Belastungen zu überwinden sowie soziale Situationen und Probleme zu lösen, mit denen eine Person konfrontiert ist, mit denen sie jedoch nicht normal umgehen kann.

Spieltherapie wird nicht nur bei Kindern, sondern auch bei Erwachsenen eingesetzt. Seine Hauptaufgabe besteht darin, die emotionale Sphäre eines Menschen so zu beeinflussen, dass er persönlich wächst und sich entwickelt. Es gibt bestimmte Situationen, in denen sich Ängste, Komplexe und negative Erfahrungen manifestieren und sie dazu zwingen, wegzulaufen und sich zu schützen. Es ist, als ob ein Mensch in einer bestimmten Situation feststeckt, die ihn jedes Mal traumatisiert, wenn es ihm wieder passiert.

Durch Spieltherapie können Sie eine Situation in einer für die Person sicheren Umgebung durchspielen. Er wird in der Lage sein, bestimmte Umstände und Emotionen noch einmal zu erleben. Allerdings wird ihm die Nähe eines Mentors in Form eines Psychotherapeuten dabei helfen, sein Verhalten zu ändern.

Spieltherapiemethoden

Die Spieltherapie umfasst zwei Elemente: Spiele und Spielzeug. Diese Methode ist am effektivsten, wenn mit Kindern gearbeitet wird, die noch nicht in der Lage sind, ihre Erfahrungen vollständig auszudrücken, zu bestimmen, was mit ihnen passiert, und mit etwaigen Schwierigkeiten umzugehen. Durch den Einsatz verschiedener Methoden der Spieltherapie ist ein Spezialist in der Lage, die Ursachen des Problems und die Faktoren seiner Entwicklung zu erkennen und auch bei der Lösung des Problems zu helfen (Entwicklung eines anderen Verhaltens oder einer anderen Einstellung zur Situation).

Spieltherapiemethoden sind:

1. Sandtherapie.
2. Märchentherapie.
3. Aktive Methode. Es wird empfohlen, unter den Spielzeugen diejenigen auszuwählen, die mit der Situation des Kunden in Zusammenhang stehen. Gemeinsam mit dem Therapeuten spielen wir eine problematische Situation durch, in der sich eine Person äußert.
4. Passive Methode. Der Therapeut beteiligt sich nicht am Spiel, leitet es nicht, sondern beobachtet lediglich, wie der Klient die Situation durchspielt. Der Anführer ist der Klient, der beobachtet wird.
5. Puppentherapie. Dabei spielen die Puppen die Rollen, die ihnen der Kunde selbst zuweist.
6. Befreiende Methode. Hier spielt der Klient eine traumatische Situation durch und erlaubt sich, die aufkommenden Emotionen mit voller Kraft auszudrücken. Der Therapeut beobachtet lediglich das Geschehen und unterstützt es in seinen Erscheinungsformen.
7. Strukturierte Methode. Es ähnelt einer befreienden Methode, bei der eine bestimmte Situation herausgearbeitet wird.
8. Beziehungstherapie. Ähnlich wie bei der passiven Methode liegt der Schwerpunkt nur auf dem, was im Büro passiert, und nicht auf der Vergangenheit des Kunden. Dem Kunden wird völlige Handlungsfreiheit eingeräumt.
9. Schachtherapie.
10. Musiktherapie.

Die Spieltherapie zielt auf die Transformation der Persönlichkeit ab. Deshalb ist es nicht nur wichtig, was der Klient tut, sondern auch, wie der Therapeut auf ihn einwirkt.

Zu den Spieltherapiemethoden gehören folgende Mechanismen:

• Visuelle Darstellung einer Problemsituation und deren Verständnis.
• Verständnis des eigenen „Ichs“ des Klienten zum Zweck der persönlichen Transformation und Transformation, des Wachstums.
• Zusammenarbeit, Gleichberechtigung zwischen den Spielteilnehmern.
• Entwicklung eines neuen Verhaltensmodells, das eine Person von inneren Emotionen und Erfahrungen befreit.
• Die eigenen Erfahrungen und Emotionen verstehen, die früher einen Menschen kontrollierten und ihm nun untergeordnet werden können.

Spieltherapie für Kinder

Die Hauptbeschäftigung von Kindern ist das Spielen. Die Spieltherapie ist ideal, um negative Emotionen zu erkennen und zu korrigieren. Im Spiel lernen Kinder neue Informationen und Feinmotorik entwickeln. Sie entwickeln insbesondere auch Sozialisationsfähigkeiten Zusammenarbeit und Kontakt mit anderen Menschen.

Spieltherapie ist ideal für die Arbeit mit Kindern. Es wird nicht bei kontaktloser Schizophrenie und Autismus angewendet. Es muss jedoch verwendet werden für:

1. Beseitigen Sie Traumata, die mit der Scheidung der Eltern einhergehen.
2. Behandlung und Vorbeugung von Phobien, Ängsten, Komplexen.
3. Korrektur von ängstlichem und aggressivem Verhalten.
4. Beseitigen Sie Stottern.
5. Verbesserung der Lernfähigkeit und Beseitigung anderer Lernschwierigkeiten.
6. Beseitigung geistiger Behinderung oder geistiger Behinderung und anderer Probleme.

Bei der Arbeit mit Kindern werden zwei Faktoren berücksichtigt:

1. Die Wirksamkeit der Methode, die den Zielen der Korrektur entsprechen muss.
2. Die Wirksamkeit der Technik direkt bei der Arbeit mit einem bestimmten Kind.

Die Ergebnisse der Spieltherapie sollten eine normale geistige und geistige Entwicklung, eine Normalisierung der Emotionalität, die Entstehung von Interesse an der Welt um uns und andere Kinder, die Bildung eines an die Gesellschaft angepassten Verhaltens usw. sein. Mit Hilfe der Spieltherapie Verhalten, das als asozial oder schmerzhaft empfunden werden kann, wird korrigiert.

Arten der Spieltherapie

Es gibt Arten der Spieltherapie, die auf dem theoretischen Ansatz der Psychologie basieren:

• Spieltherapie in der Psychoanalyse.
• Spieltherapie in der häuslichen psychologischen Wissenschaft.
• Primitive Spieltherapie.
• Reaktionsspieltherapie.
• Spieltherapie zum Aufbau von Beziehungen.
• Spieltherapie.
• Spieltherapie mit unstrukturiertem Material.
• Individuelle Spieltherapie.
• Gruppenspieltherapie.

M. Klein betrachtete die Analyse als einen wichtigen Bestandteil der Spieltherapie. Ein Kind, frei von Verboten und Vorwürfen, erlaubt sich, seine eigenen Qualitäten im Prozess unabhängiger und bedingter Aktivität zum Ausdruck zu bringen. Wenn eine Person nicht vom Prozess abgelenkt wird, kann sie sich vollständig zeigen und wahre Absichten und Emotionen, Erfahrungen und Empfindungen ausdrücken.

K. Rogers und V. Exline betrachteten es als eine Methode, nicht um eine andere Person neu zu erschaffen, sondern um ihr unabhängiges Wachstum und ihre unabhängige Entwicklung. Für einen Psychotherapeuten in der Spieltherapie ist es notwendig, den Klienten nicht so zu machen, wie er gemäß seinen Ansichten oder der öffentlichen Meinung sein sollte, sondern ihm zu ermöglichen, er selbst zu sein. Es muss persönliches Wachstum stattfinden, was ohne Anweisungen und Anweisungen von außen möglich ist.

Positive Veränderungen finden statt, wenn ein Kind in der Gesellschaft eines Erwachsenen ist, der es versteht, sich nicht einmischt und es ermutigt. So beginnt das Kind zu verstehen, was wichtig und notwendig ist. Er lernt sein eigenes „Ich“, seine Qualitäten und Neigungen kennen, was ihm ermöglicht, sich in seinem eigenen Tempo und in seine eigene Richtung zu entwickeln.

Spieltherapie im Kindergarten

In der Zeit, in der ein Kind in den Kindergarten geht, kommt der Spieltherapie eine große Bedeutung zu. Ab dem 2. Lebensjahr können Sie beginnen, sein Verhalten zu korrigieren. Dabei erlangt das Kind neues Wissen und erlernt neue Fähigkeiten. Darüber hinaus kommt es zu einer Korrektur seiner emotionalen Sphäre und seines Verhaltens. Alle Lücken, die von den Eltern erzeugt wurden, werden nun während des Spiels beseitigt.

Das Kind sollte sich psychisch wohl fühlen. Der Therapeut lenkt die Spielaktivität in drei Richtungen:

1. Den Kindern beibringen, freundlich miteinander umzugehen.
2. Ich-Bestätigung für das Kind selbst.
3. Bei Kindern Respekt für das Selbst anderer Menschen entwickeln.

Das Kind soll den Prozess genießen. Nur in diesem Fall ist es möglich, ihm bei der Überwindung seiner bereits entstandenen eigenen Zwänge und Komplexe zu helfen. Jedes Kind hat verschiedene Ängste, die nur deshalb nicht verschwinden, weil es ihm nicht erlaubt ist, mit ihnen umzugehen, sie zu überwinden, sie zu lösen. In dem Kreis, in dem sich das Kind ständig aufhält, sind alle Voraussetzungen für die Entstehung von Druck und Ängsten geschaffen. Die Spieltherapie bietet Bedingungen, unter denen das Kind sie loswerden kann.

Beispiele für Spiele sind:

• "Katz 'und Maus." Ein Spieler wird ausgewählt, um die Katze/Katze zu spielen. Alle anderen werden Mäuse sein. Sie quietschen und rennen, während die Katze schläft. Sobald die Katze aufwacht, verstreuen sich die Mäuse in die Häuser, um nicht gefangen zu werden.
• „Töchter und Mütter.“ Das Kind spielt mit Puppen, wobei es meist die Situation innerhalb seiner Familie durchspielt.

Das Kind übernimmt in diesem Prozess eine aktive Rolle, die es ihm ermöglicht, sich zu entspannen, sich auszudrücken und sogar zu verändern.

Spieltherapieprodukte

An der Spieltherapie nimmt ein Erwachsener teil – ein Elternteil, ein Lehrer, ein Psychologe usw. Gleichzeitig werden alle Mittel der Spieltherapie bereitgestellt, die es dem Kind ermöglichen, aktiv, willensstark und proaktiv zu sein. All dies wird dazu beitragen Motorik sowie der Einsatz intellektueller Fähigkeiten und der Erwerb neuen Wissens.

Während des Spiels knüpft das Baby gute Kontakte zu anderen Teilnehmern. Aus diesem Grund beziehen Therapeuten häufig die Eltern des Kindes in den Prozess mit ein. Zu den Mitteln der Spieltherapie gehören:

1. Zeichnung.
2. Spiele für draussen.
3. Tanzen.
4. Modellieren.
5. Spiele mit Puppen.
6. Mit Sand spielen.
7. Spieltherapie zur Kommunikation usw.

Spieltherapie-Tools helfen dabei, eine Situation zu simulieren, die der Klient gemeinsam mit dem Therapeuten löst. Die Verwendung von Spielzeug und anderen Gegenständen trägt dazu bei, eine Umgebung zu schaffen, die derjenigen ähnelt, in der eine Person mit Problemen konfrontiert ist.

Sandspieltherapie

Eine universelle Methode der Arbeit mit einem Kind ist die Sandtherapie. Hier erschafft der Klient nicht nur mit seinen eigenen Händen etwas, was ihm hilft, seine Vorstellungskraft, Fantasie und Feinmotorik zu entwickeln, sondern setzt auch seine Emotionen und Erfahrungen frei. Entweder manifestiert sich dies in der Schaffung einer bestimmten Kreativität aus Sand oder in der Zerstörung seines „Sand“-Problems.

Ein Kind kann sein Problem zunächst im Sand zur Schau stellen und es dann fröhlich zerstören, um negative Emotionen auszustoßen. Sie können auf eine andere Methode zurückgreifen, wenn das Kind sein eigenes Problem aus Sand erstellt, es dann analysiert und so lange betrachtet, bis es versteht, dass es nicht gefährlich ist. Sie können Ihr Kind nach den Aktionen fragen, die es in einer Situation ausführen kann, in der es weiß, dass ihm nichts droht.

Endeffekt

Die Spieltherapie ist die führende Methode in der Arbeit mit Kindern. Auch Eltern können teilnehmen, wenn sie eine positive Beziehung zu ihren Kindern aufbauen möchten. Das Ergebnis der Spieltherapie wird die Transformation eines Menschen, die Beseitigung von Ängsten und Komplexen, die Lösung von Problemen und die Freisetzung innerer Potenziale sein.

Bei der Arbeit mit Erwachsenen kann eine Spieltherapie eingesetzt werden. Hierbei werden oft verschiedene Rollen gespielt, wobei der Klient sich selbst spielt und die Mittel der Spieltherapie als Umstände und andere Menschen fungieren.

Spieltherapie ist eine spielerische Behandlung. Wie spielt man richtig mit einem Kind?

Spielen ist die wichtigste Aktivität eines Kindes. Schauen Sie, wie aufgeregt unsere Kinder spielen! Wie lustig sie sind, wenn sie auf Puppen „babysitten“, mit Autos Rennen fahren und Sandburgen bauen. Und wie bewegt uns der Blick auf diese Spiele.

Die Kindheit eines jeden von uns ist mit Aufholspielen, Puppen oder Autos und einem Sandkasten verbunden. Und diese Erinnerungen gehören vielleicht zu den wärmsten und unbeschwertesten. Aber nicht jeder denkt über die Bedeutung von Spielen in unserem Leben nach. Was ist ein Spiel – nur ein angenehmer Zeitvertreib oder etwas mehr?

Seit den zwanziger Jahren des letzten Jahrhunderts sprechen Psychologen davon, dass man mit Hilfe von Spielen nicht nur seine Fähigkeiten entwickeln, sondern auch verschiedene korrigieren kann psychologische Probleme, mit eingeschränkten körperlichen Fähigkeiten zurechtzukommen und sogar die Verzögerung in der intellektuellen Entwicklung zu beseitigen. Wissenschaftler haben festgestellt, dass Spielen eine der wirksamsten Möglichkeiten ist, die psychische Stabilität eines Kindes zu erhöhen, Kommunikationsfähigkeiten zu erwerben und zu verbessern sowie verschiedene Ängste und Phobien abzubauen. Das heißt, Gaming ist nicht nur eine tolle Freizeitbeschäftigung und eine einfache Möglichkeit, sich weiterzuentwickeln, sondern kann auch heilen.

Spielen ist für die geistige Entwicklung eines Kindes äußerst wichtig. Mit ihrer Hilfe erhält er seine geistige Gesundheit und bereitet sich auf das Erwachsensein vor. Spielerische Aktivitäten helfen dem Kind, Fähigkeiten in verschiedenen Arten von Aktivitäten zu erwerben, soziale Verhaltensnormen zu assimilieren, das körperliche und emotionale Wohlbefinden zu verbessern, psychische Traumata loszuwerden und ihm zu ermöglichen, psychisch schmerzhafte Umstände in vereinfachter Form zu erleben.

Wie lässt sich diese Wirksamkeit des Spiels erklären? Psychologen führen es darauf zurück, dass das Kind während des Spiels fast immer dabei ist gute Laune, empfindet eine solche Tätigkeit nicht als etwas Schädliches oder Unangenehmes für ihn. Und in diesem Zustand ist das Baby am offensten für Interaktionen, auch mit bedeutenden Erwachsenen: Eltern, Großeltern.

Was ist „Spieltherapie“? Eine kleine Geschichte

Spieltherapie oder Spieltherapie ist eine Methode der psychotherapeutischen Beeinflussung mittels Spielen.

Die Spieltherapie wurde erstmals in der Psychoanalyse eingesetzt. Sigmund Freud argumentierte in der Beschreibung von Kinderspielen, dass das Kind seine vergangenen passiven Erfahrungen in aktives Spielen umwandelt.

M. Klein begann, Spielzeug in der Psychoanalyse von Kindern einzusetzen. Dies war die erste derartige Erfahrung in der Geschichte der Psychologie. Klein betrachtete ein Kinderspiel als Analogon zur freien Assoziation, das den Zugang zum Unbewussten ermöglichte.

Später wurde die Spieltherapie auch in anderen psychologischen Ansätzen weit verbreitet. An dieser Moment Folgende Arten der Spieltherapie werden unterschieden:

• psychoanalytisch orientiert;
• nicht-direktiv und direktiv;
• Aufbau von Beziehungen;
• Verhalten;
• Reaktionstherapie;
• Einzelperson und Gruppe;
• usw.

Zu den allgemeinen Indikationen für eine Spieltherapie gehören: Isolation, Ungeselligkeit, Phobien, Übergehorsam, Verhaltensstörungen, schlechte Gewohnheiten usw.

Bei der Arbeit mit Kindern mit völlig unterschiedlichen körperlichen und geistigen Eigenschaften ist die Spieltherapie eine wirksame Korrekturmethode. Die einzigen Kontraindikationen für eine Spieltherapie sind kontaktlose Schizophrenie und vollständiger Autismus.

Spieltherapie als psychotherapeutische Methode hilft gut:

• Verbesserung des psychischen Zustands von Kindern, die eine Scheidung ihrer Eltern erlebt haben;
• mit aggressivem Verhalten;
• beim Haareausreißen;
• zur Vorbeugung und Behandlung von Ängsten;
• zur Behandlung von Angstzuständen und Stress bei Kindern im Krankenhaus;
• bei Leseschwierigkeiten;
• die Leistung von Kindern mit Lernschwierigkeiten zu verbessern;
• mit Verzögerungen in der Sprachentwicklung;
• die Entwicklung von Kindern mit geistiger Behinderung zu beschleunigen;
• bei der Behandlung von Stottern;
• zur Linderung des Zustands eines Kindes mit bestimmten psychosomatischen Erkrankungen (Neurodermitis, Asthma bronchiale, Colitis ulcerosa, usw.);
• für viele andere Probleme.

Viele Menschen denken fälschlicherweise, dass Spieltherapie fast schon Psychiatrie sei und nur in seltenen Fällen notwendig sei. Tatsächlich sind die Möglichkeiten der Spieltherapie nahezu unbegrenzt. Es hilft bei der aktiven Bildung der kognitiven Sphäre, stimuliert die Sprachentwicklung und verbessert die emotionale und willentliche Sphäre. Während des Spiels knüpft das Baby Kontakte, lernt, mit anderen zu interagieren, wodurch es viele Kommunikationsprobleme lösen kann.

Mit wem kann man besser spielen: einem Spieltherapeuten oder einer Mutter?

Natürlich können Sie in der Praxis auch eine spezielle Spieltherapie in Anspruch nehmen Kinder Psychologe. Abhängig von seinen Bedürfnissen und den Aufgaben, die Sie ihm stellen, kann er die für Ihr Kind am besten geeigneten Methoden auswählen.

Dennoch stellen Experten fest, dass die größte Wirkung auf ein Kind ein Spiel hat, an dem Mama oder Papa teilnehmen, und nicht ein Fremder.

Darüber hinaus liegen die Vorteile von Aktivitäten, die Eltern mit ihren Kindern verbringen, auf der Hand. Gleichzeitig kommt es nicht nur beim Kind, sondern auch bei den Eltern zu Veränderungen und die Kind-Eltern-Beziehungen verändern sich. Die Spieltherapie hilft erwachsenen Müttern und Vätern, scheinbar in ihre unbeschwerte Kindheit zurückzukehren. Diese Empfindungen lehren sie, ihre Kinder besser zu verstehen und die kindliche Spontaneität und Einfachheit in die Kommunikation zurückzubringen.

Wenn Sie also immer noch darüber nachdenken, ob Sie spielen sollen oder nicht, spielen Sie! Helfen Sie Ihrem Baby und gleichzeitig sich selbst!

Wo beginnt das Spiel?

Der erste Schritt in der Spieltherapie besteht darin, die Persönlichkeit des Kindes vollständig zu akzeptieren. Was ist unter diesem Begriff zu verstehen? Das:

• respektvoller Umgang mit den Wünschen des Babys;
• Verhindern von erzwungenem Spiel;
• Dosierung emotionaler Belastung für das Baby;
• Schaffung einer fröhlichen Spielatmosphäre;
• Überwachung des Wohlergehens des Kindes.

Wenn alle diese Grundsätze erfüllt sind, bleibt die Hauptsache – das Spiel. Wie spielt man richtig mit einem Kind?

Fast jedes Kind liebt es zu zeichnen. Hier beginnen die Spiele normalerweise. Der Junge zieht seine Familie nach Hause. Durch diese Zeichnungen kann er seine Ängste, Erfahrungen und sogar psychischen Traumata zeigen, die er nicht aussprechen kann. Achten Sie genau darauf, was Ihr Kind zeichnet. Es ist überhaupt kein Abschluss in Psychologie erforderlich, um anhand von Bildern festzustellen, ob Ihr Baby etwas stört oder ihm Angst macht. Zeichnen Sie mit ihm, fragen Sie ihn in Form eines Spiels, wer auf dem Bild gezeichnet ist, was er tut, warum er so ist usw. Auf diese Weise kommen Sie Ihrem Kind nicht nur emotional näher, sondern können es durch Ihre herzliche und angenehme Teilnahme auch beruhigen, seine Zweifel und Sorgen zerstreuen.

Als eines der zugänglichsten und zugleich effektivsten Spiele gilt das Rollenspiel – mit Puppen oder mit Töchtern und Müttern. Kinder nennen ihnen gerne Namen von echten Menschen, zum Beispiel von Eltern. Anhand des Spiels des Kindes können die Eltern feststellen, was dem Baby gefällt und was nicht. Wenn das familiäre Umfeld für ein Kind günstig ist, werden seine Puppen höchstwahrscheinlich Freunde sein; Wenn die Puppen streiten, spürt das Baby einen Konflikt in der Familie, der dringend beseitigt werden muss.

Für ein Kind ist das Spiel das gleiche natürliche Funktion wie Atmen. Scheuen Sie sich nicht, Ihrem Baby neue Spiele anzubieten! Er ist immer bereit, einer interessanten Erfindung eines Erwachsenen zu folgen.

Unterschiedliche Spiele für unterschiedliche Zwecke

Es gibt Spiele, die darauf abzielen, bestimmte Ziele zu erreichen. Als nächstes werden wir sie genauer betrachten.

Diese Spiele helfen:

• Kontakt zwischen Kind und Eltern herstellen;
• nervöse Anspannung lindern;
• voller Optimismus und Fröhlichkeit aufladen;
• Ängste vor Einsamkeit, Bestrafung, Angriffen und beengten Platzverhältnissen reduzieren;
• verbessern körperliche Gesundheit Kind, entwickeln Bewegungskoordination, Geschicklichkeit und Geschicklichkeit.

Zu den Spielen zur Verbesserung des allgemeinen psychischen Wohlbefindens gehören:

Alterskriterium – ab 4 Jahren.

Der Treiber ist ausgewählt. Sie verbinden ihm mit einem Schal die Augen. Alle anderen Spieler laufen um ihn herum und klatschen in die Hände.

Der Fahrer fängt den Teilnehmer ein und muss ihn durch Berührung erkennen. Wird der Teilnehmer identifiziert, wird er zum Fahrer.

2. Markieren

Alterskriterium: ab 3 Jahren.

Auch hier wird der Treiber ausgewählt. Er rennt den anderen Spielern hinterher, holt sie ein und „erkennt“ sie – schlägt mit der Hand auf den Arm, das Bein oder den Rücken. Derjenige, der „befleckt“ ist, wird zum Fahrer.

Während des Spiels kann der Fahrer komische Drohungen ausrufen: „Ich hole dich jetzt ein!“, „Ich erwische dich!“ Und die Spieler necken ihn: „Du wirst ihn nicht fangen!“, „Ich bin schneller als du!“

Dieses Spiel wird immer von Freude und Spaß begleitet und trägt dazu bei, alle Familienmitglieder zu vereinen.

Jeder kennt dieses Kinderspiel. Aber für maximale Wirkung Es müssen einige Ergänzungen vorgenommen werden.

Es wird wieder ein Fahrer ernannt. Ihm werden die Augen verbunden, er zählt bis zehn (während dieser Zeit verstecken sich alle Spieler), nimmt die Augenbinde ab und geht nachsehen. Gleichzeitig ruft er während der Durchsuchung wütend aus: „Wo versteckt er sich?“ Jetzt werde ich ihn finden!“

Der Spieler, der später als alle anderen gefunden wird, wird zum Fahrer.

Dann kann das Spiel kompliziert sein und im Dunkeln gespielt werden.

4. Hindernisparcours

Alterskriterium: ab 2 Jahren.

Aus verfügbaren Materialien – Kisten, Stühlen, Ottomanen, Decken und Kissen – wird ein Hindernisparcours gebaut: Tunnel, Berge, Hügel. Die Spieler überwinden abwechselnd Hindernisse.

Bei diesem Spiel ist es sinnvoll, das Baby mit den Worten zu unterstützen: „Gut gemacht! Hurra! Schneller!".

1. Kampf

Es wird ein echter Kampf simuliert: Die Spieler bewerfen sich gegenseitig oder aus der Deckung mit Papierbällen oder kleinen Stofftieren.

Das Spiel endet mit einem allgemeinen Waffenstillstand und Umarmungen.

2. Böse – gute Katzen

Alterskriterium: ab 2 Jahren.

Alle Spieler verwandeln sich auf Befehl des Fahrers entweder in freundliche Katzen, die ihren Rücken krümmen, schnurren und streicheln, oder in böse Katzen, die zischen und kratzen.

3. Karateka

Ein Reifen wird auf den Boden gestellt. Der Spieler steht in der Mitte des Reifens und bewegt, ohne über die Ränder hinauszugehen, scharf seine Beine und imitiert Schläge. Das Publikum feuerte ihn an, indem es rief: „Stärker!“

Wenn der Spieler statt der Beinbewegung Schläge ausführt, wird ein solches Spiel „Boxer“ genannt.

4. Gemüse, Obst und Beeren benennen

Alterskriterium: ab 3 Jahren.

Die Spieler beginnen, sich gegenseitig mit wütenden Gesichtern zu beschimpfen, wobei sie anstelle von Flüchen die Namen von Obst und Gemüse verwenden: „Du bist ein Rettich!“, „Und du bist Kohl!“ usw. Wenn ein Spieler wirklich zu fluchen beginnt, verletzende Worte benutzt oder körperlich aggressiv ist, endet das Spiel.

Dann nennen sich die Teilnehmer gegenseitig Blumen: „Du bist eine Tulpe“, „Und du bist eine Rose.“

Solche Spiele helfen dem Kind, aggressive Energie auf konstruktive Weise abzubauen.

Spiele, die darauf abzielen, Spannungen abzubauen und zu entspannen

1. Schneemann

Alterskriterium: ab 3 Jahren.

Die Spieler verwandeln sich in Schneemänner: Sie stehen auf, blähen die Wangen und breiten die Arme seitlich aus. Diese Pose muss 10 Sekunden lang gehalten werden.

Dann sagt der Elternteil: „Und nun kam die Sonne heraus, ihre Strahlen berührten den Schneemann und er begann zu schmelzen.“ Die Spieler entspannen sich nach und nach, beginnen die Arme zu senken, gehen in die Hocke und legen sich schließlich auf den Boden.

2. Pinocchio

Mama oder Papa sagen den Text und führen gemeinsam mit dem Baby die Bewegungen aus:

1. Stellen Sie sich vor, Sie hätten sich in eine Pinocchio-Puppe verwandelt.
2. Stehen Sie gerade und erstarren Sie in einer Puppenhaltung. Der ganze Körper wird hart.
3. Spannen Sie Ihre Schultern, Arme und Finger an. Stellen Sie sich vor, sie wären aus Holz geworden.
4. Spannen Sie Ihre Beine, Knie und Füße an. Gehen Sie, als ob Ihr Körper zu Holz geworden wäre.
5. Straffen Sie Ihr Gesicht, Ihren Hals, pressen Sie Ihren Kiefer zusammen, runzeln Sie Ihre Stirn.

Verwandeln Sie sich nun wieder von Puppen in Menschen. Lassen Sie uns entspannen und sanfter werden.

3. Der Soldat und die Stoffpuppe

Alterskriterium: ab 4 Jahren.

Bitten Sie Ihr Kind, sich vorzustellen, dass es ein Soldat ist. Zeigen Sie ihm, wie Sie auf dem Exerzierplatz stehen – stramm stehen und still stehen.

Sobald Sie das Wort „Soldat“ sagen, soll der Spieler so tun, als wäre er ein Soldat.

Zweiter Befehl: „Stoffpuppe“. Das Kind sollte sich so weit wie möglich entspannen und sich nach vorne beugen, sodass seine Arme wie Watte baumeln.

Der Spieler wird dann wieder zum „Soldaten“.

4. Pumpe und Ball

Alterskriterium: ab 4 Jahren.

Die Spieler stehen sich gegenüber. Einer stellt einen Ball dar, der zweite eine Pumpe. Der „Ball“ steht zunächst „gesenkt“ – der Kopf ist nach unten gesunken, die Arme hängen schlaff herab, die Beine sind an den Knien angewinkelt.

Die „Pumpe“ führt Bewegungen aus, die das Pumpen simulieren. Je intensiver die Bewegungen der „Pumpe“, desto mehr wird der „Ball“ aufgeblasen: Er bläst seine Wangen auf, streckt seine Arme zur Seite.

Anschließend überprüft die „Pumpe“ ihre Funktion. Möglicherweise müssen Sie den „Ball“ nun etwas entlüften. Dann können Sie zeigen, wie der Pumpenschlauch herausgezogen wird. Danach ist der „Ball“ vollständig entleert und fällt zu Boden.

5. Zarte Pfoten

Alterskriterium: ab 4 Jahren.

Der Elternteil wählt mehrere kleine Gegenstände unterschiedlicher Textur aus: eine Perle, ein Stück Fell, ein Glasfläschchen, einen Pinsel, Watte usw. All dies wird auf dem Tisch ausgelegt.

Das Kind krempelt den Ärmel bis zum Ellenbogen hoch. Der Elternteil erklärt, dass ein „Tier“ an der Hand entlang läuft und sie mit seinen liebevollen Pfoten berührt.

Das Kind muss mit geschlossenen Augen erraten, welches „Tier“ auf seiner Hand läuft, also den Gegenstand erraten. Berührungen sollten angenehm, streichelnd und sanft sein.

6. Farbige Handflächen

Alterskriterium: ab 3 Jahren.

Bitten Sie Ihr Kind, mit den Fingern Sonne, Gras und Wolken zu zeichnen und sie in Farbe zu tauchen. Für ältere Kinder schlagen sie vor, eine Pflanze, ein Tier oder eine Person zu zeichnen.

7. Modellieren aus Salzteig

Alterskriterium: ab 2 Jahren.

Das ist das Lieblingsspiel der Kinder. Zuerst müssen Sie den Salzteig vorbereiten – je zur Hälfte Mehl und Salz, Wasser entsprechend der Norm. Nachdem Sie den Teig geknetet haben, stellen Sie ihn in den Kühlschrank.

Sie können alles formen – Menschen, Tiere, Märchenfiguren. Die fertigen Figuren können im Ofen gebacken und anschließend bemalt werden.

Im Sommer lässt es sich gut draußen aus Sand formen. Solche Spiele helfen, Stress abzubauen, beruhigen Sie und gemeinsame Aktivitäten bringen Sie einander näher.

Dieser Spielblock lehrt das Kind, die Anspannung und Entspannung der Muskeln abzuwechseln, Muskelverspannungen zu lösen, Aggressivität abzubauen und die Sinneswahrnehmung zu entwickeln.

1. Mutige Mäuse

Alterskriterium: ab 2 Jahren.

Wählen Sie eine „Katze“ und eine „Maus“. Die Katze schläft in seinem Haus und die Maus rennt herum und quietscht. Die Katze wacht auf und rennt der Maus hinterher. Die Maus rennt weg und versteckt sich im Haus.

Dann wechseln sie die Rollen.

2. Geist

Alterskriterium: ab 3 Jahren.

Der Treiber ist ausgewählt. Sie legen ihm ein Laken über, er verwandelt sich in einen Geist, rennt anderen Spielern hinterher und erschreckt sie, indem er „Oooh!“ schreit.

Der vom Geist gefangene wird zum Fahrer.

3. Eule und Hasen

Alterskriterium: ab 3 Jahren.

Dieses Spiel erfordert die Fähigkeit, nach und nach Dunkelheit zu erzeugen, daher ist es besser, es abends zu spielen.

Es werden ein Hase und eine Eule ausgewählt. Tagsüber – wenn das Licht an ist – schläft die Eule und der Hase springt. Nachts, wenn das Licht ausgeht, fliegt eine Eule heraus und sucht mit dem Ruf „U-u-u“ nach einem Hasen. Der Hase friert.

Wenn die Eule den Hasen findet, wechseln sie den Platz.

Diese einfachen und warmen Spiele werden Ihnen helfen, eine angenehme und nützliche Zeit mit Ihrem Kind zu verbringen, ihm zu helfen, fröhlich und glücklich zu sein und Ihre familiären Beziehungen zu stärken.

Aber denken Sie daran, dass es nicht am wichtigsten ist, welches Spiel Sie spielen, sondern wie Sie es spielen. Und die Antwort auf diese Frage sollte lauten – mit Liebe! Die nützlichste Psychotherapie ist die Liebe von Mama und Papa.

Küssen und umarmen Sie Ihr Kind so oft wie möglich, erzählen Sie ihm von Ihrer Liebe und davon, wie wunderbar es ist. Dann werden alle Spiele die besten sein!

Liebe deine Kinder und sei glücklich!
Anna Kutyavina für die Website-Website

Spielzimmer, Spielmaterial und Spieleset. Die Größe und Ausstattung des Spielzimmers ist in der Kindertherapie sehr wichtig. Wenn der Raum klein ist, sind die Kinder einander und dem Therapeuten zu nahe, was sie frustrieren, ihre Abwehrkräfte stärken, bei dazu neigenden Kindern Aggressionen provozieren und zu einem noch stärkeren Rückzug des zurückgezogenen Kindes beitragen kann. Ein zu großer Raum hingegen führt dazu, dass zurückgezogene Kinder den Kontakt zum Therapeuten und den Gruppenmitgliedern meiden und aggressive Kinder Lust auf wilde Spiele haben.

Eines der wichtigsten Kriterien bei der Ausstattung eines Spielzimmers ist Sicherheit und minimales Verletzungsrisiko für Kinder. Dazu sollte der Raum gut beleuchtet sein und keine Glastüren oder großen Fenster haben. Der Boden sollte rutschfest und leicht zu reinigen sein, die Möbel sollten langlebig sein. Es ist besser, Spielzeug auf Regalen zu platzieren, die fest an der Wand befestigt sind. Da Kinder im Spielzimmer fast alles machen dürfen, was sie wollen, ist es wünschenswert, dass die Wände des Zimmers leicht neu gestrichen werden können, der Tisch zum Zeichnen und Modellieren sollte mit Wachstuch bedeckt sein und auch ein Waschbecken ist wünschenswert. Kinder zeichnen sich durch den Wunsch nach ständiger Bewegung aus, daher sollten im Raum Bedingungen zum Klettern geschaffen werden (Stehstange, Sprossenwand oder Strickleiter) [siehe: Alterspsychologischer Ansatz...; Osipova; Ginott].

Spielzeuge und Materialien, die in der Spieltherapie verwendet werden, sollten Folgendes bieten:

Modellierung und Durchspielen von für das Kind bedeutsamen Kommunikationsbereichen, typischen Konfliktsituationen (in der Familie, im Kindergarten, in der Schule, im Krankenhaus, auf der Straße etc.);

die Fähigkeit, negative emotionale Zustände auszudrücken;

Entwicklung persönlicher Qualitäten (Selbstvertrauen, positives Selbstbild, Verringerung von Ängsten usw.);

Möglichkeit zur geistigen Entwicklung.

Alle Spielzeuge können in drei große Klassen eingeteilt werden:

Spielzeug von wahres Leben: ein geräumiges Spielzeughaus, eine Puppenfamilie, verschiedene Ess- und Küchenutensilien, Lebensmittel aus Plastik, Möbel, Badezimmerzubehör, Fahrzeuge, ein Sanitätskasten, eine Registrierkasse und Spielzeuggeld, eine Schultafel, Puppen, Perücken und Hüte, ein Telefon Sets, die anrufen können usw.;

Spielzeuge, die helfen, auf Aggression und Angst zu reagieren: Spielzeugsoldaten, militärische Ausrüstung, Klingen- und Schusswaffen, Handschellen, Lärmmusikinstrumente, Wolfsmasken, Monster usw.;

Mittel zur kreativen Selbstdarstellung: Plastilin, Ton, Farben, Buntstifte, Sand, Wasser, Bleistifte, Baukästen, Bausteine ​​usw.

Spielzeuge sollten recht einfach sein, da ihre Funktion in der Spieltherapie darin besteht, dem Kind dabei zu helfen, die eine oder andere Rolle zu spielen, und unterhaltsame, komplexe Spielzeuge wecken beim Kind den Wunsch, einfach nur herumzusitzen und damit zu spielen [siehe: Entwicklungspsychologischer Ansatz...; Newson; Osipova].

Das Spielspektrum der Spieltherapie umfasst Spiele mit strukturiertem Spielmaterial und Handlung sowie unstrukturierte Spiele.

Zum ersten Typ gehören Familienspiele (Menschen und Tiere), aggressive Spiele, Spiele mit Puppen (Puppentheater), Konstruktionsspiele, die konstruktive und destruktive Absichten zum Ausdruck bringen usw.

Zu den unstrukturierten Spielen zählen motorische Spiele Übungsspiele(Springen, Klettern), Spielen mit Wasser, Sand, Ton, Zeichnen mit Fingern, Pinseln, Pastellkreiden, Buntstiften.

Das Spielen mit unstrukturiertem Material ist besonders in den frühen Phasen der Spieltherapie wichtig, wenn die Gefühle des Kindes noch nicht ausgedrückt oder von ihm erkannt werden. Das Spielen mit Wasser, Sand, Farben und Ton bietet die Möglichkeit, Ihre Gefühle in einer ungerichteten Form auszudrücken. Später im Therapieprozess verlagert sich der Schwerpunkt in der Regel auf strukturierte Spiele, die Möglichkeiten eröffnen, die Gefühle und Erfahrungen des Kindes, auch aggressive, auf sozialverträgliche Weise auszudrücken [siehe: Osipova].

Einschränkungen in der Spieltherapie. Bei der Frage der Einschränkung des Kindes und der Einführung von Regeln in der Spieltherapie besteht keine einheitliche Meinung. Die meisten Experten glauben jedoch, dass Einschränkungen in der Spieltherapie eines der wichtigen Elemente sind. Es ist die Kombination aus Spiel und Regelwerk, die dem Kind maximale Freiheit bietet und eine erstaunliche befreiende Wirkung hat. Gründe für solche Einschränkungen können sicherheitsrelevante, ethische und finanzielle Erwägungen sein. Es sollte nicht viele solcher Regeln geben, zum Beispiel:

eine bestimmte Unterrichtszeit (45 Minuten - 1 Stunde), und das Kind muss vorab über das Ende des Unterrichts informiert werden: „Wir haben nur noch 5 Minuten“;

Sie können dem Psychologen und sich selbst keinen Schaden zufügen;

Spielzeug darf nicht aus dem Zimmer mitgenommen werden;

Zerbrechen Sie Spielzeug nicht absichtlich.

E. Newson ist der Ansicht, dass solche Regeln unpersönlich oder mit dem Pronomen „wir“ formuliert werden sollten: Man kann nur zum Spaß kämpfen; Brechen kann man nur zum Spaß machen; Wenn es Zeit ist, nach Hause zu gehen, gehen wir nach Hause und nehmen nichts mit [siehe: Newson, S. 174; Ginott].

Indikationen für eine Spieltherapie. Spielaktivitäten werden für Kinder im Alter von 3 bis 10 Jahren empfohlen, einzelne Aufgaben und Übungen können auch bei der Arbeit mit Jugendlichen (11-14 Jahre) eingesetzt werden.

Allgemeine Indikationen für eine Spieltherapie sind Verhaltens-, Charakter- und affektive Störungen, zu denen gehören: sozialer Infantilismus, unzureichendes Anspruchsniveau, instabiles Selbstwertgefühl, Unsicherheit, Egozentrismus, Schüchternheit, Kommunikationsschwierigkeiten, Ängste und Phobien, ängstliche und misstrauische Charaktereigenschaften, schlecht Gewohnheiten, Aggressivität. Spieltherapie ist wirksam bei der Korrektur von Mutismus und Entwicklungsverzögerungen Sprachentwicklung, Schwierigkeiten in der Schule, die Folgen verschiedener psychischer Traumata (Scheidung der Eltern, Verlust). Geliebte usw.), intellektuelle und emotionale Entwicklung geistig behinderter Kinder, Behandlung von Stottern, Linderung psychosomatischer Erkrankungen [siehe: Zakharov; Osipova].

Es gibt zwei Formen der Spieltherapie: Einzel- und Gruppentherapie. V. Exline weist darauf hin, dass in Fällen, in denen die Probleme eines Kindes mit der sozialen Anpassung zusammenhängen, eine Gruppentherapie möglicherweise nützlicher ist als eine Einzeltherapie. In Fällen, in denen die Probleme auf emotionalen Schwierigkeiten beruhen, ist eine Einzeltherapie für das Kind vorteilhafter [siehe: Exline]. Am häufigsten umfasst der Spieltherapieprozess beide Arbeitsformen. Zunächst durchläuft das Kind eine individuelle Therapie, wobei die Dauer dieser Phase vom anfänglichen psychischen Zustand des Kindes abhängt. Unter günstigen Voraussetzungen kann es sich hierbei lediglich um eine Bekanntschaft und den Aufbau einer primären Vertrauensbeziehung zwischen dem Psychologen und dem Kind handeln. Als nächstes folgt die Phase der Gruppentherapie, die nach Ansicht der meisten Experten eine Reihe von Vorteilen bietet.

Gruppentherapie hilft beim Aufbau einer therapeutischen Beziehung. Die Anwesenheit anderer Kinder verringert die Spannung und das Kind ist eher bereit, mit dem Therapeuten zu kommunizieren und ihm zu vertrauen, als in einer Einzeltherapie. Darüber hinaus hat er die Möglichkeit, multilaterale zwischenmenschliche Beziehungen aufzubauen, sich nicht nur mit dem Therapeuten, sondern auch mit anderen Gruppenmitgliedern zu identifizieren und sein Verhalten im Lichte ihrer Reaktionen neu zu bewerten. Beispielsweise kann ein überbehütetes Kind weniger abhängig werden, indem es sich mit unabhängigeren Gruppenmitgliedern identifiziert. Hyperaktive Kinder können unter dem neutralisierenden Einfluss ruhiger Kinder weniger aktiv und nachdenklicher werden.

In der Einzeltherapie geht das Kind in jeder Sitzung oft nur einer Tätigkeit nach, z. B. malt nur mit dem Pinsel und versucht nicht, mit den Händen zu zeichnen. Durch die Betrachtung der Kinder in der Gruppe kann er den Umgang mit den unterschiedlichsten Materialien und deren Einsatzmöglichkeiten erlernen, wodurch sich die Versorgung seiner Sublimatorkanäle erhöht.

Es ist wichtig zu verstehen, dass es bei der Spieltherapie im Gegensatz zum Kommunikationstraining nicht um die Lösung von Gruppenproblemen geht und dass ihr Ziel nicht die Gruppeninteraktion ist. Der Fokus sowohl bei der Einzel- als auch bei der Gruppenspieltherapie liegt auf dem einzelnen Kind und nicht auf der Gruppe als Ganzes. Daher können Gruppen entweder offen (ihre Zusammensetzung kann sich während der Arbeit ändern) oder geschlossen (ihre Zusammensetzung wird vor Beginn der Arbeit gebildet) sein Klassen). Die Beziehung zwischen den Bandmitgliedern ist jedoch wichtige Elemente Therapie, daher hängt ihre Wirksamkeit weitgehend von der Zusammensetzung der Gruppe ab. Dies gilt insbesondere für die nicht-direktive Spieltherapie, bei der den Kindern maximale Handlungsfreiheit eingeräumt wird und der Leiter eine passive Position einnimmt. H. J. Ginott formulierte die Kriterien für die Auswahl von Kindern für die nicht-direktive Gruppentherapie und beschrieb dabei ausführlich und sogar im übertragenen Sinne die charakteristischen persönlichen und Verhaltensmerkmale der von ihm festgelegten Kategorien von Kindern.

Indikationen für eine nicht-direktive Gruppentherapie:

Zurückgezogene Kinder (depressiv, schizoid, unterwürfig, ängstlich, schüchtern, unkommunikativ, schweigsam, verklemmt und sanftmütig). Viele dieser Kinder haben keine Freunde und meiden soziale Kontakte. Ihr Hauptproblem ist die soziale Isolation, deshalb brauchen sie vor allem freie und sichere zwischenmenschliche Kommunikation. Für solche Kinder ist eine aktive, aber sanfte Gruppe optimal. Freundliche Erwachsene und Gleichaltrige, interessantes Spielzeug Erlaube ihnen nicht, sich in ihre Löcher zurückzuziehen.

Unreife (infantile) Kinder sind Kinder, die ihre Eltern als Babys lieben und nicht als Erwachsene mit eigenen Bedürfnissen. Solche Kinder sind in der Regel überbehütet, verwöhnt und völlig unvorbereitet auf die Realitäten des Lebens außerhalb der Familie. Diese Kinder möchten normalerweise unbedingt mit Gleichaltrigen kommunizieren, können die Bedürfnisse und Gefühle anderer jedoch nicht angemessen akzeptieren und bestehen immer auf sich selbst. Daher geraten sie ständig in Konflikt mit anderen Kindern und sorgen so für Verwirrung in der Schule und auf dem Hof. Die Gruppe bietet diesen Kindern einen sicheren Raum, um neue Verhaltensweisen auszuprobieren, in dem sie versuchen, sich an die Werte ihrer Mitschüler anzupassen und wichtige soziale Fähigkeiten zu erlernen: Teilen, interagieren, konkurrieren und kooperieren, streiten und Streitigkeiten beilegen, nicht nachgeben und keine Kompromisse eingehen . All dies hilft ihnen, ihre Mitmenschen als gleichberechtigt zu akzeptieren.

Kinder mit phobischen Reaktionen sind Kinder, deren Angst sich in bestimmten unterdrückten Ängsten äußert, zum Beispiel vor Schmutz, Dunkelheit, lauten Geräuschen. Sie halten ihre Ängste aufrecht, indem sie Aktivitäten ablehnen, die ihnen gefährlich erscheinen. In einer Gruppe ist es für ein phobisches Kind schwierig, seinen Problemen auszuweichen; es ist gezwungen, sich seiner Angst zu stellen.

Gute Kinder sind zu gut, gehorsam, ordentlich, brav und übermäßig großzügig. Sie sind besorgt

Sorgen Sie sich um die Gesundheit Ihrer Mutter, machen Sie sich Sorgen um die Finanzen Ihres Vaters und bemühen Sie sich, für die Jüngeren zu sorgen. Ihr ganzes Leben ist darauf ausgerichtet, ihre Eltern zu besänftigen, und sie haben kaum noch die Energie, ihre eigenen Wünsche zu befriedigen oder Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen. Sie haben Angst vor ihren aggressiven Impulsen und den aggressiven Reaktionen von Erwachsenen. Solche Kinder bringen Geschenke mit, malen Bilder, putzen das Spielzimmer, sagen dem Therapeuten, wie gut es ihm geht, aber das sollte nicht mit einer echten Beziehung verwechselt werden. Die Gruppentherapie ermutigt Menschen, den Gehorsam gegenüber Erwachsenen aufzugeben und eine normale Aggressivität zu entwickeln.

Kinder mit „schlechten Angewohnheiten“ wie Daumenlutschen, Nägelkauen, Essstörungen, Wutanfällen. Sofern keine schwerwiegendere Pathologie vorliegt, sind diese Störungen vorübergehender Natur und können als Ausdruck unterdrückter Unabhängigkeitswünsche angesehen werden. In den meisten Fällen beginnen diese Schwierigkeiten nicht frühe Kindheit Sie treten später auf, weil die Eltern nicht in der Lage sind, sich mit der zunehmenden Unabhängigkeit des Kindes auseinanderzusetzen. Im Prozess der Gruppenspieltherapie wird der Wunsch dieser Kinder nach Unabhängigkeit durch das Fehlen von Verboten seitens eines Erwachsenen und durch die Identifikation mit unabhängigeren Gleichaltrigen gefördert.

Kinder mit Verhaltensstörungen, die sich in Kämpfen, Grausamkeit, Schulschwänzen und allgemeiner Destruktivität äußern. Dieses Verhalten kann zu Hause, in der Schule oder im Garten auftreten. Wenn sich ein Kind nur zu Hause oder umgekehrt nur außerhalb des Hauses schlecht benimmt, kann dies darauf hindeuten, dass der Hauptgrund für ein solches Verhalten ein unbewusster Protest gegen tatsächliche oder eingebildete Misshandlungen durch die Eltern ist. In diesem Fall ist die Gruppentherapie die optimale Behandlungsmethode.

Das Schwierigste im therapeutischen Prozess ist es, eine vertrauensvolle Beziehung zu solchen Kindern aufzubauen, da sie allen Erwachsenen gegenüber misstrauisch sind, daher Angst vor dem Therapeuten haben, seiner Freundlichkeit nicht vertrauen und es nicht ertragen können, dass er alles zulässt. Die Gruppe für solche Kinder fungiert als Isolator und mildert die Spannung, die durch den engen Kontakt mit dem Therapeuten entsteht [siehe: Ginott, S. 30-37].

Kontraindikationen für eine Spieltherapie. Eine individuelle Spieltherapie ist bei Erkrankungen und Entwicklungsstörungen wirkungslos, bei denen das Kind weder zu Kommunikation noch zu Spielaktivitäten fähig ist, zum Beispiel bei schwerer geistiger Behinderung, völligem Autismus, kontaktloser Schizophrenie.

Gruppentherapie ist bei Kindern mit unentwickelten sozialen Bedürfnissen kontraindiziert; Personen in einem akuten posttraumatischen Zustand; mit erheblicher geistiger Beeinträchtigung; mit Grenzerkrankungen oder einem psychiatrischen Status, der keiner besonderen Behandlung bedarf; mit offensichtlich asozialem Verhalten. Solche Kinder brauchen eine individuelle Therapie.

Die Wirksamkeit der Gruppenspieltherapie hängt, wie oben erwähnt, von der Zusammensetzung der Gruppe ab. Bei willkürlicher Wahl ist diese Therapiemethode nicht nur wirkungslos, sondern kann auch schädlich sein. Unter Berücksichtigung der Merkmale der nicht-direktiven Gruppentherapie formulierte H. J. Ginott Kriterien für die Ablehnung dieser bestimmten Kategorien von Kindern.

Kontraindikationen für eine nicht-direktive Spieltherapie:

Akute Feindschaft zwischen Geschwistern. Kinder mit ausgeprägter Feindseligkeit gegenüber ihren Geschwistern nehmen alle Gruppenmitglieder als Ersatz für ihre Geschwister wahr und behandeln sie gleich. Sie quälen ihre Bandkollegen auf vielfältige Weise. Für solche Kinder empfiehlt sich zunächst eine Einzeltherapie.

Kinder mit überentwickelten sexuellen Wünschen sind Kinder, die einer sexuellen Überstimulation ausgesetzt waren (Eltern haben sie möglicherweise unwissentlich mit erotischen Liebkosungen verführt, sie haben möglicherweise im Schlafzimmer ihrer Eltern geschlafen und beobachtet, was darin geschah). Solche Kinder zeigen vorzeitig ausgereifte sexuelle Interessen und Handlungen und bedürfen einer eingehenden Behandlung und Einzeltherapie, bevor sie in eine Gruppe aufgenommen werden können.

Kinder mit perversen sexuellen Erfahrungen (in homosexuellen Beziehungen verwickelt). Sie können bei anderen Kindern latente homosexuelle Tendenzen aktivieren oder sie in ungewollte Experimente verwickeln.

Kinder, die stehlen (haben eine lange Geschichte des Stehlens). Chronischer Diebstahl ist ein ernstes Symptom, das häufig eine starke Feindseligkeit gegenüber der Gesellschaft widerspiegelt. Solche Kinder bestehlen möglicherweise den Therapeuten, Gruppenmitglieder oder im Spielzimmer und ermutigen andere Kinder zum Stehlen. Ein solcher Diebstahl kann nicht schnell überwunden werden. Wenn Kinder beispielsweise nur zu Hause stehlen, kann dies eine Rache für Misshandlungen sein. Solche Kinder können in einer Gruppe untergebracht werden.

Tief stressige Situation. Kinder, die ein schweres psychisches Trauma oder eine plötzliche Katastrophe erlebt haben, können schwere Verhaltenssymptome ohne damit verbundene Persönlichkeitsstörungen aufweisen. Das Kind kann auf Feuer, Verkehrsunfälle, den Tod eines geliebten Menschen usw. reagieren, indem es Symptome entwickelt, die neurotischen oder psychotischen Symptomen ähneln. Diese Kinder benötigen eine sofortige individuelle Therapie.

Übermäßig aggressive Kinder. Vor Beginn der Psychotherapie muss der Grad der Aggression des Kindes beurteilt werden. Wenn diese Aggression auf tiefer Feindseligkeit, mörderischen Tendenzen, Psychopathie oder einem masochistischen Bedürfnis nach Straferhöhung beruht, ist eine Gruppenpsychotherapie kontraindiziert. Solchen Kindern sollte keine Handlungsfreiheit gewährt werden; dies führt nur zu einer weiteren Desorganisation des Einzelnen. Ihre Handlungen müssen streng verboten werden, um sie zu zwingen, „zu denken, bevor sie handeln“. Diese Richtlinie kann in einer freien Gruppenatmosphäre nicht umgesetzt werden, da sie möglicherweise negative Auswirkungen auf andere Kinder hat.

Soziopathische Kinder. Bei Kindern wird normalerweise nicht die Diagnose Soziopath gestellt. In der klinischen Praxis trifft man jedoch häufig auf Kinder im Alter von 7 bis 8 Jahren, die so tun, als wären sie völlig gewissenlos. Diese Kinder sind oberflächlich, stolz, überaktiv und zu extremer Grausamkeit fähig, ohne sichtbare Schuldgefühle oder Ängste. Sie scheinen völlig frei von Empathie zu sein und dem Wohlergehen anderer gegenüber völlig gleichgültig zu sein. Sie mögen charmant und aufmerksam wirken, aber in Wirklichkeit sind sie kalt und distanziert.

Solche Kinder kommen gerne in die Gruppe, aber sie machen anderen Kindern das Leben schrecklich, schikanieren ihre Spielkameraden, versuchen, den Therapeuten zu manipulieren, übernehmen alle Materialien allein, stehlen Spielzeug und schaffen im Allgemeinen eine Atmosphäre des Hasses und der Frustration in der Gruppe beim Therapeuten. Sie blockieren effektiv den Prozess in der Therapie und hindern andere Kinder daran, autonom zu handeln und zu spielen. Für sie gelten keine Heilverbote. Diese Kinder wechseln schnell das Thema, wenn die Bedeutung ihres Verhaltens besprochen wird. Sie unterbrechen auch Diskussionen über die Probleme anderer Kinder, als hätten sie Angst vor jeglicher Einsicht. Selbst direkte Kritik hat bei ihnen wenig Wirkung, da es ihnen völlig egal ist, was andere über sie denken.

Allerdings ist bei einem Kind unter 8 Jahren, auch wenn seine Persönlichkeit soziopathische Tendenzen aufweist, sein Charakter noch nicht vollständig ausgebildet, so dass es versuchsweise in eine Gruppe eingeteilt werden kann. Wichtig ist, dass es in der Gruppe nur ein solches Kind gibt. Für solche Kinder ist eine Einzeltherapie nicht geeignet. Sie lehnen jede Autorität ab, auch die des Therapeuten [siehe: Ginott, S. 37-41].

Zusammensetzung der Gruppe. H. J. Ginott ist der Ansicht, dass die Anzahl der Kinder in einer nicht-direktiven Spieltherapiegruppe fünf nicht überschreiten sollte. Gruppen größere Größe schwierig zu überwachen und erlauben es dem Therapeuten nicht, die Aktivitäten jedes einzelnen Kindes zu überwachen. Optimal ist eine Gruppe mit einer ungeraden Teilnehmerzahl, da diese die Aktivität der Kinder anregt, dynamische Beziehungen, Flexibilität der Rollenpositionen fördert und mehr schafft reichlich Möglichkeiten damit Kinder verschiedene Rollen ausprobieren können. Eine gerade Anzahl von Kindern provoziert die Bildung stabil-starrer Dyaden, in denen unzureichende Modelle von Dominanzverhältnissen gefestigt werden – Unterwerfung, Führung, unzureichende Rollen [siehe: Ginott].

Einige Autoren glauben, dass der Altersunterschied der Kinder in einer Gruppe 12 Monate nicht überschreiten sollte. Andere hingegen finden unterschiedliche Altersgruppen sinnvoll. Aber jeder merkt, dass schon die Anwesenheit einer einzigen ungeeigneten Person in einer Gruppe so viel Unstimmigkeit hervorrufen kann, dass die Therapie blockiert wird.

Bei der kombinierten Spieltherapie kann man sich auch auf die von A. I. Zakharov identifizierten klinischen und psychologischen Kriterien für die Gruppenbildung verlassen [siehe: Zakharov, S. 207], wonach die Altersgrenzen von Gruppen durch den gleichen Sozialisationsgrad der Kinder bestimmt werden sollten und die Verwendung altersbezogener Beispiele für pädagogische Zwecke ermöglichen sollten. Dementsprechend sind die optimalen Kindergruppen: 4-5 Jahre alt (4 Personen); 5-7 Jahre (6); 7-9 Jahre (6); 9–11 Jahre (6); 11-14 Jahre alt (8 Personen).

Die Erfahrung vieler Fachkräfte zeigt, dass die Therapie effektiver ist, wenn die Gruppe von zwei Spieltherapeuten (vorzugsweise einem Mann und einer Frau) geleitet wird; in diesem Fall kann die Anzahl der Kinder in der Gruppe erhöht werden, jedoch nicht mehr als das 1,5-fache . Durch die Arbeit in Paaren können Moderatoren einen objektiveren Blick auf die Gruppe werfen, die Besonderheiten des Geschehens während des Prozesses diskutieren und indirekt Einfluss auf die Bildung der richtigen Geschlechtsrollenidentität bei Kindern nehmen [siehe: Zakharov; Osipova].

Die Zusammensetzung der Gruppe richtet sich nach den Problemen, mit denen die Teilnehmer in den Unterricht kommen, und nach den Zielen der Justizvollzugsarbeit. Bei der Frage, ob Kinder mit ähnlichen oder unterschiedlichen Entwicklungsproblemen und -schwierigkeiten in eine Gruppe aufgenommen werden sollen, gibt es zwei Ansätze. Einige Psychologen glauben, dass die Gruppe so gebildet werden muss, dass Kinder einen korrigierenden Einfluss aufeinander haben. Zurückgezogene Kinder sollten die Möglichkeit haben, sich nach dem Vorbild ihrer geselligeren Altersgenossen zu formen, ängstliche Kinder sollten in die Gesellschaft mutigerer Kinder gebracht werden, aggressive Kinder sollten in Gruppen mit starken, aber nicht kriegerischen Kindern untergebracht werden usw. Andere Experten glauben, dass eine „problemspezialisierte“ Gruppe eine gezielte Korrektur mit Hilfe speziell ausgewählter Spiele ermöglicht [siehe: Alterspsychologischer Ansatz...].

A. I. Zakharov hält aufgrund seiner Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit charakterologischen und affektiven Störungen verschiedene Gruppen für am effektivsten, die es ihnen ermöglichen, vielfältige gruppeninterne Verbindungen zu reproduzieren, ähnlich der Kommunikation der Lebensteilnehmer. Das Hauptkriterium ist die klinische und psychologische Kompatibilität, die durch die Auswahl der Teilnehmer, ihrer Dyaden und Triaden im Prozess der individuellen Psychotherapie erreicht wird [siehe: Zakharov].

Es ist nicht ratsam, Brüder und Schwestern in derselben Gruppe unterzubringen. Während der Therapie sollte sich das Kind nicht um die jüngere Schwester kümmern oder auf die Anweisungen des älteren Bruders hören. Es ist besser, die Kinder, die außerhalb der therapeutischen Situation miteinander in Kontakt stehen, nicht einer Gruppe zuzuordnen, da eine der Aufgaben der Psychotherapie darin besteht, alte Beziehungen durch neue zu ersetzen. Die Anwesenheit eines Bekannten provoziert manchmal eine Rückkehr zu alten Verhaltensmustern.

Es wird empfohlen, ein gut angepasstes Kind in der Gruppe zu haben, das nicht zu viele Probleme hat und über eine hohe Selbstbeherrschung verfügt. Ein solches Kind übt mit seinen fairen Kommentaren einen sanften positiven Einfluss auf überaktive Kinder aus [siehe: Entwicklungspsychologischer Ansatz...; Ginott].

Die Hauptphasen der Umsetzung eines Korrektur- und Entwicklungsgruppenspieltherapieprogramms. Es wurde bereits früher darauf hingewiesen, dass die meisten häuslichen Spieltherapeuten heute einen kombinierten Ansatz verfolgen, der die Prinzipien der nicht-direktiven und der direktiven Therapie kombiniert. Generell weisen die von verschiedenen Autoren beschriebene Abfolge der Phasen des Gruppenspieltherapieprozesses und deren Inhalte keine grundsätzlichen Unterschiede auf. Ein ziemlich detailliertes und strukturiertes Korrektur- und Entwicklungsprogramm der Spieltherapie wird in der Arbeit von G. V. Burmenskaya und E. I. Zakharova vorgestellt [siehe: Altersbezogener psychologischer Ansatz...]. Dieses Programm umfasst vier Hauptphasen, die sich in Aufgaben, Methoden und Arbeitsmitteln, Verhaltenstaktiken des Psychologen und Dauer der Phase unterscheiden:

Ungefähr;

Aktualisierung und Objektivierung typischer Entwicklungsschwierigkeiten von Kindern und erlebter Konfliktsituationen;

Konstruktiv und prägend;

Verallgemeinern und Konsolidieren.

Ungefähre Stufe – Dauer 1-2 Unterrichtsstunden.

Aufgaben:

Aufbau eines emotional positiven Kontakts mit dem Kind;

Orientierung des Kindes in der Umgebung des Spielzimmers und den Verhaltensregeln darin;

Kennenlernen der Gruppenmitglieder und Aufbau erster zwischenmenschlicher Beziehungen.

Das Verhalten eines Psychologen ist nicht-direktiver Natur, dem Kind wird im Rahmen der Verhaltensregeln Freiheit und Unabhängigkeit gegeben, Initiative wird gefördert, empathisches Zuhören eingesetzt und spielerische und nicht-spielerische Techniken werden zur Einführung von Regeln eingesetzt.

Methoden und Mittel: spontane Improvisation Rollenspiele, zielte darauf ab, sich kennenzulernen und Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen („Den Ball im Kreis weitergeben“, „Trickle“ usw.); Um ein Zugehörigkeitsgefühl zu einer Gruppe und Identifikation mit der Gruppe herzustellen, werden spezielle Techniken eingesetzt (Einweihungen in die Gruppe, Abzeichen, rituelle Begrüßungen usw.).

Die Phase der Objektivierung von Entwicklungsschwierigkeiten, Problemsituationen und Konflikten – Dauer 2-3 Unterrichtsstunden – hat einen ausgeprägten diagnostischen Charakter.

Aufgaben:

Aktualisierung und Rekonstruktion von Konfliktsituationen;

Erkennen negativer Trends in der persönlichen Entwicklung eines Kindes im Spiel und in der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen (Ungehorsam, Eifersucht auf Geschwister, Aggressivität, Angst, Furcht usw.);

Diagnostik kindlicher Verhaltensmerkmale in Konfliktsituationen;

Sicherstellung der emotionalen Reaktion des Kindes auf Gefühle und Erfahrungen, die mit negativen Interaktionserfahrungen in der Vergangenheit verbunden sind.

Taktik des Psychologen: Die Direktivität wird durch eine ausgewogene Kombination aus Direktivität (Aufgaben stellen, am Spiel teilnehmen, systematische Entwicklung des Spielszenarios usw.) und Direktivität (dem Kind die Freiheit geben, die Form der Reaktion und des Verhaltens zu wählen) ersetzt ).

Methoden: Regie-Rollenspiele projektiv-diagnostischer Art; Spiele im Freien mit Regeln; Kunsttherapie; empathisches Zuhören.

Konstruktiv-formative Phase - 10-12 Lektionen.

Aufgaben:

Bildung angemessener Verhaltensweisen in Konfliktsituationen;

Entwicklung der sozialen und kommunikativen Kompetenz des Kindes;

die Fähigkeit entwickeln, sich selbst und seine Fähigkeiten zu verstehen;

Steigerung der Selbstakzeptanz und Selbstachtung;

Erweiterung des Bewusstseins für die Gefühle und Erfahrungen der eigenen und anderer Menschen, Entwicklung der Fähigkeit zur Empathie, Überwindung emotionaler und persönlicher Egozentrik;

Bildung der Fähigkeit, das eigene Verhalten und seine Aktivitäten freiwillig zu regulieren.

Taktik des Psychologen: Der Grad der Direktivität nimmt zu und erstreckt sich auf die Auswahl von Spielen, Übungen, Zeichnungsthemen, Rollenverteilung und Spielgegenständen; Geben Sie den Kindern Rückmeldung über die Wirksamkeit ihres Verhaltens und ihrer Kommunikation, unterstützen und fördern Sie die kleinsten Erfolge.

Methoden: empathisches Zuhören; Konfrontationstechniken; Regie-Rollenspiele; Dramatisierungsspiele, kunsttherapeutische Methoden; Spiele im Freien mit Regeln; Spielübungen zur Entwicklung von Empathie und einem besseren Bewusstsein für Gefühle und Emotionen; Entspannung; Token-Methode; Desensibilisierungsmethode; Verhaltenstraining.

Generalisierungs- und Konsolidierungsphase.

Ziele: Verallgemeinerung der in der vorherigen Phase gebildeten Aktivitätsmethoden und Übertragung neuer Erfahrungen in die Praxis des wirklichen Lebens des Kindes.

Techniken: Nachspielen realer bedingter Situationen; gemeinsame Spiel- und Produktivaktivitäten (Zeichnen, Modellieren, Gestalten), Aktivitäten der Kinder mit den Eltern; Verwendung von Hausaufgaben.

Es ist wünschenswert, das unmittelbare soziale Umfeld des Kindes umfassend in die gemeinsame Arbeit einzubeziehen [siehe: Alterspsychologischer Ansatz..., S. 203-205].

Das Spielen von Kindern ist immer mit lebhaften Emotionen verbunden. Das Kind, das sich frei fühlt, offenbart seine Vorstellungen von der Realität. Doch oft stecken darin Ängste, Sorgen und Komplexe, die nur schwer zu bewältigen sind. kleiner Mann. Die Spieltherapie hilft dabei, das Problem zu erkennen, die Ursachen zu finden und es sanft zu beseitigen.

Die Rolle des Spiels im Leben eines Kindes

Um Kinder zu verstehen und den richtigen Ansatz zu finden, muss man die Welt mit ihren Augen sehen, denn Erwachsene nehmen Kinder oft als ihr eigenes kleineres Exemplar wahr! Aber ältere Menschen sind in der Lage, Gedanken in Worte zu fassen, aber für Kinder im Vorschulalter, insbesondere für die Jüngsten, ist diese Fähigkeit nicht verfügbar. Während ihre Sprache ein Spiel ist. Und darauf erzählen sie von Sorgen, Freuden und Gedanken.

Es besteht keine Notwendigkeit, Kinder zum Spielen zu zwingen oder ihnen beizubringen. Alles geschieht spontan, mit Freude, ohne Zweck – das ist ein absolut natürlicher Vorgang. Dies ist jedoch nicht nur Unterhaltung, sondern auch eine Möglichkeit, Kinder mit der Welt um sie herum vertraut zu machen und zu lernen, in ihr zu leben.

Was ist Spieltherapie?

Für Kinder im Vorschulalter ist dies eines der wirksame Methoden arbeiten. Es sind Spiele und Spielzeuge, die sich als Werkzeuge zur Lösung von Konflikten und zum Ausdruck von Gefühlen erweisen. Sie sind mit Momenten im Leben verbunden, in denen sich das Baby sicher fühlt und sein eigenes Leben kontrollieren kann. Indem Kinder sie manipulieren, drücken sie ihre Einstellung gegenüber Gleichaltrigen, Erwachsenen oder Ereignissen genauer aus.

Das Baby beginnt, seine Gefühle besser zu verstehen, lernt Entscheidungen zu treffen, steigert sein Selbstwertgefühl und übt Kommunikationsfähigkeiten. Zur Spieltherapie für Vorschulkinder gehört auch körperliche Aktivität. Durch das Spielen verbrauchen sie Energie und lernen, mit anderen zu interagieren.

Ergebnisse und Chancen

Die Spieltherapie korrigiert erfolgreich:

• Aggressivität und Angst;
• Ängste und geringes Selbstwertgefühl;
• Probleme beim Lernen und der Kommunikation;
• überemotionaler Stress und persönliche Erfahrungen (Unfälle, Scheidung der Eltern usw.).

Dadurch können Sie sicherstellen, dass das Kind:

• lernen, mit psychischen Traumata und aktuellen Problemen umzugehen;
• wird die Möglichkeit haben, angesammelte emotionale Erfahrungen und Schwierigkeiten auszudrücken und zu überwinden;
• wird selbstbewusster, ruhiger und freundlicher;
• wird in der Lage sein, Emotionen richtig auszudrücken.

Wie werden Beratungen durchgeführt?

Die Spieltherapie für Vorschulkinder wird in Anwesenheit eines Psychologen oder Lehrers durchgeführt. Er leitet das Kind an, betont das Problem oder hilft, es selbstständig zu lösen. Manchmal treten während einer Sitzung Probleme auf, die Erwachsenen bisher nicht aufgefallen sind.

Bei Beratungsgesprächen sind oft Eltern anwesend – dieser Moment ist besonders wichtig für ängstliche oder schüchterne Kinder.

Wo soll das Spiel beginnen?

Es gibt einige Besonderheiten, die beachtet werden müssen, um den größtmöglichen Nutzen zu erzielen.

Das Wichtigste ist, die Persönlichkeit des Babys zu respektieren. Berücksichtigen Sie seine Wünsche, zwingen Sie ihn nicht, das zu spielen, was er nicht will. Daher sollte das Spiel natürlich sein und in einer angenehmen Atmosphäre des gegenseitigen Respekts und Vertrauens stattfinden. Achten Sie während des Prozesses darauf, das Kind und seinen emotionalen Stress im Auge zu behalten. Lassen Sie sich nicht übermüden!

Teilnahme Erwachsener an der Spieltherapie

1. Aktiv. Der Veranstalter ist Spieltherapeut. Er schlägt beispielsweise vor, Spielzeuge zu wählen, die Angst oder Furcht hervorrufen. Anschließend wird eine problematische Situation durchgespielt, in der sich der Vorschulkind äußert. Das Spiel läuft nach einem vorgefertigten Plan mit klarer Rollenverteilung. Dadurch entstehen Konflikte, die das Kind erfolgreich löst.
2. Passiv. Der Therapeut leitet das Spiel nicht und beteiligt sich auch nicht daran. Die Hauptrolle kommt dem Kind zu, das die Situation durchspielt. Natürlich kommt er dadurch selbständig zu einer Lösung des Problems, denn wenn das Problem von außen sichtbar ist, ist die Lösung einfacher. Der Zweck der Teilnahme Erwachsener an spieltherapeutischen Übungen für Vorschulkinder besteht darin, den Kindern zu ermöglichen, sie selbst zu bleiben, sich auszudrücken und sich von Ängsten und emotionalem Stress zu befreien.

Gruppen- und Einzelspieltherapie

Jede Option ist darauf ausgelegt, ihre eigenen Probleme zu lösen.

Die Gruppenform hilft jedem Kind, sich selbst zu bleiben und gleichzeitig Beziehungen zu Erwachsenen und anderen Teilnehmern aufzubauen. Am effektivsten ist die Arbeit in einer Gruppe von 5-8 etwa gleichaltrigen Personen.

Die Besonderheit des Ansatzes besteht darin, dass nicht die Gruppe als Ganzes, sondern jeder Einzelne einzeln bewertet wird. Kinder beobachten sich gegenseitig, bemühen sich, am Spiel teilzunehmen und probieren verschiedene Rollen aus. Sie gewinnen Freiheit und können ihr Verhalten und ihre Fähigkeiten selbstständig bewerten.

Diese Variante der Spieltherapie für Vorschulkinder ist am meisten zu bevorzugen, da es keine gemeinsamen Aufgaben gibt, sondern die Beziehungen der Teilnehmer untereinander wichtig sind.

Ein individuelles Formular wird verwendet, wenn das Kind keinen Kommunikationsbedarf mit Gleichaltrigen hat oder unter Stress steht. Es ist effektiv, es im Beisein der Eltern durchzuführen, um ihnen zu helfen, eine Beziehung zum Kind aufzubauen, diese zu verbessern sowie es zu verstehen und zu akzeptieren.

Bei der Einzelarbeit interagiert der Spieltherapeut mit dem Vorschulkind. Die Ablehnung von Dominanz, Einschränkungen, Bewertung, jeglicher Art von Aggression oder Einmischung trägt dazu bei, freundschaftliche Beziehungen zum Kind aufzubauen, und es fühlt sich freier und kann seine Gefühle und Emotionen klarer ausdrücken.

Wenn Eltern das Prinzip verstanden haben, können sie später oder zu Hause eine Verbindung herstellen.

Beispiele für Gruppen- und Einzelunterricht

Übungen und Spiele zur Spieltherapie für Vorschulkinder können auf die Behebung verschiedener Probleme abzielen.

Beispielsweise eignet sich die Aufgabe „Lass uns ein Haus bauen“ perfekt, um Kooperationserfahrungen zu sammeln. Verwenden Sie Kartons, Farben, Scheren und Kleber. Bei einer gemeinsamen Aktivität in der Gruppe werden Rollen verteilt und es ist für jeden etwas dabei.

Um eine freundschaftliche Beziehung aufzubauen, können Sie „Kompliment“ spielen. Kinder laufen durch die Halle, und wenn sie einander begegnen, sagen sie einander nette Worte und schauen sich dabei in die Augen. Händeschütteln oder Umarmungen kommen später hinzu.

Um den Gruppenzusammenhalt zu schaffen, eignet sich die Aufgabe „Web“. Die Teilnehmer sitzen im Kreis. Nachdem der Erwachsene einige interessante Details über sich selbst mitgeteilt hat, ergreift er die Kante des Fadens mit seinen Händen und gibt den Ball an das gegenüberliegende Kind weiter. Er muss seinen Namen nennen und/oder etwas über sich erzählen.

Wenn man also einen Faden von Hand zu Hand wirft, entsteht ein verwickeltes Netz. Beim Auflösen gibt jeder den Ball weiter umgekehrte Reihenfolge, den nächsten Teilnehmer anrufen. Wenn Sie fertig sind, können Sie besprechen, wessen Geschichte Ihnen mehr gefallen hat oder welchen Eindruck Sie hinterlassen haben.

Einzelne Spiele zur Spieltherapie für Vorschulkinder sind nicht weniger effektiv. Beispielsweise wird ein Kind gebeten, seine Hand zu umkreisen und auf jeden Finger eine Eigenschaft zu schreiben, die ihm an sich gefällt. Fügen Sie anstelle der Handfläche etwas hinzu, was Ihnen nicht gefällt. Die Übung bietet die Möglichkeit, sich selbst und den Therapeuten besser zu verstehen – ein Problem, an dem er weiterhin arbeiten wird.

Eltern fragen sich oft, ob eine Spieltherapie für Kinder im Vorschulalter zu Hause möglich ist. Übungen und Spiele sind in diesem Fall durchaus wählbar. In einer vertrauten Umgebung fühlt sich das Kind so entspannt wie möglich und die Sitzung wird effektiver sein.

Sie können Ihr Kind bitten, Familienmitglieder darzustellen. Wichtig sind die verwendeten Farben, der Aufenthaltsort von Menschen, das Aussehen von Fremden oder abwesenden Angehörigen. Das Besprechen der Zeichnung wird Ihnen helfen, das Erlebnis zu verstehen.

Psychologen nennen viele Beispiele, wo dank dieser Methode viele Probleme verhindert und Konflikte in der Familie geglättet werden konnten. Zum Beispiel zeichnete ein Mädchen einen ihrer Eltern klein und von den anderen abgewandt. Es stellte sich heraus, dass sie die Liebe und Unterstützung dieses geliebten Menschen nicht spürte.

Oder der Junge stellte ein Mädchen ohne Arme dar. Als sich herausstellte, dass seine ältere Schwester ihn ständig beleidigte, konnten seine Eltern sofort reagieren. Viele Probleme „wachsen“ in der Familie heran und es ist nie zu spät, sie zu lösen.

Verfügbar zu Hause und Rollenspiel. Es lässt sich leicht feststellen, was dem Kind gefällt und was ihm Angst oder Sorgen macht. Wenn beispielsweise Puppen oder andere Charaktere befreundet sind, sind sie dabei in toller Stimmung In der Regel stört ihn nichts. Wenn es während des Spiels häufig zu Konflikten zwischen den Spielzeugen kommt, müssen Sie das Problem höchstwahrscheinlich im wirklichen Leben suchen. Sie können Ihrem Kind Leitfragen stellen, um mehr über es zu erfahren. Was macht diese Puppe zum Beispiel gerne? Was ist für sie das Leckerste? Wovor hat sie Angst?

Verfügbare gemeinsame Aktivitäten tragen dazu bei, emotionale Nähe herzustellen, das Baby zu beruhigen und seine Sorgen zu zerstreuen.

Kann ein Spiel Ihnen beibringen, wie man kommuniziert?

Viele Eltern und Lehrer stellen fest, dass es für moderne Kinder immer schwieriger wird, eine gemeinsame Sprache miteinander zu finden. Dadurch können sie keine Beziehungen aufbauen, streiten sich häufiger und ziehen sich in sich selbst zurück.

Gemeinsame Interessen, Aufgaben und gemeinsame Aktivitäten tragen zur Entstehung harmonischer Beziehungen zwischen Gleichaltrigen bei. Dazu ist es wichtig, den eigenen Zustand in Worten, Mimik und Gestik ausdrücken zu können sowie die Emotionen anderer zu erkennen.

Leider ist es für ein Kind nicht immer möglich, die Fähigkeiten der kommunikativen Kompetenz problemlos zu beherrschen. Eine unzureichende Entwicklung dieser Fähigkeiten kann zu einem Hindernis für die freie Kommunikation und kognitive Aktivität werden, was die Entwicklung des Kindes als Individuum verlangsamt.

Das Problem kann durch Spieltherapie behoben werden. Die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz bei Vorschulkindern erfolgt durch gemeinsame Aktivitäten. Kinder beginnen leicht zu kommunizieren, entwickeln ihre Sprache und erwerben neue Fähigkeiten.

Zu den grundlegenden Techniken gehört es, Kinder zusammenzubringen und eine einladende Umgebung um sie herum zu schaffen. Alle vorgeschlagenen Spiele basieren nicht auf Rivalität, sondern auf Partnerschaftsbeziehungen: Reigen, lustige Spiele. Ein interessantes Spiel ist beispielsweise „Secret“, bei dem der Moderator jeder Person aus einer Zaubertruhe ein kleines Geheimnis (ein kleines Spielzeug, eine Perle, einen schönen Kieselstein) gibt, das anderen nicht gezeigt werden darf. Kinder laufen herum und überreden sich gegenseitig, ihre „Kostbarkeit“ zu zeigen. Ein Erwachsener hilft, aber im Spiel wird die Fantasie der Teilnehmer geweckt und sie versuchen, eine gemeinsame Sprache und passende Worte und Argumente zu finden.

Beim Spiel „Fäustlinge“ legt der Spielleiter mehrere Paar Fäustlinge aus schwarzem und weißem Papier aus, und die Kinder müssen „ihr Paar“ finden und es dann gemeinsam auf die gleiche Weise ausmalen. Die Spieler, die es zuerst abschließen, gewinnen. Die Teilnehmer müssen ein ähnliches Teil finden und sich auf die Farbwahl einigen.

In der Spieltherapie für Vorschulkinder helfen solche Aufgaben dabei, neue Wege zu finden, Kontakte und Partnerschaften zu knüpfen und Freude an der Kommunikation zu haben. In Zukunft werden solche Fähigkeiten nützlich sein, um in der Gesellschaft von Menschen bequem zu leben, andere leicht zu verstehen und selbst verstanden zu werden.

Für Kinder jeden Alters und mit jeder Problematik, auch für solche, die besondere Bildungs- und Erziehungsbedingungen benötigen, können Sie passende Kurse wählen.

Spieltherapiemethoden

Um Ziele erfolgreich zu erreichen, werden Puppentheater, Spiele im Freien und Sandtische eingesetzt. Eine der neuesten Methoden der Spieltherapie für Vorschulkinder ist ein Brettspiel. Alle Phasen sind wichtig, angefangen bei der Vorbereitung. Für aggressive Kinder ist es beispielsweise sinnvoll, sich an der Entstehung zu beteiligen – sie erfinden Regeln, zeichnen einzelne Elemente und zurückhaltende Vorschulkinder werden bereits in der Vorbereitungsphase in das Spiel einbezogen.

Um die Kommunikation zwischen Vorschulkindern mit Behinderungen zu fördern, werden in der Spieltherapie auch Brettspiele eingesetzt. Sie ziehen Kinder durch ihre Farbigkeit an, tragen zur Bildung freiwilliger Aufmerksamkeit bei und lehren sie, die Regeln zu befolgen. Sie können das Spiel etwas schwieriger gestalten, um Zähl-, Lese-, Muster- oder Farberkennungsfähigkeiten zu trainieren.

Das Feld ist ein Laufspiel mit mehrfarbigen Kreisen, die jeweils eine Aufgabe einer bestimmten Art voraussetzen (den Teilnehmern ein Kompliment machen, einen Satz fortsetzen oder eine Kurzgeschichte beenden, einen Wunsch äußern und eine Aktion mit Mimik darstellen).

Aus scheinbar einfacher Unterhaltung ist eine wirksame Therapiemethode geworden. Sandkreationen von Kindern sind mit ihrer inneren Welt und ihren Erfahrungen verbunden.

Sandspieltherapie ist eine Form des Gesundheitsschutzes für Kinder im Vorschulalter und eignet sich zur Linderung von Muskel- und emotionalen Spannungen sowie zur Entwicklung der Tastsensibilität und der Hand-Auge-Koordination. Sandaktivitäten sind ein faszinierender Prozess, der die Kreativität weckt, entspannt und inspiriert.

Mit Hilfe verschiedener kleiner Figuren dramatisiert das Kind Situationen, die es beunruhigen, und befreit sich von inneren Spannungen oder Irritationen. Die Hauptaufgabe Psychologe - um einen vertrauensvollen Kontakt aufzubauen, um Teil des Spiels zu werden und einen Dialog zu schaffen. Versuchen Sie im nächsten Schritt gemeinsam, bei der Bewältigung des Problems zu helfen.

Figuren, Naturmaterialien und Lieblingsspielzeug sind nicht nur ein Spiegelbild der Welt des Kindes, sondern auch eine Brücke, die ihm hilft, in sein inneres „Ich“ einzudringen.

Für Sandaktivitäten wird eine große Auswahl an Figuren angeboten – Märchenhelden, Menschen verschiedener Berufe, Tiere und Vögel, Transportmittel, Möbel und vieles mehr. Mit anderen Worten, dies ist die Welt eines Babys im Kleinen, das nach seinen Gesetzen lebt.

Die Möglichkeiten der Sandspieltherapie mit Vorschulkindern ermöglichen es, endlose Geschichten zu erfinden, denn Sand ist ein wunderbares Material, durch das psychologische Hilfe spürbare Wirkung entfaltet. Kinder genießen solche Aktivitäten, da sie eine heilende Wirkung auf ihren Körper haben.